Η εμφάνιση ενός μωρού στην οικογένεια συνδέεται όχι μόνο με χαρές, αλλά και με ανησυχίες για το μέλλον του. Είναι δύσκολο να αμφισβητηθεί η σημασία μιας καλής εκπαίδευσης και της ολόπλευρης ανάπτυξης της προσωπικότητας, αλλά δεν καταλαβαίνουν όλοι οι γονείς, και ιδιαίτερα οι παππούδες, ότι τα θεμέλια για αυτό τίθενται σε πολύ μικρή ηλικία. Εάν ένα παιδί πηγαίνει σε νηπιαγωγείο, μπορεί κανείς να ελπίζει ότι η ανάπτυξή του θα προχωρήσει σωστά, γιατί σήμερα έχουν αναπτυχθεί εξαιρετικά εγχειρίδια για νηπιαγωγούς.

Μεγάλη ποσότητα μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για την ανάπτυξη του παιδιού Νεαρή ηλικίαεκδίδει το «Μωσαϊκό-Σύνθεση». Και παρόλο που αυτά τα εγχειρίδια ονομάζονται «Εγχειρίδια για το Νηπιαγωγείο » , μπορούν και οι γονείς να τα χρησιμοποιήσουν με επιτυχία. Με τη βοήθεια αυτών των οδηγών, είναι δυνατό να κατευθύνετε την ανάπτυξη του παιδιού κυριολεκτικά από τις πρώτες στιγμές της συνειδητής του ζωής.

Εκδίδονται σε σειρά εκπαιδευτικά βοηθήματα για το νηπιαγωγείο. Η Βιβλιοθήκη του Εκπαιδευτικού προσφέρει σε παιδαγωγούς και γονείς ποικίλα παιχνίδια και ασκήσεις που αναμφίβολα συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού. Έτσι, το βιβλίο «Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών (1-3 ετών) αναπτύσσει την αφή, την ακοή, την όραση. Η αλλαγή στη φαντασία των μωρών και οι τρόποι επίλυσής της μπορούν να εντοπιστούν στο εγχειρίδιο «Ανάπτυξη της φαντασίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας».

Η έλλειψη φαντασίας ή η αδύναμη ανάπτυξή της έχει γίνει πραγματική μάστιγα του πολιτισμού μας. Πόσο συχνά, όταν παρακολουθεί κανείς μια νέα ταινία, επισκέπτεται βερνισάζ, πρέπει να παραδεχτεί ότι οι συγγραφείς έχουν πολλά να πετύχουν, αλλά η έλλειψη φαντασίας μειώνει την αξία αυτού που έχουν δημιουργήσει. Η φαντασία και η δημιουργικότητα συνδέονται στενά, αλλά δεν χρειάζονται μόνο σε δημιουργικά επαγγέλματα. Μένει μόνο να χαιρόμαστε που τα σχολικά βιβλία του νηπιαγωγείου δίνουν προσοχή σε αυτό το θέμα.

Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η σημασία του εγχειριδίου «Ανάπτυξη Διαλογικής Επικοινωνίας. Ομιλία και λεκτική επικοινωνία των παιδιών. Τα σενάρια που αναπτύσσουν οι μεθοδολόγοι συμβάλλουν στην ενεργοποίηση της επικοινωνίας, με τη βοήθεια παιχνιδιών ρόλων, το παιδί μαθαίνει τη διαλογική επικοινωνία.

Λαμβάνοντας υπόψη τα εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς που εκδίδει η Mozaika-Synthesis, δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε τη σειρά «Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα» Από τη Γέννηση στο Σχολείο. .

Όλα τα εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς που εκδίδονται από τον εκδοτικό οίκο επικεντρώνονται σίγουρα στις ηλικιακές ομάδες των παιδιών. Για παράδειγμα, στο πρόγραμμα του συγγραφέα V. P. Novikova "Mathematics in νηπιαγωγείο» μπορείτε να βρείτε σε ξεχωριστά βιβλία σημειώσεις τάξης και τετράδια εργασίας για παιδιά 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 ετών. Επικεντρώθηκε επίσης σε διαφορετικές ηλικίες και το πρόγραμμα του συγγραφέα S. N. Nikolaeva " περιβαλλοντική εκπαίδευσηστο νηπιαγωγείο».

Ο εκδοτικός οίκος κυκλοφόρησε όχι μόνο βιβλία που βοηθούν στην εκπαίδευση των παιδιών, αλλά και στον έλεγχο των μαθησιακών αποτελεσμάτων αργότερα (παρακολούθηση).

Πολλά από τα βιβλία αυτής της παιδαγωγικής έκδοσης φέρουν την ένδειξη «Συστήνεται από το Υπουργείο Παιδείας Ρωσική Ομοσπονδία«. Το «Mosaic-Synthesis» δικαίως θεωρείται ένας από τους κορυφαίους εκδοτικούς οίκους στον χώρο της προσχολικής αγωγής και ανατροφής.

Poglazova O.T., Popova S.V. Ετοιμάζομαι για το σχολείο.Μεθοδολογικές συστάσεις για ένα εγχειρίδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας Μαζί με ένα παραμύθι

Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων και γονείς. - Smolensk: Association XXI αιώνα, 2010. - 182 p.

Ουλασένκο Ν.Β. Οργάνωση θεατρικών δράσεων.

Προετοιμασία group.2009 (jpg)

Ζενίνα Τ.Ν.

παιδιά προσχολικής ηλικίας με φυσικά αντικείμενα.

προπαρασκευαστική ομάδα

Βερσίνιν. Βασίλιεφ.

Ολοκληρωμένη διάγνωση επιπέδων αφομοίωσης προγράμματος.

προπαρασκευαστική ομάδα

Μποτσκάρεβα.

Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση λεξιλογίου.

προπαρασκευαστική ομάδα

Η φύση είναι γύρω μας.

Διασκεδαστικά υλικά. Νηπιαγωγείο,

προπαρασκευαστική ομάδα

Tikhomirova L. F. Ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών.
Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς.

Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 1996.

Το βιβλίο περιέχει παιχνίδια, εργασίες, ασκήσεις που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε με επιτυχία τέτοιες γνωστικές διαδικασίες στα παιδιά όπως η αντίληψη, η μνήμη, η προσοχή, που είναι απαραίτητα για την προετοιμασία τους για το σχολείο και την περαιτέρω επιτυχημένη μάθηση και πνευματική ανάπτυξη.

Paramonova L.A. Θεωρία και μεθοδολογία δημιουργικού σχεδιασμού

στο νηπιαγωγείο, Μ .: Ακαδημία, 2002. - 192 σελ.

Στο εγχειρίδιο, σύμφωνα με το σύστημα που ανέπτυξε ο συγγραφέας, χαρακτηρίζονται οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις για τη διαμόρφωση του δημιουργικού σχεδιασμού σε παιδιά 2-7 ετών. παρουσιάζονται νέες τεχνολογίες διδασκαλίας σχεδιασμού από διάφορα υλικά (φυσικό, χαρτί, σχεδιαστές κ.λπ.). Προβάλλονται διάφορες μορφές οργάνωσης αυτής της εργασίας, αναδεικνύεται η ξένη εμπειρία στον τομέα του δημιουργικού σχεδιασμού των παιδιών. Το βιβλίο μπορεί επίσης να ενδιαφέρει μαθητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δασκάλους προσχολικής ηλικίας και γονείς.

Shvaiko G.S. - Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου

(Συλλογή παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λόγου), Διαφωτισμός, 1983

Litvinova, M. F. Ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια. Psobie για νηπιαγωγό. / M. F. Litvinova; επιμέλεια L.V. Russkova. - Μόσχα: Εκπαίδευση, 1986. - 78, σελ.

Η συλλογή περιέχει ρωσικά λαϊκά παιχνίδια στην ύπαιθρο, καθώς και τις παραλλαγές τους. Καθορίζονται οι κανόνες για τα παιχνίδια Κατευθυντήριες γραμμέςπαιδαγωγός στον οργανισμό τους με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η συλλογή αποτελείται από τέσσερις ενότητες: παιχνίδια τρεξίματος, παιχνίδια με μπάλα, παιχνίδια με άλματα, παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας. Η εφαρμογή περιέχει αρχαίες και σύγχρονες ρίμες μέτρησης.

G.F. Martsinkevich. Σχέδια μαθήματος. Διδασκαλία γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ι.Α. Bykov. Διδάσκοντας τα παιδιά να διαβάζουν και να γράφουν με τη μορφή παιχνιδιού "Παιδική ηλικία-Τύπος"

Οι μέθοδοι παιχνιδιού και οι σημειώσεις της τάξης που προτείνονται στο εγχειρίδιο θα επιτρέψουν σε δασκάλους προσχολικής ηλικίας, λογοθεραπευτές και γονείς να προετοιμάσουν τα παιδιά για τη σωστή αντίληψη των ήχων ομιλίας και της γραφής. Οι αστείες ρίμες για τα γράμματα και τα παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων που παρουσιάζονται στο βιβλίο θα τους βοηθήσουν να προετοιμαστούν καλύτερα για το σχολείο. Τα μαθήματα μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο μεμονωμένα όσο και με ομάδα παιδιών.
Σχεδιασμένο για δασκάλους προσχολικής ηλικίας, λογοθεραπευτές, γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εργαλειοθήκη

«Σχηματισμός δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από το διδακτικό παιχνίδι»

KSU "Γυμνάσιο Karagayly"

Δάσκαλος Σημείου Ελέγχου: Idrisova Zh.Zh.

Επεξηγηματική σημείωση ………………………………………………… σελίδα 3 Σύνταξη γεωμετρικών σχημάτων ............................ ...................................... σελίδα 5-6

Παιχνίδια με αριθμούς και αριθμούς………………………………………… σελίδα 7-13

Παιχνίδια ταξιδιού………………………………………………..σελίδα 14-17

Παιχνίδια προσανατολισμού στο χώρο………………………….. σελ 18-22

Παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα……………………………………. σελ 23-29

Παιχνίδια ενεργά λογική σκέψη…………………………………….σελίδα 30-32

Μεταχειρισμένα βιβλία................................................ ...................σελίδα 33

Επεξηγηματικό σημείωμα

Σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky: «Χωρίς το παιχνίδι υπάρχει, και δεν μπορεί να υπάρξει, πλήρης πνευματική ανάπτυξη. Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο ένα ζωογόνο ρεύμα ιδεών και εννοιών ρέει στον πνευματικό κόσμο του παιδιού. Το παιχνίδι είναι μια σπίθα που ανάβει τη φλόγα της περιέργειας και της περιέργειας.

Η προσχολική ηλικία είναι μια «γόνιμη» ηλικία, ο ψυχισμός των παιδιών είναι πλαστικός, αποδιοργανώνεται εύκολα για χίλιους λόγους, αλλά και αποκαθίσταται εύκολα και το παιχνίδι βοηθάει έναν ενήλικα σε αυτό.

Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι είναι εξαιρετικής σημασίας: το παιχνίδι για αυτά είναι η μελέτη, το παιχνίδι για αυτά είναι η εργασία, το παιχνίδι για αυτά είναι μια σοβαρή μορφή εκπαίδευσης. Το παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένας τρόπος να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. Το παιχνίδι θα είναι μέσο εκπαίδευσης αν ενταχθεί σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία. Καθοδηγώντας το παιχνίδι, οργανώνοντας τη ζωή των παιδιών στο παιχνίδι, ο παιδαγωγός επηρεάζει όλες τις πτυχές της ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού: συναισθήματα, συνείδηση, θέληση και συμπεριφορά γενικότερα. Ωστόσο, εάν για τον μαθητή ο στόχος είναι στο ίδιο το παιχνίδι, τότε για τον ενήλικα που διοργανώνει το παιχνίδι υπάρχει ένας άλλος στόχος - η ανάπτυξη των παιδιών, η αφομοίωση ορισμένων γνώσεων από αυτά, ο σχηματισμός δεξιοτήτων, η ανάπτυξη ορισμένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας . Αυτή, παρεμπιπτόντως, είναι μια από τις κύριες αντιφάσεις του παιχνιδιού ως μέσου εκπαίδευσης: αφενός, η απουσία στόχου στο παιχνίδι και, αφετέρου, το παιχνίδι είναι ένα μέσο για σκόπιμη διαμόρφωση προσωπικότητας . Αυτό είναι πιο εμφανές στα λεγόμενα διδακτικά παιχνίδια. Η φύση της επίλυσης αυτής της αντίφασης καθορίζει την εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού: εάν η επίτευξη του διδακτικού στόχου πραγματοποιείται στο παιχνίδι ως δραστηριότητα που περιέχει τον στόχο από μόνη της, τότε η εκπαιδευτική του αξία θα είναι η πιο σημαντική. Εάν η διδακτική εργασία επιλυθεί σε ενέργειες παιχνιδιού, σκοπός των οποίων για τους συμμετέχοντες είναι αυτή η διδακτική εργασία, τότε η εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού θα είναι ελάχιστη.
Το παιχνίδι είναι πολύτιμο μόνο όταν συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση της μαθηματικής ουσίας του ζητήματος, στην αποσαφήνιση και στη διαμόρφωση των μαθηματικών γνώσεων των μαθητών. Διδακτικά παιχνίδιακαι οι ασκήσεις παιχνιδιού διεγείρουν την επικοινωνία, γιατί στη διαδικασία αυτών των παιχνιδιών, η σχέση μεταξύ παιδιών, παιδιού και γονέα, παιδιού και δασκάλου αρχίζει να αποκτά πιο χαλαρό και συναισθηματικό χαρακτήρα.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς στην τάξη με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Παίζοντας και κάνοντας ασκήσεις, τα παιδιά σταδιακά:
- κατακτήστε την ικανότητα να επισημαίνετε εικόνες αριθμών.
- Ενίσχυση των δεξιοτήτων της διαδοχικής μέτρησης.
- μάθετε να συσχετίζετε τον αριθμό των δακτύλων ή των αντικειμένων με έναν συγκεκριμένο αριθμό.
- Ανάπτυξη οπτικής μνήμης και χειρωνακτικών κινητικών δεξιοτήτων, προσοχής και σκέψης.
- κατακτήστε διάφορες δεξιότητες και ικανότητες ομιλίας.
Η επιχορήγηση έχει σχεδιαστεί για κοινή εργασίαενήλικα και παιδί. Η συμμετοχή και η βοήθεια ενός ενήλικα πρέπει να είναι ειλικρινής, με στόχο την επίτευξη ενός κοινού αποτελέσματος.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η τακτική χρήση διδακτικών παιχνιδιών στα μαθήματα μαθηματικών με στόχο την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων και ικανοτήτων διευρύνει τους μαθηματικούς ορίζοντες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβάλλει στην μαθηματική ανάπτυξη, βελτιώνει την ποιότητα της μαθηματικής ετοιμότητας για το σχολείο, επιτρέπει στα παιδιά να περιηγούνται με μεγαλύτερη σιγουριά στα πιο απλά μοτίβα της πραγματικότητας γύρω τους και να χρησιμοποιούν πιο ενεργά τις μαθηματικές γνώσεις στην καθημερινή ζωή.

