Herná aktivita o ekológii pre mladšie deti predškolskom veku
"LESNÁ VÍLA"

Korobkina Alevtina Germanovna, učiteľka v materskej škole MDOU "Smile", Permské územie, sídlisko mestského typu Suksun.

Popis: Tieto hry môžu využívať pedagógovia, výchovní poradcovia a učitelia základných škôl, ale aj rodičia.

Cieľ: Vytvorte u detí radostnú náladu, pozitívne emócie prostredníctvom environmentálnych hier
Úlohy:
Vzdelávacie Propagovať:
upevniť vedomosti detí o voľne žijúcich živočíchoch a lesných plodoch, hube – muchovníku.
posilnenie schopnosti kresliť kvety na asfalt pastelkami
Vzdelávacie Propagovať:
rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti, fantázie
rozvíjanie záujmu o hry vonku
Vzdelávacie Propagovať:
pestovanie priateľského prístupu k dospelým a rovesníkom

Organizácia Poloha zapnutá MATERSKÁ ŠKOLA. Postava v kostýme Lesnej víly, ktorá je zároveň hostiteľkou, prichádza k deťom.

"Lesná víla"

Moderátor: ahoj, deti ma volajú "Víla lesa" a ako sa voláš, zoznámme sa a motýľ nám pomôže. Komu motýľ letí hore, volá jeho meno
deti volať ich mená
Moderátor: No, stretli sme sa, teraz môžete hrať.
Odpovede detí
Moderátor: Môj motýľ veľmi miluje bobule, však?
Odpovede detí
Moderátor: potom si zahráme hru „POMENUJ BOBUĽKU“, komu motýľ vyletí, zavolá bobuľu.

Moderátor: výborne, poznáš veľa bobúľ. Potom môžete ísť do lesa. Pôjdeme do lesa na maliny?
deti:Áno

okrúhla tanečná hra "Poďme do lesa na maliny"

1. Ideme do lesa na maliny, ideme do lesa, ideme do lesa (deti chodia v kruhu).
Začneme tancovať, začneme, začneme (striedavo dajú nohy)
Slnko je na dvore, (ruky sú zdvihnuté, prsty sú otvorené "slnko")
A v lese je cesta (dlane zložené pred sebou vykonávajú vlnové pohyby)
Si moja sladká, bobule - malina (kĺzavé pohyby dlaní - pohyb „Skeet“)

2. Ty, malina, nie si v ústach, ani v ústach, ani v ústach (štipľavý úchop troch prstov vedúcej ruky, pohyb smerom k ústam)
Nalejte do boxera, boxera, boxera.
(zovretie troch prstov vedúcej ruky napodobňuje zber lesných plodov v košíku pred hrudníkom

3. Ako zbierame maliny, zbierame, zbierame. (zaseknutý úchop tromi prstami vedúcej ruky napodobňuje zber lesných plodov zo zeme - s nakloneným telom)
Budeme piecť koláče, piecť, piecť (pohyb "koláče")..

4. Budeme piecť pirohy, piecť, piecť. (pohyb "koláče").

Zavoláme všetkým priateľom, zavoláme, zavoláme (pohyb ruky, dlane smerom k tvári „pozvanie“).

Moderátor: A kto ešte miluje maliny v lese
deti: medveď.
Moderátor: medveď v lese má lesné plody aj huby. Poďme zbierať, brať košíky.

Hra „U medveďa v lese“
U medveďa v lese
Zbieram huby a lesné plody.
Medveď nespí
Všetci sa na nás pozerajú
A ako to potom hučí
A rozbehne sa za nami!
Moderátor: utiekli sme pred medveďom. Koľko húb si našiel?
Odpovede detí
moderátor: existuje taká huba (zobrazuje muchovník), ako sa volá?

deti: muchovník
Moderátor: môžu to ľudia zbierať?
deti: nie
Moderátor: A aké zvieratká ešte žijú v lese, nám pomôžu zistiť hádanky:

1. Uprostred hustého lesa
Putujúci PEC a mocný.
Má rád ryby, med a maliny,
Počas dlhej zimy spí v brlohu.

deti: medveď

2. Jeho dom je diera pod stromom.
Na zadnej strane trčia ihly.
Vidí len nepriateľa
Stane sa to ako pichľavá hrudka:
Nevidí oči ani nohy.
Kto to je?

deti: ježko
3. Je vysoký, rohatý, je silný
V zime sa živí kôrou a vetvičkami

deti: Elk

4. Červené malé zvieratko
skoč z konára! Skoč na konár!
Tu je orech a tu je huba -
pripravuje na budúcnosť!
Aké je jeho meno?

deti: veverička

5. A prefíkaný a opatrný.
Chvost je našuchorený. Zázvorová farba.
miluje kura,
Chytiť myš, zajačika.
Hádajte ako sa volá?

deti: Líška

6. Sivý a zubatý dravec
prechádzať sa cez husté lesy.

deti: vlk

7. Ušatý, krátkochvostý,
Šikmé oko, nie je ľahké ho zachytiť.
Kto behá po poli?
Uhádli ste?

deti: Králiček
Moderátor: poďme sa hrať so zajačikom

Hra "Sedí sivý zajačik"

Sivý zajačik sedí a hýbe ušami,
Takto, takto a hýbe ušami!
(Deti si čupnú a rukami zobrazujú, ako zajačik hýbe ušami)
Zajačikovi je zima na sedenie, treba si zahriať labky,
Takto, takto, treba si zahriať labky!
(Deti tlieskajú rukami.)
Zajačikovi je zima, aby stál, zajačik musí skákať!
Skok - hop - hop - hop, zajačik potrebuje skákať!
(Deti vyskočia na dve nohy a pritlačia si ruky na hruď)
Niekto zajačika vystrašil, zajačik vyskočil a ušiel.

Moderátor: zajačik ušiel, ale nechal nám pastelky, aby sme si mohli nakresliť kvety "Harmančekové pole"

deti vezmite pastelky a nakreslite kvety na chodník

moderátor- LESNÁ VÍLA dáva deťom motýle a lúči sa s deťmi

Pre deti od 3-5 rokov

1 štvrťrok

"Nájdite niečo na zobrazenie"

Didaktická úloha: Nájdite položku podľa podobnosti.

Akcia v hre: Vyhľadajte predmet zobrazený a skrytý pedagógom.

pravidlo: Nedá sa pozerať pod obrúsok.

Vybavenie : Umiestnite rovnaké sady zeleniny a ovocia na dva tácky. Jednu pre učiteľa prikryte obrúskom.

Priebeh hry: Učiteľ ukazuje na krátky čas jeden z predmetov ukrytých pod obrúskom ho opäť odstráni a potom dieťaťu navrhne: „Nájdite ten istý na inom podnose a zapamätajte si, ako sa volá. Úloha je splnená, kým sa nepomenuje všetko ovocie a zelenina pod obrúskom.

"Nájdi, čo zavolám"

Didaktická úloha: Nájdite predmet podľa slova - meno.

Akcia v hre: Hľadajte „skrytú“ zeleninu a ovocie.

pravidlá: Môžete vyhľadať položku vo váze, ktorá sa tvarom alebo farbou zhoduje s menovanou zeleninou alebo ovocím. Napríklad: repa, repa, reďkovky, pomaranče, paradajky, jablká. Nemôžete sa pozerať do všetkých váz

Vybavenie: Zeleninu a ovocie rozmiestnite pozdĺž okraja stola tak, aby bol dobre viditeľný ich tvar a veľkosť. Je lepšie brať zeleninu a ovocie rovnakej veľkosti, ale rôznych farieb.

Priebeh hry: Učiteľ ponúka dieťaťu: "nájdite malú mrkvu." Alebo: "Nájdi žlté jablko a povedz mi, aký má tvar." Ak je dieťa bezradné, učiteľ vie pomenovať jasný rozlišovací znak tejto zeleniny alebo ovocia.Druhá možnosť: Zelenina a ovocie sú umiestnené vo vázach rôznych tvarov: guľovité, oválne, predĺžené. V tomto prípade by mal tvar vázy zodpovedať tvaru predmetu v nej ukrytého. Dieťa hľadá pomenovaný predmet.

"Hádaj, čo máš v ruke"

Didaktická úloha: Rozpoznajte pomenovaný objekt pomocou jedného z analyzátorov.

Akcia v hre: Beh k učiteľovi s predmetom rozpoznaným hmatom.

pravidlo: Nemôžete sa pozerať na to, čo máte v ruke. Treba poznať dotykom.

Priebeh hry: Dieťa si dá ruky za chrbát. Potom sa učiteľ vzdiali a ukáže zeleninu alebo ovocie. Ak má dieťa to isté v rukách za chrbtom, dieťa musí bežať k učiteľke.

"Topy - korene"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti o daroch záhrady a záhrady.

Priebeh hry: Deti sedia v kruhu. Učiteľka pomenúva zeleninu, deti pohybujú rukami: ak zelenina rastie na zemi, v záhrade, deti zdvihnú ruky hore. Ak zelenina rastie pod zemou, ruky sú spustené nadol.

"Úžasná taška"

Didaktická úloha: Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Akcia v hre: Hľadajte dotykom skrytý predmet.

pravidlá: Do tašky sa nedá pozerať. Najprv musíte určiť, čo máte v ruke, a potom to ukázať.

Vybavenie: Do prvých hier vyberáme zeleninu a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom, potom viac podobných. Malé nepriehľadné vrecko.

Priebeh hry: Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do vrecka a požiada, aby pozoroval, čo bude robiť. Potom dieťaťu ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdi, čo hovorím.“

Druhá možnosť. Didaktická úloha: Rozpoznať predmet hmatom podľa uvedených znakov.

Priebeh hry: Učiteľ vymenúva znaky, ktoré možno vnímať hmatom: tvar, jeho detaily, povrch, rovinu - a pýta sa: „Nájdite vo vrecku niečo, čo vyzerá ako guľa, ale s dlhý chvost, tvrdý, drsný. Dieťa podľa popisu hľadá a nachádza cviklu. Najprv sa do vrecka spustí zelenina a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom. Pri opakovaní hry možno vybrať predmety, ktoré sú tvarovo podobné, no odlišujú sa v iných smeroch.

"Hádaj, čo si jedol"

Didaktická úloha: Naučte sa tému pomocou jedného z analyzátorov, stimulujte rozvoj predstavivosti.

Akcia v hre: Hádanie chuti zeleniny a ovocia.

pravidlá: Nemôžete sa pozerať na to, čo máte vložené do úst. Musíte žuť so zatvorenými očami a potom povedať, čo to je.

Vybavenie: Zoberte zeleninu a ovocie, rôzne podľa chuti. Umyte ich, ošúpte a potom nakrájajte na malé kúsky. Rozložte rovnaké položky na stôl na kontrolu a porovnanie.

Priebeh hry: Potom, čo ho požiadate, aby zatvorilo oči, dajte dieťaťu jeden z dielikov. „Dobre žuť, teraz mi povedz, čo si jedol. Nájdite ten istý predmet na stole."

"Nájdite niečo, o čom sa môžete porozprávať"

Didaktická úloha: Nájdite predmet podľa uvedených znakov.

Priebeh hry: Učiteľ podrobne opíše jeden z predmetov ležiacich na stole, to znamená, že pomenuje tvar zeleniny a ovocia, ich farbu, chuť. Potom učiteľ navrhne jednému z chlapcov: „Ukáž to na stole a potom pomenuj, o čom som hovoril.

Priebeh hry:

"Nájdite niečo, o čom sa môžete porozprávať"

Didaktická úloha: Opíšte a pomenujte znaky rastliny ako odpoveď na otázky učiteľa.

Priebeh hry: Učiteľ sedí tvárou k deťom, chrbtom k izbovým rastlinám stojacim na stole. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby si vybralo a ukázalo deťom rastlinu, ktorú potom bude musieť rozpoznať z popisu detí. Učiteľ im kladie otázky o prítomnosti stonky, tvare a farbe. Napríklad: „Ako to vyzerá, strom alebo tráva? Je kmeň hrubý a rovný? Sú listy veľké ako uhorka? Tmavo zelené, lesklé? Keď učiteľ rozpoznal rastlinu, pomenuje ju a ukáže.

Druhá možnosť. Didaktická úloha: Školenie rýchleho nájdenia pomenovaného stromu.

Priebeh hry: Hra je organizovaná ako mobil. Učiteľ vysvetľuje, že vodič môže chytiť tie deti, ktoré nestoja pri menovanom strome. Učiteľ najprv pomenuje tie stromy, ktoré majú jasné charakteristické črty, potom tie, ktoré majú podobný vzhľad. Všetky deti by mali pozorne počúvať, ktorý strom je pomenovaný, a v súlade s tým prebehnúť na signál „Jeden, dva, tri - bež!“.

Botanické loto "Zelenina - ovocie"

Didaktická úloha: Posilniť schopnosť detí rozlišovať a pomenovať zeleninu, ovocie.

Priebeh hry: Veľké karty sú rozdané. Jeden má v strede ovocie, druhý zeleninu. Potom jeden po druhom vyberú malé kartičky s obrázkom rôznych druhov zeleniny a ovocia. Deti ich zborovo volajú a prázdne políčka na svojich kartičkách oblepia malými obrázkami v súlade s obrázkom.

2 štvrťrok

"Popíšte, budeme hádať"

Didaktická úloha: Vyberte a pomenujte charakteristické črty predmetu v odpovedi na otázky dospelého.

Priebeh hry: Učiteľka povie deťom: „Zo zeleniny, ktorá je na stole, vyberte jednu. Spýtam sa, čo to je, a ty odpovieš. Len nehovor jeho meno. Skúsim hádať z vašich odpovedí. Potom učiteľ začne klásť otázky v určitom poradí: „Aká je forma? Všade, ako lopta? Sú tam jamy? Aká farba?". Deti podrobne odpovedajú na otázky. Keď deti rozprávajú o charakteristických črtách predmetu, učiteľ háda hádanky.

Druhá možnosť Didaktická úloha: Opíšte predmety a nájdite ich popis.

Postup v hre: Dieťa (vedúci) vyjde z dverí a ostatné deti vymyslia opis jednej zo zeleniny alebo ovocia. Keď sa vodič vráti, jeden z chlapíkov hovorí o charakteristických črtách predmetu, ktorý treba rozpoznať a pomenovať.

"Čo je preč?"

Didaktická úloha: Pomenujte rastliny spamäti.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby dobre zvážili, ako rastliny stoja, a zavreli oči. V tomto čase vymení rastliny na tom istom stole. A potom požiada deti, aby usporiadali kvetináče tak, ako stáli predtým, a porovnajú ich usporiadanie s poradím rastlín na inom stole.

"Poďme liečiť bábiky"

Didaktická úloha: Pokračujte v zavádzaní pomocných prostriedkov, ktoré majú pevný účel.

Vybavenie: Dve bábiky, detský nábytok a riad. "Úžasné vrecko", položky na výber (hračky a prírodné predmety).

Priebeh hry: Do tašky sa vložia 3-4 drobnosti. Učiteľka príde s bábikou a požiada deti, aby pomohli bábike pripraviť maškrty pre zvieratká, prídu aj na návštevu. Jedno dieťa na žiadosť bábiky vyberie mrkvu pre zajačika z vrecka, ďalšie - jablko pre ježka, tretie - orech pre veveričku. Zakaždým by v taške mali byť 3-4 položky, aby okrem potrebných boli aj ďalšie (napríklad malá loptička, plastový krúžok atď.). Deti, ktoré predmety vybrali, ich držia v rukách. Učiteľka prináša zvieratkám hračky. Deti sa pri nich striedajú, pričom si zároveň vyberajú, komu dajú mrkvu, oriešok, jablko. Zvieratká sa tešia, ďakujú deťom.

Druhá možnosť. Didaktická úloha: Pokračujte v učení detí napodobňovať činnosti učiteľa s predmetmi a dávajte pozor na ich vlastnosti.

Priebeh hry: Deti prídu navštíviť dve bábiky. Pozdravujú deti, volajú ich mená. Učiteľ ponúka, že bábiky ošetrí. Položí hračkársky nábytok na svoj stôl, postaví bábiky, ukladá pred ne riad a jednu z nich nakŕmi. "Masha je, ale Galya nie," vysvetľuje učiteľ. "Kto bude kŕmiť Galyu?" Pozve jedno dieťa, podá mu lyžicu a pomaly predvádza činnosti tak, aby ich všetky deti videli: „Najskôr si vezmi lyžicu. Páči sa ti to. (Ukáže.) Teraz si dáme kašu. Páči sa ti to. (Ukazuje.) Prinesme bábiky k ústam. Kde má bábika ústa? (Ukazuje, pomaly nakláňa hračku.) Jedz, bábika. Dieťa opakuje všetky akcie pre učiteľa. Potom postupne zavolá ďalšie 2-3 deti. Potom sa bábiky poďakujú deťom a odídu.

