Azoknál a gyerekeknél, akiknél az általános iskola közepén vagy korábban diszlexiával diagnosztizálnak, a szülők érzelmi vagy viselkedési problémákat észlelhetnek, amelyek alulteljesítéssel járnak. Ha ismeri ezeket a kérdéseket, akkor Ön egy diszlexiás gyermek szülője lehet. Noha ez egy gyógyíthatatlan állapot, amely egész életen át fennmarad, vannak módok arra, hogy a diszlexiás gyermekek megtanulják leküzdeni a diszlexiával kapcsolatos nehézségeket, és nagyon sikeresen éljenek.

Lépések

1. rész

Mi a diszlexia és miért fontos diagnosztizálni?

Figyelje gyermekét, akinek nehézségei vannak az olvasási feladatok elvégzésében. Egyes szülők például rájöttek, hogy fiuknak nehézségei vannak az olvasásban, amikor nem tudott egy kis házi feladatot elkészíteni óvoda: Olvass rímelő szavakat a szüleidnek. A tanár utasításait követve a gyakorlat így zajlott:

• Szülő: "A listán szereplő összes szó rímel az "itt" szóra. Mondd, hogy "itt". Gyermek: "Itt." Szülő: „Az első szó ezen a listán a száj; "mouth" rímel a "itt" szóra. Mondd, hogy "tessék, száj". Gyermek: "Tessék, száj." Szülő (az ujját mozgatva, hogy megérintsen minden szót): "Melyik szó következik? Tessék, száj…” (megérinti a rajzolt macskát). Gyermek: "Macska." Szülő: "Nem, rímelnie kell: ide, száj, hogy ...". Gyermek: "Cica." Szülő (bosszankodva): „Koncentrálnod kell! Tessék, száj, CAT. Mondd "w-o-t" Gyermek: "K-o-t." Szülő: „Most mi a következő szó? Tessék, száj, macska, kr...” Gyermek: „Ágy”. Természetesen soha nem jut el a következő szavakhoz - vakond, tutaj, flotta vagy has.

1. Ismerje meg, hogyan működik egy diszlexiás gyermek agya. Klasszikusan a diszlexiát olyan személyhez kötik, aki "lát" benne betűket és számokat ellentétes irány azonban, ami valójában történik, az sokkal komolyabb, és az agy működéséhez kapcsolódik. A diszlexiás gyermeknek nehézségei vannak a "fonológiai átkódolással", vagyis a szavak szétválasztásával és összeállításával, azáltal, hogy azokat egyedi hangokra bontja, és ezeket a hangokat a hozzájuk tartozó betűkkel társítja. Mivel az agyuk hogyan fordítja le a betűket hangokká és vissza, a diszlexiás gyerekek lassabban (kevésbé folyékonyan) olvasnak, és több hibát követnek el.

   • Például egy fiú egy könyvet olvas, és látja a „ház” szót, de első látásra nem ismeri fel. Megpróbálja kiejteni, ami valójában a betűk szétválasztása és hangokká fordítása (dom = d-o-m). Ugyanakkor a lány egy történetet ír, és le akarja írni a "ház" szót. Lassan mondja ki a szót, majd megpróbálja betűkké fordítani a hangokat (d-o-m = ház).
   • Ha ezek a gyerekek nem szenvednek olvasási zavarban, nagy a valószínűsége annak, hogy mindkettő sikeres lesz. De ha valamelyikük diszlexiás, a fordítási folyamat - hangokból betűkké vagy betűkből hangokká - nem megy zökkenőmentesen, és a "ház" "mod"-ba fordulhat.

2. Értsd meg, hogy a diszlexia nem az intelligencia vagy az erőfeszítés problémája. Sajnos sokan úgy gondolják, hogy a diszlexiás gyerekek nehezen olvasnak, mert nem elég okosak, vagy nem tesznek kellő erőfeszítést, de a tudósok összehasonlították az agyi struktúrákat, és arról számoltak be, hogy a problémák egyformán előfordulnak alacsony és magas intelligenciájú gyermekeknél is.

   • A diszlexia nem az alacsony intelligencia jele, és nem annak a következménye, hogy a gyermek nem tesz erőfeszítéseket. Ez csak abban különbözik, hogy egyes gyerekek agya hogyan működik.
   • A szülőknek és a tanároknak rendkívül türelmesnek kell lenniük a diszlexiás gyerekekkel. A türelmetlenség, ingerültség vagy a tanuló valós képességeihez képest erősen felfújt követelmények oda vezethetnek, hogy teljesen abbahagyja az iskolai feladatok elvégzését. Már most is nehezen tudja feldolgozni ezeket az információkat, a támogatás és bátorítás hiánya pedig csak súlyosbítja a problémát.

3. Ismerje meg, hogyan diagnosztizálják a pszichológusok a diszlexiát. A pszichológiai rendellenességek diagnosztizálására a pszichológusok egy diagnosztikai és statisztikai kézikönyvet használnak. mentális zavarok. Ebben a kézikönyvben a diszlexiát olyan idegrendszeri fejlődési rendellenességként írják le, amelyben egy személy kódolási nehézségekkel küzd. Az ilyen emberek nehezen értik meg a szavak helyesírása és kiejtésük közötti kapcsolatot. A diszlexiások nehezen tudják az írott betűket hangjukhoz igazítani (fonológiai műveltségi probléma).

   Fedezze fel, hogy ki a leghajlamosabb a diszlexiára. A legújabb tanulmányok azt mutatják, hogy a diszlexia genetikai betegség, és örökölhető. Ha valamelyik családtag diszlexiában szenved, akkor a gyermek kockázata megnő. Ha a gyermeknek más nyelvi problémái is vannak, mint például a nyelvi késés, a diszlexia kockázata is megnő. A diszlexia általában abban nyilvánul meg kisgyermekkori de agysérülés után is kialakulhat.

   Ismerje fel a diszlexia diagnosztizálásának fontosságát. Ha nem található benne fiatalon Ha nem kezelik, a diszlexia súlyos következményekkel járhat. Sok diszlexiás fiatalkorú bûnözõvé válik (Amerika fiatalkorú bûnözõinek 85%-a olvasási fogyatékos), kiesik az iskolából (az összes diszlexiás diák harmada), felnõttként funkcionálisan analfabéta lesz (az amerikaiak 10%-a), vagy abbahagyja az egyetemet (csak 2 fõ). a diszlexiás hallgatók %-a végez főiskolát).

   • Szerencsére, ha a diszlexiát időben észlelik és diagnosztizálják, az emberek javulást tapasztalnak.

   2. rész

   Hogyan lehet észrevenni a diszlexia jeleit

   1. Figyeld meg, ha a gyermeknek nehézségei vannak az olvasásban és az írásban.Ügyeljen az olvasási nehézségekre, amelyek gyermeke korai életkorában jelentkezhetnek, még akkor is, ha a gondozók vagy a tanárok azt mondják, hogy nincs ok aggodalomra. Észreveheti, hogy gyermeke nehezebben tanul meg olvasást, mint társai. A diszlexia a mozgáskoordinációt, az olvasható íráskészséget is befolyásolja. A rossz kézírás a diszlexia jele lehet. Mivel a tanulási folyamat az olvasáson és az íráson alapul, a gyermeknek sok, vagy akár az összes tantárgyból problémái lehetnek.

      Figyelje meg gyermeke viselkedésének változásait. Az olvasási nehézségek nyugtalanná és ingerlékenysé tehetik a gyermeket. Ha egy gyerek rosszul viselkedik az osztályteremben, a tanárok azt feltételezhetik, hogy a kudarc oka a fegyelmezetlenségben rejlik, ahelyett, hogy felismernék, hogy minden probléma gyökere a tanulási zavar. Ez a zavar megakadályozza a diszlexia okának azonosítását és kezelését, ami tovább súlyosbíthatja a problémát.

      Ügyeljen a gyermek önbecsülésére és érzelmi állapotára.Észreveheti, hogy a gyerek utálja az iskolát, hülyének tartja magát vagy hülyének mondja magát. Az osztálytársai is ezt tehetik, ami kommunikációs problémákhoz vezet. Előfordulhat, hogy gyermeke utál iskolába járni a lemaradás miatti nyomás és szorongás miatt. A szorongás a diszlexiás gyerekek első számú érzelme.

      Vegye figyelembe a hasonló tünetekkel járó rendellenességeket. A diszlexiát nehéz lehet diagnosztizálni, mert van Általános tulajdonságok egyéb rendellenességekkel. A diszlexiában szenvedő gyermekek lassabban reagálnak, nem tudnak gyorsan koncentrálni, és nehézségekbe ütközhetnek önmaguk rendszerezése és a helyük kezelése. Ez a következő betegségekben szenvedő gyermekeknél fordul elő:

      Ismerje fel gyermeke egyediségét. Az egyik gyermek diszlexiája teljesen másképp néz ki, mint a másiknál. A rendellenesség különféle formákban és hatásfokban nyilvánul meg. Ez a jogsértés tisztán egyéni, ami megnehezíti a diagnózist. Észreveheti, hogy a gyermek nehezen érti meg, amikor mások beszélnek vele. Vagy gondjai lehetnek gondolatai és ötletei formálásával és kifejezésével.

