Хөтөлбөрийн зорилго:

1) хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;

2) хүүхэд, өсвөр насныхны хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх;

3) эцэг эхийн зөрчилдөөнгүй зан үйлийн ур чадварыг сургах.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

“Эцэг эхийн их сургууль”-ийн үйл ажиллагааны тодорхойлолт

Эцэг эхийн боловсролын чиглэлээр манай сургуулийн үйл ажиллагааны тодорхойлолтыг В.А. Сухомлинский: "Хэрэв сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, боловсронгуй тогтолцоо байхгүй бол боловсролын аливаа амжилттай ажил нь төсөөлшгүй байх байсан. сурган хүмүүжүүлэх соёлэцэг эх."

Өнөөдөр урьд урьдынхаас илүүтэйгээр боловсролын төр, гэр бүлийн талуудыг нэгтгэж байна. Нийгмийн түншлэлгэр бүлтэй сургуулиуд - Ирээдүй хойч үеэ сурган хүмүүжүүлэх эрхэм зорилгын тэгш байдал, төрийн өмнө хүлээх үүрэг тэгш байдлын улмаас стратегийн уялдаа холбоо бий. Холбооны улсын боловсролын стандартад ГЭР БҮЛ нь үндэсний үндсэн үнэт зүйл гэж тодорхойлсон байдаг.

ОХУ-ын хууль тогтоомж нь чиг үүргийг ихээхэн өргөжүүлсэн гэр бүлийн боловсрол, эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын газар, хэлбэрийг сонгох эрхийг олгох, нэмэлт боловсрол, өөр боловсролын тогтолцоонд дэмжлэг үзүүлэх.

Нийгэм дэх үнэт зүйлсийн тогтолцоо, харилцааны чиг баримжаа өөрчлөгдсөн нь гэр бүл, сургууль, нийгэм дэх боловсролын үйл явцын чиг баримжааг эрс алдагдуулж, уялдуулахгүй байна.

Оюутнуудын эцэг эхчүүдэд хангалттай танил бус боловсролын шинэ агуулга, сургалтын шинэ технологи, хамгийн чухал нь тэдний боловсролын туршлагаас нэг удаа дамжаагүй нь гэр бүл, сургуулийн хоорондын харилцаанд нэмэлт хурцадмал байдлыг үүсгэдэг. . Эдгээр хурцадмал байдлын мөн чанар нь эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сурлагын амжилтын талаар санаа зовж, сургуульд үл итгэх байдалд оршдог.

Нийгмийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөж, эцэг эхийн массыг өөрийн гэсэн боловсролын хэрэгцээтэй нийгмийн янз бүрийн бүлэгт хуваах нь гэр бүл, сургууль, эцэг эх, хүүхэд, эцэг эх, багш нарын харилцааны хурцадмал байдлыг эрс хурцатгаж байна. боловсролын байгууллагууд.

Орчин үеийн нийгэм соёлын нөхцөл байдалд залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэх нийгмийг хөгжүүлэх хамгийн чухал шаардлага бол боловсрол дахь гэр бүлийн үүргийг нэмэгдүүлэх, нийгэм дэх нийгмийн хурцадмал байдлыг бууруулах явдал юм. Боловсролын нийгэм соёлын нөхцөл байдал нь эцэг эхийн хүүхэд хүмүүжүүлэх багшийн бүрэн түнш болох, сурган хүмүүжүүлэх тусгай мэдлэг эзэмших эрхийг хүлээн зөвшөөрөхийг шаарддаг.

Орчин үеийн нийгмийн нөхцөлд өмч дээр суурилсан нийгмийн давхаргажилт эрчимтэй явагдаж, эцэг эхчүүд хүүхдээсээ хөндийрч, нийгмийн болон өдөр тутмын асуудалд бүрэн ууссан, хүүхдүүдийг өөрсөддөө болон муу гудамжинд орхих гэх мэт асуудал тулгардаг. хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд эцэг эхийн оролцоо.

Эцэг эхийн боловсролын хамаарал орчин үеийн нөхцөлҮүнийг Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалд онцлон тэмдэглэв. Гэр бүл бол хүн төрөлхтний оршин тогтнох зайлшгүй бөгөөд үндсэн үе шатуудын нэг юм. Хүүхдийн анхан шатны нийгэмшүүлэх үйл явц гэр бүлд бий болж, хүмүүстэй харилцах, харилцах ур чадвар эзэмшиж, "би" гэсэн дүр төрх, өөрийгөө үнэлэх чадвар, бие даасан байдал, хариуцлага бүрэлдэн бий болдог. хувь хүнийг бүрэн хөгжүүлэх үндэс суурь. Гэр бүлийн амьдралын үйл ажиллагаагаар хүний ​​​​байгалийн болон нийгмийн хоорондын уялдаа холбоо хэрэгжиж, хувь хүн биологийн төлөв байдлаас нийгмийн төлөвт шилжих шилжилтийг хангаж, түүний хувь хүн, хувь хүн болж төлөвших нь хангагдана. Гэр бүл бол хүний ​​бие махбодийн болон оюун санааны нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа явагддаг нийгмийн тогтвортой байдал, тогтвортой байдал нь үүнээс ихээхэн хамаардаг нийгэм-соёлын тусгай байгууллага юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь гэр бүлийг боловсролын үйл ажиллагааны субьект болгон авч үздэг тул хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг, түүний боловсролын чадавхи, боловсролын хэрэгцээ, боловсролын үйл явцад гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэлийн агуулга, хэлбэрт анхаарлаа хандуулдаг. үйл явц.

Хүүхдүүд бол уруудах замд бидний дэмжлэг, тайтгарал, гэр бүлийн аз жаргалын эх сурвалж, амьдралын утга учир юм.

Дээрх зүйлийг удирдлага болгон гурван жилийн өмнөөс манай сургууль “Эцэг эхийн дээд сургууль” эцэг эхийн боловсрол олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж эхэлсэн.

Хөтөлбөрийн зорилго:

1. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;
2. хүүхэд, өсвөр насныхны хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх;
3. эцэг эхийн зөрчилдөөнгүй зан үйлийн ур чадварыг сургах.

Даалгаварууд:

1. Амьдралын янз бүрийн үе дэх хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн онцлогийн талаархи шинжлэх ухааны бодитой мэдээллийг эцэг эхчүүдэд өгөх;

2. "Гэр бүл", "эцэг эх", "хүүхэд" гэсэн эерэг дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах;

3. Өөрийгөө үнэлэх, хүүхдийг хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

4. Мэдрэмжийг шинжлэх, стрессийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх;

5. Үр дүнтэй харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

6. Эцэг эхчүүдэд өөрсдийн үнэт зүйлсийн талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх;

7. Мэдээлэлтэй шийдвэр гаргах ур чадварыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Зарчмууд:

• эцэг эхийн хүүхэд өсгөх үндсэн эрх;
• мэдээллийн найдвартай байдал (өгөгдсөн мэдээлэл нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх ёстой (эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, физиологи, хууль зүйн баримт);
• практикт чиглэсэн мэдээлэл (эцэг эхчүүдэд санал болгож буй мэдээлэл нь практикт чиглэсэн, амьдралд ашиглах боломжтой байх ёстой);
• харилцан хамтын ажиллагаа, харилцан хүндэтгэл;
• хувь хүний ​​​​хөгжил, хувь хүний ​​харилцааны тогтолцоо, амьдралын үйл явц;
• харилцаа, харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх;
• хүүхдэд системчилсэн боловсролын нөлөөлөл;
• Хүүхдийн нийгэм соёлын туршлагыг хөгжүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн залгамж чанар.

Санал болгож буй хөтөлбөрийн үр нөлөөг хянах шалгуурууд:

1. “Эцэг эхийн их сургууль”-ийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн сайн дурын оролцооны түвшин, зэрэг.

2. Эцэг эхийн боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг өөрчлөх: хүүхдийн хүчирхийллийн тохиолдлуудыг бууруулах эсвэл байхгүй болгох.

3. Гэр бүлийн харилцааг оновчтой болгох: "эцэг эх, өсвөр насны хүүхэд (хүүхэд)" систем дэх зөрчилдөөний давтамжийг бууруулах.

Зорилтот бүлэг:

MKOU Новотроицкийн 12-р дунд сургуулийн сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч).

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх түвшинг дээшлүүлэх.

