परिवार में एक बच्चे की उपस्थिति न केवल खुशियों से जुड़ी होती है, बल्कि उसके भविष्य की चिंताओं से भी जुड़ी होती है। एक अच्छी शिक्षा और व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के महत्व पर विवाद करना शायद ही संभव है, लेकिन सभी माता-पिता, और विशेष रूप से दादा-दादी, यह नहीं समझते हैं कि इसकी नींव बहुत कम उम्र में रखी जाती है। यदि कोई बच्चा किंडरगार्टन में जाता है, तो कोई उम्मीद कर सकता है कि उसका विकास ठीक से होगा, क्योंकि आज किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए उत्कृष्ट मैनुअल विकसित किए गए हैं।

बाल विकास पर पद्धति संबंधी साहित्य की एक बड़ी मात्रा प्रारंभिक अवस्था"मोज़ेक-संश्लेषण" प्रकाशित करता है। और यद्यपि इन मैनुअल को "किंडरगार्टन के लिए नियमावली" कहा जाता है » , माता-पिता भी सफलता के साथ उनका उपयोग कर सकते हैं। इन गाइडों की मदद से, बच्चे के विकास को उसके सचेत जीवन के पहले क्षणों से शाब्दिक रूप से निर्देशित करना संभव है।

किंडरगार्टन के लिए शिक्षण सहायक सामग्री श्रृंखला में जारी की जाती है। शिक्षक पुस्तकालय शिक्षकों और माता-पिता को विभिन्न प्रकार के खेल और अभ्यास प्रदान करता है जो निस्संदेह बच्चे के विकास में योगदान करते हैं। तो, पुस्तक "छोटे बच्चों (1-3 वर्ष) का संवेदी विकास स्पर्श, श्रवण, दृष्टि विकसित करता है। शिशुओं की कल्पना में बदलाव और इसे ठीक करने के तरीकों का पता मैनुअल "एक प्रीस्कूलर की कल्पना का विकास" में लगाया जा सकता है।

कल्पना का अभाव या उसका कमजोर विकास हमारी सभ्यता का वास्तविक अभिशाप बन गया है। कितनी बार, नई फिल्म देखते समय, वर्निसेज पर जाकर, किसी को यह स्वीकार करना पड़ता है कि लेखकों के पास सफलता प्राप्त करने के लिए बहुत कुछ है, लेकिन कल्पना की कमी उनके द्वारा बनाई गई चीज़ों के मूल्य को कम कर देती है। कल्पना और रचनात्मकता निकट से संबंधित हैं, लेकिन न केवल रचनात्मक व्यवसायों में इसकी आवश्यकता है। यह केवल खुशी की बात है कि किंडरगार्टन पाठ्यपुस्तकें इस मुद्दे पर ध्यान देती हैं।

मैनुअल "डायलॉजिक कम्युनिकेशन का विकास" के महत्व को कम करना मुश्किल है। बच्चों का भाषण और मौखिक संचार। पद्धतिविदों द्वारा विकसित परिदृश्य संचार की सक्रियता में योगदान करते हैं, भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से बच्चा संवाद संचार सीखता है।

Mozaika-Synthesis द्वारा प्रकाशित शिक्षकों के लिए मैनुअल को ध्यान में रखते हुए, जन्म से स्कूल तक "शिक्षा कार्यक्रम" श्रृंखला का उल्लेख करने में विफल नहीं हो सकता है। "इन उपदेशात्मक मैनुअल, मैनुअल, नोट्स और कार्यपुस्तिकाओं की मदद से, कोई भी प्रीस्कूलर के व्यापक विकास को प्राप्त कर सकता है। .

पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित शिक्षकों के लिए सभी मैनुअल निश्चित रूप से बच्चों के आयु समूहों पर केंद्रित हैं। उदाहरण के लिए, लेखक के कार्यक्रम में वी. पी. नोविकोवा "गणित में बाल विहार» आप 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 साल के बच्चों के लिए अलग-अलग किताबों में क्लास नोट्स और वर्कबुक पा सकते हैं। विभिन्न युगों और लेखक के कार्यक्रम एस एन निकोलेवा पर भी ध्यान केंद्रित किया " पर्यावरण शिक्षाबाल विहार में।"

पब्लिशिंग हाउस ने न केवल ऐसी किताबें जारी की हैं जो बच्चों को शिक्षित करने में मदद करती हैं, बल्कि बाद में (निगरानी) सीखने के परिणामों की जांच करने में भी मदद करती हैं।

इस शैक्षणिक प्रकाशन में कई पुस्तकों को "शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित" लेबल किया गया है रूसी संघ"। "मोज़ेक-संश्लेषण" को पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश के क्षेत्र में अग्रणी प्रकाशन गृहों में से एक माना जाता है।

पोग्लाज़ोवा ओ.टी., पोपोवा एस.वी. विद्यालय के लिए तैयार हो रहा है।प्रीस्कूलर के लिए पाठ्यपुस्तक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें एक परी कथा के साथ

पूर्वस्कूली संस्थानों और माता-पिता के शिक्षकों के लिए हैंडबुक। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2010। - 182 पी।

उलाशेंको एन.बी. नाट्य गतिविधियों का संगठन।

प्रारंभिकसमूह.2009 (जेपीजी)

ज़ेनिना टी.एन.

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ प्रीस्कूलर।

तैयारी समूह

वर्शिनिन। वासिलिव।

कार्यक्रम आत्मसात स्तरों का व्यापक निदान।

तैयारी समूह

बोचकेरेवा।

शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

तैयारी समूह

प्रकृति हमारे आसपास है।

मनोरंजक सामग्री। बालवाड़ी,

तैयारी समूह

तिखोमिरोवा एल. एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।
माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड।

यारोस्लाव: विकास अकादमी, 1996।

पुस्तक में खेल, कार्य, अभ्यास शामिल हैं जो आपको बच्चों में धारणा, स्मृति, ध्यान के रूप में ऐसी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देते हैं, जो स्कूल के लिए उनकी तैयारी और आगे के सफल शिक्षण और बौद्धिक विकास के लिए आवश्यक हैं।

