Rodičovská schůzka se koná ve sborovně mateřské školy. V předstihu byly v mikrookresu pro všechny vyvěšeny zvací letáky (obrázek 1.). Podobné pozvánky byly distribuovány i mezi rodiče okolních školek. Dále jsme pozvali specialisty: dětského psychologa, narkologa, specialisty z městského sociálně rehabilitačního střediska pro nezletilé (obr. 2.). Hovořili o situaci s šířením dětské drogové závislosti, bezdomovectví ve městě, psycholožka mluvila o vývoji psychiky dětí předškolního a školního věku, o vlastnostech komunikace s nimi, zdůvodňovala potřebu protidrogové prevence. již v předškolním věku.
Níže je závěrečná část rodičovské schůzky, na které jsem hovořil o rysech práce o protidrogové výchově starších dětí. předškolním věku v našem mateřská školka.
Milé maminky a tatínkové. Svůj projev bych rád začal malým průzkumem. Jeho účelem je pomoci vám zjistit, jak dobře své děti znáte. Všichni přítomní hned na začátku setkání dostali tři listy různých barev. Zeptám se a ty zvedneš listy. Pokud je „ano“ červený list, „ne“ je zelené, „nevím“ je modré (obrázek 3.).
- Je vaše dítě hodné?
- Je vaše dítě slušné?
- Je vaše dítě společenské?
- Je vaše dítě štědré?
- Je vaše dítě pozorné?
- Má vaše dítě pravdu?
- Je vaše dítě citlivé?
- Je vaše dítě spravedlivé?
- Je vaše dítě veselé?
- Je vaše dítě zodpovědné?
Při odpovídání na mé otázky se mnozí rodiče nejprve zamysleli nad tím, jak dobře znají své děti. Jsem také rád, že přišlo mnoho kladných odpovědí.
Není žádným tajemstvím, že jak v „problémových“, tak v tzv. „prosperujících“ rodinách dochází k nedorozuměním, potížím v komunikaci mezi rodiči a dětmi. V budoucnu se blízcí lidé navzájem odcizují a v důsledku toho se dítě dostane pod vliv ulice. Úkolem vychovatele a specialistů předškolního vzdělávacího zařízení je naučit vás, rodiče, rozumět svým dětem i v předškolním věku tak, aby ani jeden ani druhý nechybovali v přechodném věku.
Navrhuji, aby za mnou přišli 3-4 lidé. Pojďme si zahrát hru. Ptám se a pečlivě se navzájem zvažujeme.
- Kdo z nás má nejvíc blond vlasy?
- Který z nás Modré oči?
- Kdo má nejdelší sukni?
- Kdo má na tváři krtek?
Podívali jsme se na sebe pozorněji a viděli jsme, že jsme jiní, ne jako nikdo jiný. Ale stále máme něco společného. Co? Je to tak, všichni jsme lidé a na to bychom neměli zapomínat.
Tuto hru je velmi dobré využít k tomu, aby si děti uvědomily svou individualitu. Konkrétně to mám na první, úvodní lekci celého kurzu.
Vážení rodiče, jak dětem vysvětlit, že když člověka bolí ruka, břicho nebo zub, přestane správně fungovat celé tělo? Mnozí z vás mluví jako dospělí. Na další hru proto opět zvu 3-4 lidi z publika.
Všichni si podáme ruce. Jsme rozděleni, kdo nějak bude vnitřní orgán a kdo nějakou část těla. Podle mého rytmického počtu jsme všichni začali dřepět a vstávat společně. 3-4x dřep, pak zpomalím a schválně začnu dřepovat rychleji než ostatní. Samozřejmě, že všichni zabloudí a náš „organismus“ přestane správně fungovat.
Tato hra velmi dobře přesvědčí děti o důležitosti péče o své tělo a tělo obecně.
Naše hodiny však nejsou zaměřeny pouze na výchovu dětí ke zdravému životnímu stylu. Jedním z úkolů je ukázat škodlivost pití alkoholu, ale jak to udělat ve školce? Mnoho dospělých se tohoto okamžiku velmi bojí, uškodí v tomto ohledu třídy? Věřte, že nikdo z nás dětem nikdy neublíží.
Abych vás o tom přesvědčil, uvedu příklad ze zkušenosti v hodině ekologie. Společně s dětmi fazole klíčíme ve dvou různých nádobách. Když vyraší, začneme klíčky zalévat. Některé vodou, jiné ředěným pivem nebo jiným alkoholem v malém množství. V důsledku toho děti jasně vidí, že po týdnu klíčky zalévané alkoholem odumírají.
Na začátku schůzky dětský psycholog hovořil o pravidlech chování s dítětem, o nutnosti respektovat osobnost v něm již od útlého věku. A teď tě chci vyprávět malý příběh o chlapci, který se jmenoval Seryozha. Jednoho dne se Seryozha probudil ve skvělé náladě. Pak na něj ale matka zakřičela, že se jako kopush dlouho nemohl obléknout. Když Seryozha přišel do školky, chlapci ho nevzali s sebou na stavbu mostu a nazvali ho nemotorným. Katya řekla, že byl podvodník, protože o tom řekla učiteli. Nejlepší přítel nazval Seryozhu chamtivým mužem, protože ho nenechal hrát si se svým novým autem.
Když učitelka dětem vysvětlila, že jsou vůči chlapci nespravedlivé, děti se samozřejmě omlouvaly a snažily se o nápravu. Vrásky v Seryozhově duši se však nevyhladily.
Pamatujte, že každé neopatrné slovo nebo náznak zanechá v duši a na tváři člověka, ne-li patrné, ale nesmazatelné vrásky.
(Tato psychologická technika vyžaduje středně velký kruh papíru, na kterém je nakreslený obličej. V průběhu vyprávění, když je chlapec uražený, papír postupně mačkám, a když řeknu, že se děti snažily o nápravu, Narovnám prostěradlo a ukážu nesmazatelné vrásky.)
Tento příběh využívám především při své práci s dětmi, ale nyní, věřte, že mnozí z vás také nezůstali lhostejní k tomu, co slyšeli a viděli.
Poté rodičům nabízím test, jehož výsledky budou znát pouze oni. Nejprve jsme jim dali listy papíru a tužky.
Test. jací jste rodiče?
- Myslíte si, že ve vaší rodině panuje vzájemné porozumění s dětmi?
- Mluví s vámi vaše děti od srdce k srdci, radí se o osobních věcech?
- Zajímají děti vaše práce?
- Znáte kamarády svých dětí?
- Jsou přátelé vašeho dítěte doma?
- Zapojují se s vámi vaše děti do domácích prací?
- Máte společné aktivity a koníčky?
- Zapojují se děti do příprav na prázdniny?
- Máte děti raději, když jste s nimi na dětských oslavách?
- Chodíte s dětmi do divadel, na výstavy, koncerty?
- Diskutujete s dětmi o televizních pořadech?
- Diskutujete s dětmi o knihách, které čtete?
- Účastníte se výletů, výletů, procházek?
- Trávíte rádi svůj volný čas se svými dětmi?
Klíč k testu
Za každou kladnou odpověď si dejte dva body, za odpověď „někdy“ jeden bod. Negativní odpověď vám nepřinese žádné body.
Počítejte body. Pokud jste získali více než 20 bodů, pak se vám v komunikaci s dětmi daří.
Pokud jste dosáhli od 10 do 20 bodů, pak je vztah k dětem uspokojivý, ale nedostatečný, jednostranný. Přemýšlejte o tom, co se může a mělo změnit.
Pokud je výsledek pod 10 bodů, lze konstatovat, že jste nenavázali kontakt s dětmi.
Na závěr své řeči vám chci říci malé podobenství: muž seděl zamyšleně na břehu moře a byl smutný. Najednou v dálce uviděl malou postavu předvádějící jednoduchý tanec. Muž si pomyslel, kdo se může bavit v tak smutný večer? Když přišel blíž, uviděl dívku, která na břehu sbírala hvězdy a házela je zpět do moře. Muž se zeptal: "Holka, proč to děláš?" Na to řekla: "Přináším hvězdy domů." Muž namítl: „Je to zbytečné, jsou jich miliony a jsi sám. Nemůžeš jim pomoci." Dívka odpověděla: "Možná jsem pro všechny k ničemu, ale pro jednoho jsem toho udělala hodně, vrátila jsem jí život."
Takže jsem ve své práci, pokud zachráním alespoň jedno dítě před drogami, pak všechno moje úsilí nebude marné.
Děkuji za pozornost.
Po mé prezentaci jsou rodiče zváni, aby se podívali na práce dětí, které se do programu zapojily v minulých letech. Kresby, koláže, fotografie z hodin, které viděli, je zcela přesvědčují o důležitosti takových aktivit v mateřské škole a potřebě osobního příkladu pro své děti při vytváření správných zdravých návyků.
Na závěr byl každé přítomné osobě rozdán leták „Rizikové faktory v rodině“ (obr. 4), který provokuje děti a dospívající k užívání omamných látek (alkohol, tabák, toxické látky, drogy)
Anufrieva Irina Viktorovna
Cílová:
pedagogické vzdělávání rodičů v otázkách: jak správně komunikovat s dětmi v rodině a vychovávat zdravé, veselé, společenské dítě; jak používat metody odměn a trestů v procesu výchovy dětí.
Napsáno,
připravil a provedl:
starší pedagog
Anufrieva Irina Viktorovna
Přípravná fáze.
1. Dotazování rodičů.
2. Záznam odpovědí dětí.
3. Příprava otázek "Pikantní jídla".
4. Návrh výstavy společných kreseb "táta - dítě" "Moje máma".
5. Akce „rodičovská pošta“ (dotazy prostřednictvím poštovních schránek);
6. Výroba brožur.
9. Nákup odznaků, balónků.
10. Zvukové záznamy hudebních desek.
11. Pozvánka na setkání specialistů k vystoupení na téma jednání.
Plán akce:
1. Úvod.
2. Cvičení „vizitky“.
3. Úvod do problematiky (odhalení tématu).
4. „Cafe-pause“: video: vystoupení folklorního kroužku „Kapky“ MDOU „Mateřská škola „Zvonek“ na regionální folklorní soutěži – prázdniny „Naše země Dukhovnitsky!“.
5. "Zásady budování komunikace s dítětem"
6. Cvičení „Rodinná přikázání“.
7. "Cafe-pause": hudební hra "Merry round dance"
8. „Postýlka pro rodiče“ se stejnojmennou prezentací.
9. Cvičení „Dokončete větu“ (nebo „Pikantní jídlo“).
10. Prezentace "Vzkaz od dítěte rodičům."
11. Video "Ústy dítěte."
12. "Cafe-pause" s cvičitelkou tělesné výchovy M. V. Kurbatovou.
13. „O trestech a povzbuzování“ – mluví učitel-psycholog.
14. Prezentace "Pár tipů, jak se vyhnout konfliktu."
16. Cvičení "Jak trestáme."
17. Prezentace „Věnováno maminkám a tatínkům“
18. "Domácí knihovna hraček pro děti a jejich rodiče." Praktické tipy od logopeda. Brožury.
19. Výsledky kreslířské soutěže „Moje máma“.
20. Cvičení "Přání k vánočnímu stromku."
21. Sešity pro paměť.
Průběh akce:
V hudební sál hraje hudba. Sál je vyzdoben na téma uplynulého svátku „Den matek“. Rodiče se postupně shromažďují ... Na schůzku jsou zváni rodiče starších skupin:
č. 1 "Fialka", č. 5 "Pampeliška", č. 6 "Chrpa".