Ένα σύμπλεγμα διδακτικών παιχνιδιών που συμβάλλουν στη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Φτιάξτε 2 ίσα τρίγωνα από 5 ξυλάκια

Φτιάξτε 2 ίσα τετράγωνα από 7 ξυλάκια
Φτιάξτε 3 ίσα τρίγωνα από 7 ξυλάκια

Φτιάξτε 4 ίσα τρίγωνα από 9 ξυλάκια

Φτιάξτε 3 ίσα τετράγωνα από 10 μπαστούνια

Από 5 ξυλάκια κάνουμε ένα τετράγωνο και 2 ίσα τρίγωνα

Από 9 ξυλάκια για να κάνετε ένα τετράγωνο και 4 τρίγωνα

Από 9 ξυλάκια φτιάξτε 2 τετράγωνα και 4 ίσα τρίγωνα (από 7 μπαστουνάκια φτιάξτε 2 τετράγωνα και χωρίστε τα σε τρίγωνα

Σύνταξη γεωμετρικών σχημάτων

Στόχος:άσκηση σχεδίασης γεωμετρικών σχημάτων στο επίπεδο του πίνακα, ανάλυση και εξέταση τους με οπτικά απτό τρόπο.

Υλικό:ξυλάκια μέτρησης (15-20 τεμάχια), 2 χοντρές κλωστές (μήκος 25-30 εκ.)

Καθήκοντα:
Κάντε ένα μικρό τετράγωνο και τρίγωνο

Κάντε μικρά και μεγάλα τετράγωνα

Φτιάξτε ένα ορθογώνιο, η επάνω και η κάτω πλευρά του οποίου θα είναι ίσες με 3 ραβδιά και η αριστερή και η δεξιά - 2.

Φτιάξτε σχήματα από κλωστές με τη σειρά: έναν κύκλο και ένα οβάλ, τρίγωνα. Ορθογώνια και τετράπλευρα.

Διπλώστε το τετράγωνο

Στόχος:ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης, αφομοίωση της αναλογίας του συνόλου και του μέρους. ο σχηματισμός λογικής σκέψης και η ικανότητα να χωρίσετε μια σύνθετη εργασία σε πολλά απλά.
Για το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε 36 πολύχρωμα τετράγωνα διαστάσεων 80 × 80 mm. Οι αποχρώσεις των χρωμάτων πρέπει να διαφέρουν αισθητά μεταξύ τους. Στη συνέχεια κόψτε τα τετράγωνα. Έχοντας κόψει το τετράγωνο, πρέπει να γράψετε τον αριθμό του σε κάθε μέρος (στο πίσω μέρος).

Εργασίες για το παιχνίδι:

Ταξινόμηση των τετραγώνων ανά χρώμα

Με αριθμούς

Διπλώστε τα κομμάτια σε ένα ολόκληρο τετράγωνο

Βρείτε νέα τετράγωνα.

Διδακτικά παιχνίδια με αριθμούς.

Παιχνίδι "Αστεία βαθμολογία"

Σκοπός: Να διδάξουν στα παιδιά την άμεση και αντίστροφη τακτική μέτρηση εντός δέκα.

Υλικό: Κάρτες με την εικόνα των ζώων - 10 τεμ., μια κάρτα με την εικόνα ενός ιστιοφόρου - 1 τεμ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Διαβάστε στα παιδιά το παραμύθι «Καλή μέτρηση», όπου η κατσίκα μετράει ένα ένα τα ζώα. Μαζί με τα παιδιά, βοηθήστε το παιδί να μετρήσει τα ζώα δείχνοντας τις εικόνες τους. Προσδιορίστε τον σκοπό της καταμέτρησης (για τον οποίο η κατσίκα μετρούσε ζώα). Βοηθήστε τα ζώα να βγουν στην ξηρά (ασκήστε τα παιδιά στην αντίστροφη μέτρηση).

Ντόμινο "Διασκεδαστική άσκηση"

Υλικό: κάρτες - μάρκες

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ντόμινο "Η Χιονάτη και οι Επτά Νάνοι"

Σκοπός: Να διδάξει στα παιδιά την άμεση, αντίστροφη, μικτή (εκτός σειράς) μέτρηση εντός δέκα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη λογική σκέψη.

Υλικό: κάρτες - μάρκες

Πρόοδος παιχνιδιού:

Η πορεία του παιχνιδιού είναι ίδια όπως και στο παιχνίδι «Ντόμινο». Μόνο αντί για αριθμούς - εικόνες. Τα παιδιά βρίσκουν την αντίστοιχη εικόνα και έτσι το παιχνίδι συνεχίζεται.

Το παιχνίδι "Οι πρώτοι μου αριθμοί"

Σκοπός: Να διδάξουν στα παιδιά την ποσοτική μέτρηση μέχρι το 18

Υλικό: κάρτες - αριθμοί - 18 τεμ., κάρτες - ζώα - 18 τεμ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες με αριθμούς στα παιδιά (5 - 6 άτομα), κάρτες με ζώα βρίσκονται στο τραπέζι. Αυτός που μαζεύει γρήγορα κάρτες με αριθμούς, κάρτες με διαφορετικό αριθμό ζώων σύμφωνα με έναν δεδομένο αριθμό, κέρδισε.

Παιχνίδι "Ζωντανοί αριθμοί"

Σκοπός: να ασκηθεί η καταμέτρηση (εμπρός και πίσω) εντός του 10.

Υλικό. Κάρτες με κύκλους σχεδιασμένους πάνω τους από το 1 έως το 10.

Τα παιδιά αλλάζουν κάρτες. Και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Παραλλαγή παιχνιδιού. Οι "αριθμοί" δημιουργούνται με αντίστροφη σειρά από το 10 έως το 1, υπολογίζονται εκ νέου με τη σειρά.

Παιχνίδι "Αριθμός και όνομα"

Σκοπός: να εξασκηθείτε στη μέτρηση με το αυτί.

Περιεχόμενο. V. καλεί τα παιδιά να μετρήσουν ήχους με το αυτί. Υπενθυμίζει ότι αυτό πρέπει να γίνει χωρίς να χάσετε ούτε έναν ήχο και χωρίς να κοιτάξετε μπροστά (“Listen προσεκτικά πόσες φορές θα χτυπήσει το σφυρί”). Εξαγωγή (2-10) ήχων. Συνολικά δίνουν 2-3 μάντεις. Στη συνέχεια ο Β. εξηγεί τη νέα εργασία: «Τώρα θα μετράμε τους ήχους με κλειστά μάτια. Όταν μετράτε τους ήχους, ανοίξτε τα μάτια σας, μετρήστε σιωπηλά τον ίδιο αριθμό παιχνιδιών και βάλτε τα στη σειρά. V. χτυπήματα από 2 έως 10 φορές. Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Απαντούν στην ερώτηση: "Πόσα παιχνίδια έβαλες και γιατί;"

Παιχνίδι "Σταθείτε στη θέση σας"

Σκοπός: άσκηση παιδιών - στον λογαριασμό εντός 10.

Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα θα μάθουμε πώς να επιλέγουμε κάρτες στις οποίες σχεδιάζονται εξίσου διαφορετικά αντικείμενα» και προσφέρεται να μετρήσει πόσα αντικείμενα σχεδιάζονται στην κάρτα τους. Στη συνέχεια εξηγεί την εργασία: «Θα ονομάσω τους αριθμούς, τα παιδιά θα βγουν έξω, θα σταθούν στη σειρά και θα δείξουν σε όλους τις κάρτες τους, θα ονομάσουν πόσα αντικείμενα έχουν ζωγραφίσει. Ερωτήσεις: "Επειδή έχουν ζωγραφίσει αντικείμενα;" και τα λοιπά.

Παιχνίδι "Πάρε ένα παιχνίδι"

Σκοπός: να ασκηθεί στην καταμέτρηση αντικειμένων σύμφωνα με τον ονομαζόμενο αριθμό και στην απομνημόνευση του για να μάθει να βρίσκει ίσο αριθμό παιχνιδιών.

Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί στα παιδιά ότι θα μάθουν να μετρούν όσα παιχνίδια λέει. Καλεί τα παιδιά με τη σειρά και τους αναθέτει να φέρουν έναν συγκεκριμένο αριθμό παιχνιδιών και να τα βάλουν σε ένα συγκεκριμένο τραπέζι. Δίνει οδηγίες στα άλλα παιδιά να ελέγξουν αν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά και για αυτό, μετρήστε τα παιχνίδια, για παράδειγμα: «Σεριόζα, φέρε 3 πυραμίδες και βάλε τα σε αυτό το τραπέζι. Vitya, ελέγξτε πόσες πυραμίδες έφερε ο Seryozha. Ως αποτέλεσμα, υπάρχουν 2 παιχνίδια σε ένα τραπέζι, 3 στο δεύτερο, 4 στο τρίτο και 5 στο τέταρτο. Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να μετρήσουν έναν συγκεκριμένο αριθμό παιχνιδιών και να τα βάλουν στο τραπέζι όπου υπάρχουν τα ίδια παιχνίδια, ώστε να φανεί ότι είναι ισόποσα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί λέει τι έκανε. Ένα άλλο παιδί ελέγχει εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Το παιχνίδι "Τι αριθμός είναι επόμενος"

Σκοπός: να ασκηθεί στον προσδιορισμό του επόμενου και του προηγούμενου αριθμού στον ονομαζόμενο.

Υλικό. Μπάλα.

Παιχνίδι "Matryoshka"

Σκοπός: να ασκηθεί η τακτική μέτρηση, να αναπτυχθεί η προσοχή, η μνήμη.

Υλικό. Χρωματιστά κασκόλ (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο: κ.λπ. από 6 έως 10 τεμάχια

Περιεχόμενο. Επιλέγεται ο αρχηγός. Τα παιδιά δένουν κασκόλ και στέκονται στη σειρά - αυτές είναι κούκλες που φωλιάζουν. Μετρώνται δυνατά με τη σειρά: «Πρώτο, δεύτερο, τρίτο», κ.λπ. Ο οδηγός θυμάται πού ξεχωρίζει η κάθε κούκλα που φωλιάζει στην πόρτα. Αυτή τη στιγμή, δύο κούκλες που φωλιάζουν αλλάζουν θέσεις. Ο οδηγός μπαίνει και λέει τι έχει αλλάξει, για παράδειγμα: «Η κόκκινη κούκλα φωλιάσματος ήταν η πέμπτη, και έγινε η δεύτερη, και η δεύτερη κούκλα φωλιάσματος του κοπαδιού είναι η πέμπτη». Μερικές φορές οι κούκλες που φωλιάζουν μπορεί να παραμείνουν στις θέσεις τους. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές.

Παιχνίδι "Σύγχυση"

Οι αριθμοί απλώνονται στο τραπέζι ή τοποθετούνται στον πίνακα. Τη στιγμή που τα παιδιά κλείνουν τα μάτια, τα νούμερα αντιστρέφονται. Τα παιδιά βρίσκουν αυτές τις αλλαγές και επιστρέφουν τους αριθμούς στις θέσεις τους. Ο συντονιστής σχολιάζει τις ενέργειες των παιδιών.

Το παιχνίδι "Ποιος αριθμός λείπει;"

Ένα ή δύο ψηφία αφαιρούνται. Οι παίκτες όχι μόνο παρατηρούν τις αλλαγές, αλλά λένε και πού είναι ο αριθμός και γιατί. Για παράδειγμα, ο αριθμός 5 είναι τώρα μεταξύ 7 και 8. Αυτό δεν είναι σωστό. Η θέση του είναι μεταξύ των αριθμών 4 και 6, επειδή ο αριθμός 5 είναι περισσότερο από 4 επί ένα, το 5 πρέπει να έρθει μετά το 4.

Το παιχνίδι "Κατάργηση των αριθμών"

Οι αριθμοί της πρώτης δεκάδας απλώνονται στα τραπέζια μπροστά σε όλους. Τα παιδιά μαντεύουν με τη σειρά τους γρίφους για τους αριθμούς. Κάθε παιδί που έχει μαντέψει ποιος αριθμός συζητείται αφαιρεί αυτόν τον αριθμό από τη σειρά αριθμών. Τα αινίγματα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά. Για παράδειγμα, αφαιρέστε τον αριθμό που βρίσκεται μετά τον αριθμό 6 πριν από τον αριθμό 4. αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει τον αριθμό κατά 1 περισσότερο από 7. αφαιρέστε τον αριθμό που δείχνει πόσες φορές θα χτυπήσω τα χέρια μου (χειροκρότημα 3 φορές). αφαιρέστε έναν αριθμό κ.λπ. Το τελευταίο ψηφίο που απομένει συγκρίνεται, προσδιορίζοντας έτσι εάν η εργασία εκτελέστηκε σωστά από όλα τα παιδιά. Σχετικά με την υπόλοιπη φιγούρα, κάνουν και έναν γρίφο.

Συμβάλλουν τα παιχνίδια «Τι άλλαξε;», «Διορθώστε το λάθος».
ενίσχυση της ικανότητας μέτρησης αντικειμένων, ορίστε τον αριθμό τους με τον κατάλληλο αριθμό. Πολλές ομάδες αντικειμένων τοποθετούνται στον πίνακα, αριθμοί τοποθετούνται δίπλα τους. Ο οικοδεσπότης ζητά από τους παίκτες να κλείσουν τα μάτια τους και αυτός ανταλλάσσει ή αφαιρεί ένα αντικείμενο από οποιαδήποτε ομάδα, αφήνοντας τους αριθμούς αμετάβλητους, π.χ. παραβιάζει την αντιστοιχία μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του σχήματος. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους. Βρήκαν ένα σφάλμα και το διορθώνουν. διαφορετικοί τρόποι: με "επαναφορά" του αριθμού, που θα αντιστοιχεί στον αριθμό των αντικειμένων, προσθέστε ή αφαιρέστε στοιχεία, δηλ. αλλάξτε τον αριθμό των στοιχείων σε ομάδες. Αυτός που δουλεύει στον μαυροπίνακα συνοδεύει τις πράξεις του με μια εξήγηση. Αν αντιμετώπισε καλά την εργασία (να βρει και να διορθώσει το λάθος), τότε γίνεται ηγέτης.

