Στομάχι

Ανά πάσα στιγμή, η ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ήταν πολύ σημαντική για τη μετέπειτα επιτυχημένη μάθηση. Στη σύγχρονη κοινωνία, όπου ένα παιδί περιβάλλεται από πολυάριθμες ηλεκτρονικές συσκευές από τη βρεφική ηλικία, η ενστάλαξη της ικανότητας συγκέντρωσης στην εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας γίνεται όλο και πιο δύσκολη. Οι ασκήσεις και τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται όλο και πιο σημαντικά.

Εκούσια και ακούσια

• Τι είναι προσοχή; Αυτή είναι η ικανότητα να συγκεντρωνόμαστε, να ελέγχουμε τον ψυχισμό μας. Οι ψυχολόγοι διακρίνουν τους ακόλουθους τύπους:
• αισθητηριακό-αντιληπτικό, που πραγματοποιείται μέσω των αισθήσεων (οπτικό, οσφρητικό, γευστικό, ακουστικό).
• διανοητικός, που χαρακτηρίζεται από την ικανότητα σκέψης.
• μοτέρ;

ατομική ή συλλογική.

1. Σύμφωνα με τον βαθμό της ικανότητας ενός ατόμου να ελέγχει το σώμα του, η επιστήμη ορίζει 3 τύπους:
2. Ακούσια - εγγενής σε κάθε άτομο και είναι μια γενετική αντίδραση σε έναν ερεθιστικό παράγοντα, για παράδειγμα, έναν δυνατό ήχο, μια λάμψη φωτός.
3. Εθελοντική - έχει τον χαρακτήρα μιας συνειδητής εκδήλωσης, ανάλογα με την επιθυμία του ατόμου και απαιτεί συνειδητές ενέργειες.

Μετα-εκούσια - βασίζεται στην εκούσια προσοχή και ορίζεται ως το αποτέλεσμα της συγκέντρωσης σε μια συγκεκριμένη ενέργεια ή αντικείμενο λόγω της εμφάνισης συνειδητού ενδιαφέροντος για αυτήν.

Υπάρχει επίσης μια διάκριση μεταξύ της εξωτερικής προσοχής, η οποία συνδέεται με τη μελέτη ενός ατόμου για το περιβάλλον, και της εσωτερικής προσοχής, η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διαδικασία της ανθρώπινης αυτογνωσίας.

Διαφορές μεταξύ της προσοχής ενός παιδιού και ενός ενήλικα
Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσοχής στην προσχολική ηλικία είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την αναπτυσσόμενη ψυχή. Από τη μία πλευρά, το μωρό μελετά ενεργά τον κόσμο γύρω του, από την άλλη, δεν είναι πολύ πρόθυμο να συμφωνήσει να μείνει σε κάτι συγκεκριμένο για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Αντιδρά επιλεκτικά σε γεγονότα που προκαλούν ενδιαφέρον. Ένας αναπτυσσόμενος οργανισμός προσκολλάται σε ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού.

Η ακούσια προσοχή κυριαρχεί στη συμπεριφορά ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το μωρό αλλάζει εύκολα από μια ενέργεια ή αντικείμενο σε μια άλλη. Οδηγείται από το κύριο κίνητρο «Θέλω».

Η εκδήλωση της εκούσιας προσοχής συνδέεται πάντα με την πάλη μεταξύ «θέλω» και «ανάγκης». Προκειμένου το «πρέπει» να γίνει συνειδητό και όχι επιβεβλημένο, είναι σημαντικό να βοηθήσουμε το παιδί με παιχνιδιάρικο τρόπο να μάθει να συγκεντρώνεται συνειδητά όταν επικοινωνεί με τους γονείς κατά τη διάρκεια ψυχαγωγικών παιχνιδιών, ανάγνωσης και περιπάτου. Επιπλέον, με το να συμμετέχει σε συλλογικές δραστηριότητες, το παιδί ενισχύει την ικανότητα συγκέντρωσης.

Απαιτείται διάγνωση;

Καθώς το παιδί μεγαλώνει, σταδιακά μαθαίνει να διατηρεί την προσοχή του σε έναν αυξανόμενο αριθμό αντικειμένων. Τα παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας σταδιακά αναπτύσσουν επιμονή και συγκέντρωση. Αλλά οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν είναι πάντα σε θέση να εντοπίζουν έγκαιρα προβλήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της προσοχής. Συχνά, οι ενήλικες αποδίδουν την απροθυμία να συμμετάσχουν ή την έλλειψη ενδιαφέροντος για παιχνίδια που δεν σχετίζονται με την ενεργό κίνηση στα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.
Η διάγνωση της ανάπτυξης της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα βοηθήσει στον εντοπισμό του προβλήματος. Για να το εκτελέσετε, χρησιμοποιείται ευρέως ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών και εκπαίδευσης, επιτρέποντάς σας να ελέγξετε παραμέτρους όπως:

• παρατήρηση;
• ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
• τη δυνατότητα μετάβασης από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.

Κάθε εργασία ολοκληρώνεται για ένα χρονικό διάστημα. Σε νεαρή ηλικία, η προσοχή διαγιγνώσκεται χρησιμοποιώντας κάρτες, κύβους ή παιχνίδια. Για παράδειγμα, οι εργασίες θα μπορούσαν να είναι:

• επιλέξτε κάρτες που δείχνουν κατοικίδια.
• μαζέψτε σε ένα καλάθι ό,τι φυτρώνει στον κήπο.
• κοιτάξτε την εικόνα, κλείστε τα μάτια σας, απαντήστε τι χρώμα ήταν το αυτοκίνητο.
• Χρωματίστε όλα τα στρογγυλά αντικείμενα μπλε και όλα τα τριγωνικά αντικείμενα πράσινο.

Ανάπτυξη μέσω παρατήρησης

Τα χαρακτηριστικά της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνδέονται με τις ιδιαιτερότητες του ερεθίσματος και τη διάρκεια της επίδρασής του. Στην ηλικία των 4 ετών, το μωρό αποσπάται εύκολα και για μεγάλο χρονικό διάστημα από παιχνιδιάρικες στιγμές που συνοδεύονται από δυνατούς ήχους. Είναι πάντα δύσκολο να του ξαναπάρεις την προσοχή.
Στην ηλικία των 6-7 ετών, τέτοιες στιγμές που αποσπούν την προσοχή δεν προκαλούν πλέον τόσο μακροπρόθεσμο ενδιαφέρον.
Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να χρησιμοποιούνται με σύνεση. Όλα τα παιδιά είναι περίεργα. Η καθημερινή παρατήρηση της ζωής των κατοικίδιων ζώων - ένα τρωκτικό, ένα ψάρι, η χελώνα, το γατάκι - αναπτύσσει συνεχή προσοχή σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Είναι ενδιαφέρον να μάθετε πώς θα φάει το χάμστερ ή τι παιχνίδι θα επιλέξει το κουτάβι.
Όταν προσκαλεί επισκέπτες στο σπίτι, το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι πρέπει πρώτα να βοηθήσει τη μητέρα του να στήσει το τραπέζι και μόνο μετά από αυτό να συμμετάσχει στα παιχνίδια με τα παιδιά.
Συμμετέχοντας σταδιακά σε εφικτές εργασιακές δραστηριότητες, ολοκληρώνοντας εργασίες και απολαμβάνοντας το αποτέλεσμα (μια όμορφα φορμαρισμένη πίτα, τακτοποιημένα παπούτσια, μαρκαδόροι τοποθετημένα σε μολυβοθήκη), το παιδί αναπτύσσει εκούσια προσοχή.
Η έρευνα διαδικασίας σάς διδάσκει να εξάγετε συμπεράσματα ενοποιώντας τα αποτελέσματα που λαμβάνονται.

Η προσοχή είναι το κλειδί για επιτυχημένες σπουδές

Η ανάπτυξη της προσοχής στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να συμβαίνει έγκαιρα. Διαφορετικά, στο σχολείο θα είναι πολύ δύσκολο για το παιδί να ενταχθεί στην καθημερινή ρουτίνα, κάτι που απαιτεί αυξημένη συγκέντρωση προσοχής για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Η ανάπτυξη της προσοχής στην προσχολική ηλικία θέτει τα θεμέλια για ολόκληρο το σχολικό μέλλον του παιδιού. Εάν στην ηλικία των 4-5 ετών είναι σε θέση να εκτελέσει ορισμένες ενέργειες υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα, τότε στα 6-7 χρόνια θα πρέπει να είναι σε θέση να επικεντρώσει ανεξάρτητα συνειδητά την προσοχή του στην εκτέλεση ορισμένων ενεργειών. Το μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας, που είναι έτοιμο να δικτυωθεί στο γραφείο του, έχει ξεκάθαρα εκφράσει τις ικανότητες αυτοοργάνωσης. Πρέπει να είναι σε θέση να ακολουθεί τις αυτο-οδηγίες.
Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτό το αποτέλεσμα είναι αδύνατο χωρίς όλη την υποστήριξη και τη βοήθεια των ενηλίκων.
Η ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ικανότητα να εκτελούν οικιακά καθήκοντα, πρώτα υπό την καθοδήγηση των γονέων και μετά εθελοντικά, κατανοώντας την αναγκαιότητα και την ευθύνη τους. Για να γίνει αυτό, η μαμά και ο μπαμπάς θα πρέπει να προσπαθήσουν να μετατρέψουν οποιαδήποτε οικιακή εργασία που αφορά το μωρό σε ενδιαφέρουσα δραστηριότητα.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας;

Η προετοιμασία για το σχολείο είναι η διαδρομή από μια ξέγνοιαστη παιδική ηλικία σε μια ζωή με μια σειρά από καθημερινές υποχρεώσεις και ευθύνες. Η σχολική τους ευημερία εξαρτάται από το πόσο σωστά αναπτύσσεται η εθελοντική προσοχή στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.
Επομένως, στις προπαρασκευαστικές ομάδες των νηπιαγωγείων απαιτούνται ασκήσεις συγκέντρωσης στην τάξη. Βοηθούν το παιδί:

• ενεργοποίηση των ψυχολογικών και φυσιολογικών διεργασιών που είναι απαραίτητες στη μαθησιακή διαδικασία·
• αναλύει ανεξάρτητα και επιλέγει τις απαραίτητες πληροφορίες.
• μάθουν να επικεντρώνονται επιλεκτικά και τακτικά στον ίδιο τύπο δραστηριότητας.

Η διάγνωση της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι απλώς απαραίτητη εάν δεν πήγαιναν στο νηπιαγωγείο. Η προετοιμασία για το σχολείο είναι πολύ σημαντική μια περίοδος κατά την οποία η διαδικασία του παιχνιδιού δεν επικρατεί πλέον. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μπορούν να κατανοήσουν τι απαιτείται από αυτά και να ολοκληρώσουν εργασίες. Η ικανότητα κατανόησης των συνδέσεων μεταξύ λέξεων και πράξεων είναι μια εκδήλωση προσοχής.
Κατά τον εντοπισμό προβλημάτων στη διαμόρφωση της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να διορθωθεί η κατάσταση εγκαίρως, ξεκινώντας με μια εξέταση.

Η ικανότητα συγκέντρωσης είναι η βάση της επιτυχίας

Ανεξάρτητα από το πώς ακούγεται, η διαμόρφωση της προσοχής στην παιδική ηλικία είναι η βάση της μελλοντικής προσωπικής ζωής. Η ικανότητα να ακούτε τους ανθρώπους γύρω σας και η έλλειψη φόβου για την ευθύνη για τις πράξεις σας καθορίζουν την ικανότητα ενός ατόμου να δημιουργεί μακροχρόνιες, ισχυρές σχέσεις.
Σε τι είδους εκπαίδευση υποβλήθηκε η ψυχή του στην παιδική ηλικία, πόσες αναπτυξιακές δραστηριότητες υπήρχαν στην προσχολική και σχολική ηλικία - όλα αυτά αφήνουν ακούσια ένα αποτύπωμα στην ενήλικη ζωή.
Η ικανότητα συγκέντρωσης στην εργασία είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό που καθορίζει τις επιχειρηματικές ιδιότητες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι τόσο σημαντικές, ειδικά σε μεγαλύτερα παιδιά στο κατώφλι του σχολείου. Σε αυτή την ηλικία, ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να συνδυάζει ενέργειες με πολλά αντικείμενα. Για παράδειγμα, ακούστε ένα παραμύθι και αφήστε τα παιχνίδια ή ντυθείτε και απαγγείλετε μια ομοιοκαταληξία.

Τατιάνα Καπίλεβιτς
Η έννοια και οι μέθοδοι ανάπτυξης της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τι είναι αυτό Προσοχή?

