Mestský rozpočtový predškolský výchovný ústav materská škola č.15
Abstrakt o environmentálnej výchove v prípravnej skupine „Cesta po stránkach knihy“
opatrovateľkajaKategórie
Mesto Sarapul UR
2017
Abstrakt hlavnej vzdelávacej aktivity o environmentálnej výchove „Cesta po stránkach knihy“
Cieľ: formovať u detí základy ekologickej kultúry.
Úlohy:
Vzdelávacie: rozširovať a systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode; vytvoriť si predstavu o vzťahu medzi obyvateľmi lesa - rastlinami a zvieratami, o tom, ako sa v prírode vytvárajú potravinové väzby; ukázať, že zmena jedného článku vedie k zmene celého reťazca; formovať záujem o problematiku ochrany prírody, oboznamovať deti s pravidlami správania sa v prírode.
Rozvíjať: rozvíjať u detí túžbu reálne prispieť k environmentálnej výchove obyvateľstva, rozvíjať ich obzory, myslenie, prepojenú reč.
Vzdelávacie: kultivovať zručnosti kolektívnej interakcie pri riešení problémovej situácie, starostlivý prístup k prírode.
Očakávané výsledky:
Kognitívne UUD: schopnosť orientovať sa vo svojom znalostnom systéme: rozlíšiť nové od už známeho s pomocou učiteľa; získať nové vedomosti: nájdite odpovede na otázky pomocou svojich životných skúseností a informácií získaných v lekcii.
Regulačné UUD: zhodnotiť správnosť vykonania akcie na úrovni adekvátneho spätného hodnotenia; naplánujte svoju činnosť v súlade s úlohou; vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na povahu zistených chýb; vyjadrite svoj odhad.
Komunikatívne UUD: schopnosť ústne formulovať svoje myšlienky; počúvať a rozumieť reči druhých.
Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny vývin, vývin reči, umelecký a estetický vývin.
Materiály a vybavenie: kniha "Ekológia", notebook, projektor, plátno, didaktická hra "Živá a neživá príroda", didaktická hra "Triedenie odpadkov", prezentácia "Les", záznam spevu vtákov, červené, modré a zelené obruče, farebné ceruzky, vodové farby, plsť - hrotové perá podľa výberu detí
Práca so slovnou zásobou: ekológia, ekológ, ekosystém, ekologické reťazce, ekologické problémy
Prípravné práce:
Exkurzie do zóny lesoparku
Vykonávanie experimentov s neživou prírodou: vzduch, voda, sneh, vietor, piesok, hlina
Čítanie detskej literatúry o prírode
Rozhovory o lese a prírode
Zváženie ilustrácií na tému "Príroda"
Hádanky o zvieratách a rastlinách
Učenie básní o obyvateľoch lesa, o prírode
Priebeh hlavných vzdelávacích aktivít:
Vychovávateľ. Ahojte milí chalani. Som veľmi rád, že ťa vidím. (Zaklopte na dvere. Poslíček prináša balík, na ktorom je napísané: "Komu: deťom prípravnej skupiny MŠ č. 15. Od: Kráľovnej prírody."
Vychovávateľ: Aký krásny balík! Chlapci, chcete to otvoriť? (Deti otvoria balík, ktorý obsahuje knihu a disk s video odkazom. Učiteľ vloží disk do mechaniky notebooku a zobrazí obraz cez projektor na obrazovke. Disk obsahuje video odkaz od kráľovnej prírody pre deti )
Kráľovná príroda: Dobrý deň, milí chlapci! Som Kráľovná Príroda. V mojom kráľovstve sa deje niečo zvláštne: vzduch je znečistený, stromy umierajú, vtáky nespievajú. Prosím vás, aby ste zistili, čo je dôvodom, a na pomoc vám posielam veľmi poučnú knihu, ktorú som napísal špeciálne pre vás. Do skorého videnia. Vaša kráľovná príroda.
Vychovávateľ. Chlapci, kto nám prečíta názov knihy, ktorú pre nás napísala kráľovná príroda? (Čítajúce deti čítajú názov knihy „Ekológia“)
Pedagóg: Chlapci, chcete sa vydať na nezvyčajnú cestu stránkami tejto úžasnej knihy.
Odpovede detí.
Pedagóg: Čo podľa vás znamená slovo „ekológia“?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Správne! Ekológia je veda o vzťahu medzi živými bytosťami a prostredím, medzi človekom a prírodou. Zo slova „ekológia“ vzniklo slovo „ekológ“.
Ekológ je človek, ktorý sa zaoberá ekológiou, študuje a chráni prírodu. A prvá kapitola tejto knihy sa volá „Živá a neživá príroda“. Chlapci, kto si pamätá, čo je to „príroda“?
Odpovede detí.
Učiteľ: Máš pravdu. Príroda sú kvety, rieky, stromy a kríky, zvieratá, ľudia, vzduch, voda, kamene, hviezdy, planéty a mnoho iného. Celá príroda sa dá rozdeliť na dva obrovské svety: svet živej prírody a svet neživej prírody. A kto nám povie o divočine?
Deti: Svet divokej prírody tvoria rastliny, zvieratá, hmyz, vtáky, ryby a ľudia. Všetky živé organizmy nemôžu žiť bez vzduchu, bez vody, bez slnka a výživy. Živá príroda je všetko, čo rastie, dýcha, jedí a vyvíja sa. (Učiteľ rozloží na tabuľu model zveri vo forme obrázkov: výživa - ústa, dýchanie - nos, rozmnožovanie - kura, rast - kura)
Pedagóg: Čo znamená neživá príroda?
Deti: Neživá príroda je všetko, čo nedýcha, nerastie, nevyvíja sa. Toto je všetko, čo nás obklopuje – hviezdy, mesiac, slnko, voda, kamene atď. Bez neživej prírody nemôže žiť ani človek, ani všetky živé organizmy.
Didaktická hra "Živá a neživá príroda"
Učiteľ: Chlapci, v mojom čarovnom košíku sú obrázky, ktoré musíme roztriediť do skupín „divočina“ a „neživá príroda“ (deti rozložia obrázky do skupín). Prečo máme ďalšie obrázky? Do ktorej skupiny ich možno zaradiť?
