Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο 15
Περίληψη για την περιβαλλοντική εκπαίδευση στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ταξίδι στις σελίδες του βιβλίου"
φροντιστήςΕγώκατηγορίες
Πόλη Sarapul UR
2017
Περίληψη της κύριας εκπαιδευτικής δραστηριότητας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση "Ταξίδι στις σελίδες του βιβλίου"
Στόχος:να διαμορφώσει τα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό: επέκταση και συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τη ζωντανή και άψυχη φύση. να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σχέση μεταξύ των κατοίκων του δάσους - φυτών και ζώων, για το πώς δημιουργούνται δεσμοί τροφίμων στη φύση. Δείξτε ότι μια αλλαγή σε έναν κρίκο οδηγεί σε αλλαγή ολόκληρης της αλυσίδας· να διαμορφώσει ενδιαφέρον για το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης, να εξοικειώσει τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Αναπτυξιακή: να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία να συνεισφέρουν εφικτά στην περιβαλλοντική εκπαίδευση του πληθυσμού, να αναπτύξουν τους ορίζοντές τους, τη σκέψη, τη συνδεδεμένη ομιλία τους.
Εκπαιδευτικό: καλλιέργεια δεξιοτήτων συλλογικής αλληλεπίδρασης στην πορεία επίλυσης μιας προβληματικής κατάστασης, μια στάση φροντίδας προς τη φύση.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Γνωστική UUD: η ικανότητα πλοήγησης στο σύστημα γνώσης: να διακρίνει το νέο από το ήδη γνωστό με τη βοήθεια ενός δασκάλου. αποκτήστε νέες γνώσεις: βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας την εμπειρία της ζωής σας και τις πληροφορίες που λάβατε στο μάθημα.
Κανονιστική UUD: αξιολόγηση της ορθότητας της απόδοσης της δράσης σε επίπεδο κατάλληλης αναδρομικής αξιολόγησης. σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στη δράση μετά την ολοκλήρωσή της, με βάση την εκτίμησή της και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων που έγιναν· εκφράστε την εικασία σας.
Επικοινωνιακή UUD: η ικανότητα να διατυπώνει κανείς τις σκέψεις του προφορικά. ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Υλικά και εξοπλισμός:βιβλίο "Οικολογία", φορητός υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, διδακτικό παιχνίδι "Ζωντανή και άψυχη φύση", διδακτικό παιχνίδι "Ταξινόμηση σκουπιδιών", παρουσίαση "Δάσος", ηχογράφηση πουλιών που τραγουδούν, κρίκους κόκκινο, μπλε και πράσινο, χρωματιστά μολύβια, ακουαρέλες, τσόχα - μαρκαδόροι για την επιλογή των παιδιών
Εργασία λεξιλογίου:οικολογία, οικολόγος, οικοσύστημα, οικολογικές αλυσίδες, οικολογικά προβλήματα
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εκδρομές στη ζώνη του δασικού πάρκου
Διεξαγωγή πειραμάτων με την άψυχη φύση: αέρας, νερό, χιόνι, άνεμος, άμμος, πηλός
Διαβάζοντας παιδική λογοτεχνία για τη φύση
Συζητήσεις για το δάσος και τη φύση
Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα "Φύση"
Γρίφοι για τα ζώα και τα φυτά
Μαθαίνοντας ποιήματα για τους κατοίκους του δάσους, για τη φύση
Η πορεία των βασικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Παιδαγωγός. Γεια σας αγαπητά παιδιά. Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω. (Χτυπήστε την πόρτα. Ο αγγελιοφόρος φέρνει ένα δέμα, που λέει: "Προς: τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας του νηπιαγωγείου Νο. 15. Από: Βασίλισσα Φύση."
Εκπαιδευτικός: Τι όμορφο πακέτο! Παιδιά, θέλετε να το ανοίξετε; (Τα παιδιά ανοίγουν το δέμα, το οποίο περιέχει ένα βιβλίο και έναν δίσκο με ένα μήνυμα βίντεο. Ο δάσκαλος εισάγει το δίσκο στη μονάδα του φορητού υπολογιστή και εμφανίζει την εικόνα μέσω του προβολέα στην οθόνη. Ο δίσκος περιέχει ένα μήνυμα βίντεο από τη Queen Nature προς τα παιδιά )
Queen Nature: Γεια σας αγαπητά παιδιά! Είμαι η βασίλισσα της φύσης. Κάτι περίεργο συμβαίνει στο βασίλειό μου: ο αέρας έχει μολυνθεί, τα δέντρα πεθαίνουν, τα πουλιά δεν τραγουδούν. Σας παρακαλώ να μάθετε ποιος είναι ο λόγος και για να σας βοηθήσω σας στέλνω ένα πολύ κατατοπιστικό βιβλίο, το οποίο έγραψα ειδικά για εσάς. Τα λέμε σύντομα. Η βασίλισσα της φύσης σας.
Παιδαγωγός. Παιδιά ποιος θα μας διαβάσει το όνομα του βιβλίου που μας έγραψε η Queen Nature; (Τα παιδιά που διαβάζουν διαβάζουν τον τίτλο του βιβλίου «Οικολογία»)
Εκπαιδευτής: Παιδιά, θέλετε να κάνετε ένα ασυνήθιστο ταξίδι στις σελίδες αυτού του καταπληκτικού βιβλίου.
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Τι νομίζετε ότι σημαίνει η λέξη «οικολογία»;
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Σωστά! Οικολογία είναι η επιστήμη της σχέσης μεταξύ των έμβιων όντων και του περιβάλλοντος, μεταξύ ανθρώπου και φύσης. Από τη λέξη «οικολογία» προήλθε η λέξη «οικολόγος».
Οικολόγος είναι ένας άνθρωπος που ασχολείται με την οικολογία, μελετά και προστατεύει τη φύση. Και το πρώτο κεφάλαιο αυτού του βιβλίου ονομάζεται «Ζωντανή και άψυχη φύση». Παιδιά, ποιος θυμάται τι είναι η «φύση»;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Έχεις δίκιο. Η φύση είναι λουλούδια, ποτάμια, δέντρα και θάμνοι, ζώα, άνθρωποι, αέρας, νερό, πέτρες, αστέρια, πλανήτες και πολλά άλλα. Όλη η φύση μπορεί να χωριστεί σε δύο τεράστιους κόσμους: τον κόσμο των ζωντανών και τον κόσμο της άψυχης φύσης. Και ποιος θα μας πει για την άγρια ζωή;
Παιδιά: Ο κόσμος της άγριας ζωής είναι τα φυτά, τα ζώα, τα έντομα, τα πουλιά, τα ψάρια και οι άνθρωποι. Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς αέρα, χωρίς νερό, χωρίς ήλιο και διατροφή. Η ζωντανή φύση είναι ό,τι μεγαλώνει, αναπνέει, τρώει και αναπτύσσεται. (Ο δάσκαλος απλώνει στον πίνακα ένα μοντέλο άγριας ζωής με τη μορφή εικόνων: διατροφή - στόμα, αναπνοή - μύτη, αναπαραγωγή - κοτόπουλο, ανάπτυξη - κοτόπουλο)
Εκπαιδευτικός: Τι σημαίνει άψυχη φύση;
Παιδιά: Άψυχη φύση είναι ό,τι δεν αναπνέει, δεν μεγαλώνει, δεν αναπτύσσεται. Αυτό είναι το μόνο που μας περιβάλλει - τα αστέρια, το φεγγάρι, ο ήλιος, το νερό, οι πέτρες κ.λπ. Τόσο ο άνθρωπος όσο και όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς την άψυχη φύση.
Διδακτικό παιχνίδι "Ζωντανή και άψυχη φύση"
Εκπαιδευτής: Παιδιά, στο μαγικό μου καλάθι υπάρχουν εικόνες που πρέπει να ταξινομήσουμε σε ομάδες "άγρια ζωή" και "άψυχη φύση" (τα παιδιά απλώνουν τις εικόνες σε ομάδες). Γιατί έχουμε επιπλέον φωτογραφίες; Σε ποια ομάδα μπορούν να ταξινομηθούν;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Έχετε απόλυτο δίκιο. Αυτά είναι αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι.
Ο δάσκαλος γυρίζει τη σελίδα του βιβλίου.
