μακροπρόθεσμο σχέδιογια τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων
2 junior γκρουπ
Σεπτέμβριος
Η έννοια του ανθρώπου «Η δομή του ανθρώπου».
Σκοπός: Εμπέδωση γνώσεων για μέρη του σώματος: κεφάλι, χέρια, πόδια, κορμός, λαιμός, αυτοπροσανατολισμός. Πρόσωπο: μάτια, βλεφαρίδες, φρύδια, μύτη, στόμα, αυτιά.
Σκοπός: Εμπέδωση γνώσεων για τα μέρη του σώματος, για τη σημασία τους. Δέρμα: νύχια, μαλλιά.
Σκοπός: να καλλιεργηθεί η κατανόηση ότι οι γύρω μας εγκρίνουν ενέργειες που σχετίζονται με την τήρηση των κανόνων υγιεινής, να εμπεδώσουν τις γνώσεις για τη φροντίδα του δέρματος, των μαλλιών και των νυχιών. Μύτη, αυτιά.
Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τη φροντίδα της υγείας κάποιου: σωστή αναπνοή από τη μύτη, φροντίδα των αυτιών, δεν μπορείτε να βάλετε αντικείμενα στη μύτη και τα αυτιά σας.
Πλύσιμο "Ζήτω το αρωματικό σαπούνι"
Σκοπός: Ενοποίηση της σειράς του πλυσίματος των χεριών (εξοικείωση με τον αλγόριθμο πλυσίματος) "Τρεις χρυσοί κανόνες για το πλύσιμο των χεριών":
α) πριν από τα γεύματα
β) μετά την τουαλέτα
γ) μετά το περπάτημα
Στόχος: Μάθετε τους "Τρεις χρυσούς κανόνες", επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: σαπούνι, σαπουνάδα, αφρός, ξεπλυμένο, σαπουνάδα, νερό - καθαρό, ζεστό, κρύο. D / I "Πλύνε την κούκλα Κάτια"
Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις για το σωστό πλύσιμο των χεριών, του προσώπου, να δώσει μια ιδέα ότι οι πετσέτες έχουν διαφορετικούς σκοπούς: για χέρια, πόδια, σώμα. Εξετάζοντας την εικόνα «Η μαμά κάνει μπάνιο το μωρό».
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για είδη προσωπικής υγιεινής: σαπούνι, πετσέτα, ζεστό νερό.
Διατροφή "Χρήσιμα και επιβλαβή προϊόντα"
Σκοπός: Να δώσουμε γνώσεις για χρήσιμες και επιβλαβείς τροφές, τι μπορείτε να τρώτε πολύ και τι είναι περιορισμένο. «Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι»
Σκοπός: Για να καθορίσετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι: τρώτε προσεκτικά, χρησιμοποιήστε κουτάλι, πιρούνι, χαρτοπετσέτα, μην χρησιμοποιείτε μαχαιροπίρουνα γονέων, φίλων. «Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι».
Σκοπός: Να εδραιωθεί η γνώση ότι κάθονται στο τραπέζι με ίσια πλάτη, τα πόδια είναι δίπλα στην καρέκλα, μόνο τα χέρια είναι στο τραπέζι, οι αγκώνες κρέμονται προς τα κάτω. «Σέρβις τραπεζιού».
Σκοπός: Να διδάξουμε να στρώνουμε τραπέζι, να ξεκαθαρίσουμε στα παιδιά ότι είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε κατώτερος δάσκαλος, εισαγάγετε τη σημασία της λέξης «σε υπηρεσία».
Ντύσιμο "Τι χρειάζεσαι ρούχα;"
Σκοπός: Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ρούχα, να τους γνωρίσουν τον αλγόριθμο ντυσίματος και να εμπεδώσουν τη σειρά του ντυσίματος. D / I "Θα ντύσουμε την κούκλα Katya για μια βόλτα."
Σκοπός: Να εδραιωθεί η σειρά του ντυσίματος, να διευρυνθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με την ανάγκη να ντύνονται ζεστά. «Παραγγελία στα περίπτερα».
Σκοπός: Εισαγωγή της έννοιας «πράγματα σε σωρό», να δοθεί μια ιδέα ότι θα πρέπει να υπάρχει τάξη και στους προσωπικούς θαλάμους. Δραματοποίηση του ποιήματος «Μήτια και το πουκάμισο».
E. Moshkovskaya Σκοπός: να εισαγάγετε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, δώστε προσοχή εμφάνισηπουκάμισα, ξεκαθαρίστε ότι τα ρούχα πρέπει να είναι καθαρά και τακτοποιημένα.
Οκτώβριος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός ατόμου D / I "Η κούκλα Katya κρυολόγησε".
Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φροντίδα της υγείας τους: ένα ζεστό καπέλο, κασκόλ κ.λπ.
Δ / Θ "Πώς μοιάζουν, πώς διαφέρουν;"
Σκοπός: Συγκρίνετε τα μέρη του σώματος ενός ανθρώπου και ενός ζώου (αναπνεύστε, δείτε, ακούτε, 4 πόδια, ουρά, τρίχες κ.λπ.)
"δόντια"
Σκοπός: Να εμπλουτιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τον σκοπό των δοντιών σε ανθρώπους και ζώα, που είναι χρήσιμο, που είναι επιβλαβές για τα δόντια. "Δέρμα".
Σκοπός: Εισαγωγή κανόνων περιποίησης και προστασίας του δέρματος, ενοποίηση γνώσεων σχετικά με το σκοπό του δέρματος σε ανθρώπους και ζώα
Πλύσιμο D / I "Τι είδους νερό."
Σκοπός: Να δώσει μια ιδέα για τις ιδιότητες του νερού, να επεκταθεί λεξικό: ζεστό, κρύο, καθαρό, βρώμικο, σαπουνάδα, διάφανο Δ / Ι «Πώς κάναμε μπάνιο τον Γουρουνάκι».
Σκοπός: Για να καταλάβετε ότι το να είστε βρώμικοι είναι κακό, για το μπάνιο πρέπει να χρησιμοποιήσετε ζεστό νερό, σαπούνι, μια πετσέτα, μια πετσέτα.
"Οδοντόβουρτσα θείας"
Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά μια οδοντόβουρτσα, σε τι χρησιμεύει; "Γάντια σαπουνιού"
Σκοπός: Για να συνεχίσετε να εμπεδώνετε την ικανότητα να αφρίζετε σωστά τα στυλό (έως και «σαπουναρισμένα αρνιά»), ξεπλύνετε καλά, σκουπίστε τα στυλό για να στεγνώσουν.
Γεύματα Νηπιαγωγείο "Βαθιά, όχι ρηχά."
Βαθιά, όχι ρηχά πλοία σε πιάτα. Κεφαλή κρεμμυδιού, κόκκινο καρότο, μαϊντανό, πατάτες και λίγους κόκκους. Εδώ το σκάφος πλέει, πέφτει ακριβώς στο στόμα.
Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε μια νέα παιδική ομοιοκαταληξία, να εμπεδώσει την ικανότητα να κρατούν και να χρησιμοποιούν σωστά ένα κουτάλι. «Θα μαγειρέψουμε χυλό, θα ταΐσουμε τη Βάνια».
Στόχος: Συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα κουτάλι στο δεξί σας χέρι, να τρώτε προσεκτικά, σιωπηλά. D / I "Ταΐζοντας τις κούκλες της Κάτια και της Βόβα."
Σκοπός: Ανάπτυξη σταθερής προσοχής, ικανότητα χειρισμού μαχαιροπήρουνων: ένα κουτάλι. Δ / Ι «Πιρούνια-κουτάλια».
Σκοπός: Να εμπεδωθεί η ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν κουτάλι, να εισαγάγουν το πιρούνι, τον σκοπό του, να συγκρίνουν τις διαφορές μεταξύ της χρήσης ενός κουταλιού και ενός πιρουνιού.
Γρίφοι ντυσίματος για τα ρούχα.
Σκοπός: Να διορθώσετε τα ονόματα των ρούχων, τα μέρη του (γιακά, μανίκι, τσέπη κ.λπ.) D / I "Η κούκλα Katya δείχνει το ντύσιμό της."
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τα ρούχα, η διαμόρφωση δεξιοτήτων ντυσίματος. Δ / Ι "Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα."
Σκοπός: Εισαγωγή των ονομάτων και των τύπων παπουτσιών: παντόφλες, ζεστές μπότες, μπότες από τσόχα, λαστιχένιες μπότες κ.λπ., για ενίσχυση του αλγόριθμου ντυσίματος, Η κατάσταση «Η κούκλα της Κάτιας έπεσε και λέρωσε το φόρεμά της».
Σκοπός: Να μπορέσει να βρει λύση σε ένα πρόβλημα, να καλλιεργήσει την ικανότητα να συμπάσχει ένα άτομο που έχει περιέλθει σε δύσκολη κατάσταση.
Νοέμβριος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός άνδρα "Μαλλιά" Ένας γρίφος για μια χτένα.
Μέχρι και 25 δόντια, Για μπούκλες και τούφες Και κάτω από το καθένα, κάτω από το δόντι - Τα μαλλιά θα ξαπλώσουν στη σειρά.
Σκοπός: Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις για το τι είναι μια χτένα, τι είναι οι χτένες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο τη χτένα σας. "δόντια"
Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα ότι μετά από κάθε γεύμα είναι απαραίτητο να ξεπλένουμε το στόμα.
Το στόμα είναι το όργανο του λόγου.
Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα ότι το στόμα είναι απαραίτητο όχι μόνο για το φαγητό, αλλά και ως όργανο ομιλίας, για την εισαγωγή των λειτουργιών της γλώσσας και του λαιμού. «Ο γιατρός Aibolit ήρθε σε εμάς».
Σκοπός: Εισαγωγή κανόνων συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια ασθένειας, εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την προστασία του σώματός σας από τραυματισμούς και κρυολογήματα.
Πλύσιμο Διαβάζοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Moydodyr».
Σκοπός: Να καλλιεργήσετε την επιθυμία να παρακολουθείτε ανεξάρτητα την καθαριότητα του σώματός σας, να εκτελέσετε σωστά τις διαδικασίες πλυσίματος. D / I "Χνουδωτή πετσέτα."
Σκοπός: Για να καλλιεργήσετε την ικανότητα σωστής χρήσης μιας πετσέτας, σκουπίστε τα χέρια σας στεγνά, αφαιρέστε την πετσέτα από το γάντζο. Δ / Ι «Καθαρά παιδιά».
Σκοπός: Να καλλιεργηθεί η επιθυμία να είμαστε καθαροί και τακτοποιημένοι, να ενεργοποιήσουμε την ομιλία, την προσοχή, την ικανότητα να ονομάζουμε όσο το δυνατόν περισσότερα είδη υγιεινής. Ρίμα "Vodichka, Vodichka."
Νερό, νερό, Πλύνε το πρόσωπό μου - Για να αστράψουν τα μάτια μου, Να κάψουν τα μάγουλά μου, Να κάνω το στόμα μου να γελάσει, Να δαγκώσω τα δόντια μου
Σκοπός: Να εισαγάγετε τα παιδιά σε μια παιδική ομοιοκαταληξία, να ενεργοποιήσετε την ομιλία, να καλλιεργήσετε τη συμπεριφορά στην τουαλέτα (δεν μπορείτε να σπρώξετε, να πιτσιλίσετε, να σαπουνίσετε τα μάτια σας).
Παραγγελίες γευμάτων για τους συνοδούς.
Σκοπός: Για να συνεχίσετε να εξοικειώνεστε με το καθήκον - πλύνετε τα χέρια πριν από το καθήκον, φορέστε μια ποδιά, βάλτε μια θήκη χαρτοπετσέτας, κουτί ψωμιού, απλώστε κουτάλια στα δεξιά του πιάτου κ.λπ. Η μαγική λέξη είναι «ευχαριστώ».
Ένας φίλος μου λατρεύει να τρώει, αλλά μετά το "ευχαριστώ" ξεχνάει να πει. Γιατί του μοιάζετε; Και σε μητέρες και γιαγιάδες και μαγείρισσες, και σε αυτούς που σου έφεραν λιχουδιές, Μαγική λέξη«Ευχαριστώ» πείτε την ευγνωμοσύνη σας για την παράσταση εργασίας.
Σκοπός: Να διαμορφώσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο τραπέζι μέσω μιας καλλιτεχνικής λέξης. Καλλιτεχνική λέξη - μια υπενθύμιση πριν από το φαγητό.
Είμαστε σιωπηλοί κατά τη διάρκεια των γευμάτων όχι μάταια, το μάσημα και η κουβέντα είναι πολύ επικίνδυνο: κανείς δεν θα καταλάβει την ομιλία σας ούτως ή άλλως, τι θα συμβεί αν το φαγητό μπει «στο λαιμό»; Ένας από τους γνωστούς μου κουβέντιασε, διασκέδασε, αναστέναξε αμήχανα και έπνιξε ένα κομμάτι.
Σκοπός: Να διαμορφώσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο τραπέζι μέσω μιας καλλιτεχνικής λέξης.
