სინამდვილეში, ჩვენ ყველა არ ვართ დაყოფილი თეთრებად და შავებად, კაცებად და ქალებად, ან ებრაელებად და ანტისემიტებად. ჩვენ ვიყავით წარჩინებულ და ღარიბ სტუდენტებად. და კლასობრივი ბრძოლა ჩვენ შორის საუკუნეების განმავლობაში მიმდინარეობდა.

წარჩინებული მოსწავლეები ადრე დგებიან და არა ყოველთვის იმიტომ, რომ ადრე ადგნენ. ისინი ადრე დგებიან, რადგან უნდა. თუ მათ არ მოუწევთ ადრე ადგომა, გვიან დგებიან. გვიანია - დილის ათი საათია. კარგი, თერთმეტზე. დასასრული თორმეტზეა, სიტყვებით „რამდენ ხანს შეგიძლია დაიძინო“. წარჩინებული სტუდენტები, როგორც წესი, რიტორიკულ კითხვებს უსვამენ საკუთარ თავს და მათ გარშემო მყოფებს. მაგალითად, "როდის, თუ არა დღეს, გავაკეთებ ამას?", "როდემდე შეიძლება გაგრძელდეს შენი უსაქმურობა?" და "ნუთუ არ გესმის ეს ...". "Არ გესმის?" - მთავარი კითხვა წარჩინებული სტუდენტებისთვის. მათ არ ესმით, როგორ არ გესმით.

დამარცხებულებს არ ესმით.

წარჩინებული სტუდენტები მუშაობენ სისტემებში. მათთვის მნიშვნელოვანია. ამავდროულად, მათთვის მნიშვნელოვანია დაფასდეს იმ სისტემაში, სადაც მუშაობენ. თუ ისინი არ არიან დაფასებული იმ სისტემაში, სადაც მუშაობენ, მაღალი მიღწევები ახალ სისტემას ეძებენ. წარჩინებული სტუდენტისთვის ყველაზე დიდი ჯილდოა, როცა სისტემა თავიდან არ აფასებდა, ახლა კი აფასებს. ყველაზე ცუდი სასჯელია სისტემის თვალში მარცხი. თუ წარჩინებულ სტუდენტს ჰკითხავთ "ვინ ხარ შენ", ის გულწრფელად გიპასუხებს: "ტექნოლოგიური ინჟინერი".

თუ ცუდ სტუდენტს ჰკითხავთ "ვინ ხარ", ის უპასუხებს "ვასიას".

წარჩინებული მოსწავლის ყველა მოქმედების მთავარი მიზეზი არის რწმენა იმისა, რომ ასე უნდა იყოს. კარგად უნდა ისწავლო, გამოცდებზე კარგი შეფასებები უნდა აიღო, კარგი სამსახური უნდა იპოვო (სხვაგვარად როგორ შეიძლება?) და ამ კარგი საქმიდან კარიერა გჭირდება, რადგან კარიერა გჭირდება. . დიახ, იმავე მიზეზით რეცხავენ ჭუჭყიან ჭურჭელს.

დამარცხებულები ჭუჭყიან ჭურჭელსაც რეცხავენ. როცა სუფთა ამოიწურება.

პირველადი სტრატიფიკაცია ხდება სკოლაში. წარჩინებული სტუდენტის ამოცნობა ადვილია და არა სათვალით ან ჭკვიანი სახით. წარჩინებული სტუდენტია ის, ვინც ასრულებს საშინაო დავალებას. Ყოველ დღე. ის მოდის სახლში სკოლის შემდეგ, იცვამს სახლის ტანსაცმელს, ათბობს ლანჩს, ჭამს სადილს და ჯდება. ზოგიერთი წარჩინებული სტუდენტი არის სწრაფი და მარტივი, ამიტომ ის ზის ნახევარი საათის განმავლობაში და ნახევარ საათში ყველაფერი მზად არის. კიდევ ერთი წარჩინებული მოსწავლე არის საფუძვლიანი და დაჟინებული, ამიტომ საშინაო დავალებას მთელი საღამო სჭირდება. არიან ისეთებიც, რომლებიც ყოველდღე ატარებენ გაკვეთილებს ხვალინდელი დღისთვის - მაგრამ ეს კაცობრიობის განსაკუთრებული კატეგორიაა და ახლა მათზე არ ვსაუბრობთ.

საშინაო დავალების შესრულების შემდეგ წარჩინებული მოსწავლე იღიმება და იჭიმება. თუ ის არის ნამდვილი შესანიშნავი სტუდენტი, მას შეუძლია ამის შემდეგ პორტფელიც შეაგროვოს. თუმცა, ეს არ არის აუცილებელი - ვიცნობდი ერთ ნამდვილ წარჩინებულ მოსწავლეს, რომლისთვისაც დედამ აგროვებდა სკოლის ჩანთას ათივე სასწავლო წლის განმავლობაში.

ახლა სწრაფად ასწიეთ ხელი, ვინც რეგულარულად წერდა სახლის მათემატიკას მეხუთე სართულზე, ქიმიის ოთახის მოპირდაპირე ტუალეტის ფანჯრის რაფაზე. შენთან ყველაფერი გასაგებია. ალბათ ჯერ კიდევ გახსოვთ, რომ საშუალო საშინაო დავალების შესასრულებლად მეხუთე კლასში რეგულარული შესვენება გჭირდებათ (ათი წუთი), მერვეში კი ხანგრძლივი (ოციანი). Რა? არა "ნაწერი", არამედ "გააფრქვეული"? შენ თვითონ „გააფრინდა“. იმისათვის, რომ მშვიდად დააკოპიროთ დავალება რომელიმე საგანში, ცვლილება არ არის საჭირო. მჭირდება ბოლო მაგიდა და ბიოლოგიის გაკვეთილი. ლიტერატურა შესაძლებელია.

მაგრამ დეფლაცია საბავშვო ბაღია. ცუდი მოსწავლის აერობატიკა არის საშინაო დავალების შესრულება თავად და სწორედ იმ გაკვეთილზე, რისთვისაც ის არის დანიშნული. მიზანშეწონილია იჯდეთ არა ბოლო, არამედ პირველ მაგიდაზე. გააკეთეთ ეს ბრწყინვალედ, შემოქმედებითად, ირონია და, როგორც კი ეს გააკეთეთ, მაშინვე მოხალისეობით უპასუხეთ. უპასუხეთ ისე, რომ მასწავლებელი აღფრთოვანებით იტირებს, მიიღებს კანონიერ A-ს მშვილდით და, დაჯდომით, ბოლოს ჩაუღრმავდება ოსვალდ შპენგლერის ნაწარმოების „ევროპის დაცემა“ მეორე ტომის კითხვას. რისთვისაც საჭირო იყო ნებაყოფლობით პასუხის გაცემა, რათა მოგვიანებით არ გაძევდნენ. მხოლოდ ჭეშმარიტი, ღრმა, მე არ მეშინია ამ სიტყვის, სულიერ დამარცხებულს შეუძლია ამის. ვისაც, ზოგადად, არ აინტერესებს რა უნდა გააკეთოს, რამდენადაც ეს საინტერესოა და არ აწუხებს. სამწუხაროდ, "საინტერესო" და "არ აწუხებს" კომბინაცია სკოლაში (და ცხოვრებაში) იშვიათია, ასე რომ, მათი ცხოვრების მნიშვნელობისთვის, ღარიბ მოსწავლეს გაცილებით მეტი შრომა უწევს, ვიდრე წარჩინებულმა. თუ ის, რა თქმა უნდა, საკმარისად შრომისმოყვარეა ამისთვის.

