METODICKÝ VÝVOJ:

HRY A CVIČENIA NA ROZVÍJANIE TVORIVEJ PREDSTAVIVOSTI U PREDŠKOLSKÝCH DETÍ

učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie

GBDOU Materská školač. 118 Vyborgsky okres Petrohrad

Úvod

Život v ére vedecko-technického pokroku sa stáva rozmanitejším a komplexnejším. A to od človeka vyžaduje nie stereotypné, zvyčajné činy, ale mobilitu, flexibilitu myslenia, rýchle prispôsobenie sa novým podmienkam, kreatívny prístup k riešeniu všetkých druhov problémov. Moderné sociálno-ekonomické premeny v spoločnosti stavajú pred pedagógov nové výzvy, diktujú potrebu formovať tvorivo aktívnu osobnosť so schopnosťou efektívne a nekonvenčne riešiť nové životné problémy, tvorivo myslieť v akejkoľvek životnej situácii.

Je zrejmé, že prvým krokom v rozvoji tvorivého potenciálu mladšej generácie sú predškolské zariadenia. Práve tu je možné položiť každému dieťaťu základy pre rozvoj tvorivej osobnosti, ktorá určite pomôže deťom v budúcnosti na celej ich životnej ceste.

Tento metodický vývoj je určený pre predškolských pedagógov stručne odhaľuje teoretické aspekty rozvoja tvorivej predstavivosti u predškolákov a prináša praktický materiál o rozvoji tvorivej predstavivosti u detí predškolského veku.

Kreatívna predstavivosť je nevyhnutnou súčasťou kreativity

Tvorba- schopnosť riešiť staré problémy novými metódami alebo aplikovať staré metódy na riešenie nových problémov. Za kreativitu môže aj samotný proces vymýšľania nových, zatiaľ neznámych úloh. Jednou z kľúčových častí kreativity je predstavivosť ktorá spočíva v schopnosti prichádzať s novými obrazmi, novými riešeniami, novými úlohami.

Existujú rôzne klasifikácie typov predstavivosti, z ktorých každá je založená na niektorých základných črtách predstavivosti.

1. Na základe aktivity sa rozlišuje pasívna, kontemplatívna predstavivosť so svojimi mimovoľnými formami (sny, sny) a aktívny aktívna predstavivosť. S aktívnou predstavivosťou sa obrazy vždy tvoria vedome s podmienkou stanoveného cieľa.

2. V závislosti od nezávislosti a originality obrázkov môže byť predstavivosť kreatívna a kreatívna.

Obnovenie predstavivosti- ide o znázornenie niečoho nového pre danú osobu na základe slovného opisu alebo podmieneného obrazu tohto nového (nákres, diagram, notový záznam atď.). Tento typ predstavivosti je široko používaný v odlišné typyľudské činnosti vrátane učenia. Vedúcu úlohu v ňom zohrávajú obrazy pamäte. Rekreatívna predstavivosť hrá dôležitú úlohu v procese komunikácie a asimilácie sociálnych skúseností.

tvorivá predstavivosť- ide o vytváranie nových obrázkov bez spoliehania sa na hotový popis alebo podmienený obrázok. Kreatívna predstavivosť je nezávislá tvorba nové obrázky. Takmer celá ľudská kultúra je výsledkom tvorivej predstavivosti ľudí.

Každý človek má v sebe tvorivú iskru. U niektorých ľudí je vyvinutá lepšie, u iných horšie. Samostatne chcem zdôrazniť, že kreativite sa nedá naučiť čítaním kníh alebo článkov. Jediným spôsobom, ako sa naučiť kreativite, je precvičiť si riešenie kreatívnych problémov, v tej či onej miere rozvíjať tvorivú predstavivosť, ktorá v budúcnosti pomôže prejaviť sa v kreativite.

Rozvoj tvorivej predstavivosti u predškolákov

Keď sa dieťa narodí, ešte nemá fantáziu. Čím je dieťa staršie, tým viac času dospelí venujú hrám a špeciálnym cvičeniam na rozvoj jeho fantázie, tým viac sa rozvíja schopnosť fantazírovať, schopnosť tvoriť.

Predstavivosť sa začína rozvíjať o 2 roky. Prvé, stále celkom jednoduché fantázie možno vidieť v hrách detí. V budúcnosti sa fantázia, predstavivosť začína aktívne rozvíjať po 3 rokoch, pretože skúsenosti dieťaťa sa stávajú bohatšími, jeho záujmy sa rozširujú a rozsah akcií sa stáva komplikovanejším. Dieťa vo veku 3 - 4 rokov si niekedy mýli imaginárne so skutočným - to, čo vymyslelo, s tým, čo sa skutočne stalo.

Vo veku 4-5 rokov sa predstavivosť stáva kreatívnou - zápletky detských hier, kresieb, fiktívnych príbehov sú bohatšie a rozmanitejšie. Dieťa skladá príbehy, vytvára nové postavičky, hľadá spôsoby, ako realizovať svoje kreatívne nápady, vymýšľa nové hry. Ale pre deti je stále ťažké fantazírovať bez herectva. To znamená, že aby si deti vo veku 4-5 rokov mohli predstaviť, fantazírovať, musia konať (stavať, rozprávať, kresliť atď.)

Vo veku 5 rokov už môže dieťa duševne fantazírovať – vymýšľať neobyčajné príbehy, fantastické zvieratká, rozprávky a mnoho iného. V tomto veku sa začínajú klásť základy tvorivej fantázie. Dospelí musia u každého dieťaťa napomáhať rozvoju tejto jedinečnej schopnosti, bez ktorej nemôže byť ďalší život v modernom svete úspešný.

Ako pomôcť predškolákom rozvíjať ich tvorivú predstavivosť? Existuje mnoho rôznych spôsobov:

1. Pre rozvoj tvorivej fantázie je potrebné obohatiť životnú skúsenosť predškolákov – čítať deťom rozprávky, básničky a vymyslené príbehy, pozerať ilustrácie v knihách. Poraďte rodičom, aby brali svoje deti do divadiel, múzeí, chodili na výlety atď.

2. Predstavivosť sa formuje v procese tvorivého spracovania toho, čo sa stalo. Naučte deti kresliť všetko, čo videli, rozprávajte o všetkom, čo zažili.

3. Podporujte kreslenie a sochárstvo podľa návrhu. Ak je to potrebné, prediskutujte plánovanú zápletku s dieťaťom, pomôžte mentálne vidieť, čo bolo plánované.

4. Podporujte písanie detí vo všetkých jeho prejavoch: rozprávky, príbehy, básne.

5. Deti by sa mali čo najviac hrať. Hra - najlepší výhľad aktivity pre predškoláka, pri ktorých sa rozvíja tvorivá fantázia.

6. Predškoláci by mali mať k dispozícii všetky druhy konštruktérov. Čím viac druhov konštruktérov sa dieťaťu ponúka, tým viac sa rozvíja jeho tvorivá predstavivosť.

7. Pomocou špeciálnych hier a cvičení rozvíjajte u predškolákov tvorivú predstavivosť.

Hry a cvičenia na rozvoj tvorivej predstavivosti u predškolákov by sa mali vykonávať v predškolské skupiny systematicky. Odporúča sa plánovať ich týždenne v časti „Sociálny a komunikačný rozvoj“

Hry a cvičenia na rozvoj tvorivej predstavivosti u predškolákov vo veku 5-7 rokov

1.Cvičenie „Ako vyzerajú naše dlane“

Cieľ: rozvoj predstavivosti a pozornosti.

Vyzvite deti, aby zakrúžkovali svoju dlaň (alebo dve) farbami alebo ceruzkami a vymysleli, vysnívali „Čo by to mohlo byť? (strom, vtáky, motýľ atď.). Ponúknite vytvorenie kresby na základe zakrúžkovaných dlaní.

2.Hra – cvičenie „Tri farby“.

Cieľ: rozvoj umeleckého vnímania a predstavivosti .

Vyzvite deti, aby si vzali tri farby, ktoré sú podľa ich názoru pre seba najvhodnejšie, a akýmkoľvek spôsobom nimi naplnili celý list. Ako vyzerá kresba?

3. Cvičenie "Magic blots".

Cieľ:

Ponúknite, že na stred listu kvapnete akúkoľvek farbu a list prehnete na polovicu. Ukázali sa rôzne škvrny, deti musia na svojom blote vidieť, ako to vyzerá alebo kto to je.

4. Cvičenie "Magická niť".

Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti; naučiť sa nájsť podobnosť obrazu nejasných obrysov so skutočnými obrazmi a predmetmi.

V prítomnosti detí ponorte niť 30-40 cm dlhú do atramentu a položte ju na list papiera, ľubovoľne zložený. Na vrch nite položte ďalší list a zatlačte ho nadol. Pri držaní listov vytiahnite niť. Z vlákna zostane na papieri stopa, deti sú vyzvané, aby identifikovali a pomenovali výsledný obrázok.

5. Hra – „Nedokončená kresba“.

Cieľ:

Deti dostanú listy s obrázkom nedokončených predmetov. Navrhuje sa dokončiť objekt a povedať o svojej kresbe.

6. Cvičenie „Čarodejníci“.

Cieľ:

Bez predbežného rozhovoru vyzvite deti, aby pomocou ceruziek premenili dve úplne identické postavy zobrazené na hárku na zlého a dobrého čarodejníka. Ďalej navrhnite prísť na to, čo urobil „zlý“ čarodejník zle a ako ho „dobrý“ čarodejník porazil.

7. Cvičenie "Tanec".

Cieľ: rozvoj emocionality a tvorivej predstavivosti.

Vyzvite deti, aby si vymysleli svoj vlastný obrázok a zatancovali ho na určitú hudbu. Ostatné deti musia uhádnuť, ktorý obrázok je vytvorený.

Varianty - obraz je nastavený, všetky deti tancujú súčasne („kvitnúca kvetina“, „láskavá mačka“, „sneženie“, „veselá opica“ atď.).

Komplikácia - sprostredkovať pocity v tanci („radosť“, „strach“, „prekvapenie“ atď.)

8. Cvičenie "O čom hovorila hudba."

Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti.

Znie klasická hudba. Deti sú vyzvané, aby zavreli oči a predstavili si, o čom hudba je, a potom svoje nápady nakreslili a rozprávali o nich.

9. Hra "Čo je to?"

Cieľ: naučiť deti na základe vnímania náhradných predmetov vytvárať vo fantázii nové obrazy.

Používajú sa kruhy rôznych farieb, pásiky rôznych dĺžok. Deti stoja v kruhu. Učiteľ ukáže jeden z farebných kruhov, umiestni ho do stredu a ponúkne, že povie, ako vyzerá. Odpovede by sa nemali navzájom opakovať.

10. Hra "Kamienky na brehu."

Cieľ: naučiť sa vytvárať nové obrázky na základe vnímania schematických obrázkov.

Používa sa veľký obrázok zobrazujúci pobrežie. Nakreslí sa 7-10 kamienkov rôznych tvarov. Každý by mal mať podobnosť s nejakým predmetom, zvieraťom, osobou.

Učiteľ hovorí: „Kúzelník kráčal po tomto pobreží a premenil všetko, čo mu stálo v ceste, na kamienky. Musíte uhádnuť, čo bolo na brehu, povedať o každom kamienku, kto alebo ako vyzerá. Je žiaduce, aby niekoľko kamienkov malo takmer rovnaký obrys. Potom vyzvite deti, aby vymysleli príbeh o svojom kamienku: ako skončil na brehu? Čo sa mu stalo? Atď.

11. Cvičenie "Magická mozaika".

Cieľ: naučiť deti vytvárať predmety vo svojej fantázii na základe schematického znázornenia detailov týchto predmetov.

Používajú sa sady geometrických tvarov vyrezaných z hrubého kartónu (rovnaké pre každé dieťa): niekoľko kruhov, štvorcov, trojuholníkov, obdĺžnikov rôznych veľkostí.

