Pojava bebe u porodici povezana je ne samo sa radostima, već i sa brigama o njegovoj budućnosti. Teško da je moguće osporiti važnost dobrog obrazovanja i svestranog razvoja ličnosti, ali ne shvataju svi roditelji, a posebno bake i djedovi, da se temelji za to postavljaju u vrlo ranoj dobi. Ako dijete ide u vrtić, može se nadati da će njegov razvoj teći kako treba, jer su danas razvijeni odlični priručnici za vaspitače.
Velika količina metodološke literature o razvoju djeteta rane godine objavljuje "Mozaik-Sintezu". I iako se ovi priručnici zovu „Priručnici za vrtić » , roditelji ih također mogu uspješno koristiti. Uz pomoć ovih vodiča moguće je usmjeravati razvoj djeteta doslovno od prvih trenutaka njegovog svjesnog života.
Nastavna sredstva za vrtić se izdaju u serijama. Odgajateljska biblioteka nudi odgajateljima i roditeljima razne igre i vježbe koje nesumnjivo doprinose razvoju djeteta. Dakle, knjiga „Čulni razvoj male djece (1-3 godine) razvija dodir, sluh, vid. Promjena mašte beba i načini njenog popravljanja mogu se pratiti u priručniku „Razvoj mašte predškolca“.
Nedostatak mašte ili njen slab razvoj postao je prava pošast naše civilizacije. Koliko često, gledajući novi film, obilazeći vernižaže, treba priznati da autori imaju mnogo toga da postignu uspjeh, ali nedostatak mašte umanjuje vrijednost onoga što su stvorili. Mašta i kreativnost su usko povezane, ali nisu potrebne samo u kreativnim profesijama. Ostaje samo da bude drago što udžbenici za vrtiće posvećuju pažnju ovom pitanju.
Teško je precijeniti značaj priručnika „Razvoj dijaloške komunikacije. Govor i verbalna komunikacija djece. Scenariji koje su razvili metodičari doprinose aktiviranju komunikacije, uz pomoć igara uloga dijete uči dijalošku komunikaciju.
S obzirom na priručnike za vaspitače koje izdaje Mozaika-Synthesis, ne može se ne spomenuti serijal „Program obrazovanja“ Od rođenja do škole. „Uz pomoć ovih didaktičkih priručnika, priručnika, bilješki i radnih sveska može se postići sveobuhvatan razvoj predškolaca. .
Svi priručnici za vaspitače u izdanju izdavačke kuće svakako su usmereni na starosne grupe dece. Na primjer, u autorskom programu V. P. Novikova "Matematika u vrtić» u zasebnim knjigama možete pronaći napomene i radne sveske za djecu 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 godina. Takođe fokusiran na različite uzraste i autorski program S. N. Nikolaeva " obrazovanje o životnoj sredini u vrtiću."
Izdavačka kuća je objavila ne samo knjige koje pomažu u školovanju djece, već i za naknadnu provjeru ishoda učenja (monitoring).
Mnoge knjige u ovoj pedagoškoj publikaciji nose oznaku „Preporučeno od strane Ministarstva prosvjete Ruska Federacija"Mozaik-Sinteza" se s pravom smatra jednom od vodećih izdavačkih kuća u oblasti predškolskog obrazovanja i vaspitanja.
Poglazova O.T., Popova S.V. Spremam se za školu. Metodičke preporuke za udžbenik za predškolce Zajedno sa bajkom
Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova i roditelje. - Smolensk: Udruženje XXI vijek, 2010. - 182 str.
Ulašenko N.B. Organizacija pozorišnih aktivnosti.
pripremni group.2009 (jpg)
Zenina T.N.
predškolci sa prirodnim objektima.
pripremna grupa
Vershinin. Vasiliev. 
Sveobuhvatna dijagnostika nivoa asimilacije programa.
pripremna grupa
Bochkareva. 
Obogaćivanje i aktiviranje vokabulara.
pripremna grupa
Priroda je oko nas. 
Zabavni materijali. vrtić,
pripremna grupa
Tikhomirova L. F. Razvoj kognitivnih sposobnosti djece. 
Popularan vodič za roditelje i vaspitače.
Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1996.
Knjiga sadrži igre, zadatke, vježbe koje vam omogućavaju da uspješno razvijate kognitivne procese kod djece kao što su percepcija, pamćenje, pažnja, što je neophodno za njihovu pripremu za školu i dalje uspješno učenje i intelektualni razvoj.
Paramonova L.A. Teorija i metodologija kreativnog dizajna
u vrtiću, M.: Akademija, 2002. - 192 str.
U priručniku, u skladu sa sistemom koji je izradio autor, okarakterisani su psihološki i pedagoški temelji za formiranje kreativnog dizajna kod dece od 2-7 godina; predstavljene su nove tehnologije za podučavanje dizajna od različitih materijala (prirodnih, papirnih, dizajnerskih i dr.). Prikazani su različiti oblici organizacije ovog rada, istaknuto je strano iskustvo u oblasti dječjeg kreativnog dizajna. Knjiga može biti zanimljiva i učenicima srednjih pedagoških obrazovnih ustanova, vaspitačima i roditeljima.
Shvaiko G.S. - Igre i vežbe igre za razvoj govora
(Zbirka igara za razvoj govora), Prosvjeta, 1983
Litvinova, M. F. Ruske narodne igre na otvorenom. Psobie za vaspitača u vrtiću. / M. F. Litvinova; uredila L.V. Russkova. - Moskva: Prosveta, 1986. - 78, str.
Zbirka sadrži ruske narodne igre na otvorenom, kao i njihove varijante. Utvrđena su pravila za igre smjernice vaspitač u njihovoj organizaciji sa decom predškolskog uzrasta.
Zbirka se sastoji od četiri sekcije: igre trčanja, igre loptom, igre skakanja, igre male pokretljivosti. Aplikacija sadrži drevne i moderne rime za brojanje.
G.F. Martsinkevič. Planovi lekcija. Podučavanje pismenosti djece predškolskog uzrasta.
I.A. Bykov. Učenje djece čitanju i pisanju u obliku igre "Djetinjstvo-štampa"
Metode igre i napomene sa nastave predložene u priručniku omogućit će vaspitačima, logopedima i roditeljima da pripreme djecu za ispravnu percepciju govornih zvukova i pisanja. Smiješne rime o slovima i igrice za razvoj fine motorike predstavljene u knjizi pomoći će im da se što bolje pripreme za školovanje. Nastava se može izvoditi individualno i sa grupom djece.
Dizajniran za predškolski vaspitači, logopedi, roditelji predškolske djece.
Toolkit
„Formiranje elementarnih matematičke reprezentacije djeca predškolskog uzrasta kroz didaktičku igru"
KSU "Srednja škola Karagayly"
Kontrolni punkt nastavnik: Idrisova Zh.Zh.
Objašnjenje ……………………………………………………… str. 3 Kompilacija geometrijskih oblika ........................ ........................................ str. 5-6
Igre s brojevima i brojevima…………………………………………………… str. 7-13
Igre putovanja……………………………………………………………………..str. 14-17
Orijentacijske igre u prostoru………………………….. str. 18-22
Igre sa geometrijskim oblicima…………………………………. pp 23-29
Igre uključene logičko razmišljanje……………………………………………………….str. 30-32
Korištene knjige ................................................................ ...................str. 33
Objašnjenje
Prema V.A. Suhomlinski: „Bez igre postoji i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.
Predškolsko doba je „plodno“ doba, psiha djece je plastična, lako se dezorganizira iz hiljadu razloga, ali se i lako obnavlja i igra pomaže odraslom u tome.
Za djecu predškolskog uzrasta igra je od izuzetnog značaja: igra je za njih učenje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja. Igra za predškolce je način upoznavanja svijeta oko sebe. Igra će biti sredstvo obrazovanja ako je uključena u holistički pedagoški proces. Vodeći igru, organizujući život dece u igri, vaspitač utiče na sve aspekte razvoja ličnosti deteta: osećanja, svest, volju i ponašanje uopšte. Međutim, ako je za učenika cilj u samoj igri, onda za odraslog koji organizira igru postoji drugi cilj - razvoj djece, usvajanje određenih znanja od njih, formiranje vještina, razvoj određenih osobina ličnosti. . To je, inače, jedna od glavnih kontradikcija igre kao sredstva vaspitanja: s jedne strane, odsustvo cilja u igri, as druge strane, igra je sredstvo svrsishodnog formiranja ličnosti. . To je najočitije u takozvanim didaktičkim igrama. Priroda rješavanja ove kontradikcije određuje vaspitnu vrijednost igre: ako se postizanje didaktičkog cilja provodi u igri kao aktivnost koja sadrži cilj u sebi, tada će njena vaspitna vrijednost biti najznačajnija. Ako se didaktički zadatak rješava u radnjama igre, čija je svrha za njihove sudionike ovaj didaktički zadatak, tada će vaspitna vrijednost igre biti minimalna.
