konstruisati
organizacije obrazovne aktivnosti Lego tehnologija konstrukcije.
Grupa: srednja
Odgajatelj: Samoilova E.V.
Obrazovna oblast:kognitivni razvoj
Forma: grupa, podgrupa
Predmet: "Prekrasna čistina za patuljke"
Cilj: Razvoj kognitivne aktivnosti dece u procesu organizovanja konstruktivno-modelskih aktivnosti
Planirani rezultati:
Djeca pokazuju aktivnost, inicijativu, samostalnost, sposobnost da započeti posao dovedu do kraja.
Djeca pokazuju interesovanje za aktivnosti konstruktivnog modeliranja.
Djeca pokazuju sposobnost da rade sa dizajnerom, da modeliraju iz njega.
Djeca mogu kreirati modele raznih zgrada (drvo, kuća, sjenica, most, bunar) prema shemi.
Djeca pokazuju sposobnost odabira potrebnih dijelova za konstrukciju, povezujući ih po veličini.
Djeca pokazuju sposobnost navigacije u prostoru.
Zadaci:
Edukativni zadaci:
Negujte aktivnost, inicijativu, nezavisnost.
Formirati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.
Razvojni zadaci:
Razvijati interes za aktivnosti konstruktivnog modeliranja.
Nastavite sa upoznavanjem Lego konstruktora i modela iz njega.
Develop fine motoričke sposobnosti ruke
Zadaci učenja:
Naučite kreirati modele zgrada prema shemi.
Ojačati sposobnost povezivanja detalja u veličini.
Za konsolidaciju sposobnosti navigacije po listu papira iu prostoru.
Edukativni i metodički komplet:
1. Djetinjstvo: uzorno obrazovni program predškolsko obrazovanje/ T.I.Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva i dr. Sankt Peterburg: LLC "Izdavačka kuća "Djetinjstvo-štampa", Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu A.I. Herzena, 2014, 321 str.
2. Savezni državni standard za predškolsko obrazovanje / Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija. Naredba broj 1155 od 17.10.2013
Principi predškolskog vaspitanja i obrazovanja (FSES DO):
Podrška dječijim inicijativama u razne vrste aktivnosti;
Formiranje kognitivnih interesovanja i kognitivnih radnji djeteta u raznim aktivnostima;
Izgradnja obrazovnih aktivnosti zasnovanih na individualne karakteristike svako dijete, u kojem dijete samo postaje aktivno u odabiru sadržaja svog obrazovanja, postaje subjekt obrazovanja;
Pomoć i saradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog učesnika (subjekt vaspitnih odnosa);
Uzrasna adekvatnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja (odgovaranje uslova, zahteva, metoda uzrastu i razvojnim karakteristikama).
Principi obrazovanja:
Stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i atmosfere emocionalnog uzleta;
Princip aktivnosti.
Principi učenja:
Princip pristupačnosti;
Princip vidljivosti;
Princip nauke;
Princip aktivnosti.
Sredstva za obrazovanje i obuku:Whatman papir, slike koje prikazuju potrebne zgrade, građevinske sheme, dizajnerske setove, patuljaste igračke.
