Οι ηλικίες τεσσάρων έως πέντε ετών είναι η μέση προσχολική περίοδος. Είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός παιδιού. Αυτή είναι μια περίοδος εντατικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του σώματος του παιδιού. Σε αυτό το στάδιο, οι γνωστικές και επικοινωνιακές ικανότητες βελτιώνονται ενεργά. Υπάρχουν συγκεκριμένα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, τα οποία οι γονείς πρέπει απλώς να γνωρίζουν, ώστε η ανάπτυξη και η ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας να είναι αρμονική. Αυτό σημαίνει ότι όσο το παιδί μεγαλώνει θα βρίσκει πάντα μια κοινή γλώσσα με τους συνομηλίκους του.

Φυσικά χαρακτηριστικά ανάπτυξης

Κατά μέσο όρο, οι σωματικές ικανότητες του παιδιού αυξάνονται σημαντικά: ο συντονισμός βελτιώνεται, οι κινήσεις γίνονται όλο και πιο σίγουρες. Ταυτόχρονα, η συνεχής ανάγκη για μετακίνηση παραμένει. Οι κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται ενεργά γενικά, το μέσο παιδί προσχολικής ηλικίας γίνεται πιο επιδέξιο και πιο γρήγορο από τα νεότερα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών είναι τέτοια που χρειάζεται δόση σωματικής δραστηριότητας ώστε να μην είναι υπερβολική. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι μύες κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μεγαλώνουν, αν και γρήγορα, αλλά άνισα, έτσι το παιδί κουράζεται γρήγορα. Επομένως, πρέπει να δοθεί χρόνος στα μωρά να ξεκουραστούν.

Όσον αφορά τον ρυθμό σωματικής ανάπτυξης, από 4 έως 6 ετών δεν αλλάζουν σημαντικά. Κατά μέσο όρο, ένα παιδί μεγαλώνει κατά 5-7 εκατοστά το χρόνο και παίρνει 1,5-2 κιλά βάρος. Όλα τα όργανα και τα συστήματα του σώματος του παιδιού μεγαλώνουν και αναπτύσσονται.

Διανοητική ανάπτυξη ενός παιδιού

Στην ηλικία των 4-5 ετών αναπτύσσονται γρήγορα διάφορες ψυχικές διεργασίες: μνήμη, προσοχή, αντίληψη και άλλες. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό είναι ότι γίνονται πιο συνειδητά και εθελοντικά: αναπτύσσονται βουλητικές ιδιότητες, που σίγουρα θα είναι χρήσιμες στο μέλλον.

Ο τύπος σκέψης που χαρακτηρίζει ένα παιδί τώρα είναι οπτικο-παραστατικός. Αυτό σημαίνει ότι οι περισσότερες από τις ενέργειες των παιδιών είναι πρακτικής, πειραματικής φύσης. Η ορατότητα είναι πολύ σημαντική για αυτούς. Ωστόσο, καθώς μεγαλώνουν, η σκέψη γενικεύεται και στην προσχολική ηλικία σταδιακά μετατρέπεται σε λεκτική-λογική σκέψη. Ο όγκος της μνήμης αυξάνεται σημαντικά: είναι ήδη σε θέση να θυμάται ένα σύντομο ποίημα ή μια οδηγία από έναν ενήλικα. Ο εθελοντισμός και η σταθερότητα της προσοχής αυξάνονται: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να συγκεντρωθούν σε οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας για μικρό χρονικό διάστημα (15-20 λεπτά).

Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας μπορούν να δημιουργήσουν συνθήκες για παραγωγική εργασία και αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.

Ο ρόλος του παιχνιδιού

Η δραστηριότητα παιχνιδιού εξακολουθεί να είναι η κύρια δραστηριότητα για το μωρό, αλλά γίνεται πολύ πιο περίπλοκη σε σύγκριση με μια νεαρή ηλικία. Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν στην επικοινωνία αυξάνεται. Εμφανίζονται θεματικά παιχνίδια ρόλων. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών είναι τέτοια που έχουν μεγαλύτερη τάση να επικοινωνούν με συνομηλίκους του ίδιου φύλου. Τα κορίτσια προτιμούν οικογενειακά και καθημερινά θέματα (μητέρες και κόρες, ψώνια). Τα αγόρια προτιμούν να παίζουν ναύτες, στρατιωτικούς και ιππότες. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αρχίζουν να οργανώνουν τους πρώτους τους διαγωνισμούς και προσπαθούν να πετύχουν.

Δημιουργικότητα

Τα παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας απολαμβάνουν να κατακτούν διάφορους τύπους δημιουργικών δραστηριοτήτων. Στο παιδί αρέσει να κάνει μοντελοποίηση πλοκής και απλικέ. Ένα από τα κύρια είναι η οπτική δραστηριότητα. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο υποδηλώνουν ότι σε αυτό το στάδιο το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει ήδη κατακτήσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, γεγονός που του επιτρέπει να σχεδιάζει λεπτομερώς και να δίνει μεγαλύτερη προσοχή στις λεπτομέρειες. Το σχέδιο γίνεται ένα από τα μέσα δημιουργικής αυτοέκφρασης.

Το μέσο παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να συνθέσει ένα μικρό παραμύθι ή τραγούδι, καταλαβαίνει τι είναι οι ρίμες και τις χρησιμοποιεί. Η ζωηρή φαντασία και η πλούσια φαντασία σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε ολόκληρα σύμπαντα στο κεφάλι σας ή σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού, όπου ένα παιδί μπορεί να επιλέξει οποιονδήποτε ρόλο για τον εαυτό του.

Ανάπτυξη του λόγου

Κατά τη μέση προσχολική περίοδο, εμφανίζεται ενεργή ανάπτυξη των ικανοτήτων ομιλίας. Η προφορά του ήχου βελτιώνεται σημαντικά, το λεξιλόγιο μεγαλώνει ενεργά, φτάνοντας περίπου τις δύο χιλιάδες λέξεις ή περισσότερες. Τα χαρακτηριστικά ηλικίας ομιλίας των παιδιών 4-5 ετών τους επιτρέπουν να εκφράζουν πιο καθαρά τις σκέψεις τους και να επικοινωνούν πλήρως με τους συνομηλίκους τους.

Το παιδί είναι ήδη σε θέση να χαρακτηρίσει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο, να περιγράψει τα συναισθήματά του, να επαναλάβει ένα σύντομο λογοτεχνικό κείμενο και να απαντήσει στις ερωτήσεις ενός ενήλικα. Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, τα παιδιά κατακτούν τη γραμματική δομή της γλώσσας: κατανοούν και χρησιμοποιούν σωστά τις προθέσεις, μαθαίνουν να κατασκευάζουν σύνθετες προτάσεις κ.λπ. Αναπτύσσεται συνεκτικός λόγος.

Επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες

Στη μέση προσχολική ηλικία, οι επαφές με τους συνομηλίκους αποκτούν ύψιστη σημασία. Αν προηγουμένως το παιδί είχε αρκετά παιχνίδια, τώρα χρειάζεται αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά. Υπάρχει αυξημένη ανάγκη για αναγνώριση και σεβασμό από τους συνομηλίκους. Η επικοινωνία, κατά κανόνα, συνδέεται στενά με άλλους τύπους δραστηριοτήτων (παιχνίδια, κοινή εργασία). Εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι με τους οποίους το παιδί επικοινωνεί πιο πρόθυμα.

Ο ανταγωνισμός και οι πρώτοι ηγέτες αρχίζουν να αναδεικνύονται στην ομάδα των παιδιών. Η επικοινωνία με τους συνομηλίκους είναι κατά κανόνα περιστασιακή. Η αλληλεπίδραση με τους ενήλικες, αντίθετα, ξεπερνά τη συγκεκριμένη κατάσταση και γίνεται πιο αφηρημένη. Το παιδί θεωρεί τους γονείς του ως μια ανεξάντλητη και έγκυρη πηγή νέων πληροφοριών, και ως εκ τούτου τους θέτει πολλές διαφορετικές ερωτήσεις. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βιώνουν μια ιδιαίτερη ανάγκη για ενθάρρυνση και προσβάλλονται από τα σχόλια και εάν οι προσπάθειές τους περνούν απαρατήρητες. Μερικές φορές οι ενήλικες δεν παρατηρούν αυτά τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. Ένα σημείωμα για γονείς, που συντάχθηκε από δασκάλους και ψυχολόγους ενός προσχολικού ιδρύματος, θα βοηθήσει στη σωστή και γόνιμη οικοδόμηση της επικοινωνίας με το παιδί.

