Emocije igraju važnu ulogu u životima djece: pomažu da se sagleda stvarnost i odgovori na nju. Manifestirajući se u ponašanju, oni obavještavaju odraslu osobu da ga dijete voli, ljuti ili uznemirava. Kako dijete raste, njegov emocionalni svijet postaje bogatiji i raznovrsniji.

U mojoj profesionalnoj aktivnosti velika pažnja Posvećujem se razvoju emocionalne sfere predškolske djece.

Predstavljam vam igre i vježbe igre koje će pomoći djetetu da bolje razumije i opiše svoje emocionalno stanje.

"Moje raspoloženje"

Za ovu igru ​​morate napraviti sljedeće slike:

Sa djecom se vodi razgovor da se naše raspoloženje može uporediti sa raznim vremenskim pojavama.

Dakle, sunce znači veselo, radosno, dobro raspoloženje;

sunce iza oblaka - raspoloženje se menja tokom dana, ponekad tužno, ponekad radosno;

oblak - tužno, tužno raspoloženje;

oblak sa munjom - zlo raspoloženje;

oblak sa kapljicama - tužno, turobno, uvredljivo raspoloženje.

"Raspoloženje u boji"

Za ovu igricu sam napravio dugin krug i male piktograme za emocije.

Sa djecom se vodi razgovor da se naše raspoloženje može uporediti sa različitim duginim bojama. Dakle, svijetle boje mogu označavati radosno, ljubazno, veselo raspoloženje; a mračne - tužno, tužno, zlo raspoloženje.

Djeca naizmjence biraju boju svog raspoloženja i objašnjavaju svoj izbor.

Također možete pozvati djecu da razlože šeme piktograma koji označavaju različite emocije u željeni sektor duginog kruga, također objašnjavajući njihov izbor.

"Pogodi emociju"

Ova igra će zahtijevati šeme piktograma (vidi gore)

Moraju se staviti u vrećicu ili kutiju. Zatim se djetetu nudi da izvuče jednu sliku, pogleda je i pokuša prikazati istu emociju izrazima lica. Ostala djeca pokušavaju to pogoditi.

"Izrezane slike"

Za igru ​​morate pokupiti slike heroja sa raznim slikama emocionalna stanja. Zatim ih narežite na nekoliko komada. Djeci se priča da je zli čarobnjak začarao stanovnike šume, a mi im moramo pomoći.

Djeca sastave sliku i imenuju emociju junaka. Alternativno, možete dodati sliku, imenovati emocionalno stanje junaka i pokušati ga prikazati.

Na osnovu svog iskustva rada u predškolskoj ustanovi, mogu reći da djeca jako vole ove igrice.

www.maam.ru

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece.

Uz svu svoju prividnu jednostavnost, prepoznavanje i prenošenje emocija je prilično složen proces koji od djeteta zahtijeva određeni nivo razvoja.

Kako bolje bebo zna šta su emocije, to će tačnije razumeti stanje druge osobe i reagovati na to.

Kako naučiti dijete da razumije svoje emocije i emocije drugih ljudi? U igri. Dok se igraju, momci uče da kontrolišu sopstveno raspoloženje, što će pozitivno uticati na njihov odnos sa spoljnim svetom.

Zastupljen didaktičke igre pomažu u razvoju emocionalne sfere predškolske djece, podučavaju: razlikovati glavna emocionalna stanja, upoređivati ​​emocionalna osjećanja svojih i drugih.

www.maam.ru

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece

Drage kolege!

Svi znamo kolika je uloga emocija u životu svakog čovjeka, a posebno djece. predškolskog uzrasta. Emocionalno blagostanje djeteta u grupi igra veliku ulogu u mom radu. Ojačati mentalno zdravlje djeca u mojoj grupi, koristim igrice koje sam napravio.

Predlažem da pogledate emocionalnu zonu grupe.

Za proizvodnju sunca koristio sam samoljepljivi papir, karton. Ujutro igramo igricu "Sunčani pozdrav" (pozdravljamo sunce, učiteljicu, djecu riječju, komplimentom, dlanom, prstom, stranom i sl.), stvarajući tako pozitivnu emotivnu pozadinu za dalje rad.

Dizajnirao zonu na zidu "Moje raspoloženje". Koristila sam ogledala, samoljepljivu foliju, karton, džepove (futrole za kasete).

Djeca dolaze k sebi Kindergarten(u grupi) određuju svoje raspoloženje gledajući se u ogledalo, analiziraju, pričaju o razlozima njegove promjene, upoznaju se s različitim emocijama, uče da ovladaju vještinama upravljanja svojim emocijama.

Korištene razglednice za igru ​​"Latice želja". Djeca izvlače latice ispod čarobnog cvijeta i nastavljaju započetu misao. (Volim svoju mamu.)

"Volim i ne volim"

"Volim i ne volim"

"Mogu i ne mogu"

"Mogu i ne mogu"

“Hvale me i grde zbog…”

"Želim..." itd.

Ova igra formira pozitivnu sliku "ja", pozitivno samopoštovanje, prijateljske odnose, sposobnost slušanja vršnjaka, razvija razmišljanje, govor. Na kraju igre otvara se cvijet i čuje se melodija (muzički cvijet).

Od kartona i tubica od soka napravila je "emotivne male ljude". Ona upoznaje djecu sa različitim ljudskim emocijama. Pomaže u boljem razumijevanju sebe i drugih.

Ispisala sam različite emocije koje djeca koriste u zajedničkim diskusijama, proširujući na taj način svoje ideje o vlastitim iskustvima (definirajte radost, strah).

U album "Naše emocije" stavljamo isječke i fotografije djece i odraslih sa različitim emocijama.

Emocionalne rukavice pomažu usmjeriti pažnju na izražavanje vlastitih i tuđih emocija. Djeca pokazuju kako su srećna, tužna, određuju smiješnu bajku (tužni lik), pjevaju ovu ili onu pjesmu, dobijaju nagrade.

Želim vam kreativni uspjeh. Hvala vam na pažnji.

www.maam.ru

Kartoteka igara za razvoj emocionalne sfere djece

Kartoteka igara

na razvoj emocionalne sfere djece

Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da sagledaju stvarnost i reagiraju na nju. Osjećaji dominiraju svim aspektima života predškolca, dajući im posebnu boju i izražajnost, pa se emocije koje doživljava lako čitaju na njegovom licu, u stavu, gestikulaciji, u svakom ponašanju.

Ulaskom u vrtić dete se nalazi u novim, neobičnim uslovima, okruženo nepoznatim odraslima i decom sa kojima mora da gradi odnose. U ovoj situaciji, nastavnici i roditelji trebaju udružiti snage kako bi osigurali emocionalnu udobnost djeteta, razvili sposobnost komunikacije sa vršnjacima.

Igra "Vrtić"

Odabrana su dva učesnika u igri, a ostala djeca su gledaoci. Pozivaju se učesnici da odglume sljedeću situaciju - roditelji su došli u vrtić po dijete. Dijete im izlazi sa izrazom određenog emocionalnog stanja. Publika mora pogoditi kakvo stanje prikazuje učesnik igre, roditelji moraju saznati šta se dogodilo njihovom djetetu, a dijete mora reći razlog svog stanja.

Igra "Umjetnici"

Svrha: razviti sposobnost i izraziti različite emocije na papiru.

Učesnicima igre se daje pet karata na kojima su prikazana djeca s različitim emocionalnim stanjima i osjećajima. Morate odabrati jednu kartu i nacrtati priču u kojoj je odabrano emocionalno stanje glavna radnja. Na kraju rada održava se izložba crteža. Djeca pogađaju ko je junak priče, a autor djela priča prikazanu priču.

Igra "Četvrti ekstra"

Svrha: razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.

Učitelj pokazuje djeci četiri piktograma emocionalnih stanja. Dijete mora istaći jedno stanje koje ne odgovara ostalima:

Radost, dobra priroda, odzivnost, pohlepa;

Tuga, ozlojeđenost, krivica, radost;

Marljivost, lenjost, pohlepa, zavist;

Pohlepa, ljutnja, zavist, odzivnost.

U drugoj verziji igre, nastavnik čita zadatke ne oslanjajući se na slikovni materijal.

Budi tužan, uznemiren, zabavi se, budi tužan;

Raduje se, zabavlja, divi se, ljuti se;

Radost, zabava, sreća, ljutnja;

Igra "Ko - gde"

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija.

Učitelj izlaže portrete dece sa različitim izrazima emocionalnih osećanja, stanja. Dijete treba da izabere onu djecu koja:

Može se saditi za svečanim stolom;

Treba se smiriti, pokupiti;

uvrijedio vaspitača;

Dijete mora objasniti svoj izbor, navodeći znakove po kojima je razumjelo raspoloženje svakog djeteta prikazanog na slici.

Igra „Šta bi se dogodilo da. »

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Odrasla osoba pokazuje djeci zaplet slike čiji heroj(i) nedostaje(ju) lice(ja). Djeca su pozvana da navedu koju emociju smatraju prikladnom za ovu priliku i zašto. Nakon toga odrasla osoba poziva djecu da promijene emociju na licu junaka. Šta bi se dogodilo kada bi postao veseo (tužan, ljut, itd.?

Djecu možete podijeliti u grupe prema broju emocija i ponuditi svakoj grupi da odigra situaciju. Na primjer, jedna grupa smisli i odigra situaciju u kojoj su likovi ljuti, druga - situaciju u kojoj se likovi smiju.

Igra „Šta se dogodilo? »

Svrha: naučiti djecu prepoznavanju različitih emocionalnih stanja, razvijati empatiju.

Učitelj izlaže portrete djece sa različitim izrazima emocionalnih stanja i osjećaja. Učesnici igre naizmjenično biraju bilo koje stanje, imenuju ga i smišljaju razlog zašto je nastalo: „Jednom sam bio jako jak“, jer...” Na primjer, „Jednom sam bio jako uvrijeđen jer moj prijatelj... . »

Igra "Izražavanje emocija"

Svrha: Razviti sposobnost izražavanja izraza lica iznenađenja, oduševljenja, straha, radosti, tuge. Učvrstiti znanje o ruskim narodnim pričama. Da izazove pozitivne emocije kod djece.

Učitelj čita odlomak iz ruske bajke "Baba Jaga":

„Baba Jaga je utrčala u kolibu, videla da je devojka otišla, pa hajde da prebijemo mačku i izgrdimo se zašto devojci nije izgrebao oči.”

Djeca izražavaju sažaljenje

Odlomak iz bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka":

“Alyonushka ga je vezala svilenim pojasom i povela sa sobom, ali ona je sama plakala, plakala gorko...”

Djeca izražavaju tugu (tugu).

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Guske-labudovi":

“I otrčali su kući, a onda su došli otac i majka, doneli poklone.”

Djeca izražavaju izraze lica - radost.

Odlomak iz bajke "Princeza zmija":

“Kozak se osvrne oko sebe, pogleda – plamti plast sena, a crvena devojka stane u vatru i reče u sav glas: – Kozače, dobri čoveče! Izbavi me od smrti."