Úvod:
Vzdělávání je velmi komplexní a zodpovědné podnikání. K dosažení dobrých výsledků nestačí láska k dětem. Dítě musí umět vzdělávat, a to vyžaduje speciální znalosti. Začátek správné výchovy nelze déle odkládat. pozdní termín, měla by začít od prvních dnů narození dítěte. Domnívám se, že většina rodičů má v procesu vzdělávání vážné potíže.
To je vše: pro plodnější komunikaci mezi učiteli a rodiči se s vámi pravidelně setkáváme na rodičovských schůzkách konaných v netradiční formou. Tady se bavíme o všem možném, poradíme vám v různých otázkách vzdělávání. Těchto setkání se účastní odborníci z mateřských škol: hudební ředitelé, další učitel výtvarného umění, instruktor v tělesná výchova, psycholožka, učitelka logopeda, zdravotní sestra a jsem vrchní pedagog. Říkáme vám o vašich dětech, sdílíme s vámi naše radosti a zážitky a chceme reciprocitu: abyste se s námi podělili o své problémy a také za námi přišli se svými dotazy, které vám pomůžeme vyřešit.
Nyní, než začneme diskutovat o našem tématu, tradiční cvičení s vizitkami.
*** Cvičení „Vizitky“.
Vyrobíme vizitky, které nám usnadní komunikaci. Nechte každého z vás napsat na vizitku své „jméno“ nebo „křestní jméno, patronymie“.
(Na stole jsou fixy, papír (4x8, odznaky).
Vedoucí (starší učitel): Tak jsme se poznali, teď vás všechny znám jménem. Ale vidím tvé napětí, tvé vzrušení se přenáší na mě, někdo se stydí, někdo má obavy... Uvolníme se a pojďme se trochu přiblížit.
*** Cvičení "V tajnosti ..."
Účel: odstranění psycho-emocionálního stresu, sblížení v týmu.
Všichni účastníci stojí čelem v kruhu. První účastník začíná: „Řeknu vám tajemství: včera jsem přišel do školky pro dítě, přišla ke mně učitelka v takových šatech ...“ - a musí přidat nějaký prvek v kostýmu učitele - „byl tam takovou mašli na mém rameni!" (a nezapomeňte ukázat). Následující rodiče (v kruhu) začínají stejnou frází, opakují všechny „prvky kostýmu“ vynalezené sousedem a přidávají každý ze svých vynalezených prvků do kostýmu učitele.
Teď vidím úsměvy na tvých tvářích, napětí se uvolnilo...
Úvod do problému:
„Člověk má tři neštěstí: smrt, stáří a zlé děti,“ říká ukrajinská lidová moudrost. Stáří je nevyhnutelné, smrt je neúprosná. Před těmito neštěstí nikdo nemůže zavřít dveře jeho domu. A dům lze zachránit před zlými dětmi i před problémy.
Samozřejmě chcete mít hodné děti: chytré, laskavé, zdvořilé, sympatické, pracovité, tedy vysoce morální. Když jsou v rodině takové děti, rodina je spokojená. Spojme naše úsilí ve výchově další generace.
Tématem našeho setkání je „Umění výchovy“. Budeme si s vámi povídat o tom, jak správně komunikovat s dětmi v rodině, co je třeba naučit především, a zjistíme, zda umíte správně používat metody odměn a trestů.
Komunikace hraje obrovskou roli v životě každého člověka, zvláště dítěte. Proces komunikace a jeho výsledky mezi rodiči a dětmi do značné míry závisí na duševní zdraví dítě - jeho nálada, jeho pocity a emoce a následně i vývoj.
Děti nevyžadují ani tak péči o pozornost, jako spíše zájem o pozornost, kterou jim můžete dát pouze vy, jejich rodiče. Komunikace v jeho zájmech přináší dítěti mnoho pozitivních radostných zážitků. Dítě zbavené komunikace upadá do melancholie, jeho osobnost je zraněná, a nejen osobnost. Takové typy komunikace, jako je úsměv a pohled, zvyšují sílu vzájemné přitažlivosti mezi dítětem a jeho rodiči. Při nedostatku pozornosti, lásky, náklonnosti, při hrubém zacházení se u dětí rozvíjí nedůvěra, strach z druhých, vytváří se pocit odcizení.
Vzhledem k tomu, že podoba našeho dnešního setkání má informační a vzdělávací charakter, připravili jsme několik prezentací s přihlédnutím ke komplexnosti vnímání pedagogických informací. A také, aby se naše setkání nezměnilo v monotónní přednášku, budeme mít dnes několik „kavárenských přestávek“.
První přestávka na kávu. Upozorňujeme na video (pomocí multimediálního projektoru): vystoupení našich dětí na regionální folklorní soutěži – prázdniny „Naše země Dukhovnitsky!“, kde se staly vítězi.
…Pohled…
Vážení rodiče, naši učitelé budou dnes vašimi konzultanty v otázkách vzdělávání, partnery a partnery ve hrách a praktických úkolech.
Vychovatelka 1. kvalifikační kategorie E. N. Baltaeva:
„Abyste se naučili správně komunikovat se svým dítětem, musíte si zapamatovat několik zásad pro budování komunikace.
(na pozadí hudby)
Umět naslouchat svým dětem je základní a nejdůležitější princip komunikace, ale většina rodičů to nikdy nedělá. Jsou zaneprázdněni „čtením morálky“ svým dětem a vyprávěním, jak v tom či onom případě jednat. To vede k propasti v komunikaci mezi rodiči a dětmi.
Přijměte dítě takové, jaké je, bez jakýchkoli podmínek, se všemi jeho individuální vlastnosti, výhody a nevýhody. V rodině to usnadňuje bezpodmínečná láska, kterou by miminko mělo vždy cítit.
Nepřecházejte od posuzování konkrétních činů k hodnocení jeho osobnosti. Když mluvíme o vzhledu dítěte, jeho kresbách, řemeslech, zejména v případě neúspěchu, nelze vyvodit závěry o jeho nízkých duševních schopnostech nebo mu v budoucnu předpovídat špatný život.
Komunikace by měla mít pozitivní emocionální pozadí. Musíte si všímat úspěchů dítěte, radovat se z nich. A také dítě musí cítit, že ho milujete. Dívejte se na něj častěji obdivnýma očima a řekněte mu, jak je „hodný“. S dítětem ale „nešukejte“: „fňukání“ dělá z dítěte ufňukaného ufňukaného.
Dítě by se nemělo cítit odcizené: děti zbavené víry v lásku svých rodičů se stávají nejistými, získávají řadu odchylek, což ovlivňuje jejich vývoj.
Dospělí by spolu měli mluvit civilizovaně, klidně. Pro dítě jste obrazem řeči, protože děti zpravidla vždy mluví a vyjadřují se stejně jako jejich rodiče.
Nezapomeňte, že klíč k srdci dítěte spočívá ve hře. Právě ve hře můžete přenést tyto dovednosti a znalosti, koncepty životních hodnot a jednoduše si navzájem lépe porozumět, sblížit se.
Na závěr bych rád řekl k zásadám jednoty požadavků v rodině: tato jednota by neměla být chápána zjednodušeně – všichni vyžadují totéž. Ne! Každý v rodině vede svou stranu, důležitý je princip kompatibility a komplementace.“
Vedoucí: Seznámili jsme se s principy, jejichž zapamatováním se naučíte, jak správně komunikovat se svým dítětem. Nyní dejme slovo rodičům.
*** Cvičení "Rodinná přikázání"
Rodiče tvoří malý seznam rodinných přikázání, zvyků, pravidel, zákazů, zvyků, postojů, názorů, kterých se všichni členové rodiny drží. Každý čte tento seznam. Toto cvičení vám umožní porovnat své představy o rodinný život, pečující s názory ostatních.
Otázka k rozboru: "Která přikázání tě uspokojují a která ne?". (Diskuse).
Vedoucí: A teď nás čeká "kavárna-pauza". Hudební režiséři bude si s tebou hrát. Hudební a řečová hra "Můj prst".
Vychovatelka 2. kvalifikační kategorie O. E. Puzáková:
„Řekněte mi, drazí rodiče: jsou mezi vámi někteří, kterým se nelíbí povahové rysy vašeho dítěte? Zvedněte ruce, jen upřímně... (Komentář).
Nejprve si vzpomeňte na své dětství. Líbilo se na vás rodičům všechno? co dělali? Co jsi cítil? jak jsi to vnímal? Zamyslete se nad tím, zda neopakujete chyby svých rodičů? (Vyjádření rodičů).
Moje představení se jmenuje "Cheat Sheet for Parents"
Jak problém vyřešit:
Buďte prosím opatrní a nerušte dítě, dokud sami nepochopíte důvody své nelibosti nebo úzkosti.
Přemýšlejte o tom, jaké rysy se vám přesně nelíbí, pozorujte dítě - jak, v jakých situacích se projevují, možná ho k těmto negativním projevům provokujete některými svými činy.
Zkuste se na tyto funkce, které vám nevyhovují, podívat jinak. Dítě je například „tvrdohlavé, tvrdohlavé“. Pokud nejste příčinou tvrdohlavosti, podívejte se, jak se tyto vlastnosti projevují samostatná činnost děťátko: možná, když se rozhodlo, určitě to provede; když začal podnikat, dotáhne ho do konce i přes vnější zásahy (požadujete, aby okamžitě šel na večeři). Jsou zde nějaká pozitiva?
"opačná strana medaile" se mohou ukázat jako vlastnosti, které jsou žádoucí nebo kompenzované jinými vlastnostmi dítěte. Například předškolák je podle názoru rodičů velmi nesložený, nedbalý ve věcech. Bližší pohled na chování miminka může odhalit možná příčina tyto jevy - má bouřlivou představivost, pořád si něco vymýšlí a nepořádek je důsledkem rozvinuté představivosti ve větší míře než vyloženě lajdáctví.
Hlavně: snažte se vidět ty nejlepší rysy osobnosti vašeho dítěte, uvědomte si jejich význam a hodnotu.
Pokud si nejste jisti schopnostmi svého dítěte:
Někdy se rodičům zdá, že děti kamarádů a sousedů jsou vyvinutější, samostatnější. Někdy je úspěšnost dítěte v matematice nebo kreslení, ve hrách s vrstevníky diskutabilní. Rodiče se děsí vyhlídky na školní docházku a případné návštěvy specialistů.
Jak problému předejít:
Pokuste se přesně určit, co způsobilo vaše pochybnosti: nespoléhejte pouze na svůj subjektivní názor, zeptejte se na to ostatních členů rodiny, pedagogů.
Pokud je to možné, pozorujte několikrát počínání dítěte v oblasti, která způsobuje vaše pochybnosti, a určitě sledujte jeho aktivity obecně, zkuste si zapsat, co vidíte.
Vraťte se ke svým původním definicím a dejte si upřímnou odpověď: je to pro dítě skutečný problém nebo výsledek vaší hyperúzkosti.
Častěji zavádějte rozhovory s pedagogy o aktuální situaci ve vývoji, vyhlídkách, vlastnostech, potřebách dítěte: to vám umožní dříve identifikovat problém, pokud skutečně existuje.
Jak se vypořádat s problémem, pokud již existuje:
Pamatujte, že váš emoční stav se na dítě přenáší rychleji, než zní slovo, a vaše nejistota může způsobit jeho selhání.
Zkuste se zbavit výroků typu: „Neuspěješ“, „Nebudeš moci“.
Nahraďte je konstruktivními frázemi: "Rozhodli jste se umýt nádobí? Skvělé. Kde začnete?"; "Zkoušel jsi postavit věž z knih a ona se rozpadla? Zkusíme to teď s kostkami. Kterou vložíš jako první?"
