ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΩΤΗΣ ΚΑΙ ΝΕΑΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΝΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ (ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ): ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΜΕ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ.

ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ: ΣΤΗ ΓΩΝΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΥΛΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΠΛΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ: ΧΑΡΤΙ, ΑΡΧΕΙΟ, ΙΣΤΟΡΙΚΟ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ. ΡΟΛΟΓΙΑ, ΑΔΟΜΗ ΥΛΙΚΑ (ΑΜΜΟΣ, ΝΕΡΟ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΚΑΡΤΕΣ ΚΛΠ), ΦΥΣΙΚΟ ΥΛΙΚΟ.

ΜΗ ΦΟΒΑΣΤΕ ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΛΟΥΤΙΝΕΣ, ΜΗΝ ΠΕΤΑΣΤΕ ΣΠΑΣΜΕΝΑ ΡΟΛΟΙ, ΜΗΧΑΝΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΦΙΑΛΙΑ, ΒΑΖΑ, ΦΟΥΣΛΕΣ, ΤΥΛΙΚΙΑ, ΦΕΛΛΟΙ! ΠΙΣΤΕΨΤΕ, ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΣ ΘΗΣΑΥΡΟΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΜΙΑ ιδιόμορφη ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ, ΤΟ ΠΙΟ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ!

ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΠΑΡΑ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΕ ΕΚΑΤΟΝΕΣ ΦΟΡΕΣ! ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΙΣ ΟΛΟ ΜΟΝΟΣ ΣΟΥ!

ΠΡΟΣΦΕΡΩ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ ΤΟ ΦΑΚΕΛΟ ΚΑΡΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ ΠΑΙΔΙΑ 2-4 ΕΤΩΝ!

ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΣΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΚΑΡΤΑΣ ΓΙΑ ΕΥΚΟΛΙΑ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΕΝΤΟΠΙΖΟΝΤΑΙ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΑ. ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΚΑΡΤΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟ ΓΙΑ ΝΕΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.

ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΜΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ!

ΚΥΚΛΟΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ - ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΣΕ ΠΡΩΙΜΗ ΚΑΙ ΝΕΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: KAPITONOVA OLGA VIKTOROVNA

ΘΕΜΑΤΑ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ:

ΧΑΡΤΙ

ΧΙΟΝΙ

ΣΑΠΟΥΝΟΦΟΥΣΛΕΣ

ΝΕΡΟ

ΑΜΜΟΣ

ΗΛΙΟΣ

ΤΟ ΠΑΝΙ

ΑΝΕΜΟΣ

ΠΕΤΡΕΣ

ΜΑΓΝΗΤΗΣ

ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ

ΣΚΙΑ

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΧΑΡΤΙ

1. Θέμα και στόχος: "Σκίστε το χαρτί"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: τα παιδιά σκίζουν πολύχρωμο χαρτί σε μικρά κομμάτια και κάνουν μια εφαρμογή από αυτό.

2. Θέμα και σκοπός: «Κόβοι χαρτιού» - να γνωρίσουν τα παιδιά μια νέα ιδιότητα του χαρτιού - το κύλινδρο.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να κάνουν κομμάτια χαρτιού και στη συνέχεια μια συλλογική εφαρμογή από αυτά.

3. Θέμα και σκοπός: "Χάρτινες λωρίδες"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: δίνονται στα παιδιά ψαλίδι και μισό φύλλο άλμπουμ και μετά δείχνουν πώς να πάρουν μια λωρίδα με ψαλίδι. Οι κομμένες λωρίδες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διαπιστώσετε εάν υπάρχει αέρας έξω.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΧΙΟΝΙ

1. Θέμα και στόχος: "Διαφορετικά πόδια πατούν σε ένα χιονισμένο μονοπάτι" - να μάθουν τα παιδιά να έχουν καθαρά ίχνη στο χιόνι.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά πώς να βρίσκουν καθαρά ίχνη στο χιόνι. Παίρνοντας το παιδί από τα χέρια, κάνει μια αποτύπωση της φιγούρας του ακόμη και στο χιόνι. Δείχνει πώς να βγάλετε διαφορετικά σχήματα από το χιόνι.

2. Θέμα και σκοπός: «Τσουλήθρα πάγου» - δείξτε στα παιδιά πώς να φτιάξουν μια διαφάνεια για μια κούκλα.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: με τη βοήθεια των παιδικών φτυαριών, ο δάσκαλος και τα παιδιά φτιάχνουν μια χιονοτσουλήθρα για την κούκλα, στη συνέχεια ρίχνουν νερό πάνω της και παρακολουθούν τι γίνεται με τη τσουλήθρα μέχρι το τέλος της βόλτας. Στη συνέχεια κυλούν την κούκλα κάτω από την τσουλήθρα πάγου.

3. Θέμα και σκοπός: "Snow town" - να μάθουν στα παιδιά πώς να φτιάχνουν κολομπόκ και ένα μεγάλο σπίτι από το χιόνι.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: η δασκάλα φτιάχνει ένα κουλούρι από χιόνι και καλεί τα παιδιά να φτιάξουν το ίδιο. Στη συνέχεια δείχνει πώς μπορείτε να χτίσετε ένα μεγάλο σπίτι από μικρά kolobok, το οποίο ονομάζεται φρούριο χιονιού.

4.Σκοπός: Δείξτε στα παιδιά πώς σχηματίζονται πατημασιές στο χιόνι.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: να εξετάσει σε μια βόλτα τα ίχνη των παιδιών και του δασκάλου, πουλιά και ζώα.

5. Θέμα και σκοπός: "Χρωματιστές φιγούρες" - να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν φιγούρες χιονιού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: σε μια βόλτα, ο δάσκαλος φτιάχνει φιγούρες χιονιού με τα παιδιά: χιονάνθρωπους, χελώνες, κολομπόκ, μια χιονισμένη πόλη από μικρές χιονόμπαλες. Η βοηθός του δασκάλου βγάζει ζεστό χρωματιστό νερό σε μπουκάλια ψεκασμού και τα παιδιά ζωγραφίζουν φιγούρες από το χιόνι με νερό.

6.Σκοπός: μυήσει στα παιδιά τις ιδιότητες του χιονιού, είναι καλουπωμένο και αποτελείται από νιφάδες χιονιού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: παρακολουθήστε με τα παιδιά πώς πέφτει το χιόνι. Αποτελείται από όμορφες σαν το χιόνι όμορφες νιφάδες χιονιού. Εάν πάρετε μια νιφάδα χιονιού σε ζεστά χέρια, θα μετατραπεί σε μια σταγόνα νερού. Το χιόνι είναι καλουπωμένο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια σπάτουλα για να χτίσετε έναν λόφο από αυτό και στη συνέχεια να κυλήσετε μια κούκλα από το λόφο σε ένα έλκηθρο.

7.Σκοπός: μάθετε για το λιώσιμο του χιονιού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: σε μια βόλτα, πάρτε ένα φλιτζάνι ή ένα μπολ με χιόνι με τα παιδιά και φέρτε το στην ομάδα. Στη συνέχεια, προσέξτε τι συμβαίνει με το χιόνι. Βουτήξτε λευκό χαρτί στο νερό και θεωρήστε ότι το λιωμένο νερό είναι θολό, οπότε δεν μπορείτε να φάτε χιόνι, είναι βρώμικο. Αλλά τα φυτά εσωτερικού χώρου λατρεύουν το λιωμένο νερό. Ποτίστε τα φυτά με αυτό το νερό.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΣΑΠΟΥΝΟΦΟΥΣΛΕΣ

1. Σκοπός: διδάξτε στα παιδιά να κάνουν μια άσκηση αναπνοής για να φυσούν σαπουνόφουσκες.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος παίρνει ένα βάζο με σαπουνόνερο και ένα ραβδί για να φυσάει σαπουνόφουσκες. Δείχνει στα παιδιά πώς να φυσούν για να κάνουν φυσαλίδες. Στη συνέχεια, φυσά φυσαλίδες και τα παιδιά τις πιάνουν.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΝΕΡΟ

1. Θέμα και σκοπός: «Πλοία» - να μυηθούν τα παιδιά στις ιδιότητες των αιωρούμενων αντικειμένων.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος φτιάχνει χάρτινες βάρκες για τα παιδιά και μετά τα ρίχνουν σε λακκούβες. Αν αυτό συμβεί σε μια ομάδα, τότε επιπλέουν και μεταλλικά παιχνίδια αφήνονται στη λεκάνη του νερού, τότε παρατηρούν τι τους συμβαίνει.

2. Θέμα και σκοπός: «Καταδύσεις» - να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιότητες των παιχνιδιών «καταδύσεων».

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: δίνονται στα παιδιά μπάλες τένις και δείχνουν τι τους συμβαίνει αν πεταχτούν στο νερό.

3. Θέμα και σκοπός: "Buruny"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: κάθε παιδί λαμβάνει ένα πλαστικό ποτήρι και ένα καλαμάκι για ένα κοκτέιλ. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να βγάλετε διακόπτες σε ένα ποτήρι.

4. Θέμα και σκοπός: "Αφρός" - να μάθουν στα παιδιά πώς να φτιάχνουν αφρό σαμπουάν.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: χύνεται ζεστό νερό στη λεκάνη και στη συνέχεια προστίθεται σαμπουάν. Χτυπώντας νερό με τα χέρια, βγάζεις αφρό. Σε τέτοιο νερό, μπορείτε να κάνετε μπάνιο την κούκλα.

5. Θέμα και στόχος: «Ας μαζέψουμε λίγο νερό» - να μάθουν στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν ένα σφουγγάρι για τη συλλογή νερού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: Σε κάθε παιδί δίνεται ένα χρωματιστό σφουγγάρι. Ο δάσκαλος ενισχύει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το χρώμα στα σφουγγάρια και στη συνέχεια δείχνει πώς μπορείτε να συλλέξετε νερό από το τραπέζι στη λεκάνη με τη βοήθεια ενός σφουγγαριού.

6.Σκοπός: Εξοικειώστε τα παιδιά στις ιδιότητες του νερού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος φέρνει ένα μεγάλο φλιτζάνι στην ομάδα, ρίχνει νερό σε αυτό και καλεί τα παιδιά να το αγγίξουν. Μετά λέει ότι τα ψάρια και οι πάπιες κολυμπούν καλά στο νερό και καλεί τα παιδιά να κατεβάσουν αυτά τα παιχνίδια στο νερό, να φυσήξουν ώστε να εμφανιστούν κύματα και οι πάπιες με τα ψάρια να κολυμπήσουν.

7.Σκοπός: διδάξτε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν ένα δίχτυ για να πιάνουν παιχνίδια από το νερό.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος μοιράζει ψάρια στα παιδιά και προτείνει να τα βάλουν σε ένα φλιτζάνι για να κολυμπήσουν τα ψάρια. Στη συνέχεια δείχνει στα παιδιά πώς να πιάνουν ψάρια με ένα δίχτυ λέγοντας: «Πιάσε, ψάρι, μεγάλο και μικρό». Επαναλαμβάνει 4 - 5 φορές, μετά μοιράζει δίχτυα στα παιδιά και τα καλεί να πιάσουν μόνα τους ψάρια.

8.Σκοπός: για να διευκρινίσουμε τις ιδέες των παιδιών ότι στους εσωτερικούς χώρους το νερό ρέει από τη βρύση με πίδακα προς τα κάτω.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: αυτή η παρατήρηση γίνεται όταν τα παιδιά πλένουν τα χέρια τους. Κάθε φορά ο δάσκαλος διευκρινίζει ότι το νερό είναι καθαρό, διαφανές και ρέει από τη βρύση για να μπορούν τα παιδιά να πλένουν τα χέρια τους καθαρά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος λέει παιδικές ρίμες για το νερό

9.Σκοπός: διδάξτε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν μια σέσουλα για να βγάλουν τις μπάλες από το νερό.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος ρίχνει μια μπάλα σε ένα φλιτζάνι μισογεμάτο με νερό και δείχνει πώς να το πιάσετε με μια κουτάλα. Επαναλαμβάνει τις ενέργειές του πολλές φορές. Στη συνέχεια μοιράζει φλιτζάνια νερό στα παιδιά, προσφέρεται να τους ρίξει μπάλες και να τις πιάσει μόνος του με μια σέσουλα. Θα πρέπει να υπενθυμίζεται στα παιδιά να το κάνουν αυτό προσεκτικά για να μην πιτσιλάει νερό.

10.Σκοπός: διδάξτε στα παιδιά να πλένουν πιάτα για κούκλες.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: η δασκάλα με τα παιδιά παρακολουθεί πώς η βοηθός της δασκάλας πλένει τα πιάτα και μετά ρωτά τι νερό έχει στο νεροχύτη. Η βοηθός λέει πώς τη βοηθάει το ζεστό νερό να καθαρίζει τα πιάτα. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ρίχνει ζεστό νερό σε ένα φλιτζάνι και δείχνει πώς να πλένουν τα πιάτα για τις κούκλες. Μετά το εμπιστεύεται στα παιδιά. σας υπενθυμίζει να το κάνετε προσεκτικά.

11.Σκοπός: μυώντας τα παιδιά στο πολύχρωμο νερό.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος έχει πολλά βάζα με καθαρό νερό και καπάκια με πολύχρωμη γκουάς. Με τη βοήθεια μιας πιπέτας, αραιωμένη γκουάς στάζει με τη σειρά της στα βάζα και τα παιδιά παρακολουθούν πώς το νερό αλλάζει χρώμα - γίνεται από διαφανές σε πολύχρωμο. Ο δάσκαλος ρίχνει ένα μικρό αντικείμενο στο χρωματιστό νερό και δεν φαίνεται. Εξάγεται το συμπέρασμα ότι το χρωματιστό νερό δεν είναι διαφανές.

12.Σκοπός: διδάσκω παιδιά από χρωματιστό νερό για να πάρουν πολύχρωμα παγάκια.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: το προκύπτον πολύχρωμο νερό βγαίνει για μια βόλτα και χύνεται σε καλούπια. Στο τέλος της βόλτας, η δασκάλα δείχνει στα παιδιά τι πολύχρωμα παγάκια βγήκαν από το νερό.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΑΜΜΟΣ

1. Θέμα και σκοπός: " Ψήνω, ψήνω, ψήνω ένα τσουρέκι για όλα τα παιδιά» - πειραματιζόμενος με βρεγμένη άμμο.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: τα παιδιά έχουν μια ποικιλία από καλούπια, κουβάδες και σέσουλες. Ο δάσκαλος προσφέρει να πλάθουμε πίτες διαφόρων σχημάτων.

2. Θέμα και σκοπός: "Χαλαρή άμμος" - πειραματισμός με ξηρή άμμο

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος προσφέρει να ψήσει πίτες από ξερή άμμο. Τι συμβαίνει? Προσφέρεται να πάρει την άμμο στο χέρι και να την πασπαλίσει με μια στάλα. Στη συνέχεια, μοιράζει σακούλες με μια τρύπα στα παιδιά και προσφέρει να ρίξει άμμο από αυτά, μπορείτε να σχεδιάσετε με ένα ρεύμα άμμου.

3. Θέμα και στόχος: να μάθουν στα παιδιά πώς να παίρνουν πολύχρωμη άμμο.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ετοιμάστε γκουάς αραιωμένη με νερό και ελαφριά άμμο. Δείξτε στα παιδιά ότι μπορείτε να ζωγραφίσετε όχι μόνο χαρτί, αλλά και άμμο.

4.Σκοπός: εξοικείωση με τις ιδιότητες της άμμου .

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: Ο δάσκαλος βάζει το μύλο σε ένα άδειο μπολ, ρίχνει άμμο στις λεπίδες με μια σέσουλα.

5.Σκοπός:

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να ρίχνουν βρεγμένη άμμο σε έναν κουβά με μια σέσουλα. Η άμμος μπορεί να χυθεί αμέσως. Μπορείτε να μεταφέρετε άμμο γύρω από την τοποθεσία, στη συνέχεια να τη ρίξετε στο sandbox ή να προσκαλέσετε τα παιδιά να τη μεταφέρουν στη γειτονική τοποθεσία.

