Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών: βοηθούν να αντιληφθούν την πραγματικότητα και να ανταποκριθούν σε αυτήν. Εκδηλωμένα στη συμπεριφορά, ενημερώνουν τον ενήλικα ότι το παιδί αρέσει, το θυμώνει ή το στενοχωρεί. Καθώς το παιδί μεγαλώνει, ο συναισθηματικός του κόσμος γίνεται πιο πλούσιος και ποικιλόμορφος.

Στην επαγγελματική μου δραστηριότητα μεγάλη προσοχήΑφιερώνω στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σας φέρνω στην προσοχή σας παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών που θα βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει και να περιγράψει καλύτερα τη συναισθηματική του κατάσταση.

"Η διάθεσή μου"

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να κάνετε τις παρακάτω εικόνες:

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά ότι η διάθεσή μας μπορεί να συγκριθεί με διάφορα καιρικά φαινόμενα.

Έτσι, ο ήλιος σημαίνει μια χαρούμενη, χαρούμενη, καλή διάθεση.

ο ήλιος πίσω από το σύννεφο - η διάθεση αλλάζει κατά τη διάρκεια της ημέρας, μερικές φορές λυπημένη, μερικές φορές χαρούμενη.

σύννεφο - μια θλιβερή, θλιβερή διάθεση.

ένα σύννεφο με αστραπή - μια κακή διάθεση.

ένα σύννεφο με σταγονίδια - μια θλιβερή, θλιβερή, προσβλητική διάθεση.

"Χρωματική διάθεση"

Για αυτό το παιχνίδι, έφτιαξα έναν κύκλο ουράνιο τόξο και μικρά εικονογράμματα για συναισθήματα.

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά ότι η διάθεσή μας μπορεί να συγκριθεί με τα διαφορετικά χρώματα του ουράνιου τόξου. Έτσι, τα φωτεινά χρώματα μπορούν να υποδηλώνουν μια χαρούμενη, ευγενική, χαρούμενη διάθεση. και σκοτεινά - μια θλιβερή, λυπημένη, κακή διάθεση.

Τα παιδιά επιλέγουν εκ περιτροπής το χρώμα της διάθεσής τους και εξηγούν την επιλογή τους.

Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τα παιδιά να αποσυνθέσουν σχήματα εικονογράμματος που υποδηλώνουν διάφορα συναισθήματα στον επιθυμητό τομέα του κύκλου του ουράνιου τόξου, εξηγώντας επίσης την επιλογή τους.

"Μαντέψτε το συναίσθημα"

Αυτό το παιχνίδι θα απαιτήσει σχήματα εικονογραμμάτων (βλ. παραπάνω)

Πρέπει να τοποθετηθούν σε τσάντα ή κουτί. Στη συνέχεια, προσφέρεται στο παιδί να βγάλει μια εικόνα, να την κοιτάξει και να προσπαθήσει να απεικονίσει το ίδιο συναίσθημα με εκφράσεις του προσώπου. Τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να το μαντέψουν.

"Κομμένες εικόνες"

Για το παιχνίδι, πρέπει να σηκώσετε φωτογραφίες ηρώων με εικόνες διαφόρων συναισθηματικές καταστάσεις. Στη συνέχεια κόψτε τα σε πολλά κομμάτια. Λέγεται στα παιδιά μια ιστορία ότι ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τους κατοίκους του δάσους και πρέπει να τους βοηθήσουμε.

Τα παιδιά συνθέτουν μια εικόνα και ονομάζουν το συναίσθημα του ήρωα. Εναλλακτικά, μπορείτε να προσθέσετε μια εικόνα, να ονομάσετε τη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα και να προσπαθήσετε να τον απεικονίσετε.

Με βάση την εμπειρία μου από την εργασία σε ένα νηπιαγωγείο, μπορώ να πω ότι τα παιδιά αρέσουν πολύ αυτά τα παιχνίδια.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παρά την φαινομενική απλότητά της, η αναγνώριση και η μετάδοση των συναισθημάτων είναι μια αρκετά περίπλοκη διαδικασία που απαιτεί ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης από το παιδί.

Πως καλύτερα μωρόξέρει τι είναι τα συναισθήματα, τόσο πιο σωστά θα καταλάβει την κατάσταση ενός άλλου ατόμου και θα αντιδράσει σε αυτό.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κατανοεί τα συναισθήματά του και τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων; Στο παιχνίδι. Ενώ παίζουν, τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν τη διάθεσή τους, κάτι που θα επηρεάσει θετικά τη σχέση τους με τον έξω κόσμο.

εκπροσωπείται διδακτικά παιχνίδιαβοηθήστε στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διδάξτε: να διακρίνουν τις κύριες συναισθηματικές καταστάσεις, να συγκρίνουν τα συναισθηματικά συναισθήματα τόσο των δικών τους όσο και των άλλων.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Αγαπητοί συνάδελφοι!

Όλοι γνωρίζουμε πόσο μεγάλος είναι ο ρόλος των συναισθημάτων στη ζωή κάθε ανθρώπου, και ιδιαίτερα των παιδιών. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Η συναισθηματική ευημερία του παιδιού στην ομάδα παίζει μεγάλο ρόλο στη δουλειά μου. Να ενισχυθεί ψυχική υγείαπαιδιά στην ομάδα μου, χρησιμοποιώ παιχνίδια φτιαγμένα από εμένα.

Προτείνω να δείτε τη συναισθηματική ζώνη της ομάδας.

Για την κατασκευή του ήλιου χρησιμοποίησα αυτοκόλλητο χαρτί, χαρτόνι. Παίζουμε το πρωί το παιχνίδι «Ηλιόλουστος χαιρετισμός» (χαιρετάμε τον ήλιο, τον δάσκαλο, τα παιδιά με μια λέξη, ένα κομπλιμέντο, μια παλάμη, ένα δάχτυλο, μια πλευρά κ.λπ.), δημιουργώντας έτσι ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο για περαιτέρω δουλειά.

Σχεδιάστηκε μια ζώνη στον τοίχο "Η διάθεσή μου". Χρησιμοποίησα καθρέφτες, αυτοκόλλητη μεμβράνη, χαρτόνι, τσέπες (κασετοθήκες).

Παιδιά που έρχονται να Νηπιαγωγείο(σε ομάδα) καθορίζουν τη διάθεσή τους κοιτάζοντας στον καθρέφτη, αναλύουν, μιλούν για τους λόγους της αλλαγής της, εξοικειώνονται με διαφορετικά συναισθήματα, μαθαίνουν να κυριαρχούν στις δεξιότητες διαχείρισης των συναισθημάτων τους.

Χρησιμοποιημένες καρτ ποστάλ για το παιχνίδι "Petals of Desires". Τα παιδιά τραβούν πέταλα κάτω από το μαγικό λουλούδι και συνεχίζουν τη σκέψη που έχουν αρχίσει. (Αγαπάω την μαμά μου.)

«Αγαπώ και δεν αγαπώ»

«Μου αρέσει και δεν μου αρέσει»

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Με επαινούν και με επιπλήττουν για…»

«Θέλω...» κ.λπ.

Αυτό το παιχνίδι σχηματίζει μια θετική εικόνα του «εγώ», θετική αυτοεκτίμηση, φιλικές σχέσεις, ικανότητα ακρόασης συνομηλίκων, αναπτύσσει τη σκέψη, την ομιλία. Στο τέλος του παιχνιδιού ανοίγει ένα λουλούδι και ακούγεται μια μελωδία (μουσικό λουλούδι).

Έφτιαξε «συναισθηματικά ανθρωπάκια» από χαρτόνι και σωλήνες χυμού. Εισάγει τα παιδιά σε διαφορετικά ανθρώπινα συναισθήματα. Βοηθά στην ανάπτυξη καλύτερης κατανόησης του εαυτού σας και των άλλων.

Εκτύπωσα διαφορετικά συναισθήματα που χρησιμοποιούν τα παιδιά σε κοινές συζητήσεις, διευρύνοντας έτσι τις ιδέες τους για τις δικές τους εμπειρίες (προσδιορίστε τη χαρά, τον φόβο).

Στο άλμπουμ «Τα συναισθήματά μας» βάζουμε αποκόμματα και φωτογραφίες παιδιών και ενηλίκων με διαφορετικά συναισθήματα.

Τα συναισθηματικά γάντια βοηθούν να κατευθύνεται η προσοχή στην έκφραση των συναισθημάτων του ατόμου και των άλλων. Τα παιδιά δείχνουν πώς είναι χαρούμενα, λυπημένα, καθορίζουν ένα αστείο παραμύθι (λυπημένος χαρακτήρας, τραγουδούν αυτό ή εκείνο το τραγούδι, λαμβάνουν βραβεία.

Σας εύχομαι δημιουργική επιτυχία. Ευχαριστώ για την προσοχή.

www.maam.ru

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Αρχείο καρτών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών, βοηθώντας τα να αντιληφθούν την πραγματικότητα και να ανταποκριθούν σε αυτήν. Τα συναισθήματα κυριαρχούν σε όλες τις πτυχές της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, δίνοντάς του ιδιαίτερο χρώμα και εκφραστικότητα, έτσι ώστε τα συναισθήματα που βιώνει να διαβαστούν εύκολα στο πρόσωπό του, στη στάση, στις χειρονομίες, σε κάθε συμπεριφορά του.

Μπαίνοντας στο νηπιαγωγείο, το παιδί βρίσκεται σε νέες, ασυνήθιστες συνθήκες, περιτριγυρισμένο από άγνωστους ενήλικες και παιδιά με τα οποία πρέπει να χτίσει σχέσεις. Σε αυτή την κατάσταση, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενώσουν τις δυνάμεις τους για να εξασφαλίσουν τη συναισθηματική άνεση του παιδιού, να αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Παιχνίδι "Νηπιαγωγείο"

Επιλέγονται δύο συμμετέχοντες στο παιχνίδι, τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Οι συμμετέχοντες καλούνται να αναλάβουν την ακόλουθη κατάσταση - οι γονείς ήρθαν στο νηπιαγωγείο για ένα παιδί. Το παιδί τους βγαίνει με μια έκφραση κάποιας συναισθηματικής κατάστασης. Το κοινό πρέπει να μαντέψει ποια κατάσταση απεικονίζει ο συμμετέχων στο παιχνίδι, οι γονείς πρέπει να ανακαλύψουν τι συνέβη στο παιδί τους και το παιδί πρέπει να πει τον λόγο της κατάστασής του.

Παιχνίδι "καλλιτέχνες"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα και να εκφράσει διάφορα συναισθήματα σε χαρτί.

Στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού παρουσιάζονται πέντε κάρτες που απεικονίζουν παιδιά με διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και συναισθήματα. Πρέπει να επιλέξετε μία κάρτα και να σχεδιάσετε μια ιστορία στην οποία η επιλεγμένη συναισθηματική κατάσταση είναι η κύρια πλοκή. Στο τέλος της εργασίας πραγματοποιείται έκθεση σχεδίων. Τα παιδιά μαντεύουν ποιος είναι ο ήρωας της ιστορίας και ο συγγραφέας του έργου λέει την εικονιζόμενη ιστορία.

Το παιχνίδι "The Fourth Extra"

Σκοπός: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώριση διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει στις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχή, χαρά.

Επιμέλεια, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Να είστε λυπημένοι, αναστατωμένοι, διασκεδάστε, λυπηθείτε.

Χαίρεται, διασκεδάζει, θαυμάζει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Το παιχνίδι "Ποιος - Πού"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών συναισθημάτων, καταστάσεις. Το παιδί πρέπει να επιλέξει εκείνα τα παιδιά που:

Μπορεί να φυτευτεί στο εορταστικό τραπέζι.

Ανάγκη να ηρεμήσει, να πάρει?

προσέβαλε τον εκπαιδευτικό.

Το παιδί πρέπει να εξηγήσει την επιλογή του, ονομάζοντας τα σημάδια με τα οποία κατάλαβε τη διάθεση κάθε παιδιού που απεικονίζεται στην εικόνα.

Το παιχνίδι «Τι θα γινόταν αν. »

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα πλοκής, της οποίας ο ήρωας λείπει (γιούτ). Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν ποιο συναίσθημα θεωρούν κατάλληλο για αυτήν την περίσταση και γιατί. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αλλάξουν το συναίσθημα στο πρόσωπο του ήρωα. Τι θα συνέβαινε αν γινόταν χαρούμενος (λυπημένος, θυμωμένος κ.λπ.;

Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συναισθημάτων και να προσφέρετε σε κάθε ομάδα να παίξει την κατάσταση. Για παράδειγμα, μια ομάδα έρχεται με και παίζει μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες είναι θυμωμένοι, η άλλη - μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες γελούν.

Το παιχνίδι "Τι έγινε; »

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών καταστάσεων και συναισθημάτων. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επιλέγουν εναλλάξ οποιαδήποτε κατάσταση, το ονομάζουν και βρίσκουν έναν λόγο για τον οποίο προέκυψε: "Μια φορά είμαι πολύ δυνατός", επειδή ... " Για παράδειγμα, "Μια φορά προσβλήθηκα πολύ, επειδή ο φίλος μου .. .. »

Παιχνίδι "Έκφραση συναισθημάτων"

Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης εκφράσεων του προσώπου έκπληξης, απόλαυσης, φόβου, χαράς, λύπης. Να εδραιώσει τη γνώση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Να προκαλεί θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά ..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες-κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα, έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τις εκφράσεις του προσώπου τους - χαρά.

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Η πριγκίπισσα του φιδιού":

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω, κοίταξε - μια θημωνιά φλεγόταν και μια κόκκινη κοπέλα στάθηκε στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: - Κοζάκο, καλέ! Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβήξτε - τράβα, τράβηξε ένα γογγύλι».

Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο Λύκος και τα Επτά Κατσίκια»:

"Οι κατσίκες άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα ..."

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - μια αγκαλιά συνεχίστηκε! »

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba the Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, ο όρχις έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε.