Igra je vrijedna samo kada doprinosi boljem razumijevanju matematičke suštine problematike, pojašnjenju i formiranju matematičkog znanja učenika. Didaktičke igre a vježbe igre podstiču komunikaciju, jer u procesu ovih igara odnos djece, djeteta i roditelja, djeteta i učitelja počinje da poprima opušteniji i emotivniji karakter.
Ovaj priručnik mogu koristiti nastavnici u učionici sa djecom predškolskog uzrasta.
Igrajući se i vježbajući, djeca postepeno:
- ovladati sposobnošću isticanja slika brojeva;
- ojačati vještine sekvencijalnog brojanja;
- naučite da povežete broj prstiju ili predmeta sa određenim brojem;
- razvijaju vizuelnu memoriju i manuelne motoričke sposobnosti, pažnju i mišljenje;
- ovladati različitim govornim vještinama i sposobnostima.
Grant je namijenjen za zajednički rad odrasla osoba i dijete. Učešće i pomoć odrasle osobe mora biti iskrena, usmjerena na postizanje zajedničkog rezultata.
Treba napomenuti da redovna upotreba didaktičkih igara na nastavi matematike u cilju razvoja kognitivnih sposobnosti i sposobnosti proširuje matematičke horizonte predškolaca, doprinosi matematički razvoj, poboljšava kvalitetu matematičke spremnosti za školu, omogućava djeci da se sigurnije snalaze u najjednostavnijim obrascima stvarnosti oko sebe i aktivnije koriste matematička znanja u svakodnevnom životu.
Kompleks didaktičkih igara koje doprinose formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece.
Od 5 štapića napravite 2 jednaka trougla
Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića
Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla
Od 9 štapića napravite 4 jednaka trougla
Napravite 3 jednaka kvadrata od 10 štapića
Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta
Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta
Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite na trokute
Kompilacija geometrijskih oblika
Cilj: vježbanje crtanja geometrijskih figura na ravni stola, analiziranje i ispitivanje na vizualno opipljiv način.
Materijal:štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)
Zadaci:
Napravite mali kvadrat i trokut
Napravite male i velike kvadrate
Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a lijeva i desna - 2.
Napravite oblike od niti u nizu: krug i oval, trokuti. Pravokutnici i četverouglovi.
Presavijte kvadrat
Cilj: razvoj percepcije boja, asimilacija omjera cjeline i dijela; formiranje logičkog mišljenja i sposobnost da se složen zadatak razbije na nekoliko jednostavnih.
Za igru morate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata dimenzija 80 × 80 mm. Nijanse boja trebale bi se primjetno razlikovati jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Nakon što ste izrezali kvadrat, morate napisati njegov broj na svakom dijelu (na poleđini).
Zadaci za igru:
Razvrstajte kvadrate po boji
Po brojevima
Presavijte komade u ceo kvadrat
Smislite nove kvadrate.
Didaktičke igre s brojevima.
Igra "Smiješan rezultat"
Svrha: Naučiti djecu direktnom i obrnutom brojanju u roku od deset.
Materijal: Karte sa likom životinja - 10 kom., kartica sa likom jedrilice - 1 kom.
Napredak igre:
Pročitajte djeci priču "Veseli grofe", gdje koza prebrojava životinje jednu po jednu. Zajedno sa djecom pomozite djetetu da prebroji životinje pokazujući njihove slike. Odredite svrhu brojanja (zbog čega je koza brojala životinje). Pomozite životinjama da izađu na obalu (vježbajte djecu u obrnutom broju).
Domino "Zabavna vježba"
Materijal: karte - žetoni
Napredak igre:
Domino "Snjeguljica i sedam patuljaka"
Svrha: Naučiti djecu direktnom, obrnutom, mješovitom (neurednom) brojanju unutar deset. Razvijati pažnju, logičko razmišljanje.
Materijal: karte - žetoni
Napredak igre:
Tok igre je isti kao u igri "Domino". Samo umjesto brojeva - slike. Djeca pronalaze odgovarajuću sliku i tako se igra nastavlja.
Igra "Moji prvi brojevi"
Svrha: Naučiti djecu kvantitativnom brojanju do 18
Materijal: kartice - brojevi - 18 kom., kartice - životinje - 18 kom.
Napredak igre:
Učitelj djeci (5 - 6 osoba) dijeli kartice sa brojevima, na stolu su kartice sa životinjama. Onaj ko brzo pokupi karte sa brojevima, karte sa različitim brojem životinja u skladu sa zadatim brojem, pobjeđuje.
Igra "Živi brojevi"
Svrha: vježbati brojanje (naprijed i nazad) unutar 10.
Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.
Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.
Varijanta igre. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati po redu.
Igra "Prebroj i ime"
Svrha: vježbati brojanje po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja unaprijed (“Slušajte pažljivo koliko puta će čekić udariti”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
Igra "Stani na mjestu"
Namjena: vježbanje djece - na račun u roku od 10.
Sadržaj. Učitelj kaže: „Sada ćemo naučiti kako odabrati karte na kojima su nacrtani podjednako različiti predmeti“ i nudi da izbrojimo koliko je objekata nacrtano na njihovoj kartici. Zatim objašnjava zadatak: „Imenovati ću brojeve, djeca će izaći, stati u red i svima pokazati svoje karte, nazvati koliko su predmeta izvukli. Pitanja: "Zato što su nacrtali objekte?" itd.
Igra "Pokupi igračku" 
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamćenje da nauči pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka koliko on kaže. On redom poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. On upućuje drugu djecu da provjere da li je zadatak pravilno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.
Igra "Koji broj je sljedeći"
Svrha: vježbati u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.
Materijal. Lopta.
Igra "Matrjoška"
Svrha: vježbati u rednom brojanju, razvijati pažnju, pamćenje.
Materijal. Šalovi u boji (crveni, žuti, zeleni: itd. od 6 do 10 komada 
Sadržaj. Vođa je izabran. Djeca vežu šalove i stoje u redu - to su lutke za gniježđenje. Broje se naglas redom: “Prvi, drugi, treći” itd. Vozač pamti gdje svaka lutka stoji na vratima. U to vrijeme dvije lutke gnjezdarice mijenjaju mjesta. Vozač ulazi i kaže šta se promenilo, na primer: „Crvena gnezdarica je bila peta, a postala je druga, a druga gnezdarica u stadu je peta.“ Ponekad lutke za gniježđenje mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja nekoliko puta.
Igra "Zabuna"
Brojevi se polažu na stol ili stavljaju na ploču. U trenutku kada djeca zatvore oči, brojevi su obrnuti. Djeca pronalaze ove promjene i vraćaju brojeve na njihova mjesta. Voditelj komentira postupke djece.
Igra "Koji broj nedostaje?"
Jedna ili dvije cifre se uklanjaju. Igrači ne samo da primjećuju promjene, već i kažu gdje je koji broj i zašto. Na primjer, broj 5 je sada između 7 i 8. Ovo nije tačno. Njegovo mjesto je između brojeva 4 i 6, jer je broj 5 više od 4 po jedan, 5 bi trebalo da dođe iza 4.
Igra "Ukloni brojeve" 
Brojevi prvih deset izlažu se na stolovima ispred svih. Djeca naizmjence pogađaju zagonetke o brojevima. Svako dijete koje je pogodilo o kojem se broju razgovara, uklanja ovu cifru iz niza brojeva. Zagonetke mogu biti veoma različite. Na primjer, uklonite broj koji dolazi iza broja 6 prije broja 4; uklonite broj koji pokazuje broj za 1 više od 7; uklonite broj koji pokazuje koliko puta ću pljesnuti rukama (pljeskati 3 puta); ukloniti broj itd. Posljednja preostala znamenka se upoređuje, čime se utvrđuje da li su sva djeca obavila zadatak ispravno. O preostaloj figuri također prave zagonetku.
Igre “Šta se promijenilo?”, “Popravi grešku” doprinose tome
jačanje sposobnosti brojanja predmeta, označavanje njihovog broja odgovarajućim brojem. Nekoliko grupa predmeta je postavljeno na tablu, pored njih su postavljeni brojevi. Domaćin traži od igrača da zatvore oči, a on mijenja ili uklanja jedan predmet iz bilo koje grupe, ostavljajući brojeve nepromijenjenim, tj. krši korespondenciju između broja objekata i figure. Djeca otvaraju oči. Našli su grešku i popravljaju je. Različiti putevi: "vraćanje" broja koji će odgovarati broju stavki, dodavanje ili uklanjanje stavki, odnosno promjena broja stavki u grupama. Onaj ko radi za tablom svoje postupke prati objašnjenjem. Ako se dobro nosio sa zadatkom (pronađi i ispravi grešku), tada postaje vođa.