   3. rész

   Mi a teendő, ha úgy gondolja, hogy gyermeke diszlexiában szenved?

   Töltse ki az online ellenőrzést a kérdőívvel. Számos ingyenes online diszlexia ellenőrző lista áll rendelkezésre. Kérje meg gyermekét, hogy végezzen teszteket, hogy megtudja, valóban a diszlexia áll-e az olvasási nehézségei mögött.

   Forduljon szakemberhez. Ha valószínűnek tűnik, hogy a gyermek diszlexiában szenved, mutassa meg az eredményeket egy pszichológusnak, aki eligazíthatja a professzionális diagnózis felállításában.

   • Felveheti a kapcsolatot egy iskolai vagy óvodai pszichológussal vagy a helyi klinikával.

   1. Forduljon pszichiáterhez. Ezek a szakemberek segíthetnek kezelni a haragot, a szorongást, a depressziót és a viselkedési problémákat, amelyeket a diszlexiások gyakran tapasztalnak az ingerlékenység miatt. Felbecsülhetetlen támogatást jelentenek a diszlexiás gyermekek szükségletei miatt aggódó szülők számára is.

      • Keressen egy mentális egészségügyi szakembert a címtárban, ha gyermeke gyermekorvosával vagy pszichológusával beszél. Érdeklődjön helyi internetes fórumokon a speciális igényű gyermeket nevelő szülők számára: gyakran ismernek jó szakembereket.

   2. Tudja meg, milyen tanulási lehetőségek állnak rendelkezésre gyermeke számára. Mivel a diszlexiát az okozza, hogy az agy hogyan dolgozza fel az információkat, ezen nem lehet változtatni vagy „gyógyítani”. De vannak módok arra, hogy a diszlexiás gyerekeket hangtechnikára tanítsák, hogy agyuk megértse a hangok és a betűk egymáshoz való viszonyának alapjait. Ez lehetővé teszi számukra, hogy sikeresebben tanuljanak meg olvasni.

   3. Megérteni az érzelmi összetevő fontosságát. Ha gyermeke tanára tudatában van annak, hogy diszlexiában szenved, megváltoztathatja a hozzáállását, hogy megfeleljen a gyermek érzelmi szükségleteinek. Például egy gyerek nem kerül nehéz helyzetbe attól, hogy nehéz szövegeket hangosan olvasson fel, ami óriási stresszt és szorongást okozhat. Ennek megfelelően az osztálytársak nem kötekednek vele.

      • Ehelyett a tanárnak aktívan keresnie kell a módját, hogy kiemelje a gyermek erősségeit. Így gyermeke átérezheti, mi a siker, és találkozhat társai dicséretével, ezáltal növelve saját pozitív önértékelését.
   • Ne próbálja meg azonosítani a diszlexiát gyermekorvos részvétele nélkül. Számos körülmény hozzájárulhat fejlődési problémákhoz, és ezek egy része súlyos egészségügyi problémákat is jelenthet.

   Források

   1. http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   3. http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   4. http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   5. http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   6. A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központja által @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   7. Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   8. A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központja által @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   9. Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   10. Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   11. Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   12. Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   13. Híres emberek a diszlexia ajándékával: http://www.dyslexia.com/famous.htm
   14. Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   15. Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   16. Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   17. Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát állapított meg (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humán Szolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
   18. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
   19. Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát állapított meg (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humán Szolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
   20. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
   21. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   22. A NINDS információs oldala (National Institute of Neurological Disorders and Stroke) a http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm címen
   23. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
   24. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
   25. Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát állapított meg (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humán Szolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
   26. Diszlexia: hatása az egyénre, a szülőkre és a társadalomra (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
   27. Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   28. Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   29. Diszlexia: hatása az egyénre, a szülőkre és a társadalomra (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
   30. Diszlexia: hatása az egyénre, a szülőkre és a társadalomra (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
   31. A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központja által @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   32. A gyermekek diszlexiájának jellemzői (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   33. A Diszlexia új önjelentési jegyzéke diákok számára: Kritérium és konstrukció érvényessége (P. Tamboer, H.S. Vorst) a diszlexiában 21 (1), 2015. február, pp. 1-34.
   34. NINDS információs oldal (National Institute of Neurological Disorders and Stroke) at

A diszlexia nem olyan gyakori, mint ahogy az emberek állítják. Az ismert gyermekorvos, E. O. Komarovsky szerint: az igazi diszlexia neurológiai természetű, és amivel szembesülünk, az abból fakad, hogy a házban egyáltalán nem fogadnak el semmit!

Annak érdekében, hogy a szülők könnyebben megértsék ezt a betegséget, és időben segítsék a gyermeket, beszélünk a betegség okairól, fő típusairól és tüneteiről. Meg fogjuk érteni ennek a betegségnek a korrekciós és kezelési módszereit.

A diszlexia egy krónikus betegség, amely olvasási problémákat okoz. Ez gyakran egyidejű szindróma a gyermek különféle fogyatékosságaival.

A statisztikák szerint a világ lakosságának 15%-a szenved diszlexiában. A fiúk gyakrabban betegek.

A diszlexiás gyerekek tehetségesek a művészetben, a tervezésben, a kreativitásban, a matematikában és a programozásban.

A diszlexia okai:

A diszlexiának három oka van. Sajnos a tudósok még nem találtak magyarázatot a betegség minden megnyilvánulására.

A betegségre való örökletes hajlam talán a betegség egyik legérthetőbb és leginkább tanulmányozott megnyilvánulása.

A második tényező, amely befolyásolja a betegség kialakulását, a során fellépő klinikai és pszichológiai tünetek neurológiai betegségekés fejlődési patológiák.

Létezik a diszlexia pedagógiai megközelítése is - amikor a szervezet patológiájára és betegségére utaló jelek nincsenek, de a diszlexia tünetei jelen vannak. Ezt az okot csak alapos orvosi vizsgálattal állapítják meg. A tudósok ebben az esetben még nem tudták megmagyarázni a betegség megnyilvánulásait.

A diszlexia típusai:

A diszlexia osztályozását a tanár-professzor R.I. Lalajeva.

A betegségnek 6 típusa van:

Szemantikus, amely a technikailag helyes olvasással olvasott szavak, mondatok, szöveg megértésének megsértésében nyilvánul meg, vagyis a szó, mondat, szöveg nem torzul el az olvasás során.

Optikai, ami az asszimiláció nehézségeiben és a hasonló grafikus betűk keveredésében és kölcsönös helyettesítéseiben nyilvánul meg. Kiosztani irodalmi optikai diszlexia és verbális.

Fonémikus, két formája van.
Az első forma az olvasás megsértése, ahol a hangok cseréje történik (b-p, d-t, s-sh, f-sh).
A második forma az olvasás patológiája, amelyet a betűről-betűre olvasás, a szó hang-szótagszerkezetének torzulása okoz. A hang-szótag szerkezet torzulása - a mássalhangzók kihagyásában az összefolyás során (jel - "mara"); magánhangzók beillesztése mássalhangzók közé azok összefolyása során (pasla - „pasala”); a hangok permutációiban (kacsa - "tuka"); a hangok kihagyásánál és beillesztésénél a szó mássalhangzóinak összefolyásának hiányában; hézagokban, szótagok permutációiban (lapát - „lata”, „lotapa”).

Mnestic - nehézség a betűk elsajátításában, azok differenciálatlan helyettesítésében.

Agrammatikai diszlexia. A diszlexia ezen formájával a következők figyelhetők meg: az esetvégződések és a főnevek számának változása ("a levelek alól", "az elvtársaknál", macska - "macskák"); a nemben, a számban és a főnév és a melléknév helytelen megegyezése („érdekes tündérmese”, „gyermekek szórakozása”); a névmás számának változása (minden - "minden"); a névmások általános végződéseinek helytelen használata ("egy ilyen város", "a mi rakétánk"); a múlt idejű harmadik személyű igék végződéseinek megváltoztatása („ország volt”, „fújt a szél”), valamint az idő és az aspektus formáinak megváltoztatása (berepült - „berepült”, lát - „látott” ).

A tapintási diszlexia általában vak gyermekeknél fordul elő.

Honnan lehet tudni, hogy egy gyereknek diszlexiája van?

Először is tudnia kell, hogy a "diszlexia" diagnózisát csak 8 év után állapítják meg a gyermek számára. Mindazok az olvasási és írási hibák, amelyeket e kor előtt elkövet, banálisak lehetnek az olvasástanulásban. De ha ezek a hibák 8 év után is megmaradnak, és a gyermek nem akarja kijavítani őket, gondoljon a betegség megnyilvánulására.

A diszlexia tünetei:

A diszlexiának számos jele van. Minden gyereknek megvan a maga útja. De megpróbáljuk kiemelni azokat a tüneteket, amelyek gyakoribbak, mint mások, és felosztjuk őket alapvető és kiegészítőkre.

Fő:

Gyakori szemdörzsölés, természetellenes szögből történő olvasás.

Olvasás közben hozza közelebb a könyvet a szeméhez. Ebben az esetben a látásromlás más esetekben nem figyelhető meg.

