U dětí, u kterých je dyslexie diagnostikována uprostřed základní školy nebo dříve, mohou rodiče zaznamenat emocionální problémy nebo problémy s chováním doprovázené špatnými výsledky. Pokud jste obeznámeni s těmito problémy, pak můžete být rodičem dítěte s dyslexií. Přestože se jedná o nevyléčitelný stav, který přetrvává po celý život, existují způsoby, jak pomoci dětem s dyslexií naučit se překonávat obtíže spojené s dyslexií a žít velmi úspěšně.

Kroky

Část 1

Co je dyslexie a proč je důležité ji diagnostikovat?

Sledujte své dítě, které má potíže s plněním úkolů při čtení. Někteří rodiče si například uvědomili, že jejich syn má problémy se čtením, když si nemůže udělat malý domácí úkol mateřská školka: Čtěte rýmovaná slova svým rodičům. Podle pokynů učitele cvičení probíhalo takto:

• Rodič: "Všechna slova v tomto seznamu se rýmují s "tady." Řekněte „tady“. Dítě: "Tady." Rodič: „První slovo na tomto seznamu jsou ústa; „ústa“ se rýmuje s „zde“. Řekněte "tady, ústa." Dítě: "Tady, ústa." Rodič (pohybem prstu, aby se dotkl každého slova): „Které slovo je další? Tady, ústa ... “(dotkne se nakreslené kočky). Dítě: "Kočka." Rodič: "Ne, mělo by se to rýmovat: sem, do úst, do ...". Dítě: "Kočičko." Rodič (otráveně): „Musíš se soustředit! Tady, ústa, KOCOUR. Řekněte "w-o-t" Dítě: "K-o-t." Rodič: „A jaké je další slovo? Tady, pusa, kočka, cr...“ Dítě: „Postel“. K dalším slovům - krtek, vor, flotila nebo bříško se samozřejmě nikdy nedostane.

1. Přečtěte si, jak funguje mozek dyslektického dítěte. Klasicky je dyslexie spojována s osobou, která v sobě „vidí“ písmena a čísla opačný směr, ale to, co se ve skutečnosti děje, je mnohem vážnější a souvisí s tím, jak funguje mozek. Dyslektické dítě má potíže s „fonologickým překódováním“, tedy s procesem oddělování a skládání slov tak, že je rozkládá na jednotlivé zvuky a spojuje tyto zvuky s písmeny, která je zastupují. Kvůli tomu, jak jejich mozek překládá písmena na zvuky a zpět, mají dyslektické děti tendenci číst pomaleji (méně plynule) a dělat více chyb.

   • Například chlapec čte knihu a vidí slovo „dům“, ale na první pohled ho nepozná. Snaží se to vyslovit, což je ve skutečnosti oddělení a překlad písmen do hlásek (dom = d-o-m). Dívka zároveň píše příběh a chce napsat slovo "dům". Mluví slovo pomalu, pak se snaží přeložit zvuky na písmena (d-o-m = dům).
   • Pokud tyto děti netrpí poruchou čtení, je velká pravděpodobnost, že se to podaří oběma. Ale pokud je jeden z nich dyslektik, proces překladu – od zvuků k písmenům nebo od písmen ke zvukům – nepůjde hladce a „dům“ se může změnit v „mod“.

2. Pochopte, že dyslexie není problém inteligence nebo úsilí. Bohužel mnozí věří, že děti s dyslexií mají potíže se čtením, protože nejsou dostatečně chytré nebo nevynakládají dostatečné úsilí, ale vědci porovnali mozkové struktury a uvedli, že problémy se vyskytují stejně u dětí s nízkou i vysokou úrovní inteligence.

   • Dyslexie není známkou nízké inteligence a není důsledkem toho, že se dítě nesnaží. Jen je rozdíl v tom, jak funguje mozek některých dětí.
   • Rodiče a učitelé musí být s dětmi s dyslexií extrémně trpěliví. Netrpělivost, podrážděnost nebo požadavky značně nafouknuté oproti reálným možnostem žáka mohou vést k tomu, že úplně přestane dělat školní úkoly. Už teď je pro něj obtížné tyto informace zpracovat a nedostatek podpory a povzbuzení problém jen prohloubí.

3. Přečtěte si, jak psychologové diagnostikují dyslexii. K diagnostice psychických poruch psychologové využívají manuál diagnostiky a statistiky. duševní poruchy. V této příručce je dyslexie popsána jako neurovývojová porucha, při které má člověk potíže s kódováním. Takoví lidé mají potíže s porozuměním vztahu mezi pravopisem slov a jejich výslovností. Dyslektici mají problém přiřadit psaná písmena k jejich zvukům (problém fonologické gramotnosti).

   Zjistěte, kdo je nejvíce náchylný k dyslexii. Nedávné studie ukazují, že dyslexie je genetické onemocnění a může být zděděno. Pokud některý z členů rodiny měl dyslexii, pak se riziko dítěte zvyšuje. Pokud má dítě jiné problémy s jazykem, jako je opožděný jazyk, zvyšuje se také riziko dyslexie. Dyslexie se obvykle projevuje v raného dětství ale může se také vyvinout po poranění mozku.

   Uvědomte si důležitost diagnostiky dyslexie. Pokud není nalezen v nízký věk Pokud se dyslexie neřeší, může vést k vážným následkům. Z mnoha dyslektiků se stanou mladiství delikventi (85 % amerických mladistvých delikventů má poruchy čtení), opustí školu (třetina všech dyslektických studentů), v dospělosti se stanou funkčně negramotní (10 % Američanů) nebo opustí vysokou školu (pouze 2 % dyslektických studentů absolvuje vysokou školu).

   • Naštěstí, pokud je dyslexie odhalena a diagnostikována včas, lidé zaznamenají zlepšení.

   Část 2

   Jak rozpoznat příznaky dyslexie

   1. Pozorujte, zda má dítě potíže se čtením a psaním. Věnujte pozornost problémům se čtením, které může mít vaše dítě v raném věku, i když pečovatelé nebo učitelé říkají, že se není čeho obávat. Můžete si všimnout, že vaše dítě má větší potíže s učením se čtení než jeho vrstevníci. Dyslexie ovlivňuje i pohybovou koordinaci, schopnost čitelně psát. Špatný rukopis může být známkou dyslexie. Vzhledem k tomu, že proces učení je založen na čtení a psaní, může mít dítě problémy s mnoha nebo dokonce všemi předměty.

      Sledujte změny v chování vašeho dítěte. Potíže se čtením mohou způsobit, že dítě bude neklidné a podrážděné. Pokud se dítě ve třídě špatně chová, učitelé mohou předpokládat, že příčina neúspěchu spočívá v nekázni, místo aby uznali, že kořenem všech problémů je porucha učení. Tento zmatek brání identifikaci a léčbě příčiny dyslexie, což může problém dále zhoršit.

      Věnujte pozornost sebeúctě a emočnímu stavu dítěte. Můžete si všimnout, že dítě nenávidí školu, považuje se za hloupé nebo se nazývá hloupým. Jeho spolužáci mohou dělat totéž, což vede k problémům s komunikací. Vaše dítě může nenávidět chodit do školy kvůli tlaku a úzkosti ze zaostávání. Úzkost je emocí číslo jedna, kterou zažívají dyslektické děti.

      Zvažte poruchy, které mají podobné příznaky. Dyslexie může být obtížné diagnostikovat, protože existuje Obecná charakteristika s jinými poruchami. Děti s dyslexií reagují pomaleji, nedokážou se rychle soustředit a mohou mít potíže s organizací a správou svého prostoru. K tomu dochází u dětí s těmito poruchami:

      Uvědomte si jedinečnost svého dítěte. Dyslexie u jednoho dítěte vypadá úplně jinak než dyslexie u druhého. Porucha se projevuje různými formami a stupni ovlivnění. Toto porušení je čistě individuální, a proto je obtížné diagnostikovat. Můžete si všimnout, že dítě má potíže s porozuměním, když na něj ostatní mluví. Nebo může mít problémy s formováním a vyjadřováním svých myšlenek a nápadů.

   Část 3

   Co dělat, pokud si myslíte, že vaše dítě má dyslexii

   Vyplňte online kontrolu pomocí dotazníku. Existuje několik bezplatných online kontrolních seznamů pro dyslexii. Nechte své dítě udělat testy, abyste viděli, zda je dyslexie skutečně příčinou jeho potíží se čtením.

