JV - Materská škola "Berezka" GBOU stredná škola "OC" v.Avgustovka
Synopsa integrovaného vzdelávacie aktivity
pre environmentálnu výchovu
Téma „Chráňte našu Zem“
Vyvinuté
Dmitrieva Elena Vyacheslavovna,
Vychovávateľ JV - Materská škola "Birch"
GBOU stredná škola "OC" v. Avgustovka
g.o. SAMARA, 2016
Predmet "Chráňme našu Zem"
Typ: zovšeobecňujúci
Vyhliadka: environmentálna výchova
integrácia vzdelávacích oblastiach: kognitívny vývin, vývin reči, sociálno-komunikačný vývin, fyzický vývoj, umelecký a estetický vývoj.
Úlohy:
Vzdelávacie:
1. Rozšírte predstavy detí o planéte Zem, o okolitej prírode.
2. Vytvoriť koncepciu, že všetko v prírode je prepojené, že človek by nemal porušovať tento vzťah, aby neublížil svetu zvierat a rastlín.
3. Formovať predstavu, že človek je súčasťou prírody a že ju musí zachovávať, chrániť a chrániť.
4. Systematizovať vedomosti detí o spôsoboch ochrany životného prostredia
5. Upevniť vedomosti detí o stromoch rastúcich v okolí, vedieť ich roztriediť, nájsť vonkajšie podobnosti a rozdiely.
6 . Zlepšite svoje schopnosti počítania do 10.Formovať schopnosť rozlišovať medzi otázkami „koľko“, „ktoré“, „ktoré“ a správne na ne odpovedať.
7. Zlepšiť hudobnú pamäť rozpoznávaním melódií podľa jednotlivých fragmentov diel (úvod).
8. Formovať túžbu po interakcii s rovesníkmi pri vytváraní kolektívnych aplikácií, upevniť zručnosti presného lepenia.
9. Zlepšiť schopnosť detí vykonávať jednoduché experimenty, logicky myslieť a vyvodzovať závery.
reč:
1. Tvoriť schopnosť tvoriť prídavné mená od podstatných mien.
2. Formovať schopnosť rozdeliť dvojslabičné a trojslabičné slová na časti,rozvíjať schopnosť počuť a počúvať hovorené slová.
3. Naďalej rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky, vyvodzovať závery; rozvíjať súvislú reč, schopnosť odpovedať na otázku celou vetou.
vyvíja sa:
1. Rozvíjať schopnosť nadviazať kauzálne vzťahy, ktoré existujú v prírode,robiť logické závery.
2. Rozvíjajte pozorovanie, formujte potrebu podeliť sa o svoje dojmy.
3. Rozvíjať kognitívny záujem o životné prostredie.
4. Rozvíjať tvorivú predstavivosť, fantáziu detí.
Vzdelávacie:
1. Vychovávajte starostlivý prístup a lásku k životnému prostrediu,pochopenie jeho významu v živote človeka,túžba postarať sa o ňu.
2. Tvoriť základy ekologickej kultúry a bezpečné správanie v prírode.
prípravné práce
Príprava učiteľa:
Spravila som si resumé, zobrala obrazový a didaktický materiál, pripravila zvukovú nahrávku P.I. Čajkovskij „Hluk vetra“, „Snežienka“, pripravil prezentáciu pre hru „Štvrtá extra“, vybavenie na pokusy.
Príprava detí: predbežná konverzácia na tému lekcie,rozhovory o pravidlách správania v prírode,o ovzduší (význam vzduchu, príčiny znečistenia ovzdušia, spôsoby čistenia), o vode (význam vody, príčiny znečistenia, spôsoby čistenia vody), o voľne žijúcich živočíchoch (pravidlá správania sa v prírode)
Materiály a vybavenie:
Glóbus, list, kliparts obrázkomstromylesov
(breza, osika, lipa, dub, javor, smrek, borovica, jarabina, jelša),zvukový záznam"Hluk vetra""snežienka"P.I. Čajkovského.počítač, prezentácia hry „Extra Four“ (stromy), lopta;na experimenty: poháre s vodou, slamky, plastové vrecko, mydlové bubliny; magnetofón, medailóny k didaktickým hrám „Web života“ (vlk, zajac, včielka, kvet, strom, voda, vzduch, vtáčik, mrkva, slnko); obrázky kvetov rôznych farieb a veľkostí, guľa,manuál "Flower-semitsvetik",lepiaca ceruzka, obrúsky, utierky, obrazy prírodných javov, na odraz emblémov kvety: nevädza, mak.
Formy organizovania spoločných aktivít
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti
Úvodná časť09. 35-09.45
Upozorňuje na počasie za oknom: „Chlapci, keď ste išli do MATERSKÁ ŠKOLA, asi ste si všimli, aké je ráno. Vzduch je priehľadný, ľahký a čistý. Slnko je mäkké a teplé. Obloha je vysoká a azúrová. Ako sa cítiš v toto nádherné ráno?"
„Áno, dnes je slnečný a radostný deň.
Dobré ráno každému, kto bdie.
Dobré ráno, kto sa usmial.
Otvor oči, pozri sa na nás
Milujeme vás všetkých a vy milujete nás.
Dobré ráno slnko!
Dobré ráno Sky!
Dobré ráno Zem!
Zaklopanie na dvere Učiteľ prinesie glóbus s priloženým listom.
"Pozor! Obyvatelia planéty Zem volajú záchrannú službu. Informujeme vás, že naša planéta je v nebezpečenstve: vzduch a voda boli otrávené, lesy boli vyrúbané, kvety a mnohé zvieratá boli zničené; apelujeme na všetkých, ktorí nás počujú. Pomôžte nám povedať všetkým o našich problémoch. Možno nás potom ľudia budú počuť. Naozaj dúfame, že pomôžeme! »
Učiteľ: „Chcete pomôcť Zemi, zachrániť ju pred zničením? Premeniť ho na zelený raj, kde čvirikajú vtáky, šumí čistá voda?
Vyzýva deti, aby pomohli planéte Zem: „Potom dokážme, že sme naozaj environmentalisti. Kto vie, kto sú ochrancovia životného prostredia?
Kto vie, aké je to prostredie?
Aby ste dokázali, že sme skutoční environmentalisti, musíte vedieť veľa. Teraz sa pozrime, či viete všetko.
Na našej Zemi je veľa rôznych zázrakov: vysoké hory, hlboké rieky, ľadové moria a horúce púšte. Ale asi najväčším zázrakom je les. - Ale ako sa dostaneme do lesa, ako sa do neho dostaneme?
Premeňme sa na oblaky.
Premeníme sa na oblaky
Ponáhľajme sa do neďalekého lesa.