"Kde sa skryl Saša?"

Didaktická úloha: Zoskupovanie rastlín podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Priebeh hry: Hra sa hrá počas výletov do lesa, parku. Učiteľka hovorí deťom: „Teraz sa poďme hrať. Budete veveričky a zajačiky a jeden z vás bude líška. Veveričky hľadajú rastlinu, na ktorej by sa mohli schovať.“ Počas hry učiteľ pomáha deťom objasniť, že zajace žijú a schovávajú sa v kríkoch. Vyberú si vodiča - líšku, dajú mu klobúk, masku líšky a všetkým ostatným deťom klobúky zajacov, veveričiek. Na signál: "Nebezpečná líška!" veveričky bežia na strom, zajace - do kríkov.

"V zimnej jedálni"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch a ich menách. Rozvíjajte schopnosť napodobňovať ich zvyky.

Priebeh hry: Prezeráme si obrázky s vtáčikmi, učiteľka ponúka, že ju pomenuje a ukáže, ako kričí, ako lieta a skáče.

"Čo je to za vtáka"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, aké zvuky vydávajú vtáky, naučiť sa ľahko vyslovovať hlásku „P“.

Priebeh hry: Učiteľka napodobňujúc krik vtáka sa pýta detí, kto tak kričí. Deti hádajú a vyberú zodpovedajúci obrázok.

"vtáky"

Didaktická úloha: Cvičiť deti v schopnosti koordinovať svoje slová a činy, aktivovať reč detí.

Priebeh hry: Učiteľ číta básničku a deti predvádzajú tieto pohyby.

Leteli dva vtáky, boli malé. Ako lietali

Všetci ľudia sa pozerali. Ako si sadli - všetci ľudia sa čudovali.

3 štvrťrok

"Nájdi jeden a pomenuj ho" (párové obrázky zvierat a rastlín).

Didaktická úloha: Nájdite položky podľa podobnosti. Rozvíjať schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely v objektoch zobrazených na obrázkoch; aktivovať slovník: podobný, odlišný, identický; rozvíjať pozorovanie.

Pravidlá hry: Mali by sa vybrať iba identické obrázky; víťazom je ten, kto sa nikdy nepomýli.

Priebeh hry: Deti sedia pri stole s obrázkami. Je ich veľa (10-12 kusov), všetky sú iné, no medzi nimi sú dva rovnaké. Učiteľ vyzve jedno z detí, aby našlo a pomenovalo rovnaké obrázky a ukázalo ich všetkým hráčom. Spárované obrázky sú odložené. Potom učiteľ zamieša všetky obrázky (musia byť otočené naopak) a nepozorovane vloží ďalší spárovaný obrázok. Rozloženie ich prednou stranou opäť ponúka nájsť to isté. Obtiažnosť spočíva v tom, že medzi kartami môžu byť veľmi podobné, ale nie rovnaké, napríklad: poháre, ktoré sú rovnakej farby a tvaru, ale jedna s rúčkou a druhá bez rúčky; dve jablká sú rovnaké, ale jedno má stopku, zatiaľ čo druhé nie, t.j. zobrazené predmety majú jemné znaky odlišnosti, ktoré si deti hneď nevšimnú.

"Načo to je?"

Didaktická úloha: Všimnite si ich vzhľad, uveďte názvy častí tela; hovoriť o tom, kde žijú.

Priebeh hry:

"Ktorý kvet bol odstránený?"

Didaktická úloha: Popíšte položku a rozpoznajte ju podľa popisu.

Priebeh hry: Rastliny sú na svojich obvyklých miestach. Učiteľka vyzve jedno z detí, aby si jednu z nich vybralo a opísalo, aby všetky deti vedeli a vedeli povedať, o akú rastlinu ide. Vyžaduje sa postupnosť popisov. Na stôl sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

"Hádaj popis"

Didaktická úloha: Vychovávať u detí schopnosť brať do úvahy pomenované znaky predmetu, rozvíjať pozorovanie.

Priebeh hry: Na stole je päť izbových rastlín, ktoré vykazujú jasné znaky odlišnosti. Po slovnom opísaní rastliny ju dieťa nájde medzi ostatnými.

"Hádaj čí chvost"

Didaktická úloha: Rozvíjať schopnosť analyzovať, upevňovať schopnosť rozlišovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom namaľované náhubky zvieratiek a potom im ukáže namaľované chvosty. Deti by mali pomenovať „svoje“ zvieratko a vybrať mu vhodný chvost.

Lotto "Kto má čo na sebe"

Didaktická úloha: Upevniť schopnosť detí systematizovať zvieratá podľa krytu tela (perie, šupiny, vlna). Rozvíjať schopnosť používať modely.

Priebeh hry: Na stole sú veľké karty zobrazujúce obal tela zvierat. Potom sú distribuované malé obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá. Prázdne bunky musíte zatvoriť v súlade s modelom na mape.

Lotto "Kto kde žije"

Didaktická úloha: Upevniť schopnosť detí systematizovať zvieratá podľa ich biotopu. Vybudujte si návyk na používanie modelov.

postup v hre, prvá možnosť: Na stole sú veľké karty s obrázkom modeliek. rôzne prostriedky biotopy zvierat. Potom sú distribuované malé obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá, hmyz. Prázdne bunky musíte zatvoriť v súlade s modelom na mape.

postup v hre, druhá možnosť: Učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.

Lotto „Kto sa ako hýbe“

Didaktická úloha: Upevniť schopnosť detí systematizovať zvieratá podľa spôsobu pohybu (nohy, krídla, plutvy). Vybudujte si návyk na používanie modelov.

postup v hre, prvá možnosť: Na stole sú veľké karty zobrazujúce orgány pohybu zvierat. Potom sú distribuované malé obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá. Prázdne bunky musíte zatvoriť v súlade s modelom na mape.

postup v hre, druhá možnosť: Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet divokej zveri. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste. Pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu. Pri slove "vrabec" - zobrazujú let vtáka.

"Cez potok"

Didaktická úloha: Rozvíjať u detí zmysel pre rovnováhu, pozornosť.

Priebeh hry: Deťom sa ponúka, aby opatrne prešli po moste (geometrické látkové figúrky) na druhú stranu a ocitli sa na trávniku, kde sa šantili a zbierali kvety. Na signál "Domov!" vracajúc sa cez most.

Vývoj kartotéky ekologické hry podľa veku

Druhá juniorská skupina

Karta #1

"Nájdite niečo na zobrazenie"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o vonkajších znakoch a vlastnostiach zeleniny a ovocia

Akcie hry: Učiteľ na chvíľu ukáže jeden z predmetov skrytých pod obrúskom, znova ho vyberie a potom dieťaťu ponúkne: „Nájdi ten istý na inom podnose a zapamätaj si, ako sa volá. Úloha je splnená, kým sa nepomenuje všetko ovocie a zelenina pod obrúskom.

Karta č. 2

"Hádaj, čo máš v ruke"

Maқsati / Účel /: Rozpoznať pomenovaný objekt pomocou jedného z analyzátorov.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: zelenina - kökönіster, ovocie - zhemіster

Vybavenie: Rovnaké sady zeleniny a ovocia rozložte na dva podnosy. Jednu pre učiteľa prikryte obrúskom.

Akcie hry: Dieťa vezme ruky za chrbát. Potom sa učiteľ vzdiali a ukáže zeleninu alebo ovocie. Ak má dieťa to isté v rukách za chrbtom, dieťa musí bežať k učiteľke. Nemôžete sa pozerať na to, čo máte v ruke. Treba poznať dotykom

Karta č. 3

"Kde to rastie?"

Maқsati / Účel /: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie, vychovávať rýchlosť reakcie na slovo pedagóga, vytrvalosť, disciplínu

Akcie hry: Deti sú rozdelené do dvoch tímov: pestovatelia zeleniny a záhradníci. Zelenina a ovocie (môžete figuríny) sú položené na stole. Na signál učiteľa deti triedia zeleninu a ovocie k príslušným obrázkom. Tím, ktorý dokončí prácu ako prvý, vyhráva. Deti nezúčastnené v družstvách kontrolujú správnosť výberu.

Potom je vyhlásený víťazný tím. Hra pokračuje s ostatnými tímami.

Číslo karty 4

"Naši priatelia"

Maқsati / Účel /: Rozšíriť predstavy detí o životnom štýle zvierat, ktoré žijú v dome (ryby, vtáky, zvieratá), o starostlivosti o ne, o ich domovoch, pestovať k nim starostlivý prístup, záujem a lásku.

Materiál: lotto karty zvierat: papagáj, akvarijné rybičky, papagáje, škrečok, korytnačka atď. Malé kartičky zobrazujúce ich obydlia (klietka, terárium, akvárium, box a pod.), jedlo.

Akcie hry: Účastníkom hry sa rozdajú lotto karty, vedúci má malé kartičky obrátené obrázkom hore dnom. Moderátor vezme ľubovoľnú kartu a ukáže ju účastníkom. Účastník, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera.

Pre komplikáciu môžete pridať drepy, ktoré s týmito zvieratami nesúvisia.

Číslo karty 5

"Čo najskôr, čo ďalej?"

Maқsati / Účel /: Formovať a upevňovať vedomosti detí o stupni zrelosti zeleniny, ovocia, o poradí rastu rôzne rastliny, živé bytosti (ryby, vtáky, obojživelníky).

Ryby - balyktar, zvieratá - zhanuarlar

Akcie hry: Deti dostanú karty s rôznym poradím. Na signál vedúceho musia rýchlo nájsť a zoradiť potrebné obrázky v poradí.

Karta č. 6

"Zbierajte huby do košíka"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o jedlých a nejedlých hubách, o mieste ich rastu; o pravidlách zhromažďovania v lese.

Materiály: Plošné košíky, lesný vzor, ​​flanelograf, karty s hubami (jedlé, nejedlé).

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: huby - sanyrauқulak

Akcie hry: Deti dostanú karty s hubami. Úlohou detí je pomenovať svoju hubu, opísať ju, kde ju možno nájsť (pod brezou, v smrekovom lese, na čistinke, na pni atď.), čo to je: dať jedlú do „ lykový kôš“, nechajte nepožívateľné v lese (vysvetlite prečo).

Číslo karty 7

"Úžasná taška"

Maқsati / Účel /: Formovať a upevňovať vedomosti detí o rôznych prírodných objektoch (zvieratá, zelenina, ovocie atď.). Rozvíjať dobré motorové zručnosti prsty, hmatové vnemy, reč detí.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: zvieratá - zhanuarlar, zelenina - kökönіster, ovocie - zhemіster

Materiál: Krásne navrhnutá taška, rôzne hračky, ktoré napodobňujú zvieratá, skutočná alebo falošná zelenina a ovocie.

Akcie hry: Hostiteľ drží vrece s predmetmi, vyzve deti, aby jeden po druhom prišli a identifikovali predmet hmatom bez toho, aby ho vytiahli, a pomenovali charakteristické znaky. Ostatné deti musia z jeho popisu uhádnuť, o aký predmet sa jedná, ktorý ešte nevideli. Potom dieťa vytiahne predmet z tašky a ukáže ho všetkým chlapcom.

Číslo karty 8

"Poštár priniesol balík"

Maқsati / Účel /: Vytvárať a rozširovať predstavy detí o zelenine, ovocí, hubách atď., naučiť sa opisovať a rozpoznávať predmety opisom.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: huby - sanyrauқulak, zelenina - kökönіster, ovocie - zhemіster

Materiál: predmety (modely). Každý je jednotlivo zabalený v papierovom vrecku. Môžete použiť hádanky.

Akcie hry: Balík sa prinesie skupine. Vedúci (učiteľ) rozdeľuje balíčky každému dieťaťu. Deti si ich prezerajú a striedavo rozprávajú, čo dostali poštou. Deti sú vyzvané, aby podľa popisu alebo pomocou hádanky opísali, čo majú v taške.

Karta č. 9

"Kedy sa to stane?"

Maқsati / Účel /: Objasniť a upevniť vedomosti detí o sezónnych zmenách v prírode a živote zvierat v rôznych ročných obdobiach.

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom akéhokoľvek ročného obdobia. Malé karty s modelmi znakov rôznych ročných období.

Akcie hry: Hra sa hrá ako loto. Vedúci má malé kartičky otočené lícom nadol. Hostiteľ ukáže kartičku s modelom, hráči pomenujú, čo to je a kedy sa to stane. Dieťa vysvetľuje, prečo je táto karta potrebná špeciálne pre neho. Kto prvý zakryje svoju kartu, vyhráva. Ale hra pokračuje, kým všetci účastníci nezatvoria svoje karty.

Číslo karty 10

"Čo je preč?"

Maқsati / Účel /: naučiť deti naspamäť pomenovať rastliny, zvieracie hračky

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: plants-ösemdіk

Materiál: 2-3 črepníkové rastliny

Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby sa dobre pozreli, ako rastliny stoja, a zavreli oči. V tomto čase vymení rastliny na tom istom stole. A potom požiada deti, aby usporiadali kvetináče tak, ako stáli predtým, a porovnajú ich usporiadanie s poradím rastlín na inom stole.

Číslo karty 11

"vtáky"

Maқsaty / Účel /: Cvičiť deti v schopnosti koordinovať svoje slová a činy, aktivovať reč detí

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vtáky-құstar

Materiál: čelenky pre vtáky

Akcie hry: Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu tieto pohyby.

Leteli dva vtáky, boli malé. Ako lietali

Všetci ľudia sa pozerali. Ako si sadli - všetci ľudia sa čudovali

Karta 12

"Kto je na obed?"

Maқsati / Cieľ /: Vytvoriť celok z častí. Upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí, ich vlastnostiach a užitočné vlastnosti

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: zelenina - kökönіster, ovocie - zhemіster

Materiál: prívesky (zelenina a ovocie - vykrajované oválky a panvica)

Akcie hry: Jedného dňa sa teta Pan rozhodla uvariť na obed polievku a kompót, ale zabudla, z čoho sa varí zelenina a ovocie. Pomôž jej. Deti si navlečú prívesky (zelenina a ovocie - vykrojené oválky a panvica). Lead-Pan. Deti sa striedavo približujú k hrncu a rozprávajú sa o sebe a ona rozhoduje, kam tento produkt pridať.

Karta č. 13

"Nájdi list, ktorý ti ukážem"

Maқsati / Účel /: Zoznámiť deti s rôznymi stromami a ich vlastnosťami. Naučte sa hľadať predmety podľa podobnosti; ich rozdiel vo veľkosti.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: stromy - agaštar, list - zhapyrak

Materiál: listy stromov

Akcie hry: Počas prechádzky učiteľ ukáže deťom ľubovoľný hárok a ponúkne, že nájdu ten istý. Vybrané listy sú tvarovo porovnané, všimnite si, ako sa podobajú a čím sa líšia. Učiteľ nechá každému hárok s rôzne stromy(breza, osika, javor). Potom učiteľ zdvihne napríklad javorový list a povie: „Zafúkal vietor. Listy takto lietali. Ukážte, ako lietali. Deti s javorovými listami v rukách sa točia a na povel zastavia. Hra sa opakuje s rôznymi listami.

Karta č. 14

"zoo"

Maқsati / Účel /: Formovať a rozširovať predstavy detí o výžive domácich a voľne žijúcich zvierat (vtáky, zvieratá), pestovať k nim starostlivý prístup, záujem a lásku.

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: vtáky - құstar, zvieratá - januarlar

Materiál: karty rôznych zvieratiek, vtákov, hmyzu, jedla, zeleniny a ovocia

Herné aktivity: Deti sú pozvané nakŕmiť zvieratá v zoo. Hra sa hrá ako loto. Hostiteľ ukazuje karty s jedlom, hmyzom. Hráč, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera alebo vtáka.