Εκπαιδευτικός: Το επόμενο κεφάλαιο του βιβλίου ονομάζεται «Οικοσύστημα». Παιδιά, τι πιστεύετε, έχουν σχέση μεταξύ τους οι εκπρόσωποι της άγριας ζωής;
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Και για να ελέγξουμε τις απαντήσεις μας, θα περπατήσουμε μέσα στο δάσος. (Τα παιδιά καλούνται να δουν διαφάνειες που απεικονίζουν ένα δάσος, ένα soundtrack με ήχους τραγουδιού πουλιών)
Ο δάσκαλος βγάζει φωτογραφίες με εικόνες της άγριας ζωής που τα παιδιά μόλις έχουν σχεδιάσει και προτείνει να επιλέξουν όλες τις εικόνες φυτών με φρούτα και σπόρους και να τις βάλουν σε ένα μπλε τσέρκι.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Τώρα βάλτε φωτογραφίες ζώων που τρώνε φυτά στο πράσινο στεφάνι. Πώς ονομάζονται τα ζώα που τρώνε φυτικές τροφές;
Παιδιά: Τα ζώα που τρώνε φυτικές τροφές ονομάζονται φυτοφάγα.
Εκπαιδευτικός: Πώς ονομάζονται τα ζώα που δεν τρώνε φυτά; Γιατί λέγονται έτσι;
Παιδιά: Τέτοια ζώα ονομάζονται αρπακτικά επειδή τρώνε άλλα ζώα.
Εκπαιδευτής: Βάλτε εικόνες τέτοιων ζώων σε ένα κόκκινο στεφάνι. (Τα παιδιά δημοσιεύουν φωτογραφίες αρπακτικών ζώων.) Τα κάνατε όλα σωστά! Τώρα σκεφτείτε και πείτε, τι χρειάζονται τα ζώα για υποστήριξη ζωής; Ποιος τρώει τι;
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτής: Τα φυτά «ταΐζουν» έντομα και μικρά ζώα. Έντομα και μικρά ζώα «ταΐζουν» αρπακτικά. Είναι όλοι γεμάτοι; Και ποιος «ταΐζει» τα φυτά;
Απαντήσεις παιδιών.
Τα παιδιά απλώνουν μπροστά στο μπλε τσέρκι τα μοντέλα που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών: ένα μοντέλο του ήλιου, της θερμότητας, του νερού και του αέρα. Αφού τα παιδιά θυμήθηκαν ποια ζώα είναι σαρκοφάγα και ποια φυτοφάγα, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα διδακτικό παιχνίδι "Τι θα συμβεί αν ...".
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε την κάρτα και πείτε τι φαίνεται σε αυτήν;
Παιδιά: Η κάρτα δείχνει ένα δέντρο, έναν λαγό και μια αλεπού.
Με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στην ιδέα ότι μια αλλαγή σε έναν κρίκο οδηγεί σε αλλαγή ολόκληρης της αλυσίδας.
Εκπαιδευτικός: Και τι θα συμβεί αν «σπάσουμε» την τροφική αλυσίδα και αφαιρέσουμε τα δέντρα από αυτήν την αλυσίδα; Zaitsev; Αλεπούδες;
Παιδαγωγός: Παιδιά, στη φύση όλα είναι αλληλένδετα. Η παραβίαση ενός κρίκου συμβάλλει σε αλλαγή ολόκληρης της τροφικής αλυσίδας, ως αποτέλεσμα, το περιβάλλον, η φύση και, ως εκ τούτου, το ίδιο το άτομο αρχίζει να υποφέρει.
Fizminutka.
Τα χέρια σηκώθηκαν και κουνήθηκαν -
Αυτά είναι τα δέντρα στο δάσος.
Τα χέρια λυγισμένα, τα πινέλα κουνημένα -
Ο άνεμος γκρεμίζει τη δροσιά.
Στο πλάι του χεριού, κουνήστε απαλά -
Τα πουλιά πετούν προς το μέρος μας.
Πώς κάθονται ήσυχα
Ας δείξουμε - διπλώστε τα φτερά προς τα πίσω.
Εκπαιδευτικός: Το ταξίδι μας στις σελίδες του βιβλίου συνεχίζεται και το τρίτο κεφάλαιο του βιβλίου ονομάζεται «Περιβαλλοντικά προβλήματα». Περιβαλλοντικό πρόβλημα είναι μια αλλαγή στο φυσικό περιβάλλον, ως αποτέλεσμα των αρνητικών επιπτώσεων της ανθρώπινης δραστηριότητας στη φύση ή φυσικών καταστροφών, που οδηγεί σε παραβίαση της δομής και της λειτουργίας της φύσης. Τα περιβαλλοντικά προβλήματα προκύπτουν συχνότερα λόγω της ανθρώπινης επίδρασης στη φύση. Σήμερα θα δούμε τα πιο σημαντικά από αυτά.
(1 διαφάνεια) - Τα φυτά και τα εργοστάσια εκπέμπουν πολλές επιβλαβείς ουσίες στον αέρα.
(2 διαφάνεια) - Τα αυτοκίνητα μολύνουν τον αέρα με καυσαέρια.
Τι συμβαίνει στον αέρα μας; (Ο αέρας λερώνεται, είναι δύσκολο για αυτούς να αναπνεύσουν, μπορεί ακόμη και να δηλητηριαστούν.)
(3 διαφάνειες) - Τα απόβλητα από τις επιχειρήσεις απορρίπτονται σε υδάτινα σώματα.
(Διαφάνεια 4) - Σε περίπτωση ατυχήματος δεξαμενόπλοιου, μια μεμβράνη λαδιού καλύπτει μια τεράστια επιφάνεια του νερού.
Γιατί είναι επικίνδυνο για τους κατοίκους των θαλασσών και των ωκεανών; (Το φιλμ λαδιού μολύνει το νερό. Λόγω της έλλειψης αέρα και του ίδιου του λαδιού, τα ψάρια, τα θαλάσσια ζώα και τα υδρόβια πτηνά πεθαίνουν.)
(Διαφάνεια 5) - Από πυρκαγιές που δεν επιτηρούνται στα δάση, προκύπτουν ισχυρές πυρκαγιές, από τις οποίες πεθαίνουν φυτά, ζώα, πουλιά, έντομα
(6 διαφάνεια) - Επίσης, λόγω των εξανθημάτων ανθρώπινων δραστηριοτήτων, πολλά ζώα πέθαναν, για παράδειγμα, μια θαλάσσια αγελάδα. Και έχουν απομείνει πολύ λίγα ζώα, όπως η αρκούδα των Ιμαλαΐων, ο βίσονας, η τίγρη Ussuri. Τέτοια ζώα αναφέρονται στο "Κόκκινο Βιβλίο"
(7 διαφάνεια) Η οθόνη δείχνει το "Κόκκινο Βιβλίο της Ουντμούρθιας"
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, γιατί αυτό το βιβλίο ονομάζεται "Κόκκινο";
Παιδιά: Γιατί το κόκκινο είναι το χρώμα του κινδύνου.
Εκπαιδευτικός: Σωστά! Σίγουρα θα αναθεωρήσουμε και θα μελετήσουμε αυτό το βιβλίο στο επόμενο μάθημά μας.
(φύλλο 8) Το επόμενο περιβαλλοντικό πρόβλημα είναι ότι οι άνθρωποι κόβουν μεγάλες εκτάσεις δέντρων, συμπεριλαμβανομένων σπάνιων.
(9 διαφάνεια) - Οι άνθρωποι αφήνουν πολλά σκουπίδια στα δάση, τα πετούν σε υδάτινα σώματα. Υπάρχουν πολλοί σκουπιδότοποι στον πλανήτη μας.
Μπορεί η φύση να διαχειριστεί τόσα σκουπίδια;
Παιδιά: Όχι, δεν γίνεται, είναι πολλά. Το γυαλί και το πλαστικό δεν αποσυντίθενται.
Όλα αυτά τα προβλήματα προκύπτουν υπό την επίδραση του ανθρώπου. Ποτέ ο άνθρωπος δεν είχε τέτοια επιρροή στη φύση γύρω του όσο τώρα, ποτέ αυτή η επιρροή δεν ήταν τόσο διαφορετική και τόσο ισχυρή.
Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο
Ανοίγοντας το επόμενο κεφάλαιο.
Και το επόμενο κεφάλαιο ονομάζεται «Η συνεισφορά μας». Παιδιά, άνθρωποι είμαστε κι εμείς και πρέπει να προστατεύουμε και να προστατεύουμε το περιβάλλον. Τι συνεισφορά μπορούμε να κάνουμε στην προστασία του περιβάλλοντος;
Απαντήσεις παιδιών.
Διδακτικό παιχνίδι "Do-no"
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πάρτε τα κόκκινα και πράσινα χέρια που βρίσκονται κάτω από τις καρέκλες σας. Εάν συμφωνείτε με τη δήλωση, τότε σηκώστε το πράσινο χέρι σας, εάν διαφωνείτε, σηκώστε το κόκκινο χέρι σας.