Προσοχή- αυτή είναι η συγκέντρωση της δραστηριότητας του υποκειμένου σε μια δεδομένη χρονική στιγμή σε οποιοδήποτε πραγματικό ή ιδανικό αντικείμενο.

Προσοχήδεν μπορεί να θεωρηθεί ως ανεξάρτητη νοητική διαδικασία.

Χαρακτηρίζει τη δυναμική οποιασδήποτε ψυχικής διαδικασίας, διασφαλίζει την επιλεκτικότητα, την επιλεκτικότητα της πορείας οποιασδήποτε ψυχικής δραστηριότητας, οποιωνδήποτε ψυχικών διεργασιών (γνωστικό, συναισθηματικό, βουλητικό).

Υπάρχουν διάφορες μορφές Προσοχή. Σε αυτούς ισχύει:

Επαφή προσοχή - οπτική, ακουστικό, απτικό κ.λπ.

Μοτέρ προσοχή - προσοχή, που εκδηλώνεται στις κινητικές διεργασίες, την επίγνωση και τη ρύθμισή τους.

Ευαίσθητος Προσοχήέλκονται από συναισθηματικά σημαντικά ερεθίσματα (έχει στενή σχέση με τη μνήμη, με τη διαδικασία αποτύπωσης πληροφοριών).

Διανοούμενος Προσοχή- εκδηλώνεται στην πνευματική δραστηριότητα, δηλαδή - στο θέμα του προβληματισμού, στις πνευματικές λειτουργίες.

Πρόβλημα Προσοχή- ένα από τα πιο δύσκολα προβλήματα στην ψυχολογία.

Καλά μελετημένο αισθητηριακό και κινητικό Προσοχή. Χειρότερα είναι οι συναισθηματικές και διανοητικές του μορφές.

Προσοχήέχει εξωτερικές και εσωτερικές εκδηλώσεις.

Οι εξωτερικές περιλαμβάνουν: τεταμένη στάση, συγκεντρωμένο βλέμμα...

Εσωτερικές - αλλαγές στο σώμα (για παράδειγμα, αυξημένος καρδιακός ρυθμός, αναπνοή, απελευθέρωση αδρεναλίνης στο αίμα κ.λπ.)

Προσοχήεκτελεί πολλές διαφορετικές λειτουργίες στη ζωή και τη δραστηριότητα του ανθρώπου.

Ενεργοποιεί τις απαραίτητες και αναστέλλει τις επί του παρόντος περιττές ψυχολογικές και φυσιολογικές διεργασίες.

Συνεισφέρειοργανωμένη και στοχευμένη επιλογή των πληροφοριών που εισέρχονται στον οργανισμό σύμφωνα με τις τρέχουσες ανάγκες του.

Παρέχει επιλεκτική και μακροπρόθεσμη συγκέντρωση σε ένα αντικείμενο ή δραστηριότητα.

ΜΕ Προσοχήη κατεύθυνση και η επιλεκτικότητα των γνωστικών διεργασιών σχετίζονται.

Προσοχήκαθορίζεται η ακρίβεια και η λεπτομέρεια της αντίληψης, η δύναμη και η επιλεκτικότητα της μνήμης, η κατεύθυνση και η παραγωγικότητα της νοητικής δραστηριότητας.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι Προσοχή. ΕΝΑ ακριβώς:

Φυσικός Προσοχήδίνεται σε ένα άτομο από τη γέννηση με τη μορφή έμφυτου δυνατότητεςανταποκρίνονται επιλεκτικά σε εξωτερικά ή εσωτερικά ερεθίσματα που περιέχουν στοιχεία πληροφοριακής καινοτομίας.

Κοινωνικά εξαρτημένη Προσοχήαναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της ζωής ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης και της ανατροφής.

Απευθείας Προσοχή- δεν ελέγχεται από τίποτα άλλο εκτός από το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται και που αντιστοιχεί στα πραγματικά ενδιαφέροντα και ανάγκες ενός ατόμου.

Εμμεσος Προσοχήρυθμίζεται με τη χρήση ειδικών μέσων (χειρονομίες, λέξεις κ.λπ.)

Ακούσιος Προσοχήδεν σχετίζεται με τη συμμετοχή της διαθήκης. Αυτό είναι τι Προσοχή, με την οποία γεννιέται ένα άτομο. Δεν απαιτεί προσπάθεια να κρατηθείς για ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, να συγκεντρωθείς σε κάτι. Προσοχή, και αυθαίρετα Προσοχήέχει όλες αυτές τις ιδιότητες.

δωρεάν Προσοχήπεριλαμβάνει αναγκαστικά τη βουλητική ρύθμιση και διαμορφώνεται καθώς αναπτύσσονται όλες οι νοητικές λειτουργίες. Αυτό είναι ένα είδος κοινωνικής διαμεσολάβησης Προσοχή.

Αισθησιακός Προσοχήσυνδέεται με τα συναισθήματα και την επιλεκτική λειτουργία των αισθήσεων.

Διανοούμενος Προσοχήσχετίζεται με τη συγκέντρωση και την κατεύθυνση της σκέψης.

Σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξη προσοχήςλέει ο σχηματισμός του σκηνικά θέατρου:

συγκεντρώσεις? βιωσιμότητα· διανομή και μεταγωγή.

Η συγκέντρωση καθορίζεται από το πόσο βαθιά είναι ένα άτομο στη δουλειά του.

Βιωσιμότητα. Ο δείκτης του είναι ο χρόνος συγκέντρωσης σε ένα αντικείμενο και ο αριθμός των περισπασμών από αυτό.

Η εναλλαγή συμβαίνει όταν μετακινείστε από ένα αντικείμενο ή δραστηριότητα σε ένα άλλο.

Η κατανομή συμβαίνει όταν ένα άτομο εκτελεί πολλές ενέργειες ταυτόχρονα (Για παράδειγμα: απαγγέλλει ένα ποίημα ενώ κινείται στο δωμάτιο).

Προσοχήαποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή υλοποίηση οποιασδήποτε δραστηριότητας, τόσο εξωτερικής όσο και εσωτερικής, και προϊόν της είναι η υψηλής ποιότητας υλοποίησή της.

Το αντίθετο Προσοχήείναι η απουσία μυαλού. Αυτή είναι μια κατάσταση όταν ένα άτομο δεν κρατά τίποτα καλά και για μεγάλο χρονικό διάστημα. προσοχή δεν μπορεί, αποσπάται συνεχώς από αγνώστους, και τίποτα δεν τον ελκύει στον εαυτό του για πολύ καιρό Προσοχή, και τώρα δίνει τη θέση του σε κάτι άλλο.

Ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνδέεται μεότι με κάθε επόμενο χρόνο αλλάζει η οργάνωση της ζωής παιδιά.

Μαθαίνουν νέες δραστηριότητες (παιχνίδι, δουλειά, παραγωγική).

Το παιδί κατευθύνει τις πράξεις του υπό την επιρροή ενός ενήλικα (εκπαιδευτή, γονέα, δάσκαλο, ο οποίος μιλάει όλο και περισσότερο προσχολικής ηλικίας: "Είναι προσεκτικός» , "Ακούω προσεχτικά» , "Ματιά προσεχτικά» .

Εκπληρώνοντας τις απαιτήσεις του ενήλικα, το παιδί πρέπει να διαχειρίζεται τις δικές του Προσοχή.

Συνδέεται με τον έλεγχο των μέσων ελέγχου του.

Αρχικά, αυτά είναι εξωτερικά μέσα, μια χειρονομία κατάδειξης, η λέξη ενός ενήλικα.

Στα ανώτερα προσχολική ηλικίαένα τέτοιο μέσο γίνεται η ομιλία του ίδιου του παιδιού, που αποκτά μια λειτουργία προγραμματισμού ( Για παράδειγμα: «Θέλω να δω πρώτα τους πιθήκους και μετά τους κροκόδειλους»., λέει το παιδί στο δρόμο για τον ζωολογικό κήπο. Βάζει έναν στόχο "ματιά"και μετά προσεχτικάεξετάζει αντικείμενα ενδιαφέροντος).

Ετσι, ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχήςσυνδέεται στενά όχι μόνο με ανάπτυξη του λόγου, αλλά και με κατανόηση της σημασίας της επερχόμενης δραστηριότητας, επίγνωση του σκοπού της.

Ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχήςσυνδέεται επίσης με την ανάπτυξη κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, το σχηματισμό βουλητικής δράσης ( Για παράδειγμα: το παιδί θέλει να συμμετάσχει με άλλους στο παιχνίδι παιδιά, αλλά δεν μπορείς. Σήμερα εφημερεύει. Πρώτα πρέπει να βοηθήσετε έναν ενήλικα να στήσει το τραπέζι. Το παιδί επικεντρώνεται στην ολοκλήρωση αυτής της εργασίας.

Σταδιακά έλκεται από τη διαδικασία της υπηρεσίας του αρέσει πόσο όμορφα τακτοποιεί τα όργανα. Και ισχυρές προσπάθειες για διατήρηση δεν απαιτείται περισσότερη προσοχή.

Σημαντικό για ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει μια καθημερινή ρουτίνα. Δημιουργεί σημεία αναφοράς στη ζωή παιδιά, χρησιμεύει ως εξωτερικό μέσο της οργάνωσής του. διευκολύνει την εναλλαγή, τη διανομή και τη συγκέντρωση Προσοχή.

Κύριος ρόλος στη βοήθεια ανάπτυξη της προσοχής στα παιδικά παιχνίδιαφυσικά, ενήλικας (γονέας, δάσκαλος κ.λπ.)

Ανέκαθεν παιδιά προσχολικής παιδικής ηλικίαςπροσελκύει συναισθηματικά πλούσιο υλικό.

Ένας ενήλικας, που το θυμάται αυτό, πρέπει να δημιουργήσει μια ζώνη θετικών εμπειριών, προκαλώντας και υποστηρίζοντας έτσι προσοχή των παιδιών.

Όταν μαθαίνετε νέο υλικό, είναι πολύ σημαντικό τρόπους παρουσίασης. Αυτό πρέπει πάντα να λαμβάνεται υπόψη!

Προσοχή παιδιάπροσελκύει την ιστορία ενός δασκάλου, παιδαγωγού, γονέα, που διακρίνεται για τη ζωντάνια και τον δυναμισμό του.

Επίσης για παιδιάΕίναι πολύ σημαντικό να καταλάβουμε τι τους λένε, τι σημαίνει.

Μεγάλη αξία για έλξη και διατήρηση η δραστηριότητα των παιδιών έχει προσοχή. Πρέπει να προσπαθήσουμε να βεβαιωθούμε ότι δεν είναι παθητικοί ακροατές και θεατές, αλλά ενεργούν και μόνοι τους, δηλαδή κάνουν ερωτήσεις, ενδιαφέρονται, βγάζουν τα δικά τους συμπεράσματα κ.λπ.

Τεράστιος ρόλος σε η ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας εκτελείται από το παιχνίδι, ως κύρια δραστηριότητα σε αυτό ηλικία.

Στο παιχνίδι αναπτύσσεταιόχι μόνο ένταση και συγκέντρωση Προσοχή, αλλά και τη σταθερότητά του.

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις που περιλαμβάνουν νοητική και σωματική δραστηριότητα απαιτούν από το παιδί να αλλάξει, να διανείμει και να συγκεντρωθεί Προσοχή.

Και φυσικά, οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται ότι μια σημαντική προϋπόθεση προσοχή είναι: γενικό πολιτιστικό επίπεδο παιδιά; Διεύρυνση των γνωστικών τους ενδιαφερόντων· αύξηση του εύρους των παραστάσεων· εμπλουτισμός με γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες· γενική επίγνωση και εύρος προοπτικής.

V. A. Sukhomlinsky έγραψε: « Προσοχήένα μικρό παιδί είναι ιδιότροπο "πλάσμα". Μου φαίνεται σαν ένα δειλό πουλί που πετάει μακριά από τη φωλιά μόλις προσπαθείς να την πλησιάσεις. Όταν τελικά καταφέρετε να πιάσετε το πουλί, μπορείτε να το κρατήσετε μόνο στα χέρια σας ή σε ένα κλουβί. Μην περιμένετε από ένα πουλί να τραγουδήσει αν νιώθει φυλακισμένο. Ναι και προσοχή ενός μικρού παιδιού: αν το κρατάς σαν πουλί, τότε είναι κακός βοηθός για σένα».

