Az érzelmek fontos szerepet töltenek be a gyerekek életében: segítik a valóság érzékelését és az arra való reagálást. Viselkedésben megnyilvánulva tájékoztatják a felnőttet, hogy a gyermek kedveli, feldühíti vagy felzaklatja. A gyermek növekedésével érzelmi világa gazdagabbá, változatosabbá válik.

Szakmai tevékenységemben nagy figyelmet Az óvodások érzelmi szférájának fejlesztésével foglalkozom.

Olyan játékokat, játékgyakorlatokat ajánlok figyelmükbe, amelyek segítségével a gyermek jobban megértheti és leírhatja érzelmi állapotát.

"A hangulatom"

Ehhez a játékhoz a következő képeket kell elkészíteni:

Beszélgetést tartanak a gyerekekkel, hogy hangulatunkat össze lehet hasonlítani a különféle időjárási jelenségekkel.

Tehát a nap vidám, vidám, jó hangulatot jelent;

a nap a felhő mögött - a hangulat napközben változik, néha szomorú, néha örömteli;

felhő - szomorú, szomorú hangulat;

felhő villámmal - gonosz hangulat;

egy felhő cseppekkel - szomorú, sivár, sértő hangulat.

"Színes hangulat"

Ehhez a játékhoz készítettem egy szivárványkört és kis piktogramokat az érzelmekre.

Beszélgetést tartanak a gyerekekkel, hogy hangulatunkat össze lehet hasonlítani a szivárvány különböző színeivel. Tehát az élénk színek örömteli, kedves, vidám hangulatot jelezhetnek; és sötétek - szomorú, szomorú, gonosz hangulat.

A gyerekek felváltva választják ki hangulatuk színét, és magyarázzák el választásukat.

Arra is felkérheti a gyerekeket, hogy a különféle érzelmeket jelző piktogramsémákat bontsanak a szivárványkör kívánt szektorába, megmagyarázva választásukat.

"Találd ki az érzelmet"

Ehhez a játékhoz piktogramsémákra lesz szükség (lásd fent)

Zsákba vagy dobozba kell tenni. Ezután a gyermeknek felajánlják, hogy húzzon ki egy képet, nézze meg, és próbálja meg arckifejezésekkel ábrázolni ugyanazt az érzelmet. A többi gyerek megpróbálja kitalálni.

"Vágott képek"

A játékhoz fel kell vennie a hősök képeit különféle képekkel érzelmi állapotok. Ezután vágja őket több darabra. A gyerekeknek elmesélnek egy történetet, hogy egy gonosz varázsló megbabonázta az erdő lakóit, és segítenünk kell nekik.

A gyerekek összeállítanak egy képet, és megnevezik a hős érzelmeit. Alternatív megoldásként hozzáadhat egy képet, megnevezheti a hős érzelmi állapotát, és megpróbálhatja ábrázolni.

Az óvodai munka során szerzett tapasztalataim alapján elmondhatom, hogy a gyerekek nagyon szeretik ezeket a játékokat.

www.maam.ru

Játékok az óvodások érzelmi szférájának fejlesztésére.

Az érzelmek felismerése és átadása – minden látszólagos egyszerűsége mellett – meglehetősen összetett folyamat, amely bizonyos fejlettségi szintet követel meg a gyermektől.

Hogyan jobb baba tudja, mik az érzelmek, annál pontosabban fogja megérteni egy másik személy állapotát és reagálni rá.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy megértse érzelmeit és mások érzelmeit? Játékban. A srácok játék közben megtanulják kontrollálni saját hangulatukat, ami pozitívan befolyásolja a külvilággal való kapcsolatukat.

Képviselt didaktikus játékok segítse az óvodások érzelmi szférájának fejlesztését, tanítsa: különbséget tenni a fő érzelmi állapotok között, összehasonlítani saját és mások érzelmi érzéseit.

www.maam.ru

Játékok az óvodások érzelmi szférájának fejlesztésére

Kedves kollégák!

Mindannyian tudjuk, hogy az érzelmek milyen nagy szerepet játszanak minden ember életében, és különösen a gyermekek életében. óvodás korú. Munkámban nagy szerepet játszik a csoportban járó gyermek érzelmi jóléte. Megerősíteni mentális egészség gyerekek a csoportomban, az általam készített játékokat használom.

Javaslom a csoport érzelmi zónájának megtekintését.

A nap gyártásához öntapadó papírt, kartont használtam. Reggelente játsszuk a Napsütéses üdvözlet játékot (köszönjük a napot, a tanárt, a gyerekeket szóval, bóktal, tenyérrel, ujjal, oldallal stb.), ezzel pozitív érzelmi hátteret teremtve a továbbiakhoz. munka.

Terveztem egy zónát a falon "My hangulat". Használtam tükröt, öntapadó fóliát, kartont, zsebeket (kazettás tokok).

Gyerekek jönnek Óvoda(csoportban) meghatározzák hangulatukat tükörbe nézve, elemezni, beszélni annak változásának okairól, megismerkedni a különböző érzelmekkel, elsajátítani érzelmeik kezelésének készségeit.

Használt képeslapok a "Petals of Desires" játékhoz. A gyerekek szirmokat húznak ki a varázsvirág alól, és folytatják a megkezdett gondolatot. (Szeretem az anyukám.)

"Szeretem és nem szeretem"

"szeretem és nem szeretem"

"tudok és nem tudok"

"tudok és nem tudok"

„Dicsérnek és szidnak azért…”

"Akarom..." stb.

Ez a játék pozitív „én”-képet alakít ki, pozitív önértékelést, baráti kapcsolatokat, a társak meghallgatásának képességét, fejleszti a gondolkodást, a beszédet. A játék végén kinyílik egy virág, és megszólal egy dallam (zenei virág).

Kartonból és gyümölcslécsövekből "érzelmes kisembereket" készített. Különféle emberi érzelmekkel ismerteti meg a gyerekeket. Elősegíti önmaga és mások jobb megértését.

Kinyomtattam a különböző érzelmeket, amelyeket a gyerekek a közös megbeszélések során felhasználnak, ezáltal bővítve elképzeléseiket saját élményeikről (öröm, félelem meghatározása).

Az "Érzelmeink" albumba különböző érzelmekkel rendelkező gyerekek és felnőttek kivágásait és fotóit helyeztük el.

Az érzelmi kesztyű segít a figyelmet a saját és mások érzelmeinek kifejezésére irányítani. A gyerekek megmutatják, mennyire boldogok, szomorúak, meghatároznak egy vicces mesét (szomorú karaktert), eléneklik ezt vagy azt a dalt, nyereményeket kapnak.

Kreatív sikereket kívánok. Köszönöm a figyelmet.

www.maam.ru

A gyermekek érzelmi szférájának fejlesztésére szolgáló játékok kártyaállománya

Játékok kártyafájlja

a gyermekek érzelmi szférájának fejlesztéséről

Az érzelmek fontos szerepet játszanak a gyermekek életében, segítik őket a valóság érzékelésében és az arra való reagálásban. Az érzések uralják az óvodás életének minden területét, különleges színt és kifejezőerőt adva nekik, így az átélt érzelmek könnyen leolvashatók az arcáról, testtartásában, gesztusaiban, minden viselkedésében.

Az óvodába lépve a gyermek új, szokatlan körülmények közé kerül, ismeretlen felnőttek és gyerekek veszik körül, akikkel kapcsolatot kell építenie. Ebben a helyzetben a tanároknak és a szülőknek össze kell fogniuk, hogy biztosítsák a gyermek érzelmi kényelmét, fejlesszék a társaikkal való kommunikáció képességét.

játék "Óvoda"

A játékban két résztvevő kerül kiválasztásra, a többi gyerek néző. A résztvevőket a következő szituáció eljátszására várjuk: a szülők gyermekükért jöttek az óvodába. A gyermek egy bizonyos érzelmi állapot kifejezésével jön ki hozzájuk. A közönségnek ki kell találnia, milyen állapotot ábrázol a játékban résztvevő, a szülőknek meg kell találniuk, mi történt gyermekükkel, a gyermeknek pedig el kell mondania állapotának okát.

Játék "Művészek"

Cél: a képesség fejlesztése és különféle érzelmek papíron történő kifejezése.

A játékban résztvevők öt kártyát kapnak, amelyek különböző érzelmi állapotú és érzésű gyerekeket ábrázolnak. Ki kell választani egy kártyát, és ki kell húzni egy történetet, amelyben a kiválasztott érzelmi állapot a fő cselekmény. A munka végén rajzkiállítást rendeznek. A gyerekek kitalálják, ki a történet hőse, a mű szerzője pedig elmondja az ábrázolt történetet.

A "The Fourth Extra" játék

Cél: a figyelem, az észlelés, a memória fejlesztése, a különféle érzelmek felismerése.

A tanár négy érzelmi állapot piktogramot mutat a gyerekeknek. A gyermeknek ki kell emelnie egy feltételt, amely nem felel meg a többinek:

Öröm, jó természet, érzékenység, kapzsiság;

Szomorúság, harag, bűntudat, öröm;

Szorgalom, lustaság, kapzsiság, irigység;

Kapzsiság, harag, irigység, reagálás.

A játék másik változatában a tanár a képanyagra támaszkodás nélkül olvas fel feladatokat.

Légy szomorú, ideges, szórakozz, légy szomorú;

Örül, mulat, csodál, mérges;

Öröm, szórakozás, boldogság, harag;

A "Ki - hol" játék

Cél: a különféle érzelmek felismerésének képességének fejlesztése.

A tanár kiteszi a gyerekek portréit az érzelmi érzések, állapotok különféle kifejezéseivel. A gyermeknek azokat a gyerekeket kell kiválasztania, akik:

Ünnepi asztalra ültethető;

Meg kell nyugodni, felvenni;

megsértette a pedagógust;

A gyermeknek meg kell magyaráznia a választását, meg kell neveznie azokat a jeleket, amelyek alapján megértette a képen látható minden gyermek hangulatát.

A játék „Mi történne, ha. »

Cél: a különböző érzelmek felismerésének és kifejezésének képességének fejlesztése.

Egy felnőtt mutat a gyerekeknek egy cselekményképet, amelynek hőse(i) hiányzik (yut) arca(i). A gyerekeket felkérjük, hogy nevezzék meg, milyen érzelmet tartanak megfelelőnek erre az alkalomra, és miért. Ezt követően a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy változtassák meg a hős arcán megjelenő érzelmet. Mi történne, ha vidám (szomorú, dühös stb.) lesz?

A gyerekeket az érzelmek száma szerint csoportokra oszthatja, és mindegyik csoportnak felajánlhatja, hogy játsszák el a szituációt. Például az egyik csoport kitalál és eljátszik egy olyan helyzetet, amelyben a szereplők dühösek, a másik olyan helyzetet, amelyben a szereplők nevetnek.

Játék "Mi történt? »

Cél: megtanítani a gyermekeket a különféle érzelmi állapotok felismerésére, az empátia fejlesztésére.

A tanár portrékat tesz ki gyermekekről, amelyek érzelmi állapotuk és érzéseik különféle kifejezéseit mutatják be. A játékban résztvevők felváltva választanak bármilyen állapotot, megnevezik, és kitalálják, miért alakult ki: „Egyszer nagyon erős vagyok”, mert… „Például: „Egyszer nagyon megsértődtem, mert a barátom... .. »

Játék "Érzelmek kifejezése"

Cél: A meglepetés, az öröm, a félelem, az öröm, a szomorúság arckifejezésének képességének fejlesztése. Az orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. Pozitív érzelmek kiváltása a gyerekekben.

A tanár felolvas egy részletet a "Baba Yaga" orosz meséből:

"Baba Yaga berohant a kunyhóba, látta, hogy a lány elment, és verjük meg a macskát, és szidjuk meg, hogy miért nem vakarta ki a lány szemét."

A gyerekek szánalmat fejeznek ki

Részlet az "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér" című meséből:

"Alyonushka megkötötte egy selyemövvel, és magával vitte, de ő maga sírt, keservesen sírt ..."

A gyerekek szomorúságot (szomorúságot) fejeznek ki.

A tanárnő felolvas egy részletet a „Libahattyúk” című meséből:

"És hazaszaladtak, aztán jött apa és anya, ajándékokat hoztak."

