Mnohí nadšenci čítania tvrdia, že dieťaťu môžete čítať už od narodenia a ešte lepšie je začať túto ušľachtilú úlohu ešte pred narodením. V posledných mesiacoch tehotenstva sedíte, hladkáte si bruško a čítate si medvedíka Pú. A potom, ako nám bolo povedané, novonarodené dieťa určite „rozpozná“ túto knihu ako známu.
nemam nic proti. Som za“. Pre nastávajúcu matku je veľmi užitočné čítať talentované detské knihy, najmä ako „Medvedík Pú“, pretože majú všetky „magické“ kvality umenia a dokonca sa naladia na dieťa a jemne a nenápadne rozprávajú o zvláštnostiach. jeho svetonázoru.
Dokonca sa domnievam, že pre ženu je všeobecne užitočné čítať – nielen počas tehotenstva, ale aj bez neho. A „čítajúca matka“ je navyše dôležitou okolnosťou pre vzhľad čítajúceho dieťaťa v budúcnosti. Čo sa týka bábätka, nie je veľmi podstatné, či text, ktorý mu bol prečítaný v brušku, alebo sa s ním stretne „u nových“. Dôležité je stretnúť sa.
V dôsledku toho sa však ukazuje, že odporúčanie „začnite čítať pred narodením“ nemá žiadny praktický význam, pretože neodpovedá na otázku, kedy a v akom veku začať deťom ukazovať knihy. A ako to urobiť?

„Čítajúca matka“ je dôležitou okolnosťou pre vzhľad čítajúceho dieťaťa v budúcnosti.

Skúsme na to prísť.
čo je kniha? V prvom rade je to téma. Na rozdiel od kameňa či palice ide o umelo vytvorený predmet, vytvorený pre určité, špecificky ľudské potreby. Tak ako sa varí hrniec, robí sa hrebeň na česanie vlasov, sedia sa stoličky, jedia sa lyžičky. Preto existujú osobitné pravidlá pre používanie tejto položky.
Téma „kniha“ je určená našej fantázii. Okrem úkonu otáčania stránok od nás vyžaduje aj iné, neviditeľné, vnútorné úkony.

Kniha je špeciálny predmet určený našej fantázii.

Tieto dve okolnosti – špecifická „objektivita“ knihy a schopnosť dieťaťa ju vnímať – určujú čas začiatku knihy pre najmenších.

* * *
Keďže kniha je „špecifický predmet“, znamená to, že dieťa bude schopné vnímať jej špecifickosť, keď dosiahne určitý stupeň mentálnej zrelosti. Okolité predmety začínajú bábätko zaujímať pomerne skoro – keď sa k nim začne naťahovať rukami. Ale nejaký čas (to, čo sa nazýva rané detstvo) je hlavným cieľom takéhoto záujmu vykonať nejaký druh akcie na predmete: vložiť ho do úst, vyhodiť z ohrádky, prinútiť ho, aby vydal nejaký zvuk. Osemmesačné, ročné a jedenapolročné dieťa sa nezaujíma ani tak o špecifický účel predmetov, ako skôr o ich vlastnosti, ktoré sa objavujú v reakcii na akciu.
Inými slovami, ak pred dieťa postavíte kastról s pokrievkou, s radosťou ho vyberie a hlučne ho vráti na miesto. Táto manipulácia s vekom však neznamená, že dieťa „chápa“ skutočný účel panvice. V súčasnosti sa učí princíp „dnu a von“. Ako Eeyore, ktorý dostal ako darček prázdny hrniec na med. Ak pred dieťa v rovnakom veku položíte knihu – veľkú, krásnu, s pevnými kartónovými stranami, s najväčšou pravdepodobnosťou zistí, že strany sa dajú otáčať. Táto činnosť - otáčanie stránok - sa stane hlavnou vecou. Ale stále to nemá veľa spoločného s vnímaním krásy, bez ohľadu na to, ako veľmi sa presviedčame, že je to všetko o mágii krásy. Ide o hrubú lepenku a objem položky. Pre dieťa v určitom veku sa otáčanie stránok príliš nelíši od manipulácie s pokrievkou hrnca. Na tom nie je nič zlé. To je svojím spôsobom užitočné – za predpokladu, že sa kniha neroztrhne. Alebo ak sa to nestane ako jedna matka: na radu pokrokovej kamarátky kúpila pre svojho osemmesačného syna drahú módnu knihu a on ju prežúva.
Takže má právo! Skúma svet okolo seba spôsobmi, ktoré sú mu dostupné.

Pre malé dieťa sa otáčanie stránok knihy príliš nelíši od manipulácie s pokrievkou hrnca.