   Kontaktujte odborníka. Pokud se zdá pravděpodobné, že dítě má dyslexii, ukažte výsledky psychologovi, který vás může vést při stanovení odborné diagnózy.

   • Můžete se obrátit na školního či mateřského psychologa nebo na místní kliniku.

   1. Kontaktujte psychiatra. Tito odborníci mohou pomoci zvládnout hněv, úzkost, depresi a problémy s chováním, které dyslektici často zažívají kvůli podrážděnosti. Jsou také neocenitelnou podporou pro rodiče, kteří se zajímají o potřeby dyslektického dítěte.

      • Najděte odborníka na duševní zdraví v adresáři tím, že si promluvíte s pediatrem nebo psychologem vašeho dítěte. Zeptejte se na místních internetových fórech rodičů, kteří mají děti se speciálními potřebami: často znají dobré odborníky.

   2. Zjistěte, jaké možnosti učení jsou pro vaše dítě k dispozici. Protože dyslexie je způsobena tím, jak mozek zpracovává informace, nelze ji změnit ani „vyléčit“. Existují však způsoby, jak lze dyslektické děti naučit zvukové inženýrství, aby jejich mozek pochopil základy toho, jak spolu zvuky a písmena souvisí. To jim umožňuje naučit se číst úspěšněji.

   3. Pochopte důležitost emocionální složky. Když si učitel vašeho dítěte uvědomí, že má dyslexii, může změnit svůj přístup tak, aby vyhovoval emočním potřebám dítěte. Dítě se například nedostane do obtížné pozice tím, že bude nuceno číst obtížné texty nahlas, což může způsobit obrovský stres a úzkost. Spolužáci ho tedy nebudou škádlit.

      • Místo toho by měl učitel aktivně hledat způsoby, jak vyzdvihnout přednosti dítěte. Takže vaše dítě může cítit, co je úspěch, a setkat se s chválou od vrstevníků, čímž si zvýší své vlastní pozitivní sebevědomí.
   • Nesnažte se identifikovat dyslexii bez účasti pediatra. Mnoho stavů může přispět k vývojovým problémům a některé z nich mohou znamenat vážné zdravotní problémy.

   Prameny

   1. http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   3. http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   4. http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   5. http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   6. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), přetištěno The Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   7. Dyslexie a problémy se čtením (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   8. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), přetištěno The Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   9. Dyslexie a problémy se čtením (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   10. Časté mylné představy o dyslexii Otázky a odpovědi na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   11. Dyslexie a problémy se čtením (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   12. Časté mylné představy o dyslexii Otázky a odpovědi na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   13. Slavní lidé s darem dyslexie na http://www.dyslexia.com/famous.htm
   14. Dyslexie a problémy se čtením (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   15. Dyslexie a problémy se čtením (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   16. Časté mylné představy o dyslexii Otázky a odpovědi na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   17. Studie financovaná NIH zjistila, že dyslexie není spojena s IQ (Národní instituty zdraví, Ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   18. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Offers for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), květen 2012, str. 593-607.
   19. Studie financovaná NIH zjistila, že dyslexie není spojena s IQ (Národní instituty zdraví, Ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   20. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Offers for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), květen 2012, str. 593-607.
   21. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   22. Informační stránka NINDS (Národní institut neurologických poruch a mrtvice) na http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   23. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Offers for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), květen 2012, str. 593-607.
   24. Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Offers for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), květen 2012, str. 593-607.
   25. Studie financovaná NIH zjistila, že dyslexie není spojena s IQ (Národní instituty zdraví, Ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb USA) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   26. Dyslexie: Její dopad na jednotlivce, rodiče a společnost (Lamk Al-Lamki) v lékařském časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), srpen 2012, str. 269-272.
   27. Časté mylné představy o dyslexii Otázky a odpovědi na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   28. Časté mylné představy o dyslexii Otázky a odpovědi na http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   29. Dyslexie: Její dopad na jednotlivce, rodiče a společnost (Lamk Al-Lamki) v lékařském časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), srpen 2012, str. 269-272.
   30. Dyslexie: Její dopad na jednotlivce, rodiče a společnost (Lamk Al-Lamki) v lékařském časopise Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), srpen 2012, str. 269-272.
   31. Signs of Dyslexia (Dr. Sally E. Shaywitz v Overcoming Dyslexia), přetištěno The Yale Center for Dyslexia & Creativity @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   32. Charakteristika dyslexie u dětí (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   33. Nový self-report inventář dyslexie pro studenty: Platnost kritérií a konstruktů (P. Tamboer, H.S. Vorst) v dyslexii 21(1), únor 2015, str. 1-34.
   34. Informační stránka NINDS (Národní ústav neurologických poruch a mrtvice) na adrese

Dyslexie není tak běžná, jak se o ní lidé domnívají. Podle známého pediatra E. O. Komarovského: pravá dyslexie je neurologického rázu a ta, se kterou se potýkáme, vyplývá z toho, že není zvykem doma vůbec nic číst!

Abychom rodičům usnadnili pochopení této nemoci a pomohli dítěti včas, budeme mluvit o příčinách této nemoci, jejích hlavních typech a příznacích. Budeme rozumět metodám korekce a metodám léčby tohoto onemocnění.

Dyslexie je chronické onemocnění, které způsobuje problémy se čtením. Často jde o doprovodný syndrom s různými postiženími dítěte.

Podle statistik trpí dyslexií až 15 % světové populace. Chlapci jsou častěji nemocní.

Děti s dyslexií jsou nadané v umění, designu, kreativitě, matematice a programování.

Příčiny dyslexie:

Existují tři příčiny dyslexie. Bohužel zatím vědci nenašli vysvětlení pro všechny projevy nemoci.

Dědičná predispozice onemocnění je možná jedním z nejsrozumitelnějších a nejstudovanějších projevů onemocnění.

Druhým faktorem, který ovlivňuje vznik onemocnění, jsou klinické a psychické příznaky, které se během něj vyskytují neurologická onemocnění a vývojové patologie.

Existuje i pedagogický přístup k dyslexii – kdy nejsou žádné známky patologie a onemocnění těla, ale jsou přítomny příznaky dyslexie. Tento důvod je určen pouze důkladným lékařským vyšetřením. Projevy nemoci se vědcům v tomto případě zatím nepodařilo vysvětlit.

Druhy dyslexie:

Klasifikaci dyslexie provedl učitel-profesor R.I. Lalajevová.

Existuje 6 typů onemocnění:

Sémantický, projevující se porušením porozumění čteným slovům, větám, textu při technicky správném čtení, tj. slovo, věta, text není v procesu čtení zkreslen.

Optické, projevující se obtížemi asimilace a míšením podobných grafických písmen a jejich vzájemnými záměnami. Přidělte literární dyslexii optickou a verbální.

Fonematické, existují dvě formy.
První formou je porušení čtení, kdy dochází k záměně hlásek (b-p, d-t, s-sh, f-sh).
Druhou formou je patologie čtení, která je způsobena čtením písmena po písmenu, zkreslením zvukově-slabičné struktury slova. Zkreslení zvukově-slabičné struktury - ve vynechávání souhlásek při soutoku (značka - "mara"); ve vkládání samohlásek mezi souhlásky při jejich soutoku (pasla - „pasala“); v permutacích zvuků (kachna - "tuka"); ve vynechání a vložení hlásek při absenci souhlásky ve slově; v mezerách, permutace slabik (lopata - „lata“, „lotapa“).

Mnestika - potíže se zvládnutím písmen, v jejich nediferencovaných záměnách.

Agramatická dyslexie. U této formy dyslexie jsou pozorovány následující: změna koncovek pádů a počtu podstatných jmen („zpod listí“, „u soudruhů“, kočka – „kočky“); nesprávná shoda rodu, čísla a pádu podstatného jména a přídavného jména („zajímavá pohádka“, „zábava pro děti“); změna čísla zájmena (vše - "vše"); nesprávné použití generických koncovek zájmen („takové město“, „naše raketa“); změna koncovek sloves ve třetí osobě minulého času („to byla země“, „vítr se hnal“), jakož i tvarů času a aspektu (přiletěl – „přiletěl“, viděl – „viděl“ ).

