Η λαογραφία παίζει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Είναι η καλλιτεχνική λέξη που συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας ακρόασης έργων, τον εμπλουτισμό και την ενεργοποίηση του λεξικού. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί την καλλιτεχνική λέξη σε ευαίσθητες στιγμές, όταν οργανώνει κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού για παιδιά. Και η ακρόαση μουσικής διαφορετικής φύσης και το παιχνίδι ασκήσεων με μουσικά όργανα καθιστούν δυνατή την ανάπτυξη φωνητικών, μουσικών αυτιών στα παιδιά, να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη. Περιγραφή παιχνιδιών και μια επιλογή από δημοτικές ρίμες για παιδιά μπορείτε να βρείτε στο παράρτημα του σχεδίου " Θεματική εβδομάδα«Μουσική και Λαογραφία».

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

Συνεχίζονται οι εργασίες για τη διαμόρφωση της σωστής συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους μέσα από μια ποικιλία καταστάσεων παιχνιδιού "κατάστημα παιχνιδιών", "Η γάτα ήρθε σε εμάς." Η κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη διευκολύνεται από καταστάσεις παιχνιδιού "Πώς μάλωναν το καπέλο και το σακάκι", "Ας βοηθήσουμε τα ζώα να ντυθούν για μια βόλτα", μια συζήτηση για τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου.

γνωστική ανάπτυξη

Ανάπτυξη του λόγου

Η ενεργή χρήση μικρών λαογραφικών μορφών επιτρέπει την επίλυση των προβλημάτων ανάπτυξης του λόγου. Η άσκηση "Ποιος είναι αυτός;", ​​η ακρόαση της ηχογράφησης "Ποιος ουρλιάζει σαν", η σύνθεση περιγραφικών ιστοριών για αντικείμενα σύμφωνα με το πρότυπο του παιδαγωγού συμβάλλουν στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

Η καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη οφείλεται στη γνωριμία των παιδιών με ορισμένα μουσικά όργανα: τύμπανο, κουδούνια, κουτάλια, κουδουνίστρες Τα παιδιά επαναλαμβάνουν γνωστά στρογγυλά παιχνίδια χορού, μαθαίνουν νέα τραγούδια και παιδικές ρίμες, μιμούμενοι τις κινήσεις των ζώων. Ο δάσκαλος σχεδιάζει διάφορα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια με στόχο την ανάπτυξη του τόνου, της χροιάς σε παιδιά 2-3 ετών.

Σωματική ανάπτυξη

Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στο λαϊκό παιχνίδι "Duck", δημιουργεί συνθήκες για την ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών, συνεχίζει να τα εξοικειώνει με τους τρόπους χρήσης του εξοπλισμού φυσικής αγωγής: μπάλες, κρίκους, κουδουνίστρες κ.λπ., που επιτρέπει την επίλυση προβλημάτων σωματικής ανάπτυξης των παιδιών της 1ης junior γκρουπ.

Δείτε το απόσπασμα της θεματικής εβδομάδας

Δευτέρα
OO		γνωστική ανάπτυξη	Ανάπτυξη του λόγου		Σωματική ανάπτυξη
1 μ.μ.	Κατάσταση παιχνιδιού "κατάστημα παιχνιδιών". Σκοπός: να διδάξει να αναγνωρίζει αντικείμενα με λεκτική περιγραφή, να χρησιμοποιεί γενικευτικές λέξεις.	Το παιχνίδι "Βρείτε το αντικείμενο σύμφωνα με την περιγραφή." Σκοπός: να διαμορφωθεί η ικανότητα ανάδειξης των κύριων χαρακτηριστικών του θέματος.	Προσθήκη εικονογραφήσεων παιδικής ομοιοκαταληξίας στη γωνιά του βιβλίου. Σκοπός: να διαμορφώσει μια αισθητική αντίληψη, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών.	Το παιχνίδι "Λυπημένο και αστείο λαγουδάκι." Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να ονομάζει την κατάσταση του χαρακτήρα που φαίνεται στην εικόνα, να αναπτύξει την επιθυμία να παίξει με τον δάσκαλο.	R.n.p.i. "Πάπια". Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά στο παιχνίδι.
υπέρ- βόμβος	Κατάσταση παιχνιδιού "Μου αρέσει στο νηπιαγωγείο." Σκοπός: η ανάπτυξη ιδεών για θετικές πλευρέςνηπιαγωγείο.	Βλέποντας φωτογραφίες άγριων ζώων. Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά να ονομάσουν και να τονίσουν μεμονωμένα μέρη των ζώων: ουρά, αυτιά, μάτια κ.λπ.	Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Χειμώνας". Σκοπός: προώθηση της ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων και του λόγου.	Παιχνίδια στη γωνιά του βιβλίου, ανεξάρτητα θεατρικά. Σκοπός: να δείξουμε στα παιδιά πώς να παίζουν με θεατρικές μάσκες.	Άσκηση «οικοδόμος». Σκοπός: ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, κινητικών δεξιοτήτων.
OD
2 π.δ.	Παιχνίδι-κατάσταση "Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα." Σκοπός: να αποτελέσει τη βάση της συμπεριφοράς του παιχνιδιού, να συμβάλει στην εμφάνιση της πλοκής στο παιχνίδι.	Παιχνίδια Matryoshka. Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να τονίσει το μέγεθος ενός αντικειμένου, να δημιουργήσει μια σειρά σε ύψος.	Το παιχνίδι «Magic Bag» (βασισμένο σε ποιήματα του A. Barto). Σκοπός: να θυμούνται έργα, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να επαναλαμβάνουν μικρά έργα.	Εξέταση ξύλινων βαμμένων κουταλιών. Σκοπός: εισαγωγή του λαϊκού μουσικού οργάνου, υποστήριξη της επιθυμίας για παιχνίδι με ενήλικες.	Το παιχνίδι "Χτύπησε το κουδούνι". Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στην αναπήδηση, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για παιχνίδια στην ύπαιθρο.
Τρίτη
OO	Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη	γνωστική ανάπτυξη	Ανάπτυξη του λόγου	Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη	Σωματική ανάπτυξη
1 μ.μ.	Άσκηση «Έτσι το κάνουμε». Σκοπός: να διδάξετε πώς να γδύνεστε πριν πάτε για ύπνο, να βγάλετε ένα φόρεμα ή πουκάμισο και μετά τα παπούτσια, να μάθετε πώς να βγάζετε σωστά το καλσόν, να κρεμάτε ρούχα σε μια καρέκλα.	Χειμερινή συζήτηση. Σκοπός: να συνεχίσει να σχηματίζει ιδέες για τις εποχές.	Di. «Πολύχρωμο στήθος» Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα εστίασης στο τέλος όταν συμφωνούν λέξεις στο φύλο.	Σχέδιο με την υποομάδα «Τηγανίτες και κουλούρια». Σκοπός: να συνεχίσει να σχηματίζει την ικανότητα να απεικονίζει αντικείμενα στρογγυλεμένου σχήματος, να δουλεύει με χρώματα.	Πι. "Με επίπεδη διαδρομή". Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να περπατά σε ευθεία γραμμή, να ασκεί ισορροπία.
υπέρ- βόμβος	Άσκηση «Αγγίξτε απαλά». Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε διάφορες μορφές επικοινωνίας.	Παιχνίδια με φυσικό υλικό. Σκοπός: να συνεχίσει να διδάσκει να διακρίνει τη μορφή ενός αντικειμένου, να αναπτύξει ποσοτικές αναπαραστάσεις.	Άσκηση «Άι ντου-ντου, ντου-ντου, ντου-ντου». Σκοπός: να θυμηθούν τα λόγια του παιχνιδιού, να ευχαριστήσουν τα παιδιά, να σκεφτούν έναν ξύλινο σωλήνα.	Κατασκευή "Φράχτη από τούβλα και κύβους." Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα να απλώνονται τούβλα σε μια στενή άκρη, να διορθώνονται τα ονόματα των χρωμάτων.	Πι. «Φέρτε τη σημαία». Σκοπός: να σχηματίσετε την ικανότητα να πατάτε πάνω από ένα ραβδί, να ασκείτε ισορροπία.
OD

Λαογραφικό μάθημα στο πρώτο junior group.

