Vzhled miminka v rodině je spojen nejen s radostmi, ale také s obavami o jeho budoucnost. O důležitosti dobrého vzdělání a všestranného rozvoje osobnosti lze jen stěží polemizovat, ale ne všichni rodiče a zvláště prarodiče chápou, že základy k tomu jsou položeny již ve velmi raném věku. Pokud dítě navštěvuje mateřskou školu, lze doufat, že jeho vývoj bude správně postupovat, protože dnes jsou zpracovány vynikající příručky pro učitele mateřských škol.
Velké množství metodologické literatury o vývoji dítěte nízký věk vydává "Mosaic-Synthesis". A přestože se tyto příručky jmenují „Příručky do školky » , mohou je s úspěchem používat i rodiče. Pomocí těchto průvodců je možné řídit vývoj dítěte doslova od prvních okamžiků jeho vědomého života.
Učební pomůcky pro MŠ jsou vydávány sériově. Vychovatelská knihovna nabízí pedagogům i rodičům různé hry a cvičení, které nepochybně přispívají k rozvoji dítěte. Takže kniha „Smyslový vývoj malých dětí (1-3 roky) rozvíjí hmat, sluch, zrak. Změnu představivosti miminek a způsoby jejího napravování lze vysledovat v příručce „Rozvoj představivosti předškoláka“.
Nedostatek představivosti nebo její slabý rozvoj se stal skutečnou metlou naší civilizace. Jak často je třeba při sledování nového filmu, návštěvách vernisáží uznat, že autoři mají hodně před úspěchem, ale nedostatek fantazie snižuje hodnotu toho, co vytvořili. Představivost a kreativita spolu úzce souvisí, ale je potřeba nejen v kreativních profesích. Nezbývá než být rád, že učebnice mateřských škol této problematice věnují pozornost.
Je těžké přeceňovat význam příručky „Rozvoj dialogické komunikace. Řeč a verbální komunikace dětí. Scénáře vypracované metodiky přispívají k aktivizaci komunikace, pomocí her na hraní rolí se dítě učí dialogické komunikaci.
Vzhledem k příručkám pro pedagogy, které vydává Mozaika-Synthesis, nelze nezmínit sérii „Vzdělávací program“ Od narození do školy. .
Všechny příručky pro pedagogy vydávané nakladatelstvím jsou určitě zaměřeny na věkové skupiny dětí. Například v autorském pořadu V. P. Novikova „Matematika v mateřská školka» v samostatných knihách najdete třídní poznámky a pracovní sešity pro děti 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 let. Zaměřeno také na různé věkové kategorie a autorský program S. N. Nikolaeva “ environmentální výchova ve školce."
Nakladatelství vydalo nejen knihy, které pomáhají dětem vzdělávat, ale také později kontrolovat výsledky učení (monitorování).
Mnoho knih v této pedagogické publikaci nese označení „Doporučeno MŠMT Ruská Federace"Mosaic-Synthesis" je právem považováno za jedno z předních nakladatelství v oblasti předškolního vzdělávání a výchovy.
Poglazová O.T., Popová S.V. Připravovat se do školy. Metodická doporučení k učebnici pro předškoláky Spolu s pohádkou
Příručka pro učitele předškolních zařízení a rodiče. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2010. - 182 s.
Ulašenko N.B. Organizace divadelních akcí.
přípravný group.2009 (jpg)
Zenina T.N.
předškoláci s přírodními předměty.
přípravná skupina
Vershinin. Vasiljev. 
Komplexní diagnostika úrovní asimilace programu.
přípravná skupina
Bochkareva. 
Obohacení a aktivizace slovní zásoby.
přípravná skupina
Příroda je kolem nás. 
Zábavné materiály. Mateřská školka,
přípravná skupina
Tikhomirova L. F. Rozvoj kognitivních schopností dětí. 
Oblíbený průvodce pro rodiče a pedagogy.
Jaroslavl: Akademie rozvoje, 1996.
Kniha obsahuje hry, úkoly, cvičení, které umožňují u dětí úspěšně rozvíjet takové kognitivní procesy, jako je vnímání, paměť, pozornost, které jsou nezbytné pro jejich přípravu do školy a další úspěšné učení a intelektuální rozvoj.
Paramonova L.A. Teorie a metodologie kreativního designu
v mateřské škole, M .: Akademie, 2002. - 192 s.
V manuálu jsou v souladu se systémem vyvinutým autorem charakterizovány psychologické a pedagogické základy pro formování kreativního designu u dětí ve věku 2-7 let; jsou prezentovány nové technologie pro výuku projektování z různých materiálů (přírodní, papír, designéry atd.). Jsou ukázány různé formy organizace této práce, vyzdvihovány jsou zahraniční zkušenosti v oblasti dětského kreativního designu. Kniha může být zajímavá i pro studenty středních pedagogických ústavů, učitele předškolních zařízení a rodiče.
Shvaiko G.S. - Hry a herní cvičení pro rozvoj řeči
(Sbírka her pro rozvoj řeči), Osvěta, 1983
Litvinová, M. F. Ruské lidové hry v přírodě. Psobie pro učitelku MŠ. / M. F. Litvínová; upravila L.V. Russkova. - Moskva: Vzdělávání, 1986. - 78, s.
Sbírka obsahuje ruské lidové outdoorové hry a také jejich varianty. Pravidla pro hry jsou stanovena pokyny vychovatel v jejich organizaci s dětmi předškolního věku.
Kolekce se skládá ze čtyř částí: běžecké hry, míčové hry, skákačky, hry s nízkou pohyblivostí. Aplikace obsahuje starověké a moderní rýmy na počítání.
G. F. Martsinkevič. Plány lekcí. Výuka gramotnosti u předškolních dětí.
IA. Bykov. Výuka dětí číst a psát formou hry „Childhood-Press“
Herní metody a poznámky ve třídě navržené v příručce umožní předškolním učitelům, logopedům a rodičům připravit děti na správné vnímání zvuků řeči a psaní. Vtipné říkanky o písmenkách a hry pro rozvoj jemné motoriky uvedené v knize jim pomohou lépe se připravit na školní docházku. Výuka je možná jak individuálně, tak se skupinou dětí.
Určeno pro předškolní učitele, logopedy, rodiče předškoláků.
Toolkit
„Tvorba elementárních matematické reprezentace předškolní děti prostřednictvím didaktické hry“
KSU "Karagayly střední škola"
Kontrolní učitel: Idrisova Zh.Zh.
Vysvětlivka ………………………………………………… strana 3 Sestavování geometrických tvarů ........................ ...................................... strana 5-6
Hry s čísly a čísly………………………………………… strana 7-13
Cestovatelské hry………………………………………………………..strana 14-17
Orientační hry v prostoru………………………….. str 18-22
Hry s geometrickými tvary …………………………………. str. 23-29
Hry zapnuté logické myšlení………………………………………….strana 30-32
Použité knihy ................................................ ................... strana 33
Vysvětlivka
Podle V.A. Sukhomlinsky: „Bez hry je a nemůže být plnohodnotný duševní rozvoj. Hra je obrovským jasným oknem, kterým do duchovního světa dítěte proudí životodárný proud myšlenek a pojmů. Hra je jiskrou, která zažehne plamen zvídavosti a zvědavosti.
Předškolní věk je „úrodný“ věk, dětská psychika je plastická, z tisíce důvodů je snadno dezorganizovaná, ale také snadno obnovitelná a hra v tom pomáhá dospělému.
Pro děti předškolního věku má hra mimořádný význam: hrou je pro ně studium, hra je pro ně práce, hra je pro ně vážnou formou vzdělávání. Hra pro předškoláky je způsob, jak poznat svět kolem sebe. Hra bude prostředkem výchovy, bude-li zařazena do celostního pedagogického procesu. Vedením hry, organizováním života dětí ve hře pedagog ovlivňuje všechny aspekty rozvoje osobnosti dítěte: city, vědomí, vůli a chování obecně. Pokud je však cílem pro žáka ve hře samotné, pak pro dospělého, který hru organizuje, existuje další cíl - rozvoj dětí, osvojení si určitých znalostí jimi, utváření dovedností, rozvoj určitých osobnostních rysů. . To je mimochodem jeden z hlavních rozporů hry jako prostředku výchovy: na jedné straně absence cíle ve hře a na straně druhé je hra prostředkem cílevědomého utváření osobnosti. . Nejvíce se to projevuje u tzv. didaktických her. Povaha řešení tohoto rozporu určuje výchovnou hodnotu hry: je-li dosažení didaktického cíle ve hře uskutečňováno jako činnost, která v sobě obsahuje cíl, pak bude její výchovná hodnota nejvýznamnější. Pokud je didaktický úkol řešen v herních akcích, jejichž smyslem pro jejich účastníky je tento didaktický úkol, pak bude vzdělávací hodnota hry minimální.
Hra je hodnotná pouze tehdy, když přispívá k lepšímu pochopení matematické podstaty problematiky, ujasnění a utváření matematických znalostí žáků. Didaktické hry a herní cvičení stimulují komunikaci, protože v procesu těchto her začíná vztah mezi dětmi, dítětem a rodičem, dítětem a učitelem nabývat uvolněnějšího a emotivnějšího charakteru.
Tuto příručku mohou používat učitelé ve třídě s předškolními dětmi.
Děti hrou a cvičením postupně:
- zvládnout schopnost zvýrazňovat obrázky čísel;
- posílit dovednosti sekvenčního počítání;
- naučit se korelovat počet prstů nebo předmětů s určitým počtem;
- rozvíjet zrakovou paměť a manuální motoriku, pozornost a myšlení;
- ovládat různé řečové dovednosti a schopnosti.
Dotace je určena pro společná práce dospělý a dítě. Účast a pomoc dospělého musí být upřímná, zaměřená na dosažení společného výsledku.