Συναισθηματικά χαρακτηριστικά

Σε αυτή την ηλικία, εμφανίζεται σημαντική ανάπτυξη της σφαίρας των συναισθημάτων. Αυτή είναι η εποχή των πρώτων συμπαθειών και στοργών, των βαθύτερων και πιο ουσιαστικών συναισθημάτων. Ένα παιδί μπορεί να κατανοήσει την ψυχική κατάσταση ενός ενήλικα κοντά του και μαθαίνει να συμπάσχει.

Τα παιδιά είναι πολύ συναισθηματικά τόσο για τον έπαινο όσο και για τα σχόλια, γίνονται πολύ ευαίσθητα και ευάλωτα. Στην ηλικία των 5 ετών, ένα παιδί αρχίζει να ενδιαφέρεται για θέματα φύλου και την ταυτότητα φύλου του.

Όπως ήδη αναφέρθηκε, ένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά αυτής της εποχής είναι η ζωηρή φαντασία και η φαντασία. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτό μπορεί να προκαλέσει διάφορους φόβους. Ένα παιδί μπορεί να φοβάται έναν χαρακτήρα παραμυθιού ή φανταστικά τέρατα. Οι γονείς δεν χρειάζεται να ανησυχούν πολύ: αυτό δεν είναι πρόβλημα, αλλά μόνο τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών.

Η ψυχολογία γνωρίζει πολλούς τρόπους για να καταπολεμήσει τέτοιους φόβους, αλλά είναι σημαντικό να θυμάστε ότι αυτές είναι απλώς προσωρινές δυσκολίες που θα υποχωρήσουν με την πάροδο του χρόνου εάν οι γονείς δεν επικεντρωθούν σε αυτές ή δεν τις χρησιμοποιήσουν εναντίον του παιδιού για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Εκπαίδευση για παιδιά 4-5 ετών

Κατά την εκπαίδευση, οι εργαζόμενοι στα προσχολικά ιδρύματα λαμβάνουν υπόψη τα ψυχολογικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο», που χρησιμοποιείται επί του παρόντος, η έμφαση δίνεται στη διαμόρφωση και την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του ατόμου.

Παράλληλα, γίνονται θεματικά μαθήματα με παιδιά, τα οποία εξηγούν τους κανόνες συμπεριφοράς σε ομάδα, στο σπίτι και σε δημόσιους χώρους, βελτιώνονται τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας, η ανάπτυξη του λόγου, οι δεξιότητες υγιεινής κ.λπ. Παράλληλα, η εκπαιδευτική διαδικασία βασίζεται στο παιχνίδι. Έτσι, οι δάσκαλοι εισάγουν το παιδί σε νέες έννοιες και κανόνες μέσα από μια δραστηριότητα προσβάσιμη και ελκυστική για αυτό, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. Σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, για παράδειγμα, μπορούν να πραγματοποιηθούν μαθήματα παιχνιδιών, όπου οι κανόνες κυκλοφορίας δίνονται σε ποιητική μορφή, εύκολα κατανοητές και απομνημονευμένες. Επίσης σε αυτή την ηλικία είναι απαραίτητο να διευρύνουμε τους ορίζοντες του παιδιού και τις γνώσεις του για τον κόσμο γύρω του.

Ανατροφή

Μιλώντας για την ανατροφή παιδιών αυτής της ηλικίας, πρέπει να θυμόμαστε ότι σε αυτό το στάδιο ο χαρακτήρας αλλάζει σημαντικά. περνάει με ασφάλεια, και το παιδί γίνεται πολύ πιο υπάκουο και ευέλικτο από πριν. Είναι αυτή τη στιγμή που τα παιδιά χρειάζονται πλήρη επικοινωνία με τους γονείς τους. Αυστηρά μιλώντας, αυτή είναι η βάση της εκπαίδευσης. Η κύρια λειτουργία των ενηλίκων τώρα είναι να εξηγούν όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες και να δείχνουν με προσωπικό παράδειγμα. Το παιδί απορροφά τα πάντα σαν σφουγγάρι, φτάνοντας σε νέες γνώσεις με την περιέργεια ενός ανακαλύπτοντος. Οι γονείς πρέπει να ακούσουν προσεκτικά πολλές ερωτήσεις και να απαντήσουν, γιατί στην οικογένεια τα παιδιά αποκτούν τις πρώτες τους γνώσεις για τον κόσμο γύρω τους και τη θέση τους σε αυτόν.

Είναι τώρα που είναι απαραίτητο να αποθέσουμε ηθικές ιδιότητες, να αναπτύξουμε καλοσύνη, ευγένεια, ανταπόκριση, υπευθυνότητα και αγάπη για τη δουλειά σε ένα παιδί. Σε αυτό το στάδιο, το παιδί κάνει τους πρώτους του φίλους, επομένως είναι πολύ σημαντικό να διδάξει πώς να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους: να υποχωρεί, να υπερασπίζεται τα συμφέροντά του, να μοιράζεται.

Ο ρόλος των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας

Αξίζει να σημειωθεί ότι η καλύτερη επιτυχία στην εκπαίδευση μπορεί να επιτευχθεί στην περίπτωση στενής και έμπιστης συνεργασίας μεταξύ της οικογένειας και του προσχολικού ιδρύματος, αφού το προσωπικό του νηπιαγωγείου λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. Η διαβούλευση με τους γονείς είναι ένας τρόπος αυτής της αλληλεπίδρασης. Τα ενήλικα μέλη της οικογένειας θα πρέπει να έχουν τουλάχιστον ελάχιστη εκπαίδευση στην ψυχολογία προκειμένου να κατανοήσουν καλύτερα το παιδί τους. Ένας άλλος τρόπος για να χαρακτηρίσετε τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών είναι η συνάντηση γονέων. Εδώ, εκπαιδευτικοί και ένας παιδοψυχολόγος, μαζί με ενήλικα μέλη της οικογένειας, μπορούν να σκιαγραφήσουν τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης και να συζητήσουν όλα τα ενδιαφέροντα και αμφιλεγόμενα ζητήματα.

Η οικογένεια είναι το κύριο πράγμα

Σύμφωνα με τους παιδοψυχολόγους, η οικογένεια παίζει ζωτικό ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Η σχέση μεταξύ των γονέων είναι το πρώτο πράγμα που βλέπει ένα παιδί που μεγαλώνει, αυτό είναι το πρότυπο που θεωρεί το μόνο αληθινό. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό το παιδί να έχει ένα άξιο παράδειγμα στο πρόσωπο των ενηλίκων.

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται ότι στην προσχολική ηλικία αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως η ευγένεια, η δικαιοσύνη, η ειλικρίνεια και τίθενται οι αξίες και τα ιδανικά της ζωής. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να ληφθούν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. Βοήθεια για την ανάπτυξη ατομικών χαρακτηριστικών θα πρέπει επίσης να παρέχεται σύμφωνα με το φύλο του παιδιού προσχολικής ηλικίας και τους ρόλους των ενηλίκων στην οικογένεια. Έτσι, η μητέρα διδάσκει στο παιδί να βρει συμβιβασμό, στοργή, φροντίδα και αγάπη πηγάζει από αυτήν. Ο πατέρας είναι η προσωποποίηση της τάξης, της προστασίας, είναι ο πρώτος δάσκαλος της ζωής που βοηθά να είσαι δυνατός και σκόπιμος. Οι σχέσεις μέσα στην οικογένεια είναι ο σημαντικότερος παράγοντας που επηρεάζει την ανατροφή του παιδιού και ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή του.

Κρατικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο. 43, περιοχή Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης

«Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών».

Συμμετέχοντες:

Παιδαγωγοί, γονείς.

Σεπτέμβριος 2017

Σύνοψη συνάντησης γονέων: «Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών» από 12.09.17

Γρ. Δάσκαλοι "Teremok": Efimova A.I.; Grigorieva E. V.

Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων· μοντελοποίηση προοπτικών αλληλεπίδρασης για το νέο ακαδημαϊκό έτος· βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Καθήκοντα: εξετάστε την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. εισάγουν τους γονείς στα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα του προσχολικού ιδρύματος για τη νέα σχολική χρονιά.

ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών· διδάξτε τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό. εντείνουν τις εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

Συμμετέχοντες: εκπαιδευτικούς και γονείς.

Σχέδιο εκδήλωσης:

1. Εισαγωγικό μέρος.

2. Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών.

3. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.

4. Γνωριμία των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα σχολική χρονιά.

5. Εκλογή νέων μελών της μητρικής επιτροπής.

6. Εν συντομία για διάφορα πράγματα.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Προετοιμασία άρθρου σχετικά με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. αποσπάσματα από το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος.