Δ/Εγώ" Όμορφες χαρτοπετσέτεςγια τρία γουρουνάκια.
Σκοπός: Να συνεχίσει να καλλιεργεί την ικανότητα χρήσης χαρτοπετσετών.
Ντύσιμο "Ξυπνήσαμε τεντωμένοι"
Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα να ντύνεσαι μετά τον ύπνο με τη σωστή σειρά, να αναπτύξεις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, να φορέσεις σωστά κάλτσες, να γυρίσεις τα ρούχα από μέσα προς τα έξω με τη βοήθεια ενός δασκάλου, να βοηθήσεις έναν φίλο. D / I "Αγόρι Dima και κορίτσι Nina πάνε μια βόλτα."
Στόχος: Να εμπλουτίσει τις γνώσεις για τα ενδύματα, να διακρίνει τα ρούχα για αγόρια και κορίτσια. Δ / Ι "Πλένουμε το φόρεμα της κούκλας."
Σκοπός: Να δώσει μια ιδέα για το πώς να φροντίζεις τα ρούχα, να εκπαιδεύεις την τακτοποίηση, την ακρίβεια. Ποίημα Ε. Μπλαγίνα «Σαν την Ίρκα μας».
Όπως η Ίρκα μας, υπάρχει μια τρύπα στις κάλτσες! Γιατί, γιατί, σε κάλτσες σε μια τρύπα; Επειδή η απροθυμία να καταριέται την Ίρκα μας.
Όπως και η Νάτκα μας να έχει βλασφημία! Γιατί, γιατί, κατάρα στο τακούνι; Γιατί ο Νάτκε δεν θέλει να είναι πόρνη.
Σκοπός: Να μπορεί να προσδιορίζει τον χαρακτήρα ενός ατόμου από την εμφάνιση, να καλλιεργεί την επιθυμία να είναι τακτοποιημένος, τακτοποιημένος.
Δεκέμβριος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός ατόμου «Κάθομαι σε ένα τραπέζι, κρατώντας την πλάτη μου ίσια».
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κάθονται ίσια στο τραπέζι, να κρατούν την πλάτη ίσια, τα πόδια κοντά στο παιδικό καρεκλάκι. "Τι είναι η σκλήρυνση;"
Σκοπός: Να εισαγάγουν τα παιδιά στην έννοια της «σκλήρυνσης», γιατί χρειάζεται, να διευκρινιστεί εάν αρέσουν στα παιδιά οι διαδικασίες σκλήρυνσης, γιατί; D / I "Η κούκλα Katya βήχει και φτερνίζεται."
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να γυρίζουν μακριά ενώ βήχουν και φτερνίζονται, καλύψτε το στόμα τους με ένα μαντήλι (χέρι). D / I "Συλλέξτε την κούκλα."
Σκοπός: Επαναλάβετε τα ονόματα των μερών του σώματος, καθορίστε τη σωστή θέση των μερών του σώματος, πού πρέπει να είναι (κεφάλι, χέρια, πόδια, κορμός, λαιμός κ.λπ.)
Πλύσιμο D / I "Με τι πλένω."
Σκοπός: Να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το πλύσιμο των αντικειμένων: μια πετσέτα, οδοντόκρεμα, σαπούνι κ.λπ., για να είναι σε θέση να πλοηγηθεί ποιο εργαλείο (αντικείμενο) χρειάζεται σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.
D / I "Πώς πήγε να πλυθεί η Πίγκι."
Σκοπός: Να παγιωθούν οι δεξιότητες πλυσίματος, η ικανότητα να σηκώνετε τα μανίκια, να κάνετε σωστά αφρό στα χέρια, να στεγνώνετε. Διασκεδαστική μάθηση.
Μια κότα έφερε λίγο νερό από το πηγάδι και τα παιδιά με πλήθος έτρεξαν να πλυθούν.
Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε μια νέα παιδική ομοιοκαταληξία, να τα κάνει να θέλουν να πλύνουν τα χέρια τους. D / I "Τι πετσέτα."
Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα ότι μια πετσέτα μπορεί να είναι διαφορετική: terry, waffle,
προσωπική, πόδι, μπάνιο, κουζίνα, επέκταση λεξιλογίου.
Γεύματα Νηπιαγωγείο "Χυλός από φαγόπυρο".
Πού μαγείρεψες το χυλό του φαγόπυρου; - Ήταν ψημένο στη σόμπα, ήταν στο χέρι να φάνε τα παιδιά, υμνούσαν τον χυλό, τον μοίρασαν για όλους. Οι χήνες στο μονοπάτι πήραν μια κουταλιά, τα κοτόπουλα στο καλάθι, τα βυζιά στο παράθυρο. Μια κουταλιά ήταν αρκετή για τον σκύλο και τη γάτα και τα παιδιά έφαγαν την τελευταία ψίχα!
Σκοπός: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να φάνε όλο το χυλό, εισάγετε μια νέα ομοιοκαταληξία. D / I "Κύπελλα - κουτάλια."
Σκοπός: Να εμπεδωθούν οι δεξιότητες του στήσιμου τραπεζιού, των ονομάτων των πιάτων και των μαχαιροπήρουνων (κουτάλι, πιρούνι, μαχαίρι). D / I "Γουρουνάκι στο τραπέζι"
Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να τρώνε κυρίως πιάτα με ένα πιρούνι, να χωρίζουν μικρά κομμάτια από το πιάτο, να μασούν την τροφή με κλειστό στόμα. Διαβάζοντας το παραμύθι του K. Chukovsky "Tsokotuha Fly"
Σκοπός: Για να εμπεδώσετε τις δεξιότητες συμπεριφοράς στο τραπέζι, δώστε προσοχή στη συμπεριφορά των ηρώων του παραμυθιού.
Συνομιλία ντυσίματος "Τα ρούχα μου".
Σκοπός: Για να συνεχίσετε να εμπεδώνετε την ικανότητα να γδύνεστε με τη σωστή σειρά πριν πάτε για ύπνο, κρεμάστε προσεκτικά τα πράγματα σε ένα παιδικό καρεκλάκι. "Φιλικά σανδάλια"
Σκοπός: Να συνεχίσει να εδραιώνει την ικανότητα να φοράς σωστά παπούτσια: το δεξί σανδάλι στο δεξί πόδι, το αριστερό πέδιλο στο αριστερό πόδι. D / I "Η κούκλα Μάσα ξύπνησε."
Σκοπός: Να διορθώσετε τα ονόματα των ρούχων, να αναπτύξετε την ικανότητα να ενεργείτε με αντικείμενα, να ντυθείτε με τη σωστή σειρά. D / I "Η Μάσα είναι χαζή."
Σκοπός: Να διδάξει να παρατηρεί τη διαταραχή στα ρούχα, να παρακολουθεί την εμφάνισή τους.
Ιανουάριος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός ατόμου D / I "Πώς η Katya έπαθε πονόδοντο".
Σκοπός: Να δώσετε μια ιδέα για την ανάγκη φροντίδας των δοντιών σας και έγκαιρης επίσκεψης στον οδοντίατρο. Συζήτηση "Γιατί χρειάζεται ένα άτομο βιταμίνες."
Σκοπός: Να εισαγάγουμε την έννοια των "βιταμινών", γιατί τις χρειάζεται ένα άτομο, πού να τις προμηθευτεί; Δ / Ι «Αγόρια και Κορίτσια».
Σκοπός: Να εμπλουτίσουν τις ιδέες των παιδιών για τον εαυτό τους και τους συνομηλίκους τους, να διδάξουν να διακρίνουν τους ανθρώπους ανά φύλο και ηλικία. D / I "Ποια είναι τα χτενίσματα;"
Σκοπός: Για να εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του "χτένισμα", δώστε προσοχή σε ποια χτενίσματα πηγαίνουν τα παιδιά.
Πλύσιμο Καλλιτεχνική λέξη.
Προσπαθήστε να κοιτάξετε τα χέρια σας μέσα από ένα μικροσκόπιο, θα δείτε ορδές επιβλαβών μικροβίων εκεί. Είναι αιτιολογικοί παράγοντες επιβλαβών ασθενειών, είναι ακόμα άχρηστο να τα τινάξετε από τα χέρια σας. Υπάρχει μια απλή θεραπεία για αυτά τα μικρόβια: πεθαίνουν από σαπούνι και νερό. Μην ξεχνάτε να πλένετε καλά τα χέρια σας με σαπούνι πριν φάτε.
Σκοπός: Η εμπέδωση των δεξιοτήτων του πλυσίματος των χεριών μέσω μιας καλλιτεχνικής λέξης. D / I "Πλύνε την κούκλα."
Σκοπός: Εδραίωση της ικανότητας για σωστό πλύσιμο των χεριών και του προσώπου: κάντε αφρό, ξεπλύνετε, στύψτε το νερό, σκουπίστε με μια πετσέτα. Πλένετε το πρόσωπό σας με σαπούνι μόνο όταν είναι απαραίτητο. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας: «Καθαρό νερό».
Καθαρό νερό
Πλένει το πρόσωπο της Βόβα,
Tanechka - παλάμες,
Δάχτυλα - Antoshka.
Σκοπός: Να δημιουργήσει στα παιδιά την ανάγκη και τη συνήθεια για διαδικασίες υγιεινής. Το ποίημα είναι ένα αστείο
V. Orlov
"ΚΑΘΑΡΗ"
Μικρές μύγες Και μεγάλες μύγες Πλύνετε τα πόδια και τα μάτια και τα αυτιά τους.
Καθαρά, πλυμένα, Πρωί, ξημερώματα Πρωϊνούν χαρούμενα Στον κάδο απορριμμάτων.
Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, να καλλιεργήσει την επιθυμία να τηρούν την υγιεινή του σώματος, να φέρνουν χαρά.
Παραγγελίες γευμάτων για τους κυλικείους.
Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα πιάτα, τη θέση τους στο τραπέζι. D / I "Ένα δώρο για τον Mishka είναι ένα νέο κύπελλο."
Σκοπός: Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τον σκοπό του φλιτζανιού, τα μέρη του (πάτος, τοίχοι, λαβή). "Τα πιάτα μας"
Σκοπός: Να βοηθήσει τα παιδιά να κατακτήσουν την έννοια των «πιάτων», να ασκήσουν την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σύμφωνα με ένα (δύο) χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα, σκοπό). Παρατήρηση «Η νταντά πλένει τα πιάτα».
Σκοπός: Να συμβάλει στη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών για τη διαδικασία της εργασίας, να προκαλέσει καλά συναισθήματα σε ένα άτομο που φροντίζει τα παιδιά.
Ντύσιμο "Magic Lace"
Σκοπός: Να διδάξει πώς να βάζει κλωστή και να τραβήξει τη δαντέλα στις τρύπες σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής, να αναπτύξει εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια Εξέταση των εικονογραφήσεων των «Καπέλα».
Σκοπός: Διευκρίνιση της ονομασίας των ειδών ένδυσης (καπέλα), από ποια μέρη μπορεί να αποτελείται, τι είδους καπέλα υπάρχουν (χειμώνας, ντεμί-σεζόν, καπέλα παναμά κ.λπ.) Εξέταση εικονογραφήσεων «Χειμερινά ρούχα».
Σκοπός: Διευκρινίστε τα ονόματα των ειδών ένδυσης (γούνινα παλτά, τζάκετ, παλτό κ.λπ.), από ποια μέρη αποτελείται το εξωτερικό ένδυμα. D / I "Η κούκλα Katya επισκέπτεται."
Σκοπός: Να δημιουργήσει στα παιδιά την ανάγκη να είναι προσεγμένα, να καλλιεργήσουν την επιθυμία να ντυθούν με γούστο.
Φεβρουάριος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός ατόμου "Στόμιο - μύτες".
Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα χρήσης ατομικού μαντηλιού, να διευκρινιστεί σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητο. D / I "Προσδιορίστε αν είστε υγιείς ή άρρωστοι."
Σκοπός: Να εμπλουτιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με την πιθανή κατάσταση ενός ατόμου - υγιής, άρρωστος, αίσθημα αδιαθεσίας κ.λπ. "Πρόσεχε".
Σκοπός: Να εδραιωθούν οι κανόνες σωτήριας συμπεριφοράς στην κοινωνία (μην πιέζετε, μην τσακώνεστε, μην πιτσιλίζετε στην τουαλέτα κ.λπ.) «Τα δόντια μας».
Παιχνίδι καταστάσεων "Σιντριβάνια".
Σκοπός: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά πώς να ξεπλένουν σωστά το στόμα τους μετά το φαγητό, να δημιουργήσουν συνθήκες για τη διατήρηση των βασικών διαδικασιών υγιεινής.
Πλύσιμο Επαναλάβετε την παιδική ομοιοκαταληξία «Pure water» (βλ. 3η εβδομάδα Ιανουαρίου).
Σκοπός: Δημιουργία διάθεσης στα παιδιά για εκτέλεση πολιτιστικών και υγιεινών διαδικασιών, ανάπτυξη ομιλίας, μνήμης. «Μπιφτέκια, μπουρεκάκια, με σαπούνι πλένω τα πόδια μου».
Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα να εκτελεί ανεξάρτητα τις διαδικασίες πλύσης, να μην παρεμβαίνει με τους συνομηλίκους. Δ / Εγώ «Πλύνε τα χέρια της κόρης σου».
Σκοπός: Η εδραίωση του αλγόριθμου πλύσης, η συμβολή στη διαμόρφωση ενός ολοένα και πιο βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη διενέργεια διαδικασιών υγιεινής. «Η πετσέτα μου».
Σκοπός: Να συνεχίσει να ενισχύει στα παιδιά την αντίληψη ότι μπορείτε να στεγνώσετε μόνο με τη δική σας, ατομική πετσέτα, να ασκηθείτε στη σωστή χρήση της πετσέτας (βγάλτε την από το γάντζο, σκουπίστε τα χέρια σας, κρεμάστε την πίσω).
Γεύματα Χρέος τραπεζαρίας.
Σκοπός: Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ανάγκη να πλένουν τα χέρια τους πριν από την υπηρεσία στην τραπεζαρία, να φορούν μια ποδιά, ένα σκουφάκι και να στρώνουν το τραπέζι με καθαρά χέρια. Δ / Ι «Κέρασμα Κατίνου».
Σκοπός: Για να διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για υγιεινές τροφές (φρούτα, λαχανικά, φυσικούς χυμούς), σκεφτείτε μοντέλα ή εικόνες φρούτων. Παραμύθι "Τρεις Αρκούδες".
Σκοπός: Να καθορίσει τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι, να μπορέσει να αναλύσει τη συμπεριφορά του κύριου ήρωα (ηρωίδα). Συζήτηση «Μαχαιροπήρουνα».
Σκοπός: Να υπενθυμίσει στα παιδιά τους κανόνες χρήσης μαχαιροπήρουνων, να διευκρινίσει σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιείται ένα μικρό κουτάλι.
Ντύσιμο D / I "Top, top - boot."
Σκοπός: Να εμπεδώσουν στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν και να ονομάζουν διαφορετικά παπούτσια, τον σκοπό τους (μπότες, παπούτσια, μπότες από τσόχα, μπότες κ.λπ.) Το παιχνίδι πλοκής "Ας χαϊδέψουμε το φόρεμα της Κάτιας".
Σκοπός: Να συνεχίσει να διαμορφώνει στα παιδιά την ιδέα της ανάγκης να φροντίζουν τα ρούχα, να έχουν προσεγμένη εμφάνιση. Εξέταση του πίνακα "Παιδιά σε μια βόλτα".
Σκοπός: Να δώσει προσοχή στα χαρακτηριστικά του χειμερινού ρουχισμού, τι είναι (ζεστό, χειμωνιάτικο, όμορφο), να ενεργοποιήσει την ομιλία των παιδιών. D / I "Πάρε ρούχα για κούκλες."
Σκοπός: Να διορθώσει τον αλγόριθμο ντυσίματος, τα ονόματα των ειδών ένδυσης, να διαφοροποιήσει τα ρούχα για αγόρια και κορίτσια.
Μάρτιος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Ιδέα για ένα άτομο D / I "Συλλέξτε μια εικόνα."
Στόχος: Θυμηθείτε με τα παιδιά τα ονόματα μερών του ανθρώπινου σώματος, ασκήστε την ικανότητα να φτιάξετε μια ολόκληρη εικόνα από κομμένα, αναπτύξτε τη λογική, τη σκέψη. Δ / Ι «Τα πρόσωπά μας».
Σκοπός: Να εμπλουτίσουν τις ιδέες των παιδιών ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, να μπορέσουν να ομοιότητες και διαφορές στην εμφάνιση ενός ατόμου (μάτια, χείλη, μύτη κ.λπ.) «Νύχια».
Στόχος: Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι τα νύχια ενός ατόμου μεγαλώνουν πάντα και πρέπει να κουρεύονται κάθε εβδομάδα, να διατηρείτε τα νύχια καθαρά. Συνάντηση με την «Οδοντόβουρτσα της θείας».
Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις λειτουργίες μιας οδοντόβουρτσας, την ικανότητα χρήσης της, ξεπλύνετε καλά μετά τη χρήση.
Συνομιλία πλυσίματος «Εξοικονομώ νερό».
Σκοπός: Για να δώσουμε μια ιδέα στα παιδιά ότι χρειάζεται εξοικονόμηση νερού, μετά το πλύσιμο καλό είναι να κλείσουμε τη βρύση. «Νωρίς το πρωί, τα ξημερώματα, τα γατάκια πλένονται». Εξέταση εικονογραφήσεων για το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Moydodyr».
Σκοπός: Να εμπλουτιστεί η γνώση των παιδιών για την υγιεινή, να γίνει σαφές ότι όλοι πρέπει να ακολουθούν τους πολιτιστικούς και υγιεινούς κανόνες. D / I "Πλύνε τα χέρια της κούκλας."
Στόχος: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ακολουθούν τους «τρεις χρυσούς κανόνες» για το πλύσιμο των χεριών - μετά το περπάτημα, μετά την τουαλέτα και πριν από το φαγητό. Διαβάζοντας το ποίημα "Boy Petya".
Το αγόρι Πέτια σηκώθηκε αργά
Το ξύπνημα είναι δύσκολο
Δεν έπλυνε
Είναι χάλια;
Σκοπός: Για να εξασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα ανάλυσης της συμπεριφοράς των παιδιών, είναι δυνατόν να συμπεριφέρονται έτσι, γιατί;
Γεύματα Δ / Ι "Μαγείρεμα δείπνου για τις κούκλες."
Σκοπός: Να ασκήσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ προϊόντων (κρέας, ψάρι, λαχανικά, φρούτα), να εμπεδώσει τις δεξιότητες διαφοροποίησης ανάλογα με το σκοπό των επιτραπέζιων σκευών. Παιχνίδι ιστορίας "Γενέθλια".
Στόχος: Να εδραιώσετε τις δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς σε ένα πάρτι, στο τραπέζι, να ενεργοποιήσετε την ομιλία, να είστε σε θέση να συγχαρείτε τον άνδρα γενεθλίων, να καταλήξετε σε ευχές. Παραγγελίες για τους συνοδούς.
«Διδάξτε την Cheburashka να στρώνει το τραπέζι».
Σκοπός: Η εδραίωση των δεξιοτήτων στο καθήκον, η άσκηση σωστό σερβίρισματραπέζι, το όνομα των μαχαιροπήρουνων. Εξέταση της εικόνας της πλοκής "Τα παιδιά γευματίζουν" και της αφίσας "Λανθασμένη συμπεριφορά στο τραπέζι".
Σκοπός: Να ασκηθεί η ικανότητα ανάλυσης της συμπεριφοράς των παιδιών, σε ποια απεικόνιση ακολουθούν τα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι, σε ποια όχι, γιατί;
Dressing Rhyme "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε."
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Πάμε να περπατήσουμε Δέσαμε την Κάτια Ένα ριγέ μαντίλι.
Λοιπόν, Petenka στα πόδια
Φοράμε μπότες.
Για να παίξουν τα παιδιά
Περπάτησε στην περιοχή.
Σκοπός: Να δημιουργήσει μια συναισθηματική διάθεση για ντύσιμο για μια βόλτα, να εδραιώσει τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Συνομιλία "Τι πρέπει να είναι τακτοποιημένο;"
Σκοπός: Για να διορθώσετε τα ονόματα των ρούχων, των παπουτσιών, των τρόπων φροντίδας της εμφάνισης, τι είναι αυτό; «Η καμπίνα μου».
Σκοπός: Για να εδραιώσετε την ικανότητα να διπλώνετε τα πράγματά σας τακτοποιημένα, τηρήστε τη σειρά των ρούχων στο περίπτερο: παπούτσια από κάτω, εξωτερικά ρούχα σε γάντζο, καλσόν, πουλόβερ, καπέλα στα ράφια. «Έγιναν χιονόμπαλες στο δρόμο, μούσκεμα γάντια».
Σκοπός: Για να εδραιώσετε την ικανότητα και την επιθυμία να φροντίζετε τα ρούχα σας, τοποθετήστε βρεγμένα πράγματα για να στεγνώσουν με τη βοήθεια ενός ενήλικα.
Απρίλιος
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Αναπαράσταση ενός ατόμου Rhyme "Grow a braid to the waist."
Μεγάλωσε, πλεξούδα, μέχρι τη μέση, Μη σου πέσει ούτε μια τρίχα.. Μεγάλωσε, πλεξούδα, μη μπερδεύεσαι, Μαμά, κόρη, υπακούς.
Σκοπός: Να εισαγάγει τα παιδιά σε μια νέα ομοιοκαταληξία, να αναπτύξει τη μνήμη, να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για τα ανθρώπινα χαρακτηριστικά (όλοι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικά χρώματα μαλλιών). "Τα μάτια μου".
Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνεται με τα δομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, να δώσει μια ιδέα ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικά χρώματα ματιών, να εξετάσουν τα μάτια ενός φίλου. Παρατήρηση «Ενήλικες και παιδιά».
Στόχος: Αποσαφήνιση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά φυσική ανάπτυξη διαφορετικές ηλικίεςοι άνθρωποι, πόσο μοιάζουν, πώς διαφέρουν, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη μελέτη του εαυτού τους. Συζήτηση «Ό,τι ήμουν, τι θα είμαι».
Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα να αναλύει, να συλλογίζεται, να ονειρεύεται, να ενεργοποιεί την ομιλία (ήμουν μικρός, αδύναμος, θα γίνω μεγάλος, δυνατός κ.λπ.) Πλύσιμο Το παιχνίδι πλοκής "Doctor Chistyulkin".
Σκοπός: Να διαμορφώσει μια ιδιαίτερη στάση στην εφαρμογή των κανόνων προσωπικής υγιεινής, να ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο των παιδιών (σαπούνι, οδοντόβουρτσα, νερό, πετσέτα). "Πλύσιμο κρύο νερό».
Σκοπός: Να επεκταθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τα οφέλη του πλυσίματος με κρύο νερό, ως διαδικασία σκλήρυνσης, πόσο χρήσιμο είναι. Δ / Ι «Τι χρειάζεται μια κούκλα για μπάνιο».
Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα απαραίτητα είδη για τις διαδικασίες υγιεινής του νερού. D / I "Ας δείξουμε στην κούκλα Katya πώς μπορούμε να πλυθούμε και να στεγνώσουμε τον εαυτό μας."
Σκοπός: Να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, να προκαλέσει ενδιαφέρον για τη διαδικασία του πλυσίματος.
Γεύματα Παιχνίδι πλοκής «Μικρές οικοδέσποινες».
Σκοπός: Να διορθωθούν οι ονομασίες των προϊόντων, η δυνατότητα να στρώσουν τραπέζι, να καλλιεργηθεί μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο παιχνίδι. «Τι έχουμε για μεσημεριανό;»
Σκοπός: Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών ότι το μεσημεριανό γεύμα αποτελείται από πολλά πιάτα, να δώσει μια ιδέα για την έννοια του μενού. Επάγγελμα «Μάγειρας».
Σκοπός: Να εμπλουτιστεί η γνώση των παιδιών για τα επαγγέλματα, να καλλιεργηθεί ο σεβασμός για τη δουλειά των ενηλίκων. Κατάσταση "Ετοιμαζόμαστε για δείπνο."
Σκοπός: Η εδραίωση των δεξιοτήτων προετοιμασίας για δείπνο (πλύσιμο, σκούπισμα χεριών), σωστή χρήσημαχαιροπήρουνα, σεβασμός σε αυτά.
Ντύσιμο Παιχνίδι καταστάσεων "Η Γουρουνάκι μπήκε σε μια λακκούβα."
Σκοπός: Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στην κουλτούρα της συμπεριφοράς στο δρόμο την άνοιξη, να καλλιεργήσει την ακρίβεια. Κατάσταση "Αν βρέξω τα ρούχα μου;"
Σκοπός: Να εδραιώσει τις δεξιότητες του να ζητάς ευγενικά βοήθεια, να μπορεί να προσδιορίζει την ανάγκη να στεγνώνει τα ρούχα, να ευχαριστεί για βοήθεια. "Ανοιξιάτικα ρούχα"
Σκοπός: Να ασκήσει την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης χειμωνιάτικων και ανοιξιάτικων ρούχων, ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές. «Πλένουμε μαντήλια».
Σκοπός: Να εδραιώσει τις ιδέες σχετικά με την ανάγκη φροντίδας για προσωπικά αντικείμενα, να ενσταλάξει την επιμέλεια, την ακρίβεια.
Ενδέχεται
1 εβδομάδα 2 εβδομάδες 3 εβδομάδες 4 εβδομάδες
Η ιδέα ενός ατόμου Παιχνίδι ιστορίας "Ας δείξουμε στην κούκλα Κάτια πώς κάνουμε αναζωογονητική γυμναστική μετά τον ύπνο"
Σκοπός: Να ενθαρρύνει τα παιδιά να κάνουν γυμναστική μετά τον ύπνο, να πραγματοποιούν διαδικασίες σκλήρυνσης, να καλλιεργούν την επιθυμία για υγιεινό τρόπο ζωής. Εξέταση της εικονογράφησης "Η δομή του ανθρώπου."
