Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд нэг жижиг алхам, санах ой ажиллахад нэг аварга том үсрэлт Сургуульд орох нь хүүхдийн амьдралын чухал үйл явдал бөгөөд энэ нь хүүхэд төлөвшиж, амьдралынх нь шинэ үе шат эхэлсэн гэсэн үг юм. Эцэг эх, асрагч хоёрын анхаарлын төвд байх цаг нь хэзээ вэ

Түлхүүр үгс

тайлбар боловсролын шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны нийтлэл, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч - Колмогорова Л.С., Балабекян Е.С.

Хүүхдүүдийн сургуульд сурахад бэлэн байдалд дүн шинжилгээ хийх нь тухайн байгууллагад асуудал байгааг харуулж байна сургуулийн өмнөх бэлтгэл. Олон тооны судалгаануудыг үл харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын янз бүрийн хэлбэрийн үр нөлөөг тогтоогоогүй байна. Дадлага хийж буй багш нарын туршлага, одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн дүн шинжилгээнд үндэслэн сургуулийн өмнөх бэлтгэлзохиогчдын баг (Л. С. Колмогорова, Л. А. Никитина, Л. И. Шварко, О. И. Давыдов, О. Р. Меремянина) үзэл баримтлалыг боловсруулсан. сургуулийн өмнөх бэлтгэл, үүний үндсэн дээр “Миний ертөнц” хөтөлбөрийг бий болгосон сургуулийн өмнөх бэлтгэл 5.5-6 насны хүүхдүүд. Хүн амын нийгмийн янз бүрийн давхаргын хүүхдүүдийн гарааны чадварыг тэгшитгэх зорилтын үндсэн дээр "Миний ертөнц" боловсрол, арга зүйн багцын үр нөлөөг тодорхойлох асуудал гарч ирж байна. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд 2011-2016 онд. бүлэгт суурилсан туршилтын судалгаа хийсэн сургуулийн өмнөх бэлтгэлБарнаул, Новосибирск хотын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. Судалгаанд онолын (уран зохиолын эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх) болон эмпирик аргуудыг (туршилт, харилцан яриа, судалгаа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний судалгаа) ашигласан. Туршилтын судалгааны үр дүнгээс харахад хүүхдүүдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын түвшин нэмэгдсэн байна. Энэ нь програмыг ашиглах үр дүнтэй болохыг баталж байна сургуулийн өмнөх бэлтгэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа "Миний ертөнц".

Холбоотой сэдвүүд боловсролын шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны бүтээлүүд, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч - Колмогорова Л.С., Балабекян Е.С.

• Цэцэрлэг, сургуулийн богино хугацааны бүлгийн хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлд танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцын динамик.

  2014 / Колмогорова Людмила Степановна, Балабекян Елизавета Степановна

• Сургуулийн өмнөх боловсролын эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны өнөөгийн асуудлууд

  2018 он / Буршит И.Е., Виневская А.В., Кочергина О.А.

• Хүүхдийн гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролыг нэгтгэх нь боловсролын тасралтгүй байдлын зарчмыг хэрэгжүүлэх эхний үе шат юм.

  2018 он / Рослякова Н.И., Кураева Д.А.

• Хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх асуудал

  2017 он / Балабекян Е.С.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн агуулгын онцлог, сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн тасралтгүй байдлыг хангахад гүйцэтгэх үүрэг.

  2011 / Баранова Ирина Евгеньевна

• Сургуулийн өмнөх болон бага шатны боловсролын залгамж чанарт бичиг үсэгт сургах

  2017 / Макеева Светлана Григорьевна, Мартынова Елена Николаевна

• Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн сургалтын бүтцийн загвар

  2013 он / Заграй О.И.

• Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг бүрдүүлэх

• Оюутнуудын бэлэн байдлыг хөгжүүлэх нөхцөл - ирээдүйн багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх

  2015 он / Вахитова Галия Хамитовна

• Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах дефектологич багшийн бие даасан төлөвлөгөө боловсруулах

  2019 он / Афанасьева Раиса Альбертовна, Меньшикова Татьяна Андреевна

“МИНИЙ ЕРТӨНЦ” ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖИШЭЭР ХҮҮХДҮҮДИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ СУРГАЛТЫН ТУРШЛАГА

Хүүхдүүдийн сургуульд суралцах бэлтгэлийн дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тулгарч буй бэрхшээлийг харуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалтын янз бүрийн хэлбэрүүдийн үр нөлөөг олон тооны судалгаа хийсэн ч хараахан олж чадаагүй байна. Мэргэжилтнүүдийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага, одоо байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрт үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголтыг Л.С.Колмогорова, Л.А.Никитина, Л.И.Шварко, О.И.Давыдова, О.Р.Меремянина нар багтсан зохиолчдын бүлэг боловсруулсан. Энэхүү үзэл баримтлалын үндсэн дээр 5.5-6 насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролд чиглэсэн "Миний ертөнц" хөтөлбөрийг боловсруулсан. Нийгмийн янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийн гарааны боломжуудыг тэнцвэржүүлэх зорилготой байсан тул "Миний ертөнц" сургалтын арга зүйн иж бүрдэл үр дүнтэй эсэхийг шалгах шаардлагатай болсон. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд 2011-2016 онд Барнаул, Новосибирскийн сургууль, хүүхдийн боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүдийн үндсэн дээр туршилтын судалгаа явуулсан. Судалгаанд онолын (ном зүйд дүн шинжилгээ хийх) болон эмпирик (туршилт, асуулт хариулт, үйл ажиллагааны судалгаа) аргыг ашигласан. Туршилтын судалгааны үр дүн нь хүүхдүүдийн сургуульд орох бэлтгэлийг нэмэгдүүлж байгааг харуулж байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны явцад "Миний ертөнц" сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр үр дүнтэй болохыг баталж байна.

Шинжлэх ухааны ажлын текст "Миний ертөнц" хөтөлбөрийн жишээн дээр хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн туршлага" сэдвээр

UDC 159.923+ 37.015.3

“МИНИЙ ЕРТӨНЦ” ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖИШЭЭР ХҮҮХДИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БЭЛТГЭЛИЙН ТУРШЛАГА

Людмила С. Колмогорова " Елизавета С. Балабекян

1 Алтайн Улсын Багшийн Их Сургууль, ОХУ, 656031, Барнаул, ст. Молодежная, 55 @1 [имэйлээр хамгаалагдсан]@2 элизавета. 8 [имэйлээр хамгаалагдсан]

Редактор 2016.09.08-нд хүлээн авсан. 2016 оны 12-р сарын 26-ны өдөр хэвлүүлэхээр хүлээн зөвшөөрсөн.

