Kaj storiti, če se prvošolec noče učiti?

Predšolski otroci so običajno zelo aktivni in radovedni. Navsezadnje je njihova narava zasnovana tako, da je razumevanje sveta, ki jih obdaja, najbolj vznemirljiva in zanimiva dejavnost. Zato mnogi odrasli otroci tako zelo sanjajo, da bi postali študenti. Toda zakaj se potem v šoli nekateri starši soočajo s problemom otrokove nenaklonjenosti učenju? Odrasli ta razlog pogosto pripisujejo šoli in učitelju, redkeje otroku, skoraj nikoli pa sebi. Na žalost je v resnici ravno nasprotno. In večino težav povzročajo starši, čeprav je veliko odvisno tudi od šole in učitelja, kaj lahko povzroči napade nepripravljenosti otroka na šolo? študirati od začetka šolskega leta. Vzrok je v pomanjkanju motivacije za učni proces, ki se pri nekaterih otrocih oblikuje šele pri sedmih letih in jim omogoča prehod od igralnih dejavnosti k učenju. Včasih starši prehitevajo stvari tako, da pošiljajo otroka v šolo od šestega leta starosti, ne da bi se zavedali, da niso vsi otroci v tej starosti pripravljeni sesti za šolsko mizo. V prihodnosti se soočajo s težavo - učenec, ki si je sposoben zapomniti in usvojiti učno gradivo, tega preprosto ne želi storiti. Pouk in domače naloge ga ne zanimajo, dela še ni dokončal. Otrok je na drugi, nič manj pomembni stopnji razvoja, ki jo je treba dokončati do konca, da se povzpne na novo raven, če je otrok dosegel šolsko starost (star je 7 let), pa še ni pripravljen za učenje, potem se morajo starši posvetovati s psihologom . Razlogov je lahko veliko, zato je pomembno ugotoviti pravega. Navsezadnje je le tako mogoče najti pravo rešitev za nastali problem. Na primer, otrok z zaostankom v razvoju mora izbrati poseben popravljalni program, saj splošno izobraževanje ne bo dalo pozitivnih rezultatov, ampak bo le razvilo kompleks manjvrednosti. Če je otrok obtičal v "igri", potem bo psiholog ob upoštevanju otrokovih individualnih značilnosti poskušal oblikovati izobraževalno motivacijo v igrivi obliki in jo postopoma nadomestiti z bolj odraslo. Za to ima posebne metode in tehnike. Praviloma velja, da če je težava pravočasno ugotovljena, se lahko odpravi v nekaj mesecih. Zato starši ne smejo zanemariti psihološkega svetovanja, preden otrok vstopi v šolo. Sodoben diagnostični sistem ne bo le ugotovil, ali je vaš bodoči učenec pripravljen na šolanje, temveč bo prepoznal tudi njegove najšibkejše točke. Tako opozarja starše na morebitne učne težave in načine, kako jih odpraviti. In težave otrok so lahko povsem drugačne. Tukaj je nekaj izmed njih: Sposoben otrok, ki ne ve, kako delati Takšni otroci so zelo pogosti v sodobnih velemestih. Njihov glavni cilj je znanje in pridobivanje informacij. V tem procesu dobijo največ užitka. Najpogosteje je to prirojena lastnost, ki je prejela dostojno podporo staršev. Takšni otroci se veselijo vstopa v prvi razred in upajo, da bodo tam deležni neusahljivega toka novih informacij. In zelo pogosto so razočarani. Kajti izkazalo se je, da je šola prostor, kjer moraš početi precej dolgočasne stvari – učiti se pisati, ponavljati včeraj obravnavano snov in poslušati odgovore drugih učencev. Otrok tega noče, ker ne dobi novosti in s tem užitka. Takšni otroci z dobrimi miselnimi sposobnostmi se neradi učijo in pogosto spadajo v kategorijo neuspešnih. In njihovi starši, ki ne razumejo razloga, začnejo kriviti šolo, ker je ona tista, ki ne more naučiti njihovega pametnega in vedoželjnega otroka. Ti otroci so zadovoljni z vsem. Glavna stvar za njih je, da jih čim manj motijo. Ta lastnost, ki ima najverjetneje prirojene predpogoje, je bila okrepljena z vzgojo in je gonilo otrokovega razvoja. Za njen uspešen pojav so potrebni trije pogoji: ljubezen in pozornost staršev, oskrba z energijo, ki jo daje narava, in pravilno organiziran okoliški prostor. Otroci, ki tega niso deležni v celoti, odrastejo pasivni in nezainteresirani za učenje. Ta problem se pogosto pojavlja pri otrocih, vzgojenih v sirotišnicah in v premožnih družinah, kjer za otroka skrbijo, mu odvzamejo svobodo izbire in omejujejo njegovo pobudo. Če otrokove voljne lastnosti niso zelo razvite, potem on, ne da bi se upal upirati, postane pasiven, se navadi na udobje in mir. Takšen otrok se nikoli ne bo naprezal, da bi pridobil znanje v šoli, so lahko konflikti ali neprilagojenost v kolektivu, napeti odnosi v družini in pretirane zahteve staršev do otroka. , nerazumno zapleten program in somatske bolezni. Vsak primer je individualen, zato dragi starši, ne grabite za pas, izkoreninite lenobe svojega otroka - edini razlog za slabo uspešnost, ki ga razumete. Zaupajte strokovnjaku in kmalu bodo vse vaše težave ostale spomini.

