Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br.15
Sažetak o ekološkom obrazovanju u pripremnoj grupi "Putovanje stranicama knjige"
negovateljIkategorije
Grad Sarapul UR
2017
Sažetak glavne obrazovne aktivnosti o ekološkom obrazovanju "Putovanje stranicama knjige"
Cilj: formirati temelje ekološke kulture kod djece.
Zadaci:
Vaspitni: proširiti i sistematizovati dječija znanja o živoj i neživoj prirodi; formirati ideju o odnosu između stanovnika šume - biljaka i životinja, o tome kako se u prirodi stvaraju prehrambene veze; pokazati da promjena jedne karike dovodi do promjene u cijelom lancu; formirati interesovanje za problem očuvanja prirode, upoznati djecu sa pravilima ponašanja u prirodi.
Razvijanje: razvijati kod djece želju da daju izvodljiv doprinos ekološkom obrazovanju stanovništva, da razvijaju svoje vidike, razmišljanje, povezan govor.
Vaspitno: Negovati veštine kolektivne interakcije u toku rešavanja problemske situacije, brižan odnos prema prirodi.
Očekivani rezultati:
Kognitivni UUD: sposobnost navigacije u svom sistemu znanja: razlikovanje novog od već poznatog uz pomoć nastavnika; steći nova znanja: pronađi odgovore na pitanja koristeći svoje životno iskustvo i informacije dobijene na lekciji.
Regulatorni UUD: ocijeniti ispravnost izvođenja radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene; planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izvrši neophodna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka, na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka; izrazi svoju pretpostavku.
Komunikativni UUD: sposobnost usmenog formulisanja svojih misli; slušaju i razumiju govor drugih.
Integracija obrazovnih oblasti: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj.
Materijali i oprema: knjiga "Ekologija", laptop, projektor, platno, didaktička igra "Živa i neživa priroda", didaktička igra "Razvrstavanje smeća", prezentacija "Šuma", snimak pjeva ptica, crveni, plavi i zeleni obruči, olovke u boji, akvareli, filc -tip olovke po izboru djece
Rad sa vokabularom: ekologija, ekolog, ekosistem, ekološki lanci, ekološki problemi
Pripremni radovi:
Izleti u zonu park šume
Provođenje eksperimenata sa neživom prirodom: zrakom, vodom, snijegom, vjetrom, pijeskom, glinom
Čitanje dječije literature o prirodi
Razgovori o šumi i prirodi
Razmatranje ilustracija na temu "Priroda"
Zagonetke o životinjama i biljkama
Učenje pjesama o stanovnicima šume, o prirodi
Tok glavnih obrazovnih aktivnosti:
Educator. Zdravo dragi momci. Drago mi je da te vidim. (Kucajte na vrata. Glasnik donosi paket, na kojem piše: "Za: djecu pripremne grupe vrtića br. 15. Od: Kraljice prirode."
Vaspitačica: Kako divan paket! Momci, da li želite da ga otvorite? (Djeca otvaraju paket koji sadrži knjigu i disk sa video porukom. Učitelj ubacuje disk u drajv laptopa i prikazuje sliku kroz projektor na ekranu. Disk sadrži video poruku Kraljice prirode djeci )
Kraljica prirode: Zdravo dragi momci! Ja sam kraljica prirode. Nešto čudno se dešava u mom kraljevstvu: vazduh je postao zagađen, drveće umire, ptice ne pevaju. Preklinjem vas da saznate šta je razlog, a da vam pomognem šaljem vam vrlo informativnu knjigu koju sam napisao posebno za vas. Vidimo se uskoro. Vaša kraljica priroda.
Educator. Ljudi, ko će nam pročitati naziv knjige koju je kraljica Priroda napisala za nas? (Čitajuća djeca čitaju naslov knjige "Ekologija")
Vaspitač: Ljudi, da li želite da krenete na neobično putovanje kroz stranice ove nevjerovatne knjige.
Odgovori djece.
Vaspitač: Šta mislite šta znači riječ „ekologija“?
Odgovori djece.
Vaspitač: Tačno! Ekologija je nauka o odnosu između živih bića i životne sredine, između čoveka i prirode. Od riječi "ekologija" nastala je riječ "ekolog".
Ekolog je osoba koja se bavi ekologijom, proučava i štiti prirodu. A prvo poglavlje ove knjige zove se "Živa i neživa priroda". Ljudi, ko se sjeća šta je "priroda"?
Odgovori djece.
Učitelj: U pravu ste. Priroda je cvijeće, rijeke, drveće i žbunje, životinje, ljudi, zrak, voda, kamenje, zvijezde, planete i još mnogo toga. Sva priroda se može podijeliti na dva ogromna svijeta: svijet žive i svijet nežive prirode. A ko će nam pričati o divljini?
Djeca: Svijet divljih životinja su biljke, životinje, insekti, ptice, ribe i ljudi. Svi živi organizmi ne mogu živjeti bez zraka, bez vode, bez sunca i hrane. Živa priroda je sve što raste, diše, jede i razvija se. (Nastavnik postavlja na tablu model divljih životinja u obliku slika: ishrana - usta, disanje - nos, razmnožavanje - piletina, rast - piletina)
Vaspitač: Šta znači neživa priroda?
Djeca: Neživa priroda je sve što ne diše, ne raste, ne razvija se. To je sve što nas okružuje - zvijezde, mjesec, sunce, voda, kamenje itd. I čovjek i svi živi organizmi ne mogu živjeti bez nežive prirode.
Didaktička igra "Živa i neživa priroda"
Vaspitač: Momci, u mojoj čarobnoj korpi nalaze se slike koje moramo razvrstati u grupe „divlji život“ i „neživa priroda“ (djeca polažu slike u grupe). Zašto imamo dodatne slike? U koju grupu se mogu svrstati?
Odgovori djece.