Prvými znakmi, že je „čas“ ukázať svojmu dieťaťu knihy, môžu byť jeho pokusy použiť iné predmety na zamýšľaný účel. Prebehnite si napríklad vlasy hrebeňom (a nielen s ním počítajte vznikajúce zuby). Alebo si lyžičku prineste k ústam sami, použite pohár. Nasaďte si na hlavu rôzne klobúky – svoje aj cudzie, ale len na hlavu. To je signál, že knihu možno vnímať pre svoj špecifický účel – ako objekt na špeciálnu akciu.

Prvými znakmi toho, že je čas ukázať vaše detské knihy, môžu byť jeho pokusy použiť iné predmety na zamýšľaný účel.

Ale samotné dieťa, bez dospelého, túto špecifickú činnosť ešte nemôže vykonať. Nechať malé dieťa samé s knihou (aj keď je vyrobená z hrubého kartónu) znamená vytvoriť podmienky na to, aby sa kniha zmenila na predmet ľubovoľnej manipulácie, postaviť ju na rovnakú úroveň ako kastról alebo kocky.
- Pozri, Ksyushenka, kto je tu nakreslený? Toto je mačka. Vidíš, čo je mačka? Ach, ty malé mačiatko, malé šedé ohanbie. Poď, mačička, stráv noc a pohojdaj našu Ksyushenku (slovo „dieťa“ je veľmi správne nahradené menom dieťaťa). Pozri, čo robí mačka? Hojdá kolísku. Kto leží v kolíske? Ksjushechka. Tu je, moja Ksyushechka. Ako ju môžem potriasť? Páči sa ti to…

Kniha slúži svojmu skutočnému účelu pre dieťa len vtedy, keď o nej komunikuje s dospelým.

Dá sa to nazvať čistým čítaním? Je to skôr taký rodičovský rituál nad knihou.
Rečová improvizácia, neustále odkláňanie sa od písaného textu, neustále apelovanie na dieťa, na jeho prežívanie, na interakciu s ním. Jedna úžasná matka, ktorá začala svojej dcére ukazovať knihy veľmi skoro, opísala tento proces takto: „Ako čítame? To je ako. Otvorte knihu a pozrite sa na obrázok. O tomto obrázku vám niečo poviem. Ukazujem, kde kto je, ako sa volá, čo robí. A Ksyusha mi ukazuje, kde všetci sú. Dobre si pamätá, čo je tu nakreslené, a veľmi rada si v tomto čase prezerá obrázky a počúva, ako niečo rozprávam. Ale keď začnem čítať, čo je napísané, zastaví ma. Radšej počúva, ako vymýšľam niečo vlastné.“
Toto správanie je typické pre deti, ktoré ešte nehovoria, alebo len začínajú rozprávať. Je to dané zákonitosťami vývoja detskej reči.
Reč, najdôležitejší úspech dieťaťa a jeho najdôležitejší životný nástroj, vyrastá z komunikácie s dospelým, ktorý sa v psychológii nazýva „blízky dospelý“. Na to, aby dieťa vo veku jeden a pol roka hovorilo, musí od narodenia počuť ľudskú reč. A nie reč vo všeobecnosti, nie reč v pozadí, ale reč blízkeho dospelého, adresovaná jemu osobne.

Aby bábätko vo veku jeden a pol roka rozprávalo, musí od narodenia počuť ľudskú reč, ktorá je mu adresovaná.

Pozorovania detí v detských domovoch vedú k smutným záverom: „technická reč“ nemá žiadny vplyv na vývoj detí. Magnetofón môže pracovať dvadsaťštyri hodín denne - „spievať“ uspávanky a rozprávať detské riekanky. To v žiadnom prípade neposunie deti bez domova vo vývine reči. Aj neustále hovoriace pestúnky môžu na situácii zmeniť len veľmi málo. Na taký počet žiakov je ich príliš málo. Aj oni zriedka nasmerujú svoje slová na konkrétne dieťa. Takže osirelé deti zažívajú deficit komunikácie vo všeobecnosti a deficit verbálnej komunikácie zvlášť. To je jeden z najdôležitejších dôvodov, prečo takéto deti zaostávajú vo vývoji za svojimi rovesníkmi. Doktorka psychologických vied Elena Smirnová vo svojej knihe „Crawlers and Walkers“ píše, že je úplne zbytočné oslovovať malé deti (sú to deti vo veku od jedného do troch rokov), keď sú napríklad v škôlke, slovom „deti “. Jednoducho „nepočujú“ a nesúvisia s takýmto „kolektívnym“ zaobchádzaním. Každý sa musí volať menom.
Knižná reč je zovšeobecnená príťažlivosť. Koniec koncov, nebolo to napísané pre toto konkrétne dieťa. Aby to dieťa vnímalo, musí sa naučiť „počuť“ slovo „deti“. K tomu zvyčajne dochádza vo veku od dvoch do troch rokov. Schopnosť zaradiť sa do skupiny „deti“ úzko súvisí s prebúdzaním individuálneho sebauvedomenia (na zaradenie sa treba najskôr naučiť rozlišovať). Dozvedáme sa, že sa „prebudilo“ objavením sa zámena „ja“ v reči dieťaťa, ktoré spravidla označuje najdôležitejšiu udalosť - „trojročnú krízu“. Je jasné, že značka „tri“ je celkom ľubovoľná. Niektoré deti zažijú krízu o šesť mesiacov skôr, iné o pol roka neskôr. Z hľadiska čítania je hlavnou vecou, ​​že sa u dieťaťa objaví nový pocit seba samého spojený s „ja“.
So vznikom „ja“ sa začína nová etapa socializácie, t.j. Je možné rozšíriť svoj sociálny okruh, je možné nadviazať nové vzťahy s rôznymi ľuďmi - nielen s blízkymi dospelými. Rozširujúci sa okruh komunikácie samozrejme zahŕňa aj takých „partnerov“, ako sú autori detských kníh. Toto je okamih, ktorý označuje začiatok nového, „knižného“ obdobia - keď sa schopnosť dieťaťa vnímať texty prudko zvyšuje, počet textov prístupných k porozumeniu sa výrazne zvyšuje.
Dieťaťu však začíname čítať oveľa skôr a zameriavame sa na rečové schopnosti dieťaťa.