Pozdravljeni, dragi sostorilci! Pišem v upanju na nasvet, pomoč ali priporočilo psihologa (nevropsihologa?). Fant, star 6 let in 11 mesecev, je šel letos v prvi razred šole, ki smo jo izbrali pred dvema letoma. Že pred šolo so nam nekateri (babice, učiteljice na tečaju) govorili, da s 6 leti ne smemo hoditi v šolo, a smo se kot ponavadi odločili sami, on pa se ni hotel ločiti od prijateljev. iz vrtca , ki je hodil z njim v šolo .
Fant je težak že od rojstva. Tako je na primer v porodnišnici jokal ponoči, ko so naši sostanovalci spali. Tudi z njim ni bilo lahko ostati doma: bil je zelo spreten, neposlušen in odporen na razlage ali prepričevanje. Na splošno sem šel v službo, ko je bil star 1,9, bil je pri babici, potem je šel v vrtec ... Iz nekega razloga se mi zdi, da se je njegova neposlušnost sčasoma le stopnjevala, njegovo vedenje lahko imenujemo na splošno neustrezno , od drugih otrok sem slišala, da ga kličejo norca. Toda skušal sem se prepričati, da je majhen, potem bi bilo drugače. Nisem šla k nevrologu in ji nikoli nisem dala nobenih zdravil. Samo enkrat so mu v športnem dispanzerju potožili, da premalo spi (vstajanje ob 6. uri je zanj normalno), a nenavadno je ta težava v šoli izginila.
Zdaj je glavna težava nepripravljenost na domače naloge. Sploh mi ni jasno, KAKO si jih človek ne more želeti delati. Toda vsak dan me grozi misel, da moram zdaj delati domačo nalogo z Dimo. Ponavadi gre takole. - Dima, danes hitro naredimo domačo nalogo in naredimo nekaj zanimivega (glej risanke, tablico, računalnik, igraj Lego, igraj igro). Tišina. Dima posluša zvočno igro. - Dima, me slišiš? Tišina. - Dima, ugasni, prosim, radijska tišina. - Dima! Tišina. Potem lahko ugasnete radio in slišite odgovor. - Zakaj me posiljuješ? Zakaj si ga ugasnil? Jaz sem zainteresiran! Naj poslušam do konca! Izgini iz moje sobe! Če ga nekako uspete pripraviti, da sede za svojo mizo in ga, ko odprete zvezek, prosite, naj napiše en stavek iz dveh besed, bo izkoristil obotavljanje drugega (poskušam razložiti, kako pravilno napisati pismo , ali pa šilim svinčnik) da pobegne iz sobe, pa spet ne boš dobil , samo pojdi pogledat po stanovanju in ga spet prepričuj. Ali pa po ogledu majhne količine domače naloge zavpije, rabim odmor, rabim odmor, poglejmo