Děti 21. století. Kdo jsou oni? Co jsou? Jak se liší od předchozích generací? Jaké jsou jejich vlastnosti a možnosti? Mnoho otázek vyvstává, když začnete přemýšlet o dětech v 21. století. A odpověď je zřejmá: jsou prostě jiní, jsou chytřejší a chytřejší, talentovanější a všestrannější a můžete je vzdělávat různými způsoby. Ale v každém případě si tím buďte jisti správný přístup výchovou a vývojem dětí ve věku 7 let již plynně hovoří několika jazyky.

Prvních šest let života dítěte je pro jeho vývoj klíčových. V této fázi se připravuje půda pro jeho budoucí úspěch v našem moderním mezinárodním světě.

Ředitel anglického soukromého dětského centra předškolní vzdělávání OC "Naše děti-Naše škola" Elaine Podovinikoff odhalila některá tajemství výchovy dětí.

Elaine učila 25 let v západní Kanadě, kde získala zkušenosti s prací s dětmi ve věku od 3 do 18 let. Kromě výuky ve třídě koordinovala kurzy druhého jazyka, vedla komisi pro studium a vytváření nových výukových programů pro juniory. předškolním věku, výběr akademických materiálů a také organizoval studentské skupiny pro zájezdy do Ruska. Za posledních 15 let vyšly 3 z 5 jejích knih (2 díly básnické trilogie a životopisný příběh) v USA. V Rusku vyšel třetí díl trilogie ‚Ruské cesty‘ a vegetariánské recepty. V současné době pracuje Elaine 12 let ve vzdělávacím systému v Rusku a vede anglický privát Mateřská školka OC "Naše děti-Naše škola". Veškeré materiály pro výuku, vzdělávání a odhalování schopností dětí v nízký věk, Elaine navrhuje nezávisle. Mimochodem, Elaine má tři děti a 9 vnoučat. A děti v centru jí prostě říkají paní. Lusk.

Co je OC? A proč je tu vždy atmosféra štěstí?

OC "Naše děti - Naše škola" - dětské centrum, kterou založil tým kanadských učitelů, kteří od roku 2000 žijí v Moskvě a učí děti angličtinu. Naším cílem je, aby byl proces ponoření dítěte do angličtiny snadný a pohodlný, aby s námi naplnil každý jeho den radostí. Ve školce s dětmi komunikujeme výhradně anglicky, a i když dítě anglicky nemluví, rozumí univerzálním gestům a cítí naši lásku, cítí, že ho přijímáme a respektujeme jeho názor. O týden později začíná vyslovovat své první fráze a o týden později zpívá písně v angličtině. Děti se učí velmi rychle, kopírují chování ostatních dětí, učí se jeden od druhého. OC- jedná se o tři prostorné světlé pokoje pro tři věkové skupiny: tots- pro děti od 2,5 do 4 let, Přípravky- od 4 do 5 let a Grads- od 5 do 7 let. Velká sportovní hala, knihovna a místnost pro kreativitu, stejně jako moderní hřiště pro venkovní hry v chráněné oblasti obytného komplexu. Každá skupina má vedoucího učitele (rodilého mluvčího) a asistenty v poměru 5 dětí na dospělého, 2 chůvy mluvící anglicky a psychologa. Přes léto pracujeme s dětmi na našem letním táboře v Řecku.

To hlavní v životě a v naší profesi je samozřejmě láska! Vždy dávejte svému dítěti najevo svou lásku a pojďme pochopit, jak si ho vážíte a jak mu rozumíte

Myšlenky dětí a jejich vývoj:

• Od narození do 3 měsíců Vidím, slyším, cítím a ochutnávám. Platím za to, abych ti řekl, když něco potřebuji.
• 3 až 6 měsíců- Pohybuji rukama a nohama. Snažím se s tebou mluvit.
• 6 až 9 měsíců- Všiml jsem si, když opustíš místnost. Neznámé tváře, věci a místa mě mohou vyděsit.
• 9 až 12 měsíců– Vím, že jsi tam, i když tě nevidím. Už jsem člověk.
• 1 až 2 roky"Poznávám se. Chci prozkoumat svět kolem. Věci tlačím a tahám, všechno žvýkám, všechno ochutnávám. Studuji.
• 2 až 3 roky– Rád kreslím a hraji. Mám spoustu energie. Myslím, že ostatní uvažují stejně jako já.
• 4 až 5 let- Oblékám se. Miluji dělat svá vlastní rozhodnutí. Dospívám.