Nikdy nedovolte sobě ani ostatním praktikovat diagnostiku vašeho dítěte. Všechny děti se vyvíjejí svým vlastním tempem, po své vlastní trajektorii.
Pokud vidíte, že se dítě nějakým způsobem liší od ostatních, najděte jeho přednosti, podívejte se, co lze napravit, zdůrazněte kladné rysy jeho povahy.
Nebojte se navštívit odborníka, pokud je to opravdu nutné.
Vedoucí: A nyní, milí rodiče, slovo vám.
*** Cvičení „Dokončete větu“ (nebo „Pikantní jídlo“).
„Rodiče prostřednictvím dialogu s dítětem dávají dítěti pocit…“
„Moje láska k dítěti je…“
"Když cizí lidé komentují mé dítě...
"Pokud vidím, že mého 4letého syna "bije" vrstevník...
"Když mě dítě naštve, já -..."
„Komunikace s dítětem je pro mě…“
"Když se moje dítě chová u stolu špatně..."
"Začínám rozhovor s dítětem o jeho špatném skutku ..."
„Odpouštím svému dítěti velmi rychle, protože…“
"Pokud je na vině dítě..."
"Manžel nespravedlivě potrestal dítě, já - ..."
„V naší rodině je „trest-odměna“...“ (pokud je pro vás obtížné pokračovat, rozdělte prohlášení na části).
Vedoucí: Dnes promluvili jak pedagogové, tak rodiče, myslím, že je vhodné nyní dát slovo dětem, co si o problematice školství myslí.
1. Prezentace "Vzkaz od dítěte rodičům."
2. Video "Ústy dítěte." Předškoláci (vaše děti) dostali stejnou záludnou otázku: „Jste vychováváni doma? Jak?". Odpovědi dětí vás samozřejmě rozesmějí.
…Pohled…
Vedoucí: Navrhuji se zahřát a „jít do lesa“. "Cafe-pause" s cvičitelkou tělesné výchovy M. V. Kurbatovou.
Fizminutka "Cesta do lesa."
Vedoucí: Z videa vidíme, že slovo „výchova“ je u některých dětí spojeno se slovem „trest“. Myslete na to milí rodiče...
A náš rozhovor plynule přešel do sekce „O trestu a povzbuzení“ a zvu učitele-psychologa E. E. Plyninu:
"Drazí rodiče! Svou prezentaci začnu dotazníky.
Po analýze vašich odpovědí na navrhovaný dotazník jsme se znovu přesvědčili, že moderní rodiče jsou gramotní v otázkách vzdělávání: čtou pedagogickou literaturu, konzultují otázky s odborníky a skupinovými vychovateli.
Na otázku „Co rozumíte pod pojmem „rodičovská autorita“? obdržel následující odpovědi:
Když děti respektují, poslouchají názor svých rodičů, chtějí být jako máma a táta.
A jeden z rodičů správně odpověděl:
Za autoritativního tedy lze považovat někoho, kdo si zaslouží respekt, a k tomu je třeba být vzorem. Proto by rodiče měli nést plnou odpovědnost za své činy a činy, nedávat plané sliby, respektovat osobnost dítěte.
Výchova dítěte je složitý pedagogický proces a bez trestů a odměn se neobejde.
Jak rodiče trestají své děti? Vaše odpovědi:
Dejte do rohu;
Zbavit se potěšení, jako je jít do obchodu na nákup, navštívit;
Omezit sledování animovaných filmů a her na počítači;
Diskutujte o nesprávném chování, mluvte „od srdce k srdci“.
Ve skutečnosti jsou to přijatelné způsoby trestu. Je třeba mít na paměti, že fyzické tresty, dlouhodobé ignorování dítěte, zbavení lásky a náklonnosti nejsou povoleny. Odsuzuje a trestá se čin, nežádoucí čin, nikoli osobnost dítěte.
co je trest? Trest není vůbec činem trestajícího, ale tím, co se děje v duši trestaného dítěte, co zároveň prožívá.
Z hlediska psychologie jde o známý nepříjemný, tísnivý pocit studu a ponížení, kterého se chcete co nejdříve zbavit a už se nikdy netrápit. Bez tohoto pocitu je trest jen otevřeným aktem násilí. Není to výchovné.
Trest má trojí význam: dítě musí pochopit, uvědomit si svůj čin, napravit se a neopakovat to.
A co pobídky? Jako vzdělávací nástroj jsou efektivnější. Pokud trest pouze zastaví špatné činy, pak se povzbuzení zaměří na ty dobré a posílí je. Nejlepší odměnou pro dítě je vědomí, že přineslo radost blízkým a dárek navíc to jen symbolizuje.
Z odpovědí rodičů vyplývá, že při výchově svého dítěte obecně nepociťují žádné zvláštní obtíže. Někteří rodiče poznamenávají, že jejich děti jsou někdy zlobivé, tvrdohlavé, neklidné.
V předškolním věku ještě není dostatečně vyvinuta dětská svévole v chování. Jsou impulzivní a neklidní. Při správném výchovném působení se tyto nedostatky s věkem napravují. Hlavní, jak již bylo dnes zmíněno, je přijímat své dítě takové, jaké je, rozumět mu a milovat ho.
Prezentace "Několik tipů, jak se vyhnout konfliktům."
„Svůj rozhovor bych zakončil slovy S. Soloveichika, spisovatele, velkého znalce dětských duší, který řekl: „Milovat znamená přijmout člověka takového, jaký je,“ a poté otázkou „Jak vypořádat se s nedostatky dětí?" odpověděl: „Je možné bojovat, samozřejmě, ale porazit je lze pouze láskou. Nejsme přece nepřítel, ale naše vlastní dítě.
Teď si odpočineme a hrajme si.
Naučím vás prostřednictvím této hry tvořit způsoby, jak reagovat na hněv, naučím vás autoregulační techniky emoční stavy a naučíte to své děti.
Rodiče stojí v kruhu (jsou to děti). Psycholožka – to je matka – zve děti, aby se naučily zlobit, a přitom nikoho neurážely. K tomu je každému dítěti nabídnuto nafouknutí balón a držte jej v rukou, aby nevyfoukl.
„Představte si, že balón je vaše tělo a vzduch uvnitř balónu je váš hněv. Co si myslíš, že se stane s balonem, když ho teď pustíš? (Odletí). Zkuste ho pustit a následujte ho.
Vidíte, že se míče řítí po místnosti, staly se zcela neovladatelnými. I to se člověku stává – když je naštvaný, dokáže dělat věci, aniž by se ovládal.
Nyní nafoukněte další balónek a snažte se z něj po malých dávkách uvolnit vzduch.
Co se teď stane s míčem? (Trochu vyfoukne.)
A co se stane s hněvem uvnitř balónu? (Pomalu z něj vychází).
Porovnejte, znovu - míč, s naším tělem: "Je to tak, tento hněv lze ovládat."
Na památku našeho setkání vám chci nabídnout - "Knihy".
Moderátor: Vážení rodiče, v následujícím cvičení se jedná o teatralizace situací (naši učitelé se převléknou, aby před vámi sehráli pedagogické situace)
*** Cvičení „Pedagogické situace“.
Situace 1.
G Jenna nechce jít spát dřív než ostatní. S mámou je zbytečné mluvit: je na stráži režimu.
"Mami, já nechci spát..."
"Ani nezačínej," přerušila matka syna.
Táta je také pro pořádek, ale v některých případech povoluje odchylky: zvláště v těch dnech, kdy se v televizi hraje fotbal. Táta je vášnivý fanoušek a syn ví, že bude soucítit s každým, kdo s ním bude chtít sdílet společnost. A mazaný syn toho využívá.
Syn se podívá otci do očí a vděčně říká:
"Tati, můžu se dívat s tebou?" (Pauza)
- No, tati - ach, - syn táhne, - můžu?
Chlapec ví, že táta bude chvíli mlčet, a pak řekne blahosklonným tónem:
Gena ví, že takové výjimky jsou zcela legální. A dnes se vše opakuje přesně jako předtím: táta mlčí, pak říká:
- Budiž, povoluji to jako výjimku!
Syn zůstává koukat na televizi. Ví, že příští týden, kdy budou vysílat fotbal, bude všechno jako dnes. Ale ve všem ostatním je táta přísný, a když řekl "ne", tak je zbytečné se ptát.
Otázky pro rodiče: Jak můžete vysvětlit, proč se některé děti chovají ke každému členovi rodiny jinak? Na kom to závisí - na dítěti nebo na dospělých? Dělá otec správnou věc? (Komentář rodičů).
Závěr: Jednou z důležitých podmínek vzdělávání je soulad požadavků dospělých členů rodiny. Je nepřijatelné, aby jeden z dospělých v očích dítěte vypadal jako přísný učitel a druhý jako dobrý přímluvce. Děti nenápadně chápou, jak se s každým z nich chovat. Ten, kdo je vůči dítěti méněcenný, dosahuje poslušnosti s obtížemi.
Situace 2.
Veronika (6 let) se zájmem sochá, studuje, i když maminka požaduje odejít z práce a „ihned se připravit na procházku“. Ale dívka žádá, aby počkal:
- Mami, no, trochu víc, - a později -
- Mami, chvilku... Určitě chce dokončit započatou práci.
Matka pobouřená neposlušností sebere plastelínu, "plácne" dceru a nutí ji oblékat se.
- Jak tvrdohlavý! - Máma se rozzlobí a násilím navlékne dívce kabát a klobouk.
Otázky pro rodiče: Je to tvrdohlavost? Udělala Veroničina matka správnou věc? Jak by měla matka reagovat na chování dívky? (Komentář rodičů).
Závěr: Vytrvalost je často mylně považována za tvrdohlavost. Oba jsou si podobní ve svém projevu v chování dítěte. Neměli by se ale nechat zmást, protože tvrdohlavost je negativním projevem chování dítěte. Touha dosáhnout zamýšleného cíle je dobrá vlastnost a rodiče by se ji měli snažit posilovat, ne ničit. Je lepší vzdát minutu času a dát dítěti příležitost dokončit, co začalo, aby v něm nezhaslo účelové jednání.
Situace 3.
Galya neochotně sní pomeranč. Když zbývají dva plátky, táta nabízí:
- Nejez, když nechceš. Raději to dej své babičce, ať dojí jídlo.
- Aaah, podívej, co jsi zač... Raději bych to snědl sám!
A dívka jí. Dusí se, mračí se, ale žere, jen když nedat druhému.
- No, to je dobře, že to snědla sama. Hodná holka! matka chválí svou dceru.
Otázky pro rodiče: Udělala matka správně, když nazvala svou dceru chytrou? Co to v dítěti posiluje? O jakých formovaných vlastnostech svědčí akt dítěte.
Vedoucí: Dnes v jedné z prezentací platilo pravidlo: "Hraj si se svým dítětem." Praktické rady pro toto pravidlo vám dá
logopedka T. V. Kolešová:„Dnes jsme již řekli, že klíč k srdci dítěte spočívá ve hře. Právě ve hře můžete dětem předat tyto dovednosti a znalosti, koncepty životních hodnot a jednoduše si navzájem lépe porozumět, sblížit se. Správná výchova a komunikace nemůže být bez hry! Ale rodiče často říkají: ano, kdy bychom si měli hrát s dětmi! Chci vám dokázat, že na hraní nepotřebujete zvláštní čas, můžete si hrát s dětmi mezičas, cestou do školky, v koupelně, v kuchyni, když připravujete večeři.
Hry na cestu do školky.