Učitelj: Potpuno ste u pravu. To su predmeti napravljeni ljudskom rukom.
Nastavnik prevrće stranicu knjige.
Edukator: Sljedeće poglavlje knjige se zove "Ekosistem". Ljudi, šta mislite, da li su predstavnici divljih životinja povezani jedni s drugima?
Odgovori djece.
Vaspitač: A da bismo provjerili naše odgovore, prošetat ćemo kroz šumu. (Djeca su pozvana da pogledaju slajdove koji prikazuju šumu, zvučni zapis zvukova ptičijeg pjeva)
Učitelj slika sa slikama divljih životinja koje su djeca upravo postavila i nudi da odaberu sve slike biljaka sa plodovima i sjemenkama i stave ih u plavi obruč.
Vaspitač: Bravo! Sada stavite slike životinja koje jedu biljke u zeleni obruč. Kako se zovu životinje koje jedu biljnu hranu?
Djeca: Životinje koje jedu biljnu hranu nazivaju se biljojedima.
Vaspitač: Kako se zovu životinje koje ne jedu biljke? Zašto se tako zovu?
Djeca: Takve životinje nazivaju se grabežljivcima jer jedu druge životinje.
Vaspitač: Molimo vas da slike takvih životinja stavite u crveni obruč. (Djeca postavljaju slike grabežljivih životinja.) Sve ste uradili kako treba! Sada razmislite i recite šta je životinjama potrebno za održavanje života? Ko šta jede?
Odgovori djece.
Vaspitač: Biljke "hrane" insekte i male životinje. Insekti i male životinje "hrane" grabežljivce. Jesu li svi puni? A ko "hrani" biljke?
Odgovori djece.
Djeca izlažu ispred plavog obruča modele potrebne za rast i razvoj biljaka: maketu sunca, topline, vode i zraka. Nakon što su se djeca prisjetila koje su životinje mesožderi, a koje biljojedi, učiteljica djeci nudi didaktičku igru "Šta se događa ako...".
Vaspitač: Ljudi, pogledajte karticu i recite šta je na njoj prikazano?
Djeca: Na kartici su drvo, zec i lisica.
Uz pomoć navodnih pitanja, nastavnik navodi djecu na ideju da promjena jedne karike dovodi do promjene u cijelom lancu.
Vaspitač: A šta će se desiti ako “prekinemo” lanac ishrane i uklonimo drveće iz ovog lanca? Zaitsev? Lisice?
Vaspitač: Ljudi, u prirodi je sve međusobno povezano. Povreda jedne karike doprinosi promjeni u cijelom lancu ishrane, kao rezultat toga, okoliš, priroda i, kao rezultat, sama osoba počinje patiti.
Fizminutka.
Ruke podignute i tresene -
Ovo su drveće u šumi.
Ruke savijene, četke tresu -
Vjetar ruši rosu.
Sa strane ruke, lagano mahni -
Ptice lete prema nama.
Kako tiho sjede
Hajde da pokažemo - preklopite krila nazad.
Edukator: Naše putovanje stranicama knjige se nastavlja i treće poglavlje knjige se zove "Problemi životne sredine". Ekološki problem je promjena prirodnog okoliša, kao posljedica negativnog utjecaja ljudske djelatnosti na prirodu ili prirodnih katastrofa, što dovodi do narušavanja strukture i funkcionisanja prirode. Problemi životne sredine najčešće nastaju zbog uticaja čoveka na prirodu. Danas ćemo se osvrnuti na najvažnije od njih.
(1 slajd) - Postrojenja i fabrike emituju mnogo štetnih materija u vazduh.
(2 slajd) - Automobili zagađuju vazduh izduvnim gasovima.
Šta se dešava sa našim vazduhom? (Vazduh postaje prljav, teško im je disati, čak se mogu i otrovati.)
(3 slajd) - Otpad iz preduzeća se odlaže u vodna tijela.
(Slajd 4) - U slučaju nesreće tankera, uljni film prekriva ogromnu površinu vode.
Zašto je opasno za stanovnike mora i okeana? (Uljni film zagađuje vodu. Zbog nedostatka zraka i samog ulja umiru ribe, morske životinje i vodene ptice.)
(Slajd 5) - Od požara bez nadzora u šumama nastaju jaki požari od kojih stradaju biljke, životinje, ptice, insekti
(6 slajd) - Takođe, zbog naglih ljudskih aktivnosti uginule su mnoge životinje, na primjer, morska krava. I ostalo je vrlo malo životinja, poput himalajskog medvjeda, bizona, ussuri tigra. Takve životinje su navedene u "Crvenoj knjizi"
(7 slajd) Na ekranu se prikazuje "Crvena knjiga Udmurtije"
Vaspitač: Ljudi, zašto se ova knjiga zove "Crvena"?
Djeca: Jer crvena je boja opasnosti.
Vaspitač: Tačno! Definitivno ćemo pregledati i proučiti ovu knjigu u našoj sljedećoj lekciji.
(list 8) Sljedeći ekološki problem je to što ljudi sječu velike površine drveća, uključujući i rijetka.
(9 slajd) - Ljudi ostavljaju mnogo smeća u šumama, bacaju ga u vodene površine. Na našoj planeti ima mnogo deponija smeća.
Može li priroda podnijeti toliko smeća?
Djeca: Ne, ne može, ima ih puno. Staklo i plastika se ne raspadaju.
Svi ovi problemi nastaju pod uticajem čoveka. Nikada čovek nije imao toliki uticaj na prirodu oko sebe kao sada, nikada taj uticaj nije bio tako raznovrstan i tako jak.
Prelistavamo knjigu
Otvaranje sljedećeg poglavlja.
I sljedeće poglavlje se zove "Naš doprinos". Ljudi, i mi smo ljudi i moramo čuvati i čuvati životnu sredinu. Kakav doprinos možemo dati zaštiti životne sredine?
