पारिवारिक आगमन - माता-पिता के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य का एक प्रभावी रूप। परिवार का दौरा करते समय, छात्र की रहने की स्थिति से परिचित होता है। शिक्षक माता-पिता के साथ उनके चरित्र, रुचियों और झुकाव के बारे में बात करता है, माता-पिता के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में, स्कूल के प्रति, माता-पिता को अपने बच्चे की सफलता के बारे में सूचित करता है, होमवर्क के आयोजन पर सलाह देता है, आदि।

माता-पिता के साथ पत्राचार - माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता के बारे में सूचित करने का एक लिखित रूप। स्कूल में आगामी संयुक्त गतिविधियों के बारे में माता-पिता को सूचित करने की अनुमति है, छुट्टियों पर बधाई, बच्चों की परवरिश में सलाह और शुभकामनाएं। पत्राचार के लिए मुख्य शर्त एक दोस्ताना स्वर, संचार की खुशी है।

अभिभावक बैठक - शिक्षा के अनुभव के शैक्षणिक विज्ञान के आंकड़ों के आधार पर विश्लेषण, समझ का एक रूप।

माता-पिता की बैठकों के प्रकार: संगठनात्मक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की योजना के अनुसार बैठकें, विषयगत, चर्चा बैठकें, अंतिम (तिमाही), आदि। माता-पिता की बैठकों के विषय आमतौर पर शिक्षकों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और माता-पिता समिति में चर्चा की जा सकती है।

स्कूल-व्यापी (या समानांतर) अभिभावक बैठकें, एक नियम के रूप में, वर्ष में दो बार आयोजित की जाती हैं। यहां, माता-पिता को स्कूल के बारे में दस्तावेजों, मुख्य दिशाओं, कार्यों और उसके काम के परिणामों के साथ पेश किया जाता है।

माता-पिता-शिक्षक सम्मेलन साल में चार या पांच बार आयोजित किए जाते हैं। वे कक्षा के शैक्षिक कार्य के कार्यों पर चर्चा करते हैं, कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाते हैं, परिवार और स्कूल के बीच निकटतम सहयोग के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं, कार्य के परिणामों को सारांशित करते हैं। कक्षा अभिभावक-शिक्षक बैठकें तभी प्रभावी होती हैं जब वे न केवल अकादमिक प्रदर्शन का योग करती हैं, बल्कि सामयिक शैक्षणिक समस्याओं पर भी विचार करती हैं। ऐसी बैठकों में, छात्र के प्रदर्शन की चर्चा अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि एक विशेष शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए एक सेतु है।

शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय - यह माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है। यह उन्हें आवश्यक ज्ञान से लैस करता है, शैक्षणिक संस्कृति की मूल बातें, उन्हें शिक्षा के सामयिक मुद्दों से परिचित कराता है, माता-पिता की उम्र और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता और जनता के बीच संपर्क स्थापित करने की सुविधा प्रदान करता है, स्कूल के साथ परिवार भी। शैक्षिक कार्यों में माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत के रूप में। विश्वविद्यालय कार्यक्रम शिक्षक द्वारा कक्षा में छात्रों और उनके माता-पिता के दल को ध्यान में रखते हुए संकलित किया जाता है। शैक्षणिक ज्ञान के विश्वविद्यालय में कक्षाओं के आयोजन के रूप काफी विविध हैं: व्याख्यान, बातचीत, कार्यशालाएं, माता-पिता के लिए सम्मेलन आदि।

भाषण - यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है, जो शिक्षा की एक विशेष समस्या के सार को प्रकट करता है। सबसे अच्छा व्याख्याता स्वयं शिक्षक-शिक्षक है, जो बच्चों के हितों को जानता है, जो शैक्षिक घटनाओं और स्थितियों का विश्लेषण करने में सक्षम है। इसलिए, व्याख्यान में घटना के कारणों, उनकी घटना की स्थितियों, बच्चे के व्यवहार के तंत्र, उसके मानस के विकास के पैटर्न, पारिवारिक शिक्षा के नियमों को प्रकट करना चाहिए।

व्याख्यान तैयार करते समय, इसकी संरचना, तर्क को ध्यान में रखा जाना चाहिए, आप मुख्य विचारों, विचारों, तथ्यों और आंकड़ों को इंगित करते हुए एक योजना बना सकते हैं। व्याख्यान के लिए आवश्यक शर्तों में से एक पारिवारिक शिक्षा के अनुभव पर निर्भरता है। व्याख्यान के दौरान संचार की विधि एक आकस्मिक बातचीत, दिल से दिल की बातचीत, रुचि रखने वाले समान विचारधारा वाले लोगों का संवाद है।

व्याख्यान के विषय माता-पिता के लिए विविध, दिलचस्प और प्रासंगिक होने चाहिए, उदाहरण के लिए: "युवा किशोरों की आयु विशेषताएँ", "स्कूली बच्चों की दैनिक दिनचर्या", "स्व-शिक्षा क्या है?", "व्यक्तिगत दृष्टिकोण और परिवार में किशोरों की आयु विशेषताओं पर विचार शिक्षा", "बाल और प्रकृति", "बच्चों के जीवन में कला", "परिवार में बच्चों की यौन शिक्षा", आदि।

सम्मेलन - शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप जो बच्चों के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन के लिए प्रदान करता है। सम्मेलन वैज्ञानिक-व्यावहारिक, सैद्धांतिक, पाठक, अनुभव का आदान-प्रदान, माताओं, पिताओं के सम्मेलन हो सकते हैं। सम्मेलन वर्ष में एक बार आयोजित किए जाते हैं, उन्हें सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है और इसमें माता-पिता की सक्रिय भागीदारी शामिल होती है। वे आम तौर पर छात्र के काम की प्रदर्शनी, माता-पिता के लिए किताबें, और शौकिया कला संगीत कार्यक्रमों के साथ होते हैं।
सम्मेलनों के विषय विशिष्ट होने चाहिए, उदाहरण के लिए: "बच्चे के जीवन में खेलना", "परिवार में किशोरों की नैतिक शिक्षा", आदि। सामग्री एकत्र करने और माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने के लिए, कक्षाओं में शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय सम्मेलन से पहले, कभी-कभी एक छोटी प्रश्नावली भरने का सुझाव दिया जाता है।
सम्मेलन आमतौर पर स्कूल के प्रिंसिपल (यदि यह एक स्कूल-व्यापी सम्मेलन है) या कक्षा शिक्षक (यदि यह एक कक्षा सम्मेलन है) द्वारा एक परिचयात्मक भाषण के साथ शुरू होता है। माता-पिता परिवार के पालन-पोषण के अपने अनुभव के बारे में संक्षिप्त, पूर्व-तैयार रिपोर्ट बनाते हैं। ऐसे तीन या चार संदेश हो सकते हैं। फिर सभी को मंजिल दी जाती है। परिणामों को सम्मेलन के मॉडरेटर द्वारा संक्षेपित किया गया है।

कार्यशाला - यह बच्चों की परवरिश में शैक्षणिक कौशल के माता-पिता में विकास का एक रूप है, जो उभरती हुई शैक्षणिक स्थितियों को प्रभावी ढंग से हल करता है, माता-पिता-शिक्षकों की शैक्षणिक सोच में एक प्रकार का प्रशिक्षण है।
शैक्षणिक कार्यशाला के दौरान, शिक्षक किसी विशेष कथित या वास्तविक स्थिति में अपनी स्थिति समझाने के लिए माता-पिता और बच्चों, माता-पिता और स्कूलों आदि के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाली किसी भी संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की पेशकश करता है।

खुला पाठ आमतौर पर माता-पिता को विषय में नए कार्यक्रमों, शिक्षण विधियों, शिक्षक आवश्यकताओं से परिचित कराने के लिए आयोजित किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय में अक्सर खुले पाठों का अभ्यास किया जाता है। माता-पिता को हर छह महीने में कम से कम एक या दो बार खुले पाठ में भाग लेने का अवसर देना आवश्यक है। यह माता-पिता की अज्ञानता और आज के स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों की जटिलता और विशिष्टता की गलतफहमी के कारण होने वाले कई संघर्षों से बच जाएगा।
खुले पाठ का दिन माता-पिता के लिए सुविधाजनक समय पर आयोजित किया जाता है, ज्यादातर शनिवार को। इस दिन, शिक्षक बच्चों की क्षमताओं को प्रकट करने के लिए, अपने कौशल को दिखाने की कोशिश करते हुए, अपरंपरागत तरीके से पाठ का संचालन करते हैं। सामूहिक विश्लेषण के साथ दिन समाप्त होता है: उपलब्धियों को नोट किया जाता है, पाठ के सबसे दिलचस्प रूप, संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणाम, समस्याएं उत्पन्न होती हैं, संभावनाओं को रेखांकित किया जाता है।

शैक्षणिक चर्चा (विवाद) - शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के सबसे दिलचस्प रूपों में से एक। विवाद की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह आपको उपस्थित सभी लोगों को समस्याओं की चर्चा में शामिल करने की अनुमति देता है, अर्जित कौशल और अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक विश्लेषण करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है। वाद-विवाद की सफलता काफी हद तक इसकी तैयारी पर निर्भर करती है। लगभग एक महीने में, प्रतिभागियों को भविष्य के विवाद के विषय, मुख्य मुद्दों और साहित्य से परिचित होना चाहिए। विवाद का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा विवाद का आचरण है। यहां नेता के व्यवहार को बहुत कुछ निर्धारित करता है (यह शिक्षक या माता-पिता में से एक हो सकता है)। नियमों को पहले से निर्धारित करना, सभी भाषणों को सुनना, प्रस्ताव देना, अपनी स्थिति पर बहस करना, विवाद के अंत में, योग करना, निष्कर्ष निकालना आवश्यक है। विवाद का मुख्य सिद्धांत किसी भी प्रतिभागी की स्थिति और राय का सम्मान करना है।
पारिवारिक और स्कूली शिक्षा का कोई भी विवादास्पद मुद्दा विवाद के विषय के रूप में काम कर सकता है, उदाहरण के लिए: "निजी स्कूल - पक्ष और विपक्ष", "पेशे का विकल्प - यह किसका व्यवसाय है?"।

भूमिका निभाने वाले खेल - प्रतिभागियों के शैक्षणिक कौशल के गठन के स्तर का अध्ययन करने के लिए सामूहिक रचनात्मक गतिविधि का एक रूप। माता-पिता के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों के अनुमानित विषय निम्नलिखित हो सकते हैं: "सुबह आपके घर में", "बच्चा स्कूल से आया", "परिवार परिषद", आदि। भूमिका निभाने की पद्धति विषय को निर्धारित करने के लिए प्रदान करती है, की संरचना प्रतिभागियों, उनके बीच भूमिकाओं का वितरण, संभावित पदों की प्रारंभिक चर्चा और प्रतिभागियों के व्यवहार पैटर्न। साथ ही, खेल में प्रतिभागियों के व्यवहार के कई विकल्प (सकारात्मक और नकारात्मक) खेलना महत्वपूर्ण है और, संयुक्त चर्चा के माध्यम से, इस स्थिति के लिए कार्रवाई का सर्वोत्तम तरीका चुनें।

व्यक्तिगत विषयगत परामर्श अक्सर, एक या दूसरी जटिल समस्या को हल करने में, शिक्षक सीधे छात्रों के माता-पिता से सहायता प्राप्त कर सकता है, और इसे उपेक्षित नहीं किया जाना चाहिए। माता-पिता के साथ परामर्श उनके लिए और शिक्षक दोनों के लिए उपयोगी है। माता-पिता को स्कूल के मामलों और बच्चे के व्यवहार के बारे में एक वास्तविक विचार मिलता है, जबकि शिक्षक को वह जानकारी मिलती है जो उसे प्रत्येक छात्र की समस्याओं को बेहतर ढंग से समझने की आवश्यकता होती है।
सूचनाओं का आदान-प्रदान करके, दोनों पक्ष माता-पिता की सहायता के विशिष्ट रूपों पर आपसी समझौते पर आ सकते हैं। माता-पिता के साथ संवाद करते समय शिक्षक को अधिकतम व्यवहार करना चाहिए। माता-पिता को शर्मिंदा करना, अपने बेटे या बेटी के प्रति अपने कर्तव्य को पूरा करने में विफलता का संकेत देना अस्वीकार्य है। शिक्षक का दृष्टिकोण होना चाहिए: "हमारी एक आम समस्या है। हम इसे हल करने के लिए क्या कर सकते हैं?" चातुर्य उन माता-पिता के साथ विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो सुनिश्चित हैं कि उनके बच्चे बुरे काम करने में सक्षम नहीं हैं। उनके प्रति सही दृष्टिकोण नहीं मिलने पर शिक्षक को उनके आक्रोश और आगे सहयोग करने से इनकार करने का सामना करना पड़ेगा। सफल परामर्श के सिद्धांत रिश्तों, आपसी सम्मान, रुचि और क्षमता पर भरोसा कर रहे हैं।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य के तरीके विशिष्ट तकनीकों का एक जटिल है, सामाजिक कार्य में लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के तरीके। प्रपत्र आमतौर पर सामाजिक कार्य के तरीकों और संस्थानों से जुड़े होते हैं; आमतौर पर एकल घटनाओं के साथ-साथ व्यवस्थित, बहु-स्तरीय के रूप में प्रतिष्ठित होते हैं

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विधियों को आमतौर पर सामाजिक कार्य का हिस्सा माना जाता है। अधिकांश भाग के लिए, विधियों की अवधारणा को बुनियादी नियमों के रूप में समझा जाता है जिसके अनुसार सामाजिक कार्यकर्ताओं और सामाजिक शिक्षकों को अपने ज्ञान और कौशल को कार्रवाई में लागू करना चाहिए, अपने काम की प्रभावशीलता के लिए उपयुक्त मानदंड निर्धारित करना चाहिए। विधियों में सामाजिक कार्य करने और बुद्धिमानी से कार्य करने के लिए नियमों का एक व्यवस्थित सेट शामिल है।

परिवार के संरक्षण और उसके पुनर्वास और समर्थन के उद्देश्य से सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रकारों और रूपों में से हैं:

ए) आपातकालीन कार्य (आपातकालीन सहायता, तत्काल सामाजिक सहायता, शरण, दुर्व्यवहार या खतरे में पड़ने वाले बच्चों के परिवार से तत्काल निष्कासन;

बी) परिवार की स्थिरता बनाए रखने के उद्देश्य से सामाजिक मनोवैज्ञानिक कार्य;

ग) परिवार और उसके सदस्यों की बहाली या विकास पर केंद्रित सामाजिक कार्य

परिवार के काम के तरीके

कार्य के निम्नलिखित तरीकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: नैदानिक ​​​​और प्रबंधकीय (शैक्षिक)।

निदान: अवलोकन- अनुसंधान की एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धति में एक व्यक्ति, एक टीम, लोगों के समूह की गतिविधि की अभिव्यक्तियों का एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित निर्धारण शामिल है। अवलोकन निरंतर और चयनात्मक हो सकता है; शामिल और सरल; अनियंत्रित और नियंत्रित (पहले से तैयार की गई प्रक्रिया के अनुसार देखी गई घटनाओं को दर्ज करते समय); क्षेत्र (जब प्राकृतिक परिस्थितियों में देखा जाता है) और प्रयोगशाला (प्रयोगात्मक परिस्थितियों में)। मतदान- यह एक पूर्व नियोजित योजना के अनुसार साक्षात्कार, बातचीत के रूप में की गई जानकारी एकत्र करने की एक विधि है। परिक्षण- यह अनुसंधान विधियों में से एक है, जिसमें व्यक्तित्व, कार्यों की मानसिक स्थिति, मौजूदा और नए अर्जित ज्ञान का निदान करना शामिल है;

प्रबंधन और शैक्षिक तरीकेशामिल हैं: (सक्रिय), स्थितिजन्य भूमिका निभाने वाले खेल और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

सामान्य रूप से आबादी और विशेष रूप से परिवार के साथ सामाजिक कार्य के तरीकों को एक मुख्य कार्य के आधार पर चुना जाना चाहिए - परिवार का विकास, अपने सदस्यों की ऊर्जा को उनके जीवन में सकारात्मक बदलाव के लिए निर्देशित करना। सबसे पहले, लोगों के एक-दूसरे के साथ बातचीत करने का तरीका बदलना चाहिए। इस घटना का महत्व इस तथ्य में निहित है कि, बातचीत के कृत्यों में परिवर्तन के बाद, व्यक्ति के विचार, जीवन की घटनाओं और घटनाओं के बारे में उसकी धारणा भी बदल जाएगी।

इस प्रक्रिया के अपने चरण हैं: विभिन्न दृष्टिकोणों, व्यवहार की रणनीतियों की आवश्यकता वाले प्रकरणों को उजागर करना; एक ग्राहक और उसके रिश्तेदारों के बीच बातचीत की स्थिति में एक सामाजिक शिक्षक का हस्तक्षेप; नई बातचीत रणनीतियों का विकास; एक ग्राहक और उसके परिवार के सदस्यों के साथ एक सामाजिक कार्यकर्ता के संचार के परिणामों की उपलब्धि।

सामाजिक कार्यकर्ता परिवार की संरचना को प्रभावित करता है - परिवार में संबंधों की संरचना। इसके प्रभाव के बाद परिवार का मनोवैज्ञानिक नक्शा बदलना चाहिए। यह कार्ड एक ऐसा क्षेत्र है जो परिवार के सदस्यों के रिश्तों को दर्शाता है: जोड़े, ट्रिपल, जीवनसाथी के मिलन, उनके बच्चे, माता-पिता जो उनके साथ रहते हैं या नहीं रहते हैं। पारिवारिक सामंजस्य के स्तर के बावजूद, रिश्तेदार कमोबेश एक-दूसरे के लिए खुले हैं, कमोबेश व्यक्तिगत रहस्यों के साथ एक-दूसरे पर आसानी से भरोसा करते हैं। ऐसा होता है कि एक पति अपना दर्द केवल अपनी पत्नी के साथ साझा करता है, और एक बेटी केवल अपने पिता के साथ। अमेरिकी मनोचिकित्सक इस घटना को पारिवारिक निकटता कहते हैं: जानकारी या तो बिल्कुल पास नहीं होती है, या केवल कुछ पारिवारिक तत्वों (परिवार के सदस्यों) के बीच ही प्रसारित होती है। इसका मतलब है कि संचार मॉडल अनम्य, रूढ़िवादी है।