Redoslijed aktivnosti | Metode | Aktivnosti za djecu | Planirani rezultat |
|
1.Motivacija za zajedničke aktivnosti Zadatak: motivisati djecu za nadolazeće aktivnosti | Razgovor, situacija u igri | Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo danas. Pozdravimo ih, nasmiješimo im se. Oh šta je to? Dobio sam poruku na telefon od mojih prijatelja patuljaka. Pišu da je zla čarobnica preuzela kontrolu nad njihovom šumom. Polomila je i drveće i kuće na njihovoj čistini, razbila bunar i sjenicu u kojoj su patuljci voljeli da se odmaraju i srušila most preko rijeke. Sada ne mogu da posete svoje prijatelje. Šta treba da rade patuljci? Želite li im pomoći? | Djeca ulaze u dijalog sa učiteljem. | Djeca pokazuju interesovanje, spremnost za komunikaciju sa odraslima u zajedničkim aktivnostima. |
2. Glavna pozornica. 2.1. Problemska situacija "Kako pomoći patuljcima?" Zadatak: 2.2. Razgovor "Mapa novog proplanka" 2.3. Promjena aktivnosti. Fizminutka "Ujutro su patuljci otišli u šumu" 1. Oslobodite napetost mišića. 2.4. produktivnu aktivnost Zadaci: 1. Nastavite predstavljati Lego i model iz njega. 2. Razvijati konstruktivne sposobnosti, samostalnost. 3. Razvijati fine motoričke sposobnosti. 4. Naučite da napravite zgradu prema šemi. | Razgovor Razgovor Igra | Kako im možemo pomoći? Uz koju pomoć možemo obnoviti uništenu čistinu patuljaka? Šta su patuljci imali na čistini? Ali kako bi se patuljci ponovno osjećali ugodno na proplanku, predlažem da prvo nacrtate kartu novog proplanka patuljaka. Hoćemo li pokušati? Gdje će drveće rasti na patuljastoj čistini? Gdje ćemo graditi kuće? Ljudi, kako patuljci mogu proći kroz rijeku? Gdje ćemo staviti novu sjenicu? Gdje ćemo postaviti bunar? Možda bi bilo zgodnije izgraditi ga pored kuća patuljaka, kako bi lakše nosio vodu. Ovo je mapa koju smo dobili, mislim da će patuljci dobro živjeti na novoj čistini. Mora da im se sviđa. Sada zamislite da ste postali mali patuljci. Zamisli, pa ponovi za mnom. Ujutro su patuljci otišli u šumu. (zakorači na mjesto) Patuljci rade brzo i prijateljski, i uspijevaju. A kako možete raditi da biste uspjeli? Šta treba učiniti za ovo (Moramo raditi zajedno, pomagati jedni drugima, distribuirati posao). Dobro, onda vas sada pozivam na gradilište. Ljudi, izaberite sa kim želite da radite i idite za stolove. Predlažem da svako od vas odabere shemu nagoveštaja za svoju zgradu. Na posao. Vanja, kakvu zgradu ćeš napraviti? Christina, šta ćeš graditi? Nikita, a ti? - (U toku dječijih aktivnosti nastavnik određuje broj i veličinu dijelova prema šemi, redoslijedu izrade) Ljudi, građevinski radovi su gotovi. Zgrade su spremne, ali da li se ispostavilo novi proplanak patuljci? (Ne) Šta treba učiniti za ovo? (kombinujte zgrade) Ljudi, prisjetimo se kako smo postavili zgrade na mapu. Učitelj, zajedno sa decom, kombinuje zgrade u zajedničku kompoziciju u skladu sa planom. Anya, gdje ćemo smjestiti kuće patuljaka? Daša, gde će drveće rasti na livadi? Artem, gde ćemo staviti sjenicu? | Djeca stupaju u dijalog sa učiteljem, nude svoje mogućnosti za rješavanje situacije, odgovaraju na pitanja Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom pjesme Djeca stupaju u dijalog sa učiteljem, odgovaraju na pitanja, učestvuju u zajedničkim konstruktivnim aktivnostima. | Djeca pokazuju aktivnost, inicijativu, nude opcije za rješavanje problema Djeca pokazuju aktivnost, inicijativu, pokazuju sposobnost navigacije na listu papira Djeca su se odmorila, spremna za nastavak zajedničkih aktivnosti Djeca pokazuju samostalnost, pokazuju sposobnost dizajniranja zgrade u skladu sa shemom, orijentiraju se u prostoru |
3. Refleksija Zadatak: evaluirati rezultate aktivnosti. | razgovor, ohrabrenje | Hajde sada da se divimo kakav su novi proplanak dobili patuljci? Ljudi, šta nam je pomoglo da ukrasimo livadu patuljaka? (Sposobnost čitanja dijagrama, rada sa dizajnerom, kao i prijateljstvo i međusobna pomoć). Da li vam se svidjelo raditi sa dizajnerom, graditi različite objekte. Da li je bilo poteškoća na poslu? Koji? | Djeca učestvuju u razgovoru | Djeca mogu ocijeniti rezultate svojih aktivnosti. Djeca su fokusirana na dalje aktivnosti |
4. Otvorenost Zadatak: orijentisati djecu na samostalnost u režimskim trenucima | Razgovor | Momci, da li želite da komponujete bajku i igrate se na ovoj divnoj livadi. A evo i naših prijatelja patuljaka. Sedi i igraj se sa njima. | Djeca pokazuju interesovanje | Djeca su orijentirana na samostalne aktivnosti u osjetljivim trenucima. |
Sažetak GCD o dizajnu (koristeći konstruktor) sa djecom pripremna grupa predškolskog uzrasta.