6.Σκοπός: διδάσκω τα παιδιά απολαμβάνουν παιχνίδια για πρακτική εμπειρία.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος παίρνει μια σέσουλα και σκάβει με αυτήν βρεγμένη άμμο. Έπειτα δίνει στα παιδιά μια σέσουλα το καθένα και προσφέρεται να σκάψουν άμμο, να τη ρίξουν σε σωρούς, να σκάψουν αυλάκια, να εξομαλύνουν τα χτυπήματα στην άμμο. Όλα αυτά γίνονται υπό την άμεση επίβλεψη του δασκάλου.

7.Σκοπός: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πρακτικές δραστηριότητες στην άμμο με νέα παιχνίδια.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος παίρνει ένα ξύλινο ραβδί και το βάζει σε βρεγμένη άμμο και μετά το οδηγεί στην άμμο με ένα ξύλινο σφυρί. Έπειτα δίνει σε κάθε παιδί μπαστούνια και προσφέρεται να χτίσει έναν φράχτη.

8.Σκοπός: διδάξτε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν τα παιχνίδια για πρακτική εμπειρία.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος μοιράζει φτυάρια στα παιδιά και προσφέρει να σκάψουν άμμο. Στη συνέχεια μοιράζει καλούπια στα παιδιά και προσφέρει να ψήσει πίτες για την κούκλα. δείχνει στα παιδιά πώς να το κάνουν: μαζεύει βρεγμένη άμμο με μια σέσουλα και τη βάζει σε ένα καλούπι, τη βάζει σε μια σανίδα ή περίγραμμα άμμου, κρατώντας το καλούπι με το χέρι του, χτυπά το καλούπι με μια σέσουλα και μετά αφαιρεί το καλούπι . η πίτα είναι έτοιμη. Δείχνει στα παιδιά αυτή τη δράση 4-5 φορές και στη συνέχεια προτείνει να φτιάξουν μόνα τους μια πίτα.

9.Σκοπός: γνωριμία παιδιά με τις ιδιότητες της ξηρής άμμου.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος βάζει το μύλο σε ένα άδειο μπολ, ρίχνει ξερή άμμο στις λεπίδες του μύλου με μια σέσουλα και παρατηρεί με τα παιδιά τι συμβαίνει με την άμμο. Μετά προσφέρεται να πάρει ξερή άμμο στο χέρι του και να φτιάξει ένα κέικ. Τι συμβαίνει? Μετά προσφέρεται να φτιάξει μια πίτα για μια κούκλα από ξερή άμμο - θρυμματίζεται.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΚΥΡΙΟΣ

1. Θέμα και στόχος: "Sun Bunnies" - να μάθουν τα παιδιά να παίζουν με τα λαγουδάκια του ήλιου.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: πάρτε έναν καθρέφτη στην τοποθεσία μια ηλιόλουστη μέρα και διδάξτε στα παιδιά πώς να αφήνουν μια ηλιαχτίδα. Οργανώστε παιχνίδια με ηλιαχτίδα.

2. Θέμα και σκοπός: "Σκιά" - να εισαγάγει τα παιδιά στην ιδιότητα του ηλιακού φωτός.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: πείτε στα παιδιά πώς εμφανίζεται μια σκιά, παρακολουθήστε την κίνηση της σκιάς.

3. Θέμα και σκοπός: «Πολύχρωμο γυαλί» - να μυήσει τα παιδιά στις ιδιότητες του διαφανούς γυαλιού.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: δώστε στα παιδιά χρωματιστά γυαλιά και παρακολουθήστε μέσα από αυτά πώς αλλάζει ο κόσμος γύρω τους.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΥΦΑΣΜΑ

1. Σκοπός: εξηγήστε στα παιδιά ότι το ύφασμα αποτελείται από κλωστές.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: στα παιδιά δόθηκαν κομμάτια υφάσματος και ο δάσκαλος πάνω στη χαρτοπετσέτα του δείχνει ότι το ύφασμα αποτελείται από κλωστές, βγάζει μερικές και μετά καλεί τα παιδιά να κάνουν το ίδιο.

2.Σκοπός: Δείξτε στα παιδιά ότι το ύφασμα μπορεί να βαφτεί.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος και τα παιδιά έχουν λευκές ή απλές, όχι φωτεινές χαρτοπετσέτες. Και η κούκλα πρέπει να φτιάξει μια όμορφη χαρτοπετσέτα με πουά. Μπορούν να ζωγραφίσουν τον αρακά με μπογιά και ο δάσκαλος δείχνει πώς να το κάνει.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: WIND

1. Σκοπός: μυήσει τα παιδιά στην κίνηση του αέρα .

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: πάρτε ένα χαρτί και κουνήστε το μπροστά στα πρόσωπα των παιδιών. Ένιωσες την ψύχρα - είναι ο άνεμος. Υπάρχει ένα τέτοιο παιχνίδι - ένας χάρτινος ανεμόμυλος, τον οποίο ο άνεμος θα βάλει σε κίνηση όταν τρέχετε. Μοιράστε αυτά τα παιχνίδια στα παιδιά και παρακολουθήστε τους ανεμόμυλους να περιστρέφονται.

2.Σκοπός: παιχνίδια με σουλτάνους.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: όταν φυσάει, αφήστε τα παιδιά να παίξουν με τους σουλτάνους, ή μπορείτε να τα κουνήσετε και θα εμφανιστεί το αεράκι.

3. Θέμα και σκοπός: «Παιχνίδι – κλώστη» – να μυήσει τα παιδιά στην ιδιότητα του ανέμου – να βάλει ελαφριά αντικείμενα σε κίνηση.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: φτιάξτε παιχνίδια πικάπ με τα παιδιά και δείξτε πώς να τα θέσετε σε κίνηση με τη βοήθεια του ανέμου.

4. Θέμα και σκοπός: «Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα»

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: διδάξτε στα παιδιά να φτιάχνουν βάρκες από τσόφλια καρυδιάς και στείλτε τα να πλέουν με τη βοήθεια του ανέμου.

5. Θέμα και σκοπός: "Άνεμος και σπόροι"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: στον ιστότοπο για να εξετάσετε το λεοντόψαρο σφενδάμου και τέφρας με παιδιά. Γιατί οι σπόροι έχουν αυτό το σχήμα; Προσφέρετε να βάλετε τους σπόρους στην παλάμη του χεριού σας και να τους φυσήξετε. Τι τους συμβαίνει;

6. Θέμα και σκοπός: «Ανεμόμυλοι»

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: Δείξτε στα παιδιά μια εικόνα ενός ανεμόμυλου, ρωτήστε αν ξέρουν σε τι χρησιμεύουν οι ανεμόμυλοι; Πείτε πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τον άνεμο για τις ανάγκες τους. Φτιάξτε με τα παιδιά μια μακέτα ανεμόμυλου.

7. Θέμα και σκοπός: "Scarecrow"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος λέει πώς είδε ένα σκιάχτρο στους γείτονες στη χώρα, στο οποίο κρεμόταν ελαφριά κουτιά και κορδέλες. Γιατί πιστεύετε ότι αυτά τα αντικείμενα κρέμονται στο σκιάχτρο; Στη συνέχεια προτείνει να πειραματιστούν με τέτοια αντικείμενα έξω όταν φυσάει ο άνεμος.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΠΕΤΡΕΣ

1. Σκοπός: μυήσει στα παιδιά τις πέτρες.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: σκεφτείτε τι χρώμα είναι, τι αισθάνονται στην αφή. Χτυπήστε ένα βότσαλο, ακούστε τον ήχο που κάνει. Προσδιορίστε αν είναι σκληρό ή μαλακό στην αφή. Μπορείτε να φτιάξετε έναν φράχτη από βότσαλα.

2.Σκοπός: κολύμπι ή βύθιση;

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ρίξτε νερό στη λεκάνη και κατεβάστε διάφορα αντικείμενα ανάμεσά τους και βότσαλα. Τα βότσαλα επιπλέουν; Ποιο είναι το χρώμα των ξηρών και υγρών λίθων;

3.Σκοπός: θορυβοποιητές.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: βάλτε τις πέτρες σε ένα ξύλινο κουτί και ανακινήστε το, μετά σε ένα κουτάκι καφέ και ανακινήστε το κι εσείς. Ακούστε τον ήχο που κάνουν οι πέτρες.

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΜΑΓΝΗΤΗΣ

1. Σκοπός: Να εξοικειώσει τα παιδιά με έναν μαγνήτη και την ιδιότητά του να έλκει μεταλλικά αντικείμενα.

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος παίρνει ένα μαγνήτη και τον φέρνει σε διάφορα παιχνίδια, τα παιδιά παρακολουθούν τις ενέργειές του. Στη συνέχεια δίνει στα παιδιά να δοκιμάσουν πώς ο μαγνήτης έλκει μεταλλικά αντικείμενα. Ο δάσκαλος δείχνει πώς με τη βοήθεια ενός μαγνήτη μπορείτε να συλλέξετε μικρά μεταλλικά αντικείμενα. Μην ξεχνάτε τα μέτρα ασφαλείας!

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΚΑΘΡΕΠΤΗΣ

1. Θέμα και στόχος: "Sunny Bunnies"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: Δώστε σε κάθε παιδί έναν καθρέφτη και βοηθήστε να αποκτήσει ένα ηλιόλουστο κουνελάκι.

2. Θέμα και σκοπός: «Τι είναι στον καθρέφτη»

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: το παιδί κοιτάζει στον καθρέφτη και ο δάσκαλος τον ρωτά τι υπάρχει στον καθρέφτη δεξιά, αριστερά, πάνω και τι βλέπει στο κάτω μέρος του καθρέφτη;

ΘΕΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΚΙΩΝ

1. Θέμα και σκοπός: το παιχνίδι "Μάντεψε τι είναι;"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να αποκτήσουν διαφορετικά σχήματα με τη βοήθεια των χεριών. Τα παιδιά μαντεύουν τι απεικονίζει ο δάσκαλος και επαναλαμβάνουν τις φιγούρες του και μετά βρίσκουν τις δικές τους.

2. Θέμα και σκοπός: «Θέατρο σκιών»

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τους χαρακτήρες του παραμυθιού και τα παιδιά φωνάζουν τους χαρακτήρες.

3. Θέμα και σκοπός: "Μαντέψτε ποιο θέμα;"

Περιεχόμενο και εξοπλισμός: ο δάσκαλος δείχνει το αντικείμενο και τα παιδιά μαθαίνουν από τη σκιά τι είναι.

ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΑ ΠΑΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΕΡΓΙΑ ΤΟΥΣ, ΝΑ ΝΙΩΣΟΥΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ, ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ, ΠΡΩΤΟΠΟΡΟΙ! ΘΑ ΕΙΣΤΕ ΙΣΟΙ ΕΤΑΙΡΟΙ, ΣΥΜΜΕΤΟΧΟΙ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ, ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΔΕΙΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ.

ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

Σκοπός: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιότητες του νερού, να διαμορφώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες χρήσης του νερού.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Εκπαιδευτικά καθήκοντα: .

Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση,

Να αναπτύξουν δεξιότητες ανάλυσης και ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.

Εργασίες ανάπτυξης:

Επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη κατά τις δραστηριότητες αναζήτησης.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.

Εξοπλισμός:

Νερό

Ο χυμός

βότσαλα

Κανάτες με κρύο και ζεστό νερό

Τα ποτήρια μιας χρήσης είναι διάφανα.

Σετ για παιχνίδια με νερό PMK "Mosaic Park": "Water World".

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ:

Μουσική: ο ήχος της βροχής.

Παιδαγωγός.

Παιδιά, ποιανού είναι αυτό το τραγούδι;

Απαντήσεις παιδιών (βρέχει)

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.

Εκπαιδευτικός: Ποιος μας χτυπάει την πόρτα; Θα πάω να δω. (Εμφανίζει μια εικόνα μιας σταγόνας). Παιδιά, κοιτάξτε - αυτή είναι μια σταγόνα βροχής που ήρθε στο νηπιαγωγείο μας. Εκπαιδευτής: Παιδιά, θα θέλατε να πάτε ένα ταξίδι με το Droplet.

Εκπαιδευτής: Αν μαζέψεις όλα τα σταγονίδια, θα μετατραπούν σε ρεύμα!

Δείτε το ρεύμα που έχουμε. Πάμε όλοι μαζί, μαζί μου! Δεν πιέζουμε, για να μην βρέξουμε τα πόδια!

(Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος του ρέματος και πλησιάζουν το τραπέζι στο οποίο κάθεται η Piggy και υπάρχουν δύο κανάτες με νερό κοντά. Η μία έχει ζεστό νερό και η άλλη είναι κρύο)

Δάσκαλος: Παιδιά, ποιος είναι αυτός;

Παιδιά. Γουρουνάκι. (ο δάσκαλος παίρνει τον Πίγκι στα χέρια του και τον δείχνει στα παιδιά.)

Παιδαγωγός. Γουρουνάκι, βιαζόταν να μας επισκεφτεί και στο δρόμο έπεσε σε μια λακκούβα και λερώθηκε!

Παιδαγωγός. Παιδιά, πώς πιστεύετε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε τον Piggy, τι μπορούμε να κάνουμε για αυτόν;

Παιδιά: απαντήσεις των παιδιών. (πλένω, πλένω)

Πείραμα Νο. 1 ζεστό νερό (ανάμιξη)

Παιδαγωγός.

Φυσικά, πρέπει να πλύνετε το Piggy για να γίνει καθαρό και περιποιημένο! Και με τι νερό θα πλύνουμε το Piggy;

Τι είδους νερό ρέει από τη βρύση: κρύο και ... ζεστό. Μπράβο! Και, τι πιστεύετε, το Piggy μπορεί να πλυθεί με ζεστό νερό; Και γιατί? Και το κρύο νερό δεν θα του είναι πολύ ευχάριστο. Και εσύ και εγώ πλένουμε τα χέρια μας με νερό, πλένουμε τον εαυτό μας! Ζεστός!

Παιδαγωγός. Πώς μπορούμε να φτιάξουμε ζεστό νερό!

Παιδιά (απαντήσεις παιδιών)

Παιδαγωγός. Εδώ έχω δύο κανάτες: η μία έχει ζεστό νερό και η άλλη έχει κρύο νερό. (Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά να αγγίξουν κανάτες με νερό). Πώς να φτιάξετε ζεστό νερό; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά (απαντήσεις παιδιών)

Παιδαγωγός. Το νερό πρέπει να αναμιγνύεται. Δείτε πώς το κάνω. Παίρνω μια κανάτα ζεστό νερό και το ρίχνω στη λεκάνη. Μετά παίρνω μια κανάτα με κρύο νερό και ρίχνω το νερό ανακατεύοντάς το. Και εδώ είναι το ζεστό νερό. Παιδιά, ελάτε κοντά μου και αγγίξτε το νερό με τα χέρια σας.

Παιδαγωγός. Πώς ήταν το νερό; - ζεστό. Πώς πήραμε ζεστό νερό. Σωστά, ανακατέψαμε ζεστό νερό και κρύο και ζεσταθήκαμε. Λοιπόν, τώρα μπορείτε να πλύνετε με ασφάλεια το γουρουνάκι μας. (η δασκάλα πλένει τον Piggy και τον σκουπίζει με μια πετσέτα).

Τα παιδιά στεγνώνουν τα χέρια τους με χαρτοπετσέτες!

Εμπειρία Νο. 2 Το νερό είναι υγρό, ρέει.

(τα παιδιά περπατούν στα τραπέζια)

Τα παιδιά έρχονται σε ένα άλλο τραπέζι, στο οποίο υπάρχει ένα σετ για παιχνίδι με νερό PMK "Mosaic Park" - "Water World" και φλιτζάνια νερό. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ρίξουν νερό από τα φλιτζάνια στον μύλο. Τα παιδιά ρίχνουν το καθένα ένα ποτήρι στο μύλο.

Παιδαγωγός. Παιδιά, έχετε μπροστά σας φλιτζάνια με νερό, πάρτε τα και ρίξτε νερό από το φλιτζάνι στον μύλο ένα ένα.

Τι συμβαίνει με το νερό; Που τρέχει; Τι κάνει το νερό; Το νερό χύνει; Γιατί;

Παιδιά. Γιατί το νερό είναι υγρό.

