Deti 21. storočia. Kto sú oni? Čo sú zač? Ako sa líšia od predchádzajúcich generácií? Aké sú ich vlastnosti a možnosti? Mnoho otázok sa vynára, keď začnete premýšľať o deťoch v 21. storočí. A odpoveď je zrejmá: sú jednoducho iní, sú múdrejší a bystrejší, talentovanejší a všestrannejší a môžete ich vzdelávať rôznymi spôsobmi. Ale v každom prípade si tým buďte istý správny prístup výchovou a vývojom deti vo veku 7 rokov už plynule hovoria niekoľkými jazykmi.

Prvých šesť rokov života dieťaťa je pre jeho vývoj kľúčových. V tejto fáze sa pripravuje pôda pre jeho budúci úspech v našom modernom medzinárodnom svete.

Riaditeľ anglického súkromného detského centra predškolská výchova OC "Naše deti-Naša škola" Elaine Podovinikoff odhalila niektoré z tajomstiev výchovy detí.

Elaine učila 25 rokov v západnej Kanade, kde získala skúsenosti s prácou s deťmi vo veku od 3 do 18 rokov. Okrem vyučovania v triede koordinovala kurzy druhého jazyka, viedla komisiu pre štúdium a vytváranie nových vzdelávacích programov pre juniorov. predškolskom veku, výber akademických materiálov a tiež organizoval študentské skupiny na zájazdy do Ruska. Za posledných 15 rokov vyšli v USA 3 z 5 jej kníh (2 zväzky poetickej trilógie a životopisný príbeh). V Rusku vyšiel tretí zväzok trilógie „Ruské cesty“ a vegetariánske recepty. V súčasnosti Elaine pracuje vo vzdelávacom systéme v Rusku už 12 rokov a vedie anglický súkromník MATERSKÁ ŠKOLA OC "Naše deti-Naša škola". Všetky materiály na vyučovanie, vzdelávanie a odhaľovanie schopností detí v nízky vek, Elaine navrhuje samostatne. Mimochodom, Elaine má tri deti a 9 vnúčat. A deti v centre ju volajú jednoducho Mrs. Pod.

čo je OC? A prečo je tu vždy atmosféra šťastia?

OC "Naše deti - Naša škola" - detské centrum, ktorú založil tím kanadských učiteľov, ktorí od roku 2000 žijú v Moskve a učia deti angličtinu. Naším cieľom je, aby bol proces ponorenia dieťaťa do angličtiny jednoduchý a pohodlný, aby sme s nami naplnili každý jeho deň radosťou. V škôlke komunikujeme s deťmi výlučne v angličtine a aj keď dieťa nevie po anglicky, rozumie univerzálnym gestám a cíti našu lásku, cíti, že ho akceptujeme a rešpektujeme jeho názor. O týždeň neskôr začne vyslovovať svoje prvé frázy a o týždeň neskôr spieva piesne v angličtine. Deti sa učia veľmi rýchlo, kopírujú správanie iných detí, učia sa jeden od druhého. OC- sú to tri priestranné svetlé izby pre tri vekové skupiny: tots- pre deti od 2,5 do 4 rokov, Prípravky- od 4 do 5 rokov a Grads- od 5 do 7 rokov. Veľká športová hala, knižnica a miestnosť pre kreativitu, ako aj moderné ihrisko pre hry vonku v chránenej oblasti obytného komplexu. Každá skupina má staršieho učiteľa (native speaker) a asistentov v pomere 5 detí na dospelého, 2 pestúnky, ktoré hovoria po anglicky a psychológa. Cez leto pracujeme s deťmi v našom letnom tábore v Grécku.

Hlavná vec v živote a v našej profesii je, samozrejme, láska! Vždy ukážte svojmu dieťaťu svoju lásku a pochopme, ako ho oceňujete a chápete

Myšlienky detí a ich vývoj:

• Od narodenia do 3 mesiacov Vidím, počujem, cítim a ochutnávam. Platím za to, aby som ti povedal, keď niečo potrebujem.
• 3 až 6 mesiacov- Pohybujem rukami a nohami. Snažím sa s tebou hovoriť.
• 6 až 9 mesiacov- Všimol som si, keď odchádzate z miestnosti. Neznáme tváre, veci a miesta ma dokážu vydesiť.
• 9 až 12 mesiacov– Viem, že si tam, aj keď ťa nevidím. Už som človek.
• 1 až 2 roky"Poznám sa. Chcem objavovať svet okolo. Veci tlačím a ťahám, všetko prežúvam, všetko ochutnávam. Študujem.
• 2 až 3 roky– Rád kreslím a hrám sa. Mám veľa energie. Myslím, že ostatní si myslia to isté ako ja.
• 4 až 5 rokov- Obliekam sa sám. Milujem robiť vlastné rozhodnutia. Dospievam.