Tema: Kuća iz bajke.
Cilj: Pobuditi interesovanje kod djece za izradu građevina od građevinskog materijala.
Zadaci:
obrazovne.
Učvršćivanje od strane učenika znanja o detaljima konstrukcije, boji.
- Uopštiti ideju kod djece o izvršavanju zadatka prema modelu.
U razvoju.
Razvijajte pažnju u procesu izgradnje.
Razvijati logičko razmišljanje.
Promovirati razvoj koherentnog govora u toku rada.
Razvijati koordinaciju pokreta.
obrazovne.
Promovirati radno obrazovanje.
Podizanje samostalnosti kroz konstruktivne aktivnosti predškolske djece.
Materijali i oprema: građevinski materijal, slike vilinske kuće, Carlson, pisanje, igračke za igru sa zgradama.
Pripremni radovi: Razmatranje ilustracija u albumima: “Oh, ove različite kuće”, Zagonetke o kućama i njihovim dijelovima.
GCD napredak.
I. Uvodno- motivacioni deo
(Djeca sjede na stolicama.)
edukator:
Ljudi, danas je poštar donio pismo našoj grupi (pokazuje kovertu). Hajde da ga pročitamo.
“Dragi momci, pozivam vas u umjetničku galeriju na izložbu. Čekat ću te. Carlson"
Ljudi, mislite li da možemo prihvatiti poziv? ( Odgovori djece). Odlično, ali prvo se prisjetimo kako se ponašati na javnim mjestima, odnosno u galeriji ( U galeriji se ne može glasno pričati; ne možete trčati i skakati; ne smijete dodirivati slike rukama; pažljivo slušajte vodiča.
II. Praktični dio.
edukator: A sada smo na putu (Prelaz do mjesta gdje se nalazi izložba). Ljudi, pogledajte kakve lijepe slike nam je Carlson pripremio. Ko mi može reći šta je na njima prikazano? ( Slike prikazuju fantastične kuće). Šta mislite ko može da živi u takvim kućama? (Bajkoviti junaci).Šta je posebno u ovoj kući? (kuća Baba Yage). ( Ova kuća stoji na pilećim nogama). Zatim djeca gledaju Snješkovu kuću, Lisičinu ledenu kuću, Kuću Zečjeg lipa itd.
edukator: Ljudi, šta sve ove kuće imaju zajedničko? ( Sve kuće imaju zidove, krovove, prozore, vrata). Ljudi, pogledajte koje su druge kuće ovdje. Koji su detalji korišteni u izgradnji ovih kuća? ( Prilikom izgradnje ovih kuća korištene su cigle, kocke, šipke.).
edukator: Da li neko zna kako se zovu ovi delovi? ( Odgovori djece). A gdje je sam Carlson, inače nas je pozvao, ali ne izlazi u susret.
(Čuje se zujanje, pojavljuje se Carlson)
Carlson: Zdravo momci, jako mi je drago što ste došli kod mene. (tužno govori)
Ove slike mi je poslala Čeburaška. Pokazuju kuće njegovih prijatelja. A ja sam čovjek u najboljim godinama, imam četrdeset godina, ali još uvijek živim na krovu, a nemam svoju kuću. A ni moji prijatelji nemaju svoje kuće, ali žele da nauče kako da ih grade. Ne znam ko može da nam pomogne?
edukator: Carlsone, možemo pomoći tebi i tvojim prijateljima. Pozovite svoje prijatelje. Momci, možemo li pomoći Carlsonu? A sada vas pozivam na kreativnu radionicu. (Djeca sjedaju za stolove).
