Ve skutečnosti se všichni nerozdělujeme na bílé a černé, muže a ženy nebo Židy a antisemity. Dělíme se na výborné studenty a chudé studenty. A třídní boj mezi námi probíhá po staletí.

Vynikající studenti vstávají brzy, a ne vždy proto, že vstávají brzy. Vstávají brzy, protože musí. Pokud náhodou nemusí vstávat brzy, vstávají pozdě. Je pozdě – je deset ráno. Dobře, v jedenáct. Úplný konec je ve dvanáct se slovy „jak dlouho můžeš spát“. Vynikající studenti mají obecně tendenci klást sobě i svému okolí řečnické otázky. Například: „kdy, když ne dnes, to udělám?“, „jak dlouho může trvat vaše nečinnost?“ a "ty to nechápeš..." "Nerozumíš?" - klíčová otázka pro vynikající studenty. Nechápou, jak vy nemůžete rozumět.

Poražení nechápou.

Vynikající studenti pracují v systémech. Je to pro ně důležité. Zároveň je důležité, aby byli ohodnoceni v systému, kde pracují. Pokud nejsou v systému, kde pracují, oceňováni, úspěšní hledají nový systém. Největší odměnou pro vynikajícího studenta je, když je systém zpočátku neocenil, ale nyní ano. Nejhorším trestem je selhání v očích systému. Pokud se zeptáte vynikajícího studenta „kdo jsi“, upřímně odpoví: „technologický inženýr“.

Pokud se chudého studenta zeptáte „kdo jsi“, odpoví „Vasya“.

Hlavním důvodem veškerého jednání vynikajícího studenta je přesvědčení, že to tak má být. Musíte se dobře učit, musíte mít dobré známky ve zkouškách, musíte si najít dobrou práci (jak by to mohlo být jinak?) a musíte z této dobré práce udělat kariéru, protože potřebujete kariéra. Ano, ze stejného důvodu myjí špinavé nádobí.

Poražení také myjí špinavé nádobí. Když dojde čistý.

Primární stratifikace probíhá ve škole. Vynikajícího studenta poznáte snadno a už vůbec ne podle brýlí nebo chytrého obličeje. Vynikající student je ten, kdo dělá domácí úkoly. Každý den. Po škole přijde domů, převlékne se do domácího oblečení, ohřeje oběd, sní večeři a posadí se. Někteří výborní studenti jsou rychlí a jednoduchí, takže si na půl hodiny sedne a za půl hodiny je vše připraveno. Další vynikající student je důkladný a vytrvalý, takže jeho domácí úkoly zaberou celý večer. Jsou dokonce i tací, kteří každý den dělají lekce na pozítří – ale to je zvláštní kategorie lidstva a o nich teď nemluvíme.

Po dokončení domácího úkolu se vynikající student usměje a protáhne se. Pokud je skutečným vynikajícím studentem, může si po tomto také vyzvednout aktovku. To však není nutné – znal jsem jednoho skutečného vynikajícího studenta, pro kterého jeho maminka sbírala školní tašku celých deset školních let.

Teď rychle zvedněte ruku, ti, kteří pravidelně čmárali domácí matematiku na parapet na záchodě naproti chemické místnosti v pátém patře. S vámi je vše jasné. Pravděpodobně si ještě pamatujete, že na průměrné domácí úkoly potřebujete v páté třídě pravidelnou přestávku (deset minut) a v osmé třídě dlouhou přestávku (dvacet). Co? Ne „načmárané“, ale „odfouknuté“? Vy sám jste byl „odstřelen“. Pro klidné zkopírování úkolu v jakémkoli předmětu není potřeba žádná změna. Potřebujete poslední lavici a lekci biologie. Literatura je možná.

Ale deflace je školka. Akrobacie chudého studenta spočívá v tom, že si domácí úkol udělá sám, a to právě v lekci, pro kterou je zadán. Je vhodné sedět ne na posledním, ale na prvním stole. Udělejte to brilantně, kreativně, obratně, a když to uděláte, okamžitě se dobrovolně vrhněte na odpověď. Odpovídejte tak, že učitel bude plakat radostí, dostane legitimní A s úklonou a vsedě se nakonec ponoří do čtení druhého dílu díla Oswalda Spenglera „Úpadek Evropy“. Kvůli čemuž bylo nutné odpovědět dobrovolně, aby později netáhli. Toho je schopen jen opravdový, hluboký, troufám si říci, duchovní ztroskotanec. Komu je obecně jedno, co má dělat, pokud je to zajímavé a neobtěžuje ho to. Bohužel kombinace „zajímavé“ a „nevadilo“ je ve škole (a v životě) vzácná, takže kvůli smyslu jejich života musí chudý student pracovat mnohem tvrději než vynikající student. Pokud je na to samozřejmě dost pracovitý.