V karikatuře Disney měl Scrooge McDuck místnost pro přemýšlení, máte uprostřed podobnou židli?

Ach jo! (smích Elaine) To je jeden z psychologických momentů vlivu na dítě, který mu umožňuje pochopit, co udělalo, přemýšlet o svém jednání a jednání. Je velmi důležité neslučovat dítě a jeho čin v jeden celek; existuje dítě, které je vždy ztělesněním „čistoty a nevinnosti“, a existuje jeho volba, čin, za který je odpovědné. Existuje židle a děti tuto židli velmi milují, protože věří, že po ní zmoudří a zrají, takže dobu sezení na židli omezujeme v závislosti na věku dítěte. Pokud jsou například dítěti 4 roky, může sedět na židli od 4 do 8 minut, ne více.

Způsoby, jak zvýšit sebevědomí vašeho dítěte:

• Oslavte schopnosti a úspěchy dítěte;
• Snažte se v jakékoli situaci dát dítěti pocit, že něco dělá;
• Dejte svému dítěti pocit stability v životě;
• Všímejte si všech pozitivních a speciálních vlastností, které jsou pro vaše dítě jedinečné, a věnujte jim pozornost;
• Zasáhněte, když se vašemu dítěti něco nedaří, když je naštvané a nevěří, že situaci zvládne;
• Buďte realističtí ohledně sebevědomí dětí a pomozte jim vyrovnat se s neúspěchy;
• Vštěpujte svému dítěti optimismus a pozitivní přístup k sobě samému.

Elaine, kromě kurzů s dětmi vedete také kurzy / semináře s rodiči dětí. Proč si myslíte, že je to nutné?

Ano, mám, protože rodiny jsou různé a mezi zdánlivě nejbližšími lidmi, mezi dětmi a jejich rodiči, je někdy prázdná zeď vzájemného nepochopení.

Ukázka ze semináře na téma „Neposloucháš...“ (Od dítěte k rodiči)

Neslyšíš mě, když...

• Nezajímáš se o mě
• Říkáš, že mi rozumíš, než mě lépe poznáš
• Řekni mi řešení mého problému, než ti vůbec vysvětlím, co to je.
• Přerušuješ mě, aniž bys mi dal šanci dokončit
• Připadám ti nudný a nemluv o tom
• kritizuješ mě Lexikon, gramatika nebo přízvuk
• Červenáš se, abys mi něco řekl
• Mluvíte se mnou o svých zkušenostech způsobem, díky kterému se moje zkušenost zdá nedůležitá.
• Mluvíte s někým jiným, kdo je v místnosti
• Odmítáš mé díky tím, že jsi vlastně nic neudělal.

Slyšíš mě, jestli...

• Tiše vstupuješ do mého vlastního světa a necháš mě být sám sebou
• Opravdu se mě snažíte pochopit, i když to, co říkám, nedává smysl
• Přijímáte můj názor, i když je v rozporu s vaším přesvědčením.
• Chápeš, že hodina, kterou jsem s tebou strávil, tě nechala trochu unaveného a prázdného.
• Dovolujete mi takový projev sebeúcty, jako je rozhodování na vlastní pěst, i když si myslíte, že mohou být špatná.
• Nebereš na sebe moje problémy, ale necháš mě, abych se s nimi vypořádal po svém.
• Zadržuješ svou touhu dát mi dobrou radu
• Nenabízíš mi náboženskou útěchu, když cítíš, že na to nejsem připravený.
• Dáváte mi dostatek prostoru, abych mohl zjistit, co se děje.
• Přijímáte má slova vděčnosti a říkáte mi, jak dobře se cítíte, když víte, že jste byli užiteční

V mé praxi bylo mnoho zajímavých psychologických momentů, jak dítě vést. Hlavní je naučit ho JAK myslet, ne CO si má myslet.