Djeca izražavaju iznenađenje.

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Repa":

"Vuci - vuci, izvukao repu."

Djeca su uzbuđena.

Odlomak iz bajke "Vuk i sedmoro jarića":

“Koze su otvorile vrata, vuk je uletio u kolibu...”

Djeca izražavaju strah.

Odlomak iz ruske narodne priče "Terešečka":

„Starac je izašao, ugledao Terešečku, doveo ga do starice - nastavio se zagrljaj! »

Djeca izražavaju radost.

Odlomak iz ruske narodne priče "Kokoška Ryaba":

“Miš je trčao, mahao repom, testis je pao i slomio se. Djed i baka plaču.

Djeca izražavaju tugu izrazima lica.

Na kraju igre označite onu djecu koja su bila emotivnija.

"mali rakun"

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Jedno dijete je mali rakun, a ostalo su njegov odraz („Onaj koji živi u rijeci.“) Slobodno sjede na tepihu ili stoje u redu. Rakun prilazi „rijeci“ i prikazuje različita osjećanja (strah, interesovanje, radost, a djeca ih precizno reflektuju pomoću gestova i izraza lica. Zatim druga djeca naizmenično biraju ulogu Rakuna. Igra se završava pjesmom "Od osmeha svima će postati toplije."

Kartoteka igara i vježbi

EMOCIJA ANGER

Ljutnja, ljutnja

Ljutnja je jedna od najvažnijih ljudskih emocija, a ujedno i jedna od najneugodnijih.

zlo, agresivno dete, borac i nasilnik - velika roditeljska jada, prijetnja za dobrobit dječijeg tima, "grmljavina" dvorišta, ali u isto vrijeme nesrećno stvorenje koje niko ne razumije, ne želi da ga mazi i sažaljenje. Agresivnost djece je znak unutrašnjeg emocionalnog stresa, gomile negativnih iskustava, jedan od neadekvatnih metoda psihološke zaštite. Stoga je naš zadatak da konstruktivnim metodama pomognemo djetetu da se riješi nagomilanog bijesa, odnosno moramo podučavati predškolca dostupne načine izražavanje ljutnje bez povrede drugih.

Igra "Nežne šape"

Svrha: ublažavanje napetosti, stezanja mišića, smanjenje agresivnosti, razvoj senzorne percepcije.

Napredak igre: odrasla osoba pokupi 6-7 malih predmeta različite teksture: komad krzna, četku, staklenu bocu, perle, vata, itd. Sve je to položeno na stol. Dijete je pozvano da ogoli ruku do lakta: odrasla osoba objašnjava da će životinja hodati po ruci i dodirivati ​​je nježnim šapama. Potrebno je zatvorenih očiju pogoditi koja je životinja dodirnula ruku - pogoditi predmet. Dodiri bi trebali biti milujući, ugodni.

Varijanta igre: "životinja" će dodirnuti obraz, koleno, dlan. Možete mijenjati mjesta sa svojim djetetom.

Vježba "Zlo".

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija uz pomoć izraza lica i pantomime.

Djeca su pozvana da zamisle da su bijes i ljutnja "ulili" jedno od djece i pretvorili ga u Zljuku. Djeca postaju u krugu, u čijem središtu stoji Zlyuka. Svi zajedno pročitaju kratku pjesmu:

Živeo je (a) - bio je (a) mali (ti) dečak (devojčica).

Mali (th) dječak (djevojčica) je ljut (a) bio (a).

Dijete koje igra ulogu Zlyuke mora prenijeti odgovarajuće emocionalno stanje uz pomoć izraza lica i pantomimike (pomiče obrve, napući usne, maše rukama). Prilikom ponavljanja vježbe, sva djeca su pozvana da ponove pokrete i izraze lica ljutitog djeteta.

Igra "Čarobne vrećice"

Svrha: ublažavanje psiho-stresa kod djece.

Djeca su pozvana da sve negativne emocije stave u prvu magičnu vrećicu: ljutnju, ljutnju, ljutnju, itd. Možete čak i vrištati u vrećicu. Nakon što su djeca progovorila, vreća se veže i sakriva. Zatim se djeci nudi druga torba iz koje djeca mogu ponijeti pozitivne emocije koje žele: radost, zabavu, ljubaznost itd.

Vježba "Završi rečenicu"

Ljutnja je kada...

"Naljutim se kada..."

Mama se naljuti kada...

Učiteljica se naljuti kada...

“Sada zatvorimo oči i nađemo na tijelu mjesto gdje ljutnja živi u vama. Kakav je to osjećaj? Koje je boje? Pred vama su čaše vode i boje, obojite vodu u boju ljutnje. Zatim, na konturi osobe, pronađite mjesto gdje živi bijes i obojite ovo mjesto bojom ljutnje.

Vježba „Odlazi, ljuti, odlazi! »

Cilj: Uklanjanje agresivnosti.

Igrači leže na tepihu u krug. Između njih su jastuci. Zatvarajući oči, počinju svom snagom da budu s nogama na podu, a s rukama na jastucima, uz glasan povik: „Odlazi, ljuti, odlazi! » Vježba traje 3 minute, zatim učesnici, na komandu odrasle osobe, leže u položaj „zvijezda“, široko raširenih nogu i ruku, mirno leže, slušajući mirnu muziku, još 3 minute.

Kartoteka igara i vježbi

Emocija iznenađenja

Iznenađenje je najkraće trajna emocija. Iznenađenje dolazi iznenada. Ako imate vremena da razmislite o događaju i spekulišete o tome da li vas je iznenadio ili ne, onda niste bili iznenađeni. Ne možete se dugo iznenaditi, osim ako vam se događaj koji vas je zadesio ne otvori sa svojim novim neočekivanim aspektima. Iznenađenje se nikad ne rasteže. Kada prestanete da doživljavate iznenađenje, ono često nestane jednako brzo kao što se i pojavilo.

Vježba "Završi rečenicu".

Iznenađenje je kada...

"Iznenađen sam kada..."

Mama se iznenadi kada...

Učiteljica je iznenađena kada...

Vježba "Ogledalo".

Pozovite djecu da se pogledaju u ogledalo, zamislite da se tu ogleda nešto fantastično i iznenadite se. Skrenite pažnju djeci da je svaka osoba iznenađena na svoj način, ali, uprkos razlici, uvijek postoji nešto slično u izražavanju iznenađenja. Pitanje:

Šta vam je zajedničko sa načinom na koji ste prikazali iznenađenje?

Fantasy igra.

Djeca su pozvana da nastave početak nevjerovatnih avantura:

Došao nam je slon.

Završili smo na drugoj planeti.

Svi odrasli su iznenada nestali.

Čarobnjak je noću promijenio sve natpise na radnjama.

Etida Fokusirajte se na izraz iznenađenja

Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u prazan kofer i zatvorio ga, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

Etida "Vrijeme se promijenilo".

Djeca su pozvana da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša prestala i izašlo jarko sunce. I to se dogodilo tako brzo da su se čak i vrapci iznenadili.

Šta vam se dogodilo kada ste zamišljali tako neočekivane promjene vremena?

h4]]Kartoteka igara i vježbi

Emocija Strah

Ovo je jedna od prvih emocija koje novorođeno dijete doživljava; povezan sa osećajem opasnosti. Već u prvim mjesecima života dijete počinje da se plaši, prvo oštrih zvukova, zatim nepoznate okoline, nepoznatih ljudi. Kako dijete raste, s njim često rastu i njihovi strahovi. Što se znanje bebe širi, a fantazija razvija, to više uočava opasnosti koje čekaju svaku osobu. Granica između normalnog, zaštitnog straha i patološkog straha je često zamagljena, ali u svakom slučaju strahovi sprječavaju dijete da živi. Uznemiruju ga i mogu izazvati neurotične poremećaje, koji se manifestuju u vidu tikova, opsesivnih pokreta, enureze, mucanja, lošeg sna, razdražljivosti, agresivnosti, slabog kontakta sa drugima, nedostatka pažnje. Ovo nije potpuna lista neugodnih posljedica do kojih vodi nepremostivi dječji strah.

Strahu su posebno podložna ranjiva, osjetljiva, pretjerano ponosna djeca. Najčešći strahovi kod predškolaca su strah od mraka, noćne more, samoće, bajkoviti huligani, razbojnici, rat, katastrofe, injekcije, bol i doktori.

Odrasli, a prije svega roditelji, trebaju pomoći djetetu da savlada strahove koji su se pojavili.

Vježba "Obuci strašilo."

Svrha: dati djeci priliku da rade sa temom straha.

Učitelj unaprijed priprema crno-bijele crteže strašnog karaktera: Babu Yaga. Mora da ga "obuče" plastelinom. Dijete bira plastelin željene boje, otkine komadić i razmaže ga u horor priči. Kada djeca “obuče” horor priču, pričaju grupi o tome šta ovaj lik voli, a šta ne voli, ko ga se boji, ko ga se boji?

Vježba "Nacrtaj strašno".

Svrha: pomoći djeci u ispoljavanju osjećaja u vezi sa subjektom straha.

Voditelj unaprijed priprema nedovršene crno-bijele crteže strašnog karaktera: kostur... Podijeli ga djeci i traži da ga završe. Zatim djeca pokazuju crteže i pričaju priče o njima.

Vježba "ABC raspoloženja".

Svrha: naučiti djecu da pronađu konstruktivan izlaz iz situacije, da osjete emocionalno stanje svog karaktera.

“Pogledaj koje sam ti slike donio (mačka, pas, žaba). Svi oni doživljavaju osjećaj straha. Razmislite i odlučite koji od likova možete pokazati svakom od vas. Istovremeno, potrebno je reći o tome čega se vaš junak boji i šta treba učiniti kako bi njegov strah nestao.

Vježba "Natjecanje boyusek."

Svrha: dati djeci priliku da aktualiziraju svoj strah od razgovora o tome.

Djeca brzo dodaju loptu u krug i završavaju rečenicu: „Djeca se plaše...“. Ko ne može doći do straha, ispada iz igre. Ne možete ponoviti. Na kraju se utvrđuje pobjednik takmičenja "boysek".

Vježba "Ribari i ribe".

Svrha: uklanjanje psihomišićne napetosti, strah od dodira.

Odaberite dvije ribe. Ostali učesnici stoje u parovima jedan prema drugom u dva reda, uzimaju se za ruke – formirajući „mrežu“. Domaćin djeci objašnjava da je riba slučajno upala u mrežu i jako želi da izađe. Rybka zna da je ovo opasno, ali sloboda je pred njom. Treba da puzi potrbuške ispod sklopljenih ruku, koje je istovremeno dodiruju po leđima, lagano maze, golicaju. Ispuzavši iz mreže, riba čeka svog partnera koji puzi za njom, spajaju se za ruke i postaju mreža.

Igra "Pčela u mraku"

Svrha: korekcija straha od mraka, skučenog prostora, visine.

