Osobitné miesto vo vývine reči dieťaťa má folklór. Práve umelecké slovo prispieva k rozvoju schopnosti počúvať diela, obohateniu a aktivizácii slovníka. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu učiteľ používa umelecké slovo v citlivých chvíľach, keď organizuje spoločné hry pre deti. A počúvanie hudby iného charakteru a hracie cvičenia s hudobnými nástrojmi umožňujú u detí rozvíjať fonematický, hudobný sluch, vzbudzovať záujem o ľudové umenie. Popis hier a výber ľudových riekaniek pre deti nájdete v prílohe plánu " Tematický týždeň"Hudba a folklór".

Sociálny a komunikačný rozvoj

Pokračuje práca na formovaní správneho správania na verejných miestach prostredníctvom rôznych herných situácií „Toy store“, „Mačka prišla k nám“. Sociálny a komunikačný rozvoj uľahčujú herné situácie „Ako sa pohádali klobúk a sako“, „Pomôžme zvieratkám obliecť sa na prechádzku“, rozhovor o zamestnancoch materskej školy.

kognitívny vývoj

Vývoj reči

Aktívne používanie malých folklórnych foriem umožňuje riešiť problémy rozvoja reči. Cvičenie „Kto je to?“, počúvanie audionahrávky „Kto kričí ako rád“, zostavovanie popisných príbehov o predmetoch podľa vzoru pedagóga prispieva k obohateniu slovnej zásoby detí.

Umelecký a estetický vývoj

K umeleckému a estetickému rozvoju dochádza vďaka oboznámeniu detí s niektorými hudobnými nástrojmi: bubon, zvončeky, lyžice, hrkálky.Deti opakujú známe okrúhle tanečné hry, učia sa nové pesničky a riekanky, napodobňujú pohyby zvieratiek. Učiteľ plánuje rôzne hudobné a didaktické hry zamerané na rozvoj zvukovej výšky, zafarbenia sluchu u detí vo veku 2-3 rokov.

Fyzický vývoj

Učiteľ oboznamuje deti s ľudovou hrou „Kačka“, vytvára podmienky pre samostatnú motorickú aktivitu detí, naďalej ich oboznamuje so spôsobmi používania telovýchovných pomôcok: loptičky, obruče, hrkálky atď., Čo umožňuje riešiť problémy fyzického rozvoja. detí 1. juniorskej skupiny.

Pozrite si úryvok z tematického týždňa

pondelok
OO		kognitívny vývoj	Vývoj reči		Fyzický vývoj
1 p.d.	Herná situácia „Toy store“. Účel: naučiť sa rozpoznávať predmety slovným popisom, používať zovšeobecňujúce slová.	Hra "Nájdite položku podľa popisu." Účel: vytvoriť schopnosť zdôrazniť hlavné črty predmetu.	Pridanie ilustrácií detských riekaniek do knižného kútika. Účel: formovať estetické vnímanie, obohacovať slovnú zásobu detí.	Hra "Smutný a zábavný zajačik." Účel: rozvíjať schopnosť pomenovať stav postavy zobrazenej na obrázku, rozvíjať túžbu hrať sa s učiteľom.	R.n.p.i. "Kačka". Účel: Zoznámiť deti s hrou.
Pro- bzučať	Herná situácia "V škôlke sa mi páči." Účel: rozvíjať myšlienky o pozitívne aspekty MATERSKÁ ŠKOLA.	Prezeranie obrázkov divokých zvierat. Účel: povzbudiť deti, aby pomenovali a zvýrazňovali jednotlivé časti zvierat: chvost, uši, oči atď.	Prstová hra "Zima". Účel: podporovať rozvoj motorických zručností a reči.	Hry v knižnom kútiku, nezávislé divadlá. Účel: Ukázať deťom, ako sa hrajú s divadelnými maskami.	Cvičenie "Builder". Účel: rozvíjať koordináciu pohybov, motorické zručnosti.
OD
2 p.d.	Herná situácia "Oblečme bábiku na prechádzku." Účel: tvoriť základ herného správania, prispieť k vzhľadu zápletky v hre.	Matriošky. Účel: vytvoriť schopnosť zvýrazniť veľkosť objektu, postavte riadok na výšku.	Hra „Čarovné vrecúško“ (na motívy básní A. Barto). Účel: zapamätať si diela, povzbudiť deti, aby opakovali malé diela.	Skúška drevených maľovaných lyžíc. Účel: predstaviť ľudový hudobný nástroj, podporiť chuť hrať sa s dospelými.	Hra „Zvoňte zvončekom“. Účel: cvičiť deti v odrážaní, rozvíjať záujem o hry vonku.
utorok
OO	Sociálny a komunikačný rozvoj	kognitívny vývoj	Vývoj reči	Umelecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	Cvičenie "Takto to robíme." Účel: naučiť sa vyzliecť sa pred spaním, vyzliecť si šaty alebo košeľu, potom topánky, naučiť sa správne vyzliecť pančuchy, zavesiť oblečenie na stoličku.	Zimný rozhovor. Účel: pokračovať vo vytváraní predstáv o ročných obdobiach.	Di. „Viacfarebná hruď“ Účel: vytvoriť schopnosť sústrediť sa na koniec pri zhode slov v rode.	Kreslenie s podskupinou "Palacinky a bagely". Účel: pokračovať vo formovaní schopnosti zobrazovať predmety zaobleného tvaru, pracovať s farbami.	P.i. "Podľa plochá dráha". Účel: rozvíjať schopnosť kráčať v priamom smere, cvičiť v rovnováhe.
Pro- bzučať	Cvičenie "Jemne sa dotknite." Účel: naučiť deti zapojiť sa do rôznych foriem komunikácie.	Hry s prírodný materiál. Účel: naďalej učiť rozlišovať formu objektu, rozvíjať kvantitatívne reprezentácie.	Cvičenie "Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo." Účel: zapamätať si slová hry, potešiť deti, zvážiť drevenú fajku.	Stavba "Plot z tehál a kociek." Účel: vytvoriť schopnosť rozložiť tehly na úzky okraj, opraviť názvy farieb.	P.i. "Prines vlajku." Účel: formovať schopnosť prekračovať palicu, cvičiť v rovnováhe.
OD

Folklórna hodina v prvom juniorská skupina.