A gyerekek kifejezik arckifejezésüket - örömöt.

Részlet a "Kígyóhercegnő" című meséből:

"A kozák körülnézett, nézett - egy szénakazal égett, és egy vörös leányzó állt a tűzben, és hangosan így szólt: - Kozák, jó ember! Ments meg a haláltól."

A gyerekek meglepetést fejeznek ki.

A tanár felolvas egy részletet a „Réparépa” című meséből:

"Húzza - húzza, kihúzott egy fehérrépát."

A gyerekek izgatottak.

Részlet a "A farkas és a hét kölyök" című meséből:

"A kecskék kinyitották az ajtót, a farkas berohant a kunyhóba ..."

A gyerekek félelmet fejeznek ki.

Részlet a Teresecska című orosz népmeséből:

„Az öreg kijött, meglátta Teresecskát, elhozta az öregasszonyhoz - ölelés ment! »

A gyerekek örömüket fejezik ki.

Részlet a "Rjaba, a tyúk" című orosz népmeséből:

„Az egér futott, hadonászott a farkával, a here leesett és eltört. Nagyapa és nagymama sír.

A gyerekek arckifejezéssel fejezik ki szomorúságukat.

A játék végén jelölje meg azokat a gyerekeket, akik érzelmesebbek voltak.

"Kis mosómedve"

Cél: a különböző érzelmek felismerésének és kifejezésének képességének fejlesztése.

Az egyik gyerek Kis mosómedve, a többi pedig az ő tükörképe („A folyóban élő.”) Szabadon ülnek a szőnyegen, vagy sorba állnak. A mosómedve a „folyóhoz” közeledve különböző érzéseket ábrázol (félelem, érdeklődés, öröm, és a gyerekek pontosan tükrözik ezeket gesztusok, arckifejezések segítségével. Majd a többi gyerek felváltva választja a mosómedve szerepét. A játék a dallal zárul "A mosolytól mindenki melegebb lesz."

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

ÉRZELMI Düh

Düh, harag

A harag az egyik legfontosabb emberi érzelem, és egyben az egyik legkellemetlenebb.

Gonosz, agresszív gyerek, harcos és zaklató - nagy szülői bánat, veszély a gyerekcsapat jólétére, az udvarok "zivatara", ugyanakkor egy szerencsétlen lény, akit senki nem ért, nem akar simogatni és szánalom. A gyermekek agresszivitása a belső érzelmi szorongás, a negatív élmények halmazának jele, a pszichológiai védekezés egyik nem megfelelő módszere. Ezért az a feladatunk, hogy konstruktív módszerekkel segítsük a gyermeket megszabadulni a felgyülemlett haragtól, vagyis meg kell tanítanunk az óvodást. elérhető módokon harag kifejezése anélkül, hogy másoknak kárt okozna.

Játék "Tender Paws"

Célja: feszültségoldás, izomszorító, agresszivitás csökkentése, érzékszervi érzékelés fejlesztése.

A játék menete: egy felnőtt felvesz 6-7 apró, különféle textúrájú tárgyat: egy darab prémet, egy ecsetet, egy üvegpalackot, gyöngyöket, vattát stb. Mindezt az asztalra rakjuk. A gyermeket felkérik, hogy könyökig fedje fel a karját: a felnőtt elmagyarázza, hogy az állat a karján fog sétálni, és finom mancsokkal megérinti. Csukott szemmel kell kitalálni, hogy melyik állat érintette meg a kezét - kitalálni a tárgyat. Az érintések legyenek simogatók, kellemesek.

A játék változata: az "állat" megérinti az arcát, térdét, tenyerét. Helyet cserélhetsz gyermekeddel.

A "Gonosz" gyakorlat.

Cél: a különböző érzelmek felismerésének képességének fejlesztése arckifejezés és pantomim segítségével.

A gyerekeket felkérik arra, hogy képzeljék el, hogy a harag és a harag „belepítette” az egyik gyereket, és Zlyukává változtatta. A gyerekek körbe állnak, amelynek közepén Zlyuka áll. Mindannyian felolvastak egy rövid verset:

Élt (a) - volt (a) egy kisfiú (lány).

Egy kisfiú (lány) dühös (a) volt (a).

A Zlyuka szerepét játszó gyermeknek arckifejezések és pantomimika segítségével kell közvetítenie a megfelelő érzelmi állapotot (mozgatja a szemöldökét, összehúzza az ajkát, hadonászik a karjával). A gyakorlat megismétlésekor minden gyermeket felkérnek, hogy ismételje meg egy dühös gyermek mozdulatait és arckifejezését.

Játék "Mágikus táskák"

Cél: a gyermekek pszicho-stresszének enyhítése.

A gyerekeket arra kérik, hogy minden negatív érzelmet tegyenek az első varázszsákba: haragot, haragot, haragot stb. Még sikoltozni is lehet a zsákba. Miután a gyerekek megszólaltak, a táskát megkötik és elrejtik. Ezután a gyerekeknek felajánlanak egy második táskát, amelyből a gyerekek átvehetik a kívánt pozitív érzelmeket: örömöt, szórakozást, kedvességet stb.

Gyakorlat "Fejzd be a mondatot"

A harag az, amikor...

– Mérges vagyok, amikor…

Anya mérges, amikor...

A tanár dühös lesz, amikor...

„Most csukjuk be a szemünket, és keressük meg a testünkön azt a helyet, ahol a harag él benned. Mi ez az érzés? Milyen színű? Vízes poharak és festékek állnak előtted, fesd a vizet a harag színére. Ezután egy személy kontúrján keressen egy helyet, ahol a harag él, és fesse le ezt a helyet a harag színével.

Gyakorlat „Menj el, harag, menj el! »

Cél: Az agresszivitás megszüntetése.

A játékosok körben fekszenek a szőnyegen. Párnák vannak köztük. Szemüket lehunyva teljes erejükkel elkezdenek lábukkal a padlón lenni, kezüket a párnákra támasztva, hangos kiáltással: „Menj el, harag, menj el! » A gyakorlat 3 percig tart, majd a résztvevők egy felnőtt utasítására „csillag” pozícióba fekszenek, lábukat és karjukat szélesre tárva, csendesen fekszenek, nyugodt zenét hallgatva, további 3 percig.

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

Emote of Surprise

A meglepetés a legrövidebb ideig tartó érzelem. A meglepetés hirtelen jön. Ha van ideje gondolkodni az eseményen, és azon töprengeni, hogy meglepett-e vagy sem, akkor nem lepett meg. Nem érhet sokáig meglepetés, hacsak az esemény, amely lecsapott, nem nyit meg előtted új, váratlan oldalaival. A meglepetés sohasem terjed. Ha abbahagyja a meglepetést, az gyakran olyan gyorsan eltűnik, mint ahogy megjelent.

Gyakorlat „Fejezze be a mondatot”.

A meglepetés az, amikor...

– Meglep, amikor…

Anya meglepődik, amikor...

A tanár meglepődik, amikor...

"Tükör" gyakorlat.

Kérd meg a gyerekeket, hogy nézzenek a tükörbe, képzeljék el, hogy valami mesés tükröződik ott, és lepődjenek meg. Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy mindenki a maga módján meglepődik, de a különbség ellenére a meglepetés kifejezéseiben mindig van valami hasonló. Kérdés:

Mi a közös abban, ahogyan a meglepetést ábrázoltad?

Fantasy játék.

A gyerekeket várjuk, hogy folytassák a csodálatos kalandok kezdetét:

Egy elefánt érkezett hozzánk.

Egy másik bolygón kötöttünk ki.

Az összes felnőtt hirtelen eltűnt.

A varázsló éjszaka az összes táblát megváltoztatta az üzleteken.

Etűd Koncentrálj a meglepetés kifejezésére

A fiú nagyon meglepődött: látta, ahogy a bűvész egy üres bőröndbe tett egy macskát és becsukta, és amikor kinyitotta a bőröndöt, a macska nem volt ott. A kutya kiugrott a bőröndből.

Etűd "Az időjárás megváltozott".

A gyerekeket arra kérik, hogy képzeljék el, milyen hirtelen, mindenki számára váratlanul ért véget az eső, és kisütött a ragyogó nap. És olyan gyorsan történt, hogy még a verebek is meglepődtek.

Mi történt veled, amikor ilyen váratlan időjárási változásokat képzeltél el?

h4]]Játékok és gyakorlatok kártyaállománya

Érzelem félelem

Ez az egyik első érzelem, amelyet egy újszülött megtapasztal; veszélyérzettel társul. A gyermeket már élete első hónapjaiban kezdik megijeszteni, először éles hangoktól, majd az ismeretlen környezettől, idegenektől. Ahogy a gyermek nő, a félelmei gyakran együtt nőnek vele. Minél jobban bővül a baba tudása, fejlődik a fantáziája, annál jobban észreveszi az emberre leselkedő veszélyeket. A normál, védelmező félelem és a kóros félelem közötti határ gyakran elmosódik, de mindenesetre a félelmek megakadályozzák a gyermek életében. Zavarják, és neurotikus rendellenességeket okozhatnak, amelyek tic, rögeszmés mozgások, bevizelés, dadogás, rossz alvás, ingerlékenység, agresszivitás, rossz kapcsolattartás, figyelemhiány formájában jelentkeznek. Ez nem egy teljes lista azoknak a kellemetlen következményeknek, amelyekhez a gyermekek leküzdhetetlen félelme vezet.

A sebezhető, érzékeny, túl büszke gyerekek különösen érzékenyek a félelemre. Az óvodások körében a leggyakoribb félelem a sötétségtől, a rémálmoktól, a magánytól, a mesebeli huligánoktól, a banditáktól, a háborútól, a katasztrófáktól, az injekcióktól, a fájdalomtól és az orvosoktól való félelem.

A felnőtteknek, és mindenekelőtt a szülőknek segíteniük kell a gyermeket abban, hogy legyőzze a megjelent félelmeket.

"Öltöztesd fel a madárijesztőt" gyakorlat.

Cél: lehetőséget adni a gyerekeknek a félelem témájával való foglalkozásra.

A tanár előre elkészít egy ijesztő karakter fekete-fehér rajzait: Babu Yaga. Gyurmával kell "öltöztetnie". A gyermek kiválasztja a neki szükséges színű gyurmát, leszakít egy kis darabot és bekeni a rémtörténetbe. Amikor a gyerekek „felöltöztetnek” egy horrortörténetet, elmondják a csoportnak, mit szeret és mit nem szeret ez a szereplő, ki fél tőle, ki fél tőle?

Gyakorlat "Rajzolj félelmetes".

Cél: segítse a gyermekeket a félelem témájával kapcsolatos érzések megnyilvánulásában.

A segítő előre elkészít egy félelmetes karakter befejezetlen fekete-fehér rajzait: egy csontvázat... Kiosztja a gyerekeknek, és megkéri, hogy fejezzék be. Ezután a gyerekek megmutatják a rajzokat és mesélnek róluk.

„A hangulatok ABC” gyakorlata.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy konstruktív kiutat találjanak a helyzetből, érezzék jellemük érzelmi állapotát.

„Nézd, milyen képeket hoztam neked (macska, kutya, béka). Mindannyian megtapasztalják a félelem érzését. Gondolja át, és döntse el, hogy a szereplők közül melyiket tudja megmutatni mindenkinek. Ugyanakkor el kell mondani arról, hogy mitől fél a hős, és mit kell tenni, hogy félelme eltűnjön.

Gyakorlat "Verseny boyusek."

Cél: lehetőséget adni a gyerekeknek, hogy megvalósítsák félelmét, hogy beszéljenek róla.

A gyerekek gyorsan átadják a labdát körben, és befejezik a mondatot: „A gyerekek félnek…”. Aki nem tud félelmet kelteni, az kiesik a játékból. Nem tudod megismételni. A végén kiderül a "boyusek" verseny győztese.

"Horgászok és halak" gyakorlat.

Cél: pszicho-muszkuláris feszültség megszüntetése, érintéstől való félelem.