Түлхүүр үгс: сургуулийн өмнөх бэлтгэл, сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн хөтөлбөр "Миний ертөнц", сургуульд суралцах сэтгэлзүйн бэлэн байдал, танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц, анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл.

Хураангуй: Хүүхдүүдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх бэлтгэлийг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй байгааг харуулж байна. Олон тооны судалгаануудыг үл харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын янз бүрийн хэлбэрийн үр нөлөөг тогтоогоогүй байна. Дадлагажигч багш нарын туршлага, одоо байгаа сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр зохиогчдын баг (Л. С. Колмогорова, Л. А. Никитина, Л. И. Шварко, О. И. Давыдов, О. Р. Меремьянин) сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн үзэл баримтлалыг боловсруулсан. Үүнээс 5.5-6 насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролд бэлтгэх зорилготой "Миний ертөнц" хөтөлбөрийг бий болгосон. Хүн амын нийгмийн янз бүрийн давхаргын хүүхдүүдийн гарааны чадварыг тэгшитгэх зорилтын үндсэн дээр "Миний ертөнц" боловсрол, арга зүйн багцын үр нөлөөг тодорхойлох асуудал гарч ирж байна. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд 2011-2016 онд. Барнаул, Новосибирск хотын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн бүлгүүдийн үндсэн дээр туршилтын судалгаа хийсэн. Судалгаанд онолын (уран зохиолын эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх) болон эмпирик аргуудыг (туршилт, харилцан яриа, судалгаа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний судалгаа) ашигласан. Туршилтын судалгааны үр дүнгээс харахад хүүхдүүдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын түвшин нэмэгдсэн байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа "Миний ертөнц" сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг ашиглах нь үр дүнтэй болохыг баталж байна.

Ишлэл: Колмогорова Л.С., Балабекян Е.С. "Миний ертөнц" хөтөлбөрийн жишээг ашиглан хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн туршлага // Кемерово улсын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. 2017. No 1. P. 130 - 136. B01: 10.21603/20788975-2017-1-130-136.

Хүүхдүүдийн сургуульд орох бэлтгэлийн түвшинд хийсэн дүн шинжилгээ нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг хөгжүүлэх, сургах, хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй байгааг баталж байна. Чанарыг сайжруулах асуудлын хамаарал сургуулийн өмнөх боловсролСургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES DO) батлагдсанаар батлагдсан. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэн нь одоогийн байдлаар бүх хүүхдэд сургуульд амжилттай суралцах тэгш боломжоор хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг стандартчилах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм.

Өвөрмөц байдал сургуулийн өмнөх насныЭнэ нь тухайн насны хүүхдийн ололт амжилтыг тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын нийлбэрээр бус харин хувийн шинж чанарууд, тэр дундаа хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хангадаг шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

Төрийн хөтөлбөрийн хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын бүс нутгийн тогтолцоог шинэчлэх чухал зорилтуудын нэг юм Оросын Холбооны Улс 2013-2020 онд “Боловсролыг хөгжүүлэх” . сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжийг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Сургууль, цэцэрлэг, нэмэлт боловсролын төвийн үндсэн дээр хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн орчин үеийн практикт дүн шинжилгээ хийх нь дараахь асуудлуудыг тодорхойлсон.

Сургуулийн өмнөх боловсролын хүүхдийн мэдээллийн хэт ачаалал;

Нэг хэсгийг хуулбарлах боловсролын материалбага сургууль; сургуулиас цэцэрлэгт заах хэлбэр, аргыг шилжүүлэх;

Багшийн дуулгавартай байх, давтах, дуурайх зарчимд чиглүүлэх;

Сургуулийн өмнөх бэлтгэлд сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын тасралтгүй байдлын асуудлыг шийдвэрлэхэд формализм (хүүхдийг сургуульд оруулах мэдлэгийн бүрэлдэхүүн хэсэг: унших, бичих, тоолох чадвар) гэх мэт.

Үүнтэй холбогдуулан судлаачид сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны янз бүрийн чиглэл, заах янз бүрийн үзэл баримтлалын боломжуудыг улам бүр авч үзэж байна. IN орчин үеийн ертөнцХүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлын талаар олон судалгаа байдаг бөгөөд энэ нь сургуульд бэлэн байдлын тухай ойлголтыг илтгэдэг (Л.А.Венгер, Н.И.Гуткина, Е.Е.Кравцова, Я.Л. Коломинский, Н.Г.Сальмина гэх мэт); нэгдүгээр ангид орж буй хүүхдийн насжилттай холбоотой неоплазм үүсэхийг оношлох хөтөлбөрүүд (Г. Бардиер, Л. А. Венгер, Ю. З. Гилбух, Л. Л. Семаго гэх мэт); Суралцахад хангалттай бэлтгэлгүй хүүхдүүдтэй ажиллах хувилбаруудыг санал болгож байна (Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Удирдагчид гэх мэт). Олон тооны судалгаа хийсэн ч хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байгаа асуудал шийдэгдээгүй байна.

Сургуулийн өмнөх насны багш нарын туршлага, одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн дүн шинжилгээнд үндэслэн зохиолчдын баг (Л. С. Колмогорова, Л. А. Никитина, Л. И. Шварко, О. И. Давыдов, О. Р. Мерем-янина) сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн үзэл баримтлалыг боловсруулж, Үүний үндсэн дээр 5.5-6 насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролд бэлтгэх зорилготой "Миний ертөнц" хөтөлбөрийг бий болгосон.

"Миний ертөнц" боловсролын хөтөлбөрийг Алтайн хязгаарт сургуулийн өмнөх бэлтгэлийг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг. Үүнийг Алтайн хязгаарын боловсролын байгууллагуудад (2005 - 2010) бүсчилсэн туршилтын хүрээнд туршиж үзсэн. Үр дүнг эерэг гэж үзсэн.

2011 оноос хойш Барнаул хотод "Миний ертөнц" боловсрол, арга зүйн багцыг турших Холбооны туршилтын сайт ажиллаж байна (шинжлэх ухааны удирдагч Л. С. Колмогорова).

"Миний ертөнц" хөтөлбөр нь хүүхдийг амьдралын шинэ нөхцөлд бэлтгэх хэрэгцээ, түүнчлэн хүүхэд насны бүх үеийн үнэ цэнийг харгалзан үзсэн арга барилыг хэрэгжүүлдэг. Үүнд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь гол зорилго биш харин боловсролын нэг тал гэж үздэг.

"Миний ертөнц" хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх бэлтгэлийг хангадаг багш нарт (бага ангийн багш, сургуулийн өмнөх бүлгийн багш нар, нэмэлт боловсролын байгууллагын багш нар) зориулагдсан болно. Хөтөлбөрийг цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгүүд (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага) болон хүүхдийн боловсролын байгууллагад богино хугацаагаар байх бүлгийн нөхцөлд хэрэгжүүлж болно.

"Хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийн хувийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх тасралтгүй байдлыг хангах, боловсролын шинэ орон зайд амжилттай нэвтрэхэд шаардлагатай хүүхдийн чадавхийг шинэчлэх явдал юм."

"Миний ертөнц" хөтөлбөрийн зорилго:

1) хүүхдийн насыг харгалзан хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

2) хүүхдийн хувийн соёл, түүний үндэс суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах;

3) хүүхдийн сэтгэц, сэтгэцийн үндсэн неоплазмыг наснаас нь хамааруулан хөгжүүлэх;

4) боловсролын шинэ орчинд сэтгэлзүйн болон нийгмийн дасан зохицох чадварыг хангах;

5) танин мэдэхүйн сэдэл, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;

6) хувь хүний ​​​​хөгжлийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, түүний танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг хөгжүүлэх таагүй шугамыг засах.

Хөтөлбөрийг бий болгох онол, арга зүйн үндэс нь Л.С.Выготскийн соёл-түүхийн онол - хүүхдийн соёлын үнэт зүйлийг олж авах, насанд хүрэгчидтэй шууд бус харилцах, харилцах явцад хүүхдийн сэтгэцийн цогц үйл явцыг хөгжүүлэх тухай сургаал юм. Энэ онол нь түүний дагалдагч, шавь нарын бүтээлд үргэлжлүүлэн хөгжиж байв: Л.А.Венгер, Г.Г.Кравцов, Е.Е.Кравцова, В.В.Рубцов, Н.Г.Салмина, Л.Ф.Обухова болон бусад.

үзэгдэл, өөрийгөө ойлгох. Үүнтэй холбогдуулан "Миний ертөнц" хөтөлбөр нь Е.В.Бодрова, В.В.Давыдов, В.А.Петровский, Р.Б.Стеркина болон бусад хүмүүсийн боловсруулсан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалд тулгуурласан.

"Миний ертөнц" хөтөлбөрийн хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг сонгохдоо В. Т. хүний ​​​​бүх нийтийн чадварыг аль хэдийн бий болгож, насанд хүрэгчдэд байхгүй шинэ хэлбэрүүдийг бий болгодог).

"Миний ертөнц" хөтөлбөр нь хүүхдийг дараахь чиглэлээр хөгжүүлэх зорилготой.

Танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн хувийн соёлыг төлөвшүүлэх;

Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах сонирхол, хэрэгцээг бий болгох;

Өөрийн зан төлөвийг удирдах, бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх;

санаачлагыг хөгжүүлэх, зан үйлийн сэдлийг захирах, бие даасан байдал;

Хөгжил хангалттай өөрийгөө үнэлэххүүхэд;

Харилцааны зан үйлийн тусгалыг бий болгох;

Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн соёлыг төлөвшүүлэх.

"Миний ертөнц" хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдийг агуулдаг.

1. Би хүмүүсийн ертөнцөд байна - боловсролын шинэ орчинд орж байна (“Бие биетэйгээ танилцацгаая”, “Бид бүгд өөр”, “Харилцааны ABC” гэх мэт).

2. Би гоо сайхны ертөнцөд байна - хүрээлэн буй бодит байдал, хүмүүсийн үйлдэл, хүмүүс ба байгаль хоорондын харилцаанд гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа бодлыг бий болгох ("Гоо сайхан миний дотор болон миний эргэн тойрон дахь", "Би өнгөт ертөнцөд байна" ", "Гоо сайхны ABC" гэх мэт).

3. Би байгалийн ертөнцөд - хүний ​​байгаль дахь байр суурь, түүний гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх ("Миний амьд гараг", "Би байгальтай нөхөрлөж байна", "Экологийн ABC. " гэх мэт).

4. Би мэдлэгийн ертөнцөд байна - хүүхдийн эргэн тойронд болон өөртөө шинэ зүйлийг нээх боломжийг олгодог тусгай төрлийн үйл ажиллагаа болгон танин мэдэхүйд орох ("Би ертөнцийг сурч байна", би номын ертөнцөд байна", "Би тооны ертөнцөд байна" гэх мэт).

5. Бид ойлголт, анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлдэг.

6. Бичих, зурахад хуруугаа бэлд.

Эхний дөрвөн хэсэг нь агуулгыг харуулж байна боловсролын бүсүүд(Хүн. Хүний бүтээсэн ертөнц. Байгаль. Нийгэм.), 5 - 6-р хэсэг нь хөндлөн огтлолтой бөгөөд эхний хэсгүүдийн агуулгад хэрэгждэг.

Хичээлүүд нь хосолсон шинж чанартай бөгөөд сургалт явуулдаг боловсролын байгууллагын загвараас хамааран долоо хоногт хоёроос гурван удаа, өдөрт дөрвөн хичээл (25-30 минут тутамд) явагддаг.

Тиймээс нийгмийн янз бүрийн бүлэг, хүн амын бүлгийн хүүхдүүдийн гарааны чадварыг тохируулах даалгаврын үндсэн дээр хөтөлбөрийг багтаасан "Миний ертөнц" боловсрол, арга зүйн багцын үр нөлөөг тодорхойлох асуудал гарч ирж байна. удирдамжбагш нарт зориулсан, хүүхдүүдэд зориулсан ажлын дэвтэр.

Туршилтыг 2011-2016 онд хийсэн. МБОУ "122-р лицей", МБОУ "121-р лицей", MBOU 97-р дунд сургууль, MBOU 91-р дунд сургууль, Хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаБарнаул хотын 239-р цэцэрлэг (дээж 1 -181 хүн). Туршилтын түүвэрт зөвхөн сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт суралцдаг, эсвэл цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт сургуульд бэлтгэж байгаа хүүхдүүдийг багтаасан болно. Хяналтын бүлгийн хувьд бид Новосибирск хотын 176-р лицей, Барнаул дахь 122-р лицей, цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд суралцаж буй хүүхдүүдийг (түүвэр 2 - 134 хүн) авч үзсэн.

Туршилтын ажлын явцад таамаглалыг туршиж үзсэн: "Миний ертөнц" сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн хөтөлбөрийг практикт хэрэгжүүлэх нь ирээдүйн сургуулийн сурагчдын гарааны чадварыг тэгшитгэх, боловсролын шинэ түвшинд амжилттай орох ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгоно. хүүхдийн амьдралын шинэ нөхцөлд нийгэм, сэтгэл зүйн амжилттай дасан зохицох үндсийг бүрдүүлнэ.

