Онцлог шинж чанаруудын талаар мэдэж аваарай өсвөр нас, бүхэл бүтэн гэр бүлийн амьдралын хүнд хэцүү үед хүүхэдтэйгээ хэрхэн холбоо тасрахгүй, амьд үлдэх талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжтэй танилцаарай.

Өсвөр нас(мөн дунд сургуулийн нас гэж нэрлэдэг) нь хүний ​​амьдралын 11-14 нас, сэтгэцийн хувьд тогтворгүй, зөрчилтэй, шилжилтийн үе юм. Заримдаа үүнийг хямрал гэж нэрлэж болох ч энэ нь хувь хүн юм. Энэ хугацаанд хүний ​​хөгжлийн цаг хугацаа хамаарна хувь хүний ​​онцлог. Энэ үе нь зөвхөн өсвөр насныханд төдийгүй түүний хүрээлэн буй орчинд (эцэг эх, багш, хамаатан садан) маш их шуургатай байдаг.

Өсвөр насны онцлог юу вэ?

1. Сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилнэгэн зэрэг зэрэгцээ явж болохгүй.Энэ нь сэтгэцийн хөгжил нь бие махбодын хөгжлийг гүйцэхгүй, эсвэл эсрэгээрээ түрүүлж болно гэсэн үг юм.

2. Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал.Энэ бол өсвөр насны онцлог шинж юм. Өсвөр насны хямралыг мэдрэх нь дааврын шуурганы улмаас гүн уйтгар гуниг, хэт их ачаалал, бүрэн идэвхгүй байдал дагалддаг. Сэтгэлийн тогтворгүй байдал нь бэлгийн дур хүслээр нэмэгддэг.

3. Бэлгийн бойжилтын (бэлгийн төлөвшил) үзэгдлийн өсөлт.Бэлгийн бойжилт нь бие махбод дахь дотоод шүүрлийн өөрчлөлттэй холбоотой бөгөөд энэ нь физиологийн нарийн төвөгтэй, эрчимтэй хөгжил дагалддаг. Энэ хугацаанд хүүхдийн өндөр, жин огцом нэмэгдэж болно. Мөч, гар, хөлний хэмжээ уртасч, араг ясны өсөлт нь өсөлтөөс давж гардаг. булчингийн массболон даавуу. Энэ нь өсвөр насныхны бөхийж буй байдлыг тайлбарлаж байна. Үүний үр дүнд цусны судаснуудад асуудал үүсч, толгой эргэх, толгой өвдөх зэрэг шинж тэмдгүүд илэрч болно, учир нь... зүрх нь ясны ард ургах цаг байдаггүй.

Сансар огторгуй дахь биеийн зураглал дахь гэнэтийн өөрчлөлтийг хараахан шингээж амжаагүй байгаа, өсвөр насны хүүхдүүд болхи мэт санагддаг, шүүгээг толгойгоор нь тогшдог, талх зүсэж байхдаа хуруугаа зүсдэг гэх мэт. Энэ насанд спортын үйл ажиллагаа сайн байдаг: усанд сэлэх, трамплин, гүйлт, сагсан бөмбөг гэх мэт.

4. Бие махбодийн "би" дүр төрхийн гипертрофи ач холбогдол."Бие махбодь" гэдэг нь бие махбодийн сэтгэл татам байдлын санаа юм. Чанарыг гэр бүл болон үе тэнгийнхний дунд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийн призмээр үнэлдэг. Өөрсдийгөө царай муутай гэж үздэг охидууд гаднах сул талыг нь нөхөж, маш ухаалаг, чадварлаг юм шиг жүжиглэхийг хичээх болно. Хөвгүүд аль болох эрэгтэйлэг байдлаа онцлон тэмдэглэдэг (мөрөн дээгүүр нулимах, гайхалтай алхалттай алхах гэх мэт); эмэгтэйлэг байдлыг онцлон тэмдэглэх хүсэл нь гоо сайхны бүтээгдэхүүн болон бусад "эмэгтэйлэг зүйлд" илэрдэг.

Энэ тохиолдолд та илүүдэл жинтэй, эсвэл эсрэгээрээ туранхай, нүүрэн дээр батга, суга хөлсний толботой байж болно. Илүүдэл жинтэй охидууд хоол хүнсээр хязгаарлагдаж, дараа нь хэт их идэж эхэлдэг, учир нь бие махбод дахь дааврын өөрчлөлтүүд "өөрсдөө" хэвээр байх болно. Ингэж л булими үүсч болно. Охидтой эрчимтэй өсөлтхөх нь хазайсан, бусад нь эсрэгээрээ дотуур хувцасандаа ямар нэгэн зүйл хийж болно. Энэ бүх заль мэх нь өөртөө эргэлзэхээс үүдэлтэй.

Насанд хүрэгчдийн эелдэг үг хэллэг, хашгирах нь гутранги үзлийг улам хурцатгаж, хүүхдийг улам мэдрэлийн өвчтэй болгодог. Тиймээс энэ хугацаанд хүүхдүүдтэй харилцах соёл, гэр бүл дэх бэлгийн харилцааг хөгжүүлэхэд онцгой шаардлага тавьдаг. Бэлгийн хөгжлийн хоцрогдолтой өсвөр насныхны хувьд насанд хүрэгчидтэй ижил түвшинд байх нь чухал юм илүү сайн хөгжилХүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарууд, учир нь тэд багш, эцэг эхтэй маргаж, төлөвшсөн гэдгээ нотлохоос өөр аргагүй болдог.

Манай Yandex Zen сувагт бүртгүүлээрэй!

Насанд хүрэгчдийн эсвэл үе тэнгийнх нь "хөл нь утас шиг", "морь хөлний хооронд давхих болно" гэх мэт хошигнолоос болж "бие махбодийн" дүр төрх тогтворгүй байдал гарч ирж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж ганхаж болно. , энэ нь өөртөө эргэлзээ төрүүлэх, дараа нь идэвхгүй байдал, цөхрөлд хүргэх болно.

5. Насны шинэ хөгжил бол насанд хүрсэн мэдрэмж юм.Залуу хүмүүс өөрсдийгөө насанд хүрсэн хүн гэж үзэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь өөрийгөө танин мэдэхүйн нэг хэлбэр юм. Тэд эцэг эхээсээ зохих хандлагыг шаардаж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны хүүхэд бие махбодийн болон оюун санааны хувьд насанд хүрэхээс хол хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ романтик харилцааны насанд хүрэгчдийн бүх хэлбэрийг хуулбарладаг: мессеж бичих, болзох гэх мэт.

Эцэг эх нь өсвөр насны хүүхдийн сонирхлыг үгүйсгэх нь энэ насанд маш их өвддөг.("буруу хөгжим сонсдог", "буруу хувцасладаг", "үнэтэй зүйл, утас сонгодог" гэх мэт) Эцэг эх болон бусад чухал насанд хүрэгчдийн буруушаалт нь хүүхэд өөрийгөө нухацтай авч үздэггүй гэж үздэг тул маш их өвддөг.

Насанд хүрсэн хүн шиг хүүхэд эрхийнхээ давуу талыг олж хардаг тул өсвөр насныхан тэднийг эрчимтэй, заримдаа түрэмгийлэн хамгаалж эхэлдэг. Энэ насанд эрх нь үүрэг хариуцлагыг агуулж байдаг, эдгээр нь харилцан хамааралтай ойлголтууд гэдгийг ойлгоогүй хэвээр байна. Тиймээс хүүхдэд гэрийнхээ эргэн тойронд зарим үүрэг хариуцлагыг (жишээлбэл, хогоо гаргах, талх авах, гэрээ цэвэрлэх, шал угаах, цуглуулах гэх мэт) хуваарилах нь чухал бөгөөд ашигтай байдаг. дүүэсвэл цэцэрлэгийн дүү гэх мэт), үүний дараа та эрхийн тухай ярьж болно. Энэ байр суурь нь насанд хүрэгчдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

6. Хувь хүний ​​шинж чанар.Энэ насны зан чанар нь тогтворгүй, зөрчилдөөнтэй, эсрэг тэсрэг хандлага, шинж чанарууд нь хоорондоо тэмцэлдэж, өсвөр насны хүүхдийн зан чанарт зэрэгцэн оршдог. Хүүхэд хувиа хичээсэн, нэгэн зэрэг өөрийгөө золиослогч байж болно, тэр бүдүүлэг байж болно, гэхдээ тэр үед маш эмзэг; гутранги үзлийг өөдрөг үзлээр, романтизмыг ер бусын харгислалаар, даяанч үзлийг жижиг түвшний харгислалаар сольдог.

7. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь энэ насанд тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог.Өсвөр насандаа нөхөрлөлийн үзэгдэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг болдог. Өсвөр насныхны бичил бүлгүүдэд нэр төрийн хууль бус дүр төрх байж болно: жишээлбэл, нууцыг хадгалах, "өөрийн" талд байх, буруу байсан ч гэх мэт. Дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд хатуу шийтгэл ногдуулдаг.

"Би-үзэл баримтлал" үүсдэг, өөрөөр хэлбэл. дүрсийн систем, өөрийнхөө тухай санаа, өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнцийг нээж өгдөг. Энэ тохиолдолд таних механизм нь нөхөрлөл юм. Өсвөр насныхны нөхөрлөл нь үргэлж ижил хүйстнүүдийн нөхөрлөл байдаг, дүрмээр бол өсвөр насны хүүхэдтэй маш төстэй, өөрсдийгөө илүү сайн таних боломжийг олгодог "толь" -той байдаг. Сонирхол, гадаад төрх, сургуульдаа амжилт, оюуны чадварын түвшин, нийгмийн зан байдал нь ижил төстэй байдаг.

Өөрийгөө ойлгох хэрэгцээ нь гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөх харилцааг бий болгодог - энэ нь өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, найздаа дотоод нууцаа дэлгэх, нууцын аймшигт аймшиг гэх мэт.

8. Хобби.Насанд хүрсэн мэдрэмж, эцэг эхээс хараат бус байх мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, тэдний санал бодлыг сонгосон. Хүүхэд хобби сонгохдоо насанд хүрэгчдээс салахыг хүсдэг. Бүжиг, хөгжмийн сургууль, бөхийн спорт гэх мэт аав, ээжийнхээ “ногдуулсан” бүхнийг орхиж магадгүй.