Οργανωτικό στάδιο.

Οι γονείς μπαίνουν και κάθονται τυχαία. Η μουσική παίζει, βοηθά στην ανακούφιση από την κούραση, παρακινώντας μας να συνεργαστούμε.

Εισαγωγικό μέρος.

Ακούγεται πανηγυρική μουσική.

Παιδαγωγός: Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στη φιλόξενη παρέα μας! Θα θέλαμε να σας συγχαρούμε για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Τα παιδιά σας μεγάλωσαν το καλοκαίρι και μετακόμισαν στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου.Τα παιδιά μας μεγάλωσαν και έγιναν ένα χρόνο μεγαλύτερα. Τα παιδιά έμαθαν πολλά φέτος. Μεγάλωσαν, έγιναν πιο δυνατοί και έγιναν πιο ανεξάρτητοι. Έγιναν επίσης πολύ περίεργοι.

Με την υιοθέτηση του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, το νηπιαγωγείο έγινε το αρχικό στάδιο του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το νηπιαγωγείο πρέπει να μάθει στο παιδί να διαβάζει και να γράφει μέχρι να μπει στο σχολείο. Το καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να αναπτύξει την επιθυμία του παιδιού να μάθει και να μάθει νέα πράγματα. Ο δάσκαλος δεν είναι δάσκαλος το παιδί αποκτά όλη τη γνώση παίζοντας. Επομένως, μην εκπλαγείτε όταν ρωτάτε: «Ποια ήταν η δραστηριότητά σας σήμερα;» θα λάβετε την απάντηση: «Κανένα». Όταν παίζουμε παρατηρούμε, μιλάμε, γλυπτώνουμε και δουλεύουμε.

Προσπαθούμε να παρουσιάσουμε οποιαδήποτε γνώση, ακόμα και την πιο περίπλοκη, στο παιδί σε ένα παιχνίδι όπου μπορείτε να τρέξετε, να ακούσετε ένα παραμύθι και να συλλογιστείτε.
Προσπαθούμε να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε κάθε παιδί να νιώθει συναισθηματικά άνετα, ψυχολογικά προστατευμένο και να νιώθει αγαπημένο και μοναδικό. Κάνουμε πολλές προσπάθειες για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν κάποια γωνιά της αίθουσας της ομάδας για να παίξουν. Φυσικά, δεν μπορούμε χωρίς τη βοήθειά σας, αγαπητοί γονείς.
Τα παιδιά σας αγαπούν τόσο πολύ, είναι περήφανα για εσάς, σας μιμούνται σε όλα και μοιραζόμαστε τα συναισθήματά τους.

Ελπίζουμε ότι εσείς και εγώ θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας στη χώρα της γνώσης το ίδιο γόνιμα και με τις ίδιες υπέροχες ομάδες θα προσεγγίσουμε τον τελικό μας προορισμό - την αποφοίτηση από το σχολείο.

Στην αρχή της συνάντησής μας, θα θέλαμε να εκφράσουμε τις ευχαριστίες μας στους γονείς που συμμετείχαν ενεργά στη ζωή της ομάδας - της γονικής μας επιτροπής. Σας ευχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Και επίσης σε όλους τους γονείς που πάντα έρχονταν σε βοήθεια. Με μεγάλη μας χαρά σας παρουσιάζουμε ευγνωμοσύνη και ελπίζουμε ότι και οι υπόλοιποι συμμετέχοντες θα συμμετάσχουν στη ζωή της ομάδας.

Παιδαγωγός: Ξέρετε, αγαπητοί γονείς, πώς είναι τα παιδιά 4-5 ετών;

Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης.

Η ηλικία των 4-5 ετών δικαίως ονομάζεται μέση προσχολική ηλικία. Πιο κοντά στην ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: κάποια αυθαιρεσία νοητικών διαδικασιών, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησία, προσπάθειες να εξηγήσουν τα φαινόμενα της ζωής γύρω τους που τα ενδιαφέρουν. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, με τη σειρά τους, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Αυτά τα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, διευκολύνουν ένα παιδί του πέμπτου έτους της ζωής του να κατακτήσει τους κανόνες της μητρικής του γλώσσας και τις λειτουργίες του λόγου.

Ταυτόχρονα, η αστάθεια της διάθεσης, η προσοχή, η συναισθηματική ευαλωτότητα, η συγκεκριμένη και ευφάνταστη σκέψη, το πάθος για παιχνίδι και οι καταστάσεις παιχνιδιού φέρνουν τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής πιο κοντά στα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και οι διευρυνόμενες ευκαιρίες για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών σε αυτή την ηλικία δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν χωρίς γνώση και εξέταση αυτής της δυαδικότητας ανάπτυξης. (V.V. Gerbova)

Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.

Αγαπητοί γονείς!!! Σας παρακαλούμε να φέρετε τα αγαπημένα σας παιδιά στο νηπιαγωγείο εγκαίρως, χωρίς καθυστέρηση. Τη Δευτέρα και την Πέμπτη στις 8.00 - 8.10 γίνονται πρωινές ασκήσεις στην αίθουσα μουσικής, θα ήθελα να δω τα παιδιά να κάνουν ασκήσεις, τις υπόλοιπες μέρες ασκήσεις γίνονται ομαδικά. Πολλά παιδιά αργούν για πρωινό και μαθήματα. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, θα απενεργοποιούμε την ενδοεπικοινωνία, καθώς το μάθημα διακόπτεται, τα παιδιά αποσπώνται και ο δάσκαλος χάνει χρόνο. Αν αργήσετε και φτάσετε κατά τη διάρκεια του μαθήματος, περιμένετε μέχρι να τελειώσει το μάθημα στα αποδυτήρια. Φέτος θα συνεχίσουμε να ασχολούμαστε με τη φυσική αγωγή και τη μουσική και για αυτό τα παιδιά χρειάζονται αθλητικές στολές, παπούτσια και τσέχικα παπούτσια.

Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα σχολική χρονιά.

Το νηπιαγωγείο μας λειτουργεί σύμφωνα με το πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο" που επιμελήθηκε η Vasilyeva.

Φέτος, η ανάπτυξη των παιδιών θα πραγματοποιηθεί και με την οργάνωση όλων των ειδών παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, επικοινωνία, στοιχειώδης εργασία, κινητική, γνωστική-ερευνητική, εικαστική, εποικοδομητική, μουσική, αντίληψη μυθοπλασίας και λαογραφία.

Οι οργανωμένες δραστηριότητες για παιδιά πραγματοποιούνται στους ακόλουθους εκπαιδευτικούς χώρους:

«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»,

«Γνωστική Ανάπτυξη»

«Ανάπτυξη του λόγου»

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»

«Σωματική ανάπτυξη».

Εκλογή νέας μητρικής επιτροπής.

Αγαπητοί γονείς, για να βοηθήσουμε στη διοργάνωση όλων των κοινών μας εκδηλώσεων, πρέπει να επιλέξουμε μια επιτροπή γονέων της ομάδας (5 άτομα).

Η επιλογή της μητρικής επιτροπής γίνεται με καταμέτρηση ψήφων και ανακοίνωση των αποτελεσμάτων. Συζητείται η προσωπική σύνθεση της γονικής επιτροπής της ομάδας. Η μητρική επιτροπή της ομάδας εγκρίνεται με άμεση ψηφοφορία.

Σε κάθε ομάδα, η κατανόηση, οι καλές σχέσεις, η αλληλοβοήθεια και ο αλληλοσεβασμός είναι πολύ σημαντικές. Οι προϋποθέσεις για αρμονικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων, παιδιών και δασκάλων, δασκάλων και γονέων είναι η ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλο και η αμοιβαία ανοχή.

Τελικό μέρος

Σας ευχόμαστε επιτυχία, ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, διασκεδαστικά παιχνίδια και αληθινούς φίλους! Απλά προχωρήστε!

Σημείωμα για γονείς: " Τι πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί 4-5 ετών;».

Ανάπτυξη ομιλίας:

Προφέρετε σωστά όλους τους ήχους της μητρικής σας γλώσσας.

Χρησιμοποιήστε ουσιαστικά στην ομιλία που δηλώνουν επαγγέλματα.

Χρησιμοποιήστε ουσιαστικά με γενική σημασία: λαχανικά, φρούτα, μούρα, ζώα.

Συμφωνείτε λέξεις σε φύλο, αριθμό, περίπτωση.

Χρησιμοποιήστε προτάσεις με ομοιογενή μέλη.

Επαναλάβετε σύντομα λογοτεχνικά κείμενα, συνθέστε μια ιστορία με βάση μια εικόνα πλοκής, παιχνίδι, αντικείμενα.