Επίσκεψη στην οικοδέσποινα.

Στόχος:

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για το κοκορέτσι, γάτα.

Να είναι σε θέση να διακρίνει διαφορετικά ζώα και πτηνά ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.

Συνεχίστε τη γνωριμία με μικρά λαογραφικά είδη (ρίμες, ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιμηθούν.

Καλλιεργήστε μια καλή στάση απέναντι στους «μικρότερους αδελφούς μας».

Σπίτι σκηνικού, φούρνος

Δάσκαλος με στολή οικοδέσποινας

γεια σας γατάκια

Είμαι οικοδέσποινα. Ελάτε μέσα, γίνετε καλεσμένοι μου.

Επιτρέψτε μου να σας ρίξω μια ματιά και να σας πω για το καθένα.

Κοιτάξτε τα μάγουλα της Vikulechka και τα καθαρά μαντήλια της Nastya

Ο Ilyusha είναι τόσο κατακόκκινος και ο Herman και η Temochka έχουν αστραφτερά μάτια,

Και τα πόδια του Vikushenka θέλουν να χορέψουν.

Οι Yegorushka και Vovochka θέλουν να παίξουν με τα χέρια τους

Τα αυτιά της Σοφιούσκα ακούνε ένα παραμύθι, τα παιδιά ακούνε ένα παραμύθι, αλλά με υπακούουν

Καθίστε σε ένα παγκάκι, κάποιοι σε ένα σκαμπό.

Είναι καλό στην καλύβα μου, είναι ζεστό. Και πόσο καλό από όλα, φαινομενικά-αόρατα. Και υπάρχουν παγκάκια και τραπέζι και σαμοβάρι.

Ας καθίσουμε δίπλα δίπλα και ας κάνουμε μια καλή κουβέντα.

Έχω ένα μαγικό στήθοςΔείχνει το στήθος, εξετάστε το)

Και για να μάθετε τι υπάρχει στο μαγικό μου σεντούκι, πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα.

Ουρά με σχέδια, μπότες με σπιρούνια

Σηκώνεται νωρίς το πρωί, δεν αφήνει τα παιδιά να κοιμηθούν.

Σωστά, κόκορα.

Το κοκορέτσι βγάζει, ακούγεται ηχογράφηση, με τη φωνή του κόκορα Νο 1

Σε παρακαλώ κοκορέτσι μου, καλή διασκέδαση.

Παιδιά, ξέρετε την παιδική ομοιοκαταληξία για το κοκορέτσι; Ας τα πούμε όλα μαζί.

Cockerel, cockerel, golden comb

Λάδι γενειάδα, μεταξωτό κεφάλι,

Δεν αφήνετε τα παιδιά να κοιμηθούν ... .. Ku ka re ku!

Πώς λέει ο κόκορας τις κότες; Κοράκι!!! Πού είναι τα κοτόπουλα μου; Τα κοτόπουλα μου είναι τα έξυπνα και τα κοτόπουλα, ραμφίστε τα σιτηρά.

(βάζει κορδέλες με την εικόνα κότας και κότας )

Στρογγυλό χορευτικό παιχνίδι, το κοτόπουλο βγήκε βόλτα.(Στη μουσική) Νο 2

Μπράβο, ας θυμηθούμε ποιος ουρλιάζει πώς

Παιχνίδι ομιλίας "ποιος ουρλιάζει πώς"

Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο ko ko 2p.

Οι πάπιες μας το πρωί κουακ κουακ 2π

Οι χήνες μας δίπλα στη λιμνούλα χα χα χα 2 ρ

Και η γαλοπούλα στην αυλή μπλα μπλα μπλα 2π

Και σαν πέτυα-κοκορέτσι, πρωί πρωί

Θα τραγουδήσουμε ένα κοράκι

Παιδιά, κοιτάξτε στην καλύβα μου, υπάρχει μια σόμπα. Σε αυτή τη σόμπα μαγειρεύω κουάκερ μαλάσκα, ψήνω πίτες και κολομπόκ και αρνί.

Ας ψήσουμε αρνί μαζί σας

Σχέδιο με ένα δάχτυλο σε δίσκο με σιμιγδάλι (Ρωσική λαϊκή μουσική στο βάθος) Νο. 3

Εδώ, τα κριάρια είναι έτοιμα, τα βάζουμε στο φούρνο, τα αφήνουμε να ψηθούν.

Στο μεταξύ, τα κριάρια ψήνονται, σας προτείνω να λύσετε έναν άλλο γρίφο για να μάθετε ποιος άλλος μένει μαζί μου στην καλύβα

Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια (γάτα)

Ναι, είναι γάτα. Εδώ είναι στη σόμπα.Βγάζει από το φούρνο μαλακό παιχνίδι, Γάτα

Ω, εσύ, γατούλα, είσαι το γκρίζο μου, πώς να μην σε αγαπώ, ουρά λευκή. - Παιδιά, ας επαινέσουμε τη γάτα μαζί. (Όλοι μαζί επαναλαμβάνουν την πρόταση).

Ελάτε παιδιά, ας γνωρίσουμε καλύτερα τη γάτα. Ας το αναλογιστούμε. Το όνομά του είναι. «Βάσκα». Η γάτα είναι η Βάσκα.

Στη γάτα μου αρέσει επίσης να ακούει τραγούδια και παιδικές ρίμες για τον εαυτό της. Ας πούμε.

Όπως και η γάτα μας, το παλτό είναι πολύ καλό

Σαν ένα μουστάκι γάτας εκπληκτικής ομορφιάς

Λευκά δόντια, τολμηρά μάτια

Τι παλτό έχει; Μουστάκι? Μάτια; Δόντια; - Χαϊδέψτε τη γάτα στην πλάτη, χαϊδέψτε την κοιλιά, τα αυτιά, την ουρά της. Του αρέσει πολύ. - Ας επαναλάβουμε μαζί την παιδική ομοιοκαταληξία για τη γάτα.)

Μπράβο παιδιά! Στη γάτα "Βάσκα" άρεσε πολύ η παιδική ρίμα που είπες.

Η γάτα κάθεται στη σόμπα, είναι ζεστό εδώ. ζεσταίνεται και γουργουρίζει. Αφήστε τον να ξεκουραστεί, να κοιμηθεί, γιατί πρέπει ακόμα να πιάνει ποντίκια όλο το βράδυ.

Και θα του τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για μια γάτα

Παιχνίδι γκρι γάτα (μουσική) Νο. 3

Ω, τι καλά παιδιά.

Και γιατί μυρίζει τόσο νόστιμα; (Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα)

Ναι, αυτά είναι τα ψημένα κριάρια μας.

Βγάζει έναν άλλο δίσκο με αληθινούς λουκουμάδες.

Άι, κάτσι κάτσι κάτσι, κοίτα κουλούρια καλάτσι

Από τη ζέστη, από το φούρνο, όλο κατακόκκινο, ζεστό

Οι πύργοι πέταξαν εδώ, μάζεψαν ρολά,

Μας έμεινε το ... αρνάκι !!

