dlhodobý plán o formovaní kultúrnych a hygienických zručností
2 juniorská skupina
septembra
Pojem človeka "Štruktúra človeka."
Účel: Upevnenie vedomostí o častiach tela: hlava, ruky, nohy, trup, krk, sebaorientácia. Tvár: oči, mihalnice, obočie, nos, ústa, uši.
Účel: Upevnenie vedomostí o častiach tela, o ich význame. Koža: nechty, vlasy.
Účel: kultivovať porozumenie, že ľudia okolo schvaľujú činnosti súvisiace s dodržiavaním hygienických pravidiel, upevniť vedomosti o starostlivosti o pleť, vlasy a nechty. Nos, uši.
Účel: upevniť vedomosti o starostlivosti o svoje zdravie: správne dýchanie nosom, starostlivosť o uši, nemôžete si dávať predmety do nosa a uší.
Umývanie "Nech žije voňavé mydlo"
Účel: Upevniť postupnosť umývania rúk (oboznámenie sa s umývacím algoritmom) „Tri zlaté pravidlá umývania rúk“:
a) pred jedlom
b) po toalete
c) po chôdzi
Cieľ: Naučiť sa „Tri zlaté pravidlá“, rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu: mydlo, mydlová pena, napenené, zmyté, miska na mydlo, voda – čistá, teplá, studená. D / I "Umyť bábiku Katya"
Účel: Upevniť vedomosti o správnom umývaní rúk, tváre, poskytnúť predstavu, že uteráky majú rôzne účely: na ruky, nohy, telo. Preskúmanie ilustrácie „Mama kúpe dieťa.“
Účel: Upevniť vedomosti o osobnej hygiene: mydlo, uterák, teplá voda.
Výživa "Užitočné a škodlivé produkty"
Účel: Poskytnúť vedomosti o užitočných a škodlivých potravinách, o tom, čo môžete jesť veľa a čo je obmedzené. "Pravidlá správania pri stole"
Účel: Upraviť pravidlá správania pri stole: jesť opatrne, používať lyžicu, vidličku, obrúsok, nepoužívať príbory rodičov, priateľov. "Pravidlá správania sa pri stole."
Účel: Upevniť vedomie, že za stolom sedia s rovným chrbtom, nohy sú pri stoličke, na stole sú len ruky, lakte visia dole. "Obsluha pri stole".
Účel: Naučiť prestierať stôl, objasniť deťom, že je potrebné pomáhať mladší učiteľ, uviesť význam slova „v službe“.
Obliekanie "Na čo potrebujete oblečenie?"
Účel: Obohatiť vedomosti detí o oblečení, predstaviť im algoritmus obliekania a upevniť postupnosť obliekania. D / I "Oblečieme bábiku Káťu na prechádzku."
Účel: Upevniť postupnosť obliekania, rozšíriť predstavy detí o potrebe teplého obliekania. "Poriadok v kabínkach."
Cieľ: Predstaviť pojem „veci na hromade“, dať predstavu, že poriadok by mal byť aj v osobných kabínkach. Dramatizácia básne „Mitya a košeľa“.
E. Moshkovskaya Účel: predstaviť deťom novú báseň, venujte pozornosť vzhľad košele, ujasnite si, že oblečenie by malo byť čisté a upratané.
októbra
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka osoby D / I "Bábika Katya prechladla."
Účel: Upevniť vedomosti detí o starostlivosti o zdravie: teplá čiapka, šatka atď.
D / I "V čom sú podobné, ako sa líšia?"
Účel: Porovnať časti tela človeka a zvieraťa (dýchať, vidieť, počuť, 4 labky, chvost, vlasy atď.)
"zuby"
Účel: Obohatiť vedomosti detí o účele zubov u ľudí a zvierat, čo je užitočné, čo zubom škodí. "Koža".
Účel: Zaviesť pravidlá starostlivosti a ochrany pokožky, upevniť poznatky o účele kože u ľudí a zvierat
Umývanie D / I "Aký druh vody."
Účel: Poskytnúť predstavu o vlastnostiach vody, rozšíriť slovná zásoba: teplý, studený, čistý, špinavý, mydlový, priehľadný D / I „Ako sme kúpali prasiatko“.
Účel: Aby ste mali predstavu, že byť špinavý je zlé, na kúpanie je potrebné použiť teplú vodu, mydlo, handričku, uterák.
"teta zubná kefka"
Účel: Zoznámiť deti so zubnou kefkou, na čo slúži? "Mydlové rukavice"
Účel: Ak chcete pokračovať v upevňovaní schopnosti správneho napenenia pier (až po „namydlené jahňatá“), dobre ich opláchnite, perá utrite dosucha.
Jedlá Riekanka "Hlboké, nie plytké."
Hlboké, nie plytké lode v tanieroch. Cibuľová hlava, červená mrkva, petržlen, zemiaky a trochu obilnín. Tu sa čln plaví, padá rovno do úst.
Účel: Zoznámiť deti s novou riekankou, upevniť si schopnosť správne držať a používať lyžičku. "Uvaríme kašu, nakŕmime Vanyu."
Cieľ: Pokračujte v upevňovaní schopnosti správne držať lyžicu v pravej ruke, jesť opatrne, potichu. D / I "Kŕmenie bábik Katya a Vova."
Účel: Rozvinúť stálu pozornosť, schopnosť manipulovať s príborom: lyžica. D / I "Vidličky-lyžice".
Cieľ: Upevniť u detí schopnosť používať lyžicu, predstaviť vidličku, jej účel, porovnať rozdiely medzi používaním lyžice a vidličky.
Obliekanie Hádanky o oblečení.
Účel: Opraviť názvy oblečenia, jeho častí (golier, rukáv, vrecko atď.) D / I "Bábika Katya ukazuje svoje oblečenie."
Účel: Upevniť vedomosti o oblečení, formovať zručnosti v obliekaní. D / I "Oblečme bábiku na prechádzku."
Účel: Predstaviť názvy a typy topánok: papuče, teplé čižmy, plstené čižmy, gumáky atď., Na posilnenie algoritmu obliekania, Situácia „Katyina bábika spadla a zašpinila si šaty“.
Účel: Dokázať nájsť riešenie problému, vypestovať si schopnosť súcitiť s človekom, ktorý sa dostal do ťažkej situácie.
novembra
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka muža "Vlasy" Hádanka o hrebeni.
Až 25 zubov, Na kučery a chumáče.A pod každým, pod zub - Vlasy budú ležať v rade.
Účel: Na upevnenie vedomostí o tom, na čo slúži hrebeň, na čo sú hrebene, môžete použiť iba svoj hrebeň. "zuby"
Účel: Pre predstavu, že po každom jedle je potrebné vypláchnuť ústa.
Ústa sú orgánom reči.
Účel: Navodiť predstavu, že ústa sú potrebné nielen na jedenie, ale aj ako orgán reči, predstaviť funkcie jazyka a hrdla. "Prišiel k nám doktor Aibolit."
Cieľ: Zaviesť pravidlá správania sa počas choroby, upevniť vedomosti o ochrane tela pred zraneniami a prechladnutím.
Umývanie Čítanie rozprávky K. Chukovského "Moydodyr".
Účel: Kultivovať túžbu nezávisle sledovať čistotu vášho tela, správne vykonávať procesy umývania. D / I "Načechraný uterák."
Účel: Aby ste si vypestovali schopnosť správne používať uterák, utrite si ruky dosucha, odstráňte uterák z háčika. D / I "Čisté deti".
Účel: Pestovať túžbu po čistote a poriadku, aktivizovať reč, pozornosť, schopnosť vymenovať čo najviac hygienických potrieb. Rým "Vodička, Vodička."
Voda, voda, Umy si moju tvár - Aby sa mi leskli oči, Aby mi horeli líca, aby som rozosmial ústa, aby som si zahryzol do zubov
Účel: Zoznámiť deti s riekankou, aktivovať reč, kultivovať správanie na toalete (nesmiete tlačiť, špliechať, mydliť si oči).
Objednávky jedál pre obsluhu.
Účel: Pokračovať v oboznamovaní sa s povinnosťou – umyte si ruky pred povinnosťou, oblečte si zásteru, položte držiak na obrúsky, chlebník, položte lyžice napravo od taniera atď. Čarovné slovíčko je „ďakujem“.
Môj priateľ rád jedáva, ale po „ďakujem“ zabudne povedať. Prečo sa naňho podobáte? A mamám a babičkám a kuchárkam a tým, ktorí vám priniesli maškrty, Čarovné slovo„Ďakujem“ poďakujte za pracovné predstavenie.
Účel: Formovať kultúru správania pri stole pomocou umeleckého slova. Umelecké slovo – pripomienka pred jedlom.
Počas jedla nie nadarmo mlčíme, žuvanie a rozprávanie je veľmi nebezpečné: aj tak nikto nebude rozumieť vašej reči, čo keď jedlo dostane „do krku“? Jeden môj známy klebetil, zabával sa, trápne vzdychal a dusil sa kúskom.
Účel: Formovať kultúru správania pri stole pomocou umeleckého slova.
D/ja" Krásne obrúsky pre tri prasiatka.
Účel: Pokračovať v pestovaní schopnosti používať obrúsky.