Παιδαγωγός. Έτσι είναι παιδιά. Αν το νερό δεν ήταν υγρό, τότε δεν θα μπορούσε να κυλήσει και να γυρίσει τον μύλο, δεν θα μπορούσε να κυλήσει σε ποτάμια και ρυάκια, δεν θα κυλούσε από τη βρύση. Υγρό νερό!

Παιδαγωγός. Και τώρα σας προσκαλώ να παίξετε. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί με τον Droplet σύντομα.

Fizminutka.

Drop - ένα, drop - δύο,

Πολύ αργό στην αρχή

Και μετά, μετά, τότε -

Όλοι τρέχουν, τρέχουν, τρέχουν.

Οι σταγόνες άρχισαν να ωριμάζουν

Για να προλάβω μια σταγόνα.

Ας ανοίξουμε τις ομπρέλες

Θα προστατευτούμε από τη βροχή.

(το παιχνίδι παίζεται 2 φορές).

(τα παιδιά περπατούν στα τραπέζια)

Εμπειρία Νο. 3 Το νερό είναι καθαρό.

Τα παιδιά έρχονται στο τρίτο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν δύο φλιτζάνια. Το ένα με νερό και το άλλο με χυμό.

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, παιδιά, έχουμε φλιτζάνια με διαφορετικά υγρά εδώ.

(χυμός, νερό). Και επίσης, παιδιά, υπάρχουν βότσαλα δίπλα στις κούπες. Πάρτε ένα κουκούτσι και βάλτε το σε ένα ποτήρι χυμό. Το έχεις βάλει κάτω; Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά για να δείτε αν μπορείτε να δείτε ένα βότσαλο σε ένα ποτήρι χυμό. Οχι. Και γιατί?

Απαντήσεις παιδιών: Όχι.

Παιδαγωγός: Επειδή ο χυμός είναι κίτρινος. .

Εκπαιδευτικός: Τώρα βάλτε τα βότσαλα σε ένα ποτήρι νερό και κοιτάξτε. Βλέπετε τα βότσαλα στο νερό;

Παιδιά. Ναι, τους βλέπουμε.

Παιδαγωγός. Γιατί πιστεύεις ότι τα βλέπουμε;

Παιδιά. Γιατί το νερό είναι λευκό, δεν έχει χρώμα, είναι διάφανο.

Παιδαγωγός. Ναι, το νερό είναι καθαρό.

Παιδαγωγός.

Παιδιά, τι ενδιαφέρον ταξίδι είχαμε με το Droplet! Σου άρεσε? Τι μάθατε για το νερό σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών)

«Πειραματική-πειραματική δραστηριότητα σε φάτνη-κήπο»

Μέχρι την προσχολική ηλικία, οι δυνατότητες της πρωτοβουλίας μετασχηματιστικής δραστηριότητας του παιδιού αυξάνονται αισθητά. Αυτή η ηλικιακή περίοδος είναι σημαντική για την ανάπτυξη των γνωστικών αναγκών του παιδιού, που βρίσκουν έκφραση με τη μορφή αναζήτησης, ερευνητικών δραστηριοτήτων με στόχο την «ανακάλυψη» του νέου, που αναπτύσσει παραγωγικές μορφές σκέψης. Ο κύριος παράγοντας είναι η φύση της δραστηριότητας. Όπως τονίζουν οι ψυχολόγοι, δεν είναι η αφθονία της γνώσης που έχει καθοριστική σημασία για την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά η φύση της αφομοίωσής του. Τα έργα πολλών οικιακών δασκάλων μιλούν για την ανάγκη να συμπεριληφθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ουσιαστικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες θα μπορούσαν να ανακαλύψουν όλο και περισσότερες νέες ιδιότητες αντικειμένων, τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

Ο πειραματισμός των παιδιών είναι μια από τις μεθόδους διδασκαλίας και ανάπτυξης των ιδεών της φυσικής επιστήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Κατά τη διάρκεια των πειραματικών δραστηριοτήτων, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να παρατηρεί, να στοχάζεται, να συγκρίνει, να απαντά σε ερωτήσεις, να εξάγει συμπεράσματα, να δημιουργεί μια αιτιώδη σχέση και να ακολουθεί τους κανόνες ασφαλείας. Η ανάπτυξη συστηματοποιημένης αναζήτησης και γνωστικής γνώσης των παιδιών, ο σχηματισμός πειραματικών και πειραματικών ενεργειών αποτελεί τα θεμέλια της λογικής σκέψης, εξασφαλίζει τη μέγιστη αποτελεσματικότητα της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και την πλήρη ετοιμότητά τους για σχολική εκπαίδευση.

Στην εργασία για την οργάνωση των πειραματικών δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε ένα σύμπλεγμα διαφόρων μορφών και μεθόδων. Η επιλογή τους καθορίζεται από τις ηλικιακές δυνατότητες, καθώς και από τη φύση των εκπαιδευτικών εργασιών. Πρέπει να θυμόμαστε ότι το παιδί πρέπει να έχει την ευκαιρία να εκφράσει τις εντυπώσεις του στο παιχνίδι, την οπτική δραστηριότητα, τη λέξη. Τότε οι εντυπώσεις παγιώνονται, σταδιακά τα παιδιά αρχίζουν να νιώθουν τη σύνδεση της φύσης με τη ζωή, με τον εαυτό τους.

Κατά τη διαδικασία οργάνωσης των πειραματικών δραστηριοτήτων, υποτίθεται ότι θα επιλυθούν οι ακόλουθες εργασίες:

Ένταξη των παιδιών στη σκέψη, τη μοντελοποίηση και τις μεταμορφωτικές ενέργειες.

σχηματισμός της ικανότητας να δούμε την ποικιλομορφία του κόσμου στο σύστημα διασυνδέσεων.

εμπλουτισμός οπτικών βοηθημάτων (πρότυπα, σύμβολα, υποκατάστατα υπό όρους).

διεύρυνση των προοπτικών για την ανάπτυξη της αναζήτησης και της γνωστικής δραστηριότητας,

Διατήρηση παιδικής πρωτοβουλίας, ευρηματικότητας, διερευνητικότητας, κρισιμότητας, ανεξαρτησίας.

Μία από τις προϋποθέσεις για την επίλυση προβλημάτων σε πειραματικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο είναι η οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος. Το θεματικό περιβάλλον περιβάλλει και επηρεάζει το παιδί από τα πρώτα λεπτά της ζωής του. Οι κύριες απαιτήσεις για το περιβάλλον ως αναπτυξιακό εργαλείο είναι η διασφάλιση της ανάπτυξης ενεργών ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών.

Στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα μπορεί να εξοπλιστεί ένα μίνι εργαστήριο, ο εξοπλισμός του οποίου χρησιμοποιήθηκε στην τάξη.

Προκειμένου το παιδί, αφού πραγματοποιήσει πειράματα σε ένα μίνι εργαστήριο, να μπορέσει, μαζί με τον παιδαγωγό, να συνεχίσει ανεξάρτητα την έρευνα για το θέμα που μελετάται, μπορούν να οργανωθούν κινητές γωνιές πειραματισμού στην ομάδα. Για παράδειγμα, εάν τα παιδιά μελέτησαν ορυκτά σε ένα μίνι εργαστήριο, τότε στη γωνία πειραματισμού τοποθετούν μια συλλογή ορυκτών, ένα σύνολο ερευνητικού υλικού διαθέσιμο για πειραματισμούς παιδιών (πέτρες, διάφορα είδη πηλού, άμμου κ.λπ.), μεγεθυντικούς φακούς, δοχεία για πειράματα, βιβλιογραφία αναφοράς. Η γωνιά πειραματισμού σε αυτή την περίπτωση είναι εξοπλισμένη για την περίοδο που είναι απαραίτητη για την εδραίωση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες των ορυκτών και περιορίζεται σε 1-2 εβδομάδες. Είναι μια βιβλιοθήκη σε ρόδες με ράφια στην οποία τοποθετούνται υλικά και εξοπλισμός.

Εκτός από τις κινητές γωνίες πειραματισμού, η ομάδα διαθέτει και έναν σταθερό χώρο για πειραματικές δραστηριότητες, την εργασία στον οποίο εκτελούν τα παιδιά μόνα τους. Τα υλικά αυτής της ζώνης διανέμονται στους εξής τομείς: «Άμμος και Νερό», «Ήχος», «Μαγνήτες», «Χαρτί», «Φως», «Γυαλί και Πλαστικό», «Καουτσούκ».

Ο κύριος εξοπλισμός στη γωνία είναι:

· βοηθητικές συσκευές: μεγεθυντικοί φακοί, ζυγαριές, κλεψύδρες, πυξίδα, μαγνήτες.

μια ποικιλία αγγείων από διάφορα υλικά (πλαστικό, γυαλί, μέταλλο, κεραμικά).

φυσικό υλικό: βότσαλα, πηλός, άμμος, κοχύλια, κώνοι, φτερά, βρύα, φύλλα κ.λπ.

Ανακυκλωμένο υλικό: σύρμα, κομμάτια δέρματος, γούνα, υφάσματα, πλαστικά, φελλοί κ.λπ.

τεχνικά υλικά: παξιμάδια, συνδετήρες, μπουλόνια, καρφιά κ.λπ.. ;

διαφορετικοί τύποι χαρτιού: απλό, χαρτόνι, σμύριδα, αντιγραφή κ.λπ.

Βαφές: τρόφιμα και μη (γκουάς, ακουαρέλες κ.λπ.).

ιατρικά υλικά: πιπέτες, φιάλες, ξύλινα ραβδιά, σύριγγες (χωρίς βελόνες), δοσομετρικά κουτάλια, λαστιχένιες λάμπες κ.λπ.

Άλλα υλικά: καθρέφτες, μπαλόνια, βούτυρο, αλεύρι, αλάτι, ζάχαρη, χρωματιστά και διάφανα ποτήρια, κόσκινο κ.λπ.

Κατά τον εξοπλισμό μιας γωνίας πειραματισμού, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες απαιτήσεις:

ασφάλεια για τη ζωή και την υγεία των παιδιών·

επάρκεια;

τη διαθεσιμότητα της τοποθεσίας.

Για την οργάνωση ανεξάρτητων παιδικών δραστηριοτήτων, μπορούν να αναπτυχθούν κάρτες-σχήματα για τη διεξαγωγή πειραμάτων. Μαζί με τα παιδιά αναπτύσσονται σύμβολα που επιτρέπουν και απαγορεύουν τα σημάδια.
Το υλικό για τη διεξαγωγή πειραμάτων στη γωνία πειραματισμού αλλάζει σύμφωνα με το σχέδιο εργασίας.

Η τεχνολογία της ερευνητικής δραστηριότητας παρέχει στο παιδί την ευκαιρία να βρει απαντήσεις στις ερωτήσεις «πώς;» και γιατί?". Αλλά γι 'αυτό είναι απαραίτητο όχι μόνο να παρέχουμε εξοπλισμό για έρευνα, αλλά και να δημιουργούμε μια προβληματική κατάσταση, η λύση της οποίας θα οδηγήσει στην ανακάλυψη τυχόν προτύπων, φαινομένων, ιδιοτήτων.

Ο αλγόριθμος για την οργάνωση του πειραματισμού των παιδιών θα διαμορφωθεί ως εξής:

το παιδί εντοπίζει και θέτει ένα πρόβλημα που πρέπει να λυθεί.

Προσφέρει διάφορες επιλογές για τη λύση του.

ελέγχει αυτές τις πιθανές λύσεις με βάση τα δεδομένα·

βγάζει συμπεράσματα .

Όταν μόλις εισάγεται η τεχνολογία της ερευνητικής δραστηριότητας, το πρόβλημα καθορίζεται από τον δάσκαλο, για παράδειγμα: «Πώς να απελευθερώσετε τις χάντρες από τον πάγο;». Στη συνέχεια ακούγονται διάφορες απαντήσεις και προτείνεται ο έλεγχος τους. Τα συμπεράσματα διορθώνονται και καταγράφονται σε ημερολόγια παρατήρησης.

Όταν αυτός ο αλγόριθμος έχει ήδη επεξεργαστεί, τα παιδιά μπορούν να έχουν την ελευθερία να επιλέξουν προβλήματα και πώς να τα λύσουν. Σε αυτό το στάδιο, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ατομική εργασία τόσο με τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες όσο και με τα παιδιά που ενδιαφέρονται. Για να υποστηρίξουν το ενδιαφέρον για πειραματισμό, διατυπώνονται ορισμένες προβληματικές καταστάσεις για λογαριασμό ενός ήρωα παραμυθιού. Έτσι, η Σοφή Κουκουβάγια μπορεί να «ζει» στη γωνία του πειραματισμού, για λογαριασμό της οποίας προσφέρονται εργασίες-σημειώσεις.

Μια μέρα, τα παιδιά μπορεί να βρουν έναν φάκελο με σπόρους φασολιών και μπιζελιού και μια σημείωση εργασίας: «Εξηγήστε τι έρχεται πρώτο: μια ρίζα ή ένα κοτσάνι;».
Τα παιδιά αποφασίζουν ότι χρειάζονται ένα διαφανές δοχείο και νερό για το πείραμα και εξηγούν γιατί. Στη συνέχεια, πραγματοποιούνται διάφορες επιλογές: ορισμένοι μαθητές απλώς γεμίζουν τους σπόρους με νερό, κάποιος θα χρησιμοποιήσει μπατονέτες και θα βάλει τους σπόρους ανάμεσά τους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά κάνουν ένα συμπέρασμα σχετικά με την τεχνολογία της βλάστησης των σπόρων (οι σπόροι σάπισαν στο νερό, εξαφανίστηκαν σε στεγνά επιχρίσματα και φύτρωσαν μόνο σε υγρά), και επίσης ότι η ρίζα εμφανίζεται πρώτα και μετά το στέλεχος. Η διάρκεια του πειράματος είναι 12 ημέρες.

Συχνά προβληματικές καταστάσεις προκύπτουν από την καθημερινότητα των παιδιών.

Για παράδειγμα: Ο Ντένις, έχοντας έρθει στην ομάδα το πρωί, είπε ότι έχει ένα ενυδρείο με ψάρια, αλλά όχι τροφοδότη. Τα παιδιά αποφάσισαν αμέσως ότι η ταΐστρα πρέπει να επιπλέει στο νερό. Στη διαδικασία αναζήτησης υλικού για την κατασκευή του τροφοδότη, διεξήχθη ένα πείραμα για την «πλεύση» του υλικού. Επιλέχθηκαν τα ακόλουθα υλικά: σίδηρος, ξύλο, χαρτί, πέτρα, φιλμ πολυαιθυλενίου, αφρός. Τα αποτελέσματα του πειράματος καταγράφηκαν στον πίνακα: αν αυτό το υλικό επιπλέει ή δεν επιπλέει. Δεδομένου ότι ο αφρός είναι δύσκολο να επεξεργαστεί για τα παιδιά, αποφασίστηκε να ζητηθεί η βοήθεια των γονέων και να κατασκευαστεί μια τροφοδοσία στο σπίτι. Λίγες μέρες αργότερα υπήρχαν 12 ιχθυοτροφοδότες στην ομάδα. Όλα δόθηκαν σε ομάδες και δασκάλους που έχουν ενυδρεία στο σπίτι.

Στη διαδικασία του πειραματισμού, τα παιδιά σχηματίζουν όχι μόνο πνευματικές εντυπώσεις, αλλά και αναπτύσσουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα και ανεξάρτητα, να υπερασπίζονται τη δική τους άποψη, να το αποδεικνύουν σωστά, να προσδιορίζουν τους λόγους για την αποτυχία των πειραματικών δραστηριοτήτων και να σχεδιάζουν στοιχειώδη συμπεράσματα.
Η ενοποίηση της ερευνητικής εργασίας με άλλους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων: παρατηρήσεις κατά το περπάτημα, την ανάγνωση, το παιχνίδι, σας επιτρέπει να δημιουργήσετε συνθήκες για την εδραίωση ιδεών σχετικά με φυσικά φαινόμενα, τις ιδιότητες των υλικών, των ουσιών. Για παράδειγμα, όταν εισάγετε τα παιδιά σε ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, τα αίτια της εμφάνισής του και ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες μεθοδολογικές τεχνικές:

παρατήρηση της κίνησης των νεφών σε έναν περίπατο.

