ऐलाना बुडेगेची
भाषण के विकास पर पाठ का विश्लेषण तैयारी समूह"ध्वनि, अक्षर और शब्द"

आयु समूह: स्कूल के लिए तैयारी समूह - बच्चों का एक उपसमूह(8 लोग)

लक्ष्य: कान से भेद करने की क्षमता में सुधार और हर चीज का उच्चारण मूल भाषा लगता है.

कार्य:

शिक्षात्मक: ध्वन्यात्मक सुनवाई बनाने के लिए, पहचानने की क्षमता एक शब्द में ध्वनि

और इसके साथ सहसंबंधित करें पत्र; प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के पैटर्न को खोजने में व्यायाम करें।

सामान्य विकासात्मक: भाषण और कल्पना विकसित करें; भाषण सुनवाई का विकास.

शिक्षात्मक: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, भाषण संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें

सामग्री और उपकरण: लाल, नीली गेंदों, क्यूब्स के साथ सूखा पूल पत्र, विषय चित्र, एक मध्यम आकार की गेंद, एक ट्रक, लगा-टिप पेन, प्रत्येक बच्चे के लिए श्वेत पत्र की चादरें, एक TCO प्रोजेक्टर, एक संगीत केंद्र।

प्रारंभिक काम: एक खेल "विभाजन अधिकार", खेल "सोचो पर शब्द"इक".

मैंने खर्च किया व्यवसाय के रूप में पेशा- खेलों के देश की यात्रा, पाठ भाषण की ध्वनि संस्कृति पर बनाया गया हैशैक्षिक क्षेत्रों "संचार", "समाजीकरण" के एकीकरण में - स्वरों और व्यंजनों के सही उच्चारण और पृथक्करण में आवाज़जहां बच्चों ने के साथ खेल खेला ध्वनियाँ और अक्षर, थे शब्दऔर सिलेबल्स में विभाजित, उठाया पर शब्द"ठीक है", पर लागू साइको-जिम्नास्टिक क्लास, विश्राम अभ्यास।

कक्षाइस उम्र के लिए उपयुक्त व्यवसायस्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा किया गया है। आचरण प्रपत्र कक्षाएं - खेल . शुरुआत से पहले पाठमैंने बच्चों को खेलों की भूमि की यात्रा पर स्थापित किया, और अंत तक उनका साथ दिया पाठ. दौरान पाठविभिन्न खेलों और अभ्यासों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित किया। संचालन करते समय पाठ

निम्नलिखित विधियों और तकनीकों को लागू किया।

दृश्य - स्लाइड्स पर विषय चित्र दिखा रहा है, क्यूब के साथ पत्र.

मौखिक - बातचीत, सवाल और जवाब।

खेल- खेल अभ्यास "अनुमान लगाओ और दिखाओ","सुबह", "ज़ंजीर शब्दों» ,

व्यावहारिक - विश्राम "अच्छा", शारीरिक मिनट। "मैं नाराज़ या खुश हूँ।"

मैंने बच्चों के ज्ञान के आधार पर एक नया प्रस्तुत करने की तकनीक लागू की - यह एक खेल है "कुज़ोवोक"-बच्चे मिले पर शब्द"ठीक है"-बच्चों ने कार्य ___ के साथ मुकाबला किया

(ठीक है, हमने संघर्ष किया, हम कामयाब रहे, हमने प्रबंधन नहीं किया)

पर कार्यों को हल किया गया: शैक्षिक, सामान्य विकासात्मक, शैक्षिक।

पर पाठटीसीओ-प्रोजेक्टर-स्लाइड शो-पिक्चर्स, म्यूजिक सेंटर, बच्चों की गतिविधि और व्यवहार का भी इस्तेमाल किया कक्षा___

(अच्छा, सक्रिय, अनुशासन अच्छा है, बुरा है, बच्चों का ध्यान खेलों पर था)। गतिविधियाँ बच्चे मोबाइल थे: अर्धवृत्त में खड़े होकर व्यायाम करना, सूखे कुंड में बैठकर कार्य करना, मेजों पर बैठकर चित्र बनाना पत्र.

कार्यक्रम सामग्री में बच्चों को महारत हासिल थी, क्योंकि बच्चों ने कार्य पूरा किया, खेल और व्यायाम का आनंद लिया। मैंने बच्चों के साथ संचार का एक दोस्ताना स्वर खोजने की कोशिश की। मैंने एक शारीरिक मिनट बिताया "गुस्सा या खुश".

मेरा लक्ष्य और उद्देश्य कक्षाएं पहुंच गईं. मेरा मानना ​​है कक्षा _____ को आयोजित की गई थी

(उच्च मध्यम निम्न)।अवधि क्लास ___ मिनट थी.

खुद का विकास पाठ. (उपयोग किया गया पत्रिका से सबक"डीवी", "बालवाड़ी में बच्चा".)

विश्लेषण था: शिक्षक एमबीडीओयू

डी\एस "सूरज"बुडेगेची ए.ओ.

क्रिस्टीना वर्शिनीना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का विश्लेषण अप करने के लिए। जीईएफ के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का एक नमूना आत्म-विश्लेषण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का विश्लेषण

सामान्य जानकारी

1. थीम पाठ.

2. इसके धारण की तिथि और स्थान। संचालन कौन कर रहा है?