Egy szemmel olvasni vagy egyenként becsukni a szemet.

Fáradtságra, fejfájásra, olvasással kapcsolatos házi feladatra való hajlandóságra való panaszok.

Hangok, szavak, kifejezések kihagyása olvasás közben, megszakítások a szöveg hangosításában.

Szövegértési nehézségek, szórakozottság, figyelmetlenség, képtelenség visszamondani az olvasottakat, egyes részeinek félreértése.

Kapcsolódó problémák a kézírással, az írástanulással, a nem szabványos hibákkal járó szavak helyesírásával.

További:

Ezek a tünetek nem mindig a betegség jelei. Ha ezeket a tüneteket észleli gyermekénél, ne rohanjon orvoshoz, figyeljen rá. És csak akkor, ha a listánk több pontja összeér, érdemes felvenni a kapcsolatot a szakemberekkel:

Olvasási nehézségek általában normális vagy jó értelmi és fizikai fejlődés. Az olvasási eredmények inkonzisztenciája az életkori normával, annak ellenére, hogy az általános beszédfejlődés normálisan halad.

Problémák az írásos információk, a vizuális benyomásokhoz nem kapcsolódó képek értékelésével.

Kisebb vagy jól kifejezett térbeli koordináció, lassú vagy ügyetlen mozgások.

Nehézségek a helyesírás és a kalligráfia elsajátításában.

Szavak félreismerése olvasás közben, a szöveg félreértése.

A diszlexia korrekciójának és kezelésének módszerei:

Egy diszlexiás gyermek rendkívüli képességekkel rendelkezhet. De érzelmi érettsége elmarad a korától. A diszlexiától végleg megszabadulni lehetetlen, de korrigálható, segíthet a gyermeknek önállóan kontrollálni állapotát, és megóvni őt a társai elutasításától. A diszlexia helyes korrekciójával nem különbözik az osztálytársaktól, de stressz vagy betegség esetén megnövekszik az írási és olvasási hibák.

A diszlexia korrekciójának megkezdésekor mindenekelőtt vizsgálatot kell végezni, diagnosztizálni kell, és minden gyermek számára egyedi ajánlásokat kell kapnia a szakemberektől.

Az általunk megfontolandó korrekciós módszerek azokra a gyermekekre vonatkoznak, akik klinikailag egészségesek és nem diagnosztizáltak mentális betegséget. A diszlexia korrekciója az agyban hiányzó kapcsolatok kiépítéséről szól.

A baba segítése érdekében fontos megérteni, hogy az ilyen gyerekeket a figuratív gondolkodás jellemzi, számára a gondolatok elsősorban képek. Egy gyereknek nehéz szavakkal kifejeznie gondolatait, számára ezek csak olyan hangok, amelyekbe belefárad. Innentől úgy tűnik, hogy a gyerek nem ért téged jól. Néha éppen ennek a tulajdonságának köszönhető, hogy egy diszlexiás gyermek beszéde egyszótagú, következetlen, és úgy tűnik, hogy a gyermek szókincse szegényes. A diszlexia gyakran az "ADD" (figyelemhiányos rendellenesség) diagnózisának egyidejű betegsége. Próbáld szavakkal leírni a "La Gioconda"-t. Zavart tapasztalt? A diszlexiás gyermek ugyanezt érzi, amikor gondolatait közölnie kell.

Meg kell kezdeni a betegség korrigálását a beszéd fejlesztésével és növekedésével szójegyzék gyermek. De egy ilyen gyereknek nem lehet mindent szavakkal elmagyarázni, neki ezek csak hangok. Neki képekre van szüksége, ami azt jelenti, hogy mindent meg kell mutatni a szülőnek: tárgyakat, jeleket, cselekvéseket. Fontos, hogy a gyermek a jövőben kamatoztassa élettapasztalatát, ezt a tapasztalatot a szülők kötelessége átadni neki. Azt tanácsolom, hogy készletezzen szótárakat: magyarázó, antonimák, szinonimák, közmondások és mondások.

A diszlexiás gyermek és szülei számára a beszéd fejlesztése életforma. Először is, a babát meg kell tanítani nemcsak olvasni, hanem megérteni is, amit olvas. Egy szónak több jelentése is lehet, és ezeket a jelentéseket mind át kell adni a gyermeknek. Ezt követően nehézségek adódhatnak matematikával, zenével és más olyan tárgyakkal, ahol nehéz elképzelni a képet.

A diszlexia korrigálásakor nagyon fontos, hogy ne kényszerítsük a gyermeket az olvasásra. Ez hisztériát, fejfájást, hányingert, könnyeket okozhat neki.

A vizuális információ fontos a gyermek számára, ezért olvassa el saját maga, kapcsoljon be különféle hangos meséket és enciklopédiákat audio formátumban. Sokat segít a különféle előadásokon, előadásokon való részvétel.

Különösen hasznos a sportolás korrekciójában, mozgáskoordinációs, egyensúlyozó gyakorlatok lehetnek. Ide illik a wushu, a qigong, a jóga, a trambulin. Légző gyakorlatok segít a gyermeknek megnyugodni, és erőt ad a betegség elleni küzdelemhez.

Hatékony módszerek a diszlexia korrekciójára fiatalabb tanulókban

Ronald Davis módszer

Doktor R. Davies a diszlexia kezelésére szolgáló módszer szerzője, ő maga is ebben a betegségben szenvedett, és sikeresen megbirkózott vele. Az orvos szerint a diszlexiások tehetséges emberek, akiknek gazdag képzelőerejük van. Ezt a betegséget A. Einsteinnél, Walt Disneynél, W. Churchillnél és sok más híres személyiségnél is megfigyelték, akik nem a diszlexia miatt értek el ilyen sikereket, hanem ennek köszönhetően. Így írja le ezt a betegséget R. Davis A diszlexia ajándéka című könyvében. Mi a módszertana?

A technika lényege: a dezorientáció "kikapcsolásával" segítse a gyermeket beindítani az agyát, és megtanulja torzítás nélkül érzékelni az őt körülvevő világot. Ez a technika segít a gyerekeknek kitölteni a memória hiányosságait és megtanítani a betűformák észlelésére. Az esetek 99%-ában az R. Davis módszer segít a gyerekeknek megszabadulni a diszlexiától.

A technika vitathatatlan sikerét bizonyítja az órákra örömmel járó gyerekek reakciója is. Maguk a srácok szerint itt megértik őket, és egy nyelvet beszélnek velük. A gyerekek lépésről lépésre haladnak előre, sajátítják el a technika kulcsait, és egyik ajtót a másik után nyitják meg egy új világ felé.

Kornev technikája

A. N. Kornev 1982-ben dolgozott ki egy módszert a gyermekek diszlexiájának korai diagnosztizálására. Azt javasolja, hogy bizonyos tesztekkel leküzdjék a betegséget, például:

• sorban beszéd;
• ritmusok;
• alteszt "számok ismétlése";
• ököl-borda-tenyér.

A diszlexia megelőzése:

A gyermek teljes kifejlődése és a diszlexia lehetőségének kizárása érdekében a gyerekeket már kiskoruktól bevonni kell. Ezek legyenek különféle, játékos formában végzett tevékenységek, fejlesztik a beszédet, az írást, a finom- és nagymotorikát, bővítik a szókincset.

A játékok segítik a gyermekek szellemi képességeinek fejlődését, gondolkodásra, elemzésre és navigálásra is megtanítják őket. A kezdeti szakaszban a képzésnek képek bemutatásából kell állnia: állatok, tárgyak, betűk és szavak. A vizuális információkat a gyermek könnyebben érzékeli ezzel a tanulási formával. Mindezek a képek a memóriában tárolódnak, és a jövőben nem lesz olyan probléma, mint a diszlexia. Még a gyerekeknél is óvodai intézmények a gyermekek oktatása a vizuális anyagok bemutatására épül.

Játékok a diszlexia megelőzésére:

Mondat összeállítása szavakból: a mondat legyen könnyű, minden szó külön kártyára van írva. A szülő hangot ad a mondatnak, megmutatja a gyereknek, majd megkeveri a kártyákat, és felkéri a gyermeket, hogy állítsa össze helyesen a mondatot.

– Hangosan írunk. A játék abból áll, hogy diktálással írunk egy részletet a gyermek kedvenc művéből. A fő feltétel az, hogy tetszik az átjáró.

A fonetikai képességek fejlesztéséhez játsszon gyermekével a „Találd meg a szót” játékot. Különböző képeket kell készíteni és aláírni hátoldal. A szó elnevezésével a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő képet. Például egy fa vagy a nap. És szótagokat is gyűjthetsz. Írja le az állatok nevét szótagokra, és kérje meg a babát, hogy adja hozzá a szavakat. Például "so-va" vagy "so-ba-ka".

Ezek a játékok segítenek a szülőknek megtanítani gyermeküket írni és olvasni anélkül, hogy elveszítenék érdeklődését a jövőbeni tanulás iránt.

A diszlexia kezelése lehetséges. A szülőknek türelmesnek kell lenniük, a gyermeknek pedig támogatásra, figyelemre és részvételre lesz szüksége. A csecsemő rendszeres órái a szülőkkel és a szakemberekkel segítenek a betegség kijavításában, és megtanítják őket teljes életre, nem különbözve társaitól.