Návšteva hostiteľky.

Cieľ:

Upevniť vedomosti detí o kohútovi, mačke;

Byť schopný rozlíšiť rôzne zvieratá a vtáky podľa charakteristické znaky, aktivovať reč detí.

Pokračujte v oboznamovaní sa s malými folklórnymi žánrami (rýmovačky, povzbudzujte deti k napodobňovaniu.

Pestujte si dobrý postoj k „našim menším bratom“.

Scenéria domček, pec

Učiteľ v kostýme hostesky

ahojte mačiatka

Som hosteska. Vstúpte, buďte mojimi hosťami.

Dovoľte mi, aby som sa na vás pozrel a o každom vám povedal.

Pozrite sa na Vikulechkine líca a Nasťine čisté vreckovky

Ilyusha je taký ryšavý a Herman a Temochka majú žiarivé oči,

A Vikušenkine nohy chcú tancovať.

Yegorushka a Vovochka sa chcú hrať rukami

Sofyuškine uši počúvajú rozprávku, deti počúvajú rozprávku, ale mňa poslúchajú

Sadnite si na lavičku, niektorí na stoličku.

V mojej chatrči je dobre, je teplo. A koľko dobrého zo všetkého, zjavne-neviditeľne. A tam sú lavičky a stôl a samovar.

Sadnime si vedľa seba a dobre sa porozprávajme.

Mám čarovnú truhluUkazuje hruď, skúmajte ju)

A aby ste zistili, čo je v mojej magickej truhlici, musíte hádanku uhádnuť.

Vzorovaný chvost, čižmy s ostrohami

Vstáva skoro ráno, nenechá deti spať.

Presne tak, kohút.

Kohút vytiahne, zaznie zvuková nahrávka, hlasom kohútika č.1

Prosím, môj kohútik, bavte sa.

Chlapci, poznáte detskú riekanku o kohútovi? Povedzme si to všetko spolu.

Kohútik, kohútik, zlatý hrebeň

Olejová brada, hodvábna hlava,

Nenechávaš deti spať ..... Ku ka re ku!

Ako kohút volá sliepky? Vrana!!! Kde sú moje sliepky? Moje sliepky sú moje múdre a sliepky, klujte zrná.

(nasadí si čelenky s podobizňou sliepok a sliepok )

Okrúhla tanečná hra, kura vyšlo na prechádzku.(Na hudbu) č.2

Výborne, pripomeňme si, kto ako kričí

Rečová hra „kto ako kričí“

Naše kurčatá v okne ko ko 2p.

Naše kačice ráno kvákajú 2p

Naše husi pri rybníku ha ha ha 2 r

A morka na dvore bla bla bla 2p

A ako petya-kohútik, skoro ráno

Budeme spievať vranu

Chlapci, pozrite sa, v mojej chatrči je sporák. V tomto sporáku varím kašu malashka, pečiem koláče a koloboky a jahňacie mäso.

Upečieme s vami jahňacinu

Kresba prstom na tácku s krupicou (v pozadí ruská ľudová hudba) č.3

Tu sú barani hotové, šup s nimi do rúry, daj piecť.

Barani sa medzitým pečú, navrhujem vám vyriešiť ďalšiu hádanku, aby ste zistili, kto ešte žije so mnou v kolibe

Mäkké labky a škrabance na labkách (mačka)

Áno, je to mačka. Tu je to na sporáku.Vyberie sa z rúry mäkká hračka, kat

Ach, ty, mačička, si moja malá šedá, ako ťa nemilovať, malý biely chvost. - Chlapci, pochváľme spolu mačku. (Všetci spolu zopakujú vetu).

Poďte chlapci, spoznáme lepšie mačku. Zvážme to. Jeho meno je. "Vaska". Mačka je Vaska.

Moja mačka tiež rada počúva pesničky a riekanky pre seba. Povedzme si.

Rovnako ako naša mačka, srsť je veľmi dobrá

Ako mačacie fúzy úžasnej krásy

Biele zuby, výrazné oči

Aký má kabát? Fúzy? oči? zuby? - Hladkajte mačku po chrbte, hladkajte ho po brušku, ušiach, chvoste. Veľmi sa mu to páči. - Zopakujme si spolu riekanku o mačke.)

Výborne chlapci! Mačke "Vaska" sa veľmi páčila riekanka, ktorú ste povedali.

Mačka sedí na peci, je tu teplo; zohrieva a pradie. Nechajte ho odpočívať, spať, veď aj tak musí celú noc chytať myši.

A zaspievame mu pieseň o mačke

Hra šedá mačka (hudba) č.3

Och, akí dobrí chlapci.

A prečo tak dobre vonia? (nádych nosom, výdych ústami)

Áno, toto sú naši pečení barani.

Vytiahne ďalší podnos s pravými šiškami.