Να είστε σε θέση να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το περιεχόμενο όσων διαβάζετε.

Αναπαράγετε το περιεχόμενο των έργων τέχνης χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις του δασκάλου.

Γνωστική ανάπτυξη:

Συγκρίνετε 2 ομάδες αντικειμένων χρησιμοποιώντας μέτρηση.

Συγκρίνετε 5 αντικείμενα διαφορετικού μήκους και ύψους, τακτοποιώντας τα σε αύξουσα σειρά κατά μήκος και ύψος.

Αναγνωρίστε και ονομάστε ένα τρίγωνο, ξεχωρίστε το από έναν κύκλο και ένα τετράγωνο.

Ξεχωρίστε και ονομάστε μέρη της ημέρας.

Προσδιορίστε την κατεύθυνση της κίνησης από τον εαυτό σας (δεξιά, αριστερά, εμπρός, πίσω, πάνω, κάτω).

Γνωρίστε το δεξί και το αριστερό σας χέρι.

Να γνωρίζει και να ονομάζει τα κύρια μέρη ενός οικοδομικού υλικού (κύβος, μπλοκ, πλάκες).

Μάθετε να αναλύετε ένα δείγμα κτιρίου: αναγνωρίστε τα κύρια μέρη και διακρίνετε τα κατά μέγεθος και σχήμα.

Να είστε σε θέση να κατασκευάσετε από χαρτί: λυγίστε ένα ορθογώνιο φύλλο χαρτιού στη μέση, ταιριάζοντας με τις πλευρές και τις γωνίες.

Να είναι σε θέση να αναγνωρίζει τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Προσδιορίστε το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το πράγμα (ξύλο, μέταλλο, χαρτί, ύφασμα).

Γνωρίστε έπιπλα, ρούχα, πιάτα, ορισμένα φρούτα, μεταφορές (αυτοκίνητα, τρένα, αεροπλάνα, πλοία) στο άμεσο περιβάλλον.

Να διακρίνουν και να ονομάζουν μέρη του σώματος του ζώου και του ανθρώπου.

Αναγνωρίστε και ονομάστε 3-4 δέντρα, έναν θάμνο, 3-4 ποώδη φυτά.

Διακρίνετε μεταξύ 3-5 ειδών λαχανικών και φρούτων κατά γεύση, χρώμα, μέγεθος και σχήμα.

Γνωρίστε 2-3 είδη άγριων μούρων, μανιταριών (βρώσιμα και μη βρώσιμα).

Ονομάστε τα έντομα;

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή σε φυσικές συνθήκες άγριων ζώων (λαγός, αλεπού, αρκούδα, λύκος, σκίουρος, σκαντζόχοιρος): πώς κινούνται, τι τρώνε, πώς ξεφεύγουν από τους εχθρούς, προσαρμόζονται στη ζωή σε χειμερινές συνθήκες.

Έχετε μια ιδέα για τα οικόσιτα ζώα και τα μικρά τους (για τη συμπεριφορά τους, την κίνησή τους, τι τρώνε, τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Μεταφέρετε σωστά σε ένα σχέδιο το σχήμα, τη δομή των αντικειμένων, τη διάταξη των μερών, τη σχέση στο μέγεθος.

Απεικονίστε πολλά αντικείμενα σε ένα σχέδιο, τοποθετώντας τα στην ίδια γραμμή, σε ολόκληρο το φύλλο, συνδέοντάς τα με ένα μόνο περιεχόμενο.

Δημιουργήστε μοτίβα σε λωρίδα, τετράγωνο, κύκλο, ροζέτα, τακτοποιώντας ρυθμικά τα στοιχεία.

Σμιλεύει αντικείμενα που αποτελούνται από πολλά μέρη.

Χρησιμοποιήστε τεχνικές τραβήγματος, εξομάλυνσης, πίεσης, πίεσης και επάλειψης.

Διαθέτετε την ικανότητα της ορθολογικής διαίρεσης της πλαστελίνης, χρησιμοποιήστε μια στοίβα στην εργασία.

Κρατήστε το ψαλίδι σωστά και χρησιμοποιήστε το.

Κόψτε ένα τετράγωνο και ένα τετράγωνο διαγώνια, κόψτε έναν κύκλο από ένα τετράγωνο, ένα οβάλ από ένα τετράγωνο, κάντε λοξές τομές.

Τοποθετήστε και κολλήστε αντικείμενα που αποτελούνται από ξεχωριστά μέρη.

Φτιάξτε σχέδια από φυτικά και γεωμετρικά σχήματα σε μια λωρίδα, τετράγωνο, κύκλο, ροζέτα, εναλλάξτε τα ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος και κολλήστε τα διαδοχικά.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:

Να είστε σε θέση να διαπραγματευτείτε με τα παιδιά τι να παίξετε, ποιος θα είναι ποιος στο παιχνίδι.

Χρησιμοποιήστε «ευγενικές» λέξεις.

Έχετε μια ιδέα για τη δουλειά των γονιών σας.

Γνωρίστε το όνομα της πατρίδας σας.

Γνωρίζουν το όνομα της πόλης, του χωριού όπου μένουν, του δρόμου.

Τηρήστε τους βασικούς κανόνες οργανωμένης συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο.

Ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο και στις μεταφορές.

Γνωρίστε τους κανόνες του δρόμου (διασχίστε το δρόμο σε ειδικά σημεία, περάστε μόνο όταν το φανάρι είναι πράσινο).

Τηρείτε βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (τρόποι ασφαλούς αλληλεπίδρασης με φυτά και ζώα, σεβασμός στο περιβάλλον).

Έχετε μια ιδέα για τη σημασία της εργασίας για ενήλικες.

Αντιμετωπίζει με προσοχή ό,τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινα χέρια.

Σωματική ανάπτυξη:

Περπατήστε και τρέξτε, συντονίζοντας τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών.

Άλμα σε 2 πόδια στη θέση τους και προχωρώντας προς τα εμπρός, άλμα εις μήκος από θέση τουλάχιστον 70 cm.

Πάρτε, κρατήστε, μεταφέρετε, βάλτε, κυλήστε, πέταξε την μπάλα πίσω από το κεφάλι, από το στήθος.

Πετάξτε αντικείμενα με το δεξί και το αριστερό χέρι σε απόσταση τουλάχιστον 5 μέτρων, χτυπήστε την μπάλα στο έδαφος (δάπεδο) τουλάχιστον 5 φορές στη σειρά.

Ανεβείτε σε μια σκάλα - μια σκάλα, έναν γυμναστικό τοίχο χωρίς να χάσετε τα πηχάκια, σκαρφαλώνοντας από τη μια πτήση στην άλλη.

Σέρνετε, σέρνετε κάτω από ένα σφιχτό σχοινί, γλείφετε πάνω από ένα κούτσουρο που βρίσκεται στο πάτωμα.

Σχηματίστε μια στήλη μια κάθε φορά, σε ζευγάρια, σε κύκλο, σε μια γραμμή.

Οδηγήστε ένα δίτροχο ποδήλατο.

Προσανατολιστείτε στο διάστημα.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών

Οι ηλικίες 4-5 ετών είναι περίοδος σχετικής ηρεμίας. Το παιδί βγήκε από την κρίση και έγινε πιο ήρεμο και πιο υπάκουο. Η ανάγκη για φίλους γίνεται πιο έντονη και το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας αυξάνεται απότομα.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί σας εκθέτει ενεργά:

- Η επιθυμία για ανεξαρτησία . Είναι σημαντικό για ένα παιδί να κάνει πολλά μόνο του δεν χρειάζεται πλέον φροντίδα ενηλίκων. Η άλλη πλευρά της ανεξαρτησίας είναι μια δήλωση των δικαιωμάτων, των αναγκών, των προσπαθειών κάποιου να θεσπίσει τους δικούς του κανόνες στον στενό κύκλο του.

- Ηθικές ιδέες. Το παιδί αρχίζει να κατανοεί τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και να συμπάσχει. Αρχίζουν να διαμορφώνονται βασικές ηθικές έννοιες, τις οποίες το παιδί αντιλαμβάνεται όχι μέσα από αυτά που του λένε οι ενήλικες, αλλά με βάση το πώς ενεργούν.

- Δημιουργικότητα. Η ανάπτυξη της φαντασίας μπαίνει σε μια πολύ ενεργή φάση. Το παιδί ζει σε έναν κόσμο παραμυθιών, φαντασιώσεων, ονείρων, όπου έχει την ευκαιρία να γίνει ο κύριος χαρακτήρας, να επιτύχει την αναγνώριση που λείπει κ.λπ.