Туршилтын судалгааг тодорхойлох, төлөвшүүлэх, хянах гэсэн гурван үе шаттайгаар зохион байгуулав. Туршилтыг тодорхойлох, хянах үе шатанд Л.С. Колмогоровагийн "Сургуульд сурахад бэлэн байх" оношлогооны хөтөлбөрийн аргыг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын түвшинг оношилсон. Хөтөлбөрийг бүрдүүлдэг аргууд нь шалгалт биш тул хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын чанарын тодорхойлолтыг өгөх боломжийг олгодог.

Л.С. Колмогоровагийн оношлогооны хөтөлбөрт дараахь аргууд орно.

Хүүхэдтэй танилцуулах оношлогооны яриа (цаг хугацаа, орон зайд чиглүүлэх чадвар, сургуульд суралцах урам зоригийн түвшин, хүүхдийн үзэл бодол);

График диктант(загвар дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар, дур зоргоороо анхаарал хандуулах, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт, гарны нарийн моторт ур чадвар);

Анхаарал, ажиглалт;

Текстийн агуулгыг ойлгох, ойлгох (тэдэнд санал болгож буй үлгэрийн утгыг хүүхдүүдийн ойлгох онцлог);

Шууд бус цээжлэх (хүүхдийн цээжлэхдээ хэрэглүүр ("пиктограмм") ашиглах чадвар, тогтоосон холбоодын шинж чанар, хэрэгслийн товч байдал, ерөнхий ойлголтыг эзэмшсэн байдал, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвар);

Утгатай цээжлэх (логик холбоотой хос үгсийг цээжлэх);

Амаар болон аман бус хэлбэрээр дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх үйлдлүүд ("Дөрөв дэх сондгой");

Төсөөллийн онцлог;

Аналогийн дагуу дүгнэлт хийх (амаар бус үндсэн дээр аналогийн аргаар дүгнэлт хийх чадвар (Raven тестийн хэсэг);

Керн-Жирасек сургуулийн чиг баримжаа олгох шалгалт.

Арга тус бүрийн хувьд даалгаврын биелэлтийн хувь дээр үндэслэн бид сургуульд сурахад бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлсон.

Өндөр түвшин - (65% ба > даалгавар гүйцэтгэсэн) -85 оноо ба түүнээс дээш.

Сургуульд ороход бэлэн байгаа хүүхэд нь танин мэдэхүйн хэрэгцээг гэртээ хангаж чаддаггүй. Ийм сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тодорхой байдаг толь бичигболон өдөр тутмын чадварлаг яриа. Тэрээр шууд бус, утга учиртай цээжлэх чадвартай, түүнд хандсан яриа, санал болгож буй түүхийн утгыг ойлгох чадвартай; өөртөө болон гэр бүлтэйгээ холбоотой асуултуудад хариулах; цаг хугацаа, орон зайд шилжих.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч дараахь ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

Илтгэгчийг анхааралтай сонсож, санал болгож буй даалгаврыг үнэн зөв гүйцэтгэх чадвар амаар;

Харагдах загварын дагуу шаардлагатай даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх чадвар;

Объект, үзэгдлийг системтэйгээр эзэмших, тэдгээрийн янз бүрийн шинж чанарыг тодруулах, дутуу нарийн ширийн зүйлийг олох, шаардлагагүй объектуудыг тодруулах чадвар;

Объект, зураг, үйл явдлыг уялдаа холбоотой, тууштай, бусдад ойлгомжтой байдлаар дүрслэх, өөрийн бодлыг дамжуулах, энэ эсвэл бусад үзэгдэл, дүрмийг тайлбарлах чадвар;

Ярианы дуу авиаг тодорхой ойлгох, хэлэх чадвар.

Оюуны төлөвшлийг дараах шалгуураар үнэлдэг.

ялгавартай ойлголт (мэдрэхүйн төлөвшил);

Анхаарал төвлөрөл;

Үзэгдлийн хоорондын үндсэн холболтыг ойлгох чадвараар илэрхийлэгддэг аналитик сэтгэлгээ;

Логик цээжлэх;

Мэдрэгч хөдөлгөөний зохицуулалт;

дээжийг хуулбарлах чадвар;

Гарны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

Дундаж түвшин - (гүйцсэн даалгаврын 40%) -53 - 84 оноо.

Доод түвшин - (39% ба< выполненных заданий) -0 - 52 балла.

Оношилгооны хөтөлбөрийн үр дүнд дараахь үр дүнг олж авав: тодорхойлох шатанд сургуулийн өмнөх насны 35 хүүхэд сургуульд сурахад бэлэн байгааг харуулсан бөгөөд энэ нь нийт түүврийн 11% (түүвэр - 315 хичээл), бага түвшин юм. - 95 хүн (30%), дундаж түвшин - 185 сургуулийн өмнөх насны хүүхэд (59%).

Дараа нь сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн туршилтын бүлгийн багш, сэтгэл судлаачид "Миний ертөнц" хөтөлбөрийн дагуу туршилтын хэлбэржүүлэх шатыг явуулав. Хяналтын бүлгийн (ХГ) хүүхдүүд туршилтын сургалтанд оролцоогүй.

Үе шат дууссаны дараа "Сургуульд ороход бэлэн байдал" хөтөлбөрийн дагуу хяналтын оношилгоо хийсэн. Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид субьектуудын тоо гэж дүгнэж болно өндөр түвшинСургуульд сурахад бэлэн байдал 159 хүн (бүх түүврийн 50%) болж өссөн бол сургуулийн өмнөх насны 145 хүүхэд (46%) дундаж түвшин, 11 хүн (8%) бага байна. Туршилтын судалгааны баталгаажуулалт, хяналтын үе шатуудын үр дүнг Зураг дээр үзүүлэв. 1.

Судалгааны таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэхийн тулд бид туршилтын болон хяналтын бүлгийн хүүхдүүдийн үзүүлэлтүүдийг тусад нь шинжилсэн.

Туршилтын хяналтын үе шат нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд сургуульд суралцах сэтгэлзүйн өндөр бэлэн байдлын түвшин 53% -иар нэмэгдсэн гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог. Оношлогооны шатанд 12 (6%) хүнээс өндөр түвшин тогтоогдсон бөгөөд хяналтын шатанд ийм түвшний сургуульд ороход бэлэн байгаа субъектуудын тоо 107 (59%) болж өссөн байна. Дундаж бэлэн байдлын түвшний сурагчдын тоо

18%-иар буурсан (тодорхойлох үе шат -59%, 106 субъект; хяналтын шат - 41%, 74 хүн). Доод түвшний субъект тогтоогдоогүй (тодорхойлох шатанд - 35%, сургуулийн өмнөх насны 63 хүүхэд). Харьцуулсан шинжилгээТуршилтын судалгааны баталгаажуулалт, хяналтын үе шатуудын үр дүнг Зураг дээр үзүүлэв. 2.