Obliekanie "Zobudili sme sa natiahnutí"
Účel: Upevniť schopnosť obliecť sa po spánku v správnom poradí, rozvíjať sebaobslužné zručnosti, správne si obliecť ponožky, obrátiť oblečenie na ruby s pomocou učiteľa, pomôcť priateľovi. D / I "Chlapec Dima a dievča Nina idú na prechádzku."
Cieľ: Obohatiť vedomosti o odevoch, rozlíšiť oblečenie pre chlapcov a dievčatá. D / I "Perieme šaty pre bábiku."
Účel: Poskytnúť predstavu o tom, ako sa starať o oblečenie, vychovávať k úhľadnosti, presnosti. Báseň E. Blagina "Ako naša Irka."
Rovnako ako naša Irka, aj tu je diera v pančuchách! Prečo, prečo, na pančuchách na diere? Pretože neochota zatracovať našu Irku.
Akoby naša Natka mala na päte sakra! Prečo, prečo, sakra na päte? Pretože Natke nechce byť pobehlica.
Účel: Byť schopný určiť charakter človeka podľa vzhľadu, pestovať túžbu byť čistý, uprataný.
December
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka osoby „Sedím za stolom a držím si chrbát rovno“.
Účel: Naučiť deti sedieť rovno pri stole, držte chrbát rovno, nohy blízko vysokej stoličky. "Čo je to otužovanie?"
Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „otužovanie“, prečo je to potrebné, objasniť, či majú deti rady otužovanie, prečo? D / I "Bábika Káťa kašle a kýcha."
Účel: Naučiť deti odvrátiť sa pri kašli a kýchaní, zakryť im ústa vreckovkou (rukou). D / I "Zbierajte bábiku."
Cieľ: Zopakovať názvy častí tela, určiť správne umiestnenie častí tela, kde by mali byť (hlava, ruky, nohy, trup, krk atď.)
Umývanie D / I "Čím sa umývam."
Účel: Objasniť predstavy detí o predmetoch na umývanie: žinku, zubnú pastu, mydlo atď., Aby sa vedelo orientovať, ktorý výrobok (predmet) je potrebný v rôznych časoch.
D / I "Ako sa prasiatko išlo umyť."
Účel: Upevniť umývacie zručnosti, schopnosť vyhrnúť rukávy, správne namydliť ruky, utrieť do sucha. Zábavné učenie.
Sliepka priniesla trochu vody zo studne a chlapi sa všetci v dave bežali umyť.
Účel: Zoznámiť deti s novou riekankou, prinútiť ich, aby si chceli umyť ruky. D / I "Aký uterák."
Účel: Poskytnúť predstavu, že uterák môže byť iný: froté, vafle,
osobné, chodidlo, kúpeľ, kuchyňa, rozširovať slovnú zásobu.
Jedlá Riekanka "Kaša z pohánky".
Kde ste varili pohánkovú kašu? - Varila sa v sporáku, bolo na deťoch, čo jedli, kašu si pochvaľovali, všetkým rozdelili. Húsky na ceste dostali lyžicu, sliepky do košíka, sýkorky do okna. Psíkovi a mačke stačila lyžička a deti zjedli posledné omrvinky!
Účel: Povzbudzovať deti, aby zjedli všetku kašu, zaviesť novú riekanku. D / I "Poháre - lyžice."
Účel: Upevniť zručnosti prestierania, názvov jedál a príborov (lyžica, vidlička, nôž). D / I "Prasiatko pri stole"
Účel: Upevniť schopnosť detí jesť hlavné jedlá vidličkou, oddeľovať malé kúsky od misky, žuť jedlo so zatvorenými ústami. Čítanie rozprávky K. Chukovského "Tsokotuha Fly"
Účel: Ak chcete upevniť zručnosti správania pri stole, venujte pozornosť správaniu hrdinov rozprávky.
Konverzácia o obliekaní "Moje oblečenie".
Účel: Ak chcete pokračovať v upevňovaní schopnosti vyzliecť sa v správnom poradí pred spaním, opatrne zaveste veci na vysokú stoličku. "Priateľské sandále"
Účel: Pokračovať v upevňovaní schopnosti správneho obúvania: pravé sandále na pravú nohu, ľavé sandále na ľavú nohu. D / I "Bábika Máša sa zobudila."
Účel: Opraviť názvy odevov, rozvíjať schopnosť konať s predmetmi, obliekať sa v správnom poradí. D / I "Masha je flákač."
Účel: Naučiť sa všímať si poruchu v oblečení, sledovať ich vzhľad.
januára
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka osoby D / I "Ako Katyu bolel zub."
Účel: Poskytnúť predstavu o potrebe starať sa o svoje zuby a navštíviť zubára včas. Konverzácia "Prečo človek potrebuje vitamíny."
Účel: Predstaviť pojem „vitamíny“, prečo ich človek potrebuje, kde ich získať? D / I "Chlapci a dievčatá".
Účel: Obohatiť predstavy detí o sebe a svojich rovesníkoch, naučiť rozlišovať ľudí podľa pohlavia a veku. D / I "Aké sú účesy?"
Účel: Zoznámiť deti s pojmom „účes“ a venovať pozornosť tomu, s akými účesmi deti chodia.
Umývanie Umelecké slovo.
Skúste sa na svoje ruky pozrieť cez mikroskop, uvidíte tam hordy škodlivých mikróbov. Sú pôvodcami škodlivých chorôb, stále je zbytočné ich striasť z rúk. Na tieto mikróby existuje jednoduchý liek: zomierajú mydlom a vodou. Nezabudnite si pred jedlom dôkladne umyť ruky mydlom.
Účel: Upevniť zručnosti umývania rúk pomocou umeleckého slova. D / I "Umyte bábiku."
Účel: Upevniť schopnosť správneho umývania rúk a tváre: napeniť, opláchnuť, vyžmýkať vodu, utrieť do sucha uterákom. Umyte si tvár mydlom iba v prípade potreby. Naučte sa riekanku: "Čistá voda."
Čistá voda
Umýva Vovu tvár,
Tanechka - dlane,
Prsty - Antoshka.
Účel: Vytvoriť u detí potrebu a návyk na hygienické postupy. Báseň je vtip
V. Orlov
"čistý"
Malé muchy a veľké muchy Umyte si labky a oči a uši.
Čistý, umytý, Ráno, na úsvite Veselo raňajkujú V smetnom koši.
Účel: Predstaviť deťom novú báseň, pestovať túžbu dodržiavať hygienu tela, prinášať radosť.
Objednávky stravy pre obsluhu jedálne.
Účel: Pokračovať v oboznamovaní detí s jedlami, ich umiestnením na stole. D / I "Darček pre Mishku je nový pohár."
Účel: Obohatiť vedomosti detí o účele pohára, jeho častiach (dno, steny, rúčka). "Naše jedlá"
Účel: Pomôcť deťom osvojiť si pojem „riad“, precvičiť si schopnosť triediť predmety podľa jedného (dvoch) znakov (farba, tvar, účel). Pozorovanie "Opatrovateľka umýva riad."
Účel: Podporovať formovanie detských predstáv o pracovný proces, spôsobiť dobré pocity pre osobu, ktorá sa stará o deti.
Obliekanie "Magic Lace"
Účel: Naučiť navliecť a zatiahnuť čipku do dierok podľa výkresu, rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky Preskúmanie ilustrácií "Klobúky".
Účel: Objasnite názvy odevov (klobúky), z ktorých častí sa môže skladať, aké druhy klobúkov existujú (zimné, polosezónne, panamské klobúky atď.) Preskúmanie ilustrácií „Zimné oblečenie“.
Účel: Objasniť názvy odevov (kožuchy, bundy, kabáty atď.), z ktorých častí sa skladá vrchný odev. D / I "Bábika Katya je na návšteve."
Účel: Vytvoriť u detí potrebu byť úhľadný, pestovať túžbu obliekať sa vkusne.
februára
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka človeka "Vystrekne - zarazené nosy."
Účel: Upevniť schopnosť používať individuálnu vreckovku, objasniť, v ktorých prípadoch je to potrebné. D / I "Určite, či ste zdravý alebo chorý."
Účel: Obohatiť vedomosti detí o možnom stave človeka - zdravý, chorý, cítiaci sa zle atď. "Buď opatrný".
Cieľ: Upevniť pravidlá zdraviu prospešného správania v spoločnosti (netlačiť, nebiť sa, nestriekať na záchode a pod.) „Naše zuby“.
Situačná hra „Fontány“.
Účel: Pokračovať v učení detí, ako si správne vypláchnuť ústa po jedle, vytvárať podmienky na dodržiavanie základných hygienických postupov.
Umývanie Zopakujte si riekanku „Čistá voda“ (pozri 3. januárový týždeň).
Účel: Vytvoriť u detí náladu na vykonávanie kultúrnych a hygienických postupov, rozvíjať reč, pamäť. "Paštičky, placičky, umyte mi labky."
Účel: Rozvinúť schopnosť samostatne vykonávať procesy umývania, nezasahovať do rovesníkov. D / I "Umy svojej dcére ruky."
Účel: Konsolidovať umývací algoritmus, prispieť k vytvoreniu stále udržateľnejšieho záujmu o vykonávanie hygienických postupov. "Môj uterák."
