दीर्घकालिक योजनासांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन पर
2 जूनियर समूह
सितंबर

मनुष्य की अवधारणा "मनुष्य की संरचना।"
उद्देश्य: शरीर के अंगों के ज्ञान का समेकन: सिर, हाथ, पैर, धड़, गर्दन, आत्म-अभिविन्यास। चेहरा: आंखें, पलकें, भौहें, नाक, मुंह, कान।
उद्देश्य: शरीर के अंगों के बारे में, उनके अर्थ के बारे में ज्ञान का समेकन। त्वचा: नाखून, बाल।
उद्देश्य: यह समझ विकसित करना कि आसपास के लोग स्वच्छता नियमों के पालन से संबंधित कार्यों को स्वीकार करते हैं, त्वचा, बालों और नाखूनों की देखभाल के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं। नाक, कान।
उद्देश्य: किसी के स्वास्थ्य की देखभाल के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: नाक के माध्यम से उचित श्वास, कान की देखभाल, आप अपने नाक और कान में वस्तुओं को नहीं डाल सकते हैं।
धुलाई "लंबे समय तक सुगंधित साबुन"
उद्देश्य: हाथ धोने के क्रम को समेकित करने के लिए (धोने के एल्गोरिथ्म से परिचित) "हाथ धोने के तीन सुनहरे नियम":
ए) भोजन से पहले
बी) शौचालय के बाद
ग) चलने के बाद
लक्ष्य: "तीन सुनहरे नियम" सीखें, शब्दावली का विस्तार करें और सक्रिय करें: साबुन, साबुन का झाग, झागदार, धोया हुआ, साबुन का बर्तन, पानी - साफ, गर्म, ठंडा। डी / मैं "गुड़िया धो लो कात्या"
उद्देश्य: हाथ, चेहरे की उचित धुलाई के बारे में ज्ञान को समेकित करना, यह विचार देना कि तौलिये के अलग-अलग उद्देश्य हैं: हाथ, पैर, शरीर के लिए। चित्रण की जांच "माँ बच्चे को स्नान कराती है।"
उद्देश्य: व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं के बारे में ज्ञान को मजबूत करना: साबुन, तौलिया, गर्म पानी।
पोषण "उपयोगी और हानिकारक उत्पाद"
उद्देश्य: उपयोगी और हानिकारक खाद्य पदार्थों के बारे में ज्ञान देना कि आप क्या खा सकते हैं और क्या सीमित है। "टेबल पर आचरण के नियम"
उद्देश्य: मेज पर व्यवहार के नियमों को ठीक करना: ध्यान से खाएं, चम्मच, कांटा, रुमाल का उपयोग करें, माता-पिता, दोस्तों के कटलरी का उपयोग न करें। "टेबल पर आचरण के नियम।"
उद्देश्य: इस ज्ञान को मजबूत करने के लिए कि वे एक सीधी पीठ के साथ मेज पर बैठते हैं, पैर कुर्सी के बगल में हैं, केवल हाथ मेज पर हैं, कोहनी नीचे लटकी हुई है। "टेबल पर सेवा"।
उद्देश्य: टेबल सेट करना सिखाना, बच्चों को यह स्पष्ट करना कि मदद करना आवश्यक है कनिष्ठ शिक्षक, "ड्यूटी पर" शब्द का अर्थ पेश करें।
ड्रेसिंग "आपको कपड़ों की क्या ज़रूरत है?"
उद्देश्य: बच्चों के कपड़ों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, उन्हें ड्रेसिंग एल्गोरिथम से परिचित कराना और ड्रेसिंग के क्रम को समेकित करना। डी / आई "हम टहलने के लिए गुड़िया कात्या को तैयार करेंगे।"
उद्देश्य: ड्रेसिंग के क्रम को मजबूत करने के लिए, गर्म कपड़े पहनने की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। "बूथों में आदेश।"
उद्देश्य: "एक ढेर में चीजें" की अवधारणा को पेश करने के लिए, यह विचार देने के लिए कि व्यक्तिगत क्यूबिकल्स में भी आदेश होना चाहिए। "मिता और शर्ट" कविता का नाटकीयकरण।
ई। मोशकोवस्काया उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराने के लिए, ध्यान दें उपस्थितिशर्ट, यह स्पष्ट करें कि कपड़े साफ सुथरे होने चाहिए।
अक्टूबर
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति डी / आई का विचार "गुड़िया कात्या को सर्दी लग गई।"
उद्देश्य: अपने स्वास्थ्य की देखभाल के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना: एक गर्म टोपी, दुपट्टा, आदि।
डी / आई "वे समान कैसे हैं, वे कैसे भिन्न हैं?"
उद्देश्य: एक व्यक्ति और एक जानवर के शरीर के अंगों की तुलना करें (सांस लें, देखें, सुनें, 4 पंजे, पूंछ, बाल, आदि)
"दांत"
उद्देश्य: मनुष्यों और जानवरों में दांतों के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करना, जो उपयोगी है, जो दांतों के लिए हानिकारक है। "चमड़ा"।
उद्देश्य: त्वचा की देखभाल और सुरक्षा के नियमों को पेश करना, मनुष्यों और जानवरों में त्वचा के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को मजबूत करना
धुलाई डी / आई "किस तरह का पानी।"
उद्देश्य: पानी के गुणों का एक विचार देना, विस्तार करना शब्दावली: गर्म, ठंडा, साफ, गंदा, साबुन, पारदर्शी। डी / आई "हमने पिग्गी को कैसे नहलाया"।
उद्देश्य: यह विचार देने के लिए कि गंदा होना बुरा है, नहाने के लिए आपको गर्म पानी, साबुन, एक वॉशक्लॉथ, एक तौलिया का उपयोग करना होगा।
"चाची टूथब्रश"
उद्देश्य: बच्चों को टूथब्रश से परिचित कराना, इसके लिए क्या है? "साबुन के दस्ताने"
उद्देश्य: कलमों ("साबुन मेमने" तक) को ठीक से झाग देने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखने के लिए, अच्छी तरह से कुल्ला, कलमों को सूखा पोंछें।
भोजन नर्सरी कविता "गहरा, उथला नहीं।"
प्लेटों में गहरे, उथले जहाज नहीं। प्याज सिर, लाल गाजर, अजमोद, आलू और थोड़ा सा अनाज। यहाँ नाव चल रही है, यह ठीक मुँह में गिरती है।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई नर्सरी कविता से परिचित कराना, एक चम्मच को सही ढंग से पकड़ने और उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना। "हम दलिया पकाएँगे, हम वान्या को खिलाएँगे।"
लक्ष्य: अपने दाहिने हाथ में चम्मच को ठीक से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें, ध्यान से, चुपचाप खाएं। डी / आई "कात्या और वोवा की गुड़िया को खिलाना।"
उद्देश्य: स्थिर ध्यान विकसित करने के लिए, कटलरी में हेरफेर करने की क्षमता: एक चम्मच। डी / आई "कांटे-चम्मच"।
उद्देश्य: चम्मच और कांटे के उपयोग के बीच के अंतर की तुलना करने के लिए, एक चम्मच का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, कांटा, इसका उद्देश्य पेश करना।
कपड़े के बारे में पहेलियों को तैयार करना।
उद्देश्य: कपड़ों के नाम, उसके हिस्से (कॉलर, आस्तीन, जेब, आदि) को ठीक करने के लिए डी / आई "कात्या गुड़िया अपना पहनावा दिखाती है।"
उद्देश्य: कपड़े के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, ड्रेसिंग कौशल बनाने के लिए। डी / आई "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें।"
उद्देश्य: जूते के नाम और प्रकार का परिचय देना: चप्पल, गर्म जूते, महसूस किए गए जूते, रबर के जूते, आदि, ड्रेसिंग एल्गोरिथ्म को सुदृढ़ करने के लिए, स्थिति "कात्या की गुड़िया गिर गई और उसकी पोशाक को गंदा कर दिया।"
उद्देश्य: किसी समस्या का समाधान खोजने में सक्षम होने के लिए, किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना जो एक कठिन परिस्थिति में पड़ गया हो।
नवंबर
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक आदमी का विचार "बाल" एक कंघी के बारे में एक पहेली।
25 दांत, कर्ल और टफट्स के लिए और प्रत्येक के नीचे, दांत के नीचे - बाल एक पंक्ति में होंगे।
उद्देश्य: कंघी क्या है, कंघी क्या है, इसके ज्ञान को समेकित करने के लिए, आप केवल अपनी कंघी का उपयोग कर सकते हैं। "दांत"
उद्देश्य: यह विचार देना कि प्रत्येक भोजन के बाद मुंह को कुल्ला करना आवश्यक है।
मुख वाणी का अंग है।
उद्देश्य: यह विचार देना कि मुंह न केवल खाने के लिए, बल्कि भाषण के अंग के रूप में भी जीभ और गले के कार्यों को पेश करने के लिए आवश्यक है। "डॉक्टर आइबोलिट हमारे पास आए।"
उद्देश्य: बीमारी के दौरान व्यवहार के नियमों का परिचय देना, अपने शरीर को चोटों और सर्दी से बचाने के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
धुलाई के. चुकोवस्की "मोयडोडिर" द्वारा परी कथा पढ़ना।
उद्देश्य: अपने शरीर की स्वच्छता की स्वतंत्र रूप से निगरानी करने, धोने की प्रक्रियाओं को ठीक से करने की इच्छा पैदा करना। डी / आई "शराबी तौलिया।"
उद्देश्य: एक तौलिया का ठीक से उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए, अपने हाथों को सूखा पोंछ लें, तौलिया को हुक से हटा दें। डी / आई "बच्चों को साफ करें"।
उद्देश्य: स्वच्छ और सुव्यवस्थित रहने की इच्छा पैदा करना, भाषण, ध्यान को सक्रिय करना, अधिक से अधिक स्वच्छता वस्तुओं को नाम देने की क्षमता। कविता "वोडिचका, वोडिचका।"
पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो - मेरी आँखों की चमक के लिए, मेरे गालों को जलाने के लिए, मेरे मुँह को हँसाने के लिए, मेरे दाँत काटने के लिए
उद्देश्य: बच्चों को नर्सरी कविता से परिचित कराना, भाषण को सक्रिय करना, शौचालय के कमरे में व्यवहार करना (आप अपनी आँखों को धक्का, छींटे, साबुन नहीं लगा सकते)।
परिचारकों के लिए भोजन आदेश।
उद्देश्य: कर्तव्य का परिचय देना जारी रखना - ड्यूटी से पहले हाथ धोना, एप्रन लगाना, नैपकिन होल्डर, ब्रेड बॉक्स, प्लेट के दाईं ओर चम्मच रखना आदि। जादू शब्द "धन्यवाद" है।
मेरा एक दोस्त खाना पसंद करता है, लेकिन "धन्यवाद" के बाद कहना भूल जाता है। तुम लोग उसके जैसे क्यों दिखते हो? और माताओं और दादी और रसोइयों के लिए, और जो तुम्हारे लिए दावत लाए थे, जादुई शब्द"धन्यवाद" कार्य शो के लिए अपना आभार कहें।
उद्देश्य: एक कलात्मक शब्द के माध्यम से मेज पर व्यवहार की संस्कृति बनाना। कलात्मक शब्द - खाने से पहले एक अनुस्मारक।
हम भोजन के दौरान चुप रहते हैं व्यर्थ नहीं, चबाना और बात करना बहुत खतरनाक है: कोई भी आपके भाषण को समझ नहीं पाएगा, अगर भोजन "गलत गले में" हो जाए तो क्या होगा? मेरे परिचितों में से एक ने बातचीत की, मस्ती की, अजीब तरह से आह भरी और एक टुकड़े पर घुट गया।
उद्देश्य: एक कलात्मक शब्द के माध्यम से मेज पर व्यवहार की संस्कृति बनाना।
डी / मैं " सुंदर नैपकिनतीन सूअरों के लिए।
उद्देश्य: नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता को विकसित करना जारी रखना।
ड्रेसिंग "हम जाग उठे"
उद्देश्य: सोने के बाद सही क्रम में कपड़े पहनने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, स्वयं सेवा कौशल विकसित करना, सही ढंग से मोज़े पहनना, एक शिक्षक की मदद से कपड़े को अंदर बाहर करना, एक दोस्त की मदद करना। डी / आई "लड़का दीमा और लड़की नीना टहलने जाते हैं।"
उद्देश्य: कपड़ों के बारे में ज्ञान को समृद्ध करना, लड़कों और लड़कियों के लिए कपड़ों के बीच अंतर करना। डी / आई "हम गुड़िया की पोशाक धोते हैं।"
उद्देश्य: कपड़ों की देखभाल कैसे करें, साफ-सफाई, सटीकता को शिक्षित करने के बारे में एक विचार देना। ई. ब्लागिना की कविता "लाइक आवर इरका।"
हमारे इरका की तरह, स्टॉकिंग्स में एक छेद है! छेद पर स्टॉकिंग्स पर क्यों, क्यों? क्योंकि हमारे इरका को झकझोरने की अनिच्छा।
जैसे हमारे नाटक की एड़ी पर रफ़ू है! क्यों, क्यों, एड़ी पर झकना? क्योंकि नटके फूहड़ नहीं बनना चाहता।
उद्देश्य: उपस्थिति से किसी व्यक्ति के चरित्र को निर्धारित करने में सक्षम होना, साफ-सुथरा रहने की इच्छा पैदा करना।
दिसंबर
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति का विचार "मैं अपनी पीठ को सीधा रखते हुए एक मेज पर बैठा हूं।"
उद्देश्य: बच्चों को टेबल पर सीधा बैठना सिखाने के लिए पीठ सीधी, पैरों को ऊंची कुर्सी के पास रखें। "कठोरता क्या है?"
