चूंकि परिवार में माता-पिता बच्चों के नैतिक और भौतिक समर्थन के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार हैं, इसलिए उनकी भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, खासकर शुरुआती वर्षों में। उन्हें बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करनी चाहिए और मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से एक अच्छा रोल मॉडल बनना चाहिए।

विषय

आधुनिक पालन-पोषण की समस्याएंमाता-पिता का सामना करना पड़ा:

• माता-पिता अपने बच्चों को वह करने दे सकते हैं जो वे चाहते हैं। इस मामले में, बच्चे विद्रोही हो सकते हैं और उनसे निपटना मुश्किल हो सकता है। ऐसे बच्चे, एक नियम के रूप में, मिलनसार और मुखर हो जाते हैं। यह सामान्य रूप से बुरा नहीं है, लेकिन माता-पिता के लिए मानसिक तनाव पैदा कर सकता है।
• अधिकांश परिवारों में, माता-पिता दोनों काम करते हैं और अक्सर थक कर घर आ जाते हैं। और वे अपने बच्चे पर पर्याप्त ध्यान नहीं दे सकते हैं, बच्चा छूटा हुआ और आहत महसूस कर सकता है। इस तरह की परवरिश इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि बच्चा दूसरों के प्रति शत्रुतापूर्ण हो जाता है।
• कुछ माता-पिता बच्चे को अपने से बेहतर बनाने का प्रयास करते हैं और अत्यधिक सख्त होते हैं और थोड़ी सी भी गलती के लिए दंडित करते हैं। ऐसे में बच्चे अपने माता-पिता से डरते हैं और उनकी बात मानते हैं। हालाँकि, वे अपने जीवन में कोई भी निर्णय लेने के लिए अपने माता-पिता पर अत्यधिक निर्भर हो जाते हैं।
• अपने माता-पिता पर भावनात्मक रूप से निर्भर होने के अलावा, वित्तीय समस्या होने पर बच्चे खुद को अकेला भी महसूस कर सकते हैं।
• यदि माता-पिता स्वयं तनावपूर्ण परिस्थितियों का अच्छी तरह से सामना नहीं करते हैं, तो यह बच्चों पर भी नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है, और वे बिना समर्थन महसूस किए विभिन्न भय प्राप्त कर सकते हैं।

इनके बावजूद आधुनिक शिक्षा की समस्या, खुश और अच्छे व्यवहार के लिए कई विज्ञान-आधारित युक्तियाँ हैं बच्चे.

आपको बच्चे को समझने की जरूरत है। कई माता-पिता अपने बच्चों को दूसरे परिवारों के उदाहरण से पालते हैं, लेकिन प्रत्येक बच्चा अलग होता है और एक बच्चे के लिए काम करने वाली पेरेंटिंग शैली दूसरे के लिए काम नहीं कर सकती है। इसलिए, शिक्षा की विधि व्यक्ति पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, जो बच्चे अपनी भावनाओं के साथ अच्छा व्यवहार नहीं करते हैं, उन्हें अधिक ध्यान देने की आवश्यकता हो सकती है, जबकि एक सामाजिक रूप से समायोजित बच्चा अत्यधिक नियंत्रण से पीड़ित हो सकता है।

बच्चों के साथ मजाक करना और खेलना जरूरी है, यह बच्चे के रचनात्मक कौशल को बढ़ाता है। ऐसे बच्चों को भविष्य में लोगों के साथ संवाद करने में आसानी होती है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अपने में पूर्णता की तलाश करना बंद कर दें बच्चाया अपने आप में। इस तरह की सोच ही है तनाव बढ़ाता है और आत्मविश्वास कम करता हैअपने आप में। हमें दबाव कम करने का प्रयास करना चाहिए ताकि आप और आपका बच्चा अधिक सुखी और अधिक शांतिपूर्ण जीवन जी सकें।

यह एक सर्वविदित तथ्य है कि माता-पिता जो लगातार नकारात्मकता व्यक्त करते हैं या असभ्य हैं बच्चेपरिणामस्वरूप, वे बच्चे से अत्यधिक आक्रामकता प्राप्त करते हैं,जैसे-जैसे आप बड़े होते जाते हैं। घर में क्रोध की मात्रा को कम करना आवश्यक है, इससे भविष्य में गंभीर सामाजिक समस्याओं की संभावना कम हो जाएगी। माता और पिता के बीच मधुर, देखभाल करने वाला संबंध बच्चों में व्यवहार संबंधी समस्याओं को कम करने में मदद करता है। एक अच्छा उदाहरण स्थापित करके, माता-पिता बच्चे को भविष्य में अपने नए, स्वस्थ पारिवारिक संबंध बनाने में मदद करते हैं।

पितृत्व को अपने वैवाहिक संबंधों को प्रभावित न करने दें।शोध से पता चलता है कि वैवाहिक समस्याओं से पीड़ित माता-पिता अपने बच्चों में तनाव में योगदान करते हैं, जिससे अनिद्रा और अन्य मानसिक समस्याएं होती हैं।

बच्चे अपने माता-पिता से सब कुछ सीखते हैं, सफल परवरिश के लिए बच्चे के जीवन में माता-पिता की सक्रिय और निरंतर आध्यात्मिक, शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक उपस्थिति की आवश्यकता होती है। बच्चे को प्रभावी ढंग से पालने में जितना अधिक समय व्यतीत होगा, भविष्य में बच्चे के खुश होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

दोहरा मापदंड - माँ अनुमति देती है, पिताजी नहीं, या इसके विपरीत।

बच्चों की परवरिश को लेकर अक्सर परिवार में मतभेद होते रहते हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि एक ही स्थिति पर माता-पिता के अलग-अलग विचार होते हैं। माँ, सबसे अधिक बार एक नरम चरित्र वाली, कुछ करने की अनुमति देती है, और पिताजी इसे मना करते हैं। ऐसी स्थिति में बच्चे के लिए किसी की स्थिति को स्वीकार करना कठिन होता है, क्योंकि उसके लिए माता-पिता में से प्रत्येक की राय समान रूप से महत्वपूर्ण होती है। यह बच्चे को भ्रमित करता है, क्योंकि, उम्र के कारण, वह स्वयं सही ढंग से प्राथमिकता नहीं दे सकता है।

सबसे पहले, माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि उनकी राय मेल खाना चाहिए। असहमति के मामले में, बच्चे को इसमें शामिल किए बिना, आपस में चर्चा करना बेहतर है। सीमाओं की स्पष्ट परिभाषा - क्या संभव है और क्या नहीं, इसे स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए।

अभिभावककिसी भी मामले में, उन्हें संयुक्त रूप से और बच्चे के सर्वोत्तम हित में कार्य करना चाहिए। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण में समान रूप से भाग लें। पिता, एक नियम के रूप में, परिवार में एक कमाने वाले का कार्य करता है और अपने कर्तव्य को पूरा करते हुए काम से बाहर हो सकता है। फिर भी, उसे रोज़मर्रा के मुद्दों को सुलझाने और बस एक साथ समय बिताने में शामिल करना आवश्यक है।

बच्चे के सामने झगड़ा न करना बहुत जरूरी है, क्योंकि अलग-अलग मतों के आधार पर शुरू हुआ झगड़ा आसानी से व्यक्तित्व में बदल सकता है और बच्चे की नजर में माता-पिता की प्रतिष्ठा कम हो जाएगी।

बच्चे पर अपना गुस्सा न निकालें। हमें उसकी समस्याओं को सुनना चाहिए, इस तथ्य के बावजूद कि हमारी अपनी अधिक महत्वपूर्ण लगती है। जितनी बार हो सके बच्चे की राय पूछें, उसके साथ पारिवारिक समस्याओं पर चर्चा करें।

ईमानदारीशिक्षा का आधार है। आपको बच्चे से झूठ नहीं बोलना चाहिए, बस एक बार काफी है जब बच्चे को पता चलता है कि आपने उसे धोखा दिया है और विश्वास हासिल करना बहुत मुश्किल होगा।

निर्णय लेने और उनकी जिम्मेदारी लेने की क्षमता एक महत्वपूर्ण गुण है जो बचपन से ही बच्चे में पैदा होना चाहिए। बच्चे की राय को सुनना आवश्यक है, उसे संभावित विकल्पों की पेशकश करें, बिना अपना थोपें। सलाह हो, लेकिन फैसला उन्हीं का होगा।

कमांडिंग लहजे में बात करना भी इसके लायक नहीं है। अच्छी तरह से किए गए कार्य की सराहना की जानी चाहिए। यहां यह बेहतर है कि आप अपने आप को "अच्छी तरह से किए गए" भोज तक सीमित न रखें, बल्कि विस्तार से बताएं कि बच्चे ने क्या किया और यह कितना महत्वपूर्ण है।

बच्चे पसंद करते हैंजब उनसे वयस्क तरीके से बात की जाती है, तो आपको सलाह के लिए बच्चे की ओर मुड़ना चाहिए और उसकी राय को ध्यान से सुनना चाहिए।

एक बच्चे की परवरिश करें और उसमें अधिकार पैदा करें मूल्योंआसान नहीं है। लेकिन अगर माता-पिता एक मजबूत और जिम्मेदार व्यक्ति को उठाना चाहते हैं, तो उन्हें प्रयास करना होगा और शुरुआत खुद से करनी होगी। बच्चा एक खाली स्लेट है और वह वही दोहराएगा जो वह अपने जीवन के पहले शिक्षकों में देखता है - यानी आप में।

इसलिए जरूरी है कि माता-पिता इसका पालन करें शिक्षा में समान विचार. अपने बच्चे के लिए सबसे करीबी व्यक्ति बनें जिस पर आप भरोसा कर सकते हैं, फिर आपके लिए उसे समझना और उसके साथ बातचीत करना आसान हो जाएगा। और याद रखें - परिवार में सौहार्दपूर्ण संबंध इस बात की बहुत गारंटी देते हैं कि आपके बच्चे के पास भी होगा भविष्य में समृद्ध परिवार.

बच्चे पर प्रभाव।

आइए बच्चों पर प्रभाव के कुछ उदाहरण देखें। बच्चे को पालने का सबसे बुरा तरीका हुक्म. दुर्भाग्य से, कई माता-पिता अपने बच्चे को हर चीज में नियंत्रित करते हैं, उन्हें स्वतंत्र निर्णय लेने और चुनने का अवसर नहीं देते हैं। यह व्यक्तिगत विकास के लिए बुरा है। वयस्कता में, ऐसे बच्चे आमतौर पर वापस ले लिए जाते हैं और रिश्तों में कई समस्याएं होती हैं।

अतिसंरक्षणएक वयस्क जीवन में अनिश्चित स्थिति के साथ एक बच्चे से एक आश्रित, शिशु व्यक्ति को उठाने में सक्षम होता है। यह और भी खतरनाक है क्योंकि बच्चे को थोड़े से खतरे से बचाकर, हम उसे यह सीखने के अवसर से वंचित कर देते हैं कि कैसे स्थिति का गंभीरता से आकलन किया जाए और सही समय पर कार्य किया जाए।

विपरीत दिशा अतिसंरक्षण- गैर-हस्तक्षेप। जब माता-पिता सुनिश्चित होते हैं कि बच्चे के जीवन में उनकी अनुपस्थिति से वे उसे स्वतंत्र होने का अवसर देते हैं, तो एक पूरी तरह से अलग स्थिति सामने आती है। बच्चा अवांछित और परित्यक्त महसूस करने लगता है, अलगाव की भावना प्रकट होती है। वयस्कता में, प्रियजनों के साथ समस्याएं उत्पन्न होती हैं और व्यक्ति संबंध नहीं बना पाता है।

बुरी आदतें।

यदि आप नोटिस करते हैं बुरी आदतेंअपने बच्चे से, तो निश्चय उसे उन से छुड़ाना। हम सभी जानते हैं कि बच्चे प्यार करते हैं अंगूठा चूसना, नाक काटना, नाखून काटनाऔर इसी तरह, यह सब इतना डरावना नहीं है जब एक बच्चे में एक या दो आदतें होती हैं, लेकिन अगर बहुत सारी बुरी आदतें हैं, तो माता-पिता को इस पर काम करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले आप खुद से शुरुआत करें कि आप बच्चों को कितना समय देते हैं, क्या आप उनके साथ काम करते हैं। जब परिवार में कलह होऔर बार-बार झगड़े, बच्चे इसे महसूस करते हैं और बुरी आदतें दिखाई देती हैं। लेकिन हमें चिकित्सा क्षेत्र की समस्याओं के बारे में नहीं भूलना चाहिए।

कोई भी आदत जो बच्चा कर सकता है ठीक करें और एक प्रतिवर्त बनेंऐसा होने से रोकने के लिए, आपको बच्चे से बहुत अधिक मांग करने और असंभव कार्यों को निर्धारित करने की आवश्यकता नहीं है।

बच्चा अंगूठा चूस रहा हैऔर अक्सर उसे खुद एहसास नहीं होता कि वह ऐसा कर रहा है, इस समय मुख्य बात उस पर दबाव नहीं डालना है, अन्यथा आप केवल समस्या को बढ़ाने का जोखिम उठाते हैं।

छुटकारा पाने का सबसे अच्छा तरीका बच्चे की बुरी आदतें- भूमिका निभाने वाला खेल। उदाहरण के लिए, आपका बेटा अपने नाखून काटता है - उसे एक मैनीक्योरिस्ट का खेल पेश करें और उसे बताएं कि अपने नाखूनों को ठीक से कैसे काटें और उनकी देखभाल कैसे करें। अपने बच्चों के लिए एक उदाहरण बनें, बुरी आदतों से खुद छुटकारा पाएं और आप देखेंगे कि बच्चे आपकी नकल कैसे करेंगे, बुरी आदतें गायब हो जाएंगी।

बच्चों में एक और महत्वपूर्ण समस्या बाल आक्रामकता है।

यह दूसरों को चोट पहुँचाने की इच्छा में खुद को व्यक्त करता है।ऐसे बच्चे जानवरों पर अत्याचार कर सकते हैं, भयानक कहानियां सुना सकते हैं।

बच्चे के इस व्यवहार का कारण समझना जरूरी है। आमतौर पर यह सिर्फ जिज्ञासा या दूसरे के दर्द की समझ की कमी है। बच्चे को यह समझाना जरूरी है कि उसके कार्यों से दुख होता है। यदि परिवार में बड़े बच्चे क्रूर व्यवहार करते हैं, तो छोटे बच्चे भी उनकी नकल करेंगे। आपका मुख्य कार्य ऐसी स्थितियों को समय पर रोकना, बच्चों को प्यार करना और एक-दूसरे की देखभाल करना सिखाना है।

अपने बच्चों का समर्थन करें, याद रखें कि आपका ध्यान उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण है। अपने कार्यों और निर्णयों का सम्मान करके अपने बच्चे के आत्म-सम्मान का निर्माण करें। बहुत बार, झगड़े के क्षण में, माता-पिता अपने बच्चों को इसके लिए दोषी महसूस कराते हैं। बच्चे को पता होना चाहिए कि उसे प्यार किया जाता है और उसकी सराहना की जाती है, चाहे कुछ भी हो। मुख्य बात यह अति नहीं है, अन्यथा आप एक महान विकसित करेंगे बच्चे का अहंकार. केवल वास्तविक कार्यों के लिए अपने बच्चे की प्रशंसा करें, उसकी क्षमताओं में उसके विश्वास को सुदृढ़ करें।