Odpovede detí.
Učiteľ: Máš úplnú pravdu. Sú to predmety vyrobené ľudskou rukou.
Učiteľ prevráti stranu knihy.
Pedagóg: Ďalšia kapitola knihy sa volá „Ekosystém“. Chlapci, čo si myslíte, sú predstavitelia divokej zveri navzájom príbuzní?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: A aby sme si skontrolovali naše odpovede, prejdeme sa po lese. (Pozývame deti, aby si pozreli diapozitívy zobrazujúce les, zvukovú stopu zvukov vtáčieho spevu)
Učiteľ sa odfotí s obrázkami voľne žijúcich živočíchov, ktoré deti práve rozložili, a ponúkne, že vyberie všetky obrázky rastlín s ovocím a semenami a vloží ich do modrej obruče.
Vychovávateľ: Výborne! Teraz vložte do zelenej obruče obrázky zvierat, ktoré jedia rastliny. Ako sa volajú zvieratá, ktoré jedia rastlinnú potravu?
Deti: Zvieratá, ktoré jedia rastlinnú potravu, sa nazývajú bylinožravce.
Učiteľ: Ako sa volajú zvieratá, ktoré nejedia rastliny? Prečo sa tak volajú?
Deti: Takéto zvieratá sa nazývajú dravce, pretože jedia iné zvieratá.
Pedagóg: Obrázky takýchto zvierat vložte do červenej obruče. (Deti uverejňujú obrázky dravých zvierat.) Urobili ste všetko správne! Teraz premýšľajte a povedzte, čo zvieratá potrebujú na podporu života? kto čo jedáva?
Odpovede detí.
Učiteľ: Rastliny "kŕmia" hmyz a malé zvieratá. Hmyz a malé zvieratá „kŕmia“ dravce. Sú všetci plní? A kto "kŕmi" rastliny?
Odpovede detí.
Deti rozložia pred modrú obruč modely potrebné na rast a vývoj rastlín: model slnka, tepla, vody a vzduchu. Po tom, čo si deti zapamätali, ktoré zvieratká sú mäsožravce a ktoré bylinožravce, učiteľka deťom ponúkne didaktickú hru „Čo sa stane, ak ...“.
Učiteľ: Chlapci, pozrite sa na kartu a povedzte, čo je na nej zobrazené?
Deti: Karta zobrazuje strom, zajaca a líšku.
Učiteľ pomocou navádzacích otázok vedie deti k myšlienke, že zmena jedného článku vedie k zmene celého reťazca.
Učiteľ: A čo sa stane, ak „prerušíme“ potravinový reťazec a odstránime stromy z tohto reťazca? Zajcev? Líšky?
Vychovávateľ: Chlapci, v prírode je všetko prepojené. Porušenie jedného spojenia prispieva k zmene celého potravinového reťazca, v dôsledku čoho začne trpieť životné prostredie, príroda a v dôsledku toho aj samotná osoba.
Fizminutka.
Ruky zdvihnuté a potriasané -
Toto sú stromy v lese.
Ruky ohnuté, štetce otrasené -
Vietor zráža rosu.
Na stranu ruky jemne zamávajte -
Vtáky letia smerom k nám.
Ako si ticho sadnú
Ukážeme - zložte krídla späť.
Pedagóg: Naša cesta po stránkach knihy pokračuje a tretia kapitola knihy má názov „Problémy životného prostredia“. Environmentálny problém je zmena prírodného prostredia, v dôsledku negatívneho vplyvu ľudskej činnosti na prírodu alebo prírodných katastrof, vedúca k narušeniu štruktúry a fungovania prírody. Environmentálne problémy vznikajú najčastejšie v dôsledku vplyvu človeka na prírodu. Dnes sa pozrieme na tie najdôležitejšie z nich.
(1 snímka) - Závody a továrne vypúšťajú do ovzdušia množstvo škodlivých látok.
(2 slide) - Autá znečisťujú vzduch výfukovými plynmi.
Čo sa stane s naším vzduchom? (Vzduch sa zašpiní, ťažko sa im dýcha, dokonca sa môžu otráviť.)
(3 snímka) - Odpady z podnikov sa ukladajú do vodných útvarov.
(Snímka 4) - V prípade havárie tankera pokryje rozsiahly povrch vody olejový film.
Prečo je to nebezpečné pre obyvateľov morí a oceánov? (Olejový film znečisťuje vodu. Kvôli nedostatku vzduchu a samotného oleja umierajú ryby, morské živočíchy a vodné vtáctvo.)
(Snímka 5) - Z požiarov bez dozoru v lesoch vznikajú silné požiare, pri ktorých hynú rastliny, zvieratá, vtáky, hmyz
(6 diapozitívov) - Tiež kvôli neuváženým ľudským aktivitám zomrelo veľa zvierat, napríklad morská krava. A zostalo len veľmi málo zvierat, ako napríklad himalájsky medveď, bizón, tiger ussurijský. Takéto zvieratá sú uvedené v "Červenej knihe"
(7 snímok) Na obrazovke sa zobrazuje „Červená kniha Udmurtia“
Pedagóg: Chlapci, prečo sa táto kniha volá „Červená“?
Deti: Pretože červená je farba nebezpečenstva.
Vychovávateľ: Správne! Túto knihu si určite prečítame a preštudujeme v našej ďalšej lekcii.
(list 8) Ďalším environmentálnym problémom je, že ľudia vyrúbajú veľké plochy stromov, vrátane vzácnych.
(9 snímka) - Ľudia nechávajú v lesoch veľa odpadkov, hádžu ich do vodných plôch. Na našej planéte je veľa skládok odpadu.
Dokáže si príroda poradiť s toľkými odpadkami?
Deti: Nie, nemôže, je ich veľa. Sklo a plast sa nerozkladajú.
Všetky tieto problémy vznikajú pod vplyvom človeka. Nikdy nemal človek taký vplyv na prírodu okolo seba ako teraz, nikdy nebol tento vplyv taký rozmanitý a taký silný.
Listujeme v knihe
Otváranie ďalšej kapitoly.