पैरामोनोवा एल.ए. रचनात्मक डिजाइन का सिद्धांत और कार्यप्रणाली

बालवाड़ी में, एम।: अकादमी, 2002. - 192 पी।

मैनुअल में, लेखक द्वारा विकसित प्रणाली के अनुरूप, 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों में रचनात्मक डिजाइन के गठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव की विशेषता है; विभिन्न सामग्रियों (प्राकृतिक, कागज, डिजाइनर, आदि) से डिजाइनिंग सिखाने के लिए नई प्रौद्योगिकियां प्रस्तुत की जाती हैं। इस काम के संगठन के विभिन्न रूपों को दिखाया गया है, बच्चों के रचनात्मक डिजाइन के क्षेत्र में विदेशी अनुभव पर प्रकाश डाला गया है। पुस्तक माध्यमिक शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों, पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता के लिए भी रुचिकर हो सकती है।

श्वाइको जी.एस. - भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास

(भाषण के विकास के लिए खेलों का संग्रह), ज्ञानोदय, 1983

लिटविनोवा, एम. एफ. रूसी लोक आउटडोर खेल।एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए Psobie। / एम. एफ. लिटविनोवा; एल वी रस्कोवा द्वारा संपादित। - मॉस्को: शिक्षा, 1986. - 78, पी।

संग्रह में रूसी लोक आउटडोर खेल, साथ ही साथ उनके रूप भी शामिल हैं। खेलों के लिए नियम निर्धारित किए गए हैं दिशा निर्देशोंपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उनके संगठन में शिक्षक।
संग्रह में चार खंड होते हैं: रनिंग गेम्स, बॉल गेम्स, जंपिंग गेम्स, लो मोबिलिटी गेम्स। आवेदन में प्राचीन और आधुनिक गिनती गाया जाता है।

जी.एफ. मार्टसिंकेविच। पाठ योजनाएं। पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखाना।

मैं एक। बायकोव। "बचपन-प्रेस" खेल के रूप में बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना

मैनुअल में प्रस्तावित खेल के तरीके और कक्षा नोट्स पूर्वस्कूली शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और माता-पिता को भाषण ध्वनियों और लेखन की सही धारणा के लिए बच्चों को तैयार करने की अनुमति देंगे। पुस्तक में प्रस्तुत ललित मोटर कौशल के विकास के लिए अक्षरों और खेलों के बारे में मजेदार तुकबंदी उन्हें स्कूली शिक्षा के लिए बेहतर तरीके से तैयार करने में मदद करेगी। कक्षाएं व्यक्तिगत रूप से और बच्चों के समूह दोनों के साथ की जा सकती हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, प्रीस्कूलर के माता-पिता के लिए डिज़ाइन किया गया।

टूलकिट

"प्राथमिक का गठन" गणितीय निरूपणडिडक्टिक प्ले के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चे"

केएसयू "करगायली सेकेंडरी स्कूल"

चेकपॉइंट शिक्षक: इदरीसोवा Zh.Zh।

व्याख्यात्मक नोट ……………………………………………… पृष्ठ 3 ज्यामितीय आकृतियों का संकलन ………………… ...................................................... पेज 5-6

संख्याओं और संख्याओं के साथ खेल……………………………… पृष्ठ 7-13

यात्रा खेल ……………………………………………….. पृष्ठ 14-17

अंतरिक्ष में अभिविन्यास खेल……………………….. पीपी 18-22

ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल………………………. पीपी 23-29

खेल चालू तार्किक साेच………………………………….पृष्ठ 30-32

इस्तेमाल की गई किताबें………………………… ................... पेज 33

व्याख्यात्मक नोट

वीए के अनुसार सुखोमलिंस्की: "खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास होता है और नहीं हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।

पूर्वस्कूली उम्र एक "उपजाऊ" उम्र है, बच्चों का मानस प्लास्टिक है, यह आसानी से एक हजार कारणों से अव्यवस्थित है, लेकिन इसे आसानी से बहाल भी किया जाता है और खेल इसमें एक वयस्क की मदद करता है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, खेल का असाधारण महत्व है: उनके लिए खेल अध्ययन है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए खेल उनके आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है। खेल शिक्षा का एक साधन होगा यदि इसे एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया जाए। खेल का नेतृत्व करना, खेल में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करना, शिक्षक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है: सामान्य रूप से भावनाएं, चेतना, इच्छा और व्यवहार। हालांकि, अगर छात्र के लिए लक्ष्य खेल में ही है, तो खेल के आयोजन के लिए वयस्क के लिए एक और लक्ष्य है - बच्चों का विकास, उनके द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल का निर्माण, कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का विकास . यह, वैसे, शिक्षा के साधन के रूप में खेल के मुख्य अंतर्विरोधों में से एक है: एक ओर, खेल में एक लक्ष्य की अनुपस्थिति, और दूसरी ओर, खेल एक उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व निर्माण का एक साधन है। . यह तथाकथित उपदेशात्मक खेलों में सबसे अधिक स्पष्ट है। इस विरोधाभास के समाधान की प्रकृति खेल के शैक्षिक मूल्य को निर्धारित करती है: यदि खेल में उपदेशात्मक लक्ष्य की उपलब्धि एक ऐसी गतिविधि के रूप में की जाती है जिसमें लक्ष्य अपने आप में होता है, तो इसका शैक्षिक मूल्य सबसे महत्वपूर्ण होगा। यदि खेल क्रियाओं में उपदेशात्मक कार्य को हल किया जाता है, जिसका उद्देश्य उनके प्रतिभागियों के लिए यह उपदेशात्मक कार्य है, तो खेल का शैक्षिक मूल्य न्यूनतम होगा।
खेल तभी मूल्यवान है जब यह छात्रों के गणितीय ज्ञान के मुद्दे, स्पष्टीकरण और गठन के गणितीय सार की बेहतर समझ में योगदान देता है। डिडक्टिक गेम्सऔर खेल अभ्यास संचार को प्रोत्साहित करते हैं, क्योंकि इन खेलों की प्रक्रिया में, बच्चों, बच्चे और माता-पिता, बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध अधिक आराम और भावनात्मक चरित्र लेने लगते हैं।

इस मैनुअल का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षा में शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