- Řekněte nám prosím, jak vedete děti na příkladu konkrétního případu.

Jednoho dne děti rozbily vázu, která, řekněme, stála 20 dolarů. Cena samotné vázy zde ale není důležitá, důležité je zde něco jiného - jak dát dítěti najevo, že je za své činy odpovědné ono samo, k čemu může jeho jednání vést a jak může problém vyřešit samo. Existuje skutečnost - rozbitá váza, tuto skutečnost považujeme za samozřejmost. A je tu problém: jak kompenzovat náklady na vázu? A každý problém se dá vyřešit. Shromáždili jsme děti, které rozbily vázu a vyslovily problém: „Tak! Děti! Ty a já jsme rozbili vázu, která stojí 20 dolarů, jak můžeme problém vyřešit, aniž bychom se uchýlili k pomoci našich rodičů? Jaké budou vaše návrhy? Řešení bylo toto: děti doma upekly cukroví a prodaly je sousedům, nasbíraly potřebné množství a hrdě nám ho přinesly. Ve výsledku se stalo toto: děti si problém vyřešily samy, zvedlo se jim sebevědomí, získaly zkušenosti.

Děti velmi často učí své rodiče a ne naopak. Například mi ve školce nedovolí mluvit s nimi rusky. Jakmile se tak stane, dají ruce v bok, dívají se na mě s dětsky roztomilým odsouzením a křičí: „Paní. Pod, anglicky, prosím!"

Vychovatelé musí být ve své práci důslední a musí si být vědomi rozdílu mezi kázní a trestem. Jedna zvyšuje sebevědomí dítěte, druhá sebeúctu ponižuje. Vše by mělo být konzistentní, jasné a jednoduché pro vnímání dítěte.

Jak pomoci svému dítěti vyrůstat ve společnosti a naučit ho respektovat ostatní a soucítit s nimi:

• Komunikujte tváří v tvář
• Nechte své dítě hrát si s ostatními dětmi
• Vytvořte pevný základ
• Naučte se respektovat charakter svého dítěte
• Dobře se starejte o své dítě a své okolí
• Aby se dítě cítilo jako plnohodnotný člen rodiny, vymyslete mu povinnosti, které by mohlo plnit samo
• Povzbuďte a chvalte dítě, pokud udělalo něco správně
• Připravte své dítě na zařazení do společnosti a pomozte mu
• Fantazírujte společně
• Zapojte své dítě do svých každodenních činností
• Řešte společně problémy a hledejte způsoby, jak konflikt vyřešit společně
• Nenechávejte dítě moc sledovat televizi a dívejte se s ním
• Nechte dítě, aby si vybralo věci, které daruje na charitu
• Buďte něžní, milující a starostliví
• Stanovte jasná pravidla
• Nechte své dítě dělat chyby
• Buďte pro své dítě dobrým příkladem
• Naučte své dítě chápat, jak jeho činy ovlivňují ostatní
• Umožněte vám mít společný rodinný cíl, například „Charita“
• Řekněte svému dítěti každý den, že jste na něj hrdí!

Nikita Sokolov, redaktor časopisu Otechestvennye Zapiski, historik

Děti narozené v 21. století neznají příklady z minulosti. Pro ně je nový svět jediný možný. Proto jsou moderní děti již od raného věku připraveny na soutěž, na boj o přežití.

Druhá změna, která ovlivnila změnu u dítěte, je méně globální, ale neméně důležitá. Dvůr, jako jedna z nejdůležitějších sociálních institucí sovětské éry, zmizel ze života moderních dětí.

Pokud dříve dítě přišlo ze školy a vyběhlo na ulici, kde komunikovalo s vrstevníky a učilo se tak interakci se společností, pak pro moderní děti je tato zkušenost méně důležitá.

Nyní, když sedí u počítače, se dítě samo rozhoduje, s kým bude komunikovat a s kým ne. Na jednu stranu to není špatné. Ale na druhou stranu, dítě, které se dostává do skutečného, ​​a ne virtuálního světa, se ukazuje jako bezmocné a neschopné normálně komunikovat s ostatními lidmi.