Με βάση τα παραπάνω, μπορείτε να κάνετε τα εξής σύναψη: Σίγουρα ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςεξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εμάς τους ενήλικες, άμεσα από τη συμμετοχή μας σε αυτή τη διαδικασία. Δεδομένου ότι απαιτεί πολλή υπομονή, ειδική και ικανή προσέγγιση, και το πιο σημαντικό, αγάπη για τα παιδιά, γιατί αυτό είναι ένα επίπονο και χρονοβόρο έργο αν θέλετε να βοηθήσετε.

Συμβουλές για βοήθεια προς γονείς και εκπαιδευτικούς ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

1. Συμπεριλάβετε παιχνίδια και ασκήσεις σε κάθε μάθημα ανάπτυξη της προσοχής, που παρουσιάζεται ευρέως στη βιβλιογραφία για εκπαιδευτικούς και γονείς.

2. Συμπεριλάβετε στις δραστηριότητές σας με το παιδί σας εργασίες που απαιτούν αρκετό χρόνο. συγκέντρωση: σχεδιάστε μια πόλη, φτιάξτε μια πολύπλοκη γέφυρα, ακούστε και αφηγηθείτε ένα παραμύθι κ.λπ.

3. Προσφέρετε στο παιδί σας τα ακόλουθα άσκηση: σε εφημερίδα ή παλιό βιβλίο, διαγράψτε όλα τα γράμματα σε μια από τις σελίδες με ένα μολύβι "ΕΝΑ", προσπαθώντας να μην τα χάσετε (η εργασία μπορεί σταδιακά να περιπλέκεται ζητώντας από το παιδί να διαγράψει όλα τα γράμματα "ΕΝΑ", κυκλώστε όλα τα γράμματα "σι", υπογραμμίστε όλα τα γράμματα "ρε").

4. Χρησιμοποιήστε εκπαιδευτικά παιχνίδια με σαφώς καθορισμένους κανόνες.

5. Συμπεριλαμβάνετε τακτικά το παιδί σας στην ολοκλήρωση εργασιών σύμφωνα με ένα εκ των προτέρων διαμορφωμένο σχέδιο. δράσεις: μπορείτε να φτιάξετε κατασκευές από σετ κατασκευών, σχέδια, στολίδια, εφαρμογές, χειροτεχνίες, το σχήμα των οποίων καθορίζετε προφορικά ή χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα.

6. Εκπαιδεύστε το παιδί σας στην επανάληψη ιστοριών και παραμυθιών σύμφωνα με ένα σχηματικό σχέδιο που έχετε καταρτίσει.

7. Προσφορά στα παιδιά: επαναλάβετε λέξεις, αριθμούς, προτάσεις που είπατε, ημιτελείς φράσεις που πρέπει να συμπληρωθούν, ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν, ενθαρρύνοντας το παιδί όταν ανταπεξέρχεται σωστά στην εργασία.

8. Μάθετε να αναλύετε και να συγκρίνετε ένα δείγμα και τα αποτελέσματα της δουλειάς σας και των άλλων, να βρίσκετε και να διορθώνετε λάθη.

9. Μάθετε να αλλάζετε Προσοχήχρησιμοποιώντας κινητικές ασκήσεις με εντολή ή σήμα ενήλικας: άλμα, στάση, περπάτημα κ.λπ.

10. Περιοδική μετάβαση από ένα είδος εργασίας σε άλλο, πολύπλευρη δομή του μαθήματος, ενεργή γνωστική δραστηριότητα, σχηματισμός λειτουργιών ελέγχου και αυτοέλεγχος - αυτή η προσέγγιση θα κάνει το μάθημα ενδιαφέρον για το παιδί, το οποίο από μόνο του θα είναι βοηθήστε να οργανώσει την προσοχή του.

Ένα από τα ερωτήματα που απασχολούν πολλούς γονείς είναι ποιες ασκήσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά. Μπορεί να παρατηρήσετε ότι τα παιδιά σπάνια είναι συγκεντρωμένα και συγκεντρωμένα μερικές φορές δεν είναι εύκολο για αυτά να κάνουν ένα πράγμα, και ωστόσο η προσοχή είναι απαραίτητη όχι μόνο για χάρη της επιτυχίας στο σχολείο ή το παιχνίδι, αλλά και για τη δική τους ασφάλεια.

Τι είναι προσοχή;

Η προσοχή είναι μια συγκεκριμένη ψυχολογική διαδικασία, η ικανότητα ενός ατόμου να συγκεντρωθεί σε μια απαραίτητη ενέργεια. Η επιτυχία ενός παιδιού στο σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά είναι ανεπτυγμένο, επομένως είναι πολύ σημαντικό να ξεκινήσει κανείς να εργάζεται στην προσχολική ηλικία, να δημιουργήσει συνθήκες ώστε η ακούσια προσοχή να εξελιχθεί σε μια εκούσια, εκούσια ικανότητα συγκέντρωσης. Και το καλύτερο που μπορούν να κάνουν οι γονείς είναι να αναπτύξουν την ικανότητα συγκέντρωσης μέσω του παιχνιδιού.

Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά αυτής της διαδικασίας μπορούν να διακριθούν.

• Τόμος. Δηλαδή την ποσότητα των πληροφοριών που μπορεί να διατηρήσει ένα παιδί στο μυαλό του.
• Συγκέντρωση. Η ικανότητα του παιδιού να συγκεντρώνεται σε κάτι συγκεκριμένο.
• Βιωσιμότητα. Η χρονική περίοδος κατά την οποία είναι δυνατή η διατήρηση της συγκέντρωσης.
• Διανομή. Η ικανότητα να διαιρείται η προσοχή σε πολλές διαδικασίες που συμβαίνουν ταυτόχρονα.
• Δυνατότητα εναλλαγής. Η ικανότητα γρήγορης μεταφοράς της συγκέντρωσης από τη μια δράση στην άλλη.

Το καθήκον των γονιών είναι να συνεργάζονται με τα παιδιά τους τόσο παραγωγικά ώστε να διαμορφώνουν και να αναπτύσσουν όλα αυτά τα χαρακτηριστικά.

Η προσοχή είναι μια από τις διαδικασίες της γνωστικής, δηλαδή της γνωστικής, σφαίρας ενός ατόμου - μαζί με τη μνήμη, τη σκέψη, την αντίληψη και τη φαντασία. Χωρίς συγκέντρωση, είναι αδύνατο να αποκτήσετε νέες πληροφορίες στον απαιτούμενο όγκο και να τις θυμάστε, επομένως αυτή η διαδικασία μπορεί να ονομαστεί με σιγουριά το πρώτο στάδιο της γνώσης. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια της μνήμης, ένα άτομο συσσωρεύει αποκτηθείσες πληροφορίες. Μόνο με το απαραίτητο επίπεδο προσοχής θα μπορέσει ένα παιδί να μάθει γνωστικές διαδικασίες όπως η ανάγνωση, η γραφή και η μάθηση στο μέλλον.

Είδος

Υπάρχουν διάφοροι τύποι προσοχής που έχουν τη δική τους ιδιαιτερότητα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πρώτα απ 'όλα, παθητική (ακούσια ή ακούσια) προσοχή, δηλαδή εστίαση σε κάτι ενδιαφέρον, ασυνήθιστο χωρίς τις εκούσιες προσπάθειες του παιδιού. Στην προσχολική ηλικία, αυτός ο τύπος είναι ο κύριος: πρώτα, τα παιδιά δίνουν προσοχή σε κάτι αξιοσημείωτο, μετά αρχίζουν να ενδιαφέρονται για αυτό που δεν γνώριζαν πριν, νέο για τον εαυτό τους.

Το επόμενο στάδιο ανάπτυξης είναι ο σχηματισμός εκούσιας προσοχής και είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι δεν θα προκύψει από μόνο του από ακούσια προσοχή για αυτό είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσετε το παιδί. Η ενεργή ποικιλία σχετίζεται άμεσα με τις βουλητικές προσπάθειες, επομένως εάν ένα παιδί είναι άρρωστο ή ερεθισμένο, η ικανότητά του να συγκεντρώνεται μειώνεται. Η εθελοντική προσοχή αρχίζει να σχηματίζεται στην ηλικία των 4-5 ετών, αν και ο πρώτος τύπος παραμένει κυρίαρχος σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία.

Πρότυπα συγκέντρωσης

Η συγκέντρωση της προσοχής αναφέρεται στη χρονική περίοδο κατά την οποία ένα άτομο είναι σε θέση να διατηρήσει τη συγκέντρωση σε μια ενέργεια. Στα παιδιά, μπορεί να έχει διαφορετική διάρκεια ανάλογα με την ηλικία, αλλά ακόμη και ο αριθμός των ετών ζωής δεν είναι θεμελιώδης παράγοντας. Ο κανόνας εξαρτάται από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του μωρού. Ο πίνακας δείχνει συγκεκριμένους δείκτες.

Οι δείκτες μπορούν είτε να αυξηθούν είτε να μειωθούν, επειδή η προσοχή, όπως το σώμα και ο εγκέφαλος, μπορεί να εκπαιδευτεί με ειδικές ασκήσεις. Τα τακτικά μαθήματα με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θα δώσουν στους γονείς και στο παιδί μια καλή διάθεση και θα είναι επίσης πολύ χρήσιμα για τη βελτίωση της ικανότητας συγκέντρωσης σε κάτι και διατήρησης αυτής της συγκέντρωσης. Είναι απαραίτητο να το αναπτύξετε έτσι ώστε το παιδί να γίνει πιο παρατηρητικό και να μπορεί εύκολα να εντοπίσει τυχόν μικρές λεπτομέρειες ή διακριτικά σημάδια. Όλα αυτά θα βοηθήσουν περαιτέρω στη μαθησιακή διαδικασία, αφού η προσοχή σχετίζεται στενά με την απομνημόνευση.

Σχηματισμός προσοχής

Οι ψυχολόγοι διακρίνουν 6 στάδια ανάπτυξης της προσοχής στα παιδιά.

1. Διαχέεται (από 0 έως 1 έτος).Τα παιδιά μπορεί να αποσπαστούν από οποιονδήποτε θόρυβο ή καινούργιο παιχνίδι.
2. Διορθώθηκε (1-2 χρόνια).Το παιδί, απασχολημένο με την επιχείρησή του, είναι τόσο απορροφημένο σε αυτό που δεν παρατηρεί τίποτα γύρω του.
3. Ευέλικτο μονοκάναλο (2-3 ετών).Μπορεί να σταματήσει αυτό που κάνει όταν ακούσει μια προσφώνηση στον εαυτό του, αλλά θα επιστρέψει σε αυτό πολύ γρήγορα.
4. Ιδρύθηκε μονοκάναλο (3-4 ετών).Τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν από τη μια διαδικασία στην άλλη, να διακόψουν τις δραστηριότητές τους και μετά να επιστρέψουν ξανά σε αυτές.
5. Δικαναλικό βραχυπρόθεσμο (4-5 χρόνια).Το παιδί αποκτά την ικανότητα να κάνει δύο πράγματα ταυτόχρονα – για παράδειγμα, να παίζει και να ακούει τι του λέει η μητέρα του. Εάν είναι απαραίτητο να εκτελέσει μια σύνθετη ενέργεια, είναι σε θέση να συγκεντρωθεί σε αυτήν.
6. Αναδυόμενος δικάναλος (5-6 ετών).Μπορεί να κάνει δύο πράγματα ταυτόχρονα, γι' αυτό η εκπαίδευση προσοχής πρέπει να ξεκινά σε αυτή την ηλικία.

Η γνώση αυτών των σταδίων θα βοηθήσει τους γονείς να κατανοήσουν καλύτερα το παιδί τους.

Τεχνικές για αύξηση της προσοχής

Έχουμε δει ότι η ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης έχει ιδιαίτερη σημασία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και οι γονείς θα πρέπει να εκπαιδεύουν τα παιδιά τους χρησιμοποιώντας μια διακριτική φόρμα παιχνιδιού. Ας επισημάνουμε μερικά κόλπα και τεχνικές που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε.