Ai, Kachi Kachi Kachi, pozri bagely kalachi

Od tepla z tepla, z pece, všetko červené, horúce

Veže sem prileteli, zbierali rolky,

Zostalo nám ... jahňacie !!

Tu sú barany, ktorých sme dostali

Pozývam vás na pitie čaju s jahňacinou.

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara stredná škola č. 4 p.g.t. Obec Bezenchuk Región Bezenchuksky Samara, štrukturálne členenie " MATERSKÁ ŠKOLA"kvapka rosy"

projekt"Cesta folklórom»

v prvej juniorskej skupine.

Typ projektu : tvorivé, rečové, kognitívne, krátkodobé.

Vek a zloženie účastníkov : 15 rodín žiakov mladších predškolskom veku.

: 1 týždeň.

problém: V súčasnosti sa ľudová kultúra, tradície ruského ľudu vymazávajú. Keď to pochopíme, nemôžeme byť ľahostajní k pôvodu národnej kultúry. Práve teraz je potrebné oboznamovať deti s najlepšími tradíciami našinca.
Skoré obdobie života dieťaťa do značnej miery závisí od výchovy dospelých detí. Je skvelé, ak rodičia dokážu obohatiť prostredie, v ktorom vyrastá. A ľudovo poetické slovo bude môcť obohatiť toto duchovné prostredie.

Cieľ projektu : Rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vnútorného a duchovného sveta, úspešné zvládnutie rodného jazyka, prostredníctvom ľudového umenia a ľudových tradícií.

Ciele projektu :

1. Vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia na zoznámenie detí s kultúrou ruského ľudu;
2. Tvorba a obohacovanie slovníka;
3. Rozvoj umeleckých a tvorivých schopností;
4. Rozvoj morálnych a emocionálnych citov ako sú empatia, láskavosť, čestnosť.

:

· Kreslenie ilustrácií ruských ľudových rozprávok a riekaniek;

· Zapamätanie vzývania, riekaniek;

· Kotvenie hry s prstami;

: Rozvoj reči; Fyzický vývoj; Umelecký a estetický vývoj.

1. fáza - prípravná
Aby som dosiahol cieľ, vytvoril som všetko potrebné podmienky oboznamovať deti s ľudovým umením a ľudovou kultúrou. Spolu s rodičmi vytvorila v skupine kútik v ruskom, ľudovom štýle, ktorý sa nazýva „Ruské ľudové umenie“.

2. fáza - hlavná
Svoju prácu rozdelila do troch fáz.
Na prvom zoznámila deti s ruskými ľudovými rozprávkami, riekankami, hádankami.

Navrhla som knižný kútik, kde sa vyberali knižky - drobci, knižky - divadielka, ruské ľudové rozprávky, riekanky atď.
Urobil som album, ktorý som nazval Ruské ľudové umenie a umiestnil som tam ilustrácie na túto tému.
Ruské ľudové rozprávky otvárajú novú stránku citového života dieťaťa. Obsah prvých rozprávok je zameraný na prebudenie prvých prejavov sympatií, empatie, psychického a fyzického stavu hrdinu či inej postavy. Napríklad smútok a slzy – „dedko plače, žena plače“.
Rodičia žiakov spolu s deťmi kreslili a maľovali kresby pre RNS, ktoré som usporiadal do spoločného leporela.
Rhymes sa zaoberal témami ako:
- Domáce a voľne žijúce zvieratá, ktoré napodobňujú ľudské činy: „Pes pečie koláče v kuchyni“, „Kisonka – mursenka“, „Straka – biela“,
„Líška kráčala lesom“, „Veverička sedí na vozíku“, „Nemotorný medveď“ a ďalšie.
- Personifikujúca povaha: „Tráva - mravec vstal zo spánku“, „Slnko - vedro“, „Dúha - oblúk“ a ďalšie.
- Reflexné prvky ľudového života a oboznamovanie sa s ľudskými činmi: „Idem - idem k babičke, k dedovi“, „Ach doo doo ...! Stratila som pastiersku fajku!", "Dobre, dobre!" iné.
- Personifikácia materinská láska a interakcia "veľkých" a "malých": "Koza - problémy", "Kura - taratochka" a ďalšie.
- Rozprávky: „Z lesa, z hôr, dedko Yegor jazdí“, „Pod kriedou, pod ražňou“ a iné.
- Odhalenie alebo zosobnenie morálnych a etických kategórií: „Tili - bom! Tilly - bum! Mačací dom zachvátil požiar!“ „Štyridsať štyridsať“, „Manya išla na trh“ a ďalší.
- Priamo súvisí s dieťaťom podľa mena: "Mačka išla do lesa", "kto je s nami dobrý?" iné.
Deti radi trávia čas v knižnom kútiku, samy si pozerajú ilustrácie, vyslovujú naučené riekanky.
Pre lepšie zapamätanie si týchto detských riekaniek a vtipov sa ich snažím aplikovať vo všetkých režimových chvíľach pri práci s deťmi.
Deťom sprostredkovala radosť a živosť, ktorú nám voda dáva, emotívne rozohrala tie najjednoduchšie, každodenné situácie.

Počas umývania:
"Voda, voda,
Umyte si tvár Yury (Natasha),
Aby sa líčka červenali
Aby sa vám leskli oči
Smiať sa ústami,
Zahryznúť si do zuba."