Napredak igre: pčela je letjela od cvijeta do cvijeta (koriste se dječje klupe, visoke stolice, ormarići različitih visina, mekani moduli). Kad je pčela doletjela do samog lijepi cvijet sa velikim laticama, pojela je nektar, popila rosu i zaspala u cvijetu. Koristi se dečiji sto ili visoka stolica (stolica ispod koje se penje dete. Neosetno je pala noć, a latice su počele da se zatvaraju (stolovi i stolice su prekriveni krpom). Pčela se probudila, otvorila oči i videla da je to Tad se sjetila da je ostala u cvijetu i odlučila da spava do jutra.Sunce je izašlo, jutro je došlo (stvar je uklonjena, a pčela je ponovo počela da se zabavlja, prelijećući s cvijeta na cvijet. Igra se može ponavljati, povećavajući gustinu tkanine, čime se povećava stepen tamnosti.Igra se može igrati sa jednim detetom ili sa grupom dece.

Vježba "Negujte svoj strah."

Svrha: korekcija emocije straha.

Djeca zajedno sa učiteljicom smišljaju kako da neguju strah da bi horor priča bila ljubazna, da bi se iz nje crtala Baloni, nacrtajte osmijeh ili napravite strašnu priču - smiješno. Ako se dijete boji mraka, nacrtajte svijeću itd.

Vježba "Kanta za smeće".

Cilj: Otklanjanje strahova.

Domaćin nudi da pocijepa crteže strahova na male komadiće i baci ih u smeće, čime se riješi njihovih strahova.

Kartoteka igara i vježbi

Emotion Joy

Faktor koji odražava emocionalno blagostanje djeteta je stanje zadovoljstva i radosti. Radost se karakteriše kao prijatan, poželjan, pozitivan osećaj. Kada doživi ovu emociju, dijete ne osjeća nikakvu psihičku ili fizičku nelagodu, bezbrižno je, osjeća se lagano i slobodno, čak i njegovi pokreti postaju lakši, donoseći mu radost u sebi.

U djetinjstvu, emocija radosti može biti uzrokovana dobro definiranim vrstama stimulacije. Njegov izvor za dijete je svakodnevna komunikacija sa bliskim odraslim osobama koje pokazuju pažnju i brigu, u igrivoj interakciji sa roditeljima i vršnjacima. Emocija radosti ima važnu funkciju u formiranju osjećaja naklonosti i međusobnog povjerenja među ljudima.

Za upoznavanje s emocijom radosti koriste se različite vježbe.

Vježba pripovijedanja.

Svrha: razvoj izražajnih pokreta, sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatnog izražavanja vlastitog.

“Sada ću vam ispričati neke priče i pokušaćemo da ih odglumimo kao pravi glumci.”

Priča 1 "Dobro raspoloženje"

“Mama je poslala sina u prodavnicu: “Molim vas, kupite kolačiće i slatkiše”, rekla je, “popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.” Dječak je uzeo novac od majke i odskočio do prodavnice. Bio je veoma dobro raspoložen."

Izražajni pokreti: hod - brzi korak, ponekad preskakanje, osmijeh.

Priča 2 "Umka".

“Bila jednom jedna prijateljska porodica medvjedića: otac medvjedić, majka medvjedića i njihov sinčić medvjedić Umka. Svake večeri mama i tata stavljaju Umku u krevet. Medved ga je nežno zagrlio i sa osmehom otpevao uspavanku, njišući se u ritmu melodije. Tata je stajao u blizini i nasmijao se, a onda je počeo pjevati melodiju mami.

Izražajni pokreti: osmijeh, glatko ljuljanje.

Igra ogledala.

“Danas ćemo pokušati da sretnemo naš osmeh u ogledalu. Uzmi ogledalo, nasmiješi se, pronađi je u ogledalu i dopuni rečenicu redom: „Kad sam sretan, moj osmijeh je kao...»

Etida "Upoznavanje prijatelja"

Dječak je imao prijatelja. Ali onda je došlo ljeto i morali su se rastati. Dječak je ostao u gradu, a njegov prijatelj je sa roditeljima otišao na jug. Dosadno u gradu bez prijatelja. Prošlo je mjesec dana. Jednog dana dječak ide ulicom i odjednom ugleda svog prijatelja kako izlazi iz trolejbusa na autobuskoj stanici. Kako su bili sretni jedno zbog drugog!

Vježba "Slika..."

Svrha: učvrstiti kod djece stečeno znanje o osjećaju radosti. „Hajde da se igramo, pozvaću jednog od vas po imenu, baciti mu loptu i zamoliti, na primer, „...nacrtaj srećnog zečića.”

Onaj od vas koga ću nazvati treba da uhvati loptu, na kojoj je prikazan zeka, kaže sledeće reči: „Ja sam zeko. radujem se kada…”

Sastavili: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

"Igre i vježbe za razvoj emocionalne i lične sfere"

terapija bojama

Vježba #1

Cilj: Ispravljanje strahova, inercije, apatije.

Napredak: Sipajte crvenu boju za prste u plastične ploče. Uz muziku, malim prstima lijeve i desne ruke stavite tačke na papir. Pitajte svoje dijete: "Kako izgleda slika koju ste nacrtali?"

Igra broj 2 "Crveni predmet na mom dlanu"

Namjena: ista

Radnja: Zatvorite oči i pripremite ruku. Kada imate neki predmet na dlanu, stisnite šaku. (Odrasla osoba stavlja mali crveni predmet djetetu u dlan.) Otvorite oči, ali ne otvarajte dlan.

Pokušajte da pogodite šta vam je na dlanu. (Dijete iznosi svoja nagađanja). Dobro urađeno! Sada razmotrite svoju temu. Opišite šta je on. (Veliki ili mali, okrugli, ovalni, glatki, hrapavi, sa uzorkom, sa rupom u sredini, itd.)

Vježba #3

Namjena: ista

Napredak: Pripremite komade baršunastog papira i crvenih konce od konca, vunene niti iste boje. Na listu papira nacrtajte obris cvijeta. Pripremljene komade zalijepite uz muziku različitih materijala na obrisu nacrtanog cvijeta.

Narandžasta boja.

Vježba #1

Namjena: Koristi se za korekciju stidljivosti, izolacije, ukočenosti.

Napredak: Nanesite ljepilo na debeli karton, sipajte proso, rasporedite po cijelom listu, pričekajte da se osuši. Uz muziku farba za prste obojite proso narandžasto.

Vježba broj 2 Opuštanje.

Cilj: isto

Pokret dvije boje: crvena i žuta.) nakon što su svi izrezali svoje leptire, prelazimo na bojenje narandžaste šare na leptiru prstima. Dobro urađeno! : Zatvorite oči i zamislite sebe kao velikog narandžastog leptira. (Muzika se uključuje). Razmotrite to bolje. Na kraju muzike otvorite oči i idite do stola.

Ti i ja smo se upravo zamislili kao narandžasti leptiri. Sada ćemo izrezati leptira iz lista bijelog papira.

Pogledajte kako se to radi. (Odrasla osoba objašnjava i pokazuje tehnologije rezanja, miješajući dvije boje: crvenu i žutu.) Nakon što su svi izrezali svoje leptire, prelazimo na bojenje narandžaste šare na leptiru prstima. Dobro urađeno!

Žuta

Vježba #1

Namjena: koristi se za korekciju hiperreaktivnosti, formiranje samokontrole, povećanje samopoštovanja.

Korak: Nacrtajte granu mimoze na listu akvarel papira. Napravite konfete od žutog baršunastog papira. Uz muziku zalijepite konfete na sliku grane, obojite granu i lišće zelenom akvarel bojom.

Vježba broj 2

Namjena: ista

Pokret: Dijete zalijepi svoj komad papira na papir. List može biti glava, torzo, haljina ili bilo šta drugo. Olovke u boji upotpunjuju sve što je potrebno za izradu autoportreta.

Ako dijete odbija da se prikaže, onda može prikazati ono što želi.

Zelena boja

Vježba #1

Namjena: koristi se za korekciju razdražljivosti, anksioznosti, hiperaktivnosti.

Napredak: Nacrtajte grozdove grožđa na listu akvarel papira ili kartona. Od komadića zelenog plastelina odrežite mali komadić, uvaljajte ga u loptu. Uz muziku odvojite komadiće od lopte i namažite ih preko slike bobica, obojite listove svijetlozelenom akvarelnom bojom.

Igra broj 2 "Zeleni stanovnici šume"

Namjena: ista

Pokret: Imenujte stanovnike šume - životinje, ptice, insekte - zeleni (zeleni gušter, zelena zmija, žaba, gusjenica, leptir, buba, skakavac itd.). Sada će se svako od vas pretvoriti u bilo koje zeleno stvorenje, a kada počne muzika, kretaćete se kao vaši heroji. Odnosno, leptir će letjeti, skakavci će skakati, zmije će puzati, žaba će skočiti.

Pokažite kako ćete se kretati. Pa! Kada muzika prestane, vaš junak bi se trebao ukočiti na mjestu. (Igra se ponavlja nekoliko puta).

Vježba broj 3

Namjena: ista

moždani udar: Velvet papir zelene boje iseći na trake dužine 15 cm Uz muziku zalepiti trake na akvarel papir ili karton, obojiti praznine prstima, mešajući zelena boja sa žutim. Pokažite djeci kako se miješaju boje da bi se dobile željene nijanse, kako se koriste palete.

Plava

Namjena: koristi se u korekciji anksioznosti, agresije, povećane razdražljivosti.

Pokret: Zalijepite nekoliko komada vate (oblačića) na akvarel papir.

Uz muziku "Zvuci prirode. Ptice koje pjevaju ”oboje nebo plavom bojom za prste. Pokažite djeci kako pomiješati plavu i bijelu da bi dobili pravu nijansu plave.

Vježba #2

Namjena: ista

Napredak: Pripremite 10 komada plavog konca. Na listu akvarel papira ili kartona nacrtajte nekoliko valovitih linija jednu iznad druge. Uz muziku, zalijepite konce na linije, pokušavajući zadržati oblik.

na ovu temu:

Više nsportal.ru

Igre i vježbe za razvoj komunikacijskih vještina

i emocionalnu sferu predškolaca.

"hobotnica"

Ovo je igra - pozdrav, u kojoj djeca, sjedeći na tepihu, spuštajući prste na tepih, prikazuju hobotnice koje puze po podu i, susrećući se s drugim hobotnicama, pozdravljaju se i pozdravljaju.

U ovoj vježbi svako dijete se osjeća u improviziranom moru. Dijete koje predstavlja kupača stoji u krugu djece koja predstavljaju valove. „Talasi“ sa svih strana nežno maze „kupača“ govoreći „Volimo te“, a svako dete može da oseti nežnost i milovanje neobičnih talasa.

"Magic Shell"

Domaćin djeci priča misterioznu priču o čarobnoj školjci, dok u svim bojama opisuje podvodni svijet. Zatim svakom od djece daje školjku, nudeći, stavljajući je na njegovo uho, da sluša o čemu nam školjka želi reći. A zatim, voditelj zamoli djecu da ispričaju šta im je rekla školjka i pita ih kako oni pružaju podvodni svijet.