Nutno podotknout, že pravidelné využívání didaktických her v hodinách matematiky zaměřených na rozvoj kognitivních schopností a schopností rozšiřuje matematické obzory předškoláků, přispívá k matematický vývoj, zkvalitňuje matematickou připravenost do školy, umožňuje dětem jistěji se orientovat v nejjednodušších vzorcích reality kolem sebe a aktivněji využívat matematické znalosti v běžném životě.
Komplex didaktických her, které přispívají k utváření elementárních matematických představ u předškoláků.
Z 5 tyčinek vytvořte 2 stejné trojúhelníky
Vytvořte 2 stejné čtverce ze 7 tyčinek
Ze 7 tyčinek vytvořte 3 stejné trojúhelníky
Z 9 tyčinek vytvořte 4 stejné trojúhelníky
Z 10 tyčinek vytvořte 3 stejné čtverce
Z 5 tyčinek vytvořte čtverec a 2 stejné trojúhelníky
Z 9 tyčinek vytvořte čtverec a 4 trojúhelníky
Z 9 tyčinek udělejte 2 čtverce a 4 stejné trojúhelníky (ze 7 tyčinek udělejte 2 čtverce a rozdělte je na trojúhelníky
Kompilace geometrických tvarů
Cílová: cvičení v kreslení geometrických obrazců na rovině stolu, jejich analýze a zkoumání vizuálně hmatatelným způsobem.
Materiál: počítací tyčinky (15-20 kusů), 2 silné nitě (délka 25-30 cm)
úkoly:
Vytvořte malý čtverec a trojúhelník
Vytvořte malé a velké čtverce
Vytvořte obdélník, jehož horní a spodní strana se bude rovnat 3 tyčím a levá a pravá - 2.
Vytvářejte tvary z nití v pořadí: kruh a ovál, trojúhelníky. Obdélníky a čtyřúhelníky.
Složte čtverec
Cílová: rozvoj vnímání barev, asimilace poměru celku a části; formování logického myšlení a schopnost rozdělit složitý úkol na několik jednoduchých.
Pro hru je potřeba připravit 36 různobarevných čtverců o rozměrech 80 × 80 mm. Odstíny barev by se od sebe měly výrazně lišit. Poté čtverečky nakrájíme. Po rozříznutí čtverce musíte na každou část (na zadní stranu) napsat jeho číslo.
Úkoly do hry:
Seřaďte čtverce podle barvy
Podle čísel
Složte kousky do celého čtverce
Vymyslete nové čtverce.
Didaktické hry s čísly.
Hra "Vtipné skóre"
Účel: Naučit děti přímé a obrácené řadové počítání do deseti.
Materiál: Kartičky s obrázkem zvířátek - 10 ks, karta s obrázkem plachetnice - 1 ks.
Průběh hry:
Přečtěte dětem příběh "Veselý hrabě", kde koza počítá zvířátka jedno po druhém. Společně s dětmi pomozte dítěti spočítat zvířátka tím, že ukážete jejich obrázky. Určete účel počítání (pro který koza počítal zvířata). Pomozte zvířatům vystoupit na břeh (cvičte děti v obráceném počítání).
Domino "Zábavné cvičení"
Materiál: karty - čipy
Průběh hry:
Domino "Sněhurka a sedm trpaslíků"
Účel: Naučit děti přímé, obrácené, smíšené (mimo pořadí) počítání do deseti. Rozvíjet pozornost, logické myšlení.
Materiál: karty - čipy
Průběh hry:
Průběh hry je stejný jako ve hře „Domino“. Jen místo čísel - obrázky. Děti najdou odpovídající obrázek a tak hra pokračuje.
Hra "Moje první čísla"
Účel: Naučit děti kvantitativní počítání do 18 let
Materiál: karty - čísla - 18 ks, karty - zvířata - 18 ks.
Průběh hry:
Učitelka rozdá dětem (5 - 6 osob) kartičky s čísly, na stole jsou kartičky se zvířátky. Ten, kdo rychle sebere kartičky s čísly, kartičky s různým počtem zvířat v souladu s daným číslem, vyhrál.
Hra "Živá čísla"
Účel: procvičit si počítání (vpřed a vzad) do 10.
Materiál. Karty s nakreslenými kruhy od 1 do 10.
Děti mění karty. A hra pokračuje.
Herní varianta. "Čísla" jsou sestavena v obráceném pořadí od 10 do 1, přepočítaná v pořadí.
Hra "Počítání a jméno"
Účel: procvičit si počítání podle sluchu.
Obsah. V. vyzve děti, aby počítaly zvuky podle sluchu. Připomíná, že to musí být provedeno bez vynechání jediného zvuku a bez pohledu dopředu („Poslouchejte pozorně, kolikrát kladivo udeří“). Extrahujte (2-10) zvuků. Celkem dávají 2-3 věštění. Pak V. vysvětluje nový úkol: „Teď budeme počítat zvuky se zavřenýma očima. Když spočítáte zvuky, otevřete oči, potichu spočítejte stejný počet hraček a postavte je do řady. V. klepne 2 až 10krát. Děti plní úkol. Odpovídají na otázku: „Kolik hraček jste vložili a proč?“
Hra "Stůj na místě"
Účel: cvičit děti - na účet do 10.
Obsah. Učitel říká: „Nyní se naučíme, jak vybrat karty, na kterých jsou nakresleny stejně odlišné předměty“ a nabídne spočítat, kolik předmětů je nakresleno na jejich kartě. Poté vysvětlí úkol: „Pojmenuji čísla, děti vyjdou, postaví se do řady a ukážou všem své kartičky, pojmenují, kolik předmětů si vylosovaly. Otázky: "Protože nakreslili předměty?" atd.
Hra "Zvedni hračku" 
Účel: procvičit si počítání předmětů podle vyjmenovaného čísla a naučit se ho nazpaměť najít stejný počet hraček.
Obsah. V. dětem vysvětluje, že se naučí počítat tolik hraček, kolik říká. Postupně volá děti a dává jim za úkol přinést určitý počet hraček a položit je na konkrétní stůl. Ostatní děti jsou instruovány, aby zkontrolovaly, zda je úkol splněn správně, a za tím účelem spočítají hračky, například: „Seryozho, přines 3 pyramidy a polož je na tento stůl. Vityo, zkontroluj, kolik pyramid přinesl Seryozha. Výsledkem jsou 2 hračky na jednom stole, 3 na druhém, 4 na třetím a 5 na čtvrtém. Poté jsou děti vyzvány, aby spočítaly určitý počet hraček a položily je na stůl, kde je takových hraček stejný počet, aby bylo vidět, že jsou rovnoměrně rozděleny. Po splnění úkolu dítě řekne, co udělalo. Jiné dítě kontroluje, zda je úkol splněn správně.
Hra "Jaké číslo je další"
Účel: procvičit určování dalšího a předchozího čísla k jmenovanému.
Materiál. Míč.
Hra "Matryoshka"
Účel: procvičit si ordinální počítání, rozvíjet pozornost, paměť.
Materiál. Barevné šátky (červené, žluté, zelené: atd. od 6 do 10 kusů 
Obsah. Vedoucí je vybrán. Děti si uvazují šátky a stojí v řadě - to jsou hnízdící panenky. Počítají se nahlas v pořadí: „První, druhý, třetí“ atd. Řidič si pamatuje, kde která hnízdící panenka stojí u dveří. V této době si dvě hnízdící panenky vymění místa. Řidič vstoupí a řekne, co se změnilo, například: "Červená hnízdící panenka byla pátá a stala se druhou a druhá hnízdící panenka stáda je pátá." Někdy mohou hnízdící panenky zůstat na svých místech. Hra se několikrát opakuje.
Hra "Zmatek"
Čísla se položí na stůl nebo na tabuli. Ve chvíli, kdy děti zavřou oči, jsou čísla obrácená. Děti tyto změny najdou a vrátí čísla na svá místa. Facilitátor komentuje jednání dětí.
Hra "Jaké číslo chybí?"
Jedna nebo dvě číslice jsou odstraněny. Hráči si nejen všimnou změn, ale také říkají, kde které číslo je a proč. Například číslo 5 je nyní mezi 7 a 8. To není správné. Jeho místo je mezi čísly 4 a 6, protože číslo 5 je více než 4 po jedné, 5 by měla následovat po 4.
Hra "Odstraň čísla" 
Čísla prvních deseti jsou rozložena na stolech přede všemi. Děti se střídají v hádání hádanek o číslech. Každé dítě, které uhádlo, o jakém čísle se diskutuje, odstraní tento údaj z číselné řady. Hádanky mohou být velmi odlišné. Například odstraňte číslo, které následuje po čísle 6 před číslem 4; odstraňte číslo, které ukazuje číslo o 1 více než 7; odstranit číslo, které ukazuje, kolikrát budu tleskat rukama (3krát tleskat); odstranit číslo atd. Porovná se poslední zbývající číslice, čímž se určí, zda úkol provedly všechny děti správně. O zbývající postavě také udělají hádanku.
Přispívají k tomu hry „Co se změnilo?“, „Opravit chybu“.
posílení schopnosti počítat předměty, označte jejich počet příslušným číslem. Na hrací plochu je umístěno několik skupin předmětů, vedle nich jsou umístěna čísla. Hostitel požádá hráče, aby zavřeli oči, a on vymění nebo odebere jeden předmět z libovolné skupiny, přičemž čísla ponechá beze změny, tzn. porušuje korespondenci mezi počtem objektů a figurou. Děti otevírají oči. Našli chybu a opravují ji. různé způsoby: "obnovením" počtu, který bude odpovídat počtu položek, přidat nebo odebrat položky, tj. změnit počet položek ve skupinách. Ten, kdo pracuje u tabule, doprovází své jednání výkladem. Pokud se s úkolem vypořádal dobře (našel a opravil chybu), stává se vůdcem.
