Надежда Карташова
Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по сказкам»
Интегрированное занятие в старшей группе .
Тема «Путешествие по сказкам » .
Цель : Создание условий для расширения представлений о русских народных сказках и радостного эмоционального настроения при общении.
Задачи :
Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным фрагментам, иллюстрациям. Развивать речевую активность детей, умение делать выводы и умозаключения. Активизировать в речи детей : название сказок , имена сказочных героев . Воспитывать любовь и интерес к сказкам
Оборудование : видеопроектор, презентация «Сказки » , чудесный мешочек, клубочек, письма от Бабы Яги и героев сказки , картинки героев сказки для аппликации , клей-карандаш, альбомные листы, дырокол, тесьма, обложка для книжки.
Методика проведения.
Дети берутся за руки и произносят слова приветствия :
«Дружно встанем в тимби круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Мы ладошками коснемся
И друг другу улыбнемся».
Восп. Я принесла вам новую книжку, давайте посмотрим в ней иллюстрации. Открываю книжку, а в ней чистые страницы. Спрашиваю детей :
«Ребята, что случилось с книгой? Куда пропали страницы с картинками? Кто мог так пошутить над нами? Как же нам быть, что делать? Ответы детей.
А вот какая-то записка. Сейчас узнаем, от кого она и о чём в ней говорится.
«Это я украла у вас книжку со сказками , больше вы их не увидите. Есть у меня одна книга, не простая, волшебная книга Сказок , в которой находятся для вас трудные задания. Если вы выполните все задания правильно, то я вам отдам вашу книжку. Баба яга!»
Спрашиваю детей : «Ребята, что будем делать? Ну что, выполним задания Бабы - Яги, не испугаемся трудностей? Нам необходимо найти нашу книгу, чтобы мы могли ее читать. Где находится эта книга Сказок – мы не знаем . Кто нам укажет путь? (высказывания детей ) ».
Обращаю внимание на волшебный мешочек, давайте посмотрим, что в нем. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок) . Ой, ребята, Баба Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – заново намотать клубок, при этом называя русские народные сказки . Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.
Игра «Назови сказки » : дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку .
Восп.: Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей) . Верно, потому, что вы знаете много сказок ! Восп : Вот мы выполнили первое задание!
Этот клубок стал волшебным и укажет нам путь в страну сказок .
Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова :
«Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи !»
Клубочек покатился к шкафчикам.
Восп : «Клубочек, дружок, помоги нам, пожалуйста!
Здесь еще одно письмо, на конверте написано : «Помогите!» . Только не могу понять, кому нужна наша помощь? Открываю конверт, достаю карточки.
Проводится игра «Помогите!» . Предлагается не только назвать тех, кому нужна помощь, но и попытаться помочь им.
«Помогите! Нас хочет съесть серый волк!» («Волк и семеро козлят» )
«Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок» )
«Помогите, я превратился в козленка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» )
«Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя» )
«Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк» )
«Помогите! Я превратилась в облачко!» («Снегурочка» )
Воспитатель : Какие вы молодцы! Знаете, что там написано? СПАСИБО! Это герои вас благодарят! Восп
(Дети вместе с воспитателем подходят к экрану) .
Восп : Ребята, вы любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, Баба Яга вернет нам нашу книгу!
На экране загадки, читаю, если дети отгадывают, появляется картинка, отгадка.
1 Летела стрела и попала в болото.
А в том болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожею
Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка) .
2 Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
3 Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. (Волк и козлята)
4 Что за чудо, что за диво
Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)
Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его (Емеля)
5 Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
Восп : Молодцы, дети!.Вот мы выполнили еще одно задание!
Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет!
Физкультминутка «Баба Яга» .
В темном лесу есть избушка, дети шагают.
Стоит задом наперед, поворачиваются,
В той избушке есть старушка , грозят пальцем.
Бабушка Яга живет, грозят пальцем другой руки.
Нос крючком, глаза большие, показывают пальчиком.
Словно угольки горят, покачивают головой.
Ух, сердитая какая! Бег на месте.
Дыбом волосы стоят. Руки вверх.
Восп : Отдохнул наш клубок и готов идти дальше. Предлагаю вам поиграть.
Игра называется «Скажи наоборот» . Я буду называть слова, а вы скажете наоборот, с противоположным значением.
Трудолюбивый – ленивый
Вежливый – грубый
Грустный – весёлый
Радостный – печальный
Сытый – голодный
Трусливый – храбрый
Вредный – полезный
Щедрый – скупой
Злой – добрый
Восп : Вот мы выполнили еще одно задание!
Клубочек прикатился к столикам.
Но и здесь не обошлось без проделок Бабы Яги, посмотрите, что она опять натворила. На столе разбросаны герои сказок . Ребята, скажите, почему Баба Яга злая, делает всякие пакости? Что нужно сделать, чтобы она стала доброй? Ответы детей.
Посмотрите внимательно, подумайте, какую сказку вы будете собирать и приклеивать к странице. Соберем книжку, подарим Бабе Яге, она станет доброй и вернет нашу книжку со сказками .
Дети собирают героев сказок , намазывают клеем. Приклеивают картинки к альбомному листу. Дети называют сказки , которые они собрали. Молодцы, все справились с заданием! Иллюстрации у нас готовы и я вам помогу сделать книгу. У нас есть обложка с файлами для книги. Соберем все ваши картинки, вставим в файлы и получится яркая и красивая книга. Вместе с детьми собираем книгу. Вот книга готова!
Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок . Нам поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова «Крибле, крабле, бум!» . (Дети выполняют вместе с воспитателем) .