• Διατήρηση ενδιαφέροντος. Χρησιμοποιώντας φόρμες παιχνιδιών, μπορείτε να διασφαλίσετε ότι το παιδί θα μελετήσει με μεγάλη ευχαρίστηση και, κατά συνέπεια, προσεκτικά.
• Επιμείνετε στη διάρκεια των μαθημάτων σας. Έτσι, όταν μελετάτε αριθμούς με ένα παιδί 4 ετών, πρέπει να καταλάβετε ότι το παιδί μπορεί να κρατήσει την προσοχή για όχι περισσότερο από 20 λεπτά, επομένως είναι καλύτερο να διατηρείτε το εκπαιδευτικό υλικό σε αυτό το πλαίσιο.
• Οι αγαπημένοι χαρακτήρες και τα παιχνίδια θα σας βοηθήσουν επίσης να μην χάσετε το ενδιαφέρον σας και επομένως να ακούσετε και να αντιληφθείτε τι λέει ο γονέας.
• Δείξτε με παράδειγμα. Μπορείτε να εξηγήσετε στο παιδί σας ότι αν είναι προσεκτικό και προσπαθεί να εκπληρώσει τις οδηγίες των γονιών του, τότε το αποτέλεσμα (για παράδειγμα, ένας πύργος από μπλοκ) θα είναι πολύ καλύτερο από ό,τι αν δούλευε χωρίς να συγκεντρωθεί, με κάποιο τρόπο.
• Το διάβασμα και η προσοχή είναι αλληλένδετα, οπότε για να βελτιώσετε το δεύτερο, μπορείτε να διδάξετε στο παιδί σας το πρώτο. Ενώ το μωρό μόλις εξοικειώνεται με τα γράμματα, η μητέρα μπορεί να του διαβάζει ενδιαφέροντα παραμύθια και ιστορίες. Μετά, πρέπει οπωσδήποτε να συζητήσετε αυτά που διαβάσατε, να ζητήσετε να τα ξαναπείτε, να κάνετε ερωτήσεις. Αυτό θα σας βοηθήσει να μάθετε πόσο προσεκτικά άκουγε το μωρό.

Εάν το μωρό δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί και απέχει πολύ από τον κανόνα της ηλικίας του, τότε μπορεί να έχει ρηχή αναπνοή. Φουσκώνοντας μπαλόνια, σαπουνόφουσκες, παίζοντας μια πίπα ή ένα σφύριγμα θα βοηθήσουν στη διόρθωση της κατάστασης. Επιπλέον, μελέτες έχουν αποδείξει ότι οι βόλτες στον καθαρό αέρα και τα ενεργά αθλητικά παιχνίδια είναι πολύ ωφέλιμα για τα παιδιά.

Είδη ασκήσεων για ανάπτυξη

Οι παρακάτω τύποι εργασιών προσοχής μπορούν να διακριθούν για παιδιά 5-6 ετών.

• • Επανάληψη.Ο γονέας ζωγραφίζει μια σειρά από 2-3 επαναλαμβανόμενα σχήματα σε χαρτί, το καθήκον του παιδιού είναι να καθορίσει ποιο πρέπει να ακολουθήσει και να ολοκληρώσει τη σειρά. Αντί για αριθμούς, μπορείτε να δημιουργήσετε σειρές γραμμάτων.
  • Ψάξτε για τα περιττά.Στην αρχή, η εργασία είναι απλή: για παράδειγμα, προσφέρονται στο μωρό 10 τρίγωνα και 1 τετράγωνο ή 5 ζώα και ένα φυτό. Σταδιακά το κάνουμε πιο περίπλοκο: παρουσιάζονται 5 λουλούδια κήπου και 1 αγριολούλουδο.
  • Βρείτε τη διαφορά.Το παιχνίδι είναι γνωστό σε όλους. Δύο σχεδόν πανομοιότυπες εικόνες απλώνονται μπροστά στο παιδί, το καθήκον του είναι να βρει εκείνες τις λεπτομέρειες που είναι ελαφρώς διαφορετικές. Το επίπεδο δυσκολίας ποικίλλει επίσης ανάλογα με την ετοιμότητα.

• • Μια παραλλαγή της προηγούμενης εργασίας - βρείτε δύο πανομοιότυπες.Στο παιδί προσφέρεται μια εικονογράφηση που απεικονίζει πολλά αντικείμενα, όπως βάζα, που διαφέρουν μεταξύ τους σε μικρές λεπτομέρειες. Το παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να εξετάσει προσεκτικά τα μοντέλα και να βρει δύο πανομοιότυπα ανάμεσά τους. Στα πρώτα στάδια της εργασίας, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε εικόνες με εμφανείς διαφορές, αυτό θα βοηθήσει το παιδί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση και να ενισχύσει το ενδιαφέρον του. Οι περαιτέρω εργασίες γίνονται πιο δύσκολες.
  • Εργασία με εικόνες.Υπάρχουν ειδικές απεικονίσεις στις οποίες ζώα, όπως οι τίγρεις ή οι λύκοι, παρουσιάζονται με πέπλο. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να τα βρει όλα.
  • Συσχέτιση αντικειμένου και σκιάς του.

• Χρωματισμός με αριθμούς.Ο γονέας δίνει στο παιδί μια ασπρόμαυρη εικόνα που πρέπει να γίνει έγχρωμη, ενώ η ίδια η εικόνα χωρίζεται σε θραύσματα, καθένα από τα οποία σημειώνεται με τον δικό του αριθμό. Η αποκωδικοποίηση των αριθμών παρέχεται ξεχωριστά (για παράδειγμα, το 6 είναι ροζ, το 5 είναι κόκκινο). Το καθήκον του παιδιού είναι να χρωματίσει προσεκτικά την εικόνα χωρίς να συγχέει τους τόνους.
• Σχέδιο με αριθμούς.Μια πολύ καλή άσκηση για παιδιά προσχολικής ηλικίας που είναι εξοικειωμένα με το μέτρημα έως το εκατό και παιδιά δημοτικού. Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα, η οποία προς το παρόν αποτελείται μόνο από τελείες, δίπλα στις οποίες υποδεικνύεται ένας αριθμός. Το παιδί πρέπει να τα συνδέσει, κινούμενο με τη σειρά: πρώτα να βρει το 1, μετά να το συνδέσει με το 2 και ούτω καθεξής.

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στην αρχή «από απλό σε σύνθετο». Εάν το παιδί δεν τα καταφέρει σε κάτι, θα πρέπει να αναβάλετε αυτήν την εργασία και να του προσφέρετε μια πιο απλή επιλογή.

Παραδείγματα απλών παιχνιδιών

Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός όλων των ειδών παιχνιδιών και εργασιών που θα βοηθήσουν το παιδί σας να μάθει να συγκεντρώνεται και επίσης να του δώσει καλή διάθεση. Το κύριο πράγμα είναι να τα συμπεριφέρετε με θετικό τρόπο το παιδί δεν πρέπει να σκέφτεται ότι του διδάσκεται κάτι. Είναι καλύτερα αν είναι σίγουρος ότι η μαμά και ο μπαμπάς παίζουν μαζί του.

Ακουστική προσοχή

Το "Edible - Inedible" είναι ένα απλό αλλά αποτελεσματικό παιχνίδι που μπορείτε να παίξετε με ένα ή περισσότερα παιδιά. Η μαμά πετάει τη μπάλα, λέγοντας το όνομα ενός πιάτου, προϊόντος ή μη βρώσιμου αντικειμένου, όπως ρούχα. Το παιδί ακούει προσεκτικά. Αν ακούσει το όνομα του φαγητού, τότε πιάνει την μπάλα, αλλά αν ακούγεται κάτι άσχετο με το μαγείρεμα, τότε πρέπει να χτυπήσει την μπάλα.

Υπάρχουν πολλές παραλλαγές, οπότε όταν ένα παιδί έχει βαρεθεί το φαγητό και βαριέται, μπορείτε να προσφέρετε ελαφρώς διαφορετικά παιχνίδια.

• «Πετάει - δεν πετάει».Η μητέρα ονομάζει ζώα και πουλιά, το παιδί, όταν ακούει το όνομα ενός πουλιού, σηκώνει τα χέρια του και όταν ακούει το όνομα ενός ζώου, σκύβει. Με την πάροδο του χρόνου, το έργο γίνεται πιο περίπλοκο - ο ενήλικας ονομάζει το ζώο και σηκώνει τα χέρια του, ενώ το παιδί πρέπει να προσέξει και να καθίσει.
• "Συγκομιδή".Η μαμά διαβάζει κάποια ιστορία, στην οποία θα εισάγει περιοδικά τις λέξεις "δαμάσκηνα" και "κεριά", και όχι πάντα κατάλληλα. Το παιδί πρέπει, πρώτα, να ακούσει τις λέξεις σηματοδότησης και στη συνέχεια να εκτελέσει τη δράση: για "δαμάσκηνα", άλμα, για "κεράσια" - σταθείτε στο ένα πόδι. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό είναι ότι η άσκηση γίνεται από απλή σε σύνθετη: πρώτα, όταν προφέρει το κείμενο, ο γονέας χρησιμοποιεί τη φωνή του για να επισημάνει τις λέξεις σήμανσης και μετά τις προφέρει σε κανονικό ρυθμό, ώστε το παιδί να είναι πιο προσεκτικό.
• «Πιάσε - μην πιάνεις».Θα χρειαστείτε δύο μικρές μπάλες - ανοιχτόχρωμες και σκοτεινές. Ένα ελαφρύ παιδί πρέπει πάντα να πιάνει, και ένα μελαχρινό παιδί πρέπει να πιάνει μόνο όταν η μητέρα του το πετάει σιωπηλά. Εάν ταυτόχρονα ακουστεί η εντολή "Catch", τότε δεν μπορείτε να πιάσετε.
• «Επαναλάβετε τον ρυθμό».Η μητέρα βάζει έναν απλό ρυθμό, χτυπώντας τον με τις παλάμες της και το μωρό πρέπει να τον επαναλάβει.
• "Χειροκρότημα."Αυτό είναι επίσης ένα ενδιαφέρον έργο, το επίπεδο δυσκολίας του οποίου μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με την προετοιμασία του παιδιού. Η μητέρα δίνει την οδηγία: όταν χτυπάει μια φορά, το παιδί στέκεται στις μύτες των ποδιών του, όταν χτυπάει δύο φορές, στις φτέρνες του, όταν χτυπάει τρεις φορές, καμπουριάζει. Η ταχύτητα του χτυπήματος σταδιακά αυξάνεται.

Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι καλά γιατί δεν είναι δεμένα σε ένα συγκεκριμένο μέρος, μπορούν να παιχτούν σχεδόν παντού, και το παιδί δεν θα έχει την αίσθηση ότι κάτι του διδάσκουν, θα έχει πλάκα και ενδιαφέρον.

Σειρά εργασιών

Δίνονται οδηγίες στο παιδί να ολοκληρώσει πολλές εργασίες (πρέπει να ξεκινήσετε με τρεις, αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό τους), ενώ όλες οι εργασίες παρατίθενται ταυτόχρονα, οπότε το παιδί θα πρέπει να θυμάται τόσο τις ενέργειες όσο και τη σειρά τους. Για παράδειγμα:

1. Πήδηξε 7 φορές.
2. Φέρτε το κόκκινο αντικείμενο.
3. Ονομάστε ένα λουλούδι κήπου.

Εάν το παιδί έκανε τα πάντα σωστά, θα πρέπει οπωσδήποτε να το επαινείτε, αλλά αν κάτι δεν λειτούργησε, διορθώστε το, αλλά με απαλό, λεπτό τρόπο. Σταδιακά, ο αριθμός των εργασιών και η πολυπλοκότητά τους αυξάνεται.

Άλλα αποτελεσματικά παιχνίδια

Είναι πολύ σημαντικό να προσφέρουμε συνεχώς στο παιδί προσχολικής ηλικίας κάτι νέο, ώστε να έχει την εντύπωση ενός παιχνιδιού και όχι μιας χρήσιμης δραστηριότητας. Για παράδειγμα, «Νάνοι και γίγαντες». Η ιδέα είναι απλή: η μαμά ονομάζει ένα αντικείμενο, πρέπει να είναι είτε μεγάλο (βουνό, ουρανοξύστης, πολυώροφο κτίριο, φάλαινα, ελέφαντας) είτε μικρό (βελόνα, κουμπί, νόμισμα, χάντρα). Το παιδί ακούει, όταν προφέρεται μια λέξη από τη σειρά «μεγάλος», δηλαδή «γίγαντας», στέκεται στις μύτες των ποδιών του και σηκώνει τα ίσια χέρια του ψηλά, όταν το «μικρό» σκύβει.

Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, μπορείτε να παίξετε το "Broken Phone". Για να γίνει αυτό, όλοι οι συμμετέχοντες κάθονται στη σειρά, ο πρώτος ψιθυρίζει μια λέξη στο αυτί του δεύτερου παιδιού, το οποίο τη μεταδίδει στο τρίτο και ούτω καθεξής. Ο τελευταίος ακούει τη λέξη και την προφέρει δυνατά εάν ταιριάζει με την αρχική έκδοση, τότε το τηλέφωνο λειτουργεί, αλλά αν όχι, είναι χαλασμένο.