Хүүхэд, өсвөр насныхны хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн үйл ажиллагаа

p/p	Үйл явдлын нэр Үйл ажиллагааны хэлбэр		Оролцогчид	Огноо	Хариуцлагатай
Оношлогооны арга хэмжээ
	Хичээлийн жилийн “Эцэг эхийн их сургууль”-ийн сэдвийг тодорхойлохын тулд сурагчдын эцэг эхээс асуулга авах		Сургуулийн сурагчдын эцэг эх	Наймдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг." Асуулт тавьж байна.		8-10-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Арваннэгдүгээр сар Арванхоёрдугаар сар	Ангийн багш, нийгмийн багш
	-Та эцэг эхийнхээ өмнө хэр хариуцлага хүлээдэг вэ? Асуулт тавьж байна.		1-4-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Нэгдүгээр сар Хоёрдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	“Өсвөр насныхан эцэг эхийнхээ тухай” Асуулт.		5-7-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Гуравдугаар сар Дөрөвдүгээр сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэрэгцээний түвшин (R.V. Овчаровагийн арга зүй) Асуулт.			Тавдугаар сар	Багш-сэтгэл зүйч, ангийн багш нар
	Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшин, эцэг эхийн сэтгэл ханамж (I.A. Хоменкогийн арга зүй).		1-10-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Тавдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
Боловсролын арга хэмжээ
	“1-р ангийн сурагчдын сургуульд суралцах бэлэн байдлын түвшин. 1-р ангийн хүүхдүүдэд дасан зохицох. Онцлог шинж чанарууд сэтгэл зүйн хөгжил 6-7 насны хүүхдүүд." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		1-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Наймдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Өсвөр нас - бид хамтдаа үүнийг мэдэрдэг." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		6-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Есдүгээр сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	“Ахмад өсвөр нас. Хувь хүний ​​төлөвшил." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		7-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Аравдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийн аюулгүй байдлын арга хэмжээг бэхжүүлэх." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		1-4-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Аравдугаар сар	Нийгмийн багш
	"Хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг зохион байгуулах." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		2-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Арваннэгдүгээр сар	Ангийн багш
	“Сургуулийн тавдугаар ангийн сурагчдын дунд сургуульд дасан зохицох ажлын үр дүн”. Эцэг эхийн лекцийн танхим.		5-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Арванхоёрдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Оюутнуудын мэргэжлийн чиг баримжаа". Эцэг эхийн лекцийн танхим.		9-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Нэгдүгээр сар	Боловсролын сэтгэл зүйч, хичээлийн багш нар
	"Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүйн онцлог." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		4-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Хоёрдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшилд эцэг эхийн үүрэг хариуцлага." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		5-10-р ангийн эцэг эхчүүд	Гуравдугаар сар	Нийгмийн багш
	"Донтолт. Орчин үеийн нийгмийн асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Ярилцлага-маргаан.		7-10-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Дөрөвдүгээр сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Бидний сэтгэл хөдлөлийг даван туулах." Сургалтын элементүүдтэй хичээл.		3-р ангийн сурагчдын эцэг эх	Тавдугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
	"Хүүхдийн сургуульд суралцах нийгэм, сэтгэл зүйн бэлэн байдлын түвшин." Эцэг эхийн лекцийн танхим.		Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эх	Зургадугаар сар	Боловсролын сэтгэл зүйч
Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ
	"Хүүхдэд "Үгүй!" гэж хэлэхэд хэрхэн туслах вэ? гадаргуу идэвхтэй бодис хэрэглэх? Зөвлөгөө.	9-10-р ангийн сурагчдын эцэг эх		Аравдугаар сар	Нийгмийн багш
	"Бид хүүхдүүдийг өөрсдийнхөө зан төлөвт хариуцлагатай хандахад сургадаг." Зөвлөгөө.	Эцэг эхчүүд ODN-д бүртгүүлсэн оюутнууд		Арваннэгдүгээр сар	Ангийн багш нар
	"Эрүүл мэндийн хязгаарлагдмал боломжууд - хязгаарлалтгүй амьдрал." Зөвлөгөө.	Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын эцэг эх		Арванхоёрдугаар сар	Багш - сэтгэл зүйч
	"Авьяаслаг хүүхэд, юу хийх вэ?" Зөвлөгөө.	Эцэг эхчүүд авъяас чадварын шинж тэмдэг бүхий оюутнууд		Нэгдүгээр сар	Багш - сэтгэл зүйч
		Эцэг эхчүүд 7-8-р ангийн сурагчид		Хоёрдугаар сар	Багш - сэтгэл зүйч
	“1-р ангиа төгсөхөд сурагчдын эзэмшсэн чадвар, ур чадвар.” Зөвлөгөө.	Эцэг эхчүүд 1-р ангийн сурагчид		Гуравдугаар сар	Ангийн багш

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн эхний жилд сургуулийн нарийн мэргэжилтнүүд: боловсролын сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, ахлах зөвлөх гол хэрэгжүүлэгчид байв. Хоёр, гурав дахь жилдээ энэ ажилд ангийн багш, хичээлийн багш нарыг татан оролцуулж, хүмүүжлийн арга хэмжээний сэдвийг нэлээд өргөжүүлсэн. Хөтөлбөрийн эхэн үеэс эхлэн боловсролын үйл ажиллагааны сэдвүүдийг эцэг эхийн хүсэлтийн дагуу боловсруулсан: эцэг эхчүүдэд түүвэр сэдэв бүхий асуулга санал болгож, сонгосон ихэнх сэдвүүдийн хувьд хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөөг боловсруулсан.

Сурган хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөгөөний дагуу нарийн зохион байгуулж байсан ч зарим үед гарч ирж буй бэрхшээлээс шалтгаалан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах шаардлагатай болдог, тухайлбал 2016-2017 оны хичээлийн жилд 3, 4-р саруудад оролцооны эсрэг хэд хэдэн арга хэмжээ зохион байгуулсан. нийгмийн сүлжээн дэх амиа хорлох тоглоомд насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн жилүүдэд мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрсэн: нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо буурсан; хамрагдсан хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоо янз бүрийн төрөлнягтлан бодох бүртгэл (сургуулийн нягтлан бодох бүртгэл, Дотоод хэргийн яамны Хүүхдийн үйлчилгээний хэлтэс, нийгэмд аюултай үйлдэл хийсэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн дүүргийн банк); хүүхдийн хүчирхийлэлд өртөх эрсдэлтэй гэр бүлийн тоо буурсан; Эцэг эхийн хурал, арга хэмжээ зэрэгт эцэг эхийн ирц нэмэгдсэн; Эцэг эхчүүдээс мэргэшсэн мэргэжилтэн (нийгмийн багш, боловсролын сэтгэл зүйч) -д цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх хүсэлтийн тоо нэмэгдсэн.

Эцэг эхийн боловсрол олгох “Эцэг эхийн их сургууль” хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн талаар дүгнэлт хийхдээ бид үндсэн зорилгодоо хүрч сургуулиа эцэг эхийн боловсролын төв болгож чадсан гэж хэлж болно.

Мөн шинэ хичээлийн жилд “Эцэг эхийн их сургууль”-ийн ажлыг үргэлжлүүлж, лекцийн тоог бага зэрэг бууруулж, эцэг эхчүүд зөвхөн сонсогч биш, идэвхтэй оролцогч байх практик арга хэмжээний тоог нэмэгдүүлэхээр төлөвлөж байгааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Исаева Любовь Николаевна

Бага сургуулийн багш

Хотын боловсролын байгууллагын 67-р лицей

Г.Толятти

Эцэг эхийн боловсролын сургууль

Эцэг эхийн хурал нь ангийн багшийн харилцан үйлчлэлийн нэг хэлбэр юм

сурагчдын эцэг эхтэй.

"Юуг ч сайн хийж чадахгүй,

Хэрэв тэд юунд хүрэхийг хүсч байгаа нь мэдэгдэхгүй бол."

А.С. Макаренко

Оюутнуудын багийг бүрдүүлэхэд эцэг эхийн нэгдэл, эцэг эхийн хамт олныг нэгдэл болгон бүрдүүлэх нь чухал юм. Мөн энд гол зүйл байна үр дүнтэй хэлбэр хамтын ажиллагааэцэг эхийн хурал ярьдаг.

Эцэг эхийн хурал нь зөвхөн эцэг эхтэй уулзах боломж биш, энэ нь юуны түрүүнд боловсролын чадвартай эцэг эхчүүдийн багтай хамтран ажиллах явдал юм. Энэ потенциал идэвхжих эсэх, боловсролын жинхэнэ эх үүсвэр болох эсэх нь багшийн үйл ажиллагаанаас хамаарна.

Ангийн эцэг эхийн хурал нь дүрэм ёсоор улиралд дор хаяж нэг удаа болдог бөгөөд эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ухааны цар хүрээг өргөжүүлэх, сайн эцэг эх болох хүслийг өдөөх сургууль болох ёстой. Эцэг эхийн хурал бол хүүхдийн амжилтыг харуулах боломж юм. Хурлын сэдэв, аргачлалыг харгалзан үзэх шаардлагатай насны онцлогсурагчид, эцэг эхийн боловсролын түвшин, сонирхол, сургуулийн өмнө тулгарч буй боловсролын зорилго, зорилтууд.

