U stvari, nismo svi podijeljeni na bijelce i crnce, muškarce i žene, ili Jevreje i antisemite. Dijelimo se na odlične i siromašne studente. A klasna borba traje između nas vekovima.

Odlični učenici ustaju rano, i to ne uvijek zato što su ranoranioci. Ustaju rano jer moraju. Ako slučajno ne moraju da ustanu rano, ustaju kasno. Kasno je - deset je ujutro. Ok, u jedanaest. Sam kraj je u dvanaest, sa rečima „koliko dugo možeš da spavaš“. Odlični učenici generalno imaju tendenciju da sebi i onima oko sebe postavljaju retorička pitanja. Na primjer, "kada ću, ako ne danas, ovo učiniti?", "koliko dugo može trajati vaš besposlenost?" i "zar to ne razumeš...". "Zar ne razumiješ?" - ključno pitanje za odlične učenike. Oni ne razumeju kako ti ne razumeš.

Gubitnici ne razumeju.

Odlični studenti rade u sistemima. To im je važno. Istovremeno im je važno da budu cijenjeni u sistemu u kojem rade. Ako nisu cijenjeni u sistemu u kojem rade, oni sa visokim uspjehom traže novi sistem. Najveća nagrada za odličnog učenika je kada ga sistem u početku nije cijenio, a sada ga cijeni. Najgora kazna je neuspjeh u očima sistema. Pitate li odličnog studenta “ko ste vi”, on će iskreno odgovoriti: “inženjer tehnologije”.

Ako siromašnog učenika pitate „ko si ti“, on će odgovoriti „Vasja“.

Glavni razlog za sve postupke odličnog učenika je uvjerenje da tako treba biti. Treba dobro učiti, treba imati dobre ocjene na ispitima, treba naći dobar posao (kako bi drugačije?), a od ovog dobrog posla treba napraviti karijeru, jer treba napraviti karijeru . Da, iz istog razloga peru prljavo suđe.

Gubitnici takođe peru prljavo suđe. Kad ponestane čiste.

Primarna stratifikacija se javlja u školi. Odličnog učenika je lako prepoznati, a ne po naočarima ili pametnom licu. Odličan učenik je onaj koji radi svoj domaći zadatak. Svaki dan. Dođe kući nakon škole, presvuče se, zagreje ručak, večera i sjedne. Neki odlični učenici su brzi i laki, pa sedne pola sata i za pola sata je sve spremno. Još jedan odličan učenik je temeljan i uporan, pa mu domaći zadatak traje cijelo veče. Ima čak i onih koji svakodnevno rade Lekcije za prekosutra – ali to je posebna kategorija čovječanstva, o njima sada ne govorimo.

Nakon što je uradio domaći, odličan učenik se smiješi i proteže. Ako je istinski odličan učenik, nakon ovoga može uzeti i aktovku. Međutim, to nije neophodno – poznavao sam jednog pravog odličnog učenika, kome je majka skupljala školsku torbu svih deset školskih godina.

Sada brzo dignite ruku, oni koji su redovno žvrljali kućnu matematiku na prozorskoj dasci u toaletu nasuprot kabineta za hemiju na petom spratu. Sa vama je sve jasno. Vjerovatno se još uvijek sjećate da vam je za prosječan domaći zadatak potrebna redovna pauza (deset minuta) u petom razredu, a duga pauza (dvadeset) u osmom. Šta? Ne “nažvrljano”, već “odneseno”? I sami ste bili "odusevljeni". Da biste mirno kopirali zadatak iz bilo kojeg predmeta, nije potrebna promjena. Treba mi zadnja klupa i lekcija biologije. Moguća je književnost.

Ali ispuhivanje je vrtić. Akrobatika slabog učenika je da sam uradi domaći zadatak, i to na času za koji je određen. Preporučljivo je ne sjediti na zadnjem, već na prvom stolu. Uradite to briljantno, kreativno, sa zaokretom, i, nakon što to učinite, odmah se javite da odgovorite. Odgovorite tako da će učitelj zaplakati od oduševljenja, dobiti legitimno A uz naklon i, sjedeći, konačno uroniti u čitanje drugog toma djela Oswalda Spenglera „Propadanje Evrope“. Zbog čega je trebalo dobrovoljno odgovoriti, da se kasnije ne bi povukli. Samo pravi, duboki, ne bojim se ove riječi, duhovni gubitnik je sposoban za ovo. Koga, generalno, nije briga šta da radi, samo da je zanimljivo i da mu ne smeta. Nažalost, u školi (i u životu) je rijetka kombinacija "zanimljivo" i "nisam smetao", pa se za smisao života siromašan učenik mora potruditi mnogo više nego odličan. Ako je, naravno, dovoljno vrijedan da to uradi.