उद्देश्य: बच्चों को "सख्त" की अवधारणा से परिचित कराने के लिए, इसकी आवश्यकता क्यों है, यह स्पष्ट करने के लिए कि क्या बच्चों को सख्त प्रक्रियाएं पसंद हैं, क्यों? डी / आई "गुड़िया कात्या खांसती और छींकती है।"
उद्देश्य: बच्चों को खांसते और छींकते समय मुंह मोड़ना सिखाने के लिए उनके मुंह को रूमाल (हाथ) से ढक लें। डी / आई "गुड़िया ले लीजिए।"
उद्देश्य: शरीर के अंगों के नाम दोहराएं, शरीर के अंगों का सही स्थान निर्धारित करें, जहां (सिर, हाथ, पैर, धड़, गर्दन, आदि) होना चाहिए।
धुलाई डी / आई "मैं किसके साथ धोऊं।"
उद्देश्य: वस्तुओं को धोने के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए: एक वॉशक्लॉथ, टूथपेस्ट, साबुन, आदि, नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए अलग-अलग समय पर किस उपकरण (वस्तु) की आवश्यकता होती है।
डी / आई "कैसे पिग्गी धोने चला गया।"
उद्देश्य: धोने के कौशल को मजबूत करने के लिए, आस्तीन को रोल करने की क्षमता, हाथों को ठीक से पोंछना, सूखा पोंछना। मजेदार सीखना।
एक मुर्गी कुएँ से कुछ पानी लेकर आई और भीड़ के सभी लोग धोने के लिए दौड़ पड़े।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई नर्सरी कविता से परिचित कराना, जिससे वे हाथ धोना चाहते हैं। डी / आई "क्या तौलिया है।"
उद्देश्य: एक विचार देने के लिए कि एक तौलिया अलग हो सकता है: टेरी, वफ़ल,
व्यक्तिगत, पैर, स्नान, रसोई, शब्दावली का विस्तार करें।
भोजन नर्सरी कविता "एक प्रकार का अनाज से दलिया"।
आपने एक प्रकार का अनाज दलिया कहाँ पकाया? - यह चूल्हे में पकाया गया था, यह बच्चों पर निर्भर था कि उन्होंने दलिया की प्रशंसा की, उन्होंने इसे सभी के लिए विभाजित किया। रास्ते में गीज़ को एक चम्मच मिला, टोकरी में मुर्गियाँ, खिड़की में स्तन। कुत्ते और बिल्ली के लिए एक चम्मच पर्याप्त था, और बच्चों ने आखिरी टुकड़ों को खा लिया!
उद्देश्य: बच्चों को सभी दलिया खाने के लिए प्रोत्साहित करें, एक नई नर्सरी कविता पेश करें। डी / आई "कप - चम्मच।"
उद्देश्य: टेबल सेटिंग, व्यंजन और कटलरी (चम्मच, कांटा, चाकू) के नाम के कौशल को मजबूत करने के लिए। डी / आई "टेबल पर गुल्लक"
उद्देश्य: एक कांटा के साथ मुख्य पाठ्यक्रम खाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, पकवान से छोटे टुकड़ों को अलग करना, बंद मुंह से भोजन चबाना। के। चुकोवस्की द्वारा परी कथा पढ़ना "त्सोकोतुहा फ्लाई"
उद्देश्य: मेज पर व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए, परी कथा के नायकों के व्यवहार पर ध्यान दें।
ड्रेसिंग वार्तालाप "मेरे कपड़े"।
उद्देश्य: बिस्तर पर जाने से पहले सही क्रम में कपड़े उतारने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखने के लिए, ऊँची कुर्सी पर चीजों को ध्यान से लटका दें। "दोस्ताना सैंडल"
उद्देश्य: जूते को सही ढंग से पहनने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें: दाहिने पैर पर दाहिना चप्पल, बाएं पैर पर बायां चप्पल। डी / आई "गुड़िया माशा जाग गई।"
उद्देश्य: कपड़ों के नाम तय करना, वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, सही क्रम में कपड़े पहनना। डी / आई "माशा एक नारा है।"
उद्देश्य: कपड़ों में विकार को नोटिस करना, उनकी उपस्थिति की निगरानी करना सिखाना।
जनवरी
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति का विचार डी / आई "कैसे कट्या को दांत दर्द हुआ।"
उद्देश्य: अपने दांतों की देखभाल करने और समय पर दंत चिकित्सक के पास जाने की आवश्यकता का विचार देना। वार्तालाप "किसी व्यक्ति को विटामिन की आवश्यकता क्यों होती है।"
उद्देश्य: "विटामिन" की अवधारणा को पेश करने के लिए, एक व्यक्ति को उनकी आवश्यकता क्यों है, उन्हें कहां से प्राप्त करें? डी / आई "लड़कों और लड़कियों"।
उद्देश्य: अपने और अपने साथियों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, लोगों को लिंग और उम्र के आधार पर अलग करना सिखाना। डी / आई "केशविन्यास क्या हैं?"
उद्देश्य: बच्चों को "हेयरस्टाइल" की अवधारणा से परिचित कराने के लिए, इस बात पर ध्यान दें कि बच्चे किस हेयर स्टाइल के साथ जाते हैं।
धुलाई कलात्मक शब्द।
अपने हाथों को माइक्रोस्कोप से देखने की कोशिश करें, आपको वहां हानिकारक रोगाणुओं की भीड़ दिखाई देगी। वे हानिकारक रोगों के कारक एजेंट हैं, फिर भी उन्हें अपने हाथों से हटाना बेकार है। इन रोगाणुओं के लिए एक सरल उपाय है: वे साबुन और पानी से मर जाते हैं। कृपया याद रखें कि खाने से पहले अपने हाथों को साबुन से अच्छी तरह धोएं।
उद्देश्य: एक कलात्मक शब्द के माध्यम से हाथ धोने के कौशल को समेकित करना। डी / मैं "गुड़िया धो लो।"
उद्देश्य: हाथों और चेहरे को ठीक से धोने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: झाग, कुल्ला, पानी बाहर निकालना, एक तौलिया के साथ सूखा पोंछना। आवश्यक होने पर ही अपने चेहरे को साबुन से धोएं। नर्सरी कविता सीखना: "शुद्ध पानी।"
शुद्ध जल
वोवा का चेहरा धोता है,
तनेचका - हथेलियाँ,
उंगलियां - अंतोशका।
उद्देश्य: बच्चों में स्वच्छता प्रक्रियाओं की आवश्यकता और आदत पैदा करना। कविता मजाक है
वी. ओरलोवी
"साफ़"
छोटी मक्खियाँ और बड़ी मक्खियाँ अपने पंजे और आँख और कान धोती हैं।
साफ, धुला, सुबह, भोर में, खुशी से नाश्ता करते हैं, कूड़ेदान में।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, शरीर की स्वच्छता का पालन करने की इच्छा पैदा करना, आनंद लाना।
कैंटीन परिचारकों के लिए भोजन आदेश।
उद्देश्य: बच्चों को व्यंजन, मेज पर उनके स्थान से परिचित कराना जारी रखें। डी / आई "मिश्का के लिए एक उपहार एक नया कप है।"
उद्देश्य: कप के उद्देश्य, उसके हिस्सों (नीचे, दीवारों, हैंडल) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करना। "हमारे व्यंजन"
उद्देश्य: "व्यंजन" की अवधारणा में महारत हासिल करने में बच्चों की मदद करना, एक (दो) विशेषताओं (रंग, आकार, उद्देश्य) के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता में व्यायाम करना। अवलोकन "नानी बर्तन धोती है।"
उद्देश्य: के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण को बढ़ावा देना श्रम प्रक्रिया, बच्चों की देखभाल करने वाले व्यक्ति के लिए अच्छी भावनाओं का कारण बनता है।
ड्रेसिंग "मैजिक लेस"
उद्देश्य: विकसित करने के लिए, प्लॉट चित्र के अनुसार फीते को छेद में खींचना और खींचना सिखाने के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ "हैट्स" के दृष्टांतों की परीक्षा।
उद्देश्य: कपड़ों (टोपी) की वस्तुओं के नाम को स्पष्ट करें, इसमें कौन से हिस्से हो सकते हैं, किस तरह की टोपियाँ हैं (सर्दियों, डेमी-सीज़न, पनामा टोपियाँ, आदि) दृष्टांतों की परीक्षा "शीतकालीन कपड़े"।
उद्देश्य: कपड़ों की वस्तुओं (फर कोट, जैकेट, कोट, आदि) के नाम स्पष्ट करें, बाहरी कपड़ों के कौन से हिस्से होते हैं। डी / आई "गुड़िया कात्या जा रही है।"
उद्देश्य: बच्चों में साफ-सुथरा रहने की जरूरत पैदा करना, स्वाद के साथ कपड़े पहनने की इच्छा पैदा करना।
फ़रवरी
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति का विचार "टोंटी - स्नब नाक।"
उद्देश्य: व्यक्तिगत रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, यह स्पष्ट करना कि किन मामलों में यह आवश्यक है। डी / आई "निर्धारित करें कि आप स्वस्थ हैं या बीमार हैं।"
उद्देश्य: किसी व्यक्ति की संभावित स्थिति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करना - स्वस्थ, बीमार, अस्वस्थ महसूस करना आदि। "ध्यान से"।
उद्देश्य: समाज में स्वास्थ्य-बचत व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए (धक्का मत करो, लड़ो मत, शौचालय में छिड़काव मत करो, आदि) "हमारे दांत"।
स्थितिजन्य खेल "फव्वारे"।
उद्देश्य: बुनियादी स्वच्छता प्रक्रियाओं को बनाए रखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए बच्चों को खाना खाने के बाद अपने मुंह को ठीक से कैसे धोना है, यह सिखाना जारी रखना।
धुलाई नर्सरी कविता "शुद्ध पानी" दोहराएं (3 जनवरी सप्ताह देखें)।
उद्देश्य: बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ प्रक्रियाओं को करने के लिए एक मूड बनाना, भाषण, स्मृति विकसित करना। "पैटीज़, पैटीज़, साबुन से मेरे पंजे धोते हैं।"
उद्देश्य: धुलाई की प्रक्रियाओं को स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता विकसित करना, साथियों के साथ हस्तक्षेप न करना। डी / मैं "अपनी बेटी के हाथ धो लो।"
उद्देश्य: धुलाई एल्गोरिथम को मजबूत करना, स्वच्छता प्रक्रियाओं को करने में तेजी से स्थायी रुचि के निर्माण में योगदान करना। "मेरा तौलिया।"
उद्देश्य: बच्चों में इस समझ को सुदृढ़ करना जारी रखने के लिए कि आप केवल अपने स्वयं के, व्यक्तिगत तौलिये से खुद को सुखा सकते हैं, तौलिये के सही उपयोग में व्यायाम करें (इसे हुक से हटा दें, अपने हाथों को सूखा पोंछ लें, इसे वापस लटका दें)।
भोजन भोजन कक्ष कर्तव्य।
उद्देश्य: बच्चों को भोजन कक्ष में ड्यूटी से पहले हाथ धोने की आवश्यकता, एप्रन, टोपी और साफ हाथों से टेबल सेट करने की शिक्षा देना। डी / आई "कैटिनो ट्रीट"।
उद्देश्य: स्वस्थ खाद्य पदार्थों (फल, सब्जियां, प्राकृतिक रस) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, फलों के मॉडल या चित्रों पर विचार करें। परी कथा "तीन भालू"।
उद्देश्य: मेज पर व्यवहार के नियमों को ठीक करना, मुख्य चरित्र (नायिका) के व्यवहार का विश्लेषण करने में सक्षम होना। बातचीत "कटलरी"।
उद्देश्य: बच्चों को कटलरी का उपयोग करने के नियमों की याद दिलाने के लिए, यह स्पष्ट करने के लिए कि किन मामलों में एक छोटा चम्मच उपयोग किया जाता है।
ड्रेसिंग डी / आई "टॉप, टॉप - बूट"।
उद्देश्य: बच्चों में अलग-अलग जूते, उनके उद्देश्य (जूते, जूते, महसूस किए गए जूते, जूते, आदि) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए, प्लॉट गेम "लेट्स स्ट्रोक कात्या की पोशाक"।
उद्देश्य: बच्चों में कपड़ों की देखभाल की आवश्यकता, साफ-सुथरी उपस्थिति के विचार का निर्माण जारी रखना। पेंटिंग की परीक्षा "चलने पर बच्चे।"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के लिए सर्दियों के कपड़ों की विशेषताओं पर ध्यान देना कि यह (गर्म, सर्दी, सुंदर) क्या है। डी / आई "गुड़िया के लिए कपड़े उठाओ।"
उद्देश्य: ड्रेसिंग एल्गोरिथम, कपड़ों की वस्तुओं के नाम, लड़कों और लड़कियों के लिए कपड़ों में अंतर करना।
मार्च
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति के बारे में विचार डी / आई "एक तस्वीर ले लीजिए।"
लक्ष्य: बच्चों के साथ मानव शरीर के अंगों के नाम याद करें, कटे हुए से पूरी तस्वीर बनाने की क्षमता में व्यायाम करें, तर्क, सोच विकसित करें। डी / आई "हमारे चेहरे"।
उद्देश्य: बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए कि सभी लोग अलग हैं, एक व्यक्ति (आंख, होंठ, नाक, आदि) "नाखून" की उपस्थिति में समानताएं और अंतर करने में सक्षम होने के लिए।
लक्ष्य: बच्चों को याद दिलाएं कि एक व्यक्ति के नाखून हमेशा बढ़ते हैं और उन्हें हर हफ्ते काटने की जरूरत होती है, नाखूनों को साफ रखें। "चाची टूथब्रश" के साथ बैठक।