«Μαντέψτε πού είναι ο δρυοκολάπτης». Ένας ενήλικας χτυπά, μιμούμενος το χτύπημα ενός δρυοκολάπτη, άλλοτε δυνατά (το πουλί είναι κοντά), άλλοτε ήσυχα (μακριά). Το καθήκον του μωρού είναι να πει πού ακριβώς βρίσκεται ο δρυοκολάπτης.

Οπτική προσοχή

Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός ασκήσεων που θα βοηθήσουν στη βελτίωση της οπτικής συγκέντρωσης και μπορείτε να παίξετε σε οποιοδήποτε βολικό μέρος - στο σπίτι, σε μια βόλτα, στο δρόμο προς τη γιαγιά σας. Είναι απλά, δεν απαιτούν καμία προετοιμασία και είναι αποτελεσματικά.

• Αναζήτηση για ένα αντικείμενο.Η μητέρα περιγράφει κάποιο αντικείμενο που βρίσκεται στο δωμάτιο (έξω), το παιδί πρέπει να το βρει με τα μάτια του και να το ονομάσει.
• «Κοίταξέ με».Το παιδί εξετάζει τη μητέρα του, το ντύσιμό της, το χτένισμα και τα αξεσουάρ της για λίγα δευτερόλεπτα. Μετά της γυρίζει την πλάτη και της απαντά σε ερωτήσεις όπως «τι χρώμα είναι η τσάντα μου», «φορώ λιλά μπουφάν», «έχω καρφίτσα»; Το κύριο πράγμα είναι να διατυπώσετε ερωτήσεις έτσι ώστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να τις απαντήσει. Μπορείτε επίσης να περιπλέκετε τη δουλειά: το παιδί κοιτάζει τη μητέρα του, προσπαθεί να θυμηθεί τις λεπτομέρειες της φορεσιάς της, μετά την οποία αλλάζει κάτι στην εμφάνισή της, για παράδειγμα, βγάζει το κασκόλ της. Το μωρό πρέπει να θυμάται την προηγούμενη εικόνα και να αναφέρει τι αλλαγές του έχουν συμβεί. Το παιχνίδι παίζεται με την αρχή της αυξανόμενης πολυπλοκότητας: στην αρχή η αλλαγή είναι προφανής, στη συνέχεια, όταν γίνεται ευκολότερο να επιτευχθεί η απαιτούμενη συγκέντρωση προσοχής, οι λεπτομέρειες επιλέγονται ως λιγότερο σημαντικές. Για παράδειγμα, μια μητέρα μπορεί να αφαιρέσει το δαχτυλίδι από το ένα δάχτυλο και να το βάλει στο άλλο ή να κάνει δύο αλλαγές στην εικόνα της (φυσικά, το παιδί πρέπει να προειδοποιηθεί για αυτό).
• Εργασία με μια εικόνα.Πολύ παρόμοια με την προηγούμενη εργασία. Στο παιδί δίνεται μια εικόνα που δεν έχει ξαναδεί. Θα πρέπει να προσπαθήσει να θυμάται όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Μετά από αυτό, η εικόνα αφαιρείται και τίθεται στο μωρό μια σειρά ερωτήσεων.
• Γραφική εργασία "Beetle".Ο γονέας σχεδιάζει ένα φύλλο χαρτιού εκ των προτέρων για να κάνει κελιά. Τοποθετεί ένα ειδώλιο σκαθαριού σε ένα από αυτά. Στη συνέχεια δίνει το καθήκον - ακούγοντας τις προτροπές του, μετακινήστε το έντομο. Για παράδειγμα: δύο κελιά προς τα δεξιά - μετά ένα κάτω - τώρα τρία προς τα αριστερά και ένα επάνω. Στη συνέχεια, η εργασία γίνεται πιο περίπλοκη: η μαμά ονομάζει αμέσως πολλές κινήσεις: κελί προς τα κάτω - δύο προς τα αριστερά - τρεις προς τα πάνω. Το παιδί πρέπει να ακολουθήσει την κατεύθυνση με τα μάτια του και να τοποθετήσει το σκαθάρι στο τελευταίο κελί. Δεν μπορείς να κουνήσεις το δάχτυλό σου.
• Μια άλλη καλή άσκηση είναι «Διαβάστε το γράμμα».Η μητέρα δίνει στο μωρό ένα κείμενο, καθώς και μια εργασία - να βρει όλα τα γράμματα σε αυτό, για παράδειγμα, το L και να τα διαγράψει. Όταν αυτό λειτουργεί καλά, μπορείτε να το κάνετε πιο περίπλοκο: βρείτε το A και το L, διαγράψτε το L με μια γραμμή και διαγράψτε το A με δύο.
• «Κάνε το όπως ήταν».Οι φιγούρες τοποθετούνται μπροστά στο παιδί με μια συγκεκριμένη σειρά. Αυτά μπορεί να είναι κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων και χρωμάτων, πιάτα με παιχνίδια, κάρτες με εικόνες. Το παιδί προσπαθεί να θυμηθεί τη σειρά, μετά απομακρύνεται και η μητέρα ανταλλάσσει δύο αντικείμενα. Γυρίζοντας, το μωρό πρέπει να πει πού συνέβησαν οι αλλαγές.

Τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής πρέπει να διεξάγονται τακτικά, μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορεί να αναμένεται θετική επίδραση από αυτά. Ανάμεσα στις πολλές ασκήσεις, μπορείτε να επιλέξετε αυτές που αρέσουν περισσότερο στο μωρό σας και να στραφείτε σε αυτές.

Κάθε γονιός σκέφτεται τη σωστή ανάπτυξη του παιδιού του. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αναπτύξουμε παιδιά στην ηλικία του νηπιαγωγείου, γιατί ο ψυχισμός τους μόλις αρχίζει να διαμορφώνεται και όλες οι εμφυτευμένες δεξιότητες και συνήθειες ενισχύονται για τη ζωή. Και επηρεάζουν τη μοίρα του παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, τα παιδιά πρέπει όχι μόνο να διδάσκονται να διαβάζουν και να γράφουν, αλλά και να τους εμφυσούν επικοινωνιακές δεξιότητες και να τους μάθουν να σκέφτονται σωστά. Δεν πρέπει να καταλαμβάνεται η τελευταία θέση από την ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι προσοχή;

Όταν εργάζεστε με ένα παιδί, δίνεται προσοχή όχι μόνο στη φυσιολογική περιοχή, αλλά και στη διαμόρφωση της ψυχής. Κατά την ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα αξιοπρεπή αποτελέσματα μπορούν να φανούν ήδη από τη δεύτερη ή την τρίτη εβδομάδα των κανονικών μαθημάτων.

Τι είναι προσοχή; Γιατί είναι τόσο σημαντικό να το αναπτύξουμε; Η προσοχή είναι η ικανότητα της συνείδησης να εστιάζει σε κάτι συγκεκριμένο, ενώ αποσπά την προσοχή από οτιδήποτε άλλο.

Η προσοχή μπορεί να στραφεί σε ένα αντικείμενο στον εξωτερικό κόσμο ή στις δικές του σκέψεις, συναισθήματα και εμπειρίες. Βοηθά να κατακτήσετε την πνευματική δραστηριότητα και να μάθετε νέα θέματα. Βελτιώνει τις σχολικές επιδόσεις.

Η προσοχή περιλαμβάνει έννοιες όπως:

• Συγκέντρωση. Αυτή είναι η ικανότητα ενός ατόμου να συγκεντρωθεί για ορισμένο χρόνο σε κάποιο αντικείμενο ή εργασία.
• Τόμος. Δυνατότητα εστίασης σε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα. Συνήθως, μέχρι την ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά μπορούν να εστιάσουν σε δύο ή τρία αντικείμενα ταυτόχρονα.
• Δυνατότητα εναλλαγής. Χαρακτηρίζεται από την ταχύτητα κίνησης της προσοχής από το ένα θέμα στο άλλο. Συνδέεται με τη δύναμη της ανθρώπινης θέλησης.
• Δυνατότητα διανομής. Η ικανότητα κατανομής της προσοχής μεταξύ πολλών αντικειμένων και περιοχών δραστηριότητας ταυτόχρονα.

Η προσοχή πρέπει να εκπαιδεύεται συνεχώς, μόνο τότε το παιδί θα μπορέσει να αντιληφθεί ένα αντικείμενο επιλεκτικά. Αναπτύξτε τη συνήθεια της σωστής και γρήγορης εναλλαγής από το ένα θέμα στο άλλο. Κατά τη συγκέντρωση, το μωρό κατανοεί το αντικείμενο, τις ιδιότητές του και χρησιμοποιεί τη φαντασία του. Σκέφτεται τι μπορεί να κάνει με το επιλεγμένο αντικείμενο.

Η προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος που το παιδί απολαμβάνει να μαθαίνει οτιδήποτε καινούργιο. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και της οπτικής προσοχής, είναι μια διαδικασία που το παιδί αντιλαμβάνεται με χαρά και την αφομοιώνει εύκολα.

Περιλαμβάνει τις ακόλουθες περιοχές:

• διαχείριση μνήμης?
• δεξιότητες κατανομής προσοχής.
• ικανότητα συγκέντρωσης·
• ανάπτυξη και βελτίωση της ενσυνειδητότητας.

Συχνά, η ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβαίνει με παιχνιδιάρικο τρόπο και συνήθως αρέσει στα παιδιά. Αν όμως δεν αρέσει στο παιδί η δραστηριότητα, τότε δεν πρέπει να το αναγκάζουν. Πρέπει να το περιμένετε και να ασκηθείτε σε λίγες ώρες ή την επόμενη μέρα.

Τύποι προσοχής

Υπάρχουν δύο είδη προσοχής - ακούσια και εκούσια.

Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την εκτέλεση αυθόρμητων ενεργειών. Δεν υπάρχει καμία προηγούμενη συνειδητή πρόθεση συνδεδεμένη ή εμπλεκόμενη. Αυτός ο τύπος προσοχής εμφανίζεται σε φόντο εσωτερικών και εξωτερικών ερεθισμάτων. Αυτά περιλαμβάνουν μια έντονη ή δυσάρεστη οσμή, έντονο φωτισμό και δυνατό ήχο. Εσωτερικοί παράγοντες που προκαλούν ακούσια προσοχή είναι τα συναισθήματα και οι ανάγκες ενός ατόμου, τα ενδιαφέροντα του ατόμου.

Η εθελοντική προσοχή αναφέρεται στο κοινωνικό. Αρχίζει να σχηματίζεται υπό την επίδραση των ενηλίκων. Η ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνδέεται με την υλοποίηση ορισμένων στόχων που θέτει ένας γονέας ή δάσκαλος στο παιδί. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, αρχίζουν να βάζουν στόχους για τον εαυτό τους, κάνοντας μια προσπάθεια θέλησης για να το κάνουν. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να αφιερώσετε πολύ χρόνο στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό θα έχει θετικό αντίκτυπο στη μελλοντική τους μοίρα και θα τους βοηθήσει να σπουδάσουν στο σχολείο.

Διαταραχή προσοχής

Σίγουρα, πρέπει να αφιερωθεί χρόνος για την ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διαφορετικά, μπορεί να διαταραχθεί, γεγονός που οδηγεί σε μείωση της ψυχολογικής σταθερότητας και συγκέντρωσης.

Τα παιδιά με μειωμένη προσοχή δεν μαθαίνουν καλά, δεν ξέρουν πώς να σκέφτονται και να συγκεντρώνονται. Κακός προσανατολισμός στο δρόμο. Δεν μπορούν να ενεργήσουν σύμφωνα με τις οδηγίες και δεν αντιλαμβάνονται την ομιλία με το αυτί. Για ένα τέτοιο παιδί, οι λέξεις δεν έχουν καμία πληροφοριακή σημασία. Η μειωμένη προσοχή συνεπάγεται ένα σύνδρομο της πλήρους απουσίας της.

Ποιοι είναι οι κίνδυνοι για ένα παιδί απροσεξίας; Πρώτα απ 'όλα, η μειωμένη προσοχή προκαλεί υπερκόπωση, κοινωνική απόσυρση, άγχος και κατάθλιψη. Η απροσεξία προκαλεί σκάνδαλα στην οικογένεια και δύσκολη ανάρρωση από ασθένειες. Τα παιδιά με έλλειψη προσοχής είναι πιο επιρρεπή από άλλα στην εαρινή υποβιταμίνωση και τα κρυολογήματα. Κατά κανόνα, τέτοια παιδιά περνούν λίγο χρόνο στον καθαρό αέρα και τρώνε άσχημα.