Účel: Naďalej u detí upevňovať porozumenie, že sa môžete osušiť iba vlastným, individuálnym uterákom, cvičte v správnom používaní uteráka (vytiahnite ho z háčika, utrite si ruky dosucha, zaveste späť).
Stravovanie Povinnosť v jedálni.
Účel: Vzdelávať u detí potrebu umyť si ruky pred službou v jedálni, obliecť si zásteru, čiapku a čistými rukami prestrieť stôl. D / I "Katino's Treat".
Účel: Rozšíriť predstavy detí o zdravých potravinách (ovocie, zelenina, prírodné šťavy), zvážiť modely alebo obrázky ovocia. Rozprávka "Tri medvede".
Účel: Opraviť pravidlá správania pri stole, vedieť analyzovať správanie hlavnej postavy (hrdinky). Konverzácia "Príbor".
Účel: Pripomenúť deťom pravidlá používania príboru, objasniť, v akých prípadoch sa používa malá lyžička.
Obliekanie D / I "Top, top - topánka."
Účel: Upevniť u detí schopnosť rozlíšiť a pomenovať rôzne topánky, ich účel (čižmy, topánky, plstené čižmy, čižmy atď.) Dejová hra „Pohladkajme Katyine šaty“.
Účel: Pokračovať v formovaní myšlienky u detí o potrebe starať sa o oblečenie, mať upravený vzhľad. Skúška obrazu "Deti na prechádzke."
Účel: Venovať pozornosť vlastnostiam zimného oblečenia, čo to je (teplé, zimné, krásne), aktivovať reč detí. D / I "Vyzdvihnúť oblečenie pre bábiky."
Účel: Opraviť algoritmus obliekania, názvy odevov, odlíšiť oblečenie pre chlapcov a dievčatá.
marca
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Predstava o osobe D / I "Zbierajte obrázok."
Cieľ: Vybaviť si s deťmi názvy častí ľudského tela, precvičiť si schopnosť poskladať z vystrihnutých obrázkov celý, rozvíjať logiku, myslenie. D / I "Naše tváre".
Účel: Obohatiť predstavy detí, že všetci ľudia sú iní, mať možnosť podobností a rozdielov vo vzhľade osoby (oči, pery, nos atď.) "Nechty".
Cieľ: Pripomeňte deťom, že nechty človeku vždy rastú a treba ich ostrihať každý týždeň, udržiavajte nechty čisté. Stretnutie s "tetou zubnou kefkou".
Účel: Upevniť vedomosti detí o funkciách zubnej kefky, schopnosti používať ju, po použití dôkladne opláchnite.
Umývací rozhovor „Šetrite vodou“.
Účel: Aby mali deti predstavu, že vodou treba šetriť, po umytí je dobré zavrieť kohútik. "Skoro ráno, za úsvitu, mačiatka umývajú." Skúška ilustrácií k rozprávke K. Chukovského "Moydodyr".
Cieľ: Obohatiť vedomosti detí o hygiene, objasniť, že každý by mal dodržiavať kultúrne a hygienické pravidlá. D / I "Umyte ruky bábike."
Cieľ: Povzbudzovať deti, aby dodržiavali „tri zlaté pravidlá“ umývania rúk – po prechádzke, po toalete a pred jedlom. Čítanie básne "Chlapec Petya".
Chlapec Peťa vstal neskoro
Prebúdzanie je ťažké
Neumyl sa
Je neporiadok?
Cieľ: Cvičiť deti v schopnosti analyzovať správanie detí, je možné sa takto správať, prečo?
Stravovanie D / I "Varenie večere pre bábiky."
Cieľ: Precvičiť schopnosť rozlišovať medzi výrobkami (mäso, ryby, zelenina, ovocie), upevniť zručnosti rozlišovania podľa účelu riadu. Príbehová hra "Narodeniny".
Účel: Upevniť zručnosti kultúrneho správania na večierku, pri stole, aktivovať reč, byť schopný zablahoželať narodeninovému mužovi, prísť s prianiami. Objednávky pre obsluhu.
"Naučte Cheburashku prestierať stôl."
Účel: Upevniť pracovné zručnosti, cvičiť správne podávanie stôl, názov príboru. Preskúmanie dejového obrázku „Deti obedujú“ a plagátu „Nesprávne správanie pri stole“.
Cieľ: Cvičiť schopnosť analyzovať správanie detí, v ktorej ilustrácii sa deti riadia pravidlami správania pri stole, v ktorej nie, prečo?
Dressing Rhyme "Jeden, dva, tri, štyri, päť."
Jeden dva tri štyri päť
Ideme sa prejsť.Kaťu sme uviazali.Prúžkovaný šál.
No Peťka na nožičkách
Obujeme si čižmy.
Aby sa deti hrali
Chodil v oblasti.
Účel: Vytvoriť emocionálnu náladu na obliekanie na prechádzku, upevniť sebaobslužné zručnosti. Konverzácia "Čo má byť čisté?"
Účel: Opraviť názvy oblečenia, obuvi, spôsoby starostlivosti o vzhľad, na čo to je? "Moja kabínka".
Účel: Ak chcete upevniť schopnosť úhľadne zložiť svoje veci, dodržujte poradie oblečenia v kabíne: topánky nižšie, vrchné oblečenie na háčiku, pančuchy, svetre, klobúky na policiach. "Snehové gule sa vyrábali na ulici, palčiaky boli namočené."
Účel: Aby ste upevnili schopnosť a túžbu postarať sa o svoje oblečenie, položte mokré veci na sušenie s pomocou dospelého.
apríla
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Reprezentácia osoby Rhyme "Vypestujte si cop do pása."
Rast, vrkoč, do pása, Nepusti ani jeden vlások Rast, vrkoč, nepleť sa, mama, dcéra, poslúchni.
Účel: Predstaviť deťom novú riekanku, rozvíjať pamäť, rozšíriť predstavy detí o ľudských vlastnostiach (všetci ľudia majú rôzne farby vlasov). "Moje oči".
Účel: Pokračovať v oboznamovaní sa so štrukturálnymi vlastnosťami človeka, poskytnúť predstavu, že všetci ľudia majú rôzne farby očí, zvážiť oči priateľa. Pozorovanie „Dospelí a deti“.
Cieľ: Objasniť vedomosti detí o funkciách fyzický vývoj rôzneho vekuľudí, v čom sú si podobní, v čom sa líšia, rozvíjať záujem o štúdium. Rozhovor "Čím som bol, čím budem."
Účel: Rozvinúť schopnosť analyzovať, uvažovať, snívať, aktivovať reč (bol som malý, slabý, stanem sa veľkým, silným atď.) Umývanie Zápletková hra "Doktor Chistyulkin".
Účel: Vytvoriť osobitný prístup k vykonávaniu pravidiel osobnej hygieny, aktivovať slovnú zásobu detí (mydlo, zubná kefka, voda, uterák). „Umývanie studená voda».
Účel: Rozšíriť predstavy detí o výhodách umývania studenou vodou, ako procesu tvrdnutia, ako je to užitočné. D / I "Čo potrebuje bábika na kúpanie."
Účel: Upevniť vedomosti detí o potrebných položkách pre postupy hygieny vody. D / I "Ukážme bábike Káťa, ako sa môžeme umyť a osušiť."
Účel: Upevniť získané kultúrne a hygienické zručnosti, vzbudiť záujem o proces umývania.
Stravovanie Hra „Malé hostesky“.
Účel: Opraviť názvy produktov, schopnosť pripraviť stôl, pestovať kultúru správania v hre. "Čo máme na obed?"
Účel: Upozorniť deti, že obed pozostáva z niekoľkých jedál, poskytnúť predstavu o koncepte jedálneho lístka. Profesia "kuchár".
Cieľ: Obohatiť vedomosti detí o povolaniach, pestovať úctu k práci dospelých. Situácia "Pripravujeme sa na večeru."
Účel: Upevniť zručnosti prípravy na večeru (umývanie, utieranie rúk), správne použitie príbor, úcta k nim.
Obliekanie Situačná hra "Prasiatko sa dostalo do mláky."
Účel: Upozorniť deti na kultúru správania na ulici na jar, pestovať presnosť. Situácia "Ak si namočím oblečenie?"
Účel: Upevniť zručnosti zdvorilo požiadať o pomoc, vedieť určiť potrebu sušiť bielizeň, poďakovať za pomoc. "jarné oblečenie"
Účel: Precvičiť si schopnosť analyzovať, porovnávať zimné a jarné oblečenie, aké sú podobnosti a rozdiely. "Umývame vreckovky."
Účel: Upevniť predstavy o potrebe starať sa o osobné veci, vštepiť usilovnosť, presnosť.
Smieť
1 týždeň 2 týždne 3 týždne 4 týždne
Myšlienka hry s príbehom o osobe „Ukážme bábike Katya, ako robíme posilňujúcu gymnastiku po spánku“
Účel: Povzbudzovať deti, aby robili gymnastiku po spánku, aby vykonávali postupy vytvrdzovania, pestovali túžbu viesť zdravý životný štýl. Preskúmanie ilustrácie "Štruktúra človeka."
Účel: Ak chcete opraviť názvy častí tela, zapamätajte si spôsoby, ako si udržať zdravie (jedzte ovocie, zeleninu, majte rovný chrbát, choďte rovno, cvičte).
"Mikróby".