Δεν επιτρέπεται το σπάσιμο κλαδιών δέντρων και θάμνων.
Μπορείτε να φυτέψετε περισσότερα δέντρα.
Δεν επιτρέπεται το περπάτημα και το ποδοπάτημα λουλουδιών στα λιβάδια.
Μπορείτε να περπατήσετε μόνο στα μονοπάτια.
Είναι αδύνατο να σκίσεις μεγάλα μπουκέτα λουλουδιών.
Μπορείτε να τα αγαπήσετε.
Δεν επιτρέπεται να αφήνουμε σκουπίδια στο δάσος.
Είναι δυνατόν να μαζέψουμε σκουπίδια σε ένα λάκκο και να τα θάψουμε.
Δεν επιτρέπεται η ανάφλεξη πυρκαγιών στο δάσος.
Είναι δυνατή η προστασία του δάσους από τη φωτιά.
Δεν μπορείς να κάνεις θόρυβο στο δάσος.
Είναι αδύνατο να καταστραφούν φωλιές πουλιών, μυρμηγκοφωλιές και λαγούμια ζώων.
Είναι πιθανό να είσαι φίλος των ζώων.
Μπράβο! Γνωρίζετε καλά τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Ας φροντίσουμε λοιπόν το καταπράσινο δάσος, τα πουλιά, τα ζώα, τα έντομα, τα λουλούδια, τα ποτάμια. Άλλωστε όλοι ζουν στην όμορφη Γη μας. Και η Γη είναι ο κόσμος μας, το κοινό μας σπίτι. Ο άνθρωπος πρέπει να είναι ευγενικός!
Και το τελευταίο κεφάλαιο του βιβλίου μας ονομάζεται Οικολογικά Σημάδια, αλλά κοιτάξτε, οι σελίδες αυτού του κεφαλαίου είναι κενές. Η Βασίλισσα της Φύσης σας ζητά να τη βοηθήσετε και να σχεδιάσετε σημάδια σε αυτές τις σελίδες που θα υπενθυμίζουν στους κατοίκους του βασιλείου της τους κανόνες συμπεριφοράς ώστε να μην προκύψουν τέτοια περιβαλλοντικά προβλήματα στο βασίλειό της.
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και αρχίζουν να ζωγραφίζουν περιβαλλοντικές πινακίδες, τις οποίες στη συνέχεια θα βάλουν σε ένα βιβλίο. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, ακούγεται μια ηχογράφηση του τραγουδιού "Dear Forest" (λόγια - L. Chadova, μουσική - N. Lukonina). Έτσι, ο εκπαιδευτικός έχει την ευκαιρία όχι μόνο να ολοκληρώσει το μάθημα δημιουργικά, αλλά και να υποδείξει τη σύνδεση μεταξύ του περιεχομένου του μαθήματος και της ζωής, που είναι μία από τις κύριες απαιτήσεις για τον προγραμματισμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, νομίζω ότι θα αρέσουν πολύ στη βασίλισσα τα ζώδια σας και σίγουρα θα τα κρεμάσει στο βασίλειό της. Αλλά πόσοι από εσάς μαντέψατε γιατί συμβαίνουν τέτοια περίεργα πράγματα στο βασίλειο της Βασίλισσας Φύσης;
Απαντήσεις παιδιών.
Αντανάκλαση:
Εκπαιδευτικός: Μικροί μου φίλοι, μου άρεσε πολύ ο τρόπος που σκεφτήκατε σήμερα, ολοκληρώσατε εργασίες και απαντήσατε σε ερωτήσεις. Χαίρομαι πολύ για εσένα! Σας ευχαριστώ! Μας μένει όμως ένα ανεκπλήρωτο έργο. Έχουμε ένα ασυνήθιστο ξεκαθάρισμα στην ομάδα μας. Σας ζητώ να φυτέψετε πάνω του ένα λουλούδι αν ήταν ενδιαφέρον και ξεκάθαρο για εσάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μια λεπίδα χόρτου που ξεθωριάζει -αν κάτι δεν σας ήταν ξεκάθαρο και ένα μαραμένο δέντρο - αν δεν σας ενδιέφερε.
Περιεχόμενο προγράμματος:
Να δημιουργήσει μια ολιστική άποψη για το νερό ως φυσικό φαινόμενο, τη σημασία του στη φύση και στην ανθρώπινη ζωή.
Μάθετε στα παιδιά να απαντούν σωστά στις ερωτήσεις.
Να επεκτείνει τις γνώσεις για τα ζώα που ζουν στο νερό.
Αναπτύξτε συνεκτική, διαλογική ομιλία, επιλέγοντας ορισμούς, ρήματα, γραμματική δομή του λόγου, σωστά συντονίζοντας ουσιαστικά και επίθετα.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με λέξεις: εργαστήριο, φίλτρο, ανάπτυξη φαντασίας, φαντασία.
Υλικό:
- "μαγικό ραβδί", δείκτης.
Εκπαιδευτική εικόνα με θέμα "Ποιος χρειάζεται νερό" (Εικόνα 1)
Διδακτικό παιχνίδι "Amazing Circle" με ένα σύνολο εικόνων (Εικόνα 2)
Γωνία Πειραμάτων (Εικόνα 3)
- "Οθόνη διάθεσης" (Εικόνα 4)
Μαγνητόφωνο, ηχογράφηση "Sounds of water" (Παράρτημα 1)
Τηλεόραση, βίντεο «Μετατρέποντας το βρώμικο νερό στα παιδιά» (Παράρτημα 2),
“Καθαρό νερό για παιδιά” (Παράρτημα 3)
Ποτήρια με βρώμικο και καθαρό νερό (20 τεμάχια), γάζα, βαμβάκι, χαρτοπετσέτες.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Συζήτηση με θέμα «Το νερό στη φύση και η ανθρώπινη ζωή»
Εξέταση εικονογραφήσεων, παρατηρήσεων στη φύση.
Ανάγνωση έργων μυθοπλασίας: N. Ryzhova “Magic Water”, A. Vvedensky “Song of the Rain”, N. Zabolotsky “On the River”, K. Chukovsky “Fedorino Mountain”, “Moydodyr”;
Η σύνθεση του παραμυθιού "Αστεία σταγονίδια"?
Εκμάθηση παιδικών ρίμων, μαντέψτε γρίφους.
Διδακτικά παιχνίδια "Μαγική ομπρέλα", "Εποχές", "Συλλέξτε μια εικόνα" κ.λπ.
Πειραματισμός με το νερό.
Πρόοδος μαθήματος
Παιδαγωγός (Β.) - Παιδιά, σήμερα θα πάμε στον υπέροχο κόσμο της γνώσης. Μαθαίνουμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Θα το κάνουμε αυτό με τον Znayka μας, ο οποίος έχει ετοιμάσει εργασίες για εμάς, είναι σε αυτό το υπέροχο σεντούκι. Η Znayka έχει ένα μαγικό εργαστήριο όπου γίνονται θαύματα με νερό, άμμο και αέρα. Τα θαύματα δεν είναι εύκολα, τα θαύματα γίνονται από μάγους. Θέλετε να γίνετε μάγοι; Μπείτε σε κύκλο. Θα πάρω το «μαγικό ραβδί», θα πω τα λόγια, και θα κάνετε αυτό που λέω.
Chiki - chiki - chikalochka,
Γυρίστε γύρω σας
Μετατρέψτε σε μάγους.
(Τα παιδιά παίζουν)
Ο δάσκαλος αγγίζει κάθε παιδί με ένα ραβδί.
Το παιχνίδι μας τελείωσε - το turner. Τώρα είστε μάγοι!
Β. Βάζει ένα μετάλλιο με την εικόνα ενός μάγου στο λαιμό κάθε παιδιού.
V .: Καθίστε στο χαλί, ήρθε η ώρα να ολοκληρώσετε την πρώτη εργασία του Znayka. Ο δάσκαλος βγάζει έναν φάκελο από το στήθος και διαβάζει το γράμμα:
«Αγαπητά παιδιά, σας ζητώ να ακούσετε αυτήν την κασέτα και να προσδιορίσετε ποιους ήχους ακούσατε».
Ο V. ενεργοποιεί την ηχογράφηση "Sounds of water". Τα παιδιά ακούνε και αποφασίζουν.
V: Μπράβο! Σήμερα θα μιλήσουμε για το νερό, ποιος το χρειάζεται και γιατί. Ακούστε το ποίημα "Μαγικό νερό":
Έχετε ακούσει για νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Σε μια λακκούβα, στη θάλασσα, στον ωκεανό
Και στη βρύση.
