Μάθετε για τα χαρακτηριστικά εφηβική ηλικία, εξοικειωθείτε με τις συστάσεις προς τους γονείς για το πώς να επιβιώσουν και να μην χάσουν την επαφή με το παιδί αυτή τη δύσκολη περίοδο ζωής για όλη την οικογένεια.

Εφηβική ηλικία(ονομάζεται επίσης μέση σχολική ηλικία) - η περίοδος της ζωής ενός ατόμου από 11 έως 14 ετών, μια περίοδος ψυχικά ασταθούς, αντιφατικής, μεταβατικής. Μερικές φορές μπορεί να ονομαστεί κρίση, αλλά είναι ατομική. Ο χρόνος της ανθρώπινης ανάπτυξης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εξαρτάται από ατομικά χαρακτηριστικά. Η περίοδος προχωρά πολύ γρήγορα, και όχι μόνο για έναν έφηβο, αλλά και για το περιβάλλον του (γονείς, δάσκαλοι, συγγενείς).

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της εφηβείας

1. Γραμμές διανοητικής και φυσική ανάπτυξημην τρέχουν παράλληλα, αλλά ταυτόχρονα.Αυτό σημαίνει ότι η πνευματική ανάπτυξη μπορεί να μην συμβαδίζει με την ανάπτυξη του φυσικού σώματος, ή αντίστροφα, να την ξεπερνά.

2. Συναισθηματική αστάθεια.Αυτό είναι χαρακτηριστικό της εφηβείας. Η εμπειρία της εφηβικής κρίσης μπορεί να συνοδεύεται από βαθιά θλίψη, αίσθημα σπασίματος, πλήρη παθητικότητα λόγω ορμονικής καταιγίδας. Η συναισθηματική αστάθεια επιδεινώνεται από τη σεξουαλική διέγερση.

3. Αύξηση των φαινομένων της εφηβείας (εφηβεία).Η εφηβεία σχετίζεται με ενδοκρινικές αλλαγές στο σώμα, οι οποίες συνοδεύονται από μια πολύπλοκη εντατική φυσιολογική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το ύψος και το βάρος του παιδιού μπορεί να αυξηθούν δραματικά. Τα άκρα, το μέγεθος των χεριών και των ποδιών επιμηκύνονται, η ανάπτυξη του σκελετού είναι μπροστά από την ανάπτυξη της μυϊκής μάζας και των ιστών. Αυτό εξηγεί το σκύψιμο των εφήβων. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να εμφανιστούν προβλήματα με τα αιμοφόρα αγγεία, να εμφανιστούν ζαλάδες, πονοκέφαλοι, επειδή. Η καρδιά δεν μπορεί να συμβαδίσει με τα κόκαλα.

Μια ξαφνική αλλαγή στον χάρτη του σώματος στο διάστημα δεν έχει ακόμη αφομοιωθεί, τα παιδιά στην εφηβεία αισθάνονται αδέξια, χτυπούν τα ντουλάπια με το κεφάλι τους, κόβουν τα δάχτυλά τους όταν κόβουν ψωμί κ.λπ. Οι αθλητικές δραστηριότητες είναι καλές σε αυτή την ηλικία: κολύμπι, τραμπολίνο, τρέξιμο, μπάσκετ κ.λπ.

4. Υπερτροφική σημασία της εικόνας του φυσικού «εγώ».Ο «Φυσικός Εαυτός» είναι μια αναπαράσταση της εξωτερικής ελκυστικότητας. Η αξιολόγηση των ιδιοτήτων γίνεται μέσα από το πρίσμα των αξιών που είναι αποδεκτές στην οικογένεια και μεταξύ των συνομηλίκων. Τα κορίτσια που θεωρούν τον εαυτό τους άσχημο θα προσπαθήσουν να συμπεριφέρονται ως πολύ έξυπνα και ικανά, αντισταθμίζοντας την εξωτερική τους έλλειψη. Τα αγόρια τονίζουν την αρρενωπότητά τους όσο το δυνατόν περισσότερο (φτύνουν στους ώμους τους, περπατούν με επιβλητικό βάδισμα κ.λπ.), στα κορίτσια η επιθυμία να τονίσουν τη θηλυκότητά τους εκδηλώνεται με την επιθυμία για καλλυντικά και άλλα «θηλυκά πράγματα».

Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να υπάρχουν υπέρβαρα ή, αντίθετα, λεπτότητα, ακμή στο πρόσωπο, λεκέδες από ιδρώτα κάτω από τις μασχάλες. Τα παχιά κορίτσια αρχίζουν να περιορίζονται στο φαγητό και στη συνέχεια να τρώνε υπερβολικά, επειδή η ορμονική αναδιάρθρωση του σώματος θα εξακολουθεί να «απαιτείται από τη δική της». Έτσι αναπτύσσεται η βουλιμία. κορίτσια με εντατική ανάπτυξητο στήθος σκύβει, άλλοι, αντίθετα, μπορούν να βάλουν κάτι στο λινό. Όλα αυτά τα κόλπα από την αυτοαμφισβήτηση.

Παρατηρήσεις χωρίς διακριτικότητα, κραυγές ενηλίκων επιτείνουν την απαισιοδοξία και επιπλέον νευρωτίζουν το παιδί. Ως εκ τούτου, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ειδικές απαιτήσεις για την κουλτούρα των σχέσεων με τα παιδιά, για την ανάπτυξη της σεξουαλικότητας τους στην οικογένεια, είναι σημαντικές. Για τους εφήβους με καθυστερημένη σεξουαλική ανάπτυξη, είναι σημαντικό να βρίσκονται στην ίδια τάξη με τους ενήλικες πνευματικά· τέτοια παιδιά χαρακτηρίζονται από η καλύτερη εξέλιξηβουλητικές ιδιότητες, αφού αναγκάζονται να μαλώνουν και να αποδεικνύουν την ωριμότητά τους σε διαφωνίες με δασκάλους και γονείς.

Εγγραφείτε στο κανάλι μας Yandex Zen!

Στην εικόνα του «φυσικού εγώ», η αστάθεια μπορεί να εμφανιστεί λόγω ενός ανακριβούς αστείου ενός ενήλικα ή ενός συνομήλικου: «τα πόδια είναι σαν κλωστές», «ένα άλογο θα πηδήξει ανάμεσα στα πόδια» κ.λπ., ενώ η αυτοεκτίμηση μπορεί κλονιστείτε, αυτό θα οδηγήσει σε αυτο-αμφιβολία, και στη συνέχεια σε παθητικότητα, απόγνωση.

5. Το νεόπλασμα της ηλικίας είναι το αίσθημα της ενηλικίωσης.Οι νέοι αρχίζουν να αντιμετωπίζουν τον εαυτό τους ως ενήλικες, αυτή είναι μια μορφή αυτογνωσίας. Αρχίζουν να απαιτούν την κατάλληλη στάση από τους γονείς τους. Ωστόσο, ένας έφηβος απέχει ακόμα πολύ από την ενηλικίωση, τόσο σωματικά όσο και ψυχικά. Ταυτόχρονα, αντιγράφονται όλες οι μορφές ενηλίκων σε ρομαντικές σχέσεις: αλληλογραφία σε SMS, ημερομηνίες κ.λπ.

Είναι πολύ οδυνηρό σε αυτή την ηλικία οι γονείς να απορρίπτουν τα ενδιαφέροντα ενός εφήβου.("ακούει λάθος μουσική", "ντύνεται με λάθος τρόπο", "επιλέγει ακριβά πράγματα, τηλέφωνα" κ.λπ.) Η κρίση των γονέων και άλλων σημαντικών ενηλίκων γίνεται αντιληπτή πολύ οδυνηρά, επειδή το παιδί πιστεύει ότι δεν το παίρνουν στα σοβαρά .

Νιώθοντας ότι είναι ενήλικας, το παιδί βλέπει τα προνόμια των δικαιωμάτων, έτσι οι έφηβοι αρχίζουν να τα υπερασπίζονται έντονα, και μερικές φορές επιθετικά. Σε αυτήν την ηλικία, δεν υπάρχει ακόμα κατανόηση ότι τα δικαιώματα συνεπάγονται υποχρεώσεις, ότι αυτές είναι έννοιες αλληλοεξαρτώμενες. Επομένως, είναι σημαντικό και χρήσιμο να επιβαρύνετε το παιδί με ορισμένες οικιακές υποχρεώσεις (για παράδειγμα, να βγάλετε τα σκουπίδια, να αγοράσετε ψωμί, να καθαρίσετε το σπίτι, να πλύνετε τα πατώματα, να παραλάβετε τον μικρότερο αδερφό ή την αδελφή από το νηπιαγωγείο κ.λπ.) , μετά την οποία μπορείτε να κάνετε συζητήσεις σχετικά με τα δικαιώματα. Μια τέτοια θέση συμβάλλει στην ανάπτυξη της ενηλικίωσης.

6. Χαρακτηριστικά προσωπικότητας.Η προσωπικότητα σε αυτή την ηλικία είναι ασταθής, αντιφατική, αντίθετες τάσεις και γνωρίσματα παλεύουν μεταξύ τους και συνυπάρχουν στην προσωπικότητα ενός εφήβου. Ένα παιδί μπορεί να είναι εγωιστικό και ταυτόχρονα αφοσιωμένο και αυτοθυσιαστικό, μπορεί να είναι αγενές, αλλά ταυτόχρονα πολύ ευάλωτο. η απαισιοδοξία αντικαθίσταται από την αισιοδοξία, ο ρομαντισμός από την ασυνήθιστη σκληρότητα, ο ασκητισμός από την ακολασία των μικρών επιπέδων.

7. Η επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται η κορυφαία δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία.Στην εφηβεία εμφανίζεται το φαινόμενο της φιλίας που λειτουργεί ως ψυχολογικό στήριγμα στο παιδί. Στις μικροομάδες των εφήβων, μπορεί να υπάρχει μια παράνομη εικόνα τιμής: για παράδειγμα, να κρατούν μυστικά, να είναι στο πλευρό των «δικών τους», ακόμα κι αν κάνουν λάθος κ.λπ. Οι παραβιάσεις του κώδικα μπορούν να τιμωρηθούν αυστηρά.

Η «έννοια εγώ» διαμορφώνεται, δηλ. ένα σύστημα εικόνων, ιδεών για τον εαυτό του, ένας έφηβος ανακαλύπτει τον εσωτερικό του κόσμο, η φιλία είναι ο μηχανισμός αναγνώρισης.. Η φιλία μεταξύ των εφήβων είναι πάντα ομόφυλη, είναι φίλοι, κατά κανόνα, με τον «καθρέφτη» τους, με κάποιον που μοιάζει πολύ με έναν έφηβο και τους επιτρέπει να αναγνωρίζουν καλύτερα τον εαυτό τους. Παρόμοια ενδιαφέροντα, εμφάνιση, επιτυχία στο σχολείο, επίπεδο πνευματικών ικανοτήτων, κοινωνική συμπεριφορά.

Η ανάγκη κατανόησης του εαυτού μας γεννά την ομολογία επικοινωνίας - αυτό είναι η τήρηση ημερολογίων, η αποκάλυψη μυστικών μυστικών σε έναν φίλο (φίλη), τρομερά τρομακτικά μυστικά κ.λπ.