Hra „Kolik“ procvičuje děti v počítání. Na desce je upevněno 6-8 karet s různým počtem předmětů. Hostitel říká: „Teď uhodnu hádanku. Ten, kdo to uhodne, spočítá položky na kartě a ukáže číslo. Poslechněte si hádanku. Dívka sedí v kobce a kosa je na ulici “Hráči, kteří uhodli, že to byla mrkev, spočítají, kolik mrkví je nakresleno na kartě, a ukáží číslo 4. Kdo zvýšil číslo rychleji, stává se vůdcem. Místo hádanek můžete uvést popis předmětu. Například: „Toto zvíře je přítulné a laskavé, nemluví, ale zná své jméno, rádo si hraje s míčem, klubkem nití, pije mléko a žije s lidmi. Kdo je to? Spočítejte kolik."
Hra "Která hračka je pryč?".
Hostitel vystavuje několik heterogenních hraček. Děti je pečlivě prozkoumají, zapamatují si, kde která hračka je. Všichni zavřou oči, vedoucí odstraní jednu z hraček. Děti otevřou oči a určí, která hračka je pryč. Například auto se schovalo, bylo třetí zprava nebo druhé zleva. Správně a úplně zodpovězený se stává vůdcem
Hra "Kdo zavolá první?".
Dětem se zobrazí obrázek, na kterém jsou v řadě (zleva doprava nebo shora dolů) znázorněny heterogenní předměty. Moderátor se dohodne, kde začít počítat položky: vlevo, vpravo, dole, nahoře. Několikrát udeří kladivem. Děti musí spočítat počet tahů a najít hračku, která je na vyznačeném místě. Kdo hračku pojmenuje jako první, stává se vítězem a nastupuje na místo vůdce.
Hra „Vstup do chatrče“
V každé chatě jsou zlaté mince s čísly: v první - 6, ve druhé - 7, ve třetí - 9 kusů. Abyste mohli vstoupit do chatrče a sebrat mince, musíte otevřít dveře. A dveře se otevírají mazaně: je třeba stisknout oba „pedály“ tolikrát, kolik ukazuje číslo na chatě.
Úkol:- Podívejte se na obrázek a vyberte si chatu, do které chcete vstoupit. Překreslete tolik značek v jeho blízkosti, kolik stisknete nejprve levý pedál a poté pravý. Zkontrolujte, zda jsou dveře připraveny k otevření. Mohl být pravý a levý pedál sešlápnut různý početkrát?
Nyní vstupte do ostatních chatrčí.
Hra. "Vyjmenuj sousedy."
I. Dítě si vybere kartičku s přívěsem, pojmenuje čísla, najde chybějící číslo na malé kartičce a zavře prázdné okénko. Používá slova: mezi, vpravo, vlevo, před, po, za.
II. Hraje se ve skupině 2 lidí. Řidič ukáže velkou kartu a požádá o pojmenování chybějícího čísla. Například: „Jaké číslo je mezi čísly 4 a 6?“ nebo „Jaké číslo bude další v řadě 5, 6 ...?“ Hráči si vyberou požadovanou kartu a ukážou ji řidiči. Úkol může být zajímavější zavedením prvku soutěže. Kdo rychle ukáže nebo pojmenuje chybějící číslo?
Hra "Počítejte ptáky"
Účel: ukázat tvoření čísel 6 a 7, naučit děti počítat do 7.
Obsah. Učitel položí 2 skupiny obrázků (hýl a sýkory) na sazební plátno v jedné řadě (v určité vzdálenosti od sebe a zeptá se: „Jak se tito ptáci jmenují? Jsou si rovni? Jak zkontrolovat?“) Dítě umístí obrázky ve 2 řadách pod sebou. Zjistí, že ptáci jsou rozděleni stejně, každý po 5. V. přidá sýkorku a ptá se: "Kolik se stalo sýkorek? Jak dopadlo 6 sýkor? Kolik jich bylo? Jak mnoho bylo přidáno? Kolik se stalo? Kterých ptáků jste získali více? Kolik jich? počet je více: 6 nebo 6? Který je méně? Jak dosáhnout toho, aby se ptáci stali rovnými v 6. (Zdůrazňuje, že pokud jeden pták Odebere se také v 5.) Odebere 1 sýkoru a zeptá se: „Kolik se jich stalo? Jak vzniklo číslo 5.“ Znovu přidá 1 ptáčka do každé řady a vyzve všechny děti, aby ptáčky spočítaly. stejným způsobem zavádí číslo 7.
Didaktické hry - cestování
Putování matrjošek (počítání, srovnávání, orientace v prostoru).
Materiál "Didaktická paseka" Matrjoška polotovary (šablony)
Položte před sebe listy kartonu. Co je na nich zobrazeno? Řeka, most, květiny, loď, vánoční stromeček, keř s ovocem. Sem půjdou naše hnízdící panenky. Nejprve šla na cestu jedna matrjoška. Rozhodla se jít do toho a vše řádně zvážit. Vezměte do rukou jednu hnízdící panenku a postavte ji před most. Pak se matrjoška rozhodla jít na druhou stranu řeky. Položte matrjošku na most. Zde matrjoška přešla most a zastavila se za ním. Dejte matrjošku za most. Matrjoška přišla k vánočnímu stromku a rozhodla se odpočívat v jeho stínu. Umístěte matrjošku pod vánoční stromeček. Co roste vedle stromu? Bush s bobulemi. Hnízdící panenka se podívala na vánoční stromeček, pak na keř a rozhodla se je porovnat. Jaký strom a jaký keř?
( Strom je vysoký a keř nízký). A všude kolem - krása! Kolik vánočních stromků? (Do dna). A kolik květin? ( D : Mnoho). Kolik keřů? ( Hotovo). Kolik bobulí je na keři? ( D: Hodně. No, je čas zavolat svým přátelům. Sestry matrjošky, pojďte sem všechny. Děti, postavte hnízdící panenky do trávy. Hnízdící panenky se rozhodly sednout do člunu a plavat po řece. Dejte hnízdící panenky do člunu. Vešly se všechny matrjošky? Kolik hnízdících panenek se dostalo na loď? (D: Pět). A tak cesta hnízdících panenek skončila. Všichni se vrátili domů.
"Vesmírná cesta"
Dnes poletíme do vesmíru. Na podlaze jsou dvě obruče, takže jsou vytvořeny tři samostatné oblasti průniku.
Pedagog: Všechny rudé hvězdy chtěly žít uvnitř rudého mraku, všechny kulaté hvězdy chtěly žít v oranžovém. V oblasti průsečíku dvou mraků se usadí hvězdy, které mají znaky: červená barva, kulatý tvar.
Jaké hvězdy leží mimo oba mraky? (Všechny hvězdy nejsou červené ani kulaté: modrá, žlutá, trojúhelníková, čtvercová, oválná).
Spočítejte, kolik hvězd je uvnitř červeného mraku? Odpovědi dětí: 10
Pedagog: Spočítejte, kolik hvězd je v oblasti křižovatky? Odpovědi dětí: 9
Pedagog: Které hvězdy jsou více a o kolik? (za 1)
Spočítejte, kolik hvězd je uvnitř oranžového mraku? (devět)
Které hvězdy jsou menší a o kolik?
Hra "Živý týden". 
Sedm dětí se seřadilo u tabule a počítalo podle pořadí. První dítě vlevo udělá krok vpřed a řekne: „Jsem pondělí. Jaký den je další? Vyjde druhé dítě a říká: „Jsem pondělí. Jaký den je další? Vyjde druhé dítě a říká: „Jsem úterý. Jaký den je další? atd. Celá skupina zadává úkol „dnům v týdnu“, vytváří hádanky. Mohou se velmi lišit: například pojmenujte den, který je mezi úterým a čtvrtkem, pátkem a nedělí, po čtvrtku, před pondělím atd. Pojmenujte všechny víkendy v týdnu. Pojmenujte dny v týdnu, ve kterých lidé pracují. Komplikací hry je, že se hráči mohou řadit od libovolného dne v týdnu, například od úterý do úterý.
Hry "Náš den", "Kdy se to stane?".
Děti dostanou kartičky s
obrázky ze života
do určité denní doby, denního režimu.
Učitel nabízí, že je zváží, volá určitou denní dobu, například večer. Děti, které mají příslušný obrázek, by měly zvednout karty a říci, proč si myslí, že je večer.
Za správně dobře napsaný příběh dostává dítě čip.
Hra "Kdo pracuje brzy ráno?"
Hra začíná čtením básně B. Jakovleva z knihy „Ráno, večer, den, noc“
Pokud je to za oknem hlasité
Ptáci budou cvrlikat,
Když je všude kolem tak světlo
Že nemůžeš spát
Pokud máte rádio
Najednou promluvil
To znamená, že nyní
Přišlo ráno.
Dospělý: "Teď ty a já budeme cestovat spolu a uvidíme, kdo a jak ráno pracuje." Dospělý pomáhá dítěti zapamatovat si, kdo začne pracovat nejdříve (domovník, řidiči MHD atd.) Vzpomeňte si s dítětem na to, co děti a dospělí ráno dělají. Cestu můžete zakončit přečtením básně B. Jakovleva nebo shrnutím toho, co se děje brzy ráno.
Hra "Včera, dnes, zítra" 
Dospělý a dítě stojí proti sobě. Dospělý hodí míček dítěti a řekne krátkou frázi. Dítě musí vyjmenovat vhodný čas a hodit míček dospělému.
Například: Vyřezávali jsme (včera). Jdeme na procházku (dnes) atd.