Βράζει στη σόμπα
Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει,
Διαλύει τη ζάχαρη στο τσάι
Δεν το παρατηρούμε.
Δεν μπορούμε να πλυθούμε χωρίς αυτήν
Μην τρώτε και μην πίνετε
Τολμώ να σου πω
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν!
Συμφωνείτε ότι απλά δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς νερό. Και η Znayka ετοίμασε μια ενδιαφέρουσα εργασία για εμάς.
Ο δάσκαλος βγάζει έναν φάκελο από το στήθος, διαβάζει την εργασία:
«Αγαπητά παιδιά, αντιμετωπίσατε την πρώτη εργασία, σωστά μαντέψατε ότι υπήρχαν ήχοι νερού στην κασέτα ήχου. Και τώρα πρέπει να πεις ποιος χρειάζεται νερό και γιατί είναι αδύνατο να ζήσεις χωρίς αυτό».
ΣΤΟ.οδηγεί τα παιδιά στο οπτικό βοήθημα «Ποιος χρειάζεται νερό». Τα παιδιά μιλούν εναλλάξ για την ανάγκη για νερό για έναν άνθρωπο, πουλιά, ζώα, έντομα ...
ΣΤΟ.κάνει βασικές ερωτήσεις.
Ε: Ήρθε η ώρα για την τρίτη εργασία. Ας δούμε τι μας έχει ετοιμάσει αυτή τη φορά η Znayka μας.
ΣΤΟ.βγάζει ένα φάκελο και γράφει:
«- Παιδιά, σωστά είπατε ποιος χρειάζεται νερό. Και τώρα σας προσφέρω το παιχνίδι "Amazing Circle". Τακτοποιήστε τις εικόνες έτσι ώστε να είναι σαφές ποιος ζει στο νερό.» (Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, κάθονται, διαλέγουν τις σωστές εικόνες και τις διορθώνουν)
Σύντομη συνομιλία: ψάρια, αστερίες, ιππόκαμπες, καρκίνος, δελφίνι ζουν στο νερό.)
V .: Μπράβο, έκανες καλή δουλειά με αυτό το έργο του Znayka. Και τώρα σου προτείνω να κάνεις ένα διάλειμμα. Όλοι πηγαίνουμε στο γυμναστήριο.
Φυσική αγωγή:
Τι ωραίο που είναι να κολυμπάς στο ποτάμι! (κολυμβητικές κινήσεις)
Τράπεζα στα αριστερά, όχθη στα δεξιά (γυρίζει αριστερά και δεξιά)
Ποτάμι με κορδέλα μπροστά (ρουφηξιά - χέρια μπροστά)
Πάνω από τη γέφυρα - κοιτάξτε. (Πίνοντας - τα χέρια ψηλά)
Για να κολυμπήσετε πιο γρήγορα
Πρέπει να κωπηλατήσουμε πιο γρήγορα.
Δουλεύουμε με τα χέρια μας
Ποιος θα μας ακολουθήσει; (κολυμβητικές κινήσεις)Και τώρα είναι η ώρα, αδέρφια,
Όλοι να επιστρέψουμε στη Ζνάικα. (Περπατώντας στη θέση)
ΣΤΟ.:Τώρα ας δούμε αν υπάρχουν ακόμα εργασίες από τον Znayka στο στήθος. (Βγάζει φάκελο, διαβάζει):
«Αγαπητά παιδιά, φέρνω στην προσοχή σας μια επιστολή βίντεο. Κοιτάξτε την οθόνη της τηλεόρασης». (Η πλοκή είναι στην οθόνη: το νερό ζητάει βοήθεια από τα παιδιά - να το ξανακαθαρίσει).
Ε: Τώρα είναι η ώρα να κάνουμε θαύματα. Πρέπει να καθαρίσετε το νερό. Από βρώμικο σε καθαρό. Αν το κάνουμε αυτό, θα αποδείξουμε ότι είμαστε πραγματικοί μάγοι. Θέλω να σας υπενθυμίσω ότι οι άνθρωποι δεν συμπεριφέρονται πάντα σωστά στη φύση - μολύνουν το νερό σε ποτάμια, λίμνες, βλάπτοντας έτσι όχι μόνο τη φύση, αλλά και την υγεία τους.
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο εργαστήριο. Κάθονται σε τραπέζια όπου υπάρχουν ποτήρια βρώμικο νερό, βαμβάκι, γάζες, ένα άδειο ποτήρι για κάθε παιδί.
Ε: Πώς μπορεί να καθαριστεί το νερό;
(απαντήσεις των παιδιών)
Β: Θα σε βοηθήσω. Το νερό μπορεί να καθαριστεί μέσω ενός φίλτρου. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη λέξη φίλτρο) Έχουμε νερό και γάζα. Μαζί με τα παιδιά καθαρίζει μέσω φίλτρου (βαμβάκι, γάζα). (Κατά τη διάρκεια του πειράματος ακούγεται η μελωδία του νερού)
Ε: Δείξε μας τα φλιτζάνια σου, να δούμε αν το νερό είναι καθαρό;
Λαμβάνεται καθαρό νερό. Όλο το νερό στον κόσμο δεν μπορεί να καθαριστεί όπως κάναμε τώρα, επομένως είναι απαραίτητο να συμπεριφερόμαστε με τέτοιο τρόπο ώστε να μην το μολύνουμε. Ελπίζω όταν μεγαλώσεις να συμπεριφερθείς σωστά στη φύση και να το μάθεις αυτό στους άλλους.
Κρατήστε τα χέρια, αγκαλιάστε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε ο ένας στον άλλον. Αποδείξατε ότι οι πραγματικοί μάγοι ολοκλήρωσαν όλες τις εργασίες του Znayka. Τώρα ήρθε η ώρα να γίνουμε πάλι αγόρια. Ο Β. παίρνει ένα μαγικό ραβδί και λέει:
Chiki - chiki - chikalochka,
Βοήθησέ με μαγικό ραβδί
Γυρίστε γύρω σας
Γίνετε πάλι αγόρια.
Αποτέλεσμα: Ε. – Τι κάνατε σήμερα;
Τι σου άρεσε?
Τα παιδιά αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους στην «οθόνη διάθεσης». Ο δάσκαλος δίνει μια αξιολόγηση, σημειώνοντας κάθε παιδί.
Β: Αντίο, τα λέμε σύντομα!
Σύνοψη του GCD για την περιβαλλοντική εκπαίδευση στην ανώτερη ομάδα
«Ας σώσουμε τα ζώα και τα πουλιά».
Προετοιμάστηκε και διεξάγεται από τον δάσκαλο
2017
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Εκπαιδευτικός χώρος- η γνώση
Τύπος GCD: περιβαλλοντική εκπαίδευση
Τύπος NOD:ολοκληρωμένο
Θέμα GCD:«Ας σώσουμε τα ζώα και τα πουλιά»
Στόχος:σχηματισμός μιας ολοκληρωμένης εικόνας της ανθρώπινης βλάβης στον ζωντανό κόσμο του πλανήτη Γη.
Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικά:
Να δώσει στα παιδιά μια ολοκληρωμένη εικόνα του «Κόκκινου Βιβλίου».
Μάθετε τους λόγους για την εξαφάνιση των ζώων.
Να διαμορφώσει μια οικολογική κουλτούρα στα παιδιά.
2. Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την ικανότητα λογικής σκέψης, εξαγωγής συμπερασμάτων, συμπερασμάτων, ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
3. Εκπαιδευτικά:
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας και συμπάθεια για την άγρια ζωή.
Αρχές εκπαίδευσης και κατάρτισης
1. Εκπαίδευση μέσω αλληλεπίδρασης
2. Η αρχή της ορατότητας
3. Η αρχή της προσβασιμότητας
4. Η αρχή της συστηματικής και συνεπούς
5. Η αρχή της συνείδησης
Μέθοδοι εκπαίδευσης και κατάρτισης:
λέξη τέχνης
Ενθάρρυνση και καταδίκη
Καταστάσεις παιχνιδιού
προφορικός
Οπτικός
Πρακτικός
Μορφές οργάνωσης:ομάδα.
Σχέση του GCD με άλλα εκπαιδευτικά πεδία:
«Κοινωνικό – επικοινωνιακό», «Φυσική καλλιέργεια».
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:περίεργος και δραστήριος, σωματικά ανεπτυγμένος, έχει τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες.