Natalya Kirillina, psychiatr, kandidát lékařských věd, ředitel Institutu pro harmonický rozvoj a adaptaci (IGRA)

Daria Khalturina, socioložka, vedoucí skupiny pro sledování strategických rizik a hrozeb Centra civilizačních a regionálních studií Institutu afrických studií Ruské akademie věd

Igor Kon, doktor lékařských věd, profesor, vedoucí oddělení dětské výživy Federálního státního rozpočtového ústavu Výzkumného ústavu výživy Ruské akademie lékařských věd

V posledních 30-40 letech se ve stravě Rusů objevily potraviny, o jejichž existenci se dříve nevědělo. Na jedné straně se zvýšila nutriční hodnota, na druhé straně se staly velmi oblíbené rychlé občerstvení a další produkty rychlého občerstvení: chipsy, krekry. Sladká pomazánka sycených i nesycených nápojů.

S těmito produkty dítě dostává nadbytek nasycených tuků, cukru a soli, které přispívají ke vzniku kardiovaskulárních onemocnění. Ve společnosti je tendence omezovat spotřebu domácích potravin. Ženy se emancipovaly a už nechtějí vařit.

Děti jsou nuceny přejít na knedlíky, klobásy a další produkty rychlého občerstvení. Vyhýbání se přírodním produktům samozřejmě ovlivňuje zdraví dítěte. Dalším negativním faktorem je nedostatek dostatečného množství fyzická aktivita.

Odborníci v různých oblastech vědění řekli, co on je, dítě naší doby.

Učitel: Pohled dovnitř

Dnešní dítě je nový člověk. Jeho hlavním rysem je, že ho dospělí často berou jako sobectví. Ve skutečnosti se dítě 21. století jednoduše podívalo dovnitř, aby našlo odpověď na otázku sebeidentifikace v současném světě. Děti hledají odpověď a co je nejzajímavější, najdou ji samy.

Dítě 21. století se na rozdíl od vrstevníků z předchozích generací nevyptává na svět. Vidí, že létají letadla, zvoní telefony a pár sekund po odeslání přicházejí e-maily – a to je norma. Jednou jsme se studenty ve věku 9-10 let šli do muzea, kde jsou vystaveny artefakty z minulé doby. Konkrétně se jednalo o telefon z 30. let, na jehož disku byla vyobrazena nejen čísla, ale i písmena. Řekl jsem, že než se opraví telefony, že se z ulice nedá dovolat. A jeden chlapec, ukazujíc na nakreslená písmena, poznamenal: „Ale oni už poslali SMS.“ Děti si neumí představit, že lidé kdysi žili v jiném světě. Je pro ně důležitější učit se nové věci o moderním životě. požadavek je potřeba uspokojit trochu jinak, vzhledem k době.

Historik: Svět bez minulosti

Děti narozené v 21. století neznají příklady z minulosti. Pro ně je nový svět jediný možný. Proto jsou moderní děti již od raného věku připraveny na soutěž, na boj o přežití. Druhá změna, která ovlivnila změnu u dítěte, je méně globální, ale neméně důležitá. Nádvoří jako jedna z nejdůležitějších sociálních institucí sovětské éry zmizelo ze života moderních dětí.

Li dřívější dítě přišel ze školy a utekl na ulici, kde komunikoval s vrstevníky, čímž se naučil interakci se společností, pak je tato zkušenost pro moderní děti méně důležitá. Nyní sedí u počítače a dítě se rozhoduje, s kým bude komunikovat a s kým ne. Na jednu stranu to není špatné. Ale na druhou stranu, dítě, které se dostává do skutečného, ​​a ne virtuálního světa, se ukazuje jako bezmocné a neschopné normálně komunikovat s ostatními lidmi.