Felhasználó áttekintése

• Hasonlóan

  

  Összesen tíz szabad hely volt, és ezek közül az egyikre csak tizenhárom éven alulinak kell lennie, és szeretnie kell a játékokat, a tudományos készleteket, a babákat és az autókat, valamint meg kell tudnia osztani benyomásait élénk és érdekes módon.
  Jelölésük megtételéhez a pályázóknak (vagy szüleiknek) ki kell tölteniük egy speciális űrlapot az oldalon, és el kell küldeniük egy harminc másodperces videót, amelyben a gyermek a kedvenc játékáról beszél. A zsűri által kiválasztott sikeres pályázók egy évre szóló játékkészletet kapnak az Alditól, valamint a kapott játékok tesztelését és értékelését.
  „Ez egy nagyszerű lehetőség a gyerekek számára, hogy azt csinálják, amit a legjobban értenek – játsszanak játékokkal!” – mondja Julie Ashfield, az Aldi UK beszerzési igazgatója. A jelentkezéseket már elfogadták, ami azt jelenti, hogy hamarosan kiderül tíz szerencsés, akik professzionális szinten játszhatnak majd.
  n-e-n.ru
  

  

  1. Óra, nap, hét kütyü nélkül
  Az angolban nemrég jelent meg egy új kifejezés, amely arra utal, hogy az okostelefonok hogyan akadályozzák meg az embereket az élő kommunikációban – technoference (a technológia – „technológia” és interferencia – „interferencia, interferencia” szavakból). A kutatások azt mutatják, hogy valóban megfosztják tőlünk a négyszemközti beszélgetések élvezetét, állandóan eltereljük a figyelmünket, és nem vesznek részt benne, ami a valóságban történik.
  Kezdheted kicsiben: csak tanulmányozd a képernyőidő statisztikáit, mind a gyerekek, mind a saját (természetesen együtt). A számok meglephetnek – valóban közösségi média ehetnek ennyit? A hírnökökről nem is beszélve.
  Annak érdekében, hogy ne nyúljon impulzívan ötpercenként okostelefonja után, legalább egy órát szánjon arra, amikor a családban senki sem használ telefont.
  Ehelyett, ó iszonyat, te kommunikálsz. Ugyanezekkel a társasjátékokkal játszol (ha akarsz), olvasol, sétálsz, moziba jársz, és általában jól érezheted magad. De csak kütyük nélkül. Természetesen önként. A kísérlethez ne egy mozgalmas hétköznapot, hanem egy hétvégét válasszunk, amikor a valóságban nem minden percben kell okostelefon.
  És az is fontos, hogy elhalasszuk a közös reggelik és vacsorák alkalmával. Így több téma lesz a beszélgetésre, és kevesebb a kínos csend. Hamar rájössz, hogy egy-két óra is bőven elég a Facebook ellenőrzése nélkül, és a vicces arcok is élhetnek Instagram nélkül.
  Egy hét próbatétel a bátrak számára. A legegyszerűbb módja annak, hogy túlélje például a nyaralást (igen, emlékszünk az Instagramra, de valószínűleg "csak egy fényképezőgép" van valahol a szekrényben).
  2. Gyermekek a munkahelyen
  Április végén sok országban a szülők magukkal viszik gyermekeiket a munkahelyükre, hogy bemutassák őket a kollégáknak, megbeszéljék a feladataikat, és természetesen az irodai menzán megetessék, vagy pizzát rendeljenek. Minek? Érdekli a gyerekeket ez? Természetesen igen!
  Egyes felnőttek számára örökre rejtély, hogy mit csinálnak a szülei. Gondolja át, hogyan válaszol a gyerekek kérdésére: "Mit csinált a munkahelyén?" Nem valószínű, hogy ezek a válaszok valódi képet alkotnak a világról. De az ilyen események nagyon közel vannak, mert megnyitják az ajtót a felnőttek világába, amely annyira érdekes a gyerekek számára.
  Moldovában sajnos nem mindenki tud majd dolgozni gyereket, sokuknál rendszertelen a munkaidő, sok iroda egyáltalán nem szívesen fogadja azokat, akik taposnak, rohangálnak és furcsa kérdéseket tesznek fel. Itt nagyon sokat kell tanulnunk a svédektől. Nem is olyan régen az országot világelsőként ismerték el a munka és a magánélet egyensúlyában: ott nem csak az anyák, hanem az apák is kivehetik a szülési szabadságot; a lakosság nagy része rugalmas munkaidőben dolgozik, bébiszitter szolgáltatást nem vesz igénybe. Így sokkal könnyebb elmondani és megmutatni, mit csinálnak a szülők.
  3. Videojátékok
  Ne rohanjon tovább a görgetéssel, ha gyermeke nem ragad órákig a Minecraftban, és nem költi el minden zsebpénzét szürreális képekre a Fortnite-ban. A videojátékokat gyakran kritizálják amiatt, hogy állítólag agressziót váltanak ki, zavarják az alvást, és valóban rosszindulatúak. Ez valóban? Ellentmondásos kérdés. Talán az e-sportolók és streamerek sokmilliós honoráriuma meggyőz majd arról, hogy ha tudatosan és megfontoltan játszol, legalább sok örömet szerezhetsz bennük, sőt hasznot is hozhatsz.
  Íme, néhány ötlet:
  Engedje ki a gőzt egy fárasztó iskolai vagy munkahelyi nap után – rendezzen családi bajnokságot vagy párbajsorozatot egy verekedős játékban. Sokkal szórakoztatóbb és hasznosabb, mint spórolni negatív érzelmek. Tegyen egy utazást az időben – egy tengeri kirándulás Görögországban, Törökországban vagy Egyiptomban sokkal izgalmasabb lehet, ha az egész család először átmegy az Assassin's Creed sorozat valamelyik részén. A Parthenont nézni sokkal érdekesebb, ha egy héttel korábban meglátogatta a tetejét. Rendezze meg a bajnokságot – és ne csak a futballban. Ma már részletes kosárlabda, tenisz, golf, rögbi és egyéb sportok szimulációit játszhatja. Ugyanakkor meg fogja érteni a trükkös szabályokat. 4. Családi sorozatok
  Az olyan streaming szolgáltatások, mint a Netflix és az online filmszínházak, minden többé-kevésbé okostévén elérhetők, a számítógépekről és az okostelefonokról nem is beszélve. Szánjon rá időt, amikor az egész család nyugodtan összegyűlhet a képernyő körül, és megnézheti kedvenc sorozatát vagy műsorát. Ennek a cinephile klubnak van ilyen fontos szabály: senki nem csal és nem nézi meg a következő részt a többi előtt. Különben mi értelme van?
  mit kell látni?
  "Gravity Falls" - ha még nem hallott erről az animációs sorozatról, és a gyerekeknek még nem volt idejük unatkozni kedvenc sorozataik újramesélésén, akkor nagyon szerencsés. Egy ikerpárt - Dippert és Mabelt - elküldték nagybátyjukhoz nyárra egy távoli városkába, ahol időnként titokzatos események zajlanak a Twin Peaks szellemében. Fényes rajz, felnőtt témák, szellemes viccek – keverd, rázd, nézd mohón három évadot. A "Stranger Things" egy izgalmas, gyönyörű és egyszerűen nosztalgikus sorozat, amely már a harmadik évadában kultikus státuszra tett szert. Nem csoda, mert az elmélyüléshez hozzájárul egy vidéki város titokzatos atmoszférája, amelynek határában egy titkos laboratóriumban, finoman szólva is nyílik portál egy párhuzamos világba. A főszereplők gyerekek, de kalandjaik a legfelnőttebbek. „A kerítés túloldalán” - ez a rajzfilm nem tart sokáig (csak tíz, egyenként 11 perces epizód), de jobb, ha nem hozunk elő egy esti mesét. Greg és Wirth testvérek egy Jason Funderberker nevű békával együtt egy sötét varázserdőn keresztül keresik a hazautat. Az alkotók szellemesen és finoman beszéltek fontos és összetett témákról, így a minisorozat magas értékelése megérdemelt. A Lemony Snicket: 33 Unfortunates a legendás gyerekkönyv-sorozat adaptációja, Neil Patrick Harris főszereplője a karizmatikus antagonista Olaf bácsi. Egy őrült rokon gondjaira hagyott három árva kalandjainak története nem kényezteti váratlan fordulatokkal a nézőt. Ennek ellenére a varázslatos környezet és a fantazmagorikus táj mindig feszültségben tartja.
  5. Közös tervezés
  Sok szülő számára ismerős helyzet: kimentünk külföldre, másik városba, vagy éppen hétvégén kiértünk a központba, és a gyereket nem érdekli, unatkozik, haza akar menni, vagy legalább enni. Miert van az? Őt nem érdekli semmi? Ha csak tovább ül a számítógép előtt vagy az okostelefonban! Sajnos ez nem egészen így van.
  A legtöbb szülő maga tervezi meg a nyaralást, nyaralást, sőt hétvégét is, anélkül, hogy figyelembe venné a gyermek véleményét, akinek úgy tűnik, minden elkezdődött.
  Annak érdekében, hogy a család minden tagja élvezhesse a közös szabadidőt, érdemes a gyerekeket a döntéshozatalba bekapcsolni, függetlenül attól, hogy hány évesek. Kérdezz, oszd meg véleményedet, adj tanácsot, de legalább a döntések egy részét hagyd, hogy a gyerek hozzon meg. Nemcsak függetlenségre tanítja, és felelősségteljesebbé válik, az ilyen vakáció valóban álomnyaralás lehet.
  A gyerek nagyon szeretett volna lovagolni, de nem tetszett neki? Vonjuk le együtt a következtetéseket! A szülők nem akartak lézertagot játszani, de a lányuk ragaszkodott hozzá, de végül tetszett nekik? Felnőttek, vonják le saját következtetéseiket!
  mel.fm
  

  

  

  A hóangyalok különleges angyalok, akik gondoskodnak arról, hogy télen legyen hó. Sokáig kevés munkájuk volt, mert maga a hó esett ki, ahogy kell. De a világ megváltozott, és eljött a globális felmelegedés. A hó nem tűnt el pontosan ettől, hanem egyenetlenül kezdett esni - ott fog esni, itt elolvad.