Válassz két halat. A többi résztvevő párokban áll egymással szemben két sorban, megfogják egymás kezét – „hálót” alkotva. A házigazda elmagyarázza a gyerekeknek, hogy egy kis hal véletlenül került a hálóba, és nagyon szeretne kijutni. Rybka tudja, hogy ez veszélyes, de a szabadság előtte áll. Hason kell másznia összekulcsolt kezek alatt, amelyek egyben érintik a hátát, enyhén simogatják, csiklandozzák. A hálóból kikúszva a hal megvárja az utána mászkáló társát, összefognak és hálóvá válnak.

A "Bee in the dark" játék

Célja: a sötéttől, zárt tértől, magasságtól való félelem korrekciója.

A játék menete: virágról virágra repült a méhecske (gyerekpadok, etetőszékek, különböző magasságú szekrények, puha modulok használatosak). Amikor a méh repült a nagyon gyönyörű virág nagy szirmokkal megette a nektárt, megitta a harmatot, és elaludt a virágban. Gyerekasztalt vagy etetőszéket használnak (zsámoly, amely alá a gyermek felmászik. Észrevétlenül leszállt az éjszaka, és a szirmok csukódni kezdtek (az asztalokat és a székeket ruhával borítják). A méh felébredt, kinyitotta a szemét, és látta, hogy Aztán eszébe jutott, hogy a virágban maradt, és úgy döntött, hogy reggelig alszik. Felkelt a nap, eljött a reggel (eltávolították az anyagot, és a méh újra szórakozni kezdett, virágról virágra repült. A játék megismételhető, növelve az anyag sűrűségét, ezáltal növelve a sötétség mértékét.A játék játszható egy gyerekkel vagy csoportos gyerekekkel.

Gyakorlat "Tanuld ki a félelmedet".

Cél: a félelem érzésének korrekciója.

A gyerekek a tanárral közösen kitalálják, hogyan ápolják a félelmet, hogy kedvessé tegyék a horrortörténetet, merítsenek belőle Léggömbök, rajzolj egy mosolyt, vagy készíts egy ijesztő történetet - vicces. Ha a gyerek fél a sötéttől, rajzoljon gyertyát stb.

Gyakorlat „Kuka”.

Cél: A félelmek eltávolítása.

A házigazda felajánlja, hogy a félelmek rajzait apró darabokra szaggatja, és kidobja a szemétbe, ezzel megszabadulva a félelmeiktől.

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

Érzelem Öröm

A gyermek érzelmi jólétét tükröző tényező az öröm és az öröm állapota. Az örömöt kellemes, kívánatos, pozitív érzésként jellemzik. Ennek az érzelemnek a megélésekor a gyermek nem tapasztal lelki vagy testi kényelmetlenséget, gondtalan, könnyednek és szabadnak érzi magát, még a mozgása is könnyebbé válik, önmagában örömet okoz.

Gyermekkorban az öröm érzését jól körülhatárolható stimulációs típusok okozhatják. Forrása a gyermek számára a napi kommunikáció a közeli felnőttekkel, akik figyelmet és törődést mutatnak, játékos interakcióban a szülőkkel és társaikkal. Az örömérzelem fontos szerepet tölt be az emberek közötti szeretet és kölcsönös bizalom kialakulásában.

Az örömérzelem megismeréséhez különféle gyakorlatokat használnak.

Mesemondó gyakorlat.

Cél: kifejező mozgások fejlesztése, képesség egy másik személy érzelmi állapotának megértésére és a saját megfelelő kifejezésére.

"Most elmondok néhány történetet, és megpróbáljuk úgy eljátszani őket, mint egy igazi színészt."

1. sztori "Jó hangulat"

„Anya elküldte a fiát a boltba: „Kérem, vegyen sütit és édességet – mondta –, teát iszunk és elmegyünk az állatkertbe. A fiú elvette a pénzt az anyjától, és beugrott a boltba. Nagyon jó hangulatban volt."

Kifejező mozdulatok: járás - gyors lépés, néha kihagyva, mosolyogni.

2. sztori "Umka".

„Volt egyszer egy barátságos medvecsalád: apa medve, anyamedve és kisfiuk, Umka medvebocs. Anya és apa minden este lefektette Umkát. A medve gyengéden megölelte, és mosolyogva, a dallam ütemére ringatva altatódalt énekelt. Apa a közelben állt és mosolygott, majd elkezdett énekelni egy dallamot anyának.

Kifejező mozdulatok: mosoly, sima imbolygás.

Tükör játék.

„Ma megpróbálunk találkozni mosolyunkkal a tükörben. Fogj egy tükröt, mosolyogj, találd meg őt a tükörben, és sorra fejezd be a mondatot: "Ha boldog vagyok, a mosolyom olyan, mint..."

Etűd "Találkozás egy baráttal"

A fiúnak volt egy barátja. De aztán eljött a nyár, és el kellett válniuk. A fiú a városban maradt, barátja pedig délre ment a szüleivel. Unatkozik a városban barát nélkül. Eltelt egy hónap. Egy nap egy fiú sétál az utcán, és hirtelen meglátja barátját, aki leszáll a trolibuszról egy buszmegállóban. Mennyire örültek egymásnak!

Gyakorlat "Kép ..."

Cél: megszilárdítani a gyermekekben az öröm érzésével kapcsolatos ismereteket. "Játsszunk egy játékot, egyikőtök nevén szólítom, dobok neki egy labdát, és megkérdezem például: "... rajzolj egy vidám nyuszit."

Akit meg fogok nevezni, annak el kell kapnia a labdát, amely nyuszit ábrázol, és a következő szavakat mondja: „Nyuszi vagyok. Örülök, ha…”

Összeállította: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

"Játékok és gyakorlatok az érzelmi és személyes szféra fejlesztésére"

színterápia

1. Feladat

Cél: A félelmek, a tehetetlenség, az apátia korrekciója.

Haladás: Öntsön piros ujjfestéket műanyag tányérokba. A zenére a bal és a jobb kéz kisujjaival tegyünk pontokat egy papírra. Kérdezze meg gyermekét: „Hogy néz ki a kép, amit rajzolt?”

2. számú játék "Piros tárgy a tenyeremben"

Cél: ugyanaz

Művelet: Csukja be a szemét, és készítse elő a kezét. Amikor egy tárgy van a tenyerében, nyomja meg az öklét. (Egy felnőtt egy kis piros tárgyat tesz a gyerek tenyerébe.) Nyisd ki a szemed, de ne nyisd ki a tenyeredet.

Próbáld kitalálni, mi van a tenyeredben. (A gyerek kifejti sejtéseit). Szép munka! Most fontolja meg tárgyát. Írd le, mi ő. (Nagy vagy kicsi, kerek, ovális, sima, érdes, mintás, lyukas a közepén stb.)

3. gyakorlat

Cél: ugyanaz

Előrehaladás: készítsen elő bársonypapírdarabokat és piros selyemszálakat, gyapjúszálak azonos színű. Egy papírlapra rajzolja meg egy virág körvonalát. Az elkészített darabokat ragasszuk a zenére különböző anyagok a rajzolt virág körvonalán.

Narancsszín.

1. Feladat

Cél: A félénkség, elszigeteltség, merevség korrekciójára használják.

Előrehaladás: Vigyen fel ragasztót a vastag kartonra, öntsön kölesdarát, elosztva az egész lapon, várja meg, amíg megszárad. A zenére ujj festés színezd a kölest narancssárgára.

2. számú gyakorlat Lazítás.

Cél: ugyanaz

Két szín: piros és sárga mozdulat.) miután mindenki kivágta a pillangóját, ujjunkkal folytatjuk a pillangón lévő narancssárga minta színezését. Szép munka! : Csukja be a szemét, és képzelje el magát egy nagy narancssárga pillangónak. (A zene bekapcsol). Fontolja meg jobbnak. A zene végén nyisd ki a szemed, és menj az asztalhoz.

Te és én narancssárga pillangónak képzeltük magunkat. Most kivágunk egy pillangót egy fehér papírlapból.

Nézze meg, hogyan készült. (Egy felnőtt elmagyarázza és bemutatja a vágási technológiát, két szín keverésével: piros és sárga.) Miután mindenki kivágta a pillangóját, ujjunkkal kifestjük a pillangón lévő narancssárga mintát. Szép munka!

Sárga

1. Feladat

Célja: a hiperreaktivitás korrekciójában, az önkontroll kialakításában, az önbecsülés növelésében.

lépés: Rajzolj egy mimóza ágat egy akvarell papírlapra. Készítsen konfettit sárga bársonypapírból. A zenére ragasszunk konfettit egy ág képére, fessük le az ágat és a leveleket zöld akvarell festékkel.

2. számú gyakorlat

Cél: ugyanaz

Mozgás: A gyerek papírra ragasztja a papírlapját. A levél lehet a fej, a törzs, a ruha vagy bármi más. A színes ceruzák mindent kiegészítenek, ami egy önarckép elkészítéséhez szükséges.

Ha a gyermek nem hajlandó önmagát ábrázolni, akkor azt ábrázolhatja, amit akar.

Zöld szín

1. Feladat

Cél: ingerlékenység, szorongás, hiperaktivitás korrekciójára használják.

Haladás: Rajzolj szőlőfürtöket egy akvarell papírra vagy kartonra. Vágjunk le egy kis darabot egy darab zöld gyurmából, görgessük golyóvá. A zenére válassza le a darabokat a labdáról, és kenje be velük a bogyók képét, fesse le a leveleket világoszöld akvarell festékkel.

2. számú játék "Az erdő zöld lakói"

Cél: ugyanaz

Mozgás: Nevezze meg az erdő lakóit - állatok, madarak, rovarok - zöld (zöld gyík, zöld kígyó, béka, hernyó, pillangó, poloska, szöcske stb.). Most mindegyikőtök bármilyen zöld lénnyé válik, és amikor a zene elindul, úgy fogtok mozogni, mint a hősök. Vagyis a pillangó repül, a szöcskék ugrálnak, a kígyók másznak, a béka ugrik.

Mutasd meg, hogyan fogsz mozogni. Jól! Amikor a zene leáll, a hősödnek le kell fagynia a helyére. (A játék többször megismétlődik).

3. számú gyakorlat

Cél: ugyanaz

Stroke: Bársony papír zöld színű 15 cm hosszú csíkokra vágva.Zenére a csíkokat akvarell papírra vagy kartonra ragasszuk, a hézagokat ujjfestékekkel festjük, keverve zöld festék sárgával. Mutassa meg a gyerekeknek, hogyan keverje össze a festékeket a kívánt árnyalatok eléréséhez, hogyan használja a palettát.

Kék

Cél: szorongás, agresszió, fokozott ingerlékenység korrekciójára használják.

Mozgatás: Ragasszon fel néhány darab vattát (felhőket) akvarell papírra.

A "Természet hangjai" című zenére. Az énekes madarak ”kék ujjfestékkel festik az eget. Mutassa meg a gyerekeknek, hogyan keverje össze a kéket és a fehéret, hogy megfelelő kék árnyalatot kapjon.

2. gyakorlat

Cél: ugyanaz

Előrehaladás: Készítsen elő 10 darab kék fogselymet. Egy akvarell papírra vagy kartonra rajzoljon több hullámos vonalat egymás fölé. A zenére ragaszd fel a szálakat a vonalakra, próbáld megőrizni a formát.

Ebben a témában:

További nsportal.ru

Játékok, gyakorlatok a kommunikációs készségek fejlesztésére

és az óvodások érzelmi szférája.

"polip"

Ez egy játék - egy üdvözlés, amelyben a gyerekek a szőnyegen ülve, ujjaikat a szőnyegre engedve polipokat ábrázolnak, amelyek a padlón másznak, és más polipokkal találkozva üdvözlik és üdvözlik egymást.

Ebben a gyakorlatban minden gyermek egy rögtönzött tengerben érezheti magát. A fürdőzőt ábrázoló gyermek a hullámokat ábrázoló gyermekkörben áll. A „hullámok” minden oldalról gyengéden simogatják a „fürdőzőt”, mondván: „Szeretünk”, és minden gyermek érzi a sajátos hullámok gyengédségét, simogatását.

"Magic Shell"

A házigazda titokzatos történetet mesél el a gyerekeknek egy varázskagylóról, miközben minden színben leírja a víz alatti világot. Majd mindegyik gyereknek ad egy-egy kagylót, és felajánlja a füléhez téve, hogy hallgassa meg, miről akar nekünk a kagyló mesélni. Ezután a facilitátor megkéri a gyerekeket, hogy mondják el, mit mondott nekik a kagyló, és kérdezze meg a gyerekeket, hogyan biztosítják a víz alatti világot.