Ocjene nam ništa ne govore. Na tabli „Ponos škole” nalazi se splet portreta odličnih učenika i portreta siromašnih učenika. Potonji imaju ništa manje visoke ocjene, diplome i pobjede na olimpijadama iz fizike i matematike, dok među prvima ima dosta sumornih prosjeka. Ne radi se o tačkama, već o pristupu.

Odličan student za sve
- Za što?
odgovori
- Neophodno!

Gubitnik za bilo koga
- Neophodno!
odgovori
- Za što?

* * *
Na kraju škole odlični i siromašni učenici kreću u veliki život. Tamo je odličnim studentima lako; riječ „mora“ ih vodi. Siromašnim studentima je teže: moraju svim silama da razmišljaju kako da se izvuku a da ništa ne žrtvuju. Gubitnici ne vole kompromise. Ovo je, možda, druga značajna razlika između ova dva razreda: odličan učenik čvrsto zna šta treba i mora se žrtvovati da bi postigao ono što se mora postići. Gubitnik je potpuno siguran da nema smisla bilo šta žrtvovati, pa žrtvuje samo ono što mu nije važno. Mnogo stvari mu nije važno. Zapravo, za njega je i dalje važno isključivo da bude zanimljivo i da nije posebno nategnuto. Riječ “posebno” otkriva konačni ustupak koji siromašni student čini društvu.

Odličan radnik radi kao plug: ravnomjerno ore, ostavljajući za sobom duboku brazdu.
Gubitnik djeluje kao eksplozija. Prazno, prazno, prazno, poker.

I odlični i loši učenici mogu biti talentovani. I loši učenici i odlični učenici mogu biti briljantni. Sjajni odlični studenti čine milionere i predsednike korporacija, a sjajni siromašni studenti stvaraju pisce, pesnike, programere, inženjere i druge kreativne soli zemlje, neopterećene preteranom socijalizacijom.

Normalni, sposobni, odlični studenti ispadaju dobri stručnjaci sa pristojnim platama. Normalni, sposobni gubitnici ispadaju ljudi slobodnih profesija koji rade za sebe i primaju ili som dnevno ili figu mjesečno. Osim toga, svaki sistem redovno hrani prilično veliki broj siromašnih studenata, koji s vremena na vrijeme padaju na pamet manje-više briljantnih ideja, za koje im se kroz stisnute zube opraštaju stalna kašnjenja, odmori u najnepovoljnijim trenucima i kontinuirano smrti voljenih rođaka ostatak vremena.

Neuspješni odlični studenti i dalje ispadaju dobri stručnjaci sa normalnom platom - jednostavno zato što nema apsolutno neuspjelih odličnih studenata. Odlični učenici su dizajnirani na ovaj način: nisu u stanju da rade loše.
Ali niko ne zna šta će biti od neuspešnih učenika. Jer ko od ponosnih gubitnika i samom sebi priznaje da je on taj koji je neuspešan?

Ove dvije klase, očekivano, doživljavaju klasnu mržnju jedna prema drugoj. Odlični učenici smatraju da su siromašni učenici sretni lenjivci koji primaju darove od života za svoje lijepe oči. Ako je, istovremeno, određeni siromašan student barem neuspješan u oblasti koja se odličnom studentu čini najvažnijom (recimo, stalno nema novca, jer nije spreman za rad u sistemu, ili je uskraćen njegovog ličnog života, jer ko bi otišao na takvu sreću), odlični učenici su spremni da se prema njemu ophode blago. Ali ako siromašni student živi kako mu odgovara, radi kako želi, ima puno novca za to i sretno je zaljubljen - svaki odličan učenik će doživjeti opravdano ogorčenje kad ga ugleda. Za siromašnog studenta najbolje je da bude pijanica - tada će ga i odlični učenici voljeti. Jer oni sami, naravno, nikada.

Studenti gubitnici, sa svoje strane, uvjereni su da su odlični studenti primitivni dosadni koji ne znaju da ustanu bez budilice i žive bez naređenja. Njihov stav može biti ublažen, na primjer, očiglednim gađenjem odličnog učenika prema vlastitom radu. Ili blagu kliničku depresiju, ili još bolje - nervni slom. Ili barem svijest odličnog studenta o siromaštvu njegovog tmurnog puta pred vrhovima planinskog puta slobodnog siromašnog studenta. Ako je odličan student zauzet važnim i zanimljivim poslom, zarađuje mnogo novca, zdrav je i za života ne razumije kako je njegov život gori od života Van Gogha bez ušiju - ponosne ptice siromaha student će ga prezirati. Ovaj prezir je sličan onom kojim se obasipa pjegavi dječak s rupom na pantalonama i prstima u mastilu na urednog dječaka sa šiškama i maramicom.