3. समूह।

4. उद्देश्य:

यह किन समस्याओं के समाधान के लिए तथा विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के कौन से गुणों के निर्माण के लिए है? कक्षा;

कार्य:

लक्ष्य की विशिष्टता और यथार्थवाद कैसे महसूस किया जाता है (इसके कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त समय के संदर्भ में, इसे हल करने के लिए बच्चों की तत्परता का अनुपालन, पिछले पर कक्षाओं, बच्चों के अवसर और क्षमताएं);

एकीकरण कैसे लागू किया जाता है शिक्षात्मकछात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार क्षेत्र पाठ.

5. धारण और सामग्री के रूप की पसंद की मनोवैज्ञानिक पुष्टि गतिविधियां:

अनुपालन पाठसामान्य शैक्षिक और सुधारात्मक विकास लक्ष्य और उद्देश्य, विद्यार्थियों के विकास का स्तर, उनकी आयु विशेषताएँ;

एक जटिल - विषयगत सिद्धांत का कार्यान्वयन (एक विशिष्ट का विषय पाठअध्ययन किए जा रहे सामान्य विषय के संदर्भ में चयनित);

दौरान पाठएक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एहसास होता है, मुख्य घटक बातचीत है।

6. प्रगति का अवलोकन पाठ

विद्यार्थियों को आगामी गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों को कितने आश्वस्त, स्पष्ट, भावनात्मक रूप से प्रकट किया गया था?

के दौरान छात्रों ने क्या ज्ञान प्राप्त किया पाठ:

विद्यार्थियों के बीच क्या सामाजिक दृष्टिकोण बनाए गए, जो सामाजिक रूप से उपयोगी हैं

गतिविधियों ने उन्हें प्रोत्साहित किया कक्षा;

कौन से महत्वपूर्ण मूल्यों का गठन किया गया था।

controllability पाठ:

मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों का मूल्यांकन करने का अवसर कैसे कार्यान्वित किया जाता है;

विद्यार्थियों ने पाठ्यक्रम में और काम के अंत में क्या निष्कर्ष निकाले;

क्या परिणाम प्राप्त हुए हैं।

कैसे किया कक्षाउनके संबंधों पर समूह और व्यक्तिगत विद्यार्थियों की जनमत के गठन पर।

इसका क्या परिणाम हो सकता है पाठटीम के विकास के लिए, उसके सामाजिक अभिविन्यास के गठन के लिए।

व्यक्ति पर इसका क्या प्रभाव पड़ता है विद्यार्थियों:

कला में सौंदर्य के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यपरक प्रतिक्रिया;

काम नैतिकता, कलात्मक गतिविधि।

व्यवहार का सौंदर्यशास्त्र

कार्य की पद्धति, संबंधों की प्रकृति, शैक्षिक कार्यों के साथ उनका अनुपालन, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं, समूह की टीम में संबंधों के विकास का स्तर।

7. शैक्षिक आयोजन का समग्र मूल्यांकन

आपने शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने में किस हद तक प्रबंधन किया?

सफलताओं, असफलताओं, गलतियों के कारण?

प्रदर्शन किए गए कार्य के शैक्षिक मूल्य का सामान्य मूल्यांकन।

शिक्षकों को संबोधित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष और प्रस्ताव और विद्यार्थियों:

क्षमता पाठप्रत्येक बच्चे के लिए;

बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण(शिक्षक)और बच्चों के अपने काम का आत्म-विश्लेषण;

चिंतनशील क्षण (शिक्षक बच्चे को स्थिति, उसकी गतिविधि के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है)।

8. विश्लेषणशिक्षक की गतिविधियाँ

शिक्षक के किन चरित्र लक्षणों ने योगदान दिया प्रभावी कार्यविद्यार्थियों के साथ, जो, इसके विपरीत, हस्तक्षेप करते हैं

शिक्षक बच्चों को पहल करने के लिए प्रोत्साहित करता है और आजादी, व्यक्तिपरकता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करता है;

शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करता है;

विद्यार्थियों के साथ प्रभावी कार्य के दौरान कौन सी शैक्षणिक योग्यताएँ दिखाई गईं?

शिक्षक प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखता है (गतिविधि की गति, भावनात्मक स्थिति, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर, स्वभाव)

शिक्षक "देखता है"प्रत्येक बच्चा नका: मदद करता है, उत्तेजित करता है, प्रोत्साहित करता है।

GEF DO . के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का नमूना आत्म-विश्लेषण

लक्ष्य: एकीकरण के माध्यम से सब्जियों के बारे में ज्ञान में बच्चों की रुचि पैदा करना शैक्षिक क्षेत्रकीवर्ड: अनुभूति, संचार, समाजीकरण, कलात्मक रचनात्मकता, स्वास्थ्य।

कार्य:

सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण, अंकुरण के स्थान के बारे में और उन्हें सर्दियों के लिए कटाई;

योजना के अनुसार, विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार सब्जियों का वर्णन करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना;

व्याकरणिक रूप से सही करने की क्षमता में सुधार करना, लगातार अपने बयानों का निर्माण करना;

सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नामों को सक्रिय करें।

बच्चों में रंगों में अंतर करने और नाम रखने की क्षमता, रंग से वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करना जारी रखें;

शब्दों को स्पष्ट रूप से बोलकर बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता का गठन;