Odgovori djece.
Didaktička igra "Ne radi"
Vaspitač: Momci, uzmite crvene i zelene ruke koje leže ispod vaših stolica. Ako se slažete sa tvrdnjom, onda podignite zelenu ruku, ako se ne slažete, podignite crvenu ruku.
Lomljenje grana drveća i grmlja nije dozvoljeno.
Možete posaditi više drveća.
Šetanje i gaženje cvijeća na livadama nije dozvoljeno.
Možete samo šetati stazama.
Nemoguće je pocijepati velike bukete cvijeća.
Možete ih voljeti.
Ostavljanje smeća u šumi nije dozvoljeno.
Moguće je sakupiti smeće u jamu i zakopati ga.
Paljenje vatre u šumi nije dozvoljeno.
Šumu je moguće zaštititi od požara.
Ne možete praviti buku u šumi.
Nemoguće je uništiti ptičja gnijezda, mravinjake i jame životinja.
Moguće je biti prijatelj životinja.
Dobro urađeno! Dobro poznajete pravila ponašanja u prirodi. Pazimo na zelenu šumu, ptice, životinje, insekte, cvijeće, rijeke. Uostalom, svi oni žive na našoj prekrasnoj Zemlji. A Zemlja je naš svijet, naš zajednički dom. Osoba mora biti ljubazna!
I posljednje poglavlje naše knjige zove se Ekološki znakovi, ali pogledajte, stranice ovog poglavlja su prazne. Kraljica prirode vas moli da joj pomognete i na ovim stranicama nacrtate znakove koji će podsjetiti stanovnike njenog kraljevstva na pravila ponašanja kako se u njenom kraljevstvu ne bi pojavili ovakvi ekološki problemi.
Djeca sjedaju za stolove i počinju crtati ekološke znakove koje će zatim staviti u knjigu. Prilikom crtanja zvuči snimak pesme „Draga šuma” (reči - L. Čadova, muzika - N. Lukonina). Na taj način vaspitač dobija priliku ne samo da kreativno završi nastavu, već i da ukaže na povezanost sadržaja časa i života, što je jedan od osnovnih zahteva za planiranje vaspitno-obrazovnih aktivnosti.
Vaspitač: Ljudi, mislim da će se kraljici jako svidjeti vaši znakovi i ona će ih sigurno objesiti u svom kraljevstvu. Ali koliko vas je pogodilo zašto se tako čudne stvari dešavaju u kraljevstvu kraljice prirode?
Odgovori djece.
odraz:
Vaspitačica: Moji mladi prijatelji, jako mi se dopalo kako ste danas razmišljali, rješavali zadatke i odgovarali na pitanja. Veoma sam sretan zbog tebe! Hvala ti! Ali ostaje nam jedan neispunjen zadatak. Imamo neobičnu čistinu u našoj grupi. Molim te da posadiš cvijet na njemu ako ti je bilo zanimljivo i razumljivo na lekciji, vlat trave koja blijedi - ako ti nešto nije bilo jasno, i uvelo drvo - ako te nije zanimalo.
Sadržaj programa:
Stvoriti holistički pogled na vodu kao prirodni fenomen, njen značaj u prirodi i životu čovjeka;
Naučite djecu da tačno odgovaraju na pitanja;
Proširiti znanje o životinjama koje žive u vodi;
Razvijati koherentan, dijaloški govor, birajući definicije, glagole, gramatičku strukturu govora, pravilno usklađivanje imenica i prideva;
Obogatite vokabular riječima: laboratorija, filter, razvijajte maštu, fantazija.
Materijal:
- “magični štapić”, pokazivač;
Edukativne slike na temu "Kome treba voda" (Slika 1)
Didaktička igra "Neverovatni krug" sa setom slika (Slika 2)
Experimentation Corner (Slika 3)
- “ekrana raspoloženja” (Slika 4)
Magnetofon, audio snimak "Zvuci vode" (Dodatak 1)
TV, video "Pretvaranje prljave vode djeci" (Prilog 2),
“Čista voda za djecu” (Aneks 3)
Čaše sa prljavom i čistom vodom (20 komada), gaza, vata, salvete;
Pripremni radovi:
Razgovor na temu “Voda u prirodi i ljudski život”;
Ispitivanje ilustracija, zapažanja u prirodi;
Čitanje beletristike: N. Ryzhova „Čarobna voda“, A. Vvedensky „Pesma kiše“, N. Zabolocki „Na reci“, K. Čukovski „Planina Fedorino“, „Mojdodir“;
Kompozicija bajke "Smiješne kapljice";
Učenje pjesmica, pogađanje zagonetki;
Didaktičke igre “Čarobni kišobran”, “Godišnja doba”, “Sakupi sliku” itd.;
Eksperimentisanje sa vodom.
Napredak lekcije
Vaspitač (V.) - Momci, danas ćemo otići u čudesni svijet znanja. Naučimo puno novih i zanimljivih stvari. To ćemo uraditi sa našom Znajkom, koja nam je pripremila zadatke, oni su u ovoj divnoj škrinji. Znayka ima magičnu laboratoriju u kojoj se čuda dešavaju sa vodom, peskom i vazduhom. Čuda nisu laka, čuda čine čarobnjaci. Želite li postati čarobnjaci? Uđite u krug. Uzeću „magični štapić“, ja ću reći reči, a ti ćeš uraditi ono što ja kažem.
Chiki - chiki - chikalochka,
Okreni se oko sebe
Pretvorite se u čarobnjake.
(Djeca nastupaju)
Učitelj dodiruje svako dijete štapom.
Naša igra je gotova - okretač. Sada ste čarobnjaci!