Хобби (А.Е. Личкогийн хэлснээр) дараахь байж болно.

- оюуны, гоо зүйн(сонирхолтой үйл ажиллагаанд дурлах: түүх, уран зохиол, технологи гэх мэт);

- эго төвтэй(төрлөөр нь тэд оюунлаг байж болно, тэдний гол зорилго нь амжилтаараа олны анхаарлыг татах явдал юм. Хүүхэд өвөрмөц байдлаараа бусдаас ялгарахыг эрмэлздэг, хамгийн авьяаслаг, хамгийн амжилттай байх хобби хайж байдаг);

- биеийн гарын авлага(хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг бэхжүүлэх зорилготой холбоотой. Эдгээр нь бүх төрлийн спортын үйл ажиллагаа юм: ушу, бөх гэх мэт. Таашаалыг зөвхөн үр дүн төдийгүй үйл явц өөрөө авчирдаг);

- хуримтлагдсан(энэ нь бүх чиглэлд цуглуулж байна: марк, кино, хөгжим, мөнгөн тэмдэгт гэх мэт).

- мэдээлэл, харилцаа холбоо(Үндсэн зорилго нь байнга өөрчлөгддөг, шинэчлэгдэж байдаг мэдээлэл солилцох, хөгжмийн суваг, загварын залуучуудын сэтгүүл, вэб сайт гэх мэт мэдээ солилцох явдал юм. "Өчигдөр би интернетээс уншсан ..." Энэ бол бүх зүйл. Үүний зэрэгцээ мэдээлэл нэлээд өнгөц түвшинд шингэж, удаан хугацаанд санахгүй байна.

Ийм орчинд дурлах аюул амархан үүсдэг мөрийтэй тоглоом, эрт архидалт, сэтгэцэд нөлөөт бодис хэрэглэх, нийгэмд харш зан үйл. Учир нь өсвөр насны хүүхэд завгүй, мөн чанартаа юу ч хийх завгүй байдаг. Архи нь энэ насанд дасан зохицох бодис юм).

Мэдээжийн хэрэг, өсвөр насныхны "хямрал" нь хувь хүн юм, мэдээжийн хэрэг гэр бүлийн харилцаа, эцэг эх, өсвөр үеийнхний харилцаа, гэр бүлийн харилцаа, эцэг эх бүрийн эцэг эхийн хэв маяг, гэр бүлийн түүх гэх мэт. Үүнийг гэр бүл болгонд тус тусад нь хийж болно. хэвлэгдсэн.

Виктория Колотилина

P.S. Зөвхөн таны ухамсрыг өөрчилснөөр бид дэлхийг хамтдаа өөрчилж байгааг санаарай! © econet

Оршил

Өсвөр нас бол бүх насны хүүхдийн хамгийн хэцүү, төвөгтэй үе юм. Үүнийг мөн шилжилтийн үе гэж нэрлэдэг, учир нь энэ хугацаанд өсвөр насныхны амьдралын бүхий л салбарт нэвт шингэсэн бага наснаасаа насанд хүрэх, төлөвшөөгүй байдлаас төлөвшилд шилжих шилжилт явагддаг. Хүүхэд, өсвөр насныхан, дараа нь амжилттай хөгжих залуу эрХувь хүний ​​хувьд түүнийг олон нийтийн амьдралд оруулахаас гадна өөрийн байр сууриа олохыг тодорхойлдог.

Өсвөр насныхны хөгжлийн онцлог

Өсвөр нас нь 10-11-15 нас юм. Өсвөр насыг шилжилтийн нас гэж нэрлэдэг, учир нь энэ хугацаанд бага наснаасаа насанд хүрэх, төлөвшөөгүйгээс төлөвшилд шилжих шилжилт байдаг. Энэ утгаараа өсвөр насны хүүхэд хагас хүүхэд, хагас насанд хүрсэн байна: хүүхэд нас аль хэдийн өнгөрсөн боловч төлөвшил хараахан болоогүй байна. Бага наснаасаа насанд хүрэгчдэд шилжих шилжилт нь өсвөр насны хүүхдийн анатомийн, физиологийн, оюун ухаан, оюун ухаан зэрэг хөгжлийн бүх талыг хамардаг. ёс суртахууны хөгжил, түүний бүх төрлийн үйл ажиллагаа: боловсрол, ажил, тоглоом.

Өсвөр насандаа оюутны амьдралын нөхцөл байдал, үйл ажиллагаа эрс өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн бүтцийн өөрчлөлт, хүмүүстэй харилцах хуучин, тогтсон хэлбэрийг задлахад хүргэдэг. Сургуулийн сурагчид шинжлэх ухааны үндсийг системтэйгээр судалж эхэлдэг. Энэ нь тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааны өндөр түвшинг шаарддаг: гүнзгий ерөнхий дүгнэлт, нотолгоо, объектуудын хоорондын илүү төвөгтэй, хийсвэр харилцааг ойлгох, хийсвэр ойлголтыг бий болгох. Оюутны нийгмийн байр суурь, баг дахь байр суурь ихээхэн өөрчлөгддөг. Оюутан сургууль, гэр бүлд илүү их үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг, тэр нийгэм, багаас, насанд хүрэгчдээс илүү ноцтой шаардлага тавьж эхэлдэг.

Өсвөр насныхны бие бялдрын хөгжлийн талаархи хамгийн чухал баримт бэлгийн бойжилт, бэлгийн булчирхайн үйл ажиллагааны эхлэл. Бэлгийн бойжилтын эхлэл нь үндэстэн, угсаатны зүй, цаг уурын хүчин зүйл, мөн онцлог шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. хувь хүний ​​амьдрал(эрүүл мэндийн байдал, өмнөх өвчин, хоол тэжээл, ажил, амралтын хуваарь, хүрээлэн буй орчин гэх мэт). Ихэнх хөвгүүд 15 насандаа, охид 13-14 насандаа бэлгийн харьцаанд ордог. Хэдийгээр 13-15 насандаа бие махбодь бэлгийн хувьд төлөвшдөг ч энэ насанд бие бялдар, оюун санаа, үзэл суртал, нийгэм, иргэний төлөвшил битгий хэл бие бялдрын хувьд ч ярих боломжгүй.

Сэтгэлгээний хөгжил. Сурах явцад өсвөр насны хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар мэдэгдэхүйц сайжирдаг. Сургуульд суралцаж буй сэдвүүдийн агуулга, логик, боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанар, хэлбэрийн өөрчлөлт нь түүний идэвхтэй, бие даан сэтгэх, дүгнэх, харьцуулах, гүнзгий ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг бүрдүүлдэг, хөгжүүлдэг. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн чадварт багшийн итгэл найдвар нь бүрэн нийцдэг насны онцлогтүүний зан чанар.

Ажиглалт, ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх. Сурах явцад өсвөр насны хүүхэд объект, үзэгдлийн талаархи нарийн төвөгтэй аналитик, синтетик ойлголтыг олж авдаг. Ойлголт нь төлөвлөгөөт, тууштай, цогц болж хувирдаг. Өсвөр насны хүүхэд зөвхөн үзэгдлийн гадаргуу дээр байгаа зүйлийг л мэдрэхээ больсон ч энд түүний ойлгож буй объектод хандах хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Материалыг сонирхохгүй байх, хайхрамжгүй хандах - мөн сурагч түүний ойлголтын өнгөц, хөнгөн байдалд гайхдаг. Өсвөр насны хүүхэд ухамсартайгаар харж, сонсож чадна, гэхдээ түүний ойлголт санамсаргүй байх болно.

Өсвөр насныхны ажил. Дүрмээр бол өсвөр насныхан ажиллахад маш их бэлэн байдаг. Нэгдүгээрт, энэ нь өсвөр насныхны үйл ажиллагаа гэх мэт гайхалтай насны онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг. Хоёрдугаарт, нухацтай ажиллахдаа тэд насанд хүрсэн мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олж авдаг бөгөөд залуус энэ боломжийг маш их үнэлдэг. Гуравдугаарт, ажил ихэвчлэн багаар явагддаг бөгөөд өсвөр насныхны хувьд багийн амьдрал, үйл ажиллагааны ач холбогдол маш их байдаг. Тиймээс, ажлын үйл ажиллагааөсвөр насныхны хувьд тэдний насны онцлог, хэрэгцээг бүрэн хангасан үйл ажиллагаа юм. Залхуурах, ажил хийхээс зайлсхийх, ажлын хариуцлагаа үл тоомсорлох, ажлын даалгаварт хайхрамжгүй хандах зэрэг нь зөвхөн буруу хүмүүжлийн үр дагавар юм.

Ажил нь өсвөр насныханд бие даан төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой юм. Тиймээс өсвөр насныхан бие даасан ажлын үйл ажиллагааг гүйцэтгэх арга, дарааллын талаархи бэлэн зааварчилгааг үргэлж хүлээн авдаггүй, харин хүлээн авсан ажлын даалгавраа шинжлэх замаар бие даан тогтоох нь чухал юм.

Өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхдээ багш нь өсвөр насны хүүхдийн багийн амьдралд идэвхтэй оролцох сэтгэл хөдлөлийн хүсэлд тулгуурлах ёстой. Хамтын харилцааны туршлага хуримтлуулах нь өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд шууд нөлөөлдөг. Баг нь үүрэг, хариуцлагын мэдрэмж, харилцан туслалцах хүсэл эрмэлзэл, эв нэгдэл, шаардлагатай бол хувийн ашиг сонирхлыг багийн ашиг сонирхолд захируулах зуршлыг бий болгодог. Үе тэнгийнхний санал бодол, өсвөр насны хүүхдийн үйлдэл, зан байдлын талаархи багийн үнэлгээ нь түүний хувьд маш чухал юм. Дүрмээр бол, ангийн багийн олон нийтийн үнэлгээ нь өсвөр насныханд багш, эцэг эхийн үзэл бодлоос илүү чухал ач холбогдолтой бөгөөд тэрээр ихэвчлэн хэсэг нөхдийн найрсаг нөлөөнд маш мэдрэмтгий ханддаг. Тиймээс өсвөр насны хүүхдэд багаар болон багаар дамжуулан шаардлага тавих нь түүний зан чанарыг төлөвшүүлэх нэг арга зам юм.