πείραμα "Ποια είναι η δύναμη του ανέμου;"

Για να εμπεδώσετε ιδέες σχετικά με την κίνηση του ζεστού και κρύου αέρα, το παιχνίδι "Διαφορετικοί άνεμοι" (κρύο, ζεστό).

· ανάγνωση και συζήτηση ενός αποσπάσματος από το παραμύθι του A.S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ...";

Επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων, για παράδειγμα: «Η Σβέτα και η μητέρα της περπατούσαν στο δρόμο και θαύμαζαν τα σύννεφα. Ξαφνικά, η Σβέτα φώναξε: «Μαμά, μια πικραλίδα μεγάλωσε στη στέγη αυτού του διώροφου σπιτιού! Ποιος τον έβαλε εκεί; «Μια φορά οι επιστήμονες έπλευσαν σε ένα μικρό νησί για να μελετήσουν ζώα, έντομα. Ήταν πολύ έκπληκτοι που τα έντομα σχεδόν δεν πέταξαν, αλλά σύρθηκαν. Αποδείχθηκε ότι σχεδόν δεν χρειάζονταν φτερά. Οι επιστήμονες αποφάσισαν ότι φταίει ο άνεμος. Στο νησί έπνεαν συνεχώς ισχυροί άνεμοι. Γιατί οι λιβελλούλες και τα σκαθάρια σε αυτό το νησί δεν πετούσαν σχεδόν καθόλου, αλλά σέρνονταν στο έδαφος; και τα λοιπά.

Είναι γνωστό ότι ούτε ένα ανατροφικό ή εκπαιδευτικό έργο δεν μπορεί να επιλυθεί με επιτυχία χωρίς γόνιμη επαφή με την οικογένεια και πλήρη αμοιβαία κατανόηση μεταξύ γονέων και δασκάλου. Σε ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις, σε συναντήσεις γονέων, μέσω διαφόρων τύπων οπτικής διέγερσης, είναι απαραίτητο να πειστούν οι γονείς για την ανάγκη καθημερινής προσοχής στις χαρές και τις λύπες των παιδιών, ενθαρρύνοντας την επιθυμία του παιδιού να μάθει νέα πράγματα, να ανακαλύψει ανεξάρτητα το ακατανόητο. εμβαθύνει στην ουσία των αντικειμένων και των φαινομένων.

Για τους γονείς, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα αρχείο καρτών με βασικά πειράματα και πειράματα που μπορούν να γίνουν στο σπίτι.
Για παράδειγμα, "Έγχρωμοι πάγοι" (ο πάγος μπορεί να δει όχι μόνο το χειμώνα, αλλά και οποιαδήποτε άλλη εποχή του χρόνου εάν το νερό είναι παγωμένο στο ψυγείο).
Στη συνάντηση γονέων, προσφέρετε παιχνίδια που χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα πειραματισμού, για παράδειγμα, "Μυστική αναφορά" (γράψτε ένα γράμμα με γάλα σε λευκό χαρτί και κρατήστε το στον ατμό ή σιδερώστε το, γράψτε το με χυμό λεμονιού, αναπτύσσοντάς το με λίγα σταγόνες ιωδίου).
Η αποτελεσματικότητα της χρήσης των πειραματικών δραστηριοτήτων ως μέσου γνωστικής ανάπτυξης μπορεί να κριθεί από τα αποτελέσματα του διαγνωστικού παιχνιδιού «Ναι-όχι» της N. B. Shumakova (το παιδί πρέπει να μαντέψει τι κρύβεται στο κουτί με τη βοήθεια τις ερωτήσεις που έγιναν, χωρίς να γίνονται άμεσες ερωτήσεις, όπως «Τι είναι;»)

Το αρχείο της κάρτας περιέχει υλικό για τις πειραματικές δραστηριότητες των παιδιών της πρώτης junior group. Το περιεχόμενο περιλαμβάνει: πειράματα, πειράματα με στόχους.

Το προτεινόμενο υλικό απευθύνεται τόσο σε νέους επαγγελματίες όσο και σε έμπειρους εκπαιδευτικούς.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο ανταποδοτικού τύπου Νο 159»

Εκπόνηση: Εκπαιδευτικός Πέτροβα Σ.Ε.

Ευρετήριο καρτών γνωστικών-ερευνητικών δραστηριοτήτων στην πρώτη ομάδα.

Σεπτέμβριος

Θέμα νούμερο 1 "Ιδιότητες της άμμου"

Στόχος:

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με τις ιδιότητες της ξηρής και υγρής άμμου (ρευστότητα, ικανότητα να περνάει νερό, ίχνη παραμένουν στην άμμο), δείξτε στα παιδιά ότι η άμμος αποτελείται από πολύ μικρά σωματίδια - κόκκους - κόκκους άμμου. Να αναπτύξει την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μέσω πειραματικών δραστηριοτήτων. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον

Προκαταρκτική εργασία: παιχνίδι με άμμο σε μια βόλτα, εξέταση φωτογραφιών με θέα σε κτίρια με άμμο.

Εξοπλισμός: άμμος (για ομαδικά μαθήματα), ποτιστήρι με νερό, διάφορα καλούπια, πλαστικά μπουκάλια.

Πρόοδος μαθήματος

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα θα κάνουμε διάφορα πειράματα με την άμμο. Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τι είδους άμμος είναι και τι μπορεί να κατασκευαστεί από αυτήν;

Τα παιδιά λένε εναλλάξ τι ξέρουν για την άμμο

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Είσαι πολύ παρατηρητικός. Τώρα ας κάνουμε το πρώτο πείραμα.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο γύρω από ένα μεγάλο τραπέζι. Εάν το μάθημα γίνεται στο δρόμο, τότε γύρω από το τραπέζι κοντά στο sandbox

Εμπειρία Νο. 1 «Γιατί δεν βγήκε η πασχαλινή τούρτα»

Στόχος : εξοικείωση με τις ιδιότητες της άμμου: η άμμος είναι στεγνή, χαλαρή. από αυτό δεν μπορείτε να φτιάξετε πασχαλινά κέικ. Η άμμος είναι υγρή: όχι χαλαρή, μπορείτε να φτιάξετε πασχαλινά κέικ από αυτήν

Περιγραφή εμπειρίας

Ο δάσκαλος ρίχνει άμμο στο καλούπι και προσπαθεί να φτιάξει ένα κέικ. Η άμμος από το καλούπι θρυμματίζεται. Η δασκάλα καλεί 2-3 παιδιά για να φτιάξουν πασχαλινά γλυκά. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος βρέχει την άμμο με νερό και προσπαθεί να φτιάξει ένα μικρό κέικ. Το κέικ λαμβάνεται. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φτιάξουν τα δικά τους πασχαλινά κέικ από βρεγμένη άμμο.

Περαιτέρω, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, καταλήγει στο συμπέρασμα: η ξηρή άμμος είναι ανοιχτόχρωμη, ελεύθερη ροή. Δεν μπορείτε να φτιάξετε πίτες από αυτό. Όταν βρέχεται, η άμμος αποκτά σκούρο χρώμα. Από αυτό μπορείτε να φτιάξετε πασχαλινά κέικ

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Και τώρα θα προσπαθήσουμε να ζωγραφίσουμε μια εικόνα με άμμο. Από τι είδους άμμο πιστεύετε ότι θα είναι φτιαγμένος ο πίνακας; (Τα παιδιά απαντούν). Ας ελέγξουμε τις απαντήσεις σας

Εμπειρία Νο. 2 «Δημιουργία μονοπατιών και μοτίβων από άμμο»

Στόχος : συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες της άμμου: οποιοδήποτε σχέδιο μπορεί να σχεδιαστεί από ξηρή άμμο. Υγρό, όχι.

Περιγραφή εμπειρίας:

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά πλαστικά μπουκάλια γεμάτα με στεγνή και υγρή άμμο. Πρώτα δείχνει και μετά καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν διάφορα σχέδια. Η υγρή άμμος δεν χύνεται έξω από το μπουκάλι, ενώ η ξηρή άμμος ρέει ελεύθερα από το μπουκάλι. Στη συνέχεια, ο παιδαγωγός με τα παιδιά σχεδιάζουν μια συλλογική εικόνα με άμμο.

Εν κατακλείδι, τα παιδιά συνοψίζουν: η ξηρή άμμος είναι χαλαρή, γεμίζοντας ένα μπουκάλι με αυτήν, μπορείτε να σχεδιάσετε οποιοδήποτε σχέδιο. Η υγρή άμμος είναι βαριά, δεν χύνεται από το μπουκάλι.

Συμπέρασμα: παιδιά, σήμερα σας γνωρίσαμε με τις ιδιότητες της άμμου. Πες μας, σε παρακαλώ, τι κάναμε σήμερα; Τι νέο μαθαίνουμε.

Σε μια βόλτα παίζονται παιχνίδια με άμμο, λαμβάνοντας υπόψη τα πειράματα

Εμπειρία νούμερο 3. "Άμμος και Γη"

Στόχος: εξοικείωση με τις ιδιότητες της άμμου (χαλαρή) και της γης (ξηρή, σκληρή).

Περιγραφή εμπειρίας:

Κάθε παιδί έχει μια γλάστρα με άμμο, ένα βάζο χώμα και δύο «δέντρα» (ένα κλαδί δέντρου) στο τραπέζι. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «φυτέψουν» ένα δέντρο σε ένα ποτήρι με χώμα και μετά σε ένα ποτήρι με άμμο. Τα παιδιά συγκρίνουν τι είναι πιο εύκολο να φυτέψεις ένα δέντρο. Μαζί με τον δάσκαλο καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι η γη είναι στεγνή, συμπαγής και η άμμος εύθρυπτη.

Εμπειρία αριθμός 4. "Ορισμός χρώματος."
Στόχος: εξοικείωση με την ιδιότητα της άμμου (χρώμα).

Εγκεφαλικό: Κοιτάξτε προσεκτικά, τι χρώμα πιστεύετε ότι είναι η άμμος; (Ανοιχτό κίτρινο).
Εκπαιδευτικός: Τώρα ας το ρίξουμε με νερό. Τι χρώμα έχει η άμμος; (Σκοτάδι)
Συμπέρασμα. Η ξηρή άμμος είναι ελαφριά, ενώ η υγρή είναι σκούρα.

Εμπειρία νούμερο 5. "Τι αποτελείται από άμμο"
Στόχος: εξοικείωση με τις ιδιότητες της άμμου.

Μετακίνηση: u έχετε πιάτα με άμμο στο τραπέζι. Τώρα θα εξετάσουμε την άμμο. Και ένα ασυνήθιστο αντικείμενο θα μας βοηθήσει σε αυτό; Μεγεθυντικός φακός. Κοιτάξτε μέσα από έναν μεγεθυντικό φακό για να δείτε από τι αποτελείται η άμμος. Τι βλέπεις?

Η άμμος αποτελείται από μικρούς κόκκους άμμου, ημιδιαφανείς, στρογγυλές, που δεν κολλάνε μεταξύ τους.

Και τώρα προσοχή! Ρίξτε την άμμο σε ένα ποτήρι με νερό. Πού πήγε το νερό; Μπράβο σωστά. Αυτό σημαίνει ότι η άμμος είναι διαπερατή στο νερό.

Fizminutka:

Είμαστε κόκκοι άμμου, είμαστε κόκκοι άμμου

Δεν είμαστε αντίθετοι με το spinning.

Είμαστε κόκκοι άμμου, είμαστε κόκκοι άμμου

Θα χορεύαμε μέρα νύχτα.

Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο

Βγαίνει άμμος.

Εμπειρία Νο. 6. «Κίνηση άμμου».

Στόχος: εξοικείωση με τις ιδιότητες της άμμου.

Εγκεφαλικό: παιδιά, πιστεύετε ότι η άμμος μπορεί να κινηθεί; Και πώς να το ελέγξω;

Ελέγξτε το μόνοι σας. Πάρτε τα καλαμάκια και φυσήξτε απαλά στο καλαμάκι στη στεγνή άμμο. Τι συμβαίνει? Τώρα φυσήξτε στην υγρή άμμο; Τι συμβαίνει?

Συμπέρασμα: Η ξηρή άμμος κινείται, αλλά η υγρή άμμος όχι.

Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να σχεδιάσετε στην άμμο; Σε τι είδους άμμο μπορείτε να σχεδιάσετε; Τι μπορείτε να σχεδιάσετε; Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε βρεγμένη άμμο με μια οδοντογλυφίδα και σε στεγνή άμμο με ένα δάχτυλο. Παίζει ήρεμη μουσική ενώ σχεδιάζετε.

Οκτώβριος

Θέμα νούμερο 2 "Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα"

Εμπειρία Νο. 1 "Θάλασσα"

Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά σε μία από τις ιδιότητες της κίνησης του αέρα. η κίνηση του αέρα είναι ο άνεμος, για να διακρίνει τη δύναμή του.

Περιγραφή εμπειρίας: Τραβήξτε νερό σε ένα βαθύ δοχείο, ξεκινήστε χάρτινα πλοία. Τα παιδιά φυσούν δυνατά.

Παιδαγωγός: Θέλετε να ακούσετε ένα παραμύθι;

Παιδιά: Ναι.

φροντιστής : Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσαν - ήταν τρία αδέρφια. Ο μεγαλύτερος αδερφός είναι ο Windy, ο μεσαίος είναι ο Wind και ο μικρότερος είναι ο Wind. Κάποτε ξέσπασε μια διαμάχη μεταξύ τους: ποιος από αυτούς είναι ο πιο απαραίτητος και σημαντικός. Ο μεγαλύτερος αδερφός προχώρησε και άρχισε να αποδεικνύει.

Είμαι δυνατός

Οδηγώ κοπάδια από σύννεφα

Κουνώ τη γαλάζια θάλασσα

Παντού κουρδίζω στα ανοιχτά.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ο δυνατός αέρας είναι κακός, γιατί νομίζετε;

Παιδιά: Καταστρέφει σπίτια, ουρλιάζει, ανατρέπει αυτοκίνητα, ξεριζώνει δέντρα.

Παιδαγωγός: Ο δυνατός άνεμος είναι καλός, γιατί νομίζεις;

Παιδιά : Διασκορπίζει σύννεφα, οδηγεί μεγάλα πλοία, ο ανεμόμυλος περιστρέφεται.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ποια άλλη λέξη μπορεί να ονομαστεί Windy;

Παιδιά: Τυφώνας, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα, ανεμοστρόβιλος, χιονοθύελλα.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, τώρα θα μετατραπούμε σε ανεμόμυλο και θα αποδείξουμε ότι ένας δυνατός άνεμος είναι καλός, και μερικές φορές κακός.

συμπέρασμα : Ο δυνατός άνεμος είναι πολύ ισχυρή κίνηση του αέρα και είναι επικίνδυνη.

Εμπειρία νούμερο 2 "Πώς λειτουργεί ο αέρας"

Στόχος: δείτε πώς ο αέρας μπορεί να υποστηρίξει αντικείμενα.

Υλικό: δύο ίδια φύλλα χαρτιού, μια καρέκλα.

Βιώστε την πρόοδο:

1. Προσκαλέστε το παιδί σας να τσαλακώσει ένα φύλλο χαρτιού.

2. Έπειτα αφήστε το να σταθεί σε μια καρέκλα και από το ίδιο ύψος να πετάξει ταυτόχρονα ένα τσαλακωμένο και ομοιόμορφο κομμάτι χαρτί.

3. Ποιο φύλλο προσγειώθηκε πρώτο;

Συμπέρασμα: το τσαλακωμένο σεντόνι έπεσε στο πάτωμα νωρίτερα, καθώς ένα ομοιόμορφο φύλλο κατεβαίνει, κυκλώνοντας ομαλά. Υποστηρίζεται από αέρα.

Εμπειρία νούμερο 3 "Ο αέρας είναι παντού"

Στόχος: καθορίστε εάν ο αέρας διεισδύει πραγματικά παντού και είναι παντού.

Υλικό: πλαστικό μπουκάλι, μπαλόνι.

Βιώστε την πρόοδο:

1. Προσκαλέστε το μωρό να κοιτάξει μέσα στο μπιμπερό και βεβαιωθείτε ότι είναι άδειο.

2. Με τη βοήθειά σας, αφήστε τους να τραβήξουν την μπάλα στο λαιμό του μπουκαλιού.