खेलने और व्यायाम करने से बच्चे धीरे-धीरे:
- संख्याओं की छवियों को उजागर करने की क्षमता में महारत हासिल करें;
- क्रमिक गिनती के कौशल को सुदृढ़ करना;
- एक निश्चित संख्या के साथ उंगलियों या वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करना सीखें;
- दृश्य स्मृति और मैनुअल मोटर कौशल, ध्यान और सोच विकसित करना;
- विभिन्न भाषण कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करें।
अनुदान के लिए डिज़ाइन किया गया है संयुक्त कार्यवयस्क और बच्चा। एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से एक वयस्क की भागीदारी और सहायता ईमानदार होनी चाहिए।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संज्ञानात्मक क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से गणित की कक्षाओं में डिडक्टिक गेम्स का नियमित उपयोग प्रीस्कूलर के गणितीय क्षितिज का विस्तार करता है, योगदान देता है गणितीय विकास, स्कूल के लिए गणितीय तैयारी की गुणवत्ता में सुधार करता है, बच्चों को अपने आस-पास की वास्तविकता के सरलतम पैटर्न में अधिक आत्मविश्वास से नेविगेट करने की अनुमति देता है और रोजमर्रा की जिंदगी में गणितीय ज्ञान का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग करता है।

प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देने वाले डिडक्टिक गेम्स का एक जटिल।

5 छड़ियों से 2 बराबर त्रिभुज बनाइए

7 छड़ियों के 2 बराबर वर्ग बना लें
7 छड़ियों से 3 बराबर त्रिभुज बनाइए

9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिभुज बना लें

10 छड़ियों में से 3 बराबर वर्ग बना लें

5 डंडियों से एक वर्ग और 2 बराबर त्रिभुज बनाने के लिए

9 छड़ियों से एक वर्ग और 4 त्रिभुज बनाने के लिए

9 छड़ियों से 2 वर्ग और 4 बराबर त्रिभुज बनाएं (7 छड़ियों में से 2 वर्ग बनाएं और त्रिभुजों में विभाजित करें)

ज्यामितीय आकृतियों का संकलन

लक्ष्य:तालिका के समतल पर ज्यामितीय आकृतियों को खींचने, उनका विश्लेषण और नेत्रहीन रूप से परीक्षण करने का अभ्यास करें।

सामग्री:गिनती की छड़ें (15-20 टुकड़े), 2 मोटे धागे (लंबाई 25-30 सेमी)

कार्य:
एक छोटा वर्ग और त्रिभुज बनाएं

छोटे और बड़े वर्ग बनाएं

एक आयत बनाएं, जिसके ऊपर और नीचे की भुजाएँ 3 छड़ियों के बराबर हों, और बाएँ और दाएँ - 2.

धागों से क्रम में आकृतियाँ बनाएँ: एक वृत्त और एक अंडाकार, त्रिभुज। आयत और चतुर्भुज।

चौकोर मोड़ो

लक्ष्य:रंग धारणा का विकास, संपूर्ण और भाग के अनुपात को आत्मसात करना; तार्किक सोच का निर्माण और एक जटिल कार्य को कई सरल लोगों में तोड़ने की क्षमता।
खेल के लिए, आपको 80 × 80 मिमी मापने वाले 36 बहु-रंगीन वर्ग तैयार करने होंगे। रंगों के रंग एक दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग को काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखनी होगी।

खेल के लिए कार्य:

वर्गों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें

संख्याओं के अनुसार

टुकड़ों को एक पूरे वर्ग में मोड़ो

नए वर्गों के साथ आओ।

संख्याओं के साथ डिडक्टिक गेम्स।

खेल "मजेदार स्कोर"

उद्देश्य: दस के भीतर बच्चों को सीधे और उलट क्रम गिनती सिखाने के लिए।

सामग्री: जानवरों की छवि वाले कार्ड - 10 पीसी।, एक सेलबोट की छवि वाला एक कार्ड - 1 पीसी।

खेल प्रगति:

बच्चों को "मेरी गिनती" कहानी पढ़ें, जहां बकरी एक-एक करके जानवरों को गिनती है। बच्चों के साथ, बच्चों को उनकी तस्वीरें दिखाकर जानवरों की गिनती करने में मदद करें। गिनती का उद्देश्य निर्धारित करें (जिसके लिए बकरी जानवरों की गिनती कर रही थी)। जानवरों को किनारे जाने में मदद करें (बच्चों को उल्टे गिनती में व्यायाम करें)।

डोमिनोज़ "मज़ेदार व्यायाम"

सामग्री: कार्ड - चिप्स

खेल प्रगति:

डोमिनोज़ "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स"

उद्देश्य: दस के भीतर बच्चों को प्रत्यक्ष, उल्टा, मिश्रित (अनियमित) गिनती सिखाना। ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें।

सामग्री: कार्ड - चिप्स

खेल प्रगति:

खेल का पाठ्यक्रम "डोमिनोज़" खेल के समान है। केवल संख्याओं के बजाय - चित्र। बच्चे संबंधित चित्र ढूंढते हैं और इस प्रकार खेल जारी रहता है।

खेल "मेरी पहली संख्या"

उद्देश्य: बच्चों को 18 . तक मात्रात्मक गिनती सिखाने के लिए

सामग्री: कार्ड - संख्या - 18 पीसी।, कार्ड - जानवर - 18 पीसी।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों (5 - 6 लोगों) को संख्याओं के साथ कार्ड वितरित करता है, जानवरों के साथ कार्ड टेबल पर हैं। जो जल्दी से कार्ड के लिए नंबर उठाता है, किसी दिए गए नंबर के अनुसार अलग-अलग जानवरों के साथ कार्ड, वह जीत जाता है।

खेल "लाइव नंबर"

उद्देश्य: 10 के भीतर गिनती (आगे और पीछे) में व्यायाम करना।

सामग्री। 1 से 10 तक उन पर खींचे गए वृत्तों वाले कार्ड।

बच्चे कार्ड बदलते हैं। और खेल जारी है।

खेल संस्करण। "नंबर" 10 से 1 तक उल्टे क्रम में बनाए गए हैं, क्रम में पुनर्गणना।

खेल "गणना और नाम"

उद्देश्य: कान से गिनने का अभ्यास करना।

विषय। वी. बच्चों को कान से आवाज गिनने के लिए आमंत्रित करता है। वह याद दिलाता है कि यह बिना एक भी ध्वनि खोए और आगे देखे बिना किया जाना चाहिए ("ध्यान से सुनें कि हथौड़ा कितनी बार टकराएगा")। निकालें (2-10) ध्वनियाँ। कुल मिलाकर, वे 2-3 भाग्य-बताने वाले देते हैं। फिर वी। नए कार्य की व्याख्या करता है: “अब हम अपनी आँखें बंद करके ध्वनियों को गिनेंगे। जब आप ध्वनियों को गिनें, तो अपनी आँखें खोलें, चुपचाप उतने ही खिलौनों को गिनें और उन्हें एक पंक्ति में रख दें। V. 2 से 10 बार टैप करता है। बच्चे टास्क कर रहे हैं। वे इस सवाल का जवाब देते हैं: "आपने कितने खिलौने लगाए और क्यों?"