8. Χόμπι.Επιλέγονται εκείνα που θα αυξήσουν την αίσθηση της ενηλικίωσης και την αίσθηση της ανεξαρτησίας από τους γονείς, τις απόψεις τους. Το παιδί θέλει να χωρίσει από τους μεγάλους ακόμα και στην επιλογή των χόμπι. Μπορεί να σταματήσει τον χορό, τη μουσική σχολή, την πάλη κ.λπ., όλα όσα «επέβαλαν» οι γονείς.

Τα χόμπι (σύμφωνα με την A.E. Lichko) μπορεί να είναι:

- πνευματική, αισθητική(αγάπη για ενδιαφέρουσες δραστηριότητες: ιστορία, λογοτεχνία, τεχνολογία κ.λπ.)

- εγωκεντρικός(κατά τύπο μπορούν να είναι και οι δύο διανοούμενοι, ο κύριος στόχος τους είναι να τραβήξουν την προσοχή με τις επιτυχίες τους. Το παιδί προσπαθεί να ξεχωρίζει με πρωτοτυπία, αναζητώντας χόμπι στα οποία θα είναι ο πιο ταλαντούχος, ο πιο επιτυχημένος).

- σωματικό-εγχειρίδιο(Συσχετίζεται με την πρόθεση να ενισχύσει τη δύναμη, την αντοχή. Αυτά είναι όλα τα είδη αθλητικών δραστηριοτήτων: wushu, πάλη κ.λπ. Η ευχαρίστηση δεν φέρνει μόνο το αποτέλεσμα, αλλά και την ίδια τη διαδικασία).

- σωρευτικά(πρόκειται για συλλογή προς όλες τις κατευθύνσεις: γραμματόσημα, ταινίες, μουσική, τραπεζογραμμάτια κ.λπ.).

- πληροφορία και επικοινωνία(ο κύριος στόχος είναι η ανταλλαγή συνεχώς μεταβαλλόμενων και ενημερωμένων πληροφοριών, ανταλλάσσουν νέα από μουσικά κανάλια, μοντέρνα νεανικά περιοδικά, ιστότοπους κ.λπ. "Χθες διάβασα στο Διαδίκτυο ...". Αυτό είναι όλο. , οι πληροφορίες απορροφώνται σε αρκετά επιφανειακό επίπεδο και δεν θυμούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σε ένα τέτοιο περιβάλλον αναδύεται εύκολα ο κίνδυνος του τζόγου, του πρόωρου αλκοολισμού, της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών και της αντικοινωνικής συμπεριφοράς. Γιατί ο έφηβος δεν είναι απασχολημένος με τις επιχειρήσεις, δεν είναι απασχολημένος με τίποτα στην ουσία. Το αλκοόλ είναι επίσης προσαρμογόνο σε αυτή την ηλικία).

Φυσικά, η πορεία της εφηβικής «κρίσης» είναι ατομική, φυσικά μεγάλη σημασία έχουν οι ενδοοικογενειακές σχέσεις, οι σχέσεις γονιού-εφήβου, οι συζυγικές σχέσεις, ο τρόπος ανατροφής του κάθε γονιού, το οικογενειακό ιστορικό κ.λπ. Με αυτό, μπορείτε να εργαστείτε μεμονωμένα σε κάθε μεμονωμένη οικογένεια. δημοσίευσε .

Βικτώρια Κολοτιλίνα

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Και να θυμάστε, απλώς αλλάζοντας τη συνείδησή σας - μαζί αλλάζουμε τον κόσμο! © econet

Εισαγωγή

Η εφηβεία είναι η πιο δύσκολη και πολύπλοκη από όλες τις παιδικές ηλικίες. Λέγεται και μεταβατικό, γιατί σε αυτή την περίοδο υπάρχει ένα είδος μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση, από την ανωριμότητα στην ωριμότητα, που διαπερνά όλες τις πτυχές της ζωής ενός εφήβου. Επιτυχής ανάπτυξη παιδιού, εφήβου και στη συνέχεια νέος άνδραςως άτομο, καθορίζει όχι μόνο την ένταξή του στη δημόσια ζωή, αλλά και το γεγονός ότι βρίσκει τη δική του θέση.

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός εφήβου

Η εφηβεία είναι η ηλικία από 10-11 έως 15 ετών. Η εφηβεία ονομάζεται μεταβατική ηλικία, γιατί κατά την περίοδο αυτή υπάρχει ένα είδος μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση, από την ανωριμότητα στην ωριμότητα. Υπό αυτή την έννοια, ένας έφηβος είναι μισό παιδί και μισός ενήλικας: η παιδική ηλικία έχει ήδη περάσει, αλλά η ωριμότητα δεν έχει φτάσει ακόμη. Η μετάβαση από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση διαπερνά όλες τις πτυχές της ανάπτυξης ενός εφήβου και την ανατομική, φυσιολογική και πνευματική και ηθική του ανάπτυξη, καθώς και όλα τα είδη των δραστηριοτήτων του: εκπαιδευτικό, εργασιακό και παιχνίδι.

Στην εφηβεία, οι συνθήκες ζωής και δραστηριότητας ενός μαθητή αλλάζουν σοβαρά, γεγονός που οδηγεί σε αναδιάρθρωση της ψυχής, σπάζοντας τις παλιές, καθιερωμένες μορφές σχέσεων με τους ανθρώπους. Οι μαθητές προχωρούν σε μια συστηματική μελέτη των θεμελίων της επιστήμης. Και αυτό απαιτεί ένα υψηλότερο επίπεδο της διανοητικής τους δραστηριότητας: βαθιές γενικεύσεις και αποδείξεις, κατανόηση πιο περίπλοκων και αφηρημένων σχέσεων μεταξύ αντικειμένων, σχηματισμός αφηρημένων εννοιών. Ο μαθητής αλλάζει σημαντικά την κοινωνική του θέση, τη θέση του στην ομάδα. Ο μαθητής αρχίζει να παίζει πολύ μεγαλύτερο ρόλο στο σχολείο και την οικογένεια, αρχίζει να έχει πιο σοβαρές απαιτήσεις από την κοινωνία και την ομάδα, από την πλευρά των ενηλίκων.

Το πιο σημαντικό γεγονός της σωματικής ανάπτυξης των εφήβων είναι η εφηβεία, η έναρξη της λειτουργίας των γονάδων. Η έναρξη της εφηβείας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εθνικούς, εθνογραφικούς και κλιματικούς παράγοντες, καθώς και από τα χαρακτηριστικά της ατομικής ζωής (κατάσταση υγείας, προηγούμενες ασθένειες, διατροφή, πρόγραμμα εργασίας και ανάπαυσης, περιβάλλον κ.λπ.). Τα περισσότερα αγόρια ωριμάζουν σεξουαλικά μέχρι την ηλικία των 15 ετών και τα κορίτσια στα 13-14 χρόνια. Παρά το γεγονός ότι το σώμα ωριμάζει σεξουαλικά μέχρι την ηλικία των 13-15 ετών, είναι φυσικά αδύνατο να μιλήσουμε για σωματική, και ακόμη πιο πνευματική, ιδεολογική, κοινωνική, αστική ωριμότητα σε αυτή την ηλικία.

Ανάπτυξη της σκέψης. Στη διαδικασία της μάθησης, η σκέψη ενός εφήβου βελτιώνεται πολύ αισθητά. Το περιεχόμενο και η λογική των θεμάτων που μελετώνται στο σχολείο, η αλλαγή στη φύση και τις μορφές της εκπαιδευτικής δραστηριότητας διαμορφώνουν και αναπτύσσουν σε αυτόν την ικανότητα να σκέφτεται ενεργά, ανεξάρτητα, να συλλογίζεται, να συγκρίνει, να εξάγει βαθιές γενικεύσεις και συμπεράσματα. Η εμπιστοσύνη του δασκάλου στις νοητικές ικανότητες ενός εφήβου είναι η πιο συνεπής χαρακτηριστικά ηλικίαςη προσωπικότητά του.

Ανάπτυξη παρατήρησης, μνήμης, προσοχής. Στη διαδικασία της μάθησης, ο έφηβος αποκτά την ικανότητα για μια σύνθετη αναλυτική και συνθετική αντίληψη αντικειμένων και φαινομένων. Η αντίληψη γίνεται προγραμματισμένη, συνεπής και περιεκτική. Ο έφηβος δεν αντιλαμβάνεται πλέον μόνο αυτό που βρίσκεται στην επιφάνεια των φαινομένων, αν και εδώ εξαρτώνται πολλά από τη στάση του στο αντιληπτό αντικείμενο. Έλλειψη ενδιαφέροντος, αδιαφορία για την ύλη - και ο μαθητής χτυπά με την επιπολαιότητα, την ελαφρότητα της αντίληψής του. Ένας έφηβος μπορεί να κοιτάξει και να ακούσει συνειδητά, αλλά η αντίληψή του θα είναι τυχαία.

Εφηβική εργασία. Κατά κανόνα, οι έφηβοι είναι πολύ πρόθυμοι να εργαστούν. Πρώτον, αυτό εκφράζει ένα τόσο εντυπωσιακό χαρακτηριστικό ηλικίας όπως η δραστηριότητα των εφήβων. Δεύτερον, στη σοβαρή δουλειά έχουν την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουν το συναίσθημα της ενηλικίωσης που σχηματίζεται μέσα τους και τα παιδιά εκτιμούν πολύ αυτήν την ευκαιρία. Τρίτον, η εργασία γίνεται συνήθως σε μια ομάδα και η σημασία της ζωής και της εργασίας σε μια ομάδα για έναν έφηβο είναι πολύ υψηλή. Με αυτόν τον τρόπο, εργασιακή δραστηριότηταΟι έφηβοι είναι μια δραστηριότητα που ανταποκρίνεται πλήρως στα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις ανάγκες τους. Οι παρατηρούμενες περιπτώσεις τεμπελιάς, φοροδιαφυγής, αγνόησης των εργασιακών καθηκόντων, αμελούς στάσης στις εργασιακές αναθέσεις είναι αποκλειστικά αποτέλεσμα ακατάλληλης εκπαίδευσης.

Η εργασία καθιστά δυνατή τη διαμόρφωση στους εφήβους δεξιοτήτων ανεξάρτητου προγραμματισμού, που σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της ανεξάρτητης σκέψης. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό οι έφηβοι να μην λαμβάνουν πάντα έτοιμες οδηγίες σχετικά με τον τρόπο εκτέλεσης και τη σειρά των επιμέρους εργασιών εργασίας, αλλά να το καθορίζουν μόνοι τους, αναλύοντας την εργασία που έχουν λάβει.

Στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός εφήβου, ο δάσκαλος πρέπει να βασίζεται στη συναισθηματικά έγχρωμη επιθυμία, η οποία είναι εξαιρετικά χαρακτηριστική ενός εφήβου, να συμμετέχει ενεργά στη ζωή της ομάδας. Η απόκτηση εμπειρίας σε συλλογικές σχέσεις επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός εφήβου. Η ομάδα αναπτύσσει το αίσθημα του καθήκοντος και της ευθύνης, την επιθυμία για αλληλοβοήθεια, την αλληλεγγύη, τη συνήθεια να υποτάσσει τα προσωπικά συμφέροντα, όταν χρειάζεται, στα συμφέροντα της ομάδας. Η γνώμη της ομάδας των συνομηλίκων, η αξιολόγηση της ομάδας για τις πράξεις και τη συμπεριφορά ενός εφήβου είναι πολύ σημαντικές για αυτόν. Κατά κανόνα, η δημόσια αξιολόγηση της ομάδας της τάξης σημαίνει περισσότερα για τον έφηβο από τη γνώμη των δασκάλων ή των γονέων και συνήθως αντιδρά πολύ ευαίσθητα στη φιλική επιρροή της ομάδας συντρόφων. Επομένως, το να θέτει απαιτήσεις σε έναν έφηβο σε μια ομάδα και μέσω μιας ομάδας είναι ένας από τους τρόπους διαμόρφωσης της προσωπικότητάς του.