Восп : Давайте заглянем в наш сундучок! Посмотрите, Баба Яга стала доброй, вернула нашу книгу! Это она вам прислала подарок за смелость, за старание , за любовь к русским народным сказкам . Каждый вечер будем с вами ее читать! Книга – наш лучший друг! Она учит нас дружить и быть смелыми. Я надеюсь, что вы будете беречь и любить книги.
Восп : В каких сказках мы побывали ? Кому мы сегодня помогали? Каких сказочных героев встретили ?
Вы все молодцы! Вы самые лучшие любители русских народных сказок , самые лучшие ценители! Предлагаю наш клубок отправить в сказку , он там может пригодиться другим героям.
Ольга Саитова
Конспект открытого занятия в старшей группе «Волшебное путешествие»
Формирование элементарных математических представлений
(познавательное развитие)
Вид занятия : закрепление пройденного материала
Возрастная группа : старшая группа
Программное содержание :
Продолжать формировать элементарные математические представления.
Совершенствовать навыки счёта в пределах 10, порядковому счету, правильно отвечать на вопросы : сколько, на котором по счету месте.
Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах.
Формировать умения ориентироваться на листе бумаги.
Формировать навыки сотрудничества на занятиях , формировать навыки самооценки.
Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Воспитывать познавательный интерес к математике, воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты :
Считает (отсчитывает) в пределах 10.
Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10, отвечает на вопросы : «Сколько?» , «Который по счету?»
Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы) .
Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине) ; проверяет точность определений путем наложения или приложения.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
различает условную и реальную ситуации ребенок проявляет любознательность,
Предварительная работа с детьми : Отгадывание загадок, чтение сказки «Цветик-семицветик»
Материал :
Раздаточный :
1. Наборы геометрических фигур – по количеству детей;
2. Математический веер - по количеству детей;
3. Карточки для графического диктанта- по количеству детей;
4. Карандаши простые - по количеству детей;
5. Конверты с набором цифр - по количеству детей;
6. Карточки с пропущенными цифрами - по количеству детей.
Демонстрационный :
1. Цветик семицветик- 1 шт.
2. Вазы для цветов- 2шт. ;
3. Цветы- 12 шт. ;
4. Поезд с 5-ю вагонами-3 шт.
Индивидуальная работа :
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдём .
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Воспитатель : Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие . А путешествие будет не простое , а волшебное . Далеко-далеко есть волшебная страна , там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети : Это Цветик-Семицветик
Воспитатель : Правильно, Цветик-Семицветик. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей) . Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка .
Давайте мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка . Но путь будет не лёгким. Вы готовы (ответы детей)
Я вижу, что вы готовы к путешествию .
2 основная часть
А на чём мы отправимся - отгадайте загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга зацепились
И помчались в путь – далёк,
Лишь оставили гудок.
Дети : Это поезд.
II. Основная часть.
Воспитатель : Правильно, это поезд. Давайте подготовим наш поезд к путешествию и отправимся в путь . Вот перед вами вагоны, их необходимо расставить от самого длинного до самого короткого.
Сколько всего вагонов у поезда?
Каким по порядку стоит голубой?
Вагон, какого цвета, стоит между красным и жёлтым?
Каким по порядку стоит зелёный вагон?
Который по счету красный вагон?
Воспитатель : Молодцы, дети! Вы справились с заданием. А теперь пора отправляться в путь.
Для того чтобы поезд начал движение нужно посчитать от 10 до 1.(все вместе считают)
Наше путешествие началось
Вправо-влево посмотри,
Что увидишь – назови!
Всё в пути случиться может
Надо быть внимательным.
Всё у нас получится,
Будет замечательно!
Воспитатель : Посмотрите впереди красивое озеро. Возле озера первый лепесток. Какого он цвета? Озеро говорит, что охотники распугали всех уток.
Давайте вернем их на озеро.
1 задание Графический диктант «Уточка»
Сядьте правильно, спинка прямая. Возьмите ручку поставьте на точку на листке.
От точки 1 клетку вправо, 1- вверх, 1- вправо, 3- вниз,2-вправо, 1- вверх, 1- вправо, 3- вниз, 4- влево,3-вверх, 1-влево, 1 вверх.
- (показываю образец) Посмотрите, такая уточка у вас получилась? Поднимите руки у кого получилось?
Молодцы! Мы с вами вернули всех уточек на озеро.
Воспитатель : Озеро благодарит вас, за то, что вы вернули всех уточек. Молодцы, ребята!
Воспитатель : Ну, что отправляемся дальше?
Воспитатель : Посмотрите, направо какая красивая цветочная поляна. А вот и второй лепесток. Какого он цвета? Я предлагаю вам, сорвать цветы и поставить в вазы такое количество цветов, какое число написано на вазе.
Андрей собери цветы в первую вазу, а Лена во вторую.
А теперь ребята, давайте проверим, правильно ли они выполнили задание?
Артем, какая цифра на вазе?
Эвелина, посчитай, сколько цветов в этой вазе?
Правильно, Андрей сделал?
(аналогично проверяем и правильность во второй вазе)
Ребята, а можно ли на поляне сорвать много цветов?
А почему нельзя?
Да, ребята, если каждый будет рвать много цветов на земле их не останется.
Вправо-влево посмотри,
Что увидишь – назови!
Всё в пути случиться может
Надо быть внимательным.
Всё у нас получится,
Будет замечательно!
Воспитатель : Дети, что-то ветер опять начинает дуть.