Ali onaj sa pjegama može trčati kroz lokve i udarati limenke. Ali ovaj sa šiškama mu se stalno navodi kao primjer. Duboko u sebi, obje klase nejasno zavide jedna drugoj - jer druga strana može učiniti nešto što ova ne može.

Odličan učenik sigurno zna da u kući treba da ima hrane, u frižideru, a podove u stanu treba prati bar jednom nedeljno.
Dvoje studenata smatra da treba postojati jednakost između muškaraca i žena. Ravnopravnost se izražava u tome što se ona udaje za njega, a on sve drugo radi za nju.
Odlična učenica ima djecu jer je žena, odgaja ih jer je majka, a pomaže roditeljima jer je ćerka.
Siromašna učenica ima djecu jer se pita kakva će lica imati, nikako ih ne odgaja, jer će tako, a pomaže roditeljima, jer inače neće zaostajati.
Odlična učenica nikada neće pustiti muža da ide na posao u prljavoj košulji.
Siromašni student ne smatra potrebnim da proverava da li uopšte nosi košulju.
Odlična učenica bi se radije objesila nego da za večeru posluži porodičnim kobasicama.
Siromašna studentica bi se radije objesila nego razmišljala o večeri.
Da, i odlični učenici mogu da peglaju. Donje rublje. Iron. Gubitnici, po pravilu, vjeruju da "čisto" znači "lijepo", a najčešće maze golu kožu. Ručno. Međutim, to mogu učiniti i odlični učenici - kada nađu slobodnog vremena za posao.

Ali odlična učenica prati modu, svoju figuru, višak kilograma i ugled svoje porodice.
Ali jadni student ne zna da reč „orgazam” postoji u jednini.

Logično bi bilo pretpostaviti da se međuklasni brakovi gotovo nikada ne dešavaju, ali to nije slučaj. Studenti gubitnici često vole odlične studente - jer u kući vlada red i bez sumnje je jasno ko je prokleta kreativna osoba u našem paru. Odlični se ponekad zaljube u siromašne učenike - jer pranje čarapa nije velika umjetnost, ali ne znaju svi tako iskreno da se nasmiješe, pitajući "draga, šta imamo za večeru?"

Naravno, stvaraju se idealni parovi. Dvoje odličnih učenika koji žive zajedno mogu dostići neviđene visine u karijeri, zaraditi milione, izgraditi ogromnu kuću i odgajati gomilu djece ružičastih obraza. A dvoje zaljubljenih studenata umeju da izmisle večiti motor, da naprave avion od njega i da odlete negde do te i takve majke i svačijeg zadovoljstva.

Ali dvoje odličnih učenika često su nepodnošljivo dosadni jedno drugom.
A par siromašnih studenata će biti zatrpano blatom do ušiju i umrijeti od gladi, jer nijedan od njih neće pristati da ustane rano da ode i dobije patent za vječni motor. Tačnije, neko će se složiti, ali će prespavati. A drugi će obećati da će ga probuditi, ali će zaboraviti.

Šta su kvalitetne pelene?

Imaju široku elastičnu traku, specijalnu traku za pričvršćivanje na prednjoj strani i čičak kopče koje se ne skidaju u dodiru sa vodom, uljem za bebe, kremom ili puderom (ovo je na pakovanju označeno posebnim simbolom).

Sa početkom nove školske godine, mnogi roditelji ponovo počinju da brinu o uspehu svoje dece. Dobre ocjene su uvijek razlog za ponos. Ali šta učiniti ako dijete stalno pripada „slabim“ učenicima? Zašto se to dešava i može li se situacija ispraviti?

Razlozi za neuspjeh

Vjerovatno dobro razumijete da školske ocjene uopće nisu pokazatelj talenta i uspjeha djeteta u budućnosti. Stoga ne treba povlačiti direktnu paralelu između izvještaja i mentalnih sposobnosti vašeg djeteta. Međutim, ne može se zatvoriti oči pred lošim učinkom. Suočeni sa ovim problemom, roditelji moraju da otkriju šta tačno sprečava dete da uči kako bi mu pomogli da poboljša svoju situaciju u školi.

Razlozi lošeg akademskog uspjeha mogu se podijeliti u dvije grupe. Prvi od njih se svodi na zdravstvene probleme. Dijete može patiti od glavobolje, pogoršanja vida ili sluha, pojačanog umora i poteškoća u percipiranju informacija, na primjer, zbog hiperekscitabilnosti. Trebali biste se posavjetovati sa svojim pedijatrom i neurologom kako biste isključili ove probleme.