Σχέδιο NOD:
1. Οργανωτική στιγμή
2. Στάδιο παρακίνησης - στόχος
3. Κύριο σώμα:
3.1 Συζήτηση "Αρχαίος κόσμος"
3.2 Η ιστορία "Θαλασσινές αγελάδες"
3.3 Υπαίθριο παιχνίδι "Η θάλασσα ανησυχεί"
3.4 Επεξηγηματική ιστορία "The Red Book"
3,5 Έκανε. παιχνίδι "Βρες επικίνδυνα αντικείμενα"
3.6 Εμπειρία "Ρύπανση νερού"
3.8 Παιχνίδι "Απεικόνισε τη φύση του μέλλοντος"
4. Συνοψίζοντας
Πρόοδος GCD
1. Οργανωτική στιγμή
Ο δάσκαλος λέει την κλήση:
Γεια σου χρυσό ήλιο!
Γεια σου γαλάζιο ουρανό!
Γεια σου αγαπητή γη!
Γεια σας φίλοι μου!
V. - Παιδιά, κοιτάξτε, και πείτε μου τι έχω στα χέρια μου!
Τα παιδιά δίνουν προσοχή και ανταποκρίνονται.
V. - Σωστά, αυτή είναι μια σφαίρα - ένα μοντέλο του πλανήτη μας Γη.
Ποιος κατοικεί στον πλανήτη μας;
Ναι, παιδιά, ο πλανήτης μας κατοικείται από τον κόσμο των ανθρώπων, τον κόσμο των ζώων, τον κόσμο των φυτών.
Ερ. - Πριν από πολύ καιρό, ο πλανήτης Γη φαινόταν εντελώς διαφορετικός από αυτό που είναι τώρα. Και τα ζώα ήταν πολύ διαφορετικά.
Θέλετε να γνωρίσετε καλύτερα τον αρχαίο κόσμο του πλανήτη;
Σας προσκαλώ σε ένα σύντομο ταξίδι στο παρελθόν. Μπείτε στη μηχανή του χρόνου μας. (Γυρίστε την υδρόγειο)
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες μπροστά από την οθόνη.
3.1 Συζήτηση "Αρχαίος κόσμος"
Παρουσίαση αρχαίων ζώων.
V. - Προηγουμένως, στον πλανήτη μεγάλωναν εντελώς διαφορετικά δέντρα, ζούσαν άλλα ζώα: δεινόσαυροι, μαμούθ.
Ερ. - Όλα αυτά τα αρχαία ζώα έχουν εξαφανιστεί. Γιατί πιστεύεις ότι έσβησαν; Άρχισε η εποχή των παγετώνων, έκανε πολύ κρύο, τα ζώα έχασαν νερό και τροφή. Αυτό οδήγησε στην εξαφάνισή τους.
3.2 Ανάγνωση της ιστορίας «Θαλασσινές αγελάδες».
(προβολή διαφανειών)
Σε μια ιστορία για ένα είδος ζώων που εξαφανίστηκε λόγω του λάθους του ανθρώπου.
Διαβάζοντας την ιστορία "Θαλασσινές αγελάδες"
Πριν από πολλά χρόνια, ένα ρωσικό πλοίο ναυάγησε σε μακρινά, άγνωστα νησιά στον Ειρηνικό Ωκεανό.
Οι ναυτικοί διέφυγαν, αλλά απειλήθηκαν με πείνα. Και τότε είδαν ότι τεράστια θαλάσσια ζώα κολυμπούσαν σε ολόκληρα κοπάδια έξω από την ακτή,
σαν μεγάλες φάλαινες. Ήταν ειρηνικοί και είχαν τόσο εμπιστοσύνη που επέτρεπαν να τους αγγίξουν.
Από τα συντρίμμια του σπασμένου πλοίου, μπόρεσαν να κατασκευάσουν μια βάρκα και να σαλπάρουν για το σπίτι.
Έχοντας ακούσει για καταπληκτικά ζώα, άλλοι άνθρωποι άρχισαν να πλέουν σε αυτά τα νησιά και να εφοδιάζονται με κρέας. Κανείς όμως δεν σκέφτηκε την ανάγκη να σωθούν οι θαλάσσιες αγελάδες και σε λιγότερο από 30 χρόνια σκοτώθηκαν όλες. Οι επιστήμονες ήλπιζαν εδώ και καιρό ότι οι θαλάσσιες αγελάδες εξακολουθούν να βρίσκονται κάπου, τις έψαχναν, αλλά δεν τις βρήκαν ποτέ.
Δεν έχει μείνει ούτε μια θαλάσσια αγελάδα στη Γη.
3.3 Υπαίθριο παιχνίδι "Η θάλασσα ανησυχεί" V. - Παιδιά, αυτή είναι μια πολύ θλιβερή ιστορία, βλέπω ότι είστε όλοι λυπημένοι, θέλω να σας φτιάξω τη διάθεση και να σας προσκαλέσω στο παιχνίδι: πρέπει να απεικονίσετε τη φιγούρα κάποιου αρχαίου θαλάσσιου ζώου.
Ερ. - Παιδιά, πρέπει να επιστρέψουμε στην εποχή μας για να μάθουμε περισσότερα για το πώς ζουν τα ζώα τώρα. Πάρτε τις θέσεις σας στη μηχανή του χρόνου.
(Γυρίστε την υδρόγειο)
Πολλά είδη διαφορετικών ζώων και πουλιών καταστράφηκαν από τους ανθρώπους. Μερικοί εξοντώθηκαν από κυνηγούς ή λαθροθήρες. Οι άνθρωποι χτίζουν μεγάλες πόλεις και εργοστάσια στη γη όπου ζουν ζώα. Τα πουλιά εξαφανίζονται για όμορφα φτερά. Πολλά φυτά έχουν επίσης εξαφανιστεί. Στο τέλος, οι άνθρωποι συνειδητοποίησαν ότι τα ζώα, τα πουλιά, τα φυτά θα μπορούσαν να εξαφανιστούν εντελώς. Για να μην συμβεί αυτό, οι επιστήμονες αποφάσισαν να προσθέσουν στο Κόκκινο Βιβλίο σπάνια είδη του ζωικού κόσμου. Γνωρίζετε ήδη λίγα πράγματα για αυτήν. Ας θυμηθούμε τι γράφει σε αυτό; Γιατί είναι κόκκινη;
Τα παιδιά επιδεικνύουν ενεργά τις γνώσεις τους
V. - Ένα κόκκινο βιβλίο έχει επίσης συνταχθεί για την επικράτειά μας στο Khabarovsk. Αυτό σημαίνει ότι έχουμε και στην περιοχή μας είδη ζώων και πτηνών υπό εξαφάνιση.
V. - Σας προτείνω να δείτε ποια ζώα έχουν ήδη αρχίσει να εξαφανίζονται από τον πλανήτη μας και είναι καταχωρημένα στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας. (Προβολή διαφανειών)
Ερ. - Παιδιά, πώς και με ποια βοήθεια μπορεί ένας άνθρωπος να βλάψει την άγρια ζωή και την άγρια ζωή;
Τα παιδιά απαντούν και εξηγούν την επιλογή τους.
3,5 Έκανε. παιχνίδι "Επικίνδυνα πράγματα"
Ερ. - Τώρα θα εμφανιστούν εικόνες στην οθόνη, αν δείτε επικίνδυνα αντικείμενα ή ενέργειες ανθρώπων στην οθόνη, τότε θα κουνήσετε το κεφάλι σας και αν όχι επικίνδυνο, τότε θα κάνετε καταλήψεις.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
V. - Ναι, έτσι είναι. Με τη βοήθεια όλων αυτών των αντικειμένων, οι άνθρωποι μολύνουν υδάτινα σώματα, θάλασσες, ωκεανούς, που είναι απαραίτητα για τη ζωή των υποβρύχιων κατοίκων και των υδρόβιων πτηνών. Τεράστιες φάλαινες, δελφίνια ξεβράζονται στην ακτή. Τα υδρόβια πτηνά σκοτώνονται από το λάδι και το λάδι που διαρρέει από τα βυθισμένα πλοία.
Αλλά, το πιο σημαντικό, αυτά τα αντικείμενα προκαλούν επίσης μεγάλη ζημιά στο ίδιο το άτομο. Εάν οι άνθρωποι δεν τηρούν τους κανόνες ασφαλείας στο δάσος, στους δρόμους, στα υδάτινα σώματα, τότε σύντομα θα ταξινομηθούν επίσης ως είδος υπό εξαφάνιση. Ονομάστε τι είναι πιο απαραίτητο για την ανθρώπινη ζωή, τον κόσμο των ζώων, τον κόσμο των φυτών.
Ναί! Φυσικά και είναι νερό!
3.6 Εμπειρία "Ρύπανση νερού".