उद्देश्य: टूथब्रश के कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, इसका उपयोग करने की क्षमता, उपयोग के बाद अच्छी तरह से कुल्ला।
धुलाई वार्तालाप "पानी बचाओ"।
उद्देश्य: बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पानी को बचाने की जरूरत है, धोने के बाद नल को बंद करना अच्छा है। "सुबह जल्दी, भोर में, बिल्ली के बच्चे धोते हैं।" के। चुकोवस्की "मोयडोडिर" द्वारा परी कथा के लिए चित्रण की परीक्षा।
उद्देश्य: बच्चों के स्वच्छता ज्ञान को समृद्ध करना, यह स्पष्ट करना कि सभी को सांस्कृतिक और स्वच्छ नियमों का पालन करना चाहिए। डी / आई "गुड़िया के हाथ धो लो।"
लक्ष्य बच्चों को हाथ धोने के "तीन सुनहरे नियमों" का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करें - चलने के बाद, शौचालय जाने के बाद और खाने से पहले। "बॉय पेट्या" कविता पढ़ना।
लड़का पेट्या देर से उठा
जागना मुश्किल है
उसने नहीं धोया
क्या वह गड़बड़ है?
उद्देश्य: बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता में व्यायाम करने के लिए, क्या इस तरह से व्यवहार करना संभव है, क्यों?
भोजन डी / आई "गुड़िया के लिए रात का खाना पकाना।"
उद्देश्य: टेबलवेयर के उद्देश्य के अनुसार भेदभाव के कौशल को समेकित करने के लिए उत्पादों (मांस, मछली, सब्जियां, फल) के बीच अंतर करने की क्षमता का प्रयोग करना। कहानी का खेल "जन्मदिन"।
उद्देश्य: एक पार्टी में सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए, मेज पर, भाषण को सक्रिय करें, जन्मदिन की बधाई देने में सक्षम हों, शुभकामनाएं दें। परिचारिकाओं के लिए आदेश।
"चेर्बाशका को टेबल सेट करना सिखाएं।"
उद्देश्य: कर्तव्य कौशल को मजबूत करने के लिए, व्यायाम करें उचित सेवाटेबल, कटलरी का नाम। कथानक चित्र की परीक्षा "बच्चों ने दोपहर का भोजन किया" और पोस्टर "मेज पर गलत व्यवहार।"
उद्देश्य: बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता का प्रयोग करना, किस दृष्टांत में बच्चे टेबल पर व्यवहार के नियमों का पालन करते हैं, जिसमें नहीं, क्यों?
ड्रेसिंग कविता "एक, दो, तीन, चार, पांच।"
एक दो तीन चार पांच
हम चलने वाले हैं। हमने कात्या को बांध दिया। एक धारीदार दुपट्टा।
खैर, पेटेंका पैरों पर
हम जूते पहनते हैं।
बच्चों के खेलने के लिए
क्षेत्र में चल दिया।
उद्देश्य: टहलने के लिए ड्रेसिंग के लिए भावनात्मक मूड बनाना, स्वयं सेवा कौशल को मजबूत करना। बातचीत "साफ-सुथरा क्या है?"
उद्देश्य: कपड़े, जूते, उपस्थिति की देखभाल के तरीकों के नाम तय करने के लिए, यह किस लिए है? "माई क्यूबिकल"।
उद्देश्य: अपनी चीजों को बड़े करीने से मोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, बूथ में कपड़ों के क्रम का निरीक्षण करें: नीचे के जूते, हुक पर बाहरी वस्त्र, अलमारियों पर चड्डी, स्वेटर, टोपी। "सड़क पर स्नोबॉल बनाए गए थे, मिट्टियाँ लथपथ थीं।"
उद्देश्य: अपने कपड़ों की देखभाल करने की क्षमता और इच्छा को मजबूत करने के लिए, गीली चीजों को एक वयस्क की मदद से सूखने के लिए रखें।
अप्रैल
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति का प्रतिनिधित्व कविता "कमर तक एक चोटी बढ़ाएं।"
बढ़ो, चोटी करो, कमर तक, एक भी बाल मत गिराओ। बढ़ो, चोटी करो, भ्रमित मत हो, माँ, बेटी, आज्ञा मानो।
उद्देश्य: बच्चों को एक नई नर्सरी कविता से परिचित कराना, स्मृति विकसित करना, मानवीय विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना (सभी लोगों के बालों का रंग अलग-अलग होता है)। "मेरी आँखें"।
उद्देश्य: किसी व्यक्ति की संरचनात्मक विशेषताओं से परिचित होना जारी रखना, यह विचार देना कि सभी लोगों की आंखों का रंग अलग-अलग होता है, मित्र की आंखों पर विचार करना। अवलोकन "वयस्क और बच्चे"।
लक्ष्य: सुविधाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें शारीरिक विकास अलग अलग उम्रलोग, वे कैसे समान हैं, वे कैसे भिन्न हैं, स्वयं का अध्ययन करने में रुचि विकसित करने के लिए। वार्तालाप "मैं क्या था, मैं क्या रहूंगा।"
उद्देश्य: विश्लेषण करने, तर्क करने, सपने देखने, भाषण को सक्रिय करने की क्षमता विकसित करने के लिए (मैं छोटा था, कमजोर था, मैं बड़ा, मजबूत, आदि बनूंगा) धुलाई प्लॉट गेम "डॉक्टर चिस्ट्युलकिन"।
उद्देश्य: बच्चों की शब्दावली (साबुन, टूथब्रश, पानी, तौलिया) को सक्रिय करने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के कार्यान्वयन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण बनाना। "धोना ठंडा पानी».
उद्देश्य: सख्त प्रक्रिया के रूप में ठंडे पानी से धोने के लाभों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, यह कितना उपयोगी है। डी / आई "गुड़िया को नहाने के लिए क्या चाहिए।"
उद्देश्य: जल स्वच्छता प्रक्रियाओं के लिए आवश्यक वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। डी / आई "चलो कात्या गुड़िया को दिखाते हैं कि हम खुद को कैसे धो और सुखा सकते हैं।"
उद्देश्य: धुलाई की प्रक्रिया में रुचि जगाने के लिए अर्जित सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को मजबूत करना।
भोजन प्लॉट गेम "लिटिल होस्टेस"।
उद्देश्य: उत्पादों के नाम, तालिका सेट करने की क्षमता, खेल में व्यवहार की संस्कृति को विकसित करने के लिए। "हमारे पास दोपहर के भोजन के लिए क्या है?"
उद्देश्य: बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए कि दोपहर के भोजन में कई व्यंजन होते हैं, एक मेनू की अवधारणा का एक विचार देना। पेशा "कुक"।
उद्देश्य: बच्चों के पेशे के ज्ञान को समृद्ध करना, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना। स्थिति "हम रात के खाने के लिए तैयार हो रहे हैं।"
उद्देश्य: रात के खाने की तैयारी (हाथ धोना, पोंछना) के कौशल को मजबूत करना, सही उपयोगकटलरी, उनके लिए सम्मान।
ड्रेसिंग सिचुएशनल गेम "पिग्गी एक पोखर में मिल गया।"
उद्देश्य: बच्चों का ध्यान वसंत में सड़क पर व्यवहार की संस्कृति की ओर आकर्षित करना, सटीकता की खेती करना। स्थिति "अगर मैं अपने कपड़े गीला कर दूं?"
उद्देश्य: विनम्रता से मदद मांगने के कौशल को मजबूत करने के लिए, कपड़े सुखाने की आवश्यकता को निर्धारित करने में सक्षम होने के लिए, मदद के लिए धन्यवाद करने के लिए। "वसंत के कपड़े"
उद्देश्य: विश्लेषण करने की क्षमता का प्रयोग करना, सर्दियों और वसंत के कपड़ों की तुलना करना, समानताएं और अंतर क्या हैं। "हम रूमाल धोते हैं।"
उद्देश्य: व्यक्तिगत सामानों की देखभाल करने की आवश्यकता के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, परिश्रम, सटीकता पैदा करने के लिए।
मई
1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह
एक व्यक्ति कहानी खेल का विचार "चलो कात्या गुड़िया को दिखाते हैं कि हम नींद के बाद जिमनास्टिक कैसे करते हैं"
उद्देश्य: बच्चों को सोने के बाद जिमनास्टिक करने के लिए प्रोत्साहित करना, सख्त प्रक्रियाएं करना, स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा पैदा करना। चित्रण की परीक्षा "मनुष्य की संरचना।"
उद्देश्य: शरीर के अंगों के नाम ठीक करने के लिए, अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के तरीके याद रखें (फल, सब्जियां खाएं, अपनी पीठ सीधी रखें, सीधे चलें, व्यायाम करें)।
"सूक्ष्मजीव"।
उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए कि कौन से रोगाणु खतरनाक हो सकते हैं, उन्हें शरीर में जाने से कैसे बचा जाए (हाथ, फल, सब्जियां धोएं)। कार्टून "डॉक्टर आइबोलिट" देखना।
उद्देश्य: बच्चों को अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने (रक्षा) करने की इच्छा को मजबूत करना, बच्चों को खुशी देना।
धुलाई एस मिखाल्कोव की एक कविता पढ़ना "एक बहुत ही महत्वपूर्ण मामले पर सभी बच्चों को एक पत्र।"
उद्देश्य: बच्चों में प्रदर्शन करने का मूड बनाना स्वच्छता नियमबच्चों को कला के एक नए काम से परिचित कराएं। कार्टून "मोयडोडिर" देखना।
उद्देश्य: व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने के लिए बच्चों की इच्छा को मजबूत करना, जल प्रक्रियाओं के प्यार का समर्थन करना, खुशी लाना। वार्तालाप "स्वच्छता वही सुंदरता है"
उद्देश्य: बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल को मजबूत करना, सामाजिक संपर्क की नींव विकसित करना, बच्चों की टीम में मैत्रीपूर्ण संबंधों की संस्कृति विकसित करना।
ए बार्टो की कविता "द डर्टी गर्ल" पढ़ना
उद्देश्य: लड़की के व्यवहार के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना, बच्चों के भाषण को सक्रिय करना, यह पता लगाना कि लड़की किस बारे में गलत थी और उसे कैसा व्यवहार करना चाहिए था।
पोषण वार्तालाप "बालवाड़ी में आपका पसंदीदा व्यंजन।"
उद्देश्य: किसी की स्वाद वरीयताओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना, भाषण, स्मृति को सक्रिय करना। रहस्य "अमनिता"।
लाल पर सफेद बिंदु
जहरीला मशरूम, खतरनाक।
बात करने का कोई मतलब नहीं है
मत उठाओ ... (उड़ो एगारिक)।
उद्देश्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, यह स्पष्ट करना कि कुछ भी सड़क पर तोड़कर नहीं खाया जा सकता है।
परिचारिकाओं को निर्देश।
उद्देश्य: बच्चों में टेबल बिछाने और साफ करने में जूनियर शिक्षक की मदद करने की इच्छा को मजबूत करना। "याद रखें कि सही कैसे खाना है।"
उद्देश्य: कटलरी को ठीक से धारण करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, खाएं अलग - अलग प्रकारभोजन, हाथ में कांटा की स्थिति को बदले बिना, लेकिन केवल ब्रश को थोड़ा मोड़कर। चाकू से रोटी पर मक्खन फैलाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, मांस का एक टुकड़ा, सॉसेज काट लें।
ड्रेसिंग गेम-यात्रा "हमारा लॉकर रूम"।
उद्देश्य: लॉकर रूम के उपकरण के नाम, उसका उद्देश्य, उसमें चीजें किस क्रम में स्थित हैं, उसे ठीक करना।
एम। जोशचेंको की कहानी पढ़ना "बेवकूफ कहानी"
उद्देश्य: बच्चों को एक नए साहित्यिक कार्य से परिचित कराना, बच्चों में साफ-सुथरा रहने और अपने सामान की देखभाल करने की इच्छा को सुदृढ़ करना। डी / आई "मैं एक दोस्त की मदद कैसे कर सकता हूं।"
उद्देश्य: किसी की उपस्थिति की निगरानी की आदत को मजबूत करना, साथियों को उनकी उपस्थिति में समस्याओं की याद दिलाना, उनकी मदद करने की इच्छा दिखाना। बातचीत: "मेरे पसंदीदा कपड़े।"
उद्देश्य: बच्चों को अपने बारे में बात करने की क्षमता, कपड़ों में उनकी पसंद, मौसमों को याद रखने के लिए, किसने कैसे कपड़े पहने थे।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा के लिए साहित्य की अनुशंसित सूची:
एम। विष्णवेत्सकाया "मीठी चाची सूजी"
I. बर्सोव "गैलोशेस"
एस मिखाल्कोव "मैं खुद"
I. इशचुक "मेरी हथेलियाँ"
एस मखोटकिन "नाश्ता"
डी. क्रुपस्काया "पवित्रता"
डी ग्रेचेव "दोपहर का भोजन"
ई. विनोकुरोव "स्नान करने वाले बच्चे"
ए ज़िगुलिन "घास में एक हेयरपिन खो दिया"
ओ ग्रिगोरिव "जाम"
I. अकीम "न्यूमेका"
एस मिखाल्कोव "ऑल बाय माई"
टी। कोझोम्बेर्डिव "यह सब वही है"

