U detí, ktoré majú dyslexiu diagnostikovanú v polovici základnej školy alebo skôr, si rodičia môžu všimnúť emocionálne problémy alebo problémy so správaním sprevádzané nedostatočnými výsledkami. Ak poznáte tieto problémy, možno ste rodičmi dieťaťa s dyslexiou. Aj keď ide o nevyliečiteľný stav, ktorý pretrváva po celý život, existujú spôsoby, ako pomôcť deťom s dyslexiou naučiť sa prekonávať ťažkosti spojené s dyslexiou a žiť veľmi úspešne.

Kroky

Časť 1

Čo je dyslexia a prečo je dôležité ju diagnostikovať?

Sledujte svoje dieťa, ktoré má problémy s dokončením úloh pri čítaní. Niektorí rodičia si napríklad uvedomili, že ich syn má problémy s čítaním, keď si nemôže urobiť malú domácu úlohu MATERSKÁ ŠKOLA: Čítajte rýmované slová svojim rodičom. Podľa pokynov učiteľa cvičenie prebiehalo takto:

• Rodič: "Všetky slová v tomto zozname sa rýmujú s "tu." Povedzte „tu“. Dieťa: "Tu." Rodič: „Prvé slovo na tomto zozname sú ústa; „ústa“ sa rýmuje s „tu“. Povedz "tu, ústa." Dieťa: "Tu, ústa." Rodič (pohybom prsta, aby ste sa dotkli každého slova): „Ktoré slovo je ďalšie? Tu, ústa ... “(dotkne sa nakreslenej mačky). Dieťa: "Mačka." Rodič: "Nie, malo by sa to rýmovať: sem, ústa, do ...". Dieťa: "Mačička." Rodič (otrávene): „Musíš sa sústrediť! Tu, ústa, KOCOUR. Povedz "w-o-t" Dieťa: "K-o-t." Rodič: „Aké je ďalšie slovo? Tu, ústa, mačka, cr...“ Dieťa: „Posteľ“. K ďalším slovám – krtko, plť, flotila či brucho, sa samozrejme už nikdy nedostane.

1. Zistite, ako funguje mozog dyslektického dieťaťa. Klasicky sa dyslexia spája s osobou, ktorá „vidí“ písmená a čísla opačný smer, čo sa však v skutočnosti deje, je oveľa vážnejšie a súvisí to s tým, ako funguje mozog. Dyslektické dieťa má ťažkosti s „fonologickým prekódovaním“, to znamená s procesom oddeľovania a spájania slov ich rozkladaním na jednotlivé zvuky a spájaním týchto zvukov s písmenami, ktoré ich označujú. Kvôli tomu, ako ich mozog prekladá písmená na zvuky a späť, dyslektické deti majú tendenciu čítať pomalšie (menej plynulo) a robiť viac chýb.

   • Napríklad chlapec číta knihu a vidí slovo „dom“, no na prvý pohľad ho nepozná. Snaží sa ho vysloviť, čo je v skutočnosti oddelenie a preklad písmen do hlások (dom = d-o-m). Dievča zároveň píše príbeh a chce napísať slovo „dom“. Hovorí slovo pomaly, potom sa snaží preložiť zvuky na písmená (d-o-m = dom).
   • Ak tieto deti netrpia poruchou čítania, je veľká pravdepodobnosť, že sa to podarí obom. Ale ak je jeden z nich dyslektik, proces prekladu – od zvukov k písmenám alebo od písmen k zvukom – nepôjde hladko a „dom“ sa môže zmeniť na „mod“.

2. Pochopte, že dyslexia nie je problémom inteligencie alebo úsilia.Žiaľ, mnohí veria, že deti s dyslexiou majú problémy s čítaním, pretože nie sú dostatočne inteligentné alebo nevynakladajú dostatočné úsilie, ale vedci porovnali mozgové štruktúry a uviedli, že problémy sa vyskytujú rovnako u detí s nízkou aj vysokou úrovňou inteligencie.

   • Dyslexia nie je prejavom nízkej inteligencie a nie je výsledkom toho, že by sa dieťa nesnažilo. Len je rozdiel v tom, ako funguje mozog niektorých detí.
   • Rodičia a učitelia musia byť mimoriadne trpezliví s deťmi s dyslexiou. Netrpezlivosť, podráždenie alebo požiadavky, ktoré sú v porovnaní so skutočnými možnosťami študenta značne nafúknuté, môžu viesť k tomu, že úplne prestane robiť školské úlohy. Už teraz je pre neho ťažké spracovať tieto informácie a nedostatok podpory a povzbudenia problém len prehĺbi.

3. Zistite, ako psychológovia diagnostikujú dyslexiu. Na diagnostiku psychických porúch psychológovia využívajú príručku o diagnostike a štatistike. mentálne poruchy. V tejto príručke je dyslexia opísaná ako neurovývojová porucha, pri ktorej má človek ťažkosti s kódovaním. Takíto ľudia majú problém pochopiť vzťah medzi pravopisom slov a ich výslovnosťou. Dyslektici majú problém priradiť písané písmená k ich zvukom (problém fonologickej gramotnosti).

   Zistite, kto je najviac náchylný na dyslexiu. Nedávne štúdie ukazujú, že dyslexia je genetická choroba a môže byť zdedená. Ak mal niektorý z členov rodiny dyslexiu, potom sa riziko dieťaťa zvyšuje. Ak má dieťa iné problémy s jazykom, napríklad oneskorenie reči, zvyšuje sa aj riziko dyslexie. Dyslexia sa zvyčajne prejavuje v rané detstvo ale môže sa vyvinúť aj po poranení mozgu.

   Uvedomte si dôležitosť diagnostiky dyslexie. Ak sa nenájde v nízky vek Ak sa dyslexia nerieši, môže viesť k vážnym následkom. Mnohí dyslektici sa stávajú mladistvými delikventmi (85 % amerických mladistvých delikventov má poruchy čítania), opúšťajú školu (tretina všetkých dyslektických študentov), ​​stávajú sa funkčne negramotnými v dospelosti (10 % Američanov) alebo opúšťajú vysokú školu (iba 2 % dyslektických študentov ukončí vysokú školu).

   • Našťastie, ak sa dyslexia odhalí a diagnostikuje včas, ľudia pocítia zlepšenie.

   Časť 2

   Ako rozpoznať príznaky dyslexie

   1. Pozorujte, či má dieťa problémy s čítaním a písaním. Venujte pozornosť problémom s čítaním, ktoré môže mať vaše dieťa v ranom veku, aj keď opatrovatelia alebo učitelia tvrdia, že sa nie je čoho obávať. Môžete si všimnúť, že vaše dieťa má väčšie problémy s učením sa čítania ako jeho rovesníci. Dyslexia ovplyvňuje aj motorickú koordináciu, schopnosť čitateľne písať. Slabý rukopis môže byť znakom dyslexie. Keďže proces učenia je založený na čítaní a písaní, dieťa môže mať problémy s mnohými alebo dokonca všetkými predmetmi.

      Sledujte zmeny v správaní vášho dieťaťa.Ťažkosti s čítaním môžu spôsobiť, že dieťa bude nepokojné a podráždené. Ak sa dieťa v triede správa nesprávne, učitelia môžu predpokladať, že príčina zlyhania spočíva v nedisciplinovanosti, namiesto toho, aby uznali, že koreňom všetkých problémov je porucha učenia. Tento zmätok bráni identifikácii a liečbe príčiny dyslexie, čo môže problém ešte viac zhoršiť.

      Venujte pozornosť sebaúcte a emocionálnemu stavu dieťaťa. Môžete si všimnúť, že dieťa nenávidí školu, považuje sa za hlúpe alebo sa nazýva hlúpym. Jeho spolužiaci môžu robiť to isté, čo vedie k problémom s komunikáciou. Vaše dieťa môže nenávidieť chodenie do školy kvôli tlaku a úzkosti zo zaostávania. Úzkosť je emóciou číslo jeden, ktorú zažívajú dyslektické deti.

      Zvážte poruchy, ktoré majú podobné príznaky. Dyslexia môže byť ťažké diagnostikovať, pretože má Všeobecné charakteristiky s inými poruchami. Deti s dyslexiou reagujú pomalšie, nedokážu sa rýchlo sústrediť a môžu mať problémy s organizáciou a riadením svojho priestoru. Vyskytuje sa u detí s takými poruchami:

      Uvedomte si jedinečnosť svojho dieťaťa. Dyslexia u jedného dieťaťa vyzerá úplne inak ako dyslexia u druhého. Porucha sa prejavuje rôznymi formami a stupňami ovplyvnenia. Toto porušenie je čisto individuálne, čo sťažuje diagnostiku. Môžete si všimnúť, že dieťa má problém pochopiť, keď sa s ním ostatní rozprávajú. Alebo môže mať problémy s formovaním a vyjadrovaním svojich myšlienok a nápadov.

   Časť 3

   Čo robiť, ak si myslíte, že vaše dieťa má dyslexiu

   Vyplňte online kontrolu dotazníkom. Existuje niekoľko bezplatných online kontrolných zoznamov pre dyslexiu. Nechajte svoje dieťa urobiť testy, aby ste zistili, či je dyslexia naozaj príčinou jeho ťažkostí s čítaním.