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.
Посмотрите, а вот и следующий лепесток. Какой он по счету? Какого цвета (жёлтый лепесток.)
Давайте, мы вами поиграем в игру «Молчанка» Возьмите веера, посмотрим, кто из вас внимательный и не ошибется.
Работа с веером.
Какая цифра стоит после цифры 5?
Какая цифра стоит после цифры 2?
Сколько пальцев на одной руке?
Сколько глаз у человека?
Сколько ножек у стола?
Сколько у меня карандашей?
Посчитайте, сколько раз я стукнула?
Сколько хвостов у двух котят?
Воспитатель : Дети посмотрите, пока мы играли, ветер нам принёс ещё один лепесток. Какого он цвета?
Дети : Лепесток зелёного цвета.
Воспитатель : Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки, у каждого из них номер и им надо стать по порядку. Они никак не могут разобраться.
Дети, вы сможете им помочь? (Ответы детей)
(Каждый ребёнок получает конверт с набором зайчиков с номерами от 1 до 10 и на столе раскладывают их по порядку.)
Беритесь, ребята, скорей за работу –
Ребята, а вот и следующий лепесток. Какого он цвета? Этот лепесток предлагает нам отдохнуть.
Физминутка «Стрекоза»
Утром стрекоза проснулась, (потерли кулачками глаза)
Потянулась, улыбнулась. (руки вверх, потянулись)
Раз – росой она умылась, (потерли ладонями щеки)
Два – изящно покружилась, (покружились на месте)
Три – нагнулась и присела (присели)
На четыре – полетела. (помахали руками вверх-вниз)
У реки остановилась, (легкий бег на месте)
Над водою закружилась (присели)
Закройте глазки и представьте стрекозу
А теперь откройте глаза и глазками поищите вокруг стрекозу.
Голову не поворачиваем, только глазками
Воспитатель : Дети, кто посчитает, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети : Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель : А сколько всего лепестков у Цветика – Семицветика?
Дети : У Цветика – Семицветика всего семь лепестков.
Воспитатель : Так сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети : Нам надо найти ещё два лепестка.
Воспитатель : Вот прилетел к нам и следующий лепесток.
Математические загадки. (на слайдах)
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше нам ты помогай.
Воспитатель :Ветер просит сесть за стол и выполнить задание.
«Вставь пропущенные цифры»
Воспитатель : Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает. Ветер увидел, как вы старались , и решил подарить нам сразу два лепестка. Какого они цвета? (синего и фиолетового)
Давайте, посчитаем, все ли мы собрали лепесточки?
Сколько их?
Воспитатель :
Остался один последний лепесток.
А на нем написано задание –
Дидактическая игра «Животные из геометрических фигур»
Ребята. Посмотрите, мы находимся на поляне. Нам лепесток дает такое задание нужно составить из геометрических фигур животных, которые живут здесь.
(дети составляют лису и зайчика)
Какое животное получилось?
Какие фигуры использовались?
Вот мы с вами и собрали все лепестки. Давайте, посчитаем правильно ли мы собрали?
Ребята, напомните, а какой это цветочек?
Давайте, закроем глазки и загадайте желания. И они обязательно у вас исполнятся.
Воспитатель : Вот и наше путешествие подошло к концу .
Воспитатель : А теперь занимайте свои места в поезде. Наш поезд отправляется.
III. Заключительная часть
Воспитатель : Вот мы и вернулись в группу .
Где мы с вами были?
Сколько лепестков у Цветика-семицветика?
Какие задания вы выполняли?
Какое задание было у желтого лепестка?
Какое задание было на зеленом лепестке?
Какое задание вам больше всего понравилось?
Конспект открытого занятия
в старшей группе
«Волшебное путешествие»
(математическое развитие)
Подготовила: воспитатель
Байхонова Е.А.
Конспект открытого занятия в старшей группе ДОУ
«Волшебное путешествие»
(математическое развитие)
Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления.
Задачи:
Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Формировать умения ориентироваться на листе бумаги. Закреплять знания о последовательности дней недели и частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к математике.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, индивидуальные занятия дидактическая игра «Неделька», игровое упражнение «Дорисуй».
Демонстрационный материал: Лепестки семи цветов, вагончики разной длины, вазы для цветов, цветы, мяч, сундучок.
Раздаточный материал: наборы геометрических фигур, конверты с набором цифр, карточки для графического диктанта, конверт с набором Цветиков –Семицветиков.
Ход НОД
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдём.
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети: Это Цветик-Семицветик.
Воспитатель: Правильно, Цветик-Семицветик. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей).
Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Но путь будет не лёгким. Вы готовы (ответы детей)
Я вижу, что вы готовы к путешествию.
А на чём мы отправимся - отгадайте загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга зацепились
И помчались в путь – далёк,
Лишь оставили гудок.
Дети: Это поезд .
Воспитатель: Правильно, это поезд. Давайте приготовим наш поезд и оправимся в путь. Вот перед вами вагоны, их необходимо расставить от самого короткого до самого длинного.
Сколько всего вагонов у поезда?
Каким по порядку стоит голубой?
Вагон, какого цвета, стоит между красным и жёлтым?
Каким по порядку стоит зелёный вагон?
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. А теперь пора отправляться в путь.
Вправо-влево посмотри,
Что увидишь – назови!
Всё в пути случиться может
Надо быть внимательным.
Всё у нас получится,
Будет замечательно!
Воспитатель: Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток красного цвета.
Воспитатель : Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. Я предлагаю вам, сорвать цветы и поставить в вазы такое количество цветов, какое число написано на вазе.