Hmatová dyslexie se obvykle vyskytuje u nevidomých dětí.

Jak poznáte, že má dítě dyslexii?

Nejprve musíte vědět, že diagnóza „dyslexie“ je u dítěte stanovena až po 8 letech. Všechny ty chyby ve čtení a psaní, které dělá před tímto věkem, mohou být banální učení se číst. Pokud ale tyto chyby přetrvávají i po 8 letech a dítě je nechce napravovat, zamyslete se nad projevem nemoci.

Příznaky dyslexie:

Existuje mnoho příznaků dyslexie. Každé dítě má svůj vlastní způsob. Pokusíme se ale upozornit na příznaky, které jsou častější než jiné, a rozdělit je na základní a doplňkové.

Hlavní:

Časté mnutí očí, čtení z nepřirozeného úhlu.

Přiblížení knihy při čtení očím. V tomto případě není zrakové postižení v jiných případech pozorováno.

Čtení jedním okem nebo zavírání očí po jednom.

Stížnosti na únavu, bolest hlavy, neochotu dělat domácí úkoly související se čtením.

Vynechávání zvuků, slov, frází při čtení, přestávky ve vyjadřování textu.

Potíže s porozuměním textu, roztržitost, nepozornost, neschopnost převyprávět čtené, nepochopení jeho jednotlivých částí.

Přidružené problémy s rukopisem, učením se psát, pravopisem slov s nestandardními chybami.

Další:

Tyto příznaky nejsou vždy příznaky onemocnění. Pokud u svého dítěte zaznamenáte některý z těchto příznaků, nespěchejte k lékaři, sledujte ho. A pouze tehdy, když se sblíží několik bodů z našeho seznamu, stojí za to kontaktovat specialisty:

Potíže se čtením s obecně normálními nebo dobrými intelektuálními a fyzický vývoj. Nesoulad čtení s věkovou normou, přestože celkový vývoj řeči probíhá normálně.

Problémy s vyhodnocováním písemných informací, obrázky, které nesouvisí s vizuálními dojmy.

Drobná nebo dobře patrná nekoordinovanost v prostoru, pomalé nebo neobratné pohyby.

Potíže se zvládnutím pravopisu a kaligrafie.

Špatné rozpoznávání slov při čtení, nepochopení textu.

Metody korekce a léčby dyslexie:

Dítě s dyslexií může mít mimořádné schopnosti. Jeho emocionální vyspělost ale zaostává za jeho věkem. Je nemožné zbavit se dyslexie jednou provždy, ale lze ji napravit, pomoci dítěti samostatně ovládat jeho stav a chránit ho před odmítnutím ze strany vrstevníků. Při správné nápravě dyslexie se nemusí lišit od spolužáků, ale když se objeví stres nebo nemoc, přibývá chyb v psaní a čtení.

Zahájení nápravy dyslexie, nejprve musíte podstoupit vyšetření, diagnostiku, získat doporučení od specialistů, individuální pro každé dítě.

Korekční metody, které budeme zvažovat, platí pro ty děti, které jsou klinicky zdravé a nemají diagnostikované duševní onemocnění. Náprava dyslexie je o budování chybějících spojení v mozku.

Abyste svému dítěti pomohli, je důležité pochopit, že takové děti se vyznačují obrazným myšlením, pro něj jsou myšlenky především obrázky. Pro dítě je těžké vyjádřit své myšlenky slovy, jsou to pro něj jen zvuky, které ho omrzí. Odtud se zdá, že vám dítě dobře nerozumí. Někdy je právě kvůli této vlastnosti řeč dyslektického dítěte jednoslabičná, nesouvislá a zdá se, že dítě má špatnou slovní zásobu. Často je dyslexie průvodním onemocněním diagnózy „ADD“ (porucha pozornosti). Zkuste popsat "La Gioconda" slovy. Zkušený zmatek? Dyslektické dítě se cítí stejně, když potřebuje sdělit své myšlenky.

Musíte začít s nápravou nemoci s rozvojem řeči a zvýšením slovní zásoba dítě. Ale takovému dítěti nemůžete všechno vysvětlit slovy, pro něj jsou to jen zvuky. Potřebuje obrazy, což znamená, že je třeba rodiči ukázat vše: předměty, znaky, činy. Pro dítě je důležité, aby své životní zkušenosti zúročilo i v budoucnu a je povinností rodičů mu tuto zkušenost předat. Doporučuji vám zásobit se slovníky: vysvětlující, antonyma, synonyma, přísloví a rčení.

Rozvoj řeči pro dítě s dyslexií a jeho rodiče je způsob života. Za prvé, dítě je třeba naučit nejen číst, ale také rozumět tomu, co čtou. V jednom slově může být několik významů a všechny tyto významy je třeba dítěti sdělit. Následně mohou nastat potíže s matematikou, hudbou a dalšími předměty, kde je obtížné si obrázek představit.

Při nápravě dyslexie je velmi důležité nenutit dítě číst. To mu může způsobit hysterii, bolest hlavy, nevolnost, slzy.

Obrazové informace jsou pro dítě důležité, proto si je přečtěte sami, zapněte si různé zvukové pohádky a encyklopedie v audio formátu. Hodně pomáhá návštěva různých představení a představení.

Je zvláště nápomocný při korekčních sportech, mohou to být cvičení na koordinaci pohybů a rovnováhu. Vhodné je zde wushu, qigong, jóga, trampolína. Dechová cvičení pomůže dítěti uklidnit se a dodat sílu k dalšímu boji s nemocí.

Efektivní metody pro nápravu dyslexie u mladších studentů

metoda Ronalda Davise

Lékař R. Davies je autorem metody na léčbu dyslexie, sám touto nemocí trpěl a úspěšně se s ní vyrovnal. Dyslektici jsou podle lékařky nadaní lidé, kteří mají bohatou fantazii. Toto onemocnění bylo pozorováno také u A. Einsteina, Walta Disneyho, W. Churchilla a mnoha dalších známých osobností, které dosáhly takového úspěchu nikoli díky dyslexii, ale spíše díky ní. Takto popisuje tuto nemoc R. Davis ve své knize The Gift of Dyslexia. Jaká je jeho metodika?

Podstata techniky: pomoci dítěti „vypnutím“ dezorientace nastartovat mozek a naučit se vnímat svět kolem sebe bez zkreslení. Tato technika pomáhá dětem zaplňovat mezery v paměti a učí je vnímat tvary písmen. V 99 % případů pomáhá dětem zbavit se dyslexie metoda R. Davise.

Nespornou úspěšnost techniky dokazují i ​​reakce dětí, které do tříd chodí s radostí. Podle samotných chlapů je jim tu rozumět a mluví s nimi stejnou řečí. Děti krůček po krůčku postupují vpřed, ovládají klíče techniky a otevírají jedny dveře za druhými do nového světa.

Kornevova technika

A. N. Kornev vyvinul v roce 1982 metodiku pro časnou diagnostiku dyslexie u dětí. Navrhuje bojovat s nemocí pomocí určitých testů, jako jsou:

• mluvení v řadě;
• rytmy;
• subtest "opakování čísel";
• pěst-žebro-dlaň.

Prevence dyslexie:

Pro plný rozvoj dítěte a vyloučení možnosti dyslexie je třeba děti zapojovat již od útlého věku. Mělo by se jednat o různé činnosti hravou formou, rozvíjející řeč, psaní, jemnou i velkou motoriku, rozšiřování slovní zásoby.

Hry pomáhají rozvíjet mentální schopnosti u dětí a také je učí myslet, analyzovat a orientovat se. V počáteční fázi by školení mělo sestávat z předvádění obrázků: zvířat, předmětů, písmen a slov. S touto formou učení dítě snadněji vnímá vizuální informace. Všechny tyto obrázky jsou uloženy v paměti a v budoucnu nebudou takové problémy jako dyslexie. Dokonce i v dětském předškolní instituce vzdělávání dětí je založeno na předvádění obrazových materiálů.

Hry pro prevenci dyslexie:

Sestavení věty ze slov: věta by měla být snadná, každé slovo je napsáno na samostatné kartičce. Rodič vysloví větu, ukáže ji dítěti a poté zamíchá karty a vyzve dítě, aby větu správně sestavilo.