"Tenger alatti világ"

Ez a "Magic Shell" játék folytatása, amelyben a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy tenyerükkel és ujjaikkal megrajzolják a víz alatti világot, ahogyan azt elképzelik.

Ebben a témában:

Anyag nsportal.ru

A gyerekekkel való kommunikáció megfelelő formái.

A projekt résztvevői: gyerekek idősebb csoport 5-6 év.

Várható eredmények:

Magasabb érzések fejlesztése - intellektuális, esztétikai, erkölcsi.

Az egyén legmagasabb érzelmi tulajdonságainak kialakulása (az együttérzés, az együttérzés, a mások érzéseinek megértése).

A motívumok alárendelésének képessége, a viselkedés kontrollálása.

Tevékenységük eredményének elérésére irányuló vágy, pozitív világkép kialakítása.

Érzelmi folyamatok kezelése.

Az elmúlt években a rendszer aktív reformjára került sor óvodai nevelés: alternatívák növekvő hálózata óvodai intézmények, az óvodai nevelés új programjai jelennek meg, eredeti tananyagok. E progresszív változások hátterében a gyermek érzelmi szférájának fejlesztése nem mindig kap kellő figyelmet, ellentétben az értelmi fejlődésével.

A pszichológusok bebizonyították, hogy a fejlődés folyamatában változások következnek be a gyermek érzelmi szférájában. Változik a világról alkotott nézete és a másokkal való kapcsolata. A gyermek képes felismerni és kontrollálni érzelmeit.

De maga az érzelmi szféra nem minőségileg fejlődik: fejleszteni kell, megteremtve ehhez bizonyos feltételeket. Az ilyen emberek világa a lélektelen robotok világa lenne, amelyek nélkülözik az emberi tapasztalatok teljes skáláját, és nem képesek megérteni sem a külvilágban történõ események szubjektív következményeit, sem saját tetteik jelentését mások számára.

Ennek elkerülése érdekében az óvodás korú gyermekekkel végzett munka során figyelembe kell venni az életkor jellemzőit. Az idősebb óvodás kort a tanárok és a pszichológusok a gyermek nevelésének és fejlődésének sajátos időszakaként jellemzik, mivel ez befejezi az óvodai gyermekkort, és egy átmeneti szakasz az iskoláztatáshoz. Ebben az időszakban zajlik a gyermekek viselkedési sajátosságainak aktív formálása, az értelmi, erkölcsi-akarati és érzelmi szférához kapcsolódó, a későbbi tanulás és fejlődés szempontjából fontos tevékenységek.

Az érzelem egy összetett folyamat, amelynek neurofiziológiai, neuromuszkuláris és szenzoros-tapasztalati vonatkozásai is vannak. A neurofiziológiai folyamatok arc- és szomatikus megnyilvánulásokat okoznak: légzés és pulzusszám, izzadás, izomtónus stb. Ezeket visszajelzéseken keresztül is érzékeli az ember, aminek következtében érzelmek támadnak benne.

Neuromuszkuláris szinten az érzelem arckifejezések, pantomim, hang formájában jelenik meg.

Érzékszervi szinten az érzelem olyan élmény, amelynek közvetlen jelentősége van az ember számára.

Az érzelmi ingerek lehetnek:

Érzékszervi információk (fájdalom, hideg, éhség)

Kognitív információ (értékítélet, előrejelző információ arról, hogy mi történhet, memória stb.)

Neuromuszkuláris ingerek (testhőmérséklet-változások, köhögés stb.)

Az érzelmek, amint már említettük, az embernek a valóság tárgyaihoz és jelenségeihez való hozzáállásának közvetlen tapasztalata. Ez a hozzáállás lehet pozitív, negatív és közömbös.

Közömbös, közömbös hozzáállás, általában nem társul semmilyen érzelmhez. Az öröm egy pozitív érzelmi állapot, amely egy olyan sürgős szükséglet kielégítő teljes kielégítésének képességéhez kapcsolódik, amelynek hűsége e pillanatig kicsi volt, vagy mindenesetre nem biztos.

Az érdeklődés olyan pozitív érzelmi állapot, amely elősegíti a készségek és képességek fejlődését, az ismeretszerzést, tanulásra ösztönzi. A meglepetés olyan érzelmi reakció, amelynek nincs egyértelműen kifejezett pozitív vagy negatív előjele egy hirtelen bekövetkezett körülményre. A negatív hozzáállás az elégedetlenség, a gyász, a gyűlölet és az

A harag negatív előjelű érzelmi állapot, amely általában affektus formájában megy végbe, és egy komoly akadály hirtelen felbukkanása okozza az alany rendkívül fontos szükségleteinek kielégítését. A félelem egy negatív érzelmi állapot, amely akkor jelenik meg, amikor az alany információt kap élete jólétének lehetséges károsodásáról az őt fenyegető valós vagy elképzelt veszélyről.

A gyermek érzelmi fejlődésének fontos következtetése a másokkal való kommunikáció és a játék, amely során kialakulnak a társas érzések alapjai. Az óvodáskorú gyermek érzelmileg könnyen izgat, de érzelmei általában instabilok.

Az óvodás korú gyermek ki van szolgáltatva a külső érzelmi benyomásoknak és a spontán módon felmerülő érzéseknek. Könnyű bármilyen foglalkozáshoz vonzani, de könnyen el is tereli a figyelmét; érzései gyorsan feltámadnak és gyorsan el is tűnnek.

Élénken reagál a történésekre, de érzelmei nem stabilak. Gyakran látni kell, hogy még 2-3 perc sem telt el a babát elszenvedett kudarc után, és már mosolyogva, lelkesen követi a neki mutatottakat.

Óvodáskorban a magasabb érzések észrevehetően fejlődnek - erkölcsi, esztétikai, intellektuális. A gyermekek állandó megfigyelése lehetővé teszi számunkra, hogy leggyakrabban azt feltételezzük harmonikus fejlődés a gyermeket érzelmi instabilitás gátolja.

Elégtelen érzelmi kapcsolatok esetén az óvodások érzelmi fejlődése késleltethet. Az óvodások érzelmi szférájának fejlesztésének fő céljai a gyermekek (saját és környezetük) érzelmi állapotának megértésére tanítani; ötletet adjon saját érzelmei kifejezésének módjairól (arckifejezés, testtartás, gesztusok, szó); Javítsa érzéseinek és érzelmei kezelésének képességét. Tevékenységek gyerekekkel:

Játék: „Pajkos polipok” Cél: a gyermekek érzelmi fejlesztése a kognitív szféra kialakításának folyamatában. Fejlessze a képzeletet, a gondolkodást, alakítsa ki a gyerekek kommunikációs kultúráját a játék segítségével.

Játék: "Varázstáska" Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy felismerjék magukban és másokban a harag érzelmét, kifejezzék egy adott érzelmi állapotot különféle kifejező eszközökkel.

Játék: "Mood bowler" Cél: az érzelmi szféra fejlesztése.

Játék: "Rajtsunk dühöt" Cél: a játék segít megszüntetni az agresszió állapotát, megérteni érzelmi állapotát, megtanulni az érzelmeket kép segítségével kifejezni, beszélni róluk, és viselkedési mintákat is alkot.

Az „Élő virágok” játék Cél: megtanítani a gyerekeket az egymás iránti bizalmi magatartásra; az emancipáció fejlesztése az érzelmek kifejezésében.

A "Smesilki" játék Cél: segítse a gyerekeket megtanulni szabadabban kifejezni érzelmeit, pozitívan tanítani, befolyásolni mások hangulatát.

Az „Eső és százszorszép” játék Cél: segítse a gyermeket abban, hogy megtanulja szabadabban kifejezni érzelmeit, érzékenységre tanítani, másokat felvidítani.

A "Bumps" játék célja: csökkenés agresszív viselkedés, hiperaktivitás, érzelmi stressz; az önszabályozás, a csoportkohézió fejlesztése.

Az „Így” játék Célja: gondolatok kialakítása az érzelmi állapotok okairól, az érzelmek verbális és non-verbális kifejezésének képességének fejlesztése.

Az „Egy, kettő, három hangulatú kimerevítés” játék Cél: az emberek érzelmi állapotának meghatározására és az arckifejezések segítségével történő kifejezésére való képesség fejlesztése.

A „Ki örül (feldúlt)” játék Cél: a különféle érzelmi állapotok verbális és non-verbális ábrázolásának képességének fejlesztése.

A „Ki nevet viccesebben” játék Cél: az öröm érzelmi állapotának közvetítésének képességének fejlesztése.

„Ciklandozó” játék Cél: az érzelmek szabályozásának készségeinek fejlesztése.

A „Körben rajzolás” játék Célja: a csoportkohézió és a közös tevékenység készségeinek fejlesztése, az együttműködési képesség, az összefüggő beszéd fejlesztése.

„Érzelmek” játék Cél: a gyermek érzelmi szférájának fejlesztése. A szülőkkel való munkavégzés formái:

Kérdőív szülőknek. Ismertesse gyermeke érzelmi állapotát!

Konzultáció. „Ha a gyerekek szörnyeket rajzolnak” hivatkozások.

1. V. A. Krutetskaya "Pszichológia" Moszkva "Felvilágosodás" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Egyházközség „Pszichológia” Izdat. "Rakseliya" Központ 2002.

3. "Általános pszichológia", szerkesztette: A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "Az óvodai pszichológus kézikönyve" Rostov-on-Don, 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Az érzelmi stabilitás kialakulása óvodáskorú gyermekeknél” 2009.

6. "Hoop" magazin 2006.

7. Magazin " Óvodai nevelés» 2003.

A gyermekek érzelmi szférájának fejlesztésére szolgáló játékok kártyaállománya.

Gyakorlat "Mimikai gimnasztika"

Cél: az érzelmek (öröm, meglepetés, bánat, harag, félelem) arckifejezéssel, gesztusokkal való ábrázolásának képességének fejlesztése a gyermekekben.

Feladatok a kártyákon:

Mosolyogj, mint egy vidám Pinokkió.

Megijedni, mint egy nagymama, akinek a házában bejött egy farkas.

Légy dühös, mint egy rossz farkas.

Szomorú lesz, mint Thumbelina, amikor meglátja a fecskét a föld alatt.

"Maszkok" kirakós játék

Cél: fejleszteni kell az érzelmi állapot sematikus képek alapján történő meghatározását, az érzelmek ábrázolásakor mások arckifejezését.

Gyakorlat:

Egy gyereknél a tanár hangulatjellegű maszkot vesz fel (a gyerek nem tudja, milyen maszk az). A többi gyerek a szemöldök, száj, szem helyzetének sajátosságairól beszél.

Színházi játék.

Cél: fejleszteni azt a képességet, hogy az arckifejezések segítségével felismerje mások érzelmi megnyilvánulását, és megértse érzelmi állapotukat és mások állapotát.

Gyakorlat:

A gyermek arckifejezések segítségével ábrázol valamilyen hangulatot, ugyanakkor arcának egy része el lesz rejtve (egy papírlappal letakarja az arc felső vagy alsó részét.) A többinek ki kell találnia, milyen hangulatban volt. sejtette.

A játék "Találd ki az érzelmet érintéssel."

Cél: az alapvető érzelmek (öröm, bánat, harag, félelem, meglepetés) arckifejezésekkel történő azonosításának és közvetítésének képességének fejlesztése; tapintási érzések kialakítása.

Gyakorlat:

A tanár jelet ad: "Joy - fagy." A gyerekek örömöt ábrázolnak az arcukon, ujjaikkal finoman érintik meg szemöldöküket, szájukat, szemüket.

Játék "Érzelmek kifejezése"

Cél: A meglepetés, az öröm, a félelem, az öröm, a szomorúság arckifejezéseinek kifejezésére való képesség fejlesztése. Az orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. Pozitív érzelmek kiváltása a gyerekekben.

Gyakorlat:

A tanár felolvas egy részletet a "Baba Yaga" orosz meséből:

"Baba Yaga berohant a kunyhóba, látta, hogy a lány elment, és verjük meg a macskát, és szidjuk meg, hogy miért nem vakarta ki a lány szemét."