Karta č. 15

"Kto rýchlo nájde brezu, smrek, dub"

Maқsati / Účel /: Rozšíriť predstavy detí o stromoch, pomôcť im zapamätať si ich mená a charakteristické črty, ktorými sa navzájom líšia.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: stromy - agashtar Materiál: stromy

Akcie hry: Učiteľ pomenuje známy strom, ktorý má jasné charakteristické črty, a požiada ho, aby ho našiel, napríklad: „Kto nájde brezu rýchlejšie? Raz, dva, tri, utekajte do brezy! Deti musia nájsť strom a utiecť k akejkoľvek breze rastúcej v oblasti, kde sa hra hrá.

Druhá možnosť Didaktická úloha: Nácvik rýchleho nájdenia pomenovaného stromu.

Priebeh hry: Hra je organizovaná ako mobilná hra. Učiteľ vysvetľuje, že vodič môže chytiť tie deti, ktoré nestoja pri menovanom strome. Učiteľ najprv pomenuje tie stromy, ktoré majú jasné charakteristické črty, potom tie, ktoré majú podobný vzhľad. Všetky deti by mali pozorne počúvať, ktorý strom je pomenovaný, a v súlade s tým prebehnúť na signál „Jeden, dva, tri - bež!“.

Karta č. 16

"Nájdi rovnaký list v kytici"

Maқsati / Účel /: pokračovať v oboznamovaní detí s rozmanitosťou listov stromov. Naučte deti nájsť predmet podľa podobnosti.

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: stromy - agaštar Materiál: listy známych stromov

Akcie hry: Učiteľ rozdáva deťom kytice, rovnakú necháva pre seba. Potom im ukáže nejaký list, napríklad javorový, a ponúkne: „Jeden, dva, tri – ukáž taký list!“ Deti zdvihnú ruku s javorovým listom. Hra sa niekoľkokrát opakuje so zvyškom listov kytice.

Karta č. 17

"No nie"

Maқsati / Účel /: oboznámiť deti s klasifikáciou voľne žijúcich a domácich zvierat. Upevniť vedomosti o častiach tela mačiatka a o tom, aké zvuky vydáva

Kostildіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: cat-mysyk, animals-januarlar

Materiál: hračky pre domáce zvieratá

Akcie hry: Učiteľ žiada ukázať, kde má mačiatko nos? Atď. Potom učiteľ vyzve deti, aby odpovedali slovami „Áno“ a „Nie“.

Karta č. 18

"Kde sa schovala ryba"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovná zásoba.

Kostіldіlіk komponentі/ Dvojjazyčný komponent/: fish-balyk, plant-оsemdіk

Materiál: izbové rastliny známe deťom

Akcie hry: Rybička sa rozhodla „hrať sa v zámkoch“. Deti zatvoria oči a učiteľ ich skryje za rastlinu alebo predmet. Učiteľka opisuje predmet, za ktorý sa schovala a deti hádajú.

Karta č. 19

"V zimnej jedálni"

Maқsati / Účel /: Upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch a ich menách. Rozvíjajte schopnosť napodobňovať ich zvyky

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vtáky-құstar

Akcie hry: Pozeráme sa na obrázky s vtákmi, učiteľ sa ponúkne, že ju pomenuje a ukáže, ako kričí, ako lieta a skáče.

Karta #20

"Načo to je?"

Maқsati / Účel /: Zoznámiť sa so životom divej zveri v zime. Označte ich vzhľad, objasnite názvy častí tela; spoznať, kde žijú.

Zložka Costildіlіk / Dvojjazyčná zložka /: zvieratá - januarlars

Materiál: obrázky zobrazujúce zvieratá a ich obydlia

Karta č. 21

"ročné obdobia"

Maқsati / Účel /: oboznámiť deti so sezónnymi znakmi ročných období, rozšíriť vedomosti o zrážkach v rôznych obdobiach roka

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: season-zhyl mezgіlі

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom akéhokoľvek ročného obdobia. Malé karty s modelmi značiek a zrážok rôznych ročných období.

Akcie hry: Možnosť 1: Hra sa hrá ako loto. Vedúci má malé kartičky otočené lícom nadol. Hostiteľ ukáže kartičku s modelom, hráči pomenujú, čo to je a kedy sa to stane. Dieťa vysvetľuje, prečo je táto karta potrebná špeciálne pre neho. Kto prvý zakryje svoju kartu, vyhráva. Ale hra pokračuje, kým všetci účastníci nezatvoria svoje karty.

Možnosť 2: deti zbierajú obrázok určitého ročného obdobia a vyberajú preň znaky

Karta č. 22

"Kde sa schoval zajačik?"

Maқsati / Účel /: naučiť sa rozlišovať rastliny podľa vzhľadu. Zoskupovanie rastlín podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Akcie hry: Hra sa hrá v parku, v lese, na námestí. Vedúci je vybraný zo skupiny detí, zvyšok je rozdelený do dvoch podskupín. Vodič schová zajačika pod rastlinu (strom, ker), aby ostatné deti nevideli, kde je hračka ukrytá. Potom vedúci opíše rastlinu (ak je to ťažké, pomôže učiteľ). Ktorá skupina rýchlejšie uhádne, pod ktorou rastlinou ju ide zajačik hľadať. Napríklad pod dubom je ukrytá hračka. Moderátor položí 1. podskupine hádanku: „Toto je strom, má silný, mohutný kmeň“ (Odpovede detí 1. podskupiny), 2. podskupina: „Listy tohto stromu na jeseň hnednú“ (Deti odpovede 2. podskupiny) . Atď.

Hádanky-popisy idú, kým jedna z podskupín neuhádne.

Karta č. 23

"Cesta pod vodou"

Maқsaty / Účel Rozvíjať a upevňovať vedomosti o rybách: more, jazero, rieka; o morskom živote, rastlinách a ich biotopoch.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: voda-su, fish-balyk, frog-baka

Materiál: hádanky - popisy o rastlinách

Akcie hry: Učiteľ ponúka výlet po vode na rôzne vodné plochy. Môžete rozdeliť deti do tímov. Každý tím sa vydá na cestu k určitej vodnej ploche. Potom si deti z celkového počtu malých kartičiek vyberú živé predmety do zásobníkov. Vyhráva tím, ktorý lepšie pozná obyvateľov a rastliny svojej nádrže.

Alebo sa hra hrá ako loto.

Karta č. 24

"Z akej vetvy sú deti"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o stromoch, ich semenách a listoch. Opraviť pravidlá správania sa v lese, v parku.

Zložka Kostіldіlіk / Dvojjazyčná zložka /: stromy - agaštar, kríky - toptáry

Akcie hry: Učiteľ opíše deťom známe stromy a vyberie z nich tie, ktoré majú jemné rozlišovacie znaky (napríklad smrek a borovica, akácia a jaseň). Deti musia nájsť, o čom učiteľ hovorí. Aby bolo pre chlapcov zaujímavé hľadať podľa popisu, môžete skryť niečo v blízkosti stromu (alebo na strome), o ktorom hovoria

Karta č. 25

Obchod "Semená"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o semenách rôznych rastlín. Naučte sa zoskupovať rastliny podľa druhu, podľa miesta rastu.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: semená rastlín - өsіmdіkterdin tұқymdary

Materiál: Znak "Semená". Na pulte, v rôznych škatuľkách s modelmi: stromček, kvet, zelenina, ovocie, v priehľadných vrecúškach sú rôzne semienka s obrázkom tejto rastliny.

Akcie hry: Učiteľ ponúka otvorenie obchodu so semenami. Predajňa má štyri oddelenia. Pre každé oddelenie osív sú vybraní predajcovia. Ako hra postupuje, pristupujú deti-nákupcovia k predajcom a pomenujú svoje povolanie: kvetinár, záhradník, zeleninár, lesník. Potom sú požiadaní, aby predali semená rastliny, ktorú opísali, a spôsob ich pestovania (jedno na jamku, jedno na drážku, „štipka“, sadenice).

Karta č. 26

"Čo je to za vtáka"

Maқsati / Účel /: Upevniť vedomosti detí o tom, aké zvuky vydávajú vtáky, naučiť sa ľahko vyslovovať hlásku „P“.

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vtáky-құstar

Materiál: obrázky vtákov

Akcie hry: Učiteľ napodobňujúc krik vtáka sa pýta detí, kto tak kričí. Deti hádajú a vyberú zodpovedajúci obrázok.

Karta č. 27

"Štvrtá extra"

Maқsati / Účel /: Objasniť a upevniť vedomosti detí o klasifikácii rôznych prírodných objektov. Rozvíjať logické myslenie, reč.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto je ďalší - kim artyk?

Materiál: obrázky predmetov podľa skupín (vtáky, zvieratá, hmyz, riad, rastliny, oblečenie, hračky)

Akcie hry: Karty sú vystavené: tri - jedného typu a štvrtá druhého. Úlohou detí je identifikovať extra kartu a vysvetliť svoj výber.

Môžete si skomplikovať úlohu a hrať hru slovne. Pomenovávanie vecí a predmetov

Karta č. 28

"Poďme liečiť bábiky"

Maқsati / Účel /: pokračovať v oboznamovaní detí s charakteristickými znakmi výživy zvierat, vtákov a rýb. Pokračujte v zavádzaní pomocných prostriedkov, ktoré majú pevný účel.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: lahodné pochúťky - dаmdі tagamdardan

Materiál: Dve bábiky, detský nábytok a riad. "Úžasné vrecko", položky na výber (hračky a prírodné predmety).

Akcie hry: Do tašky sa vložia 3-4 malé predmety. Učiteľka príde s bábikou a požiada deti, aby pomohli bábike pripraviť maškrty pre zvieratká, prídu aj na návštevu. Jedno dieťa na žiadosť bábiky vyberie mrkvu pre zajačika z vrecka, ďalšie - jablko pre ježka, tretie - orech pre veveričku. Zakaždým by v taške mali byť 3-4 položky, aby okrem potrebných boli aj ďalšie (napríklad malá loptička, plastový krúžok atď.). Deti, ktoré predmety vybrali, ich držia v rukách. Učiteľka prináša zvieratkám hračky. Deti sa pri nich striedajú, pričom si zároveň vyberajú, komu dajú mrkvu, oriešok, jablko. Zvieratká sa tešia, ďakujú deťom.

Druhá možnosť Didaktická úloha: Naďalej učiť deti napodobňovať činnosti učiteľa s predmetmi a venovať pozornosť ich vlastnostiam.

Postup v hre: Dve bábiky prídu navštíviť deti. Pozdravujú deti, volajú ich mená. Učiteľ ponúka, že bábiky ošetrí. Položí hračkársky nábytok na svoj stôl, postaví bábiky, ukladá pred ne riad a jednu z nich nakŕmi. "Masha je, ale Galya nie," vysvetľuje učiteľ. "Kto bude kŕmiť Galyu?" Pozve jedno dieťa, podá mu lyžicu a pomaly predvádza činnosti tak, aby ich všetky deti videli: „Najskôr si vezmi lyžicu. Páči sa ti to. (Ukáže.) Teraz si dáme kašu. Páči sa ti to. (Ukazuje.) Prinesme bábiky k ústam. Kde má bábika ústa? (Ukazuje, pomaly nakláňa hračku.) Jedz, bábika. Dieťa opakuje všetky akcie pre učiteľa. Potom postupne zavolá ďalšie 2-3 deti. Potom sa bábiky poďakujú deťom a odídu.

Karta č. 29

"Nájdi jeden a pomenuj ho"

Maқsati / Účel /: Nájdite položky podľa podobnosti. Rozvíjať schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely v objektoch zobrazených na obrázkoch; aktivovať slovník: podobný, odlišný, identický; rozvíjať pozorovanie.

Қostіldіlіk komponentі/ Dvojjazyčný komponent/: iný - ар үрлі, rovnaký - birdey

Materiál: rôzne obrázky (10-12 kusov) a dva podobné

Akcie hry: Deti sedia pri stole, na ktorom sú rozložené obrázky. Je ich veľa (10-12 kusov), všetky sú iné, no medzi nimi sú dva rovnaké. Učiteľ vyzve jedno z detí, aby našlo a pomenovalo rovnaké obrázky a ukázalo ich všetkým hráčom. Spárované obrázky sú odložené. Potom učiteľ zamieša všetky obrázky (musia byť otočené naopak) a nepozorovane vloží ďalší spárovaný obrázok. Rozloženie ich prednou stranou opäť ponúka nájsť to isté. Obtiažnosť spočíva v tom, že medzi kartami môžu byť veľmi podobné, ale nie rovnaké, napríklad: poháre, ktoré sú rovnakej farby a tvaru, ale jedna s rúčkou a druhá bez rúčky; dve jablká sú rovnaké, ale jedno má stopku, zatiaľ čo druhé nie, t.j. zobrazené predmety majú jemné znaky odlišnosti, ktoré si deti hneď nevšimnú.

Karta č. 30

« Usadil som zvieratá doma"

Maқsati / Účel /: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o miestach, kde žijú zvieratá, o názvoch ich obydlí. Rozvíjať reč.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: zvieratá - január, dom - үy

Materiál: flanelograf, rôzne prírodné zóny zeme (ilustrácia). Malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtákmi atď.

Akcie hry: Na flanelografe sa nachádzajú rôzne prírodné zóny zeme. Deti majú malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtáčikmi atď. Úlohou detí je pomenovať svoje zvieratko, kde žije, a umiestniť ho na flanelograf do blízkosti želanej prírodnej oblasti.

karta 31

Lotto "Kto má čo na sebe"

Maқsati / Účel /: Upevniť schopnosť detí systematizovať zvieratá podľa telesného krytu (perie, šupiny, vlna). Rozvíjať schopnosť používať modely.

Materiál: Kartičky s rôznym poradím zrelosti 3 - 4 - 5 kariet pre každý predmet (napríklad: zelená, malá paradajka, hnedá a červená), poradie rastu (semienko, výhonok, vyšší výhonok, dospelá rastlina).

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vtáky - құstar, ryby - balyktar, zvieratá - zhanuarlar

Akcie hry: Na stole sú schémy - modely zobrazujúce obal tela zvierat. Potom sú distribuované malé obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá. Musíte si vybrať modely v súlade s obrázkom na mape.

Karta č. 32

Z akej rastliny sú listy?

Maқsati / Účel /: pokračovať v oboznamovaní detí s charakteristickými vlastnosťami rastlín. Naučte sa rozlišovať medzi rastlinami rastúcimi vonku a v interiéri

Akcie hry: Učiteľ opíše deťom známe rastliny (lúčne kvety, izbové kvety) a vyberie z nich tie, ktoré majú jemné rozlišovacie znaky. Deti musia nájsť, o čom učiteľ hovorí. Aby bolo pre chlapcov zaujímavé hľadať podľa popisu, môžete niečo skryť v blízkosti rastliny, o ktorej hovoria.

Karta č. 33

"Kto sa ako pohybuje"

Maқsati / Účel /: Rozšíriť vedomosti o zvieratách, vtákoch, hmyze žijúcich v našom regióne. Poznajte ich vlastnosti, biotop, potravu, nepriateľov atď. Analyzujte objekty prírody, zvýrazňujte ich základné vlastnosti, naučte sa tieto vlastnosti opravovať a spájať objekty do skupín

Materiál: Kartičky s rôznym poradím zrelosti 3 - 4 - 5 kariet pre každý predmet (napríklad: zelená, malá paradajka, hnedá a červená), poradie rastu (semienko, výhonok, vyšší výhonok, dospelá rastlina).

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vtáky - құstar, ryby - balyktar, zvieratá - zhanuarlar

Akcie hry: prvá možnosť: Na stole sú veľké karty zobrazujúce orgány pohybu zvierat. Potom sú distribuované malé obrázky zobrazujúce vtáky, ryby, zvieratá. Prázdne bunky musíte zatvoriť v súlade s modelom na mape.

Postup v hre, druhá možnosť: Učiteľ deťom ukáže alebo nazve objekt divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Karta č. 34

"Utekaj do domu, ktorý volám"

Maқsati / Účel /: naďalej oboznamovať deti s charakteristickými vlastnosťami rastlín, naučiť sa nájsť ich správnu časť

Zložka Kostіldіlіk / Dvojjazyčná zložka /: stromy - agaštar, kríky - toptáry, rastliny - ösemdіk

Materiál: listy a semená rastlín

Akcie hry: Učiteľ rozdá deťom listy a povie: „Predstavte si, že sme išli na túru. Každá skupina si postavila stan pod stromom. Máte v rukách listy zo stromu, pod ktorým máte stany. kráčame. Ale zrazu začalo pršať "Všetci choďte domov!". Na tento signál sa deti rozbehnú do stanov, postavia sa vedľa stromu, z ktorého je list.“

Karta č. 35

"Hádaj čí chvost"

Maқsati / Účel /: Rozvinúť schopnosť analyzovať, upevniť schopnosť rozlišovať a pomenovať zvieratá.