A ďalšia kapitola sa volá „Náš príspevok“. Chlapci, aj my sme ľudia a musíme chrániť a chrániť životné prostredie. Ako môžeme prispieť k ochrane životného prostredia?
Odpovede detí.
Didaktická hra "Do-no"
Učiteľ: Chlapci, vezmite si prosím červené a zelené ruky, ktoré ležia pod vašimi stoličkami. Ak súhlasíte s tvrdením, zdvihnite zelenú ruku, ak nesúhlasíte, zdvihnite červenú.
Lámanie konárov stromov a kríkov nie je povolené.
Môžete vysadiť viac stromov.
Chodiť a šliapať kvety po lúkach je zakázané.
Môžete chodiť len po chodníkoch.
Nie je možné trhať veľké kytice kvetov.
Môžete ich milovať.
Zanechávanie odpadkov v lese nie je dovolené.
Je možné zbierať odpadky do jamy a zakopať ich.
Zakladanie ohňa v lese je zakázané.
Je možné chrániť les pred požiarom.
V lese nemôžete robiť hluk.
Ničiť vtáčie hniezda, mraveniská a nory zvierat je nemožné.
Je možné byť priateľom zvierat.
Výborne! Dobre poznáte pravidlá správania sa v prírode. Tak sa starajme o zelený les, vtáky, zvieratá, hmyz, kvety, rieky. Všetci predsa žijú na našej krásnej Zemi. A Zem je náš svet, náš spoločný domov. Človek musí byť láskavý!
A posledná kapitola našej knihy sa volá Ekologické znaky, ale pozrite sa, strany tejto kapitoly sú prázdne. Kráľovná prírody vás žiada, aby ste jej pomohli a na tieto stránky nakreslili znaky, ktoré by obyvateľom jej kráľovstva pripomenuli pravidlá správania, aby v jej kráľovstve nevznikali takéto environmentálne problémy.
Deti si sadnú za stoly a začnú kresliť environmentálne značky, ktoré potom vložia do knihy. Pri kreslení znie nahrávka piesne „Drahý les“ (slová - L. Chadova, hudba - N. Lukonina). Pedagóg tak dostáva príležitosť nielen kreatívne ukončiť vyučovaciu hodinu, ale aj naznačiť súvislosť medzi obsahom vyučovacej hodiny a životom, čo je jednou z hlavných požiadaviek na plánovanie vzdelávacích aktivít.
Vychovávateľ: Chlapci, myslím, že kráľovnej sa budú vaše znamenia veľmi páčiť a určite si ich zavesí vo svojom kráľovstve. Ale koľkí z vás uhádli, prečo sa v kráľovstve kráľovnej prírody dejú také zvláštne veci?
Odpovede detí.
odraz:
Učiteľ: Moji mladí priatelia, veľmi sa mi páčilo, ako ste dnes premýšľali, plnili úlohy a odpovedali na otázky. Mám z teba veľkú radosť! Vďaka! Ostala nám však jedna nesplnená úloha. V našej skupine máme nezvyčajnú paseku. Poprosím vás, aby ste naň zasadili kvietok, ak vás to na hodine zaujalo a bolo jasné, vädnúce steblo trávy – ak vám niečo nebolo jasné, a vyschnutý strom – ak by ste nemali záujem.
Obsah programu:
Vytvoriť holistický pohľad na vodu ako prírodný fenomén, jej význam v prírode a v živote človeka;
Naučte deti správne odpovedať na otázky;
Rozšíriť vedomosti o živočíchoch žijúcich vo vode;
Rozvíjať súvislú, dialogickú reč, voliť definície, slovesá, gramatickú stavbu reči, správne radiť podstatné a prídavné mená;
Obohaťte slovnú zásobu o slová: laboratórium, filter, rozvíjajte predstavivosť, fantáziu.
Materiál:
- „čarovná palička“, ukazovateľ;
Vzdelávací obrázok na tému „Kto potrebuje vodu“ (Obrázok 1)
Didaktická hra "Úžasný kruh" so sadou obrázkov (Obrázok 2)
Experimentálny kútik (Obrázok 3)
- „obrazovka nálady“ (Obrázok 4)
Magnetofón, zvukový záznam „Sounds of water“ (Príloha 1)
TV, video „Premeňte špinavú vodu na deti“ (Príloha 2),
“Čistá voda pre deti” (príloha 3)
Okuliare so špinavou a čistou vodou (20 kusov), gáza, vata, obrúsky;
Prípravné práce:
Rozhovor na tému „Voda v prírode a ľudský život“;
Skúmanie ilustrácií, pozorovanie v prírode;
Čítanie beletrie: N. Ryzhova „Čarovná voda“, A. Vvedensky „Pieseň dažďa“, N. Zabolotsky „Na rieke“, K. Čukovskij „Fedorino Mountain“, „Moydodyr“;
Zloženie rozprávky "Vtipné kvapôčky";
Učenie sa riekaniek, hádanie hádaniek;
Didaktické hry „Kúzelný dáždnik“, „Ročné obdobia“, „Zbieraj obrázok“ atď.;
Experimentovanie s vodou.
Pokrok v lekcii
Pedagóg (V.) - Chlapci, dnes pôjdeme do nádherného sveta vedomostí. Dozvedáme sa veľa nového a zaujímavého. Urobíme to s našou Znaykou, ktorá si pre nás pripravila úlohy, sú v tejto nádhernej truhlici. Znayka má magické laboratórium, kde sa s vodou, pieskom a vzduchom dejú zázraky. Zázraky nie sú ľahké, zázraky robia čarodejníci. Chcete sa stať čarodejníkmi? Dostaňte sa do kruhu. Vezmem „kúzelnú paličku“, poviem slová a ty urobíš, čo ti poviem.
Chiki - chiki - chikalochka,
Otočte sa
Premeňte sa na čarodejníkov.
(Deti vystupujú)
Učiteľ sa dotkne každého dieťaťa palicou.
Naša hra sa skončila – obracač. Teraz ste čarodejníci!