Στο τραπέζι υπάρχουν 2 δοχεία με καθαρό νερό, σκουπίδια, μελάνι, φυτικό λάδι.
V. - Προτείνω να γίνει ένα πείραμα για τη ρύπανση των υδάτων.
Προσκαλέστε τα παιδιά να κατεβάσουν ανεξάρτητα τα προτεινόμενα αντικείμενα σε ένα από τα δοχεία. Ρίξτε έξω το λάδι και το μελάνι. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο τι συνέβη με το καθαρό νερό. Μάθετε αν θα είναι κατάλληλο για ζωή.
Βουτήξτε το φτερό σε ένα δοχείο με καθαρό νερό, το δεύτερο σε ένα δοχείο με βρώμικο νερό. Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα πουλί που πέφτει σε βρώμικο νερό θα πεθάνει σύντομα και οι θαλάσσιοι κάτοικοι επίσης.
3.7 Γνωριμία με τη φύση του μέλλοντος.
V. - Και τώρα προτείνω να ταξιδέψουμε στο μέλλον, να καθίσουμε στη μηχανή του χρόνου. (Προβολή διαφανειών)
3.8 Παιχνίδι "Φτιάξε τον δικό σου κόσμο"
Καθήκον: να αναπτύξει τη φαντασία, να καλλιεργήσει την ικανότητα να ενεργεί ομαδικά, να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση.
Ερ. - Παιδιά, σας άρεσε η φύση στο μέλλον; Ούτε εγώ. Μπορούμε να το διορθώσουμε μαζί σας αν τη φροντίζετε και την αγαπάτε.
Σας προτείνω τώρα να χωριστείτε σε ομάδες και να δημιουργήσετε τον δικό σας κόσμο, να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες που χρειάζεστε.
Στα τραπέζια προσφέρονται εικόνες λουλουδιών, δέντρων, εντόμων, πουλιών και ζώων για να διαλέξουν τα παιδιά. Στην πίσω πλευρά, κολλημένα κομμάτια φανέλας. Οι εικόνες είναι τοποθετημένες σε μια φλανελογραφία εικόνων της μελλοντικής φύσης.
4. Συνοψίζοντας
Εργασία: να αποκαλύψει τα αποτελέσματα της εργασίας που έγινε.
Ερ. - Παιδιά, σας άρεσε το ταξίδι;
Ερ. - Παιδιά, σας παρακαλώ πείτε μας πώς μπήκαν μερικά είδη ζώων στο Κόκκινο Βιβλίο! Πώς μπορούν οι άνθρωποι να τους βοηθήσουν;
V. - Προτείνω να σχεδιάσετε ο καθένας το αγαπημένο σας ζώο που θα θέλατε να σώσετε. Στη συνέχεια από τα σχέδιά σας θα φτιάξουμε το δικό μας «Κόκκινο Βιβλίο».
(προβολή διαφανειών)
Lebedeva Oksana Evgenievna
ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 67» αντισταθμιστικού τύπου, Dzerzhinsk.
φροντιστής
Περίληψη του μαθήματος για την περιβαλλοντική εκπαίδευση στη μεσαία ομάδα με θέμα "Ποιος ζει στο δάσος;"
Στόχος:Εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για τη ζωή των ζώων του δάσους (αρκούδα, σκίουρος, λαγός, αλεπού), τα ενδιαιτήματά τους, προετοιμασία για τη χειμερινή περίοδο.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό: βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να ταξινομούν αντικείμενα.
Ανάπτυξη: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη φύση, δημιουργική φαντασία, σκέψη.
Εκπαιδευτικό: Να ενσταλάξει το αίσθημα ευθύνης για τη ζωή των γύρω ζώων.
Εγκαταστάσεις:καπέλα-μάσκες: αρκούδα, λαγός, σκίουρος, αλεπού. εικόνες μεγάλων κατοικιών ζώων, δ / και «Συλλέξτε μια εικόνα», υλικά για εφαρμογή, κόλλα, χαρτοπετσέτες, παρουσίαση «Ονομάστε το με μια λέξη», ηχογράφηση «Sounds of Nature».
Τρόποι:
Προφορικά: Ερωτήσεις για παιδιά, αινίγματα για τους κατοίκους του δάσους.
Εικαστικό: Εξέταση εικόνων ζώων του δάσους και των κατοικιών τους.
Πρακτικά: Ασκήσεις αναπνοής, δ / και "Ονομάστε το με μια λέξη", δ / και "Συλλέξτε μια εικόνα", p / και "Ένας γκρίζος λαγός κάθεται".
Παιχνίδι: Κατάσταση παιχνιδιού.
Εργασία λεξιλογίου:Κούφια, φωλιά, τρύπα, φωλιά.
Προκαταρκτικές εργασίες:Εξετάζοντας εικονογραφήσεις άγριων ζώων.
Εισαγωγικό μέρος:
(Τα παιδιά πηγαίνουν στην ομάδα, ο δάσκαλος βάζει σε κάθε παιδί ένα καπέλο από ένα ζώο του δάσους: μια αρκούδα, έναν σκίουρο, έναν λαγό, μια αλεπού. Ακούγεται μουσική του δάσους.)
Εκπαιδευτικός: Γεια σας, κάτοικοι του δάσους! Αρκουδάκια, λαγοί, σκίουροι, αλεπούδες!
Παιδιά: Γεια σας!
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ακούστε, θα μαντέψω αινίγματα για εσάς και εσείς προσπαθήστε να τα μαντέψετε.
Του αρέσει να τρώει σμέουρα
Και κοιμήσου σε ένα κρησφύγετο όλο τον χειμώνα.
Τρομακτικό μπορεί να βρυχάται,
Και το όνομά του είναι ... (αρκούδα)
Αφράτο και κόκκινο
Ζει σε ένα δέντρο.
δυνατά δόντια
Οι ξηροί καρποί μασούν τα πάντα.
(Σκίουρος).
Αυτό το κόκκινο κάθαρμα
Μπορεί να σκαρφαλώσει στο κοτέτσι επιδέξια,
Με ένα κοκορέτσι, θα ορμήσει στο δάσος.
Ποιο είναι το όνομά της? (Αλεπού)
Τι είδους ζώο του δάσους είναι αυτό;
Φοράει λευκό παλτό τον χειμώνα.
Όλοι φοβούνται το δειλό θηρίο.
Ποιο είναι το όνομα του? (Λαγουδάκι)
Κύριο μέρος:
Εκπαιδευτικός: Σήμερα ήρθα να σας επισκεφτώ στο δάσος. Θα μου πεις πώς ζεις στο δάσος;
Παιδιά: Ας μιλήσουμε.
Παιδαγωγός: Σκίουροι, πώς λέγεται το σπίτι σας;
Παιδιά: κούφιο.
Εκπαιδευτικός: Λαγοί, πού μένεις;
Παιδιά: Ζούμε κάτω από έναν θάμνο.
Εκπαιδευτικός: Αλεπούδες, πώς λέγεται το σπίτι σας;
Παιδιά: Ζούμε σε μια τρύπα.
Εκπαιδευτικός: Αρκουδάκια, πού μένετε;
Παιδιά: Στο κρησφύγετο.
Εκπαιδευτικός: Αγαπητά ζώα του δάσους, πείτε μου τι κάνετε το φθινόπωρο;
Παιδιά: αποθηκεύουν τρόφιμα, παχαίνουν κ.λπ.
Παιδαγωγός: Πόσες ανησυχίες έχεις το φθινόπωρο! Δεν υπάρχει καν χρόνος για ξεκούραση. Σας προτείνω να εκτελέσετε μια διασκεδαστική άσκηση (ήχοι μουσικής, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις στη μουσική).
Το παιχνίδι για κινητά "Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται"
(Τα παιδιά στέκονται)
Το λαγουδάκι γκρι κάθεται
Και κουνάει τα αυτιά του.
Όπως αυτό και έτσι
Κουνάει τα αυτιά του.
(Τα παιδιά κάθισαν, σήκωσαν τα χέρια τους σαν αυτιά κουνελιού και τα μετακινούσαν)
Κάνει κρύο να κάθεται ένα λαγουδάκι
Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.
Όπως αυτό και έτσι
Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.
(Τα παιδιά σηκώνονται και χτυπούν τα χέρια τους)
Είναι κρύο για να σταθεί ένα κουνελάκι, ένα κουνελάκι πρέπει να πηδήξει.
Όπως αυτό και έτσι
Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.
(Τα παιδιά πηδούν στη θέση τους)
Ο λύκος τρόμαξε το κουνελάκι
Ο Μπάνι πήδηξε και έφυγε τρέχοντας.