შეფასებები არაფერს გვეუბნება. "სკოლის სიამაყე" დაფაზე არის შერეული წარჩინებული სტუდენტების პორტრეტები და ღარიბი სტუდენტების პორტრეტები. ამ უკანასკნელებს არანაკლებ მაღალი შეფასება, დამსახურების დამადასტურებელი სერტიფიკატები და გამარჯვებები აქვთ ფიზიკა-მათემატიკის ოლიმპიადებზე, პირველთა შორის კი ბევრი პირქუში საშუალოა. საქმე არ არის პუნქტებზე, ეს არის მიდგომაზე.

შესანიშნავი სტუდენტი ნებისმიერისთვის
- Რისთვის?
პასუხები
- საჭირო!

დამარცხებული ნებისმიერისთვის
- საჭირო!
პასუხები
- Რისთვის?

* * *
სკოლის ბოლოს წარჩინებული და ღარიბი მოსწავლეები გადადიან დიდ ცხოვრებაზე. წარჩინებული სტუდენტებისთვის იქ ადვილია; მათ წინ მიჰყავს სიტყვა "უნდა". ღარიბი სტუდენტებისთვის ეს უფრო რთულია: მათ მთელი ძალით უნდა იფიქრონ, როგორ გავიდნენ ისე, რომ არაფრის გაწირვა არ მოხდეს. დამარცხებულებს არ უყვართ კომპრომისზე წასვლა. ეს არის, ალბათ, მეორე მნიშვნელოვანი განსხვავება ორ კლასს შორის: წარჩინებულმა სტუდენტმა მტკიცედ იცის რა სჭირდება და უნდა გაიღოს მსხვერპლი, რათა მიაღწიოს იმას, რაც უნდა მიაღწიოს. დამარცხებული აბსოლუტურად დარწმუნებულია, რომ არაფრის მსხვერპლად გაღებას აზრი არ აქვს, ამიტომ ის მხოლოდ იმას სწირავს, რაც მისთვის არ არის მნიშვნელოვანი. ბევრ რამეს მისთვის მნიშვნელობა არ აქვს. სინამდვილეში, მისთვის ჯერ კიდევ მნიშვნელოვანია მხოლოდ ის, რომ ის იყოს საინტერესო და არა განსაკუთრებით დატვირთული. სიტყვა „განსაკუთრებით“ ცხადყოფს საბოლოო დათმობას, რომელსაც ღარიბი სტუდენტი აკეთებს საზოგადოების წინაშე.

ჩინებული მუშა გუთანივით მუშაობს: თანაბრად ხნავს, ღრმა ღრმულს ტოვებს.
დამარცხებული მუშაობს როგორც აფეთქება. ცარიელი, ცარიელი, ცარიელი, პოკერი.

ნიჭიერი შეიძლება იყვნენ როგორც წარჩინებული, ისე ცუდი მოსწავლეები. როგორც ცუდი სტუდენტები, ასევე წარჩინებული სტუდენტები შეიძლება იყვნენ ბრწყინვალე. ბრწყინვალე წარჩინებული სტუდენტები ქმნიან მილიონერებს და კორპორაციების პრეზიდენტებს, ხოლო ბრწყინვალე ღარიბი სტუდენტები ქმნიან მწერლებს, პოეტებს, პროგრამისტებს, ინჟინრებს და დედამიწის სხვა შემოქმედებით მარილს, რომლებიც არ არიან დამძიმებული ზედმეტი სოციალიზაციისგან.

ნორმალური, უნარიანი, წარჩინებული სტუდენტები გამოდიან კარგი სპეციალისტები, ღირსეული ხელფასით. ჩვეულებრივი, უნარიანი დამარცხებულები აღმოჩნდებიან ლიბერალური პროფესიის ადამიანები, რომლებიც მუშაობენ საკუთარ თავზე და იღებენ ან გრანდს დღეში ან ლეღვს. გარდა ამისა, ნებისმიერი სისტემა რეგულარულად კვებავს ღარიბ სტუდენტთა საკმაოდ დიდ რაოდენობას, რომლებსაც დროდადრო უჩნდებათ მეტ-ნაკლებად ბრწყინვალე იდეები, რისთვისაც მათ ეპატიებათ კბილების დაჭერით მუდმივი დაგვიანება, შვებულება ყველაზე შეუფერებელ მომენტებში და უწყვეტი. საყვარელი ნათესავების სიკვდილი დანარჩენ დროს.

წარუმატებელი წარჩინებული სტუდენტები მაინც გამოდიან კარგი სპეციალისტები ნორმალური ხელფასით - უბრალოდ იმიტომ, რომ არ არიან აბსოლუტურად წარუმატებელი წარჩინებული სტუდენტები. წარჩინებული სტუდენტები ასე არიან შექმნილნი: ისინი ვერ ახერხებენ ცუდ შესრულებას.
მაგრამ არავინ იცის, რა გამოდის წარუმატებელი სტუდენტებისგან. რადგან ამაყ დამარცხებულთა შორის ვინ აღიარებს საკუთარ თავს, რომ წარუმატებელია?

ორივე კლასი, როგორც მოსალოდნელი იყო, განიცდის კლასობრივ სიძულვილს ერთმანეთის მიმართ. წარჩინებული მოსწავლეები ღარიბ სტუდენტებს იღბლიან ზარმაცებად თვლიან, რომლებიც ცხოვრებისგან საჩუქრებს იღებენ თავიანთი ლამაზი თვალებისთვის. თუ, ამავდროულად, კონკრეტული ღარიბი სტუდენტი მაინც წარუმატებელია იმ სფეროში, რომელიც წარჩინებული სტუდენტისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია (ვთქვათ, მას მუდმივად არ აქვს ფული, რადგან არ არის მზად სისტემაში იმუშაოს, ან მას მოკლებულია. მისი პირადი ცხოვრება, რადგან ვინ წავა ასეთ ბედნიერებაზე), წარჩინებული სტუდენტები მზად არიან მას ლმობიერად მოეპყრონ. მაგრამ თუ ღარიბი სტუდენტი ცხოვრობს ისე, როგორც მას მოეწონება, მუშაობს ისე, როგორც მას მოსწონს, აქვს ამისთვის ბევრი ფული და ბედნიერად არის შეყვარებული - ნებისმიერი წარჩინებული სტუდენტი განიცდის კანონიერ აღშფოთებას მის დანახვაზე. უმჯობესია, ღარიბი სტუდენტი იყოს მთვრალი - მაშინ წარჩინებულ სტუდენტებს შეუყვარდებათ იგი. რადგან ისინი თავად, რა თქმა უნდა, არასდროს.