खेल "जगह में खड़े हो जाओ"

उद्देश्य: बच्चों को व्यायाम करना - खाते में 10 के भीतर।

विषय। शिक्षक कहता है: "अब हम सीखेंगे कि कार्ड का चयन कैसे करें जिस पर समान रूप से अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं" और यह गिनने की पेशकश करता है कि उनके कार्ड पर कितनी वस्तुएं खींची गई हैं। फिर वह कार्य की व्याख्या करता है: “मैं संख्याओं को नाम दूंगा, बच्चे बाहर जाएंगे, एक पंक्ति में खड़े होंगे और सभी को अपने कार्ड दिखाएंगे, नाम बताइए कि उन्होंने कितनी वस्तुएं खींची हैं। प्रश्न: "क्योंकि उन्होंने वस्तुओं को खींचा है?" आदि।

खेल "एक खिलौना उठाओ"

उद्देश्य: नामित संख्या के अनुसार वस्तुओं को गिनने में व्यायाम करना और उसे याद करके समान संख्या में खिलौने खोजना सीखना।

विषय। वी. बच्चों को समझाते हैं कि वे जितने खिलौने कहेंगे, वे गिनना सीखेंगे। वह बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक निश्चित संख्या में खिलौने लाने और उन्हें एक विशेष टेबल पर रखने का काम देता है। अन्य बच्चों को यह जांचने का निर्देश दिया जाता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है, और ऐसा करने के लिए, खिलौनों को गिनें, उदाहरण के लिए: "सेरियोज़ा, 3 पिरामिड लाओ और उन्हें इस टेबल पर रख दो। Vitya, जाँच करें कि Seryozha कितने पिरामिड लाए। नतीजतन, एक मेज पर 2 खिलौने, दूसरे पर 3, तीसरे पर 4 और चौथे पर 5 खिलौने हैं। फिर बच्चों को एक निश्चित संख्या में खिलौनों को गिनने के लिए आमंत्रित किया जाता है और उन्हें टेबल पर रख दिया जाता है जहां समान संख्या में ऐसे खिलौने होते हैं, ताकि यह देखा जा सके कि वे समान रूप से विभाजित हैं। टास्क पूरा करने के बाद बच्चा बताता है कि उसने क्या किया। एक और बच्चा जाँचता है कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है।

खेल "आगे क्या नंबर है"

उद्देश्य: नामित के लिए अगली और पिछली संख्या निर्धारित करने में व्यायाम करना।

सामग्री। गेंद।

खेल "मैत्रियोश्का"

उद्देश्य: क्रमिक गिनती में व्यायाम करना, ध्यान, स्मृति विकसित करना।

सामग्री। रंगीन स्कार्फ़ (लाल, पीला, हरा: आदि) 6 से 10 टुकड़ों तक

विषय। नेता चुना जाता है। बच्चे स्कार्फ बांधते हैं और एक पंक्ति में खड़े होते हैं - ये घोंसले के शिकार गुड़िया हैं। उन्हें जोर से क्रम में गिना जाता है: "पहला, दूसरा, तीसरा", आदि। ड्राइवर को याद है कि प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया दरवाजे के बाहर कहाँ खड़ी है। इस समय, दो घोंसले के शिकार गुड़िया स्थान बदलते हैं। ड्राइवर प्रवेश करता है और कहता है कि क्या बदल गया है, उदाहरण के लिए: "लाल घोंसले वाली गुड़िया पांचवीं थी, और दूसरी बन गई, और झुंड की दूसरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया पांचवीं है।" कभी-कभी घोंसले के शिकार गुड़िया अपने स्थान पर रह सकते हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है।

खेल "भ्रम"

नंबर टेबल पर रखे जाते हैं या बोर्ड पर डाल दिए जाते हैं। जिस समय बच्चे अपनी आंखें बंद करते हैं, अंक उलट जाते हैं। बच्चे इन परिवर्तनों को ढूंढते हैं और संख्याओं को उनके स्थान पर वापस कर देते हैं। सूत्रधार बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी करता है।

खेल "कौन सा नंबर गायब है?"

एक या दो अंक हटा दिए जाते हैं। खिलाड़ी न केवल परिवर्तनों को नोटिस करते हैं, बल्कि यह भी कहते हैं कि कौन सा नंबर कहां है और क्यों है। उदाहरण के लिए, संख्या 5 अब 7 और 8 के बीच है। यह सही नहीं है। इसका स्थान अंक 4 और 6 के बीच है, क्योंकि 5 अंक 4 बटा एक से अधिक है, 4 के बाद 5 आना चाहिए।

खेल "संख्या निकालें"

पहले दस के अंक सबके सामने टेबल पर रखे गए हैं। बच्चे बारी-बारी से संख्याओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। प्रत्येक बच्चा जिसने अनुमान लगाया है कि किस संख्या पर चर्चा की जा रही है, इस संख्या को संख्या श्रृंखला से हटा देता है। पहेलियां बहुत अलग हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, संख्या 4 के पहले संख्या 6 के बाद आने वाली संख्या को हटा दें; उस संख्या को हटा दें जो संख्या को 7 से 1 अधिक दिखाती है; उस नंबर को हटा दें जो दिखाता है कि मैं कितनी बार ताली बजाऊंगा (3 बार ताली); एक नंबर निकालें, आदि। अंतिम शेष अंक की तुलना की जाती है, जिससे यह निर्धारित होता है कि कार्य सभी बच्चों द्वारा सही ढंग से किया गया था या नहीं। शेष आकृति के बारे में वे एक पहेली भी बनाते हैं।