दृश्य धारणा और स्मृति का विकास, मोटर कल्पनाऔर आंदोलनों का समन्वय;

छोटे पैमाने के सामान्य का विकास और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;

साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैये की शिक्षा;

बच्चों की सक्रिय खेल गतिविधियों के लिए अनुकूल भावनात्मक वातावरण और परिस्थितियों का निर्माण।

संगठनात्मक गतिविधियों, की तैयारी व्यवसाय

कक्षारूपरेखा के अनुसार किया जाता है। सार संकलित ख़ुद के दम पर, कार्यों के अनुसार शिक्षात्मक कार्यक्रम बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त। प्रत्येक कार्य के कार्यान्वयन के लिए, चुनी हुई तरकीबें, एक दिलचस्प और मनोरंजक तरीके से।

हर पल पाठऐसे दृश्य एड्स थे जो बच्चों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित और सक्रिय करते थे। पर्याप्त आकार के लाभ, खूबसूरती से सजाए गए। उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत था, सीखने की जगह में विचारशील और पाठ.

पर पाठसंगीत को बढ़ाने के लिए इस्तेमाल किया गया था भावनात्मक धारणा. संगठनात्मक स्वागत "अभिवादन"काव्यात्मक रूप में" का उद्देश्य संचार गुणों को विकसित करना, बच्चों की टीम के भीतर और मेहमानों और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना था।

व्यवसाय गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि के त्वरित परिवर्तन के लिए प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हुए समूह के चारों ओर घूमना - बगीचे में जाना, आटे के साथ काम करना हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास - कुर्सियों पर बैठना, खोज गतिविधि - खड़े होना, काम करना अनाज के साथ "एक सब्जी खोजें", लघुगणक व्यायाम - "बगीचे में घूमना". तकनीकों का त्वरित परिवर्तन और के दौरान मुद्राओं में परिवर्तन पाठबच्चों की थकान से बचें।

शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधि

सभी क्षण पाठतार्किक और सुसंगत, एक विषय के अधीन। पर कक्षाक्षण से एकीकृत किए गए थे शैक्षिक क्षेत्र अनुभूति: योजना के अनुसार, विशिष्ट विशेषताओं द्वारा एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को मजबूत किया; रंग भेद और नाम देने की क्षमता का गठन किया;

संचार: बच्चों ने एक सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; शब्दों की कीमत पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया - सब्जियों का नाम, संज्ञाओं, विशेषणों के समन्वय में प्रयोग किया जाता है; "समाजीकरण" ख़ुद के दम परसहानुभूति व्यक्त करें, सहानुभूति व्यक्त करें। कलात्मक सृजन के: सीधे आंदोलनों के साथ अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन रोल करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार, इंडेंटेशन तकनीकों को समेकित करना, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना। भौतिक संस्कृति; विकसित मोटर कल्पनाऔर आंदोलनों का समन्वय।

स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का गठन किया। में प्रवेश पाठएक खेल प्रकृति के थे, खेल सीखने की स्थितियों पर आधारित थे।

मॉडल का उपयोग करना "बगीचा", मुख्य शैक्षिक कार्य को साकार करने के लिए एक दिलचस्प खेल रूप में मदद की - सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। मेरी भूमिका विस्तृत जवाब देना सीखना था। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

हर पल पाठमैंने समस्या का समाधान खोजने के लिए बच्चों का मार्गदर्शन करने की कोशिश की, नया अनुभव हासिल करने में मदद की, सक्रिय किया आजादीऔर सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें।

खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय किया,

बच्चों के साथ काम करने की बारीकियां पाठव्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण में परिलक्षित होता है। उन्होंने डरपोक बच्चों की सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए प्रोत्साहित किया और उनकी प्रशंसा की।

दौरान पाठबच्चों के साथ समान स्तर पर संवाद करने की कोशिश की, बच्चों में रुचि रखने की कोशिश की व्यवसायपूरे समय के दौरान।

नतीजा पाठएक खेल समस्या की स्थिति के रूप में आयोजित किया गया था "लगता है इलाज?"ताकि इसके दौरान सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच की जा सके।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और कई कोरल प्रतिक्रियाएं थीं, मैं व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं पर विशेष ध्यान देने की योजना बना रहा हूं। शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली की भरपाई करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मुझे विश्वास है कि मैंने कार्यक्रम के सभी कार्यों को निर्धारित किया है सबक तय किया गया है.

तात्याना निकोलेवना ल्युटाया
विश्लेषण का संचालन मुक्त कक्षा

दो प्रकार के होते हैं मुक्त कक्षा. पहला है शिक्षक द्वारा पाठ का आत्म-विश्लेषण. दूसरा प्रकार है सहभागी विश्लेषण.

अगर यह खुला सबकजहां अन्य समूहों के शिक्षक, शिक्षक थे, तो इस उद्देश्य से आगे बढ़ना चाहिए पाठ.

प्रत्येक लक्ष्य का अपना देखने का एल्गोरिदम होता है। के दौरान विचार साझा करना देखे गए पाठ का विश्लेषणपेशेवर कौशल में सुधार करने का एक शानदार अवसर, न केवल उनके लिए जो खर्च किया, बल्कि मौजूद लोगों को भी। बहोत महत्वपूर्ण पाठ का विश्लेषण करें. ऐसा करने के लिए, हम एक उन्मुख एल्गोरिथ्म का प्रस्ताव करते हैं खुले में देखने के दौरान पाठ का विश्लेषण.