3. Και τώρα - αφήστε τον να κάνει κλικ στο μπουκάλι.

4. Τι προκάλεσε το φούσκωμα του μπαλονιού;

5. Αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει αυτό που έκανε.

Συμπέρασμα: το μπαλόνι φούσκωσε τον αέρα που υπάρχει στο μπουκάλι. Όταν το μπουκάλι πατήθηκε, βγήκε αέρας από αυτό και φούσκωσε το μπαλόνι.

Εμπειρία νούμερο 3 "Τα παιδιά κουνάνε θαυμαστή"

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, οι ιδιότητες και ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή.

Περιγραφή εμπειρίας: Παιδιά σας προτείνω να κουνάτε τα χέρια σας στον εαυτό σας. Τι ένιωσες; Αεράκι.

Και εδώ είναι φύλλα χαρτιού για εσάς, και προτείνω να κουνήσετε αυτά τα φύλλα στον εαυτό σας. Είσαι άνετα? Ομορφα? Οτι χρειάζεται να γίνει?

Τοποθετήστε ένα φύλλο χαρτί κάθετα μπροστά σας. Λυγίζουμε την άκρη και λειαίνουμε την πτυχή. - Ας κουνήσουμε έναν θαυμαστή στον εαυτό μας και πώς ένιωσες; Κίνηση αέρα, δροσιά, φρεσκάδα, ευχάριστη αίσθηση. Τι είναι το αεράκι; Αυτή είναι μια αδύναμη κίνηση του αέρα.

Ευτυχώς που λάμπει ο ήλιος!

Ευτυχώς που φυσάει!

Είναι καλό που αυτό το δάσος έχει μεγαλώσει μέχρι τον ουρανό

Είναι καλό που αυτό το ποτάμι έχει πολύ γαλάζια νερά.

Και είμαστε πάντα φιλικοί.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ Νο. 4 «Εικονογράφηση της αμμώδους ερήμου»

Στόχος:

Περιγραφή εμπειρίας: Μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα γυάλινο βάζο με άμμο. Η άμμος σε ένα βάζο είναι η προσωπική έρημος ενός παιδιού. Τα παιδιά φυσούν μέσα στο βάζο μέσα από τους σωλήνες. Τι του συμβαίνει; Πρώτα, τα κύματα εμφανίζονται σαν σε ένα μπολ με νερό, και στη συνέχεια η άμμος μετακινείται σε άλλο μέρος, μετά εμφανίζεται ένα ανάχωμα με άμμο. Τέτοιοι λόφοι μπορούν να βρεθούν στην έρημο, ονομάζονται αμμόλοφοι, με τη βοήθεια του ανέμου, η άμμος ταξιδεύει στην έρημο.

Εμπειρία Νο. 5 "Κύματα" Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος, τους λόγους εμφάνισής του. Περιγραφή εμπειρίας: Ετοιμάστε μπολ με νερό για κάθε παιδί στα τραπέζια. Κάθε μπολ έχει τη δική του «θάλασσα».Κόκκινο, μαύρο, κίτρινο (βάψτε το νερό με ακουαρέλα). Τα παιδιά είναι οι άνεμοι. Φυσούν στο νερό. Τι συμβαίνει; Κυματιστά. Όσο πιο δυνατό είναι το χτύπημα, τόσο πιο ψηλά είναι τα κύματα. Νοέμβριος Θέμα νούμερο 3 "Μάθετε τι είδους νερό" Στόχος: Μετακίνηση: αίνιγμα: Είναι στη λίμνη Είναι σε μια λακκούβα Είναι στην τσαγιέρα βράζουμε. Είναι στο ποτάμι Τρέχει, μουρμουρίζει. (Νερό) Σήμερα θα μάθουμε περισσότερα για το νερό. ας τη γνωρίσουμε καλύτερα. Παιδιά, τι πιστεύετε, γιατί χρειαζόμαστε νερό; Οι άνθρωποι πίνουν νερό. Μαγείρεψε φαγητό; πλένετε βρώμικα φρούτα και λαχανικά. πλένετε τα χέρια και το πρόσωπο κάθε μέρα. ποτίστε τα φυτά για να μην στεγνώσουν. Το νερό χρειάζεται από τα ψάρια και τους άλλους κατοίκους των ποταμών, των λιμνών, των θαλασσών και των ωκεανών. οι άνθρωποι ξεπλένουν τη βρωμιά από έπιπλα, πλένουν πιάτα, πλένουν ρούχα. Σήμερα μετατρεπόμαστε σε ερευνητές και μαθαίνουμε για το τι είναι το νερό, τις ιδιότητές του. Είσαι έτοιμος? Τοτε ΠΗΓΑΙΝΕ! Εμπειρία #1 «Το νερό είναι υγρό», «Το νερό δεν έχει μυρωδιά» Στόχος: να αναγνωρίσουν τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, ρέον). Περιγραφή εμπειρίας: δ δώστε στα παιδιά δύο φλιτζάνια: το ένα με νερό και το άλλο άδειο. Προσφέρετε να ρίχνετε προσεκτικά νερό από το ένα στο άλλο. Τι συμβαίνει με το νερό; Αυτή χύνει. Γιατί χύνει; Το νερό ρέει επειδή είναι υγρό. Τι είναι λοιπόν το νερό; (Υγρό) Επειδή το νερό είναι υγρό και μπορεί να ρέει, ονομάζεται υγρό. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μυρίσουν το νερό. Παιδιά, πώς μυρίζει το νερό; Δεν μυρίζει καθόλου καλά. Το καθαρό νερό είναι άοσμο. Εμπειρία Νο 2 «Καθαρό νερό». Στόχος: αποκαλύπτουν τις ιδιότητες του νερού (διαφανές). Περιγραφή εμπειρίας: σελ Υπάρχουν δύο φλιτζάνια μπροστά στα παιδιά: το ένα με νερό και το άλλο με γάλα. Τα κουτάλια τοποθετούνται και στα δύο ποτήρια. Σε ποιο ποτήρι φαίνεται το κουτάλι; Σωστά, σε ένα ποτήρι νερό. Γιατί πιστεύετε ότι το κουτάλι φαίνεται σε αυτό το κύπελλο;Το νερό είναι καθαρό, αλλά το γάλα όχι. Αγαπητοί ερευνητές, σας προτείνω να σκεφτείτε τι θα συνέβαινε αν το νερό του ποταμού ήταν αδιαφανές; Όπως στα παραμύθια: ένα γαλακτώδες ποτάμι με όχθες ζελέ. Θα μπορούσαν ψάρια και άλλα ζώα να ζουν σε τέτοια γαλακτώδη ποτάμια; Οχι. Γιατί νομίζεις? Το αδιαφανές νερό δεν αφήνει τις ακτίνες του ήλιου να περάσουν και χωρίς αυτό, τα φυτά δεν μπορούν να ζήσουν στα ποτάμια. Και αν δεν υπάρχουν φυτά, δεν θα υπάρχουν ψάρια και ζώα, γιατί πολλά ζώα τρώνε φυτά. Όλα τα ζωντανά πράγματα χρειάζονται καθαρό, καθαρό νερό. Αυτό υποδηλώνει ότι τα υδάτινα σώματα δεν πρέπει να μολύνονται. Φυσική Αγωγή "Βροχή" Η βροχή τραγουδά ένα τραγούδι: Τα παιδιά κουνούν ελεύθερα τα πινέλα τους Καπάκι, καπάκι... Μόνο ποιος θα την καταλάβει - Σηκώνουν τα χέρια τους σαστισμένοι Καπάκι, καπάκι; πλευρές Ούτε εγώ ούτε εσύ θα καταλάβουμε, Δείχνουν τον εαυτό τους, τον διπλανό τους. Ναι, αλλά τα λουλούδια θα καταλάβουν, Απεικονίστε με τα δάχτυλα, πώς λουλούδια ανθίζουν. Και ανοιξιάτικο φύλλωμα, Κρατήστε τα χέρια μπροστά τους. Και πράσινο γρασίδι ... Οκλαδόν, κουνώντας τα δάχτυλά τους, σαν να χαϊδεύεις το γρασίδι. Το Grain θα καταλάβει καλύτερα από όλα: Δείχνουν πώς κρατούν το σιτάρι στα χέρια τους. Θα αρχίσει να μεγαλώνει. Εκτελέστε σερπεντινικές κινήσεις. B. Zakhoder Εμπειρία Νο. 3 «Το νερό είναι διαλύτης». Στόχος: προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, ρευστό, ουσίες που διαλύονται σε αυτό). Περιγραφή εμπειρίας: Υπάρχουν δύο πιατάκια στο τραπέζι: στο ένα - συνηθισμένη άμμος, στο άλλο - κρυσταλλική ζάχαρη. Δύο ποτήρια νερό. Το πείραμα διεξάγεται από τον εκπαιδευτικό. Διαλύουμε την κοινή άμμο στο πρώτο ποτήρι. Δεν διαλύθηκε. Διαλύουμε τη ζάχαρη στο δεύτερο ποτήρι. Διαλύθηκε. Τα παιδιά καλούνται να δοκιμάσουν τη λύση - είναι γλυκιά. Κάποιες ουσίες διαλύονται στο νερό και κάποιες όχι. Άρα το νερό είναι διαλύτης. Εμπειρία Νο 4 «Νερό – Διαλύτης». Στόχος: προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, ρευστό, ουσίες που διαλύονται σε αυτό). Περιγραφή εμπειρίας: Στο τραπέζι είναι πολύχρωμα χρώματα, πινέλα, ποτήρια νερό.Και τώρα προσπαθήστε να διαλύσετε τα χρώματα στο νερό. Τι έγινε με το νερό; (Αυτή χρωματίστηκε). Τι είδους χρώμα διαλύθηκε, αυτό το χρώμα αποδείχθηκε. Άρα το νερό είναι διαλύτης.

Δεκέμβριος

Θέμα Νο. 4 «Το χαρτί, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του»

Στόχος : να διαμορφώσει την ικανότητα αναγνώρισης αντικειμένων από χαρτί, να προσδιορίσει τις ιδιότητές του (χρώμα, απαλότητα, πάχος, απορροφητικότητα) και τις ιδιότητές του (τσαλακωμένο, σκισμένο, κομμένο, εμποτισμένο).

κίνηση : Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Πριν από κάθε ένα από αυτά βρίσκεται ολόκληρο το υλικό. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα "Χαρτί" του S. Mikhalkov:

απλό χαρτί

φρέσκο ​​φύλλο,

Είσαι άσπρος σαν κιμωλία.

Μη ζαρωμένο και καθαρό.

την επιφάνειά σας προς το παρόν

Ισοπαλία δεν άγγιξε το χέρι!

Τι θα γίνεις;

Πότε τι

Θα γράψεις με το χέρι;

Εμπειρία νούμερο 1 "Χαρτί ζαρωμένο"

Στόχος: διδάσκουν να αναγνωρίζουν αντικείμενα κατασκευασμένα από χαρτί, να προσδιορίζουν τις ιδιότητές του (χρώμα, απαλότητα, πάχος, απορροφητικότητα) και τις ιδιότητές του (τσαλακώματα, σκισίματα, κοψίματα, εγκαύματα).

Περιγραφή εμπειρίας:

Παιδιά τι νομίζετε ότι θα μιλήσουμε σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, για το χαρτί. Παρατηρήστε τις λωρίδες χαρτιού μπροστά σας. Τι χρώμα έχει το χαρτί; Αγγίξτε, χαϊδέψτε την επιφάνεια του χαρτιού και πείτε μου τι είναι; (λείο, τραχύ, τραχύ). Σηκώστε τη λωρίδα που πιστεύετε ότι είναι η πιο λεία, η πιο τραχιά. Τώρα ακουμπήστε μια μια τις λωρίδες και πείτε μου αν έχουν όλες το ίδιο πάχος; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, υπάρχουν λωρίδες από λεπτό χαρτί, υπάρχουν και πιο χοντρές. Δοκιμάστε να τσαλακώσετε το χαρτί. Συνέβη; (απαντήσεις παιδιών) Ποια λωρίδα είναι πολύ τσαλακωμένη, ποια όχι. Γιατί; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, παιδιά, το πιο λεπτό χαρτί ζαρώνει περισσότερο από το χοντρό χαρτί. Αλλά παρόλα αυτά, οποιοδήποτε χαρτί είναι τσαλακωμένο - και λεπτό και παχύ, και λευκό και έγχρωμο. ΕΚΕΙ ΤΟ ΧΑΡΤΙ ΣΚΡΑΚΕΙ. Προσπαθήστε να ισιώσετε το χαρτί, να το λειάνετε με την παλάμη σας. Συνέβη; Γιατί; (απαντήσεις παιδιών). ΛΟΙΠΟΝ, ΤΟ ΧΑΡΤΙ ΤΣΑΛΑΚΙΖΕΤΑΙ ΕΥΚΟΛΑ ΚΑΙ ΔΕΝ ΛΕΙΕΙ ΚΑΘΟΛΟΥ, ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ ΙΔΙΟ. Τώρα κόψτε ένα κομμάτι από κάθε λωρίδα. Συνέβη; ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΤΟ ΧΑΡΤΙ ΑΚΟΜΑ ΣΚΙΖΕΙ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: ΚΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΚΙΣΜΑΤΑ ΧΑΡΤΙΟΥ.

Εμπειρία νούμερο 2 "Το χαρτί βρέχεται"

Στόχος:

Περιγραφή εμπειρίας:

Κόψτε ένα κομμάτι από κάθε λωρίδα, τοποθετήστε το σε ένα ποτήρι νερό. Τι πιστεύετε ότι θα γίνει με το χαρτί; (απαντήσεις των παιδιών) - Βγάλτε τις λωρίδες και βάλτε τις σε δίσκους, αγγίξτε το χαρτί. Τι έχει γίνει; (βρεγμένος).

Τραβήξτε ένα κομμάτι βρεγμένο χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις με δύο δάχτυλα. Συνέβη; Γιατί; (το χαρτί εμποτίζεται και απλώνεται) ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: ΧΑΡΤΙ ΒΡΕΓΜΕΝΟ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΑΠΟΛΕΙΤΑΙ, ΕΙΝΑΙ ΑΝΔΥΝΑΜΗ.

Εμπειρία Νο. 3 "Χαρτί για σχέδιο"

Στόχος: να διδάξει να αναγνωρίζει αντικείμενα από χαρτί, να προσδιορίζει τις ιδιότητές του (χρώμα, απαλότητα, πάχος, απορροφητικότητα).

Περιγραφή εμπειρίας:Πάρτε ένα μολύβι γραφίτη και τραβήξτε μια γραμμή σε κάθε λωρίδα και μετά με χρωματιστές. Συνέβη; Συνδέστε με ένα σχέδιο της επιλογής σας.

Παιδιά, κοιτάξτε γύρω σας! Ονομάστε καθένα από τα αντικείμενα από χαρτί. Γιατί πιστεύετε ότι είναι αδύνατο να φτιάξετε έπιπλα από χαρτί, να ράψετε ρούχα, να χτίσετε κατοικίες; (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι σωστό, γιατί ανακαλύψαμε ότι το χαρτί είναι εύθραυστο, ζαρώνει εύκολα, σκίζεται. Τα σπίτια είναι χτισμένα από πέτρα, τα ρούχα είναι ραμμένα από ύφασμα, γιατί αυτά είναι ανθεκτικά υλικά.

Τι μάθατε για το χαρτί νέο, ενδιαφέρον;

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: το χαρτί είναι έγχρωμο, λείο, τραχύ, λεπτό και παχύ. Το χαρτί θροΐζει, ζαρώνει εύκολα, δεν παίρνει το προηγούμενο σχήμα του. Το χαρτί σχίζεται εύκολα. Το χαρτί βρέχεται στο νερό, απλώνεται, είναι εύθραυστο.