छोटे समूह के बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण

परियोजना की प्रासंगिकता।

चुना गया विषय मेरे लिए दिलचस्प और प्रासंगिक लग रहा था क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में दृढ़ता से बनने वाले कौशल और आदतें जीवन के लिए संरक्षित होती हैं। पांच साल से कम उम्र के बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जो आमतौर पर "अपने दम पर" धोने और कपड़े पहनने का आनंद लेते हैं।

एक बच्चे के पास कितने महत्वपूर्ण कौशल होने चाहिए! उसके लिए यह एक संपूर्ण विज्ञान है। इसलिए, यह इतना महत्वपूर्ण है कि पास में एक वयस्क, संवेदनशील और उत्तरदायी है, जो बच्चे को पढ़ाएगा, मदद करेगा, मार्गदर्शन करेगा।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। चेहरे, शरीर, बाल, कपड़े, जूते को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है।

लेकिन वे कैसे करेंगे यह इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों को उसी से क्या रखा गया था बचपनपहले माता-पिता और फिर किंडरगार्टन शिक्षक। और बच्चों के लिए सीखने के कौशल के प्रभाव जितने उज्जवल और अधिक दिलचस्प होंगे, वे उतनी ही तेज़ी से उन्हें याद करेंगे, उन्हें प्रदर्शन करना और उन्हें दिन-ब-दिन सुधारना उतना ही सुखद होगा।

छोटे समूह के बच्चों को शिक्षित करने का एक कार्य उनमें नैतिक व्यवहार और सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है। तीसरे जीवन के बच्चे जो किंडरगार्टन में आए थे, वे पालन-पोषण के स्तर में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं, उनके पास अलग-अलग कौशल होते हैं और अभी उनके लिए नए वातावरण की आदत पड़ने लगी है।

इसलिए, बच्चों के साथ काम करने में इसका विशेष महत्व हो जाता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को। सबसे पहले हमें बच्चे का विश्वास हासिल करना होगा। छोटे समूह के बच्चे को वयस्कों के साथ निरंतर संपर्क की विशेष रूप से बड़ी आवश्यकता का अनुभव होता है। बच्चे और वयस्कों के बीच संबंध कैसे विकसित और विकसित होंगे, इसका संबंध और व्यापक लोगों के संपर्क में व्यवहार की संस्कृति काफी हद तक निर्भर करती है।

उनमें से एक खेलने और अध्ययन करने, चलने और खाने, शांत घंटों के दौरान सोने, साथियों के एक समूह के साथ, यानी एक टीम में, कपड़े धोने और धोने की क्षमता का गठन है।

खिलौनों और चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाना, छोटी कठिनाइयों को दूर करने और चीजों को समाप्त करने की क्षमता, देखभाल और देखभाल के लिए कृतज्ञता की भावना, आज्ञाकारिता और सहानुभूति की भावना, बच्चों और वयस्कों के प्रति मित्रता - ये सभी मौलिक कार्यक्रम हैं बालवाड़ी के युवा समूह में शिक्षक के शैक्षणिक कार्य के क्षेत्र।

परियोजना का उद्देश्य:

छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण करना पूर्वस्कूली उम्र(3 वर्ष) बालवाड़ी में और परिवार में रोजमर्रा की जिंदगी में।

कार्य:

. व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों और माता-पिता द्वारा समझ को बढ़ावा देना;

. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के प्रदर्शन के लिए एल्गोरिथम का परिचय;

. बालवाड़ी और घर पर रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित कौशल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए बच्चों में कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाएं;

. बच्चों को किंडरगार्टन और घर में रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता और साफ-सफाई के कौशल का पालन करने की आवश्यकता बनाने के लिए।

शैक्षणिक तकनीकें जो कार्यों के सफल समाधान को सुनिश्चित करती हैं:

. प्रत्यक्ष शिक्षण;

. प्रदर्शन;

. डिडक्टिक गेम्स की प्रक्रिया में क्रियाओं के प्रदर्शन के साथ अभ्यास;

. स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों को एक व्यवस्थित अनुस्मारक।

अपेक्षित परिणाम:

. बच्चों को अपने हाथ धोने चाहिए क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं और खाने से पहले अपने चेहरे और हाथों को रुमाल से सुखाते हैं।

. एक वयस्क की मदद से, उन्होंने खुद को क्रम में रखा।

. अलग-अलग वस्तुओं (रूमाल, नैपकिन, तौलिया, कंघी, बर्तन) का उपयोग करें।

. भोजन करते समय बच्चों को चम्मच को सही ढंग से पकड़ना चाहिए।

. एक वयस्क की थोड़ी मदद से, कपड़े, जूते उतार दें (बटन सामने की ओर खुले हैं, वेल्क्रो फास्टनरों); हटाए गए कपड़ों को एक निश्चित क्रम में बड़े करीने से मोड़ें; कपड़े और जूते सही ढंग से पहनें।

नीट खाने के कौशल में निम्न करने की क्षमता शामिल है:

1. एक चम्मच और चम्मच, कांटा, नैपकिन का उचित उपयोग;

2. रोटी मत तोड़ो;

3. मुंह बंद करके खाना चबाएं;

4. पूरे मुंह से बात न करें;

5. भोजन के अंत में चुपचाप मेज छोड़ दें;

6. धन्यवाद देना;

7. केवल अपने डिवाइस का उपयोग करें।

साहित्य भी शिक्षक की सहायता के लिए आएगा। आप बहुत सारी कविताएँ, पहेलियाँ पा सकते हैं जो सीखने की प्रक्रिया को रोचक और यादगार बनाने में मदद करेंगी।

* * *

मैं खुद दोपहर का खाना खाता हूं।

मैं अपना मुँह खोलता हूँ - और हूँ!

ताकत के लिए

हमारे लिए सूप बनाया गया था।

मेरी अच्छी भूख

एक पेट में बैठता है।

स्टॉम्प पैर,

वह दोपहर का भोजन करना चाहता है!

यहाँ मेरे लिए एक चम्मच लाता है

मटर का सूप।

और एक कटलेट सीधे आपके मुंह में

कांटा फुर्तीला है।

फुसफुसाते हुए धीरे से भूख लगना:

सत-खिला-खिलाया।

* * *

और हमारे पास चम्मच हैं

थोड़ा जादुई।

ये है थाली, ये है खाना,

कोई निशान नहीं बचा था।

* * *

अपने मुंह को टिश्यू से पोछें

और अपने पेट पर मत टपको।

* * *

हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है:

1. चेहरा, कान, हाथ धोएं

2. आस्तीन ऊपर रोल करें;

3. गीले हाथ;

4. साबुन लें, झाग आने तक झाग लें;

5. साबुन धो लो;

6. अपने हाथों को पोंछकर सुखा लें, तौलिये को सावधानी से मोड़ें और इसे अपने सेल में लटका दें;

7. कंघी का प्रयोग करें।

बच्चों में रुचि पैदा करने के लिए कविताओं, पहेलियों का उपयोग किया जाता है।

* * *

बनी धोने लगी,

जाहिरा तौर पर वह यात्रा करने जा रहा था

मुँह धो दिया

नाक धो दी

मेरा कान धो दिया

वह सूखा है!

* * *

हाथों को साफ धोना चाहिए

बाजू गीली नहीं होनी चाहिए

कौन अपनी आस्तीन ऊपर नहीं करता है,

उसे पानी नहीं मिलेगा।

* * *

मेरा, मेरा बच्चा

धीरे - धीरे

पानी की एक बाल्टी ले जाता है

पीठ पर, बगल में,

पेट पर, सिर पर।

बड़े हो जाओ, बच्चे, स्वस्थ!

* * *

बच्चों को धोना सिखाते समय, आप पोस्टर और चित्रों का उपयोग करके बच्चे को धुलाई एल्गोरिथम याद रखने में मदद कर सकते हैं।

एक निश्चित क्रम में कपड़े उतारने और पहनने के कौशल में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है:

1. बटन खोलना;

2. पोशाक (पतलून) उतारें;

3. ध्यान से लटकाओ;

4. अपनी कमीज उतारें और ध्यान से इसे अपनी पतलून के ऊपर लटकाएं;

5. अपने जूते उतारो;

6. चड्डी निकालें, एक शर्ट (पोशाक) पर लटकाएं;

7. उल्टे क्रम में लगाएं।

ड्रेसिंग विषय पर कविताएँ भी प्रासंगिक होंगी।

* * *

लाल गर्मी आ गई है

हमें फॉलो करने के लिए कॉल किया

घास के मैदान के लिए, घास के मैदान के लिए

जल्दी बाहर आओ, मेरे दोस्त!

सूरज आसमान में चमक रहा है

चमकता है, गर्म करता है, बेक करता है ...

पोशाक के लिए आसान होना चाहिए

गर्मी में गर्म रखने के लिए।

ड्रेसिंग मिश्का

निकर

और एक फैंसी टी-शर्ट

और एक बेसबॉल टोपी।

इसे पैरों के लिए आरामदायक बनाने के लिए -

हम सैंडल पहनते हैं।

जेब में - एक साफ रूमाल,

एक बाल्टी और एक उल्लू लाओ!

गर्मी आ रही है, चलो खेलते हैं

कूदो, भागो, धूप सेंको!

* * *

जाँघिया में पैर: एक और दो,

हाँ, दोनों कलम - आस्तीन में!

लेकिन इस सवाल का जवाब कौन देगा:

हवा से कहाँ छिपना है - नाक?

* * *

बिल्ली बिना कपड़ों के चलती है

ज़िप नहीं संभाल सकता

एक गरीब बिल्ली के हाथों के बजाय

केवल दो अतिरिक्त पैर।

रुमाल का प्रयोग।

1. बच्चे को रूमाल का उद्देश्य पता होना चाहिए और इसे खेलने की वस्तु के रूप में उपयोग नहीं करना चाहिए। यानी उसमें खिलौने और अन्य चीजें न लपेटें।

2. रूमाल एक व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तु है और इसे अन्य बच्चों के साथ साझा नहीं किया जाना चाहिए।

3. इसे स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता बनाना आवश्यक है। यदि बच्चा अभी तक रूमाल का उपयोग करना नहीं जानता है, तो उसे किसी वयस्क से मदद मांगने के लिए प्रोत्साहित करें।

* * *

कोहल ने गलती से सर्दी पकड़ ली,

फिर इसे अपने साथ ले जाएं।

देखें कि यह कितना उपयोगी है

आपका रूमाल!