Igra "Koliko" vježba djecu u brojanju. Na ploči je fiksirano 6-8 karata s različitim brojem predmeta. Domaćin kaže: „Sad ću da pogodim zagonetku. Onaj ko pogodi prebrojaće stavke na kartici i pokazati broj. Poslušajte zagonetku. Djevojčica sjedi u tamnici, a kosa je na ulici ”Igrači koji su pogodili da je šargarepa broje koliko je šargarepa izvučeno na kartici i pokazuju broj 4. Onaj ko brže podigne broj postaje vođa. Umjesto zagonetki, možete dati opis teme. Na primjer: „Ova životinja je ljubazna i ljubazna, ne priča, ali zna kako se zove, voli se igrati loptom, klupkom konca, pije mlijeko i živi sa ljudima. Ko je? Izbroj koliko."
Igra "Koja igračka je nestala?".
Domaćin izlaže nekoliko heterogenih igračaka. Djeca ih pažljivo pregledaju, pamte gdje je koja igračka. Svi zatvaraju oči, vođa uklanja jednu od igračaka. Djeca otvaraju oči i određuju koje igračke nema. Na primjer, auto se sakrio, bio je treći s desna ili drugi s lijeve strane. Tačno i potpuno odgovoreno postaje vođa
Igra "Ko će prvi pozvati?".
Djeci se pokazuje slika na kojoj su heterogeni objekti prikazani u nizu (slijeva nadesno ili odozgo prema dolje). Voditelj se dogovara gdje će početi brojati stavke: lijevo, desno, dolje, gore. Nekoliko puta udari čekićem. Djeca moraju izbrojati broj udaraca i pronaći igračku koja se nalazi na naznačenom mjestu. Ko prvi nazove igračku postaje pobjednik i zauzima mjesto vođe.
Igra "Uđi u kolibu"
U svakoj kolibi nalaze se zlatnici sa brojevima: u prvoj - 6, u drugoj - 7, u trećoj - 9 komada. Da biste ušli u kolibu i pokupili novčiće, morate otvoriti vrata. I vrata se lukavo otvaraju: potrebno je pritisnuti obje „pedale“ onoliko puta koliko pokazuje broj na kolibi.
vježba:- Pogledajte sliku i odaberite kolibu u koju želite ući. Obojite onoliko tragova blizu njega koliko prvo pritisnete lijevu papučicu, a zatim desnu. Provjerite jesu li vrata spremna za otvaranje. Da li su desna i lijeva pedala bile pritisnute različit broj puta?
Sada uđite u druge kolibe.
Igra. "Navedite imena komšija."
I. Dijete bira karticu sa prikolicom, imenuje brojeve, pronalazi broj koji nedostaje na maloj kartici i zatvara prazan prozor. Koristi riječi: između, desno, lijevo, prije, poslije, iza.
II. Igranje u grupi od 2 osobe. Vozač pokazuje veliku karticu i traži da navede broj koji nedostaje. Na primjer: "Koji je broj između brojeva 4 i 6?", ili "Koji će broj biti sljedeći u nizu od 5, 6...?" Igrači biraju željenu kartu i pokazuju je vozaču. Zadatak se može učiniti zanimljivijim uvođenjem elementa takmičenja. Ko će brzo pokazati ili imenovati broj koji nedostaje?
Igra "Prebroj ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učitelj postavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice podjednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ptice ste dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica Ukloni se, takođe će postati jednako u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je nastao broj 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.
Didaktičke igre - putovanja
Putovanje matrjoški (prebrojavanje, poređenje, orijentacija u prostoru).
Materijal "Didaktički proplanak" Matrjoške praznine (šabloni)
Stavite listove kartona ispred sebe. Šta je prikazano na njima? Rijeka, most, cvijeće, čamac, jelka, grm sa bobicama. Ovamo će ići naše lutke. Prvo je jedna matrjoška otišla na put. Odlučila je da nastavi i razmotri sve kako treba. Uzmite jednu lutku u ruke i stavite je ispred mosta. Tada je matrjoška odlučila da ode na drugu stranu reke. Stavi matrjošku na most. Ovdje je matrjoška prešla most i zaustavila se iza njega. Stavi matrjošku iza mosta. Matrjoška je došla do jelke i odlučila da se odmori u njenoj hladovini. Stavite matrjošku ispod božićnog drvca. Šta raste pored drveta? Grm sa bobicama. Gnezdarica je pogledala jelku, pa grm i odlučila da ih uporedi. Koje drvo i koji grm?
( Drvo je visoko, a grm nizak). A svuda okolo - lepota! Koliko jelki? (Do taloga). A koliko cvijeća? ( D : Lot). Koliko grmova? ( D: Jedan). Koliko bobica ima na grmu? ( D: Mnogo. Pa, vrijeme je da pozoveš svoje prijatelje. Matrjoške-sestre, dođite svi ovamo. Djeco, stavite lutke na travu. Lutke su odlučile da sjednu u čamac i plivaju niz rijeku. Stavite lutke u čamac. Jesu li sve matrjoške pristajale? Koliko gnjezdarica ima na brodu? (D: Pet). I tako se završilo putovanje gnjezdarica. Svi su se vratili kući.
"Svemirsko putovanje"
Danas ćemo letjeti u svemir. Na podu su dva obruča tako da se formiraju tri odvojena područja ukrštanja.
Vaspitač: Sve crvene zvezde žele da žive u crvenom oblaku, sve okrugle zvezde žele da žive u narandžastom. U području sjecišta dva oblaka smjestit će se zvijezde koje imaju znakove: crvene boje, okruglog oblika.
Koje zvijezde leže izvan oba oblaka? (Sve zvijezde nisu crvene i nisu okrugle: plave, žute, trokutaste, kvadratne, ovalne).
Izbroj koliko je zvijezda unutar crvenog oblaka? Odgovori djece: 10
Vaspitač: Izbroj koliko je zvijezda u području raskrsnice? Odgovori djece: 9
Vaspitač: Koje su zvijezde više i za koliko? (za 1)
Izbroj koliko je zvijezda unutar narandžastog oblaka? (devet)
Koje su zvijezde manje i za koliko?
Igra " sedmica uživo». 
Sedmoro djece poređano je za tablom i broji po redu. Prvo dijete s lijeve strane napravi korak naprijed i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam utorak. Koji je sljedeći dan? itd. Cijela grupa daje zadatak „danima u sedmici“, smišlja zagonetke. Mogu biti vrlo različiti: na primjer, navedite dan koji je između utorka i četvrtka, petka i nedjelje, poslije četvrtka, prije ponedjeljka, itd. Navedite sve vikende u sedmici. Navedite dane u sedmici u koje ljudi rade. Komplikacija igre je što se igrači mogu postrojiti bilo kojeg dana u sedmici, na primjer, od utorka do utorka.
Igre "Naš dan", "Kada se dešava?".
Djeci se daju kartice sa
slike iz zivota
do određenog doba dana, dnevne rutine.
Učitelj nudi da ih razmotri, poziva određeno doba dana, na primjer, večer. Djeca koja imaju odgovarajuću sliku treba da podignu kartice i kažu zašto misle da je veče.
Za ispravno dobro napisanu priču dijete dobija čip.
Igra "Ko radi rano ujutro?"
Igra počinje čitanjem pesme B. Yakovlev iz knjige "Jutro, veče, dan, noć"
Ako je glasno izvan prozora
Ptice će cvrkutati,
Ako je tako svetlo svuda okolo
Da ne možeš da spavaš
Ako imate radio
Odjednom progovorio
To sada znači
Jutro je stiglo.
Odrasli: "Sada ćemo ti i ja zajedno putovati i vidjeti ko i kako radi ujutro." Odrasla osoba pomaže djetetu da zapamti ko najranije počinje da radi (domar, vozači javnog prevoza, itd.) Sjetite se s djetetom šta djeca i odrasli rade ujutro. Putovanje možete završiti čitanjem pesme B. Jakovljeva ili sumiranjem onoga što se dešava rano ujutru.
Igra "Jučer, danas, sutra" 
Odrasla osoba i dijete stoje jedno naspram drugog. Odrasla osoba baca loptu djetetu i izgovara kratku frazu. Dijete mora navesti odgovarajuće vrijeme i baciti loptu odrasloj osobi.
Na primjer: Skulptirali smo (jučer). Idemo u šetnju (danas) itd.
Utakmica o juce
Svrha: pokazati djeci kako da uštede vrijeme. Bio jednom davno dječak po imenu Sereža. Na stolu je imao budilnik, a na zidu je visio debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - čuvaj vreme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar je gledao dole na budilnik, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:
O, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste uradili domaći zadatak. …
Da, da, rekao je sat. - Veče se bliži kraju, a vi trčite i trčite. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Sereža je samo odbacio dosadni sat i debeli kalendar.