A gyerekek szánalmat fejeznek ki

Részlet az "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér" című meséből:

"Alyonushka megkötötte egy selyemövvel, és magával vitte, de ő maga sírt, keservesen sírt ..."

A gyerekek szomorúságot (szomorúságot) fejeznek ki.

A tanárnő felolvas egy részletet a „Libahattyúk” című meséből:

"És hazaszaladtak, aztán jött apa és anya, ajándékokat hoztak."

A gyerekek kifejezik arckifejezésüket - örömöt.

Részlet a "Kígyóhercegnő" című meséből:

"A kozák körülnézett, nézett - egy szénakazal égett, és egy vörös leányzó állt a tűzben, és hangosan így szólt: - Kozák, jó ember! Ments meg a haláltól."

A gyerekek meglepetést fejeznek ki.

A tanár felolvas egy részletet a „Réparépa” című meséből:

"Húzza - húzza, kihúzott egy fehérrépát."

A gyerekek izgatottak.

Részlet a "A farkas és a hét kölyök" című meséből:

"A kecskék kinyitották az ajtót, a farkas berohant a kunyhóba ..."

A gyerekek félelmet fejeznek ki.

Részlet a Teresecska című orosz népmeséből:

„Az öreg kijött, meglátta Teresecskát, elhozta az öregasszonyhoz - ölelés ment! »

A gyerekek örömüket fejezik ki.

Részlet a "Rjaba, a tyúk" című orosz népmeséből:

„Az egér futott, hadonászott a farkával, a here leesett és eltört. Nagyapa és nagymama sír.

A gyerekek arckifejezéssel fejezik ki szomorúságukat.

A játék végén jelölje meg azokat a gyerekeket, akik érzelmesebbek voltak.

A "The Fourth Extra" játék

Cél: a figyelem, az észlelés, a memória fejlesztése, a különféle érzelmek felismerése.

Gyakorlat:

A tanár négy érzelmi állapot piktogramot ad a gyerekeknek. A gyermeknek ki kell emelnie egy feltételt, amely nem felel meg a többinek:

Öröm, jó természet, érzékenység, kapzsiság;

Szomorúság, harag, bűntudat, öröm;

Szorgalom, lustaság, kapzsiság, irigység;

Kapzsiság, harag, irigység, reagálás.

A játék másik változatában a tanár a képanyagra támaszkodás nélkül olvas fel feladatokat.

Légy szomorú, ideges, szórakozz, légy szomorú;

Örül, mulat, csodál, mérges;

Öröm, szórakozás, boldogság, harag;

Mesemondó gyakorlat.

Cél: expresszív mozgások fejlesztése, képesség egy másik személy érzelmi állapotának megértésére és a saját megfelelő kifejezésére.

Gyakorlat:

"Most elmondok néhány történetet, és megpróbáljuk úgy eljátszani őket, mint egy igazi színészt."

1. sztori "Jó hangulat"

„Anya elküldte a fiát a boltba: „Kérem, vegyen sütit és édességet – mondta –, teát iszunk és elmegyünk az állatkertbe. A fiú elvette a pénzt az anyjától, és beugrott a boltba. Nagyon jó hangulatban volt."

Kifejező mozdulatok: járás - gyors lépés, néha ugrás, mosoly.

2. sztori "Umka".

„Volt egyszer egy barátságos medvecsalád: apa medve, anyamedve és kisfiuk, Umka medvebocs. Anya és apa minden este lefektette Umkát. A medve gyengéden megölelte, és mosolyogva, a dallam ütemére ringatva altatódalt énekelt. Apa mellette állt ésmosolygott, majd elkezdett énekelni egy dallamot anyámnak.

Kifejező mozdulatok: mosoly, sima imbolygás.

"Kedves állat" gyakorlat

Cél: pszicho-muszkuláris feszültség oldása, a gyerekek megtanítása mások érzéseinek megértésére, együttérzésre, a gyermekcsapat összefogására.

Gyakorlat:

A tanár csendes, titokzatos hangon mondja: „Kérlek, állj körbe, és fogd meg a kezét. Egy nagy, kedves állat vagyunk. Halljuk, hogyan lélegzik! Most lélegezzünk együtt! Belégzéskor egy lépést teszünk előre, kilégzéskor egy lépést hátra. És most belégzéskor két lépést teszünk előre, kilégzéskor - 2 lépést hátra. Belégzés - 2 lépés előre. Kilégzés - két lépés hátra. Tehát az állat nemcsak lélegzik, hanem nagy kedves szíve is ugyanolyan tisztán és egyenletesen ver. A kopogás előrelépés, a kopogás hátralépés stb. mindannyian magunkhoz szívjuk ennek az állatnak a lélegzetét és dobogását.”

Maria Soboleva
A gyermekek érzelmi szférájának fejlesztésére szolgáló játékok kártyaállománya

Játékok kártyafájlja

a gyermekek érzelmi szférájának fejlesztéséről

Az érzelmek fontos szerepet játszanak a gyermekek életében, segítik őket a valóság érzékelésében és az arra való reagálásban. Az érzések uralják az óvodás életének minden területét, különleges színt és kifejezőerőt adva nekik, így az átélt érzelmek könnyen leolvashatók az arcáról, testtartásában, gesztusaiban, minden viselkedésében.

Az óvodába lépve a gyermek új, szokatlan körülmények közé kerül, ismeretlen felnőttek és gyerekek veszik körül, akikkel kapcsolatot kell építenie. Ebben a helyzetben a tanároknak és a szülőknek össze kell fogniuk, hogy biztosítsák a gyermek érzelmi kényelmét, fejlesszék a társaikkal való kommunikáció képességét.

játék "Óvoda"

A játékban két résztvevő kerül kiválasztásra, a többi gyerek néző. A résztvevőket a következő szituáció eljátszására várjuk: a szülők gyermekükért jöttek az óvodába. A gyermek egy bizonyos érzelmi állapot kifejezésével jön ki hozzájuk. A közönségnek ki kell találnia, milyen állapotot ábrázol a játékban résztvevő, a szülőknek meg kell találniuk, mi történt gyermekükkel, a gyermeknek pedig el kell mondania állapotának okát.

Játék "Művészek"

Cél: a képesség fejlesztése és különféle érzelmek papíron történő kifejezése.

A játékban résztvevők öt kártyát kapnak, amelyek különböző érzelmi állapotú és érzésű gyerekeket ábrázolnak. Ki kell választani egy kártyát, és ki kell húzni egy történetet, amelyben a kiválasztott érzelmi állapot a fő cselekmény. A munka végén rajzkiállítást rendeznek. A gyerekek kitalálják, ki a történet hőse, a mű szerzője pedig elmondja az ábrázolt történetet.

A "The Fourth Extra" játék

Cél: a figyelem, az észlelés, a memória fejlesztése, a különféle érzelmek felismerése.

A tanár négy érzelmi állapot piktogramot mutat a gyerekeknek. A gyermeknek ki kell emelnie egy feltételt, amely nem felel meg a többinek:

Öröm, jó természet, érzékenység, kapzsiság;

Szomorúság, harag, bűntudat, öröm;

Szorgalom, lustaság, kapzsiság, irigység;

Kapzsiság, harag, irigység, reagálás.

A játék másik változatában a tanár a képanyagra támaszkodás nélkül olvas fel feladatokat.

Légy szomorú, ideges, szórakozz, légy szomorú;

Örül, mulat, csodál, mérges;

Öröm, szórakozás, boldogság, harag;

A "Ki - hol" játék

Cél: a különféle érzelmek felismerésének képességének fejlesztése.

A tanár kiteszi a gyerekek portréit az érzelmi érzések, állapotok különféle kifejezéseivel. A gyermeknek azokat a gyerekeket kell kiválasztania, akik:

Ünnepi asztalra ültethető;

Meg kell nyugodni, felvenni;

megsértette a pedagógust;

A gyermeknek meg kell magyaráznia a választását, meg kell neveznie azokat a jeleket, amelyek alapján megértette a képen látható minden gyermek hangulatát.

A játék "Mi történne, ha?"

Cél: a különböző érzelmek felismerésének és kifejezésének képességének fejlesztése.

Egy felnőtt mutat a gyerekeknek egy cselekményképet, amelynek hőse(i) hiányzik (yut) arca(i). A gyerekeket felkérjük, hogy nevezzék meg, milyen érzelmet tartanak megfelelőnek erre az alkalomra, és miért. Ezt követően a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy változtassák meg a hős arcán megjelenő érzelmet. Mi történne, ha vidám (szomorú, dühös stb.) lesz?

A gyerekeket az érzelmek száma szerint csoportokra oszthatja, és mindegyik csoportnak felajánlhatja, hogy játsszák el a szituációt. Például az egyik csoport kitalál és eljátszik egy olyan helyzetet, amelyben a szereplők dühösek, a másik olyan helyzetet, amelyben a szereplők nevetnek.

Játék "Mi történt?"

Cél: megtanítani a gyermekeket a különféle érzelmi állapotok felismerésére, az empátia fejlesztésére.

A tanár portrékat tesz ki gyermekekről, amelyek érzelmi állapotuk és érzéseik különféle kifejezéseit mutatják be. A játékban résztvevők felváltva választanak bármilyen állapotot, megnevezik, és kitalálják, miért alakult ki: "Egyszer nagyon erős vagyok", mert ... "Például" Egyszer nagyon megsértődtem, mert a barátom... .. "

Játék "Érzelmek kifejezése"

Cél: A meglepetés, az öröm, a félelem, az öröm, a szomorúság arckifejezésének képességének fejlesztése. Az orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. Pozitív érzelmek kiváltása a gyerekekben.

A tanár felolvas egy részletet a "Baba Yaga" orosz meséből:

"Baba Yaga berohant a kunyhóba, látta, hogy a lány elment, és verjük meg a macskát, és szidjuk meg, hogy miért nem vakarta ki a lány szemét."

A gyerekek szánalmat fejeznek ki

Részlet az "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér" című meséből:

"Alyonushka megkötötte egy selyemövvel, és magával vitte, de ő maga sírt, keservesen sírt ..."

A gyerekek szomorúságot (szomorúságot) fejeznek ki.

A tanárnő felolvas egy részletet a „Libahattyúk” című meséből:

"És hazaszaladtak, aztán jött apa és anya, ajándékokat hoztak."

A gyerekek kifejezik arckifejezésüket - örömöt.

Részlet a "Kígyóhercegnő" című meséből:

"A kozák körülnézett, nézett - egy szénakazal égett, és egy vörös leányzó állt a tűzben, és hangosan így szólt: - Kozák, jó ember! Ments meg a haláltól."

A gyerekek meglepetést fejeznek ki.

A tanár felolvas egy részletet a „Réparépa” című meséből:

"Húzza - húzza, kihúzott egy fehérrépát."

A gyerekek izgatottak.

Részlet a "A farkas és a hét kölyök" című meséből:

"A kecskék kinyitották az ajtót, a farkas berohant a kunyhóba ..."

A gyerekek félelmet fejeznek ki.

Részlet a Teresecska című orosz népmeséből:

"Az öreg kijött, meglátta Tereshechkát, elhozta az öregasszonyhoz - ölelés kezdődött!"

A gyerekek örömüket fejezik ki.

Részlet a "Rjaba, a tyúk" című orosz népmeséből:

„Az egér futott, hadonászott a farkával, a here leesett és eltört. Nagyapa és nagymama sír.

A gyerekek arckifejezéssel fejezik ki szomorúságukat.

A játék végén jelölje meg azokat a gyerekeket, akik érzelmesebbek voltak.

"Kis mosómedve"

Cél: a különböző érzelmek felismerésének és kifejezésének képességének fejlesztése.

Az egyik gyerek Kis mosómedve, a többi pedig az ő tükörképe („A folyóban élő.”) Szabadon ülnek a szőnyegen, vagy sorba állnak. A mosómedve a „folyóhoz” közeledve különböző érzéseket ábrázol (félelem, érdeklődés, öröm, és a gyerekek pontosan tükrözik ezeket gesztusok, arckifejezések segítségével. Majd a többi gyerek felváltva választja a mosómedve szerepét. A játék a dallal zárul "A mosolytól mindenki melegebb lesz."