risanko (tablica). Prepričevanje, govorjenje, kričanje, stokanje, kletvice in pogajanja se lahko nadaljujejo od pouka do devete ure zvečer. Po takih stvareh se počutim, kot da bi mi možgane vzeli ven in jih ne dali nazaj. Sploh si nisem mogel predstavljati, da te lahko delo z otrokom tako utrudi, da se počutiš praznega in moralno manjvrednega, ker ne razumeš, kaj delaš narobe, vendar obstaja nekakšna rešitev te uganke. Prebral sem Gippenreiterja, da morate otroka zanimati. Toda kako to narediti? Igral sem se z njim, kdo na primer hitreje napiše številko 6, in se z njim igral v šolo, on je učitelj in me kot učenca mora naučiti pisati. Da, igriv je. Vedno je pripravljen na igro. Ampak igra je igra, a ko pride do pisanja, reče: grem, imam kaj postoriti itd. Njegov uspeh v šoli je podpovprečen – učiteljica je že večkrat rekla, da je nepozoren, nerad do dokončanje nalog, odsoten duh, poskusi. Piše - samo da bi se ga znebil, beseda "osnutek" ga naredi histeričnega. To pomeni, da nalogo opravite dvakrat – nemogoče jo je izsiliti.
Vendar pa ima tudi druge "slabosti". Na primer, ne more se normalno obnašati v ekipi. Ko bodo vsi otroci sedeli, bo on ležal na mizi. Ko vsi otroci vstanejo in pojejo, se bo obrnil na pol postrani in se delal, da ga vse ne zanima. Demonstrativna vrsta vedenja, od tod histerija in pogovori "Želim biti drugačen od drugih." Ne zanima ga veliko - v bistvu samo gledanje televizije, igranje s tablico in računalnikom ali obisk trgovine z igračami. Vse! Sprehodi, dodatne glasbene in športne aktivnosti, iti s starši kamorkoli – vse pod pritiskom. Ne posluša, zelo trmast, vse naredi po svoje. Počitnice z njim so čista muka in če greš kam z njim, bo zagotovo škoda, ker obnašanje ni primerno... Prepovedala sem mu vse, kar ga zanima, v upanju, da bo vseeno delal domače naloge brez kričanje in živci, a ne... Pripravljen je biti brez vsega, samo nič narediti, in to je grozno
Želela sem napisati nekaj njegovih “plusov”, zdaj pa sem na taki meji, da mi na pamet pridejo samo negativne stvari o njem.... Zelo sem izčrpana.... Ampak vseeno - fant se zna potegniti. skupaj, se zbere - in potem se zdi kot normalen otrok. A žal se mi zadnje čase to redko zgodi. Je torej vesel, prijazen, čustven, a vse to nam v šoli seveda ne pomaga.