Nevyspalé děti jsou většinou ráno zlobivé, maminky a tatínkové začínají být nervózní, křičí na ně a oni v reakci ještě víc kňučí... Ráno je zkažené jak pro rodiče, tak pro děti. Co dělat? Rozptýlit své oblíbené dítě pomocí her.
* Seznámilo se dítě v poslední době s některými geometrickými tvary? Můžete se s ním střídat a pojmenovávat všechny kulaté předměty, které cestou potkáte.
*Den předtím jste miminku vysvětlili, jaké jsou barvy? Nabídněte se, že mezi okolními objekty najdete pouze červené. Není nutné jmenovat několik barev, je lepší ukázat pouze jednu, například červenou, a hledat červené objekty několik dní po sobě. Když je dítě neomylně pojmenuje a ukáže, můžete přejít na jinou barvu. Tímto způsobem můžete vypracovat vnímání velikosti u dítěte.
*Je také žádoucí zaznamenat změny v přírodě a v prostředí.
Hry v koupelně.
* Nalijte vodu do plastového kbelíku a společně s dítětem určete, kolik sklenic vody obsahuje, nalijte vodu do dalšího kbelíku a poté naběračkou nalijte vodu z plného kbelíku do prázdného. V této hře můžete miminku představit koncept „hodně – málo“, „plný – prázdný“, „napůl“, „na dně“, „přes okraj“.
* V misce s vodou spusťte několik lehkých kuliček, stejný počet kuliček má dítě v rukou. Dítě se vzdaluje na vzdálenost 0,5-1 m a hází míčky a snaží se zasáhnout míčky ve vodě. Pokud to vyjde, kuličky se z vody vytáhnou, pokud ne, tak kuličky miminka zůstanou ve vodě. Hra končí, když v míse nezůstanou žádné koule. Po cestě se v této hře fixuje tvar a barva kuliček.
Hry mezi tím.
* Při domácích pracích mohou dospělí upozornit dítě na zajímavé události a jevy: „Teď s tebou budeme šustit. Takhle…". S těmito slovy dospělý třese novinami, mačká obaly od bonbonů, kravaty Autíčko za provaz a táhne ho za sebou, dlaní přejíždí po jakémkoli povrchu („Churshalki“ a můžete si také zahrát „Ringers“, „Knockers“, „Housle“. Darujte starý polštář a povlak na polštář, aby si dítě mohlo vyrobit hračku z nich.Uprostřed obvazový polštář, navrch přilepte nebo přišijte stuhy (vlasy).Nakreslete fixem obličej a oblečte panenku do jakéhokoli oblečení, aby vypadala co nejromantičtěji.
Nejjednodušší způsob, jak vyrobit panenku, je vycpat ji novinami papírový sáček, vykuřte uprostřed a stáhněte gumičkou.
Kuchyňské hry.
Není žádným tajemstvím, že maminky tráví většinu času v kuchyni. Kuchyně se může stát místem pro intimní, důvěrné rozhovory, pro vtipy a zábavu. Kuchyně je navíc výborná škola, kde miminko získává užitečné dovednosti a znalosti.
Samozřejmě jsou vyžadována zvláštní opatření, aby bylo dítě chráněno před popáleninami, elektrickými šoky, otravami a ostrými předměty, ale pokud budete dbát na bezpečnost, získáte další šanci dobře a užitečně se bavit.
*Skořápka z vařených vajec poslouží jako výborný materiál pro dětské aplikace. Rozdrťte ho na kousky, které dítě snadno vezme prsty, naneste na karton tenkou vrstvu plastelíny - to je pozadí a poté vyzvěte dítě, aby ze skořápky rozložilo kresbu nebo vzor.
*Hrátky s těstem mohou být zábavné. Těsto na to není obyčejné, ale slané (po zaschnutí ztuhne). Řemesla z něj jsou uložena velmi dlouho, dá se s nimi hrát. Recept na těsto je jednoduchý: 2 hrnky mouky, 1 hrnek soli, 1 hrnek vody (může být tónovaná, 2 polévkové lžíce rostlinný olej- vše promícháme, trochu prohřejeme a vznikne měkká hrudka. Vyřezávejte, co chcete!
* Nechte dítě odvrátit se a vy zamíchejte lžičkou ve sklenici, přikryjte pánev poklicí atd. Vyzvěte dítě, aby hádalo, jaké předměty mohou vydávat takové zvuky.
*Nabídněte také hledat slova v kuchyni. Najděte si košík (krabičku, sáček), do kterého je dáte.
*Jaká slova lze vyjmout z boršče, vinaigretu, kuchyňské skříňky, sporáku. Můžete vyzvat dítě, aby se k sobě chovalo „lahodnými“ slovy. Dítě zavolá „lahodné“ slovo a vloží ho do vaší dlaně a pak vy k němu a tak dále, dokud všechno „nesníte“.
* Můžete hrát "kyselá", "sladká", "hořká" slova. Z těstovin různých tvarů, velikostí a barev můžete rozložit ozdobné vzory na stůl nebo list papíru a současně studovat tvary a barvy.
* Postavte před dítě malý talířek, ve kterém je smíchaný hrášek, rýže a pohanka, a požádejte je, aby vám je pomohli roztřídit.
* Je dobré studovat nové zvuky a chutě v kuchyni, protože vždy je příležitost zaklepat, zazvonit, očichat, vyzkoušet ...
* Můžete společně sledovat a poslouchat, jak voda teče nebo kape z kohoutku, jak jinak zvoní lžička v prázdné sklenici a šálku vody, jak se hlasitě sype hrášek do skleněné sklenice a potichu krupice.
*Obzvláště zajímavá je hra „Zavři oči – otevři ústa“. Nechte miminko se zavřenýma očima ochutnat, co jste mu nabídli: kousek jablka, banán, okurku, citron a dokonce i česnek. Můžete si vyměnit role, a pokud uděláte chybu, bouřlivé potěšení dítěte je zaručeno!
(Sešity od logopeda)
Vedoucí: Drazí rodiče! Před dvěma týdny byla vyhlášena soutěž společných kreseb „táta – dítě“ „Moje máma“ ke „Dni matek“. Výstavu jste již obdivovali. A nyní vyhlásíme výsledky soutěže...
Hraje se hudba a udělují se ceny.
Vedoucí:
Neexistují žádné identické rodiny. Každá rodina má své vlastní tradice a zvláštnosti. Ale i přes rozdílný způsob života je ve všech rodinách, kde vyrůstají děti s vyrovnaným charakterem, jeden společný rys - dokonce přátelské vztahy mezi dospělými a dětmi a rodina je šťastná. V životě je mnoho radostných zážitků. Řekněte o nich svému dítěti, zapojujte ho častěji do svých záležitostí. Sestup z výšin své autority a uvidíš, jak se v rovnocenném vztahu s tebou mít možnost cítit nejen vzdělaně, ale i ochráncem mámy, tátova asistenta, blízkého přítele svého staršího bratra, syna či dcera se stane pevnější a vnímavější, nezávislá a laskavá, bude respektovat sebe i ostatní.
SHRNUTÍ schůze.
*** Cvičení "Přání vánočního stromku"(rodiče věší sněhové vločky na vánoční stromeček, ve kterém jsou recenze akce).
Nás, učitelky mateřských škol, by zajímalo: splnila se očekávání účastníků, co bylo pro každého podstatné, našli odpovědi na své otázky, jaké závěry pro sebe vyvodili... A také - přání budoucnost.
Vedoucí: Před nové setkání, milí rodiče, která se bude konat v lednu. Na příštím setkání budeme hovořit o modernizaci v předškolním vzdělávání: proč nebyly zavedeny federální státní vzdělávací standardy, ale omezeny pouze na „FGT do struktury OOP“, který se změnil v r. vzdělávací aktivity mateřská školka? Jak to ovlivní vaše děti?
Praktická doba: 1,5 hodiny.
MDOU "Mateřská škola" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, Saratovská oblast sti
Literatura použitá při psaní scénáře:
* Gippenreiter Yu. B. „Komunikujte s dítětem. Jak?", M., 2001.
* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. „Mateřská škola a rodina“, M., 2007.
* Evdokimova E. S. "Pedagogická podpora rodiny ve výchově předškolního dítěte", M., 2005.
* Zvereva O. L., Krotová T. V. „Komunikace učitele s rodiči v předškolním vzdělávacím zařízení“, M., 2006.
* Korchak Ya. „Jak milovat dítě“ M., 1990.
* Ovcharová R. V. „Psychologická podpora rodičovství“, M., 2003.
* Khyamyalyaynen Y. „Rodina očima dítěte“, M., 1989.
* Eidemiller E. G. „Rodinná diagnostika a rodinná psychoterapie“, Petrohrad, 2005.
* Časopis "Příručka vedoucího učitele předškolního zařízení", č. 11, 2010
* Le Shang E. "Když vás vaše dítě přivádí k šílenství" - M .: Pedagogika. – 1990.
* Korchak Ya. "Jak milovat dítě" - M .: Politizdat. - 1990.
*Don Lighter, Vychovávání dítěte. padesátka efektivní způsoby naučte své dítě chovat se správně.
*R. Teffel a R. Israeloff "Rodiče se hádají: co dělat?".
Schůzka rodičů v seniorské skupině:
„Začátek školního roku. Úvodní".
Pozdravy.
Doplňovat hru.
Dobrý den, milí rodiče, rád vás vítám. dnešní Rodičovská schůzka, chci začít s hrou Doplň.
Jelikož je venku podzim, držím v rukou takový list. Nyní si to předáme navzájem a přitom řekneme kompliment nebo nějaké přání blízkému sousedovi.
Drazí rodiče, pravda je hřejivá a dobrá pro duši. Touto hrou jsem vám chtěl ukázat, že my, pedagogové, i vy rodiče jsou jednotní Společně vytváříme náladu pro naše děti.
Prosím, posaďte se.
Vážení rodiče, dnes jsme se sešli na začátku nového školního roku. Dnes bych chtěl mluvit konkrétně o našich dětech, o úspěších a problémech. My, tým naší skupiny, chceme, abychom byli jedna přátelská, silná rodina.
Chci vám připomenout, že nyní jsme starší skupinou. Změnili jsme režim dne, dobu konání a počet lekcí za den.
Vaše děti vyrostly, v souvislosti s tím přibývají i jejich povinnosti. A moc bych si přál, abyste vy - rodiče brali výchovný proces vážně.
Mnoho mohou v tomto ohledu pro dítě udělat rodiče, první a nejdůležitější vychovatelé. - Řekni mi, umíš tleskat jednou dlaní? Potřebujete druhou ruku. Clap je výsledkem působení dvou dlaní. Celý pedagogický tým, který pracuje s vašimi dětmi, je jen jedna ruka. A bez ohledu na to, jak silná, kreativní a moudrá může být, bez druhé dlaně (a je ve vaší tvář - drahá rodiče) jsme bezmocní.
Z toho můžeme odvodit první pravidlo:
Jen společně, všichni společně překonáme všechna úskalí při výchově a vzdělávání dětí.
Věk od 5 do 6 let je novou důležitou etapou ve vývoji a výchově předškolního dítěte.
Výchova 5letých dětí je kvalitativně novým krokem ve srovnání s výchovou dětí středního předškolního věku, tyto příležitosti bychom si neměli nechat ujít. Úspěch dítěte ve škole bude do značné míry záviset na tom, jak pozorně budou rodiče v tomto roce přistupovat k řešení výchovných a výchovných problémů.
Přechod dětí do seniorská skupina spojené s některými změnami v podmínkách jejich života a výchovy: jsou nyní zařazeny do systematického a obsahově složitějšího kolektivní činnost(hra, práce, učení). Program i výukové metody získávají charakter vzdělávací činnosti.