"Podmorski svijet"

Nastavak je igrice "Čarobna školjka" u kojoj se mališanima pruža mogućnost da dlanovima i prstima crtaju podvodni svijet kako ga zamišljaju.

na ovu temu:

Materijal nsportal.ru

Adekvatni oblici komunikacije sa djecom.

Učesnici projekta: djeca senior grupa 5-6 godina.

Očekivani rezultati:

Razvoj viših osjećaja - intelektualnih, estetskih, moralnih.

Formiranje najviših emocionalnih svojstava pojedinca, (sposobnost suosjećanja, empatije, razumijevanja osjećaja drugih).

Sposobnost podređivanja motiva, kontrole nad svojim ponašanjem.

Želja za postizanjem rezultata svojih aktivnosti, razvoj pozitivnog pogleda na svijet.

Upravljanje emocionalnim procesima.

Posljednjih godina postoji aktivna reforma sistema predškolsko obrazovanje: rastuća mreža alternativa predškolske ustanove, pojavljuju se novi programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, originalni nastavni materijali. U pozadini ovih progresivnih promjena, razvoju emocionalne sfere djeteta ne poklanja se uvijek dovoljna pažnja, za razliku od njegovog intelektualnog razvoja.

Psiholozi su dokazali da u procesu razvoja dolazi do promjena u emocionalnoj sferi djeteta. Njegovi pogledi na svijet i odnosi s drugima se mijenjaju. Povećava se sposobnost djeteta da prepozna i kontroliše svoje emocije.

Ali sama emocionalna sfera se ne razvija kvalitativno: treba je razviti, stvarajući određene uvjete za to. Svijet takvih ljudi bio bi svijet robota bez duše, lišenih čitavog spektra ljudskih iskustava i nesposobnih da shvate ni subjektivne posljedice svega što se događa u vanjskom svijetu, niti značenje vlastitih postupaka za druge.

Da se to ne bi dogodilo, potrebno je u radu sa djecom predškolskog uzrasta voditi računa o karakteristikama ovog uzrasta. Stariji predškolski uzrast vaspitači i psiholozi karakterišu kao poseban period u vaspitanju i razvoju deteta, jer zaokružuje predškolsko detinjstvo i predstavlja prelaznu fazu u školovanje. U tom periodu dolazi do aktivnog formiranja osobina ponašanja djece, aktivnosti vezanih za intelektualnu, moralno-voljnu i emocionalnu sferu, važne za kasnije učenje i razvoj.

Emocija je složen proces koji ima neurofiziološke, neuromišićne i senzorno-iskustvene aspekte. Neurofiziološki procesi izazivaju facijalne i somatske manifestacije: disanje i rad srca, znojenje, mišićni tonus, itd. Oni se također percipiraju od strane osobe putem povratnih informacija, zbog čega se u njemu javljaju emocije.

Na neuromuskularnom nivou, emocija se javlja u obliku izraza lica, pantomime, glasa.

Na senzornom nivou, emocija je iskustvo koje ima direktan značaj za osobu.

Emocionalni stimulansi mogu biti:

Senzorne informacije (bol, hladnoća, glad)

Kognitivne informacije (vrednosni sud, anticipativne informacije o tome šta bi se moglo dogoditi, pamćenje, itd.)

Neuromuskularni stimulansi (promjene tjelesne temperature, kašalj, itd.)

Emocije su, kao što je već spomenuto, direktno iskustvo stava osobe prema predmetima i pojavama stvarnosti. Ovaj stav može biti pozitivan, negativan i indiferentan.

Ravnodušan, ravnodušan stav, obično nije povezan ni sa kakvim emocijama. Radost je pozitivno emocionalno stanje povezano sa sposobnošću da se dovoljno u potpunosti zadovolji hitna potreba, čija je vjernost do ovog trenutka bila mala ili, u svakom slučaju, neizvjesna.

Interes je pozitivno emocionalno stanje koje potiče razvoj vještina i sposobnosti, sticanje znanja i motivira učenje. Iznenađenje je emocionalna reakcija koja nema jasno izražen pozitivan ili negativan predznak na iznenadnu okolnost. Negativan stav se izražava u emocijama nezadovoljstva, tuge, mržnje i:

Ljutnja je emocionalno stanje, negativnog znaka, po pravilu, koje se javlja u obliku afekta i uzrokovano iznenadnom pojavom ozbiljne prepreke za zadovoljenje izuzetno važne potrebe subjekta. Strah je negativno emocionalno stanje koje se javlja kada subjekt dobije informaciju o mogućoj šteti za njegovu dobrobit u životu o stvarnoj ili zamišljenoj opasnosti koja mu prijeti.

Važan zaključak u emocionalnom razvoju djeteta je komunikacija sa drugim ljudima i igra, tokom koje se formiraju temelji društvenih osjećaja. Predškolsko dijete je emocionalno lako uzbudljivo, ali su njegove emocije obično nestabilne.

Dijete predškolskog uzrasta je prepušteno na milost i nemilost vanjskim emocionalnim utiscima i spontano nastalim osjećajima. Lako ga je privući na bilo koje zanimanje, ali ga je lako i odvratiti; njegova osećanja brzo nastaju i takođe brzo nestaju.

Živo reaguje na ono što se dešava, ali njegove emocije nisu stabilne. Često morate vidjeti da nije prošlo ni 2-3 minute nakon neuspjeha koji je pretrpjela beba, a ono se već smiješi, oduševljeno prati ono što mu se pokaže.

U predškolskom uzrastu počinju primjetno da se razvijaju viši osjećaji - moralni, estetski, intelektualni. Stalno posmatranje djece nam omogućava da to najčešće pretpostavimo harmoničan razvoj dijete je sputano emocionalnom nestabilnošću.

Uz nedovoljne emocionalne kontakte, predškolci mogu iskusiti kašnjenje u emocionalnom razvoju. Glavni ciljevi razvoja emocionalne sfere predškolaca su naučiti djecu da razumiju emocionalno stanje (sebe i one oko sebe); dati predstavu o načinima izražavanja vlastitih emocija (izrazi lica, držanje, gestovi, riječ); Poboljšajte svoju sposobnost upravljanja svojim osjećajima i emocijama. Aktivnosti sa djecom:

Igra: "Nestašne hobotnice" Svrha: emocionalni razvoj djece u procesu formiranja kognitivne sfere. Razvijajte maštu, razmišljanje, formirajte kulturu dječje komunikacije koristeći igru.

Igra: "Čarobna vrećica" Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emociju ljutnje u sebi i drugima, da izraze dato emocionalno stanje različitim izražajnim sredstvima.

Igra: "Bojač raspoloženja" Svrha: razvoj emocionalne sfere.

Igra: "Nacrtajmo ljutnju" Svrha: igra pomaže u uklanjanju stanja agresije, razumijevanju vlastitog emocionalnog stanja, učenju izražavanja emocija uz pomoć slike, razgovoru o njima, kao i stvaranju obrazaca ponašanja.

Igra "Živo cvijeće" Svrha: naučiti djecu povjerljivom odnosu jedni prema drugima; razvoj emancipacije u izražavanju emocija.

Igra "Smesilki" Svrha: pomoći djeci da nauče slobodnije izražavati svoje emocije, pozitivno podučavati, utjecati na raspoloženje drugih ljudi.

Igra "Kiša i tratinčice" Svrha: pomoći djetetu da nauči slobodnije izražavati svoje emocije, naučiti osjetljivosti, razveseliti druge ljude.

Igra "Bumps" Cilj: smanjenje agresivno ponašanje, hiperaktivnost, emocionalni stres; razvoj samoregulacije, grupne kohezije.

Igra "Ovako" Svrha: formiranje ideja o uzrocima emocionalnih stanja, razvoj sposobnosti izražavanja emocija na verbalne i neverbalne načine.

Igra "Smrzavanje jednog, dva, tri raspoloženja" Svrha: razvoj sposobnosti određivanja emocionalnih stanja ljudi i izražavanja ih uz pomoć izraza lica.

Igra "Ko se raduje (je uznemiren)" Svrha: razvijanje sposobnosti prikazivanja različitih emocionalnih stanja na verbalne i neverbalne načine.

Igra "Ko će se smijati smiješnije" Svrha: razvoj sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja radosti.

Igra "golica" Svrha: razvoj vještina regulacije emocija.

Igra "Crtanje u krug" Svrha: razvijanje grupne kohezije i vještina zajedničke aktivnosti, sposobnost saradnje, razvijanje povezanog govora.

Igra "Emocije" Svrha: razvoj emocionalne sfere djeteta. Oblici rada sa roditeljima:

Upitnik za roditelje. Opišite emocionalno stanje vašeg djeteta.

Konsultacije. Reference "Ako djeca crtaju čudovišta".

1. V. A. Krutetskaya "Psihologija" Moskva "Prosvjeta" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parohijani "Psihologija" Izdat. Centar "Rakselija" 2002.

3. "Opća psihologija" priredio A. V. Petrovsky M. Prosvjeta 1986.

4. G. A. Shirokova "Priručnik predškolskog psihologa" Rostov na Donu 2008.

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva “Formiranje emocionalne stabilnosti kod predškolske djece” 2009.

6. Časopis "Hoop" 2006.

7. Magazin " Predškolsko obrazovanje» 2003.

Kartoteka igara za razvoj emocionalne sfere djece.

Vježba "Mimička gimnastika"

Cilj: razvijati sposobnost djece da izražavaju emocije (radost, iznenađenje, tugu, ljutnju, strah) pomoću izraza lica, gestova.

Zadaci na karticama:

Nasmiješi se kao veseli Pinokio.

Uplašiti se, kao baba, u čiju je kuću došao vuk.

Naljuti se kao zli vuk.

Osjećajte se tužno kao Palčica kada vidite Lastu pod zemljom.

Puzzle igra "Maske"

Cilj: razvijaju sposobnost određivanja emocionalnog stanja iz shematskih slika, opisivanja izraza lica drugih pri prikazivanju emocija.

vježba:

Jednom detetu učitelj stavlja masku sa raspoloženjem (dete ne zna kakva je maska). Ostala djeca govore o posebnostima položaja obrva, usta, očiju.

Pozorišna igra.

Cilj: razvijaju sposobnost prepoznavanja emocionalne manifestacije drugih ljudi po izrazima lica i razumijevanja vlastitog emocionalnog stanja i stanja drugih.

vježba:

Dijete prikazuje neku vrstu raspoloženja uz pomoć izraza lica, ali će mu u isto vrijeme dio lica biti skriven (pokriva gornji ili donji dio lica listom papira.) Ostatak mora pogoditi kakvo je raspoloženje bilo. pogodio.

Igra "Pogodi emociju dodirom".

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja osnovnih emocija (radost, tuga, ljutnja, strah, iznenađenje) po izrazima lica i njihovo prenošenje; razvijati taktilne senzacije.

vježba:

Učitelj daje znak: "Radost - zamrzni se." Djeca oslikavaju radost na licima, nježno dodiruju prstima obrve, usta, oči.