यदि आप ध्यान दें कि बच्चों ने दिखाना शुरू कर दिया है दूसरों के प्रति अहंकार, उनसे बात करो। बच्चों को बताएं कि उनके साथ वैसा ही व्यवहार किया जाएगा जैसा वे दूसरों के साथ करते हैं।

अगर आपके बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है, तो यह कोई कारण नहीं है उसे डांटें, ऐसे क्षण में आपको बच्चे को प्रोत्साहित करने और कार्य से निपटने में उसकी मदद करने की आवश्यकता है। आपका कोई भी कार्य आपके और आपके बच्चों के बीच विश्वास स्थापित करने के उद्देश्य से होना चाहिए, इससे पूर्ण संबंध बनाने में मदद मिलेगी।

सबसे अनुकूलआज बच्चे को पालने का तरीका है सहयोग. इसमें क्या व्यक्त किया गया है? एक अलग प्रकृति की समस्याओं और कार्यों के सामान्य लक्ष्यों और संयुक्त समाधान में पूरे परिवार के एक-दूसरे का समर्थन करने में। ऐसे परिवार में पला-बढ़ा बच्चा एक आत्मविश्वासी व्यक्ति के रूप में बड़ा होता है जो निर्णय लेने और अपने जीवन का निर्माण करने में सक्षम होता है।

बच्चों की परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण बात संपर्क और आपसी समझ स्थापित करना है। ऐसा करने के लिए, आपको बच्चे में व्यक्तित्व को देखने की जरूरत है, अपने बच्चे की पसंद और निर्णय का सम्मान करें, उसकी राय को महत्व दें। इस प्रकार, आप न केवल अपने बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाते हैं, बल्कि उसका आत्मविश्वास भी बढ़ाते हैं।

अपने बच्चों के लिए एक अधिकार बनें, स्थिति को सुनने और समझने में सक्षम हों। कई बच्चे शब्दों में बयां नहीं कर सकते कि उन्हें क्या चिंता है, मुख्य बात यह है कि बच्चा आप पर पूरा भरोसा करता है और फिर वह आपकी मदद या सलाह के लिए आपकी ओर रुख करेगा। ऐसा करने के लिए, बच्चों को पर्याप्त समय देना, उनके साथ खेलना, पढ़ना और संयुक्त गतिविधियों में संलग्न होना आवश्यक है। यदि परिवार में कई बच्चे हैं, तो प्रत्येक बच्चे के साथ संबंध बनाना अनिवार्य है।

अपने पालन-पोषण की शैली के बारे में सोचें और पुनर्विचार करें, क्योंकि ज्यादातर मामलों में जब कोई बच्चा नहीं मानता या शरारती होता है, तो समस्या माता-पिता के पूर्वाग्रह में होती है, बस अपने बच्चों को सुनने के लिए पर्याप्त है।

यदि माता-पिता के बीच कोई संघर्ष नहीं है और एक विवाहित जोड़ा एक-दूसरे के प्रति सम्मान दिखाता है, तो बच्चे बड़े होकर वयस्कता के अनुकूल हो जाएंगे। हालाँकि, इन कार्यों का प्रदर्शन अधिकांश माता-पिता के लिए समस्याओं से भरा होता है। यदि आप उदास हैं, तो इसे अपने बच्चे को न दिखाने का प्रयास करें, इस समस्या को जल्द से जल्द हल करने का प्रयास करें, शायद ऑनलाइन मनोवैज्ञानिक की सेवाओं से संपर्क करके।

"," अगर बच्चा बहुत ज्यादा टीवी देखता है ","बच्चा अच्छा नहीं खाता है", आदि।

अगर बच्चे गड़बड़ कर रहे हैं

इस प्रकार का व्यवहार छोटे बच्चों, विशेषकर चार साल के बच्चों में काफी आम है। अगर बच्चे बहुत बार या गलत समय पर इधर-उधर बेवकूफ बनाते हैं, तो यह गंभीर समस्या पैदा कर सकता है।

समस्या को कैसे रोकें

बच्चों को शामिल होने का भरपूर अवसर दें, और यहां तक ​​कि उन्हें निर्धारित समय के दौरान ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें। यदि वे इस समय मूर्ख हैं, तो उन्हें बताएं कि वे अच्छा कर रहे हैं, क्योंकि कोई परेशान नहीं है, वयस्कों को उन्हें देखने में मज़ा आता है।
कभी-कभी खुद को शामिल करने की पेशकश करें, बच्चों को यह समझने में मदद करें कि यह बिल्कुल भी बुरा व्यवहार नहीं है, जब तक कि आप किसी के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं या चीजों को बर्बाद नहीं करते हैं।

ऐसा हो सकता है कि एक बच्चा जो बहुत ज्यादा बेवकूफ बनाता है या मूर्ख खेलता है, वास्तव में अपने जीवन में कुछ गंभीर समस्याओं से दूर होने की कोशिश कर रहा है।
वह "मुखौटा" के नीचे छिप जाता है, अत्यधिक तनाव से बचने की कोशिश करता है। उसी तरह का व्यवहार इस तथ्य के कारण विकसित हो सकता है कि वह अन्य बच्चों और कुछ वयस्कों का ध्यान, प्रशंसा देखता है।
परिवार के अन्य सदस्यों और देखभाल करने वालों के साथ चर्चा करें कि बच्चा एक विदूषक के मुखौटे के पीछे क्या छिपा सकता है, वह इस तरह के व्यवहार से क्या डूबने की कोशिश कर रहा है।
यदि आप देखते हैं कि बच्चा शांत और गंभीर है, तो इस अवसर का उपयोग उसके साथ बात करने के लिए करें कि उसे क्या चिंता है, क्या चिंता है। उसे एक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें जिसे "कोई और नहीं बल्कि आप दोनों देखेंगे।"
यदि कोई बच्चा गलत समय पर खेलना शुरू करता है और आपको उसकी चंचलता को रोकने की आवश्यकता है, तो उसे शब्दों से दृढ़ता से संबोधित करें: “अब यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप गंभीर हों। हम 10 मिनट में काम खत्म कर देंगे, और आप जितना चाहें उतना खेल सकते हैं।"

नखरे

बहुत छोटे बच्चे नखरे करते हैं क्योंकि उनके पास अक्सर अपनी जरूरतों को व्यक्त करने के लिए शब्दों की कमी होती है। गलतफहमी से असंतोष जमा हो जाता है और आंसू बहाता है और रोता है। एक पूर्वस्कूली बच्चा जो नियमित रूप से नखरे करता है और जो भाषा और मानसिक मंदता से पीड़ित नहीं है, तनाव में हो सकता है। इसके कई कारण हो सकते हैं - वयस्कों की बहुत अधिक या बहुत कम मांग, उसकी जरूरतों की उपेक्षा या क्रूर दंड, परिवार में कलह, गंभीर दर्द से जुड़ी शारीरिक बीमारी, अत्यधिक खराब होना या सामाजिक कौशल की कमी।

समस्या को कैसे रोकें

इस बारे में सोचें कि बच्चों को अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त अवसर कैसे दें।
यदि आप बच्चे को अपनी योजना और समझ (आपके सहयोग और पर्यवेक्षण के साथ) के अनुसार कार्य करने का अवसर देते हैं, तो भावनात्मक टूटना कम होगा। आप उसकी पहल और स्वतंत्रता को नहीं दबाएंगे।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

नखरे को नज़रअंदाज़ करने की कोशिश करें, बस सुनिश्चित करें कि समस्या सुरक्षा सीमा के भीतर है। याद रखें कि इस व्यवहार का उद्देश्य वह है जो आप चाहते हैं या "भाप छोड़ दें।" किसी भी मामले में, यदि आप तंत्र-मंत्र (चाहे सकारात्मक हो या नकारात्मक) पर ध्यान देते हैं, तो आप ऐसी चीजों को अधिक बार होने में मदद करते हैं।
यदि बच्चा अपने उन्माद से दूसरों को भ्रमित करता है, तो उसे जल्दी से "दर्शकों" से दूर ले जाएं। शांति से उसे बताएं: “ऐसा होता है कि एक व्यक्ति बहुत गुस्से में है, और यह सामान्य है। लेकिन यह सामान्य नहीं है जब यह व्यक्ति हर किसी के साथ हस्तक्षेप करना शुरू कर दे। जब आपको लगे कि आप शांत हो गए हैं, तो आप हमारे पास (बच्चों के पास) लौट सकते हैं।"
अधिक अनुभवी लोगों से अपने बच्चे को अपने साथ देखने के लिए कहें - शायद आप, इसे जाने बिना, कुछ ऐसा कर रहे हैं जो बच्चे को नखरे करने के लिए उकसाता है।
परिवार के अन्य सदस्यों के साथ इस व्यवहार के संभावित कारणों पर चर्चा करें। इस समस्या को कैसे हल किया जाए, इस पर एक साथ विचार करें।

सक्रिय बच्चे

गतिविधि अक्सर उन वयस्कों को परेशान करती है जो चाहते हैं कि सब कुछ "सजावटी और अच्छी तरह से व्यवहार" हो। साथ ही, एक बच्चे के लिए, आंदोलन विकास और विकास का एक संकेत और साधन दोनों है, अर्थात। प्राकृतिक आवश्यकता।

अधिकांश भाग के लिए, बच्चे अपनी समस्याओं का सामना करना चाहते हैं क्योंकि वे वयस्कों की प्रतिक्रिया देखते हैं जो उनके व्यवहार से असंतुष्ट हैं। लेकिन यह केवल यह समझने के द्वारा ही किया जा सकता है कि क्या यह वास्तव में एक समस्या है, न कि बच्चे की गति के लिए स्वाभाविक आवश्यकता, और इसके कारणों का पता लगाकर भी।

समस्याओं को कैसे रोकें

अति उत्साहित बच्चों को आत्मविश्वास महसूस करने, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान सिखाने में मदद करना महत्वपूर्ण है।
आने वाली गतिविधियों के बारे में बच्चों को पहले से सूचित करें: “अब हम कपड़े पहनेंगे और टहलने जाएंगे। हम दोपहर के भोजन के लिए लगभग एक घंटे में वापस आ जाएंगे। अपने जूते और कोट पहन लो और चलो।"
हो सके तो रोजाना की दिनचर्या-सोना, खाना, टहलना, एक ही समय पर टिके रहें।
बच्चे की गतिविधि में सकारात्मक पहलुओं को देखना सीखें: वह जल्दी से कार्रवाई चालू करता है, जल्दी से काम करता है।
अपने बच्चे को ऐसी गतिविधियों की पेशकश न करें जिनके लिए एक ही स्थान पर बहुत लंबे समय तक बैठने की आवश्यकता होती है।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

एक अत्यधिक ऊर्जावान बच्चे को अपनी ऊर्जा को इस तरह से बाहर फेंकने का समय और अवसर दिया जाना चाहिए कि उसे या दूसरों को नुकसान न पहुंचे: एक गद्दे पर सोमरस, कुर्सियों के नीचे क्रॉल, एक गेंद या एक बल मीटर को अपने हाथ में निचोड़ें।
एक सक्रिय बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में मदद करने के लिए, उसे अपने घुटनों पर ले जाएं, या उसे दोनों हाथों से कंधों से, फोरआर्म्स से पकड़ें।
जितनी बार संभव हो, जब बच्चा शांत हो, तो उसे बताएं कि उसके अतिसक्रिय व्यवहार में सुधार हो रहा है: “देखो, तुम पहले से ही लंबे समय से ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हो गए हो। आपको शायद अब खुद पर गर्व है।"
उसे उन मामलों के साथ सौंपें जिनमें आपको उसकी गतिविधि की अभिव्यक्ति की आवश्यकता है - सभी को मेज पर इकट्ठा करने के लिए, आवश्यक वस्तु लाएं।

बिखरे हुए बच्चे

अधिकांश भाग के लिए, बच्चे अपनी समस्याओं का सामना करना चाहते हैं क्योंकि वे वयस्कों की प्रतिक्रिया देखते हैं जो उनके व्यवहार से असंतुष्ट हैं। लेकिन आप वास्तव में इसके कारणों का पता लगाकर ही समस्या से निपट सकते हैं। हो सकता है कि बच्चे को सुनने में दिक्कत हो, और वह बस आपके काम को नहीं सुनता है, या वह अच्छी तरह से नहीं देखता है और आप जो पूछ रहे हैं उसे दूर से अलग नहीं कर सकते। अंत में, बच्चा सोच सकता है, सपना देख सकता है या कल्पना कर सकता है।

समस्याओं को कैसे रोकें

अपने बच्चे की सुनने और देखने की क्षमता की जांच किसी विशेषज्ञ डॉक्टर से करवाएं।
बच्चे को कुछ ऐसा बताने या आकर्षित करने के लिए कहें जिसके बारे में वह इतने लंबे समय से सोच रहा है (शायद उसके पास एक विशाल आंतरिक दुनिया है, और यह इस मामले का एक पूरी तरह से अलग पक्ष है)।
कोशिश करें कि बच्चों का कमरा ज्यादा विचलित करने वाला न लगे।
धैर्यपूर्वक कार्य को कई बार दोहराएं, धीरे-धीरे आपके द्वारा दी जाने वाली जानकारी की मात्रा बढ़ाएं। उदाहरण के लिए, पहले: "अपनी दादी से पूछें कि धागों का डिब्बा कहाँ है।" फिर: "अपनी दादी से पूछो कि धागों का डिब्बा कहाँ है, उसे ढूंढो और मेरे लिए काले धागे लाओ।"

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

अपने बच्चे के साथ एक के बाद एक बार-बार काम करें, जिससे उसके लिए ध्यान केंद्रित करना आसान हो जाएगा।
मेज पर काम करते समय बच्चा विचलित न हो, इसके लिए मेज पर एक कम कार्डबोर्ड स्क्रीन रखें।
बच्चे को बताएं कि उसके व्यवहार में सुधार हो रहा है: "आप इतने लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हैं कि आपने पूरी पहेली को पूरा कर लिया है। आपको शायद अब खुद पर गर्व है।"
अपने बच्चे को उन कार्यों के साथ अधिभारित न करें जिनमें अधिकतम एकाग्रता की आवश्यकता होती है, ताकि विपरीत प्रभाव न हो - प्रतिरोध, ऊब, अस्वीकृति की भावनाएं।
बच्चे की रुचि होने पर उस समय और सामग्री पर सही कौशल सिखाएं। उदाहरण के लिए, जब बच्चा बाथरूम में नहा रहा हो, तो उसके साथ गिनें कि कितनी बोतलें हैं, कौन सी सबसे लंबी है, कौन अधिक पानी फिट करेगा, आदि।