Materiál: maľované náhubky zvieratiek a ich chvosty

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: zvieratá - zhanuarlar, chvost - kuyrygy

Akcie hry: Učiteľ rozdá deťom namaľované náhubky zvierat a potom im ukáže namaľované chvosty. Deti by mali pomenovať „svoje“ zvieratko a vybrať mu vhodný chvost.

Karta č. 36

"Neviditeľní susedia"

Maқsati / Účel /: Zoznámiť deti so svetom hmyzu, pomôcť im zapamätať si mená; formovať schopnosť rozlíšiť hmyz od iných predstaviteľov flóry a fauny

Materiál: karty hmyzu a iné obrázky predmetov

Komponent Сostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: hmyz - gendikter

Herné akcie: z rôznych obrázkov sú deti vyzvané, aby si vybrali obrázok s hmyzom a pomenovali ho, pri opakovanej hernej akcii deti opíšu charakteristické črty hmyzu.

stredná skupina

Karta #1

Vyberte si, čo potrebujete

Maқsati / Účel /: Zoznámiť deti so zeleninou a ovocím, ich charakteristickými vlastnosťami. Naučte sa identifikovať a pomenovať charakteristické znaky. Rozvíjať myslenie, pamäť. Rozvíjať schopnosť hrať podľa pravidiel a dodržiavať poriadok.

Komponent Costildіlіk / Dvojjazyčný komponent /: vyberte potrebné označenie - tanda kazhetti belgіsi

Akcie hry: Obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré majú túto vlastnosť. Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, stromu, uhorky, kapusty, kobylky, jašterice atď. Alebo: „mokro“ – voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.

Karta č. 2

Zázračný vrecúško

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí, ich charakteristických znakoch (tvar, farba); naučiť sa identifikovať známy predmet podľa tvaru. Rozvíjajte zmyslové schopnosti detí. Pestujte si priateľstvá pri hraní

Komponent Сostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: učenie dotykom - biela sezіlіdі

Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby bez nahliadnutia vložili ruku do uzavretého vrecka, preskúmali ho a určili, ktoré ovocie alebo zeleninu má v ruke.

Karta č. 3

Kde dozrieva?

Maқsati / Účel /: naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami. Rozvíjajte logické myslenie. Pestujte lásku a úctu k stromom

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kde to dozrieva - kayda bұl zhetіldi

Herné akcie: na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.

Číslo karty 4

"Hádaj rastlinu z popisu"

Maқsati / Účel /: schopnosť brať do úvahy pomenované znaky subjektu; rozvíjať pozorovanie. Pestujte si vytrvalosť

Komponent Costyldilik / Dvojjazyčný komponent /: vlastnosť objektu - zattyn belgіsi

Akcie hry: Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A náš hosť Červená čiapočka sa s nami bude hrať a počúvať o liečivých bylinkách. Napríklad harmanček (kvety) sa zbierajú v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 príbehy pre deti)

Číslo karty 5

obrázok

Maқsati / Účel /: naučiť deti poznávať a pomenovať prírodné javy, podnecovať ich k zobrazovaniu rôznych prírodných javov; rozvíjať Tvorivé schopnosti pestovať si dobrotivý postoj ku všetkým prírodným javom

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: zobrazuje prírodný fenomén - beineleu tabiғat құbylysy

Herné aktivity: Nechajte deti napodobňovať: zvuk vetra generovaný búrkou; zvuk oblakov poháňaných vetrom; zvuk veľkého nadýchaného oblaku. Priveďte deti ľudové znamenia:

Kupovitá oblačnosť - večer bude pršať. Nízka oblačnosť - do dažďa.

Karta č. 6

"Taký list, prileť ku mne"

Maқsati / Účel /: cvičenie pri hľadaní listov podľa podobnosti; rozvíjať pozornosť, pamäť; pestovať úctu k stromom

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: listy stromov - japyraktary agashtar

Akcia hry: Učiteľ zdvihne napríklad javorový list a povie: „Kto má rovnaký list, poď ku mne!“

Deti si prezerajú listy, ktoré dostali od učiteľky, ktoré majú rovnaké v rukách, bežia k učiteľovi. Ak sa dieťa mýli, učiteľ mu dá jeho hárok na porovnanie.

Číslo karty 7

reťaz

Maқsati / Účel /: rozšíriť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody, ich vlastnostiach a vlastnostiach; rozvíjať myslenie, pamäť, reč; pestovať lásku a úctu k prírode

Costildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: znaky zvierat - belgileri zhanuarlar

Akcie hry: Vychovávateľ má v rukách predmetný obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď.

Číslo karty 8

Zložte obrázok (ročné obdobia)

Maқsati / Účel /: Pokračovať v oboznamovaní detí s ročnými obdobiami a ich znameniami. Naučte sa nájsť správne časti a sčítať celý obrázok; rozvíjať všímavosť, myslenie, reč; kultivovať presnosť v práci

Akcie hry: deťom sa ponúkajú štyri možnosti strihania obrázkov. Deti si ich musia vybrať a správne poskladať podľa ročných období.

Karta č. 9

"Nájdi rastlinu, ktorá vyzerá ako tráva"

Maқsati / Účel /: podľa slovných pokynov nájdite požadovanú rastlinu. opraviť názov izbových rastlín; rozvíjať myslenie, súvislú reč, všímavosť; pestovať lásku k izbovým rastlinám

Akcie hry: Učiteľ ukáže rastlinu na jednom zo stolov, opíše jej charakteristické črty a potom vyzve dieťa, aby ju našlo na inom stole. (Môžete požiadať deti, aby v skupinovej miestnosti našli rovnaké rastliny.).

Hra sa opakuje s každou z rastlín na stoloch.

Číslo karty 10

"Naučte medveďa umývať rastlinu"

Maқsati / Účel /: naučiť deti, ako sa starať o rastliny; rozvíjať schopnosť pracovať na predstavení pedagóga; rozvíjať presnosť pri práci

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: izbová rastlina - bolme өsіmdіgіn

Akcie hry: možnosť 1. Na začiatku hry sa deti zoznámia s modelovými kartami s podmienkami potrebnými na rast a vývoj rastliny. Potom sa preskúmajú štyri karty s obrázkom tej istej rastliny v dobrom stave, čo naznačuje rovnaké modely. Deti musia vysvetliť dôvod normálneho stavu rastliny.

Možnosť 2. Na stole pred dieťaťom sa rozložia kartičky s modelmi a učiteľ napíše na sadzacie plátno príbeh o rastline, napríklad: „Balzam rástol v kvetináči na okne a tešil sa z prvého jarné slnko. Slnečné lúče sa stále viac ohrievali a zásoby vody v pôde boli čoraz menšie. V pondelok ráno si deti všimli, že listy balzamu zožltli a opadli. Čo robiť?" Pozvite deti, aby pomohli rastline: vyberte modelové karty zobrazujúce podmienky potrebné pre rastlinu. Za správnu odpoveď - čip. Vyhráva ten, kto ich nazbiera najviac.

Číslo karty 11

Raz, dva, tri - pomenujte strom"(breza, dub, javor, smrek, jaseň)

Maқsaty / Účel /: - oboznámiť deti s rozmanitosťou flóry; opraviť názov stromov a ich charakteristické znaky. Rozvíjať pamäť, reč, pozornosť; pestovať lásku a úctu k stromom

Akcie hry: Učiteľ opíše deťom známe stromy a vyberie z nich tie, ktoré majú jemné rozlišovacie znaky (napríklad smrek a borovica, jaseň a akácia).

Deti musia nájsť, o čom učiteľ hovorí.

Aby bolo pre chlapov zaujímavé hľadať podľa popisu, môžete skryť niečo v blízkosti stromu (alebo na strome), o ktorom hovoria.

Číslo karty 12

"Z akej vetvy sú deti"

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti o názvoch stromov o ovocí, rozvíjať pamäť, pozornosť, reč; pestovať úctu k stromom a ich plodom

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: plody stromov - zhemіster аgash

Akcie hry: možnosť 1. Nájdi rastlinu podľa plodov a doplňte vetu.

Žalude rastú na ... (dub).

Jablká rastú na ... (jabloň).

Šišky rastú na ... (smrek a borovica).

Zhluky jarabiny rastú na ... (jarabina).

Orechy rastú na ... (lieska).

možnosť 2. Zapamätajte si názov plodov rastlín a doplňte vetu.

Na dube veľa dozrelo ... (žalude).

Deti si vzali zrelé jablone ... (jablká).

Vrcholy jedlí sa ohýbali pod váhou mnohých ... (šišiek).

Na rozptýlenom horskom popole horeli jasné svetlá ... (zhluky bobúľ).

Karta č. 13

Kto kde býva

Maқsati / Účel /: Pokračovať v oboznamovaní detí s predmetmi voľne žijúcich živočíchov, ich črtami života; rozvíjať pamäť, myslenie, reč; vychovávať k láske a úcte k prírode

Akcie hry: Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi

Karta č. 14

"Na vtáčom dvore"

Maқsati / Účel /: Naučiť deti rozpoznávať a pomenovať hydinu. (kačica, kura, kohút, moriak, káčer, ich podobnosti a rozdiely; rozvíjať pozornosť, schopnosť pomenovať a opísať hydinu; pestovať lásku k živým predmetom

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: hydina - үy құstary

Herné akcie:

Zo sady obrázkov alebo malých hračiek deti vyzdvihnú hydinu, vysvetlia, prečo sa nazývajú domáce; napodobňovať činy starostlivosti o ne

Karta č. 15

“Kto žije s majiteľom, čo dáva majiteľovi”

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti o domácich zvieratách a výhodách, ktoré prinášajú. Rozvíjať myslenie, súvislú reč; pestovať zvedavosť, lásku k domácim miláčikom

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: domáce zvieratá - үy zhanuarlars

Akcie hry: deti pomenúvajú domáce zvieratá a výhody, ktoré prinášajú človeku.

Karta č. 16

"Poľovník a pastier"

Maқsati / Účel /: - cvičiť deti v skupinách divých a domácich zvierat; rozvíjať pozornosť, zvedavosť; podporovať úctu a súcit k zvieratám

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: domáce a voľne žijúce zvieratá - үy zhane zhabayy zhanuarlar

Akcie hry: deti klasifikujú obrázky zvierat na domáce a divoké; volajú, koho treba pásť a kto môže byť sám poľovníkom

Karta č. 17

Lietanie, plávanie, beh

Maқsati / Účel /: Pokračovať v oboznamovaní detí s predmetmi voľne žijúcich živočíchov, ich zvláštnosťami pohybu; naučiť používať moduly označujúce charakteristické črty zvierat, rýb, vtákov; rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť; pestovať priateľský vzťah k živým predmetom

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: spôsoby dopravy - қозғаlu tаsіlderi, lieta - ұshady, pláva - zhuzip, beh - zhүgіredі

Akcie hry: Učiteľ ukazuje alebo nazýva deti objektom divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Karta č. 18

"Prečo je zajac v zime biely"

Maқsati / Účel /: vytvoriť si predstavu o prispôsobivosti zvierat na ťažké zimovanie. Rozvíjať myslenie, pamäť, súvislú reč; pestovať súcit s voľne žijúcimi zvieratami, zvedavosť

Kostildіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: zvieratá sa prispôsobujú - januarlar beyimdeledі

Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobia a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka - jar, zrelé jahody - leto a pod. Deti musia vysvetliť obsah obrázka.

Karta č. 19

"Kto s nami žije v zime" (zimné vtáky)

Maқsati / Účel /: - upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch nášho regiónu a ich menách. Rozvíjať schopnosť napodobňovať ich zvyky; pestovať priateľský vzťah k vtákom

Akcie hry: Na stole sú rozložené obrázky vtákov. Každý účastník hry sa odfotí a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: "Ja som vrana!", "Ja som vrabec!", "Ja som žeriav!", "Ja som kukučka!" atď. Na signál hostiteľa: „Raz, dva, tri, leť k sebe!“ Deti, ktoré majú obrázky zimujúcich vtákov, prebehnú k podmienečnému obrázku (zimná krajina), ostatné deti, ktoré majú obrázky sťahovavých vtákov, prebehnú k inej podmienke. znamenie (jarná krajina). Môžete sa hrať niekoľkokrát, deti musia fotiť rôzne.

Karta #20

"V zimnej jedálni" -

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch a ich menách. Rozvíjať schopnosť napodobňovať ich zvyky; pestovať zvedavosť, túžbu pomáhať vtákom v zime

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: zimujúce vtáky: vrabec, vrana, straka, sýkorka - kystap kalatyn kustar: torgai, karga, sauyskan, shymshyk

Akcie hry: do kŕmidla deti zbierajú obrázky zimujúcich vtákov a jedlo, ktoré jedia. Napríklad: vrabce - omrvinky a zrná, sýkorky - tuk, omrvinky atď.

Karta č. 21

"Nájdi chybu" (nakresli obrázky)

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach a ich znameniach; - rozvíjať pozornosť, naučiť sa nájsť chyby v obraze ročných období.

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: ročné obdobia: zima, jar, leto, jeseň - zhyl mezgilderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Akcie hry: Učiteľ povie deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristické črty.

Karta č. 22

"Kto čo miluje" (divoké zvieratá)

Maқsati / Účel /: - objasniť predstavy detí o tom, čo jedia divé zvieratá. Rozvíjať zvedavosť; kultivovať pozornosť, vytrvalosť

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto čo rád jedáva - kіm ekenіn zhақsy koredі еken

Akcie hry: Hry sa zúčastňujú dve alebo viac detí. Striedavo, podľa hádanky pedagóga, deti nájdu zodpovedajúci obrázok s obrázkom zvieraťa a pomocou šípky označia druh jedla, ktoré konzumuje. Za správnu odpoveď - čip. Kto má do konca hry, vyhráva veľká kvantita lupienky.

Karta č. 23

"Všetci doma"

Maқsati / Účel /: naučiť sa podľa vzhľadu domu, určiť zviera, ktoré v ňom žije. Rozvíjať u detí vedomosti o zvieratách, schopnosť správne vyslovovať zvuky.

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: stromy: topoľ, javor, breza, jaseň horský, borovica-agashtar: terek, uyenki, kayyn, sheten, karagai

Akcie hry: Učiteľ rozdá listy deťom a povie: „Predstavme si, že sme išli na túru. Každá skupina si postavila stan pod stromom. Máte v rukách listy zo stromu, pod ktorým máte stany. kráčame. Zrazu však začalo pršať. "Všetci choďte domov!" Na tento signál sa deti rozbehnú do stanov, postavia sa vedľa stromu, z ktorého je list.

Na kontrolu, či bola úloha splnená správne, sa dieťaťu ponúkne porovnať svoj list s listami na strome, ku ktorému pribehlo.

Karta č. 24

"Aká sezóna"

Maқsati / Účel /: - naučiť deti korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: ročné obdobia: zima, jar, leto, jeseň - zhyl mezgilderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Akcia hry: Učiteľ pomenuje ľubovoľný predmet živého sveta (živý alebo rastlinný) a vyzve deti, aby si predstavili a povedali, kde a v akej forme možno tento predmet vidieť v lete, zime, na jeseň, na jar.

Napríklad: HUBY.

Na jar - pozri zimu, ale pridajte huby, ktoré rastú na jar (smrše) Karta č. 25

"Čo sme urobili ako prvé, čo potom"

Maқsati / Účel /: formovať základné vedomosti detí o starostlivosti o izbové rastliny; rozvíjať schopnosť pracovať na predstavení pedagóga; rozvíjať presnosť pri práci

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: Čo sme urobili ako prvé, čo potom - Bul bіz zhasadyk aldymen, sodan keyin

Akcie hry: učiteľ ponúka deťom rastlinu, ktorá potrebuje starostlivosť, deti vykonávajú určité činnosti a komentujú, prečo to urobili.

Karta č. 26

"Pomôžte deťom"

Maқsati / Účel /: naučiť pomenovať zvieratá a ich mláďatá. Vyberte spárované obrázky; rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie; pestovať zvedavosť, súcit, úctu k zvieratám

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: zvieratá a ich mláďatá: krava-teliatko, ovca-jahňa, kôň-žriebä, pes-šteňa, mačka-mačiatko- anuarlar zhane olardyn tölderi: siyr-buzau, қoi - kozy, zhylқy - keshe zhane , it - kushik, mysyk - mysyk

Akcie hry: deti sa pozerajú na obrázky zvierat, volajú svoje mláďatá. Môžete zorganizovať druhú verziu hry, kde sa naopak pre mláďatá nájde dospelé zviera.