Psychiatr: Honba za úspěchem

Od první třídy a někdy i od předškolního věku je dítě posedlé dosahováním výsledků. Nedávno ke mně přivezli na konzultaci páťáka, který řekl, že se špatně učí. V rozhovoru se ukázalo, že „špatná studia“ jsou dvě čtyřky za čtvrtinu. Rodiče pod vlivem společnosti vyvíjejí tlak na své děti, vyžadují od nich vysoké výsledky, zapomínají na jiné hodnoty - sebeúctu, volný čas, hru, volný čas rodiny. Pokud člověk neustále zvyšuje laťku a nevytváří si pozitivní sebevědomí, nikdy nebude spokojen s výsledky. Když člověk nedosáhne požadovaného, ​​cítí se provinile. Odtud ta neuróza, kterou těžko zvládá i dospělý, formovaná osobnost, o dětech nemluvě.

Při honbě za úspěchem si lidé nekladou otázku: jsou šťastní ti, kdo jim jdou příkladem? Je nemožné být v podmínkách probíhajícího závodu. Dítě je ochuzeno o běžné radosti a neustále přemýšlí jen o tom, jak ospravedlnit naděje svých rodičů. Pokud se situace nezmění, nahradí nás generace nešťastných lidí. Rád bych věřil, že se to nestane.

Sociolog: Osobní svoboda

Moderní dítě se může spolehnout jen samo na sebe. Děti jsou proto nuceny hledat způsoby, jak se ve společnosti adaptovat samy. Ale ne všechno je tak ponuré. Dle mého názoru, pozitivní faktor to, co ovlivnilo změnu dnešního dítěte, byl vznik digitálních technologií a internetu. Jakmile se děti 21. století naučí číst, stanou se uživateli internetu. Děti si samy vybírají, na kterou stránku půjdou, co budou číst nebo sledovat. Díky odchodu starších dětí do prostředí internetu se snížila kriminalita. Všechny náctileté subkultury jsou docela mírumilovné. Milovníci anime, hipsteři a další komunity jsou naprosto neškodní. To znamená, že konfrontace „teenager – svět“ postupně mizí. Na internetu mohou moderní děti anonymně nebo otevřeně komunikovat se stejnými dětmi a řešit podobné problémy. Nedávno jsem narazil na fórum pro teenagery, kde děti sdílejí své zkušenosti. Rady, které si navzájem dávají, jsou zcela adekvátní. V obecné mase není žádná agrese, děti sympatizují a empatizují. Není to úžasné?

Moderní dítě je samostatný člověk, schopný samostatně se rozhodovat již v raném věku. Dítě dnes dospívá o řád dříve než před 10-20 lety. Mnoho rodičů samozřejmě odmítne vzít tuto skutečnost v úvahu a nemusí souhlasit s tím, že se jejich dítě stalo jiným. Ale postupem času se rozdíl mezi dětmi minulé generace a moderní dítě bude stále zřetelnější. Dnešní děti budou schopny vytvořit společnost profesionálů, kteří si váží osobní svobody.

Lékař: Špatný zdravotní stav

V posledních 30–40 letech se ve stravě Rusů objevily potraviny, o jejichž existenci se dříve nevědělo. Na jedné straně se zvýšila nutriční hodnota, na druhé straně se staly velmi oblíbené rychlé občerstvení a další produkty rychlého občerstvení: chipsy, krekry. Sladká pomazánka sycených i nesycených nápojů. S těmito produkty dítě dostává nadbytek nasycených tuků, cukru a soli, které přispívají ke vzniku kardiovaskulárních onemocnění. Ve společnosti je tendence omezovat spotřebu domácích potravin. Ženy se emancipovaly a už nechtějí vařit. Děti jsou nuceny přejít na knedlíky, klobásy a další produkty rychlého občerstvení. Vyhýbání se přírodním produktům samozřejmě ovlivňuje zdraví dítěte. Dalším negativním faktorem je nedostatek dostatečné fyzické aktivity. I když děti opouštějí počítače a jdou ven, hrají energeticky náročné hry jen zřídka a ve většině případů jsou závislé na stejných telefonech nebo tabletech. Proto přibývá dětí se špatným zrakem a problémy s páteří. Dítě 21. století je fyzicky špatně vyvinuté a náchylné k velkému množství nemocí.