Učiteľ rozdáva sady a hovorí, že je to čarovná mozaika, z ktorej môžete pridať veľa zaujímavých vecí. Na to potrebujete rôzne figúrky, kto chce, pripojte sa k sebe, aby ste získali nejaký obrázok. Ponúknite súťaž: kto poskladá viac rôznych predmetov zo svojej mozaiky a vymyslí nejaký príbeh o jednom alebo viacerých predmetoch.

12. Hra "Pomôžme umelcovi."

Cieľ: naučiť deti predstavovať si predmety na základe schémy, ktorá im bola zadaná.

Materiál: Veľký kus papiera pripevnený na tabuľu s nakresleným náčrtom osoby. Farebné ceruzky alebo farby.

Učiteľ hovorí, že jeden umelec nemal čas dokončiť obrázok a požiadal chlapcov, aby mu pomohli dokončiť obrázok. Deti spolu s učiteľom diskutujú o tom, čo a akú farbu je lepšie nakresliť. Najzaujímavejšie návrhy sú stelesnené na obrázku. Postupne sa schéma dokončí a zmení sa na kresbu.

Potom vyzvite deti, aby vymysleli príbeh o nakreslenom človeku.

13. Hra "Kúzelné obrázky".

Cieľ: naučiť predstavovať si predmety a situácie na základe schematického znázornenia jednotlivých detailov predmetov.

Deti dostanú karty. Na každej karte je schematické znázornenie niektorých detailov predmetov a geometrických tvarov. Každý obrázok je na karte umiestnený tak, aby bol voľný priestor na kreslenie obrázka. Deti používajú farebné ceruzky.

Každú figúrku zobrazenú na karte môžu deti premeniť na požadovaný obrázok. Aby ste to dosiahli, musíte k obrázku pridať čokoľvek. Na konci kresby deti skladajú príbehy podľa svojich malieb.

14. Hra "Úžasné premeny."

Cieľ: naučiť deti vytvárať predmety a situácie vo svojej fantázii na základe vizuálnych modelov.

Učiteľka dáva deťom obrázky s obrázkami náhradných predmetov, každý má tri pásiky rôznej dĺžky, tri kruhy rôznych farieb. Deti sú pozvané, aby si prezreli obrázky, prišli na to, čo znamenajú, nakreslili príslušný obrázok na svoj list farebnými ceruzkami (môžete ich mať niekoľko). Učiteľ spolu s deťmi analyzuje hotové kresby: zaznamenáva ich zhodu so zobrazenými náhradnými predmetmi (tvar, farba, veľkosť, množstvo), originalitu obsahu a kompozície.

15. Hra „Nádherný les“.

Cieľ: naučiť sa vytvárať situácie v predstavách na základe ich schematického znázornenia.

Deti dostanú rovnaké hárky, nakreslí sa na nich niekoľko stromov a na rôznych miestach sa nachádzajú nedokončené, nesformované obrázky. Učiteľ ponúka nakresliť les plný zázrakov farebnými ceruzkami a rozprávať o ňom rozprávku. Nedokončené obrázky môžu byť premenené na skutočné alebo fiktívne objekty.

Pre túto úlohu môžete použiť materiál na iné témy: „Nádherné more“, „Nádherná lúka“, „Nádherný park“ a ďalšie.

16. Hra "Changeing".

Cieľ: naučiť sa vytvárať obrazy predmetov v predstavách na základe vnímania schematických obrazov jednotlivých detailov týchto predmetov.

Deti dostanú sady 4 rovnakých kariet, na kartách sú abstraktné schematické obrázky. Úloha pre deti: každá karta sa dá zmeniť na ľubovoľný obrázok. Prilepte kartičku na papier a farebnými ceruzkami nakreslite, čo chcete, aby ste vytvorili obrázok. Potom vezmite ďalšiu kartu, nalepte ju na ďalší hárok, znova nakreslite, ale na druhú stranu kartičky, to znamená otočte figúrku na iný obrázok. Pri kreslení môžete kartu a list papiera prevrátiť, ako chcete! Kartu s rovnakou figúrkou tak môžete zmeniť na rôzne obrázky. Hra pokračuje, kým všetky deti nedokreslia figúrky. Potom deti rozprávajú o svojich kresbách.

17. Hra "Rôzne rozprávky".

Cieľ: naučiť deti predstavovať si rôzne situácie pomocou vizuálneho modelu ako plánu.

Učiteľ postaví na predvádzacej tabuli ľubovoľnú sekvenciu obrázkov (dvaja stojaci muži, dvaja bežiaci muži, tri stromy, domček, medveď, líška, princezná atď.) Deti sú vyzvané, aby vymysleli rozprávku z r. obrázky podľa ich poradia.

Môžete použiť rôzne možnosti: dieťa skladá celú rozprávku samo, ďalšie dieťa by nemalo opakovať svoj príbeh. Ak je to pre deti náročné, môžete zložiť rozprávku pre všetkých naraz: prvá začína, ďalšia pokračuje. Potom sa obrázky vymenia a zložia nová rozprávka.

18. Cvičenie "Vymyslite si vlastný koniec rozprávky."

Účel: rozvoj tvorivej predstavivosti.

Vyzvite deti, aby zmenili a poskladali vlastný koniec známych rozprávok.

„Kolobok nesedel líške na jazyku, ale valil sa ďalej a stretol ...“.

„Vlk nezjedol kozy, pretože...“ a tak ďalej.

19. Hra „Dobrý-zlý“ alebo „Reťaz protikladov“.

Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti prostredníctvom hľadania rozporov.

Učiteľ začne - "A" je dobré, pretože "B". Dieťa pokračuje – „B“ je zlé, lebo „C“. Ďalší hovorí - "V" je dobré, pretože "G" atď.

Príklad: chôdza je dobrá, pretože svieti slnko. Slnko svieti – zle, lebo je teplo. Horúco je dobré, veď je leto atď.

20. Hra „Rozprávkové zvieratko (rastlina)“.

Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti.

Vyzvite deti, aby vymysleli a nakreslili fantastické zvieratko alebo rastlinu, ktoré nevyzerajú ako skutočné. Po nakreslení obrázka každé dieťa hovorí o tom, čo nakreslilo, príde s názvom toho, čo nakreslilo. Ostatné deti v jeho kresbe hľadajú znaky skutočných zvierat (rastlín).

21. Cvičenie "Rozprávka - príbeh."

Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti, schopnosti rozlíšiť realitu od fantázie.

Po prečítaní rozprávky v nej deti s pomocou pedagóga oddeľujú to, čo sa naozaj môže stať, od toho, čo je fantastické. Sú tam dva príbehy. Jeden je úplne fantastický, druhý úplne skutočný.

Takýchto hier a cvičení môžete poskladať nekonečné množstvo, všetko závisí len od tvorivej fantázie dospelých, ktorí si dali za cieľ pomôcť z každého dieťaťa vyrásť ako tvorivo nadaný, neštandardne zmýšľajúci, úspešný človek.

Zoznam použitej literatúry

1. Korobová T.V. PRASAČKA VEDOMOSTÍ

Na Novoročné sviatky Pre rodičov je ťažké usadiť žiakov na cvičenie. Deti chcú odísť zo školy a tráviť čas zaujímavým a nezvyčajným spôsobom. Ponúkame 12 cvičení kreatívneho myslenia z knihy „Ryžová búrka“. Pokúste sa robiť úlohy so svojím dieťaťom. Zaujímalo by ma, kto z vás to dokáže rýchlejšie? Premýšľajte o každej otázke aspoň dve minúty a neponáhľajte sa pozrieť si odpovede, ktoré nájdete na konci článku.

Úloha číslo 1

Rozdeľte koláč na osem častí, pričom nie viac ako tri rezy. Tip: Aby ste to vyriešili, musíte zmeniť svoju predstavu o torte, o jej kúsku a celkovo o krájaní torty. Odpovedí je viacero.

Úloha číslo 2

Úloha číslo 3

Úloha číslo 4

Úloha číslo 5

Úloha číslo 6

Úloha číslo 7

Úloha číslo 8

Úloha číslo 9

Úloha číslo 10

Úloha číslo 11

Úloha číslo 12

Odpovede

Úloha číslo 1

Keď opustíte zakorenené vzory, okamžite bude jasné, že existuje veľa riešení. Jedným z nich je prekrojenie torty na polovicu a položenie jednej polovice na druhú. Potom musíte kusy postupne nakrájať ešte dvakrát a nahromadiť ich na seba. Alebo môžete koláč rozdeliť na štyri časti a potom ich rozrezať vodorovne. Alebo môžete tortu nakrájať, ako je znázornené na obrázkoch nižšie.

Úloha číslo 2

Vyobrazené zviera môže byť vnímané ako kačica aj králik. Ak je nos vpravo, pred vami je králik; ak je nos vľavo, potom je to kačica. Podľa toho, na čo sa naladíte, uvidíte buď králika alebo kačku. Je veľmi ťažké vidieť obe zvieratá súčasne.

Úloha číslo 3

Na obrázku je tvár muža a potkana zároveň. Pozrite sa pozorne: okuliare sú uši, nos je papuľa, ucho je zadné nohy a brada je chvost.

Úloha číslo 4

Prvá formulácia by mohla znieť: "Ako dosiahnete na druhé lano?" Potom s najväčšou pravdepodobnosťou miniete veľa energie, ale všetko bezvýsledne, pretože dosiahnuť druhé lano je jednoducho nemožné. Ak otázku sformulujeme inak: "Ako môžem spojiť ja a laná?" - tak toto je už bližšie k riešeniu.

Na koniec jedného lana priviažte malý predmet (kľúč, prívesok na kľúče, prsteň atď.) a kývajte ním ako kyvadlom. A potom, držiac druhé lano rukou, zdvihnite kývajúce sa voľnou rukou.

Úloha číslo 5

Ide o písmeno E. Je ťažké ho identifikovať kvôli roztiahnutému a tučnému typu. Niektorí ľudia majú schopnosť vidieť určité symboly v surrealistických obrázkoch. Zdá sa, že to prichádza z ničoho nič, ale v skutočnosti to má aj svoju logiku. Takáto konštrukcia obrazov sa nazýva hypnagogická. Táto schopnosť sa dá trénovať: skúste na známych obrázkoch vidieť niečo originálne. Interpretácia abstraktných kresieb dáva vznik novým myšlienkam a nápadom.

Úloha číslo 6

Opýtajte sa: "Ako inak môžete získať štyri?" alebo "Čo je štyri?" - a hádanka je vyriešená. Odstráňte zápalky zhora, doprava a zdola - tu je odpoveď pre vás (získate rímsku číslicu 4 - IV).

Úloha číslo 7

Na vyriešenie tohto problému je potrebné opustiť zaužívaný pohľad na vec. Vždy sa držíte jednej perspektívy a vy sami načrtnete kruh, v ktorom blúdia vaše myšlienky. Ak chcete vyriešiť problém, musíte sa naň pozrieť novým spôsobom.

Otočte knihu hore nohami - potom bude všetko správne.

Úloha číslo 8

V samotnej úlohe je náznak: ak sa na obrázok budete pozerať jednu alebo dve minúty, chrobák nejako skončí v krabici! A kockovaná stena sa zmení na podlahu. Niekedy nám v riešení problému bráni naša povrchnosť, ktorá vedie k unáhlenosti. Ak si sadnete a na pár minút premýšľate o probléme, môže sa vyriešiť sám.

Úloha číslo 9

Možnosti odpovede: lano, pavučina, rozliata káva, logo McDonald's. A akákoľvek vaša odpoveď!

Existujú dva typy tvorivej práce: povinná (ponúkajú sa ako zadanie na hodnotenie) a voliteľná. Tie posledné odrážajú tvorivý potenciál v maximálnej miere, no cesta k nim vedie cez tie prvé. Mnohí chlapci nemajú pocit, že majú talent alebo odhodlanie robiť kreatívne úlohy – povinná práca ich môže povzbudiť.

