Το σχέδιο, το μόντελινγκ, το σχέδιο είναι μερικές από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για ένα παιδί. Φέρνουν πολλή χαρά στο μωρό. Ζωγραφίζοντας, το παιδί αντικατοπτρίζει όχι μόνο αυτό που βλέπει γύρω του, αλλά δείχνει και τη δική του φαντασία. Τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση ψυχική υγείακαι την ευημερία των παιδιών. Και δεδομένου ότι η οπτική δραστηριότητα είναι πηγή καλής διάθεσης, το ενδιαφέρον του παιδιού για τη δημιουργικότητα θα πρέπει να διατηρείται και να αναπτύσσεται.

Διαδικασία εκμάθησης οπτική δραστηριότηταΒασίζεται στην αλληλεπίδραση του παιδιού με τον δάσκαλο και τα παιδιά. Στη διαδικασία μιας τέτοιας αλληλεπίδρασης, χτίζονται σχέσεις, διαμορφώνεται η προσωπικότητα ενός ατόμου. Στην οπτική δραστηριότητα, είναι δυνατό να αναπτυχθούν με επιτυχία τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία, η επικοινωνία, καθώς και η ικανότητα να υποτάσσεται η συμπεριφορά κάποιου σε στοιχειώδεις κανόνες - ως πρωτότυπο μελλοντικής αυτορρύθμισης, αυτοδιακυβέρνησης.

Έτσι, η οπτική δραστηριότητα είναι σημαντική όχι τόσο για την κατάκτηση της ικανότητας ζωγραφικής, αλλά για τη γενική νοητική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.

Αυτό το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη της αγάπης του παιδιού για την ομορφιά, στον εμπλουτισμό του πνευματικού του κόσμου, στην ανάπτυξη της φαντασίας, στην αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα, στην εισαγωγή της τέχνης ως αναπόσπαστο μέρος του πνευματικού και υλικού πολιτισμού, ως αισθητικό μέσο διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Διεύθυνση Εκπαίδευσης Εκτελεστικής Επιτροπής

Δημοτικό διαμέρισμα Sarmanovsky της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Πρόγραμμα εργασίας για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στην οπτική δραστηριότητα σε μικρά παιδιά

(1 junior group)

Έλενα Ανατολίεβνα

Εκπαιδευτικός 2 τ. κατηγορίες

MDOU Νο. 4 «Κοκκινοσκουφίτσα»

Αστικός Τζαλίλ - 2011

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το σχέδιο, το μόντελινγκ, το σχέδιο είναι μερικές από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για ένα παιδί. Φέρνουν πολλή χαρά στο μωρό. Ζωγραφίζοντας, το παιδί αντικατοπτρίζει όχι μόνο αυτό που βλέπει γύρω του, αλλά δείχνει και τη δική του φαντασία. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση της ψυχικής υγείας και της ευημερίας των παιδιών. Και δεδομένου ότι η οπτική δραστηριότητα είναι πηγή καλής διάθεσης, το ενδιαφέρον του παιδιού για τη δημιουργικότητα θα πρέπει να διατηρείται και να αναπτύσσεται.

Στην οπτική δραστηριότητα υπάρχει μια εντατική γνωστική ανάπτυξη. Ένα παιδί σε νεαρή ηλικία διαμορφώνει ήδη τους πρώτους αισθητηριακούς προσανατολισμούς στο χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, την υφή των αντικειμένων, αναπτύσσει την ικανότητα να αντικρίζει, να ακούει, να αναλύει αντικείμενα, φαινόμενα, να βλέπει τα κοινά και διακριτικά σε αυτά και να είναι προσεκτικό. Υπάρχει μια αρχική ανάπτυξη όπλο δράσεων με οπτικό υλικό. Είναι απαραίτητο να πάρετε το μολύβι (βούρτσα) σωστά: με τρία δάχτυλα, κρατήστε το με τον αντίχειρα και τη μέση, όχι κοντά στο ακονισμένο άκρο (σωρό), κρατώντας το με τον δείκτη από πάνω. Το πολύ σφίξιμο του μολυβιού με τα δάχτυλά σας οδηγεί σε υπερβολική πίεση του χεριού, δυσκαμψία των κινήσεων. πολύ αδύναμο - δεν κρατά μολύβι (βούρτσα). Αυτές οι ενέργειες έχουν μια έντονη αισθητηριακή βάση: ρυθμός, εύρος, ρυθμός, κατεύθυνση κινήσεων, αίσθηση της φύσης του οπτικού υλικού - όλα αυτά απαιτούν επίσης συντονισμό στο έργο των οπτικών και κινητικών αναλυτών. Απεικονίζοντας τα πιο απλά αντικείμενα και φαινόμενα, το παιδί τα μαθαίνει, διαμορφώνονται οι πρώτες του ιδέες.

Σταδιακά, το μωρό μαθαίνει να μιλάει για αυτό που είδε και το χτύπησε με τη γλώσσα των χρωμάτων, των γραμμών, των λέξεων. Η αμφίδρομη θετική συναισθηματική αντίδραση των ενηλίκων υποστηρίζει την επιθυμία του παιδιού να δει περισσότερα, να μάθει, να αναζητήσει μια ακόμα πιο κατανοητή και εκφραστική γλώσσα γραμμών, χρωμάτων, μορφών. Αυτό διεγείρει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας του παιδιού.

Η διαδικασία διδασκαλίας της οπτικής δραστηριότητας βασίζεται στην αλληλεπίδραση του παιδιού με τον δάσκαλο και τα παιδιά. Στη διαδικασία μιας τέτοιας αλληλεπίδρασης, χτίζονται σχέσεις, διαμορφώνεται η προσωπικότητα ενός ατόμου. Στην οπτική δραστηριότητα, είναι δυνατό να αναπτυχθούν με επιτυχία τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία, η επικοινωνία, καθώς και η ικανότητα να υποτάσσεται η συμπεριφορά κάποιου σε στοιχειώδεις κανόνες - ως πρωτότυπο μελλοντικής αυτορρύθμισης, αυτοδιακυβέρνησης.

Έτσι, η οπτική δραστηριότητα είναι σημαντική όχι τόσο για την κατάκτηση της ικανότητας ζωγραφικής, αλλά για τη γενική νοητική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.

Αυτό το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη της αγάπης του παιδιού για την ομορφιά, στον εμπλουτισμό του πνευματικού του κόσμου, στην ανάπτυξη της φαντασίας, στην αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα, στην εισαγωγή της τέχνης ως αναπόσπαστο μέρος του πνευματικού και υλικού πολιτισμού, ως αισθητικό μέσο διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού.

Ο σκοπός αυτού του προγράμματος- τη διαμόρφωση καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στην οπτική δραστηριότητα σε μικρά παιδιά.

Η εφαρμογή της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής προβλέπει:

Διαμόρφωση των πρώτων ιδεών για την ομορφιά στη ζωή και την τέχνη, την ικανότητα να την αντιλαμβάνεσαι.

Σχηματισμός καλλιτεχνικών και εικονιστικών ιδεών και σκέψης, συναισθηματική και αισθησιακή στάση σε αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας, εκπαίδευση αισθητικής γεύσης, συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιά.

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στο σχέδιο και τη μοντελοποίηση.

Μαθαίνοντας τα βασικά της δημιουργίας καλλιτεχνικές εικόνες, η διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων σε διάφοροι τύποικαλλιτεχνική δραστηριότητα?

Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων αντίληψης, αίσθησης χρώματος, ρυθμού.

Σε αυτό το πρόγραμμα μεγάλη προσοχήπληρώνονται σε διάφορες τεχνικές εργασίας με χρώματα για παιδιά: ζωγραφική με δάχτυλο, ζωγραφική με γραμματόσημα, ζωγραφική με πινέλο.

Το σύστημα των τάξεων είναι χτισμένο λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές της συνέπειας και της συνέπειας στη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ένα μάθημα την εβδομάδα, στο πρώτο μισό της ημέρας. Η διάρκεια των μαθημάτων είναι 15 λεπτά. Συνολικό ποσό συνεδρίες για εξάσκησηανά έτος για σχέδιο - 36 ώρες, για μοντελοποίηση - 36 ώρες. Η παιδαγωγική ανάλυση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών (παιδαγωγικά διαγνωστικά) πραγματοποιείται 3 φορές το χρόνο (πρωτοβάθμια - τον Σεπτέμβριο, ενδιάμεση - τον Ιανουάριο και τελική - τον Μάιο. Τα διαγνωστικά πραγματοποιούνται σύμφωνα με τη μέθοδο της T.S. Komarova.

Καθήκοντα καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης παιδιών 2-3 ετών.

Σχέδιο.

• Να αναπτύξει την αντίληψη των παιδιών, να εμπλουτίσει την αισθητηριακή εμπειρία αναδεικνύοντας το σχήμα των αντικειμένων, κυκλώνοντάς τα κατά μήκος του περιγράμματος εναλλάξ με το ένα ή το άλλο χέρι.
• Φέρτε τα παιδιά στην εικόνα οικείων αντικειμένων, παρέχοντας ελευθερία επιλογής του περιεχομένου της εικόνας.
• Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στις διάφορες γραμμές και διαμορφώσεις που απεικονίζονται από αυτά σε χαρτί. Ενθαρρύνετέ τα να σκεφτούν τι έχουν ζωγραφίσει, πώς φαίνεται. Να προκαλούν μια αίσθηση χαράς από τις πινελιές και τις γραμμές που ζωγράφισαν τα ίδια τα παιδιά. Ενθαρρύνετε την προσθήκη της σχεδιασμένης εικόνας με χαρακτηριστικές λεπτομέρειες. στη συνειδητή επανάληψη κτυπημάτων, γραμμών, κηλίδων, σχημάτων που είχαν προηγουμένως αποκτηθεί.
• Αναπτύξτε μια αισθητική αντίληψη των γύρω αντικειμένων. Μάθετε να ξεχωρίζετε τα χρώματα των μολυβιών, των μαρκαδόρων, ονομάστε τα σωστά. Μάθετε να σχεδιάζετε διαφορετικές γραμμές (μακριές, κοντές, κάθετες, οριζόντιες, πλάγιες), διασχίστε τις, παρομοιάζοντας αντικείμενα: κορδέλες, μαντήλια, μονοπάτια, ρυάκια, παγάκια, φράχτη κ.λπ. Οδηγήστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν αντικείμενα σχετικά με στρογγυλό σχήμα.
• Διαμορφώστε τη σωστή στάση όταν σχεδιάζετε (καθίστε ελεύθερα, μην γέρνετε χαμηλά πάνω από ένα φύλλο χαρτιού).
• Μάθετε να φροντίζετε τα υλικά, χρησιμοποιήστε τα σωστά. Μάθετε να κρατάτε ένα μολύβι και να βουρτσίζετε ελεύθερα. ένα μολύβι - τρία δάχτυλα πάνω από το ακονισμένο άκρο, μια βούρτσα - ακριβώς πάνω από την άκρη του σιδήρου. σηκώστε το χρώμα σε ένα πινέλο, βυθίζοντας το με ένα σωρό σε ένα βάζο. Αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος αγγίζοντας το σωρό στην άκρη του βάζου. Ξεπλύνετε το πινέλο μετά το σχέδιο και στεγνώστε, πιέζοντας ελαφρά πάνω σε μια χαρτοπετσέτα.

Μέθοδοι και τεχνικές

Προκειμένου τα παιδιά να έχουν την επιθυμία να ολοκληρώσουν μια μαθησιακή εργασία, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελέσει ειδική εργασία με στόχο την ανάπτυξη κινήτρων για το παιχνίδι.

Η ανάγνωση ποιημάτων, τραγουδιών, παιδικών ρίμων είναι μια σημαντική μεθοδολογική τεχνική. Ενισχύει τα θετικά συναισθηματική στάσηπαιδιά να δουλέψουν.

Θα πρέπει να ενθαρρύνεστε να σχεδιάζετε μια μεγάλη ποικιλία αντικειμένων που περιβάλλουν και τραβούν την προσοχή κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού, της παρατήρησης στις βόλτες, της εξέτασης, της κίνησης των χεριών σας γύρω από το περίγραμμα του αντικειμένου. Σταδιακά, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στο σχέδιο, είναι απαραίτητο να τα διδάξουμε να βρίσκουν την ομοιότητά τους μεταξύ των πινελιών και των γραμμών που έχουν βγει σε χαρτί με τα γύρω αντικείμενα.

Για την επιτυχή κυριαρχία του σχεδίου, είναι σημαντικό να αναπτυχθούν τα αισθητηριακά θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας: η αντίληψη αντικειμένων διαφόρων σχημάτων (οπτικά, απτικά, κιναισθητικά) και χρώματος.

Η προβολή όλων των ζωγραφιών στο τέλος του μαθήματος προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για τα αποτελέσματα των συνομηλίκων τους, τις δικές τους δραστηριότητες. Η ανάλυση της εργασίας πρέπει να προέρχεται από τον χαρακτήρα του παιχνιδιού.

Τα μαθήματα πρέπει να φέρνουν χαρά στα παιδιά!

πρίπλασμα

• Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το μόντελινγκ. Εισάγετε πλαστικά υλικά: πηλό, πλαστελίνη. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν προσεκτικά τα υλικά.
• Για να διδάξετε στα παιδιά να κόβουν κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, κυλώντας ένα κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες τους με άμεσες κινήσεις, σμιλεύοντας μπαστούνια, λουκάνικα, συνδέστε τα άκρα του ραβδιού, πιέζοντάς τα σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο (δαχτυλίδι, αρνί, τροχός κ.λπ. .).
• Μάθετε να ανοίγετε ένα κομμάτι πλαστελίνης με κυκλικές κινήσεις των παλάμων (μπάλα, μήλο, μούρο κ.λπ.), ισιώστε το κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες (κέικ, μπισκότα, μελόψωμο), διακοσμήστε τα. Μάθετε να συνδυάζετε δύο διαμορφωμένες φόρμες σε ένα αντικείμενο: ένα ραβδί και μια μπάλα (κουδουνίστρα ή μύκητας κ.λπ.)
• Για να μάθετε στα παιδιά να χειρίζονται προσεκτικά τα υλικά: βάλτε πλαστελίνη και διαμορφωμένα αντικείμενα σε έναν πίνακα ή σε ένα ειδικό κενό.

Μέθοδοι και τεχνικές

Στη μοντελοποίηση χρησιμοποιείται η μέθοδος λήψης πληροφοριών, δηλ. μιμητικές, επαναλαμβανόμενες κινήσεις διαμόρφωσης.

Τα μαθήματα μοντελοποίησης έχουν ουσιαστικό χαρακτήρα, δηλαδή τα παιδιά σμιλεύουν μεμονωμένες φιγούρες.

Τα πλαστικά υλικά παρέχουν περισσότερες ευκαιρίες για την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών. Κατά τη χύτευση αναπτύσσεται εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήτα δάχτυλα, η φαντασία των παιδιών, οι χειρωνακτικές δεξιότητες διαμορφώνονται και αναπτύσσονται, τα παιδιά μαθαίνουν να συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών, αποκτούν μια νέα αισθητηριακή εμπειρία - μια αίσθηση πλαστικότητας, σχήματος και βάρους.

Ένα σημαντικό σημείο στη διεξαγωγή του μαθήματος είναι η αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. Ο δάσκαλος πρέπει να προκαλέσει μια χαρούμενη διάθεση, αξιολογώντας την ίδια τη διαδικασία και τα αποτελέσματα της εργασίας και να υποστηρίξει την επιθυμία των παιδιών να γλυπτούν.

Το σωστά επιλεγμένο υλικό και εξοπλισμός έχουν μεγάλη σημασία στη μαθησιακή διαδικασία. Οι σύγχρονες τεχνολογίες κατέστησαν δυνατή τη βελτίωση του πλαστικού υλικού που χρησιμοποιείται - η πλαστελίνη έχει γίνει πιο μαλακή και ελαστική, έχει αποκτήσει καθαρά και ποικίλα χρώματα και έχει πάψει να κολλάει στα χέρια. Αυτές οι ιδιότητες κάνουν τη συνεργασία μαζί του μια ευχάριστη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Εργαλεία και υλικά που χρησιμοποιούνται στην τάξη δραστηριοτήτων με παιδιά 2-3 ετών.