   Obráťte sa na špecialistu. Ak sa zdá pravdepodobné, že dieťa má dyslexiu, ukážte výsledky psychológovi, ktorý vás môže viesť pri stanovení odbornej diagnózy.

   • Môžete sa obrátiť na školského alebo materského psychológa alebo na miestnu ambulanciu.

   1. Kontaktujte psychiatra. Títo odborníci môžu pomôcť zvládnuť hnev, úzkosť, depresiu a problémy so správaním, ktoré dyslektici často zažívajú kvôli podráždenosti. Sú tiež neoceniteľnou podporou pre rodičov, ktorých zaujímajú potreby dyslektického dieťaťa.

      • Nájdite odborníka na duševné zdravie v adresári porozprávaním sa s pediatrom alebo psychológom vášho dieťaťa. Opýtajte sa na miestnych internetových fórach rodičov, ktorí majú deti so špeciálnymi potrebami: často poznajú dobrých odborníkov.

   2. Zistite, aké možnosti vzdelávania sú pre vaše dieťa k dispozícii. Keďže dyslexia je spôsobená tým, ako mozog spracováva informácie, nedá sa zmeniť ani „vyliečiť“. Existujú však spôsoby, ako možno dyslektické deti naučiť zvukové inžinierstvo, aby ich mozog pochopil základy toho, ako spolu zvuky a písmená súvisia. To im umožňuje naučiť sa čítať úspešnejšie.

   3. Pochopte dôležitosť emocionálnej zložky. Keď si učiteľ vášho dieťaťa uvedomí, že má dyslexiu, môže zmeniť svoj prístup tak, aby vyhovoval emocionálnym potrebám dieťaťa. Dieťa sa napríklad nedostane do ťažkej situácie tým, že bude nútené nahlas čítať zložité texty, čo môže spôsobiť obrovský stres a úzkosť. Spolužiaci ho teda nebudú dráždiť.

      • Namiesto toho by mal učiteľ aktívne hľadať spôsoby, ako vyzdvihnúť silné stránky dieťaťa. Takže vaše dieťa môže cítiť, čo je úspech, a stretnúť sa s chválou od rovesníkov, čím si zvýši svoju vlastnú pozitívnu sebaúctu.
   • Nepokúšajte sa identifikovať dyslexiu bez účasti pediatra. Mnoho stavov môže prispieť k vývojovým problémom a niektoré z nich môžu znamenať vážne zdravotné problémy.

   Zdroje

   1. http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   3. http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   4. http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   5. http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   6. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), pretlačené Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   7. Dyslexia a problémy s čítaním (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   8. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), pretlačené Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   9. Dyslexia a problémy s čítaním (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   10. Časté mylné predstavy o dyslexii Otázky a odpovede na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   11. Dyslexia a problémy s čítaním (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   12. Časté mylné predstavy o dyslexii Otázky a odpovede na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   13. Slávni ľudia s darom dyslexie na http://www.dyslexia.com/famous.htm
   14. Dyslexia a problémy s čítaním (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   15. Dyslexia a problémy s čítaním (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   16. Časté mylné predstavy o dyslexii Otázky a odpovede na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   17. Štúdia financovaná NIH zistila, že dyslexia nie je viazaná na IQ (Národné inštitúty zdravia, Ministerstvo zdravotníctva a sociálnych služieb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   18. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders--A Commentary on Offerings for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), máj 2012, str. 593-607.
   19. Štúdia financovaná NIH zistila, že dyslexia nie je viazaná na IQ (Národné inštitúty zdravia, Ministerstvo zdravotníctva a sociálnych služieb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   20. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders--A Commentary on Offerings for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), máj 2012, str. 593-607.
   21. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   22. Informačná stránka NINDS (Národný inštitút neurologických porúch a mŕtvice) na http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   23. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders--A Commentary on Offerings for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), máj 2012, str. 593-607.
   24. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders--A Commentary on Offerings for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), máj 2012, str. 593-607.
   25. Štúdia financovaná NIH zistila, že dyslexia nie je viazaná na IQ (Národné inštitúty zdravia, Ministerstvo zdravotníctva a sociálnych služieb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   26. Dyslexia: Jej vplyv na jednotlivca, rodičov a spoločnosť (Lamk Al-Lamki) v časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), august 2012, s. 269-272.
   27. Časté mylné predstavy o dyslexii Otázky a odpovede na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   28. Časté mylné predstavy o dyslexii Otázky a odpovede na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   29. Dyslexia: Jej vplyv na jednotlivca, rodičov a spoločnosť (Lamk Al-Lamki) v časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), august 2012, s. 269-272.
   30. Dyslexia: Jej vplyv na jednotlivca, rodičov a spoločnosť (Lamk Al-Lamki) v časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), august 2012, s. 269-272.
   31. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), pretlačené Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   32. Charakteristika dyslexie u detí (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   33. Nový inventár dyslexie pre študentov s vlastnou správou: Platnosť kritérií a konštruktov (P. Tamboer, H.S. Vorst) v oblasti dyslexie 21 (1), február 2015, s. 1-34.
   34. Informačná stránka NINDS (Národný ústav neurologických porúch a mŕtvice) na adrese

Dyslexia nie je taká bežná, ako si ľudia myslia. Podľa známeho detského lekára E. O. Komarovského: pravá dyslexia je neurologického charakteru a tá, ktorej čelíme, vyplýva z toho, že v dome nie je akceptované vôbec nič čítať!

Aby sme rodičom uľahčili pochopenie tejto choroby a pomohli dieťaťu včas, budeme hovoriť o príčinách tejto choroby, jej hlavných typoch a symptómoch. Budeme rozumieť metódam korekcie a metódam liečby tejto choroby.

Dyslexia je chronické ochorenie, ktoré spôsobuje problémy s čítaním. Často ide o sprievodný syndróm s rôznymi postihnutiami dieťaťa.

Podľa štatistík až 15% svetovej populácie trpí dyslexiou. Chlapci ochorejú častejšie.

Deti s dyslexiou sú talentované na umenie, dizajn, kreativitu, matematiku a programovanie.

Príčiny dyslexie:

Existujú tri príčiny dyslexie. Bohužiaľ, vedci zatiaľ nenašli vysvetlenie pre všetky prejavy choroby.

Dedičná predispozícia ochorenia je možno jedným z najzrozumiteľnejších a najštudovanejších prejavov ochorenia.

Druhým faktorom, ktorý ovplyvňuje vznik ochorenia, sú klinické a psychické symptómy, ktoré sa vyskytujú počas neurologické ochorenia a vývojové patológie.

Existuje aj pedagogický prístup k dyslexii - keď nie sú žiadne známky patológie a choroby tela, ale sú prítomné príznaky dyslexie. Tento dôvod je určený iba dôkladným lekárskym vyšetrením. Vedcom sa v tomto prípade zatiaľ nepodarilo vysvetliť prejavy ochorenia.

Druhy dyslexie:

Klasifikáciu dyslexie realizoval učiteľ-profesor R.I. Lalajevová.

Existuje 6 typov ochorenia:

Sémantický, prejavujúci sa porušením porozumenia čítaným slovám, vetám, textu pri technicky správnom čítaní, t.j. slovo, veta, text nie je v procese čítania skreslený.

Optické, prejavujúce sa v ťažkostiach asimilácie a v miešaní podobných grafických písmen a ich vzájomných zámenách. Priraďte literárnu optickú dyslexiu a verbálnu.

Fonematické, existujú dve formy.
Prvou formou je porušenie čítania, kde dochádza k zámene hlások (b-p, d-t, s-sh, f-sh).
Druhou formou je patológia čítania, ktorá je spôsobená čítaním písmen po písmenách, skreslením zvukovo-slabičnej štruktúry slova. Skreslenie zvukovo-slabičnej štruktúry - vo vynechávaní spoluhlások pri sútoku (značka - "mara"); pri vkladaní samohlások medzi spoluhlásky počas ich sútoku (pasla - „pasala“); v permutáciách zvukov (kačica - "tuka"); pri vynechávaní a vkladaní hlások pri absencii zhluku spoluhlások v slove; v medzerách, permutáciách slabík (lopata - „lata“, „lotapa“).

Mnestic - ťažkosti pri ovládaní písmen, pri ich nediferencovaných zámenách.

Agramatická dyslexia. Pri tejto forme dyslexie sa pozorujú nasledovné: zmena koncov prípadu a počtu podstatných mien („spod listov“, „u súdruhov“, mačka - „mačky“); nesprávna zhoda v rode, čísle a páde podstatného mena a prídavného mena („zaujímavá rozprávka“, „zábava pre deti“); zmena čísla zámena (všetko - "všetko"); nesprávne používanie druhových koncov zámen („také mesto“, „naša raketa“); zmena koncoviek slovies v tretej osobe minulého času („to bola krajina“, „vietor sa prihnal“), ako aj formy času a aspektu (priletel – „priletel“, videl – „videl“ ).