Karta č. 27

"Čí chvost"

Maқsati / Účel /: naďalej učiť deti brať ohľad na zviera, fixovať meno a charakteristické črty vo vzhľade; rozvíjať schopnosť analyzovať, upevňovať schopnosť pomenovať a rozlíšiť zvieratá

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: chvosty zvierat - Kaldyktary zhanuarlar

Akcie hry: učiteľ číta rusky ľudová rozprávka"Chvosty". Potom deti vyberú každému zvieratku vhodný chvost.

Karta č. 28

"Kvetinárstvo" (izbové rastliny)

Maқsati / Účel /: naučiť sa popísať rastlinu, ktorú je potrebné kúpiť; rozvíjať súvislú reč, myslenie; vzdelávať zručnosti kultúrneho správania v spoločnosti

Komponent Сostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: kvety - gulder

Herné aktivity: Deti prichádzajú do obchodu, kde je veľký výber kvetov.

Možnosť 1.

Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.

Možnosť 2.

Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.

Možnosť 3.

Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

Karta č. 29

"A potom čo"

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o častiach dňa; o činnostiach detí v rôznych časoch dňa. Rozvíjať pozornosť, reč, vytrvalosť; pestovať zvedavosť

Costildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: ráno, popoludní, večer, noc - tanerten, kүn, kesh, tүn

Akcie hry: deti pomenúvajú časti dňa a činnosti, ktoré v tomto čase vykonávajú.

Karta č. 30

"Kvapka chodí v kruhu"

Maқsati / Účel /: zoznámiť deti s vlastnosťami vody, naučiť sa určovať vlastnosti jednoduchých úkonov (vôňa, farba, tvar), rozvíjať myslenie, schopnosť robiť jednoduché závery; pestovať zvedavosť, túžbu zaujať

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: vlastnosti vody - sudyң kasieti

Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale na to sa musíte zmeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) hovorí učiteľ magické slová a hra začína.

Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať, hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa dobre, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.

Karta č. 31

"Štvrtý doplnok" (divočina a dom. Zvieratá, hmyz, ryby, vtáky)

Maқsati / Účel /: naučiť sa všímať si chyby, rozvíjať pozorovanie, myslenie, pestovať vytrvalosť, zvedavosť

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: kto je nadbytočný - kіm artyk

zajac, ježko, líška, čmeliak;

včela, vážka, mýval, včela;

žaba, komár, chrobák, motýľ;

Karta č. 32

"Kto kde žije" (hmyz)

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti o hmyze (motýľ, mravec, včela, červ) a ich biotopoch; rozvíjať zvedavosť; pestovať priateľský a starostlivý postoj k hmyzu

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kde žije hmyz

Akcie hry: Učiteľ má obrázky s obrázkami hmyzu a pre deti - s obrázkami biotopov rôznych druhov hmyzu (nora, dutina, kôra stromov, rieka atď.).

Karta č. 33

Kde sa schováva ryba?

Maқsati / Účel /: Zoznámiť deti s obyvateľmi nádrží, zvláštnosťami ich života; rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu; rozvíjať úctu k vodné zdroje a láska k prírode

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: nájdi rybu - ťuknite balyk

Akcie hry: deťom sa ukáže malá rybka (hračka), ktorá sa „s nimi chcela hrať na schovávačku“. Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.

"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. „Teraz ti poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, aký je predmet, za ktorým sa „skryla ryba. Deti hádajú

Karta č. 34

Lastovičky a pakomáry

Maқsati / Účel /: Rozšíriť vedomosti detí o živote vtákov a hmyzu, o ich vzťahu.(Potravinový reťazec); rozvíjať rýchlosť reakcie, obratnosť, schopnosť hrať spolu, dodržiavať pravidlá hry; pestovať lásku k prírode: vtáky a hmyz; priateľské vzťahy

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: čo jedia vtáky - құstar nemen tamaқtanada

Akcie hry: Hrajte sa - midges - lietajte po čistinke a spievajte:

Midges lietajú!

Lastovičku si nevšímajú!

Zhu-zhu! Zhu-zhu!

Zu-zu! Zu-zu!

Lastovička sedí vo svojom hniezde a počúva ich pieseň. Na konci piesne lastovička hovorí: "Lastovička vstane, chytí pakomára!" S poslednými slovami vyletí z hniezda a chytí pakomárov. Hráč, ktorý je chytený, sa stáva lastovičkou, hra sa opakuje. Midges by mali lietať po celej lokalite.

Karta č. 35

Prečo neísť do lesa?

Maқsati / Účel /: Objasnenie a upevnenie pravidiel správania sa v lese. Poskytnúť deťom vedomosti o pravidlách správania a bezpečnosti v lese. Rozvíjať pamäť, myslenie. Pestujte úctu k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: s čím sa nedá ísť do lesa - artyk bolmaydy ormanga baruga

Akcie hry: Učiteľ kladie na stôl predmety alebo ilustrácie s obrázkom pištole, sekery, siete, magnetofónu, zápaliek, bicykla... Deti vysvetľujú, prečo sa tieto predmety nedajú vziať do lesa.

Karta č. 36

Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...

Maқsaty / Účel /: Pokračovať v upevňovaní vedomostí detí o živote obyvateľov lesa a ich vzájomnom vzťahu. Rozvíjať logické myslenie, pamäť, reč detí. Vychovávajte lásku a úctu k divokej prírode.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: staraj sa o les- korgauga orman

Akcie hry: Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

Seniorská skupina

Karta #1

Hádaj, čo máš v ruke

Maқsati / Účel /: Rozšíriť vedomosti detí o zelenine a ovocí, ich charakteristických vlastnostiach. Naučte sa identifikovať a pomenovať charakteristické znaky. Rozvíjať myslenie, pamäť. Rozvíjať schopnosť hrať podľa pravidiel a dodržiavať poriadok.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: rozpoznávanie zeleniny a ovocia podľa znakov - bіluge kokөnіster men zhemіster belgіlerі boyinsha

Akcie hry: Deti stoja, zoradené do kruhu, ruky držia za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

Karta č. 2

Rozdelenie ovocia podľa tvaru, farby, chuti

Maқsati / Účel /: naďalej učiť deti nájsť spoločné znaky zeleniny a ovocia; rozvíjať myslenie, vynaliezavosť, pozornosť; pestovať vytrvalosť

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: rozkladať zeleninu a ovocie podľa ich vlastností: farba, tvar, chuť - taratuғa kokönіster men zhemіs-zhidekter belgіlerі: tүsi, tүrі, dami

Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka, pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď. Učiteľ vyzve deti, aby ovocie usporiadali inak, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie? - hovorí učiteľ. Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja nakrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."

Číslo karty 3

Vrchy - korene

Maқsati / Účel /: upevniť poznanie, že zelenina má jedlé korene - korienky a plody - vňať, že niektoré druhy ovocia majú jedlé vršky a korienky; rozvíjať všímavosť, myslenie; pestovať vytrvalosť

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: jedlé časti zeleniny - zheuge zharamdy bolіkterі kokonіster

Akcie hry: Možnosť 1. Vyberú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do obruče modrej farby- tie, ktoré používajú topy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Vrchy a korene rastlín - zelenina je na stole. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"

Číslo karty 4

V čom sú si podobné, v čom sa líšia

Maқsati / Účel /: Upevniť schopnosť detí porovnávať predmety podľa znakov.

Rozvíjajte logické myslenie

Pestovať rešpekt ku všetkým účastníkom hry.

Kostildіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: v čom sú podobné, v čom sa líšia - osygan ұқsas, aiyrmashylygy

Akcie hry: Možnosť 1. Dieťa je požiadané, aby nastavilo "obrazovku" tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo predmety, ktoré majú vlastnosť uvedenú v druhom okne. V počiatočnej fáze zvládnutia hry je vlastnosť nastavená dospelými, potom si deti môžu nezávisle nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé okno je jablko, druhé okno je kruh, tretie okno je guľa.

Možnosť 2. Jedno dieťa nastaví prvé okno, druhé vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú tento objekt má, tretie musí vybrať objekt vhodný pre prvé a druhé okno. Za každý správny výber dostanú deti žetón. Po prvom kole si deti vymenia miesta.

Možnosť 3. Používa sa v záverečných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľká skupina deti. Dieťa uhádne „rébus“ - v prvom a treťom okne vytvorí obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, zatiaľ čo druhé okno je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločný majetok, dostane právo otvoriť druhé okno alebo premýšľať nová hádanka.

Číslo karty 5

Vedieť rozlišovať prírodné javy

Maқsati / Účel /: Byť schopný rozlišovať medzi prírodnými javmi: dážď, búrka, námraza, sneženie.

Rozvíjať aktivitu a samostatné myslenie.

Kostildіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: prírodné javy: dážď, sneh, vietor - tabiqat құbylystary: zhanbyr, kar, zhel

Akcie hry: Učiteľ povie deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristické črty.

Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobia a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka - jar, zrelé jahody - leto a pod. Deti musia vysvetliť obsah obrázka, nájsť nesúlad medzi ročnými obdobiami a vysvetliť výber.

Číslo karty 6

Čo je prvé, čo bude ďalej

Maқsati / Účel /: oboznámiť deti so sledom života živej a neživej prírody; naučiť určovať a pomenovať postupnosť rastu a vývoja živých predmetov; rozvíjať pamäť, myslenie, reč; pestovať lásku k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: štádiá rastu rastlín a živočíchov -

Akcie hry: deti rozprávajú a ukazujú alebo spájajú čiarami štádiá vývoja a rastu rastlín a zvierat alebo iných živých predmetov

Číslo karty 7

rozprávková hra Ovocie a zelenina

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí, naučiť sa poraziť ich mená; rozvíjať inteligenciu, pamäť, myslenie; budovať priateľstvá pri hraní

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: užitočné ovocie a zelenina - paidals zhemіs-zhidekter men kokonіster

Akcie hry: Obrazový materiál: obrázky zobrazujúce zeleninu.

Učiteľ hovorí:

Jedného dňa sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky znázorňujúce túto zeleninu) A paradajka im povedala: „Veľa ľudí to chcelo, tak som dal podmienku: v prvom rade mi do armády pôjde len tá zelenina, v r. názov ktorého sa ozývajú tie isté zvuky ako v mojom poommiidoorr.“

Čo myslíte, deti, ktorá zelenina zareagovala na jeho výzvu?

Deti pomenúvajú a hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky menovanej zeleniny na stojane bližšie k paradajke.

Vedie paradajkové rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, nezodpovedajú zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, ktorých meno má toľko častí ako moje.

Čo myslíte, deti, kto teraz zareagoval?

Spolu sa ukáže, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke.

No ešte viac smútila cibuľa a cvikla. Prečo si myslíte, že deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú.

Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády?

Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby samy formulovali také podmienky: „Nech príde tá zelenina, v ktorej mene je stres v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa)“. K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je stres vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, porovnávajú ich zvukové zloženie.

Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára pedagóg

Číslo karty 8

Zem - voda - oheň - vzduch

Maқsati / Účel /: naučiť deti pomenovať obyvateľov štyroch živlov; rozvíjať myslenie, všímavosť; vychovávať túžbu zúčastňovať sa spoločných hier

Komponent Сostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: Zem - voda - oheň - vzduch - Zher - su - z - aua

Akcie hry: Hráči sa stanú v kruhu, v strede je vodca. Hodí loptu jednému z hráčov, pričom vysloví jedno zo štyroch slov: zem, voda, oheň, vzduch. Ak vodič povedal „pristátie“, ten, kto chytil loptu, musí rýchlo vymenovať toho, kto žije v tomto prostredí; hráč odpovedá na slovo „voda“ názvom rýb, na slovo vzduch názvom vtákov. Pri slove „oheň“ by sa mal každý rýchlo niekoľkokrát otočiť a mávnuť rukou. Potom sa lopta vráti vodičovi. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Karta č. 9

Jesenná premena

Maқsati / Účel /: Zovšeobecniť a systematizovať predstavy o jeseni a typických jesenných zmenách v prírode: rozšíriť, objasniť a aktualizovať slovník na tému „Jeseň“

Rozvíjať pozornosť, myslenie.

Pestujte úctu k prírode.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: známky jesene: skorá jeseň, neskorá jeseň - belgіlerі kuz: erte kuz, kesh kuz

Herné akcie: pomocou umelecké práce, deti s pomocou učiteľky opisujú premenu jesene: zo skorej na neskorú

Číslo karty 10

Nájdite a nakŕmte zimujúce vtáky

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, poskytnúť vedomosti o tom, čo jednotlivé jedince jedia; rozvíjať priateľský vzťah k vtákom, vzbudzovať túžbu pomáhať im, pestovať lásku a priateľský vzťah k vtákom

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: zimujúce vtáky: vrabec, vrana, straka, sýkorka - kystap kalatyn kustar: torgai, karga, sauyskan, shymshyk

Akcie hry: zo sady obrázkov o vtákoch si deti vyberú obrázky zimujúcich vtákov a potravu, ktorú jedia. Napríklad: vrabce - omrvinky a zrná, sýkorky - tuk, omrvinky atď.

Číslo karty 11

Kde je snehová vločka?

Maқsati / Účel /: oboznámiť deti so všetkými stavmi vody a jej umiestnením; rozvíjať myslenie, vynaliezavosť; pestovať estetické cítenie z vnímania krásy nádrží a snehu (okolitej prírody)

Kostildilik zložka / Dvojjazyčná zložka /: vodné stavy: vodopád, rieka, kaluž, ľad, sneženie, mrak, dážď, para, vločka, kvapka - sudyn zhagdayyn: sarkyrama, ozen, mláka, muz, kar, mrak, zhanbyr, bu, snehová vločka , Tamshy

Akcie hry: Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.

Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Poďte von na prechádzku.

Kde nájdeme snehovú vločku?

Znova vyberte požadované obrázky a výber sa vysvetlí.

Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Číslo karty 12

Ročné obdobia

Maқsati / Účel /: upevniť vedomosti detí o postupnosti ročných období; rozvíjať pamäť, myslenie, reč; pestovať túžbu spoznávať prírodné javy

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: ročné obdobia: zima, jar, leto, jeseň - zhyl mezgilderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Akcie hry: Učiteľ pomenuje akýkoľvek predmet živého sveta (živý alebo rastlinný) a vyzve deti, aby si predstavili a povedali, kde a v akej forme možno tento predmet vidieť v lete, zime, na jeseň, na jar.

Napríklad: HUBY.

V lete - čerstvé v lese, na okrajoch ciest, na lúke, aj zavárané v pohároch, sušené, ak vám zostali z minulého roku alebo uvarené už tento rok. Na jeseň je to rovnaké.

V zime - iba konzervované alebo sušené, ale môžu byť čerstvé, iba ak sa pestujú na špeciálne určenom mieste.

Na jar - pozri zimu, ale pridajte huby, ktoré rastú na jar (smrše).

Karta č. 13

Potravinové reťazce na lúke

Maқsati / Účel /: Upevniť vedomosti detí o potravinových súvislostiach na lúke. Rozvíjajte pamäť, myslenie, pozornosť. Pestujte si pozitívny vzťah k prírode

Akcie hry: Deti dostanú karty so siluetami obyvateľov lúky. Deti určia, kto koho zje.

rastliny - húsenica - vták

obilné trávy - hlodavce - hady

obilné trávy - myš - dravé vtáky

tráva - kobylka - lúčne vtáky

hmyz a jeho larvy - krtko - dravé vtáky

voška - Lienka- jarabica - dravé vtáky

bylinky (ďatelina) - čmeliak

Karta č. 14

Cesta do sveta rastlín rodná krajina

Maқsati / Účel /: Pokračovať vo vytváraní pojmov o rastlinách: liečivé, jedovaté, rastliny - barometre, rastliny - hodiny. Naučiť deti hádať podľa niektorých znakov rastliny pomocou slovného popisu.

Rozvíjajte zvedavosť.

Pestovať túžbu chrániť rastlinu, ako aj poznať a dodržiavať pravidlá správania v prírode.

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: rastliny z pôvodnej krajiny - tugan өlkenің өsіmdіkterі

Akcie hry: deti sú rozdelené do dvoch tímov. Deti na pokyn vychovávateľa pomenujú a opíšu charakteristické znaky rastliny, ktorú poznajú. Vyhráva tím, ktorý pomenoval rastliny a popísal ich najviac.