Το παιχνίδι «Πόσο» ασκεί τα παιδιά στη μέτρηση. 6-8 κάρτες με διαφορετικό αριθμό αντικειμένων στερεώνονται στον πίνακα. Ο οικοδεσπότης λέει: «Τώρα θα μαντέψω έναν γρίφο. Αυτός που το μαντέψει θα μετρήσει τα στοιχεία της κάρτας και θα δείξει τον αριθμό. Ακούστε τον γρίφο. Το κορίτσι κάθεται σε ένα μπουντρούμι και το δρεπάνι είναι στο δρόμο "Οι παίκτες που μάντευαν ότι ήταν καρότα μετρούν πόσα καρότα έχουν τραβηχτεί στην κάρτα και δείχνουν τον αριθμό 4. Όποιος ανέβασε τον αριθμό πιο γρήγορα γίνεται αρχηγός. Αντί για γρίφους, μπορείτε να δώσετε μια περιγραφή του θέματος. Για παράδειγμα: «Αυτό το ζώο είναι στοργικό και ευγενικό, δεν μιλάει, αλλά ξέρει το όνομά του, του αρέσει να παίζει με μια μπάλα, μια μπάλα από κλωστή, πίνει γάλα και ζει με ανθρώπους. Ποιος είναι? Μετρήστε πόσα».

Το παιχνίδι "Ποιο παιχνίδι έφυγε;".

Ο οικοδεσπότης εκθέτει αρκετά ετερογενή παιχνίδια. Τα παιδιά τα εξετάζουν προσεκτικά, θυμούνται πού είναι το παιχνίδι. Όλοι κλείνουν τα μάτια τους, ο αρχηγός αφαιρεί ένα από τα παιχνίδια. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και καθορίζουν ποιο παιχνίδι έχει φύγει. Για παράδειγμα, ένα αυτοκίνητο κρύφτηκε, ήταν τρίτο από δεξιά ή δεύτερο από αριστερά. Σωστά και πλήρως απαντημένο γίνεται αρχηγός

Το παιχνίδι "Ποιος θα τηλεφωνήσει πρώτος;".

Δείχνεται στα παιδιά μια εικόνα στην οποία απεικονίζονται ετερογενή αντικείμενα σε μια σειρά (από αριστερά προς τα δεξιά ή από πάνω προς τα κάτω). Ο συντονιστής συμφωνεί από πού να αρχίσει να μετράει τα στοιχεία: αριστερά, δεξιά, κάτω, πάνω. Χτυπά με σφυρί πολλές φορές. Τα παιδιά πρέπει να μετρήσουν τον αριθμό των χτυπημάτων και να βρουν το παιχνίδι που βρίσκεται στο σημείο που υποδεικνύεται. Όποιος ονομάσει πρώτος το παιχνίδι γίνεται νικητής και παίρνει τη θέση του αρχηγού.

Το παιχνίδι "Μπείτε στην καλύβα"

Σε κάθε καλύβα υπάρχουν χρυσά νομίσματα με αριθμούς: στην πρώτη - 6, στη δεύτερη - 7, στην τρίτη - 9 κομμάτια. Για να μπείτε στην καλύβα και να παραλάβετε τα νομίσματα, πρέπει να ανοίξετε την πόρτα. Και η πόρτα ανοίγει πονηρά: πρέπει να πατήσετε και τα δύο «πεντάλ» όσες φορές δείχνει ο αριθμός στην καλύβα.

Ασκηση:- Κοιτάξτε την εικόνα και επιλέξτε την καλύβα που θέλετε να μπείτε. Ζωγραφίστε όσα σημάδια κοντά του πατήσετε πρώτα στο αριστερό πεντάλ και μετά στο δεξί. Ελέγξτε εάν η πόρτα είναι έτοιμη να ανοίξει. Θα μπορούσαν το δεξί και το αριστερό πεντάλ να έχουν πατηθεί διαφορετικές φορές;

Τώρα μπείτε στις άλλες καλύβες.

Ενα παιχνίδι. «Ονομάστε τους γείτονες».

I. Το παιδί διαλέγει μια κάρτα με τρέιλερ, ονομάζει τους αριθμούς, βρίσκει τον αριθμό που λείπει σε μια μικρή κάρτα και κλείνει το άδειο παράθυρο. Χρησιμοποιεί λέξεις: μεταξύ, δεξιά, αριστερά, πριν, μετά, πίσω.
II. Παίζοντας σε ομάδα 2 ατόμων. Ο οδηγός δείχνει μια μεγάλη κάρτα και ζητά να ονομάσει τον αριθμό που λείπει. Για παράδειγμα: "Ποιος αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 4 και 6;", Ή "Ποιος αριθμός θα είναι ο επόμενος στη σειρά των 5, 6 ...;" Οι παίκτες επιλέγουν την επιθυμητή κάρτα και την δείχνουν στον οδηγό. Η εργασία μπορεί να γίνει πιο ενδιαφέρουσα με την εισαγωγή ενός στοιχείου ανταγωνισμού. Ποιος θα δείξει ή θα ονομάσει γρήγορα τον αριθμό που λείπει;
Παιχνίδι "Μετρήστε τα πουλιά"

Σκοπός: να δείξουμε τον σχηματισμό των αριθμών 6 και 7, να μάθουμε στα παιδιά να μετρούν μέσα στο 7.

Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος βάζει 2 ομάδες εικόνων (ταύροι και ποντίκια) σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης σε μια σειρά (σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο και ρωτά: "Πώς ονομάζονται αυτά τα πουλιά; Είναι ίσα; Πώς να ελέγξει;" Το παιδί τοποθετεί οι εικόνες σε 2 σειρές, η μία κάτω από την άλλη. Διαπιστώνει ότι τα πουλιά είναι ισόποσα, 5 το καθένα. Ο V. προσθέτει ένα ποντίκι και ρωτά: "Πόσα τσιμπούκια έγιναν; Πώς βγήκαν 6 ποντίκια; Πόσα ήταν; Πώς προστέθηκαν πολλά; Πόσα έγιναν; Ποια πουλιά πήρατε περισσότερα; Πόσα από αυτά; Ο αριθμός είναι περισσότερος: 6 ή 6; Ποιο είναι λιγότερο; Πώς να κάνετε τα πουλιά να γίνουν ίσα στο 6. (Τονίζει ότι αν ένα πουλί αφαιρείται, θα γίνει επίσης ίσο στο 5.) Αφαιρεί 1 tit και ρωτά: "Πόσα από αυτά έγιναν; Πώς έγινε ο αριθμός 5". Προσθέτει ξανά 1 πουλί σε κάθε σειρά και καλεί όλα τα παιδιά να μετρήσουν τα πουλιά. με τον ίδιο τρόπο, εισάγει τον αριθμό 7.

Διδακτικά παιχνίδια - ταξίδια

Ταξίδι των ματριόσκας (μέτρηση, σύγκριση, προσανατολισμός στο χώρο).

Φυλλάδιο "Διδακτικό ξέφωτο" Κενά Matryoshka (πρότυπα)

Τοποθετήστε φύλλα από χαρτόνι μπροστά σας. Τι φαίνεται πάνω τους; Ποτάμι, γέφυρα, λουλούδια, βάρκα, χριστουγεννιάτικο δέντρο, θάμνος με μούρα. Εδώ θα πάνε οι κούκλες που φωλιάζουν. Πρώτα, ένα matryoshka πήγε στο δρόμο. Αποφάσισε να προχωρήσει και να εξετάσει τα πάντα σωστά. Πάρτε μια κούκλα φωλιάσματος στα χέρια σας και τοποθετήστε την μπροστά από τη γέφυρα. Τότε η ματριόσκα αποφάσισε να πάει στην άλλη πλευρά του ποταμού. Βάλτε το matryoshka στη γέφυρα. Εδώ η ματριόσκα διέσχισε τη γέφυρα και σταμάτησε πίσω της. Βάλτε το matryoshka πίσω από τη γέφυρα. Η Matryoshka έφτασε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και αποφάσισε να ξεκουραστεί στη σκιά του. Τοποθετήστε τη ματριόσκα κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τι φυτρώνει δίπλα στο δέντρο; Θάμνος με μούρα. Η κούκλα που φωλιάζει κοίταξε το χριστουγεννιάτικο δέντρο, μετά τον θάμνο και αποφάσισε να τα συγκρίνει. Ποιο δέντρο και ποιο θάμνο;

(Το δέντρο είναι ψηλό και ο θάμνος είναι χαμηλός). Και τριγύρω - ομορφιά! Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα; (Στο κατακάθι). Και πόσα λουλούδια; (ρε : Παρτίδα). Πόσοι θάμνοι; (Εγινε). Πόσα μούρα υπάρχουν σε έναν θάμνο; (Δ: Πολύ. Λοιπόν, ήρθε η ώρα να καλέσετε τους φίλους σας. Matryoshka-αδερφές, ελάτε όλοι εδώ. Παιδιά, βάλτε κούκλες που φωλιάζουν στο γρασίδι. Οι κούκλες που φωλιάζουν αποφάσισαν να καθίσουν σε μια βάρκα και να κολυμπήσουν στο ποτάμι. Βάλτε κούκλες που φωλιάζουν στη βάρκα. Χώρεσαν όλα τα matryoshka; Πόσες κούκλες φωλιάζουν στο σκάφος; (Δ: Πέντε). Και έτσι τελείωσε το ταξίδι των κούκλων που φωλιάζουν. Όλοι επέστρεψαν σπίτι.

"Ταξίδι στο διάστημα"

Σήμερα θα πετάξουμε στο διάστημα. Υπάρχουν δύο κρίκους στο πάτωμα έτσι ώστε να σχηματίζονται τρεις ξεχωριστές περιοχές τομής.

Εκπαιδευτής: Όλα τα κόκκινα αστέρια ήθελαν να ζήσουν μέσα στο κόκκινο σύννεφο, όλα τα στρογγυλά αστέρια ήθελαν να ζήσουν μέσα στο πορτοκαλί. Στην περιοχή της τομής δύο νεφών θα εγκατασταθούν αστέρια που έχουν σημάδια: κόκκινο χρώμα, στρογγυλό σχήμα.

Ποια αστέρια βρίσκονται έξω από τα δύο σύννεφα; (Όλα τα αστέρια δεν είναι κόκκινα και όχι στρογγυλά: μπλε, κίτρινο, τριγωνικό, τετράγωνο, οβάλ).

Μετρήστε πόσα αστέρια βρίσκονται μέσα στο κόκκινο σύννεφο; Απαντήσεις παιδιών: 10

Εκπαιδευτικός: Μετρήστε πόσα αστέρια στην περιοχή τομής; Απαντήσεις παιδιών: 9

Εκπαιδευτικός: Ποια αστέρια είναι περισσότερα και κατά πόσο; (για 1)

Μετρήστε πόσα αστέρια βρίσκονται μέσα στο πορτοκαλί σύννεφο; (εννέα)

Ποια αστέρια είναι μικρότερα και κατά πόσο;

Παιχνίδι "Ζωντανή εβδομάδα".

Επτά παιδιά παρατάχθηκαν στον πίνακα και μέτρησαν με τη σειρά. Το πρώτο παιδί στα αριστερά κάνει ένα βήμα μπροστά και λέει: «Είμαι Δευτέρα. Ποια μέρα είναι η επόμενη; Βγαίνει το δεύτερο παιδί και λέει: «Είμαι Δευτέρα. Ποια μέρα είναι η επόμενη; Βγαίνει το δεύτερο παιδί και λέει: «Είμαι Τρίτη. Ποια μέρα είναι η επόμενη; και τα λοιπά. Όλη η ομάδα δίνει μια εργασία στις «ημέρες της εβδομάδας», κάνει γρίφους. Μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά: για παράδειγμα, ονομάστε την ημέρα που είναι μεταξύ Τρίτης και Πέμπτης, Παρασκευής και Κυριακής, μετά την Πέμπτη, πριν από τη Δευτέρα κ.λπ. Ονομάστε όλα τα Σαββατοκύριακα της εβδομάδας. Ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας στις οποίες εργάζονται οι άνθρωποι. Η περιπλοκή του παιχνιδιού είναι ότι οι παίκτες μπορούν να παραταχθούν από οποιαδήποτε μέρα της εβδομάδας, για παράδειγμα, από Τρίτη έως Τρίτη.

Παιχνίδια "Η μέρα μας", "Πότε συμβαίνει;".

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με

εικόνες από τη ζωή

σε μια συγκεκριμένη ώρα της ημέρας, την καθημερινή ρουτίνα.

Ο δάσκαλος προσφέρεται να τα εξετάσει, καλεί μια συγκεκριμένη ώρα της ημέρας, για παράδειγμα, το βράδυ. Τα παιδιά που έχουν την κατάλληλη εικόνα θα πρέπει να κρατούν ψηλά τις κάρτες και να πουν γιατί πιστεύουν ότι είναι βράδυ.
Για τη σωστή καλογραμμένη ιστορία, το παιδί λαμβάνει ένα τσιπ.

Παιχνίδι "Ποιος δουλεύει νωρίς το πρωί;"

Το παιχνίδι ξεκινά διαβάζοντας ένα ποίημα του B. Yakovlev από το βιβλίο "Πρωί, Βράδυ, Μέρα, Νύχτα"

Αν είναι δυνατά έξω από το παράθυρο

Τα πουλιά θα κελαηδήσουν,

Αν είναι τόσο ελαφρύ τριγύρω

Ότι δεν μπορείς να κοιμηθείς

Αν έχετε ραδιόφωνο

Ξαφνικά μίλησε

Αυτό σημαίνει ότι τώρα

Έφτασε το πρωί.

Ενήλικας: «Τώρα εσύ κι εγώ θα ταξιδέψουμε μαζί και θα δούμε ποιος και πώς δουλεύει το πρωί». Ένας ενήλικας βοηθά το παιδί να θυμάται ποιος αρχίζει να εργάζεται νωρίτερα (θυρωρός, οδηγοί μέσων μαζικής μεταφοράς κ.λπ.) Θυμηθείτε με το παιδί τι κάνουν τα παιδιά και οι ενήλικες το πρωί. Μπορείτε να ολοκληρώσετε το ταξίδι διαβάζοντας ένα ποίημα του B. Yakovlev ή συνοψίζοντας τι συμβαίνει νωρίς το πρωί.

Παιχνίδι "Χθες, Σήμερα, Αύριο"

Ένας ενήλικας και ένα παιδί στέκονται απέναντι. Ο ενήλικας πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει μια σύντομη φράση. Το παιδί πρέπει να ονομάσει την κατάλληλη στιγμή και να πετάξει την μπάλα σε έναν ενήλικα.
Για παράδειγμα: Σμιλέψαμε (χθες). Θα πάμε βόλτα (σήμερα) κ.λπ.