Ακόμη και η μειωμένη προσοχή δεν σας επιτρέπει να παρακολουθείτε τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα. Οι σκέψεις τέτοιων παιδιών μεταπηδούν από το ένα αντικείμενο στο άλλο, χάνοντας την καθαρή επίγνωση του τι συμβαίνει. Τα παιδιά με αυτό το επίπεδο προσοχής δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν νέες ασκήσεις και επιστρέφουν συνεχώς σε παλιές, ήδη κατακτημένες δραστηριότητες. Ένα τέτοιο παιδί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί. Χάνει γρήγορα το ενδιαφέρον του για τα πάντα.

Η θεραπεία παιδιών με μειωμένη προσοχή πρέπει να γίνεται από ειδικό. Συνταγογραφήστε φάρμακα. Για να πούμε σε ποια μέσα ανάπτυξης της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να καταφύγουμε σε αυτή την περίπτωση. Μερικές φορές δεν χρειάζεται καν να κάνετε ιδιαίτερες προσπάθειες. Ακόμη και ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν μερικές φορές να διορθώσουν αυτή την κατάσταση.

Συμπτώματα απροσεξίας

Πότε αρχίζουν οι γονείς να ανησυχούν και να συνειδητοποιούν ότι πρέπει να αφιερωθεί περισσότερος χρόνος στην ανάπτυξη της προσοχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας; Αυτή η στιγμή έρχεται όταν οι ενήλικες βλέπουν ότι το μωρό δεν ξέρει πώς να συγκεντρωθεί καθόλου σε πολλά αντικείμενα. Το παιδί αποσπάται συνεχώς, του είναι δύσκολο να μαζευτεί και να καθίσει ακίνητο. Η έλλειψη προσοχής υποδηλώνεται επίσης από την αδυναμία συγκέντρωσης σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή δραστηριότητα. Η κακή μετάβαση από ένα είδος χόμπι σε άλλο μιλάει επίσης για απροσεξία. Ερωτήματα προκύπτουν επίσης όταν ένα παιδί δεν μπορεί να εκτελέσει πολλούς τύπους δραστηριοτήτων ταυτόχρονα, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί μετά από αίτημα ενός ενήλικα και είναι αδιάφορο.

Υπάρχει κάτι σαν «κρίση προσοχής». Υπονοεί την ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται τον προφορικό λόγο όχι πλήρως, αλλά εν μέρει, σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Κατά κανόνα, το παιδί είναι συγκεντρωμένο μόνο τα πρώτα 15 λεπτά. Στη συνέχεια ο εγκέφαλος του παιδιού απενεργοποιείται για 2-3 λεπτά. Η επόμενη παρτίδα πληροφοριών γίνεται αντιληπτή μέσα σε 12 λεπτά, δηλαδή τρία λεπτά λιγότερο, τότε εμφανίζεται μια άλλη «κρίση προσοχής». Ακολουθεί η τρίτη «κρίση», η τελευταία. Μετά από δέκα λεπτά, ο εγκέφαλος του παιδιού παύει εντελώς να αντιλαμβάνεται την προφορική ομιλία. Νιώθει κουρασμένος και νυσταγμένος.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αυτό το χαρακτηριστικό ορισμένων παιδιών θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και σε στιγμές που ο εγκέφαλος παύει να αντιλαμβάνεται πληροφορίες, το παιδί πρέπει να μεταβαίνει σε άλλη δραστηριότητα. Οργανώστε μια συνεδρία φυσικής αγωγής, αστειευτείτε, βοηθήστε το παιδί να εκτονώσει την ένταση και να χαλαρώσει.

Στάδια ανάπτυξης της προσοχής

Υπάρχει μια ειδική προσέγγιση για την ανάπτυξη της προσοχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται σε άνετο περιβάλλον. Είναι καλύτερα να πείτε στο παιδί το περιεχόμενο των επερχόμενων ασκήσεων. Το μωρό πρέπει να έχει θετική στάση και να είναι προετοιμασμένο για εμπιστευτική επικοινωνία.

Η ανάπτυξη της προσοχής σε ένα παιδί συμβαίνει σε διάφορα στάδια:

• Κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής, τα μωρά αναπτύσσουν μόνο ακούσια προσοχή.
• Τον δεύτερο χρόνο, το μωρό αρχίζει να μελετά πιο εντατικά τον έξω κόσμο και να εξερευνά τα πάντα γύρω του. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής που τίθενται τα πρώτα βασικά στοιχεία της εθελοντικής προσοχής.
• Από το τρίτο έτος της ζωής τα παιδιά είναι σε θέση να ακολουθούν απλές οδηγίες. Ψάχνουν με τα μάτια τους το αντικείμενο που χρειάζονται.
• Στο τέταρτο και πέμπτο έτος της ζωής, το παιδί είναι σε θέση να ενεργεί σύμφωνα με λεκτικές οδηγίες. Μπορεί να αναζητήσει σκόπιμα ένα αντικείμενο. Ικανότητα ανάλυσης των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου. Καθιερώστε τη σύνδεσή του με τον έξω κόσμο.
• Σε ηλικία πέντε ή έξι ετών, το παιδί αρχίζει να βελτιώνει τις επιθυμίες του. Για να τις πραγματοποιήσει, αναπτύσσει ορισμένες οδηγίες.
• Στην ηλικία των επτά ετών διαμορφώνεται πλήρως η βουλητική επιθυμία. Ο όγκος των πληροφοριών, η ικανότητα συγκέντρωσης και η σταθερότητα της προσοχής αλλάζουν και βελτιώνονται καθώς μεγαλώνουν.

Όταν αναπτύσσετε την προσοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να χρησιμοποιείτε ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στη βελτίωση αυτής της περιοχής της ανθρώπινης ψυχής. Για να μην βαρεθεί το παιδί τις δραστηριότητες, θα πρέπει να εναλλάσσονται σωματικές και πνευματικές ασκήσεις.

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσοχής στα παιδιά είναι ότι το παιδί γίνεται υπάκουο σε αυτή την περίοδο της ζωής. Απολαμβάνει τη μελέτη και την εξερεύνηση του έξω κόσμου. Προσπαθεί για ανεξαρτησία. Αυτά τα παιδιά πρέπει να επιτρέπεται να κάνουν πράγματα μόνα τους. Μάθετε να τελειώνετε τα πράγματα. Αφήστε το μωρό να εκφράσει τις επιθυμίες και τις σκέψεις του. Αυτή τη στιγμή, είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί σας να δημιουργήσει τον δικό του κόσμο σε χαρτί ή χρησιμοποιώντας ένα σετ κατασκευής. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί μαθαίνει να αντιδρά σωστά, να συμπάσχει και να κατανοεί τους ανθρώπους.

Η ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνίσταται στην ευκαιρία συμμετοχής σε παιχνίδια ρόλων. Αυτές μπορεί να είναι σκηνές από διάφορα παραμύθια. Παιχνίδια νοσοκομείου, καταστήματος ή πολέμου. Το κύριο πράγμα είναι να βοηθήσετε το παιδί να καταρτίσει ένα σχέδιο δράσης και να διανείμει τους ρόλους στο παιχνίδι. Μάθετε να επικοινωνείτε σωστά. Είναι σε τέτοια παιχνίδια που το μωρό μαθαίνει να συγκεντρώνει την προσοχή του.

Κατά τη δημιουργία μαθηματικών δραστηριοτήτων για παιδιά, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ήδη εξοικειωμένο με απλά γεωμετρικά σχήματα, είναι σε θέση να τακτοποιεί αριθμούς έως και δέκα στη σωστή σειρά, μπορεί να διακρίνει ένα μεγάλο αντικείμενο από ένα μικρό και να συγκρίνει τον αριθμό των αντικειμένων.

Τα λογικά μαθήματα πρέπει να σας διδάξουν να εστιάσετε σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Αυτό θα μπορούσε να είναι η εύρεση διαφορών μεταξύ δύο εικόνων, η συναρμολόγηση ενός απλού παζλ ή ενός σετ κατασκευής που βασίζεται σε ένα μοντέλο. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να γενικεύσει αντικείμενα σύμφωνα με παρόμοια χαρακτηριστικά, να ξαναδιηγηθεί ένα παραμύθι, να απαριθμήσει τα ονόματα πόλεων και χωρών ή να περιγράψει ένα συγκεκριμένο φρούτο ή λαχανικό. Το κύριο πράγμα είναι ότι η δραστηριότητα είναι ενδιαφέρουσα και μπορεί να αιχμαλωτίσει το παιδί για 10 λεπτά.

Ανάπτυξη της προσοχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: παιχνίδια και ασκήσεις

Κάθε ηλικία του παιδιού έχει τις δικές της αποχρώσεις. Κατά την ανάπτυξη της προσοχής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ότι τα παιδιά σε αυτή την ηλικία μιλούν καλά και είναι σε θέση να κατασκευάζουν προτάσεις. Αισθάνονται τον τόνο, αντιλαμβάνονται τη μουσική, αναπαράγουν διάφορες κινήσεις και επίσης απολαμβάνουν τη γλυπτική, το σχέδιο, την κόλληση, την κατασκευή χειροτεχνιών και τη βοήθεια στις δουλειές του σπιτιού.

Κατά την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να συμμετέχουν και παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους. Χρήσιμες είναι οι πρωινές ασκήσεις, το dodgeball και άλλα παιχνίδια με μπάλα. Σας διδάσκουν να συγκεντρώνεστε σε πολλά ερεθίσματα ταυτόχρονα.

Οι ενεργητικές σωματικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να είναι οι εξής:

• Μίμηση. Εδώ τα παιδιά είναι τοποθετημένα σε κύκλο. Η παρουσιάστρια βρίσκεται στο κέντρο και λέει συγκεκριμένα λόγια. Για παράδειγμα, όταν ακούνε τη λέξη «λαγουδάκι», τα παιδιά πρέπει να πηδήξουν κ.λπ.
• Αυτιά-μύτη. Ένα συγκεκριμένο μέρος του σώματος ονομάζεται και τα παιδιά πρέπει να αρπάξουν το αναφερόμενο όργανο.
• Θεατές. Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο. Μόλις ακουστεί το χειροκρότημα, πρέπει να αναποδογυρίσουν και αυτός που χάλασε αποβάλλεται.

Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται ήρεμα, χωρίς υπερβολική δραστηριότητα. Τα παιδιά δεν πρέπει να σπρώχνουν το ένα το άλλο και να κινούνται γρήγορα για να αποφύγουν μώλωπες και τραυματισμούς.

Μια άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί επίσης να γίνει σύμφωνα με τα σχήματα που προτείνονται παρακάτω:

• «Τι λείπει; Πολλά αντικείμενα τοποθετούνται μπροστά στο παιδί και δίνεται χρόνος να τα μελετήσει. Στη συνέχεια ζητούν από το μωρό να στραφεί και να αφαιρέσει ένα παιχνίδι. Το παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να ονομάσει το στοιχείο που λείπει.
• «Βρες ένα παιχνίδι». Πρέπει να κρύψετε το παιχνίδι και στη συνέχεια να εξηγήσετε πού βρίσκεται. Και το παιδί, στηριζόμενο σε μια λεκτική περιγραφή, πρέπει να βρει το κρυμμένο.
• "Διαφορές" Εμφανίζονται στο παιδί δύο παρόμοιες εικόνες και ζητείται να βρει τις διαφορές.
• «Μέρες της εβδομάδας». Οι μέρες της εβδομάδας ονομάζονται με γρήγορο ρυθμό και όταν αναφέρεται το Σαββατοκύριακο, το παιδί πρέπει να χτυπά τα χέρια του.
• Κυκλώστε την εικόνα. Θα πρέπει να σχεδιάσετε μια εικόνα από τις τελείες. Το παιδί πρέπει να συνδέσει τις τελείες με μια συνεχή γραμμή για να δημιουργήσει ένα σχέδιο.