Igra "Izražavanje emocija"

Cilj: Razvijati sposobnost izražavanja izraza lica iznenađenja, oduševljenja, straha, radosti, tuge. Učvrstiti znanje o ruskim narodnim pričama. Da izazove pozitivne emocije kod djece.

vježba:

Učitelj čita odlomak iz ruske bajke "Baba Jaga":

„Baba Jaga je utrčala u kolibu, videla da je devojka otišla, pa hajde da prebijemo mačku i izgrdimo se zašto devojci nije izgrebao oči.”

Djeca izražavaju sažaljenje

Odlomak iz bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka":

“Alyonushka ga je vezala svilenim pojasom i povela sa sobom, ali ona je sama plakala, plakala gorko...”

Djeca izražavaju tugu (tugu).

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Guske-labudovi":

“I otrčali su kući, a onda su došli otac i majka, doneli poklone.”

Djeca izražavaju izraze lica - radost.

Odlomak iz bajke "Princeza zmija":

“Kozak se osvrne oko sebe, pogleda – plamti plast sena, a crvena devojka stane u vatru i reče u sav glas: – Kozače, dobri čoveče! Izbavi me od smrti."

Djeca izražavaju iznenađenje.

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Repa":

"Vuci - vuci, izvukao repu."

Djeca su uzbuđena.

Odlomak iz bajke "Vuk i sedmoro jarića":

“Koze su otvorile vrata, vuk je uletio u kolibu...”

Djeca izražavaju strah.

Odlomak iz ruske narodne priče "Terešečka":

„Starac je izašao, ugledao Terešečku, doveo ga do starice - nastavio se zagrljaj! »

Djeca izražavaju radost.

Odlomak iz ruske narodne priče "Kokoška Ryaba":

“Miš je trčao, mahao repom, testis je pao i slomio se. Djed i baka plaču.

Djeca izražavaju tugu izrazima lica.

Na kraju igre označite onu djecu koja su bila emotivnija.

Igra "Četvrti ekstra"

Cilj: razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.

vježba:

Učitelj djeci daje četiri piktograma emocionalnih stanja. Dijete mora istaći jedno stanje koje ne odgovara ostalima:

Radost, dobra priroda, odzivnost, pohlepa;

Tuga, ozlojeđenost, krivica, radost;

Marljivost, lenjost, pohlepa, zavist;

Pohlepa, ljutnja, zavist, odzivnost.

U drugoj verziji igre, nastavnik čita zadatke ne oslanjajući se na slikovni materijal.

Budi tužan, uznemiren, zabavi se, budi tužan;

Raduje se, zabavlja, divi se, ljuti se;

Radost, zabava, sreća, ljutnja;

Vježba pripovijedanja.

Cilj: razvoj izražajnih pokreta, sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatnog izražavanja vlastitog.

vježba:

“Sada ću vam ispričati neke priče i pokušaćemo da ih odglumimo kao pravi glumci.”

Priča 1 "Dobro raspoloženje"

“Mama je poslala sina u prodavnicu: “Molim vas, kupite kolačiće i slatkiše”, rekla je, “popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.” Dječak je uzeo novac od majke i odskočio do prodavnice. Bio je veoma dobro raspoložen."

Izražajni pokreti: hod - brzi korak, ponekad preskakanje, osmijeh.

Priča 2 "Umka".

“Bila jednom jedna prijateljska porodica medvjedića: otac medvjedić, majka medvjedića i njihov sinčić medvjedić Umka. Svake večeri mama i tata stavljaju Umku u krevet. Medved ga je nežno zagrlio i sa osmehom otpevao uspavanku, njišući se u ritmu melodije. Tata je stajao pored inasmiješio se, a zatim, počeo pjevati melodiju mojoj majci.

Izražajni pokreti: osmijeh, glatko ljuljanje.

Vježba "Ljuba životinja"

Cilj: otklanjanje psiho-mišićne napetosti, učenje dece da razumeju osećanja drugih, empatije, ujedinjavanje dečijeg tima.

vježba:

Učitelj kaže tihim, tajanstvenim glasom: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! A sad da dišemo zajedno! U udisaju pravimo korak naprijed, na izdisaju korak unazad. I sada na udisanju napravimo dva koraka naprijed, na izdisaju - 2 koraka unazad. Udahnite - 2 koraka naprijed. Izdahnite - dva koraka unazad. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko ljubazno srce kuca jednako jasno i ravnomjerno. Kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. svi uzimamo za sebe dah i otkucaje srca ove životinje.”

Maria Soboleva
Kartoteka igara za razvoj emocionalne sfere djece

Kartoteka igara

na razvoj emocionalne sfere djece

Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da sagledaju stvarnost i reagiraju na nju. Osjećaji dominiraju svim aspektima života predškolca, dajući im posebnu boju i izražajnost, pa se emocije koje doživljava lako čitaju na njegovom licu, u stavu, gestikulaciji, u svakom ponašanju.

Ulaskom u vrtić dete se nalazi u novim, neobičnim uslovima, okruženo nepoznatim odraslima i decom sa kojima mora da gradi odnose. U ovoj situaciji, nastavnici i roditelji trebaju udružiti snage kako bi osigurali emocionalnu udobnost djeteta, razvili sposobnost komunikacije sa vršnjacima.

Igra "Vrtić"

Odabrana su dva učesnika u igri, a ostala djeca su gledaoci. Pozivaju se učesnici da odglume sljedeću situaciju - roditelji su došli u vrtić po dijete. Dijete im izlazi sa izrazom određenog emocionalnog stanja. Publika mora pogoditi kakvo stanje prikazuje učesnik igre, roditelji moraju saznati šta se dogodilo njihovom djetetu, a dijete mora reći razlog svog stanja.

Igra "Umjetnici"

Svrha: razviti sposobnost i izraziti različite emocije na papiru.

Učesnicima igre se daje pet karata na kojima su prikazana djeca s različitim emocionalnim stanjima i osjećajima. Morate odabrati jednu kartu i nacrtati priču u kojoj je odabrano emocionalno stanje glavna radnja. Na kraju rada održava se izložba crteža. Djeca pogađaju ko je junak priče, a autor djela priča prikazanu priču.

Igra "Četvrti ekstra"

Svrha: razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.

Učitelj pokazuje djeci četiri piktograma emocionalnih stanja. Dijete mora istaći jedno stanje koje ne odgovara ostalima:

Radost, dobra priroda, odzivnost, pohlepa;

Tuga, ozlojeđenost, krivica, radost;

Marljivost, lenjost, pohlepa, zavist;

Pohlepa, ljutnja, zavist, odzivnost.

U drugoj verziji igre, nastavnik čita zadatke ne oslanjajući se na slikovni materijal.

Budi tužan, uznemiren, zabavi se, budi tužan;

Raduje se, zabavlja, divi se, ljuti se;

Radost, zabava, sreća, ljutnja;

Igra "Ko - gde"

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija.

Učitelj izlaže portrete dece sa različitim izrazima emocionalnih osećanja, stanja. Dijete treba da izabere onu djecu koja:

Može se saditi za svečanim stolom;

Treba se smiriti, pokupiti;

uvrijedio vaspitača;

Dijete mora objasniti svoj izbor, navodeći znakove po kojima je razumjelo raspoloženje svakog djeteta prikazanog na slici.

Igra "Šta bi bilo da."

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Odrasla osoba pokazuje djeci zaplet slike čiji heroj(i) nedostaje(ju) lice(ja). Djeca su pozvana da navedu koju emociju smatraju prikladnom za ovu priliku i zašto. Nakon toga odrasla osoba poziva djecu da promijene emociju na licu junaka. Šta bi se dogodilo kada bi postao veseo (tužan, ljut, itd.?

Djecu možete podijeliti u grupe prema broju emocija i ponuditi svakoj grupi da odigra situaciju. Na primjer, jedna grupa smisli i odigra situaciju u kojoj su likovi ljuti, druga - situaciju u kojoj se likovi smiju.

Igra "Šta se dogodilo?"

Svrha: naučiti djecu prepoznavanju različitih emocionalnih stanja, razvijati empatiju.

Učitelj izlaže portrete djece sa različitim izrazima emocionalnih stanja i osjećaja. Učesnici igre naizmenično biraju bilo koje stanje, imenuju ga i smišljaju razlog zašto je nastalo: "Jednom sam bio jako jak", jer ... "Na primjer," Jednom sam bio jako uvrijeđen, jer moj prijatelj .. .."

Igra "Izražavanje emocija"

Svrha: Razviti sposobnost izražavanja izraza lica iznenađenja, oduševljenja, straha, radosti, tuge. Učvrstiti znanje o ruskim narodnim pričama. Da izazove pozitivne emocije kod djece.

Učitelj čita odlomak iz ruske bajke "Baba Jaga":

„Baba Jaga je utrčala u kolibu, videla da je devojka otišla, pa hajde da prebijemo mačku i izgrdimo se zašto devojci nije izgrebao oči.”

Djeca izražavaju sažaljenje

Odlomak iz bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka":

“Alyonushka ga je vezala svilenim pojasom i povela sa sobom, ali ona je sama plakala, plakala gorko...”

Djeca izražavaju tugu (tugu).

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Guske-labudovi":

“I otrčali su kući, a onda su došli otac i majka, doneli poklone.”

Djeca izražavaju izraze lica - radost.

Odlomak iz bajke "Princeza zmija":

“Kozak se osvrne oko sebe, pogleda – plamti plast sena, a crvena devojka stane u vatru i reče u sav glas: – Kozače, dobri čoveče! Izbavi me od smrti."

Djeca izražavaju iznenađenje.

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Repa":

"Vuci - vuci, izvukao repu."

Djeca su uzbuđena.

Odlomak iz bajke "Vuk i sedmoro jarića":

“Koze su otvorile vrata, vuk je uletio u kolibu...”

Djeca izražavaju strah.

Odlomak iz ruske narodne priče "Terešečka":

„Starac je izašao, ugledao Terešečku, doveo ga do starice - počeo je zagrljaj!“

Djeca izražavaju radost.

Odlomak iz ruske narodne priče "Kokoška Ryaba":

“Miš je trčao, mahao repom, testis je pao i slomio se. Djed i baka plaču.

Djeca izražavaju tugu izrazima lica.

Na kraju igre označite onu djecu koja su bila emotivnija.

"mali rakun"

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Jedno dijete je mali rakun, a ostalo su njegov odraz („Onaj koji živi u rijeci.“) Slobodno sjede na tepihu ili stoje u redu. Rakun prilazi „rijeci“ i prikazuje različita osjećanja (strah, interesovanje, radost, a djeca ih precizno reflektuju pomoću gestova i izraza lica. Zatim druga djeca naizmenično biraju ulogu Rakuna. Igra se završava pjesmom "Od osmeha svima će postati toplije."

Kartoteka igara i vježbi

EMOCIJA ANGER

Ljutnja, ljutnja

Ljutnja je jedna od najvažnijih ljudskih emocija, a ujedno i jedna od najneugodnijih.