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

"Μικρό ρακούν"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένα παιδί είναι το μικρό ρακούν και τα υπόλοιπα είναι η αντανάκλασή του («Αυτό που ζει στο ποτάμι.») Κάθονται ελεύθερα στο χαλί ή στέκονται σε μια ουρά. Το ρακούν πλησιάζει το «ποτάμι» και απεικονίζει διαφορετικά συναισθήματα (φόβο, ενδιαφέρον, χαρά και τα παιδιά τα αντανακλούν με ακρίβεια με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Στη συνέχεια άλλα παιδιά επιλέγουν εναλλάξ τον ρόλο του ρακούν. Το παιχνίδι τελειώνει με το τραγούδι «Από ένα χαμόγελο, όλοι θα γίνουν πιο ζεστοί».

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΘΥΜΟΣ

Θυμός, θυμός

Ο θυμός είναι ένα από τα πιο σημαντικά ανθρώπινα συναισθήματα, και ταυτόχρονα ένα από τα πιο δυσάρεστα.

Κακό, επιθετικό παιδί, μαχητής και νταής - μεγάλη γονική απογοήτευση, απειλή για την ευημερία της παιδικής ομάδας, "καταιγίδα" των αυλών, αλλά ταυτόχρονα ένα δύστυχο πλάσμα που κανείς δεν καταλαβαίνει, δεν θέλει να χαϊδέψει και κρίμα. Η επιθετικότητα των παιδιών είναι σημάδι εσωτερικής συναισθηματικής δυσφορίας, ένα σωρό αρνητικές εμπειρίες, μια από τις ανεπαρκείς μεθόδους ψυχολογικής προστασίας. Επομένως, καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε το παιδί να απαλλαγεί από τον συσσωρευμένο θυμό με εποικοδομητικές μεθόδους, δηλαδή πρέπει να διδάξουμε το παιδί προσχολικής ηλικίας διαθέσιμους τρόπουςεκφράζει θυμό χωρίς να βλάπτει τους άλλους.

Παιχνίδι "Tender Paws"

Σκοπός: ανακούφιση από την ένταση, σφιγκτήρες μυών, μείωση της επιθετικότητας, ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας μαζεύει 6-7 μικροαντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά απλώνονται στο τραπέζι. Το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα: ο ενήλικας εξηγεί ότι το ζώο θα περπατήσει στο χέρι και θα το αγγίξει με απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο ζώο άγγιξε το χέρι - για να μαντέψετε το αντικείμενο. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά, ευχάριστα.

Παραλλαγή του παιχνιδιού: το «ζώο» θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε μέρη με το παιδί σας.

Άσκηση «Κακό».

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης διαφορετικών συναισθημάτων με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομίμα.

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι ο θυμός και ο θυμός έχουν «εμποτίσει» ένα από τα παιδιά και το έχουν μετατρέψει σε Zlyuka. Τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται η Zlyuka. Όλοι μαζί διαβάσαμε ένα μικρό ποίημα:

Εκεί ζούσε (α) - υπήρχε (α) ένα μικρό (ο) αγόρι (κορίτσι).

Ένα μικρό (ο) αγόρι (κορίτσι) είναι θυμωμένο (α) ήταν (α).

Το παιδί που παίζει το ρόλο του Zlyuka πρέπει να μεταφέρει την κατάλληλη συναισθηματική κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομιμίας (μετατοπίζει τα φρύδια του, βάζει τα χείλη του, κουνάει τα χέρια του). Κατά την επανάληψη της άσκησης, όλα τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου ενός θυμωμένου παιδιού.

Παιχνίδι "Μαγικές τσάντες"

Σκοπός: ανακούφιση από το ψυχο-στρές των παιδιών.

Τα παιδιά καλούνται να βάλουν όλα τα αρνητικά συναισθήματα στην πρώτη μαγική τσάντα: θυμό, θυμό, αγανάκτηση κ.λπ. Μπορείτε ακόμη και να ουρλιάξετε μέσα στην τσάντα. Αφού μιλήσουν τα παιδιά, η τσάντα δένεται και κρύβεται. Στη συνέχεια προσφέρεται στα παιδιά μια δεύτερη τσάντα, από την οποία τα παιδιά μπορούν να πάρουν τα θετικά συναισθήματα που θέλουν: χαρά, διασκέδαση, καλοσύνη κ.λπ.

Άσκηση "Τέλος της πρότασης"

Θυμός είναι όταν...

«Θυμώνω όταν…»

Η μαμά θυμώνει όταν...

Ο δάσκαλος θυμώνει όταν...

«Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας βρούμε στο σώμα ένα μέρος όπου ο θυμός ζει μέσα σου. Τι είναι αυτό το συναίσθημα; Τι χρώμα είναι? Έχεις μπροστά σου ποτήρια νερό και μπογιές, βάψε το νερό στο χρώμα του θυμού. Στη συνέχεια, στο περίγραμμα ενός ατόμου, βρείτε ένα μέρος όπου ζει ο θυμός και ζωγραφίστε αυτό το μέρος με το χρώμα του θυμού.

Άσκηση «Φύγε, θυμό, φύγε! »

Στόχος: Απομάκρυνση της επιθετικότητας.

Οι παίκτες ξαπλώνουν στο χαλί σε κύκλο. Ανάμεσά τους υπάρχουν μαξιλάρια. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν με όλη τους τη δύναμη να είναι με τα πόδια στο πάτωμα και με τα χέρια στα μαξιλάρια, με μια δυνατή κραυγή «Φύγε, θυμό, φύγε! » Η άσκηση διαρκεί 3 λεπτά, στη συνέχεια οι συμμετέχοντες, με εντολή ενός ενήλικα, ξαπλώνουν στη θέση «αστέρι», απλώνοντας τα πόδια και τα χέρια τους διάπλατα, ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική, για άλλα 3 λεπτά.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Emote της έκπληξης

Η έκπληξη είναι το συναίσθημα που διαρκεί περισσότερο. Η έκπληξη έρχεται ξαφνικά. Αν έχετε χρόνο να σκεφτείτε το γεγονός και να κάνετε εικασίες για το αν σας εξέπληξε ή όχι, τότε δεν ξαφνιαστήκατε. Δεν μπορείς να εκπλαγείς για πολύ, εκτός κι αν σου ανοίξει το γεγονός που σε χτύπησε με τις νέες απροσδόκητες πτυχές του. Η έκπληξη δεν απλώνεται ποτέ. Όταν σταματήσετε να βιώνετε την έκπληξη, συχνά εξαφανίζεται τόσο γρήγορα όσο εμφανίστηκε.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Έκπληξη είναι όταν...

«Είμαι έκπληκτος όταν…»

Η μαμά ξαφνιάζεται όταν...

Η δασκάλα ξαφνιάζεται όταν...

Άσκηση «Καθρέφτης».

Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγούν. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάθε άτομο εκπλήσσεται με τον δικό του τρόπο, αλλά, παρά τη διαφορά, υπάρχει πάντα κάτι παρόμοιο στις εκφράσεις έκπληξης. Ερώτηση:

Τι κοινό έχετε με το πώς απεικόνισες την έκπληξη;

Παιχνίδι φαντασίας.

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν την έναρξη εκπληκτικών περιπετειών:

Μας ήρθε ένας ελέφαντας.

Καταλήξαμε σε άλλο πλανήτη.

Όλοι οι ενήλικες εξαφανίστηκαν ξαφνικά.

Ο μάγος άλλαξε όλες τις ταμπέλες στα μαγαζιά το βράδυ.

Etude Εστίαση στην έκφραση της έκπληξης

Το αγόρι ξαφνιάστηκε πολύ: είδε πώς ο μάγος έβαλε μια γάτα σε μια άδεια βαλίτσα και την έκλεισε, και όταν άνοιξε τη βαλίτσα, η γάτα δεν ήταν εκεί. Ο σκύλος πήδηξε από τη βαλίτσα.

Etude «Ο καιρός άλλαξε».

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πόσο ξαφνικά, απροσδόκητα για όλους, τελείωσε η βροχή και βγήκε ο λαμπερός ήλιος. Και έγινε τόσο γρήγορα που ακόμη και τα σπουργίτια ξαφνιάστηκαν.

Τι σου συνέβη όταν φαντάστηκες τέτοιες απροσδόκητες αλλαγές στον καιρό;

h4]]Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Φόβος

Αυτό είναι ένα από τα πρώτα συναισθήματα που βιώνει ένα νεογέννητο μωρό. συνδέονται με την αίσθηση του κινδύνου. Ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής, το παιδί αρχίζει να τρομάζει, πρώτα από κοφτερούς ήχους, μετά από άγνωστο περιβάλλον, αγνώστους. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, οι φόβοι του συχνά αυξάνονται μαζί του. Όσο διευρύνεται η γνώση του μωρού και αναπτύσσεται η φαντασίωση, τόσο περισσότερο παρατηρεί τους κινδύνους που περιμένουν κάθε άτομο. Η γραμμή μεταξύ του φυσιολογικού, προστατευτικού φόβου και του παθολογικού φόβου είναι συχνά θολή, αλλά σε κάθε περίπτωση, οι φόβοι εμποδίζουν το παιδί να ζήσει. Τον ενοχλούν και μπορεί να προκαλέσουν νευρωτικές διαταραχές, που εκδηλώνονται με τη μορφή τικ, εμμονικών κινήσεων, ενούρησης, τραυλισμού, κακού ύπνου, ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, κακής επαφής με άλλους, έλλειψης προσοχής. Αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα με δυσάρεστες συνέπειες στις οποίες οδηγεί ο ανυπέρβλητος φόβος των παιδιών.

Τα ευάλωτα, ευαίσθητα, υπερβολικά περήφανα παιδιά είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στον φόβο. Οι πιο συνηθισμένοι φόβοι στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ο φόβος για το σκοτάδι, οι εφιάλτες, η μοναξιά, οι παραμυθένιοι χούλιγκαν, οι ληστές, ο πόλεμος, οι καταστροφές, οι ενέσεις, ο πόνος και οι γιατροί.

Οι ενήλικες, και πρώτα απ' όλα οι γονείς, θα πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει τους φόβους που έχουν εμφανιστεί.

Άσκηση «Ντύστε το σκιάχτρο».

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να εργαστούν με το θέμα του φόβου.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: Μπαμπού Γιάγκα. Πρέπει να τον «ντύσει» με πλαστελίνη. Το παιδί διαλέγει πλαστελίνη στο χρώμα που χρειάζεται, σκίζει ένα μικρό κομμάτι και το αλείφει μέσα στην ιστορία τρόμου. Όταν τα παιδιά «ντύνουν» μια ιστορία τρόμου, λένε στην ομάδα για αυτό, τι αρέσει και τι αντιπαθεί αυτός ο χαρακτήρας, ποιος τον φοβάται, ποιος τον φοβάται;

Άσκηση «Ζωγράφισε τρομακτικό».

Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά στην εκδήλωση συναισθημάτων σε σχέση με το θέμα του φόβου.

Ο συντονιστής προετοιμάζει εκ των προτέρων ημιτελή ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: έναν σκελετό ... Τον μοιράζει στα παιδιά και ζητά να το τελειώσουν. Στη συνέχεια τα παιδιά δείχνουν τις ζωγραφιές και λένε ιστορίες για αυτές.

Άσκηση «ΑΒΓ διαθέσεων».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρουν μια εποικοδομητική διέξοδο από την κατάσταση, να αισθανθούν τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα τους.

«Κοίτα τι φωτογραφίες σου έφερα (γάτα, σκύλος, βάτραχος). Όλοι βιώνουν μια αίσθηση φόβου. Σκεφτείτε και αποφασίστε ποιον από τους χαρακτήρες μπορείτε να δείξετε στον καθένα σας. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να πείτε για το τι φοβάται ο ήρωάς σας και τι πρέπει να κάνετε ώστε να εξαφανιστεί ο φόβος του.

Άσκηση "Competition boyusek."

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να πραγματώσουν το φόβο τους να μιλήσουν γι' αυτό.

Τα παιδιά περνούν γρήγορα την μπάλα σε κύκλο και τελειώνουν την πρόταση: "Τα παιδιά φοβούνται ...". Όποιος δεν μπορεί να βρει φόβο είναι εκτός παιχνιδιού. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε. Στο τέλος καθορίζεται ο νικητής του διαγωνισμού «boyusek».

Άσκηση «Ψαράδες και ψάρια».

Σκοπός: αφαίρεση ψυχομυϊκής έντασης, φόβος αφής.

Επιλέξτε δύο ψάρια. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στέκονται ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο σε δύο γραμμές, παίρνουν ο ένας τα χέρια του άλλου - σχηματίζοντας ένα «δίκτυο». Ο οικοδεσπότης εξηγεί στα παιδιά ότι ένα μικρό ψαράκι μπήκε κατά λάθος στο δίχτυ και θέλει πολύ να βγει. Η Ρίμπκα ξέρει ότι αυτό είναι επικίνδυνο, αλλά η ελευθερία βρίσκεται μπροστά της. Θα πρέπει να σέρνεται με το στομάχι της κάτω από ενωμένα χέρια, τα οποία ταυτόχρονα την αγγίζουν στην πλάτη, χαϊδεύουν ελαφρά, γαργαλούν. Σέρνοντας έξω από το δίχτυ, το ψάρι περιμένει τον σύντροφό του να σέρνεται μετά από αυτό, ενώνουν τα χέρια και γίνονται δίχτυ.

Το παιχνίδι "Μέλισσα στο σκοτάδι"

Σκοπός: διόρθωση φόβου για το σκοτάδι, περιορισμένο χώρο, ύψη.