V karikatúre Disney mal Scrooge McDuck miestnosť na premýšľanie, máte v strede podobnú stoličku na premýšľanie?

Ó áno! (smiech Elaine) Toto je jeden z psychologických momentov vplyvu na dieťa, ktorý mu umožňuje pochopiť, čo urobil, premýšľať o svojich činoch a činoch. Je veľmi dôležité nespájať dieťa a jeho čin do jedného celku; existuje dieťa, ktoré je vždy stelesnením „čistoty a nevinnosti“, a je tu jeho voľba, čin, za ktorý je zodpovedné. Existuje stolička a deti túto stoličku veľmi milujú, pretože veria, že po nej budú múdrejšie a zrelšie, preto obmedzujeme čas sedenia na stoličke v závislosti od veku dieťaťa. Napríklad, ak má dieťa 4 roky, môže sedieť na stoličke od 4 do 8 minút, nie viac.

Spôsoby, ako zvýšiť sebavedomie vášho dieťaťa:

• Oslávte schopnosti a úspechy dieťaťa;
• Snažte sa v akejkoľvek situácii nechať dieťa cítiť, že niečo robí;
• Dajte svojmu dieťaťu pocit stability v živote;
• Všímajte si všetky pozitívne a špeciálne vlastnosti, ktoré sú pre vaše dieťa jedinečné, a venujte im pozornosť;
• Zasiahnite, keď sa vášmu dieťaťu niečo nedarí, keď je rozrušené a neverí, že sa so situáciou vyrovná;
• Buďte realistickí, pokiaľ ide o sebaúctu detí a pomôžte im vyrovnať sa s neúspechmi;
• Vštepujte svojmu dieťaťu optimizmus a pozitívny vzťah k sebe.

Elaine, okrem tried s deťmi vediete aj kurzy / semináre s rodičmi detí. Prečo si myslíte, že je to potrebné?

Áno, mám, pretože rodiny sú rôzne a medzi zdanlivo najbližšími ľuďmi, medzi deťmi a ich rodičmi, je niekedy prázdna stena vzájomného nepochopenia.

Úryvok zo seminára na tému „Nepočúvaš...“ (Od dieťaťa k rodičovi)

Nepočuješ ma, keď...

• Nestaráš sa o mňa
• Hovoríš, že mi rozumieš skôr, ako ma lepšie spoznáš
• Povieš mi riešenie môjho problému skôr, ako ti vysvetlím, čo to je.
• Prerušuješ ma bez toho, aby si mi dal šancu skončiť
• Považujem ma za nudného a nerozprávaj o tom
• kritizuješ moje slovná zásoba, gramatika alebo prízvuk
• Červenáš sa, aby si mi niečo povedal
• Hovoríte so mnou o svojich skúsenostiach spôsobom, ktorý robí moju skúsenosť nedôležitou.
• Hovoríte s niekým iným, kto je v miestnosti
• Odmietaš moje poďakovanie tým, že si v skutočnosti nič neurobil.

Počuješ ma, ak...

• Ticho vstúpiš do môjho sveta a necháš ma byť sám sebou
• Naozaj sa ma snažíš pochopiť, aj keď to, čo hovorím, nedáva zmysel
• Prijímate môj názor, aj keď je v rozpore s vaším presvedčením.
• Chápeš, že hodina, ktorú som s tebou strávil, ťa zanechala trochu unaveného a prázdneho.
• Dovoľujete mi taký prejav sebaúcty, ako je rozhodovanie sa na vlastnú päsť, aj keď si myslíte, že môžu byť nesprávne.
• Neberieš na seba moje problémy, ale necháš ma riešiť ich po svojom.
• Zadržiavaš svoju túžbu dať mi dobrú radu
• Neponúkaš mi náboženskú útechu, keď máš pocit, že na to nie som pripravený.
• Dáte mi dostatok priestoru, aby som mohol zistiť, čo sa deje.
• Prijímaš moje slová vďaky a hovoríš mi, ako dobre sa cítiš, keď vieš, že si bol užitočný

V mojej praxi bolo veľa zaujímavých psychologických momentov, ako viesť dieťa. Hlavné je naučiť ho AKO myslieť, nie ČO si má myslieť.