Ангийн эцэг эхийн хурлын төрлүүд:

1. Зохион байгуулалтын (үргэлж буй) уулзалтууд.Гол ажил бол эцэг эхийн үр ашигтай хөрөнгийг бүрдүүлэх, эцэг эхийг шууд хамруулах ажилд дайчлах явдал юм боловсролын үйл явц. Эдгээр нь уламжлалт хөтөлбөртэй уулзалтууд юм: улирлын сурлагын үр дүн, явагдаж буй арга хэмжээ, амралтын үр дүн, явган аялал.
2. Сэдэвчилсэн уулзалтууд.Эдгээр нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чиглэлээр эцэг эхийн мэдлэгийг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Дүрмээр бол тэд ангид байгаа эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь сонирхож буй одоогийн сэдэвт зориулагдсан болно.
3. Эцсийн уулзалтууд.Гол ажил бол боловсролын үйл явцыг тодорхой хугацаанд нэгтгэн дүгнэх явдал юм. Ийм уулзалтын үеэр эцэг эхчүүд ангийн сурагчдын ололт амжилтыг, өөрийн хүүхдийнхээ амжилтыг үнэлж, өмнөх үр дүнг одоо байгаа үр дүнтэй харьцуулах боломжтой.
4. Хамтарсан уулзалтууд.

Багш нар хурлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх үндсэн нөхцөлүүдийг нэрлэв: сайтар бэлтгэх, хурлын үеэр эцэг эхчүүдийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцуулах, хурлын сэдвийг өргөжүүлэх, эцэг эхийн хурал зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Эцэг эхийн хурал бэлтгэх үе шатууд:

1. Эцэг эхийн хурлын сэдвийг сонгох, зорилгоо тодорхойлох.Хэлэлцэхээр сонгосон сэдэв нь санамсаргүй байх ёсгүй. Түүний сонголт нь хүүхдийн багийн амьдралын үйл ажиллагааны зорилго, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэв маяг, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэх логик, боловсролын стратеги зэргээр тодорхойлогддог. сургууль, гэр бүлийн харилцааг бий болгох, сайжруулах.

Сэдвийг сонгохдоо багш яагаад ийм асуудал байгааг тодорхой ойлгох ёстой Энэ мөчэцэг эхтэй ярилцах ёстой. (Хавсралт No1-ийг үзнэ үү)

1. Ангийн багш болон бусад зохион байгуулагчдын үзэж буй асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиолын цуглуулгад хийсэн судалгаа.Эцэг эхийн хурлын хэлэлцэх асуудлын жагсаалтад багтсан асуудлыг нарийвчлан, нарийвчлан авч үзэх нь онолын мэдлэг, хуримтлуулсан туршлагад тулгуурлахгүйгээр боломжгүй юм. Тэдний судалгаа нь хэлэлцэж буй асуудлын гол талыг тодруулж, түүнийг шийдвэрлэх арга зам, арга хэрэгслийг урьдчилан тоймлоход тусалдаг. Ангийн багш нь хэвлэлүүдтэй танилцаж, дараа нь хамгийн их танилцуулдаг эцэг эхчүүдэд сонирхолтойномын үзэсгэлэн дээр.
2. Хүүхэд, эцэг эхчүүдийн дунд бичил судалгаа хийх.Тодорхой асуудлын мөн чанар, шалтгаан, түүнийг шийдвэрлэх боломжит арга, хэрэгслийн талаар нэмэлт мэдээлэл авах шаардлагатай. Судалгааг бэлтгэх, явуулах, түүний үр дүнг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийхэд их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаггүй экспресс аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг. Эдгээр нь эцэг эх, сурагчидтай ярилцах, цөөн тооны асуулт, даалгавар бүхий энгийн тест, анкет бөглөх явдал юм. Зарим тохиолдолд ангийн багшид сургуулийн сэтгэл зүйч, нийгмийн багш нар бичил судалгаа хийхэд тусалдаг.
3. Эцэг эхийн хурлын төрөл, хэлбэр, арга, арга барилыг тодорхойлох хамтарсан үйл ажиллагааоролцогчид.Уулзалт нь өөрөө хэлэлцүүлэг, маргаан хэлбэрээр явагдах боломжтой. тархины шуурга"," дугуй ширээний уулзалт ", дүрд тоглох болон зохион байгуулалтын-үйл ажиллагааны тоглоом, семинар, тэмцээн, мастер анги, амралт, сургуулийн сурагчдын боловсрол, сургалтын янз бүрийн асуудлаар сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сургалт гэх мэт. Сонгосон хэлбэр, үе шат, эцэг эхийн хуралд оролцогчдын ажлын арга, арга. Хурал дээр эцэг эхийн сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, аргыг төрөлжүүлэх шаардлагатай байна.
4. Эцэг эх болон бусад уулзалтад оролцогчдыг урих.Эцэг эхчүүдийг уулзалтад хоёр удаа урих нь зүйтэй: эхний удаа - уулзалт болохоос 2-3 долоо хоногийн өмнө, ингэснээр тэд хуралд оролцохоо урьдчилан төлөвлөх боломжтой, хоёр дахь удаагаа - 3-4 хоногийн өмнө түүнийг зохион байгуулсан огноо, цагийн талаарх мэдээллийг баталгаажуулах. Оюутнууд ихэвчлэн өдрийн тэмдэглэлдээ холбогдох бичилт хийдэг бол сургуулийн сурагчдын урилга картыг бага зэрэг ашигладаг.
5. Хурлын шийдвэр, түүний зөвлөмж, санамж, арга зүйн материалыг боловсруулах.Шийдвэр нь эцэг эхийн хурлын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч багш нар, эцэг эхийн хорооны гишүүд заримдаа үрчлэхээ мартдаг. Уулзалт бүр гэр бүл, сургуулийн боловсролын хамтын ажиллагааг сайжруулахад чиглэсэн үр дүнтэй байх нь маш чухал юм. Тэгэхгүй бол өндөр ирцтэй, эцэг эхчүүдийн оролцоотой хуралдсан ч хүссэн үр дүнд хүрэхэд бэрх. Тиймээс ангийн багш хурал болохоос 2-3 хоногийн өмнө шийдвэрийн төсөл гаргах ёстой. Шийдвэрийг зөвхөн "сонгодог" хэлбэрээр - төлөвлөсөн арга хэмжээ, хэрэгжүүлэх үүрэг бүхий оролцогчдын жагсаалт хэлбэрээр төдийгүй эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж, санамж хэлбэрээр танилцуулж болно. Тэдгээрийг боловсруулахдаа нийгмийн багш, сэтгэл зүйч, ярианы эмч болон бусад сургуулийн ажилтнуудын тусламжийг ашиглахыг зөвлөж байна.
6. Эцэг эхийн хурал болох газрын тоног төхөөрөмж, дизайн.Үзэсгэлэнг ангид үзүүлж болно бүтээлч ажилоюутнууд (гар урлал, зураг, гэрэл зураг, эссэ гэх мэт) болон хэлэлцэж буй асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол, ангид хийсэн бичил судалгааны үр дүнг харуулсан хүснэгт, диаграмм, түүнчлэн эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бүхий зурагт хуудас өлгөх. Ширээ, сандлыг хурлын зохион байгуулалтын сонгосон хэлбэрийн дагуу байрлуулна.

Эцэг эхийн хурал зохион байгуулахад тавигдах үндсэн шаардлага:

1. Эцэг эхийн хурлын талаар эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь мэдээлэх.
2. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ боловсролд гарч буй эерэг болон сөрөг өөрчлөлтийн талаар ухаалгаар мэдээлэх.
3. Нэг баг болж ангийнхаа амьдралын талаар мэдээлэл өгөх.
4. Эцэг эхчүүдтэй цаашдын хамтын үйл ажиллагааны зорилтуудыг тодорхойлох, тэднийг хамтын ажиллагаанд дайчлах.
5. Эцэг эхтэй харилцахдаа сэтгэл зүйн таатай орчинг бүрдүүлэх.

Эцэг эхийн хурал дээр ангийн багшийн ёс зүйн дүрэм:

1. Багш эцэг эхтэйгээ уулзахаасаа өмнө өөрийн стресс, түгшүүрийг арилгах хэрэгтэй.
2. Яриа, аялгуу, дохио зангаа болон бусад хэрэгслийг ашиглан эцэг эхчүүдэд хүндэтгэл, анхаарал хандуулаарай.
3. Эцэг эхээ ойлгохыг хичээ; тэдэнд хамгийн их санаа зовж буй асуудлуудыг зөв тодорхойлох. Сургууль, гэр бүлд ижил асуудал, ижил үүрэг даалгавар, ижил хүүхдүүд байдаг гэдгийг тэдэнд итгүүл.
4. Та эцэг эхтэйгээ тайван, эелдэг байдлаар ярих хэрэгтэй. Бүх сурагчдын эцэг эх, баян чинээлэг болон эрсдэлтэй хүүхдүүд хоёулаа хүүхэддээ итгэлтэйгээр уулзалтыг орхих нь чухал юм.
5. Эцэг эхийн хурал дээр хамтарсан ажлын үр дүн нь хүүхдээ хүмүүжүүлэхдээ багшийн дэмжлэгт үргэлж найдаж болно гэсэн эцэг эхийн итгэл байх ёстой.