चरण 1. बच्चों की तैयारी का आकलन करें व्यवसाय

सबसे पहले, आपको इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि शिक्षक ने बच्चों को अजनबियों की उपस्थिति के बारे में कैसे समझाया? पाठ, फिर - बाद के काम की प्रेरणा पर।

चरण 2 हम विश्लेषण करते हैं लक्ष्य की स्थापना

ज़रूरी विश्लेषणवास्तविक सामग्री का अनुपालन पाठ(बच्चों को दी जाने वाली सामग्री की मात्रा, इसकी प्रकृति, खेल और व्यायाम का उपयोग) लक्ष्य।

चरण 3. बच्चों को संगठित करने की प्रभावशीलता का निर्धारण करें पाठ

उद्देश्य के अनुसार पाठपर बच्चों के संगठन की प्रभावशीलता का निर्धारण करना चाहिए जर्मन:

लक्ष्य की प्राप्ति के लिए प्रयोज्यता के संदर्भ में शिक्षण विधियों और तकनीकों का चुनाव पाठ;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के तरीकों की प्रभावशीलता;

शिक्षक के भाषण की गति और बच्चों के काम की गति की इष्टतमता;

बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के तरीके;

थकान को रोकने वाली तकनीकों का उपयोग;

संगठनात्मक कौशल और क्षमताओं के गठन का स्तर।

चरण 4 हम पाठ के पाठ्यक्रम का विश्लेषण करते हैं

बहोत महत्वपूर्ण प्रस्तावित कदम का विश्लेषण करें(बाद में)पर काम पाठ, बिल्कुल प्रासंगिकता:

विभिन्न गतिविधियों के लिए समय का वितरण;

परिवर्तन अलग - अलग प्रकारगतिविधि, सामग्री और धारणा के रूप दोनों में।

चरण 5. संरचना का मूल्यांकन करें पाठ

ज़रूरी विश्लेषणचयनित संरचना का अनुपालन उद्देश्य-उन्मुख पाठ, साथ ही प्रत्येक चरण की प्रेरणा और अनुक्रम पाठ, उनके बीच तार्किक संबंध। एक प्रेरित माइक्रॉक्लाइमेट का आकलन किया जाना चाहिए पाठ.

चरण 6. हम अग्रणी शिक्षक की संचार शैली निर्धारित करते हैं कक्षा

सफलता के संकेतों में से एक पाठशिक्षक और बच्चों के बीच संचार की शैली है। इसलिए यह बहुत जरूरी है परिभाषित करना:

बच्चों के साथ शिक्षक के संचार की शैली, अग्रणी कक्षा;

आम भावनात्मक माहौलसंचार;

शिक्षक के भाषण की शुद्धता और प्रामाणिकता;

बच्चों को बातचीत के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके।

चरण 7 हम विश्लेषण करते हैंमूल्यांकन और नियंत्रण कार्यों के गठन के तरीकों का इस्तेमाल किया

बच्चों की व्यवस्थित शिक्षा पूर्वस्कूली उम्रमूल्यांकन और नियंत्रण क्रियाएं शिक्षक को अपने सही भाषण को विकसित करने, स्कूल के लिए शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाने में सक्षम बनाती हैं। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है विश्लेषण:

क्या शिक्षक बच्चों को भाषण गतिविधि को नियंत्रित करने और मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करता है;

क्या यह आपसी नियंत्रण की स्थितियां पैदा करता है।

चरण 8. समग्र मूल्यांकन करना पाठ

अंत में, पिछले निष्कर्षों को संक्षेप में प्रस्तुत करना और मूल्यांकन करना आवश्यक है पाठ.

शिक्षकों की उच्च महारत का मार्ग लंबा और कांटेदार भी है। सफलता कई कारकों पर निर्भर करती है। सबसे पहले, उनके व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण से। व्यावहारिक पेशेवर अनुभव का अधिग्रहण भी उतना ही महत्वपूर्ण है, जिसका संवर्धन सांकेतिक है सहित खुली कक्षाएं.

और तकनीक और तकनीक में महारत हासिल करने में वरिष्ठ शिक्षक की मदद अपने सहयोगियों की कक्षाओं का विश्लेषण और उनमें भाग लेना, शिक्षकों के लिए अपने स्वयं के कौशल में सुधार करने की कुंजी है आत्मनिरीक्षण.

खुले में देखने के दौरान पाठ का विश्लेषण

चरण 1 के लिए बच्चों की तैयारी का आकलन करें व्यवसाय

चरण 2 हम विश्लेषण करते हैंवास्तविक सामग्री का अनुपालन लक्ष्य की स्थापना

चरण 3 हम बच्चों को व्यवस्थित करने की प्रभावशीलता का निर्धारण करते हैं पाठ

चरण 4 हम विश्लेषण करते हैंप्रस्तावित कदम की आवश्यकता पाठ

चरण 5 संरचना का मूल्यांकन करें पाठऔर इसके व्यक्तिगत तत्वों का गुणात्मक विवरण दें

चरण 6 हम शिक्षक की संचार शैली का निर्धारण करते हैं पाठ

चरण 7 हम विश्लेषण करते हैंमूल्यांकन और नियंत्रण कार्यों के गठन के लिए प्रयुक्त तकनीकें