- Povedzte nám, ako vediete deti na príklade konkrétneho prípadu.

Jedného dňa deti rozbili vázu, ktorá, povedzme, stála 20 dolárov. Tu ale nie je dôležitá cena samotnej vázy, dôležité je tu niečo iné – ako dieťaťu ukázať, že ono je za svoje činy zodpovedné, k čomu môže jeho činy viesť a ako si dokáže problém vyriešiť samo. Existuje fakt – rozbitá váza, túto skutočnosť berieme ako samozrejmosť. A je tu problém: ako kompenzovať náklady na vázu? A každý problém sa dá vyriešiť. Zhromaždili sme deti, ktoré rozbili vázu a vyslovili problém: „Tak! deti! Vy a ja sme rozbili vázu, ktorá stojí 20 dolárov, ako môžeme vyriešiť problém bez toho, aby sme sa uchýlili k pomoci našich rodičov? Aké budú vaše návrhy? Riešenie bolo takéto: deti doma napiekli koláčiky a predávali ich susedom, vyzbierali potrebné množstvo a hrdo nám ho priniesli. Výsledkom bolo nasledovné: deti si problém vyriešili samy, zdvihlo sa im sebavedomie, získali skúsenosti.

Veľmi často deti učia svojich rodičov a nie naopak. V škôlke mi napríklad nedovolia rozprávať sa s nimi po rusky. Len čo sa tak stane, dajú si ruky v bok, pozerajú na mňa s detinsky roztomilým odsúdením a kričia: „Pani. Pod, anglicky, prosím!"

Pedagógovia musia byť vo svojej práci dôslední, uvedomujúc si rozdiel medzi disciplínou a trestom. Jedna zvyšuje sebavedomie dieťaťa, druhá sebaúctu ponižuje. Všetko by malo byť konzistentné, jasné a jednoduché pre vnímanie dieťaťa.

Ako pomôcť svojmu dieťaťu vyrastať v spoločnosti a naučiť ho rešpektovať ostatných a súcitiť s nimi:

• Komunikujte tvárou v tvár
• Nechajte svoje dieťa hrať sa s inými deťmi
• Vytvorte pevný základ
• Naučte sa rešpektovať charakter svojho dieťaťa
• Postarajte sa o svoje dieťa a ľudí okolo vás
• Aby sa dieťa cítilo ako plnohodnotný člen rodiny, vymyslite mu povinnosti, ktoré by mohlo vykonávať aj samo
• Povzbudzujte a chváľte dieťa, ak urobilo niečo správne
• Pripravte svoje dieťa na začlenenie do spoločnosti a pomôžte mu
• Fantazírujte spolu
• Zapojte svoje dieťa do svojich každodenných činností
• Spoločne riešte problémy a hľadajte spôsoby, ako konflikt vyriešiť spoločne
• Nenechajte svoje dieťa pozerať príliš veľa televízie a pozerajte sa s ním
• Nechajte dieťa, aby si vybralo veci, ktoré daruje na charitu
• Buďte nežní, milujúci a starostliví
• Stanovte si jasné pravidlá
• Nechajte svoje dieťa robiť chyby
• Buďte pre svoje dieťa dobrým príkladom
• Naučte svoje dieťa pochopiť, ako jeho činy ovplyvňujú ostatných
• Umožnite vám mať spoločný rodinný cieľ, napríklad „Charita“
• Povedzte svojmu dieťaťu každý deň, že ste na neho hrdí!

Nikita Sokolov, redaktor časopisu Otechestvennye Zapiski, historik

Deti narodené v 21. storočí nepoznajú príklady z minulosti. Pre nich je nový svet jediný možný. Preto sú moderné deti už od útleho veku pripravené na súťaž, na boj o prežitie.

Druhá zmena, ktorá ovplyvnila zmenu u dieťaťa, je menej globálna, ale nemenej dôležitá. Dvor, ako jedna z najvýznamnejších sociálnych inštitúcií sovietskej éry, zmizol zo života moderných detí.

Ak skôr dieťa prišlo zo školy a vybehlo na ulicu, kde komunikovalo s rovesníkmi, čím sa naučilo komunikovať so spoločnosťou, potom je pre moderné deti táto skúsenosť menej dôležitá.