अगर बच्चा हर समय आपसे लिपटा रहता है

यदि बच्चा एक भी कदम नहीं हिलाता है, आपसे चिपकता है, आपसे चिपकता है, तो यह उस तंत्रिका तनाव का संकेतक हो सकता है जो वह अनुभव कर रहा है। ऐसा व्यवहार काफी विशिष्ट है यदि बच्चा सिर्फ किंडरगार्टन गया या बीमार था, अगर कोई बच्चा घर में दिखाई देता है या उसकी कोई जरूरी, उचित जरूरत पूरी नहीं होती है। उदाहरण के लिए, संचार, खेल, आंदोलन, नींद में।

समस्याओं को कैसे रोकें

अपने बच्चे को बहुत सारी रोमांचक सक्रिय व्यावहारिक गतिविधियों की पेशकश करें। जैसा वह ठीक समझे, उसे अभिनय करने की पर्याप्त स्वतंत्रता दें।
असुरक्षा की भावना को दूर करें और कमरे के विभिन्न हिस्सों से उससे बात करें: "मैं देख रहा हूँ कि आप पिरामिड से अंगूठियां निकाल रहे हैं", "आपने गुड़िया को हिलाने का फैसला किया"
बच्चे की जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करें: उसके पास आराम करने और खेलने के लिए आरामदायक जगह होनी चाहिए, खिलौने मुफ्त में उपलब्ध होने चाहिए। यदि बच्चा कुछ चबाना चाहता है, तो गाजर, गोभी, शलजम के टुकड़ों के साथ एक कटोरी एक विशिष्ट स्थान पर रखें।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

यदि आप जानते हैं कि बच्चा पारिवारिक परिस्थितियों से जुड़े कठिन दौर से गुजर रहा है, तो कुछ समय के लिए उस पर अतिरिक्त ध्यान दें।
अपने सीधे संपर्क पर एक लिमिटर दर्ज करें, उदाहरण के लिए, एक टाइमर सेट करें और कहें: "दो मिनट में, मैं अपना काम खुद करूंगा, और आप अपना गेम चुनेंगे।"
धक्का या खींचो मत, क्योंकि यह असुरक्षा की भावना को और बढ़ा देगा। उसका समर्थन करें, जब वह दूर से खेलता है तो उसकी प्रशंसा करें: “अच्छी लड़की, गुड़िया के साथ खेलो। मैं वहाँ कपड़े इस्त्री करने आऊँगा।"
बच्चे के दोस्तों या साथियों को मिलने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें विभिन्न खेलों की पेशकश करें। अपने बच्चे को दोस्तों को उसका पसंदीदा खेल खेलने के लिए सिखाने के लिए कहें।
बच्चे को घर के काम दें: टेबल साफ करें, झाडू लगाएं, बिल्ली के कटोरे में पानी डालें।

अगर बच्चा चिढ़ाता है और कसम खाता है

यह समस्या एक निश्चित कठिनाई प्रस्तुत करती है, क्योंकि एक ओर, वयस्क अपशब्दों के प्रयोग को "निराश" नहीं करना चाहते हैं, और दूसरी ओर, वे जानते हैं कि यदि वे इस पर बहुत अधिक ध्यान देते हैं, तो बच्चे और भी कसम खाओ।

यह मत समझो कि बालवाड़ी में बच्चों को सभी बुरी चीजें मिलती हैं। वास्तव में, सभी बच्चों ने, बिना किसी अपवाद के, इन शब्दों को पहले कहीं और एक बार सुना है, लेकिन अब वे उस उम्र में प्रवेश कर चुके हैं जब वे अपने स्वयं के अनुभव पर उनके प्रभाव का अनुभव करने में रुचि रखते हैं। एक नियम के रूप में, दो विशिष्ट अवधि होती है जब बच्चे शपथ लेते हैं: 2.5 से 3.5 वर्ष तक और 4 से 5 वर्ष तक।

समस्याओं को कैसे रोकें

अपने बच्चे से उन शब्दों के अर्थ के बारे में बात करें जिनका उपयोग लोग आमतौर पर अपनी नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने के लिए करते हैं। उदाहरण के लिए: मुझे यह पसंद नहीं है, मैं क्रोधित हूं, यह मेरे लिए अप्रिय है, मैं क्रोधित हूं, यह दर्द होता है, आदि।
जब कोई बच्चा अपनी भावनाओं को स्वीकार्य शब्दों में व्यक्त करता है, तो उसकी प्रशंसा करें: "यह अद्भुत है कि आपने हमें मानवीय रूप से समझाया कि आप कैसा महसूस करते हैं"

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

पहले आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि वह अपशब्द क्यों कहते हैं। यह एक वयस्क या अन्य बच्चों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा हो सकती है। बच्चों को चोट पहुँचाकर वयस्कों को धैर्य से बाहर करके दूसरों पर कुछ शक्ति हासिल करने का यह एक तरीका हो सकता है। यह आक्रोश या क्रोध की एक स्वचालित प्रतिक्रिया हो सकती है - बच्चा देखता है कि माता-पिता बस यही कर रहे हैं।
यदि बच्चा ध्यान और शक्ति की तलाश में है - उसकी बातों को पूरी तरह से अनदेखा करें। यदि अन्य लोग, बच्चे, आपसे इस बारे में शिकायत करते हैं, तो कहें: “मैंने सुना और उस पर ध्यान नहीं दिया। आपसे ही वह संभव है।" कोई उत्तेजना या गुस्सा न दिखाएं, क्योंकि बच्चा यही चाहता है। कुछ मिनट बाद, शांति से अपने बच्चे से इन शब्दों का उपयोग करने की अयोग्यता के बारे में बात करें।
यदि कोई बच्चा स्वतः ही अपशब्दों का प्रयोग करता है या वयस्कों की नकल करता है, तो तुरंत हस्तक्षेप करें, लेकिन बहुत शांति से। उसे बताएं कि ये शब्द दूसरों को ठेस पहुंचा सकते हैं।

अगर बच्चा शरारती है और बहुत ज्यादा रोता है

ऐसा व्यवहार निश्चित रूप से परेशान करता है और कभी-कभी वयस्कों को परेशान करता है या इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चे को साथियों द्वारा छेड़ा जाने लगता है।

स्थिति को बदलने के लिए, आपको बच्चे के इस व्यवहार के कारणों को समझने की जरूरत है।

समस्याओं को कैसे रोकें

सुनिश्चित करें कि बच्चा स्वस्थ है, कि कोई भी उसे धूर्तता से डरा या नाराज न करे।
अपने बच्चे को बहुत सारी रोमांचक सक्रिय व्यावहारिक गतिविधियों की पेशकश करें। उसे निर्णय लेने और कार्य करने की पर्याप्त स्वतंत्रता दें जैसा वह फिट देखता है।
कमरे के विभिन्न हिस्सों से उससे बात करके असुरक्षा और असुरक्षा की भावना को दूर करें: "मैं देखता हूं कि आप कैसे आकर्षित करते हैं", "आपने गुड़िया के कमरे को साफ करने का फैसला किया।"
जितना हो सके बच्चे की जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करें: उसके पास आराम करने और खेलने के लिए आरामदायक जगह होनी चाहिए, खिलौने मुफ्त में उपलब्ध होने चाहिए। यदि बच्चे को लगातार कुछ कुतरने की आवश्यकता महसूस होती है, तो गाजर, गोभी, बीट्स, शलजम के टुकड़ों के साथ एक विशिष्ट स्थान पर एक कटोरा रखें।
ड्राइंग को सीमित न करें, ड्राइंग के स्पष्टीकरण के लिए पूछें।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

अगर तीन साल या उससे अधिक उम्र का बच्चा अभिनय कर रहा है, तो उसके आंसुओं पर प्रतिक्रिया न करें, बल्कि कहें: "मुझे बताओ कि क्या गलत है और मुझे पता चलेगा कि आपकी मदद कैसे करनी है।"
जब बच्चा शांत हो, तो उससे कहें: "जब आप रो नहीं रहे हों तो आपके साथ देखना, खेलना, बात करना अच्छा है।"
यदि बच्चा उल्लसित स्वर में बोलना शुरू करता है, तो उसे बीच में रोकें और कहें: "सामान्य रूप से बोलें ताकि मैं समझ सकूं कि क्या गलत है।"
बच्चे को बताएं कि वह जितना चाहे रो सकता है, लेकिन केवल ऐसी जगह जहां कोई हस्तक्षेप न करे।
बच्चे का निरीक्षण करें, सुनिश्चित करें कि उसका व्यवहार दिन के निश्चित समय या कुछ लोगों से जुड़ा नहीं है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा सोने, रात के खाने से पहले रो सकता है। ऐसे में लचीला बनें और अपने सोने का समय बदलें।

अगर कोई बच्चा लड़ता है

लड़कों के लिए यह व्यवहार बहुत अधिक विशिष्ट है। यह संभवतः कारणों की एक पूरी श्रृंखला के कारण है - पुरुष हार्मोन, व्यवहार के सामाजिक रूप से अपेक्षित पैटर्न, कठोर खेल। लड़कियां अक्सर एक शब्द के साथ अपनी आक्रामकता व्यक्त करती हैं, अवमानना ​​​​की अभिव्यक्ति, खुद से "बहिष्कार"। कुछ भी करने से पहले, सुनिश्चित करें कि यह ठीक आक्रामकता का प्रकटीकरण है, न कि केवल एक खेल या अपनी इच्छाओं को समझाने में असमर्थता।

बच्चे लोकप्रिय टीवी शो में सड़क पर इस तरह के व्यवहार के मॉडल देखते हैं और कुछ कार्यों को अपने खेल में स्थानांतरित करते हैं।

कई बच्चे अभी तक पूरी तरह से मजबूत भावनाओं को नियंत्रित करने और आवेगपूर्ण कार्य करने में सक्षम नहीं हैं, अपने कार्यों के सभी संभावित परिणामों को समझने में असमर्थ हैं।

बच्चों को अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग कार्य करना सिखाना संभव और आवश्यक है: जहाँ आवश्यक हो, जहाँ आवश्यक हो, जहाँ आवश्यक हो - लड़ाई से बचने के लिए अपनी रक्षा करने में सक्षम हों।

समस्याओं को कैसे रोकें

यदि आप उन्हें पूरी तरह से समाप्त नहीं कर सकते हैं तो एक्शन फिल्में और टीवी शो देखने में अपना समय सीमित करें।
अपने बच्चे को ऊर्जा के प्राकृतिक रचनात्मक विस्फोट का अवसर दें - अपने दिल की सामग्री के लिए दौड़ने, साइकिल चलाने और रोलरब्लाडिंग करने, कुर्सियों से घर बनाने आदि को मना न करें।
घर पर पंचिंग बैग बनाएं।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

अगर बच्चे गलत समय पर लड़ना या कुश्ती करना शुरू कर देते हैं, तो उन्हें बताएं: "अब हमारे पास चुपचाप खेलने का समय है (चलने के लिए तैयार हो जाओ, रात के खाने के लिए तैयार हो जाओ), लेकिन उसके बाद आप लड़ सकते हैं, बस एक गद्दा ले लो।"
लड़ाई के कुछ नियमों के बारे में बच्चे से सहमत हों - यात्रा न करें, लात न मारें।
यदि बच्चा दूसरों से खिलौने और चीजें लेता है, तो तार्किक परिणामों की विधि का उपयोग करें: "यदि आप कोस्त्या से खिलौना छीन लेते हैं, तो आगे क्या हो सकता है?"
अपने बच्चे को उनके व्यवहार से अवगत कराने में मदद करें। जितनी बार संभव हो, जब बच्चा शांत हो, तो उसे बताएं कि उसके व्यवहार में सुधार हो रहा है: "आप देखते हैं, आप दूसरों को समझा सकते हैं कि आप मुट्ठी के बिना क्या चाहते हैं, और बच्चे आपके विचारों को स्वीकार करते हैं। आपको शायद अब खुद पर गर्व है।"

क्रोध और क्रूरता

बच्चों में गुस्सा और क्रूरता देखना हमेशा बहुत परेशान करने वाला और अप्रिय होता है। हमें आश्चर्य होता है कि क्या वे बड़े होकर ऐसे वयस्क बनेंगे जो अन्य लोगों के दर्द और पीड़ा पर ध्यान न देकर अपराध करते हैं।

जो बच्चे अक्सर क्रोध और क्रूरता दिखाते हैं, वे ऐसा इसलिए कर सकते हैं क्योंकि वे असुरक्षित, अप्रभावित महसूस करते हैं। या बहुत बार वे अपने आसपास इस तरह के व्यवहार के उदाहरण देखते हैं।

समस्याओं को कैसे रोकें

बच्चे के लिए सहानुभूति दिखाएं, यह स्पष्ट करें कि वह एक अच्छा, योग्य व्यक्ति है, लेकिन आप उसके कुछ कार्यों को स्वीकार नहीं करते हैं।
बच्चे के गुस्से को स्वीकार्य भावनाओं के रूप में पहचानें, लेकिन उन्हें व्यक्त करने के अन्य तरीके दिखाएं: "मुझे पता है कि आप गुस्से में थे। यह एक सामान्य मानवीय भावना है। अगर आपको वह पसंद नहीं है जो वह कर रहा है ... आप इसे शब्दों में कह सकते हैं या किसी और को खेलने के लिए चुन सकते हैं।" "मैं समझता हूं कि आपको मकड़ियां पसंद नहीं हैं। मैं उन्हें पसंद नहीं करता और मुझे डर भी लगता है, लेकिन आप उन्हें मार नहीं सकते, बेहतर है कि एक तरफ हट जाएं, उन्हें अपने बच्चों के पास भाग जाने दें। ”

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

जब भी आप दुर्व्यवहार देखें तो हस्तक्षेप करें और बच्चे को उसके व्यवहार के परिणामों से पूरी तरह अवगत कराएं। "जब आपने एंड्री को खेल से बाहर कर दिया, तो वह बहुत आहत था, वह अन्याय से आहत था।"
समझें कि दुर्व्यवहार करने वाला बच्चा दूसरों को चोट पहुँचाकर खुद को "उठाने" की कोशिश कर रहा है। दूसरों की तुलना से परे, इस बच्चे को अपने आप में अच्छाई देखने में मदद करें: “हर व्यक्ति महत्वपूर्ण है। आप इतनी अच्छी तरह से आकर्षित कर सकते हैं और इसे करना इतना पसंद करते हैं कि सभी बच्चे आपसे मदद माँगने में प्रसन्न होते हैं।
जब बच्चा दूसरों के प्रति अच्छी भावनाएँ दिखाता है तो स्नेह में कंजूसी न करें।
अपने लिए खड़े होने के लिए दुर्व्यवहार करने वाले अन्य बच्चों की सहायता करें: "मैं जो चाहता हूं उसके साथ खेलूंगा", "किसी को भी मुझे चोट पहुंचाने का अधिकार नहीं है"