Өндөр Дунд Доод түвшний түвшин

□ Тодорхойлох үе шат ■ Хяналтын үе шат

Цагаан будаа. 1. Туршилтын судалгааны тодорхойлох, хянах үе шатуудын үр дүнг харьцуулах 1. Хэмжилтийн үнэлгээний хураангуй болон шалгах шатны үр дүнгийн харьцуулалт

ЗГ-д хийсэн хоёр үе шатны судалгааны үр дүнд үндэслэн 1-р зурагт үзүүлсэн үр дүнг гаргав. 3.

ӨХ-ийн өндөр түвшний хүүхдүүдийн тоо 22% -иар өссөн (тодорхойлох үе шат - 17%, сургуулийн өмнөх насны 23 хүүхэд; хяналтын шат - 39%, 52 хүн), дундаж түвшин 6% -иар буурсан (тодорхойлох үе шат - 59%) , 79 субъектийн хяналтын шат -53%, 71 хүн), бага түвшинтэй - 16% бага (тодорхойлох үе шат - 24%, сургуулийн өмнөх насны 32; хяналтын үе шат - 8%, 11 субъект).

Туршилтын баталгаажуулалтын үе шатны үр дүнг харьцуулж үзвэл өндөр үзүүлэлттэй субьектүүдийг харж болно

түвшин хяналтын бүлэгт 11%-иар өндөр байсан бол хяналтын болон туршилтын бүлэгт тус бүр 59%-ийн дундаж түвшин байв. ЕБС-д сургуульд ороход бэлэн байдал муу хүүхдүүд 11%-иар илүү байна. Үр дүнг Зураг дээр үзүүлэв. 4.

Туршилтын хяналтын үе шатны үр дүнд сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд сургуульд суралцах сэтгэлзүйн өндөр бэлэн хүүхдүүдийн тоо 20%, бага түвшний хичээлүүд 11%, дундаж түвшин 12% -иар буурсан байна. туршилтын хяналтын шатны ЗГ-аас илүү.

Цагаан будаа. 2. Туршилтын судалгааны тодорхойлох, хянах үе шатуудын үр дүнг харьцуулах (EG) 2. Үнэлгээний болон шалгах шатны үр дүнгийн харьцуулалт (туршилтын бүлэг)

Цагаан будаа. 3. Туршилтын судалгааны тодорхойлох, хянах үе шатуудын үр дүнгийн харьцуулалт (CG) 3. Хэмжилтийн үнэлгээний хураангуй болон шалгах шатны үр дүнгийн харьцуулалт (Шалгах бүлэг)

Цагаан будаа. 4. Туршилтын судалгааны тодорхойлогдох үе шатны EG болон CG-ийн үр дүнг харьцуулах 4. Хэлэлцүүлэгт үнэлгээний ЭЗ болон ЗГ-ын нэгтгэсэн шатны үр дүнгийн харьцуулалт

Цагаан будаа. 5. Туршилтын хяналтын шатны EG болон CG-ийн үр дүнг харьцуулах

Зураг. 5. Хэмжилтийн үнэлгээний EG болон CG шалгах шатны үр дүнгийн харьцуулалт

Туршилтын судалгааны хяналтын шатны үр дүнгийн харьцуулсан дүн шинжилгээг Зураг дээр үзүүлэв. 5.

Хүүхдүүдийн сургуульд суралцахад бэлэн байгаа эсэхийг оношилсон үр дүн нь сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн ач холбогдлыг харуулж байна. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг янз бүрийн салбаруудыг агуулдаг

сургалтын үйл явцад шаардлагатай урам зориг, чанарыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын зохион байгуулалт, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй агуулгын хувьд хүүхдийн сургуульд суралцах бэлэн байдлыг хөгжүүлэхэд туслах зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж байна. Хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр системчилсэн хичээлүүдийн ачаар үүнийг санал болгов

иж бүрдлийг ашиглах боловсролын материал"Миний ертөнц" нь хүүхдүүдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр туршилтын хэлбэржүүлэх үе шатны үр дүнд үндэслэн түүврийн хоёр бүлэгт хүүхдүүдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын түвшин нэмэгдсэн болохыг бид тогтоосон. Сургуульд ороход бэлэн байх нь эерэг ба сөрөг аль алинд нь тодорхой динамик нөлөөлсөн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ихэнх тохиолдолд сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал эерэг динамикаар дамждаг (EG-д илүү хүчтэйгээр илэрхийлэгддэг). Бэлтгэл өндөртэй ГТ-ийн зарим хүүхдүүдэд сөрөг динамик илэрсэн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн шинэ төлөвшил нь танин мэдэхүйн салбар хурдацтай хөгжиж байгаа тул хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх нь танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцын динамикийг (ой тогтоолт, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл) тодорхойлохын тулд бид "Сургуульд сурахад бэлэн байдал" оношлогооны хөтөлбөрийн зарим аргыг ашиглан үр дүнд дүн шинжилгээ хийсэн. Танин мэдэхүйн үйл явцын динамик нь сургуульд богино хугацааны оршин суух бүлэг болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бэлтгэл бүлгийн аль алинд нь тодорхой илэрхийлэгдсэн. Энэ нь үйл ажиллагаа зохион байгуулахдаа сургуулийн өмнөх боловсролын "Миний ертөнц" хөтөлбөрийн танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд шаардагдах хөрөнгийг ашиглах нь үр дүнтэй болохыг баталж байна.

сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд. Ийнхүү судалгааны зорилгод хүрч, тулгамдсан асуудлуудыг шийдэж, таамаглал батлагдлаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бүлгийн болон бие даасан үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдийн сургуульд суралцах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор эцэг эх, багш нартай зөвлөлдөх ажлыг зохион байгуулав. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулж хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ажлын талаархи зөвлөмжийг бэлтгэсэн бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх боломжийг олгоно.

Хэрэв сургуулийн өмнөх боловсролын дутагдал, төгс бус байдлын улмаас сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гарсан дутагдал, дутагдлыг засч залруулах боломжтой бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшин хангалтгүй байгаа нь ноцтой асуудал үүсгэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. сургуулийн үе шатанд. Ийм учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн асуудалд зориулсан пропедевтик нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Бид хүүхдүүдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын асуудлыг судлах дараах ирээдүйтэй чиглэлүүдийг авч үзэж байна: тодорхойлох боломжит шалтгаануудхүүхдийн сургуульд бэлтгэлгүй байх; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцын эерэг динамикийг хангах нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх.

Уран зохиол

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт. М.: Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын төв, 2014. 32 х.