Πρόοδος παιχνιδιού: η μέλισσα πέταξε από λουλούδι σε λουλούδι (χρησιμοποιούνται παιδικοί πάγκοι, παιδικά καρεκλάκια, ντουλάπια διαφορετικού ύψους, μαλακές μονάδες). Όταν η μέλισσα πέταξε στο πολύ όμορφο λουλούδιμε μεγάλα πέταλα, έφαγε το νέκταρ, ήπιε τη δροσιά και αποκοιμήθηκε μέσα στο λουλούδι. Χρησιμοποιείται παιδικό τραπέζι ή παιδικό καρεκλάκι (σκαμπό κάτω από το οποίο σκαρφαλώνει ένα παιδί. Η νύχτα έπεσε ανεπαίσθητα, και τα πέταλα άρχισαν να κλείνουν (τα τραπέζια και οι καρέκλες είναι καλυμμένα με ύφασμα). Η μέλισσα ξύπνησε, άνοιξε τα μάτια της και είδε ότι ήταν σκοτεινά γύρω. Μετά θυμήθηκε ότι είχε μείνει μέσα στο λουλούδι και αποφάσισε να κοιμηθεί μέχρι το πρωί. Ο ήλιος ανέτειλε, ήρθε το πρωί (το θέμα αφαιρέθηκε και η μέλισσα άρχισε πάλι να διασκεδάζει, πετώντας από λουλούδι σε λουλούδι. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί, αυξάνοντας την πυκνότητα του υφάσματος, αυξάνοντας έτσι τον βαθμό σκοταδισμού.Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με παιδιά ομάδας.

Άσκηση «Καλλιέργησε τον φόβο σου».

Σκοπός: διόρθωση του συναισθήματος του φόβου.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, σκέφτονται πώς να καλλιεργήσουν τον φόβο για να κάνουν την ιστορία τρόμου καλή, να προσθέσουν σε αυτήν Μπαλόνια, ζωγραφίστε ένα χαμόγελο ή φτιάξτε μια τρομακτική ιστορία - αστεία. Εάν το παιδί φοβάται το σκοτάδι, ζωγραφίστε ένα κερί κ.λπ.

Άσκηση «Κάδος σκουπιδιών».

Στόχος: Απομάκρυνση των φόβων.

Ο οικοδεσπότης προσφέρεται να σκίσει τα σχέδια των φόβων σε μικρά κομμάτια και να τα πετάξει στα σκουπίδια, απαλλαγώντας έτσι από τους φόβους τους.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Χαρά

Ο παράγοντας που αντανακλά τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού είναι η κατάσταση ευχαρίστησης και χαράς. Η χαρά χαρακτηρίζεται ως ευχάριστο, επιθυμητό, ​​θετικό συναίσθημα. Όταν βιώνει αυτό το συναίσθημα, το παιδί δεν βιώνει καμία ψυχολογική ή σωματική ενόχληση, είναι ανέμελο, νιώθει ανάλαφρο και ελεύθερο, ακόμα και οι κινήσεις του γίνονται πιο εύκολες, φέρνοντάς του χαρά από μόνες τους.

Στην παιδική ηλικία, το συναίσθημα της χαράς μπορεί να προκληθεί από καλά καθορισμένους τύπους διέγερσης. Η πηγή του για το παιδί είναι η καθημερινή επικοινωνία με στενούς ενήλικες που δείχνουν προσοχή και φροντίδα, σε παιχνιδιάρικη αλληλεπίδραση με γονείς και συνομηλίκους. Το συναίσθημα της χαράς επιτελεί μια σημαντική λειτουργία στη διαμόρφωση συναισθημάτων στοργής και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ των ανθρώπων.

Για να εξοικειωθείτε με το συναίσθημα της χαράς, χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις.

Άσκηση αφήγησης.

Σκοπός: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 "Καλή διάθεση"

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - γρήγορο βήμα, μερικές φορές παρακάμπτοντας, χαμόγελο.

Ιστορία 2 "Umka".

«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο πατέρας της αρκούδας, η μητέρα αρκούδα και ο μικρός γιος τους Umka αρκουδάκι. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε απαλά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στον ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε κοντά και χαμογέλασε, και μετά, άρχισε να τραγουδά μια μελωδία στη μαμά.

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Παιχνίδι με καθρέφτη.

«Σήμερα θα προσπαθήσουμε να συναντήσουμε το χαμόγελό μας στον καθρέφτη. Πάρε έναν καθρέφτη, χαμογέλα, βρες την στον καθρέφτη και συμπλήρωσε τη φράση με τη σειρά: «Όταν είμαι χαρούμενος, το χαμόγελό μου είναι σαν…»

Etude "Συνάντηση με έναν φίλο"

Το αγόρι είχε έναν φίλο. Αλλά μετά ήρθε το καλοκαίρι και έπρεπε να χωρίσουν. Το αγόρι έμεινε στην πόλη και ο φίλος του πήγε νότια με τους γονείς του. Βαριέμαι στην πόλη χωρίς φίλο. Πέρασε ένας μήνας. Μια μέρα ένα αγόρι περπατά στο δρόμο και ξαφνικά βλέπει τον φίλο του να κατεβαίνει από το τρόλεϊ σε μια στάση λεωφορείου. Πόσο χαρούμενοι ήταν ο ένας για τον άλλον!

Άσκηση "Εικόνα ..."

Σκοπός: να εμπεδωθεί στα παιδιά η γνώση που αποκτήθηκε για το αίσθημα της χαράς. «Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, θα φωνάξω έναν από εσάς με το όνομά του, θα του ρίξω μια μπάλα και θα του ρωτήσω, για παράδειγμα, «... ζωγραφίστε ένα χαρούμενο κουνελάκι».

Αυτός από εσάς που θα ονομάσω πρέπει να πιάσει την μπάλα, απεικονίζοντας ένα κουνελάκι, λέει τα εξής λόγια: «Είμαι κουνελάκι. Χαίρομαι όταν…”

Συντάχθηκε από: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

«Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και προσωπικής σφαίρας»

χρωματοθεραπεία

Ασκηση 1

Στόχος: Διόρθωση φόβων, αδράνεια, απάθεια.

Πρόοδος: Ρίξτε κόκκινη μπογιά σε πλαστικά πιάτα. Στη μουσική, με τα μικρά δάχτυλα του αριστερού χεριού και του δεξιού χεριού, βάλτε τελείες σε ένα κομμάτι χαρτί. Ρωτήστε το παιδί σας: «Πώς μοιάζει η εικόνα που ζωγράφισες;»

Παιχνίδι νούμερο 2 "Κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη μου"

Σκοπός: το ίδιο

Δράση: Κλείστε τα μάτια σας και προετοιμάστε το χέρι σας. Όταν υπάρχει ένα αντικείμενο στην παλάμη σας, σφίξτε τη γροθιά σας. (Ένας ενήλικας βάζει ένα μικρό κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη του παιδιού.) Ανοίξτε τα μάτια σας, αλλά μην ανοίξετε την παλάμη σας.

Προσπαθήστε να μαντέψετε τι έχετε στην παλάμη σας. (Το παιδί εκφράζει τις εικασίες του). Μπράβο! Τώρα σκεφτείτε το θέμα σας. Περιγράψτε τι είναι. (Μεγάλο ή μικρό, στρογγυλό, οβάλ, λείο, τραχύ, με σχέδια, με τρύπα στη μέση κ.λπ.)

Άσκηση #3

Σκοπός: το ίδιο

Πρόοδος: Ετοιμάστε κομμάτια βελούδινου χαρτιού και κλωστές κόκκινου νήματος, μάλλινες κλωστέςτο ίδιο χρώμα. Σε ένα φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε το περίγραμμα ενός λουλουδιού. Κολλήστε τα έτοιμα κομμάτια στη μουσική διαφορετικά υλικάστο περίγραμμα του σχεδιασμένου λουλουδιού.

Πορτοκαλί χρώμα.

Ασκηση 1

Σκοπός: Χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της ντροπαλότητας, της απομόνωσης, της ακαμψίας.

Πρόοδος: Απλώστε κόλλα σε χοντρό χαρτόνι, ρίξτε πλιγούρι κεχρί, απλώνοντας σε όλο το φύλλο, περιμένετε μέχρι να στεγνώσει. Στη μουσική δακτυλομπογιάχρωματίστε το κεχρί πορτοκαλί.

Άσκηση αριθμός 2 Χαλάρωση.

Στόχος: ίδιο

Μια κίνηση δύο χρωμάτων: κόκκινο και κίτρινο.) αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, προχωράμε στο χρωματισμό του πορτοκαλί μοτίβου στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο! : Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τον εαυτό σας σαν μια μεγάλη πορτοκαλί πεταλούδα. (Η μουσική ανάβει). Σκεφτείτε το καλύτερα. Στο τέλος της μουσικής, ανοίξτε τα μάτια σας και πηγαίνετε στο τραπέζι.

Εσύ κι εγώ μόλις φανταστήκαμε τους εαυτούς μας σαν πορτοκαλί πεταλούδες. Τώρα θα κόψουμε μια πεταλούδα από ένα φύλλο λευκού χαρτιού.

Δείτε πώς γίνεται. (Ένας ενήλικας εξηγεί και δείχνει τεχνολογίες κοπής, αναμειγνύοντας δύο χρώματα: κόκκινο και κίτρινο.) Αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, προχωράμε στο χρωματισμό του πορτοκαλί μοτίβου στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο!

Κίτρινος

Ασκηση 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της υπεραντιδραστικότητας, τον σχηματισμό αυτοελέγχου, την αύξηση της αυτοεκτίμησης.

Βήμα: Σχεδιάστε ένα κλαδί μιμόζας σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας. Φτιάξτε κομφετί από κίτρινο βελούδινο χαρτί. Στη μουσική, κολλήστε κομφετί στην εικόνα ενός κλαδιού, ζωγραφίστε το κλαδί και τα φύλλα με πράσινη ακουαρέλα.

Άσκηση αριθμός 2

Σκοπός: το ίδιο

Μετακίνηση: Το παιδί κολλάει το χαρτί του σε χαρτί. Το φύλλο μπορεί να είναι το κεφάλι, ο κορμός, το φόρεμα ή οτιδήποτε άλλο. Τα χρωματιστά μολύβια συμπληρώνουν όλα όσα είναι απαραίτητα για να φτιάξετε μια αυτοπροσωπογραφία.

Εάν το παιδί αρνείται να απεικονίσει τον εαυτό του, τότε μπορεί να απεικονίσει αυτό που θέλει.

Πράσινο χρώμα

Ασκηση 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της διεγερσιμότητας, του άγχους, της υπερκινητικότητας.

Πρόοδος: Σχεδιάστε δέσμες σταφυλιών σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού. Κόψτε ένα μικρό κομμάτι από ένα κομμάτι πράσινης πλαστελίνης, κυλήστε σε μια μπάλα. Στη μουσική, χωρίστε τα κομμάτια από την μπάλα και αλείψτε τα πάνω από την εικόνα των μούρων, ζωγραφίστε τα φύλλα με ανοιχτό πράσινο χρώμα ακουαρέλας.

Παιχνίδι νούμερο 2 "Πράσινοι κάτοικοι του δάσους"

Σκοπός: το ίδιο

Μετακίνηση: Ονομάστε τους κατοίκους του δάσους - ζώα, πουλιά, έντομα - πράσινο (πράσινη σαύρα, πράσινο φίδι, βάτραχος, κάμπια, πεταλούδα, ζωύφιο, ακρίδα κ.λπ.). Τώρα ο καθένας σας θα μετατραπεί σε οποιοδήποτε πράσινο πλάσμα, και όταν ξεκινήσει η μουσική, θα κινείστε σαν τους ήρωές σας. Δηλαδή, μια πεταλούδα θα πετάξει, οι ακρίδες θα πηδήξουν, τα φίδια θα σέρνονται, ένας βάτραχος θα πηδήξει.

Δείξτε πώς θα κινηθείτε. Καλός! Όταν σταματήσει η μουσική, ο ήρωάς σας θα πρέπει να παγώσει στη θέση του. (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές).

Άσκηση αριθμός 3

Σκοπός: το ίδιο

Εγκεφαλικό: Βελούδινο χαρτίπράσινο χρώμα κομμένο σε λωρίδες μήκους 15 εκ. Στη μουσική, κολλήστε τις λωρίδες σε ένα φύλλο ακουαρέλας ή χαρτόνι, βάψτε τα κενά με δαχτυλομπογιές, ανακατεύοντας πράσινο χρώμαμε κίτρινο. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν χρώματα για να πετύχουν τις επιθυμητές αποχρώσεις, πώς να χρησιμοποιούν μια παλέτα.

Μπλε

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση του άγχους, της επιθετικότητας, της αυξημένης διεγερσιμότητας.

Μετακίνηση: Κολλήστε μερικά κομμάτια βαμβάκι (σύννεφα) σε χαρτί ακουαρέλας.

Στη μουσική "Sounds of Nature. Τα πουλιά που τραγουδούν «ζωγραφίζουν τον ουρανό με μπλε μπογιά. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν το μπλε και το λευκό για να αποκτήσουν τη σωστή απόχρωση του μπλε.

Άσκηση #2

Σκοπός: το ίδιο

Πρόοδος: Ετοιμάστε 10 κομμάτια μπλε νήμα. Σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού, σχεδιάστε πολλές κυματιστές γραμμές τη μία πάνω από την άλλη. Στη μουσική, κολλήστε τις κλωστές στις γραμμές, προσπαθώντας να διατηρήσετε το σχήμα.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Περισσότερα nsportal.ru

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων

και συναισθηματική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

"Χταποδιού"

Αυτό είναι ένα παιχνίδι - ένας χαιρετισμός, στο οποίο τα παιδιά, καθισμένα στο χαλί, χαμηλώνοντας τα δάχτυλά τους στο χαλί, απεικονίζουν χταπόδια που σέρνονται στο πάτωμα και, συναντώντας άλλα χταπόδια, χαιρετούν και χαιρετούν ο ένας τον άλλον.