Serezha je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto, a sat mu kaže:
Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati i više je nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedelja, već ponedeljak.
Izgubio cijeli dan, kaže kalendar, cijeli dan.
Nema problema. Ono što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Seryozha.
Ali idi, traži jučer, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.
I pokušaću, - odgovori Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. Serjoža je pogledao oko sebe i video - helanke za podizanje vuku zid sa vratima i prozorima do vrha, nova kuća raste sve više i više, a graditelji se dižu sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici ne obraćaju pažnju ni na šta, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
Ujaci, vidite li odozgo gdje je juče bilo?
Jučer? - pitaju se građevinari. - Zašto želiš juče?
Nisam stigao da radim lekcije. odgovorio je Sereža.
Loš vam je posao, kažu građevinari. Jučer smo prestigli juče, a pretičemo sutra danas.
„Ovo su čuda“, misli Sereža. “Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?” I odjednom vidi - dolazi mama.
Mama, gdje mogu naći jučer? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
Malo je verovatno da ćete ga naći - odgovorila je moja majka.
Jučerašnjeg dana više nema, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga
Didaktičke igre na temu: "Orijentacija u prostoru."
Igra "Pogodi ko je gdje."
Ispred djece je nekoliko predmeta smještenih na uglovima zamišljenog kvadrata iu njegovoj sredini. Domaćin poziva djecu da pogode koji se predmet nalazi iza zeca i ispred lutke ili desno od lisice ispred lutke itd. gra “Šta se promijenilo? ". Na stolu je nekoliko predmeta.
Djeca pamte kako se objekti nalaze jedan u odnosu na drugi. Zatim zatvaraju oči, u ovom trenutku vođa mijenja jedan ili dva predmeta. Nakon otvaranja očiju, djeca pričaju o promjenama koje su se desile, gdje su bili objekti, a gdje se sada nalaze. Na primjer, zec je stajao desno od mačke, a sada stoji lijevo od nje. Ili je lutka stajala desno od medveda, a sada stoji ispred medveda.
Igra "Pronađi sličan."
Djeca traže sliku s predmetima koje je nastavnik naveo, a zatim govore o lokaciji ovih predmeta: „Prvi s lijeve strane je slon, zatim majmun, posljednji je medvjed” ili „U sredini je veliki čajnik, desno od njega je plava šolja, levo je ružičasta šolja.
Igra "Umjetnici".
Igra je namijenjena razvoju orijentacije u prostoru, fiksiranju pojmova koji određuju prostorni raspored objekata, daje ideju o njihovoj relativnosti. Provodi se sa grupom ili podgrupom djece. Ulogu vođe ima vaspitač. Voditelj poziva djecu da nacrtaju sliku. Zajedno razmišljaju o njegovoj radnji: grad, soba, zoološki vrt, itd. Zatim svi pričaju o planiranom elementu slike, objašnjavaju gdje bi trebao biti u odnosu na druge objekte. Učitelj popunjava sliku elementima koje djeca nude, crtajući je kredom na tabli ili flomasterom na velikom listu papira. U sredini možete nacrtati kolibu (slika bi trebala biti velika i prepoznatljiva), na vrhu - cijev na krovu kuće. Dim izlazi iz dimnjaka. Dole, ispred kolibe, sjedi mačka. U zadatku treba koristiti riječi: iznad, ispod, lijevo, desno od, iza, ispred, između, oko, pored, itd.
Igra Pronađite igračku. 
“Noću, kada nije bilo nikoga u grupi”, kaže učiteljica, Carlson je doletio do nas i donio igračke na poklon. Carlson voli da se šali, pa je sakrio igračke i napisao u pismu kako da ih pronađe.” Otvara kovertu i čita: "Moramo stati ispred učiteljskog stola, idi pravo." Jedno od djece obavi zadatak, ide i odlazi do ormara, gdje je auto u kutiji. Drugo dijete radi sljedeći zadatak: ide do prozora, okreće se lijevo, čučnu i pronalazi igračku iza zavjese.
Igra Putujte po sobi
Pinokio, uz pomoć domaćina, daje djeci zadatke: "Idite do prozora, napravite tri koraka udesno." Dijete ispunjava zadatak. Ako je uspješan, onda voditelj pomaže da se pronađe fantom koji je tamo skriven. Kada djeca još uvijek nisu dovoljno sigurna da mogu promijeniti smjer kretanja, broj smjerova ne smije biti veći od dva. U budućnosti se može povećati broj zadataka za promjenu smjera. Na primjer: "Idite naprijed pet koraka, skrenite lijevo, napravite još dva koraka, skrenite desno, idite do kraja, odmaknite se jedan korak ulijevo." U razvoju prostornih orijentacija, pored posebnih igara i zadataka iz matematike, posebnu ulogu imaju igre na otvorenom, fizičke vežbe, časovi muzike, vizuelna aktivnost, različiti režimski momenti (oblačenje, svlačenje, dežurstvo), svakodnevna orijentacija djece ne samo u svojoj grupnoj sobi, već iu prostorijama cijelog vrtića.
Igra "Šta je u redu"
Djeca sjede uz rub tepiha. Na svim stranama tepiha nalazi se 5-6 igračaka. Učitelj traži od djece da zapamte gdje im je desna ruka. Zatim se jedno od djece pozove da stane u centar na tepihu i navede koje se igračke nalaze s njegove desne strane. U ovom slučaju, svako sljedeće dijete se okreće u drugom smjeru u odnosu na prethodno.
Igra "Na splavu"
Djeca stoje na tepihu na istoj udaljenosti jedno od drugog. Svi stoje na zamišljenom splavu. Učitelj postavlja individualna pitanja djeci, dok ih stalno traži da promijene smjer. Na primjer, Petya, koja stoji s vaše lijeve strane; Maša, koja stoji iza tebe; Serjoža, koji stoji ispred vas; svi su se okrenuli lijevo; Tanja koja stoji s tvoje lijeve strane itd.
Igra "Prodavnica"
U ovoj igri može učestvovati dvoje djece ili dvije podgrupe djece. Sjede jedan naspram drugog, ograđeni paravanom. Svi imaju isti set slika (hrana, igračke, pribor za pisanje, odjeća) i karticu koja imitira policu prodavnice. Jedno dijete stavlja slike na svoju karticu i imenuje lokaciju svake od njih. Drugo dijete pokušava sve reproducirati točno prema uputama. Zatim, skidanjem paravana, deca mogu da uporede obe "radnje".
Igra "Pogodi gdje..."
Učitelj poziva djecu da stanu u krug na tepihu i vide koji su predmeti ili ko od djece lijevo, desno, iza, ispred njih. Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip. Na kraju igre izračunava se broj čip poena koje je dobilo svako dijete.
Igra "Gdje da sjedim"
Sva djeca se okupljaju na tepihu. Na stolovima su okrenute karte (ovo može biti djetetova lična značka, uparena slika itd.). Učitelj svima daje upute na kojima dijete mora pronaći svoje mjesto, a kartica će mu omogućiti da provjeri ispravnost izbora. Na primjer, Marina, idi do stola ispred vrata, lijevo od prozora. Sedite za ovaj sto sa desne strane. Miša, dođi do stola koji stoji između učiteljskog stola i ormara, okrenut prema prozoru, sedi sa leve strane itd.
Igra "Šta se promijenilo?" 
Ispred djece na stolu u 2 (3) reda nalaze se igračke, po 3 (4) u svakom redu. Domaćin poziva svu djecu da pogledaju i zapamte gdje se nalaze igračke. Tada djeca zatvaraju oči. Domaćin vadi neku igračku i traži da joj kaže ime i mjesto gdje se nalazila. Na primjer, nestao je zmaj, koji je bio ispod između šteneta i papagaja.
I učitelj i dijete mogu biti u ulozi vođe.
Igra "Ukućane"
U ovoj igri djeca koriste zidne police za igračke u obliku kućica i malih igračaka (životinja). Svako od djece redom mora "naseliti" kuću prema datim uputstvima. Na primjer, u dnu stana su dobili: miša, kozu i majmuna, štaviše, koza je lijevo, a majmun između miša i koze itd.
Igra "Gde ćeš i šta ćeš naći"
Prije utakmice sva djeca sjede u polukrugu ispred polica sa igračkama. Jedno od djece se okreće prema svoj djeci, ali ne vidi gdje je učiteljica sakrila igračku. Zatim voditelj daje upute ovom djetetu. Na primjer, napravite 2 koraka naprijed, 3 koraka ulijevo, još 1 korak naprijed, pogledajte donju policu. U početku, učitelj ima ulogu vođe, a onda to može biti dijete koje je ispravno slijedilo uputstva.
Igra "Nova šetnja"
Ovu igru možete igrati sa 1-2 djece u šetnji. Slažemo se da sada nismo kao svi ljudi, ali na poseban način. Na primjer, dva koraka naprijed, jedan korak udesno ili korak nazad, dva koraka naprijed. Kada igra postane teža, dijete mora ne samo kontrolirati svoj „hod“, već i okretati tijelo na način da dođe do određenog cilja.