Η έλξη των εφήβων στην ομάδα εκφράζεται συχνά στο γεγονός ότι οργανώνουν παρέες στο δρόμο, στην αυλή. Οι περισσότερες από αυτές τις ομάδες είναι σταθεροί σχηματισμοί που οδηγούνται από μεγαλύτερα αγόρια - αγόρια 17-20 ετών. Φυσικά, δεν πρέπει όλες αυτές οι εταιρείες να προκαλούν μια επιφυλακτική στάση από την πλευρά των εκπαιδευτικών. Αλλά σε κάθε περίπτωση, είναι απαραίτητο να τα δούμε προσεκτικά, να τα παρατηρήσουμε και να προσπαθήσουμε να τα σύρουμε στη σφαίρα επιρροής των δημόσιων οργανισμών.

Είναι απαραίτητο να ξεχωρίσουμε μια σειρά από σημαντικές κατευθύνσεις προς τις οποίες πηγαίνει η ανάπτυξη του ατόμου. Πρόκειται για έναν εντατικό σχηματισμό και ανάπτυξη: α) ηθικής (ηθικής) συνείδησης, 6) αυτογνωσίας, γ) αίσθησης ενηλικίωσης και δ) επικοινωνιακών δραστηριοτήτων.

Έτσι, η εφηβεία καλύπτει την περίοδο από 11-12 έως 15 ετών. Μέσα σε αυτά τα χρόνια γίνεται μια αναδιάρθρωση ολόκληρου του οργανισμού. Επομένως, η εφηβεία συνήθως ονομάζεται μεταβατική ηλικία. Αυτή τη στιγμή αναπτύσσονται ενεργά πνευματικές, ηθικές και φυσικές δυνάμεις. Ένας σύγχρονος έφηβος προσπαθεί να κατανοήσει τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω του, έχει ευρύς κύκλοςπνευματικές ανάγκες, ενδιαφέροντα και χόμπι. Ένας έφηβος διακρίνεται από αυξημένο ενδιαφέρον για τον εσωτερικό του κόσμο, τις δυνάμεις και τις δυνατότητές του, για τους στόχους ζωής. Η επιθυμία ενός εφήβου να επηρεάσει ενεργά τον εαυτό του δεν συμπίπτει πάντα και μερικές φορές έρχεται σε σύγκρουση με τις συνήθειές του, επιθυμίες που προκύπτουν αυθόρμητα. Το αποτέλεσμα είναι αποδιοργάνωση και απειθαρχία. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της εφηβικής σκέψης είναι η κριτικότητα, ειδικά σε σχέση με τις δηλώσεις των ενηλίκων. Υπάρχει η επιθυμία να κατανοήσουμε την ίδια τη ζωή. Αυτό το χαρακτηριστικό της σκέψης ενός εφήβου συμβάλλει στην ανάπτυξη ανεξάρτητων απόψεων και πεποιθήσεων, κάτι που είναι σημαντικό για την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. Η σωματική ανάπτυξη σε αυτή την ηλικία χαρακτηρίζεται από έντονη ανάπτυξη του σώματος σε μήκος. Επομένως, ο έφηβος φαίνεται μακρύς, με στενό στήθος, δύστροπος. Αυτό επηρεάζει τη στάση του σώματος και το βάδισμά του.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η εφηβεία είναι το πιο σημαντικό στάδιο της ζωής, το οποίο καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη μετέπειτα μοίρα ενός ατόμου. Μπορεί να συγκριθεί με ένα σταυροδρόμι, όπου ο Ιβάν Τσαρέβιτς σταμάτησε σε σκέψη κοντά σε μια πέτρα με την επιγραφή: "Θα πάτε στα αριστερά ... θα πάτε προς τα δεξιά ..." Προς μία κατεύθυνση - το μονοπάτι προς την πραγματική ενηλικίωση , όταν ο άνθρωπος αναλαμβάνει την ευθύνη της ζωής του, κατανοεί το νόημα της δικής του ύπαρξης, νιώθει τη χαρά της ζωής. Στην άλλη - σε μια απατηλή, βρεφική ή κοινωνική ενηλικίωση με πολλά προβλήματα.

Αλλά είναι ιδιαίτερα δύσκολο για έναν έφηβο όταν μεγαλώνει σε συνθήκες αστάθειας στους οικονομικούς και πολιτιστικούς-αξιακούς τομείς της ανάπτυξης της σύγχρονης κοινωνίας, μιας οικογενειακής κρίσης. Σε τέτοιες συνθήκες ζει η πλειοψηφία των σύγχρονων Ρώσων εφήβων. Παρά τη διαφορά στο κοινωνικό περιβάλλον, σχεδόν όλοι βιώνουν έντονα αυτήν την περίοδο: γίνονται επιθετικοί, ανυπάκουοι στην επικοινωνία με γονείς και δασκάλους και μερικοί αρχίζουν να κάνουν χρήση αλκοόλ και ναρκωτικών.

Σε μια τέτοια κατάσταση, τα περισσότερα φροντισμένοι γονείςκαι οι δάσκαλοι είναι συχνά αβοήθητοι. Μη κατανοώντας τι συμβαίνει στους εφήβους, διαπράττουν πράξεις που επιδεινώνουν την κατάσταση κρίσης των παιδιών τους. Ταυτόχρονα, οι ίδιοι οι γονείς βρίσκονται συχνά σε μια αγχωτική κατάσταση που επηρεάζει αρνητικά τη συναισθηματική και σωματική τους ευεξία.

Σκοπός της μελέτης μας είναι να προσδιορίσουμε τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός εφήβου με επαγγελματίες στρατιωτικούς γονείς.

Αντικείμενο της μελέτης είναι η προσωπικότητα ενός εφήβου.

Αντικείμενο της μελέτης είναι τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός εφήβου με επαγγελματίες στρατιωτικούς γονείς.

Στόχοι της έρευνας:

1. Να εντοπίσει τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των εφήβων στην εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία.

2. Εξετάστε το πρόβλημα της εκπαίδευσης των εφήβων στην εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία.

3. Εξετάστε το σύστημα εργασιών και μεθόδων διδασκαλίας για τη μελέτη των εφήβων.

Ερευνητικές μέθοδοι:

Ανάλυση του προβλήματος στην εκπαιδευτική και μεθοδική βιβλιογραφία.

Δοκιμές;

Παρατήρηση;

Πρακτική σημασία - αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί από καθηγητές και φοιτητές.

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της εφηβείας

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της εφηβείας

Ας ορίσουμε την εφηβεία και ορισμένες σχετικές έννοιες όπως η ωριμότητα, η εφηβεία, η εφηβεία, η εφηβεία, η ανήλικη και η εφηβεία.

Η εφηβεία είναι μια ορισμένη περίοδος ζωής μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης. Στη δυτική κουλτούρα, επιμηκύνεται συνεχώς και δεν υπάρχει πλήρης συμφωνία για το χρόνο έναρξης και λήξης του. Συνήθως η εφηβεία θεωρείται ως ένα ενδιάμεσο στάδιο μεταξύ της παιδικής ηλικίας και ενηλικιότητα, και περνάει στον καθένα με διαφορετικούς τρόπους και σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, αλλά τελικά οι περισσότεροι έφηβοι αποκτούν ωριμότητα. Υπό αυτή την έννοια, η εφηβεία μπορεί να παρομοιαστεί με μια γέφυρα μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης, την οποία όλοι πρέπει να διασχίσουν πριν γίνουν υπεύθυνοι και δημιουργικοί ενήλικες.

Η εφηβεία θεωρείται η περίοδος ανάπτυξης των παιδιών από 11-12 έως 15-17 ετών. χαρακτηρίζεται από την ταχεία ανάπτυξη και αναδιάρθρωση της κοινωνικής δραστηριότητας του παιδιού. Στην ψυχολογική βιβλιογραφία, συνηθίζεται να γίνεται διάκριση μεταξύ της εφηβείας και της νεότητας. Δεν υπάρχει ενότητα στην κατανόηση των χρονολογικών ορίων αυτών των περιόδων. Με έναν ορισμένο βαθμό σύμβασης, μπορούμε να υποθέσουμε ότι η «εφηβεία» ως μεταβατική ηλικία βρίσκεται εντός των υποδεικνυόμενων ορίων, ακολουθούμενη από ένα νέο στάδιο ανάπτυξης - τη νεότητα.

Η πνευματική ωριμότητα, συμπεριλαμβανομένης της ηθικής και ιδεολογικής ωριμότητας, η ετοιμότητα των μεγαλύτερων μαθητών να θέσουν και να λύσουν διάφορα καθήκοντα ζωής σε αυτήν την ηλικία είναι προφανής, αν και προς το παρόν είναι απαραίτητο να μιλήσουμε γι' αυτό σε γενική εικόνα, δηλαδή σχετικά υψηλό επίπεδο πνευματική ανάπτυξηένας σημαντικός αριθμός σύγχρονων αγοριών και κοριτσιών. Μιλάμε για τις ευκαιρίες που έχουν όλοι οι μαθητές του Λυκείου και πολλές από αυτές πραγματοποιούνται πρακτικά.

Η εφηβεία έχει πολλές αντιφάσεις και συγκρούσεις που χαρακτηρίζουν τη συγκεκριμένη ηλικία. Από τη μία πλευρά, η πνευματική ανάπτυξη των εφήβων, την οποία επιδεικνύουν κατά την επίλυση διαφόρων προβλημάτων που σχετίζονται με σχολικά θέματα και άλλα θέματα, ενθαρρύνει τους ενήλικες να συζητήσουν αρκετά σοβαρά προβλήματα μαζί τους και οι ίδιοι οι έφηβοι προσπαθούν ενεργά για αυτό. Από την άλλη πλευρά, όταν συζητάμε προβλήματα, ειδικά αυτά που σχετίζονται με το μελλοντικό επάγγελμα, την ηθική συμπεριφορά, την υπεύθυνη στάση απέναντι στα καθήκοντά μας, ανακαλύπτουμε την εκπληκτική νηπιότητα αυτών των ανθρώπων, που φαίνονται εξωτερικά σχεδόν ενήλικες. Ανακύπτει ένα ψυχολογικό και παιδαγωγικό δίλημμα, το οποίο μπορεί να επιλύσει μόνο ένας έμπειρος ενήλικας: πώς, ενώ αντιμετωπίζουμε έναν έφηβο σοβαρά, δηλαδή με ενήλικο τρόπο, ταυτόχρονα να τον αντιμετωπίζουμε σαν ένα παιδί που χρειάζεται συνεχώς βοήθεια και υποστήριξη, αλλά εξωτερικά με αυτό μια τέτοια «παιδική» έκκληση δεν συναντάται. Είναι γνωστό ότι με την ηλικία, το ενδιαφέρον των εφήβων για τον εαυτό τους αλλάζει ραγδαία.