Δραστηριότητες με παιδιά για την ανάπτυξη της προσοχής

Η ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι διασκεδαστική. Οι ασκήσεις πρέπει να είναι ελκυστικές και ευχάριστες για το μωρό. Οι παρακάτω δραστηριότητες μπορεί να είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά:

• Το καθήκον είναι να σχεδιάσετε μια πόλη, έναν δρόμο, ένα σπίτι, ένα λαγουδάκι κ.λπ. Εάν το παιδί δεν του αρέσει να ζωγραφίζει, τότε μπορείτε να του ζητήσετε να φτιάξουν μια φιγούρα από πλαστελίνη. Μερικά παιδιά απολαμβάνουν να κολλάνε ή να κόβουν.
• Οποιοδήποτε κομμάτι από ένα παλιό βιβλίο ή εφημερίδα θα κάνει αυτό το έργο. Σε αυτό πρέπει να ζητήσετε από το παιδί να διαγράψει ένα συγκεκριμένο γράμμα. Για παράδειγμα, το γράμμα "a" ή "e". Με την πάροδο του χρόνου, η εργασία μπορεί να γίνει πολύπλοκη ζητώντας να διαγραφεί το ένα γράμμα και να υπογραμμιστεί το άλλο.
• Μπορείτε να αναπτύξετε ένα σχέδιο δράσης με το παιδί σας για το μάθημα και να το ακολουθήσετε αυστηρά. Ας υποθέσουμε ότι το παιδί θα έχει πρώτα ζωγραφική, μετά μοντελοποίηση και μετά εργασίες στο σπίτι.
• Η προσοχή αναπτύσσεται με την αναζήτηση σφαλμάτων στις εικόνες. Για παράδειγμα, μπορείτε να σχεδιάσετε μήλα σε μια ελάτη και κουκουνάρια σε μια μηλιά.
• Μπορείτε να τοποθετήσετε πολλά αντικείμενα μπροστά στο παιδί. Στη συνέχεια, καλύψτε τα και το παιδί πρέπει να αναπαράγει από τη μνήμη του τα πράγματα που βρίσκονται μπροστά του. Πιστεύεται ότι εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ονομάσει 6-7 αντικείμενα, τότε αυτό είναι ήδη καλό.
• Τακτοποίηση αντικειμένων. Τοποθετήστε πολλά αντικείμενα στο τραπέζι, το παιδί θα τα μελετήσει. Τότε θα πρέπει να ζητήσετε από το μωρό να κλείσει τα μάτια του. Η σειρά των πραγμάτων πρέπει να αλλάξει. Το παιδί πρέπει να αναπαράγει από τη μνήμη του την προηγούμενη διάταξη των αντικειμένων.
• Βοηθά στη συγκέντρωση απομνημονεύοντας έναν στίχο με ενεργοποιημένο το ηχητικό ερέθισμα. Για παράδειγμα, όταν η τηλεόραση λειτουργεί.
• «Μην κάνεις λάθος». Ο ενήλικας προφέρει ένα σύνολο λέξεων και το παιδί πρέπει να χτυπά τα χέρια του όταν εκφωνεί ορισμένα αντικείμενα. Για παράδειγμα, όταν ονομάζουμε λαχανικά, μεταφορικά ή ρούχα.
• Ένας «ψηφιακός» πίνακας δίνει ένα καλό μαθησιακό αποτέλεσμα. Σε ένα κομμάτι χαρτί, οι αριθμοί από το 1 έως το 10 ή το 20 τοποθετούνται με χαοτική σειρά Το παιδί μετράει με τη σειρά, δείχνοντας τους αριθμούς.
• «Κορυφαίο χειροκρότημα». Όταν προφέρει τις σωστές φράσεις, το παιδί χτυπάει, αν ακούσει λάθος, χειροκροτεί.
• Όταν ακούει ένα παραμύθι, ένας ενήλικας χτυπά το σφυρί πολλές φορές. Το παιδί πρέπει να μετρήσει πόσες φορές άκουσε τον ήχο του σφυριού.
• Το παιδί επαναλαμβάνει τις κινήσεις μετά τον ενήλικα. Οι χειρισμοί που δεν πρέπει να κάνει το μωρό καθορίζονται εκ των προτέρων. Μόλις το μωρό επαναλάβει την απαγορευμένη κίνηση, χάνει.

Πρέπει να αφιερωθεί χρόνος για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, διαφορετικά στο σχολείο το παιδί θα συναντήσει δυσκολίες στην κατάκτηση νέων μαθημάτων, δεν θα είναι επίπονο και θα έχει δυσκολία στη μάθηση.

Ασκήσεις αναπνοής

Οι ασκήσεις ελέγχου της αναπνοής είναι εξίσου σημαντικές για την ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας με όλες τις άλλες. Γιατί γίνονται τέτοιες ασκήσεις; Πρώτα απ 'όλα, για να εδραιωθεί ένας ρυθμός αναπνοής και να βελτιωθούν οι λειτουργίες αυτοελέγχου. Οι αναπνευστικές ασκήσεις που βοηθούν στην ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας είναι οι εξής:

• "Μπαλόνι". Για να το εκτελέσετε πρέπει να χαλαρώσετε το στομάχι σας. Μετά από αυτό το παιδί καλείται να εισπνεύσει και να φουσκώσει το στομάχι του, προσομοιώνοντας την παρουσία μιας μπάλας στο στομάχι. Η άσκηση πρέπει να γίνεται πολλές φορές.
• Εναλλακτικά εισπνοή αέρα. Έχοντας κλείσει το δεξί ρουθούνι, αρχίζουν να αναπνέουν με το αριστερό και, αντίθετα, έχοντας κλείσει το αριστερό ρουθούνι, αναπνέουν με το δεξί. Αυτή η άσκηση διεγείρει τα ημισφαίρια του εγκεφάλου.
• Εναλλακτικά εισπνέετε και εκπνέετε αέρα από τη μύτη. Αυτή η άσκηση είναι παρόμοια με την προηγούμενη και διαφέρει από αυτήν στο ότι πρέπει να εισπνέετε αέρα από το ένα ρουθούνι και να εκπνέετε από το άλλο.
• Εισπνοή αέρα με μάτια κλειστά και ανοιχτά. Κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης, το παιδί πρέπει να ανοίγει τα μάτια του όταν εισπνέει και να τα κλείνει όταν εκπνέει. Μετά από πολλές επαναλήψεις, εισπνεύστε με κλειστά μάτια και εκπνεύστε με ανοιχτά μάτια.

Αυτές οι ασκήσεις, όπως και οι προηγούμενες, στοχεύουν στην ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το κύριο πράγμα είναι να τα κάνετε τακτικά, τότε το αποτέλεσμα δεν θα αργήσει να έρθει.

Κανόνες για την ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας

Υπάρχουν πολλές τεχνικές που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατά την κατάκτησή τους, ισχύουν αρκετές πανομοιότυπες αρχές:

• Σταδιακός. Δεν πρέπει να ξεκινήσετε αμέσως την προπόνηση με σύνθετες ασκήσεις. Η σταδιακή είναι καλή εδώ και αξίζει να τηρήσουμε την αρχή "από απλό σε σύνθετο".
• Απομνημόνευση των κανόνων. Το παιδί δεν πρέπει μόνο να ακολουθεί τις λεκτικές απαιτήσεις των ενηλίκων, αλλά και να θυμάται το ίδιο τους κανόνες. Να τα έχετε υπόψη σας ώστε στο μέλλον να μπορεί να ολοκληρώσει την εργασία ανεξάρτητα, χωρίς την επίβλεψη ενηλίκων.
• Έλεγχος των πράξεών σας. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, το παιδί πρέπει να παρακολουθεί και να ελέγχει τις ενέργειές του. Δημιουργήστε έναν αλγόριθμο για την ολοκλήρωση της εργασίας. Να είστε σε θέση να δημιουργήσετε μια σειρά από τα βήματά σας στο κεφάλι σας και να τα φωνάξετε δυνατά. Το μωρό πρέπει να μάθει να ακολουθεί τις οδηγίες.
• Όχι βία. Δεν χρειάζεται να πιέζετε το παιδί σας να συμμετέχει σε δραστηριότητες. Αν το μωρό δεν έχει διάθεση, τότε θα πρέπει να συνεργαστείτε μαζί του κάποια άλλη στιγμή. Εάν σε ένα παιδί δεν αρέσει μια άσκηση, τότε θα πρέπει να αντικατασταθεί με άλλη. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί απολαμβάνει τις δραστηριότητες.

Οι γονείς πρέπει να αφιερώνουν πολύ χρόνο στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της σκέψης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τότε το σχολείο θα φέρει χαρά στο παιδί και η μάθηση θα είναι εύκολη και η υπέρβαση των δυσκολιών στην απόκτηση γνώσεων δεν θα προκαλέσει αρνητικά συναισθήματα.

Μεταξύ των ψυχικών φαινομένων, η προσοχή κατέχει μια ιδιαίτερη θέση: δεν είναι μια ανεξάρτητη νοητική διαδικασία και δεν σχετίζεται με ιδιότητες προσωπικότητας. Ταυτόχρονα, η προσοχή περιλαμβάνεται πάντα σε πρακτικές δραστηριότητες και σε γνωστικές διαδικασίες, μέσω αυτής εκφράζονται τα ενδιαφέροντα και ο προσανατολισμός του ατόμου.

Η προσοχή νοείται ως η κατεύθυνση και η συγκέντρωση της νοητικής δραστηριότητας σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Οι πρώτες εκδηλώσεις προσοχής μπορούν να παρατηρηθούν ήδη σε ένα νεογέννητο κατά το πιπίλισμα. Κατά την προσχολική ηλικία αναπτύσσονται οι ιδιότητες της προσοχής και η αυθαιρεσία της. Το παιδί μαθαίνει να ελέγχει τον εαυτό του και να κατευθύνει συνειδητά την προσοχή του σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιεί εξωτερικά μέσα για να οργανώσει την προσοχή, κυρίως τη λέξη και τη χειρονομία κατάδειξης ενός ενήλικα, δηλ. η προσοχή γίνεται έμμεση.

Στην προσχολική παιδική ηλικία, ο όγκος της προσοχής αυξάνεται, δηλ. ο αριθμός των αντικειμένων που μπορούν να γίνουν αντιληπτά καθαρά σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα. Η σταθερότητα της προσοχής αλλάζει καθώς η ικανότητα διατήρησης της εστίασης σε ένα αντικείμενο. Ένας από τους δείκτες της σταθερότητας της προσοχής είναι η διάρκεια της συγκέντρωσης. Η κατανομή της προσοχής δείχνει ότι το παιδί μπορεί να κατευθύνει και να συγκεντρώνει την προσοχή σε πολλά αντικείμενα ταυτόχρονα.

Η ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των τύπων προσοχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας εξαρτάται σημαντικά από τη σημασία, τη συναισθηματικότητα, το ενδιαφέρον του υλικού για αυτόν και από τη φύση της δραστηριότητας που εκτελεί το παιδί. Έτσι, οι δείκτες προσοχής αυξάνονται σημαντικά στα παιχνίδια ρόλων και στα διδακτικά παιχνίδια. Η ανάπτυξη της προσοχής σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της θέλησης και της εκούσιας συμπεριφοράς, την ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου.

Η προσοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σχετίζεται στενά με την αντίληψη. Απομόνωση ενός αντικειμένου από το φόντο, επισήμανση λεπτομερειών, σύγκριση με ένα πρότυπο - όλες οι αντιληπτικές ενέργειες περιλαμβάνουν την προσοχή και οδηγούν στην ανάπτυξή του. Αυτό φαίνεται στις ποιοτικές αλλαγές: η σταθερότητα και η εστίαση αυξάνονται. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να περάσει πολύ χρόνο ζωγραφίζοντας, «εξερευνώντας» την άμμο, παίζοντας πασχαλινά κέικ ή χτίζοντας σπίτια. Υπό την επίδραση νέων απαιτήσεων σε νέους τύπους δραστηριότητας, προκύπτει το καθήκον να μην αποσπάται η προσοχή, να εξετάζεται λεπτομερώς κ.λπ., τότε αρχίζουν να σχηματίζονται ειδικές ενέργειες προσοχής, αποκτά έναν αυθαίρετο σκόπιμο χαρακτήρα - μια νέα ποιότητα.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας διακρίνονται οι ακόλουθες μορφές προσοχής:

Αισθητήριος;

Διανοούμενος;

Μοτέρ;

Οι κύριες λειτουργίες της προσοχής είναι:

Ενεργοποίηση απαραίτητων και αναστολή επί του παρόντος περιττών ψυχικών και φυσιολογικών διεργασιών.

Σκόπιμη, οργανωμένη επιλογή εισερχόμενων πληροφοριών.

Διατήρηση, διατήρηση εικόνων ενός συγκεκριμένου περιεχομένου θέματος μέχρι να επιτευχθεί ο στόχος.

Διασφάλιση μακροχρόνιας συγκέντρωσης και δραστηριότητας στο ίδιο αντικείμενο.

Ρύθμιση και έλεγχος των δραστηριοτήτων.

Η προσοχή, όπως όλες οι άλλες ψυχικές διεργασίες, έχει όλο και υψηλότερες μορφές. Τα πρώτα αντιπροσωπεύονται από ακούσια προσοχή και τα δεύτερα από εκούσια προσοχή. Η άμεση προσοχή είναι επίσης μια χαμηλότερη μορφή ανάπτυξής της από την έμμεση προσοχή.