Ljutito, agresivno dete, borac i nasilnik velika je roditeljska jad, pretnja za dobrobit dečijeg tima, "grmljavina" dvorišta, ali istovremeno i nesrećno stvorenje koje niko ne razume, ne želi milovati i sažaljevati. Agresivnost djece je znak unutrašnjeg emocionalnog stresa, gomile negativnih iskustava, jedan od neadekvatnih metoda psihološke zaštite. Stoga je naš zadatak da konstruktivnim metodama pomognemo djetetu da se oslobodi nagomilanog bijesa, odnosno moramo naučiti predškolca pristupačnim načinima izražavanja ljutnje koji ne štete drugima.

Igra "Nežne šape"

Svrha: ublažavanje napetosti, stezanja mišića, smanjenje agresivnosti, razvoj senzorne percepcije.

Napredak igre: odrasla osoba pokupi 6-7 malih predmeta različite teksture: komad krzna, četku, staklenu bocu, perle, vata, itd. Sve je to položeno na stol. Dijete je pozvano da ogoli ruku do lakta: odrasla osoba objašnjava da će životinja hodati po ruci i dodirivati ​​je nježnim šapama. Potrebno je zatvorenih očiju pogoditi koja je životinja dodirnula ruku - pogoditi predmet. Dodiri bi trebali biti milujući, ugodni.

Varijanta igre: "životinja" će dodirnuti obraz, koleno, dlan. Možete mijenjati mjesta sa svojim djetetom.

Vježba "Zlo".

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija uz pomoć izraza lica i pantomime.

Djeca su pozvana da zamisle da su bijes i ljutnja "ulili" jedno od djece i pretvorili ga u Zljuku. Djeca postaju u krugu, u čijem središtu stoji Zlyuka. Svi zajedno pročitaju kratku pjesmu:

Živeo je (a) - bio je (a) mali (ti) dečak (devojčica).

Mali (th) dječak (djevojčica) je ljut (a) bio (a).

Dijete koje igra ulogu Zlyuke mora prenijeti odgovarajuće emocionalno stanje uz pomoć izraza lica i pantomimike (pomiče obrve, napući usne, maše rukama). Prilikom ponavljanja vježbe, sva djeca su pozvana da ponove pokrete i izraze lica ljutitog djeteta.

Igra "Čarobne vrećice"

Svrha: ublažavanje psiho-stresa kod djece.

Djeca su pozvana da sve negativne emocije stave u prvu magičnu vrećicu: ljutnju, ljutnju, ljutnju, itd. Možete čak i vrištati u vrećicu. Nakon što su djeca progovorila, vreća se veže i sakriva. Zatim se djeci nudi druga torba iz koje djeca mogu ponijeti pozitivne emocije koje žele: radost, zabavu, ljubaznost itd.

Vježba "Završi rečenicu"

Ljutnja je kada...

"Naljutim se kada..."

Mama se naljuti kada...

Učiteljica se naljuti kada...

“Sada zatvorimo oči i nađemo na tijelu mjesto gdje ljutnja živi u vama. Kakav je to osjećaj? Koje je boje? Pred vama su čaše vode i boje, obojite vodu u boju ljutnje. Zatim, na konturi osobe, pronađite mjesto gdje živi bijes i obojite ovo mjesto bojom ljutnje.

Vježba "Odlazi, ljuti, odlazi!"

Cilj: Uklanjanje agresivnosti.

Igrači leže na tepihu u krug. Između njih su jastuci. Zatvarajući oči, počinju svom snagom da budu s nogama na podu, a s rukama na jastucima, uz glasan povik "Odlazi, ljuti, odlazi!" Vježba traje 3 minute, a zatim učesnici, na komandu odrasle osobe, leže u položaj „zvijezda“, široko raširenih nogu i ruku, mirno leže, slušajući mirnu muziku, još 3 minute.

Kartoteka igara i vježbi

Emocija iznenađenja

Iznenađenje je najkraće trajna emocija. Iznenađenje dolazi iznenada. Ako imate vremena da razmislite o događaju i spekulišete o tome da li vas je iznenadio ili ne, onda niste bili iznenađeni. Ne možete se dugo iznenaditi, osim ako vam se događaj koji vas je zadesio ne otvori sa svojim novim neočekivanim aspektima. Iznenađenje se nikad ne rasteže. Kada prestanete da doživljavate iznenađenje, ono često nestane jednako brzo kao što se i pojavilo.

Vježba "Završi rečenicu".

Iznenađenje je kada...

"Iznenađen sam kada..."

Mama se iznenadi kada...

Učiteljica je iznenađena kada...

Vježba "Ogledalo".

Pozovite djecu da se pogledaju u ogledalo, zamislite da se tu ogleda nešto fantastično i iznenadite se. Skrenite pažnju djeci da je svaka osoba iznenađena na svoj način, ali, uprkos razlici, uvijek postoji nešto slično u izražavanju iznenađenja. Pitanje:

Šta vam je zajedničko sa načinom na koji ste prikazali iznenađenje?

Fantasy igra.

Djeca su pozvana da nastave početak nevjerovatnih avantura:

Došao nam je slon.

Završili smo na drugoj planeti.

Svi odrasli su iznenada nestali.

Čarobnjak je noću promijenio sve natpise na radnjama.

Etida Fokusirajte se na izraz iznenađenja

Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u prazan kofer i zatvorio ga, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

Etida "Vrijeme se promijenilo".

Djeca su pozvana da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša prestala i izašlo jarko sunce. I to se dogodilo tako brzo da su se čak i vrapci iznenadili.

Šta vam se dogodilo kada ste zamišljali tako neočekivane promjene vremena?

h4]]Kartoteka igara i vježbi

Emocija Strah

Ovo je jedna od prvih emocija koje novorođeno dijete doživljava; povezan sa osećajem opasnosti. Već u prvim mjesecima života dijete počinje da se plaši, prvo oštrih zvukova, zatim nepoznate okoline, nepoznatih ljudi. Kako dijete raste, s njim često rastu i njihovi strahovi. Što se znanje bebe širi, a fantazija razvija, to više uočava opasnosti koje čekaju svaku osobu. Granica između normalnog, zaštitnog straha i patološkog straha je često zamagljena, ali u svakom slučaju strahovi sprječavaju dijete da živi. Uznemiruju ga i mogu izazvati neurotične poremećaje, koji se manifestuju u vidu tikova, opsesivnih pokreta, enureze, mucanja, lošeg sna, razdražljivosti, agresivnosti, slabog kontakta sa drugima, nedostatka pažnje. Ovo nije potpuna lista neugodnih posljedica do kojih vodi nepremostivi dječji strah.

Strahu su posebno podložna ranjiva, osjetljiva, pretjerano ponosna djeca. Najčešći strahovi kod predškolaca su strah od mraka, noćne more, samoće, bajkoviti huligani, razbojnici, rat, katastrofe, injekcije, bol i doktori.

Odrasli, a prije svega roditelji, trebaju pomoći djetetu da savlada strahove koji su se pojavili.

Vježba "Obuci strašilo."

Svrha: dati djeci priliku da rade sa temom straha.

Učitelj unaprijed priprema crno-bijele crteže strašnog karaktera: Babu Yaga. Mora da ga "obuče" plastelinom. Dijete bira plastelin željene boje, otkine komadić i razmaže ga u horor priči. Kada djeca “obuče” horor priču, pričaju grupi o tome šta ovaj lik voli, a šta ne voli, ko ga se boji, ko ga se boji?

Vježba "Nacrtaj strašno".

Svrha: pomoći djeci u ispoljavanju osjećaja u vezi sa subjektom straha.

Domaćin unaprijed priprema nedovršene crno-bijele crteže strašnog karaktera: kostur... Podijeli ga djeci i traži da ga završe. Zatim djeca pokazuju crteže i pričaju priče o njima.

Vježba "ABC raspoloženja".

Svrha: naučiti djecu da pronađu konstruktivan izlaz iz situacije, da osjete emocionalno stanje svog karaktera.

“Pogledaj koje sam ti slike donio (mačka, pas, žaba). Svi oni doživljavaju osjećaj straha. Razmislite i odlučite koji od likova možete pokazati svakom od vas. Istovremeno, potrebno je reći o tome čega se vaš junak boji i šta treba učiniti kako bi njegov strah nestao.

Vježba "Natjecanje boyusek."

Svrha: dati djeci priliku da aktualiziraju svoj strah od razgovora o tome.

Djeca brzo dodaju loptu u krug i dovrše rečenicu: "Djeca se boje...". Ko ne može doći do straha, ispada iz igre. Ne možete ponoviti. Na kraju se utvrđuje pobjednik takmičenja "boysek".

Vježba "Ribari i ribe".

Svrha: uklanjanje psihomišićne napetosti, strah od dodira.

Odaberite dvije ribe. Ostali učesnici stoje u parovima jedan prema drugom u dva reda, uzimaju se za ruke – formirajući „mrežu“. Domaćin djeci objašnjava da je riba slučajno upala u mrežu i jako želi da izađe. Rybka zna da je ovo opasno, ali sloboda je pred njom. Treba da puzi potrbuške ispod sklopljenih ruku, koje je istovremeno dodiruju po leđima, lagano maze, golicaju. Ispuzavši iz mreže, riba čeka svog partnera koji puzi za njom, spajaju se za ruke i postaju mreža.

Igra "Pčela u mraku"

Svrha: korekcija straha od mraka, skučenog prostora, visine.

Napredak igre: pčela je letjela od cvijeta do cvijeta (koriste se dječje klupe, visoke stolice, ormarići različitih visina, mekani moduli). Kada je pčela doletjela do najljepšeg cvijeta sa velikim laticama, pojela je nektar, popila rosu i zaspala u cvijetu. Koristi se dečiji sto ili visoka stolica (stolica ispod koje se penje dete. Neosetno je pala noć, a latice su počele da se zatvaraju (stolovi i stolice su prekriveni krpom). Pčela se probudila, otvorila oči i videla da je to Tad se sjetila da je ostala u cvijetu i odlučila da spava do jutra.Sunce je izašlo, jutro je došlo (stvar je uklonjena, a pčela je ponovo počela da se zabavlja, prelijećući s cvijeta na cvijet. Igra se može ponavljati, povećavajući gustinu tkanine, čime se povećava stepen tamnosti.Igra se može igrati sa jednim detetom ili sa grupom dece.

Vježba "Negujte svoj strah."

Svrha: korekcija emocije straha.

Djeca zajedno sa učiteljem smišljaju kako da utjeraju strah kako bi horor priču učinili ljepšom, dodaju joj balone, nacrtaju osmijeh ili horor priču učine smiješnom. Ako se dijete boji mraka, nacrtajte svijeću itd.

Vježba "Kanta za smeće".

Cilj: Otklanjanje strahova.

Domaćin nudi da pocijepa crteže strahova na male komadiće i baci ih u smeće, čime se riješi njihovih strahova.