Známky nám nic neříkají. Na nástěnce „Pride of the School“ je mix portrétů vynikajících studentů a portrétů chudých studentů. Ti druzí mají neméně vysoké známky, vysvědčení a vítězství na fyzikálních a matematických olympiádách, mezi těmi prvními je hodně chmurných průměrů. Nejde o body, ale o přístup.

Skvělý student pro každého
- Proč?
odpovědi
- Nutné!

Poražený pro všechny
- Nutné!
odpovědi
- Proč?

* * *
Na konci školy se vynikající studenti a chudí studenti přesunou do velkého života. Pro vynikající studenty je to snadné; Pro chudé studenty je to těžší: musí ze všech sil přemýšlet, jak se dostat ven, aniž by něco obětovali. Poražení neradi dělají kompromisy. To je možná druhý významný rozdíl mezi těmito dvěma třídami: vynikající student pevně ví, co potřebuje a musí být obětován, aby dosáhl toho, čeho je třeba dosáhnout. Poražený si je naprosto jistý, že nemá smysl cokoliv obětovat, a tak obětuje jen to, co pro něj není důležité. Spousta věcí je pro něj jedno. Ve skutečnosti je pro něj stále důležité, aby byl zajímavý a nijak zvlášť netahaný. Slovo „zejména“ odhaluje poslední ústupek, který chudý student dělá společnosti.

Vynikající dělník pracuje jako pluh: orá rovnoměrně a zanechává za sebou hlubokou brázdu.
Poražený funguje jako výbuch. Prázdno, prázdno, prázdno, poker.

Talentovaní mohou být jak vynikající, tak chudí studenti. Špatní studenti i vynikající studenti mohou být brilantní. Z brilantních vynikajících studentů se stávají milionáři a prezidenti korporací a ze skvělých chudých studentů spisovatelé, básníci, programátoři, inženýři a další kreativní sůl země, nezatížení přílišnou socializací.

Z normálních, schopných, vynikajících studentů se stávají dobří specialisté se slušnými platy. Z normálních schopných lůzrů se vyklube lidé svobodných povolání, kteří na sebe pracují a dostávají buď tisíc denně, nebo fík měsíčně. Navíc každý systém pravidelně živí docela velké množství chudých studentů, kteří čas od času přijdou s více či méně geniálními nápady, za které jim je přes zaťaté zuby odpuštěno neustálé zdržování, dovolené v nejméně vhodné okamžiky a nepřetržité smrt milovaných příbuzných po zbytek času.

Z neúspěšných vynikajících studentů se stále stávají dobří specialisté s normálním platem – prostě proto, že neexistují absolutně neúspěšní vynikající studenti. Vynikající studenti jsou navrženi tímto způsobem: nejsou schopni podávat špatné výkony.
Nikdo ale neví, co z neúspěšných studentů vzejde. Protože kdo z hrdých poražených i sám sobě přizná, že je neúspěšný?

Obě třídy, jak se očekávalo, prožívají třídní nenávist vůči sobě navzájem. Vynikající studenti považují chudé studenty za šťastné flákače, kteří za své krásné oči dostávají dárky od života. Pokud je zároveň konkrétní chudý student neúspěšný alespoň v oblasti, která se vynikajícímu studentovi zdá nejdůležitější (řekněme, že neustále nemá peníze, protože není připraven pracovat v systému, nebo je ochuzený jeho osobního života, protože kdo by šel za takovým štěstím), vynikající studenti jsou připraveni s ním zacházet shovívavě. Ale pokud chudý student žije, jak uzná za vhodné, pracuje, jak se mu zlíbí, má za to spoustu peněz a je šťastně zamilovaný – každý vynikající student zažije při pohledu na něj oprávněné rozhořčení. Pro chudého studenta je nejlepší být opilcem - pak ho budou milovat vynikající studenti. Protože oni sami samozřejmě nikdy.