Vidieť zhora
Stromy, bylinky a kríky"
Vytvorte vzťah medzi počasím a náladou.
Odpovedzte na otázky: "Dobré, veselé a radostné"
Sledujte činnosť učiteľa
Deti objavia obálku.
Odpovedzte na otázky: "Áno, chceme pomôcť."
Reagujú emotívne, odpovedajú na otázky: „Sú to ľudia, ktorí chránia našu prírodu, chránia životné prostredie.
Toto je všetko, čo obklopuje ľudí na Zemi, voda a hory, nebo a zem, rastliny a mestá, továrne a továrne. Toto sú miesta, kde žijeme, relaxujeme, pracujeme.“
Autobusom, pešo, autom.
Deti zavrú oči a „premenia“ sa na oblaky
Vytvorte vzťah medzi počasím a náladou
Rozvíja sa pozorovanie, formuje sa potreba podeliť sa o svoje dojmy.
Záujem o nadchádzajúcu GCD sa vytvára Spôsobuje emocionálne pozitívnu reakciu na hernú situáciu
Vychováva sa starostlivý prístup a láska k životnému prostrediu, túžba starať sa oň.
Hlavná časť
09.45-09.55
Ponúkne sa, že si sadne na stoličky a pozrie si ilustrácie zobrazujúce stromy: „Čarovný les si pre nás pripravil test.Aké stromy poznáš?
Ako sa volá les, v ktorom tieto stromy rastú?
Ako možno stromy nazvať jedným slovom: smrek, jedľa, borovica, céder? A prečo?
Chlapci, čo iné je les? Aké stromy rastú v zmiešanom lese. Pozrite sa, aké zábavné to bolo na Zemi s rastlinami."
1.Jedle - smrekový les (smrekový les).
2. Duby - dubový les (dubový les).
3. Borovice - borovicový les (borovicový les).
4. Osiky - osikový les (osikový háj)
Preskúmajte ilustrácie, odpovedzte na otázky: „Jarabina, breza, topoľ, osika, javor, jelša.
Listová.
Ihličnaté, pretože namiesto listov majú ihličie.
Zmiešané.
Listnaté a ihličnaté»
Rozvíja sa schopnosť nadväzovať kauzálne vzťahy, ktoré existujú v prírode.
upevňovať vedomosti detí o stromoch rastúcich na danom území, vedieť ich triediť, nachádzať vonkajšie podobnosti a rozdiely;
Hra „Štvrtá extra“
Zoskupovanie objektov vylúčením podľa spoločných znakov
Cvičí sa pozornosť, pamäť, schopnosť porovnávať, zvýrazňujú sa podobnosti a rozdiely predmetov. Obohacuje vedomosti o svete okolo. Rozvíjanie logické myslenie. Formuje sa schopnosť kombinovať predmety podľa spoločných znakov.
"Povedz jedným slovom"
(loptová hra)
"Hodím loptu a pomenujem listy a plody stromov a ty mi povieš, ako sa to volá jedným slovom."
brezový list - breza
osika list - osika
javorový list - javor
dubový list - dub
lipový list - lipa
list jelša - jelša
list jarabiny - jarabina
topoľový list - topoľ
smreková šiška - smrekovec
šiška - borovica"
Pod kontrolou pedagóga sa vyberajú slová-znaky pre slová-predmety.
Utvára sa schopnosť tvoriť prídavné mená od podstatných mien, fixujú sa slovotvorné schopnosti
"Daj kvety do poriadku"
"Aké je číslo"
„Zem má rada, keď je v lese veľa kvetov, skončili sme s tebou na kvetinovej lúke
Koľko krásnych kvetov na lúke! Poďme ich spočítať. (Deti sa počítajú.)
Sú všetky kvety rovnaké?
Je to tak, líšia sa farbou a veľkosťou. Aké je číslo oranžového kvietka vľavo? Aký je modrý kvet vľavo? ...Červený kvet? Teraz ich rozoberme vo vzostupnom poradí.
Porovnávajte kvety, pomenujte charakteristické znaky (veľkosť, farba), počítajte kvety zľava doprava a naopak. Odpovede detí.
Odpovede detí.
Zlepšenie schopností počítania do 10.Rozvíjanie schopnosti identifikovať otázky
„Ktoré“, „Aké je číslo“ a správne na ne odpovedzte.
Fizminutka "Snežienka" s hudobným sprievodom P.I. Čajkovského
Predstavte si, že ste malé semienko a ste hlboko v zemi. A teraz začnete rásť, pomaly, ale isto. Jeden - vstávame, dva - otvárame sa, tri - naše listy siahajú k jemnému slnku. Naše puky kvitnú. my nádherné kvety. Usmievame sa na slnko. A zrazu zafúkal studený, nárazový vietor. Vzrušuje kvetinové pole, kolíše: dopredu, dozadu, doprava, doľava, ale pevne sa držíme pri zemi. Žiadny vietor nemôže zničiť krásne kvety. Takže dobro víťazí nad zlom! Výborne! Boli ste skutočné kvety
Pokračujme v našej ceste, je tu oveľa viac zaujímavého
Deti sedia na bobkoch v kruhu, hlavu ohýbajú na kolená a obtočia okolo nej ruky.
Vykonávajte pohyby v súlade s povahou hudby
Hudobná pamäť sa zlepšuje rozpoznávaním melódií v samostatných fragmentoch diel. Schopnosť predstaviť si seba ako objekt, používať rôznymi prostriedkami expresívnosť zodpovedajúca povahe hudby
"Rozdeliť na slabiky"
(breza, topoľ, harmanček, dub, ruža, oblak, voda, slnko, straka, vrana
)
„Urobte obrázky a pomenujte, čo je na nich zobrazené.
Slovo treba zopakovať
A rozdeliť na slabiky
Rozdeľte slová na slabiky
Formuje sa schopnosť deliť dvojslabičné a trojslabičné slová na časti.
Znie to ako hluk vetra .(zvukový záznam)
« Čo je to?
čo je vietor?
Na čo je vzduch?
Skontrolujeme, či je na našej planéte vzduch? - pozýva deti experimentovať so vzduchom "Čo je v taške?"
"Vezmi si plastový sáčok. Čo je v tom?
Pozrite sa, aký je tenký. Teraz nasajte vzduch do vrecka a pritlačte ho.
Aká je veľkosť balenia? Čo je v balení?
Teraz otvorte vrecko a vypustite z neho vzduch. Balenie je opäť tenké. prečo?
Vzduch je priehľadný, musíte ho chytiť, aby ste ho videli. A dokázali sme to! Zachytili sme vzduch a zamkli ho do vrecka a potom sme ho vypustili."
Pohár vody, slamka. Fúkajte do trubice ponorenej do pohára vody.