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

ÉRZELMI Düh

Düh, harag

A harag az egyik legfontosabb emberi érzelem, és egyben az egyik legkellemetlenebb.

Egy dühös, agresszív gyerek, harcos és zsarnokos nagy szülői bánat, veszély a gyerekcsapat jólétére, az udvarok „zivatara”, de egyben boldogtalan teremtés, akit senki sem ért, nem akar simogatni és sajnálni. A gyermekek agresszivitása a belső érzelmi szorongás, a negatív élmények halmazának jele, a pszichológiai védekezés egyik nem megfelelő módszere. Ezért az a feladatunk, hogy konstruktív módszerekkel segítsük a gyermeket megszabadulni a felgyülemlett haragtól, azaz meg kell tanítanunk az óvodásnak a harag kifejezésének olyan hozzáférhető, másokat nem ártó módjait.

Játék "Tender Paws"

Célja: feszültségoldás, izomszorító, agresszivitás csökkentése, érzékszervi érzékelés fejlesztése.

A játék menete: egy felnőtt felvesz 6-7 apró, különféle textúrájú tárgyat: egy darab prémet, egy ecsetet, egy üvegpalackot, gyöngyöket, vattát stb. Mindezt az asztalra rakjuk. A gyermeket felkérik, hogy könyökig fedje fel a karját: a felnőtt elmagyarázza, hogy az állat a karján fog sétálni, és finom mancsokkal megérinti. Csukott szemmel kell kitalálni, hogy melyik állat érintette meg a kezét - kitalálni a tárgyat. Az érintések legyenek simogatók, kellemesek.

A játék változata: az "állat" megérinti az arcát, térdét, tenyerét. Helyet cserélhetsz gyermekeddel.

A "Gonosz" gyakorlat.

Cél: a különböző érzelmek felismerésének képességének fejlesztése arckifejezés és pantomim segítségével.

A gyerekeket felkérik arra, hogy képzeljék el, hogy a harag és a harag „belepítette” az egyik gyereket, és Zlyukává változtatta. A gyerekek körbe állnak, amelynek közepén Zlyuka áll. Mindannyian felolvastak egy rövid verset:

Élt (a) - volt (a) egy kisfiú (lány).

Egy kisfiú (lány) dühös (a) volt (a).

A Zlyuka szerepét játszó gyermeknek arckifejezések és pantomimika segítségével kell közvetítenie a megfelelő érzelmi állapotot (mozgatja a szemöldökét, összehúzza az ajkát, hadonászik a karjával). A gyakorlat megismétlésekor minden gyermeket felkérnek, hogy ismételje meg egy dühös gyermek mozdulatait és arckifejezését.

Játék "Mágikus táskák"

Cél: a gyermekek pszicho-stresszének enyhítése.

A gyerekeket arra kérik, hogy minden negatív érzelmet tegyenek az első varázszsákba: haragot, haragot, haragot stb. Még sikoltozni is lehet a zsákba. Miután a gyerekek megszólaltak, a táskát megkötik és elrejtik. Ezután a gyerekeknek felajánlanak egy második táskát, amelyből a gyerekek átvehetik a kívánt pozitív érzelmeket: örömöt, szórakozást, kedvességet stb.

Gyakorlat "Fejzd be a mondatot"

A harag az, amikor...

– Mérges vagyok, amikor…

Anya mérges, amikor...

A tanár dühös lesz, amikor...

„Most csukjuk be a szemünket, és keressük meg a testünkön azt a helyet, ahol a harag él benned. Mi ez az érzés? Milyen színű? Vízes poharak és festékek állnak előtted, fesd a vizet a harag színére. Ezután egy személy kontúrján keressen egy helyet, ahol a harag él, és fesse le ezt a helyet a harag színével.

Gyakorlat "Menj el, harag, menj el!"

Cél: Az agresszivitás megszüntetése.

A játékosok körben fekszenek a szőnyegen. Párnák vannak köztük. Szemüket lehunyva teljes erejükből elkezdenek lábbal a padlón lenni, kezüket a párnákra téve, hangos kiáltással, hogy "Menj el, harag, menj el!" A gyakorlat 3 percig tart, majd a résztvevők egy felnőtt utasítására a „csillag” pozícióba fekszenek, lábukat és karjukat szélesre tárva, csendesen fekszenek, nyugodt zenét hallgatva, további 3 percig.

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

Emote of Surprise

A meglepetés a legrövidebb ideig tartó érzelem. A meglepetés hirtelen jön. Ha van ideje gondolkodni az eseményen, és azon töprengeni, hogy meglepett-e vagy sem, akkor nem lepett meg. Nem érhet sokáig meglepetés, hacsak az esemény, amely lecsapott, nem nyit meg előtted új, váratlan oldalaival. A meglepetés sohasem terjed. Ha abbahagyja a meglepetést, az gyakran olyan gyorsan eltűnik, mint ahogy megjelent.

Gyakorlat „Fejezze be a mondatot”.

A meglepetés az, amikor...

– Meglep, amikor…

Anya meglepődik, amikor...

A tanár meglepődik, amikor...

"Tükör" gyakorlat.

Kérd meg a gyerekeket, hogy nézzenek a tükörbe, képzeljék el, hogy valami mesés tükröződik ott, és lepődjenek meg. Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy mindenki a maga módján meglepődik, de a különbség ellenére a meglepetés kifejezéseiben mindig van valami hasonló. Kérdés:

Mi a közös abban, ahogyan a meglepetést ábrázoltad?

Fantasy játék.

A gyerekeket várjuk, hogy folytassák a csodálatos kalandok kezdetét:

Egy elefánt érkezett hozzánk.

Egy másik bolygón kötöttünk ki.

Az összes felnőtt hirtelen eltűnt.

A varázsló éjszaka az összes táblát megváltoztatta az üzleteken.

Etűd Koncentrálj a meglepetés kifejezésére

A fiú nagyon meglepődött: látta, ahogy a bűvész egy üres bőröndbe tett egy macskát és becsukta, és amikor kinyitotta a bőröndöt, a macska nem volt ott. A kutya kiugrott a bőröndből.

Etűd "Az időjárás megváltozott".

A gyerekeket arra kérik, hogy képzeljék el, milyen hirtelen, mindenki számára váratlanul ért véget az eső, és kisütött a ragyogó nap. És olyan gyorsan történt, hogy még a verebek is meglepődtek.

Mi történt veled, amikor ilyen váratlan időjárási változásokat képzeltél el?

h4]]Játékok és gyakorlatok kártyaállománya

Érzelem félelem

Ez az egyik első érzelem, amelyet egy újszülött megtapasztal; veszélyérzettel társul. A gyermeket már élete első hónapjaiban kezdik megijeszteni, először éles hangoktól, majd az ismeretlen környezettől, idegenektől. Ahogy a gyermek nő, a félelmei gyakran együtt nőnek vele. Minél jobban bővül a baba tudása, fejlődik a fantáziája, annál jobban észreveszi az emberre leselkedő veszélyeket. A normál, védelmező félelem és a kóros félelem közötti határ gyakran elmosódik, de mindenesetre a félelmek megakadályozzák a gyermek életében. Zavarják, és neurotikus rendellenességeket okozhatnak, amelyek tic, rögeszmés mozgások, bevizelés, dadogás, rossz alvás, ingerlékenység, agresszivitás, rossz kapcsolattartás, figyelemhiány formájában jelentkeznek. Ez nem egy teljes lista azoknak a kellemetlen következményeknek, amelyekhez a gyermekek leküzdhetetlen félelme vezet.

A sebezhető, érzékeny, túl büszke gyerekek különösen érzékenyek a félelemre. Az óvodások körében a leggyakoribb félelem a sötétségtől, a rémálmoktól, a magánytól, a mesebeli huligánoktól, a banditáktól, a háborútól, a katasztrófáktól, az injekcióktól, a fájdalomtól és az orvosoktól való félelem.

A felnőtteknek, és mindenekelőtt a szülőknek segíteniük kell a gyermeket abban, hogy legyőzze a megjelent félelmeket.

"Öltöztesd fel a madárijesztőt" gyakorlat.

Cél: lehetőséget adni a gyerekeknek a félelem témájával való foglalkozásra.

A tanár előre elkészít egy ijesztő karakter fekete-fehér rajzait: Babu Yaga. Gyurmával kell "öltöztetnie". A gyermek kiválasztja a neki szükséges színű gyurmát, leszakít egy kis darabot és bekeni a rémtörténetbe. Amikor a gyerekek „felöltöztetnek” egy horrortörténetet, elmondják a csoportnak, mit szeret és mit nem szeret ez a szereplő, ki fél tőle, ki fél tőle?

Gyakorlat "Rajzolj félelmetes".

Cél: segítse a gyermekeket a félelem témájával kapcsolatos érzések megnyilvánulásában.

A házigazda előre elkészít egy félelmetes karakter befejezetlen fekete-fehér rajzait: egy csontvázat... Kiosztja a gyerekeknek, és megkéri, hogy fejezzék be. Ezután a gyerekek megmutatják a rajzokat és mesélnek róluk.

„A hangulatok ABC” gyakorlata.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy konstruktív kiutat találjanak a helyzetből, érezzék jellemük érzelmi állapotát.

„Nézd, milyen képeket hoztam neked (macska, kutya, béka). Mindannyian megtapasztalják a félelem érzését. Gondolja át, és döntse el, hogy a szereplők közül melyiket tudja megmutatni mindenkinek. Ugyanakkor el kell mondani arról, hogy mitől fél a hős, és mit kell tenni, hogy félelme eltűnjön.

Gyakorlat "Verseny boyusek."

Cél: lehetőséget adni a gyerekeknek, hogy megvalósítsák félelmét, hogy beszéljenek róla.

A gyerekek gyorsan átpasszolják a labdát egy körben, és befejezik a mondatot: "A gyerekek félnek ...". Aki nem tud félelmet kelteni, az kiesik a játékból. Nem tudod megismételni. A végén kiderül a "boyusek" verseny győztese.

"Horgászok és halak" gyakorlat.

Cél: pszicho-muszkuláris feszültség megszüntetése, érintéstől való félelem.

Válassz két halat. A többi résztvevő párokban áll egymással szemben két sorban, megfogják egymás kezét – „hálót” alkotva. A házigazda elmagyarázza a gyerekeknek, hogy egy kis hal véletlenül került a hálóba, és nagyon szeretne kijutni. Rybka tudja, hogy ez veszélyes, de a szabadság előtte áll. Hason kell másznia összekulcsolt kezek alatt, amelyek egyben érintik a hátát, enyhén simogatják, csiklandozzák. A hálóból kikúszva a hal megvárja az utána mászkáló társát, összefognak és hálóvá válnak.

A "Bee in the dark" játék

Célja: a sötéttől, zárt tértől, magasságtól való félelem korrekciója.

A játék menete: virágról virágra repült a méhecske (gyerekpadok, etetőszékek, különböző magasságú szekrények, puha modulok használatosak). Amikor a méh a legszebb, nagy szirmú virághoz repült, nektárt evett, harmatot ivott és elaludt a virág belsejében. Gyerekasztalt vagy etetőszéket használnak (zsámoly, amely alá a gyermek felmászik. Észrevétlenül leszállt az éjszaka, és a szirmok csukódni kezdtek (az asztalokat és a székeket ruhával borítják). A méh felébredt, kinyitotta a szemét, és látta, hogy Aztán eszébe jutott, hogy a virágban maradt, és úgy döntött, hogy reggelig alszik. Felkelt a nap, eljött a reggel (eltávolították az anyagot, és a méh újra szórakozni kezdett, virágról virágra repült. A játék megismételhető, növelve az anyag sűrűségét, ezáltal növelve a sötétség mértékét.A játék játszható egy gyerekkel vagy csoportos gyerekekkel.

Gyakorlat "Tanuld ki a félelmedet".

Cél: a félelem érzésének korrekciója.

A gyerekek a tanárral együtt kitalálják, hogyan keltsenek félelmet, hogy kedvessé tegyék a horrortörténetet, léggömböket rakjanak rá, mosolyt rajzoljanak, vagy viccessé tegyék a horrortörténetet. Ha a gyerek fél a sötéttől, rajzoljon gyertyát stb.