Poražení studenti jsou zase přesvědčeni, že výborní studenti jsou primitivní nudi, kteří nevědí, jak vstát bez budíku a žít bez příkazů. Jejich postoj může obměkčit třeba zjevné znechucení vynikajícího studenta k vlastní práci. Nebo lehká klinická deprese, nebo ještě lépe - nervové zhroucení. Nebo alespoň vědomí vynikajícího studenta o chudobě jeho fádní cesty před vrcholy horské cesty svobodného chudého studenta. Pokud je vynikající student zaneprázdněn důležitou a zajímavou prací, vydělává spoustu peněz, je zdravý a pro svůj život nechápe, jak je jeho život horší než život Van Gogha bez uší - hrdého ptáka chudých student jím bude opovrhovat. Toto opovržení je podobné tomu, kterým se ohání pihovatý chlapec s dírou v kalhotách a prsty v inkoustu na úhledném chlapci s ofinou a kapesníkem.

Ale ten s pihami umí běhat přes louže a kopat do plechovek. Ale tenhle s ofinou je mu neustále dáván za příklad. V hloubi duše si obě třídy navzájem mlhavě závidí – protože druhá strana dokáže něco, co tato nedokáže.

Vynikající student jistě ví, že v domě by mělo být jídlo, jídlo v lednici a podlahy v bytě by se měly mýt alespoň jednou týdně.
Dva studenti věří, že by měla existovat rovnost mezi muži a ženami. Rovnost je vyjádřena tím, že si ho vezme a on pro ni udělá všechno ostatní.
Výborná studentka má děti, protože je žena, vychovává je, protože je matkou, a pomáhá rodičům, protože je dcera.
Chudá studentka má děti, protože přemýšlí, jaké budou mít tváře, vůbec je nevychovává, protože to stačí, a pomáhá svým rodičům, protože jinak nezůstanou pozadu.
Výborná studentka nikdy nepustí manžela do práce ve špinavé košili.
Chudák student nepovažuje za nutné kontrolovat, zda má vůbec košili.
Výborná studentka se raději oběsí, než aby své rodinné klobásy podávala k večeři.
Chudá studentka se raději oběsí, než aby myslela na večeři.
Jo a výborní studenti umí žehlit. Spodní prádlo. Žehlička. Poražení zpravidla věří, že „čisté“ znamená „krásné“ a nejčastěji hladí holou kůži. Ručně. To však umí i výborní studenti – když si najdou volno od práce.

Výborná studentka ale sleduje módu, svou postavu, nadváhu i pověst své rodiny.
Ale chudák student neví, že slovo „orgasmus“ existuje v jednotném čísle.

Bylo by logické předpokládat, že k mezitřídním sňatkům téměř nikdy nedochází, ale není tomu tak. Poražení studenti často milují vynikající studenty – protože v domě je pořádek a bez debat je jasné, kdo je v našem páru zatraceně kreativec. Vynikající studenti se někdy zamilují do chudých studentů - protože prát ponožky není velké umění, ale ne každý se umí tak upřímně usmívat a ptát se: "miláčku, co máme k večeři?"

Samozřejmě vznikají ideální páry. Dva vynikající studenti, kteří spolu žijí, mohou dosáhnout nebývalých kariérních výšin, vydělat miliony, postavit obrovský dům a vychovat hromadu růžových dětí. A dva zamilovaní milenci dokážou vymyslet perpetum mobile, postavit z něj letadlo a odletět někam k té a takové matce a spokojenosti všech.

Jenže dva výborní studenti se mezi sebou často nesnesitelně nudí.
A pár nebohých studentů bude od bahna až po uši a zemře hlady, protože ani jeden z nich nebude souhlasit s tím, že vstane brzy, aby si šel nechat patentovat perpetum mobile. Přesněji, člověk bude souhlasit, ale zaspí. A druhý mu slíbí, že ho probudí, ale zapomene.

Co jsou to kvalitní plenky?

Mají široký elastický pas, speciální zapínací pásek na přední straně a suché zipy, které se nestrhávají při kontaktu s vodou, dětským olejem, krémem nebo pudrem (to je na obalu označeno speciálním symbolem).

Se začátkem nového školního roku se mnoho rodičů začíná znovu obávat o studijní výsledky svých dětí. Dobré známky jsou vždy důvodem k hrdosti. Co ale dělat, když dítě trvale patří k „slabým“ žákům? Proč k tomu dochází a lze situaci napravit?

Důvody neúspěchu

Pravděpodobně dobře chápete, že školní známky nejsou vůbec ukazatelem talentu a úspěchu dítěte v budoucnu. Proto byste neměli dělat přímou paralelu mezi vysvědčením a rozumovými schopnostmi vašeho dítěte. Nad špatným výkonem však nelze zavírat oči. Tváří v tvář tomuto problému musí rodiče zjistit, co přesně dítěti brání v učení, aby mu pomohli zlepšit jeho situaci ve škole.