(Дети собирают цветы и ставят в вазы, замечают среди цветов оранжевый лепесток)
Дети: Посмотрите, вот ещё один лепесток – оранжевый.
Воспитатель: Здорово ребята, у нас уже два лепестка. А на нем написано задание –
Дидактическая игра «Мост из геометрических фигур»
Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур. Каждому даются наборы геометрических фигур и схемы, по которым детям необходимо разложить фигуры. Дети располагают свои узкие «мостики» рядом, чтобы получился широкий «мост». У каждого ребёнка свой вариант логической цепочки.
Дети строят мост и находят третий – жёлтый лепесток.
Воспитатель: Дети, что-то ветер опять начинает дуть.
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.
Игра с мячом «Бросай – лови, быстро назови»
Воспитатель бросает детям мяч и задаёт вопрос.
Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)
Солнце светит днём. А луна….(ночью)
Когда ваши мамы и папы приходят с работы? (Вечером)
Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)
Какой сегодня день недели? (Среда)
Какой день недели был вчера? (Вторник)
Как называется первый рабочий день? (Понедельник)
Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)
Воспитатель: Дети посмотрите, пока мы играли, ветер нам принёс ещё один лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток зелёного цвета.
Воспитатель: Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки, у каждого из них номер и им надо стать по порядку. Они никак не могут разобраться.
Дети, вы сможете им помочь? (Ответы детей)
Каждый ребёнок получает конверт с набором зайчиков с номерами от 1 до 10 и на столе раскладывают их по порядку.
Беритесь, ребята, скорей за работу –
В одном из конвертов дети находят ещё один лепесток голубого цвета.
Физминутка «Стрекоза»
Утром стрекоза проснулась, (потерли кулачками глаза)
Потянулась, улыбнулась. (руки вверх, потянулись)
Раз – росой она умылась, (потерли ладонями щеки)
Два – изящно покружилась, (покружились на месте)
Три – нагнулась и присела (присели)
На четыре – полетела. (помахали руками вверх-вниз)
У реки остановилась, (легкий бег на месте)
Над водою закружилась (присели)
Воспитатель: Дети, кто посчитает, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети: Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель: А сколько всего лепестков у Цветика – Семицветика?
Дети: У Цветика – Семицветика всего семь лепестков.
Воспитатель: Так сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.
Воспитатель : а чтобы нам его найти я предлагаю вам такое задание -
Математические загадки.
Высоко задравши нос
Заяц шесть морковок нёс,
Спотыкнулся и упал –
Две морковки потерял.
Сколько морковок у зайца осталось? (4)
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Сколько малышей в саду?(8)
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело:
Сколько всех их прилетело? (7)
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
(Сколько стало щенят?)
Утка морковку в корзине несла,
Этой покупкой довольна была.
Если морковку еще ей купить, Сколько их будет?
Ты можешь сложить?
Карандаш один у Маши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько же карандашей
У обоих малышей?
Гуляет в джунглях старый слон,
И одинок, и грустен он.
Но подошел к нему сынок,
И больше слон не одинок.
(Сколько слонов теперь, ребята?)
У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит?
Воспитатель: А вот и ещё один лепесток. Он прилетел на эту поляну. Какого он цвета.
Дети: Лепесток синего цвета.
Воспитатель: Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает.
Дети: Нам не хватает одного лепестка, фиолетового.
Воспитатель: Дети посмотрите, а здесь ещё какой –то сундучок. Как же его нам открыть?
Дети считают.
Дети открывают сундучок и находят там последний фиолетовый лепесток.
Они складывают из всех лепестков Цветик – Семицветик.
Воспитатель : Вот и отыскали мы с вами все лепестки. Посмотрите, здесь в сундучке лежит, ещё какой – то конверт, что там может быть?
Дети достают конверт и находят там на каждого ребёнка по волшебному цветку. Теперь у каждого из вас есть Цветик – Семицветик, вы сможете загадать свои заветные желания.
Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Что больше всего вам понравилось во время путешествия? (Ответы детей)
Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей)
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.
Наталья Войцехович
Занятие в старшей группе «Интересное путешествие»
Цель : Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, учить применять их в различных ситуациях.
Задачи : Образовательная :
Расширять знания о правилах поведения на улице и в транспорте;
Закреплять названия и назначение дорожных знаков;
Формировать представления о работе регулировщика.
Развивающая :
Развитие интереса к изучению и соблюдению правил ПДД;
Развивать мелкую моторику рук, интерес к обрывной аппликации, к нетрадиционным методам рисования (ватными палочками, к работе с пластилином и стекой.
Воспитательная :
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, умение слушать своего сверстника, не перебивая, воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.
Предварительная работа : беседа о сигналах светофора, рассматривание дорожных знаков, разучивание стихов и загадок по ПДД.
Ход занятия:
Ритуал приветствия : Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки, каждый ребенок по очереди называет свое имя (например, Маша) . После чего все хором пропевают : «И Маша здесь…» . Так по кругу.
Воспитатель :
Я очень рада, что вы пришли в детский сад, ведь у нас сегодня не простой день. Сегодня состоится видеоконференция, с нами на связь вышел инопланетянин. Давайте послушаем, что он хочет сказать нам.
Инопланетянин : Здравствуйте, земляне! Я Неон с планеты Помеха-Неумеха. Из космоса я наблюдал за вашей планетой, мне она очень понравилась. Я хотел бы побывать у вас в гостях. Но мне очень страшно, у вас много дорог, машин, а правил я не знаю. Помогите, пожалуйста, мне разобраться, что нужно знать, для того, чтобы передвигаться по вашей планете было безопасно.