- Φόβοι ως συνέπεια ανεπτυγμένης φαντασίας. Το παιδί αισθάνεται ανεπαρκώς προστατευμένο μπροστά στον μεγάλο κόσμο. Χρησιμοποιεί τη μαγική του σκέψη για να αποκτήσει μια αίσθηση ασφάλειας. Αλλά το ανεξέλεγκτο των φαντασιώσεων μπορεί να προκαλέσει μια μεγάλη ποικιλία φόβων.

- Ενδιαφέρον για συνομηλίκους. Μέσα από τις οικογενειακές σχέσεις, το παιδί προχωρά σε ευρύτερες σχέσεις με τους συνομηλίκους. Τα κοινά παιχνίδια γίνονται πιο σύνθετα με περιεχόμενο πλοκής και ρόλων (παιχνίδια για ψώνια, πόλεμος, παραμύθια κ.λπ.). Τα παιδιά είναι φίλοι, μαλώνουν, κάνουν ειρήνη, βοηθούν το ένα το άλλο, προσβάλλονται και ζηλεύουν. Η ανάγκη για αναγνώριση και σεβασμό από τους συνομηλίκους γίνεται ολοένα και πιο έντονη.

- Ενεργή περιέργεια κάνει τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις για όλα όσα βλέπουν. Είναι έτοιμοι να μιλήσουν και να συζητήσουν διάφορα θέματα όλη την ώρα. Το γνωστικό τους ενδιαφέρον σβήνει καλύτερα σε μια συναρπαστική συζήτηση ή ένα διασκεδαστικό παιχνίδι.

- Συναισθηματική προτίμηση για γονέα του αντίθετου φύλου μέγιστο εκφρασμένο σε 4 έτη. Τα κορίτσια αγαπούν πολύ τους πατεράδες τους, ειδικά αν τους μοιάζουν στην εμφάνιση, και τα αγόρια βιώνουν μια συναισθηματική έλξη για τη μητέρα τους. Αυτή η συναισθηματική εμπειρία των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων θα βρει την περαιτέρω ανάπτυξή της στο γάμο, όταν οι σύζυγοι δείχνουν ο ένας στον άλλο τα ίδια συναισθήματα αγάπης που βίωσαν σε σχέση με γονείς του αντίθετου φύλου στην παιδική ηλικία.

Είναι σημαντικό για εσάς ως γονείς του:

• Κατανοήστε ποιοι είναι οι κανόνες και οι νόμοι στην οικογένειά σας που δεν επιτρέπεται να παραβεί το παιδί. Θυμηθείτε ότι δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές απαγορεύσεις, διαφορετικά θα είναι δύσκολο να συμμορφωθούν.
• Όποτε είναι δυνατόν, προσφέρετε εναλλακτικές λύσεις αντί για απαγορεύσεις. Για παράδειγμα: "Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε στον τοίχο, αλλά μπορείτε σε αυτό το κομμάτι χαρτί (χαρτί whatman)." Απλώς οι απαγορεύσεις προκαλούν είτε αίσθημα ενοχής είτε θυμό και διαμαρτυρία στο παιδί. Αν σαφώς απαγορεύετε κάτι στο παιδί σας, να είστε προετοιμασμένοι να αντέξετε τον θυμό και την αγανάκτησή του γι' αυτό.
• Μιλήστε στο παιδί σας για τα συναισθήματά σας, ώστε να καταλάβει καλύτερα τι είδους αντίδραση προκαλούν οι πράξεις του σε ένα άλλο άτομο. Συζητήστε μαζί του δύσκολες ηθικές καταστάσεις. Και το πιο σημαντικό, ζήστε σύμφωνα με τις ηθικές αρχές που μεταφέρετε στο παιδί σας.
• Μην υπερφορτώνετε τη συνείδηση ​​του παιδιού σας. Η υπερβολική κριτική, η τιμωρία για μικροαδικήματα και λάθη προκαλούν ένα συνεχές αίσθημα ενοχής, μνησικακία, φόβο τιμωρίας, καθώς και παθητικότητα, αβεβαιότητα και έλλειψη πρωτοβουλίας.
• Δεν πρέπει να λέτε τρομακτικές ιστορίες μπροστά στο παιδί σας, να μιλάτε για σοβαρές ασθένειες και θάνατο, γιατί για ορισμένα παιδιά τέτοιες πληροφορίες μπορεί να γίνουν εξαιρετικά ισχυροί ερεθιστικοί παράγοντες και να προκαλούν φόβο. Είναι σημαντικό να ακούτε το παιδί, να μοιράζεστε τους φόβους του μαζί του, επιτρέποντάς του να τους ζήσει μαζί σας (σε παραμύθι, παιχνίδι, ζωγραφική)
• Η υπερβολική κηδεμονία στην οικογένεια, η συνεχής παρουσία του παιδιού δίπλα σε έναν ενήλικα και η αποτροπή κάθε ανεξάρτητου βήματος του συμβάλλουν στη δημιουργία φόβων στο παιδί. Όλα αυτά άθελά του τονίζουν ότι είναι αδύναμος και ανυπεράσπιστος μπροστά στον κόσμο γύρω του, γεμάτος αβεβαιότητα και κίνδυνο. Η υπερβολικά συμμορφωτική, αναποφάσιστη συμπεριφορά των γονέων, που αμφισβητούν συνεχώς την ορθότητα των πράξεών τους και ήδη αποκαλύπτουν την ασυνέπεια των απαιτήσεων και των αποφάσεών τους, εμποδίζει επίσης τη δημιουργία επαρκούς προστασίας από φόβους.
• Δώστε στο παιδί σας ευκαιρίες να εκφράσει τη δημιουργικότητά του και να εκφραστεί. Εάν είναι δυνατόν, μην αξιολογείτε τη δημιουργικότητα του παιδιού σας είτε θετικά είτε αρνητικά - αφήστε το να την αξιολογήσει μόνο του.
• Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να παίξει με άλλα παιδιά. Ένα τέτοιο παιχνίδι όχι μόνο αναπτύσσει τη φαντασία και τη φανταστική του σκέψη, αλλά είναι επίσης απολύτως απαραίτητο για υγιή συναισθηματική ανάπτυξη. Θυμηθείτε ότι τα παιδιά που έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν με συνομηλίκους έχουν πολύ λιγότερο φόβο.
• Θυμηθείτε ότι το παιδί είναι ήδη ικανό να κάνει πολύ και με ενθουσιασμό αυτό που το ενδιαφέρει και μπορεί να είναι πολύ δύσκολο για αυτό να διακόψει το παιχνίδι του. Επομένως, αξίζει να προειδοποιήσετε το παιδί εκ των προτέρων για την ανάγκη να το τερματίσετε.
• Να είστε ανοιχτοί στις ερωτήσεις του παιδιού σας, να ενδιαφέρεστε για τη γνώμη του, να το ενθαρρύνετε να βρει απαντήσεις στις ερωτήσεις του μόνος του.

Ένα παιδί 4-5 ετών πρέπει να γνωρίζει:

Όνομα και επίθετο, ηλικία

Διεύθυνση σπιτιού

Το μεσαίο όνομα των γονέων και ο τόπος εργασίας τους

Βασικά χρώματα και μερικές αποχρώσεις

5 γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο)

Συγκρίνει 5 – 7 αντικείμενα κατά μέγεθος

Εκτελεί παραγγελία από ενήλικα (από 2–3 συνεχόμενες ενέργειες)

Μπορεί να λύσει προβλήματα χρησιμοποιώντας ένα απλό σχήμα

Ασχολείται με δραστηριότητες για 15–20 λεπτά, παίζει έως και 30 λεπτά.

Μπορεί να συνεχίσει την ιστορία σε πολλές προτάσεις ή να βγάλει ένα τέλος.

Έχει κατανόηση των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς.

Χαρακτηριστικά ανάπτυξης ενός παιδιού 4-5 ετών

Αυτή η περίοδος της ζωής ενός παιδιού μπορεί να χαρακτηριστεί ως η μετάβαση από την πρώιμη παιδική ηλικία στην προσχολική ηλικία. Το μωρό αναπτύσσεται ενεργά, μαθαίνει για τον κόσμο γύρω του και τον ανακαλύπτει μέσω της επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους.

Ανάπτυξη προσωπικότητας παιδιού 4-5 ετών.