B. Každému dieťaťu dá na krk medailu s obrázkom čarodejníka.
V.: Sadnite si na koberec, je čas dokončiť prvú úlohu Znayka. Učiteľ vyberie z truhlice obálku a prečíta list:
"Drahí chlapci, žiadam vás, aby ste si vypočuli túto kazetu a určili, aké zvuky ste počuli."
V. zapne zvukový záznam „Sounds of water“. Deti počúvajú a rozhodujú.
V: Výborne! Dnes si povieme niečo o vode, kto ju potrebuje a prečo. Vypočujte si báseň „Magická voda“:
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je to všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku.
Varenie na sporáku
Para kanvice syčí,
Rozpúšťa cukor v čaji
My si to nevšímame.
Bez nej sa nemôžeme umyť
Nejedzte a nepite
trúfam si povedať
Nemôžeme bez nej žiť!
Súhlasíte s tým, že bez vody sa jednoducho nezaobídeme. A Znayka si pre nás pripravil zaujímavú úlohu.
Učiteľ vyberie z truhlice obálku a prečíta úlohu:
„Drahí chlapci, zvládli ste prvú úlohu, správne ste uhádli, že na audiokazete sú zvuky vody. A teraz musíte povedať, kto potrebuje vodu a prečo sa bez nej nedá žiť.“
IN. vedie deti k názornej pomôcke „Kto potrebuje vodu“. Deti sa striedajú v rozprávaní o potrebe vody pre človeka, vtáky, zvieratá, hmyz ...
IN. kladie hlavné otázky.
O: Je čas na tretiu úlohu. Poďme sa pozrieť, čo si pre nás naša Znayka pripravila tentokrát.
IN. vytiahne obálku a znie:
“- Chlapci, správne ste povedali, kto potrebuje vodu. A teraz vám ponúkam hru "Amazing Circle". Usporiadajte obrázky tak, aby bolo jasné, kto žije vo vode.“ (Deti prídu k stolu, sadnú si, vyberú správne obrázky a opravia ich)
Krátky rozhovor: ryby, hviezdice, morský koník, rakovina, delfín žijú vo vode.)
V.: Výborne, s touto úlohou Znayky ste urobili dobrú prácu. A teraz vám navrhujem dať si pauzu. Všetci chodíme do posilňovne.
Telesná výchova:
Aké pekné je plávať v rieke! (plavecké pohyby)
Náklon vľavo, náklon vpravo (zatáča sa doľava a doprava)
Rieka so stuhou vpredu (usrknutie - ruky dopredu)
Nad mostom - pozri. (Usrknutie – ruky hore)
Plávať rýchlejšie
Musíme veslovať rýchlejšie.
Pracujeme rukami
Kto nás bude nasledovať? (plavecké pohyby)A teraz je čas, bratia,
Všetci sa vrátime do Znaiky. (Chôdza na mieste)
IN.: Teraz sa pozrime, či sú v truhlici ešte úlohy od Znayky. (Vytiahne obálku, číta):
„Drahí chlapci, dávam vám do pozornosti videolist. Pozrite sa na televíznu obrazovku." (Zápletka je na obrazovke: voda žiada deti o pomoc - aby bola opäť čistá).
O: Teraz je čas robiť zázraky. Potrebujete vyčistiť vodu. Od špinavých po čisté. Ak to urobíme, dokážeme, že sme skutoční čarodejníci. Chcem pripomenúť, že nie vždy sa ľudia v prírode správajú správne - znečisťujú vodu v riekach, jazerách, čím škodia nielen prírode, ale aj svojmu zdraviu.
Učiteľ vedie deti do laboratória. Sedia pri stoloch, kde sú poháre so špinavou vodou, vata, gáza, prázdny pohár pre každé dieťa.
Otázka: Ako možno čistiť vodu?
(odpovede detí)
B: Pomôžem ti. Voda sa môže čistiť cez filter. (Deti opakujú slovo filter) Máme vodu a gázu. Spolu s deťmi čistí cez filter (bavlna, gáza). (Počas experimentu znie melódia vody)
Otázka: Ukážte nám svoje poháre, uvidíme, či je voda čistá?
Prijatá čistá voda. Všetka voda na svete sa nedá vyčistiť tak, ako sme to urobili teraz, preto je potrebné správať sa tak, aby sme ju neznečistili. Dúfam, že keď vyrastieš, budeš sa v prírode správať slušne a naučíš to aj ostatných.
Držte sa za ruky, objímajte sa, usmievajte sa na seba. Dokázali ste, že skutoční čarodejníci splnili všetky úlohy Znayky. Teraz je čas, aby sme boli opäť chlapci. V. berie čarovný prútik a hovorí:
Chiki - chiki - chikalochka,
Pomôžte mi čarovnou paličkou
Otočte sa
Staňte sa opäť chlapcami.
Výsledok: Otázka – Čo ste dnes robili?
Čo si mal rád?
Deti odrážajú svoje dojmy na „obrazovke nálady“. Učiteľ vyhodnotí každé dieťa.
B: Dovidenia, do skorého videnia!
Synopsa GCD o environmentálnej výchove v skupine seniorov
"Zachráňme zvieratá a vtáky."
Pripravuje a vedie učiteľ
2017
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít
Vzdelávacia oblasť– vedomosti
Typ GCD: environmentálna výchova
Typ NOD: integrovaný
Téma GCD:"Zachráňme zvieratá a vtáky"
Cieľ: vytvorenie úplného obrazu ľudského poškodenia živého sveta planéty Zem.
Úlohy:
1. Vzdelávacie:
Dať deťom úplný obraz o „Červenej knihe“.
Zistite príčiny vyhynutia zvierat.
Formovať u detí ekologickú kultúru.
2. Rozvíjanie:
Rozvíjať schopnosť logického myslenia, vyvodzovať závery, závery, rozvíjať komunikačné schopnosti.
3. Vzdelávacie:
Pestujte si starostlivý prístup a sympatie k voľne žijúcim živočíchom.
Zásady výchovy a vzdelávania
1. Vzdelávanie prostredníctvom interakcie
2. Princíp viditeľnosti
3. Zásada prístupnosti
4. Zásada systematickosti a dôslednosti
5. Princíp vedomia
Metódy výchovy a vzdelávania:
umelecké slovo
Povzbudzovanie a odsudzovanie
Herné situácie
verbálne
Vizuálne
Praktické
Formy organizácie: skupina.