खेल "क्या बदल गया है?", "गलती ठीक करें" में योगदान करते हैं
वस्तुओं को गिनने की क्षमता को मजबूत करना, उनकी संख्या को उपयुक्त संख्या के साथ निर्दिष्ट करना। वस्तुओं के कई समूह बोर्ड पर रखे जाते हैं, उनके बगल में संख्याएँ रखी जाती हैं। मेजबान खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है, और वह किसी भी समूह से एक वस्तु को स्वैप या हटा देता है, जिससे संख्या अपरिवर्तित रहती है, अर्थात। वस्तुओं की संख्या और आकृति के बीच पत्राचार का उल्लंघन करता है। बच्चे आंखें खोलते हैं। उन्होंने एक बग पाया और इसे ठीक कर रहे हैं। विभिन्न तरीके: संख्या को "पुनर्स्थापित" करके, जो आइटम की संख्या के अनुरूप होगा, आइटम जोड़ें या निकालें, यानी समूहों में आइटम की संख्या बदलें। जो ब्लैकबोर्ड पर काम करता है वह स्पष्टीकरण के साथ अपने कार्यों के साथ आता है। यदि वह कार्य के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है (गलती को ढूंढता है और सुधारता है), तो वह नेता बन जाता है।

खेल "कितना" बच्चों को गिनती में व्यायाम करता है। विभिन्न मदों वाले 6-8 कार्ड बोर्ड पर लगे होते हैं। मेजबान कहता है: “अब मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा। जो इसका अनुमान लगाता है वह कार्ड पर आइटम गिनेगा और नंबर दिखाएगा। पहेली सुनो। लड़की एक कालकोठरी में बैठी है, और स्किथ सड़क पर है ” जिन खिलाड़ियों ने अनुमान लगाया था कि यह गाजर है, वे गिनते हैं कि कार्ड पर कितनी गाजर खींची गई है और नंबर 4 दिखाते हैं। जिसने तेजी से संख्या बढ़ाई वह नेता बन गया। पहेलियों के बजाय, आप विषय का विवरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: "यह जानवर स्नेही और दयालु है, यह बात नहीं करता है, लेकिन इसका नाम जानता है, गेंद के साथ खेलना पसंद करता है, धागे की एक गेंद, दूध पीता है और लोगों के साथ रहता है। यह कौन है? कितने गिनें।"

खेल "कौन सा खिलौना चला गया?"।

मेजबान कई विषम खिलौनों को उजागर करता है। बच्चे ध्यान से उनकी जांच करते हैं, याद रखें कि कौन सा खिलौना है। हर कोई अपनी आँखें बंद कर लेता है, नेता खिलौनों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा खिलौना चला गया है। उदाहरण के लिए, एक कार छिप गई, वह दाईं ओर से तीसरी या बाईं ओर से दूसरी थी। सही और पूरी तरह से उत्तर दिया गया नेता बन जाता है

खेल "पहले कौन बुलाएगा?"।

बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है जिसमें विषम वस्तुओं को एक पंक्ति में (बाएं से दाएं या ऊपर से नीचे) दर्शाया जाता है। सूत्रधार इस बात से सहमत है कि वस्तुओं की गिनती कहाँ से शुरू करें: बाएँ, दाएँ, नीचे, ऊपर। कई बार हथौड़े से वार किया। बच्चों को स्ट्रोक की संख्या गिननी चाहिए और उस खिलौने को ढूंढना चाहिए जो संकेतित स्थान पर हो। जो कोई भी पहले खिलौने का नाम रखता है वह विजेता बन जाता है और नेता की जगह लेता है।

खेल "झोपड़ी में प्रवेश करें"

प्रत्येक झोंपड़ी में संख्याओं के साथ सोने के सिक्के हैं: पहले में - 6, दूसरे में - 7, तीसरे में - 9 टुकड़े। झोपड़ी में प्रवेश करने और सिक्के लेने के लिए, आपको दरवाजा खोलना होगा। और दरवाजा चालाकी से खुलता है: आपको दोनों "पेडल" को उतनी बार दबाने की जरूरत है जितनी बार झोपड़ी पर संख्या दिखाई देती है।

काम:- तस्वीर को देखें और उस झोपड़ी को चुनें जिसमें आप प्रवेश करना चाहते हैं। इसके पास जितने निशान हैं, उतने पर पेंट करें जितना आप पहले बाएं पेडल पर और फिर दाईं ओर दबाते हैं। जांचें कि क्या दरवाजा खोलने के लिए तैयार है। क्या दाएं और बाएं पेडल को अलग-अलग बार दबाया जा सकता था?

अब अन्य झोंपड़ियों में प्रवेश करें।

एक खेल। "पड़ोसियों के नाम बताओ।"

I. बच्चा एक ट्रेलर के साथ एक कार्ड चुनता है, नंबरों को नाम देता है, एक छोटे कार्ड पर लापता नंबर ढूंढता है और खाली विंडो को बंद कर देता है। शब्दों का उपयोग करता है: बीच, दाएं, बाएं, पहले, बाद में, पीछे।
द्वितीय. 2 लोगों के समूह में खेल रहा है। ड्राइवर एक बड़ा कार्ड दिखाता है और लापता नंबर का नाम पूछता है। उदाहरण के लिए: "संख्या 4 और 6 के बीच कौन सी संख्या है?", या "5, 6 की पंक्ति में आगे कौन सी संख्या होगी ...?" खिलाड़ी वांछित कार्ड चुनते हैं और ड्राइवर को दिखाते हैं। प्रतियोगिता के तत्व को पेश करके कार्य को और अधिक रोचक बनाया जा सकता है। लापता नंबर को कौन जल्दी से दिखाएगा या नाम देगा?
खेल "पक्षियों की गणना करें"

उद्देश्य: संख्या 6 और 7 के गठन को दिखाना, बच्चों को 7 के भीतर गिनती करना सिखाना।

विषय। शिक्षक चित्रों के 2 समूह (बुलफिंच और टाइटमाउस) को एक पंक्ति में टाइपसेटिंग कैनवास पर रखता है (एक दूसरे से कुछ दूरी पर और पूछता है: "इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्या वे बराबर हैं? कैसे जांचें?" बच्चा जगह देता है 2 पंक्तियों में चित्र, एक के नीचे एक। पता चलता है कि पक्षी समान रूप से विभाजित हैं, प्रत्येक 5। वी। एक टाइटमाउस जोड़ता है और पूछता है: "कितने टाइटमाउस बन गए? 6 टाइटमाउस कैसे निकले? कितने थे? कैसे कितने जोड़े गए? कितने बने? आपको कौन से पक्षी अधिक मिले? उनमें से कितने? संख्या अधिक है: 6 या 6? कौन सा कम है? पक्षियों को 6 में बराबर कैसे बनाया जाए। (वह जोर देते हैं कि यदि एक पक्षी हटा दिया जाता है, यह भी 5 में बराबर हो जाएगा।) 1 शीर्षक हटाता है और पूछता है: "उनमें से कितने बने? संख्या 5 कैसे हुई। फिर से प्रत्येक पंक्ति में 1 पक्षी जोड़ता है और सभी बच्चों को पक्षियों की गिनती के लिए आमंत्रित करता है। में उसी तरह, संख्या 7 का परिचय देता है।