დამარცხებული სტუდენტები, თავის მხრივ, დარწმუნებულნი არიან, რომ წარჩინებული სტუდენტები პრიმიტიული მოწყენილები არიან, რომლებმაც არ იციან როგორ ადგეს მაღვიძარას გარეშე და იცხოვრონ ბრძანებების გარეშე. მათი დამოკიდებულება შეიძლება შეარბილოს, მაგალითად, წარჩინებული სტუდენტის აშკარა ზიზღით საკუთარი საქმისადმი. ან უმნიშვნელო კლინიკური დეპრესია, ან კიდევ უკეთესი - ნერვული აშლილობა. ან თუნდაც წარჩინებული მოსწავლის გაცნობიერება მისი უღარიბესი გზის სიღარიბის შესახებ თავისუფალი ღარიბი სტუდენტის მთის ბილიკის მწვერვალების წინ. თუ წარჩინებული სტუდენტი დაკავებულია მნიშვნელოვანი და საინტერესო საქმით, შოულობს დიდ ფულს, არის ჯანმრთელი და სიცოცხლისთვის არ ესმის, თუ როგორ არის მისი ცხოვრება უარესი, ვიდრე ვან გოგის ცხოვრება ყურის გარეშე - ღარიბის ამაყი ჩიტი. სტუდენტი შეურაცხყოფს მას. ეს ზიზღი წააგავს იმას, რაც შარვალზე ნახვრეტით და თითებით მელნით გაჟღენთილ ჭორფლიან ბიჭს აწვება მოწესრიგებულ ბიჭს ბაფთებითა და ცხვირსახოცით.

მაგრამ ჭორფლიანს შეუძლია გუბეებში გაირბინოს და ურტყამს. მაგრამ ეს ბანჯგვლიანი გამუდმებით მას სამაგალითოდ ატარებენ. ღრმად, ორივე კლასს ბუნდოვნად შურს ერთმანეთის - რადგან მეორე მხარეს შეუძლია გააკეთოს ის, რაც ამ ერთს არ შეუძლია.

წარჩინებულმა მოსწავლემ ზუსტად იცის, რომ სახლში უნდა იყოს საჭმელი, მაცივარში საჭმელი, ბინაში იატაკი კვირაში ერთხელ მაინც უნდა გაირეცხოს.
ორმოსწავლე თვლის, რომ ქალსა და მამაკაცს შორის თანასწორობა უნდა იყოს. თანასწორობა გამოიხატება იმაში, რომ იგი მასზე დაქორწინდება და ის ყველაფერს აკეთებს მისთვის.
წარჩინებულ მოსწავლეს ჰყავს შვილები, რადგან ქალია, ზრდის მათ იმიტომ, რომ დედაა და მშობლებს ეხმარება, რადგან ქალიშვილია.
ღარიბ მოსწავლეს ჰყავს შვილები, რადგან აინტერესებს როგორი სახეები ექნებათ, საერთოდ არ ზრდის მათ, რადგან ასე იქნება და ეხმარება მშობლებს, რადგან სხვა შემთხვევაში ისინი არ ჩამორჩებიან.
წარჩინებული სტუდენტი არასოდეს გაუშვებს ქმარს ჭუჭყიანი პერანგით სამსახურში წასვლას.
საწყალი მოსწავლე არ თვლის საჭიროდ გადაამოწმოს, აცვია თუ არა საერთოდ პერანგი.
წარჩინებულ სტუდენტს ურჩევნია თავი ჩამოიხრჩოს, ვიდრე სადილისთვის ოჯახის სოსისები მიართვას.
ღარიბ სტუდენტს ურჩევნია თავი ჩამოიხრჩო, ვიდრე სადილზე იფიქროს.
დიახ, და წარჩინებულ სტუდენტებს შეუძლიათ დაუთოება. თეთრეული. რკინა. დამარცხებულები, როგორც წესი, თვლიან, რომ "სუფთა" ნიშნავს "ლამაზს" და ყველაზე ხშირად შიშველ კანს სცემენ. Ხელით. თუმცა წარჩინებულ მოსწავლეებსაც შეუძლიათ ამის გაკეთება - როცა სამუშაოსგან თავისუფალ დროს პოულობენ.

მაგრამ წარჩინებული სტუდენტი აკონტროლებს მოდას, მის ფიგურას, ჭარბ წონას და მისი ოჯახის რეპუტაციას.
მაგრამ საწყალმა მოსწავლემ არ იცის, რომ სიტყვა „ორგაზმები“ არსებობს მხოლობით რიცხვში.

ლოგიკური იქნებოდა ვივარაუდოთ, რომ კლასთაშორისი ქორწინება თითქმის არასოდეს ხდება, მაგრამ ეს ასე არ არის. დამარცხებულ სტუდენტებს ხშირად უყვართ წარჩინებული სტუდენტები - იმიტომ რომ სახლში წესრიგია და უდავოდ ცხადია, ვინ არის ჩვენი წყვილის წყეული შემოქმედებითი ადამიანი. წარჩინებულ სტუდენტებს ხანდახან უყვარდებათ ღარიბი სტუდენტები - იმიტომ რომ წინდების რეცხვა არ არის დიდი ხელოვნება, მაგრამ ყველამ არ იცის როგორ გაიღიმოს ასე გულწრფელად და ჰკითხოს "ძვირფასო, რას ვახშმობთ?"

რა თქმა უნდა, იდეალური წყვილები იქმნება. ერთად მცხოვრებ ორ წარჩინებულ მოსწავლეს შეუძლია მიაღწიოს უპრეცედენტო კარიერულ სიმაღლეებს, გამოიმუშაოს მილიონები, ააშენოს უზარმაზარი სახლი და აღზარდოს ვარდისფერ ლოყებიანი ბავშვები. და შეყვარებულ ორ შეყვარებულს შეუძლია გამოიგონოს მუდმივი მოძრაობის მანქანა, ააშენოს მისგან თვითმფრინავი და გაფრინდეს სადმე ამა თუ იმ დედასთან და ყველას კმაყოფილებაზე.

მაგრამ ორ წარჩინებულ მოსწავლეს ხშირად გაუსაძლისად ეწყინება ერთმანეთი.
და ორიოდე ღარიბი სტუდენტი ყურებამდე ტალახში დაიფარება და შიმშილით მოკვდება, რადგან არცერთი მათგანი არ დათანხმდება ადრე ადგომაზე წასასვლელად და აიღოს მუდმივი მოძრაობის აპარატის პატენტი. უფრო სწორად, დათანხმდება, მაგრამ ზედმეტად დაიძინებს. მეორე კი დააპირებს გაღვიძებას, მაგრამ დაივიწყებს.

რა არის ხარისხის საფენები?

მათ აქვთ ფართო ელასტიური წელის ზოლი, სპეციალური სამაგრი ზოლები წინ და Velcro შესაკრავები, რომლებიც არ იშლება წყალთან, ბავშვის ზეთთან, კრემთან ან ფხვნილთან შეხებისას (ეს მონიშნულია შეფუთვაზე სპეციალური სიმბოლოთი).

ახალი სასწავლო წლის დაწყებასთან ერთად, ბევრი მშობელი კვლავ იწყებს ფიქრს შვილების აკადემიურ მოსწრებაზე. კარგი შეფასება ყოველთვის სიამაყის მიზეზია. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მუდმივად ეკუთვნის "სუსტ" მოსწავლეებს? რატომ ხდება ეს და შესაძლებელია თუ არა სიტუაციის გამოსწორება?