Σημαντικές είναι και οι ατομικές διαφορές που υπάρχουν μεταξύ μαθητών γυμνασίου και επί του παρόντος υπάρχει ακόμη και τάση αύξησης λόγω της διαφοροποίησης των προγραμμάτων σπουδών, των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και της σχετικής ελευθερίας επιλογής των εκπαιδευτικών μαθημάτων σε αυτά.

Οι μαθητές της τρίτης ηλικίας, ανεξάρτητα από τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, γνωρίζουν, κατανοούν και ακολουθούν ορισμένα ηθικά πρότυπα. Η ηθική τους συνείδηση φτάνει σε ένα αρκετά υψηλό επίπεδο ωριμότητας, διαφοροποίησης και σταθερότητας, με, φυσικά, έντονες ατομικές διαφορές στο περιεχόμενο αυτών των ηθικών κανόνων που τηρούν. Αυτά τα πρότυπα έχουν μια περίπλοκη ατομική δομή και συσχετίζονται με όλους τους κύριους τύπους επικοινωνίας και δραστηριοτήτων.

Υπάρχει έντονη διαφοροποίηση ρόλων φύλου σε αυτή την ηλικία, δηλαδή ανάπτυξη μορφών ανδρικής και γυναικείας συμπεριφοράς σε αγόρια και κορίτσια. Ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται σε συγκεκριμένες καταστάσεις, η συμπεριφορά του ρόλου τους είναι αρκετά ευέλικτη. Μαζί με αυτό, μερικές φορές υπάρχει ένα είδος παιδικής ακαμψίας, ακαμψίας συμπεριφοράς σε καταστάσεις επικοινωνίας με διαφορετικούς ανθρώπους και σε διάφορες περιστάσεις.

Η πλειονότητα των μαθητών της τρίτης ηλικίας αυτοπροσδιορίζονται στο μελλοντικό τους επάγγελμα μέχρι το τέλος του σχολείου. Αναπτύσσουν επαγγελματικές προτιμήσεις, οι οποίες όμως δεν είναι πάντα επαρκώς μελετημένες και οριστικές. Ατομικές διαφορές "Εδώ είναι ακόμη μεγαλύτερες από ό,τι στην ηθική επιλογή. Μερικά παιδιά ήδη από το τέλος της εφηβείας ξέρουν με βεβαιότητα ποιοι θα γίνουν, για άλλα η επιλογή επαγγέλματος δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμη και τότε, τότε στην πραγματικότητα το αποκτούν. Νωρίς ή Η καθυστερημένη επιλογή του επαγγέλματος, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει την επαγγελματική επιτυχία· μπορεί να είναι σημαντικές ή ασήμαντες, ανεξάρτητα από το πόσο αργά ή γρήγορα θα συμβεί ο τελικός επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός.

Στην εφηβεία ολοκληρώνεται η διαμόρφωση ενός πολύπλοκου συστήματος κοινωνικών στάσεων και αφορά όλα τα συστατικά των στάσεων: γνωστική, συναισθηματική και συμπεριφορική. Είναι αλήθεια ότι η περίοδος της πρώιμης νεότητας χαρακτηρίζεται από μεγάλες αντιφάσεις, εσωτερική ασυνέπεια και μεταβλητότητα πολλών κοινωνικών στάσεων.

Σε αγόρια και κορίτσια, μπορεί κανείς να βρει τέτοιους τόνους χαρακτήρων που δεν υπάρχουν σε καμία άλλη ηλικία και υπάρχουν πολλές αντιφάσεις μεταξύ των μεμονωμένων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα και των εκδηλώσεών τους, η οξύτητα των οποίων συνήθως εξομαλύνεται μέχρι το τέλος του σχολείου.

Η εφηβεία είναι η εποχή της πρώτης αγάπης, η εμφάνιση της οικείας συναισθηματικές σχέσειςμεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Στα κορίτσια, συνήθως εμφανίζονται κάπως νωρίτερα και έχουν βαθύτερο χαρακτήρα από ότι στα αγόρια. Στις εν λόγω σχέσεις, διαμορφώνονται προσωπικές ιδιότητες πίστης, στοργής, προσωπικής ευθύνης για τη μοίρα ενός αγαπημένου προσώπου. Μαζί με τις γενικές ηθικές στάσεις, δίνουν την αφορμή για μια συγκεκριμένη, ατομικά μοναδική απάντηση στο ερώτημα «τι να είναι;».

Στην εφηβεία, η διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί, συνεχίζεται ενεργά περαιτέρω, αλλά ήδη έξω από το σχολείο. Ωστόσο, πολλά από αυτά που αποκτά ένας άνθρωπος ως άτομο κατά τη διάρκεια των σχολικών του χρόνων παραμένουν μαζί του για μια ζωή και καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τη μοίρα του.

Η ωριμότητα είναι εκείνη η περίοδος της ζωής κατά την οποία ένα άτομο αναπτύσσεται πλήρως σωματικά, συναισθηματικά, κοινωνικά, διανοητικά και πνευματικά. Αλλά όχι πάντα, αυτές οι πτυχές της ανθρώπινης προσωπικότητας αναπτύσσονται αναλογικά. Ένα σωματικά ανεπτυγμένο άτομο μπορεί να υστερεί συναισθηματικά. Υπάρχουν διανοούμενοι που δεν έχουν φτάσει σε πλήρη πνευματική και ηθική ωριμότητα.

Ο όρος εφηβεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί με μια μάλλον στενή έννοια για να αναφερθεί στην ηλικία στην οποία ένα άτομο γίνεται σωματικά ικανό να κάνει παιδιά. Και με μια ευρύτερη έννοια, η εφηβεία περιλαμβάνει επίσης την περίοδο της εφηβείας (με άλλα λόγια, την εφηβεία), όταν συμβαίνουν ορισμένες αλλαγές στο σώμα για αρκετά χρόνια (τα πρωτεύοντα και δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά έχουν αναπτυχθεί πλήρως). Θα χρησιμοποιήσουμε τον όρο «εφηβεία» με τη δεύτερη έννοια. Τα δύο πρώτα χρόνια της εφηβείας, το σώμα προετοιμάζεται για αναπαραγωγή και τα επόμενα δύο χρόνια, αυτή η ικανότητα διαμορφώνεται τελικά. Το πρώτο στάδιο της εφηβείας μπορεί να συμπίπτει τόσο με την παιδική ηλικία όσο και με την εφηβεία, ενώ το δεύτερο εμφανίζεται συνήθως κατά την εφηβεία.

Ο όρος ήβη μπορεί να χρησιμοποιηθεί παράλληλα με τον όρο «εφηβεία» για να αναφέρεται γενικά στην περίοδο που εμφανίζεται η εφηβεία. Η εμφάνιση τριχών στο σώμα χαρακτηρίζει μια από τις πιο σημαντικές αλλαγές στο σώμα που συμβαίνουν αυτή την περίοδο. Έτσι, ένας έφηβος συνήθως είτε πλησιάζει στο στάδιο της εφηβείας, είτε το έχει ήδη φτάσει.

Στην εφηβεία, όλες ανεξαιρέτως οι γνωστικές διαδικασίες φτάνουν σε πολύ υψηλό επίπεδο ανάπτυξης. Τα ίδια χρόνια εκδηλώνεται ανοιχτά η απόλυτη πλειοψηφία των ζωτικών προσωπικών και επιχειρηματικών ιδιοτήτων ενός ανθρώπου. Για παράδειγμα, η άμεση, μηχανική μνήμη φτάνει στο υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξής της στην παιδική ηλικία, διαμορφώνοντας, μαζί με επαρκώς ανεπτυγμένη σκέψη, τις προϋποθέσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη και βελτίωση της λογικής, σημασιολογικής μνήμης. Ο λόγος γίνεται ιδιαίτερα ανεπτυγμένος, ποικίλος και πλούσιος, η σκέψη αναπαριστάται σε όλες τις κύριες μορφές της: οπτικο-αποτελεσματική, οπτική-εικονιστική και λεκτική-λογική. Όλες αυτές οι διαδικασίες αποκτούν αυθαιρεσία και λεκτική διαμεσολάβηση. Στους εφήβους λειτουργούν ήδη με βάση τον διαμορφωμένο εσωτερικό λόγο. Καθίσταται δυνατό για έναν έφηβο να μάθει διάφορα είδη πρακτικών και νοητικών (διανοητικών) δραστηριοτήτων και με τη χρήση ποικίλων τεχνικών και διδακτικών βοηθημάτων. Διαμορφώνονται και αναπτύσσονται γενικές και ειδικές ικανότητες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που είναι απαραίτητες για μελλοντικές επαγγελματικές δραστηριότητες.

Τα παιδιά που φοιτούν στις τάξεις IV-V του σχολείου χαρακτηρίζονται από αυξημένη προσοχή στη θέση που κατέχουν στην τάξη μεταξύ των συμμαθητών τους. Οι μαθητές της έκτης δημοτικού αρχίζουν να δείχνουν κάποιο ενδιαφέρον για την εμφάνισή τους, για τα παιδιά του αντίθετου φύλου και τις σχέσεις μαζί τους. Οι μαθητές της έβδομης τάξης έχουν κοινά χόμπι επιχειρηματικής φύσης, υπάρχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους σε διάφοροι τύποιπρακτικές δραστηριότητες και στο μελλοντικό τους επάγγελμα. Οι μαθητές της όγδοης τάξης εκτιμούν ιδιαίτερα την ανεξαρτησία, την ατομικότητα, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που εκδηλώνονται στη φιλία και τη συντροφικότητα. Βασιζόμενος σε αυτούς τους τύπους αναδυόμενων ενδιαφερόντων των εφήβων το ένα μετά το άλλο, μπορεί κανείς να αναπτύξει ενεργά σε αυτούς τις απαραίτητες αριστερές, επιχειρηματικές και άλλες χρήσιμες ιδιότητες. Το κύριο νέο χαρακτηριστικό που εμφανίζεται στην ψυχολογία ενός εφήβου σε σύγκριση με ένα παιδί στην ηλικία του δημοτικού είναι το υψηλότερο επίπεδο αυτογνωσίας. Μαζί με αυτό, προκύπτει μια ξεκάθαρα εκφρασμένη ανάγκη για σωστή αξιολόγηση και χρήση των διαθέσιμων ευκαιριών, για διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανοτήτων, φέρνοντάς τες στο επίπεδο στο οποίο βρίσκονται στις ιδέες των ενηλίκων.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά γίνονται ιδιαίτερα ευαίσθητα στις απόψεις των συνομηλίκων και των ενηλίκων τους· για πρώτη φορά, αντιμετωπίζουν οξύτατα προβλήματα ηθικής και ηθικής φύσης, που σχετίζονται κυρίως με τις στενές ανθρώπινες σχέσεις.

Η εφηβεία - όπως αποκαλείται μερικές φορές η εφηβεία - είναι η εποχή της διαμόρφωσης της γνήσιας, της ατομικότητας, της ανεξαρτησίας στη μάθηση και στην εργασία. Σε σύγκριση με τα παιδιά, περισσότερα μικρότερη ηλικίαοι έφηβοι ανακαλύπτουν την πίστη στην ικανότητα να καθορίζουν τη συμπεριφορά τους, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, η εφηβεία είναι μια περίοδος αυξημένης επιθυμίας να γνωρίσει και να αξιολογήσει τον εαυτό του, να σχηματίσει μια ολιστική, συνεπή εικόνα του «εγώ».