डिडक्टिक गेम्स - यात्रा

Matryoshkas की यात्रा (गिनती, तुलना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास)।

हैंडआउट "डिडक्टिक ग्लेड" मैत्रियोश्का ब्लैंक्स (टेम्पलेट्स)

कार्डबोर्ड की चादरें अपने सामने रखें। उन पर क्या दिखाया गया है? नदी, पुल, फूल, नाव, क्रिसमस ट्री, जामुन के साथ झाड़ी। यहीं पर हमारी नेस्टिंग डॉल जाएगी। सबसे पहले, एक matryoshka सड़क पर चला गया। उसने आगे बढ़ने और सब कुछ ठीक से विचार करने का फैसला किया। अपने हाथों में एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लें और इसे पुल के सामने रखें। तब मातृशोका ने नदी के दूसरी ओर जाने का फैसला किया। मैत्रियोश्का को पुल पर रखो। यहां मैत्रियोश्का ने पुल को पार किया और उसके पीछे रुक गया। मैत्रियोश्का को पुल के पीछे रखो। Matryoshka क्रिसमस ट्री के पास आया और उसकी छाया में आराम करने का फैसला किया। मैत्रियोश्का को क्रिसमस ट्री के नीचे रखें। पेड़ के बगल में क्या बढ़ता है? जामुन के साथ झाड़ी। घोंसले के शिकार गुड़िया ने क्रिसमस ट्री को देखा, फिर झाड़ी को देखा और उनकी तुलना करने का फैसला किया। कौन सा पेड़ और कौन सा झाड़ी?

(पेड़ ऊंचा है, और झाड़ी नीची है)। और चारों ओर - सुंदरता! कितने क्रिसमस ट्री? (ड्रेग के लिए)। और कितने फूल? (डी : बहुत)। कितनी झाड़ियाँ? (किया हुआ)। एक झाड़ी पर कितने जामुन होते हैं? (डी: बहुत कुछ। खैर, अपने दोस्तों को बुलाने का समय आ गया है। Matryoshka-बहनों, सब यहाँ आओ। बच्चे, घोंसले के शिकार गुड़िया को घास पर रखें। घोंसले के शिकार गुड़िया ने नाव में बैठने और नदी में तैरने का फैसला किया। नाव में घोंसले के शिकार गुड़िया रखो। क्या सभी matryoshkas फिट थे? नाव पर कितनी घोंसले के शिकार गुड़िया मिलीं? (डी: पांच)। और इस तरह गुड़ियों के घोंसले बनाने का सफर खत्म हो गया। वे सभी घर लौट आए।

"अंतरिक्ष यात्रा"

आज हम अंतरिक्ष में उड़ान भरेंगे। फर्श पर दो हुप्स हैं जिससे चौराहे के तीन अलग-अलग क्षेत्र बनते हैं।

शिक्षक: सभी लाल तारे लाल बादल के अंदर रहना चाहते थे, सभी गोल तारे नारंगी के अंदर रहना चाहते थे। दो बादलों के चौराहे के क्षेत्र में, तारे बसेंगे जिनके संकेत हैं: रंग में लाल, आकार में गोल।

दोनों बादलों के बाहर कौन से तारे हैं? (सभी तारे लाल और गोल नहीं हैं: नीला, पीला, त्रिकोणीय, वर्गाकार, अंडाकार)।

गिनें कि लाल बादल के अंदर कितने तारे हैं? बच्चों के उत्तर: 10

शिक्षक: चौराहे के क्षेत्र में कितने तारे गिनें? बच्चों के उत्तर: 9

शिक्षक: कौन से तारे अधिक हैं और कितने से? (1 के लिए)

गिनें कि नारंगी बादल के अंदर कितने तारे हैं? (नौ)

कौन से तारे छोटे हैं और कितने से?

खेल "लाइव वीक"।

सात बच्चे ब्लैकबोर्ड पर खड़े हो गए और क्रम से गिनने लगे। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है, “मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं सोमवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? दूसरा बच्चा बाहर आता है और कहता है: “मैं मंगलवार हूँ। अगला दिन कौन सा है? आदि। पूरा समूह "सप्ताह के दिनों" को एक कार्य देता है, पहेलियाँ बनाता है। वे बहुत भिन्न हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, उस दिन को नाम दें जो मंगलवार और गुरुवार के बीच है, शुक्रवार और रविवार, गुरुवार के बाद, सोमवार से पहले आदि। सप्ताह के सभी सप्ताहांतों को नाम दें। सप्ताह के उन दिनों के नाम बताइए जिन पर लोग काम करते हैं। खेल की जटिलता यह है कि खिलाड़ी सप्ताह के किसी भी दिन से लाइन अप कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, मंगलवार से मंगलवार तक।

खेल "हमारा दिन", "यह कब होता है?"।

बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं

जीवन से संबंधित तस्वीरें

दिन के एक निश्चित समय तक, दैनिक दिनचर्या।

शिक्षक उन पर विचार करने की पेशकश करता है, दिन के एक निश्चित समय को बुलाता है, उदाहरण के लिए, शाम। जिन बच्चों के पास उपयुक्त चित्र है उन्हें कार्डों को पकड़ना चाहिए और कहना चाहिए कि उन्हें क्यों लगता है कि शाम हो गई है।
सही ढंग से लिखी गई कहानी के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

खेल "सुबह कौन काम करता है?"