"Píšeme nahlas." Hra spočívá v napsání úryvku z oblíbeného díla dítěte pod diktátem. Hlavní podmínkou je, aby se vám pasáž líbila.

Chcete-li rozvíjet fonetické schopnosti, zahrajte si s dítětem hru „Najdi slovo“. Musíte si připravit různé obrázky a podepsat je zadní strana. Pojmenováním slova musí dítě najít odpovídající obrázek. Například strom nebo slunce. A také můžete sbírat slabiky. Napište jména zvířat po slabikách a požádejte dítě, aby přidalo slova. Například „so-va“ nebo „so-ba-ka“.

Tyto hry pomohou rodičům naučit své dítě psát a číst, aniž by ztratili zájem o učení v budoucnu.

Vypořádat se s dyslexií je možné. Rodiče musí být trpěliví a dítě bude potřebovat podporu, pozornost a účast. Pravidelné kurzy dítěte s rodiči a specialisty pomohou napravit nemoc a naučí je žít plnohodnotný život, nelišící se od svých vrstevníků.

Recenze uživatele

• Concinut podobný

  

  Volných míst bylo celkem deset a aby se o jedno z nich mohlo ucházet, musí být dítěti mladší třinácti let a musí mít rádo hry, vědecké stavebnice, panenky a auta a také umět sdílet své dojmy z je živým a zajímavým způsobem.
  Aby uchazeči (nebo jejich rodiče) mohli navrhnout svou kandidaturu, musí vyplnit speciální formulář na stránce a poslat třicetisekundové video, ve kterém dítě mluví o své oblíbené hračce. Úspěšní kandidáti, vybraní porotou, obdrží roční zásobu hraček od Aldi a práci na testování a hodnocení obdržených hraček.
  „Je to skvělá příležitost pro děti, aby stejně dělaly to, co umí nejlépe – hrát si s hračkami!“ říká Julie Ashfield, ředitelka nákupu, Aldi UK. Přihlášky již byly přijaty, což znamená, že velmi brzy bude určeno deset šťastlivců, kteří budou umět hrát hračky na profesionální úrovni.
  n-e-n.ru
  

  

  1. Hodina, den, týden bez gadgetů
  V angličtině se nedávno objevil nový termín označující, jak chytré telefony brání lidem v živé komunikaci – technoference (ze slov technology – „technology“ a interference – „interference, interference“). Výzkumy ukazují, že nás skutečně okrádají o požitek z rozhovorů tváří v tvář, jsme neustále rozptylováni a nezahrnováni do toho, co se děje ve skutečnosti.
  Můžete začít v malém: stačí si prostudovat statistiky času u obrazovky, a to jak u dětí, tak u vašich vlastních (samozřejmě společně). Čísla vás možná překvapí – opravdu sociální média mohou tolik jíst? O poslech ani nemluvě.
  Abyste přestali impulzivně sahat po svém smartphonu každých pět minut, můžete si vyhradit alespoň hodinu, kdy nikdo z rodiny telefony nepoužívá
  Místo toho, ach hrůza, komunikujete. Hrajete stejné deskové hry (pokud chcete), čtete, chodíte, chodíte do kina a obecně se dobře bavíte. Ale pouze bez vychytávek. Dobrovolně, samozřejmě. Pro experiment byste si neměli vybrat rušný všední den, ale víkend, kdy ve skutečnosti není smartphone potřeba každou minutu.
  A také je důležité je odkládat při společných snídaních a večeřích. Takže bude více témat ke konverzaci a méně trapného ticha. Brzy zjistíte, že hodina nebo dvě jsou v pohodě bez kontroly Facebooku a vtipálci mohou žít bez Instagramu.
  Týden je zkouškou pro odvážné. Nejjednodušší způsob, jak to přežít, je například na dovolené (ano, pamatujeme si Instagram, ale pravděpodobně máte někde ve skříni „jen foťák“).
  2. Děti v práci
  Koncem dubna v mnoha zemích berou rodiče své děti s sebou do práce – seznámit je s kolegy, popovídat si o jejich povinnostech a samozřejmě je nakrmit v kancelářské jídelně nebo objednat pizzu. za co? Mají o to děti zájem? Samozřejmě ano!
  Pro některé dospělé je to, co dělají jejich rodiče, navždy záhadou. Přemýšlejte o tom, jak odpovídáte na otázku dětí: "Co jste dělali v práci?" Je nepravděpodobné, že tyto odpovědi tvoří skutečný obraz světa. Ale takové akce jsou velmi blízko, protože otevírají dveře do světa dospělých, který je pro děti tak zajímavý.
  Bohužel ne každému se v Moldavsku podaří přivést dítě do práce, mnohé mají nepravidelnou pracovní dobu, mnohé úřady vůbec netouží po tom, aby přijaly ty, kteří dupou, běhají a kladou podivné otázky. Tady se máme od Švédů hodně co učit. Není to tak dávno, co byla země uznávána jako světová jednička ve slaďování pracovního a soukromého života: mateřskou dovolenou tam mohou čerpat nejen matky, ale i otcové; většina populace pracuje s flexibilní pracovní dobou a nevyužívá hlídání dětí. Je tedy mnohem snazší říct a ukázat, co rodiče dělají.
  3. Videohry
  Nespěchejte s posouváním dále, pokud vaše dítě nevydrží hodiny v Minecraftu a neutratí veškeré své kapesné za neskutečné obrázky ve Fortnite. Videohry jsou často kritizovány za to, že údajně vyvolávají agresi, narušují spánek a jsou skutečným zlem. Je to skutečné? Kontroverzní otázka. Možná vás mnohamilionové honoráře kybersportovců a streamerů přesvědčí o tom, že pokud budete hrát vědomě a promyšleně, můžete z nich mít přinejmenším spoustu radosti, ba dokonce i užitku.
  Zde je jen několik nápadů:
  Vypusťte páru po náročném dni ve škole nebo v práci – uspořádejte rodinné mistrovství nebo sérii duelů v bojové hře. Mnohem zábavnější a užitečnější než spoření negativní emoce. Vydejte se na cestu časem – cesta k moři do Řecka, Turecka nebo Egypta může být mnohem napínavější, pokud si nejprve s celou rodinou projdete některý z dílů série Assassin's Creed. Pohled na Parthenon je mnohem zajímavější, pokud jste jeho vrchol navštívili o týden dříve. Uspořádejte svůj šampionát - a to nejen ve fotbale. Dnes si můžete zahrát podrobné simulace basketbalu, tenisu, golfu, rugby a dalších sportů. Zároveň pochopíte záludná pravidla. 4. Rodinná řada
  Streamovací služby jako Netflix a online kina jsou dostupné na všech více či méně chytrých televizích, nemluvě o počítačích a chytrých telefonech. Vyhraďte si čas, kdy se celá rodina může tiše shromáždit u obrazovky a sledovat svůj oblíbený seriál nebo pořad. Tento cinefilní klub jeden má důležité pravidlo: nikdo nepodvádí a nesleduje další epizodu před zbytkem. Jinak, jaký to má smysl?
  co vidět?
  "Gravity Falls" - pokud jste o tomto animovaném seriálu neslyšeli a děti se ještě nestihly nudit převyprávěním jejich oblíbeného seriálu, máte velké štěstí. Dvojice dvojčat – Dipper a Mabel – byla na léto poslána za svým strýcem do odlehlého městečka, kde se každou chvíli odehrávají záhadné události v duchu Twin Peaks. Jasné umění, témata pro dospělé, vtipné vtipy – míchejte, protřepávejte, chtivě sledujte tři roční období. "Stranger Things" je vzrušující, krásná a jednoduše nostalgická série, které se podařilo získat kultovní status již ve své třetí sezóně. Není divu, vždyť k ponoření přispívá tajemná atmosféra provinčního městečka, na jehož okraji se v tajné laboratoři otevírá portál do paralelního světa, mírně řečeno. Hlavními postavami jsou děti, ale jejich dobrodružství jsou ta nejdospělejší. „Na druhé straně plotu“ - tato karikatura nebude trvat dlouho (pouze deset epizod po 11 minutách), ale je lepší nevymýšlet večerní pohádku. Bratři Greg a Wirth spolu s žábou jménem Jason Funderberker hledají cestu domů přes temný magický les. Tvůrci mluvili vtipně a rafinovaně o důležitých a složitých tématech, takže vysoké hodnocení minisérie je zasloužené. Lemony Snicket: 33 Unfortunates je adaptací legendární série knih pro děti s Neilem Patrickem Harrisem v hlavní roli charismatického antagonisty strýce Olafa. Příběh o neštěstí tří sirotků, kteří zůstali v péči nepříčetného příbuzného, ​​nenabízí divákovi nečekané zvraty. Nicméně magické prostředí a fantasmagorické scenérie vás vždy udržují v napětí.
  5. Společné plánování
  Mnoha rodičům známá situace: odjeli jsme do zahraničí, do jiného města, nebo jen o víkendu vyjeli do centra a dítě to nezajímá, nudí se, chce domů nebo se alespoň najíst. proč tomu tak je? Nic ho nezajímá? Kdyby jen déle sedět u počítače nebo u smartphonu! Bohužel to tak úplně není.
  Většina rodičů si sama plánuje prázdniny, prázdniny a dokonce i víkendy, aniž by brala v úvahu názor dítěte, pro které se zdá, že vše začíná
  Aby si všichni členové rodiny užili společné volno, stojí za to propojit děti s rozhodováním, ať už jsou jakkoli staré. Ptejte se, podělte se o svůj názor, poraďte, ale alespoň některá rozhodnutí nechte na dítěti. Nejen, že ho to naučí samostatnosti a pomůže mu stát se zodpovědnějším, takové dovolené mohou být opravdu vysněnou dovolenou.
  To dítě opravdu chtělo jezdit na koni, ale nelíbilo se mu to? Pojďme společně vyvodit závěry! Rodiče nechtěli hrát laser tag, ale jejich dcera na tom trvala, ale líbilo se jim to nakonec? Dospělí, udělejte si vlastní závěry!
  mel.fm
  