शर्मीली और बंद

यह चरित्र लक्षण एक व्यक्ति में जीवन भर संरक्षित किया जा सकता है और लोग अक्सर इसके बारे में दर्द और कड़वाहट के साथ बात करते हैं। इस घटना के कारणों में से एक कम आत्मसम्मान है। बच्चे को लगता है कि वे उस पर हंसेंगे, कि दूसरे उसे स्वीकार नहीं करेंगे, कि वह सबसे बुरा है।

समस्याओं को कैसे रोकें

अपने बच्चे को प्यार, वांछित, सम्मानित महसूस कराएं।
अपने बच्चे के विचारों और कथनों के साथ सावधानी से व्यवहार करें, भले ही वे बहुत डरपोक हों।
जितनी बार संभव हो, बच्चे को उसकी सकारात्मक, मजबूत विशेषताओं के बारे में बताएं, ताकि उसकी अभी भी खुद की सकारात्मक छवि बनी रहे।
बच्चे की पहल, करने की इच्छा, अपने दम पर कुछ हल करने के लिए समर्थन और प्रोत्साहित करें।

यदि समस्या पहले से मौजूद है तो उससे कैसे निपटें

यह तभी हस्तक्षेप करने योग्य है जब आप देखते हैं कि शर्मीलापन गंभीर समस्याओं की ओर ले जाता है: यह आपको दोस्त बनाने, खेल और गतिविधियों में शामिल होने से रोकता है।
बच्चे पर "दबाव" न डालें, उसकी ख़ासियत पर ज़ोर न दें, थोड़ा अलग होने की उसकी ज़रूरत का सम्मान करें, लेकिन ऐसे कार्यों की पेशकश करें जिनके लिए गतिविधियों में अन्य बच्चों को शामिल करने की आवश्यकता होगी।
अपने बच्चे के साथ खेलना या कोई कार्य करना शुरू करें, और फिर अन्य बच्चों को अपने साथ शामिल होने के लिए आमंत्रित करें। जब बच्चे बाहर खेलते हैं, चुपचाप चले जाते हैं।
अपने बच्चे को सही शब्द सिखाना सुनिश्चित करें - दूसरे बच्चे को एक साथ खेलने के लिए कैसे आमंत्रित करें।
हर बार जब कोई शर्मीला बच्चा दूसरों के साथ खेलता है, तो इस पर ध्यान दें: "आपको सभी के साथ खेलते हुए देखना अच्छा लगता है।"
उस समय को सीमित करें जो बच्चा एकांत में बिता सके, दूसरों को बताएं कि वे भी अकेले बैठना चाहते हैं।

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परिचय

3. बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक शैक्षिक प्रक्रिया

निष्कर्ष

उपयोग की गई सामग्री

परिचय

एक बच्चा कुछ जन्मजात झुकावों के साथ पैदा होता है, वे उसके मानसिक विकास के लिए केवल कुछ जैविक पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं, न कि इस विकास की प्रकृति या स्तर को मोटे तौर पर पूर्व निर्धारित करते हैं। प्रत्येक सामान्य बच्चे में अपार संभावनाएं होती हैं, और पूरी समस्या उनकी खोज और प्राप्ति के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण में निहित है।

अपने काम में, मैं एक पूर्वस्कूली बच्चे की महत्वपूर्ण विशेषताओं की पहचान करने के लिए, विकास के जैविक और सामाजिक कारकों पर विचार करना चाहता हूं जो किसी व्यक्ति के विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करते हैं, क्योंकि प्रत्येक आयु स्तर पर एक निश्चित साइकोफिजियोलॉजिकल स्तर बनता है। , जिस पर भविष्य के व्यक्तित्व के विकास, संरचना और कार्यक्षमता का परिणाम है। और शैक्षिक प्रक्रिया को समझने के लिए, बच्चों के विकास में इसका सबसे महत्वपूर्ण संवर्धन, वे मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं और गुण जो एक निश्चित उम्र में सबसे अधिक तीव्रता से विकसित होते हैं और व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे अधिक मूल्यवान होते हैं।

1. विकास के जैविक और सामाजिक कारक

कुछ समय पहले, विज्ञान में उन कारकों के बारे में विवाद छिड़ गए जिनके प्रभाव में एक व्यक्ति विकसित होता है, एक व्यक्ति का व्यक्तित्व में परिवर्तन। आज वैज्ञानिकों को ऐसे महान तर्क मिले हैं जो उनकी स्थिति को जोड़ते हैं। वैज्ञानिकों का विषय व्यक्तित्व निर्माण के कारणों का पता लगाना था। तीन कारक हैं: मानव विकास आनुवंशिकता, पर्यावरण और पालन-पोषण के प्रभाव में होता है। उन्हें दो बड़े समूहों में जोड़ा जा सकता है - विकास के जैविक और सामाजिक कारक।

आइए प्रत्येक कारक पर अलग से विचार करें ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि उनमें से किसके प्रभाव में विकास अधिक हद तक होता है।

आनुवंशिकता वह है जो माता-पिता से बच्चों को दी जाती है, जो कि जीन में होती है। वंशानुगत कार्यक्रम में एक स्थिर और एक परिवर्तनशील भाग शामिल होता है। निरंतर भाग एक व्यक्ति, मानव जाति के प्रतिनिधि द्वारा एक व्यक्ति के जन्म को सुनिश्चित करता है। परिवर्तनशील भाग ही व्यक्ति को उसके माता-पिता से संबंधित बनाता है। ये बाहरी संकेत हो सकते हैं: काया, आंख, त्वचा, बालों का रंग, रक्त प्रकार, कुछ बीमारियों की प्रवृत्ति, तंत्रिका तंत्र की एक विशेषता।

लेकिन विभिन्न दृष्टिकोणों का विषय नैतिक, बौद्धिक गुणों, विशेष योग्यताओं (किसी प्रकार की गतिविधि के रूप में क्षमता) की विरासत का प्रश्न है। अधिकांश विदेशी वैज्ञानिक (एम। मॉन्टेंसरी, ई। फ्रॉम, के। लोरेंज और अन्य) आश्वस्त हैं कि न केवल बौद्धिक, बल्कि नैतिक गुण भी विरासत में मिले हैं। कई वर्षों तक घरेलू वैज्ञानिकों ने विपरीत दृष्टिकोण का पालन किया: उन्होंने केवल जैविक विरासत को मान्यता दी, और अन्य सभी श्रेणियों - नैतिकता, बुद्धि - को समाजीकरण की प्रक्रिया में अधिग्रहित माना गया। हालाँकि, शिक्षाविद एन.एम. अमोनोसोव, पी.के. अनोखिन नैतिक गुणों की विरासत के पक्ष में बोलते हैं, या कम से कम बच्चे की आक्रामकता, क्रूरता, छल के लिए वंशानुगत प्रवृत्ति। इस गंभीर समस्या का अभी कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है।

हालांकि, किसी को जन्मजात विरासत और आनुवंशिक विरासत के बीच अंतर करना चाहिए। लेकिन न तो आनुवंशिक और न ही जन्मजात को अपरिवर्तित माना जाना चाहिए। जीवन की प्रक्रिया में, जन्मजात और वंशानुगत अधिग्रहण में परिवर्तन संभव है।

"मेरी राय में," जापानी वैज्ञानिक मसारू इबुका लिखते हैं, "शिक्षा और पर्यावरण आनुवंशिकता की तुलना में एक बच्चे के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं ... सवाल यह है कि किस तरह की शिक्षा और किस तरह का वातावरण सबसे अच्छा संभावित क्षमताओं का विकास करता है एक बच्चा।"

बच्चे का विकास न केवल आनुवंशिकता से, बल्कि पर्यावरण से भी प्रभावित होता है। "पर्यावरण" की अवधारणा को व्यापक और संकीर्ण अर्थों में माना जा सकता है। व्यापक अर्थों में पर्यावरण वह जलवायु, प्राकृतिक परिस्थितियाँ हैं जिनमें बच्चा बढ़ता है। यह राज्य की सामाजिक संरचना है, और यह बच्चों के विकास के साथ-साथ लोगों की संस्कृति और जीवन, परंपराओं, रीति-रिवाजों के लिए जो स्थितियां बनाता है। इस अर्थ में पर्यावरण समाजीकरण की सफलता और दिशा को प्रभावित करता है।

लेकिन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण पर पर्यावरण और उसके प्रभाव को समझने के लिए एक संकीर्ण दृष्टिकोण भी है। इस दृष्टिकोण के अनुसार, पर्यावरण तत्काल विषय पर्यावरण है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, "विकासशील पर्यावरण" (वी.ए. पेत्रोव्स्की) की अवधारणा है। विकासशील वातावरण को न केवल विषय सामग्री के रूप में समझा जाता है। बच्चे को सबसे प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए इसे एक विशेष तरीके से बनाया जाना चाहिए। शिक्षाशास्त्र में, जब शिक्षा के कारक के रूप में पर्यावरण की बात आती है, तो हमारा मतलब मानव पर्यावरण, संबंधों के मानदंड और उसमें अपनाई गई गतिविधियों से भी है। व्यक्तित्व के विकास में एक कारक के रूप में पर्यावरण आवश्यक है: यह बच्चे को विभिन्न कोणों से सामाजिक घटनाओं को देखने का अवसर प्रदान करता है।

व्यक्तित्व के निर्माण पर पर्यावरण का प्रभाव व्यक्ति के जीवन भर स्थिर रहता है। अंतर केवल इस प्रभाव की धारणा की डिग्री में है। वर्षों से, एक व्यक्ति इसे फ़िल्टर करने की क्षमता में महारत हासिल करता है, सहज रूप से एक प्रभाव के आगे झुक जाता है और अन्य प्रभावों से बच जाता है। एक छोटे बच्चे के लिए, एक वयस्क एक निश्चित उम्र तक इस तरह के फिल्टर के रूप में कार्य करता है। पर्यावरण विकास को रोक सकता है, या उसे सक्रिय कर सकता है, लेकिन वह विकास के प्रति उदासीन नहीं हो सकता।

व्यक्तित्व निर्माण को प्रभावित करने वाला तीसरा कारक शिक्षा है। पहले दो कारकों के विपरीत, इसमें हमेशा एक उद्देश्यपूर्ण, सचेत (कम से कम शिक्षक की तरफ से) चरित्र होता है। व्यक्ति के विकास में एक कारक के रूप में शिक्षा की दूसरी विशेषता यह है कि यह हमेशा लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से मेल खाती है, जिस समाज में विकास होता है। इसका मतलब यह है कि जब शिक्षा की बात आती है, तो सकारात्मक प्रभाव हमेशा होता है। और अंत में, शिक्षा में व्यक्तित्व पर प्रभाव की एक प्रणाली शामिल है।

2. प्रीस्कूलर की आयु विशेषताएं

पूर्वस्कूली उम्र। इसे कई छोटे चरणों में विभाजित किया गया है: जूनियर, मिडिल, सीनियर प्रीस्कूल उम्र। पूर्वस्कूली संस्थानों में, इस अवधि के अनुसार, आयु समूह बनते हैं: पहला और दूसरा जूनियर, मिडिल, सीनियर, स्कूल की तैयारी।

पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत आमतौर पर 3 साल के संकट से जुड़ी होती है। इस समय तक, यदि कम उम्र में विकास सामान्य था, और शिक्षा ने प्रवर्धन के नियमों को ध्यान में रखा, तो बच्चा लगभग 90 - 100 सेमी तक बढ़ गया, वजन में वृद्धि (लगभग 13 - 16 किग्रा)। वह अधिक निपुण हो गया है, आसानी से दौड़ता है, कूदता है, हालांकि एक ही बार में दो पैरों पर और बहुत अधिक नहीं, वह एक ही बार में दोनों हाथों से गेंद को पकड़ता है और उसे अपनी छाती से कसकर दबाता है। शारीरिक रूप से, बच्चा स्पष्ट रूप से मजबूत हो गया है। वह अधिक स्वतंत्र हो गया, उसके आंदोलन अधिक समन्वित और आत्मविश्वास से भरे हुए हैं।

प्रकृति बुद्धिमानी से विकास की गति को स्थिर करती है, अगले "कूद" की तैयारी करती है, जो 6 - 7 वर्षों में होगी।

बच्चे का शारीरिक विकास अभी भी मानसिक से जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली उम्र में, शारीरिक विकास एक आवश्यक शर्त बन जाता है, एक पृष्ठभूमि जिसके खिलाफ बच्चे का सर्वांगीण विकास सफलतापूर्वक होता है। लेकिन मानसिक, सौंदर्य, नैतिक, यानी। विशुद्ध रूप से सामाजिक, विकास गति प्राप्त कर रहा है।

एक प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, समझना चाहता है, समझना चाहता है, घटनाओं, घटनाओं को देखता है। इस अवधि के दौरान, स्मृति, सोच, भाषण और कल्पना सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। सुव्यवस्थित शैक्षणिक कार्य के साथ, बच्चे अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने की क्षमता हासिल करते हैं। पी। हां। गैल्परिन ने कहा कि "एक चरणबद्ध कार्यप्रणाली के आधार पर, हमें 6-7 साल की उम्र (और यहां तक ​​​​कि 5 साल की उम्र में) प्राप्त हुई ... मानसिक क्रियाएं और अवधारणाएं, जो आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार, के स्तर के अनुरूप होती हैं किशोरावस्था में सोच ... "।

दिमाग की सतर्कता, जिज्ञासा, अच्छी याददाश्त एक प्रीस्कूलर को आसानी से इतनी बड़ी जानकारी जमा करने की अनुमति देती है कि जीवन के बाद की अवधि में दोहराया जाने की संभावना नहीं है। इसके अलावा, बच्चे न केवल अलग-अलग अर्थों को आत्मसात करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं, बल्कि ज्ञान की एक प्रणाली भी प्रदर्शित करते हैं। और यदि, जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने उल्लेख किया है, 3 वर्ष की आयु से पहले बच्चा अपने "स्वयं" कार्यक्रम के अनुसार सीखता है (इस अर्थ में कि बच्चा अभी भी ज्ञान की प्रणाली को बनाए नहीं रख सकता है और इसे सीखने में एक वयस्क के उद्देश्य का पालन नहीं कर सकता है) , तो 3 साल बाद एक प्रीस्कूलर की सोच कारण और प्रभाव संबंधों और निर्भरताओं को समझने के लिए पहले से ही तैयार है, हालांकि, अगर उन्हें एक दृश्य-आलंकारिक रूप में प्रस्तुत किया जाता है। बच्चों की सोच ठोस होती है, वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि अगर उन्हें विशिष्ट, खंडित, असमान ज्ञान दिया जाए। लेकिन अगर आप सबसे सरल कनेक्शन और निर्भरता के बारे में ज्ञान देते हैं, तो प्रीस्कूलर न केवल उन्हें सीखते हैं, बल्कि उनका उपयोग उनके तर्क और निष्कर्ष में भी करते हैं। "अगर एक आदमी पृथ्वी पर प्रकट हुआ, तो भगवान ने उसे बनाया," 5 साल का बच्चा सोच-समझकर कहता है। या ऐसे बयान: “पुरुष बच्चे पैदा नहीं कर सकते। और उन्हें महिलाओं की मदद करने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, भारी चीजें पहनना", "अच्छा, इतना छोटा दिल आपके परिवार को इतना प्यार कैसे कर सकता है?"।