Ali ako dijete savršeno razlikuje čak i sitna slova i čuje šapat, ne osjeća nikakvu fizičku nelagodu i bez problema rješava logičke probleme kod kuće, najvjerovatnije je nedostatak u nedostatku motivacije za dobro učenje, a ne u inteligenciji.

Glavni razlog akademskog neuspjeha je loša motivacija za učenje.

Radite na greškama

Situacija je najteža kada dijete stalno dobiva loše ocjene i, naviknuvši se na to, nimalo ne brine. Sve je moglo početi zbog malog nesporazuma sa nastavnikom ili teme propuštene zbog bolesti, a potom se prerasti u stabilan akademski neuspjeh. Tada zadatak roditelja nije da grde dijete, već da pokušaju povratiti početni interes za učenje ili barem želju za poboljšanjem ocjena.

Neke porodice, u nadi da će poboljšati motivaciju djece, vode razgovore s objašnjenjima o tome koliko je obrazovanje važno za bogatstvo u budućnosti. Ali, da budemo iskreni, ovo pogađa samo neke, jer je za dijete od 9-10 godina vrlo teško vidjeti vezu između školskog rada i još uvijek dalekog uspjeha u odraslom životu. A nekima je teško osjetiti tu vezu čak i sa 16-17 godina.

Roditelji treba da pronađu nešto što će zainteresovati njihovo dijete „ovdje i sada“. Iskreno govoreći, finansijsku motivaciju dječiji psiholozi ne odobravaju, jer ona od malih nogu uči komercijalizmu. Međutim, u ekstremnim slučajevima to je bolje nego ništa. Počnite s malim: obećajte svom djetetu da će kupiti dugo očekivanu igricu ako do kraja tromjesečja popravi ocjene iz za njega najtežeg predmeta barem za pola boda.

Problem dobrih ocjena među školarcima je akutan u mnogim porodicama.. Ako je dijete slab učenik, morate razmisliti šta ćete učiniti. Takav se problem mora riješiti sveobuhvatno, jer razlozi za njegovu pojavu mogu biti različiti. u svakom slučaju, Ne treba dozvoliti da situacija ide svojim tokom, jer što dalje idete, to će biti teže povećati svoj akademski učinak i poboljšati asimilaciju znanja.

Dijete može postati siromašan učenik odmah, od osnovne škole. Ili možda u početku dobro učite, ali do adolescencije vaš učinak naglo opada.

Svi znamo primjere poznatih ljudi koji su dobili niske ocjene u školi, a zatim postali uspješni i slavni. Nažalost, ovo je mali procenat. Ako gledate realnije, takva djeca do kraja škole imaju očigledne probleme sa upisom na fakultet i pronalaženjem pristojnog posla.

Škola nije samo skladište znanja, ona razvija i praktično i logično razmišljanje. Daje osnove, osnovu. Ali ako učenik često pada u školi, osnovno znanje očito nedostaje. Loš akademski uspjeh može imati dugoročne posljedice koje još ne shvataju ni školarci ni roditelji.

Psihologija ispituje određene faze razvoja kada se određena znanja najbrže i najefikasnije apsorbuju. Na primjer, ako dijete počne učiti čitati kasnije od 7-8 godina, to može dovesti do sporijeg usvajanja tehnika čitanja. Obrazovni sistem je strukturiran tako da se u različitim fazama daju znanja koja se najuspješnije stiču u određenom uzrastu. Stoga je toliko važno ne propustiti trenutak i obratiti pažnju na loš učinak.

Zašto dijete pokazuje loš akademski uspjeh?

Prije traženja načina za rješavanje problema, važno je razumjeti zašto je dijete loš učenik.

Razlozi zbog kojih dijete nema vremena mogu se podijeliti u dvije velike grupe:

• Interni.
• Eksterni.

Pogledajmo svaki od njih detaljnije.

Unutrašnji razlozi akademskog neuspjeha

Sposobnost učenja je u velikoj mjeri određena karakteristikama mozga i tipom nervnog sistema. Važno je isključiti kašnjenje u mentalnom razvoju, što se radi uz pomoć konsultacija sa doktorima i psiholozima.

Postoje četiri tipa nervnog sistema: kolerik, sangvinik, flegmatik i melanholik. Kolerici su često hiperaktivne osobe kojima je teško sjediti na jednom mjestu. Veoma su radoznali, a ako treba da obavljaju monotone radnje, gube interesovanje za njih.