Prije izgradnje kuće predlažem da nam protegnemo prste.
Gimnastika prstiju
Kuća
|
Želim da sagradim kuću |
Sklopite ruke u kućicu i podignite ih iznad glave |
|
Imati prozor u njemu |
Spojite prste obje ruke u krug |
|
Tako da kuca ima vrata, |
Dlanove ruku povezujemo okomito |
|
Pored bora da raste. |
Podignite jednu ruku i „raširite“ prste |
|
Tako da je okolo ograda |
Spajamo ruke u bravu i pravimo krug ispred sebe |
|
Pas je čuvao kapiju |
Prvo podignite ruke prema gore, prste "raširite". |
|
Sunce je izašlo, padala je kiša |
Zatim spuštamo prste prema dolje, pravimo pokrete "otresanja". |
|
I lale su procvale u bašti! |
Spajamo dlanove i polako otvaramo prste - "pupoljak tulipana" |
III. Završni dio.- Ljudi, predlažem vam da odaberete građevinski materijal od kojeg ćete graditi kuće za Carlsonove prijatelje, a i za samog Carlsona. ( samostalne aktivnosti djece).
Pojavljuje se vrećica s prvim zadatkom (žuta).
Šta su ovi momci? (šolje i kašike)
Kao jednom recju? (posuđe)
(Stolice i kreveti - namještaj);
Tri medvjeda (veliki, manji i mali) - iz koje bajke? -
"tri medveda"
Ljudi, u kojoj bajci postoji heroj - medvjed?
Kada se medvjed budi?
Koje je sada godišnje doba?
Zašto ste odlučili da je proljeće?
Djeco, znate li pjesmu o proljeću?
Ko nam može reći?
A znam i igru o medvjedu u proljeće.
"Medvjed se probudio"
Medved je izašao iz jazbine,
Pogledao na vrata. (Okreće se lijevo i desno.)
Protezao se od sna: (Gucka - ruke gore.)
Ponovo nam je stiglo proljeće.
Da brzo dobijete snagu
Medvjed je okrenuo glavu. (Rotacija glave.)
Naginjanje naprijed-nazad (Naginje se naprijed-nazad.)
Evo ga šeta šumom.
Medvjed traži korijenje
I trule panjeve.
Sadrže jestive larve -
Vitamini za medveda. (Nagibi: desnom rukom dodirnite lijevo stopalo, a zatim obrnuto.)
Konačno je medvjed jeo
I sjeo je na balvan. - (Djeca sjede.)
Pojavljuje se vrećica s prvim zadatkom (crvena).
Ljudi, koje je boje ova torba?
Ima i zadatak igre.
Molim vas, izvadite crvenu vreću iz naših grudi.
Dobro urađeno!!!
1. Ljudi, da vidimo i kažemo šta je tu suvišno?
2. Djeco, šta se može skuvati od povrća? (salata). kako će se zvati? - "Povrće"
Ljudi, a od voća, šta da skuvamo? - (kompot).
Pogledajte na našim stolovima ima puno karata sa povrćem i voćem, hajde da skuvamo kompot i napravimo ukusnu salatu.
Kartica, kakvog oblika, koji prikazuje voće ili povrće?
Dobro urađeno!
Sada poslušajte zadatak.
Mi moramo pravougaonik rasporedite voće od kojih možete kuhati kompot.
I dalje krug rasporedite povrće od kojeg možete napraviti ukusnu salatu.
Da li razumete zadatak?
Da li ste voljni da radite?
Pa hajde da počnemo, sjednemo i počnemo raditi.
Bravo odradili ste svoj posao!!!
plava torbica
Djeco, obratite pažnju na ekran, šta je tu?