Pri česaní:
"Skrabem sa, škrabem sa vo vlasoch,
Česám si šatku,
Pestujte si vrkoč do pása
Nevytrhávajte si vlasy...“
Bolo pekné vidieť, ako deti pri hre na „dcéry-mamičky“ používajú riekanky, ako starostlivo a s láskou zaobchádzajú s bábikami.
Veľkú pozornosť som venoval uspávankám, tvoria prvé slovná zásoba dieťa, obrazný obraz sveta, vyjadrený slovom. Obsahujú široký kruh informácie o svete, najmä o tých predmetoch, ktoré sú deťom blízke.
Vytvárajú obrázky, ktoré sú deťom dobre známe, napríklad obrázok mačky. Čo to znamená nielen mačka, ale mačiatko, mačka, mačka, mačka.
mačička, mačička, mačička,
Mačka, sivý chvost,
Poď, mačka, prenocuj,
Stiahnite si naše dieťa.
Ako sa mi páči mačka
Za prácu zaplatím
Dám ti kúsok koláča
A džbán mlieka.
Vytvára sa obraz holubov, ktoré sa láskyplne nazývajú gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Čajky dorazili.
Čajky dorazili
Posadili sa blízko kolísky.
Začali kývať kolískou.
Začali uspávať Káťu.
V skupine bol vyzdobený hudobný kútik, kde som umiestnil ľudové hudobné nástroje. Toto sú zvončeky drevené lyžice, balalajka, fajka, harmonika. Deti predviedli piesne a tance v sprievode hudobných nástrojov, čím prispeli k hudobnému rozvoju detí.
V tretej fáze zoznámte deti s ľudové hry, tanec.
Pre deti sú obzvlášť zaujímavé hry ruského ľudu, ako napríklad „Vanya kráča“, „Sedí sivý zajačik“, „Mačka a myši“, „Slnko je vedro“ a ďalšie, ktoré rozvíjajú obratnosť, rýchlosť pohyb, presnosť, zvyknutie na bystrosť, pozornosť . Vtipy, riekanky naučené s deťmi robia proces hry zaujímavejším a zmysluplnejším.
Špeciálne miesto je obsadené ľudové sviatky do ktorých sa naše deti radi zapoja. Prázdniny spájajú takmer všetky prvky vzdelávania: pieseň, hru, rozprávku, hádanku, umeleckú činnosť.

Finále 3. fázy
Vytvorenie poznámky pre rodičov - „Úloha rodičov pri obnove ruských tradícií“

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara stredná škola č. 4 p.g.t. Obec Bezenchuk Región Bezenchuksky Samara, stavebná jednotka "materská škola" Rosinka "

projekt" Cesta folklórom»

v prvej juniorskej skupine.

Pripravila a viedla: učiteľka Bondarenko E.V.

2017

Typ projektu: tvorivé, rečové, kognitívne, krátkodobé.

Vek a zloženie účastníkov: 15 rodín žiakov primárneho predškolského veku.

Čas plánovaný na realizáciu projektu: 1 týždeň.

problém: V súčasnosti sa ľudová kultúra, tradície ruského ľudu vymazávajú. Keď to pochopíme, nemôžeme byť ľahostajní k pôvodu národnej kultúry. Práve teraz je potrebné oboznamovať deti s najlepšími tradíciami našinca.
Skoré obdobie života dieťaťa do značnej miery závisí od výchovy dospelých detí. Je skvelé, ak rodičia dokážu obohatiť prostredie, v ktorom vyrastá. A ľudovo poetické slovo bude môcť obohatiť toto duchovné prostredie.

Cieľ projektu: Rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vnútorného a duchovného sveta, úspešné zvládnutie rodného jazyka, prostredníctvom ľudového umenia a ľudových tradícií.

Ciele projektu:

1. Vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia na zoznámenie detí s kultúrou ruského ľudu;
2. Tvorba a obohacovanie slovníka;
3. Rozvoj umeleckých a tvorivých schopností;
4. Rozvoj morálnych a emocionálnych citov ako sú empatia, láskavosť, čestnosť.

Spoločné aktivity detí a rodičov:

• Kreslenie ilustrácií ruských ľudových rozprávok a riekaniek;
• zapamätanie si vyvolávaní, riekaniek;
• Oprava prstových hier;

Implementovaná vzdelávacích oblastiach : Vývoj reči; Fyzický vývoj; Umelecký a estetický vývoj.

1. fáza - prípravná
Na dosiahnutie cieľa som vytvorila všetky potrebné podmienky na oboznamovanie detí s ľudovým umením a ľudovou kultúrou. Spolu s rodičmi vytvorila v skupine kútik v ruskom, ľudovom štýle, ktorý sa nazýva „Ruské ľudové umenie“.

2. fáza - hlavná
Svoju prácu rozdelila do troch fáz.
Na prvom zoznámila deti s ruskými ľudovými rozprávkami, riekankami, hádankami.