परिवार के साथ बातचीत करते हुए, सामाजिक कार्यकर्ता सीधे परिवार के सदस्यों के बीच संचार प्राप्त करता है या, इसके विपरीत, उनके बीच सीमाएं बनाता है। उदाहरण के लिए, कभी-कभी छोटे पर बड़े की संरक्षकता अत्यधिक हो जाती है और उपयोगी होने के बजाय व्यक्तित्व के विकास को नुकसान पहुँचाती है। इन उद्देश्यों के लिए परिवार को प्रभावित करने के तरीके उसके सदस्यों के संबंधों के सभी पहलुओं को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, यदि पति और पत्नी ने संचार का एक तरीका चुना है - एक-दूसरे की अनदेखी करना और बच्चों के माध्यम से सभी मुद्दों को हल करना पसंद करते हैं, तो एक सामाजिक कार्यकर्ता के साथ बातचीत के दौरान, स्थिति जल्दी और प्रभावी ढंग से बदल सकती है। यह इस प्रकार किया जाता है: पति-पत्नी और उनके बच्चों को सामाजिक कार्यकर्ता के कार्यालय में इस तरह से बैठाया जाता है कि उनके लिए तीसरे पक्ष से मध्यस्थता की तलाश करना बेहद शर्मनाक होगा। एक हावभाव के साथ, सामाजिक कार्यकर्ता उन्हें सीधे संवाद करने के लिए आमंत्रित करता है। संचार चैनल काम करना शुरू कर देता है। आइए सामाजिक क्षेत्र में एक विशेषज्ञ के काम की इस पद्धति को पुलों के निर्माण की विधि कहते हैं।

"... जैसा कि सभी मानव अध्ययन गतिविधियों में, सामाजिक कार्य में अवलोकन की प्राथमिक विधि... एक पेशेवर सामाजिक कार्यकर्ता के अवलोकन और एक सामान्य व्यक्ति के अवलोकन में एक महत्वपूर्ण अंतर है: एक सामाजिक विशेषज्ञ को वैज्ञानिक दृष्टिकोण से अवलोकन करना चाहिए। परिवार के सदस्यों के साथ प्रत्येक बैठक से पहले इसके मापदंडों की योजना बनाई जानी चाहिए। सब कुछ एक पंक्ति में देखना असंभव है, और सामाजिक कार्यकर्ता व्यवहार, भाषण, विषयों की बातचीत की कई विशेषताओं को उजागर करेगा, जिस पर वह बातचीत के दौरान ध्यान देने की कोशिश करेगा। उदाहरण के लिए, आप देख सकते हैं कि साक्षात्कारकर्ता किन प्रश्नों का उत्तर देने के लिए सबसे अधिक अनिच्छुक होगा या किसकी टिप्पणी पर वह अधिक तीखी प्रतिक्रिया देगा। बातचीत के अंत में जर्नल में विशेष प्रविष्टियाँ रखने से बाद में देखी गई घटनाओं पर लौटने में मदद मिलेगी और उन्हें अधिक तार्किक और सटीक व्याख्या मिलेगी।

स्थिति विवरण विधिग्राहकों या पूरे परिवार के लिए एक सामाजिक कार्यकर्ता परिवार में प्रवेश करने के पहले चरण में उनकी मानसिक स्थिति के मनोविश्लेषण के उद्देश्य के लिए उपयोगी है। संचार भागीदारों की प्रतिक्रिया को देखते हुए, सामाजिक कार्यकर्ता उनके संबंधों का वर्णन करता है जैसा वह कल्पना करता है। यह विवरण, निश्चित रूप से, व्यक्तिपरक है, क्योंकि सामाजिक कार्यकर्ता परिवार के इतिहास, उसके सदस्यों की जीवनी विशेषताओं, दुनिया और खुद के बारे में उनके विचारों, रिश्तों और आपसी अपेक्षाओं से परिचित नहीं है ...

विवादास्पद अनुमान विधिपरिवार। ... परिवार का बाहरी मूल्यांकन देते हुए, सामाजिक कार्यकर्ता अपने सदस्यों के आत्म-सम्मान के माप को बढ़ाने के लिए परिवार के कामकाज की ताकत पर जोर दे सकता है। उन परिवारों में जहां आलोचनात्मक सिद्धांत आत्म-आलोचनात्मक से अधिक है, विशेषज्ञों के सकारात्मक बयानों को सत्य के रूप में लिया जाएगा, जो बातचीत और संबंधों को सही नहीं करेगा।

यदि मनोवैज्ञानिक केवल पारिवारिक जीवन के नकारात्मक पहलुओं पर प्रकाश डालता है, तो उसकी सद्भावना पर विश्वास करना मुश्किल होगा, प्रतिक्रिया में या तो आक्रामकता या अपमान दिखाई देगा। इसीलिए पारिवारिक जीवन की ताकत और कमजोरियों दोनों पर जोर देने से परिवार के वास्तविक दर्द बिंदुओं को खोजने में मदद मिलेगी और पारिवारिक रिश्तों को बेहतर बनाने, परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार लाने पर काम शुरू होगा।

…रोल प्ले विधिलोगों के साथ बातचीत करना सीखने के साथ-साथ किसी विशेष भूमिका में किसी व्यक्ति के उद्देश्य को निर्धारित करने के लिए सबसे उपयोगी .... प्रत्येक व्यक्ति निष्पक्ष रूप से खुद को दूसरे के स्थान पर रखने में सक्षम नहीं होता है और उसे अपने से नहीं, बल्कि विपरीत स्थिति से देखता है ...

टेप रिकॉर्डिंग विधिपरिवार के साथ सामाजिक कार्यों में बहुत लाभ हो सकता है। इसका सार सरल है: ग्राहक के साथ मनोवैज्ञानिक की बातचीत टेप पर दर्ज की जाती है, साथ ही उसकी उपस्थिति में पति-पत्नी के संवाद भी। यह स्वयं ग्राहकों की सहमति से और उनके अपने हित में किया जाता है। बाद की बैठकों में से एक में, सामाजिक कार्यकर्ता संचार भागीदारों के साथ बातचीत के सभी विवरणों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण कर सकता है। इस तरह का एक और आधुनिक उपकरण एक वीडियो रिकॉर्डर है, जो आपको घटना का व्यापक विश्लेषण प्राप्त करने की अनुमति देता है। हालांकि, इस पद्धति में एक खामी है - बातचीत के दौरान एक ऑपरेटर होना चाहिए जो शूटिंग कर रहा हो। एक बाहरी व्यक्ति की उपस्थिति एक अवांछनीय कारक है, क्योंकि संचार भागीदारों का ध्यान बिखर जाएगा, और वह सब कुछ नहीं जो एक दूसरे से कहना चाहेगा, उसे जोर से नहीं कहा जा सकता है।

परामर्श का तरीका- एक मनोवैज्ञानिक-सलाहकार की पारंपरिक विधि। ग्राहक की इच्छा और उसकी कठिनाइयों की डिग्री के आधार पर इसका एक बार या बार-बार उपयोग किया जा सकता है। ... परामर्श का मूल्य जितना अधिक होगा, मनोवैज्ञानिक परिवार की समस्याओं में उतना ही गहरा प्रवेश करेगा - इसका इतिहास, निर्माण और विकास की विशेषताएं, परंपराएं, परिवार समुदाय के नियम और मानदंड।

पश्चिमी सामाजिक कार्यकर्ता आवेदन करते हैं एक सहकर्मी के साथ मिलकर काम करने जैसी विधि…. एक नहीं, बल्कि दो सामाजिक कार्यकर्ता परिवार को जान पाते हैं... यह विधि विशेष रूप से कठिन मामलों में आवश्यक है और जहां सामाजिक कार्यकर्ता के पास ज्ञान और अनुभव की कमी है।

उपयोग विधि समूह रायअस्थायी कठिनाइयों का सामना कर रहे एक दोस्ताना और घनिष्ठ परिवार के रूप में सामाजिक कार्य में प्रभावी। परिवार के एक सदस्य के लिए, उसकी सफलताओं, भविष्य, कार्यों के बारे में बाकी सभी की राय का एक महान मनोचिकित्सा प्रभाव हो सकता है, बशर्ते कि इसे एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता द्वारा सभी बारीकियों में सोचा और तैयार किया गया हो। मध्यस्थता के बिना, परिवार के सामान्य पारिवारिक मामलों के संबंध में व्यक्ति के आत्मसम्मान या उसकी स्थिति को बदलने के कार्य का सामना करने की संभावना नहीं है।

जिन स्थितियों में समूह की राय का समर्थन लेने की सलाह दी जाती है, वे व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण निर्णय को अपनाने से जुड़ी हो सकती हैं - विवाह का निष्कर्ष या उसका विघटन, कार्य स्थान या अध्ययन का परिवर्तन ...

सामाजिक शिक्षक को इस तथ्य को ध्यान में रखना चाहिए कि सामूहिक निर्णय एक व्यक्ति की तुलना में अधिक साहसी होता है। जिम्मेदारी समूह के सभी सदस्यों के बीच वितरित की जाती है, जबकि कार्रवाई के विषय को संयुक्त निर्णय का खामियाजा भुगतना होगा ...

वास्तव में परिवार के साथ सामाजिक कार्य करने की मनोवैज्ञानिक एवं मनोचिकित्सीय विधियाँ - अनुनय और सुझाव के तरीके. उनके पास दोनों चीजें समान हैं और चीजें जो अलग हैं। उनमें जो कुछ समान है वह है उनका अवचेतन स्वभाव, व्यक्तित्व में अचेतन के साथ संबंध, बाहरी प्रभावों पर निर्भरता। प्रभाव करने वाले व्यक्ति के विशेष प्रशिक्षण के साथ दोनों विधियां संभव हैं। प्रभाव के विषय के रूप में कार्य करने वाले व्यक्ति को सुझावक कहा जाता है, उसका साथी, जो प्रभाव की वस्तु की भूमिका में होता है, सुझाव कहलाता है ...

इस प्रकार, सुझाव की विधि उन लोगों के लिए अधिक प्रभावी है जो कम पढ़े-लिखे हैं, जिनकी उच्च स्थिति नहीं है, वे आश्रित हैं, और कम आत्मसम्मान रखते हैं। महिलाओं और बच्चों को सुझाव देना आसान होता है। अनुनय की विधि उन लोगों के साथ काम करती है जिनके पास खुली और लचीली सोच है, नई जानकारी को समझने के लिए तैयार हैं और प्रभाव को समझने के लिए पूर्व-कॉन्फ़िगर हैं ...

दोनों विधियों का लक्ष्य व्यक्ति की चेतना और व्यवहार में परिवर्तन प्राप्त करना है ...

सूचना विधिसामाजिक कार्य में - सबसे आम, साथ ही अवलोकन की विधि। इसका उद्देश्य क्लाइंट को उसके लिए प्रासंगिक जानकारी देना है। यह एक कानूनी, सामाजिक-आर्थिक, चिकित्सा, नैतिक-सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, सामाजिक और घरेलू प्रकृति की जानकारी हो सकती है।

परिवार की परंपराओं और रीति-रिवाजों पर भरोसा करने की विधिव्यक्ति के अवचेतन पर इसके प्रभाव में प्रभावी। हम में से प्रत्येक के जीन में विभिन्न स्थितियों में व्यवहार का एक कार्यक्रम होता है - सामाजिक, राष्ट्रीय, यौन, संघर्ष, आदि। समूह मानदंड व्यक्ति के व्यवहार को सबसे प्रत्यक्ष और तत्काल तरीके से प्रभावित करते हैं।

एक सामाजिक कार्यकर्ता विभिन्न प्रकार के अंतर्विरोधों को हल करने में पारिवारिक अनुभव के लिए आवेदन कर सकता है और उस पर भरोसा कर सकता है, बशर्ते कि यह अनुभव सामान्य ज्ञान, स्थिति की बारीकियों, ग्राहक के व्यक्तित्व और उसकी स्थिति को सुनने की इच्छा का खंडन न करे। परिवार।

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परिचय

शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य विषयों की बातचीत का अध्ययन करने की प्रासंगिकता, इसकी गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारक घरेलू शिक्षा प्रणाली में सुधार के तरीकों की सक्रिय खोज के कारण हैं। हमारे देश में, लगभग बीस वर्षों से, सामान्य शिक्षा स्कूलों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की सामग्री और रूपों दोनों में सुधार करने का प्रयास किया गया है।

आज, कई स्कूलों में, छात्र स्व-सरकारी निकाय बनाए जा रहे हैं, शिक्षकों को पाठ संचालित करने की अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, और माता-पिता स्कूल की समस्याओं को हल करने में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। हालांकि, गणतंत्र और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर, घरेलू शिक्षा में सुधार की तत्काल समस्याओं को हल करने में शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों का एक प्रभावी संघ बनाना एक महत्वपूर्ण कार्य है। शिक्षा और पालन-पोषण के इन विषयों की बहुआयामी क्रियाओं का युवा पीढ़ी के गठन की गुणवत्ता और परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

स्कूल और परिवार के बीच संपर्क स्थापित करने में निर्णायक भूमिका शिक्षण संस्थान के शिक्षकों की होती है। मिलन, शिक्षकों और माता-पिता की आपसी समझ, उनका आपसी विश्वास तभी संभव है जब शिक्षक माता-पिता के साथ काम करने में उपदेशात्मकता को छोड़ देता है, सिखाता नहीं है, लेकिन सलाह देता है, उनके साथ प्रतिबिंबित करता है, संयुक्त कार्यों पर सहमत होता है, चतुराई से उन्हें समझ की ओर ले जाता है शैक्षणिक ज्ञान की आवश्यकता। शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत, संचार का पूरा माहौल यह इंगित करना चाहिए कि शिक्षक को माता-पिता की जरूरत है, प्रयासों को एकजुट करने के लिए, कि माता-पिता उसके सहयोगी हैं, और वह उनकी सलाह और मदद के बिना नहीं कर सकता।

माता-पिता के साथ काम करने में अग्रणी भूमिका काम के व्यक्तिगत रूपों की है।

सभी माता-पिता अभी तक अपने माता-पिता की जिम्मेदारी से पूरी तरह अवगत नहीं हैं, इसे व्यवहार में प्रकट करना तो दूर की बात है। माता-पिता के बीच भ्रम अब काफी आम है: बच्चे के पालन-पोषण में पेशेवर शिक्षकों की मदद का सहारा लेते समय, बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए एक कार्यक्रम बनाने के लिए किन विचारों और सिद्धांतों पर भरोसा किया जा सकता है? उसी समय, शिक्षकों को आज, माता-पिता से कम नहीं, माता-पिता की बदली हुई मानसिकता की आधुनिक वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हुए, विद्यार्थियों के परिवार के साथ उत्पादक सहयोग के आयोजन पर सिफारिशों की आवश्यकता है। दोनों पक्ष - माता-पिता और शिक्षक दोनों - एक-दूसरे के साथ बातचीत करने में गहरी रुचि रखते हैं। सहयोग के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पारस्परिक प्रयासों की संभावित सफलता, बच्चे के व्यक्तिगत विकास से संबंधित शैक्षिक और शैक्षिक संपर्कों की उत्पादकता को इंगित करता है।

हालांकि, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, ऐसे संपर्क अक्सर सहज, गैर-व्यवस्थित होते हैं, और हमेशा वांछित प्रभावशीलता प्राप्त नहीं करते हैं। इन संबंधों का तीसरा पक्ष इससे ग्रस्त है - बच्चा - यह वह है जो हारे हुए है, अधिभार का अनुभव कर रहा है, वयस्कों के साथ संबंधों में नैतिक और मनोवैज्ञानिक असुविधा की भावना है।

माता-पिता के साथ शिक्षक की बातचीत का रूसी शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से अध्ययन किया गया है। पारिवारिक शिक्षा के लिए सैद्धांतिक नींव और व्यावहारिक दृष्टिकोण एल.आई. मालेनकोवा, एम.पी. ओसिपोवा, जी.ए. बुट्रीम, आई.ए. मेलनिचुक, एल.के. वोदनेवा, वी.एस. बोगोस्लोव्स्काया, वी.टी. कबुश, या. L. A. Obukhova, V. P. Parkhomenko, M. V. Belaya, I. I. Zhbankova, N. G. Yurkevich और कई अन्य।

स्कूल और परिवार के बीच बातचीत की समस्या की प्रासंगिकता ने पाठ्यक्रम अध्ययन के विषय "छात्रों के परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य" को चुना और निम्नलिखित निर्धारित किया कार्य:

1. परिवार के साथ काम करने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्रभावशीलता के लिए सार, शर्तों के साथ-साथ माता-पिता के साथ व्यक्तिगत काम के विभिन्न रूपों को प्रकट करने के लिए।

2. एक विशेष प्रकार की पारिवारिक सहायता के रूप में परामर्श का वर्णन कीजिए।

3. शैक्षणिक बातचीत "शिक्षक-अभिभावक" का सार और सामग्री निर्धारित करें।

4. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करने वाली संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का अध्ययन करना।

इस अध्ययन का उद्देश्य:एक परिवार और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के साथ काम करने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए जो प्रभावी बातचीत "शिक्षक-अभिभावक" सुनिश्चित करता है।

तलाश पद्दतियाँ:साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण, सामान्यीकरण, अवलोकन।

1. व्यक्तिएक दृष्टिकोणपरकामसाथ मेंपरिवार:सार,स्थितियाँक्षमता

शिक्षक परिवार परामर्श

बच्चे के विकास और पालन-पोषण को प्रभावित करने वाली अनेक स्थितियों और कारकों में परिवार को अग्रणी माना जाता है। बच्चे के जीवन और विकास के लिए यही एकमात्र वातावरण है, जिसमें व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है। हम बच्चे के विकास का कोई भी पक्ष लें, यह हमेशा पता चलेगा कि परिवार किसी न किसी उम्र के चरण में निर्णायक भूमिका निभाता है।

परिवार के बाद बच्चे को प्रभावित करने वाला अगला कारक शैक्षणिक संस्थान है। बच्चों पर इसके सकारात्मक प्रभाव की सफलता शिक्षकों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक छवि, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारी, उनके कर्तव्यों के प्रति दृष्टिकोण, साथ ही माता-पिता के साथ फलदायी सहयोग करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

माता-पिता के साथ शिक्षक के काम के रूप विविध हैं:

अनुकूलित:घर पर छात्रों के परिवारों का दौरा, स्कूल में माता-पिता के साथ बातचीत, स्कूल में माता-पिता के परामर्श के दिन;

समूह:कक्षा में शिक्षक और माता-पिता का पारस्परिक कार्य, जब माता-पिता शिक्षक को पाठ का नेतृत्व करने में मदद करते हैं; और संपत्ति के साथ काम करें;

सामूहिक:कक्षा बैठकें, स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन, अभिभावक-शिक्षक अनुभव विनिमय सम्मेलन, परामर्श, प्रश्न और उत्तर शाम, संयुक्त पाठ्येतर गतिविधियाँ, आदि।

पाठ्यक्रम कार्य के भाग के रूप में, हम छात्रों के माता-पिता के साथ शिक्षकों के व्यक्तिगत कार्य पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

शिक्षक की गतिविधि के मुख्य सिद्धांत हैं:

अपनी विशिष्टता और मूल्य की बिना शर्त मान्यता के आधार पर व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत;

बच्चे, छात्र (माता-पिता) से संबंधित वयस्कों के साथ शिक्षक की पेशेवर बातचीत का सिद्धांत।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्य विकास के व्यक्तिगत तरीकों की सबसे पूर्ण पहचान है, किसी व्यक्ति की क्षमता, उसकी अपनी गतिविधि को मजबूत करना, उसकी विशिष्टता को प्रकट करना।

शिक्षक का कार्य छात्र के लिए विशिष्ट, उसकी रुचियों, क्षमताओं, समग्र रूप से उसके व्यक्तित्व, उसकी आत्म-शिक्षा और स्व-संगठन की संभावनाओं के इष्टतम विकास के तरीकों को खोजना है, और इस आधार पर कार्यक्रम का निर्धारण करना है। उसके साथ आगे काम करें।

छात्र के माता-पिता के साथ शिक्षक की पेशेवर बातचीत का कार्य व्यक्ति के विकास के लिए शैक्षणिक रूप से उपयुक्त स्थिति प्रदान करना है।

इसलिए, पारिवारिक शिक्षा पर स्कूल के प्रभाव का एक अनिवार्य कारक माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य है। इसमें छात्रों के अध्ययन, उनके नैतिक गठन, श्रम गतिविधि के संगठन और पेशेवर अभिविन्यास के विभिन्न पहलुओं को शामिल किया गया है।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत काम में, सबसे पहले, स्कूली बच्चों की पढ़ाई और काम की गतिविधियों के लिए आवश्यक घरेलू परिस्थितियों के निर्माण के साथ-साथ उनके व्यवहार और दैनिक दिनचर्या के पालन पर परिवार में नियंत्रण का अभ्यास करना चाहिए। I. F. खारलामोव इस बात पर जोर देते हैं कि कुछ माता-पिता इन मुद्दों पर ध्यान नहीं देते हैं, जो छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन और नैतिक विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। कुछ परिवारों में, माता-पिता बच्चों के अवकाश के आयोजन और उन्हें स्वस्थ आध्यात्मिक आवश्यकताओं के लिए शिक्षित करने की परवाह नहीं करते हैं। विशेष रूप से, कुछ छात्र कम पढ़ते हैं, संगीत और दृश्य कला में कम रुचि दिखाते हैं, और टीवी देखने में बहुत अधिक समय व्यतीत करते हैं। कई मामलों में, माता-पिता तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए उचित ध्यान नहीं देते हैं, उन्हें "वर्किंग कॉर्नर" बनाने में मदद नहीं करते हैं। ऐसे तथ्य भी हैं जब कुछ माता-पिता बच्चों की परवरिश की जिम्मेदारी से खुद को मुक्त करने की कोशिश करते हैं, तब भी जब व्यक्तिगत छात्र स्कूल में गंभीर शरारतें करते हैं, होमवर्क नहीं करते हैं, आदि, और इसे पूरी तरह से शिक्षकों पर स्थानांतरित कर देते हैं। यह सब, ज़ाहिर है, माता-पिता के साथ उपयुक्त व्यक्तिगत काम की आवश्यकता है।

व्यक्तिगत काम के रूपों और माता-पिता पर इसके प्रभाव के लिए अक्सर परिवार और स्कूल की ओर से उचित उपायों को अपनाने की आवश्यकता होती है ताकि छात्रों की शिक्षा में सुधार हो सके। इन मामलों में, शिक्षक, माता-पिता के साथ, स्कूली बच्चों के सीखने और व्यवहार में कमियों के कारणों का विश्लेषण करते हैं और उन्हें दूर करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं। यदि, उदाहरण के लिए, एक छात्र अक्सर होमवर्क नहीं करता है और पाठ नहीं पढ़ाता है, और परिवार में कोई भी उनके कार्यान्वयन की निगरानी नहीं करता है, तो शिक्षक माता-पिता के साथ छात्र के घर के शिक्षण पर नियंत्रण को मजबूत करने के लिए सहमत होते हैं। स्कूल द्वारा समान पारिवारिक कार्य तकनीकों का उपयोग तब किया जाता है जब छात्र टेलीविजन देखने में बहुत अधिक समय व्यतीत करते हैं या अपने खाली समय में अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की आवश्यकता होती है, आदि।

व्यक्तिगत कार्य अक्सर माता-पिता के साथ शैक्षणिक परामर्श की प्रकृति में होता है और उन्हें पारिवारिक शिक्षा में सुधार करने के बारे में व्यावहारिक सलाह देता है। उदाहरण के लिए, कुछ छात्रों को घबराहट या हठ में वृद्धि की विशेषता है। सभी माता-पिता ऐसे बच्चों के दृष्टिकोण में पर्याप्त रूप से सक्षम नहीं होते हैं और उन्हें शिक्षकों की योग्य सहायता की आवश्यकता होती है।

कला के क्षेत्र में कुछ अकादमिक विषयों या विशेष प्रतिभा का अध्ययन करने के लिए रुचि और क्षमता दिखाने वाले छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसे छात्रों के माता-पिता के साथ स्कूल के संपर्क इस तथ्य में व्यक्त किए जाते हैं कि माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक झुकाव के विकास का ध्यान रखते हुए और इसके लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करते हुए, उन्हें अन्य गतिविधियों में शामिल करने पर ध्यान देते हैं, और विशेष रूप से सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य। यह सब उनके सही नैतिक गठन में योगदान देगा।

हालांकि, सभी शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार, परिवार और अन्य सामाजिक संस्थानों के साथ उचित स्तर पर संबंध बनाने पर ध्यान नहीं देते हैं। नतीजतन, परिवार शैक्षिक संस्थानों, शिक्षकों से - परिवार से, परिवार से - बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक और मुक्त विकास के हितों से अलग हो जाता है।

शैक्षिक संस्थान सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संस्थानों में से एक था, है और रहेगा जो शैक्षिक प्रक्रिया और बच्चे, माता-पिता और समाज की वास्तविक बातचीत को सुनिश्चित करता है।

अभ्यास से पता चलता है कि कुछ माता-पिता को शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं है, बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। शिक्षक और माता-पिता, इस समस्या को हल करने के लिए सबसे प्रभावी तरीके खोजने की कोशिश कर रहे हैं, शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री और रूपों का निर्धारण करते हैं। माता-पिता और शिक्षकों के मिलन को बनाने में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका बाद की होती है। सभी माता-पिता शिक्षक की सहयोग की इच्छा का जवाब नहीं देते हैं, अपने बच्चे की परवरिश के प्रयासों में शामिल होने में रुचि दिखाते हैं।

बच्चे के हित में माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियाँ तभी सफल हो सकती हैं जब वे सहयोगी बन जाएँ, जिससे वे बच्चे को बेहतर तरीके से जान सकें, उसे विभिन्न स्थितियों में देख सकें, और इस तरह वयस्कों को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने में मदद मिल सके, व्यवहार में नकारात्मक कार्यों और अभिव्यक्तियों पर काबू पाने के लिए, उनकी क्षमताओं का विकास, और मूल्य जीवन दिशानिर्देश बनाते हैं। शिक्षकों के लिए प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना, आपसी समर्थन और सामान्य हितों का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है। यह बचपन से ही परिवार है जिसे बच्चे में नैतिक मूल्यों, उचित जीवन शैली के निर्माण के लिए दिशा-निर्देश देने के लिए कहा जाता है।

इस संबंध में एम. पी. ओसिपोवा निम्नलिखित सलाह देते हैं: "सबसे पहले, अपने माता-पिता को यह समझाने की कोशिश करें कि उनकी मदद के बिना बच्चों की परवरिश में आपका काम उतना प्रभावी नहीं होगा।"

माता-पिता के साथ काम करना, पारस्परिक रहस्योद्घाटन, ज्ञान और समझ हासिल करना महत्वपूर्ण है, माता-पिता के लिए न केवल शिक्षक के साथ परिचित होने के लिए, बल्कि स्कूल और स्कूल प्रशासन के साथ एक-दूसरे के साथ परिचित होने के लिए स्थितियां बनाना, जितना संभव हो उतना जानकारी प्रदान करना। स्कूल, माता-पिता को पढ़ाने, पालन-पोषण और रुचि के अन्य मुद्दों के बारे में।

बातचीत की सफलता काफी हद तक शिक्षक की स्थिति पर निर्भर करती है: संचार में सुधार, शिक्षाप्रद स्वर अस्वीकार्य हैं। व्यक्तिगत सहायता प्रदान करने और पारिवारिक शिक्षा में सुधार के लिए माता-पिता को प्रभावित करने में, शिक्षकों को आवश्यक शैक्षणिक व्यवहार का प्रयोग करना चाहिए।

आई। एफ। खारलामोव के अनुसार, ऐसी पद्धति विशेष रूप से महत्वपूर्ण मूल्यांकन के योग्य है, जब शिक्षक माता-पिता से उन बच्चों के बारे में शिकायत करते हैं जो स्कूल में "बुरा व्यवहार करते हैं"। ऐसी शिकायतें, एक नियम के रूप में, सकारात्मक प्रभाव नहीं देती हैं, और कभी-कभी सीधे नुकसान पहुंचाती हैं।

माता-पिता के साथ बातचीत में, शिक्षक को शिष्टाचार और शुद्धता, उनकी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता दिखानी चाहिए।

S. R. Butrim इस बात पर जोर देते हैं कि शिक्षक और माता-पिता के बीच किसी भी संचार के आधार में पांच अनिवार्य तत्वों को शामिल किया जाना चाहिए। इसके अलावा, उनमें से किसी की अनुपस्थिति अस्वीकार्य है। ये तत्व हैं:

1. छात्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना: "मैं क्या अच्छा कह सकता हूँ ...", अर्थात। सकारात्मक चरित्र लक्षणों की एक सूची, छात्र के विकास में अच्छे रुझान, समूह में सकारात्मक घटनाएं, अध्ययन में मुश्किल से ध्यान देने योग्य या महत्वपूर्ण प्रगति की विशेषता, नैतिक कर्म, छात्र का आध्यात्मिक विकास, नकारात्मक घटनाओं पर काबू पाना अतीत।

माता-पिता से मिलने का यह तत्व क्या देता है? सबसे पहले, माता-पिता और शिक्षक का पारस्परिक स्वभाव: मनोचिकित्सात्मक रवैया, शिक्षक का आत्म-सम्मोहन कि वह एक सामान्य बच्चे के साथ व्यवहार कर रहा है, जिसमें बहुत कुछ अच्छा है। और शिक्षक के प्रति माता-पिता का रवैया, उनकी सलाह की चौकस धारणा। माता-पिता के मन में, इस विचार की पुष्टि होती है: "वह (शिक्षक), मेरी तरह, मेरे बच्चे से प्यार करता है, उसके साथ सम्मान से पेश आता है, उस पर मेरी चिंताओं और चिंताओं पर भरोसा किया जा सकता है; मेरी मदद कौन कर सकता है।"

2. समस्या का निर्धारण, जिसे शिक्षक के शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है: "लेकिन मुझे इसकी चिंता है ..."। और फिर - नकारात्मक का सार, जिसके लिए बैठक की कल्पना की गई थी। इसके अलावा, चिंता के रूप में अपने असंतोष को व्यक्त करना महत्वपूर्ण है (आखिरकार, हम दोनों आपके बच्चे को प्यार करते हैं, सम्मान करते हैं, महत्व देते हैं और उसकी समस्याओं को हल करने में समान रूप से रुचि रखते हैं)। यह दृष्टिकोण आपसी सम्मान, सद्भावना, समस्या को हल करने में रुचि, माता-पिता द्वारा अपने बेटे (बेटी) में नकारात्मक जानकारी की स्वीकृति का माहौल प्रदान करता है।

3. छात्र के अस्वीकार्य व्यवहार के कारणों की पहचान और विश्लेषण। उन परिस्थितियों का विश्लेषण करना आवश्यक है जिनमें अधिनियम हुआ, जिसके परिणाम अन्य घटनाएं और प्रक्रियाएं हैं। आखिरकार, शिक्षा की प्रक्रिया एक बहुक्रियात्मक प्रक्रिया है। और इसके सामान्य पाठ्यक्रम के लिए, एक सामंजस्यपूर्ण शैक्षिक वातावरण बनाना आवश्यक है - सकारात्मक कारकों को मजबूत करना और नकारात्मक को समाप्त करना। शिक्षकों और माता-पिता का मिलन, उनका आपसी स्वभाव और विश्वास, पूर्ण स्पष्टता यहाँ महत्वपूर्ण है।

4. उत्पन्न होने वाली समस्या के संभावित समाधानों की खोज करें। छात्र, समग्र रूप से कक्षा पर शैक्षिक प्रभाव के सबसे प्रभावी उपायों का चुनाव।

5. एक एकीकृत शैली और स्वर का विकास, शैक्षणिक रणनीति, छात्र के कार्यों और व्यक्तित्व के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड। उदाहरण के लिए, "चलो उसे (उसे) संदेह (अविश्वास, क्षुद्र संरक्षकता) के साथ अपमानित न करें"; "हमें उसे (उसे) अधिक स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है"; "आपको अपने बेटे के लिए स्कूल और घर दोनों में आवश्यकताओं को बढ़ाने की आवश्यकता है"; "हमें गंभीरता और छोटे अपराधों के जोखिम की रणनीति को विश्वास और नियंत्रण में बदलने की जरूरत है जो छात्र के लिए अगोचर है," आदि। .

शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के ये पांच तत्व धीरे-धीरे संबंधों को बदलते हैं, उन्हें अधिक उत्पादक बनाते हैं, और शैक्षणिक त्रिकोण (शिक्षक - माता-पिता - छात्र) के ढांचे के भीतर पार्टियों के सामंजस्य की ओर ले जाते हैं।

एल.पी. शालको एक शिक्षक और छात्रों के परिवारों के बीच प्रभावी बातचीत के लिए निम्नलिखित नियमों की पहचान करता है:

माता-पिता को समर्थन, सहायता और अच्छी सलाह की आवश्यकता है। यदि आपके पास है, - आपके साथ संचार के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं!

भागते समय अपने माता-पिता से जल्दबाजी में बात न करें; यदि आपके पास समय नहीं है, तो बेहतर है कि आप किसी अन्य समय के लिए बैठक की व्यवस्था करें!

अपने माता-पिता से शांत स्वर में बात करें, शिक्षित करने और सिखाने की कोशिश न करें; यह माता-पिता से जलन और नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है!

जानिए कैसे धैर्यपूर्वक अपने माता-पिता की बात सुनें, उन्हें सभी महत्वपूर्ण मुद्दों पर बोलने का अवसर दें!

निष्कर्ष पर जल्दी मत करो! ध्यान से सोचें कि आपने अपने माता-पिता से क्या सुना है!

आपके माता-पिता ने आपको जो बताया वह दूसरे माता-पिता, छात्रों और शिक्षकों की संपत्ति नहीं बनना चाहिए!

छात्र के परिवार के साथ बैठक की तैयारी करते हुए, यह याद रखना चाहिए कि कोई भी माता-पिता न केवल बुरा सुनना चाहता है, बल्कि सबसे पहले अच्छा, भविष्य के लिए एक मौका देना चाहता है!

माता-पिता के साथ प्रत्येक बैठक माता-पिता और स्वयं छात्र के लिए रचनात्मक सिफारिशों के साथ समाप्त होनी चाहिए!

यदि शिक्षक किसी समस्या या स्थिति में अक्षम है, तो उसे माता-पिता से माफी मांगनी चाहिए और सुझाव देना चाहिए कि वे किसी विशेषज्ञ की सलाह लें!

यदि माता-पिता कक्षा और स्कूल के जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं, तो उनके प्रयासों को कक्षा शिक्षक और स्कूल प्रशासन द्वारा नोट किया जाना चाहिए! .