Σε αυτή την άσκηση, κάθε παιδί μπορεί να νιώσει τον εαυτό του σε μια αυτοσχέδια θάλασσα. Το παιδί που αντιπροσωπεύει τον λουόμενο στέκεται σε έναν κύκλο παιδιών που αντιπροσωπεύουν τα κύματα. Τα «κύματα» χαϊδεύουν απαλά τον «λουόμενο» από όλες τις πλευρές λέγοντας «Σε αγαπάμε» και κάθε παιδί μπορεί να νιώσει την τρυφερότητα και το χάδι των ιδιόμορφων κυμάτων.

"Μαγικό κέλυφος"

Ο οικοδεσπότης διηγείται στα παιδιά μια μυστηριώδη ιστορία για ένα μαγικό κοχύλι, ενώ περιγράφει τον υποβρύχιο κόσμο με όλα τα χρώματα. Στη συνέχεια δίνει σε καθένα από τα παιδιά ένα κοχύλι, προσφέροντάς το, βάζοντάς το στο αυτί, να ακούσει τι θέλει να μας πει το κοχύλι. Και μετά, ο συντονιστής ζητά από τα παιδιά να πουν τι τους είπε το κοχύλι και ρωτά τα παιδιά πώς παρέχουν τον υποβρύχιο κόσμο.

"Υποθαλάσσιος κόσμος"

Είναι η συνέχεια του παιχνιδιού «Magic Shell», στο οποίο δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να ζωγραφίσουν με τις παλάμες και τα δάχτυλά τους τον υποβρύχιο κόσμο όπως τον φαντάζονται.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Υλικό nsportal.ru

Επαρκείς μορφές επικοινωνίας με τα παιδιά.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά ανώτερη ομάδα 5-6 ετών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Η ανάπτυξη ανώτερων συναισθημάτων - πνευματικών, αισθητικών, ηθικών.

Ο σχηματισμός των υψηλότερων συναισθηματικών ιδιοτήτων του ατόμου, (η ικανότητα να συμπάσχει, να συμπάσχει, να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων).

Η ικανότητα να υποτάσσει κανείς τα κίνητρα, να ελέγχει τη συμπεριφορά του.

Η επιθυμία να επιτύχουν το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων τους, η ανάπτυξη μιας θετικής κοσμοθεωρίας.

Διαχείριση συναισθηματικών διαδικασιών.

Τα τελευταία χρόνια, υπήρξε μια ενεργή μεταρρύθμιση του συστήματος προσχολική εκπαίδευση: ένα αναπτυσσόμενο δίκτυο εναλλακτικών προσχολικά ιδρύματα, εμφανίζονται νέα προγράμματα προσχολικής αγωγής, πρωτότυπα διδακτικό υλικό. Στο πλαίσιο αυτών των προοδευτικών αλλαγών, δεν δίνεται πάντα επαρκής προσοχή στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού, σε αντίθεση με τη διανοητική του ανάπτυξη.

Οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι στη διαδικασία της ανάπτυξης υπάρχουν αλλαγές στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Οι απόψεις του για τον κόσμο και τις σχέσεις με τους άλλους αλλάζουν. Η ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει και να ελέγχει τα συναισθήματά του αυξάνεται.

Αλλά η ίδια η συναισθηματική σφαίρα δεν αναπτύσσεται ποιοτικά: πρέπει να αναπτυχθεί, δημιουργώντας ορισμένες προϋποθέσεις για αυτό. Ο κόσμος τέτοιων ανθρώπων θα ήταν ένας κόσμος άψυχων ρομπότ, χωρίς όλη τη γκάμα των ανθρώπινων εμπειριών και ανίκανοι να κατανοήσουν ούτε τις υποκειμενικές συνέπειες ό,τι συμβαίνει στον έξω κόσμο ούτε το νόημα των δικών τους πράξεων για τους άλλους.

Για να μην συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από τους δασκάλους και τους ψυχολόγους ως μια ιδιαίτερη περίοδος στην ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού, καθώς ολοκληρώνει την προσχολική παιδική ηλικία και αποτελεί μεταβατικό στάδιο στη σχολική εκπαίδευση. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που λαμβάνει χώρα ο ενεργός σχηματισμός των χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς των παιδιών, δραστηριότητες που σχετίζονται με τις πνευματικές, ηθικές-βουλητικές και συναισθηματικές σφαίρες, σημαντικές για τη μετέπειτα μάθηση και ανάπτυξη.

Το συναίσθημα είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που έχει νευροφυσιολογικές, νευρομυϊκές και αισθητηριακές-βιωματικές πτυχές. Οι νευροφυσιολογικές διεργασίες προκαλούν εκδηλώσεις του προσώπου και των σωματικών: αναπνοή και καρδιακός ρυθμός, εφίδρωση, μυϊκός τόνος κ.λπ. Γίνονται επίσης αντιληπτές από το άτομο μέσω ανατροφοδότησης, με αποτέλεσμα να αναδύονται συναισθήματα.

Στο νευρομυϊκό επίπεδο, το συναίσθημα εμφανίζεται με τη μορφή εκφράσεων του προσώπου, παντομίμας, φωνής.

Σε αισθητηριακό επίπεδο, το συναίσθημα είναι μια εμπειρία που έχει άμεση σημασία για ένα άτομο.

Τα συναισθηματικά ερεθίσματα μπορεί να είναι:

Αισθητηριακές πληροφορίες (πόνος, κρύο, πείνα)

Γνωστικές πληροφορίες (αξιακή κρίση, προληπτικές πληροφορίες για το τι μπορεί να συμβεί, μνήμη κ.λπ.)

Νευρομυϊκά ερεθίσματα (μεταβολές στη θερμοκρασία του σώματος, βήχας κ.λπ.)

Τα συναισθήματα, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι μια άμεση εμπειρία της στάσης ενός ατόμου σε αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας. Αυτή η στάση μπορεί να είναι θετική, αρνητική και αδιάφορη.

Αδιάφορη, αδιάφορη στάση, συνήθως δεν συνδέεται με κανένα συναίσθημα. Η χαρά είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που σχετίζεται με την ικανότητα να ικανοποιεί επαρκώς πλήρως μια επείγουσα ανάγκη, η πιστότητα της οποίας μέχρι αυτή τη στιγμή ήταν μικρή ή, σε κάθε περίπτωση, όχι βέβαιη.

Το ενδιαφέρον είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που προάγει την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την απόκτηση γνώσεων και δίνει κίνητρα στη μάθηση. Η έκπληξη είναι μια συναισθηματική αντίδραση που δεν έχει ξεκάθαρα εκφραζόμενο θετικό ή αρνητικό πρόσημο σε μια ξαφνική περίσταση. Η αρνητική στάση εκφράζεται με συναισθήματα δυσαρέσκειας, θλίψης, μίσους και:

Ο θυμός είναι μια συναισθηματική κατάσταση, με αρνητικό πρόσημο, κατά κανόνα, που προχωρά με τη μορφή συναισθήματος και προκαλείται από την ξαφνική εμφάνιση ενός σοβαρού εμποδίου για την ικανοποίηση μιας εξαιρετικά σημαντικής ανάγκης για το θέμα. Ο φόβος είναι μια αρνητική συναισθηματική κατάσταση που εμφανίζεται όταν το υποκείμενο λαμβάνει πληροφορίες σχετικά με την πιθανή βλάβη στην ευημερία του στη ζωή σχετικά με τον πραγματικό ή φανταστικό κίνδυνο που τον απειλεί.

Σημαντικό συμπέρασμα στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού είναι η επικοινωνία με τους άλλους ανθρώπους και το παιχνίδι, κατά το οποίο διαμορφώνονται τα θεμέλια των κοινωνικών συναισθημάτων. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι συναισθηματικά εύκολα διεγερτικό, αλλά τα συναισθήματά του είναι συνήθως ασταθή.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας βρίσκεται στο έλεος των εξωτερικών συναισθηματικών εντυπώσεων και των αυθόρμητων συναισθημάτων. Είναι εύκολο να τον προσελκύσεις σε οποιοδήποτε επάγγελμα, αλλά είναι επίσης εύκολο να του αποσπάσεις την προσοχή. τα συναισθήματά του εμφανίζονται γρήγορα και επίσης εξαφανίζονται γρήγορα.

Αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, αλλά τα συναισθήματά του δεν είναι σταθερά. Συχνά πρέπει να δεις ότι δεν έχουν περάσει ούτε 2-3 λεπτά μετά την αποτυχία που υπέστη το μωρό, και ήδη χαμογελάει, παρακολουθώντας με ενθουσιασμό αυτό που του δείχνει.

Στην προσχολική ηλικία, αρχίζουν να αναπτύσσονται αισθητά υψηλότερα συναισθήματα - ηθικά, αισθητικά, διανοητικά. Η συνεχής παρατήρηση των παιδιών μας επιτρέπει να υποθέσουμε ότι πιο συχνά αρμονική ανάπτυξητο παιδί παρεμποδίζεται από συναισθηματική αστάθεια.

Με ανεπαρκείς συναισθηματικές επαφές, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να παρουσιάσουν καθυστέρηση στη συναισθηματική ανάπτυξη. Οι κύριοι στόχοι της ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τη συναισθηματική κατάσταση (του εαυτού τους και των γύρω τους). δώστε μια ιδέα για τους τρόπους έκφρασης των δικών σας συναισθημάτων (εκφράσεις προσώπου, στάση, χειρονομίες, λέξη). Βελτιώστε την ικανότητά σας να διαχειρίζεστε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας. Δραστηριότητες με παιδιά:

Παιχνίδι: «Στακτικά χταπόδια» Σκοπός: η συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης της γνωστικής σφαίρας. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη, διαμορφώστε μια κουλτούρα επικοινωνίας των παιδιών χρησιμοποιώντας το παιχνίδι.

Παιχνίδι: «Μαγική τσάντα» Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν το συναίσθημα του θυμού στον εαυτό τους και στους άλλους, να εκφράσουν μια δεδομένη συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

Παιχνίδι: "Mood bowler" Σκοπός: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.

Παιχνίδι: "Ας τραβήξουμε τον θυμό" Σκοπός: το παιχνίδι βοηθά να αφαιρέσετε την κατάσταση επιθετικότητας, να κατανοήσετε τη συναισθηματική κατάσταση κάποιου, να μάθετε να εκφράζετε συναισθήματα με τη βοήθεια μιας εικόνας, να μιλάτε για αυτά και επίσης να δημιουργείτε πρότυπα συμπεριφοράς.

Το παιχνίδι "Living Flowers" Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά μια στάση εμπιστοσύνης μεταξύ τους. ανάπτυξη της χειραφέτησης στην έκφραση των συναισθημάτων.

Το παιχνίδι "Smesilki" Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους πιο ελεύθερα, να διδάσκουν θετικά, να επηρεάζουν τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Το παιχνίδι "Βροχή και Μαργαρίτες" Σκοπός: να βοηθήσει το παιδί να μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά του πιο ελεύθερα, να διδάξει ευαισθησία, να φτιάξει τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Το παιχνίδι "Bumps" Στόχος: μείωση επιθετική συμπεριφορά, υπερκινητικότητα, συναισθηματικό στρες. ανάπτυξη αυτορρύθμισης, ομαδική συνοχή.

Το παιχνίδι "Σαν αυτό" Σκοπός: ο σχηματισμός ιδεών για τις αιτίες των συναισθηματικών καταστάσεων, η ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Το παιχνίδι "Ένα, δύο, τρεις διαθέσεις πάγωμα" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των συναισθηματικών καταστάσεων των ανθρώπων και έκφρασης τους με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου.

Το παιχνίδι «Ποιος χαίρεται (αναστατώνεται)» Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας απεικόνισης διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Το παιχνίδι "Ποιος θα γελάσει πιο αστεία" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης χαράς.

Παιχνίδι "Tickles" Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων ρύθμισης των συναισθημάτων.

Το παιχνίδι «Ζωγραφίζοντας σε κύκλο» Σκοπός: ανάπτυξη ομαδικής συνοχής και δεξιοτήτων κοινής δραστηριότητας, να είναι σε θέση να συνεργαστεί, να αναπτύξει συνδεδεμένο λόγο.

Παιχνίδι "Συναισθήματα" Σκοπός: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Μορφές εργασίας με γονείς:

Ερωτηματολόγιο για γονείς. Περιγράψτε τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού σας.

Διαβούλευση. Αναφορές "Αν τα παιδιά ζωγραφίζουν τέρατα".

1. V. A. Krutetskaya "Ψυχολογία" Μόσχα "Διαφωτισμός" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parishioners "Psychology" Izdat. Κέντρο "Rakseliya" 2002.

3. «Γενική ψυχολογία» επιμέλεια A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "Εγχειρίδιο προσχολικής ψυχολόγου" Rostov-on-Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "Σχηματισμός συναισθηματικής σταθερότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" 2009.

6. Περιοδικό «Χουπ» 2006.

7. Περιοδικό " Προσχολική εκπαίδευση» 2003.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών.

Άσκηση "μίμηση γυμναστικής"

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απεικονίζουν συναισθήματα (χαρά, έκπληξη, θλίψη, θυμός, φόβος) χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες.

Εργασίες σε κάρτες:

Χαμογέλα σαν χαρούμενος Πινόκιο.

Να τρομάζεις, σαν γιαγιά, που στο σπίτι της ήρθε ένας λύκος.

Θύμωσε σαν κακός λύκος.

Λυπηθείτε σαν Thumbelina όταν βλέπετε το Swallow underground.

Παιχνίδι παζλ "Μάσκες"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να προσδιορίζουν τη συναισθηματική κατάσταση από σχηματικές εικόνες, να περιγράφουν τις εκφράσεις του προσώπου των άλλων όταν απεικονίζουν συναισθήματα.

Το έργο:

Για ένα παιδί, ο δάσκαλος βάζει μια μάσκα με διάθεση (το παιδί δεν ξέρει τι είδους μάσκα είναι). Τα υπόλοιπα παιδιά μιλούν για τις ιδιαιτερότητες της θέσης των φρυδιών, του στόματος, των ματιών.

Θεατρικό παιχνίδι.

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τη συναισθηματική εκδήλωση άλλων ανθρώπων με τις εκφράσεις του προσώπου και να κατανοούν τη συναισθηματική τους κατάσταση και την κατάσταση των άλλων.