Sangvinici su veseli i radoznali, vole da stiču znanje. Flegmatični ljudi su promišljeni, odmjereni, dugo im je potrebno da se uključe u aktivnosti, ali stvari sagledavaju do kraja. Najslabiji tip nervnog sistema su melanholični ljudi, brzo se umaraju i najpesimističniji su u pogledu sveta oko sebe. Roditelji i nastavnici treba da obrate pažnju na vrstu nervnog sistema i način učenja koji je najefikasniji za određeno dete.

Interni razlozi mogu uključivati ​​i lijenost i nedostatak volje. Dijete se ne može natjerati da radi domaći zadatak i sluša lekciju nastavnika.

Smanjen nivo budnosti je također jedan od razloga akademskog neuspjeha. Od toga mogu patiti i hiperaktivna djeca i školarci sa slabim nervnim sistemom.

Nisko samopoštovanje je još jedan razlog. Njegovom izgledu doprinose različiti faktori, uključujući i nepravilan odgoj. Dijete je sigurno da nije sposobno dobro učiti, pa prestaje da se trudi.

Vanjski razlozi akademskog neuspjeha

Vanjski razlozi se obično povezuju sa društvenim faktorima. Djeca se mogu osjećati neugodno u školi. To može biti zbog stava nastavnika ili drugih učenika prema njemu. Ako je akademski uspjeh naglo opao pri prelasku u novu školu, razlog treba tražiti ovdje. U nekim slučajevima dijete ne uspijeva samo iz jednog predmeta, dok su u drugima ocjene dobre. Razlog može biti i u nastavniku; možda ima prevelike zahtjeve ili učenik jednostavno ne razumije učiteljeva objašnjenja.

Prilikom procjene akademskog uspjeha važno je obratiti pažnju na kućno okruženje.. Koliko je porodica povoljna, ima li sukoba u njoj. Djeca osjetljivo reaguju na okolinu i jako su zabrinuta ako se, na primjer, roditelji posvađaju. Bitno je i da li student kod kuće ima lični prostor u kojem može mirno da provodi vrijeme i uči.

Dijete je slab učenik, šta da se radi?

Dakle, vaše dijete ima akademskih problema i želite mu pomoći. Vaše misli: dete je slab učenik, šta da se radi, kakvu čarobnu pilulu pronaći. Ne postoje takve tablete. Ispravljanje situacije je pažljiv, dugotrajan i mukotrpan rad kako se dijete ne bi slomilo.

Evo grubog plana vaših akcija. Pokušajte se nositi s problemom korak po korak, razmišljajući o rezultatima svakog koraka.. Nemoj samo da radiš nešto. Analizirajte rezultat. Ovo je važno jer ćete nakon svake analize moći prilagoditi svoje daljnje radnje.

Ako je dijete slab učenik, šta da radi mora odlučiti cijela porodica. Često problemi nastaju zbog razlika u zahtjevima između roditelja i baka i djedova. Jedni kritikuju, drugi hvale, treći nešto zabranjuju. Kao rezultat toga, dijete jednostavno ne razumije šta želi od njega. Važno je da se odrasli ozbiljno zapitaju šta da rade ako je dijete slab učenik, inače problem može izmaći kontroli.

svakako, najvažnija stvar je ljubav prema detetu . Ali ljubav ne znači ugađati ili zahtijevati nemoguće. Mirna atmosfera u porodici, kompetentan pristup i sposobnost planiranja zadataka pomoći će u podizanju snažne i uspješne ličnosti. A ako vaš učenik i dalje pokazuje slabe rezultate, to nije razlog da odustanete ili ga grdite zbog toga. Hitno moramo nešto promijeniti, ali i odrasli će morati promijeniti.

Šta učiniti ako je vaše dijete često ometeno u školi, ne može se sjetiti kratke pjesme, ne nauči dobro program, a doktori mu stavljaju misterioznu skraćenicu MMD na ambulantnu karticu? Altaiskaya Pravda pokušala je saznati koja je to uobičajena dječja patologija, kakav je njen utjecaj na školski uspjeh, kao i da čuje mišljenje stručnjaka.

Jabuke padaju

MMD znači vrlo jednostavno: "minimalna disfunkcija mozga". Ovo je prilično širok pojam u koji liječnici uključuju hiperaktivnost, deficit pažnje, usporeni psihomotorni razvoj, poremećaje usmenog ili pismenog govora i još mnogo toga. Problem se sve glasnije manifestuje u osnovnim razredima, kada je dete opterećeno velikom količinom raznovrsnih informacija od kojih mu se zavrti u glavi, javljaju se poteškoće u komunikaciji u timu, a nervni sistem počinje da kvari.