Igra "Imenuj komšije"
Za to se koristi list papira na kojem se nasumično nalaze slike različitih objekata. Učitelj traži da pronađe sliku nekog predmeta i odredi: - šta je prikazano desno od njega, - šta je nacrtano ispod njega, - šta je u gornjem desnom uglu datog predmeta itd.
Igra "Vozim auto"
Ispred svakog djeteta je list papira (A3) i mala pisaća mašina. Djeca, slušajući upute učitelja, pokreću mašinu u pravom smjeru. Na primjer, u donjem desnom uglu lista nalazi se garaža, odatle ćemo ići donjom stranom lista do škole. Nalazi se u donjem levom uglu, a posle škole idemo u zoološki vrt koji je u gornjem desnom uglu itd.
Igra "Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - zraci odlaze iz njega, u svakom uglu je cvijeće. Iznad i ispod su valovite linije, desno i lijevo - jedna valovita linija sa listovima itd.
Igra "Stani na mjestu"
Svrha: vježbati djecu u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje treba da stanu: „Seroža, dođi kod mene, Kolja, stani tako da Sereža bude iza tebe. Vjera, stani ispred Ire “itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se djeci nudi da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko i gdje stoji od njih.
Igra "Ne greši"
Svrha: vježbati djecu u kvantitativnom i rednom brojanju.
Materijal. Za svako dijete, traka debelog papira, podijeljena na 10 kvadrata. 10 malih kartica, jednakih veličini kvadrata na traci papira, na kojima su prikazani krugovi od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca stavljaju trake papira i male kartice ispred sebe. Domaćin zove neki broj, a djeca moraju pronaći karticu sa istim brojem kružića i staviti je na odgovarajući kvadratić broj. Domaćin može imenovati brojeve od 1 do 10 bilo kojim redoslijedom. Kao rezultat igre, sve male karte moraju biti poređane redom od 1 do 10. Umjesto da imenuje broj, vođa može udariti tamburu.
Didaktičke igre na temu "Geometrijski oblici"
Igra "Čudesna torba" dobro je poznata predškolcima. Omogućava vam da ispitujete geometrijski oblik objekata, vježbate u razlikovanju oblika. Torba sadrži predmete različitih geometrijskih oblika. Dijete ih pregleda, opipa i imenuje figuru koju želi da pokaže. Zadatak možete zakomplicirati ako vođa zada zadatak da pronađe određenu figuru u torbi. U tom slučaju dijete uzastopno ispituje nekoliko figura dok ne pronađe pravu. Ova verzija posla je sporija. Stoga je preporučljivo da svako dijete ima divnu torbu.
Igra "Pronađi istog" pred djecom su kartice na kojima su prikazana tri ili četiri različita geometrijska oblika. Učitelj pokazuje svoju karticu (ili poziva, navodi figure na kartici). Djeca moraju pronaći istu kartu i podići je.
Igra „Ko će više vidjeti? » Različite geometrijske figure su postavljene na ploču nasumičnim redoslijedom. Predškolci ih gledaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara brojke. Od djece se traži da imenuju što više oblika na flanelgrafu. Kako djeca ne bi ponavljala odgovore svojih drugova, voditelj može slušati svako dijete posebno. Pobjeđuje onaj ko zapamti i imenuje više figura, on postaje vođa. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada
Igra "Pogledaj okolo" Pomaže u konsolidaciji ideja o geometrijskim oblicima, uči vas da pronađete predmete određenog oblika. Igra se održava u obliku takmičenja za lično ili ekipno prvenstvo. U ovom slučaju, grupa je podijeljena u timove. Domaćin (može biti učitelj ili dijete) predlaže imenovanje okruglih, pravokutnih, kvadratnih, četverokutnih predmeta, oblika predmeta koji nemaju uglove itd. itd. Za svaki tačan odgovor, igrač ili tim dobijaju žeton, krug. Pravila propisuju da istu stavku ne možete imenovati dvaput. Igra se igra brzim tempom. Na kraju igre se zbrajaju rezultati i proglašava pobjednik sa najviše bodova.
Igra "Geometrijski mozaik" Dizajnirana za konsolidaciju znanja djece o geometrijskim oblicima, formira sposobnost transformacije, razvija maštu i kreativno razmišljanje, uči da analizira način na koji su dijelovi raspoređeni, da napravi figuru, da se fokusira na uzorak. Organizovanjem igre vaspitač vodi računa o udruživanju dece u jedan tim u skladu sa nivoom njihovih veština i sposobnosti. Timovi dobijaju zadatke različite težine. Sastaviti sliku predmeta od geometrijskih oblika: rad na gotovom raščlanjenom uzorku, rad na nepodeljenom uzorku, rad prema uslovima (sastavljanje ljudske figure - devojka u haljini), rad po sopstvenom planu ( samo osoba). Svaki tim dobija isti set geometrijskih oblika. Djeca se moraju samostalno dogovoriti o tome kako će izvršiti zadatak, o redoslijedu rada i odabrati izvorni materijal. Svaki igrač u timu, zauzvrat, sudjeluje u transformaciji geometrijske figure, dodajući svoj element, sastavljajući pojedinačne elemente objekta od nekoliko figura. Na kraju igre djeca analiziraju svoje figure, pronalaze sličnosti i razlike u rješavanju konstruktivne ideje.
Igra "Pronađi svoju kuću". Djeca dobiju jedan model geometrijske figure i razbacuju se po sobi. Na znak domaćina, svi se okupljaju kod svoje kuće sa likom figure. Možete zakomplikovati igru premještanjem kuće. Deca se uče da vide geometrijski oblik u okolnim predmetima: lopta, kugla lubenica, tanjir, tanjir-obruč-krug, pokrivač stola, zid, pod, plafon, pravougaoni prozor, šal -kvadrat; šal-trokut; stakleni cilindar; jaje, tikvice - ovalne.
Igra "Pomozi Čeburaški da pronađe i popravi grešku."
Dijete je pozvano da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u koje grupe i na osnovu čega su kombinovani, da uoči grešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Čeburaški (ili bilo kojoj drugoj igrački). Greška može biti u tome što u grupi kvadrata može biti trokut, au grupi figura plave boje- crveno.
Igra "Samo jedno imanje"
Cilj: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željenog oblika, karakterizirati ga
Napredak igre: dva igrača koji igraju kompletan set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.
Igra "Pronađi i imenuj"
Cilj: za konsolidaciju sposobnosti brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre:
Igra "Imenuj geometrijski oblik"
Target. Naučite vizualno ispitati, prepoznati i pravilno imenovati planarne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval)
Materijal. Stolovi sa geometrijskim oblicima. Na svakom stolu nalaze se konturne slike dvije ili tri figure u različitim pozicijama i kombinacijama.
Napredak igre.
Igra se za jednim stolom. Ostatak se može prekriti praznim listom papira. Odrasla osoba nudi da pažljivo ispita geometrijske oblike, zaokruži konture figura pokretom ruke i imenuje ih. U jednoj lekciji možete pokazati djetetu 2-3 tablice.
Igra "Uporedi i ispuni"
Target. Sposobnost da se izvrši vizuelno-mentalna analiza načina na koji se figure nalaze; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.
materijal za igru. Set geometrijskih oblika.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoj tablet sa slikom geometrijskih oblika, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjednik je onaj koji ispravno i brzo izvrši zadatak.
Igru se može ponoviti slaganjem figura i upitnika na drugačiji način.
Igra "Popuni prazne ćelije"
Target. Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, sposobnost poređenja i upoređivanja dvije grupe figura, pronalaženje karakterističnih osobina.
materijal za igru. Geometrijski oblici (krugovi, kvadrati, trouglovi) tri boje.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tabeli, obraćajući pažnju ne samo na njihov oblik, već i na boju (komplikacija u odnosu na igru 7), pronaći obrazac u njihovom rasporedu i popuniti prazne ćelije upitnicima. Pobjednik je onaj koji ispravno i brzo izvrši zadatak. Igrači tada mogu razmijeniti znakove. Igru možete ponoviti postavljanjem figurica i upitnika na drugačiji način u tabelu.
Igra "Gdje, koje figure leže"
Target. Upoznavanje sa klasifikacijom figura prema dva svojstva (boja i oblik).
materijal za igru. Set figura.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaka ima set figura. Napravite poteze u nizu. Svaki potez se sastoji u tome da se jedna figura stavi u odgovarajuću ćeliju tabele. Takođe možete saznati koliko redova (redova) i koliko kolona ima ova tabela (tri reda i četiri kolone), koje se brojke nalaze u gornjem redu, sredini, dnu; u lijevoj koloni, u drugoj s desna, u desnoj koloni.