Vzťah GCD s inými oblasťami vzdelávania:
„Sociálno – komunikatívna“, „Fyzická kultúra“.
Ocakavane vysledky: zvedavý a aktívny, fyzicky vyvinutý, má potrebné zručnosti a schopnosti.
Plán NOD:
1. Organizačný moment
2. Motivačná – cieľová fáza
3. Hlavné telo:
3.1 Diskusia „Staroveký svet“
3.2 Príbeh „Morské kravy“
3.3 Vonkajšia hra „More sa bojí“
3.4 Vysvetľujúci príbeh "Červená kniha"
3.5 Urobil. hra "Nájdi nebezpečné predmety"
3.6 Zažite „znečistenie vody“
3.8 Hra „Zobrazte povahu budúcnosti“
4. Zhrnutie
Pokrok GCD
1. Organizačný moment
Učiteľ hovorí volanie:
Ahoj zlaté slnko!
Ahoj modrá obloha!
Ahoj drahá zem!
Dobrý deň, moji priatelia!
V. - Chlapci, pozrite sa, prosím, a povedzte mi, čo mám v rukách!
Deti dávajú pozor a reagujú.
V. - Správne, toto je zemeguľa - model našej planéty Zem.
Kto obýva našu planétu?
Áno, chlapci, našu planétu obýva svet ľudí, svet zvierat, svet rastlín.
Otázka: Pred veľmi dávnou dobou vyzerala planéta Zem úplne inak ako teraz. A zvieratá boli veľmi odlišné.
Chcete lepšie spoznať staroveký svet planéty?
Pozývam vás na krátku cestu do minulosti. Nastúpte do nášho stroja času. (Roztočte zemeguľu)
Deti sedia na stoličkách pred obrazovkou.
3.1 Diskusia „Staroveký svet“
Prezentácia starých zvierat.
V. - Predtým na planéte rástli úplne iné stromy, žili iné zvieratá: dinosaury, mamuty.
Otázka: Všetky tieto prastaré zvieratá vyhynuli. Prečo si myslíte, že vymreli? Začala sa doba ľadová, bola veľká zima, zvieratá stratili vodu a potravu. To viedlo k ich vyhynutiu.
3.2 Čítanie príbehu „Morské kravy“.
(prezentácia)
V príbehu o jednom druhu zvierat, ktoré vinou človeka vyhynuli.
Čítanie príbehu „Morské kravy“
Pred mnohými rokmi stroskotala ruská loď neďaleko vzdialených neznámych ostrovov v Tichom oceáne.
Námorníci utiekli, no hrozilo im, že vyhladnú. A potom videli, že pri pobreží plávajú obrovské morské živočíchy v celých kŕdľoch,
ako veľké veľryby. Boli mierumilovní a natoľko dôverčiví, že sa nechali dotknúť.
Z trosiek rozbitej lode dokázali postaviť čln a odplávať domov.
Keď počuli o úžasných zvieratách, iní ľudia sa začali plaviť na tieto ostrovy a zásobili sa mäsom. Nikto však nepomyslel na potrebu zachrániť morské kravy a za menej ako 30 rokov boli všetky zabité. Vedci dlho dúfali, že morské kravy sa stále niekde nachádzajú, hľadali ich, no nikdy ich nenašli.
Na Zemi nezostala ani jedna morská krava.
3.3 Hra vonku „More sa bojí“ V. - Chlapci, toto je veľmi smutný príbeh, vidím, že ste všetci smutní, chcem vás rozveseliť a pozvať vás do hry: musíte zobraziť postavu nejakého starovekého morského zvieraťa.
Otázka: Chlapci, musíme sa vrátiť do našej doby, aby sme sa dozvedeli viac o tom, ako teraz žijú zvieratá. Posaďte sa v stroji času.
(Roztočte zemeguľu)
Ľudia zničili veľa druhov rôznych zvierat a vtákov. Niektorých vyhubili poľovníci alebo pytliaci. Ľudia stavajú veľké mestá a továrne na pôde, kde žijú zvieratá. Vtáky miznú pre krásne perie. Zmizlo aj veľa rastlín. Nakoniec si ľudia uvedomili, že zvieratá, vtáky, rastliny môžu úplne zmiznúť. Aby sa tak nestalo, vedci sa rozhodli pridať do Červenej knihy vzácne druhy živočíšneho sveta. Už o nej niečo málo viete. Pripomeňme si, čo je v ňom napísané? Prečo je červená?
Deti aktívne preukazujú svoje vedomosti
V. - Pre naše územie Chabarovsk bola vypracovaná aj červená kniha. To znamená, že aj v našom regióne máme ohrozené druhy zvierat a vtákov.
V. - Navrhujem, aby ste sa pozreli na to, aké zvieratá už začínajú miznúť z našej planéty a sú uvedené v Červenej knihe Ruska. (Zobraziť snímky)
Otázka: Chlapci, ako a s akou pomocou môže človek ublížiť zveri a zveri?
Deti odpovedajú a vysvetľujú svoj výber.
3.5 Urobil. hra "Nebezpečné veci"
Otázka: Teraz sa na obrazovke objavia obrázky, ak na obrazovke uvidíte nebezpečné predmety alebo akcie ľudí, pokrútite hlavou a ak to nebude nebezpečné, budete robiť drepy.
Deti plnia úlohu.
V. - Áno, je to tak. Pomocou všetkých týchto predmetov ľudia znečisťujú vodné útvary, moria, oceány, ktoré sú nevyhnutné pre život podmorských obyvateľov a vodného vtáctva. Na breh sa vyplavujú obrovské veľryby, delfíny. Vodné vtáctvo zabíja ropa a ropa, ktorá uniká z potopených lodí.
Ale čo je najdôležitejšie, tieto položky spôsobujú veľké škody aj samotnej osobe. Ak ľudia nedodržiavajú bezpečnostné pravidlá v lese, na cestách, vodných plochách, čoskoro budú tiež zaradení medzi ohrozené druhy. Vymenujte, prosím, čo je pre život človeka najpotrebnejšie, svet zvierat, svet rastlín.