S príchodom „ja“ sa dramaticky zvyšuje schopnosť dieťaťa vnímať texty.

Len čo bábätko začne rozprávať vo vetách (aj krátkych) a vkladať svoje túžby do slov, môže sa nielen zúčastniť „kamlania“ nad knihou, ale aj počúvať „tvrdý“, daný knižný text. Schopnosť každého dieťaťa vnímať knižný text sa vyvíja jeho vlastným tempom, rovnako ako jeho reč.
Ale táto schopnosť vyrastá z verbálnej komunikácie s blízkym dospelým, z komunikácie okolo knihy, postavenej na rečovej improvizácii. Čím je dieťa mladšie, tým je pre neho adekvátnejšia verbálna komunikácia formou rozprávania.
Takže musíte „preklepnúť“ knihy.

Marina Aromstam

O mesiac, dva, tri, šesť mesiacov, rok? Nie! Potom, keď je stále v maminom brušku! "Prečo?" - pýtaš sa. Mnoho ľudí vníma aj dieťa ako nevedomé, hlúpe stvorenie a čo môžeme povedať o „plode“ - vnútromaternicovom dieťati. V skutočnosti to tak nie je. Bábätko sa nielen rodí ako uvedomelý človek, ktorý všetkému rozumie, cíti a analyzuje, ale ešte v maminom brušku je vychovávané a spoznáva život. Komunikácia medzi matkou a dieťaťom počas tehotenstva je mimoriadne dôležitá pre vytváranie pozitívnych, harmonických, dôverných vzťahov, keď sa dieťa narodí a vyrastie.

Čítanie rozprávok dieťaťu je výbornou metódou takejto komunikácie. Malý človiečik sa zoznamuje s maminým hlasom, jeho intonáciami, náladami (v závislosti od obsahu rozprávky). Rozprávky, ktoré bábätko počas života v brušku počulo, naň určite v budúcnosti budú pôsobiť blahodarne, upokojujúco, rovnako ako hudba, ktorú počúvala mamička počas tehotenstva.

Synovi som začala čítať, keď som mala, myslím, päť mesiacov. Začal som s Puškinom, pretože... Narazil som na informáciu, že Pushkinove rozprávky majú najlepší vplyv na vnútromaternicové dieťa. Potom som si kúpila v kníhkupectve zbierku básní a rozprávok od narodenia do troch rokov, knihu od Bazhova a ideme preč... Počas tehotenstva som čítala Serafima cez deň aj večer, keď som bola v r. nálada - každý deň. Pamätám si, že keď končili rozprávky, prešla som na mýty a legendy z rôznych krajín sveta – opäť som počula, že čím väčšiu žánrovú pestrosť malému dieťaťu predložíte, tým lepšie.

Po narodení sme žili v rovnakom režime. Nemali sme dosť kníh! Marshak, Čukovskij, Barto, Puškin, Eršov, Žukovskij, Krylov (s jeho bájkami), Tolstoj (s detskými príbehmi a rozprávkami), Suteev, ruské ľudové rozprávky, rozprávky iných národov sveta, najznámejšie zahraničné rozprávky autori - to všetko za dva roky prečítané niekoľkokrát dozadu a dopredu. Teraz je na rade Usachev a encyklopédia „Najneuveriteľnejšie fakty“. Ako vidíte, nikdy, ani vo veľmi mladom veku, sme sa neobmedzovali na „Turnip“, „Kolobok“ a „Ryaba Hen“. Pamätám si, že v prvých dňoch po pôrode som si osviežil pamäť na knihu „Podvedomie dokáže čokoľvek“. A čítala nahlas serafínovi, ktorý saje prsia, ako spoločnosť.

