Savjetovanje za roditelje "Uloga didaktičkih igara u procesu FEMP-a kod djece predškolskog uzrasta."

Koncept "formiranja matematičkih sposobnosti" prilično je složen i složen. Sastoji se od međusobno povezanih i međuzavisnih ideja o prostoru, obliku, veličini, vremenu, količini, koje su neophodne za kognitivni razvoj djeteta.

Formiranje matematičkih predstava kod djece olakšava se korištenjem raznih didaktičkih igara. Didaktičke igre su igre u kojima se kognitivna aktivnost kombinuje sa aktivnošću igre. S jedne strane, didaktička igra je jedan od oblika vaspitnog uticaja odraslog na dete, as druge, igra je glavni vid samostalne aktivnosti dece. A samostalna igračka aktivnost provodi se samo ako djeca pokažu interes za igru, njena pravila i radnje.

Didaktička igra je složena pojava, ali se u njoj jasno otkriva struktura. Jedan od elemenata igre je i didaktički zadatak, koji je određen svrhom nastavno-obrazovne radnje. Drugi element je sadržaj. Uspješnost igre je u njenoj djelotvornosti, stoga je priprema za igru ​​razjašnjavanje postojećeg prtljaga i vještina ili njihovo formiranje. Treći element igre su pravila. Oni određuju prirodu i način igranja radnji, organizuju i usmjeravaju ponašanje djece. Četvrti element su radnje u igri, radnje koje svaki učesnik u igri izvodi kako bi postigao rezultat. Aktiviraju interesovanje za didaktičku igru. Peti element je rezultat. Pokazatelj nivoa postignuća djece u usvajanju znanja, razvoju mentalne aktivnosti, odnosa.

Koji je značaj igre? Tokom igre djeca razvijaju naviku koncentriranja, samostalnog razmišljanja, razvijanja pažnje, želje za znanjem. Zanesena, djeca ne primjećuju da uče, uče, pamte nove stvari, orijentišu se u neobičnim situacijama, popunjavaju zalihe ideja, koncepata i razvijaju maštu. Za djecu predškolskog uzrasta igra je od izuzetnog značaja: igra je za njih učenje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja. Igra za predškolce je način upoznavanja svijeta oko sebe. Za razliku od drugih aktivnosti, igra sama po sebi sadrži cilj; dijete ne postavlja i ne rješava vanjske i odvojene zadatke u igri. Međutim, ako je za učenika cilj u samoj igri, onda za odraslog koji organizira igru ​​postoji drugi cilj - razvoj djece, usvajanje određenih znanja od njih, formiranje vještina, razvoj određenih osobine ličnosti.

Didaktička igra samo djelimično ispunjava zahtjeve zaokruženog sistema znanja: ponekad je to “eksplozija iznenađenja” djece od percepcije nečeg novog, nepoznatog; ponekad je igra “traga i otkrivanje”, a uvijek je igra radost, način na koji djeca sanjaju. Punoća učenja emocionalnim i kognitivnim sadržajem odlika je didaktičke igre.

Pri korištenju didaktičkih igara široko se koriste različiti predmeti i vizualni materijal, što doprinosi tome da se nastava odvija na zabavan, zabavan i pristupačan način. Za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

1. Igre sa predmetima: "Sakupi piramidu", "Sakupi lutku", "Sagradi kupolu" itd. Zadatak ovih igara je da pomognu u konsolidaciji kvaliteta predmeta (veličina, oblik, boja).

2. Igre za senzorni razvoj:

Da biste popravili boju predmeta: „Višebojne perle“, „Stavite buket u vazu“, „Počastimo medvjeda bobicama“ itd. Igrajući ove igre, djeca uče da grupišu, povezuju predmete po boji.

Da biste popravili oblik objekta: „Koji je oblik? “, “Krug, kvadrat”, “Zakrpe za prostirku”, “Kratke pantalone” itd. U ovim igrama djeca uče da razlikuju, grupišu predmete prema obliku, ubacuju predmete zadanog oblika u rupe koje im odgovaraju.

Za fiksiranje veličine predmeta: „Veliki i mali“, „Koja je lopta veća“, „Počastimo medvjeda“ itd. Ove igre uče djecu da razlikuju, izmjenjuju, grupišu predmete po veličini.