Za svaku grešku u rasporedu figura ili odgovorima na pitanja upisuje se kazneni poen. Onaj sa najmanje pobjeđuje.
Igra "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom zaokružiti figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
Igra « Imenujte svoj autobus
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stoj!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.
Igra "Sakupi figuru"
Svrha: naučiti brojati predmete koji formiraju figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Predlaže postavljanje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali su podjednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca postavljaju štapove u redove jedan ispod drugog.
Igra "Samo jedno imanje"
Svrha: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željene figure, karakterizirati je.
Napredak igre:
Dva igrača imaju kompletan set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.
Igra "Pronađi i imenuj"
Svrha: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre:
Na stolu ispred djeteta raspoređeno je 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.
Igra "Geometrijski mozaik"
Svrha: Razvijati maštu, upoznati djecu sa geometrijskim oblicima (krug, trokut, pravougaonik, kvadrat).
Materijal: ravni geometrijski oblici različitih veličina.
Uz pomoć učitelja, djeca postavljaju različite uzorke od geometrijskih oblika na traku, kvadrat, pravougaonik.
Igra "Zatvorite vrata u kućama"
Svrha: učenje isticanja parametara objekata, upoređivanje objekata preklapanjem.
Materijal: kartice sa slikom kućica za tri praščića kartice - vrata, iste visine, ali različite širine
Napredak igre:
Djeci se govori da u kućama žive prasići, a vrata su otvorena. Prasadima je potrebno pomoći da se sigurno sakriju od vuka u kućicama zatvaranjem vrata. Djeca biraju odgovarajuća vrata za svaku od kućica.
Igra "Ko gde živi"
Svrha: Upoznati djecu sa pet geometrijskih oblika i njihovim nazivima. Naučiti tehniku ispitivanja forme - crtanje figure prstom.
Materijal: karton - krug, oval, kvadrat, pravougaonik, trougao. Pet karata sa slikom ptica u svakoj geometrijskoj figuri iste veličine (gnijezdo)
Napredak igre:
Zajedno s djecom razmotrite figure jednu po jednu sljedećim redoslijedom: krug, oval, kvadrat, pravougaonik, trokut. Posebna pažnja posvećena je uglovima i proporcijama figura (oval i pravougaonik su izduženi). Djeci se daju kartice sa likom ptica u gnijezdu. Ptice se moraju uspavati, odnosno svi geometrijski oblici moraju biti položeni na kartice tako da se poklapaju s nacrtanim.
Aplikacija igra
Svrha: naučiti djecu da pravilno imenuju geometrijske oblike, kvantitativno brojanje. Razvijati pažnju, logičko razmišljanje.
Materijal: velike kartice - 10 kom., male kartice - 4 kom.
Napredak igre:
Učitelj dijeli velike kartice djeci (5 - 6 osoba), male leže na stolu. Pobjednik će biti onaj ko od 40 karata pokupi 4 odgovarajuće karte i pravilno ih poveže u skladu sa geometrijskim oblicima, tako da logično dopunjuju centralnu kartu. Ali učitelj treba da obrati pažnju dece i na račun kartica sa figurama.
Igra "Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu s različitim geometrijskim oblicima zaobljenih oblika.
Materijal. Za svako dijete, komad papira sa nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, morate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnatih krugova i ovala odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, krpa.
Didaktičke igre, vježbe za logičko mišljenje.
Vježba 1
Materijal: set figura - pet krugova (plavi: veliki i dva mala, zeleni: veliki i mali), mali crveni kvadrat).
Zadatak: "Odredi koja je od figura u ovom skupu suvišna. (Kvadrat) Objasni zašto. (Sve ostale su kružići)."
Vježba 2
Materijal: isti kao za vježbu 1, ali bez kvadrata.
Zadatak: "Preostali krugovi su podijeljeni u dvije grupe. Objasnite zašto je podijeljen na ovaj način. (po boji, veličini)."
Vježba 3
Materijal: isto i kartice sa brojevima 2 i 3.
Zadatak: "Šta znači broj 2 na krugovima? (Dva velika kruga, dva zelena kruga.) Broj 3? (Tri plava kruga, tri mala kruga)."
Vježba 4
Materijal: isti didaktički set (komplet plastičnih figura: obojeni kvadrati, krugovi i trouglovi).
Zadatak: "Zapamtite koje je boje bio kvadrat koji smo uklonili? (Crveno.) Otvorite okvir Didaktički set. Pronađite crveni kvadrat. Koje su boje kvadrati? Uzmite onoliko kvadrata koliko je krugova (vidi vježbe 2, 3). Koliko kvadrata ? (Pet.) Možete li od njih napraviti jedan veliki kvadrat? (Ne.) Dodajte onoliko kvadrata koliko vam je potrebno. Koliko ste kvadrata dodali? (Četiri.) Koliko sada? (Devet.)".
Vježba 5
Materijal: slike dvije jabuke, male žute i velike crvene. Dijete ima skup figura: plavi trokut, crveni kvadrat, mali zeleni krug, veliki žuti krug, crveni trokut, žuti kvadrat.
Zadatak: "Pronađi među svojim figurama slične jabuci." Odrasla osoba zauzvrat nudi da razmotri svaku sliku jabuke. Dijete bira sličnu figuru, birajući osnovu za poređenje: boju, oblik. "Koja se figura može nazvati sličnom obje jabuke? (Krugovi. Po obliku liče na jabuke.)".
Vježba 6
Materijal: isti set kartica sa brojevima od 1 do 9.
Zadatak: "Stavi sve žute figure na desnu stranu. Koji broj odgovara ovoj grupi? Zašto 2? (Dvije figure.) Koja druga grupa se može upariti s ovim brojem? (Trougao plavi i crveni - postoje dvije; dvije crvene figure , dva kruga; dva kvadrata - razmatraju se sve opcije.)". Dijete pravi grupe, koristeći okvir za šablone, crta ih i farba preko njih, zatim potpisuje broj 2 ispod svake grupe. „Uzmite sve plave figure. Koliko ih ima? (Jedna.) Koliko ima boja? (Četiri. ) Brojke? (Šest.) "
Planovi arhitekata 
Svrha igre: Formirati sposobnost stvaranja zgrada od istog objekta različitih oblika. Naučite zamijeniti neke dijelove drugim, graditi po planu (crtežu), birati samostalno neophodnog materijala. Naučite istaknuti glavne dijelove i karakteristične detalje konstrukcija, podsticati samostalnost, kreativnost, inicijativu, druželjubivost. Naučite raditi u timu i kreirati zajedničke projekte i zgrade.
Materijal: Konstruktori - "Lego", plastični, drveni, mekane kocke, setovi mladog dizajnera, planarni dizajner. Karte - šeme.
Napredak igre:
Djeca zajedno sa učiteljem biraju karticu - dijagram. Razgovaraju o tome šta je na njemu nacrtano i šta treba izgraditi. Zatim sami biraju materijal za izgradnju. Djeca mogu sama kreirati projekte za nove građevinske projekte. Ovu igru možete igrati kao jedno dijete ili kao grupa od 3-4 osobe. Učitelj na sve moguće načine potiče samostalnost, kreativne ideje djece. Najtalentovaniji i nepredvidivi arhitekti na kraju igre dobijaju medalje za kreativnost i inicijativu.
SUDOKU
Svrha igre: Naučiti djecu da odražavaju jednostavnu radnju u crtežima, prenoseći slike. Razviti percepciju boja, estetski ukus, sposobnost sagledavanja ljepote okolne prirode. Razvijati logičko razmišljanje. Ojačajte vještine brojanja unutar 10.
Materijal: Karte sa slikama - 18 komada.
Napredak igre:
Djeci se daju kartice - slike, koje su podijeljene u sektore označene brojevima. Svaki broj ima svoju boju. Dijete pronalazi broj na slici i boji ga navedenom bojom. Pobjednik je onaj koji brzo i precizno oboji svaki sektor slike i pravilno imenuje ono što je na njemu prikazano.
rabljene knjige:
1. Bantikova S. Geometrijske igre // predškolsko obrazovanje- 2006 - br. 1 - str.60-66.
2. Burtseva I.V. Didaktičke igre za djecu srednjih godina.//Predškolska pedagogija -2013 -№ 3-str.63.
3. Volina V.V. Broj praznika. - M.: AST Press, 1996
4. Igrajmo se: Matematičke igre za djecu 5-6 godina: Knjiga za vaspitače i roditelje / N.I. Kasabutski, G.N. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Chebotarevskaya; Uredio A.A. Joiner - M: Prosvjeta, 1991 - 80 str.
5. Didaktičke igre i aktivnosti sa malom djecom / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyuhov i drugi/Uredio S.L. Novoselova - M.: Prosvjeta, 1985 - 144s.