Účel: Upevniť vedomosti detí o tom, čím môžu byť mikróby nebezpečné, ako sa im vyhnúť dostať do tela (umývať si ruky, ovocie, zeleninu). Sledovanie karikatúry "Doktor Aibolit".
Cieľ: Upevniť túžbu detí udržiavať (chrániť) svoje zdravie, prinášať deťom radosť.
Umývanie Čítanie básne S. Mikhalkova "List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci."
Účel: Vytvoriť u detí náladu na výkon hygienické pravidlá oboznámiť deti s novým umeleckým dielom. Sledovanie karikatúry "Moydodyr".
Účel: Upevniť túžbu detí dodržiavať pravidlá osobnej hygieny, podporovať lásku k vodným procedúram, prinášať radosť. Konverzácia "Čistota je rovnaká krása"
Cieľ: Upevniť u detí kultúrne a hygienické zručnosti a zručnosti sebaobsluhy, rozvíjať základy sociálnej interakcie, pestovať kultúru priateľských vzťahov v detskom kolektíve.
Čítanie básne A. Barto "The Dirty Girl"
Cieľ: Vyvolať emocionálnu odozvu na správanie dievčaťa, aktivizovať reč detí, zistiť, v čom sa dievča mýlilo a ako sa malo zachovať.
Rozhovor o výžive "Vaše obľúbené jedlo v materskej škole."
Účel: Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje chuťové preferencie, aktivovať reč, pamäť. Záhada "Amanita".
Bodky biele na červenej
Jedovatá huba, nebezpečná.
Nemá zmysel hovoriť
Nevyberajte ... (muchovník).
Účel: Rozšíriť predstavy detí o svete okolo nich, objasniť, že na ulici sa nedá nič odtrhnúť a zjesť.
Pokyny pre obsluhu.
Účel: Upevniť v deťoch túžbu pomáhať mladšiemu učiteľovi pri ukladaní a upratovaní stola. "Pamätajte, ako správne jesť."
Účel: Zlepšiť schopnosť správne držať príbor, jesť odlišné typy jedlo, bez zmeny polohy vidličky v ruke, ale len mierneho otáčania kefky. Ak chcete upevniť schopnosť natrieť maslo na chlieb nožom, odrežte kúsok mäsa, klobásy.
Obliekanie - cesta "Naša šatňa".
Účel: Opraviť názvy vybavenia šatne, jej účel, poradie, v akom sa v nej veci nachádzajú.
Čítanie príbehu M. Zoshchenka "Hlúpy príbeh"
Cieľ: Zoznámiť deti s novým literárnym dielom, posilniť v deťoch túžbu mať poriadok, poriadok a starať sa o svoje veci. D / I "Ako môžem pomôcť priateľovi."
Účel: Upevniť zvyk sledovať svoj vzhľad, pripomínať kamarátom problémy v ich vzhľade, prejavovať túžbu pomôcť im. Konverzácia: "Moje obľúbené oblečenie."
Účel: Cvičiť deti v schopnosti hovoriť o sebe, o svojich preferenciách v oblečení, pamätať na ročné obdobia, kto bol ako oblečený.
Odporúčaný zoznam literatúry pre výchovu kultúrnych a hygienických zručností:
M. Vishnevetskaya "Sladká teta krupica"
I. Bursov "Galoše"
S. Mikhalkov "Ja sám"
I. Ishchuk "Moje dlane"
S. Makhotkin "Raňajky"
D. Krupskaya "Čistota"
D. Grachev "Obed"
E. Vinokurov "Deti na kúpanie"
A. Zhigulin "Stratil som vlásenku v tráve"
O. Grigoriev "Jam"
I. Akim "Neumeyka"
S. Mikhalkov "Celkom sám"
T. Kozhomberdiev "Je to všetko rovnaké"
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí mladšej skupiny
Relevantnosť projektu.
Zvolená téma sa mi zdala zaujímavá a aktuálna, pretože zručnosti a návyky, ktoré sú pevne vytvorené v predškolskom veku, sú zachované na celý život. Pozor si treba dať najmä na deti do piatich rokov, ktoré si umývanie a obliekanie väčšinou užívajú „samo“.
Koľko dôležitých zručností by malo dieťa ovládať! Pre neho je to celá veda. Preto je také dôležité, aby bol nablízku dospelý, citlivý a vnímavý, ktorý by dieťa naučil, pomohol, usmernil.
Kultúrne a hygienické zručnosti sú dôležitou súčasťou kultúry správania. Potreba čistoty, udržiavania čistoty tváre, tela, vlasov, oblečenia, obuvi je diktovaná nielen požiadavkami hygieny, ale aj normami medziľudských vzťahov.
Ale ako to urobia, závisí od toho, čo boli deti položené od samého začiatku rané detstvo najskôr rodičia a potom učiteľky v škôlke. A čím jasnejšie a zaujímavejšie budú dojmy z učenia sa zručností, ktoré pre deti nie sú ľahké, tým rýchlejšie si ich zapamätajú, tým príjemnejšie bude vykonávať ich a zlepšovať ich deň čo deň.
Jednou z úloh výchovy detí mladšieho ročníka je formovať v nich predpoklady pre mravné správanie a kultúrne a hygienické zručnosti. Deti 3. života, ktoré prišli do škôlky, sa od seba líšia stupňom výchovy, majú rôzne zručnosti a len si začínajú zvykať na pre ne nové prostredie.
Preto nadobúda osobitný význam pri práci s deťmi. individuálny prístup každému dieťaťu. V prvom rade si musíme získať dôveru dieťaťa. Dieťa z mladšej skupiny pociťuje obzvlášť veľkú potrebu neustáleho kontaktu s dospelými. Od toho, ako sa bude vyvíjať a vyvíjať vzťah medzi bábätkom a dospelými, do veľkej miery závisí jeho vzťah a kultúra správania v kontaktoch so širším okruhom ľudí.
Jedným z nich je formovanie schopnosti hrať sa a študovať, chodiť a jesť, spať počas pokojných hodín, obliekať sa a umývať sa spolu so skupinou rovesníkov, vedľa kamarátov, to znamená v tíme.
Vychovávanie starostlivého prístupu k hračkám a veciam, schopnosť prekonať malé ťažkosti a veci dotiahnuť do konca, pocit vďačnosti za starostlivosť a starostlivosť, poslušnosť a zmysel pre súcit, priateľskosť k deťom a dospelým - to všetko je základný program oblasti pedagogickej práce učiteľky v mladšej skupine MŠ.
Cieľ projektu:
Formovať kultúrne a hygienické zručnosti u mladších detí predškolskom veku(3 roky) v bežnom živote v škôlke a v rodine.
Úlohy:
. podporovať u detí a rodičov pochopenie potreby dodržiavať pravidlá osobnej hygieny;
. predstaviť algoritmus na vykonávanie kultúrnych a hygienických zručností;
. vytvárať u detí podmienky na rozvoj zručností samostatne využívať nadobudnuté zručnosti v bežnom živote v materskej škole i doma;
. formovať u detí potrebu dodržiavania hygienických návykov a poriadkumilovnosti v bežnom živote v materskej škole a doma.
Pedagogické techniky, ktoré zabezpečujú úspešné riešenie úloh:
. priame vyučovanie;
. šou;
. cvičenia s vykonávaním akcií v procese didaktických hier;
. systematické upozorňovanie detí na potrebu dodržiavať hygienické pravidlá.
Ocakavane vysledky:
. deti by si mali umyť ruky, keď sa zašpinia, a pred jedlom si osušiť tvár a ruky obrúskom.
. s pomocou dospelého sa dajú do poriadku.
. používajte jednotlivé predmety (vreckovka, obrúsok, uterák, hrebeň, hrniec).
. Pri jedle by deti mali správne držať lyžicu.
. s malou pomocou dospelého vyzlečte oblečenie, topánky (gombíky sú vpredu rozopnuté, suché zipsy); úhľadne zložte odstránené oblečenie v určitom poradí; správne nosiť oblečenie a obuv.
Zručnosti čistého stravovania zahŕňajú schopnosť:
1. Správne používanie polievkovej lyžice a čajovej lyžičky, vidličky, obrúska;
2. Chlieb nerozdrobujte;
3. Žuvajte jedlo so zatvorenými ústami;
4. Nehovorte s plnými ústami;
5. Na konci jedla pokojne opustite stôl;
6. Poďakovať;
7. Používajte iba svoje zariadenie.
Na pomoc pedagógovi príde aj literatúra. Môžete nájsť veľa básní, hádaniek, ktoré vám pomôžu urobiť proces učenia zaujímavým a nezabudnuteľným.
* * *
Sám obedujem.
Otváram ústa – a AM!
Aby bola sila
Navarili nám polievku.
moja dobrá chuť
jeden sedí v žalúdku.
Podupáva nohami,
Chce obedovať!
Tu mi prináša lyžicu
Hrášková polievka.
A kotleta priamo do úst
Vidlica je svižná.
Jemne šepká chuť do jedla:
Sat-fed-fed-feed.
* * *
A máme lyžice
trochu magické.
Tu je tanier, tu je jedlo,
nezostala žiadna stopa.
* * *
Utrite si ústa vreckovkou
A nekvapkať na žalúdok.