Malik, daj nam torbu prave boje.
Ljudi, pogledajte, stvarno, ova torba je prekrasne plave boje.
Šta je tu?
Ima zanimljivih slika.
Šta je?
Kakav je odnos između ovih slika?
Kako se može nazvati jednom riječju?
Odgovori djece.
Tako je, djeca su sva voda.
Dođite i pogledajte, pripremio sam vam zanimljive, magične oblake. Uzmi ih u ruke i reci mi šta su?
Obratite pažnju na vodu u našim bazenima, hajde da spustimo naše oblake u vodu i da vidimo šta će biti?
Tako je, oblaci su uvukli vodu.
A sad cemo stisnuti pesnice i idemo....?
Tako je, pada kiša.
Sjajni ste, još se možete igrati sa oblacima.
Pogledajte momci na našem ekranu
Nova torbica
Koje je on boje?
Ispravna zelena torba.
Hajde da vidimo šta je u njemu.
Ljudi, evo raznih ikona sa životinjama. Recite mi, molim vas, djeco, šta da radimo sa ovim životinjama? Šta ti misliš? Vidite, ovdje imamo šumu, jezero, ogradu, detalje o konstruktoru.
Predlažem da napravim životinje od konstruktora i pošaljem ih u mjesto gdje žive.
organizirana lekcija na temu: "Teremok za lutke gnjezdarice." Konstrukcija od građevinskog materijala za igru. Svrha: nastaviti sa formiranjem vještine dizajna; razvijati motoričku spretnost obje ruke (vidi Dodatak 18) Ova lekcija odgovara sadržaju programa obrazovna oblast: Umjetnički i estetski razvoj. Broj učenika: 12 djece. Oblik i tehnologija izvođenja: frontalni, individualni oblik; tehnologija interakcije orijentisane ličnosti između odrasle osobe i dece. Zadaci lekcije odgovaraju stepenu razvoja djece druge mlađe grupe. Za realizaciju zadataka korištene su metode - verbalni, prikaz, motivacija, ohrabrenje, demonstracija, objašnjenje, razgovor. Zadaci časa, specifični i izvodljivi za djecu, rješavani su u tri etape. U uvodnom dijelu časa odigran je trenutak iznenađenja sa matrjoškom. Glavni dio predstojeće aktivnosti započeo je razgledanjem slike tornja, gdje sam primijenio metodu prikazivanja prema modelu. Ispričala je sve svoje postupke, na primjer; („Uzmem žutu ciglu, nađem usku dugu stranu od nje. Pređem prstom po njoj i kažem: „Duga“) pokazuje sporim tempom. Prije nastavka izgradnje, izvedena gimnastiku prstiju"Pite" za razvoj fleksibilnosti i spretnosti u koordinaciji pokreta ruku djece. Po potrebi je djeci pružala individualnu pomoć, procjenjivala kvalitet zgrade, savjetovala da se cigle postavljaju jedna uz drugu, da se cigle slažu okomito u četverougao, te pokazala djeci kako se prave plafoni na zgradi. U završnom dijelu lekcije ponudila je da pobijedi zgrade (pozovite svoje lutke gnijezdarice u kuće). Sproveden vokabularni rad: “prednji”, “stražnji”, “bočni”, “gornji”, “zadnji zid”, “dugo-kratko”, “usko-široko”. Za djecu su stvoreni ugodni psihološko-pedagoški uslovi: prijateljski ton, pomoć, pohvala, ohrabrenje, ažurno praćenje promjene držanja, održavanje pravilnog držanja djece. Prije početka nastave prostorija je provjetrena. Na kraju časa, zajedno sa decom, u kutije su uklonili detalje dizajnera. Dizajn časa dizajna u 2. junior grupa na temu “Teremok za gnjezdarice” Naziv nastavnog područja: Umjetnički i estetski razvoj Grupa: 2 mlađi broj učenika: 12 djece Tema časa: “Teremok za lutke gnjezdarice” (građevinski materijal igre) Oblik i tehnologija izvođenja : frontalni, individualni oblik; tehnologija lično orijentisane interakcije između odrasle osobe i dece Svrha: nastaviti sa formiranjem veštine dizajna; razviti motoričku spretnost obje ruke. Ciljevi: Obrazovni: 1. naučiti djecu da prave zgrade sa plafonima, da grade toranj, postavljajući cigle okomito u četverokut, stavljajući ih blizu jedna drugoj. Razvijanje: 1. Nastavite da učite da slušate učiteljevo objašnjenje, razumete ga, postupate po njegovom zahtevu, konstruišete smisleno. 