Эцэг эхийн хурлын үр дүнтэй байдлын гол үзүүлэлт бол эцэг эхчүүдийн тавьсан асуудлыг хэлэлцэх, харилцан туршлага солилцох, асуултад хариулах үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох явдал юм. Уулзалт бүрийн эерэг үр дүн нь ирээдүйн уулзалтад таатай үндэс суурь болдог.

Хавсралт No1

Бага ангийн эцэг эхийн уулзалтын жишээ сэдэв.

Псков хотын 18-р лабораторийн сургуулийн туршлага.

ОХУ-ын гавьяат багш Чернушевич Н.В. боловсруулсан.

Сэдэвчилсэн хуваарьэцэг эхийн хурал

Огноо	Хурлын сэдэв, хэлэлцэх асуултууд	Хэн удирддаг
Бэлтгэл үе
Нэгдүгээр сар	Сургуультай танилцах. Хүүхдийг нэгдүгээр ангид элсүүлэх журам. Хичээлдээ бэлдэж байна.	Сургуулийн удирдлага, сэтгэл зүйч, ярианы эмч
Зургадугаар сар	Эцэг эхчүүдийг ангийн сургалтын маршруттай танилцуулах.	Багш аа
Нэгдүгээр анги
Есдүгээр сар	1. Дасан зохицох үеийн үр дүн 2. Хичээлийн жилд хийх ажлын тухай 3. Ангийн эцэг эхийн хорооны сонгууль	Багш, сэтгэл зүйч
Аравдугаар сар	1. Бага сургуулийн сурагч: хөгжлийн онцлог. 2. Нэгдүгээр ангийн хүүхдийн сурлагын үр дүн, хувь хүний ​​төлөвшлийг үнэлэх. Оюутны амжилтын хуудастай танилцах.	Багш, сэтгэл зүйч
Арваннэгдүгээр сар	Бага сургуулийн сурагчийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх	Эцэг эхийн хороо, багш, эрдэм шинжилгээний зөвлөх
Нэгдүгээр сар	Оны эхний хагасын үр дүн
Гуравдугаар сар	Хичээлдээ сууцгаая (байгууллагын үйл ажиллагааны тоглоом)	Эцэг эхийн хороо, багш
Тавдугаар сар	1. Үр дүнгийн тухай хичээлийн жил 2. Байгууллага зуны амралтхүүхдүүд	Эцэг эхийн хороо, багш
Хоёрдугаар анги
Есдүгээр сар	1. Хичээлийн шинэ жилд хийх ажлын талаар 2. Хоёрдугаар ангийн сурагчдын мэдлэг, чадвар, чадварт тавигдах үндсэн шаардлага. Оюутны сурлага, хөгжлийн үр дүнг үнэлэх хэм хэмжээ.	Багш аа
Арваннэгдүгээр сар	Хүүхдийн ном унших дурыг хэрхэн өсгөх вэ.	Эцэг эхийн хороо, багш, сургуулийн номын санч.
Арванхоёрдугаар сар	Чинээлэг хүүхдүүдийн сургуулийн бэрхшээл (семинар)	Багш, сэтгэл зүйч
Нэгдүгээр сар	1. Эхний хагас жилийн үр дүн. 2. Хүүхдийн нөхөрлөлийн тухай (сурагч нартай хамт)
Гуравдугаар сар	Би хүүхэддээ хайртай (уулзалт - семинар)	Багш, зөвлөх
Дөрөвдүгээр сар	Ухамсартай сахилга батыг төлөвшүүлэх	Эцэг эхийн хороо, багш, сэтгэл зүйч
Тавдугаар сар	Хоёр дахь жилийн сургалтын үр дүн (хүүхдүүдтэй хийсэн ёслолын уулзалт)	Эцэг эхийн хороо, багш
Гуравдугаар анги
Есдүгээр сар	2. III ангийн сурагчдын мэдлэг, чадвар, чадварт тавигдах үндсэн шаардлага.	Багш аа
Аравдугаар сар	Бага сургуулийн сурагчдын яриа, түүнийг хөгжүүлэх арга замууд	Багш ярианы эмч
Арваннэгдүгээр сар	Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал.	Эцэг эхийн хороо, багш, сэтгэл зүйч.
Нэгдүгээр сар	Гэр бүлийн уламжлал (байгууллагын үйл ажиллагааны тоглоом)	Эцэг эхийн хороо, багш
Гуравдугаар сар	Бага насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжилд гэр бүлийн үүрэг.	Эцэг эхийн хороо, багш
Дөрөвдүгээр сар	Хүүхэд ба телевиз (харилцаа холбооны цех)	Багш, сэтгэл зүйч
Тавдугаар сар	Гурав дахь жилийн сургалтын үр дүн (хүүхдүүдтэй хийсэн ёслолын уулзалт)	Эцэг эхийн хороо, багш
Дөрөвдүгээр анги
Есдүгээр сар	1. Хичээлийн шинэ жилийн зорилт 2. Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдын мэдлэг, чадвар, чадварт тавигдах үндсэн шаардлага.	Багш аа
Аравдугаар сар	Гэр бүл дэх хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал	Эцэг эхийн хороо, багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч
Нэгдүгээр сар	1. Эхний хагас жилийн үр дүн. 2. Маргаан, хэрүүл (зөвлөгөө)	Эцэг эхийн хороо, багш
Гуравдугаар сар	Хүүхдүүдийн хүмүүжилд хүйс, насны онцлогийг харгалзан үзэх	Багш аа, эмнэлгийн ажилтан, сэтгэл зүйч.
Дөрөвдүгээр сар	Бага сургуулийн боловсролын тасралтгүй байдлын асуудал: шийдвэрлэх арга зам.	Эцэг эхийн хороо, бага ангийн багш, тавдугаар ангийн ирээдүйн ангийн багш.
Тавдугаар сар	Баяртай бага сургууль! (хүүхдийн хамт ёслолын хурал-баяр ёслол)	Эцэг эхийн хороо, багш

Уран зохиол:

1. BABENKO R. "Өө, энэ хэцүү эцэг эх, багш нарын хурал ...": Эцэг эхийн хурал хийх технологи // Сургуулийн боловсролын ажил. - 2006. - 6-р сар (N 3). - хуудас 129-135.

2. BUKATOV V. Эцэг эхийн хурал: харилцан нэхэмжлэлээс хэрхэн зайлсхийх вэ: [сургуульд эцэг эхийн хурал зохион байгуулах зөвлөмж] // Сургуулийн боловсролын ажил. - 2010. - Дөрөвдүгээр сар. (N 2). - хуудас 115-118.

3. ВЕРШИНИН В. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх цогц боловсрол: [д боловсролын байгууллагууд] // Олон нийтийн боловсрол. - 2005. - 9-р сар. (N 8). - 186-192 хуудас.

4. IGNATENKO M. Ярилцлагад хүрэх замд: [Хүүхэд-эцэг эх-багшийн харилцааны систем: сурагчдын боловсролыг хянах технологи, сурагчдын асуулгын дээж, эцэг эх, багшийн хурал зохион байгуулах технологийн жишээ] // Сургуулийн сурагчдын боловсрол.- 2005. - 1-р сар. (N 1).- P.27-31.

5. LEPNEVA O. Эцэг эхийн анхны хурлыг хэрхэн явуулах вэ? : [сургууль дээр] / Лепнева О., Тимошко Е. // Сургуулийн боловсролын ажил. - 2009. - 6-р сар (N 3). - P. 80-82.

7. ЛЫКОВА Т. “Жилийн урт аялал”. Бага сургуулийн эцэг эхийн эцсийн хурал // Сургуулийн боловсролын ажил. - 2009. - 6-р сар (N 3). - хуудас 103-108.

8. АНГИЙН БАГШИЙН ​​АЖИЛ: Арга зүйн гарын авлага / Ред. Э.А. Слепенкова. – М.: АРКТИ, 2005. – 168 х. (Арга. дуугарах).

9. Степанов Е. Эцэг эхийн хурал бэлтгэх, зохион байгуулах арга зүй: [сургуульд] // Сургуулийн сурагчдын боловсрол. - 2009. - 2-р сар. (N 2). - P. 12-20.

10. СИТЕНКОВА Т.Н. Сургуульд эцэг эхийн хурал зохион байгуулсан туршлагын тухай // Сургуулийн сурагчдын боловсрол. - 2010. - 8-р сар. (N 7). - 31-34-р тал.

11. Тимонина Л.И. Эцэг эхийн хурал: [сургууль дээр (бэлтгэх, зохион байгуулах зөвлөмж)] // Олон нийтийн боловсрол. - 2010. - 2-р сар. (N 2). - хуудас 237-240.

12. ЧУМАКОВ В. Эцэг эхийн хурал “Та хүүхдүүдээ яг хаана байгааг мэдэх үү?” : [ удирдамжэцэг эхийн хурал хийх тухай] // Сургуулийн боловсролын ажил. - 2008. - 2-р сар. (N 1). - P. 51-62.