Εκπαιδευτικά και οπτικά βοηθήματα:

Αφίσες;

Παιχνίδια?

Ανδρείκελα.

Εξοπλισμός:

Στρίποδο;

χρωματιστά μολύβια;

μαρκαδόροι?

κηρομπογιές?

Οι φούντες είναι μικρές με το #6, οι μεσαίες με το #10-12, οι μεγάλες με το #12-16.

Γκουάς χρώματα?

Βάζο που δεν χυθεί.

Βάσεις για βούρτσες.

Κερί πλαστελίνη;

Ζύμη;

Σανίδες?

Βαμβακερές χαρτοπετσέτες για τα χέρια.

Λαδόπανο.

Προοπτικός προγραμματισμός δραστηριότητας στην πρώτη ομάδα junior

ΣΧΕΔΙΟ

Σεπτέμβριος

Μια εβδομάδα	Θέμα (τεχνική σχεδίασης, μέθοδοι και τεχνικές)	Περιεχόμενο προγράμματος	Υλικό για το μάθημα
	"Πώς Ζωγραφίζουμε" (ζωγραφίζοντας με μολύβια)	Προσδιορίστε το επίπεδο επάρκειας μολυβιού. Παρουσιάστε στα παιδιά τον σωστό τρόπο χρήσης των μολυβιών: κρατήστε το με τρία δάχτυλα, όχι κοντά στο ακονισμένο άκρο, μην πιέζετε το μολύβι πολύ δυνατά. μάθετε να σχεδιάζετε μόνο σε χαρτί, να χρησιμοποιείτε διαφορετικά χρώματα. να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Φύλλο άλμπουμ, σετ από χρωματιστά μολύβια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).
	"Κοτόπουλο κομμάτια" (ζωγραφίζοντας με μολύβια)	Προκαλέστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το θέμα, στη διαδικασία της ζωγραφικής. Μάθετε να κρατάτε ένα μολύβι στο δεξί σας χέρι, με τρία δάχτυλα. μάθετε να κάνετε ευρείες ομαλές κινήσεις προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. προκαλούν και διατηρούν ένα αίσθημα ικανοποίησης από τη διαδικασία ως αποτέλεσμα της δραστηριότητας.	Φύλλο άλμπουμ από χαρτί Α4, χρωματιστά μολύβια, εικόνες από κοτόπουλα και κοτόπουλα.
	"Ξηροί καρποί για τον σκίουρο" (ζωγραφίζοντας με αφρό)	Εισάγετε τα παιδιά στα χρώματα γκουάς. διδάξτε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν μια βούρτσα. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων, εισαγωγή νέων χρωμάτων (καφέ). να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Φύλλα χαρτιού για σχέδιο με την εικόνα ενός δέντρου και ενός σκίουρου για κάθε παιδί. μπατονέτες αφρού? παιχνίδι σκίουρος? ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ; καλάθι; βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
	"Φύλλα του φθινοπώρου" (ζωγραφική με πινέλο)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με χρώματα γκουάς, διδάξτε τους πώς να χρησιμοποιούν σωστά μια βούρτσα. να παγιώσει τη γνώση των βασικών χρωμάτων, να εισαγάγει νέα χρώματα και αποχρώσεις. μάθουν να διακρίνουν τα φύλλα σφενδάμου. να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Γκουάς κίτρινο και κόκκινο? βούρτσες Νο. 4; φύλλα χαρτιού τοπίων για σχέδιο για κάθε παιδί, ένα πασπαρτού με σκαλιστές σιλουέτες από φύλλα σφενδάμου (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). Φύλλα σφενδάμου? βάζα που δεν χυθούν? χαρτοπετσέτες.
Οκτώβριος
	"Βροχή"	Διδάξτε στα παιδιά πώς να κρατούν ένα μαρκαδόρο στο χέρι τους. μάθετε να σχεδιάζετε με στυλό - μην πιέζετε δυνατά, σχεδιάστε ευθείες κάθετες γραμμές. μην υπερβείτε την οριακή γραμμή. να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Μπλε ή μπλε δείκτες. φύλλα χαρτιού με κενά (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), ένα μπλε σύννεφο σχεδιάζεται στην κορυφή του φύλλου και μια οριζόντια γραμμή στο κάτω μέρος είναι η γη, έτσι ώστε όταν τα παιδιά ζωγραφίζουν τη βροχή, να μην υπερβαίνουν το κάτω περίγραμμα.
	"Ας βοηθήσουμε τα ζωύφια να κρυφτούν στο γρασίδι" (σχέδιο με μολύβι, σχέδιο Λεπτομέριες)	Διδάξτε στα παιδιά πώς να κρατούν ένα μολύβι με κερί στο χέρι τους, να σχεδιάζουν ευθείες κάθετες γραμμές. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. προκαλούν το ενδιαφέρον για το σχέδιο με χρωματιστά μολύβια.	Χρωματιστά μολύβια κεριού πράσινου χρώματος. φύλλα χαρτιού για σχέδιο με ζωγραφισμένα σκαθάρια που βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία στο φύλλο (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).
	«Κίτρινα φύλλα πετούν»	Να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν φύλλα κολλώντας μια βούρτσα σε ένα φύλλο χαρτιού. συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε σωστά μια βούρτσα, χρησιμοποιήστε μπογιά, ένα πανί, ξεπλύνετε τη βούρτσα σε ένα βάζο με νερό.	Φύλλα άλμπουμ Α4 με ζωγραφισμένα δέντρα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). κίτρινη μπογιά, πινέλα Νο 4, βάζα με νερό, κουρέλια.
	«Σε επίπεδο μονοπάτι» (ζωγραφική με τα δάχτυλα)	Να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν με τα δάχτυλά τους, αποτυπώνοντας ρυθμικά σε μια λωρίδα χαρτιού. συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το χρώμα (κόκκινο, μπλε, πράσινο), να διορθώνετε τα ονόματα των χρωμάτων. αναπτύξουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Φύλλο επίδειξης που απεικονίζει δύο σπίτια με κόκκινες και μπλε στέγες, που βρίσκονται το ένα απέναντι από το άλλο (ένα μονοπάτι σχεδιάστηκε μεταξύ των σπιτιών με μολύβι και μπογιά). λωρίδες χαρτιού για σχέδιο 1/2 φύλλου ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. πράσινη γκουάς, υγρά μαντηλάκια για τα χέρια.
Νοέμβριος
	"Βροχή, βροχή, περισσότερα" (σχέδιο με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίασης)	Να διδάξουν τα παιδιά να εφαρμόζουν ρυθμικές πινελιές με ένα πινέλο στη λεκτική συνοδεία. συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε σωστά τη βούρτσα, χρησιμοποιήστε βαφή, αφαιρώντας την περίσσεια στην άκρη του βάζου. συνεχίστε να εισάγετε το μπλε.	Φύλλα άλμπουμ που απεικονίζουν σύννεφα. μπλε χρώμα, βάζα που δεν χυθούν, βούρτσες, χαρτοπετσέτες.
	"Κλαδί Σορβιά"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με τα δάχτυλά τους. σηκώστε χρώμα Να χαίρεσαι για το αποτέλεσμα. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. αναπτύξουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Φύλλα χαρτιού σχεδίασης που απεικονίζουν κλαδιά σορβιών χωρίς μούρα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). κλαδί rowan, σχέδιο - δείγμα? κόκκινο γκουάς, υγρά μαντηλάκια για τα χέρια.
	"Απόκρυψη της εικόνας" (σχέδιο με μολύβια ή μαρκαδόρους)	Διδάξτε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά ένα μολύβι (στυλό με μύτη). καθίστε σωστά στο τραπέζι. μάθουν να σχεδιάζουν εγκεφαλικά επεισόδια? αναπτύξουν την επιθυμία για ζωγραφική.	Χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους. φύλλα χαρτιού για σχέδιο σε μορφή Α4 με ζωγραφισμένα κενά (εικόνες) ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
	"Θαυμάστε το γεράνι" (σχέδιο με σφραγίδα, σχέδιο Λεπτομέριες)	Διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν ρυθμικά ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας μια στάμπα (παλιά πινέλα ή τσαλακωμένο χαρτί) Μάθετε να χρησιμοποιείτε μια σφραγίδα: βουτήξτε την σε χοντρή γκουάς και μετά πιέστε την πάνω σε ένα φύλλο χαρτιού. αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την επιθυμία να σχεδιάσετε.	Φύλλα χαρτιού με κενά (εικόνα γερανιού σε γλάστρα με άδεια μοσχεύματα). κόκκινο γκουάς, γραμματόσημα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. χαρτοπετσέτες? ανθισμένο γεράνι.
Δεκέμβριος
	"Σπίτι με φράχτη" (ζωγραφική με πινέλο)	Μάθετε να σχεδιάζετε γραμμές από πάνω προς τα κάτω κατά μήκος του σωρού. βουτήξτε το πινέλο στο χρώμα όπως χρειάζεται. να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ανταπόκριση, την καλή θέληση.	Σχέδιο που απεικονίζει ένα σπίτι. ένα μακρύ φύλλο χαρτιού σχεδίασης ή ταπετσαρίας, βούρτσες, βάζα με νερό, θήκες για πινέλα, χαρτοπετσέτες.
	"Χιονίζει"	Ενισχύστε τις δεξιότητες σχεδίασης με χρώματα χρησιμοποιώντας βαμβακερά μάκτρα. αποσαφήνιση και εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την επιθυμία να σχεδιάσετε.	Χαρτόνι Α4 μπλε ή μπλε (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), βάζα - μη χυμένα, χαρτοπετσέτες.
	"Ψαροκόκαλο - πράσινη βελόνα" (σχέδιο με μαρκαδόρους)	Ασκήστε τα παιδιά στο να σχεδιάζουν βελόνες με πινελιές χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους. ενθαρρύνουν την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία των παιδιών. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. προκαλέσει την επιθυμία επικοινωνίας για τη ζωγραφική με τον δάσκαλο και τα παιδιά.	Κωνοφόρο κλάδο; ένα φύλλο χαρτιού σχεδίασης στο οποίο σχεδιάζεται ο κορμός ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου. φύλλα χαρτιού Α4 (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), πράσινοι μαρκαδόροι.
	"Το μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε να μας επισκεφτεί" (σχέδιο με δάχτυλα, λεπτομέρειες σχεδίασης)	Διδάξτε στα παιδιά να τακτοποιούν φακούς συγκεκριμένου χρώματος χρησιμοποιώντας διδακτικό παιχνίδι"Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο" να εδραιώσει την ικανότητα σχεδίασης με τα δάχτυλα, χρησιμοποιώντας διαφορετικά χρώματα. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την επιθυμία να σχεδιάσετε.	Φύλλα άλμπουμ για σχέδιο με την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). γκουάς κόκκινο, μπλε, κίτρινο? υγρά πανιά, χαρτοπετσέτες. έκανε. παιχνίδι "Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο".
Ιανουάριος
	"Χειμερινό μοτίβο" (σχέδιο με κερί μολύβια)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά ένα μολύβι. εμπέδωση των δεξιοτήτων σχεδίασης που αποκτήθηκαν προηγουμένως. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων (μπλε, λευκό). να συνεχίσει να δημιουργεί ενδιαφέρον για το σχέδιο. αναπτύξουν αισθητική αντίληψη.	χρωματιστό χαρτόνι μπλε χρώματος(ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). λευκό κερί μολύβια? δείγματα του τελικού σχεδίου και πολλά στοιχεία του σχεδίου.
	"Χιονάνθρωπος" (ζωγραφική με πινέλο)	Να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν το περίγραμμα με ένα πινέλο κολλώντας. μεταφέρετε την εικόνα ενός χιονάνθρωπου στο σχέδιο. Εδραίωση της γνώσης του χρώματος? σας υπενθυμίζει να εργάζεστε προσεκτικά.	Γκουάς μπλε? φύλλα λευκού χαρτιού με ζωγραφισμένο περίγραμμα ενός χιονάνθρωπου (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). δείγμα σχεδίου, βάζα με νερό, βούρτσες, χαρτοπετσέτες.
	"Ας ταΐσουμε τα πουλιά" (ζωγραφική με πινέλο)	Να εδραιώσει με τα παιδιά την ικανότητα να δημιουργήσουν μια εικόνα με τον ρυθμό των κτυπημάτων, κατακτώντας ολόκληρο τον χώρο του φύλλου. εισαγάγετε μαύρο χρώμα? ενσταλάξει στα παιδιά μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.	Κενό - ένας τροφοδότης, σχεδιασμένος σε ένα κομμάτι χαρτί σχεδίασης, μια εφαρμοστική εικόνα πουλιών. μαύρη γκουάς? βούρτσες, μη χυμένα, χαρτοπετσέτες, σπόροι.
	"Φανταστικό φόρεμα για κούκλα" (σχέδιο με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίασης)	Να μάθουν τα παιδιά να κρατούν σωστά τη βούρτσα, να εφαρμόζουν ρυθμικά πινελιές στη σιλουέτα του φορέματος. ανάπτυξη αντίληψης χρώματος. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. αναπτύξουν ενδιαφέρον και επιθυμία για ζωγραφική.	Γκουάς 4 χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο για την επιλογή των παιδιών. λευκά φορέματα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), φούντες, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
Φεβρουάριος
	"Ριγέ γάντια" (σχέδιο με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίασης)	Να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν γραμμές από τα αριστερά προς τα δεξιά, να καθοδηγούν το πινέλο κατά μήκος του σωρού αδιαχώριστα, να μαζεύουν καλά το χρώμα στο πινέλο, να αναπτύσσουν την αντίληψη των χρωμάτων.	Κενά - σιλουέτες από γάντια κομμένα από λευκό χαρτί (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). γκουάς 4 χρώματα? βούρτσες, μη χυμένες.
	"νιφάδες χιονιού" (σχέδιο μύτης ραμί)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με μαρκαδόρους, κρατήστε το σωστά στο χέρι σας, μην πιέζετε ή πιέζετε δυνατά. διακοσμήστε νιφάδες χιονιού - σχεδιάστε ευθείες γραμμές, τόξα. να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Μπλε δείκτες (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). φύλλα χαρτιού με κενά - ζωγραφισμένες βάσεις νιφάδων χιονιού (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). φύλλα με τελική εικόνα νιφάδων χιονιού. 3-4 νιφάδες χιονιού κομμένες από χαρτί.
	"Χιονόμπαλες" (ζωγραφική με πινέλο)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν μια βούρτσα, σχεδιάστε κύκλους από το λεκέ, επαναλάβετε την εικόνα, γεμίζοντας τον ελεύθερο χώρο του φύλλου. διατηρήστε μια παιχνιδιάρικη στάση στην εικόνα.	Ένα φύλλο χαρτονιού Α4 σε μπλε ή μπλε χρώματα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). λευκή γκουάς, βούρτσες, μπουκάλια που δεν χυθούν, χαρτοπετσέτες.
	"Περιδέραιο" (σχέδιο με μαρκαδόρους)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά ένα μαρκαδόρο στο χέρι τους, να ζωγραφίζουν με αυτό, χωρίς να ασκούν έντονη πίεση. σχεδιάστε κύκλους και σκιάστε τους σε κύκλο. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. καλλιεργούν την αισθητική αντίληψη.	Μαρκαδόροι για κάθε παιδί. φύλλα χαρτιού για σχέδιο με ένα κενό - μια τραβηγμένη γραμμή από χάντρες (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). τελειωμένο σχέδιο δείγματος. μια σειρά από αληθινές χάντρες.
Μάρτιος
	"Μπουκέτο για τη μαμά"(ζωγραφίζοντας με μολύβια)	Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια ευγενική, στοργική στάση απέναντι στη μητέρα τους. να εμπεδώσει την ικανότητα να σχεδιάζεις συνεχείς κύκλους με κυκλική κίνηση, χωρίς να σηκώνεις το μολύβι από το χαρτί, για να το κρατάς σωστά.	Φύλλα χαρτιού με κενά - μια απλικέ εικόνα ενός κλαδιού τριαντάφυλλου με φύλλα σε μια γλάστρα. μολύβια για κάθε παιδί.
	"Ο ήλιος λάμπει από το παράθυρο" (σχέδιο με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίασης)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα, από κηλίδες. τραβήξτε ευθείες γραμμές (ακτίνες), δουλέψτε προσεκτικά με μια βούρτσα, αφαιρώντας το χρώμα στην άκρη του βάζου. εμπέδωση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος). έννοιες «ένας», «πολλοί».	Φύλλα χαρτιού για σχέδιο σε μορφή Α4 (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). πορτοκαλί και κίτρινο γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
	"Σταγόνες" (σχέδιο βούρτσα)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κρατούν σωστά τη βούρτσα, βουτήξτε τη με όλο το σωρό στο χρώμα. να διδάξει να μεταφέρει στο σχέδιο εντυπώσεις της γύρω ζωής, να απεικονίζει σταγόνες με τον ρυθμό των πινελιών.	Φύλλα χαρτιού Α4, μπλε γκουάς, πινέλα, σουβέρ για πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες.
	"Ai swing, swing, swing"(σχέδιο βούρτσα; λεπτομέρειες σχεδίου)	Να εδραιώσει με τα παιδιά την ικανότητα να σχεδιάζουν κλειστές γραμμές που μοιάζουν με κύκλους. να διδάξει να οδηγεί τη βούρτσα κατά μήκος του σωρού αδιαχώριστα, μαζεύοντας καλά τη βαφή στη βούρτσα. κεντρίζουν το ενδιαφέρον για το αποτέλεσμα.	Στρογγυλά φύλλα χαρτιού (πλάκες). κίτρινη γκουάς, πινέλα, σουβέρ για πινέλα, βάζα που δεν χυθούν, χαρτοπετσέτες.
Απρίλιος
	«Μια βάρκα πλέει στα ρυάκια της πηγής»(ζωγραφική με πινέλο)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχεδιάζουν ρυθμικά γραμμές σε ένα φύλλο χαρτιού, μετακινώντας τη βούρτσα κατά μήκος του σωρού. μάθουν να πλοηγούνται σε ένα φύλλο χαρτιού. αναπτύξουν ενδιαφέρον για το σχέδιο.	Φύλλα χαρτιού για σχέδιο, μπλε γκουάς, βούρτσες, θήκες για βούρτσες, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες. χάρτινη βάρκα, μια λεκάνη με νερό.
	"Μήλα" (σχέδιο με μαρκαδόρους, λεπτομέρειες σχεδίου)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά ένα μαρκαδόρο στο χέρι τους, να σχεδιάζουν μικρούς κύκλους, να τακτοποιούν ομοιόμορφα τους κύκλους, να μην υπερβαίνουν το περίγραμμα. αναπτύξουν ενδιαφέρον για το σχέδιο.	Μαρκαδόροι κίτρινου, κόκκινου, πράσινου χρώματος. φύλλα χαρτιού για σχέδιο με κενά - στο φύλλο το περίγραμμα του δέντρου (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). ένα μήλο.
	"Γρασίδι στο γκαζόν"(ζωγραφική με πινέλο)	Ασκήστε τα παιδιά σε γρήγορες, ρυθμικές εικονογραφικές ενέργειες με ένα πινέλο. συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε κάθετες γραμμές (γρασίδι). καλλιεργήστε την αγάπη για την άγρια ​​ζωή.	Φύλλα χαρτιού για σχέδιο (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), πράσινη γκουάς, πινέλα, μη χυμένα.
	"Τα δέντρα ξυπνούν"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά τη βούρτσα, βυθίστε όλο το σωρό στο χρώμα, αφαιρέστε την περίσσεια στην άκρη του βάζου. να διδάξει να μεταφέρει στο σχέδιο τις εντυπώσεις της γύρω ζωής, τα παρατηρούμενα φαινόμενα. Απεικονίστε φυλλάδια, εφαρμόζοντας το πινέλο με όλο το σωρό στο χαρτί και βυθίζοντας το στο χρώμα όπως χρειάζεται. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. αναπτύξουν την επιθυμία για ζωγραφική.	Φύλλα χαρτιού άλμπουμ για σχέδιο με την εικόνα δέντρων χωρίς φύλλωμα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). πράσινη γκουάς, βούρτσες, σουβέρ για βούρτσες, μπουκάλια που δεν χυθούν, χαρτοπετσέτες.
Ενδέχεται
	"Πεταλούδες" (ζωγραφική με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίου)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με χρώματα. να εδραιώσει την ικανότητα να γεμίσει την τελειωμένη σιλουέτα με ένα μοτίβο, εφαρμόζοντας ρυθμικά το σχέδιο. εισαγάγετε έναν νέο τρόπο σχεδίασης (μονότυπο). αποσαφήνιση και εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. αναπτύξουν την επιθυμία για ζωγραφική.	Σιλουέτες πεταλούδων κομμένες από χαρτί (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). έτοιμο δείγμα με απλό μοτίβο. γκουάς βασικών χρωμάτων, πινέλα, σουβέρ για πινέλα, μη χυμένα, χαρτοπετσέτες.
	"Αστεία ζωάκια - ριγέ παιχνίδια"(ζωγραφική με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίου)	Για να εδραιώσετε την ικανότητα να σχεδιάζετε με μια βούρτσα. σχεδιάστε ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις (από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω), παρατηρώντας την κίνηση της βούρτσας κατά μήκος του σωρού. ενσταλάξει την ανθεκτικότητα στα παιδιά.	Σιλουέτες από άλογα, πάπιες, κατσίκες κ.λπ., φτιαγμένες στο στυλ των παιχνιδιών Filimonov. κόκκινο και μαύρο γκουάς, βούρτσες, μπουκάλια που δεν χυθούν, θήκες για πινέλο, χαρτοπετσέτες.
	"Λουλούδι"(σχέδιο με μπατονέτες)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με χρώματα χρησιμοποιώντας βαμβακερά μάκτρα. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο.	Φύλλα χαρτιού με πράσινο χρώμα για σχέδιο. τελειωμένο σχέδιο - ένα δείγμα, αναπαραγωγές που απεικονίζουν ένα λιβάδι λουλουδιών (άγρια ​​λουλούδια). γκουάς βασικών χρωμάτων, πινέλα, μη χυμένα, χαρτοπετσέτες.
	"Κλαδί ανθισμένο"(ζωγραφική με πινέλο, λεπτομέρειες σχεδίου)	Μάθετε να σχεδιάζετε με μια βούρτσα με τρίχες τα λουλούδια των ανθισμένων δέντρων (κερασιά, γιασεμί). προκαλέσει την επιθυμία να θαυμάσετε ένα ανθισμένο κλαδί, μια επιθυμία να σχεδιάσετε. καλλιεργούν την αισθητική αντίληψη.	Φιμέ φύλλα χαρτιού που απεικονίζουν κλαδιά με φύλλα. Λευκή γκουάς, βούρτσες, μη χυμένες, σουβέρ για βούρτσες, χαρτοπετσέτες. κλαδί με άνθη κερασιάς ή γιασεμιού.