Důvody nízkého studijního výkonu lze rozdělit do dvou skupin. První z nich se týká zdravotních problémů. Dítě může trpět bolestmi hlavy, zhoršujícím se zrakem či sluchem, zvýšenou únavou a potížemi s vnímáním informací např. v důsledku hyperexcitability. K vyloučení těchto problémů byste se měli poradit se svým pediatrem a neurologem.

Pokud ale dítě perfektně rozlišuje i drobounká písmenka a slyší šepot, nepociťuje žádné fyzické nepohodlí a logické problémy řeší doma bez problémů, s největší pravděpodobností nedostatek spočívá v nedostatečné motivaci se dobře učit, a ne v inteligenci.

Hlavním důvodem akademického neúspěchu je špatná motivace ke studiu.

Pracujte na chybách

Situace je nejtěžší, když dítě neustále dostává špatné známky, a když si na to zvykne, vůbec se netrápí. Všechno to mohlo začít kvůli mírnému nedorozumění s učitelem nebo kvůli nemoci zapomenuté téma a následně se vyvinout ve stabilní akademický neúspěch. Úkolem rodičů pak není dítě nadávat, ale snažit se obnovit prvotní zájem o učení nebo alespoň chuť zlepšovat známky.

Některé rodiny v naději, že zlepší motivaci dětí, vedou vysvětlující rozhovory o tom, jak důležité je vzdělání pro bohatství v budoucnosti. Ale abych řekl pravdu, týká se to jen některých, protože pro 9-10leté dítě je velmi obtížné vidět vztah mezi školní prací a stále vzdáleným úspěchem v dospělosti. A pro někoho je těžké toto spojení cítit i v 16-17 letech.

Rodiče by měli najít něco, co bude jejich dítě zajímat „tady a teď“. Upřímně řečeno, dětští psychologové neschvalují finanční motivaci, protože učí komercialismu od raného věku. V extrémních případech je to však lepší než nic. Začněte v malém: slibte svému dítěti, že si koupí dlouho očekávanou hru, pokud si do konce čtvrtletí zlepší známky v pro něj nejtěžším předmětu alespoň o půl bodu.

Problém dobrých známek mezi školáky je akutní v mnoha rodinách.. Pokud je dítě chudým studentem, musíte přemýšlet, co dělat. Takový problém musí být řešen komplexně, protože důvody jeho výskytu mohou být různé. Tak jako tak, Neměli byste nechat situaci volný průběh, protože čím dále půjdete, tím obtížnější bude zvýšit váš akademický výkon a zlepšit asimilaci znalostí.

Dítě se může stát chudým žákem hned, od základní školy. Nebo se možná zpočátku dobře učíte, ale dospíváním vaše výkonnost prudce klesá.

Všichni známe příklady slavných lidí, kteří ve škole dostávali nízké známky a pak se stali úspěšnými a slavnými. Bohužel se jedná o malé procento. Když se na to podíváte realističtěji, na konci školy mají takové děti zjevné problémy s nástupem na vysokou školu a nalezením slušné práce.

Škola není jen zásobárna vědomostí, rozvíjí také praktické a logické myšlení. Dává základy, základ. Pokud ale žák ve škole často selhává, základní znalosti mu zjevně chybí. Špatné studijní výsledky mohou mít dlouhodobé následky, které si školáci ani rodiče zatím neuvědomují.

Psychologie zkoumá určité vývojové fáze, kdy jsou určité znalosti nejrychleji a nejefektivněji absorbovány. Pokud se například dítě začne učit číst později než ve věku 7–8 let, může to vést k pomalejšímu osvojování technik čtení. Vzdělávací systém je strukturován tak, že na různých stupních jsou předávány znalosti, které se nejúspěšněji získávají v určitém věku. Proto je tak důležité nepromeškat okamžik a věnovat pozornost špatnému výkonu.

Proč dítě vykazuje špatné studijní výsledky?

Než budete hledat způsoby, jak problém vyřešit, je důležité pochopit, proč je dítě špatným studentem.

Důvody, proč dítě nemá čas, lze rozdělit do dvou velkých skupin:

• Vnitřní.
• Externí.

Podívejme se na každou z nich podrobněji.

Vnitřní důvody studijního neúspěchu

Schopnost učit se je do značné míry určena vlastnostmi mozku a typem nervového systému. Je důležité vyloučit zpoždění v duševním vývoji, což se provádí pomocí konzultací s lékaři a psychology.