Hra o včerejšku
Účel: Ukázat dětem, jak ušetřit čas. Byl jednou jeden chlapec jménem Serezha. Na stole měl budík a na zdi visel tlustý a velmi důležitý trhací kalendář. Hodiny pořád někam spěchaly, ručičky nikdy nestály a vždy říkaly: „Tik-tak, tik-tak – dej si pozor, když ho zmeškáš, nestíháš.“ Tichý kalendář shlížel na budík, protože neukazoval hodiny a minuty, ale dny. Ale jednoho dne - a kalendář to nevydržel a promluvil:
Ach, Serjo, Serjo! Již třetího listopadu, v neděli, se tento den již chýlí ke konci a vy jste ještě neudělali svůj domácí úkol. …
Ano, ano, řekly hodiny. - Večer se chýlí ke konci a ty běžíš a běžíš. Čas letí, nestíháš to, nestihl jsi to. Serezha jen mávla rukou proti otravným hodinám a tlustému kalendáři.
Serezha začal dělat svůj domácí úkol, když za oknem padla tma. Nic nevidím. Pokles očí. Písmena běhají po stránkách jako černí mravenci. Seryozha položil hlavu na stůl a hodiny mu řekly:
Tik-tak, tik-tak. Kolik hodin ztracených, přeskočených. Podívejte se do kalendáře, neděle bude brzy pryč a už to nikdy nevrátíte. Serjoža se podíval do kalendáře, ale na listu už nebylo druhé číslo, ale třetí, a ne neděle, ale pondělí.
Ztracený celý den, říká kalendář, celý den.
Žádný problém. Co je ztraceno, můžete najít, - odpovídá Seryozha.
Ale jdi, hledej včerejšek, uvidíme, jestli ho najdeš nebo ne.
A já to zkusím, - odpověděl Seryozha.
Jakmile to řekl, něco ho zvedlo, roztočilo a skončil na ulici. Seryozha se rozhlédl a uviděl - zvedací legína táhla zeď s dveřmi a okny nahoru, nový dům roste výš a výš a stavitelé stoupají výš a výš. Jejich práce je tak kontroverzní. Dělníci si ničeho nevšímají, spěchají stavět dům pro další lidi. Seryozha zaklonil hlavu a zakřičel:
Strýcové, vidíte shora, kam se včerejšek poděl?
Včera? - ptají se stavitelé. - Proč chceš včera?
Nestihl udělat lekce. odpověděla Serezha.
Váš byznys je špatný, říkají stavitelé. Včera jsme předjížděli a dnes předjíždíme zítra.
"To jsou zázraky," myslí si Serezha. "Jak můžeš zítra předjíždět, když to ještě nepřišlo?" A najednou vidí – přichází maminka.
Mami, kde najdu včera? Vidíš, nějak jsem to náhodou ztratil. Jen se neboj, mami, určitě ho najdu.
Je nepravděpodobné, že ho najdete, - odpověděla matka.
Včerejšek už není a v lidských záležitostech je po něm jen stopa
Didaktické hry na téma: "Orientace v prostoru."
Hra "Hádej, kdo je kde."
Před dětmi je několik předmětů umístěných v rozích pomyslného čtverce a uprostřed něj. Hostitel vyzve děti, aby hádaly, který předmět je za zajícem a před panenkou nebo napravo od lišky před panenkou atd. gra „Co se změnilo? ". Na stole je několik věcí.
Děti si pamatují, jak jsou předměty umístěny ve vzájemném vztahu. Pak zavřou oči, v tuto chvíli vedoucí vymění jeden nebo dva předměty. Po otevření očí děti vyprávějí o změnách, ke kterým došlo, kde předměty byly dříve a kde jsou nyní. Například zajíc stál napravo od kočky a nyní stojí nalevo od ní. Nebo panenka stála napravo od medvěda a nyní stojí před medvědem.
Hra "Najděte podobnou."
Děti hledají obrázek s předměty, které označil učitel, a pak mluví o umístění těchto předmětů: „Slon je první vlevo a opice je poslední, medvěd je poslední“ nebo „Uprostřed je velká konvice, napravo od ní modrý šálek, nalevo růžový šálek.
Hra "Umělci".
Hra je určena pro rozvoj orientace v prostoru, stanovení pojmů, které určují prostorové uspořádání objektů, dává představu o jejich relativitě. Vedeno se skupinou nebo podskupinou dětí. Roli vedoucího zastává vychovatel. Moderátor vyzve děti, aby nakreslily obrázek. Společně přemýšlejí o jeho zápletce: město, pokoj, zoologická zahrada atd. Poté každý mluví o plánovaném prvku obrazu, vysvětluje, kde by měl být ve vztahu k ostatním objektům. Učitel doplní obrázek prvky, které děti nabízejí, nakreslí jej křídou na tabuli nebo fixem na velký list papíru. Ve středu můžete nakreslit chatu (obrázek by měl být velký a rozpoznatelný), nahoře - potrubí na střeše domu. Z komína stoupá kouř. Dole, před chatou, sedí kočka. Úkol by měl používat slova: nad, pod, doleva, napravo od, za, před, mezi, kolem, vedle atd.
Hra Najděte hračku. 
„V noci, když ve skupině nikdo nebyl,“ říká učitel, Carlson k nám přiletěl a přinesl hračky jako dárek. Carlson rád žertuje, a tak hračky schoval a v dopise napsal, jak je najít.“ Otevře obálku a čte: "Musíme stát před učitelským stolem, jděte rovně." Jedno z dětí splní úkol, jde a jde ke skříni, kde je auto v krabici. Jiné dítě plní následující úkol: jde k oknu, otočí se doleva, přikrčí se a najde za závěsem hračku.
Hra Cestování po místnosti
Pinocchio s pomocí hostitele zadává dětem úkoly: "Jděte k oknu, udělejte tři kroky doprava." Dítě úkol dokončí. Pokud se to podaří, moderátor pomůže najít tam skrytého fantoma. Když si děti stále nejsou dostatečně jisti, aby změnily směr pohybu, počet směrů by neměl být větší než dva. V budoucnu lze počet úkolů ke změně směru zvýšit. Například: "Jděte o pět kroků vpřed, otočte se doleva, udělejte další dva kroky, otočte se doprava, jděte na konec, udělejte krok zpět o krok doleva." Při rozvoji prostorových orientací hrají kromě speciálních her a úkolů v matematice zvláštní roli hry v přírodě, tělesná cvičení, hudební výchova, zraková aktivita, různé režimové chvíle (oblékání, svlékání, povinnost), každodenní orientace dětí nejen ve své družince, ale i v prostorách celé MŠ.
Hra "Co je správné"
Děti sedí podél okraje koberce. Na všech stranách koberce je 5-6 hraček. Učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, kde mají pravou ruku. Poté je jedno z dětí vyzváno, aby se postavilo doprostřed na koberec a pojmenovalo, které hračky se nacházejí po jeho pravici. V tomto případě je každé další dítě otočeno jiným směrem než to předchozí.
Hra "Na voru"
Děti stojí na koberci ve stejné vzdálenosti od sebe. Všichni stojí na pomyslném voru. Učitel klade dětem individuálně otázky, přičemž je neustále žádá, aby měnily směr. Například Péťa, který stojí po vaší levici; Máša, která stojí za tebou; Seryozha, který stojí před vámi; všichni se otočili doleva; Tanya, která stojí po vaší levici atd.
Hra "Obchod"
Této hry se mohou zúčastnit dvě děti nebo dvě podskupiny dětí. Sedí naproti sobě, oplocení zástěnou. Každý má stejnou sadu obrázků (jídlo, hračky, psací potřeby, oblečení) a kartičku napodobující regál v obchodě. Jedno dítě umístí obrázky na svou kartu a pojmenuje umístění každého z nich. Další dítě se snaží vše reprodukovat přesně podle návodu. Odejmutím zástěny si pak děti mohou oba „obchody“ porovnat.
Hra "Hádej, kde ..."
Učitel vyzve děti, aby se postavily do kruhu na koberec a viděly, které předměty nebo které z dětí jsou vlevo, vpravo, za, před nimi. Za každou správnou odpověď dostává dítě čip. Na konci hry se vypočítá počet žetonových bodů, které každé dítě obdrží.
Hra "Kde mám sedět"
Všechny děti se shromáždí na koberci. Na stolech jsou otočené karty (může to být osobní odznak dítěte, spárovaný obrázek atd.). Učitel dá každý pokyn, podle kterého si dítě musí najít své místo, a kartička mu dá možnost zkontrolovat správnost výběru. Například Marino, jděte ke stolu přede dveřmi, vlevo od okna. Sedněte si k tomuto stolu napravo. Míšo, pojď ke stolu, který stojí mezi stolem učitele a skříní, čelem k oknu, sedni si vlevo atd.
Hra "Co se změnilo?" 
Před dětmi na stole ve 2 (3) řadách jsou hračky, 3 (4) v každé řadě. Hostitel zve všechny děti, aby se podívaly a zapamatovaly si umístění hraček. Potom děti zavřou oči. Hostitel odejme nějakou hračku a požádá o její jméno a místo, kde se nacházela. Zmizel například drak, který byl dole mezi štěnětem a papouškem.
V roli vedoucího může být učitel i dítě.
Hra "kolaudace"
V této hře děti využívají nástěnné police na hračky v podobě domečků a malých hraček (zvířátek). Každé z dětí musí postupně "obsadit" dům podle daných pokynů. Například ve spodní části bytu dostali: myš, kozu a opici, navíc koza je vlevo a opice je mezi myší a kozou atd.
Hra „Kam půjdeš a co najdeš“
Před hrou se všechny děti usadí v půlkruhu před police s hračkami. Jedno z dětí se otočí čelem ke všem dětem, ale nevidí, kam učitel hračku schoval. Potom facilitátor dává tomuto dítěti pokyny. Udělejte například 2 kroky vpřed, 3 kroky doleva, 1 krok vpřed, podívejte se na spodní polici. Nejprve vystupuje jako vedoucí učitel, poté to může být dítě, které správně postupovalo podle pokynů.
