Крупина Любовь Юрьевна
Албан тушаал:хэл ярианы эмгэг судлаач
Боловсролын байгууллага:МДХ "117-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Петрозаводск хот
Материалын нэр:Нийтлэл
Сэдэв:"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад крио эмчилгээ нь орчин үеийн уламжлалт бус эрүүл мэндийг хэмнэх арга"
Нийтэлсэн огноо: 06.02.2017
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Петрозаводск хотын "Рябинка 117-р цэцэрлэг" МДХГ-ын дефектологич Крупина Л.Ю.
Крио эмчилгээ нь эрүүл мэндийг хамгаалах орчин үеийн уламжлалт бус арга юм

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах
Өнөө үед сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын хүчин чармайлт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд чиглэгдэж байна. Эдгээр нь Оросын боловсролыг шинэчлэх хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилтууд байсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх нэг арга бол эрүүл мэндийг хэмнэх технологи бөгөөд түүнгүйгээр орчин үеийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төсөөлөхийн аргагүй юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхдээ эрүүл мэндийг хадгалах, сайжруулах, хоёрдогч эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох чадварыг сайжруулахын тулд системтэй ажил хийх шаардлагатай. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг оновчтой ашиглахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах орон зайг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлгээр зохион байгуулах нэгдсэн арга барил шаардлагатай байгаа нь эргэлзээ төрүүлэхгүй байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэлзүйн хөгжлөөрөө ялгаатай байдаг. Эдгээр нь сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал, хөдөлгөөний тогтворгүй байдал, мэдрэлийн үйл явцын тогтворгүй байдал, ядрах, амархан цочрох, удаан үргэлжилсэн сайн дурын хүчин чармайлтгүй, хөдөлгөөний төгс бус мэдрэлийн зохицуулалтаар тодорхойлогддог. Бид эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх, бэхжүүлэх, хадгалах, хоёрдогч эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ажиллах шаардлагатай байгааг ойлгож, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийн онцлогт тохирсон арга, техникийг эрэлхийлж, эрүүл мэндийг хамгаалах таатай орон зайг бий болгох зорилготойгоор ажиллаж байна. . Манай практикт идэвхтэй ашигладаг үр дүнтэй аргуудын нэг бол крио эмчилгээ юм. Крио эмчилгээ нь мөстэй тоглоом ашиглахаас бүрддэг залруулах сурган хүмүүжүүлэх орчин үеийн уламжлалт бус аргуудын нэг юм. Хурууны мэдрэлийн төгсгөлд хүйтэнд тунгаар өртөх нь ашигтай шинж чанартай байдаг. Үр нөлөө нь судасны үйл ажиллагааны өөрчлөлт дээр суурилдаг. Жижиг артерийн анхны спазм нь тэдний тод тэлэлтээр солигддог бөгөөд энэ нь өртсөн хэсэгт цусны урсгалыг ихээхэн нэмэгдүүлж, улмаар
эд эсийн тэжээл сайжирна. Хүйтэн нь булчингийн агшилт, дулаан нь тайвширдаг. Үүний үр дүнд гарын жижиг булчингийн агшилт нэмэгддэг. Тархины кортекс руу чиглэсэн дохиог илгээж, моторын бүсийн хөгжлийг дэмждэг. Энэ бүхэн нь гарны илүү нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, тодорхой хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхэд хүргэдэг бөгөөд үүний үр дүнд сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаа, ярианы хөгжлийн үйл явцыг сайжруулдаг. Бид энэ аргачлалыг янз бүрийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаанд оруулсан. Тиймээс боловсролын болон судалгааны үйл ажиллагаанд бид хүүхдүүдэд мөсний үндсэн шинж чанаруудыг танилцуулдаг (мөс нь уснаас бүрддэг хатуу бодис юм; хөвөх чадвартай, халуунд хайлдаг; энэ нь байгаа савны хэлбэрийг авдаг. байрладаг). Уран зохиолтой танилцах ангиудад ("Заюшкинагийн овоохой" үлгэртэй танилцахдаа) туршилтын үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэг дээр үндэслэн бид хавар ирэхэд үнэгний мөсөн овоохой яагаад хайлсан тухай тайлбарыг олж чадсан. Энэ нь бидэнд объект, үзэгдлийн хооронд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох боломжийг олгосон. Залруулах, хөгжүүлэх ангиудад сэтгэн бодох, хүрэлцэх, харааны мэдрэмж, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дараах төрлийн дасгалуудыг ашигладаг: гараа мөсөөр дүүргэсэн тунгалаг гялгар уутанд хийж, дотроос тоглоом хайж олох; тунгалаг уутанд нуугдсан мөсний хэлбэрийг хүрэх замаар тодорхойлох; мөсний хэсгүүдийг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэх; нэмэлт өнгөт мөсийг тодорхойлох (өнгө, хэлбэр, хэмжээгээрээ ялгаатай байж болно); загварыг тогтоож, цувралыг үргэлжлүүлэх; нүдээ аниад аль тал нь мөстэй, аль тал нь бүлээн устай байгааг тааварлаарай; Хүйтэн, дулаан объектыг хүрэлцэх замаар тодорхойлох; мөсөн шоо утсан дээр бэхлэх; ижил мөсөн дүрсийг ол.
Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээлүүдэд мөсний өнгөт хэсгүүд нь дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгодог: тэдгээрийг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр зохион байгуулах; цуврал цуврал эмхэтгэх; мөсөнд хөлдсөн объектын тоог тоотой нь тааруулна. Яриа хөгжүүлэх хичээл дээр бид шүлэг уншиж байхдаа мөсөн шоо нэг гараас нөгөө гарт шилжүүлж болно; үгэнд эсвэл өгүүлбэрт үг хэллэгт байгаа олон тооны мөс тавих; мөсөн саванд нуугдаж буй үсгүүдийг хайж олох, нэрлэх, мөсөн хэсгүүдэд хөлдөөсөн үсгүүдээс үе үүсгэх гэх мэт. Бүтээлч үйл ажиллагаанд өнгөт мөсөн шоо нь гоёл чимэглэл хийх, энгийн барилга барих боломжийг олгодог. Энэ нь эргээд орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх, дизайны ур чадварыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд та зурж, өнгөт мөсөн шоогаар будаж болно. Үүнээс гадна бид крио эмчилгээг динамик завсарлага болгон идэвхтэй ашигладаг. Жишээлбэл, "Дулаан-хүйтэн" хүүхдүүд мөсийг нөгөө рүү нь дамжуулж, дулаацах хүртэл алгаа үрж эхэлдэг. Залруулах, хөгжүүлэх ажилд крио эмчилгээг ашиглах нь тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх төдийгүй хүрээлэн буй орчны нөлөөллөөс бие махбодийн хамгаалалтын механизмыг дайчлах боломжийг олгодог.

Хүүхдийн ярианы хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын чухал үе шат юм. Тиймээс энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, сэтгэцийн бүх үйл явцыг төлөвшүүлэхэд асар их нөлөө үзүүлдэг. Хэл ярианы үйл ажиллагааны онцлог нь мэдрэхүйн, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ үүсэхэд тусгагдсан байдаг. ODD-тэй хүүхдүүдийн дийлэнх нь ангиудад, хамтарсан болон үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд анхаарал төвлөрүүлэх чадвар хангалтгүй, тархах боломж хязгаарлагдмал байдаг. Семантик санах ой харьцангуй хадгалагдах тусам аман санах ой буурч, цээжлэх чадвар буурдаг. Сэтгэцийн үйл явц (анхаарал, санах ой, ойлголт, сэтгэлгээ) үүсэх сааталтай хослуулж болох мнемоник үйл ажиллагаа бага байдаг. Ийм хүүхдүүдэд наснаас хамааран боломжтой сэтгэцийн үйлдлүүдийг эзэмшихдээ үгийн болон логик сэтгэлгээний хөгжилд хоцрогдол байдаг; тэд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Ихэнхдээ хүүхдүүд бие махбодийн хувьд суларч, хөдөлгөөний үйл ажиллагаа удааширдаг (гарын манипуляцийн үйл ажиллагаа, булчин, үе мөчний тэсвэр тэвчээр). Амаар зааврын дагуу хөдөлгөөн хийх үед хурууны зохицуулалт хангалтгүй, нарийн моторт ур чадвар сул хөгждөг. Түүнчлэн, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын салбарт хазайлтыг харуулдаг. Эдгээр нь ашиг сонирхлын тогтворгүй байдал, ажиглалт буурах, хүсэл эрмэлзэл буурах, сөрөг хандлага, өөртөө эргэлзэх, цочромтгой байдал, түрэмгий байдал, эмзэглэл, бусадтай харилцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг. SOD-тай хүүхдүүд өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Нөхөн олговрын бүлэгт олон жил ажилласан туршлагатай, тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд дээр дурдсан бэрхшээлүүдтэй тулгарсан тул би ажлынхаа тэргүүлэх чиглэлийг сонгохоор шийдсэн: шууд боловсролын үйл ажиллагаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах, хамтарсан үйл ажиллагаа. хүүхдүүдтэй болон ердийн мөчүүдэд.

Орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх тодорхой шинж чанар, хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх, засах, нөхөн сэргээх боломжийг олгодог.

Би тодосгогч эмчилгээ, крио эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ зэргийг орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи гэж үздэг.

Урлагийн эмчилгээ(Бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх арга) сургуулийн өмнөх насны би бүх төрлийн шууд боловсролын үйл ажиллагаанд ашигладаг, уран сайхны бүтээлч янз бүрийн хэрэгслээр зураг зурах, эвлүүлэг хийх, оригами, үрчийсэн цааснаас гурван хэмжээст гар урлал хийх гэх мэт. (жишээлбэл танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, уран сайхны бүтээлч байдал).

"Элсээр тоглох" урлагийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд маш амжилттай байдаг бөгөөд тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан засан хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ангиудад хамгаалагдсан орчинд тоглох нь хүүхдийн зан чанарыг бүтээлчээр илэрхийлэх байгалийн арга замуудын нэг юм. Элсэн тоглоомд гарч буй дүрс, тэмдэгтүүдийг оношилгооны хэрэгсэл болгон ашиглаж, бие даасан засварын хөтөлбөрийг бий болгох боломжийг танд олгоно. Үүнээс гадна хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хийх үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах, хөгжүүлэх үндсэн болон туслах хэрэгсэл байж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажилд урлагийн эмчилгээг ашиглах нь хүүхдийн дотоод байдлыг илүү сайн ойлгох, сөрөг туршлагад хариу үйлдэл үзүүлэх, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг (жишээлбэл, түрэмгийлэл, айдас, ичимхий байдал) тайлах боломжийг олгодог.

Крио эмчилгээ- мөстэй тоглоом ашиглахаас бүрддэг залруулах сурган хүмүүжүүлэх орчин үеийн уламжлалт бус аргуудын нэг. Хурууны мэдрэлийн төгсгөлд хүйтэн тунгаар хэрэглэх нь ашигтай шинж чанартай байдаг. Үр нөлөө нь судасны үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд суурилдаг - жижиг артерийн анхны спазм нь тэдний тод томруулалтыг дагалддаг бөгөөд энэ нь өртсөн хэсэгт цусны урсгалыг ихээхэн нэмэгдүүлж, эд эсийн тэжээлийг сайжруулдаг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн мөсөөр тоглох дуртай байдаг ч заримдаа эцэг эхчүүдэд санаа зовдог. Тиймээс энэ аргыг хэрэглэхээсээ өмнө хүүхдийн эцэг эхтэй ярилцаж, журмын мөн чанар, түүнийг хэрэгжүүлэх дүрэм, хүлээгдэж буй үр нөлөөний талаар тэдэнд хэлэх нь зүйтэй. Би эдгээр эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн зорилго, утга учрыг харуулсан үзүүлэн, дэлгэрэнгүй тайлбар бүхий зөвлөгөөг бэлдэж, эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ энэ ажлыг хийхийг зөвшөөрсөн эсвэл санал нийлэхгүй байгаагаа бичсэн асуулгын хуудсыг эхлүүлсэн. Санал асуулга (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү)

Крио эмчилгээний сав нь процедурын өмнө шууд мөсөн бөмбөлөг цутгадаг хуванцар тавиур юм. Мөсөн бөмбөлөг нь хурц ирмэггүй, хүүхдийнхээ хурууг гэмтээхгүй тул хэрэглэх нь илүү аюулгүй. Өнгөт мөсөн шоо хийж, багшийн үзэмжээр шинэхэн шахсан ногооны шүүсийг бүх төрлийн хөлдөөсөн зүйлээр буддаг. Хүүхдүүд энэ олон өнгийн төрөлд дуртай байдаг. Хүүхэд хуруугаа тавиур руу дүрж, мөсөн хэсгүүдийг шүүрэн авч, тэнд нуусан хуванцар эсвэл модон дүрсийг хайж, тавиур руу урьдчилан хаяж, бөмбөгийг тоолж, хуруугаараа тэмтэрч байна. Урьдчилан бэлтгэсэн мөсийг ердийн халуун саванд 10-12 цагийн турш хөргөхгүйгээр хадгалж болно. Дараах схемийн дагуу крио эмчилгээг ашиглан ангиудыг зохион байгуулахыг зөвлөж байна: нэг сарын турш долоо хоногт нэг эсвэл хоёр процедур, тодосгогч эмчилгээний хамгийн үр дүнтэй хослол.

Тодосгогч эмчилгээ- гарт зориулсан тодосгогч банн ашиглах. Өдөөгч нөлөө нь хурууны мэдрэлийн төгсгөлд хүйтэн, дулааны ээлжлэн үзүүлэх нөлөөнд суурилдаг. Тодосгогч эмчилгээг хэрэглэхийн тулд хүүхдийн гарыг бүрэн дүрэх боломжтой хоёр ванны ус хэрэгтэй.

Температурын оновчтой хослол нь 45 ° C (халуун ус) ба 16-18 ° C (хүйтэн ус) юм. Крио эмчилгээ ба тодосгогч эмчилгээний сесс хоорондын завсарлага дор хаяж 2.5-3 сар байна. Энэ аргыг хүүхдүүдийн наснаас хамааран 3-5 минутаас илүүгүй үдээс хойш хүүхдүүдтэй үр дүнтэй хэрэглэж болно, долоо хоногт 2-3-аас илүүгүй удаа.

Тусгай хэрэгцээтэй нөхөн олговор олгох бүлгийн хүүхдүүдэд (бэлтгэлийн бүлэг) эдгээр эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хэрэгжүүлэх миний ажил нэг жилийн хугацаанд 3 үе шаттай байв.

1-р шат - бэлтгэл:

тоног төхөөрөмж худалдан авах, үйлдвэрлэх;

Эцэг эхтэй ажиллах;

Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө гаргах.

2-р шат - үндсэн:

Урт хугацааны төлөвлөлтийн ажлыг зохион байгуулах.

3-р шат - эцсийн:

Оношлогооны үзлэг хийх;

Эцэг эхийн судалгаа.

"Нар" нөхөн олговор олгох бүлгийн 2 жилийн өвчлөлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ нь 2 жилийн хугацаанд ханиад дунджаар 8% буурсан байна.

Энэ нь эрүүл мэндийг хэмнэх эдгээр технологийг ашиглах нь үр дүнтэй болохыг харуулж байна.

Урт хугацааны төлөвлөлт.

Тусгай хэрэгцээтэй бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах.

Зорилго: Харилцааны ур чадвар, бүтээлч байдлыг сайжруулах, сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Зургийн шинэ арга техникийг сурч, туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.

Импульс, түгшүүр, түрэмгийлэл буурсан.

Мэдрэхүйн стандартыг үндэслэн мэдрэхүйн аппаратыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг өргөжүүлэх.

Хүмүүс хоорондын итгэлцэл, бүлгийн хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх.