Εδώ είναι τα κριάρια που πήραμε

Σας προσκαλώ να πιείτε τσάι με αρνί.

Κρατικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιφέρειας Σαμαρά δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 4 π.γ.τ. Δημοτική Περιφέρεια Bezenchuk Περιοχή Bezenchuksky Samara, δομική υποδιαίρεση " Νηπιαγωγείο"Δροσοσταλίδα"

Εργο "Ταξίδι στη Λαογραφία»

στο πρώτο γκρουπ junior.

Τύπος έργου : δημιουργική, ομιλία, γνωστική, βραχυπρόθεσμη.

Ηλικία και σύνθεση των συμμετεχόντων : 15 οικογένειες μαθητών των νεότερων ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

: Εβδομάδα 1.

Πρόβλημα: Επί του παρόντος, ο λαϊκός πολιτισμός, οι παραδόσεις του ρωσικού λαού διαγράφονται. Κατανοώντας αυτό, δεν μπορεί κανείς να αδιαφορεί για την προέλευση του εθνικού πολιτισμού. Αυτή τη στιγμή, υπάρχει ανάγκη να γνωρίσουν τα παιδιά τις καλύτερες παραδόσεις του λαού μας.
Η πρώιμη περίοδος της ζωής ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες που μεγαλώνουν τα παιδιά. Είναι υπέροχο αν οι γονείς είναι σε θέση να εμπλουτίσουν το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει. Και η λαϊκή ποιητική λέξη θα μπορέσει να εμπλουτίσει αυτό το πνευματικό περιβάλλον.

Στόχος του έργου : Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, του εσωτερικού και πνευματικού του κόσμου, η επιτυχής κατάκτηση της μητρικής του γλώσσας, μέσα από τη λαϊκή τέχνη και τις λαϊκές παραδόσεις.

Στόχοι του έργου :

1. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό του ρωσικού λαού.
2. Σχηματισμός και εμπλουτισμός του λεξικού.
3. Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων.
4. Ανάπτυξη ηθικών και συναισθηματικών συναισθημάτων όπως ενσυναίσθηση, ευγένεια, ειλικρίνεια.

:

· Σχεδιάζοντας εικονογραφήσεις για ρωσικά λαϊκά παραμύθια και παιδικές ρίμες.

· Απομνημόνευση επικλήσεων, παιδικές ρίμες.

· Αγκύρωση παιχνίδια με τα δάχτυλα;

: Ανάπτυξη ομιλίας; Φυσική ανάπτυξη; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Για να πετύχω τον στόχο, δημιούργησα τα πάντα τις απαραίτητες προϋποθέσειςεξοικείωση των παιδιών με τη λαϊκή τέχνη και τον λαϊκό πολιτισμό. Μαζί με τους γονείς της, δημιούργησε μια γωνιά στην ομάδα σε ρωσικό, λαϊκό στυλ, που ονομάζεται "Ρωσική Λαϊκή Τέχνη".

Στάδιο 2 - κύριο
Χώρισε τη δουλειά της σε τρεις φάσεις.
Στην αρχή, εισήγαγε τα παιδιά σε ρωσικές λαϊκές ιστορίες, παιδικές ρίμες, αινίγματα.

Σχεδίασα μια γωνιά βιβλίου, όπου επιλέχθηκαν βιβλία - πιτσιρίκια, βιβλία - θέατρα, ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παιδικές ρίμες κ.λπ.
Έφτιαξα ένα άλμπουμ, το οποίο ονόμασα Ρωσική Λαϊκή Τέχνη και τοποθέτησα εκεί εικονογραφήσεις για αυτό το θέμα.
Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια ανοίγουν μια νέα σελίδα στη συναισθηματική ζωή ενός παιδιού. Το περιεχόμενο των πρώτων παραμυθιών στοχεύει στην αφύπνιση των πρώτων εκδηλώσεων συμπάθειας, ενσυναίσθησης, ψυχικής και σωματικής κατάστασης του ήρωα ή άλλου χαρακτήρα. Για παράδειγμα, θλίψη και δάκρυα - "ο παππούς κλαίει, η γυναίκα κλαίει".
Οι γονείς των μαθητών, μαζί με τα παιδιά, ζωγράφισαν και ζωγράφισαν τα σχέδια για το RNS, τα οποία τακτοποίησα σε έναν κοινό φάκελο.
Οι Rhymes επικεντρώθηκαν σε θέματα όπως:
- Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα που μιμούνται τις ανθρώπινες ενέργειες: «Ο σκύλος ψήνει πίτες στην κουζίνα», «Kisonka - mursenka», «Κίσα - λευκή όψη»,
"Η αλεπού περπάτησε μέσα από το δάσος", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι", "Αδέξια αρκούδα" και άλλα.
- Προσωποποιώντας τη φύση: "Γρασίδι - ένα μυρμήγκι τριαντάφυλλο από τον ύπνο", "Ήλιος - κουβάς", "Ουράνιο τόξο - τόξο" και άλλα.
- Αντανακλαστικά στοιχεία της λαϊκής ζωής και εξοικείωση με τις ανθρώπινες πράξεις: «Πηγαίνω - Πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου», «Ω ντου ντου…! Έχασε τον ποιμενικό σωλήνα!», «Εντάξει, εντάξει!» και άλλοι.
- Προσωποποίηση μητρική αγάπηκαι η αλληλεπίδραση του "μεγάλου" και του "μικρού": "Γίδα - πρόβλημα", "Κοτόπουλο - taratochka", και άλλα.
- Παραμύθια: "Από το δάσος, από τα βουνά, ο παππούς Γιέγκορ καβαλάει", "Κάτω από την κιμωλία, κάτω από τη σούβλα" και άλλα.
- Αποκάλυψη ή προσωποποίηση ηθικών και ηθικών κατηγοριών: «Τιλί - μπομ! Tilly - μπουμ! Το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά! »,« Σαράντα σαράντα »,« Η Μάγια πήγε στην αγορά »και άλλα.
- Σχετίζεται άμεσα με το όνομα του παιδιού: "Η γάτα πήγε στο δάσος", "ποιος είναι καλός μαζί μας;" και άλλοι.
Τα παιδιά λατρεύουν να περνούν χρόνο σε μια γωνιά βιβλίων, να κοιτούν μόνα τους τις εικονογραφήσεις, να προφέρουν μαθημένες ρίμες.
Για καλύτερη απομνημόνευση αυτών των παιδικών ρίψεων και ανέκδοτων, προσπαθώ να τα εφαρμόσω σε όλες τις στιγμές του καθεστώτος στην εργασία με παιδιά.
Μετέφερε στα παιδιά τη χαρά και τη ζωντάνια που μας δίνει το νερό, παίζοντας συναισθηματικά τις πιο απλές, καθημερινές καταστάσεις.

Κατά το πλύσιμο:
«Νερό, νερό,
Πλύνετε το πρόσωπο της Γιούρα (Νατάσα),
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα
Για να αστράφτουν τα μάτια σου
Να γελάς με το στόμα,
Να δαγκώσει ένα δόντι».