Το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί τον εαυτό του σε αυτόν τον κόσμο και αρχίζει να αντιλαμβάνεται με μεγαλύτερη ευαισθησία τη στάση των άλλων απέναντί ​​του. Κατά την περίοδο των 4-5 ετών, ένα παιδί αναπτύσσει ένα τόσο σημαντικό χαρακτηριστικό όπως η αυτοεκτίμηση. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς δείκτες ανάπτυξης της προσωπικότητας. Η διαδικασία διαμόρφωσης της αυτοεκτίμησης εξαρτάται από την ενεργό επικοινωνία με τον κόσμο γύρω του και, πρώτα απ 'όλα, με τους ενήλικες. Το παιδί αντιγράφει τη συμπεριφορά των γονιών και των μεγαλύτερων αδελφών, ιδιαίτερα τη συμπεριφορά που λαμβάνει θετική ανατροφοδότηση από τους άλλους.

Κάθε παιδί από τη φύση του θέλει να είναι καλό για να κερδίσει έπαινο και εκτίμηση. Επομένως, είναι σημαντικό τόσο από την πλευρά των γονέων όσο και από την πλευρά των εκπαιδευτικών να ενθαρρύνουν τέτοιες φιλοδοξίες. Εάν ένα παιδί τα πάει καλά, πρέπει να υποστηριχθεί με επαίνους, φροντίζοντας να υποδεικνύει ακριβώς για τι επαινείται.

Ωστόσο, είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί 4-5 ετών να αξιολογήσει τον εαυτό του κριτικά. Μπορεί να αμφιβάλλει για τις ικανότητές του, αλλά εξακολουθεί να είναι δύσκολο για αυτόν να παραδεχτεί την ενοχή του.

Στην ηλικία των 4 ετών, αρχίζει η ανάπτυξη και η ωρίμανση της συναισθηματικής σφαίρας: τα συναισθήματα του παιδιού σας γίνονται πιο βαθιά και πιο σταθερά. η χαρά της άμεσης επικοινωνίας μετατρέπεται σε ένα πιο περίπλοκο αίσθημα συμπάθειας και στοργής. Έτσι, σε αυτή την ηλικία σχηματίζονται ηθικά συναισθήματα - ευαισθησία, ευγένεια, αίσθηση φιλίας και σταδιακά - αίσθηση καθήκοντος.

Μέχρι την ηλικία των 4 ετών, διαμορφώνεται μια νέα στάση απέναντι στον αντικειμενικό κόσμο - μια δημιουργική, δηλαδή, προηγουμένως το παιδί μελετούσε τον κόσμο με τη μορφή με την οποία υπήρχε ο κόσμος γύρω από το μωρό. Τώρα το παιδί έχει την ικανότητα και την ευκαιρία να μεταμορφώσει αντικείμενα στον περιβάλλοντα κόσμο. Δηλαδή, σε αυτή την περίοδο της ζωής υπάρχει μια εντατική ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του παιδιού.

Επομένως, για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού, είναι απαραίτητο όχι μόνο να του δίνουμε νέες γνώσεις με διασκεδαστικό τρόπο, αλλά και να αντιμετωπίζουμε τις ψυχικές αναζητήσεις του ίδιου του παιδιού και τα αποτελέσματά τους με απόλυτο σεβασμό. Στο πέμπτο έτος της ζωής, ένα παιδί είναι σε θέση να σκέφτεται θέματα που δεν σχετίζονται με την άμεση δραστηριότητα και μερικές φορές καταλήγει σε λάθος συμπεράσματα. Αλλά θα πρέπει να δείχνει ενδιαφέρον για τις πρώτες πνευματικές αναζητήσεις του παιδιού και, σεβόμενος τις, να τις προσαρμόζει στη σωστή κατεύθυνση.

Από αυτή την ηλικία, η διάνοια του παιδιού είναι σε θέση να συσσωρεύει πραγματικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του, που δεν έχουν δει ποτέ (για ζώα, αυτοκίνητα, χώρες κ.λπ.) Με αυτή τη γνώση, το παιδί αποκτά μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στον περιγραφόμενο κόσμο (φόβος των αρπακτικών, η αγάπη για τα κατοικίδια κ.λπ. .δ.)

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής, τα παιδιά προσπαθούν ενεργά για ανεξαρτησία, αλλά οι αποτυχίες μερικές φορές τα αποθαρρύνουν πολύ. Και αν υπάρχουν πολλές αποτυχίες, μπορεί να εμφανιστεί ένα αίσθημα ανασφάλειας.

Επικοινωνία παιδιού 4-5 ετών.

Το παιδί αναπτύσσει μεγάλο ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και περνά όλο και περισσότερο από τις ενδοοικογενειακές σχέσεις σε ευρύτερες σχέσεις με τον κόσμο.

Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους σε αυτή την ηλικία χωρίζονται ξεκάθαρα σε «κακές» και «καλές». Αυτή η αξιολόγηση γίνεται συνήθως με βάση τις απόψεις των ενηλίκων (εκπαιδευτικών, γονέων). Τα παιδιά είναι φίλοι, μαλώνουν, κάνουν ειρήνη, προσβάλλονται, ζηλεύουν και βοηθούν το ένα το άλλο. Η επικοινωνία με τους συνομηλίκους καταλαμβάνει ολοένα και πιο σημαντική θέση στη ζωή του παιδιού και η ανάγκη για αναγνώριση και σεβασμό από τους συνομηλίκους γίνεται όλο και πιο έντονη.

Το παιδί αγωνίζεται για συνεργασία στα παιχνίδια, δεν ενδιαφέρεται πλέον να παίζει απλώς «πλάι-πλάι». Οι προτιμήσεις του φύλου αρχίζουν να εμφανίζονται. Οι συνειρμοί παιχνιδιών γίνονται περισσότερο ή λιγότερο σταθεροί.

Ξεκινά η περίοδος του «γιατί»: το παιδί αρχίζει να κάνει πολλές ερωτήσεις. Αυτό συμβαίνει επειδή το κύριο κίνητρο μιας τέτοιας επικοινωνίας είναι το γνωστικό. για ένα παιδί 4-5 ετών η κύρια και αδιαμφισβήτητη πηγή γνώσης.

Ανάπτυξη νοητικών διεργασιών στα 4-5 χρόνια.

Αντίληψη.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αναπτύσσει ενεργά την ικανότητα αντίληψης και γνώσης των ιδιοτήτων των αντικειμένων: μέτρηση, σύγκριση με την υπέρθεση και την εφαρμογή αντικειμένων μεταξύ τους. Η έρευνα για το σχήμα, το χρώμα και το μέγεθος των αντικειμένων συνεχίζεται επίσης. Εισάγονται επίσης κατηγορίες όπως χρόνος (ώρα της ημέρας, εποχές), χώρος (πάνω, κάτω, μακριά, κοντά), γεύση, οσμή, ήχος και ποιότητα επιφάνειας. Δημιουργείται μια ιδέα για τα βασικά γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, οβάλ, πολύγωνο).

Προσοχή.

Η σταθερότητα της προσοχής αυξάνεται. Το παιδί είναι σε θέση να συγκεντρώνει τις δραστηριότητές του για 15-20 λεπτά. Όταν εκτελεί ορισμένες ενέργειες, μπορεί να διατηρήσει μια απλή συνθήκη (οδηγία) στη μνήμη. Για να αναπτύξει αυτή τη δεξιότητα, το παιδί σας πρέπει να μάθει να σκέφτεται πιο δυνατά όταν ολοκληρώνει μια εργασία. Τότε η διάρκεια της προσοχής θα αυξηθεί.

Μνήμη.

Πρώτον, ένα παιδί αυτής της ηλικίας αναπτύσσει δεξιότητες εκούσιας ανάκλησης. Δηλαδή, το παιδί μπορεί σκόπιμα να ανακαλέσει την εικόνα του τι συνέβη χωρίς ακριβείς λεπτομέρειες και χρονικούς περιορισμούς. Στη συνέχεια, αναπτύσσεται η ικανότητα σκόπιμης απομνημόνευσης και αυτή η ικανότητα στο παιδί ενισχύεται με σαφήνεια και συναισθηματικά κίνητρα για τη δράση, για παράδειγμα, απομνημόνευση του απαραίτητου σετ παιχνιδιών για ένα παιχνίδι ή «μια χειροτεχνία - ένα δώρο για τη μαμά». Όταν μαθαίνετε οποιοδήποτε υλικό, είναι σημαντικό το παιδί να κατανοεί το νόημα αυτού του υλικού. Έτσι μπορείτε να πείτε. Ότι μέχρι την ηλικία των 5 ετών η ικανότητα μνήμης του παιδιού αυξάνεται σταδιακά και αυτό καθιστά δυνατή την πιο ξεκάθαρη αναπαραγωγή του μαθημένου υλικού. Τα παιδιά μπορούν να θυμούνται οδηγίες από ενήλικες και να αποδέχονται μια εργασία απομνημόνευσης.