Navrhla som knižný kútik, kde sa vyberali knižky - drobci, knižky - divadielka, ruské ľudové rozprávky, riekanky atď.
Urobil som album, ktorý som nazval Ruské ľudové umenie a umiestnil som tam ilustrácie na túto tému.
Ruské ľudové rozprávky otvárajú novú stránku citového života dieťaťa. Obsah prvých rozprávok je zameraný na prebudenie prvých prejavov sympatií, empatie, psychického a fyzického stavu hrdinu či inej postavy. Napríklad smútok a slzy – „dedko plače, žena plače“.
Rodičia žiakov spolu s deťmi kreslili a maľovali kresby pre RNS, ktoré som usporiadal do spoločného leporela.
Rhymes sa zaoberal témami ako:
- Domáce a voľne žijúce zvieratá, ktoré napodobňujú ľudské činy: „Pes pečie koláče v kuchyni“, „Kisonka – mursenka“, „Straka – biela“,
„Líška kráčala lesom“, „Veverička sedí na vozíku“, „Nemotorný medveď“ a ďalšie.
- Personifikujúca povaha: „Tráva - mravec vstal zo spánku“, „Slnko - vedro“, „Dúha - oblúk“ a ďalšie.
- Reflexné prvky ľudového života a oboznamovanie sa s ľudskými činmi: „Idem - idem k babičke, k dedovi“, „Ach doo doo ...! Stratila som pastiersku fajku!", "Dobre, dobre!" iné.
- Personifikácia materskej lásky a interakcia "veľkých" a "malých": "Koza - problémy", "Kura - taratochka" a ďalšie.
- Rozprávky: „Z lesa, z hôr, dedko Yegor jazdí“, „Pod kriedou, pod ražňou“ a iné.
- Odhalenie alebo zosobnenie morálnych a etických kategórií: „Tili - bom! Tilly - bum! Mačací dom zachvátil požiar!“ „Štyridsať štyridsať“, „Manya išla na trh“ a ďalší.
- Priamo súvisí s dieťaťom podľa mena: "Mačka išla do lesa", "kto je s nami dobrý?" iné.
Deti radi trávia čas v knižnom kútiku, samy si pozerajú ilustrácie, vyslovujú naučené riekanky.
Pre lepšie zapamätanie si týchto detských riekaniek a vtipov sa ich snažím aplikovať vo všetkých režimových chvíľach pri práci s deťmi.
Deťom sprostredkovala radosť a živosť, ktorú nám voda dáva, emotívne rozohrala tie najjednoduchšie, každodenné situácie.

Počas umývania:
"Voda, voda,
Umyte si tvár Yury (Natasha),
Aby sa líčka červenali
Aby sa vám leskli oči
Smiať sa ústami,
Zahryznúť si do zuba."

Pri česaní:
"Skrabem sa, škrabem sa vo vlasoch,
Česám si šatku,
Pestujte si vrkoč do pása
Nevytrhávajte si vlasy...“
Bolo pekné vidieť, ako deti pri hre na „dcéry-mamičky“ používajú riekanky, ako starostlivo a s láskou zaobchádzajú s bábikami.
Veľkú pozornosť venovala uspávankám, tvoria prvú slovnú zásobu dieťaťa, obrazný obraz sveta vyjadrený slovom. Obsahujú široké spektrum informácií o svete okolo nich, predovšetkým o predmetoch, ktoré sú deťom blízke.
Vytvárajú obrázky, ktoré sú deťom dobre známe, napríklad obrázok mačky. Čo to znamená nielen mačka, ale mačiatko, mačka, mačka, mačka.
mačička, mačička, mačička,
Mačka, sivý chvost,
Poď, mačka, prenocuj,
Stiahnite si naše dieťa.
Ako sa mi páči mačka
Za prácu zaplatím
Dám ti kúsok koláča
A džbán mlieka.
Vytvára sa obraz holubov, ktoré sa láskyplne nazývajú gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Čajky dorazili.
Čajky dorazili
Posadili sa blízko kolísky.
Začali kývať kolískou.
Začali uspávať Káťu.
V skupine bol vyzdobený hudobný kútik, kde som umiestnil ľudové hudobné nástroje. Sú to: zvončeky, drevené lyžice, balalajka, fajka, akordeón. Deti predviedli piesne a tance v sprievode hudobných nástrojov, čím prispeli k hudobnému rozvoju detí.
Na treťom stupni zoznamujem deti s ľudovými hrami a tancami.
Pre deti sú obzvlášť zaujímavé hry ruského ľudu, ako napríklad „Vanya kráča“, „Sedí sivý zajačik“, „Mačka a myši“, „Slnko je vedro“ a ďalšie, ktoré rozvíjajú obratnosť, rýchlosť pohyb, presnosť, zvyknutie na bystrosť, pozornosť . Vtipy, riekanky naučené s deťmi robia proces hry zaujímavejším a zmysluplnejším.
Osobitné miesto zaujímajú ľudové sviatky, ktorých sa naše deti s radosťou zúčastňujú. Prázdniny spájajú takmer všetky prvky vzdelávania: pieseň, hru, rozprávku, hádanku, umeleckú činnosť.

Finále 3. fázy
Vytvorenie poznámky pre rodičov - „Úloha rodičov pri obnove ruských tradícií“

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

"Využitie malých foriem folklóru v rozvoji detí primárneho predškolského veku" Vyplnil: Pedagóg Bondarenko E.V.

Význam používania folklóru Pri práci s deťmi som si všimol, že dieťa, ktoré dobre rozpráva, sa dokáže realizovať v akejkoľvek činnosti. Preto som pre seba osobne prišiel s týmto pravidlom: „Ak je moja reč, reč učiteľa, obrazná, farebná, nasýtená prirovnaniami, epitetami, metaforami, a to najčastejšie čerpáme z pôvodu ústneho ľudu. umenie, tak hneď vyriešim dva vzájomne súvisiace prístupy: od objektu k slovu a od slova k objektu! A dospel som k záveru: "Že detský folklór má veľký význam pri rozvoji dieťaťa, tak vo výchovno-vzdelávacom procese, ako aj pri výchove." V tom som videl aktuálnosť témy: "Využitie malých foriem folklóru vo vývoji detí primárneho predškolského veku."