P/P№	огноо	Лексик сэдэв	Ашигласан технологиуд	Хэрэглээний зорилго технологи
	Есдүгээр сар	Намрын үзэсгэлэн. эрэгтэй, хувцас, гутал.	Тодосгогч эмчилгээ Крио эмчилгээ Өнгөлөг мөсөн шоо бүхий тоглоомууд Урлагийн эмчилгээ Намрын навчийг гараар зурах Сэтгүүлийн хайчилбараар эвлүүлэг хийх	Моторын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх Бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг сайжруулах.
	Аравдугаар сар	Миний гэр бүл. Манай хот. Миний гудамж.	Урлагийн эмчилгээ Төрөл бүрийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглан зурах. Sandbox тоглоомууд "Элсний хот"	Импульс, түгшүүр, түрэмгийлэл буурсан.
	Арваннэгдүгээр сар	Гэрийн тэжээвэр амьтад. Зэрлэг амьтад.	Урлагийн эмчилгээ Муур, нохойны хурууны зураг Урлагийн эмчилгээ Үнэг цаасан хуванцар	Сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах. Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.
	Арванхоёрдугаар сар	Өвлийн хөгжилтэй. Шинэ он.	Тодосгогч эмчилгээ Крио эмчилгээ "Мөсөн доторх тоглоомууд." Урлагийн эмчилгээ "Бид зугаалахаар алхаж байна" эвлүүлэг. Оригами "Санта Клаус"	Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Нарийн моторт ур чадвар, ойлголт, сэтгэлгээ, анхаарал, оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
	Нэгдүгээр сар	Өвөлждөг шувууд. Амьтад хэрхэн өвөлждөг.	Урлагийн эмчилгээ Оригами "Тит" Урлагийн эмчилгээ Элсээр тоглож байна.	Сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг өргөжүүлэх.
	Хоёрдугаар сар	Тээвэрлэлт. Эх орон хамгаалагчдын өдөр.	Урлагийн эмчилгээ Оригами "завь" Урлагийн эмчилгээ Хоёр гараараа баатар зурах.	Өөрийн хүч чадал, чадвардаа итгэх итгэлийг хөгжүүл Сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг өргөжүүлэх.
	Гуравдугаар сар	Ээжүүдийн өдөр. Хавар	Тодосгогч эмчилгээ Крио эмчилгээ "Ээжийн туслахууд" Урлагийн эмчилгээ Дуслаар зурах.	Моторт ур чадвар, туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэх. Мэдрэхүйн стандартыг үндэслэн мэдрэхүйн аппаратыг хөгжүүлэх.
	Дөрөвдүгээр сар	Тоглоом. Сургуулийн хичээлийн хэрэгсэл	Урлагийн эмчилгээ Хаягдал материал (дизайнаар). Урлагийн эмчилгээ Коллаж - "Сургуулийн хашаа" зохион байгуулалт	Харилцааны ур чадвар, бүтээлч байдлыг сайжруулах. Харилцааны ур чадвар, бүтээлч байдлыг сайжруулах.
	Тавдугаар сар	Ялалтын өдөр. Шавж.	Урлагийн эмчилгээ Сүрэлээс баярын салют үлээж байна Урлагийн эмчилгээ "Эрвээхэй" цэцэгсийн аж ахуй.	Сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг өргөжүүлэх. Орон зайн төсөөлөл, гурван хэмжээст объекттой сэтгэцийн үйл ажиллагаа явуулах чадварыг хөгжүүлэх

Уран зохиол :

1. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Хүүхэд, өсвөр насныхан, гэр бүлийн урлагийн эмчилгээний гарын авлага. - Санкт-Петербург: Реч, 2010. – 256 х.

2. Лебедева Л.Д. Урлагийн эмчилгээний практик: арга барил, оношлогоо, хичээлийн систем. - Санкт-Петербург: Реч, 2008. – 256 х.

3. Мардер Л. Өнгөт ертөнц: Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй урлагийн эмчилгээний бүлгийн ажил. – Эд. Эхлэл, 2007. – 147 х.

4. Пятница Т.В., Солодухина-Башинская Т.В. "Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчийн гарын авлага"

Нийтлэгч: Финикс, 2009-480 х.

5. Д.Зинкевич-Евстигнеева “Элсний эмчилгээний семинар”, Санкт-Петербург, “Реч”.

Хавсралт 1

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд орчин үеийн технологийг ашиглах.

Зорилго: Эрүүл мэндийг сайжруулах арга техникийг ашиглах эцэг эхийн ур чадварын түвшинг тодорхойлох

1. Та орчин үеийн технологийн тухай ойлголтыг мэддэг үү?

2. Та боловсрол, хүмүүжлийн ямар нэгэн технологийг мэддэг үү?

3. Цэцэрлэгт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглах талаар ямар бодолтой байна вэ?

4. Сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн крио эмчилгээ эсвэл тодосгогч эмчилгээ хийлгэх нь зүйтэй гэж та бодож байна уу?

5. Таны хүүхэд амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд оролцдог гэдэгтэй та санал нийлэх үү?

6. Хүүхдүүдтэй хийсэн энэ ажлаас ямар үр дүн гараасай гэж хүсэж байна вэ?

Сэдэв: "Крио эмчилгээ нь хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн графо-мотор чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг".

Курманова З.В.

Ярославль хот дахь ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн MDU d/s No 172-ийн ярианы эмч-багш.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бичгийн чадвар эзэмшихэд бэлтгэх асуудал нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн агуулгын өөрчлөлтийн дагуу жил бүр улам бүр хамааралтай болж буй сургуульд бэлтгэх асуудлын нэг хэсэг юм.

Үзүүлсэн сэдвийн хамаарал нь бичих моторт үйлдэл нь хөдөлгөөний нарийн зохицуулалт, үе мөчний урт хугацааны бэхэлгээг шаарддаг бөгөөд үүнээс гадна бичихдээ тогтмол байрлалаас болж ихээхэн статик ачаалалтай холбоотой байдагтай холбоотой юм. Хөдөлгөөний мэдрэлийн зохицуулалт, гарын жижиг булчингийн хөгжил сул, энэ насны хүүхдүүдийн статик ачаалалтай холбоотой тэсвэр тэвчээр бага байгаа нь бичих чадварыг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээл учруулж байгааг тодорхойлдог.

Тиймээс багш нар мэдлэг, чадвар, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нэгдмэл механизмыг хөгжүүлэх, оюутнуудад идэвхтэй нөлөөлөх, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлүүдийн хоорондын объектив харилцаа холбоог байнга хайж, олох нь маш чухал юм. Боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэх өргөн, бат бөх суурийг бий болгохын тулд салбар бүрт тусгайлан зориулсан арга хэрэгслээр.

Крио эмчилгээ эсвэл тодосгогч эмчилгээ нь гараа хүйтэн, халуунд ээлжлэн үзүүлэх боломжийг олгодог эдгээр аргуудын нэг юм. Хүйтэн нь булчингийн агшилт, дулаан нь тайвширдаг. Гарны жижиг булчингийн агшилт нэмэгддэг. Хурууны хөдөлгөөн илүү их хэмжээгээр хөгжиж, импульс сайжирч, тархины бор гадарга руу чиглэсэн дохио илгээгддэг бөгөөд үүний үр дүнд моторын бүс илүү сайн хөгждөг. Энэ бүхэн нь гарны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, нарийн моторт ур чадварыг идэвхжүүлж, үүний үр дүнд бичих графикийг эзэмших үйл явцыг сайжруулж, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Крио эмчилгээний аргыг ашиглан ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдэд графо-моторын чадварыг хөгжүүлэх талаар ярихад крио эмчилгээ нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаггүй бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой бөгөөд үнэ цэнэтэй юм.

Үүнийг хийхийн тулд танд "даам", хөлдөөх тусгай силикон саванд эсвэл зүгээр л шоколадны саванд урьдчилан бэлтгэсэн мөс хэрэгтэй.

Хүүхдүүдэд мөсөн шоогаар ажиллахыг илүү сонирхолтой болгохын тулд та тэдэнд өнгө, янз бүрийн хэлбэр дүрс өгөх, эсвэл зүгээр л "нууцыг" хөлдөөсөн мөсөнд байрлуулж болно.

Крио эмчилгээний аргыг ашиглан хичээлийг сарын турш 1-2 өдөр тутамд явуулдаг. Мөстэй харьцах, ажиллах хугацаа нь эхний хичээл дээр үе үе 5-8 секундээс нэмэгдэж, эцсийн шатанд 1 минут хүртэл нэмэгддэг бөгөөд энэ нь хурууны үзүүрийн мэдрэмж, урвалын хурдыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. даалгавруудыг үе үе гүйцэтгэх хурд.

Крио эмчилгээний аргыг ашиглан хичээлүүдийг хэд хэдэн үе шаттайгаар явуулдаг.

1-р шат - дулаан, хүйтэн горимыг ээлжлэн солино.

Энэ үе шатанд үргэлжлэх хугацаагаар нь 4 ангилалд хувааж болох тоглоомуудыг багтаасан болно.