Existují čtyři typy nervového systému: cholerik, sangvinik, flegmatik a melancholik. Cholerici jsou často hyperaktivní jedinci, pro které je těžké sedět na jednom místě. Jsou velmi zvědaví, a pokud potřebují provádět monotónní akce, ztrácejí o ně zájem.

Sangvinici jsou veselí a zvědaví, rádi získávají znalosti. Flegmatičtí lidé jsou přemýšliví, odměření, trvá jim dlouho, než se zapojí do aktivit, ale dovedou věci až do konce. Nejslabším typem nervové soustavy jsou melancholici, rychle se unaví a k okolnímu světu jsou nejpesimističtější. Rodiče a učitelé by měli věnovat pozornost typu nervové soustavy a způsobu učení, který je u konkrétního dítěte nejúčinnější.

Mezi vnitřní důvody může patřit i lenost a nedostatek vůle. Dítě se nemůže přinutit dělat domácí úkoly a poslouchat učitelovu hodinu.

Snížená úroveň bdělosti je také jedním z důvodů akademického neúspěchu. Trpět tím mohou jak hyperaktivní děti, tak školáci se slabým nervovým systémem.

Nízké sebevědomí je dalším důvodem. Na jeho vzhledu se podílejí různé faktory, včetně nesprávné výchovy. Dítě si je jisté, že není schopné se dobře učit, a tak se přestane snažit.

Vnější důvody studijního neúspěchu

Vnější důvody jsou obvykle spojeny se sociálními faktory. Děti se mohou ve škole cítit nepříjemně. Může za to postoj učitele nebo ostatních žáků k němu. Pokud akademický výkon při přechodu na novou školu prudce klesl, měli byste hledat důvod zde. Někde dítě propadá jen z jednoho předmětu, jinde jsou známky dobré. Důvod může také spočívat v učiteli, možná má přehnané požadavky, nebo student jednoduše nerozumí učitelovým vysvětlením.

Při hodnocení studijních výsledků je důležité věnovat pozornost domácímu prostředí.. Jak příznivá je rodina, existují v ní nějaké konflikty. Děti citlivě reagují na své okolí a mají velké obavy, pokud se například rodiče hádají. Důležité také je, zda má student doma svůj osobní prostor, kde může v klidu trávit čas a studovat.

Dítě je smolař, co dělat?

Takže vaše dítě má problémy akademicky a chcete mu pomoci. Vaše myšlenky: dítě je chudý student, co dělat, jakou kouzelnou pilulku najít. Takové pilulky neexistují. Náprava situace je pečlivá, dlouhodobá a pečlivá práce, aby nedošlo ke zlomení dítěte.

Zde je hrubý plán vašich akcí. Pokuste se vypořádat s problémem krok za krokem a přemýšlejte o výsledcích každého podniknutého kroku.. Nedělejte jen tak něco. Analyzujte výsledek. To je důležité, protože po každé analýze budete moci upravit své další akce.

Pokud je dítě chudým studentem, o tom, co dělat, musí rozhodnout celá rodina. Problémy často vznikají kvůli rozdílům v požadavcích mezi rodiči a prarodiči. Někdo kritizuje, jiný chválí, další něco zakazuje. V důsledku toho dítě jednoduše nechápe, co od něj chtějí. Je důležité, aby si dospělí vážně položili otázku, co dělat, když je dítě špatným studentem, jinak se problém může vymknout kontrole.

Rozhodně, nejdůležitější je láska k dítěti . Láska ale neznamená hýčkat nebo vyžadovat nemožné. Klidná atmosféra v rodině, kompetentní přístup a schopnost plánovat úkoly pomohou vychovat silnou a úspěšnou osobnost. A pokud váš žák stále vykazuje nízké výsledky, není to důvod, abyste se vzdali nebo ho za to nadávali. Naléhavě potřebujeme něco změnit, ale změnit se budou muset i dospělí.

Co dělat, když je vaše dítě ve škole často roztržité, nepamatuje si krátkou básničku, špatně se učí program a lékaři mu do ambulantní karty dávají tajemnou zkratku MMD? Altaiskaya Pravda se snažila zjistit, co je to běžná dětská patologie, jaký má dopad na školní prospěch a také si vyslechnout názor odborníků.

Jablka padají dolů

MMD znamená zcela jednoduše: „minimální mozková dysfunkce“. To je poměrně široký pojem, do kterého lékaři zahrnují hyperaktivitu, poruchu pozornosti, opožděný psychomotorický vývoj, poruchy ústní či písemné řeči a mnoho dalšího. Problém se hlasitěji projevuje spíše v základních ročnících, kdy je dítě zatíženo velkým množstvím různorodých informací, z nichž se mu točí hlava, vznikají potíže s komunikací v kolektivu, začíná selhávat nervový systém.