Σκοπός: Για να διορθώσετε τα ονόματα των μερών του σώματος, θυμηθείτε τρόπους για να διατηρήσετε την υγεία σας (τρώτε φρούτα, λαχανικά, κρατάτε την πλάτη σας ίσια, περπατάτε ίσια, κάνετε ασκήσεις).
«Μικρόβια».
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τα μικρόβια για τα οποία μπορεί να είναι επικίνδυνα, πώς να αποφευχθεί η εισαγωγή τους στο σώμα (πλύνετε τα χέρια, φρούτα, λαχανικά). Παρακολουθώντας το καρτούν "Doctor Aibolit".
Σκοπός: Να εδραιωθεί η επιθυμία των παιδιών να διατηρήσουν (προστατέψουν) την υγεία τους, να φέρουν χαρά στα παιδιά.
Πλύσιμο Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Mikhalkov "Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα."
Σκοπός: Να δημιουργήσει διάθεση στα παιδιά για παράσταση κανόνες υγιεινήςμυήσει τα παιδιά σε ένα νέο έργο τέχνης. Παρακολουθώντας το καρτούν "Moydodyr".
Σκοπός: Να εδραιώσει την επιθυμία των παιδιών να τηρούν τους κανόνες προσωπικής υγιεινής, να υποστηρίξουν την αγάπη για τις διαδικασίες νερού, να φέρουν χαρά. Συζήτηση "Η καθαριότητα είναι η ίδια ομορφιά"
Σκοπός: Να εδραιώσει τις πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης των παιδιών, να αναπτύξει τα θεμέλια της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα φιλικών σχέσεων στην ομάδα των παιδιών.
Διαβάζοντας το ποίημα του A. Barto "The Dirty Girl"
Σκοπός: Να προκαλέσει συναισθηματική αντίδραση στη συμπεριφορά του κοριτσιού, να ενεργοποιήσει την ομιλία των παιδιών, να ανακαλύψει σε τι έκανε λάθος το κορίτσι και πώς έπρεπε να συμπεριφερθεί.
Διατροφική Συζήτηση «Το αγαπημένο σας πιάτο στο νηπιαγωγείο».
Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης των γευστικών προτιμήσεων, να ενεργοποιήσει την ομιλία, τη μνήμη. Μυστήριο «Αμανίτα».
Κουκκίδες λευκές σε κόκκινο
Δηλητηριώδες μανιτάρι, επικίνδυνο.
Δεν έχει νόημα να μιλάμε
Μην μαζεύετε ... (fly agaric).
Σκοπός: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, να καταστήσουν σαφές ότι τίποτα δεν μπορεί να μαδηθεί στο δρόμο και να φάει.
Οδηγίες προς τους συνοδούς.
Σκοπός: Να εμπεδώσει στα παιδιά την επιθυμία να βοηθήσουν τον κατώτερο δάσκαλο στο στρώσιμο και τον καθαρισμό του τραπεζιού. «Θυμηθείτε πώς να τρώτε σωστά».
Σκοπός: Για να βελτιώσετε την ικανότητα να κρατάτε σωστά τα μαχαιροπίρουνα, να τρώτε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙφαγητό, χωρίς να αλλάξετε τη θέση του πιρουνιού στο χέρι, αλλά μόνο να γυρνήσετε ελαφρά τη βούρτσα. Για να εδραιώσετε την ικανότητα να αλείφετε βούτυρο στο ψωμί με ένα μαχαίρι, κόψτε ένα κομμάτι κρέας, λουκάνικα.
Παιχνίδι ντυσίματος-ταξίδι «Τα αποδυτήρια μας».
Σκοπός: Να καθοριστούν τα ονόματα του εξοπλισμού των αποδυτηρίων, ο σκοπός του, η σειρά με την οποία βρίσκονται τα πράγματα σε αυτό.
Διαβάζοντας την ιστορία του M. Zoshchenko "Ηλίθια ιστορία"
Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο λογοτεχνικό έργο, να ενισχύσει στα παιδιά την επιθυμία να είναι τακτοποιημένα, τακτοποιημένα και να φροντίζουν τα υπάρχοντά τους. D / I "Πώς μπορώ να βοηθήσω έναν φίλο."
Σκοπός: Να εδραιωθεί η συνήθεια να παρακολουθεί κανείς την εμφάνισή του, να υπενθυμίζει στους συντρόφους προβλήματα στην εμφάνισή τους, να δείχνει επιθυμία να τους βοηθήσει. Συζήτηση: «Τα αγαπημένα μου ρούχα».
Σκοπός: Να ασκηθούν τα παιδιά στην ικανότητα να μιλούν για τον εαυτό τους, τις προτιμήσεις τους στα ρούχα, να θυμούνται τις εποχές, ποιος ήταν ντυμένος πώς.
Προτεινόμενη λίστα βιβλιογραφίας για την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων:
M. Vishnevetskaya "Γλυκιά θεία σιμιγδάλι"
I. Bursov "Galoshes"
S. Mikhalkov "Εγώ ο ίδιος"
I. Ishchuk "Οι παλάμες μου"
S. Makhotkin "Πρωινό"
D. Krupskaya "Purity"
D. Grachev "Μεσημεριανό γεύμα"
E. Vinokurov "Παιδιά που κολυμπούν"
A. Zhigulin "Έχασα μια φουρκέτα στο γρασίδι"
O. Grigoriev "Jam"
I. Akim "Neumeyka"
S. Mikhalkov "Όλοι μόνοι μου"
T. Kozhomberdiev "Είναι το ίδιο"
Διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά της μικρότερης ομάδας
Η συνάφεια του έργου.
Το επιλεγμένο θέμα μου φάνηκε ενδιαφέρον και σχετικό γιατί οι δεξιότητες και οι συνήθειες που διαμορφώνονται σταθερά στην προσχολική ηλικία διατηρούνται για όλη τη ζωή. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα παιδιά κάτω των πέντε ετών, που συνήθως απολαμβάνουν το πλύσιμο και το ντύσιμο «μόνα τους».
Πόσες σημαντικές δεξιότητες πρέπει να κατακτήσει ένα παιδί! Για αυτόν, αυτό είναι μια ολόκληρη επιστήμη. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να υπάρχει ένας ενήλικας κοντά, ευαίσθητος και ανταποκρινόμενος, που θα δίδασκε, θα βοηθούσε, θα καθοδηγούσε το παιδί.
Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες αποτελούν σημαντικό μέρος της κουλτούρας συμπεριφοράς. Η ανάγκη για τακτοποίηση, διατήρηση του προσώπου, του σώματος, των μαλλιών, των ρούχων, των παπουτσιών καθαρά υπαγορεύεται όχι μόνο από τις απαιτήσεις της υγιεινής, αλλά και από τους κανόνες των ανθρώπινων σχέσεων.
Αλλά πώς θα το κάνουν εξαρτάται από το τι στρώθηκαν στα παιδιά από την αρχή παιδική ηλικίαπρώτα οι γονείς και μετά οι νηπιαγωγοί. Και όσο πιο φωτεινές και ενδιαφέρουσες είναι οι εντυπώσεις από τις δεξιότητες μάθησης που δεν είναι εύκολες για τα παιδιά, τόσο πιο γρήγορα θα τις θυμούνται, τόσο πιο ευχάριστο θα είναι να τις εκτελείτε και να τις βελτιώνετε μέρα με τη μέρα.
Ένα από τα καθήκοντα της εκπαίδευσης των παιδιών της νεότερης ομάδας είναι να διαμορφώσει σε αυτά τις προϋποθέσεις για ηθική συμπεριφορά και πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Τα παιδιά της 3ης ζωής που ήρθαν στο νηπιαγωγείο διαφέρουν μεταξύ τους στο επίπεδο ανατροφής, έχουν διαφορετικές δεξιότητες και μόλις αρχίζουν να συνηθίζουν στο νέο περιβάλλον για αυτά.
Ως εκ τούτου, μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί έχει ιδιαίτερη σημασία στην εργασία με παιδιά. Πρώτα από όλα, πρέπει να κερδίσουμε την εμπιστοσύνη του παιδιού. Το παιδί της μικρότερης ομάδας βιώνει μια ιδιαίτερα μεγάλη ανάγκη για συνεχή επαφή με τους ενήλικες. Από το πώς θα αναπτυχθεί και θα αναπτυχθεί η σχέση μεταξύ του μωρού και των ενηλίκων, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η σχέση και η κουλτούρα συμπεριφοράς του στις επαφές με ένα ευρύτερο φάσμα ανθρώπων.
Ένα από αυτά είναι ο σχηματισμός της ικανότητας να παίζεις και να μελετάς, να περπατάς και να τρως, να κοιμάσαι σε ήσυχες ώρες, να ντύνεται και να πλένεται μαζί με μια ομάδα συνομηλίκων, δίπλα σε συντρόφους, δηλαδή σε μια ομάδα.
Η ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας για τα παιχνίδια και τα πράγματα, η ικανότητα να ξεπεραστούν μικρές δυσκολίες και να τελειώσουν τα πράγματα, μια αίσθηση ευγνωμοσύνης για φροντίδα και φροντίδα, υπακοή και αίσθηση συμπάθειας, φιλικότητα προς παιδιά και ενήλικες - όλα αυτά είναι το βασικό πρόγραμμα τομείς παιδαγωγικού έργου δασκάλου στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου.
Στόχος του έργου:
Να διαμορφώσει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες σε μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(3 ετών) στην καθημερινότητα στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια.
Καθήκοντα:
. να προωθήσει την κατανόηση από τα παιδιά και τους γονείς της ανάγκης τήρησης των κανόνων προσωπικής υγιεινής·
. εισαγάγετε τον αλγόριθμο για την εκτέλεση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·
. δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στα παιδιά να χρησιμοποιούν ανεξάρτητα τις αποκτηθείσες δεξιότητες στην καθημερινή ζωή στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.
. να διαμορφώσει την ανάγκη στα παιδιά να παρατηρούν τις δεξιότητες υγιεινής και περιποίησης στην καθημερινή ζωή στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.
Παιδαγωγικές τεχνικές που διασφαλίζουν την επιτυχή επίλυση των εργασιών:
. άμεση διδασκαλία?
. προβολή;
. ασκήσεις με την εκτέλεση ενεργειών στη διαδικασία διδακτικών παιχνιδιών.
. μια συστηματική υπενθύμιση στα παιδιά της ανάγκης τήρησης των κανόνων υγιεινής.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
. Τα παιδιά πρέπει να πλένουν τα χέρια τους καθώς λερώνονται και πριν φάνε να στεγνώνουν το πρόσωπο και τα χέρια τους με μια χαρτοπετσέτα.
. με τη βοήθεια ενός ενήλικα, βάζουν τον εαυτό τους σε τάξη.
. χρησιμοποιήστε μεμονωμένα αντικείμενα (μαντήλι, χαρτοπετσέτα, πετσέτα, χτένα, κατσαρόλα).
. Όταν τρώνε, τα παιδιά πρέπει να κρατούν σωστά το κουτάλι.
. με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα, βγάλτε ρούχα, παπούτσια (τα κουμπιά είναι ξεκουμπωμένα μπροστά, κουμπιά Velcro). διπλώστε τακτοποιημένα τα αφαιρεμένα ρούχα με μια συγκεκριμένη σειρά. φορέστε σωστά ρούχα και παπούτσια.
Οι δεξιότητες προσεγμένης διατροφής περιλαμβάνουν την ικανότητα:
1. Σωστή χρήση μιας κουταλιάς της σούπας και ενός κουταλιού, πιρουνιού, χαρτοπετσέτας.
2. Μην θρυμματίζετε το ψωμί.
3. Μασήστε φαγητό με κλειστό το στόμα.
4. Μην μιλάτε με γεμάτο στόμα.
5. Αφήστε ήσυχα το τραπέζι στο τέλος του γεύματος.
6. Ευχαριστώ;
7. Χρησιμοποιήστε μόνο τη συσκευή σας.
Η λογοτεχνία θα έρθει επίσης σε βοήθεια του παιδαγωγού. Μπορείτε να βρείτε πολλά ποιήματα, αινίγματα που θα σας βοηθήσουν να κάνετε τη μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα και αξέχαστη.
* * *
Τρώω μόνος μου μεσημεριανό.
Ανοίγω το στόμα μου - και AM!
Για να είναι δύναμη
Μας μαγειρεύτηκε σούπα.
καλή μου όρεξη
ο ένας κάθεται στο στομάχι.
Πατάει πόδια,
Θέλει να φάει μεσημεριανό!
Εδώ μου φέρνει ένα κουτάλι
Μπιζελόσουπα.
Και μια κοτολέτα ακριβώς στο στόμα
Το πιρούνι είναι ευκίνητο.
Ψιθυρίζει απαλά η όρεξη:
Sat-ted-fed-fed.