Воспитатель : Ребята, вы хотите чтобы Неон приехал к нам в гости?
Тогда давайте попробуем объяснить нашему новому другу правила дорожного движения!
А для этого мы отправимся в город “Дорожных знаков”. Чтобы отправиться в путешествие , нам необходим транспорт. На каком транспорте мы поедем, узнаем, если выполним задание. Подойдите к столу и все вместе попробуем собрать пазл. Итак, что у нас получилось? Автобус! Молодцы!
Ребята, а на чем еще можно отправиться в путешествие ? А как называется транспорт, который передвигается по улицам нашего города? Молодцы!
А сейчас занимаем места в автобусе. Вспоминаем, как нужно вести себя в транспорте? Заходить спокойно, не толкаться, девочкам уступать место!
Итак, мы сели в автобус, превратились в пассажиров. Отправляемся в путь!
Прочихается мотор-
Выбегает на простор.
И по звонкой улице
Он бежит волнуется.
Рынок, почта и вокзал.
Чтоб никто не опоздал!
Внимание, перед нами остановка город “Дорожных знаков”!
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно, по праву, сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука-над головой :
Знаки развешены вдоль мостовой
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
О чем говорится в этом стихотворении? Конечно же о знаках, которые регулируют движение на дорогах.
Ребята, наш друг с планеты Помеха-Неумеха совсем не знает, что означают знаки дорожного движения. Вы согласны помочь ему? А сделаем мы это с помощью загадок.
1. Этот знак такого рода :
Он на страже пешехода.
Переходим с мамой вместе
Мы дорогу в этом месте (пешеходный переход)
2. Это что же? Ой-ой-ой!
Переход здесь под землей!
Так смелей иди вперед,
Трусишь ты напрасно.
Знай! Что этот переход-
Самый безопасный! (подземный переход)
3. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать (место остановки автобуса)
4. Затихают все моторы.
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят :
“Близко школа! Детский сад!” (дети)
Молодцы, ребята! Сейчас мы выходим из автобуса, но не забывайте, как нужно выходить из транспорта. Выходим аккуратно, не толкая друг друга, и обходим его сзади.
Теперь мы превратились с вами в пешеходов. Идем к следующей остановке.
Посмотрите, пожалуйста, и скажите, что еще, кроме знаков руководит дорожным движением. Светофор! Давайте вспомним, что означают сигналы светофора?
Если красный свет горит,
Это значит, путь закрыт!
Желтый- подожди чуть-чуть,
Будь готов продолжить путь!
А зеленый свет горит,
Это значит, путь открыт!
Ребята, а вы знаете, что кроме светофора, движением на дорогах может управлять регулировщик. Он подает сигналы с помощью жезла-это специальная полосатая палочка и свистка. Регулировщик показывает водителям и пешеходам, кому двигаться, а кому стоять на месте. Смотрите, есть три основных жеста регулировщика, которые соответствуют трем сигналам светофора :
1) Если встал регулировщик к вам лицом или спиной.
Значит, занята дорога , подожди! На месте стой!
2) Вот он руку поднимает, держит жезл над головой.
Это значит : “Всем внимание!”, но пока на месте стой.
3) Третий жест регулировки очень важный-не забудь :
Если встал инспектор боком, можно ехать, в добрый путь!
Игра :”Регулировщик” Три картонных круга : красный, желтый, зеленый. Дети показывают жесты, соответствующие сигналам светофора.
Молодцы, ребята! Вы запомнили основные жесты регулировщика.
А что же скажет Неон, понял ли он, как нужно себя вести на улицах нашего города?
Инопланетянин : Спасибо, ребята! Я все понял, но боюсь, что не смогу объяснить своим друзьям так хорошо, как это сделали вы.
Воспитатель : Ничего Неон мы поможем тебе и твоим друзьям!
Инопланетянин : Спасибо, ребята! До свидания!
Воспитатель : Ребята, давайте попрощаемся с Неоном, пусть он без страха прилетает на нашу планету, мы ведь объяснили ему правила. А теперь сделаем подарки его друзьям, пусть они познакомятся со светофором.
Предлагаю сделать для них светофоры, разными способами : обрывная аппликация, рисование ватными палочками, при помощи пластилина. Пожалуйста, выбирайте более интересный для вас способ .
Молодцы, ребята! Какие прекрасные светофоры у вас получились!
Воспитатель : и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру. «Ответь правильно» , дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.
Вопросы :
Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)
А машины летают?
У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала : красный, желтый, зеленый)
А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)
Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)
Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)
Где нужно переходить улицу?
На какой свет светофора нужно переходить улицу?
Кто управляет движением машин, кроме светофора (регулировщик)
Что в руках у регулировщика?
Спасибо, вам ребята! Вы молодцы!
Публикации по теме:
«Путешествие по сказкам». Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по сказкам». Цели: 1. Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать развитию правого мировоззрения.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка». Цель: обобщить знания детей о домашних животных.
Интегрированное занятие «Путешествие капельки» в старшей группе Образовательная область: Познавательное развитие: дать детям представление о круговороте воды в природе; познакомить со свойствами воды.
Актуальность: Детское экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. В дошкольном возрасте.
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель: Создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления, удовольствие Во время игры-путешествия по Африке.
Задачи:
- Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки.
- Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.
- Уточнить представления детей о животных жаркой страны: внешний вид, характерные особенности.