चरण 8 समग्र मूल्यांकन करना पाठ

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एक खुले पाठ का संचालन और विश्लेषण करना सबसे अधिक में से एक है प्रभावी तरीकेशिक्षक की क्षमता में वृद्धि। कार्यप्रणाली के इस रूप में सबसे मूल्यवान चीज एक स्पष्ट उदाहरण है व्यावहारिक कार्य. लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण घटना का दूसरा भाग नहीं है, जहां सभी शिक्षक जो कुछ भी देखा, उसके विश्लेषण के विश्लेषण में भागीदार बन जाते हैं।

मेरे पास एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में व्यापक अनुभव है, लेकिन मुझे लगता है कि देखे गए पाठ का प्रभावी और कुशलता से विश्लेषण करना हमेशा संभव नहीं होता है। कभी-कभी शिक्षक संयम से व्यवहार करते हैं और किसी सहकर्मी के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी नहीं करना चाहते हैं। शायद वे उसकी भावनाओं को बख्श दें, रिश्ता खराब नहीं करना चाहते। किसी भी मामले में, संचार की स्थिति बनाने में वरिष्ठ शिक्षक की भूमिका, जहां शिक्षक खुले तौर पर अपनी राय व्यक्त करते हैं, काम के तरीकों का मूल्यांकन करते हैं, और इस काम की प्रभावशीलता (या परिणामों की कमी) के पक्ष में तर्क देते हैं।

मैं युवा समूह (27 अप्रैल, 2015 को Sk-ova N.G. द्वारा संचालित) में एक पाठ के विश्लेषण का एक उदाहरण देना चाहूंगा।
पाठ का उद्देश्य 3.5 वर्ष की आयु के बच्चों को रीटेल करना सिखाना है।
कार्य:पाठ से परिचित होने के लिए, घटनाओं के क्रम को स्थापित करने के लिए, स्मृति विकसित करने के लिए, एक परी कथा की घटनाओं की समझ को बढ़ावा देने के लिए सिखाने के लिए।

1. शिक्षक ने स्पष्टीकरण दिया: उसने इस पाठ को दिखाने के लिए चुना क्योंकि वह निमोनिक्स की तकनीक (एक परी कथा की घटनाओं को शिक्षक द्वारा सरल पेंटाग्राम के रूप में चित्रित किया गया है) को बहुत प्रभावी मानती है। इस तकनीक के 2 महीने के अभ्यास में आवेदन ने एक दृश्यमान परिणाम दिया। बच्चों ने पाठ पर प्रश्नों का अधिक सक्रिय रूप से उत्तर देना शुरू किया, उनका ध्यान पूरे पाठ में बना रहता है, रीटेलिंग अधिक सटीक हो जाती है, अक्सर पाठ के करीब।

2. पाठ की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया गया: बहुत प्रभावी। तर्क: उच्च भाषण घनत्व, प्रत्येक बच्चे ने कम से कम 2 बार बात की। यदि पाठ के पहले भाग में (संगठनात्मक क्षण में) और दूसरे भाग में (शिक्षक के सवालों के जवाब में) बच्चों के उत्तर वाक्यांश थे, तो तीसरे भाग में (एक संकेत तालिका खींचना) और चौथे भाग में भाग (रिटेलिंग) वे जटिल वाक्यों से युक्त थे। वाक्यों की अधिकतम संख्या 6 है, न्यूनतम 2 है। बच्चों की रुचि पाठ के अंत तक बनी रही।

3. उपयोग की जाने वाली तकनीकों पर प्रकाश डाला।
बच्चों की गतिविधि की प्रेरणा। इस तकनीक का प्रयोग पाठ के प्रत्येक भाग में किया जाता था।
सबसे पहले, एक कुत्ता (खिलौना) दिखाई दिया, और बच्चों ने समझाया कि यह एक पालतू जानवर था और क्यों।
तब वे उस कुत्ते के प्रश्न से चिढ़ गए जो मित्र की तलाश में था और इस कहानी को सुनने के लिए तैयार हो गया।
शारीरिक मिनट से पहले, शिक्षक ने एक जादूगरनी के परिचित खेल को खेलने की पेशकश की और सभी को छोटे पिल्लों में बदल दिया। वार्म-अप के बाद, मैं उन्हें वापस बच्चों में बदलना नहीं भूली और जाँच की कि क्या सभी बच्चे वापस आ गए हैं। इसने ध्यान आकर्षित किया, मामले में लौट आया।
शिक्षक ने बच्चों को याद दिलाया कि एक संकेत उनकी मदद कर सकता है, "हमारे सहायक, जिसे हमने खुद बनाना सीखा।" साथ में वे व्यवसाय में उतर गए, और स्पष्टीकरण देना शुरू कर दिया (लगातार एपिसोड में पाठ की रीटेलिंग)। केवल 8 प्रतिभागी, 1-3 वाक्यों के कथन। यदि आवश्यक हो, शिक्षक की सहायता: संकेत, स्पष्टीकरण, अनुमोदन।
पूछा कि कौन कहानी सुनाना चाहता है। बच्चों ने सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की, शिक्षक ने लड़के को आमंत्रित किया, जिसने हाल ही में गतिविधि दिखाना शुरू किया। 2 से 6 वाक्यों में से केवल 5 कथन, कभी-कभी पाठ के करीब। दूसरा और आखरी बच्चा- अच्छी तरह से विकसित भाषण के साथ।