Өсвөр насныхныг багтаа татах нь ихэвчлэн гудамж, хашааны компаниудыг зохион байгуулснаар илэрдэг. Эдгээр бүлгүүдийн ихэнх нь 17-20 насны хөгшин залуусаар ахлуулсан тогтвортой бүрэлдэхүүн юм. Мэдээжийн хэрэг, ийм бүх компаниуд сурган хүмүүжүүлэгчдийн болгоомжтой хандлагыг төрүүлэх ёсгүй. Гэхдээ ямар ч байсан тэднийг сайтар судалж, ажиглаж, олон нийтийн байгууллагын нөлөөллийн хүрээнд татан оролцуулахыг хичээх хэрэгтэй.

Хувь хүний ​​​​хөгжил явагддаг хэд хэдэн чухал чиглэлийг тодруулах шаардлагатай. Энэ нь: а) ёс суртахууны (ёс суртахууны) ухамсар, 6) өөрийгөө ухамсарлах, в) насанд хүрсэн мэдрэмж, г) харилцааны үйл ажиллагааг эрчимтэй хөгжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Тиймээс өсвөр нас нь 11-12-15 насыг хамардаг. Эдгээр жилүүдэд бүх организм бүтцийн өөрчлөлтөд ордог. Тиймээс өсвөр насыг ихэвчлэн шилжилтийн үе гэж нэрлэдэг. Энэ үед оюун ухаан, ёс суртахууны болон бие бялдрын хүч чадал идэвхтэй хөгжиж байна. Орчин үеийн өсвөр насныхан өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгохыг хичээдэг өргөн тойрогсүнслэг хэрэгцээ, сонирхол, хобби. Өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнц, түүний хүч чадал, чадвар, амьдралын зорилгоо сонирхох сонирхол нэмэгддэгээрээ ялгагдана. Өсвөр насны хүүхдийн өөртөө идэвхтэй нөлөөлөх хүсэл нь үргэлж давхцдаггүй, заримдаа түүний зуршил, аяндаа үүсэх хүсэл эрмэлзэлтэй зөрчилддөг. Үүний үр дүнд эмх замбараагүй байдал, сахилга батгүй байдал үүсдэг. Өсвөр насныхны сэтгэлгээний чухал шинж чанар бол шүүмжлэлтэй хандах, ялангуяа насанд хүрэгчдийн мэдэгдэлтэй холбоотой байдаг. Амьдралыг өөрийнхөөрөө тодорхойлох хүсэл эрмэлзэл байдаг. Өсвөр насныхны сэтгэлгээний энэ онцлог нь бие даасан үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг чухалтүүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд. Энэ насны бие бялдрын хөгжил нь биеийн уртын эрчимтэй өсөлтөөр тодорхойлогддог. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд урт, нарийхан цээжтэй, эвгүй харагддаг. Энэ нь түүний байрлал, алхалтад нөлөөлдөг.

ОРШИЛ

Өсвөр нас бол амьдралын хамгийн чухал үе шат бөгөөд хүний ​​цаашдын хувь заяаг тодорхойлдог. Үүнийг Иван Царевич "Чи зүүн тийшээ явна ... баруун тийшээ явна ..." гэсэн бичээстэй чулууны дэргэд бодон зогссон уулзвартай зүйрлэж болохуйц нэг арга бол жинхэнэ насанд хүрэх зам юм. амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, өөрийн оршин тогтнохын утга учрыг ойлгож, амьдралын баяр баясгаланг мэдэрдэг. Нөгөө талаар - олон асуудалтай хуурмаг, нялх эсвэл асоциаль насанд хүрнэ.

Гэхдээ өсвөр насны хүүхэд эдийн засаг, соёлын үнэт зүйлсийн хөгжлийн салбарт тогтворгүй нөхцөлд өсөх нь ялангуяа хэцүү байдаг. орчин үеийн нийгэм, гэр бүлийн хямрал. Эдгээр нь орчин үеийн Оросын өсвөр насныхны ихэнх нь өөрсдийгөө олж авдаг нөхцөл юм. Нийгмийн орчны ялгааг үл харгалзан тэд бараг бүгдээрээ энэ үеийг хурцаар мэдэрдэг: тэд түрэмгий, эцэг эх, багш нартай харилцахдаа дуулгаваргүй болж, зарим нь архи, мансууруулах бодис хэрэглэж эхэлдэг.

Ийм нөхцөлд хамгийн их халамжтай эцэг эхмөн багш нар өөрсдийгөө арчаагүй гэж боддог. Өсвөр насныханд юу тохиолдож байгааг ойлгохгүй, хүүхдүүдийнхээ хямралыг улам хүндрүүлэх үйлдлүүдийг хийдэг. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд өөрсдөө ихэвчлэн стресстэй байдалд ордог бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэл санааны болон бие махбодийн сайн сайхан байдалд сөргөөр нөлөөлдөг.

Бидний судалгааны зорилго бол мэргэжлийн цэргийн эцэг эхтэй өсвөр насны хүүхдийн зан чанарын сэтгэлзүйн онцлогийг тодорхойлох явдал юм.

Судалгааны объект нь өсвөр насны хүүхдийн зан чанар юм.

Судалгааны сэдэв нь эцэг эх нь мэргэжлийн цэргийн хүн байдаг өсвөр насны хүүхдийн зан чанарын сэтгэлзүйн шинж чанар юм.

Судалгааны зорилго:

1. Сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиолд өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн онцлогийг тодорхойлох.

2. Боловсрол, арга зүйн ном зохиолд өсвөр насныхныг хүмүүжүүлэх асуудлыг авч үзье.

3. Өсвөр насныхныг судлах даалгаврын систем, арга зүйн техникийг авч үзье.

Судалгааны аргууд:

Боловсрол, арга зүйн уран зохиол дахь асуудлын дүн шинжилгээ.

Туршилт хийх;

Ажиглалт;

Практик ач холбогдол - энэ ажлыг багш, их сургуулийн оюутнууд ашиглаж болно.

Өсвөр насны хөгжлийн онцлог

Өсвөр насны сэтгэлзүйн онцлог

Өсвөр нас болон төлөвшил, бэлгийн бойжилт, бэлгийн бойжилт, өсвөр нас, өсвөр нас, залуу нас гэх мэт холбогдох ойлголтуудыг тодорхойлъё.

Өсвөр нас бол хүүхэд нас, насанд хүрэгчдийн хоорондох амьдралын тодорхой үе юм. Барууны соёлд энэ нь байнга уртассаар байдаг бөгөөд түүний эхлэл, төгсгөлийн цаг хугацааны талаар бүрэн тохиролцоогүй байна. Өсвөр насыг ихэвчлэн хүүхэд наснаас хойшхи завсрын үе гэж үздэг насанд хүрсэн амьдрал, мөн энэ нь хүн бүрт өөр өөр тохиолддог өөр цаг, гэхдээ ихэнх өсвөр насныхан эцэстээ төлөвшилд хүрдэг. Энэ утгаараа өсвөр насыг хүүхэд нас, насанд хүрэгчдийн хоорондох гүүртэй зүйрлэж, хүн бүр хариуцлагатай, бүтээлч насанд хүрсэн хүн болохын өмнө заавал туулах ёстой.

Өсвөр насыг 11-12-15-17 насны хүүхдийн хөгжлийн үе гэж үздэг; Энэ нь хүүхдийн нийгмийн үйл ажиллагааны хурдацтай хөгжил, бүтцийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог. Сэтгэл судлалын уран зохиолд өсвөр нас, залуу насыг ялгах нь заншилтай байдаг. Эдгээр үеүүдийн он цагийн заагийг ойлгоход нэгдмэл байдал байдаггүй. Тодорхой хэмжээний конвенцоор бид "өсвөр нас" нь шилжилтийн насны хязгаарт багтаж, дараа нь хөгжлийн шинэ үе шат болох өсвөр нас орно гэж бид үзэж болно.

Оюуны төлөвшил, түүний дотор ёс суртахуун, ертөнцийг үзэх үзэл, ахимаг насны сургуулийн сурагчдын энэ насанд янз бүрийн амьдралын асуудлыг тавьж, шийдвэрлэхэд бэлэн байгаа нь илт харагдаж байна, гэхдээ энэ талаар энд ярих шаардлагатай хэвээр байна. ерөнхий үзэл, харьцангуй үгүй ​​гэсэн үг өндөр түвшин оюуны хөгжилмаш олон тооны орчин үеийн охид, хөвгүүд. Бид ахлах сургуулийн бүх сурагчдад байдаг боломжуудын талаар ярьж байгаа бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь бодитоор хэрэгжиж байна.

Өсвөр нас нь энэ насны онцлог шинж чанартай олон зөрчилдөөн, зөрчилдөөнтэй байдаг. Нэг талаас, өсвөр үеийнхний оюуны хөгжил нь сургуулийн хичээл болон бусад асуудалтай холбоотой янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд харуулдаг нь насанд хүрэгчдийг тэдэнтэй нэлээд ноцтой асуудлуудыг хэлэлцэхийг өдөөдөг бөгөөд өсвөр насныхан өөрсдөө үүнийг идэвхтэй хичээдэг. Нөгөөтэйгүүр, ирээдүйн мэргэжил, зан үйлийн ёс зүй, үүрэг хариуцлагатай холбоотой асуудлуудыг хэлэлцэхдээ гаднаас нь харахад бараг насанд хүрсэн эдгээр хүмүүсийн гайхалтай нялх үзлийг олж хардаг. Зөвхөн туршлагатай насанд хүрсэн хүн л шийдэж чадах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудал үүсдэг: өсвөр насны хүүхдэд нухацтай хандахын зэрэгцээ, өөрөөр хэлбэл насанд хүрсэн хүн шиг, тэр үед түүнд тусламж, дэмжлэг байнга хэрэгтэй байдаг, гэхдээ гаднах байдлаараа байдаг. Ийм "хүүхдийн" эмчилгээ энд байхгүй. Нас ахих тусам өсвөр насныхны сонирхол хурдан өөрчлөгддөг нь мэдэгдэж байна.

Ахлах ангийн сурагчдын бие даасан ялгаа нь бас мэдэгдэхүйц бөгөөд одоогийн байдлаар сургалтын хөтөлбөр, боловсролын байгууллагуудын ялгаатай байдал, тэдгээрийн доторх эрдэм шинжилгээний хичээлийг сонгох харьцангуй эрх чөлөө зэргээс шалтгаалан нэмэгдэх хандлагатай байна.