Μεταξύ 12 και 14 ετών, όταν περιγράφουν τον εαυτό τους και τους άλλους ανθρώπους, οι έφηβοι, σε αντίθεση με τα παιδιά, είναι περισσότερο Νεαρή ηλικίααρχίζουν να χρησιμοποιούν λιγότερο κατηγορηματικές κρίσεις, συμπεριλαμβανομένων των λέξεων "μερικές φορές", "σχεδόν", "μου φαίνεται" και άλλες στην ίδια την περιγραφή, γεγονός που υποδηλώνει μια μετάβαση στη θέση του αξιολογικού σχετικισμού, μια κατανόηση της ασάφειας, της ασυνέπειας και την ποικιλομορφία των προσωπικών εκδηλώσεων ενός ατόμου.

Στις μεσαίες τάξεις του σχολείου, αντί για έναν δάσκαλο, εμφανίζονται αρκετοί νέοι δάσκαλοι, οι οποίοι συνήθως έχουν πολύ διαφορετικά στυλ συμπεριφοράς και τρόπου επικοινωνίας, καθώς και μεθόδους διεξαγωγής μαθημάτων. διαφορετικοί δάσκαλοι έχουν διαφορετικές απαιτήσεις από τους εφήβους, γεγονός που τους αναγκάζει να προσαρμοστούν ατομικά σε κάθε δάσκαλό τους. Στην εφηβεία εμφανίζεται μια διαφοροποιημένη στάση απέναντι σε διαφορετικούς δασκάλους: άλλοι αγαπιούνται, άλλοι όχι και άλλοι αντιμετωπίζονται με αδιαφορία. Διαμορφώνονται επίσης νέα κριτήρια για την αξιολόγηση της προσωπικότητας και των δραστηριοτήτων των ενηλίκων. Αφενός, αυτό δημιουργεί μια ευκαιρία για μια πιο ακριβή και σωστή αξιολόγηση των ανθρώπων συγκρίνοντάς τους μεταξύ τους και, αφετέρου, δημιουργεί ορισμένες δυσκολίες λόγω της αδυναμίας των εφήβων να αντιληφθούν σωστά έναν ενήλικα, να του δώσουν μια σωστή εκτίμηση. Οι έφηβοι εκτιμούν περισσότερο τους έμπειρους δασκάλους, που είναι αυστηροί αλλά δίκαιοι, που αντιμετωπίζουν τα παιδιά ευγενικά, μπορούν να εξηγήσουν το υλικό με ενδιαφέρον και κατανοητό τρόπο, να δίνουν δίκαιους βαθμούς και να μην χωρίζουν την τάξη σε αγαπημένα και μη αγαπημένα άτομα. Η πολυμάθεια του δασκάλου, καθώς και η ικανότητά του να χτίζει σωστά σχέσεις με τους μαθητές, εκτιμάται ιδιαίτερα από τον έφηβο.

Στην ηλικία των δέκα με δεκαπέντε ετών γίνονται σημαντικές αλλαγές στα κίνητρα του εφήβου, στα ιδανικά και στα ενδιαφέροντά του. Μπορούν να αναπαρασταθούν και να περιγραφούν ως εξής. Στην αρχική περίοδο αυτής της ηλικίας (10-11 ετών), πολλοί έφηβοι (περίπου το ένα τρίτο) δίνουν στον εαυτό τους ως επί το πλείστον αρνητικά προσωπικά χαρακτηριστικά. Αυτή η στάση απέναντι στον εαυτό του παραμένει και στο μέλλον, στην ηλικία των 12 έως 13 ετών. Ωστόσο, εδώ συνοδεύεται ήδη από κάποιες θετικές αλλαγές στην αντίληψη του εαυτού, ειδικότερα, αύξηση της αυτοεκτίμησης και υψηλότερη αξιολόγηση του εαυτού του ως ατόμου.

Καθώς μεγαλώνουν, οι αρχικά σφαιρικές αρνητικές αυτοαξιολογήσεις των εφήβων διαφοροποιούνται περισσότερο, χαρακτηρίζοντας τη συμπεριφορά σε ατομικές κοινωνικές καταστάσεις και στη συνέχεια τις ιδιωτικές ενέργειες.

Στην ανάπτυξη του προβληματισμού, δηλαδή της ικανότητας των εφήβων να συνειδητοποιούν τα δικά τους δυνατά και αδύνατα σημεία, υπάρχει μια τάση, σαν να λέγαμε, αντίθετης φύσης. Στην αρχική περίοδο της εφηβείας, τα παιδιά έχουν κυρίως επίγνωση μόνο των ατομικών τους ενεργειών σε ορισμένες καταστάσεις ζωής, στη συνέχεια - χαρακτηριστικά χαρακτήρα και, τέλος, παγκόσμια χαρακτηριστικά προσωπικότητας.

Έχει διαπιστωθεί ότι με την ηλικία αλλάζει και η αντίληψη των εφήβων για τους γύρω ανθρώπους. Τα πρότυπα διαπροσωπικής αντίληψης που χρησιμοποιούν κατά την αξιολόγηση των ανθρώπων γύρω τους γενικεύονται όλο και περισσότερο και δεν συσχετίζονται με τις απόψεις των μεμονωμένων ενηλίκων, όπως ήταν στην ηλικία του δημοτικού, αλλά με ιδανικά, αξίες και κανόνες. Το περιεχόμενο των αξιολογικών ηθικών προτύπων συνεχίζει να διευρύνεται και να εμβαθύνει, γίνονται πιο λεπτές και διαφοροποιημένες, ξεχωριστά διαφορετικά.

Ως παράδειγμα αυτής της ιδέας, ο A. A. Bodalev αναφέρει την ακόλουθη παρατήρηση. Εάν οι μαθητές της έβδομης τάξης κληθούν, για παράδειγμα, να περιγράψουν ένα άτομο που δεν γνωρίζουν, αλλά του οποίου τα ατομικά χαρακτηριστικά κατονομάζουν εκ των προτέρων (για παράδειγμα, κακό, ευγενικό κ.λπ.), τότε μεταξύ των απαντήσεων που λαμβάνονται στο αυτή η εμπειρία, τέσσερις διαφορετικές ομάδες. Οι έφηβοι από την πρώτη ομάδα ονομάζουν μόνο τα εξωτερικά σημάδια του ατόμου που τους παρουσιάζονται. Οι μαθητές από τη δεύτερη ομάδα αναφέρουν τόσο εξωτερικά όσο και κάποια εσωτερικά χαρακτηριστικά. Στην τρίτη ομάδα, εκτός από όσα αναφέρθηκαν για ένα άτομο, ονομάζονται οι πράξεις και οι πράξεις του. Στην τέταρτη ομάδα, εκτός από όλα όσα έχουν ειπωθεί, αναφέρονται και οι σκέψεις και τα συναισθήματα του ατόμου που αξιολογείται. Με βάση αυτή την εμπειρία, ο A. A. Bodalev κατέληξε σε ένα συμπέρασμα που επιβεβαιώνει την ύπαρξη σημαντικής προσωπικής διαφοροποίησης στην εφηβεία των προτύπων διαπροσωπικής αντίληψης και αξιολόγησης των ανθρώπων.

Αυστηρά μιλώντας, μόνο όσοι είναι μεταξύ 13 και 19 εμπίπτουν στον ορισμό του έφηβου. Ωστόσο, τα παιδιά (ειδικά τα κορίτσια) συχνά ωριμάζουν σωματικά στην ηλικία των 13 ετών, έτσι ένα κορίτσι 11 ετών μπορεί να μοιάζει και να συμπεριφέρεται σαν έφηβο. , και ένα αγόρι 15 ετών, αν δεν έχει φτάσει στην εφηβεία, μπορεί να φαίνεται ακόμα παιδί. Μερικές φορές ο όρος προ-έφηβος χρησιμοποιείται για να περιγράψει εκείνους που έχουν φτάσει στην εφηβεία και έχουν εισέλθει στην «έφηβη» ηλικία (δηλαδή πριν από τα 13).

Η ίδια η λέξη έφηβος είναι σχετικά νέα. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στο τεύχος 1943-1945 του Readers' Guide to Periodical Literature και στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκε ευρέως στην καθημερινή επικοινωνία. Πολλοί έφηβοι είναι αντίθετοι με αυτόν τον όρο λόγω των αρνητικών συναισθηματικών υποδηλώσεων της σημασίας του, όπως ανεξέλεγκτος, αδιόρθωτος, ανήθικος άγριος, νεαρός παραβατικός. Η Margaret Mead, γνωστή ανθρωπολόγος, είναι επίσης αντίθετη στη χρήση του λόγω των στενών ηλικιακών ορίων (13-19 ετών) και του πολύ έντονου συναισθηματικού χρωματισμού. Εξάλλου, οι έφηβοι είναι πολύ διαφορετικοί: κάποιοι είναι απορροφημένοι στη μάθηση, διανοητικά. πολλοί είναι ήρεμοι. Στο μέλλον θα αποφεύγουμε τη λέξη έφηβος, προτιμώντας τον όρο έφηβος από αυτήν.

Ο όρος ανήλικος χρησιμοποιείται συχνότερα στον τομέα της νομολογίας: είναι κάποιος που δεν είναι ενήλικος στα μάτια του νόμου, στις περισσότερες χώρες, όσοι δεν έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 18 ετών θεωρούνται τέτοιοι. Ωστόσο, νομικά τα δικαιώματα των 18χρονων είναι αρκετά μπερδεμένα.

Σε σχέση με την επιμήκυνση της εφηβείας, ίσως θα έπρεπε να εισαγάγουμε μια νέα έννοια - την εφηβεία και να την ορίσουμε ως μια περίοδο ανάπτυξης μετά την εφηβεία. Ωστόσο, ο ορισμός του νέου αναφέρεται συχνότερα ως έφηβοι, επομένως περαιτέρω θα τον χρησιμοποιήσουμε με αυτή την έννοια. Πολλοί ερευνητές προτιμούν να αποφεύγουν τις λέξεις εφηβεία και νέος και χωρίζουν την εφηβεία σε δύο συνιστώσες: πρώιμη εφηβεία (συνήθως 11 έως 14 ετών) και μέση ή μεγαλύτερη εφηβεία (15 έως 19 ετών). Αυτή η προσέγγιση βοηθά στην ακριβέστερη πλοήγηση για ποιο στάδιο της ζωής ενός εφήβου μιλάμε.