Samozrejme, je veľmi dôležité, aby samotní rodičia radi čítali. Kniha je pre mňa nielen najlepší darček k narodeninám, ale aj svätyňa, s ktorou je potrebné narábať veľmi opatrne a opatrne. Práve tento postoj k zdroju poznania a moju lásku k čítaniu vštepujem svojmu synovi od prvých mesiacov jeho života v brušku aj mimo neho. Koniec koncov, neskôr, v budúcnosti, je nemožné, aby dieťa milovalo knihy. Vášeň pre čítanie sa dá „nakaziť“ len vhodným príkladom.

Samozrejme, naše bábätko veľmi miluje knihy. Je to takmer taký dobrý darček pre neho ako pre mňa. Rád si prezerá obrázky, rád si číta a už dlho ho nechávam samého s knihou a viem, že kniha bude v bezpečí. Je mimoriadne úhľadný - taký úhľadný, ako môže byť dvojročné dieťa s knihou. Nikdy, ani v období, keď deti dávajú všetko do úst, som nedovolila knihy trhať, cmúľať a drviť (dokonca ani kartónové pre deti). Rozptýlil som svojho syna a potichu som nahradil knihu hračkou, a to je všetko.

Ak ste ešte počas tehotenstva svojmu dieťaťu nečítali rozprávky, začnite s tým teraz, čo najskôr! Koniec koncov, od narodenia je tiež veľmi dôležité, aby dieťa počulo ľudskú reč, a k tomu gramotnú a krásnu reč. Počúvajte čo najviac a často a literárne diela sú najlepšími pomocníkmi matky. Čítajte svojmu dieťatku všetky žánre: od ľudových riekaniek a vtipov až po príbehy a básničky! V budúcnosti sa to bohato oplatí: dieťa nielenže začne skoro rozprávať, obohatí si slovnú zásobu, ale knihu si ponesie aj životom! Veľa šťastia!

Tento článok sa zameria na čítanie s dieťaťom mladším ako 1 rok. Mnohí rodičia si myslia, že nemá zmysel začať čítať knihy svojmu dieťaťu skoro, pretože... Dieťa stále ničomu nerozumie. Avšak nie je. Čím skôr začnete čítať knihy svojmu dieťaťu, tým lepšie, a v tomto článku vám poviem prečo. Z článku sa tiež dozviete, ktoré knihy sú najvhodnejšie na čítanie do jedného roka a ktoré obrázky sú pre dieťa najzaujímavejšie a najužitočnejšie.

Prečo potrebujete čítať knihy svojmu dieťaťu od narodenia

• Keď čítate knihy malému dieťaťu, vy rozšíriť to pasívna slovná zásoba . Samozrejme, že dieťatko nezačne hneď chápať význam toho, čo počulo, ale slová sa mu uložia do pamäti a postupne si ich bude čoraz viac stotožňovať so skutočnými pojmami. Čítanie teda prispieva k rozvoju reči.
• Rovnako ako iné rozvojové aktivity v ranom veku, čítanie kníh učí dieťa sústrediť pozornosť , ktoré mu budú veľmi užitočné pri ďalšom vzdelávaní.
• akýkoľvek komunikácia s rodičmi pre dieťa veľmi cenné. Dieťa má rád zvuk hlasov svojich rodičov. Pravdepodobne sa neustále rozprávate so svojím dieťaťom. Čítanie rozprávok a básní, prezeranie obrázkov v knihách ešte viac obohatí dojmy dieťaťa.
• Čítanie podporuje rozvoj predstavivosti dieťa. Na prvý pohľad sa môže zdať, že karikatúry môžu hrať kognitívnu a vzdelávaciu úlohu v živote dieťaťa nie horšie ako knihy. Na rozdiel od knihy však karikatúra nedáva priestor fantázii. Okrem toho pri sledovaní karikatúry dieťa nemá čas pochopiť prijaté informácie, pretože musí vnímať nové videosekvencie, ktoré sa objavujú na obrazovke.

Čo a ako čítať?