Ιανουάριος

Θέμα νούμερο 5 "Χιόνι, πώς είναι;"

Εμπειρία Νο. 1 "Χιονάνθρωπος"

Στόχος:

Περιγραφή εμπειρίας:

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο παιχνίδι - τον Χιονάνθρωπο. Τα παιδιά το κοιτούν και το αγγίζουν. Τι είναι αυτό? (Χιονάνθρωπος) Θέλεις να παίξεις μαζί του; Ο χιονάνθρωπος λέει: «Ήθελα να φτιάξω κέικ από χιόνι, αλλά δεν ξέρω πώς». Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον Χιονάνθρωπο μας;

Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να κάνουν δηλώσεις (κάνουν «πίτες») Από τι; (Έξω από το χιόνι) Πού μπορώ να βρω το χιόνι; (Στο δρόμο)

Ο δάσκαλος φέρνει ένα δοχείο με χιόνι στην ομάδα, μαζεύει τα παιδιά γύρω του. Ο δάσκαλος δείχνει το χιόνι, λέει ότι είναι λευκό, κρύο. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις μετά τον δάσκαλο, αγγίζουν το χιόνι.

«Στο δωμάτιο, το χιόνι αρχίζει να λιώνει, γίνεται κολλώδες. Γιατί?" (Ζεστά).

Επίδειξη δασκάλου. Το χιόνι έχει γίνει κολλώδες, είναι δυνατό να γλυπτούν διαφορετικές φιγούρες, "πίτες" από αυτό. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος βάζει το χιόνι σε καλούπια άμμου με μια σέσουλα. Φτιάχνει φιγούρες χιονιού σε δίσκο («ψάρι», «λουλούδι», «πεταλούδα» κ.λπ.) από χιόνι σε δίσκο Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλάσουν φιγούρες από το χιόνι, εξηγεί ότι το χιόνι πρέπει να λαμβάνεται με σέσουλα.

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.

Τα παιδιά ανεξάρτητα (υπό την επίβλεψη του δασκάλου και του Χιονάνθρωπου) γυρίζουν τα καλούπια γεμάτα με χιόνι σε ένα δίσκο. Στη συνέχεια οι δίσκοι τοποθετούνται σε ένα κοινό τραπέζι. Τα παιδιά περιποιούνται τον Χιονάνθρωπο.

Εμπειρία νούμερο 2 "Είμαστε νιφάδες χιονιού"

Στόχος: Στη διαδικασία του πειραματισμού, δείξτε στα παιδιά πώς το χιόνι λιώνει στη ζεστασιά και γίνεται νερό.

Περιγραφή εμπειρίας:

Ακούστε τον γρίφο.

Είναι αφράτο ασήμι

Αλλά μην τον αγγίζετε

Γίνε λίγο καθαρός

Πώς το βάζεις στην παλάμη του χεριού σου

Τι είναι?

Χιόνι.

Ναι, παιδιά, χιονίζει. Πρόκειται για κρυστάλλους πάγου με τη μορφή εξαγωνικών πλακών ή αστεριών - νιφάδων χιονιού. Δείξτε στα παιδιά φωτογραφίες με νιφάδες χιονιού. Οι νιφάδες χιονιού είναι παγωμένες σταγόνες νερού. Παιδιά, ποιος από εσάς ξέρει: Είναι δυνατόν να γλυπτώ ​​από το χιόνι σε παγωμένο καιρό; Όχι, το χιόνι δεν κολλάει μεταξύ τους; Τι γίνεται με το χιόνι με ζεστό καιρό; Ακατέργαστο, βαρύ, κολλώδες, υγρό. Και πόσοι από εσάς είδατε το χιόνι να πέφτει σε ζεστό παγωμένο καιρό; Νιφάδες, ατομικές νιφάδες χιονιού. Πού θα λιώσει το χιόνι πιο γρήγορα σε ένα γάντι ή στην παλάμη του χεριού σας; Γιατί; Το χιόνι θα λιώσει πιο γρήγορα στην παλάμη του χεριού σας γιατί είναι ζεστό. Και τι θα γίνει με το χιόνι σε ένα ζεστό δωμάτιο; Το χιόνι θα λιώσει και θα βγει νερό.

Λύσε το γρίφο.

Ζει σε θάλασσες και ποτάμια

Συχνά όμως πετάει στον ουρανό.

Και πόσο βαριέται να πετάει,

Πέφτει ξανά στο έδαφος

Νερό

Εκπαιδευτικός: δείχνει στα παιδιά 2 βύσματα με χιόνι. Βουτήξτε τα σε βάζα με ζεστό και κρύο νερό.

Κοιτάξτε προσεκτικά σε ποιο νερό θα λιώσει πιο γρήγορα το χιόνι σε ζεστό ή κρύο; Σε ζεστό.

Εμπειρία νούμερο 3 "Το χιόνι είναι κρύο και λευκό"

Στόχος : αποκαλύπτουν τις ιδιότητες του χιονιού.

Περιγραφή εμπειρίας:
Ο δάσκαλος φέρνει χιόνι σε έναν κουβά. Δείχνει στα παιδιά:
- Κοίτα τι έχω στον κουβά μου. Ποιος ξέρει από πού το πήρα;
- Τι νομίζεις, αν πάρεις το χιόνι στα χέρια σου, πώς είναι; (κρύο).
Καλεί τα παιδιά να πάρουν ένα ένα το χιόνι στα χέρια τους. Νιώθεις πόσο κρύο είναι το χιόνι; (χορωδιακές και ατομικές επαναλήψεις).
- Ας ζεστάνουμε τα χέρια μας, φυσάμε πάνω τους, όπως εγώ (Ο δάσκαλος δείχνει πώς να φυσήξει στην παλάμη του χεριού σας).
- Νιώθεις τη ζέστη να έρχεται; Τι νιώθεις, Έγκορ; Και εσύ Μάσα;
(ατομικές επαναλήψεις).
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν στο τραπέζι, στο οποίο υπάρχουν εκ των προτέρων κουβάδες με χιόνι και μικρές μπάλες.
- Ας βάλουμε το χιόνι στα πιατάκια (σε αυτή την περίπτωση τα πιατάκια τοποθετούνται σε μαύρο φύλλο χαρτονιού ή χαρτιού).
- Πες μου τώρα, τι χρώμα έχει το χιόνι; Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να ονομάσουν το χρώμα, ο δάσκαλος αποκαλεί τον εαυτό του: το χιόνι είναι λευκό.
- Κοίτα τι έχω στην κούπα; Εκπομπές σε όλα τα παιδιά: ρίχνει νερό από μια κούπα σε ένα ποτήρι.
- Άλλωστε, γέμισα την κούπα με χιόνι. Και πού πήγε το χιόνι; (Το χιόνι έχει λιώσει)
Εξηγεί στα παιδιά: κάνει κρύο έξω, οπότε το χιόνι είναι και δεν λιώνει, και μόλις το φέραμε σε ένα ζεστό δωμάτιο, άρχισε αμέσως να λιώνει και έγινε νερό.
Στους κουβάδες σας, το χιόνι θα μετατραπεί επίσης σε νερό, αλλά όχι αμέσως, αλλά σταδιακά, θα χρειαστεί χρόνος για αυτό. Όταν ο ήλιος αρχίσει να ζεσταίνεται πιο έντονα, όλο το χιόνι στο δρόμο θα αρχίσει να λιώνει.
- Πες μου, είναι δυνατόν να πιεις αυτό το νερό από λιωμένο χιόνι; (Όχι, δεν μπορείτε να πιείτε αυτό το νερό, είναι βρώμικο).
- Και πού μπορείς να πιεις τότε; (Από βρύση, βραστήρα, μπαλόνι).
- Και γιατί είναι δυνατόν να πιεις νερό από βρύση, βραστήρα, μπαλόνι, αλλά όχι από λιωμένο χιόνι; (Είναι βρώμικη).

Φεβρουάριος

Θέμα №6 "Ιδιότητες του πάγου"

Εμπειρία νούμερο 1 "Ice hut"

Στόχος: να εισαγάγει τις ιδιότητες του πάγου (ο πάγος είναι στερεό νερό, ο πάγος λιώνει στη θερμότητα).

Περιγραφή εμπειρίας : στιγμή έκπληξη: σε πιατάκι κλειστό με μαντήλι, πάγος. Ο δάσκαλος πλησιάζει όλα τα παιδιά και προσφέρει να νιώσουν με τα δάχτυλά τους και να πουν τι υπάρχει. Τα παιδιά, αγγίζοντας με τα χέρια τους, λένε ότι είναι κρύο, γλιστερό, υγρό. Παιδιά, ποιος μάντεψε τι υπήρχε; (Πάγος)

Πώς φτιάχνεται ο πάγος; Και τι είναι αυτός; (σκληρό, ολισθηρό, λείο). Και ο πάγος δεν βυθίζεται στο νερό. Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό. Πάρτε παγάκια και βάλτε τα σε νερό. (Απαντήσεις παιδιών). Τι άλλο μπορεί να συμβεί στον πάγο; Παιδιά, σε ποιο παραμύθι ήταν η παγοκαλύβα; Τι έγινε με την καλύβα; Γιατί έλιωσε; Αλλά σήμερα μπορούμε να δούμε πώς λιώνει ο πάγος σε ένα ζεστό δωμάτιο. Στο μεταξύ θα λιώσει η καλύβα μας, θα παίξουμε παιχνίδι.

Fizminutka. (Μιμούμεθα μια αλεπού και έναν λαγό ή παίζουμε το παιχνίδι "νιφάδες χιονιού και πάγος" - όταν ο δάσκαλος λέει νιφάδες χιονιού, τα παιδιά τρέχουν ήσυχα γύρω από το δωμάτιο και η λέξη - πάγος, "σκληρύνω", σταματήστε και παγώστε).

Κοίτα, ο πάγος μας έχει ήδη λιώσει λίγο. Πού γίνεται αυτό αντιληπτό; (ο πάγος μειώθηκε, το νερό έρεε). Ενώ η καλύβα μας δεν έχει λιώσει εντελώς ακόμα, ας θυμηθούμε το παραμύθι. Προβολή εικονογραφήσεων για το παραμύθι «Η αλεπού και ο λαγός». Υπάρχει μια κουβέντα. Γιατί δεν έλιωσε η καλύβα του λαγού; Τι έγινε με το κουνελάκι; Ποιος ήρθε στη διάσωση πρώτος, ποιος ήρθε μετά; Και ποιος θα μπορούσε να διώξει την αλεπού; Στο τέλος του μαθήματος, φέρνουμε τα παιδιά στην εμπειρία μας. Τι έγινε με τον πάγο;

Εμπειρία Νο. 2 "ΛΙΩΣΗ ΠΑΓΩΝ ΣΕ ΝΕΡΟ"

Στόχος: Δείξτε τη σχέση ποσότητας και ποιότητας στο μέγεθος.

Περιγραφή εμπειρίας: Τοποθετήστε ένα μεγάλο και ένα μικρό «floe» σε μια λεκάνη με νερό. Ρωτήστε τα παιδιά ποιο θα λιώσει πιο γρήγορα. Ακούστε υποθέσεις.

Συμπέρασμα: Όσο μεγαλύτερος είναι ο πάγος, τόσο πιο αργά λιώνει και το αντίστροφο.

Εμπειρία Νο. 3 "Χρωματιστά παγάκια"

Στόχος : Στη διαδικασία του πειραματισμού, δείξτε στα παιδιά πώς το νερό διαλύει τις ουσίες (βαφή, πώς σε χαμηλή θερμοκρασία (ψύξη) το νερό παγώνει, μετατρέπεται σε πάγο. Εισάγετε τα παιδιά στο σύμβολο "θερμοκρασία", εμπεδώστε τις γνώσεις για τα βασικά χρώματα, εκπαιδεύστε τα παιδιά στην επιθυμία να προστατεύεις και να δημιουργείς όμορφα· μάθε να εκφράζεις τα συναισθήματά σου με λέξεις.

Περιγραφή εμπειρίας : ο δάσκαλος διεξάγει συζήτηση για τον χειμώνα, τα σημάδια του (κρύο, χαμηλή θερμοκρασία, χιόνι, πάγος). Τονίστε ότι το νερό παγώνει στον παγετό, στο κρύο, σε χαμηλές θερμοκρασίες. Και αν προσθέσετε μπογιά στο νερό, τότε το νερό θα μετατραπεί σε χρωματιστό πάγο, ο οποίος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να διακοσμήσετε δέντρα στην τοποθεσία

Σκεφτείτε με τα παιδιά το νερό που χύνεται σε φλιτζάνια, τι χρώμα είναι το νερό; (διαφανές, άχρωμο, μπορείτε να δείτε διάφορα αντικείμενα μέσα από αυτό. Προσκαλέστε τα παιδιά να πάρουν πινέλα, να τα βάλουν σε ένα ποτήρι και να το κοιτάξουν μέσα από αυτό. Τι βλέπετε; Φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι το νερό έχει διάφανο χρώμα, έχει κανένα χρώμα.

Προσκαλέστε κάθε παιδί να προσθέσει μπογιά στο νερό και να δει αν το χρώμα εμφανίζεται στο νερό; Τι χρώμα έχει το νερό; (χρώμα, πράσινο, κόκκινο, κίτρινο, μπλε). Γιατί το νερό είναι χρωματισμένο; Τι προσθέσαμε; Οδηγήστε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι το νερό διαλύει ουσίες.

Δείξτε στα παιδιά έτοιμα χρωματιστά παγάκια, δώστε τους μια πινελιά. Ρωτήστε τα παιδιά: Από τι είναι φτιαγμένα τα παγάκια; (νερό). Γιατί είναι χρωματιστά; (προστέθηκε χρώμα). Ποιες είναι οι θερμοκρασίες τους και γιατί; (κρύο, το νερό τοποθετήθηκε στο κρύο). Και αν ο πάγος μπει σε ζεστό μέρος; (λιώνουν).

Προσκαλέστε τα παιδιά να ρίξουν χρωματιστό νερό στα προετοιμασμένα καλούπια, βάλτε μια κλωστή σε κάθε καλούπι και βάλτε τα έξω στο περβάζι για να παρακολουθήσουν πώς παγώνει το νερό.

Εμπειρία Νο. 4 "Χρωματιστές χάντρες"

Φτιάξτε επίσης χάντρες από μπομπονιέρα. Ρίξτε χρωματισμένο νερό στο κουτί του καλουπιού, εναλλάσσοντας χρώματα με καθαρό νερό. Στη συνέχεια, βάλτε μια χοντρή, μακριά κλωστή για χάντρες στα χυμένα καλούπια και αφήστε τα επίσης στο κρύο.

Σε μια βόλτα, προσφερθείτε να δείτε τι έγινε με το νερό. Προσκαλέστε τα παιδιά να στολίσουν τα δέντρα στον χώρο και να θαυμάσουν την ομορφιά που έφτιαξαν τα παιδιά με τα χεράκια τους.

Μάρτιος

Θέμα νούμερο 7 "Floats-sinks"

Εμπειρία Νο. 1 "Μπάλα"

Στόχος : μυήστε τα παιδιά σε ελαφριά και βαριά αντικείμενα (κάποια παραμένουν στην επιφάνεια του νερού, άλλα βυθίζονται)

Περιγραφή εμπειρίας: Παίρνω μια κούκλα και πετάω την μπάλα σε μια λεκάνη με νερό.

Ω, Κάτια, τι κάνεις; Παιδιά, η Katya διασκέδασε, άρχισε να παίζει με την μπάλα. Η μπάλα αναπήδησε και έπεσε σε μια λεκάνη με νερό.

Μην κλαις Κάτια, η μπάλα δεν θα βυθιστεί. Κοίτα παιδιά, η μπάλα δεν βυθίζεται, επιπλέει.

Βάνια, τι κάνει την μπάλα; (επιπλέει, δεν βυθίζεται).

Seryozha, κοιτάς και την μπάλα; (επιπλέει, δεν βυθίζεται). Και τα λοιπά.

Σωστά. Η μπάλα δεν βυθίζεται, επιπλέει στο νερό. Η μπάλα είναι καουτσούκ, το λάστιχο είναι ελαφρύ. Επομένως, δεν βυθίζεται, αλλά επιπλέει.

Αλλά η Anya θα πάρει τώρα ένα βότσαλο και θα το πετάξει στο νερό (το παιδί κάνει μια ενέργεια).

Τι έγινε με την πέτρα; Vanya έλα και ρίξε μια ματιά.

Σωστά. Η πέτρα βρίσκεται στο κάτω μέρος της λεκάνης. Είναι βαρύς, άρα πνίγηκε.

Πήγαινε Seryozha, ρίξτε ένα βότσαλο. Τι έγινε με την πέτρα; (πνίγηκε, βρίσκεται στο κάτω μέρος της λεκάνης). Φωνάζω όλα τα παιδιά με τη σειρά.