Ахлах сургуулийн сурагчид хувь хүний ​​онцлогоос үл хамааран ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээг мэддэг, ойлгож, дагаж мөрддөг. Тэдний ёс суртахууны ухамсар нь тэдний дагаж мөрддөг ёс суртахууны хэм хэмжээний агуулгын хувьд тодорхой хувь хүний ​​ялгааг харгалзан төлөвшил, ялгаатай байдал, тогтвортой байдлын нэлээд өндөр түвшинд хүрдэг. Эдгээр хэм хэмжээ нь бие даасан цогц бүтэцтэй бөгөөд харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны бүх үндсэн төрлүүдтэй холбоотой байдаг.

Энэ насанд хүйсийн үүргийн ялгаа, тухайлбал охид, хөвгүүдийн эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн хэлбэрүүд үүсдэг. Тэд тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэг, дүрийн зан байдал нь нэлээд уян хатан байдаг. Үүний зэрэгцээ нялхсын дүрд хувирах, харилцааны нөхцөл байдалд зан үйлийн уян хатан бус байдал үүсдэг. өөр өөр хүмүүсмөн янз бүрийн шалтгааны улмаас.

Сургуулийн төгсгөлд ахлах ангийн ихэнх сурагчид ирээдүйн мэргэжлээ өөрсдөө тодорхойлдог. Тэд мэргэжлийн давуу талыг бий болгодог боловч энэ нь үргэлж хангалттай бодож, эцсийн байдлаар байдаггүй. Хувь хүний ​​ялгаа"Энд ёс суртахууны сонголтоос ч илүү асуудал тулгардаг. Зарим хүүхдүүд өсвөр насныхаа төгсгөлд ямар хүн болохоо аль хэдийн тодорхой мэддэг бол заримынх нь мэргэжлийг сонгох нь тэр үед ч дуусдаггүй, дараа нь тэд үүнийг олж авдаг. Эрт эсвэл хожуу. Мэргэжлийн сонголт нь дүрмээр бол мэргэжлийн амжилтанд нөлөөлөхгүй бөгөөд энэ нь эрт орой хэзээ нэгэн цагт мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох шийдвэр гарахаас үл хамааран чухал эсвэл ач холбогдолгүй байж болно.

Өсвөр насандаа нийгмийн хандлагын цогц тогтолцоо бүрэлдэж дуусч, энэ нь танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хамаатай. Өсвөр насны эхний үе нь асар их зөрчилдөөн, дотоод зөрчилдөөн, нийгмийн олон хандлагын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог нь үнэн.

Хөвгүүд, охидын хувьд өөр ямар ч насныханд байдаггүй зан чанарын өргөлтийг олж харах боломжтой бөгөөд хувь хүний ​​зан чанарын шинж чанар, тэдгээрийн илрэлийн хооронд олон зөрчилдөөн байдаг бөгөөд тэдгээрийн ноцтой байдал нь ихэвчлэн сургуулийн төгсгөлд арилдаг.

Өсвөр нас бол анхны хайр, дотно харилцаа үүсэх үе юм сэтгэл хөдлөлийн харилцааохид, хөвгүүдийн хооронд. Охидын хувьд тэд ихэвчлэн арай эрт гарч ирдэг бөгөөд хөвгүүдийнхээс илүү гүнзгий шинж чанартай байдаг. Ийм харилцаанд бид ярьж байна, үнэнч байх, энхрийлэх, хайртай хүнийхээ хувь заяанд хувийн хариуцлага хүлээх хувийн шинж чанарууд бий болдог. Ёс суртахууны ерөнхий удирдамжийн хамт тэд "юу байх ёстой вэ?" Гэсэн асуултанд тодорхой, тус тусдаа өвөрмөц хариултыг өгдөг.

Өсвөр насандаа хувь хүний ​​төлөвшлийн үйл явц хараахан дуусаагүй байгаа боловч сургуулиас гадуур идэвхтэй үргэлжилдэг; Гэсэн хэдий ч хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​сургуулийн жилүүдэд олж авсан зүйлсийн ихэнх нь амьдралынхаа туршид түүнд үлдэж, хувь заяаг нь голлон тодорхойлдог.

Төлөвшил гэдэг нь хүний ​​бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, нийгэм, оюун ухаан, оюун санааны хувьд бүрэн төлөвшсөн амьдралын үе юм. Гэвч хүний ​​зан чанарын эдгээр талууд үргэлж пропорциональ хөгждөггүй. Бие бялдрын хувьд хөгжсөн хүн сэтгэл санааны хувьд хоцорч болно. Оюун санаа, ёс суртахууны бүрэн төлөвшилд хүрээгүй сэхээтнүүд байдаг.

Бэлгийн бойжилт гэдэг нэр томьёо нь хүний ​​бие бялдрын хувьд хүүхэдтэй болох насыг илэрхийлэхийн тулд нэлээд явцуу утгаар хэрэглэж болно. Мөн илүү өргөн утгаараа, бэлгийн бойжилт нь хэдэн жилийн туршид бие махбодид тодорхой өөрчлөлтүүд гарч ирдэг (анхдагч ба хоёрдогч бэлгийн шинж чанар бүрэн хөгждөг) бэлгийн бойжилтын үеийг (өөрөөр хэлбэл бэлгийн бойжилт гэж нэрлэдэг) агуулдаг. Бид "бэлгийн төлөвшил" гэсэн нэр томъёог хоёр дахь утгаар нь ашиглах болно. Бэлгийн бойжилтын эхний хоёр жилд бие махбодийг нөхөн үржихүйд бэлтгэдэг бөгөөд дараагийн хоёр жилд энэ чадвар бүрэн бүрэлдэн тогтдог. Бэлгийн бойжилтын эхний үе шат нь хүүхэд нас, өсвөр насны аль алинд нь давхцаж болох бөгөөд хоёр дахь нь дүрмээр бол өсвөр насныханд тохиолддог.

Бэлгийн бойжилт гэдэг нэр томьёо нь "бэлгийн бойжилт" гэсэн нэр томьёотой зэрэгцүүлэн хэрэглэж, ерөнхийдөө бэлгийн бойжилт үүсэх үеийг хэлж болно. Биеийн үсний харагдах байдал нь энэ үед тохиолддог биеийн хамгийн чухал өөрчлөлтүүдийн нэг юм. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд ихэвчлэн бэлгийн бойжилт руу ойртож байгаа эсвэл аль хэдийн хүрсэн байдаг.

Өсвөр насны үед танин мэдэхүйн бүх үйл явц хөгжлийн маш өндөр түвшинд хүрдэг. Эдгээр он жилүүдэд үнэмлэхүй дийлэнх нь амин чухал ач холбогдолтой хувийн болон бизнесийн чанаруудхүн. Жишээлбэл, нэн даруй механик санах ой нь бага насны хөгжлийн хамгийн дээд түвшинд хүрч, хангалттай хөгжсөн сэтгэлгээний хамт логик, семантик санах ойг цаашид хөгжүүлэх, сайжруулах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Яриа нь өндөр хөгжсөн, олон янз, баялаг болж, сэтгэлгээ нь бүх үндсэн хэлбэрээр илэрхийлэгддэг: харааны-үр дүнтэй, харааны-дүрслэлийн, аман-логик. Эдгээр бүх үйл явц нь дур зоргоороо, ярианы зуучлалыг олж авдаг. Өсвөр насныханд тэд аль хэдийн үүссэн дотоод ярианы үндсэн дээр ажилладаг. Өсвөр насныханд янз бүрийн арга техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашиглан олон төрлийн практик болон оюуны (оюуны) үйл ажиллагааг заах боломжтой болно. Ерөнхий болон тусгай чадварууд, түүний дотор ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай чадварыг бий болгож, хөгжүүлдэг.

Сургуулийн IV-V ангид суралцаж буй хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ дунд ангид эзлэх байр сууриа илүү анхаарч үздэг онцлогтой. Зургаадугаар ангийн хүүхдүүд гадаад төрх, эсрэг хүйсийн хүүхдүүд, тэдэнтэй харилцах харилцаанд тодорхой анхаарал хандуулж эхэлдэг. Долдугаар ангийн хүүхдүүд бизнесийн шинж чанартай нийтлэг хоббитой болж, чадвараа хөгжүүлэх онцгой сонирхолтой байдаг. янз бүрийн төрөлпрактик үйл ажиллагаа, тэдний ирээдүйн мэргэжил. Наймдугаар ангийн сурагчид нөхөрлөл, нөхөрлөлийн харилцаанд илэрдэг бие даасан байдал, хувь хүний ​​зан чанар, зан чанарын шинж чанарыг өндөр үнэлдэг. Өсвөр насныхны нэг нэгээр нь гарч ирж буй эдгээр төрлийн сонирхолд үндэслэн та тэдэнд шаардлагатай зүүний, бизнесийн болон бусад ашигтай чанаруудыг идэвхтэй хөгжүүлж чадна. Бага сургуулийн насны хүүхэдтэй харьцуулахад өсвөр насныхны сэтгэл зүйд гарч ирдэг гол шинэ шинж чанар бол өөрийгөө танин мэдэх өндөр түвшин юм. Үүний зэрэгцээ одоо байгаа боломжуудыг зөв үнэлж, ашиглах, чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг олж авах түвшинд хүргэх хэрэгцээ тодорхой илэрхийлэгддэг.

Энэ насанд хүүхдүүд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн үзэл бодолд анх удаа мэдрэмтгий болж, ёс суртахууны болон ёс суртахууны шинж чанартай, ялангуяа хүмүүсийн дотно харилцаатай холбоотой хурц асуудлуудтай тулгардаг.

Өсвөр насыг заримдаа өсвөр нас гэж нэрлэдэг - жинхэнэ бие даасан байдал, суралцах, ажилдаа бие даасан байдал үүсэх үе юм. Хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү их залуу насөсвөр насныхан өөрсдийн зан төлөв, бодол санаа, мэдрэмжээ хянах чадварт итгэх итгэлийг олж авдаг бөгөөд энэ бол өсвөр нас бол өөрийгөө танин мэдэх, үнэлэх, "би" гэсэн цогц, тууштай дүр төрхийг бий болгох хүсэл эрмэлзэлийн үе юм.