Gyakorlat „Kuka”.

Cél: A félelmek eltávolítása.

A házigazda felajánlja, hogy a félelmek rajzait apró darabokra szaggatja, és kidobja a szemétbe, ezzel megszabadulva a félelmeiktől.

Játékok és gyakorlatok kártyafájlja

Érzelem Öröm

A gyermek érzelmi jólétét tükröző tényező az öröm és az öröm állapota. Az örömöt kellemes, kívánatos, pozitív érzésként jellemzik. Ennek az érzelemnek a megélésekor a gyermek nem tapasztal lelki vagy testi kényelmetlenséget, gondtalan, könnyednek és szabadnak érzi magát, még a mozgása is könnyebbé válik, önmagában örömet okoz.

Gyermekkorban az öröm érzését jól körülhatárolható stimulációs típusok okozhatják. Forrása a gyermek számára a napi kommunikáció a közeli felnőttekkel, akik figyelmet és törődést mutatnak, játékos interakcióban a szülőkkel és társaikkal. Az örömérzelem fontos szerepet tölt be az emberek közötti szeretet és kölcsönös bizalom kialakulásában.

Az örömérzelem megismeréséhez különféle gyakorlatokat használnak.

Mesemondó gyakorlat.

Cél: kifejező mozgások fejlesztése, képesség egy másik személy érzelmi állapotának megértésére és a saját megfelelő kifejezésére.

"Most elmondok néhány történetet, és megpróbáljuk úgy eljátszani őket, mint egy igazi színészt."

1. sztori "Jó hangulat"

„Anya elküldte a fiát a boltba: „Kérem, vegyen sütit és édességet – mondta –, teát iszunk és elmegyünk az állatkertbe. A fiú elvette a pénzt az anyjától, és beugrott a boltba. Nagyon jó hangulatban volt."

Kifejező mozdulatok: járás - gyors lépés, néha ugrás, mosoly.

2. sztori "Umka".

„Volt egyszer egy barátságos medvecsalád: apa medve, anyamedve és kisfiuk, Umka medvebocs. Anya és apa minden este lefektette Umkát. A medve gyengéden megölelte, és mosolyogva, a dallam ütemére ringatva altatódalt énekelt. Apa a közelben állt és mosolygott, majd elkezdett énekelni egy dallamot anyának.

Kifejező mozdulatok: mosoly, sima imbolygás.

Tükör játék.

„Ma megpróbálunk találkozni mosolyunkkal a tükörben. Fogj egy tükröt, mosolyogj, találd meg őt a tükörben, és sorban fejezd be a mondatot: "Ha boldog vagyok, a mosolyom olyan, mint..."

Etűd "Találkozás egy baráttal"

A fiúnak volt egy barátja. De aztán eljött a nyár, és el kellett válniuk. A fiú a városban maradt, barátja pedig délre ment a szüleivel. Unatkozik a városban barát nélkül. Eltelt egy hónap. Egy nap egy fiú sétál az utcán, és hirtelen meglátja barátját, aki leszáll a trolibuszról egy buszmegállóban. Mennyire örültek egymásnak!

Gyakorlat "Kép ..."

Cél: megszilárdítani a gyermekekben az öröm érzésével kapcsolatos ismereteket. "Játsszunk egy játékot, egyikőtök nevén szólítom, dobok neki egy labdát, és megkérdezem például: "... rajzolj egy vidám nyuszit."

Akit meg fogok nevezni, annak el kell kapnia a labdát, amely nyuszit ábrázol, és a következő szavakat mondja: „Nyuszi vagyok. Örülök, ha…”

Összeállította: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

"Tükör"

A tükörbe nézve a gyerekeknek látniuk kell benne:

• Egy vidám fiú vagy egy vidám lány. Kifejező mozdulatok: Fej kissé hátradöntve. Felvont szemöldök, mosoly az arcon.
• Meglepett fiú, vagy meglepett lány. Kifejező mozdulatok: a száj zárva van, a szemöldök és a felső szemhéj felemelkedik.

Szomorú fiú vagy szomorú lány. Kifejező mozdulatok6 a törzs hajlított, a szemöldökök felhúzva és elmozdulva, a szemek hunyorogva

• Gonosz fiú vagy gonosz lány. Kifejező mozdulatok: a szemöldök eltolódott, az orr ráncos, az ajkak kilógnak.
• Egy ijedt fiú vagy egy félő lány. Kifejező mozdulatok: felhúzott szemöldök, kikerekedett szemek, nyitott száj, mintha felkiáltásra lenne szükség.
• Egy vidám fiú vagy egy vidám lány. Kifejező mozdulatok: a fej enyhén hátra van döntve, a szemöldökök felhúzva, az arcon mosoly látható.

"Add át az érzéseidet"

Arc- és pantomimikus mozgások segítségével a gyerekek körben próbálják átadni egymásnak a felnőttek által adott érzést.

"Érzelmek edzése"

Tanári irányítással a gyerekek mimikai gimnasztikát végeznek.

• Mosolyogj, mint Pinokkió.
• Legyen olyan meglepődve, mint egy gyerek, aki meglátott egy varázsvirágot.
• Félj, mint a nyúl, aki farkast lát.
• Összeráncolt homlokkal, mint egy őszi felhő.
• Légy mérges, mint egy gyerek, akitől elvették a fagylaltját.
• Félj, mint egy gyerek elveszett az erdőben.

– Fényem, tükör, mondd!

Valószínűleg mindent szeretsz, és ismered a „A halott hercegnőről és a hét hősről” című mesét? Emlékezzen a szavakra, amelyeket a hercegnő mondott a tükörnek:

Fényem, tükröm, mondd el

Igen, mondd el a teljes igazat

Én vagyok a legédesebb a világon,

Minden pír és fehérebb?

Helyezze a tollat ​​a könyökére, és nézzen a tenyerére, ahogy a tükörbe néz. Kérdezd meg a tükröt örömmel (majd dühösen, sértődötten stb.)

Fényem, tükröm, mondd el

Igen, mondd el a teljes igazat

Én vagyok a legédesebb a világon,

Minden pír és fehérebb?

"Tánc"

A gyermeknek minden érzést ki kell fejeznie a táncban, például „öröm”, „félelem”, „szomorúság”, „meglepetés”, „boldogság”, „szánalom”. A tanár különböző jellegű zenéket használ, hogy a gyermek könnyebben kifejezze ezt vagy azt az érzést.

Vázlatok, érzelmek fejlesztését célzó gyakorlatok.

"Arany cseppek"

Képzeld el, hogy melegen esik. A buborékok tócsákban táncolnak. És akkor a nap kikandikált a felhők mögül. Az eső aranyszínűvé vált. Aranyszínű esőcseppeknek teszed ki az arcod. Milyen meleg nyári eső!

Kifejező mozdulatok: hátravetett fej. Leesett vállak, gyengéd mosoly.

"Virág"

Képzeld el, hogy mindannyian virágokká változtok. Egy meleg gerenda esett a földre, és felmelegítette a magokat a földben. A magból csíra kelt ki. Csírából gyönyörű virág nőtt. A virág sütkérez a napon, szirmait hőnek és fénynek teszi ki.

Kifejező mozdulatok: guggolj le, engedd le a fejedet és a karjaidat, majd emeld fel a fejedet, egyenesítsd ki a tested, állj fel. Lassan emelje fel a kezét oldalra - a virág kivirult. Mimika 6 félig csukott szem, mosoly, ellazultak az arcizmok.

A neheztelés érzésének megelőzését célzó játékok és gyakorlatok.

« Mi hangzik kínosan?

A tanár sorra dobja a labdát minden résztvevőnek, és felajánlja, hogy válaszoljon a „Mi hangzik sértőnek?” kérdésre. Például: „Szégyen számomra, ha... a gyerekek nem osztanak meg játékokat, nem köszönnek, nem veszik a játékot, amikor nevetnek, ha lökdösnek stb.

A tanár összefoglalja az összes gyerek által elmondottakat, és arra biztatja őket, hogy ne sértsék meg egymást, bánjanak tisztelettel a körülöttük lévőkkel.

"Varázsszék"

Egy szomorú, érzékeny gyermeknek felajánlják, hogy üljön egy székre. A többi gyerek pedig azt a feladatot kapja, hogy minél több szeretetteljes és kedves szavakés címezze meg őket egy barátjának.

"Kuka"

A tanár elmondja a gyerekeknek a szemeteskuka szerepét és azt, hogy a neheztelést, mint a szemetet, nem lehet felhalmozni, ki kell dobni. De hogyan kell ezt csinálni? Papírpohárban beszélhetsz a sértettségedről, majd összetörheted és egy vödörbe dobhatod. Vagy rajzolhatsz egy sértést, tépkedhetsz a rajzot és ugyanúgy beledobhatod a vödörbe.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy az általuk kedvelt lehetőségek valamelyikét használják a sértés „kidobására”.

"Tuh-tibi-szellem"

Minden gyerek körben áll. A tanár titokban elmond egy varázsigét a rossz hangulat, a neheztelés és a csalódás ellen. Ahhoz, hogy valóban működjön, a következőket kell tennie: egy gyerek, akit valami sértett, körbe sétál, megáll az egyik résztvevő előtt, a szemébe néz, és háromszor dühösen és mérgesen kimondja a varázsszavakat. : "Tuh-tibi-duh!" A kimondott szavakra a játékban résztvevő kedvesen mosolyog a sértettre és kezet fog.

A csoport bármely gyermeke sofőrré válhat, ha rossz kedve van, vagy valaki megsérti.

"A barátod sír"

Az egyik gyerek egy párnán fekszik, megsértődött, és úgy tesz, mintha sírna. A többi gyerek felváltva odajön hozzá, és vigasztaló szavakat mond.

A gyakorlatot minden gyerek felváltva végzi, a tanár segít abban, hogy minél több vigasztaló szót vegyen fel.

A figyelem fejlesztését célzó játékok, gyakorlatok.

"Érintsen meg..."

A tanár hangosan kiejti a következő mondatot: "Érintsen meg... (és megnevez néhány színt), majd a gyerekek a lehető leggyorsabban megtalálják egymás ruhájában ezt a színt, és megérintik. Akinek nem volt ideje, az lesz a vezető.

"Színezd ki a másik feled"

Elő kell készítenie a színes képek több felét. A második felét pedig ugyanúgy kell kiszíneznie a gyereknek, mint az első felét. Ezt a feladatot bonyolíthatja, ha felkérjük a gyermeket, hogy először rajzolja meg a tőr második felét, majd színezze ki. Lehet pillangó, szitakötő, ház, karácsonyfa stb.

Találd meg a különbséget"

A gyerekek figyelmesen nézzék meg a képet, hasonlítsák össze a tárgyakat és árnyékaikat, találjanak hasonlóságokat és különbségeket.

"Szívesen"

A vezető pozíciót foglal a játékosok előtt, bármilyen mozdulatot tesz, megkérve a játékosokat, hogy ismételjék meg őt. A résztvevők megismétlik, ha a facilitátor hozzáadja a „kérem” szót. A szabályt megszegő játékos kiesik a játékból. A legfigyelmesebb nyer.

Fagy

Tegyél fel egy kis tánczenét. Amíg szól, a gyermek ugrálhat, pöröghet, táncolhat. De amint kikapcsolja a hangot, a játékosnak meg kell fagynia abban a helyzetben, amelyben a csend megtalálta.

"Add át a jelet"

A résztvevők kézen fogva körben állnak. A házigazda arra kér mindenkit, hogy csukja be a szemét és küldjön valamilyen jelzést (2-szer kezet, felfelé emeli a kezét stb.) Aki a jobbról és a balról kapta a jelzést, annak át kell adnia a láncban következőnek. A játéknak akkor van vége, amikor a vezető megkapja az általa küldött jelet. A játék a „Broken Phone” elvét használja.

« Tiltott mozgás"

A gyerekek félkörben állnak, a felnőtt középen áll, és azt mondja: „Vigyázz a kezeimre. Pontosan meg kell ismételned minden mozdulatomat, egy kivételével. Amint leereszkednek a kezeim, fel kell emelned a tiédet. És ismételje meg utánam a többi mozdulatot.