  És nem minden élőlényt fedtek le biztonságosan bolyhos fehér takaróval télre. Ezért a hóangyaloknak el kellett hagyniuk angyali termeiket, és le kellett ereszkedniük a földre, hogy rendet tartsanak a helyszínen.
  Azzal az ötlettel álltak elő, hogy a havat a földhöz nyomják, ugyanúgy, mint a papírlapokat gombokkal a táblára tűzni. Aztán a helyén fekszik és nem megy sehova.
  Mellesleg, az emberek láthatják a hóangyalokat munka közben. De nem sejtik sem ennek a népnek a küldetését, sem a valódi nevét. Ezért az emberek a hóangyalokat a maguk módján - „hóembereknek” hívják.

  Egy régi legenda szerint pedig a 15. század végén, 1493 körül Firenze lakói reggel felébredve azt tapasztalták, hogy a város tele van egész éjjel hulló hóval.
  A város fiatal uralkodója, Giovanni di Lorenzo di Piero de Medici megkérte 18 éves barátját, hogy építsen hóembert palotájának udvarára. A fiatalember nem más, mint az olasz szobrász, építész, költő, Michelangelo Buonarroti.
  Egy ilyen édes ünnep tiszteletére a szerkesztők aranyos fotókat gyűjtöttek össze a hóangyalokról.

  Limonádé stílusban
  

  

  Pszichológusok véleménye alapján kitaláltuk, hogy a mai gyerekekről elhangzó mondatok hosszú éveken át befolyásolhatják életfelfogásuk alapelveit.
  "Az lehetsz aki akarsz"

  Csodálatos minden lehetséges módon támogatni a gyerekeket hobbijuk és jövőbeli céljaik megvalósításában. A gyerekek túlzott ambiciózussága azonban, amint azt a vizsgálatok kimutatták, negatív hatással lehet. Fontos, hogy közölje gyermekeivel, hogy legyen tartaléktervük arra az esetre, ha nem sikerül megvalósítaniuk karrierálmaikat. Nem minden gyerekből válhat tehetséges sebész, űrhajós vagy futballsztár, még akkor sem, ha keményen dolgozik a cél elérése érdekében. És ez teljesen normális.
  A szülő feladata, hogy gyermekét realistává nevelje, megvalósítható célok kitűzésére tanítsa, és felkészítse az életben való csalódásra.
  "Csináld át, nem tudok"
  Esetében a fizikai aktivitás az ilyen utasítások károsíthatják a gyermeket. Ez leggyakrabban azokat a szülőket érinti, akik gyermekeiken keresztül próbálják megvalósítani beteljesületlen álmaikat, például, hogy balerina vagy sportcsillag legyen. A túl intenzív edzés olyan sérülésekkel fenyeget, amelyek veszélyeztethetik gyermeke jövőjét. Tanítsd meg neki, hogy hallgasson a saját testére, és időben reagáljon a fájdalomra és kellemetlenségre.
  "Mind olyanok vagytok, mint egy apa/anya"

  Nincs abban semmi rossz, ha pozitívan hasonlítjuk össze a gyerekeket bármelyik rokonukkal. De leggyakrabban az ilyen kifejezések negatívak. Sőt, nemcsak a gyerek, hanem a szülő magatartását is kritizálják. Ez összezavarja a gyerekeket, és arra kényszeríti őket, hogy az anya vagy az apa oldalát válasszák, és arra törekedjenek, hogy valamelyikük kedvében járjanak.
  "Te vagy a legjobb / nincs párod"
  Még ha a legjobb szándékkal mond is ilyen kifejezéseket, egy gyermek idealizálása negatív következményekkel járhat az önbecsülésére. Ez oda vezet, hogy a gyerekek haboznak valami újat kipróbálni, félnek attól, hogy kudarcot vallanak, és nem felelnek meg szüleik elvárásainak.
  "Egyél brokkolit / spenótot / karfiolt, nagyon egészséges"

  A Chicagói Egyetem kutatói szerint a gyerekek számára az „egészséges” szó végül az „íztelen” szó szinonimájává válik. Emiatt megtagadhatnak minden egészséges ételt anélkül, hogy kipróbálnák. Ha azt szeretné, hogy gyermeke egyen például karfiolt, jobb azt mondani, hogy ízletes és ropogós.
  "Ne üsd meg a húgot/testvért"
  Ha egy adott személy iránti negatív érzelmek vagy harag árasztanak el bennünket, ez teljesen normális. Mind a gyerekek, sem a felnőttek gyakran képtelenek uralkodni érzéseiken, de megtaláljuk a módját, hogyan kezeljük őket. Ez az, amit a gyermeknek meg kell tanítani - az érzelmek elfogadására és a rájuk való reakciók szabályozására. A „ne verd a bátyádat” vagy a „ne bántsd a nővéredet” kifejezések magyarázat nélkül nem elegendőek. Egyetlen gyerek sem válaszol rájuk: „Rendben, nem fogok!”
  Próbáld elmondani gyermekeidnek, hogy nem szabad elnyomniuk érzelmeiket, de helytelen arra irányítani őket, hogy testi bántalmazást okozzanak szeretteiknek. Kérd meg gyermekedet, hogy dobja a negativitást egy párnára vagy játékra, rajzolja le az érzéseit, vagy egyszerűen írja le szavakkal.
  "Ne idegeskedj a baromságokon"

  Ne becsülje alá gyermeke problémáit. Talán számára ez egyáltalán nem hülyeség, még akkor sem, ha elveszett játékról van szó. Ha a gyerekeket elhanyagolják, elveszítheti a beléjük vetett bizalmat, és ez azzal fenyeget, hogy felnőttként nem fordulnak Önhöz tanácsért vagy segítségért, ha a probléma valóban súlyos.
  "Hadd segítsek"

  A gyermek azon képessége, hogy felismerje, mikor van igazán szüksége segítségre, és mikor tud egyedül boldogulni, az egyik legfontosabb készség, amelyet kiskorban el kell sajátítanunk. Sok szülő előre látja gyermeke szükségleteit, például azzal, hogy segít nekik a házi feladatban, amit maguk is meg tudnának csinálni. Felnőtt korukban az ilyen emberek alig vállalnak új munkát helyettük, félnek a kudarctól.
  – Ne nyúlj hozzá – eltöröd!

  Ha folyamatosan ismétli ezt a fajta kifejezést, az ahhoz a tényhez vezet, hogy a gyermek korlátolt és bizonytalan lesz. Az ilyen szavak után a baba nagy valószínűséggel leejti vagy eltöri a dolgot, mert Ön előre beállította egy ilyen kimenetelre. Felnőttkorban ez a személy félhet karriert építeni - biztos lesz benne, hogy nem fog sikerülni, ami azt jelenti, hogy nem érdemes elkezdeni. Ha attól tart, hogy a gyermek eltörhet vagy elronthat valami értékes dolgot, jobb, ha azt mondod: „Légy óvatos ezzel. Aggódom, hogy nem fog eltörni."
  – Olyan ügyes vagy!