ЭЦЭГ ЭХИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР

ШИНЭ ҮЕИЙН СТАНДАРТ НЭВТРҮҮЛЭХ ЗОРИЛГО, ЗОРИЛТЫН ТУХАЙ

Хотын боловсролын байгууллага Атамановская дунд сургууль.

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР.

2011 оноос хойш үндэсний боловсролын санаачилгыг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд “Манай шинэ сургууль“Манай сургуульд бага сургуулийг хоёрдугаар үеийн стандартад шилжүүлэх туршилтыг нэгдүгээр ангиас эхлүүлнэ. Төслийн нэг онцлог нь сургуулийн амьдралд олон нийтийн оролцоог өргөжүүлэх явдал бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд эцэг эхчүүдэд хамаатай юм. Эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад шууд нөлөөлөх боломж нээгдэж, сургуулийн менежментэд илүү идэвхтэй оролцох болно. Боловсролын шинэ стандартыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх нь боловсролын үйл явцад оролцогчдын хүчин чармайлтыг зохицуулахгүйгээр боломжгүй юм: эдгээр үр дүнд хүрэх, боловсролын чанар нь ерөнхийдөө эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад хэрхэн "оролцож" байгаа, мөн чанарыг хэр ойлгож байгаагаас хамаарна. болон инновацийн хүлээгдэж буй үр дүн. Боловсролын агуулгад гарсан өөрчлөлт, шинэ үеийн стандартын мөн чанарыг эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь, бүрэн дүүрэн мэдээлэх, тэдний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох зорилгоор "Эцэг эхийн лекц" зохион байгуулдаг. Энэ нь сургуулийн үндсэн дээр лекцийн төрөлжсөн систем болон зохион байгуулагддаг практик хичээлүүд, эцэг эхчүүд зөвхөн мэдээлэл авахаас гадна аажмаар боловсролын үйл явцад бүрэн оролцогч болно. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх соёлоо дээшлүүлэх нэг хэлбэр болох лекцийн зорилго нь гэр бүлийн боловсролын үр нөлөө, чанарыг дээшлүүлэх сонирхолтой хүн бүр боловсролын үйл ажиллагаанд оролцогчдын хоорондын харилцааны хамгийн үр дүнтэй тогтолцоог бий болгоход туслах мэдлэгийг олж авах боломжийг олгох явдал юм. үйл явц. Эцэг эхийн лекцийн уулзалт амжилттай болох чухал нөхцөл бол тэдний байнгын шинж чанар, оролцогчдын байнгын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Өвчин эмгэг, албан томилолтын улмаас бүх эцэг эхчүүд лекцийн танхимд тогтмол хамрагдах боломжгүй тул эдгээр эцэг эхчүүдэд танилцуулсан мэдээллийг дипломын ажлын мэдэгдэлд давхардуулж, сургуулийн вэбсайтад байршуулах болно. Эцсийн эцэст сургууль өөрөө болон багш нар хоёр дахь үеийн стандартыг хэрэгжүүлэх явцад эцэг эхчүүд үр дүнтэй харилцахад шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх хамгийн бага мэдлэгийг олж авах сонирхолтой байдаг. Энэхүү хөтөлбөр нь шинэ үеийн стандартыг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэлийг хамарсан 9 хичээлд зориулагдсан болно. Лекцийн сэдэв бүрийг ойролцоо төлөвлөгөө дагалддаг. сургалтын материал, уран зохиол, интернет эх сурвалж. Нэмж дурдахад материалыг ямар ч хичээлд ашиглаж болох цахим боловсролын нөөц, боловсролын порталуудын жагсаалтыг санал болгож байна. Эцэг эхчүүдтэй харилцах нь аль болох үр дүнтэй байхын тулд лекцийн оновчтой хугацаа нь 1 цагаас илүүгүй байна. Хичээл нь богино бие халаалтаар (интерактив дасгал, тест, тоглоом гэх мэт) эхэлж, эргэцүүлэн бодох (шинэ мэдээллийг хэлэлцэх, сэтгэгдлээ солилцох) хэлбэрээр төгсөнө. Хичээлийн явцад эцэг эхчүүдийн олж авсан мэдлэгийг бататгах, баяжуулах гарын авлага (товхимол, санамж, диаграмм гэх мэт)-ээр оролцогчдод олгоно. Эцэст нь хэлэхэд Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн сонирхол нь хүүхдийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад хамаарал, ач холбогдлын талаархи ойлголтоос шууд хамаардаг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. материалыг танилцуулах хүртээмжтэй түвшин, цаг хугацаа, үйл ажиллагааны төрлүүдийн оновчтой тэнцвэр, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгал, санал хүсэлт.

ТАНИЛЦУУЛГА ХИЧЭЭЛ

Сэдэв: Сурган хүмүүжүүлэх соёл: эцэг эхчүүдэд зориулсан хуурамч хуудас.

Зорилго: эцэг эхчүүдэд оюун ухаан, бие бялдар, бие бялдрын талаархи орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг олгох. оюуны хөгжилхүүхдийг бага сургуульд сурч, шинэ үеийн стандартад үндэслэн хөтөлбөрийг эзэмшсэн хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Судалгаа явуулах (эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг тодорхойлох, гэр бүлийн хүмүүжлийн төрлийг тодорхойлохын тулд эцэг эхээс асууж тодруулах).

2. Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг. Нийтлэг алдааэцэг эх, тэдгээрийг даван туулах арга замууд.

3. Гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт: эцэг эхийн уулзалтаас эхлээд интернет форум хүртэл (багш, эцэг эхийн санал хүсэлт: уулзалт, зөвлөгөө, лекцийн танхим, сургуулийн вэбсайт, Холбооны улсын стандартын вэбсайт).

ХИЧЭЭЛ 2

Сэдэв: Бага сургуульд амжилттай суралцах нууц

Зорилго: Холбооны улсын боловсролын хоёр дахь үеийн стандартыг хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн боловсролын эхний шатанд боловсролын үйл явцыг бий болгох онцлог шинж чанаруудтай эцэг эхчүүдэд танилцуулах, хүүхдийг сургуулийн амьдралд өвдөлтгүй оруулах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зөвлөмжийг санал болгох.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Ухуулах хуудас, товхимолын танилцуулга - "Хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн боловсролын эхний шатанд боловсролын үйл явцыг бий болгох нь", "Ерөнхий боловсролын эхний шатны онцлог", "Бага ерөнхий боловсролын төлөвлөгөөт үр дүн" боловсрол”.

2. Сурахад яагаад хэцүү байдаг вэ, эсвэл сургуульд дасан зохицох гэж юу вэ? 3. Амжилттай суралцах нууц: эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө.

ХИЧЭЭЛ 3

Сэдэв: Төр, нийгмийн боловсролын хэрэгцээ, төлөвшил дэх ач холбогдол боловсролын хөтөлбөрүүдболовсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын түвшин

Зорилго: Нийгмийн боловсролын хэрэгцээний тухай ойлголтыг төр, нийгмээс сургуулийн түвшинд боловсролын системд үзүүлэх боловсролын үйлчилгээний захиалга гэж үзэх, тэдгээрийг тодорхойлох арга замыг судлах, түүнчлэн боловсролын үйлчилгээний хүсэлтийг харгалзан үзэх. ерөнхий боловсролын түвшинд боловсролын хөтөлбөр боловсруулахдаа.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Боловсролын хэрэгцээний тухай ойлголт. Төр, сурагчид, тэдний эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээ.

2. Орон нутгийн нийгмийн боловсролын хэрэгцээг тодорхойлох арга замууд. Боловсролын үйлчилгээний эрэлтийн оношлогоо.

3. Боловсролын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим. Боловсролын хөтөлбөрт боловсролын хэрэгцээг харгалзан үзэх.

4. Сургалтын хөтөлбөр (боловсролын) төлөвлөгөөний тухай ойлголт. Сэдвийн дагуу жишээ хөтөлбөрүүд.

ХИЧЭЭЛ 4

Сэдэв: "Орой болсон, хийх зүйл алга ..." эсвэл хүүхдийн чөлөөт цагийг хэрхэн зохион байгуулах вэ?

Зорилго: Боловсролын шинэ стандартын дагуу сургуулийн боловсролын чиг үүргийг тодорхойлох, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн чөлөөт цагийг сонирхолтой, утга учиртай зохион байгуулахын ач холбогдол, ач холбогдлын талаархи ойлголтыг хүүхдийн нийгэмд харш зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх нэг арга хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх. Тэдний амжилттай нийгэмших.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. “20 жилийн өмнөх миний чөлөөт цаг” шууд судалгаа.

2. Хүүхдийн баг дахь хүмүүс хоорондын харилцааг судалсны үр дүнгийн хэлэлцүүлэг.

3. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл, чиглэл. Чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа. Нийгмийн бүтээлч байдал.