Τι έγινε με την πέτρα; Τι γίνεται με την μπάλα; (απαντήσεις παιδιών).

Σωστά. Η μπάλα είναι λαστιχένια και ελαφριά, δεν βυθίζεται, αλλά επιπλέει. Η πέτρα είναι βαριά. Πνίγηκε, βρίσκεται στο κάτω μέρος της λεκάνης.

Κατάλαβε η Κάτια; (Η κούκλα λέει ευχαριστώ)

Σε παρακαλώ, Κάτια. Παιδιά, η Κάτια πρέπει να βιαστεί σε άλλα παιδιά και να πει για όλα όσα της συνέβησαν σήμερα. Αντίο Κάτια.

Και πρέπει επίσης να πάμε να τα πούμε όλα και να τα δείξουμε στα παιδιά.

Εμπειρία νούμερο 2 "Πολύχρωμο νερό"

Στόχος: διορθώστε τις ιδιότητες του νερού

Περιγραφή εμπειρίας : Προσκαλέστε τα παιδιά να γίνουν «μάγοι» και να κάνουν το νερό πολύχρωμο. Ρωτήστε τους πώς το καθαρό νερό μπορεί να αλλάξει το χρώμα του;

Πάρτε πολλά δοχεία με καθαρό νερό, ετοιμάστε ένα πινέλο και γκουάς. Χρησιμοποιώντας μπογιά, δουλέψτε με τα παιδιά να χρωματίσουν το νερό στα κύπελλα καθώς αλλάζει.

Έχετε ήδη πραγματοποιήσει το πείραμα «Διαφάνεια του Νερού», δοκιμάστε να κατεβάσετε ένα πιο φιλικό παιχνίδι ή ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι χρώμα, συζητήστε εάν επιπλέει ή βυθίζεται. Κάντε ένα συμπέρασμα: σε ανοιχτόχρωμο χρώμα - το παιχνίδι είναι ορατό, αλλά όχι εντελώς, και σε ένα σκοτεινό παιχνίδι - δεν είναι ορατό.

Εμπειρία νούμερο 3 "Επιπλέει, βυθίζεται ή διαλύεται"

Στόχος: εξερευνήστε πώς διάφορα αντικείμενα επιπλέουν, βυθίζονται ή διαλύονται.

Βιώστε την πρόοδο:

1. Στρώστε μια λαδόκολλα στο τραπέζι, ρίξτε ζεστό νερό σε ένα μπολ.

2. Προσκαλέστε το παιδί να πάρει μια πέτρα και αργά και προσεκτικά, χωρίς να πιτσιλιστεί, κατεβάστε την στο νερό.

3. Τώρα ας δούμε αν πνίγηκε.

4. Με ένα τσιμπιδάκι το παιδί βγάζει μια πέτρα, τη βάζει σε κουτί για αντικείμενα που βυθίζονται.

5. Τώρα αφήστε το να επαναλάβει την εμπειρία για το δέντρο και άλλα αντικείμενα. Το παιδί βγάζει το καθένα από αυτά με τσιμπιδάκια και τα βάζει στα κατάλληλα κουτιά για αιωρούμενα αντικείμενα που βυθίζονται. Με αυτά που διαλύονται, θα κάνουμε το εξής: βάζουμε μερικούς κόκκους ζάχαρης και αλατιού με στεγνό τσιμπιδάκι σε ένα κουτί για τη διάλυση ουσιών.

Συμπέρασμα: Σίδερο, πέτρα, γυάλινο νεροχύτη. Το ύφασμα και το χαρτί βυθίζονται όταν είναι βρεγμένα. Το ξύλο και το ελαφρύ πλαστικό δεν βυθίζονται. Η ζάχαρη και το αλάτι διαλύονται.

Εμπειρία νούμερο 4 "Τι είναι πιο βαρύ;"

Στόχος: συγκρίνετε τις ιδιότητες της άμμου, της πέτρας, στο νερό.

Εξοπλισμός: πέτρες, ξερή άμμος, βάζο νερού, κλεψύδρα.

Εμπειρία: δ Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι της δασκάλας. Αισθητηριακή εξέταση φυσικών αντικειμένων: κοίταγμα, αίσθηση, πίεση. Τα παιδιά μπορούν να πετάξουν μια πέτρα στο πάτωμα και να ακούσουν το χτύπημα της, να ακούσουν το θρόισμα μιας στάλας άμμου, τον ήχο του νερού που χύνεται και μετά να τα συγκρίνουν.

Ο δάσκαλος κατεβάζει ταυτόχρονα την πέτρα και την άμμο σε ένα βάζο με νερό και τα παιδιά παρακολουθούν τα φυσικά αντικείμενα να βυθίζονται στον πάτο. Συμπέρασμα: οι πέτρες εγκαταστάθηκαν στον πυθμένα νωρίτερα - είναι πιο βαριές. Η άμμος κατακάθισε στον πυθμένα αργότερα από την πέτρα - είναι πιο ελαφριά.

Μετά από μια σειρά πειραμάτων, μπορούμε να συνοψίσουμε τη χρήση φυσικών υλικών (άμμος, πέτρες) στην καθημερινή ζωή. Επίδειξη κλεψύδρων, παιχνιδιών κ.λπ.

Απρίλιος

Θέμα 8 "Ας περιποιηθούμε το κοκορέτσι και την κότα με κόκκους"

Εμπειρία νούμερο 1 "σπέρνω, σπέρνω, κοσκινίζω"

Στόχος : ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, παρατήρηση.

Εξοπλισμός. Πλιγούρι, σουρωτήρι, κουβάδες, μπολ, άμμος.

Περιγραφή εμπειρίας: πώς να διαχωρίσετε τους μικρούς κόκκους από τους μεγάλους; Προσφέρετε να προσπαθήσετε να χωρίσετε με το χέρι. Δύσκολο και μακρύ. Δείξτε όσο το δυνατόν γρηγορότερα (για παράδειγμα, φαγόπυρο από σιμιγδάλι) χρησιμοποιώντας ένα κόσκινο. Σημειώστε ότι αυτό είναι πιο βολικό. Μοιράστε σουρωτήρι, άμμο και βότσαλα. Τα παιδιά κοσκινίζουν μόνα τους την άμμο. Γιατί μένουν οι πέτρες στο σουρωτήρι; Εξάγουμε ένα συμπέρασμα.

Εμπειρία νούμερο 2 "Πώς να ταξινομήσετε γρήγορα τα δημητριακά"

Στόχος : συγκρίνετε τις ιδιότητες των δημητριακών.

Εξοπλισμός: ένα γυάλινο βάζο (ακριβώς ένα διαφανές δοχείο, για να μπορούν τα παιδιά να δουν τι αλλαγές συμβαίνουν, μπιζέλια, φασόλια, φαγόπυρο (μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε άλλα δημητριακά, το πιο σημαντικό, να είναι διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών, χρωμάτων).

Περιγραφή εμπειρίας: ο εκπαιδευτικός έρχεται στη γωνία του πειράματος και λέει: «Κοίτα, τι χάος! » Λοιπόν, φυσικά, τα παιδιά αντιδρούν αμέσως, τρέχουν και αρχίζουν να ανακαλύπτουν τι συνέβη. Ο καθένας μπορεί να τρέξει, αλλά σταδιακά θα μείνουν λίγοι άνθρωποι, οι υπόλοιποι μπορούν να συνεχίσουν και να συνεχίσουν τις δουλειές τους. Σύντομα παρατηρούν ότι τα δημητριακά στα βάζα είναι ανακατεμένα.

Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί αν το βάζο κουνηθεί; (απαντήσεις των παιδιών)

Θέλετε να το δοκιμάσετε και να δείτε τι θα συμβεί; (απαντήσεις των παιδιών)

Θυμηθείτε τους κανόνες ασφαλείας! Αλλά πρώτα, παιδιά, πρέπει να θυμηθούμε πώς τα μικρά αντικείμενα μπορεί να είναι επικίνδυνα; (απαντήσεις των παιδιών)

Μην βάζετε μικρά αντικείμενα στα αυτιά, τη μύτη,

Μπορεί να κολλήσουν εκεί.

Να το θυμασαι!

Δάσκαλος: τώρα κάντε αυτό: προσεκτικά, αλλά δυνατά, ανακινήστε το βάζο. Τι βλέπεις? (απαντήσεις των παιδιών)

Συμπεραίνουμε: οι μεγαλύτεροι καρποί των φασολιών και του αρακά είναι από πάνω.

Δάσκαλος: μεταφέρετε τα φασόλια και τα μπιζέλια σε βάζα (κατά τη διάρκεια της μεταφοράς, συζητήστε με τα παιδιά το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα).

Δάσκαλος: Γιατί πιστεύετε ότι εμφανίστηκαν μεγάλα φρούτα στην επιφάνεια;

Συμπεραίνουμε: Μικρότεροι κόκκοι φαγόπυρου πέφτουν ανάμεσα σε μεγαλύτερους, στενά εφάπτονται μεταξύ τους. Τα φασόλια και τα μπιζέλια σπρώχνονται στην επιφάνεια.

Εμπειρία Νο. 3 "Θαύματα από σιμιγδάλι"

Στόχος : εισαγάγετε τα παιδιά σε μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης χρησιμοποιώντας σιμιγδάλι.

Περιγραφή εμπειρίας : για να πω για αυτό το είδος σχεδίασης και παράστασης, θα με βοηθήσει μια καταπληκτική ιστορία.

«Μια φορά, φαινομενικά άσχετα αντικείμενα συγκεντρώθηκαν στο τραπέζι: «Οι σκληροί εργαζόμενοι είναι φιλικοί. Αυτά τα πράγματα είναι απαραίτητα!

Όλοι ξάπλωσαν, κοιτάζοντας ο ένας τον άλλον με ενδιαφέρον, αλλά ξαφνικά ακούστηκε μια λεπτή, θρόισμα φωνή, που ήταν δυσαρεστημένη με κάτι - ήταν σιμιγδάλι. Άρχισε να γκρινιάζει και να αγανακτεί όλο και περισσότερο:

Εδώ είστε, όλα τα απαραίτητα και σημαντικά! Βοηθάς τους ανθρώπους να κάνουν σοβαρή δουλειά!

Και εγώ! Είμαι απλά δημητριακά, χρειαζόμαστε για χυλό, θα με φάνε και αμέσως θα ξεχάσουν! Πόσο ντροπιαστικό και ντροπιαστικό!

Τι νομίζεις ότι πρέπει να κάνω? Φυσικά, παρενέβηκα σε αυτή την κουβέντα και προσπάθησα να εξηγήσω στο σιμιγδάλι πόσο καλό και χρήσιμο δεν είναι μόνο στο σιμιγδάλι.

Δεν θα πιστεύετε το Σιμιγδάλι, αλλά με τη βοήθειά σας μπορείτε να σχεδιάσετε φωτεινά και αξέχαστα σχέδια! Κοίτα!

1 τρόπος . Σχέδιο σε δίσκο (για μικρά παιδιά). Σε ένα ταψί απλώνουμε μια στρώση σιμιγδάλι πάχους 2-3 χιλ. περίπου. Εξομαλύνω. Στη συνέχεια, μπορείτε να σχεδιάσετε απλά σχήματα σύροντας το δάχτυλό σας: κύκλος, τρίγωνο, λουλούδι, ήλιος κ.λπ.

Εμπειρία Νο. 4 «Φύλλα φασολιών»

Στόχος : διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για την ανάπτυξη των φυτών.

Εμπειρία Ακολουθία Παρατήρησης: επιλέξτε έναν υγιή, άθικτο σπόρο φασολιού και βάλτε τον σε ένα δίσκο με βρεγμένη γάζα (βαμβάκι) - αυτό είναι το αρχικό στάδιο της παρατήρησης. Τα παιδιά παρακολουθούν ποια μέρα θα φυτρώσουν τα φασόλια. Στο δεύτερο στάδιο - τα παιδιά φυτεύουν τον βλαστημένο σπόρο του φασολιού σε μια γλάστρα με χώμα, τον ποτίζουν περιοδικά. Παρατηρήστε την εμφάνιση του πρώτου φύλλου του φυτού. Στο μέλλον, παρατηρήστε την ανάπτυξη του φυτού.

Ενδέχεται

Θέμα αριθμός 9 "Το γρασίδι είναι πράσινο, ο ήλιος λάμπει."

Εμπειρία Νο. 1 "Κήπος στο παράθυρο"

Στόχος : Δείξτε τη σημασία του νερού στη ζωή των φυτών, δώστε μια ιδέα ότι τα πράσινα κρεμμύδια μπορούν να καλλιεργηθούν από βολβό, εάν δημιουργηθούν συνθήκες.

προκαταρκτικές εργασίες: παρατήρηση ενός κρεμμυδιού τοποθετημένου σε ένα βάζο με νερό και ενός άλλου βάζου χωρίς νερό.

Περιγραφή εμπειρίας:

Ηλιόλουστη, χαρούμενη, ζεστή άνοιξη πρόκειται να έρθει. Όμως η άνοιξη είναι μια δύσκολη περίοδος για τον οργανισμό μας, ο οποίος γίνεται αδύναμος λόγω έλλειψης βιταμινών. Και έρχεται να μας βοηθήσει: «χρυσό» και υγιεινό, βιταμινούχο, αν και έχει έντονη, πικρή γεύση, καίει... ούτε λεμόνι. Τι είναι αυτό? (δείχνοντας ένα κρεμμύδι) Τα κρεμμύδια περιέχουν βιταμίνες C. Αυτές οι βιταμίνες προστατεύουν τον οργανισμό από διάφορες ασθένειες, ειδικά κρυολογήματα και γρίπη. Αυτό είναι ένα κρεμμύδι. Τι χρώμα έχει το κρεμμύδι; Τι σχήμα είναι αυτό? Νιώσε το με το δάχτυλό σου και πες μου, είναι σκληρό ή μαλακό το κρεμμύδι; Τώρα θα κόψω το κρεμμύδι (όλοι με αγαπούν, αλλά πώς να γδυθώ - δάκρυα). Μυρίζεις τι μυρίζει; Γιατί κλαις? Ναι, το κρεμμύδι τσιμπάει τα μάτια και κάνει τους πάντες να κλαίνε. Ποιος θέλει να περιποιηθεί τον εαυτό του με κρεμμύδια; Τι γεύση έχει το κρεμμύδι; (αφήστε το κρεμμύδι να νοστιμίσει και φάτε το με κάτι). Το κρεμμύδι είναι πικρό, αλλά είναι πολύ χρήσιμο, έχει πολλές βιταμίνες. Εάν φυτέψετε ένα κρεμμύδι, τότε πράσινα φύλλα, τα πράσινα κρεμμύδια δεν θα αναπτυχθούν από αυτό. Τα πράσινα κρεμμύδια είναι επίσης πλούσια σε βιταμίνες. Το κρεμμύδι έχει μια κορυφή (δείξε το), εδώ μεγαλώνει το φρέσκο ​​κρεμμύδι. Από πού φυτρώνουν τα πράσινα κρεμμύδια; Αλλά το κάτω μέρος του φιόγκου κάτω (δείχνουν), ας πούμε όλοι μαζί: «κάτω». Δείξε μου πού είναι το κάτω μέρος του τόξου σου; Τα κρεμμύδια πρέπει να φυτεύονται ανάποδα. Δείτε πώς θα φυτέψω; «από κάτω». Φυτεύω με λίγη προσπάθεια, και έτσι ώστε ο βολβός να αναπνέει και να λιάζεται όχι πολύ κοντά ο ένας στον άλλο, ώστε να μην υπάρχει σκιά. Τώρα πάρτε σωστά τον βολβό με τον πάτο προς τα κάτω και φυτέψτε τον στον κήπο μας. Μας μένει να ποτίζουμε άφθονο για να ξυπνήσουμε τις ρίζες στη ζωή. Με τη βοήθεια ενός παιδιού ποτίζουμε τη φύτευση κρεμμυδιού. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Grow, grow onion". Θα είσαι το τόξο. Φυτεύω το κρεμμύδι στο έδαφος, από κάτω προς τα κάτω. Όλοι κάθισαν. Τώρα παίρνω ένα ποτιστήρι και σου ρίχνω νερό, εδώ το κρεμμύδι αρχίζει να μεγαλώνει, πάνω του εμφανίζονται πράσινα φύλλα (τα παιδιά σηκώνονται αργά), το κρεμμύδι μεγαλώνει και μεγαλώνει. Τα πράσινα κρεμμυδάκια γίνονται μεγάλα, μεγάλα, άρα μεγάλωσαν τα κρεμμύδια μας (τα παιδιά ισιώνουν), τι θα κάνουμε με τη φύτευση μας για να μεγαλώσει πιο γρήγορα το κρεμμύδι; (νερό, βάλτε φως και ζέστη).