Jednou měl Ctěný doktor Ruska, iniciátor známých rehabilitačních programů pro školáky v regionu „Život bez F“, „Jak z dítěte udělat génia“, Vjačeslav Chudimov, možnost sledovat sedm -letý chlapec. V první třídě barnaulské školy studoval pouhý měsíc, poté byl vyloučen, protože se neustále pohyboval, překážel ostatním studentům a nedokázal v klidu sedět ani jednu hodinu. Matka přivedla svého syna na poradní schůzku města s jediným cílem získat názor, který mu umožní navštěvovat školu. Zatímco doktor četl kartu, chlapec vytáhl ze stolu všechny šuplíky a vysypal obsah na podlahu. Když ho Vjačeslav Fedorovič požádal, aby se sám svlékl, nedokázal si sám rozepnout knoflíky a rozvázat tkaničky. Matka odmítla nabídku ošetřit dítě se slovy: „Je jako jeho dědeček! A muži musí být tak hyperaktivní, aby v životě něčeho dosáhli.“

Vjačeslav Chudimov je přesvědčen, že zpravidla neexistují líné děti a chudé studenty je třeba léčit, ne jim nadávat. Příčiny MMD jsou podle něj velmi rozmanité – patří mezi ně perinatální patologie, nedonošenost, intrauterinní infekce, dědičnost. Nejčastěji se drobné mozkové dysfunkce vyvinou u dětí, které trpěly hypoxií. Někteří odborníci se domnívají, že jednou z příčin této patologie je poškození krční páteře během porodu.

Počet dětí s MMD každým rokem roste. Podle hlavní dětské neuroložky na volné noze z Barnaulu Olgy Tarasové musí tuto diagnózu stanovit každý den a nejčastěji dětem starším 4-5 let. Léčba je přísně individuální! Pokud má dítě poruchu písemné řeči, pak jsou mu předepsány léky, které stimulují kortikální funkci; pokud si špatně pamatuje, tak nootropika aktivující kognitivní funkce. Hyperaktivním, neovladatelným „rebelům“ se obvykle předepisují tzv. korektory chování.

Často dochází k situacím, kdy dítěti s MMD doporučím, aby i přes normální IQ odložilo zápis do školy o rok či dva,“ říká Olga Viktorovna. - Zpravidla nemá žádnou družnost, nemůže komunikovat s ostatními dětmi, ani dlouho sedět v lavici, přestože program ovládá. Aby nezasahoval do třídy, pomáháme mamince přihlásit se na domácí výuku. Přesto je důležité, aby dítě chodilo o prázdninách do školy, navštěvovalo hodiny tělesné výchovy a kreslení, kde není vyžadována velká koncentrace pozornosti. A postupně problémy, pokud nejsou spojeny s psychickým a organickým poškozením mozku, odcházejí.

Podle Vjačeslava Chudimova je rysem MMD to, že její příznaky často rodiče nevnímají jako patologické a neslouží jako důvod pro kontakt s pediatrem nebo neurologem. Rodiče nemohou objektivně posoudit stav svého dítěte, vlastnosti jeho chování charakterizují jako lenost, neklid, nervozita a nemotornost.

Nejčastější fráze mezi babičkami: „Nezacházeli jsme s našimi dětmi a vyrostly,“ říká Vyacheslav Fedorovich. - Obvykle to říkají o matce dítěte, které bylo přivedeno na schůzku se známkami opožděného psychofyzického vývoje. Ptám se své matky: "Bolí tě často hlava?" Odpověď: "Dvakrát nebo třikrát týdně." Jak se říká, komentáře jsou zbytečné. Koneckonců, jablko nepadá daleko od stromu.

Podle Olgy Tarasové se ke svým dětem chová většina slušných rodičů. Jsou ale i tací, kteří odejdou, ale po pár letech se v kanceláři znovu objeví. A čím později si to uvědomili, tím obtížnější bylo vše normalizovat.

Často zasahují sociální faktory: buď nejsou peníze, nebo čas, nebo se rodiče nedokážou mezi sebou dohodnout. Máma věří, že dítě je nemocné, a táta si je jistý, že je zdravý, říká Olga Viktorovna. - Mnoho rodičů je také velmi obezřetných k léčbě drogami. Ale předepisujeme nejen prášky a léky, ale také masáže, léčebný tělocvik, fyzioterapii, akupunkturu, dietoterapii, vodoléčbu, bylinnou medicínu a v případě potřeby i hirudoterapii. Pokud se o takové děti staráte a podstupujete léčbu dvakrát ročně, pak, jak ukazuje praxe, se učí víceméně hladce.