* * *

हमेशा आपकी जेब में होना चाहिए

नादियुशा, बोरिया, तान्या में,

चाची वेरा, चाचा पेट्या

और दुनिया के सभी लोग।

आप इसके बिना नहीं कर सकते!

आपको इसे अपने साथ ले जाना है, दोस्तों,

थिएटर, पार्क या आइस रिंक . के लिए

साफ रूमाल।

* * *

अपनी जेब और पहरे में लेट जाओ -

गर्जना, रोना और गंदा।

वे सुबह आँसुओं की धाराएँ,

नाक के बारे में मत भूलना।

* * *

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान स्वच्छता कौशल के अधिक सफल गठन और समेकन के लिए, बालवाड़ी में स्वच्छता शिक्षा के लिए सामग्री के विशेष सेट, विभिन्न प्रकार के कथानक चित्रों, प्रतीकों का उपयोग करके मौखिक और दृश्य विधियों को संयोजित करना उचित है। स्वच्छ शिक्षा और बच्चों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, शिक्षक उन्हें विभिन्न प्रकार की जानकारी देता है: स्वास्थ्य के लिए स्वच्छता कौशल के महत्व के बारे में, दैनिक दिनचर्या में स्वच्छता प्रक्रियाओं के अनुक्रम के बारे में, बच्चों में शारीरिक के लाभों के बारे में एक विचार बनाता है। शिक्षा।

स्वच्छ ज्ञान कक्षा में भी उपयोगी है व्यायाम शिक्षा, काम, पर्यावरण के साथ परिचित, प्रकृति के साथ। इसके लिए कुछ उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग किया जाता है। उनके आधार पर, आप बच्चों के बीच भूमिकाएँ वितरित करते हुए छोटे-छोटे दृश्य निभा सकते हैं। स्वच्छता के बारे में सभी जानकारी बच्चों में विभिन्न गतिविधियों और मनोरंजन की प्रक्रिया में डाली जाती है, अर्थात, आहार के प्रत्येक घटक में, स्वच्छता शिक्षा के लिए एक अनुकूल क्षण मिल सकता है।

व्यक्तिगत स्वच्छता के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, बच्चों को विभिन्न कार्य देना वांछनीय है। बच्चों के कौशल जल्दी मजबूत हो जाते हैं यदि उन्हें विभिन्न परिस्थितियों में लगातार मजबूत किया जाए। मुख्य बात यह है कि बच्चों में रुचि होनी चाहिए और वे अपने कार्यों के परिणाम देख सकते हैं (कोई बहुत अधिक नटखट हो गया है, आदि)।

समय के साथ, प्रत्येक बच्चे को देखते हुए, हर दिन स्वच्छता प्रक्रियाओं के दौरान यह ध्यान देना आवश्यक है कि किस बच्चे ने पहले से ही इस या उस कौशल में किस हद तक महारत हासिल की है, और धीरे-धीरे ऐसे बच्चों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता प्रदान करें। प्रत्यक्ष निर्देशों से अनुस्मारक की ओर, सलाह दिखाने से, उदाहरण से लेकर ऐसे तरीकों की ओर बढ़ें जो बच्चे को नियमों, अनुनय और नियमों के अर्थ के स्पष्टीकरण के प्रति सचेत रवैया विकसित करने की अनुमति देते हैं।

इस प्रकार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण होता है आवश्यक शर्तबच्चे के व्यक्तित्व का सफल विकास। कैसे पहले का बच्चाइस कठिन विज्ञान में महारत हासिल करें, वह किंडरगार्टन में जितना सहज होगा, उतना ही अधिक आत्मविश्वास से विकसित होगा।

किए गए कार्य की प्रभावशीलता की जाँच करना।

वर्ष के अंत तक, मैं बच्चों के गठन के लिए गतिविधियों को अंजाम देने के बाद, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल के गठन की पहचान करने के लिए बच्चों का फिर से निरीक्षण करने की योजना बना रहा हूं।

भविष्य में, बच्चों के साथ काम करना जारी रखना चाहिए जब वे माध्यमिक में चले जाते हैं, और फिर वरिष्ठ समूह. नियमों को समेकित करने और उन्हें आत्मसात करने के लिए, मध्यम और पुराने समूहों में स्वच्छता के बारे में बातचीत पर अधिक ध्यान देना उचित होगा, जिसे संरचित किया जाएगा ताकि बच्चे न केवल नाम, सूची कार्यों और उनके आदेश, बल्कि सामान्यीकरण भी करें जो समझने में मदद करें कार्यों की उपयुक्तता, बच्चों को उनकी आवश्यकता में विश्वास दिलाना।

प्रीस्कूलर के साथ पूर्वस्कूली शिक्षक के काम के क्षेत्रों में से एक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास है। यह एक ओर, व्यवहार की संस्कृति का एक प्रमुख घटक है, और दूसरी ओर, स्वस्थ जीवनशैलीबच्चे का जीवन। इस गतिविधि को बालवाड़ी में बच्चे के रहने की शुरुआत से ही व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। यह दूसरे छोटे समूह में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि कई बच्चे नर्सरी से नहीं, बल्कि तीन साल की उम्र से पूर्वस्कूली संस्थान में जाना शुरू करते हैं।

जूनियर प्रीस्कूल में कौन से सीजी विकसित किए जाने चाहिए

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल (केएचएस), में स्थापित पूर्वस्कूली- ये शरीर की स्वच्छता बनाए रखने, खाने, दिखने में व्यवस्था बनाए रखने के कौशल हैं। प्रीस्कूलर को शुरू से ही सीखना चाहिए कि सबसे सरल नियमों का पालन करना उनके स्वास्थ्य, साफ-सफाई और उपस्थिति की सुंदरता, अन्य लोगों के साथ सांस्कृतिक संपर्क को काफी हद तक प्रभावित करता है।

बेशक, परिवार में केपी का गठन शुरू होता है: कई देखभाल करने वाले माता-पितालगभग जन्म से ही, वे अपने बेटे या बेटी को स्वतंत्रता और सटीकता की शिक्षा देते हैं। हालांकि, भूमिका पूर्वस्कूली शिक्षकयह बहुत बड़ा है।

किंडरगार्टन में अपने काम के दौरान, मैं ऐसे माता-पिता से मिला, जिन्होंने अपने बच्चे के स्वच्छ विकास के लिए सारी जिम्मेदारी को स्थानांतरित कर दिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी. विशेष रूप से, कुछ तीन साल के बच्चों को समझ में नहीं आया कि पॉटी क्या है, और डायपर में घर से आए (माँ ने इस तथ्य पर भरोसा किया कि शिक्षक और नानी कहीं नहीं जाएंगे और सब कुछ सिखाएंगे)। ऐसे लोग थे जो छोटे समूह में यह नहीं समझते थे कि चम्मच से अपने आप कैसे खाना है या मग से पीना है (घर पर, उनके माता-पिता, उनकी दादी के साथ, उन्हें एक चम्मच से खिलाया और उन्हें एक बोतल के माध्यम से पानी पिलाया)।

बुद्धिमान और देखभाल करने वाले माता-पिता कम उम्र से ही अपने बच्चे को स्वतंत्र और स्व-सेवा करना सिखाते हैं

दूसरे जूनियर ग्रुप में रहने के दौरान, लोगों को निम्नलिखित कौशल में अच्छी तरह से महारत हासिल करनी चाहिए:

1. अपना चेहरा सही ढंग से और जल्दी से धोएं, अपने हाथ धोएं: साबुन का उपयोग करें, अपने आप को एक तौलिये से अच्छी तरह सुखाएं, और फिर इसे एक हुक पर लटका दें।
2. ब्रश करना जानते हैं।
3. एक व्यक्तिगत रूमाल का उपयोग करने में सक्षम हों: इसे अपनी जेब से निकालें, इसे खोलें और उपयोग के बाद इसे वापस मोड़ें, ध्यान से इसे वापस अपनी जेब में रखें।
4. भोजन करते समय मेज पर बैठकर प्राथमिक रूप से व्यवहार करने में सक्षम हो: एक चम्मच (एक बड़ा चम्मच और एक चम्मच दोनों) का सही ढंग से उपयोग करें, अपने आप को एक रुमाल से पोंछ लें, भोजन को मुंह बंद करके चबाएं, भोजन करते समय बात न करें, रोटी न तोड़ें मेज और फर्श पर।
5. एक वयस्क की कम से कम मदद से अपने बालों को सही क्रम में तैयार करें और कंघी करें, ध्यान से कपड़े उतारें, उन्हें कुर्सी पर या लॉकर में लटकाएं, चीजों को अंदर बाहर करें, अपनी उपस्थिति में समस्याओं को नोटिस करें (गंदगी, कपड़ों पर बटन गायब होना, आदि) और मदद के लिए वयस्क से संपर्क करें।

अंत तक स्कूल वर्षछोटे समूह के विद्यार्थियों को कई कौशलों में महारत हासिल करनी चाहिए, उदाहरण के लिए, अपना चेहरा धोना और हाथ धोना

शिक्षण के तरीके और तकनीक जो जूनियर प्रीस्कूल में काम के लिए प्रासंगिक हैं

प्रीस्कूलर में सीजीडी के सफल गठन के लिए बहुत सारी शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। यह विद्यार्थियों की उम्र के अनिवार्य विचार के साथ किया जाना चाहिए। इसलिए, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित तकनीकें सबसे अधिक प्रासंगिक होंगी।

विस्तृत विवरण के साथ दिखाएं

प्रत्येक क्रिया को शिक्षक को दिखाना चाहिए। उसी समय, इसे अलग-अलग कार्यों में विभाजित किया जाता है: सबसे महत्वपूर्ण और सहायक को प्रतिष्ठित किया जाता है। उदाहरण के लिए, हाथ धोने की प्रक्रिया में, सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया झाग और धुलाई होगी। डिटर्जेंट. बाकी सब कुछ अतिरिक्त जोड़तोड़ है: साबुन के बर्तन से साबुन लें, इसे वापस रखें, तौलिया हटा दें, अपने हाथों को अच्छी तरह से सुखा लें, फिर इसे एक हुक पर लटका दें।

शिक्षक प्रत्येक क्रिया को विस्तार से दिखाता और समझाता है।

आपको अक्सर निषेधों का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं है, उदाहरण के लिए, "आप पानी के छींटे नहीं मार सकते!", "आप कुर्सी पर कपड़े नहीं फेंक सकते!"। दरअसल, कई छोटे प्रीस्कूलरों को हठ और आत्म-इच्छा (तीन साल के कुख्यात संकट की अभिव्यक्ति) की विशेषता है। बच्चा यह धारणा विकसित कर सकता है कि एक वयस्क उसके दिलचस्प कार्यों में हस्तक्षेप करता है। और बच्चों को बस कार्य करने की आवश्यकता है: शिक्षक का कार्य केवल अनावश्यक जोड़तोड़ को उपयोगी में बदलना है।

व्यायाम और नियंत्रण

छोटे समूह के बच्चों के लिए एक स्थिर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल बनाने के लिए, कुछ क्रियाओं को कई बार दोहराया जाना चाहिए। आखिरकार, ये वही आदतें हैं, और उन्हें बहुत मजबूत बनना चाहिए।

इस संबंध में, समूह में काम करने वाले सभी कर्मचारियों की आवश्यकताओं की एकता का पालन करना अत्यंत महत्वपूर्ण है।आखिरकार, जब दो शिक्षक अलग-अलग शिफ्ट में बच्चों के पास आते हैं, तो वे अक्सर अलग व्यवहार करते हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों को खाना खाने के बाद रुमाल से मुंह पोंछना सिखाता है, जबकि दूसरा इस पर ज्यादा ध्यान नहीं देता है। स्वाभाविक रूप से, इस मामले में, कौशल बहुत अधिक धीरे-धीरे बनेगा।

कौशल निर्माण के प्रारंभिक चरण में नियंत्रण महत्वपूर्ण है। शिक्षक को यह देखना चाहिए कि प्रत्येक छात्र एक निश्चित क्रिया, साथ ही साथ संपूर्ण कार्य कैसे करता है।

एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण

पूर्वस्कूली, विशेष रूप से छोटे, बहुत चौकस हैं, हमेशा वयस्कों की नकल करने का प्रयास करते हैं। इसलिए शिक्षक (साथ ही उसके सहायक) को हमेशा बच्चों के लिए एक आदर्श होना चाहिए: व्यवहार, बोलने के तरीके, कपड़े आदि में। उसका उदाहरण प्रत्यक्ष ("मेरे बाद दोहराएँ") और अप्रत्यक्ष (प्रयुक्त) दोनों हो सकता है। विभिन्न तरीकेबच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए)। इसलिए, भोजन करते समय, शिक्षक शिष्टाचार की सुंदरता का प्रदर्शन करता है, सीधी पीठ के साथ बैठता है, सहायक के साथ अपनी समस्याओं पर चर्चा नहीं करता है।

सामान्य तौर पर, एक संयुक्त भोजन हमेशा घनिष्ठता, घनिष्ठ संबंधों के उद्भव में योगदान देता है। बच्चे शिक्षक को एक समान टीम के हिस्से के रूप में देखते हैं, उस पर भरोसा करते हैं, उसकी टिप्पणियों का पालन करते हैं।

इसी तरह, टहलने से लौटने के बाद, शिक्षक बाहरी कपड़ों और जूतों को ध्यान से हटाता है, यह सुनिश्चित करने की कोशिश करता है कि बच्चे इस पर ध्यान दें। आप सीधे बच्चों का ध्यान एकाग्र कर सकते हैं।

अनिवार्य स्तुति

अच्छा काम करने वाले प्रीस्कूलरों को प्रोत्साहित करना सुनिश्चित करें। उदाहरण के लिए, “हमारे पास कितनी चतुर वान्या है! उसने पानी के छींटे नहीं डाले, लेकिन ध्यान से, जल्दी से अपने हाथ धोए। और साबुन को उसकी जगह पर रख दें। एक और उदाहरण: "कात्या ने अपनी जैकेट को लॉकर में कितनी खूबसूरती से और बड़े करीने से लटका दिया! मुझे उम्मीद है कि हमारे बाकी खिलाड़ी भी ऐसा ही कर सकते हैं।” बच्चे के कृत्य के इस तरह के प्रोत्साहन से बाकी बच्चे भी ऐसा ही करना चाहेंगे, क्योंकि वे भी प्रशंसा करना चाहते हैं। उसी समय, शिक्षक को अपनी ईमानदारी से रुचि, बच्चों की क्षमताओं में विश्वास दिखाना चाहिए।

एक कलात्मक शब्द के साथ स्वच्छता प्रक्रियाओं को पूरा करना

एक कलात्मक शब्द के साथ शिशुओं के सभी स्वच्छ जोड़तोड़ का समर्थन करना वांछनीय है। लोककथाओं का बहुत अच्छा प्रयोग। उदाहरण के लिए, कंघी करने की प्रक्रिया में, नर्सरी गाया जाता है: "कमर के लिए एक चोटी बढ़ाओ", "कॉकरेल, कॉकरेल, मुझे एक कंघी दो", "हमारी शीशा से ज्यादा सुंदर नहीं है", आदि। धोने के दौरान, ये नर्सरी राइम होंगे "वोडिचका, कुछ पानी ..." या "अय, फ्रेट्स, फ्रेट्स, फ्रेट्स ..."। आपको पहेलियों का भी सक्रिय रूप से उपयोग करना चाहिए: स्नान के सामान, कपड़े आदि के बारे में।

दृश्यता

युवा प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय, विज़ुअलाइज़ेशन (विषयगत चित्र, पोस्टर, आदि) अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनकी अमूर्त सोच अभी तक विकसित नहीं हुई है - यह दृश्य-आलंकारिक है। तस्वीरें उन्हें लगातार याद दिलाएंगी जरुरी चीजें. और उन्हें एक विशिष्ट स्थान पर लटका देना चाहिए, हर समय लोगों की आंखों के सामने रहना चाहिए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा 2 जूनियर समूह

	मैं तिमाही		द्वितीय तिमाही		तृतीय तिमाही
पोषण	कौशल ठीक करें: एक कांटा के साथ दूसरा कोर्स खाओ,		सीखना जकड़ना		कौशल में सुधार: एक चम्मच सही ढंग से पकड़ना एक दूसरा कोर्स है, मांस को साइड डिश के साथ बदलना, खाना अंत तक खाओ। सीखना: दाहिने हाथ के अंगूठे और मध्यमा उंगलियों से प्लग को पकड़ें, इसे ऊपर से तर्जनी से पकड़ें, मांस, मछली, कटलेट खाओ।
ड्रेसिंग- पट्टी	कौशल सुधार: पिन कौशल :		व्यायाम ज़िपर, वेल्क्रो को जकड़ने की क्षमता में। जकड़ना कौशल: जूते, पतलून पर रखो, अलमारी में कपड़े लटकाओ। मदद के लिए एक अनुरोध व्यक्त करना मौखिक रूप से। अपनी पोशाक या शर्ट उतारो, फिर अपने जूते, पेंटीहोज को ठीक से हटा दें एक कुर्सी पर कपड़े लटकाओ। सीखना चीजों को घुमाओ। आदी बनाना लॉकर रूम में आचरण के नियमों का पालन करें: - कूड़ा मत करो, - साथियों की मदद करो, - दूसरों को परेशान मत करो - कमरे में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।		व्यायाम: सीखना कौशल ठीक करें: सीखना जकड़ना
धुलाई	कौशल को मजबूत करें: अच्छी तरह कुल्ला करें, तौलिया लटकाओ		सीखते रखना : झाग बनने तक हाथ धोएं, उन्हें गोलाकार गति में धोएं, साबुन को अच्छी तरह से धो लें पानी निचोड़ो। सीखना: अपने चेहरे को दोनों हाथों से सीधे और गोलाकार गति में धोएं; ध्यान से: - कपड़े गीले करने के लिए, पानी का छिड़काव न करें। कौशल ठीक करें: अपने तौलिये का उपयोग करें, इसे खोलकर, पहले अपना चेहरा पोंछें, फिर अपने हाथ, इसे जगह पर लटका दें; कंघी का प्रयोग करें रूमाल को समय पर खोलकर इस्तेमाल करें।		कौशल ठीक करें: पानी का छिड़काव न करें। आदी बनाना सीखना अपने बालों में कंघी करो।
विषय क्रम में वस्त्र और जूते	कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करना सीखें,		कपड़ों में विकार को नोटिस करना और वयस्कों या अन्य बच्चों की मदद से इसे खत्म करना सिखाना जारी रखें। साफ-सफाई की खेती करें, चीजों का सम्मान करें।

विधायी तकनीक: क्रियाओं की विस्तृत व्याख्या, विस्तृत मौखिक व्याख्या, आंशिक प्रदर्शन, खेल तकनीक, उपदेशात्मक खेल(आइए भालू को बताएं: 1. ठीक से कैसे खाएं, 2. कपड़े कैसे मोड़ें, 3. अपने हाथ कैसे सुखाएं, 4. खाने के बाद अपना मुंह कैसे धोएं, 5. कांटे से कैसे खाएं, आदि) , कला का काम करता है; बातचीत "खाने के बाद आपको अपना मुंह क्यों कुल्ला करना चाहिए", "हम एक नैपकिन का उपयोग कैसे और कब करते हैं", "बच्चे अपने चेहरे धोते हैं" (चित्रों को देखकर), बोर्ड गेम "लोट्टो"।

^ व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। मैं तिमाही

विषयों	सितंबर		अक्टूबर		नवंबर
व्यवहार की संस्कृति	1. डी.आई."मेहमान हमारे पास आए", 2. डि"आइए भालू को परिचित होना सिखाएं", 3. डि		^ 2.डी.आई.		^ 1. चित्र देखना श्रृंखला "चिल्ड्रन प्ले" से 2.डी.आई. " 3.डी.आई.
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	1.पढ़नाए बार्टो "बॉल", 2. पढ़ना"घोड़ा" 3.डी.आई.नीना गुड़िया को कैसे सांत्वना दें		^ 1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुए 2.डी.आई.		1.पढ़नाएम. इवेन्सन "कौन मदद करेगा?" 2. पढ़नाएन पावलोवा "कार में" 3. डी.आई. 4. डी.आई.

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। द्वितीय तिमाही

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	दिसंबर		जनवरी		फ़रवरी
व्यवहार की संस्कृति	1.डी.आई. "कर सकते हैं-असंभव" 2.डी.आई. "चलो गुड़िया को सोने दो" 4. एस / पी गेम " बाल विहार»		2. बातचीत "हम कैसे दोस्त हैं" 3. पढ़ना जे। टैट्स "ट्रेन" 4. पढ़ना जे। टैट्स "पेंसिल"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र			2. शिक्षक की कहानी		2. वार्तालाप "मैं कौन हूँ"

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। तृतीय तिमाही

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	मार्च		अप्रैल		मई
व्यवहार की संस्कृति	1. शिक्षक की कहानी 4. /р योक "परिवार" (मेहमान)		2. बातचीत "अच्छा और बुरा"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल मध्य समूह की शिक्षा

	^ मैं तिमाही		द्वितीय तिमाही		तृतीय तिमाही
पोषण	कौशल ठीक करें: एक कांटा के साथ दूसरा कोर्स खाओ, एक कटलेट, एक पुलाव खाओ, टुकड़ों को एक कांटा के साथ अलग कर दो, पहले से कुचल मत करो; एक आम थाली से पाई, रोटी ले लो, अपने हाथों से दूसरे टुकड़ों को छुए बिना; बंद मुंह से भोजन चबाएं; आवश्यकतानुसार टिश्यू पेपर का प्रयोग करें।		सीखना खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला। जकड़ना आवश्यकतानुसार रुमाल का उपयोग करने की क्षमता।		हाथ में कांटे की स्थिति बदले बिना अलग-अलग तरह का खाना खाना सिखाता है, लेकिन ब्रश को थोड़ा सा घुमाता है
ड्रेसिंग- पट्टी	कौशल सुधार: एक निश्चित क्रम में जल्दी से कपड़े पहनना और उतारना, कोठरी में अपनी चीजों को ठीक से व्यवस्थित करें, बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े को कुर्सी पर अच्छी तरह से मोड़ें और लटकाएं। पिन कौशल : सभी प्रकार के फास्टनरों का उपयोग करें, अपनी चीजों को पहचानें, दूसरे बच्चों के कपड़ों से भ्रमित न हों।		सीखना सूखे कपड़े जो सुखाने वाले कैबिनेट में टहलने के बाद गीले होते हैं। जकड़ना विनम्रतापूर्वक मदद मांगने का कौशल, प्रदान की गई सहायता के लिए धन्यवाद।		व्यायाम: एक निश्चित क्रम में ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग में, बटनों को जकड़ने की क्षमता में। सीखना घुटने के मोज़े, अकॉर्डियन मोज़े इकट्ठा करें, उन्हें लगाने से पहले, एक जुर्राब से शुरू करें। कौशल ठीक करें: अलमारी में चीजों को बड़े करीने से रखना, एक कुर्सी के पीछे एक पोशाक या शर्ट लटकाओ, सीट पर शॉर्ट्स, चड्डी रखो। सीखना अपनी कोठरी व्यवस्थित करें। जकड़ना एक वयस्क से विनम्रतापूर्वक मदद मांगने की क्षमता।
धुलाई	कौशल को मजबूत करें: झाग बनने तक हाथ धोएं, अच्छी तरह कुल्ला करें, अपने चेहरे और हाथों को अपने तौलिये से सुखाएं, तौलिया लटकाओ एक व्यक्तिगत कंघी का प्रयोग करें, रूमाल का समय पर उपयोग करें।		प्रपत्र वाशरूम में ठीक से व्यवहार करने की क्षमता: शांत रहें धक्का मत दो पानी का छिड़काव न करें। सीखना: धोने से पहले आस्तीन ऊपर रोल करें शौचालय का उपयोग करने के बाद हाथ धोएं		कौशल ठीक करें: अपनी आस्तीन खुद ऊपर करो धोते समय कपड़े गीले न करें, हाथ और कलाई धोएं, चेहरा, पानी का छिड़काव न करें। आदी बनाना अपने रूमाल को खोलकर इस्तेमाल करें। सीखना अपने बालों में कंघी करो।
विषय क्रम में वस्त्र और जूते	सीखना: कपड़ों में गड़बड़ी पर ध्यान दें, वयस्कों से मदद लें।		सीखना स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क की मदद से उपस्थिति को साफ करने के लिए: - चड्डी और मोजे खींचो शर्ट आदि को सीधा करें।		कॉमरेड के कपड़ों में गड़बड़ी देखना सिखाना, उसकी मदद करना।

सभी कौशल के गठन की प्रक्रिया लगातार और लगभग एक साथ की जाती है। लेकिन सबसे ज्यादा ध्यानआपको प्रत्येक तिमाही में नियोजित कार्य के क्रम पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