Hra "Nová procházka"
Tuto hru lze hrát s 1-2 dětmi na procházce. Souhlasíme s tím, že teď nejsme jako všichni lidé, ale zvláštním způsobem. Například dva kroky vpřed, jeden krok vpravo nebo krok zpět, dva kroky vpřed. Když se hra stává obtížnější, musí dítě nejen ovládat svou „chůzi“, ale také otočit tělo tak, aby dosáhlo konkrétního cíle.
Hra "Pojmenujte sousedy"
K tomu se používá list papíru, na kterém jsou náhodně umístěny obrázky různých objektů. Učitel požádá, aby našel obrázek nějakého předmětu a určil: - co je zobrazeno napravo od něj, - co je pod ním nakresleno, - co je na daném předmětu vpravo nahoře atd.
Hra „Řídím auto“
Před každým dítětem je list papíru (A3) a malý psací stroj. Děti poslouchají pokyny učitele a pohybují strojem správným směrem. Například v pravém dolním rohu listu je garáž, odtud půjdeme po spodní straně listu do školy. Je to v levém dolním rohu a po škole půjdeme do zoo, která je v pravém horním rohu a tak dále.
Hra „Řekni mi o svém vzoru“
Účel: naučit ovládat prostorové reprezentace: vlevo, vpravo, nahoře, dole.
Obsah. Každé dítě má obrázek (kobereček se vzorem). Děti by měly říci, jak jsou umístěny prvky vzoru: v pravém horním rohu - kruh, v levém horním rohu - čtverec. V levém dolním rohu - ovál, v pravém dolním rohu - obdélník, uprostřed - kruh. Můžete zadat úkol vyprávět o vzoru, který nakreslili v hodině kreslení. Například uprostřed je velký kruh - z něj odcházejí paprsky, v každém rohu jsou květiny. Nahoře a dole jsou vlnovky, vpravo a vlevo - jedna vlnovka s listy atd.
Hra "Stůj na místě"
Účel: procvičit děti v hledání místa: vpředu, vzadu, vlevo, vpravo, vpředu, vzadu Obsah. V. zavolá na děti a ukáže jim, kam se mají postavit: „Serjožo, pojď ke mně, Koljo, postav se tak, aby byla Serezha za tebou. Faith, postav se před Ira, “atd. Po zavolání 5-6 dětí je učitel požádá, aby jmenovaly, kdo je před nimi a za nimi. Dále je dětem nabídnuto, aby odbočily doleva nebo doprava a znovu pojmenovaly, kdo a kde před nimi stojí.
Hra "Nedělej chybu"
Účel: procvičit děti v kvantitativním a ordinálním počítání.
Materiál. Pro každé dítě pruh silného papíru, rozdělený na 10 čtverců. 10 malých kartiček o velikosti čtverce na proužku papíru, na kterých jsou vyobrazeny kruhy od 1 do 10.
Obsah. Děti před sebe dávají proužky papíru a malé kartičky. Hostitel zavolá nějaké číslo a děti musí najít kartičku se stejným počtem koleček a přiložit ji na odpovídající čtvercové číslo. Hostitel může pojmenovat čísla od 1 do 10 v libovolném pořadí. Výsledkem hry je, že všechny malé karty musí být uspořádány v pořadí od 1 do 10. Místo pojmenování čísla může vůdce udeřit do tamburíny.
Didaktické hry na téma "Geometrické tvary"
Hra „Báječná taška“ je předškolákům dobře známá. Umožňuje zkoumat geometrický tvar předmětů, procvičovat si rozlišování tvarů. Taška obsahuje předměty různých geometrických tvarů. Dítě si je prohlíží, ohmatává a pojmenovává postavu, kterou chce ukázat. Úkol můžete zkomplikovat, pokud vedoucí zadá úkol najít v tašce konkrétní postavu. V tomto případě dítě postupně zkoumá několik figurek, dokud nenajde tu správnou. Tato verze úlohy je pomalejší. Proto je vhodné, aby každé dítě mělo úžasnou tašku.
Hra „Najdi stejný“ před dětmi jsou karty, na kterých jsou vyobrazeny tři nebo čtyři různé geometrické tvary. Učitel ukáže svou kartu (nebo zavolá, vypíše figurky na kartě). Děti musí najít stejnou kartu a vyzvednout si ji.
Hra „Kdo uvidí víc? » Různé geometrické obrazce jsou umístěny na tabuli v náhodném pořadí. Předškoláci si je prohlížejí a zapamatují si je. Vedoucí napočítá do tří a uzavře figurky. Děti jsou požádány, aby pojmenovaly co nejvíce tvarů na flanelografu. Aby děti neopakovaly odpovědi svých soudruhů, může moderátorka poslouchat každé dítě zvlášť. Vyhrává ten, kdo si zapamatuje a pojmenuje více figurek, stane se vůdcem. V pokračování hry hostitel změní počet figurek
Hra „Rozhlédněte se“ Pomáhá upevnit představy o geometrických tvarech, naučí vás najít předměty určitého tvaru. Hra se koná formou soutěže o osobní nebo týmové mistrovství. V tomto případě je skupina rozdělena na týmy. Hostitel (může to být učitel nebo dítě) navrhuje pojmenovat kulaté, obdélníkové, čtvercové, čtyřhranné předměty, tvar předmětů, které nemají rohy atd. atd. Za každou správnou odpověď obdrží hráč nebo tým žeton, kolečko. Pravidla stanoví, že nemůžete pojmenovat stejnou položku dvakrát. Hra se hraje v rychlém tempu. Na konci hry se výsledky sečtou a vyhlásí se vítěz s nejvyšším počtem bodů.
Hra "Geometrická mozaika"Navržena k upevnění znalostí dětí o geometrických tvarech, formuje schopnost je transformovat, rozvíjí představivost a kreativní myšlení, učí analyzovat způsob, jakým jsou části uspořádány, vytvořit obrazec, zaměřit se na vzorek. Učitel organizováním hry dbá na to, aby se děti stmelily v jeden tým v souladu s úrovní jejich dovedností a schopností. Týmy dostávají úkoly různé obtížnosti. Poskládat obraz předmětu z geometrických tvarů: práce na hotovém vypreparovaném vzorku, práce na nerozděleném vzorku, práce podle podmínek (sestavit lidskou postavu - dívka v šatech), práce podle vlastního plánu ( jen člověk). Každý tým obdrží stejnou sadu geometrických tvarů. Děti se musí samostatně dohodnout na způsobu splnění úkolu, na pořadí práce a výběru podkladu. Každý hráč v týmu se zase podílí na transformaci geometrického obrazce, přidává svůj vlastní prvek, skládá jednotlivé prvky předmětu z několika obrazců. Na konci hry děti rozebírají své figury, nacházejí shody a rozdíly při řešení konstruktivního nápadu.
Hra "Najdi svůj dům". Děti dostanou jeden model geometrického obrazce a rozhází se po místnosti. Na signál hostitele se všichni shromáždí u svého domu s obrazem postavy. Hru můžete zkomplikovat stěhováním domu. Děti se učí vidět geometrický tvar v okolních předmětech: koule, meloun, talíř, talířek, kruh, přehoz na stůl, stěna, podlaha, strop, obdélníkové okno, šátek. -náměstí; šátek-trojúhelník; skleněný válec; vejce, cuketa - oválná.
Hra "Pomozte Cheburashkovi najít a opravit chybu."
Dítě je vyzváno, aby zvážilo, jak se geometrické tvary nacházejí, ve kterých skupinách a na jakém základě jsou kombinovány, aby si všimlo chyby, opravilo a vysvětlilo. Odpověď je adresována Cheburashce (nebo jakékoli jiné hračce). Chyba může být v tom, že ve skupině čtverců může být trojúhelník a ve skupině obrazců modré barvy- Červené.
Hra "Pouze jedna vlastnost"
Cílová: upevnit znalosti o vlastnostech geometrických tvarů, rozvíjet schopnost rychle vybrat požadovaný tvar, charakterizovat jej
Průběh hry: dva hráči hrají celou sadu geometrických tvarů. Člověk položí na stůl jakýkoli kousek. Druhý hráč musí položit na stůl figurku, která se od ní liší pouze jedním znakem. Pokud tedy první vloží žlutý velký trojúhelník, pak druhý vloží například žlutý velký čtverec nebo modrý velký trojúhelník. Hra je postavena jako domino.
Hra "Najít a pojmenovat"
Cílová: upevnit schopnost rychle najít geometrický obrazec určité velikosti a barvy.
Průběh hry:
Hra "Pojmenujte geometrický tvar"
Cílová. Naučte se vizuálně zkoumat, poznávat a správně pojmenovávat rovinné geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník, ovál)
Materiál. Tabulky s geometrickými tvary. Na každém stole jsou obrysové obrázky dvou nebo tří postav v různých polohách a kombinacích.
Průběh hry.
Hra se hraje s jedním stolem. Zbytek lze zakrýt prázdným listem papíru. Dospělý se nabízí, že pečlivě prozkoumá geometrické tvary, pohybem ruky zakroužkuje obrysy postav a pojmenuje je. V jedné lekci můžete dítěti ukázat 2-3 tabulky.
Hra "Porovnat a vyplnit"
Cílová. Schopnost provádět vizuálně-mentální analýzu způsobu umístění postav; upevňování představ o geometrických tvarech.
herní materiál. Sada geometrických tvarů.
Pravidla hry. Hrají dva. Každý z hráčů musí pečlivě prozkoumat svůj talíř s obrázkem geometrických tvarů, najít vzor v jejich uspořádání a poté vyplnit prázdná políčka otazníky a umístit do nich požadovaný obrazec. Vyhrává ten, kdo správně a rychle splní úkol.
Hru lze opakovat jiným uspořádáním figurek a otazníků.
Hra "Vyplňte prázdné buňky"
Cílová. Upevnění představ o geometrických tvarech, schopnost porovnávat a porovnávat dvě skupiny obrazců, nacházet charakteristické rysy.
herní materiál. Geometrické tvary (kruhy, čtverce, trojúhelníky) tří barev.