Το έργο:

Το παιδί απεικονίζει κάποιο είδος διάθεσης με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, αλλά ταυτόχρονα ένα μέρος του προσώπου του θα είναι κρυμμένο (καλύπτει το πάνω ή το κάτω μέρος του προσώπου με ένα φύλλο χαρτιού.) Τα υπόλοιπα πρέπει να μαντέψουν ποια ήταν η διάθεση μάντεψε.

Το παιχνίδι "Μαντέψτε το συναίσθημα με την αφή."

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν βασικά συναισθήματα (χαρά, θλίψη, θυμό, φόβο, έκπληξη) με τις εκφράσεις του προσώπου και να τα μεταφέρουν. αναπτύξουν απτικές αισθήσεις.

Το έργο:

Ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα: "Χαρά - πάγωμα". Τα παιδιά απεικονίζουν τη χαρά στα πρόσωπά τους, αγγίζουν απαλά τα φρύδια, το στόμα, τα μάτια τους με τα δάχτυλά τους.

Παιχνίδι "Έκφραση συναισθημάτων"

Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης εκφράσεων του προσώπου έκπληξης, απόλαυσης, φόβου, χαράς, λύπης. Να εδραιώσει τη γνώση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Να προκαλεί θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Το έργο:

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά ..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες-κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα, έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τις εκφράσεις του προσώπου τους - χαρά.

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Η πριγκίπισσα του φιδιού":

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω, κοίταξε - μια θημωνιά φλεγόταν και μια κόκκινη κοπέλα στάθηκε στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: - Κοζάκο, καλέ! Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβήξτε - τράβα, τράβηξε ένα γογγύλι».

Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο Λύκος και τα Επτά Κατσίκια»:

"Οι κατσίκες άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα ..."

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - μια αγκαλιά συνεχίστηκε! »

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba the Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, ο όρχις έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε.

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

Το παιχνίδι "The Fourth Extra"

Στόχος: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Το έργο:

Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει στις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχή, χαρά.

Επιμέλεια, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Να είστε λυπημένοι, αναστατωμένοι, διασκεδάστε, λυπηθείτε.

Χαίρεται, διασκεδάζει, θαυμάζει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Άσκηση αφήγησης.

Στόχος: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

Το έργο:

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 "Καλή διάθεση"

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - ένα γρήγορο βήμα, μερικές φορές παρακάμπτοντας, ένα χαμόγελο.

Ιστορία 2 "Umka".

«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο πατέρας της αρκούδας, η μητέρα αρκούδα και ο μικρός γιος τους Umka αρκουδάκι. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε απαλά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στον ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε δίπλα καιχαμογέλασε, και μετά, άρχισε να τραγουδά μια μελωδία στη μητέρα μου.

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Άσκηση "Ευγενικό ζώο"

Στόχος: απομάκρυνση της ψυχομυϊκής έντασης, διδασκαλία στα παιδιά να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, να συμπάσχουν, ενώνοντας την ομάδα των παιδιών.

Το έργο:

Ο δάσκαλος λέει με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή: «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Στην εισπνοή κάνουμε ένα βήμα μπροστά, στην εκπνοή κάνουμε ένα βήμα πίσω. Και τώρα στην εισπνοή κάνουμε δύο βήματα μπροστά, στην εκπνοή - 2 βήματα πίσω. Εισπνεύστε - 2 βήματα προς τα εμπρός. Εκπνοή - δύο βήματα πίσω. Έτσι, όχι μόνο το ζώο αναπνέει, αλλά και η μεγάλη ευγενική του καρδιά χτυπά το ίδιο καθαρά και ομοιόμορφα. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα μπροστά, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω κ.λπ. Όλοι παίρνουμε την αναπνοή και τον χτύπημα της καρδιάς αυτού του ζώου στον εαυτό μας».

Μαρία Σομπολέβα
Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Αρχείο καρτών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών, βοηθώντας τα να αντιληφθούν την πραγματικότητα και να ανταποκριθούν σε αυτήν. Τα συναισθήματα κυριαρχούν σε όλες τις πτυχές της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, δίνοντάς του ιδιαίτερο χρώμα και εκφραστικότητα, έτσι ώστε τα συναισθήματα που βιώνει να διαβαστούν εύκολα στο πρόσωπό του, στη στάση, στις χειρονομίες, σε κάθε συμπεριφορά του.

Μπαίνοντας στο νηπιαγωγείο, το παιδί βρίσκεται σε νέες, ασυνήθιστες συνθήκες, περιτριγυρισμένο από άγνωστους ενήλικες και παιδιά με τα οποία πρέπει να χτίσει σχέσεις. Σε αυτή την κατάσταση, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενώσουν τις δυνάμεις τους για να εξασφαλίσουν τη συναισθηματική άνεση του παιδιού, να αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Παιχνίδι "Νηπιαγωγείο"

Επιλέγονται δύο συμμετέχοντες στο παιχνίδι, τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Οι συμμετέχοντες καλούνται να αναλάβουν την ακόλουθη κατάσταση - οι γονείς ήρθαν στο νηπιαγωγείο για ένα παιδί. Το παιδί τους βγαίνει με μια έκφραση κάποιας συναισθηματικής κατάστασης. Το κοινό πρέπει να μαντέψει ποια κατάσταση απεικονίζει ο συμμετέχων στο παιχνίδι, οι γονείς πρέπει να ανακαλύψουν τι συνέβη στο παιδί τους και το παιδί πρέπει να πει τον λόγο της κατάστασής του.

Παιχνίδι "καλλιτέχνες"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα και να εκφράσει διάφορα συναισθήματα σε χαρτί.

Στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού παρουσιάζονται πέντε κάρτες που απεικονίζουν παιδιά με διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και συναισθήματα. Πρέπει να επιλέξετε μία κάρτα και να σχεδιάσετε μια ιστορία στην οποία η επιλεγμένη συναισθηματική κατάσταση είναι η κύρια πλοκή. Στο τέλος της εργασίας πραγματοποιείται έκθεση σχεδίων. Τα παιδιά μαντεύουν ποιος είναι ο ήρωας της ιστορίας και ο συγγραφέας του έργου λέει την εικονιζόμενη ιστορία.

Το παιχνίδι "The Fourth Extra"

Σκοπός: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώριση διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει στις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχή, χαρά.

Επιμέλεια, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Να είστε λυπημένοι, αναστατωμένοι, διασκεδάστε, λυπηθείτε.

Χαίρεται, διασκεδάζει, θαυμάζει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Το παιχνίδι "Ποιος - Πού"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών συναισθημάτων, καταστάσεις. Το παιδί πρέπει να επιλέξει εκείνα τα παιδιά που:

Μπορεί να φυτευτεί στο εορταστικό τραπέζι.

Ανάγκη να ηρεμήσει, να πάρει?

προσέβαλε τον εκπαιδευτικό.

Το παιδί πρέπει να εξηγήσει την επιλογή του, ονομάζοντας τα σημάδια με τα οποία κατάλαβε τη διάθεση κάθε παιδιού που απεικονίζεται στην εικόνα.

Το παιχνίδι "Τι θα γινόταν αν."

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα πλοκής, της οποίας ο ήρωας λείπει (γιούτ). Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν ποιο συναίσθημα θεωρούν κατάλληλο για αυτήν την περίσταση και γιατί. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αλλάξουν το συναίσθημα στο πρόσωπο του ήρωα. Τι θα συνέβαινε αν γινόταν χαρούμενος (λυπημένος, θυμωμένος κ.λπ.;

Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συναισθημάτων και να προσφέρετε σε κάθε ομάδα να παίξει την κατάσταση. Για παράδειγμα, μια ομάδα έρχεται με και παίζει μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες είναι θυμωμένοι, η άλλη - μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες γελούν.

Παιχνίδι "Τι έγινε;"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών καταστάσεων και συναισθημάτων. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επιλέγουν εναλλάξ οποιαδήποτε κατάσταση, το ονομάζουν και βρίσκουν έναν λόγο για τον οποίο προέκυψε: "Μια φορά είμαι πολύ δυνατός", επειδή ... "Για παράδειγμα," Κάποτε προσβλήθηκα πολύ, επειδή ο φίλος μου .. .."

Παιχνίδι "Έκφραση συναισθημάτων"

Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης εκφράσεων του προσώπου έκπληξης, απόλαυσης, φόβου, χαράς, λύπης. Να εδραιώσει τη γνώση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Να προκαλεί θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, αλλά η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά ..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες-κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν ο πατέρας και η μητέρα, έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζουν τις εκφράσεις του προσώπου τους - χαρά.

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Η πριγκίπισσα του φιδιού":

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω, κοίταξε - μια θημωνιά φλεγόταν και μια κόκκινη κοπέλα στάθηκε στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: - Κοζάκο, καλέ! Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβήξτε - τράβα, τράβηξε ένα γογγύλι».

Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα.

Απόσπασμα από το παραμύθι «Ο Λύκος και τα Επτά Κατσίκια»:

"Οι κατσίκες άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα ..."

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Tereshechka":

"Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - άρχισε μια αγκαλιά!"

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba the Hen":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, ο όρχις έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε.

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

"Μικρό ρακούν"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένα παιδί είναι το μικρό ρακούν και τα υπόλοιπα είναι η αντανάκλασή του («Αυτό που ζει στο ποτάμι.») Κάθονται ελεύθερα στο χαλί ή στέκονται σε μια ουρά. Το ρακούν πλησιάζει το «ποτάμι» και απεικονίζει διαφορετικά συναισθήματα (φόβο, ενδιαφέρον, χαρά και τα παιδιά τα αντανακλούν με ακρίβεια με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Στη συνέχεια άλλα παιδιά επιλέγουν εναλλάξ τον ρόλο του ρακούν. Το παιχνίδι τελειώνει με το τραγούδι «Από ένα χαμόγελο, όλοι θα γίνουν πιο ζεστοί».

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΘΥΜΟΣ

Θυμός, θυμός

Ο θυμός είναι ένα από τα πιο σημαντικά ανθρώπινα συναισθήματα, και ταυτόχρονα ένα από τα πιο δυσάρεστα.

Ένα θυμωμένο, επιθετικό παιδί, ένας μαχητής και ένας νταής είναι μια μεγάλη θλίψη των γονιών, μια απειλή για την ευημερία της παιδικής ομάδας, μια «καταιγίδα» των αυλών, αλλά ταυτόχρονα ένα δυστυχισμένο πλάσμα που κανείς δεν καταλαβαίνει, δεν θέλει να χαϊδεύει και να λυπάται. Η επιθετικότητα των παιδιών είναι σημάδι εσωτερικής συναισθηματικής δυσφορίας, ένα σωρό αρνητικές εμπειρίες, μια από τις ανεπαρκείς μεθόδους ψυχολογικής προστασίας. Ως εκ τούτου, καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε το παιδί να απαλλαγεί από τον συσσωρευμένο θυμό με εποικοδομητικές μεθόδους, δηλαδή πρέπει να διδάξουμε στο παιδί προσχολικής ηλικίας προσβάσιμους τρόπους έκφρασης θυμού που δεν βλάπτουν τους άλλους.

Παιχνίδι "Tender Paws"

Σκοπός: ανακούφιση από την ένταση, σφιγκτήρες μυών, μείωση της επιθετικότητας, ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας μαζεύει 6-7 μικροαντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά απλώνονται στο τραπέζι. Το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα: ο ενήλικας εξηγεί ότι το ζώο θα περπατήσει στο χέρι και θα το αγγίξει με απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο ζώο άγγιξε το χέρι - για να μαντέψετε το αντικείμενο. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά, ευχάριστα.

Παραλλαγή του παιχνιδιού: το «ζώο» θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε μέρη με το παιδί σας.

Άσκηση «Κακό».

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης διαφορετικών συναισθημάτων με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομίμα.

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι ο θυμός και ο θυμός έχουν «εμποτίσει» ένα από τα παιδιά και το έχουν μετατρέψει σε Zlyuka. Τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται η Zlyuka. Όλοι μαζί διαβάσαμε ένα μικρό ποίημα:

Εκεί ζούσε (α) - υπήρχε (α) ένα μικρό (ο) αγόρι (κορίτσι).

Ένα μικρό (ο) αγόρι (κορίτσι) είναι θυμωμένο (α) ήταν (α).

Το παιδί που παίζει το ρόλο του Zlyuka πρέπει να μεταφέρει την κατάλληλη συναισθηματική κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομιμίας (μετατοπίζει τα φρύδια του, βάζει τα χείλη του, κουνάει τα χέρια του). Κατά την επανάληψη της άσκησης, όλα τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου ενός θυμωμένου παιδιού.

Παιχνίδι "Μαγικές τσάντες"

Σκοπός: ανακούφιση από το ψυχο-στρές των παιδιών.

Τα παιδιά καλούνται να βάλουν όλα τα αρνητικά συναισθήματα στην πρώτη μαγική τσάντα: θυμό, θυμό, αγανάκτηση κ.λπ. Μπορείτε ακόμη και να ουρλιάξετε μέσα στην τσάντα. Αφού μιλήσουν τα παιδιά, η τσάντα δένεται και κρύβεται. Στη συνέχεια προσφέρεται στα παιδιά μια δεύτερη τσάντα, από την οποία τα παιδιά μπορούν να πάρουν τα θετικά συναισθήματα που θέλουν: χαρά, διασκέδαση, καλοσύνη κ.λπ.

Άσκηση "Τέλος της πρότασης"

Θυμός είναι όταν...

«Θυμώνω όταν…»

Η μαμά θυμώνει όταν...

Ο δάσκαλος θυμώνει όταν...

«Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας βρούμε στο σώμα ένα μέρος όπου ο θυμός ζει μέσα σου. Τι είναι αυτό το συναίσθημα; Τι χρώμα είναι? Έχεις μπροστά σου ποτήρια νερό και μπογιές, βάψε το νερό στο χρώμα του θυμού. Στη συνέχεια, στο περίγραμμα ενός ατόμου, βρείτε ένα μέρος όπου ζει ο θυμός και ζωγραφίστε αυτό το μέρος με το χρώμα του θυμού.

Άσκηση "Φύγε, θυμό, φύγε!"

Στόχος: Απομάκρυνση της επιθετικότητας.

Οι παίκτες ξαπλώνουν στο χαλί σε κύκλο. Ανάμεσά τους υπάρχουν μαξιλάρια. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν με όλη τους τη δύναμη να είναι με τα πόδια στο πάτωμα και με τα χέρια στα μαξιλάρια, με μια δυνατή κραυγή «Φύγε, θυμό, φύγε!» Η άσκηση διαρκεί 3 λεπτά, στη συνέχεια οι συμμετέχοντες, κατόπιν εντολής ενός ενήλικα, ξαπλώνουν στη θέση «αστέρι», απλώνοντας τα πόδια και τα χέρια τους ευρέως, ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική, για άλλα 3 λεπτά.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Emote της έκπληξης

Η έκπληξη είναι το συναίσθημα που διαρκεί περισσότερο. Η έκπληξη έρχεται ξαφνικά. Αν έχετε χρόνο να σκεφτείτε το γεγονός και να κάνετε εικασίες για το αν σας εξέπληξε ή όχι, τότε δεν ξαφνιαστήκατε. Δεν μπορείς να εκπλαγείς για πολύ, εκτός κι αν σου ανοίξει το γεγονός που σε χτύπησε με τις νέες απροσδόκητες πτυχές του. Η έκπληξη δεν απλώνεται ποτέ. Όταν σταματήσετε να βιώνετε την έκπληξη, συχνά εξαφανίζεται τόσο γρήγορα όσο εμφανίστηκε.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Έκπληξη είναι όταν...

«Είμαι έκπληκτος όταν…»

Η μαμά ξαφνιάζεται όταν...

Η δασκάλα ξαφνιάζεται όταν...

Άσκηση «Καθρέφτης».

Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγούν. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάθε άτομο εκπλήσσεται με τον δικό του τρόπο, αλλά, παρά τη διαφορά, υπάρχει πάντα κάτι παρόμοιο στις εκφράσεις έκπληξης. Ερώτηση:

Τι κοινό έχετε με το πώς απεικόνισες την έκπληξη;

Παιχνίδι φαντασίας.

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν την έναρξη εκπληκτικών περιπετειών:

Μας ήρθε ένας ελέφαντας.

Καταλήξαμε σε άλλο πλανήτη.

Όλοι οι ενήλικες εξαφανίστηκαν ξαφνικά.

Ο μάγος άλλαξε όλες τις ταμπέλες στα μαγαζιά το βράδυ.

Etude Εστίαση στην έκφραση της έκπληξης

Το αγόρι ξαφνιάστηκε πολύ: είδε πώς ο μάγος έβαλε μια γάτα σε μια άδεια βαλίτσα και την έκλεισε, και όταν άνοιξε τη βαλίτσα, η γάτα δεν ήταν εκεί. Ο σκύλος πήδηξε από τη βαλίτσα.

Etude «Ο καιρός άλλαξε».

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πόσο ξαφνικά, απροσδόκητα για όλους, τελείωσε η βροχή και βγήκε ο λαμπερός ήλιος. Και έγινε τόσο γρήγορα που ακόμη και τα σπουργίτια ξαφνιάστηκαν.

Τι σου συνέβη όταν φαντάστηκες τέτοιες απροσδόκητες αλλαγές στον καιρό;

h4]]Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Φόβος

Αυτό είναι ένα από τα πρώτα συναισθήματα που βιώνει ένα νεογέννητο μωρό. συνδέονται με την αίσθηση του κινδύνου. Ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής, το παιδί αρχίζει να τρομάζει, πρώτα από κοφτερούς ήχους, μετά από άγνωστο περιβάλλον, αγνώστους. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, οι φόβοι του συχνά αυξάνονται μαζί του. Όσο διευρύνεται η γνώση του μωρού και αναπτύσσεται η φαντασίωση, τόσο περισσότερο παρατηρεί τους κινδύνους που περιμένουν κάθε άτομο. Η γραμμή μεταξύ του φυσιολογικού, προστατευτικού φόβου και του παθολογικού φόβου είναι συχνά θολή, αλλά σε κάθε περίπτωση, οι φόβοι εμποδίζουν το παιδί να ζήσει. Τον ενοχλούν και μπορεί να προκαλέσουν νευρωτικές διαταραχές, που εκδηλώνονται με τη μορφή τικ, εμμονικών κινήσεων, ενούρησης, τραυλισμού, κακού ύπνου, ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, κακής επαφής με άλλους, έλλειψης προσοχής. Αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα με δυσάρεστες συνέπειες στις οποίες οδηγεί ο ανυπέρβλητος φόβος των παιδιών.

Τα ευάλωτα, ευαίσθητα, υπερβολικά περήφανα παιδιά είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στον φόβο. Οι πιο συνηθισμένοι φόβοι στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ο φόβος για το σκοτάδι, οι εφιάλτες, η μοναξιά, οι παραμυθένιοι χούλιγκαν, οι ληστές, ο πόλεμος, οι καταστροφές, οι ενέσεις, ο πόνος και οι γιατροί.

Οι ενήλικες, και πρώτα απ' όλα οι γονείς, θα πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει τους φόβους που έχουν εμφανιστεί.

Άσκηση «Ντύστε το σκιάχτρο».

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να εργαστούν με το θέμα του φόβου.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: Babu Yaga. Πρέπει να τον «ντύσει» με πλαστελίνη. Το παιδί διαλέγει πλαστελίνη στο χρώμα που χρειάζεται, σκίζει ένα μικρό κομμάτι και το αλείφει μέσα στην ιστορία τρόμου. Όταν τα παιδιά «ντύνουν» μια ιστορία τρόμου, λένε στην ομάδα για αυτό, τι αρέσει και τι αντιπαθεί αυτός ο χαρακτήρας, ποιος τον φοβάται, ποιος τον φοβάται;

Άσκηση «Ζωγράφισε τρομακτικό».

Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά στην εκδήλωση συναισθημάτων σε σχέση με το θέμα του φόβου.

Ο οικοδεσπότης προετοιμάζει εκ των προτέρων ημιτελή ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: έναν σκελετό ... Τον μοιράζει στα παιδιά και ζητά να το τελειώσουν. Στη συνέχεια τα παιδιά δείχνουν τις ζωγραφιές και λένε ιστορίες για αυτές.

Άσκηση «ΑΒΓ διαθέσεων».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρουν μια εποικοδομητική διέξοδο από την κατάσταση, να αισθανθούν τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα τους.

«Κοίτα τι φωτογραφίες σου έφερα (γάτα, σκύλος, βάτραχος). Όλοι βιώνουν μια αίσθηση φόβου. Σκεφτείτε και αποφασίστε ποιον από τους χαρακτήρες μπορείτε να δείξετε στον καθένα σας. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να πείτε για το τι φοβάται ο ήρωάς σας και τι πρέπει να κάνετε ώστε να εξαφανιστεί ο φόβος του.

Άσκηση "Competition boyusek."

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να πραγματώσουν το φόβο τους να μιλήσουν γι' αυτό.

Τα παιδιά περνούν γρήγορα την μπάλα σε κύκλο και συμπληρώνουν την πρόταση: «Τα παιδιά φοβούνται…». Όποιος δεν μπορεί να βρει φόβο είναι εκτός παιχνιδιού. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε. Στο τέλος καθορίζεται ο νικητής του διαγωνισμού «boyusek».

Άσκηση «Ψαράδες και ψάρια».

Σκοπός: αφαίρεση ψυχομυϊκής έντασης, φόβος αφής.

Επιλέξτε δύο ψάρια. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στέκονται ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο σε δύο γραμμές, παίρνουν ο ένας τα χέρια του άλλου - σχηματίζοντας ένα «δίκτυο». Ο οικοδεσπότης εξηγεί στα παιδιά ότι ένα μικρό ψαράκι μπήκε κατά λάθος στο δίχτυ και θέλει πολύ να βγει. Η Ρίμπκα ξέρει ότι αυτό είναι επικίνδυνο, αλλά η ελευθερία βρίσκεται μπροστά της. Θα πρέπει να σέρνεται με το στομάχι της κάτω από ενωμένα χέρια, τα οποία ταυτόχρονα την αγγίζουν στην πλάτη, χαϊδεύουν ελαφρά, γαργαλούν. Σέρνοντας έξω από το δίχτυ, το ψάρι περιμένει τον σύντροφό του να σέρνεται μετά από αυτό, ενώνουν τα χέρια και γίνονται δίχτυ.

Το παιχνίδι "Μέλισσα στο σκοτάδι"

Σκοπός: διόρθωση φόβου για το σκοτάδι, περιορισμένο χώρο, ύψη.

Πρόοδος παιχνιδιού: η μέλισσα πέταξε από λουλούδι σε λουλούδι (χρησιμοποιούνται παιδικοί πάγκοι, παιδικά καρεκλάκια, ντουλάπια διαφορετικού ύψους, μαλακές μονάδες). Όταν η μέλισσα πέταξε στο πιο όμορφο λουλούδι με μεγάλα πέταλα, έφαγε νέκταρ, ήπιε δροσιά και αποκοιμήθηκε μέσα στο λουλούδι. Χρησιμοποιείται παιδικό τραπέζι ή παιδικό καρεκλάκι (σκαμπό κάτω από το οποίο σκαρφαλώνει ένα παιδί. Η νύχτα έπεσε ανεπαίσθητα, και τα πέταλα άρχισαν να κλείνουν (τα τραπέζια και οι καρέκλες είναι καλυμμένα με ύφασμα). Η μέλισσα ξύπνησε, άνοιξε τα μάτια της και είδε ότι ήταν σκοτεινά γύρω. Μετά θυμήθηκε ότι είχε μείνει μέσα στο λουλούδι και αποφάσισε να κοιμηθεί μέχρι το πρωί. Ο ήλιος ανέτειλε, ήρθε το πρωί (το θέμα αφαιρέθηκε και η μέλισσα άρχισε πάλι να διασκεδάζει, πετώντας από λουλούδι σε λουλούδι. Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί, αυξάνοντας την πυκνότητα του υφάσματος, αυξάνοντας έτσι τον βαθμό σκοταδισμού.Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με παιδιά ομάδας.

Άσκηση «Καλλιέργησε τον φόβο σου».

Σκοπός: διόρθωση του συναισθήματος του φόβου.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, καταλαβαίνουν πώς να ενσταλάξουν τον φόβο για να κάνουν την ιστορία τρόμου ευγενική, να προσθέσουν μπαλόνια σε αυτήν, να ζωγραφίσουν ένα χαμόγελο ή να κάνουν την ιστορία τρόμου αστεία. Εάν το παιδί φοβάται το σκοτάδι, ζωγραφίστε ένα κερί κ.λπ.

Άσκηση «Κάδος σκουπιδιών».

Στόχος: Απομάκρυνση των φόβων.

Ο οικοδεσπότης προσφέρεται να σκίσει τα σχέδια των φόβων σε μικρά κομμάτια και να τα πετάξει στα σκουπίδια, απαλλαγώντας έτσι από τους φόβους τους.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Χαρά

Ο παράγοντας που αντανακλά τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού είναι η κατάσταση ευχαρίστησης και χαράς. Η χαρά χαρακτηρίζεται ως ευχάριστο, επιθυμητό, ​​θετικό συναίσθημα. Όταν βιώνει αυτό το συναίσθημα, το παιδί δεν βιώνει καμία ψυχολογική ή σωματική ενόχληση, είναι ανέμελο, νιώθει ανάλαφρο και ελεύθερο, ακόμα και οι κινήσεις του γίνονται πιο εύκολες, φέρνοντάς του χαρά από μόνες τους.

Στην παιδική ηλικία, το συναίσθημα της χαράς μπορεί να προκληθεί από καλά καθορισμένους τύπους διέγερσης. Η πηγή του για το παιδί είναι η καθημερινή επικοινωνία με στενούς ενήλικες που δείχνουν προσοχή και φροντίδα, σε παιχνιδιάρικη αλληλεπίδραση με γονείς και συνομηλίκους. Το συναίσθημα της χαράς επιτελεί μια σημαντική λειτουργία στη διαμόρφωση συναισθημάτων στοργής και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ των ανθρώπων.

Για να εξοικειωθείτε με το συναίσθημα της χαράς, χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις.

Άσκηση αφήγησης.

Σκοπός: ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και επαρκούς έκφρασης των δικών του.

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 "Καλή διάθεση"

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο κατάστημα: «Παρακαλώ, αγοράστε μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Είχε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - ένα γρήγορο βήμα, μερικές φορές παρακάμπτοντας, ένα χαμόγελο.

Ιστορία 2 "Umka".

«Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο πατέρας της αρκούδας, η μητέρα αρκούδα και ο μικρός γιος τους Umka αρκουδάκι. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε απαλά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στον ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε κοντά και χαμογέλασε, και μετά, άρχισε να τραγουδά μια μελωδία στη μαμά.

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Παιχνίδι με καθρέφτη.

«Σήμερα θα προσπαθήσουμε να συναντήσουμε το χαμόγελό μας στον καθρέφτη. Πάρε έναν καθρέφτη, χαμογέλα, βρες την στον καθρέφτη και συμπλήρωσε τη φράση με τη σειρά: «Όταν είμαι χαρούμενος, το χαμόγελό μου είναι σαν…»

Etude "Συνάντηση με έναν φίλο"

Το αγόρι είχε έναν φίλο. Αλλά μετά ήρθε το καλοκαίρι και έπρεπε να χωρίσουν. Το αγόρι έμεινε στην πόλη και ο φίλος του πήγε νότια με τους γονείς του. Βαριέμαι στην πόλη χωρίς φίλο. Πέρασε ένας μήνας. Μια μέρα ένα αγόρι περπατά στο δρόμο και ξαφνικά βλέπει τον φίλο του να κατεβαίνει από το τρόλεϊ σε μια στάση λεωφορείου. Πόσο χαρούμενοι ήταν ο ένας για τον άλλον!