Mali by ste sa začať zoznamovať s knihami s krátkymi rytmickými básničkami a jednoduchými rozprávkami založenými na opakovanom opakovaní, ako napríklad „Turnip“, „Teremok“, „Kolobok“. Vďaka opakovaniam si dieťa lepšie pamätá a asimiluje informácie. S rastúcim záujmom o knihy môžete uvádzať rozprávky so „zložitejším“ dejom („Tri prasiatka“, „Tri medvedíky“, „Vlk a sedem kozliatok“, „Červená čiapočka“, atď.), ako aj dlhšie a rôzne básne. Ak dieťa pozná knihy z kolísky, bude s potešením a záujmom počúvať Chukovského a Marshaka už vo veku jedného roka. Podrobnejší zoznam kníh na čítanie s deťmi do 1 roka nájdete tu:

Keď svojmu dieťaťu čítate knihu, určite sa zastavte a vysvetlite mu tie slová, ktoré vaše dieťa ešte nepozná alebo ktorým nerozumie. Prezrite si spolu ilustrácie, povedzte svojmu dieťaťu o všetkých detailoch znázornených na obrázku, ukážte, kde sú hrdinovia rozprávky, čo a ako robia, kde lieta motýľ a kde rastie kvet. Z času na čas sa opýtajte svojho dieťaťa: „Kde je medveď? Kde je pes?

Takéto otázky sú jednoducho potrebné na udržanie pozornosti dieťaťa a tiež mu umožňujú byť aktívnym účastníkom vášho rozhovoru. Samozrejme, najprv si budete musieť odpovedať na svoje otázky. Ale postupne (v 9-10 mesiacoch) začne dieťa ukazovať prstom tam, kde očakávate.

Nebojte sa znova a znova čítať tie isté rozprávky, deti sú vo svojom vkuse veľmi konzervatívne, milujú opakované opakovania a žiadajú, aby si svoje obľúbené knihy prečítali znova a znova. Veľký počet opakovaní, mimochodom, dokonale trénuje pamäť dieťaťa.

Pre dieťa je tiež užitočné zvážiť takzvané učebnice pre deti (Napríklad kniha Olesya Zhukova „Prvá učebnica bábätka“» ( Ozón, Labyrint, Môj obchod). Takéto knihy obsahujú veľa obrázkov, ktoré tvoria základnú slovnú zásobu dieťaťa. Obsahujú obrázky oblečenia, hračiek, zeleniny a ovocia, dopravy atď. Takýto návod si môžete vyrobiť aj sami vystrihnutím obrázkov z časopisov a iného nepotrebného odpadového papiera a zlepením do albumu.

Aké obrázky si pozrieť s dieťaťom?

Pre deti mladšie ako jeden rok je dôležité pamätať na toto pravidlo: Čím je dieťa mladšie, tým väčšie obrázky by sa mu mali zobrazovať. Obrázky v knihách, ktoré kupujete, musia byť jasné. Najmenších určite zaujmú náučné knihy zo série “ Škola siedmich trpaslíkov» — « Moje obľúbené hračky», «», « Farebné obrázky" Zobrazujú iba jednu položku na jednej stránke bez zbytočných detailov.

V 9-10 mesiacoch sa dieťa začne zaujímať nielen o predmety, ale aj o najjednoduchšie akcie - pes chodí, chlapec tlieska rukami, mačiatko sa umýva, dievča jedá atď. Knihy vhodné pre túto fázu sú „ kto čo robí?», « Moja prvá kniha"(tiež zo série "SHSG"). Každá akcia v týchto knihách má zjednodušený názov – „top-top“, „tlieskať-tlieskať“, „glg-glug“, „yum-yum“ atď.

Ako dieťa rastie, začína sa čoraz viac zaujímať o malé detaily na obrázkoch, začína si všímať drobný hmyz, zaujíma sa o hľadanie lesných plodov a húb. Preto sa v knižnici dieťaťa budú musieť objaviť knihy s podrobnejšími obrázkami.

Skúste pre svoje bábätko vyberať knižky s kvalitnými ilustráciami. Dobre ohodnoťte knihu ešte v obchode. Moderné vydavateľstvá nie vždy starostlivo pristupujú k otázke tvorby ilustrácií. V súčasnosti vychádza množstvo kníh, ktoré sú robené „bla-bla“ na počítači, kde sa postavy dajú kopírovať zo strany na stranu aj bez zmeny ich pózy či výrazu tváre. To, aké obrázky ukazujete svojmu dieťaťu z detstva, určite ovplyvní jeho umelecký vkus.

Kniha o dieťatku

Ďalšiu veľmi užitočnú knihu pre svoje dieťatko môžete vyrobiť aj sami. Dieťa to bude pozerať s veľkým potešením, a to nie je náhoda, pretože táto kniha bude o ňom! Na vytvorenie takejto knihy budete potrebovať fotoalbum a výber kvalitných fotografií bábätka, mamy, otca, ďalších blízkych príbuzných, domácich miláčikov a dokonca aj vašich obľúbených hračiek. Potrebujeme aj fotografie zobrazujúce najjednoduchšie činy dieťaťa: Masha jedáva, Masha spí, kúpe sa, číta knihu, hojdá sa na hojdačke atď. Odporúča sa, aby na jednej strane bola iba jedna fotografia a pod ňou krátky podpis veľkými červenými písmenami - „Mama“ alebo „Masha spí“. Používa sa tu rovnaký princíp ako v – dieťa si vizuálne zapamätá pravopis slov, ktoré vyslovíte. Po viacnásobnom zhliadnutí ľahko spozná slovo „matka“ napísané na inom mieste.