Κατά το βούρτσισμα:
«Ξύνω, ξύνω τα μαλλιά μου,
Χτενίζω το κασκόλ μου,
Αναπτύξτε την πλεξούδα μέχρι τη μέση
Μην βγάζεις τρίχα…»
Ήταν ωραίο να βλέπεις πώς τα παιδιά χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες παίζοντας «κόρες-μητέρες», πόσο προσεκτικά και με αγάπη συμπεριφέρονταν στις κούκλες.
Έδωσα μεγάλη σημασία στα νανουρίσματα, αποτελούν τα πρώτα λεξικόπαιδί, μια εικονική εικόνα του κόσμου, που εκφράζεται με μια λέξη. Περιέχουν ευρύς κύκλοςπληροφορίες για τον κόσμο, ειδικά για εκείνα τα αντικείμενα που είναι κοντά στα παιδιά.
Δημιουργούν εικόνες που είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, για παράδειγμα, την εικόνα μιας γάτας. Τι σημαίνει όχι μόνο γάτα, αλλά γατάκι, γάτα, γάτα, γάτα.
Γατάκι, γατούλα, γατούλα,
Γατάκι, γκρίζα ουρά,
Έλα, γάτα, πέρασε τη νύχτα,
Κατεβάστε το μωρό μας.
Πώς μου αρέσει μια γάτα
Θα πληρώσω για τη δουλειά
Θα σου δώσω ένα κομμάτι από την πίτα
Και μια κανάτα γάλα.
Δημιουργείται μια εικόνα περιστεριών, τα οποία ονομάζονται χαϊδευτικά gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Ήρθαν οι γλάροι.
Ήρθαν οι γλάροι
Κάθισαν κοντά στην κούνια.
Άρχισαν να κουνάνε την κούνια.
Άρχισαν να κοιμίζουν την Κάτια.
Στο συγκρότημα στολίστηκε μια μουσική γωνιά, όπου τοποθέτησα λαϊκά μουσικά όργανα. Αυτά είναι καμπάνες ξύλινα κουτάλια, μπαλαλάικα, σωλήνας, φυσαρμόνικα. Τα παιδιά παρουσίασαν τραγούδια και χορούς με τη συνοδεία μουσικών οργάνων, που συνέβαλαν στη μουσική ανάπτυξη των παιδιών.
Στο τρίτο στάδιο, μυήστε τα παιδιά στο λαϊκά παιχνίδια, χορός.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά είναι τα παιχνίδια του ρωσικού λαού, όπως «Η Βάνια περπατά», «Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται», «Γάτα και ποντίκια», «Ο ήλιος είναι ένας κουβάς» και άλλα που αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα κίνηση, ακρίβεια, εξοικείωση με γρήγορο πνεύμα, προσοχή. Ανέκδοτα, παιδικές ρίμες που μαθαίνουμε με τα παιδιά κάνουν τη διαδικασία του παιχνιδιού πιο ενδιαφέρουσα και ουσιαστική.
Μια ιδιαίτερη θέση κατέχει λαϊκές γιορτέςστην οποία τα παιδιά μας με χαρά συμμετέχουν. Οι διακοπές συνδυάζουν σχεδόν όλα τα στοιχεία της εκπαίδευσης: ένα τραγούδι, ένα παιχνίδι, ένα παραμύθι, ένα αίνιγμα, μια καλλιτεχνική δραστηριότητα.

Τελικός σταδίου 3
Δημιουργία σημειώματος για γονείς - "Ο ρόλος των γονέων στην αναβίωση των ρωσικών παραδόσεων"

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Κρατικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιφέρειας Σαμαρά δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 4 π.γ.τ. Δημοτικό διαμέρισμα Bezenchuk Περιοχή Bezenchuksky Samara, δομική μονάδα "νηπιαγωγείο" Rosinka "

Εργο " Ταξίδι στη Λαογραφία»

στο πρώτο γκρουπ junior.

Προετοιμασία και διεύθυνση: δάσκαλος Bondarenko E.V.

2017

Τύπος έργου: δημιουργική, ομιλία, γνωστική, βραχυπρόθεσμη.

Ηλικία και σύνθεση των συμμετεχόντων: 15 οικογένειες μαθητών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.

Προγραμματισμένος χρόνος υλοποίησης του έργου: Εβδομάδα 1.

Πρόβλημα: Επί του παρόντος, ο λαϊκός πολιτισμός, οι παραδόσεις του ρωσικού λαού διαγράφονται. Κατανοώντας αυτό, δεν μπορεί κανείς να αδιαφορεί για την προέλευση του εθνικού πολιτισμού. Αυτή τη στιγμή, υπάρχει ανάγκη να γνωρίσουν τα παιδιά τις καλύτερες παραδόσεις του λαού μας.
Η πρώιμη περίοδος της ζωής ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες που μεγαλώνουν τα παιδιά. Είναι υπέροχο αν οι γονείς είναι σε θέση να εμπλουτίσουν το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει. Και η λαϊκή ποιητική λέξη θα μπορέσει να εμπλουτίσει αυτό το πνευματικό περιβάλλον.

Στόχος του έργου: Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ο εσωτερικός και πνευματικός του κόσμος, η επιτυχής κατάκτηση της μητρικής του γλώσσας, μέσα από τη λαϊκή τέχνη και τις λαϊκές παραδόσεις.

Στόχοι του έργου:

1. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό του ρωσικού λαού.
2. Σχηματισμός και εμπλουτισμός του λεξικού.
3. Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων.
4. Ανάπτυξη ηθικών και συναισθηματικών συναισθημάτων όπως ενσυναίσθηση, ευγένεια, ειλικρίνεια.

Κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων:

• Σχεδιάζοντας εικονογραφήσεις για ρωσικές λαϊκές ιστορίες και παιδικές ρίμες.
• απομνημόνευση επικλήσεων, παιδικές ρίμες.
• Διόρθωση παιχνιδιών με τα δάχτυλα.

Εφαρμόστηκε εκπαιδευτικούς χώρους : Ανάπτυξη του λόγου; Φυσική ανάπτυξη; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Για την επίτευξη του στόχου δημιούργησα όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να μυηθούν τα παιδιά στη λαϊκή τέχνη και τον λαϊκό πολιτισμό. Μαζί με τους γονείς της, δημιούργησε μια γωνιά στην ομάδα σε ρωσικό, λαϊκό στυλ, που ονομάζεται "Ρωσική Λαϊκή Τέχνη".

Στάδιο 2 - κύριο
Χώρισε τη δουλειά της σε τρεις φάσεις.
Στην αρχή, εισήγαγε τα παιδιά σε ρωσικές λαϊκές ιστορίες, παιδικές ρίμες, αινίγματα.