„Fúknite do trubice namočenej v pohári vody. Čo sa deje?
Tu vidíte! Záver: znamená to, že v nás je vzduch. Fúkneme do trubice a vyjde. Aby sme však fúkali viac, najprv vdýchneme nový vzduch a potom vydýchneme cez hadičku a získame bubliny.
Zakryť si nos prstami? No, ako môžete dlho nedýchať? Čo dýchame?
Takže naším neviditeľným priateľom je vzduch.
Chlapci, aké bubliny ešte dokážete vyfúknuť?
Vyfúkajme aj bublinky.
Áno, na Zemi je stále vzduch, ale je v ňom veľa mikróbov. Prečo je na Zemi niekedy veľmi ťažké dýchať, čo myslíte?
Bez čoho iného nie je možné žiť na Zemi?
Ak sú naše ruky vo vosku,
Ak sú na nose škvrny,
Kto je teda náš prvý priateľ,
Odstráni nečistoty z tváre a rúk?
Bez čoho sa mama nezaobíde
Žiadne varenie, žiadne umývanie
Bez čoho, povieme priamo,
Človek zomrie?
Aby z neba pršalo
Aby narástli klasy chleba
Aby sa lode plavili
Nemôžeme žiť bez...
Vietor.
Toto je pohyb vzduchu
Naša Zem dýcha vzduch, ako všetci ľudia žijúci na Zemi.
súhlasiť Aktívna účasť pri vykonávaní experimentu.
Je to prázdne.
Taška je plná vzduchu, je ako vankúš. Vzduch zaberal všetok priestor v taške.
Nemá vzduch.
slabiky
Vychádzajú bubliny.
Vyjadrite svoje odhadyo potrebe vzduchu pre život, predpovedajte záver: "Bez vzduchu nie je život na Zemi"
Mydlo
Deti argumentujú výsledkami experimentov
Voda
Formuje sa záujem o kognitívno-výskumné aktivity, učia sa vyvodzovať závery na základe skúseností.
Hra "Dobré - zlé"
"Deti, kedy je voda dobrá?"
„Odviedli skvelú prácu. Vypočujme si odpovede na druhú otázku „Voda je zlá. Prečo?".
Hovoria na danú tému, vyjadrujú vlastné domnienky.
Voda je potrebná na pitie, varenie, umývanie, umývanie riadu, podlahy, hračiek, umývanie auta, pranie bielizne. Sú temperované vodou. Voda je potrebná na zalievanie kvetov, rastlín v záhrade. A tiež rôzne zvieratá a ryby žijú vo vode, vtáky žijú pri vode.
Toto je dobré!
Ak sa opijete v horúčave studená voda, vtedy je v móde ochorieť. Horúca voda vás môže popáliť. Ak s vodou nezaobchádzate opatrne a rozlejete ju na podlahu, môžete sa po daždi pošmyknúť a spadnúť, veľké mláky. Ak budete rastliny často zalievať, môžu zomrieť. Ak nevieš plávať, môžeš sa utopiť. Sú povodne a potom voda zničí všetko, čo jej stojí v ceste, bez toho, aby nikoho a nič šetrila.
Zlepšuje sa schopnosť vyjadrovať zložité vety, vidieť pozitívne a negatívne vlastnosti v jednom fenoméne. naučiť deti nadväzovať vzťahy príčina-následok, robiť logické závery.
Hra "Web života"
Deti stoja v kruhu. Každý dostane odznaky a začne hru.
Dieťa s odznakom, ktorý zobrazujevčela (akýkoľvek znak), vezme klbko nite.
Pedagóg: Čo potrebuje včela?
Dieťa (s "kvetina" ): kvetina! Som potrebný!
Dieťa "Včela" podáva loptu kvetinovému dieťaťu. Koniec vlákna zostáva "Včela".
"Kvet"-dieťa: čo potrebujem k životu?
„Vodu"- dieťa: Potrebujem vodu!
Na konci hry sú všetky deti zapletené do špagátu, ktorý symbolizuje početné potravinové a nepotravinové spojenia medzi zložkami lesa.
„Vlákna, ktoré vás spájajú, existujú v prírode, len sú neviditeľné. Tieto vlákna neoddeliteľne spájajú jeden prírodný objekt s druhým, a preto sa nazývajú „spojenia“. Presnejšie povedané „vzájomné vzťahy“, pretože tieto objekty sa navzájom potrebujú. Vzťahy sa pretínajú, zamotávajú, výsledkom čoho je pavučina, ktorá každého spája.
Chlapci, ťahajte za nitky. Silné spojenia? "Kvet" pustite svoju niť. Čo sa deje?"
„To sa môže stať, ak zahynie aspoň jeden druh rastlín alebo živočíchov.
Výborne chlapci! Namotáme klbko nite.
Diskutujte o potrebe takýchto faktorov pre život.
Web sa začína rúcať.
Vytvára sa koncepcia, že všetko v prírode je prepojené, že človek by tento vzťah nemal porušovať, aby neublížil svetu zvierat a rastlín.
"Keby som bol kúzelník"
Deti striedavo dávajú lesu darčeky, vysvetľujú ich význam, podávajú čarovný prútik alebo berú lupienky zo sedemkvetého kvetu.
1. Zem, slnko ti dávam, nech pekne svieti a hreje ťa.
2. Zem, dávam ti dážď, nech dá vodu všetkým tvojim obyvateľom.
3. Zem, dávam ti trávu, aby sa hmyz a zvieratá mohli vrátiť.
4. Zem, dávam ti stromy, aby sa vtáky vrátili.
5. Zem, Zem, kvety ti dávam, nech ťa ozdobia.
6. Zem, dávam ti zvieratá, lebo si ich domov.
7. Zem, dávam ti vtáky, aby ťa potešili spevom.
8. Zem, dávam ti hmyz, aby som ťa ozdobil svojim jasným oblečením.
10. Zem, dávam ti bobule, lebo ich jedia vtáky.
11. Zem, dávam ti huby, lebo ich jedia zvieratá.
Formuje sa schopnosť riešiť problémovú situáciu, aktivuje sa tvorivá predstavivosť.
„Takto veľa úžasných stretnutí pre nás pripravil rozprávkový les.
Čo treba urobiť, aby na našej planéte nenastali problémy?
„Chlapi, viete, že okrem pravidiel premávky, ktoré všetci dodržiavame, existujú na planéte zem pravidlá správania sa, ktoré musíme dodržiavať aj my. Správne vodiť v prírode musíme naučiť každého. Environmentalisti nech si pamätajú pravidlá správania sa v prírode.
A teraz s vami urobíme zákazové environmentálne značky, aby ľudia vedeli, čo sa na planéte Zem nedá robiť. Nalepme zákazové značky a zavesme ich na ekologický chodník.