Παιχνίδι για χθες

Σκοπός: να δείξουμε στα παιδιά πώς να εξοικονομούν χρόνο. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Serezha. Είχε ένα ξυπνητήρι στο γραφείο του και ένα χοντρό και πολύ σημαντικό ημερολόγιο με σκισίματα κρεμασμένο στον τοίχο. Το ρολόι βιαζόταν πάντα κάπου, οι δείκτες δεν έμειναν ποτέ ακίνητοι και πάντα έλεγαν: «Τικ-τακ, τικ-τακ - φρόντισε τον χρόνο, αν τον χάσεις, δεν θα προλάβεις». Το σιωπηλό ημερολόγιο έβλεπε από ψηλά το ξυπνητήρι, γιατί δεν έδειχνε ώρες και λεπτά, αλλά μέρες. Αλλά μια μέρα - και το ημερολόγιο δεν άντεξε και μίλησε:

Ω, Seryozha, Seryozha! Ήδη στις τρεις Νοεμβρίου, Κυριακή, αυτή η μέρα φτάνει στο τέλος της και δεν έχετε κάνει ακόμα τα μαθήματά σας. …

Ναι, ναι, είπε το ρολόι. - Το βράδυ τελειώνει και εσύ συνεχίζεις να τρέχεις και να τρέχεις. Ο χρόνος κυλά, δεν μπορείς να το προλάβεις, το έχασες. Ο Σερέζα απλώς απέκρουσε το ενοχλητικό ρολόι και το χοντρό ημερολόγιο.

Ο Σερέζα άρχισε να κάνει τα μαθήματά του όταν το σκοτάδι έπεσε έξω από το παράθυρο. Δεν βλέπω τίποτα. Τα μάτια πεσμένα. Τα γράμματα διασχίζουν τις σελίδες σαν μαύρα μυρμήγκια. Ο Seryozha έβαλε το κεφάλι του στο τραπέζι και το ρολόι του λέει:

Τικ-τακ, τικ-τακ. Πόσες ώρες χαμένες, παραλείψεις. Κοιτάξτε το ημερολόγιο, σύντομα θα φύγει η Κυριακή και δεν θα το επιστρέψετε ποτέ ξανά. Ο Seryozha κοίταξε το ημερολόγιο, αλλά στο φύλλο δεν ήταν πλέον ο δεύτερος αριθμός, αλλά ο τρίτος, και όχι Κυριακή, αλλά Δευτέρα.

Έχασε μια ολόκληρη μέρα, λέει το ημερολόγιο, μια ολόκληρη μέρα.

Κανένα πρόβλημα. Ό,τι έχει χαθεί, μπορείς να το βρεις, - απαντά ο Seryozha.

Αλλά πήγαινε, ψάξε το χθες, να δούμε αν το βρεις ή όχι.

Και θα προσπαθήσω, - απάντησε ο Seryozha.

Μόλις το είπε κάτι τον σήκωσε, τον γύρισε και κατέληξε στο δρόμο. Ο Seryozha κοίταξε γύρω του και είδε - ένα κολάν ανύψωσης έσερνε έναν τοίχο με μια πόρτα και παράθυρα στην κορυφή, καινούργιο σπίτιαυξάνεται όλο και πιο ψηλά, και οι οικοδόμοι ανεβαίνουν όλο και πιο ψηλά. Η δουλειά τους είναι τόσο αμφιλεγόμενη. Οι εργάτες δεν δίνουν σημασία σε τίποτα, βιάζονται να χτίσουν ένα σπίτι για άλλους ανθρώπους. Ο Seryozha πέταξε πίσω το κεφάλι του και ούρλιαξε:

Θείοι, βλέπεις από ψηλά που πήγε χθες;

Εχθές? - ρωτούν οι οικοδόμοι. - Γιατί θέλεις χθες;

Δεν πρόλαβα να κάνω τα μαθήματα. απάντησε ο Σερέζα.

Η δουλειά σου είναι κακή, λένε οι οικοδόμοι. Προσπεράσαμε χθες, και προσπεράσαμε αύριο σήμερα.

«Αυτά είναι θαύματα», σκέφτεται ο Σερέζα. «Πώς μπορείς να προσπεράσεις αύριο αν δεν έχει έρθει ακόμα;» Και ξαφνικά βλέπει - έρχεται η μαμά.

Μαμά, πού μπορώ να βρω χθες; Βλέπετε, κατά κάποιο τρόπο το έχασα κατά λάθος. Μόνο μην ανησυχείς, μαμά, θα τον βρω σίγουρα.

Είναι απίθανο να τον βρεις, - απάντησε η μητέρα μου.

Το χθες δεν υπάρχει πια, και υπάρχει μόνο ένα ίχνος του στις υποθέσεις του ανθρώπου

Διδακτικά παιχνίδια με θέμα: «Προσανατολισμός στο χώρο».

Το παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι πού."

Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν διάφορα αντικείμενα που βρίσκονται στις γωνίες ενός νοητού τετραγώνου και στη μέση του. Ο οικοδεσπότης καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποιο αντικείμενο βρίσκεται πίσω από τον λαγό και μπροστά από την κούκλα ή στα δεξιά της αλεπούς μπροστά από την κούκλα κ.λπ. gra «Τι άλλαξε; ". Υπάρχουν πολλά αντικείμενα στο τραπέζι.
Τα παιδιά θυμούνται πώς βρίσκονται τα αντικείμενα μεταξύ τους. Στη συνέχεια κλείνουν τα μάτια τους, αυτή τη στιγμή ο αρχηγός ανταλλάσσει ένα ή δύο αντικείμενα. Έχοντας ανοίξει τα μάτια τους, τα παιδιά μιλούν για τις αλλαγές που έχουν συμβεί, πού ήταν τα αντικείμενα παλιά και πού βρίσκονται τώρα. Για παράδειγμα, ο λαγός στεκόταν στα δεξιά της γάτας και τώρα στέκεται στα αριστερά της. Ή η κούκλα στεκόταν στα δεξιά της αρκούδας και τώρα στέκεται μπροστά από την αρκούδα.

Το παιχνίδι "Βρείτε ένα παρόμοιο."

Τα παιδιά αναζητούν μια εικόνα με τα αντικείμενα που υποδεικνύει ο δάσκαλος και μετά μιλούν για τη θέση αυτών των αντικειμένων: «Ο ελέφαντας είναι ο πρώτος στα αριστερά και ο πίθηκος είναι ο τελευταίος, η αρκούδα είναι η τελευταία» ή «Στη μέση είναι μια μεγάλη τσαγιέρα, στα δεξιά της είναι ένα μπλε κύπελλο, στα αριστερά είναι ένα ροζ κύπελλο.

Παιχνίδι "Καλλιτέχνες".

Το παιχνίδι προορίζεται για την ανάπτυξη του προσανατολισμού στο χώρο, καθορίζοντας τους όρους που καθορίζουν τη χωρική διάταξη των αντικειμένων, δίνει μια ιδέα της σχετικότητάς τους. Διεξάγεται με ομάδα ή υποομάδα παιδιών. Το ρόλο του ηγέτη παίζει ο παιδαγωγός. Ο συντονιστής καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν μια εικόνα. Μαζί σκέφτονται την πλοκή του: μια πόλη, ένα δωμάτιο, έναν ζωολογικό κήπο κ.λπ. Στη συνέχεια, όλοι μιλούν για το προγραμματισμένο στοιχείο της εικόνας, εξηγούν πού πρέπει να είναι σε σχέση με άλλα αντικείμενα. Ο δάσκαλος συμπληρώνει την εικόνα με τα στοιχεία που προσφέρουν τα παιδιά, ζωγραφίζοντας την με κιμωλία σε μαυροπίνακα ή με μαρκαδόρο σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού. Στο κέντρο μπορείτε να σχεδιάσετε μια καλύβα (η εικόνα πρέπει να είναι μεγάλη και αναγνωρίσιμη), στην κορυφή - έναν σωλήνα στην οροφή του σπιτιού. Ο καπνός βγαίνει από την καμινάδα. Κάτω, μπροστά στην καλύβα, κάθεται μια γάτα. Η εργασία πρέπει να χρησιμοποιεί τις λέξεις: πάνω, κάτω, προς τα αριστερά, προς τα δεξιά από, πίσω, μπροστά από, μεταξύ, περίπου, δίπλα κ.λπ.

Παιχνίδι Βρείτε ένα παιχνίδι.

«Τη νύχτα, όταν δεν υπήρχε κανείς στην ομάδα», λέει ο δάσκαλος, ο Carlson πέταξε κοντά μας και έφερε παιχνίδια ως δώρο. Ο Carlson λατρεύει να αστειεύεται, έτσι έκρυψε τα παιχνίδια και έγραψε σε ένα γράμμα πώς να τα βρει». Ανοίγει τον φάκελο και διαβάζει: «Πρέπει να σταθούμε μπροστά στο τραπέζι του δασκάλου, πηγαίνετε ευθεία». Ένα από τα παιδιά ολοκληρώνει την εργασία, πηγαίνει και πηγαίνει στην ντουλάπα, όπου το αυτοκίνητο είναι στο κουτί. Ένα άλλο παιδί εκτελεί την εξής εργασία: πηγαίνει στο παράθυρο, γυρίζει αριστερά, σκύβει και βρίσκει ένα παιχνίδι πίσω από την κουρτίνα.

Παιχνίδι Ταξιδέψτε στο δωμάτιο

Ο Πινόκιο, με τη βοήθεια του οικοδεσπότη, δίνει στα παιδιά καθήκοντα: «Πηγαίνετε στο παράθυρο, κάντε τρία βήματα προς τα δεξιά». Το παιδί ολοκληρώνει την εργασία. Εάν είναι επιτυχής, τότε ο παρουσιαστής βοηθά να βρει το φάντασμα που κρύβεται εκεί. Όταν τα παιδιά εξακολουθούν να μην έχουν αρκετή αυτοπεποίθηση για να αλλάξουν την κατεύθυνση της κίνησης, ο αριθμός των κατευθύνσεων δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από δύο. Στο μέλλον, ο αριθμός των εργασιών για αλλαγή κατεύθυνσης μπορεί να αυξηθεί. Για παράδειγμα: "Πηγαίνετε μπροστά πέντε βήματα, στρίψτε αριστερά, κάντε άλλα δύο βήματα, στρίψτε δεξιά, πηγαίνετε στο τέλος, κάντε πίσω ένα βήμα προς τα αριστερά." Στην ανάπτυξη χωρικών προσανατολισμών, εκτός από ειδικά παιχνίδια και εργασίες στα μαθηματικά, ιδιαίτερο ρόλο παίζουν τα υπαίθρια παιχνίδια, οι σωματικές ασκήσεις, τα μαθήματα μουσικής, οπτική δραστηριότητα, διάφορες καθεστωτικές στιγμές (ντύσιμο, γδύσιμο, καθήκον), οικιακός προσανατολισμός των παιδιών όχι μόνο στην αίθουσα της ομάδας τους, αλλά και στους χώρους ολόκληρου του νηπιαγωγείου.

Παιχνίδι "Τι είναι σωστό"

Τα παιδιά κάθονται στην άκρη του χαλιού. Σε όλες τις πλευρές του χαλιού υπάρχουν 5-6 παιχνίδια. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να θυμηθούν πού είναι το δεξί τους χέρι. Στη συνέχεια ένα από τα παιδιά καλείται να σταθεί στο κέντρο στο χαλί και να ονομάσει ποια παιχνίδια βρίσκονται στα δεξιά του. Σε αυτή την περίπτωση, κάθε επόμενο παιδί στρέφεται προς διαφορετική κατεύθυνση σε σύγκριση με το προηγούμενο.

Το παιχνίδι "Στη σχεδία"

Τα παιδιά στέκονται στο χαλί στην ίδια απόσταση το ένα από το άλλο. Όλοι στέκονται σε μια φανταστική σχεδία. Ο δάσκαλος κάνει τα παιδιά ατομικά ερωτήσεις, ενώ τους ζητά συνεχώς να αλλάξουν κατεύθυνση. Για παράδειγμα, η Petya, που στέκεται στα αριστερά σας. Μάσα, που στέκεται πίσω σου. Ο Seryozha, που στέκεται μπροστά σου. όλοι γύρισαν προς τα αριστερά. Η Τάνια, που στέκεται στα αριστερά σου, κ.λπ.

Παιχνίδι "Κατάστημα"

Σε αυτό το παιχνίδι μπορούν να λάβουν μέρος δύο παιδιά ή δύο υποομάδες παιδιών. Κάθονται ο ένας απέναντι από τον άλλο, περιφραγμένοι από μια οθόνη. Όλοι έχουν το ίδιο σύνολο εικόνων (φαγητά, παιχνίδια, χαρτικά, ρούχα) και μια κάρτα που μιμείται ένα ράφι καταστήματος. Ένα παιδί βάζει τις εικόνες στην κάρτα του και ονομάζει την τοποθεσία καθεμιάς από αυτές. Ένα άλλο παιδί προσπαθεί να αναπαράγει τα πάντα ακριβώς σύμφωνα με τις οδηγίες. Στη συνέχεια, αφαιρώντας την οθόνη, τα παιδιά μπορούν να συγκρίνουν και τα δύο «μαγαζιά».

Το παιχνίδι "Μάντεψε πού ..."

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν κυκλικά στο χαλί και να δουν ποια αντικείμενα ή ποια από τα παιδιά βρίσκονται αριστερά, δεξιά, πίσω, μπροστά τους. Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα τσιπ. Στο τέλος του παιχνιδιού, υπολογίζεται ο αριθμός των πόντων μαρκών που έλαβε κάθε παιδί.

Παιχνίδι "Πού κάθομαι"

Όλα τα παιδιά μαζεύονται στο χαλί. Στα τραπέζια ανατρέπονται κάρτες (μπορεί να είναι το προσωπικό σήμα ενός παιδιού, μια ζευγαρωμένη εικόνα κ.λπ.). Ο δάσκαλος δίνει σε όλους οδηγίες στις οποίες το παιδί πρέπει να βρει τη θέση του και η κάρτα θα του δώσει τη δυνατότητα να ελέγξει την ορθότητα της επιλογής του. Για παράδειγμα, Μαρίνα, πήγαινε στο τραπέζι μπροστά στην πόρτα, στα αριστερά του παραθύρου. Καθίστε σε αυτό το τραπέζι στα δεξιά. Μίσα, έλα στο τραπέζι που βρίσκεται ανάμεσα στο τραπέζι του δασκάλου και την ντουλάπα, στραμμένο προς το παράθυρο, κάτσε στα αριστερά κ.λπ.

Παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"

Μπροστά από τα παιδιά στο τραπέζι σε 2 (3) σειρές υπάρχουν παιχνίδια, 3 (4) σε κάθε σειρά. Ο οικοδεσπότης προσκαλεί όλα τα παιδιά να κοιτάξουν και να θυμηθούν τη θέση των παιχνιδιών. Μετά τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο οικοδεσπότης αφαιρεί κάποιο παιχνίδι και ζητά να το ονομάσει και το μέρος όπου βρισκόταν. Για παράδειγμα, ο δράκος εξαφανίστηκε, ο οποίος βρισκόταν κάτω ανάμεσα στο κουτάβι και τον παπαγάλο.

Τόσο ο δάσκαλος όσο και το παιδί μπορούν να είναι σε ρόλο ηγέτη.

Παιχνίδι "Θέρμανση σπιτιού"

Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά χρησιμοποιούν ράφια τοίχου για παιχνίδια με τη μορφή σπιτιών και μικρών παιχνιδιών (ζώα). Κάθε ένα από τα παιδιά με τη σειρά του πρέπει να «κατοικήσει» το σπίτι σύμφωνα με τις οδηγίες που δίνονται. Για παράδειγμα, στο κάτω μέρος του διαμερίσματος έλαβαν: ένα ποντίκι, μια κατσίκα και μια μαϊμού, επιπλέον, η κατσίκα βρίσκεται στα αριστερά και η μαϊμού είναι μεταξύ του ποντικιού και της κατσίκας κ.λπ.

Παιχνίδι "Πού θα πας και τι θα βρεις"

Πριν από το παιχνίδι, όλα τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από τα ράφια με παιχνίδια. Ένα από τα παιδιά γυρίζει να κοιτάξει όλα τα παιδιά, αλλά δεν βλέπει πού έχει κρύψει ο δάσκαλος το παιχνίδι. Στη συνέχεια ο συντονιστής δίνει οδηγίες σε αυτό το παιδί. Για παράδειγμα, κάντε 2 βήματα προς τα εμπρός, 3 βήματα προς τα αριστερά, 1 ακόμη βήμα προς τα εμπρός, κοιτάξτε στο κάτω ράφι. Στην αρχή, ο δάσκαλος ενεργεί ως αρχηγός, μετά μπορεί να είναι ένα παιδί που ακολούθησε σωστά τις οδηγίες.

Παιχνίδι "New Walk"

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με 1-2 παιδιά σε μια βόλτα. Συμφωνούμε ότι πλέον δεν είμαστε όπως όλοι οι άνθρωποι, αλλά με έναν ιδιαίτερο τρόπο. Για παράδειγμα, δύο βήματα μπροστά, ένα βήμα προς τα δεξιά ή ένα βήμα πίσω, δύο βήματα μπροστά. Όταν το παιχνίδι γίνεται πιο δύσκολο, το παιδί πρέπει όχι μόνο να ελέγχει το «βάδισμά» του, αλλά και να στρέφει το σώμα του με τέτοιο τρόπο ώστε να φτάσει σε έναν συγκεκριμένο στόχο.

Παιχνίδι "Ονομάστε τους γείτονες"

Για αυτό, χρησιμοποιείται ένα φύλλο χαρτιού, στο οποίο βρίσκονται τυχαία εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Ο δάσκαλος ζητά να βρει μια εικόνα κάποιου αντικειμένου και να προσδιορίσει: - τι φαίνεται στα δεξιά του, - τι είναι σχεδιασμένο κάτω από αυτό, - τι βρίσκεται πάνω δεξιά του συγκεκριμένου αντικειμένου κ.λπ.

Το παιχνίδι "Οδηγώ ένα αυτοκίνητο"

Μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα φύλλο χαρτιού (Α3) και μια μικρή γραφομηχανή. Τα παιδιά, ακούγοντας τις οδηγίες του δασκάλου, κινούν το μηχάνημα προς τη σωστή κατεύθυνση. Για παράδειγμα, στην κάτω δεξιά γωνία του φύλλου υπάρχει ένα γκαράζ, από εκεί θα πάμε κατά μήκος της κάτω πλευράς του φύλλου στο σχολείο. Είναι στην κάτω αριστερή γωνία, και μετά το σχολείο θα πάμε στο ζωολογικό κήπο, που είναι στην επάνω δεξιά γωνία, και ούτω καθεξής.

Παιχνίδι "Πες μου για το μοτίβο σου"

Σκοπός: να διδάξει να κυριαρχήσει χωρικές αναπαραστάσεις: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Περιεχόμενο. Κάθε παιδί έχει μια εικόνα (ένα χαλί με σχέδιο). Τα παιδιά πρέπει να πουν πώς βρίσκονται τα στοιχεία του μοτίβου: στην επάνω δεξιά γωνία - ένας κύκλος, στην επάνω αριστερή γωνία - ένα τετράγωνο. Στην κάτω αριστερή γωνία - ένα οβάλ, στην κάτω δεξιά γωνία - ένα ορθογώνιο, στη μέση - ένας κύκλος. Μπορείτε να δώσετε την εργασία να πείτε για το μοτίβο που σχεδίασαν στην τάξη σχεδίασης. Για παράδειγμα, στη μέση υπάρχει ένας μεγάλος κύκλος - οι ακτίνες αναχωρούν από αυτό, υπάρχουν λουλούδια σε κάθε γωνία. Πάνω και κάτω υπάρχουν κυματιστές γραμμές, δεξιά και αριστερά - μία κυματιστή γραμμή με φύλλα κ.λπ.

Παιχνίδι "Σταθείτε στη θέση σας"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στην εύρεση της θέσης: μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω Περιεχόμενα. Ο V. καλεί τα παιδιά με τη σειρά του, υποδεικνύει πού πρέπει να σταθούν: «Σεριόζα, έλα σε μένα, Κόλια, στάσου ώστε ο Σερέζα να είναι πίσω σου. Πίστη, σταθείτε μπροστά στον Ira, "κτλ. Έχοντας καλέσει 5-6 παιδιά, ο δάσκαλος τους ζητά να ονομάσουν ποιος είναι μπροστά και πίσω τους. Στη συνέχεια, προσφέρεται στα παιδιά να στρίψουν αριστερά ή δεξιά και να ονομάσουν ξανά ποιος και πού στέκεται από αυτά.

Παιχνίδι "Μην κάνεις λάθος"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά σε ποσοτική και τακτική μέτρηση.

Υλικό. Για κάθε παιδί, μια λωρίδα χοντρό χαρτί, χωρισμένη σε 10 τετράγωνα. 10 μικρές κάρτες, ίσες με το μέγεθος ενός τετραγώνου σε μια λωρίδα χαρτιού, με κύκλους από το 1 έως το 10 να απεικονίζονται πάνω τους.

Περιεχόμενο. Τα παιδιά βάζουν λωρίδες χαρτιού και μικρές κάρτες μπροστά τους. Ο οικοδεσπότης καλεί κάποιον αριθμό και τα παιδιά πρέπει να βρουν μια κάρτα με τον ίδιο αριθμό κύκλων και να την βάλουν στον αντίστοιχο τετράγωνο αριθμό. Ο κεντρικός υπολογιστής μπορεί να ονομάσει αριθμούς από το 1 έως το 10 με οποιαδήποτε σειρά. Ως αποτέλεσμα του παιχνιδιού, όλα τα μικρά φύλλα πρέπει να τακτοποιηθούν με τη σειρά από το 1 έως το 10. Αντί να ονομάσει τον αριθμό, ο αρχηγός μπορεί να χτυπήσει το ντέφι.

Διδακτικά παιχνίδια με θέμα "Γεωμετρικά σχήματα"

Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα» είναι πολύ γνωστό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σας επιτρέπει να εξετάζετε το γεωμετρικό σχήμα των αντικειμένων, να ασκείτε διάκριση σχημάτων. Η τσάντα περιέχει αντικείμενα διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων. Το παιδί τα εξετάζει, νιώθει και ονομάζει τη φιγούρα που θέλει να δείξει. Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία εάν ο αρχηγός δώσει την εργασία να βρει μια συγκεκριμένη φιγούρα στην τσάντα. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί εξετάζει διαδοχικά πολλές φιγούρες μέχρι να βρει την κατάλληλη. Αυτή η έκδοση της εργασίας είναι πιο αργή. Επομένως, καλό είναι κάθε παιδί να έχει μια υπέροχη τσάντα.

Το παιχνίδι «Βρες το ίδιο» μπροστά στα παιδιά υπάρχουν κάρτες στις οποίες απεικονίζονται τρία ή τέσσερα διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος δείχνει την κάρτα του (ή καλεί, παραθέτει τις φιγούρες στην κάρτα). Τα παιδιά πρέπει να βρουν την ίδια κάρτα και να την πάρουν.

Το παιχνίδι «Ποιος θα δει περισσότερα; » Διάφορα γεωμετρικά σχήματα τοποθετούνται στον πίνακα με τυχαία σειρά. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα κοιτούν και τα απομνημονεύουν. Ο αρχηγός μετράει μέχρι το τρία και κλείνει τις φιγούρες. Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν όσα περισσότερα σχήματα μπορούν στη φανέλα. Για να μην επαναλάβουν τα παιδιά τις απαντήσεις των συντρόφων τους, ο παρουσιαστής μπορεί να ακούσει κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτός που θυμάται και ονομάζει περισσότερες φιγούρες κερδίζει, γίνεται αρχηγός. Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ο οικοδεσπότης αλλάζει τον αριθμό των κομματιών

Το παιχνίδι "Κοιτάξτε γύρω" Βοηθά στην ενοποίηση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα, σας διδάσκει να βρείτε αντικείμενα συγκεκριμένου σχήματος. Το παιχνίδι διεξάγεται με τη μορφή διαγωνισμού για ένα προσωπικό ή ομαδικό πρωτάθλημα. Σε αυτή την περίπτωση, ο όμιλος χωρίζεται σε ομάδες. Ο οικοδεσπότης (μπορεί να είναι δάσκαλος ή παιδί) προτείνει να ονομάσουμε στρογγυλά, ορθογώνια, τετράγωνα, τετράγωνα αντικείμενα, το σχήμα των αντικειμένων που δεν έχουν γωνίες κ.λπ. και τα λοιπά. Για κάθε σωστή απάντηση, ο παίκτης ή η ομάδα λαμβάνει μια μάρκα, έναν κύκλο. Οι κανόνες ορίζουν ότι δεν μπορείτε να ονομάσετε το ίδιο αντικείμενο δύο φορές. Το παιχνίδι παίζεται σε γρήγορο ρυθμό. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα αποτελέσματα συνοψίζονται και καλείται ο νικητής με τους περισσότερους πόντους.

Παιχνίδι "Γεωμετρικό μωσαϊκό"Σχεδιασμένο για να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για γεωμετρικά σχήματα, σχηματίζει την ικανότητα να τα μεταμορφώνει, αναπτύσσει τη φαντασία και δημιουργική σκέψη, διδάσκει να αναλύει τον τρόπο με τον οποίο είναι διατεταγμένα τα μέρη, να κάνει μια φιγούρα, να εστιάζει στο δείγμα. Με την οργάνωση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος φροντίζει να ενώσει τα παιδιά σε μια ομάδα ανάλογα με το επίπεδο των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους. Οι ομάδες λαμβάνουν εργασίες διαφορετικής δυσκολίας. Για να συνθέσετε μια εικόνα ενός αντικειμένου από γεωμετρικά σχήματα: εργαστείτε σε ένα τελειωμένο δείγμα, εργαστείτε σε ένα αδιαίρετο δείγμα, εργαστείτε σύμφωνα με τις συνθήκες (να συναρμολογήσετε μια ανθρώπινη φιγούρα - ένα κορίτσι με ένα φόρεμα), εργαστείτε σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο ( απλά ένα άτομο). Κάθε ομάδα λαμβάνει το ίδιο σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Τα παιδιά πρέπει να συμφωνήσουν ανεξάρτητα σχετικά με τον τρόπο ολοκλήρωσης της εργασίας, τη σειρά εργασίας και να επιλέξουν το αρχικό υλικό. Κάθε παίκτης στην ομάδα, με τη σειρά του, συμμετέχει στη μεταμόρφωση μιας γεωμετρικής φιγούρας, προσθέτοντας το δικό του στοιχείο, συνθέτοντας μεμονωμένα στοιχεία ενός αντικειμένου από πολλές φιγούρες. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά αναλύουν τις φιγούρες τους, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στην επίλυση μιας εποικοδομητικής ιδέας.

Το παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου". Τα παιδιά λαμβάνουν ένα μοντέλο μιας γεωμετρικής φιγούρας και σκορπίζονται στο δωμάτιο. Στο σήμα του οικοδεσπότη, όλοι μαζεύονται στο σπίτι τους με την εικόνα μιας φιγούρας. Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι μετακινώντας το σπίτι. Τα παιδιά διδάσκονται να βλέπουν το γεωμετρικό σχήμα στα γύρω αντικείμενα: μια μπάλα, μια μπάλα καρπούζι, ένα πιάτο, ένα πιατάκι-τσέρκι-κύκλος, ένα κάλυμμα τραπεζιού, ένας τοίχος, ένα πάτωμα, μια οροφή, ένα ορθογώνιο παράθυρο, ένα κασκόλ. -τετράγωνο; κασκόλ-τρίγωνο? γυαλί-κύλινδρος? αυγό, κολοκυθάκια - οβάλ.
Παιχνίδι "Βοηθήστε την Cheburashka να βρει και να διορθώσει το λάθος."

Το παιδί καλείται να εξετάσει πώς βρίσκονται τα γεωμετρικά σχήματα, σε ποιες ομάδες και σε ποια βάση συνδυάζονται, να παρατηρήσει ένα λάθος, να διορθώσει και να εξηγήσει. Η απάντηση απευθύνεται στον Cheburashka (ή οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι). Το σφάλμα μπορεί να είναι ότι στην ομάδα των τετραγώνων μπορεί να υπάρχει ένα τρίγωνο και στην ομάδα των σχημάτων μπλε χρώματος- το κόκκινο.
Παιχνίδι "Μόνο ένα ακίνητο"

Στόχος:να παγιώσει τη γνώση των ιδιοτήτων των γεωμετρικών σχημάτων, να αναπτύξει την ικανότητα γρήγορης επιλογής του επιθυμητού σχήματος, να το χαρακτηρίσει

Πρόοδος παιχνιδιού:δύο παίκτες παίζουν ένα πλήρες σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Βάζει κανείς οποιοδήποτε κομμάτι στο τραπέζι. Ο δεύτερος παίκτης πρέπει να βάλει στο τραπέζι ένα κομμάτι που διαφέρει από αυτό μόνο σε ένα σημάδι. Έτσι, αν το πρώτο βάλει ένα κίτρινο μεγάλο τρίγωνο, τότε το δεύτερο βάζει, για παράδειγμα, ένα κίτρινο μεγάλο τετράγωνο ή ένα μπλε μεγάλο τρίγωνο. Το παιχνίδι είναι χτισμένο σαν ντόμινο.