पहले अध्याय पर निष्कर्ष:

एक बच्चे की परवरिश की प्रभावशीलता इस बात पर अत्यधिक निर्भर है कि स्कूल और परिवार कितनी बारीकी से बातचीत करते हैं।

परिवार के साथ काम करना शिक्षण संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की एक महत्वपूर्ण गतिविधि है, जो शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में वृद्धि सुनिश्चित करता है।

छात्र के माता-पिता के साथ शिक्षक की पेशेवर बातचीत का कार्य व्यक्ति के विकास के लिए शैक्षणिक रूप से उपयुक्त स्थिति प्रदान करना है। माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की मदद से इस समस्या को हल किया जाता है।

एक परिवार के साथ एक शिक्षक के काम के विभिन्न रूपों में, अलग-अलग लोग खड़े होते हैं: घर पर छात्रों के परिवारों का दौरा करना, स्कूल में माता-पिता से बात करना, स्कूल में माता-पिता के परामर्श के दिन आदि। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य छात्रों के अध्ययन, उनके नैतिक गठन, श्रम गतिविधि के संगठन और पेशेवर अभिविन्यास के विभिन्न पहलुओं को शामिल करता है।

आपसी विश्वास और सम्मान, समर्थन और सहायता, एक दूसरे के प्रति धैर्य और सहिष्णुता के सिद्धांत परिवार और शिक्षक के बीच प्रभावी सहयोगी बातचीत का आधार होना चाहिए।

2. फॉर्मव्यक्तिकाम करता हैसाथ मेंअभिभावक

2.1 आरविविधप्रपत्रव्यक्तिकाम करता हैसाथ मेंअभिभावक

स्कूल प्रबंधन की कार्य प्रणाली, परिवार के साथ कक्षा शिक्षक को सबसे तर्कसंगत रूपों और विधियों का चयन करके वर्षों से विकसित किया गया है और कई आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, जैसे:

पूरे शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों की उद्देश्यपूर्णता;

व्यावसायिक विकास, शिक्षकों की शैक्षणिक संस्कृति;

माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक और शिक्षक के काम के लिए शिक्षण कर्मचारियों की समान आवश्यकताओं का विकास;

एक प्रभावी सार्वजनिक मूल संगठन का गठन।

छात्रों के माता-पिता के साथ शिक्षकों के व्यक्तिगत काम के मुख्य रूपों के विवरण के लिए आगे बढ़ने से पहले, उनकी बातचीत और परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने के तरीकों के लिए कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नियमों की पहचान पर ध्यान देना आवश्यक है।

एस वी अस्ताखोवा स्कूली बच्चे के परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए निम्नलिखित नियमों को नोट करता है:

पहला नियम। परिवार के साथ स्कूल और शिक्षक का काम माता-पिता के अधिकार को मजबूत करने और बढ़ाने के उद्देश्य से कार्यों और गतिविधियों पर आधारित होना चाहिए। शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों के लिए एकमात्र सही मानदंड आपसी सम्मान है। तब नियंत्रण का रूप अनुभव, सलाह और संयुक्त चर्चा का आदान-प्रदान बन जाता है, एक ऐसा समाधान जो दोनों पक्षों को संतुष्ट करता है। ऐसे रिश्तों का मूल्य यह है कि वे शिक्षकों और माता-पिता दोनों में जिम्मेदारी, सटीकता और नागरिक कर्तव्य की भावना विकसित करते हैं।

दूसरा नियम। माता-पिता की शैक्षिक क्षमताओं पर भरोसा करें, उनकी शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षा में गतिविधि के स्तर को बढ़ाएं। मनोवैज्ञानिक रूप से, माता-पिता स्कूल की सभी आवश्यकताओं, मामलों और उपक्रमों का समर्थन करने के लिए तैयार हैं। यहां तक ​​कि वे माता-पिता जिनके पास शैक्षणिक प्रशिक्षण और उच्च शिक्षा नहीं है, अपने बच्चों के साथ गहरी समझ और जिम्मेदारी के साथ व्यवहार करते हैं।

तीसरा नियम। शैक्षणिक चातुर्य, पारिवारिक जीवन में लापरवाह हस्तक्षेप की अयोग्यता। शिक्षक एक आधिकारिक व्यक्ति है, लेकिन उसकी गतिविधि की प्रकृति से, उसे पारिवारिक जीवन के अंतरंग पहलुओं को छूना चाहिए। परिवार में एक अच्छा शिक्षक कोई अजनबी नहीं है, मदद की तलाश में, माता-पिता उस पर अंतरतम से भरोसा करते हैं, परामर्श करते हैं। परिवार जो भी हो, माता-पिता चाहे जितने भी शिक्षक हों, शिक्षक को हमेशा व्यवहार कुशल, परोपकारी होना चाहिए। माता-पिता को उनकी परवरिश में मदद करने के लिए, उन्हें परिवार के बारे में सभी ज्ञान को दयालुता की पुष्टि में बदलना चाहिए।

चौथा नियम। जीवन-पुष्टि, शिक्षा की समस्याओं को हल करने में सकारात्मक दृष्टिकोण, बच्चे के सकारात्मक गुणों पर निर्भरता, पारिवारिक शिक्षा के बल पर, व्यक्ति के सफल विकास की ओर उन्मुखीकरण। शिष्य के चरित्र का निर्माण कठिनाइयों, विरोधाभासों और आश्चर्यों के बिना नहीं है। यह ज्ञात है कि एक शैक्षणिक समस्या को हल करने के दर्जनों तरीके हैं, लेकिन उनमें से केवल एक ही विशिष्ट परिस्थितियों में सही है। और इसलिए, किसी व्यक्ति पर प्रभावी प्रभाव के सामान्य कानूनों के बारे में एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र का दृष्टिकोण होना चाहिए, न कि एक नुस्खे सूचकांक के रूप में।

इसलिए, माता-पिता के साथ, छात्रों के परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना शिक्षक के काम में प्राथमिक कार्य है।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य विविध है। व्यक्तिगत संचार, यदि शिक्षक द्वारा सोचा जाता है, तो आमतौर पर प्रभावी होता है। व्यक्तिगत कार्य का लाभ यह है कि एक मनोवैज्ञानिक के साथ अकेले रहकर, माता-पिता उसे अपनी समस्याओं, कठिनाइयों, खुशियों आदि के बारे में अधिक स्पष्ट रूप से बताते हैं।

छात्र के परिवार का दौरा;

माता-पिता के साथ पत्राचार;

पूछताछ या परीक्षण;

परामर्श, जिसके दौरान माता-पिता को उनके सवालों के जवाब मिलते हैं;

माता-पिता-शिक्षक बैठकों में बोलने, बातचीत करने आदि के लिए माता-पिता के व्यक्तिगत निमंत्रण;

एकमुश्त असाइनमेंट के कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी;

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने और संचालन में परिवारों की भागीदारी;

मामलों की स्थिति पर छात्रों के माता-पिता के साथ चर्चा;

उन छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य जिन्हें उनकी पढ़ाई में समस्या है, अच्छे या बुरे कारणों से अनुपस्थिति;

सफलतापूर्वक अध्ययन करने वाले और स्कूल के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले बच्चों की परवरिश के लिए माता-पिता के प्रति कृतज्ञता की अभिव्यक्ति;

माता-पिता का प्रशिक्षण;

प्रतिभाशाली बच्चों आदि के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य।

आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने का एक रूप स्कूली बच्चों के परिवार का दौरा करना है। यह प्रपत्र शिक्षकों और माता-पिता को बहुत अच्छी तरह से पता है, लेकिन आने के बारे में दो बातें कहने की जरूरत है।

परिवार का दौरा निमंत्रण द्वारा होना चाहिए। आंकड़ों के अनुसार, आज 90% से अधिक बच्चों का पालन-पोषण उन परिवारों में होता है जहाँ माता-पिता काम करते हैं। नतीजतन, शिक्षक की यात्रा के लिए हर समय सुविधाजनक नहीं होता है। एक शिक्षक की अचानक यात्रा कुछ मामलों में लगे माता-पिता के लिए शर्मिंदगी, भ्रम पैदा कर सकती है, अस्थायी रूप से आदेश और आराम को बाधित कर सकती है। इस समय, रिश्तेदार, मेहमान हो सकते हैं, अक्सर ऐसा होता है कि शिक्षक को माता-पिता घर पर नहीं मिलते हैं या जिनके साथ बातचीत की योजना बनाई गई थी। पारिवारिक शिक्षा में कई शोधकर्ता ध्यान दें कि इस नियम का उपयोग - निमंत्रण द्वारा दौरा - कक्षा शिक्षक द्वारा परिवार का दौरा करने के लिए छात्रों के दृष्टिकोण को नकारात्मक से सक्रिय, सकारात्मक में बदल देता है।

आपको अपनी यात्रा की तैयारी करने की आवश्यकता है। इस तैयारी में अपने पालतू जानवरों में सबसे दिलचस्प, सकारात्मक निर्धारण करना शामिल है। लेकिन इस मूल्यवान चीज को समझने और मूल्यांकन करने की जरूरत है ताकि प्रशंसा मनोवैज्ञानिक रूप से सूक्ष्म और शैक्षणिक रूप से सही लगे।

परिवार का दौरा करते समय, छात्र की रहने की स्थिति से परिचित होता है। शिक्षक माता-पिता के साथ उनके चरित्र, रुचियों और झुकाव के बारे में बात करता है, माता-पिता के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में, स्कूल के प्रति, माता-पिता को अपने बच्चे की सफलता के बारे में सूचित करता है, होमवर्क के आयोजन पर सलाह देता है, आदि।

माता-पिता के साथ पत्राचार - माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता के बारे में सूचित करने का एक लिखित रूप। स्कूल में आगामी संयुक्त गतिविधियों के बारे में माता-पिता को सूचित करने की अनुमति है, छुट्टियों पर बधाई, बच्चों की परवरिश में सलाह और शुभकामनाएं। पत्राचार के लिए मुख्य शर्त एक दोस्ताना स्वर, संचार की खुशी है।

यह पता लगाने के लिए पूछताछ और परीक्षण किया जाता है:

पारिवारिक संरचना, पारिवारिक परंपराएँ, परिवार के प्रत्येक सदस्य के कार्य की प्रकृति, परिवार के किस सदस्य का बच्चे पर अधिक प्रभाव पड़ता है;

छात्र के कामकाजी कोने की उपलब्धता, उसकी रुचियां, झुकाव और शौक;

भाइयों और बहनों के साथ संबंध, परिवार का सामान्य सांस्कृतिक स्तर, उसमें संबंधों की शैली, बच्चों की परवरिश में माता-पिता की भागीदारी की डिग्री;

परिवार और स्कूल के बीच सहयोग के तरीकों की तलाश करें, स्कूल को ठोस सहायता दें।

शिक्षक के शैक्षिक शस्त्रागार में बातचीत का बहुत महत्व है। बातचीत का सबसे अच्छा उपयोग संघर्ष की स्थितियों को रोकने, माता-पिता और बच्चों के बीच, व्यक्तिगत शिक्षकों और परिवार के बीच संबंध बनाने के लिए किया जाता है। एक भरोसेमंद माहौल स्थापित करने के लिए, संघर्ष की स्थितियों में संपर्क के कठिन बिंदुओं की पहचान करने के लिए माता-पिता के साथ काम करने में बातचीत का उपयोग करना भी आवश्यक है। बातचीत के परिणाम सार्वजनिक नहीं होने चाहिए यदि बातचीत में भाग लेने वालों में से कोई एक इसे नहीं चाहता है। एक बातचीत में, शिक्षक को अधिक सुनना और सुनना चाहिए, और शिक्षाप्रद सलाह से दूर नहीं होना चाहिए।

टी। आई। शामोवा ने माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत में पेशेवर चातुर्य के निम्नलिखित नियम विकसित किए:

चिकित्सीय क्षण। एक अच्छे बच्चे के बारे में बातचीत शुरू करना सुनिश्चित करें।

अपने माता-पिता की बात धैर्यपूर्वक सुनें।

सही ढंग से, शांति से, बिना रंजिश और अनावश्यक भावनाओं के, छात्र की कमियों के बारे में बताएं, जो आज शिक्षकों को उनके चरित्र और व्यवहार में भ्रमित करती है।

छात्र और उसके माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके परिवार और रहने की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, उनके व्यक्तित्व के नकारात्मक पहलुओं पर काबू पाने, छात्र के विकास पर अपने विचार और शैक्षणिक सिफारिशें व्यक्त करें।

बातचीत एक नैतिक क्षण के साथ समाप्त होती है।

आई.एम. मार्कोव्सकाया के अनुसार, माता-पिता के साथ बातचीत, एक तरफ, बाद वाले को बच्चों के लिए सही दृष्टिकोण खोजने में सक्षम बनाती है, और दूसरी ओर, यह एक विशेषज्ञ के अधिक कुशल काम में योगदान करती है, क्योंकि अक्सर माता-पिता के साथ बातचीत से मदद मिलती है छात्र के लिए सही दृष्टिकोण खोजने के लिए, क्योंकि रिश्तेदार वे अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हैं और बहुत सारी सलाह दे सकते हैं।

माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने का एक रूप शैक्षणिक कार्य है।

V. A. Slastenin कई प्रकार के शैक्षणिक कार्यों की पहचान करता है:

एक सक्रिय शैक्षिक स्थिति, बच्चों के साथ प्रत्यक्ष कार्य (व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक) से संबंधित कार्य - हितों के एक चक्र का नेतृत्व, एक बच्चों का क्लब या निवास स्थान पर एक संघ, एक खेल अनुभाग, एक तकनीकी सर्कल; व्यक्तिगत संरक्षण, सलाह, आदि।

एक शिक्षक, शिक्षक को संगठनात्मक सहायता के प्रावधान से संबंधित कार्य - भ्रमण (परिवहन, वाउचर प्रदान करना), दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित करना, एक कक्षा पुस्तकालय, एक पुस्तक प्रेमी क्लब बनाने में सहायता।

आर्थिक समस्याओं को हल करने में स्कूल के भौतिक आधार के विकास और सुदृढ़ीकरण में भागीदारी से जुड़े कार्य - कक्षाओं, निर्माण उपकरण, उपकरणों को लैस करने में भागीदारी; मरम्मत कार्य में सहायता, स्कूल के सुधार में।

उपरोक्त निर्देश माता-पिता के सभी प्रकार के सामाजिक कार्यों को समाप्त नहीं करते हैं। आप अपने माता-पिता से पूछ सकते हैं कि वे क्या करना चाहते हैं, उन्हें एक प्रश्नावली भरने के लिए आमंत्रित करें।

अभिभावक प्रशिक्षण। यह उन माता-पिता के साथ काम करने का एक सक्रिय रूप है जो अपने बच्चे के साथ अपनी बातचीत को बदलना चाहते हैं, ताकि इसे और अधिक खुला और भरोसेमंद बनाया जा सके। माता-पिता दोनों को माता-पिता के प्रशिक्षण में भाग लेना चाहिए। इससे प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, और परिणाम आने में ज्यादा समय नहीं लगता है। प्रशिक्षण 12-15 लोगों के समूह के साथ आयोजित किया जाता है। माता-पिता का प्रशिक्षण सफल होगा यदि सभी माता-पिता सक्रिय रूप से भाग लें और नियमित रूप से भाग लें। प्रशिक्षण के प्रभावी होने के लिए, इसमें 5-8 सत्र शामिल होने चाहिए।

माता-पिता का प्रशिक्षण, एक नियम के रूप में, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा आयोजित किया जाता है, जो माता-पिता को बचपन के छापों को भावनात्मक रूप से राहत देने के लिए, कुछ समय के लिए एक बच्चे की तरह महसूस करने का अवसर देता है।

बहुत रुचि के साथ, माता-पिता "बच्चों की मुस्कराहट", "पसंदीदा खिलौना", "मेरी परी-कथा छवि", "बच्चों के खेल", "बचपन की यादें", "मेरे परिवार के बारे में फिल्म" जैसे प्रशिक्षण कार्य करते हैं।

सुधारात्मक कार्य छात्र के परिवार के साथ कक्षा शिक्षक की एक बहुत ही महत्वपूर्ण गतिविधि है। सुधारात्मक कार्य का मुख्य उद्देश्य माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और पारिवारिक शिक्षा की समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने में सहायता करना है। ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियों में स्कूली शिक्षा के लिए अनुकूलन का संकट, बच्चों का प्रारंभिक यौवन, परिवार में बच्चे की स्थिति की अस्थिरता, माता-पिता या प्रियजनों की हानि, माता-पिता का तलाक शामिल हैं।

कक्षा शिक्षक के व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य का उद्देश्य उस परिवार के साथ काम करना होना चाहिए जहाँ प्रतिभाशाली बच्चे बड़े होते हैं। वंचित परिवार, साथ ही ऐसे परिवार जहां बच्चे को पति या दादा-दादी में से किसी एक ने पाला है, कक्षा शिक्षक के सुधार की कोई कम आवश्यकता नहीं है।

छात्र की विफलता पर काबू पाने की समस्या को हल करने में शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच की बातचीत प्रासंगिक बनी हुई है। आखिरकार, सीखना छात्र का मुख्य कार्य है। समस्या की एक संयुक्त चर्चा आपको छात्र की विफलता के सही कारणों को स्थापित करने की अनुमति देती है। लेकिन अकादमिक प्रदर्शन और उपस्थिति से संबंधित मुद्दों पर अत्यंत सावधानी और सावधानी से संपर्क किया जाना चाहिए। शिक्षक के शस्त्रागार में माता-पिता को मेमो शामिल हो सकते हैं: "सीखने की गतिविधियों में छात्र की सफलता कैसे सुनिश्चित करें", "एक समूह में काम करने वाले शिक्षकों की सिफारिशें", "मनोवैज्ञानिक से सलाह और सिफारिशें", "खराब शैक्षणिक प्रदर्शन के कारणों का निदान", जिसके बारे में माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से या सामान्यीकृत रूप में सूचना दी जाती है।

इस प्रकार, काम के व्यक्तिगत रूप माता-पिता के साथ काम करने में अग्रणी भूमिका निभाते हैं। व्यक्तिगत कार्य का लाभ यह है कि एक मनोवैज्ञानिक के साथ अकेले रहकर, माता-पिता उसे अपनी समस्याओं, कठिनाइयों, खुशियों आदि के बारे में अधिक स्पष्ट रूप से बताते हैं।

व्यक्तिगत कार्य के रूप विविध हैं: स्कूली बच्चे के परिवार का दौरा करना; माता-पिता के साथ पत्राचार; पूछताछ या परीक्षण; बातचीत; परामर्श, जिसके दौरान माता-पिता को उनके सवालों के जवाब मिलते हैं; माता-पिता-शिक्षक बैठकों में बोलने, बातचीत करने आदि के लिए माता-पिता के व्यक्तिगत निमंत्रण; एकमुश्त असाइनमेंट के कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी; शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने और संचालन में परिवारों की भागीदारी; मामलों की स्थिति पर छात्रों के माता-पिता के साथ चर्चा; उन छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य जिन्हें उनकी पढ़ाई में समस्या है, अच्छे या बुरे कारणों से अनुपस्थिति; सफलतापूर्वक अध्ययन करने वाले और स्कूल के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले बच्चों की परवरिश के लिए माता-पिता के प्रति कृतज्ञता की अभिव्यक्ति; माता-पिता का प्रशिक्षण; प्रतिभाशाली बच्चों आदि के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य।

2.2 एक विशेष प्रकार की पारिवारिक सहायता के रूप में परामर्श

सलाहकार अभ्यास के विकास का इतिहास उस क्षण से बहुत पहले शुरू होता है जब यह गतिविधि के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में उभरा।