3. Igre sa čepovima za flaše: "Baloni", "Sunčana livada", "Pokupi točkove za auto" itd. Ove igre uče decu da razlikuju, grupišu, smenjuju predmete po boji, veličini.

Važno je napomenuti da svaka igra sadrži vježbe korisne za mentalni razvoj djece i njihovo odrastanje. Zahvaljujući igricama moguće je koncentrisati pažnju i privući interesovanje čak i najneprikupljene dece predškolskog uzrasta. U početku su fascinirani samo radnjama u igri, a onda onim što ova ili ona igra uči. Postepeno se kod djece budi interesovanje za sam predmet obrazovanja.

Uloga didaktičkih igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod mlađih predškolaca je vrlo velika. Pomažu djetetu da nauči kako svijet funkcionira i proširi svoje vidike.

Konsultacije za roditelje o formiranju elementarnih matematičkih predstava

U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji znanja potrebnih djetetu u školi. Matematika je kompleksna nauka koja može izazvati određene poteškoće tokom školovanja. Osim toga, nemaju sva djeca sklonosti i matematički način razmišljanja, stoga je prilikom pripreme za školu važno da predškolci do početka studija imaju sljedeća znanja iz matematike:

brojanje do dvadeset u rastućem i silaznom redu, sposobnost prepoznavanja brojeva u nizu i nasumično, kvantitativnih (jedan, dva, tri...) i rednih (prvi, drugi, treći...) brojeva od jedan do deset;

prethodni i naredni brojevi unutar jedne desetice, sposobnost pravljenja brojeva prve desetice;

prepoznati i prikazati osnovne geometrijske oblike (trougao, četvorougao, krug, oval);

osnove mjerenja: dijete mora znati mjeriti dužinu, širinu, visinu kanapom ili štapom;

poređenje objekata: više-manje, šire-uže, više-niže, duže-kraće.

Osnova osnova matematike je koncept broja. Međutim, broj je, kao i gotovo svaki matematički koncept, apstraktna kategorija. Stoga je često teško objasniti predškolcu šta je to broj.

U matematici nije važan kvalitet objekata, već njihov kvantitet. Operacije s pravilnim brojevima u početku su teške i djetetu nisu sasvim jasne. Međutim, možete naučiti djecu da računaju na određene predmete. Dijete razumije da se igračke, voće, predmeti mogu prebrojati. U isto vrijeme, objekti se mogu brojati „između vremena“. Na primjer, dok hodate, možete zamoliti dijete da broji predmete koje sretnete na putu.

Poznato je da dijete jako voli da radi male domaće zadatke. Stoga možete naučiti svoje dijete da broji dok zajedno rade domaće zadatke. Na primjer, zamolite dijete da vam donese određenu količinu svih potrebnih stvari za slučaj. Na isti način možete naučiti dijete da razlikuje i upoređuje predmete: zamolite ga da vam donese veliku loptu ili širi poslužavnik.

Vidljivost je važan princip u učenju djeteta.

Kada dijete vidi, osjeti, osjeti predmet, mnogo je lakše naučiti ga matematici. Stoga je jedan od glavnih principa učenja djece osnovama matematike vidljivost. Napravite matematička pomagala, jer je bolje izbrojati neke određene predmete, na primjer krugove u boji, kocke, trake papira itd. Dobro je ako pravite geometrijske oblike za matematiku, ako imate igre Loto i Domino, koje također doprinose formiranju elementarnih sposobnosti brojanja kod djece.

Školska matematika nije laka. Djeca često imaju različite vrste poteškoća u savladavanju školskog programa iz matematike. Možda je jedan od glavnih razloga ovakvih poteškoća gubitak interesovanja za matematiku kao predmet. Stoga će jedan od najvažnijih zadataka u pripremi djeteta za školovanje biti razvijanje njegovog interesovanja za matematiku. Upoznavanje djeteta sa ovim predmetom u porodičnom okruženju na razigran i zabavan način pomoći će mu u budućnosti da brzo i lako nauče složena pitanja školskog kursa.

Igramo se sa decom

Račun na putu.

Djeca se vrlo brzo umaraju u transportu, ako ih sami zamislite. Ovo vrijeme možete potrošiti na korist ako računate zajedno sa svojim djetetom. Možete prebrojati tramvaje koji prolaze, broj djece putnika, trgovine ili apoteke. Možete smisliti predmet koji će svi prebrojati: dijete broji velike kuće, a vi ste mali. Ko ima više?