2. 2015 онд "Сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхдийн ерөнхий болон нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх" дэд хөтөлбөрийн хүрээнд бүс нутгийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэхэд зориулж ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын төсөвт холбооны төсвөөс татаас олгох, хуваарилах тухай ” ОХУ-ын 2013-2020 оны “Боловсролыг хөгжүүлэх” төрийн хөтөлбөр. ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны 1-р сарын 29-ний өдрийн 71 тоот тогтоол. Нийтэлсэн: 2015 оны 2-р сарын 4-ний өдөр Российская газета-ын интернет портал дээр. Хандалтын горим: http://www.rg.ru/2015/02/04/doshkolyata-site-dok.html (хандалтын огноо: 02/04/2015).

3. Никитина Л.А., Колмогорова Л.С., Шварко Л.И., Давыдова О.И., Меремянина О.Р., Горбунова В.Н., Тюменева Е.А., Зарубина С.П. "Миний ертөнц" хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлд зориулсан арга зүйн материал. Барнаул: BSPU, 2005. 186 х.

4. Колмогорова Л.С., Никитина Л.А., Шварко Л.И., Давыдова О.И., Меремянина О.Р. "Миний ертөнц" хөтөлбөр: 5-6 насны хүүхдийн хувийн соёлын үндэс. Барнаул: BSPU, 2007. 60 х.

5. Хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэл: агуулга, хэлбэр, асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам: шинжлэх ухааны өгүүллийн цуглуулга / ред. Л.С. Колмогорова. Барнаул: AltGPA, 2010. 461 х.

6. Mayer A. A., Kolmogorova L. S., Nikitina L. A., Shvarko L. I., Davydova O. I. Бүс нутгийн түвшинд хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн хувьсах загварууд: хамтын монографи. Барнаул: AltSPA, 2012. 234 х.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1989. No 9. P. 48 - 69.

8. Колмогорова L. S., Meremyanina O. R. Миний ертөнц. Би хүмүүсийн ертөнцөд байна: ажлын дэвтэр No 1. 4-р хэвлэл, нэмэлт. Барнаул: AltGPA, 2010. 60 х.

9. Шварко Л.И., Никитина Л.А. Миний ертөнц. Би гоо сайхны ертөнцөд байна: ажлын дэвтэр № 2. Барнаул: BSPU, 2005. 75 х.

10. Давыдова О.И., Горбунова В.Н., Тюменева Е.А. Би байгалийн ертөнцөд байна: ажлын ном № 3. Барнаул: BSPU, 2005. 67 х.

11. Никитина Л.А., Демина Е.С. Миний ертөнц. Би мэдлэгийн ертөнцөд байна: ажлын дэвтэр No 4. 3-р хэвлэл, нэмэлт. Барнаул: BSPU, 2007. 72 х.

"МИНИЙ ЕРТӨНЦ" ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖИШЭЭР ХҮҮХДИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ СУРГАЛТЫН ТУРШЛАГА

Людмила С. Колмогорова ", Елизавета С. Балабекян

1 Алтайн улсын багшийн их сургууль, 656031, ОХУ, Барнаул, Молодежнажа гудамж, 55 @1 [имэйлээр хамгаалагдсан]@2 элизавета. 8 [имэйлээр хамгаалагдсан]

2016.09.08-нд хүлээн авсан. 2016.12.26-нд хүлээн зөвшөөрсөн.

Түлхүүр үгс: сургуулийн өмнөх боловсрол, "Миний ертөнц" сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр, сургуулийн хичээлд сэтгэлзүйн бэлэн байдал, танин мэдэхүйн сэтгэлзүйн үйл явц, анхаарал, санах ой, төсөөлөл, оюун ухаан.

Хураангуй: Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын зохион байгуулалтад тулгарч буй бэрхшээлүүдийн талаархи дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалтын янз бүрийн хэлбэрүүдийн үр нөлөөг мэргэжилтнүүдийн туршлага, өнөөгийн сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн дээр хараахан илрүүлээгүй байна Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалыг Л.С.Колмогорова, Л.А.Никитина, Л.И.Шварко, О.И.Давыдова, О.Р.Меремянина нар багтсан зохиолчдын бүлгийнхэн боловсруулсан. Энэхүү үзэл баримтлалын үндсэн дээр "Миний ертөнц" хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд чиглүүлсэн. 5.5 - 6 нь нийгмийн янз бүрийн түвшний хүүхдүүдэд зориулсан гарааны боломжийг тэнцвэржүүлэх зорилготой байсан тул энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд "Миний ертөнц" сургалтын арга зүйн иж бүрэн багцын үр нөлөөг шалгах шаардлагатай болсон 2011-2016 онд Барнаул, Новосибирскийн сургууль, хүүхдийн боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүдийн үндсэн дээр. Судалгаанд онолын (ном зүйд дүн шинжилгээ хийх) болон эмпирик (туршилт, асуулт хариулт, үйл ажиллагааны судалгаа) аргыг ашигласан. Туршилтын судалгааны үр дүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны явцад "Миний ертөнц" сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр үр дүнтэй болохыг баталж байна.

Ишлэл: Колмогорова Л.С., Балабекян Е.С. Опыт предшкол "Ной подготовки детей на праймер программ "Мой мир". Кемерово улсын их сургуулийн мэдээллийн товхимол, 2017; (1): 130 - 136. (Орос хэлээр) DOI: 10.2168/10.2160- -2017-01-130-136.

1. Холбооны "Ни Государственный образовател"ны стандарт дошкол"ного образованиа. Москва: Центр педагогического образованииа, 2014, 32.

2. Opredostavlenii i raspredelenii v 2015 godu subsidii iz federal"nogo biudzheta biudzhetam sub "ektov Rossiiskoi Federatsii na modernizatsiiu region"nykh system doshkol"nogo obrazovaniia v framekh podprogrammy "Razvitie doshkolshkolchestvennigote." Би Российской программист Холбооны "Развитие образованииа" 2013-2020 он. ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол 2015 оны 1-р сарын 29. http://www.rg.ru/2015/02/04/doshkolyata-site-dok.html (02/04/2015 хандсан).

3. Никитина L. A., Kolmogorova L. S., Shvarko L. I. Davydova O. I., Merem"ianina O. R., Gorbunova V. N., Tiumeneva E. A., Zarubina S. P. Metodicheskie материалы predshkol"noi podgotovki detei по хөтөлбөр "Моймир". Барнаул: Хэвлэл. BSPU, 2005, 186.

4. Колмогорова Л.С., Никитина Л.А., Шварко Л.И., Давыдова О.И., Мерем"янина О.Р. "Мой мир" программ: Базис личносной кул"туры детей 5-6 лет. Барнаул: BSPU, 2007, 60.