წარუმატებლობის მიზეზები

ალბათ მშვენივრად გესმით, რომ სკოლის შეფასება სულაც არ არის ბავშვის ნიჭის და მომავალში წარმატების მაჩვენებელი. ამიტომ, არ უნდა გაავლოთ პირდაპირი პარალელი მოხსენებასა და თქვენი შვილის გონებრივ შესაძლებლობებს შორის. თუმცა, ცუდ შესრულებაზე თვალის დახუჭვა არ შეიძლება. ამ პრობლემის წინაშე მშობლებმა უნდა გაარკვიონ, რა უშლის ხელს ბავშვს სწავლაში, რათა დაეხმარონ მას სკოლაში მდგომარეობის გაუმჯობესებაში.

დაბალი აკადემიური მოსწრების მიზეზები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად. პირველი მათგანი ჯანმრთელობის პრობლემებს უკავშირდება. ბავშვს შეიძლება აწუხებდეს თავის ტკივილი, მხედველობის ან სმენის გაუარესება, გაზრდილი დაღლილობა და ინფორმაციის აღქმის გაძნელება, მაგალითად, ჰიპერაგზნებადობის გამო. ამ პრობლემების გამოსარიცხად უნდა მიმართოთ თქვენს პედიატრსა და ნევროლოგს.

მაგრამ თუ ბავშვი მშვენივრად განასხვავებს თუნდაც პაწაწინა ასოებს და ისმენს ჩურჩულს, არ განიცდის ფიზიკურ დისკომფორტს და უპრობლემოდ აგვარებს ლოგიკურ პრობლემებს სახლში, სავარაუდოდ, მინუსი მდგომარეობს კარგად სწავლის მოტივაციის ნაკლებობაში და არა ინტელექტში.

აკადემიური წარუმატებლობის მთავარი მიზეზი სწავლის ცუდი მოტივაციაა.

შეცდომებზე მუშაობა

ურთულესი სიტუაციაა, როცა ბავშვი მუდმივად იღებს ცუდ ქულებს და, როგორც ამას მიეჩვია, საერთოდ არ ინერვიულებს. ეს ყველაფერი შეიძლებოდა დაწყებულიყო მასწავლებელთან მცირე გაუგებრობის ან ავადმყოფობის გამო გამოტოვებული თემის გამო და შემდგომში გადაიზარდა სტაბილურ აკადემიურ წარუმატებლობაში. მაშინ მშობლების ამოცანაა არა ბავშვის გაკიცხვა, არამედ შეეცადონ აღადგინონ სწავლისადმი თავდაპირველი ინტერესი ან თუნდაც ქულების გაუმჯობესების სურვილი.

ზოგიერთი ოჯახი ბავშვების მოტივაციის გაუმჯობესების იმედით მართავს ახსნა-განმარტებით საუბრებს იმის შესახებ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია განათლება მომავალში სიმდიდრისთვის. მაგრამ, სიმართლე გითხრათ, ეს მხოლოდ რამდენიმეს ეხება, რადგან 9-10 წლის ბავშვისთვის ძალიან რთულია დაინახოს ურთიერთობა სასკოლო სამუშაოსა და ჯერ კიდევ შორეულ წარმატებას შორის ზრდასრულ ცხოვრებაში. ზოგს კი 16-17 წლის ასაკშიც უჭირს ამ კავშირის შეგრძნება.

მშობლებმა უნდა იპოვონ ის, რაც დააინტერესებს მათ შვილს „აქ და ახლა“. გულახდილად რომ ვთქვათ, ფინანსური მოტივაცია არ არის დამტკიცებული ბავშვთა ფსიქოლოგების მიერ, რადგან ის ასწავლის კომერციალიზმს ადრეული ასაკიდან. თუმცა ექსტრემალურ შემთხვევებში არაფერს ჯობია. დაიწყეთ მცირედით: დაჰპირდით თქვენს შვილს, რომ იყიდის ნანატრი თამაში, თუ კვარტალის ბოლომდე ის გააუმჯობესებს ქულებს მისთვის ყველაზე რთულ საგანში მინიმუმ ნახევარი ქულით.

სკოლის მოსწავლეებს შორის კარგი შეფასების პრობლემა ბევრ ოჯახში მწვავედ დგას.. თუ ბავშვი ცუდი მოსწავლეა, თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ რა უნდა გააკეთოთ. ასეთი პრობლემა სრულყოფილად უნდა მოგვარდეს, რადგან მისი წარმოშობის მიზეზები შეიძლება განსხვავებული იყოს. Მაინც, თქვენ არ უნდა მისცეთ საშუალება, რომ სიტუაციამ თავისი კურსი გაიაროს, რადგან რაც უფრო წინ წახვალ, მით უფრო რთული იქნება აკადემიური მოსწრების ამაღლება და ცოდნის ათვისების გაუმჯობესება.

ბავშვი შეიძლება გახდეს ცუდი მოსწავლე დაუყოვნებლივ, დაწყებითი სკოლიდან. ან შეიძლება თავიდან კარგად სწავლობ, მაგრამ მოზარდობის ასაკში შენი შესრულება მკვეთრად იკლებს.

ჩვენ ყველამ ვიცით ცნობილი ადამიანების მაგალითები, რომლებმაც მიიღეს დაბალი შეფასება სკოლაში, შემდეგ კი გახდნენ წარმატებული და ცნობილი. სამწუხაროდ, ეს მცირე პროცენტია. თუ უფრო რეალისტურად შეხედავთ, სკოლის ბოლოს ასეთ ბავშვებს აშკარა პრობლემები ექმნებათ კოლეჯში შესვლისა და ღირსეული სამსახურის პოვნასთან დაკავშირებით.

სკოლა არ არის მხოლოდ ცოდნის საწყობი, ის ასევე ავითარებს პრაქტიკულ და ლოგიკურ აზროვნებას. ის იძლევა საფუძვლებს, საფუძველს. მაგრამ თუ მოსწავლე ხშირად ახერხებს სკოლაში, საბაზისო ცოდნა აშკარად აკლია. ცუდი აკადემიური მოსწრება შეიძლება მოჰყვეს გრძელვადიან შედეგებს, რაც ჯერ არ არის გაცნობიერებული არც სკოლის მოსწავლეებისა და არც მშობლების მიერ.

ფსიქოლოგია იკვლევს განვითარების გარკვეულ ეტაპებს, როდესაც გარკვეული ცოდნა ყველაზე სწრაფად და ეფექტურად შეიწოვება. მაგალითად, თუ ბავშვი იწყებს კითხვის სწავლას 7-8 წელზე გვიან, ამან შეიძლება გამოიწვიოს კითხვის ტექნიკის შენელება. განათლების სისტემა ისეა აგებული, რომ სხვადასხვა საფეხურზე მოცემულია ცოდნა, რომელიც ყველაზე წარმატებით იძენს გარკვეულ ასაკში. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ მომენტი და ყურადღება მიაქციოთ ცუდ შესრულებას.

რატომ ავლენს ბავშვი ცუდ აკადემიურ მოსწრებას?

სანამ პრობლემის გადაჭრის გზებს ეძებთ, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რატომ არის ბავშვი ცუდი მოსწავლე.

მიზეზები, რის გამოც ბავშვს დრო არ აქვს, შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად:

• შიდა.
• გარე.

მოდით განვიხილოთ თითოეული მათგანი უფრო დეტალურად.

აკადემიური წარუმატებლობის შიდა მიზეზები

სწავლის უნარს დიდწილად განსაზღვრავს ტვინის მახასიათებლები და ნერვული სისტემის ტიპი. მნიშვნელოვანია გონებრივი განვითარების შეფერხების გამორიცხვა, რაც ექიმებთან და ფსიქოლოგებთან კონსულტაციებით ხდება.