Druhy tvorivých úloh

Kreslenie

Najbežnejší typ detská kreativita. V závislosti od predmetu a veku študenta môžete ponúknuť nakreslenie ilustrácie k literárnemu dielu, pre vlastnú kompozíciu, vytvorenie kariet s cudzími slovami a obrázkami pre mladších študentov, zobrazenie procesu fotosyntézy alebo neutralizačnej reakcie v asociatívna kresba.

Túto prácu môžete vykonávať v skupinách.

Aplikácia, modelovanie, rôzne druhy ručných prác: quilling, papier-plast, origami atď.

Podstata práce je rovnaká, len tieto druhy kreativity zvyčajne vyžadujú lepšie technické zručnosti a dobré priestorové myslenie.

Vytvorenie knihy

Toto je skutočné kreatívny projekt(jednotlivec alebo skupina). Dá sa to urobiť rôznymi technikami. Môže to byť ručne písaná kniha s ručne písanými ilustráciami; môžete vytvoriť knihu s aplikáciou; môžete vytvoriť knihu na počítači a vytlačiť ju na tlačiarni.

Vedecké projekty v predmetoch alebo integrované

Môžu byť orientované na výskum alebo prax, no v každom prípade hovoríme o vedeckej tvorivosti. Väčšinou sa využíva skupinová práca, ale možné sú aj individuálne projekty.

Príklady výskumných projektov:

• "Najšpinavší povrch v triede biológie."
• "Črty správania mačky pri nadmernom vystavení sa cudzej rodine."
• "Najpopulárnejšie mená v našej škole."
• "Používanie chybných tvarov rodu podstatných mien žiakmi 5.-6. ročníka."
• "Aplikácia metód založených na zotrvačnosti v strojárstve a stavebníctve".

Príklady projektov orientovaných na prax:

• "Úspešná poznámka: pravidlá riadenia času pre chlapcov."
• „Slovník mládežníckeho slangu našej obce“.
• "Projekt automatického stroja na kropenie ľadu činidlom."
• „Vývoj interaktívneho testu pre počítačovú diagnostiku vedomostí na tému „Vodík“.
• "Vývoj zmesi na prikrmovanie vtákov v zime s prihliadnutím na druhy vyskytujúce sa v areáli našej školy."

Esej - charakteristika

Táto forma, typická pre hodiny literatúry, sa dá úspešne aplikovať aj na iné predmety. Hovoríme predsa o forme dôslednej prezentácie informácií o niečom:

• Čo je (alebo kto)?
• Aké sú jeho charakteristické znaky („Iba taký obdĺžnik sa nazýva štvorec ...“).
• Čo sa o ňom dá povedať: vlastnosti, vzťahy, vety, reakcie, vzorce, vyhrané bitky, objavené zákony, priateľstvo alebo nepriateľstvo s inými hrdinami ...

Zloženie-porovnanie

A opäť tu máme formulár, ktorý je možné použiť na akomkoľvek školskom predmete: Onegin a Pečorin nie je potrebné porovnávať, môžete porovnávať kosoštvorec a štvorec, Merkúr a Venušu, Francúzsko a Španielsko, rusko-japonský a prvý svet Vojna.

Problematická esej

Mimoriadne užitočná forma verbálnej a vedeckej tvorivosti. Príklady tém esejí:

• Je pojem česť zastaraný?
• Dalo sa revolúcii v roku 1917 predísť?
• Jadrová energia: klady a zápory.
• Je možné zmeniť ekonomická situácia na Sibíri?
• Čo by sa stalo, keby všetky kvitnúce rastliny na Zemi náhle zmizli?

Esej vo formáte USE

Toto je, samozrejme, práca o ruskom jazyku, a to veľmi špecifická. Stredoškoláci ho môžu absolvovať v plnom rozsahu, mladšie deti si ho môžu zjednodušiť. IN Základná škola ponúknuť text s už sformulovaným problémom a ponúknuť sa k nemu vyjadriť svoj fundovaný názor. Na strednej škole by sa už deti mali naučiť určovať postoj autora, ako aj selektovať argumenty.

Burime a iné básnické diela

Burime je skladba básne podľa daných riekaniek; môžete tiež vymyslieť druhé riadky k prvému atď.

Kompilácia krížoviek, šarád, rébusov, anagramov

"prehadzovačky"

Hra, v ktorej sú všetky slová názvu obrátené alebo jednoducho odlišné. Napríklad „Zelená papuča“ - „Červená čiapočka“, „Pravidlo Gimlet“ - „Vylúčenie korku“ atď. Môžete vyzvať deti, aby hádali a vymýšľali takéto posúvače.

Zostavenie knihy problémov alebo zbierky cvičení

Pre akýkoľvek predmet môžete ponúknuť vyhotovenie testu, dotazníka, problémovej knihy a podobne, zbierku pre spolužiakov alebo menšie deti. Úlohu si môžete skomplikovať tým, že ponúknete vymyslieť vtipné úlohy v štýle „Knihy problémov“ H. Ostera alebo také, v ktorých sa všetky slová začínajú na rovnaké písmeno.

"Hádaj kto"

Kreatívna hra, ktorá sa dá hrať neustále alebo občas a rôznymi spôsobmi.

Jeho podstata spočíva v tom, že študent háda osobu (literárny hrdina, vedec, historická postava) alebo jav (priemysel, chemický prvok, krajina), zatiaľ čo iní hádajú. Možnosti:

• študent o svojom „hrdinovi“ píše všetko, čo môže, počnúc málo známymi faktami a končiac známymi;
• spolužiaci kladú otázky o skrytej osobe alebo predmete, ale len tie, na ktoré možno odpovedať „áno“ alebo „nie“;
• súťažia dva tímy a slovo na hádanie sa určí žrebom (vytiahnutím jednej z kartičiek pripravených učiteľom);
• niekedy sú študenti požiadaní, aby si neustále viedli hádankový zošit a písali doň jednu hádanku o ľubovoľnej postave alebo pojme z každého odseku.

"Šesť klobúkov"

RAFT

Táto technika je požičaná od amerických pedagógov. Názov pochádza z prvých písmen slov:

• R - role (role).
• A - publikum (publikum).
• F - formát (forma).
• T - téma (téma).

Podstatou techniky je, že študent vytvorí výpoveď v mene vybranej postavy. Okrem toho musí interpret roly brať do úvahy všetky okolnosti, v ktorých sa postava nachádza. Rolu a okolnosti navrhuje učiteľ, je to možné žrebom.

• Úloha: Reportér.
• Poslucháči: Čitatelia časopisu „Ženský podiel“.
• Formát: Problémový článok.
• Vec: Samovražda Kateřiny Kabanovej.

Uviedli sme len niekoľko z možných tvorivých úloh, ktoré sa dajú využiť v triede, no nie je možné obsiahnuť všetky, pretože nové pribúdajú doslova každý deň. Aké kreatívne úlohy využívate? Podeľte sa v komentároch k článku.

100 súťaží pre predškolákov a mladších žiakov

1. ŠKOLA PETROV

Všetky deti chodia do školy. Presnejšie, do školy chodia len ľudské deti, školy pre mačiatka a šteniatka neexistujú. A potom sa jedného dňa mnoho domácich miláčikov rozhodlo napodobňovať ľudí a zorganizovať školy pre svoje deti. Tieto školy sú veľmi podobné ľudským školám, len sa v nich hovorí mačka, pes atď. Predstavte si a ukážte, ako by sa mohla konať hodina v škole, kde študujú mladí ľudia...

psy;

kravy;

prasiatka;

somáre;

mačky.

2. ŤAŽKÝ RÝM

Dunno, hrdina rozprávky Nikolaja Nosova, sa kedysi chcel stať básnikom. Ale bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažil. Nevedel som nájsť rým pre slovo „kúdeľ“. Pokúste sa urobiť to, čo Dunno zlyhal, a vyberte si rýmy pre toto slovo:

rýchlovarná kanvica;

koberec;

luster;

kreslo;

aktovka;

Skúste zostaviť dvojveršia s prijatými riekankami

3. STOPY ZLEJ SILY

Od detstva každý pozná vetu z básne A.S. Pushkin: „Na neznámych cestách sú stopy neviditeľných zvierat...“. Tieto stopy nikto nikdy nevidel, no dá sa predpokladať, že popri stopách neviditeľných zvierat boli aj stopy zlých duchov. Predstavte si a nakreslite, ako vyzerajú stopy:

Baba Yaga;

Vodyany;

Koshchei nesmrteľný;

Leshy;

Kikimory.

4. PLES NA MUHA-TSOKOTUKHA

Po zachránení Tumbler Fly, po tom, čo statočný Mosquito porazil zlého pavúka, ako viete, sa konal ples. Na tomto plese sa zabával a tancoval iba hmyz. Skúste vykresliť tento hmyz a tancujte tak, ako by ste tancovali vy...

šváby;

motýle;

kobylky;

vážky;

Májové chrobáky.

A ako tanečnú melódiu môžete použiť „Kamarinskaya“.

5. ZMIEŠANÁ PONUKA

V každej vete sú slová usporiadané v určitom poradí. Ak sa toto poradie zmení, veta môže stratiť zmysel. Predstavte si, že v niektorých vetách slová preskočili a pomiešali sa. Ponuky pomoci získať späť svoje pôvodný pohľad a dajte slová do správneho poradia. Toto sú návrhy:

kufor, s, chlapec, v, našiel, sladkosti, malý, dvor, a, chodil;

ded., kladivo, farebný, starý, pomocný, televízor, s, opravený, a, skrutkovač;

dcéra, deň, varený, z, matka, slivky, pôrod, panvica, na, kompót;

mačky, sediace, filmové, na, mäkké, a, babička, o, pozeranie, pohovka, siamské;

sen, slon, dievča, s, chobot, sen, profesionál, zelený, ružový, veľký.

Pozor: nemôžete použiť ďalšie slová a nemôžete nechať slová „navyše“. Aby bola veta správna, v niektorých slovách môžete zmeniť koncovky.

6. OBAL NA CUKROVINY

Predstavte si, že ste umelci pracujúci v továrni na cukrovinky. vašou úlohou je vymyslieť a nakresliť obaly na čokoládky, sladkosti, sušienky. Zároveň by vaše kresby mali vždy zodpovedať názvu cukrárne. Nedávno ste dostali zákazku - nakresliť obaly na nové sladkosti. Skúste dokončiť túto objednávku, ak viete, že nové cukríky sa volajú:

"mliečne výrobky"

“Orieškový”

"Berry"

"ovocie"

"Med"

7. ZOLOGICKÉ SKOKY

V tamojšej zvieracej ríši rôzne cesty pohyb: beh, chôdza, plazenie. Mnoho zvierat sa pohybuje skokom. Skúste skákať ako oni...

vrabce;

klokan;

zajace;

žaby;

kobylky.

8. NEZVYČAJNÝ SPEV

Každý vie, ako správne spievať. Ale niekedy spievať „správnym spôsobom“ nie je zaujímavé. Skúste zahrať pieseň „Little Country“ (z repertoáru Natashy Korolevy), ale zároveň ...

privrieť si nos prstami;

vziať vodu do úst;

vytiahnuť dovnútra líca;

zahryznúť si do spodnej pery

daj si zápalku medzi zuby.

9. VECI AKO ĽUDIA

Človek má ruky, nohy, hlavu. Zvieratá môžu chodiť, sedieť, behať, skákať. Ale ukazuje sa, že toto všetko dokážu nielen ľudia a nielen zvieratá. To môžu urobiť niektoré neživé predmety. Napríklad hodinky môžu chodiť a sveter môže sedieť (hovoria: „Ako dobre ten sveter sedí na vás“). Vymenujte tie veci, predmety, javy (aspoň päť), ktoré sú podobné ľuďom a zvieratám v tom...

majú nohy (nohy);

majú ruky (rúčky);

vedia rozprávať (vydávať zvuky);

môžu piť (naplniť tekutinou);

môžu rozdávať svoje teplo svojmu okoliu.