Metody výuky.
motorické dovednosti
Mezi pátým a šestým rokem dělá vaše dítě ještě větší pokroky v motorice a síle. Rychlost pohybů se stále zvyšuje, jejich koordinace se znatelně zlepšuje. Nyní již může provádět 2-3 typy motorických dovedností současně: běhat, chytat míč, tančit. Dítě rádo běhá a soutěží. Dokáže hrát sportovní hry na ulici déle než hodinu bez zastavení, uběhnout až 200 m. Učí se bruslit, lyžovat, bruslit na kolečkových bruslích, pokud se to ještě nenaučil, pak snadno zvládne plavání.
Dítě už má své vlastní představy o kráse. Někteří rádi poslouchají klasickou hudbu. Dítě se učí vyhazovat část emocí ze svých oblíbených činností (kreslení, tanec, hry atd.) a snaží se je ovládat, snaží se své pocity omezovat a skrývat (ale nemusí to vždy být schopno). ) Nejtěžší pro děti je vyrovnat se se svým strachem .
Od pěti let už dítě jasně zná své pohlaví a nechce ho měnit ani ve hrách. V tomto věku je ve výchově chlapce velmi důležité místo otci a pro dívky - matce. Tátové učí své syny být mužskými, matky učí své dcery být ženskými. Pouze vlastnosti stanovené v dětství harmonicky přicházejí do dospělosti. Dítě má představy o roli opačného pohlaví v životě. Dcera chápe roli muže prostřednictvím chování svého otce a chlapci - roli ženy prostřednictvím komunikace s matkou. V tomto věku by se již mělo dítěti v přístupné formě sdělit, jak se narodilo. Dítě začalo chápat takové tajemství. Správnější by bylo, kdybyste mu to ostříhali doma, jinak to udělají děti na dvorku. Po pěti letech se vztahy s vrstevníky stávají přátelskými. Objevují se první přátelé, většinou stejného pohlaví. Tráví s nimi většinu času. Existuje určité oddělení od rodičů. Dítě již bezbolestně snese krátké odloučení od blízkých.
intelektuální rozvoj
V šesti letech už dítě umí zvířata nejen rozlišovat, ale rozdělit je na divoká a domácí. Dokáže kombinovat předměty podle různých charakteristik, nacházet mezi nimi podobnosti a rozdíly. Po pěti letech se dítě zajímá nejen o názvy předmětů, ale také o to, z čeho jsou vyrobeny. Má vlastní představu o fyzikálních jevech, které ho obklopují, dokáže vysvětlit, co je to elektřina, magnet. Dítě se velmi dobře orientuje v prostoru: na ulici, ve známém
prostory, domy. Ví, kde koupit hračky, jídlo, léky. Snaží se zvládnout abecedu a naučit se číst po slabikách a také se stále zdokonaluje v psaní. tiskací písmena. Umí počítat (někdy až do sta), sčítat a odčítat do deseti.
Behaviorální vlastnosti
Dítě už má na všechno svůj názor. Dokáže vysvětlit, koho a proč má nebo nemá rád. Je všímavý. Velmi se zajímá o vše, co se kolem něj děje. Snaží se najít příčiny a souvislosti mezi různými jevy. Dítě se stává velmi nezávislým. Pokud se chce něco naučit, může dělat nové zajímavé věci já ho zaměstnával déle než půl hodiny. Cíleně to ale přecházet na různé činnosti je stále velmi obtížné. Dítě uplatňuje své nové znalosti ve hrách, samo vymýšlí zápletky her, snadno ovládá složité hračky - návrhář, počítač). Do šesti let zvládá většinu potřebných dovedností a zdokonaluje je přímo před očima – stává se přesnějším, sleduje své vzhled- Účes, oblečení, pomůže vám s domácími pracemi.
kreativní rozvoj
Vrchol kreativní rozvoj dítě. Tvoří bez únavy, sotva se probouzí, přeměňuje jednoduchý tulipán v neobvyklý šarlatový květ, staví domy pro mimozemšťany. Malování ho velmi přitahuje, dokáže se na obrazy a malby dívat dlouho. S chutí se kreslí, snaží se něco z obrázku okopírovat a vymyslet si vlastní zápletku. V pěti letech dítě vyjadřuje své pocity ve vztahu k tomu, co kreslí různými barvami. Předpokládá se, že dětské kresby jsou klíčem k vnitřnímu světu dítěte. Nyní už kreslí člověka takového, jaký ve skutečnosti je, detailně popisuje obličej s očima, aby viděl, s ušima, aby slyšel, ústy k mluvení a nosem, aby mohl čichat. Nakreslený muž má krk. Už má oblečení, boty a další detaily oblečení. Čím více obrázek připomíná skutečného člověka, tím je vaše dítě vyvinutější a lépe připravené na školu.
S ohledem na výše uvedené věkové charakteristiky dětí 6. roku života je tedy nutné provést následující úkoly:
Rozvíjet pohyby dětí, dosáhnout jejich větší koordinace, přesnosti, rychlosti;
Pěstovat samostatnost a rychlost pohybu v sebeobsluze;
Rozšiřovat představy dětí o společenském životě, přírodě, práci dospělých, vychovávat k nim správný postoj;
Kultivovat schopnost držet cíl, řídit se pokyny dospělého, soustředěnost a cílevědomost;
Formovat u dětí samostatné pojmy, rozvíjet se logické myšlení;
Rozvíjet souvislou řeč dětí;
Zdokonalit výtvarné dovednosti v kreslení, zpěvu, tanci, čtení poezie, převyprávění pohádek, příběhů, obohacovat estetické vjemy a prožitky;
Kultivujte dovednosti dětí kolektivní práce
Rozvíjet svévolné ovládání dětí svým chováním.
- Ber všechno po květině. Vybarvěte je (na stolech jsou stejné květiny ve velikosti, tvaru, barevné tužky). Nyní porovnejte svou 2 květinu s květinami vašich sousedů. Všechny květiny byly stejné velikosti, barvy, tvaru. - Řekni mi, až namaluješ květinu, najdeš dvě naprosto identické květiny? (Ne). Za stejných podmínek děláme všechno jinak. Proto naše druhé pravidlo:
Nikdy neporovnávejte své dítě s ostatními!
Neexistuje nikdo nebo něco lepšího nebo horšího. Je tu ještě něco jiného! Hlavní chybou rodičů předškoláků je, že od samého raného dětství dospělí se s nejlepšími úmysly snaží co nejlépe rozvíjet intelekt dítěte a odsouvají fyzický, řečový a osobnostní rozvoj do pozadí. Ale všechny tyto komponenty předškolní rozvoj musí být generovány paralelně.
Hra na otázky a odpovědi.
- No a teď zjistíme, jak své děti znáte (na stole jsou archy otázek), rodiče se střídají v odpovídání.
2. Dokáže vaše dítě rozlišovat mezi správným, levá ruka, noha?
3. Je podle vás vaše dítě orientované v částech dne?
4. Zná vaše dítě adresu bydliště?
5. Dokáže vaše dítě pojmenovat svou oblíbenou pohádku, přečíst básničku?
6. Dokáže vaše dítě samo složit pohádku?
7. Ví vaše dítě, jak se starat o živé předměty světa? Jaký má vztah ke zvířatům a rostlinám?
8. Myslíte si, že vaše dítě může mluvit o touze získat v budoucnu určité povolání?
9. Myslíte si, že je vaše dítě slušné?
10. Myslíte si, že vaše dítě dokáže porovnat 2-3 předměty podle velikosti? (více – méně, kratší – delší)
11. Jak se chová vaše dítě na večírku?
12. Umí vaše dítě správně držet nůžky? Podaří se mu vystřihnout kruh ze čtverce, ovál z obdélníku?
13. Co vaše dítě nejraději kreslí a projevuje o tuto činnost zájem?
14. Má vaše dítě zájem o modeling? Co rád dělá doma? 15. Jak vás dítě informuje, když přijde ze školky?
16. Zajímá vaše dítě zvuky řeči? Slyšíte první zvuk? Napadá vás slovo pro daný zvuk?
17. Dokáže se vaše dítě vcítit do uraženého a nesouhlasit s jednáním pachatele? 18. Dokáže vaše dítě určit polohu předmětů v prostoru vzhledem k sobě? (přední - zadní, horní - spodní).
Pokud jste na 15 a více otázek odpověděli ano, pak s ním nepracujete nadarmo a v budoucnu, pokud bude mít potíže s učením, s vaší pomocí si s nimi poradí.
Pojďme si trochu hrát!
GRAFICKÉ VZORKY.
Rodiče dostanou list papíru v kleci. Učitel říká, teď se naučíme kreslit různé vzory. Snažte se je udržovat pěkné a upravené. Chcete-li to provést, pozorně poslouchejte - řeknu, jakým směrem a kolik buněk nakreslit čáru. Nakreslete pouze ty čáry, které pojmenuji. Když si vylosujete jednoho, počkejte 3, dokud nepojmenuji dalšího. Začněte každý řádek tam, kde skončil předchozí, aniž byste zvedli tužku z papíru. Začneme kreslit první vzor. Položíme tužku, ustoupíme 4 buňky doleva, sedm buněk nahoru, položíme bod a začneme kreslit: 8 buněk doprava, 2 buňky nahoru, 4 doprava, 5 dolů, 4 doleva, 2 nahoru, 4 doleva, 3 dolů, 1 doleva, 1 nahoru, 1 doleva, 1 dolů, 1 doleva, 3 nahoru, 1 doleva, 1 nahoru.
co máme? Přesně tak, klíči! V buňkách nakreslíme díru do hlavy klíče. Pokud nemůžete úkol správně dokončit, je užitečné si procvičit, počínaje těmi nejjednoduššími. Přejeme vám všem, abyste našli svůj klíč ke svému dítěti. Každopádně nezapomeňte děti pochválit!
Test prorodiče"Já a moje dítě."
Mohu a vždy to dělám
Můžu, ne vždy to dělám - B
Nejde - B
Můžeš:
1. Kdykoliv všeho nechat
svůj vlastní podnik a starat se o dítě?
2. Konzultovat s dítětem bez ohledu na jeho věk?
3. Přiznat dítěti chybu, kterou ve vztahu k němu udělal?
4. Omluvte se svému dítěti, pokud se mýlíte?
5. Vždy se zdržujte používání slov a výrazů, které mohou dítěti ublížit?
6. Slíbit dítěti splnění jeho přání slušného chování?
7. Dopřejte svému dítěti jeden den, kdy si může dělat, co chce, a chovat se tak, jak chce.
nechce do ničeho zasahovat?
8. Nereagujte, pokud vaše dítě udeří, hrubě strčí nebo jen nezaslouženě urazí jiné dítě?
9. Odolávat dětským slzám a žádostem, pokud jste si jisti, že jde o rozmar, prchavý rozmar?
CELKOVÝ:
Odpovědět "ALE" má hodnotu 3 bodů.
Odpovědět "B" má hodnotu 2 bodů.
Odpovědět "V" se hodnotí 1 bodem.
Výsledky testů
"Já a moje dítě".
Od 30 do 39 bodů. Dítě je ta největší hodnota ve vašem životě. Snažíte se mu nejen porozumět, ale také ho poznat, zacházet s ním s respektem, dodržovat progresivní metody výchovy a stálou linii chování. Jinými slovy, děláte správnou věc a můžete doufat v dobrý výsledek.