जिज्ञासा बच्चे को अनुसंधान गतिविधियों, प्रयोग (एन.एन. पोड्ड्याकोव) के लिए, वयस्कों से प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करती है। प्रश्नों की प्रकृति से यह अंदाजा लगाया जा सकता है कि बच्चा किस स्तर का विकास कर रहा है। एक प्रीस्कूलर के पहले प्रश्न उसके आसपास की दुनिया को नामित करने की इच्छा से जुड़े होते हैं। इसलिए, बच्चों के प्रश्न अक्सर एक प्रश्नवाचक शब्द से शुरू होते हैं ("यह क्या है, यह कौन है?", "इसे क्या कहा जाता है?")। ऐसे प्रश्न, निश्चित रूप से, बाद में भी उठते हैं जब प्रत्येक नई वस्तु, घटना, वस्तु के साथ मिलते हैं। लेकिन इस समय - "क्या और कौन" अवधि - अभी भी कारण संबंधों और निर्भरता के संबंध में कोई प्रश्न नहीं हैं। और केवल बाद में, लगभग 4-5 वर्ष की आयु में, एक महत्वपूर्ण प्रश्नवाचक शब्द के साथ प्रश्न प्रकट होने लगते हैं जैसे कैसे? ("यह कैसे करें?") और, अंत में, शब्द के साथ क्यों? ("सूरज क्यों चमक रहा है?", "दादी क्यों रो रही है?", "समुद्र का पानी खारा क्यों है?" आदि)। हजारों से क्यों? वयस्क थक जाते हैं, लेकिन ये प्रश्न बच्चे के मन की जिज्ञासा, बच्चे की सीखने की इच्छा की गवाही देते हैं। यदि वयस्क उसके प्रश्नों का ठीक से उत्तर नहीं देते हैं, तो संज्ञानात्मक रुचि धीरे-धीरे कम हो जाती है और उदासीनता द्वारा प्रतिस्थापित हो जाती है। हालांकि, पूर्वस्कूली बचपन की एक उल्लेखनीय विशेषता यह है कि ज्ञान में रुचि, जिज्ञासा काफी स्थिर है।

सामाजिक दुनिया की वस्तुओं में जो बच्चा सीखता है वह स्वयं है। एक प्रीस्कूलर अपने आप में, अपने शरीर में, अपने लिंग में, अपनी भावनाओं, अनुभवों में रुचि दिखाता है। मनोवैज्ञानिक इसे आत्म-जागरूकता का विकास कहते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चा पहले से ही अपने बारे में बहुत कुछ जानता है, अपनी भावनाओं और व्यवहार को नियंत्रित करना जानता है, जो व्यवहार की मनमानी की उपस्थिति में योगदान देता है।

हर कोई जानता है कि प्रीस्कूलर कुछ कल्पना करना, आविष्कार करना, कल्पना करना पसंद करते हैं। ऐसा लगता है कि उनकी कल्पनाओं की कोई सीमा नहीं है! "मैं लिसा नहीं हूँ, मैं पकाहोंटस हूँ," लड़की घोषणा करती है। एक मिनट बाद आप उसे पकाहोंटस के रूप में संबोधित करते हैं और सुनते हैं: "नहीं, मैं अब पकाहोंटस नहीं हूं, मैं हर्टा हूं।" और इसलिए लगातार। बच्चा छवियों की दुनिया में है जो उसे आकर्षित करती है; आकर्षित करता है, अपने गीतों का आविष्कार करता है, आदि। रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए यह बहुत अच्छा और उपयोगी है। "एक रचनात्मक बच्चा, एक रचनात्मक व्यक्ति," एन.एन. पोड्डीकोव लिखते हैं, "एक प्रीस्कूलर की संपूर्ण जीवन शैली का परिणाम है, एक वयस्क के साथ उसके संचार और संयुक्त गतिविधियों का परिणाम है, उसकी अपनी गतिविधि का परिणाम है।"

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा कल्पना विकसित करता है। कल्पना के लिए सामग्री पर्यावरण के बारे में ज्ञान है जिसे वह प्राप्त करता है। सच है, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि यह ज्ञान कैसे आत्मसात किया जाता है - केवल याद करके या लाक्षणिक रूप से, प्रत्यक्ष रूप से, सचेत रूप से। यद्यपि एक बच्चे की कल्पना एक वयस्क की कल्पना की तुलना में बहुत खराब है, एक विकासशील व्यक्तित्व के लिए यह एक समृद्ध "निर्माण" सामग्री है जिससे बुद्धि और भावनाओं का निर्माण होता है।

बच्चे सक्रिय रूप से अपनी शब्दावली का विस्तार करते हैं और, जो बहुत महत्वपूर्ण है, उनके अर्थ के बारे में सोचते हैं, उनके लिए नए शब्दों का अर्थ समझाने की कोशिश करते हैं ("एक दीपक क्या है? क्या यह वह व्यक्ति है जिसे वे पसंद करते हैं?", "और वह ऐसा क्यों है गर्म - वह दुखी और दुखी है?")। शब्द निर्माण, 4-5 वर्षीय प्रीस्कूलर की विशेषता, सामान्य विकास के संकेतक के रूप में कार्य करता है और साथ ही एक छोटे व्यक्ति में रचनात्मकता की उपस्थिति को इंगित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र की उपलब्धि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का विकास है: खेल, कला, श्रम। सीखने की गतिविधि विकसित होने लगती है। बेशक, मुख्य, प्रमुख गतिविधि खेल है। एक बच्चे ने कम उम्र में कैसे खेला, इसकी तुलना में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि खेल कथानक और भूमिकाओं के मामले में अधिक विविध हो गया है। अब यह बहुत लंबा हो गया है। बच्चा खेल में केवल वही नहीं दिखाता जो वह सीधे अपने वातावरण में देखता है, बल्कि यह भी कि उसके बारे में क्या पढ़ा गया, उसने साथियों और बड़े बच्चों से क्या सुना, आदि। खेल वयस्कों की दुनिया को जानने के लिए बच्चों की आवश्यकता को पूरा करता है और अपनी भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करता है।

3 साल की उम्र में, बच्चा खुशी-खुशी काम करता है, घर के सभी कामों में बड़ों की मदद करने का प्रयास करता है: बर्तन धोना, सफाई करना, धोना। प्रसिद्ध "मैं खुद!" यह काम करने की इच्छा में विकसित हो सकता है, लेकिन यह बाहर भी जा सकता है, और परिवर्तन नहीं होगा। यह बच्चे की स्वतंत्रता की अभिव्यक्तियों के प्रति वयस्कों के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। लेकिन एक प्रीस्कूलर श्रम प्रयास करने में सक्षम है, जो स्वयं को सेवा में प्रकट कर सकता है (स्वयं कपड़े पहनता है, खुद खाता है), पौधों और जानवरों की देखभाल में (एक वयस्क के मार्गदर्शन में), असाइनमेंट करने में। मानसिक कार्यों में रुचि रहेगी। धीरे-धीरे, स्कूल में पढ़ने की तत्परता बनती है।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास की प्रकृति गुणात्मक रूप से बदल रही है। एलएस वायगोत्स्की ने उल्लेख किया कि 5 साल की उम्र तक, "भावनाओं का बौद्धिककरण" होता है: बच्चा अपने स्वयं के अनुभवों और किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने, समझने और समझाने में सक्षम हो जाता है।

साथियों के साथ संबंध काफी बदल जाते हैं। बच्चे एक साथ खेलने, विचारों और छापों को साझा करने के अवसर के लिए एक-दूसरे की कंपनी की सराहना करने लगते हैं। वे विवादों को निष्पक्ष रूप से हल करना सीखते हैं; एक दूसरे के प्रति दया दिखाएं। एक दोस्ती होती है।

आत्म-सम्मान विकसित होता है, जो कभी-कभी बढ़े हुए आक्रोश में प्रकट होता है और कभी-कभी बच्चों के बीच झगड़े का कारण बनता है। लेकिन साथ ही, यह एक महत्वपूर्ण भावना है जो बड़ी उम्र में बच्चे की अच्छी सेवा करेगी। बच्चा स्वाभाविक रूप से आशावादी और हंसमुख होता है। लेकिन 5 साल की उम्र तक, अध्ययनों से पता चलता है कि सभी बच्चों में आशावादी रवैया नहीं होता है। और यह आत्म-पुष्टि के लिए, मान्यता की आवश्यकता के असंतोष के कारण हो सकता है।

समय के साथ, बच्चा अधिक से अधिक स्वतंत्र हो जाता है। वह वांछित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयासों को प्रकट करने की क्षमता विकसित करता है।

प्रीस्कूलर वयस्कों और बच्चों के प्रति अपने दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के रूपों में महारत हासिल करता है। अपने करीबी लोगों, अपने परिवार के प्रति उनका अधिक उज्ज्वल और अधिक सचेत लगाव है। संचार का एक नया रूप है, जिसे मनोवैज्ञानिक स्थितिजन्य-व्यक्तिगत कहते हैं। बच्चा अन्य लोगों पर, उनकी दुनिया के मूल्यों पर ध्यान देना शुरू कर देता है। व्यवहार और संबंधों के मानदंड सीखता है।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे का सामाजिक अनुभव "बहुरंगी" होता है, और यह जीवन के पहले 6-7 वर्षों में परवरिश की प्रकृति को दर्शाता है। लेकिन प्रीस्कूलर अच्छाई के लिए खुला रहता है, और इसकी नकारात्मक अभिव्यक्तियों का अभी तक एक स्थिर रूप नहीं है।

जब हम बच्चे के बारे में शैक्षणिक विज्ञान की वस्तु के रूप में बात करते हैं, तो न केवल विकास की मुख्य रेखाओं और उम्र की विशेषताओं को जानना और ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। सामान्यीकृत शब्द "बच्चा" से पता चलता है कि यह लड़का या लड़की हो सकता है। प्रकृति ने बुद्धिमानी से सभी जीवित चीजों को पुरुषों और महिलाओं में विभाजित किया - मानव जाति के अस्तित्व के लिए एक आवश्यक शर्त। और वे पुरुष हैं - बहुत अलग। शिक्षक इस प्रश्न के उत्तर की तलाश में हैं: उन्हें कैसे शिक्षित किया जाए, क्या उन्हें समान कार्यक्रमों के अनुसार प्रशिक्षित करना संभव है या अलग-अलग बनाए जाने चाहिए। यहां तक ​​​​कि अध्यापन की एक नई शाखा भी उभर रही है - न्यूरोपेडागॉजी, जिसका उद्देश्य विभिन्न लिंगों के बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए नए वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना है।

जन्म के समय ही अंतर देखा जाता है। एक नियम के रूप में, लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक वजन के साथ पैदा होते हैं, लेकिन लड़कियां विकास में लड़कों से 3 से 4 सप्ताह आगे होती हैं, जिससे यह तथ्य सामने आता है कि उनका यौवन तेज होता है, और बचपन लड़कों की तुलना में लगभग दो साल छोटा होता है। सोच, भाषण, कल्पना और भावनात्मक क्षेत्र का विकास अलग-अलग तरीकों से होता है। उदाहरण के लिए, लड़कों के लिए लंबे "नोटेशन" बेकार हैं। वे जल्दी से एक वयस्क के भाषण के सार को पकड़ लेते हैं, तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, और हमारे सभी लंबे समय के बाद के नैतिकता बस नहीं सुनते हैं और अचानक एक प्रश्न पूछ सकते हैं जो स्थिति से संबंधित नहीं है। माँ, शिक्षक शैक्षिक प्रभावों के प्रति इस तरह की असावधानी से नाराज हैं। और आपको गुस्सा नहीं करना चाहिए। आपको बस यह समझने की जरूरत है कि आपको एक लड़के को एक लड़की की तुलना में पूरी तरह से अलग तरीके से डांटने और उसकी प्रशंसा करने की जरूरत है। वैज्ञानिकों (टी.पी. ख्रीज़मैन, वी.डी. एर्मेवा और अन्य) ने साबित किया कि विकास के सभी चरणों में लड़कों में सकारात्मक भावनाओं, स्नेही शब्दों, नज़रों और पथपाकर की कमी होती है। "एक आदमी को शिक्षित करने" की कोशिश करते हुए, हम एक सख्त, कभी-कभी कड़वे, असंतुष्ट व्यक्ति को सामने लाते हैं। और इसका कारण बचपन में प्रेम और उसकी अभिव्यक्ति के रूपों की कमी है। लड़कियों और लड़कों दोनों को प्रशंसा पसंद है। लेकिन लड़के के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उसकी प्रशंसा किस लिए की गई, और लड़की के लिए - किसने और किसकी उपस्थिति में प्रशंसा की। विभिन्न लिंगों के बच्चे संज्ञानात्मक रुचियों को अलग तरह से विकसित करते हैं। एक ही विषय या वस्तु में, वे अलग-अलग चीजों में रुचि रखते हैं। लड़कों को कार के ब्रांड, इसकी तकनीकी विशेषताओं में दिलचस्पी है, और लड़कियों को अलग-अलग बटन दबाने के लिए उपस्थिति, ड्राइव करने का अवसर में रुचि है। लड़कों की रुचि वीरों के उत्कृष्ट कार्यों में होती है, और लड़कियों की रुचि दुःख, पीड़ा आदि के कारणों में होती है। बहुत अंतर हैं, वे हर चीज में दिखाई देते हैं। बच्चे के अध्ययन और परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया के संगठन में उन्हें नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है और न ही ध्यान में रखा जा सकता है।

3. बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक शैक्षिक प्रक्रिया

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने का वास्तविक लक्ष्य भावनात्मक रूप से समृद्ध, अच्छी तरह गोल खुश बच्चे को शिक्षित करना है। जीवन के पहले वर्षों से, वयस्कों के प्रभाव में, बच्चा, खेल की प्रक्रिया में, व्यवहार्य कार्य, सीखने, पिछली पीढ़ियों के अनुभव में सक्रिय रूप से महारत हासिल करता है, हमारे समाज के मानदंडों और आदर्शों को सीखता है, जो न केवल की ओर जाता है एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और कौशल का संचय, लेकिन क्षमताओं के विकास के लिए, एक बच्चे के आवश्यक गुणों का निर्माण। व्यक्तित्व। लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए, ऐसे कार्यों को बनाना संभव है जो शिक्षा के पहलुओं को दर्शाते हैं: नैतिक, मानसिक, शारीरिक, सौंदर्य, श्रम।

एक समग्र व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में, वे आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं और एक दूसरे पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं। सौंदर्य, मानसिक और यहां तक ​​कि शारीरिक शिक्षा की समस्याओं को हल किए बिना नैतिक शिक्षा नहीं की जा सकती है, यदि वे नैतिक शिक्षा के कार्यों से कृत्रिम रूप से अलग हो जाते हैं तो वे व्यक्ति के लिए अपना महत्व खो देते हैं।