Hmatová dyslexia sa zvyčajne vyskytuje u nevidomých detí.

Ako zistíte, či má dieťa dyslexiu?

V prvom rade musíte vedieť, že diagnóza „dyslexia“ je u dieťaťa stanovená až po 8 rokoch. Všetky tie chyby v čítaní a písaní, ktoré robí pred týmto vekom, môžu byť banálnym učením sa čítania. Ak ale tieto chyby pretrvávajú aj po 8 rokoch a dieťa ich nechce napravovať, myslite na prejavy choroby.

Príznaky dyslexie:

Existuje veľa príznakov dyslexie. Každé dieťa má svoj vlastný spôsob. Ale pokúsime sa vyzdvihnúť príznaky, ktoré sú bežnejšie ako iné, a rozdeliť ich na základné a doplnkové.

Hlavná:

Časté pretieranie očí, čítanie z neprirodzeného uhla.

Priblíženie knihy očiam pri čítaní. V tomto prípade sa zrakové postihnutie v iných prípadoch nepozoruje.

Čítanie jedným okom alebo zatváranie očí po jednom.

Sťažnosti na únavu, bolesť hlavy, neochotu robiť domáce úlohy súvisiace s čítaním.

Vynechávanie zvukov, slov, fráz pri čítaní, prestávky vo vyjadrovaní textu.

Ťažkosti s porozumením textu, roztržitosť, nepozornosť, neschopnosť prerozprávať prečítané, nepochopenie jeho jednotlivých častí.

Pridružené problémy s ručným písaním, učením sa písať, pravopisom slov s neštandardnými chybami.

ďalšie:

Tieto príznaky nie sú vždy príznakmi choroby. Ak u svojho dieťaťa spozorujete niektorý z týchto príznakov, neponáhľajte sa k lekárovi, sledujte ho. A až keď sa zblíži niekoľko bodov z nášho zoznamu, stojí za to kontaktovať špecialistov:

Ťažkosti s čítaním so všeobecne normálnym alebo dobrým intelektuálnym a fyzický vývoj. Nekonzistentnosť výsledkov čítania s vekovou normou, napriek tomu, že všeobecný vývin reči prebieha normálne.

Problémy s vyhodnocovaním písomných informácií, obrázky, ktoré nesúvisia s vizuálnymi dojmami.

Menšia alebo dobre označená nekoordinovanosť v priestore, pomalé alebo nemotorné pohyby.

Ťažkosti s ovládaním pravopisu a kaligrafie.

Nesprávne rozpoznávanie slov pri čítaní, nepochopenie textu.

Metódy korekcie a liečby dyslexie:

Dieťa s dyslexiou môže mať mimoriadne schopnosti. Jeho emocionálna zrelosť ale zaostáva za vekom. Je nemožné zbaviť sa dyslexie raz a navždy, ale dá sa to napraviť, pomôcť dieťaťu samostatne kontrolovať jeho stav a chrániť ho pred odmietnutím zo strany rovesníkov. Správnou korekciou dyslexie sa nemusí líšiť od spolužiakov, no pri strese či chorobe pribúdajú chyby v písaní a čítaní.

Na začiatku korekcie dyslexie musíte v prvom rade podstúpiť vyšetrenie, diagnostiku, získať odporúčania od špecialistov, individuálne pre každé dieťa.

Korekčné metódy, ktoré zvážime, sa vzťahujú na tie deti, ktoré sú klinicky zdravé a u ktorých nebola diagnostikovaná duševná choroba. Náprava dyslexie je o budovaní chýbajúcich spojení v mozgu.

Aby ste svojmu dieťaťu pomohli, je dôležité pochopiť, že takéto deti sa vyznačujú obrazným myslením, pre neho sú myšlienky predovšetkým obrázky. Pre dieťa je ťažké vyjadriť svoje myšlienky slovami, pre neho sú to len zvuky, ktoré ho omrzia. Odtiaľ sa zdá, že vám dieťa dobre nerozumie. Niekedy je práve pre túto vlastnosť reč dyslektického dieťaťa jednoslabičná, nesúvislá a zdá sa, že dieťa má slabú slovnú zásobu. Často je dyslexia sprievodným ochorením diagnózy „ADD“ (porucha pozornosti). Skúste opísať "La Gioconda" slovami. Zažili ste zmätok? Dyslektické dieťa cíti to isté, keď potrebuje komunikovať svoje myšlienky.

Musíte začať s nápravou choroby s rozvojom reči a nárastom slovná zásoba dieťa. Ale takémuto dieťaťu nemôžete všetko vysvetliť slovami, pre neho sú to len zvuky. Potrebuje obrázky, čo znamená, že rodičovi treba ukázať všetko: predmety, znaky, činy. Pre dieťa je dôležité, aby svoje životné skúsenosti využilo aj v budúcnosti a povinnosťou rodičov je, aby mu túto skúsenosť odovzdali. Odporúčam vám zásobiť sa slovníkmi: vysvetľujúce, antonymá, synonymá, príslovia a príslovia.

Rozvoj reči pre dieťa s dyslexiou a jeho rodičov je životný štýl. Po prvé, dieťa treba naučiť nielen čítať, ale aj rozumieť tomu, čo číta. V jednom slove môže byť viacero významov a všetky tieto významy treba dieťaťu sprostredkovať. Následne môžu vzniknúť ťažkosti s matematikou, hudbou a inými predmetmi, kde je ťažké si predstaviť obraz.

Pri náprave dyslexie je veľmi dôležité nenútiť dieťa čítať. To mu môže spôsobiť hystériu, bolesti hlavy, nevoľnosť, slzy.

Obrazové informácie sú pre dieťa dôležité, preto si ich prečítajte sami, zapnite si rôzne zvukové rozprávky a encyklopédie v audio formáte. Veľmi pomáha návšteva rôznych predstavení a predstavení.

Je nápomocný najmä pri nápravných športoch, môžu to byť cvičenia na koordináciu pohybov a rovnováhu. Vhodné je tu wushu, qigong, joga, trampolína. Dychové cvičenia pomôže dieťaťu upokojiť sa a dodať silu do ďalšieho boja s chorobou.

Efektívne metódy na nápravu dyslexie u mladších študentov

metóda Ronalda Davisa

Lekár R. Davies je autorom metódy na liečbu dyslexie, sám touto chorobou trpel a úspešne sa s ňou vyrovnal. Dyslektici sú podľa lekára nadaní ľudia, ktorí majú bohatú fantáziu. Toto ochorenie bolo pozorované aj u A. Einsteina, Walta Disneyho, W. Churchilla a mnohých ďalších známych osobností, ktoré dosiahli takýto úspech nie vďaka dyslexii, ale skôr vďaka nej. Takto opisuje túto chorobu R. Davis vo svojej knihe Dar dyslexie. Aká je jeho metodika?

Podstata techniky: pomôcť dieťaťu „vypnutím“ dezorientácie naštartovať mozog a naučiť sa vnímať svet okolo seba neskreslene. Táto technika pomáha deťom vyplniť medzery v pamäti a učí vnímať tvar písmen. V 99% prípadov metóda R. Davisa pomáha deťom zbaviť sa dyslexie.

Nesporný úspech techniky dokazujú aj reakcie detí, ktoré chodia na hodiny s radosťou. Podľa samotných chalanov im tu rozumejú a rozprávajú sa s nimi rovnakým jazykom. Deti sa krok za krokom posúvajú vpred, ovládajú kľúče techniky a otvárajú jedny dvere za druhými do nového sveta.

Kornevova technika

A. N. Kornev vypracoval v roku 1982 metodiku včasnej diagnostiky dyslexie u detí. Navrhuje bojovať proti chorobe pomocou určitých testov, ako napríklad:

• hovorenie v rade;
• rytmy;
• subtest „opakovanie čísel“;
• päsť-rebro-dlaň.

Prevencia dyslexie:

Pre plný rozvoj dieťaťa a vylúčenie možnosti dyslexie je potrebné zapájať deti už od útleho veku. Mali by to byť rôzne aktivity hravou formou rozvíjajúce reč, písanie, jemnú a veľkú motoriku, zvyšovanie slovnej zásoby.

Hry pomáhajú rozvíjať mentálne schopnosti u detí a tiež ich učia myslieť, analyzovať a navigovať. V počiatočnej fáze by školenie malo pozostávať z predvádzania obrázkov: zvierat, predmetov, písmen a slov. Pri tejto forme učenia dieťa ľahšie vníma vizuálne informácie. Všetky tieto obrázky sú uložené v pamäti a v budúcnosti nebudú také problémy ako dyslexia. Dokonca aj v detskom predškolských zariadení vzdelávanie detí je založené na predvádzaní obrazových materiálov.

Hry na prevenciu dyslexie:

Zostavenie vety zo slov: veta by mala byť jednoduchá, každé slovo je napísané na samostatnom lístku. Rodič povie vetu, ukáže ju dieťaťu a potom zamieša karty a vyzve dieťa, aby vetu správne zostavilo.