Pozrite sa na tieto environmentálne znaky: Na čo nás varujú?
Čo znamenajú?
Chrániť, chrániť, chrániť prírodu
odpovede detí
Pod dohľadom učiteľa vykonávajú práce na výrobe environmentálnych značiek
Vytvára sa túžba po interakcii s rovesníkmi pri vytváraní kolektívnych aplikácií. Zručnosti presného lepenia sú pevné.
Zhrnutie
Reflexia
09.55-10.00
Je dôležité, čo ste sa dnes naučili? Prečo je to užitočné v živote? Ktorá úloha bola pre vás najťažšia? prečo?
Ekológovia, ktorí sa dnes veľmi zaujímali o záchranu našej pôdy pred znečistením, berú do daru červený mak a tí, ktorým to bolo trochu ťažké alebo sa im to zdalo veľmi ťažká úloha, berú modrú chrpu.
Prečo si vybrali práve červený mak?
A prečo si si vzal modrú chrpa?
Dnes ma veľmi teší, že ste pomohli našej Zemi - zachránili ju pred zničením. A myslím si, že v budúcnosti budete každý deň chrániť a chrániť svet okolo nás!
Vďaka za vašu prácu chlapci!
Vyberte si obrázky zobrazujúce maky alebo nevädze
Formuje sa schopnosť samostatne zhrnúť výsledky svojej práce, zlepšujú sa schopnosti sebakontroly.
Autor: Prokudina Evgenia Aleksandrovna
Pozícia: učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce:
Lokalita: Kemerovský kraj, Belovský okres, s. Mencherep, sv. Centrálne
Oblastná integrácia: " kognitívny vývoj““, „Rozvoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“.
Programové úlohy:
Vzdelávacie: rozširovať a . Formovať záujem, oboznamovať deti s normami a.
Rozvíjať: rozvíjať u detí túžbu reálne prispieť k obyvateľstvu, rozvíjať ich obzory, myslenie, súvislú reč.
Prípravné práce: Videoprezentácia "Život nádrží", čítanie beletrie, .
Materiál: vyzdobená sála, veľké umývadlo s vodou, siete, vedrá, nakreslená cestovná mapa, doprava a stoličky (zodpovedajúce lístku), hudobný doprovod.
Priebeh GCD:
Chlapci, dostali sme list, sme pozvaní na návštevu. Áno, je tu ešte niečo. Čo je to? (detský preukaz). Výborne, správne. Viete, čo je zakreslené na mape (ceste). Poďme sa na to spolu pozrieť. Aký výlet, chceš ísť na výlet? Na začiatok je potrebné vypočítať vzdialenosť, ale ako ju vypočítať (zmerať). Čo sa správne meria (pravítko. Ruleta, meter). No, nemáme žiadne z týchto položiek. A tu je to, čo je. Skontrolujme si vrecká. Strojček, vlásenka, hrebeň. Dá sa s týmito predmetmi zmerať vzdialenosť .. áno (merajú). Takto dobre teraz vieme, že na stanicu …………………….a na stanicu……………………….a na stanicu………………………………… ……A kde je vzdialenosť medzi ktorými stanicami väčšia…..a kde je vzdialenosť menšia. Výborne chlapci. Na výlet môžete ísť akýmkoľvek dopravným prostriedkom (auto, vlak, autobus, lietadlo). Ideme autobusom. Ale nie je to ľahké, pretože si potrebujete niečo kúpiť na cestu ... (lístky). Prosím, príďte k pokladni lístky sa kupujú za peniaze...budeme magické slová. Zapamätaj si. Ahoj. Prosím, dajte mi 1 lístok. Ďakujem.
Teraz si sadnite na svoje miesta podľa lístkov (geomert.figugam). Všetci sú pripravení ísť, poďme spievať (spievajte refrén: Ideme, ideme, ideme do ďalekých krajín …).
1 Prvá stanica „Spring Glade“.
Čo je to za pole? Jar. Chlapci, čo si myslíte, že sa tu stalo. Dovolenkári zasypaní odpadkami. Aké pravidlá by podľa vás mali dodržiavať dovolenkári (odpovede detí). čo máme teraz robiť? Samozrejme pomôžeme a donesieme čistotu a poriadok (všetky odpadky pozbierame do vriec na odpadky). Tu teraz odchádzame a zrazu opäť prídu dovolenkári. Nechajme tu na čistinke nápis „Zákaz odpadkov“. Tu tomu zjavne niečo chýba (červená značka - prečiarknuť znamená nehádzať ). Vyvesili znamenie.
Teraz späť na cestu. Zaberáme miesta podľa našich lístkov. Idú a spievajú pieseň. Prišli sme. Kam sme sa to dostali.
2 Toto je stanica "Vodný svet"
Uvidíme. Čo močiar?
1. dieťa - Ide o veľmi silne zarastené jazero, ktoré sa znečistilo. Sú tu hady a žaby. Rastú lekná, rákosie sú vlhkomilné rastliny, ktoré potrebujú veľa vody. Bociany žijú v močiari. A tiež vodné striderky a vážky, kĺžu po vode ako na korčuliach.
Čo je jar (odpovede).
2. dieťa - Rodnichok. A oni hovoria kľúč. Nie je to ten, kto otvára dvere. Kľúč vychádza zo zeme. Má čistú sladkú vodu. Nie sú v ňom žiadne veľké ryby.
Čo more, oceán (odpovede).
3. dieťa - V mori, oceánoch je voda slaná. Je nemožné piť. Ale plávajú tam medúzy a najväčšie cicavce veľryby. Mám rád žraloky - sú to predátori. A delfíny - nazývajú sa záchranármi, najchytrejšie zaobchádzajú s ľuďmi a deťmi.
Čo 4 jazero?
4 . dieťa - Jazero nemusí byť veľmi veľké, malé. Je tu ale aj najväčšie jazero Bajkal. Je tam najčistejšia voda. Jeho podvodní obyvatelia sú uvedení v Červenej knihe.
Pozorne sme si prezreli toto .... jazero. Len podľa mňa je problém s naším jazerom... pozri (niekto chytil všetky ryby, mušle, kamienky a riasy). Pomôžme (deti vypúšťajú ryby, mušle, kamienky a riasy). Výborne. Stalo sa to tak skvelé. Teraz si len myslím, že čoskoro odídeme a naše jazero zostane démonom takých úžasných pomocníkov. Ako byť ... (umiestnime označenie na ochranu krásy živej nádrže - jazera).
Ste pripravení vyraziť na cestu? (šoférovať, spievať).