Koliko je automobila u blizini?

Obratite pažnju šta se dešava oko deteta: u šetnji, na putu do prodavnice itd. Postavljajte pitanja poput: "Ima li ovdje još dječaka ili djevojčica?" itd.

Kuglice i dugmad .

Koncepti prostornog rasporeda lako se asimiliraju u igri s loptom: lopta je iznad glave (gore), lopta je u nogama (dolje), bacanje udesno, bacanje lijevo, naprijed i nazad. Zadatak može biti komplikovan: bacite loptu desnom rukom u moju desnu ruku, a lijevom rukom - u moju lijevu. U akciji, beba mnogo bolje uči mnoge važne pojmove.

Je li daleko?

Šetajući sa djetetom, odaberite neki predmet koji vam je blizu, kao što su ljestve, i prebrojite koliko stepenica ima do njega. Zatim odaberite drugi objekt i također brojite korake. Uporedite izmjerene korake udaljenosti - koji je veći? Pokušajte sa svojim djetetom da pogodite koliko koraka je potrebno da priđete nekome bliskom objektu.

Pogodi koliko u kojoj ruci.

Igru mogu igrati dva ili više igrača. Domaćin uzima određeni broj predmeta, ne više od 10 (mogu biti šibice, slatkiši, dugmad, kamenčići itd.) i saopštava igračima koliko predmeta ima ukupno. Nakon toga ih slaže iza leđa u obje ruke i traži od djece da pogode koliko se predmeta nalazi u kojoj ruci.

Račun u kuhinji.

Kuhinja je odlično mjesto za učenje osnova matematike. Dijete može brojati artikle za serviranje, pomažući vam da postavite stol. Ili uzmite tri jabuke i jednu bananu iz frižidera po želji.

SIMULACIJA BAJKE U OBLIKOVANJU MATEMATIČKIH PREDSTAVA.

Dragi roditelji! Pročitajte još bajki za djecu! Pričajte i izmišljajte nove priče! Naravno, u svakom domu ima bajki. U predškolskom periodu čitaju se djeci svih uzrasta. I djeca ih obožavaju. Iz svojih bajki crpe mnoga saznanja: prve ideje o vremenu i prostoru, o povezanosti čovjeka s prirodom, sa objektivnim svijetom. Bajke omogućavaju djetetu da prvi put doživi hrabrost i otpornost, da vidi dobro i zlo. Ali bajka je daleko od toga da se u potpunosti koristi za razvoj dječje mašte, mišljenja, govorne kreativnosti i aktivnog odgoja dobrih osjećaja. I stoga, kako bih nekako diverzificirao pristup bajci, predlažem modeliranje. Modeli i dijagrami pomoći će djeci ne samo da razviju svoju maštu, već će im olakšati prelazak od konkretnog do apstraktnog. Prvo, savjetujem vam da naučite kako sastaviti bajku koristeći predmetno-šematski model. Na primjer, pokažite neki predmet ili sliku koja bi trebala biti poticaj dječjoj mašti. Naravno, u početku je teško, gledajući samo predmete, sastaviti nešto zanimljivo. Pomozite djeci! Na primjer: šolja mlijeka. Šolja je magična. Mleko je takođe magično: belo, ukusno, slatko, ako dođe do ljubaznih ljudi, i gorko, crno od Baba Jage. I tada će djeca sama početi izmišljati sadržaj bajke. Prije nego počnete modelirati bajke, morate pokazati različite linije (valovite, ravne, isprekidane). Pitajte: kako izgleda valovita linija? (Vrpca, zmija, put). Ovako možete postepeno sastaviti bajku za djecu prema shematskom modelu. Nastavkom modeliranja bajki naučićete djecu kako da sakriju likove iz bajke u geometrijskim oblicima. Na primjer, prikazujete 3 identična kruga. Sjetite se sa svojim djetetom kakvi su se likovi iz bajke krili u ovim šoljama. ("3 praščića"). 3 identične boje, ali različite veličine - odnosno govore o bajci "3 medvjeda". 7 identičnih trouglova - bajka "Vuk i 7 jarića." 6 opadajućih trouglova je, naravno, "repa". Možete samo pokazati djetetu 2 štapa različite visine i pitati ko bi to mogao biti? (Majka i kćer, Vuk i Zec, Medvjed i Lisica). Pozovite djecu da iznesu svoje ideje. Biće zanimljivo, zabavno i korisno!