.

Αυτή τη στιγμή, το παιδί αρχίζει την ανάπτυξη της μεταφορικής , με τη βοήθεια των οποίων τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν απλές σχηματικές εικόνες για να λύσουν απλά προβλήματα (κατασκευή σύμφωνα με διάγραμμα, λαβύρινθοι). Αναπτύσσεται επίσης η ιδιότητα της προσμονής - η ικανότητα να λέμε τι θα συμβεί στα αντικείμενα ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασής τους.

Στα παιδιά αυτής της ηλικίας κυριαρχεί η οπτικο-παραστατική σκέψη. , δηλαδή η αναπαράσταση ενός αντικειμένου ή μιας ενέργειας με αυτό, αδιαχώριστη από το ίδιο το αντικείμενο. Και επίσης βρείτε διαφορές και ομοιότητες μεταξύ των αντικειμένων.

Εμφανίζεται η δυνατότητα συναρμολόγησης μιας εικόνας από 4 μέρη χωρίς να βασίζεστε σε δείγμα. Και επίσης, οι κατηγορίες γενίκευσης γίνονται πιο περίπλοκες (φρούτα, λαχανικά, ρούχα, μεταφορές, έπιπλα, πιάτα, παπούτσια).

.

Συνεχίζει να αναπτύσσεται ενεργά. Εμφανίζονται ικανότητες όπως η πρωτοτυπία και η αυθαιρεσία (δηλαδή η ικανότητα «εφεύρεσης» κατά βούληση). Το παιδί μπορεί να σκεφτεί ένα παραμύθι για ένα δεδομένο θέμα.

Ομιλία.

Μέχρι την ηλικία των 5 ετών βελτιώνεται η προφορά των ήχων και η λεξικό. Το παιδί χρησιμοποιεί ενεργά την ομιλία, μιμείται με επιτυχία τις φωνές των ζώων και είναι σε θέση να αναδείξει τον λόγο ορισμένων χαρακτήρων. Η γραμματική των λέξεων αναπτύσσεται. Όταν επικοινωνούν με συνομηλίκους, τα παιδιά χρησιμοποιούν «κατάσταση» ομιλία (που σχετίζεται με την κατάσταση που συμβαίνει αυτή τη στιγμή). Και κατά την επικοινωνία με ενήλικες, «εξω-κατάσταση» (δεν σχετίζεται με τη συγκεκριμένη κατάσταση, κάτι που συνέβη στο παρελθόν ή στο μέλλον).

Το λεξιλόγιο αυξάνεται. Κατά την περιγραφή αντικειμένων, οι περισσότεροι ορισμοί διευρύνονται: 2-3 χαρακτηριστικά, με στοιχεία σύγκρισης («Λάμπει σαν χρυσός»).

Απλές κοινές και σύνθετες προτάσεις εμφανίζονται στον λόγο Οι τόμοι των ιστοριών είναι κοντά σε αυτούς των 6-7 ετών: κατά μέσο όρο 25 λέξεις.

Το λεξιλόγιο ενός μεσήλικου παιδιού είναι 1500-2000 λέξεις

Παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (διαλογείς, παζλ, Lego, σετ κατασκευών διαφόρων σχημάτων).

Παιχνίδια για την ανάπτυξη των ακαθάριστων κινητικών δεξιοτήτων - υπαίθρια παιχνίδια με μεγάλα παιχνίδια (αυτοκίνητα, κούκλες), αθλητικά παιχνίδια (μπάλα, σχοινάκι).

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φαντασίας: ένα αντικείμενο - πολλά αντικείμενα (κουτάλι: σπαθί, φτυάρι, αυτοκίνητο κ.λπ.).

Παιχνίδια ρόλων: κατάστημα, νοσοκομείο, νηπιαγωγείο κ.λπ.

Δημιουργικά παιχνίδια: σχέδιο (με μολύβια και μπογιές), πλαστελίνη (κατά προτίμηση όχι πολύ μαλακή), απλικέ.

Απαιτείται ανάγνωση βιβλιογραφίας κατάλληλης για την ηλικία, κατά προτίμηση παραμυθιών. Τα ίδια έργα μπορούν να διαβαστούν επανειλημμένα. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία λατρεύουν την επανάληψη και στο τέλος μια συζήτηση για τους ήρωες και τις περιπέτειές τους: τι έγινε; τι έγινε και γιατί; Εάν το παραμύθι δεν είναι μεγάλο, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να ονομάσει τους κύριους χαρακτήρες και να πει εν συντομία την πλοκή. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να δώσετε προσοχή στον συναισθηματικό χρωματισμό των χαρακτήρων (κακό, ευγενικό, χαρούμενο, λυπημένος, χαρούμενος κ.λπ.) Αυτός ο τύπος επικοινωνίας με το μωρό σας αναπτύσσει καλά όλη τη σκέψη και την ομιλία και τον εσωτερικό συναισθηματικό κόσμο .

Τα παιχνίδια στον υπολογιστή δεν συνιστώνται ακόμη σε αυτήν την ηλικία.

Φυσιολογικά χαρακτηριστικά παιδιού 4-5 ετών.

Η μέση αύξηση ύψους είναι 5-7 cm ετησίως, αύξηση βάρους: 1,5-2 kg. Μέσο ύψος για αγόρια: 100,3 cm, κορίτσια: 99,7 cm Μέσο βάρος: 15,9-17,5 kg.

Ο σκελετός του παιδιού σε αυτή την ηλικία παραμένει αρκετά ευέλικτος, καθώς η διαδικασία οστεοποίησης δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί. Για το λόγο αυτό, δεν συνιστάται να δίνετε στα παιδιά ασκήσεις σωματικής δύναμης. Η διατήρηση μιας λανθασμένης στάσης για μεγάλο χρονικό διάστημα μπορεί να προκαλέσει κακή στάση του σώματος.

Πρώτα, αναπτύσσονται μεγάλες μυϊκές ομάδες και στη συνέχεια μικρές με βάση αυτό το χαρακτηριστικό, σχηματίζεται ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Δεν συνιστάται για ένα παιδί σε αυτή την ηλικία να περνάει μεγάλες χρονικές περιόδους με ένα μολύβι (μεγάλες ποσότητες χρωματισμού το παιδί κουράζεται γρήγορα και χάνει το ενδιαφέρον του για τη δραστηριότητα).

Ο καρδιακός ρυθμός είναι κατά μέσο όρο 87-112 παλμούς ανά λεπτό. Η ανάπτυξη του καρδιαγγειακού συστήματος συνεχίζεται, ο καρδιακός μυς δεν είναι ακόμα δυνατός και κουράζεται εύκολα κάτω από μεγάλο φορτίο. Αυτό μπορεί να εκφραστεί με ερυθρότητα του δέρματος, γρήγορη αναπνοή και ασυντόνιστες κινήσεις.

Τα αισθητήρια όργανα αναπτύσσονται ενεργά.

Το νευρικό σύστημα σε αυτή την περίοδο της ζωής ενός παιδιού δεν είναι ακόμα τέλειο. Και ως αποτέλεσμα, με αλλαγές στον συνήθη τρόπο ζωής, ψυχολογική και σωματική υπερφόρτωση, εμφανίζονται συχνά βίαιες συναισθηματικές αντιδράσεις, ακολουθούμενες από μη συμμόρφωση με κανόνες συμπεριφοράς. Σε αυτή την ηλικία, είναι ακόμα δύσκολο να εξηγήσεις απλά σε ένα παιδί τι είναι δυνατό και τι όχι. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύονται συνεχώς σε κανονιστικές ενέργειες.

Julia Gippenreiter, «Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πώς;», «Η συμπεριφορά του παιδιού στα χέρια των γονιών», «Συναισθήματα και συγκρούσεις».

Irina Mlodik, «Ένα βιβλίο για ατελείς γονείς ή ζωή σε ένα ελεύθερο θέμα» «Μεταμορφώσεις της γονικής αγάπης, ή Πώς να εκπαιδεύσουμε, αλλά όχι να σακατέψουμε»

Lyudmila Petranovskaya, "Αν είναι δύσκολο με ένα παιδί", "Τι να κάνεις αν..."

Maria Osorina, «Ο μυστικός κόσμος των παιδιών στον χώρο του κόσμου των ενηλίκων».

5. Olga Vladimirovna Khukhlaeva, «Υπάρχει ήλιος σε κάθε παιδί; Για τους γονείς για την παιδική ψυχολογία»

Μπρετ Ντόρις, «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι σαν κι εσένα...»