* * *
Και έχουμε κουτάλια
λίγο μαγικό.
Εδώ είναι το πιάτο, εδώ είναι το φαγητό,
δεν έμεινε ίχνος.
* * *
Σκουπίστε το στόμα σας με ένα χαρτομάντιλο
Και μην στάζεις στο στομάχι σου.
* * *
Οι δεξιότητες πλυσίματος χεριών και προσωπικής υγιεινής περιλαμβάνουν την ικανότητα:
1. Πλύνετε πρόσωπο, αυτιά, χέρια
2. Σηκώστε τα μανίκια?
3. Βρεγμένα χέρια?
4. Πάρτε σαπούνι, κάντε αφρό μέχρι να εμφανιστεί αφρός.
5. Ξεπλύνετε το σαπούνι?
6. Σκουπίστε τα χέρια σας στεγνώστε, διπλώστε προσεκτικά την πετσέτα και κρεμάστε την στο κελί σας.
7. Χρησιμοποιήστε μια χτένα.
Για να δημιουργηθεί ενδιαφέρον στα παιδιά, χρησιμοποιούνται ποιήματα, αινίγματα.
* * *
Το λαγουδάκι άρχισε να πλένεται,
Προφανώς επρόκειτο να επισκεφθεί
Ξέπλυνε το στόμα
Ξέπλυνε τη μύτη
Έπλυνα το αυτί μου
Αυτό είναι στεγνό!
* * *
Τα χέρια πρέπει να πλένονται καθαρά
Τα μανίκια δεν πρέπει να είναι βρεγμένα
Όποιος δεν σηκώνει το μανίκι,
Δεν θα πάρει νερό.
* * *
Μωρό μου
Αργά αργά
Μεταφέρει έναν κουβά νερό
Χύνει στην πλάτη, στο πλάι,
Στο στομάχι, το κεφάλι.
Μεγάλωσε μωρό μου, υγιέστατο!
* * *
Όταν διδάσκετε στα παιδιά πώς να πλένονται, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αφίσες και εικόνες για να βοηθήσετε το παιδί να θυμάται τον αλγόριθμο πλυσίματος.
Οι δεξιότητες για να βγάζετε και να φοράτε ρούχα με συγκεκριμένη σειρά περιλαμβάνουν την ικανότητα:
1. Ξεκουμπώστε τα κουμπιά.
2. Βγάλε το φόρεμα (παντελόνι).
3. Κρεμάστε προσεκτικά.
4. Βγάλε το πουκάμισό σου και κρέμασε το προσεκτικά πάνω από το παντελόνι σου.
5. Βγάλε τα παπούτσια σου;
6. Αφαιρέστε τα καλσόν, κρεμάστε σε ένα πουκάμισο (φόρεμα).
7. Φορέστε με αντίστροφη σειρά.
Ποιήματα με θέμα το ντύσιμο θα είναι επίσης σχετικά.
* * *
Το κόκκινο καλοκαίρι ήρθε
Μας κάλεσε να ακολουθήσουμε
Στο λιβάδι, στο λιβάδι
Βγες σύντομα φίλε μου!
Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό
Λάμπει, ζεσταίνει, ψήνει...
Θα πρέπει να είναι εύκολο να ντυθεί
Για να ζεσταθεί στη ζέστη.
Ντύσιμο Mishka
Σορτς
Και ένα φανταχτερό μπλουζάκι
Και ένα καπέλο του μπέιζμπολ.
Για να είναι άνετο για τα πόδια -
Φοράμε σανδάλια.
Στην τσέπη - ένα καθαρό μαντήλι,
Φέρτε έναν κουβά και μια κουκουβάγια!
Έρχεται το καλοκαίρι, πάμε να παίξουμε
Πήδα, τρέξε, κάνε ηλιοθεραπεία!
* * *
Πόδια σε εσώρουχα: ένα και δύο,
Ναι, και τα δύο στυλό - στα μανίκια!
Ποιος θα απαντήσει όμως στην ερώτηση:
Πού να κρυφτείς από τον άνεμο - μύτη;
* * *
Η γάτα περπατάει χωρίς ρούχα
Δεν μπορώ να διαχειριστώ το φερμουάρ
Αντί για τα χέρια μιας φτωχής γάτας
Μόνο δύο επιπλέον πόδια.
Χρήση μαντηλιού.
1. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τον σκοπό του μαντηλιού και να μην το χρησιμοποιεί ως αντικείμενο παιχνιδιού. Δηλαδή, μην τυλίγετε παιχνίδια και άλλα αντικείμενα μέσα σε αυτό.
2. Το μαντήλι είναι ένα είδος προσωπικής υγιεινής και δεν πρέπει να το μοιράζεστε με άλλα παιδιά.
3. Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί η ικανότητα χρήσης του ανεξάρτητα. Εάν το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να χρησιμοποιεί ένα μαντήλι, ενθαρρύνετέ το να ζητήσει βοήθεια από έναν ενήλικα.
* * *
Ο Κολ κρυολόγησε κατά λάθος,
Μετά πάρε το μαζί σου.
Δείτε πόσο χρήσιμο είναι
Το μαντήλι σου!
* * *
Πρέπει να είναι πάντα στην τσέπη σας
Στη Nadyusha, Borya, Tanya,
Η θεία Βέρα, ο θείος Πέτυα
Και όλοι οι άνθρωποι στον κόσμο.
Δεν μπορείς χωρίς αυτό!
Πρέπει να το πάρετε μαζί σας φίλοι,
Στο θέατρο, στο πάρκο ή στο παγοδρόμιο
Καθαρό μαντήλι.
* * *
Ξαπλώστε στην τσέπη σας και φρουρηθείτε -
Βρυχηθμός, κλάμα και βρώμικο.
Θα πρωινές ροές δακρύων,
Μην ξεχνάτε τη μύτη.
* * *
Για πιο επιτυχημένο σχηματισμό και εδραίωση δεξιοτήτων υγιεινής κατά την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, συνιστάται ο συνδυασμός λεκτικών και οπτικών μεθόδων, χρησιμοποιώντας ειδικά σετ υλικών για την εκπαίδευση υγιεινής στο νηπιαγωγείο, μια ποικιλία από εικόνες πλοκής, σύμβολα. Στη διαδικασία της υγιεινής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των παιδιών, ο δάσκαλος τους παρέχει ποικίλες πληροφορίες: για τη σημασία των δεξιοτήτων υγιεινής για την υγεία, για τη σειρά των διαδικασιών υγιεινής στην καθημερινή ρουτίνα και σχηματίζει μια ιδέα στα παιδιά για τα οφέλη της φυσικής αγωγής.
Οι γνώσεις υγιεινής είναι επίσης χρήσιμες στην τάξη φυσική αγωγή, εργασία, εξοικείωση με το περιβάλλον, με τη φύση. Για αυτό χρησιμοποιούνται κάποια διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων. Με βάση αυτά, μπορείτε να παίξετε μικρές σκηνές, μοιράζοντας ρόλους μεταξύ των παιδιών. Όλες οι πληροφορίες για την υγιεινή ενσταλάσσονται στα παιδιά στη διαδικασία διαφόρων δραστηριοτήτων και αναψυχής, δηλαδή, σε κάθε συστατικό του σχήματος, μπορεί κανείς να βρει μια ευνοϊκή στιγμή για εκπαίδευση υγιεινής.
Για να εδραιωθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες της προσωπικής υγιεινής, είναι επιθυμητό να δοθούν στα παιδιά διάφορες εργασίες. Οι δεξιότητες των παιδιών γίνονται γρήγορα δυνατές εάν ενισχύονται συνεχώς σε διαφορετικές καταστάσεις. Το κυριότερο είναι να ενδιαφέρονται τα παιδιά και να μπορούν να δουν τα αποτελέσματα των πράξεών τους (κάποιος έχει γίνει πολύ πιο προσεγμένος κ.λπ.).
Με την πάροδο του χρόνου, παρατηρώντας κάθε παιδί, κάθε μέρα κατά τη διάρκεια των διαδικασιών υγιεινής, είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε ποιο από τα παιδιά, σε ποιο βαθμό έχει ήδη κατακτήσει αυτήν ή εκείνη τη δεξιότητα και σταδιακά να παρέχει σε αυτά τα παιδιά όλο και περισσότερη ανεξαρτησία. Μεταβείτε από τις άμεσες οδηγίες σε μια υπενθύμιση, από την επίδειξη στη συμβουλή, από ένα παράδειγμα σε μεθόδους που επιτρέπουν στο παιδί να αναπτύξει μια συνειδητή στάση απέναντι στους κανόνες, την πειθώ και την αποσαφήνιση του νοήματος των κανόνων.
Έτσι, ο σχηματισμός πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων είναι απαραίτητη προϋπόθεσηεπιτυχής ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Πως προγενέστερο παιδίκατακτήστε αυτή τη δύσκολη επιστήμη, όσο πιο άνετα θα είναι στο νηπιαγωγείο, τόσο πιο σίγουρος θα αναπτυχθεί.
Έλεγχος της αποτελεσματικότητας της εργασίας που έγινε.
Μέχρι το τέλος του χρόνου, σκοπεύω να ξαναπαρατηρήσω τα παιδιά για να εντοπίσουν τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης, αφού πραγματοποιήσω δραστηριότητες για τη διαμόρφωσή τους.
Στο μέλλον, η εργασία με τα παιδιά θα πρέπει να συνεχιστεί όταν μεταβούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και στη συνέχεια σε ανώτερη ομάδα. Για την ενοποίηση των κανόνων και την αφομοίωσή τους, στις μεσαίες και μεγαλύτερες ομάδες θα ήταν σκόπιμο να δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στις συζητήσεις για την υγιεινή, οι οποίες θα είναι δομημένες έτσι ώστε τα παιδιά όχι μόνο να ονομάζουν, να απαριθμούν τις ενέργειες και τη σειρά τους, αλλά και να κάνουν γενικεύσεις που βοηθούν στην κατανόηση την καταλληλότητα των ενεργειών, πείθουν τα παιδιά στην ανάγκη τους.
Ένας από τους τομείς εργασίας ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η ανάπτυξη πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. Αυτό είναι ένα βασικό συστατικό, αφενός, της κουλτούρας συμπεριφοράς, και αφετέρου, υγιεινός τρόπος ζωήςτη ζωή του μωρού. Η δραστηριότητα αυτή θα πρέπει να γίνεται συστηματικά από την αρχή της παραμονής του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό στη δεύτερη νεότερη ομάδα, γιατί πολλά παιδιά αρχίζουν να φοιτούν σε προσχολικό ίδρυμα όχι από νηπιαγωγείο, αλλά από την ηλικία των τριών ετών.
Τι CG θα πρέπει να αναπτυχθούν στην προσχολική ηλικία
Πολιτιστικές και Υγιεινές Δεξιότητες (KHS), ενσταλάσσονται προσχολικός- αυτές είναι οι δεξιότητες της διατήρησης της καθαριότητας του σώματος, του φαγητού, της τήρησης της τάξης στην εμφάνισή του. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να μάθουν από την αρχή ότι η τήρηση των απλούστερων κανόνων επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την υγεία, την τακτοποίηση και την ομορφιά της εμφάνισής τους, την πολιτιστική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Φυσικά, η συγκρότηση των ΚΠ ξεκινά από την οικογένεια: πολλά φροντισμένοι γονείςΣχεδόν από τη γέννηση, διδάσκουν στον γιο ή την κόρη τους την ανεξαρτησία και την ακρίβεια. Ωστόσο, ο ρόλος νηπιαγωγόςαυτό είναι πολύ μεγάλο.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας μου στο νηπιαγωγείο, συνάντησα τέτοιους γονείς που μετέφεραν κάθε ευθύνη για την υγιεινή ανάπτυξη του παιδιού τους στους υπαλλήλους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Συγκεκριμένα, μερικά τρίχρονα παιδιά δεν καταλάβαιναν τι είναι το γιογιό και ήρθαν από το σπίτι με πάνες (η μητέρα βασιζόταν στο γεγονός ότι η δασκάλα και η νταντά δεν θα πήγαιναν πουθενά και θα διδάσκουν τα πάντα). Υπήρχαν τύποι που δεν καταλάβαιναν στη νεότερη ομάδα πώς να τρώνε μόνοι τους με ένα κουτάλι ή να πίνουν από μια κούπα (στο σπίτι, οι γονείς τους, μαζί με τις γιαγιάδες τους, τους τάιζαν από ένα κουτάλι και τους πότιζαν από ένα μπουκάλι).
Οι σοφοί και φροντισμένοι γονείς από μικρή ηλικία διδάσκουν στο παιδί τους να είναι ανεξάρτητο και αυτοεξυπηρετούμενο
Κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στη δεύτερη ομάδα junior, τα παιδιά θα πρέπει να κατακτήσουν καλά τις ακόλουθες δεξιότητες:
- Πλύνετε το πρόσωπό σας σωστά και γρήγορα, πλύνετε τα χέρια σας: χρησιμοποιήστε σαπούνι, στεγνώστε καλά με μια πετσέτα και μετά κρεμάστε το σε ένα γάντζο.