5-8 секундын турш хуруугаа мөсөн бөмбөгний цөөрөмд ("Тоглоом авах" тоглоом) дүрнэ.

Өнгөний дагуу янз бүрийн өнгийн мөсөн шоо тавих. Мөстэй харьцах хугацаа 10-15 секунд хүртэл нэмэгддэг.

Мөсөн шооноос мозайк хэв маяг гаргах. Мөс, хүйтэнтэй харьцах хугацаа 25-30 секунд хүртэл байдаг.

Мөсөн шооноос цайз босгох. Мөстэй харьцах хамгийн урт хугацаа 30-60 секунд байна.

2-р шат - хуруугаа сунгаж, дараа нь хурууны дасгал хийдэг.

Гурван удаа криоконтраст хийсний дараа баруун, зүүн гарын хуруу тус бүрээр сунгалт хийдэг. Энэ тохиолдолд гар бүрийн эрхий хуруунд ихээхэн анхаарал хандуулдаг, учир нь Энэ элемент нь тархины сэтгэн бодох бүстэй холбоотой бөгөөд түүний идэвхжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг.

Сунгах дасгалын дараа багшийн залруулах хичээлийн үеэр ажилладаг тодорхой үг хэллэгийн сэдэв эсвэл дуу чимээнд тохирсон хурууны дасгалууд орно.

3-р үе шат - гартаа хуванцар савнаас боргоцой, бөмбөлөг, тагийг үрэх зэрэг хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх; янз бүрийн чанарын материалаар бүрхэгдсэн картууд (торго, ноос, чинтз, boucle даавуу, бүдүүн зүлгүүр); хатуу үстэй сойз ашиглан хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Залруулах ажлыг хийсний дараа крио эмчилгээний аргыг ашиглан графо-мотор чадварыг хөгжүүлэх арга хэмжээний системийн үр нөлөөг шинжлэх туршилтын судалгааг зохион байгуулсан нь энэхүү шинэлэг, уламжлалт бус аргыг Залруулах ярианы эмчилгээний үйл ажиллагаа нь энэ ангиллын хүүхдүүдийн графо-мотор чадварыг амжилттай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, дараа нь бичих графикийг амжилттай эзэмших боломжийг олгодог.

Иймээс хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажилд крио эмчилгээний аргыг тусгай дасгал, даалгавартай хослуулан зориудаар ашигладаг бол энэ нь эдгээр хүүхдүүдийн графо-моторын чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, дараа нь суралцах амжилтанд нөлөөлнө. график бичих.

Залруулах, хөгжүүлэх ажилд усан ба крио эмчилгээг ашиглах

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хөгжүүлэх асуудал нь багш, эцэг эхийн аль алинд нь танил юм. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн сул дорой, сандарч, цочромтгой өсдөг. Эдгээр нь мэдрэлийн үндсэн үйл явцын эмгэг инерци, хүрээлэн буй орчныг сонирхохгүй байх, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээний түвшин буурч, насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох зэргээр тодорхойлогддог тул тэдэнтэй харилцах хэрэгцээ нь хүүхдэд ихэвчлэн үүсдэггүй. . Хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэддэггүй. Нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх тэдний аяндаа байдал эрс багассан. Хүүхдүүд аман заавар, тэр ч байтугай дуураймал, загварчлалын дагуу хэрхэн зөв ажиллахаа мэддэггүй. Ийм хүүхдүүдийн хөгжлийн эдгээр онцлог нь залруулах арга техникийг сонгоход нэмэлт бэрхшээл үүсгэдэг. Нөхөн олговрын бүлгүүдэд ажиллаж, хэл яриа, сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо бэрхшээлтэй тулгарсан хүүхдүүдтэй бид усан эмчилгээ, крио эмчилгээ гэх мэт уламжлалт бус аргуудыг практикт ашигласан.

Маш их нөөцтэй аргуудын нэг бол усан эмчилгээ юм.Усан эмчилгээ - суралцах хамгийн таатай аргуудын нэг. Энэ бол хүүхэд бүрийн хувьд байгалийн бөгөөд хүртээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Aquatherapy нь янз бүрийн мэдрэлийн эмгэг, оюуны хомсдол, ерөнхий моторын үйл ажиллагааны гэмтэл, хэл ярианы эмгэг, сонсгол, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажилд ашиглагддаг.

Уламжлалт бус заах арга, тоглоомын материалыг ашиглах, түүнтэй шууд ажиллах боломж зэргээс шалтгаалан устай тоглоомын үеэр танин мэдэхүйн сэдэл нэлээд өндөр байдаг.

Устай хүүхдийн тоглоомыг зохион байгуулахдаа бид дараахь зорилтуудыг тавьсан.

1. Сэтгэл хөдлөлийн суурь байдлыг тогтворжуулах.

2. Сэтгэц-сэтгэлийн болон бие махбодийн стрессийг арилгах.

3. Харилцааны эерэг ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

4. Идэвхтэй болон идэвхгүй үгсийн санг дүүргэх, баяжуулах.

5. Мэдрэхүйн мэдрэхүйн хүрээг өдөөх.

6. Гайхалтай, илэрхийлэлтэй ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд, өгөгдсөн даалгавраас хамааран бид дараахь тоглоомын хувилбаруудыг ашигладаг.

Гурван хэмжээст орон зайд тоглоом (ванн, сав, тоглоомын сан);

Ижил буюу өөр хэмжээтэй хоёр саванд тоглоом (том ба жижиг, гүн ба гүехэн сав газар гэх мэт);

Хавтгай найрлагыг бий болгохын тулд хавтанцар эсвэл толин тусгал хананд наасан ус, янз бүрийн хуванцар дүрс бүхий тоглоомууд: тоо, үсэг, сэдэвт зураг гэх мэт;

Усаар дүүргэсэн янз бүрийн савтай тоглоомууд (хуванцар сав, аяга, шил, лонх).

Тоглоомын үеэр бид харилцааны саад бэрхшээлийг даван туулах, өөрийгөө болон бусдыг илүү сайн ойлгох, сэтгэцийн стрессийг тайлж, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог сэтгэлзүйн гимнастикийг ашигладаг.

Усан эмчилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийг тогтворжуулах хурдан, тайвшруулах арга бөгөөд хүүхдүүдийг цэцэрлэгт дасан зохицоход энэ аргыг ашиглахад тохиромжтой.

Бага нас бол хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь, хүн төрөлхтний бүх эхлэлийн эхлэл юм. Эрүүл мэнд, оюун ухааны үндэс суурь нь эхний жилүүдэд тавигддаг тул дасан зохицох үеийн хүүхдийн сэтгэл санааны байдлыг тогтворжуулахын тулд гар халуун усанд орохыг зугаатай, тайвшруулах арга болгон ашигладаг.

Таны авч болох тоглоомууд нь дараах байдалтай байна.

"Бидний үзэг хаана байна?" - гараа бүлээн усанд хийж, гараа гаргах;

"Тоглоомоо барь" - уснаас шүүрэх шүүлтүүр ашиглана;

"Хөвөгч - живэх" - объектын хөвөх чадварыг тодорхойлох;

"Доороос хайрга авах" - өнгөт хайргыг уснаас гаргаж авдаг;

"Усан оргилуурууд" - олон нүхтэй шилэн аяганд ус хийнэ;

"Сав руу ус хийнэ" - насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар асгах;

"Дулаан - хүйтэн" - нэг саванд бүлээн ус, нөгөөд нь хүйтэн, гараа сав руу ээлжлэн буулгаж, хүүхдүүд хаана дулаан, хаана хүйтэн байгааг тодорхойлдог.

"Хөвөнг шахах" - хөвөнтэй ус авч, хүчтэй шахаж ав

Гараа хатаахын тулд бид хүүхдүүдэд өөрийгөө иллэг хийх элементүүдийг багтаасан шидэт алчуураар тоглохыг санал болгож байна: цохих, үрэх, чичиргээ - нөгөө алган дээр долоовор хуруу эсвэл нударгаар тогших, хуруу бүрийг сунгах.

Усан эмчилгээний аргыг өглөө, оройн аль алинд нь хийж болох бөгөөд шууд боловсролын үйл ажиллагааны нэг хэсэг эсвэл үнэ төлбөргүй үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

Усаар тоглох нь хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, эрч хүчийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдэд тааламжтай, хэрэгцээтэй сэтгэгдэл, туршлага, мэдлэгийг өгдөг.