10. LET VTÁKOV

Takmer všetky vtáky vedia lietať. Ale vtáky lietajú inak. Krása, rýchlosť letu vtáka závisí od jeho veľkosti, od rozpätia krídel, od tvaru krídla. Skúste vykresliť, ako lietajú...

Martin;

žeriav;

jastrab;

kačica;

kolibrík.

11. KRESLENIE NA PANKE

Umelci najčastejšie kreslia ceruzkami alebo farbami na papier alebo plátno. Ale keď nie sú po ruke žiadne ceruzky alebo papier, umelci môžu kresliť čímkoľvek na čokoľvek. Napríklad môžu kresliť kondenzovaným mliekom na palacinku. Aby ste to urobili, stačí položiť palacinku na tanier, nabrať kondenzované mlieko z pohára lyžičkou a toto mlieko hodiť na palacinku, aby ste získali obrázok. Po dokončení práce môže byť takýto obrázok zjedený. Skúste niekedy počas raňajok alebo obeda nakresliť aspoň kytičku napríklad na palacinku ...

harmanček;

klinčeky;

zvonček;

gladiolus;

Tulipán.

12. STARÁ ROZPRÁVKA S NOVÝM KONCOM

Rozprávka môže mať dobrý koniec (ako v „Repke“), môže mať aj zlý koniec (ako v „Teremke“). Ale koniec rozprávky je vždy rovnaký, bez ohľadu na to, koľkokrát sa táto rozprávka rozpráva. A je to správne? Skúste vymyslieť nový koniec takých známych ľudových rozprávok, akými sú...

"Ryaba Hen";

"Kolobok";

"Ruka";

"Teremok";

“Vlk a sedem kozliatok“.

13. TICHÁ AKCIA

Všetky ľudské činy sú spravidla sprevádzané hlukom. Keď človek píše, papier šuští a pero sa zapína. Keď človek číta, strany šuští a obálka knihy vŕzga. Obzvlášť veľa zvukov je počuť, keď človek berie do ruky kuchynské náčinie. Pokúste sa vyvrátiť stabilný výraz „rachotiaci riad“, skúste úplne ticho ...

vložte lyžicu do pohára;

položte vidličku na tanier;

položte šálku na tanierik;

zatvorte hrniec pokrievkou;

odstráňte veko z kanvice.

Pri vykonávaní úlohy je dovolené používať nielen ruky, ale aj prídavné zariadenia.

14. Uspávanka

Najmenším deťom sa v noci spievajú uspávanky. Uspávanky pomáhajú bábätku upokojiť sa a zaspať. Predstavte si, že potrebujete uspávať bábätko, no zabudli ste na všetky známe uspávanky. Ale existuje cesta von! Ako uspávanku môžete hrať akúkoľvek inú - aj veľmi pikantnú - pieseň. Hlavná vec je hrať túto pieseň potichu, uspávajúc. Skúste pokojne a ospalo spievať pieseň ako...

“Námorník“ od Olega Gazmanova;

“Muž s akordeónom“ Natasha Koroleva;

“Môj zajačik“ od Philipa Kirkorova;

“Školský čas“ od Tatyany Ovsienko;

“Tramp Boy“ od Andrey Gubina.

15. NOVÝ KALENDÁR

Dnes používame kalendár, ktorý k nám prišiel staroveký Rím. V tomto kalendári je väčšina názvov mesiacov len radové číslovky. Takže „september“ znamená „siedmy“ a „december“ znamená „desiaty“ (rímsky rok sa začal 1. marca). Ale je to veľmi nudné. Skúste vymyslieť nový, krásny názov mesiaca...

január;

marec;

júna;

september;

novembra.

16. MAGICKÁ ZÁLOŽKA

Záložky sú rôzne: hrubé a tenké, so vzorom aj s aplikáciou, v podobe hniezdiacej bábiky a v podobe rakety ... Skúste si vyrobiť čarovnú záložku, teda takú, ktorá by vyzerala ako magický predmet z rozprávka. Napríklad by to mohlo vyzerať

Feather of the Firebird;

Kúzelná palička;

Šarlátový kvet;

Magický šíp;

Zlatý kľúč.

17. NADMERNÝ PREDSLOV

Raz v Afrike vedci okamžite objavili 5 neznámych kmeňov. A aké bolo prekvapenie vedcov, keď počuli, že jazyk domorodcov je takmer rovnaký ako ten náš. Jediný rozdiel v jazyku je, že domorodci pridávajú ku každému nášmu slovu nejakú predponu. Okrem toho každý kmeň používal svoju predponu. Skúste si prečítať začiatok básne K.I. Chukovského „Šváb“ („Medvede jazdili na bicykli ...“) v jazyku neznámych afrických kmeňov, a preto ku každému slovu pridajte predponu ...

fer;

mur;

Pip;

Takže;

omyl.

18. TANEC NA PODPÄTKU

Videli ste už Tanec malých labutí z baletu P.I.Čajkovského „Labutie jazero“. Ako to v balete má byť, tento tanec sa predvádza na špičkách. Skúste tento tanec zopakovať, ale nezabudnite ho zatancovať ...

Na ponožkách;

na pätách;

na vnútornej strane chodidla;

na vonkajšej strane chodidla;

na kolenách.

19. KRABICE OBCE

Predtým malo každé mesto svoj vlastný erb. Nedávno sa v jednej krajine rozhodli túto tradíciu oživiť. Okrem toho sa rozhodli zabezpečiť, aby nielen každé mesto, ale aj každá dedina, ktorá sa nazýva ...

syroezhkino;

Barabashkino;

Vatrushkino;

Murkino;

Oduvančikovo.

20. OPAKOVACÍ RÝM

Raz jeden básnik napísal túto báseň:

Jedno ráno pod horou

Niekedy neskoro popoludní

Bol tam chlapec s bradou

Modrá paradajka bola zjedená.

S ním starý muž odišiel mladý

S odtokovou rúrou.

Išli na napájadlo

Porazili muchy panvicou.

Ak chceš - plač, ale ak chceš - spievaj

Nad takýmito nezmyslami.

V tejto básni všetky riadky končia na - „... oh“. Pokúste sa zložiť rovnakú báseň z desiatich riadkov a tak, aby všetky riadky končili rýmom ...

La;

Re;

th;

Ka;

Il.

21. ZÁBAVNÝ DREP

Všetci fyzicky silní ľudia vedia drepovať. Drep je považovaný za veľmi užitočné cvičenie, ktoré posilňuje svaly. Pravda, drepovanie je niekedy nuda. V tomto prípade môže byť cvičenie trochu komplikovanejšie, urobte ho zábavnejším. Skúste urobiť 10 drepov, ale s podmienkou:

postavte sa iba na prsty, nedotýkajte sa podlahy pätami;

držte rozložené noviny v natiahnutých rukách;

držte tenisovú loptičku medzi kolenami;

držte jednu činku za chrbtom oboma rukami;

položte si pohár vody na hlavu a držte ho jednou rukou.

Počas drepov by vám nemalo nič spadnúť, rozliať sa alebo roztrhnúť.

22. RASTLINNÉ KORÁLKY

Od dávnych čias dievčatá milovali šperky. Korálky boli vždy jednou z hlavných dekorácií. Zvyčajne sa korálky vyrábali z nejakých cenných resp krásny materiál: z perál, z jantáru, zo slonoviny ... Ale keď nie sú po ruke drahé kovy ani polodrahokamy, môžete si vyrobiť korálky z prírodného, ​​rastlinného materiálu. Skúste si vyrobiť korálky z...

šípkové bobule;

javorové semená;

spadnuté žalude;

kvety púpavy;

struky akácie.

23. NARODENINOVÁ PIESEŇ

Keď k niekomu prídu hostia na narodeniny, vždy zaspievajú pieseň pre oslávenca. Napríklad „Pieseň krokodíla Gena“, ktorá sa začína slovami „Nechajte nemotorných chodcov bežať ...“. Predstavte si, že narodeniny neoslavuje dievča alebo chlapec, ale nejaké zviera. A prišli k nemu jeho príbuzní. Ukážte, ako by spievali narodeninovú pieseň, keby nevedeli hovoriť slovami. A nevedia, ako hovoriť, pretože...

vrany;

vlci;

žaby;

kozy;

sliepky a kohúty.

24. MIEŠANÉ ROZPRÁVKY

Všetky deti poznajú rozprávky „Červená čiapočka“, „Muzikanti z mesta Brémy“, „Tri medvedíky“, „Strieborné kopyto“, „ Snehová kráľovná". Teraz si predstavte, že názvy týchto rozprávok sú pomiešané. Skúste zložiť a vyrozprávať rozprávku, ktorá má teraz nasledujúci názov:

“Červené medvede“;

“Snežní hudobníci“;

"Tri kráľovné";

“Brémske kopyto“;

“Strieborná čiapočka.

25. EMOČNÉ RUKY

Na rozdiel od zvierat a na rozdiel od robotov sú ľudia silne emocionálne bytosti. Zvyčajne sú všetky naše emócie „zapísané na tvári“. Schopnosť ľudskej tváre sprostredkovať rôzne emocionálne stavy sa nazýva výrazy tváre. No emócie sa dajú prejaviť nielen mimikou, ale aj rukami. Pokúste sa vykresliť iba rukami;

hnev;

radosť;

strach;

smútok;

nechuť.

26. VOLIČ

Veľmi často na ciferníku hodiniek môžete vidieť nejaký vzor. Napríklad tanky, lietadlá, lode a ponorky sú namaľované na hodinkách nazývaných „Commander's“ a sú určené pre armádnych dôstojníkov. Ale je to nespravodlivé. Ak existujú hodinky pre armádu, musia existovať hodinky pre ľudí iných profesií. Skúste nakresliť ciferník, ktorý by sa dal nazvať:

"Ovládači";

"Policajti";

"doktorandské";

“Skladatelia";

"Vyučovanie".

27. POČÍTADLO

Nejako sa hrdinovia karikatúr Disney rozhodli hrať na schovávačku. Problém je však v tom, že zabudli na všetky rýmy na počítanie a bez nich si nemôžete vybrať vodiča. Pomôžte karikatúram a zostavte pre nich riekanku na počítanie. A nezabudnite v tejto riekanke spomenúť mená tých postáv, ktorým je určená. A počítacia riekanka je určená pre hrdinov animovaného seriálu:

"Gumený medvedíci";

“Chip 'n Dale Rescue Rangers“;

“DuckTales";

"Čierny plášť";

“Goofy a jeho priatelia.

28. TIKAjúce HODINY

Na rozdiel od elektronických hodiniek môžu mechanické hodinky vydávať zvuk alebo jednoducho tikať. Mnoho ľudí naozaj rádo počúva tikanie hodín. Jedného dňa sa však stalo, že všetky hodiny stíchli. Pokúste sa pomôcť ľuďom, ktorí radi počúvajú tikot a bijú hodiny. Ale urobte to nezvyčajne:

udierať sa do brucha ako bubon;

napodobňovanie škytavky;

sedieť na stoličke a tlieskať nohami;

krátky nádych vzduchu cez nos:

švihal ušným lalôčikom.

Urobte 60 „tikov“, pričom sa snažte zosúladiť svoje zvuky s pokrokom druhej ruky.

29. TANEČNÉ ROBOTY

Existuje veľa karikatúr a filmov o robotoch. V týchto filmoch roboti chodia, bežia, lietajú a takmer neustále strieľajú. Možno však neexistuje jediný film, v ktorom by tancovali roboti. Ukážte, ako to dokázali. Tancuj ako roboti...

letka-enka;

polka;

triasť;

valčík;

sirtaki;

30. NOVÉ POUŽITIE

Každý vie, na čo slúži tanier alebo panvica, utierka či obrus. Ale koniec koncov, všetky tieto položky môžu byť použité nielen na určený účel. Môžete si napríklad vyrobiť akvárium v ​​hrnci a z obrusu bude skvelý kostým pre strašidlo. Vymyslite aspoň desať nových využití pre známe predmety, ako sú...

vreckovka;

polievková lyžica;

štipec na prádlo;

ihla na šitie;

Zubná kefka.