* * *
Zručnosti v oblasti umývania rúk a osobnej hygieny zahŕňajú schopnosť:
1. Umyte si tvár, uši, ruky
2. vyhrnúť rukávy;
3. Mokré ruky;
4. Vezmite mydlo, napeňte, kým sa neobjaví pena;
5. Umyte mydlo;
6. Utrite si ruky, opatrne zložte uterák a zaveste ho do cely;
7. Použite hrebeň.
Na vytvorenie záujmu o deti sa používajú básne, hádanky.
* * *
Zajačik sa začal umývať,
Zrejme sa chystal na návštevu
Vymyté ústa
Vymytý nos
Umyla som si ucho
To je sucho!
* * *
Ruky sa musia umývať čisté
Rukávy nesmú byť mokré
Kto si nevysúva rukáv,
Nedostane vodu.
* * *
Moje, moje dieťa
Pomaly, pomaly
Nesie vedro s vodou
Nalieva sa na chrbát, na bok,
Na bruchu, na hlave.
Vyrastajte, dieťa, zdravé!
* * *
Pri učení detí, ako sa umývať, môžete použiť plagáty a obrázky, ktoré dieťaťu pomôžu zapamätať si umývací algoritmus.
Zručnosti na vyzliekanie a obliekanie oblečenia v určitom poradí zahŕňajú schopnosť:
1. Uvoľnite gombíky;
2. Vyzlečte si šaty (nohavice);
3. Opatrne zaveste;
4. Vyzlečte si košeľu a opatrne ju preveste cez nohavice;
5. Vyzuj sa;
6. Odstráňte pančuchy, zaveste na košeľu (šaty);
7. Nasaďte v opačnom poradí.
Relevantné budú aj básne na tému obliekania.
* * *
Prišlo červené leto
Zavolal nás, aby sme ho nasledovali
Na lúku, na lúku
Čoskoro vyjdi, priateľ môj!
Na oblohe svieti slnko
Svieti, hreje, pečie...
Obliekanie by malo byť jednoduché
Na udržanie tepla v teple.
Obliekanie Mishky
Šortky
A parádne tričko
A baseballovú čiapku.
Aby to bolo pohodlné pre nohy -
Nosíme sandále.
Vo vrecku - čistá vreckovka,
Prineste vedro a sovu!
Leto sa blíži, poďme sa hrať
Skákať, behať, opaľovať sa!
* * *
Nohy v nohavičkách: jedna a dve,
Áno, obe perá - v rukávoch!
Ale kto odpovie na otázku:
Kam sa schovať pred vetrom – nos?
* * *
Mačka chodí bez oblečenia
Nezvláda zips
Namiesto rúk úbohej mačky
Len dve nohy navyše.
Použitie vreckovky.
1. Dieťa musí poznať účel vreckovky a nepoužívať ju ako predmet hry. To znamená, že do nej nebaľte hračky a iné predmety.
2. Vreckovka je predmetom osobnej hygieny a nemala by byť zdieľaná s inými deťmi.
3. Je potrebné vytvoriť schopnosť používať ho samostatne. Ak dieťa ešte nevie, ako používať vreckovku, povzbuďte ho, aby požiadalo o pomoc dospelého.
* * *
Kohl náhodou prechladol,
Potom si to vezmite so sebou.
Pozrite sa, aké je to užitočné
Vaša vreckovka!
* * *
Mali by ste byť vždy vo vrecku
V Nadyusha, Borya, Tanya,
Teta Vera, strýko Petya
A všetci ľudia na svete.
Bez toho sa nezaobídete!
Musíte si to vziať so sebou, priatelia,
Do divadla, parku alebo na klzisko
Čistá vreckovka.
* * *
Ľahnite si do vrecka a chráňte sa -
Revúca, plačlivá a špinavá.
Budú ranné potoky sĺz,
Nezabudnite na nos.
* * *
Pre úspešnejšie formovanie a upevňovanie hygienických zručností v období predškolského detstva je vhodné kombinovať verbálne a vizuálne metódy s použitím špeciálnych súborov materiálov na hygienickú výchovu v materskej škole, rôznych obrázkov, symbolov. V procese hygienickej výchovy a vzdelávania detí im učiteľ poskytuje rôzne informácie: o význame hygienických zručností pre zdravie, o postupnosti hygienických postupov v dennom režime, vytvára u detí predstavu o výhodách. telesnej výchovy.
V triede sú užitočné aj hygienické znalosti telesnej kultúry, práca, oboznamovanie sa s prostredím, s prírodou. Na tento účel sa používajú niektoré didaktické hry a hry na hranie rolí. Na ich základe môžete hrať malé scény a rozdeľovať úlohy medzi deti. Všetky informácie o hygiene sú deťom vštepované v procese rôznych aktivít a rekreácií, to znamená, že v každej zložke režimu je možné nájsť vhodný moment pre hygienickú výchovu.
Na upevnenie vedomostí a zručností osobnej hygieny je žiaduce dať deťom rôzne úlohy. Zručnosti detí sa rýchlo posilnia, ak sa neustále posilňujú v rôznych situáciách. Hlavná vec je, že deti by mali mať záujem a aby videli výsledky svojich činov (niekto sa stal oveľa úhľadnejším atď.).
Postupom času, pozorovaním každého dieťaťa, každý deň pri hygienických procedúrach je potrebné si všimnúť, ktoré z detí, do akej miery už ovláda tú či onú zručnosť, a postupne takýmto deťom poskytovať čoraz väčšiu samostatnosť. Prejdite od priamych pokynov k pripomenutiu, od ukazovania k radám, od príkladu k metódam, ktoré umožňujú dieťaťu rozvíjať vedomý postoj k pravidlám, presviedčanie a objasňovanie významu pravidiel.
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností je teda nevyhnutná podmienkaúspešný rozvoj osobnosti dieťaťa. Ako skoršie dieťa zvládnuť túto náročnú vedu, čím pohodlnejšie bude v škôlke, tým istejšie sa bude rozvíjať.
Kontrola efektívnosti vykonanej práce.
Do konca roka plánujem deti opätovne pozorovať, aby som po vykonaní aktivít na ich formovanie zistil formovanie kultúrnych a hygienických zručností a sebaobslužných zručností.
V budúcnosti by práca s deťmi mala pokračovať, keď prejdú na strednú školu a potom na seniorská skupina. Na upevnenie pravidiel a ich osvojenie by bolo vhodné v stredných a starších skupinách venovať väčšiu pozornosť rozhovorom o hygiene, ktoré budú štruktúrované tak, aby deti nielen pomenovali, vymenovali činnosti a ich poradie, ale aj zovšeobecnili, čo im pomôže pochopiť vhodnosť konania, presvedčiť deti o ich potrebe.
Jednou z oblastí práce učiteľa predškolského veku s predškolákmi je rozvoj kultúrnych a hygienických zručností. Toto je kľúčový komponent na jednej strane kultúry správania a na druhej strane, zdravý životný štýlživot bábätka. Táto činnosť by mala byť systematicky vykonávaná už od začiatku pobytu dieťaťa v materskej škole. Je to dôležité najmä v druhej mladšej skupine, pretože veľa detí začína navštevovať predškolskú inštitúciu nie z jaslí, ale od troch rokov.
Aké CG by sa mali rozvíjať v predškolskom veku
Kultúrne a hygienické zručnosti (KHS), vštepené do predškolský- to sú schopnosti udržiavať čistotu tela, jesť, udržiavať poriadok vo svojom zovňajšku. Predškoláci by sa mali od samého začiatku naučiť, že dodržiavanie najjednoduchších pravidiel vo veľkej miere ovplyvňuje ich zdravie, upravenosť a krásu vzhľadu, kultúrnu interakciu s inými ľuďmi.
Samozrejme, tvorba KP začína v rodine: veľa starostliví rodičia Takmer od narodenia učia svojho syna či dcéru k samostatnosti a presnosti. Avšak, rola učiteľka predškolského veku toto je veľmi veľké.
Počas môjho pôsobenia v škôlke som sa stretla s takými rodičmi, ktorí všetku zodpovednosť za hygienický vývoj svojho dieťaťa presunuli na zamestnanci predškolského vzdelávacieho zariadenia. Najmä niektoré trojročné decká nechápali, čo je nočník, a z domu prichádzali v plienkach (mama rátala s tým, že učiteľka s opatrovateľkou nikam nepôjdu a všetko naučia). V mladšej skupine boli chlapi, ktorí nerozumeli, ako sa majú sami jesť lyžičkou alebo piť z hrnčeka (doma ich rodičia spolu s babami kŕmili z lyžičky a napájali cez fľašu).
Múdri a starostliví rodičia od malička učia svoje dieťa samostatnosti a sebaobsluhe
Počas pobytu v druhej juniorskej skupine by chlapci mali dobre ovládať tieto zručnosti:
- Umyte si správne a rýchlo tvár, umyte si ruky: použite mydlo, dôkladne sa osušte uterákom a potom zaveste na háčik.
- Vedieť kefovať.
- Vedieť používať individuálnu vreckovku: vyberte ju z vrecka, rozložte a po použití zložte späť, opatrne vložte späť do vrecka.
- Vedieť sa správať elementárne pri sedení pri jedle: správne používať lyžicu (polievkovú aj čajovú lyžičku), utierať sa obrúskom, žuť jedlo so zatvorenými ústami, pri jedení nerozprávať, nedrviť chlieb na stole a na podlahe.