Хөдөлгөөний мэдрэлийн зохицуулалт, гарны жижиг булчингийн хөгжил сул, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн статик ачаалалд тэсвэр тэвчээр бага байгаа нь бичих чадварыг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээл учруулж байгааг тодорхойлдог. Эдгээр эмгэгийг арилгахын тулд бид крио эмчилгээ хийдэг.

Крио эмчилгээ - мөстэй тоглоом ашиглахаас бүрддэг залруулах сурган хүмүүжүүлэх орчин үеийн уламжлалт бус аргуудын нэг. Мэдрэлийн төгсгөлд хүйтний тунгийн нөлөө нь ашигтай шинж чанартай байдаг. Үр нөлөө нь судасны үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд суурилдаг - жижиг артерийн анхны спазм нь тодорхой тэлэлтээр солигддог (хүйтэн, булчингийн агшилт, дулаанаас болж тайвширдаг) бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны талбарт цусны урсгалыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Эд эсийн тэжээл, импульс, тархины бор гадаргын үйл ажиллагаа сайжирч чиглүүлсэн дохиог илгээдэг бөгөөд үүний үр дүнд моторын бүс илүү сайн хөгждөг. Энэ нь биеийн ерөнхий эрүүл мэнд, нарийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг бөгөөд үүний үр дүнд бичгийн графикийг эзэмших үйл явцыг сайжруулж, үүнтэй зэрэгцэн артикуляцийн моторт ур чадварыг сайжруулдаг. хүүхдийн яриа.

Крио эмчилгээ хийх нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаггүй бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой, үнэ цэнэтэй юм.

Крио эмчилгээний аргууд.

Үүнийг хийхийн тулд танд "даам", хөлдөөх тусгай силикон саванд эсвэл зүгээр л шоколадны саванд урьдчилан бэлтгэсэн мөс хэрэгтэй.

Хүүхдүүдэд мөсөн шоогаар ажиллахыг илүү сонирхолтой болгохын тулд та тэдэнд өнгө, янз бүрийн хэлбэр дүрс өгөх, эсвэл зүгээр л "нууцыг" хөлдөөсөн мөсөнд байрлуулж болно.

Тэмдэглэл дээр! Урьдчилан бэлтгэсэн мөсийг ердийн халуун саванд 10-12 цагийн турш хөргөхгүйгээр хадгалж болно.

Хүүхдүүд ихэвчлэн мөсөөр тоглох дуртай байдаг.

Крио эмчилгээний аргыг ашиглан хичээлүүдийг хэд хэдэн үе шаттайгаар явуулдаг.

1-р шат - дулаан, хүйтэн горимыг ээлжлэн солино.

Энэ үе шатанд үргэлжлэх хугацаагаар нь 4 ангилалд хувааж болох тоглоомуудыг багтаасан болно.

5-8 секундын турш хуруугаа мөсөн бөмбөлөг бүхий усан сан руу дүрнэ ("Тоглоом авах" тоглоом); "Мөс хайлж байна"; "Хайргыг тоолох"

Олон өнгийн мөсөн шоонуудыг өнгөөр ​​нь байрлуулах "Загвар зур." Мөстэй харьцах хугацаа 10-15 секунд хүртэл нэмэгддэг.

Мөсөн шооноос мозайк хэв маяг гаргах. Мөс, хүйтэнтэй харьцах хугацаа 25-30 секунд хүртэл байдаг.

Мөсөн шооноос цайз босгох. Мөстэй харьцах хамгийн урт хугацаа 30-60 секунд байна.

2-р шат - хуруугаа сунгаж, дараа нь хурууны дасгал хийдэг.

Сунгах дасгалын дараа багшийн залруулах хичээлийн үеэр ажилладаг тодорхой үг хэллэгийн сэдэв эсвэл дуу чимээнд тохирсон хурууны дасгалууд орно.

3-р үе шат - хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, үүнд нарсны боргоцой, бөмбөлөг, хуванцар савны тагийг гартаа үрэх; янз бүрийн чанарын материалаар бүрхэгдсэн картууд (торго, ноос, чинтз, boucle даавуу, бүдүүн зүлгүүр); хатуу үстэй сойз ашиглан хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Хэл ярианы моторын хүнд хэлбэрийн эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд бид бас ашигладагэлементүүд хиймэл орон нутгийн гипотерми (крио эмчилгээ) хийх арга.Арга нь дараах байдалтай байна: ярианы моторын аппаратын булчинд ээлжлэн мөс түрхэнэ - уруулын контурын дагуу 6 цэг дээр.

1. хамрын далавч дээр - 2 оноо;
2. дээд уруул - 1 оноо;
3. доод уруул - 1 оноо;
4. уруулын булан - 2 оноо.

Крио эмчилгээний аль нэг хэсэгт 5-30 секундын турш мөс түрхэнэ. Нэг хуралдааны нийт үргэлжлэх хугацаа 2-оос 7 минут байна. Сургалт нь өдөр бүр 15-20 хичээлээс бүрдэнэ. Хиймэл орон нутгийн гипотерми нь артикуляторын булчингийн моторын үйл ажиллагааны өндөр түвшинд шилжих функциональ суурийг бий болгож, идэвхтэй яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн оновчтой залруулга хийх боломжийг бүрдүүлдэг. Крио эмчилгээний хуралдааны дараа нэн даруй шинэ яриа, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хичээлийг явуулдаг.

Зураг 1. Уруулын бүсийн идэвхтэй цэгүүдийн байршлын диаграмм.

Крио эмчилгээний аргыг хэрэглэхдээ эсрэг заалтуудын талаар санах хэрэгтэй. Эписиндром, миопатитай хүүхдүүдэд крио эмчилгээ хийх боломжгүй; удаан хугацаагаар, байнга өвддөг хүүхдүүдэд крио эмчилгээг болгоомжтой хэрэглэх; хэт цочромтгой хүүхдүүд. Крио эмчилгээ нь эсрэг заалттай байдагпроцедурт хувь хүний ​​мэдрэмтгий байдал (хүйтэн үл тэвчих), халууралт (халуурах, биеийн температур нэмэгдэх), амьсгалын замын өвчин, түүний дотор вируст өвчин (ARVI, амьсгалын замын цочмог халдвар гэх мэт) хурцадмал тохиолдолд.

Ус, мөстэй дидактик тоглоом, дасгалууд:

1. "Олон өнгийн хайрга."Зорилго: "эгшиг-гийгүүлэгч", "хатуу-зөөлөн" гэсэн ойлголт, тэдгээрийн өнгөний тэмдэглэгээг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) улаан, цэнхэр, ногоон гэсэн гурван өнгийн хайрга байдаг. Хэл ярианы эмч дууг нэрлэж, хүүхэд дууны тайлбарыг өгч, хүссэн өнгөт хайрга гаргаж авдаг. Тоглоомын сонголтууд: Үгэнд хэдэн эгшиг (хатуу гийгүүлэгч, зөөлөн гийгүүлэгч) байгааг тодорхойлж, хүссэн өнгөний ижил тооны чулууг аваарай.

Зорилго: Фонемик анализыг бий болгох.

Тоглоомын явц: Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) улаан, цэнхэр, ногоон гэсэн гурван өнгийн хайрга байдаг. Хэл ярианы эмч нь зургийг (үгийг нэрлэнэ) харуулж, өнгөт чулуугаар хийсэн аквариумын ёроолд дууны шинжилгээ хийхийг санал болгодог.

1. "Загас" Зорилго: Өгөгдсөн авианы байршлыг үгэнд олох чадварыг хөгжүүлэх

Тоглоомын явц: Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) "загас" (далайн гахай, хавч гэх мэт), дууны зам () байдаг. Ярианы эмч нь дууны байршлыг нэрлэсэн бөгөөд энэ нь нэрлэсэн үгсээр тодорхойлогдох ёстой. Дараа нь ярианы эмч энэ үгийг дуудаж, хүүхэд үгсийг сонсож, тухайн үг дэх өгөгдсөн авианы байршлыг (үгний эхлэл, дунд эсвэл төгсгөл) тодорхойлж, "загас" -ыг дууны хэмжигч дээр байрлуулна. аквариум

1. "Тоглоомоо ав". Зорилго: Үгэнд өгөгдсөн дуу байгаа эсэхийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх

Тоглоомын явц: Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) жижиг Kinder тоглоомууд байдаг. Ярианы эмч дууг нэрлээд хүүхдээс өгөгдсөн дууг агуулсан тоглоомыг олж авахыг хүснэ.