शारीरिक शिक्षा। पूर्वस्कूली वर्षों में, मानव स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की नींव रखी जाती है। एक बच्चे का शारीरिक स्वास्थ्य अनिवार्य रूप से विकास और पालन-पोषण की स्वच्छ परिस्थितियों पर निर्भर करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का एक गंभीर नुकसान बच्चों की गतिहीनता है: यदि वे बहुत अधिक बैठते हैं, थोड़ा हिलते हैं और ताजी हवा में खेलते हैं, तो इससे न केवल उनके शारीरिक, बल्कि उनके आध्यात्मिक विकास पर भी बुरा प्रभाव पड़ता है, कम हो जाता है उनके तंत्रिका तंत्र की टोन, और मानसिक गतिविधि को रोकता है।

शारीरिक रूप से कमजोर बच्चों में, तेजी से थकान होने की संभावना, भावनात्मक स्वर और मनोदशा कम हो जाती है। यह बदले में, बच्चों के मानसिक प्रदर्शन की प्रकृति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

शिक्षक का कार्य बच्चों के मोटर कौशल और आंदोलनों के अविकसितता को उद्देश्यपूर्ण और लगातार दूर करना है।

शारीरिक शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा की नींव का आधार है। यह अच्छे स्वास्थ्य का निर्माण करता है, बच्चे को अच्छे मूड और ऊर्जा के साथ "चार्ज" करता है।

मानसिक शिक्षा को न केवल ज्ञान की मात्रा को आत्मसात करने के लिए, बल्कि बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं के व्यवस्थित गठन को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

आसपास की वास्तविकता की अनुभूति संवेदनाओं और धारणा से शुरू होती है। भविष्य में बच्चे का मानसिक रूप से सामान्य रूप से विकास करने के लिए, उसकी संवेदी क्षमताओं को जल्द से जल्द बनाना आवश्यक है।

कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम संवेदी शिक्षा को कितना महत्वपूर्ण मानते हैं, यह पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं को समाप्त नहीं करता है। बहुत पहले, जीवन के पहले वर्षों में, बच्चा जानकारी को आत्मसात करना शुरू कर देता है, एक शब्द की मदद से कथित डेटा को सामान्य बनाने के लिए, अर्थात। धारणा सार्थक हो जाती है। उपदेशात्मक कार्यों की एक प्रणाली का विकास, जिसके समाधान में बच्चा चीजों के बीच सबसे सरल संबंधों का पता लगाना सीखता है, एक वस्तु को दूसरे को प्रभावित करने के साधन के रूप में उपयोग करना, चीजों के बारे में विचारों को सामान्य बनाना, सबसे सरल प्रकार के विकास में योगदान देता है कम उम्र में व्यावहारिक, दृश्य-प्रभावी सोच।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मानसिक परवरिश के लिए, यह स्कूली शिक्षा की तैयारी की समस्या से निकटता से जुड़ा हुआ है। आधुनिक शोध से पता चलता है कि एक पूर्वस्कूली बच्चे की बौद्धिक क्षमता पहले की तुलना में बहुत अधिक है।

स्वयं सीखने की प्रभावशीलता (शब्द के संकीर्ण अर्थ में) काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा शिक्षक से भावनात्मक रूप से कैसे संबंधित है, प्रस्तावित कार्य से, स्थिति उसके अंदर क्या भावनाएँ पैदा करती है, वह अपनी सफलताओं और असफलताओं का अनुभव कैसे करता है। इस तरह की भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ न केवल बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर को प्रभावित करती हैं, बल्कि अधिक व्यापक रूप से - उसकी मानसिक गतिविधि और यहाँ तक कि उसकी रचनात्मक क्षमताओं पर भी। यहां तक ​​​​कि प्रीस्कूलर (गणित और साक्षरता की मूल बातें पढ़ाना) के लिए विशेष प्रशिक्षण सबसे प्रभावी होता है जब विशेष ज्ञान और कौशल एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि की पृष्ठभूमि के खिलाफ बनते हैं जो पहले से ही बच्चों में उत्पन्न हो चुका है। उदाहरण के लिए, जिन बच्चों ने पहले किताब के प्रति रुचि का रवैया बनाया है, वे दूसरों की तुलना में अक्षरों को तेजी से याद करते हैं, शब्दों की रचना करते हैं और उन्हें पढ़ते हैं। अन्यथा, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं महत्वपूर्ण कठिनाइयों वाले बच्चों द्वारा अर्जित की जाती हैं और टिकाऊ नहीं होती हैं।

इसलिए, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता के स्तर को देखते हुए, हमारा मतलब है, सबसे पहले, उसकी व्यक्तिगत तत्परता, दूसरों के प्रति सक्रिय भावनात्मक दृष्टिकोण के साथ उसके बौद्धिक गुणों की एकता के रूप में।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कलात्मक शिक्षा का कब्जा है, जो न केवल सौंदर्य, बल्कि बच्चे की मानसिक और नैतिक शिक्षा को भी प्रभावित करता है।

बच्चों की कला मौजूद है। कार्य यह सीखना है कि ड्राइंग, संगीत, कलात्मक अभिव्यक्ति के क्षेत्र में विभिन्न पूर्वस्कूली उम्र में इस रचनात्मकता की अभिव्यक्ति की विशेषताओं का प्रबंधन कैसे करें और इस रचनात्मकता को प्रोत्साहित और विकसित करने वाले तरीकों को विकसित करें। उनके मन में बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताओं पर भी भरोसा करना चाहिए, अर्थात। विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के विशिष्ट प्रभावों के प्रति उनकी भावनात्मक संवेदनशीलता का विकास बचपन से ही शुरू हो जाता है। बच्चे परियों की कहानियां सुनते और सुनाते हैं, कविता पढ़ते हैं, गाते हैं और नृत्य करते हैं। छोटे बच्चों में भी, इस तरह के प्रदर्शन से अलग-अलग गंभीरता और अवधि के भावनात्मक अनुभव होते हैं। भविष्य में, बच्चों की भावनाओं की अभिव्यक्ति अधिक से अधिक विविध हो जाती है: बच्चे में उत्पन्न होने वाली छवियों की प्रकृति (संगीत, साहित्यिक, ग्राफिक), और परियों की कहानियों और कहानियों के पात्रों के प्रति दृष्टिकोण और प्रदर्शन गतिविधि दोनों खुद (नृत्य, गीत, कहानी सुनाना) - सब कुछ बच्चों के अनुभवों से ओत-प्रोत है, उनके अपने भावनात्मक अनुभव को दर्शाता है और इसे विकसित करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या आवश्यक है और साथ ही कठिन भी है। यहां एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रियाओं का प्रबंधन करना आवश्यक है, जिसकी प्रकृति और पैटर्न का अभी तक बहुत कम अध्ययन किया गया है।

एक बच्चा पैदा होता है न बुरा और न अच्छा, न नैतिक, न अनैतिक। वह कौन से नैतिक गुण विकसित करता है, यह मुख्य रूप से उसके आसपास के लोगों के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है कि वे उसे कैसे शिक्षित करते हैं। यहां कभी-कभी गंभीर गलत गणनाएं होती हैं। कुछ मामलों में, वे बच्चे को अनावश्यक रूप से खराब कर देते हैं, उसे व्यवहार्य कर्तव्यों का पालन करने का आदी नहीं बनाते हैं, और इस प्रकार अनजाने में एक ऐसे अहंकारी को उठाते हैं जो दूसरों के प्रति उपभोक्तावादी होता है। अन्य मामलों में, कठोर व्यवहार, चिल्लाना, अनुचित दंड बच्चे के व्यक्तित्व पर अत्याचार करते हैं, आवश्यकताओं के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करते हैं, वयस्क और बच्चे के बीच एक मनोवैज्ञानिक बाधा उत्पन्न करते हैं। किसी व्यक्ति के नैतिक चरित्र के बारे में सही विचार, अन्य लोगों के प्रति उसके दृष्टिकोण के बारे में, अपने श्रम और नागरिक कर्तव्यों के बारे में बच्चे के लिए आदर्श बनना चाहिए। वहाँ के साथ-साथ उसे यह समझ बनानी चाहिए थी कि क्या अच्छा है और क्या बुरा; क्यों कुछ कार्य खराब हैं, जबकि अन्य अनुमोदन के पात्र हैं।

ज्ञान और वास्तविक व्यवहार को उसके व्यवहार के प्रेरक उद्देश्यों में बदलना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल एक समझ विकसित करे, बल्कि अपने नैतिक कर्तव्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण भी विकसित करे। वह जानता है कि छोटों की मदद करना आवश्यक है, और सक्रिय रूप से ऐसा करता है; वह समझता है कि असभ्य होना बुरा है, और वह स्वयं दूसरों की अशिष्टता के विरुद्ध विद्रोह करता है; वह दु:खी सहपाठी के साथ हमदर्दी रखता है, और दूसरे का आनन्द बाँटते हुए आनन्दित होता है।

बच्चे के व्यक्तित्व का वास्तव में व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास सुनिश्चित करने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चे की शारीरिक शिक्षा को मानसिक, बौद्धिक को नैतिक, नैतिक को सौंदर्यवादी के साथ और अधिक निकटता से जोड़ा जाए, और इसी तरह। इस पूरी प्रणाली की केंद्रीय कड़ी, जैसे कि बालवाड़ी के सभी शैक्षिक कार्यों को एक ही गाँठ में जोड़ना, प्रीस्कूलरों की नैतिक और श्रम शिक्षा होनी चाहिए, जिसे एक सक्रिय जीवन स्थिति की नींव रखने के लिए डिज़ाइन किया गया है, किसी के कर्तव्यों की समझ और बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में पहले से ही इन कर्तव्यों को पूरा करने की तत्परता। शब्द और कर्म की एकता।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो जानी चाहिए। इस संबंध में, सोवियत लोगों के श्रम के साथ पूर्वस्कूली बच्चों को परिचित करने के विभिन्न रूपों की पहुंच और शैक्षणिक समीचीनता की समस्याएं, साथ ही साथ अपनी स्वयं की श्रम गतिविधि का आयोजन - स्व-सेवा, मैनुअल श्रम, बालवाड़ी क्षेत्र में काम करना आदि हैं। विकसित किया जा रहा।

यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर को दिया जाने वाला कोई भी व्यावहारिक कार्य अपने आप में एक अंत नहीं होना चाहिए, बल्कि बच्चों में मेहनती बनने, वयस्कों के काम के लिए सम्मान, तत्परता और खुद कुछ करने की क्षमता में योगदान देना चाहिए। एक बच्चे में ऐसे गुणों को लाने के लिए, न केवल ज्ञान और कौशल, बल्कि उसके भावनात्मक क्षेत्र को भी प्रभावित करना आवश्यक है। "मेहनती, सबसे पहले, बच्चों के भावनात्मक जीवन का क्षेत्र है। बच्चा काम करने का प्रयास करता है जब काम खुशी देता है ... काम की खुशी एक शक्तिशाली शैक्षिक शक्ति है, जिसकी बदौलत बच्चा खुद को टीम के सदस्य के रूप में महसूस करता है, ”वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा।

इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकास आवश्यक शर्तों में से एक है जो शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया की प्रभावशीलता, इसके विभिन्न पहलुओं को सुनिश्चित करता है। वे उच्च नैतिक, सौंदर्य और बौद्धिक भावनाएँ जो उसे महान कार्यों और महान कार्यों के लिए प्रेरित कर सकती हैं, जन्म से तैयार बच्चे को नहीं दी जाती हैं। वे बचपन के दौरान जीवन और पालन-पोषण की सामाजिक परिस्थितियों के प्रभाव में पैदा होते हैं और विकसित होते हैं।

निष्कर्ष

शिक्षा पूर्वस्कूली बच्चों का व्यक्तित्व

शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य बच्चा, जटिल, रोचक और अत्यंत नाजुक है। इसका अध्ययन करते समय, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया का आयोजन करते समय, आपको यह याद रखने की आवश्यकता है - कोई नुकसान न करें! यह महत्वपूर्ण है कि स्कूल में प्रवेश करने के समय तक बच्चा न केवल शारीरिक और सामाजिक रूप से परिपक्व हो जाता है, बल्कि मानसिक और भावनात्मक-वाष्पशील विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाता है। शैक्षिक गतिविधि के लिए हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान के आवश्यक भंडार की आवश्यकता होती है, प्राथमिक अवधारणाओं का निर्माण। बच्चे को मानसिक संचालन में महारत हासिल करनी चाहिए, अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को सामान्य बनाने और अलग करने में सक्षम होना चाहिए, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने में सक्षम होना चाहिए। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है; व्यवहार को स्व-विनियमित करने की क्षमता और कार्यों को पूरा करने के लिए दृढ़-इच्छाशक्ति प्रयासों की अभिव्यक्ति। इसके अलावा, बच्चे के लिए ऐसे उद्देश्य होना आवश्यक है जो सीखने को प्रोत्साहित करें। इसका मतलब यह नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्कूल में स्वाभाविक रुचि दिखाते हैं। यह एक वास्तविक और गहरी प्रेरणा पैदा करने के बारे में है जो ज्ञान प्राप्त करने की उनकी इच्छा के लिए एक प्रोत्साहन बन सकता है। मौखिक संचार के कौशल, हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास और हाथ-आंख समन्वय के कौशल कम महत्वपूर्ण नहीं हैं।

उपयोग की गई सामग्री

1. कोज़लोवा एस.ए., कुलिकोवा टी.ए. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। औसत पेड पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000. - 416s।

2. एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकास: बच्चों के लिए शिक्षकों के लिए एक गाइड। उद्यान /ए.वी.ज़ापोरोज़ेत्स, या.जेड.नेवरोविच, ए.डी.कोशेलेवा और अन्य; ईडी। ए.डी. कोशेलेवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1985. - 176 पी।, बीमार।

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बच्चे को पालना और पालना कठिन काम है। अधिकांश माता-पिता को बच्चों की परवरिश में कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। उनमें से कुछ को काफी आसानी से समाप्त कर दिया जाता है, जबकि अन्य को महत्वपूर्ण शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रयासों की आवश्यकता होती है, और कभी-कभी मनोवैज्ञानिक या चिकित्सा विशेषज्ञ से परामर्श करना पड़ता है। आधुनिक बच्चों की परवरिश की सबसे आम समस्याओं और उन्हें हल करने के संभावित तरीकों पर विचार करें।

बच्चों की परवरिश के मुख्य तरीके और उनसे जुड़ी समस्याएं

कई वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक बच्चों की परवरिश की समस्याओं को हल करने की कोशिश कर रहे हैं। हालांकि, सामान्य रूप से सूचना प्रौद्योगिकी, विज्ञान और प्रौद्योगिकी का तेजी से विकास, बच्चों की प्रारंभिक परिपक्वता लगातार इस कार्य को जटिल बनाती है, और नई शैक्षिक समस्याएं अक्सर सामने आती हैं।