Ο L.S προσπάθησε να ανιχνεύσει την ιστορία της ανάπτυξης της προσοχής, καθώς και πολλές άλλες ψυχικές λειτουργίες. Vygotsky σύμφωνα με την πολιτιστική και ιστορική αντίληψη του σχηματισμού τους. Έγραψε ότι το ιστορικό της προσοχής ενός παιδιού είναι το ιστορικό της ανάπτυξης της οργάνωσης της συμπεριφοράς του και ότι το κλειδί για τη γενετική κατανόηση της προσοχής ενός παιδιού πρέπει να αναζητηθεί όχι μέσα, αλλά έξω από την προσωπικότητα του παιδιού.

Η γενική ακολουθία πολιτιστικής ανάπτυξης της προσοχής σύμφωνα με τον L.S. Ο Vygotsky έχει ως εξής: «Πρώτα, οι άνθρωποι ενεργούν προς το παιδί, μετά ο ίδιος αλληλεπιδρά με τους γύρω του, τέλος, αρχίζει να ενεργεί στους άλλους και μόνο στο τέλος αρχίζει να ενεργεί στον εαυτό του... Πρώτα, ο ενήλικας κατευθύνει προσοχή με τις λέξεις στα πράγματα γύρω του και έτσι αναπτύσσει ισχυρά ερεθίσματα-οδηγίες από λέξεις. τότε το παιδί αρχίζει να συμμετέχει ενεργά προς αυτή την κατεύθυνση και αρχίζει να χρησιμοποιεί λέξεις και ήχους ως μέσο κατεύθυνσης, δηλ. να επιστήσω την προσοχή των ενηλίκων στο θέμα που ενδιαφέρει»

Η ακούσια προσοχή συνδέεται με την αφομοίωση νέας διαφοροποιημένης γνώσης για τα είδη των ζώων, τα έντομα, τα λουλούδια, τα χαρακτηριστικά των κτιρίων κ.λπ. Όλα αυτά πρώτα τα εξηγούν και τα δείχνουν οι ενήλικες, μετά τα παρατηρεί το ίδιο το παιδί, άθελά του. Αυτό που εξηγήθηκε όχι μόνο προσελκύει την προσοχή από μόνο του, αλλά χρησιμεύει επίσης ως ένα είδος φόντου πάνω στο οποίο γίνονται αισθητά ασυνήθιστα αντικείμενα. Τα παιδιά παρατηρούν τα νέα ρούχα ενός φίλου, ασυνήθιστα λουλούδια, διαφορετικές μάρκες αυτοκινήτων, νέες λέξεις και φράσεις. Παρατηρούν όχι μόνο ό,τι είναι φωτεινό, πιασάρικο, δυνατό, αλλά και τι είναι ασυνήθιστο - κάτι που δεν ήταν στην εμπειρία τους.

Ιδιαίτερα ενδεικτική για την ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η προσοχή στην ομιλία - η ιστορία ενός ενήλικα. Εδώ τα φυσικά χαρακτηριστικά της φωνής ξεθωριάζουν στο παρασκήνιο και το περιεχόμενο που γίνεται κατανοητό με βάση την εμπειρία γίνεται σημαντικό. Ωστόσο, μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, ο τονισμός, το μυστήριο και οι παύσεις χρησιμοποιούνται για την οργάνωση της προσοχής των παιδιών.

Η εθελοντική προσοχή αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια μιας σκόπιμης δραστηριότητας. Ο στόχος μιας δράσης, ως εικόνα του επιδιωκόμενου αποτελέσματος, ενθαρρύνει κάποιον να διατηρήσει την προσοχή σε όλη τη δραστηριότητα. Μπορείτε να δείτε τη μεγάλη συγκέντρωση των παιδιών όταν πειραματίζονται με αντικείμενα και ρίχνουν νερό. Οι άνθρωποι λένε ότι αν είναι ήσυχος, σημαίνει ότι κάτι ετοιμάζει.

Εάν δεν προκύψουν ιδέες, το παιδί περιπλανιέται στην ομάδα, ρίχνοντας μια γρήγορη ματιά σε έναν ή τον άλλο συνομήλικο που παίζει, χωρίς να προσπαθεί να συγκεντρωθεί σε τίποτα. Με την τόνωση ιδεών, τον εμπλουτισμό του θεματικού περιβάλλοντος και τις δυνατότητες υλοποίησης ιδεών, είναι δυνατό να επιτευχθεί σημαντική ανάπτυξη της προσοχής του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Μια νέα πηγή για την ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής είναι οι οδηγίες ενός ενήλικα στην καθημερινή επικοινωνία και στα μαθήματα. Ταυτόχρονα, ο ενήλικας δίνει όχι μόνο τον στόχο, αλλά και τους τρόπους επίτευξής του, η σειρά των ενεργειών ελέγχεται από τον ενήλικα και, υπό την επίδραση των εκτιμήσεών του, μετατρέπεται σε αυτοέλεγχο του παιδιού - μια πράξη. Προσοχή. Η μετάβαση της προσοχής από το αντικείμενο στις μεθόδους και τη σειρά των ενεργειών το μετατρέπει σε μια εκτεταμένη διαδικασία αυτοελέγχου, όπως χαρακτηρίζεται από την Π.Υα. Galperin. Αυτή η εργασία είναι εφικτή για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας εάν οι ενδιάμεσες ενέργειες-στόχοι αντιπροσωπεύονται από δείγματα. Για παράδειγμα, για να κόψουν ένα καπάκι, τα παιδιά καθοδηγούνται από σχέδια των μερών του που βρίσκονται στη σειρά κατασκευής. Και αυτό βοηθά στη διατήρηση της προσοχής μέχρι να επιτευχθεί το αποτέλεσμα.

Εάν η σειρά των ενεργειών δίνεται μόνο με προφορικές οδηγίες, είναι πιο δύσκολο να διατηρήσουν την προσοχή για πολλά παιδιά αυτό είναι πέρα ​​από τις δυνάμεις τους. Ως δοκιμή, ζητήστε από το παιδί να πάει στο διπλανό δωμάτιο και να πάρει ένα μολύβι στο τραπέζι κάτω από την εφημερίδα. Τα μισά από τα παιδιά θα πουν «Δεν υπάρχει» - δεν μπορούν να πλοηγηθούν σε περίπλοκες λεκτικές οδηγίες. Θα είναι δύσκολο για τέτοια παιδιά στο σχολείο.

Για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα σαφώς καθορισμένα καθήκοντα, οι αγωνιστικές στιγμές, οι πειθαρχικές απαιτήσεις και οι υποσχέσεις να ρωτήσουν γίνονται η βάση της προσοχής τους. Ωστόσο, πρέπει να «τροφοδοτήσουν» την προσοχή τους με φωτεινά, ασυνήθιστα, «ακούσια» σήματα.

Η προσοχή του παιδιού στην αρχή της προσχολικής ηλικίας αντανακλά το ενδιαφέρον του για τα γύρω αντικείμενα και τις ενέργειες που εκτελούνται με αυτά. Το παιδί είναι συγκεντρωμένο μέχρι να μειωθεί το ενδιαφέρον. Η εμφάνιση ενός νέου αντικειμένου προκαλεί αμέσως μετατόπιση της προσοχής σε αυτό. Επομένως, τα παιδιά σπάνια κάνουν το ίδιο πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Κατά την προσχολική ηλικία, λόγω της επιπλοκής των δραστηριοτήτων των παιδιών και της κίνησής τους στη γενικότερη νοητική ανάπτυξη, η προσοχή γίνεται πιο συγκεντρωμένη και σταθερή. Έτσι, εάν τα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παίξουν το ίδιο παιχνίδι για 30–40 λεπτά, τότε μέχρι την ηλικία των 5–6 ετών η διάρκεια του παιχνιδιού αυξάνεται σε 2 ώρες. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι το παιχνίδι των έξι ετών αντανακλά πιο σύνθετες ενέργειες και σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων και το ενδιαφέρον για αυτό διατηρείται από τη συνεχή εισαγωγή νέων καταστάσεων.

Η σταθερότητα της προσοχής στα παιδιά εκδηλώνεται στη διάρκεια της συγκέντρωσής της σε ένα αντικείμενο. Αυτή η ιδιότητα της προσοχής εξαρτάται από διάφορους λόγους: από τη δύναμη των νευρικών διεργασιών, τη φύση της δραστηριότητας, τη στάση απέναντι στην εργασία, τις καθιερωμένες συνήθειες. Όταν αποσπάται η προσοχή, ένα άτομο αλλάζει το αντικείμενο της προσοχής ακούσια. Αλλάζοντας την προσοχή του, θέτει στόχο να κάνει κάτι ή να χαλαρώσει. Προβάλλοντας νέες εργασίες στη διαδικασία της δραστηριότητας, μεταφέρουμε την προσοχή από το ένα αντικείμενο στο άλλο ή από τη μια πλευρά του στην άλλη.

Έτσι, στην προσχολική ηλικία, παρατηρούνται δύο τύποι προσοχής: ακούσια - από μια ενδεικτική αντίδραση σε ισχυρά ερεθίσματα για εστίαση στο ασυνήθιστο, ανόμοιο, σημαντικό (ανάλογα με την υποκειμενική εμπειρία) και εκούσια - από τη ρύθμιση των ενεργειών από την πλευρά ενός ενήλικα. στην αυτορρύθμιση και τον αυτοέλεγχο σύμφωνα με το σκοπό και τις αποδεκτές μεθόδους δράσης. Και οι δύο κατευθύνσεις έχουν μόλις εμφανιστεί στην προσχολική ηλικία, αλλά στο μέλλον θα οδηγήσουν στην ανάπτυξη της προσοχής του μαθητή. Η ακούσια προσοχή φτάνει σε υψηλό επίπεδο ανάπτυξης στην προσχολική ηλικία. Η εμφάνιση νέων ενδιαφερόντων και η συμμετοχή σε νέες δραστηριότητες αναγκάζουν το παιδί να επικεντρωθεί σε πτυχές της πραγματικότητας που προηγουμένως περνούσαν απαρατήρητες.

Συμπέρασμα για το Κεφάλαιο Ι

Η προσοχή είναι ένα σύνθετο πολυεπίπεδο φαινόμενο που προκαλεί πολλές διαφωνίες στην ψυχολογία των γνωστικών διαδικασιών. Η δυσκολία της μελέτης της προσοχής καθορίζεται από το γεγονός ότι βρίσκεται σε στενή σύνδεση με άλλες νοητικές διεργασίες.

Η προσοχή ταξινομείται ανάλογα με το αντικείμενο (αισθητική και διανοητική), ανάλογα με το ενδιαφέρον (άμεσο, έμμεσο, αντιληπτικό), ανάλογα με τον βαθμό προσπάθειας που απαιτείται, τον βαθμό δραστηριότητας της συνείδησης (παθητική, ακούσια, ενεργητική, εκούσια).

Η ανάπτυξη ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία συνίσταται στην προετοιμασία γενικών, βασικών ανθρώπινων γνώσεων και δεξιοτήτων, ψυχικών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών προσωπικότητας που χρειάζεται κάθε άτομο για να ζήσει στην κοινωνία. Αυτά περιλαμβάνουν τον έλεγχο του λόγου, τη χρήση ειδών οικιακής χρήσης, την ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο και τον χρόνο, την ανάπτυξη ανθρώπινων μορφών αντίληψης, σκέψης, φαντασίας κ.λπ., τη διαμόρφωση των θεμελίων των σχέσεων με άλλους ανθρώπους.

Στην προσχολική ηλικία, παρατηρούνται δύο είδη προσοχής: ακούσια - από μια ενδεικτική αντίδραση σε ισχυρά ερεθίσματα για εστίαση στο ασυνήθιστο, ανόμοιο, σημαντικό (ανάλογα με την υποκειμενική εμπειρία) και εκούσια - από τη ρύθμιση των ενεργειών από την πλευρά ενός ενήλικα στον εαυτό. -ρύθμιση και αυτοέλεγχος σύμφωνα με τον στόχο και τους αποδεκτούς τρόπους δράσης. Και οι δύο κατευθύνσεις έχουν μόλις εμφανιστεί στην προσχολική ηλικία, αλλά στο μέλλον θα οδηγήσουν στην ανάπτυξη της προσοχής του μαθητή. Η ακούσια προσοχή φτάνει σε υψηλό επίπεδο ανάπτυξης στην προσχολική ηλικία. Η εμφάνιση νέων ενδιαφερόντων και η συμμετοχή σε νέες δραστηριότητες αναγκάζουν το παιδί να επικεντρωθεί σε πτυχές της πραγματικότητας που προηγουμένως περνούσαν απαρατήρητες.

ψυχή προσοχής προσχολικής ηλικίας