Σχεδίασα μια γωνιά βιβλίου, όπου επιλέχθηκαν βιβλία - πιτσιρίκια, βιβλία - θέατρα, ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παιδικές ρίμες κ.λπ.
Έφτιαξα ένα άλμπουμ, το οποίο ονόμασα Ρωσική Λαϊκή Τέχνη και τοποθέτησα εκεί εικονογραφήσεις για αυτό το θέμα.
Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια ανοίγουν μια νέα σελίδα στη συναισθηματική ζωή ενός παιδιού. Το περιεχόμενο των πρώτων παραμυθιών στοχεύει στην αφύπνιση των πρώτων εκδηλώσεων συμπάθειας, ενσυναίσθησης, ψυχικής και σωματικής κατάστασης του ήρωα ή άλλου χαρακτήρα. Για παράδειγμα, θλίψη και δάκρυα - "ο παππούς κλαίει, η γυναίκα κλαίει".
Οι γονείς των μαθητών, μαζί με τα παιδιά, ζωγράφισαν και ζωγράφισαν τα σχέδια για το RNS, τα οποία τακτοποίησα σε έναν κοινό φάκελο.
Οι Rhymes επικεντρώθηκαν σε θέματα όπως:
- Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα που μιμούνται τις ανθρώπινες ενέργειες: «Ο σκύλος ψήνει πίτες στην κουζίνα», «Kisonka - mursenka», «Κίσα - λευκή όψη»,
"Η αλεπού περπάτησε μέσα από το δάσος", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι", "Αδέξια αρκούδα" και άλλα.
- Προσωποποιώντας τη φύση: "Γρασίδι - ένα μυρμήγκι τριαντάφυλλο από τον ύπνο", "Ήλιος - κουβάς", "Ουράνιο τόξο - τόξο" και άλλα.
- Αντανακλαστικά στοιχεία της λαϊκής ζωής και εξοικείωση με τις ανθρώπινες πράξεις: «Πηγαίνω - Πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου», «Ω ντου ντου…! Έχασε τον ποιμενικό σωλήνα!», «Εντάξει, εντάξει!» και άλλοι.
- Προσωποποίηση της μητρικής αγάπης και της αλληλεπίδρασης του "μεγάλου" και του "μικρού": "Γίδα - πρόβλημα", "Κοτόπουλο - taratochka" και άλλα.
- Παραμύθια: "Από το δάσος, από τα βουνά, ο παππούς Γιέγκορ καβαλάει", "Κάτω από την κιμωλία, κάτω από τη σούβλα" και άλλα.
- Αποκάλυψη ή προσωποποίηση ηθικών και ηθικών κατηγοριών: «Τιλί - μπομ! Tilly - μπουμ! Το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά! »,« Σαράντα σαράντα »,« Η Μάγια πήγε στην αγορά »και άλλα.
- Σχετίζεται άμεσα με το όνομα του παιδιού: "Η γάτα πήγε στο δάσος", "ποιος είναι καλός μαζί μας;" και άλλοι.
Τα παιδιά λατρεύουν να περνούν χρόνο σε μια γωνιά βιβλίων, να κοιτούν μόνα τους τις εικονογραφήσεις, να προφέρουν μαθημένες ρίμες.
Για καλύτερη απομνημόνευση αυτών των παιδικών ρίψεων και ανέκδοτων, προσπαθώ να τα εφαρμόσω σε όλες τις στιγμές του καθεστώτος στην εργασία με παιδιά.
Μετέφερε στα παιδιά τη χαρά και τη ζωντάνια που μας δίνει το νερό, παίζοντας συναισθηματικά τις πιο απλές, καθημερινές καταστάσεις.

Κατά το πλύσιμο:
«Νερό, νερό,
Πλύνετε το πρόσωπο της Γιούρα (Νατάσα),
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα
Για να αστράφτουν τα μάτια σου
Να γελάς με το στόμα,
Να δαγκώσει ένα δόντι».

Κατά το βούρτσισμα:
«Ξύνω, ξύνω τα μαλλιά μου,
Χτενίζω το κασκόλ μου,
Αναπτύξτε την πλεξούδα μέχρι τη μέση
Μην βγάζεις τρίχα…»
Ήταν ωραίο να βλέπεις πώς τα παιδιά χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες παίζοντας «κόρες-μητέρες», πόσο προσεκτικά και με αγάπη συμπεριφέρονταν στις κούκλες.
Έδωσε μεγάλη προσοχή στα νανουρίσματα, αποτελούν το πρώτο λεξιλόγιο του παιδιού, μια εικονική εικόνα του κόσμου, που εκφράζεται με μια λέξη. Περιέχουν ένα ευρύ φάσμα πληροφοριών για τον κόσμο γύρω τους, κυρίως για τα θέματα που είναι κοντά στα παιδιά.
Δημιουργούν εικόνες που είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, για παράδειγμα, την εικόνα μιας γάτας. Τι σημαίνει όχι μόνο γάτα, αλλά γατάκι, γάτα, γάτα, γάτα.
Γατάκι, γατούλα, γατούλα,
Γατάκι, γκρίζα ουρά,
Έλα, γάτα, πέρασε τη νύχτα,
Κατεβάστε το μωρό μας.
Πώς μου αρέσει μια γάτα
Θα πληρώσω για τη δουλειά
Θα σου δώσω ένα κομμάτι από την πίτα
Και μια κανάτα γάλα.
Δημιουργείται μια εικόνα περιστεριών, τα οποία ονομάζονται χαϊδευτικά gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Ήρθαν οι γλάροι.
Ήρθαν οι γλάροι
Κάθισαν κοντά στην κούνια.
Άρχισαν να κουνάνε την κούνια.
Άρχισαν να κοιμίζουν την Κάτια.
Στο συγκρότημα στολίστηκε μια μουσική γωνιά, όπου τοποθέτησα λαϊκά μουσικά όργανα. Αυτά είναι: καμπάνες, ξύλινες κουτάλες, μπαλαλάικα, πίπα, ακορντεόν. Τα παιδιά παρουσίασαν τραγούδια και χορούς με τη συνοδεία μουσικών οργάνων, που συνέβαλαν στη μουσική ανάπτυξη των παιδιών.
Στο τρίτο στάδιο, εισάγω τα παιδιά σε δημοτικά παιχνίδια και χορούς.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά είναι τα παιχνίδια του ρωσικού λαού, όπως «Η Βάνια περπατά», «Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται», «Γάτα και ποντίκια», «Ο ήλιος είναι ένας κουβάς» και άλλα που αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα κίνηση, ακρίβεια, εξοικείωση με γρήγορο πνεύμα, προσοχή. Ανέκδοτα, παιδικές ρίμες που μαθαίνουμε με τα παιδιά κάνουν τη διαδικασία του παιχνιδιού πιο ενδιαφέρουσα και ουσιαστική.
Ξεχωριστή θέση κατέχουν οι λαϊκές διακοπές, στις οποίες τα παιδιά μας συμμετέχουν με χαρά. Οι διακοπές συνδυάζουν σχεδόν όλα τα στοιχεία της εκπαίδευσης: ένα τραγούδι, ένα παιχνίδι, ένα παραμύθι, ένα αίνιγμα, μια καλλιτεχνική δραστηριότητα.

Τελικός σταδίου 3
Δημιουργία σημειώματος για γονείς - "Ο ρόλος των γονέων στην αναβίωση των ρωσικών παραδόσεων"

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

«Η χρήση μικρών μορφών λαογραφίας στην ανάπτυξη παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας» Συμπλήρωσε: Εκπαιδευτικός Bondarenko E.V.

Η συνάφεια της χρήσης της λαογραφίας Κατά την εργασία με παιδιά, παρατήρησα ότι το παιδί που μιλάει καλά μπορεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του σε κάθε είδους δραστηριότητα. Ως εκ τούτου, για μένα προσωπικά, κατέληξα στον ακόλουθο κανόνα: «Αν ο λόγος μου, ο λόγος του δασκάλου, είναι μεταφορικός, πολύχρωμος, γεμάτος συγκρίσεις, επιθέματα, μεταφορές, και αυτό είναι πιο συχνά αυτό που αντλούμε από την προέλευση του προφορικού λαού τέχνη, τότε θα λύσω αμέσως δύο αλληλένδετες προσεγγίσεις: από αντικείμενο σε λέξη και από λέξη σε αντικείμενο! Και κατέληξα στο συμπέρασμα: «Ότι η παιδική λαογραφία έχει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη του παιδιού, τόσο στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και στην ανατροφή». Σε αυτό είδα τη συνάφεια του θέματος: «Η χρήση μικρών μορφών λαογραφίας στην ανάπτυξη των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας».

Βασικός στόχος της εργασίας είναι η ανάπτυξη διάφορες ικανότητεςτα παιδιά στη διαδικασία εξοικείωσης με μικρές λαογραφικές μορφές. Καθήκοντα: Ανάπτυξη δημιουργικής ατομικότητας. συναισθηματική ανάπτυξη. Ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων. Ανάπτυξη της πνευματικής σφαίρας. Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας. Σωματική ανάπτυξη. Εκπαίδευση αισθητικών συναισθημάτων.