- Μάθετε πώς να βουρτσίζετε.
- Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ατομικό μαντήλι: βγάλτε το από την τσέπη σας, ξεδιπλώστε το και διπλώστε το πίσω μετά τη χρήση, βάλτε το προσεκτικά ξανά στην τσέπη σας.
- Να είστε σε θέση να συμπεριφέρεστε στοιχειωδώς ενώ κάθεστε στο τραπέζι ενώ τρώτε: χρησιμοποιήστε σωστά ένα κουτάλι (και ένα κουταλάκι της σούπας και ένα κουταλάκι του γλυκού), σκουπιστείτε με μια χαρτοπετσέτα, μασήστε φαγητό με κλειστό στόμα, μην μιλάτε ενώ τρώτε, μην θρυμματίζετε το ψωμί. το τραπέζι και στο πάτωμα.
- Ντυθείτε και χτενίστε τα μαλλιά σας με τη σωστή σειρά με ελάχιστη βοήθεια από έναν ενήλικα, βγάλτε προσεκτικά τα ρούχα, κρεμάστε τα σε μια καρέκλα ή σε ένα ντουλάπι, γυρίστε τα πράγματα προς τα έξω, παρατηρήστε προβλήματα στην εμφάνισή σας (βρωμιά, λείπουν κουμπιά στα ρούχα, κ.λπ.) και επικοινωνήστε με τον ενήλικα για βοήθεια.
Μέχρι το τέλος σχολική χρονιάοι μαθητές της νεότερης ομάδας πρέπει να κατακτήσουν ορισμένες δεξιότητες, για παράδειγμα, να πλένουν τα πρόσωπά τους και να πλένουν τα χέρια τους
Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας που σχετίζονται με την εργασία στην προσχολική ηλικία
Για τον επιτυχή σχηματισμό CGD σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν πολλές παιδαγωγικές τεχνικές. Αυτό πρέπει να γίνει με την υποχρεωτική συνεκτίμηση της ηλικίας των μαθητών. Έτσι, όταν εργάζεστε με μωρά του τέταρτου έτους της ζωής, οι παρακάτω τεχνικές θα είναι οι πιο σχετικές.
Εμφάνιση με λεπτομερή εξήγηση
Κάθε ενέργεια πρέπει να δείχνει ο εκπαιδευτικός. Ταυτόχρονα, χωρίζεται σε ξεχωριστές λειτουργίες: διακρίνονται οι πιο σημαντικές και οι βοηθητικές. Για παράδειγμα, στη διαδικασία του πλυσίματος των χεριών, η πιο σημαντική διαδικασία θα είναι η διαδικασία αφρού και ξεβγάλματος του απορρυπαντικού. Όλα τα άλλα είναι πρόσθετοι χειρισμοί: πάρτε το σαπούνι από τη σαπωνοποιία, βάλτε το πίσω, αφαιρέστε την πετσέτα, στεγνώστε τα χέρια σας καλά και μετά κρεμάστε το σε ένα γάντζο.
Ο δάσκαλος δείχνει και εξηγεί λεπτομερώς κάθε ενέργεια.
Δεν χρειάζεται να χρησιμοποιείτε συχνά απαγορεύσεις, για παράδειγμα, "Δεν μπορείτε να πιτσιλίσετε νερό!", "Δεν μπορείτε να πετάξετε ρούχα σε μια καρέκλα!". Πράγματι, πολλά νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από πείσμα και θέληση (εκδηλώσεις της περιβόητης κρίσης των τριών ετών). Το παιδί μπορεί να αναπτύξει την αντίληψη ότι ένας ενήλικας παρεμβαίνει στις ενδιαφέρουσες ενέργειές του. Και τα παιδιά πρέπει απλώς να ενεργήσουν: το καθήκον του παιδαγωγού είναι μόνο να αλλάξει τους περιττούς χειρισμούς σε χρήσιμους.
Άσκηση και έλεγχος
Για να αποκτήσουν τα παιδιά της μικρότερης ομάδας μια σταθερή πολιτιστική και υγιεινή δεξιότητα, ορισμένες ενέργειες πρέπει να επαναλαμβάνονται πολλές φορές. Εξάλλου, αυτές είναι οι ίδιες συνήθειες, και πρέπει να γίνουν πολύ δυνατές.
Από αυτή την άποψη, είναι εξαιρετικά σημαντικό να τηρείται η ενότητα των απαιτήσεων όλων των εργαζομένων που εργάζονται στον όμιλο.Άλλωστε, όταν δύο παιδαγωγοί έρχονται στα παιδιά σε διαφορετικές βάρδιες, συχνά συμπεριφέρονται διαφορετικά. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να σκουπίζουν το στόμα τους με μια χαρτοπετσέτα μετά το φαγητό, ενώ ένας άλλος δεν δίνει ιδιαίτερη σημασία σε αυτό. Φυσικά, σε αυτή την περίπτωση, η ικανότητα θα διαμορφωθεί πολύ πιο αργά.
Στο αρχικό στάδιο της δημιουργίας δεξιοτήτων, ο έλεγχος είναι σημαντικός. Ο δάσκαλος πρέπει να ελέγξει πώς κάθε μαθητής εκτελεί μια συγκεκριμένη ενέργεια, καθώς και ολόκληρη την εργασία.
Προσωπικό παράδειγμα ενήλικα
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ιδιαίτερα τα μικρότερα, είναι πολύ παρατηρητικά, προσπαθώντας πάντα να μιμούνται τους ενήλικες. Γι' αυτό ο παιδαγωγός (όπως και ο βοηθός του) πρέπει να είναι πάντα πρότυπο για τα παιδιά: στη συμπεριφορά, τον τρόπο ομιλίας, τα ρούχα κ.λπ. Το παράδειγμά του μπορεί να είναι τόσο άμεσο («Επαναλάβετε μετά από μένα») όσο και έμμεσο (χρησιμοποιείται διαφορετικοί τρόποιγια να τραβήξει την προσοχή των παιδιών). Έτσι, ενώ τρώει, ο δάσκαλος δείχνει την ομορφιά της εθιμοτυπίας, κάθεται με ίσια πλάτη, δεν συζητά τα προβλήματά του με έναν βοηθό.
Γενικά, ένα κοινό γεύμα συμβάλλει πάντα στην προσέγγιση, στην ανάδυση στενών σχέσεων. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον δάσκαλο ως μέρος μιας συγγενικής ομάδας, τον εμπιστεύονται, ακολουθούν τις παρατηρήσεις του.
Ομοίως, μετά την επιστροφή από μια βόλτα, ο δάσκαλος αφαιρεί προσεκτικά τα εξωτερικά ρούχα και τα παπούτσια, προσπαθώντας να βεβαιωθεί ότι τα παιδιά το προσέχουν. Μπορείτε να εστιάσετε άμεσα την προσοχή των παιδιών.
Υποχρεωτικός Έπαινος
Φροντίστε να ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που έκαναν καλή δουλειά. Για παράδειγμα, «Τι έξυπνη Βάνια που έχουμε! Δεν πιτσίλισε με νερό, αλλά έπλυνε τα χέρια του προσεκτικά, γρήγορα. Και βάλε το σαπούνι στη θέση του. Ένα άλλο παράδειγμα: «Τι όμορφα και τακτοποιημένα κρέμασε η Κάτια το σακάκι της στο ντουλάπι! Ελπίζω και τα υπόλοιπα παιδιά μας να κάνουν το ίδιο». Μια τέτοια ενθάρρυνση της πράξης του παιδιού θα κάνει τα υπόλοιπα παιδιά να θέλουν να κάνουν το ίδιο, επειδή θέλουν επίσης να τους επαινούν. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρέπει να δείξει το ειλικρινές ενδιαφέρον του, την εμπιστοσύνη στις ικανότητες των παιδιών.
Συνοδεία διαδικασιών υγιεινής με καλλιτεχνικό λόγο
Είναι επιθυμητό να υποστηρίζονται όλοι οι χειρισμοί υγιεινής των μωρών με μια καλλιτεχνική λέξη. Πολύ καλή χρήση της λαογραφίας. Για παράδειγμα, στη διαδικασία του χτενίσματος, είναι σκόπιμο να πείτε παιδικές ρίμες: "Αύξησε μια πλεξούδα στη μέση", "Κόκορα, κόκορα, δώσε μου μια χτένα", "Δεν υπάρχει πιο όμορφη από τη Γλάσα μας" κ.λπ. Κατά τη διάρκεια του πλυσίματος, αυτές θα είναι παιδικές ρίμες "Vodichka, λίγο νερό ..." ή "Ay, frets, frets, frets ... ". Θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιείτε ενεργά αινίγματα: για αξεσουάρ μπάνιου, ρούχα κ.λπ.
ορατότητα
Όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οπτικοποίηση (θεματικές εικόνες, αφίσες κ.λπ.) είναι εξαιρετικά σημαντική, αφού η αφηρημένη σκέψη τους δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί - είναι οπτική-παραστατική. Οι εικόνες θα τους θυμίζουν συνεχώς Σημαντικά πράγματα. Και πρέπει να κρέμονται σε εμφανές μέρος, να είναι όλη την ώρα μπροστά στα μάτια των τύπων.
| εγώ τέταρτο | ΙΙ τρίμηνο | ΙΙΙ τρίμηνο | ||||
| Θρέψη | Διορθώστε την ικανότητα:
|
| Βελτιώστε τις δεξιότητες:
| |||
| Σάλτσα- λωρίδα | Βελτιώστε τις δεξιότητες: | Ασκηση στη δυνατότητα στερέωσης φερμουάρ, Velcro. στερεώνω δεξιότητες:
Συνηθίζω τηρήστε τους κανόνες συμπεριφοράς στα αποδυτήρια: - μην πετάτε σκουπίδια, - βοηθήστε σύντροφοι, - μην ενοχλείτε τους άλλους -
σκουπίστε τα πόδια σας όταν μπαίνετε στο δωμάτιο. | Ασκηση: Διορθώστε την ικανότητα: στερεώνω
| |||
| πλύσιμο | Ενίσχυση δεξιοτήτων:
| συνέχισε να μαθαίνεις :
Μην πιτσιλάτε νερό. Διορθώστε την ικανότητα:
| Διορθώστε την ικανότητα:
| |||
| Περιεχόμενο Εντάξει ρούχα και παπούτσια |
|
| |
Μεθοδικές τεχνικές: εμφάνιση με λεπτομερή εξήγηση των ενεργειών, λεπτομερής λεκτική εξήγηση, μερική παράσταση, τεχνικές παιχνιδιού, διδακτικά παιχνίδια(Ας πούμε στην αρκούδα: 1. πώς να τρώει σωστά, 2. πώς να διπλώνετε τα ρούχα, 3. πώς να σκουπίζετε τα χέρια σας, 4. πώς να ξεπλένετε το στόμα σας μετά το φαγητό, 5. πώς να τρώτε με ένα πιρούνι, κ.λπ.) , έργα τέχνης; συνομιλίες «Γιατί πρέπει να ξεπλένεις το στόμα σου μετά το φαγητό», «Πώς και πότε χρησιμοποιούμε χαρτοπετσέτα», «Τα παιδιά πλένουν τα πρόσωπά τους» (βλέποντας φωτογραφίες), επιτραπέζια παιχνίδια «Λόττο».
^ Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. εγώ τέταρτο
| Θέματα | Σεπτέμβριος | Οκτώβριος | Νοέμβριος | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1. D.i.«Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς», 2. Di.«Να μάθουμε την αρκούδα να γνωριστούμε», 3. Di. | ^ 2.D.i. | ^ 1. Προβολή εικόνων από τη σειρά "Παιδιά παίζουν" 2.D.i. " 3.D.i. | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | 1.Ανάγνωση A. Barto "Ball", 2.Ανάγνωση"Αλογο" 3.D.i.Πώς να παρηγορήσετε την κούκλα Nina | ^ 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνες 2.D.i. | 1.Ανάγνωση M. Ivenson "Ποιος θα βοηθήσει;" 2.ΑνάγνωσηΝ. Πάβλοβα "Στο αυτοκίνητο" 3. D.i. 4. D.i. |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. ΙΙ τρίμηνο
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
| Θέματα | Δεκέμβριος | Ιανουάριος | Φεβρουάριος | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1.D.i. "Can-Impossible" 2.D.i. "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο" 4. Παιχνίδι S / p " Νηπιαγωγείο» | 2. Συζήτηση «Πώς είμαστε φίλοι» 3. Διαβάζοντας τον J. Taits "Train" 4. Διαβάζοντας τον J. Taits "Pencil" | | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | | 2. Η ιστορία του δασκάλου | 2. Συζήτηση «Ποιος είμαι εγώ» |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. ΙΙΙ τρίμηνο
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
| Θέματα | Μάρτιος | Απρίλιος | Ενδέχεται | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1. Η ιστορία του δασκάλου 4. С/р yoke "Οικογένεια" (επισκέπτες) | 2. Συζήτηση "Καλό και κακό" | | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | |
Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων μεσαία ομάδα
| ^ I τέταρτο | ΙΙ τρίμηνο | ΙΙΙ τρίμηνο | ||||
| Θρέψη | Διορθώστε την ικανότητα:
|
| Διδάσκει να τρώτε διαφορετικούς τύπους φαγητού χωρίς να αλλάζετε τη θέση του πιρουνιού στο χέρι, αλλά μόνο ελαφρά περιστρέφοντας τη βούρτσα | |||
| Σάλτσα- λωρίδα | Βελτιώστε τις δεξιότητες:
|
| Ασκηση:
Διορθώστε την ικανότητα:
στερεώνω
την ικανότητα να ζητάς ευγενικά βοήθεια από έναν ενήλικα. | |||
| πλύσιμο | Ενίσχυση δεξιοτήτων:
| μορφή την ικανότητα να συμπεριφέρονται σωστά στην τουαλέτα:
| Διορθώστε την ικανότητα:
| |||
| Περιεχόμενο Εντάξει ρούχα και παπούτσια | Διδάσκω:
|
Ισιώστε το πουκάμισό σας κ.λπ. | Να διδάξει να βλέπει την αταξία στα ρούχα ενός συντρόφου, να του προσφέρει τη βοήθειά του. |
Η διαδικασία διαμόρφωσης όλων των δεξιοτήτων πραγματοποιείται συνεχώς και σχεδόν ταυτόχρονα. Αλλά περισσότερη προσοχήπρέπει να προσέχετε τη σειρά των εργασιών που προγραμματίζονται σε κάθε τρίμηνο.