Trochu z našich skúseností s čítaním kníh do roka

Dcérke sme začali čítať knihy každý deň okolo 3 mesiacov. Spočiatku ich pozorne počúvala, nerozptyľovala sa a do všetkého sa púšťala (pokiaľ je to možné vo veku 3 mesiacov). Ale potom, asi v 6 mesiacoch, prakticky prestala prejavovať záujem o knihy. Keď videla knihu v mojich rukách, buď ju začala hrýzť, alebo sa odo mňa jednoducho odplazila. Dokonca som sa začala obávať, že naše dieťa nie je vôbec vytrvalé. Zdravý rozum však naznačoval, že možno to bolo len obdobie vývoja, na ktoré bolo potrebné počkať. Preto, hoci sme dcéru pravidelne pozývali na prezeranie kníh, nerobili sme to príliš vtieravo.

Záujem o knihy sa vrátil vo veku 9 mesiacov (a dodnes Tasya jednoducho miluje čítanie kníh). A tento záujem sa stal vedomejším. Moja dcéra sa pri počúvaní môjho hlasu nepozerala len na rôzne farebné kvety, ale skutočne pochopila, čo je na obrázkoch zobrazené, a začala obrázky spájať so skutočným životom. V 10 mesiacoch bola Tasya dobrá v odpovedaní na otázky typu „Kde je krava?“ a strkala prstom na správne miesto na obrázku.

Taya si najradšej prezerala svoj vlastný album s fotografiami. Prelistovali sme to tam a späť niekoľkokrát a stále jej to nestačilo. S radosťou ukázala, kde je mama a otec. Od 10 mesiacov ukázala svoju fotografiu v albume a povedala „Taaa“ (t. j. Tasya).

Tu to zabalím, uvidíme sa neskôr! Určite si pozrite články:

Každá mama číta svojmu milovanému bábätku. Či už sú to rozprávky, detské knižky, alebo len lesklý časopis – bábätko všetko rado počúva. Hlavnou vecou pre neho nie je ani tak obsah toho, čo počul, ale obľúbený hlas jeho matky, ktorý ho oslovil s čítaním.

Každý má svoj vlastný prístup, no ja sa s vami podelím o ten svoj.

Glebove knihy

Keď som bola tehotná, začala som čítať Glebe. Zdalo sa, že sa mu to páči - aktívne tlačil a narážal na obličky. Všetko, čo som za tie mesiace prečítal, som sa snažil prečítať nahlas. Z detských kníh som čítala len môjho obľúbeného Macka Pú a všetko ostatné ma zaujalo. Moje dieťa teda pozná základy kvantovej mechaniky, pečenia v konvekčnej rúre a majstrovské diela Francoise Sagana.

Knihy nám dávali príbuzní a priatelia, niekedy som si ich kúpil aj ja. V súčasnosti teda máme dobrú zbierku - Gleb už má celú svoju poličku. K dispozícii sú detské vzdelávacie knihy, rozprávky a vzdelávacie materiály. Sú tam aj moje detské knižky, ktoré mamina starostlivo konzervovala, ale aj mäkké plyšové knižky a pogumované knižky do kúpeľa.

knihy pre Gleba veľmi sa mi to páči . Po prvé: môžete ich žuť, cmúľať a olizovať, po druhé: môžete sa s nimi zabaviť - položiť jednu knihu na druhú, zbierať z nich pyramídy, po tretie: mama pri pohľade na ne začne niečo veselo rozprávať ( Toto, samozrejme nie je taká zaujímavá ako predchádzajúce dve prednosti kníh, ale tiež nie je zlá). Gleb rád počúva moje vystúpenia Korneyho Chukovského („Telefón“, „Moidodyr“ a „Šváb“) a Puškina (zbierka rozprávok) - jeho syn miluje klasiku. Myslím, že taká láska je spôsobená rytmom básní, keďže obsahu ešte takmer nerozumie.

Nedávno kolekcia obsahovala „Rukavice“, „Ugly Duckling“ a „Cat's House“, darček od mojej babičky. Existujú veľmi nádherné svetlé ilustrácie, ktoré priťahujú pozornosť detí úplne a na dlhú dobu.

Nájdite hrdinu

Nejako ma to pri čítaní ďalšej knihy napadlo nápad na novú vzdelávaciu hru pre syna. Zavolali sme jej "nájdi hrdinu" . Podstatou toho, ako ste už z názvu mohli uhádnuť, je hľadanie konkrétneho hrdinu knihy. Funguje to tak, že malému na obálke ukážeme napríklad v knižke o škaredom káčatku hlavnú postavu – samotné káčatko a potom malého požiadame, aby našiel káčatko na ďalších stranách.