Η μετάβαση στην εφηβεία χαρακτηρίζεται από βαθιά «σοκ στις συνθήκες που επηρεάζουν την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού και σχετίζονται με τη φυσιολογία του σώματος, τις σχέσεις που αναπτύσσουν οι έφηβοι με ενήλικες και συνομηλίκους, το επίπεδο ανάπτυξης των γνωστικών διαδικασιών, τη νοημοσύνη και ικανότητες. Μέσα σε όλα αυτά ξεκινά η μετάβαση από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση. Το σώμα του παιδιού αρχίζει να αναδομείται γρήγορα και να μετατρέπεται σε σώμα ενός ενήλικα. Το κέντρο της σωματικής και πνευματικής ζωής του παιδιού μετακινείται από το σπίτι στον έξω κόσμο, περνά στο περιβάλλον των συνομηλίκων και των ενηλίκων. Οι σχέσεις σε ομάδες συνομηλίκων βασίζονται σε πιο σοβαρές παρά ψυχαγωγικές κοινά παιχνίδια, υποθέσεις που καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων, από κοινή εργασίασε οτιδήποτε και στην προσωπική επικοινωνία για ζωτικά θέματα. Ένας έφηβος μπαίνει σε όλες αυτές τις νέες σχέσεις με ανθρώπους που είναι ήδη ένα πνευματικά επαρκώς ανεπτυγμένο άτομο και διαθέτουν ικανότητες που του επιτρέπουν να πάρει μια ορισμένη θέση στο σύστημα σχέσεων με τους συνομηλίκους. Συνήθως η διαδικασία της γενικότερης πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών ξεκινά και τελειώνει κάπως νωρίτερα από τη διαδικασία διαμόρφωσής τους ως άτομα. Εάν η διάνοια του παιδιού, κατανοητή ως η ιδιότητα να θέτει και να λύνει προβλήματα με πρακτικούς, μεταφορικούς και συμβολικούς όρους, φαίνεται να έχει αναπτυχθεί ήδη από την αρχή της εφηβείας, τότε η διαμόρφωση του παιδιού ως ανθρώπου εδώ συνεχίζεται ενεργά και τελειώνει πολύ αργότερα. στα χρόνια της νιότης. Η εφηβεία είναι η πιο δύσκολη και πολύπλοκη από όλες τις παιδικές ηλικίες, αντιπροσωπεύοντας μια περίοδο διαμόρφωσης προσωπικότητας. Ταυτόχρονα, αυτή είναι η πιο κρίσιμη περίοδος, αφού εδώ διαμορφώνονται τα θεμέλια της ηθικής, διαμορφώνονται κοινωνικές συμπεριφορές, στάσεις απέναντι στον εαυτό, στους ανθρώπους, στην κοινωνία. Επιπλέον, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και οι βασικές μορφές διαπροσωπικής συμπεριφοράς σταθεροποιούνται σε αυτή την ηλικία.Οι κύριες κινητήριες γραμμές αυτής της ηλικιακής περιόδου, που συνδέονται με την ενεργό επιθυμία για προσωπική αυτοβελτίωση, είναι η αυτογνωσία, η αυτοέκφραση και η αυτοεπιβεβαίωση.

Στην αρχή της εφηβείας, ένα παιδί αναπτύσσει και εντείνει την επιθυμία να είναι σαν τους μεγαλύτερους, τα παιδιά και τους ενήλικες, η επιθυμία γίνεται τόσο ισχυρή που, αναγκάζοντας γεγονότα, ένας έφηβος μερικές φορές αρχίζει πρόωρα να θεωρεί τον εαυτό του ενήλικα, απαιτώντας την κατάλληλη μεταχείριση του εαυτού του ως ενήλικας. Ταυτόχρονα, εξακολουθεί να μην ανταποκρίνεται πλήρως στις απαιτήσεις της ενηλικίωσης. Όλοι ανεξαιρέτως οι έφηβοι προσπαθούν να αποκτήσουν τις ιδιότητες της ενηλικίωσης. Βλέποντας εκδηλώσεις αυτών των ιδιοτήτων σε ηλικιωμένους, ένας έφηβος συχνά τις μιμείται χωρίς κριτική. Η προσπάθεια των ίδιων των εφήβων για την ενηλικίωση εντείνεται και οι ίδιοι οι ενήλικες αρχίζουν να αντιμετωπίζουν τους εφήβους όχι πλέον ως παιδιά, αλλά πιο σοβαρά και απαιτητικά. Ζητάνε περισσότερα από έναν έφηβο παρά από έναν μαθητή δημοτικού, αλλά του επιτρέπονται πολλά πράγματα που δεν επιτρέπονται στους μαθητές της πρώτης δημοτικού. Για παράδειγμα, ένας έφηβος, πολύ περισσότερο από έναν μαθητή δημοτικού, μπορεί να βρεθεί έξω από το σπίτι, στο δρόμο, παρέα με φίλους και μεταξύ ενηλίκων, επιτρέπεται να συμμετέχει σε καταστάσεις που συνήθως δεν επιτρέπονται σε μικρότερους μαθητές. Αυτό επιβεβαιώνει την πιο ισότιμη και ανεξάρτητη θέση του εφήβου στο σύστημα των ανθρώπινων σχέσεων. Όλα αυτά μαζί δίνουν στον έφηβο μια ιδέα για τον εαυτό του ως ένα άτομο που έχει πάψει να είναι παιδί, που έχει ξεπεράσει το κατώφλι της παιδικής ηλικίας. Αποτέλεσμα αυτών των διαδικασιών είναι η αυξανόμενη εσωτερική επιθυμία του εφήβου να ενηλικιωθεί το συντομότερο δυνατό, γεγονός που δημιουργεί μια εντελώς νέα εξωτερική και εσωτερική κατάσταση προσωπικής ψυχολογικής ανάπτυξης. Απαιτεί και δημιουργεί μια αλλαγή σε ολόκληρο το σύστημα των σχέσεων των εφήβων με τους άλλους ανθρώπους και με τον εαυτό του. Ένας έφηβος αναγκάζεται επίσης να μεγαλώσει γρήγορα λόγω των περιστάσεων της ζωής που σχετίζονται με φυσικές αλλαγές στο σώμα του. Η γρήγορη ωρίμανση, η σωματική δύναμη γεννούν πρόσθετες ευθύνες που αναλαμβάνει ένας έφηβος τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι. Στην εφηβεία, το περιεχόμενο και ο ρόλος της μίμησης στην ανάπτυξη της προσωπικότητας αλλάζει. Εάν στα πρώτα στάδια της οντογένεσης είναι αυθόρμητη, ελάχιστα ελεγχόμενη από τη συνείδηση και τη βούληση του παιδιού, τότε με την έναρξη της εφηβείας, η μίμηση γίνεται διαχειρίσιμη, αρχίζει να εξυπηρετεί τις πολυάριθμες ανάγκες της πνευματικής και προσωπικής αυτοβελτίωσης του παιδιού. Ένα νέο στάδιο στην ανάπτυξη αυτής της μορφής μάθησης των εφήβων ξεκινά με τη μίμηση των εξωτερικών ιδιοτήτων των ενηλίκων.

Πλέον εύκολος τρόποςγια να επιτευχθεί ο στόχος του «να είσαι σαν ενήλικας» είναι να μιμηθείς τις εξωτερικές μορφές παρατηρήσιμης συμπεριφοράς. Υποδίκτυα από 12-13 ετών (κορίτσια λίγο νωρίτερα, αγόρια αργότερα) αντιγράφουν τη συμπεριφορά των ενηλίκων που απολαμβάνουν εξουσία στον κύκλο τους. Αυτό περιλαμβάνει μόδα στα ρούχα, χτενίσματα, κοσμήματα, καλλυντικά, ειδικό λεξιλόγιο, συμπεριφορά, τρόπους αναψυχής, έλξη κ.λπ. Εκτός από τους ενήλικες, οι μεγαλύτεροι συνομήλικοί τους μπορούν να γίνουν πρότυπα για τους εφήβους, η τάση να είναι σαν αυτούς και όχι σαν τους στην εφηβεία αυξάνεται με την ηλικία.

Για τα έφηβα αγόρια, αντικείμενο μίμησης γίνεται συχνά το άτομο που συμπεριφέρεται «όπως ένας πραγματικός άντρας«Έχει θέληση, αντοχή, θάρρος, θάρρος, αντοχή, πίστη στη φιλία. Τα κορίτσια αναπτύσσουν την τάση να στριμώχνουν εκείνους που μοιάζουν «σαν αληθινή γυναίκα»: μεγαλύτερους φίλους, ελκυστικές, δημοφιλείς ενήλικες γυναίκες. Πολλά έφηβα αγόρια προσέχουν πολύ τη σωματική τους ανάπτυξη και, ξεκινώντας από τις τάξεις V-VI του σχολείου, πολλά από αυτά αρχίζουν να εκτελούν ειδικές άσκηση, με στόχο την ανάπτυξη δύναμης και αντοχής, ενώ τα κορίτσια είναι πιο πιθανό να μιμηθούν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του ύψους: ρούχα, καλλυντικά, τεχνικές κοκέτας κ.λπ. Στην εφηβεία, η διαδικασία διαμόρφωσης και ανάπτυξης της αυτογνωσίας του παιδιού συνεχίζεται. Σε αντίθεση με τα προηγούμενα ηλικιακά στάδια, όπως και η μίμηση, αλλάζει προσανατολισμό και γίνεται άτομο που κατευθύνεται στη συνείδηση των προσωπικών του χαρακτηριστικών. Η βελτίωση της αυτογνωσίας στην εφηβεία χαρακτηρίζεται από την ιδιαίτερη προσοχή του παιδιού στα δικά του ελαττώματα. Η επιθυμητή εικόνα του «εγώ» στους εφήβους συνήθως αποτελείται από τα πλεονεκτήματα άλλων ανθρώπων που εκτιμούν.

Δεδομένου ότι τόσο οι ενήλικες όσο και οι συνομήλικοι λειτουργούν ως πρότυπα για τους εφήβους, το ιδανικό που δημιουργούν αποδεικνύεται κάπως αντιφατικό. Συνδυάζει τις ιδιότητες τόσο ενός ενήλικα όσο και ενός νεότερου και δεν είναι πάντα συμβατές αυτές οι ιδιότητες σε ένα άτομο. Αυτό, προφανώς, είναι ένας από τους λόγους για την ασυνέπεια των εφήβων με το ιδανικό τους και τις συνεχείς ανησυχίες τους για αυτό.

Χαρακτηριστικά της εφηβείας

Η εφηβεία είναι ένα ιδιαίτερο, μοναδικό και πολύ δύσκολο στάδιο της ανθρώπινης ζωής, στο οποίο λαμβάνει χώρα η σωματική, προσωπική, ηθική και κοινωνική διαμόρφωση.

Η περίοδος χαρακτηρίζεται από έντονη σωματική, φυσιολογική ανάπτυξη, εφηβεία. Λόγω της ταχείας ανάπτυξης και αναδιάρθρωσης του σώματος, οι έφηβοι αυξάνουν απότομα το ενδιαφέρον τους και ταυτόχρονα γίνονται επικριτικοί σε σχέση με την εμφάνισή τους, πολλοί αρχίζουν να αισθάνονται άβολα, αμήχανα και αμφιβάλλουν για την ελκυστικότητά τους.

Η συναισθηματική κατάσταση ενός εφήβου χαρακτηρίζεται από αστάθεια, διεγερσιμότητα, ευαλωτότητα, υπερευαισθησία σε εξωτερικές επιρροές, προκύπτοντα συναισθήματα άγχους, κατάθλιψη. Η διάθεση χαρακτηρίζεται από έντονες εναλλαγές από αχαλίνωτη χαρά στην απόγνωση, ιδιαίτερη ευαισθησία στην εκτίμηση των άλλων για την εμφάνιση, τις ικανότητες, τις δεξιότητές τους, που συνδυάζεται με υπερβολική αυτοπεποίθηση, υπερβολική κριτική και παραμέληση των ενηλίκων.