Pravidla hry. Hrají dva. Každý hráč si musí prostudovat uspořádání figurek v tabulce, věnovat pozornost nejen jejich tvaru, ale i barvě (komplikace oproti hře 7), najít vzor v jejich uspořádání a vyplnit prázdná políčka otazníky. Vyhrává ten, kdo správně a rychle splní úkol. Hráči si pak mohou vyměnit znamení. Hru můžete opakovat umístěním figurek a otazníků do tabulky jiným způsobem.
Hra "Kde, jaké postavy leží"
Cílová. Seznámení s klasifikací obrazců podle dvou vlastností (barva a tvar).
herní materiál. Sada figurek.
Pravidla hry. Hrají dva. Každá má sadu figurek. Provádějte pohyby v pořadí. Každý tah spočívá v tom, že jedna figurka se umístí do příslušné buňky tabulky. Můžete také zjistit, kolik řádků (řádků) a kolik sloupců má tato tabulka (tři řádky a čtyři sloupce), které obrázky jsou umístěny v horním řádku, uprostřed, dole; v levém sloupci, ve druhém zprava, v pravém sloupci.
Za každou chybu v uspořádání figur nebo odpovědí na otázky se připisuje trestný bod. Vyhrává ten s nejméně.
Hra "Vyberte figurku"
Účel: upevnit schopnost rozlišovat mezi geometrickými tvary: obdélník, trojúhelník, čtverec, kruh, ovál.
Materiál: každé dítě má kartičky, na kterých je nakreslený obdélník, čtverec a trojúhelník, barva a tvar se liší.
Obsah. Nejprve V. nabídne prstem zakroužkovat figury nakreslené na kartách. Potom předloží stůl, na kterém jsou nakresleny stejné postavy, ale jiné barvy a velikosti než mají děti, a ukáže na jednu z postav: „Já mám velký žlutý trojúhelník a ty? atd. Zavolá 2-3 děti, požádá je, aby pojmenovaly barvu a velikost (velká, malá jejich postavy tohoto typu). "Mám malý modrý čtvereček."
Hra « Pojmenujte svůj autobus
Účel: procvičit si rozlišování mezi kruhem, čtvercem, obdélníkem, trojúhelníkem, najít tvary identické tvary, lišící se barvou a velikostí,
Obsah. V. staví v určité vzdálenosti od sebe 4 židle, ke kterým jsou připevněny modely trojúhelníku, obdélníku atd. (značky autobusů). Děti nastupují do autobusů (stanou se ve 3 sloupcích za židlemi. Učitel-dirigent jim rozdá jízdenky. Každá jízdenka má stejnou figurku jako v autobuse. Na signál „Stůj!“ se děti vydají na procházku. učitelka mění modely na místech.Na signál „On the bus“ děti zjistí závady autobusu a stojí jeden po druhém.Hra se opakuje 2-3x.
Hra "Sbírejte figurku"
Účel: naučit se počítat předměty, které tvoří obrazec.
Obsah. V. vyzve děti, aby k nim posunuly talíř s hůlkami, a zeptá se: „Jakou barvu mají hůlky? Kolik tyčinek od každé barvy? Navrhuje rozmístit tyčinky každé barvy tak, aby byly získány různé tvary. Po splnění úkolu děti opět počítají tyčinky. Zjistěte, kolik tyčinek připadlo na každou figurku. Učitel upozorňuje na to, že tyčinky jsou různě rozmístěny, ale jsou rovnoměrně rozděleny - 4 každá „Jak dokázat, že jsou tyčinky stejně rozdělené? Děti rozkládají tyčky do řad pod sebou.
Hra "Pouze jedna vlastnost"
Účel: upevnit znalosti o vlastnostech geometrických tvarů, rozvinout schopnost rychle vybrat požadovaný obrazec, charakterizovat jej.
Průběh hry:
Dva hráči mají celou sadu geometrických tvarů. Člověk položí na stůl jakýkoli kousek. Druhý hráč musí položit na stůl figurku, která se od ní liší pouze jedním znakem. Pokud tedy první vloží žlutý velký trojúhelník, pak druhý vloží například žlutý velký čtverec nebo modrý velký trojúhelník. Hra je postavena jako domino.
Hra "Najít a pojmenovat"
Účel: upevnit schopnost rychle najít geometrický obrazec určité velikosti a barvy.
Průběh hry:
Na stole před dítětem je neuspořádaně rozloženo 10-12 geometrických tvarů různých barev a velikostí. Moderátor žádá, aby ukázal různé geometrické tvary, například: velký kruh, malý modrý čtverec atd.
Hra "Geometric Mosaic"
Účel: Rozvíjet představivost, seznamovat děti s geometrickými tvary (kruh, trojúhelník, obdélník, čtverec).
Materiál: ploché geometrické tvary různých velikostí.
Děti s pomocí paní učitelky vyskládají různé vzory z geometrických tvarů na proužek, čtverec, obdélník.
Hra „Zavřete dveře v domech“
Účel: naučit se zvýrazňovat parametry objektů, porovnávat objekty překrýváním.
Materiál: kartičky s vyobrazením domečků pro tři prasátka kartičky - dvířka, stejné výšky, ale různé šířky
Průběh hry:
Dětem se říká, že v domech žijí selata a dveře jsou otevřené. Je třeba pomoci selatům bezpečně se schovat před vlkem v domech zavřením dveří. Děti vybírají vhodné dveře pro každý z domů.
Hra "Kdo kde bydlí"
Účel: Seznámit děti s pěti geometrickými tvary a jejich názvy. Naučit techniku zkoumání formy - obkreslování postavy prstem.
Materiál: karton - kruh, ovál, čtverec, obdélník, trojúhelník. Pět karet s obrázkem ptáků v každém geometrickém obrazci stejné velikosti (hnízdo)
Průběh hry:
Společně s dětmi zvažujte postavy jednu po druhé v tomto pořadí: kruh, ovál, čtverec, obdélník, trojúhelník. Zvláštní pozornost je věnována úhlům a proporcím postav (ovál a obdélník jsou protáhlé). Děti dostanou kartičky s obrázkem ptáků v hnízdech. Ptáci musí být uspáni, to znamená, že všechny geometrické tvary musí být rozloženy na kartách tak, aby se shodovaly s těmi nakreslenými.
Aplikační hra
Účel: naučit děti správně pojmenovávat geometrické tvary, kvantitativní počítání. Rozvíjet pozornost, logické myšlení.
Materiál: Velké karty - 10 ks., Malé karty - 4 ks.
Průběh hry:
Učitel rozdává dětem velké karty (5 - 6 osob), malé leží na stole. Vyhraje ten, kdo ze 40 karet sebere 4 vhodné karty a správně je spojí podle geometrických tvarů tak, aby logicky doplňovaly centrální kartu. Učitel ale musí věnovat pozornost dětem také účtu karet s figurkami.
Hra "Nedokončené obrázky"
Účel: seznámit děti s různými geometrickými tvary zaoblených tvarů.
Materiál. Pro každé dítě papír s nedokončenými obrázky (1-10 položek). Chcete-li je dokončit, musíte vyzvednout kulaté nebo oválné prvky. (1-10) papírové kruhy a ovály vhodných velikostí a proporcí. Lepidlo, štětec, hadr.
Didaktické hry, cvičení pro logické myšlení.
Cvičení 1
Materiál: sada figurek - pět kruhů (modrý: velký a dva malé, zelený: velký a malý), malý červený čtvereček).
Úkol: "Určete, který z obrazců v této sadě je nadbytečný. (Čtverec) Vysvětlete proč. (Všechny ostatní jsou kruhy)."
Cvičení 2
Materiál: stejný jako u cviku 1, ale bez čtverce.
Zadání: "Zbývající kruhy byly rozděleny do dvou skupin. Vysvětlete, proč byl takto rozdělen. (Podle barvy, podle velikosti)."
Cvičení 3
Materiál: stejný a karty s čísly 2 a 3.
Úkol: "Co znamená číslo 2 na kruzích? (Dva velké kruhy, dva zelené kruhy.) Číslo 3? (Tři modré kruhy, tři malá kolečka)."
Cvičení 4
Materiál: stejná didaktická sada (sada plastových figurek: barevné čtverce, kolečka a trojúhelníky).
Úkol: „Pamatujete si, jakou barvu měl čtverec, který jsme odstranili? (Červená.) Otevřete pole Didaktická sada. Najděte červený čtverec. Jakou barvu mají čtverce? Vezměte tolik čtverců jako kruhy (viz cvičení 2, 3). Kolik čtverců ? (Pět.) Dokážete z nich vytvořit jeden velký čtverec? (Ne.) Přidejte tolik čtverců, kolik potřebujete. Kolik čtverců jste přidali? (Čtyři.) Kolik teď? (Devět.)“.
Cvičení 5
Materiál: obrázky dvou jablíček, malého žlutého a velkého červeného. Dítě má sadu figurek: modrý trojúhelník, červený čtverec, malý zelený kruh, velký žlutý kruh, červený trojúhelník, žlutý čtverec.
Úkol: "Najdi mezi svými figurkami podobné jablku." Dospělý zase nabízí, aby zvážil každý obrázek jablka. Dítě si vybere podobnou postavu a vybere základ pro srovnání: barvu, tvar. "Jakou postavu lze nazvat podobnou oběma jablkům? (Kruhy. Ve tvaru vypadají jako jablka.)".
Cvičení 6
Materiál: stejná sada karet s čísly od 1 do 9.