ნერვული სისტემის ოთხი ტიპი არსებობს: ქოლერიული, სანგური, ფლეგმატური და მელანქოლიური. ქოლერიკები ხშირად ჰიპერაქტიური ადამიანები არიან, რომლებსაც უჭირთ ერთ ადგილზე ჯდომა. ისინი ძალიან ცნობისმოყვარეები არიან და თუ მათ სჭირდებათ ერთფეროვანი მოქმედებების შესრულება, კარგავენ ინტერესს მათ მიმართ.

სანგვინი ხალხი მხიარული და ცნობისმოყვარეა, უყვართ ცოდნის მიღება. ფლეგმატური ადამიანები არიან მოაზროვნეები, მოზომილნი, დიდი დრო სჭირდებათ აქტივობებში ჩართვისთვის, მაგრამ საქმეს ბოლომდე უყურებენ. ნერვული სისტემის ყველაზე სუსტი ტიპი მელანქოლიური ადამიანები არიან, ისინი სწრაფად იღლებიან და ყველაზე პესიმისტურად განწყობილნი არიან გარშემომყოფთა მიმართ. მშობლებმა და მასწავლებლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ნერვული სისტემის ტიპს და სწავლის მეთოდს, რომელიც ყველაზე ეფექტურია კონკრეტული ბავშვისთვის.

შინაგანი მიზეზები ასევე შეიძლება მოიცავდეს სიზარმაცეს და ნებისყოფის ნაკლებობას. ბავშვს არ შეუძლია აიძულოს თავი შეასრულოს საშინაო დავალება და მოუსმინოს მასწავლებლის გაკვეთილს.

სიფხიზლის დონის დაქვეითებაასევე არის აკადემიური წარუმატებლობის ერთ-ერთი მიზეზი. ამით შეიძლება დაზარალდნენ როგორც ჰიპერაქტიური ბავშვები, ასევე სუსტი ნერვული სისტემის მოსწავლეები.

დაბალი თვითშეფასება კიდევ ერთი მიზეზია. მის გარეგნობას სხვადასხვა ფაქტორი უწყობს ხელს, მათ შორის არასათანადო აღზრდას. ბავშვი დარწმუნებულია, რომ არ შეუძლია კარგად სწავლა, ამიტომ წყვეტს ძალისხმევას.

აკადემიური წარუმატებლობის გარეგანი მიზეზები

გარე მიზეზები ჩვეულებრივ ასოცირდება სოციალურ ფაქტორებთან. ბავშვებმა შეიძლება თავი უხერხულად იგრძნონ სკოლაში. ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს მასწავლებლის ან სხვა მოსწავლეების მისდამი დამოკიდებულებით. თუ აკადემიური მოსწრება მკვეთრად დაეცა ახალ სკოლაში გადასვლისას, მაშინ მიზეზი აქ უნდა ეძებოთ. ზოგ შემთხვევაში ბავშვი მხოლოდ ერთ საგანში ცდება, ზოგში კი ქულები კარგია. მიზეზი შეიძლება მასწავლებელშიც იყოს, შესაძლოა მას აქვს ზედმეტი მოთხოვნები, ან მოსწავლეს უბრალოდ არ ესმის მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები.

აკადემიური მოსწრების შეფასებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ სახლის გარემოს.. რამდენად ხელსაყრელია ოჯახი, არის თუ არა მასში რაიმე კონფლიქტი. ბავშვები მგრძნობიარედ რეაგირებენ გარემოზე და ძალიან ღელავენ, თუ, მაგალითად, მშობლები ჩხუბობენ. ასევე მნიშვნელოვანია, აქვს თუ არა მოსწავლეს სახლში პირადი სივრცე, სადაც მშვიდად გაატაროს დრო და ისწავლოს.

ბავშვი ცუდი მოსწავლეა, რა ვქნა?

ასე რომ, თქვენს შვილს აკადემიური პრობლემები აქვს და თქვენ გინდათ დაეხმაროთ მას. თქვენი აზრები: ბავშვი ცუდი სტუდენტია, რა უნდა გააკეთოს, როგორი ჯადოსნური აბი იპოვოს. ასეთი აბები არ არსებობს. სიტუაციის გამოსწორება ფრთხილი, გრძელვადიანი და შრომატევადი სამუშაოა, რათა არ გატეხოს ბავშვი.

აქ არის თქვენი მოქმედებების უხეში გეგმა. შეეცადეთ გაუმკლავდეთ პრობლემას ეტაპობრივად, ყოველი გადადგმული ნაბიჯის შედეგებზე ასახვით.. უბრალოდ რაღაც არ გააკეთო. გაანალიზეთ შედეგი. ეს მნიშვნელოვანია, რადგან ყოველი ანალიზის შემდეგ თქვენ შეძლებთ თქვენი შემდგომი ქმედებების კორექტირებას.

თუ ბავშვი ღარიბი მოსწავლეა, რა უნდა გააკეთოს, უნდა გადაწყვიტოს მთელი ოჯახი. ხშირად პრობლემები წარმოიქმნება მშობლებისა და ბებია-ბაბუების მოთხოვნების განსხვავების გამო. ზოგი აკრიტიკებს, ზოგი აქებს, ზოგი რაღაცას კრძალავს. შედეგად, ბავშვს უბრალოდ არ ესმის, რა უნდათ მისგან. მნიშვნელოვანია, რომ უფროსებმა სერიოზულად ჰკითხონ საკუთარ თავს, თუ რა უნდა გააკეთონ, თუ ბავშვი ცუდი მოსწავლეა, წინააღმდეგ შემთხვევაში, პრობლემა შეიძლება კონტროლიდან გამოვიდეს.

Რა თქმა უნდა, მთავარია ბავშვის სიყვარული . მაგრამ სიყვარული არ ნიშნავს განებივრებას ან შეუძლებელის მოთხოვნას. ოჯახში მშვიდი ატმოსფერო, კომპეტენტური მიდგომა და ამოცანების დაგეგმვის უნარი ხელს შეუწყობს ძლიერი და წარმატებული პიროვნების ამაღლებას. და თუ თქვენი მოსწავლე მაინც აჩვენებს დაბალ შედეგებს, ეს არ არის იმის მიზეზი, რომ დანებდეთ ან გაკიცხოთ იგი ამის გამო. ჩვენ სასწრაფოდ უნდა შევცვალოთ რაღაც, მაგრამ მოზარდებსაც მოუწევთ შეცვლა.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს სკოლაში ხშირად აწუხებს ყურადღება, ვერ ახსოვს მოკლე ლექსი, კარგად ვერ ისწავლის პროგრამას და ექიმები მის ამბულატორიულ ბარათზე იდუმალ აბრევიატურას MMD ათავსებენ? „ალტაისკაია პრავდა“ ცდილობდა გაერკვია, რა არის ეს გავრცელებული ბავშვობის პათოლოგია, რა გავლენას ახდენს სკოლის შესრულებაზე და ასევე მოესმინა ექსპერტების აზრი.