Ένας από τους σημαντικούς τομείς της ζωής για έναν έφηβο είναι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, η μελέτη σβήνει στο παρασκήνιο. Για έναν έφηβο, το κύριο πράγμα δεν είναι απλώς να είναι κοντά σε συνομηλίκους, αλλά και να καταλαμβάνει ανάμεσά τους μια θέση που τον ικανοποιεί (ηγέτης, αρχή, φίλος). Ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό ενός εφήβου είναι ο αυξημένος προβληματισμός, η ενδοσκόπηση, η ανάλυση των πράξεων του ίδιου και των άλλων, η «ταξινόμηση», ο συνεχής προβληματισμός και ο καθορισμός της θέσης του στον κόσμο, την κοινωνία, η προσπάθεια αξιολόγησης του εαυτού του.

Αλλαγές σημειώνονται επίσης στις σχέσεις με τους γονείς, ένας έφηβος υπερεκτιμά κριτικά την εξουσία τους, αρχίζει να βλέπει τις ελλείψεις των γονιών τους, βιώνει οδυνηρά τα χάδια, τα σχόλια, τις απαιτήσεις τους, τους αντιτίθεται ταυτόχρονα και χρειάζεται αγάπη και υποστήριξη. Επικοινωνώντας με ενήλικες, ένας έφηβος υπερασπίζεται την ανεξαρτησία του, την ανεξαρτησία του, δείχνει μια τάση να αντιμετωπίζει, να επικρίνει, να αγνοεί τις αρχές.

Στην εφηβεία, υπάρχει θάνατος παλαιών ενδιαφερόντων και ενεργός σχηματισμός νέων. Τα εφηβικά ενδιαφέροντα και τα χόμπι μπορεί συχνά να είναι ακατανόητα για τους ενήλικες, απορροφώντας όλο τον ελεύθερο χρόνο τους.

Ένας έφηβος αρχίζει να νιώθει ενήλικας, να προσπαθεί να είναι και να θεωρείται ενήλικος. Απορρίπτοντας το ότι ανήκει στα παιδιά, ωστόσο, δεν έχει την αίσθηση της αληθινής ενηλικίωσης. Αναπτύσσει μεγάλη ανάγκη για αναγνώριση της ενηλικίωσής του από το περιβάλλον.

1. Δημιουργήστε και διατηρήστε μια ζεστή σχέση εμπιστοσύνης με τον έφηβό σας. Αποδεχτείτε τον έφηβό σας για αυτό που είναι. Είναι σημαντικό κάθε μέρα ένας έφηβος να λαμβάνει σημάδια της αγάπης και της αποδοχής σας με τη μορφή στοργικών λέξεων ενθάρρυνσης, αγκαλιών. Αποφύγετε την ειρωνεία, τις αδιάκριτες παρατηρήσεις όταν επικοινωνείτε με έναν έφηβο. Ο γνωστός οικογενειακός θεραπευτής V. Satir συνέστησε να αγκαλιάζεις ένα παιδί πολλές φορές την ημέρα, λέγοντας ότι τέσσερις αγκαλιές είναι απολύτως απαραίτητες για τον καθένα μόνο για την επιβίωση και χρειάζονται τουλάχιστον οκτώ αγκαλιές την ημέρα για να νιώθει καλά.

2. Να είστε υπομονετικοί και ανεκτικοί όταν έχετε να κάνετε με έναν έφηβο. Αλλάξτε το στυλ επικοινωνίας σας, μεταβείτε σε έναν ήρεμο, ευγενικό τόνο και εγκαταλείψτε κατηγορηματικές εκτιμήσεις και κρίσεις, διαπραγματεύεστε πιο συχνά, υποστηρίζετε τη γνώμη σας και συμβιβάζεστε.

3. Ενδιαφέρεστε για τη γνώμη ενός εφήβου, προσπαθήστε να δείτε τον κόσμο μέσα από τα μάτια του, προσπαθήστε να βρείτε μια κοινή γλώσσα με έναν έφηβο.

4. Αφήστε τον έφηβο να νιώθει πλήρες μέλος της οικογένειας, η γνώμη του οποίου λαμβάνεται υπόψη.

5. Δημιουργήστε τη συνήθεια και την ανάγκη να μιλάτε καρδιά με καρδιά με τους γονείς, εμπιστευθείτε τα μυστικά. Μην χρησιμοποιείτε ποτέ την ειλικρίνεια ενός εφήβου εναντίον του, μην βιάζεστε με αξιολογήσεις και συμβουλές, μπορείτε να ακούτε υπομονετικά και χωρίς κριτική και να συμπονάτε.

6. Να είστε έτοιμοι να αναθεωρήσετε και να συζητήσετε με τον έφηβό σας τους περιορισμούς και τις απαγορεύσεις που τηρούσατε στο παρελθόν, δώστε του περισσότερη ανεξαρτησία.

7. Δείξτε ενδιαφέρον, ενδιαφερθείτε για τα χόμπι του εφήβου σας, προσπαθήστε να βρείτε κάτι ενδιαφέρον σε αυτά για τον εαυτό σας. Μην επικρίνετε, αγνοείτε ή κοροϊδεύετε τα ακατανόητα χόμπι του εφήβου σας.

8. Χρησιμοποιήστε την επιθυμία του εφήβου για αυτοεπιβεβαίωση, δώστε του θετικές ευκαιρίες για αυτοπραγμάτωση.

9. Σχεδιάστε και περάστε τον ελεύθερο χρόνο μαζί.

10. Μιλήστε με σεβασμό και ενδιαφέρον για τους φίλους του εφήβου, μην τους επικρίνετε, δώστε στον έφηβο την ευκαιρία να καλέσει τους φίλους του να επισκεφθούν, αυτό θα σας δώσει την ευκαιρία να μάθετε περισσότερα για τον κοινωνικό κύκλο του παιδιού σας. Μιλήστε στον έφηβό σας για τους φίλους του πιο συχνά.

11. Ενδιαφέρεστε ειλικρινά για τις εμπειρίες και τα προβλήματα των εφήβων, δείξτε το σεβασμό και την αναγνώριση της προσωπικότητας και της ατομικότητάς τους.

12. Διδάξτε στον έφηβό σας να λύνει τα προβλήματα μόνος του και να μην τα αγνοεί.

13. Διαμορφώστε τη συνήθεια να βάζετε στόχους, να σχεδιάζετε τις πράξεις σας για να πετύχετε τους στόχους σας.

14. Δώστε την ευκαιρία στον έφηβο να σχεδιάσει τον δικό του χώρο (δωμάτιο), να επιλέξει το στυλ ένδυσης. Αν χρειαστεί, βοηθήστε τον έφηβο να βρει το δικό του στυλ σε ρούχα, μαλλιά κ.λπ.

15. Σεβαστείτε την ιδιωτικότητα ενός εφήβου, χτυπήστε την είσοδο στο δωμάτιό του, μην κοιτάτε τα ημερολόγιά του, δώστε στον έφηβο την ευκαιρία να ελέγξει την τάξη στο δωμάτιό του με τον τρόπο που του ταιριάζει.

16. Μοιραστείτε τα συναισθήματά σας με τον έφηβό σας, απευθυνθείτε σε αυτόν για βοήθεια και συμβουλές, μιλήστε για το πόσο σημαντική είναι η υποστήριξή του για εσάς.

17. Γίνετε πρότυπο για τον έφηβό σας, βρείτε τρόπους να διατηρήσετε και να χτίσετε την εξουσία σας με μη βίαιο τρόπο. Γίνετε φίλος με το παιδί σας που μεγαλώνει.

18. Όταν επικοινωνείτε με έναν έφηβο, θυμηθείτε τον εαυτό σας σε αυτή την ηλικία πιο συχνά, ίσως καταλάβετε τα συναισθήματα και τις πράξεις του πιο καθαρά.

Για τα αγόρια, αυτή είναι μια δύσκολη περίοδος κρίσης. Και όχι μόνο για τα ίδια τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς τους. Τα σημάδια της εφηβείας στα αγόρια είναι διαφορετικά, το καθένα έχει τα δικά του. Πολύ συχνά, οι ενήλικες σε αυτό το στάδιο χάνουν τη φιλία και την επαφή με τους εφήβους. Οι γονείς πρέπει να επικοινωνούν μαζί τους πιο συχνά, καθώς μπορεί να τους λείπει ένα από τα περισσότερα σημαντικά σημείαστην ανατροφή ενός παιδιού. Εάν δεν υπάρχουν ενήλικες κοντά στο αγόρι σε μια πολύ σημαντική περίοδο γι 'αυτόν, τότε ο έφηβος διατρέχει τον κίνδυνο να πέσει σε κακή παρέα, κάτι που μπορεί να οδηγήσει σε εθισμό στο αλκοόλ, τα ναρκωτικά και άλλες δυσάρεστες συνέπειες.

Πρέπει να μπορείτε να ακούσετε το ενήλικο αγόρι σας, να συμπάσχετε με τα προβλήματά του, να το βοηθήσετε ψυχικά να επιβιώσει από τις δυσκολίες. Εάν οι γονείς γνωρίζουν ότι έχουν δίκιο, πρέπει να εξηγήσετε υπομονετικά στο παιδί σας ποιο είναι το λάθος του. Προσπαθήστε επίσης να προβάλετε πειστικά επιχειρήματα βασισμένα σε στοιχεία. Έτσι το παιδί θα εμπιστευτεί γρήγορα τα αγαπημένα του πρόσωπα. Αν οι γονείς πρέπει να επικρίνουν τον γιο τους, τότε πρέπει να γίνει σοβαρό επιχείρημα για να καταλάβει. Δεν μπορείτε να ασκήσετε πίεση σε έναν έφηβο, είναι καλύτερα να ζητήσετε απλώς βοήθεια, έτσι θα κάνει γρήγορα παραχωρήσεις στους ενήλικες. Οι μομφές και η ταπείνωση έχουν πολύ ισχυρή επίδραση στην ψυχή του αγοριού, επομένως δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό.

Δεν πρέπει να συγκρίνετε τον έφηβό σας με τους φίλους του. Άλλωστε, είναι πρώτα απ' όλα άνθρωπος, ατομικότητα και δεν χρειάζεται να είναι σαν τα άλλα παιδιά. Όταν οι γονείς επικοινωνούν με το παιδί τους, είναι απαραίτητο να το κάνουν με φιλικό τόνο, τότε θα τους εμπιστευτεί απόλυτα. Αφήστε τον έφηβο να ελέγξει ό,τι μπορεί. Επομένως, αξίζει να δώσετε στο παιδί σας την ανεξαρτησία που χρειάζεται τόσο πολύ. Ωστόσο, εάν παρατηρήσετε αλλαγές στη συμπεριφορά του παιδιού (για παράδειγμα, η αντίδρασή του σε κάποια πράγματα έχει γίνει ανεπαρκής, δεν θέλει να σας κοιτάξει στα μάτια κ.λπ.), τότε πρέπει να σκεφτείτε αυτό το φαινόμενο πολύ σοβαρά. Είναι πιθανό να χρειαστεί να συμβουλευτείτε έναν ναρκολόγο. Εξάλλου, είναι στην εφηβεία που θέλεις να δοκιμάσεις ό,τι είναι απαγορευμένο, χωρίς να σκέφτεσαι τις συνέπειες. Και όπως γνωρίζετε, οι άνθρωποι συνηθίζουν πολύ γρήγορα στα ναρκωτικά, αλλά είναι σχεδόν αδύνατο να σταματήσουν αυτόν τον εθισμό χωρίς τη βοήθεια ειδικού.