- Obliekajte sa a česajte si vlasy v správnom poradí s minimálnou pomocou dospelého, opatrne si vyzlečte oblečenie, zaveste ho na stoličku alebo do skrinky, otočte veci naruby, všímajte si problémy vo svojom vzhľade (nečistoty, chýbajúce gombíky na oblečení, atď.) a požiadajte o pomoc dospelú osobu.
Do konca školský rokžiaci mladšej skupiny musia ovládať množstvo zručností, napríklad umývať si tvár a umývať si ruky
Vyučovacie metódy a techniky, ktoré sú relevantné pre prácu v predškolskom veku
Pre úspešnú tvorbu CGD u predškolákov je potrebné použiť množstvo pedagogických techník. Musí sa to robiť s povinným zohľadnením veku žiakov. Takže pri práci s deťmi vo štvrtom roku života budú najdôležitejšie nasledujúce techniky.
Zobraziť s podrobným vysvetlením
Každý úkon musí pedagóg ukázať. Zároveň je rozdelená na samostatné operácie: rozlišujú sa najdôležitejšie a pomocné. Napríklad v procese umývania rúk bude najdôležitejším procesom penenie a oplachovanie. čistiaci prostriedok. Všetko ostatné sú dodatočné manipulácie: vyberte mydlo z misky na mydlo, vložte ho späť, odstráňte uterák, dôkladne si osušte ruky a potom ho zaveste na háčik.
Učiteľ každú akciu podrobne ukáže a vysvetlí.
Nemusíte často používať zákazy, napríklad „Nemôžete striekať vodu!“, „Nemôžete hádzať oblečenie na stoličku!“. Pre mnohých mladších predškolákov je totiž charakteristická tvrdohlavosť a svojvôľa (prejavy povestnej trojročnej krízy). U dieťaťa sa môže vyvinúť predstava, že dospelý zasahuje do jeho zaujímavých činov. A deti jednoducho musia konať: úlohou vychovávateľa je iba zmeniť zbytočné manipulácie na užitočné.
Cvičenie a kontrola
Aby si deti mladšej skupiny vytvorili stabilnú kultúrnu a hygienickú zručnosť, určité akcie sa musia mnohokrát opakovať. Koniec koncov, sú to rovnaké zvyky a musia sa stať veľmi silnými.
V tomto smere je mimoriadne dôležité dodržiavať jednotu požiadaviek všetkých zamestnancov pracujúcich v skupine. Keď totiž k deťom prídu dve vychovávateľky v rôznych zmenách, často sa správajú inak. Napríklad jeden učiteľ učí deti utierať si ústa po jedle obrúskom, zatiaľ čo iný tomu nevenuje veľkú pozornosť. Prirodzene, v tomto prípade sa zručnosť bude formovať oveľa pomalšie.
V počiatočnom štádiu vytvárania zručností je dôležitá kontrola. Učiteľ musí skontrolovať, ako každý žiak vykonáva určitú činnosť, ako aj celú úlohu.
Osobný príklad dospelého človeka
Predškoláci, najmä tí mladší, sú veľmi pozorní a vždy sa snažia napodobňovať dospelých. Preto by mal byť učiteľ (ale aj jeho asistent) pre deti vždy vzorom: v správaní, spôsobe rozprávania, obliekaní atď. Jeho príklad môže byť priamy („Zopakuj po mne“) aj nepriamy rôzne cesty pritiahnuť pozornosť detí). Učiteľ teda pri jedle predvádza krásu etikety, sedí s rovným chrbtom, nepreberá svoje problémy s asistentom.
Vo všeobecnosti spoločné jedlo vždy prispieva k zblíženiu, vzniku blízkych vzťahov. Deti vnímajú učiteľa ako súčasť spriazneného kolektívu, dôverujú mu, sledujú jeho poznámky.
Podobne po návrate z prechádzky učiteľ opatrne vyzlečie vrchný odev a obuv a snaží sa, aby si to deti všimli. Môžete priamo zamerať pozornosť detí.
Povinná chvála
Nezabudnite povzbudiť predškolákov, ktorí odviedli dobrú prácu. Napríklad: „Akú šikovnú máme Vanyu! Neošpliechal sa vodou, ale starostlivo, rýchlo si umyl ruky. A položte mydlo na svoje miesto. Ďalší príklad: „Ako krásne a úhľadne Katya zavesila bundu do skrinky! Dúfam, že ostatní naši chalani dokážu to isté." Takéto povzbudzovanie dieťaťa k činu spôsobí, že ostatné deti budú chcieť urobiť to isté, pretože chcú byť tiež chválené. Zároveň musí učiteľ prejaviť svoj úprimný záujem, dôveru v schopnosti detí.
Sprevádzanie hygienických procedúr umeleckým slovom
Všetky hygienické manipulácie s bábätkami je žiaduce podporovať umeleckým slovom. Veľmi dobré využitie folklóru. Napríklad pri česaní je vhodné povedať si riekanky: „Napestuj si vrkoč do pása“, „Kohútik, kohútik, daj mi hrebeň“, „Niet krajšieho ako naša Glasha“ atď. Počas umývania to budú detské riekanky „Vodichka, trocha vody ...“ alebo „Ay, pražce, pražce, pražce ... “. Mali by ste tiež aktívne používať hádanky: o kúpeľňových doplnkoch, oblečení atď.
viditeľnosť
Pri práci s malými predškolákmi je mimoriadne dôležitá viditeľnosť (tematické obrázky, plagáty atď.), keďže ich abstraktné myslenie ešte nie je rozvinuté – je vizuálno-figuratívne. Obrázky ich budú neustále pripomínať dôležité veci. A mali by visieť na viditeľnom mieste, po celý čas na očiach chlapov.
| Ja štvrť | II štvrťrok | III štvrťrok | ||||
| Výživa | Opraviť zručnosť:
|
| Zlepšiť zručnosť:
| |||
| Obliekanie- prúžok | Zlepšiť zručnosti: | Cvičenie v možnosti zapínať zipsy, suchý zips. upevniť zručnosti:
Zvyk dodržiavať pravidlá správania sa v šatni: - nerob neporiadok, - pomôžte súdruhom, - nerušiť ostatných -
pri vstupe do miestnosti si utierajte nohy. | Cvičenie: Opraviť zručnosť: upevniť
| |||
| umývanie | Posilniť zručnosti:
| pokračuj v učení :
Nestriekajte vodu. Opraviť zručnosť:
| Opraviť zručnosť:
| |||
| Obsah v poriadku oblečenie a topánky |
|
| |
Metodické techniky: ukážka s podrobným vysvetlením úkonov, podrobný slovný výklad, čiastočná ukážka, herné techniky, didaktické hry(Povedzme medveďovi: 1. ako správne jesť, 2. ako skladať oblečenie, 3. ako si osušiť ruky, 4. ako si po jedle vyplachovať ústa, 5. ako jesť vidličkou atď.) , umelecké práce; rozhovory „Prečo si treba po jedle vyplachovať ústa“, „Ako a kedy používame obrúsok“, „Deti si umývajú tvár“ (s prezeraním obrázkov), spoločenské hry „Lotto“.
^ Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. Ja štvrť
| Témy | septembra | októbra | novembra | |||
| Kultúra správania | 1. D.i.„Prišli k nám hostia“, 2. Di.„Naučme medveďa spoznávať“, 3. Di. | ^ 2.D.i. | ^ 1. Prezeranie obrázkov zo série "Deti sa hrajú" 2.D.i. " 3.D.i. | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | 1.Čítanie A. Barto "Lopta", 2.Čítanie"kôň" 3.D.i. Ako utešiť bábiku Ninu | ^ 1. Vzhľadom na ilustrácie 2.D.i. | 1.Čítanie M. Ivenson "Kto pomôže?" 2.Čítanie N. Pavlova "V aute" 3. D.i. 4. D.i. |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. II štvrťrok
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
| Témy | December | januára | februára | |||
| Kultúra správania | 1.D.i. "Je možné - nemožné" 2.D.i. "Poďme spať bábiku" 4. S/p hra MATERSKÁ ŠKOLA» | 2. Konverzácia „Ako sme priatelia“ 3. Čítanie knihy J. Taits „Vlak“ 4. Čítanie ceruzky J. Taitsa | | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | | 2. Príbeh učiteľa | 2. Konverzácia „Kto som“ |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. III štvrťrok
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
| Témy | marca | apríla | Smieť | |||
| Kultúra správania | 1. Príbeh učiteľa 4. С/р jarmo "Rodina" (hostia) | 2. Konverzácia „Dobré a zlé“ | | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | |
Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností stredná skupina
| ^ Ja štvrť | II štvrťrok | III štvrťrok | ||||
| Výživa | Opraviť zručnosť:
|
| Učí jesť rôzne druhy jedál bez zmeny polohy vidličky v ruke, ale len mierneho otáčania kefky | |||
| Obliekanie- prúžok | Zlepšiť zručnosti:
|
| Cvičenie:
Opraviť zručnosť:
upevniť
schopnosť zdvorilo požiadať o pomoc dospelého. | |||
| umývanie | Posilniť zručnosti:
| formulár schopnosť správne sa správať v toalete:
| Opraviť zručnosť:
| |||
| Obsah v poriadku oblečenie a topánky | Naučte sa:
|
Vyrovnajte si košeľu atď. | Naučiť vidieť neporiadok v oblečení súdruha, ponúknuť mu pomoc. |
Proces formovania všetkých zručností sa vykonáva neustále a takmer súčasne. ale najviac pozornosti musíte venovať pozornosť postupnosti práce plánovanej v každom štvrťroku.