ვაშლები ცვივა

MMD საკმაოდ მარტივად ნიშნავს: "ტვინის მინიმალური დისფუნქცია". ეს არის საკმაოდ ფართო ტერმინი, რომელშიც ექიმები მოიცავს ჰიპერაქტიურობას, ყურადღების დეფიციტს, შეფერხებულ ფსიქომოტორულ განვითარებას, ზეპირი ან წერილობითი მეტყველების დარღვევას და ბევრ სხვას. პრობლემა უფრო ხშირად იჩენს თავს დაწყებით კლასებში, როდესაც ბავშვი დატვირთულია დიდი რაოდენობით მრავალფეროვანი ინფორმაციით, რაც თავის თავს უტრიალებს, გუნდში კომუნიკაციის სირთულეები წარმოიქმნება და ნერვული სისტემა იწყებს გაუმართაობას.

ერთხელ, რუსეთის დამსახურებულ დოქტორს, რეგიონში სკოლის მოსწავლეებისთვის ცნობილი სარეაბილიტაციო პროგრამების ინიციატორს "ცხოვრება Fs-ის გარეშე", "როგორ გავხადოთ გენიოსი ბავშვისგან", ვიაჩესლავ ჩუდიმოვს, ჰქონდა შესაძლებლობა დაენახა შვიდი. - წლის ბიჭი. ბარნაულის სკოლის პირველ კლასში მხოლოდ ერთი თვე სწავლობდა, რის შემდეგაც გარიცხეს იმის გამო, რომ გამუდმებით მოძრაობდა, ერეოდა სხვა მოსწავლეებს და ვერც ერთ გაკვეთილზე მშვიდად ვერ იჯდა. დედამ შვილი მიიყვანა ქალაქის საკონსულტაციო პაემანზე იმ მიზნით, რომ მოეპოვებინა აზრი, რომ მას სკოლაში დასწრებოდა. სანამ ექიმი ბარათს კითხულობდა, ბიჭმა მაგიდიდან ყველა უჯრა ამოიღო და შიგთავსი იატაკზე დააგდო. როდესაც ვიაჩესლავ ფედოროვიჩმა სთხოვა, თვითონ გაეშიშვლებინა, მან ვერ შეძლო ღილების გახსნა და თასმები თავისთავად. დედამ უარი თქვა ბავშვის მკურნალობაზე და თქვა: „ის ბაბუავითაა! და მამაკაცები უნდა იყვნენ ასეთი ჰიპერაქტიურები, რომ მიაღწიონ რაღაცას ცხოვრებაში. ”

ვიაჩესლავ ჩუდიმოვი დარწმუნებულია, რომ, როგორც წესი, ზარმაცი ბავშვები არ არიან და ღარიბ მოსწავლეებს მკურნალობა სჭირდებათ და არა გაკიცხვა. მისი თქმით, MMD-ის გამომწვევი მიზეზები ძალიან მრავალფეროვანია - მათ შორისაა პერინატალური პათოლოგია, დღენაკლულობა, საშვილოსნოსშიდა ინფექციები და მემკვიდრეობა. ყველაზე ხშირად, მცირე ცერებრალური დისფუნქციები ვითარდება ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ ჰიპოქსია. ზოგიერთი ექსპერტი მიიჩნევს, რომ ამ პათოლოგიის ერთ-ერთი მიზეზი მშობიარობის დროს საშვილოსნოს ყელის ხერხემლის დაზიანებაა.

MMD-ით დაავადებული ბავშვების რიცხვი ყოველწლიურად იზრდება. ბარნაულის მთავარი შტატგარეშე პედიატრი ნევროლოგის, ოლგა ტარასოვას თქმით, მას ეს დიაგნოზი ყოველდღე უწევს და ყველაზე ხშირად 4-5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს. მკურნალობა მკაცრად ინდივიდუალურია! თუ ბავშვს აქვს წერითი მეტყველების დარღვევა, მაშინ მას უნიშნავენ მედიკამენტებს, რომლებიც ასტიმულირებენ ქერქის ფუნქციას; თუ მას ცუდად ახსოვს, მაშინ ნოოტროპული პრეპარატები, რომლებიც ააქტიურებენ კოგნიტურ ფუნქციას. ჰიპერაქტიურ, უკონტროლო „აჯანყებულებს“ ჩვეულებრივ უნიშნავენ ე.წ.

ხშირია სიტუაციები, როცა ვურჩევ ბავშვს MMD-ით, ნორმალური IQ-ის მიუხედავად, სკოლაში ჩარიცხვა ერთი-ორი წლით გადადოს“, – ამბობს ოლგა ვიქტოროვნა. - როგორც წესი, არ აქვს კომუნიკაბელურობა, არ შეუძლია სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა, არც მაგიდასთან დიდხანს ჯდომა, თუმცა პროგრამას ფლობს. იმისათვის, რომ ის არ ჩაერიოს კლასში, ჩვენ ვეხმარებით დედაჩემს დარეგისტრირდეს სახლში სკოლაში. მიუხედავად ამისა, მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის არდადეგებზე სკოლაში დასწრება, ფიზიკური აღზრდისა და ხატვის გაკვეთილებზე დასწრება, სადაც ყურადღების დიდი კონცენტრაცია არ არის საჭირო. და თანდათან პრობლემები, თუ ისინი არ არის დაკავშირებული ტვინის ფსიქიკურ და ორგანულ დაზიანებასთან, ქრება.

ვიაჩესლავ ჩუდიმოვის თქმით, MMD-ის თავისებურება ის არის, რომ მისი სიმპტომები მშობლების მიერ ხშირად არ აღიქმება როგორც პათოლოგიური და არ არის მიზეზი პედიატრთან ან ნევროლოგთან დასაკავშირებლად. მშობლებს არ შეუძლიათ ობიექტურად შეაფასონ შვილის მდგომარეობა, ახასიათებენ მისი ქცევის თავისებურებებს, როგორც სიზარმაცე, მოუსვენრობა, ნერვიულობა და მოუხერხებლობა.

ბებიებს შორის ყველაზე გავრცელებული ფრაზა: ”ჩვენ არ ვეპყრობით ჩვენს შვილებს და ისინი გაიზარდნენ”, - ამბობს ვიაჩესლავ ფედოროვიჩი. - როგორც წესი, პაემანზე შეფერხებული ფსიქოფიზიკური განვითარების ნიშნებით მიყვანილი ბავშვის დედაზე საუბრობენ. დედაჩემს ვეკითხები: "ხშირად გტკივა თავი?" პასუხი: კვირაში ორჯერ ან სამჯერ. როგორც ამბობენ, კომენტარები ზედმეტია. ბოლოს და ბოლოს, ვაშლი ხისგან შორს არ ვარდება.

ოლგა ტარასოვას თქმით, პატივსაცემი მშობლების უმრავლესობა შვილებს ეპყრობა. მაგრამ არიან ისეთებიც, რომლებიც მიდიან, მაგრამ რამდენიმე წლის შემდეგ ისევ ჩნდებიან ოფისში. და რაც უფრო გვიან მიხვდნენ, მით უფრო რთული იყო ყველაფრის ნორმალიზება.