Είδη παιδικής λαογραφίας που χρησιμοποιούνται στο έργο: νανουρίσματα. παιδικές ρίμες? αστεία? επικλήσεις? προτάσεις? τραγούδια παιδικών παιχνιδιών (μέτρηση, πειράγματα, τραγούδια για παιδιά για τη ζωή γύρω τους). λαϊκά παιχνίδια.

Η παιδική λαογραφία χρησιμοποιείται: στην περίοδο της προσαρμογής. σε καθεστωτικές στιγμές? σε μια βόλτα? σε απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες: στο παιχνίδι; σε ελεύθερη δραστηριότητα.

Η χρήση της λαογραφίας στην περίοδο της προσαρμογής. Γυμναστική δακτύλωνείναι ένας απαραίτητος τρόπος για να ηρεμήσετε ένα μωρό που κλαίει.

Η χρήση της λαογραφίας σε καθεστωτικές στιγμές. "Vodichka, λίγο νερό, πλύνε το πρόσωπό μου για να αστράφτουν τα μάτια μου, για να καούν τα μάγουλά μου ..."

Η χρήση της λαογραφίας στις θεατρικές δραστηριότητες. "... μελόψωμο, μελόψωμο, θα σε φάω ..." "... εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, παππούς για γογγύλι ..."

Χρήση της λαογραφίας στο GCD. «... Μια κότα βγήκε μια βόλτα, να τσιμπήσει φρέσκο ​​γρασίδι, και πίσω της οι τύποι, κίτρινες κότες…»

Λαϊκά παιχνίδια. «Λαγός, βγες στον κύκλο, γκρι, βγες στον κύκλο… Μην παίζεις ακόμα, καλύτερα φιλί…»

Δωρεάν δραστηριότητα των παιδιών. Αυτό το κορίτσι είναι η Μάσα. Και αυτό είναι το πιάτο της. Και σε αυτό το πιάτο ... Όχι, όχι κουάκερ Όχι, όχι κουάκερ Και δεν μάντεψαν: Η Μάσα κάθισε, Έφαγε όλο το χυλό!

Συμπέρασμα 1: Η σκόπιμη και συστηματική χρήση μικρών μορφών λαογραφίας δημιουργεί τις απαραίτητες βάσεις για να κατακτήσουν τα παιδιά ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες (γλυπτική, σχέδιο, σχεδιασμός, φυσική και μουσική ανάπτυξη), βοηθά στην κατάκτηση των αρχικών δεξιοτήτων της ανεξάρτητης καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Και επίσης τα παιδιά έμαθαν όλες τις δεξιότητες της αυτοεξυπηρέτησης και της υγιεινής πολύ πιο εύκολα και με μεγάλη χαρά.

Συμπέρασμα 2: Το αποτέλεσμα της δουλειάς μου είναι θετικά συναισθήματα, μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση των παιδιών μου, που βοηθά στην ευκολότερη προσαρμογή, καθώς και στην εκμάθηση της μητρικής τους γλώσσας, αναπτύσσει τη μνήμη, τη φαντασία, τη σκέψη, καθιστά δυνατό το τρέξιμο, το άλμα δηλ αναπτύσσει ολοκληρωμένα το παιδί.

Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας. λέμε αντίο!

Λαογραφία για παιδιά 2-4 ετών

Το μίνι έργο "Folklore for Kids" έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 2-4 ετών, το υλικό θα ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς και γονείς.

Επί του παρόντος, ο λαϊκός πολιτισμός, οι παραδόσεις του ρωσικού λαού διαγράφονται. Κατανοώντας αυτό, δεν μπορεί κανείς να αδιαφορεί για την προέλευση του εθνικού πολιτισμού. Αυτή τη στιγμή, υπάρχει ανάγκη να γνωρίσουν τα παιδιά τις καλύτερες παραδόσεις του λαού μας.
Η πρώιμη περίοδος της ζωής ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες που μεγαλώνουν τα παιδιά. Είναι υπέροχο αν οι γονείς είναι σε θέση να εμπλουτίσουν το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει. Και η λαϊκή ποιητική λέξη θα μπορέσει να εμπλουτίσει αυτό το πνευματικό περιβάλλον.
Τύπος έργου:γνωστικό, βραχυπρόθεσμο (1 μήνα)
Στόχος του έργου:Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ο εσωτερικός και πνευματικός του κόσμος, η επιτυχής κατάκτηση της μητρικής του γλώσσας, μέσα από τη λαϊκή τέχνη και τις λαϊκές παραδόσεις.
Στόχοι του έργου:
1. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό του ρωσικού λαού.
2. Σχηματισμός και εμπλουτισμός του λεξικού.
3. Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων.
4. Ανάπτυξη ηθικών και συναισθηματικών συναισθημάτων όπως ενσυναίσθηση, ευγένεια, ειλικρίνεια.
Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας, γονείς μαθητών, εκπαιδευτικός.
Στάδια υλοποίησης του έργου:
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
1. Συζητήστε με τους γονείς την επιλογή του θέματος του έργου και τη σημασία του
2. Πάρτε υλικό και διακοσμήστε τη γωνία "Ρωσική Λαϊκή Τέχνη"
3. Εγγραφή του ιστότοπου βάσει του RNS "Kolobok"
Στάδιο 2 - κύριο
Να εξοικειώσει τα παιδιά με ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παιδικές ρίμες, αινίγματα.
Εξοικειώστε τα παιδιά με τα μουσικά όργανα
Μυήστε τα παιδιά στα λαϊκά παιχνίδια, τους χορούς
Τελικός σταδίου 3

Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Για παιδιά: Μάθετε να αναγνωρίζετε και να λέτε παιδικές ρίμες.
Παίξτε ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.
Χτυπήστε παιδικές ρίμες και ρωσικές λαϊκές ιστορίες. Αποκτήστε γνώσεις για τα μουσικά όργανα.
Για γονείς: κατανοήστε και εξερευνήστε το ρόλο της λαογραφίας στην ανάπτυξη των παιδιών
Για τον εκπαιδευτικό: εμπλουτισμός και διεύρυνση της γνώσης για τη ρωσική λαϊκή τέχνη, δημιουργία υπομνήματος για γονείς.

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Για την επίτευξη του στόχου δημιούργησα όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να μυηθούν τα παιδιά στη λαϊκή τέχνη και τον λαϊκό πολιτισμό. Μαζί με τους γονείς της, δημιούργησε μια γωνιά στο ρωσικό, λαϊκό στυλ στην ομάδα. Το οποίο ονομάζεται - "Ρωσική λαϊκή τέχνη".

Στη γωνία, η «Ρωσική Λαϊκή Τέχνη» τοποθέτησε αντικείμενα της ρωσικής ζωής: μαγειρικά σκεύη (σαμοβάρι, βάζα, ξύλινες κουτάλες κ.λπ.), τοποθέτησε μια κούκλα με εθνική φορεσιά, ένα καρβέλι φτιαγμένο από γονείς από ζύμη αλατιού, ένα σαμοβάρι. Σε αναζήτηση ρωσικών αρχαιοτήτων συμμετείχαν οι γονείς των μαθητών μου, καθώς και οι παππούδες τους. Ήταν ενδιαφέρον για τα παιδιά να θεωρήσουν μια κούκλα με εθνική φορεσιά, ένα σαμοβάρι, γιατί είναι αδύνατο για τα παιδιά αυτής της ηλικίας να μιλήσουν για τα αντικείμενα της ρωσικής ζωής, τα παιδιά πρέπει να αγγίζουν τα πάντα μόνα τους, να παίζουν μαζί τους.
Μαζί με τους γονείς τους, σχεδίασαν μια πλοκή βασισμένη στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Gingerbread Man"

Στάδιο 2 - κύριο
Χώρισε τη δουλειά της σε τρεις φάσεις.
Στην αρχή, εισήγαγε τα παιδιά σε ρωσικές λαϊκές ιστορίες, παιδικές ρίμες και αινίγματα.