  Első pillantásra ez a mondat jó módszernek tűnik a gyerek dicséretére, de meggyőzheti, hogy nem szükséges erőfeszítéseket tenni a siker érdekében, mert természeténél fogva különleges tehetség vagy intelligencia van. Jobb a gyerekek munkáját és erőfeszítéseit ösztönözni, nem pedig tulajdonságaikat. Például: „Annyira keményen dolgoztál ezen a projekten”, „Azt hittem, hogy sikerülni fog, mert annyi időt és energiát fordítottál a feladatra.”
  "A mama nem sír, semmi baj"
  Annak érdekében, hogy megvédjék gyermeküket az élménytől, néhány szülő boldog maszkot ölt eléje, és úgy tesz, mintha minden rendben lenne, amikor ők maguk is elárasztják az érzelmeket. A gyerekek azonban nagyon érzékenyek a hamisságra, és ez megrémíti őket. Ha elnyomja a negatív érzelmeket, és utánozza a pozitívakat, az nemcsak a közérzetét rontja, hanem a gyermekével való kapcsolatát is. Nem kell mindent elmondani neki, ami történt, de fontos, hogy a gyerekek saját példájukkal mutassák meg, hogy nem szabad szégyellniük saját érzéseiket.
  "Ne beszélj idegenekkel"

  Kisgyermekek esetében ez a fogalom túl bonyolult ahhoz, hogy megértsük. Ezenkívül elkezdhetnek kerülni minden idegent, beleértve azokat is, akik segíteni próbálnak nekik, például a rendőröktől vagy a tűzoltóktól. Ahelyett, hogy megtiltanák a gyereknek, hogy beszéljen a járókelőkkel, jobb, ha elmagyarázza, hogyan viselkedjen bizonyos helyzetekben, például ha valami gyanús férfi édességgel kínálja, és a házába hívja.
  Gyermeke gyakran hall Öntől hasonló kifejezéseket a címében? Ön szerint a szülők milyen egyéb szavai károsak a gyermek pszichére?
  adme.ru
  

• Diszlexia - a betegség típusai, jelei és kezelése gyermekeknél

A diszlexia az olvasási képesség megsértése, miközben az általános tanulási képesség megmarad. Ez a specifikus rendellenesség neurológiai jellegű.

A múltban a diszlexia általános kifejezés volt az egyén tanulási zavarára. Jelenleg ez a kifejezés a beszédterápiát és az olvasási képesség klinikai-pszichológiai zavarait írja le.

A diszlexiát "a zseni betegségének" nevezik.

Okoz

Osztályozás

A diszlexiának számos osztályozása létezik, amelyeket a következő táblázatok mutatnak be.

Fajosztályozás

Kilátás	Leírás
Diszlexiás sérülés	Agysérülés után fordul elő
Elsődleges diszlexia	Örökletes, fiúknál gyakoribb
Másodlagos diszlexia	A hormonális háttér megsértése okozza az ontogenezis korai szakaszában
vizuális	Az ember nem tud betűket és számokat a megfelelő sorrendben írni
„közönség” diszlexia	A hallással összefüggésben nehézségekbe ütközik a hangok és a betűcsoportok felismerése
Diszgráfia	A gyermek nehezen ír levelet

Forma besorolás

Űrlapok	Leírás
Fonemikus	A hangrendszer fejletlenségével kapcsolatos, hang-betűelemzés
Szemantikus	A személy nem érti az olvasott szavakat és mondatokat
Agrammatikus	A beszéd nyelvtani szerkezetének fejletlensége miatt.
mnestic	Az embernek nehéz megjegyezni az összes betűt
Optikai	Összetéveszti a grafikailag hasonló betűket
Tapintható	A vak gyerekek nehezen tudják tapintással azonosítani a betűket egy speciális ábécé alapján

jelek

A felnőttek diszlexiájának tünetei a rendellenesség okától függően változó súlyosságúak. A diszlexiában szenvedő személy nem tud gyorsan és helyesen felismerni a szavakat, olvasni, gyakran hibázik a helyesírási. Az egyén nem rendelkezik a nyelv teljes értékű fonológiai komponensével. A diszlexia esetén a memória és a figyelem szenvedhet, de ez általában az interhemispheric interakciók megsértése miatt következik be. Ezzel a jogsértéssel az olvasási tapasztalat hiánya léphet fel. A szövegértés gyakran sérül. Az intelligencia ebben a jogsértésben megmarad. Az egyén hibákkal olvas, az első szótagokból próbálja kitalálni, hogy mit írnak.

Az ember gyakran nem érti, mi van a szövegben, nehezen tudja visszaadni, amit olvasott. Az olvasást nagyon nehezen adják, nagyon hamar elfárad, ingerült. Az ilyen emberek számos nyelvtani vagy helyesírási hibát követnek el egy egyszerű szöveg átírásakor, alig sikerül helyesen leírniuk egy fül által észlelt szót. Az ilyen neurológiai rendellenességben szenvedő egyénnek sok problémája van a kézírással, nem tud rövid időn belül elvégezni egy írásbeli feladatot. A diszlexia és diszgráfia "lenyomatot" hagy a karakterben, az embert fokozott érzelmesség jellemzi, nagyon ingerlékeny, impulzív hibákat követ el. Nagyon gyakran a betegséget érzelmi instabilitás kíséri. A jellemvonások erős igazságérzetet vagy kifinomult esztétikai ízlést mutathatnak. A jobb agyfélteke domináns funkciója a mozgáskoordináció zavarában nyilvánulhat meg.

Megnyilvánulások gyermekeknél

A gyermekek diszlexiája gyenge iskolai teljesítményben nyilvánul meg. Különféle neurológiai viselkedési zavaraik vannak: idegesség, szorongás és hiperaktivitás. A diszlexiás gyerekek könnyeznek, egy ideig depressziósak lehetnek, majd hirtelen izgatottakká válnak.

Az ilyen gyermekek beszédfejlődése késik. Nehezen emlékeznek a betűkre, számokra, színekre, összekeverik az azonos konfigurációjú betűket, nehezen kombinálják a hangokat, nem tudnak szavakat rímelni.

A diszlexiás gyermek megváltoztathatja a hangok sorrendjét a szavakban. A diszlexia a fiatalabb diákoknál abban nyilvánul meg, hogy nem tudják szótagokra bontani a szót, helytelenül nevezik a szavakat az ábécé betűire. A diszlexiás gyerekek különleges módon tartják a ceruzát vagy tollat. Nagyon gyakran a diszlexiát diszgráfiával kombinálják.

"Csillagláz

A show-biznisz és a mozi sok sztárja diszlexiában szenvedett. Az iskolában a tanárok és a társak mentálisan visszamaradottnak tartották őket. Idővel azonban ez a neurológiai rendellenesség nem akadályozta meg őket abban, hogy híres színészekké, rendezőkké és forgatókönyvírókká váljanak. A sztárok szülei észre sem vették, hogy gyermekük nem tud írni-olvasni, mert idegrendszeri problémái vannak. Egyeseknél a diszlexia diagnózisa megakadályozta az iskola elvégzését, de professzionálisan helyt tudtak állni és kreatív képességeiket megvalósítani. Sok híresség felkeres logopédusokat a beszédproblémák kijavítása és a hibák kiküszöbölése érdekében.

Íme néhány példa a diszlexiás sztárok életrajzából:

Felmérés

Az 5-6 éves gyermek vizsgálatakor feltárják a betegség tüneteit. A gyermeket tesztelik, melynek eredményeként kiderül, hogy a gyermek hogyan olvas, és megfelel-e az életkori normáknak. Minden tesztet játék formájában hajtanak végre annak érdekében, hogy kizárják a pszichés kényelmetlenség előfordulását a gyermekben. Hallását és a hallott hangok reprodukálására való képességét tesztelik. A szakember ellenőrzi, hogy a gyermek szenzoros rendszerei közül melyik működik jobban: vizuális, tapintási vagy hallási. Ha a tesztelést nem az iskolában végzik, akkor a szülőknek támogatniuk kell gyermeküket, helyesen kell beállítaniuk, és el kell magyarázniuk a vizsgálat fontosságát. Iskola előtt a gyermeket logopédusnak és pszichológusnak kell megvizsgálnia, akik egy speciális jellemzői űrlapot töltenek ki.

Az iskolában félévente egyszer Davis-kérdőívet készít a gyerekek rejtett kreatív képességeinek azonosítására. A gyermek kreatív ajándékának az iskolában való megvalósításához több szabad témát kell adni, versenyeket kell tartani, és folyamatosan a „nagy dolgokért” kell szorgalmazni.

Kezelés

A diszlexiát logopédussal, pszichológussal és pszichiáterrel kell kezelni. A diszlexia korrekciójának típusai és módszerei a betegség formájától és típusától függenek. A gyerekeknek funkcionális olvasási készségeket kell fejleszteniük. Közvetlen és közvetett szófelismerő tréninget alkalmaznak. A közvetlen tanítás speciális fonémikus módszereket foglal magában, amelyeket az olvasástanítási programtól elkülönítve alkalmazunk. A közvetett tanítás olvasási programot és fonémikus módszereket foglal magában. A gyermekek diszlexiájának kezelésében olyan programokat alkalmaznak, amelyek komplex hatást fejtenek ki az összes érzékszervre: látásra, tapintásra és hallásra. A gyermeket megtanítják a szó alkotórészeinek vagy összetevőinek kiemelésére, hogy megértsék a szöveget. A diszlexiát nem mindig lehet teljesen gyógyítani, de lehetséges minimalizálni a megnyilvánulásait.

Ezt a problémát néha diszlexiának, néha pedig speciális olvasási zavarnak nevezik. Mindkét kifejezés ugyanazt jelenti.

A diszlexia olyan rendellenesség, amely miatt a gyermek nehezen tanul meg olvasást, sokkal súlyosabban, mint az általános fejlettségi szintje alapján várható lenne. Ha a probléma orvosolható új szemüveg vásárlásával a gyereknek, akkor ez nem diszlexia. Ha a gyermek figyelemhiányos hiperaktivitási zavarától (ADHD) vagy érzelmi zavartól való megszabadulásával megoldható a probléma, akkor itt sem diszlexiáról beszélünk.