Čitanje bajki može postati dobra porodična tradicija, pomoći u stvaranju tople, intimne atmosfere u kući, pomoći u rješavanju standardnih matematičkih pitanja, zadataka (brojanje, rješavanje običnih zadataka). Pitanja poputpo čemu su slični? Koja je razlika? Razvijaju logičko mišljenje, ali matematika bez logike ne postoji. Veoma je važno pustiti dete da shvati da su pojmovi kao nprbroj, oblik, veličina ne ovise o boji, lokaciji, materijalu...

Za dijete je bajka život. Štaviše, u mnogim bajkama matematički početak je na samoj površini: “2 pohlepna medvjedića”, “Vuk i 7 jarića”, “Cvijet-sedam cvijet”. Još bolje, napravite trajnu "Porodičnu priču", u kojoj će glavni lik biti, na primjer, Pinokio šiljasti Nos, koji je vrlo radoznao i ne zna mnogo. Otvoreni kraj "Porodične priče" još više će ujediniti odrasle i djecu, a to je možda i najvažnije.

Dragi roditelji! Pozivam vas da sa svojom djecom obavite ove zadatke:

Smislite neobične geometrijske oblike i imenujte ih. Pokušajte pomoću ovih figura šifrirati bajku "Princeza žaba"

Ako proljeće ne dođe, šta će se dogoditi sa životinjama, biljkama, insektima u vašoj fantazijskoj priči?

Izmislite bajku koja opovrgava mišljenje neke djece da se bez matematike može živjeti.

Koji je najbolji način za mjerenje mrava, brašna, kuće? Pokušajte to učiniti uz pomoć čarobnog štapića koji može izmjeriti sve na svijetu, u vašoj vlastitoj bajci, gdje je mrav napravio kuću, mlin i samljeo bi brašno za sebe, da ne...

Dragi roditelji! Ako ste zajedno sa decom uspešno rešili zadatke, makar samo jedan, onda ste na putu uspeha u pitanju „edukacije uz bajku“!

U dobi od 5-6 godina djeca su upoznata s geometrijskim oblicima. Korisno ih je koristiti za šifriranje, modeliranje poznatih bajki, tj. sakrijte junake u figure koje se lako mogu pogoditi u obliku i veličini. Na primjer: 1 veliki trokut i 7 malih - "Vuk i 7 jarića". Ili ovako: 3 kvadrata različitih veličina - "3 medvjeda". Također, koristeći geometrijske oblike, možete simulirati bajke "Repa", "Teremok", "Lingerbread Man", "2 pohlepna medvjeda". Na osnovu bajke izmišljaju se i zagonetke i rime, ili zagonetke sa brojevima, ili rimovani red o broju. Putovanje putevima bajki uvijek privlači djecu. Svijet bajke fascinira dinamikom radnje, neobičnošću onoga što se dešava. Iskoristi ga!

Roditelji mogu pružiti neprocjenjivu pomoć u savladavanju elementarnih matematičkih pojmova za predškolca od 3 godine. I samo zajednički rad vrtića i porodice može osigurati uspjeh djeteta u savladavanju ovog dijela programa predškolske obrazovne ustanove.

Kućno okruženje doprinosi emancipaciji djeteta i ono uči nastavni materijal svojim tempom, učvršćuje znanja stečena u vrtiću. Roditelji, zauzvrat, nauče mnogo o svom djetetu.

Stoga možemo preporučiti neke matematičke igre i vježbe za njih da se izvode u krugu porodice. Ove igre su dostupne za dijete osnovnoškolskog uzrasta i ne zahtijevaju dugotrajnu pripremu, izradu složenog didaktičkog materijala.

1.Matematička igra "Pokupi točkove do vagona"

Svrha igre: naučiti razlikovati i imenovati geometrijske oblike, uspostavljanje korespondencije između grupa oblika, brojanje do 5.

Napredak igre: dijete se poziva da uzme odgovarajuće točkove - crvene točkove za plavu prikolicu, a plave točkove za crvenu. Zatim morate prebrojati točkove s lijeva na desno za svaku prikolicu posebno (automobili i kotači mogu se izrezati iz kartona u boji za 5-10 minuta).