"Píšeme nahlas." Hra spočíva v napísaní úryvku z obľúbeného diela dieťaťa pod diktátom. Hlavnou podmienkou je, aby sa vám pasáž páčila.

Ak chcete rozvíjať fonetické schopnosti, zahrajte si s dieťaťom hru „Nájdi slovo“. Musíte si pripraviť rôzne obrázky a podpísať ich zadná strana. Po pomenovaní slova musí dieťa nájsť zodpovedajúci obrázok. Napríklad strom alebo slnko. A môžete tiež zbierať slabiky. Napíšte mená zvierat po slabikách a požiadajte dieťa, aby pridalo slová. Napríklad „so-va“ alebo „so-ba-ka“.

Tieto hry pomôžu rodičom naučiť svoje dieťa písať a čítať bez toho, aby v budúcnosti stratili záujem o učenie.

Riešenie dyslexie je možné. Rodičia musia byť trpezliví a dieťa bude potrebovať podporu, pozornosť a účasť. Pravidelné kurzy dieťaťa s rodičmi a odborníkmi pomôžu napraviť chorobu a naučia ich žiť plnohodnotný život, nelíšiaci sa od svojich rovesníkov.

Používateľ recenzie

• Koncinut podobne

  

  Voľných miest bolo celkovo desať a na to, aby sa o jedno z nich mohlo uchádzať, musí mať dieťa menej ako trinásť rokov a musí mať rád hry, vedecké stavebnice, bábiky a autá a tiež sa musí vedieť podeliť o svoje dojmy z ich živým a zaujímavým spôsobom.
  Aby uchádzači (alebo ich rodičia) mohli navrhnúť svoju kandidatúru, musia vyplniť špeciálny formulár na stránke a poslať tridsaťsekundové video, v ktorom dieťa hovorí o svojej obľúbenej hračke. Úspešní kandidáti, ktorých vyberie porota, dostanú od spoločnosti Aldi ročnú zásobu hračiek a testovanie a hodnotenie získaných hračiek.
  „Je to skvelá príležitosť pre deti robiť to, čo vedia najlepšie – hrať sa s hračkami!“ hovorí Julie Ashfield, riaditeľka nákupu, Aldi UK. Prihlášky sú už prijaté, čo znamená, že už čoskoro sa určí desať šťastlivcov, ktorí budú môcť hrať hračky na profesionálnej úrovni.
  n-e-n.ru
  

  

  1. Hodina, deň, týždeň bez gadgetov
  V angličtine sa nedávno objavil nový výraz označujúci, ako smartfóny bránia ľuďom komunikovať naživo – technoference (zo slov technology – „technológia“ a rušenie – „interferencia, rušenie“). Výskumy ukazujú, že nás skutočne oberajú o pôžitok z rozhovorov tvárou v tvár, neustále sa rozptyľujeme a nezapájame sa do toho, čo sa deje v realite.
  Môžete začať v malom: stačí si preštudovať štatistiku času stráveného pred obrazovkou, a to ako pre deti, tak aj pre vaše vlastné (samozrejme, spoločne). Čísla vás možno prekvapia – naozaj sociálne médiá môžu toľko jesť? O messengeroch ani nehovoriac.
  Aby ste prestali impulzívne siahať po smartfóne každých päť minút, môžete si vyhradiť aspoň hodinu, kedy nikto z rodiny telefóny nepoužíva
  Namiesto toho, ó, hrôza, komunikujete. Hráte tie isté stolové hry (ak chcete), čítate, chodíte, chodíte do kina a vo všeobecnosti sa dobre bavíte. Ale len bez gadgetov. Samozrejme, dobrovoľne. Na experiment by ste si mali vybrať nie rušný pracovný deň, ale víkend, kedy v skutočnosti nie je smartfón potrebný každú minútu.
  A dôležité je odkladať ich aj počas spoločných raňajok a večerí. Takže bude viac tém na rozhovor a menej trápneho ticha. Čoskoro zistíte, že hodina alebo dve sú v poriadku bez kontroly Facebooku a vtipné tváre môžu žiť bez Instagramu.
  Týždeň je skúškou pre odvážnych. Najjednoduchšie sa to dá prežiť napríklad na dovolenke (áno, pamätáme si Instagram, ale zrejme máte niekde v skrini „len foťák“).
  2. Deti v práci
  Koncom apríla v mnohých krajinách berú rodičia svoje deti do práce, aby ich predstavili kolegom, porozprávali sa o ich povinnostiach a, samozrejme, nakŕmili ich v kancelárskej jedálni či objednali pizzu. Za čo? Majú o to deti záujem? Samozrejme áno!
  Pre niektorých dospelých je to, čo robia ich rodičia, navždy záhadou. Zamyslite sa nad tým, ako odpoviete na otázku detí: "Čo ste robili v práci?" Je nepravdepodobné, že tieto odpovede tvoria skutočný obraz sveta. Takéto udalosti sú však veľmi blízko, pretože otvárajú dvere do sveta dospelých, ktorý je pre deti taký zaujímavý.
  Žiaľ, nie každému sa v Moldavsku podarí priviesť dieťa do práce, mnohé majú nepravidelný pracovný čas, mnohé úrady vôbec netúžia po tom, aby prijali tých, ktorí dupú, bežia a kladú zvláštne otázky. Tu sa máme od Švédov čo učiť. Nie je to tak dávno, čo bola krajina uznávaná ako svetový líder v rovnováhe medzi pracovným a súkromným životom: materskú dovolenku tam môžu čerpať nielen matky, ale aj otcovia; väčšina obyvateľstva pracuje s flexibilným pracovným časom a nevyužíva služby opatrovania detí. Takže je oveľa jednoduchšie povedať a ukázať, čo rodičia robia.
  3. Videohry
  Neponáhľajte sa posúvať ďalej, ak vaše dieťa nezostane celé hodiny v Minecrafte a neminie celé svoje vreckové na neskutočné obrázky vo Fortnite. Videohry sú často kritizované za to, že údajne vyvolávajú agresivitu, prekážajú pri spánku a dokonca sú skutočným zlom. Je to naozaj? Kontroverzná otázka. Snáď vás niekoľkomiliónové honoráre e-športiakov a streamerov presvedčia, že ak budete hrať uvedomelo a premyslene, môžete z nich mať prinajmenšom veľa radosti, ba dokonca aj úžitku.
  Tu je len niekoľko nápadov:
  Vypustite paru po náročnom dni v škole alebo v práci - usporiadajte rodinné majstrovstvá alebo sériu duelov v bojovej hre. Oveľa zábavnejšie a užitočnejšie ako šetrenie negatívne emócie. Vydajte sa na cestu časom – výlet k moru v Grécku, Turecku či Egypte môže byť oveľa vzrušujúcejší, ak si celá rodina najprv prejde niektorým z dielov série Assassin's Creed. Pohľad na Parthenon je oveľa zaujímavejší, ak ste jeho vrchol navštívili o týždeň skôr. Usporiadajte svoje majstrovstvo - a to nielen vo futbale. Dnes si môžete zahrať podrobné simulácie basketbalu, tenisu, golfu, rugby a iných športov. Zároveň pochopíte ošemetné pravidlá. 4. Rodinná séria
  Streamovacie služby ako Netflix a online kiná sú dostupné na všetkých viac či menej inteligentných televízoroch, nehovoriac o počítačoch a smartfónoch. Vyhraďte si čas, kedy sa celá rodina môže pokojne zhromaždiť pri obrazovke a sledovať svoj obľúbený seriál alebo reláciu. Tento cinefilný klub jeden má dôležité pravidlo: nikto nepodvádza a nepozerá ďalšiu epizódu pred ostatnými. Inak, aký to má zmysel?
  Čo si pozrieť?
  "Gravity Falls" - ak ste o tomto animovanom seriáli ešte nepočuli a deti sa ešte nestihli nudiť prerozprávaním ich obľúbeného seriálu, máte veľké šťastie. Dvojicu dvojčiat – Dippera a Mabel – poslali na leto navštíviť svojho strýka do odľahlého mestečka, kde sa každú chvíľu odohrávajú záhadné udalosti v duchu Twin Peaks. Jasné umenie, témy pre dospelých, vtipné vtipy - miešajte, pretrepávajte, horlivo sledujte tri ročné obdobia. "Stranger Things" je vzrušujúca, krásna a jednoducho nostalgická séria, ktorej sa podarilo získať kultový status už v tretej sezóne. Nečudo, veď k ponoreniu prispieva tajomná atmosféra provinčného mestečka, na okraji ktorého sa v tajnom laboratóriu otvára portál do paralelného sveta, mierne povedané. Hlavnými hrdinami sú deti, no ich dobrodružstvá sú tie najdospelejšie. „Na druhej strane plota“ - táto karikatúra nebude trvať dlho (iba desať epizód po 11 minútach), ale je lepšie nevymýšľať večernú rozprávku. Bratia Greg a Wirth spolu so žabou menom Jason Funderberker hľadajú cestu domov cez temný magický les. Tvorcovia vtipne a jemne hovorili o dôležitých a zložitých témach, takže vysoké hodnotenie minisérie je zaslúžené. Lemony Snicket: 33 Unfortunates je adaptáciou legendárnej série kníh pre deti, v ktorej hrá Neil Patrick Harris ako charizmatický antagonista strýko Olaf. Príbeh o nešťastí troch sirôt, ktoré zostali v opatere nepríčetného príbuzného, ​​neprináša divákovi nečakané zvraty. Napriek tomu vás magické prostredie a fantazmagorické scenérie vždy udržia v napätí.
  5. Spoločné plánovanie
  Mnohým rodičom známa situácia: odišli sme do zahraničia, do iného mesta, alebo sme sa len cez víkend dostali do centra a dieťa to nezaujíma, nudí sa, chce ísť domov alebo sa aspoň najesť. prečo je to tak? Nič ho nezaujíma? Keby len dlhšie sedieť pri počítači alebo v smartfóne! Žiaľ, nie je to celkom tak.
  Väčšina rodičov si sama plánuje prázdniny, prázdniny a dokonca aj víkendy bez toho, aby brali do úvahy názor dieťaťa, pre ktoré sa zdá, že všetko začína
  Aby si všetci členovia rodiny užili spoločné voľno, stojí za to spojiť deti s rozhodovaním, bez ohľadu na to, koľko majú rokov. Pýtajte sa, podeľte sa o svoj názor, poradte, ale nechajte dieťa, aby urobilo aspoň niektoré rozhodnutia. Nielenže ho to naučí samostatnosti a pomôže mu stať sa zodpovednejším, takéto dovolenky môžu byť naozaj dovolenkou snov.
  Dieťa naozaj chcelo jazdiť na koňoch, ale nepáčilo sa mu to? Poďme spoločne vyvodiť závery! Rodičia nechceli hrať laser tag, ale ich dcéra na tom trvala, no páčilo sa im to nakoniec? Dospelí, urobte si vlastný záver!
  mel.fm
  