Karta č. 15

Vodné potravinové reťazce

Maқsati / Účel /: Upevniť vedomosti detí o potravinových vzťahoch vo vodných útvaroch. Rozvíjajte pamäť, myslenie, pozornosť. Pestujte si pozitívny vzťah k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto čo zje - kto nie je hlavný korektenedі

Akcie hry: Učiteľ ponúka siluety obyvateľov nádrže a žiada deti, aby určili, kto potrebuje koho jesť. Deti rozkladajú karty:

komár - žaba - volavka

červ - ryba - čajka

riasa - slimák - rakovina

kačica - poter - dravá ryba

Karta č. 16

Potravinové reťazce v lese

Maқsati / Účel /: Upevniť vedomosti detí o potravinových vzťahoch v lese Rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť. Pestujte si pozitívny vzťah k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto čo zje - kto nie je hlavný korektenedі

Akcie hry: Učiteľ rozdáva karty s obrázkom rastlín a zvierat a ponúka rozloženie potravinových reťazcov:

rastliny - húsenica - vtáky

rastliny - myš - sova

rastliny - zajac - líška

hmyz - ježkovia

huby - veveričky - kuny

lesné obilniny - los - medveď

mladé výhonky - los - medveď

Karta č. 17

Štvrtý extra

Maқsati / Účel /: naučiť deti klasifikovať objekty voľne žijúcich živočíchov, naučiť sa pozorne počúvať a nájsť chybu; rozvíjať všímavosť, vytrvalosť, pestovať lásku k prírode

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: čo je nadbytočné - bul artyk, vtáky - құstar, hmyz - zhәndіkter

Akcie hry: Už viete, že nielen hmyz a vtáky lietajú, ale existujú aj lietajúce zvieratá. Aby ste si nepomýlili hmyz s inými zvieratami, zahráme si hru „Štyri navyše“

zajac, ježko, líška, čmeliak;

trasochvost, pavúk, škorec, straka;

motýľ, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, šváb;

včela, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, komár;

šváb, mucha, včela, Maybug;

vážka, kobylka, včielka, lienka;

žaba, komár, chrobák, motýľ;

vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Karta č. 18

príroda a človek

Maқsati / Účel /: Upevniť, systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.

Rozvíjajte pozorovanie.

Pestujte si vytrvalosť, pozornosť

Akcie hry: Používa sa sada kariet alebo pohľadníc zobrazujúcich prírodné predmety vytvorené ľudskou rukou. Deti si musia vybrať obrázky prírodných predmetov z celkového počtu kariet, po ktorých učiteľ vedie rozhovor:

Ako sa predmety prírody líšia od všetkého, čo nás obklopuje?

Čo používa človek na vytváranie neprirodzených predmetov?

Myslíte si, že predmety vytvorené ľudskou rukou možno nazvať prírodnými?

Rovnakým princípom môžete hrať "živé - neživé" pomocou sady kariet zobrazujúcich živé a neživé predmety prírody a konverzačných otázok.

Karta č. 19

Čo je čo

Maқsati / Účel /: Rozšíriť vedomosti detí o predmetoch prírodného pôvodu vyrobených ľudskou rukou; naučiť sa rozlišovať predmety prírody a svet vytvorený človekom; rozvíjať schopnosť triediť, kultivovať pozornosť, zvedavosť

Komponent Costildilik / Dvojjazyčný komponent /: vyrobený človekom - adamnyn zhasaluy, vyrobený prírodou - zhasalgan tabigat

Herné akcie: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú vyrobené buď rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

Karta #20

Poznám päť...

Maқsati / Účel /: Rozšíriť a upevniť vedomosti detí o objektoch voľne žijúcich živočíchov spojených biotopom a inými charakteristickými črtami; naučiť sa pomenovať potrebný počet živých predmetov podľa pokynov učiteľa; rozvíjať všímavosť, myslenie, reč; pestovať lásku k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: Poznám päť zvierat, rastlín, hmyzu - Bіlemіn bes zhanuarlar, аsіmdіkter, zhаndіkter…

Akcie hry: Deti sa stávajú v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.

Podobne sa nazývajú ďalšie triedy objektov prírody.

Karta č. 21

Užitočné alebo škodlivé

Maқsati / Účel /: Vytvoriť v deťoch myšlienku, že zvieratá nemožno deliť na užitočné a škodlivé.

Rozvíjajte túžbu pomáhať zvieratám.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčná zložka /: výhody - platené, ubližovať - ​​ziyan, páči sa - unaida, nepáči - unaids

Herné akcie: 1 možnosť

(téma: divoká zver).

Deti by mali stáť v kruhu. Učiteľ kladie otázku: „Na čo slúži včela? “, deti by sa mali striedať v odpovediach na otázku bez toho, aby opakovali odpovede svojich kamarátov. Potom sa úloha zmení: „Čo škodí včela? »

Druhá možnosť: "Páči sa mi - nepáči sa mi."

(téma: nezver).

Princíp organizácie pozri možnosť 1.

Možnosť 2

Učiteľ kladie otázku: „Čo by sa stalo, keby všetky zlé vlastnosti prírodných objektov zmizli a všetko okolo by sa stalo dobrým? „(z vlka sa stal dobrý – prestal jesť zajace, bolo by toľko zajacov, že by ohlodali všetku kôru na stromoch, bolo by menej stromov a veľa vtákov by nemalo kde bývať).

Ukazuje sa, že ak zo všetkého bude len úžitok a žiadna škoda, život na planéte sa dramaticky zmení a môže dokonca zomrieť.

Na konci hry musí učiteľ dospieť k záveru, že neexistujú žiadne škodlivé stvorenia, žiadne užitočné, v prírode nie je nič zbytočné, všetko je potrebné.

Karta č. 22

Ako rozpoznať vtáky

Maқsati / Účel /: Vytvoriť zovšeobecnené predstavy o vtákoch ako živých tvoroch žijúcich na zemi, vo vode, ktoré lietajú vo vzduchu.

Rozvíjať záujem o prírodu.

Zvýšte starostlivý postoj k vtákom.

Kostildilik komponent / Dvojjazyčný komponent /: znaky vtákov: perie, krídla, zobák, mucha - belgіleri құstar: құstyң zhүni, қanaty, tumsygy, ұshady

Akcie hry: zo sady kariet s diagrammi si deti musia vybrať diagramy súvisiace s vtákmi a vysvetliť svoj výber.

Karta č. 23

Kto kde býva

Maқsati / Účel /: Zovšeobecniť predstavy detí o prispôsobivosti zvierat rôznym biotopom, čo sa prejavuje v vzhľad zvieratá a vlastnosti ich života.

Rozvinúť zvedavosť, túžbu neprerušiť spojenia, ktoré sa vytvorili v prírode.

Vychovávať deti, aby boli ekologicky zmýšľajúcimi ľuďmi.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto kde žije - kim kayda turady

Akcie hry: Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.

Karta č. 24

Ako rastie rastlina

Maқsati / Účel /: Zovšeobecniť myšlienku rastu a vývoja rastlín. Naučte sa vytvárať väzby medzi rastom rastlín a uspokojením potrieb v rôznych podmienkach prostredia.

Rozvíjajte pozorovanie, zručnosti v starostlivosti o rastliny.

Pestujte si pozorný a starostlivý postoj k rastlinám.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: Ako rastlina rastie: semená, stonka, listy, kvet -

Herné akcie: pomocou schémy-modely deti vyberajú znaky rastliny, podmienky potrebné pre život rastliny a pomenúvajú štádiá rastu rastliny: od semena po dospelú rastlinu

Karta č. 25

Kto žije v lese

Maқsati / Účel /: Zhrnúť predstavy detí o lese. Vytvorte vzťahy príčiny a následku založené na pochopení závislosti životnej činnosti živých bytostí od podmienok ich biotopu.

Rozvíjajte schopnosť počúvať sa navzájom, uvažovať, dokázať svoj názor.

Pestovať záujem o život v lese, schopnosť správať sa v lese.

Қostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto žije v lese: vtáky, zvieratá, hmyz, rastliny

Akcie hry: Ponuka na zobrazenie plagátu zobrazujúceho les. deti rozprávajú, čo videli. Hádanky o lese:

Hrdina je bohatý,

lieči všetky deti

Vanya - jahody

Tanya-kosť

Veverička - orech

ježko - russula

Deti hádajú hádanku Z navrhnutých kariet vyberte obyvateľov lesa

Karta č. 26

Prišla zima

Maқsati / Účel /: Konkretizovať a prehĺbiť predstavy o zime. Rozšírte vedomosti o charakteristických znakoch zimy.

Rozvíjať presvedčivý jazyk.

Pestujte úctu k prírode.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: známky zimy: mráz, fujavica, sneh-belgіlerі kys: ayaz, fujavica, kar

Akcie hry: učiteľ číta hádanky o znameniach zimy, deti hádajú a pomenujú toto znamenie:

Pod modrou oblohou

nádherné koberce,

Svieti na slnku, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka pod ľadom sa trblieta.

Pozerám von oknom

Leží biela látka.

Leží celú zimu

Na jar utečie.

Čo je pán

Maľované na skle

Aj listy aj bylinky

A kríky ruží?

Žiadne dosky, žiadne sekery

Most cez rieku je pripravený.

Most - ako modré sklo:

Šmykľavé, zábavné, ľahké.

Chôdza v teréne

Nie koňa.

Lietanie podľa ľubovôle

Nie vták. (zimná búrka)

Will zrazu dopadol na zem

Biela smršť bielych múch.

Sneh fučí ako snehová závej,

Čo je toto? …

(blizzard)

Karta č. 27

Čo by sme mali robiť, akí by sme mali byť?

Maқsati / Účel /: Obohatiť predstavy detí o vzťahu zvierat k životnému prostrediu

Rozvíjať u detí ľudský vzťah k prírode.

Vzdelávať deti v environmentálnej kultúre a gramotnosti.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: kto čo miluje - kіm ekenіn zhақsy koredі, má rád les - ұnaydy orman, má rád pole - ұnaydy өрісі

Akcie hry: Učiteľ zadá úlohu: Postavte sa doľava, tí, čo milujú les viac, doprava - tí, ktorí viac milujú pole (step, lúku) a tých, ktorí majú radi oboje, nech zostanú v strede.

Deťom sa potom položia nasledujúce otázky:

Prečo máš rád les?

Prečo miluješ pole?

Prečo ste zostali v strede?

Akí obyvatelia žijú v lese?

Akí obyvatelia žijú na poli?

Na konci hry musí učiteľ skonštatovať, že obaja sú dobrí, len si treba všimnúť toto dobro v prírode.V dôsledku takýchto hier je pre deti ťažké vybrať si, čo je lepšie a zostávajú v strede. To však nie je účelom hry.

Karta č. 28

Na Jailao

Maksaty / Účel /: Poskytnúť predstavu o jailau, vytvoriť u detí vedomie, že v stepi rastú rôzne rastliny.

Rozvíjať záujem o prírodu

Pestujte úctu k prírode.

Kostildilik zložka / Dvojjazyčná zložka /: domáce zvieratá žijú v lete

Herné aktivity: pomocou stepného modelu a malých hračiek pre domácich miláčikov deti napodobňujú prácu pri výchove domácich zvierat v podmienkach Jailau

Karta č. 29

prvosienky

Maқsati / Účel /: Rozšíriť myšlienku prvých jarných kvetov. Naučte sa obdivovať rastúce kvety, vnímať ich krásu.

Rozvíjať túžbu chrániť krásne výtvory prírody.

Vzdelávať deti v environmentálnej kultúre a gramotnosti.

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: prvé kvety - algashky gulder, snežienka - zhauқazyn, tulipán - қyzғaldaқ

Akcie hry: zo sady obrázkov vyberte a pomenujte kvety, ktoré sa ako prvé objavia na jar

Na zasneženom trávniku

Chlapec kráča v bielej košeli.

Chlapec sa pozerá: kde je jar,

Zabudla?

Za vzdialenými morami

Karta č. 30

Moja planéta

Maқsaty / Účel /: Vytvoriť pozitívnu skúsenosť interakcie dieťaťa s vonkajším svetom, naučiť ho byť starostlivými pánmi svojej planéty.

Rozvíjať u detí ľudský prístup k planéte, na ktorej žijú.

Pestovať humánny postoj k prírode našej planéty.

Komponent Сostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: planéta Zem - Zher galamshary

Akcie hry: Deti by mali ležať na zemi a nehýbať sa.

Učiteľ po nich zľahka hodí lístie alebo kvety a zadá úlohu: predstavte si, že ste kúsky zeme, vaše oči sú „okná zeme“.

Otázky na zamyslenie:

Čo môže Zem vidieť cez okná? Ako sa teraz cíti Zem?

Koľko rôznych stebiel trávy rastie v blízkosti?

Čoho by sa Zem v tejto chvíli bála?

Ako sa mohla chrániť?

Karta č. 31

známky jari

Maқsati / Účel /: naučiť deti skladať popisné príbehy v porovnaní: skorá jar, neskorá jar; nájsť charakteristické črty v dvoch krajinách: všimnite si, pomenujte, porovnajte; rozšíriť a upevniť vedomosti detí o vtákoch, ich charakteristických črtách a zvykoch, naučiť ich porovnávať ich medzi sebou podľa rôznych kritérií.

Rozvíjať hovorovú reč, schopnosť vyberať prídavné mená k daným slovám, pozornosť, predstavivosť, nápadité myslenie; Vychovávať deti v takých morálnych vlastnostiach, ako je dobrá vôľa, láska a úcta k prírode

Kostіldіlіk komponent / Dvojjazyčný komponent /: známky jari: topenie snehu, rozmrazené miesta, námraza

Akcie hry: pomocou hádaniek deti pomenúvajú znaky jari

Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.

Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.

Bavlna je nižšia

Čím bližšie je dážď. (oblak)

Ľadová čipka.

Prvé rozmrazovanie.

Prvá bylinka...

Kedy sa to stane? (Jar)

Visí za oknom

ľadová kocka,

Je plná kvapiek

A vonia ako jar. (cenzor)

Vietor fúka k moru

Sto rozbitých ciest. (ľadový drift)

ležať celú zimu

Pri plote z prútia

V strieborných pošvách

Dýka je modrá. (Stream v záveji)

Spúšťa na ňom člny,

Keď chlad odíde.

Škoda, mamičky pustili

Nemusíte tam vždy chodiť! (kaluža)

Na zasneženom trávniku

Chlapec kráča v bielej košeli.

Chlapec sa pozerá: kde je jar,

Zabudla?

Za vzdialenými morami

Kde je rodná strana? .. (Snežienka)

Malanya prišla -

Plameň bol zapálený.

Prišiel Pahom -

Dom sa otriasol. (blesky a hromy)

Čo je to za zbor?

Utekaj z hôr

A tak v pohode

Bol tam beh

Čo z tej pesničky

Sneh sa roztopil! (jarné prúdy)

Karta č. 32

Aké zviera kde žije

Maқsaty / Účel /: Naučiť deti pomocou znakov podobnosti alebo rozdielu nájsť zvieratá a určiť ich biotopy.

Rozvíjajte sluchovú pozornosť.

Vychovávajte lásku a úctu k zvieratám.

Komponent Kostіldіlіk / Dvojjazyčný komponent /: biotopy zvierat - zherin mekendeitin zhanuarlar

Akcie hry: deti si vyberú zviera podľa vlastného uváženia alebo náhodne a pomenujú, v ktorej časti zemegule žije, môžete klásť vodiace otázky, aby ste deťom dali úlohy, aby deti pomenovali životné podmienky zvierat

Karta č. 33

Dom pod modrou strechou

Maқsati / Účel /: Umožniť deťom pochopiť, že príroda je náš spoločný domov. Naučte deti rozlišovať medzi živými a neživými vecami.

Rozvíjajte zvedavosť a zvedavosť.

Pestujte si schopnosť empatie.

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: živá a neživá príroda - tіrі zhәne өli tabiғat

Herné akcie:

Pod jednou modrou

Bývame pod spoločnou strechou.

Dom pod modrou strechou

Aj priestranné, aj veľké.

Dom sa točí okolo slnka

Aby nám bolo teplo

Takže každé okno

Mohlo by to svietiť

Aby sme žili vo svete

Neboj sa, nevyhráža sa

Ako dobrí susedia

Alebo dobrí priatelia.