Τα κρεμμύδια φυτρώνουν στον κήπο

Είναι μεγάλος πονηρός στη φύση,

Είναι ντυμένος με εκατό ρούχα,

Παιδιά για μεσημεριανό γεύμα

Δεν θέλουν να το γκρεμίσουν

Γιατί να ρίξει δάκρυα!

Εμπειρία Νο. 2 "Κλαδί σημύδας"

Στόχος : παρατηρήστε την εμφάνιση των φύλλων σε κλαδιά τοποθετημένα σε νερό, εντοπίστε τις ανάγκες του φυτού για ζεστασιά.

Ακολουθία παρατήρησης:το χειμώνα μπαίνουν κλαδιά, μπαίνουν σε δύο βάζα με νερό. Ένα βάζο αφήνεται στο περβάζι, το δεύτερο τοποθετείται πίσω από το πλαίσιο και μετά ανοίγουν τα μπουμπούκια.

Θέμα νούμερο 10 "Sun Bunnies" - ας παίξουμε με τον ήλιο.

Εμπειρία Νο. 1 "Sunny Bunnies"

Στόχος: να δώσει την ιδέα ότι ένα «ηλιόλουστο λαγουδάκι» είναι μια ακτίνα του ήλιου που αντανακλάται σε έναν καθρέφτη.

Εκτέλεση του πειράματος:ο δάσκαλος επιδεικνύει την εμφάνιση ενός ηλιακού «κουνελιού», συνοδεύοντας τις πράξεις του με λόγια Ο καθρέφτης αντανακλά μια δέσμη φωτός και ο ίδιος ο καθρέφτης γίνεται πηγή φωτός. Μπορείτε να αφήσετε τον ήλιο «κουνελάκια» μόνο σε ένα φωτισμένο δωμάτιο.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να αφήνουν τον ήλιο να βγει "κουνελάκια".

Πιάστε μια δέσμη φωτός με έναν καθρέφτη και κατευθύνετέ την προς τη σωστή κατεύθυνση.

Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν ηλιακά «κουνελάκια». Στη συνέχεια ο δάσκαλος δείχνει πώς να κρύψετε το «κουνελάκι» (καλύψτε τον καθρέφτη με την παλάμη σας). Τα παιδιά προσπαθούν να κρύψουν το «κουνελάκι». Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν κρυφτό και να προλάβουν το «κουνελάκι». Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι είναι δύσκολο να ελέγξουν το «κουνελάκι», να παίξουν μαζί του (ακόμα και από μια μικρή κίνηση του καθρέφτη, το ηλιακό «κουνελάκι» κινείται στον τοίχο για μεγάλη απόσταση).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αφήσουν τα «κουνελάκια» σε ένα δωμάτιο όπου δεν υπάρχει έντονο ηλιακό φως.

Γιατί δεν εμφανίζονται οι ηλιαχτίδες; (Χωρίς έντονο φως) .

Συμπέρασμα: Το «κουνελάκι» του ήλιου εμφανίζεται αντανακλώντας το φως από γυαλιστερές επιφάνειες.

Εμπειρία Νο. 2 "Το φως είναι παντού"

Στόχος : δείξτε την έννοια του φωτός, εξηγήστε ότι οι πηγές φωτός μπορεί να είναι φυσικές (ήλιος, φεγγάρι), τεχνητές - φτιαγμένες από ανθρώπους (λάμπα, φακός).
Υλικά: εικονογραφήσεις γεγονότων που λαμβάνουν χώρα σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. εικόνες με εικόνες πηγών φωτός. πολλά αντικείμενα που δεν δίνουν φως. φακός, στήθος με υποδοχή.
Περιγραφή του παιχνιδιού - πείραμα:
Το μικρό κουτάβι Curiosity καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν αν είναι σκοτάδι ή φως τώρα, εξηγήστε την απάντησή τους. Τι λάμπει τώρα; (Ο ήλιος.) Τι άλλο μπορεί να φωτίσει αντικείμενα όταν είναι σκοτεινή στη φύση; (Φεγγάρι, φωτιά.) Καλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο «μαγικό σεντούκι» (μέσα στον φακό). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή και σημειώνουν ότι είναι σκοτεινά, τίποτα δεν φαίνεται. Πώς να κάνετε το κουτί να γίνει πιο ελαφρύ; (Ανοίξτε το στήθος, μετά μπαίνει το φως και φωτίζει τα πάντα μέσα σε αυτό.) Ανοίγει το στήθος, το φως χτυπά και όλοι βλέπουν έναν φακό.
Και αν δεν ανοίξουμε το στήθος, πώς να το κάνουμε ελαφρύ; Ανάβει έναν φακό, τον κατεβάζει στο στήθος. Τα παιδιά κοιτάζουν το φως μέσα από τη σχισμή.

Εμπειρία Νο. 3 "Φακός"

Στόχος : Εμφάνιση τιμής φωτός.

Περιγραφή του παιχνιδιού - πείραμα:
Το αρκουδάκι Misha έρχεται με φακό. Ο δάσκαλος τον ρωτά: «Τι έχεις; Τι χρειάζεστε έναν φακό; Ο Μίσα προσφέρεται να παίξει μαζί του. Τα φώτα σβήνουν, το δωμάτιο σκοτεινιάζει. Με τη βοήθεια ενός δασκάλου, τα παιδιά φωτίζουν με φακό και εξετάζουν διάφορα αντικείμενα. Γιατί τα βλέπουμε όλα καλά όταν ένας φακός λάμπει;
Ο Μίσα βάζει το πόδι του μπροστά στον φακό. Αυτό που βλέπουμε
στον τοίχο? (Σκιά.) Προσφέρει στα παιδιά να κάνουν το ίδιο. Γιατί
σχηματίζεται μια σκιά; (Το χέρι παρεμβαίνει στο φως και δεν του επιτρέπει να φτάσει
στον τοίχο.) Ο δάσκαλος προσφέρεται να δείξει με τη βοήθεια του χεριού του
σκιά ενός κουνελιού, σκυλιά. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. Ο Μίσα δίνει παιδιά
παρόν.

Στόχοι:

• Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του νερού: ζεστό, καθαρό, κρύο, καθαρό, βρώμικο.
• Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι τα φυτά, τα ψάρια, οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.
• Βελτίωση εργασιακών δεξιοτήτων με τη χρήση μοντέλων.
• Δώστε στα παιδιά συναισθηματική ευχαρίστηση από την επικοινωνία μεταξύ τους και το παιχνίδι με το νερό.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• Παρατήρηση ψαριών στο ενυδρείο και φυτά εσωτερικού χώρου.
• Το μπάνιο της κούκλας, το πλύσιμο των ρούχων.
• Παιχνίδια με παιχνίδια στο νερό.

Υλικό:

• Ενυδρείο με ψάρια:
• παιχνίδι σταγονιδίων?
• δύο μπολ με νερό
• ποτιστήρι με νερό, φυτά εσωτερικού χώρου.
• βρύση, ποτήρια νερού, άδεια κύπελλα, σφουγγάρια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).
• Κουκλοθέατρο tetra παιχνίδι - Sunny;
• βάζο με νερό, μαύρη μπογιά
• μοντέλα: νερό, αέρας, γη, ήλιος, καλοσύνη

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός:Είμαι τα παιδιά σας, τώρα θα σας πω μια ιστορία για μια μικρή σταγόνα. Θέλω να? Ακου σε παρακαλώ. Εφαρμογέςε Νο 1

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια μικρή σταγόνα νερού. Όπου υπήρχε σταγόνα, υπήρχε νερό. Και όπου υπήρχε λίγο νερό, όλα ήταν καλά.

Ήταν χαρούμενο για τα ψάρια να κολυμπούν στο νερό, ήταν καλό για τα φυτά και τα λουλούδια να μεγαλώνουν. Και μπορούμε να κολυμπήσουμε και να πίνουμε νερό. Αλλά τότε μια μέρα συνέβη ένα μικρό πρόβλημα. Ένας δυνατός άνεμος ήρθε και έφερε παγετό, η σταγόνα πάγωσε

Εμφάνιση πάγου Αίτηση Νο 2

Νιώθεις τι πάγο;

Κρύο, διάφανο.

Και χωρίς σταγόνα, τα ψάρια και τα λουλούδια θα πεθάνουν. Πρέπει να σώσω μερικά. Ας καλέσουμε τον Ήλιο για βοήθεια. Είναι ζεστό, φωτεινό, θα ζεστάνει μια σταγόνα.

Το όνομα των παιδιών είναι Sun

Ηλιοφάνεια, φώναξε!

Καθαρή εμφάνιση! ( Εμφανίζεται η κούκλα Ήλιος - με κίτρινο φόρεμα και στέμμα) Παράρτημα Νο. 3

Ήλιος:Γεια σας παιδια.

Γιατί κλήθηκαν οι μικροί μου φίλοι;

Ή τι έγινε;

Παιδαγωγός:Ήλιος! Ο παγετός πάγωσε λίγο. Βοηθήστε μας να την φέρουμε πίσω. σας παρακαλούμε. Πουλιά, ψάρια, φυτά, άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.

Ήλιος:Θα σε βοηθήσω. Θα σκορπίσω τον άνεμο και θα επιστρέψω τη σταγόνα σου.

Ο ήλιος χορεύει με τη μουσική, γυρίζει και εμφανίζεται μια σταγόνα - ένα παιχνίδι από το κουκλοθέατρο.

σταγονίδιο:Γεια σας παιδιά.

Είμαι μια σταγόνα νερού
πραγματικά σε χρειάζομαι
Θα ρουφήξω, θα ρουφήξω
Πάρτε νερό.

Γνωρίζεις. πως στάζω;

Παιδιά:Καπάκι, καπάκι, καπάκι...

Οδηγώ τα παιδιά σε λεκάνες με νερό. Προσφέρω νερό πρώτα σε μια λεκάνη και μετά σε άλλη

Αίτηση Νο. 4

Τι βότκα; Άγγιγμα (τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους σε μια λεκάνη με νερό.)

Παιδιά: Κρύο, καθαρό, καθαρό

φροντιστής: Και σε αυτή τη λεκάνη; (τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους σε μια λεκάνη με νερό.)

Παιδιά: Ζεστό, καθαρό, διάφανο

Μοιράζω στα παιδιά χρωματιστά σφουγγάρια. Βουτάνε τα σφουγγάρια τους στο νερό και μετά στύβουν.

φροντιστής: Τι στάζει από το σφουγγάρι;

Παιδιά: Vodichka.

φροντιστής: Και πώς στάζει;

Παιδιά: Καπάκι, καπάκι… (Προτείνω να σκουπίσετε τα χέρια των παιδιών με μια χαρτοπετσέτα)

Παιδαγωγός. Droplet, έλα μαζί μας. ακούστε το νερό να γουργουρίζει.

Τα παιδιά παρακολουθούν το νερό να γουργουρίζει στο σιντριβάνι.Αίτηση Νο. 5

Παιδαγωγός:Και τώρα ας σπεύσουμε να βοηθήσουμε τα ψάρια. Για να δούμε αν έχουν νερό;

Πού ζουν τα ψάρια; (σε νερό, σε ενυδρείο)

Πώς είναι το νερό για τα ψάρια;

Παιδιά: Καθαρό, διαφανές.

Παιδαγωγός:Μπορείτε να πάρετε λίγο νερό από τα ψάρια;

Παιδιά:Όχι, θα πεθάνουν.

ΣΤΟ δοχείο: (δείχνοντας ένα βάζο με νερό)

Μπορούν τα ψάρια να ζήσουν σε βρώμικα νερά;

Παιδιά: Δεν.

Και τώρα θα δούμε, έχω ετοιμάσει μαύρη μπογιά, βάψω το νερό και έβαλα ψάρια-παιχνίδια σε ένα βάζο.

- Πού είναι τα ψάρια μας;

Μπορείτε να τους δείτε παιδιά;

Γιατί να μην δούμε; (βρομικο νερο)

σταγονίδιο: Αυτό είναι βρώμικο νερό, δεν το χρειάζεται κανείς.

Παιδαγωγός:Τι χρειάζονται τα ψάρια για να ζήσουν σε ένα ενυδρείο; επίδειξη μοντέλα; νερό, αέρας, ήλιος, καλοσύνη. Αίτηση Νο. 6

Μαζί με τα παιδιά πλησιάζουμε τα λουλούδια. (τα λουλούδια είναι στο τραπέζι βιολετί, γεράνι)

Παιδαγωγός:Πώς είναι τα φυτά εδώ;

σταγονίδιο: Θέλουν να πιουν.

φροντιστής: Τι πρέπει να κάνουμε παιδιά;

Παιδιά: Πότισέ τα.

σταγονίδιο: Πού είναι το νερό;

Παιδιά: Σε ποτιστήρι.

φροντιστής ποτίζοντας φυτά) - Και τα φυτά. τι κάνουν με το νερό;

Παιδιά:Το πίνουν.

Παιδαγωγός:Βλέπεις, Σταγόνα, όλα τα φυτά και τα λουλούδια θα είχαν πεθάνει χωρίς εσένα.

Ψυχο-γυμναστική: "Είμαι ένα φυτό "(τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ακούγεται η μουσική από την ταινία "Χταπόδι") Αίτηση Νο. 7

Φαντάζομαι. ότι είσαι μικρό φυτό. Σε βάζουν στη ζεστή μαύρη γη. Είσαι ακόμα ένα μικρό βλαστάρι, πολύ αδύναμο, εύθραυστο, ανυπεράσπιστο, καλά, τα καλά χέρια κάποιου σε ποτίζουν, σκουπίστε τη σκόνη, λύστε τη γη να αναπνεύσουν οι ρίζες σας. Αρχίζεις να μεγαλώνεις. (τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους) Τα φύλλα σου μεγάλωσαν, το στέλεχος δυναμώνει, αγγίζεις το φως. Είναι τόσο καλό για σένα να ζεις στο περβάζι με άλλα όμορφα λουλούδια.

Σας άρεσε να είστε φυτά; Και γιατί? Τα φρόντιζαν και τα πότιζαν.

Ας θυμηθούμε τι χρειάζεται για να αναπτυχθούν τα φυτά; - προβολή μοντέλα: .

Όλοι έρχονται στο τραπέζι, όπου υπάρχουν φλιτζάνια νερό.

φροντιστής: Τα ψάρια πίνουν σε ενυδρείο, τα λουλούδια πίνουν νερό και από ποτιστήρι. Και ποιος πίνει βραστό νερό από ένα φλιτζάνι;

σταγονίδιο:Ξέρετε σε ποιον είναι αυτό το νερό;

Παιδιά: Για εμάς. Παιδιά.

Τι είδους νερό υπάρχει στο ποτήρι; Καθαρό, διαυγές, βραστό, νόστιμο

φροντιστής: Ευχαριστώ, Droplet, αυτό είναι για τα παιδιά μας. Δοκιμάστε λίγο νερό παιδιά. Τι κάνεις?

Παιδιά: Πίνουμε νερό.

φροντιστής: Τι είδους νερό; Καθαρό, καθαρό, νόστιμο

Μπορείτε να πιείτε βρώμικο νερό;

Παιδιά: Δεν.

Ας θυμηθούμε. τι χρειάζεται για τα φυτά, τα ψάρια και για εσάς και εμένα; επίδειξη μοντέλα: νερό, αέρας, γη, ήλιος, καλοσύνη.

…σταγονίδιο:Μπράβο παιδιά. Για το ότι με έσωσες, και ξέρεις τόσα πολλά για μένα, ξέρεις πού μένω, σου ετοίμασα αυτά τα δώρα (βγάζω έναν κουβά από πάνω στολισμένο με σταγόνες και γλυκά στο κάτω μέρος) και λέει αντίο και φεύγει.