Παιχνίδι "Βρείτε και όνομα"

Στόχος:να εδραιώσει την ικανότητα γρήγορης εύρεσης μιας γεωμετρικής φιγούρας συγκεκριμένου μεγέθους και χρώματος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Παιχνίδι "Ονομάστε το γεωμετρικό σχήμα"

Στόχος. Μάθετε να εξετάζετε οπτικά, να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ)

Υλικό. Πίνακες με γεωμετρικά σχήματα. Σε κάθε τραπέζι υπάρχουν εικόνες περιγράμματος δύο ή τριών μορφών σε διαφορετικές θέσεις και συνδυασμούς.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Το παιχνίδι παίζεται με ένα τραπέζι. Τα υπόλοιπα μπορούν να καλυφθούν με ένα κενό φύλλο χαρτιού. Ένας ενήλικας προσφέρεται να εξετάσει προσεκτικά τα γεωμετρικά σχήματα, να κυκλώσει τα περιγράμματα των μορφών με μια κίνηση του χεριού και να τα ονομάσει. Σε ένα μάθημα, μπορείτε να δείξετε στο παιδί 2-3 πίνακες.

Παιχνίδι "Σύγκριση και συμπλήρωση"

Στόχος. Η ικανότητα διεξαγωγής οπτικο-νοητικής ανάλυσης του τρόπου με τον οποίο εντοπίζονται οι φιγούρες. εμπέδωση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα.

υλικό παιχνιδιού. Σύνολο γεωμετρικών σχημάτων.

Οι κανόνες του παιχνιδιού. Παίζουν δύο. Καθένας από τους παίκτες πρέπει να εξετάσει προσεκτικά το tablet του με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων, να βρει ένα μοτίβο στη διάταξή του και στη συνέχεια να συμπληρώσει τα κενά κελιά με ερωτηματικά, βάζοντας το επιθυμητό σχήμα σε αυτά. Νικητής είναι αυτός που ολοκληρώνει σωστά και γρήγορα την εργασία.

Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί τοποθετώντας τα σχήματα και τα ερωτηματικά με διαφορετικό τρόπο.

Παιχνίδι "Γεμίστε τα κενά κελιά"

Στόχος. Ενοποίηση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα, ικανότητα σύγκρισης και σύγκρισης δύο ομάδων σχημάτων, για εύρεση διακριτικών χαρακτηριστικών.

υλικό παιχνιδιού. Γεωμετρικά σχήματα (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα) τριών χρωμάτων.

Οι κανόνες του παιχνιδιού. Παίζουν δύο. Κάθε παίκτης πρέπει να μελετήσει τη διάταξη των φιγούρων στον πίνακα, προσέχοντας όχι μόνο το σχήμα τους, αλλά και το χρώμα (επιπλοκή σε σύγκριση με το παιχνίδι 7), να βρει ένα σχέδιο στη διάταξη τους και να συμπληρώσει τα κενά κελιά με ερωτηματικά. Νικητής είναι αυτός που ολοκληρώνει σωστά και γρήγορα την εργασία. Οι παίκτες μπορούν στη συνέχεια να ανταλλάξουν σημάδια. Μπορείτε να επαναλάβετε το παιχνίδι βάζοντας σχήματα και ερωτηματικά με διαφορετικό τρόπο στον πίνακα.

Το παιχνίδι "Πού, ποιες φιγούρες βρίσκονται"

Στόχος. Γνωριμία με την ταξινόμηση των μορφών σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα).

υλικό παιχνιδιού. Ένα σύνολο φιγούρων.

Οι κανόνες του παιχνιδιού. Παίζουν δύο. Το καθένα έχει ένα σύνολο φιγούρων. Κάντε κινήσεις με τη σειρά. Κάθε κίνηση συνίσταται στο γεγονός ότι ένα σχήμα τοποθετείται στο αντίστοιχο κελί του πίνακα. Μπορείτε επίσης να μάθετε πόσες σειρές (γραμμές) και πόσες στήλες έχει αυτός ο πίνακας (τρεις σειρές και τέσσερις στήλες), ποια σχήματα βρίσκονται στην επάνω σειρά, στη μέση, στο κάτω μέρος. στην αριστερή στήλη, στη δεύτερη από τα δεξιά, στη δεξιά στήλη.

Για κάθε λάθος στη διάταξη των ψηφίων ή στις απαντήσεις σε ερωτήσεις, πιστώνεται ένας βαθμός ποινής. Αυτός με τις λιγότερες νίκες.

Παιχνίδι "Διαλέξτε μια φιγούρα"

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα διάκρισης μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων: ορθογώνιο, τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλος, οβάλ.

Υλικό: κάθε παιδί έχει κάρτες στις οποίες σχεδιάζονται ένα ορθογώνιο, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, το χρώμα και το σχήμα ποικίλλουν.

Περιεχόμενο. Αρχικά, ο V. προσφέρεται να κυκλώσει με το δάχτυλό του τις φιγούρες που σχεδιάζονται στις κάρτες. Έπειτα παρουσιάζει έναν πίνακα στον οποίο σχεδιάζονται οι ίδιες φιγούρες, αλλά διαφορετικού χρώματος και μεγέθους από αυτά των παιδιών, και, δείχνοντας μια από τις φιγούρες, λέει: «Εγώ έχω ένα μεγάλο κίτρινο τρίγωνο και εσύ;» Κλπ. Καλεί 2-3 παιδιά, τους ζητά να ονομάσουν το χρώμα και το μέγεθος (μεγάλο, μικρό της φιγούρας τους αυτού του τύπου). «Έχω ένα μικρό μπλε τετράγωνο».

Ενα παιχνίδι « Ονομάστε το λεωφορείο σας

Σκοπός: να ασκηθεί διάκριση μεταξύ κύκλου, τετραγώνου, παραλληλογράμμου, τριγώνου, να βρει σχήματα που να είναι πανομοιότυπα σε σχήμα, διαφορετικά σε χρώμα και μέγεθος,

Περιεχόμενο. Ο V. βάζει 4 καρέκλες σε κάποια απόσταση μεταξύ τους, στις οποίες προσαρμόζονται μοντέλα τριγώνου, ορθογωνίου κ.λπ. (μάρκες λεωφορείων). Τα παιδιά μπαίνουν στα λεωφορεία (γίνονται σε 3 στήλες πίσω από τις καρέκλες. Ο δάσκαλος-μαέστρος τους δίνει εισιτήρια. Κάθε εισιτήριο έχει την ίδια φιγούρα με το λεωφορείο. Στο σήμα "Σταμάτα!", τα παιδιά πάνε μια βόλτα και το Ο δάσκαλος αλλάζει τα μοντέλα κατά τόπους Στο σήμα «Στο λεωφορείο» τα παιδιά βρίσκουν αστοχίες του λεωφορείου και στέκονται το ένα μετά το άλλο.Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Παιχνίδι "Συλλέξτε τη φιγούρα"

Σκοπός: να διδάξει να μετράει αντικείμενα που σχηματίζουν σχήμα.

Περιεχόμενο. Ο Β. καλεί τα παιδιά να μετακινήσουν το πιάτο με ξυλάκια προς το μέρος τους και ρωτά: «Τι χρώμα είναι τα ξυλάκια; Πόσα μπαστούνια από κάθε χρώμα; Προτείνει να απλωθούν τα μπαστούνια κάθε χρώματος έτσι ώστε να ληφθούν διαφορετικά σχήματα. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά μετρούν ξανά τα μπαστούνια. Μάθετε πόσα μπαστούνια πήγαν σε κάθε φιγούρα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα μπαστούνια είναι διατεταγμένα διαφορετικά, αλλά είναι ίσα χωρισμένα - 4 το καθένα «Πώς να αποδείξετε ότι τα ραβδιά είναι ίσα χωρισμένα; Τα παιδιά απλώνουν μπαστούνια σε σειρές το ένα κάτω από το άλλο.

Παιχνίδι "Μόνο ένα ακίνητο"

Σκοπός: να εδραιώσει τη γνώση των ιδιοτήτων των γεωμετρικών σχημάτων, να αναπτύξει την ικανότητα γρήγορης επιλογής του επιθυμητού σχήματος, να το χαρακτηρίσει.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δύο παίκτες έχουν ένα πλήρες σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Βάζει κανείς οποιοδήποτε κομμάτι στο τραπέζι. Ο δεύτερος παίκτης πρέπει να βάλει στο τραπέζι ένα κομμάτι που διαφέρει από αυτό μόνο σε ένα σημάδι. Έτσι, αν το πρώτο βάλει ένα κίτρινο μεγάλο τρίγωνο, τότε το δεύτερο βάζει, για παράδειγμα, ένα κίτρινο μεγάλο τετράγωνο ή ένα μπλε μεγάλο τρίγωνο. Το παιχνίδι είναι χτισμένο σαν ντόμινο.

Παιχνίδι "Βρείτε και όνομα"

Σκοπός: ενοποίηση της ικανότητας γρήγορης εύρεσης μιας γεωμετρικής φιγούρας συγκεκριμένου μεγέθους και χρώματος.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Στο τραπέζι μπροστά από το παιδί, 10-12 γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών είναι απλωμένα με αταξία. Ο συντονιστής ζητά να δείξει διάφορα γεωμετρικά σχήματα, για παράδειγμα: έναν μεγάλο κύκλο, ένα μικρό μπλε τετράγωνο κ.λπ.

Παιχνίδι "Γεωμετρικό μωσαϊκό"

Σκοπός: Να αναπτύξουν τη φαντασία, να εξοικειώσουν τα παιδιά με γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, ορθογώνιο, τετράγωνο).

Υλικό: επίπεδα γεωμετρικά σχήματα διαφόρων μεγεθών.

Με τη βοήθεια ενός δασκάλου, τα παιδιά απλώνουν διάφορα σχέδια από γεωμετρικά σχήματα σε μια λωρίδα, τετράγωνο, ορθογώνιο.

Το παιχνίδι "Κλείσε τις πόρτες στα σπίτια"

Σκοπός: εκμάθηση επισήμανσης των παραμέτρων των αντικειμένων, σύγκριση αντικειμένων με επικάλυψη.

Υλικό: κάρτες με την εικόνα των σπιτιών για τρία γουρουνάκια κάρτες - πόρτες, το ίδιο ύψος, αλλά διαφορετικά πλάτη

Πρόοδος παιχνιδιού:

Λένε στα παιδιά ότι ζουν γουρουνάκια στα σπίτια και οι πόρτες είναι ανοιχτές. Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε τα γουρουνάκια να κρυφτούν με ασφάλεια από τον λύκο στα σπίτια κλείνοντας τις πόρτες. Τα παιδιά επιλέγουν την κατάλληλη πόρτα για κάθε ένα από τα σπίτια.

Το παιχνίδι "Ποιος ζει που"

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά πέντε γεωμετρικά σχήματα και τα ονόματά τους. Να διδάξει την τεχνική της εξέτασης της φόρμας - ανίχνευση μιας φιγούρας με ένα δάχτυλο.

Υλικό: χαρτόνι - κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο. Πέντε κάρτες με την εικόνα των πουλιών σε κάθε γεωμετρικό σχήμα του ίδιου μεγέθους (φωλιά)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μαζί με τα παιδιά, θεωρήστε τις φιγούρες μία προς μία με την εξής σειρά: κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις γωνίες και τις αναλογίες των μορφών (ένα οβάλ και ένα ορθογώνιο είναι επιμήκη). Δίνονται στα παιδιά κάρτες με την εικόνα πουλιών σε φωλιές. Τα πουλιά πρέπει να κοιμηθούν, δηλαδή όλα τα γεωμετρικά σχήματα να είναι απλωμένα σε κάρτες έτσι ώστε να συμπίπτουν με αυτά που σχεδιάζονται.

Παιχνίδι εφαρμογών

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ονομάζουν σωστά γεωμετρικά σχήματα, ποσοτική καταμέτρηση. Αναπτύξτε την προσοχή, τη λογική σκέψη.

Υλικό: Μεγάλες κάρτες - 10 τεμ., Μικρές κάρτες - 4 τεμ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος μοιράζει μεγάλες κάρτες στα παιδιά (5 - 6 άτομα), μικρές βρίσκονται στο τραπέζι. Αυτός που θα πάρει 4 κατάλληλες κάρτες από 40 κάρτες και θα τις συνδέσει σωστά σύμφωνα με γεωμετρικά σχήματα, ώστε να συμπληρώνουν λογικά την κεντρική κάρτα, θα είναι ο νικητής. Αλλά ο δάσκαλος πρέπει να δώσει την προσοχή των παιδιών και στον λογαριασμό των καρτών με αριθμούς.

Παιχνίδι "Ημιτελείς εικόνες"

Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με ποικιλίες γεωμετρικών σχημάτων στρογγυλεμένων σχημάτων.

Υλικό. Για κάθε παιδί, ένα χαρτί με ημιτελείς εικόνες (1-10 αντικείμενα). Για να τα ολοκληρώσετε, πρέπει να σηκώσετε στρογγυλά ή οβάλ στοιχεία. (1-10) χάρτινοι κύκλοι και οβάλ κατάλληλων μεγεθών και αναλογιών. Κόλλα, πινέλο, πανί.

Διδακτικά παιχνίδια, ασκήσεις λογικής σκέψης.

Ασκηση 1

Υλικό: ένα σύνολο φιγούρων - πέντε κύκλοι (μπλε: μεγάλοι και δύο μικροί, πράσινο: μεγάλο και μικρό), ένα μικρό κόκκινο τετράγωνο).

Εργασία: "Προσδιορίστε ποια από τα σχήματα σε αυτό το σύνολο είναι περιττή. (Τετράγωνο) Εξηγήστε γιατί. (Όλα τα υπόλοιπα είναι κύκλοι)."

Άσκηση 2

Υλικό: το ίδιο με την άσκηση 1, αλλά χωρίς το τετράγωνο.

Εργασία: "Οι υπόλοιποι κύκλοι χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Εξηγήστε γιατί χωρίστηκε με αυτόν τον τρόπο. (Ανά χρώμα, κατά μέγεθος)."

Άσκηση 3

Υλικό: το ίδιο και κάρτες με τους αριθμούς 2 και 3.

Εργασία: "Τι σημαίνει ο αριθμός 2 στους κύκλους; (Δύο μεγάλοι κύκλοι, δύο πράσινοι κύκλοι.) Αριθμός 3; (Τρεις μπλε κύκλοι, τρεις μικροί κύκλοι)."