1. "Хэдэн үетэй вэ?". Зорилго: Өгөгдсөн үгийн үений тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Устай савны ёроолд хясаа (хайрга, "сувд") байдаг. Ярианы эмч тухайн үгийг нэрлэж, өгөгдсөн үг дэх үений тоог тодорхойлж, ижил тооны хясаа (хайрга, "сувд") авахыг санал болгож байна.

1. "Захиаг барих" . Зорилго: захидлын дүрсийг нэгтгэх

Хэрхэн тоглох: Цагаан толгойн хуванцар үсэг нь аквариумд (устай ямар ч сав) хөвдөг.

> Хүүхэд шүүлтүүрээр (гараараа) үсгийг барьж, нэрлэнэ.

>Хүүхэд шүүлтүүрээр (гараараа) үсгийг барьж нэрлэнэ. Үе зохиож уншдаг.

>Хүүхэд шүүлтүүрээр (гараараа) үсгийг барьж нэрлэнэ. Үгийг зохиож уншдаг.

7. "Захиаг таах" . Зорилго: Захидлын дүрсийг нэгтгэх. Оптик дисграфиас урьдчилан сэргийлэх

Тоглоомын явц: Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) газарт хэсэгчлэн булсан хуванцар үсэг байдаг. Хүүхэд үсгийг таньж, нэрлэх ёстой. Хэрэв үсгийг зөв нэрлэсэн бол хүүхэд түүнд хүрч чадна. (хүндрэл - үе, үг зохиох, унших)

1. "Үсэг, үг, үе үүсгэх". Зорилго: Захидлын дүрсийг нэгтгэх. Оптик дисграфиас урьдчилан сэргийлэх. Аквариумын ёроолд (устай ямар ч сав) металл тоолох саваа байдаг. Хүүхдээс үсгийг хэвлэж нэрлэх, эсвэл өгөгдсөн үсгийг (үе, үг) хэвлэхийг хүсдэг.
2. "Шуурга". Зорилго: урт хугацааны хүчтэй агаарын урсгалыг бий болгох. Хүүхэд ус руу сүрэлээр үлээж, бөмбөлөг үүсгэдэг.
3. "Завь аялал". Зорилго: урт хугацааны хүчтэй агаарын урсгалыг бий болгох. Агаарын урсгалыг ашиглан хүүхэд усан гадаргуу дээр завь, завь, хөнгөн яст мэлхий, загасыг хөдөлгөдөг.

10. “Бөмбөлгүүдийг цуглуул” . Зорилго: нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: усан дахь бөмбөлгүүдийг цуглуул.

11. "Захиагаа дэлгэ." Зорилго: Захидлын дүрсийг нэгтгэх. Оптик дисграфиас урьдчилан сэргийлэх.

Хэрхэн тоглох вэ: Металл саваа ашиглан савны ёроолд үсэг байрлуул.

12. "Үгийг нь сонс." Зорилго: Үгийг үгэнд оруулах чадварыг нэгтгэх. Оптик дисграфиас урьдчилан сэргийлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, хуванцар үсэг.

Хэрхэн тоглох: Доод талд байгаа үсгүүдийг ашиглан савны ёроолд үг байрлуул.

13. "Тоглоомоо гаргаад, энэ юу болохыг надад хэлээч"Зорилго: нэр үгийн толь бичиг бүрдүүлэх

Тоглоомын явц: дугуй, хөнгөн, төмөр, том, нарийн гэх мэтийг гарга. тоглоом

14. "Объектыг тааварлаарай." Зорилго: тухайн сэдвийн талаар тайлбарласан түүхийг эмхэтгэх

Тоног төхөөрөмж: устай сав, тоглоом, ус үл нэвтрэх хормогч.

Тоглоомын явц: зууван, шар, хуванцар жимс (нимбэг) гарга.

15. "Загас" (сансар дахь чиг баримжаа)

Тоног төхөөрөмж: устай сав, шилэн загас (гантиг), давхарласан алаг загвар (А4 формат дээр тэнцүү тоогоор зурсан 5X5 квадрат) эсвэл гарын авлага"Нар", ус нэвтэрдэггүй хормогч.

Тоглоомын явц: Загасыг зөв квадрат олоход нь туслахыг хүүхдээс хүс. Бид зааварчилгаа өгдөг: хоёр нүд дээш; зүүн талд 1 нүд; 3 доош, 4 баруун тийш гэх мэт.

16. "Сувд". Зорилго: үгсийг үе болгон хуваах чадварыг дадлагажуулах.

Тоног төхөөрөмж: ус эсвэл мөс бүхий сав, сувд (цагаан гантиг), ус нэвтэрдэггүй хормогч.

Хэрхэн тоглох вэ: Нэг үгэнд хэдэн үе байдаг вэ? Үүнтэй ижил тооны сувд аваарай. Үгэнд хэдэн үе байдаг шиг олон сувд бий.

17. "Гантиг хайрга". Зорилго: төсөөллийг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг тогтворжуулах.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, гантиг, ус үл нэвтрэх хормогч.

Хэрхэн тоглох вэ: гантиг чулуун зургийг байрлуул.

18. "Загас агнуурын тор" Зорилго: математик тооцоолол, өнгөний ойлголт, хэмжээ, тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах чадварыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, гантиг, тор (ямар ч шинэ хуванцар тоглоомноос ердийн тор), ус нэвтэрдэггүй хормогч.

Хэрхэн тоглох вэ: Торон дээр илүү олон загас барь. Сайн хийлээ. Одоо тэдгээрийг тоолж үзье. Хүндрэл: Одоо тэдгээрийг өнгөөр ​​ялгаж үзье: улаанаас улаан, цагаанаас цагаан. Бидэнд хэдэн цагаан загас байдаг вэ? Тэднийг тоолъё. Та аль загасыг илүү, аль нь бага барьсан бэ?

19. "Хурууны тоглоом". Зорилго: нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, ус үл нэвтрэх хормогч.

Тоглоомын явц: Бид усанд хуруугаараа тоглоом тоглодог.

20. "Хөвөн". Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, хөвөн, ус үл нэвтрэх хормогч

Хэрхэн тоглох вэ: хөвөнг гаргаж, шахаж гарга

21. "Sippy аяга". Зорилго: Ширээн дээр асгахгүйгээр шингэнийг нэг савнаас нөгөө сав руу асгах чадварыг дадлагажуулах, амьдрах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: ус, хуванцар аяга, хуванцар сав, ус нэвтэрдэггүй хормогч.

Тоглоомын явц: хүүхэд аяга тавиад лонхтой ус хийнэ.

22. "Массажны бөмбөгөөр гараа өөрөө массаж хийх". Зорилго: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, үг, өгүүлбэрт дууны дуудлагыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: усны сав, массажны бөмбөг, ус нэвтэрдэггүй хормогч

Тоглоомын явц: хүүхэд үг хэлэх, хэлээ эргүүлэх, хэлээ эргүүлэх дууг зааж, алгаа массажны бөмбөгөөр массаж хийдэг.

23. Тоглоомын гарын авлага"Нар". Зорилго: үгэнд дуу авиаг нэгтгэх, үгсийг үе болгон хуваах дасгал хийх.

Тоног төхөөрөмж: ус эсвэл мөсөн шоо бүхий сав; өнгөт хайрга.

Тоглоомын явц: өгөгдсөн дуу чимээ бүхий өнгөт хайргатай зургуудаар бүрхэх; нэр нь 1, 2, 3,4 үетэй зургуудыг хаах;

24. "Хоёр нуур" Зорилго: холимог дууг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, өгөгдсөн дуу чимээнд зориулсан тоглоом.

Тоглоомын явц: та [S] дуутай тоглоомуудыг нэг нуур руу, [W] дууг нөгөө нуур руу буулгах хэрэгтэй.

25. "Шумбагч". Зорилго: холимог дууг ялгах чадварыг бэхжүүлэх. Ус эсвэл мөс бүхий тоног төхөөрөмжийн сав.

Тоглоомын явц: Хүүхэд савны ёроолоос янз бүрийн дуу чимээтэй янз бүрийн тоглоом, эд зүйлсийг гаргаж, нэрлэж, хойш тавьдаг.