  

  

  Snehoví anjeli sú špeciálni anjeli, ktorí sa starajú o to, aby bol v zime sneh. Dlho mali málo práce, lebo samý sneh vypadol, ako sa patrí. Svet sa však zmenil a prišlo globálne otepľovanie. Sneh z toho presne nezmizol, ale začal padať nerovnomerne - spadne tam, tu sa roztopí.

  A nie všetky živé tvory boli na zimu bezpečne prikryté nadýchanými bielymi prikrývkami. Snehoví anjeli preto museli opustiť svoje anjelské siene a zostúpiť na zem, aby na mieste udržali poriadok.
  Prišli s nápadom pritlačiť sneh na zem, podobne ako pri pripínaní listov papiera na dosku pomocou gombíkov. Potom leží na mieste a nikam nejde.
  Mimochodom, ľudia môžu vidieť Snehových anjelov pri práci. Nehádajú však ani o poslaní tohto ľudu, ani o jeho skutočnom mene. Preto ľudia nazývajú snehových anjelov vlastným spôsobom - „snehuliaci“.

  A podľa starej legendy koncom 15. storočia, okolo roku 1493, obyvatelia Florencie, ráno vstávajúc, zistili, že mesto je posiate snehom, ktorý padal celú noc.
  Mladý vládca mesta Giovanni di Lorenzo di Piero de Medici požiadal svojho 18-ročného priateľa, aby na nádvorí jeho paláca postavil snehuliaka. Mladý muž nebol nikto iný ako taliansky sochár, architekt, básnik Michelangelo Buonarroti.
  Na počesť takéhoto sladkého sviatku redakcia zozbierala roztomilé fotografie Snehových anjelov.

  Limonádový štýl
  

  

  Na základe posudku psychológov sme prišli na to, aké frázy, ktoré sa dnes o deťoch vyslovujú, môžu ovplyvniť princípy ich vnímania života na dlhé roky.
  "Môžeš byť kým chceš"

  Je úžasné všemožne podporovať deti v ich záľubách a cieľoch do budúcnosti. Prílišná ambicióznosť detí však, ako ukázali štúdie, môže mať negatívny vplyv. Je dôležité povedať svojim deťom, že by mali mať záložný plán pre prípad, že sa im nepodarí dosiahnuť ich kariérne sny. Nie každé dieťa sa môže stať talentovaným chirurgom, astronautom alebo futbalovou hviezdou, aj keď tvrdo pracuje na dosiahnutí svojho cieľa. A to je úplne normálne.
  Úlohou rodiča je vychovať z dieťaťa realistu, naučiť ho dávať si dosiahnuteľné ciele a pripraviť ho na sklamanie v živote.
  "Prekonať nemôžem"
  V prípade fyzická aktivita takéto pokyny môžu poškodiť dieťa. Najčastejšie sa to týka rodičov, ktorí sa prostredníctvom svojich detí snažia realizovať svoje nesplnené sny, napríklad byť baletkou alebo športovou hviezdou. Príliš intenzívny tréning hrozí zraneniami, ktoré môžu zrušiť budúcnosť vášho dieťaťa. Naučte ho počúvať vlastné telo a včas reagovať na bolesť a nepohodlie.
  "Všetci ste ako otec/matka"

  Nie je nič zlé na tom, ak pozitívne porovnávame deti s niektorým z ich príbuzných. Ale najčastejšie sú takéto frázy negatívne. Navyše je kritizované správanie nielen dieťaťa, ale aj rodiča. To deti mätie a núti ich, aby si vybrali stranu mamy alebo otca, aby sa snažili potešiť jedného z nich.
  "Si najlepší / nemáš sebe rovného"
  Aj keď takéto frázy hovoríte s tým najlepším úmyslom, idealizácia dieťaťa môže mať negatívne dôsledky na jeho sebavedomie. To vedie k tomu, že deti váhajú vyskúšať niečo nové, obávajú sa, že zlyhajú a nenaplnia očakávania svojich rodičov.
  "Jedzte brokolicu / špenát / karfiol, je to veľmi zdravé"

  Podľa vedcov z Chicagskej univerzity sa pre deti slovo „zdravé“ časom stane synonymom slova „bez chuti“. Z tohto dôvodu môžu odmietnuť akékoľvek zdravé jedlo bez toho, aby to vyskúšali. Ak chcete, aby vaše dieťa jedlo napríklad karfiol, je lepšie povedať, že je chutný a chrumkavý.
  "Neubíjaj sestru/brata"
  Keď sme zahltení negatívnymi emóciami alebo hnevom voči konkrétnemu človeku, je to úplne normálne. Deti aj dospelí často nedokážu ovládať svoje pocity, no vieme nájsť spôsob, ako ich zvládnuť. To je to, čo treba dieťa naučiť – prijímať emócie a kontrolovať svoju reakciu na ne. Frázy „nebi svojho brata“ alebo „neubližuj svojej sestre“ bez vysvetlenia nestačia. Ani jedno dieťa im neodpovie: "Dobre, nebudem!"
  Pokúste sa svojim deťom odkázať, že by nemali potláčať svoje emócie, ale je nesprávne nasmerovať ich, aby spôsobili fyzickú ujmu svojim blízkym. Pozvite svoje dieťa, aby hodilo negativitu na vankúš alebo hračku, nakreslilo svoje pocity alebo ich jednoducho opísalo slovami.
  "Nerozčuľuj sa pre kecy"

  Nepodceňujte problémy svojho dieťaťa. Možno to pre neho vôbec nie je nezmysel, aj keď ide o stratenú hračku. Ak deťom ukážete, že zanedbávajú, môžete k nim stratiť dôveru, a to hrozí, že ako dospelí za vami neprídu po radu či pomoc, ak je problém naozaj vážny.
  "Dovoľte mi, aby som vám pomohol"

  Schopnosť dieťaťa rozpoznať, kedy naozaj potrebuje pomoc a kedy si už poradí samo, je jednou z najdôležitejších zručností, ktorú musíme získať už v ranom veku. Mnohí rodičia predvídajú potreby svojich detí napríklad tým, že im pomáhajú s domácimi úlohami, ktoré by si mohli urobiť sami. V dospelosti potom takíto ľudia pre nich takmer nevezmú novú prácu v obave z neúspechu.
  "Nedotýkaj sa toho - zlomíš to!"

  Ak budete neustále opakovať tento druh frázy, povedie to k tomu, že dieťa bude obmedzené a neisté. Po takýchto slovách dieťatko s najväčšou pravdepodobnosťou spadne alebo rozbije vec, pretože ste to na takýto výsledok vopred nastavili. V dospelosti sa tento človek môže báť budovať kariéru – bude mať istotu, že neuspeje, čiže sa neoplatí začínať. Ak sa bojíte, že dieťa môže zlomiť alebo pokaziť nejakú cennú vec, je lepšie povedať: „S tým si dávajte pozor. Obávam sa, že sa to nezlomí.“
  "Si taký šikovný!"