12-14 насны хооронд өсвөр насныхан өөрсдийгөө болон бусад хүмүүсийг дүрслэхдээ хүүхдүүдээс ялгаатай нь илүү их байдаг. бага насТодорхойлолтод "заримдаа", "бараг", "надад санагдаж байна" гэх мэт үгсийг багтаасан ангиллын дүгнэлтийг бага хэрэглэж эхлэх нь үнэлгээний харьцангуй байдлын байр сууринд шилжиж, хоёрдмол байдал, тогтворгүй байдал, олон талт байдлын талаархи ойлголтыг илтгэнэ. хүний ​​хувийн илрэл.

Сургуулийн дунд ангид нэг багшийн оронд хэд хэдэн шинэ багш гарч ирдэг бөгөөд тэдгээр нь ихэвчлэн зан төлөв, харилцааны хэв маяг, хичээл явуулах арга барилаараа эрс ялгаатай байдаг. Өөр өөр багш нар өсвөр насныханд өөр өөр шаардлага тавьдаг бөгөөд энэ нь тэднийг багш тус бүрдээ дасан зохицоход хүргэдэг. Өсвөр насандаа янз бүрийн багш нарт хандах хандлага нь ялгаатай байдаг: зарим нь хайртай, зарим нь хайрладаггүй, бусад нь хайхрамжгүй ханддаг. Насанд хүрэгчдийн зан чанар, үйл ажиллагааг үнэлэх шинэ шалгуурууд бас бий болж байна. Энэ нь нэг талаас хүмүүсийг өөр хоорондоо харьцуулан илүү үнэн зөв, зөв ​​үнэлэх боломжийг бүрдүүлж байгаа бол нөгөө талаас өсвөр насныхан насанд хүрсэн хүнийг зөв ойлгож чадахгүй байгаагаас тодорхой бэрхшээлийг бий болгож байна. түүнд зөв үнэлгээ өг. Өсвөр насныхан илүү мэдлэгтэй, хатуу мөртлөө шударга, хүүхэдтэй эелдэг харьцдаг, материалыг сонирхолтой, ойлгомжтой байдлаар тайлбарлаж чаддаг, шударга үнэлгээ өгдөг, ангиа дуртай, дургүй гэж хуваадаггүй багш нарыг үнэлдэг. Багшийн мэдлэг чадварыг өсвөр насныханд онцгой үнэлдэг бөгөөд түүний сурагчидтай зөв харилцаа тогтоох чадварыг үнэлдэг.

Араваас арван таван насандаа өсвөр насныхны үйл ажиллагааны сэдэл, түүний үзэл бодол, сонирхолд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гардаг. Тэдгээрийг дараах байдлаар төлөөлж, дүрсэлж болно. Энэ насны эхний үе шатанд (10-11 нас) олон өсвөр насныхан (ойролцоогоор гуравны нэг) хувийн сөрөг шинж чанарыг өөртөө өгдөг. Өөртөө хандах ийм хандлага ирээдүйд, 12-13 насандаа үргэлжилдэг. Гэсэн хэдий ч энд өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх зарим эерэг өөрчлөлтүүд, ялангуяа өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, өөрийгөө хувь хүний ​​хувьд илүү өндөр үнэлдэг.

Өсвөр насныхан өсч томрох тусам дэлхий нийтийн сөрөг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж илүү ялгаатай болж, хувь хүний ​​нийгмийн нөхцөл байдалд зан төлөв, дараа нь хувийн үйлдлүүдийг тодорхойлдог.

Өсвөр насныхны өөрийн давуу болон сул талуудыг таних чадварыг тусгах, хөгжүүлэхэд эсрэг талын хандлага ажиглагдаж байна. Өсвөр насны эхний үед хүүхдүүд амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд зөвхөн өөрсдийн үйлдлүүдийг, дараа нь зан чанарын шинж чанар, эцэст нь дэлхийн хувийн шинж чанаруудыг мэддэг.

Нас ахих тусам өсвөр насныхны эргэн тойрон дахь хүмүүсийн талаарх ойлголт өөрчлөгддөг нь тогтоогдсон. Тэдний эргэн тойрон дахь хүмүүсийг үнэлэхдээ ашигладаг хүмүүс хоорондын ойлголтын хэм хэмжээ нь улам бүр ерөнхий болж, бага сургуулийн насных шиг насанд хүрэгчдийн үзэл бодолтой бус харин үзэл баримтлал, үнэт зүйл, хэм хэмжээтэй уялдаж байна. Үнэлгээний ёс суртахууны хэм хэмжээний агуулга улам бүр өргөжиж, гүнзгийрч, тэдгээр нь илүү нарийн, ялгаатай болж, тус тусад нь ялгаатай байдаг.

Энэ санааны жишээ болгон А.А.Бодалев дараах ажиглалтыг өгчээ. Хэрэв долдугаар ангийн сурагчдаас жишээлбэл, танихгүй, гэхдээ хувийн шинж чанарыг нь (жишээ нь, муу, эелдэг гэх мэт) урьдчилан нэрлэсэн хүнийг дүрслэхийг хүсэх юм бол энэ туршилтаар олж авсан хариултуудын дунд байна. , дөрвөн өөр бүлгийг ялгаж салгаж болно. Зөвхөн эхний бүлгийн өсвөр насныхны нэр гадаад шинж тэмдэгтүүний танилцуулсан хүн. Хоёрдугаар бүлгийн оюутнууд гадаад болон зарим дотоод шинж чанаруудын аль алиныг нь дурддаг. Гуравдугаар бүлэгт тухайн хүний ​​тухай мэдээлснээс гадна хийсэн үйлдэл, үйлдлийг нь нэрлэсэн байдаг. Дөрөвдүгээр бүлэгт, хэлсэн бүх зүйлээс гадна үнэлэгдэж буй хүний ​​бодол санаа, мэдрэмжийг дурддаг. Энэхүү туршлагад үндэслэн А.А.Бодалев өсвөр насныханд хүмүүсийн хоорондын ойлголт, үнэлгээний стандартад хувь хүний ​​мэдэгдэхүйц ялгаа байгааг баталсан дүгнэлтэд хүрчээ.

Өсвөр насныхны тодорхойлолтод хатуухан хэлэхэд зөвхөн 13-19 насныхан л багтдаг. Гэвч хүүхдүүд (ялангуяа охид) 13 насандаа бие бялдрын хувьд аль хэдийн төлөвшдөг тул 11 настай охин хүүхэд шиг харагдаж, биеэ авч явах нь бий. өсвөр насны хүүхэд, 15 настай хүү, хэрэв тэр насанд хүрээгүй бол тэр хүүхэд хэвээрээ харагдаж болно. Заримдаа насанд хүрээгүй гэсэн нэр томъёог насанд хүрч, "өсвөр насны" насанд (өөрөөр хэлбэл 13 нас хүрэхээс өмнө) орсон хүмүүсийг тодорхойлоход ашигладаг.

Өсвөр насны гэдэг үг өөрөө харьцангуй шинэ юм. Анх 1943-1945 оны “Тогтмол утга зохиолын уншигчийн гарын авлага” сэтгүүлд гарч, улмаар өдөр тутмын харилцаанд өргөн хэрэглэгдэх болсон. Олон өсвөр насныхан энэ нэр томьёог хяналтгүй, засч залруулах боломжгүй, ёс суртахуунгүй зэрлэг, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн гэх мэт сөрөг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг тул эсэргүүцдэг. Алдарт антропологич Маргарет Мид ч мөн адил насны хязгаарлалт (13-19 нас), хэт тод сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай тул хэрэглэхийг эсэргүүцдэг. Эцсийн эцэст, өсвөр насныхан маш их ялгаатай байдаг: зарим нь тэдний судалгаа, оюун ухаандаа шингэсэн байдаг; ихэнх нь тайван зан чанартай байдаг. Цаашдаа өсвөр насны гэдэг үгнээс зайлсхийж, өсвөр насны гэдэг нэр томъёог илүүд үзэх болно.

Насанд хүрээгүй гэсэн нэр томъёог хууль зүйн салбарт ихэвчлэн ашигладаг: энэ нь ихэнх улс оронд 18-аас доош насны хүн гэж тооцогддог хуулийн дагуу насанд хүрсэн хүн биш юм. Харин хуулийн дагуу 18 настнуудын эрх нэлээд будлиантай байдаг.

Өсвөр нас уртасч байгаатай холбогдуулан өсвөр нас гэсэн шинэ ойлголтыг нэвтрүүлж, түүнийг өсвөр насны дараах хөгжлийн үе гэж тодорхойлох нь зүйтэй болов уу. Гэсэн хэдий ч залуу гэсэн тодорхойлолтыг ихэвчлэн өсвөр насныхан гэж нэрлэдэг тул цаашид бид үүнийг энэ утгаар ашиглах болно. Олон судлаачид залуу, залуу гэсэн үгнээс зайлсхийхийг илүүд үздэг бөгөөд үүний оронд өсвөр насыг өсвөр нас (ихэвчлэн 11-14 нас) болон дунд болон түүнээс дээш насны (15-19 нас) гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгт хуваадаг. Энэ арга нь өсвөр насныхны амьдралын ямар үе шатыг ярьж байгааг илүү нарийвчлалтай тодорхойлоход тусалдаг.