^ कार्यप्रणाली तकनीक : कार्यों की विस्तृत व्याख्या, विस्तृत मौखिक स्पष्टीकरण, आंशिक प्रदर्शन, खेल तकनीक, उपदेशात्मक खेल, खाने के बाद अपना मुंह कैसे कुल्ला करें, 5. "कांटा के साथ कैसे खाएं", आदि), कला के कार्यों के साथ दिखाएं; बातचीत "खाने के बाद आपको अपना मुँह कुल्ला करने की आवश्यकता क्यों है", "हम एक नैपकिन का उपयोग कैसे और कब करते हैं", "बच्चे अपने चेहरे धोते हैं" (चित्रों को देखकर), बोर्ड गेम "लोट्टो"।

^ व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह. मैं तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	सितंबर		अक्टूबर		नवंबर
व्यवहार की संस्कृति	जब आप मिलें तो नमस्ते कहना सीखें, जब आप अलग हों तो अलविदा कहें। 1. डी.आई."मेहमान हमारे पास आए", 2. डि"आइए एक भालू को परिचित होना सिखाएं", 3.डि"आइए भालू को अलविदा कहने का तरीका बताएं"		अभिवादन और अलविदा कहने के कौशल को मजबूत करने के लिए, विनम्रता से अनुरोध करने के लिए, वयस्कों को नाम और संरक्षक नाम से बुलाएं। ^ 1. समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण 2.डी.आई."हम भालू को शिक्षक से अनुरोध के साथ पूछना सिखाते हैं"		समूह में व्यवहार करना सीखें: धक्का न दें, खिलौने न छीनें। भोजन के लिए धन्यवाद देने की क्षमता को मजबूत करें, मदद करें। ^ 1. चित्र देखना श्रृंखला "चिल्ड्रन प्ले" से 2.डी.आई. "आइए भालू को अपने साथियों के साथ साझा करना सिखाएं " 3.डी.आई."आइए भालू को बताएं कि साथियों के साथ कैसे खेलें"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	सहानुभूति व्यक्त करने की इच्छा पैदा करें, एक साथी को सांत्वना दें, दया करें। 1.पढ़नाए बार्टो "बॉल", 2. पढ़ना"घोड़ा" 3.डी.आई.नीना गुड़िया को कैसे सांत्वना दें		कामरेडों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें, खिलौनों को साझा करने की क्षमता। ^ 1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुए बच्चों के खेल के बारे में, शिक्षक की कहानी। 2.डी.आई."एक खरगोश साथियों के साथ कैसे खेलता है"		एक दूसरे की मदद करना सीखें और साथियों की मदद लें। 1.पढ़नाएम. इवेन्सन "कौन मदद करेगा?" 2. पढ़नाएन पावलोवा "कार में" 3. डी.आई."आइए भालू को बनी से मदद माँगने में मदद करें" 4. डी.आई."मदद कैसे मांगें"

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह। द्वितीय तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	दिसंबर		जनवरी		फ़रवरी
व्यवहार की संस्कृति	बेडरूम, ड्रेसिंग रूम में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करना। 1.डी.आई. "कर सकते हैं-असंभव" 2.डी.आई. "चलो गुड़िया को सोने दो" 3. आइए भालू को बताएं कि हम बिस्तर पर कैसे जाते हैं " 4. सी / आर गेम "किंडरगार्टन"		एक समूह में ज्ञान और व्यवहार कौशल को मजबूत करने के लिए: बच्चों को नाराज न करें, खिलौने न छीनें, विनम्रता से पूछें, एक साथ खेलें। 1. बातचीत "शिक्षित बच्चे कैसे खेलते हैं" 2. बातचीत "हम कैसे दोस्त हैं" 3. पढ़ना जे। टैट्स "ट्रेन" 4. पढ़ना जे। टैट्स "पेंसिल" 5. एल टॉल्स्टॉय को पढ़ना "पेट्या और मिशा के पास एक घोड़ा था" डि "अगर मुझे खिलौनों को दूर रखना है तो मुझे क्या करना चाहिए"		बच्चों को बिना चिल्लाए शांति से संवाद करना सिखाएं। 1. बातचीत "हम एक दूसरे से कैसे बात करते हैं"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	एक दूसरे के प्रति एक उदार रवैया, एक साथ खेलने की इच्छा, अफसोस, मदद करना; एक दूसरे से खिलौने न लेना सिखाते रहते हैं। 1. एन। कलिनिन पढ़ना "मुर्गा ने वास्या की रोटी कैसे खींची" 2. पढ़ना "एन। कलिनिना" क्या यह है कि वे कैसे खेलते हैं? 3. पढ़ना जे. टैट्स "क्यूब टू क्यूब" डि "समूह लाया नया खिलौनाहर कोई उसके साथ खेलना चाहता है"		रिश्तेदारों और दोस्तों, कामरेडों के प्रति परोपकारी रवैया अपनाना जारी रखें। 1. चित्रों और चित्रों को ध्यान में रखते हुए 2. शिक्षक की कहानी 3. आरएनएस "कॉकरेल और बीन सीड" पढ़ना 4. एस्किमो की कहानी पढ़ना "कैसे लोमड़ी ने बैल को नाराज किया" 5. वी। बेरेस्टोव "बीमार गुड़िया" पढ़ना 6. ओ। वैयोट्सकाया "कोल्ड" पढ़ना 7. के। उशिन्स्की पढ़ना "एक साथ बंद, लेकिन अलग उबाऊ"		बच्चों में I की छवि बनाना, उन्हें खुद को महसूस करने में मदद करना। 1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुए (शरीर के अंग) 2. वार्तालाप "मैं कौन हूँ" 3. बातचीत "व्हाट फॉर व्हाट" (शरीर के अंग) 4. जी। जैतसेव को पढ़ना "मोइदोडिर का पाठ" 5. खुद को आईने में देखना।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह। तृतीय तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	मार्च		अप्रैल		मई
व्यवहार की संस्कृति	बच्चों को मेहमानों से मिलना, अभिवादन करना, समूह में आमंत्रित करना, बैठने की पेशकश करना सिखाएं। 1. शिक्षक की कहानी 2. समस्या की स्थिति पैदा करना 3. डी.आई. "आइए भालू को बताएं कि मेहमानों का अभिवादन कैसे करें" 4. /р योक "परिवार" (मेहमान)		कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उदाहरण के लिए सनक और हठ के नकारात्मक पक्षों को दिखाने के लिए। 1. बातचीत "शिक्षित बच्चे कैसे व्यवहार करते हैं" 2. बातचीत "अच्छा और बुरा" 3. टी। करमारेंको "मौज" पढ़ना		व्यवहार और नैतिक गुणों की संस्कृति के कुछ नियमों की प्राप्ति के लिए नेतृत्व करना: विनम्र होना अच्छा है; वे विनम्र, दयालु और चौकस प्यार करते हैं, उनके साथ खेलना और उनके साथ दोस्ती करना अच्छा है। 1. बातचीत "मुझे किसके साथ खेलना पसंद है और क्यों" 2. वार्तालाप "बच्चे कितने अच्छे कार्य करते हैं" 3. डी.आई. "आइए भालू को बताएं कि पढ़े-लिखे बच्चे कैसे खेलते हैं" 4. "आइए भालू को विनम्र बनने में मदद करें"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	I की छवि बनाने पर काम जारी रखें, बच्चों को उनके अतीत के बारे में कुछ जानकारी दें (मैं छोटा था, बोतल से खाया, चित्र नहीं बना सकता था, आदि)। 1. प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों की तस्वीरों, चित्रों की जांच 2. वार्तालाप "हम क्या थे, हम क्या बन गए हैं" 3. बातचीत "बच्चों की मदद कैसे करें"

	मैं तिमाही		द्वितीय तिमाही		तृतीय तिमाही
पोषण	कौशल ठीक करें: एक कांटा के साथ दूसरा कोर्स खाओ,		सीखना जकड़ना		कौशल में सुधार: एक चम्मच सही ढंग से पकड़ना एक दूसरा कोर्स है, मांस को साइड डिश के साथ बदलना, खाना अंत तक खाओ। सीखना: दाहिने हाथ के अंगूठे और मध्यमा उंगलियों से प्लग को पकड़ें, इसे ऊपर से तर्जनी से पकड़ें, मांस, मछली, कटलेट खाओ।
ड्रेसिंग- पट्टी	कौशल सुधार: पिन कौशल:		व्यायाम ज़िपर, वेल्क्रो को जकड़ने की क्षमता में। कौशल ठीक करें: जूते, पतलून पर रखो, अलमारी में कपड़े लटकाओ। मदद के लिए एक अनुरोधमौखिक रूप से व्यक्त करें। अपनी पोशाक या शर्ट उतारो, फिर अपने जूते, पेंटीहोज को ठीक से हटा दें एक कुर्सी पर कपड़े लटकाओ। सीखना चीजों को घुमाओ। आदी बनाना लॉकर रूम में आचरण के नियमों का पालन करें: कूड़ा मत करो, - साथियों की मदद करो, - दूसरों को परेशान मत करो - कमरे में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।		व्यायाम: सीखना कौशल ठीक करें: सीखना जकड़ना
धुलाई	कौशल को मजबूत करें: अच्छी तरह कुल्ला करें, तौलिया लटकाओ		सीखते रखना: झाग बनने तक हाथ धोएं, उन्हें गोलाकार गति में धोएं, साबुन को अच्छी तरह से धो लें पानी निचोड़ो। सीखना: अपने चेहरे को दोनों हाथों से सीधे और गोलाकार गति में धोएं; ध्यान से: कपड़े गीले करने के लिए पानी का छिड़काव न करें। कौशल ठीक करें: अपने तौलिये का उपयोग करें, इसे खोलकर, पहले अपना चेहरा पोंछें, फिर अपने हाथ, इसे जगह पर लटका दें; कंघी का प्रयोग करें रूमाल को समय पर खोलकर इस्तेमाल करें।		कौशल ठीक करें: पानी का छिड़काव न करें। आदी सिखाना अपने बालों में कंघी करो।
एनआईई क्रम में वस्त्र और जूते	कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करना सीखें,		कपड़ों में विकार को नोटिस करना और वयस्कों या अन्य बच्चों की मदद से इसे खत्म करना सिखाना जारी रखें। साफ-सफाई की खेती करें, चीजों का सम्मान करें।

कार्यप्रणाली तकनीक: क्रियाओं की विस्तृत व्याख्या के साथ एक शो, एक विस्तृत मौखिक स्पष्टीकरण, एक आंशिक शो, खेल तकनीक, उपदेशात्मक खेल (आइए भालू को बताएं: 1. ठीक से कैसे खाएं, 2. कपड़े कैसे मोड़ें, 3. कैसे अपने हाथों को पोंछने के लिए, 4. खाने के बाद अपना मुंह कैसे कुल्लाएं, 5. एक कांटा के साथ कैसे खाएं, आदि), कलाकृति; बातचीत "खाने के बाद आपको अपना मुंह क्यों कुल्ला करना चाहिए", "हम एक नैपकिन का उपयोग कैसे और कब करते हैं", "बच्चे अपने चेहरे धोते हैं" (चित्रों को देखकर), बोर्ड गेम "लोट्टो"।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। मैं तिमाही

विषयों	सितंबर		अक्टूबर		नवंबर
व्यवहार की संस्कृति	1. डी.आई. "मेहमान हमारे पास आए", 2.डि "आइए एक भालू को परिचित होना सिखाएं", 3. डी.आई.		2.डी.आई.		1. चित्र देखनाश्रृंखला "चिल्ड्रन प्ले" से 2.डी.आई. " 3.डी.आई.
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	1. पढ़ना ए बार्टो "बॉल", 2. "घोड़ा" पढ़ना 3.डी.आई. नीना गुड़िया को कैसे सांत्वना दें		1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुए 2.डी.आई.		1.पढ़ना एम. इवेन्सन "कौन मदद करेगा?" 2. पढ़ना एन पावलोवा "कार में" 3. डी.आई. 4. डी.आई.