^ Μεθοδολογικές τεχνικές : παράσταση με λεπτομερή επεξήγηση ενεργειών, λεπτομερής λεκτική εξήγηση, μερική παράσταση, τεχνικές παιχνιδιού, διδακτικά παιχνίδια Πώς να ξεπλύνετε το στόμα σας μετά το φαγητό», 5. «Πώς να τρώτε με ένα πιρούνι», κ.λπ.), έργα τέχνης; συνομιλίες «Γιατί πρέπει να ξεπλένεις το στόμα σου μετά το φαγητό», «Πώς και πότε χρησιμοποιούμε χαρτοπετσέτα», «Τα παιδιά πλένουν τα πρόσωπά τους» (βλέποντας φωτογραφίες), επιτραπέζια παιχνίδια «Λόττο».
^ Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. μεσαία ομάδα. εγώ τέταρτο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
| Θέματα | Σεπτέμβριος | Οκτώβριος | Νοέμβριος | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | Μάθετε να λέτε γεια όταν συναντηθείτε, πείτε αντίο όταν χωρίσετε. 1. D.i.«Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς», 2. Di."Ας μάθουμε μια αρκούδα να γνωριστούμε", 3.Di.«Ας πούμε στην αρκούδα πώς να πει αντίο» | Να εδραιώσει τις δεξιότητες για να χαιρετήσει και να αποχαιρετήσει, να κάνει ευγενικά ένα αίτημα, καλώντας τους ενήλικες με το όνομα και το πατρώνυμο. ^ 1.Δημιουργία προβληματικών καταστάσεων 2.D.i."Διδάσκουμε την αρκούδα να ρωτά τον δάσκαλο με ένα αίτημα" | Μάθετε πώς να συμπεριφέρεστε σε μια ομάδα: μην πιέζετε, μην αφαιρείτε παιχνίδια. Ενισχύστε την ικανότητα να ευχαριστείτε για φαγητό, βοήθεια. ^ 1. Προβολή εικόνων από τη σειρά "Παιδιά παίζουν" 2.D.i. "Ας μάθουμε την αρκούδα να μοιράζεται με τους συντρόφους του» 3.D.i.«Ας πούμε στην αρκούδα πώς να παίζει με τους συντρόφους» | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Καλλιεργήστε την επιθυμία να εκφράσετε συμπάθεια, παρηγορήστε, λυπηθείτε έναν σύντροφο. 1.Ανάγνωση A. Barto "Ball", 2.Ανάγνωση"Αλογο" 3.D.i.Πώς να παρηγορήσετε την κούκλα Nina | Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συντρόφους, την ικανότητα να μοιράζεστε παιχνίδια. ^ 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνες για τα παιχνίδια των παιδιών, την ιστορία του παιδαγωγού. 2.D.i."Πώς παίζει ένα κουνελάκι με τους συντρόφους" | Μάθετε να βοηθάτε ο ένας τον άλλον και ζητήστε βοήθεια από τους συντρόφους. 1.Ανάγνωση M. Ivenson "Ποιος θα βοηθήσει;" 2.ΑνάγνωσηΝ. Πάβλοβα "Στο αυτοκίνητο" 3. D.i."Ας βοηθήσουμε την αρκούδα να ζητήσει βοήθεια από το κουνελάκι" 4. D.i."Πώς να ζητήσω βοήθεια" |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Μεσαία ομάδα. ΙΙ τρίμηνο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
| Θέματα | Δεκέμβριος | Ιανουάριος | Φεβρουάριος | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | Για να εδραιωθεί η ικανότητα σωστής συμπεριφοράς στην κρεβατοκάμαρα, στο καμαρίνι. 1.D.i. "Can-Impossible" 2.D.i. "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο" 3. Ας πούμε στην αρκούδα πώς πάμε για ύπνο» 4. C / r παιχνίδι "Νηπιαγωγείο" | Για να εδραιώσετε τις γνώσεις και τις δεξιότητες συμπεριφοράς σε μια ομάδα: μην προσβάλλετε τα παιδιά, μην αφαιρείτε παιχνίδια, ρωτήστε ευγενικά, παίξτε μαζί. 1. Συζήτηση «Πώς παίζουν τα μορφωμένα παιδιά» 2. Συζήτηση «Πώς είμαστε φίλοι» 3. Διαβάζοντας τον J. Taits "Train" 4. Διαβάζοντας τον J. Taits "Pencil" 5. Διαβάζοντας τον Λ. Τολστόι «Η Πέτυα και ο Μίσα είχαν ένα άλογο» Di. «Τι πρέπει να κάνω αν χρειαστεί να αφήσω τα παιχνίδια μακριά» | Μάθετε στα παιδιά να επικοινωνούν ήρεμα, χωρίς να φωνάζουν. 1. Συζήτηση «Πώς μιλάμε ο ένας στον άλλον» | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον, μια επιθυμία για παιχνίδι μαζί, λύπη, βοήθεια. συνεχίστε να διδάσκετε να μην παίρνετε παιχνίδια ο ένας από τον άλλο. 1. Διαβάζοντας Ν. Καλίνιν «Πώς ο κόκορας έσυρε το ψωμί της Βάσια» 2. Διαβάζοντας «Ν. Καλίνινα «Έτσι παίζουν;» 3. Διαβάζοντας J. Taits "Cube to cube" Di. «Η ομάδα έφερε καινούριο παιχνίδιόλοι θέλουν να παίξουν μαζί της" | Συνεχίστε να καλλιεργείτε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε συγγενείς και φίλους, συντρόφους. 1. Λαμβάνοντας υπόψη τους πίνακες και τις εικονογραφήσεις 2. Η ιστορία του δασκάλου 3. Διαβάζοντας RNS "Cockerel and bean seed" 4. Διαβάζοντας το παραμύθι των Εσκιμώων «Πώς η αλεπού προσέβαλε τον ταύρο» 5. Διαβάζοντας V. Berestov "Sick Doll" 6. Διαβάζοντας O. Vysotskaya "Cold" 7. Διαβάζοντας τον K. Ushinsky «Κοντά μαζί, αλλά βαρετά χώρια» | Να σχηματίσουν την εικόνα του Εγώ στα παιδιά, να τα βοηθήσω να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους. 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικονογραφήσεις (μέρη του σώματος) 2. Συζήτηση «Ποιος είμαι εγώ» 3. Συνομιλία «Τι για τι» (μέρη του σώματος) 4. Διαβάζοντας G. Zaitsev "Μαθήματα του Moidodyr" 5. Κοιτάζοντας τον εαυτό σας στον καθρέφτη. |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Μεσαία ομάδα. ΙΙΙ τρίμηνο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
| Θέματα | Μάρτιος | Απρίλιος | Ενδέχεται | |||
| Κουλτούρα συμπεριφοράς | Διδάξτε στα παιδιά να συναντούν επισκέπτες, να χαιρετούν, να προσκαλούν στην ομάδα, να προσφέρονται να καθίσουν. 1. Η ιστορία του δασκάλου 2. Δημιουργία προβληματικών καταστάσεων 3. D.i. "Ας πούμε στην αρκούδα πώς να χαιρετήσει τους καλεσμένους" 4. С/р yoke "Οικογένεια" (επισκέπτες) | Να εδραιώσει την ικανότητα αξιολόγησης πράξεων, να δείξει με το παράδειγμα τις αρνητικές πλευρές της ιδιοτροπίας και του πείσματος. 1. Συζήτηση «Πώς συμπεριφέρονται τα μορφωμένα παιδιά» 2. Συζήτηση "Καλό και κακό" 3. Διαβάζοντας T. Karamarenko "Caprice" | Για να οδηγήσει στην υλοποίηση κάποιων κανόνων της κουλτούρας της συμπεριφοράς και των ηθικών ιδιοτήτων: είναι καλό να είσαι ευγενικός. αγαπούν τους ευγενικούς, ευγενικούς και προσεκτικούς, είναι καλό να παίζετε μαζί τους και να είστε φίλοι μαζί τους. 1. Συζήτηση «Με ποιον μου αρέσει να παίζω και γιατί» 2. Συζήτηση «Πόσο καλά κάνουν τα παιδιά» 3. D.i. «Ας πούμε στην αρκούδα πώς παίζουν τα μορφωμένα παιδιά» 4. «Ας βοηθήσουμε την αρκούδα να είναι ευγενική» | |||
| Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Συνεχίστε να εργάζεστε για το σχηματισμό της εικόνας του I, πείτε στα παιδιά μερικές πληροφορίες για το παρελθόν τους (ήμουν μικρός, έφαγα από ένα μπουκάλι, δεν μπορούσα να ζωγραφίσω κ.λπ.). 1. Εξέταση φωτογραφιών, ζωγραφιών παιδιών της 1ης junior group 2. Συζήτηση «Τι ήμασταν, τι γίναμε» 3. Συζήτηση "Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά" |
εγώ τέταρτο | ΙΙ τρίμηνο | ΙΙΙ τρίμηνο | ||||
Θρέψη | Διορθώστε την ικανότητα:
|
| Βελτιώστε τις δεξιότητες:
Διδάσκω:
| |||
Σάλτσα- λωρίδα | Βελτιώστε τις δεξιότητες: Καρφίτσωμα δεξιοτήτων: | Ασκηση στη δυνατότητα στερέωσης φερμουάρ, Velcro. Διορθώστε τις δεξιότητες:
Διδάσκω γυρίστε τα πράγματα. Συνηθίζω τηρήστε τους κανόνες συμπεριφοράς στα αποδυτήρια: Μην πετάτε σκουπίδια, - βοηθήστε σύντροφοι, - μην ενοχλείτε τους άλλους - σκουπίστε τα πόδια σας όταν μπαίνετε στο δωμάτιο. | Ασκηση: Διδάσκω Διορθώστε την ικανότητα: Διδάσκω στερεώνω | |||
πλύσιμο | Ενίσχυση δεξιοτήτων:
| συνέχισε να μαθαίνεις:
Διδάσκω:
Για βρεγμένα ρούχα Μην πιτσιλάτε νερό. Διορθώστε την ικανότητα:
| Διορθώστε την ικανότητα:
συνηθίζω να διδάσκω χτενίστε τα μαλλιά σας. | |||
όχι Εντάξει ρούχα και παπούτσια |
|
|
Μεθοδολογικές τεχνικές: παράσταση με αναλυτική εξήγηση των ενεργειών, λεπτομερής λεκτική εξήγηση, μερική επίδειξη, τεχνικές παιχνιδιού, διδακτικά παιχνίδια (Ας πούμε στην αρκούδα: 1. πώς να τρώει σωστά, 2. πώς να διπλώνει τα ρούχα, 3. πώς να σκουπίζεις τα χέρια σου, 4. πώς να ξεπλένεις το στόμα σου μετά το φαγητό , 5. πώς να τρως με ένα πιρούνι, κ.λπ.), έργο τέχνης; συνομιλίες «Γιατί πρέπει να ξεπλένεις το στόμα σου μετά το φαγητό», «Πώς και πότε χρησιμοποιούμε χαρτοπετσέτα», «Τα παιδιά πλένουν τα πρόσωπά τους» (βλέποντας φωτογραφίες), επιτραπέζια παιχνίδια «Λόττο».