Ένας μελλοντικός άντρας χρειάζεται πατέρα

Όταν ένα αγόρι αρχίζει την εφηβεία, ο πατέρας του πρέπει να είναι μαζί του πρώτα απ' όλα. Για να μεγαλώσει ένας έφηβος ως άξιο μέλος της κοινωνίας, πρέπει να επικοινωνεί με τον μπαμπά του όσο πιο συχνά γίνεται. Ο ίδιος, με τη σειρά του, είναι υποχρεωμένος να παραδειγματίσει τον γιο του. Για ένα αγόρι, αυτή η επικοινωνία είναι πολύ σημαντική. Αν η σχέση ενός εφήβου με τον πατέρα του δεν πάει καλά, τότε το παιδί αναπτύσσει ψυχολογικό στρες, ακατανόητη επιθετικότητα, την οποία θα προσπαθήσει να πετάξει στη μητέρα του ή σε άλλα μέλη της οικογένειας.

Επομένως, ο πατέρας πρέπει να προσπαθήσει να κάνει τον γιο του να ενδιαφέρεται να επικοινωνήσει μαζί του. Σε αυτή την ηλικία υγιεινός τρόπος ζωήςη ζωή είναι απλά απαραίτητη για ένα παιδί. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να οργανώσετε αθλητικές δραστηριότητες για αυτόν, καθώς και να παρακολουθείτε τη διατροφή (πρέπει να είναι ισορροπημένη). Τότε το παιδί θα καταλάβει ότι με αυτόν τον τρόπο ζωής δεν υπάρχει χώρος για ναρκωτικά και αλκοόλ.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η κατάθλιψη και η απροσεξία μπορεί να είναι αισθητές σε έναν έφηβο. Η εκπαίδευση σε αυτή την ηλικία, κατά κανόνα, πηγαίνει στην τελευταία θέση. Οι ψυχολόγοι λένε ότι η σκέψη των εφήβων αναπτύσσεται περισσότερο, αλλά δεν τη χρησιμοποιούν λόγω του γεγονότος ότι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους είναι πιο σημαντική για αυτούς παρά με τους δασκάλους.

Δυσκολίες

Τα κύρια προβλήματα της εφηβείας:

ο έφηβος πιστεύει ότι παραβιάζονται τα δικαιώματά του, επομένως τα αποκαθιστά λόγω καυγάδων και σκανδάλων με τους γονείς του.
Το παιδί νιώθει ότι του φέρονται άδικα. Ως αποτέλεσμα, προσπαθεί να αποδείξει ότι δεν είναι πια μικρός και μπορεί να καταλάβει τα πάντα μόνος του.
Το να τον ερωτεύεται είναι πλέον στην πρώτη θέση και δεν χρειάζεται καθόλου τους γονείς του (όπως πιστεύουν οι περισσότεροι έφηβοι).
Οι αυτοκτονικές σκέψεις έρχονται συχνά στο μυαλό των εφήβων. Επομένως, οι γονείς πρέπει να κάνουν τα πάντα ώστε το παιδί τους να βγάλει αυτή την ιδέα από το μυαλό του όσο το δυνατόν συντομότερα.

Τι είναι η εφηβεία;

Η μαμά και ο μπαμπάς θυμούνται πώς ο γιος τους, όπως φάνηκε, τους άπλωσε πρόσφατα με τα χεράκια του, άνοιξε το στόμα του χωρίς δόντια και σήμερα έχει ήδη γίνει σχεδόν ενήλικος άντρας. Τι είναι η εφηβική μεταβατική ηλικία; Αυτή είναι η περίοδος που το σώμα αρχίζει να αλλάζει εντελώς σωματικά και ψυχολογικά.

Είναι εκείνη την εποχή που τα αγόρια φθάνουν στην ωριμότητα, αν και είναι ακόμα παιδιά. Η ηλικία της ενηλικίωσης ξεκινά ήδη από τα 10 χρόνια, αλλά τελειώνει διαφορετικά για τον καθένα, κατά κανόνα, περίπου στα 15-17 χρόνια.

Φυσιολογικά σημεία

Ας δούμε τα σεξουαλικά χαρακτηριστικά της εφηβείας στα αγόρια:

Μια λεπτή φωνή μετατρέπεται σε πιο τραχιά, πιο γεμάτη αυτοπεποίθηση, καθώς εμφανίζονται πολλές ανδρικές ορμόνες.
Τα γεννητικά όργανα διευρύνονται.
Υπάρχουν περισσότερες τρίχες σε όλο το σώμα, καθώς και στο πρόσωπο (γένια και μουστάκι).
Οι μύες αυξάνονται.
Οι ώμοι γίνονται ευρύτεροι.
Η αυθόρμητη εκσπερμάτιση εμφανίζεται συχνά τη νύχτα.
Τα σπυράκια και τα μαύρα στίγματα εμφανίζονται στην πλάτη και στο πρόσωπο. Με τον καιρό θα εξαφανιστούν από μόνα τους. Αν και οι γιατροί συνιστούν τη θεραπεία τους, ώστε να μην υπάρχουν ουλές και ουλές στο μέλλον.

Έτσι εμφανίζονται τα αγόρια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ή λίγο αργότερα, οι έφηβοι μπορεί να ξεκινήσουν την πρώτη τους σεξουαλική σχέση. Επομένως, ήδη ένα παιδί 11 ετών πρέπει να εξηγηθεί τι αντισυλληπτικάκαι πώς να τα χρησιμοποιήσετε.

Η συμπεριφορά ενός εφήβου, όπως και ο χαρακτήρας, αλλάζει δραματικά. Πολλοί ψυχολόγοι είναι σίγουροι ότι τα χαρακτηριστικά της εφηβείας είναι πολύ περίπλοκα. Κάποιοι ειδικοί λένε το αντίθετο. Κατά τη γνώμη τους, αν συμπεριφέρεσαι με ένα παιδί όπως πρέπει, είσαι φίλος του, τότε όλα γίνονται με μια εύκολη μορφή. Και αν οι γονείς αρχίσουν να φροντίζουν καλύτερα τον έφηβό τους, τότε από ένα υπάκουο και ευγενικό παιδί μπορεί να γίνει πεισματάρης και αγενής. Ο καυγάς με τους μεγάλους του γίνεται συνήθεια. Οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει κοινά σημάδια της εφηβείας στα αγόρια, αλλά αυτό συμβαίνει ξεχωριστά για κάθε παιδί. Άλλα νωρίτερα, άλλα πολύ αργότερα. Η σεξουαλική ανάπτυξη των αγοριών μπορεί να συμβεί τόσο ήρεμα όσο και πολύ γρήγορα, αντανακλώντας στον χαρακτήρα. Οι γονείς πρέπει να είναι σε εγρήγορση σε κάθε περίπτωση και να συμπεριφέρονται ανάλογα με την εξελισσόμενη κατάσταση.

Ψυχολογικά σημάδια

Ποια είναι τα ψυχολογικά σημάδια της εφηβείας στα αγόρια; Αυτά περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Οι έφηβοι είναι διατεθειμένοι σε καταστάσεις σύγκρουσης· χωρίς εξέγερση, δεν μπορούν να φανταστούν την ύπαρξή τους.
Αντιδρούν οδυνηρά σε οποιαδήποτε κατάσταση, τους φαίνεται ότι δεν έχουν φίλους, αλλά οι εχθροί τους (συμπεριλαμβανομένων των γονιών τους) τους περιβάλλουν.
Οι έφηβοι υποτιμούν την αυτοεκτίμηση και από αυτό τους γίνεται ψυχολογικά αφόρητο να ζουν.
Οι απόψεις των ενηλίκων σε αυτή την ηλικία δεν λαμβάνονται καθόλου υπόψη, αλλά θα ακούσουν τους συνομηλίκους τους με ευχαρίστηση.
Αντιδρούν πολύ έντονα στην κριτική, εμφανίζεται επιθετικότητα, από την οποία γίνεται κακό για όλους τους γύρω τους.
Μαθαίνουν μόνο από τα λάθη τους.
Δεν φοβούνται την αυτοκτονία, δεν καταλαβαίνουν τι πόνο φέρνουν στους συγγενείς με τα δικά τους λόγια για την πιθανότητα αυτοκτονίας.
Θυμώνουν με τους γονείς τους αν τους ελέγχουν.
Πετάνε όλη τους την αρνητικότητα στους άλλους, προκλητικά πεισματάρηδες. Επιπλέον, πολλά παιδιά τσακώνονται με τους μεγάλους όχι μόνο με λόγια, αλλά και με τη χρήση σωματικής βίας.
Θέλουν αγάπη, κατανόηση και προσοχή από τους γονείς τους. Χρειάζονται απεγνωσμένα βοήθεια και ηθική υποστήριξη.

Κάθε έφηβος έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, τόσο φυσιολογικά όσο και ψυχολογικά. Αλλά πρέπει να θυμάστε ότι είναι ακόμα παιδιά. Η ηλικία των 12-14 ετών θεωρείται η πιο δύσκολη και προβληματική, καθώς τα παιδιά αρνούνται να ακούσουν οποιαδήποτε πρόταση. Γύρω στα 17, ηρεμούν και αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τη σημασία τους στη ζωή. Αν ο γιος στερείται προσοχής, αγάπης, φροντίδας, τότε το παίρνει πολύ οδυνηρά. Μπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση ότι είναι αδιάφορος για όλους. Επομένως, οι γονείς είναι υποχρεωμένοι να συμπεριφέρονται στο παιδί με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί τους να μην μπορεί να αμφιβάλλει για την αγάπη τους.

Βοηθήστε τη μητέρα

Τα προβλήματα της εφηβείας μπορούν να αποφευχθούν και η μητέρα πρέπει να βοηθά το παιδί της με πολλούς τρόπους, περιβάλλοντάς το με αγάπη και φροντίδα. Ο πατέρας, κατά κανόνα, δεν θηλάζει το παιδί. Επομένως, είναι στην εφηβεία που ένα παιδί δεν θα νιώσει τη στοργή και την τρυφερότητά του. Η μαμά βοηθά τον γιο της με την αγάπη και την υποστήριξή της, γιατί τώρα χρειάζεται επειγόντως να νιώσει ότι χρειάζεται. Γι' αυτό οι γονείς πρέπει να είναι κοντά στο έφηβο παιδί τους. Φυσικά, θα πρέπει να είστε φίλοι μαζί του, αλλά μην φοβάστε να είστε αυστηροί αν χρειαστεί. Αποκλείεται το παιδί, όπως λένε, «κάθισε στο λαιμό».

Αν κάτι που θεωρεί σοβαρό, τότε οι γονείς θα πρέπει να είναι ευαίσθητοι και με κατανόηση. Είναι αδύνατο να γελάσετε με τα προβλήματα ή τα συναισθήματά του, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη συμπλεγμάτων. Λάβετε υπόψη ότι όταν οι ειδικοί περιγράφουν τη σωματική ανάπτυξη ενός εφήβου, εννοούν τη γενική κατεύθυνση. Ως εκ τούτου, οι γονείς πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ατομικότητα και τον χαρακτήρα του παιδιού τους.

συμπέρασμα

Τώρα γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά των εφήβων, καθώς και τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αυτόν κατά τη μεταβατική περίοδο. Να είστε προσεκτικοί με τα παιδιά σας, να τα περιβάλλετε με αγάπη και φροντίδα και επίσης να σέβεστε την προσωπικότητά τους.