B. Svakom djetetu stavlja na vrat orden sa likom čarobnjaka.
V .: Sjednite na prostirku, vrijeme je da završite prvi zadatak Znayke. Učiteljica vadi kovertu iz škrinje i čita pismo:
“Dragi momci, molim vas da poslušate ovu kasetu i utvrdite koje zvukove ste čuli.”
V. uključuje audio zapis “Zvuci vode”. Djeca slušaju i odlučuju.
V: Bravo! Danas ćemo razgovarati o vodi, kome je potrebna i zašto. Poslušajte pjesmu "Čarobna voda":
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi, u moru, u okeanu
I na slavini.
Vrenje na šporetu
Para kotla šišti,
Rastvara šećer u čaju
Mi to ne primjećujemo.
Ne možemo da se peremo bez nje
Nemojte jesti niti piti
Usuđujem se da ti kažem
Ne možemo bez nje!
Slažete se da jednostavno ne možemo bez vode. I Znayka nam je pripremio zanimljiv zadatak.
Učitelj vadi kovertu iz škrinje, čita zadatak:
“Dragi momci, snašli ste se sa prvim zadatkom, tačno pogodili da se čuju zvukovi vode na audio kaseti. A sada morate reći kome je potrebna voda i zašto je nemoguće živjeti bez nje.”
AT. vodi djecu do vizuelnog pomagala „Kome treba voda“. Djeca naizmjence govore o potrebi vode za osobu, ptice, životinje, insekte...
AT. postavlja sugestivna pitanja.
P: Vrijeme je za treći zadatak. Da vidimo šta nam je ovaj put pripremila naša Znajka.
AT. vadi koverat, glasi:
“- Ljudi, tačno ste rekli kome treba voda. A sada vam nudim igru "Amazing Circle". Postavite slike tako da bude jasno ko živi u vodi.” (Djeca dolaze do stola, sjedaju, biraju prave slike i popravljaju ih)
Kratak razgovor: riba, morska zvijezda, morski konjic, rak, delfin žive u vodi.)
V .: Bravo, dobro ste obavili ovaj Znaykini zadatak. A sada predlažem da napravite pauzu. Svi idemo u teretanu.
Fizičko vaspitanje:
Kako je lijepo plivati u rijeci! (plivajući pokreti)
Obala lijevo, obala desno (skreće lijevo i desno)
Reka sa trakom ispred (srkanje - ruke napred)
Iznad mosta - pogledajte. (Sjuckanje - ruke gore)
Da plivam brže
Moramo brže veslati.
Radimo rukama
Ko će nas pratiti? (plivajući pokreti)A sada je vrijeme, braćo,
Svi da se vratimo u Znaika. (hodanje u mjestu)
AT.: Sada da vidimo ima li još zadataka od Znayke u sanduku. (Izvlači kovertu, čita):
“Dragi momci, skrećem pažnju na video pismo. Pogledajte u TV ekran." (Zaplet je na ekranu: voda traži od djece pomoć - da je ponovo očisti).
P: Sada je vrijeme da činite čuda. Morate pročistiti vodu. Od prljavog do čistog. Ako to učinimo, dokazat ćemo da smo pravi čarobnjaci. Želim da vas podsjetim da se ljudi ne ponašaju uvijek korektno u prirodi - zagađuju vodu u rijekama, jezerima, čime štete ne samo prirodi, već i svom zdravlju.
Učitelj vodi djecu u laboratoriju. Sede za stolovima gde su čaše prljave vode, vata, gaza, prazna čaša za svako dete.
P: Kako se voda može prečistiti?
(odgovori djece)
B: Ja ću ti pomoći. Voda se može prečistiti kroz filter. (Djeca ponavljaju riječ filter) Imamo vodu i gazu. Zajedno sa djecom čisti kroz filter (pamuk, gaza). (Tokom eksperimenta čuje se melodija vode)
P: Pokažite nam svoje šolje, da vidimo da li je voda bistra?
Primljena čista voda. Sva voda na svijetu se ne može pročistiti kao što smo to uradili sada, pa je potrebno ponašati se tako da je ne zagađujemo. Nadam se da ćeš se, kada porasteš, ponašati kako treba u prirodi i tome učiti druge.
Držite se za ruke, zagrlite jedni druge, nasmiješite se jedni drugima. Dokazali ste da su pravi čarobnjaci izvršili sve zadatke Znayke. Sada je vreme da ponovo budemo dečaci. V. uzima čarobni štapić i kaže:
Chiki - chiki - chikalochka,
Pomozi mi čarobni štapić
Okreni se oko sebe
Postanite ponovo momci.
Ishod: P. – Šta ste radili danas?
šta ti se svidjelo?
Djeca svoje utiske odražavaju na „ekranu raspoloženja“. Nastavnik daje ocjenu, bodujući svako dijete.
B: Doviđenja, vidimo se uskoro!
Sinopsis GCD-a o ekološkom obrazovanju u starijoj grupi
"Spasimo životinje i ptice."
Pripremio i vodi nastavnik
2017
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti
Obrazovna oblast- znanje
Vrsta GCD: ekološko obrazovanje
NOD tip: integrisan
GCD tema:"Sačuvajmo životinje i ptice"
Cilj: formiranje potpune slike ljudske štete po živi svijet planete Zemlje.
Zadaci:
1. Obrazovni:
Dati djeci potpunu sliku "Crvene knjige".
Otkrijte razloge izumiranja životinja.
Formirati ekološku kulturu kod djece.
2. Razvijanje:
Razvijati sposobnost logičkog razmišljanja, zaključivanja, zaključivanja, razvijati komunikacijske vještine.
3. Obrazovni:
Negujte brižan stav i simpatiju prema divljim životinjama.
Principi obrazovanja i obuke
1. Obrazovanje kroz interakciju
2. Princip vidljivosti
3. Princip pristupačnosti
4. Princip sistematičnosti i dosljednosti
5. Princip svijesti
Metode edukacije i obuke:
umjetnička riječ
Ohrabrenje i osuda
Situacije u igri
verbalno
Visual
Praktično
Oblici organizacije: grupa.