  Na prvý pohľad sa táto fráza javí ako dobrý spôsob, ako dieťa pochváliť, no môže ho presvedčiť, že na dosiahnutie úspechu nie je potrebné vynakladať úsilie, pretože má od prírody zvláštny talent či inteligenciu. Je lepšie podporovať prácu a úsilie detí, a nie ich kvality. Napríklad: „Na tomto projekte ste tak tvrdo pracovali“, „Veril som, že uspejete, pretože ste tejto úlohe venovali toľko času a úsilia.“
  "Mama neplače, to je v poriadku"
  V snahe ochrániť svoje dieťa pred týmto zážitkom si niektorí rodičia pred ním nasadia veselú masku a tvária sa, že je všetko v poriadku, keď sú sami zahltení emóciami. Deti sú však veľmi citlivé na klamstvo a to ich desí. Ak budete potláčať negatívne emócie a napodobňovať tie pozitívne, zhorší to nielen vašu pohodu, ale aj vzťah s vaším dieťaťom. Nemusíte mu povedať všetko, čo sa stalo, ale je dôležité, aby deti na vlastnom príklade ukázali, že by sa nemali hanbiť za svoje pocity.
  "Nehovor s cudzincami"

  V prípade malých detí je tento pojem príliš zložitý na pochopenie. Okrem toho sa môžu začať vyhýbať všetkým cudzím ľuďom, vrátane tých, ktorí sa im snažia pomôcť, ako sú policajti alebo hasiči. Namiesto toho, aby ste dieťaťu zakazovali rozprávať sa s akýmkoľvek okoloidúcim, je lepšie mu vysvetliť, ako sa má zachovať v konkrétnych situáciách, napríklad ak im nejaký podozrivý muž ponúkne cukríky a zavolá ich k sebe domov.
  Počuje vaše dieťa na svoju adresu často podobné frázy? Aké ďalšie slová rodičov podľa vás škodia psychike dieťaťa?
  adme.ru
  

• Dyslexia - typy, príznaky a liečba ochorenia u detí

Dyslexia je porušením schopnosti čítať pri zachovaní všeobecnej schopnosti učiť sa. Táto špecifická porucha je neurologického charakteru.

V minulosti bola dyslexia všeobecným označením pre poruchu učenia jednotlivca. V súčasnosti sa pod týmto pojmom rozumie logopédia a klinicko-psychologické poruchy čitateľských schopností.

Dyslexia sa nazýva „choroba géniov“.

Príčiny

Klasifikácia

Existuje niekoľko klasifikácií dyslexie, ktoré sú uvedené v nasledujúcich tabuľkách.

Klasifikácia druhov

vyhliadka	Popis
Poranenie dyslexie	Vyskytuje sa po poranení mozgu
Primárna dyslexia	Dedičné, častejšie u chlapcov
Sekundárna dyslexia	Spôsobené porušením hormonálneho zázemia v počiatočných štádiách ontogenézy
vizuálny	Osoba nemôže písať písmená a čísla v správnom poradí
„publikácka“ dyslexia	V súvislosti so sluchom sú ťažkosti s rozpoznávaním zvukov a skupín písmen
Dysgrafia	Dieťa má problémy s písaním listov

Klasifikácia formulárov

Formuláre	Popis
Fonematické	Súvisí s nedostatočným rozvojom fonematického systému, analýza zvukových písmen
Sémantický	Osoba nerozumie prečítaným slovám a vetám
Agramatické	V dôsledku nerozvinutosti gramatickej stavby reči.
mnestika	Pre človeka je ťažké zapamätať si všetky písmená
Optické	Zamieňa graficky podobné písmená
Hmatové	Nevidiace deti len ťažko hmatom rozoznávajú písmená zo špeciálnej abecedy

znamenia

Dyslexia u dospelých má príznaky rôznej závažnosti v závislosti od príčiny poruchy. Človek trpiaci dyslexiou nevie rýchlo a správne rozoznávať slová, čítať, často robí pravopisné chyby. Jedinec nemá plnohodnotnú fonologickú zložku jazyka. Pri dyslexii môže trpieť pamäť a pozornosť, ale spravidla je to spôsobené porušením interhemisférických interakcií. Pri tomto porušení môže dôjsť k deficitu čitateľskej skúsenosti. Porozumenie textu je často narušené. Inteligencia v tomto porušení je zachovaná. Jednotlivec číta s chybami, snaží sa uhádnuť, čo je napísané od prvých slabík.

Človek často nerozumie tomu, čo je v texte napísané, ťažko sa mu prerozpráva, čo čítal. Čítanie sa podáva s veľkými ťažkosťami, veľmi rýchlo sa unaví a podráždi. Takíto ľudia robia pri prepisovaní jednoduchého textu množstvo gramatických či pravopisných chýb, sotva sa im podarí správne napísať slovo vnímané uchom. Jedinec s touto neurologickou poruchou má veľa problémov s ručným písaním, nedokáže v krátkom čase dokončiť písomnú úlohu. Dyslexia a dysgrafia zanechávajú „odtlačok“ na charaktere, človek sa vyznačuje zvýšenou emocionalitou, veľmi podráždený, robí impulzívne chyby. Veľmi často je choroba sprevádzaná emočnou nestabilitou. Charakterové črty môžu vykazovať silný zmysel pre spravodlivosť alebo vycibrený estetický vkus. Dominantná funkcia pravej hemisféry sa môže prejaviť v podobe zhoršenej koordinácie pohybu.

Prejavy u detí

Dyslexia u detí sa prejavuje zlým prospechom v škole. Majú rôzne neurologické poruchy správania: nervozitu, úzkosť a hyperaktivitu. Deti s dyslexiou sú plačlivé, môžu byť chvíľu depresívne, potom sa náhle zmenia na vzrušenie.

Takéto deti majú oneskorený vývoj reči. Majú veľké problémy so zapamätaním si písmen, číslic, farieb, zamieňajú si písmená s rovnakou konfiguráciou, ťažko spájajú hlásky, nevedia rýmovať slová.

Dieťa s dyslexiou môže meniť poradie hlások v slovách. Dyslexia u mladších žiakov sa prejavuje tým, že nevedia rozložiť slovo na slabiky, nesprávne pomenúvajú slová na písmená abecedy. Deti s dyslexiou držia ceruzku alebo pero špeciálnym spôsobom. Veľmi často sa dyslexia kombinuje s dysgrafiou.

„Hviezdna horúčka

Mnoho hviezd šoubiznisu a kina trpelo dyslexiou. V škole ich učitelia a rovesníci považovali za mentálne retardovaných. Táto neurologická porucha im však postupom času nezabránila stať sa slávnymi hercami, režisérmi a scenáristami. Rodičia hviezd si ani neuvedomili, že ich dieťa nevie čítať ani písať, pretože má neurologické problémy. Niektorým ľuďom diagnóza dyslexia zabránila v absolvovaní školy, no mohli prebiehať profesionálne a realizovať svoje tvorivé schopnosti. Mnoho celebrít navštevuje logopédov, aby napravili problémy s rečou a odstránili jej chyby.

Tu je niekoľko príkladov z biografie hviezd s dyslexiou:

Prieskum

Vyšetrenie dieťaťa vo veku 5-6 rokov odhaľuje príznaky ochorenia. Dieťa je testované, na základe čoho sa ukáže, ako dieťa číta a či to zodpovedá vekovým normám. Všetky testy sa vykonávajú vo forme hry, aby sa vylúčil výskyt psychického nepohodlia u dieťaťa. Je testovaný na sluch a schopnosť reprodukovať zvuky, ktoré počuje. Špecialista kontroluje, ktorý zo zmyslových systémov dieťaťa funguje lepšie: zrakový, hmatový alebo sluchový. Ak sa testovanie v škole nevykonáva, rodičia by mali svoje dieťa podporovať, správne ho nastaviť a vysvetliť mu dôležitosť štúdie. Pred školou musí dieťa vyšetriť logopéd a psychológ, ktorí vypĺňajú špeciálny formulár charakteristiky.

V škole raz za semester vedie Davisov dotazník na zistenie skrytých tvorivých schopností u detí. Na realizáciu tvorivého daru dieťaťa v škole je potrebné dávať viac voľných tém, organizovať súťaže a neustále presadzovať „veľké veci“.

Liečba

Dyslexiu je potrebné liečiť u logopéda, psychológa a psychiatra. Typy a metódy korekcie dyslexie závisia od formy a typu ochorenia. Deti potrebujú rozvíjať funkčné čitateľské zručnosti. Používa sa nácvik priameho a nepriameho rozpoznávania slov. Priama výučba zahŕňa špeciálne fonematické metódy, ktoré sa používajú oddelene od programu na výučbu čítania. Nepriame vyučovanie zahŕňa program čítania a fonematické metódy. Pri liečbe dyslexie u detí sa využívajú programy na komplexné pôsobenie na všetky zmysly: zrakové, hmatové a sluchové. Dieťa sa učí zručnostiam zvýrazniť jednotlivé časti slova alebo komponentov, aby porozumelo textu. Dyslexiu nie je vždy možné úplne vyliečiť, ale je možné minimalizovať jej prejavy.

Tento problém sa niekedy nazýva dyslexia a niekedy špecifická porucha čítania. Oba tieto výrazy znamenajú to isté.