ΠΡΙΠΛΑΣΜΑ

Σεπτέμβριος

Μια εβδομάδα	Θέμα (τεχνικές γλυπτικής)	Περιεχόμενο προγράμματος	Υλικό για το μάθημα
	"Εισαγωγή στην πλαστελίνη"	Εισάγετε τα παιδιά στην πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. εξοικειωθείτε με τους κανόνες εργασίας με αυτό το υλικό.	Μαλακή πλαστελίνη (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), χαρτοπετσέτες χεριών, μια αλεπού παιχνίδι.
	"Φράχτη κόκορα" (κυλιομένος)	Να διδάξει την ικανότητα να ξετυλίγεται η πλαστελίνη με ένα "λουκάνικο" με άμεσες κινήσεις των παλάμων, στερεώνοντας την ιδιότητα του υλικού. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Παιχνίδι κόκορα, σπίτι, πλαστελίνη, σανίδες, χαρτοπετσέτες,
	"Ας ταΐσουμε τα πουλιά" (τσίμπημα, κύλιση)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. μάθετε να τσιμπάτε μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πουλιά παιχνίδια, πλαστελίνη, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Μωσαϊκό από πλαστελίνη"	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. μάθετε να κόβετε μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να το κολλάτε σε μια επίπεδη επιφάνεια. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Φύλλα από χοντρό χαρτόνι Α4 (για υποομάδες), μαλακή πλαστελίνη, ένα παιχνίδι - ένα μωσαϊκό.
Οκτώβριος
	"Πτώση φύλλων, πέφτουν φύλλα κίτρινα φύλλα πετούν" (τσίμπημα, πίεση)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. μάθετε να κόβετε μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να το κολλάτε σε μια επίπεδη επιφάνεια. εισαγάγετε τα παιδιά στο χρώμα. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Φύλλα από χαρτόνι που απεικονίζουν δέντρα εν μέρει στο φύλλωμα του φθινοπώρου. πλαστελίνη κίτρινο και πορτοκαλί? σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"τηγανίτες" (κύλιση, ισοπέδωση)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. μάθετε να ισοπεδώνετε μπάλες πλαστελίνης με όλα τα δάχτυλα. εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Μαλακή κίτρινη πλαστελίνη, πλαστικά πιάτα, κούκλα, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Βροχή, βροχή, στάλα - στάλα - στάλα" (τσίμπημα, πίεση)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τραβούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να το κολλούν σε μια επίπεδη επιφάνεια. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Μπλε πλαστελίνη, φύλλα από χαρτόνι με εφαρμοστική εικόνα νεφών (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Διαφορετικές χρωματιστές μπάλες" (κυλάει προς τα κάτω)	Διδάξτε στα παιδιά να κυλούν πλαστελίνη με κυκλική κίνηση ανάμεσα στις παλάμες. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια. λαστιχένιες μπάλες για παιχνίδι.
Νοέμβριος
	"Περιδέραιο" (τσίμπημα, κύλιση)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τραβούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να κυλούν την πλαστελίνη σε μπάλα. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. να σχηματίσουν ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πράσινη και κόκκινη πλαστελίνη ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. μικρά κομμάτια χαρτονιού με κορδόνια συνδεδεμένα σε αυτό (βάση χάντρας). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Υπέροχα μολύβια" (κυλιομένος)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. μάθετε να κυλάτε πλαστελίνη ανάμεσα στις παλάμες του "λουκάνικου". αναπτύξει την επιθυμία να γλυπτεί. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι" (κυλάει προς τα κάτω)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. για να εδραιώσετε την ικανότητα σχηματισμού στρογγυλεμένων σβώλων από πλαστελίνη, τοποθετήστε τα σε περιορισμένο χώρο. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Παιχνίδι σκίουρου, καφέ πλαστελίνη, πλάκες t κομμένες από χαρτόνι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Βιταμίνες σε βάζο" (κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την πλαστελίνη και τις ιδιότητές της. διδάξτε να πιέζετε τον δείκτη στη μπάλα πλαστελίνης, στερεώνοντάς την στη βάση, τοποθετήστε τις μπάλες πλαστελίνης σε ίση απόσταση μεταξύ τους. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Κίτρινη πλαστελίνη, σχήματα βάζων κομμένα από χαρτόνι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια, μια κούκλα.
Δεκέμβριος
	"Όμορφο πιάτο"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να τυλίγουν μπάλες με διάμετρο 5-7 mm έξω από αυτά, πιέζετε τη μπάλα με τον δείκτη σας, στερεώνοντάς την σε μια επίπεδη βάση - ένα πιάτο, αλείφετε το πλαστελίνη σε χαρτόνι με μια πιεστική κίνηση του δείκτη σας. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων, κενά από χαρτόνι (λευκοί κύκλοι με διάμετρο 15-20 cm ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Σαν τη γάτα μας" (κυλιομένος)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ανοίγουν πλαστελίνη με άμεσες κινήσεις ανάμεσα στις παλάμες, απλώστε τα "λουκάνικα" το ένα μετά το άλλο, σχηματίζοντας ένα χαλί. εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων. να σχηματίσουν ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη «για να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη από κόκκινο, κίτρινο, μπλε και πράσινο χρώμα. η βάση για το χαλί, κομμένη από χαρτόνι. παιχνίδι γατάκι? σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Χιονίζει" (κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να τυλίγουν μπάλες από αυτά, να πιέζουν την μπάλα με το δείκτη σας, στερεώνοντάς την σε μια επίπεδη βάση. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Λευκή πλαστελίνη, κενό - φύλλο με μπλε χρώμα 1/2 χαρτιού whatman με την εικόνα σπιτιών (εφαρμογή) σε 2 υποομάδες. σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	«Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο» (κύλιση, πάτημα, αλείφωμα)	Για να εδραιωθεί η ικανότητα σχηματισμού σβώλων από πλαστελίνη και κύλισης σε μπάλες. πιέστε την μπάλα με το δείκτη σας, στερεώνοντάς την σε μια επίπεδη βάση - ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλείψτε τη πλαστελίνη σε χαρτόνι με μια πίεση του δείκτη σας. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων. κενό - ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κομμένο από χαρτόνι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), ένα μικρό τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο. σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
Ιανουάριος
	"Ένα κουλούρι για μια κούκλα" (κύλιση, ένωση άκρων)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κυλούν πλαστελίνη ανάμεσα στις παλάμες τους με ένα "λουκάνικο", συνδέστε τα άκρα του ραβδιού, σχηματίζοντας ένα δαχτυλίδι. να σχηματίσει ενδιαφέρον για το μόντελινγκ. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη, κούκλα, σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Κλαδί Σορβιά" (κύλιση, πάτημα)	Για να εδραιώσετε την ικανότητα να σχηματίζετε σβώλους και να τα τυλίγετε σε μπάλα, πιέστε τη μπάλα με το δείκτη σας, προσαρτώντας την σε μια επίπεδη βάση. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. αναπτύξουν αισθητική αντίληψη.	Κόκκινη πλαστελίνη; κενό - ένα κλαδί σορβιών χωρίς μούρα σχεδιασμένο σε 1/2 φύλλο χαρτιού σχεδίασης (σε υποομάδες). ένα κλαδάκι από τέφρα βουνού, εικόνες από τέφρα βουνού, σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Σοκολάτα με ξηρούς καρπούς" (εσοχή)	Διδάξτε στα παιδιά να πιέζουν λεπτομέρειες σε πλαστελίνη. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Μπάρες πλαστελίνης καφέ, μπιζέλια, σοκολάτα με ξηρούς καρπούς, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	“Έραψε στην Τάνια ένα φανελάκι” (κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να πιέζουν τη μπάλα πλαστελίνης με τον δείκτη τους, προσαρτώντας τη στη βάση, τοποθετήστε τις μπάλες σε ίση απόσταση μεταξύ τους. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Φόρεμα - κενό, πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
Φεβρουάριος
	"Ο σκύλος περνούσε από τη γέφυρα" (κυλιομένος)	Για να εδραιώσει την ικανότητα να κυλάει πλαστελίνη μεταξύ των παλάμων με άμεσες κινήσεις. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Παιχνίδι για κουτάβι, πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, βάση για τη γέφυρα (χαρτόνι), σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Kolobok" (κυλάει προς τα κάτω)	Για την εδραίωση της ικανότητας κύλισης πλαστελίνης με κυκλική κίνηση μεταξύ των παλάμων. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν ενδιαφέρον για προφορικές εργασίες παραδοσιακή τέχνη; αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη σε κίτρινα και πορτοκαλί χρώματα, σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Ψάρι" (εσοχή)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πιέζουν λεπτομέρειες σε πλαστελίνη, δημιουργώντας μια εικόνα. προάγει την ανάπτυξη της φαντασίας· να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Βάση πλαστελίνης οποιουδήποτε λαμπερού χρώματος (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), δείγμα, ηλιόσποροι, μπιζέλια κ.λπ., σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Petya, Petya κοκορέτσι" (κυλιομένος)	Να διδάξουν στα παιδιά να απλώνουν "λουκάνικα" από πλαστελίνη με τοξοειδές τρόπο από ένα σημείο, να εδραιώνουν τις δεξιότητες της κυλιόμενης πλαστελίνης με άμεσες κινήσεις μεταξύ των παλάμων. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Παιχνίδι - κοκορέτσι, πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, χοντρό χαρτόνι με την εικόνα ενός κόκορα χωρίς ουρά (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
Μάρτιος
	"Λουλούδια" (τσίμπημα, κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να τυλίγουν μπάλες από αυτά, να πιέζουν τη μπάλα πλαστελίνης με τον δείκτη, στερεώνοντάς την στη βάση, να αλείφουν τη πλαστελίνη σε χαρτόνι με μια κίνηση πίεσης του δείκτη ; να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. προωθήστε την ανάπτυξη της φαντασίας. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, χαρτόνι χρώματος Α4 (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών, αναπαραγωγές που απεικονίζουν λουλούδια.
	"Μήλα" (τσίμπημα, κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι και να πιέζουν τη μπάλα πλαστελίνης με τον δείκτη τους, προσαρτώντας την σε μια επίπεδη βάση - ένα δέντρο. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη σε χρώματα κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, λευκό χαρτόνι κενό σε μορφή δέντρου, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Βροχή" (κηλίδα)	Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να αλείφουν πλαστελίνη σε χαρτόνι με μια πίεση του δείκτη. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	μπλε πλαστελίνη? φύλλα από γκρι ή μπλε χαρτόνι (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). σανίδες, χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
	"Δαχτυλίδια για την πυραμίδα" (κύλιση, ένωση άκρων)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σμιλεύουν ραβδιά, να συνδέουν τα άκρα τους, σχηματίζοντας ένα δαχτυλίδι. σε κάνουν να θέλεις να γλυπτείς.	Πλαστελίνη βασικών χρωμάτων, σανίδες, μπουμπούκια βαμβακιού σε βάση πλαστελίνης (βάση πυραμίδας), χαρτοπετσέτες χεριών.
Απρίλιος
	"Κουμπιά για ένα φόρεμα" (τσίμπημα, κύλιση, πάτημα)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να προσαρμόζουν πλαστελίνη σε μια επίπεδη βάση - ένα φόρεμα με μια πιεστική κίνηση του δείκτη. να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τον περιβάλλοντα αντικειμενικό κόσμο, τον σκοπό των κουμπιών στα ρούχα. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη βασικών χρωμάτων; χαρτόνι κενό - φόρεμα, χαρτοπετσέτες χεριών, σανίδες.
	"Ήλιος" (κηλίδα)	Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να αλείφουν πλαστελίνη σε χαρτόνι με μια πίεση του δείκτη "για να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Κίτρινο πλαστελίνη. φύλλα από χαρτόνι σε μπλε ή μπλε χρώματα Α5 (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Λουκάνικα στο πιάτο" (κυλιομένος)	Για να μάθετε στα παιδιά να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης, κυλήστε τα ανάμεσα στις παλάμες τους με άμεσες κινήσεις. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πλαστελίνη, σανίδες, πιάτα από χαρτόνι, χαρτοπετσέτες.
	"Πορτοκάλια" (κυλάει προς τα κάτω)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σμιλεύουν στρογγυλά αντικείμενα. απολαύστε το τελικό προϊόν. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πορτοκαλί πλαστελίνη, πορτοκαλί - ομοίωμα, σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
Ενδέχεται
	"Σκατζόχοιρος" (πίεση, κηλίδες)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αλείφουν πλαστελίνη σε χαρτόνι. τοποθετήστε τις μπάλες σε ίση απόσταση μεταξύ τους. σε κάνουν να θέλεις να γλυπτείς.	Φύλλα από ανοιχτόχρωμο χαρτόνι σε μορφή Α4 με την εικόνα ενός περιγράμματος σκαντζόχοιρου (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). πλαστελίνη γκρι ή μαύρο? κυλιόμενες μπάλες με διάμετρο περίπου 7 mm, με ρυθμό 10-12 μπάλες για κάθε παιδί. παιχνίδι σκαντζόχοιρος.
	"Κάμπια" (κυλάει προς τα κάτω)	Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να τυλίγετε ένα κομμάτι πλαστελίνης με κυκλικές κινήσεις των παλάμων, να προσδιορίζετε αντικείμενα κατά σχήμα (μπάλα), μέγεθος (μακρύ, κοντό), χρώμα (πράσινο). να σχηματίσει ενδιαφέρον για το μόντελινγκ. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Πράσινη πλαστελίνη, προπονητής αισθήσεων "Caterpillar", σανίδες, χαρτοπετσέτες χεριών.
	"Πεταλούδα" (εσοχή)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πιέζουν τις λεπτομέρειες στη βάση της πλαστελίνης, δημιουργώντας μια εικόνα. προάγει την ανάπτυξη της φαντασίας· αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Βάση πλαστελίνης σε σχήμα πεταλούδας οποιουδήποτε φωτεινού χρώματος. δημητριακά (μπιζέλια, φακές).
	"Πικραλίδα" (εσοχή)	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πιέζουν λεπτομέρειες σε πλαστελίνη, να δημιουργούν ογκώδεις χειροτεχνίες; δημιουργούν ενδιαφέρον για εργασία με πλαστικά υλικά. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.	Κίτρινες μπάλες από πλαστελίνη. κοντά στικ αυτιών χωρίς βαμβάκι ή τμήματα σωληναρίων από κοκτέιλ, πικραλίδα (πραγματική ή εικόνα).