^ Metodologické techniky : predstavenie s podrobným vysvetlením úkonov, podrobný slovný výklad, čiastočné predstavenie, herné techniky, didaktické hry Ako si vypláchnuť ústa po jedle“, 5. „Ako jesť vidličkou“ atď.), umelecké diela; rozhovory „Prečo si treba po jedle vyplachovať ústa“, „Ako a kedy používame obrúsok“, „Deti si umývajú tvár“ (s prezeraním obrázkov), spoločenské hry „Lotto“.
^ Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. stredná skupina. Ja štvrť.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
| Témy | septembra | októbra | novembra | |||
| Kultúra správania | Naučte sa pozdraviť, keď sa stretnete, rozlúčiť sa, keď sa rozídete. 1. D.i.„Prišli k nám hostia“, 2. Di."Naučme medveďa zoznámiť sa", 3.Di."Povedzme medveďovi, ako sa má rozlúčiť" | Upevniť zručnosti pozdraviť a rozlúčiť sa, zdvorilo podať žiadosť, volať dospelých menom a patronymom. ^ 1.Vytváranie problémových situácií 2.D.i."Učíme medveďa požiadať učiteľa so žiadosťou" | Naučte sa, ako sa správať v skupine: netlačiť, neodoberať hračky. Posilniť schopnosť poďakovať za jedlo, pomoc. ^ 1. Prezeranie obrázkov zo série "Deti sa hrajú" 2.D.i. " Naučme medveďa deliť sa so svojimi kamarátmi“ 3.D.i."Povedzme medveďovi, ako sa má hrať so súdruhmi" | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | Pestujte túžbu prejaviť súcit, potešiť, ľutovať súdruha. 1.Čítanie A. Barto "Lopta", 2.Čítanie"kôň" 3.D.i. Ako utešiť bábiku Ninu | Pestujte priateľský prístup k súdruhom, schopnosť zdieľať hračky. ^ 1. Vzhľadom na ilustrácie o hrách detí, príbeh vychovávateľky. 2.D.i."Ako sa zajačik hrá so súdruhmi" | Naučte sa pomáhať si navzájom a hľadajte pomoc u kamarátov. 1.Čítanie M. Ivenson "Kto pomôže?" 2.Čítanie N. Pavlova "V aute" 3. D.i."Pomôžme medveďovi požiadať o pomoc zajačika" 4. D.i."Ako požiadať o pomoc" |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. Stredná skupina. II štvrťrok.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
| Témy | December | januára | februára | |||
| Kultúra správania | Upevniť schopnosť správne sa správať v spálni, šatni. 1.D.i. "Je možné - nemožné" 2.D.i. "Poďme spať bábiku" 3. Povedzme medveďovi, ako ideme spať“ 4. C / r hra "Materská škola" | Upevniť vedomosti a zručnosti v správaní v skupine: neurážajte deti, neberte im hračky, slušne sa pýtajte, hrajte sa spolu. 1. Konverzácia „Ako sa hrajú vzdelané deti“ 2. Konverzácia „Ako sme priatelia“ 3. Čítanie knihy J. Taits „Vlak“ 4. Čítanie ceruzky J. Taitsa 5. Čítanie L. Tolstého „Peťa a Miša mali koňa“ Di. "Čo mám robiť, ak potrebujem odložiť hračky?" | Naučte deti komunikovať pokojne, bez kriku. 1. Konverzácia „Ako spolu hovoríme“ | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | Pestujte si k sebe zhovievavý postoj, túžbu hrať spolu, ľutovať sa, pomáhať; naďalej učiť nebrať si navzájom hračky. 1. Čítanie N. Kalinina "Ako kohút ťahal Vasyov chlieb" 2. Čítanie “N. Kalinina “Takto sa hrajú?” 3. Čítanie J. Taitsa „Kocka ku kocke“ Di. „Skupina priniesla nová hračka každý sa s ňou chce hrať" | Naďalej pestujte zhovievavý postoj k príbuzným a priateľom, súdruhom. 1. Vzhľadom na maľby a ilustrácie 2. Príbeh učiteľa 3. Čítanie RNS „Semená kohútika a fazule“ 4. Čítanie eskimáckej rozprávky „Ako líška urazila býka“ 5. Čítanie V. Berestova "Chorá bábika" 6. Čítanie O. Vysockej "Cold" 7. Čítanie K. Ushinského „Blízko spolu, ale nudné od seba“ | Vytvárať v deťoch obraz ja, pomáhať im realizovať sa. 1. Vzhľadom na ilustrácie (časti tela) 2. Konverzácia „Kto som“ 3. Konverzácia „Čo za čo“ (časti tela) 4. Čítanie G. Zaitseva „Lekcie Moidodyr“ 5. Pohľad na seba do zrkadla. |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. Stredná skupina. III štvrťrok.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
| Témy | marca | apríla | Smieť | |||
| Kultúra správania | Naučte deti stretávať sa s hosťami, pozdraviť sa, pozvať do skupiny, ponúknuť si sadnúť si. 1. Príbeh učiteľa 2. Vytváranie problémových situácií 3. D.i. "Povedzme medveďovi, ako víta hostí" 4. С/р jarmo "Rodina" (hostia) | Upevniť schopnosť hodnotiť činy, ukázať na príklade negatívne stránky rozmarov a tvrdohlavosti. 1. Konverzácia „Ako sa správajú vzdelané deti“ 2. Konverzácia „Dobré a zlé“ 3. Čítanie T. Karamarenka "Caprice" | Viesť k uvedomeniu si niektorých pravidiel kultúry správania a morálnych vlastností: je dobré byť zdvorilý; milujú zdvorilé, milé a pozorné, je dobré sa s nimi hrať a byť s nimi priateľmi. 1. Konverzácia „S kým sa rád hrám a prečo“ 2. Konverzácia „Ako sa správajú dobré deti“ 3. D.i. "Povedzme medveďovi, ako sa hrajú vzdelané deti" 4. "Pomôžme medveďovi byť zdvorilý" | |||
| Dajte dobrý morálny charakter | Pokračujte v práci na vytváraní obrazu ja, povedzte deťom nejaké informácie o ich minulosti (bol som malý, jedol som z fľaše, nevedel som kresliť atď.). 1. Skúška fotografií, kresieb detí 1. juniorskej skupiny 2. Konverzácia „Čím sme boli, čím sme sa stali“ 3. Konverzácia „Ako pomôcť deťom“ |
Ja štvrť | II štvrťrok | III štvrťrok | ||||
Výživa | Opraviť zručnosť:
|
| Zlepšiť zručnosť:
Naučte sa:
| |||
Obliekanie- prúžok | Zlepšiť zručnosti: Pin skills: | Cvičenie v možnosti zapínať zipsy, suchý zips. Opraviť zručnosti:
Učte sa obrátiť veci. Zvyk dodržiavať pravidlá správania sa v šatni: Nerob neporiadok, - pomôžte súdruhom, - nerušiť ostatných - pri vstupe do miestnosti si utierajte nohy. | Cvičenie: Učte sa Opraviť zručnosť: Učte sa upevniť | |||
umývanie | Posilniť zručnosti:
| pokračuj v učení:
Naučte sa:
Na mokré oblečenie Nestriekajte vodu. Opraviť zručnosť:
| Opraviť zručnosť:
zvyknúť učiť česať vlasy. | |||
nie v poriadku oblečenie a topánky |
|
|
Metodické techniky: prehliadka s podrobným výkladom úkonov, podrobný slovný výklad, čiastočná ukážka, herné techniky, didaktické hry (Povedzme medveďovi: 1. ako správne jesť, 2. ako skladať oblečenie, 3. ako utierať si ruky, 4. ako si vypláchnuť ústa po jedle, 5. ako jesť vidličkou a pod.), umelecké dielo; rozhovory „Prečo si treba po jedle vyplachovať ústa“, „Ako a kedy používame obrúsok“, „Deti si umývajú tvár“ (s prezeraním obrázkov), spoločenské hry „Lotto“.