Hlavným cieľom práce je vývoj rôzne schopnosti deti v procese zoznamovania sa s malými folklórnymi formami. Úlohy: Rozvoj tvorivej individuality. emocionálny vývoj. Rozvoj hudobných schopností. Rozvoj duchovnej sféry. Rozvoj nezávislosti. Fyzický vývoj. Výchova k estetickému cíteniu.

V diele použité žánre detského folklóru: uspávanky; detské riekanky; vtipy; invokácie; vety; detské herné piesne (počítanie, upútavky, pesničky pre deti o živote okolo nich); ľudové hry.

Detský folklór sa uplatňuje: v období adaptácie; v režimových chvíľach; na prechádzke; priamo vzdelávacie aktivity: v hre; vo voľnej činnosti.

Využitie folklóru v období adaptácie. Prstová gymnastika je nepostrádateľný spôsob, ako upokojiť plačúce dieťa.

Využitie folklóru v režimových chvíľach. "Vodichka, trochu vody, umyte si moju tvár, aby sa mi leskli oči, aby mi horeli líca ..."

Využitie folklóru v divadelnej činnosti. "... perník, perník, ja ťa zjem..." "... vnučka pre babku, babka pre dedka, dedko pre repku..."

Využitie folklóru v GCD. "... Vyšla sliepka na prechádzku, štípať čerstvú trávu a za ňou chlapi, žlté sliepky..."

Ľudové hry. "Zajac, choď von do kruhu, sivý, choď von do kruhu ... Ešte sa nehraj, radšej sa pobozkaj..."

Voľná ​​aktivita detí. Toto dievča je Masha. A toto je jej tanier. A v tomto tanieri ... Nie, nie kaša Nie, nie kaša A neuhádli: Masha si sadla, zjedla všetku kašu!

Záver 1: Cieľavedomé a systematické využívanie malých foriem folklóru vytvára potrebné základy pre zvládnutie detí odlišné typyčinnosti (sochárstvo, kreslenie, navrhovanie, telesný a hudobný rozvoj), pomáha osvojiť si počiatočné zručnosti samostatnej výtvarnej činnosti. A tiež sa deti naučili všetky zručnosti sebaobsluhy a hygieny oveľa jednoduchšie a s veľkou radosťou.

Záver 2: Výsledkom mojej práce sú pozitívne emócie, veselá, veselá nálada mojich detí, ktorá pomáha ľahšie sa adaptovať, ako aj ovládať svoj rodný jazyk, rozvíja pamäť, predstavivosť, myslenie, umožňuje behať, skákať , t.j. komplexne rozvíja dieťa.

Ďakujem vám všetkým za pozornosť. Lúčime sa!

Folklór pre deti od 2 do 4 rokov

Mini projekt "Folklór pre deti" je určený pre deti vo veku 2-4 rokov, materiál bude zaujímavý pre pedagógov a rodičov.

V súčasnosti sa ľudová kultúra, tradície ruského ľudu vymazávajú. Keď to pochopíme, nemôžeme byť ľahostajní k pôvodu národnej kultúry. Práve teraz je potrebné oboznamovať deti s najlepšími tradíciami našinca.
Skoré obdobie života dieťaťa do značnej miery závisí od výchovy dospelých detí. Je skvelé, ak rodičia dokážu obohatiť prostredie, v ktorom vyrastá. A ľudovo poetické slovo bude môcť obohatiť toto duchovné prostredie.
Typ projektu: kognitívne, krátkodobé (1 mesiac)
Cieľ projektu: Rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vnútorného a duchovného sveta, úspešné zvládnutie rodného jazyka, prostredníctvom ľudového umenia a ľudových tradícií.
Ciele projektu:
1. Vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia na zoznámenie detí s kultúrou ruského ľudu;
2. Tvorba a obohacovanie slovníka;
3. Rozvoj umeleckých a tvorivých schopností;
4. Rozvoj morálnych a emocionálnych citov ako sú empatia, láskavosť, čestnosť.
Účastníci projektu: deti prvej juniorskej skupiny, rodičia žiakov, vychovávateľ.
Etapy realizácie projektu:
1. fáza - prípravná
1. Prediskutujte s rodičmi výber témy projektu a jeho význam
2. Zoberte materiál a ozdobte roh „Ruské ľudové umenie“
3. Registrácia stránky na základe RNS "Kolobok"
2. fáza - hlavná
Zoznámiť deti s ruskými ľudovými rozprávkami, riekankami, hádankami.
Oboznámte deti s hudobnými nástrojmi
Oboznámiť deti s ľudovými hrami, tancami
Finále 3. fázy

Očakávané výsledky:
Pre deti: Naučte sa rozpoznávať a rozprávať riekanky.
Zahrajte si ruské ľudové hry.
Beat detské riekanky a ruské ľudové rozprávky. Získať vedomosti o hudobných nástrojoch.
Pre rodičov: pochopiť a preskúmať úlohu folklóru vo vývoji detí
Pre pedagóga: obohatenie a rozšírenie vedomostí o ruskom ľudovom umení, vytvorenie poznámky pre rodičov.

1. fáza - prípravná
Na dosiahnutie cieľa som vytvorila všetky potrebné podmienky na oboznamovanie detí s ľudovým umením a ľudovou kultúrou. Spolu s rodičmi vytvorila v skupine kútik v ruskom, ľudovom štýle. Ktorý sa nazýva - "ruské ľudové umenie".