शैक्षणिक विज्ञान चार प्रकार की शिक्षा साझा करता है जो बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास में महत्वपूर्ण हैं। इसके अलावा, अक्सर एक या दूसरे प्रकार के आवेदन में त्रुटियां बच्चों के पालन-पोषण से जुड़ी समस्याओं का कारण बनती हैं।

पहली प्रकार की शिक्षा वयस्कों की तानाशाही या अधिनायकवाद है। इस प्रणाली का तात्पर्य है कि वयस्कों द्वारा बच्चे की गरिमा और पहल का लगातार दमन। नतीजतन, बच्चे की प्रकृति के आधार पर, वह या तो प्रतिरोध की प्रतिक्रिया विकसित कर सकता है, या आत्म-सम्मान में कमी और अधीनता की आदत विकसित कर सकता है। यदि बच्चे का चरित्र मजबूत है, तो वह लगातार विद्रोह करेगा, एक वयस्क तानाशाह की बात सुनने से इनकार करेगा। एक कमजोर बच्चा, कुछ गलत करने के डर से, अपने दम पर कुछ नहीं करना पसंद करेगा।

विचाराधीन शिक्षा की अगली प्रणाली हाइपर-कस्टडी है। यह तब देखा जाता है जब माता-पिता बच्चे की सभी से रक्षा करते हैं, यहाँ तक कि न्यूनतम, कठिनाइयों से भी, उसके लिए सब कुछ प्रदान करते हैं और लगातार उसकी रक्षा करते हैं। इस मामले में बच्चों की परवरिश की समस्या एक अपरिपक्व, शालीन, आत्मकेंद्रित व्यक्तित्व के निर्माण में निहित है, जो स्वतंत्र जीवन के लिए पूरी तरह से अनुपयुक्त है। भविष्य में ऐसा व्यक्ति न केवल महत्वपूर्ण, बल्कि घर का कोई निर्णय भी नहीं ले पाएगा। इससे संचार के साथ-साथ पारिवारिक जीवन में भी मुश्किलें आ सकती हैं।

कुछ माता-पिता शिक्षा की ऐसी प्रणाली को गैर-हस्तक्षेप के रूप में उपयोग करते हैं। वयस्कों का मानना ​​है कि इस मामले में बच्चा स्वतंत्र हो जाता है, दूसरों की मदद के बिना अपनी गलतियों को बनाना और सुधारना सीखता है। हालांकि, यह समझा जाना चाहिए कि ऐसे परिवारों में, बच्चे अक्सर अपने माता-पिता के लिए भावनात्मक रूप से अलग हो जाते हैं। इसके अलावा, ऐसा बच्चा अक्सर अविश्वासी और संदेहास्पद होता है, और भविष्य में भावुक, स्नेह से कंजूस हो जाता है।

शिक्षा का सबसे स्वीकार्य रूप सहयोग है। इस मामले में, परिवार में संबंध सामान्य गतिविधियों, एक-दूसरे के समर्थन, लक्ष्यों और हितों के एकीकरण पर आधारित होते हैं। उसी समय, बच्चा काफी स्वतंत्र रूप से बढ़ता है, लेकिन उसे यकीन है कि यदि आवश्यक हो, तो उसे परिवार के अन्य सदस्यों से समर्थन और समझ प्राप्त होगी। आमतौर पर ऐसे परिवारों के अपने मूल्य और परंपराएं होती हैं।

अक्सर, बच्चों की परवरिश से जुड़ी समस्याएँ तब उत्पन्न होती हैं जब माता और पिता के बीच अलग-अलग पेरेंटिंग सिस्टम टकराते हैं। उदाहरण के लिए, पिता एक तानाशाही प्रकार के पालन-पोषण के लिए प्रवृत्त होता है, जबकि माँ अति-संरक्षण को प्राथमिकता देती है। इस मामले में, बच्चे के लिए माता-पिता दोनों की आवश्यकताओं को पूरा करना बहुत मुश्किल होगा, और यह बदले में, बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का कारण बनेगा। माता-पिता को व्यवहार और पालन-पोषण की एक सामान्य शैली विकसित करनी चाहिए और बच्चे के चरित्र को "रीमेक" करने के लिए मौलिक रूप से बदलने की कोशिश नहीं करनी चाहिए। समय-समय पर अपनी मनोवैज्ञानिक कमियों को धीरे-धीरे ठीक करते हुए, उसे अपने आप विकसित होने देना बेहतर है।

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की समस्याएं

यह पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर है कि बच्चों के व्यवहार और पूर्ण विकास की नींव रखी जाती है। एक बच्चा अपने जीवन के पहले 6-7 वर्षों में समाज में अस्तित्व के नियमों को सीखता है, वयस्क जीवन के बुनियादी कौशल, वह एक चरित्र विकसित कर रहा है। इस अवधि के दौरान लगभग सभी माता-पिता को शिक्षा की कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। आइए पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश की सबसे आम समस्याओं से निपटने का प्रयास करें:

• व्यक्तिगत स्वच्छता का अभ्यास करने से इनकार. यहां तक ​​​​कि दो साल का बच्चा भी पहले से ही समझता है कि वह अपना विरोध व्यक्त कर सकता है, जिसे वयस्कों द्वारा माना जाएगा। और वह इसे व्यक्त करता है, इसके अलावा, अक्सर ऐसी स्थिति में जहां माता-पिता अपने बच्चे की जिद पर काबू पाने के लिए मजबूर होते हैं। कई बच्चे स्पष्ट रूप से दैनिक व्यक्तिगत स्वच्छता प्रक्रियाओं को करने से इनकार करते हैं - अपने चेहरे को धोना, अपने दाँत ब्रश करना या अपने बाल धोना। इस मामले में, सबसे अच्छा तरीका है कि थोड़ा जिद्दी व्यक्ति को दिलचस्पी दी जाए। आप उसे एक सुंदर टूथब्रश और सुगंधित वॉशक्लॉथ, पसंदीदा पशु मूर्ति के आकार में बेबी सोप खरीद सकते हैं।
• मैं चाहता हूँ और देता हूँ!बड़े होने के दौरान, शायद, हर बच्चा जो चाहता है उसकी स्पष्ट मांगों के दौर से गुजरता है। यह एक नया खिलौना पाने की इच्छा हो सकती है, एक अतिरिक्त चॉकलेट बार खाने की या समय पर बिस्तर पर जाने से इनकार करने की इच्छा हो सकती है। स्वाभाविक रूप से, बचकाने नखरे से बचने के लिए उसे देना बहुत आसान है। हालांकि, वयस्कों को यह समझना चाहिए कि उनका अत्यधिक अनुपालन इस तथ्य को जन्म दे सकता है कि भविष्य में बच्चा इच्छाओं और वास्तविक संभावनाओं के बीच की रेखा खींचने में असमर्थ होगा।
• साथियों के साथ व्यवहार करने में असमर्थता. विशेषज्ञ ध्यान दें कि तीन साल तक के बच्चे अपने दम पर खेलना पसंद करते हैं। इसलिए अक्सर बच्चे यह नहीं समझ पाते हैं कि उन्हें अन्य बच्चों के साथ खिलौने क्यों साझा करने चाहिए या सामूहिक खेलों में भाग लेना चाहिए। इस उम्र में वयस्कों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है, जो बच्चों को समझाए कि बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करना है। बड़े होकर, बच्चा संचार कौशल हासिल कर लेगा, और ऐसी समस्याएं धीरे-धीरे दूसरे विमान में फीकी पड़ जाएंगी।

आधुनिक बच्चों की शिक्षा की कई समस्याएं हैं। सौभाग्य से, उनमें से लगभग सभी पूरी तरह से हल करने योग्य हैं। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि बड़े होने और अपने बच्चे के विकास के रास्ते में चाहे कितनी भी मुश्किलें क्यों न हों, यह सब अस्थायी है। कई परिस्थितियाँ जो इस समय अघुलनशील लगती हैं, वर्षों बाद बस यादें रह जाएँगी, अक्सर काफी मज़ेदार और मज़ेदार।

कोमारोवा टी.एस.

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, सौंदर्य शिक्षा विभाग के प्रोफेसर प्रमुख शोलोखोवा रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक मास्को, रूस के अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक शिक्षा विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद

जन्म से लेकर स्कूल तक बच्चों के पालन-पोषण और विकास की समस्याएं

आधुनिक चरण।

आज, हर कोई जानता है कि पूर्वस्कूली बचपन हर व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। यह इस अवधि के दौरान है कि व्यक्तित्व की मुख्य मानसिक प्रक्रियाएं, गुण और गुण, चरित्र लक्षण बनते हैं। सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश की प्रणाली में व्यक्ति का गठन और विकास काफी हद तक शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह स्थिति कई घरेलू शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा व्यक्त और विकसित की गई थी। (उशिन्स्की के.डी., क्रुपस्काया एन.के., मकरेंको ए.एस., सुखोमलिंस्की वी.ए., काराकोवस्की वी.ए., रुबिनशेटिन एम.एम. और अन्य।)।

एम.एम. रुबिनस्टीन ने इस बात पर जोर दिया कि कोई भी राज्य, यदि वह व्यवहार्य है, अपने बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का निर्धारण करने के अपने दावों को नहीं छोड़ सकता है। राज्य और समाज बच्चों को परिवार और माता-पिता का निजी मामला नहीं मान सकते। और यह ठीक यही रवैया है जो आज हम अपने राज्य के नेताओं और आम जनता की ओर से छोटे बच्चों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रावधान, किंडरगार्टन के नेटवर्क के विस्तार के तरीकों की खोज और उनके काम को व्यवस्थित करने के लिए देखते हैं। यह खुशी की बात है कि सरकार और जनता दोनों बच्चों के साथ पालन-पोषण और शैक्षिक कार्यों की सामग्री को लेकर चिंतित हैं।

आइए हम सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं पर ध्यान दें, जिनका समाधान पूरे देश के लिए और माता-पिता और विशेषज्ञों-वैज्ञानिकों और छोटे बच्चों को शिक्षित करने वाले चिकित्सकों दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। चलो इन समस्याओं को बुलाओ।

1. पूर्वस्कूली संस्थानों में स्थानों की कमी की तीव्र समस्या को हल करते हुए, बच्चों (विशेषकर शिशुओं) की संख्या में वृद्धि करके समूहों में बच्चों की स्थिति को खराब करने का रास्ता नहीं चुनना चाहिए। यहाँ कठिनाइयाँ और जोखिम स्पष्ट हैं:

फर्नीचर की कमी, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के खेल के लिए जगह; उच्च गुणवत्ता वाले वेंटिलेशन की असंभवता, स्वच्छ हवा से बच्चों की कमी, ऑक्सीजन की कमी; संक्रमण का तेजी से प्रसार; बच्चों और शिक्षकों दोनों में तंत्रिका अधिभार, चिड़चिड़ापन बढ़ जाता है; शिक्षक प्रत्येक बच्चे को पूरी तरह से "पहुंच" नहीं सकता है, यही वजह है कि बच्चे असुरक्षित, अनावश्यक, सनक, आक्रामकता महसूस करते हैं, जबकि बच्चों को एक हंसमुख राज्य की आवश्यकता होती है, जैसा कि घरेलू और विदेशी दोनों प्रसिद्ध शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने लिखा और लिखा।

दुर्भाग्य से, हमारे पास ऐसे अध्ययन नहीं हैं जो उत्तर दे सकें: एक समूह में बच्चों की इष्टतम संख्या क्या है (बच्चों की उम्र के अनुसार)।

समूहों में बच्चों के बढ़ने की इस परिघटना का माप और मूल्य क्या है? हम निश्चित रूप से इसकी भविष्यवाणी नहीं कर सकते। आखिरकार, हमने शोध नहीं किया है, या वे वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के लिए अज्ञात हैं: बच्चों की इष्टतम संख्या क्या है जो एक ही समय में कई घंटों तक एक साथ रह सकते हैं। शिक्षक अपने ध्यान से कितने बच्चों को ढक सकता है?

यह शिक्षक के बुनियादी कार्यों के प्रदर्शन को कैसे प्रभावित कर सकता है: बच्चों के साथ बातचीत, उनके जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना, और मातृ कार्य (यह बच्चों के समूहों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है)। आखिरकार, यदि शिक्षक अपनी पारी के दौरान बच्चे से बात नहीं करता है, उसकी मदद नहीं करता है, उससे एक तरह का शब्द नहीं कहता है, तो बच्चा और यहां तक ​​कि बड़ा बच्चा भी खारिज महसूस करता है, जरूरत नहीं है, वह कम आत्म विकसित करता है- सम्मान, और यह पहले से ही एक गंभीर समस्या है, इस मामले में, कोई भी आत्म-सम्मान विकसित नहीं कर सकता है। और शिक्षक के पास एक पेशेवर विकृति है। जैसा कि इस समस्या का अध्ययन करने वाले प्रोकोप्टसेवा एन.वी., नोट करते हैं, शिक्षक थक जाते हैं, उनके स्वास्थ्य की स्थिति गड़बड़ा जाती है, चिड़चिड़ापन, संघर्ष दिखाई देता है। और यह, जैसा कि आप जानते हैं, शैक्षणिक कौशल में सुधार, बच्चों के प्रति दयालुता और ध्यान की अभिव्यक्ति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

2. मुख्य समस्याओं में से एक, जैसा कि यूनेस्को एजुकेशन फॉर ऑल प्रोग्राम, पेरिस 2007 पर विश्व निगरानी रिपोर्ट में उल्लेख किया गया है) पूर्वस्कूली संस्थानों और उनके पेशेवर विकास के लिए शिक्षकों का प्रशिक्षण है। हालाँकि, यहाँ भी कठिनाइयाँ हैं: शिक्षक अपनी योग्यता में सुधार करते हैं

काम, और शिक्षक, एक नियम के रूप में, बिना किसी रुकावट के (नगरपालिका अधिकारियों के विवेक पर), और यह "जटिलता" हमेशा पूर्वस्कूली शिक्षकों के हितों को पूरा नहीं करती है।

कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में शिक्षकों के प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। यह ज्ञात है कि बच्चा जितना छोटा होगा, शिक्षक को उतना ही अधिक शिक्षित होना चाहिए। उसी समय, पेशेवर समुदाय इस तथ्य के बारे में चिंतित है कि जिस पाठ्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक तैयार किए जाते हैं, यहां तक ​​​​कि बुनियादी पाठ्यक्रमों के लिए, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा लगातार कम किया जा रहा है: व्याख्यान के लिए घंटों की संख्या, संगोष्ठी और व्यावहारिक कक्षाएं, पूर्वस्कूली संस्थानों में अभ्यास कम हो रहा है। दूसरी ओर, स्वतंत्र कार्य बढ़ रहा है, जिसके प्रबंधन के लिए घंटे आवंटित नहीं किए जाते हैं। यह प्रशिक्षण के स्तर में कमी का कारण नहीं बन सकता है।

के.डी. उशिंस्की ने जोर देकर कहा कि शिक्षक बच्चे के लिए सब कुछ है, और लिखा: "जैसा समाज शिक्षक के साथ व्यवहार करता है, वैसे ही वह छात्र के साथ व्यवहार करता है।"