Άσκηση 4

Υλικό: το ίδιο διδακτικό σύνολο (σετ πλαστικών φιγούρων: χρωματιστά τετράγωνα, κύκλοι και τρίγωνα).

Εργασία: «Θυμάστε τι χρώμα ήταν το τετράγωνο που αφαιρέσαμε; (Κόκκινο.) Ανοίξτε το πλαίσιο διδακτικό σύνολο. Βρείτε το κόκκινο τετράγωνο. Τι χρώμα είναι τα τετράγωνα; Πάρτε τόσα τετράγωνα όσο και κύκλους (βλ. ασκήσεις 2, 3). Πόσα τετράγωνα ? (Πέντε.) Μπορείτε να φτιάξετε ένα μεγάλο τετράγωνο από αυτά; (Όχι.) Προσθέστε όσα τετράγωνα χρειάζεστε. Πόσα τετράγωνα έχετε προσθέσει; (Τέσσερα.) Πόσα τώρα; (Εννέα.)".

Άσκηση 5

Υλικό: εικόνες δύο μήλων, ενός μικρού κίτρινου και ενός μεγάλου κόκκινου. Το παιδί έχει ένα σύνολο φιγούρων: ένα μπλε τρίγωνο, ένα κόκκινο τετράγωνο, έναν μικρό πράσινο κύκλο, έναν μεγάλο κίτρινο κύκλο, ένα κόκκινο τρίγωνο, ένα κίτρινο τετράγωνο.

Εργασία: «Βρείτε ανάμεσα στις φιγούρες σας παρόμοιες με ένα μήλο». Ο ενήλικας με τη σειρά του προσφέρεται να εξετάσει κάθε εικόνα ενός μήλου. Το παιδί επιλέγει μια παρόμοια φιγούρα, επιλέγοντας τη βάση για σύγκριση: χρώμα, σχήμα. "Ποια φιγούρα μπορεί να ονομαστεί παρόμοια και με τα δύο μήλα; (Κύκλοι. Μοιάζουν με μήλα σε σχήμα.)".

Άσκηση 6

Υλικό: το ίδιο σύνολο καρτών με αριθμούς από το 1 έως το 9.

Εργασία: "Βάλτε όλα τα κίτρινα σχήματα στα δεξιά. Ποιος αριθμός ταιριάζει σε αυτήν την ομάδα; Γιατί 2; (Δύο ψηφία.) Ποια άλλη ομάδα μπορεί να αντιστοιχιστεί σε αυτόν τον αριθμό; (Τρίγωνο μπλε και κόκκινο - υπάρχουν δύο από αυτά, δύο κόκκινα σχήματα , δύο κύκλοι, δύο τετράγωνα - λαμβάνονται υπόψη όλες οι επιλογές.)". Το παιδί φτιάχνει ομάδες, χρησιμοποιώντας ένα πλαίσιο με στένσιλ, ζωγραφίζει και ζωγραφίζει πάνω τους, μετά υπογράφει τον αριθμό 2 κάτω από κάθε ομάδα. «Πάρτε όλες τις μπλε φιγούρες. Πόσες είναι εκεί; (Ένα.) Πόσα χρώματα υπάρχουν; (Τέσσερα. ) Φιγούρες; (Έξι.) "

Τα σχέδια των αρχιτεκτόνων

Σκοπός του παιχνιδιού:Να διαμορφώσει την ικανότητα δημιουργίας κτιρίων του ίδιου αντικειμένου διαφορετικών σχημάτων. Μάθετε να αντικαθιστάτε ορισμένα εξαρτήματα με άλλα, κατασκευάστε σύμφωνα με σχέδιο (σχέδιο), επιλέξτε ανεξάρτητα απαραίτητο υλικό. Μάθετε να επισημαίνετε τα κύρια μέρη και τις χαρακτηριστικές λεπτομέρειες των δομών, ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία, τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία, τη φιλικότητα. Μάθετε να εργάζεστε σε ομάδα και να δημιουργείτε κοινά έργα και κτίρια.

Υλικό:Κατασκευαστές - "Lego", πλαστικοί, ξύλινοι, μαλακοί κύβοι, σετ ενός νεαρού σχεδιαστή, ενός επίπεδου σχεδιαστή. Κάρτες - σχήματα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επιλέγουν μια κάρτα - ένα διάγραμμα. Συζητούν τι σχεδιάζεται πάνω του και τι πρέπει να χτιστεί. Στη συνέχεια επιλέγουν μόνοι τους το υλικό για την κατασκευή. Τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν μόνα τους έργα για νέα κατασκευαστικά έργα. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ως μόνο παιδί ή ως ομάδα 3-4 ατόμων. Ο δάσκαλος με κάθε δυνατό τρόπο ενθαρρύνει την ανεξαρτησία, τις δημιουργικές ιδέες των παιδιών. Στο τέλος του παιχνιδιού απονέμεται στους πιο ταλαντούχους και απρόβλεπτους αρχιτέκτονες ένα μετάλλιο για τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία.

SUDOKU

Σκοπός του παιχνιδιού:Να διδάξει στα παιδιά να αντικατοπτρίζουν μια απλή πλοκή σε σχέδια, μεταφέροντας εικόνες. Να αναπτύξει την αντίληψη των χρωμάτων, την αισθητική γεύση, την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της γύρω φύσης. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 10.

Υλικό:Κάρτες με εικόνες - 18 τεμάχια.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά κάρτες - εικόνες, οι οποίες χωρίζονται σε τομείς που υποδεικνύονται με αριθμούς. Κάθε αριθμός έχει το δικό του χρώμα. Το παιδί βρίσκει τον αριθμό στην εικόνα και τον ζωγραφίζει με το καθορισμένο χρώμα. Νικητής είναι αυτός που ζωγραφίζει γρήγορα και με ακρίβεια κάθε τομέα της εικόνας και ονομάζει σωστά αυτό που εμφανίζεται σε αυτόν.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Bantikova S. Γεωμετρικά παιχνίδια // προσχολική εκπαίδευση- 2006 - Νο 1 - σ.60-66.

2. Burtseva I.V. Διδακτικά παιχνίδια για παιδιά μέσης ηλικίας.//Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας -2013 -№ 3-σελ.63.

3. Volina V.V. Αριθμός αργία. - Μ.: AST Press, 1996

4. Ας παίξουμε: Μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών: Ένα βιβλίο για νηπιαγωγούς και γονείς / Ν.Ι. Kasabutsky, Γ.Ν. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Chebotarevskaya; Επιμέλεια Α.Α. Joiner - M: Enlightenment, 1991 - 80 p.

5. Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες με μικρά παιδιά / Ε.Β. Ζβορύγινα, Ν.Σ. Karpinskaya, Ι.Μ. Konyukhov και άλλοι/Επιμέλεια S.L. Novoselova - M.: Διαφωτισμός, 1985 - 144s.

6. Prokofieva A.G. 100 εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά. - M .: LLC TD "Publishing house World of Books" 2008.

7. Smolentseva A.A. Οικόπεδα-διδακτικά παιχνίδια, με μαθηματικό περιεχόμενο. Μόσχα "Διαφωτισμός" 1987

8. Sorokina A.I. Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.-Μ., 1982.

9. Stasova L.P. Ανάπτυξη μαθηματικών παιχνιδιών - τμημάτων στο νηπιαγωγείο. - Voronezh, 2008. Μπουρτσέβα

PMC για διαδραστικό πίνακα "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)..

PMC για διαδραστικό πίνακα "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)

Αυτό το σύνθετο λογισμικό-μεθόδου διακρίνεται από τη συνοπτικότητα, τη σαφήνεια και την προσβασιμότητα της παρουσίασης του υλικού (ο ελάχιστος επαρκής αριθμός στοιχείων, χρώματα, εφέ, πλήκτρα), η ευελιξία και η μεταβλητότητα του περιεχομένου, γεγονός που το καθιστά ένα μοναδικό πολυλειτουργικό προϊόν για την ανάπτυξη όλες οι ψυχικές διεργασίες, συναισθηματική σφαίρα, δημιουργικές ικανότητες του παιδιού. Ο μαγικός σχεδιαστής περιλαμβάνει έναν δίσκο με το πρόγραμμα και Εργαλειοθήκηγια εκπαιδευτικά ιδρύματα, το οποίο περιλαμβάνει λεπτομερείς συστάσεις για τη χρήση του προγράμματος κατά την εργασία με διαδραστικό πίνακα, σε μια τάξη υπολογιστή δικτύου, παραδείγματα μαθημάτων και τάξεων, περιγράφει επίσης τα κριτήρια αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας χρήσης του προγράμματος και προτείνει πίνακες αντιστοιχία μεταξύ του περιεχομένου του προγράμματος και των εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής, πρωτοβάθμιας και πρόσθετης εκπαίδευσης. Αυτό το νέο προϊόν πληροφόρησης στοχεύει στο συνδυασμό σύγχρονων τεχνολογιών με κλασικές μορφές ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών, στη διαμόρφωση μιας ολιστικής αντίληψης για τον κόσμο.

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

PMK για τον διαδραστικό πίνακα "Primer book. Learning to read" (DVD-BOX)..

PMC για διαδραστικό πίνακα "Primer book. Learning to read" (DVD-BOX)

Το PMC σημαίνει "λογισμικό και μεθοδολογικό σύμπλεγμα", δηλαδή, είναι ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό εγχειρίδιο για την εργασία με παιδιά ηλικίας 4-8 ετών, που επικεντρώνεται στην επίλυση προβλημάτων στη διδασκαλία των παιδιών στην ανάγνωση, στα βασικά του γραμματισμού και στην ανάπτυξη του λόγου. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από κοινού με δασκάλους και έχει σχεδιαστεί για μακροχρόνια συστηματική χρήση στην εργασία με παιδιά. Το διαδοχικό πέρασμα των ενοτήτων του προγράμματος θα βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν τους ήχους και τα γράμματα της ρωσικής γλώσσας, να κυριαρχήσουν στην τεχνική της συλλαβικής ανάγνωσης. Η δομή του προγράμματος και οι ρυθμίσεις σάς επιτρέπουν να επιλέξετε εργασίες και να αλλάξετε τις λειτουργίες παιχνιδιού για να εργάζεται το παιδί στον υπολογιστή, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο της ατομικής του ανάπτυξής. Οι ενότητες Ανάγνωση συλλαβών και Ταμειακή μηχανή γραμμάτων είναι βολικές για χρήση σε μετωπική εργασία με παιδιά σε συνδυασμό με έναν διαδραστικό πίνακα. Ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες, ρητά, κινούμενες πλοκές, μεταβλητά παιχνίδια με λέξεις και γράμματα που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία δημιουργούν ένα εμπλουτιστικό αναπτυξιακό περιβάλλον. Παράλληλα με τη διαμόρφωση των αναγνωστικών δεξιοτήτων, το παιδί αναπτύσσεται Δημιουργικές δεξιότητες, λογική και αλγοριθμική σκέψη,

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Εποχές" ..

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Εποχές"

Ένα σετ εκπαίδευσης για τη μελέτη των εποχών και των φυσικών αλλαγών που σχετίζονται με αυτές. Το σετ περιλαμβάνει εικονογραφήσεις, ταινίες, φυλλάδια, ιστορίες και εργασίες που βοηθούν στην κάλυψη 6 θεμάτων: Άνοιξη. Θερινή περίοδος. Φθινοπωρινή περίοδος. Χειμερινή περίοδος. Ημερολόγιο. Φύση. Κατά τη διαδικασία της μάθησης, τα παιδιά μαθαίνουν για τις εποχιακές αλλαγές στη χλωρίδα και την πανίδα. Περιλαμβάνεται: CD-ROM; κάρτες με όμορφες εικόνες και εργασίες αντιθετη πλευρα(Μορφή A5, 5 σετ των 16 τεμαχίων). υλικό για τη μεθοδολογία για τον δάσκαλο. Το σετ διατίθεται σε κουτί που αποθηκεύεται και μεταφέρεται εύκολα. Χώρα προέλευσης: Ρωσία.

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

PMK για τον διαδραστικό πίνακα "Λογοτεχνική ανάγνωση. Βαθμίδες 1-4" (DVD-BOX)..

PMK για τον διαδραστικό πίνακα "Λογοτεχνική ανάγνωση. Βαθμοί 1-4" (DVD-BOX)

Το πρόγραμμα και το μεθοδολογικό συγκρότημα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά ηλικίας 6-11 ετών στο σύστημα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: νηπιαγωγείο (προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο), δημοτικό σχολείο, ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, κέντρα ανάπτυξης. Το οπτικό και διδακτικό εγχειρίδιο προορίζεται για τη διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά στη λογοτεχνική ανάγνωση ως μέρος της μελέτης της ρωσικής λογοτεχνίας, του σχηματισμού αναγνωστικών ικανοτήτων και της ανάπτυξης δεξιοτήτων στην ανάλυση ενός λογοτεχνικού κειμένου. Το πρόγραμμα είναι μια συλλογή λογοτεχνικών έργων διαφόρων ειδών και ειδών, φτιαγμένα με τη μορφή διαδραστικών λωρίδων ταινιών και περιέχουν διαδραστικές εργασίες για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων αναδιήγησης. Η συλλογή περιλαμβάνει 50 έργα, τα θέματα των οποίων αντιστοιχούν στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης, που υποδεικνύεται στα προγράμματα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την προφορική παραδοσιακή τέχνηκαι τα έργα των κλασικών της ρωσικής λογοτεχνίας - A. S. Pushkin, I. A. Krylov, L. N. Tolstoy, K. D. Ushinsky, M. Gorky, V. M. Garshin, M. L. Mikhailov, D. N. Mommy's Sea

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Ζώα"

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Ζώα"

Το σετ θα είναι ένας εξαιρετικός βοηθός του δασκάλου στην τάξη, αφιερωμένος στη μελέτη του κόσμου. Αυτό το κιτ περιέχει βασικές πληροφορίες για τα ζώα, το είδος τους, τον βιότοπό τους, τον ρόλο στην ανθρώπινη ζωή και πολλά άλλα. Το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τον δάσκαλο να οργανώσει αποτελεσματικά μαθήματα στα οποία θα παρακολουθήσουν τα παιδιά Ενεργή συμμετοχήστη μάθηση, λύνουν προβλήματα, συνειδητοποιούν τις δημιουργικές τους ικανότητες, αναπτύσσουν την ομιλία και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Περιλαμβάνεται: CD; Κάρτες φυλλαδίων με όμορφες εικόνες και εργασίες στο πίσω μέρος για ανεξάρτητη εργασία (μορφή A5, 5 σετ των 16 τεμ.). μεθοδικές συστάσεις για τον δάσκαλο. Το σετ διατίθεται σε κουτί που αποθηκεύεται και μεταφέρεται εύκολα. Κατάλληλο για συμπλήρωση ομάδων νηπιαγωγείων σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Χώρα προέλευσης: Ρωσία.