  

  

  Sněžní andělé jsou speciální andělé, kteří se starají o to, aby byl v zimě sníh. Dlouho měli málo práce, protože sníh sám padal, jak má. Ale svět se změnil a přišlo globální oteplování. Sníh z toho přesně nezmizel, ale začal nerovnoměrně padat - spadne tam, tady roztaje.

  A ne všichni živí tvorové byli na zimu bezpečně přikryti nadýchanými bílými přikrývkami. Sněžní andělé proto museli opustit své andělské síně a sestoupit na zem, aby na místě udrželi pořádek.
  Přišli s nápadem přitlačit sníh k zemi, v podstatě stejným způsobem jako přišpendlení listů papíru k desce pomocí tlačítek. Pak leží na místě a nikam nejde.
  Mimochodem, lidé mohou vidět Sněžné anděly při práci. Ale nehádají ani o poslání tohoto lidu, ani o jeho skutečném jménu. Proto lidé nazývají Sněžné anděly svým vlastním způsobem - „sněhuláci“.

  A podle staré pověsti na konci 15. století, kolem roku 1493, obyvatelé Florencie ráno probouzející se zjistili, že město je poseto sněhem, který celou noc padal.
  Mladý vládce města Giovanni di Lorenzo di Piero de Medici požádal svého 18letého přítele, aby na nádvoří jeho paláce postavil sněhuláka. Mladý muž nebyl nikdo jiný než italský sochař, architekt, básník Michelangelo Buonarroti.
  Na počest tak sladké dovolené redaktoři shromáždili roztomilé fotografie Sněžných andělů.

  Limonádový styl
  

  

  Na základě názoru psychologů jsme přišli na to, jaké fráze vyřčené o dětech dnes mohou ovlivnit principy jejich vnímání života na mnoho let dopředu.
  "Můžeš být kým chceš"

  Je úžasné všemožně podporovat děti v jejich zálibách a cílech do budoucna. Přílišná ambicióznost dětí však, jak ukázaly studie, může mít negativní vliv. Je důležité sdělit svým dětem, že by měly mít záložní plán pro případ, že se jim nepodaří dosáhnout jejich kariérních snů. Ne z každého dítěte se může stát talentovaný chirurg, astronaut nebo fotbalová hvězda, i když tvrdě pracuje na dosažení svého cíle. A to je úplně normální.
  Úkolem rodiče je vychovat z dítěte realistu, naučit ho dávat si dosažitelné cíle a připravit ho na zklamání v životě.
  "Projít nemůžu"
  V případě fyzická aktivita takové pokyny mohou dítěti ublížit. Nejčastěji se to týká rodičů, kteří se prostřednictvím svých dětí snaží realizovat své nesplněné sny, například být baletkou nebo sportovní hvězdou. Příliš intenzivní trénink hrozí zraněním, které může zrušit budoucnost vašeho dítěte. Naučte ho naslouchat vlastnímu tělu a včas reagovat na bolest a nepohodlí.
  "Všichni jste jako otec/matka"

  Na pozitivním srovnávání dětí s některým z jejich příbuzných není nic špatného. Ale nejčastěji jsou takové fráze negativní. Navíc je kritizováno chování nejen dítěte, ale i rodiče. To děti mate a nutí je vybrat si stranu mámy nebo táty a snažit se potěšit jednoho z nich.
  "Jsi nejlepší / nemáš sobě rovného"
  I když takové fráze říkáte s nejlepšími úmysly, idealizace dítěte může mít negativní důsledky pro jeho sebevědomí. To vede k tomu, že děti váhají zkusit něco nového, bojí se, že neuspějí a nenaplní očekávání svých rodičů.
  "Jezte brokolici / špenát / květák, je to velmi zdravé"

  Podle vědců z University of Chicago se pro děti slovo „zdravý“ nakonec stane synonymem slova „bez chuti“. Z tohoto důvodu mohou odmítnout jakékoli zdravé jídlo, aniž by to zkusili. Pokud chcete, aby vaše dítě jedla například květák, je lepší říci, že je chutný a křupavý.
  "Nebijte sestru/bratře"
  Když jsme zahlceni negativními emocemi nebo hněvem vůči konkrétní osobě, je to zcela normální. Děti i dospělí často nedokážou ovládat své pocity, ale můžeme najít způsob, jak je zvládnout. To je to, co je potřeba dítě naučit – přijímat emoce a ovládat svou reakci na ně. Fráze „nebij svého bratra“ nebo „neubližuj své sestře“ bez vysvětlení nestačí. Ani jedno dítě jim neodpoví: "Dobře, nebudu!"
  Pokuste se svým dětem sdělit, že by neměly potlačovat své emoce, ale je špatné je navádět, aby způsobily fyzickou újmu svým blízkým. Vyzvěte své dítě, aby negativitu hodilo na polštář nebo hračku, nakreslilo své pocity nebo je jednoduše popsalo slovy.
  "Nerozčiluj se kvůli kecům"

  Nepodceňujte problémy svého dítěte. Možná to pro něj není vůbec nesmysl, i když jde o ztracenou hračku. Ukazujete-li dětem zanedbávání, můžete k nim ztratit důvěru, a to hrozí, že jako dospělí za vámi nepřijdou pro radu nebo pomoc, pokud je problém opravdu vážný.
  "Dovolte mi, abych Vám pomohl"

  Schopnost dítěte rozpoznat, kdy opravdu potřebuje pomoc a kdy si poradí samo, je jednou z nejdůležitějších dovedností, kterou si musíme osvojit již v raném věku. Mnoho rodičů předvídá potřeby svých dětí například tím, že jim pomáhají s domácími úkoly, které by zvládly samy. V dospělosti pak takoví lidé pro ně stěží naberou novou práci v obavě z neúspěchu.
  "Nesahej na to - zlomíš to!"

  Pokud budete neustále opakovat tento druh fráze, povede to k tomu, že se dítě stane omezeným a nejistým. Po takových slovech dítě s největší pravděpodobností upustí nebo rozbije věc, protože jste to na takový výsledek předem nastavili. V dospělosti se tento člověk může bát budovat kariéru – bude mít jistotu, že neuspěje, což znamená, že nemá cenu začínat. Pokud se bojíte, že by dítě mohlo rozbít nebo zkazit nějakou cennou věc, je lepší říct: „S tím opatrně. Mám strach, aby se to nezlomilo."
  "Jsi tak chytrý!"