31. PRÍKAZ NA DOVOLENKU

Na sviatok si slušní ľudia posielajú pohľadnice. Zároveň vždy venujú pozornosť obrázku na pohľadnici. 8. marca nemôžete poslať pohľadnicu s obrázkom vianočného stromčeka! Predstavte si, že by sa v jednom meste rozhodli osláviť niekoľko nových sviatkov naraz. Problém je však v tom, že na nové sviatky nevyšiel ani jeden. blahoželanie. Pomôžte obyvateľom tohto mesta a nakreslite obrázok na pohľadnicu, ktorá by mohla byť prezentovaná v...

Deň sladkých zubov;

Upratovací deň;

Deň smiechu;

Deň módy;

Deň snívateľov a vynálezcov.

32. VRÁTICI

Pokúste sa dokončiť najjednoduchšiu úlohu - presunúť stoličku z jedného konca miestnosti (pódia) na druhý, ale:

bez pomoci rúk

ako keby to bola nádrž naplnená až po okraj vodou,

ako keby si kráčal cez mínové pole,

ako keby si bol Charlie Chaplin,

bez toho, aby ste sa vôbec dotkli podlahy.

33. PONUKA-CHINEWORD

Existuje hra s názvom „Chineword.“ V tejto hre sa nazývajú rôzne slová a každé nové slovo musí začínať rovnakým písmenom, ktorým sa končí predchádzajúce slovo. Podľa zákonov tejto hry môžete urobiť celú vetu. Napríklad taký „Carlson nakreslil lastovičky, ako klujú halvu. Alebo tento "Panec starostlivo olúpal pomaranč." Skúste vytvoriť rovnakú reťazovú vetu o hrdinoch rozprávky A. Tolstého „Zlatý kľúčik“. V tomto prípade musia vety pozostávať aspoň z piatich slov a začínať menom hrdinu:

Pinocchio;

Karabas;

Malvína;

Duremar;

Artemon.

34. MARCOVÁ PIESEŇ

Pochodové piesne pomáhajú kráčať v radoch, teda pochodovať. Tieto piesne majú veľmi jasný rytmus, sú predvedené nahlas a veselo. Skúste pochodovať vo formácii pri spievaní známej piesne...

“V tráve sedel Kobylka...“;

“Malý vianočný stromček je v zime studený...“;

“Pochmúrny deň je z úsmevu svetlejší...“;

“Unavené hračky spia...“;

“Povedz mi, Snehulienka, kde si bola...“

35. BÁBIKOVÝ NÁDOB

Každý, kto niekedy jedol čokoládu, vždy držal v rukách lesklú, šuštiacu fóliu. (Čokoláda je zabalená vo fólii, aby sa nepokazila.) Mnohým milovníkom sladkého je teda ľúto po zjedení čokolády alobal vyhodiť. Ale kam to dať, čo s tým robiť? Ukazuje sa, že z fólie sa dá vyrobiť veľa zaujímavých vecí: ak je napríklad fólia pokrčená ako plastelína, môžete z nej formovať riad pre bábiku. Nech tento set obsahuje...

miska na ovocie;

podšálka a šálka na kávu;

zásuvka na džem;

pohár na šťavu;

veľká miska na koláč.

36. INTONÁCIA

Keď hovoríme, samozrejme dbáme na význam a obsah správ. Ale nemenej, ak nie dôležitejšia je intonácia, s akou vyslovujeme tú či onú frázu. Akákoľvek veta môže byť vyslovená s veľkým počtom odtieňov a zakaždým bude mať veta vďaka intonácii nový význam. Skúste povedať jednoduchú frázu: „No, to je ono! Ale treba povedať...

radostne, ako keby ste dokončili písanie domácej úlohy;

krvilačný, ako keby ste vyhubili všetky muchy poletujúce po byte;

smutné, ako keby ste dopozerali poslednú epizódu vášho obľúbeného televízneho seriálu;

vystrašený, ako keby ťa chytil vlk, pred ktorým si sa snažil ujsť;

unavený, ako keby ste práve ošúpali dve vedrá zemiakov.

37. NEDOKONČENÁ QUADLINE

Jeden ctižiadostivý básnik sa raz rozhodol zložiť krátke básne o kreslených postavičkách. V tento deň však básnik zrejme nemal inšpiráciu a nedokázal dokončiť ani jedno štvorveršie. Dokázal zložiť len prvé dva riadky. Pokúste sa dokončiť dielo, s ktorým sa začínajúci básnik nevyrovnal, a vymyslite posledné dva riadky v štvorveršiach. A prvé riadky štvorverší znejú takto...

Macko Pú raz povedal:

“Už nebudem jesť med...“

Leopold sa pozrel von oknom

a sníval o priateľstve...

Nejako Gena s Cheburashkou

išiel si oddýchnuť k rieke...

Vlk sa veľmi hnevá na Zajaca;

hovorí: "No, počkaj chvíľu!" ...

Carlson na návšteve u Kida

prišiel večer...

TANCE MALÝCH ZVIERAT

Poznáte „Tanec malých káčatiek“, v ktorom pohyby tanečníkov pripomínajú pohyby káčatka, otváranie zobáka, mávanie krídlami a chvostíkom. Skúste vymyslieť tanec s pohybmi iných zvieratiek na rovnakú melódiu a predveďte ho. Môžete získať:

tanec malého mačiatka

tanec malých šteniatok

tanec malých žriebät,

tanec malých prasiatok

tanec malých opíc.

39. NEDOKONČENÝ VÝKRES

Jeden známy umelec sa rozhodol namaľovať obraz. Prvú čiaru na hárku nakreslil fixkou ... A potom ho vyrušila práca. Kresba zostala nedokončená. Pokúste sa preniknúť do umelcovho zámeru a dokončiť jeho dielo. Dokončite obrázok, ak viete, že prvá čiara nakreslená umelcom je ...

dva paralelné segmenty;

vlnovka;

čiara-polkruh;

kľukatá čiara;

dva úsečky, ktoré zvierajú ostrý uhol.

40. ZÁHRADNÉ ROZPRÁVKY

R. Kipling má rozprávky s takými názvami: „Kde má ťava hrb“, „Prečo má slon taký dlhý nos“, „Odkiaľ sa vzali pásavce“. Spisovateľ v týchto rozprávkach vysvetľuje pôvod hrbu alebo kmeňa, ale vysvetľuje, samozrejme, rozprávkovým spôsobom. Skúste poskladať rovnaké vysvetľujúce rozprávky, ale o zelenine zo záhradky. A tieto rozprávky sa budú volať takto:

Prečo je paradajka červená?

Kde má reďkovka chvost?

Prečo je melón pruhovaný?

Prečo má kapusta toľko listov?

Prečo je uhorka pupienka?

41. REALIZOVANÉ HRAČKY

Hračky sú malé kópie zvierat a ľudí. Výrobcovia hračiek sa vždy snažia vytvoriť takú hračku, aby bola „ako živá“. Hračky však môžete „oživiť“ aj inak. Aby ste to dosiahli, stačí si predstaviť seba ako hračku a potom sa pokúsiť chodiť, sedieť, rozprávať, ako táto hračka. Skúste použiť gestá, zvuky, chôdzu na zobrazenie...

gumený Krokodíl Gena;

drevené Pinocchio;

plyšový Macko Pú;

plastová malvína;

kovový Samodelkin.

42. NOISOVÝ ORCHESTRA

Orchestre sú rôzne: symfonické, dychové ľudové nástroje. A existujú aj „hlukové“ orchestre. V hlukovom orchestri nie sú žiadne hudobné nástroje (husle, balalajky, trúbky); namiesto hudobných nástrojov takýto orchester používa rôzne predmety, ktoré nemajú nič spoločné s hudbou: plechovky, fľaše, palice atď. Pokúste sa vytvoriť hlukový orchester, ale taký, aby všetky znejúce objekty v ňom boli z rovnakého materiálu:

z kovu;

zo skla;

z dreva;

z kameňa a tehál;

zo syntetických materiálov.

43. Leptanie na banánovej šupke

Sú obrazy, ktoré nie sú maľované ceruzkou alebo štetcom. Špeciálnou gravírovacou ihlou sú škrabané na lakovaný plech. Tieto obrazy sa nazývajú - lept. Skúste vytvoriť lept nie na kov, ale na banánovú šupku. Aby ste to urobili, vezmite ihlu a poškriabajte vzor na banáne. Po 15 minútach to, čo ste poškriabali, stmavne a získate skutočný lept. A môžete nakresliť tie vozidlá, na ktorých banán dorazil do našej krajiny:

lietadlo;

loď;

vlak;

dodávka;

vesmírna raketa (prinášajú sa na nej banány z Marsu).

44. SKRYTÉ SLOVÁ

Slová sa skladajú z písmen. Veľmi často z písmen, ktoré tvoria jedno slovo, môžete zhromaždiť mnoho ďalších slov. Napríklad zo slova HISTÓRIA vytvoríte slová TRI, ÚSTA, RYŽA, RAST, SITO atď. Pokúste sa vytvoriť aspoň sedem slov z písmen zahrnutých v slove:

MATEMATIKA;

LITERÁTOR;

GEOGRAFIA;

RÉTORIKA;

ASTRONÓMIA.

Skúste tiež zostaviť nejakú fikciu, ktorá by nevyhnutne obsahovala všetkých 7 nájdených slov.

45. LAPAČE

Všetci ľudia od detstva musia niečo alebo niekoho chytiť. Skúste si predstaviť, ako to robia. Ukáž mi ako...

brankár chytí loptu;

zoológ chytí motýľa;

rybár chytí veľkú rybu;

gazdiná chytí muchu;

dôchodca chytí leták vypadnutý z lietadla.

46. TANECE POPOLKY

Popoluška vždy rada tancovala. Na to však nikdy nebol voľný čas. Popoluška preto musela pri domácich prácach tancovať. Ukážte, ako Popoluška tancovala vo chvíli, keď ...

Žehlil odev;

zalial kvety;

vymlátiť koberec;

umytý riad;

zotreli prach.

Ako melódiu na tanec si môžete vziať hudbu z filmu alebo karikatúry o Popoluške.

47. PRIHLÁŠKA

Každý, kto navštevoval materskú školu, je oboznámený s aplikáciou (aplikačné hodiny sú v materských školách veľmi bežné). Skúste znova vykonať aplikáciu, ale nie celkom obvyklú. Jeho nezvyčajnosť bude spočívať v tom, že na lepenie je potrebné použiť presne 10 dielov rôznych farieb, ale rovnakého tvaru. Inými slovami, musíte vytvoriť obrázok pozostávajúci iba z ...

kruhy;

trojuholníky;

štvorce;

diamanty;

obdĺžniky.

48. UŽITOČNÝ DARČEK

Jedného dňa mal Eeyore narodeniny. A v tento deň dostal veľa užitočných darčekov. Najužitočnejším darčekom sa ukázala byť čipka, ktorú priniesla Sova. Predstavte si, že Sova veľmi rada vyrábala darčeky, rozhodla sa prísť ku každému na narodeniny a darovať niečo užitočné. Na každé narodeniny Sova dokonca zložila prejav, v ktorom vysvetlila výhody svojho darčeka. Premýšľajte o tom, čo môže sova povedať vo chvíli, keď dáva ...

Macko Pú - závažie z váhy;

Prasiatko - volanie z bicykla;

Králik - šíp z kompasu;

Tigre - rám na okuliare;

Kenge - žiarovka z baterky.

49. INFORMOVANÁ PIESEŇ

V posledných rokoch sa stal veľmi populárny žáner hudobných videí. Od rána do večera sa v televízii premietajú klipy, alebo zdramatizované pesničky. Ale, bohužiaľ, všetky klipy sú venované moderným piesňam v podaní módnych popových spevákov. A čo staré ľudové piesne? Pokúste sa napraviť neporiadok a urobiť klip k ľudovej, vtipnej pesničke, alebo inak povedané, zinscenovať pieseň...