Egyes diszlexiás gyerekek írás közben felcserélik a betűket, vagy panaszkodnak, hogy nagyon elfárad a szemük olvasás közben. Ezek a problémák a diszlexia következményei, nem pedig okai. A diszlexiás gyerekek gyakran tapasztalják ugyanezt a jelenséget. Sok 7-8 év alatti gyerek átrendezi a betűket – és ez teljesen normális.

Más típusú tanulási zavarok. A gyermekből hiányozhat a sikeres tanuláshoz szükséges egyik vagy másik képesség. Az alábbiakban röviden felsoroljuk a képességeket és a hiányukban megfigyelhető következményeket.

• Olvasás. A gyerekeknek képesnek kell lenniük az írott szimbólumokat (betűket vagy betűcsoportokat) a megfelelő hangokká alakítani, majd az általuk ismert szavakká alakítani. A diszlexia legtöbb esetének hátterében a hangokkal való működés képtelensége áll.
• Levél. A gyerekeknek automatikusan kell írniuk a leveleket, anélkül, hogy a stílusukra gondolnának. Ha a gyermeknek meg kell állnia és minden egyes betűn gondolkodnia kell, az írás üteme jelentősen lelassul, a kézírás instabillá válik. A gyermeknek nem lesz ideje az írásbeli feladatok elvégzésére.
• Matematika. A legegyszerűbb aritmetikai műveletekkel - összeadás és kivonás - való műveletek képessége az objektumok térbeli ábrázolásának és számuk értékelésének képességéhez kapcsolódik. Ha a gyermek egyidejűleg nehézségeket tapasztal, akkor az eredmény diszkalkulia, azaz egy speciális matematikai képtelenség lehet.
• memória. Az emlékezés képessége magában foglalja az információ fogadását, megtartását és megfelelő időben történő kiadását egy feltett kérdésre, például: „Ki találta fel az elektromos izzót?”. A problémák mindegyik szakaszában – információbevitel, tárolás és kimenet – tanulási nehézségeket okoznak.

Sok más speciális képesség és készség is problémát jelenthet. Ide tartozik például a szóbeli beszéd megértése, a tárgyak rendszerezésének képessége, mozgásuk koordinálása stb. A gyermeknek gyakran nehézséget okoz egyszerre több ilyen tevékenység elvégzése (bár néhány más készség jobban fejlődhet, mint mások).

Egyikünk sem egyformán erős minden területen. Ha túlságosan markáns a különbség az általunk kimagasló és a hiányzó készségek között, akkor ez lehet az úgynevezett tanulási zavar.

A diszlexia az elsődleges olvasási zavar általános kifejezése. A diagnózis felállítása az intellektuális tevékenység, az oktatási környezet, a beszéd és a nyelv, valamint az orvosi és pszichológiai adatok értékelése alapján történik. A kezelés elsősorban az oktatás irányítását célozza, amely szófelismerő utasításokból és készségkomponensekből áll.

A diszlexiának nincs általánosan elfogadott definíciója, így előfordulási gyakoriságát nem állapították meg. Becslések szerint az állami iskolások 15%-a részesül speciális oktatásban olvasási nehézségek miatt; ezeknek a gyerekeknek körülbelül 1/2-ének lehetnek tartós olvasási zavarai.

A nyomtatott nyelv nyelvi szabályainak megtanulásának képtelenségét gyakran a diszlexia részének tekintik. Az érintett gyermekek számára nehézséget jelenthet a szótő vagy a szótövek azonosítása, a betűk sorrendje a szavakban.

A diszlexián kívüli olvasási problémákat általában a nyelvértési nehézség vagy az alacsony kognitív képesség okozza. A vizuális észlelési problémák és a kóros szemmozgások nem diszlexia. Ezek a problémák azonban megzavarhatják a további verbális tanulást.

A diszlexia okai gyermekeknél

A fonetikai feldolgozási problémák károsodást okoznak a megkülönböztetésben, az asszociációban, a memorizálásban és a hangok elemzésében. A diszlexia befolyásolhatja az írott nyelv előállítását és megértését, amelyet gyakran a hallási memória, a beszéd, a névadás vagy a szókeresési problémák korlátoznak. A szóbeli beszéd mögöttes gyengeségei is gyakran jelen vannak.

A diszlexia kórélettana gyermekeknél

A diszlexia általában családokban fordul elő. Nagyobb kockázatnak vannak kitéve azok a gyerekek, akiknek a családjában olvasási vagy tanulási nehézségek fordultak elő. Mivel a diszlexiás emberek agyában változásokat azonosítottak, a szakértők úgy vélik, hogy ez elsősorban az idegrendszer veleszületett anomáliáiból adódó kérgi diszfunkciók következtében alakul ki. Gyaníthatóan bizonyos agyi funkciók integrációját vagy interakcióját befolyásoló elváltozások. A legtöbb kutató egyetért abban, hogy a diszlexia az agy bal féltekéjéhez kapcsolódik, és a nyelvi asszociációért (Wernicke motoros beszédterülete), valamint a hang- és beszédtermelésért (Broca területe) felelős agyi régiókban jelentkező zavarokhoz kapcsolódik. A mediális occipitalis régió és a jobb félteke szögletes gyrusának működési zavarai vagy hibái szófelismerési problémákat okoznak. A kutatások bizonyos mértékű plaszticitást mutatnak az agyi rendszerekben az edzés hatására.

A diszlexia tünetei és jelei gyermekeknél

A diszlexia a következőképpen nyilvánulhat meg:

• beszéd késés,
• artikulációs nehézségek,
• nehézségekbe ütközik a betűk, számok és színek nevének emlékezése.

A fonémikus hallás- és észlelési problémákkal küzdő gyerekeknek gyakran nehézséget okoz a hangok összekapcsolása, a szavak kiejthető komponensekre bontása. Gyakran előfordul késés vagy tétovázás a szavak kiválasztásában, szavak cseréje vagy betűnevek, képek korai jel. A rövid távú hallási memória és a sorozatok hangzásbeli felismerésének nehézségei gyakoriak.

A diszlexiás gyermekek kevesebb mint 20%-ának van nehézsége, hogy vizuálisan emlékezzen a betűk grafikus ábrázolására. Egyes gyerekek azonban összekeverik a betűket és a hasonló konfigurációjú szavakat, vagy nehézségeik vannak a betűmintázatok és -csoportok (hang-szimbólum asszociációk) vizuális kiválasztásával vagy azonosításával. Teljes átrendeződés vagy vizuális zavar fordulhat elő, leggyakrabban a fenti jogsértések miatt, amelyek az azonos szerkezetű betűk és szavak nevének elfelejtéséhez vagy összekeveréséhez vezetnek; a jövőben d-ből b lesz, t-ből w, h-ból n, volt (volt) fűrész (saw), on (on) po (nem) lesz. Az ilyen reverziók azonban normálisak gyermekeknél.<8 лет.

A diszlexia diagnózisa gyermekeknél

• Olvasási pontszám.
• A beszéd, a nyelv és a hallás felmérése.
• Pszichológiai értékelések.

A legtöbb diszlexiás gyereket csak óvodában vagy 1. osztályban azonosítják, amikor szimbolikus tanulásnak vannak kitéve. A korai életszakaszban nyelvelsajátítási nehézségekkel küzdő, az 1. osztályos tananyagot nehezen teljesítő, vagy a szóbeli vagy értelmi képességeiktől elvárható szinten nem olvasott gyermekeket bármely szinten értékelni kell. A legjobb diagnosztikai mutató gyakran az, hogy a gyermek az 1. osztályban nem tud reagálni a hagyományos vagy tipikus olvasási megközelítésekre, bár ezen a szinten még mindig nagy eltérések tapasztalhatók az olvasási készségekben. A fonémafeldolgozás problémájának bemutatása nagy jelentőséggel bír a diagnózis szempontjából.

A diszlexia gyanújával rendelkező gyermekeknek olvasási, beszéd- és nyelvi, hallási, kognitív és pszichológiai felméréseken kell részt venniük, hogy meghatározzák funkcionális erősségeiket és gyengeségeiket, valamint preferált tanulási stílusukat. Az ilyen értékeléseket a gyermek tanára vagy családja kérheti az iskolai tisztviselőktől a tanulási zavarokkal küzdő egyénekről szóló törvény (IDEA), az Egyesült Államok speciális oktatási törvénye alapján. Az értékelés eredményei segítenek kialakítani a leghatékonyabb tanulási megközelítést.

Az átfogó olvasásértékelés a szófelismerést és -elemzést, a folyékonyságot, az olvasási vagy hallás utáni szövegértést, valamint a szókincset és a szövegértést teszteli.

Beszéd-, nyelv- és hallásvizsgálat a beszélt nyelv és a fonémák (hangelemek) feldolgozásának hiányosságaira a beszélt nyelvben. Felmérik a nyelv befogadó és kifejező funkcióit is. A kognitív képességeket tesztelik (például figyelem, memória, gondolkodás).