3 Prišlo to stanica „Svet zvierat a vtákov“. Zdá sa, že tu sú nejaké problémy. Videli ste, čo sa stalo s čistinkou, čo sa stalo s jazerom. Tu sú zvieratá, vtáky a nemohli žiť ako predtým, odišli. Tu na tejto stanici teraz všetci žijú spolu. Áno, ale nie je to jasné. pomôžme. Pozorne počúvajte, kto žiada o pomoc (zvukový záznam znie. Kukučky – áno, toto je VLK, deti NIE SÚKUKUČKA) . Dobre urobené správne. ,,povedz mi, čo vieš o takom kukučkovom vtákovi (detský príbeh)
6
. dieťa - Kukučka, kukučka kukučka, Kukučky na kraji.
Lístie to skrýva, chráni pred očami.
Kukučka volá leto, čo sa niekde stratilo,
Slnko žiada teplo, Nech vietor odfúkne dážď.
Počíta roky a vie, ako dlho by sme mali žiť.
Počúvajme ešte raz – žiada o pomoc VRANU (medveď vrčí). Kto...správne medveď.……… povedz mi, čo vieš o medveďovi
7. dieťa - Obr spí v zime, V teplom brlohu.
Čakanie na jarné teplo a kvitnutie prírody.
Talipsa je veľmi obratná, miluje loviť ryby.
Ak chcete ochutnať sladký med, môžete zničiť úľ.
Počúvajme znova (Vlk zavýja) Kto je to? povedz mi, o čom vieš ho.
8. dieťa - V lesoch Kuzbass máme vlkov. Tiež sa o nich hovorí: "Sivé žraloky." Sú veľmi zlí a nebezpeční. Vlci jedia všetko, čo sú predátori. Všetci obyvatelia lesa chránia svoje mláďatá. Vlčica nezachráni svoje mláďatá, ak budú mať problémy, zachráni seba.
A toto je kto KOBYČEK…. povedz mi, čo vieš o DYATLE.
9. dieťa - Stromy majú svojho lekára, nie obyčajného, ale lesného,
Hovorí jednoducho, je s brezou a borovicou.
Bez liekov a nástrojov. Ten pacienta vylieči
Prišiel a sadol si na konár - Ako sa máš? klop-klop…
A toto je ten slávik. Presne tak. povedz mi, čo vieš o zvierati 10 . Dieťa nie je zviera, je to vták. Nie je domáca, žije v lese, alebo skôr k nám na jar prilieta. Malý a nie veľmi svetlý. Má skvelé pesničky. Keď slávik spieva, každý ho rád počúva.
Vychádzajú 2 škriatkovia.
1 gnome: Bojím sa... A bojím sa Vedy: Kto to je. No odvážnejšie.
2 trpaslík: Sme škriatkovia. Ja som Tim. A on je Tom.
1 škriatok: Prišli sme poďakovať chlapom od všetkých obyvateľov lesa a od matky prírody, aby sme povedali veľké ĎAKUJEM.
Vedy: Chlapci, čo odpovieme .. prosím (šepká do ucha moderátorke). Gnómovia sú veľmi hanbliví.. pripravili si pre vás darček.
1 škriatok: Máme obľúbenú hru. My vám ho teraz predstavíme. Naučíme vás hrať a vy si to môžete vyzdvihnúť a naučiť hrať iných chlapcov (hrá sa hra).
Gnómovia:(nesú veľký cukrík). Vieme, že všetci chlapci sú zlatí. Tu je darček pre vás (ďakujeme vám, deti).
Vedy: Stali sme sa takými dobrými priateľmi. Ale je čas ísť domov. Rozlúčiť sa a ísť (jazdiť, spievať). Prišli sme (približujú sa k mape). Páčil sa vám výlet? Aké stanice ste navštívili?
Pomohli sme všetkým. Pripomeňme si pravidlá správania sa v prírode.
Výborne! Teraz môžete ísť jesť sladkosti.
Názov článku: Zhrnutie GCD o environmentálnej výchove v seniorskej skupine „Cesta do sveta divokej prírody“
AUTOANALÝZA OTVORENÉHO UZLA
Vychovávateľ: Prokudina E.A.
V triede bol použitý oblasť integrácie: " Kognitívny rozvoj, „Vývoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“.
Programové úlohy:
Vzdelávacie: rozširovať a systematizovať vedomosti detí o prírode. Formovať záujem o problematiku ochrany prírody, oboznamovať deti s normami a pravidlami správania sa v prírode.
Rozvíjať: rozvíjať u detí túžbu reálne prispieť k environmentálnej výchove obyvateľstva, rozvíjať ich obzory, myslenie, súvislú reč.
Výchovné: pestovať úctu k prírode.
Vykonali sa predbežné práce:
Videoprezentácia „Život nádrží“, čítanie beletrie, didaktické hry o prírode.
Materiál:
vyzdobená sála, veľké umývadlo s vodou, siete, vedra, nakreslená cestovná mapa, doprava a stoličky (zodpovedajúce lístku), hudobný doprovod.
V rámci GCD žiaci navštívili 3 stanovištia: 1 POLYANA, kde ju vyčistili od odpadkov a pripravili rozvrh pre rekreantov - Pripomienky starostlivosti o prírodu; 2 Jazero - obnovili rovnováhu v prírode, dali do poriadku a vypustili živé ryby, vyrobili aj model - Pripomienky starostlivosti o vodné plochy; na 3 stanovištiach - Obyvatelia lesa vrátili svoje domy všetkým zvieratám a vtákom. A za odmenu dostali veľký sladký cukrík od lesných škriatkov.
Žiaci ukázali ZUN na environmentálnu výchovu. Pri plnení úloh boli aktívni a tvoriví.
Názov: Zhrnutie GCD o environmentálnej výchove v seniorskej skupine „Cesta do sveta divokej prírody“
Nominácia: Materská škola, Poznámky k lekcii, GCD, ekológia, Mimoškolská práca, Majstrovské kurzy
V tejto tematickej časti sú zhrnuté skúsenosti predškolských pedagógov v oblasti environmentálnej výchovy detí. Nájdete tu veľké množstvo praxou overených abstraktov a scenárov pre hodiny, zábavu, hry, virtuálne výlety ekologického zamerania. Pomôžu upevniť a objasniť vedomosti detí o životnom prostredí, vštepiť im vedomý, starostlivý prístup k prírodným zdrojom. Je v našej moci vychovať novú generáciu, kultivovanú a vysoko morálnu vo vzťahu k pôvodnej prírode. Generácia ľudí, ktorí budú žiť v harmónii s vonkajším svetom.
"ABC ekológie pre deti" - v tejto sekcii je všetko pre jeho štúdium.
Obsiahnuté v sekciách:Zahŕňa sekcie:
- More, oceán, podmorský svet. Morské hlbiny a ich obyvatelia
Zobrazujú sa príspevky 1-10 z 7468 .