  Tato fráze se na první pohled zdá jako dobrý způsob, jak dítě pochválit, ale může ho přesvědčit, že k dosažení úspěchu není nutné vynakládat úsilí, protože má od přírody zvláštní talent nebo inteligenci. Je lepší podporovat práci a úsilí dětí a ne jejich kvality. Například: „Na tomto projektu jste tak tvrdě pracovali“, „Věřil jsem, že uspějete, protože jste tomuto úkolu věnovali tolik času a úsilí.“
  "Máma nepláče, to je v pořádku"
  Někteří rodiče ve snaze ochránit své dítě před tímto zážitkem nasazují před ním veselou masku a předstírají, že je vše v pořádku, když jsou sami zahlceni emocemi. Děti jsou však na faleš velmi citlivé a to je děsí. Pokud budete potlačovat negativní emoce a napodobovat pozitivní, zhorší to nejen vaši pohodu, ale i vztah s vaším dítětem. Nemusíte mu říkat vše, co se stalo, ale je důležité, aby děti na vlastním příkladu ukázaly, že by se za své pocity neměly stydět.
  „Nemluvte s cizími lidmi“

  V případě malých dětí je tento koncept příliš složitý na pochopení. Navíc se mohou začít vyhýbat všem cizím lidem, včetně těch, kteří se jim snaží pomoci, jako jsou policisté nebo hasiči. Namísto zákazu mluvit s jakýmikoli kolemjdoucími je lepší vysvětlit, jak se zachovat v konkrétních situacích, například když jim nějaký podezřelý muž nabídne cukroví a zavolá je k sobě domů.
  Slyší vaše dítě na svou adresu často podobné fráze? Jaká další slova rodičů podle vás škodí psychice dítěte?
  adme.ru
  

• Dyslexie - typy, příznaky a léčba onemocnění u dětí

Dyslexie je porušení schopnosti číst při zachování obecné schopnosti učit se. Tato specifická porucha je neurologické povahy.

V minulosti byla dyslexie obecným termínem pro individuální poruchu učení. V současné době tento pojem popisuje logopedii a klinicko-psychologické poruchy čtenářských dovedností.

Dyslexie se nazývá „nemoc géniů“.

Příčiny

Klasifikace

Existuje několik klasifikací dyslexie, které jsou uvedeny v následujících tabulkách.

Klasifikace druhů

Pohled	Popis
Poranění dyslexie	Vyskytuje se po poranění mozku
Primární dyslexie	Dědičné, častější u chlapců
Sekundární dyslexie	Způsobeno porušením hormonálního pozadí v raných fázích ontogeneze
vizuální	Člověk nemůže psát písmena a čísla ve správném pořadí
„divácká“ dyslexie	V souvislosti se sluchem jsou potíže s rozpoznáváním zvuků a skupin písmen
Dysgrafie	Dítě má potíže s psaním dopisů

Klasifikace formulářů

formuláře	Popis
Fonematické	Souvisí s nedostatečným rozvojem fonematického systému, analýza zvukových písmen
Sémantický	Člověk nerozumí čteným slovům a větám
Agramatické	Vzhledem k nerozvinutosti gramatické stavby řeči.
mnestika	Pro člověka je těžké zapamatovat si všechna písmena
Optický	Zaměňuje graficky podobná písmena
Taktilní	Nevidomé děti obtížně hmatem rozeznávají písmena ze speciální abecedy

znamení

Dyslexie u dospělých má příznaky různé závažnosti v závislosti na příčině poruchy. Člověk trpící dyslexií neumí rychle a správně rozeznávat slova, číst, často dělá pravopisné chyby. Jedinec nemá plnohodnotnou fonologickou složku jazyka. S dyslexií může paměť a pozornost trpět, ale zpravidla je to kvůli porušení interhemisférických interakcí. Při tomto porušení může dojít k deficitu čtenářské zkušenosti. Porozumění textu je často narušeno. Inteligence v tomto porušení je zachována. Jedinec čte s chybami, snaží se uhodnout, co je napsáno od prvních slabik.

Člověk často nerozumí tomu, co je v textu napsáno, je pro něj těžké převyprávět, co četl. Čtení se podává s velkými obtížemi, velmi rychle se unaví a podráždí. Takoví lidé dělají při přepisování jednoduchého textu řadu gramatických či pravopisných chyb, jen stěží zvládají správně napsat slovo vnímané sluchem. Jedinec s touto neurologickou poruchou má mnoho problémů s rukopisem, nedokáže v krátké době dokončit písemný úkol. Dyslexie a dysgrafie zanechávají „otisk“ na charakteru, člověk se vyznačuje zvýšenou emocionalitou, velmi podrážděný, dělá impulzivní chyby. Velmi často je onemocnění doprovázeno emoční nestabilitou. Charakterové rysy mohou vykazovat silný smysl pro spravedlnost nebo vytříbený estetický vkus. Dominantní funkce pravé hemisféry se může projevit v podobě zhoršené koordinace pohybu.

Projevy u dětí

Dyslexie u dětí se projevuje špatným školním prospěchem. Mají různé neurologické poruchy chování: nervozitu, úzkost a hyperaktivitu. Děti s dyslexií jsou plačtivé, mohou být chvíli v depresi, pak se náhle změní ve vzrušené.

Takové děti mají opožděný vývoj řeči. Mají velké potíže se zapamatováním písmen, číslic, barev, pletou si písmena se stejnou konfigurací, mají potíže s kombinováním hlásek, neumí rýmovat slova.

Dítě s dyslexií může měnit pořadí hlásek ve slovech. Dyslexie se u mladších žáků projevuje tím, že nedokážou slovo rozdělit na slabiky, špatně pojmenovávají slova na písmena abecedy. Děti s dyslexií drží tužku nebo pero zvláštním způsobem. Velmi často se dyslexie kombinuje s dysgrafií.

„Hvězdná horečka

Mnoho hvězd showbyznysu a kina trpělo dyslexií. Ve škole je učitelé a vrstevníci považovali za mentálně retardované. Tato neurologická porucha jim však postupem času nezabránila stát se slavnými herci, režiséry a scenáristy. Rodiče hvězd si ani neuvědomili, že jejich dítě neumí číst a psát, protože má neurologické problémy. Některým lidem diagnóza „dyslexie“ zabránila vystudovat školu, ale mohli se profesně uskutečnit a realizovat své tvůrčí schopnosti. Mnoho známých osobností navštěvuje logopedy, aby napravili řečové problémy a odstranili její vady.

Zde je několik příkladů z biografie hvězd s dyslexií:

Průzkum

Vyšetření dítěte ve věku 5-6 let odhalí příznaky onemocnění. Dítě je testováno, na základě čehož se ukazuje, jak dítě čte a zda odpovídá věkovým normám. Všechny testy se provádějí ve formě hry, aby se vyloučil výskyt psychického nepohodlí u dítěte. Je testován na sluch a schopnost reprodukovat zvuky, které slyší. Specialista kontroluje, který ze smyslových systémů dítěte funguje lépe: zrakový, hmatový nebo sluchový. Pokud se testování ve škole neprovádí, měli by rodiče své dítě podpořit, správně jej nastavit a vysvětlit mu důležitost studie. Před školou musí dítě vyšetřit logoped a psycholog, kteří vyplní speciální formulář charakteristiky.

Ve škole jednou za semestr vede Davisův dotazník, aby zjistil skryté tvůrčí schopnosti u dětí. K realizaci tvůrčího daru dítěte ve škole je nutné dávat více volných témat, pořádat soutěže a neustále tlačit na „velké věci“.

Léčba

Dyslexii je nutné léčit u logopeda, psychologa a psychiatra. Typy a způsoby korekce dyslexie závisí na formě a typu onemocnění. Děti potřebují rozvíjet funkční čtenářské dovednosti. Používá se nácvik přímého a nepřímého rozpoznávání slov. Přímá výuka zahrnuje speciální fonematické metody, které se používají odděleně od programu pro výuku čtení. Nepřímá výuka zahrnuje čtenářský program a fonematické metody. Při léčbě dyslexie u dětí se využívají programy pro komplexní působení na všechny smysly: zrakové, hmatové i sluchové. Dítě se učí dovednostem zvýrazňovat jednotlivé části slova nebo části, aby porozumělo textu. Ne vždy je možné dyslexii zcela vyléčit, ale je možné minimalizovat její projevy.

Tento problém se někdy nazývá dyslexie a někdy specifická porucha čtení. Oba tyto výrazy znamenají totéž.