5. Predshkol "naia podgotovka detei: soderzhanie, formy, problemy i puti ikh шийдэл: sbornik nauchnykh statei. Ред. Колмагорова L. S. Barnaul: AltSPA, 2010, 461.

6. Майер А.А., Колмогорова Л.С., Никитина Л.А., Шварко Л.И., Давыдова О.И. Вариативные модели предшкол"ной подготовки детей на региональный"ном уровне. Барнаул: AltSPA, 2012, 234.

7. Kontseptsiia doshkol"nogo vospitania. Doshkol"noe vospitanie = Сургуулийн өмнөх боловсрол, №. 9 (1989): 48 - 69.

8. Колмогорова Л.С., Мерем "ианина О. Р. Мой мир. Иа в мире людей: рабочая тетрад" №1. 4-р хэвлэл. Барнаул: AltSPA, 2010, 60.

9. Шварко Л.И., Никитина Л.А.Мой мир. Ia v mire prekrasnogo: rabochaia tetrad" No 2. Барнаул: BSPU, 2005, 75.

10. Давыдова О.И., Горбунова В.Н., Тиуменева Е.А.Мой мир. Ia v mire prirody: rabochaia tetrad" No 3. Барнаул: BSPU, 2005, 67.

11. Никитина Л.А., Демина Е.С.Мой мир. Ia v mire znanii: rabochaia tetrad" No 4. 3-р хэвлэл. Барнаул: BSPU, 2007, 72.

Бүх Оросын тэмцээний тухай

"СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН ЕРТӨНЦ"

Ерөнхий заалтууд

1. Тэмцээнийг Бүх Оросын цахим хэвлэлийн “Хэвлэн нийтлэгч” төслийн санаачилгаар зохион байгуулж байна.

2. Бүх Оросын тэмцээн"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ертөнц" нь Урлагийн 2-р хэсгийн дагуу явагддаг. Урлагийн 77 ба 22 дахь хэсэг. 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ тоот "ОХУ-ын боловсролын тухай" ОХУ-ын Холбооны хуулийн 34-р зүйл (2014 оны 12-р сарын 31-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан) бөгөөд оролцогчдын бүтээлч чадавхийг дэмжихэд чиглэгддэг.

Тэмцээний зорилго, зорилтууд

1. Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх, дэмжих.

2. Зорилтууд: хөгжил бүтээлч байдалхүүхдүүд; тэдэнд боловсролын байгууллага, бүс нутгийг хамрах хүрээг хамарсан хэмжээнд өрсөлдөх боломжийг олгох; авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох, дэмжих.

Өрсөлдөгчид

1. Тэмцээнд оролцогчид нь янз бүрийн сургуулийн өмнөх боловсрол, боловсролын байгууллагын сурагчид юм.

2. Оролцох нь зөвхөн хувь хүн байж болно.

Тэмцээний сэдэв, агуулга

1. Уралдаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг хүлээн авна.

- урлаг, гар урлал (гар урлал) (ямар ч техник, материал)

- урлаг (ямар ч төрөл, техник)

- бусад ангилал (оролцогчид болон тэдний удирдагчдын үзэмжээр).

2. Тэмцээнийг гадуур явуулна. Материалын сэдэв нь хязгаарлагдмал биш боловч ёс зүйн хэм хэмжээ, ОХУ-ын хууль тогтоомжтой зөрчилдөх ёсгүй.

Тэмцээний материалыг үнэлэх шалгуур

2. Гүйцэтгэсэн ажлын чанар.

3. Бүтээл нь оролцогчийн насны үзүүлэлттэй нийцэж байгаа эсэх.

4. Зохиогчийн уран сэтгэмж, бүтээлч байдлын баялаг.

Тэмцээний материалд тавигдах шаардлага

1. Уралдааны материалыг орос хэл дээр цахим хэлбэрээр хүлээн авна.

2. Бүтээлийг MS WORD форматаар эсвэл тусдаа гэрэл зураг хэлбэрээр толилуулж, оролцогчийн бүтээлч үйл ажиллагааны (зураг, гар урлалын) бүтээгдэхүүнийг тодорхой, ойроос харуулдаг. Файлын нэр нь тухайн бүтээлийн зохиогчийн овог нэр юм (жишээлбэл, "Петров, ажил").

3. Тэмцээний ажил дагалддаг ӨргөдөлСанал болгож буй маягтын дагуу тусдаа файлд (жишээлбэл, "Петров, өргөдөл")

Эцсийн хугацаа

1. Уралдааны материалыг хүлээн авч байна 2016 оны 8-р сарын 10-аас 9-р сарын 20 хүртэл(хамааруулсан)

Шагнал

1. Бүх оролцогчид хүлээн авна оролцооны цахим гэрчилгээтэмцээнд аль хэдийн 3 хоногуралдааны материалыг хүлээн авсны дараа!

2. Ялагчид (I, II, IIIзэрэг) өрсөлдөхүйц материалын ирүүлсэн ангилал тус бүрээр тодорхойлогдоно. Үр дүнг нэгтгэсний дараа тэдэнд холбогдох мэдээллийг илгээнэ дипломууд.

Үнэгүй цахим баярлалаа захидал, хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч (багш, захирал гэх мэт) тав ба түүнээс дээш бүтээлийн оролцоог зохион байгуулбал.

Тэмцээнд оролцохын тулд та:

1. Ажил, өргөдлөө бөглөнө үү.

2. Бүртгэлийн хураамжийг хэмжээгээр төлнө 150 рубльнэг ажилд зориулж, төлбөрийн баримт бичгийн хуулбарыг бэлтгэх (зураг, сканнердсан баримт бичиг, дэлгэцийн агшин).

3. Ажил, өргөдөл, төлбөрийн баримтын хуулбарыг гурван файлаар нэг захидалд илгээнэ үү "Сургуулийн өмнөх насны ертөнц" гэж тэмдэглэгдсэнхаяг руу 2016 оны 9-р сарын 20 хүртэл (хамааруулсан).

Төлбөрийн мэдээлэл

Та Yandex.Money руу шилжүүлсэн төлбөрийн терминалыг ашиглан төлбөрөө хийх боломжтой. Эсвэл автомат төлбөрийн маягтыг ашиглана уу.

Мөн ОХУ-ын Сбербанкны салбар дахь карт руу шилжүүлэх боломжтой.

Yandex.Money түрийвчний дугаар 410013606218051

Сбербанкны картын дугаар 639002429013221027

Хэрэв танд асуулт байвал захидал бичиж асууж болно

1.1. Энэхүү журам нь "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнц - анхны туршлага" боловсролын төслийн хотын уралдааныг (цаашид уралдаан гэх) зохион байгуулах зорилго, журмыг тодорхойлдог.