Jednom je zaslužni doktor Rusije, pokretač poznatih programa rehabilitacije za školsku decu u regionu „Život bez Fs“, „Kako od deteta napraviti genija“, Vjačeslav Čudimov, imao priliku da posmatra sedmoro -godišnji dečak. Učio je u prvom razredu barnaulske škole samo mjesec dana, nakon čega je izbačen zbog činjenice da se stalno kretao, ometao ostale učenike i nije mogao mirno da provede ni jedan čas. Majka je dovela sina na sastanak u gradskom savjetniku s jedinom svrhom da dobije mišljenje koje će mu omogućiti pohađanje škole. Dok je doktor čitao karton, dječak je izvukao sve ladice sa stola i bacio sadržaj na pod. Kada ga je Vjačeslav Fedorovič zamolio da se sam skine, nije mogao sam da otkopča dugmad i odveže pertle. Majka je odbila ponudu da leči dete, rekavši: „On je kao njegov deda! A muškarci moraju biti toliko hiperaktivni da bi postigli nešto u životu.”

Vjačeslav Čudimov je uveren da, po pravilu, nema lenje dece, a siromašne učenike treba lečiti, a ne grditi. Prema njegovim riječima, uzroci MMD-a su vrlo raznoliki - to su perinatalna patologija, nedonoščad, intrauterine infekcije i naslijeđe. Najčešće se manje cerebralne disfunkcije razvijaju kod djece koja su pretrpjela hipoksiju. Neki stručnjaci smatraju da je jedan od uzroka ove patologije oštećenje vratne kičme tokom porođaja.

Broj djece sa MMD svake godine raste. Prema rečima glavnog slobodnjaka pedijatrijskog neurologa Barnaula, Olge Tarasove, ona mora da postavlja ovu dijagnozu svaki dan, a najčešće deci starijoj od 4-5 godina. Tretman je strogo individualan! Ako dijete ima poremećaj pisanog govora, onda mu se prepisuju lijekovi koji stimulišu funkciju kore; ako se loše sjeća, onda nootropni lijekovi koji aktiviraju kognitivne funkcije. Hiperaktivnim, nekontrolisanim "pobunjenicima" obično se propisuju takozvani korektori ponašanja.

Često se dešavaju situacije kada detetu sa MMD, uprkos normalnom IQ-u, preporučim da odloži upis u školu godinu-dve“, kaže Olga Viktorovna. - Po pravilu nema društvenosti, ne može da komunicira sa drugom decom, niti da dugo sedi za klupom, iako savlada program. Da se ne miješa u učionicu, pomažemo mojoj majci da se prijavi za kućno školovanje. Ipak, važno je da dijete pohađa školu na raspustu, pohađa časove fizičkog vaspitanja i crtanja, gdje nije potrebna velika koncentracija pažnje. I postepeno problemi, ako nisu povezani sa mentalnim i organskim oštećenjem mozga, nestaju.

Prema Vyacheslavu Chudimovu, karakteristika MMD-a je to što roditelji često ne percipiraju njegove simptome kao patološke i ne služe kao razlog za kontaktiranje pedijatra ili neurologa. Roditelji ne mogu objektivno procijeniti stanje svog djeteta, karakterizirajući karakteristike njegovog ponašanja kao lijenost, nemir, nervozu i nespretnost.

Najčešća fraza među bakama: "Nismo liječili svoju djecu, a ona su odrasla", kaže Vjačeslav Fedorovič. - Obično govore o majci djeteta koje je dovedeno na pregled sa znacima zaostajanja u psihofizičkom razvoju. Pitam majku: “Da li te često boli glava?” Odgovor: “Dva ili tri puta sedmično.” Kako kažu, komentari su nepotrebni. Uostalom, jabuka ne pada daleko od drveta.

Prema Olgi Tarasovoj, većina uglednih roditelja tretira svoju djecu. Ali ima i onih koji odlaze, ali se nakon nekoliko godina ponovo pojavljuju u kancelariji. I što su kasnije to shvatili, sve je bilo teže normalizovati.

Društveni faktori često intervenišu: ili nema novca, ili nema vremena, ili se roditelji ne mogu dogovoriti među sobom. Mama vjeruje da je dijete bolesno, a tata je siguran da je zdravo, kaže Olga Viktorovna. - Mnogi roditelji su takođe veoma oprezni prema lečenju od droge. Ali ne propisujemo samo tablete i lijekove, već i masažu, terapeutske vježbe, fizioterapiju, akupunkturu, dijetoterapiju, hidroterapiju, biljnu medicinu i, ako je potrebno, hirudoterapiju. Ako se brinete o takvoj djeci i podvrgavate se liječenju dva puta godišnje, onda, kako pokazuje praksa, uče manje-više glatko.