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. Ja štvrť
Témy | septembra | októbra | novembra | |||
Kultúra správania | 1. D.i. „Prišli k nám hostia“, 2. Di. "Naučme medveďa zoznámiť sa", 3. D.i. | 2.D.i. | 1. Prezeranie obrázkovzo série "Deti sa hrajú" 2.D.i. " 3.D.i. | |||
Dajte dobrý morálny charakter | 1. Čítanie A. Barto "Ball", 2. Čítanie „Kôň“ 3.D.i. Ako utešiť bábiku Ninu | 1. Vzhľadom na ilustrácie 2.D.i. | 1.Čítanie M. Ivenson "Kto pomôže?" 2.Čítanie N. Pavlova "V aute" 3. D.i. 4. D.i. |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. II štvrťrok
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
Témy | December | januára | februára | |||
Kultúra správania | 1.D.i. "Je možné - nemožné" 2.D.i. "Poďme spať bábiku" 4. C / r hra "Materská škola" | 2. Konverzácia „Ako sme priatelia“ 3. Čítanie knihy J. Taits „Vlak“ 4. Čítanie ceruzky J. Taitsa | ||||
Dajte dobrý morálny charakter | 2. Príbeh učiteľa | 2. Konverzácia „Kto som“ |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. 2 juniorská skupina. III štvrťrok
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
Témy | marca | apríla | Smieť | |||
Kultúra správania | 1. Príbeh učiteľa 4. С/р jarmo "Rodina" (hostia) | 2. Konverzácia „Dobré a zlé“ | ||||
Dajte dobrý morálny charakter |
Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností stredná skupina
Ja štvrť | II štvrťrok | III štvrťrok | ||||
Výživa | Opraviť zručnosť:
|
| Naučte sa jesť rôzne druhy jedál bez toho, aby ste menili polohu vidličky v ruke, ale len mierne otáčali kefkou | |||
Čítanie: S.Kaputikyan "Kto s väčšou pravdepodobnosťou dopije?", Máša obeduje. Di.: "Povedzme Miške, ako správne jesť", "Zajačik pozval na návštevu medveďa a ježka" | ||||||
Obliekanie- prúžok | Zlepšiť zručnosti:
Pin skills:
|
| Cvičenie:
Učte sa zbierať podkolienky, akordeónové ponožky, skôr ako si ich nasadíte, počnúc ponožkou. Opraviť zručnosť:
Učte sa usporiadajte si šatník. upevniť schopnosť zdvorilo požiadať o pomoc dospelého. | |||
Čítanie: I. Muraveykina "Ja sám", N. Pavlova "Čí topánky?", S. Prokofiev "Príbeh topánok." Di.: "Ukážme, ako sa skladá oblečenie pred spaním", "Ukážme medveďovi, ako sa skladajú veci v skrinke" | ||||||
umývanie | Posilniť zručnosti:
| formulár schopnosť správne sa správať v toalete:
Naučte sa:
| Opraviť zručnosť:
Zvyk použite vreckovku tak, že ju rozviniete. Učte sa česať vlasy. | |||
nie v poriadku oblečenie a topánky | Naučte sa:
|
Vytiahnite pančuchy a ponožky Vyrovnajte si košeľu atď. | Naučiť vidieť neporiadok v oblečení súdruha, ponúknuť mu pomoc. | |||
Proces formovania všetkých zručností sa vykonáva neustále a takmer súčasne. Najväčšiu pozornosť však treba venovať postupnosti prác plánovaných v každom štvrťroku.
Metodologické techniky: predstavenie s podrobným vysvetlením úkonov, podrobný slovný výklad, čiastočné predstavenie, herné techniky, didaktické hry Ako si vypláchnuť ústa po jedle“, 5. „Ako jesť vidličkou“ atď.), umelecké diela; rozhovory „Prečo si treba po jedle vyplachovať ústa“, „Ako a kedy používame obrúsok“, „Deti si umývajú tvár“ (s prezeraním obrázkov), spoločenské hry „Lotto“.
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. Stredná skupina. Ja štvrť.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
Témy | septembra | októbra | novembra | |||
Kultúra správania | Naučte sa pozdraviť, keď sa stretnete, rozlúčiť sa, keď sa rozídete. 1. D.i. „Prišli k nám hostia“, 2. Di. "Naučme medveďa zoznámiť sa", 3. D.i. "Povedzme medveďovi, ako sa má rozlúčiť" | Upevniť zručnosti pozdraviť a rozlúčiť sa, zdvorilo podať žiadosť, volať dospelých menom a patronymom. 1.Vytváranie problémových situácií 2.D.i. "Učíme medveďa požiadať učiteľa so žiadosťou" | Naučte sa, ako sa správať v skupine: netlačiť, neodoberať hračky. Posilniť schopnosť poďakovať za jedlo, pomoc. 1. Prezeranie obrázkovzo série "Deti sa hrajú" 2.D.i. " Naučme medveďa deliť sa so svojimi kamarátmi“ 3.D.i. "Povedzme medveďovi, ako sa má hrať so súdruhmi" | |||
Dajte dobrý morálny charakter | Pestujte túžbu prejaviť súcit, potešiť, ľutovať súdruha. 1. Čítanie A. Barto "Ball", 2. Čítanie „Kôň“ 3.D.i. Ako utešiť bábiku Ninu | Pestujte priateľský prístup k súdruhom, schopnosť zdieľať hračky. 1. Vzhľadom na ilustrácieo hrách detí, príbeh vychovávateľky. 2.D.i. "Ako sa zajačik hrá so súdruhmi" | Naučte sa pomáhať si navzájom a hľadajte pomoc u kamarátov. 1.Čítanie M. Ivenson "Kto pomôže?" 2.Čítanie N. Pavlova "V aute" 3. D.i. "Pomôžme medveďovi požiadať o pomoc zajačika" 4. D.i. "Ako požiadať o pomoc" |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. Stredná skupina. II štvrťrok.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
Témy | December | januára | februára | |||
Kultúra správania | Upevniť schopnosť správne sa správať v spálni, šatni. 1.D.i. "Je možné - nemožné" 2.D.i. "Poďme spať bábiku" 3. Povedzme medveďovi, ako ideme spať“ 4. C / r hra "Materská škola" | Upevniť vedomosti a zručnosti v správaní v skupine: neurážajte deti, neberte im hračky, slušne sa pýtajte, hrajte sa spolu. 1. Konverzácia „Ako sa hrajú vzdelané deti“ 2. Konverzácia „Ako sme priatelia“ 3. Čítanie knihy J. Taits „Vlak“ 4. Čítanie ceruzky J. Taitsa 5. Čítanie L. Tolstého „Peťa a Miša mali koňa“ Di. "Čo mám robiť, ak potrebujem odložiť hračky?" | Naučte deti komunikovať pokojne, bez kriku. 1. Konverzácia „Ako spolu hovoríme“ | |||
Dajte dobrý morálny charakter | Pestujte si k sebe zhovievavý postoj, túžbu hrať spolu, ľutovať sa, pomáhať; naďalej učiť nebrať si navzájom hračky. 1. Čítanie N. Kalinina "Ako kohút ťahal Vasyov chlieb" 2. Čítanie “N. Kalinina “Takto sa hrajú?” 3. Čítanie J. Taitsa „Kocka ku kocke“ Di. "Do skupiny priniesli novú hračku, každý sa s ňou chce hrať" | Naďalej pestujte zhovievavý postoj k príbuzným a priateľom, súdruhom. 1. Vzhľadom na maľby a ilustrácie 2. Príbeh učiteľa 3. Čítanie RNS „Semená kohútika a fazule“ 4. Čítanie eskimáckej rozprávky „Ako líška urazila býka“ 5. Čítanie V. Berestova "Chorá bábika" 6. Čítanie O. Vysockej "Cold" 7. Čítanie K. Ushinského „Blízko spolu, ale nudné od seba“ | Vytvárať v deťoch obraz ja, pomáhať im realizovať sa. 1. Vzhľadom na ilustrácie (časti tela) 2. Konverzácia „Kto som“ 3. Konverzácia „Čo za čo“ (časti tela) 4. Čítanie G. Zaitseva „Lekcie Moidodyr“ 5. Pohľad na seba do zrkadla. |
Výchova kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností. Stredná skupina. III štvrťrok.
Na pestovanie kultúry správania a pozitívnych morálnych vlastností sa denne používajú techniky (priame vyučovanie, pripomenutie, ponuka pomoci, ľútosť, vysvetlenie). Okrem toho sa pre každý konkrétny prípad používajú techniky: rozhovory, úlohy, didaktické hry a hry na hranie rolí, čítanie beletrie.
Témy | marca | apríla | Smieť | |||
Kultúra správania | Naučte deti stretávať sa s hosťami, pozdraviť sa, pozvať do skupiny, ponúknuť si sadnúť si. 1. Príbeh učiteľa 2. Vytváranie problémových situácií 3. D.i. "Povedzme medveďovi, ako víta hostí" 4. С/р jarmo "Rodina" (hostia) | Upevniť schopnosť hodnotiť činy, ukázať na príklade negatívne stránky rozmarov a tvrdohlavosti. 1. Konverzácia „Ako sa správajú vzdelané deti“ 2. Konverzácia „Dobré a zlé“ 3. Čítanie T. Karamarenka "Caprice" | Viesť k uvedomeniu si niektorých pravidiel kultúry správania a morálnych vlastností: je dobré byť zdvorilý; milujú zdvorilé, milé a pozorné, je dobré sa s nimi hrať a byť s nimi priateľmi. 1. Konverzácia „S kým sa rád hrám a prečo“ 2. Konverzácia „Ako sa správajú dobré deti“ 3. D.i. "Povedzme medveďovi, ako sa hrajú vzdelané deti" 4. "Pomôžme medveďovi byť zdvorilý" | |||
Dajte dobrý morálny charakter | Pokračujte v práci na vytváraní obrazu ja, povedzte deťom nejaké informácie o ich minulosti (bol som malý, jedol som z fľaše, nevedel som kresliť atď.). 1. Skúška fotografií, kresieb detí 1. juniorskej skupiny 2. Konverzácia „Čím sme boli, čím sme sa stali“ 3. Konverzácia „Ako pomôcť deťom“ |