Odnos GCD-a sa drugim obrazovnim oblastima:
"Društveno - komunikativni", "Fizička kultura".
Očekivani rezultat: radoznao i aktivan, fizički razvijen, ima potrebne vještine i sposobnosti.
NOD plan:
1. Organizacioni momenat
2. Motivaciono – ciljna faza
3. Glavno tijelo:
3.1 Diskusija "Drevni svijet"
3.2 Priča "Morske krave"
3.3 Igra na otvorenom "More je zabrinuto"
3.4 Priča sa objašnjenjima "Crvena knjiga"
3.5 Jeste. igra "Pronađi opasne predmete"
3.6 Doživite "Zagađenje vode"
3.8 Igra "Prikaži prirodu budućnosti"
4. Sumiranje
GCD napredak
1. Organizacioni momenat
Učiteljica kaže poziv:
Zdravo zlatno sunce!
Zdravo plavo nebo!
Zdravo draga zemljo!
Zdravo prijatelji!
V. - Ljudi, pogledajte, i recite mi šta imam u rukama!
Djeca obraćaju pažnju i odgovaraju.
V. - Tako je, ovo je globus - model naše planete Zemlje.
Ko naseljava našu planetu?
Da, ljudi, našu planetu naseljavaju svijet ljudi, svijet životinja, biljni svijet.
P. - Pre mnogo vremena planeta Zemlja je izgledala potpuno drugačije od onoga što je sada. I životinje su bile veoma različite.
Želite li bolje upoznati drevni svijet planete?
Pozivam vas na kratko putovanje u prošlost. Uđite u naš vremeplov. (Zavrti globus)
Djeca sjede na stolicama ispred ekrana.
3.1 Diskusija "Drevni svijet"
Slideshow drevnih životinja.
V. - Ranije su na planeti rasla potpuno drugačija stabla, živjele su druge životinje: dinosaurusi, mamuti.
P. - Sve ove drevne životinje su izumrle. Šta mislite zašto su izumrli? Počelo je ledeno doba, bilo je veoma hladno, životinje su izgubile vodu i hranu. To je dovelo do njihovog izumiranja.
3.2 Čitanje priče "Morske krave".
(slide show)
U priči o jednoj vrsti životinja koja je izumrla krivnjom čovjeka.
Čitanje priče "Morske krave"
Prije mnogo godina, ruski brod je razbijen u blizini udaljenih, nepoznatih ostrva u Tihom okeanu.
Mornari su pobjegli, ali im je prijetila glad. A onda su vidjeli da ogromne morske životinje plivaju u cijelim jatima uz obalu,
kao veliki kitovi. Bili su miroljubivi i toliko povjerljivi da su dozvolili da ih se dodiruje.
Od olupine razbijenog broda uspjeli su napraviti čamac i otploviti kući.
Čuvši za nevjerovatne životinje, drugi ljudi su počeli ploviti na ova ostrva i zalihati se mesom. Ali niko nije razmišljao o potrebi spašavanja morskih krava, a za manje od 30 godina sve su pobijene. Naučnici su se dugo nadali da se morske krave još uvijek negdje nalaze, tražili su ih, ali ih nikada nisu pronašli.
Na Zemlji nije ostala nijedna morska krava.
3.3 Igra na otvorenom "More je zabrinuto" V. - Ljudi, ovo je jako tužna priča, vidim da ste svi tužni, želim da vas oraspoložim i pozovem na igru: treba da prikažete lik neke drevne morske životinje.
P. - Ljudi, moramo se vratiti u naše vrijeme da naučimo više o tome kako životinje sada žive. Zauzmite svoja mjesta u vremeplovi.
(Zavrti globus)
Ljudi su uništili mnoge vrste različitih životinja i ptica. Neke su istrebili lovci ili krivolovci. Ljudi grade velike gradove i fabrike na zemlji gde žive životinje. Ptice nestaju zbog lijepog perja. Mnoge biljke su takođe nestale. Na kraju su ljudi shvatili da životinje, ptice, biljke mogu potpuno nestati. Kako se to ne bi dogodilo, naučnici su odlučili dodati rijetke vrste životinjskog svijeta u Crvenu knjigu. Već znate nešto o njoj. Prisjetimo se šta piše u njemu? Zašto je crvena?
Djeca aktivno pokazuju svoje znanje
V. - Crvena knjiga je takođe sastavljena za našu Habarovsku teritoriju. To znači da u našem kraju imamo i ugrožene vrste životinja i ptica.
V. - Predlažem da pogledate koje životinje već počinju nestajati s naše planete i navedene su u Crvenoj knjizi Rusije. (Prikaži slajdove)
P. - Ljudi, kako i uz koju pomoć osoba može naštetiti divljini i divljini?
Djeca odgovaraju i obrazlažu svoj izbor.
3.5 Jeste. igra "Opasne stvari"
P. - Sada će se na ekranu pojaviti slike, ako vidite opasne predmete ili radnje ljudi na ekranu, onda ćete odmahnuti glavom, a ako nije opasno, radićete čučnjeve.
Djeca rade zadatak.
V. - Da, tako je. Uz pomoć svih ovih predmeta, ljudi zagađuju vodena tijela, mora, oceane, koji su neophodni za život podvodnih stanovnika i ptica močvarica. Ogromni kitovi, delfini su izbačeni na obalu. Vodene ptice ubijaju nafta i nafta koja curi iz potopljenih brodova.
Ali, što je najvažnije, ovi predmeti također nanose veliku štetu samoj osobi. Ako se ljudi ne pridržavaju sigurnosnih pravila u šumi, na cestama, vodenim tijelima, uskoro će i oni biti klasifikovani kao ugrožena vrsta. Navedite šta je najpotrebnije za ljudski život, životinjski svijet, biljni svijet.