(V. Orlov)

Učiteľ: Čo je to príroda?

Deti: Slnko, vzduch, voda, rastliny, zvieratá, vtáky atď.

pedagóg: A čo nemožno nazvať prírodou? (Čo je vyrobené ľudskou rukou.)

Pedagóg: Je v prírode auto?

Deti: Nie, lebo to robia ľudské ruky, ale kôň a ťava, na ktorých človek aj jazdí, sú už príroda. Človek ich len naučil, udomácnil z voľnej prírody, v prírode existovali aj bez neho.

Pedagóg: Človek často prichádza s vecami, ktoré sú podobné „prírode“. Vrtuľník vyzerá ako vážka. Ponorka - na veľrybe. Celú prírodu Zeme možno rozdeliť na dva obrovské svety: Svet neživej a Svet živej prírody. Na stole sú obrázky, pomôžte mi ich zdieľať. Na jeden stojan postavte Živú prírodu a na druhý neživú prírodu.

Deti usporiadajú a vysvetlia: divoká zver je to, čo sa pohybuje, rastie, vyvíja, množí sa a umiera.

Učiteľ nazýva predmety voľne žijúcich živočíchov - deti sa pohybujú, neživé - stoja na mieste.

Karta č. 34

Tu je fajka, nad ňou je dym

Maқsati / Účel /: Dať deťom elementárna reprezentácia o zdrojoch znečistenia ovzdušia, o význame čistého vzduchu pre naše zdravie, o pravidlách environmentálnej bezpečnosti.

Rozvíjajte sluchovú pozornosť.

Pestujte si starostlivý postoj k svojmu zdraviu a zdraviu iných

Komponent Costildilik/ Dvojjazyčný komponent/: čistý vzduch - taza aua, špinavý vzduch - las aua, čistá voda - taza su, špinavá voda - las su

Akcie hry: podľa kartičiek o pravidlách správania sa v prírode deti pomenujú, čo sa v prírode môže a čo nie, v budúcnosti sú deti vyzvané, aby vymysleli a zobrazili značku o environmentálnych opatreniach

Karta č. 35

Naučte sa ľutovať a starať sa

Maқsati / Účel /: Prebuďte zmysel pre súcit a súcit s obyvateľmi prírody, ktorí sa ocitli v problémoch. Naučte deti rozlišovať skutočnú ľútosť od falošnej.

Rozvíjajte postreh, logické myslenie, predstavivosť.

Podporovať kognitívny záujem a rešpekt k voľne žijúcim živočíchom.

Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby doplnili vety, potom ich rozdelí do dvoch skupín.

Keď ponorím ruku do priehľadnej čistej rieky, cítim.......

Slnko dnes tak jasne svieti a pripomína mi ……………………………….

Kvapky dažďa bubnujú na okno ako …………………

Keď myslím na more, spomeniem si na ………………………

Tieto biele a nadýchané oblaky pripomínajú ………………

Bežím naboso po tráve a moje nohy cítia ……………….

Dotýkam sa kmeňa mohutnej rozľahlej borovice a cítim ………….

Táto krásna biela ľalia mi pripomína ……………….

Tento obrovský strom vyzerá ako ……………………….

Počas úlohy si zapnite pokojnú, príjemnú hudbu alebo nahrávky zvukov prírody.

Karta č. 36

Ochraňovať životné prostredie

Maқsati / Účel /: pokračovať v oboznamovaní detí s potrebou všetkých stvorení na Zemi, poskytnúť pochopenie vzťahu všetkých živých predmetov na Zemi; rozvíjať pamäť, reč, myslenie; pestovať lásku a úctu k prírode

Kostіldіlіk komponentі / Dvojjazyčný komponent /: je potrebné chrániť a chrániť prírodu - kerek tabigatty ayalauғa

Akcie hry: Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, osobu, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.

IIJUNIOR SKUPINA

ekologická hra "Kde sa skrýva zajačik?"

Cieľ: opísať, pomenovať, rastliny podľa charakteristických znakov a zo spojenia s prostredím. Vytvárajte popisné hádanky a hádajte hádanky o rastlinách.

Pravidlá hry : rastlina môže byť pomenovaná iba po opise akéhokoľvek znaku v poradí.

Priebeh hry :

Hrá sa v parku, v lese, na námestí. Odskupiny detí si vyberú vodiča, zvyšok sa rozdelí na dve podskupiny. Vodič schová zajačika pod rastlinu (strom, ker), aby ostatné deti nevideli, kde je hračka ukrytá. Potom vedúci opíše rastlinu (ak je to ťažké, pomôže učiteľ). Ktorá skupina rýchlejšie uhádne, pod ktorou rastlinou ju ide zajačik hľadať. Napríklad pod dubom je ukrytá hračka. Moderátor položí 1. podskupine hádanku: „Toto je strom, má silný, mohutný kmeň“ (Odpovede detí 1. podskupiny), 2. podskupina: „Listy tohto stromu na jeseň hnednú“ (Deti odpovede 2. podskupiny) . Atď.

Hádanky-popisy idú, kým jedna z podskupín neuhádne.

Environmentálna hra "Kde to rastie?"

Cieľ: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie, vychovávať rýchlosť reakcie na slovo vychovávateľa, výdrž, disciplínu.

Pravidlá hry: rozdeliť zeleninu a ovocie a niektoré naaranžujte do záhrady a iné do záhrady (imitácia - obrázky záhrady a záhrady). Tím, ktorý sa rýchlo vyrieši, vyhráva.všetky položky na svojom mieste.

Priebeh hry :

Medzi deťmi sú rozdelené do dvoch tímov-tímov: pestovatelia zeleniny a záhradníci. Zelenina a ovocie (môžete figuríny) sú položené na stole. Na signál učiteľa deti triedia zeleninu a ovocie k príslušným obrázkom. Tím, ktorý dokončí prácu ako prvý, vyhráva. Deti nezúčastnené v družstvách kontrolujú správnosť výberu.

Potom je vyhlásený víťazný tím. Hra pokračuje s ostatnými tímami.

ekologická hra "Naši priatelia"

Cieľ: Rozširovať predstavy detí o životnom štýle zvierat, ktoré žijú v dome (ryby, vtáky, zvieratá), o starostlivosti o ne, o ich domovoch, pestovať k nim starostlivý prístup, záujem a lásku.

Materiál: lotto karty zvierat: papagáj, akvarijné rybičky, papagáje, škrečok, korytnačka atď. Malé kartičky zobrazujúce ich obydlia (klietka, terárium, akvárium, box a pod.), jedlo.

Priebeh hry:

Účastníkom hry sa rozdajú lotto kartičky, vedúci má malé kartičky obrátené obrátene s obrázkom. Moderátor vezme ľubovoľnú kartu a ukáže ju účastníkom. Účastník, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera.

Aby ste to skomplikovali, môžete pridať drepy, ktoré s týmito zvieratami nesúvisia.

ekologická hra "Kvetinárstvo"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o rastlinách (lúka, interiér, záhrada), upevniť schopnosť nájsť ten správny kvet podľa popisu. Naučte sa zoskupovať rastliny podľa druhu.

Materiál: môžete použiť karty z botanickej lotto, izbové rastliny môžu byť skutočné, ale nie príliš veľké.

Priebeh hry:

Vodca je vybraný, on je predávajúci (najskôr je vodcom dospelý. A potom môžete použiť riekanku na počítanie), ostatné deti sú kupci. Kupujúci musí rastlinu opísať tak, aby predávajúci ihneď uhádol, o akú rastlinu ide.

ekologická hra "Poštár priniesol balík"

Cieľ: Formovať a rozširovať predstavy detí o zelenine, ovocí, hubách atď., naučiť sa opisovať a rozpoznávať predmety opisom.

Materiál: predmety (modely). Každý je jednotlivo zabalený v papierovom vrecku. Môžete použiť hádanky.

Priebeh hry:

Balík je prinesený do skupiny. Vedúci (učiteľ) rozdeľuje balíčky každému dieťaťu. Deti si ich prezerajú a striedavo rozprávajú, čo dostali poštou.Deti sú vyzvané, aby podľa popisu alebo pomocou hádanky opísali, čo majú v taške.

ekologická hra "Jedlé - nie jedlé"

Cieľ: formovať a upevňovať vedomosti detí o zelenine, ovocí a bobuliach. Rozvíjajte pamäť, koordináciu.

Materiál: Lopta.

Priebeh hry:

Hostiteľ nazýva zeleninu, ovocie, bobule alebo akýkoľvek predmet,hodí loptu jednému z účastníkov, ak predmet patrídaný, potom chytí.

Môžete hrať s celou skupinou naraz pomocou tlieskania (tlieskajte, ak predmet nepatrí k daným)

ekologická hra "Úžasná taška"

Cieľ: Formovať, upevňovať vedomosti detí o rôznych prírodných objektoch (zvieratá, zelenina, ovocie atď.). Rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, hmatové vnemy, reč detí.

Materiál : Krásne navrhnuté vrecúško, rôzne hračky, ktoré napodobňujú zvieratá, skutočnú alebo falošnú zeleninu a ovocie.

Priebeh hry:

Hostiteľ drží vrece s predmetmi, vyzve deti, aby jeden po druhom prišli a identifikovali predmet hmatom bez toho, aby ho vytiahli, a pomenovali charakteristické znaky. Ostatné deti musia z jeho popisu uhádnuť, o aký predmet sa jedná, ktorý ešte nevideli. Potom dieťa vytiahne predmet z tašky a všetkým ukáže chlapi.

ekologická hra "Čo najskôr, čo ďalej?"

Cieľ: Formovať a upevňovať vedomosti detí o stupni zrelosti zeleniny, ovocia, o poradí rastu rôznych rastlín, živých bytostí (ryby, vtáky, obojživelníky).

Materiál: Karty s rôznym poradím zrelosti 3 - 4 - 5 kariet pre každý predmet (napríklad: zelená, malá paradajka, hnedá a červená), poradie rastu (semienko, výhonok, vyšší výhonok, dospelá rastlina).

Priebeh hry:

Deti dostanú karty s rôznym poradím. Na signál vedúceho musia rýchlo nájsť a zoradiť požadované obrázky v poradí.

ekologická hra Obchod "Semená"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o semenách rôznych rastlín. Naučte sa zoskupovať rastliny podľa druhu, podľa miesta rastu.

Materiál : Znak „Semená“. Na pulte, v rôznych krabiciach s modelmi: strom, kvet, zelenina, ovocie, inpriehľadné vrecká, existujú rôzne semená s obrázkom tejto rastliny.

Priebeh hry:

Učiteľ ponúka otvorenie obchodu so semenami. Predajňa má štyri oddelenia. Pre každé oddelenie osív sú vybraní predajcovia. Ako hra postupuje, pristupujú deti-nákupcovia k predajcom a pomenujú svoje povolanie: kvetinár, záhradník, zeleninár, lesník. Potom sú požiadaní, aby predali semená rastliny, ktorú opísali, a spôsob ich pestovania (jedno na jamku, jedno na drážku, „štipka“, sadenice).

ekologická hra "Zbierajte huby do košíka"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o jedlých a nejedlých hubách, o mieste ich rastu; o pravidlách zberu v lese.

Materiál:Plošné košíky, model označujúci les, flanelograf, karty shuby (jedlé, nie jedlé).

Priebeh hry:

Deti dostanú karty s hubami. Úlohou detí je pomenovať svoju hubu, opísať ju, kde ju možno nájsť (pod brezou, v smrekovom lese, na čistinke, na pni atď.), čo to je: dať jedlú do „ lykový kôš“, nechajte nepožívateľné v lese (vysvetlite prečo).

ekologická hra "Z akej vetvy sú deti"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o stromoch, ich semenách a listoch. Opraviť pravidlá správania sa v lese, v parku.

Materiál: Sušené listy rôznych stromov (semená, plody).

Priebeh hry:

Pred prechádzkou s deťmi si upevnia pravidlá správania sa v lese (parku). Hra sa hránajlepšie na jeseň (keď už sú semená a plody), je to možné v lete (iba vo forme listov). Deti sa prechádzajú lesom (parkom), na signál učiteľa „Všetky deti na konáre!“ Deti sa rozbehnú k svojim stromom alebo kríkom. Deti porovnávajú svoje listy atď. s tými, ktoré rastú na strome alebo kríku, ku ktorému sa rozbehli.

ekologická hra "Obchod so zeleninou"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o vonkajších znakoch a vlastnostiach zeleniny a ovocia, ich vonkajších znakoch skladovania a prípravy, spôsoboch ich prípravy.

Materiál: Ploché image dózy na solenie a kompóty, sudy na kysnuté cesto, úložné boxy, mraznička. Sady malých kariet so zeleninou, ovocím a bobuľami.

Priebeh hry:

Každé dieťa má sadu malých kariet so zeleninou, ovocím a bobuľami. Rozdeľte deti do tímov (v závislosti od počtu detí). Každý tím si vyrába vlastné „prípravky“ z vlastnej zeleniny, ovocia a bobúľ.

Alebo z celkového počtu malých tímových kartičiek (soľné, kyslé, skladané na skladovanie) si vyberú, na aké úpravy sú potrebné niektoré druhy zeleniny, ovocia a bobuľoviny.

ekologická hra "Poďme žať"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o zelenine, ovocí a bobuliach. Miesto ich rastu (záhrada, kuchynská záhrada, záhradný záhon, strom, krík, v zemi, na zemi).

Materiál : Košíky s modelmi: zelenina, ovocie a bobule (jeden košík). Modely zeleniny, ovocia a bobúľ alebo lotto karty so zeleninou a ovocím.

Priebeh hry:

Na určitých miestach skupiny sú umiestnené obrázky so záhradou a záhradou, kde sú umiestnené figuríny alebo karty. Deti môžu byť rozdelené do dvoch tímov záhradníkov a záhradníkov. Na signál facilitátora tímy zbierajú úrodu do košíka s modelom. Podmienka: Naraz môžete preniesť iba jednu položku.

ekologická hra "Štvrtá extra"

Cieľ:Objasniť a posilniť vedomosti detí oklasifikácie rôznych prírodných objektov. Rozvíjať logické myslenie, reč.

Materiál:karty s rôznymi predmetmi.

Priebeh hry:

Karty sú vystavené: tri - jedného typu a štvrtá druhého. Úlohou detí je identifikovať extra kartu a vysvetliť svoj výber.

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom vodnej plochy. Malé kartičky s rybami, vodnými živočíchmi, rastlinami atď.

Priebeh hry:

Učiteľ ponúka, že pôjde na vodný výlet do rôznych nádrží. Môžete rozdeliť deti do tímov. Každý tím sa vydá na cestu k určitej vodnej ploche. Potom si deti z celkového počtu malých kartičiek vyberú živé predmety do zásobníkov. Vyhráva tím, ktorý lepšie pozná obyvateľov a rastliny svojej nádrže. Materiál: Flanelgraph, rôzne prírodné zóny Zeme (ilustrácia). Malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtákmi atď.

Priebeh hry:

Na flanelografe sa nachádzajú rôzne prírodné zóny Zeme. Deti majú malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtáčikmi atď. Úlohou detí je pomenovať svoje zvieratko, kde žije, a umiestniť ho na flanelograf do blízkosti želanej prírodnej oblasti.

ekologická hra "Hádaj popis"

Cieľ:Rozvíjať a upevňovať poznatky o vzhľade prírodných objektov (zvieratá, rastliny, ryby, hmyz atď.). Rozvíjať pamäť, reč.

Materiál:Karty s rôznymi druhmi zvierat, rýb, vtákov, hmyzu, podľa počtu účastníkov alebo viac.Objasniť a upevniť vedomosti detí o sezónnych zmenách v prírode a živote zvierat v rôznych ročných obdobiach.

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom akéhokoľvek ročného obdobia. Malé karty s modelmi znakov rôznych ročných období.

Priebeh hry:

Hra sa hrá ako loto. Vedúci má malé kartičky otočené lícom nadol. Hostiteľ ukáže kartičku s modelom, hráči pomenujú, čo to je a kedy sa to stane. Dieťa vysvetľuje, prečo je táto karta potrebná špeciálne pre neho. Kto prvý zakryje svoju kartu, vyhráva. Ale hra pokračuje, kým všetci účastníci nezatvoria svoje karty. karty rôznych zvierat, vtákov, hmyzu, jedla, zeleniny a ovocia.

Priebeh hry:

Deti sú vyzývané, aby kŕmili zvieratá v zoo. Hra sa hrá ako loto. Hostiteľ ukazuje karty s jedlom, hmyzom. Hráč, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera alebo vtáka.