2. Razvijati finu motoriku prstiju - fleksibilnost, koordinaciju pokreta ruku. 3. Vaspitni: 4. Negovati želju za dovršenjem posla, odzivnost. Rad na rječniku: “prednji”, “iza”, “bočno”, “gore”, “zadnji zid”, “dugo-kratko”, “usko-široko”. Oprema za vaspitača: slika kule. Oprema za djecu: lutke gnjezdarice, za svako dijete - 11 kockica, 2 prizme. Planirani rezultat: 1. Razumijevanje usmenih instrukcija odrasle osobe. 2. Sposobnost dosljedne izgradnje tornja. 3. Sposobnost ljubaznog ponašanja u grupi vršnjaka. 1) Plan lekcije
150.000₽ nagradni fond 11 počasnih dokumenata Dokaz o objavljivanju u medijima
starosna grupa: senior
edukator:
Voditelj vježbe:
Obrazovna oblast: "Umjetnički i estetski razvoj"
Vrsta aktivnosti: izgradnja
Oblik organizacije: grupa
Planirani rezultati: sposobnost da rade kolektivno, da kombinuju svoje zanate sa zajedničkom idejom, da se dogovore ko će raditi koji deo posla je vaspitan; razvija se sposobnost djece da uspostave vezu između zgrada koje se stvaraju i onoga što vide u životu u okruženju; u stanju su samostalno odabrati potreban građevinski materijal.
Cilj: razvoj kreativne mašte u procesu kreiranja poljoprivrednog objekta na prezentaciji.
edukativni: da nastave da neguju sposobnost kolektivnog rada, da svoje zanate spoje sa zajedničkom idejom, da se dogovore ko će koji deo posla obavljati.u razvoju: nastaviti razvijati sposobnost djece da uspostave vezu između zgrada koje se stvaraju i onoga što vide u životu oko sebe.
Tutorijali: naučite samostalno odabrati potreban građevinski materijal, imenovati detalje projektanta, izraditi zgradu prema planu.
Alena - razviti sposobnost timskog rada
Principi predškolskog vaspitanja i obrazovanja (FSES):
Izgradnja vaspitno-obrazovnih aktivnosti zasnovanih na individualnim karakteristikama svakog djeteta, u kojima dijete samo postaje aktivno u odabiru sadržaja svog obrazovanja, postaje predmet vaspitanja i obrazovanja (u daljem tekstu: individualizacija predškolskog vaspitanja i obrazovanja);
Pomoć i saradnja djece i odraslih
Podrška inicijativi djece u raznim aktivnostima;
Formiranje kognitivnih interesovanja i kognitivnih radnji djeteta u raznim aktivnostima;
Uzrasna adekvatnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja (odgovaranje uslova, zahteva, metoda uzrastu i razvojnim karakteristikama).
Principi obrazovanja: formiranje ličnog stila odnosa sa vršnjacima i nastavnikom, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine i atmosfere emocionalnog uzleta, edukacija kroz interakciju.
Edukativni i metodički komplet: Program "Od rođenja do škole". Glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mozaik-sinteza, 2012.
Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
Oprema: stolice, stolovi, video, konstruktorLego
1. Motivacija za zajedničke aktivnosti, uspostavljanje odnosaZadatak: da privuče pažnju djece i motiviše ih za nadolazeće aktivnosti
Razgovor
Objašnjenje
Igra situacija emocionalne stimulacije
Ljudi, volite li rješavati zagonetke?