Dyslexia je porucha, ktorá spôsobuje, že dieťa má ťažkosti s učením sa čítania, oveľa závažnejšie, ako by sa dalo očakávať na základe jeho všeobecnej úrovne vývoja. Ak sa problém dá vyriešiť kúpou nových okuliarov pre dieťa, nejde o dyslexiu. Ak sa problém dá vyriešiť tak, že sa u dieťaťa zbaví poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) alebo emočnej poruchy, tak ani tu nehovoríme o dyslexii.

Niektoré dyslektické deti si pri písaní zamieňajú písmená alebo sa sťažujú, že ich oči pri čítaní veľmi unavujú. Tieto problémy sú dôsledkom dyslexie, nie jej príčinou. Deti bez dyslexie často zažívajú rovnaké javy. Mnoho detí vo veku do 7-8 rokov preskupuje písmená - a to je úplne normálne.

Iné typy porúch učenia. Dieťaťu môže chýbať jedna alebo druhá schopnosť potrebná na úspešné učenie. Nižšie je uvedený stručný zoznam schopností a dôsledkov, ktoré sú pozorované pri ich absencii.

• Čítanie. Deti by mali byť schopné previesť písané symboly (písmená alebo skupiny písmen) na zodpovedajúce zvuky a potom ich vložiť do slov, ktoré poznajú. Neschopnosť pracovať so zvukmi je základom väčšiny prípadov dyslexie.
• List. Deti by mali listy písať automaticky, bez premýšľania o ich štýle. Ak sa dieťa musí zastaviť a premýšľať o každom písmene, tempo písania sa výrazne spomalí a rukopis sa stáva nestabilným. Dieťa nestihne dokončiť písomnú prácu.
• Matematika. Schopnosť pracovať s najjednoduchšími aritmetickými operáciami - sčítanie a odčítanie - je spojená so schopnosťou reprezentovať objekty v priestore a vyhodnocovať ich počet. Ak má dieťa zároveň ťažkosti, výsledkom môže byť dyskalkúlia, teda špecifická neschopnosť robiť matematiku.
• Pamäť. Schopnosť zapamätať si zahŕňa prijímanie informácií, ich uchovávanie a poskytovanie v správnom čase ako odpoveď na otázku položenú napríklad: „Kto vynašiel elektrickú žiarovku?“. Problémy v každej z týchto fáz – vstup informácií, ich ukladanie a výstup – spôsobujú poruchy učenia.

Existuje mnoho ďalších špecifických schopností a zručností, ktoré môžu byť problémom. Patrí medzi ne napríklad porozumenie ústnej reči, schopnosť systematizovať predmety, schopnosť koordinovať ich pohyby a pod. Dieťa má často problém vykonávať viac ako jednu z týchto činností naraz (hoci niektoré iné zručnosti môžu byť rozvinuté lepšie ako iné).

Nikto z nás nie je rovnako silný vo všetkých oblastiach. Ak je rozdiel medzi zručnosťami, v ktorých vynikáme, a zručnosťami, ktoré nám chýbajú, príliš výrazný, potom sa to môže nazývať porucha učenia.

Dyslexia je všeobecný pojem pre primárnu poruchu čítania. Diagnóza sa stanovuje na základe posúdenia intelektuálnej činnosti, vzdelávacieho prostredia, reči a jazyka, medicínskych a psychologických údajov. Liečba sa primárne zameriava na riadenie vzdelávania, ktoré pozostáva z pokynov na rozpoznávanie slov a komponentov zručností.

Neexistuje všeobecne akceptovaná definícia dyslexie, takže incidencia nebola stanovená. Odhaduje sa, že 15 % študentov verejných škôl dostáva špeciálne vyučovanie kvôli problémom s čítaním; asi 1/2 týchto detí môže mať pretrvávajúce poruchy čítania.

Neschopnosť naučiť sa jazykové pravidlá tlačeného jazyka sa často považuje za súčasť dyslexie. Postihnuté deti môžu mať problémy s identifikáciou koreňových slov alebo kmeňov slov, poradia písmen v slovách.

Problémy s čítaním iné ako dyslexia sú zvyčajne spôsobené ťažkosťami s porozumením jazyka alebo nízkou kognitívnou schopnosťou. Problémy so zrakovým vnímaním a abnormálne pohyby očí nie sú dyslexiou. Tieto problémy však môžu zasahovať do ďalšieho verbálneho učenia.

Príčiny dyslexie u detí

Problémy s fonetickým spracovaním spôsobujú poruchy v rozlišovaní, priraďovaní, zapamätávaní a analýze zvukov. Dyslexia môže ovplyvniť produkciu a porozumenie písaného jazyka, ktoré je často obmedzené sluchovou pamäťou, rečou, pomenovaním alebo problémami s hľadaním slov. Často sú prítomné aj základné slabiny v ústnej reči.

Patofyziológia dyslexie u detí

Dyslexia sa zvyčajne vyskytuje v rodinách. Deti s rodinnou anamnézou problémov s čítaním alebo učením sú vystavené vyššiemu riziku. Keďže boli zistené zmeny v mozgu ľudí s dyslexiou, odborníci sa domnievajú, že sa vyvíja predovšetkým v dôsledku kortikálnych dysfunkcií, ktoré sú výsledkom vrodených anomálií nervového systému. Existuje podozrenie na lézie ovplyvňujúce integráciu alebo interakciu špecifických funkcií mozgu. Väčšina výskumníkov súhlasí s tým, že dyslexia je spojená s ľavou hemisférou mozgu a je spojená s poruchami v oblastiach mozgu zodpovedných za jazykové asociácie (Wernickeova motorická rečová oblasť) a zvuk a rečovú produkciu (Brocova oblasť). Dysfunkcie alebo defekty uhlového gyrusu mediálnej okcipitálnej oblasti a pravej hemisféry spôsobujú problémy s rozpoznávaním slov. Výskum ukazuje určitú plasticitu v mozgových systémoch v reakcii na tréning.

Príznaky a príznaky dyslexie u detí

Dyslexia sa môže prejaviť ako:

• oneskorenie reči,
• artikulačné ťažkosti,
• ťažkosti so zapamätaním si mien písmen, číslic a farieb.

Deti s problémami fonematického sluchu a vnímania majú často problém spájať zvuky, segmentovať slová na vysloviteľné zložky. Časté sú oneskorenia alebo váhanie pri výbere slov, nahrádzanie slov alebo názvov písmen a obrázkov skoré znamenie. Bežná je sluchová krátkodobá pamäť a ťažkosti so sluchovým rozpoznávaním sekvencií.

Menej ako 20 % detí s dyslexiou má problém vizuálne si zapamätať grafické znázornenie písmen. Niektoré deti si však zamieňajú písmená a slová s podobnými konfiguráciami alebo majú problémy s vizuálnym výberom alebo identifikáciou vzorov písmen a zhlukov (zvukovo-symbolové asociácie) v slovách. Môže dôjsť k úplnému preskupeniu alebo vizuálnemu zmätku, najčastejšie v dôsledku prítomnosti vyššie uvedených porušení, ktoré vedú k zabudnutiu alebo zámene názvov písmen a slov, ktoré majú rovnakú štruktúru; v budúcnosti sa d zmení na b, t sa zmení na w, h sa zmení na n, bolo (bolo) sa stalo pílou (saw), na (on) sa stane po (nie). Takéto zvraty sú však u detí normálne.<8 лет.

Diagnóza dyslexie u detí

• Skóre čítania.
• Hodnotenie reči, jazyka a sluchu.
• Psychologické posudky.

Väčšina dyslektických detí je identifikovaná až v škôlke alebo v 1. ročníku, keď sú vystavené symbolickému učeniu. Deti, ktoré majú problémy s osvojovaním si jazyka v ranom veku, ktoré majú ťažkosti s dodržiavaním učebných osnov 1. ročníka, alebo ktoré nečítajú na úrovni, ktorá sa očakáva od ich ústnych alebo intelektuálnych schopností, by sa mali hodnotiť na akejkoľvek úrovni. Často je najlepším diagnostickým indikátorom neschopnosť dieťaťa reagovať na tradičné alebo typické čitateľské prístupy počas 1. ročníka, hoci na tejto úrovni je stále možné vidieť veľké rozdiely v čitateľských zručnostiach. Preukázanie problému fonematického spracovania má veľký význam pre diagnostiku.

Deti s podozrením na dyslexiu by mali absolvovať čítanie, reč a jazyk, sluch, kognitívne a psychologické hodnotenia, aby sa určili ich funkčné silné a slabé stránky a preferované štýly učenia. Takéto hodnotenia môže od školských úradníkov požadovať učiteľ alebo rodina dieťaťa prostredníctvom zákona o osobách s poruchami učenia (IDEA), zákona o špeciálnom vzdelávaní v Spojených štátoch. Výsledky hodnotenia pomáhajú formovať najefektívnejší prístup k učeniu.

Komplexné hodnotenie čítania testuje rozpoznávanie a analýzu slov, plynulosť, čítanie alebo počúvanie s porozumením a slovnú zásobu a čítanie s porozumením.