Dyslexie je porucha, která způsobuje, že dítě má potíže s učením se číst, mnohem závažnější, než by se dalo očekávat na základě jeho obecné úrovně vývoje. Pokud lze problém vyřešit zakoupením nových brýlí pro dítě, pak se nejedná o dyslexii. Pokud lze problém vyřešit tím, že dítě zbavíme poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) nebo emoční poruchy, pak ani zde nehovoříme o dyslexii.

Některé dyslektické děti si při psaní vyměňují písmena nebo si stěžují, že se jim při čtení velmi unavují oči. Tyto problémy jsou důsledkem dyslexie, nikoli její příčinou. Děti bez dyslexie často zažívají stejné jevy. Mnoho dětí ve věku do 7-8 let přeskupuje písmena - a to je zcela normální.

Jiné typy poruch učení. Dítěti může chybět ta či ona schopnost nezbytná pro úspěšné učení. Níže je uveden stručný seznam schopností a důsledků, které jsou pozorovány při jejich nepřítomnosti.

• Čtení. Děti by měly být schopny převést psané symboly (písmena nebo skupiny písmen) na odpovídající zvuky a poté je převést do slov, která znají. Neschopnost pracovat se zvuky je základem většiny případů dyslexie.
• Dopis. Děti by měly dopisy psát automaticky, aniž by přemýšlely o jejich stylu. Pokud se dítě musí zastavit a přemýšlet nad každým písmenem, tempo psaní se výrazně zpomalí a rukopis se stává nestabilním. Dítě nestihne dokončit písemnou práci.
• Matematika. Schopnost operovat s nejjednoduššími aritmetickými operacemi – sčítáním a odčítáním – je spojena se schopností reprezentovat objekty v prostoru a vyhodnocovat jejich počet. Pokud dítě zároveň pociťuje obtíže, pak může být výsledkem dyskalkulie, tedy specifická neschopnost dělat matematiku.
• Paměť. Schopnost pamatovat si zahrnuje přijímání informací, jejich uchovávání a vydávání ve správný čas jako odpověď na otázku položenou například: „Kdo vynalezl elektrickou žárovku?“. Problémy v každé z těchto fází – vstup, ukládání a výstup informací – způsobují poruchy učení.

Existuje mnoho dalších specifických schopností a dovedností, které mohou být problémem. Patří mezi ně například porozumění ústní řeči, schopnost systematizace předmětů, schopnost koordinace jejich pohybů a podobně. Dítě má často potíže dělat více než jednu z těchto činností najednou (ačkoli některé další dovednosti mohou být rozvinuty lépe než jiné).

Nikdo z nás není ve všech oblastech stejně silný. Pokud je rozdíl mezi dovednostmi, ve kterých vynikáme, a těmi, které nám chybí, příliš markantní, pak se může jednat o to, co se nazývá porucha učení.

Dyslexie je obecný termín pro primární poruchu čtení. Diagnóza je stanovena na základě posouzení intelektuální aktivity, vzdělávacího prostředí, řeči a jazyka, lékařských a psychologických údajů. Léčba je primárně zaměřena na řízení vzdělávání, které se skládá z pokynů pro rozpoznávání slov a dovedností.

Neexistuje žádná obecně uznávaná definice dyslexie, takže výskyt nebyl stanoven. Odhaduje se, že 15 % studentů veřejných škol dostává speciální výuku kvůli potížím se čtením; asi 1/2 těchto dětí může mít trvalé poruchy čtení.

Neschopnost naučit se jazyková pravidla tištěného jazyka je často považována za součást dyslexie. Postižené děti mohou mít potíže s identifikací kořenových slov nebo slovních kmenů, posloupnosti písmen ve slovech.

Jiné problémy se čtením než dyslexie jsou obvykle způsobeny potížemi s porozuměním jazyku nebo nízkou kognitivní schopností. Problémy se zrakovým vnímáním a abnormální pohyby očí nejsou dyslexií. Tyto problémy však mohou narušovat další verbální učení.

Příčiny dyslexie u dětí

Problémy fonetického zpracování způsobují poruchy v rozlišování, asociaci, zapamatování a analýze zvuků. Dyslexie může ovlivnit produkci a porozumění psanému jazyku, které je často omezeno sluchovou pamětí, řečí, pojmenováním nebo problémy s hledáním slov. Často jsou také přítomny základní slabiny v ústní řeči.

Patofyziologie dyslexie u dětí

Dyslexie má tendenci se vyskytovat v rodinách. Děti s rodinnou anamnézou poruch čtení nebo učení jsou vystaveny vyššímu riziku. Vzhledem k tomu, že byly identifikovány změny v mozku lidí s dyslexií, odborníci se domnívají, že se vyvíjí především v důsledku kortikálních dysfunkcí vyplývajících z vrozených anomálií nervového systému. Jsou podezření na léze ovlivňující integraci nebo interakci specifických mozkových funkcí. Většina výzkumníků se shoduje na tom, že dyslexie je spojena s levou hemisférou mozku a je spojena s poruchami v oblastech mozku odpovědných za jazykovou asociaci (Wernickeova motorická řečová oblast) a zvuk a řečovou produkci (Brocova oblast). Dysfunkce nebo defekty v úhlovém gyru mediální okcipitální oblasti a pravé hemisféry způsobují problémy s rozpoznáváním slov. Výzkum ukazuje určitou plasticitu v mozkových systémech v reakci na trénink.

Příznaky a známky dyslexie u dětí

Dyslexie se může projevit jako:

• zpoždění řeči,
• potíže s artikulací,
• potíže se zapamatováním názvů písmen, číslic a barev.

Děti s problémy fonematického sluchu a percepce mají často potíže se spojováním zvuků, segmentací slov do vyslovitelných složek. Často dochází ke zpoždění nebo váhání ve výběru slov, záměně slov nebo názvů písmen a obrázků rané znamení. Běžná je sluchová krátkodobá paměť a potíže se sluchovým rozpoznáním sekvencí.

Méně než 20 % dětí s dyslexií má potíže se zrakovým zapamatováním grafického znázornění písmen. Některé děti si však pletou písmena a slova s ​​podobnými konfiguracemi nebo mají potíže s vizuálním výběrem nebo identifikací vzorů písmen a shluků (asociací zvuků a symbolů) ve slovech. Může dojít k úplnému přeskupení nebo vizuální záměně, nejčastěji kvůli přítomnosti výše uvedených porušení, která vedou k zapomenutí nebo záměně názvů písmen a slov, která mají stejnou strukturu; v budoucnu se d stane b, t se stane w, h se stane n, bylo (bylo) se stalo viděl (saw), on (on) se stalo po (ne). Takové zvraty jsou však u dětí normální.<8 лет.

Diagnostika dyslexie u dětí

• Skóre čtení.
• Hodnocení řeči, jazyka a sluchu.
• Psychologické posudky.

Většina dyslektických dětí je identifikována až v mateřské škole nebo v 1. třídě, kdy jsou vystaveny symbolickému učení. Děti, které mají v raném věku potíže s osvojováním jazyka, které mají potíže s dodržováním osnov pro 1. třídu nebo které nečtou na úrovni očekávané od jejich ústních nebo intelektuálních schopností, by měly být hodnoceny na jakékoli úrovni. Často je nejlepším diagnostickým indikátorem neschopnost dítěte reagovat na tradiční nebo typické čtenářské přístupy během 1. třídy, ačkoli na této úrovni lze stále pozorovat velké rozdíly ve čtenářských dovednostech. Demonstrace problému fonematického zpracování má pro diagnostiku velký význam.

Děti s podezřením na dyslexii by měly podstoupit vyšetření čtení, řeči a jazyka, sluchu, kognitivních a psychologických funkcí, aby se určily jejich funkční silné a slabé stránky a preferované styly učení. O takové hodnocení může učitel nebo rodina dítěte požádat školní úředníky prostřednictvím zákona o osobách s poruchami učení (IDEA), což je zákon o speciálním vzdělávání ve Spojených státech. Výsledky hodnocení pomáhají utvářet nejúčinnější přístup k učení.

Comprehensive Reading Assessment testuje rozpoznávání a analýzu slov, plynulost, čtení nebo poslech s porozuměním a slovní zásobu a čtení s porozuměním.