Je vhodné vybrať si hrdinu tak, aby sa objavil na každej stránke knihy, potom sa proces vyhľadávania stáva zaujímavejším. Vďaka tejto hre sa po prvé: učíme sa sami otáčať stránky (musíme pokračovať v hľadaní káčatka), po druhé: rozvíjame pozorovacie schopnosti (hľadáme káčatko medzi ostatnými postavami), po tretie: učíme sa nové slovíčka (samotné slovo „káčatko“ a tiež paralelne - mená všetkých ostatných postáv, s ktorými si môj syn najskôr zamieňa káčatko).

Hra je veľmi zábavná a náučná, môj syn je úplne nadšený, keď sa konečne nájde vzácne káčatko alebo mačiatko. Dá sa to spojiť s paralelným čítaním knihy, vtedy sa zapája aj sluchové vnímanie. Celkovo má táto hra veľa priestoru na zlepšenie.

Konečne

Čítať či nečítať bábätku? Na základe mojich skúseností - určite čítanie! Je to skvelá zábava pre dieťa aj jeho rodičov, zábavná a užitočná. A nezáleží na tom, kedy začať čítať svojmu dieťaťu: počas tehotenstva alebo keď má dieťa jeden rok. Dôležitá je pozornosť mamy a otca a spoločné chvíle zábavy, ktoré čítanie môže ľahko poskytnúť. Pre dieťa nie je nič lepšie ako rodičovská láska a náklonnosť! Čítajte pre svoje zdravie!

Príjemné čítanie a príjemnú zábavu!

Tento materiál vám povie, prečo by ste mali deťom čítať knihy. Opisuje, prečo odborníci odporúčajú čítať knihy dieťaťu už od útleho veku a prečo by sa čítanie knihy dieťaťu malo stať neoddeliteľnou súčasťou jeho vývoja.

Kniha je obrovský a zaujímavý svet, ktorý sa pred dieťaťom otvára. Mnohé mamičky sa však pýtajú, kedy začať čítať knihy svojim deťom, pretože si myslia, že bábätká do jedného roka sú ešte veľmi malé a nerozumejú tomu, čo sa im číta. Skúsenosti špecialistov však ukazujú, že čítanie rozvíja reč a predstavivosť, a keď dieťa začne čítať knihy už v brušku, po narodení sa vyvíja oveľa rýchlejšie.

Väčšina rodičov verí, že ak matka počas tehotenstva navštevuje múzeá, počúva pokojnú hudbu a nahlas číta knihy, bude svoje dieťa vopred rozvíjať. Či to však urobí každá matka, je na jej rozhodnutí. Aj keď to nebude zbytočné, pretože to v nastávajúcej matke vyvoláva pozitívne emócie.

Keď má dieťa tri mesiace, môžete knižky s farebnými obrázkami pripevniť na steny postieľky a od šiestich mesiacov, keď už dieťatko sedí, môžete knižky dať priamo do postieľky.

Keď mamička rozpráva svojmu bábätku rozprávku alebo básničku, bábätko na ňu sústredí svoju pozornosť, sleduje mimiku, gestikuluje a všetko si pamätá. V budúcnosti tieto akcie zopakuje.

Listovaním v knihe si dieťa pri otáčaní strán rozvíja motoriku rúk. Knihy je vhodné dávať tvrdé, aby si bábätko neodhryzávalo kúsky a ľahko sa mu listovali.

Knihy s mäkkou tkaninou sa už predávajú. Pri kúpe knihy si treba dať pozor na to, aby boli obrázky farebné a skutočné. Ak zobrazujú vlka, mal by byť šedý a slnko žlté, pretože neskôr to všetko dieťa prenesie do skutočného sveta.

Pre dieťa, ktoré má jeden rok, môžete zaviesť akúsi tradíciu – čítanie rozprávky pred spaním. A vôbec nezáleží na tom, že dieťa stále málo rozumie, ale slová a obrázky sú uložené v jeho pamäti a potom sa pripájajú k týmto predmetom.

Mnohí rodičia si však kladú otázku: Prečo by deti mali čítať knihy? Ich názory sa v tomto prípade rôznia, niektorí sa domnievajú, že deti potrebujú čítať, iní naopak túto aktivitu považujú za zbytočnú, pretože veria, že deti budú chodiť do školy a veľa čítať. Sú aj mamičky, ktoré si myslia, že čítanie je prežitok minulosti a veľmi nudná a úplne zbytočná činnosť.

Takmer všetci dospelí chcú zo svojho dieťaťa vychovať génia, ktorý po nástupe do prvej triedy vie plynule čítať daný text. Sú však deti, pre ktoré je to jednoduché, kým iné naopak musia vynaložiť maximálne úsilie, aby prečítali čo i len riadok alebo slovo.