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Εκπαίδευση της αισθητηριακής κουλτούρας του παιδιού. - Μ., 1988.
2. Volosova E.B. Η ανάπτυξη ενός μικρού παιδιού (βασικοί δείκτες) / / Συμπλήρωμα στο περιοδικό "Hoop". 1999. Νο 2.
3. Εκπαίδευση και ανάπτυξη μικρών παιδιών. / Εκδ. Γ.Μ. Λιαμίνα. - Μ., 1981.
4. Γκριγκόριεβα Γ.Γ. και άλλα.. Krokha: Ένας οδηγός για την ανατροφή και εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών κάτω των 3 ετών. Μ., 2000.
5. Γκριγκόριεβα Γ.Γ. Το παιδί στη χώρα της ακουαρέλας: μια μέθοδος. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και γονείς / Γ.Γ. Γκριγκόριεφ. – Μ.: Διαφωτισμός, 2006.
6. Doronova T.N., Yakobson S.G. Διδάσκοντας παιδιά 2-4 ετών να ζωγραφίζουν, να γλυπτούν, να κάνουν απλικέ στο παιχνίδι. - Μ., 1992.
7. Zhukova O.G. Σχεδιασμός και περιλήψεις μαθημάτων δημιουργικής δραστηριότητας για παιδιά μικρής ηλικίας / O.G. Ζούκοφ. - Μ., 2006.
8. Kazakova T.G. Οπτική δραστηριότητα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας/ T.G. Kazakova. - Μ., 1980.
9. Komarova T.S. Καλές τέχνες για παιδιά: τι πρέπει να γίνει κατανοητό από αυτό; - Λοιπόν «Προσχολική αγωγή». - σελ. 80., αρ. 2, 2005.
10. Komarova T.S. μωρό καλλιτεχνική δημιουργικότητα: μέθοδος. οδηγός για εκπαιδευτικούς. - Μ., 2005.
11. Komarova T.S. Διδάσκοντας στα παιδιά πώς να ζωγραφίζουν. - Μ., 1994.
12. Komarova T.S., Razmyslova A.V. Χρώμα στις παιδικές καλές τέχνες προσχολικής ηλικίας. - Μ., 2005.
13. Krokha: ένα πρόγραμμα για την ανατροφή και την ανάπτυξη μικρών παιδιών σε προσχολικές συνθήκες. ιδρύματα / (G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva, κ.λπ.). – Μ.: Διαφωτισμός, 2007.
14. Lykova I.A. Το πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης παιδιών 2-7 ετών «Χρωματιστές παλάμες». - Μ., 2006.
15. Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης σε νηπιαγωγείο/ Εκδ. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Κομάροβα. - 3η έκδ., Rev. και επιπλέον - Μ., 2005.
16. Παραγωγικές δραστηριότητες με μικρά παιδιά. Auth. - σύνθ. E.V. Πολόζοφ. Εκπαιδευτικό και μεθοδικό εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους. Voronezh, 2007.
17. Αναπτυγμένος προχωρημένος προγραμματισμόςσύμφωνα με το πρόγραμμα που επιμελήθηκε ο Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Κομάροβα. Η πρώτη ομάδα junior / επιμ. - σύνθ. ΣΕ ΚΑΙ. Mustafaeva (και άλλοι). - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2010.
18. Sakulina N.P. Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο / Ν.Π. Sakulina, T.S. Κομάροφ. - Μ., 1982.
19. Sakulina N.P. σχέδιο στην προσχολική παιδική ηλικία / Ν.Π. Σακουλίν. - Μ., 1965.
20. Khalezova N.B. Μοντελοποίηση στο νηπιαγωγείο / (N.B. Khalezova, N.A. Kurokina. G.S. Pantyukhova). - Μ., 1986.
21. Yanushko E.A. Modeling με μικρά παιδιά (1-3 ετών). Μεθοδολογικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και γονείς, - Μ., 2007.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

«Τα χρώματα είναι πιο αληθινά από τις λέξεις, είναι ένα βαθύτερο σύμβολο της ζωής μας…»
(Α. Μπλοκ)

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, τίθενται τα πνευματικά θεμέλια της μελλοντικής προσωπικότητας. Το παιδί πρέπει να ξυπνήσει ένα συνειδητό ενδιαφέρον για διάφορα είδη δημιουργικότητας όσο το δυνατόν νωρίτερα. Μια τέτοια γόνιμη εκτεταμένη βάση είναι η πρώιμη εμπλοκή των παιδιών στην οπτική δραστηριότητα. Η δημιουργικότητα δίνει στο παιδί ένα κίνητρο να εξερευνήσει τον κόσμο, να εκπλαγεί, να ενταχθεί στην τέχνη. «Το παιδικό σχέδιο, η διαδικασία της ζωγραφικής είναι ένα μόριο της πνευματικής ζωής ενός παιδιού. Δεν μεταφέρουν απλά χρώματα σε χαρτί, αλλά ζουν σε αυτόν τον κόσμο, μπαίνουν σε αυτόν ως δημιουργοί της ομορφιάς». (V.A. Sukhomlinsky).

Η πρώιμη ηλικία, στην οποία, δυστυχώς, δεν δίνεται ιδιαίτερη προσοχή από τους δασκάλους, ξεχωρίζει στο σύστημα ανατροφής των παιδιών. Αυτό είναι το πρώτο βήμα, ένα είδος εφαλτηρίου από το οποίο εξαρτώνται πολλά από τη μελλοντική ανάπτυξη του παιδιού, βοηθά στη συσσώρευση των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων για να γίνει η βάση για ποιοτική εκπαίδευση στο μέλλον.

Γιατί η ηλικία αυτή κατανέμεται από τους εκπαιδευτικούς σε ξεχωριστή περίοδο μέσα προσχολική ανάπτυξη? Ο λόγος για αυτό είναι η ψυχολογική και φυσιολογική ανάπτυξη του μωρού. Όλη του η συμπεριφορά είναι περιστασιακή, η συναισθηματική του διάθεση είναι ασταθής και μεταβλητή. Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα σε αυτή την ηλικία εμφανίζονται στιγμιαία, άμεσα σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Τα παιδιά είναι εξαιρετικά εντυπωσιακά και δεκτικά στο περιβάλλον, κάθε πράγμα για αυτά έχει μια συναισθηματική φόρτιση. Η φαντασία, ως αντανάκλαση της περιβάλλουσας πραγματικότητας, στενά συνδεδεμένη με την εμπειρία του παιδιού, αρχίζει να αναπτύσσεται στη διαδικασία του παιχνιδιού, όταν παίζονται οικείες ενέργειες ενηλίκων, πιθανές παραλλαγές της συμπεριφοράς τους και βιωμένες εμπειρίες του ίδιου του παιδιού. Μια επιπλέον ώθηση στην ανάπτυξη της φαντασίας είναι η ανάπτυξη του λόγου. Στο μέλλον, αρχίζει να αναπτύσσεται μια πιο περίπλοκη - συνειρμική αντίληψη, οι αντικαταστάσεις σταδιακά μπαίνουν στο ρεπερτόριο των ενεργειών του παιχνιδιού. Το κύριο περιεχόμενο του παιχνιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία είναι να μιμείται τις ενέργειες ενός ενήλικα και στη συνέχεια να αναπτύσσεται ανεξάρτητη δραστηριότητα, δημιουργία.

Τρία πιο σημαντικά στάδια στις δραστηριότητες των παιδιών πρέπει να διακρίνονται: αναπαραγωγικό, παραγωγικό, δημιουργικό. Σε νεαρή ηλικία, το αναπαραγωγικό στάδιο αναπτύσσεται στα παιδιά, το οποίο μοιάζει κάπως έτσι: «κάντε όπως κάνω εγώ», «επαναλάβετε το μόνοι σας».

Η δημιουργική φαντασία σε νεαρή ηλικία απαιτεί εξάρτηση από το αντικείμενο, τα χαρακτηριστικά του, τη λειτουργία και το παιχνίδι με αυτό σε επεισόδια παιχνιδιών πλοκής, σε συνδυασμό με τον λόγο και τις πράξεις με το αντικείμενο.

Σε νεαρή ηλικία, η ηγετική δραστηριότητα υπόκειται. Ένα παιδί ηλικίας 1,5 ετών αναγνωρίζει την εικόνα. Στην αρχή, το παιδί αντιλαμβάνεται ένα φύλλο χαρτιού ως απεριόριστο επίπεδο. Επομένως, ζωγραφίζει, γεμίζοντάς το με διάφορες εικόνες, το αναποδογυρίζει, ζωγραφίζει στο τραπέζι, αν το σχέδιο του δεν ταιριάζει. Τα πρώτα βήματα του παιδιού: επιλέξτε το πάνω και το κάτω μέρος του φύλλου χαρτιού και, στη συνέχεια, το κέντρο, τοποθετώντας το κύριο αντικείμενο (στοιχείο) στην εικόνα σε αυτό. Αντικατοπτρίζει το θέμα με γενικευμένο τρόπο, αναδεικνύοντας τα πιο ουσιαστικά. Η αντίληψη και τα συναισθήματα δεν είναι ακόμη διαχωρισμένα μεταξύ τους, γεγονός που προκαλεί την ακραία εντυπωσιοποίηση των μωρών, τη φωτεινότητα και την παροδικότητα των συναισθημάτων τους.

Η διαδικασία της αντίληψης από ένα παιδί περιλαμβάνει πάντα κινητικά στοιχεία: αίσθηση αντικειμένων και κίνηση των ματιών όταν αντιλαμβάνεται το όλο και το μέρος.

Ένα σημαντικό ερέθισμα για την ανάπτυξη της φαντασίας είναι ο σχηματισμός μιας δραστηριότητας παιχνιδιού σε ένα παιδί (για παράδειγμα, μια φανταστική ιστορία για έναν χαρακτήρα - ένα λαγουδάκι, μια αρκούδα, ενθαρρύνουμε τα παιδιά να τα βοηθήσουν, να προκαλέσουν μια καλή στάση απέναντι στο παιχνίδι χαρακτήρες, επιθυμία να βοηθηθούν οι ήρωες.

Ανεβάζοντας τα βήματα από το πιο απλό στο σύνθετο, ακολουθώντας την κύρια αρχή - τη συνέχεια στη μάθηση, έχουμε περαιτέρω αποτελέσματα: την ικανότητα να βλέπουμε το σύνολο σε ένα αντικείμενο πριν από τα μέρη του, να διευρύνουμε τους ορίζοντες ενός μικρού ανθρώπου, τη χαρά της δημιουργικότητας .