ხშირად ერევა სოციალური ფაქტორები: ან ფული არ არის, ან დრო არ არის, ან მშობლები ერთმანეთს ვერ შეთანხმდებიან. დედა თვლის, რომ ბავშვი ავად არის, მამა კი დარწმუნებულია, რომ ის ჯანმრთელია, ამბობს ოლგა ვიქტოროვნა. - ბევრი მშობელი ასევე ძალიან უფრთხილდება ნარკომანიის მკურნალობას. მაგრამ ჩვენ ვნიშნავთ არა მხოლოდ აბებს და მედიკამენტებს, არამედ მასაჟს, თერაპიულ ვარჯიშებს, ფიზიოთერაპიას, აკუპუნქტურას, დიეტოთერაპიას, ჰიდროთერაპიას, მცენარეულ მედიცინას და საჭიროების შემთხვევაში ჰირუდოთერაპიასაც. თუ ასეთ ბავშვებს უვლით და წელიწადში ორჯერ გაივლით მკურნალობას, მაშინ, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ისინი მეტ-ნაკლებად შეუფერხებლად სწავლობენ.

თავი დავკარგე

ვიაჩესლავ ჩუდიმოვი სარეაბილიტაციო მკურნალობაზე მკურნალობდა 12 წლის გოგონას, რომელსაც ხშირად აწუხებდა თავის ტკივილი სკოლის გაკვეთილების შემდეგ, ასევე ტკივილები და დაღლილობა ხერხემლის საშვილოსნოს ყელის არეში. სწავლობდა C და B-ებზე, ხშირად იღებდა D-ს და დაჟინებით ითვისებდა პროგრამას. კომპლექსური მკურნალობა მოიცავდა სპეციალურ აკუპრესურას, მანუალურ თერაპიას, ფიზიოთერაპიას, ნოოტროპული წამლის მიღებას, შანცის საყელოს, პოზის კორექტორის ტარებას, ცივი წყლით თვითდასხმას, ფიზიოთერაპიის ვარჯიშებს და სხვა.

პირველი პროცედურის შემდეგ გოგონა შიშით გავარდა კაბინეტიდან და ყვიროდა „დედა! Დედა! თავი დავკარგე! თავი არ მაქვს! - ამბობს ვიაჩესლავ ფედოროვიჩი. - როცა დაამშვიდეს, აღმოჩნდა, რომ ამ ბოლო დროს გამუდმებით გრძნობდა თავის „მძიმეს“ და ფიქრობდა, რომ „ეს ყველა ადამიანს აქვს“, მაგრამ პროცედურის შემდეგ მან თავი შეწყვიტა, თითქოს ის საერთოდ არ იყო. . სამი კვირის შემდეგ, იგი პანიკურად გაიქცა მესამე პროცედურაზე ორი საათით ადრე. კითხვაზე: „რატომ მოხვედი ადრე? რამე გტკივა? - უპასუხა: „არა, სწავლის ექვსი წლის განმავლობაში პირველად სკოლაში პირველად დავწერე და ჩავაბარე!“

არსებობს მოსაზრება, რომ მოუსვენარი, ჰიპერაქტიური ბავშვები საბრძოლო ხელოვნებას უნდა მივცეთ, რათა მათ ენერგია დაასხურონ. ბარნაულის აღდგენითი მედიცინის სპეციალისტის სერგეი პეტროვის თქმით, ამ ძალიან გავრცელებულმა მცდარმა წარმოდგენამ შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო შედეგები. ხშირად ჰიპერაქტიურ ბავშვებს აქვთ არასტაბილურობა საშვილოსნოს ყელის ხერხემლის არეში. და თუ ჩხუბის ან ბრძოლის დროს ეს არასტაბილურობა კიდევ უფრო დიდი გახდება, მაშინ გაცილებით სერიოზული მკურნალობა იქნება საჭირო. პეტროვის თქმით, თუ ნამდვილად გსურთ საბრძოლო ხელოვნებით დაკავება, მაშინ კუნთების კორსეტი უნდა გააძლიეროთ სავარჯიშოებით, რომლებიც რეკომენდებულია ABC of Orthopedics-ში, რომელიც გამოქვეყნდა ბარნაულში 2003 წელს. საუბარია ეგრეთ წოდებულ "თევზზე", "კისრისა" და "კუთხის" შესახებ.

"თევზი" შესრულებულია მუცელზე დაწოლით. ხელები წინ არის გაშლილი, ფეხები და თავი იატაკზე მაღლა უნდა იყოს აწეული. არ მოხაროთ იდაყვები, თავი შეიკავეთ ხელებს შორის და მოწიეთ ფეხის თითები. სავარჯიშოს „კუთხის“ ასევე აქვს თავისი ნიუანსი, ის უნდა შესრულდეს ზურგზე დაწოლით, ხელები თავქვეშ დაიდოთ და იდაყვები იატაკს დააჭიროთ. ასწიეთ ფეხები პირდაპირ ზევით 45°-იანი კუთხით, არ მოხაროთ მუხლები და მოშორდით თითებს. "კისერი" მიზნად ისახავს კისრის კუნთების გაძლიერებას. თქვენ უნდა დაწექით ზურგზე, დაჭიმეთ საშვილოსნოს ყელის ხერხემალი თავის აწევის გარეშე, ნიკაპი მკერდზე მიიჭირეთ და თავი იატაკიდან 2-5 სანტიმეტრით ასწიეთ. ყველა ეს ვარჯიში ტარდება სრულ დაღლილობამდე.

ეს ვარჯიშები ყოველთვის იძლევა უსაფრთხო და პროგნოზირებად კარგ ეფექტს, ამბობს სერგეი პეტროვი. - და ეხმარებიან მანუალური თერაპიის გარეშეც. ისინი აუმჯობესებენ სისხლის მიკროცირკულაციას და ამცირებენ ქალასშიდა წნევას, რაც საბოლოოდ იწვევს სასკოლო მუშაობის გაუმჯობესებას, ასევე ბავშვის ფსიქიკურ მდგომარეობას.

რა თქმა უნდა, ბავშვების მოტივაცია, ჩაერთონ ფიზიოთერაპიაში სახლში, ხშირად საკმაოდ რთულია. როგორც ერთ-ერთ რეცეპტს, სერგეი პეტროვი გვთავაზობს კედელზე მოტივაციური პლაკატის დაკიდებას, რომელზედაც გასული პერიოდის შედეგები იქნება კორელაცია წარმატებებთან (წამებში) ახლანდელ დროში. წარმატების მთავარი პირობა რეგულარული ვარჯიშია.

მამა ეუბნება ვოვოჩკას და ათვალიერებს მის დღიურს:
-ასეთი კლასებისთვის ქამრით მოგაჯავრებ!
- მართალია, მამა! და უფრო ძლიერად დაარტყა, რომ მან იცოდეს, როგორ მომცეს ორი ნიშანი!