Teraz, keď sedí pri počítači, dieťa sa samo rozhoduje, s kým bude komunikovať a s kým nie. Na jednej strane to nie je zlé. Ale na druhej strane, keď sa dieťa dostane do skutočného a nie virtuálneho sveta, ukáže sa ako bezmocné a neschopné normálnej interakcie s inými ľuďmi.

Natalya Kirillina, psychiatrička, kandidátka lekárskych vied, riaditeľka Inštitútu pre harmonický rozvoj a adaptáciu (IGRA)

Daria Khalturina, sociologička, vedúca skupiny pre monitorovanie strategických rizík a hrozieb Centra civilizačných a regionálnych štúdií Inštitútu afrických štúdií Ruskej akadémie vied

Igor Kon, doktor lekárskych vied, profesor, vedúci oddelenia výživy detí Federálneho štátneho rozpočtového ústavu Výskumný ústav výživy Ruskej akadémie lekárskych vied

Za posledných 30-40 rokov sa v strave Rusov objavili potraviny, o ktorých existencii sa predtým nevedelo. Na jednej strane sa zvýšila nutričná hodnota, na druhej strane sa stali veľmi obľúbené rýchle občerstvenie a iné produkty rýchleho občerstvenia: čipsy, krekry. Nátierka zo sladkých sýtených a nesýtených nápojov.

S týmito produktmi dieťa dostáva nadbytok nasýtených tukov, cukru a soli, ktoré prispievajú k rozvoju kardiovaskulárnych ochorení. V spoločnosti je tendencia znižovať spotrebu domácej stravy. Ženy sa emancipovali a už nechcú variť.

Deti sú nútené prejsť na knedle, klobásy a iné produkty rýchleho občerstvenia. Samozrejme, vyhýbanie sa prírodným produktom ovplyvňuje zdravie dieťaťa. Ďalším negatívnym faktorom je nedostatok fyzická aktivita.

Odborníci v rôznych oblastiach poznania povedali, čo on je, dieťa našej doby.

Učiteľ: Pohľad dovnútra

Dnešné dieťa je nový človek. Jeho hlavnou črtou je, že dospelí to často berú ako sebectvo. V skutočnosti sa dieťa 21. storočia jednoducho pozrelo dovnútra, aby našlo odpoveď na otázku sebaidentifikácie v súčasnom svete. Deti hľadajú odpoveď a čo je najzaujímavejšie, nachádzajú ju samy.

Dieťa 21. storočia sa na rozdiel od rovesníkov z predchádzajúcich generácií nepýta na svet. Vidí, že lietadlá lietajú, telefóny zvonia a e-maily prichádzajú niekoľko sekúnd po odoslaní – a to je norma. Raz sme so študentmi vo veku 9-10 rokov išli do múzea, kde sú vystavené artefakty z minulosti. Bol to najmä telefón z 30. rokov 20. storočia, na disku ktorého boli vyobrazené nielen čísla, ale aj písmená. Povedal som, že pred opravou telefónov sa nedá volať z ulice. A jeden chlapec, ukazujúc na nakreslené písmená, poznamenal: „Ale oni už poslali SMS.“ Deti si nevedia predstaviť, že ľudia kedysi žili v inom svete. Je pre nich dôležitejšie učiť sa nové veci o modernom živote. Žiadosti je potrebné vyhovieť trochu inak, vzhľadom na éru.

historik: Svet bez minulosti

Deti narodené v 21. storočí nepoznajú príklady z minulosti. Pre nich je nový svet jediný možný. Preto sú moderné deti už od útleho veku pripravené na súťaž, na boj o prežitie. Druhá zmena, ktorá ovplyvnila zmenu u dieťaťa, je menej globálna, ale nemenej dôležitá. Nádvorie ako jedna z najdôležitejších sociálnych inštitúcií sovietskej éry sa vytratilo zo života moderných detí.

Ak skoršie dieťa prišiel zo školy a utiekol na ulicu, kde komunikoval s rovesníkmi, čím sa naučil interakcii so spoločnosťou, potom je táto skúsenosť pre moderné deti menej dôležitá. Teraz, keď sedí pri počítači, dieťa sa rozhoduje, s kým bude komunikovať a s kým nie. Na jednej strane to nie je zlé. Ale na druhej strane, keď sa dieťa dostane do skutočného a nie virtuálneho sveta, ukáže sa ako bezmocné a neschopné normálnej interakcie s inými ľuďmi.