V rohu „Ruské ľudové umenie“ umiestnili predmety ruského života: kuchynské náčinie (samovar, poháre, drevené lyžice atď.), Umiestnili bábiku v národnom kroji, bochník vyrobený rodičmi zo slaného cesta, samovar. Na pátraní po ruských starožitnostiach sa zúčastnili rodičia mojich žiakov, ale aj ich starí rodičia. Pre deti bolo zaujímavé pozerať sa na bábiku v národnom kroji, samovar, pretože pre deti tohto veku je nemožné hovoriť o predmetoch ruského života, deti sa musia všetkého dotýkať, hrať sa s nimi.
Spolu s rodičmi navrhli dej založený na ruskej ľudovej rozprávke „Gingerbread Man“

2. fáza - hlavná
Svoju prácu rozdelila do troch fáz.
Najprv deťom priblížila ruské ľudové rozprávky, riekanky a hádanky.

Navrhla som knižný kútik, kde sa vyberali knižky - drobci, knižky - divadielka, ruské ľudové rozprávky, riekanky atď.
Urobil som album, ktorý som nazval Ruské ľudové umenie a umiestnil som tam ilustrácie na túto tému.
Ruské ľudové rozprávky otvárajú novú stránku citového života dieťaťa. Obsah prvých rozprávok je zameraný na prebudenie prvých prejavov sympatií, empatie, psychického a fyzického stavu hrdinu či inej postavy. Napríklad smútok a slzy – „dedko plače, žena plače“.
Rodičia žiakov spolu s deťmi kreslili a maľovali kresby pre RNS, ktoré som usporiadal do spoločného leporela.

Tu je niekoľko výkresov pre RNS:
Rozprávka "Kolobok"

Rozprávka "Teremok"

Rozprávka "Husi-labute"

Rhymes sa zaoberal témami ako:
- Domáce a voľne žijúce zvieratá, ktoré napodobňujú ľudské činy: „Pes pečie koláče v kuchyni“, „Kisonka – mursenka“, „Straka – biela“,
„Líška kráčala lesom“, „Veverička sedí na vozíku“, „Nemotorný medveď“ a ďalšie.
- Personifikujúca povaha: „Tráva - mravec vstal zo spánku“, „Slnko - vedro“, „Dúha - oblúk“ a ďalšie.
- Reflexné prvky ľudového života a oboznamovanie sa s ľudskými činmi: „Idem - idem k babičke, k dedovi“, „Ach doo doo ...! Stratila som pastiersku fajku!", "Dobre, dobre!" iné.
- Personifikácia materskej lásky a interakcia "veľkých" a "malých": "Koza - problémy", "Kura - taratochka" a ďalšie.
- Rozprávky: „Z lesa, z hôr, dedko Yegor jazdí“, „Pod kriedou, pod ražňou“ a iné.
- Odhalenie alebo zosobnenie morálnych a etických kategórií: „Tili - bom! Tilly - bum! Mačací dom zachvátil požiar!“ „Štyridsať štyridsať“, „Manya išla na trh“ a ďalší.
- Priamo súvisí s dieťaťom podľa mena: "Mačka išla do lesa", "kto je s nami dobrý?" iné.
Spolu s rodičmi navrhla zbierku: „Matrioškové riekanky“, všetky riekanky, ktoré sa tam nazbierali, priniesli rodičia sami.

Deti radi trávia čas v knižnom kútiku, samy si pozerajú ilustrácie, vyslovujú naučené riekanky.
Pre lepšie zapamätanie si týchto detských riekaniek a vtipov sa ich snažím aplikovať vo všetkých režimových chvíľach pri práci s deťmi.
Deťom sprostredkovala radosť a živosť, ktorú nám voda dáva, emotívne rozohrala tie najjednoduchšie, každodenné situácie.

Počas umývania:
"Voda, voda,
Umyte tvár Pasha (Yulia),
Aby sa líčka červenali
Aby sa vám leskli oči
Smiať sa ústami,
Zahryznúť si do zuba."

Pri česaní:
"Skrabem sa, škrabem sa vo vlasoch,
Česám si šatku,
Pestujte si vrkoč do pása
Nevytrhávajte si vlasy...“
Bolo pekné vidieť, ako deti pri hre na „dcéry-mamičky“ používajú riekanky, ako starostlivo a s láskou zaobchádzajú s bábikami.
Veľkú pozornosť venovala uspávankám, tvoria prvú slovnú zásobu dieťaťa, obrazný obraz sveta vyjadrený slovom. Obsahujú široké spektrum informácií o svete okolo nich, predovšetkým o predmetoch, ktoré sú deťom blízke.
Vytvárajú obrázky, ktoré sú deťom dobre známe, napríklad obrázok mačky. Čo to znamená nielen mačka, ale mačiatko, mačka, mačka, mačka.
mačička, mačička, mačička,
Mačka, sivý chvost,
Poď, mačka, prenocuj,
Stiahnite si naše dieťa.
Ako sa mi páči mačka
Za prácu zaplatím
Dám ti kúsok koláča
A džbán mlieka.
Vytvára sa obraz holubov, ktoré sa láskyplne nazývajú gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Čajky dorazili.
Čajky dorazili
Posadili sa blízko kolísky.
Začali kývať kolískou.
Začali uspávať Káťu.
Ako skupina sme začali používať techniku ​​počúvania zvukových nahrávok uspávaniek počas zdriemnutia pri príprave detí do postele.
V skupine bol vyzdobený hudobný kútik, kde som umiestnil ľudové hudobné nástroje. Sú to: zvončeky, hrkálky, balalajka, fajka, akordeón. Deti predviedli piesne a tance v sprievode hudobných nástrojov, čím prispeli k hudobnému rozvoju detí.
Na treťom stupni zoznamujem deti s ľudovými hrami a tancami.
Pre deti sú obzvlášť zaujímavé hry ruského ľudu, ako napríklad „Kačka“, „Včely a lastovička“, „Mačka a myš“, „Slnko - vedierko“ a iné, ktoré rozvíjajú obratnosť, rýchlosť pohybu, presnosť, zvyknúť si na vynaliezavosť, pozornosť. Vtipy, riekanky naučené s deťmi robia proces hry zaujímavejším a zmysluplnejším.
Osobitné miesto zaujímajú ľudové sviatky, ktorých sa naše deti s radosťou zúčastňujú. Prázdniny spájajú takmer všetky prvky vzdelávania: pieseň, hru, rozprávku, hádanku, umeleckú činnosť.
Finále 3. fázy
Vytvorenie poznámky pre rodičov - „Úloha rodičov pri obnove ruských tradícií“