Izgubio sam glavu

Vjačeslav Čudimov je na rehabilitacionom liječenju liječio 12-godišnju djevojčicu, koja je nakon školskih časova često patila od glavobolja, kao i od bolova i umora u vratno-torakalnom dijelu kičme. Učila je za C i B, često dobijajući D, i savladala program sa istrajnošću. Kompleksni tretman uključivao je specijalnu akupresuru, manuelnu terapiju, fizioterapiju, uzimanje nootropa, nošenje Shants ovratnika, korektora držanja, samopolivanje hladnom vodom, fizikalne vježbe i još mnogo toga.

Nakon prve procedure, djevojčica je u strahu istrčala iz kancelarije vičući „Mama! Majko! Izgubio sam glavu! Ja nemam glavu! - kaže Vjačeslav Fedorovič. - Kada su je smirili, ispostavilo se da je u poslednje vreme stalno osećala da joj je glava "teška" i da je mislila da "ovo imaju svi ljudi", ali je onda posle zahvata prestala da oseća glavu, kao da je uopšte nema. . Tri sedmice kasnije, u panici je dva sata ranije trčala na treću proceduru. Na pitanje: „Zašto ste došli ranije? Boli li nešto? - odgovorila: „Ne, prvi put u školi za šest godina studija sam prvi pisao i položio test!“

Postoji mišljenje da nemirnu, hiperaktivnu djecu treba predavati borilačkim vještinama kako bi isprskali svoju energiju. Prema riječima specijaliste restorativne medicine iz Barnaula Sergeja Petrova, ova vrlo česta zabluda može dovesti do suprotnih posljedica. Vrlo često hiperaktivna djeca imaju nestabilnost u vratnoj kičmi. A ako tokom borbe ili borbe ova nestabilnost postane još veća, tada će biti potrebno mnogo ozbiljnije liječenje. Prema Petrovu, ako se zaista želite baviti borilačkim vještinama, onda morate ojačati mišićni korzet vježbama preporučenim u ABC ortopediji, objavljenom u Barnaulu 2003. godine. Riječ je o takozvanim „ribama“, „vratu“ i „ćošku“.

“Riba” se izvodi ležeći na stomaku. Ruke ispružene napred, noge i glava treba da budu podignuti iznad poda. Ne savijajte laktove, držite glavu među rukama i povucite nožne prste. Vježba "Ugao" također ima svoje nijanse; treba je raditi ležeći na leđima, staviti ruke ispod glave i pritisnuti laktove na pod. Podignite noge ravno prema gore pod uglom od 45°, ne savijajte koljena i povucite nožne prste od sebe. "Vrat" je usmjeren na jačanje mišića vrata. Morate ležati na leđima, ispružiti vratnu kičmu bez podizanja glave, pritisnuti bradu na grudi i podići glavu od poda za 2 - 5 centimetara. Sve ove vježbe se izvode do potpunog umora.

Ove vežbe uvek daju siguran i predvidljivo dobar efekat, kaže Sergej Petrov. - A pomažu i bez manualne terapije. Poboljšavaju mikrocirkulaciju krvi i smanjuju intrakranijalni pritisak, što u konačnici dovodi do poboljšanja školskog uspjeha, ali i psihičkog stanja djeteta.

Naravno, motiviranje djece da se bave fizikalnom terapijom kod kuće često je prilično teško. Kao jedan od recepata, Sergej Petrov predlaže da se na zid okači motivacioni poster, na kome će se rezultati proteklog perioda povezati sa uspesima (sekundama) u sadašnjem vremenu. Glavni uslov za uspeh je redovno vežbanje.

Otac kaže Vovočki, gledajući njegov dnevnik:
- Za takve ocene ću te bičevati kaišem!
- Tako je, tata! I udari je jače da zna da mi da dve ocene!

Ne mogu da razumem šta je razlog

Često roditelji učenika čiji je akademski uspeh nizak ne mogu da shvate šta je razlog tome, jer su se trudili da što više razviju dete i daju najbolje što se tiče učenja. Kako se ispostavilo, razlozi su previsoki zahtjevi prema djetetu, naravno, to se odnosi na prosperitetne porodice. Pa šta je razlog? Svi roditelji vole svoju djecu i sanjaju da ih vide uspješne i srećne. Prije nego što se dijete rodi, roditelji imaju grubu ideju o tome kako će biti odgajano, koje vrijednosti će mu biti usađene i kakvo će biti njegovo ponašanje. Često su budući roditelji, vidjevši nestašno dijete na ulici ili sa prijateljima, ogorčeni njegovim ponašanjem i uvjereni su da se njihov sin ili kćerka nikada neće tako ponašati. Ali, nažalost po roditelje, djeca ne ispunjavaju uvijek očekivanja koja se na njih postavljaju. Mladi roditelji još od ranog djetinjstva počinju da se suočavaju sa situacijama u kojima njihova djeca na neki način zaostaju za vršnjacima, što kod mnogih izaziva nezadovoljstvo i razočaranje. Na primjer, komšijino dijete je dobilo prvi zub, a vaše ne, a djeca su istih godina.