4. “Хүүхдийн чөлөөт цагийн хамгийн тохиромжтой загвар” загварчлал.

ХИЧЭЭЛ 5

Сэдэв: Боловсролын байгууллагын удирдлагад олон нийтийн оролцоо. Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрх, үүрэг. Нийгмийн гэрээ нь боловсролын чанарын төлөөх харилцан хариуцлагын тусгал юм.

Зорилго: боловсролын байгууллагын удирдлагад эцэг эхийн оролцоог нэмэгдүүлэх хэтийн төлөвийг авч үзэх; боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүрэг, эрх, олгосон эрхийн хэрэгжилтийн түвшинг хэлэлцэх; боловсролын нийгмийн гэрээ байгаа бодит байдлыг үнэлэх.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Боловсролын менежментэд эцэг эхийн оролцооны үндсэн хэлбэрүүд.

2. Боловсролын үйл явцад оролцогчдын эрх, үүрэг.

3. Боловсролын үр дүнд боловсролын үйл явцад оролцогчдын ашиг сонирхлыг зохицуулах үр дүнд нийгмийн гэрээ.

ХИЧЭЭЛ 6

Сэдэв: Таны хүүхдийг сургуульд хэрхэн үнэлдэг вэ?

Зорилго: NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага сургуулийн сурагчдын сурлагын болон хичээлээс гадуурх амжилтыг үнэлэх орчин үеийн зарчим, онцлогтой эцэг эхчүүдэд танилцуулах; эцсийн туршилтыг явуулах онцлог, дүрэмтэй; иж бүрэн баталгаажуулалтын ажил явуулах онцлог, дүрэмтэй; Эцэг эхчүүдэд NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын талаар илүү ихийг мэдэх хүслийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Бага ерөнхий боловсролын төлөвлөгөөт үр дүнг үнэлэхэд тавигдах шаардлага. 2. Хувийн, мета-субъект, хичээлийн онцлогт тохирсон боловсролын үр дүнг үнэлэх.

3. Төгсөгчдийн эцсийн үнэлгээ, боловсролын тогтолцоонд ашиглах.

4. Төгсгөлийн шалгалтын ажил, ажиллах дүрэм, үнэлгээ.

ХИЧЭЭЛ 7

Сэдэв: Холбооны улсын стандарт, ариун цэврийн болон эпидемиологийн шинэ дүрэм, журам.

Зорилго: Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг төлөвшүүлэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг авч үзэх, ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, эрүүл ахуйн шинэ шаардлагыг бий болгох зарчим, боловсролын сургалтын нөхцөл, эрүүл ахуйн шаардлагад тавигдах тогтолцоог танилцуулах. боловсролын үйл явц, сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тодруулах.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг бүрдүүлж буй хүчин зүйлүүд.

2. Ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн эрүүл ахуйн шаардлагын тогтолцоо.

3. Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, нөхцөл байдалд эрүүл ахуйн шинэ шаардлагыг бий болгох зарчим.

4. Боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын үндсэн чиглэл.

ХИЧЭЭЛ 8

Сэдэв: Хүүхдийг судлаач болоход хэрхэн туслах вэ? Эсвэл бага сургуулийн төслийн үйл ажиллагаа.

Зорилго: эцэг эхчүүдэд зохион байгуулах, явуулахад шаардлагатай онолын болон практик мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. төслийн үйл ажиллагаа; сургуулийн боловсролын орон зайд төсөл хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийг татан оролцуулах. Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Хүүхэд, эцэг эхийн санал асуулгын дүн. “Төсөлд оролцох...” үзэсгэлэнд зочилно.

2. Бага сургуулийн төслийн үйл ажиллагааны онцлог.

3. Практик ажил: "Дизайн санааны үзэсгэлэн".

ХИЧЭЭЛ 9

Сэдэв: Хүүхдийг бие даасан амьдралд хэрхэн бэлтгэх вэ?

Зорилго: 2-р үеийн стандартыг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл болох гэр бүл, боловсролын байгууллагад хүүхдийг эерэг нийгэмшүүлэх арга замыг харуулах, эцэг эхчүүдэд насны онцлогийг харгалзан хүүхэдтэй харилцах харилцааны асуудал, эгзэгтэй нөхцөл байдлыг чадварлаг үнэлэхэд нь туслах.

Үйл явдлын төлөвлөгөө:

1. Амьдралын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ.

2. Нийгэмшил, боловсрол: хэн хэнийг "ялах" вэ?

3. “Хэрхэн амжилттай хувь хүнийг төлөвшүүлэх вэ?” гэсэн санамж бичиг бүтээх.

Гэр бүлтэй хамтран ажиллах нь түүний агуулга, зохион байгуулалт, арга зүйг тодорхойлсон дараах үндсэн зарчмуудыг баримтална.

• Боловсролын зорилго, зорилтыг биелүүлбэл эв нэгдэл эрүүл хүүхэдБиеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлын үндсэн агуулга, арга, техниктэй гэр бүл нь танилцсан тохиолдолд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй эцэг эхчүүд ч сайн ойлгодог. цэцэрлэг, мөн багш нар ашигладаг хамгийн сайн туршлагагэр бүлийн боловсрол.
• Жилийн туршид, хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа системтэй, тууштай ажил (тодорхой төлөвлөгөөний дагуу).
• Хүүхэд бүр, гэр бүл бүрийн сонирхол, чадварт тулгуурлан хувь хүн бүрт ханддаг.
• Багш, эцэг эхийн харилцан итгэлцэл, харилцан туслалцах нь эелдэг шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжлэлд суурилсан. Гэр бүл дэх багш, цэцэрлэгт эцэг эхийн эрх мэдлийг бэхжүүлэх.

Энэ бол эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох газар бол цэцэрлэг юм. Эцэг эхтэй харилцах хэлбэр нь олон янз байдаг бөгөөд тэдгээр нь хувь хүн, бүлгийн, уламжлалт болон уламжлалт бус байж болно.

Үүний дагуу эцэг эхийн валеологийн боловсролд дараахь зүйлс орно.

• хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн оношлогооны үр дүнтэй эцэг эхчүүдийг танилцуулах;
• хүүхдийн эрүүл мэндэд зориулсан бие даасан хөтөлбөр (төлөвлөгөө) бэлтгэхэд оролцох;
• эрүүл ахуйн ерөнхий шаардлага, зохистой горим, бүрэн тэнцвэртэй хооллолт, хатуурал, оновчтой агаар, температурын нөхцөл гэх мэт эрүүл ахуйн боловсролын зорилтот ажил;
• эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлын агуулгатай танилцуулах, бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн хөгжилхүүхэд;
• эдгээх тусгай арга, аргуудыг сургах (физик эмчилгээ, амьсгалын дасгал, өөрөө массаж хийх, янз бүрийн төрлийн хатуурал гэх мэт);
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад явуулж буй эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнүүдтэй танилцах, бие даасан уламжлалт бус эмчилгээний аргуудыг сургах хүүхдийн бие(ургамлын гаралтай эм, үнэрт эмчилгээ гэх мэт).

Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг өргөнөөр ашигладаг.

Валеологийн боловсролын технологийн үндэс нь түүний эрүүл мэнд, сэтгэц-моторын хөгжлийн төлөв байдлын гүнзгийрүүлсэн оношлогоонд үндэслэн хичээлийн жилийн эхэнд эцэг эхтэй хамтран боловсруулсан хүүхэд бүрийн бие даасан эрүүл мэндийн хөтөлбөр (төлөвлөгөө) юм. :

Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлахад эцэг эхчүүдэд эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх уламжлалт даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцуулах, эрүүл амьдралын хэв маягийн ач холбогдлын талаархи өнгөцхөн дүгнэлтийг даван туулахад чиглэсэн харааны хэрэглүүр онцгой ач холбогдол өгдөг. хүүхдэд зориулсан, мөн гэр бүлд бодит туслалцаа үзүүлэх.

Эцэг эхчүүдийн дунд хүүхдийн эрүүл мэндийг сурталчлах тусгай хэлбэр бол Валеологийн сонин, товхимол, санамж бичиг юм. Тэдэнд зориулсан материалыг сурган хүмүүжүүлэгч нар сонгож, эмхэтгэж, эцэг эхтэй хийх валеологийн ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан болно. Тэд хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн хамгийн тулгамдсан асуудлуудыг тусгасан болно. Харааны хэрэглүүр нь эцэг эхчүүдэд эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, даалгавар, аргыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татсан хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудлын талаархи мэргэжилтнүүдийн зөвлөмж, бусад сонин, сэтгүүлээс авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан нийтлэлийг сонгох боломжтой. Сонинуудын сэдвүүд янз бүр байж болно: "Өдрийн нойр: шаардлагатай юу, хэзээ татгалзах вэ", " Амьсгалын дасгалуудба хүүхдийн эрүүл мэнд”, “Эрүүл хоолны нууц” гэх мэт.

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, тэднийг татан оролцуулах идэвхтэй оролцооболовсролын үйл явцад эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэх Валеологийн боловсролын салшгүй хэсэг юм.