Sekcie: Práca s predškolákmi

1. Výchovné: Upevniť u detí poznatky o malých folklórnych formách.
2. vyvíja sa:
Rozvíjajte lásku k ruským ľudovým riekam, piesňam.
3. Vzdelávacie:
Vychovávajte deti v sympatii k hračke, povzbudzujte ich, aby s ňou komunikovali. Pestujte emocionálnu citlivosť.

Prípravné práce: Čítanie riekaniek, prezeranie obrázkov, učenie sa uspávaniek, vtipov.

Demonštračný materiál: Hračky: bábika Vanya, mačka, pes. Drevené lyžice, misky, ruské tradičné hračky. Interiér ruskej chatrče, obrúsky, hudobné nástroje.

Metódy a techniky:

1. Prekvapivé momenty.
2. Hry zamerané na organizovanie aktivít detí s imaginárnym predmetom.
3. Používanie hudobných nástrojov.
4. Onomatopoja.

Pokrok v lekcii

Deti idú do „ruskej chatrče“, pozerajú sa na (sporák, stôl, lavica, na stole sú misky, hračky, drevené lyžice). Hostia sa stretávajú s učiteľom v národnom odeve:

Ste vítaní, milí hostia,
Ste vítaní - vstúpte.
Aké útulné v našej hornej izbe
Skoro ráno sa v kachliach kúri
Mačka si umýva labku
Naša rozprávka začína.

Je tam kolíska. Vanyusha spí v kolíske.

Vedúci: Prišli sme navštíviť Vanechku. Kde je Vanya? (Priblížia sa ku kolíske) Ešte spí. Prišlo ráno, vyšlo slnko. Zobuďme našu Vanyu.

deti: Zobuďme sa.

Vedúci:

Vanya-Vanechka, zobuď sa, zlez z postele
Počuj, kričal kohút, zobuď priateľa. (Kohút zaspieva.)

Ako zaspieval kohút?

deti: Ku-ka-re-ku!

Vedúci:

Kohútik sa zobudil, sliepka vstala.
Zobuď priateľu, vstaň moja Vanechka.
Natiahnuť, natiahnuť, rýchlo sa zobudiť. (Nalejte trochu vody do misky.)
Poď von, vodka! Prišli sme sa umyť.

(Vanechka sa umýva a číta riekanku.)

Vodka, vodka! Umyť si tvár!
Aby oči žiarili, aby sa líca červenali,
Aby sa ústa smiali a hrýzli zub.

(Deti sa rozprávajú s učiteľom.)

Vedúci: Vanechka umytá, zahráme sa s ním?

deti:Áno. Poďme hrať.

(Spijú v zbore a inscenujú pieseň „Ladushki“.)

Zlatíčka, zlatíčka.
Kde si bol? - Od starej mamy. (Zatlieskaj.)
čo jedli? - Kasha.
Pili jogurt. (Nosia prst pozdĺž dlane.)
Jedli kašu.
Shu! - letel! (Mávajú rukami a zobrazujú vtáky.)
sedel na hlave,
Sadnúť si - sadnúť si (Dajú si ruky na hlavu.)
Odletieť! Áno! (Zobrazujú vtáky a rozptýlia sa po hale.)

Vedúci: Ako dobre spievaš a hráš. Unavený? Trochu oddýchneme a uvaríme kašu.

Nakŕmime našu Vanyu. Vezmite lyžice a misky.

(Deti berú lyžice a misky.)

Vedúci:

Variť, variť, kaša,
Varte, varte, baby
kaša, kaša,
Kashka - dieťa,
Uvarili sme kašu -
Váňa dostal najesť.

deti: deti kŕmia bábiku a hovoria:

Táto lyžica pre mamu, táto lyžica pre otca
Toto je lyžica pre starého otca, toto je lyžica pre babičku
Toto je lyžica pre vás.
Vyrásť vo veľkom, takto!

(Vytiahni.)

Vedúci: Váňa sa s nami hral a jedol kašu. Je trochu unavený, potrebuje si oddýchnuť. Položme Vanechka do kolísky a zaspievajme mu uspávanku.

(Deti kolísajú kolísku a spievajú uspávanku.)

Ticho, bábätko, nehovor ani slovo,
Dávam Vanechke svoje
Poď, mačička, prenocuj
Naša Vanechka sa túla,
Stiahnite si našu Vanechku,
Hojdačka, návnada
Spi, spi
Ugogo si ťa vezme
Ticho, baby, nehovor ani slovo.
Dávam svojej Vanechke svoje.

Vedúci: Ticho, ticho, naša Váňa už spí. Poďme, nebuďme ho. Na rozlúčku ťa pohostím chutným perníkom. (Učiteľka dá deťom košík perníkov, choďte do skupiny.)