Egy felnőtt különféle mozdulatokat hajt végre a kezével, időnként leeresztve, és ügyel arra, hogy a gyerekek pontosan betartsák az utasításokat.

"Hallgasd a popokat"

A gyerekek körben mennek. Amikor a házigazda egyszer összecsapja a kezét, a gyerekeknek meg kell állniuk, és fel kell venniük a „gólya” pozíciót (egy lábon állva, karokkal oldalt). A házigazda kétszer tapsol, a játékosoknak fel kell venniük a „béka” pozíciót (guggolás, sarok együtt, zokni és térd oldalt, kezek a lábak között a padlón. Három taps után a játékosok folytatják a járást.

"föld - víz"

A műsorvezető helyet foglal a játékosok előtt, és bemondja a feladatot: „Megnevezem a szavakat. A "föld" szónál egy lépést teszel előre, a "víz" szónál pedig egy lépést hátra. A műsorvezető gyorsan megnevezni kezdi a szavakat, majd hirtelen azt mondja: "Part, tenger, tó." Azok a játékosok, akik lépéseket tesznek, kiesnek a játékból.

"burgonya, káposzta, uborka"

A műsorvezető helyet foglal a játékosok előtt, és kihirdeti a feladatot: „Kézmozdulatokkal kísérve fogom kiejteni a szavakat. Amikor kimondom a „káposzta” szót, tenyerével felfelé kell emelnie a kezét, a „burgonya” szóval – tenyerével tegye le a kezét, az „uborka” szóval – mozgassa a kezét átlósan oldalra. Ezután a vezető elkezdi kiejteni a szavakat, miközben más mozdulatokat mutat. Fontos, hogy a résztvevők ne tévedjenek el. Aki elbukik, kiesik a játékból.

"Orr-padló-mennyezet"

A házigazda a szavakat "orr" vagy "padló" vagy "mennyezet"-nek nevezi. Ő maga pedig a padlóra, az orrra, a mennyezetre mutat az ujjával (néha nem arra, amit mondanak, hogy megzavarja a játékosokat). A résztvevők azt mutatják meg, amit a vezető mutat. Aki hibázik, az kiesik a játékból.

"Négy erő"

A játékosok körben ülnek. Ha a vezető azt mondja, hogy "föld", akkor mindenki tegye le a kezét, ha a 2 víz szó "- nyújtsa előre a kezét, a szó" levegő "- emelje fel a kezét, a szó" tűz "- forgassa a kezét .

"Tükör"

A játék kezdete előtt bemelegítés van. A felnőtt a gyerekek elé áll, és kéri, hogy a lehető legpontosabban ismételjék meg mozdulatait. Megmutatja a tüdejét testmozgás. A gyerekek pedig reprodukálják a mozdulatait.

Ezt követően a gyerekeket párokra osztják, és minden pár felváltva beszél a többiek előtt. Mindegyik párban az egyik végrehajt valamilyen műveletet (például összecsapja a kezét, vagy megérti a kezét, vagy oldalra billen), a másik pedig igyekszik a lehető legpontosabban reprodukálni mozdulatait, mint egy tükörben. Minden pár maga dönti el, hogy ki fogja megmutatni és ki reprodukálja a mozdulatokat. Mindenki más értékeli, mennyire működik a „tükör”. A tükör helyességének mutatói a mozgások pontossága és egyidejűsége. Ha a tükör eltorzul vagy késik, akkor sérült (vagy görbe). Pár gyereket meghívnak, hogy edzenek és megjavítsák a törött tükröket. Két-három mozdulat bemutatása után pár gyerek leül, a következő pedig a tükörképét mutatja be.

"Igen" és "nem" ne mondd!

A gyerekeket játékra ösztönzik érdekes játék. Kérdésekre kell válaszolniuk, egyetlen feltételt betartva, nem szabad az „igen” és „nem” szavakat használniuk.

Mintakérdések a beszélgetéshez:

Te lány vagy? Ön egy fiú?

Vannak játékaid?

Jársz óvodába?

messze laksz az óvodától?

Szereted a jégkrémet?

Süt a nap éjszaka?

Szeretsz orvoshoz járni?

Jársz iskolába?

Az Ön neve... (helytelen név)? Stb.

Játékok nagyobb gyerekeknek

Válassz egy lányt

Cél:az önkény, a megfigyelés, a képzelet fejlesztése.

A játék előrehaladása.A gyerekek a felkínált kártyák közül egy vidám, szomorú, ijedt, dühös lány képeit választják ki A. Barto minden egyes versének szövegéhez a legmegfelelőbbet.

1. A háziasszony eldobta a nyuszit, - A nyuszi az esőben maradt.

Nem tudtam felszállni a padról, Bőrig nedves.

Melyik lány dobott nyuszit? - tesz fel kérdést a tanárnő a vers elolvasása után.

2. Bika sétál, himbálózik, menet közben sóhajt:

Ó, a deszka véget ér, Most elesek!

Melyik lány félt egy bikától?

3. Ledobták a medvét a padlóra, Letépték a medve mancsát.

Mindazonáltal nem hagyom el - Mert jó.

Melyik lány sajnálta a medvét?

4. Szeretem a lovamat,
Simán megfésülöm a haját,
Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat
És lóháton megyek meglátogatni.

Melyik lány szereti a lovát?

Kolobok

Cél:a kommunikációs készségek, a képzelet, a beszéd kifejezőkészségének fejlesztése.

A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, és egymásnak gurítják a „Kolobok” labdát. Az, akihez a "Mézeskalács ember" kerül, szóljon neki néhány szót, vagy tegyen fel egy kérdést. Például:

Mi a neved?

Kolobok, tudom, milyen meséből vagy.

Kolobok, legyünk barátok veled.

Gyere el hozzám, zsemle.

Az említett mondat után a gyermek átadja a "Kolobokot" a szomszédnak vagy annak, akinek akar.

Lehetőségként minden gyermeknek felajánlhatja az állat szerepét, és ebben a szerepben a gyerekeknek a "Kolobok"-hoz kell fordulniuk.

Dzsinn

Cél:kifejező mozgások fejlesztése, csoportkohézió.

A játék előrehaladása.A gyerekek körben állnak felemelt kezekkel és középre irányítva, és egy üveget ábrázolnak, amelyben a dzsinn lakik. A dzsinnek választott gyermek a kör közepén áll. Után varázsszavak"Krible! Krable! Booms!", amit az összes gyerek kórusban mond, elváltak és elengedik a Genie-t. Kiszalad, és megkéri a gyerekeket, hogy tegyenek három kívánságot, amit teljesítenie kell. A vágyaknak tartalmazniuk kell bizonyos érzelmi állapotok kifejezését kifejező mozdulatokkal és kifejezésekkel, amelyek megerősítik ezt az állapotot.

"Add át a hangulatot"
Cél : kifejező mozgások, megfigyelés, képzelőerő fejlesztése.

A játék előrehaladása . Egy hangulatot kitalálnak és továbbadnak (szomorú, vidám, sivár). A tanár az első arckifejezésekkel, mozdulatokkal megmutatja a hangulatot. A gyerekek körben átadják a hangulatát, megbeszélik, mire gondolt. Akkor bárki lehet a vezető. Ha nehézségei vannak, a felnőttek segítenek neki. A gyerekek cselekedeteit nem ítélik el és nem vitatják meg. Egy dolog fontos: minden játékosnak gondosan figyelnie kell partnerét, és reprodukálnia kell a hangulatát.

"Beszéd az üvegen keresztül"
Cél: tanítsa meg a gyerekeket a különböző érzelmi állapotok felismerésére.

A játék előrehaladása. A játékosoknak, miután tanári segítséggel párokat alkottak, el kell képzelniük, hogy egyikük a boltban van, a másik pedig az utcán várja. De nem volt idejük eldönteni, mit vegyenek, és a kiút messze van. A problémát úgy oldják meg, hogy a vitrin vastag üvegén keresztül próbálnak tárgyalni. Felesleges kiabálni: a partner úgysem hallja. Hogyan „egyeztek meg”, a játékosok a játék végén megbeszélik.

A probléma megoldásának megkönnyítése érdekében a tanár vizuálisan levezényli és megbeszéli a jelenetet az egyik gyerekkel. Ezután a gyerekek egyedül játszanak.

A tanár figyelemmel kíséri a játék előrehaladását, és segít azoknak a gyerekeknek, akiknek nem sikerül. Ha szükséges, a gyerekek szerepet cserélnek.

"Árnyék"
Cél: Megtanítani a gyerekeket a különböző érzelmi állapotok felismerésére, az empátia fejlesztésére.

A játék előrehaladása: A játékosok párokat alkotnak. Az ember az árnyék szerepét játssza, pontosan lemásolja azt, amit a partner ábrázol: bogyókat, gombát szed, lepkét fog. Ha a játékosok nehézségekbe ütköznek, egy felnőtt kérésére az egyik gyerek világosan ábrázol egy példát. Útközben a játékosok szerepet cserélnek.

"Tükör"

Cél: megtanítani a gyerekeket különféle érzelmi állapotok felismerésére, utánzására, empátia fejlesztésére.

A játék előrehaladása:A játék résztvevői párokba vannak osztva (nem kötelező), egymással szemben állnak vagy ülnek. Az egyik gyermek arckifejezések és pantomimikák (a fej, a karok, a törzs, a lábak lassú mozgása) segítségével más hangulatot közvetít. A „tükör” másik gyermekének az a feladata, hogy tükörképe legyen, állapotát, hangulatát pontosan lemásolja. Ezután a gyerekek szerepet cserélnek.

– Találd ki az érzelmet.

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a séma szerint az érzelmi állapot felismerésére és annak ábrázolására arckifejezések, pantomim, hang intonáció segítségével.

Felszerelés: képek az érzelmek sematikus ábrázolásával.

A játék előrehaladása:1. lehetőség. Helyezzen sematikus érzelmeket az asztalra a képpel lefelé. Kérd meg a gyerekeket, hogy vegyék fel sorra bármelyik kártyát anélkül, hogy megmutatnák a többieknek. A gyermek feladata az érzelmi állapot elsajátítása a séma szerint, annak ábrázolása arckifejezések, pantomim és hang intonációk segítségével. A többi gyereknek – a közönségnek – ki kell találnia, milyen érzelmeket ábrázol a gyermek, mi történik a minivázlatában.

2. lehetőség. Az érzelmek intenzitásának tanulmányozásához a feladatot bonyolíthatja, ha felkérünk egy gyermeket, hogy ábrázolja például az örömöt, a másikat pedig az örömöt (irritáció - düh, szomorúság - bánat). A közönség feladata ezen érzelmek minél pontosabb meghatározása.

Játék "szerető szó"

Cél:A gyerekekben barátságos hozzáállás kialakítása egymás iránt.
A játék előrehaladása:A tanár körtáncba gyűjti a gyerekeket a következő szavakkal:
Körtáncban, körtáncban
Itt gyűltek össze az emberek!
Egy, kettő, három - kezdd!
Ezt követően a tanár sapkát vesz fel, és szeretettel a mellette álló gyerek felé fordul.
Például:
- Sasha, jó reggelt!
A tanár megadja, hogy milyen és édes szavak kiejthetjük a barátainkra utalva (Hello, mennyire örülök, hogy látlak; milyen szép íjad van; van Szép ruha stb.). Ezt követően a gyerekek ismét körbe mennek egy dallal. A tanár átadja a sapkát a következő gyereknek, akinek viszont szeretettel kell fordulnia a mellette álló babához, és így tovább.

A "The Fourth Extra" játék

Cél:a figyelem, az észlelés, a memória fejlesztése, a különféle érzelmek felismerése.

A játék előrehaladása:A tanár négy érzelmi állapot piktogramot mutat a gyerekeknek. A gyermeknek ki kell emelnie egy feltételt, amely nem felel meg a többinek:

Öröm, jó természet, érzékenység, kapzsiság;

Szomorúság, harag, bűntudat, öröm;

Szorgalom, lustaság, kapzsiság, irigység;

Kapzsiság, harag, irigység, reagálás.

A játék másik változatában a tanár a képanyagra támaszkodás nélkül olvas fel feladatokat.

Szomorú, ideges, boldog, szomorú;

Örül, mulat, csodál, mérges;

Öröm, szórakozás, boldogság, harag;