A pszichológiai értékelések olyan érzelmi problémákra irányulnak, amelyek súlyosbíthatják az olvasási zavarokat. Gyűjtsd össze a pszichiátriai rendellenességek és érzelmi problémák teljes családi anamnézisét.

Az orvosoknak gondoskodniuk kell arról, hogy a gyermekek látása és hallása normális legyen, akár a felvételkor szűréssel, akár azzal, hogy speciális hallás- és látásvizsgálatra utalják be őket. A neurológiai vizsgálatok segíthetnek a másodlagos tünetek kimutatásában és más egészségügyi állapotok (például görcsrohamok) kizárásában.

Diszlexia kezelése gyermekeknél

• oktatási tevékenységek.

A kezelés oktatási tevékenységekből áll, beleértve a. a szavak és összetevőik felismerésének közvetlen és közvetett tanulása. A közvetlen oktatás bizonyos fonetikai készségek más olvasási utasításoktól elkülönített tanítását foglalja magában. A közvetett tanulás magában foglalja az akusztikus készségek integrálását az olvasási programokba. Az oktatás megtaníthatja a teljes szavak olvasását vagy a teljes nyelvi megközelítést, vagy követheti a készségek hierarchiáját a hangok kiejtésétől a szavakig és mondatokig. Ekkor a multiszenzoros megközelítések javasoltak.

A komponenskészség-oktatás abból áll, hogy megtanítják a gyerekeket, hogyan keverjenek hangokat szavak képzéséhez, hogyan bontsák részekre a szót, és hogyan helyezzenek el hangokat a szavakban. Sok gyereken segíthet egy számítógép, amely elkülöníti a szavakat a szövegben, vagy feldolgozza az írott művek szövegét.

Más kezelések (pl. optometriai tréning, észlelési tréning, osztálytermi integrációs tréning) és a gyógyszeres terápia nem bizonyítottan hatékonyak és nem ajánlottak.

A diszlexia a gyermekek olvasási zavara. Szöveggel végzett munka során mind a betűk és szavak megértésében és továbbításában, mind a szöveg egészének értelmének megértésében állandó hibák fordulnak elő. Ugyanakkor a gyereknek nincs lelki lemaradása, a többi iskolai fegyelem is jó szinten adott. A látás vizsgálata szintén nem tár fel semmilyen patológiát.

Leggyakrabban ezt az állapotot általános iskolás gyermekeknél diagnosztizálják. Bár a szülők észrevehetik a nehézségeket és kicsit korábban. De óvodás korban az olvasás sikertelensége könnyen indokolható azzal, hogy a gyermek még kicsi, nem áll készen a komoly tanulásra. „Az iskolában minden rendben lesz” – mondják a szülők. És hiába, mert a diszlexia nem múlik el magától.

Miért történik ez?

A szakértők a diszlexia megnyilvánulását az érés késleltetésével vagy az agy bizonyos területeinek károsodásával társítják, ami az MMD - minimális agyi diszfunkció - előfordulását provokálja. Ezenkívül az olvasási problémák megjelenéséhez hozzájáruló tényező a magasabb idegi aktivitás funkcióinak megsértése.
Valójában az olvasás a psziché következetes munkája:

1. betűk vizuális felismerése a szövegben;
2. minden betűt a megfelelő hanggal egyeztetni;
3. ezeknek a hangoknak szótagokká, szavakká és mondatokká egyesítése;
   megérteni a szöveg jelentését.

Ennek a sorrendnek vagy a cselekvési lánc bármely láncszemének megsértése diszlexiához vezet.

A diszlexia okai

A jogsértések okai fiziológiai és szociális okokra oszlanak

A fiziológiai tényezők közé tartoznak:

• Agykárosodás a perinatális időszakban magzati hipoxia, anyai fertőzések (rubeola, herpesz, kanyaró, súlyos influenza), alkohol- vagy gyógyszermérgezés következtében.
• Nehéz szülésből adódó mechanikai sérülések, elhúzódó vajúdás közbeni segédeszközök használata stb.
• A gyermek központi idegrendszerének károsodása újszülöttek sárgasága, idegfertőzések, gyakori betegségek, amelyek kimerítik a szervezetet.
• Egyéb betegségek jelenléte, amelyek befolyásolják az idegrendszer megfelelő fejlődését és az agyi aktivitást (agyi bénulás,).

A társadalmi tényezők is befolyásolhatják a magasabb szellemi aktivitás kialakulását:

• Kétnyelvűség a családban.
• A gyermek számára korai életkortól szükséges beszédkapcsolatok hiánya.
• Pedagógiai elhanyagolás.
• Szükségtelenül korai olvasástanulás, az idegrendszer túlterhelése, a szülők túlzottan aktív vágya a gyermek fejlesztésére.
• Veszélyben vannak azok a gyermekek is, akiknek elmaradása van a beszédfejlődésben - ONR, ZPRR.

A diszlexia típusai

Fonemikus

Abban különbözik, hogy a gyerek összekeveri a hasonló fonémákat olvasás közben. Például a „tom” helyett a „ház”, a „lé” helyett a „sokk”, stb. A fonémák szóval is átrendezhetők. Ebben az esetben nyilvánvaló, hogy a fonemikus észlelés, az elemzési és szintetizálási képesség szenved.

Szemantikus

Ezt a helyzetet mechanikus leolvasásnak is nevezik. A gyermek a szöveg helyes olvasásakor nem képes megérteni, elmondani, amit olvasott. Ez az állapot a hang-szótag elemzés elvégzésének képtelenségével, korlátozott szókincsével, a mondatban lévő szavak szintaktikai kapcsolatainak megértésének hiányával jár.

Agrammatikus

A gyermek nem érti a beszéd nyelvtani szerkezetét, és ennek megfelelően helytelenül koordinálja a mondatban szereplő szavakat.

mnestic

Ebben az esetben a gyermek nem tud emlékezni arra, hogy melyik hangnak kell megfelelnie a betűnek, ami a beszédmemória kialakulásának megsértését jelzi.

Optikai

A vizuális-térbeli ábrázolások elégtelen kialakításával a gyermek összekeveri a helyesírásban hasonló betűket. Azonos elemekkel, de eltérő elhelyezkedéssel az "Y" és "L", "P" és "H" betűket és másokat ilyen körülmények között nehéz azonosítani.

Hogyan lehet meghatározni a diszlexiát?

A diszlexiás gyerekek nagyon gyakran szenvednek a szülők és a tanárok indokolatlan állításaitól, „nehezen tanulható” gyereknek bélyegzik őket, bár egyszerűen képtelenek megbirkózni a helyzettel. Nem többletórák kiszabására van szükségük, hanem speciális javítómunkára és pszichológiai támogatásra.

Sok diszlexiás gyermek maga is szenved az állapotától, mert nagyon tehetségesek lehetnek a kreativitásban, jól teljesítenek az egzakt tudományokban, de az olvasási nehézségek nagymértékben rontják sikerességük megítélését és ebből adódóan az önbecsülésüket is.

A szülők ne szidják a gyereket, hanem kérjenek segítséget szakembertől. A magasabb évfolyamokon végzett tanulmányok elsajátítása közvetlenül függ a jó olvasás és az olvasott információk helyes megértésének képességétől.

Kihez kell fordulni?

A szükséges vizsgálatot logopédus végzi. Először is felméri a beszéd általános fejlettségi szintjét:

• problémák a hang kiejtésével;
• a fonemikus észlelés képessége;
• a koherens beszéd fejlettségi szintje;
• hang-szótag elemzés kialakítása, a beszéd grammatikai szerkezetének megértése.

Ezenkívül a logopédus elemzi a magasabb mentális tevékenység működését. Értékelje a memória fejlettségét, a figyelem, a gondolkodás szintjét, az olvasás kialakulását befolyásoló kísérő állapotok jelenlétét.

A látásproblémák kizárása érdekében a gyermek szemész szakorvosi konzultációt mutathat be.

Diszlexia korrekciója, kezelése

A beszédpatológus segíthet gyermekének megbirkózni a diszlexiával. A vizsgálat eredményei alapján meghatározza az olvasási zavar típusát, megállapítja ennek az állapotnak az okát és kezelési tervet - korrekciós intézkedéseket - készít.

Folyamatban van a munka a beszéd és a nem beszédfolyamatok összes azonosított problémáján:

• Gyakorlatok a fonemikus észlelés, a hangelemzés és a szintézis fejlesztésére.
• A beszéd grammatikai és szemantikai szerkezete fogalmainak elsajátítása.
• Az aktív és passzív szókincs mennyiségének növelése.
• Az artikulációs apparátus munkájának fejlesztése, a hangok helyes beállítása a beszédben.
• Ezenkívül speciális megközelítést dolgoztak ki a gondos olvasásra, az olvasottak megértésére és megértésére.

Kétségtelen, hogy a szülők segítsége és aktív részvétele nélkül az eredmény javításának folyamatában rendkívül nehéz elérni. Otthon a gyermeknek tovább kell tanulnia a logopédus által javasolt módszer szerint. A szülőknek figyelembe kell venniük a gyermek állapotát, és támogatást és segítséget kell nyújtaniuk az iskolai házi feladat elvégzéséhez.