Áno! Samozrejme je to voda!
3.6 Zažite „znečistenie vody“.
Na stole sú 2 nádoby s čistou vodou, odpadky, atrament, rastlinný olej.
V. - Navrhujem uskutočniť experiment o znečistení vôd.
Vyzvite deti, aby samostatne spustili navrhované predmety do jedného z kontajnerov. Vylejte olej a atrament. Upozornite deti na to, čo sa stalo s čistou vodou. Zistite, či to bude vhodné pre život.
Ponorte pierko do nádoby s čistou vodou, druhú do nádoby so špinavou vodou. Upozornite deti na skutočnosť, že vták, ktorý spadne do špinavej vody, čoskoro zomrie a morskí obyvatelia tiež.
3.7 Oboznámenie sa s povahou budúcnosti.
V. - A teraz navrhujem cestovať do budúcnosti, sadnúť si na stroj času. (Zobraziť snímky)
3.8 Hra „Vytvorte si svoj vlastný svet“
Úloha: rozvíjať fantáziu, pestovať schopnosť tímového jednania, pestovať lásku k prírode.
Otázka: Chlapci, mali ste v budúcnosti radi prírodu? Ja tiež nie. Môžeme to s vami napraviť, ak sa o ňu postaráte a budete ju milovať.
Navrhujem, aby ste sa teraz rozdelili do tímov a prišli s vlastným svetom, použili obrázky, ktoré potrebujete.
Na stoloch sú pre deti ponúkané obrázky kvetov, stromov, hmyzu, vtákov a zvieratiek. Na rubovej strane sú nalepené kúsky flanelu. Obrázky sú rozložené na flanelografe obrázkov budúcej prírody.
4. Zhrnutie
Úloha: odhaliť výsledky vykonanej práce.
Otázka: Chlapci, páčil sa vám výlet?
Otázka: Chlapci, povedzte nám, prosím, ako sa niektoré druhy zvierat dostali do Červenej knihy! Ako im môžu ľudia pomôcť?
V. - Navrhujem, aby ste si každý nakreslili svoje obľúbené zviera, ktoré by ste chceli zachrániť. Potom z vašich kresieb vyrobíme vlastnú "Červenú knihu".
(zobrazenie snímky)
Lebedeva Oksana Evgenievna
MBDOU "Materská škola č. 67" kompenzačného typu, Dzeržinsk
opatrovateľka
Zhrnutie hodiny environmentálnej výchovy v strednej skupine na tému "Kto žije v lese?"
Cieľ: Upevnenie predstáv detí o živote lesných zvieratiek (medveď, veverička, zajac, líška), ich biotopoch, príprava na zimné obdobie.
Úlohy:
Vzdelávacie: zlepšiť schopnosť detí klasifikovať predmety.
Rozvíjanie: Rozvíjať kognitívny záujem o prírodu, tvorivú predstavivosť, myslenie.
Výchovné: Vzbudiť zmysel pre zodpovednosť za život okolitých zvierat.
Vybavenie: klobúkové masky: medveď, zajac, veverička, líška; obrázky obydlí veľkých zvierat, d / a „Zbierajte obrázok“, materiály na aplikáciu, lepidlo, obrúsky, prezentácia „Pomenujte to jedným slovom“, zvukový záznam „Sounds of Nature“.
Spôsoby:
Verbálne: Otázky pre deti, hádanky o obyvateľoch lesa.
Vizuálne: Skúmanie obrazov lesných zvierat a ich obydlí.
Praktické: Dychové cvičenia, d / a „Pomenujte to jedným slovom“, d / a „Nazbierajte obrázok“, p / a „Sedí sivý zajac“.
Hra: Herná situácia.
Práca so slovnou zásobou: Dutina, brloh, diera, brloh.
Prípravné práce: Skúmanie ilustrácií divokých zvierat.
Úvodná časť:
(Deti idú do družiny, učiteľka každému dieťaťu nasadí klobúk lesnej zveri: medveďa, veveričky, zajaca, líšky. Znie lesná hudba.)
Vychovávateľ: Dobrý deň, obyvatelia lesa! Medvedice, zajace, veveričky, líšky!
Deti: Dobrý deň!
Učiteľ: Chlapci, počúvajte, uhádnem vám hádanky a vy sa ich pokúsite uhádnuť.
Veľmi rád jedáva maliny
A celú zimu spať v brlohu.
Strašne vie revať,
A jeho meno je ... (medveď)
Nadýchané a červené
Žije na strome.
silné zuby
Orechy žujú všetko.
(Veverička).
Tento červený bastard
Vie obratne vyliezť do kurníka,
S kohútom sa ponáhľa do lesa.
Aké je jej meno? (líška)
Čo je to za lesné zviera?
V zime nosí biely plášť.
Každý sa bojí zbabelej beštie.
Aké je jeho meno? (Králiček)
Hlavná časť:
Vychovávateľ: Dnes som vás prišiel navštíviť do lesa. Povedz mi, ako žiješ v lese?
Deti: Poďme sa porozprávať.
Vychovávateľ: Veveričky, ako sa volá váš dom?
Deti: duté.
Vychovávateľ: Zajace, kde bývaš?
Deti: Žijeme pod kríkom.
Vychovávateľ: Líšky, ako sa volá váš domov?
Deti: Žijeme v diere.
Vychovávateľ: Medvedice, kde bývate?
Deti: V brlohu.
Vychovávateľ: Milé lesné zvieratká, povedzte mi, čo robíte na jeseň?
Deti: skladovať potraviny, vykrmovať atď.
Vychovávateľ: Koľko starostí máte na jeseň! Nie je čas ani na oddych. Navrhujem, aby ste vykonali zábavné cvičenie (zvuky hudby, deti vykonávajú pohyby na hudbu).
Mobilná hra „Sedí sivý zajačik“
(stánok pre deti)
Zajačik sivý sedí
A krúti ušami.
Takto a takto
Pohybuje ušami.