"Teplá - studená"

Cieľ:

"Úžasná taška"

didaktická úloha.

Herná akcia.

pravidlá.

Vybavenie.

Priebeh hry.

"ZVUKY"

Cieľ:

Učiteľ dáva cvičenie:

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú studená voda, a ryby - v teple. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Čo chýba zvieratám?
Cieľ:
Materiál:
Herné akcie:
Priebeh hry

"Stretnutie s rastlinou"
Cieľ:
Materiál:
Herné akcie: rozhovor s rastlinami.
Priebeh hry
Výsledok.

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

"Úžasná taška"

didaktická úloha. Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Herná akcia. Hľadajte dotykom skrytý predmet.

pravidlá. Do tašky sa nedá pozerať. Najprv musíte určiť, čo je v ruke, a potom ukázať predmet všetkým ostatným.

Vybavenie. Pre prvé hry sa vyberá zelenina a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom a detailmi, potom sa viac podobajú. Malá taška (nepriehľadná).

Priebeh hry. Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do vrecka a požiada, aby pozoroval, čo bude robiť. Potom jednému z chlapov ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdi, čo ti poviem (zavolaj).“ Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.

"ZVUKY"

Cieľ: naučiť deti „počuť“ prírodu, (konané v prírode).

Učiteľ dáva cvičenie:

"Keď počujete akýkoľvek zvuk, ohnite prst atď. Keď je všetkých päť prstov ohnutých, otvorte oči a mlčte, aby ste dali ostatným deťom príležitosť "počítať zvuky."

Učiteľ kladie deťom otázky ako:

Aký zvuk máš najradšej?

Aký zvuk vydala príroda a aký zvuk vydal človek, aký zvuk bol najhlasnejší (najtichší?

Vydal vietor nejaký zvuk?

V budúcnosti môžete prírodu "počúvať" oboma rukami (použite 10 prstov).

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Čo chýba zvieratám?
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o zvieratká, o aktivity starostlivosti o obyvateľov kúta prírody.
Materiál: obrázky znázorňujúce zvieratá kúta prírody a miesto ich chovu (klietka s papagájom, terárium s korytnačkou, klietka so škrečkom); obrázky zobrazujúce rôzne podmienky pre zvieratá (čistý piesok, špinavý piesok, džbán s čistou vodou, džbán s kalnou vodou, kŕmidlo s obilím, lístie, tráva), triesky, zástena.
Herné akcie: stanovenie chýbajúcich podmienok pre zvieratá.
Priebeh hry
Hrajúce sa deti sedia pri stoloch. Učiteľ má na stole zástenu, za ktorou sú obrázky zobrazujúce klietku s papagájom, terárium s korytnačkou, klietku so škrečkom. Učiteľ za obrazovkou mení akékoľvek podmienky pre vtáka alebo zviera. Napríklad obrázky znázorňujúce čistý piesok, čistú vodu sú vložené do špeciálneho vrecka na tablete s vtáčou klietkou, ale obrázok kŕmidla s obilím je odstránený. Deti by mali starostlivo preskúmať klietku a určiť, aké podmienky momentálne vtákovi chýbajú.
Alebo napríklad namiesto obrázka krčahu s čistou vodou je vložený obrázok kalnej vody, v ktorej plávajú pierka a plevy. Predškoláci by mali určiť, že je naliehavé naliať čistú vodu, vtáky nemajú radi špinavú vodu. Dieťa, ktoré ako prvé a správne určí chýbajúci stav zvieratka alebo vtáka, dostane žetón.

"Stretnutie s rastlinou"
Cieľ: vštepovať deťom zmysel pre krásu, emocionálny postoj k prírode.
Materiál: obrázky zobrazujúce rastliny, emblémy.
Herné akcie: rozhovor s rastlinami.
Priebeh hry
Do hry sa zapája 3-5 detí. Učiteľ hovorí: „Každý z vás má obrázok stromu alebo kvetu. Ako sa volajú, viete. Predstavte si, že ste sa stretli s týmto stromom alebo kvetom. Pozorne si ich prezrite a skúste sa s nimi „porozprávať“. Skúste na nich vidieť niečo zaujímavé, ako sa cítia.“ Ak je pre predškolákov ťažké skladať takéto príbehy (ešte nevedia, ako sa pozerať a vidieť, často uvádzajú vonkajšie znaky), učiteľ im kladie navádzacie otázky, pomáha deťom na ne odpovedať (akoby dával ukážkový príbeh).
Výsledok. Kto povie zaujímavejšie veci, dostane emblém a titul „Priateľ prírody“.

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

"Úžasná taška"

didaktická úloha. Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Herná akcia. Hľadajte dotykom skrytý predmet.

pravidlá. Do tašky sa nedá pozerať. Najprv musíte určiť, čo je v ruke, a potom ukázať predmet všetkým ostatným.

Vybavenie. Pre prvé hry sa vyberá zelenina a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom a detailmi, potom sa viac podobajú. Malá taška (nepriehľadná).

Priebeh hry. Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do vrecka a požiada, aby pozoroval, čo bude robiť. Potom jednému z chlapov ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdi, čo ti poviem (zavolaj).“ Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.

"ZVUKY"

Cieľ: naučiť deti „počuť“ prírodu, (konané v prírode).

Učiteľ dáva cvičenie:

"Keď počujete akýkoľvek zvuk, ohnite prst atď. Keď je všetkých päť prstov ohnutých, otvorte oči a mlčte, aby ste dali ostatným deťom príležitosť "počítať zvuky."

Učiteľ kladie deťom otázky ako:

Aký zvuk máš najradšej?

Aký zvuk vydala príroda a aký zvuk vydal človek, aký zvuk bol najhlasnejší (najtichší?

Vydal vietor nejaký zvuk?

V budúcnosti môžete prírodu "počúvať" oboma rukami (použite 10 prstov).

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Čo chýba zvieratám?
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o zvieratká, o aktivity starostlivosti o obyvateľov kúta prírody.
Materiál: obrázky znázorňujúce zvieratá kúta prírody a miesto ich chovu (klietka s papagájom, terárium s korytnačkou, klietka so škrečkom); obrázky zobrazujúce rôzne podmienky pre zvieratá (čistý piesok, špinavý piesok, džbán s čistou vodou, džbán s kalnou vodou, kŕmidlo s obilím, lístie, tráva), triesky, zástena.
Herné akcie: stanovenie chýbajúcich podmienok pre zvieratá.
Priebeh hry
Hrajúce sa deti sedia pri stoloch. Učiteľ má na stole zástenu, za ktorou sú obrázky zobrazujúce klietku s papagájom, terárium s korytnačkou, klietku so škrečkom. Učiteľ za obrazovkou mení akékoľvek podmienky pre vtáka alebo zviera. Napríklad obrázky znázorňujúce čistý piesok, čistú vodu sú vložené do špeciálneho vrecka na tablete s vtáčou klietkou, ale obrázok kŕmidla s obilím je odstránený. Deti by mali starostlivo preskúmať klietku a určiť, aké podmienky momentálne vtákovi chýbajú.
Alebo napríklad namiesto obrázka krčahu s čistou vodou je vložený obrázok kalnej vody, v ktorej plávajú pierka a plevy. Predškoláci by mali určiť, že je naliehavé naliať čistú vodu, vtáky nemajú radi špinavú vodu. Dieťa, ktoré ako prvé a správne určí chýbajúci stav zvieratka alebo vtáka, dostane žetón.

"Stretnutie s rastlinou"
Cieľ: formovať u detí zmysel pre krásu, emocionálny vzťah k prírode.
Materiál: obrázky zobrazujúce rastliny, emblémy.
Herné akcie: rozhovor s rastlinami.
Priebeh hry
Do hry sa zapája 3-5 detí. Učiteľ hovorí: „Každý z vás má obrázok stromu alebo kvetu. Ako sa volajú, viete. Predstavte si, že ste sa stretli s týmto stromom alebo kvetom. Pozorne si ich prezrite a skúste sa s nimi „porozprávať“. Skúste na nich vidieť niečo zaujímavé, ako sa cítia.“ Ak je pre predškolákov ťažké skladať takéto príbehy (ešte nevedia, ako sa pozerať a vidieť, často uvádzajú vonkajšie znaky), učiteľ im kladie navádzacie otázky, pomáha deťom na ne odpovedať (akoby dával ukážkový príbeh).
Výsledok. Kto povie zaujímavejšie veci, dostane emblém a titul „Priateľ prírody“.

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

"Úžasná taška"

didaktická úloha. Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Herná akcia. Hľadajte dotykom skrytý predmet.

pravidlá. Do tašky sa nedá pozerať. Najprv musíte určiť, čo je v ruke, a potom ukázať predmet všetkým ostatným.

Vybavenie. Pre prvé hry sa vyberá zelenina a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom a detailmi, potom sa viac podobajú. Malá taška (nepriehľadná).

Priebeh hry. Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do vrecka a požiada, aby pozoroval, čo bude robiť. Potom jednému z chlapov ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdi, čo ti poviem (zavolaj).“ Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.

"ZVUKY"

Cieľ: naučiť deti „počuť“ prírodu, (konané v prírode).

Učiteľ dáva cvičenie:

"Keď počujete akýkoľvek zvuk, ohnite prst atď. Keď je všetkých päť prstov ohnutých, otvorte oči a mlčte, aby ste dali ostatným deťom príležitosť "počítať zvuky."

Učiteľ kladie deťom otázky ako:

Aký zvuk máš najradšej?

Aký zvuk vydala príroda a aký zvuk vydal človek, aký zvuk bol najhlasnejší (najtichší?

Vydal vietor nejaký zvuk?

V budúcnosti môžete prírodu "počúvať" oboma rukami (použite 10 prstov).

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Čo chýba zvieratám?
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o zvieratká, o aktivity starostlivosti o obyvateľov kúta prírody.
Materiál: obrázky znázorňujúce zvieratá kúta prírody a miesto ich chovu (klietka s papagájom, terárium s korytnačkou, klietka so škrečkom); obrázky zobrazujúce rôzne podmienky pre zvieratá (čistý piesok, špinavý piesok, džbán s čistou vodou, džbán s kalnou vodou, kŕmidlo s obilím, lístie, tráva), triesky, zástena.
Herné akcie: stanovenie chýbajúcich podmienok pre zvieratá.
Priebeh hry
Hrajúce sa deti sedia pri stoloch. Učiteľ má na stole zástenu, za ktorou sú obrázky zobrazujúce klietku s papagájom, terárium s korytnačkou, klietku so škrečkom. Učiteľ za obrazovkou mení akékoľvek podmienky pre vtáka alebo zviera. Napríklad obrázky znázorňujúce čistý piesok, čistú vodu sú vložené do špeciálneho vrecka na tablete s vtáčou klietkou, ale obrázok kŕmidla s obilím je odstránený. Deti by mali starostlivo preskúmať klietku a určiť, aké podmienky momentálne vtákovi chýbajú.
Alebo napríklad namiesto obrázka krčahu s čistou vodou je vložený obrázok kalnej vody, v ktorej plávajú pierka a plevy. Predškoláci by mali určiť, že je naliehavé naliať čistú vodu, vtáky nemajú radi špinavú vodu. Dieťa, ktoré ako prvé a správne určí chýbajúci stav zvieratka alebo vtáka, dostane žetón.

"Stretnutie s rastlinou"
Cieľ: formovať u detí zmysel pre krásu, emocionálny vzťah k prírode.
Materiál: obrázky zobrazujúce rastliny, emblémy.
Herné akcie: rozhovor s rastlinami.
Priebeh hry
Do hry sa zapája 3-5 detí. Učiteľ hovorí: „Každý z vás má obrázok stromu alebo kvetu. Ako sa volajú, viete. Predstavte si, že ste sa stretli s týmto stromom alebo kvetom. Pozorne si ich prezrite a skúste sa s nimi „porozprávať“. Skúste na nich vidieť niečo zaujímavé, ako sa cítia.“ Ak je pre predškolákov ťažké skladať takéto príbehy (ešte nevedia, ako sa pozerať a vidieť, často uvádzajú vonkajšie znaky), učiteľ im kladie navádzacie otázky, pomáha deťom na ne odpovedať (akoby dával ukážkový príbeh).
Výsledok. Kto povie zaujímavejšie veci, dostane emblém a titul „Priateľ prírody“.

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

"Úžasná taška"

didaktická úloha. Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Herná akcia. Hľadajte dotykom skrytý predmet.

pravidlá. Do tašky sa nedá pozerať. Najprv musíte určiť, čo je v ruke, a potom ukázať predmet všetkým ostatným.

Vybavenie. Pre prvé hry sa vyberá zelenina a ovocie, ktoré sa výrazne líšia tvarom a detailmi, potom sa viac podobajú. Malá taška (nepriehľadná).

Priebeh hry. Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do vrecka a požiada, aby pozoroval, čo bude robiť. Potom jednému z chlapov ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdi, čo ti poviem (zavolaj).“ Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.

"ZVUKY"

Cieľ: naučiť deti „počuť“ prírodu, (konané v prírode).

Učiteľ dáva cvičenie:

"Keď počujete akýkoľvek zvuk, ohnite prst atď. Keď je všetkých päť prstov ohnutých, otvorte oči a mlčte, aby ste dali ostatným deťom príležitosť "počítať zvuky."

Učiteľ kladie deťom otázky ako:

Aký zvuk máš najradšej?

Aký zvuk vydala príroda a aký zvuk vydal človek, aký zvuk bol najhlasnejší (najtichší?

Vydal vietor nejaký zvuk?

V budúcnosti môžete prírodu "počúvať" oboma rukami (použite 10 prstov).

"Teplá - studená"

Cieľ: upevnenie vedomostí o vlastnostiach vody: priehľadná, teplá, studená.

Potrebné sú dva druhy hračiek, po 2-3, najlepšie gumené a plastové (napríklad malé loptičky - žltá a červená, modrá a zelená, káčatká a rybičky, loďky atď.). Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode. Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Čo chýba zvieratám?
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o zvieratká, o aktivity starostlivosti o obyvateľov kúta prírody.
Materiál: obrázky znázorňujúce zvieratá kúta prírody a miesto ich chovu (klietka s papagájom, terárium s korytnačkou, klietka so škrečkom); obrázky zobrazujúce rôzne podmienky pre zvieratá (čistý piesok, špinavý piesok, džbán s čistou vodou, džbán s kalnou vodou, kŕmidlo s obilím, lístie, tráva), triesky, zástena.
Herné akcie: stanovenie chýbajúcich podmienok pre zvieratá.
Priebeh hry
Hrajúce sa deti sedia pri stoloch. Učiteľ má na stole zástenu, za ktorou sú obrázky zobrazujúce klietku s papagájom, terárium s korytnačkou, klietku so škrečkom. Učiteľ za obrazovkou mení akékoľvek podmienky pre vtáka alebo zviera. Napríklad obrázky znázorňujúce čistý piesok, čistú vodu sú vložené do špeciálneho vrecka na tablete s vtáčou klietkou, ale obrázok kŕmidla s obilím je odstránený. Deti by mali starostlivo preskúmať klietku a určiť, aké podmienky momentálne vtákovi chýbajú.
Alebo napríklad namiesto obrázka krčahu s čistou vodou je vložený obrázok kalnej vody, v ktorej plávajú pierka a plevy. Predškoláci by mali určiť, že je naliehavé naliať čistú vodu, vtáky nemajú radi špinavú vodu. Dieťa, ktoré ako prvé a správne určí chýbajúci stav zvieratka alebo vtáka, dostane žetón.

"Stretnutie s rastlinou"
Cieľ: formovať u detí zmysel pre krásu, emocionálny vzťah k prírode.
Materiál: obrázky zobrazujúce rastliny, emblémy.
Herné akcie: rozhovor s rastlinami.
Priebeh hry
Do hry sa zapája 3-5 detí. Učiteľ hovorí: „Každý z vás má obrázok stromu alebo kvetu. Ako sa volajú, viete. Predstavte si, že ste sa stretli s týmto stromom alebo kvetom. Pozorne si ich prezrite a skúste sa s nimi „porozprávať“. Skúste na nich vidieť niečo zaujímavé, ako sa cítia.“ Ak je pre predškolákov ťažké skladať takéto príbehy (ešte nevedia, ako sa pozerať a vidieť, často uvádzajú vonkajšie znaky), učiteľ im kladie navádzacie otázky, pomáha deťom na ne odpovedať (akoby dával ukážkový príbeh).