Da! Naravno da je voda!
3.6 Doživite "Zagađenje vode".
Na stolu su 2 posude sa čistom vodom, smećem, mastilom, biljnim uljem.
V. - Predlažem da se provede eksperiment o zagađenju vode.
Pozovite djecu da samostalno spuste predložene predmete u jednu od posuda. Izlijte ulje i mastilo. Skrenite pažnju djeci šta se dogodilo sa čistom vodom. Saznajte da li će biti prikladan za život.
Umočite pero u posudu s čistom vodom, a drugo u posudu s prljavom vodom. Skrenite pažnju djeci da će ptica koja padne u prljavu vodu uskoro uginuti, a i morski stanovnici.
3.7 Upoznavanje sa prirodom budućnosti.
V. - A sada predlažem da otputujem u budućnost, sednem na vremeplov. (Prikaži slajdove)
3.8 Igra "Napravi svoj svijet"
Zadatak: razvijati maštu, njegovati sposobnost timskog djelovanja, gajiti ljubav prema prirodi.
P. - Ljudi, da li ste voleli prirodu u budućnosti? Ne znam ni ja. Možemo to popraviti sa vama ako se brinete o njoj i volite je.
Predlažem da se sada podijelite u timove i osmislite svoj svijet, koristite slike koje su vam potrebne.
Slike cvijeća, drveća, insekata, ptica i životinja nude se na stolovima za djecu na izbor. Na poleđini su zalijepljeni komadi flanela. Slike su položene na flanelograf sa slikama buduće prirode.
4. Sumiranje
Zadatak: otkriti rezultate obavljenog posla.
P. - Ljudi, da li vam se dopalo putovanje?
P. - Ljudi, recite nam kako su neke životinjske vrste ušle u Crvenu knjigu! Kako im ljudi mogu pomoći?
V. - Predlažem da svako nacrta svoju omiljenu životinju koju želite da spasite. Tada ćemo od vaših crteža napraviti našu vlastitu "Crvenu knjigu".
(pregled slajdova)
Lebedeva Oksana Evgenievna
MBDOU "Vrtić br. 67" kompenzacionog tipa, Dzeržinsk
negovatelj
Sažetak lekcije o ekološkom obrazovanju u srednjoj grupi na temu "Ko živi u šumi?"
Cilj: Konsolidacija dječjih ideja o životu šumskih životinja (medvjed, vjeverica, zec, lisica), njihovim staništima, priprema za zimsku sezonu.
Zadaci:
Obrazovni: poboljšati sposobnost djece da klasifikuju predmete.
Razvijanje: Razvijati kognitivni interes za prirodu, kreativnu maštu, razmišljanje.
Edukativni: Usađivanje osjećaja odgovornosti za život okolnih životinja.
Sadržaji:šeširi-maske: medvjed, zec, vjeverica, lisica; slike nastambi velikih životinja, d/i “Sakupi sliku”, materijali za nanošenje, ljepilo, salvete, prezentacija “Nazovi jednom riječju”, audio zapis “Zvuci prirode”.
Načini:
Verbalno: Pitanja za djecu, zagonetke o stanovnicima šuma.
Vizuelno: Pregled slika šumskih životinja i njihovih stanova.
Praktično: Vježbe disanja, d / i "Nazovi ga jednom riječju", d / i "Sakupi sliku", p / i "Sivi zec sjedi".
Igra: Situacija u igri.
Rad sa vokabularom:Šupljina, jazbina, rupa, jazbina.
Pripremni radovi: Proučavanje ilustracija divljih životinja.
Uvodni dio:
(Djeca idu u grupu, učiteljica svakom djetetu stavlja šešir šumske životinje: medvjeda, vjeverice, zeca, lisice. Zvuči šumska muzika.)
Vaspitač: Zdravo, šumski stanovnici! Medvjedići, zečevi, vjeverice, lisice!
Djeca: Zdravo!
Vaspitač: Ljudi, slušajte, ja ću za vas da pogađam zagonetke, a vi pokušajte da ih pogodite.
Voli da jede maline
I spavaj u jazbini cijelu zimu.
Strašno da može urlati,
I zove se ... (medvjed)
Pahuljasto i crveno
Živi na drvetu.
jaki zubi
Orasi žvaću sve.
(Vjeverica).
Ovo crveno kopile
Može se spretno popeti u kokošinjac,
Sa pijetlom će odjuriti u šumu.
Kako se ona zove? (lisica)
Kakva je ovo šumska životinja?
Zimi nosi bijeli mantil.
Svi se plaše kukavne zvijeri.
Kako se on zove? (zeko)
Glavni dio:
Vaspitač: Danas sam došao da vas posjetim u šumi. Reci mi kako živiš u šumi?
Djeca: Hajde da razgovaramo.
Vaspitač: Vjeverice, kako se zove vaša kuća?
Djeca: šuplja.
Vaspitač: Zečevi, gdje živiš?
Djeca: Živimo pod grmom.
Vaspitač: Lisice, kako se zove vaš dom?
Djeca: Živimo u rupi.
Vaspitač: Medvjedići, gdje živite?
Djeca: U jazbini.
Vaspitač: Drage šumske životinje, recite mi šta radite u jesen?
Djeca: spremaju hranu, tove se itd.
Vaspitačica: Koliko briga imate na jesen! Nema ni vremena za odmor. Predlažem da izvedete zabavnu vježbu (zvuci muzike, djeca izvode pokrete uz muziku).
Mobilna igra "Sivi zeko sjedi"
(Djeca stoje)
Zeko Grej sjedi
I mrda ušima.
Ovako i ovako
On pomiče uši.
(Djeca su sjela, podigla ruke kao zečije uši i pomaknula ih)
Zecu je hladno da sjedi
Morate zagrijati šape.
Ovako i ovako
Morate zagrijati šape.