- Упражнять в образовании сложных слов, притяжательных, прилагательных, в подборе существительных и прилагательных, в образовании приставочных глаголов.
- Закрепить представление детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах (закрепление видов транспорта)
- Уточнить и расширить представление детей с правилах поведения в общественных местах (правила поведения на корабле. ОБЖ)
- Научить детей произвольно расслаблять мышцы, эмоционально успокаиваться, чтобы настроиться на предстоящую работу, а также снимать эмоциональное напряжение после стрессовых ситуаций (релаксация для мобилизации обучать приемам само расслабления)
- Развивать точную координацию движений, ловкость, концентрировать внимание на одном виде деятельности, активизировать моторику рук.
- Создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления, удовольствие. Оно должно проходить легко, непринужденно.
- Настраивать детей друг на друга,создавать положительный фон в группе.
Организационный момент.
– Ребята, сегодня у нас с вами интересное, необычное занятие.
Послушайте, что я вам расскажу:
Видите, ребята, обезьянка какая грустная, невеселая, она тоскует, очень хочет на свою родину.
А если она вернется на свою родину, какое у нее будет настроение?
Давайте с ней поздороваемся, познакомимся.
Ребята: “Здравствуй, обезьянка.
Обезьянка: “Меня зовут Микки”.
Меня зовут Коля, а меня Катя и т.д.
Воспитатель: “Вот мы и познакомились”. Давайте покажем, какие мы.
(пальчиковая гимнастика “Дружные ребята”).
“Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружимся маленькие пальчики
Воспитатель: Вот мы и подружились.
Теперь мы дружная команда. (Давайте все обнимемся, друг другу улыбнемся)
Поможем, ребята, обезьянке Микки вернуться на ее родину?
А знаете ли вы, где живут обезьяны?
Ребята, скажите какое время года сейчас?
Да, за окном мороз, холод, снег, а мы сегодня отправимся с вами в очень жаркую страну и нам станет тепло и весело, мы поможем нашему другу - обезьянке.
Попробуйте сами найти Африку на карте.
На глобусе?
Послушайте наш маршрут:
“Доплывем до Занзибара,
Поплутаем по Сахаре,
Поглядим Килиманджаро,
Погуляем с Гиппопо.”
Изображая на карте Африку, использовали много желтого цвета.
Как вы думаете, что обозначает желтый цвет?
Африка – царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка.
Как вы думаете, на каком транспорте мы можем добраться до Африки?
Правильно! Но кто был внимательным, тот скажет, на чем мы отправимся в путешествие?
Где бы человек не находился; он должен соблюдать определенные правила. Для чего?
(чтобы уберечь от опасности, чтобы не мешать другим людям работать или отдыхать).
Как вы думаете, какое самое главное правило надо соблюдать на корабле?
(Не перегибаться через борт)
Итак, в путь! Плыть предстоит несколько дней.
Как вы думаете, почему так долго?
(путь не ближний, да и идет корабль сравнительно медленно).
“Африка! Африка!
Волшебная страна.
Отправимся мы в Африку,
Давно нас ждет она.Увидим в жаркой Африке,
Как звери там живут…
Скорее едем в Африку, джунгли нас ждут!”.
Вот мы и добрались до Африки. В Африке много пустынь.
Что такое пустыня , как вы думаете? (пустыня от слова пусто, пустынно)
Совершим небольшую прогулку по пустыне. Здесь дуют горячие ветра, годами не бывает дождей.
Как вы думаете, могут ли в этом месте жить растения? (ответы)
Воспитатель: Оказывается, могут. Растут в пустыне низкие растения с маленькими листочками.
Как же они обходятся без воды? (ответы)
У них очень длинные корни. Если забраться на 15-этажный дом, то корни их достанут до земли.
Зачем растениям такие длинные корни? (доставать воду, которая глубоко под землей).
Кажется, в пустыне не может быть животных.
Но, посмотрите, что за чудеса. Прямо на нас движется медленно высокое животное с большим горбом на спине.
“Зверь я горбатый,
Нравлюсь ребятам”.
Кто это? (верблюд, показ иллюстраций)
Верблюда называют кораблем пустыни.
Почему, как вы думаете? (движения плавные, как у корабля)
Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные. (аудиозапись)
Почему им не жарко в пустыне?
(Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей).
Песок очень горячий, что обжигает ноги.
Чем защищены они у верблюда? (копытами)
Какие они у верблюда? (На ногах толстые мозоли, чтобы верблюду было удобно ходить по песку).
Они должны быть широкими, чтобы “корабль пустыни” не проваливался в песок.. Когда ветер в Сахаре поднимает песок, становится трудно дышать, ноздри могут закрываться с помощью специальных мускулов. И уши устроены так, что песок не набивается в них. Они маленькие и заросшие волосками.
Людей от песчаного ветра защищают белые и плотные одежды. Они заматываются в них с головы до ног.
Объясните, почему одежда должна быть плотной? (Чтобы не пропускать тепло с улицы к телу человека).
Здесь почти не бывает дождей. Днем очень жарко, иногда дуют яростные ветра, иссушая все вокруг. Но после захода солнца температура резко падает и становится очень холодно. В пустыне очень скудная растительность.
Ребята, скажите, могут ли здесь жить обезьяны? (нет)
Почему вы так думаете? (нет деревьев, растительности, бананов).