Άσκηση "Εικόνα ..."

Σκοπός: να εμπεδωθεί στα παιδιά η γνώση που αποκτήθηκε για το αίσθημα της χαράς. «Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, θα φωνάξω έναν από εσάς με το όνομά του, θα του ρίξω μια μπάλα και θα του ρωτήσω, για παράδειγμα, «... ζωγραφίστε ένα χαρούμενο κουνελάκι».

Αυτός από εσάς που θα ονομάσω πρέπει να πιάσει την μπάλα, απεικονίζοντας ένα κουνελάκι, λέει τα εξής λόγια: «Είμαι κουνελάκι. Χαίρομαι όταν…”

Συντάχθηκε από: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

"Καθρέφτης"

Κοιτάζοντας στον καθρέφτη, τα παιδιά πρέπει να δουν σε αυτόν:

• Ένα χαρούμενο αγόρι ή ένα χαρούμενο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: Κεφάλι ελαφρώς γερμένο προς τα πίσω. Φρύδια ανασηκωμένα, χαμόγελο στα χείλη.
• Ένα έκπληκτο αγόρι ή ένα έκπληκτο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: το στόμα κλειστό, τα φρύδια και τα άνω βλέφαρα ανασηκωμένα.

Ένα λυπημένο αγόρι ή ένα λυπημένο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις6 ο κορμός είναι λυγισμένος, τα φρύδια ανασηκώνονται και μετατοπίζονται, τα μάτια είναι στραβά

• Κακό αγόρι ή κακό κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: τα φρύδια μετατοπίζονται, η μύτη είναι ζαρωμένη, τα χείλη προεξέχουν.
• Ένα φοβισμένο αγόρι ή ένα φοβισμένο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: φρύδια ανασηκωμένα, μάτια ανοιχτά, στόμα ανοιχτό σαν για θαυμαστικό.
• Ένα χαρούμενο αγόρι ή ένα χαρούμενο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: το κεφάλι είναι ελαφρώς γυρισμένο προς τα πίσω, τα φρύδια ανασηκώνονται, υπάρχει ένα χαμόγελο στο πρόσωπο.

"Περάστε συναισθήματα"

Με τη βοήθεια των κινήσεων του προσώπου και της παντομιμίας, τα παιδιά προσπαθούν να μεταδώσουν το ένα στο άλλο την αίσθηση που δίνουν οι ενήλικες σε κύκλο.

"Προπονητικά συναισθήματα"

Υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τα παιδιά εκτελούν μιμητική γυμναστική.

• Χαμογέλα σαν Πινόκιο.
• Εκπλαγείτε όπως ένα παιδί που είδε ένα μαγικό λουλούδι.
• Φοβάσαι, σαν λαγός που βλέπει λύκο.
• Συνοφρυωμένος σαν φθινοπωρινό σύννεφο.
• Να τσαντιστείτε σαν ένα παιδί που του πήραν το παγωτό.
• Φοβάστε σαν ένα παιδί που χάνεται στο δάσος.

— Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου!

Μάλλον αγαπάτε τα πάντα και γνωρίζετε το παραμύθι «Σχετικά με τη νεκρή πριγκίπισσα και τους επτά ήρωες»; Θυμηθείτε τα λόγια που είπε η πριγκίπισσα στον καθρέφτη:

Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου

Ναι, πες όλη την αλήθεια

Είμαι ο πιο γλυκός στον κόσμο,

Όλα ρουζ και πιο λευκά;

Βάλτε το στυλό στον αγκώνα σας και κοιτάξτε την παλάμη, όπως κοιτάζεστε στον καθρέφτη. Ρωτήστε τον καθρέφτη με χαρά (μετά θυμωμένα, προσβεβλημένα κ.λπ.)

Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου

Ναι, πες όλη την αλήθεια

Είμαι ο πιο γλυκός στον κόσμο,

Όλα ρουζ και πιο λευκά;

"Χορός"

Το παιδί πρέπει να εκφράσει οποιοδήποτε συναίσθημα στο χορό, για παράδειγμα, «χαρά», «φόβο», «λύπη», «έκπληξη», «ευτυχία», «κρίμα». Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μουσική διαφορετικού χαρακτήρα για να διευκολύνει το παιδί να εκφράσει αυτό ή εκείνο το συναίσθημα.

Σκίτσα, ασκήσεις με στόχο την ανάπτυξη συναισθημάτων.

"Χρυσή σταγόνες"

Φανταστείτε ότι βρέχει ζεστά. Οι φυσαλίδες χορεύουν σε λακκούβες. Και τότε ο ήλιος κοίταξε πίσω από τα σύννεφα. Η βροχή έγινε χρυσή. Εκθέτεις το πρόσωπό σου σε χρυσές σταγόνες βροχής. Τι ζεστή καλοκαιρινή βροχή!

Εκφραστικές κινήσεις: το κεφάλι πίσω. Οι ώμοι πεσμένοι, απαλό χαμόγελο.

"Λουλούδι"

Φανταστείτε ότι όλοι μετατρέπεστε σε λουλούδια. Ένα ζεστό δοκάρι έπεσε στο έδαφος και ζέσταινε τους σπόρους στο έδαφος. Από τον σπόρο φύτρωσε ένα βλαστάρι. Ένα όμορφο λουλούδι φύτρωσε από ένα βλαστάρι. Ένα λουλούδι λιάζεται στον ήλιο, εκθέτει τα πέταλά του στη θερμότητα και το φως.

Εκφραστικές κινήσεις: κάθισε οκλαδόν, χαμήλωσε το κεφάλι και τα χέρια, μετά σήκωσε το κεφάλι σου, ίσιωσε το σώμα σου, σηκώθηκε. Σηκώστε αργά τα χέρια σας στα πλάγια - το λουλούδι έχει ανθίσει. Μίμηση 6 μάτια μισόκλειστα, χαμόγελο, οι μύες του προσώπου χαλαροί.

Παιχνίδια και ασκήσεις που αποσκοπούν στην πρόληψη των συναισθημάτων αγανάκτησης.

« Τι ακούγεται ενοχλητικό;

Ο δάσκαλος με τη σειρά του ρίχνει τη μπάλα σε κάθε συμμετέχοντα και προσφέρεται να απαντήσει στην ερώτηση "Τι σας ακούγεται προσβλητικό;". Για παράδειγμα, «Είναι κρίμα για μένα όταν… τα παιδιά δεν μοιράζονται παιχνίδια, δεν λένε γεια, δεν παίρνουν μέρος στο παιχνίδι όταν γελούν, όταν σπρώχνουν» κ.λπ.

Ο δάσκαλος συνοψίζει όσα ειπώθηκαν από όλα τα παιδιά και τα ενθαρρύνει να μην προσβάλλουν το ένα το άλλο, να αντιμετωπίζουν τους ανθρώπους γύρω τους με σεβασμό.

"Μαγική καρέκλα"

Ένα λυπημένο, συγκινητικό παιδί προσφέρεται να καθίσει σε μια καρέκλα. Και στα υπόλοιπα παιδιά δίνεται το καθήκον να βρουν τόσα στοργικά και ευγενικά λόγιακαι απευθυνθείτε σε ένα φίλο.

"Αποθήκη"

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά για το ρόλο του κάδου απορριμμάτων και ότι η δυσαρέσκεια, όπως τα σκουπίδια, δεν μπορεί να συσσωρευτεί, πρέπει να πεταχτεί. Αλλά πώς να το κάνουμε αυτό; Μπορείτε να μιλήσετε για την προσβολή σας σε ένα χάρτινο ποτήρι και μετά να το συνθλίψετε και να το πετάξετε σε έναν κουβά. Ή μπορείτε να σχεδιάσετε μια προσβολή, να σκίσετε το σχέδιο και να το πετάξετε στον κουβά με τον ίδιο τρόπο.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν μία από τις επιλογές που τους αρέσουν για να «πετάξουν έξω» την προσβολή.

"Tuh-tibi-spirit"

Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει κρυφά ένα μαγικό ξόρκι ενάντια στην κακή διάθεση, ενάντια στη δυσαρέσκεια και την απογοήτευση. Για να λειτουργήσει πραγματικά, πρέπει να κάνετε τα εξής: ένα παιδί που προσβάλλεται από κάτι περπατά σε έναν κύκλο, σταματάει μπροστά σε έναν από τους συμμετέχοντες, τον κοιτάζει στα μάτια και προφέρει τις μαγικές λέξεις θυμωμένος και θυμωμένος τρεις φορές : "Tuh-tibi-duh!" Σε απάντηση στα προφορικά λόγια, ο συμμετέχων στο παιχνίδι χαμογελά με ευγένεια στο προσβεβλημένο άτομο και σφίγγει τα χέρια.

Οποιοδήποτε παιδί της παρέας μπορεί να γίνει οδηγός αν έχει κακή διάθεση, ή προσβάλλεται από κάποιον.

"Ο φίλος σου κλαίει"

Ένα παιδί είναι ξαπλωμένο σε ένα μαξιλάρι, προσβλήθηκε και προσποιείται ότι κλαίει. Τα υπόλοιπα παιδιά έρχονται εναλλάξ κοντά του και λένε παρηγορητικά λόγια.

Η άσκηση γίνεται από όλα τα παιδιά με τη σειρά, ο δάσκαλος βοηθά να μαζέψει όσο το δυνατόν περισσότερες παρηγορητικές λέξεις.

Παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής.

"Αγγίξτε για να..."

Ο δάσκαλος προφέρει δυνατά τη φράση: «Αγγίξτε για να ... (και ονομάζει κάποιο χρώμα), και μετά τα παιδιά βρίσκουν αυτό το χρώμα στα ρούχα του άλλου όσο το δυνατόν γρηγορότερα και το αγγίζουν. Αυτός που δεν είχε χρόνο γίνεται αρχηγός.

"Χρωματίστε το άλλο σας μισό"

Πρέπει να προετοιμάσετε πολλά μισά από τις έγχρωμες εικόνες. Και το παιδί πρέπει να χρωματίσει το δεύτερο μισό με τον ίδιο τρόπο που βάφεται το πρώτο μισό. Αυτή η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη προσκαλώντας το παιδί να σχεδιάσει πρώτα το δεύτερο μισό του στιλέτου και μετά να το χρωματίσει. Μπορεί να είναι μια πεταλούδα, μια λιβελούλα, ένα σπίτι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.

Βρές την διαφορά"

Προσφέρεται στα παιδιά να κοιτάξουν προσεκτικά την εικόνα, να συγκρίνουν αντικείμενα και τις σκιές τους, να βρουν ομοιότητες και διαφορές.

"Σας παρακαλούμε"

Ο αρχηγός παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες, κάνει οποιεσδήποτε κινήσεις, ζητώντας από τους παίκτες να επαναλάβουν μετά από αυτόν. Οι συμμετέχοντες επαναλαμβάνουν εάν ο συντονιστής προσθέσει τη λέξη «παρακαλώ». Ο παίκτης που παραβιάζει τον κανόνα είναι εκτός παιχνιδιού. Ο πιο προσεκτικός κερδίζει.

Πάγωμα

Βάλτε λίγη χορευτική μουσική. Όσο ακούγεται, το παιδί μπορεί να πηδήξει, να γυρίσει, να χορέψει. Αλλά μόλις απενεργοποιήσετε τον ήχο, ο παίκτης θα πρέπει να παγώσει στη θέση του στη θέση που τον βρήκε η σιωπή.

"Περάστε το σήμα"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο κρατώντας τα χέρια. Ο οικοδεσπότης ζητά από όλους να κλείσουν τα μάτια τους και να στείλουν κάποιο είδος σήματος (χειραψία 2 φορές, σήκωσε το χέρι ψηλά κ.λπ.) Αυτός που έλαβε το σήμα δεξιά και αριστερά πρέπει να το περάσει στον επόμενο στην αλυσίδα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν ο αρχηγός λάβει το σήμα που έχει στείλει. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί την αρχή του "Broken Phone".

« Απαγορευμένη μετακίνηση»

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο, ο Ενήλικας στέκεται στο κέντρο και λέει: «Πρόσεχε τα χέρια μου. Πρέπει να επαναλάβετε ακριβώς όλες τις κινήσεις μου, εκτός από μία. Μόλις τα χέρια μου κατέβουν, πρέπει να σηκώσεις τα δικά σου. Και επαναλάβετε μετά από μένα τις υπόλοιπες κινήσεις.

Ένας ενήλικας εκτελεί διάφορες κινήσεις με τα χέρια του, κατεβάζοντάς τα περιοδικά προς τα κάτω και φροντίζει τα παιδιά να ακολουθούν επακριβώς τις οδηγίες.

"Άκου τα ποπ"

Τα παιδιά κάνουν κύκλο. Όταν ο οικοδεσπότης χτυπά τα χέρια του μία φορά, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να πάρουν τη θέση «πελαργός» (σταθείτε στο ένα πόδι, τα χέρια στα πλάγια). Ο οικοδεσπότης χειροκροτεί δύο φορές, οι παίκτες πρέπει να πάρουν τη θέση «βάτραχος» (κάθισμα, τακούνια ενωμένα, κάλτσες και γόνατα στα πλάγια, χέρια ανάμεσα στα πόδια στο πάτωμα. Για τρία παλαμάκια, οι παίκτες συνεχίζουν να περπατούν.

"Γη - νερό"

Ο οικοδεσπότης παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες και ανακοινώνει την εργασία: «Θα ονομάσω τις λέξεις. Στη λέξη "γη" κάνεις ένα βήμα μπροστά, στη λέξη "νερό" - ένα βήμα πίσω. Ο οικοδεσπότης αρχίζει να ονομάζει γρήγορα τις λέξεις και ξαφνικά λέει: "Ακτή, θάλασσα, λίμνη". Οι παίκτες που κάνουν βήματα είναι εκτός παιχνιδιού.