Adele Faber, Elaine Mazlish, «Πώς να μιλάς έτσι ώστε να ακούνε τα παιδιά και πώς να ακούς ώστε να μιλάνε τα παιδιά»

Ross Green, Εκρηκτικό παιδί.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιού 4 - 5 ετών

Οι ηλικίες 4-5 ετών είναι περίοδος σχετικής ηρεμίας. Το παιδί βγήκε από την κρίση και έγινε πιο ήρεμο και πιο υπάκουο. Η ανάγκη για φίλους γίνεται πιο έντονη και το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας αυξάνεται απότομα.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί σας εκθέτει ενεργά:

Η επιθυμία για ανεξαρτησία. Είναι σημαντικό για ένα παιδί να κάνει πολλά μόνο του δεν χρειάζεται πλέον φροντίδα ενηλίκων. Η άλλη πλευρά της ανεξαρτησίας είναι μια δήλωση των δικαιωμάτων, των αναγκών, των προσπαθειών κάποιου να θεσπίσει τους δικούς του κανόνες στον στενό κύκλο του.

Ηθικές ιδέες. Το παιδί αρχίζει να κατανοεί τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και να συμπάσχει. Αρχίζουν να διαμορφώνονται βασικές ηθικές έννοιες, τις οποίες το παιδί αντιλαμβάνεται όχι μέσα από αυτά που του λένε οι ενήλικες, αλλά με βάση το πώς ενεργούν.

Δημιουργικότητα. Η ανάπτυξη της φαντασίας μπαίνει σε μια πολύ ενεργή φάση. Το παιδί ζει σε έναν κόσμο παραμυθιών, φαντασιώσεων, ονείρων, όπου έχει την ευκαιρία να γίνει ο κύριος χαρακτήρας, να επιτύχει την αναγνώριση που λείπει κ.λπ.

Φόβοι ως συνέπεια ανεπτυγμένης φαντασίας. Το παιδί αισθάνεται ανεπαρκώς προστατευμένο μπροστά στον μεγάλο κόσμο. Χρησιμοποιεί τη μαγική του σκέψη για να αποκτήσει μια αίσθηση ασφάλειας. Αλλά το ανεξέλεγκτο των φαντασιώσεων μπορεί να προκαλέσει μια μεγάλη ποικιλία φόβων.

Ενδιαφέρον για συνομηλίκους. Μέσα από τις οικογενειακές σχέσεις, το παιδί προχωρά σε ευρύτερες σχέσεις με τους συνομηλίκους. Τα κοινά παιχνίδια γίνονται πιο σύνθετα με περιεχόμενο πλοκής και ρόλων (παιχνίδια για ψώνια, πόλεμος, παραμύθια κ.λπ.). Τα παιδιά είναι φίλοι, μαλώνουν, κάνουν ειρήνη, βοηθούν το ένα το άλλο, προσβάλλονται και ζηλεύουν. Η ανάγκη για αναγνώριση και σεβασμό από τους συνομηλίκους γίνεται ολοένα και πιο έντονη.

Η ενεργή περιέργεια κάνει τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις για όλα όσα βλέπουν. Είναι έτοιμοι να μιλήσουν και να συζητήσουν διάφορα θέματα όλη την ώρα. Το γνωστικό τους ενδιαφέρον σβήνει καλύτερα σε μια συναρπαστική συζήτηση ή ένα διασκεδαστικό παιχνίδι.

Συναισθηματική προτίμηση για γονέα του άλλου φύλου, που εκφράζεται κατά μέγιστο στα 4 χρόνια. Τα κορίτσια αγαπούν πολύ τους πατεράδες τους, ειδικά αν τους μοιάζουν στην εμφάνιση, και τα αγόρια βιώνουν μια συναισθηματική έλξη για τη μητέρα τους. Αυτή η συναισθηματική εμπειρία των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων θα βρει την περαιτέρω ανάπτυξή της στο γάμο, όταν οι σύζυγοι δείχνουν ο ένας στον άλλο τα ίδια συναισθήματα αγάπης που βίωσαν σε σχέση με γονείς του αντίθετου φύλου στην παιδική ηλικία.

Είναι σημαντικό για εσάς ως γονείς του:

Κατανοήστε ποιοι είναι οι κανόνες και οι νόμοι στην οικογένειά σας που δεν επιτρέπεται να παραβεί το παιδί. Θυμηθείτε ότι δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές απαγορεύσεις, διαφορετικά θα είναι δύσκολο να συμμορφωθούν.

Όποτε είναι δυνατόν, προσφέρετε εναλλακτικές λύσεις αντί για απαγορεύσεις. Για παράδειγμα: "Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε στον τοίχο, αλλά μπορείτε σε αυτό το κομμάτι χαρτί (χαρτί whatman)." Απλώς οι απαγορεύσεις προκαλούν είτε αίσθημα ενοχής είτε θυμό και διαμαρτυρία στο παιδί. Αν σαφώς απαγορεύετε κάτι στο παιδί σας, να είστε προετοιμασμένοι να αντέξετε τον θυμό και την αγανάκτησή του γι' αυτό.

Μιλήστε στο παιδί σας για τα συναισθήματά σας, ώστε να καταλάβει καλύτερα τι είδους αντίδραση προκαλούν οι πράξεις του σε ένα άλλο άτομο. Συζητήστε μαζί του δύσκολες ηθικές καταστάσεις. Και το πιο σημαντικό, ζήστε σύμφωνα με τις ηθικές αρχές που μεταφέρετε στο παιδί σας.

Μην υπερφορτώνετε τη συνείδηση ​​του παιδιού σας. Η υπερβολική κριτική, η τιμωρία για μικροαδικήματα και λάθη προκαλούν ένα συνεχές αίσθημα ενοχής, μνησικακία, φόβο τιμωρίας, καθώς και παθητικότητα, αβεβαιότητα και έλλειψη πρωτοβουλίας.

Δεν πρέπει να λέτε τρομακτικές ιστορίες μπροστά στο παιδί σας, να μιλάτε για σοβαρές ασθένειες και θάνατο, γιατί για ορισμένα παιδιά τέτοιες πληροφορίες μπορεί να γίνουν πολύ ισχυροί ερεθιστικοί παράγοντες και φόβος. Είναι σημαντικό να ακούτε το παιδί σας, να μοιράζεστε τους φόβους του μαζί του, επιτρέποντάς του να τους ζήσει μαζί σας (σε παραμύθι, παιχνίδι, ζωγραφική)

Η υπερβολική κηδεμονία στην οικογένεια, η συνεχής παρουσία του παιδιού δίπλα σε έναν ενήλικα και η αποτροπή κάθε ανεξάρτητου βήματος του συμβάλλουν στη δημιουργία φόβων στο παιδί. Όλα αυτά άθελά του τονίζουν ότι είναι αδύναμος και ανυπεράσπιστος μπροστά στον κόσμο γύρω του, γεμάτος αβεβαιότητα και κίνδυνο. Η υπερβολικά συμμορφωτική, αναποφάσιστη συμπεριφορά των γονέων, που αμφισβητούν συνεχώς την ορθότητα των πράξεών τους και ήδη αποκαλύπτουν την ασυνέπεια των απαιτήσεων και των αποφάσεών τους, εμποδίζει επίσης τη δημιουργία επαρκούς προστασίας από φόβους.

Δώστε στο παιδί σας ευκαιρίες να εκφράσει τη δημιουργικότητά του και να εκφραστεί. Εάν είναι δυνατόν, μην αξιολογείτε τη δημιουργικότητα του παιδιού σας είτε θετικά είτε αρνητικά - αφήστε το να την αξιολογήσει μόνο του.

Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να παίξει με άλλα παιδιά. Ένα τέτοιο παιχνίδι όχι μόνο αναπτύσσει τη φαντασία και τη φανταστική του σκέψη, αλλά είναι επίσης απολύτως απαραίτητο για υγιή συναισθηματική ανάπτυξη. Θυμηθείτε ότι τα παιδιά που έχουν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν με συνομηλίκους έχουν πολύ λιγότερο φόβο.

Θυμηθείτε ότι το παιδί είναι ήδη ικανό να κάνει πολύ και με ενθουσιασμό αυτό που το ενδιαφέρει και μπορεί να είναι πολύ δύσκολο για αυτό να διακόψει το παιχνίδι του. Επομένως, αξίζει να προειδοποιήσετε το παιδί εκ των προτέρων για την ανάγκη να το τερματίσετε.

Να είστε ανοιχτοί στις ερωτήσεις του παιδιού σας, να ενδιαφέρεστε για τη γνώμη του, να το ενθαρρύνετε να βρει απαντήσεις στις ερωτήσεις του μόνος του.