26. "Нэг үг олоорой."Зорилго: Үгийн бүтцийг бий болгох.

Ус эсвэл мөс бүхий тоног төхөөрөмжийн сав.

Тоглоомын явц: Хүүхэд өгөгдсөн тооны хайргыг ус руу шидэж, дараа нь тэдгээрийн тоонд үндэслэн үг гаргаж ирдэг.

27. "Алдаагаа зас."Зорилго: Үгсийн шинжилгээний энгийн хэлбэрийг бүрдүүлэх. Тоног төхөөрөмж: устай сав, гантиг.

Хэрхэн тоглох вэ: Хэл ярианы эмч буруу тооны хайрга чулууг ус руу шиддэг. Хүүхэд үгэнд хэдэн үеийг задлан шинжилж, нэмэлт хайрга нэмэх, хасах замаар алдааг засдаг.

28. "Усан онгоцны аялал"Зорилго: угтвар үгсийг ашиглах дадлага хийх; угтвар нэмэлт үйл үг;

Тоног төхөөрөмж: устай сав, завь, аялалын эд зүйлс (чулуун байшин, хясаа, эмгэн хумс гэх мэт).

Тоглоомын явц: багш завьтай аялалд явахыг санал болгож байна. Хүүхэд завийг объектоос объект руу шилжүүлж, завь хаана байгааг хэлж, хэрэв хүүхэд хэцүү гэж үзвэл багш тэргүүлэх асуултуудыг асууна. Завь яагаад хөвсөн бэ? Юун хажуугаар завь өнгөрч байна вэ? гэх мэт.

FROM, TO, BOVE, BETWEEN, IN, BACAUSE OF, AT, BEFORE гэсэн угтвар үгс;

Үйл үгийн угтвар: SAILED, SAILED, SWIMMED,

Adverbs: FAR, CLOSE, FAST, SLOW, DEEP.

29. "Юу болов?".Зорилго: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадвартай байх

Тоглоомын явц: Устай тоглоомонд хүүхэд нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд хийдэг ("Хүчтэй шуурга болсон тул хөлөг онгоц хөмөрсөн").

30. "Надад үлгэр ярьж өгөөч".

Тоног төхөөрөмж: устай сав, танил үлгэрийн баатруудын тоглоом.

Тоглоомын явц: үлгэрийн баатруудын хөвөгч зургуудыг ашиглан хүүхэд танил үлгэрийг дахин ярьдаг.

31. "Түүх зохио."Зорилго: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, төрөл бүрийн тоглоом.

Тоглоомын явц: сонгосон тоглоомыг ашиглан хүүхэд бодит үйл явдлыг ярьж эсвэл үлгэр зохиодог.

32. "Хөгжилтэй хэл."Зорилго: үе мөчний моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: ус эсвэл мөстэй сав

Тоглоомын явц: багш хүүхдийг хэлээр тоглохыг урьж байна; ус эсвэл мөстэй саванд гар хөдөлгөөнийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэхийн зэрэгцээ үе мөчний хөдөлгөөн хийх.Үе мөчний дасгалууд:

*"Морь" - Хэлээ хуруугаараа нэгэн зэрэг дарж, хэмнэлээр, товшилтоор цаг тухайд нь усаар "үсрэх".

*"Туркууд" - Хэлээ ашиглан дээд уруулаа "bl-bl-bl" дуугаар хурдан долоож, хуруугаа хэлний хөдөлгөөнөөр цаг тухайд нь усаар хөдөлгө.

*"Савлуур" - Хэлээ хэмнэлээр дээш доош хөдөлгөж, тэргүүлэгч гарын долоовор хурууг усны дагуух хэлнийхээ хөдөлгөөнөөр цаг хугацаанд нь нэг чиглэлд хөдөлгө.

*"Үзэх" - Усан дундуур хэлний хөдөлгөөнийг нэг зүгт чиглүүлж, алгаараа усан сангийн ёроолыг дагуулан хэлээ хэмнэлээр зүүн, баруун тийш хөдөлгө.

*"Дэггүй хэлийг шийтгэ"- цухуйсан хэлээ уруулаараа "p-p-p" дуугаар хэмнэлээр алгадаж, тэргүүлэгч гарын алганаараа усыг зөөлөн алгадана.

33. "Хясаанууд дээр алхах". Зорилго: үг хэллэг дэх дуу авиаг автоматжуулах; үгсийг үе болгон хуваах.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, бүрхүүл.

Тоглоомын явц: бид хүүхдийг хясаан дээр алхахыг урьж, нэгэн зэрэг хэлийг эргүүлэхийг уриалж байна; үгсийг үе болгон хуваах; өгөгдсөн авианд зориулсан үг зохиох.

34. "Кокофони". Зорилго: дууны дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай сав.

Тоглоомын явц: Усан дээр хуруугаараа нэгэн зэрэг зурж байхдаа эгшгийг дуулах.

35. "Хүрчээр олох", "Ол, тоо".Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, объектыг тоолох.

Тоног төхөөрөмж: ус эсвэл мөстэй сав.

Хэрхэн тоглох вэ: хүүхдийг нүдээ аниад тоглоомыг танихад урь

36. "График диктант."Зорилго: онгоцонд хэрхэн жолоодохыг заах. Оптик-орон зайн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: устай аквариум, давхарласан доторлогоотой хуудасэсүүд дээр.

Тоглоомын явц: Багш аман даалгавар өгдөг:

Хуудасны төвд улаан хайрга тавь. Цэнхэр - зүүн дээд буланд, ногоон - баруун дээд буланд, цэнхэр - баруун доод хэсэгт; ногоон - зүүн доод талд.

Дүгнэж хэлэхэд, ус, мөсөөр тоглох нь сурагчдад баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, тэдний эрч хүчийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдэд маш их сэтгэл хөдлөлийн тод сэтгэгдэл, туршлагыг өгдөг гэж хэлж болно.Хүүхдүүд тоглож байхдаа олж авсан бүх мэдлэг нь илүү хурдан бөгөөд амархан шингэдэг.засч залруулах ажилд эерэг динамикийг бий болгоход хувь нэмэр оруулна.

Ном зүй

1. Акименко В.М. Шинэ ярианы эмчилгээний технологи 2-р хэвлэл, Ростов-на-Дону: Финикс, 2009, -105s
2. Архипова E. F. Бага насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний ажил. -М .: Astrel, 2006, -223 х.
3. Баранов А.Ю., Кидалов В.Н. Хүйтэн эмчилгээ. – М.: 4, 2000. – 160 х.
4. Дедюхина Г.В., Яншина Т.А., Могучая Л.Д. Тархины саажилттай 3-5 насны хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний массаж, физик эмчилгээ. Хэл ярианы эмч, эмнэлгийн мэргэжилтнүүдэд зориулсан боловсролын болон практик гарын авлага. ажилчид.- М.: "ГНОМ ба Д" хэвлэлийн газар, 2000, -32 х.
5. Семенова К.А., Степанченко О.В., Виноградова Л.И., Панченко И.И. Тархины саажилттай хүүхдүүдэд дисартритийг засахад хиймэл орон нутгийн гипотерми хийх арга // Дефектологи, 2000, № 6

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад крио эмчилгээний аргыг ашиглах

багш-ярианы эмч МАДОУ "Хосолсон төрлийн 000-р цэцэрлэг"

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Уфа хотын Октябрский дүүрэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь сэтгэцийн бүх үйл явцыг бүрдүүлэх, ялангуяа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд асар их нөлөө үзүүлдэг. Хэл ярианы үйл ажиллагааны онцлог нь мэдрэхүйн, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ үүсэхэд тусгагдсан байдаг.

Олон тооны зохиогчид (болон бусад) хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдэд ярианы үйл ажиллагааны тодорхой эмгэгээс гадна анхаарлын тогтвортой байдал, түүний тархалт, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих онцлог шинж чанарууд илэрч байгааг харуулж байна; Харьцангуй хэл яриа-сонсголын ойлголттой бол аман санах ой буурч, дууны хэмжээ буурч, цээжлэх чадвар буурч, энэ нь эргээд санах ойн үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг: энэ ангиллын хүүхдүүд харааны дүрслэл, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээний хөгжилд хоцрогдолтой байдаг; сургуулийн үе шатанд - аман-логик . Хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Мастюкова Е.М. ба бусад нь хөдөлгөөний үйл ажиллагааны удаан хөгжлийг тэмдэглэжээ: үе мөчний моторт ур чадвар хангалтгүй, нарийн моторт ур чадварын манипуляцийн үйл ажиллагаа, ерөнхий моторт ур чадварын эвдрэл.