Ztratil jsem hlavu

Vjačeslav Chudimov léčil na rehabilitační léčbě 12letou dívku, která po vyučování často trpěla bolestmi hlavy a také bolestí a únavou krční páteře. Učila se na C a B, často dostávala D a tento program zvládla s vytrvalostí. Komplexní léčba zahrnovala speciální akupresuru, manuální terapii, fyzioterapii, užívání nootropik, nošení límce Shants, korektor držení těla, samolévání studenou vodou, fyzioterapeutické cvičení a mnoho dalšího.

Po první proceduře dívka ve strachu vyběhla z kanceláře a křičela „Mami! Matka! Ztratil jsem hlavu! Nemám hlavu! - říká Vjačeslav Fedorovič. - Když ji uklidnili, ukázalo se, že v poslední době měla neustále „těžkou“ hlavu a myslela si, že „to mají všichni lidé“, ale pak po zákroku přestala cítit hlavu, jako by tam vůbec nebyla. . O tři týdny později přiběhla na třetí proceduru v panice o dvě hodiny dříve. Na otázku: „Proč jsi přišel dříve? Bolí tě něco? - odpověděl: "Ne, poprvé ve škole za šest let studia jsem byl první, kdo napsal a složil test!"

Existuje názor, že neklidné, hyperaktivní děti by se měly věnovat bojovým uměním, aby ze sebe vytrysklo energii. Podle specialisty Barnaula na restorativní medicínu Sergeje Petrova může tato velmi častá mylná představa vést k opačným důsledkům. Poměrně často mají hyperaktivní děti nestabilitu v krční páteři. A pokud se během boje nebo zápasu tato nestabilita ještě zvětší, bude zapotřebí mnohem vážnější léčba. Pokud se podle Petrova chcete opravdu věnovat bojovým uměním, musíte posílit svalový korzet pomocí cvičení doporučených v ABC ortopedie, publikované v Barnaul v roce 2003. Hovoříme o takzvaných „rybách“, „krku“ a „rohu“.

„Ryba“ se provádí vleže na břiše. Paže natažené dopředu, nohy a hlava by měly být zvednuté nad podlahou. Neohýbejte lokty, držte hlavu mezi rukama a zatahujte prsty u nohou. Cvičení „Roh“ má také své vlastní nuance, mělo by se provádět vleže na zádech, položit ruce pod hlavu a přitisknout lokty k podlaze. Zvedněte nohy rovně nahoru pod úhlem 45°, nepokrčte kolena a odtáhněte prsty od sebe. „Neck“ je zaměřen na posílení šíjových svalů. Musíte si lehnout na záda, protáhnout krční páteř bez zvednutí hlavy, přitisknout bradu k hrudníku a zvednout hlavu od podlahy o 2 - 5 centimetrů. Všechna tato cvičení se provádějí až do úplné únavy.

Tato cvičení mají vždy bezpečný a předvídatelně dobrý účinek, říká Sergey Petrov. - A pomáhají i bez manuální terapie. Zlepšují mikrocirkulaci krve a snižují intrakraniální tlak, což v konečném důsledku vede ke zlepšení školního prospěchu i psychického stavu dítěte.

Motivovat děti k domácí fyzioterapii je samozřejmě často dost obtížné. Jako jeden z receptů Sergej Petrov navrhuje pověsit na zeď motivační plakát, na kterém budou výsledky uplynulého období korelovány s úspěchy (sekundami) v současnosti. Hlavní podmínkou úspěchu je pravidelně cvičit.

Otec říká Vovochce a dívá se do svého deníku:
- Za takové známky tě zbičuji řemenem!
- Správně, tati! A praštit ji silněji, aby věděla, jak mi dát dvě známky!