ვერ ვხვდები რა არის მიზეზი

ხშირად სკოლის მოსწავლის მშობლებს, რომელთა აკადემიური მოსწრებაც დაბალია, ვერ ხვდებიან, რა არის მიზეზი, რადგან ცდილობდნენ ბავშვის მაქსიმალურად განვითარებას და ცდილობდნენ სწავლის კუთხით მაქსიმუმი გაეცათ. როგორც ირკვევა, ამის მიზეზი ბავშვის მიმართ მაღალი მოთხოვნებია, რა თქმა უნდა, ეს ეხება აყვავებულ ოჯახებს. მაშ რა არის მიზეზი? ყველა მშობელს უყვარს შვილები და ოცნებობს ნახოს ისინი წარმატებული და ბედნიერი. სანამ ბავშვი დაიბადება, მშობლებს უხეშად აქვთ წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ გაიზრდებიან, რა ღირებულებები ჩაინერგება მასში და როგორი იქნება მისი ქცევა. ხშირად, მომავალი მშობლები ქუჩაში ან მეგობრებთან ერთად ცუდ ბავშვს რომ ხედავენ, აღშფოთებულნი არიან მისი საქციელით და დარწმუნებულნი არიან, რომ მათი შვილი ან ქალიშვილი ასე არასდროს მოიქცევიან. მაგრამ, სამწუხაროდ მშობლებისთვის, ბავშვები ყოველთვის არ ამართლებენ მათზე დაკისრებულ მოლოდინს. ჯერ კიდევ ჩვილობიდანვე, ახალგაზრდა მშობლები იწყებენ ისეთი სიტუაციების წინაშე დგომას, როდესაც მათი შვილები გარკვეულწილად ჩამორჩებიან თანატოლებს და ბევრისთვის ეს იწვევს უკმაყოფილებას და იმედგაცრუებას. მაგალითად, შენი მეზობლის შვილს პირველი კბილი გამოუვიდა, შენს კი არა და ბავშვები იმავე ასაკის არიან.

მიღწევა და განვითარება ხელჩართულია

ან შენი მეგობრის ქალიშვილმა ოთხი წლის ასაკში ისწავლა კითხვა, მაგრამ შენს შვილს, თუნდაც ხუთი წლის ასაკში, არ აქვს ასოების სწავლის სურვილი. ყველა ასეთი სიტუაცია ძალიან აღიზიანებს მშობლებს და ხშირად იმის მაგივრად, რომ ბავშვი მიიღონ ისეთი, როგორიც არის, ცდილობენ თავიდან აიცილონ ის, რომ მიაღწიოს იმავე მიღწევებს, როგორც სხვა ბავშვებმა და ერთდროულად. და იმისთვის, რომ მიაღწიონ თავიანთ მიზნებს, გახდნენ შვილი ყველაზე ჭკვიანი, მშობლები, დაუღალავად, მიჰყავთ მას სხვადასხვა საგანმანათლებლო საბავშვო ბაღებსა და კლუბებში. ხშირად ვერ ამჩნევენ, რომ მათი შვილი სხვა ბავშვებთან არ დგას, რაც იწვევს ბავშვის თვითშეფასების დაქვეითებას. თუ ბავშვი მუდმივად გრძნობს, რომ ვერ ახერხებს თანატოლებს და ამავდროულად ისმენს მშობლების უკმაყოფილო განცხადებებს და სხვა შვილებთან შედარებას, მაშინ რაიმესკენ სწრაფვის სურვილი დიდი ხნით გაქრება. ამიტომ, თუ გსურთ იხილოთ თქვენი შვილი წარმატებული, ყურადღება მიაქციეთ მის განვითარებას ჯერ კიდევ სკოლამდე. შესაძლოა, ახალშენებული საბავშვო ბაღი, რომელიც მისთვის შეარჩიეთ, არ არის შესაფერისი თქვენი შვილისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ადამიანი განსხვავებულია და ეს ეხება არა მხოლოდ უფროსებს, არამედ პირველ რიგში ბავშვებს.

ნუ დაუკარგავთ სწავლის სურვილს

როდესაც სასკოლო ცხოვრება იწყება, ბავშვს არამარტო მშობლების, არამედ სკოლის მასწავლებლებისგანაც ბევრი მოთხოვნა უყენდება. აუხსენით, რომ ცოდნისკენ უნდა მიისწრაფოდეს და თუ ყველაფერში წარმატებას ვერ მიაღწევს, ეს არ ნიშნავს, რომ ის ცუდია. თითოეულ ბავშვს სჭირდება საკუთარი მიდგომა, ამიტომ მშობლებმა სკოლის პირველივე დღეებიდან უნდა დააკვირდნენ, რა ხდება მათ შვილთან, როგორი კონტაქტი აქვს მას მასწავლებელთან. თუ თქვენი შვილი სკოლაში კარგად არ სწავლობს, შეეცადეთ ერთად შეასრულოთ საშინაო დავალება და ესაუბრეთ მასწავლებელს, რა შეიძლება იყოს ამის მიზეზი. შესაძლოა მიზეზი მორცხვობაა და ბავშვი ვერ პასუხობს მოცემულ გაკვეთილს მთელი კლასის წინაშე. ასევე, დაბალ კლასებში ბავშვებისთვის პრობლემა ხდება, თუ ისინი არ წარმოთქვამენ ზოგიერთ ასოს, ან შესაძლოა უჭირთ დაფაზე დაწერილის დანახვა; ასეთი მიზეზები, რა თქმა უნდა, შეიძლება მოგვარდეს. სპეციალისტები. მაგრამ თუ პრობლემა თავად მასწავლებელშია, რომელიც, შესაძლოა, ბავშვებს უყვირის ან ლანძღავს მათ ყოველი წვრილმანის გამო, მაშინ არსებობს ორი ვარიანტი: სცადეთ ესაუბროთ მას და თუ ეს არ დაგვეხმარება, მაშინ მოგიწევთ შეცვლა. სკოლა ან კლასი. ბოლოს და ბოლოს, ყველაზე მთავარია ახალგაზრდა ასაკში არ დათრგუნოთ სწავლის სურვილი და სურვილი და ამისთვის საუკეთესო დამხმარეები უნდა იყვნენ მშობლები, რომლებსაც შეუძლიათ მოთმინებით ახსნან გაუგებარი ამოცანები და კითხვები.

სიყვარული, მხარდაჭერა და მოტივაცია

ახლა უკვე მოდური გახდა ბავშვთა ფსიქოლოგების რჩევების მიქცევა. და ისინი გვირჩევენ, არ გააკეთოთ ნაჩქარევი დასკვნები ბავშვის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე, თუ ის აჩვენებს ცუდი სკოლის შესრულებას. ბევრი მოთხრობაა, სადაც ბავშვები დროთა განმავლობაში ამაღლდნენ და გახდნენ საუკეთესოები კლასში, ხოლო ისინი, ვინც დაწყებით კლასებში შესანიშნავად წერდნენ და კითხულობდნენ, დაბალ კლასებში ჩაცვივდნენ, რადგან არ იყვნენ მიჩვეულები აზროვნებას, არამედ მხოლოდ კეთებას. გიყვარდეთ თქვენი შვილი, შეეცადეთ გაიგოთ იგი, თუნდაც ეს არ ეთანხმებოდეს თქვენს ცხოვრებისეულ პრინციპებს. მშობლების თანადგომის განცდით, ბავშვს გაუადვილდება ცხოვრება და სწავლა. არ არის აუცილებელი, რომ ბავშვმა ცუდად იმოქმედოს ცუდი მომზადების ან მოუსვენრობის გამო. ხშირად ხდება, რომ ბავშვი უბრალოდ ვერ აღიქვამს მასწავლებელს. თქვენი ამოცანაა მხარი დაუჭიროთ ბავშვს რთულ მომენტებში, მაგრამ არა მისი დანებება. მოტივაცია მოახდინეთ როგორც ფსიქოლოგიურად, ასევე ფინანსურად - იყიდეთ ველოსიპედი საბავშვო უნივერმაღში, დადგით აივანზე, თან დაამატეთ პირობა - მისი გამოყენება ნიშნავს გამოცდების კარგად ჩაბარებას თუ სხვა რამეს. არაფერია მუდმივი, ორმხრივი სურვილით ყველაფერი ყოველთვის გამოვა.