Od 16 do 30 bodů. Péče o vaše dítě je pro vás prvořadá. Máte schopnosti pedagoga, ale v praxi je neuplatňujete vždy důsledně a cílevědomě. Někdy jsi příliš přísný, jindy příliš měkký; navíc jste náchylní ke kompromisům, které oslabují výchovný efekt. Měli byste se zamyslet nad svým přístupem k výchově dítěte.
Méně než 16 bodů. Máte vážné problémy s výchovou dítěte. Chybí vám buď znalosti, nebo trpělivost, nebo možná obojí. Doporučujeme vám obrátit se na pomoc odborníků, učitelů a psychologů, abyste se seznámili s publikacemi na rodinná výchova.
Hra "Květina - sedmikvět".
Nyní si zahrajeme hru „Květina – sedmikvítka“. (květiny se stonky leží na stolech rodičů) - Před vámi je květina – sedmikvítek. představte si, že toto je vaše dítě, něžné, kvetoucí. Na okvětní lístky napište milující odvozeniny jména nebo rodinných přezdívek.
Závěr: Ze všeho, co jsme slyšeli, můžeme usoudit, že naši skupinu navštěvují chytré, veselé, zvídavé a středně aktivní děti.
Vážení rodiče, prosím o odpověď na další otázku:
« Co vás na vašem dítěti rozčiluje?» (rodiče, pojmenovávajíce negativní vlastnosti dítěte, postupně namotávají míč.)Závěr: problémy našich dětí spočívají v nepochopení nás - dospělých, našich požadavků. Často nám chybí trpělivost a důvěra. Abychom si získali důvěru dítěte, je nutné mít s ním společné zájmy. Je dobré, když máte společné koníčky. A jak je milujeme! A jak jim říkáme milující, něžní, vřelá slova!
Výchova dětí je složitý proces. Buďte kreativní ve výběru výchovných prostředků a hlavně nezapomínejte, že jedním z nejspolehlivějších je dobrý příklad, vy, rodiče. Vraťte se častěji do dětství – to je dobrá škola života.
Naše třetí pravidlo:
PAMATOVAT! Dítě je ta největší hodnota ve vašem životě!
Usilujte o pochopení a uznání, zacházejte s ním s respektem, dodržujte nejprogresivnější metody výchovy a stálou linii chování. Hodně štěstí a více víry v sebe a ve schopnosti svého dítěte.
Předmět:
Cíle :
Stažení:
Náhled:
Rodičovská schůzka
„Začátek školního roku je začátkem nové etapy v životě mateřské školy, rodičů a jejích žáků“
Připraveno a hostováno:
Vedoucí MDOBU č. 4
"Lukomorye"
Sol-Iletsk
oblast Orenburg
Andreeva M.N.
2016
Scénář valné hromady rodičů v MDOBU č. 4 "Lukomorye"
Datum: říjen 2016
Předmět: „Začátek školního roku je začátkem nové etapy v životě mateřské školy, rodičů a jejích žáků“
cíle: rozšíření kontaktu mezi učiteli a rodiči; modelování interakčních vyhlídek pro nové akademický rok; zlepšení pedagogické kultury rodičů.
Úkoly : seznámit rodiče s úkoly a rysy výchovné práce, úkoly předškolního zařízení pro nový akademický rok; aktualizovat osobní údaje rodin žáků; učit rodiče dítě pozorovat, studovat ho, vidět úspěchy i neúspěchy, snažit se mu pomáhat rozvíjet se jeho vlastním tempem
Formulář chování:setkání-cesta.
členové: vychovatelé, rodiče.
Plán akce:
1. Úvodní část.
2. Zpráva předsedy mateřského výboru.
3. Volba nového složení mateřského výboru
4. Seznámení rodičů s cíli a záměry předškolního vzdělávacího zařízení pro nový školní rok. Vlastnosti vzdělávacího procesu v souvislosti se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu.
5. Seznámení s novými předpisy.
6. Vyplnění dotazníku.
7. Stručně o různých věcech.
Průběh události
1.Přípravná fáze
- Příprava dotazníků pro rodiče a poznámky.
- Vypracování návrhu rozhodnutí rodičovské schůzky.
2. Úvodní část
Vážení rodiče našich dětí! Jsme velmi rádi, že vás vidíme na valné rodičovské schůzi předškolního zařízení, protože chápeme, že bez spojenectví s rodinami žáků, bez vaší podpory a pomoci při výchově a rozvoji dětí, vytváření útulného a radostného prostředí je pro ně ve školce nesplnitelný úkol. Jaká by měla být naše unie? Co můžeme my, dospělí, pro děti udělat, aby jejich život na zahradě byl radostný, bohatý a zajímavý?
Chceme pokračovat v jednání nejdůležitějším dokumentem, na kterém pracujeme – zákonem Ruské federace „O vzdělávání“, kde článek 18 říká: „Rodiče jsou za prvé učitelé. Jsou povinni položit základy fyzického, mravního, intelektuálního rozvoje osobnosti dítěte v dětství. V Pomoc rodina ve výchově dětí provozuje síť předškolních vzdělávacích institucí.
Drazí rodiče!
Jak si představujete, co je moderní školka?
(Anketa rodičů)
Mateřská škola je velký dům, kde „žijí“ a „tvoří“ děti, učitelé a rodiče.
Jak si představujete dnešní děti?
(výměna názorů)
Moderní děti
Různé jsou:
Jsou tam děti - nemotorní,
Existují zlomyslné děti
Jsou děti proč
Chci toho hodně vědět
Sní, když vyrostou
Leťte na Měsíc.
Děti jsou v klidu
Tichý a pokorný
Milují se svými matkami
Hrajte celý den
Přátelé se neurazí
Dospělí jsou respektováni.
o těchto dětech
Člověk může jen snít.
Mateřská škola to nejsou jen děti, ale i skvělí učitelé. Moc by mě zajímalo, co máte na mysli pod pojmem „moderní pedagog“.
(Výroky rodičů)
Moderní pedagog
Tento zázrak je učitel:
Ví a ví hodně
Každému dá lekci.
Pro děti - druhá matka,
Pro zaměstnance je to přítel,
Pro rodiče, mentor
Nahradí všechny kolem.
Je školníkem i malířem,
Moderní pedagog
Má Boží dar.
Obraz moderní školky bude neúplný, pokud nepopíšeme rodiče. Zkusme udělat portrét moderního rodiče.
(Komentáře rodičů.)
Moderní rodič
Co mu vytknout?
Existuje rodič - "zákazník" -
Rád mluví
Pozorovatel – rodič
Pouze uvidí.
Aktivista a pomocník
Dejte dětem radost.
Během pobytu dítěte ve školce tvoříme my (děti, učitelé a rodiče) trojúhelník.
(Učitel ukazuje ukazatelem na diagram ve tvaru trojúhelníku.)
Dítě
Vychovatel rodič
V čele trojúhelníku je samozřejmě dítě. On, když se učí nové věci, objevuje sám sebe (co umím, co umím, čeho jsem schopen). Úkolem dospělých je pomoci mu v této obtížné záležitosti. Neměli bychom zapomínat na společnost, která hraje velkou roli ve vývoji dítěte.
Co myslíte, že se stane s třínohou stoličkou, když se zlomí jedna noha? ( spadneš)
Vzpomeňte si na bajku I. Krylova „Labuť, rak a štika“: „Když mezi soudruhy nedojde k dohodě, nepůjde jim kšeft a nevzejde z toho obchod, jen mouka.“ To vede k závěru, že bychom měli spojit naše úsilí, aby se děti ve školce cítily příjemně a zajímavě.
Asi už tušíte, že naše setkání bude neobvyklé.
Dnes se tedy my – děti, učitelé a rodiče – vydáváme na plavbu po oceánu Poznání.
Hlavní přikázání cesty: neopouštěj závod a dojeď do cíle. Konec, hlavním cílem jsou naše děti, celkový rozvoj každého dítěte jako jednotlivce, jeho příprava do školy. Délka cesty není jeden měsíc, ale celý rok.
Vzdálenost je dlouhá a obtížná: s odbočkami, obtížemi a problémy.
Zároveň rodiče, kteří tuto vzdálenost úspěšně projdou společně se svými dětmi, získají na cestě nové poznatky, objevy a nápady. Výletu se účastní všichni zaměstnanci MŠ, skupinu vedoucích tvoří rodiče a vychovatelé.
Organizace času
Abychom se mohli vydat na tak dlouhou plavbu, potřebujeme spolehlivé, vybavené a krásné koupaliště. To je naše školka a naše družiny (předmětově se rozvíjející prostředí, bez něj je plnohodnotný komplexní rozvoj našich dětí nemožný).
(Slovo má předseda mateřského výboru)
3. Zpráva od předsedy mateřského výboru
Děkujeme těm, kteří pomáhali při opravách a přípravě skupiny na nový školní rok.
A jak můžete plavit bez spolehlivého týmu?! Navrhuji vybrat z každé skupiny rodičovskou komisi, která bude organizovat společně s pedagogy organizaci všech našich společných projektů.
4. Volba nového složení mateřského výboru
Závěr. V každém týmu je velmi důležité porozumění, dobré vztahy, vzájemná pomoc a vzájemný respekt. Podmínkou harmonických vztahů mezi dětmi a rodiči, dětmi a učiteli, učiteli a rodiči je schopnost vzájemného podvolování se, vzájemná tolerance.
5. Charakteristiky výchovně vzdělávacího procesu v předškolním výchovném zařízení
Loď je připravena k plavbě. Plnou parou vpřed! Ne... pořád nám něco chybí! Samozřejmě život zachraňující prostředky – pedagogické znalosti.
Poselství vychovatelky Velichkové I.O.
Učitel vypráví rodičům o vzdělávací programy ach, podle kterých se uskutečňuje pedagogický proces, úkoly výchovy a vzdělávání pro nový akademický rok. Vlastnosti vzdělávacího procesu v souvislosti se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu.
Zpětná vazba od rodičů
Rodiče kladou otázky, které je zajímají, předkládají návrhy na zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu. Je jim vydáno memorandum „Pravidla pro rodiče“
poznámka
- Tým je také rodina. Posilujte klid naší rodiny dobrými myšlenkami, milá slova, dobré skutky.
- Buďte vždy laskaví. Vstřícnost je základem vašeho zdraví.
- Život je snadný, jednoduchý a radostný. Na všem vidět pozitiva.
- Buďte laskaví a upřímní. Pamatujte, že dobro, které jste vykonali, se vám vždy vrátí znásobené.
- Buďte vždy v rovnováze a zadržujte negativní emoce.
- Nevytvářejte konfliktní situace.
- Řešte konfliktní situace s důstojností a humorem.
- Milujte dítě takové, jaké je.
- Respektujte osobnost každého dítěte.
- Když na vás vaše dítě mluví, pozorně poslouchejte. Nešetřete chválou.
- Všímejte si ne nedostatků dítěte, ale dynamiky jeho vývoje.
- Chválit, povzbuzovat, povzbuzovat, vytvářet pozitivní emocionální atmosféru.
6. Seznámení s novými předpisy
(Pravidla vnitřního řádu předškolní žáci, Pravidla pro přijímání a přijímání žáků předškolních výchovných zařízení k výcviku ve vzdělávacích programech předškolního vzdělávání, Postup a důvody pro převod, srážky a zpětné zařazení žáků, Předpisy o postupu při získávání, utrácení a vyúčtování dobrovolných darů fyzických osob a právnické osoby, Postup pro přijímání darů)
7. Vyplnění formuláře rodiči
8. Stručně o různých
Přijímání dětí v mateřské škole se provádí od 8.00 do 9.00 hodin. Pozdní příchod zasahuje do pedagogického procesu, odvádí pozornost dětí i pedagogů od rutinních chvil a cvičení.