2.Matematička igra "Napravi cvijet"

Svrha igre: naučiti kako napraviti siluetu cvijeta od geometrijskih oblika istog oblika, grupirajući ih.

Napredak igre: odrasla osoba poziva dijete da napravi cvijet za mamu ili baku za praznik od geometrijskih oblika. Istovremeno, on objašnjava da je sredina cvijeta krug, a latice su trokuti ili krugovi. Djetetu se daje izbor da sakupi cvijet s trokutastim ili okruglim laticama. Tako je moguće popraviti nazive geometrijskih oblika u igri, pozivajući dijete da pokaže željenu figuru.

3.Igra-vježba "Imenuj sličan predmet"

Svrha igre: razvoj vizuelne pažnje, zapažanja i koherentnog govora.

Napredak igre: odrasla osoba traži od djeteta da imenuje predmete koji izgledaju kao različiti geometrijski oblici, na primjer, "Pronađi ono što izgleda kao kvadrat" ili pronađi sve okrugle predmete... Ova igra se lako može igrati na putovanju ili na Put kući.

4."Sakupi perle"

Svrha igre: razviti percepciju boje, veličine; sposobnost generalizacije i koncentracije; govor.

Napredak igre: za sekvence možete koristiti Lego konstruktor, figure izrezane iz papira (ali više volim figure iz kuhinjskih celuloznih salveta - s njima je prikladnije raditi), bilo koje druge predmete.

Naravno, u ovom uzrastu redoslijed bi trebao biti vrlo jednostavan, a zadatak djeteta bi trebao biti da položi jednu ili dvije cigle u svom nastavku. Primjeri sekvenci (dijete mora nastaviti logički niz - dovršiti stazu s "ispravnim kockicama"):

5. Matematička igra "Šta je u našem stanu"

Svrha igre: razviti sposobnost navigacije u prostoru; logičko mišljenje, kreativna mašta; povezani govor, samokontrola

razvoj vizuelne pažnje, zapažanja i koherentnog govora.

Napredak igre: prvo morate razmotriti sekvencijalno unutrašnjost sobe, stana. Zatim možete zamoliti dijete da kaže šta se nalazi u svakoj sobi. Ako mu je teško ili ne imenuje sve predmete, pomozite mu sa sugestivnim pitanjima.

Podsjećam vas, dragi roditelji, na potrebu da podržite inicijativu djeteta i nađete 10-15 minuta dnevno za zajedničke igre. Potrebno je stalno ocjenjivati ​​uspjeh djeteta, au slučaju neuspjeha odobravati njegove napore i težnje. Važno je da djetetu ulijete samopouzdanje. Pohvalite ga, ni u kom slučaju ga ne grdite zbog njegovih grešaka, već samo pokažite kako da ih popravite, kako poboljšate rezultat, ohrabrite potragu za rješenjem. Djeca su emocionalno osjetljiva, pa ako trenutno niste raspoloženi za igru, bolje je odgoditi nastavu. Komunikacija u igri treba da bude interesantna za sve učesnike u igri.

Igrajte se sa svojim djetetom sa zadovoljstvom!

Konsultacije za roditelje o FEMP-u.

U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji znanja potrebnih djetetu u školi. Matematika je kompleksna nauka koja može izazvati određene poteškoće tokom školovanja. Osim toga, nemaju sva djeca sklonosti i matematički način razmišljanja, stoga je prilikom pripreme za školu važno da predškolci do početka studija imaju sljedeća znanja iz matematike:

brojanje do dvadeset u rastućem i silaznom redu, sposobnost prepoznavanja brojeva u nizu i nasumično, kvantitativnih (jedan, dva, tri...) i rednih (prvi, drugi, treći...) brojeva od jedan do deset;

prethodni i naredni brojevi unutar jedne desetice, sposobnost pravljenja brojeva prve desetice;

Prepoznati i prikazati osnovne geometrijske oblike (trokut, četverokut, krug, oval);

osnove mjerenja: dijete mora znati mjeriti dužinu, širinu, visinu kanapom ili štapom;

Poređenje objekata: više - manje, šire - uže, više - niže, duže - kraće.

Osnova osnova matematike je koncept broja. Međutim, broj je, kao i gotovo svaki matematički koncept, apstraktna kategorija. Stoga je često teško objasniti predškolcu šta je to broj.