Nechápu, jaký je důvod

Rodiče školáka, jehož studijní výsledky jsou nízké, často nedokážou pochopit, co je důvodem, protože se snažili dítě co nejvíce rozvíjet a snažili se dát ze studia to nejlepší. Jak se ukazuje, důvody pramení z příliš vysokých nároků na dítě, to se samozřejmě týká prosperujících rodin. Jaký je tedy důvod? Všichni rodiče milují své děti a sní o tom, že budou úspěšné a šťastné. Před narozením dítěte mají rodiče přibližnou představu o tom, jak bude vychováno, jaké hodnoty mu budou vštěpovány a jaké bude jeho chování. Často jsou budoucí rodiče, kteří vidí zlobivé dítě na ulici nebo s přáteli, jeho chováním pobouřeni a jsou si jisti, že jejich syn nebo dcera se tak nikdy chovat nebudou. Ale, bohužel pro rodiče, děti ne vždy splňují očekávání, která jsou na ně kladena. Již od dětství se mladí rodiče začínají potýkat se situacemi, kdy jejich děti v některých ohledech zaostávají za svými vrstevníky, což u mnohých vyvolává nespokojenost a zklamání. Například dítě vašeho souseda dostalo první zub, ale váš ne a děti jsou stejně staré.

Úspěch a rozvoj jdou ruku v ruce

Nebo se dcera vašeho přítele naučila číst ve čtyřech letech, ale váš syn ani v pěti letech netouží učit se písmena. Všechny takové situace rodiče velmi rozčilují a často místo toho, aby přijali dítě takové, jaké je, se snaží zabránit tomu, aby dosáhlo stejných úspěchů jako ostatní děti, a to najednou. A aby dosáhli svých cílů, aby bylo jejich dítě nejchytřejší, rodiče ho bez únavy berou do různých vzdělávacích školek a kroužků. Často si nevšimnou, že jejich dítě nedrží krok s ostatními dětmi, což vede k nízkému dětskému sebevědomí. Pokud má dítě neustále pocit, že nemůže držet krok se svými vrstevníky, a zároveň slyší od rodičů nespokojené výroky a srovnávání s ostatními dětmi, pak jakákoliv chuť o něco usilovat na dlouhou dobu pomine. Pokud tedy chcete vidět úspěch svého dítěte, věnujte se jeho rozvoji ještě před školou. Možná nová školka, kterou jste pro něj vybrali, není vhodná pro vaše dítě. Všichni lidé jsou přece různí, a to platí nejen pro dospělé, ale především pro děti.

Neodrazujte od touhy učit se

Když začíná školní život, je na dítě kladeno mnoho požadavků nejen ze strany rodičů, ale i učitelů školy. Vysvětlete mu, že by měl usilovat o poznání, a pokud ve všem neuspěje, neznamená to, že je špatný. Každé dítě potřebuje svůj přístup, proto by rodiče měli od prvních školních dnů pozorovat, co se s jejich dítětem děje, jaký má kontakt s učitelkou. Pokud se vašemu dítěti ve škole nedaří, zkuste společně dělat domácí úkoly a promluvte si s učitelem o tom, co by toho mohlo být důvodem. Možná je důvodem ostych a dítě neumí na danou hodinu odpovědět před celou třídou. Také v nižších ročnících se dětem stává problémem, když některá písmena nevyslovují, nebo snad špatně vidí, co je na tabuli napsáno, takové důvody lze samozřejmě řešit pomocí; specialisté. Ale pokud je problém v samotné učitelce, která snad na děti křičí nebo jim vyčítá každou neudělanou maličkost, tak jsou dvě možnosti: zkus si s ní promluvit, a když to nepomůže, tak se budeš muset změnit škola nebo třída. V mladém věku je přece nejdůležitější neodradit od touhy a chuti učit se, a k tomu by nejlepšími pomocníky měli být rodiče, kteří dokážou trpělivě vysvětlit nesrozumitelné úkoly a otázky.

Láska, podpora a motivace

Nyní se stalo módou věnovat pozornost radám dětských psychologů. A radí nedělat unáhlené závěry o intelektuálních schopnostech dítěte, pokud vykazuje špatné školní výsledky. Existuje mnoho příběhů, kdy se děti postupem času srovnaly a staly se nejlepšími ve třídě, a ti, kteří v základních ročnících perfektně psali a četli, sklouzli do nižších ročníků, protože nebyli zvyklí myslet, ale pouze dělat. Milujte své dítě, snažte se mu porozumět, i když to nesouhlasí s vašimi životními zásadami. S pocitem podpory rodičů bude pro dítě snazší žít a studovat. Není nutné, aby dítě podávalo špatný výkon kvůli špatné přípravě nebo neklidu. Často se stává, že dítě učitele prostě nevnímá. Vaším úkolem je dítěti v těžkých chvílích být oporou, ale ne mu dopřávat. Motivujte psychicky i finančně – kupte kolo v dětském obchodním domě, postavte ho na balkón, přidejte podmínku – jeho použití znamená dobře složit zkoušky nebo něco jiného. Nic není trvalé se vzájemnou touhou, všechno se vždy podaří.