Úkol: "Všechny žluté figury dejte doprava. Jaké číslo se hodí do této skupiny? Proč 2? (Dvě číslice.) Která další skupina může být přiřazena k tomuto číslu? (Trojúhelník modrý a červený - jsou dvě; dvě červené figury , dva kruhy; dva čtverce - jsou zváženy všechny možnosti.)“. Dítě vytváří skupinky pomocí rámečku šablony, kreslí a maluje na ně, pak pod každou skupinku podepíše číslo 2. „Vezmi všechny modré figurky. Kolik jich je? (Jedna.) Kolik barev je? (Čtyři. ) Postavy? (Šest.) "
Plány architektů 
Účel hry: Formovat schopnost vytvářet budovy ze stejného objektu různých tvarů. Naučte se vyměnit některé díly za jiné, stavět podle plánu (nákresu), vybírat samostatně potřebný materiál. Naučit se vyzdvihovat hlavní části a charakteristické detaily struktur, podporovat samostatnost, kreativitu, iniciativu, přátelskost. Naučte se pracovat v týmu a vytvářet společné projekty a stavby.
Materiál: Konstruktéry - "Lego", plastové, dřevěné, měkké kostky, sady mladého designéra, plošného designéra. Karty - schémata.
Průběh hry:
Děti spolu s učitelem vybírají kartičku - schéma. Diskutují o tom, co je na něm nakresleno a co je potřeba postavit. Materiál pro stavbu si pak vybírají sami. Děti mohou samy vytvářet projekty pro nové stavební projekty. Tuto hru lze hrát jako jedno dítě nebo jako skupina 3-4 lidí. Učitel všemi možnými způsoby podporuje samostatnost, kreativní nápady dětí. Nejtalentovanější a nepředvídatelní architekti jsou na konci hry oceněni medailí za kreativitu a iniciativu.
SUDOKU
Účel hry: Naučit děti odrážet jednoduchý děj v kresbách, přenášet obrázky. Rozvíjet vnímání barev, estetický vkus, schopnost vidět krásu okolní přírody. Rozvíjejte logické myšlení. Posilte dovednosti počítání do 10.
Materiál: Obrázkové karty - 18 kusů.
Průběh hry:
Děti dostanou kartičky - obrázky, které jsou rozděleny do sektorů označených čísly. Každé číslo má svou barvu. Dítě najde číslo na obrázku a vybarví ho určenou barvou. Vyhrává ten, kdo rychle a přesně vybarví každý sektor obrázku a správně pojmenuje, co je na něm zobrazeno.
Použité knihy:
1. Bantikova S. Geometrické hry // předškolní vzdělávání- 2006 - č. 1 - str.60-66.
2. Burtseva I.V. Didaktické hry pro děti středního věku.//Předškolní pedagogika -2013 -№ 3-s.63.
3. Volina V.V. Číslo dovolená. - M.: AST Press, 1996
4. Hrajeme si: Matematické hry pro děti 5-6 let: Knížka pro učitelky MŠ a rodiče / N.I. Kasabutsky, G.N. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Čebotarevskaja; Editoval A.A. Truhlář - M: Osvícení, 1991 - 80 s.
5. Didaktické hry a aktivity s malými dětmi / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyukhov a další/Editoval S.L. Novoselová - M.: Osvěta, 1985 - 144s.
6. Prokofjevová A.G. 100 vzdělávacích her pro děti. - M .: LLC TD "Vydavatelství World of Books" 2008.
7. Smolentseva A.A. Dějově didaktické hry s matematickým obsahem. Moskva "Osvícení" 1987
8. Sorokina A.I. Didaktické hry v mateřské škole.-M., 1982.
9. Stašová L.P. Rozvíjení matematických her - výuka v předškolním vzdělávacím zařízení. - Voroněž, 2008. Burtseva
PMC pro interaktivní tabuli "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)..
PMC pro interaktivní tabuli "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)
Tento softwarově-metodický komplex se vyznačuje stručností, přehledností a dostupností prezentace materiálu (minimální dostatečný počet prvků, barev, efektů, kláves), všestranností a variabilitou obsahu, což z něj dělá jedinečný multifunkční produkt pro vývoj všechny duševní procesy, emoční sféra, tvořivé schopnosti dítěte. Magic Designer obsahuje disk s programem a Toolkit pro vzdělávací instituce, která obsahuje podrobná doporučení pro použití programu při práci s interaktivní tabulí, v síťové počítačové třídě, příklady lekcí a hodin, dále popisuje kritéria pro hodnocení efektivity používání programu a navrhuje tabulky soulad mezi obsahem programu a vzdělávacími programy předškolního, základního a doplňkového vzdělávání. Tento nový informační produkt je zaměřen na spojení moderních technologií s klasickými formami rozvoje a vzdělávání dětí, formování holistického vnímání světa.
Rozbalit popisSbalit popis
PMK pro interaktivní tabuli "Primer book. Učíme se číst" (DVD-BOX)..
PMC pro interaktivní tabuli "Primer book. Učíme se číst" (DVD-BOX)
PMC je zkratka pro „softwarový a metodický komplex“, tedy komplexní vzdělávací a rozvojový manuál pro práci s dětmi ve věku 4–8 let, zaměřený na řešení problémů při výuce dětí ke čtení, základům gramotnosti a rozvoji řeči. Program byl vyvinut ve spolupráci s učiteli a je určen pro dlouhodobé systematické používání při práci s dětmi. Postupný průchod částí programu pomůže dětem naučit se zvuky a písmena ruského jazyka, zvládnout techniku slabičného čtení. Struktura programu a nastavení vám umožňují vybrat úkoly a změnit herní režimy pro práci dítěte na počítači s ohledem na úroveň jeho individuálního rozvoje. Sekce Čtení slabik a Pokladna dopisů jsou vhodné pro využití při frontální práci s dětmi ve spojení s interaktivní tabulí. Básničky, hádanky, přísloví, pořekadla, animované zápletky, variabilní hry se slovy a písmeny používané ve výuce vytvářejí obohacující vývojové prostředí. Souběžně s formováním čtenářských dovedností se dítě rozvíjí Kreativní dovednosti logické a algoritmické myšlení,
Rozbalit popisSbalit popis
Kombinovaná vizuální pomůcka "Roční období" ..
Kombinovaná vizuální pomůcka "Roční období"
Tréninkový set pro studium ročních období a přirozených změn s nimi spojených. Sada obsahuje ilustrace, filmové pásy, letáky, příběhy a úkoly, které pomohou pokrýt 6 témat: Jaro. Letní období. Podzimní období. Zimní období. Kalendář. Příroda. V procesu učení se děti učí o sezónních změnách ve flóře a fauně. Obsahuje: CD-ROM; kartičky s krásnými ilustracemi a úkoly opačná strana(formát A5, 5 sad po 16 kusech); materiály k metodice pro učitele. Sada je dodávána v krabici, která se snadno skladuje a přepravuje. Země původu: Rusko.
Rozbalit popisSbalit popis
PMK pro interaktivní tabuli "Literární čtení. Ročníky 1-4" (DVD-BOX)..
PMK pro interaktivní tabuli "Literární čtení. Ročníky 1-4" (DVD-BOX)
Programově metodický komplex je určen pro práci s dětmi ve věku 6–11 let v systému vzdělávacích institucí: mateřská škola (přípravná skupina do školy), základní škola, instituce dalšího vzdělávání, rozvojová centra. Výtvarná a didaktická příručka je určena pro vedení hodin literárního čtení s dětmi v rámci studia ruské literatury, utváření čtenářských kompetencí a rozvíjení dovedností při rozboru literárního textu. Program je souborem literárních děl různých druhů a žánrů, vyrobených formou interaktivních filmových pásů a obsahujících interaktivní úkoly pro formování převyprávěcích dovedností. Sbírka obsahuje 50 děl, jejichž témata odpovídají okruhu dětské čtenářské literatury, uvedenému v pořadech pro literární čtení. Děti se seznámí s orálem lidové umění a díla klasiků ruské literatury - A. S. Puškina, I. A. Krylova, L. N. Tolstého, K. D. Ušinského, M. Gorkého, V. M. Garšina, M. L. Michajlova, D. N. Maminčino moře
Rozbalit popisSbalit popis
Kombinovaná vizuální pomůcka "Zvířata"
Kombinovaná vizuální pomůcka "Zvířata"
Sada bude skvělým pomocníkem učitele ve třídě, věnující se studiu světa. Tato sada obsahuje základní informace o zvířatech, jejich druhu, stanovišti, roli v životě člověka a další. Manuál pomůže učiteli zorganizovat efektivní lekce, ve kterých budou děti absolvovat Aktivní účast při učení řešit problémy, realizovat své tvůrčí schopnosti, rozvíjet řeč a vzájemně se ovlivňovat. Obsahuje: CD; letáky s krásnými ilustracemi a úkoly na zadní straně pro samostatnou práci (formát A5, 5 sad po 16 ks); metodická doporučení pro učitele. Sada je dodávána v krabici, která se snadno skladuje a přepravuje. Vhodné pro absolvování skupin mateřských škol podle federálního státního vzdělávacího standardu. Země původu: Rusko.
Rozbalit popisSbalit popis
PMK za interaktivní tabuli "Dreamers. My country." (DVD-BOX)..
PMK za interaktivní tabuli "Dreamers. My country." (krabička na DVD)
Softwarový a metodický komplex "Dreamers" byl vytvořen pro vzdělávání a rozvoj dětí ve věku 4-10 let. Jeho hlavním úkolem je formovat základy občanské identity v rámci realizace požadavků moderních vzdělávacích standardů. Tři kreativní prostředí rozvíjející design a dvě úrovně složitosti umožňují použití PMC při vedení lekcí pro děti různého věku. Práce s PMK "Dreamers" může být organizována jak individuálně na počítači, tak pro skupinu - pomocí interaktivní tabule. Sada obsahuje víceuživatelskou licenci s možností práce v lokální síti pro jednu vzdělávací instituci a tištěnou metodickou příručku. Autoři: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, Ph.D. n. A. Yu Kremleva. Systémové požadavky: Podporované operační systémy: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz nebo ekvivalentní procesor Athlon® 256 MB RAM 200 MB volného místa na pevném disku Grafická karta s 16 MB paměti (RivaTNT2) Audio zařízení Disk CD se zařízením čtečka Internetové připojení pro aktivaci produktu
Rozbalit popisSbalit popis
Kombinovaná vizuální pomůcka „My bezpečná cesta»..