Poleg tega je naša družina normalna, imamo očeta (na žalost mehkužnega), mlajšega brata 1 leto.

Ne želim! - zavpije prvošolec na pragu šole. In mati ga vleče za roko in ga skuša ali prepričati ali ustrahovati. In potem dolgo stojijo blizu učilnice in čakajo, da se otrok umiri in gre v razred.

In v drugi šoli v drugem mestu ravno v tem času še en prvošolček hodi z mamino roko, smrka in solze mu tiho kapljajo iz oči. Ampak gre.

Ste že kdaj opazili takšno situacijo? Morda niste opazili, če ni vplivalo na vašo družino ali prijatelje. In učitelji morajo to sliko opazovati iz leta v leto.

Zakaj? Zakaj otrok noče v šolo? In starše takoj zagrabi panika: učitelj ga slabo obravnava, išče napake, otroci so užaljeni, srednješolci ga ustrahujejo, torba je težka, pouka je veliko, v šoli ni zanimivo ... Takšnih razlogov lahko navedete veliko ... In večina jih, na žalost, opravičuje tega učenca - otroka so mučili.

In mnogi odrasli se ne zavedajo, da je v večini primerov razlog le en – otrok ni navajen delati, delati tisto, kar je TREBA.

Ko so lepi in pametni prvošolci 1. septembra odšli v šolo, jim je bilo vse novo in zanimivo. Velika šola, kjer je veliko zanimivih učilnic, glasni zvonci, različni učitelji in veliko otrok, nova miza, aktovka z zvezki, slikanicami, svinčniki in kar je najpomembneje – podnevi ni treba spati! In vsi ti užitki v eni novi šoli. Lepota!

Toda na žalost vse novo hitro preneha presenetiti s svojo novostjo in postane znano. In do konca septembra je nova šola postala običajna, tako domača, vsak dan ista. In tja moraš hoditi vsak dan, tiho sedeti v razredu, ves čas delati, kar učitelj reče, in ne tistega, kar želiš.

Rad bi pogledal slike v abecedi, a učitelj zahteva, da pogledam na tablo. Želim pisati v zvezke, pa mi učitelj ne dovoli, zahteva, da pišem črko v zraku. Rad bi narisal letalo, toda iz nekega razloga učitelj pravi, da moram narisati hišo. Ne smeš glasno teptati, ne smeš kričati, ne smeš peti med uro pisanja, ne smeš ležati in jesti pite med poukom, ampak HOČEŠ!

In šolska POTREBA se ne more ujemati z ŽELJO. In tu marsikateri otrok spozna, da šola ni tako zanimiva, kot se je zdela. Kaj je tukaj Treba je delati, delati nekaj, česar ne želite, opravljati težko in nezanimivo delo. In pojavi se "NOČEM V ŠOLO!"

Najprej poiščite razlog za to "NOČEM" v vašem domu. Odgovorite si sami na ta vprašanja:

• Ustreza Ali ima otrok dnevno rutino?
• Komuniciranje Ste s svojim otrokom vsak dan? Vas zanimajo šolske dejavnosti? Utrjevanje šolske snovi? Ali berete svojemu otroku zvečer?
• Ti poučuješ Ali želite, da je vaš otrok samostojen? Kaj počne okoli hiše? Ali ima stalne opravke: pospravi posteljo, odnese smeti, pospravi svoje igrače in stvari?
• Lahko Ali vaš otrok posluša odrasle? Ali izpolni vaše zahteve in navodila prvič?
• pripravljena je vaš otrok pripravljen na šolo? Ali zna slišati in izpolniti zahteve? Lahko izrazi svoje misli, nekaj prosi, kaj pove?
• Lahko Ali komunicira z vrstniki? Ali se igra z drugimi otroki na dvorišču brez prepirov in škandalov?

In šele z odgovori na ta vprašanja lahko razmišljate o odnosih v šoli. Praviloma razlog za te "NOČEM" ni v šoli, ampak doma.

Pomislite, zakaj drugi otroci hodijo v šolo mirno, brez škandalov in histerije? Morda so ostali starejši in že razumejo, da obstaja beseda »MORAJ«, ki se ji ni mogoče izogniti. Morda so drugi otroci psihološko bolj pripravljeni na šolo. Vedo in razumejo, da so prišli v šolo zaradi učenja, dela in mora ustrezati šolskim zahtevam. Ti otroci imajo doma opravke, ki so jih otroci navajeni opravljati, kar pomeni, da imajo občutek odgovornosti za svoja dejanja.

Poglejte ta problem z druge strani. Povejte mi, ali odrasli vedno z veseljem hodijo v službo? Skoraj vsaka odrasla oseba je bila v situaciji, ko res ni želela v službo. Nekdo v tem primeru vzame bolniško, nekdo nerad gre, ker »MORA«, nekdo pa pusti službo. Vsak najde svoj način za rešitev problema.

Šola je odraslo življenje v malem. To je isto delo - težko, monotono, ne vedno zanimivo in prijetno. To je socialno okolje, kjer moraš znati upoštevati interese drugih otrok, z njimi najti skupni jezik in tega se moraš tudi naučiti.

P.S.Če želite pomagati svojemu otroku premagati šolske težave, vzrok poiščite v družini. V večini primerov je tam. Naučite svojega otroka, da se prilagodi okolju.

Ne morete spremeniti sveta okoli sebe, lahko pa spremenite svoj odnos do njega in tega naučite svojega otroka.

Kaj mislis o tem? Kako rešujete šolske probleme? Zapiši v komentarje.