Тиймээс эцэг эхийн валеологийн боловсролын технологи нь зөвхөн бодитоор хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог хувь хүний ​​хандлагахүүхэд бүрт, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа хүүхдийн биеийн эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн хамтарсан системчилсэн хүчин чармайлтад эцэг эхийг татан оролцуулах.

• доторх мэдээлэл эцэг эхийн булангууд, хөдөлгөөнт хавтас, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын номын санд;
• зөвлөгөө;
• сэтгэл зүйч, эмч, мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор аман сэтгүүл, хэлэлцүүлэг биеийн тамирын боловсрол, түүнчлэн гэр бүлийн боловсрол эзэмшсэн туршлагатай эцэг эхчүүд;
• семинар;
• хүүхдүүдтэй хийсэн ярианы бичлэгийг сонсох, видео бичлэг дээр үндэслэн асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, сурган хүмүүжүүлэх кроссворд шийдвэрлэх гэх мэт бизнесийн тоглоомууд, сургалтууд;
• Биеийн тамирын заал, цэнгэлдэх хүрээлэн, усан санд янз бүрийн хичээл үзэх, явуулах, хатууруулах, эмчилгээний процедурыг үзэх, эцэг эхчүүдэд зориулсан "нээлттэй өдрүүд";
• хамтарсан биеийн тамирын боловсролболон амралтын өдрүүд гэх мэт.
  • өмнөх үеийн өвчлөлийн түүх;
  • хүүхдийг "нарийн" мэргэжилтнүүдийн үзлэг, ерөнхий үзлэг (хүүхдийн эмчийн дүгнэлт);
  • функциональ оношлогоо;
  • Хөдөлгөөний үндсэн төрлөөр хүүхдийн ур чадварыг шинжлэх;
  • Эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд асуулт тавих.

Хүүхэд өсч томрохын тулд сайн хүн, эрүүл соёл иргэншилтэй болохын тулд багш, эцэг эхийн харилцааг сайжруулах шаардлагатай. Энэ бол багшийн туслах, сонирхсон оролцогчид болох эцэг эхчүүд юм сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, боловсролын нийтлэг үүрэгт хамт олон. Эцэг эхчүүдтэй зорилготой, системтэй ажиллах нь сургуулийн амжилтын чухал нөхцөл юм. Гэр бүлийн боловсрол муу, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөний нэг шалтгаан нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн соёл багатай байдаг. Эцсийн эцэст боловсрол бол шинжлэх ухаан - хөгжил, сэтгэл зүйд суурилсан насанд хүрэгчдийн бүтээлч байдал юм. Эхнэр нөхөр хоёр гэр бүлийг үндэслэгч. Тэд түүнд тохиолдож буй бүх зүйлийг хариуцдаг, гэр бүлийн харилцаа нь зөрчилдөөнтэй эсвэл нуугдмал байдлаар устдаг, үүнтэй зэрэгцэн эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын сурган хүмүүжүүлэх зохистой харилцаа холбоо алга болдог. Эхнэр нөхөр хоёрын хооронд харилцан ойлголцол байхгүй бол хүүхдүүдтэйгээ ойлголцол байхгүй. Одоо бодит байдал бол багш нар бид одоогийн болон ирээдүйн эцэг эхчүүдийн эцэг эхийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх системтэй ажил хийх шаардлагатай байна. В.А. Сухомлинский: "Гайхамшигт хүүхдүүд аав, ээж нь бие биенээ хайрладаг, нэгэн зэрэг хүмүүсийг хайрлаж, хүндэлдэг гэр бүлд өсдөг" гэж бичжээ.

Сургууль нь гэр бүлд нэвтэрч, түүнийг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээр зэвсэглэж, "эцэг, хүүхдүүд" болон сургуулийн хамт олны хоорондын зөрчлийг даван туулахад тусалдаг. Эцэг эхийн боловсролын хичээлийн үр нөлөө нэмэгддэг социологийн судалгаа, оношилгоо, асуулга, тест хийх, гэр бүлийн нийгмийн паспорт зурах, ашиглах уламжлалт бус хэлбэрүүдэцэг эхтэй ажиллахдаа. Эцсийн эцэст, өнөөдөр бид хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үндэсний уламжлалаа урьд өмнөхөөсөө илүү санаж байх ёстой. Энэ нь бүх зүйлийг хүмүүжүүлдэг: хүмүүс, юмс, үзэгдлүүд, гэхдээ хамгийн гол нь, ихэнх хүмүүс. Эдгээрээс эцэг эх, багш нар нэгдүгээрт ордог. Мэдээжийн хэрэг бүх эцэг эхчүүд багш нартай хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэлд хариулж, хүүхдээ сургах хүчин чармайлтад нэгдэх сонирхолтой байдаггүй.

Тус сургууль нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан: эцэг эхийн хурал, сургуулийн хэмжээнд эцэг эхийн хурал, асуулт хариултын үдэш, дугуй ширээний уулзалт, гэр бүлийн арван өдөр тогтмол зохион байгуулагддаг.

Сургуульд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг голчлон явуулдаг ангийн багш нар. "Боловсролын байгууллагуудын сурагчдын гэр бүлтэй хийх ажил" уралдааны үеэр эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын туршлагыг нэгтгэн дүгнэв.

Хэрэв боломжтой бол эерэг туршлагаЭцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулахдаа бид өнөөдөр энэ үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, үр дүнтэй болгоход олон асуудал тулгарч байна.

Нэгдүгээрт, эцэг эхийн хуралд оролцох эцэг эхийн тоо бага ангид 70 хувь байсан бол ахлах ангид 30 хувь болж буурч байна.

Хоёрдугаарт, сүүлийн жилүүдэд эцэг эхийн "давхаргалалт" нэмэгдэж байна: үйл ажиллагаа доголдсон гэр бүлийн тоо аажмаар нэмэгдэж байна (үүний үр дүнд бид эцэг эхийн ерөнхий боловсрол, боловсролын соёлын түвшин доогуур байгаа тухай ярьж болно). сайн байнгын орлоготой, дээд, дунд мэргэжлийн боловсролтой эцэг эхийн тоо нэмэгдэж, үүний дагуу өндөр чанартай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролд ноцтой шаардлага тавьж байна.

Гуравдугаарт, өмнөхөөсөө илүү олон удаа, дээр эцэг эхийн хуралАав, ээжийн оронд нийгмийн өөрчлөлтөд дасан зохицоогүй өвөө эмээ, тэр байтугай ах, эгч нар бий. Үүний үр дүнд тэд нэг талаас хүүхдэд зориулсан эрх мэдэлтэй сурган хүмүүжүүлэгч биш, нөгөө талаас тэдний хандлагаас зөрүүтэй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийг хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Багш нар эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэхэд ихээхэн хүчин чармайлт гаргадаг боловч нийгэм дэх нөхцөл байдал өөрчлөгдөхийн хэрээр боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанар бага зэрэг өөрчлөгддөг: нийгэм дэх үнэт зүйлсийн тогтолцоо ихээхэн өөрчлөгдсөн бөгөөд бид (багш нар) хуучин тогтолцооны үндсэн дээр ажилладаг. хуучин арга, хэлбэрүүд, үүний үр дагавар нь боловсролын тогтолцоонд эцэг эхийн үл итгэх байдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтаас гадна хүүхдүүд нь боловсролын ажил явуулдаг боловсролын байгууллагад хамрагддаггүй, боломжит эсвэл маш залуу эцэг эх болох залуучуудын бүлэг юм. "Түүнийг вандан сандал дээр хэвтэж байхад нь чи сургах хэрэгтэй" гэдгийг бид мэднэ.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Эцэг эхийн боловсрол, соёлын олон талт байдлыг харгалзан үзэх, үүнтэй холбогдуулан эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн тохиромжтой хэлбэр, арга хэрэгслийг (ганцаарчилсан болон бүлгийн яриа, хичээл, тоглоом, сургалт, семинар, сурталчилгаа, бага хурал, мэтгэлцээн гэх мэт) ашиглах. .);

Боломжит болон маш залуу эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх бүх боломжийг (зөвхөн сургууль биш) ашиглах (Захиргааны дэргэдэх Залуучуудын зөвлөл, залуу гэр бүлийн клуб, эмнэлгийн дадлага хийх боломж гэх мэт);

Харилцаа холбооны орчин үеийн "хэл" -ийг харгалзан үздэг ажлын технологийг өөрчлөх, мэдээлэл олж авах: видео, компьютер гэх мэт;

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын ач холбогдлыг мэдээлэл (мэдлэг олж авах) -аас эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгоход шаардлагатай боловсролын чадамж, хүүхдүүдтэй бүтээлч харилцах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд шилжүүлэх;

Мониторингийн үндсэн дээр боловсролын ажлын агуулгыг сонгох (эцэг эх, багш нарын хүсэлт, ажлын үр дүнгийн динамик);

Боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд сурагчдын эцэг эхийг хамруулах боловсролын төслүүдболон хөтөлбөрүүд.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зорилтууд:

Боловсрол - эцэг эхчүүдэд хүүхдэд гарч буй өөрчлөлтийг харж, ойлгоход сургах;

Зөвлөгөө - нийгэм, боловсролын ур чадварыг эзэмшүүлэх явцад хүүхдэд үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх аргуудыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хамтын эрэл хайгуул;

Харилцаа холбоо - баяжуулах гэр бүлийн амьдралсэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл, хүүхэд ба эцэг эхийн харилцааны соёлын туршлага

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

1. Ирээдүйн эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль

2. Эцэг эхийн праймер.