Test řeči, jazyka a sluchu na mluvenou řeč a nedostatky ve zpracování fonémů (zvukových prvků) v mluvené řeči. Hodnotí se také receptivní a vyjadřovací funkce jazyka. Testují se kognitivní schopnosti (například pozornost, paměť, myšlení).

Psychologická vyšetření jsou zaměřena na emoční problémy, které mohou zhoršit poruchu čtení. Sbírejte kompletní rodinnou anamnézu psychiatrických poruch a emočních problémů.

Lékaři by měli zajistit, aby děti měly normální zrak a sluch, a to buď prostřednictvím screeningu v době přijetí, nebo doporučením na specializované vyšetření sluchu a zraku. Neurologická vyšetření mohou pomoci odhalit sekundární příznaky a vyloučit další zdravotní stavy (jako jsou záchvaty).

Léčba dyslexie u dětí

• vzdělávací aktivity.

Léčba se skládá z edukační činnosti vč. přímé a nepřímé učení se rozpoznávat slova a jejich součásti. Přímá výuka zahrnuje výuku konkrétních fonetických dovedností odděleně od ostatních pokynů ke čtení. Nepřímé učení zahrnuje integraci akustických dovedností do programů čtení. Výuka může učit čtení celých slov nebo celý jazykový přístup nebo sledovat hierarchii dovedností od výslovnosti zvuků po slova a věty. Pak se doporučují multisenzorické přístupy.

Výuka dovedností součástí spočívá v tom, že děti naučíte, jak míchat zvuky, aby tvořily slova, jak rozdělit slovo na části a jak umístit zvuky do slov. Mnoha dětem může pomoci počítač, který izoluje slova v textu nebo zpracovává texty psaných prací.

Jiné způsoby léčby (např. optometrický trénink, nácvik vnímání, nácvik integrace ve třídě) a medikamentózní terapie se neprokázaly jako účinné a nedoporučují se.

Dyslexie je porucha čtení u dětí. Při práci s textem dochází k trvalým chybám jak v porozumění a přenosu písmen a slov, tak v chápání významu textu jako celku. Dítě přitom nemá mentální zaostávání, ostatní školní obory jsou mu dány na dobré úrovni. Vyšetření zraku také neodhalí žádné patologie.

Nejčastěji je tento stav diagnostikován u dětí na základní škole. Ačkoli rodiče mohou zaznamenat potíže s a o něco dříve. Ale v předškolním věku je nedostatek úspěchu ve čtení snadno ospravedlnitelný tím, že dítě je ještě malé, není připraveno na seriózní učení. „Ve škole všechno dopadne,“ říkají rodiče. A marně, protože dyslexie sama od sebe nezmizí.

proč se to děje?

Odborníci spojují projev dyslexie se zpožděním dozrávání nebo poškozením určitých oblastí mozku, provokující výskyt MMD – minimální mozkové dysfunkce. Kromě toho je faktorem, který přispívá k výskytu problémů se čtením, porušení funkcí vyšší nervové aktivity.
Ve skutečnosti je čtení důslednou prací psychiky na:

1. vizuální rozpoznávání písmen v textu;
2. spárování každého písmena s odpovídajícím zvukem;
3. spojování těchto zvuků do slabik, slov a vět;
   pochopení významu textu.

Porušení této sekvence nebo jakéhokoli článku v řetězci akcí vede k dyslexii.

Příčiny dyslexie

Příčiny porušení jsou rozděleny na fyziologické a sociální

Fyziologické faktory zahrnují:

• Poškození mozku v perinatálním období v důsledku hypoxie plodu, infekcí matky (zarděnky, herpes, spalničky, těžká chřipka), intoxikace alkoholem nebo drogami.
• Mechanické poškození v důsledku obtížného porodu, používání pomocných nástrojů při vleklém porodu atd.
• Poškození centrálního nervového systému dítěte v důsledku žloutenky u novorozenců, neuroinfekce, časté nemoci, které vyčerpávají tělo.
• Přítomnost dalších onemocnění, které ovlivňují správný vývoj nervového systému a mozkové činnosti (dětská mozková obrna,).

Sociální faktory mohou také ovlivnit formování vyšší duševní aktivity:

• Dvojjazyčnost v rodině.
• Nedostatek řečových kontaktů nezbytných pro dítě od raného věku.
• Pedagogické zanedbávání.
• Zbytečně rané učení se čtení, přetížení nervové soustavy s přehnaně aktivní touhou rodičů rozvíjet dítě.
• Ohrožené jsou i děti, které mají zaostávání ve vývoji řeči – ONR, ZPRR.

Typy dyslexie

Fonematické

Liší se tím, že dítě si podobné fonémy při čtení plete. Například „tom“ je nahrazeno „dům“, „džus“ slovem „šok“ atd. Je také možné přeskupit fonémy se slovem. V tomto případě je zřejmé, že trpí fonematické vnímání, schopnost analyzovat a syntetizovat.

Sémantický

Této situaci se také říká mechanické čtení. Dítě při správném čtení textu není schopno mu porozumět, vyprávět, o čem četlo. Tento stav je spojen s neschopností provádět zvukově-slabičnou analýzu, omezenou slovní zásobou, nepochopením syntaktických vztahů slov ve větě.

Agramatické

Dítě nerozumí gramatické stavbě řeči, a proto nesprávně koordinuje slova ve větě.

mnestika

V tomto případě si dítě nedokáže vzpomenout, který zvuk by měl odpovídat písmenu, což naznačuje porušení při vytváření řečové paměti.

Optický

Při nedostatečném utváření vizuálně-prostorových zobrazení si dítě plete písmena, která jsou pravopisně podobná. Písmena „Y“ a „L“, „P“ a „H“ a další mají stejné prvky, ale jsou umístěny jinak, a proto je v těchto podmínkách obtížné identifikovat.

Jak definovat dyslexii?

Děti s dyslexií velmi často trpí nepřiměřenými nároky ze strany rodičů a učitelů, jsou označovány za „těžko naučitelné“ dítě, ačkoliv situaci prostě nezvládají. Nepotřebují vnucovat hodiny čtení navíc, ale speciální nápravnou práci a psychologickou podporu.

Mnoho dětí s dyslexií samy svým onemocněním trpí, protože mohou být velmi kreativně nadané, dobře se jim daří v exaktních vědách, ale potíže se čtením velmi snižují jejich hodnocení úspěšnosti a v důsledku toho i sebevědomí.

Rodiče by neměli dítě nadávat, ale vyhledat pomoc odborníka. Zvládnutí studia ve vyšších ročnících přímo závisí na schopnosti dobře číst a správně chápat čtené informace.

Na koho se obrátit?

Potřebné vyšetření provádí logoped. Nejprve posoudí úroveň obecného rozvoje řeči:

• problémy se zvukovou výslovností;
• schopnost fonematického vnímání;
• úroveň rozvoje souvislé řeči;
• tvorba zvukově-slabičného rozboru, porozumění gramatické stavbě řeči.

Logoped navíc rozebere fungování vyšší duševní činnosti. Zhodnoťte vývoj paměti, úroveň pozornosti, myšlení, přítomnost doprovodných stavů, které ovlivňují formování čtení.

Aby se vyloučily problémy se zrakem, může být dítěti ukázáno na konzultaci oftalmologa.

Korekce, léčba dyslexie

Řečový patolog může pomoci vašemu dítěti vyrovnat se s dyslexií. Na základě výsledků vyšetření určí typ poruchy čtení, zjistí příčinu tohoto stavu a sestaví plán léčby - nápravná opatření.

Probíhají práce na všech identifikovaných problémech řečových a neřečových procesů:

• Cvičení pro rozvoj fonematické percepce, zvukové analýzy a syntézy.
• Zvládnutí pojmů gramatické a sémantické stavby řeči.
• Zvyšování objemu aktivní a pasivní slovní zásoby.
• Zlepšení práce artikulačního aparátu a správné nastavení hlásek v řeči.
• Navíc je vyvinut speciální přístup pro pečlivé čtení, porozumění a porozumění čtenému.

Bez pomoci a aktivní účasti rodičů v procesu nápravy výsledku je nepochybně nesmírně obtížné dosáhnout. Doma by se dítě mělo dále učit podle metody navržené logopedem. Rodiče by měli zvážit stav dítěte a poskytnout mu podporu a pomoc při plnění školních domácích úkolů.