- Pokud se z nějakého důvodu opozdíte, po upozornění učitele počkejte, až skončí ranní cvičení, nevozte děti během cvičení.
- Zaplaťte školku do 20. dne každého měsíce.
- Pokud dítě nenavštěvuje MŠ z důvodu nemoci, dovolené apod., pak je dítě do MŠ přijímáno pouze s potvrzením od dětského lékaře.
Do skupiny není dovoleno nosit pistole, šavle, meče, laky na nehty, rtěnky, parfémy apod., žvýkačky, sladkosti k pohoštění přátel. Pokud chceme léčit, tak přivedeme všechny děti, nebo nepřineseme.
Je zakázáno brát děti v opilosti rodičům a osobám mladším 15 let. Učitel má právo dítě v těchto případech nevydat.
Dívky si musí přinést hřeben.
Žádáme rodiče, aby se podíleli na životě skupiny a mateřské školy při návrhu stránky, skupiny. Zúčastněte se soutěží,
8. Závěrečná část
Cvičení "Přání" (přání do nového školního roku dětem, rodičům, učitelům)
Rodiče v kruhu, pustí tamburínu
Kouleš, veselá tamburíno,
Rychlá, rychlá ruka.
Kdo má veselou tamburínu
To přání nám napoví!
Závěrem bych chtěl říci, že společně položíme základy přátelských vztahů v dětské a rodičovské skupině i ve vztazích mezi rodiči a předškolními pedagogy. Je třeba dbát na to, aby se dítě ve školce bavilo, dobře. Zajímavé je, že do školky chodí rád, s dětmi se spřátelí a domů se vrací spokojený, protože doma na něj čekají milující dospělí.
Cesta do Země poznání pokračuje. Přejeme vám úspěch, zajímavé objevy, zábavné hry a opravdoví přátelé! Pouze vpřed!
Naše setkání je u konce. Brzy se uvidíme!
Rodičovská schůzka "Začátek školního roku je začátkem nové etapy v životě mateřské školy, rodičů a jejích žáků"
Předmět: « Začátek školního roku je začátkem nové etapy v životě mateřské školy, rodičů a jejich žáků»
Cíle: rozšiřování kontaktu mezi vychovateli a rodiče; modelování interakčních vyhlídek pro nové akademický rok; zlepšení pedagogické kultury rodiče.
Úkoly: představit rodiče s úkoly a rysy výchovné práce, úkoly předškolního zařízení pro nové akademický rok; aktualizovat rodinné profily žáků; Učit se rodiče pozorujte dítě, studujte ho, sledujte úspěchy i neúspěchy, snažte se mu pomáhat rozvíjet se jeho vlastním tempem.
členové: učitelé, rodiče.
Plán implementace:
1. Úvodní část (Projev dětí).
2. Sdělení vedoucí MKDOU - MŠ "Lesovichok" o přípravách na začátek školního roku.
3. Seznámení rodičů s cíli a záměry vzdělávací instituce pro nový akademický rok
4. Sdělení: „Rozvoj zájmu a potřeby čtení u dětí předškolního věku“
5. Prezentace "Jak jsme odpočívali v létě"
6. Zpráva: „Vychováváme schopného chodce“
7. Stručně o různých:
Výběr nového složení mateřského výboru
Odměňování.
Průběh akce:
1. Úvodní část (Projev dětí) - O. S. Knyazeva
Drahý rodiče našich dětí! Jsme velmi rádi, že vás vidíme na generálce rodičovská schůzka předškolní, protože my rozumět: žádné spojení s rodinami žáků bez vaší podpory a pomoci výchovou a vývojem dětí vytvořit pro ně příjemné a radostné prostředí dětská zahradničení je nemožný úkol. Jaká by měla být naše unie? Co můžeme my dospělí udělat pro děti život v zahradě bylo radostné, bohaté a zajímavé?
Chceme v jednání pokračovat nejdůležitějším dokumentem, na kterém pracujeme - Zákonem Ruské federace "O vzdělání", kde v článku 18 říká: « Rodiče jsou první učitelé. Jsou povinni položit základy fyzického, mravního, intelektuálního rozvoje osobnosti dítěte v dětství. Pomoci rodině dovnitř vzdělávání dětem existuje síť předškolních vzdělávacích institucí.
Milý rodiče!
Jak si představujete moderní Mateřská školka?
(Hlasování rodiče )
Dětské zahrada je velký dům, kde "bydlet" a "vytvořit" děti, učitelé, rodiče.
Jak si představujete dnešní děti?
(výměna názorů)
Teď nám kluci sami odpoví, jaké by měly být moderní děti.
Moderní děti
Různé takové:
Jsou tam děti - nemotorní,
Existují zlomyslné děti
Jsou děti proč
Chci toho hodně vědět
Sní, když vyrostou
Leťte na Měsíc.
Děti jsou v klidu
Tichý a pokorný
Milují se svými matkami
Hrajte celý den
Přátelé se neurazí
Dospělí jsou respektováni.
o těchto dětech
Člověk může jen snít.
- Dětskéškolka to nejsou jen děti, ale i úžasné učitelky. Rád bych věděl, co tím myslíš "moderní vychovatel » .
(Výroky rodiče )
Chlapi nám tuto hodinu řeknou, kdo je moderní pedagog.
Moderní vychovatel -
Je to zázračný učitel:
Ví a ví hodně
Každému dá lekci.
Pro děti - druhá matka,
Pro zaměstnance je to přítel,
Pro rodiče - mentor,
Nahradí všechny kolem.
Je školníkem i malířem,
Moderní vychovatel -
Má Boží dar.
Obraz moderny školka bude neúplná pokud nepopíšeme rodiče. Zkusme udělat portrét moderního rodič.
(Výroky rodiče .)
Kluci, víte, kdo je moderní rodič? Řekněte nám o tom.
Moderní rodič -
Co mu vytknout?
Tady je rodič -"zákazník" -
Rád mluví
pozorovatel - rodič
Pouze uvidí.
Aktivista a pomocník
Dejte dětem radost.
Z toho plyne závěr, že bychom měli spojit naše úsilí, abychom dětem zajistili pohodlí a zájem mateřská školka.
2. Sdělení vedoucí MKDOU - MŠ "Lesovichok" o přípravách na začátek školního roku V. P. Babina.
3. Seznámení rodičů s cíli a záměry vzdělávací instituce pro nový akademický rok
Vážení rodiče, naše školka funguje podle federálních státních vzdělávacích standardů předškolní vzdělávání. Dnes si lze s odkazem na standard bezpečně všimnout, že předškolní učitel je učitel a studenti mateřské školy jsou studenti, protože podle standardu musí mít dítě při nástupu do školy předpoklady pro UUD (univerzální vzdělávací aktivity).
Dnes celý předškolní systém zamrzl v očekávání změn, které GEF předškolního vzdělávání přinese. Inovativní činnost v souvislosti se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu vyžaduje od učitele zvýšení odborné způsobilosti. Dnes je žádaný učitel, který je schopen postavit práci s dětmi na progresivních vzdělávacích programech a technologiích a umně využívat inovace.
Na základě federálního státního vzdělávacího standardu jsme sepsali náš hlavní rámcový vzdělávací program pro předškolní zařízení, podle kterého naše školka funguje. V naší práci používáme pět vzdělávací oblasti:
Sociální a komunikační rozvoj
kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Umělecký a estetický vývoj
Fyzický vývoj
Naše mateřská škola také plní následující každoroční úkoly:
1. Zajištění činnosti předškolních vzdělávacích institucí v režimu inovativního rozvoje s přihlédnutím k federálním státním vzdělávacím standardům distančního vzdělávání s využitím moderních pedagogických technologií.
2. Zdokonalit práci na rozvoji souvislé řeči dětí s využitím beletrie v podmínkách Federálního státního vzdělávacího standardu.
3. Prostudovat a zdokonalit práci na utváření základů environmentální kultury u dětí v kontextu implementace Federálního státního vzdělávacího standardu.
4. Zkvalitnit práci s rodinami žáků zaváděním interakčního modelu „Rodina – dítě – mateřská škola“ založeného na diferencovaném přístupu podle Federálního státního vzdělávacího standardu.
4. Sdělení: „Rozvoj zájmu a potřeby čtení u dětí předškolního věku“
Beletrie je silným účinným prostředkem duševní, mravní a estetické výchovy dětí, má obrovský vliv na rozvoj a obohacování dětské řeči.
Často se právě ve školce dítě poprvé seznámí s konkrétním beletristickým dílem, naučí se mu naslouchat, vnímat ho a rozumět mu.
To, jak učitel knihu dětem přečte, závisí na tom, jak bude vnímána.
Společné naslouchání a vcítění se do čteného aktivně ovlivňuje vznik a další prohlubování zájmu o literaturu, podporuje aktivní prožívání dítěte a vyvolává mravní odezvu. Tento proces by však neměl být nudný, protože děti v jakékoli situaci chtějí především hrát.
Při čtení je velmi důležité děti správně zorganizovat. Například při čtení pohádek se doporučuje, aby děti seděly na koberci, když dítě může libovolně měnit polohu. Poslech příběhu a diskuse se nejlépe provádí vsedě u stolů, aby byly tři body podpory. Poezii s dětmi lze poslouchat vsedě na židlích (pozornost).
Proto tento typ činnosti vyžaduje, aby pedagog pečlivě zvažoval organizaci dětí, formy a způsoby vedení seznamování s knihou.
Práce věnovaná seznamování dětí s literárními díly vyžaduje předběžnou přípravu od vychovatele. Obvykle lze rozlišit následující fáze přípravy:
Příprava a předběžné čtení práce pedagogem, porozumění přečtenému;
Stanovení úkolů čtení (vyprávění) v závislosti na povaze literárního díla;
Výběr metod pro práci s knihou (vzbuzování otázek k diskusi).
Příprava pedagoga na čtení uměleckého díla je především vědomá, zásadová, oprávněná volba knihy ke čtení. Ve struktuře tříd literárních děl lze konvenčně rozlišit tři části. Hlavním cílem první části lekce je seznámit děti s dílem, poskytnout plnohodnotné prvotní vnímání textu. Čtení v této fázi nejčastěji předchází malý rozhovor s dětmi, který je připravuje na nadcházející setkání s dílem, vzbuzuje o něj aktivní zájem, pomáhá vstoupit do světa vytvořeného umělcem slova. Rozhovor mobilizuje životní zkušenost dětí, potřebnou pro porozumění textu. Před čtením může učitel v případě potřeby vysvětlit význam slov a výrazů, které jsou pro předškoláky obtížně srozumitelné. Kromě toho je vhodné vést rozhovor s ilustracemi. A jako doplněk k úvodnímu rozhovoru s dětmi je vhodné uvést příběh o spisovatelově díle, o historii vzniku probíraného díla. Použití určitých metodických prostředků závisí na věku a intelektuální rysy předškoláků, tak i z výtvarné originality literárního díla. Poté, co učitel připraví děti na vnímání, expresivně přečte text. Tato část lekce je velmi důležitá a zodpovědná – zde je první setkání dítěte s umělecké dílo. Další fází je rozhovor o přečteném. První vnímání textu způsobuje u dětí živou emocionální odezvu, zvýšený zájem o zobrazené události, hrdiny. Úkolem pedagoga je ujasnit a prohloubit počáteční vnímání a porozumění textu během rozhovoru po přečtení.
Při výběru metod a technik práce s knihou a vytváření čtenářského prostředí ve skupině je nutné zohlednit věkové charakteristiky dětí.
Jak seznámit dítě s knihou.
Mladší věk.