4. नियुक्तियों की समयबद्धता का मूल्यांकन किया। शारीरिक मिनट ने बच्चों को विचलित नहीं किया। पाठ के कुछ हिस्सों के बीच बदलाव के बारे में सोचा। पेंटाग्राम बनाते समय, चित्र कभी-कभी बच्चों के लिए एक अतिरिक्त सुराग के रूप में कार्य करता था।

5. शिक्षक के भाषण का मूल्यांकन किया। शिक्षक के भाषण ने सोच के माहौल के निर्माण में कैसे योगदान दिया, उदाहरण दिया।

6. हमने कक्षा में शिक्षक द्वारा बनाए गए विकासशील वातावरण का मूल्यांकन किया।

मुझे लगता है कि पाठ के विश्लेषण के दौरान मुख्य बात शिक्षकों की अपने बयानों पर बहस करने की क्षमता है। राय विपरीत हो सकती है। शैक्षणिक संचार में, समझाने, उदाहरण के लिए नेतृत्व करने की क्षमता को महत्व दिया जाता है।

अनुबंध

एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में

मोर्दोवियन परियों की कहानी
बहुत समय पहले जंगल में एक कुत्ता रहता था। एक अकेला। वह ऊब गयी थी। मैं अपने कुत्ते के लिए एक दोस्त खोजना चाहता था। एक ऐसा दोस्त जो किसी से नहीं डरता।
कुत्ता जंगल में एक खरगोश से मिला और उससे कहा:
- चलो, बनी, तुमसे दोस्ती करो, साथ रहो!
"चलो," बनी ने सहमति व्यक्त की।
शाम को उन्हें सोने के लिए जगह मिली और वे सोने चले गए। रात में, एक चूहा उनके पीछे भागा, कुत्ते ने एक सरसराहट सुनी और वह कैसे उछला, कैसे जोर से भौंकने लगा। खरगोश डर से जाग उठा, उसके कान डर से कांप रहे थे।
- तुम क्यों भौंक रहे हो? कुत्ते को कहते हैं। - जब भेड़िया सुनेगा, तो वह यहाँ आएगा और हमें खा जाएगा।
"यह एक अच्छा दोस्त नहीं है," कुत्ते ने सोचा। - भेड़िये से डरना। लेकिन भेड़िया शायद किसी से नहीं डरता।

सुबह कुत्ते ने खरगोश को अलविदा कहा और भेड़िये की तलाश में चला गया। उसे एक बहरे खड्ड में मिले और कहते हैं:
- चलो, भेड़िया, तुम्हारे साथ दोस्त बनो, साथ रहो!
- कुंआ! - भेड़िया जवाब देता है। - आप दोनों को ज्यादा मजा आएगा।
वे रात को सोने चले गए। एक मेंढक पिछले कूद गया, कुत्ते ने सुना कि वह कैसे उछला, कैसे जोर से भौंकता है। भेड़िया डर के मारे जाग गया और चलो कुत्ते को डांटते हैं:
- ओह, तुम बहुत-से हो! यदि भालू तुम्हारे भौंकने को सुनता है, तो वह यहाँ आकर हमें फाड़ देगा।
"और भेड़िया डरता है," कुत्ते ने सोचा। "मेरे लिए भालू से दोस्ती करना बेहतर है।"

वह भालू के पास गई:
- भालू-नायक, चलो दोस्त बनें, साथ रहें!
"ठीक है," भालू कहता है। - मेरी खोह में आओ।
और रात में कुत्ते ने सुना कि कैसे वह पहले से ही खोह के पास से रेंग रहा था, कूद गया और भौंकने लगा। भालू डर गया और कुत्ते को डांटा:
- रुकना! एक आदमी आएगा और हमारी खाल उतारेगा।
"जी! कुत्ता सोचता है। "और यह कायर था।"

वह भालू से दूर भाग गई और उस आदमी के पास गई:
- यार, चलो दोस्त बनो, साथ रहो!
वह आदमी राजी हो गया, कुत्ते को खाना खिलाया, उसकी झोंपड़ी के पास उसके लिए एक गर्म केनेल बनाया। रात में कुत्ता भौंकता है, घर की रखवाली करता है। और वह व्यक्ति उसे इसके लिए नहीं डांटता - वह धन्यवाद कहता है।

तब से, कुत्ता और आदमी एक साथ रह रहे हैं।

आयु वर्ग के अनुसार बच्चे में सही भाषण कौशल बनाने के लिए मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। साथियों के बीच बच्चे के अनुकूलन की सफलता, साथ ही साथ आगे की शिक्षा प्राथमिक स्कूल. यह भाषा कौशल के विकास का स्तर है जो दर्शाता है कि मानसिक और का स्तर क्या है बौद्धिक विकासकिसी विशेष बच्चे में।

हमें बच्चों के लिए भाषण विकास कक्षाओं की आवश्यकता क्यों है?