U matematici nije važan kvalitet objekata, već njihov kvantitet. Operacije s pravilnim brojevima u početku su teške i djetetu nisu sasvim jasne. Međutim, možete naučiti djecu da računaju na određene predmete. Dijete razumije da se igračke, voće, predmeti mogu prebrojati. U isto vrijeme, objekti se mogu brojati „između vremena“. Na primjer, dok hodate, možete zamoliti dijete da broji predmete koje sretnete na putu.

Poznato je da je obavljanje malih kućnih poslova vrlo ugodno za dijete. Stoga možete naučiti svoje dijete da broji dok zajedno rade domaće zadatke. Na primjer, zamolite dijete da vam donese određenu količinu svih potrebnih stvari za slučaj. Na isti način možete naučiti dijete da razlikuje i upoređuje predmete: zamolite ga da vam donese veliku loptu ili širi poslužavnik.

Vizualizacija je važan princip u učenju djeteta.

Kada dijete vidi, osjeti, dodirne predmet, mnogo je lakše naučiti ga matematici. Stoga je jedan od glavnih principa učenja djece osnovama matematike vidljivost. Napravite matematička pomagala, jer je bolje prebrojati određene predmete, kao što su krugovi u boji, kocke, trake papira itd. Dobro je ako pravite geometrijske oblike za časove matematike, ako imate igre Loto i Domino, koje takođe doprinose formiranju elementarnih veština brojanja kod dece.

Školski kurs matematike nije nimalo lak. Djeca često imaju različite vrste poteškoća u savladavanju školskog programa iz matematike. Možda je jedan od glavnih razloga ovakvih poteškoća gubitak interesovanja za matematiku kao predmet. Stoga će jedan od najvažnijih zadataka u pripremi djeteta za školovanje biti razvijanje njegovog interesovanja za matematiku. Upoznavanje djeteta sa ovim predmetom u porodičnom okruženju na razigran i zabavan način pomoći će mu da u budućnosti brže i lakše nauči složena pitanja školskog predmeta.

Igramo se zajedno sa decom

Račun na putu.

Djeca se vrlo brzo umaraju u transportu ako su prepuštena sama sebi. Ovo vrijeme možete potrošiti na korist ako računate zajedno sa svojim djetetom. Možete prebrojati tramvaje koji prolaze, broj djece putnika, trgovine ili apoteke. Možete smisliti neki predmet za svaki broj: dijete razmatra velike kuće, a vi ste mali. Ko ima više?

Koliko je automobila u blizini?

Obratite pažnju na ono što se dešava oko deteta: u šetnji, na putu do prodavnice, itd. Postavljajte pitanja, na primer: "Ima li ovde još dečaka ili devojčica?", "Hajde da izbrojimo koliko klupa ima u parku ", "Pokaži mi koje je drvo visoko, a koje najniže", "Koliko spratova ima ova kuća?" itd.

Kuglice i dugmad.

Koncepti prostornog rasporeda lako se asimiliraju u igri s loptom: lopta je iznad glave (gore), lopta je u nogama (dolje), bacanje udesno, bacanje lijevo, naprijed-nazad. Zadatak može biti komplikovan: bacite loptu desnom rukom u moju desnu ruku, a lijevom rukom - u moju lijevu. U akciji, beba mnogo bolje uči mnoge važne pojmove.

Je li daleko?

Šetajući sa djetetom, odaberite neki predmet koji vam je blizu, kao što su ljestve, i prebrojite koliko je stepenica do njega. Zatim odaberite drugi objekt i također brojite korake. Uporedite udaljenosti izmjerene u koracima - koji je veći? Pokušajte s djetetom pogoditi koliko će koraka biti potrebno da dođete do obližnjeg objekta.

Pogodi koliko u kojoj ruci.

Igru mogu igrati dva ili više igrača. Domaćin uzima određeni broj predmeta, ne više od 10 (mogu biti šibice, slatkiši, dugmad, kamenčići itd.) i saopštava igračima koliko predmeta ima ukupno. Nakon toga ih slaže iza leđa u obje ruke i traži od djece da pogode koliko se predmeta nalazi u kojoj ruci.

Račun u kuhinji.

Kuhinja je odlično mjesto za učenje osnova matematike. Dijete može brojati artikle za serviranje, pomažući vam da postavite stol. Ili uzmite tri jabuke i jednu bananu iz frižidera po želji.