Psychiater: Snaha o úspech

Už od prvej triedy a niekedy aj od predškolského veku je dieťa posadnuté dosahovaním výsledkov. Nedávno ku mne priviedli na konzultáciu piataka, ktorý povedal, že sa zle učil. V rozhovore sa ukázalo, že „zlé štúdiá“ sú dve štvorky za štvrťrok. Rodičia pod vplyvom spoločnosti vyvíjajú tlak na svoje deti, vyžadujú od nich vysoké výsledky, zabúdajú na iné hodnoty - sebaúctu, voľný čas, hru, voľný čas v rodine. Ak človek neustále zvyšuje latku a nevytvára si pozitívne sebavedomie, nikdy nebude spokojný s výsledkami. Ak človek nedosiahne želané, cíti sa vinný. Preto tá neuróza, ktorú ťažko zvláda aj dospelý, formovaná osobnosť, o deťoch ani nehovoriac.

V honbe za úspechom si ľudia nekladú otázku: sú šťastní tí, ktorí sú príkladom? Je nemožné byť v podmienkach prebiehajúcich pretekov. Dieťa je zbavené bežných radostí a neustále premýšľa len o tom, ako ospravedlniť nádeje svojich rodičov. Ak sa situácia nezmení, nahradí nás generácia nešťastných ľudí. Chcel by som veriť, že sa to nestane.

Sociológ: Osobná sloboda

Moderné dieťa sa môže spoľahnúť len na seba. Preto sú deti nútené hľadať spôsoby, ako sa prispôsobiť v spoločnosti samy. Ale nie všetko je také pochmúrne. podla mna pozitívny faktor ktorý ovplyvnil zmenu dnešného dieťaťa bol vznik digitálnych technológií a internetu. Len čo sa deti 21. storočia naučia čítať, stávajú sa používateľmi internetu. Deti si samy vyberajú, na ktorú stránku pôjdu, čo budú čítať alebo pozerať. Vďaka odchodu starších detí do prostredia internetu sa znížila kriminalita. Všetky tínedžerské subkultúry sú celkom mierumilovné. Milovníci anime, hipsteri a iné komunity sú úplne neškodní. To znamená, že konfrontácia „tínedžer – svet“ sa postupne vytráca. Na internete môžu moderné deti anonymne alebo otvorene komunikovať s tými istými deťmi a riešiť podobné problémy. Nedávno som natrafil na fórum tínedžerov, kde sa deti delia o svoje skúsenosti. Rady, ktoré si navzájom dávajú, sú celkom primerané. Vo všeobecnej mase nie je agresivita, deti sympatizujú a empatiu. No nie je to úžasné?

Moderné dieťa je samostatný človek, schopný samostatne sa rozhodovať už v ranom veku. Dnešné dieťa dospieva rádovo skôr ako pred 10-20 rokmi. Samozrejme, mnohí rodičia odmietnu brať túto skutočnosť do úvahy a nemusia súhlasiť s tým, že ich dieťa sa stalo iným. Ale postupom času sa rozdiel medzi deťmi minulej generácie a moderné dieťa bude čoraz zreteľnejšie. Dnešné deti budú schopné vytvárať spoločnosť profesionálov, ktorí si cenia osobnú slobodu.

Lekár: Zlý zdravotný stav

Za posledných 30–40 rokov sa v strave Rusov objavili potraviny, o ktorých existencii sa predtým nevedelo. Na jednej strane sa zvýšila nutričná hodnota, na druhej strane sa stali veľmi obľúbené rýchle občerstvenie a iné produkty rýchleho občerstvenia: čipsy, krekry. Nátierka zo sladkých sýtených a nesýtených nápojov. S týmito produktmi dieťa dostáva nadbytok nasýtených tukov, cukru a soli, ktoré prispievajú k rozvoju kardiovaskulárnych ochorení. V spoločnosti je tendencia znižovať spotrebu domácej stravy. Ženy sa emancipovali a už nechcú variť. Deti sú nútené prejsť na knedle, klobásy a iné produkty rýchleho občerstvenia. Samozrejme, vyhýbanie sa prírodným produktom ovplyvňuje zdravie dieťaťa. Ďalším negatívnym faktorom je nedostatok dostatočnej fyzickej aktivity. Aj keď deti odchádzajú od počítačov a idú von, málokedy hrajú energeticky náročné hry a vo väčšine prípadov sú závislé na rovnakých telefónoch či tabletoch. Preto stúpa počet detí so slabým zrakom a problémami s chrbticou. Dieťa 21. storočia je fyzicky slabo vyvinuté a náchylné na veľké množstvo chorôb.