Postignuće i razvoj idu ruku pod ruku

Ili je ćerka vašeg prijatelja naučila da čita sa četiri godine, ali vaš sin, čak ni sa pet godina, nema želju da uči slova. Sve takve situacije veoma uznemiravaju roditelje, pa često, umjesto da prihvate dijete takvo kakvo jest, pokušavaju spriječiti da ono postigne ista postignuća kao i druga djeca, i to odjednom. A kako bi ostvarili svoje ciljeve, kako bi svoje dijete učinili najpametnijim, roditelji ga bez umora vode u razne edukativne vrtiće i klubove. Često ne primjećuju da njihovo dijete ne ide u korak sa drugom djecom, što dovodi do niskog dječjeg samopoštovanja. Ako dijete stalno osjeća da ne može pratiti svoje vršnjake, a u isto vrijeme čuje nezadovoljne izjave roditelja i poređenja s drugom djecom, onda će svaka želja da se nečemu teži zadugo nestati. Stoga, ako želite da vaše dijete uspijeva, obratite pažnju na njegov razvoj i prije škole. Možda novonastali vrtić koji ste odabrali za njega nije prikladan za vaše dijete. Uostalom, svi ljudi su različiti, a to se ne odnosi samo na odrasle, već prvenstveno na djecu.

Ne obeshrabrujte želju za učenjem

Kada počinje školski život, pred dijete se postavljaju mnogi zahtjevi, ne samo od roditelja, već i od nastavnika. Objasnite mu da treba da teži znanju, a ako ne uspe u svemu, to ne znači da je loš. Svakom djetetu je potreban svoj pristup, pa roditelji od prvih dana škole treba da posmatraju šta se dešava sa njihovim djetetom, kakav kontakt ima sa učiteljem. Ako vaše dijete ne ide dobro u školi, pokušajte zajedno raditi domaći zadatak i razgovarajte sa učiteljem o tome šta bi mogao biti razlog tome. Možda je razlog stidljivost i dijete ne može odgovoriti na zadatu lekciju pred cijelim razredom. Također, u nižim razredima djeci postaje problem ako ne izgovaraju neka slova, ili im je možda teško vidjeti šta piše na tabli, a takvi se razlozi, naravno, mogu riješiti uz pomoć specijaliste. Ali ako je problem u samoj učiteljici, koja možda viče na djecu ili ih grdi za svaku neurađenu sitnicu, onda postoje dvije opcije: pokušajte razgovarati s njom, a ako to ne pomogne, onda ćete morati promijeniti škola ili razred. Uostalom, najvažnije je u mladosti ne obeshrabriti želju i želju za učenjem, a za to bi najbolji pomagači trebali biti roditelji koji mogu strpljivo objasniti nerazumljive zadatke i pitanja.

Ljubav, podrška i motivacija

Sada je postalo moderno obratiti pažnju na savjete dječjih psihologa. I savjetuju da se ne donose ishitreni zaključci o intelektualnim sposobnostima djeteta ako pokazuje loš uspjeh u školi. Mnogo je priča u kojima su se djeca vremenom izjednačila i postala najbolja u razredu, a oni koji su odlično pisali i čitali u osnovnoj skliznuli su u niže razrede jer nisu navikli razmišljati, već samo raditi. Volite svoje dijete, pokušajte ga razumjeti, čak i ako se to ne slaže sa vašim životnim principima. Osećajući podršku roditelja, detetu će biti lakše da živi i uči. Nije neophodno da dijete radi loše zbog slabe pripreme ili nemira. Često se dešava da dijete jednostavno ne percipira učitelja. Vaš zadatak je da podržite dijete u teškim trenucima, ali ne i da mu prepustite. Motivirajte i psihički i finansijski - kupite bicikl u dječijoj robnoj kući, stavite ga na balkon, uz dodatak uvjeta - njegovo korištenje znači dobro polaganje ispita ili nešto treće. Ništa nije trajno, uz obostranu želju, sve će uvijek uspjeti.