(Djeca ustaju i plješću rukama)
Zeci je hladno da stoji, zeci treba da skace.
Ovako i ovako
Zeka treba da skoči.
(Djeca skaču na mjestu)
Vuk je uplašio zeca
Zeka je skočila i pobjegla.
(Djeca trče i sjede na svojim stolicama)
Didaktička igra "Nazovi jednom riječju"
Učitelj: Pogledajte u ekran (prezentacija počinje). Nazovimo jednom riječju sve što vidimo.
1. leptir, buba, komarac, muva, pčela, vilin konjic - ovo je ... (insekti);
2. breza, hrast, smreka - ovo je ... (drveće);
3. čvorak, sneur, sova, svraka - ovo je ... (ptice);
4. brusnice, jagode, maline, ribizle su... (bobičasto voće).
Vježbe disanja.
Učitelj: Pažnja, pažnja! Raspisujem takmičenje među šumskim životinjama! Na stolu su ptičice, morate ih natjerati da lete. (Djeca se poređaju u dvije kolone, prilaze stolu, svako dijete dune na pticu samo jednom. Rezultat: čija će ptica najdalje letjeti.)
Didaktička igra "Sakupi sliku"
Vaspitač: Sljedeći zadatak, svaka grupa šumskih životinja mora prikupiti sliku drugih životinja. (Vjeverice skupljaju sliku zečeva, zečeva - medvjeda, medvjeda - lisica, lisica - vjeverica). Ko to prvi uradi dići će ruke.
Vaspitač: Šumski momci-životinje, vrlo zanimljivo ste mi pričali o sebi, pokazali šta radite u jesen. A sada predlažem da se prisjetimo onih životinja koje danas nisu mogle doći na našu čistinu. Koje životinje nedostaju?
Učitelj: Slušajte zagonetke.
Kome je hladno zimi
Hodati ljuti, gladni?
Ima igle
Kao u šumi na božićnom drvcu.
Ne uznemiravajte životinju!
On je bodljikav. Ovo je...
Djeca: Vuk, jež.
Učitelj: Dobro, pogledajte sliku. Vukov dom je jazbina. A mladunci su vukovi. Jež se zakopava u jazbinu za zimu i hibernira. I sada se šumske životinje ponovo mogu pretvoriti u djecu. (Djeca skidaju maske)
završni dio:
Vaspitač: Djeco, da li ste voljeli da me posjetite danas? Ako vam se sviđa, onda ćemo sami sebi pljeskati, a ako vam se nešto ne sviđa, onda ćemo mirno sjediti. ko si bio danas?
Djeca: Bili smo šumske životinje.
Vaspitač: Kako se zove stanište medveda?
Djeca: Berloga.
Vaspitač: Dobro, ali vjeverice?
Djeca: Duplo.
Vaspitač: A lisice?
Djeca: Mink.
Vaspitač: A ko će pamtiti vučji stan?
Djeca: Brlog.
Vaspitač: A zec?
Djeca: Bush.
Vaspitač: A kako jež hibernira?
Djeca: Jež se zariva u nerku.
Vaspitač: Bravo, svega su zapamtili.
Učitelj: Volite li životinje?
Djeca: Ljubav.
Vaspitač: Životinje su naša manja braća. Treba ih voljeti i štititi! Ne isplati se dovoditi životinje iz šume, jer sada znate da svaka životinja ima dom u šumi i svoje majke, tate ili djecu!
Okvir integrirane lekcije o ekologiji u srednjoj grupi "Sadićemo drvo."
Cilj:
Formiranje ekološkog vaspitanja dece srednje grupe.
Obogatite znanje djece o drveću (koristi prirode u svijetu oko nas).
Zadaci:
Probuditi kod djece osjećaj oduševljenja pred ljepotom njihove zavičajne prirode;
Naučite emocionalno percipirati sadržaj književnog teksta;
Usađivanje poštovanja prema prirodi;
Razvijati kognitivne aktivnosti; mašta; komunikacijske vještine;
Razvijati logičko mišljenje kroz kreiranje problemske situacije u igri
Metode i tehnike:
igra;
vizualni;
verbalno.
Materijali: Ilustracije koje prikazuju drveće (jabuka, breza, hrast, javor, topola, planinski jasen, smreka, kesten), raspored koji prikazuje strukturu drveta, ilustracija koja prikazuje biljku i automobil.
Oprema: Šibice, sjekira, pila, lopta, smeće, nož za igru "Šta se ne može ponijeti u šumu?", olovke u boji, listovi pejzaža.
Pripremni radovi: Čitanje bajke „Ljepota prirode“, posmatranje raznih stabala u šetnji ili u ilustracijama, razgovori u cilju obogaćivanja likovnih utisaka.
I. Psiho-gimnastika "Prijateljski momci"
Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
I smiješimo se jedno drugom.
(Momci, ja ću vam se smiješiti, a vi ćete se smiješiti jedni drugima i meni, da budemo dobro raspoloženi).
II. A sada, molim vas, sedite i vidite kakav sam zanimljiv album doneo za vas. Veoma bliska porodica, poput vas i mene, živi u ovom albumu. Ali da biste vidjeli njegove heroje, potrebno je riješiti zagonetke o svakom od njih.
U ovoj knjizi -
Uvjerite se sami! -
Slike uživo:
Sa repovima, sa brkovima.
Oni mogu trčati i letjeti
puzati i plivati
Ugrizi i zgrabi...
Ima krznenih ovdje
Ima i pernatih
Veoma vitak i čak grbav,
dobro, zlo,
Zemljište, voda
Ko su oni?
Pogađate? ... (životinje).
Da, ljudi, ova knjiga je o životinjama. U njemu su se naselile životinje, ptice, insekti. Pažljivo slušajte zagonetke i sigurno ćete pogoditi o kome je riječ.