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

PMK για τον διαδραστικό πίνακα "Ονειροπόλοι. Η χώρα μου." (DVD-BOX)..

PMK για τον διαδραστικό πίνακα "Ονειροπόλοι. Η χώρα μου." (κουτί DVD)

Το λογισμικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Dreamers» δημιουργήθηκε για την εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών 4-10 ετών. Κύριο καθήκον του είναι να διαμορφώσει τα θεμέλια της ταυτότητας του πολίτη στο πλαίσιο της εφαρμογής των απαιτήσεων των σύγχρονων εκπαιδευτικών προτύπων. Τρία δημιουργικά περιβάλλοντα σχεδιασμού και δύο επίπεδα πολυπλοκότητας καθιστούν δυνατή τη χρήση του PMC κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων για παιδιά διαφορετικές ηλικίες. Η εργασία με PMK "Dreamers" μπορεί να οργανωθεί τόσο μεμονωμένα σε υπολογιστή όσο και για ομάδα - χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα. Το κιτ περιλαμβάνει άδεια πολλαπλών χρηστών με δυνατότητα εργασίας σε τοπικό δίκτυο για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και έντυπο μεθοδολογικό οδηγό. Συγγραφείς: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, Ph.D. n. A. Yu. Kremleva. Απαιτήσεις συστήματος: Υποστηριζόμενα λειτουργικά συστήματα: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz ή ισοδύναμος επεξεργαστής Athlon® 256 MB RAM 200 MB ελεύθερος χώρος στον σκληρό δίσκο Κάρτα βίντεο με μνήμη 16 MB (RivaTNT2) Συσκευή ήχου Συσκευή CD Σύνδεση στο Διαδίκτυο αναγνώστη για ενεργοποίηση προϊόντος

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα «My ασφαλής δρόμος»..

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Ο ασφαλής μου δρόμος"

Ένα σύνολο μεθοδολογικού και επίδειξης υλικού για τους κανόνες κυκλοφορίας, το οποίο περιλαμβάνει πληροφορίες, εργασίες και παιχνίδια για παιδιά, καθώς και συστάσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς. Αυτό το εκπαιδευτικό σετ έχει σχεδιαστεί ειδικά για παιδιά και σας επιτρέπει να οργανώσετε αποτελεσματική μάθησημε βάση: τη συστηματική προσέγγιση, την προσιτή επεξήγηση του υλικού, την ενεργό αλληλεπίδραση μαθητών και δασκάλων, τη δημιουργική συνιστώσα και τη συμμετοχή των γονέων των μαθητών. Περιεχόμενα: αφίσες (μορφή A2, 40 x 60 cm). 18 εκπαιδευτικές κάρτες με θέμα τις μεταφορές (μορφή A4, 21 x 29 cm). 6 παζλ (μορφή A4, 21 x 29 cm). 4 σετ λότο "Σήκωσε ένα σημάδι"? οδηγίες για τον δάσκαλο με μεθοδολογικό και εκπαιδευτικό υλικό. Ένα CD που περιέχει σημαντικές πληροφορίες για ενήλικες, καθώς και μεγάλη ποικιλία εκπαιδευτικού υλικού για παιδιά: εικονογραφήσεις, παιχνίδια, ταινίες κ.λπ. Το σετ διατίθεται σε κουτί που αποθηκεύεται και μεταφέρεται εύκολα. Το μέγεθος

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Χώρα υγείας"

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Χώρα Υγείας"

Το πλούσιο μεθοδολογικό υλικό επικεντρώνεται στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, στην κατάκτηση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και στη δημιουργία μιας κατάλληλης ιδέας για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Οι ειδικοί της προσχολικής ηλικίας θα βρουν έτοιμες εκπαιδευτικές εξελίξεις εδώ: ψυχαγωγικά παραμύθια και συζητήσεις για την υγεία με τη συμμετοχή του Δρ. Aibolit, θεματική μουσική συνοδεία και άλλες μορφές εργασίας στο δίσκο. πληροφοριακές αφίσες για τον εξοπλισμό ομαδικών αιθουσών ή ιατρείων, διδακτικές κάρτες και ενδιαφέροντα υλικάγια θεατρικές δραστηριότητες. Το PMK περιλαμβάνει: CD-disk; συστάσεις για τη μεθοδολογία· μια συλλογή από αφίσες σχετικά με τους κανόνες εξοικονόμησης υγείας (11 κομμάτια σε μορφή Α3). ένα σετ καρτών με παροιμίες και ρητά για την αξία της υγείας, την ανάγκη προσοχής και τους κινδύνους των εθισμών (30 κομμάτια Α4). Σετ καρτών "Συνήθειες και οι συνέπειές τους" (10 ζεύγη μορφής Α4). υλικό παιχνιδιού "Απαγορευμένο

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Από τη Γη στα αστέρια"

Συνδυασμένο οπτικό βοήθημα "Από τη Γη στα αστέρια"

Ένα σύνολο υλικών για την αστρονομία για παιδιά, το οποίο περιλαμβάνει πληροφορίες για το διαστημικό μας σύστημα, τη Γη, τη Σελήνη και άλλα αντικείμενα. Εδώ εξετάζονται επίσης κομήτες, μετεωρίτες, αστέρια, οι τύποι τους κ.λπ. Το εγχειρίδιο συνδυάζεται, περιέχει πληροφορίες ήχου και βίντεο, εργασίες επαλήθευσης και πολύχρωμες εικόνες για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση του υλικού. Περιλαμβάνεται: CD-ROM με εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα σας βοηθήσει να μάθετε και να εδραιώσετε τις γνώσεις σας. κάρτες με εικονογραφήσεις και εργασίες στο πίσω μέρος (μορφή A5, 5 σετ των 16 καρτών το καθένα). οδηγίες για τον δάσκαλο με διδακτικό υλικό και συστάσεις. Αντιστοιχεί στο GEF. Χώρα προέλευσης: Ρωσία.

Αναπτύξτε την περιγραφήΣύμπτυξη περιγραφής

Τα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά βοηθήματα είναι απαραίτητα μόνο για την επαρκή οργάνωση ολόκληρου του εκπαιδευτικού χώρου, τη χρήση ορισμένου εξοπλισμού και απογραφής.

Χαρακτηριστικά χρήσης

Σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα της νέας γενιάς, τα οποία εισήχθησαν στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι παιδαγωγοί πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.

Διδακτικά βοηθήματα για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα έχουν επίσης αναπτυχθεί για παιδιά που έχουν σοβαρούς περιορισμούς σωματικής υγείας.

Αρχές που καθορίζονται στα νέα πρότυπα

Μεταξύ των βασικών αρχών που περιλαμβάνονται στο προσχολική εκπαίδευση, επιλέξτε:

• τη χρησιμότητα της ζωής του παιδιού σε όλα τα στάδια της παιδικής του ηλικίας, την ευκαιρία για ανάπτυξη.
• δημιουργία εκπαιδευτικών τροχιών με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.
• πλήρης συνεργασία μεταξύ παιδιών και ενηλίκων·
• υποστήριξη της δημιουργικής πρωτοβουλίας των παιδιών σε ποικίλες δραστηριότητες.

Τα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά βοηθήματα για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να συμβάλλουν στην εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τα κοινωνικά και πολιτιστικά πρότυπα, οικογενειακές αξίες, περηφάνια για τη χώρα τους.

Επιπλέον, είναι σημαντικό να διαμορφωθεί το γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού για διάφοροι τύποιδραστηριότητες.

Τα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά βοηθήματα για το πρόγραμμα από τη γέννηση έως το σχολείο σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο λαμβάνουν υπόψη την ηλικιακή επάρκεια της προσχολικής εκπαίδευσης. Ολα διδακτικό υλικόπρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις της ηλικίας, τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Στόχοι οφέλους

Τα νέα διδακτικά βοηθήματα που συνιστώνται για χρήση στο προσχολικό σύστημα σύμφωνα με τα νέα Ομοσπονδιακά Εκπαιδευτικά Πρότυπα στοχεύουν στο να δώσουν σε κάθε παιδί το δικαίωμα σε ποιοτική προσχολική εκπαίδευση. Καθήκον του δασκάλου είναι να προστατεύει το ψυχολογικό και φυσική υγείατων παιδιών, παρέχοντας ίσες ευκαιρίες για αυτο-ανάπτυξη κάθε παιδιού, ανεξαρτήτως τόπου διαμονής, εθνικότητας, γλώσσας, καθώς και της κοινωνικής θέσης των γονέων του.

Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας για χρήση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να διασφαλίζουν τη συνέχεια της εκπαίδευσης. Θα πρέπει να δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών και να συμβάλλουν στην εκδήλωση των δημιουργικών ικανοτήτων της νεότερης γενιάς.

Κατευθύνσεις ανάπτυξης και εκπαίδευσης του παιδιού

Προκειμένου να εκπληρωθούν όλα τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί σε εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων, το πλούσιο σε περιεχόμενο μέρος των εγχειριδίων θα πρέπει να περιλαμβάνει παιχνίδια, ψυχαγωγικό, αθλητικό εξοπλισμό που επιτρέπει τη δημιουργία ερευνητικής, γνωστικής, δημιουργικής δραστηριότητας όλων των παιδιών. εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συμβάλλουν στη δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού περιβάλλοντος, αυτοέκφρασης των παιδιών.

Κατάλογος παροχών, εκπαιδευτικά προγράμματα για την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου (DO)

Προσφέρουμε μια κατά προσέγγιση λίστα με εκείνα τα υλικά που πληρούν τις απαιτήσεις των νέων εκπαιδευτικών προτύπων που εισάγονται στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που σχετίζονται με τη σωματική και ψυχολογική αγωγή της νεότερης γενιάς.

1. Η E. Ya. Stepanenkova έγραψε το εγχειρίδιο "Φυσική Αγωγή των Παιδιών στο Νηπιαγωγείο", που εκδόθηκε από το "Mosaic-synthesis" το 2006.
2. Μ. Α. Ρούνοβα. Το βιβλίο «Κινητική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο» εκδόθηκε το 2000.
3. Μ. Α. Ρούνοβα. Το εγχειρίδιο «Γνωριμία με τη φύση μέσα από την κίνηση» εκδόθηκε το 2005.

Ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα ακόλουθα μεθοδολογικά υλικά που προτείνονται για χρήση από το Υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα:

1. Εγχειρίδιο M. A. Runova "Φυσικός εξοπλισμός για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" που τυπώθηκε το 1999.
2. Βιβλίο της L. D. Glazyrina για φυσική καλλιέργειαγια παιδιά προσχολικής ηλικίας, που δημοσιεύθηκε το 2004.
3. Υλικό του L. V. Yakovleva σχετικά με τη σωματική ανάπτυξη και την υγεία των παιδιών ηλικίας 3-7 ετών, το οποίο εμφανίστηκε σε έντυπη μορφή το 2003.
4. Το εκπαιδευτικό και διδακτικό εγχειρίδιο, που συντάχθηκε από τον A.P. Shcherbak, είναι αφιερωμένο θεματικές συνεδρίεςκαι διακοπές στην προσχολική ηλικία. Εκδόθηκε το 1999.
5. Ο συγγραφέας T. L. Bogina προσφέρει υλικό για την προστασία της υγείας στο προσχολικά ιδρύματα, 2006
6. Εκπαιδευτικό υλικό υγιές παιδί, εκδόθηκε από τον M. D. Makhaneva το 1997.
7. Ένα εγχειρίδιο που σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά δημιουργήθηκε από τον L. A. Wenger το 2000.

Αυτή η λίστα περιλαμβάνει πολλά περισσότερα οφέλη, καθένα από τα οποία στοχεύει στη διαμόρφωση μιας υγιούς γενιάς που αγαπά τη χώρα της και σέβεται τις παραδόσεις των ανθρώπων.

Συνέχεια

Διδακτικά βοηθήματα για δημοτικό σχολείοαναπτύσσονται επίσης λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των νέων προτύπων. Μεταξύ εκείνων των βιβλίων που μπορούν να συστηθούν σε δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σημειώνουμε τα ακόλουθα υλικά:

1. S. A. Kozlova. «Είμαι άντρας Πρόγραμμα κοινωνική ανάπτυξηπαιδί" - Μόσχα, "Σχολικός Τύπος", 2003;
2. K. Yu. Belaya. "Εγώ και η ασφάλειά μου. Θεματικό λεξικό σε εικόνες" Μόσχα, "Σχολικός Τύπος", 2010;
3. V. I. Semenyuk. "Μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας" - Μόσχα, "Διαφωτισμός", 1996;
4. R. B. Sterkin. "Βασικές αρχές της ασφάλειας της ηλικίας του δημοτικού σχολείου" - Μόσχα, "Prosveshchenie", 2000;
5. L. Ya. Kondykinskaya. «Τα μαθήματα συνεχίζονται πατριωτική παιδείαστο νηπιαγωγείο" - Μόσχα, "Σφαίρα", 2010.

συμπέρασμα

Οποιαδήποτε διδακτικά βοηθήματα για το δημοτικό σχολείο στα μαθηματικά, τη ρωσική γλώσσα, τον κόσμο γύρω μας, πληρούν πλήρως όλες τις απαιτήσεις που ισχύουν για τη διδασκαλία αυτών των ακαδημαϊκών κλάδων σύμφωνα με τα πρότυπα δεύτερης γενιάς.

Το αναπτυσσόμενο αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον, το οποίο αντιπροσωπεύεται από ειδικό εξοπλισμό, εξοπλισμό, υλικά, αποτελεί σημαντικό συστατικό για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Σας επιτρέπει να λάβετε υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίας, για την ενίσχυση και προστασία της υγείας των παιδιών, για την πραγματοποίηση προσαρμογών στις εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες.

Όλη η σύγχρονη εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται από παιδαγωγούς στα νηπιαγωγεία, δασκάλους στην πρωτοβάθμια και Λύκειο, πρέπει να συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, να πληρούν τις απαιτήσεις της δεύτερης γενιάς του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Αποσκοπούν στην ενίσχυση και προστασία της σωματικής και συναισθηματικής υγείας των παιδιών, στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας στη νεότερη γενιά της χώρας.

Τα οφέλη που δεν πληρούν την ενημερωμένη ρωσική εκπαίδευση, δεν έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δεν χρησιμοποιούνται από νηπιαγωγούς, δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γυμναστήρια, λύκεια.