(Deti si sadli, zdvihli ruky ako uši zajačika a hýbali nimi)
Zajačikovi je zima na sedenie
Potrebujete zahriať labky.
Takto a takto
Potrebujete zahriať labky.
(Deti vstanú a tlieskajú rukami)
Zajačikovi je zima, aby stál, zajačik musí skákať.
Takto a takto
Bunny potrebuje skákať.
(Deti skáču na mieste)
Vlk vystrašil zajačika
Bunny vyskočil a utiekol.
(Deti bežia a sedia na stoličkách)
Didaktická hra „Pomenujte to jedným slovom“
Učiteľ: Pozrite sa na obrazovku (spustí sa prezentácia). Nazvime jedným slovom všetko, čo vidíme.
1. motýľ, chrobák, komár, mucha, včela, vážka - to je ... (hmyz);
2. breza, dub, smrek - to je ... (stromy);
3. škorec, hýľ, sova, straka - to je ... (vtáky);
4. brusnice, jahody, maliny, ríbezle sú ... (bobule).
Dychové cvičenia.
Učiteľ: Pozor, pozor! Vyhlasujem súťaž medzi lesnými zvieratami! Na stole sú malé vtáky, musíte ich prinútiť lietať. (Deti sa zoradia do dvoch stĺpcov, priblížia sa k stolu, každé dieťa fúkne na vtáčika iba raz. Výsledok: ktorého vtáčik doletí najďalej.)
Didaktická hra „Zbieraj obrázok“
Vychovávateľ: Ďalšia úloha, každá skupina lesných zvieratiek musí pozbierať obrázok iných zvierat. (Veveričky zbierajú obraz zajacov, zajace - medvede, medvede - líšky, líšky - veveričky). Kto to urobí prvý, dá ruky hore.
Vychovávateľ: Lesní chlapci-zvieratká, veľmi zaujímavo ste mi o sebe povedali, ukázali, čo robíte na jeseň. A teraz navrhujem pripomenúť tie zvieratá, ktoré dnes nemohli prísť na našu čistinku. Aké zvieratá chýbajú?
Učiteľ: Počúvajte hádanky.
Komu je v zime zima
Chodiť nahnevaný, hladný?
Má ihly
Ako v lese na vianočnom stromčeku.
Nerušte zviera!
Je pichľavý. Toto...
Deti: Vlk, ježko.
Učiteľ: Dobre, pozrite sa na obrázok. Vlčí domov je brloh. A mláďatá sú vlci. Ježko sa na zimu zahrabe do nory a uloží sa na zimný spánok. A teraz sa lesné zvieratká môžu opäť zmeniť na deti. (Deti si dajú dole masky)
Záverečná časť:
Vychovávateľ: Deti, páčilo sa vám dnes ma navštíviť? Ak sa vám to páči, budeme si tlieskať a ak sa vám niečo nepáči, budeme ticho sedieť. kto si bol dnes?
Deti: Boli sme lesné zvieratká.
Vychovávateľ: Ako sa volá obydlie medveďa?
Deti: Berloga.
Vychovávateľ: Správne, ale veveričky?
Deti: Duplo.
Vychovávateľ: A Líšky?
Deti: Mink.
Vychovávateľ: A kto si bude pamätať obydlie vlka?
Deti: Pelíšok.
Vychovávateľ: A zajac?
Deti: Bush.
Vychovávateľ: A ako sa ježko ukladá na zimný spánok?
Deti: Ježek sa zavŕta do norky.
Vychovávateľ: Výborne, všetko si zapamätali.
Učiteľ: Máš rád zvieratá?
Deti: Láska.
Učiteľ: Zvieratá sú naši menší bratia. Treba ich milovať a chrániť! Neoplatí sa nosiť zvieratká z lesa, pretože teraz viete, že každé zvieratko má v lese domov a svoje mamy, otcov či deti!
Náčrt integrovanej lekcie o ekológii v strednej skupine "Zasadíme strom."
Cieľ:
Formovanie ekologickej výchovy detí strednej skupiny.
Obohaťte vedomosti detí o stromoch (výhody prírody vo svete okolo nás).
Úlohy:
Vyvolávať v deťoch pocit rozkoše pred krásou ich rodnej prírody;
Naučiť sa emocionálne vnímať obsah literárneho textu;
Vzbudzovať úctu k prírode;
Rozvíjať kognitívnu aktivitu; predstavivosť; komunikačné schopnosti;
Rozvíjajte logické myslenie vytváraním problémovej situácie v hre
Metódy a techniky:
hra;
vizuálne;
verbálne.
Materiály: Ilustrácie zobrazujúce stromy (jabloň, breza, dub, javor, topoľ, jaseň, smrek, gaštan), kresba zobrazujúca štruktúru stromu, ilustrácia zobrazujúca rastlinu a auto.
Vybavenie: Zápalky, sekera, píla, loptička, odpadky, nôž na hru „Čo sa nedá vziať do lesa?“, Farebné ceruzky, krajinky.
Prípravné práce: Čítanie rozprávky „Krása prírody“, skúmanie rôznych stromov na prechádzke alebo v ilustráciách, rozhovory na obohatenie umeleckých dojmov.
I. Psychogymnastika "Priateľskí chlapci"
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Chytíme sa pevne za ruky
A usmievame sa na seba.
(Chlapi, ja sa na vás budem usmievať a vy sa budete usmievať na seba a na mňa, aby sme mali dobrú náladu).
II. A teraz sa prosím posaďte a uvidíte, aký zaujímavý album som vám priniesol. V tomto albume žije veľmi súdržná rodina ako vy a ja. Ale aby ste videli jeho hrdinov, je potrebné vyriešiť hádanky o každom z nich.
V tejto knihe -
Presvedčte sa sami! -
Živé obrázky:
S chvostmi, s fúzmi.
Môžu behať a lietať
plaziť sa a plávať
Zahryzni a chyť...
Sú tu chlpaté
Existujú aj operené
Veľmi štíhly a dokonca hrbatý,
dobro, zlo,
Zem, voda
Kto sú oni?
Hádali ste? ... (zvieratá).