"Πατάτα, λάχανο, αγγούρι"

Ο οικοδεσπότης παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες και ανακοινώνει την εργασία: «Θα προφέρω τις λέξεις, συνοδεύοντάς τις με κινήσεις των χεριών. Όταν λέω τη λέξη "λάχανο", πρέπει να σηκώνετε τα χέρια σας με τις παλάμες σας προς τα πάνω, με τη λέξη "πατάτα" - βάλτε τα χέρια σας κάτω με τις παλάμες σας, με τη λέξη "αγγούρι" - μετακινήστε τα χέρια σας διαγώνια στα πλάγια. Στη συνέχεια ο αρχηγός αρχίζει να προφέρει τις λέξεις, ενώ δείχνει άλλες κινήσεις. Είναι σημαντικό για τους συμμετέχοντες να μην ξεφύγουν. Όποιος αποτύχει είναι εκτός παιχνιδιού.

"Μύτη-δάπεδο-οροφή"

Ο οικοδεσπότης ονομάζει τις λέξεις "μύτη" ή "πάτωμα" ή "οροφή". Και ο ίδιος δείχνει το δάχτυλο στο πάτωμα, στη μύτη, στο ταβάνι (κάποιες φορές όχι σε αυτά που λένε για να μπερδέψει τους παίκτες). Οι συμμετέχοντες δείχνουν αυτό που δείχνει ο αρχηγός. Όποιος κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

"Τέσσερις δυνάμεις"

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Εάν ο αρχηγός πει τη λέξη "γη", τότε όλοι πρέπει να βάλουν τα χέρια τους κάτω, εάν η λέξη 2 νερό "- τεντώστε τα χέρια τους προς τα εμπρός, τη λέξη" αέρας "- σηκώστε τα χέρια τους ψηλά, τη λέξη" φωτιά "- περιστρέψτε τα χέρια τους .

"Καθρέφτης"

Γίνεται προθέρμανση πριν την έναρξη του παιχνιδιού. Ο ενήλικας στέκεται μπροστά στα παιδιά και ζητά να επαναλάβουν τις κινήσεις του όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Δείχνει τα πνευμόνια του φυσική άσκηση. Και τα παιδιά αναπαράγουν τις κινήσεις του.

Μετά από αυτό, τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι μιλάει εναλλάξ μπροστά στα άλλα. Σε κάθε ζευγάρι, ο ένας εκτελεί κάποια ενέργεια (για παράδειγμα, χτυπά τα χέρια του, ή καταλαβαίνει τα χέρια του, ή γέρνει στο πλάι) και ο άλλος προσπαθεί να αναπαράγει τις κινήσεις του όσο το δυνατόν ακριβέστερα, όπως στον καθρέφτη. Κάθε ζευγάρι αποφασίζει μόνο του ποιος θα δείξει και ποιος θα αναπαράγει τις κινήσεις. Όλοι οι άλλοι αξιολογούν πόσο καλά λειτουργεί ο «καθρέφτης». Οι δείκτες της ορθότητας του καθρέφτη είναι η ακρίβεια και η ταυτόχρονη κίνηση. Εάν ο καθρέφτης παραμορφωθεί ή καθυστερήσει, είναι κατεστραμμένος (ή στραβός). Μερικά παιδιά καλούνται να ασκηθούν και να φτιάξουν τους σπασμένους καθρέφτες. Αφού δείξουν δύο ή τρεις κινήσεις, μερικά παιδιά κάθονται και το επόμενο δείχνει το είδωλό του στον καθρέφτη.

«Ναι» και «όχι» μην λες!

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίζουν ενδιαφέρον παιχνίδι. Πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις, τηρώντας μια προϋπόθεση, να μην χρησιμοποιούν τις λέξεις «ναι» και «όχι».

Δείγματα ερωτήσεων για συνομιλία:

Είσαι κορίτσι? Είσαι αγόρι;

Έχεις παιχνίδια;

Πηγαίνεις νηπιαγωγείο;

Μένεις μακριά από το νηπιαγωγείο;

Σου αρέσει το παγωτό?

Λάμπει ο ήλιος τη νύχτα;

Σας αρέσει να πηγαίνετε στο γιατρό;

Πηγαίνετε στο σχολείο?

Το όνομά σας είναι...(λάθος όνομα); Και τα λοιπά.

Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά

Διάλεξε ένα κορίτσι

Στόχος:ανάπτυξη αυθαιρεσίας, παρατήρησης, φαντασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά επιλέγουν από τις προτεινόμενες κάρτες με εικόνες ενός χαρούμενου, λυπημένου, φοβισμένου, θυμωμένου κοριτσιού το πιο κατάλληλο για το κείμενο καθενός από τα προτεινόμενα ποιήματα του A. Barto.

1. Η οικοδέσποινα πέταξε το κουνελάκι, - Το κουνελάκι έμεινε στη βροχή.

Δεν μπορούσα να κατέβω από τον πάγκο, βρεγμένος στο δέρμα.

Ποιο κορίτσι πέταξε ένα κουνελάκι; - ο δάσκαλος κάνει μια ερώτηση αφού διαβάσει το ποίημα.

2. Ένας ταύρος περπατά, αιωρείται, αναστενάζει εν κινήσει:

Α, η σανίδα τελειώνει, Τώρα θα πέσω!

Ποιο κορίτσι φοβόταν έναν ταύρο;

3. Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα, Έσκισαν το πόδι της αρκούδας.

Παρόλα αυτά, δεν θα τον αφήσω - Γιατί είναι καλός.

Ποιο κορίτσι λυπήθηκε την αρκούδα;

4. Λατρεύω το άλογό μου,
Θα της χτενίσω απαλά,
Χαϊδεύω την αλογοουρά με ένα χτένι
Και θα πάω έφιππος να επισκεφτώ.

Ποιο κορίτσι αγαπά το άλογό της;

Kolobok

Στόχος:ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, φαντασίας, εκφραστικότητας του λόγου.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κυλούν την μπάλα-"Kolobok" μεταξύ τους. Αυτός στον οποίο απευθύνεται ο «Gingerbread Man» πρέπει να του πει λίγα λόγια ή να του κάνει μια ερώτηση. Για παράδειγμα:

Πως σε λένε?

Kolobok, ξέρω από ποιο παραμύθι είσαι.

Kolobok, ας γίνουμε φίλοι μαζί σου.

Ελάτε να με επισκεφτείτε, κουλούρι.

Μετά την εν λόγω φράση, το παιδί περνά το "Kolobok" σε έναν γείτονα ή σε όποιον θέλει.

Ως επιλογή, μπορείτε να προσφέρετε σε κάθε παιδί το ρόλο ενός ζώου και τα παιδιά θα πρέπει να στραφούν στο "Kolobok" σε αυτόν τον ρόλο.

Τζίνι

Στόχος:ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, ομαδική συνοχή.

Πρόοδος παιχνιδιού.Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια τους σηκωμένα και στραμμένα προς το κέντρο και απεικονίζουν ένα μπουκάλι στο οποίο ζει το Τζίνι. Το παιδί που επιλέχθηκε για το Τζίνι βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Μετά μαγικές λέξεις"Κρίμπλε! Κράμπλ! Μπουμ!", που λένε όλα τα παιδιά σε ρεφρέν, χωρίζουν και αφήνουν το Τζίνι. Τρέχει έξω και ζητά από τα παιδιά να κάνουν τρεις ευχές, τις οποίες πρέπει να πραγματοποιήσει. Οι επιθυμίες πρέπει να περιλαμβάνουν την έκφραση συγκεκριμένων συναισθηματικών καταστάσεων χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις και φράσεις που επιβεβαιώνουν αυτή την κατάσταση.

"Περάστε τη διάθεση"
Στόχος : ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, παρατήρησης, φαντασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού . Σκέφτεται και μεταδίδεται μια διάθεση (λυπημένη, χαρούμενη, θλιβερή). Ο δάσκαλος δείχνει τη διάθεση με τις πρώτες εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες. Τα παιδιά περνώντας τη διάθεσή του σε κύκλο συζητούν τι σκέφτηκε. Τότε ο καθένας μπορεί να γίνει αρχηγός. Αν δυσκολεύεται, τον βοηθούν οι μεγάλοι. Οι πράξεις των παιδιών δεν κρίνονται ούτε συζητούνται. Ένα πράγμα είναι σημαντικό: όλοι οι παίκτες πρέπει να παρατηρούν προσεκτικά τους συνεργάτες τους και να αναπαράγουν τη διάθεσή τους.

"Talking Through Glass"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού. Οι παίκτες, έχοντας φτιάξει ζευγάρια με τη βοήθεια ενός δασκάλου, πρέπει να φανταστούν ότι ο ένας είναι στο κατάστημα και ο άλλος τον περιμένει στο δρόμο. Αλλά δεν είχαν χρόνο να αποφασίσουν τι να αγοράσουν και η διέξοδος είναι μακριά. Το πρόβλημα λύνεται προσπαθώντας να διαπραγματευτεί μέσα από το χοντρό τζάμι της βιτρίνας. Είναι άχρηστο να φωνάζεις: ο σύντροφος δεν θα ακούσει ούτως ή άλλως. Πώς «συμφώνησαν» οι παίκτες συζητούν στο τέλος του παιχνιδιού.

Για να διευκολύνει τη λύση του προβλήματος, ο δάσκαλος διευθύνει οπτικά και συζητά τη σκηνή με ένα από τα παιδιά. Μετά τα παιδιά παίζουν μόνα τους.

Ο δάσκαλος παρακολουθεί την εξέλιξη του παιχνιδιού και βοηθά όσα παιδιά δεν τα καταφέρουν. Αν είναι επιθυμητό, ​​τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

"Σκιά"
Στόχος: Να μάθουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις, να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Πρόοδος παιχνιδιού: Οι παίκτες κάνουν ζευγάρια. Κάποιος παίζει το ρόλο της σκιάς, αντιγράφοντας ακριβώς αυτό που απεικονίζει ο σύντροφος: μαζεύει μούρα, μανιτάρια, πιάνει πεταλούδες. Εάν οι παίκτες δυσκολεύονται, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, ένα από τα παιδιά απεικονίζει ξεκάθαρα ένα παράδειγμα. Στην πορεία, οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.

"Καθρέφτης"

Στόχος: να μάθουν στα παιδιά να αναγνωρίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις, να τις μιμούνται, να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Πρόοδος παιχνιδιού:Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε ζευγάρια (προαιρετικά), στέκονται ή κάθονται ο ένας απέναντι στον άλλο. Ένα παιδί με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου και της παντομιμικής (αργές κινήσεις του κεφαλιού, των χεριών, του κορμού, των ποδιών) μεταφέρει μια διαφορετική διάθεση. Το καθήκον ενός άλλου παιδιού του «καθρέφτη» είναι να είναι η αντανάκλασή του, να αντιγράφει με ακρίβεια την κατάσταση, τη διάθεσή του. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

«Μαντέψτε το συναίσθημα».

Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά σύμφωνα με το σχήμα να αναγνωρίζουν τη συναισθηματική κατάσταση και να την απεικονίζουν με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, παντομίμα, φωνητικούς τόνους.

Εξοπλισμός: εικόνες με σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού:Επιλογή 1. Τοποθετήστε σχηματικές εικόνες συναισθημάτων στο τραπέζι με την εικόνα προς τα κάτω. Προσκαλέστε τα παιδιά να πάρουν οποιαδήποτε κάρτα με τη σειρά τους χωρίς να τη δείξουν στους άλλους. Το καθήκον του παιδιού είναι να μάθει τη συναισθηματική κατάσταση σύμφωνα με το σχήμα, να την απεικονίσει με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, παντομίμας και φωνητικούς τόνους. Τα υπόλοιπα παιδιά - το κοινό - πρέπει να μαντέψουν τι συναισθήματα απεικονίζει το παιδί, τι συμβαίνει στο μίνι σκίτσο του.

Επιλογή 2. Για να μελετήσετε την ένταση των συναισθημάτων, η εργασία μπορεί να περιπλέκεται προσκαλώντας ένα παιδί να απεικονίσει, για παράδειγμα, τη χαρά και ένα άλλο - απόλαυση (ερεθισμός - οργή, λύπη - θλίψη). Το καθήκον του κοινού είναι να ορίσει αυτά τα συναισθήματα όσο το δυνατόν ακριβέστερα.

Παιχνίδι "Στοργική λέξη"

Στόχος:Να διαμορφώσει στα παιδιά μια φιλική στάση μεταξύ τους.
Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά σε ένα στρογγυλό χορό με τις λέξεις:
Σε στρογγυλό χορό, σε στρογγυλό χορό
Ο κόσμος έχει μαζευτεί εδώ!
Ένα, δύο, τρία - ξεκινάτε!
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος φοράει ένα σκουφάκι και στρέφεται στοργικά προς το παιδί που στέκεται δίπλα του.
Για παράδειγμα:
- Σάσα, καλημέρα!
Ο δάσκαλος προσδιορίζει τι είδους και γλυκά λόγιαμπορούμε να προφέρουμε, αναφερόμενοι στους φίλους μας (Γεια σας, πόσο χαίρομαι που σας βλέπω, τι όμορφο τόξο που έχετε, έχετε Ωραίο φόρεμακαι τα λοιπά.). Μετά από αυτό, τα παιδιά ξαναπάνε σε κύκλο με ένα τραγούδι. Ο δάσκαλος δίνει το καπάκι στο επόμενο παιδί, το οποίο με τη σειρά του πρέπει να στραφεί στοργικά προς το μωρό που στέκεται δίπλα του και ούτω καθεξής.

Το παιχνίδι "The Fourth Extra"

Στόχος:ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια κατάσταση που δεν ταιριάζει στις άλλες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχή, χαρά.

Επιμέλεια, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Λυπημένος, αναστατωμένος, χαρούμενος, λυπημένος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, θαυμάζει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.