Komunikační cíle: 1. Vytváření pozitivních reakcí na knihu. 2. Smyslová výchova prostřednictvím malby, literatury a designu.
Čtenářské aktivity: 1. Vyberte knihu z prostředí. 2. Věnujte pozornost obálce (co se mi líbí, název, čeho jste si všimli na obrázku, obálka). 3. Čtení-úvaha učitele.
Pravidla pro práci s knihou: 1. Studujeme obálku. Vybereme na něm 2-3 orientační body, porovnáme je a převezmeme téma čtení. 2. Učitel čte informace z úvodních listů (lístek je veselý, titulní strana nese spoustu informací) . 3. Prozkoumání knižního bloku stránku po stránce, popis ilustrací a návrh obsahu. 4. Shrnutí recenze: kolik děl jste si chtěli přečíst.
Poslech v tomto věku je 1-3 minuty, po přestávce můžete ještě číst. Poslech může být doprovázen akcemi (poplácání - litujte hrdiny, tleskněte, pokud to dobře skončilo).
Čtenářské akce: kroužit kabinou, korbou, koly, kroužit vším - auto; mluvení knihy - opakování jednotlivých slov, frází, zvuků, frází.
JAK VYTVOŘIT KNIHOVNU.
Mladší předškolní věk.
Pojem vnímání: kniha je zvláštní objekt reality, se kterým dospělý pracuje, a pro dítě je zdrojem pozitivních emocí.
Požadavky:1. 10-20 knih na polici. Z toho dva jsou čelem k dětem: ten již přečtený a ten nový. 2. Knihy jsou vybraného obrazového typu (obrázkové knihy), mají 80 % ilustrací a 20 % textu; knihy obrazovky; Panoramatické knihy; dětské knihy, které mají vestavěné části; kudrnaté knihy - podoba hrdiny; knihy, které vyvolávají příjemné hmatové vjemy, zrakové i sluchové. 3. Nemůžete si to vzít bez povolení, dokud se nenaučíte, jak to používat.
Průměrný věk.
Branky: 1. Formování zájmu o knihu. 2. Rozvoj procesů představivosti, paměti, cítění, myšlení a řeči.
Čtenářské aktivity: práce ve třídě ve 3 fázích: před čtením, v procesu čtení, po čtení.
Pravidla pro práci s knihou: 1. Začínáme úvodní zkouškou podle pravidel, trénujeme pojmenování, proč to umělec namaloval, hádáme o obsahu. Tito. musíte dítě zaujmout takovým způsobem, aby vzbudil potřebu čtení. 2. Expresivní čtení knihy vychovatelem. Komentujeme obtížná místa, provádíme verbální práci: "Kluci, budete poslouchat a mentálně si představovat obrázky." 3. Přečteme si obtížná místa, pak děti opakují, ptají se na nesrozumitelné věci. Po přečtení střední skupina konverzace není hlavní činností. Provádějí se hlavní typické akce: představení živých obrazů (pohyb, mimika postav); vyjadřovací role; provedení písní hrdinů; prohlížení ilustrací a reprodukování obsahu na nich založeného; barevné xeroxované ilustrace; zapamatování drobných textů, jednotlivých řádků.
Seniorský věk.
Branky: 1. Zvyšování zájmu o literaturu odlišné typy a žánry.
2. Formování plného vnímání literatury.
Lekce je postavena stejně jako ve střední skupině, ale s větší aktivitou dětí: děti samy o knize mluví, navrhují obsah, po přečtení porovnávají.
Čtenářská činnost:1. Slovní a grafické ilustrace. 2. Slovní kresba je reprezentace toho, co se čte slovy. 3. Čtení knih podle obrázků a podle vzpomínek na děj. 4. Inscenace dějových epizod, převyprávění s prvky dramatizace (kostýmy, role). 5. Rozhovory o tom, co bylo čteno, analyzování: o čem, jak to začalo, a co je nejdůležitější, jak to skončilo, kolik částí, kdo jsou hlavní postavy, obrazy postav (charakter, činy), jaká krásná, důležitá slova byla zapamatována? 6. Kompilace slovesných slovníků: báječné, profesionální. 7. Jakou radu dáme hrdinovi, jaká nálada nám zbyla? 8. Na co se chtějí děti zeptat ohledně obsahu.
Měřítkem školní připravenosti dítěte je „rozhovor“ dítěte s knihou, s jejími autory a postavami v délce 5-7 minut. Otázky: - kniha, znám tě nebo ne?
co mi chceš říct?
JAK VYTVOŘIT KNIHOVNU.
Střední předškolní věk.
Koncepty vnímání: kniha je dodavatelem vizuálně-figurativních dojmů; Kniha je zdrojem slovní zásoby a řeči.
Přidejte do knihovny knihy typu aktivity: omalovánky, povídkové knihy (komiksy, divadelní knihy, filmové knihy: můžete vytvořit zápletku ze série obrázků), knihy hraček, knihy pro pracovní činnost(vystřihnout - vložit), domácí výrobky, zvukové knihy.
Požadavky:1. 20-30 knih na polici. 2. Používejte knihy-díla a knihy-sbírky (autorské, žánrové, tematické) . 3. Musí to být klasika dětské literatury . 4. Poezie minimálně 50%. 5. Začněte rozdávat dětem pod dohledem učitele.
Seniorský věk.
Pojem vnímání : kniha - zdroj umělecké obrazy, zdroj znalostí; Kniha je prostředkem seberozvoje.
Požadavky: 1. 30-40 knih na polici. Většina by měla být klasické dětské knihy (autoři, kteří jsou dětem známí) . 2. Knihy s tvorbou zejména pro děti a všeobecnou literaturu domácích i zahraničních autorů minulosti i současnosti. 3. Literatura různých typů a žánrů: beletrie 80 % a vědecká a naučná 20 %; noviny a časopisy 2-3 kusy; abecedy, učebnice pro děti, encyklopedie; básničky, pohádky atd. 4. Knihy reflektující 15 témat dětského čtenářství: Dětství. Svět lidských vztahů. Člověk a příroda. Obrázky původní přírody. Vlast velká i malá. Ostatní země. Zázraky a magie. Dobrodružství a cestování. Práce a profese. ZhZL. Lidová moudrost. Ve světě vědění (z oborů). Ve světě krásy (z umění).
Knihovna staršího předškoláka odráží pět světů: svět dětství. svět dospělých. Svět přírody. Svět společnosti (společnost, národnosti, země). Svět je fantastický (fiktivní, virtuální).
Již od malička je potřeba učit dítě pečovat o knihy. S dětmi vám může být knížky líto, pokud spadla, roztrhla se - ošetřete ji. Ve starších skupinách můžete vytvořit „knižkinskou nemocnici“, pozvat děti, aby samy opravovaly knihy, vytvářely záložky. Pro zvýšení významu a hodnoty knihy je třeba mluvit o historii vzniku knihy, o tom, jak kniha vzniká, kolik lidí různých profesí se na výrobě knihy podílí.
Doufáme, že organizováním práce s dětmi za účelem komunikace se světem knih jim pomůžeme najít přátele na celý život mezi knihami, jejichž „milované stránky“ pomáhají lidem žít, pracovat, studovat a vážit si své vlasti.
5. Prezentace "Jak jsme odpočívali v létě"
Letní zdravotní práce byly prováděny v MKDOU - MŠ "Lesovichok" podle plánu schváleného dne 25.5.2016.
V letní období Bylo 6 věkových skupin.
Zvláštní pozornost byla věnována výživě žáků v létě, aby výživa byla vyvážená s ohledem na dodržování norem spotřeby potravin a obsahu kalorií.
Pro dosažení zdraví zlepšujícího efektu v letním období byl v denním režimu zajištěn maximální pobyt dětí na čerstvém vzduchu s přihlédnutím k rovnoměrnému rozložení pohybové aktivity v první a druhé polovině dne, jakož i teplotní režim.
Byly vytvořeny podmínky pro zvýšení pohybové aktivity předškoláků rozšířením nabídky přenosných sportovních potřeb.
Na základě výše uvedeného lze předpokládat, že letní zdravotní kampaň v předškolním výchovném ústavu byla poměrně úspěšná, nedošlo k žádnému zranění, otravě jídlem. Všechny plánované aktivity pro letní zdravotní práce byly realizovány.
A jak se naše aktivity realizovaly, to nyní uvidíte z našeho krátkého videoklipu.
6. Zpráva: „Vychováváme schopného chodce“
| Vážení rodiče, vychovejte schopného chodce. |
| Děti na základě jejich věkové rysy nejsou vždy schopni vyhodnotit situaci a rozpoznat nebezpečí. Včas je naučit schopnosti orientovat se v dopravní situaci, vychovávat k nutnosti být disciplinovaný, opatrný a rozvážný na ulici. Být se svým dítětem na ulici, vysvětlit mu vše, co se děje na silnici s vozidly, chodci, naučit ho analyzovat dopravní situace, vidět v nich nebezpečné prvky, jednat přesně za různých okolností: Sledujte práci semaforu, upozorňujte dítě na souvislost barev semaforu s pohybem aut a chodců; Ukažte svému dítěti dopravní značky, řekněte jim o jejich účelu; Zeptejte se svého dítěte, co dělat na ulici v dané situaci; Upozorněte na porušovatele, uvědomte si, že porušují pravidla a riskují, že budou sraženi vozidly. Ověřte, zda dítě umí využít své znalosti v reálných dopravních situacích: zkuste přecházet vozovku s jednosměrným a obousměrným provozem, přes regulované a neregulované křižovatky.
Vědět, jak předvídat skryté nebezpečí! Mnozí věří, že neštěstí na silnicích je nehoda, před kterou se nelze chránit. To není pravda! 95 % dětí zraněných na silnicích bylo sraženo auty v opakujících se situacích, v situacích klamavé bezpečnosti. Analyzujte s dítětem typické nebezpečné dopravní situace, vysvětlete mu, proč se mu v první chvíli zdálo, že je situace bezpečná, v čem se mýlilo. Nestačí se zaměřit na zelený semafor, je třeba se ujistit, že nebezpečí nehrozí. Vypěstujte ve svém dítěti návyk vždy se zastavit, než vyrazíte na cestu, rozhlédnout se, naslouchat – a teprve potom přejít ulici. Stojící auto je nebezpečné: může zakrýt jiné auto, které se pohybuje vysokou rychlostí.
Dodržujte bezpečnostní pravidla pro chodce!
Pozvěte dítě, aby vás ráno přivedlo do školky, nebo naopak při návratu najděte cestu domů samo.
Předškoláci to musí vědět! 1. K čemu je chodník (pro chodce). 2. Jak chodit po ulici (klidným krokem, držet se pravé strany chodníku, aby nenarušoval pohyb protijedoucích chodců). 3. Proč nemůžete chodit po vozovce ulice (je určena pro pohyb automobilů). 4. Jak a na jakém semaforu lze přejít vozovku (buď pozemním přechodem na zelenou, nebo podchodem, nejprve se musíte ujistit, že jste v bezpečí, nelze přejít ulici na kolečkových bruslích, skateboardech , skútry atd.). 5. Jak se pohybovat při absenci chodníku (směrem k provozu na kraji vozovky nebo k okraji vozovky, v tomto případě vás z dálky vidí nejen řidič, ale i přijíždějící auto). 6. Dokáže auto okamžitě zastavit (ne, i když řidič sešlápne brzdu, bude se setrvačností pohybovat po silnici ještě několik metrů). Pečujte o sebe a své blízké a nezapomínejte, že nejsrozumitelnější formou výchovy je osobní příklad! |
7. Stručně o různých:
Výběr nového složení mateřského výboru
Odměňování.