Τα νήπια είναι πολύ δεκτικά στις πληροφορίες, ειδικά στο οπτικό τους εύρος. Τους ενδιαφέρει κάθε είδους δραστηριότητα: από απλά στοιχεία σχεδίασης κηλίδων με τα δάχτυλα, ίχνη στο μονοπάτι, βροχή, γρασίδι μέχρι μια ολοκληρωμένη οπτική εικόνα φτιαγμένη με διάφορα υλικά.

Το γενικό σχέδιο για την κατασκευή μαθημάτων για τη δραστηριότητα τέχνης αποτελείται από διάφορα μέρη:

1. Η ψυχολογική είσοδος (μπορεί να είναι, μεταξύ άλλων, μουσική, με τη μορφή ακρόασης μουσικής, ή τραγουδιού, ή οπτική όταν κοιτάζει κανείς μια εικόνα, ακόμη και οσφρητική - για να αναγνωρίσει ένα αντικείμενο), περιλαμβάνει αισθητηριακή μελέτη ενός αντικειμένου - ψηλάφηση, χαϊδεύοντας, στροφή, συμπίεση.
2. γνωστικό, στο οποίο το θέμα αποκαλύπτεται με παιχνιδιάρικο τρόπο, τίθενται εργασίες, τίθενται ερωτήσεις ομοιότητας με κάτι («πώς μοιάζει; - σαν παγάκι, καρότο, γέφυρα, φεγγάρι», δηλαδή γνωστές εικόνες) , ή διαφορές - η μία από την άλλη ?
3. τελικό - συζήτηση, ανάλυση, τραγούδι τραγουδιών, συναισθηματική ολοκλήρωση, αίσθηση χαράς, ευχαρίστηση.

Για τα μικρά παιδιά, στην αρχή είναι χρήσιμο να χρησιμοποιούν δάχτυλο, εναέριο σχέδιο σε ένα παιχνίδι πλοκής-ρόλων - αυτές είναι συνειρμικές-κινητικές παραστάσεις από παιδιά: "πώς χαϊδεύουμε μια γάτα", "πώς ταλαντεύεται η κούνια", "πώς οι τροχοί του αυτοκινήτου περιστρέφονται». Τα παιδιά, σηκώνοντας τα χέρια τους, δείχνουν ένα ψηλό δέντρο, σκυμμένο - χαμηλά. Οι κινήσεις των χεριών δείχνουν κύματα - μεγάλα και μικρά.

Στο σχέδιο, τα παιδιά εξοικειώνονται με ένα χρωματιστό μολύβι, τις ιδιότητες των κηρομπογιών, μαθαίνουν διαφορετική πίεση του υλικού και τη λήψη γραμμών διαφόρων πάχους, τεχνικές ζωγραφικής χωρίς να υπερβαίνουν το περίγραμμα. μάθουν τα στοιχεία του επαναλαμβανόμενου κτύπημα, συνδυασμούς δύο χρωμάτων, αίσθηση του ρυθμού, κυριαρχούν τα χρώματα κόκκινο, πράσινο, κίτρινο, μπλε, λευκό, μαύρο. Σε κάθε μάθημα, πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια οπτική εικόνα.

Τα μικρά παιδιά πρέπει να διδάσκονται να σχεδιάζουν γραμμές από πάνω προς τα κάτω (κάθετα) και από αριστερά προς τα δεξιά (οριζόντια). Μπορεί να είναι μεγάλα, μικρά μονοπάτια, πυροτεχνήματα, γρασίδι που έχει λυγίσει από τον άνεμο, κορδόνια με μπάλες κ.λπ. Στη συνέχεια, έχοντας κατακτήσει τις γραμμές, οδηγήστε στην εικόνα αντικειμένων που έχουν στρογγυλεμένο σχήμα (σύννεφο, χιονόμπαλα, λακκούβες, μπάλες, δαχτυλίδια κ.λπ.)

Οι κανόνες για τη ζωγραφική με πινέλο περιλαμβάνουν τα ακόλουθα σημεία:

1. Κρατήστε τη βούρτσα πίσω από τη μύτη του σιδήρου με ένα τσίμπημα.
2. Το χέρι με το πινέλο κινείται μπροστά από τη γραμμή σε οριζόντιες γραμμές και πίσω από τη γραμμή όταν σχεδιάζετε κάθετες γραμμές.
3. Όταν σχεδιάζετε φαρδιές γραμμές - στηριχτείτε σε ολόκληρη την τρίχα της βούρτσας, κρατήστε το ραβδί λοξά στο χαρτί.
4. Μια λεπτή γραμμή σχεδιάζεται με το άκρο του πινέλου.
5. Όταν ζωγραφίζετε με πινέλο, τραβήξτε μια γραμμή μόνο προς μία κατεύθυνση και μόνο προς μία κατεύθυνση, και όχι μπρος-πίσω, όπως με ένα μολύβι.

Οι φαντασιώσεις των παιδιών, που απεικονίζονται σε χαρτί ή φτιαγμένες σε πλαστελίνη, σε πηλό, επιταχύνουν και διευκολύνουν την ομιλία του παιδιού, αφού η κινητική δραστηριότητα του χεριού, των δακτύλων σχετίζεται άμεσα με τη δραστηριότητα των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Ως εκ τούτου, στην προπόνηση, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε τη συμμετοχή και των δύο χεριών του παιδιού: κρατήστε τη βούρτσα, το μολύβι με τα δάχτυλα στο «τσίμπημα» του προπορευόμενου χεριού και κρατήστε το φύλλο χαρτιού με το άλλο χέρι, εάν απαραίτητο, προωθήστε το, αναποδογυρίστε το, για το οποίο είναι πολύ χρήσιμο να κάνετε ασκήσεις για την ανάπτυξη συγχρονισμού των κινήσεων των χεριών.

Ως αποτέλεσμα του συστήματος αυτών των τάξεων, τα παιδιά αναπτύσσουν:

• οπτικοκινητικός συντονισμός, μάτι;
• λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, των δακτύλων (ειδικά η κίνηση και η αλληλεπίδραση των δακτύλων "τσιμπήματος" - δείκτης, μεγάλος και μεσαίος).
• φαντασία;
• χωρική, εικονιστική σκέψη.
• γίνεται πιο περίπλοκο συναισθηματική κατάσταση(τα παιδιά απολαμβάνουν τη δημιουργικότητα).
• τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν "όμορφα"?
• την ικανότητα να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των αντικειμένων, να βρείτε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους.
• αίσθηση χρώματος?
• τα παιδιά εξοικειώνονται με την πιο απλή έννοια του «μοτίβου», του «ρυθμού».

Ιοζίτσα Νατάλια Φεντόροβνα
Θέση:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΒΔΟΥ Νο 13
Τοποθεσία:πόλη Lobnya
Όνομα υλικού:μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:Ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής δραστηριότητας παιδιών μικρής ηλικίας.
Ημερομηνία έκδοσης: 29.09.2017
Κεφάλαιο: προσχολική εκπαίδευση

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Νο 13 «ΠΑΡΑΜΥΘΙ»

Ανάπτυξη οπτικών δεξιοτήτων

δραστηριότητες μικρών παιδιών.

Προετοίμασε: Ιωζίτσα Ν.Φ.

Lobnya, 2017

Εισαγωγή…………………………………………………………………..3

1. Έννοια: οπτική δραστηριότητα…………………………….5

2. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών…………………… 10

3. Ανάπτυξη οπτικών δεξιοτήτων στην πρώιμη παιδική ηλικία

ηλικία………………………………………………………………………… 14

εγκαταστάσεις

ανάπτυξη

οπτικές δεξιότητες μικρών παιδιών………….19

Συμπέρασμα…………………………………………………………………………………………………………….

Κατάλογος πηγών και βιβλιογραφίας…………………………………….…25

Εισαγωγή

Η δημιουργικότητα των παιδιών είναι ένας κόσμος φωτεινών εκπληκτικών εικόνων, με τη βοήθεια του

απεικονίζω

εντύπωση

περιβαλλοντικές

πραγματικότητα.

εικονογραφικός

δραστηριότητα

συγκεκριμένο

ορατότητα

αποδίδει

δυνατότητα

να τους γνωρίσουν νέα φαινόμενα στη δημόσια ζωή, τη φύση, την καθημερινότητα,

εμπλουτίζει την παρουσίαση.

βλέποντας

απεικονίζω

σχέδια ζωγραφικής

τυπικός

ιδιότητες; σχηματίζοντας μια καλλιτεχνική εικόνα, μαθαίνουν να απεικονίζουν μια πλοκή,

αναπτύσσεται

συντονισμός

κινήσεις

αυτοέλεγχος.

το έργο της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας

είναι η αφομοίωση από τα παιδιά της ικανότητας να μεταφέρουν εντυπώσεις αντικειμένων και

πρωτοφανής

εκφραστικός

Επικοινωνώντας

καλλιτεχνικός

δημιουργικότητα,

εκπαιδεύσει

αισθητικός

στάση

περιβαλλοντικές

συνεισφέρουν

συσσώρευση

Συναισθηματική

εντυπώσεις,

μορφή

άτομο

τα ενδιαφέροντα,

κλίσεις, ικανότητες.

Συνάφεια

έρευνα:

ανάπτυξη

φαντασία

εικονογραφικός

δραστηριότητες

ελάχιστα

αναπτηγμένος

ψυχολογικός

ενδεής

προσεκτικός

έρευνα

έρευνα:

ιδιαιτερότητες

ανάπτυξη

οπτική δραστηριότητα παιδιών πρώιμης προσχολικής ηλικίας.

Στόχοι της έρευνας:

1.Αναλύειεπιστημονική και μεθοδολογική βιβλιογραφία για το θέμα

εικονογραφικός

δραστηριότητες

προσχολικός

ηλικία.

2.Να αποκαλύψει

αρχές

ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

3.χαρακτηρίζω

ανάπτυξη

n a v y έως v

εικονογραφικός

δραστηριότητες μικρών παιδιών.

4.Ερευνα

συγκεκριμένα

σχέδιο

παιδιά προσχολικής ηλικίας

ηλικία: μορφές, μέθοδοι, μέσα και περιεχόμενο της εργασίας.

Αντικείμενο μελέτης: οπτική δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας

Νεαρή ηλικία.

Αντικείμενο μελέτης: ζωγραφικές δεξιότητες μικρών παιδιών.

Μελέτη της ανάπτυξης των οπτικών δεξιοτήτων

σπούδασε Dyachenko O.M., Vygotsky L.S., Komarova T.S., Zaporozhets

A.V., Dudetsky A.Ya., Yanushko E.A. και άλλοι.

1. Έννοια: οπτική δραστηριότητα

Η καλλιτεχνική ανάπτυξη των παιδιών πρέπει να ξεκινά από μικρή ηλικία.

ηλικία. Υπάρχουν διάφοροι τύποι δημιουργικότητας: καλές τέχνες,

βιβλιογραφία,

κατώτερος

ηλικία

απορροφημένη καλλιτεχνική κουλτούρα. Για να είναι πολιτισμός

αναπόσπαστο μέρος της ζωής του και είχε διαμορφωτική επιρροή στη δική του

προσωπικότητα.

Η οπτική δραστηριότητα είναι το πρώτο είδος που έχουν τα παιδιά

κυριαρχούν. Βοηθώντας τα παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση, μπορείτε να πετύχετε πολλά.

Τα παιδιά εκφράζουν τις σκέψεις τους ζωγραφίζοντας, ενώ αναπτύσσουν το σώμα και την ψυχή και το μυαλό.

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους.

Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, πάνε οι πιο λεπτές κλωστές - ρυάκια που

μια πηγή

δημιουργικός

επιδεξιότητα

υποστήριξε

V.A. Sukhomlinsky.

απαραίτητη

προσχολικός

ηλικία

εκπαίδευση

εικονογραφικός

δραστηριότητα.

βελτίωση

καλλιτεχνικός

εκπαίδευση

αισθητικός

μεγαλώνοντας παιδιά.

Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν να αναγνωρίζουν το όμορφο, να κατανοούν και να εκτιμούν

έργα

τέχνη,

πλούτος

φύση. Στην πορεία της οπτικής δραστηριότητας, εγχειρίδιο

δεξιότητα, συντονισμός χεριού-ματιού, τα οποία είναι απαραίτητα για

προετοιμασία των παιδιών για το γράψιμο.

εικονογραφικός

δραστηριότητα

χαρακτηριστικό γνώρισμα

γνωστική

πραγματικότητα.

γνωστική

Η δραστηριότητα έχει μεγάλη σημασία για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

διορατικότητα

r a z c i t i i

σκόπιμη οπτική αντίληψη - παρατήρηση. Ωστε να

παιδί για να απεικονίσει κάποιο αντικείμενο, πρέπει να το εξοικειώσετε εκ των προτέρων

υλικό, επιστήστε την προσοχή του

σχήμα, μέγεθος, δομή,

χρώμα, διάταξη εξαρτημάτων.

διανοούμενος

σχηματισμός

έννοια

βαθμιαίος

επέκταση

προβολές

ποικιλία

τοποθεσία

αντικείμενα

περιβάλλων

χώρο, διάφορα μεγέθη, ποικιλία αποχρώσεων χρωμάτων.

μετατρέπω

Προσοχή

παροδικότητα

μεγέθη, χρώματα, διαφορετικές χωρικές θέσεις των πραγμάτων και

εικονογραφικός

δραστηριότητες

ανεφάρμοστος

ανάπτυξη

διανοητικός

λειτουργίες,

ανασκόπηση,

σύγκριση,

συγκεκριμένο. Οι δεξιότητες ανάλυσης διαμορφώνονται από μια γενικότερη διάκριση

Γνωστική λειτουργία

είδη

επίκτητος

με αποτελεσματικό τρόπο, στερεώνεται στη συνείδηση.

Όταν διδάσκουμε στα παιδιά οπτική δραστηριότητα, αυτή αναπτύσσεται

ανάπτυξη

τίτλος

αποχρώσεις,

χωρική

ονομασίες

προωθεί

πλουτισμός

δηλώσεις

επεξεργάζομαι, διαδικασία

παρατηρήσεις

αντικείμενα,

μελετώντας

αντικείμενα, καθώς και κατά την προβολή σχεδίων, αναπαραγωγών από πίνακες ζωγραφικής

καλλιτέχνες, όλα αυτά έχουν θετική επίδραση στη διεύρυνση του λεξιλογίου

απόθεμα και τη διαμόρφωση εγγράμματου λόγου.

εκτέλεση

διάφορος

δραστηριότητες,

νοητική ανάπτυξη των παιδιών, εκείνες οι δεξιότητες που

το παιδί αποκτά στην πορεία του σχεδίου, της εφαρμογής και του σχεδίου.

Η οπτική δραστηριότητα σχετίζεται άμεσα με την αισθητηριακή

ανατροφή.

μάθηση

εικονογραφικός

τέχνη,

σχηματίστηκε

αναπαράσταση

μαθήματα

υποσυνείδητα

αρχή

καθορίσει

κλήση

ιδιότητες,

συγκρίνω

είδη,

βρείτε τη διαφορά, δηλαδή εκτελέστε νοητικές ενέργειες.

Συνεπώς,

εικονογραφικός

δραστηριότητα

προωθεί

αισθητηριακή εκπαίδευση και ανάπτυξη οπτικο-παραστατικής σκέψης.

Ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες

Η ηλικία έχει κοινωνική διάσταση. Τα παιδιά ζωγραφίζουν όχι μόνο για

χαρά σας, αλλά και για τους γύρω σας. Με τη ζωγραφιά τους θέλουν

παραδίνω,

τραβηγμένο

περιβάλλων.

Κοινωνικός

προσανατολισμός

παιδική

εικονογραφικός

δημιουργικότητα

εκδηλώνεται στο γεγονός ότι η δημιουργικότητά τους

τα παιδιά μεταδίδουν φαινόμενα

δημόσια ζωή.

επεξεργάζομαι, διαδικασία

εικονογραφικός

δραστηριότητες

σε συνδυασμό

πνευματική και σωματική πρωτοβουλία. Για να δημιουργήσετε ένα σχέδιο

συνδέω

εκπληρώ

εργασία

Ενέργειες,

κύριος

ορισμένες δεξιότητες. Οπτική δραστηριότητα της πρώιμης παιδικής ηλικίας

ηλικία

καταβάλλω

δυσκολίες,

προβολή

εργασία

κατακτήστε τις δεξιότητες εργασίας. Για αρχή, τα παιδιά ενδιαφέρονται για

η κίνηση ενός μολυβιού ή βούρτσας, στα ίχνη που αφήνουν στο χαρτί.