Kartoteka igara i vježbi

Emotion Joy

Faktor koji odražava emocionalno blagostanje djeteta je stanje zadovoljstva i radosti. Radost se karakteriše kao prijatan, poželjan, pozitivan osećaj. Kada doživi ovu emociju, dijete ne osjeća nikakvu psihičku ili fizičku nelagodu, bezbrižno je, osjeća se lagano i slobodno, čak i njegovi pokreti postaju lakši, donoseći mu radost u sebi.

U djetinjstvu, emocija radosti može biti uzrokovana dobro definiranim vrstama stimulacije. Njegov izvor za dijete je svakodnevna komunikacija sa bliskim odraslim osobama koje pokazuju pažnju i brigu, u igrivoj interakciji sa roditeljima i vršnjacima. Emocija radosti ima važnu funkciju u formiranju osjećaja naklonosti i međusobnog povjerenja među ljudima.

Za upoznavanje s emocijom radosti koriste se različite vježbe.

Vježba pripovijedanja.

Svrha: razvoj izražajnih pokreta, sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatnog izražavanja vlastitog.

“Sada ću vam ispričati neke priče i pokušaćemo da ih odglumimo kao pravi glumci.”

Priča 1 "Dobro raspoloženje"

“Mama je poslala sina u prodavnicu: “Molim vas, kupite kolačiće i slatkiše”, rekla je, “popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.” Dječak je uzeo novac od majke i odskočio do prodavnice. Bio je veoma dobro raspoložen."

Izražajni pokreti: hod - brzi korak, ponekad preskakanje, osmijeh.

Priča 2 "Umka".

“Bila jednom jedna prijateljska porodica medvjedića: otac medvjedić, majka medvjedića i njihov sinčić medvjedić Umka. Svake večeri mama i tata stavljaju Umku u krevet. Medved ga je nežno zagrlio i sa osmehom otpevao uspavanku, njišući se u ritmu melodije. Tata je stajao u blizini i nasmijao se, a onda je počeo pjevati melodiju mami.

Izražajni pokreti: osmijeh, glatko ljuljanje.

Igra ogledala.

“Danas ćemo pokušati da sretnemo naš osmeh u ogledalu. Uzmi ogledalo, nasmiješi se, pronađi je u ogledalu i dopuni rečenicu redom: "Kad sam sretan, moj osmijeh je kao..."

Etida "Upoznavanje prijatelja"

Dječak je imao prijatelja. Ali onda je došlo ljeto i morali su se rastati. Dječak je ostao u gradu, a njegov prijatelj je sa roditeljima otišao na jug. Dosadno u gradu bez prijatelja. Prošlo je mjesec dana. Jednog dana dječak ide ulicom i odjednom ugleda svog prijatelja kako izlazi iz trolejbusa na autobuskoj stanici. Kako su bili sretni jedno zbog drugog!

Vježba "Slika..."

Svrha: učvrstiti kod djece stečeno znanje o osjećaju radosti. „Hajde da se igramo, pozvaću jednog od vas po imenu, baciti mu loptu i zamoliti, na primer, „...nacrtaj srećnog zečića.”

Onaj od vas koga ću nazvati treba da uhvati loptu, na kojoj je prikazan zeka, kaže sledeće reči: „Ja sam zeko. radujem se kada…”

Sastavili: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

"Ogledalo"

Gledajući u ogledalo, djeca bi u njemu trebala vidjeti:

• Radostan dječak ili radosna djevojčica. Izražajni pokreti: Glava blago nagnuta unazad. Obrve podignute, osmeh na licu.
• Iznenađen dječak, ili iznenađena djevojčica. Izražajni pokreti: usta su zatvorena, obrve i gornji kapci su podignuti.

Tužan dječak ili tužna djevojka. Izražajnim pokretima6 torzo je savijen, obrve su podignute i pomaknute, oči su žmirene

• Zli dečko ili zla devojka. Izražajni pokreti: obrve su pomaknute, nos je naboran, usne su izbočene.
• Uplašen dječak ili uplašena djevojčica. Izražajni pokreti: obrve podignute, oči raširene, usta otvorena kao za uzvik.
• Radostan dječak ili radosna djevojčica. Izražajni pokreti: glava je blago zabačena, obrve su podignute, na licu je osmijeh.

"Prenosi osjećaje okolo"

Uz pomoć pokreta lica i pantomime, djeca pokušavaju jedni drugima prenijeti osjećaj koji daju odrasli u krugu.

"Trening emocija"

Pod vodstvom učitelja, djeca izvode mimičku gimnastiku.

• Smiješi se kao Pinokio.
• Budite iznenađeni kao dete koje je videlo čarobni cvet.
• Bojte se, kao zec koji vidi vuka.
• Mršteći se kao jesenji oblak.
• Naljuti se kao klinac kome su oduzeli sladoled.
• Uplašite se kao dijete izgubljeno u šumi.

"Svjetlo moje, ogledalo, reci mi!"

Vjerovatno volite sve i znate bajku “O mrtvoj princezi i sedam junaka”? Setite se reči koje je princeza rekla ogledalu:

Moje svjetlo, ogledalo, reci mi

Da, reci celu istinu

jesam li najslađi na svijetu,

Sve rumenilo i bjelje?

Stavite olovku na lakat i pogledajte u dlan, kao što se gledate u ogledalo. Pitajte ogledalo radosno (a zatim ljutito, uvrijeđeno, itd.)

Moje svjetlo, ogledalo, reci mi

Da, reci celu istinu

jesam li najslađi na svijetu,

Sve rumenilo i bjelje?

"ples"

Dijete mora izraziti bilo koje osjećanje u plesu, na primjer, "radost", "strah", "tuga", "iznenađenje", "sreća", "sažaljenje". Učitelj koristi muziku različitog karaktera kako bi djetetu olakšao izražavanje ovog ili onog osjećaja.

Skice, vježbe usmjerene na razvoj emocija.

"Zlatne kapi"

Zamislite da pada topla kiša. Mjehurići plešu u lokvama. A onda je sunce provirilo iza oblaka. Kiša je postala zlatna. Izlažeš svoje lice zlatnim kapima kiše. Kakva topla ljetna kiša!

Izražajni pokreti: glava zabačena unazad. Ramena spuštena, nježan osmijeh.

"cvijet"

Zamislite da se svi pretvarate u cvijeće. Topla zraka pala je na zemlju i zagrijala sjeme u zemlji. Iz sjemena je niknula klica. Prekrasan cvijet izrastao je iz klice. Cvijet grije na suncu, izlaže svoje latice toplini i svjetlosti.

Izražajni pokreti: čučnite, spustite glavu i ruke, zatim podignite glavu, ispravite tijelo, ustanite. Polako podignite ruke u stranu - cvijet je procvjetao. Mimika 6 Oči poluzatvorene, osmijeh, mišići lica opušteni.

Igre i vježbe koje imaju za cilj spriječavanje osjećaja ljutnje.

« Šta zvuči sramotno?

Nastavnik zauzvrat baca loptu svakom učesniku i nudi da odgovori na pitanje „Šta ti zvuči uvredljivo?“. Na primjer, „Mene je sramota kada... djeca ne dijele igračke, ne pozdravljaju se, ne idu u igru ​​kada se smiju, kada se guraju, itd.

Učitelj sažima ono što su sva djeca rekla i podstiče ih da ne vrijeđaju jedni druge, da se prema ljudima oko sebe odnose s poštovanjem.

"čarobna stolica"

Tužno, osjetljivo dijete nudi se da sjedi na stolici. A ostala djeca imaju zadatak da smisle što više ljubaznih i ljubazne riječi i obrati ih prijatelju.

"Kanta"

Učitelj govori djeci o ulozi kante za otpatke i da se ljutnja, kao i đubre, ne može akumulirati, mora se baciti. Ali kako to učiniti? Možete pričati o svom prekršaju u papirnoj čaši, a zatim je zgnječiti i baciti u kantu. Ili možete nacrtati uvredu, pocijepati crtež i baciti ga u kantu na isti način.

Učitelj poziva djecu da iskoriste jednu od opcija koje vole da „izbace“ prekršaj.

"Tuh-tibi-spirit"

Sva djeca stanu u krug. Učitelj tajno izgovara magičnu čaroliju protiv lošeg raspoloženja, protiv ozlojeđenosti i razočaranja. Da bi to zaista funkcionisalo, potrebno je da uradite sledeće: dete koje je nešto uvređeno hoda u krug, stane ispred jednog od učesnika, pogleda ga u oči i tri puta ljutito i ljutito izgovori čarobne reči : "Tuh-tibi-duh!" Kao odgovor na izgovorene riječi, učesnik igre se ljubazno smiješi uvrijeđenom i rukuje se.

Svako dijete iz grupe može postati vozač ako je neraspoloženo, ili ga neko uvrijedi.

"Tvoj prijatelj plače"

Jedno dijete leži na jastuku, uvrijeđeno je i pretvara se da plače. Ostala djeca naizmjenično mu prilaze i govore utješne riječi.

Vježbu rade sva djeca redom, učitelj pomaže da pokupe što više utješnih riječi.

Igre i vježbe za razvoj pažnje.

"Dodirni za..."

Učiteljica glasno izgovara frazu: „Dodirni da... (i imenuje neku boju), a onda djeca što brže pronađu tu boju u odjeći jedno drugom i dodirnu je. Onaj ko nije imao vremena postaje vođa.

"Oboji svoju drugu polovinu"

Morate pripremiti nekoliko polovina slika u boji. I dijete mora obojiti drugu polovinu na isti način kao što je oslikana prva polovina. Ovaj zadatak se može zakomplicirati pozivanjem djeteta da prvo nacrta drugu polovicu bodeža, a zatim ga oboji. To može biti leptir, vilin konjic, kućica, božićno drvce itd.

Pronađite razliku"

Djeci se nudi da pažljivo pogledaju sliku, uporede predmete i njihove sjene, pronađu sličnosti i razlike.

"Nema na čemu"

Vođa zauzima položaj ispred igrača, pravi bilo kakve pokrete, tražeći od igrača da ponove za njim. Učesnici ponavljaju ako voditelj doda riječ "molim". Igrač koji prekrši pravilo ispada iz igre. Najpažljiviji pobjeđuje.

Zamrzni se

Pustite muziku za ples. Dok zvuči, dijete može skakati, vrtjeti se, plesati. Ali čim isključite zvuk, plejer bi se trebao ukočiti na mjestu u kojem ga je zatekla tišina.

"Prenesi signal"

Učesnici stoje u krugu držeći se za ruke. Domaćin traži od svih da zatvore oči i pošalju nekakav signal (rukuju se 2 puta, podignu ruku i sl.) Onaj koji je primio znak s desne i lijeve strane mora ga proslijediti sljedećem u lancu. Igra je gotova kada vođa primi signal koji je poslao. Igra koristi princip "Pokvaren telefon".

« Zabranjeno kretanje"

Djeca stoje u polukrugu, odrasli u centru i govore: „Pazi na ruke. Morate tačno ponoviti sve moje pokrete, osim jednog. Čim moje ruke padnu, morate podići svoje. I ponovite za mnom ostale pokrete.

Odrasla osoba izvodi različite pokrete rukama, povremeno ih spuštajući prema dolje, i pazi da djeca točno slijede upute.