Σχεδίασα μια γωνιά βιβλίου, όπου επιλέχθηκαν βιβλία - πιτσιρίκια, βιβλία - θέατρα, ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παιδικές ρίμες κ.λπ.
Έφτιαξα ένα άλμπουμ, το οποίο ονόμασα Ρωσική Λαϊκή Τέχνη και τοποθέτησα εκεί εικονογραφήσεις για αυτό το θέμα.
Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια ανοίγουν μια νέα σελίδα στη συναισθηματική ζωή ενός παιδιού. Το περιεχόμενο των πρώτων παραμυθιών στοχεύει στην αφύπνιση των πρώτων εκδηλώσεων συμπάθειας, ενσυναίσθησης, ψυχικής και σωματικής κατάστασης του ήρωα ή άλλου χαρακτήρα. Για παράδειγμα, θλίψη και δάκρυα - "ο παππούς κλαίει, η γυναίκα κλαίει".
Οι γονείς των μαθητών, μαζί με τα παιδιά, ζωγράφισαν και ζωγράφισαν τα σχέδια για το RNS, τα οποία τακτοποίησα σε έναν κοινό φάκελο.

Ακολουθούν μερικά σχέδια για το RNS:
παραμύθι "Kolobok"

παραμύθι "Teremok"

Παραμύθι "Χήνες-κύκνοι"

Οι Rhymes επικεντρώθηκαν σε θέματα όπως:
- Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα που μιμούνται τις ανθρώπινες ενέργειες: «Ο σκύλος ψήνει πίτες στην κουζίνα», «Kisonka - mursenka», «Κίσα - λευκή όψη»,
"Η αλεπού περπάτησε μέσα από το δάσος", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι", "Αδέξια αρκούδα" και άλλα.
- Προσωποποιώντας τη φύση: "Γρασίδι - ένα μυρμήγκι τριαντάφυλλο από τον ύπνο", "Ήλιος - κουβάς", "Ουράνιο τόξο - τόξο" και άλλα.
- Αντανακλαστικά στοιχεία της λαϊκής ζωής και εξοικείωση με τις ανθρώπινες πράξεις: «Πηγαίνω - Πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου», «Ω ντου ντου…! Έχασε τον ποιμενικό σωλήνα!», «Εντάξει, εντάξει!» και άλλοι.
- Προσωποποίηση της μητρικής αγάπης και της αλληλεπίδρασης του "μεγάλου" και του "μικρού": "Γίδα - πρόβλημα", "Κοτόπουλο - taratochka" και άλλα.
- Παραμύθια: "Από το δάσος, από τα βουνά, ο παππούς Γιέγκορ καβαλάει", "Κάτω από την κιμωλία, κάτω από τη σούβλα" και άλλα.
- Αποκάλυψη ή προσωποποίηση ηθικών και ηθικών κατηγοριών: «Τιλί - μπομ! Tilly - μπουμ! Το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά! »,« Σαράντα σαράντα »,« Η Μάγια πήγε στην αγορά »και άλλα.
- Σχετίζεται άμεσα με το όνομα του παιδιού: "Η γάτα πήγε στο δάσος", "ποιος είναι καλός μαζί μας;" και άλλοι.
Μαζί με τους γονείς της, σχεδίασε μια συλλογή: «Matryoshka nursery rhymes», όλες οι παιδικές ρίμες που μαζεύτηκαν εκεί τις έφεραν οι ίδιοι οι γονείς.

Τα παιδιά λατρεύουν να περνούν χρόνο σε μια γωνιά βιβλίων, να κοιτούν μόνα τους τις εικονογραφήσεις, να προφέρουν μαθημένες ρίμες.
Για καλύτερη απομνημόνευση αυτών των παιδικών ρίψεων και ανέκδοτων, προσπαθώ να τα εφαρμόσω σε όλες τις στιγμές του καθεστώτος στην εργασία με παιδιά.
Μετέφερε στα παιδιά τη χαρά και τη ζωντάνια που μας δίνει το νερό, παίζοντας συναισθηματικά τις πιο απλές, καθημερινές καταστάσεις.

Κατά το πλύσιμο:
«Νερό, νερό,
Πλύνετε το πρόσωπο του Πασά (Γιούλια),
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα
Για να αστράφτουν τα μάτια σου
Να γελάς με το στόμα,
Να δαγκώσει ένα δόντι».

Κατά το βούρτσισμα:
«Ξύνω, ξύνω τα μαλλιά μου,
Χτενίζω το κασκόλ μου,
Αναπτύξτε την πλεξούδα μέχρι τη μέση
Μην βγάζεις τρίχα…»
Ήταν ωραίο να βλέπεις πώς τα παιδιά χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες παίζοντας «κόρες-μητέρες», πόσο προσεκτικά και με αγάπη συμπεριφέρονταν στις κούκλες.
Έδωσε μεγάλη προσοχή στα νανουρίσματα, αποτελούν το πρώτο λεξιλόγιο του παιδιού, μια εικονική εικόνα του κόσμου, που εκφράζεται με μια λέξη. Περιέχουν ένα ευρύ φάσμα πληροφοριών για τον κόσμο γύρω τους, κυρίως για τα θέματα που είναι κοντά στα παιδιά.
Δημιουργούν εικόνες που είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, για παράδειγμα, την εικόνα μιας γάτας. Τι σημαίνει όχι μόνο γάτα, αλλά γατάκι, γάτα, γάτα, γάτα.
Γατάκι, γατούλα, γατούλα,
Γατάκι, γκρίζα ουρά,
Έλα, γάτα, πέρασε τη νύχτα,
Κατεβάστε το μωρό μας.
Πώς μου αρέσει μια γάτα
Θα πληρώσω για τη δουλειά
Θα σου δώσω ένα κομμάτι από την πίτα
Και μια κανάτα γάλα.
Δημιουργείται μια εικόνα περιστεριών, τα οποία ονομάζονται χαϊδευτικά gulenki
Lyuli, lyuli, lyulenki.
Ήρθαν οι γλάροι.
Ήρθαν οι γλάροι
Κάθισαν κοντά στην κούνια.
Άρχισαν να κουνάνε την κούνια.
Άρχισαν να κοιμίζουν την Κάτια.
Ως ομάδα, αρχίσαμε να χρησιμοποιούμε την τεχνική της ακρόασης μιας ηχογράφησης νανουρισμάτων κατά τη διάρκεια του υπνάκου ενώ ετοιμάζαμε τα παιδιά για ύπνο.
Στο συγκρότημα στολίστηκε μια μουσική γωνιά, όπου τοποθέτησα λαϊκά μουσικά όργανα. Αυτά είναι: καμπάνες, κουδουνίστρες, μπαλαλάικα, πίπα, ακορντεόν. Τα παιδιά παρουσίασαν τραγούδια και χορούς με τη συνοδεία μουσικών οργάνων, που συνέβαλαν στη μουσική ανάπτυξη των παιδιών.
Στο τρίτο στάδιο, εισάγω τα παιδιά σε δημοτικά παιχνίδια και χορούς.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά παρουσιάζουν τα παιχνίδια του ρωσικού λαού, όπως «Duck», «Bees and Swallow», «Cat and Mice», «Sun - Bucket» και άλλα που αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα κίνησης, ακρίβεια, εξοικείωση εφευρετικότητα, προσοχή. Ανέκδοτα, παιδικές ρίμες που μαθαίνουμε με τα παιδιά κάνουν τη διαδικασία του παιχνιδιού πιο ενδιαφέρουσα και ουσιαστική.
Ξεχωριστή θέση κατέχουν οι λαϊκές διακοπές, στις οποίες τα παιδιά μας συμμετέχουν με χαρά. Οι διακοπές συνδυάζουν σχεδόν όλα τα στοιχεία της εκπαίδευσης: ένα τραγούδι, ένα παιχνίδι, ένα παραμύθι, ένα αίνιγμα, μια καλλιτεχνική δραστηριότητα.
Τελικός σταδίου 3
Δημιουργία σημειώματος για γονείς - "Ο ρόλος των γονέων στην αναβίωση των ρωσικών παραδόσεων"