(Τα παιδιά τρέχουν και κάθονται στις καρέκλες τους)
Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το με μια λέξη"
Δάσκαλος: Κοιτάξτε την οθόνη (ξεκινά η παρουσίαση). Ας ονομάσουμε με μια λέξη όλα όσα βλέπουμε.
1. πεταλούδα, σκαθάρι, κουνούπι, μύγα, μέλισσα, λιβελλούλη - αυτό είναι ... (έντομα).
2. σημύδα, βελανιδιά, ερυθρελάτη - αυτό είναι ... (δέντρα).
3. ψαρόνι, σαράκι, κουκουβάγια, καρακάξα - αυτό είναι ... (πουλιά).
4. lingonberries, φράουλες, σμέουρα, σταφίδες είναι ... (μούρα).
Ασκήσεις αναπνοής.
Δάσκαλος: Προσοχή, προσοχή! Προκηρύσσω διαγωνισμό μεταξύ ζώων του δάσους! Υπάρχουν πουλάκια στο τραπέζι, πρέπει να τα κάνετε να πετάξουν. (Τα παιδιά παρατάσσονται σε δύο στήλες, πλησιάζουν το τραπέζι, κάθε παιδί φυσάει στο πουλί μόνο μία φορά. Αποτέλεσμα: ποιου πουλί θα πετάξει πιο μακριά.)
Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε μια εικόνα"
Εκπαιδευτής: Στην επόμενη εργασία, κάθε ομάδα ζώων του δάσους πρέπει να συλλέξει μια εικόνα άλλων ζώων. (Οι σκίουροι συλλέγουν την εικόνα των λαγών, οι λαγοί - αρκούδες, οι αρκούδες - αλεπούδες, οι αλεπούδες - οι σκίουροι). Όποιος το κάνει πρώτος θα σηκώσει τα χέρια ψηλά.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά του δάσους-ζώα, μου είπατε πολύ ενδιαφέροντα για τον εαυτό σας, έδειξε τι κάνετε το φθινόπωρο. Και τώρα προτείνω να υπενθυμίσω εκείνα τα ζώα που σήμερα δεν μπορούσαν να έρθουν στο ξέφωμά μας. Ποια ζώα λείπουν;
Δάσκαλος: Ακούστε γρίφους.
Ποιος κρυώνει τον χειμώνα
Περπατάω θυμωμένος, πεινασμένος;
Έχει βελόνες
Όπως στο δάσος στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Μην ενοχλείτε το ζώο!
Είναι αγκαθωτός. Αυτό είναι...
Παιδιά: Λύκος, σκαντζόχοιρος.
Δάσκαλος: Σωστά, κοίτα την εικόνα. Το σπίτι ενός λύκου είναι μια φωλιά. Και τα μικρά είναι λύκοι. Ο σκαντζόχοιρος τρυπώνει σε ένα λαγούμι για το χειμώνα και πέφτει σε χειμερία νάρκη. Και τώρα τα ζώα του δάσους μπορούν να μετατραπούν ξανά σε παιδιά. (Τα παιδιά βγάζουν τις μάσκες τους)
Τελικό μέρος:
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας άρεσε να με επισκεφτείτε σήμερα; Αν σας αρέσει, τότε θα χειροκροτήσουμε εμείς, και αν κάτι δεν σας αρέσει, τότε θα καθίσουμε ήσυχα. Ποιος ήσουν σήμερα;
Παιδιά: Ήμασταν ζώα του δάσους.
Εκπαιδευτικός: Πώς λέγεται η κατοικία της αρκούδας;
Παιδιά: Berloga.
Εκπαιδευτικός: Σωστά, αλλά σκίουροι;
Παιδιά: Duplo.
Εκπαιδευτικός: Και οι αλεπούδες;
Παιδιά: Βιζόν.
Παιδαγωγός: Και ποιος θα θυμάται την κατοικία του λύκου;
Παιδιά: Φωλιά.
Παιδαγωγός: Και ο λαγός;
Παιδιά: Μπους.
Εκπαιδευτικός: Και πώς πέφτει ο σκαντζόχοιρος σε χειμερία νάρκη;
Παιδιά: Ο σκαντζόχοιρος τρυπώνει σε ένα βιζόν.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τα θυμήθηκαν όλα.
Δάσκαλος: Σου αρέσουν τα ζώα;
Παιδιά: Αγάπη.
Εκπαιδευτής: Τα ζώα είναι τα μικρότερα αδέρφια μας. Πρέπει να αγαπιούνται και να προστατεύονται! Δεν αξίζει να φέρετε ζώα από το δάσος, γιατί τώρα ξέρετε ότι κάθε ζώο έχει ένα σπίτι στο δάσος και τις δικές του μητέρες, μπαμπάδες ή παιδιά!
Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την οικολογία στη μεσαία ομάδα "Θα φυτέψουμε ένα δέντρο".
Στόχος:
Διαμόρφωση οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών της μεσαίας ομάδας.
Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα δέντρα (τα οφέλη της φύσης στον κόσμο γύρω μας).
Καθήκοντα:
Να προκαλέσει στα παιδιά μια αίσθηση απόλαυσης μπροστά στην ομορφιά της γηγενούς φύσης τους.
Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού κειμένου.
Να ενσταλάξει το σεβασμό για τη φύση.
Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα. φαντασία; δεξιότητες επικοινωνίας;
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη μέσα από τη δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης στο παιχνίδι
Μέθοδοι και τεχνικές:
παιχνίδι;
οπτικός;
προφορικός.
Υλικά: Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν δέντρα (μηλιά, σημύδα, βελανιδιά, σφενδάμι, λεύκα, τέφρα βουνών, ερυθρελάτη, καστανιά), μια διάταξη που απεικονίζει τη δομή ενός δέντρου, μια εικόνα που απεικονίζει ένα φυτό και ένα αυτοκίνητο.
Εξοπλισμός: Σπίρτα, ένα τσεκούρι, ένα πριόνι, μια μπάλα, σκουπίδια, ένα μαχαίρι για το παιχνίδι "Τι δεν μπορεί να πάει στο δάσος;", Χρωματιστά μολύβια, φύλλα τοπίου.
Προκαταρκτικές εργασίες: Διαβάζοντας το παραμύθι «Η Ομορφιά της Φύσης», κοιτάζοντας διάφορα δέντρα για βόλτα ή σε εικονογραφήσεις, συζητήσεις για να εμπλουτίσουν καλλιτεχνικές εντυπώσεις.
Ι. Ψυχο-γυμναστική "Φιλικά παιδιά"
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
(Παιδιά, θα σας χαμογελάσω, και θα χαμογελάτε ο ένας στον άλλον και σε εμένα, για να έχουμε καλή διάθεση).
II. Και τώρα, παρακαλώ, καθίστε και δείτε τι ενδιαφέρον άλμπουμ σας έχω φέρει. Μια πολύ δεμένη οικογένεια, όπως εσύ κι εγώ, ζει σε αυτό το άλμπουμ. Αλλά για να δείτε τους ήρωές του, είναι απαραίτητο να λύσετε γρίφους για τον καθένα από αυτούς.
Σε αυτό το βιβλίο -
Κοιταξε και μονος σου! -
Ζωντανές εικόνες:
Με ουρές, με μουστάκια.
Μπορούν να τρέξουν και να πετάξουν
σέρνετε και κολυμπήστε
Δάγκωσε και πιάσε...
Εδώ υπάρχουν γούνινα
Υπάρχουν και φτερωτές
Πολύ λεπτός και μάλιστα με καμπούρη,
καλό κακό,
Γη, νερό
Ποιοι είναι αυτοί?
Μαντέψατε; ... (ζώα).
Ναι, παιδιά, αυτό το βιβλίο είναι για τα ζώα. Ζώα, πουλιά, έντομα εγκαταστάθηκαν σε αυτό. Ακούστε προσεκτικά τους γρίφους και σίγουρα θα μαντέψετε για ποιον μιλάμε.
Μια μπάλα κυλάει στο δάσος
Έχει μια αγκαθωτή πλευρά
Κυνηγάει τη νύχτα
Για ζωύφια και ποντίκια (Σκατζόχοιρος ).
Τι είδους ζώο είναι αυτό το δάσος
Σηκώθηκα σαν στήλη κάτω από ένα πεύκο
Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι -
Αυτιά μεγαλύτερα από το κεφάλιλαγός ).
Εδώ είναι μια κοκκινομάλλα καλλονή
Βγήκε στο μονοπάτι
Θέλει να αρέσει σε όλους
καμάρες πίσω (μια αλεπού ).
Ποιος κρυώνει τον χειμώνα
Περπατάω θυμωμένος, πεινασμένος; (Λύκος ).