λίγο λίγο

σηκώνομαι

δημιουργικότητα

αποτέλεσμα, δημιουργήστε μια συγκεκριμένη εικόνα.

ηλικία

λαμβάνω

πρακτικός

έρχονται σε βολικό

εκπλήρωση

ποικίλος

εργάζονται, αποκτούν χειρωνακτικές δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν να αισθάνονται

ανεξάρτητος.

αφομοίωση

εργασία

ανάπτυξη προσοχής, επιμονής, αντοχής. Τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες

δουλέψτε σκληρά για να πετύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα. Διαμόρφωση εργατικότητας,

αυτοεξυπηρέτηση

προωθεί

προετοιμασία

επαγγέλματα και καθαρισμός χώρων εργασίας.

έννοια

εικονογραφικός

δραστηριότητες

που σημαίνει

αισθητικός

εκπαίδευση.

εικονογραφικός

δραστηριότητες

σχηματίζονται

κατάλληλος

εκπαίδευση

αισθητικός

αντιλήψεις και συναισθήματα, που σταδιακά μετατρέπονται σε αισθητικά συναισθήματα,

συμβάλλοντας στην ανάπτυξη μιας αισθητικής στάσης απέναντι στην πραγματικότητα.

Ειδικός

αισθητικός

εμφανίζεται

αντίληψη

όμορφο αντικείμενο, περιλαμβάνει μια ποικιλία συστατικών στοιχείων:

μια αίσθηση χρώματος, μια αίσθηση αναλογίας, μια αίσθηση φόρμας, μια αίσθηση ρυθμού.

αισθητικός

εκπαίδευση

δημιουργώντας

εικονογραφικός

ικανότητες

εξοικείωση

έργα

εικονογραφικός

τέχνη.

εκφραστικότητα

εικόνες,

γλυπτική,

αρχιτεκτονική

έργα

εφαρμοσμένος

τέχνη

αιτία

αισθητικός

εμπειρίες,

βοήθεια

αντιλαμβάνομαι

εύρημα

εικονικός

εκφράζοντας τις εντυπώσεις τους σε σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ. λίγο λίγο

τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνική γεύση.

Σημειώστε επίσης ότι σε κάθε μάθημα υπάρχει ενδεικτικό

εκτελώντας

κατάλληλα

ενδεικτικός

εκτελώντας

Ενέργειες;

ενδεικτικός

Ενέργειες

ξεκίνησε

μελέτη του

σύγκριση

τις πιθανότητες τους, με γνωστούς τρόπους επίλυσης, προτίμηση

μέθοδος εκτέλεσης· εκτέλεση ενεργειών - εκτέλεση ενεργειών και

κατόρθωμα

αποτέλεσμα.

σχετίζομαι

το εκτελεστικό μέρος της δραστηριότητας, είτε πρόκειται για πρακτική δραστηριότητα

ή γνωστική.

κατά προσέγγιση

δράση

ανεξάρτητος,

υφιστάμενος

γνωστική

πρακτικός

καθήκοντα. Όταν σχηματίζονται ενέργειες εκτέλεσης, ενδεικτικά -

τυλίγονται. Όταν πρέπει να κατακτήσετε νέες ενέργειες, τότε ταχύτητα και ποιότητα

ανάπτυξη εξαρτάται από τη φύση του προσανατολισμού στην εργασία.

Labunskaya

Σακουλίνα

δημιουργία

εικόνες

αναπτύσσεται

σχηματισμός

οπτικός

παρουσίαση και αναπαραγωγή. Σύμφωνα με τον Ν.Π. Πρώτα η Σακουλίνα

δραστηριότητες

που ονομάζεται

ενδεικτικός,

εκτελώντας.

χαρακτήρας

ο άνθρωπος

εκδηλώσεις διαφόρων ποιοτήτων (ιδιοτήτων) του ατόμου.

Η μελέτη του Yu.A.Poluyanov παρουσιάζει τις ακόλουθες περιόδους

ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες,

κάλυμμα

προεικονιστικός

"γράφω άσκοπα")

εικονογραφικός

άμορφος

εικόνες,

εικονογραφικός

εύλογος

εικόνες,

σωστές (ή ρεαλιστικές) εικόνες.

προσχολικός

ηλικία

παρατηρώ

ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες

προεικονιστικός

εύλογος

εικόνες,

προσχολικός

ισχύει, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις παρατηρείται.

εικονογραφικός

δραστηριότητα

κατανοητό

καλλιτεχνική και δημιουργική

δραστηριότητα,

σκηνοθετημένος

αντανάκλαση των εντυπώσεων που λαμβάνει κανείς στη ζωή, αλλά και στην έκφραση των δικών του

συγγένειες

απεικονίζεται.

ενδιαφέρων,

Η οπτική δραστηριότητα επιτρέπει στα παιδιά να μεταφέρουν αυτό που βλέπουν

περιβαλλοντικές

ενθουσιασμένος

σχεδιάζοντας αυτά τα φαινόμενα, το παιδί, σαν να λέμε, ζει περισσότερο από τον φόβο που προκαλούν αυτά.

2. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών

Η πρώιμη ηλικία είναι μια ιδιαίτερη και πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή.

αναπτύσσω

θεμελιώδης

ζωτικής σημασίας

διαβαζει

ΜΙΛΑ ρε,

διεύθυνση

αλληλεπιδρούν με μια ποικιλία αντικειμένων. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι σημαντικό

προσοχή και σωστή εκπαίδευση, αφού η φύση και οι λειτουργίες του εγκεφάλου

ο εγκέφαλος ενός παιδιού δεν είναι μόνο μια κληρονομική διαδικασία, αλλά και το αποτέλεσμα

αλληλεπίδραση με το περιβάλλον.

Περίοδος παιδική ηλικίαένα από τα πιο σημαντικά πράγματα στη ζωή ενός παιδιού.

Το κύριο πράγμα σε αυτά τα χρόνια είναι η ανάπτυξη του κόσμου των αντικειμένων, ο σκοπός και το νόημά τους.

περιβάλλων

ακόμη

ενήλικες

προκύπτει

συμμετέχει στην πρακτική ζωή, αλλά σε ένα ορισμένο όριο.

παρατηρήθηκε

ειδικός

χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών και πολύ γρήγορος ρυθμός

ανάπτυξη του σώματος του παιδιού. Αυτή είναι η μόνη περίοδος κατά την οποία

δείτε πώς σε λίγο καιρό οι ανήμποροι και χωρίς

κανένα πλάσμα δεξιότητες σχηματίζονται αντανακλαστικά, συνήθειες, αισθητηριακές και

ομιλία, για να μην αναφέρουμε τη γρήγορη αύξηση βάρους και την αύξηση του ύψους.

διάστημα

γέννηση

πλέον

σαφής

Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών εκφράζονται στα ακόλουθα:

η κινητικότητα του παιδιού αυξάνεται ραγδαία, αρχίζει να μπουσουλάει και

κινείται γύρω από το διάστημα, εξερευνώντας οτιδήποτε μπαίνει στο δρόμο του

Η αισθητηριακή ανάπτυξη αναπτύσσεται - το παιδί αλληλεπιδρά με αντικείμενα:

κτυπήματα,

ανατρέπει

προσπαθεί

να δοκιμάσω. Υπάρχει ενδιαφέρον και για τα βιβλία, αλλά μέχρι εκεί

αντικείμενα,

πηγή

πληροφορίες:

προσεκτικά

κοιτάζει

εικόνες

ανατροπές

σελίδες.

Παρατηρείται ο σχηματισμός μνήμης. Το παιδί καταλαβαίνει και θυμάται τα πάντα

περισσότερα λόγια και απαντά σε αιτήματα. Σε αυτή τη μικρή ηλικία τα παιδιά

διαμονή

μοναξιά

ευκαιρίες

εγκαθιστώ

επαφή με ένα αντικείμενο που ανταποκρίνεται σε αυτό με αλληλεπίδραση.

Είναι σημαντικό να διδάξουμε στο παιδί να κατανοεί και να αισθάνεται τον κόσμο γύρω του

πώς η πλήρης ανάπτυξη του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους παιδαγωγούς

τους ενήλικες του. Πρέπει να του μιλάς όσο περισσότερο γίνεται. Επιθυμητός

κάντε το απλό αλλά σαφές. Δείξτε φωτογραφίες και κάντε ερωτήσεις σχετικά με

τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους. Επίσης με τη βοήθεια των ερωτήσεων "Πού;", "Τι;" σπουδαίος

για να μάθετε σε ένα παιδί να διακρίνει τα αντικείμενα γύρω του, μπορείτε να ξεκινήσετε με

απλό περιβάλλον διαβίωσης: καρέκλα, κρεβάτι, φωτιστικό, βιβλίο κ.λπ.

Χαρακτηρίζονται χαρακτηριστικά της ανατροφής των μικρών παιδιών

εντατική ψυχική εκπαίδευση. Το παιδί αναπτύσσει ενεργό

ομιλία, επαγγελματική επικοινωνία με γονείς και αντικειμενικές δραστηριότητες. Επίσης στο

εμφανίζεται

αυθαίρετος

η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ,

ανεξαρτησία

αυτογνωσία, εμφανίζεται η πράξη για να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους, καθώς και στο δικό του

ηλικία

απολύτως

με έναν ιδιαίτερο τρόπο

αντιδρά

πραγματικότητα.

έλαβε

τίτλος

κατάσταση. Κατάσταση είναι η εξάρτηση της συμπεριφοράς του παιδιού, και

επίσης τον ψυχισμό του από το αντιληπτό περιβάλλον.

Αυξανόμενες

η γνώση

εντείνεται,

Θεωρώντας

αυξάνουν

αγρυπνία

δυνατόν

u s t

διαφωνώ

και τον ήχο

θέμα που τον ενδιαφέρει.

Η περίοδος από 2 έως 3 χρόνια συνδέεται με την ενεργό ανάπτυξη του νευρικού

σύστημα, με αποτέλεσμα το παιδί να γίνεται πιο κινητό, και του

το σώμα αρχίζει να αναπτύσσεται πιο εντατικά σωματικά. Χάρη σε

αυτό διευκολύνει το παιδί να αναπτύξει τις δεξιότητες της σωστής συμπεριφοράς. Αυτός

μαθαίνει να ελέγχει κάποιες ανάγκες και επιθυμίες του.

Η νευροψυχική ανάπτυξη είναι πιο έντονη, λεξιλόγιο

η προσφορά του μωρού αυξάνεται πολύ πιο γρήγορα από ό,τι τα προηγούμενα δύο χρόνια

ξεκινά

κατοπτρίζω

σκέψη,

αρχίζει να χρησιμοποιεί σύνθετες προτάσεις, αυτό οφείλεται

ανάπτυξη

δυνατότητες

εγκαθιστώ

σχέση

είδη

πρωτοφανής,

ξεκινά

συγκρίνω

ιδιότητες

συγκρίνω

αντανακλάται

λειτουργίες.

αλλάζει

αντίληψη της ομιλίας των άλλων, το μωρό καταλαβαίνει το νόημα αυτού που ειπώθηκε.

ξεκινά

καταλαβαίνουν

συζητώ

του παρελθόντος

μέλλοντας. Μαθαίνει να ορίζει τον στόχο «θα παίξω», «θα

χτίζω ένα σπίτι." Το παιδί αρχίζει να κατανοεί τις ιδιότητες και τον σκοπό πολλών

αντικείμενα, διακρίνει επίσης χρώματα και σχήματα αντικειμένων: «Όταν είναι σκοτεινά, πρέπει

ύπνος», «Τα πουλιά πετούν ψηλά», καθώς και μια ιδέα για

ποσότητα ("λίγοι - πολλοί").

Κατά το τρίτο έτος, είναι σημαντικό να επιτρέπετε στο παιδί να παρατηρεί και

έρευνα. Αν ενδιαφέρεται για κάτι, θα πρέπει να τον στηρίξετε σε αυτό.

εκπαίδευση

μορφή

στερεότυπα.

διευκολύνει

απάντηση

περιβάλλων

περιστάσεις,

αυξάνει

εκτέλεση

νευρικά κύτταρα.

Κάθε στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού ως άτομο και προσωπικότητα πρέπει

να ζήσουν πλήρως, χωρίς περιττή επιτάχυνση, με αποτέλεσμα να ξαπλώσουν

μια βαθιά βάση για το επόμενο στάδιο ανάπτυξης. Στα νεαρά χρόνια

Είναι το συναισθηματικό συστατικό που είναι κυρίαρχο και καθοριστικό.

Ο ρόλος του ενήλικα είναι υψηλός κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, υποστηρικτικός

παιδί βήμα βήμα να μπει στην κουλτούρα της κοινωνίας. Τι είναι στρωμένο

ενήλικες κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου διατηρείται σε μεγάλο βαθμό από την άποψη της υγείας και

ψυχολογικά χαρακτηριστικά σε άλλες ηλικιακές περιόδους.

Επομένως, ένα παιδί δεν είναι πρότυπο ενήλικα σε μικρογραφία

τα χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού πρέπει να είναι γνωστά στους δασκάλους, τους γονείς

ενήλικες

πλήθος

εκπαίδευση

ανάπτυξη

παιδί μικρής ηλικίας.

3. Ανάπτυξη οπτικών δεξιοτήτων των παιδιών

Νεαρή ηλικία

Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη ζωγραφική μικρών παιδιών, αναγνωρίστε

η ικανότητα να παρατηρείς και να βλέπεις το όμορφο στο περιβάλλον είναι ένα έργο

γονείς και δασκάλους.

Τι δίνει οπτική δραστηριότητα σε πρώιμο στάδιο ανάπτυξης

Εξοικείωση

ποικίλος

καλλιτεχνικός

υλικά

αιτίες

υποστηρίζεται

καλλιτεχνικών υλικών, ενώ παράλληλα αποκτά δεξιότητες για εργασία

Διδάσκει στα παιδιά να γνωρίζουν τον κόσμο και τον εαυτό τους μέσα σε αυτόν, μέσα από την ανακάλυψη των ήχων,

χρώματα, σχήματα.

Αναπτύσσεται

ανάβω

δημιουργικός

φυσικός

προφορικός

Ενέργειες,

προωθεί

περιστατικό

συναισθηματική σχέση με την εικόνα.

Αναπτύσσεται

παρατήρηση

Προσοχή,

άσκηση

εφαρμογή διάφορους τρόπους μη παραδοσιακό σχέδιο; δημιουργώ

ατμόσφαιρα αμοιβαίας κατανόησης και επικοινωνίας του παιδιού μεταξύ τους.

Η ικανότητα αναγνώρισης ενός αντικειμένου σε ένα σχέδιο είναι ένα από τα κίνητρα

ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

εικονογραφικός

δραστηριότητες

βελτίωση

μακρύς

εισάγει διαφορετικές μορφές εμπειρίας που λαμβάνει το παιδί στη διαδικασία

δράσεις με αντικείμενα, η οπτική τους αντίληψη, η πιο γραφική

δραστηριότητες

μάθηση

ενήλικες.

ενήλικας

οθόνες

ιδιότητες

θέμα,

αντιλαμβάνομαι

οπτικά.

χρήσεις

σχέδια ζωγραφικής

εικόνες,

σχετικό

οπτικός

αντίληψη, μπορείτε να βρείτε εκείνα στα οποία εκφράζεται ότι το παιδί

ανακαλύπτει, όχι κοιτάζοντας το αντικείμενο, αλλά ενεργώντας με αυτό ή νιώθοντας το. Ετσι,

οξεία γωνία

(για παράδειγμα,

τρίγωνο)

συναισθημα

εξερχόμενος

μικρός

παύλες,

οι οποίες

προσπαθεί

τονίζω

οξύτητα

απεικονίζεται

θέμα.