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। द्वितीय तिमाही

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	दिसंबर		जनवरी		फ़रवरी
व्यवहार की संस्कृति	1.डी.आई. "कर सकते हैं-असंभव" 2.डी.आई. "चलो गुड़िया को सोने दो" 4. सी / आर गेम "किंडरगार्टन"		2. बातचीत "हम कैसे दोस्त हैं" 3. पढ़ना जे। टैट्स "ट्रेन" 4. पढ़ना जे। टैट्स "पेंसिल"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र			2. शिक्षक की कहानी		2. वार्तालाप "मैं कौन हूँ"

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। 2 जूनियर समूह। तृतीय तिमाही

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	मार्च		अप्रैल		मई
व्यवहार की संस्कृति	1. शिक्षक की कहानी 4. /р योक "परिवार" (मेहमान)		2. बातचीत "अच्छा और बुरा"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल मध्य समूह की शिक्षा

	मैं तिमाही		द्वितीय तिमाही		तृतीय तिमाही
पोषण	कौशल ठीक करें: एक कांटा के साथ दूसरा कोर्स खाओ, एक कटलेट, एक पुलाव खाओ, टुकड़ों को एक कांटा के साथ अलग कर दो, पहले से कुचल मत करो; एक आम थाली से पाई, रोटी ले लो, अपने हाथों से दूसरे टुकड़ों को छुए बिना; बंद मुंह से भोजन चबाएं; आवश्यकतानुसार टिश्यू पेपर का प्रयोग करें।		सीखना खाने के बाद अपना मुँह कुल्ला। जकड़ना आवश्यकतानुसार रुमाल का उपयोग करने की क्षमता।		हाथ में कांटे की स्थिति बदले बिना विभिन्न प्रकार के भोजन करना सीखें, लेकिन केवल ब्रश को थोड़ा मोड़ें
	पढ़ना: एस.कपुतिक्यन "किसके द्वारा शराब पीना समाप्त करने की अधिक संभावना है?", माशा दोपहर का भोजन कर रही है। दी.: "चलो मिश्का को ठीक से खाने का तरीका बताते हैं", "बनी ने एक भालू और एक हाथी को आने के लिए आमंत्रित किया"
ड्रेसिंग- पट्टी	कौशल सुधार: एक निश्चित क्रम में जल्दी से कपड़े पहनना और उतारना, कोठरी में अपनी चीजों को ठीक से व्यवस्थित करें, बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े को कुर्सी पर अच्छी तरह से मोड़ें और लटकाएं। पिन कौशल: सभी प्रकार के फास्टनरों का उपयोग करें, अपनी चीजों को पहचानें, दूसरे बच्चों के कपड़ों से भ्रमित न हों।		सीखना सूखे कपड़े जो सुखाने वाले कैबिनेट में टहलने के बाद गीले होते हैं। जकड़ना विनम्रतापूर्वक मदद मांगने का कौशल, प्रदान की गई सहायता के लिए धन्यवाद।		व्यायाम: एक निश्चित क्रम में ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग में, बटनों को जकड़ने की क्षमता में। सीखना घुटने के मोज़े, अकॉर्डियन मोज़े इकट्ठा करें, उन्हें लगाने से पहले, एक जुर्राब से शुरू करें। कौशल ठीक करें: अलमारी में चीजों को बड़े करीने से रखना, एक कुर्सी के पीछे एक पोशाक या शर्ट लटकाओ, सीट पर शॉर्ट्स, चड्डी रखो। सीखना अपनी कोठरी व्यवस्थित करें। जकड़ना एक वयस्क से विनम्रतापूर्वक मदद मांगने की क्षमता।
	पढ़ना: I. मुरावेकिना "मैं खुद", एन पावलोवा "किसके जूते?", एस प्रोकोफिव "द टेल ऑफ़ द शूज़।" दी.: "आइए दिखाते हैं कि बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े कैसे मोड़ें", "आइए भालू को दिखाते हैं कि लॉकर में चीजों को कैसे मोड़ना है"
धुलाई	कौशल को मजबूत करें: झाग बनने तक हाथ धोएं, अच्छी तरह कुल्ला करें, अपने चेहरे और हाथों को अपने तौलिये से सुखाएं, तौलिया लटकाओ एक व्यक्तिगत कंघी का प्रयोग करें, रूमाल का समय पर उपयोग करें।		प्रपत्र वाशरूम में ठीक से व्यवहार करने की क्षमता: शांत रहें धक्का मत दो पानी का छिड़काव न करें। सीखना: धोने से पहले आस्तीन ऊपर रोल करें शौचालय का उपयोग करने के बाद हाथ धोएं		कौशल ठीक करें: अपनी आस्तीन खुद ऊपर करो धोते समय कपड़े गीले न करें, हाथ और कलाई धोएं, चेहरा, पानी का छिड़काव न करें। आदी बनाना अपने रूमाल को खोलकर इस्तेमाल करें।सीखना अपने बालों में कंघी करो।
एनआईई क्रम में वस्त्र और जूते	सीखना: कपड़ों में गड़बड़ी पर ध्यान दें, वयस्कों से मदद लें।		सीखना स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क की मदद से उपस्थिति को साफ करने के लिए: चड्डी और मोज़े खींचो शर्ट आदि को सीधा करें।		कॉमरेड के कपड़ों में गड़बड़ी देखना सिखाना, उसकी मदद करना।

सभी कौशल के गठन की प्रक्रिया लगातार और लगभग एक साथ की जाती है। लेकिन प्रत्येक तिमाही में नियोजित कार्य के क्रम पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।

कार्यप्रणाली तकनीक: कार्यों की विस्तृत व्याख्या, विस्तृत मौखिक स्पष्टीकरण, आंशिक प्रदर्शन, खेल तकनीक, उपदेशात्मक खेल, खाने के बाद अपना मुंह कैसे कुल्ला करें, 5. "कांटा के साथ कैसे खाएं", आदि), कला के कार्यों के साथ दिखाएं; बातचीत "खाने के बाद आपको अपना मुंह क्यों कुल्ला करना चाहिए", "हम एक नैपकिन का उपयोग कैसे और कब करते हैं", "बच्चे अपने चेहरे धोते हैं" (चित्रों को देखकर), बोर्ड गेम "लोट्टो"।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह। मैं तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	सितंबर		अक्टूबर		नवंबर
व्यवहार की संस्कृति	जब आप मिलें तो नमस्ते कहना सीखें, जब आप अलग हों तो अलविदा कहें। 1. डी.आई. "मेहमान हमारे पास आए", 2.डि "आइए एक भालू को परिचित होना सिखाएं", 3. डी.आई. "आइए भालू को अलविदा कहने का तरीका बताएं"		अभिवादन और अलविदा कहने के कौशल को मजबूत करने के लिए, विनम्रता से अनुरोध करने के लिए, वयस्कों को नाम और संरक्षक नाम से बुलाएं। 1. समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण 2.डी.आई. "हम भालू को शिक्षक से अनुरोध के साथ पूछना सिखाते हैं"		समूह में व्यवहार करना सीखें: धक्का न दें, खिलौने न छीनें। भोजन के लिए धन्यवाद देने की क्षमता को मजबूत करें, मदद करें। 1. चित्र देखनाश्रृंखला "चिल्ड्रन प्ले" से 2.डी.आई. " आइए भालू को अपने साथियों के साथ साझा करना सिखाएं " 3.डी.आई. "आइए भालू को बताएं कि साथियों के साथ कैसे खेलें"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	सहानुभूति व्यक्त करने की इच्छा पैदा करें, एक साथी को सांत्वना दें, दया करें। 1. पढ़ना ए बार्टो "बॉल", 2. "घोड़ा" पढ़ना 3.डी.आई. नीना गुड़िया को कैसे सांत्वना दें		कामरेडों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें, खिलौनों को साझा करने की क्षमता। 1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुएबच्चों के खेल के बारे में, शिक्षक की कहानी। 2.डी.आई. "एक खरगोश साथियों के साथ कैसे खेलता है"		एक दूसरे की मदद करना सीखें और साथियों की मदद लें। 1.पढ़ना एम. इवेन्सन "कौन मदद करेगा?" 2. पढ़ना एन पावलोवा "कार में" 3. डी.आई. "आइए भालू को बनी से मदद माँगने में मदद करें" 4. डी.आई. "मदद कैसे मांगें"

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह। द्वितीय तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	दिसंबर		जनवरी		फ़रवरी
व्यवहार की संस्कृति	बेडरूम, ड्रेसिंग रूम में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करना। 1.डी.आई. "कर सकते हैं-असंभव" 2.डी.आई. "चलो गुड़िया को सोने दो" 3. आइए भालू को बताएं कि हम बिस्तर पर कैसे जाते हैं " 4. सी / आर गेम "किंडरगार्टन"		एक समूह में ज्ञान और व्यवहार कौशल को मजबूत करने के लिए: बच्चों को नाराज न करें, खिलौने न छीनें, विनम्रता से पूछें, एक साथ खेलें। 1. बातचीत "शिक्षित बच्चे कैसे खेलते हैं" 2. बातचीत "हम कैसे दोस्त हैं" 3. पढ़ना जे। टैट्स "ट्रेन" 4. पढ़ना जे। टैट्स "पेंसिल" 5. एल टॉल्स्टॉय को पढ़ना "पेट्या और मिशा के पास एक घोड़ा था" डि "अगर मुझे खिलौनों को दूर रखना है तो मुझे क्या करना चाहिए"		बच्चों को बिना चिल्लाए शांति से संवाद करना सिखाएं। 1. बातचीत "हम एक दूसरे से कैसे बात करते हैं"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	एक दूसरे के प्रति एक उदार रवैया, एक साथ खेलने की इच्छा, अफसोस, मदद करना; एक दूसरे से खिलौने न लेना सिखाते रहते हैं। 1. एन। कलिनिन पढ़ना "मुर्गा ने वास्या की रोटी कैसे खींची" 2. पढ़ना "एन। कलिनिना" क्या यह है कि वे कैसे खेलते हैं? 3. पढ़ना जे. टैट्स "क्यूब टू क्यूब" डि "वे समूह में एक नया खिलौना लाए, हर कोई इसके साथ खेलना चाहता है"		रिश्तेदारों और दोस्तों, कामरेडों के प्रति परोपकारी रवैया अपनाना जारी रखें। 1. चित्रों और चित्रों को ध्यान में रखते हुए 2. शिक्षक की कहानी 3. आरएनएस "कॉकरेल और बीन सीड" पढ़ना 4. एस्किमो की कहानी पढ़ना "कैसे लोमड़ी ने बैल को नाराज किया" 5. वी। बेरेस्टोव "बीमार गुड़िया" पढ़ना 6. ओ। वैयोट्सकाया "कोल्ड" पढ़ना 7. के। उशिन्स्की पढ़ना "एक साथ बंद, लेकिन अलग उबाऊ"		बच्चों में I की छवि बनाना, उन्हें खुद को महसूस करने में मदद करना। 1. दृष्टांतों को ध्यान में रखते हुए (शरीर के अंग) 2. वार्तालाप "मैं कौन हूँ" 3. बातचीत "व्हाट फॉर व्हाट" (शरीर के अंग) 4. जी। जैतसेव को पढ़ना "मोइदोडिर का पाठ" 5. खुद को आईने में देखना।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों की शिक्षा। मध्य समूह। तृतीय तिमाही।

व्यवहार की संस्कृति और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए, तकनीकों का दैनिक उपयोग किया जाता है (प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुस्मारक, सहायता की पेशकश, खेद, स्पष्टीकरण)। इसके अलावा, प्रत्येक विशिष्ट मामले के लिए तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बातचीत, असाइनमेंट, डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम, फिक्शन पढ़ना।

विषयों	मार्च		अप्रैल		मई
व्यवहार की संस्कृति	बच्चों को मेहमानों से मिलना, अभिवादन करना, समूह में आमंत्रित करना, बैठने की पेशकश करना सिखाएं। 1. शिक्षक की कहानी 2. समस्या की स्थिति पैदा करना 3. डी.आई. "आइए भालू को बताएं कि मेहमानों का अभिवादन कैसे करें" 4. /р योक "परिवार" (मेहमान)		कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उदाहरण के लिए सनक और हठ के नकारात्मक पक्षों को दिखाने के लिए। 1. बातचीत "शिक्षित बच्चे कैसे व्यवहार करते हैं" 2. बातचीत "अच्छा और बुरा" 3. टी। करमारेंको "मौज" पढ़ना		व्यवहार और नैतिक गुणों की संस्कृति के कुछ नियमों की प्राप्ति के लिए नेतृत्व करना: विनम्र होना अच्छा है; वे विनम्र, दयालु और चौकस प्यार करते हैं, उनके साथ खेलना और उनके साथ दोस्ती करना अच्छा है। 1. बातचीत "मुझे किसके साथ खेलना पसंद है और क्यों" 2. वार्तालाप "बच्चे कितने अच्छे कार्य करते हैं" 3. डी.आई. "आइए भालू को बताएं कि पढ़े-लिखे बच्चे कैसे खेलते हैं" 4. "आइए भालू को विनम्र बनने में मदद करें"
डाल अच्छा नैतिक चरित्र	I की छवि बनाने पर काम जारी रखें, बच्चों को उनके अतीत के बारे में कुछ जानकारी दें (मैं छोटा था, बोतल से खाया, चित्र नहीं बना सकता था, आदि)। 1. प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों की तस्वीरों, चित्रों की जांच 2. वार्तालाप "हम क्या थे, हम क्या बन गए हैं" 3. बातचीत "बच्चों की मदद कैसे करें"