Που πηδά επιδέξια στα δέντρα
Και πετάει μέχρι τις βελανιδιές;
Ποιος κρύβει τα καρύδια στην κοιλότητα;
Ποιος στεγνώνει τα μανιτάρια για το χειμώνα (σκίουρος ).
Έχει μεγάλα μάτια
Αρπακτικό ράμφος - πάντα κροσέ.
Πετάει τη νύχτα
Κοιμάται σε δέντρο μόνο κατά τη διάρκεια της ημέρας (κουκουβάγια ).
Λοιπόν, τι είναι αυτό το πουλί;
Ούτε κοράκι, ούτε βυζιά.
Σκαρφαλωμένο σε μια σκύλα
Ακούστηκε τριγύρω: "Κου-κου!" (Κούκος ).
Μπράβο παιδιά, μαντέψατε σωστά τους γρίφους για τα ζώα και τώρα ξέρετε ποιοι εγκαταστάθηκαν σε αυτό το βιβλίο. Και πείτε μου, σας παρακαλώ, πού ζουν συνεχώς όλα αυτά τα ζώα; (στο δάσος). Αφού μένουν συνέχεια στο δάσος, πώς τους λέμε; (άγριος). Παιδιά, σκεφτείτε, τι είναι δάσος; Ναι, ένα δάσος είναι πολλά δέντρα, θάμνοι, βότανα που φυτρώνουν σε ένα μέρος. Αλλά όχι μόνο... Ζώα, πουλιά, έντομα ζουν ακόμα στο δάσος. Επομένως, το δάσος είναι μια τεράστια φιλική οικογένεια φυτών και ζώων.
Ω, τι είναι αυτό; (ένα γράμμα ξεφεύγει από το βιβλίο). Γράμμα για παιδιά-μάγους από άγρια ζώα. Ας διαβάσουμε τι μας γράφουν:
" Γεια σας παιδιά! Είχαμε ένα ατύχημα στο δάσος. Λόγω του ότι κάποιος ήταν πολύ απρόσεκτος με τη φωτιά ξεκίνησε φωτιά. Τα φυτά κάηκαν και τώρα δεν έχουμε πού να ζήσουμε. Βοηθήστε μας παρακαλώ».
Κάτοικοι του δάσους.
Παιδιά, λυπάμαι τα άγρια ζώα. Πιστεύετε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε τους κατοίκους των δασών; Αλλά όπως? (Φυτέψτε ένα δάσος, γιατί αυτό είναι το σπίτι τους).
Το σπίτι είναι ανοιχτό από όλες τις πλευρές.
Καλύπτεται με σκαλιστή στέγη.
Έλα στο πράσινο σπίτι
Θα δείτε θαύματα σε αυτό.
Παιδιά, μόνο οι πραγματικοί μάγοι μπορούν να το κάνουν αυτό, ας κλείσουμε τα μάτια μας τώρα και ας πούμε τις μαγικές λέξεις: "Γύρισα, κάναμε κύκλο και βρεθήκαμε στο δάσος" (κάνοντας κύκλους). Άνοιξαν τα μάτια τους. Εδώ είμαστε στο δάσος. Ω, τι είναι αυτό το δάσος; Πόσο λυπηρό... Δεν μπορείς να ακούσεις το θρόισμα των φύλλων, το θρόισμα των χόρτων, δεν μπορείς να ακούσεις τα τραγούδια των πουλιών, το κελάηδισμα των εντόμων. Νομίζω ότι αν φυτέψουμε σωστά το δάσος, θα φυσήξει το αεράκι, το δάσος θα θροΐσει από φύλλα και τα ζώα, τα πουλιά και τα έντομα θα επιστρέψουν σίγουρα εδώ, γιατί εδώ είναι το σπίτι τους.
Ψυχο-γυμναστική "Περπάτημα στο δάσος".
Παιδιά, ας θυμηθούμε πόσα δασικά πατώματα ή ράφια (όπως τα λέμε) ξέρουμε.
Υπάρχουν τρία ράφια στο δάσος.
Έφαγε - Χριστουγεννιάτικα δέντρα - Χριστουγεννιάτικα δέντρα.
Ο παράδεισος βρίσκεται στα έλατα,
Κάτω στα χριστουγεννιάτικα δέντρα - δροσιά.
("Έλατα" - στέκεται στα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια ψηλά.
"Yolki" - ημι-squat, τα χέρια στα πλάγια.
"Yolochki" - καθίστε, βάλτε τα χέρια σας μπροστά.)
Έτσι θυμηθήκαμε ότι υπάρχουν τρεις όροφοι στο δάσος: δέντρα, θάμνοι, βότανα.
Πρακτική δουλειά.
Τι δέντρα φυτρώνουν στο δάσος; (σημύδα, έλατο, βελανιδιά - βάλτε καβαλέτο ή φανελογραφία). Μερικά ζώα χρησιμοποιούν αυτά τα δέντρα ως τραπεζαρία (για αυτά είναι τροφή), για άλλα ζώα το δέντρο είναι σπίτι.
Παιδιά, ξέρετε με ποιον είναι φίλος η ερυθρελάτη; Ποιος ζει σε αυτό το κοίλο; (Σκίουρος). Αυτό είναι σωστό, ένα έλατο για έναν σκίουρο είναι ένα σπίτι. Ας βάλουμε έναν σκίουρο εδώ.
Τι τρώει ένας σκίουρος; (Ξηροί καρποί, βελανίδια, μανιτάρια).
Σε ποιο δέντρο μεγαλώνουν τα βελανίδια; (σε βελανιδιά).
Σε τι φυτρώνουν οι ξηροί καρποί; (Σε φουντουκιά).
Πες μου, σε παρακαλώ, η φουντουκιά είναι δέντρο, θάμνος ή γρασίδι; (Θάμνος). Μπράβο, ας φυτέψουμε εδώ ένα σκίουρο.
Ποιους άλλους θάμνους γνωρίζετε; (Ροζ ισχίο).
Ω, παιδιά, τι είναι αυτή η φραγκοσυκιά κάτω από το άγριο τριαντάφυλλο; (Σκαντζόχοιρος - εκθέστε τον σκαντζόχοιρο). Από τι πιστεύετε ότι χτίζει τη φωλιά του ο σκαντζόχοιρος; (Από ξερά χόρτα, μικρά κλαδάκια, φύλλα). Λοιπόν, φυσικά, το γρασίδι φυτρώνει στο δάσος.
Τι βότανο γνωρίζετε; (Πλαντάνα, τσουκνίδα - φυτό). Παιδιά, βρύα και φτέρες εξακολουθούν να φυτρώνουν στο δάσος. Και ανθισμένα κρίνα της κοιλάδας, λοιπόν, απλώς ένα θαύμα - μικροσκοπικά λευκά μπιζέλια σε ένα πράσινο πόδι. Προσπαθήστε να εισπνεύσετε τη μυρωδιά τους.
Και ποιος είναι τόσο μικρός στο γρασίδι;
Περισσότερο δικό του βάρος
Αυτός ο κάτοικος του δάσους σέρνεται
Φορτίο στη δική του οικογένεια
Ονομάζεται...μυρμήγκι.
Παιδιά, ακούτε, μου φαίνεται ότι κάποιος κρύβεται πίσω από μια φουντουκιά και τρέμει; (λαγός - εκθέτουμε).
Από ποιον κρύβεται το κουνέλι; (Από την αλεπού - εδώ κρυφά. Ας την βάλουμε μακριά από το λαγουδάκι - πίσω από τα δέντρα).
Και από ποιον άλλο κρύβεται ο λαγός; (Από τον λύκο). Ας τον βάλουμε κι αυτόν μακριά από τον λαγό.
Παιδιά, γιατί είναι τόσο ήσυχα στο δάσος; Ποιος λείπει; (Πουλιά).
Ποια πουλιά γνωρίζετε;
Ο δρυοκολάπτης χτύπησε (το βάλαμε στο έλατο), ο κούκος κούκου (στη σημύδα). Ποιος κοιμάται τη μέρα σε εκείνο το κοίλωμα της βελανιδιάς; (Κουκουβάγια).
( Ακούγεται η ηχογράφηση "Voices of birds". »)
V. Περίληψη του μαθήματος.
Συλλογικό έργο (εικονογράφηση) - "Προστατέψτε το δάσος!"
Εκπαιδευτικός: - Ευχαριστώ πολύ παιδιά, τώρα θα ξέρουμε τι να πάρουμε μαζί μας στο δάσος και τι όχι. Τώρα θα οργανώσουμε μια έκθεση με θέμα "Προστατέψτε το δάσος!"