εικόνες

Τα σχήματα με οξεία γωνία εξηγούνται από προσπάθειες προσαρμογής για αυτόν τον σκοπό

προηγουμένως καθιερωμένη γραφική εικόνα με τη μορφή κλειστής εγκυκλίου

Γραφικός

απεικονίζω

είδη,

οφείλεται κυρίως σε τρεις παράγοντες: διαθέσιμο

παιδί με γραφικές εικόνες, οπτική εντύπωση του αντικειμένου και

κινητική-απτική εμπειρία που αποκτήθηκε στη διαδικασία δράσης με

αυτόν. Επιπλέον, το παιδί μεταφέρει στο σχέδιο όχι μόνο την εντύπωση του

θέμα, αλλά και την κατανόησή τους για το θέμα, τη γνώση τους γι' αυτό. Ετσι,

ένα μικρό αγόρι παρακολουθεί τη μητέρα του να ζωγραφίζει μια γυναικεία φιγούρα,

επέμεινε να ζωγραφιστούν πρώτα τα πόδια και μετά το φόρεμα.

Οι γονείς συχνά ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να παρακολουθήσουν μαθήματα.

σχέδιο. Αρχίζουν να παρακολουθούν μαθήματα καλών τεχνών

μωρά από 1 έτους. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων,

που όπως γνωρίζετε είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη του λόγου.

Πώς να οργανώσετε τέτοιες τάξεις, θα εξετάσουμε περαιτέρω.

Τα μαθήματα πρέπει να ξεκινούν με κίνητρο παιχνιδιού, χρήση

τρία έως τέσσερα είδη εικαστικών δραστηριοτήτων, στιγμές έκπληξης όλα

αυτό κρατά το ενδιαφέρον των παιδιών.

Τα μαθήματα βασίζονται τόσο σε παραδοσιακά όσο και σε μη παραδοσιακά

μεθόδους

μάθηση

εικονογραφικός

δραστηριότητες.

Συγκρότημα

μάθηση

σχέδιο

χτισμένο

σε συνδυασμό

ποικίλες δραστηριότητες (γνωριμία με τη φύση, τέχνη,

εικονογραφικός

δραστηριότητα,

διάφορος

κατευθύνσεις

στη νοσηλευτική

εκπλήξεις

επιτρέπει

εμπειρία

κατάπληξη,

δημιουργικότητα

("Πάνα

ρουφηξιά ρουφηξιά,

"Ευτυχισμένος

χιονάνθρωπος» και άλλοι).

Τα μαθήματα ζωγραφικής με παιδιά θα πρέπει να ξεκινούν με τρόπους που δεν είναι

απαιτώντας

μικρό

καλλιτέχνες

επαγγελματικώς

καλλιτεχνικός

φορτώνω.

σχεδιάζω

δάχτυλο,

περιπλέκω:

χρήση

η διαδικασία σχεδίασης "μια μπατονέτα", μια σκληρή βούρτσα. Προ

σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα απλό περίγραμμα του σχεδίου με μολύβι. Ρωτήστε ένα παιδί

εξετάστε προσεκτικά το σχέδιο και κυκλώστε το με το δάχτυλό σας, προφέροντας:

". εδώ είναι μια μπάλα χιονιού, χιονάνθρωπος μου, "κτλ. Στη συνέχεια γίνονται τρύπες

μάκτρο

θύσανος,

φεύγοντας

μονάδα φωτισμού

είναι ογκώδεις και ζωηροί, κατανοητοί στο παιδί.

Σημαντικός

εκτρέπω

υπερπαίζοντας

χρησιμοποιώντας μοντελοποίηση, μικροαντικείμενα ("ταΐζουμε τα πουλιά", "βροχή

στάλα-στάλα-σταγόνα "

προωθεί

συσσώρευση

παραστάσεις

ανάπτυξη της φαντασίας.

σχεδιάζω,

κύριος

κύριος

διάπλαση

Ενέργειες

εφαρμόζοντας

πρωτότυπο

τεχνικές, τα παιδιά μαθαίνουν οπτικές κινήσεις.

δημιουργία

ολοκλήρωση

χρήση

σιλουέτες ζώων, δέντρων, αυτοκινήτων κ.λπ. (για παράδειγμα, στο μάθημα «Σκαντζόχοιρος

ρουφηξιά, ρουφηξιά», εισάγετε το κόκκινο χρώμα, το σχήμα του κύκλου).

ισχύουν

τάξεις

το ακόλουθο

υλικά

Γκουάς (6 χρώματα).

Βούρτσες (στρογγυλές, επίπεδες).

μαρκαδόροι?

Χρώμα και λευκό χαρτίδιαφορετική μορφή?

Πλαστελίνη, πηλός, πλαστελίνη, ζύμη.

Διάφορα απόβλητα υλικά.

ηλικία

χαρακτηριστικό γνώρισμα

κινήσεις μακροεντολών χεριών, που σημαίνει ότι το μέγεθος του χαρτιού πρέπει να είναι μεγάλο (A - 3,

Αυτές οι δραστηριότητες δίνουν στους γονείς μια ματιά στις καλές τέχνες των παιδιών.

δημιουργικότητα με διαφορετικό τρόπο. Διδάσκουν στα παιδιά να γνωρίζουν τον κόσμο και τον εαυτό τους μέσα σε αυτόν

ανακάλυψη ήχων, χρωμάτων, σχημάτων, διαφόρων υλικών, τρόπων και μεθόδων.

αφυπνίζω

δημιουργικός

ικανότητες,

ενδιαφέρον για νέες εμπειρίες.

εκπαίδευση

ηλικία,

ενεργοποιείται

πληροφοριακός

σχήματα

συναισθηματικά

θετικός

η στάση απέναντι στη δημιουργική διαδικασία, συμβάλλει στην αποτελεσματική ανάπτυξη

προσωπικότητα.

Σε ανάπτυξη παιδική ζωγραφιάτάση προς την ανάπτυξη των γραφικών

πρόσωπα

τάση

ενοποίηση

μετατρέποντάς τα σε πρότυπα γραφικών. Ποια από αυτές τις τάσεις

επικρατώ

σημαντικός

παιδική

σχέδιο.

προσδιορίζεται

μαθησιακά χαρακτηριστικά. Εκπαίδευση βασισμένη στην αντιγραφή έτοιμων

δειγμάτων, προωθεί το σχηματισμό προτύπων. Κατευθυνόμενη εκπαίδευση

σχετικά με τη βελτίωση των τρόπων μεταφοράς των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου σε μια εικόνα,

βελτιώνεται

γραφικός

σχέδια ζωγραφικής.

φροντιστές

σχεδιάζω

Προσοχή

ανάπτυξη

οπτική δραστηριότητα των παιδιών.

Η οπτική δραστηριότητα έχει συγκεκριμένο αντίκτυπο

ανάπτυξη

σύγχρονος

σχέδιο

περνάει

διαχέω

(απροσδιόριστος)

γραφικός

Ηχεία

σημάδια παρόμοιων ομάδων αντικειμένων, με την πραγματική εικόνα ενός συγκεκριμένου

πραγματικός

θέμα.

Ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες

κατεύθυνση

ανάπτυξη

αντίληψη

σκέψη,

Κοίτα,

επιτρέπει

διαβιβάζει

θέμα

δεκτός

εικονογραφικός

Η χρήση του χρώματος, με τη σειρά του, επηρεάζει την ανάπτυξη της αντίληψης και

αισθητικά συναισθήματα του παιδιού.

4. Μορφές, μέθοδοι, μέσα και περιεχόμενο της αναπτυξιακής εργασίας

δεξιότητες οπτικής δραστηριότητας μικρών παιδιών

Η φαντασία του παιδιού διαμορφώνεται σταδιακά, όπως αποκτά

έγκυρος

ζωτικής σημασίας

Δραστηριότητα

φαντασία

αναπτύσσεται στην παιδική ηλικία πιο ενεργά και υλοποιείται πληρέστερα σε

παιχνίδια, συγγραφή παραμυθιών, σχέδιο και άλλα είδη δημιουργικότητας.

σχέδιο

ηλικία-

τεράστιος

δυνατότητα

προσπαθήστε,

πείραμα,

Το πιο σημαντικό, εκφραστείτε.

ανάπτυξη

παιδική

δημιουργικότητα

ισχύουν

το ακόλουθο

εκμάθηση:

πληροφοριοδεκτικός

περιλαμβάνει

τεχνικές για την εξέταση και την επίδειξη δείγματος του εκπαιδευτικού·

2) μια αναπαραγωγική μέθοδος με στόχο την εμπέδωση της γνώσης και

δεξιότητες των παιδιών. Αυτή είναι μια μέθοδος άσκησης που φέρνει τις δεξιότητες στον αυτοματισμό.

Περιλαμβάνει τη λήψη της επανάληψης, την εργασία σε προσχέδια, την εκτέλεση

διαμόρφωση των κινήσεων των χεριών?

ευρετική

σκηνοθετημένος

εκδήλωση

ανεξαρτησία σε οποιαδήποτε στιγμή της εργασίας στην τάξη, δηλ. δάσκαλος

καλεί το παιδί να κάνει μέρος της εργασίας μόνο του.

έρευνα

ανάπτυξη

ανεξαρτησία,

φαντασία,

δημιουργία.

προσφορές

να μην κάνω κανένα μέρος, αλλά ολόκληρο το έργο.

χρήση

προσωπικά

προσανατολισμένες, τεχνολογίες παιχνιδιών και εξοικονόμησης υγείας.

Εφαρμογή

a r t - t e r a p i i

τεχνολογία

υγειονομική περίθαλψη, προωθεί:

Αφαίρεση των φόβων των παιδιών.

Έξοδος από την επιθετικότητα

Ανάπτυξη αυτοπεποίθησης;

Συγκέντρωση της προσοχής στις αισθήσεις και τα συναισθήματα.

Μία από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη παιδική δημιουργικότηταείναι ένα

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ

συνεργασία

εκπαιδευτικούς

γονείς,

θέση στην κατανόηση των προοπτικών για την ανάπτυξη του παιδιού.

Για την παροχή ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης στην οικογένεια και

αύξηση της ικανότητας των γονέων σε θέματα δημιουργικής ανάπτυξης

παιδιά, ένας δάσκαλος ζωγραφικής πρέπει να εμπλέξει τους γονείς σε μια δραστηριότητα

δημιουργική κοινή δραστηριότητα, τα αποτελέσματα της οποίας είναι

εκθέσεις δημιουργικότητας παιδιών και γονέων της ομάδας, εκθέσεις χειροτεχνίας, συμμετοχή

σε αγώνες διαφόρων επιπέδων.

Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. Τα παιδιά αποκαλύπτουν τα δικά τους

μοναδικές ικανότητες και βιώνουν τη χαρά που

δημιουργία. Εδώ αρχίζουν να αισθάνονται τα οφέλη της δημιουργικότητας και το πιστεύουν

Τα λάθη είναι απλώς βήματα προς την επίτευξη του στόχου, και όχι εμπόδιο, όπως στο

δημιουργικότητα και σε όλες τις πτυχές της ζωής τους.

Όταν διδάσκετε δεξιότητες σχεδίασης, δεν πρέπει να ξεχνάτε αυτό το σχέδιο

για παιδιά μικρής ηλικίας - πρώτα από όλα ένα παιχνίδι. Τα παιδιά πρέπει να δίνονται

απόλυτη ελευθερία, την ευκαιρία να πειραματιστείτε. Μετά την ανάπτυξη

ορισμένες δεξιότητες και τεχνικές ζωγραφικής, τα παιδιά μπορούν να δείξουν τις δικές τους

δεξιότητα στη δημιουργία πρωτότυπων εικόνων. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι

Τα μικρά παιδιά χρειάζονται τη σταθερή προσοχή ενός ενήλικα, του

έπαινος και έγκριση. Η προσδοκία μιας τέτοιας προσοχής είναι μια από τις περισσότερες

ψυχολογικά κίνητρα που ενθαρρύνουν τα παιδιά να ασχοληθούν και να επιτύχουν

αποτέλεσμα.

«Το παιδί είναι

γεμίζει, αλλά η φωτιά που πρέπει να ανάψει. Από την ίδρυση

Η προσωπικότητα τοποθετείται μόλις σε μικρή ηλικία, γονείς και δάσκαλοι

θα πρέπει να είναι σε θέση να ανάψει μια σπίθα δημιουργικότητας στα παιδιά.

συμπέρασμα

αποτέλεσμα

έρευνα

θεωρούνται

ιδιαιτερότητες

ανάπτυξη

δεξιότητες ζωγραφικής σε πρώιμη προσχολική ηλικία και εντοπισμένους τρόπους

ανάπτυξη

εικονογραφικός

δραστηριότητες

ηλικία.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα του σχηματισμού εικόνων φαντασίας σε

μικρό παιδί στην οπτική δραστηριότητα είναι ότι

οι εικόνες, κατά κύριο λόγο, δεν προηγούνται της δραστηριότητας, αλλά προκύπτουν μόνο κατά τη διάρκεια της

έννοια

επεξεργάζομαι, διαδικασία

δημιουργία

αποκτώ

άτομο

ιδιαιτερότητες

συνειδητός

χρήση

εκφραστικά μέσα οπτικής δραστηριότητας.

Έτσι, ένας ενήλικας που αναπτύσσει την ικανότητα να ζωγραφίζει σε ένα παιδί,

πρέπει να αναλάβει τα ακόλουθα καθήκοντα:

Προάγω

ανάπτυξη

παιδική

φαντασία,

δημιουργική σκέψη τόσο στο θέμα όσο και στο θεματικό σχέδιο.

επιλέγω

εικόνες

είδη,

λαμβάνω υπ'όψιν

τα ενδιαφέροντα των παιδιών, εκπαιδεύουν τα συναισθήματα των παιδιών, περιέχουν γνωστικά

υλικό.

3. Αναπτύξτε μια μεθοδολογία για τη διαχείριση της διαδικασίας εκτέλεσης του σχεδίου.

Καθορίζω

πλέον

κατάλληλος

υλικό

εκτέλεση σχεδίου ανάλογα με το περιεχόμενό του.

5. Παρέχετε επανάληψη και παραλλαγή στην εικόνα των αντικειμένων και

φαινόμενα με σταδιακή και σταθερή πολυπλοκότητα του λογισμικού

υλικό.

Στα μικρά παιδιά, είναι απαραίτητο να διαμορφωθούν οι προϋποθέσεις για

δημιουργικότητα, αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε μια εικόνα σε ένα σχέδιο.

Έτσι, για την ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας σε νεαρή ηλικία

απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις:

Δημιουργικές εργασίες με προσβάσιμο περιεχόμενο.

χρήση

διάφορος

καλιτεχνικώς

εικονογραφικός

υλικά (μολύβι, χρώματα κ.λπ.)

Διδασκαλία οπτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων (δείχνοντας ενέργειες,

ακολουθώ)

Ανάπτυξη ανεξάρτητων ενεργειών στη διαδικασία της σχεδίασης.

Κατάλογος πηγών και βιβλιογραφίας

Αμπράμοβα Γ.Σ. Ψυχολογία που σχετίζεται με την ηλικία: ΦροντιστήριοΓια

φοιτητές / Γ.Σ. Αμπράμοβα. - Μ.: Διαφωτισμός, 2009. -342 σελ.

Μπελοβρυκίνα

μικρό

μάγοι,

δημιουργικότητα. Νοβοσιμπίρσκ: Πολιτεία. πεδ. ινστιτούτο, 1993. -166 σελ.

Αναπτύσσουμε

φαντασία.

προσχολικός

εκπαίδευση. 2001. - Νο. 1. - Σελ.23.

Η Ντεμίνα Ε.Σ. Ανάπτυξη και εκπαίδευση μικρών παιδιών σε

DOW. M.: TC "Sphere", 2005. -203 p.

Ντουντέσκι

Θεωρητικός

φαντασία

δημιουργικότητα - Σμολένσκ, 2004. - 326 σελ.

Dyachenko O.M. Η φαντασία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Διαφωτισμός.

Μοναδικός

τεχνική

ανάπτυξη

γέννηση έως 3 ετών. Μ.: 2012.-180 σελ.