Áno, ľudia, táto kniha je o zvieratách. Usadili sa v ňom zvieratá, vtáky, hmyz. Pozorne počúvajte hádanky a určite uhádnete, o kom je reč.
V lese sa kotúľa lopta
Má pichľavú stranu
Loví v noci
Pre chyby a myši (ježko ).
Aký druh zvieraťa je tento les
Postavil som sa ako stĺp pod borovicou
A stojí medzi trávou -
Uši väčšie ako hlavaZajac ).
Tu je ryšavá kráska
Vyšiel na cestu
Chce sa páčiť každému
oblúky dozadu (Líška ).
Komu je v zime zima
Chodiť nahnevaný, hladný? (Wolf ).
Kto šikovne skáče po stromoch
A letí hore do dubov?
Kto skrýva orechy v dutine?
Kto suší huby na zimu (veverička ).
Má veľké oči
Dravý zobák - vždy háčkujte.
V noci lieta
Na strome spí len cez deň (sova ).
Čo je to za vtáka?
Ani vrana, ani sýkorka.
Posadený na sučku
Okolo bolo počuť: "Ku-ku!" (Kukučka ).
Výborne, chlapci, správne ste uhádli hádanky o zvieratách a teraz už viete, kto sa usadil v tejto knihe. A povedzte mi, prosím, kde všetky tieto zvieratá neustále žijú? (v lese). Keďže neustále žijú v lese, ako ich nazývame? (divoký). Chlapi zamyslite sa prosím, čo je les? Áno, les je veľa stromov, kríkov, bylín rastúcich na jednom mieste. Ale nielen... V lese stále žijú zvieratá, vtáky, hmyz. Preto je les obrovskou priateľskou rodinou rastlín a živočíchov.
Och, čo je toto? (z knihy vypadne list). List pre deti-čarodejníkov z divokých zvierat. Prečítajme si, čo nám píšu:
"Ahojte chalani! V lese sa nám stala nehoda. Vzhľadom na to, že niekto bol pri požiari veľmi neopatrný, vznikol požiar. Rastliny zhoreli a teraz nemáme kde bývať. Pomôžte nám, prosím."
Obyvatelia lesa.
Chlapci, je mi ľúto divých zvierat. Myslíte si, že môžeme pomôcť obyvateľom lesa? Ale ako? (Zasaďte les, pretože toto je ich domov).
Dom je otvorený zo všetkých strán.
Je pokrytá vyrezávanou strechou.
Poďte do zeleného domu
Uvidíte v ňom zázraky.
Chlapci, toto dokážu len skutoční čarodejníci, zatvorme teraz oči a povedzme čarovné slová: „Otočili sme sa, zakrúžkovali sme a ocitli sme sa v lese“ (krúženie). Otvorili oči. Tu sme v lese. Ach, čo je to za les? Aké smutné... Nepočuť šuchot lístia, šuchot tráv, nepočuť spev vtákov, štebot hmyzu. Myslím si, že ak les zasadíme správne, bude pofukovať vetrík, les bude šumieť lístím a zvieratá, vtáky a hmyz sa sem určite vrátia, pretože je to ich domov.
Psychogymnastika "Chôdza v lese".
Chlapi, pripomeňme si, koľko lesných poschodí alebo políc (ako ich nazývame) poznáme.
V lese sú tri police.
Ate - vianočné stromčeky - vianočné stromčeky.
Nebo leží na jedle,
Dole na vianočných stromčekoch - rosa.
("Jedle" - stojace na špičkách, ruky hore.
"Yolki" - polodrep, ruky do strán.
"Yolochki" - posaďte sa, položte ruky dopredu.)
Tak sme si spomenuli, že v lese sú tri poschodia: stromy, kríky, bylinky.
Praktická práca.
Aké stromy rastú v lese? (Breza, smrek, dub - postavte na stojan alebo flanelograf). Niektoré zvieratá využívajú tieto stromy ako jedáleň (pre nich je to potrava), pre iné zvieratá je strom domovom.
Chlapi, viete s kým sa kamaráti smrek? Kto žije v tejto dutine? (Veverička). Správne, smrek pre veveričku je domov. Dáme sem veveričku.
Čo jedáva veverička? (Oriešky, žalude, huby).
Na akom strome rastú žalude? (na dube).
Na čom rastú orechy? (Na lieske).
Povedz mi, prosím, je lieska strom, ker alebo tráva? (Krík). Výborne, zasadíme sem liesku veveričku.
Aké ďalšie kríky poznáte? (Šípka).
Och, chlapci, čo je to za pichľavú guľu pod divokou ružou? (Ježko - vystavte ježka). Čo myslíte, z čoho si ježko stavia hniezdo? (Zo suchej trávy, malých vetvičiek, lístia). No, samozrejme, v lese rastie tráva.
Akú bylinku poznáte? (Jitrocel, žihľava - rastlina). V lese stále rastú chlapi, mach a paprade. A kvitnúce konvalinky, no proste zázrak – maličký biely hrášok na zelenej nôžke. Skúste vdychovať ich vôňu.
A kto je taký malý v tráve?
Viac vlastnej hmotnosti
Tento obyvateľ lesa vlečie
Náklad do vlastnej rodiny
Volá sa...mravec.
Chlapi, počujete, zdá sa mi, že sa niekto skrýva za lieskou a trasie sa? (zajac - vystavujeme).
Pred kým sa králik skrýva? (Od líšky - tu sa zakráda. Dajme ju preč od zajačika - za stromy).
A pred kým sa ešte zajac skrýva? (Od vlka). Odložme ho aj od zajaca.
Chlapci, prečo je v lese také ticho? kto chýba? (Vtáky).
Aké vtáky poznáš?
Ďateľ zaklopal (nasadili sme na smrek), kukučka zakukala (na brezu). Kto spí cez deň v tej dubovej dutine? (Sova).
( Znie zvuková nahrávka „Hlasy vtákov“. »)
V. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Kolektívna práca (ilustrácia) - "Chráňte les!"
Vychovávateľ: - Ďakujem veľmi pekne, chlapci, teraz budeme vedieť, čo si vziať so sebou do lesa a čo nie. Teraz usporiadame výstavu na tému "Chráňte les!"