6. Prokofjeva A.G. 100 edukativnih igara za djecu. - M.: DOO TD "Izdavačka kuća Svijet knjiga" 2008.
7. Smolentseva A.A. Zapletno-didaktičke igre, sa matematičkim sadržajem. Moskva "Prosvjeta" 1987
8. Sorokina A.I. Didaktičke igre u vrtiću.-M., 1982.
9. Stasova L.P. Razvijanje matematičkih igara - nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. - Voronjež, 2008. Burtseva
PMC za interaktivnu tablu "Sanjari. Čarobni konstruktor" (DVD-BOX)..
PMC za interaktivnu tablu "Sanjari. Čarobni konstruktor" (DVD-BOX)
Ovaj softversko-metodički kompleks odlikuje se sažetošću, jasnoćom i dostupnošću prezentacije materijala (minimalno dovoljan broj elemenata, boja, efekata, ključeva), raznovrsnošću i varijabilnosti sadržaja, što ga čini jedinstvenim multifunkcionalnim proizvodom za razvoj svi mentalni procesi, emocionalnu sferu, kreativne sposobnosti djeteta. Magični dizajner uključuje disk sa programom i Toolkit za obrazovne ustanove, koji obuhvata detaljne preporuke o korišćenju programa pri radu sa interaktivnom tablom, u mrežnom računarskom času, primere lekcija i časova, opisuje i kriterijume za procenu efikasnosti korišćenja programa, te predlaže tabele sa usklađenost sadržaja programa sa obrazovnim programima predškolskog, osnovnoškolskog i dodatnog obrazovanja. Ovaj novi informacioni proizvod usmjeren je na spajanje modernih tehnologija sa klasičnim oblicima razvoja i obrazovanja djece, formiranje holističke percepcije svijeta.
Proširi opisSažmi opis
PMK za interaktivnu tablu "Primer book. Learning to read" (DVD-BOX)..
PMC za interaktivnu tablu "Primer book. Learning to read" (DVD-BOX)
PMC je skraćenica za "softversko-metodički kompleks", odnosno sveobuhvatan je obrazovno-razvojni priručnik za rad sa djecom uzrasta 4-8 godina, usmjeren na rješavanje problema u učenju djece čitanju, osnovama pismenosti i razvoju govora. Program je razvijen u saradnji sa nastavnicima i namenjen je dugotrajnoj sistematskoj upotrebi u radu sa decom. Uzastopno prolaženje dijelova programa pomoći će djeci da nauče glasove i slova ruskog jezika, savladaju tehniku slogovnog čitanja. Struktura programa i postavke omogućavaju vam da odaberete zadatke i promijenite načine igre za dijete za rad na računaru, uzimajući u obzir nivo njegovog individualnog razvoja. Odjeljci Čitanje slogova i Kasa slova pogodni su za korištenje u frontalnom radu sa djecom u kombinaciji sa interaktivnom tablom. Pjesme, zagonetke, poslovice, izreke, animirani zapleti, varijabilne igre s riječima i slovima koje se koriste u nastavi stvaraju obogaćujuću razvojnu sredinu. Paralelno sa formiranjem čitalačkih vještina, dijete se razvija Kreativne vještine, logičko i algoritamsko razmišljanje,
Proširi opisSažmi opis
Kombinovana vizuelna pomoć "Godišnja doba" ..
Kombinovana vizuelna pomoć "Godišnja doba"
Set za obuku za proučavanje godišnjih doba i prirodnih promjena povezanih s njima. Set uključuje ilustracije, filmske trake, brošure, priče i zadatke koji pomažu u pokrivanju 6 tema: Proljeće. Ljetni period. Jesenski period. Zimski period. Kalendar. Priroda. U procesu učenja djeca uče o sezonskim promjenama flore i faune. Uključeno: CD-ROM; brošure sa lijepim ilustracijama i zadacima poleđina(format A5, 5 kompleta po 16 komada); materijali o metodologiji za nastavnika. Set dolazi u kutiji koja se lako skladišti i prenosi. Zemlja porijekla: Rusija.
Proširi opisSažmi opis
PMK za interaktivnu tablu "Književno čitanje. 1-4 razred" (DVD-BOX)..
PMK za interaktivnu tablu "Književno čitanje. 1-4 razred" (DVD-BOX)
Programsko-metodički kompleks je osmišljen za rad sa djecom uzrasta 6-11 godina u sistemu obrazovnih ustanova: vrtića (pripremna grupa za školu), osnovne škole, ustanova dodatnog obrazovanja, razvojnih centara. Vizuelno-didaktički priručnik namijenjen je izvođenju nastave s djecom iz književnog čitanja u sklopu proučavanja ruske književnosti, formiranju čitalačkih kompetencija i razvoju vještina analize književnog teksta. Program je zbirka književnih djela različitih vrsta i žanrova, napravljenih u obliku interaktivnih filmskih traka i koja sadrži interaktivne zadatke za formiranje vještine prepričavanja. Zbirka obuhvata 50 radova, čija tematika odgovara krugu dječijeg čitanja, naznačenom u programima za književno čitanje. Djeca će se upoznati sa usmenim narodna umjetnost i dela klasika ruske književnosti - A. S. Puškina, I. A. Krilova, L. N. Tolstoja, K. D. Ušinskog, M. Gorkog, V. M. Garšina, M. L. Mihajlova, D. N. Mamino more
Proširi opisSažmi opis
Kombinovana vizuelna pomoć "Životinje"
Kombinovana vizuelna pomoć "Životinje"
Komplet će biti odličan pomoćnik nastavniku u učionici, posvećenoj proučavanju svijeta. Ovaj komplet sadrži bitne informacije o životinjama, njihovoj vrsti, staništu, ulozi u ljudskom životu i još mnogo toga. Priručnik će pomoći nastavniku da organizuje efikasne lekcije koje će deca pohađati Aktivno učešće u učenju, rješavaju probleme, ostvaruju svoje kreativne sposobnosti, razvijaju govor i međusobno komuniciraju. Uključeno: CD; brošure sa lijepim ilustracijama i zadacima na poleđini za samostalan rad (format A5, 5 kompleta po 16 kom.); metodičke preporuke za nastavnika. Set dolazi u kutiji koja se lako skladišti i prenosi. Pogodno za popunjavanje vrtićkih grupa prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Zemlja porijekla: Rusija.
Proširi opisSažmi opis
PMK za interaktivnu tablu "Sanjari. Moja zemlja." (DVD-BOX)..
PMK za interaktivnu tablu "Sanjari. Moja zemlja." (DVD kutija)
Softversko-metodološki kompleks "Sanjari" kreiran je za obrazovanje i razvoj djece od 4-10 godina. Njen glavni zadatak je formiranje temelja građanskog identiteta u okviru implementacije zahtjeva savremenih obrazovnih standarda. Tri dizajna razvijajuća kreativna okruženja i dva nivoa složenosti omogućavaju korištenje PMC-a prilikom izvođenja nastave za djecu različite starosti. Rad sa PMK "Sanjari" može se organizovati kako individualno na računaru, tako i grupno - koristeći interaktivnu tablu. Komplet uključuje višekorisničku licencu sa mogućnošću rada na lokalnoj mreži za jednu obrazovnu ustanovu i štampani metodički vodič. Autori: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, dr. n. A. Yu Kremleva. Sistemski zahtjevi: Podržani operativni sistemi: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz ili ekvivalentni Athlon® procesor 256 MB RAM 200 MB slobodnog prostora na tvrdom disku Video kartica sa 16 MB memorije (RivaTNT2) Audio uređaj CD uređaj Internet veza čitača za aktivaciju proizvoda
Proširi opisSažmi opis
Kombinovana vizuelna pomoć „Moj siguran put»..