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан ABC.

4. Гэр бүлийн боловсролын нэвтэрхий толь.

Генералтайажлын зорилго эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын талаар (эцэг эхийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх ) үе шат бүрт тодорхой шийдэл шаардлагатайдаалгавар :

Эхлээд -сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролд оролцох эерэг сэдэл, сонирхлыг бий болгох

Хоёр дахь нь -эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ сурах үйл явцад дэмжлэг үзүүлэх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, "авьяаслаг" эцэг эхийг тодорхойлох;

Гуравдугаарт -өсвөр насныхантай үр дүнтэй харилцах арга зам, арга хэрэгслийг зааж сургах, эцэг эхийн хөрөнгийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Дөрөв дэх нь -Эцэг эхийн туршлагыг "үе тэнгийнхэн рүү" загвараар шилжүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгох, боловсролын орчныг төлөвлөхөд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

Ерөнхийдөө ажил нь төлөвлөсөн (системийн) болон нөхцөл байдлын (эцэг эх, багш нарын хүсэлтээр зохион байгуулагддаг, сургуулийн сурагчид - ихэвчлэн асуудалтай байдаг), орон нутгийн шинж чанартай байж болно.

Ойролцоогоор сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сэдвүүдэцэг эхийг (хүүхдийн наснаас хамааран) дараахь байдлаар тодорхойлно.

Бага сургууль

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох онцлог.

Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх.

Бага ангийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаа.

Бид хүүхдүүдэд эрүүл байхыг заадаг.

Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг.

Хүүхэдтэй хэрхэн харилцах вэ.

5-7 анги

Тавдугаар ангийн сурагчдын хөгжлийн нийгмийн байдал.

Өсвөр насныхны сэтгэлзүйн онцлог.

Өсвөр насныхантай бүтээлч харилцаа холбоо.

Урьдчилан сэргийлэх Муу зуршилболон нийгмийн тодорхойлогддог өвчин.

Гэр бүлд охид, хөвгүүдийг өсгөх.

Өсвөр насны хүүхдийн сонирхлыг бий болгох, хөгжүүлэх.

8-11 анги

Гэр бүл дэх жендэрийн боловсролын асуудал.

Сургуулийн сурагчдын өөрийгөө тодорхойлоход гэр бүлийн үүрэг.

Өсвөр насны сэтгэлзүйн асуудал.

Ёс суртахууны болон бэлгийн боловсролын асуудал.

Сургуульд хүүхдүүдийн боловсрол эзэмшсэн бүх хугацаанд, улмаар хүмүүжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь эцэг эхчүүдэд сургах гол асуултууд нь дараахь асуултууд юм.

Шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх, мэргэжлээ ухамсартай сонгоход бэлтгэх:

янз бүрийн арга техникийг ашиглан хүүхдийн мэргэжлийн сонирхол, хандлагыг тодорхойлох;

мэргэжилтнүүдтэй уулзалт зохион байгуулах,
хүүхдийн мэргэжлийн ашиг сонирхлоос хамааран;

эцэг эхийн байгууллагуудад аялал зохион байгуулах;

ангийн хурал, ярилцлага хийх
ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох талаар “Мэргэжлээ хэрхэн сонгох вэ?”, “Амжилттай байна гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?
амьдрал?", "Хөдөлмөрийн зах зээлд хэрхэн өрсөлдөх чадвартай болох вэ?" гэх мэт;

эцэг эхтэй уулзалт, ярилцлага зохион байгуулах
“Би мэргэжлээ хэрхэн сонгосон”, “Миний мэргэжил надад ямар ач холбогдолтой вэ”;

ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх төлөвлөгөө гаргахад хүүхдэд туслах;

"Миний мэргэжил" тэмцээнд оролцох;

-хамтарсан ажлын зохион байгуулалт
(тохижилт, тохижилт, албан тасалгааны засвар, мод тарих, тосгоны тохижилт, сургуулийн хашааг тохижуулах, спорт талбай байгуулах гэх мэт).

Хүүхдэд ёс суртахуун, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх:

-гэр бүл, боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хүүхдийг ёс зүйн янз бүрийн үзэл баримтлалтай танилцуулах;

өдөр тутмын амьдралд тохиолддог хүүхдүүдтэй ёс суртахууны асуудлыг хэлэлцэх;

кино үзэх, хэлэлцэх; концерт, хамтарсан арга хэмжээ бэлтгэх;

ёс суртахууны асуудлаар хэлэлцүүлэг, ангийн хурал хийх:
"Сайхан сэтгэл, нигүүлслийн тухай", "Орчин үеийн хүн - тэр ямархуу хүн бэ?", "Нөхөрлөл ба найз нөхдийн тухай" гэх мэт;

тусламж хэрэгтэй гэр бүлүүдэд туслах кампанит ажил явуулах;

сонирхолтой хүмүүстэй уулзалт зохион байгуулах;

бүс нутгийнхаа музей, түүхэн газруудаар аялах, төрөлх нутаг руугаа аялах аялал зохион байгуулах, явуулах,

Оюутнуудыг гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх:

"Ирээдүйн гэр бүлийн хүний ​​сургууль"-ийн зохион байгуулалт нь оюутнуудад гэр бүлийг бий болгох, гэр бүлийн үүргийг эзэмших, суралцах янз бүрийн талуудтай танилцуулах зорилготой юм.
сэтгэл зүй, эдийн засаг, хууль эрх зүй, физиологийн асуудал;

ангийн хурал дээр тулгамдсан асуудлуудыг хэлэлцэх “Хамгийн тохиромжтой орчин үеийн гэр бүл”, “Гэр бүлийн аз жаргал юунаас хамаардаг вэ” гэх мэт;

"Би болон миний аав" тэмцээн (хөвгүүд, аавуудын хооронд) зохион байгуулах;
"Ээж, охин" тэмцээнийг зохион байгуулах (охидын хувьд, эхийн дэмжлэгтэйгээр), "Супер эмээ";

Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бүрдүүлэх:

-хүүхдийн эрүүл мэндийн системчилсэн оношлогоо;

хүүхэд, эцэг эхийн эрүүл мэндийн асуудлаар боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах;

эрдэм шинжилгээний болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах;

-хүүхэд бүрийн хувьд хамгийн таатай өдөр тутмын дэглэм, ажил, амралтыг тодорхойлох;

хүүхдүүдийг хэсэг болгон байрлуулах,

Эрүүл мэндийн өдрүүд, спортын тэмцээн (гэр бүл, баг) зохион байгуулах;

жуулчны жагсаал, явган аялал, цанын аялал, тэшүүрийн талбайд зочлох

Үе шат бүрт ажлын хэлбэр, арга хэрэгсэл, технологийг сонгохдоо эцэг эхийн хүүхдийн насны онцлогт тохирсон зүйлийг нэн тэргүүнд тавьдаг: тоглоом, яриа, хичээл. эхний - хоёр дахьалхамууд; семинар, сургалт, арга хэмжээ - хоёр, гурав дахь; судалгаа, дизайн, туршлага дамжуулах - дөрөв дэх.

Мөн амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох ажлыг хийж байна.

Хувь хүний ​​​​төлөвлөгөөнүүдгэр бүлтэй ажиллах,

Ганцаарчилсан зөвлөгөө,

Жижиг багш нарын зөвлөл,

Нийгэм - эцэг эх - сурган хүмүүжүүлэх эргүүл,

Нийгмийн тусламж,

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга,

Сурагчдын дундах хайхрамжгүй байдал, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх зөвлөл.

Үр ашгийн тэмдэг

Тодорхой үйл явдлын үр нөлөөг тоон байдлаар үнэлдэг. Оролцогчдоос эргэцүүлсэн асуулгын хуудсыг ашиглан үнэлгээ хийхээр төлөвлөж байна. Үнэлгээний шалгуурыг: ашиг тустай/ашиггүй, сонирхол/сонирхолгүй, хүсэлтийн сэтгэл ханамжийн түвшин гэж тодорхойлсон.

Хүлээгдэж буй үр дүн

эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцоонд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэх;

эцэг эхийн хуралд оролцох эцэг эхийн тоо нэмэгдэх;

гэр бүл, нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийг идэвхжүүлэх (нийгмийн ашиг тустай үйл ажиллагаанд оролцох).