Všetky sekcie | Hodiny ekológie. Súhrny tried, GCD o environmentálnej výchove
Synopsa záverečného GCD o oboznamovaní sa s prírodou „Sme priatelia prírody“ v skupine príprava do školy Cieľ: prispieť k prehĺbeniu a zovšeobecneniu doterajších predstáv detí o živej a neživej prírode. Úlohy: 1.Vzdelávacie: - rozširovať predstavy detí o lese a jeho obyvateľoch; ukázať vzťah a interakciu živých organizmov v lese, upevniť schopnosť robiť objemové ...
Synopsa KVN „Príroda okolo nás“ s deťmi kompenzačnej skupiny staršieho predškolského veku Cieľ: upevniť nadobudnuté vedomosti na tému „Les ako prirodzené spoločenstvo“. softvér obsahu: Vzdelávacie úlohy: Aktivujte vedomosti o stromoch, zopakujte ich mená, vlastnosti, patriace k rôznym typy: ihličnaté, listnaté; zopakuj názov lesa...
Hodiny ekológie. Prehľady tried, GCD o environmentálnej výchove - Synopsa OOD o environmentálnej výchove "Ochard" s deťmi staršej skupiny
Publikácia "Synopsia OOD o environmentálnej výchove "Ochad" s deťmi ... Integrácia oblastí: kognitívna, sociálno-komunikačná, reč, telesný rozvoj. Účel: upevniť vedomosti o ovocí. Úlohy: Edukačné: -pokračujte v cvičení detí v určovaní zeleniny podľa ich vzhľad, v schopnosti ich pomenovať; - Pokračovať v budovaní...
Knižnica obrázkov MAAM
ABSTRAKT KOMBINOVANEJ LEKCIE O EKOLÓGII A MODELOVANÍ NA TÉMU: „Obyvatelia mora“. Seniorská skupina Autor: TV Kolesnikova Nevinnomyssk. Máj 2019 CIELE: Naďalej učiť deti vytvárať kompozíciu z trojrozmerných obrázkov technikou „plasticineografie“. Rozvíjať malé...
Metodický rozvoj rozhovoru o ekológii. Rozprávka "Ruka po novom" pre deti v predškolskom veku 3-5 rokov Metodický vývoj pre ochranu životného prostredia. Rozprávka "Ruka novým spôsobom". Abstrakt rozhovoru o ochrane životného prostredia. Môže sa uskutočniť v rámci projektu Chráňme prírodu ako doplnkové podujatie. Účel: naučiť deti správne zaobchádzať s prírodnými zdrojmi.
Súhrn GCD o experimentálnych aktivitách v stredná skupina"Zachráňme Zem" (v rámci environmentálneho projektu) Účel: Vytváranie podmienok pre experimentálne aktivity detí, rozvoj kognitívna aktivita deti. Úlohy: Edukačné: 1. Zoznámte deti s ...
Hodiny ekológie. Zhrnutia tried, GCD o environmentálnej výchove - Abstrakt lekcie o environmentálnej výchove „Cesta do sveta liečivých rastlín južného Uralu“
Abstrakt k environmentálnej výchove Téma: „Cesta do sveta liečivých rastlín Južný Ural» August 2015 Spracovala: Dunaeva L. K. Cieľ: - Upevniť schopnosť rozpoznávať a správne pomenovať liečivé byliny (5-6 druhov. - Rozšíriť poznatky o výhodách a aplikácii ...
Zhrnutie GCD o environmentálnej výchove v seniorskej skupine Téma: "Sme priatelia prírody"
Regionálna integrácia: "Kognícia", "Komunikácia", "Socializácia", "Hudobná a umelecká činnosť"
Forma činnosti: spoločné aktivity dospelých a detí.
Programové úlohy:
Vzdelávacie: rozširovať a systematizovať vedomosti detí o prírode, formovať záujem o problematiku ochrany prírody, oboznamovať deti s normami a pravidlami správania sa v prírode.
Rozvíjať: rozvíjať u detí túžbu reálne prispieť k environmentálnej výchove obyvateľstva, rozvíjať ich obzory, myslenie, prepojenú reč.
Výchovné: pestovať radostný, starostlivý postoj k prebúdzajúcej sa prírode.
Prípravné práce: čítanie beletrie, hádanie hádaniek, postrehy, rozhovory.
Materiály a vybavenie: výzdoba sály - atribúty jarného lesa, kartičky so znakmi "pravidlá správania sa v prírode", CD - disk "Hlasy lesa".
Priebeh GCD:
Vychovávateľ:
Ak hromadíte peniaze
Môžete si kúpiť veľa
Dom, oblečenie a továreň,
Lietadlo a loď.
Chlapci, je niečo, čo sa nedá kúpiť?
deti : Slnko, trávu...atď si nekúpiš.
opatrovateľka :
Ale rosu si nekúpiš
Spev vtákov v lese
A neschovávajte ho v peňaženke
Rodnichok a topoľ.
Krásu, ktorú nám dáva príroda, si nekúpite, je na nezaplatenie. Za žiadne peniaze sa nedá kúpiť veľký krásny zelený strom. Treba ju vysadiť a vynaložiť veľké úsilie, aby v prvom roku neuhynula, zakorenila sa a vyrástla. Ako málokedy na to myslíme! Vtáčia čerešňa sa láme do obrovských kytíc a niekedy chlapi používajú stromy namiesto športového náčinia, šplhajú po nich, vyťahujú sa na konáre a zabúdajú, že sú živé.
opatrovateľka : Chlapci, kto vie, aké výhody prinášajú stromy?
deti : Čistia vzduch, zdobia ulice, pod stromčekom sa dá schovať pred horúčavou.
opatrovateľka : Správne, deti, stromy prinášajú veľké výhody: zdobia naše ulice a dvory, čistia vzduch, uvoľňujú kyslík a asimilujú oxid uhličitý, znižujú rýchlosť vetra, zvyšujú vlhkosť vzduchu, poskytujú tieň a chlad, čím zmierňujú teplo. Chlapci, chcete ísť so mnou do jarného lesa?
deti : Áno.
opatrovateľka : Les je poschodová budova pre rôznych obyvateľov, v ktorej sa všetci navzájom potrebujú a všetci sú na sebe závislí a človek k nim príde na návštevu a nemal by porušovať rutinu svojho života.
Mám pripravené znamenia - to sú pravidlá správania sa v prírode. Zoberme si ich so sebou, keby sa nám hodili. Do lesa pôjdeme vlakom. A musíte získať lístky, a preto musíte vyriešiť hádanky o jari, pretože pôjdeme do jarného lesa.
Učiteľ dá každému dieťaťu hádanku a dá „lístok“.