Kirillova G. D. Αρχικές μορφές δημιουργικής φαντασίας στο

παιδιά. // Προσχολική εκπαίδευση. 2008. - Αρ. 2. S. 41 - 46.

Καλλιτεχνική και αισθητική

ανάπτυξη

παιδιά προσχολικής ηλικίας. Volgograd, 2005. -250 σελ.

Κορσούνοβα

Φαντασία

λογική.

μεθοδολογική

γνωστική

φαντασία.-

Kravtsova E. Ανάπτυξη της φαντασίας. // Ερωτήματα ψυχολογίας.

2005. Νο 12. - Σελ.17.

Ψυχολογία:

Φοιτητές

Εκπαιδευτικά ιδρύματα:

ψυχολογία.

Διαφωτισμός, 2007. - 478 σελ.

Σχέδιο

ηλικία.

«Mosaic-Synthesis», 2006. -237 σελ.

Πρόγραμμα εργασίας για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στην οπτική δραστηριότητα σε μικρά παιδιά (1 junior group)

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το σχέδιο, το μόντελινγκ, το σχέδιο είναι μερικές από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για ένα παιδί. Φέρνουν πολλή χαρά στο μωρό. Ζωγραφίζοντας, το παιδί αντικατοπτρίζει όχι μόνο αυτό που βλέπει γύρω του, αλλά δείχνει και τη δική του φαντασία. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση της ψυχικής υγείας και της ευημερίας των παιδιών. Και δεδομένου ότι η οπτική δραστηριότητα είναι πηγή καλής διάθεσης, το ενδιαφέρον του παιδιού για τη δημιουργικότητα θα πρέπει να διατηρείται και να αναπτύσσεται.

Στην οπτική δραστηριότητα υπάρχει έντονη γνωστική ανάπτυξη. Ένα παιδί σε νεαρή ηλικία διαμορφώνει ήδη τους πρώτους αισθητηριακούς προσανατολισμούς στο χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, την υφή των αντικειμένων, αναπτύσσει την ικανότητα να αντικρίζει, να ακούει, να αναλύει αντικείμενα, φαινόμενα, να βλέπει τα κοινά και διακριτικά σε αυτά και να είναι προσεκτικό. Υπάρχει μια αρχική ανάπτυξη όπλο δράσεων με οπτικό υλικό. Είναι απαραίτητο να πάρετε το μολύβι (βούρτσα) σωστά: με τρία δάχτυλα, κρατήστε το με τον αντίχειρα και τη μέση, όχι κοντά στο ακονισμένο άκρο (σωρό), κρατώντας το με τον δείκτη από πάνω. Το πολύ σφίξιμο του μολυβιού με τα δάχτυλά σας οδηγεί σε υπερβολική πίεση του χεριού, δυσκαμψία των κινήσεων. πολύ αδύναμο - δεν κρατά μολύβι (βούρτσα). Αυτές οι ενέργειες έχουν μια έντονη αισθητηριακή βάση: ρυθμός, εύρος, ρυθμός, κατεύθυνση κινήσεων, αίσθηση της φύσης του οπτικού υλικού - όλα αυτά απαιτούν επίσης συντονισμό στο έργο των οπτικών και κινητικών αναλυτών. Απεικονίζοντας τα πιο απλά αντικείμενα και φαινόμενα, το παιδί τα μαθαίνει, διαμορφώνονται οι πρώτες του ιδέες.

Σταδιακά, το μωρό μαθαίνει να μιλάει για αυτό που είδε και το χτύπησε με τη γλώσσα των χρωμάτων, των γραμμών, των λέξεων. Η αμφίδρομη θετική συναισθηματική αντίδραση των ενηλίκων υποστηρίζει την επιθυμία του παιδιού να δει περισσότερα, να μάθει, να αναζητήσει μια ακόμα πιο κατανοητή και εκφραστική γλώσσα γραμμών, χρωμάτων, μορφών. Αυτό διεγείρει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας του παιδιού.

Η διαδικασία διδασκαλίας της οπτικής δραστηριότητας βασίζεται στην αλληλεπίδραση του παιδιού με τον δάσκαλο και τα παιδιά. Στη διαδικασία μιας τέτοιας αλληλεπίδρασης, χτίζονται σχέσεις, διαμορφώνεται η προσωπικότητα ενός ατόμου. Στην οπτική δραστηριότητα, είναι δυνατό να αναπτυχθούν με επιτυχία τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία, η επικοινωνία, καθώς και η ικανότητα να υποτάσσεται η συμπεριφορά κάποιου σε στοιχειώδεις κανόνες - ως πρωτότυπο μελλοντικής αυτορρύθμισης, αυτοδιακυβέρνησης.

Έτσι, η οπτική δραστηριότητα είναι σημαντική όχι τόσο για την κατάκτηση της ικανότητας ζωγραφικής, αλλά για τη γενική νοητική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.
Αυτό το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη της αγάπης του παιδιού για την ομορφιά, στον εμπλουτισμό του πνευματικού του κόσμου, στην ανάπτυξη της φαντασίας, στην αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα, στην εισαγωγή της τέχνης ως αναπόσπαστο μέρος του πνευματικού και υλικού πολιτισμού, ως αισθητικό μέσο διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού.
Σκοπός αυτού του προγράμματος είναι η διαμόρφωση καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στην εικαστική δραστηριότητα σε μικρά παιδιά.

Η εφαρμογή της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής προβλέπει:

Διαμόρφωση των πρώτων ιδεών για την ομορφιά στη ζωή και την τέχνη, την ικανότητα να την αντιλαμβάνεσαι.
- ο σχηματισμός καλλιτεχνικών και εικονιστικών ιδεών και σκέψης, συναισθηματική και αισθησιακή στάση σε αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας, εκπαίδευση αισθητικής γεύσης, συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιά.
- ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στο σχέδιο και τη μοντελοποίηση.
- διδασκαλία των βασικών στοιχείων για τη δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων, τη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων σε διάφορους τύπους καλλιτεχνικής δραστηριότητας.
- ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων αντίληψης, αίσθησης χρώματος, ρυθμού.

Σε αυτό το πρόγραμμα, δίνεται μεγάλη προσοχή σε διάφορες τεχνικές εργασίας με χρώματα για παιδιά: σχέδιο με δάχτυλα, σχέδιο με σφραγίδα, σχέδιο με πινέλο. Το σύστημα των τάξεων είναι χτισμένο λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές της συνέπειας και της συνέπειας στη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ένα μάθημα την εβδομάδα, στο πρώτο μισό της ημέρας. Η διάρκεια των μαθημάτων είναι 15 λεπτά. Ο συνολικός αριθμός εκπαιδευτικών συνεδριών ανά έτος για το σχέδιο είναι 36 ώρες, για τη μοντελοποίηση - 36 ώρες. Η παιδαγωγική ανάλυση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών (παιδαγωγικά διαγνωστικά) πραγματοποιείται 3 φορές το χρόνο (πρωτοβάθμια - τον Σεπτέμβριο, ενδιάμεση - τον Ιανουάριο και τελική - τον Μάιο. Τα διαγνωστικά πραγματοποιούνται σύμφωνα με τη μέθοδο της T.S. Komarova.

Καθήκοντα καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης παιδιών 2-3 ετών

Σχέδιο

Να αναπτύξει την αντίληψη των παιδιών, να εμπλουτίσει την αισθητηριακή εμπειρία αναδεικνύοντας το σχήμα των αντικειμένων, κυκλώνοντάς τα κατά μήκος του περιγράμματος εναλλάξ με το ένα ή το άλλο χέρι.
Φέρτε τα παιδιά στην εικόνα οικείων αντικειμένων, παρέχοντας ελευθερία επιλογής του περιεχομένου της εικόνας.
Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στις διάφορες γραμμές και διαμορφώσεις που απεικονίζονται από αυτά σε χαρτί. Ενθαρρύνετέ τα να σκεφτούν τι έχουν ζωγραφίσει, πώς φαίνεται. Να προκαλούν μια αίσθηση χαράς από τις πινελιές και τις γραμμές που ζωγράφισαν τα ίδια τα παιδιά. Ενθαρρύνετε την προσθήκη της σχεδιασμένης εικόνας με χαρακτηριστικές λεπτομέρειες. στη συνειδητή επανάληψη κτυπημάτων, γραμμών, κηλίδων, σχημάτων που είχαν προηγουμένως αποκτηθεί.
Αναπτύξτε μια αισθητική αντίληψη των γύρω αντικειμένων. Μάθετε να ξεχωρίζετε τα χρώματα των μολυβιών, των μαρκαδόρων, ονομάστε τα σωστά. Μάθετε να σχεδιάζετε διαφορετικές γραμμές (μακριές, κοντές, κάθετες, οριζόντιες, λοξές), σταυρώστε τις, παρομοιάζοντας αντικείμενα: κορδέλες, μαντήλια, μονοπάτια, ρυάκια, παγάκια, φράχτη κ.λπ. Οδηγήστε τα παιδιά να σχεδιάσουν στρογγυλεμένα αντικείμενα.
Διαμορφώστε τη σωστή στάση όταν σχεδιάζετε (καθίστε ελεύθερα, μην γέρνετε χαμηλά πάνω από ένα φύλλο χαρτιού).
Μάθετε να φροντίζετε τα υλικά, χρησιμοποιήστε τα σωστά. Μάθετε να κρατάτε ένα μολύβι και να βουρτσίζετε ελεύθερα. ένα μολύβι - τρία δάχτυλα πάνω από το ακονισμένο άκρο, μια βούρτσα - ακριβώς πάνω από την άκρη του σιδήρου. σηκώστε το χρώμα σε ένα πινέλο, βυθίζοντας το με ένα σωρό σε ένα βάζο. Αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος αγγίζοντας το σωρό στην άκρη του βάζου. Ξεπλύνετε το πινέλο μετά το σχέδιο και στεγνώστε, πιέζοντας ελαφρά πάνω σε μια χαρτοπετσέτα.

Μέθοδοι και τεχνικές

Προκειμένου τα παιδιά να έχουν την επιθυμία να ολοκληρώσουν μια μαθησιακή εργασία, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελέσει ειδική εργασία με στόχο την ανάπτυξη κινήτρων για το παιχνίδι. Η ανάγνωση ποιημάτων, τραγουδιών, παιδικών ρίμων είναι μια σημαντική μεθοδολογική τεχνική. Αυξάνει τη θετική συναισθηματική στάση των παιδιών στο μάθημα.
Θα πρέπει να ενθαρρύνεστε να σχεδιάζετε μια μεγάλη ποικιλία αντικειμένων που περιβάλλουν και τραβούν την προσοχή κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού, της παρατήρησης στις βόλτες, της εξέτασης, της κίνησης των χεριών σας γύρω από το περίγραμμα του αντικειμένου. Σταδιακά, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στο σχέδιο, είναι απαραίτητο να τα διδάξουμε να βρίσκουν την ομοιότητά τους μεταξύ των πινελιών και των γραμμών που έχουν βγει σε χαρτί με τα γύρω αντικείμενα.
Για την επιτυχή κυριαρχία του σχεδίου, είναι σημαντικό να αναπτυχθούν τα αισθητηριακά θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας: η αντίληψη αντικειμένων διαφόρων σχημάτων (οπτικά, απτικά, κιναισθητικά) και χρώματος.
Η προβολή όλων των ζωγραφιών στο τέλος του μαθήματος προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για τα αποτελέσματα των συνομηλίκων τους, τις δικές τους δραστηριότητες. Η ανάλυση της εργασίας πρέπει να προέρχεται από τον χαρακτήρα του παιχνιδιού. Τα μαθήματα πρέπει να φέρνουν χαρά στα παιδιά!

πρίπλασμα

Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το μόντελινγκ. Εισάγετε πλαστικά υλικά: πηλό, πλαστελίνη. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν προσεκτικά τα υλικά.
Για να διδάξετε στα παιδιά να κόβουν κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, κυλώντας ένα κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες τους με άμεσες κινήσεις, σμιλεύοντας μπαστούνια, λουκάνικα, συνδέστε τα άκρα του ραβδιού, πιέζοντάς τα σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο (δαχτυλίδι, αρνί, τροχός κ.λπ. .).
Μάθετε να ανοίγετε ένα κομμάτι πλαστελίνης με κυκλικές κινήσεις των παλάμων (μπάλα, μήλο, μούρο κ.λπ.), ισιώστε το κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες (κέικ, μπισκότα, μελόψωμο), διακοσμήστε τα. Μάθετε να συνδυάζετε δύο διαμορφωμένες φόρμες σε ένα αντικείμενο: ένα ραβδί και μια μπάλα (κουδουνίστρα ή μύκητας κ.λπ.)
Για να μάθετε στα παιδιά να χειρίζονται προσεκτικά τα υλικά: βάλτε πλαστελίνη και διαμορφωμένα αντικείμενα σε έναν πίνακα ή σε ένα ειδικό κενό.

Μέθοδοι και τεχνικές

Στη μοντελοποίηση χρησιμοποιείται η μέθοδος λήψης πληροφοριών, δηλ. μιμητικές, επαναλαμβανόμενες κινήσεις διαμόρφωσης.
Τα μαθήματα μοντελοποίησης έχουν ουσιαστικό χαρακτήρα, δηλαδή τα παιδιά σμιλεύουν μεμονωμένες φιγούρες.

Τα πλαστικά υλικά παρέχουν περισσότερες ευκαιρίες για την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών. Κατά τη μοντελοποίηση, αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, η φαντασία των παιδιών, διαμορφώνονται και αναπτύσσονται δεξιότητες χειρωνακτικής εργασίας, τα παιδιά μαθαίνουν να συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών, αποκτούν μια νέα αισθητηριακή εμπειρία - μια αίσθηση πλαστικότητας, σχήματος και βάρους.
Ένα σημαντικό σημείο στη διεξαγωγή του μαθήματος είναι η αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. Ο δάσκαλος πρέπει να προκαλέσει μια χαρούμενη διάθεση, αξιολογώντας την ίδια τη διαδικασία και τα αποτελέσματα της εργασίας και να υποστηρίξει την επιθυμία των παιδιών να γλυπτούν.

Το σωστά επιλεγμένο υλικό και εξοπλισμός έχουν μεγάλη σημασία στη μαθησιακή διαδικασία. Οι σύγχρονες τεχνολογίες κατέστησαν δυνατή τη βελτίωση του πλαστικού υλικού που χρησιμοποιείται - η πλαστελίνη έχει γίνει πιο μαλακή και ελαστική, έχει αποκτήσει καθαρά και ποικίλα χρώματα και έχει πάψει να κολλάει στα χέρια. Αυτές οι ιδιότητες κάνουν τη συνεργασία μαζί του μια ευχάριστη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Εργαλεία και υλικά που χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα της τέχνης. με παιδιά 2-3 ετών

Εκπαιδευτικά και οπτικά βοηθήματα:

Αφίσες;
- παιχνίδια
- ανδρείκελα.

Εξοπλισμός:

Στρίποδο;
- χρωματιστά μολύβια;
- δείκτες?
- κηρομπογιές
- οι βούρτσες είναι μικρές σύμφωνα με το Νο. 6, οι μεσαίες με το Νο. 10-12, οι μεγάλες με το Νο. 12-16.
- χρώματα γκουάς
- βάζο που δεν χυθεί
- σουβέρ για βούρτσες.
- πλαστελίνη από κερί
- ζύμη?
- σανίδες?
- Βαμβακερές χαρτοπετσέτες για τα χέρια.
- λαδόπανο.

Για τα πάντα στον κόσμο:

Το 1930 κυκλοφόρησε στις ΗΠΑ η ταινία "The Rogue Song" για την απαγωγή ενός κοριτσιού στα βουνά του Καυκάσου. Οι ηθοποιοί Stan Laurel, Lawrence Tibbett και Oliver Hardy έπαιξαν ντόπιους απατεώνες σε αυτή την ταινία. Παραδόξως, αυτοί οι ηθοποιοί μοιάζουν πολύ με τους χαρακτήρες...

Υλικά τομέων

Μαθήματα για τη νεότερη ομάδα.