ई। ए। क्लिमोव ने अपने एक काम में लिखा है कि समाज में इसके विकास के पहले चरणों से विशिष्ट सलाहकार कार्य (पेशेवर के रूप में) मौजूद हैं, क्योंकि समाज के सदस्य, जिन्होंने "मनोवैज्ञानिक अनुभव" जमा किया, अनिवार्य रूप से "सेवाओं" का एक प्रकार का स्रोत बन गया। ”, टी.ई. अनौपचारिक सलाहकार - जादूगरनी, मरहम लगाने वाले, जादूगर। इसमें सभी प्रकार की दूरदर्शिता, भविष्यवाणियां और भविष्यवाणियां शामिल हैं, जिसमें ज्योतिषी, पुजारी, जादूगर लगे हुए थे, साथ ही स्पष्टीकरण, दृष्टिकोण, व्याख्याएं, सत्य की खोज, जीवन ज्ञान, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता और धार्मिक स्वीकारोक्ति शामिल हैं।

परामर्श की घटना के अध्ययन ने मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों और आधुनिक विज्ञान के क्षेत्रों के वैज्ञानिकों की रुचि जगाई: चिकित्सा (ए। ई। आइवी, एम। आई। ब्यानोवा, बी। डी। कारवासर्स्की, वी। एन। मायशिशेव), मनोवैज्ञानिक (जी। एस। अब्रामोवा, यू। ई। अलेशिना, एल। एफ। शेखोव्त्सोवा, पी। पी। गोर्नोस्टाई, एस। वी। वास्कोव्स्काया), शैक्षणिक (एन। आई। बारकोवस्काया, एल। ए। विटविट्स्काया, आई। वी। डबरोविना, एन। आई। शेवंद्रिन)।

साथ ही, साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण इस प्रकार की गतिविधि की स्पष्ट परिभाषा की अनुपस्थिति को इंगित करता है, इसके आवेदन के दायरे को स्पष्ट रूप से इंगित करना मुश्किल है, क्योंकि "परामर्श" शब्द लंबे समय से विभिन्न के लिए एक सामान्य अवधारणा रही है। सलाहकार अभ्यास के प्रकार (शैक्षणिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्य)।

एम. वी. रॉम और टी. ए. रॉम के अनुसार, परामर्श मानसिक रूप से सामान्य लोगों को किसी भी लक्ष्य, व्यवहार के अधिक प्रभावी संगठन को प्राप्त करने के लिए सहायता का प्रावधान है।

ई. वख्रोमोव निम्नलिखित परिभाषा देता है: परामर्श एक जटिल गतिशील प्रक्रिया है जो समय के साथ प्रकट होती है, कई मामलों में इस बातचीत में अन्य लोगों को शामिल करना, अवलोकन और बाहरी हस्तक्षेप के लिए सुलभ। इस संबंध में, हम परामर्श की स्थिति के खुलेपन, इसकी संरचना, संदर्भ और गतिशीलता के बारे में बात कर सकते हैं।

हालांकि, किसी भी रूप में सलाहकार सहायता की जाती है, इसकी एक सामान्य विशेषता है - व्यक्ति पर ध्यान केंद्रित करना। एक गैर-चिकित्सा प्रतिमान और मनोचिकित्सा से उधार लेने के तरीकों और तकनीकों के साथ, किसी भी प्रकार की परामर्श उपचार पर केंद्रित नहीं है, बल्कि एक स्वस्थ व्यक्ति को उसकी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने पर, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने पर केंद्रित है।

मौजूदा दृष्टिकोणों के अध्ययन के आधार पर, यह निर्धारित किया जा सकता है कि परामर्श विषय-विषय की बातचीत की एक प्रक्रिया है जिसमें कुछ पैटर्न होते हैं, इसकी प्रभावशीलता कई गुणों पर निर्भर करती है, जिनमें से एक लिंक विश्वास है।

वर्तमान में, विभिन्न वैज्ञानिक परामर्श के कई कार्यों में अंतर करते हैं, विशेष रूप से: सामाजिककरण, शैक्षिक, निवारक, विचारोत्तेजक, प्रतिपूरक। हालांकि, सभी शोधकर्ता मानव व्यक्तित्व विकास के कार्य को मुख्य मानते हैं।

स्कूल में छात्रों के माता-पिता के लिए परामर्श का संगठन आज स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के सबसे प्रासंगिक और मांग वाले क्षेत्रों में से एक है। अधिकांश माता-पिता जिन्हें व्यवस्थित स्व-शिक्षा के लिए समय नहीं मिलता है, वे आमतौर पर एक बार के परामर्श के लिए स्कूल जाते हैं - और, एक नियम के रूप में, आपातकालीन मामलों में: बच्चे का खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, बुरा व्यवहार, शिक्षक के साथ संघर्ष। परामर्श का मुख्य लक्ष्य बच्चे की समस्याओं, उसके व्यक्तित्व के बारे में माता-पिता की गहरी, उद्देश्यपूर्ण समझ हासिल करना है, उसके साथ संवाद करने में उसकी शैक्षिक रणनीति और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ बातचीत करने के तरीकों का निर्धारण करना है। .

शैक्षणिक परामर्श प्रकृति में विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, और इसकी आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब स्थिति आपातकालीन हो जाती है, आपातकालीन सहायता की आवश्यकता होती है। इस स्तर पर मुख्य कार्य परिवार को न केवल जानकारी और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने का प्रयास करना है, बल्कि भावनात्मक समर्थन भी है। एक शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के लिए सलाहकार सहायता के संगठन की अपनी विशिष्टताएँ हैं। एक ओर, परामर्श सख्ती से गोपनीय होना चाहिए, और दूसरी ओर, माता-पिता और छात्रों की कठिनाइयों की प्रकृति की निगरानी करना आवश्यक है ताकि उनकी गतिविधियों को समय पर ठीक किया जा सके। यह सबसे अच्छा है अगर इस तरह के डेटा के संग्रह में एक पूर्णकालिक मनोवैज्ञानिक शामिल हो। प्रशासन का कार्य ऐसी जानकारी एकत्र करने और आवश्यक प्रणाली विश्लेषण करने के लिए एक तंत्र विकसित करना है।

पारिवारिक निदान एक शिक्षक की गतिविधियों में एक स्थायी घटक है, जिस पर परिवार सहायता और सहायता प्रणाली आधारित है। नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं को पूरा करने के लिए कई सिद्धांतों के अनुपालन की आवश्यकता होती है: जटिलता, निष्पक्षता, पर्याप्तता, स्थिरता, आदि। यदि इसके लिए कोई आवश्यक संकेत नहीं हैं तो आपको निदान का विस्तार नहीं करना चाहिए। एक नया अध्ययन केवल पिछली नैदानिक ​​जानकारी की समीक्षा के आधार पर ही किया जा सकता है। यह माता-पिता की शिकायतों के प्राथमिक निदान के साथ शुरू होना चाहिए, और फिर, इन शिकायतों की वैधता का अध्ययन करने के बाद, इन उल्लंघनों के कारणों की पहचान करना चाहिए।

कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि परिवार और पारिवारिक शिक्षा का निदान दो प्रावधानों पर आधारित है:

सैद्धांतिक स्थिति - बच्चे के व्यवहार और विकास में उल्लंघन के कारण बच्चे-माता-पिता के संबंधों की विशेषताओं, शिक्षा की शैली के साथ-साथ आत्म-विकास की प्रक्रिया की विकृति में हो सकते हैं;

व्यावहारिक स्थिति "ब्रांचिंग ट्री" के सिद्धांत के अनुसार डायग्नोस्टिक्स का निर्माण है, अर्थात, बाद का नैदानिक ​​​​चरण केवल तभी किया जाता है जब पिछले चरण में संबंधित परिणाम प्राप्त होता है।

प्रारंभिक निदान के दौरान, शिकायत या समस्या की प्रकृति को समझना महत्वपूर्ण है, जिसे उचित, आंशिक रूप से उचित और अनुचित ठहराया जा सकता है। यह पता लगाना आवश्यक है कि माता-पिता स्वयं समस्या को कैसे समझते हैं, क्या वे इसके कारणों को सही ढंग से देखते हैं, वे किसी विशेषज्ञ से किस प्रकार की सहायता की अपेक्षा करते हैं। निदान का मुख्य उद्देश्य एक विशेष परिवार की स्थिति और एक विशेष परिवार में निहित प्रवृत्तियों के बारे में निष्कर्ष निकालना है। उपयोग की जाने वाली नैदानिक ​​​​विधियाँ पारंपरिक हैं: अवलोकन, पूछताछ, सर्वेक्षण, परीक्षण, बातचीत। एक विशेष समूह बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार का अध्ययन करने के तरीकों से बना है: एक ड्राइंग तकनीक, खेल कार्य, चित्रों पर टिप्पणी करने की तकनीक, कहानी को पूरा करने की तकनीक, अधूरे वाक्यों की तकनीक आदि।

पेरेंटिंग दो प्रकार की हो सकती है:

व्यवस्थित (सब कुछ जो शैक्षिक कार्यक्रम के विकास से संबंधित है, छात्र का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग - नए नामांकित बच्चों और प्रतिभाशाली छात्रों के लिए - अतिरिक्त शिक्षा के तरीके);

मनोवैज्ञानिक (वह सब कुछ जो बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसके समाजीकरण से जुड़ा है)।

हालांकि, इस प्रकार की परवाह किए बिना, परामर्श के कुछ सिद्धांत हैं:

भरोसेमंद रिश्ते बनाना;

परस्पर आदर;

सलाहकारों की रुचि;

योग्यता;

समस्या के स्वतंत्र समाधान के लिए माता-पिता में एक दृष्टिकोण का गठन;

परामर्श का अच्छा संगठन।

एल ए शेलेग ने नोट किया कि सलाहकार के काम के कई सामान्य और अनुक्रमिक चरणों को अलग करना संभव है, किसी भी परामर्श मॉडल की विशेषता। सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श की जटिल प्रक्रिया में चरणों का आवंटन सशर्त है:

1. संपर्क स्थापित करना।इस स्तर पर, समर्थन का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है जो सलाहकार और ग्राहक के बीच विश्वास बनाने में मदद करेगा।

2. जानकारी का संग्रह।परिवार की समस्याओं को स्पष्ट किया जाता है, जिस तरह से वे प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा देखे जाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि परामर्शदाता समस्या के भावनात्मक और संज्ञानात्मक पहलुओं को उजागर करे। बंद और खुले प्रश्न इसमें मदद कर सकते हैं। समस्या का स्पष्टीकरण तब तक किया जाता है जब तक कि सलाहकार और ग्राहक समस्या की समान समझ तक नहीं पहुंच जाते।

3. परामर्श, मनोवैज्ञानिक संपर्क के लक्ष्यों को परिभाषित करना।ग्राहक के साथ चर्चा करना उचित है कि वह परामर्श के परिणाम की कल्पना कैसे करता है। यह मौलिक महत्व का है, क्योंकि परामर्शदाता और ग्राहक के लिए परामर्श के लक्ष्य भिन्न हो सकते हैं। लक्ष्यों को परिभाषित करने के बाद, एक परामर्श अनुबंध समाप्त होता है, अर्थात, पार्टियां उन अधिकारों और दायित्वों पर सहमत होती हैं जो वे मानते हैं।

4. वैकल्पिक समाधानों का विकास।समस्या को हल करने के संभावित विकल्पों पर खुलकर चर्चा की जाती है। यह इस स्तर पर है कि सलाहकार को मुख्य कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। सलाहकार परिवार के सदस्यों को समस्या को हल करने के लिए सभी संभावित विकल्पों की पहचान करने में मदद करता है और उन लोगों का चयन करता है जो परिवर्तन के लिए परिवार की तैयारी की वर्तमान डिग्री के संदर्भ में सबसे उपयुक्त हैं।

5. सामान्यीकरण।इस स्तर पर, कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, परामर्श के दौरान प्राप्त परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। यदि आवश्यक हो, तो पिछले चरणों में वापसी की जाती है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि छात्रों के माता-पिता ज्यादातर व्यस्त लोग होते हैं। वे शिक्षकों की तरह ही गहनता से काम करते हैं, उनके लिए स्कूल जाने के लिए अपने कार्यक्रम में समय निकालना उतना ही कठिन है। इसलिए, स्कूल में परामर्श के बारे में जानकारी को यथासंभव सुलभ और सुविधाजनक बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि माता-पिता जो एक मुद्दे पर स्कूल आते हैं, रास्ते में कुछ अन्य को हल कर सकते हैं।

परामर्श दो प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत और विषयगत। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

व्यक्तिगत परामर्श शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है। यह विशेष रूप से तब आवश्यक होता है जब शिक्षक कक्षा प्राप्त कर रहा हो। माता-पिता की चिंता, अपने बच्चे के बारे में बात करने के डर को दूर करने के लिए, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श-साक्षात्कार करना आवश्यक है। परामर्श की तैयारी में, कई प्रश्नों की पहचान करना आवश्यक है, जिनके उत्तर बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने में मदद करेंगे। व्यक्तिगत परामर्श प्रकृति में परिचयात्मक होना चाहिए और माता-पिता और शिक्षक के बीच अच्छे संपर्क बनाने में मदद करना चाहिए। शिक्षक को माता-पिता को वह सब कुछ बताने का अवसर देना चाहिए जिससे वे अनौपचारिक वातावरण में उसका परिचय कराना चाहते हैं, और यह पता करें कि बच्चे के साथ उनके पेशेवर कार्य के लिए क्या आवश्यक है:

बच्चे की स्वास्थ्य विशेषताएं;

उसके शौक, रुचियां;

परिवार में संचार में प्राथमिकताएं;

व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं;

चरित्र लक्षण;

सीखने की प्रेरणा;

परिवार के नैतिक मूल्य।

एक व्यक्तिगत परामर्श के दौरान, आप माई चाइल्ड प्रश्नावली का उपयोग कर सकते हैं, जिसे शिक्षक द्वारा माता-पिता के साथ मिलकर भरा जाता है:

1. जब उनका जन्म हुआ, तब _____________

2. उनके जीवन के पहले वर्षों में सबसे दिलचस्प बात ____ थी

3. स्वास्थ्य के बारे में निम्नलिखित कहा जा सकता है ___________

4. जब स्कूल की तैयारी के बारे में सवाल उठे, तो हम ___

5. स्कूल के प्रति उनका रवैया _________ था

6. प्रारंभिक वर्षों में, उन्होंने मुख्य रूप से ___________ का अध्ययन किया

7. उसे _________ जैसी चीजें पसंद थीं

8. पहले शिक्षक के साथ संबंध _________ था

9. सहपाठियों के साथ संवाद करना, _________

10. पालन-पोषण में कठिनाइयाँ ___ से जुड़ी हैं

11. मैं चाहूंगा कि शिक्षक _______ पर ध्यान दें

विषयगत परामर्श। प्रत्येक कक्षा में ऐसे बच्चे और परिवार होते हैं जो समान समस्या का सामना कर रहे हैं, समान व्यक्तिगत और शैक्षिक कठिनाइयों का अनुभव कर रहे हैं। कभी-कभी ये समस्याएं गोपनीय प्रकृति की होती हैं, और फिर उन्हें केवल उन लोगों के घेरे में हल किया जा सकता है जिन्हें यह समस्या एकजुट करती है, और समस्या की समझ और एक दूसरे का उद्देश्य इसके संयुक्त समाधान का लक्ष्य है।

विषयगत परामर्श होने के लिए, माता-पिता को आश्वस्त होना चाहिए कि यह समस्या उन्हें चिंतित करती है और एक तत्काल समाधान की आवश्यकता है। माता-पिता को विशेष आमंत्रणों की सहायता से विषयगत परामर्श में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। विषयगत परामर्श में समस्या को हल करने में विशेषज्ञ शामिल होने चाहिए, जो इसे हल करने के लिए सबसे अच्छा विकल्प ढूंढ सकें। यह एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, सेक्सोलॉजिस्ट, कानून प्रवर्तन प्रतिनिधि आदि हैं। विषयगत परामर्श के दौरान, माता-पिता उस समस्या पर सिफारिशें प्राप्त करते हैं जो उन्हें चिंतित करती है।

माता-पिता के लिए परामर्श के अनुमानित विषय:

1. बच्चा पढ़ना नहीं चाहता। उसकी मदद कैसे करें?

2. बच्चे की खराब याददाश्त। इसे कैसे विकसित करें?

3. परिवार में इकलौता बच्चा। शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के उपाय।

4. बच्चों की सजा। उन्हें क्या होना चाहिए?

5. बच्चों में चिंता। इससे क्या हो सकता है?

6. शर्मीला बच्चा। समस्या और उसे दूर करने के उपाय।

7. परिवार में रूखापन और गलतफहमी।

8. परिवार में प्रतिभाशाली बच्चा।

9. बच्चों के दोस्त - घर में दोस्त या दुश्मन?