Өсвөр насныханд шилжих шилжилт нь хүүхдийн хувийн хөгжилд нөлөөлдөг нөхцөл байдлын гүн гүнзгий цочрол, бие махбодийн физиологи, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхний хоорондын харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшин; оюун ухаан, чадвар. Энэ бүхэнд бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилт эхэлдэг. Хүүхдийн бие хурдан сэргэж, насанд хүрсэн хүний ​​бие болж хувирч эхэлдэг. Хүүхдийн бие махбодийн болон оюун санааны амьдралын төв нь гэрээсээ гадаад ертөнц рүү шилжиж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн орчинд шилждэг. Үе тэнгийн бүлгүүдийн харилцаа нь зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү ноцтой зүйл дээр суурилдаг хамтын тоглоомууд, өргөн хүрээний үйл ажиллагааг хамарсан хэргүүд, эхлэн хамтарсан ажиламин чухал сэдвээр хувийн харилцааны өмнө юу ч дээр. Өсвөр насныхан энэ бүх шинэ харилцаанд аль хэдийн оюуны хувьд хангалттай хөгжсөн, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах тогтолцоонд тодорхой байр суурь эзлэх чадвартай хүмүүстэй ордог. Дүрмээр бол хүүхдийн оюуны ерөнхий хөгжлийн үйл явц нь бие хүн болж төлөвших үйл явцаас арай эрт эхэлж, дуусдаг. Хүүхдийн оюун ухаан нь асуудлыг практик, дүрслэл, бэлгэдлийн хэлбэрээр тавих, шийдвэрлэх чадвар нь өсвөр насны эхэн үед аль хэдийн хөгжсөн юм шиг санагдвал хүүхдийн бие хүн болгон төлөвших нь энд идэвхтэй үргэлжилж, хожим нь дуусдаг. , өсвөр насны жилүүдэд. Өсвөр нас бол хүүхэд насны бүх насны хамгийн хэцүү, ээдрээтэй үе бөгөөд хувь хүний ​​төлөвшлийн үеийг илэрхийлдэг. Үүний зэрэгцээ энэ бол хамгийн чухал үе юм, учир нь энд ёс суртахууны үндэс суурь бүрэлдэж, өөртөө, хүмүүст, нийгэмд хандах нийгмийн хандлага, хандлага бүрддэг. Нэмж дурдахад, энэ насанд зан чанарын шинж чанар, хүн хоорондын зан үйлийн үндсэн хэлбэрүүд тогтворжиж, энэ насны өөрийгөө хөгжүүлэх идэвхтэй хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой гол урам зоригийн шугамууд нь өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах явдал юм.

Өсвөр насны эхэн үед хүүхэд хөгшин хүн, хүүхэд, насанд хүрэгчид шиг байх хүсэл эрмэлзэл нь маш хүчтэй болж, өсвөр насны хүүхэд заримдаа өөрийгөө насанд хүрсэн гэж үзэж, түүнд зохих ёсоор хандахыг шаарддаг; насанд хүрэгч. Үүний зэрэгцээ тэрээр бүх зүйлд насанд хүрсэн байх шаардлагыг хангаагүй хэвээр байна. Бүх өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийн шинж чанарыг олж авахыг хичээдэг. Ахмад настнуудын эдгээр чанаруудын илрэлийг хараад өсвөр насныхан тэднийг шүүмжилдэггүй дуурайдаг. Насанд хүрэгчид өөрсдөө өсвөр насныханд хүүхэд байхаа больсон, харин илүү нухацтай, өндөр шаардлага тавьдаг болсон нь өсвөр насныхны насанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлийг улам бүр нэмэгдүүлж байна. Өсвөр насны хүүхдийг бага ангийн сурагчдаас илүү асуудаг боловч нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд зөвшөөрдөггүй олон зүйлийг зөвшөөрдөг. Жишээлбэл, бага сургуулийн сурагчдаас хамаагүй илүү өсвөр насны хүүхдийг гэрийнхээ гадаа, гудамжинд, найз нөхдийнхөө дунд, насанд хүрэгчдийн дундаас олж болно . Энэ нь өсвөр насны хүүхдийн харилцааны тогтолцоонд илүү эрх тэгш, бие даасан байр суурийг баталж байна. Энэ бүхнийг нэгтгэж үзвэл өсвөр насны хүүхдэд өөрийгөө хүүхэд байхаа больж, хүүхэд насны босгыг давсан хүний ​​тухай ойлголтыг өгдөг. Эдгээр үйл явцын үр дүн нь өсвөр насны хүүхдийн хурдан насанд хүрэх дотоод хүсэл эрмэлзэлийг бэхжүүлж, хувийн сэтгэлзүйн хөгжлийн цоо шинэ гадаад, дотоод нөхцөл байдлыг бий болгодог. Энэ нь өсвөр насны хүүхэд, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс болон өөртэйгөө харилцах харилцааны бүхэл бүтэн тогтолцоог өөрчлөхийг шаарддаг. Өсвөр насны хүүхэд мөн түүний биеийн өөрчлөлттэй холбоотой амьдралын нөхцөл байдлын улмаас хурдан өсөхөөс өөр аргагүй болдог. Хурдан төлөвшил, бие бялдрын хүч чадал нь өсвөр насныханд сургууль, гэртээ аль алинд нь нэмэлт үүрэг хариуцлагыг бий болгодог. Өсвөр насанд хувь хүний ​​төлөвшилд дуурайхын агуулга, үүрэг өөрчлөгддөг. Хэрэв онтогенезийн эхний үе шатанд энэ нь аяндаа явагддаг бөгөөд хүүхдийн ухамсар, хүсэл зоригоор бага зэрэг хянагддаг бол өсвөр нас эхлэхэд дууриамал нь хяналтанд орж, хүүхдийн оюуны болон хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх олон хэрэгцээг хангаж эхэлдэг. . Өсвөр насныханд зориулсан сургалтын энэ хэлбэрийг хөгжүүлэх шинэ үе шат нь насанд хүрэгчдийн гадаад шинж чанарыг дуурайхаас эхэлдэг.

Ихэнх хялбар арга"Насанд хүрсэн хүн шиг байх" зорилгодоо хүрэх нь ажиглагдсан зан үйлийн гадаад хэлбэрийг дуурайхаас бүрдэнэ. 12-13 насны дэд сүлжээнүүд (охид арай эрт, хөвгүүд хожим) тойрогтоо эрх мэдэлтэй насанд хүрэгчдийн зан байдлыг хуулбарладаг. Үүнд хувцас, үс засалт, гоёл чимэглэл, гоо сайхны бүтээгдэхүүн, тусгай үгсийн сан, биеэ авч явах байдал, амрах арга зам, сонирхол татахуйц зүйлс гэх мэт зүйлс багтана. Насанд хүрэгчдээс гадна өсвөр үеийнхэнд үлгэр дуурайл болох үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид шиг биш, тэдэн шиг байх хандлага зэрэг болно. өсвөр насныханд нас ахих тусам нэмэгддэг.

Өсвөр насны хөвгүүдийн хувьд үлгэр дуурайл нь ихэвчлэн "ямар нэгэн жинхэнэ эр хүн“хүсэл зориг, тэсвэр хатуужил, эр зориг, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, нөхөрлөлд үнэнч байдаг. Охидууд өөр шиг харагддаг хүмүүст бууж өгөх хандлагатай байдаг жинхэнэ эмэгтэй»: хуучин найзууд, дур булаам, алдартай насанд хүрсэн эмэгтэйчүүд. Өсвөр насны олон хөвгүүд бие бялдрын хөгжилдөө маш анхааралтай ханддаг бөгөөд сургуулийн V-VI ангиасаа эхлэн ихэнх нь тусгай даалгавар гүйцэтгэж эхэлдэг. биеийн тамирын дасгал, хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул охидууд өндрийн гаднах шинж чанаруудыг дуурайдаг: хувцас, гоо сайхны бүтээгдэхүүн, хувцасны техник гэх мэт. Өсвөр насандаа хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн төлөвшил, хөгжлийн үйл явц үргэлжилдэг. Өмнөх насны үе шатуудаас ялгаатай нь тэрээр дуурайх шиг чиг баримжаагаа өөрчилж, хувийн шинж чанарынхаа ухамсарт төвлөрдөг хүн болж хувирдаг. Өсвөр насандаа өөрийгөө ухамсарлах чадварыг сайжруулах нь хүүхэд өөрийн дутагдалд онцгой анхаарал хандуулдаг онцлогтой. Өсвөр насныхны хүсч буй өөрийн дүр төрх нь ихэвчлэн бусад хүмүүст үнэлдэг сайн чанаруудаас бүрддэг.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн хоёулаа өсвөр насныханд үлгэр дуурайл болдог тул тэдний бүтээсэн идеал нь зарим талаараа зөрчилддөг. Тэрээр насанд хүрсэн хүн, залуу хүний ​​аль алиных нь чанаруудыг хослуулсан байдаг бөгөөд эдгээр чанарууд нь нэг хүнд үргэлж нийцдэггүй. Энэ нь өсвөр үеийнхний үзэл бодолтой нийцэхгүй байх, энэ талаар байнга санаа зовдог шалтгаануудын нэг бололтой.

Өсвөр насны онцлог

Өсвөр нас бол хүний ​​амьдралын онцгой, өвөрмөц, өвөрмөц, маш хэцүү үе бөгөөд энэ хугацаанд бие бялдар, хувь хүн, ёс суртахуун, нийгмийн төлөвшил үүсдэг.

Энэ үе нь бие бялдар, физиологийн эрчимтэй хөгжил, бэлгийн бойжилтоор тодорхойлогддог. Бие махбодийн хурдацтай өсөлт, бүтцийн өөрчлөлтийн ачаар өсвөр насныхан сонирхол эрс нэмэгдэж, үүнтэй зэрэгцэн гадаад төрхөндөө шүүмжлэлтэй ханддаг тул олон хүн эвгүй, болхи, сэтгэл татам байдалд эргэлзэж эхэлдэг.

Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь тогтворгүй байдал, цочромтгой байдал, эмзэг байдал, гадны нөлөөнд хэт мэдрэмтгий байдал, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямралын мэдрэмжээр тодорхойлогддог. Сэтгэлийн байдал нь хязгааргүй баяр баясгалангаас цөхрөл, бусдын гадаад төрх байдал, чадвар, ур чадвараа үнэлэх онцгой мэдрэмжээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь өөртөө хэт итгэх итгэл, хэт шүүмжлэл, насанд хүрэгчдийг үл тоомсорлодог.

Өсвөр насныхны амьдралын чухал чиглэлүүдийн нэг бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм. Өсвөр насныхны хувьд гол зүйл бол үе тэнгийнхэнтэйгээ ойр байх төдийгүй тэдний дунд түүнд (удирдагч, эрх мэдэл, найз) сэтгэл хангалуун байх байр суурийг эзлэх явдал юм. Өсвөр насныхны маш чухал шинж чанар бол эргэцүүлэн бодох, сэтгэлийг эрэлхийлэх, өөрийнхөө болон бусдын үйлдлийг шинжлэх, "юмыг цэгцлэх", тасралтгүй сэтгэн бодох, дэлхий болон нийгэмд өөрийн байр сууриа тодорхойлох, өөрийгөө үнэлэх оролдлого юм.