बच्चों के लिए खुशमिजाज अवस्था बहुत जरूरी है। ई.आई. तिखेवा ने लिखा: "खुशी वह माहौल है जिसमें बच्चे की शारीरिक और नैतिक ताकतें पनपती हैं; यह वह लीवर है जो ऊर्जा, अच्छी आत्माओं को बढ़ाता है, उपलब्धि के लिए प्रयास करता है, प्यार और सद्भावना का पोषण करता है।" (पी। 32) (मोरोज़ोवा एम। हां।, तिखेवा ई। आई। "आधुनिक किंडरगार्टन। इसका अर्थ और उपकरण। सेंट पीटर्सबर्ग। 1914। - 110 पी।)

आर. स्टेनर ने इस बात पर जोर दिया कि खुशी और आनंद बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में सक्षम हैं और पर्यावरण से खींचे जाते हैं।

वी.ए. सुखोमलिंस्की - "सीखने की प्रक्रिया की भावनात्मक संतृप्ति" - "मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं", 205, पृष्ठ 34, कीव, 1973।

हम बच्चों में प्रफुल्लता, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण करना आवश्यक समझते हैं। और साथ ही, बच्चों में ऐसे व्यक्तित्व लक्षण बनाने के लिए जो जीवन के लिए जरूरी हैं: दुनिया के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना, उनके आस-पास की वस्तुओं और वस्तुओं के बारे में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करना, रचनात्मकता।

3. हमारे और विदेशी वैज्ञानिकों के अनुसार छोटे बच्चों (ईसीसीई) के पालन-पोषण और शिक्षा की तीसरी समस्या बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना है। जैसा कि आज के अभ्यास से पता चलता है, इस मुद्दे को अलग-अलग तरीकों से समझा जाता है, दो

सतत शिक्षा की क्रमिक प्रणाली। यूनेस्को के विशेषज्ञों के अनुसार (यूनेस्को एजुकेशन फॉर ऑल ग्लोबल मॉनिटरिंग रिपोर्ट, पेरिस 2007 देखें), स्कूल को बच्चे के अनुकूल होना चाहिए, शिक्षक को बच्चे के अनुकूल होना चाहिए। मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के मौजूदा अध्ययनों के बावजूद, जिसने दिखाया कि, सबसे पहले, स्कूल के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत तैयारी आवश्यक है, जिसमें प्रेरक प्रशिक्षण, बौद्धिक, संचार, आदि शामिल हैं। हमारे देश और विदेश में एक प्रसिद्ध वैज्ञानिक, बाल मनोवैज्ञानिक ए.वी. Zaporozhets ने जोर दिया कि स्कूल के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी का आधार उनकी व्यापक परवरिश और विकास है।

और स्कूल प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करने वाले बच्चों के लिए अपनी आवश्यकताओं को आगे रखता है: किंडरगार्टन कार्यक्रम की आवश्यकता से अधिक व्यापक रूप से पढ़ने, लिखने, अंकगणित जानने में सक्षम होने के लिए। ये आवश्यकताएं गैरकानूनी हैं, क्योंकि पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए तैयार नहीं हैं। यह उनकी कार्यक्षमता नहीं है। यह उन कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के कार्यक्रम में शामिल नहीं है जो पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करते हैं।

पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चों में सीखने की क्षमता बनाना आवश्यक है, और पुराने प्रीस्कूलरों में सीखने की गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना आवश्यक है - (वी.वी. डेविडोव, डी.बी. एल्कोनिन)। 90 के दशक की शुरुआत में मनोवैज्ञानिकों द्वारा वी.आई. स्लोबोडचिकोव ने दिखाया कि आलंकारिक अभ्यावेदन, जो ललित कला और डिजाइन के अभ्यास की प्रक्रिया में बनते हैं, शैक्षिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए बहुत महत्व रखते हैं। यह इन कक्षाओं की प्रक्रिया में है, अगर उन्हें बच्चों की गतिविधियों की बारीकियों के अनुसार किया जाता है, तो बच्चे सीखने की क्षमता विकसित करते हैं।

हम स्कूल के लिए बच्चों की बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी तैयारी के बारे में बात कर सकते हैं, जिसमें बच्चों की कल्पना, संगीत, कलात्मक और रचनात्मक दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, परियोजना गतिविधियाँ, नाटकीकरण खेल (कल्पना के कार्यों, लोक कथाओं पर आधारित) शामिल हैं। इस प्रकार बच्चों की गतिविधियाँ

आलंकारिक धारणा, आलंकारिक प्रतिनिधित्व और कल्पना सहित बच्चों के बौद्धिक और सौंदर्य विकास में योगदान करते हैं।

और इस संबंध में, बचपन में और पूरे पूर्वस्कूली अवधि में, विभिन्न प्रकार की क्षमताओं, बौद्धिक और कलात्मक दोनों, और बच्चों की प्रतिभा का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है। और इसके लिए सबसे छोटे को शिक्षित करना आवश्यक है। इस अवधि के दौरान, बच्चे वाद्य क्रियाओं में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं (चम्मच से खाना सीखना, पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना), विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को अपने हाथों में पकड़ना।

4. वर्तमान चरण में सबसे महत्वपूर्ण समस्या माता-पिता की शिक्षा है। सोवियत काल में, माता-पिता की शिक्षा की एक प्रणाली विकसित की गई थी। शैक्षिक संस्थानों और ज्ञान समाजों दोनों में विभिन्न रूपों का उपयोग किया गया है, और माता-पिता के लिए पुस्तकों की एक श्रृंखला बनाई गई है। आज, यह प्रणाली नष्ट हो गई है, और बदले में कुछ भी नहीं दिया गया है। और माता-पिता को योग्य सहायता और जानकारी की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले बच्चों की परवरिश और शिक्षा के सामयिक मुद्दों पर चर्चा करने के लिए बहुत सारे काम: जन्म से लेकर स्कूल तक, विशेषज्ञों को आमंत्रित करना: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, माता-पिता। बच्चों के पालन-पोषण और विकास में ज्ञान और कौशल के लिए माता-पिता की महान आवश्यकता को समझना, 2011-2012 में रूसी संघ के सिविक चैंबर। मानविकी के लिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के साथ मिलकर ए.एम. शोलोखोव ने 144 घंटे के लिए "प्रबुद्ध माता-पिता" मुर्गियों का आयोजन किया। यह काम शिक्षा संकाय के सौंदर्य शिक्षा विभाग में बनाए गए आरईसी (वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्र) के माध्यम से किया जाता है।

कई माता-पिता अपने बच्चों के साथ काम करने की कोशिश करते हैं, उन्हें अलग-अलग स्टूडियो, मंडलियों, वर्गों में नामांकित करते हैं, अपने बच्चों के साथ थिएटर जाते हैं, आदि। हालांकि, यह सभी माता-पिता पर लागू नहीं होता है; इस काम में कोई सिस्टम नहीं है। कुछ परिवारों में बच्चे अतिभारित हैं, दूसरों में उनके पास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का उपयोग करने और उनके साथ जुड़ने का अवसर नहीं है, कई माता-पिता किताबें भी नहीं पढ़ सकते हैं। स्वाभाविक रूप से, इन परिवारों के बच्चे पूरी तरह से तैयार नहीं होने पर अपर्याप्त रूप से स्कूल जाएंगे।

हाल के वर्षों में, वैज्ञानिकों, शिक्षकों और विशेष रूप से मनोवैज्ञानिकों का ध्यान पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के स्तर के निदान पर केंद्रित है। बेशक,

पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्रों में बच्चों के विकास के स्तर को निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। साथ ही, इस कार्य को शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा क्षेत्रीय नेताओं के पुनर्निर्देशन के साथ सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

आखिरकार, आज एक पूर्वस्कूली संस्थान और स्कूल में लगभग हर मनोवैज्ञानिक विकसित होता है (और कभी-कभी अन्य लेखकों द्वारा विकसित पुराने लोगों से लेता है, उदाहरण के लिए, केर्न-इरासेक या "आविष्कार" अपने स्वयं के परीक्षण, प्रश्न)।

नतीजतन, हमारे पास बड़ी संख्या में नैदानिक ​​​​विधियां हैं जो हमेशा उनके उद्देश्य के अनुरूप नहीं होती हैं, और इसलिए बच्चों के विकास के स्तर के बारे में सही ज्ञान प्रदान नहीं करती हैं। और निष्कर्ष सीखने के संकेतों के साथ स्थित हैं, मुख्य, सबसे लोकप्रिय कार्यक्रमों "किंडरगार्टन में शिक्षा और शिक्षा", "जन्म से स्कूल तक", "बचपन", "मूल" और अन्य के विपरीत।

निराधार न होने के लिए, मैं एक उदाहरण दूंगा। लगभग एक साल पहले, पाठ्यक्रमों में पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ एक बैठक में, शिक्षकों ने मुझसे एक व्यक्ति को आकर्षित करने की विधि के बारे में एक प्रश्न पूछा था। मैंने यह स्पष्ट करने का निर्णय लिया कि वे किसमें रुचि रखते हैं: कक्षा प्रणाली या कोई अलग विषय। श्रोताओं ने मुझे उत्तर दिया: "एक मानव हाथ खींचना।" बच्चों को मानव हाथ खींचना नहीं सिखाने के लिए हमें फटकार लगाई जाती है। और वे बच्चों को पांच अंगुलियों से हाथ खींचना सिखाने के लिए मजबूर हैं। मैंने मजाक में कहा: "और आपको बच्चों को जुराब बनाना सिखाने के लिए मजबूर नहीं किया जाता है।" आखिरकार, ये सभी कार्य कला विद्यालयों और विश्वविद्यालयों में कलाकारों का प्रशिक्षण हैं। मजाक समझकर शिक्षक हंस पड़े। मैंने समझाया कि पूर्वस्कूली बच्चे जिस तरह से जानते हैं कि यह कैसे और कैसे निकलता है, और हाथ के सटीक हस्तांतरण को सिखाना हमारा काम नहीं है। फिर मैं सोचने लगा कि यह परीक्षा कहाँ से आई है। जाहिर है, पुराने नैदानिक ​​​​तरीकों से, जिसने बच्चों के मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित किया कि बच्चा खींचे गए व्यक्ति के हाथ में कितनी उंगलियों से गुजरा।

यह सब दुखद प्रतिबिंबों की ओर ले जाता है। इन विधियों को अब लागू नहीं किया जाता है (प्रमुख मनोवैज्ञानिकों में से एक के अनुसार), और स्कूलों के मनोवैज्ञानिकों, और यहां तक ​​​​कि किंडरगार्टन, ने स्पष्ट रूप से अपने लिए एक "खोज" की और नगरपालिका के शासी निकायों को कार्रवाई के लिए मार्गदर्शन के लिए कार्यप्रणाली को पुनर्निर्देशित किया। , जो यहाँ हैं

उन्होंने आज्ञा दी: "बच्चों को पाँच अंगुलियों से हाथ खींचना सिखाने के लिए।" इस तथ्य के बावजूद कि विशेषज्ञ इसे आवश्यक नहीं मानते हैं।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लिए मैनुअल पर काम करते हुए, लेखकों की हमारी टीम इस निष्कर्ष पर पहुंची कि शैक्षणिक निदान बनाना आवश्यक है जो बड़ी संख्या में तरीकों से बोझ नहीं है, जिसके संचालन और प्रक्रिया के लिए बहुत समय की आवश्यकता होती है। परिणाम। इसके अलावा, ऐसे परीक्षणों (उनके विकास और कार्यान्वयन) के लिए योग्य मनोवैज्ञानिकों की आवश्यकता होती है।

इसके अलावा, शिक्षकों को बच्चों की निगरानी की प्रक्रिया में हर दिन बच्चों के विकास के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त होती है। ये अवलोकन उद्देश्यपूर्ण, नियोजित और स्वतःस्फूर्त हो सकते हैं। इस तरह के अवलोकन बच्चों के लिए एक प्राकृतिक वातावरण में किए जाते हैं, इसलिए शिक्षकों को अवसर मिलता है, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं और कार्यों को सही करने के लिए।

शैक्षणिक निदान के अलावा, तथाकथित नियंत्रण सत्रों का उपयोग किया जा सकता है। बच्चों के लिए, यह एक साधारण उपदेशात्मक खेल, नाटकीकरण खेल, सजावटी या कथानक चित्र आदि जैसा दिखता है। इस मामले में, बच्चे स्वतंत्र महसूस करते हैं, वे स्थिति की कृत्रिमता से विवश नहीं होते हैं, जो अक्सर मनोवैज्ञानिक निदान के दौरान अनिवार्य रूप से उत्पन्न होता है।

1989 में, दुनिया के लगभग सभी राज्यों द्वारा बाल अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन पर हस्ताक्षर किए गए थे। 2009 में, दुनिया ने बाल अधिकारों पर कन्वेंशन की 20वीं वर्षगांठ मनाई। स्टेट ऑफ द वर्ल्ड्स चिल्ड्रन (यूनिसेफ) का विशेष अंक "एजेंडा फॉर एक्शन" खंड (पीपी। 6-7) में रेखांकित किया गया है: "बच्चे के सर्वोत्तम हितों को सुशासन की प्राथमिक परीक्षा बनाएं। शासन का हर पहलू प्रभावित करता है बच्चे के अधिकार "चाहे किए गए निर्णय कराधान या व्यापार, कूटनीति या ऋण के बारे में हों, कोई विषय या कार्यक्रम नहीं, कोई कानून, बजट या योजना नहीं, बच्चे के संबंध में तटस्थ हो सकता है।"

इसलिए, भाग लेने वाले राज्यों के लिए बच्चों पर उनके प्रभाव के संदर्भ में विधायी या प्रशासनिक उपायों की एक विस्तृत श्रृंखला का मूल्यांकन करना प्राथमिकता है।

साहित्य:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" / एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। तीसरा संस्करण, सुधारा और बड़ा किया गया। एम.: मोज़ेक-सिन्टेज़, 2012. 27 मानक मुद्रित चादरें।

2. कोमारोवा टी.एस., ज़िर्यानोवा ओ.यू. किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय / एड में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के निर्माण में निरंतरता। डी.पी.डी.एन. कोमारोवा टी.एस. दूसरा संस्करण, संशोधित और विस्तारित। एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2006। 8.04 पारंपरिक प्रिंट शीट।

3. स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चों के विकास का शैक्षणिक निदान / टी.एस. द्वारा संपादित। कोमारोवा, ओ.ए. सोलोमेनिकोवा। एम: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2011. 7.7 पारंपरिक प्रिंट शीट।

4. प्रोकोप्टसेवा एन.वी. शिक्षकों के पेशेवर विरूपण की रोकथाम पर कार्य प्रणाली // शैक्षणिक शिक्षा की समस्याएं: वैज्ञानिक लेखों का संग्रह: अंक। 35 / एड। वी.ए. स्लेस्टेनिना, ई.ए. लेवानोवा। एम.: एमपीजीयू - एमओएसपीआई, 2010. एस. 34-38। (0.25 पी.एल.)।