खेल "मॉर्निंग, इवनिंग, डे, नाइट" पुस्तक से बी। याकोवलेव की एक कविता को पढ़कर शुरू होता है।

अगर यह खिड़की के बाहर जोर से है

पंछी चहकेंगे,

अगर चारों तरफ इतनी रोशनी है

कि तुम सो नहीं सकते

अगर आपके पास रेडियो है

अचानक बोला

इसका मतलब है कि अब

सुबह आ गई है।

वयस्क: "अब आप और मैं एक साथ यात्रा करेंगे और देखेंगे कि सुबह कौन और कैसे काम करता है।" एक वयस्क बच्चे को यह याद रखने में मदद करता है कि कौन जल्द से जल्द काम करना शुरू करता है (चौकीदार, सार्वजनिक परिवहन ड्राइवर, आदि) बच्चे के साथ याद रखें कि बच्चे और वयस्क सुबह क्या करते हैं। आप बी. याकोवलेव की एक कविता पढ़कर या सुबह-सुबह क्या होता है, उसे संक्षेप में बताकर यात्रा समाप्त कर सकते हैं।

खेल "कल, आज, कल"

एक वयस्क और एक बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है और एक छोटा वाक्यांश कहता है। बच्चे को उचित समय का नाम देना चाहिए और गेंद को एक वयस्क को फेंकना चाहिए।
उदाहरण के लिए: हमने (कल) तराशा। हम टहलने जा रहे हैं (आज), आदि।

कल के बारे में खेल

उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि समय की बचत कैसे करें। एक बार की बात है सेरेझा नाम का एक लड़का रहता था। उसकी मेज पर एक अलार्म घड़ी थी, और एक मोटा और बहुत महत्वपूर्ण आंसू-बंद कैलेंडर दीवार पर लटका हुआ था। घड़ी हमेशा कहीं जल्दी में थी, हाथ कभी स्थिर नहीं रहते थे और हमेशा कहते थे: "टिक-टॉक, टिक-टॉक - समय का ख्याल रखना, अगर आप इसे याद करते हैं, तो आप पकड़ में नहीं आएंगे।" मूक कैलेंडर ने अलार्म घड़ी को नीचे देखा, क्योंकि इसमें घंटे और मिनट नहीं, बल्कि दिन थे। लेकिन एक दिन - और कैलेंडर इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और बोला:

ओह, शेरोज़ा, शेरोज़ा! पहले से ही तीसरे नवंबर, रविवार को, यह दिन पहले से ही समाप्त हो रहा है, और आपने अभी तक अपना होमवर्क नहीं किया है। …

हाँ, हाँ, घड़ी ने कहा। - शाम ढल रही है, और तुम दौड़ते-भागते रहो। समय उड़ जाता है, आप इसे पकड़ नहीं सकते, आप चूक गए। सेरेज़ा ने बस कष्टप्रद घड़ी और मोटे कैलेंडर को लहराया।

खिड़की के बाहर अंधेरा छा जाने पर सेरेझा ने अपना गृहकार्य करना शुरू किया। मैं कुछ नहीं देख सकता। आंखें मूंद लेना। पत्र पन्ने पर काली चीटियों की तरह दौड़ते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर मेज पर रखा, और घड़ी उससे कहती है:

टिक-टॉक, टिक-टॉक। कितने घंटे गंवाए, छोड़े गए। कैलेंडर को देखो, जल्द ही रविवार चला जाएगा, और आप इसे फिर कभी नहीं लौटाएंगे। शेरोज़ा ने कैलेंडर को देखा, लेकिन शीट पर अब दूसरा नंबर नहीं था, बल्कि तीसरा था, और रविवार नहीं, बल्कि सोमवार था।

एक पूरा दिन खो दिया, कैलेंडर कहता है, एक पूरा दिन।

कोई दिक्कत नहीं है। क्या खोया है, आप पा सकते हैं, - शेरोज़ा जवाब देता है।

लेकिन जाओ, कल की तलाश करो, देखते हैं कि तुम पाते हो या नहीं।

और मैं कोशिश करूँगा, - शेरोज़ा ने उत्तर दिया।

जैसे ही उसने यह कहा, किसी ने उसे उठा लिया, उसे इधर-उधर घुमाया, और वह सड़क पर आ गया। शेरोज़ा ने चारों ओर देखा और देखा - एक उठा हुआ लेगिंग एक दरवाजे और खिड़कियों के साथ एक दीवार को ऊपर की ओर खींच रहा था, नया घरऊंचा और ऊंचा होता जाता है, और बिल्डर्स ऊंचे और ऊंचे होते जाते हैं। उनका काम इतना विवादास्पद है। मजदूर किसी बात पर ध्यान नहीं देते, दूसरे लोगों के लिए घर बनाने के लिए दौड़ पड़ते हैं। शेरोज़ा ने अपना सिर पीछे फेंका और चिल्लाया:

अंकल, क्या आप ऊपर से देख सकते हैं कि कल कहाँ गया था?

बीता हुआ कल? - बिल्डर्स पूछते हैं। - तुम कल क्यों चाहते हो?

सबक लेने को नहीं मिला। सेरेज़ा ने जवाब दिया।

आपका व्यवसाय खराब है, बिल्डरों का कहना है। हम कल से आगे निकल गए, और हम कल से आज आगे निकल गए।

"ये चमत्कार हैं," सेरेज़ा सोचती है। "अगर कल अभी तक नहीं आया तो आप कैसे आगे निकल सकते हैं?" और अचानक वह देखता है - माँ आ रही है।

माँ, मुझे कल कहाँ मिल सकता है? आप देखिए, मैंने किसी तरह गलती से इसे खो दिया। बस चिंता मत करो, माँ, मैं उसे जरूर ढूंढ लूंगा।

यह संभावना नहीं है कि आप उसे पाएंगे, - मेरी माँ ने उत्तर दिया।

कल नहीं रहा, और मनुष्य के मामलों में उसका केवल एक अंश है

विषय पर उपदेशात्मक खेल: "अंतरिक्ष में अभिविन्यास।"

खेल "लगता है कि कौन कहाँ है।"

बच्चों के सामने एक काल्पनिक वर्ग के कोनों पर और उसके बीच में कई वस्तुएँ हैं। मेजबान बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि खरगोश के पीछे और गुड़िया के सामने या गुड़िया के सामने लोमड़ी के दायीं ओर कौन सी वस्तु है, आदि। gra "क्या बदल गया है? ". मेज पर कई आइटम हैं।
बच्चे याद करते हैं कि वस्तुएं एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं। फिर वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, इस समय नेता एक या दो वस्तुओं की अदला-बदली करता है। अपनी आँखें खोलने के बाद, बच्चे उन परिवर्तनों के बारे में बात करते हैं जो हुए हैं, वस्तुएँ कहाँ हुआ करती थीं और अब वे कहाँ हैं। उदाहरण के लिए, खरगोश बिल्ली के दाईं ओर खड़ा था, और अब उसके बाईं ओर खड़ा है। या गुड़िया भालू के दाहिनी ओर खड़ी थी, और अब भालू के सामने खड़ी है।

खेल "एक समान खोजें।"