Svetlana Luneva
Konsultacije za roditelje "Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod dece predškolskog uzrasta"

Nedavna istraživanja su pokazala da je malo dijete vrlo plastično i lako se trenira, a da je važno oblici obrazovanja utičući na njegov mentalni razvoj. Ispod matematički razvoj predškolaca kvalitativne promjene u kognitivnoj aktivnosti djeteta koje nastaju kao rezultat formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija i povezane logičke operacije.

Važno je ne samo davati znanje dalje matematike koliko naučiti djeca razmišljaju logično, razviti matematičko razmišljanje. U predškolskim obrazovnim ustanovama dobro su poznate i široko korištene u praksi igre i vježbe za razvoj logike i logike. matematičkih pojmova i vještina. Nastavnici u svom radu koriste različite razvojne didaktike materijal. Tokom igara rješavaju se zadaci koji doprinose razvoju predškolci jednostavne logičke operacije (poređenje, sinteza, analiza, klasifikacija, generalizacija, zaključak). Neka djeca ne vide da ih nečemu uče, neka misle da se samo igraju, ali neprimjetno za sebe, tokom igre zbrajaju, oduzimaju, štaviše, rješavaju razne logičke zadatke.

Maksimalan efekat u realizaciji djetetovih mogućnosti predškolac može se postići samo ako se obuka izvodi u oblik edukativnih igara, direktna zapažanja i predmet nastava iz raznih vrsta praktičnih aktivnosti. Koncept - razvoj matematički sposobnosti uključuje međusobno povezane i međuzavisne ideje o prostoru, formu, veličina, vrijeme, količina, njihova svojstva i odnosi.

Posebna uloga matematike- uloga u mentalnom obrazovanju, u razvoju inteligencije. Znanje je potrebno djetetu ne radi znanja, već kao važna komponenta ličnosti, uključujući mentalnu, moralnu, emocionalnu (estetski) i fizičko vaspitanje.

Svijet u kojem beba živi je svijet razmišljanja i logike, istinskih avantura, nevjerovatnih otkrića koja se nalaze na svakom koraku. Uostalom, svako dijete ima čudo od rođenja. Čudo je njegov mozak. I svako dijete ima pravo da savlada ovo čudo. I samo moramo kupiti kartu za ovu zemlju čuda.

U zaključku želim reći da se dijete može naučiti gotovo svemu na svijetu ako vi ti ces uči sa njim.

Igre i vježbe kod kuće.

brojanje zvukova, pokreta, stavke.

Račun dodirom (u torbi, dugmići su našiveni na kartici).

Broj kamenčića (prelazak iz ruke u ruku iza leđa).

Istovremeno brojanje zvukova i stavke.

Brojite redom i unazad.

Igre brojeva:

"Brojevi su izgubljeni"

"broj i ime"

„Šta na računu stvar?» itd.

Razni labirinti, zagonetke, uparivanje godine djeteta.

Povezane publikacije:

Konsultacije "Uloga didaktičkih igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta" Matematika je jezik kojim je napisana knjiga prirode. (G. Galileo) Ogromna uloga u mentalnom obrazovanju i razvoju djetetovog intelekta.

Didaktički pano "Morsko dno" Svrha: stvoriti uslove za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta.

Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod djece druge mlađe grupe"Veličina geometrijskih oblika, jedan-više, više-manje." Zadaci: Učvrstiti znanja iz predmeta u dužini: duže - kraće. Poboljšati.

Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod djece osnovnog predškolskog uzrasta "Nacrtaću sliku" Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod djece osnovnog predškolskog uzrasta na temu: „Nacrtaću sliku“. Autori: edukator.

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece sa oštećenjem sluha Formiranje elementarnih matematičkih pojmova je u konačnici samo sredstvo mentalnog razvoja djeteta, njegovog kognitivnog razvoja.

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece starijeg predškolskog uzrasta U naše vrijeme, u doba "kompjutera", matematika je na ovaj ili onaj način potrebna ogromnom broju ljudi. Posebna uloga matematike leži u mentalnom.

Savjetovanje za roditelje "Uloga edukativnih igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova" Koncept "formiranja matematičkih sposobnosti" prilično je složen i složen. Sastoji se od međusobno povezanih reprezentacija.