Скажите, а где могут жить обезьяны? (в джунглях, тропиках)
Жарко в пустыне! Так жарко, что можно поджарить яичницу на раскаленных солнцем камнях. Очень хочется отдохнуть где-нибудь у воды, в тени. И вдруг перед нами появляется небольшое озеро, по берегам которого растут финиковые пальмы (показ иллюстрации).
Это – оазис с плодородной почвой, где вокруг источников или вдоль рек растут сады.
Вода здесь ценится на вес золота. Современная техника позволяет во многом решить проблему нехватки воды (строят каналы, водохранилища).
Люди берут оттуда воду для полива и выращивают на обширных полях богатые урожаи.
Ребята, отдохнем на берегу озера! (да)
Наша обезьянка Микки тоже очень хочет передохнуть.
Давайте искупаемся, позагораем. (под релаксационную музыку – купание)
Релаксационная гимнастика “Волшебный сон”
Веселье, бодры мы снова и к занятиям готовы.
В оазисах живут туареги. Они нас угощают финиками с финиковой пальмы. (угощение финиками). Финики питательные, сладкие, липкие,
Их с удовольствием едят и верблюды. Косточки – это их любимое лакомство. Сушенные финики называют “хлеб пустыни”.
Почему как вы думаете? (финики – основная еда жителей оазиса).
Возьмите “рули” управления! Поехали. (делают небольшой круг и по кругу 2-3 раза). Пустыня осталась позади.
Впереди - Африканская саванна (показ иллюстрации).
Чем покрыта земля в саванне? (травой).
Она здесь всегда густая: желтая сухая, когда нет дождя и зеленая сочная после дождей. Кое-где растут гигантские деревья. Это баобабы (показ иллюстрации). Это удивительные деревья, при небольшой высоте, имеют очень толстый ствол, который достигает в диаметре) метров. Чтобы его обхватить нужно взяться за руки всей группе детского сада.
Климат в саваннах сезонный, засушливый период сменяется дождливым.
Ствол баобаба перенасыщен водой.
Зачем это дерево накапливает воду? (чтобы в засушливый период питаться своими запасами).
Летом баобаб сбрасывает листья.
Как вы думаете, зачем? (чтобы меньше испарялось воды).
Сделаем прогулку по саванне, понаблюдаем за ее обитателями.
Не успели мы ступить на землю, как послышался грозный рык. (аудиозапись)
Что за зверь рычит? (лев, показ иллюстрации).
Это царь зверей – лев.
Где же он, почему мы его не видим? (цвет шерсти позволяет быть незаметным среди желтой сухой травы).
Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу)
На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы Тяжелы, неторопливы, склонны к царственной лености.
А чем внешне отличаются львы от львицы? (у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет).
На кого охотятся львицы? (их добычей становятся зебры, жирафы, антилопы, газели)(показ иллюстраций).
В саванне очень трудно спрятаться, там нет густых зарослей.
Как же животные спасаются от хищников? (зебры, газели, антилопы очень быстро бегают).
Загадка: “Что за коняшки, на всех тельняшки” (зебра).
Вот львица охотится на зебру. Зебра убегает с большой скоростью. Однако, львица тоже хорошая бегунья и может догнать зебру.
Что делать зебре? (защищаться)
Средство защиты зебр – удар копытами. В полете, зебра бьет врага задними ногами. Такой удар может сильно навредить хищнику.
Зебра очень игрива, грациозное животное, каждая покрыта полосками и они не повторяются.
Львы не дают травоядным животным (стадам антилоп, буйволам, зебрам, слонам, жирафам) размножаться в больших количествах, спасая растительный мир от полного уничтожения.
“Тут входит голову задрав
Не потому, что важный граф
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он …(жираф) (показ иллюстрации или фигуры животного).
В саванне живет самое высокое животное на земле.
Почему же жираф выглядит гордо и важно? (у него длинная шея, ноги).
Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.
Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).
Посмотрите у жирафа передние ноги длиннее задних, а хвост длинной в метр. Рядом с жирафом пасутся зебры, антилопы, страусы, газели.
Чем привлекает их жираф? (высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть хищника и объявить всем тревогу).
Глаза у жирафа так посажены, что не поворачивая голову, он видит все вокруг.
В Африке живет самая крупная птица в мире. О ней говорят:
“И петь не поет
И летать не летает…
За что же народ
Его птицей считает?” (Б.Заходер)
Кто же это? (страус) (показ иллюстраций)
Почему же его считают птицей? (у страуса есть крылья, но служат ему украшеньем).
Страус хоть и птица, но летать не умеет, зато очень быстро бегает. Ноги у него сильные, хороший слух и зрение. На голове, как у всех птиц – клюв.
Страусы,как и другие птицы, откладывают яйца.
А какое гнездо у страуса, кто знает? (это ямка в песке, в нее он откладывает яйца).
А из яиц кто вылупляется? (страусенок)
“Есть очень много рогачей
В зоопарке и в лесу
У всех рога на голове
А у него лишь на носу” (носорог, показать)
Огромен носорог от двух до четырех метров в длину, весит до 4 тонн. Его тело покрыто толстой кожей грязно-серого цвета.
А что у него на лбу? (рог)
Плохо приходится тому, кто встанет на пути, в гневе носорог может сокрушить кого угодно. Но стоит при приближении животного отойти немного в сторону и носорог промчится мимо, видит он плохо. Днем носороги спят в зарослях, а ночью отправляются на прогулку. Слух у них превосходный, а едят они траву, листья, корни растений.
А вот Африканские гиганты.
Узнали вы их? (слоны, показать)
Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится).
Самое удивительное у слона – хобот.
Что делает им слон? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет).