Dve veselé husi bývali u babky...;

Mesiac svieti, jasný svieti...;

Ako mucha spieva piesne pri našich bránach ...;

Bolo to na dedine, v Olkhovke...;

Kedysi dávno mala moja babička sivú kozu ...

50. OBRÁZKOVÝ LIST

Kedysi ľudia nepoznali písmená. Stále si však mohli posielať listy. Namiesto písmen a slov v týchto listoch boli kresby, takže list sa nazýval „obrázkový“. Skúste, ako starí ľudia, pomocou kresieb „napísať“ krátky list adresovaný vášmu dobrému priateľovi:

“Zavolajte mi dnes o 6:00“;

“Poďme si večer zahrať futbal“;

“Urobme si domácu úlohu spolu“;

“Daj mi k narodeninám šteniatko“;

“Prineste mi nožnice a farebný papier."

51. LESNÁ PREDAJŇA

Predstavte si, že v lese je vybudovaný obchodný dom. A raz k nemu prišlo 10 obyvateľov lesa: los, medveď, vlk, líška, diviak, bobor, zajac, veverička, rys, ježko. Zvieratá navštívili rôzne časti obchodného domu a z každej si kúpili jednu vec. Navyše názvy tovarov, ktoré zvieratá kúpili, sa nikdy neopakovali. Uveďte, čo si každý obyvateľ lesa kúpil v nasledujúcich častiach obchodného domu:

klobúky;

riad;

topánky;

nábytok;

vrchné oblečenie.

52. TIEŇOVÉ DIVADLO

Tieňové divadlo je veľmi staré umenie. Vymysleli ho primitívni ľudia, keď sedeli v jaskyni pri ohni a sledovali, ako ich vlastné tiene „tancujú“ po stenách. Svetlo ohňa je však veľmi nestabilné, a preto len s vynálezom elektriny bolo možné úplne „ovládať“ tieň. Skúste pomocou elektrickej lampy a vlastných rúk „zobraziť“ na stenu niektoré zvieracie postavičky z rozprávky R. Kiplinga „Mauglí“:

Panther Bagheera;

medveď Baloo;

tiger Sherkhan;

vlk Akela;

boa constrictor Kaa.

53. OBRÁZOK ZÁPASU

Na čo slúžia zápalky, každý vie. Každý vie, že zápalky nie sú hračky. Ale ak zápalky nezapaľujete, prečo si s nimi nezahrať? Zo zápaliek si môžete urobiť napríklad obrázok. Napríklad na tomto obrázku môže byť zobrazený nejaký športovec. Skúste zo zápaliek poskladať figúrky...

futbalista;

basketbalový hráč;

hokejista

hráč bejzbalu;

vodný pólista (vodný pólista).

54. PODVODNÁ GUĽA

Nejako sa kráľ mora, napodobňujúci kráľov zeme, rozhodol usporiadať ples. Ale kto môže tancovať v podmorskom svete? Iba ryby! Pokúste sa vykresliť ryby na podvodnom plese. A preto si sadnite na podlahu (ryby nemajú nohy a nechodia) a ukážte tanec, ktorý ste predvádzali na plese ...

morský kôň;

akné;

sklon;

žralok;

Lietajúca ryba.

Ako tanečnú melódiu je najlepšie použiť pieseň z karikatúry „V modrom mori, v bielej pene“.

55. PEČIARNE ROZPRÁVKY

Veľmi často je hlavná myšlienka, hlavná myšlienka príbehu, uvedená v názve rozprávky alebo príbehu. Tieto názvy zvyčajne začínajú slovami: „O tom, ako...“. Skúste si takúto rozprávku poskladať aj vy. Nech jej hrdinami nie sú ľudia a nie zvieratá, ale cukrovinky. Názov príbehu bude:

“O tom, ako sa torta chcela stať tortou“;

“O tom, ako sa marmeláda pohádala s čokoládou“;

“O tom, ako cukrík stratil svoj obal“;

“O tom, ako zmrzlina cestovala po Afrike“;

“O tom, ako sa vafle naučili plávať.

56. NEŠŤASTNÝ STROM

Keď je na dvore zlé počasie, človek sa schová do bytu. Zvieratá, vtáky, hmyz majú nory, dutiny, hniezda. A len rastliny sa nemôžu nikde skryť pred prírodnými živlami. Skúste si len na chvíľu predstaviť seba ako strom, na ktorý padajú všetky prírodné nešťastia. A ak je prezentovaný, potom pomocou výrazov tváre a plasticity znázornite, ako to vyzerá ...

strom počas sucha;

strom pod snehom;

strom medzi výfukmi áut;

strom v daždi;

strom v búrke.

57. MAČIČSKÝ DOM

Každý pozná báseň S.Ya.Marshaka „Cat's House“. Ale problém je, že báseň nehovorí, aké plemeno mačka bola. Ale mačky rôznych plemien a domov by sa mali líšiť. Skúste tento nedostatok napraviť a nakreslite mačke domček. Predpokladajme, že to bolo...

britská mourovatá mačka:

Sibírska mačka:

perzská mačka:

Siamská mačka:

Ruská modrá mačka.

58. MELÓDIA V KUCHYNI

Veľmi často sa pri predvádzaní ruských ľudových piesní používajú drevené lyžice. Hudobníci, ktorí hrajú na lyžičkách, sa nazývajú lyžičiari. Prečo však zo všetkých kuchynských predmetov majú len lyžice tú česť stať sa hudobným nástrojom? Pokúste sa napraviť túto nespravodlivosť vo vzťahu k ostatným predstaviteľom sveta jedál a zahrajte si ľudovú pieseň „Mesiac svieti“ v sprievode „hudobných nástrojov“, ako sú...

vidličky;

okuliare;

strúhadlá;

taniere;

kastról s pokrievkou.

Veľmi často na uliciach miest, ako aj v rôznych budovách, nájdete nápisy: „Cudzincom je vstup zakázaný!“, „Nechodiť po trávnikoch“, „Nevenčiť psov“, „Neodhadzovať odpadky!“ , „Neparkujte autá!“. Takéto značky sa nazývajú zákazové značky. Predstavte si, že zákazové značky sa rozhodli zaobstarať aj hrdinovia niektorých rozprávok. Spomeňte si na 5 zákazových značiek, ktoré by sa mohli objaviť...

v paláci Snehovej kráľovnej;

v Smaragdovom meste;

v divadle Karabas Barabas;

v nemocnici Aibolit;

v jaskyni Ali Baba.

60. SIAMSKÉ DVOJIČA

Veľmi dávno sa v Thajsku narodili dvojičky, chlapci Chang a Eng. Boli nezvyčajné v tom, že mali spoločné časti tela, čo znamená, že boli zrastené. Keďže Thajsko sa za starých čias volalo Siam, chlapcov nazývali siamské dvojčatá. Byť siamskými dvojčatami je veľmi ťažké, pretože na dvoch ľudí sú len dve ruky. Skúste sa sami presvedčiť: objímte sa tak, aby pravá ruka jedného a ľavá ruka druhého boli voľné, a v tejto polohe vykonajte to najjednoduchšie z hľadiska normálny človek akcie:

niť ihlu;

zapáliť sviečku so zápalkami;

vystrihnite papierový kruh nožnicami;

zaviazať si šnúrku do topánok;

vložte náplň do guľôčkového pera.

61. CESTOVÉ ZVERY

Z cesta sa vyrábajú koláče a tvarohové koláče, šišky a palacinky, buchty a koláče. A z cesta môžete vyrezávať rôzne postavy. Potom sa tieto figúrky dajú zjesť, alebo ich natriete, nalakujete a necháte si ich na pamiatku. Skúste z cesta vytvarovať nezvyčajné zvieratká. Ich mená znejú takto:

cubetail,

shvabroshurstius,

Longmonius,

dentoglasius,

pokrivenosť.

62. TANEC S NEZVYČAJNÝM PREDMETOM

Ak to niekto nevidel, musel počuť, že existuje taký „Šabľový tanec“ z baletu A. Chačaturjana „Spartacus“. Vo všeobecnosti je tanec s rôznymi predmetmi v rukách veľmi bežnou tradíciou. Väčšinou sa tancuje s dáždnikom, s palicou, so šatkou. Skúste tancovať s predmetom, ktorý sa bežne v tanci nepoužíva. Vymyslite a zatancujte si...

s mopom;

so stoličkou;

s rýchlovarnou kanvicou;

s žinku;

s vankúšom.

Melódiu pre tanec si vyberte sami, podľa povahy tanca: lyrická, komická, tragická.

63. STRAŠIVÝ PRÍBEH

Mnohé deti milujú strašidelné príbehy. Napríklad: „ČERVENÉ slnko kleslo pod čiaru horizontu. A ako vždy v túto hodinu vybehlo do ulíc mesta ČERVENÉ auto. Z jeho tela na asfalt padali kvapky ČERVENEJ krvi. Auto zastavilo pred semaforom, na ktorom svietila ČERVENÁ. A potom z okna kokpitu vystrčila ČERVENÁ ruka...“ Skúste si sami poskladať podobný príbeh. Ale s jednou podmienkou. Definícia musí byť v príbehu použitá aspoň päťkrát:

čierny;

okrúhly;

železo;

nepoctivý;

huňatý.

64. CESTOVÉ ZVERY

Na celom svete je pri stretnutí zvykom pozdraviť: podať ruku, zložiť klobúk, pretrieť nos - aké gestá obyvatelia nevymysleli rozdielne krajiny pozdraviť sa navzájom. Zamyslite sa nad tým, ako divosi z...

bojovný kmeň Yoho-cho;

bohatý kmeň Shuo-tu;

pohostinný kmeň Syosho-ki;

žobrák z kmeňa Lulu-am;

mierumilovný kmeň Tura-bu.

Predstavte si, že všetky tieto kmene stále žijú na tom istom ostrove v Tichom oceáne.

65. MEDAILA

Medaily sa udeľujú za výkony alebo vynikajúce dotsitsiya. Nakreslite medailu, ktorú možno udeliť za mimoriadne úspechy:

na čokoládu;

pre najlepšiu priechodnosť kaluží;

pre vysokorýchlostné šnurovanie;

pre bezpečné zábradlie;

pre nadýchanosť.

66. ŠPECIÁLNA PREDAJŇA

Existujú obchody, kde si môžete kúpiť čokoľvek, čo chcete. Nazývajú sa „obchodné domy“ alebo supermarkety. A tam sú obchody "špecializované". Predávajú buď jeden produkt: nábytok, obuv, knihy; alebo sú určené pre akúkoľvek kategóriu kupujúcich: poľovníkov, obchodníkov, rodičov malých detí. Predstavte si, že v jednom meste sa otvorilo niekoľko špecializovaných obchodov naraz. Vymyslite si aspoň 5 druhov tovaru, ktoré by sa v nich dali predávať, a vysvetlite prečo. Predajne sa volajú:

“Všetko pre porazených“;

“Všetko pre záškolákov“;

"Všetko pre dievky";

“Všetko pre opakovače“;

“Všetko pre zlomyseľných nenosičov vymeniteľných topánok.

67. RANNÉ CVIČENIE

Každý vie, aké užitočné je robiť cvičenia ráno. Ranné cvičenia sú jednoduché a „tematické“. Tematické cvičenia sa od jednoduchých líšia tým, že všetky cvičenia v ňom sú venované ľuďom určitej profesie (kaderník) alebo sa v cvičeniach opakujú pohyby akýchkoľvek mechanizmov (žeriav) Skúste vymyslieť zostavu desiatich cvičení, ktoré by sa volala takto:

“Morské nabíjanie“;

“Nabíjanie ohňom“;

“Poplatok za kuchyňu“;

“Stavebné nabíjanie“;

“Vesmírny náboj.