मध्य प्रीस्कूलर के साथ भाषण के विकास पर एक पाठ केवल एक चंचल तरीके से किया जाता है। यह से जुड़ा हुआ है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंइस उम्र के बच्चे, क्योंकि वे निष्पक्ष रूप से सोचते हैं। उन्होंने अभी तक दृढ़ता और चौकसता विकसित नहीं की है। मध्य पूर्वस्कूली बच्चे बहुत अधिक भावुक होते हैं, इसलिए वे आसानी से थक जाते हैं। आयु उपयुक्त होनी चाहिए। प्रशिक्षण की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा खेल प्रक्रिया में कितना प्रवेश करता है, यह घटना कितनी उसकी अपनी हो जाती है। खेल के दौरान, बच्चा सभी बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का उपयोग करता है। वह विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ सुनता है, कार्य करता है, देखता है, बातचीत करता है। कक्षा में, बच्चा शिक्षक की व्याख्याओं को सुनता है, पूछे गए प्रश्नों के उत्तर देता है, अन्य बच्चों के उत्तर सुनना सीखता है। खेल के दौरान, बच्चे ध्यान नहीं देते कि वे भी सीख रहे हैं।

मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर के भाषण विकास की समस्याएं

1. स्थितिजन्य भाषण - जटिल और जटिल वाक्य बनाने में असमर्थता। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, दो या तीन शब्दों वाले वाक्यों से भाषण मोड़ बनते हैं।

2. छोटा शब्दावली.

3. भाषण जिसमें कठबोली और गैर-साहित्यिक भाव हैं।

4. खराब डिक्शन।

5. लॉगोपेडिक भाषण विकार।

6. स्थिति के आधार पर संवाद भाषण बनाने में असमर्थता, सही प्रश्न पूछें, संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर दें।

7. एकालाप भाषण बनाने में असमर्थता: कहानी के कथानक को पाठ के करीब या अपने शब्दों में फिर से बताएं, किसी विशिष्ट विषय पर कहानी-विवरण लिखें।

8. अपने स्वयं के निष्कर्षों में तर्क का उपयोग करने में असमर्थता।

9. भाषण की संस्कृति का गठन नहीं किया गया है: बच्चा एक विशिष्ट भाषण स्थिति में स्वर, भाषण दर, आवाज की मात्रा और अन्य मापदंडों का चयन नहीं कर सकता है।

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण कैसे विकसित करें?

सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में क्या शामिल है? सुसंगत भाषण का अर्थ है किसी भी जानकारी को सटीक, लाक्षणिक, तार्किक और लगातार प्रस्तुत करने की क्षमता। भाषण व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए। जुड़े भाषण में शामिल हैं:

संवाद। भाषा का ज्ञान ग्रहण करता है, बच्चों के बीच सजीव संचार प्रदान करता है। संवाद को अलग-अलग टिप्पणियों, प्रतिभागियों के बीच बातचीत, "प्रश्न-उत्तर" प्रकार के बयानों के रूप में बनाया जा सकता है। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में संवाद भाषण कौशल का गठन शामिल है: बच्चा शिक्षक और साथियों के साथ चर्चा में प्रवेश करने के लिए, संक्षेप में और संक्षिप्त रूप से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना सीखता है। कक्षा में, संचार संस्कृति कौशल का गठन जारी है: बच्चों को वार्ताकार को सुनना सिखाया जाता है, वक्ता को बाधित नहीं करना, विचलित न होना, भाषण में शिष्टाचार के पर्यायवाची रूपों को शामिल करना।

एकालाप। यह एक व्यक्ति का सुसंगत भाषण है, कौशल पांच साल की उम्र से बनता है। इस तरह के भाषण की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि मध्य पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा अभी तक अपने स्वयं के बयान को प्रोग्राम करने में सक्षम नहीं है, एक विचार को तार्किक रूप से, लगातार और लगातार व्यक्त करने के लिए। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में तीन प्रकार के एकालाप भाषण पढ़ाना शामिल है: तर्क, कथन और विवरण। साथ ही, बच्चे विषय का वर्णन करना सीखते हैं और छोटे पाठों को फिर से कहते हैं।

मध्य समूह में आंदोलनों के साथ भाषण

आंदोलनों के साथ भाषण (मध्य समूह) आपको बोले गए वाक्यांशों के साथ हाथ और पैर के आंदोलनों को समन्वयित करने की अनुमति देता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के कई बच्चों में गलत और असंगठित आंदोलन होते हैं। हाथ के व्यायाम आपको उठाने की अनुमति देते हैं, धीरे-धीरे भाषण के साथ आंदोलनों का समन्वय करना सीखते हैं।

जापानी डॉक्टर नामिकोशी टोकुजिरो ने हाथों को प्रभावित करने के लिए एक विशेष उपचार तकनीक बनाई। उनकी शिक्षाओं के अनुसार, उंगलियों पर बड़ी संख्या में रिसेप्टर्स होते हैं जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को आवेग भेजते हैं। हाथों पर स्थित हैं उनकी मालिश करके, आप राज्य को प्रभावित कर सकते हैं आंतरिक अंग. यह वह शिक्षण था जिसने आंदोलनों का उपयोग करके भाषण के विकास का आधार बनाया। विशेषज्ञों ने पाया है कि भाषण के विकास की शुद्धता और स्तर हाथों की छोटी मांसपेशियों के आंदोलनों की सटीकता पर निर्भर करता है। एम। मोंटेसरी ने अपनी पुस्तक "हेल्प मी डू इट माई" में जोर दिया: "यदि उंगली की गति का विकास उम्र के मानदंड से मेल खाता है, तो भाषण का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर है। यदि उंगलियों के मोटर कौशल का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण भी पिछड़ जाता है। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए ऐसी कक्षाओं में शामिल हैं:

"ड्राइंग खत्म करें" जैसे कार्य;

प्राकृतिक सामग्री के उपयोग के साथ मॉडलिंग;

ग्राफिक अभ्यास;

स्टैंसिल ड्राइंग;

पानी के साथ काम करें (पिपेट के साथ पानी का आधान);

माचिस से कुएं का निर्माण;

एक छेद पंच के साथ काम करना;

प्राकृतिक, घरेलू सामग्री का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल और व्यायाम।

भाषण सुधार कक्षाएं

भाषण का विकास कैसे किया जाता है (मध्य समूह)? कक्षाओं का उद्देश्य शब्दावली, उच्चारण का विस्तार करना, स्वर और विस्तृत उत्तरों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, साक्ष्य बनाना और संवाद की रचना करना है। मध्य समूह में भाषण के विकास और सुधार के लिए, अभ्यास के एक सेट का उपयोग किया जाता है:

किसी चित्र की बात करना - इसका अर्थ है दृष्टांत के कथानक पर आधारित कहानी। ऐसा कार्य आपको उन शब्दों का चयन करने की अनुमति देता है जो अर्थ (समानार्थी) में करीब हैं, शब्दों के अर्थ को याद करते हैं। विशेष मुद्रित प्रकाशन उन कक्षाओं के लिए उपयुक्त हैं जिनमें इन कौशलों को विकसित करने के उद्देश्य से परीक्षण और विभिन्न प्रकार के अभ्यास होते हैं।

जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, कहावतें और बातें न केवल मध्य पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली का विस्तार करती हैं, बल्कि भाषण तंत्र के समन्वय में भी मदद करती हैं। इस तरह के अभ्यास आपको सही करने की अनुमति देते हैं जब कोई बच्चा बातचीत के दौरान शब्दों के अंत को निगलता है या, इसके विपरीत, बातचीत के दौरान शब्दों को फैलाता है।

"इसका क्या मतलब है?" जैसे खेल या "वे ऐसा क्यों कहते हैं?" आपको किसी विशेष अवधारणा की व्याख्या करते समय उन शब्दों का चयन करने की अनुमति देता है जो अर्थ में करीब हैं। ऐसा करने के लिए, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों, कहावतों और कहावतों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

खेल "पत्रकार" बच्चों को संवाद भाषण के कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। बच्चा "साक्षात्कार" के लिए प्रश्न लिखना सीखता है, लगातार और स्पष्ट रूप से अपने विचार व्यक्त करता है।

भाषण विकास पाठ का विश्लेषण कैसे करें?

भाषण विकास पाठ का विश्लेषण न केवल रिपोर्टिंग के लिए आवश्यक है, बल्कि यह समझने के लिए भी है कि इस विशेष समूह में भाषण विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए कौन सी शिक्षण विधियां सबसे सफल और उपयुक्त हैं। विश्लेषण की प्रक्रिया में, शिक्षक यह नियंत्रित कर सकता है कि नई सामग्री में महारत हासिल करने में कितना समय लगा, किस बच्चे ने सामग्री में महारत हासिल नहीं की या निम्न स्तर पर किया। विश्लेषण के दौरान निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना आवश्यक है:

प्रत्येक प्रतिभागी को सीखने के लिए किस हद तक प्रेरित करना संभव था;

प्रत्येक ने शिक्षक के निर्देशों का कितनी अच्छी तरह पालन किया;

क्या लम्हे अच्छे नहीं गए;

कौन सी विधियां और तकनीकें शामिल थीं, उनमें से कौन सी अनुपयुक्त निकली;

क्या सामग्री को सुलभ तरीके से प्रस्तुत किया गया था?

पाठ का सामान्य भावनात्मक वातावरण क्या है;

अगले पाठ में किन बातों पर ध्यान देना चाहिए;

किन कौशलों और क्षमताओं में सुधार करने की आवश्यकता है;

किस बच्चे को ज्यादा ध्यान देने की जरूरत है?

मध्यम समूह (4-5 वर्ष) के बच्चों का भाषण विकास किन मामलों में आदर्श के अनुरूप नहीं है? मुझे स्पीच थेरेपिस्ट और न्यूरोलॉजिस्ट से कब सलाह लेनी चाहिए?

एक भाषण चिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के साथ तत्काल परामर्श की आवश्यकता है यदि:

बच्चे के पास एक छोटी शब्दावली है या 4 साल की उम्र तक पूरी तरह से अनुपस्थित है;

बड़ी संख्या में इशारों के आधार पर भाषण समझ से बाहर है;

बच्चा हकलाता है, हकलाता है, या अन्य स्पष्ट भाषण विकार हैं;

सिर, नासॉफिरिन्क्स या मुंह में आघात का इतिहास रहा है जिसके परिणामस्वरूप बिगड़ा हुआ भाषण या मौन रहा है।

विशेषज्ञों से समय पर अपील करने से भाषण विकारों को ठीक करने में मदद मिलेगी, अन्यथा बच्चा सही ढंग से नहीं बोल पाएगा, वह भाषण दोष वाले बच्चों के लिए एक विशेष स्कूल में अध्ययन करने के लिए बर्बाद हो जाएगा। इस तरह के उल्लंघन अपने आप दूर नहीं होते हैं।