Он переносит очень толстые деревья. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживает с любовью своих детенышей.
В саванне есть небольшое озеро – это водопой.
Что такое водопой? (У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться).
Вот подошел лев.
Как он пьет? (лакает, показать)
Медленно, осторожно приближается жираф.
Как дотянуться ему до воды? Они такие высокие, а вода низко (жирафы широко расставляют в стороны, чтобы дотянуться до воды)(имитируют)
Еще более осторожно подходят зебры, антилопы, газели. Они всегда на чеку.(имитируют).
Слоны никого не боятся. Торжественно они подходят к воде и пьют.
Как они это делают? (хоботом слоны набирают воду и отправляют ее в рот. Поливают себя и друг друга водой, охлаждаясь) (имитируют).
(Послушайте звери у водопада)
Вдруг из воды показались глаза, уши и ноздри огромного зверя.
Кто это? (бегемот)(показать иллюстрации)
А наше путешествие продолжается.
Что мы видим еще на карте коричневого цвета? (показываю горы)
Всеми оттенками коричневого цвета изображены горы.
Это – Килиманджаро. (показываю на карте).
Здесь берут свое начало многие реки Африки: Нил, Конго, Замбези, Лимпопо.
Куда несут они свои воды? (В Тихий, Индийский океаны, Красное море).
“А по реке плывет бревно
Ох, и злючее оно
Тем, кто в речку угодил
Нос откусит…” (крокодил) (показать)
По берегам рек растут лимоновые и апельсиновые деревья, кокосовые пальмы, бананы.
Посмотрите, ребята, как повеселела обезьянка Микки Чему радуется обезьяна?
Вы не догадываетесь, почему? (она вернулась на родину, здесь ее подруги; растут бананы.)
Давайте вместе с обезьянкой проведем физкультминутку “Обезьянка” (имитируют)
Обезьяна: Большое спасибо ребята, что помогли мне вернуться домой в джунгли, я бы никогда без вас не добралась. Теперь я быстро найду своих подруг, взобравшись по лианам на высокие деревья. Ведь мы любим резвиться, висеть на хвостах, качаться, прыгать по деревьям.
Ребята, смотрите, как ловко обезьянка взобралась на пальму, давайте и мы с вами попробуем взобраться по лианам на пальмы (проведем пальчиковую гимнастику).
Пальчиковая гимнастика “Лианы”
“Там, где с деревьев свисают лианы,
Разные в джунглях живут обезьяны:
Лазают там шимпанзе, павианы,
Есть и гориллы орангутанги”.
Ой, ребята, а куда же делась обезьянка? Пока мы с вами веселились все звери спрятались и оставили только свои морды. (показать маски животных)
Отгадайте, где чья морда? (львиная, крокодилья, обезьянья, слоновья, тигриная, черепашья).
Посмотрите, какие разные звери.
Вот, например, у льва большая грива, значит он какой? (большегривый)
А у страуса тонкие ноги, значит он какой? (тонконогий).
Если страус ест только траву, значит он какой? (травоядный)
Крокодил плавает в воде, значит он какой? (водоплавающий)
У обезьяны длинный хвост, значит она какая? (длиннохвостая).
У жирафа длинная шея, значит он какой? (длинношеий)
У слона длинный нос, значит, он какой? (длинноносый)
Отгадайте, про что можно сказать?
Слоновый…(хобот, хвост)
Носорожий..(рог)
Львиная…(пасть)
Жирафья…(шея)
Страусинные…(перья)
Крокодиловые…(яйца)
Крокодил нырнул в воду, а потом из воды…(вынырнул)
Черепаха заползла за камень, а потом из-за него…(выползла)
Страус зарыл голову в песок, а потом он ее оттуда..(вырыл)
Обезьяна залезла на дерево, посидела, и с дерева…(слезла)
И передвигаются все по-разному.
Как передвигается крокодил? (плавает, ходит)
А носорог? (ходит)
А обезьянка? (лазает, перепрыгивает)
А черепаха? (ползает)
Давайте же поиграем в игру “Зоркий глаз”
Отгадайте, каких животных вы видите? (2 картинки)
Какие звери спрятались на картинке, (10 животных)
Теперь знаете хорошо обитателей Африки.
Воспитатель: Ой, смотрите, обезьянка передала вам свои подарки в корзинке. За то, что вы помогли ей вернуться на родину и найти своих подруг.
А, что это? (читаю записку из корзинки)
Огромное спасибо, ребята, за то, что помогли мне, я очень надеюсь что вам понравилось путешествие по Африке, что вы узнали много интересного и многих обитателей Африки. Я очень надеюсь, что вы тоже знаете и тропические фрукты! Если вы их правильно назовете и отгадаете на вкус, то сразу же окажетесь в своем детском саду. Желаю успеха! До свидания обезьянка Микки (показ муляжей тропических фруктов). Отгадывают фрукты (апельсин, лимон, банан, кокос, ананас).
(Закройте глаза и повернитесь вокруг себя 2 раза)
Посмотрите, обезьянка была права, Ведь фрукты действительно оказались настоящими.
Давайте теперь посмотрим, сможете ли вы узнать их на вкус? (пробуют по одному и отгадывают). Ну, вот мы и оказались в детском саду.
Подойдите к столу и скажите, понравилось вам наше путешествие?
Где мы побывали? (перечисляют)
А теперь давайте расселим животных Африки по местам их обитания (расставляют животных).
На этом наше занятие закончилось. До свидания Африка. До скорых встреч. До свидания! (попрощаться с гостями)