Keď počúva matka, ako číta, dieťa sníva, hrá sa, vyvíja sa a tiež rastie. Psychológovia, ale aj väčšina rodičov sa domnievajú, že je potrebné, aby dieťa začalo čítať už od útleho veku.

Nebojte sa, ak vaše dieťa nerozumie niečomu, čo jeho matka číta. Snáď to podá po svojom a možno sa na to spýta mamy.

Dnes má takmer každé dieťa nejakú vychytávku a veľa kníh v elektronickej podobe, ktoré si možno stiahnuť. Kliknutím na hrdinu rozprávky dieťa počuje, čo hrdina hovorí a ako. Napríklad kniha „Zvieratá na mojom dvore“ zoznámi dieťa so vzhľadom zvieraťa, čo robí, napríklad kliknutím na kozu, dieťa počuje mňaukanie, na mačku - mňaukanie, krava - bučanie a tak ďalej.

Verí sa, že prvé rozprávky by mali byť ako „Teremok“, „Kolobok“, „Turnip“, „Masha a medveď“, „Tri prasiatka“. Vec je. že úkony v nich sa často opakujú a dieťa si ich ľahšie zapamätá. Výsledkom je, že aktivita prináša dieťaťu radosť. Medzi básňami je lepšie čítať ako: „Býk chodí, hojdá sa“, „Pani opustila zajačika“, „Medveď je nemotorný“, „Naša Tanya hlasno plače“ atď.

Do dvoch rokov bude dieťa recitovať všetky tieto rozprávky a riekanky naspamäť, vyjadrovať emócie postáv v knihe, dupotať nohami, ťahať repku, hovoriť, čo robí ten či onen hrdina.

Je tiež veľmi dobré naučiť sa pár riekaniek o spánku, jedle, kúpaní a rozvešať ich po celom dome. Dieťa si ich pri hre zapamätá a potom sa to preňho stane normou. Po niekoľkých opakovaniach bude dieťa vedieť, čo bude nasledovať po určitých slovách, a potom o niečo neskôr pochopí význam týchto slov.

Keď dieťa začne rozprávať, je potrebné ho povzbudiť, aby dokončilo vety a riadky z básní, ktoré začala mama alebo otec. Dieťaťu sa to bude naozaj páčiť, najmä keď to bude opakovať po tom, kto číta.

Odborníci odporúčajú kupovať knihy s ľudovými rozprávkami. Môžete čítať „Moidodyra“ alebo „Fedora’s Woe“ svojmu dieťaťu, počúvať ich, ono vám ukáže, ako mydlo a uteráky utekajú od flákačov, ako utekajú žehličky a šálky od Fedory. Sú to veľmi poučné rozprávky, ktoré naučia bábätko udržiavať svoje telíčko čisté.

Pri čítaní knihy dieťaťu je vhodné navrhnúť, aby si priradilo ten či onen predmet k jeho vlastnostiam, napríklad: ak je na obrázku krava, potom sa opýtajte dieťaťa, čo môže robiť, kto to je, čo má farbu a tak ďalej.

Je tiež dôležité, aby pri každodennom čítaní rozprávky rodičia neprišli na nič nové, pretože dieťa si pamätá všetky činy a slová. Napríklad kura určite znesie vajce a dedko so ženou budú plakať, keď ho nevedia rozbiť, lebo myš pomôže každému vytiahnuť repku.

To vštepuje dieťaťu takú pozitívnu kvalitu, ako je stálosť a predvídateľnosť ďalšieho konania hrdinov rozprávky. Počúvaním rozprávky a neskôr aj jej samotným čítaním si dieťa obohacuje slovnú zásobu svojich detí.

Práve v ranom detstve učíme dieťa čítať. Ale to treba robiť nenápadne, so záujmom o bábätko. Dieťa si určite bude chcieť knihu prečítať samo, bez účasti rodičov. A to, ako viete, mu dáva potešenie, čo tiež spôsobuje pozitívne emócie.

Kedy by malo dieťa čítať knihy? Iba v ranom detstve. V žiadnom prípade nesmiete dopustiť, aby vznikla čitateľská kríza, navyše v budúcnosti by ste nemali nútiť dieťa, aby si sadlo ku knihe, ak nechce. Je dôležité si zapamätať: čítanie by malo prinášať iba potešenie a radosť.

Ako vidíte, odpoveď na otázku, ako a kedy začať deťom čítať knihy, bola daná. Samozrejme, rodičia sa musia sami rozhodnúť, kedy svoje deti zoznámia s čítaním, ale bude lepšie, ak to urobia skôr. Hlavnou vecou je dať správny príklad včas, pretože rodičia sú pre dieťa autoritou.