"Slušaj pop"

Djeca idu u krug. Kada domaćin jednom pljesne rukama, djeca treba da zastanu i zauzmu položaj „rode“ (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu). Domaćin pljesne dva puta, igrači moraju zauzeti položaj “žaba” (čučanj, pete zajedno, čarape i koljena u stranu, ruke između nogu na podu. Za tri pljeska igrači nastavljaju hodanje.

"Zemlja - voda"

Domaćin zauzima poziciju ispred igrača i najavljuje zadatak: „Imenovati ću riječi. Na riječ "kopno" pravite korak naprijed, na riječ "voda" - korak unazad. Domaćin počinje brzo da imenuje riječi, a onda odjednom kaže: "Obala, more, jezero." Igrači koji poduzmu korake ispadaju iz igre.

"Krompir, kupus, krastavac"

Domaćin zauzima položaj ispred igrača i najavljuje zadatak: „Izgovaraću riječi, prateći ih pokretima ruku. Kad izgovorim riječ "kupus", treba podići ruke sa dlanovima prema gore, uz riječ "krompir" - spustiti ruke dlanovima, uz riječ "krastavac" - pomjeriti ruke dijagonalno u stranu. Tada vođa počinje da izgovara riječi, dok pokazuje druge pokrete. Za učesnike je važno da ne zalutaju. Ko ne uspe, ispada iz igre.

"nos-pod-plafon"

Domaćin naziva riječi "nos" ili "pod" ili "plafon". I sam upire prstom u pod, nos, plafon (ponekad ne u ono što kažu da bi zbunio igrače). Učesnici pokazuju šta pokazuje vođa. Ko pogreši ispada iz igre.

"četiri sile"

Igrači sjede u krugu. Ako vođa kaže riječ "zemlja", onda bi svi trebali spustiti ruke, ako riječ 2 voda "- ispruži ruke naprijed, riječ" zrak "- podignite ruke gore, riječ" vatra "- rotirajte ruke .

"Ogledalo"

Prije početka utakmice slijedi zagrijavanje. Odrasla osoba stoji ispred djece i traži da ponovi svoje pokrete što je preciznije moguće. Pokazuje svoja pluća fizičke vežbe. I djeca reprodukuju njegove pokrete.

Nakon toga se djeca dijele u parove, a svaki par naizmjenično govori ispred ostalih. U svakom paru jedan izvodi neku radnju (na primjer, plješće rukama, ili razumije ruke, ili se naginje u stranu), a drugi pokušava što preciznije reproducirati svoje pokrete, kao u ogledalu. Svaki par za sebe odlučuje ko će prikazati, a ko reproducirati pokrete. Svi ostali procjenjuju koliko dobro "ogledalo radi". Pokazatelji ispravnosti ogledala su tačnost i istovremenost pokreta. Ako se ogledalo izobliči ili kasni, oštećeno je (ili krivo). Nekoliko djece je pozvano da vježbaju i popravljaju polomljena ogledala. Nakon prikazivanja dva-tri pokreta, nekoliko djece sjeda, a sljedeće pokazuje svoju sliku u ogledalu.

"Da" i "ne" nemojte reći!

Djeca se podstiču na igru zanimljiva igra. Treba da odgovaraju na pitanja, poštujući jedan uslov, a ne da koriste riječi „da“ i „ne“.

Primjeri pitanja za razgovor:

jesi li djevojka? Ti si dječak?

Imate li igračke?

Ideš li u vrtić?

Da li živite daleko od vrtića?

Volite li sladoled?

Da li sunce sija noću?

Da li volite da idete kod doktora?

ideš li u školu?

Vaše ime je...(netačno ime)? itd.

Igre za stariju djecu

Izaberi devojku

Cilj:razvoj proizvoljnosti, zapažanja, mašte.

Napredak igre.Djeca biraju između predloženih kartica sa slikama vesele, tužne, uplašene, ljutite djevojčice najprikladnije za tekst svake od predloženih pjesama A. Bartoa.

1. Domaćica je bacila zeku, - Zeka je ostala na kiši.

Nisam mogao s klupe, Mokar do kože.

Koja je devojka bacila zeca? - postavlja pitanje nastavnik nakon čitanja pesme.

2. Bik hoda, ljulja se, Uzdiše u pokretu:

O, tabla se završava, sad ću pasti!

Koja devojka se plašila bika?

3. Spustili su medvjeda na pod, otkinuli medvjedu šapu.

Ipak, neću ga ostaviti - Zato što je dobar.

Koja devojka se sažalila na medveda?

4. Volim svog konja,
češljaću je glatko,
Pogladim konjski rep s jakom kapicom
I ja ću na konju u posjetu.

Koja devojka voli svog konja?

Kolobok

Cilj:razvoj komunikacijskih vještina, mašte, izražajnosti govora.

Napredak igre. Djeca stanu u krug i kotrljaju loptu-"Kolobok" jedno drugom. Onaj kome dođe „medenjak“ treba da mu kaže koju reč ili da postavi pitanje. Na primjer:

Kako se zoves?

Kolobok, znam iz koje si bajke.

Kolobok, budimo prijatelji s tobom.

Dođi da me posetiš, lepinja.

Posle pomenute fraze dete dodaje "Kolobok" komšiji ili kome god hoće.

Kao opciju, svakom djetetu možete ponuditi ulogu životinje, a djeca bi se u ovoj ulozi trebala obratiti "Koloboku".

Genie

Cilj:razvoj izražajnih pokreta, grupna kohezija.

Napredak igre.Djeca stoje u krugu podignutih ruku usmjerenih prema centru i prikazuju bocu u kojoj živi duh. Dijete odabrano da bude duh je u centru kruga. Poslije magične reči"Krible! Krable! Bum!", što sva djeca izgovaraju u horu, rastaju se i puštaju duha. On istrčava i traži od djece da požele tri želje, koje mora ispuniti. Želje treba da uključuju izražavanje specifičnih emocionalnih stanja ekspresivnim pokretima i frazama koje to stanje potvrđuju.

"Prodaj raspoloženje"
Target : razvoj izražajnih pokreta, zapažanja, mašte.

Napredak igre . Raspoloženje se smišlja i prenosi (tužno, veselo, turobno). Učitelj prvim izrazima lica i pokretima pokazuje raspoloženje. Djeca, prenoseći njegovo raspoloženje u krug, razgovaraju o tome o čemu je mislio. Tada svako može postati vođa. Ako ima poteškoća, odrasli mu pomažu. Postupci djece se ne osuđuju niti o njima raspravlja. Jedna stvar je važna: svi igrači moraju pažljivo promatrati svoje partnere i reproducirati njihovo raspoloženje.

"Priča kroz staklo"
Cilj: naučiti djecu da prepoznaju različita emocionalna stanja.

Napredak igre. Igrači, koji su napravili parove uz pomoć učitelja, moraju zamisliti da je jedan od njih u radnji, a drugi ga čeka na ulici. Ali nisu imali vremena da odluče šta da kupe, a izlaz je daleko. Problem se rješava pokušajem pregovaranja kroz debelo staklo vitrine. Beskorisno je vikati: partner ionako neće čuti. Kako su se "složili" igrači razgovaraju na kraju utakmice.

Kako bi olakšao rješavanje problema, nastavnik vizualno vodi i razgovara o sceni s jednim od djece. Tada se djeca igraju sama.

Učitelj prati napredak igre i pomaže onoj djeci koja ne uspiju. Po želji djeca mijenjaju uloge.

"Sjena"
Target: Naučiti djecu da prepoznaju različita emocionalna stanja, da razviju empatiju.

Napredak igre: Igrači čine parove. Jedna igra ulogu sjene, koja tačno kopira ono što partner prikazuje: bere bobice, gljive, hvata leptire. Ako igrači imaju poteškoća, na zahtjev odrasle osobe, jedno od djece jasno prikazuje primjer. Usput, igrači mijenjaju uloge.

"Ogledalo"

Target: naučiti djecu da prepoznaju različita emocionalna stanja, oponašaju ih, razvijaju empatiju.

Napredak igre:Učesnici igre su podijeljeni u parove (opciono), stoje ili sjede jedan prema drugom. Jedno dijete uz pomoć izraza lica i pantomimike (spori pokreti glave, ruku, trupa, nogu) prenosi drugačije raspoloženje. Zadatak drugog djeteta "ogledala" je da bude njegov odraz, da tačno kopira njegovo stanje, raspoloženje. Tada djeca mijenjaju uloge.

"Pogodi emociju."

Target: naučiti djecu prema shemi da prepoznaju emocionalno stanje i prikažu ga uz pomoć izraza lica, pantomime, glasovnih intonacija.

Oprema: slike sa šematskim prikazom emocija.

Napredak igre:Opcija 1. Položite šematske slike emocija na sto sa slikom nadole. Pozovite djecu da uzmu bilo koju kartu naizmjence, a da je ne pokazuju ostalima. Zadatak djeteta je naučiti emocionalno stanje prema shemi, prikazati ga uz pomoć izraza lica, pantomime i glasovnih intonacija. Ostala djeca - publika - mora pogoditi koje emocije dijete prikazuje, šta se dešava u njegovoj mini skici.

Opcija 2. Za proučavanje intenziteta emocija, zadatak se može zakomplikovati pozivanjem jednog djeteta da prikaže, na primjer, radost, a drugo - oduševljenje (iritacija - bijes, tuga - tuga). Zadatak publike je da što preciznije definiše ove emocije.

Igra "Ljubavna riječ"

Cilj:Formirati kod djece prijateljski odnos jedni prema drugima.
Napredak igre:Učiteljica okuplja djecu u okrugli ples riječima:
U kolo, u kolo
Narod se ovde okupio!
Jedan, dva, tri - počnite!
Nakon toga, učiteljica stavlja kapu i nježno se okreće djetetu koje stoji pored njega.
Na primjer:
- Saša, dobro jutro!
Nastavnik precizira koje vrste i slatke riječi možemo izgovoriti, misleći na naše prijatelje (Zdravo, kako mi je drago što te vidim; kako imaš lijepu mašnu; imaš Lijepa haljina itd.). Nakon toga djeca opet idu u krug uz pjesmu. Učitelj predaje kapicu sljedećem djetetu, koje se, zauzvrat, mora s ljubavlju okrenuti prema bebi koja stoji pored njega, i tako dalje.

Igra "Četvrti ekstra"

Cilj:razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.

Napredak igre:Učitelj pokazuje djeci četiri piktograma emocionalnih stanja. Dijete mora istaći jedno stanje koje ne odgovara ostalima:

Radost, dobra priroda, odzivnost, pohlepa;

Tuga, ozlojeđenost, krivica, radost;

Marljivost, lenjost, pohlepa, zavist;

Pohlepa, ljutnja, zavist, odzivnost.

U drugoj verziji igre, nastavnik čita zadatke ne oslanjajući se na slikovni materijal.

Tužan, uznemiren, srećan, tužan;

Raduje se, zabavlja, divi se, ljuti se;

Radost, zabava, sreća, ljutnja;