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. εγώ τέταρτο
Θέματα | Σεπτέμβριος | Οκτώβριος | Νοέμβριος | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1. D.i. «Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς», 2. Di. "Ας μάθουμε μια αρκούδα να γνωριστούμε", 3. D.i. | 2.D.i. | 1. Προβολή εικόνωναπό τη σειρά "Παιδιά παίζουν" 2.D.i. " 3.D.i. | |||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | 1. Διαβάζοντας A. Barto "Ball", 2. Διαβάζοντας "Άλογο" 3.D.i. Πώς να παρηγορήσετε την κούκλα Nina | 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνες 2.D.i. | 1.Ανάγνωση M. Ivenson "Ποιος θα βοηθήσει;" 2.Ανάγνωση Ν. Πάβλοβα "Στο αυτοκίνητο" 3. D.i. 4. D.i. |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. ΙΙ τρίμηνο
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θέματα | Δεκέμβριος | Ιανουάριος | Φεβρουάριος | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1.D.i. "Can-Impossible" 2.D.i. "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο" 4. C / r παιχνίδι "Νηπιαγωγείο" | 2. Συζήτηση «Πώς είμαστε φίλοι» 3. Διαβάζοντας τον J. Taits "Train" 4. Διαβάζοντας τον J. Taits "Pencil" | ||||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | 2. Η ιστορία του δασκάλου | 2. Συζήτηση «Ποιος είμαι εγώ» |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. 2 junior γκρουπ. ΙΙΙ τρίμηνο
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θέματα | Μάρτιος | Απρίλιος | Ενδέχεται | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | 1. Η ιστορία του δασκάλου 4. С/р yoke "Οικογένεια" (επισκέπτες) | 2. Συζήτηση "Καλό και κακό" | ||||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας |
Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων μεσαία ομάδα
εγώ τέταρτο | ΙΙ τρίμηνο | ΙΙΙ τρίμηνο | ||||
Θρέψη | Διορθώστε την ικανότητα:
|
| Μάθετε να τρώτε διαφορετικά είδη φαγητού χωρίς να αλλάζετε τη θέση του πιρουνιού στο χέρι, αλλά μόνο γυρίζοντας ελαφρά τη βούρτσα | |||
ΑΝΑΓΝΩΣΗ: S.Kaputikyan "Ποιος είναι πιο πιθανό να τελειώσει το ποτό;", Η Μάσα γευματίζει. Δι.: "Ας πούμε στον Mishka πώς να τρώει σωστά", "Το λαγουδάκι κάλεσε μια αρκούδα και έναν σκαντζόχοιρο να επισκεφτούν" | ||||||
Σάλτσα- λωρίδα | Βελτιώστε τις δεξιότητες:
Καρφίτσωμα δεξιοτήτων:
|
| Ασκηση:
Διδάσκω συλλέξτε κάλτσες για το γόνατο, κάλτσες ακορντεόν, πριν τις φορέσετε, ξεκινώντας με μια κάλτσα. Διορθώστε την ικανότητα:
Διδάσκω οργανώστε την ντουλάπα σας. στερεώνω την ικανότητα να ζητάς ευγενικά βοήθεια από έναν ενήλικα. | |||
ΑΝΑΓΝΩΣΗ: I. Muraveykina "Εγώ ο ίδιος", N. Pavlova "Ποιανού παπούτσια;", Σ. Προκόφιεφ «Η ιστορία των παπουτσιών». Δι.: "Ας δείξουμε πώς να διπλώνουμε τα ρούχα πριν πάμε για ύπνο", "Ας δείξουμε στην αρκούδα πώς να διπλώνει τα πράγματα στο ντουλάπι" | ||||||
πλύσιμο | Ενίσχυση δεξιοτήτων:
| μορφή την ικανότητα να συμπεριφέρονται σωστά στην τουαλέτα:
Διδάσκω:
| Διορθώστε την ικανότητα:
Συνηθίζω χρησιμοποιήστε το μαντήλι σας ξεδιπλώνοντάς το.Διδάσκω χτενίστε τα μαλλιά σας. | |||
όχι Εντάξει ρούχα και παπούτσια | Διδάσκω:
|
Τραβήξτε ψηλά καλσόν και κάλτσες Ισιώστε το πουκάμισό σας κ.λπ. | Να διδάξει να βλέπει την αταξία στα ρούχα ενός συντρόφου, να του προσφέρει τη βοήθειά του. | |||
Η διαδικασία διαμόρφωσης όλων των δεξιοτήτων πραγματοποιείται συνεχώς και σχεδόν ταυτόχρονα. Αλλά η μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ακολουθία των εργασιών που προγραμματίζονται σε κάθε τρίμηνο.
Μεθοδολογικές τεχνικές: παράσταση με λεπτομερή επεξήγηση ενεργειών, λεπτομερής λεκτική εξήγηση, μερική παράσταση, τεχνικές παιχνιδιού, διδακτικά παιχνίδια Πώς να ξεπλύνετε το στόμα σας μετά το φαγητό», 5. «Πώς να τρώτε με ένα πιρούνι», κ.λπ.), έργα τέχνης; συνομιλίες «Γιατί πρέπει να ξεπλένεις το στόμα σου μετά το φαγητό», «Πώς και πότε χρησιμοποιούμε χαρτοπετσέτα», «Τα παιδιά πλένουν τα πρόσωπά τους» (βλέποντας φωτογραφίες), επιτραπέζια παιχνίδια «Λόττο».
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Μεσαία ομάδα. εγώ τέταρτο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θέματα | Σεπτέμβριος | Οκτώβριος | Νοέμβριος | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | Μάθετε να λέτε γεια όταν συναντηθείτε, πείτε αντίο όταν χωρίσετε. 1. D.i. «Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς», 2. Di. "Ας μάθουμε μια αρκούδα να γνωριστούμε", 3. D.i. «Ας πούμε στην αρκούδα πώς να πει αντίο» | Να εδραιώσει τις δεξιότητες για να χαιρετήσει και να αποχαιρετήσει, να κάνει ευγενικά ένα αίτημα, καλώντας τους ενήλικες με το όνομα και το πατρώνυμο. 1.Δημιουργία προβληματικών καταστάσεων 2.D.i. "Διδάσκουμε την αρκούδα να ρωτά τον δάσκαλο με ένα αίτημα" | Μάθετε πώς να συμπεριφέρεστε σε μια ομάδα: μην πιέζετε, μην αφαιρείτε παιχνίδια. Ενισχύστε την ικανότητα να ευχαριστείτε για φαγητό, βοήθεια. 1. Προβολή εικόνωναπό τη σειρά "Παιδιά παίζουν" 2.D.i. " Ας μάθουμε την αρκούδα να μοιράζεται με τους συντρόφους του» 3.D.i. «Ας πούμε στην αρκούδα πώς να παίζει με τους συντρόφους» | |||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Καλλιεργήστε την επιθυμία να εκφράσετε συμπάθεια, παρηγορήστε, λυπηθείτε έναν σύντροφο. 1. Διαβάζοντας A. Barto "Ball", 2. Διαβάζοντας "Άλογο" 3.D.i. Πώς να παρηγορήσετε την κούκλα Nina | Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συντρόφους, την ικανότητα να μοιράζεστε παιχνίδια. 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνεςγια τα παιχνίδια των παιδιών, την ιστορία του παιδαγωγού. 2.D.i. "Πώς παίζει ένα κουνελάκι με τους συντρόφους" | Μάθετε να βοηθάτε ο ένας τον άλλον και ζητήστε βοήθεια από τους συντρόφους. 1.Ανάγνωση M. Ivenson "Ποιος θα βοηθήσει;" 2.Ανάγνωση Ν. Πάβλοβα "Στο αυτοκίνητο" 3. D.i. "Ας βοηθήσουμε την αρκούδα να ζητήσει βοήθεια από το κουνελάκι" 4. D.i. "Πώς να ζητήσω βοήθεια" |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Μεσαία ομάδα. ΙΙ τρίμηνο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θέματα | Δεκέμβριος | Ιανουάριος | Φεβρουάριος | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | Για να εδραιωθεί η ικανότητα σωστής συμπεριφοράς στην κρεβατοκάμαρα, στο καμαρίνι. 1.D.i. "Can-Impossible" 2.D.i. "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο" 3. Ας πούμε στην αρκούδα πώς πάμε για ύπνο» 4. C / r παιχνίδι "Νηπιαγωγείο" | Για να εδραιώσετε τις γνώσεις και τις δεξιότητες συμπεριφοράς σε μια ομάδα: μην προσβάλλετε τα παιδιά, μην αφαιρείτε παιχνίδια, ρωτήστε ευγενικά, παίξτε μαζί. 1. Συζήτηση «Πώς παίζουν τα μορφωμένα παιδιά» 2. Συζήτηση «Πώς είμαστε φίλοι» 3. Διαβάζοντας τον J. Taits "Train" 4. Διαβάζοντας τον J. Taits "Pencil" 5. Διαβάζοντας τον Λ. Τολστόι «Η Πέτυα και ο Μίσα είχαν ένα άλογο» Di. «Τι πρέπει να κάνω αν χρειαστεί να αφήσω τα παιχνίδια μακριά» | Μάθετε στα παιδιά να επικοινωνούν ήρεμα, χωρίς να φωνάζουν. 1. Συζήτηση «Πώς μιλάμε ο ένας στον άλλον» | |||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον, μια επιθυμία για παιχνίδι μαζί, λύπη, βοήθεια. συνεχίστε να διδάσκετε να μην παίρνετε παιχνίδια ο ένας από τον άλλο. 1. Διαβάζοντας Ν. Καλίνιν «Πώς ο κόκορας έσυρε το ψωμί της Βάσια» 2. Διαβάζοντας «Ν. Καλίνινα «Έτσι παίζουν;» 3. Διαβάζοντας J. Taits "Cube to cube" Di. «Έφεραν ένα νέο παιχνίδι στην ομάδα, όλοι θέλουν να παίξουν με αυτό» | Συνεχίστε να καλλιεργείτε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε συγγενείς και φίλους, συντρόφους. 1. Λαμβάνοντας υπόψη τους πίνακες και τις εικονογραφήσεις 2. Η ιστορία του δασκάλου 3. Διαβάζοντας RNS "Cockerel and bean seed" 4. Διαβάζοντας το παραμύθι των Εσκιμώων «Πώς η αλεπού προσέβαλε τον ταύρο» 5. Διαβάζοντας V. Berestov "Sick Doll" 6. Διαβάζοντας O. Vysotskaya "Cold" 7. Διαβάζοντας τον K. Ushinsky «Κοντά μαζί, αλλά βαρετά χώρια» | Να σχηματίσουν την εικόνα του Εγώ στα παιδιά, να τα βοηθήσω να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους. 1. Λαμβάνοντας υπόψη τις εικονογραφήσεις (μέρη του σώματος) 2. Συζήτηση «Ποιος είμαι εγώ» 3. Συνομιλία «Τι για τι» (μέρη του σώματος) 4. Διαβάζοντας G. Zaitsev "Μαθήματα του Moidodyr" 5. Κοιτάζοντας τον εαυτό σας στον καθρέφτη. |
Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Μεσαία ομάδα. ΙΙΙ τρίμηνο.
Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θέματα | Μάρτιος | Απρίλιος | Ενδέχεται | |||
Κουλτούρα συμπεριφοράς | Διδάξτε στα παιδιά να συναντούν επισκέπτες, να χαιρετούν, να προσκαλούν στην ομάδα, να προσφέρονται να καθίσουν. 1. Η ιστορία του δασκάλου 2. Δημιουργία προβληματικών καταστάσεων 3. D.i. "Ας πούμε στην αρκούδα πώς να χαιρετήσει τους καλεσμένους" 4. С/р yoke "Οικογένεια" (επισκέπτες) | Να εδραιώσει την ικανότητα αξιολόγησης πράξεων, να δείξει με το παράδειγμα τις αρνητικές πλευρές της ιδιοτροπίας και του πείσματος. 1. Συζήτηση «Πώς συμπεριφέρονται τα μορφωμένα παιδιά» 2. Συζήτηση "Καλό και κακό" 3. Διαβάζοντας T. Karamarenko "Caprice" | Για να οδηγήσει στην υλοποίηση κάποιων κανόνων της κουλτούρας της συμπεριφοράς και των ηθικών ιδιοτήτων: είναι καλό να είσαι ευγενικός. αγαπούν τους ευγενικούς, ευγενικούς και προσεκτικούς, είναι καλό να παίζετε μαζί τους και να είστε φίλοι μαζί τους. 1. Συζήτηση «Με ποιον μου αρέσει να παίζω και γιατί» 2. Συζήτηση «Πόσο καλά κάνουν τα παιδιά» 3. D.i. «Ας πούμε στην αρκούδα πώς παίζουν τα μορφωμένα παιδιά» 4. «Ας βοηθήσουμε την αρκούδα να είναι ευγενική» | |||
Βάζω καλός ηθικός χαρακτήρας | Συνεχίστε να εργάζεστε για το σχηματισμό της εικόνας του I, πείτε στα παιδιά μερικές πληροφορίες για το παρελθόν τους (ήμουν μικρός, έφαγα από ένα μπουκάλι, δεν μπορούσα να ζωγραφίσω κ.λπ.). 1. Εξέταση φωτογραφιών, ζωγραφιών παιδιών της 1ης junior group 2. Συζήτηση «Τι ήμασταν, τι γίναμε» 3. Συζήτηση "Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά" |