Түүнчлэн ярианы янз бүрийн гажигтай хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын талбарт хазайлт ажиглагдаж байна: өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах чадвар, тогтворгүй байдал, ажиглах чадвар буурах, амаар харилцах, үр бүтээлтэй ажиллах хүсэл эрмэлзэл буурах, сөрөг хандлага, цочромтгой байдал, заримдаа түрэмгий, эмзэглэл, бусад болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байдаг.

Одоогийн байдлаар ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн дээр дурдсан шинж чанаруудыг цаг тухайд нь арилгах асуудал нэлээд хамааралтай бөгөөд учир нь хүүхдийн ярианы согогийн ерөнхий бүтцэд анхдагч ба хоёрдогч эмгэгийн хослолын өвөрмөц байдал нь илүү оновчтой сонгох хэрэгцээг тодорхойлдог. ярианы эмчилгээний ажлын үр дүнтэй арга, техник. Үүнтэй холбогдуулан хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гарт нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус арга техникийг ашиглах шаардлагатай байгаа бөгөөд энэ нь эргээд нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулах болно.

Өнөөдөр крио эмчилгээ нь залруулах сурган хүмүүжүүлэх хамгийн орчин үеийн уламжлалт бус технологийн нэг бөгөөд хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, нарийн моторт булчингийн мэдрэлийг идэвхжүүлэхийн тулд мөстэй тоглоомыг ашиглах явдал юм. Тиймээс тархины бор гадаргын моторт төвүүдийн хоёрдогч нөхөн олговор, хөгжил нь шууд бус байдлаар явагддаг. Үүнтэй холбогдуулан артикуляторын моторт ур чадвар, хүүхдүүдийн дуудлагын ур чадвар, ерөнхийдөө бие даасан илэрхийлэх байдал сайжирдаг.

Хурууны мэдрэлийн төгсгөлд хүйтний тунгийн нөлөө нь тодорхой шинж чанартай байдаг. Үр нөлөө нь судасны үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд суурилдаг - жижиг артерийн анхны спазм нь тэдний тод томруулалтыг дагалддаг бөгөөд энэ нь өртсөн хэсэгт цусны урсгалыг ихээхэн нэмэгдүүлж, мэдрэлийн болон булчингийн эд эсийн тэжээлийг сайжруулдаг. Гараа хүйтэн, халуунд ээлжлэн үзүүлэх нь булчингууд ээлжлэн агшиж, сулрахад хүргэдэг. Энэ бүхэн нь гарны илүү нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, харааны үйл ажиллагааны явцад тодорхой хөдөлгөөнийг хэрэгжүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд үүний үр дүнд ярианы хөгжлийн үйл явцыг сайжруулдаг.

Хүүхдүүдэд үзлэг хийх явцад судалгаа хийхээр болсон. Ахлах ярианы эмчилгээний бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийг туршилт, хяналтын гэсэн 2 бүлэгт хуваасан. Ажил нь дунд зэргийн бага температуртай тоглоомын арга, техникийг ашигласан:

· мөстэй тоглоом ("Хайлж буй мөс", "Мөсөн дүрсүүд", мөсийг хэвлэх гэх мэт);

мөсөн шоо бүхий гар массаж;

· гарт хүйтэн боолт тавих;

Хатууруулах процедурын үргэлжлэх хугацааг хүүхдүүдийн нас, хүйтэнд үзүүлэх хариу урвалыг харгалзан боловсруулсан бөгөөд 7 секундээс бага хугацаанд ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй, 20 секундын дараа хүйтэнд хүсээгүй хариу үйлдэл үзүүлэх нь зөвтгөгддөг. боломжтой. Хүүхдийн биеийг хүйтэнд дасан зохицоход өдөр бүр процедурыг хийх шаардлагатай байдаг.

Крио эмчилгээ нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаггүй. Үүнийг хийхийн тулд урьдчилан бэлтгэсэн мөсөн хэсэг хэрэгтэй.

Крио эмчилгээг гурван үе шаттайгаар явуулсан.

1. Том саванд мөс хийнэ. Хүүхдүүд ширээний эргэн тойронд зогсож, гараа мөсөн дундуур хөдөлгөдөг (10-15 секундээс эхэлнэ). Дараа нь гараа халуун дулаан дэвсгэр дээр (халуун устай аяганд эсвэл халуун устай хуванцар савтай) халаана. Тэд дахиад л мөсөнд гараа хийв. Криоконтрастыг гурван удаа хийдэг. Дараа нь гараа алчуураар хатаана.

2. Криоконтраст хийсний дараа баруун, зүүн гарын хуруу бүрээр сунгалт хийдэг. Дараа нь ямар ч хурууны дасгал хийдэг.

3. Мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх: гартаа боргоцой, бөмбөлөг, хуванцар савны таглаа үрж, нэг аяганд боргоцой, нөгөө саванд бөмбөг цуглуулах гэх мэт.

Боловсруулсан аргын дагуу хүүхдийн хөлний ургамлын хэсгүүдэд криомассаж хийсэн. Хөдөлгөөнийг цагийн зүүний дагуу тойрог хэлбэрээр хийдэг. Уг процедурыг өдөр бүр, 7-20 секундын хооронд хийхийг зөвлөж байна. Курс нь намар, өвөл, хаврын улиралд 10-12 процедурыг багтаадаг. Криомассаж нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэвийн болгож, хоолны дуршил, нойр, сэтгэлийн байдал, ерөнхий байдлыг сайжруулдаг. Хүүхдийн бие өвчинд илүү тэсвэртэй болдог.

Крио эмчилгээг бүлгийн болон ганцаарчилсан хуралдааны үеэр, чөлөөт цагаараа хийдэг.

Хичээлийн жилийн төгсгөлд туршилтын болон хяналтын бүлгийн хүүхдүүдэд судалгааны эхний үе шаттай ижил үүрэг даалгавруудыг агуулсан дахин оношлогдсон.

Хүснэгт 1

Судалгааны бэлтгэл ба эцсийн үе шатанд туршилтын болон хяналтын бүлгийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшний харьцаа:

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг дахин оношлоход сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа сайжирч, үгсийн сан баяжиж, дуу авианы дуудлага мэдэгдэхүйц сайжирч, ангиудад бүрэн өгүүлбэрээр хариулах чадвар, тэдний түүхүүд сайжирсан нь тогтоогджээ. нарийвчилсан, утга учиртай болсон.

Үүнээс үзэхэд туршилтын бүлэгт крио эмчилгээний арга, аргыг ашиглах нь тархины бор гадаргын моторт төвүүдийг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлсөн. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн артикуляторын моторт ур чадвар, дуудлагын ур чадвар, ерөнхийдөө бие даан илэрхийлэх байдал сайжирсан.

Крио эмчилгээний аргыг хэрэглэхдээ эсрэг заалтуудын талаар санах хэрэгтэй. Эписиндром, миопатитай хүүхдүүдэд крио эмчилгээ хийх боломжгүй; удаан хугацаагаар, байнга өвддөг хүүхдүүдэд крио эмчилгээг болгоомжтой хэрэглэх; хэт цочромтгой хүүхдүүд. Уг процедурт хувь хүний ​​мэдрэмтгий байдал (хүйтэн үл тэвчих), халууралт (халуурах, биеийн температур нэмэгдэх), амьсгалын замын өвчин, түүний дотор вируст өвчин (ARVI, амьсгалын замын цочмог халдвар гэх мэт) хүндэрсэн тохиолдолд крио эмчилгээ нь эсрэг заалттай байдаг. .

Ном зүй:

1. , Ханиадтай луйварчид. – М.: 4, 2000. – 160 х.

2. Гвоздева хүүхдийн яриаг судалж байна / – М.: РСФСР-ын Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн хэвлэлийн газар, 1961. – Т.1. - 472 секунд.

3. Руденков. Хэл ярианы эмч, оюутнууд, эцэг эхчүүдэд зориулсан практик гарын авлага. Ростов-на-Дону, Финикс хэвлэлийн газар, 2006 он.