Kombinovana vizuelna pomoć "Moj siguran put"
Komplet metodičkih i demonstracionih materijala o saobraćajnim pravilima, koji uključuje informacije, zadatke i igre za decu, kao i preporuke za roditelje i vaspitače. Ovaj edukativni set dizajniran je posebno za djecu i omogućava vam organiziranje efikasno učenje zasnovano na: sistematičnom pristupu, pristupačnom objašnjavanju gradiva, aktivnoj interakciji učenika i nastavnika, kreativnoj komponenti i učešću roditelja učenika. Sadržaj: posteri (format A2, 40 x 60 cm); 18 edukativnih kartica na temu transporta (format A4, 21 x 29 cm); 6 slagalica (A4 format, 21 x 29 cm); 4 seta loto "Podigni znak"; uputstva za nastavnika sa metodičkim i edukativnim materijalima; CD koji sadrži važne informacije za odrasle, kao i širok izbor edukativnog materijala za djecu: ilustracije, igrice, filmske trake itd. Set dolazi u kutiji koja se lako skladišti i prenosi. Veličina
Proširi opisSažmi opis
Kombinovana vizuelna pomoć "Zemlja zdravlja"
Kombinovana vizuelna pomoć "Zemlja zdravlja"
Bogat metodički materijal usmjeren je na obrazovanje djece predškolske dobi kulturno-higijenskih vještina, ovladavanje pravilima sigurnog ponašanja i stvaranje adekvatne ideje o zdravom načinu života. Predškolci će ovdje pronaći gotove obrazovne programe: zabavne bajke i razgovore o zdravlju uz učešće dr. Aibolita, tematsku muzičku pratnju i druge oblike rada na disku; informativni plakati za opremanje grupnih soba ili ordinacija, didaktičke kartice i zanimljivih materijala za pozorišne aktivnosti. PMK uključuje: CD-disk; preporuke o metodologiji; zbirka postera o pravilima zdravstvene štednje (11 komada A3 formata); set kartica sa poslovicama i izrekama o vrijednostima zdravlja, potrebi za oprezom i opasnostima ovisnosti (30 A4 komada); set kartica "Navike i njihove posljedice" (10 pari A4 formata); materijal za igru „Zabranjeno
Proširi opisSažmi opis
Kombinovana vizuelna pomoć "Od Zemlje do zvezda"
Kombinovana vizuelna pomoć "Od Zemlje do zvezda"
Set materijala o astronomiji za djecu, koji uključuje informacije o našem svemirskom sistemu, Zemlji, Mjesecu i drugim objektima. Ovdje se također razmatraju komete, meteoriti, zvijezde, njihovi tipovi itd. Priručnik je kombinovan, sadrži audio i video informacije, zadatke verifikacije i živopisne ilustracije za što efikasniju asimilaciju materijala. Uključeno: CD-ROM sa programom obuke koji će vam pomoći da naučite i konsolidujete svoje znanje; kartice sa ilustracijama i zadacima na poleđini (format A5, 5 kompleta po 16 kartica); uputstvo za nastavnika sa nastavnim materijalima i preporukama. Odgovara GEF-u. Zemlja porijekla: Rusija.
Proširi opisSažmi opis
Nastavno-metodička pomagala neophodna su samo da bi se na adekvatan način organizovao cjelokupni obrazovni prostor, koristila određena oprema i inventar.
Karakteristike upotrebe
Prema federalnim obrazovnim standardima nove generacije, koji su uvedeni u predškolske obrazovne ustanove, odgajatelji moraju voditi računa o individualnim karakteristikama svakog djeteta.
Nastavna sredstva za predškolske obrazovne ustanove prema Federalnim državnim obrazovnim standardima razvijena su i za djecu koja imaju ozbiljna tjelesna ograničenja zdravlja.
Principi postavljeni u novim standardima
Među osnovnim principima uključenim u predškolsko obrazovanje, odaberite:
- korisnost djetetovog života u svim fazama njegovog djetinjstva, mogućnost razvoja;
- kreiranje obrazovnih putanja na osnovu individualnih karakteristika svakog djeteta;
- puna saradnja djece i odraslih;
- podrška kreativnoj inicijativi djece u raznim aktivnostima.
Obrazovna i metodička pomagala za predškolske obrazovne ustanove treba da doprinesu upoznavanju predškolaca sa društvenim i kulturnim normama, porodične vrednosti, ponos na svoju zemlju.
Osim toga, važno je formirati kognitivni interes djeteta za razne vrste aktivnosti.
Obrazovna i metodička pomagala za program od rođenja do škole prema Federalnom državnom obrazovnom standardu uzimaju u obzir uzrastnu adekvatnost predškolskog obrazovanja. Sve nastavni materijali mora zadovoljiti zahtjeve uzrasta, razvojnih karakteristika djece.
Ciljevi koristi
Nova nastavna sredstva preporučena za upotrebu u predškolskom sistemu prema novim Federalnim državnim obrazovnim standardima imaju za cilj da svakom djetetu daju pravo na kvalitetno predškolsko obrazovanje. Zadatak nastavnika je da zaštiti psihičko i fizičko zdravlje djeci, pružajući jednake mogućnosti za samorazvoj svakog djeteta, bez obzira na mjesto stanovanja, nacionalnost, jezik, kao i društveni status njegovih roditelja.
Nastavna sredstva preporučena od strane Ministarstva prosvjete za upotrebu u predškolskim obrazovnim ustanovama moraju osigurati kontinuitet obrazovanja. Trebali bi stvoriti povoljne uslove, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece, te doprinijeti ispoljavanju kreativnih sposobnosti mlađe generacije.
Pravci razvoja i obrazovanja djeteta
Da bi ispunili sve zadatke koji su postavljeni vaspitačima predškolskih ustanova, sadržajno zasićeni dio priručnika treba da obuhvati igračku, rekreativnu, sportsku opremu koja omogućava istraživačku, kognitivnu, kreativnu aktivnost sve djece, formiranje fine motoričke sposobnosti, doprinose stvaranju povoljnog emocionalnog okruženja, samoizražavanju djece.
Spisak pogodnosti, obrazovni programi za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda (DO)
Nudimo približnu listu onih materijala koji ispunjavaju zahtjeve novih obrazovnih standarda uvedenih u predškolske obrazovne ustanove u vezi s fizičkim i psihološkim odgojem mlađe generacije.
- E. Ya. Stepanenkova napisala je priručnik " Fizičko vaspitanje djeca u vrtiću", u izdanju "Mozaik-sinteza" 2006. godine.
- M. A. Runova. Knjiga "Motorička aktivnost u vrtiću" objavljena je 2000. godine.
- M. A. Runova. Priručnik "Upoznavanje prirode kroz kretanje" objavljen je 2005. godine.
Zanimljivi su sljedeći metodički materijali koje preporučuje Ministarstvo prosvjete, a koji odgovaraju novim obrazovnim standardima:
- Priručnik M. A. Runova "Fizička oprema za predškolske obrazovne ustanove" štampan 1999. godine.
- Knjiga L. D. Glazyrine o fizičko vaspitanje za predškolce, objavljen 2004.
- Materijal L. V. Yakovleve o fizičkom razvoju i zdravlju djece uzrasta 3-7 godina, koji je objavljen 2003.
- Obrazovno-didaktički priručnik, autora A.P. Shcherbaka, posvećen je tematske sesije i praznici u predškolskoj ustanovi. Objavljena je 1999. godine.
- Autor T. L. Bogina nudi materijal o zaštiti zdravlja u predškolske ustanove, 2006
- Edukativni materijal zdravo dete, koju je objavila M. D. Makhaneva 1997. godine.
- L. A. Wenger je 2000. godine kreirao priručnik koji vam omogućava da obrazujete nadarenu i talentovanu djecu.
Ova lista uključuje još mnogo pogodnosti, od kojih svaka ima za cilj formiranje zdrave generacije koja voli svoju zemlju i poštuje tradiciju naroda.
Kontinuitet
Nastavna sredstva za osnovna škola su također razvijeni uzimajući u obzir zahtjeve novih standarda. Među onim knjigama koje se mogu preporučiti nastavnicima osnovnih škola, izdvajamo sljedeće materijale:
- S. A. Kozlova. „Ja sam muškarac. Program društveni razvoj dijete" - Moskva, "Školska štampa", 2003;
- K. Yu. Belaya. „Ja i moja bezbednost. Tematski rečnik u slikama“ Moskva, „Školska štampa“, 2010;
- V. I. Semenyuk. "Proučavanje saobraćajnih pravila" - Moskva, "Prosvjeta", 1996;
- R. B. Sterkin. "Osnove sigurnosti osnovnoškolskog uzrasta" - Moskva, "Prosveščenie", 2000;
- L. Ya. Kondykinskaya. „Nastava ide patriotsko vaspitanje u vrtiću" - Moskva, "Sfera", 2010.
Zaključak
Sva nastavna sredstva za osnovnu školu iz matematike, ruskog jezika, svijeta oko nas u potpunosti ispunjavaju sve zahtjeve koji važe za nastavu ovih akademskih disciplina po standardima druge generacije.
Razvojno objektno-prostorno okruženje, koje predstavlja posebna oprema, oprema, materijali, važna je komponenta za razvoj predškolske i školske djece. Omogućava vam da uzmete u obzir starosne karakteristike, jačati i štititi zdravlje djece, vršiti prilagođavanja u vaspitno-obrazovnim procesima.
Sva savremena nastavno-metodička literatura koju koriste vaspitači u vrtićima, vaspitači u osnovnim i srednja škola, mora biti preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, u skladu sa zahtjevima druge generacije Federalnog državnog obrazovnog standarda. Oni su usmjereni na jačanje i zaštitu fizičkog i emocionalnog zdravlja djece, razvijanje samostalnosti kod mlađe generacije u zemlji.
Povlastice koje ne zadovoljavaju ažurirano rusko obrazovanje, nisu odobrene od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, ne koriste ih vaspitači u vrtićima, nastavnici osnovnih škola u srednjim školama, gimnazijama, licejima.