1.2. Уг уралдааныг Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвөөс зарладаг.

1.3. Уралдааныг бэлтгэх, зохион байгуулах ажлыг Нийслэлийн арга зүйн төвийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага хариуцан явуулдаг.

1.4. Тэмцээнийг зохион байгуулах, явуулах зохион байгуулах хороог байгуулдаг.

1.5. "Энгийн ер бусын" хотын боловсролын төслийн хүрээнд Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг багш нарт зориулсан боловсролын төслийн уралдаан болж байна.

1.6. Энэхүү уралдаан нь 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль, Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Москва хотын дунд хугацааны төрийн хөтөлбөр (2012-2018 .) "Москва хотын боловсролыг хөгжүүлэх" ("Нийслэлийн боловсрол").

2. Үйл явдлын зорилго

Москвагийн боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын холбооны боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх, мэргэжлийн шилдэг туршлагыг дэмжих, нэвтрүүлэх.

3. Тэмцээний зорилго

3.1. Бага насны хүүхдийн боловсролын шилдэг туршлагыг тодорхойлох.

3.2. Боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын хэлбэлзлийг дэмжих.

3.3. Багш нарын бүтээлч чадавхийг ухамсарлах боловсролын байгууллагууд.

3.4. Сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжиж буй боловсролын зорилго, зорилт, агуулгын залгамж чанарыг хангах.

3.5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын асуудалд эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

4. Тэмцээнийг зохион байгуулагч, зохион байгуулах хороо

4.1. Тэмцээний зохион байгуулагч нь Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төв юм.

4.2. Тэмцээнийг зохион байгуулах хороо:

• Лебедева М.В. - Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвийн захирал;
• Бородин М.В. - Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвийн орлогч дарга;
• Суркова Е.П. - Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвийн ахлах арга зүйч;
• Егорова Т.И. - Москвагийн Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвийн арга зүйч.

4.3. Тэмцээнийг зохион байгуулах хороо:

• Тэмцээнд оролцогчдын бүртгэлийг зохион байгуулдаг;
• наадмын шүүгчдийн бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлж, шинжээчдийн ажлыг зохион байгуулдаг;
• Баяр наадмын үр дүнг батлах;
• ялагчдад шагнал гардуулах ажлыг зохион байгуулдаг.

5. Тэмцээнд оролцогчид

5.1. Тэмцээнд оролцогчид үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагын баг, бие даасан багш нар байж болно боловсролын хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол.

5.2. Уралдаанд оролцогчдын бүртгэлийг арга зүйн боловсруулалтын товч тайлбарыг цахим хуудсанд байршуулж байна.

6. Тэмцээнд нэр дэвшүүлэх

6.1. Тэмцээн дараах төрлөөр явагдана.

• “Сургуулийн өмнөх боловсролын эрүүл мэндийг бүрдүүлэх технологи”;
• "Тоглолт тасралтгүй үргэлжилж байна боловсролын үйл ажиллагаа»;
• “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа”;
• "Бүтэц бий болгох технологи аюулгүй зан үйлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн технологи";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил";
• « Оюуны асуулт хариултуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн сургалтын технологи";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрх зүйн боловсрол";
• "Тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи";
• “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төслийн үйл ажиллагаа”;
• “Боловсролын байгууллагын багш нарт арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх”;
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх";
• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дасан зохицоход сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх загвар";
• “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн угсаатны соёлын боловсрол”;
• « Нэмэлт боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд."

6.2. Тэмцээнд оролцогч хэд хэдэн номинацид оролцож болно.

6.3. Уралдаанд нэр дэвшүүлэх сэдэвтэй нийцэж байгаа, сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх технологийг тусгасан, бүтээлийн зохиогчдын арга зүй, дизайн, судалгааны ажлын үр дүн болох бүтээлүүдийг уралдаанд оролцуулна.

6.4. Тэмцээний материалыг Тэмцээний вэб сайтад нийтлэгдсэн журмын дагуу форматласан байх ёстой.

6.5. Уралдаанд ирүүлсэн материалыг буцааж өгөхгүй, шүүмжийг илгээхгүй.

6.6. Уралдаанд ирүүлсэн бүтээлийг нийтлэх нь зөвхөн зохиогчийн зөвшөөрлөөр, зохиогчийн эрхийн хуулийг дагаж мөрдсөн тохиолдолд хийгддэг.

7. Процедур ба цаг хугацаа

7.2. Эхний шат (захидал) нь өрсөлдөөнт материалыг сонгох, шалгах ажлыг багтаана. Уралдааны эхний шатны үйл ажиллагааны хүрээнд ирүүлсэн материалын захидлын шалгалт, хоёрдугаар шатанд шилдгийг шалгаруулах ажлыг явуулдаг. Оролцогчид уралдааны ажилд зориулж материалыг бие даан байршуулдаг 2016 оны 10-р сарын 1-ээс 2017 оны 4-р сарын 1 хүртэлвэб сайт дахь мэдээллийн системд: .

7.3. Уралдаанд оролцохын тулд оролцогчид дараахь материалыг бүрдүүлнэ.

1) Тайлбар тэмдэглэл;

Тайлбар бичигт дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• арга зүйн боловсруулалтын нэр, зохиогчийн овог, овог нэр, овог нэр, ажлын газар, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар;
• арга зүйн хөгжлийн хураангуй;
• ашигласан уран зохиолын жагсаалт;
• Интернэт эх сурвалжтай холбох.

2) Арга зүйн хөгжил.

7.3. Хоёрдахь шат (биечлэн) нь уралдааны бүтээлийг олон нийтэд танилцуулах явдал юм 2017 оны тавдугаар сарын 24Тэмцээний үндсэн сайт дээр.

8. Ажлыг үнэлэх шалгуур

8.1. Захидлын шалгалт, уралдаант бүтээлийг олон нийтэд танилцуулах үнэлгээг дараахь шалгуурын дагуу явуулна.

• ажлын агуулга нь заасан сэдэвтэй нийцэж байгаа эсэх;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын үр дүнг хангахын тулд мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашиглах боломж;
• бүтээлийн зохиогч;
• бүтээлийн өвөрмөц байдал.

9. Уралдааны дүнг дүгнэж, шагнал гардуулах

9.1. Уралдааны ялагчдыг нэр дэвшүүлэх журмаар тодруулдаг.

9.2. Ялагчдыг дипломоор шагнадаг.

10. Тэмцээнийг хариуцлагатай зохион байгуулагчид

Суркова Елена Пантелеевна, Нохой, математикийн улсын эрүүл мэндийн төвийн Улсын төсвийн боловсролын байгууллагын ахлах арга зүйч, цахим шуудан: ;