Zatim poslušajte nekoliko zagonetki koje ću za vas pogoditi.
Stavljam puter na hleb
I hrana koja curi.
Što je više okruglih rupa u njemu,
Gozba će biti bogatija.
Evo jednog komada - lepota -
Žuta, čvrsta, nežna.
To je mišji san!
I moj, naravno. (sir)
Korisno je, nežno, ukusno -
Dodaje apetit.
Za one koji ga jedu za doručak
Kalcijum će ojačati zube.
Priprema se od mlijeka
Pokazivanje veštine.
Zaista želim, dešava se
Ima ga u knedlama.
Čak i malo štene
šta biste željeli jesti? ... (svježi sir)
Bijele je boje
Ko to pije, ne razboli se,
Od detinjstva svi znaju njegov ukus,
Pomaže kod bolesti
Krava nam to daje
Jeste li spremni da ga nazovete? (Mlijeko)
Beba pije mlijeko
Svi je poznaju od djetinjstva.
Čak ni ne ćute
I od radosti - mukanje.
Po izgledu, međutim, pomalo grubo,
I njeno ime je ... (Krava)
Ljudi, znate li odakle dolaze mliječni proizvodi i šta je potrebno za ovo?
Predlažem da pogledate kratak video klip.
Želite li? (da)
sta ste videli? kako se zove?
Momci na farmi srušili su stari tor za krave.
Krave su jako uplašene što su ostale bez obora, a farmeri su nas zamolili da im pomognemo da naprave novi tor za krave.
Možemo li pomoći poljoprivrednicima?
(da)
Djeca prilaze učiteljici
Slušaju, fokusiraju pažnju, emocionalno odgovaraju na situaciju u igri.
Djeca pokazuju empatiju, interesovanje, radoznalost, prihvataju zadatak igre.
2. Organizaciona
Dizajn.
Zadatak: upoznajte djecu s novim detaljima dizajnera, razvijte i podržite ideju
3. Refleksija
Zadatak: pokazati ostvarenje zadatka igre
4. Otvorenost
Zadatak: usmjeriti djecu na samostalne aktivnosti u režimskim trenucima
Razgovor
Dizajniranje igara, prostora, zajednička priprema atributa
Dijaloški razgovor
Razgovor
Razgovor
Ljudi, šta mislite koji je dizajner za nas prikladniji za izgradnju farme? (odgovori djece)
Djeca zajedno sa učiteljem razmatraju različite vrste konstruktor.
Momci sjedaju za stolove, mi rastavljamo dizajnera.
Počinjemo sa izgradnjom novog obora za krave.
Učitelj posmatra proces aktivnosti djece.
Odlični ste, dobro ste prošli
Farmeri su nam jako zahvalni, a krave su jako zadovoljne svojim novim ogradom.
Sada nemaju čega da se boje
Vaspitač daje pozitivnu procjenu stvarnih uspjeha djeteta, u kombinaciji sa iščekivanjem raspoloženja za nove akcije.
Jeste li uživali u igranju danas?
Za koga smo sagradili cijelu farmu sa ogradama?
A za koga biste željeli izgraditi još jednu farmu?
Od čega još možete napraviti farmu?
I koga možemo naučiti da izgradi takvu farmu sa ogradom?
Bili ste tako dobri momci, pravi graditelji!!!
Djeca sjedaju za stolove i počinju graditi tor za krave.
Djeca slušaju, ulaze u dijalog, zajedno sa nastavnikom sumiraju, izražavaju svoje emocije, osjećaje
Procijenite svoje sposobnosti u igrici.
Napravite pretpostavke, planirajte buduće aktivnosti
Djeca su upoznata s novim detaljima dizajnera, zainteresirana su za izgradnju tora za krave
Sposobnost izvođenja zaključaka i argumentacije; ocjenjuju rezultat svojih aktivnosti; izrazite svoja osećanja
Oni su u stanju da ocjenjuju rezultate svog rada.
Pokažite spremnost za dalje igranje