Vychovávateľ: Teraz máte lístky. Posaďte sa vo vagónoch. Spočítajme, kto skončil v akom aute (kvantitatívne skóre: prvý ...)
Vychovávateľ: Chlapci, prečo je tak ticho? Čo sa stalo v lese?
Učiteľ ukazuje model suchej brezy.
Vychovávateľ: Čo myslíte, čo sa stalo s týmto stromom?
deti: Ochorel a mohol zomrieť.
Vychovávateľ: Na začiatku jari veľa ľudí zbiera brezovú šťavu: urobia rez a šťava odtečie, nazbiera správne množstvo miazgy a odíde. A šťava tečie ďalej. Po určitom čase sa na tomto mieste vytvorí červený pruh. Ľudia hovoria: "Breza plače krvavé slzy." Chlapci, kto vie, ako nám pomôcť breza?
deti: je potrebné zakryť ranu na kmeni hlinou alebo zeminou.
Deti spolu s učiteľkou zakrývajú ranu na trupe.
Vychovávateľ: Teraz sa breza určite zotaví. A teraz, chlapi, postavme tabuľu, aby ostatní ľudia, keď prídu do lesa, nepáchali takéto činy.
Nápis „Nepoškodzujte kôru stromov!“.
Vychovávateľ: A teraz, okolo brezy, začnime okrúhly tanec "Zemelyushka chernozem."
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto sa skrýva za kríkmi? Áno, je to veverička! Neboj sa nás, veverička, sme priatelia prírody a neublížime ti.
veverička:
Povieš len slovo
Ak ste pripravení pomôcť
Ty "Vitajte!"
s radosťou poviem
Všetky cesty sú tajné.
Ukážem ti to v lese.
opatrovateľka : Ste ochotní pomôcť chlapom?
deti : Áno, súhlasíme.
Veverička : Skryl som sa, lebo nemôžem behať, zranil som si labku. V lese nemáme lekáreň.
Vychovávateľ: Veverička!
Les je rozprávkové kráľovstvo!
Kde všade naokolo rastú drogy!
V každej tráve, v každej vetve,
A lieky a pilulky,
No, čo, ako liečiť,
Môžeme vás naučiť.
Chlapci, koľkí z vás vedia, ktorá rastlina môže pomôcť veveričke vyliečiť labku?
deti: Plantain. Na ranu je potrebné položiť čistý list plantain a bolesť prejde a toto miesto sa čoskoro zahojí. Pedagóg: Nie je ťažké vyliečiť labku, tu je naša rada od srdca: Opatrne priložte plantain na čerstvú ranu.
Učiteľ spolu s deťmi aplikuje list plantain. Veverička tancuje.
veverička: Ďakujem vám chlapci! Ste naozaj priatelia prírody - naši priatelia!
opatrovateľka : Teraz sa poďme hrať. Hrá sa hra „Slovo na dlani“.
veverička: Vypočujte si môj príbeh, možno pomôžete obyvateľom lesa. V našom lese bolo jedno veľmi malebné miesto - prameň, kam chodili zvieratá piť. Nachádza sa v divočine a zdalo sa, že sem ľudia nikdy neprídu. Ale jedného dňa prišli turisti: zapálili oheň, čistinka pri prameni bola silne pošliapaná, tráva pokosená, stromy vyrúbali, nešetrili na kráse lesa. Nechali smeti po večeri.
Všetci spoločne sa blížia k jari.
opatrovateľka : Bolí a bolí vidieť, že také krásne miesto je pokazené. Lesné pramene sú často jediným zdrojom pitnej vody pre zvieratá. Poďme všetko vyriešiť spolu.
Vychovávateľ: Deti, kto vie, čo robiť s odpadkami? Aké škody spôsobujú požiare?
deti: Zem sa spáli a tráva na tomto mieste nerastie. Požiar musí byť riadne uhasený.
opatrovateľka : Vatry sa nerobia zbytočne, ale ak sa bez toho nezaobídu, použijú staré vatry, aby nepripálili zem nový. Miesto pre oheň by nemalo byť v blízkosti suchých stromov.
opatrovateľka : Chlapci, prečo nemôžete v lese vydávať hlasné zvuky?
deti: Hluk a hudba veľmi strašia zvieratá. Vtáky sa boja priletieť do svojich hniezd, aby nakŕmili svoje kurčatá. A bez rodičov môžu mláďatá zomrieť.
opatrovateľka : Presne tak chlapci! V lese treba počúvať dych lesa, zvuky lesa a ticho.
opatrovateľka : Chlapi, neexistujú peniaze, ktoré by nahradili svieži dych lesa, priehľadnosť modrej oblohy, čisté rieky a jazerá so zelenými brehmi. Je potrebné nielen šetrne zaobchádzať s prírodou a jej bohatstvom, ale aj zastaviť dospelých, keď sa k prírode správajú konzumne, poškvrňujú svojou nekultúrnosťou.
Nechajme tu značky, ktoré sme si so sebou vzali: „Nerezať stromy!“, „Nerobiť hluk!“, „Snažte sa chodiť po chodníkoch potichu a opatrne!“, „Nepáliť ohne!“, „Nerobiť hluk!“ nenechávajte odpadky!"
Všetci stoja v kruhu a spievajú pieseň „Wider Circle“.
Veverička : Ďakujem chalani, dnes ste veľmi pomohli nášmu lesu a jeho obyvateľom. Viete, ako sa správať v prírode, aby ste jej neublížili. A už tu máme znamenia – pravidlá správania sa v lese. Chcem ťa pohostiť mojimi zásobami.
Veverička rozdáva huby deťom (pečenie).
opatrovateľka : Chlapci, je čas vrátiť sa do škôlky. Povedzme všetci veveričke „Dovidenia!“.
Cieľ: Obohatiť ekologické vedomosti detí, pestovať starostlivý vzťah k prírode, rozvíjať zmysel pre zodpovednosť za všetok život na Zemi.
Vzdelávacie: predstaviť deťom koncept „ekológov“, objasniť myšlienku obyvateľov lesa (zvieratá, vtáky), o stromoch; obohatiť chápanie vzťahu živých bytostí k životnému prostrediu; formovať praktické environmentálne zručnosti; prispievať k vytváraniu predstáv o znečistení ovzdušia počas experimentov; Oboznámenie sa so spôsobom čistenia vody pomocou filtrácie.
Rozvíjať: rozvíjať kognitívny záujem detí o výskumnú činnosť, zovšeobecňovať, nadväzovať vzťahy príčina-následok, schopnosť vyvodzovať závery; rozvíjať reč, myslenie, zvedavosť, pozorovanie.
Výchovné: Vychovávať deti k environmentálnemu správaniu, zodpovednému, humánnemu, opatrnému, emocionálne kladnému vzťahu k prírode. Vštepiť pracovné prírodné historické zručnosti.