10. एक छत के नीचे तीन पीढ़ियां। संचार असुविधाए।

इसलिए, स्कूल में छात्रों के माता-पिता के लिए परामर्श का संगठन आज स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के सबसे प्रासंगिक और मांग वाले क्षेत्रों में से एक है।

शैक्षणिक परामर्श प्रकृति में विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, और इसकी आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब स्थिति आपातकालीन हो जाती है, आपातकालीन सहायता की आवश्यकता होती है। इस स्तर पर मुख्य कार्य परिवार को न केवल जानकारी और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने का प्रयास करना है, बल्कि भावनात्मक समर्थन भी है।

माता-पिता के साथ संवाद करते समय शिक्षक को अधिकतम व्यवहार करना चाहिए। माता-पिता को शर्मिंदा करना, अपने बेटे या बेटी के प्रति अपने कर्तव्य को पूरा करने में विफलता का संकेत देना अस्वीकार्य है। शिक्षक का दृष्टिकोण होना चाहिए: "हमारी एक आम समस्या है। हम इसे हल करने के लिए क्या कर सकते हैं?" चातुर्य उन माता-पिता के साथ विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो सुनिश्चित हैं कि उनके बच्चे बुरे काम करने में सक्षम नहीं हैं। उनके प्रति सही दृष्टिकोण नहीं मिलने पर शिक्षक को उनके आक्रोश और आगे सहयोग करने से इनकार करने का सामना करना पड़ेगा। सफल परामर्श के सिद्धांत रिश्तों, आपसी सम्मान, रुचि और क्षमता पर भरोसा कर रहे हैं।

माता-पिता के साथ परामर्श उनके लिए और शिक्षक दोनों के लिए उपयोगी है। माता-पिता को स्कूल के मामलों और बच्चे के व्यवहार के बारे में एक वास्तविक विचार मिलता है, जबकि शिक्षक को वह जानकारी मिलती है जो उसे प्रत्येक छात्र की समस्याओं को बेहतर ढंग से समझने की आवश्यकता होती है। सूचनाओं का आदान-प्रदान करके, दोनों पक्ष माता-पिता की सहायता के विशिष्ट रूपों पर आपसी समझौते पर आ सकते हैं।

2.3 वैज्ञानिक और पद्धतिसुरक्षाकार्यक्रमोंव्यक्तिबातचीतशिक्षकसाथ मेंपरिवार

बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग का गठन मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्क इस प्रक्रिया में कैसे बातचीत करते हैं। शिक्षा का परिणाम तभी सफल हो सकता है जब शिक्षक और माता-पिता समान भागीदार बनें, क्योंकि वे एक ही बच्चे की परवरिश कर रहे हैं। यह संघ आकांक्षाओं की एकता, शैक्षिक प्रक्रिया पर विचार, संयुक्त रूप से विकसित सामान्य लक्ष्यों और शैक्षिक उद्देश्यों के साथ-साथ इच्छित परिणाम प्राप्त करने के तरीकों पर आधारित होना चाहिए।

शिक्षक और माता-पिता दोनों अपने बच्चों को स्वस्थ और खुश देखना चाहते हैं। माता-पिता बच्चों के हितों और जरूरतों को पूरा करने और विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षकों के उपक्रमों का समर्थन करने के लिए तैयार हैं। माता-पिता व्यापक जीवन अनुभव, ज्ञान वाले वयस्क हैं, स्थितियों का विश्लेषण करने में सक्षम हैं, इसलिए, कई समस्याओं को हल करने में, शिक्षक उनकी आवश्यक और उपयोगी सलाह प्राप्त कर सकते हैं।

शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग से आप बच्चे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं, उसे विभिन्न दृष्टिकोणों से देख सकते हैं, उसे विभिन्न परिस्थितियों में देख सकते हैं, और इसलिए, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने, बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने, उसके नकारात्मक कार्यों पर काबू पाने में मदद करते हैं। और व्यवहार में अभिव्यक्तियाँ, मूल्यवान जीवन अभिविन्यास के निर्माण में।

साथ ही, अधिकांश माता-पिता पेशेवर शिक्षक नहीं हैं। उन्हें बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं है, और अक्सर बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। शिक्षकों और माता-पिता को इस समस्या को हल करने के लिए सबसे प्रभावी तरीकों की तलाश करनी चाहिए, इस संबंध में शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री और रूपों का निर्धारण करना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में "बातचीत" की श्रेणी का तेजी से उपयोग किया जाता है। इस अवधारणा की सामग्री को अंतःविषय, पारस्परिक पारस्परिक रूप से सहमत संचार की स्थापना के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

I. I. Zhbankova शैक्षणिक कार्य के दौरान विषयों के बीच होने वाली प्रक्रिया के रूप में शैक्षणिक बातचीत को परिभाषित करता है और इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना है। शैक्षणिक विज्ञान में, शैक्षणिक संपर्क प्रमुख अवधारणाओं में से एक के रूप में और एक वैज्ञानिक सिद्धांत के रूप में कार्य करता है।

एम. पी. ओसिपोवा ने नोट किया: "स्कूल की शैक्षिक प्रणाली में लोगों की बातचीत विभिन्न स्तरों पर बनी है, और परिवार इस प्रणाली से अविभाज्य है। यह परिवार के वातावरण पर निर्भर करता है कि क्या बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं, रिश्तेदार उसके बारे में किस तरह की देखभाल करते हैं, क्या वह खुश है। ऐसा वातावरण बनाने में स्कूल और परिवार की एकता की बहुत बड़ी भूमिका होती है, जिसे लैंडमार्क मॉडल में "स्कूल-पारिवारिक शिक्षा" कहा जाता है।

इस बातचीत में, सभी प्रतिभागी समान भागीदार के रूप में कार्य करते हैं। इस तरह की बातचीत का उद्देश्य एक निश्चित श्रेणी की समस्याओं और कार्यों पर व्यक्तिगत आपसी समझ की स्थापना करना है। बातचीत संचार से शुरू होती है, जो अपने विकास के दौरान, गतिविधि के स्तर तक पहुंच जाती है, बातचीत बन जाती है। इस प्रकार, बातचीत को संचार के विषयों की पारस्परिक रूप से सुसंगत क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में माना जा सकता है, जब एक विषय द्वारा किए गए कार्य दूसरे के कार्यों के तर्क को निर्धारित करते हैं।

हमारी राय में, "बातचीत" की श्रेणी को एक पारस्परिक श्रेणी के रूप में माना जाना चाहिए, एक विशेष प्रकार का संचार जिसमें इसके सभी प्रतिभागी सक्रिय स्थिति लेते हैं: एक शिक्षक, माता-पिता, एक बच्चा। पारस्परिक रूप से सहमत कार्यों की एक प्रणाली के माध्यम से, एक पारस्परिक रूप से स्वीकार्य परिणाम सुनिश्चित किया जाता है।

रिश्ते बातचीत का सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं। "सहयोगी बातचीत" को प्राप्त संबंधों के संदर्भ मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। संबंध के इस स्तर को निम्नलिखित मापदंडों की विशेषता है:

संचार की खुली प्रकृति, छात्रों की समस्याओं पर खुले तौर पर चर्चा करने के लिए बातचीत करने वाले दलों की इच्छा से पुष्टि होती है;

जीवन के सबसे उपयुक्त तरीके, बच्चे के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास को निर्धारित करने की इच्छा;

अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की त्रिपक्षीय व्यक्तिपरक स्थिति: शिक्षक - माता-पिता - छात्र;

उभरती समस्याओं के समय पर समाधान के लिए गतिविधि-व्यावहारिक अभिविन्यास।

जैसा उत्पादक बातचीत के सिद्धांत, वी.एस. बोगोस्लोव्स्काया के अनुसार, हो सकता है:

1. संगति और अखंडता, जिसमें संकेतित स्तर के संबंधों में एक प्रणाली का निर्माण और समग्र रूप से स्कूल की ओर उन्मुखीकरण शामिल है।

2. निरंतरता। इस सिद्धांत का सार बातचीत के आरोही अनुभव के संरक्षण और विकास में है, जो पहली कक्षा की शिक्षा से शुरू होकर बच्चों के बुनियादी स्कूल खत्म होने तक है।

3. व्यावसायिक शैक्षणिक गतिविधि। सिद्धांत "परिवार-विद्यालय" संबंधों की प्रणाली में शिक्षक की सक्रिय भूमिका की पुष्टि करना है।

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स्कूल और परिवार के बीच बातचीत सुनिश्चित करने का मुख्य बोझ कक्षा शिक्षक के कंधों पर पड़ता है, जो इसके लिए विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करता है। सबसे सामान्य अर्थों में, उन्हें व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक में विभाजित किया जा सकता है।

व्यक्तिगत रूप

घर पर परिवार का दौरा. छात्रों को घर पर जाकर उनकी गृह शिक्षा की शर्तें स्पष्ट की जाती हैं। परिवार के माहौल के बारे में जानकारी, परिवार के भीतर संबंधों की ख़ासियत के बारे में, परवरिश के मामलों में माता-पिता की स्थिति के बारे में, आप किसी विशेष परिवार के साथ व्यक्तिगत रूप से बातचीत कर सकते हैं और इससे भी अधिक सही ढंग से स्कूल में बच्चे पर सुधारात्मक प्रभाव के निर्देशों और साधनों का चयन कर सकते हैं। . इसके विपरीत, इस जानकारी के बिना छात्र को उचित सहायता प्रदान करना असंभव है।

यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता को आश्वस्त किया जाए कि शिक्षक छात्र को डांटने के लिए नहीं, उसके खिलाफ दावों के साथ नहीं, बल्कि परवरिश में एक सहायक के रूप में परिवार का दौरा करता है। बच्चे के खिलाफ शिक्षक के लगातार दावे या माता-पिता के आरोप केवल स्थिति को बढ़ाते हैं, उन्हें परेशान करते हैं और अक्सर बच्चे के प्रति कड़वा और अनुचित रवैया पैदा करते हैं, और उसकी ओर से शिक्षक के प्रति एक कटु परस्पर विरोधी रवैया देखा जा सकता है। सामान्य रूप से सीखने में रुचि का नुकसान।

शिक्षक के आने से पहले माता-पिता को सूचित किया जाना चाहिए। और साथ ही, उसे कुछ नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: परिवार के सदस्यों के साथ संवाद करने में शैक्षणिक रणनीति दिखाएं, किसी भी सकारात्मक बिंदुओं के साथ बातचीत शुरू करें, बच्चे की शैक्षिक प्रक्रिया में समस्याओं की स्पष्ट रूप से पहचान करें और विनीत सलाह और सिफारिशें दें, में बात करें छात्र की उपस्थिति, शिक्षा और प्रशिक्षण के मामले में अपनी रुचि पर जोर देने के लिए हर संभव तरीके से माता-पिता से शिकायत न करें।

व्यक्तिगत परामर्श. यह कक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है। बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के बारे में माता-पिता की चिंताओं को दूर करने के लिए परामर्श आयोजित किए जाते हैं, और सही निर्माण को ध्यान में रखते हुए, वे माता-पिता और शिक्षक के बीच एक भरोसेमंद संपर्क स्थापित करने में योगदान करते हैं।

परामर्श व्यक्तिगत रूप से आवश्यकतानुसार किया जाता है, अक्सर स्वयं माता-पिता की पहल पर भी। बातचीत के दौरान, बच्चे से संबंधित विभिन्न मुद्दों पर चर्चा की जा सकती है: उसकी भलाई, रुचियां, व्यवहार संबंधी विशेषताएं, किसी विशेष शैक्षणिक विषय के प्रति झुकाव, विशिष्ट चरित्र, और अन्य। परामर्श कई अंतर्विरोधों के समाधान में योगदान करते हैं और न केवल माता-पिता और बच्चे को, बल्कि स्वयं शिक्षक को भी लाभान्वित करते हैं।

पत्र - व्यवहार. माता-पिता के साथ काम में पत्राचार का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। एक नियम के रूप में, काम के इस रूप का उपयोग उन माता-पिता के संबंध में किया जाता है, जो विभिन्न परिस्थितियों के कारण, अक्सर एक शैक्षणिक संस्थान (घने रोजगार, लंबी दूरी, स्वास्थ्य समस्याएं, आदि) का दौरा करने का अवसर नहीं होता है। सूचना प्रौद्योगिकी के युग में, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संचार के लिए मोबाइल संचार, सामाजिक नेटवर्क, इंटरनेट साइटों और मंचों का तेजी से उपयोग किया जाता है।

ग्रुप फॉर्म

अभिभावक व्याख्यान. व्याख्यान कक्ष के कार्य विविध हैं: माता-पिता को स्कूल में सुधार और शैक्षिक कार्य की प्रणाली से परिचित कराना, परिवार में बच्चे की परवरिश और कई अन्य लोगों के लिए व्यावहारिक सिफारिशें और सलाह देना। व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण कार्य माता-पिता को बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को बेहतर ढंग से जानने, व्यवहार के मानदंडों से उनके विचलन के कारणों की पहचान करने और शिक्षा के उपयुक्त तरीकों और रूपों को चुनकर शैक्षणिक समस्याओं के समाधान के लिए सही तरीके से संपर्क करने की अनुमति देता है।

विषयगत परामर्श. उन्हें सभी के लिए तिमाही में एक बार आयोजित करने की अनुशंसा की जाती है। स्कूल इस तरह के परामर्श का आयोजन करता है, और वे विशेष विशेषज्ञों (सामाजिक शिक्षाशास्त्र, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कार्यकर्ता, पुलिस अधिकारी, आदि) द्वारा किए जाते हैं, जो किसी विशेष समस्या के लिए सबसे अच्छा समाधान चुन सकते हैं।

माता-पिता की शाम माता-पिता के बीच संचार का उत्सव है। एक दूसरे के साथ अनौपचारिक बातचीत, विशिष्ट समस्याओं को सुलझाने में अनुभव का आदान-प्रदान, परिवार में स्थिति की चर्चा बच्चे और उसके पालन-पोषण की प्रक्रिया पर एक अलग नज़र डालने में मदद करती है, उसकी विशेषताओं को समझने और इस मामले में उसकी क्षमताओं का विस्तार करने में मदद करती है।

कक्षा के कार्यक्रम पूरे स्कूल वर्ष में कक्षा के भीतर आयोजित किए जाते हैं और पारंपरिक रूप से विभिन्न कार्यक्रमों से जुड़े होते हैं: जन्मदिन, कैलेंडर अवकाश, चाय पार्टी। वे माता-पिता के एक-दूसरे के साथ मेल-मिलाप में योगदान करते हैं, साथ ही शिक्षक और माता-पिता के बीच संपर्क स्थापित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम के सामूहिक रूपों को वैज्ञानिक और व्यावहारिक अभिभावक सम्मेलन के रूप में सबसे स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाता है। यह प्रपत्र पारिवारिक शिक्षा के शैक्षणिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को बढ़ावा देता है। इस तरह के सम्मेलन के आरंभकर्ता, एक नियम के रूप में, मूल समिति और सक्रिय वर्ग हैं। सत्र विभिन्न प्रकार के शैक्षिक मुद्दों के लिए समर्पित हो सकते हैं। सम्मेलन वर्ष में 1-2 बार आयोजित किए जाते हैं, क्योंकि उन्हें श्रमसाध्य तैयारी (साहित्य विश्लेषण, स्वयं के अनुभव का सामान्यीकरण, सिफारिशों की तैयारी, संगठनात्मक पहलुओं) की आवश्यकता होती है। अभिभावक सम्मेलन की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि पुस्तकालय, विभिन्न विशेषज्ञ और आमंत्रित अतिथि इसमें भाग लेते हैं।

अभिभावक बैठक

अभिभावक बैठक स्कूल और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत का सार्वभौमिक और सबसे सामान्य रूप है। बैठक में कक्षा, अभिभावक दल और विद्यालय के जीवन की कठिनाइयों पर चर्चा की जाती है। उनके उद्देश्य के अनुसार, उन्हें निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है: संगठनात्मक, विश्लेषणात्मक, अंतिम, संयुक्त।

माता-पिता की बैठक में छह अभिन्न अंग शामिल हैं: छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का विश्लेषण और विषय शिक्षकों की सिफारिशें, कक्षा में मनोवैज्ञानिक जलवायु की स्थिति के साथ माता-पिता का परिचय (रिश्ते, उपस्थिति, आदि), माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा एक विशिष्ट विषय पर, संगठनात्मक प्रश्नों (भ्रमण, कक्षा की घटनाओं, शैक्षिक साहित्य का अधिग्रहण, आदि) पर विचार करना, प्रतिबिंब - बैठक के अंत में, माता-पिता इसके महत्व, प्रासंगिकता, उपयोगिता का मूल्यांकन करते हैं।

मूल समिति के कार्यों को अलग से नोट किया जाए। यह बच्चों के पालन-पोषण में परिवारों को सहायता प्रदान करने के लिए सामान्य कार्यों की एक परियोजना बनाता है, अनुभव के आदान-प्रदान का आयोजन करता है, सभी प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों को करने में सहायता प्रदान करता है और शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित कई अन्य मुद्दों को हल करता है। बच्चे।

इस प्रकार, परिवार के साथ काम करने के सभी व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों को माता-पिता के साथ स्कूल की बातचीत सुनिश्चित करने, बच्चों की परवरिश और शिक्षित करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के रूप

प्रासंगिकता: परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा के केंद्र में यह विचार है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में शिक्षा को परिवार से जनता में बदलने की आधिकारिक रूप से लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है।

इंटरेक्शन संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है। एस ओज़ेगोव द्वारा "रूसी भाषा के शब्दकोश" में, "बातचीत" शब्द का अर्थ इस प्रकार समझाया गया है: 1) दो घटनाओं का पारस्परिक संबंध; 2) आपसी समर्थन।

पूर्वस्कूली संस्थानों ने नैतिक, श्रम, मानसिक, शारीरिक, कलात्मक शिक्षा और बच्चों के विकास की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ सहयोग के आयोजन में महत्वपूर्ण अनुभव अर्जित किया है। किंडरगार्टन शिक्षक, कार्यप्रणाली और सामाजिक शिक्षक इस काम की सामग्री और रूपों में लगातार सुधार कर रहे हैं, एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों का एक जैविक संयोजन प्राप्त करने का प्रयास कर रहे हैं, ताकि व्यक्ति का व्यापक विकास सुनिश्चित हो सके। वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली का पुनर्गठन किया जा रहा है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण और गैर-विचारधारा है।

इसलिए, समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किंडरगार्टन पहला गैर-पारिवारिक सामाजिक संस्थान है, पहला शैक्षणिक संस्थान जिसके साथ माता-पिता संपर्क में आते हैं और जहां उनकी व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा शुरू होती है। बच्चे का आगे का विकास माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त कार्य पर निर्भर करता है। और यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम की गुणवत्ता पर है, और विशेष रूप से कार्यप्रणाली और सामाजिक शिक्षकों में, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर, और, परिणामस्वरूप, बच्चों की पारिवारिक शिक्षा का स्तर निर्भर करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के साधनों और विधियों के वास्तविक प्रवर्तक होने के लिए, किंडरगार्टन को अपने काम में ऐसी शिक्षा के लिए एक मॉडल के रूप में काम करना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत माता-पिता शिक्षकों और सामाजिक शिक्षकों की सिफारिशों पर भरोसा करेंगे और उनके साथ संपर्क स्थापित करने के इच्छुक होंगे। शिक्षकों को अपने लिए, अपने शैक्षणिक ज्ञान और कौशल, बच्चों और माता-पिता के प्रति अपने दृष्टिकोण के लिए आवश्यकताओं को लगातार बढ़ाना चाहिए।

लक्ष्य - पूर्वस्कूली संस्थानों में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक है। बच्चों की परवरिश के लिए परिवार में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, पारिवारिक पालन-पोषण में गलतियों से बचने के लिए, माता-पिता को सबसे पहले, कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और शिक्षण कौशल के पूर्ण दायरे में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।

कार्य:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के पारंपरिक रूपों का अध्ययन करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन करना;

माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों पर शिक्षकों के लिए एक ज्ञापन तैयार करें।

शिक्षक और परिवार के बीच संचार के पारंपरिक रूप

में विभाजित:

सामूहिक;

व्यक्ति;

दृश्य और सूचनात्मक।

अभिभावक बैठक-आयोजित कर रहे हैं समूह और सामान्य(पूरे संस्थान के माता-पिता के लिए)

सामान्य बैठकें वर्ष में 2-3 बार आयोजित किया जाता है। वे नए शैक्षणिक वर्ष के कार्यों, शैक्षिक कार्यों के परिणाम, शारीरिक शिक्षा के मुद्दों और ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि की समस्याओं आदि पर चर्चा करते हैं। आप डॉक्टर, वकील, बच्चों के लेखक को आमंत्रित कर सकते हैं। अभिभावकों के शामिल होने की उम्मीद है।

समूह अभिभावक बैठकें- यह माता-पिता की एक टीम के साथ शिक्षकों के काम का एक प्रभावी रूप है, एक बालवाड़ी और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचित का एक रूप है। समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए 2-3 प्रश्न लाए जाते हैं (एक प्रश्न शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है, दूसरों के लिए, माता-पिता या विशेषज्ञों में से एक को बोलने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है)। बच्चों को पालने में पारिवारिक अनुभव पर चर्चा करने के लिए प्रत्येक वर्ष एक बैठक समर्पित करने की सलाह दी जाती है। एक विषय चुना जाता है जो इस समूह के लिए सामयिक है, उदाहरण के लिए,"हमारे बच्चे क्यों काम करना पसंद नहीं करते?", "किताबों में बच्चों की रुचि कैसे बढ़ाएं", "टीवी - बच्चों की परवरिश में दोस्त या दुश्मन?"।

माता-पिता के साथ सम्मेलन- यह माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के रूपों में से एक है। इस प्रकार के कार्यों का मूल्य यह है कि इसमें शिक्षक, जिला शिक्षा विभाग के कर्मचारी, चिकित्सा सेवा के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और माता-पिता भाग लेते हैं। सम्मेलन माता-पिता को बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान जमा करने, शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में मदद करता है।

माता-पिता के साथ शैक्षिक बातचीत

यह शिक्षक और परिवार के बीच संबंध स्थापित करने का सबसे सुलभ रूप है; इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से और अन्य रूपों के संयोजन में किया जा सकता है: परिवारों का दौरा करते समय बातचीत, माता-पिता की बैठक में, परामर्श

लक्ष्य: माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान करना।

यहां प्रमुख भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है, वह बातचीत के विषय और संरचना की अग्रिम योजना बनाता है। यह अनुशंसा की जाती है कि बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों का चयन करें और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करें, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएं।

वार्तालाप कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

विशिष्ट और सार्थक बनें;

बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण पर माता-पिता को नया ज्ञान देना;

शैक्षणिक समस्याओं में रुचि जगाना;

बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाएं।

विषयगत परामर्श

परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि शिक्षक, परामर्श करते समय, माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहता है।

परामर्श हो सकता हैनियोजित और अनियोजित, व्यक्तिगत और समूह।

अनुसूचित परामर्शकिंडरगार्टन में व्यवस्थित रूप से किया जाता है: प्रत्येक आयु वर्ग में प्रति वर्ष 3-4 परामर्श और वार्षिक योजना के अनुसार किंडरगार्टन में समान संख्या में सामान्य परामर्श। परामर्श की अवधि 30-40 मिनट है।

अनिर्धारित अक्सर दोनों पक्षों की पहल पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के दौरान उत्पन्न होता है। परामर्श, बातचीत की तरह, माता-पिता को शिक्षकों के सबसे सार्थक उत्तरों के लिए तैयारी की आवश्यकता होती है।

"खुले दिन"लोकप्रिय हैं, जिसके दौरान माता-पिता किसी भी समूह में जा सकते हैं। एक खुला दिन, काम का एक सामान्य रूप होने के कारण, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, उन्हें रुचि देना और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्था के दौरे के रूप में एक समूह की यात्रा के रूप में किया जाता है जहां नए माता-पिता के बच्चों को लाया जाता है। आप एक पूर्वस्कूली संस्थान (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने की फीस, आदि) के काम का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं। दौरे और देखने के बाद, प्रमुख या पद्धतिविज्ञानी माता-पिता के साथ बात करते हैं, उनके छापों का पता लगाते हैं, और उन सवालों के जवाब देते हैं जो उत्पन्न हुए हैं।

पारिवारिक आगमन

प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षक को अपने परिवारों का दौरा करना चाहिए

विद्यार्थियों प्रत्येक यात्रा का अपना उद्देश्य होता है।

लक्ष्य: पहला परिवार का दौरा - परिवार की सामान्य स्थितियों का पता लगाएं

शिक्षा। दोहराया गया यात्राओं को आवश्यकतानुसार निर्धारित किया जाता है और

अधिक विशिष्ट कार्यों के लिए प्रदान करें, जैसे कि कार्यान्वयन की जाँच करना

पारिवारिक शिक्षा का सकारात्मक अनुभव; स्कूल आदि की तैयारी की शर्तों का स्पष्टीकरण।

पारिवारिक भेंट का एक और रूप है -इंतिहान , आमतौर पर परिवार को सामग्री सहायता प्रदान करने, बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने, परिवार के किसी एक सदस्य को प्रभावित करने आदि के लिए जनता (माता-पिता की संपत्ति के सदस्य) की भागीदारी के साथ किया जाता है। इस तरह के सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण तैयार किया जाता है।

दृश्य प्रचार का मुख्य कार्य- माता-पिता को कार्यों, सामग्री, बालवाड़ी में शिक्षा के तरीकों से परिचित कराने और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करने के लिए दृश्य एड्स का उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित उपयोग।

सूचनात्मक प्रचार का एक उदाहरण माता-पिता के लिए एक कोना है,

मूल कोने की सामग्री को सामग्री के अनुसार दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:

सूचना सामग्री: माता-पिता के लिए नियम, दैनिक दिनचर्या, घोषणाएं;

बालवाड़ी और परिवार में बच्चों की परवरिश के मुद्दों को कवर करने वाली सामग्री. वे बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर वर्तमान कार्य को दर्शाते हैं। माता-पिता स्पष्ट रूप से देखेंगे कि बच्चे के लिए एक कोने या कमरे को कैसे सुसज्जित करना संभव है, उनके सवालों के जवाब प्राप्त करें, पता करें कि निकट भविष्य में क्या परामर्श आयोजित किए जाएंगे। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पैरेंट कॉर्नर की सामग्री छोटी, स्पष्ट, सुपाठ्य होनी चाहिए, ताकि माता-पिता को इसकी सामग्री को संदर्भित करने की इच्छा हो।

फोल्डर-स्लाइडर-वे परिवार के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ भी मदद करते हैं। वार्षिक योजना में यह आवश्यक है कि फोल्डर के विषयों को पहले से ही देख लिया जाए ताकि शिक्षक दृष्टांतों का चयन कर सकें और पाठ्य सामग्री तैयार कर सकें। फ़ोल्डर विषय विविध हो सकते हैं: परिवार में श्रम शिक्षा से संबंधित सामग्री, सौंदर्य शिक्षा पर सामग्री से लेकर अधूरे परिवार में बच्चों की परवरिश पर सामग्री। माता-पिता की बैठकों में फोल्डर-मूवर्स का उल्लेख किया जाना चाहिए, फोल्डर से खुद को परिचित करने की सिफारिश की जाती है, उन्हें घर पर समीक्षा के लिए दें। जब माता-पिता फ़ोल्डर वापस करते हैं, तो शिक्षकों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे जो पढ़ते हैं, प्रश्नों और सुझावों को सुनें, उसके बारे में बातचीत करें।

सामान्य विषयगत स्टैंडों और प्रदर्शनियों के डिजाइन को बहुत महत्व दिया जाना चाहिए। आमतौर पर वे छुट्टियों के लिए तैयार होते हैं:"नमस्कार, नया साल!", "माँ के सुनहरे हाथ हैं" जल्द ही स्कूल "आदि, साथ ही वे कुछ विषयों के लिए समर्पित हैं, उदाहरण के लिए:"परिवार में परिश्रम की शिक्षा", "मैं स्वयं", "हमारे आसपास की दुनिया"आदि।

बहुत खुशी के साथ, माता-पिता एक विशेष स्टैंड पर प्रदर्शित बच्चों के काम की जांच करते हैं: चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, आदि।

परिवार के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप

अब बैठकों को नए गैर-पारंपरिक संज्ञानात्मक रूपों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जैसे"केवीएन", "शैक्षणिक बैठक कक्ष", "गोल मेज", "चमत्कार का क्षेत्र", "क्या? कहाँ? कब? ”,“ बच्चे के मुंह से ”,“ टॉक शो ”,“ मौखिक पत्रिका ”. इस तरह के रूप टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के सिद्धांत पर बनाए गए हैं, उनका उद्देश्य परिवार के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, उनका ध्यान बालवाड़ी की ओर आकर्षित करना है। गैर-पारंपरिक संज्ञानात्मक रूपों को माता-पिता को उम्र की विशेषताओं और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, तर्कसंगत तरीकों और परिवार में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए शिक्षा की तकनीकों से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है। हालाँकि, यहाँ उन सिद्धांतों को बदल दिया गया है जिनके आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार का निर्माण किया जाता है। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार भागीदार की आलोचना और मूल्यांकन से इनकार करना शामिल है। संचार के इन रूपों के आयोजन और संचालन के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण शिक्षकों को माता-पिता को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता से पहले रखता है।

पूर्वस्कूली प्रस्तुति

लक्ष्य: परिवार को पूर्वस्कूली संस्था, उसके चार्टर, विकास कार्यक्रम और शिक्षकों की टीम से परिचित कराना; प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सभी गतिविधियों को दिखाएं (खंडित)। काम के इस रूप के परिणामस्वरूप, माता-पिता को बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, भुगतान और विशेषज्ञों द्वारा प्रदान की जाने वाली मुफ्त सेवाओं (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, तैराकी और सख्त प्रशिक्षक, सामाजिक शिक्षाशास्त्री, मनोवैज्ञानिक) के बारे में उपयोगी जानकारी प्राप्त होती है।

परिवारों के लिए पूर्वस्कूली में बच्चों के साथ खुली कक्षाएं

लक्ष्य : पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं के संचालन की संरचना और बारीकियों से परिवार को परिचित कराना। पाठ के दौरान शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत का एक तत्व शामिल कर सकता है (बच्चा अतिथि को कुछ नया बता सकता है, उसे अपने हितों के चक्र से परिचित करा सकता है)।

परिवार की भागीदारी के साथ शैक्षणिक परिषद

लक्ष्य: माता-पिता को उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए परिवार में बच्चों की परवरिश की समस्याओं की सक्रिय समझ में शामिल करना।

पारिवारिक सम्मेलन

लक्ष्य: पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, एक विषय चुनने, भाषण तैयार करने में सहायता करता है। एक विशेषज्ञ सम्मेलन में बोल सकता है। उनका भाषण एक शुरुआत के रूप में, चर्चा को भड़काने के लिए, और यदि संभव हो तो चर्चा के लिए दिया जाता है। सम्मेलन एक प्रीस्कूल संस्थान के ढांचे के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहर और जिले के पैमाने के सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के वर्तमान विषय ("बच्चों की स्वास्थ्य देखभाल", "बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका") को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। सम्मेलन के लिए बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाने वाली सामग्री आदि की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है। आप सम्मेलन को बच्चों, एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों, परिवार के सदस्यों के संयुक्त संगीत कार्यक्रम के साथ समाप्त कर सकते हैं।

छोटी बैठकें

एक दिलचस्प परिवार का पता चलता है, इसके पालन-पोषण के अनुभव का अध्ययन किया जाता है। फिर वह दो या तीन परिवारों को आमंत्रित करती है जो पारिवारिक शिक्षा में उसके पदों को साझा करते हैं।

शैक्षणिक परिषदें

परिषद में एक शिक्षक, प्रमुख, मुख्य गतिविधियों के लिए उप प्रमुख, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक प्रमुख नर्स और मूल समिति के सदस्य होते हैं। परामर्श में, परिवार की शैक्षिक क्षमता, उसकी वित्तीय स्थिति और परिवार में बच्चे की स्थिति पर चर्चा की जाती है। परिषद के कार्य का परिणाम हो सकता है:

किसी विशेष परिवार की विशेषताओं के बारे में जानकारी की उपलब्धता;

एक बच्चे की परवरिश में माता-पिता की मदद करने के उपायों का निर्धारण;

व्यक्तिगत व्यवहार सुधार के लिए एक कार्यक्रम का विकासअभिभावक।

परिवार क्लब

माता-पिता की बैठकों के विपरीत, जो संचार के एक शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद रूप पर आधारित होते हैं, क्लब स्वेच्छा और व्यक्तिगत हित के सिद्धांतों पर परिवार के साथ संबंध बनाता है। इस तरह के एक क्लब में, लोग एक आम समस्या और बच्चे को सहायता के इष्टतम रूपों के लिए एक संयुक्त खोज से एकजुट होते हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। फैमिली क्लब गतिशील संरचनाएं हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे क्लबों में टूट सकते हैं - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजना पर निर्भर करता है।

बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास की समस्याओं पर विशेष साहित्य का पुस्तकालय क्लबों के काम में एक महत्वपूर्ण मदद है। शिक्षक समय पर विनिमय की निगरानी करते हैं, आवश्यक पुस्तकों का चयन करते हैं, नए उत्पादों की व्याख्या करते हैं।

व्यापार खेल - रचनात्मकता के लिए जगह

लक्ष्य: कुछ कौशल का विकास और समेकन, संघर्ष की स्थितियों को रोकने की क्षमता। यह खेल के प्रतिभागियों को वास्तविक स्थिति के यथासंभव करीब लाता है, जल्दी से शैक्षणिक रूप से सही निर्णय लेने के लिए कौशल बनाता है, समय पर गलती को देखने और ठीक करने की क्षमता। व्यावसायिक खेलों में भूमिकाएँ विभिन्न तरीकों से वितरित की जा सकती हैं। शिक्षक, प्रबंधक, सामाजिक शिक्षक, माता-पिता, मूल समिति के सदस्य आदि इसमें भाग ले सकते हैं। एक संदर्भ (उनमें से कई हो सकते हैं) भी व्यापार खेल में भाग लेते हैं, जो एक विशेष अवलोकन कार्ड का उपयोग करके अपनी वस्तु की निगरानी करता है।

व्यावसायिक खेलों का विषय विभिन्न संघर्ष स्थितियों का हो सकता है।

इन खेलों की प्रक्रिया में, प्रतिभागी न केवल कुछ ज्ञान को "अवशोषित" करते हैं, बल्कि कार्यों और संबंधों के एक नए मॉडल का निर्माण करते हैं। चर्चा के दौरान, खेल के प्रतिभागी, विशेषज्ञों की मदद से, सभी पक्षों से स्थिति का विश्लेषण करने और एक स्वीकार्य समाधान खोजने का प्रयास करते हैं। खेलों के अनुमानित विषय हो सकते हैं: "सुबह आपके घर में", "अपने परिवार में चलो", "दिन की छुट्टी: यह कैसा है?"।

प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य

वे बच्चे के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों का आकलन करने में मदद करते हैं, उसे संबोधित करने और उसके साथ संवाद करने के अधिक सफल रूपों को चुनने के लिए, अवांछित लोगों को रचनात्मक लोगों के साथ बदलने के लिए। खेल प्रशिक्षण में शामिल माता-पिता बच्चे के साथ संवाद शुरू करते हैं, नई सच्चाइयों को समझते हैं।

वर्तमान चरण में माता-पिता के साथ काम करने का एक रूप विभिन्न प्रतियोगिताओं का आयोजन है।

सवालों और जवाबों की शाम

लक्ष्य : माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान को स्पष्ट करें, उन्हें व्यवहार में लागू करने की क्षमता, कुछ नया सीखें, एक-दूसरे के ज्ञान की भरपाई करें, बच्चों के विकास की कुछ समस्याओं पर चर्चा करें। शाम के प्रश्न और उत्तर विभिन्न प्रकार के मुद्दों पर केंद्रित शैक्षणिक जानकारी हैं, जो अक्सर एक बहस योग्य प्रकृति के होते हैं, और उनके उत्तर अक्सर एक गर्म, रुचिपूर्ण चर्चा में बदल जाते हैं। माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान से लैस करने में प्रश्न और उत्तर शाम की भूमिका न केवल स्वयं के उत्तरों में निहित है, जो अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि इन शामों के रूप में भी है। उन्हें परिवार और शिक्षकों के बीच अप्रतिबंधित, समान संचार के रूप में, शैक्षणिक चिंतन में पाठ के रूप में होना चाहिए।

परिवार को इस शाम के आयोजन के बारे में एक महीने पहले ही घोषित कर दिया जाता है। इस समय के दौरान, कार्यप्रणाली, शिक्षकों को इसकी तैयारी करनी चाहिए: प्रश्नों को इकट्ठा करें, समूह बनाएं, उन्हें उत्तर तैयार करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों में वितरित करें। प्रश्नों और उत्तरों की शाम को, शिक्षण स्टाफ के अधिकांश सदस्यों के साथ-साथ विशेषज्ञों - डॉक्टरों, वकीलों, सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों आदि की उपस्थिति वांछनीय है, जो प्रश्नों की सामग्री पर निर्भर करती है।

"मूल विश्वविद्यालय" -जहां माता-पिता की जरूरत के हिसाब से अलग-अलग विभाग काम कर सकते हैं:

"सक्षम मातृत्व विभाग" (माँ बनना मेरा नया पेशा है)।

"प्रभावी पालन-पोषण विभाग"(माँ और पिताजी पहले और मुख्य शिक्षक हैं)।"पारिवारिक परंपराओं का विभाग"(दादी और दादा परिवार की परंपराओं के रखवाले हैं)। "पेरेंट यूनिवर्सिटी" के काम को और अधिक उत्पादक बनाने के लिए, माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर आयोजित किया जा सकता है: सामान्य किंडरगार्टन, इंट्रा-ग्रुप, व्यक्तिगत-परिवार।