Test reči, jazyka a sluchu na hovorený jazyk a nedostatky v spracovaní foném (zvukových prvkov) v hovorenom jazyku. Hodnotia sa aj receptívne a expresívne funkcie jazyka. Testujú sa kognitívne schopnosti (napríklad pozornosť, pamäť, myslenie).

Psychologické hodnotenia sú zamerané na emocionálne problémy, ktoré môžu zhoršiť poruchu čítania. Zozbierajte kompletnú rodinnú anamnézu psychiatrických porúch a emocionálnych problémov.

Lekári by mali zabezpečiť, aby deti mali normálne videnie a sluch, a to buď skríningom v čase prijatia, alebo odporúčaním na špecializované vyšetrenie sluchu a zraku. Neurologické vyšetrenia môžu pomôcť odhaliť sekundárne príznaky a vylúčiť iné zdravotné ťažkosti (ako sú záchvaty).

Liečba dyslexie u detí

• vzdelávacie aktivity.

Liečba pozostáva z edukačných aktivít vr. priame a nepriame učenie sa rozpoznávať slová a ich zložky. Priama výučba zahŕňa výučbu špecifických fonetických zručností oddelene od iných pokynov na čítanie. Nepriame učenie zahŕňa integráciu akustických zručností do programov čítania. Výučba môže učiť čítanie celých slov alebo celý jazykový prístup, alebo môže sledovať hierarchiu zručností od výslovnosti zvukov po slová a vety. Potom sa odporúčajú multisenzorické prístupy.

Výučba zručností v oblasti komponentov pozostáva z výučby detí, ako miešať zvuky pri vytváraní slov, ako rozložiť slovo na časti a ako umiestniť zvuky do slov. Mnohým deťom môže pomôcť počítač, ktorý izoluje slová v texte alebo spracováva texty písaných prác.

Iná liečba (napr. optometrický tréning, nácvik vnímania, nácvik integrácie v triede) a drogová terapia sa ukázali ako účinné a neodporúčajú sa.

Dyslexia je porucha čítania u detí. Pri práci s textom dochádza k pretrvávajúcim chybám tak v chápaní a prenášaní písmen a slov, ako aj v chápaní významu textu ako celku. Zároveň dieťa nemá mentálne zaostávanie, ostatné školské disciplíny sú mu dané na dobrej úrovni. Vyšetrenie zraku tiež neodhalí žiadne patológie.

Najčastejšie je tento stav diagnostikovaný u detí na základnej škole. Hoci rodičia môžu zaznamenať ťažkosti s a o niečo skôr. Ale v predškolskom veku je nedostatok úspechu v čítaní ľahko ospravedlniteľný skutočnosťou, že dieťa je ešte malé, nie je pripravené na vážne učenie. „V škole bude všetko fungovať,“ hovoria rodičia. A márne, pretože dyslexia sama od seba nezmizne.

Prečo sa to deje?

Odborníci spájajú prejav dyslexie s oneskorením dozrievania alebo poškodením určitých oblastí mozgu, čo vyvoláva výskyt MMD – minimálnej mozgovej dysfunkcie. Okrem toho faktorom, ktorý prispieva k vzniku problémov s čítaním, je porušenie funkcií vyššej nervovej aktivity.
V skutočnosti je čítanie dôslednou prácou psychiky na:

1. vizuálne rozpoznávanie písmen v texte;
2. spárovanie každého písmena so zodpovedajúcim zvukom;
3. spájanie týchto zvukov do slabík, slov a viet;
   pochopenie významu textu.

Porušenie tejto sekvencie alebo akéhokoľvek článku v reťazci akcií vedie k dyslexii.

Príčiny dyslexie

Príčiny porušení sú rozdelené na fyziologické a sociálne

Fyziologické faktory zahŕňajú:

• Poškodenie mozgu v perinatálnom období v dôsledku hypoxie plodu, infekcií matky (ružienka, herpes, osýpky, ťažká chrípka), intoxikácie alkoholom alebo drogami.
• Mechanické poškodenie v dôsledku ťažkého pôrodu, používania pomocných nástrojov pri zdĺhavom pôrode atď.
• Poškodenie centrálneho nervového systému dieťaťa v dôsledku žltačky u novorodencov, neuroinfekcie, časté ochorenia, ktoré vyčerpávajú telo.
• Prítomnosť iných ochorení, ktoré ovplyvňujú správny vývoj nervového systému a mozgovej činnosti (detská mozgová obrna,).

Sociálne faktory môžu tiež ovplyvniť formovanie vyššej duševnej aktivity:

• Dvojjazyčnosť v rodine.
• Nedostatok rečových kontaktov potrebných pre dieťa od útleho veku.
• Pedagogické zanedbávanie.
• Zbytočne skoré učenie sa čítania, preťaženie nervového systému s príliš aktívnou túžbou rodičov rozvíjať dieťa.
• Ohrozené sú aj deti, ktoré majú zaostávanie vo vývine reči – ONR, ZPRR.

Druhy dyslexie

Fonematické

Líši sa tým, že dieťa si pri čítaní zamieňa podobné fonémy. Napríklad slovo „tom“ je nahradené slovom „dom“, „šťava“ slovom „šok“ atď. Je tiež možné preusporiadať fonémy so slovom. V tomto prípade je zrejmé, že trpí fonematické vnímanie, schopnosť analyzovať a syntetizovať.

Sémantický

Táto situácia sa nazýva aj mechanické čítanie. Dieťa pri správnom čítaní textu nie je schopné mu porozumieť, povedať, o čom čítalo. Tento stav je spojený s neschopnosťou vykonávať zvukovo-slabičnú analýzu, obmedzenou slovnou zásobou, nepochopením syntaktických vzťahov slov vo vete.

Agramatické

Dieťa nerozumie gramatickej stavbe reči, a preto nesprávne koordinuje slová vo vete.

mnestika

V tomto prípade si dieťa nedokáže zapamätať, ktorý zvuk by mal zodpovedať písmenu, čo naznačuje porušenia pri vytváraní pamäti reči.

Optické

Pri nedostatočnom vytváraní vizuálno-priestorových zobrazení si dieťa zamieňa písmená, ktoré sú v pravopise podobné. Písmená „Y“ a „L“, „P“ a „H“ a ďalšie, ktoré majú rovnaké prvky, ale sú umiestnené inak, je v týchto podmienkach ťažké identifikovať.

Ako definovať dyslexiu?

Deti s dyslexiou veľmi často trpia nerozumnými tvrdeniami rodičov a učiteľov, sú označované ako „ťažko učenlivé“ dieťa, hoci situáciu jednoducho nezvládajú. Nepotrebujú ukladať hodiny čítania navyše, ale špeciálnu nápravnú prácu a psychologickú podporu.

Mnohé deti s dyslexiou samy trpia týmto stavom, pretože môžu byť veľmi nadané v kreativite, dobre sa im darí v exaktných vedách, no ťažkosti s čítaním výrazne znižujú ich hodnotenie úspešnosti a v dôsledku toho aj sebaúctu.

Rodičia by nemali dieťa karhať, ale vyhľadať pomoc odborníka. Zvládnutie štúdia vo vyšších ročníkoch priamo závisí od schopnosti dobre čítať a správne porozumieť prečítaným informáciám.

Na koho sa obrátiť?

Potrebné vyšetrenie vykonáva logopéd. Najprv posúdi úroveň všeobecného rozvoja reči:

• problémy s výslovnosťou zvuku;
• schopnosť fonematického vnímania;
• úroveň rozvoja koherentnej reči;
• tvorba zvukovo-slabičného rozboru, pochopenie gramatickej stavby reči.

Okrem toho bude logopéd analyzovať fungovanie vyššej duševnej aktivity. Vyhodnoťte vývoj pamäte, úroveň pozornosti, myslenia, prítomnosť sprievodných stavov, ktoré ovplyvňujú formovanie čítania.

Aby sa vylúčili problémy so zrakom, môže sa dieťaťu ukázať konzultácia s oftalmológom.

Korekcia, liečba dyslexie

Rečový patológ môže pomôcť vášmu dieťaťu vyrovnať sa s dyslexiou. Na základe výsledkov vyšetrenia určí typ poruchy čítania, zistí príčinu tohto stavu a vypracuje plán liečby - nápravné opatrenia.

Pracuje sa na všetkých identifikovaných problémoch rečových a nerečových procesov:

• Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania, analýzy a syntézy zvuku.
• Osvojenie si pojmov gramatickej a sémantickej stavby reči.
• Zvyšovanie objemu aktívnej a pasívnej slovnej zásoby.
• Zlepšenie práce artikulačného aparátu a správne nastavenie zvukov v reči.
• Okrem toho je vyvinutý špeciálny prístup pre pozorné čítanie, pochopenie a pochopenie prečítaného.

Bez pomoci a aktívnej účasti rodičov v procese nápravy výsledku je nepochybne mimoriadne ťažké dosiahnuť. Doma by malo dieťa pokračovať v štúdiu podľa metódy navrhnutej logopédom. Rodičia by mali zvážiť stav dieťaťa a poskytnúť mu podporu a pomoc pri písaní domácich úloh.