Өсвөр насны хүүхэд эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаанд шүүмжлэлтэй хандаж, эцэг эхийнхээ дутагдлыг харж эхэлдэг, тэдний энхрийлэл, үг хэллэг, шаардлагыг нэгэн зэрэг эсэргүүцэж, хайр, дэмжлэг шаарддаг. Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа өсвөр насны хүүхэд бие даасан байдал, бие даасан байдлаа хамгаалж, эрх баригчдыг эсэргүүцэх, шүүмжлэх, үл тоомсорлох хандлагатай байдаг.

Өсвөр насандаа хуучин ашиг сонирхол алга болдог идэвхтэй үүсэхшинэ. Өсвөр насныхны сонирхол, хобби нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдэд ойлгомжгүй байж, тэдний чөлөөт цагийг зарцуулдаг.

Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө насанд хүрсэн хүн шиг мэдэрч, насанд хүрсэн хүн байх гэж хичээж эхэлдэг. Хүүхдэд харьяалагдахаас татгалзсан ч тэрээр жинхэнэ насанд хүрсэн гэсэн мэдрэмжгүй байдаг. Тэрээр насанд хүрсэн насаа эргэн тойрныхоо хүмүүст хүлээн зөвшөөрөх асар их хэрэгцээг бий болгодог.

1. Өсвөр насны хүүхэдтэйгээ халуун дотно, итгэлтэй харилцааг бий болгож, хадгал. Өсвөр насны хүүхдээ байгаагаар нь хүлээж ав. Өсвөр насны хүүхэд тань таны хайр, хүлээн зөвшөөрлийн шинж тэмдгийг өдөр бүр урмын үг, тэврэлт хэлбэрээр хүлээн авах нь чухал юм. Өсвөр насны хүүхэдтэй харилцахдаа инээдэм, эелдэг үг хэлэхээс зайлсхий. Алдарт өрхийн эмч В.Сатир хүүхдийг өдөрт хэд хэдэн удаа тэврэхийг зөвлөж, хүн бүр амьд үлдэхийн тулд дөрвөн тэврэлт зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд эрүүл мэндэд өдөрт дор хаяж найман тэврэлт хэрэгтэй гэж хэлсэн.

2. Өсвөр насны хүүхэдтэй харилцахдаа тэвчээртэй, хүлээцтэй бай. Харилцааны хэв маягаа өөрчилж, тайван, эелдэг өнгө аяс руу шилжиж, ангилсан үнэлгээ, дүгнэлтээс татгалзаж, олон удаа хэлэлцээр хийж, санал бодлоо илэрхийлэх, буулт хийх.

3. Өсвөр насны хүүхдийн санаа бодлыг сонирхож, ертөнцийг түүний нүдээр харахыг хичээ, өсвөр насны хүүхэдтэй нийтлэг хэл олохыг хичээ.

4. Өсвөр насны хүүхдэд санал бодлыг нь харгалзан үзсэн гэр бүлийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгээ мэдрэх боломжийг олго.

5. Эцэг эхтэйгээ чин сэтгэлээсээ ярилцаж, тэдэнд нууцыг даатгах зуршил, хэрэгцээг бий болго. Өсвөр насны хүүхдийн илэн далангүй байдлыг түүний эсрэг хэзээ ч бүү ашигла, үнэлгээ, зөвлөгөө өгөх гэж бүү яар, тэвчээртэй, шүүмжлэлгүйгээр сонсож, өрөвдөхийг мэддэг.

6. Өсвөр насны хүүхэдтэйгээ өмнө нь дагаж мөрдөж байсан хязгаарлалт, хоригоо эргэн харж, ярилцахад бэлэн байгаарай, түүнд илүү бие даасан байдал олго.

7. Өсвөр насныхаа хоббиг сонирхож, сонирхож, тэднээс өөртөө сонирхолтой зүйлийг хайж олохыг хичээ. Өсвөр насны хүүхдийнхээ ойлгодоггүй хоббиг шүүмжилж, үл тоомсорлож, шоолж болохгүй.

8. Өсвөр насны хүүхдийн өөрийгөө батлах хүслийг ашиглаж, түүнд өөрийгөө ухамсарлах эерэг боломжоор ханга.

9. Чөлөөт цагаа хамтдаа төлөвлөж, өнгөрөө.

10. Өсвөр насны хүүхдийн найз нөхдийн талаар хүндэтгэлтэй, сонирхсон байдлаар ярьж, тэднийг шүүмжилж болохгүй, өсвөр насны хүүхдэд найз нөхдөө урьж урьж өгөх боломжийг олго, энэ нь танд хүүхдийнхээ нийгмийн хүрээний талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг олгоно. Өсвөр насны хүүхэдтэйгээ найзуудынх нь талаар илүү олон удаа ярилц.

11. Өсвөр насныхны туршлага, бэрхшээлийг чин сэтгэлээсээ сонирхож, тэдний зан чанар, хувь хүний ​​онцлогийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуул.

12. Өсвөр насны хүүхэддээ асуудлыг үл тоомсорлохын оронд өөрөө шийдэхийг зааж өг.

13. Зорилгодоо хүрэхийн тулд зорилго тавьж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх зуршлыг бий болго.

14. Өсвөр насны хүүхдэд өөрийн орон зайг (өрөө) бие даан тохижуулах, хувцасны хэв маягийг сонгох боломжийг олго. Шаардлагатай бол өсвөр насныханд хувцас, үс засалт гэх мэт өөрийн гэсэн хэв маягийг олоход нь тусал.

15. Өсвөр насны хүүхдийн хувийн орон зайг хүндэтгэж, өрөөндөө орохдоо тогшиж, өдрийн тэмдэглэлийг нь бүү хар, өрөөндөө эмх цэгцийг өөрт тохирсон байдлаар хянах боломжийг түүнд олго.

16. Өсвөр насны хүүхэдтэй туршлагаа хуваалцаж, тусламж, зөвлөгөө авахыг хүсч, түүний дэмжлэг танд ямар чухал болохыг ярилц.

17. Өсвөр насны хүүхдэдээ үлгэр дуурайл болж, хүчирхийлэлгүйгээр эрх мэдлээ хадгалах, бэхжүүлэх арга замыг хайж ол. Өсөн нэмэгдэж буй хүүхэдтэйгээ найз болоорой.

18. Өсвөр насны хүүхэдтэй харилцахдаа энэ насандаа өөрийгөө илүү олон удаа санаж бай, магадгүй түүний туршлага, үйлдлүүд танд илүү ойлгомжтой болно.

Хөвгүүдийн хувьд энэ бол хямралын хүнд үе юм. Зөвхөн хүүхдүүдийн хувьд төдийгүй эцэг эхийнх нь хувьд. Хөвгүүдийн өсвөр насны шинж тэмдгүүд өөр өөр байдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг. Ихэнхдээ энэ үе шатанд насанд хүрэгчид өсвөр насныхантай нөхөрлөж, харилцаа холбоогоо алддаг. Эцэг эхчүүд тэдэнтэй илүү олон удаа харилцах хэрэгтэй, учир нь тэд нэгийг нь алдаж магадгүй юм чухал цэгүүдхүүхэд өсгөхөд. Хэрэв насанд хүрэгчид түүний хувьд маш чухал үед хүүтэй хамт байхгүй бол өсвөр насны хүүхэд муу нөхөрлөлд орох эрсдэлтэй бөгөөд энэ нь архи, мансууруулах бодис болон бусад таагүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Та насанд хүрсэн хүүгээ сонсож, түүний асуудлыг ойлгож, бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах чадвартай байх ёстой. Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдийнхөө зөв гэдгийг мэдэж байгаа бол хүүхэддээ түүний алдаа юу болохыг тэвчээртэй тайлбарлах хэрэгтэй. Мөн баримтад тулгуурласан, үнэмшилтэй аргумент гаргахыг хичээ. Ингэснээр хүүхэд хайртай хүмүүстээ илүү хурдан итгэх болно. Хэрэв эцэг эх нь хүүгээ шүүмжлэх ёстой байсан бол түүнийг ойлгохын тулд ноцтой маргаан үүсгэх хэрэгтэй. Та өсвөр насныханд дарамт үзүүлж чадахгүй, зүгээр л тусламж хүсэх нь дээр, тиймээс тэр насанд хүрэгчдэд илүү хурдан буулт хийх болно. Зэмлэл, доромжлол нь хүүгийн сэтгэл зүйд маш хүчтэй нөлөөлдөг тул үүнийг хийх ёсгүй.

Өсвөр насны хүүхдээ найзуудтай нь харьцуулж болохгүй. Эцсийн эцэст тэр бол юуны түрүүнд хүн, хувь хүн бөгөөд бусад хүүхдүүд шиг байх албагүй. Эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ харилцахдаа нөхөрсөг аялгуугаар харилцах ёстой, тэгвэл тэр тэдэнд бүрэн итгэх болно. Өсвөр насны хүүхдэд өөрийнхөө удирдаж чадах зүйлээ хянах боломжийг олго. Тиймээс хүүхдэдээ шаардлагатай бие даасан байдлыг өгөх нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та хүүхдийн зан төлөвт ямар нэгэн өөрчлөлт гарч байгааг анзаарсан бол (жишээлбэл, түүний зарим зүйлд үзүүлэх хариу үйлдэл нь хангалтгүй болсон, тэр таны нүд рүү харахыг хүсэхгүй байгаа гэх мэт) байвал энэ үзэгдлийн талаар нухацтай бодох хэрэгтэй. Наркологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай байж магадгүй юм. Эцсийн эцэст, өсвөр насандаа та хориотой бүх зүйлийг туршиж үзэхийг хүсдэг бөгөөд үр дагаврыг нь бодолгүйгээр хийдэг. Та бүхний мэдэж байгаагаар хар тамхинд маш хурдан дасдаг ч мэргэжилтний тусламжгүйгээр энэ донтолтоос гарах нь бараг боломжгүй юм.

Ирээдүйн хүнд аав хэрэгтэй

Хүү өсвөр насандаа аав нь хамгийн түрүүнд хамт байх ёстой. Өсвөр насны хүүхэд нийгмийн зохистой гишүүн болж өсөхийн тулд аавтайгаа аль болох олон удаа харилцах хэрэгтэй. Тэр ч эргээд хүүдээ үлгэр дуурайл үзүүлэх үүрэгтэй. Энэ харилцаа нь хөвгүүний хувьд маш чухал юм. Хэрэв өсвөр насны хүүхэд аавтайгаа харьцах харьцаа муу байвал хүүхэд сэтгэлзүйн стресс, үл ойлгогдох түрэмгийллийг бий болгож, түүнийг ээж эсвэл гэр бүлийн бусад гишүүдэд гаргахыг оролддог.