Lopta se kotrlja po šumi
Ima bodljikavu stranu
On lovi noću
Za bube i miševe (jež ).
Kakva je to životinja ova šuma
Ustao sam kao stub ispod bora
I stoji među travom -
Uši veće od glavehare ).
Evo jedne crvenokose lepotice
Izašao na stazu
Želi da se svima dopadne
lukovi nazad (a lisica ).
Kome je hladno zimi
Hodati ljuti, gladni? (Vuk ).
Koji spretno skače po drveću
I leti do hrastova?
Ko krije orahe u udubini?
Ko suši gljive za zimu (vjeverica ).
Ima velike oči
Predatorski kljun - uvijek heklani.
Ona leti noću
Spava na drvetu samo tokom dana (sova ).
Pa, šta je ova ptica?
Ni vrana, ni sisa.
Sjeo na kuju
Čulo se okolo: "Ku-ku!" (Kukavica ).
Bravo momci, tačno ste pogodili zagonetke o životinjama i sada znate ko se nastanio u ovoj knjizi. I recite mi, molim vas, gdje sve ove životinje stalno žive? (u šumi). Pošto stalno žive u šumi, kako ih zovemo? (divlje). Momci, razmislite, šta je šuma? Da, šuma je mnogo drveća, grmlja, bilja koje raste na jednom mjestu. Ali ne samo... Životinje, ptice, insekti i dalje žive u šumi. Stoga je šuma ogromna prijateljska porodica biljaka i životinja.
Oh, šta je ovo? (pismo izmiče iz knjige). Pismo za djecu-čarobnjake od divljih životinja. Hajde da pročitamo šta nam pišu:
„Zdravo momci! Imali smo nesreću u šumi. Zbog činjenice da je neko bio vrlo neoprezan prema požaru, izbio je požar. Biljke su izgorele i sada nemamo gde da živimo. Pomozite nam molim vas".
Stanovnici šuma.
Ljudi, žao mi je divljih životinja. Mislite li da možemo pomoći stanovnicima šuma? Ali kao? (Zasaditi šumu, jer ovo je njihov dom).
Kuća je otvorena sa svih strana.
Pokriven je rezbarenim krovom.
Uđite u zelenu kuću
U njemu ćete vidjeti čuda.
Ljudi, ovo mogu samo pravi čarobnjaci, zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi: “Okrenuli se, zaokružili i našli smo se u šumi” (kružimo). Otvorili su oči. Evo nas u šumi. Oh, šta je ovo šuma? Kako tužno... Ne čuje se šuštanje lišća, šuštanje trava, ne čuje se pjev ptica, cvrkut insekata. Mislim da ako pravilno posadimo šumu, povjetarac će zapuhati, šuma će zašuštati od lišća i životinja, ptice i insekti će se sigurno vratiti ovdje, jer ovo je njihov dom.
Psiho-gimnastika "Šetnja u šumi".
Ljudi, sjetimo se koliko šumskih podova ili polica (kako ih mi zovemo) znamo.
U šumi su tri police.
Jeli - božićna drvca - božićna drvca.
Nebo leži na jelama,
Dolje na jelkama - rosa.
("Jele" - stojeći na prstima, ruke gore.
"Yolki" - polučučanj, ruke u stranu.
"Yolochki" - sjednite, stavite ruke naprijed.)
Pa smo se sjetili da u šumi postoje tri etaže: drveće, žbunje, bilje.
Praktičan rad.
Koja stabla rastu u šumi? (Breza, smreka, hrast - staviti na štafelaj ili flanelgraf). Neke životinje koriste ovo drveće kao trpezariju (za njih je to hrana), za druge životinje drvo je dom.
Ljudi, znate li s kim je smreka prijatelj? Ko živi u ovoj šupljini? (Vjeverica). Tako je, smreka za vjevericu je dom. Hajde da stavimo vevericu ovde.
Šta jede vjeverica? (Orasi, žir, pečurke).
Na kom drvetu raste žir? (na hrastu).
Na čemu rastu orasi? (Na lešniku).
Recite mi, molim vas, da li je lješnjak drvo, žbun ili trava? (Bush). Bravo, hajde da posadimo ljesku vjeverica ovdje.
Koje još grmove poznajete? (Šipak).
O, ljudi, šta je ovo bodljikava lopta ispod divlje ruže? (Jež - razotkriti ježa). Šta mislite od čega jež gradi gnijezdo? (Od suve trave, malih grančica, lišća). Pa, naravno, u šumi raste trava.
Koju biljku znaš? (Trputac, kopriva - biljka). Momci, mahovina i paprat još rastu u šumi. I rascvjetani đurđevaci, pa, pravo čudo - sitni bijeli grašak na zelenoj nozi. Pokušajte udahnuti njihov miris.
A ko je tako mali u travi?
Više sopstvene težine
Ovaj stanovnik šume vuče
Teret svojoj porodici
On je zvao...ant.
Ljudi, čujete li mi se čini da se neko krije iza lješnjaka i da drhti? (zec - izlažemo).
Od koga se krije zec? (Od lisice - evo je šunja. Sklonimo je od zečice - iza drveća).
A od koga se još krije zec? (Od vuka). Hajde da i njega sklonimo od zeca.
Ljudi, zašto je tako tiho u šumi? ko nedostaje? (Ptice).
Koje ptice poznajete?
Pokucao je djetlić (stavili smo ga na omoriku), kukavica je zakukala (na brezu). Ko spava danju u onoj duplji hrasta? (Sova).
( Zvuči audio zapis "Glasovi ptica". »)
V. Sažetak lekcije.
Kolektivni rad (ilustracija) - "Zaštiti šumu!"
Vaspitač: - Hvala vam puno momci, sad ćemo znati šta da ponesemo sa sobom u šumu, a šta ne. Sada ćemo organizirati izložbu na temu "Zaštitimo šumu!"