68. OVOCNÝ DOM

V jednej rozprávkovej krajine žilo veľmi málo ľudí. Boli takí malí, že si domy postavili z ovocia. Postaviť takýto dom je veľmi jednoduché: stačí vyrezať okná, dvere a rúru na sporák. Skúste vyrezať domčeky pre malých ľudí z rôznych druhov ovocia. Zároveň sa snažte zabezpečiť, aby boli dvere zatvorené a okná mali žalúzie. A ako „materiál“ pre dom použite:

jablko;

oranžová;

hruška;

granátové jablko;

broskyňa.

Po dokončení „stavby“ je možné domy jesť.

69. PIESEŇ, KTORÚ KAŽDÝ POZNÁ

Sú piesne, ktoré pozná a miluje celý svet. Tieto piesne možno počuť v najodľahlejších kútoch Zeme v najneobvyklejšom podaní. Ukážte, ako by ste mohli hrať svetoznámu pieseň „Moskva večery“...

Africkí domorodci;

horalov na Kaukaze;

indická joga;

pastieri sobov z Čukotky;

Indiáni Apačov.

Nezabudnite, že táto pieseň sa všade spieva v ruskom, novom národnom aranžmáne.

70. HÚBOVÉ ROZPRÁVKY

Ľudové rozprávky majú tradičné začiatky: “Bolo raz...”, “Bolo raz...”, “Bolo raz...”. Skúste si sami poskladať rozprávku, ktorá už má svoj začiatok a znie takto:

“kde bolo, tam bolo Priateľská rodina oranžové líšky, ale jedného dňa sa stalo nešťastie: najmladšia zo sestier ochorela, nespala, nejedla a zo dňa na deň zozelenala ... “;

“Hubárskemu kráľovi Hríbovi 1. sa narodila dcéra, a preto pri tejto príležitosti usporiadal hostinu, pozval na ňu všetkých obyvateľov húb, ale nepozval zlú čarodejnicu Bielu Potávku ... “;

“Zlý lupič, ktorého meno bolo Amanita Red, sa usadil v susedstve pokojnej dediny Opyat ... “;

“Bol raz Borovik a Borovikha a mali troch synov - Borovichka: dvaja boli inteligentní a tretí bol blázon ... “.

71. CIRKUSOVÉ POVOLANIA

Cirkusový program zvyčajne pozostáva z mnohých rôznych čísel. A po každom čísle vchádza do arény klaun, aby rozosmial publikum. Klaun vo svojom vystúpení veľmi často paroduje tých serióznych umelcov, ktorí práve vystúpili. Ukážte, ako môže klaun parodovať, teda napodobňovať...

povrazochodci;

žongléri;

tenisky;

kúzelníci;

silových akrobatov.

72. PÍSMENA NA VÝKRESOCH

Každý človek obdarený fantáziou určite povie, že všetky písmená sú podobné. Napríklad „G“ vyzerá ako žeriav, „O“ vyzerá ako Záchranné koleso, a „Sh“ - na hrabliach ležiacich na zemi s kolíkmi hore. Skúste nakresliť tie predmety, nástroje, stroje atď., ako vyzerajú rôzne písmená. Skúste nakresliť 5 rôznych kresieb venovaných rovnakému písmenu...

73. PREKLAD Z RUŠTINY DO RUŠTINY

Akákoľvek fráza v ruštine sa dá povedať akýmikoľvek slovami. Pokúste sa povedať inak, bez opakovania jediného slova, ale so zachovaním významu, nasledujúce vety:

Mucha si sadla na lekvár;

Na stole je pohár;

Dvanásťkrát odbijem hodiny;

Vrabec vletel cez okno;

Jednotka kráčala po brehu.

74. PREHLIADKA V SMARAGDOVOM MESTE

Jedného dňa sa Scarecrow the Wise, vládca Smaragdového mesta, rozhodol usporiadať vojenskú prehliadku. Rozposlal pozvánky všetkým národom, ktoré tam bývali Magická krajina. Z každej krajiny prišiel oddiel. A v určený deň všetky oddiely pochodovali pozdĺž hlavného námestia Smaragdového mesta. Ale pochodovali inak. Ukážte, ako vojaci z...

Winkies krajiny;

krajiny chatterboxu;

Munchkinské krajiny;

Krajina skokanov (Marranos);

Krajiny podzemných baníkov.

75. ZVIERATÁ Z PLANÉTY BAM-S

Na jednej planéte – volala sa Bam-s – boli veľmi zlé meteorologické podmienky. Každý deň tam z neba padali meteority alebo jednoducho kamene. Preto všetky zvieratá na tejto planéte mali pancier, rovnako ako naše korytnačky. Skúste použiť plastelínu a škrupiny vlašských orechov na výrobu figúrok zvieratiek z planéty Bam-s. A tieto zvieratá sa volali takto:

Hanurik jednonohý:

susipusik hrebenatka;

tesák manmaronchik;

lamurik dlhochvostý;

ihlový karabasik.

76. TANEČNÁ ZLOŽENIE

Sú tance bez mena; v tomto prípade tí, ktorí tancujú, jednoducho mávnu rukami a prešľapujú na hudbu z nohy na nohu. Existujú tance s názvom; v tomto prípade musia byť všetky pohyby tanečníkov prísne definované a konzistentné. A nechýbajú ani tanečné skladby; v tomto prípade by pohyby tanečníkov mali odrážať nejaký druh zápletky. Skúste predviesť tanečnú kompozíciu na melódiu V. Shainského „Smile“, ktorá sa nazýva ...

“Mám dvojku“;

“Kúpili mi futbalovú loptu“;

“Rozbil som maminu obľúbenú vázu“;

“Hostia ku mne dnes prídu (mám narodeniny)“;

“Stratil som kľúč od bytu."

77. KRESLENIE PRÍSLOVIE

Zvyčajne umelci maľujú krajiny, portréty, zátišia. A skús nakresliť príslovie. Napríklad tento:

neotvárajte ústa na cudzom bochníku;

ak budeš prenasledovať dvoch zajacov, nechytíš ani jedného;

nepozerajú sa danému koňovi na zuby;

Jedna hlava je dobrá, ale dve lepšie;

milé slovo a mačka sa poteší.

78. POCHOVÁVANIE

Burime je hra stará niekoľko sto rokov. Hráč v burim musí k daným riekankám zložiť báseň. Skúste si zahrať túto hru a poskladať štvorveršie, ktorého riadky sa končia týmito slovami:

mačka - lyžica - okno - trochu;

sklo - banán - vrecko - podvod;

beh - sneh - storočie - človek;

hrnček - priateľka - žaba - ditty;

kôň - harmonika - oheň - dlaň.

79. Zinscenovaný VTIP

Anekdota je poviedka s nečakaným koncom. Každý príbeh sa dá zinscenovať. Skúste urobiť vtip. Najprv si však zapamätajte tie vtipy, v ktorých je hlavná postava ...

Lev;

Zajac;

Vrana;

medveď;

opice.

80. ODBERANÝ PORTRÉT

Ak vezmete hárok bieleho papiera a budete z neho dlho odštipovať malé kúsky, o pár minút vám v rukách zostane figúrka neurčitého tvaru s vytrhnutými okrajmi. Ale ak odštípnete kúsky nielen tak, ale podľa vopred naplánovaného plánu, potom môžete získať nie beztvarú postavu, ale napríklad niečí portrét z profilu alebo celú tvár. Skúste použiť techniku ​​šklbania na vytvorenie portrétnej galérie postáv z rozprávky Gianniho Rodariho „Dobrodružstvá Cipollina“. A v tejto rozprávke boli takí hrdinovia:

Chipollino - cibuľový chlapec;

Senior Tomato;

Princ Lemon;

profesor Hruška;

grófka Cherries.

81. BERRY ROZPRÁVKY

Názvy mnohých rozprávok začínajú slovami: „Neuveriteľné dobrodružstvá...“, „Mimoriadne dobrodružstvá...“, „Mimoriadne dobrodružstvá...“. Skúste napísať ďalšiu rozprávku s rovnakým názvom. Nech sú hrdinovia tejto rozprávky bobule a rozprávka sa bude volať takto:

“Neobyčajné dobrodružstvo čerešní v krajine divokého hrozna“;

“Jahodové zábavné dobrodružstvo na ostrove nezrelých ananásov“;

“Fantastické dobrodružstvá Jahody na planéte Kiselnyj sopky“;

“Úžasné dobrodružstvá egreše v jaskyni čiernych ríbezlí“;

“Neuveriteľné dobrodružstvá Klyukovky v meste zákerných sušených plodov.

82. VOJENSKÁ VÝBAVA

Chlapci veľmi radi kreslia vojenskú techniku: tanky, lietadlá... Nakresliť tank samozrejme nie je jednoduché. Ešte ťažšie je však zobraziť ten istý tank pomocou gest, pohybov a zvukov. Pokúste sa zobraziť vojenské vybavenie takým spôsobom, aby ostatní hádali, čo to je ...

nádrž;

bombardér;

protilietadlová inštalácia;

riadená strela;

Ponorka.

83. TANIERE PRE GNOMS

Raz sa hrdinovia rozprávky „Snehulienka a sedem trpaslíkov“ takmer hádali. Počas večere sa trpaslíci začali hádať o taniere. Nevedeli zistiť, ktorý tanier komu patrí. Potom sa Snehulienka, aby sa vyhla konfliktom, rozhodla označiť všetky taniere. Na každý tanier sa rozhodla urobiť kresbu, z ktorej by sa dalo ľahko uhádnuť, kto je vlastníkom tohto taniera. Pomôžte Snehulienke a nakreslite na tanier škriatka. Upozorňujeme, že tento obrázok by mal odrážať meno škriatka. A škriatkovia, ako viete, sa volali takto:

pondelok;

utorok;

štvrtok;

piatok;

nedeľu.

84. Kúzlo

V rozprávkach je zvykom čarovať. Napríklad Pinocchio, keď zahrabával mince, povedal: "Rex, pex, fex." A starý muž Hottabych, vytrhávajúc si chlpy z brady, zašepkal: "Ser-tee-bee-doh." Kúzla sú magické slová, ktoré pomáhajú naplniť túžbu, s pomocou nich môžete vykonávať akúkoľvek z najťažších vecí. Bolo by skvelé, keby v reálnom živote ľudia rôznych profesií mali svoje vlastné kúzla, ktoré by im pomohli v práci. Pomysli na kúzlo, ktoré by si mohol zoslať...

futbalista pred penaltou;

rybár pred nahodením háčika;

pacient pred ordináciou zubára;

záhradník pred sadením zemiakov;

parašutista pred zoskokom.

85. PÁDOVÁ SCÉNA

Pravdepodobne na Zemi nie je žiadna osoba, ktorá by nikdy nespadla. Deti a starí ľudia padajú. Padajú tak, že sa pošmyknú na ľade a zakopnú o kameň. Jedna vec je však spadnúť náhodou a druhá - zámerne, napríklad keď je to potrebné na natáčanie filmu. V druhom prípade je pád akosi neprirodzený, simulovaný a len tí najlepší herci dokážu spadnúť tak, že ho nerozoznáte od „skutočného“ pádu. Skúste, ako skutoční filmoví umelci, vykresliť scénu pádu. Zároveň je potrebné padnúť, ako keby ...

boli ste zabitý elektrickým prúdom;

si smädný na púšti;

pošmykol si sa na šupke z melónu;

videl si strašné monštrum;

bol si prešpikovaný guľkami.

86. OBRAZ Z DIER

Ak prepichnete list papiera ihlou, dostanete malý otvor. Ak papier mnohokrát prepichnete ihlou, získate veľa dier. Ale ak prepichnete papier z nejakého dôvodu, ale s ohľadom na plán, získate nielen veľa dier, ale aj kresbu. Skúste „nakresliť“ obyčajný list stromu ihlou na papier. Nech je to list...

javor;

jelša;

breza;

a vy;

dub.