Тиймээс аав нь хүүгээ түүнтэй харилцах сонирхолтой болгохыг хичээх хэрэгтэй. Энэ насандаа эрүүл дүр төрхАмьдрал бол хүүхдэд хэрэгтэй зүйл юм. Үүнийг хийхийн тулд та түүнд зориулсан спортын үйл ажиллагааг зохион байгуулахаас гадна хоолны дэглэмийг хянах хэрэгтэй (энэ нь тэнцвэртэй байх ёстой). Дараа нь хүүхэд ийм амьдралын хэв маягаар хар тамхи, согтууруулах ундаа хэрэглэх газар байхгүй гэдгийг ойлгох болно.

Зарим тохиолдолд өсвөр насныханд сэтгэлийн хямрал, анхааралгүй байдал ажиглагдаж болно. Энэ насанд суралцах нь дүрмээр бол арын суудал авдаг. Өсвөр насныхны сэтгэхүй илүү хөгждөг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг ч үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь багш нараас илүү чухал байдаг тул үүнийг ашигладаггүй.

Хэцүү байдал

Өсвөр насны гол бэрхшээлүүд:

• өсвөр насны хүүхэд эрх нь зөрчигдөж байна гэж үзэж байгаа тул эцэг эхтэйгээ хэрүүл маргаан, дуулиан шуугианаар дамжуулан эрхээ сэргээдэг;
• хүүхэд өөрт нь шударга бус хандаж байна гэж боддог. Үүний үр дүнд тэрээр өөрийгөө жижиг байхаа больж, бүх зүйлийг өөрөө шийдэж чадна гэдгээ батлахыг хичээдэг;
• Одоо түүнд дурлах нь хамгийн түрүүнд тавигддаг бөгөөд түүнд эцэг эх огт хэрэггүй (ихэнх өсвөр насныхны боддог шиг);
• Өсвөр насныхны толгойд амиа хорлох тухай бодол байнга орж ирдэг. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдээ энэ санааг толгойноос нь аль болох хурдан гаргахын тулд бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй.

Өсвөр нас гэж юу вэ?

Аав, ээж хоёр хүүгээ саяхан бяцхан гараараа тэдэнд хүрч, шүдгүй амаа нээж, өнөөдөр аль хэдийн насанд хүрсэн хүн болсныг санаж байна. Өсвөр нас гэж юу вэ? Энэ бол бие махбодь нь бие махбодийн болон сэтгэлзүйн хувьд бүрэн өөрчлөгдөж эхэлдэг үе юм.

Энэ үед хөвгүүд хүүхэд хэвээр байгаа ч төлөвшилд хүрдэг. Өсөх нас нь 10 наснаас эхэлдэг, гэхдээ энэ нь дүрмээр бол 15-17 насанд хүн бүрт өөр өөрөөр дуусдаг.

Физиологийн шинж тэмдэг

Хөвгүүдийн өсвөр насны бэлгийн шинж чанарыг харцгаая.

• Нимгэн дуу хоолой нь эрэгтэй хүний ​​олон даавар гарч ирснээр илүү бүдүүлэг, илүү итгэлтэй болж хувирдаг.
• Бэлгийн эрхтнүүд томордог.
• Биеийн бүх хэсэгт, түүнчлэн нүүрэн дээр (сахал, сахал) илүү их үс байдаг.
• Булчин нэмэгддэг.
• Мөр илүү өргөн болно.
• Шөнийн цагаар аяндаа бэлгийн харьцаанд орох нь ихэвчлэн тохиолддог;
• Нуруу, нүүрэн дээр батга, хар батга гарч ирдэг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд өөрсдөө алга болно. Хэдийгээр ирээдүйд сорви үлдэхгүйн тулд эмч нар тэднийг эмчлэхийг зөвлөж байна.

Хөвгүүд ингэж л илэрдэг. Энэ хугацаанд эсвэл бага зэрэг хожим өсвөр насныхан анхныхдаа орж болно бэлгийн харилцаа. Тиймээс 11 настай хүүхдэд юу болохыг тайлбарлах шаардлагатай байна жирэмслэлтээс хамгаалах хэрэгсэлмөн тэдгээрийг хэрхэн ашиглах талаар.

Өсвөр насны хүүхдийн зан байдал, зан чанар нь эрс өөрчлөгддөг. Өсвөр насны шинж чанарууд нь маш нарийн төвөгтэй байдаг гэдэгт олон сэтгэл судлаачид итгэлтэй байдаг. Зарим шинжээчид эсрэгээр нь хэлж байна. Тэдний бодлоор хэрэв та хүүхэдтэй санаснаараа харьцаж, түүний найз болбол бүх зүйл амархан болно. Хэрэв эцэг эх нь өсвөр насны хүүхдэдээ илүү их анхаарал тавьж эхэлбэл дуулгавартай, эелдэг хүүхдээс тэр зөрүүд, бүдүүлэг болж чадна. Насанд хүрэгчидтэй маргалдах нь түүний хувьд ердийн зүйл болж хувирдаг. Эрдэмтэд хөвгүүдэд өсвөр насны нийтлэг шинж тэмдгүүдийг тодорхойлсон боловч энэ нь хүүхэд бүрт тус тусад нь тохиолддог. Зарим хүмүүсийн хувьд эрт, заримд нь хамаагүй хожуу. Хөвгүүдийн бэлгийн хөгжил нь маш тайван эсвэл маш ширүүн байж болох бөгөөд энэ нь тэдний зан чанарт нөлөөлдөг. Ямар ч тохиолдолд эцэг эхчүүд сонор сэрэмжтэй байж, хөгжиж буй нөхцөл байдлын дагуу биеэ авч явах хэрэгтэй.

Сэтгэлзүйн шинж тэмдэг

Ямар төрлийн байдаг вэ? сэтгэл зүйн шинж тэмдэгхөвгүүдийн өсвөр нас? Үүнд дараахь зүйлс орно.

• Өсвөр насныхан зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд өртөмтгий байдаг;
• Тэд ямар ч нөхцөл байдалд гашуун хариу үйлдэл үзүүлдэг; тэдэнд найз нөхөд байхгүй, харин дайснууд (түүний дотор эцэг эх) хүрээлэгдсэн байдаг.
• Өсвөр насныхан өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай байдаг нь тэдний амьдралыг сэтгэл зүйн хувьд тэвчихийн аргагүй болгодог.
• Энэ насанд насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг огт тоодоггүй ч нас чацуу хэн нэгний үгийг таашаалтайгаар сонсох болно.
• Тэд шүүмжлэлд маш огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг, түрэмгийлэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст таагүй мэдрэмж төрүүлдэг.
• Тэд зөвхөн алдаанаасаа суралцдаг.
• Тэд амиа хорлохоос айдаггүй, амиа хорлох магадлалтай гэсэн үг нь хамаатан садандаа авчирдаг өвдөлтийг ойлгодоггүй.
• Тэд эцэг эхээ удирдаж чадвал уурладаг.
• Тэд эргэн тойрныхоо хүмүүст бүх сөрөг зүйлээ хаяж, зөрүүд байдаг. Үүнээс гадна олон хүүхэд насанд хүрэгчидтэй зөвхөн үг хэллэгээр төдийгүй бие махбодийн хүч хэрэглэж тэмцдэг.
• Тэд эцэг эхээсээ хайр, ойлголт, анхаарал халамж хүсдэг. Тэдэнд тусламж, ёс суртахууны дэмжлэг маш их хэрэгтэй байна.

Өсвөр насны хүүхэд бүр өөрийн гэсэн физиологийн болон сэтгэл зүйн шинж чанартай байдаг. Гэхдээ тэд хүүхдүүд хэвээр байгаа гэдгийг бид санаж байх ёстой. Хүүхдүүд аливаа саналыг сонсохоос татгалздаг тул 12-14 нас нь хамгийн хэцүү, асуудалтай гэж тооцогддог. Ойролцоогоор 17 нас хүртлээ тэд тайвширч, амьдралынхаа ач холбогдлыг мэдэрч эхэлдэг. Хэрэв хүү нь анхаарал халамж, хайр, халамж дутагдаж байвал тэр үүнийг маш их зовоодог. Тэр хүн болгонд хайхрамжгүй ханддаг гэдэгт итгэлтэй болж магадгүй юм. Тиймээс эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ тэдний хайранд эргэлзэхгүй байх ёстой.

Ээжид туслах

Өсвөр насны асуудлаас зайлсхийх боломжтой бөгөөд ээж нь хүүхдээ хайр халамжаар хүрээлж, түүнд олон талаар туслах ёстой. Аав нь дүрмээр бол хүүхдээ асрахгүй. Тиймээс өсвөр насандаа хүүхэд түүний энхрийлэл, эмзэглэлийг мэдрэхгүй болно. Ээж нь хүүдээ хайр, дэмжлэгээр тусалдаг, учир нь тэр одоо түүнд хэрэгтэй байгааг мэдрэх хэрэгтэй. Тиймээс эцэг эхчүүд өсвөр насны хүүхэдтэйгээ ойр байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, та түүнтэй найз байх ёстой, гэхдээ шаардлагатай бол хатуу байхаас бүү ай. Та хүүхдийг "хүзүүн дээрээ суулгахыг" зөвшөөрч болохгүй.

Хэрэв тэр тэднийг ноцтой гэж үзвэл эцэг эх нь мэдрэмжтэй, ойлголттой байх ёстой. Та түүний асуудал, мэдрэмжинд инээж чадахгүй, учир нь энэ нь цогцолборыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Мэргэжилтнүүд өсвөр насныхны бие бялдрын хөгжлийг тодорхойлохдоо ерөнхий чиглэлийг илэрхийлдэг гэдгийг анхаарна уу. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хувийн онцлог, зан чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Дүгнэлт

Одоо та өсвөр үеийнхний онцлог шинж чанарууд, мөн шилжилтийн үед ямар өөрчлөлт гардагийг мэддэг болсон. Хүүхдүүддээ анхаарал тавьж, тэднийг хайр халамжаар хүрээлж, хувь хүний ​​онцлогийг хүндэтгэ.