Kombinovaná vizuální pomůcka "Moje bezpečná cesta"
Soubor metodických a demonstračních materiálů o pravidlech silničního provozu, který obsahuje informace, úkoly a hry pro děti a také doporučení pro rodiče a vychovatele. Tato vzdělávací sada je navržena speciálně pro děti a umožňuje vám organizovat efektivní učení založené na: systematickém přístupu, přístupném výkladu látky, aktivní interakci žáků a učitelů, kreativní složce a účasti rodičů žáků. Obsah: plakáty (formát A2, 40 x 60 cm); 18 výukových karet na téma doprava (formát A4, 21 x 29 cm); 6 puzzle (formát A4, 21 x 29 cm); 4 sady loterie "Zvedněte znamení"; pokyny pro učitele s metodickými a vzdělávacími materiály; CD, které obsahuje důležité informace pro dospělé a také širokou škálu vzdělávacích materiálů pro děti: ilustrace, hry, filmové pásy atd. Sada je dodávána v krabici, která se snadno skladuje a přepravuje. Velikost
Rozbalit popisSbalit popis
Kombinovaná vizuální pomůcka "Země zdraví"
Kombinovaná vizuální pomůcka "Země zdraví"
Bohatý metodický materiál je zaměřen na výchovu dětí předškolního věku ke kulturním a hygienickým dovednostem, osvojení si pravidel bezpečného chování a vytvoření adekvátní představy o zdravém životním stylu. Specialisté v předškolním věku zde naleznou hotové vzdělávací programy: zábavné pohádky a rozhovory o zdraví za účasti Dr. Aibolita, tematický hudební doprovod a další formy práce na disku; informační plakáty pro vybavení skupinových pokojů nebo ordinací, didaktické karty a zajímavé materiály pro divadelní činnost. PMK obsahuje: CD disk; doporučení k metodice; sbírka plakátů o pravidlech záchrany zdraví (11 ks formátu A3); kartičková sada s příslovími a rčeními o hodnotě zdraví, nutnosti být opatrná a nebezpečí závislostí (30 kusů A4); sada karet "Zvyky a jejich důsledky" (10 párů formátu A4); herní materiál „Zakázáno
Rozbalit popisSbalit popis
Kombinovaná názorná pomůcka „Od Země ke hvězdám“
Kombinovaná názorná pomůcka „Od Země ke hvězdám“
Soubor materiálů o astronomii pro děti, který obsahuje informace o našem vesmírném systému, Zemi, Měsíci a dalších objektech. Jsou zde uvažovány i komety, meteority, hvězdy, jejich typy atd. Manuál je kombinovaný, obsahuje audio a video informace, ověřovací úkoly a barevné ilustrace pro co nejefektivnější asimilaci materiálu. V ceně: CD-ROM se školicím programem, který vám pomůže naučit se a upevnit vaše znalosti; karty s ilustracemi a úkoly na zadní straně (formát A5, 5 sad po 16 kartičkách); instrukce pro učitele s výukovými materiály a doporučeními. Odpovídá GEF. Země původu: Rusko.
Rozbalit popisSbalit popis
Edukační a metodické pomůcky jsou nezbytné pouze k tomu, aby byl celý edukační prostor adekvátně organizován, používáno určité vybavení a inventář.
Vlastnosti použití
Podle federálních vzdělávacích standardů nové generace, které byly zavedeny v předškolních vzdělávacích institucích, musí pedagogové vzít v úvahu individuální vlastnosti každého dítěte.
Učební pomůcky pro předškolní vzdělávací instituce podle federálních státních vzdělávacích standardů byly vyvinuty i pro děti s vážným tělesným zdravotním omezením.
Zásady stanovené v nových normách
Mezi základní principy zahrnuté v předškolní vzdělávání, vyberte:
- užitečnost života dítěte ve všech fázích jeho dětství, příležitost k rozvoji;
- vytváření vzdělávacích trajektorií na základě individuálních charakteristik každého dítěte;
- plná spolupráce mezi dětmi a dospělými;
- podpora tvůrčí iniciativy dětí v nejrůznějších činnostech.
Vzdělávací a metodické pomůcky pro předškolní vzdělávací zařízení by měly přispět k seznámení předškoláků se společenskými a kulturními normami, rodinné hodnoty, hrdost na svou zemi.
Kromě toho je důležité formovat kognitivní zájem dítěte o různé typyčinnosti.
Vzdělávací a metodické pomůcky k programu od narození do školy podle Federálního státního vzdělávacího standardu zohledňují věkovou přiměřenost předškolního vzdělávání. Všechno učební materiály musí odpovídat požadavkům věku, vývojovým rysům dětí.
Cíle prospěchu
Nové učební pomůcky doporučené pro použití v předškolním systému podle nových federálních státních vzdělávacích standardů mají za cíl dát každému dítěti právo na kvalitní předškolní vzdělávání. Úkolem učitele je chránit psychické a fyzické zdraví dětí, poskytující rovné příležitosti k seberozvoji každého dítěte bez ohledu na místo bydliště, národnost, jazyk a také sociální postavení jeho rodičů.
Učební pomůcky doporučené MŠMT pro použití v předškolních vzdělávacích zařízeních musí zajistit kontinuitu vzdělávání. Měly by vytvářet příznivé podmínky s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám dětí a přispívat k projevu tvůrčích schopností mladé generace.
Směry vývoje a výchovy dítěte
Pro splnění všech úkolů uložených učitelům předškolních zařízení by obsahově nasycená část příruček měla obsahovat herní, rekreační, sportovní vybavení, které umožňuje badatelskou, poznávací, tvůrčí činnost všech dětí, formovat jemné motorické dovednosti, přispívají k vytváření příznivého emočního prostředí, sebevyjádření dětí.
Seznam výhod, vzdělávací programy pro implementaci federálního státního vzdělávacího standardu (DO)
Nabízíme přibližný seznam těch materiálů, které splňují požadavky nových vzdělávacích standardů zaváděných do předškolních vzdělávacích zařízení souvisejících s tělesnou a psychologickou výchovou mladší generace.
- E. Ya. Stepanenková napsala v roce 2006 příručku „Tělesná výchova dětí v mateřské škole“, kterou vydalo nakladatelství „Mosaic-synthesis“.
- M. A. Runová. V roce 2000 vyšla kniha „Motorická činnost v mateřské škole“.
- M. A. Runová. V roce 2005 vyšla příručka „Seznamování s přírodou pohybem“.
Zajímavostí jsou následující metodické materiály doporučené k používání MŠMT, odpovídající novým vzdělávacím standardům:
- Manuál M. A. Runova "Fyzické vybavení pro předškolní vzdělávací instituce" vytištěný v roce 1999.
- Kniha L. D. Glazyrina o tělesná výchova pro předškoláky, vydané v roce 2004.
- Materiál L. V. Yakovleva o fyzickém vývoji a zdraví dětí ve věku 3-7 let, který se objevil v tisku v roce 2003.
- Vzdělávací a didaktická příručka, jejímž autorem je A.P.Shcherbak, je věnována tematické sezení a prázdniny v mateřské škole. Vyšlo v roce 1999.
- Autor T. L. Bogina nabízí materiál o ochraně zdraví v předškolní instituce, 2006
- Vzdělávací materiál zdravé dítě, vydala M. D. Makhaneva v roce 1997.
- Manuál, který umožňuje vzdělávat nadané a talentované děti, vytvořil L. A. Wenger v roce 2000.
Tento seznam obsahuje mnoho dalších výhod, z nichž každá je zaměřena na formování zdravé generace, která miluje svou zemi a ctí tradice lidí.
Kontinuita
Učební pomůcky pro základní škola jsou rovněž vyvíjeny s ohledem na požadavky nových norem. Mezi těmi knihami, které lze doporučit učitelům základních škol, uvádíme následující materiály:
- S. A. Kozlová. "Jsem muž. Program." sociální rozvoj dítě" - Moskva, "Školní tisk", 2003;
- K. Yu. Belaya. "Já a moje bezpečnost. Tematický slovník v obrazech" Moskva, "School Press", 2010;
- V. I. Semenyuk. "Studie dopravních pravidel" - Moskva, "Osvícení", 1996;
- R. B. Sterkin. "Základy bezpečnosti věku základní školy" - Moskva, "Prosveshchenie", 2000;
- L. Ya. Kondykinskaya. „Třídy dál vlastenecká výchova ve školce" - Moskva, "Sphere", 2010.
Závěr
Jakékoli učební pomůcky pro ZŠ matematika, ruský jazyk, svět kolem nás plně splňují všechny požadavky, které na výuku těchto akademických oborů platí standardy druhé generace.
Rozvíjející se objektově-prostorové prostředí, které představuje speciální zařízení, vybavení, materiály, je důležitou složkou pro rozvoj předškolních a školních dětí. Umožňuje vám vzít v úvahu věkové rysy, posilovat a chránit zdraví dětí, provádět úpravy ve výchovných a vzdělávacích procesech.
Veškerá moderní naučná a metodická literatura používaná vychovateli v mateřských školách, učiteli v základních a střední škola, musí být doporučeno Ministerstvem školství a vědy Ruské federace, splňovat požadavky druhé generace federálního státního vzdělávacího standardu. Jsou zaměřeny na posílení a ochranu fyzického a emocionálního zdraví dětí, rozvoj nezávislosti u mladší generace v zemi.
Benefity, které nesplňují aktualizované ruské školství, nejsou schváleny Ministerstvem školství a vědy Ruské federace, nevyužívají učitelé mateřských škol, učitelé základních škol na středních školách, gymnázia, lycea.