87. SKRYTÉ POZNÁMKY

Ak si pozorne prečítate vetu „Ja a môj PES VOZÍLIME DO DOMU v lejakom DAŽĎI“, nájdete v nej päťkrát aj názov poznámky „DO“. Táto poznámka bola ukrytá v slovách „dom“, „dážď“, „pes“ ... Skúste vytvoriť vetu, v ktorej by bolo skrytých 5 poznámok:

88. ŠPORTOVÁ MIME

Pantomíma je veľmi známy a obľúbený žáner umenia. Majstri pantomímy vo svojich predstaveniach spravidla zobrazujú ľudí rôznych profesií. Skúste sa aj vy stať majstrami tohto žánru a stvárnite vo svojom prejave športovcov:

veslári na kajaku s kormidelníkom;

loptičky;

dlhé skokany;

vzpierači;

majstri synchronizovaného plávania.

89. POKRÝVKY HLAVY

V jednom meste žil majster klobučník. Vyrábal klobúky a čiapky, čiapky a panamy. Jedného dňa ho to omrzelo: každý deň to isté! A rozhodol sa vyrobiť takú pokrývku hlavy, aká tu ešte nebola. Najprv vymyslel názov pre pokrývku hlavy a potom sa pustil do práce. Skúste nakresliť, čo vyrobil majster klobučník. A nová pokrývka hlavy sa volala takto:

kepkanama;

baret;

furalap;

cillotte;

trojpriezorový.

90. Vtipný príbeh

Napíšte príbeh o...

pes, ktorý žil v chladničke;

vrana, ktorá rada jazdila na bicykli;

šťuka, ktorá hrala na gitare;

breza, ktorá sa chcela naučiť plávať;

Maybug, ktorý sa veľmi bál výšok.

91. OBED V ZOO

Všetci ľudia sa učia, ako sa správať pri jedálenskom stole: ako sedieť, ako otvárať ústa, ako používať vidličku a nôž. Pre človeka je jesť umenie. Ale nikto neučí zvieratá, ako sa správne stravovať. A preto všetky zvieratá nejedia „aké krásne“, ale „akokoľvek“. Ukážte, ako to robia. Predstavte si, že do zoo prišiel obed a zobrazte večerníka...

slon

boa constrictor;

tiger;

korytnačka;

žirafa.

92. VZOR NITÍ

Nite sa používajú na šitie alebo vyšívanie. A pomocou nite môžete vytvoriť vzor. Aby ste to dosiahli, stačí položiť niť na list papiera a potom prstom alebo nejakým zariadením otočiť, ohnúť niť tak, aby ste získali nejaký obrys. Aby bola niť „poslušnejšia“, môže sa navlhčiť. Skúste niťou „nakresliť“ napríklad obyčajný strom...

breza;

smrek;

kaktus;

palma

Lombardský topoľ.

93. ROZPRÁVKY O KVETINÁCH

Mnohé rozprávky opisujú čarovné, rozprávkové mestá. Od tých skutočných sa líšia tým, že v nich nežijú ľudia, ale rôzne rozprávkové stvorenia. Predstavte si mesto, kde žijú len kvety. Každá kvetina má svoj vlastný charakter, svoje zvyky. Každý deň chodia kvety do práce, do obchodov, do kina. Skúste vymyslieť rozprávku, ako to robia. Ak by sa napríklad rozprávka volala Šijacia dielňa v meste kvetov, mohla by obsahovať príbeh o starom majstrovi Kaktusovi, ktorý šil vojenskú uniformu pre strážcov gladiol, a kedysi o baletke nezábudke. objednal si u neho balerínu atď. Nech sa nová rozprávka volá takto:

“Kadernícky salón v meste kvetov“;

“Nemocnica v meste kvetov“;

“Zábavný park v meste kvetov“;

“Nakupujte v meste kvetov“;

“Módny salón v meste kvetov“.

94. PRIJÍMANIE LEKÁRA

Je málo ľudí, ktorí by chceli navštíviť kliniku. Z nejakého dôvodu sa mnohí ľudia obávajú návštevy lekára. Niekedy je len úsmevné a smutné sledovať, ako sa pacienti v ambulancii správajú. Pokúste sa zinscenovať návštevu pacienta u lekára, a preto si pamätajte, čo lekári robia a hovoria a ako sa pacienti správajú. A inscenácia nech prebieha v kancelárii...

zubár;

očný lekár;

lekár kontroluje uši;

logopéd (teda lekár, ktorý učí vyslovovať písmená);

masážny terapeut.

95. ILUSTRÁCIA K PIESNE

Ilustrácia je kresba, ktorá sprevádza text. Zvyčajne sa ilustrácie vyrábajú pre knihy. K pesničke si ale môžete spraviť aj ilustráciu - veď pesnička má aj text. Vytvorte ilustrácie riadkov z niektorých populárnych piesní:

“Za ružovým morom na modrom pobreží

V horách číha zelené mestečko...“

(z repertoáru Tatyany Ovsienko);

“Nad nami sa vznáša orgovánová hmla,

Nad vestibulom horí polnočná hviezda...“;

(z repertoáru Vladimíra Markina);

“Snívam o zelenom lete

So žilami žltých kvetov...“

(z repertoáru Natashy Korolevovej);

“Slnko sa dotkne okraja zeme,

A okná vybuchnú do karmínového ohňa ... “

(z repertoáru Ally Pugachevovej);

“Nad Moskvou vychádza zelený východ slnka,

Cez most kráča oranžová mačka...“

(pieseň Leonida Filatova z repertoáru mnohých bardov).

96. REBUS

Rébus je hra, v ktorej musíte zašifrovať slovo alebo celú vetu pomocou kresieb alebo neobvyklým usporiadaním písmen. Napríklad, ak je slabika „áno“ napísaná vo vnútri veľkého písmena „O“, môže sa čítať takto: „Písmeno „O“ má slabiku „áno“ alebo skrátené „v ... o ... áno“, teda „voda“ . Vymyslite a nakreslite rébus, v ktorom by bolo meno zašifrované:

Vova;

Nataša;

Vania;

Nadia;

Vitya.

97. MODELOVANIE Z PLASTILÍNY

V jednom meste žil majster cukrár. Piekol buchty a rožky, buchty a šišky, praclíky a lokne. Jedného dňa chcel z cesta urobiť niečo, čo ešte nikto neurobil. Najprv vymyslel názov pre svoj budúci výtvor a potom sa pustil do práce. Skúste vyformovať z plastelíny to, čo vymyslel majster pekár. A jeho produkty sa volali takto:

kosoštvorec;

Sharovai;

pyramindel;

cylindron;

kužeľ.

98. LISTY NA DISCO

Všetci ľudia môžu tancovať. Pohyby podobné tancu sa vyskytujú u hmyzu, vtákov a zvierat. V rozprávkach tancujú aj neživé predmety: stoly, stoličky, umývadlá... Ale ako tancujú písmenká, to ešte nikto nevidel. Alebo možno chcú ísť aj na diskotéku? Predstavte si seba ako list a ukážte, ako by mohla predviesť moderný disco tanec. Najlepšie si predstavte seba ako list...

99. OBRÁZOK PRE VTÁKOV

Každý človek pri večeri miluje, že jedlo na tanieri je nielen chutné, ale aj krásne naservírované. Prečo je však prestieranie a krásna dekorácia riadu výsadou len človeka? Prečo, keď kŕmime svojich mladších kamarátov – zvieratká a vtáky, nedbáme na krásnu výzdobu ich stola a dávame im jedlo doslova na kopy? Skúste pripraviť krásnu večeru napríklad pre vtáky. A za týmto účelom nalejte proso do kŕmidla pre vtáky. A nezabudnite položiť toto proso vo forme obrázka najobľúbenejšieho krmiva pre vtáky - hmyzu. Inými slovami, „kresliť“ s prosom na kŕmidle...

motýľ;

šváb;

húsenica;

mravec

vážka.

100. NOVÝ ROZVRH

Jedného dňa bol vymenovaný nový riaditeľ školy. Bol to veľmi nezvyčajný človek, a preto sa rozhodol v škole všetko prerobiť a prerobiť. A začal prerábať všetko od názvov školských hodín - bol strašne unavený zo starých mien. Takže v školskom rozvrhu sa namiesto „čítania“ objavilo „písmo“ a namiesto „kreslenia“ - „maľovanie“. Pomôžte riaditeľovi zábavy a vymyslite aspoň tri nové tituly pre hodiny ako...

matematika;

hudba;

fyzická kultúra;

práca;

Ruský jazyk.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Tvorivé úlohy pre deti vo veku základnej školy Vypracovala: učiteľka základnej školy Lazareva Larisa Aleksandrovna Nižnevartovsk

Tvorivé úlohy možno použiť na ktorejkoľvek vyučovacej hodine na prvom stupni. "Hrou - k poznaniu!"

"Stopy zlých síl!" Od detstva sú všetci oboznámení s líniami A.S. Puškina „Na neznámych cestách sú stopy neviditeľných zvierat ...! Tieto stopy nikto nikdy nevidel, ale dá sa predpokladať, že popri stopách neviditeľných zvierat boli aj stopy zlých duchov. Predstavte si a nakreslite, ako vyzerajú stopy: Baba Yaga, Witch, Sorcerer, Kikimora, Vodyanoy, Kashchei the Immortal atď.

„Stará rozprávka na nový spôsob“ Pokúste sa vymyslieť nový koniec známych ľudových rozprávok: „Sliepka Ryaba“, „Medovník“, „Vlk a sedem detí“ atď.

"Nová aplikácia!" Objavte 10 nových spôsobov využitia známych predmetov, ako je polievková lyžica, vidlička, strúhadlo, kuchynský nôž atď.

„March Song“ Tieto piesne pomáhajú kráčať v radoch, to znamená pochodovať. Tieto piesne majú veľmi jasný rytmus, sú predvedené nahlas a veselo. Pokúste sa pochodovať vo formácii pomocou známych detských piesní „Kobylka sedela v tráve“, „V zime je zima pre malý vianočný stromček“, „Pochmúrny deň je jasnejší z úsmevu“, „Unavené hračky spia“

„Sme umelci“ Zobrazte celý tím mimikou a gestami, aby každý uhádol: - príchod učiteľa do školy; - správa o nadchádzajúcich kontrolných prácach; -správy o začiatku prázdnin a pod.

„Sme umelci“ Tím musí so zavretými očami nakresliť na tabuľu: - vtáka; -slon; - mačka: - pes atď. A hádajte toho druhého.

"Drudle" Grafické hádanky-puzzle. -Čo si videl? Popíšte.

Sinkwine Slovo "sinkwine" pochádza z francúzske slovo"päť". Toto je forma krátkeho verša. Pozostáva z piatich riadkov. Takáto báseň je napísaná podľa osobitných pravidiel.

Pravidlá pre zostavovanie syncwine - podstatné meno; - prídavné meno, prívlastok - sloveso, sloveso, sloveso; - veta zložená z niekoľkých slov, ktorá vyjadruje postoj k téme; - slovo spojené s prvým slovom odráža podstatu témy

Auto je rýchle, rýchlo sa pohybuje, ponáhľa sa, trúbi.Auto uľahčuje pohyb človeka. vysoko rizikový agent

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Tematické rodičovské stretnutie „Domáca úloha pre žiakov ZŠ. Rodinné a školské vzťahy.

Domáce štúdium je nezávislé prevedenieškoláci úlohy učiteľov po vyučovaní. Domáce úlohy sa vyznačujú nedostatkom priamej pomoci a vedenia zo strany učiteľa. pripravený...

Rozvoj tvorivých schopností žiakov na základnej škole

Správa na Metodickom združení učiteľov základných škôl na tému „Rozvoj tvorivosťžiaci základnej školy...

Téma: "Organizácia a vedenie tvorivej práce žiakov na ZŠ s využitím informačno-komunikačných technológií"

Táto práca je jednou z foriem realizácie procesu modernizácie ruského školstva a prispieva k riešeniu hlavnej úlohy - skvalitňovania vzdelávania. Aktuálne...

Rozvoj tvorivých schopností u detí základných škôl

Kreativita je najvyššia forma duševnej činnosti, nezávislosti, schopnosti vytvárať niečo nové, originálne. Kreativita a tvorivá činnosť definujú človeka, takže formácia ...