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. Εκπαιδευτικό: Να εμπεδώσει τη γνώση των μικρών λαογραφικών μορφών στα παιδιά.
2. Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την αγάπη για τις ρωσικές λαϊκές ρίμες, τραγούδια.
3. Εκπαιδευτικός:
Για να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στη συμπάθεια για το παιχνίδι, ενθαρρύνετέ τα να επικοινωνούν μαζί του. Καλλιεργήστε τη συναισθηματική ευαισθησία.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση παιδικών ρίμων, προβολή εικόνων, εκμάθηση νανουρισμάτων, ανέκδοτα.

Υλικό επίδειξης: Παιχνίδια: Κούκλα Vanya, γάτα, σκύλος. Ξύλινα κουτάλια, μπολ, ρωσικά παραδοσιακά παιχνίδια. Το εσωτερικό μιας ρωσικής καλύβας, χαρτοπετσέτες, μουσικά όργανα.

Μέθοδοι και τεχνικές:

1. Στιγμές έκπληξη.
2. Παιχνίδια που στοχεύουν στην οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων με ένα φανταστικό αντικείμενο.
3. Χρήση μουσικών οργάνων.
4. Ονοματοποιία.

Πρόοδος μαθήματος

Τα παιδιά μπαίνουν στη "ρωσική καλύβα", κοιτάζουν (σόμπα, τραπέζι, πάγκος, υπάρχουν μπολ, παιχνίδια, ξύλινα κουτάλια στο τραπέζι). Οι επισκέπτες συναντώνται από έναν δάσκαλο με εθνική ενδυμασία:

Εσείς, αγαπητοί επισκέπτες, είστε ευπρόσδεκτοι,
Καλώς ήρθες - μπες μέσα.
Πόσο άνετο στο επάνω δωμάτιο μας
Νωρίς το πρωί η σόμπα θερμαίνεται
Η γάτα πλένει το πόδι της
Το παραμύθι μας ξεκινά.

Υπάρχει μια κούνια. Η Βανιούσα κοιμάται στην κούνια.

Κύριος:Ήρθαμε να επισκεφτούμε τη Vanechka. Πού είναι η Βάνια; (Πλησιάζουν την κούνια) Κοιμάται ακόμα. Ήρθε το πρωί, ο ήλιος ανέτειλε. Ας ξυπνήσουμε τη Βάνια μας.

Παιδιά:Ας ξυπνήσουμε.

Κύριος:

Vanya-Vanechka, ξύπνα, κατέβα από το κρεβάτι
Άκου, φώναξε το κοκορέτσι, ξύπνα φίλε μου. (Λαλάει κόκορας.)

Πώς λάλησε ο κόκορας;

Παιδιά:Κου-κα-ρε-κου!

Κύριος:

Το κοκορέτσι ξύπνησε, η κότα σηκώθηκε.
Ξύπνα φίλε μου, σήκω Vanechka μου.
Τεντωθείτε, τεντώστε, ξυπνήστε γρήγορα. (Ρίξτε λίγο νερό σε ένα μπολ.)
Βγες έξω, βότκα! Ήρθαμε να πλυθούμε.

(Ο Vanechka πλένεται, διαβάζοντας μια ομοιοκαταληξία.)

Βότκα, βότκα! Πλύνετε το πρόσωπό μου!
Για να λάμπουν τα μάτια, να κοκκινίζουν τα μάγουλα,
Για να γελάει το στόμα και να δαγκώνει το δόντι.

(Τα παιδιά μιλούν με τον δάσκαλο.)

Κύριος:Ο Vanechka ξεβράστηκε, ας παίξουμε patty μαζί του;

Παιδιά:Ναί. Ας παίξουμε.

(Τραγουδούν σε χορωδία και ανεβάζουν το τραγούδι "Ladushki".)

Γλυκά, γλυκά.
Που ήσουν? - Από τη γιαγιά. (Χειροκροτήστε.)
Τι έφαγαν; - Κάσα.
Έπιναν γιαούρτι. (Φέρνουν ένα δάχτυλο κατά μήκος της παλάμης.)
Έφαγαν χυλό.
Σου! - πέταξε! (Κουνούν τα χέρια τους, απεικονίζοντας πουλιά.)
κάθισε στο κεφάλι,
Κάθισε - κάθισε (Βάζουν τα χέρια τους στα κεφάλια τους.)
Πετώ μακριά! Ναί! (Που απεικονίζουν πουλιά, σκορπίζονται γύρω από την αίθουσα.)

Κύριος:Πόσο καλά τραγουδάς και παίζεις χαρούμενα. Κουρασμένος? Θα ξεκουραστούμε λίγο και θα ψήσουμε χυλό.

Θα ταΐσουμε τη Βάνια μας. Πάρτε κουτάλια και μπολ.

(Τα παιδιά παίρνουν κουτάλια και μπολ.)

Κύριος:

Βράστε, μαγειρέψτε, χυλό,
Μαγείρεψε, μαγείρεψε, μωρό μου
χυλός, χυλός,
Kashka - μωρό,
Μαγειρέψαμε το χυλό -
Η Βάνια ταΐστηκε.

Παιδιά:τα παιδιά ταΐζουν την κούκλα και λένε:

Αυτό το κουτάλι για τη μαμά, αυτό το κουτάλι για τον μπαμπά
Αυτό είναι ένα κουτάλι για τον παππού, Αυτό είναι ένα κουτάλι για τη γιαγιά
Αυτό είναι το κουτάλι για σένα.
Μεγάλωσε, έτσι!

(Τραβήξτε.)

Κύριος:Η Βάνια έπαιξε μαζί μας και έφαγε χυλό. Είναι λίγο κουρασμένος, πρέπει να ξεκουραστεί. Ας βάλουμε τον Vanechka στην κούνια και ας του τραγουδήσουμε ένα νανούρισμα.

(Τα παιδιά κουνούν την κούνια και τραγουδούν ένα νανούρισμα.)

Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη,
Δίνω τη Vanechka μου
Έλα, γατούλα, πέρασε τη νύχτα
Η Vanechka μας να περιπλανηθεί,
Κατεβάστε το Vanechka μας,
Κούνια, δέλεαρ
Κοιμήσου, κοιμήσου
Ουγκόγκο να σε πάρει
Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη.
Δίνω τη Vanechka μου.

Κύριος:Σιγά, σιωπή, η Βάνια μας κοιμάται ήδη. Πάμε, μην τον ξυπνήσουμε. Στον αποχωρισμό σας κεράσω με λαχταριστό μελόψωμο. (Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά ένα καλάθι με μελόψωμο, πηγαίνετε στην ομάδα.)