Integrácia oblastí: „Poznanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Bezpečnosť“.
Aktivujte slovnú zásobu detí slovami: ekológovia, laboratórium, filtre.
Materiál: list od Ecoluchik; batoh, deky, rukavice, vrecia na odpadky; obrázky stromov, kartónové listy dubu, javora, horského popola; magnetická tabuľa; hračka Ecoluchik; modely trávy, ohňa, riek, hrbolčekov; ; sviečky, podšálky, zápalky, šálky, lieviky, špinavá voda, filtračný materiál. Projektor, plátno, zvukový záznam zvuku vody v rieke, spevu vtákov, motto ekológov. Zelené kravaty.
Priebeh lekcie:
Vzdelávať-l: - Ahoj, chlapci! Dnes sme do našej škôlky dostali list od Ekoluchika, asistenta ekológov. Viete, kto sú environmentalisti? (to sú ochranári). Ecoluchik píše, že v lese sa stala katastrofa a potrebuje pomoc mladých ekológov. Chcete sa stať ekológmi a pomôcť mu? Potom ideme na turistiku. Čo si musíme vziať so sebou do lesa? (zbierame ruksak, berieme deku, zápalky, tašky, rukavice).
Educate-l: - Pozbierali sme batoh, vyrazili sme na cestu.
Ekológovia majú motto, opakujte po mne:
Sme mladí ekológovia
Skôr chceme byť.
Budeme milovať prírodu
Chrániť a chrániť.
(približujeme sa k obrazovke, znie hudba prírody)
- Tu sme v lese, sadni si na čistinku. Pozrite sa, aký krásny je náš les, naša krajina je bohatá na lesy, polia, hory, rieky, rybníky a jazerá.
Povedz, aké zvieratká môžeme stretnúť v lese (odpovede).
Pozri, čo je to s našimi nohami (listami stromov)? Vezmite si každý kus papiera. Z akeho stromu je tvoj list? čo teda je? (z dub - dub).
Teraz choďte s listami k svojmu stromu (deti dávajú listy na obrázky stromov).
Vosp-l: - Chlapci, ale všetci obyvatelia lesa: zvieratá, vtáky, rastliny potrebujú k životu čistý vzduch, vodu, pôdu a našu lásku vyjadrenú starostlivým prístupom.
Učiteľ ukazuje znaky:
Nelámte konáre a netrhajte kvety;
Nevyhadzujte odpadky v lese;
Nenechávajte oheň neuhasený;
· Neničte hniezda a mraveniská.
fizminutka:
Kráčame jeden za druhým
Les a zelená lúka.
Kráčame po ceste
Prejdime cez potok.
Prekonajme všetky hrbole, jamy -
Tu sme v teréne.
(Priblížia sa k čistinke s ohňom a odpadkami, objaví sa Ecoluchik).
Ecoluchik: - Ahoj chlapci, som Ecoluchik, asistent ekológa. Udržiavam poriadok v lese. Problém je však v tom, že turisti po sebe zanechali neuhasený oheň a odpadky. Bez tvojej pomoci sa nezaobídem. Počul som, že sa chceš stať mladým ekológom? A kto sú ekológovia? (odpovede detí)
Učiteľ: Čo môžeme robiť? Ako pomôcť Ecoluchik? (odpovede detí). V batohu máme vrecia na odpadky, poďme pozbierať odpadky a vyčistiť čistinku a rieku. (deti zbierajú odpadky)
"Ale ako môžeme uhasiť oheň?" (odpovede detí)
Väčšina Najlepšia cesta Uhasiť oheň znamená prikryť ho hustou látkou. Prístup vzduchu bude zablokovaný a oheň zhasne. („uhasiť“ oheň).
Ecoluchik: - Ďakujem vám, že ste pomohli vyčistiť čistinku a rieku. Počuť ako ďakujú. (zvuky rieky a vtákov).
Vosp-l: - Chlapci, ak neuhasíte oheň, čo sa potom môže stať? (odpovede)
Presne tak, zhoria stromy, tráva, kvety. Zvieratá a vtáky zostanú bez potravy a bez prístrešia. A ak necháte na zemi odpadky, nič na tomto mieste nevyrastie.
Vychovávateľ: - Pomohli sme Ecoluchikovi, je čas pokračovať v ceste. Mladí environmentalisti nielen pomáhajú prírode, ale pracujú aj v laboratóriu. Prechádzame do laboratória. (deti sedia pri prvom stole)
Vychovávateľ: - Aké škody môže spôsobiť oheň prírode - už sme povedali, ale to nie je všetko. Plamene ohňa znečisťujú aj vzduch. Teraz zapálim sviečky, ale najprv vám pripomínam bezpečnostné pravidlá s ohňom: nedotýkajte sa plameňa rukami, neodhaľujte oblečenie.
Pedagóg: - Na sviečku položte tanierik a podržte ho niekoľko minút. Otočte tanierik a uvidíte: objavila sa čierna škvrna - to sú sadze. Takto sa pri spaľovaní dostávajú do vzduchu častice sadzí. Ľudia a zvieratá vdychujú tieto častice sadzí spolu so vzduchom a môžu ochorieť.
Čo ešte znečisťuje ovzdušie? Dym vychádzajúci z potrubí tovární a podnikov, výfukové plyny, tiež znečisťujú vzduch a poškodzujú životné prostredie. Podniky tiež vypúšťajú odpad do rieky a znečisťujú vodu.
Vychovávateľ: - Prejdime k druhému stolu. Pozrite sa na svoje poháre, či nemáte špinavú vodu. Môžete to piť? nie Treba to vyčistiť. Teraz prečistíme vodu cez filtre. Opakujte. Budeme mať filtre z rôzne materiály: vata, obväz, piesok, štrk. Nalejte špinavú vodu cez filtre. Pozri: je voda čistá? Takto voda predtým, ako sa dostane do nášho domu, prechádza špeciálnym čistením cez filtre.
- A teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Chlapci, páčil sa vám náš výlet? Čo si mal rád? A vy a Ecoluchik ste sa veľmi páčili. Zasväcujeme vás do skutočných ekológov a dávame vám zelené kravaty (znie hymna ekológov, pieseň viaže kravaty deťom). Ak všetci ľudia ako vy dodržiavajú v prírode pravidlá, potom nás vždy poteší svojou krásou. Ak sa každý človek snaží, aby bol jeho dvor, ulica, mesto čistejšie: všetci ľudia budú dýchať čerstvý vzduch, piť čistú vodu, obdivovať krásu Zeme. Upravená pôda je predsa tá, ktorá si ju váži a chráni. .A teraz je čas, aby sme sa rozlúčili, dovidenia (deti odchádzajú).