"मौखिक जर्नल"- माता-पिता की एक टीम के साथ काम के समीचीन रूपों में से एक, जो उन्हें एक बालवाड़ी और परिवार में बच्चों की परवरिश की कई समस्याओं से परिचित कराने की अनुमति देता है, कुछ मुद्दों पर माता-पिता के ज्ञान की पुनःपूर्ति और गहनता प्रदान करता है।

"ओरल जर्नल" का प्रत्येक "पेज" बच्चों के प्रदर्शन के साथ समाप्त होता है, जो माता-पिता को इन मुद्दों पर बच्चों के मौजूदा ज्ञान को देखने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, "ओरल जर्नल" का पहला पृष्ठ बच्चों को सड़क के नियम सिखाने के लिए समर्पित है। बच्चे दुर्घटनाओं की रोकथाम के लिए समर्पित नाटक और कविताएँ तैयार करते हैं। माता-पिता के साथ काम करने का यह रूप उनकी रुचि और शिक्षकों के साथ सहयोग करने की इच्छा जगाता है। "मौखिक पत्रिका" में 3-6 पृष्ठ या शीर्षक होते हैं, प्रत्येक की अवधि 5 से 10 मिनट तक होती है। उदाहरण के लिए, हम शीर्षकों का उपयोग करने की सलाह देते हैं: "यह जानना दिलचस्प है", "बच्चे कहते हैं", "एक विशेषज्ञ से सलाह", आदि। माता-पिता को समस्या, व्यावहारिक कार्यों, चर्चा के लिए प्रश्नों से परिचित होने के लिए पहले से साहित्य की पेशकश की जाती है।

माता-पिता के साथ "गोल मेज"

लक्ष्य : विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत सेटिंग में, माता-पिता के साथ शिक्षा की वर्तमान समस्याओं पर चर्चा करें।

"गोल मेज" पर बैठकें न केवल माता-पिता, बल्कि स्वयं शिक्षकों के भी शैक्षिक क्षितिज का विस्तार करती हैं। माता-पिता को "गोलमेज" बैठक में आमंत्रित किया जाता है, जो लिखित रूप में या मौखिक रूप से विशेषज्ञों के साथ किसी विशेष विषय की चर्चा में भाग लेने की इच्छा व्यक्त करते हैं। "गोल मेज" रखने में साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को लागू किया जाता है, माता-पिता को "बिजनेस कार्ड" पर हस्ताक्षर करने और इसे अपनी छाती पर पिन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों की परवरिश, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करने के सामयिक मुद्दों पर चर्चा के साथ संचार आराम से होता है।

पितृ कर्तव्य। खुले दिनों के साथ-साथ माता-पिता और मूल समिति के सदस्य ड्यूटी पर हैं। साइट पर बच्चों की सैर के दौरान, छुट्टियों पर, मनोरंजन की शामों के दौरान माता-पिता को "अवलोकन" के पर्याप्त अवसर प्रदान किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रचार का यह रूप शिक्षण कर्मचारियों को सतही राय को दूर करने में मदद करने में बहुत प्रभावी है कि माता-पिता अभी भी किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में हैं बच्चों के जीवन और पालन-पोषण में ड्यूटी पर माता-पिता अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों में, किंडरगार्टन के बाहर बच्चों के साथ भ्रमण और सैर में भाग लेने के लिए आकर्षित होते हैं।

सप्ताह, महीने, वर्ष के दौरान पारियों की संख्या किंडरगार्टन प्रबंधन और अभिभावक समिति के विवेक पर, साथ ही स्वयं माता-पिता की क्षमताओं के आधार पर निर्धारित की जा सकती है।

ड्यूटी पर रहते हुए, माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।

वे अपने विचारों या टिप्पणियों को शिक्षक, प्रमुख को व्यक्त कर सकते हैं और बाद में एक विशेष नोटबुक में लिख सकते हैं।

"दूरस्थ" परामर्श -प्रश्नों के लिए एक बॉक्स (लिफाफा) तैयार किया जा रहा है

अभिभावक। मेल पढ़कर, शिक्षक पहले से एक पूर्ण उत्तर तैयार कर सकता है, साहित्य का अध्ययन कर सकता है, सहकर्मियों से परामर्श कर सकता है या प्रश्न को पुनर्निर्देशित कर सकता है। इस फॉर्म को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिलती है - वे कई तरह के सवाल पूछते हैं कि वे जोर से बात नहीं करना चाहते थे।

माता-पिता और बच्चों का विवेक अवकाशआपको खेल - सामूहिक आयोजनों को भरने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए:"माँ, पिताजी और मैं एक खेल परिवार हैं". संयुक्त सार्थक अवकाश गतिविधियाँ, जब माता-पिता और बच्चे एक साथ आराम करते हैं, उनके बीच संबंधों को मजबूत और गहरा करने में योगदान करते हैं।

माता-पिता, विशेष रूप से युवाओं को, बच्चों को पालने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। उन्हें कार्यशालाओं, युवा माता-पिता के लिए एक स्कूल में आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है। काम का यह रूप सीखने के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करना और उन्हें दिखाना संभव बनाता है: एक किताब कैसे पढ़ें, चित्रों को देखें, वे जो पढ़ते हैं उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, कलात्मक अभ्यास कैसे करें उपकरण, आदि

माता-पिता के साथ बैठकें, जैसे "शैक्षणिक बहुरूपदर्शक", "ह्यूमोरिना", "वेलेंटाइन डे" न केवल माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान, उनके क्षितिज को प्रकट करने की अनुमति देती हैं, बल्कि एक-दूसरे के करीब आने में भी मदद करती हैं, संचार से भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करती हैं, घटना से, और शिक्षकों के साथ सहयोग करने की रुचि और इच्छा भी पैदा करता है।

नाट्य प्रदर्शनशैक्षिक प्रक्रिया में संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना बहुत महत्वपूर्ण है। सामान्य माता-पिता की बैठकों में, आप प्रदर्शन में माता-पिता और बच्चों के प्रदर्शन को दिखा सकते हैं। नाट्य प्रदर्शन की तैयारी और प्रदर्शन करते समय यह माता-पिता और बच्चों को बहुत खुशी देता है। एक कप सुगंधित चाय पर संयुक्त सफलता साझा की जा सकती है।

"माता-पिता का मेल" और "टेलीफोन हेल्पलाइन"माता-पिता के रोजगार को देखते हुए, परिवार के साथ संचार के ऐसे गैर-पारंपरिक रूपों का भी उपयोग किया जाता है।

परिवार के किसी भी सदस्य के पास अपने बच्चे की परवरिश के तरीकों के बारे में संदेह व्यक्त करने, किसी विशिष्ट विशेषज्ञ की मदद लेने आदि का अवसर होता है। हेल्पलाइन माता-पिता को गुमनाम रूप से किसी भी समस्या का पता लगाने में मदद करती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण है, शिक्षकों को बच्चों की असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देती है।

खेलों का पुस्तकालय भी परिवार के साथ बातचीत का एक अपरंपरागत रूप है। चूंकि खेलों में वयस्कों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घरेलू खेलों की परंपरा को स्थापित किया जाता है, तो पुस्तकालय में नए खेल दिखाई देते हैं, जिनका आविष्कार बच्चों के साथ वयस्कों द्वारा किया जाता है।

विषयगत प्रदर्शनियांपूरे किंडरगार्टन की मूल टीम और एक समूह के माता-पिता दोनों के लिए बनाए गए हैं। माता-पिता स्वयं उनके डिजाइन में शामिल हो सकते हैं: किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री के चयन को सौंपें, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से कतरनें खोजें, घर के बने खिलौनों के लिए पैटर्न बनाएं। माता-पिता के लिए पत्रिकाएँ माता-पिता को शिक्षा के इस या उस मुद्दे से अधिक विस्तार से परिचित कराने की अनुमति देती हैं।

प्रयोजन: बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों के हाथों से बनाए गए चित्र, तस्वीरें, प्राकृतिक वस्तुओं (खिलौने के नमूने, खेल सामग्री, कला के काम आदि) के साथ माता-पिता के लिए मौखिक जानकारी का जोड़ है।

मग - "" पागल हाथ", "विचारों के गुल्लक"आकर्षित करना, शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के मेल-मिलाप में योगदान देना। आधुनिक उपद्रव और जल्दबाजी, साथ ही भीड़भाड़ या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंट की अत्यधिक विलासिता ने बच्चे के जीवन से सुईवर्क और हस्तशिल्प में संलग्न होने के अवसर को लगभग बाहर कर दिया। उस कमरे में जहां सर्कल काम करता है, बच्चों और वयस्कों को कलात्मक रचनात्मकता के लिए उनकी जरूरत की हर चीज मिल सकती है: कागज, कार्डबोर्ड, अपशिष्ट सामग्री आदि।

प्रतियोगिताओं में परिवारों की भागीदारीसर्वोत्तम ड्राइंग के लिए, प्राकृतिक सामग्री से बने नैपकिन, हस्तशिल्प न केवल पारिवारिक अवकाश को समृद्ध करते हैं, बल्कि बच्चों और वयस्कों को सामान्य गतिविधियों में भी एकजुट करते हैं। माता-पिता उदासीन नहीं रहते: वे अपने बच्चों के साथ चित्र, तस्वीरें एकत्र करते हैं और दिलचस्प शिल्प तैयार करते हैं। बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता के परिणाम ने बच्चे की भावनाओं के विकास में योगदान दिया, उनके माता-पिता में गर्व की भावना पैदा की।

"अच्छे कर्मों के दिन"गतिविधियों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध संयुक्त गतिविधियों में स्थापित किए जा सकते हैं, जैसे कि खिलौने, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, समूह में विषय-विकासशील वातावरण बनाने में मदद करना, शिक्षकों और माता-पिता के बीच शांति और गर्म संबंधों का माहौल स्थापित किया जा रहा है। .

संयुक्त भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, पिकनिक।

लक्ष्य: ऐसी गतिविधियाँ - माता-पिता-बच्चे के संबंधों को मजबूत करना। माता-पिता के पास व्यक्तिगत उदाहरण से बच्चे के साथ रहने, लुभाने, रुचि लेने का अवसर है। प्रकृति के बारे में, कीड़ों के बारे में, अपनी जमीन के बारे में नए छापों से समृद्ध इन यात्राओं से बच्चे लौटते हैं। फिर वे उत्साह से आकर्षित होते हैं, प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाते हैं, संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियों की व्यवस्था करते हैं "खेत में एक सन्टी का पेड़ था", "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार", "माँ के हाथ, पिताजी के हाथ और मेरे छोटे हाथ", "प्रकृति और फंतासी ”। नतीजतन, बच्चों में परिश्रम, सटीकता, रिश्तेदारों का ध्यान, काम के प्रति सम्मान पैदा होता है। यह देशभक्ति की शिक्षा की शुरुआत है, मातृभूमि के लिए प्यार अपने परिवार के लिए प्यार की भावना से पैदा होता है।

फैमिली वर्निसेज, फोटो प्रदर्शनी "मेरी प्यारी माँ", "सबसे अच्छा पिता", "मेरा दोस्ताना परिवार", "परिवार - एक स्वस्थ जीवन शैली"। माता-पिता की जीवंत रुचि और यहां तक ​​​​कि आश्चर्य प्रदर्शनी के कारण होता है - स्टैंड "एक बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार", जहां बच्चे अपने सपने साझा करते हैं। वयस्कों के दृष्टिकोण से, परिवार में बच्चों के सपने भौतिक थे: एक नई गुड़िया, एक कार, एक रोबोट। लेकिन बच्चे अन्य इच्छाएं व्यक्त करते हैं: "मैं एक भाई और बहन का सपना देखता हूं", "मैं सपना देखता हूं कि सभी एक साथ रहें", "मेरा सपना है कि मेरे माता-पिता झगड़ा न करें"। इससे माता-पिता अपने पारिवारिक रिश्तों को एक अलग कोण से देखते हैं, उन्हें मजबूत करने की कोशिश करते हैं और बच्चों पर अधिक ध्यान देते हैं।

वीडियो फिल्में जो एक विशिष्ट विषय पर बनाई जाती हैं, उदाहरण के लिए, "एक परिवार में एक बच्चे की श्रम शिक्षा", "बालवाड़ी में बच्चों की श्रम शिक्षा", आदि।

सहयोग का एक दिलचस्प रूप एक समाचार पत्र का प्रकाशन है. मूल समाचार पत्र माता-पिता द्वारा स्वयं जारी किया जाता है। इसमें, वे परिवार के जीवन से दिलचस्प मामलों को नोट करते हैं, कुछ मुद्दों पर पालन-पोषण के अपने अनुभव साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, "पारिवारिक अवकाश", "माई मॉम", "माई डैड", "आई एम एट होम"। समाचार पत्र के निर्माण में बालवाड़ी का प्रशासन, शिक्षक, विशेषज्ञ भाग ले सकते हैं।

उन्हें माता-पिता के साथ काम करने में जगह मिलनी चाहिए: गृह शिक्षक परिषद, शैक्षणिक ड्राइंग रूम, व्याख्यान कक्ष, अनौपचारिक बातचीत, प्रेस सम्मेलन, पिता के क्लब, दादा-दादी।

शिक्षकों और माता-पिता दोनों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय माता-पिता के साथ संचार के गैर-पारंपरिक रूप हैं, जो टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं और माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करने के उद्देश्य से, किंडरगार्टन पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए वातावरण में देखते हैं, और शिक्षकों के करीब आते हैं। इसलिए, माता-पिता मैटिनी की तैयारी में शामिल होते हैं, स्क्रिप्ट लिखते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। शैक्षणिक सामग्री वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "चमत्कार का शैक्षणिक क्षेत्र", "शैक्षणिक मामला", "केवीएन", "टॉक शो", ब्रेक-रिंग, जहां समस्या पर विपरीत दृष्टिकोण पर चर्चा की जाती है और बहुत कुछ। आप माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन कर सकते हैं (किताबें उन्हें घर पर दी जाती हैं), माता-पिता और बच्चों के संयुक्त कार्यों की एक प्रदर्शनी "पिताजी के हाथ, माँ के हाथ और मेरे छोटे हाथ", अवकाश गतिविधियाँ "अविभाज्य मित्र: वयस्क और बच्चे", "पारिवारिक कार्निवल"।

माता-पिता भी उपयोग कर सकते हैं:

व्यक्तिगत नोटबुक, जहां शिक्षक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की सफलता को रिकॉर्ड करता है, माता-पिता यह चिह्नित कर सकते हैं कि बच्चों की परवरिश में उनकी क्या रुचि है।

सूचना पत्रक जिसमें निम्नलिखित जानकारी हो सकती है:

बैठकों, घटनाओं, भ्रमण के बारे में घोषणाएँ;

मदद के लिए अनुरोध;

स्वयंसेवकों का आभार, आदि।

माता-पिता के लिए नोट्स।

ब्रोशर

ब्रोशर माता-पिता को किंडरगार्टन के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर बालवाड़ी की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और इसके बारे में सामान्य जानकारी दे सकते हैं।

फ़ायदे।

मैनुअल में किंडरगार्टन के बारे में विस्तृत जानकारी है। परिवार पूरे साल लाभ के लिए आवेदन कर सकते हैं।

बुलेटिन।

परिवारों को विशेष आयोजनों, कार्यक्रम में बदलाव, और बहुत कुछ पर अद्यतन रखने के लिए महीने में एक या दो बार समाचार पत्र जारी किया जा सकता है।

साप्ताहिक नोट्स।

माता-पिता को सीधे संबोधित एक साप्ताहिक नोट, परिवार को किंडरगार्टन में बच्चे के स्वास्थ्य, मनोदशा, व्यवहार, उसकी पसंदीदा गतिविधियों और अन्य जानकारी के बारे में सूचित करता है।

अनौपचारिक नोट्स।

देखभाल करने वाले बच्चे की नई उपलब्धि के बारे में परिवार को सूचित करने के लिए बच्चे के साथ घर भेज सकते हैं

कौशल में महारत हासिल करना, प्रदान की गई सहायता के लिए परिवार को धन्यवाद देना; बच्चों के भाषण की रिकॉर्डिंग, बच्चे की दिलचस्प बातें आदि हो सकती हैं। परिवार किंडरगार्टन को कृतज्ञता व्यक्त करने या अनुरोध करने वाले नोट भी भेज सकते हैं।

बुलेटिन बोर्ड।

बुलेटिन बोर्ड एक वॉल स्क्रीन है जो माता-पिता को दिन और अन्य की बैठकों के बारे में सूचित करता है।

सुझाव बॉक्स।

यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, जिससे वे देखभाल करने वालों के समूह के साथ अपने विचार साझा कर सकते हैं।

रिपोर्ट।

लिखित प्रगति रिपोर्ट परिवारों के साथ संचार का एक रूप है जो सहायक हो सकता है, बशर्ते वे आमने-सामने संपर्क को प्रतिस्थापित न करें।

माता-पिता के लिए भूमिकाएँ बनाने की तकनीकें हैं।

माता-पिता कार्यक्रम में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिका निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं।

समूह अतिथि।

माता-पिता को अपने बच्चों के साथ देखने और खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

स्वयंसेवक।

माता-पिता और बच्चों के समान हित या कौशल हो सकते हैं। वयस्क शिक्षकों की मदद कर सकते हैं, प्रदर्शनों में भाग ले सकते हैं, कार्यक्रमों के आयोजन में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, साफ-सफाई में मदद कर सकते हैं, समूह कक्षों को सुसज्जित और सजा सकते हैं, आदि।

भुगतान की स्थिति।

कुछ माता-पिता पेरेंटिंग टीम के सदस्य के रूप में कार्यक्रम में भुगतान की स्थिति ले सकते हैं।

इस प्रकार, काम के पारंपरिक रूपों (बातचीत, परामर्श, प्रश्नावली, दृश्य आंदोलन, आदि) और गैर-पारंपरिक ("मौखिक पत्रिका", चर्चा क्लब, प्रश्न और उत्तर शाम, आदि) का रचनात्मक उपयोग अधिक सफल होने की अनुमति देता है और माता-पिता के साथ प्रभावी सहयोग। माता-पिता के साथ काम के सभी रूपों का संयोजन माता-पिता के सैद्धांतिक ज्ञान को बढ़ाने में मदद करता है, उन्हें गृह शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को संशोधित करने के लिए प्रोत्साहित करता है, और बालवाड़ी की विविध गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करता है।