बच्चे शिक्षक द्वारा इंगित वस्तुओं के साथ एक तस्वीर की तलाश करते हैं, फिर इन वस्तुओं के स्थान के बारे में बात करते हैं: "बाईं ओर पहला हाथी है, उसके बाद एक बंदर है, आखिरी में एक भालू है" या "बीच में एक है बड़ा चायदानी, इसके दाईं ओर एक नीला कप है, बाईं ओर एक गुलाबी कप है।

खेल "कलाकार"।

खेल अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए अभिप्रेत है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को निर्धारित करने वाली शर्तों को ठीक करना, उनकी सापेक्षता का एक विचार देता है। बच्चों के एक समूह या उपसमूह के साथ आयोजित किया गया। नेता की भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। सूत्रधार बच्चों को चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। एक साथ वे इसके कथानक पर विचार करते हैं: एक शहर, एक कमरा, एक चिड़ियाघर, आदि। फिर हर कोई चित्र के नियोजित तत्व के बारे में बात करता है, बताता है कि यह अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ होना चाहिए। शिक्षक बच्चों द्वारा प्रस्तुत किए गए तत्वों के साथ चित्र में भरता है, इसे ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ या कागज की एक बड़ी शीट पर लगा-टिप पेन के साथ चित्रित करता है। केंद्र में आप एक झोपड़ी खींच सकते हैं (छवि बड़ी और पहचानने योग्य होनी चाहिए), शीर्ष पर - घर की छत पर एक पाइप। चिमनी से धुआं उठता है। नीचे, झोपड़ी के सामने, एक बिल्ली बैठती है। कार्य को शब्दों का उपयोग करना चाहिए: ऊपर, नीचे, बाईं ओर, दाईं ओर, पीछे, सामने, बीच, के बारे में, आगे, आदि।

खेल एक खिलौना खोजें।

"रात में, जब समूह में कोई नहीं था," शिक्षक कहते हैं, कार्लसन हमारे पास गए और उपहार के रूप में खिलौने लाए। कार्लसन को मजाक करना पसंद है, इसलिए उन्होंने खिलौनों को छिपा दिया और एक पत्र में लिखा कि उन्हें कैसे खोजा जाए। ” वह लिफाफा खोलता है और पढ़ता है: "हमें शिक्षक की मेज के सामने खड़ा होना चाहिए, सीधे जाओ।" बच्चों में से एक कार्य पूरा करता है, जाता है और कोठरी में जाता है, जहां कार बॉक्स में है। दूसरा बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: वह खिड़की पर जाता है, बाईं ओर मुड़ता है, नीचे झुकता है और पर्दे के पीछे एक खिलौना पाता है।

खेल कमरे के चारों ओर यात्रा

पिनोच्चियो, मेजबान की मदद से, बच्चों को कार्य देता है: "खिड़की पर जाएं, दाईं ओर तीन कदम उठाएं।" बच्चा कार्य पूरा करता है। यदि यह सफल होता है, तो प्रस्तुतकर्ता वहां छिपे हुए प्रेत को खोजने में मदद करता है। जब बच्चे अभी भी आंदोलन की दिशा बदलने के लिए पर्याप्त आश्वस्त नहीं हैं, तो दिशाओं की संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। भविष्य में दिशा बदलने वाले कार्यों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। उदाहरण के लिए: "पांच कदम आगे बढ़ें, बाएं मुड़ें, दो और कदम उठाएं, दाएं मुड़ें, अंत तक जाएं, एक कदम पीछे बाईं ओर जाएं।" स्थानिक अभिविन्यास के विकास में, गणित में विशेष खेलों और कार्यों के अलावा, बाहरी खेलों, शारीरिक व्यायाम, संगीत पाठों द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है, दृश्य गतिविधि, विभिन्न शासन क्षण (ड्रेसिंग, अनड्रेसिंग, ड्यूटी), बच्चों का घरेलू अभिविन्यास न केवल उनके समूह के कमरे में, बल्कि पूरे बालवाड़ी के परिसर में भी।

खेल "क्या सही है"

बच्चे कालीन के किनारे पर बैठते हैं। कालीन के चारों ओर 5-6 खिलौने हैं। शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए कहता है कि उनका दाहिना हाथ कहाँ है। फिर बच्चों में से एक को कालीन पर केंद्र में खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है और नाम दिया जाता है कि उसके दाईं ओर कौन से खिलौने स्थित हैं। इस मामले में, प्रत्येक अगले बच्चे को पिछले एक की तुलना में एक अलग दिशा में बदल दिया जाता है।

खेल "बेड़ा पर"

बच्चे एक दूसरे से समान दूरी पर कालीन पर खड़े होते हैं। हर कोई एक काल्पनिक बेड़ा पर खड़ा है। शिक्षक बच्चों से व्यक्तिगत रूप से प्रश्न पूछते हैं, जबकि उन्हें लगातार दिशा बदलने के लिए कहते हैं। उदाहरण के लिए, पेट्या, जो आपकी बाईं ओर खड़ी है; माशा, जो तुम्हारे पीछे खड़ी है; सरयोज़ा, जो तुम्हारे सामने खड़ा है; हर कोई बाईं ओर मुड़ गया; तान्या, जो आपके बाईं ओर खड़ी है, आदि।

खेल "दुकान"

इस खेल में दो बच्चे या बच्चों के दो उपसमूह भाग ले सकते हैं। वे एक-दूसरे के सामने बैठते हैं, एक स्क्रीन से घिरे होते हैं। सभी के पास चित्रों का एक ही सेट (भोजन, खिलौने, स्टेशनरी, कपड़े) और एक स्टोर शेल्फ की नकल करने वाला कार्ड होता है। एक बच्चा अपने कार्ड पर चित्र लगाता है और उनमें से प्रत्येक का स्थान बताता है। एक और बच्चा निर्देशों के अनुसार सब कुछ ठीक से पुन: पेश करने की कोशिश करता है। फिर, स्क्रीन को हटाकर, बच्चे दोनों "दुकानों" की तुलना कर सकते हैं।

खेल "लगता है कि कहाँ ..."

शिक्षक बच्चों को कालीन पर एक घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है और देखता है कि उनके सामने बाईं, दाईं, पीछे कौन सी वस्तुएँ या कौन से बच्चे हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है। खेल के अंत में, प्रत्येक बच्चे द्वारा प्राप्त चिप अंकों की संख्या की गणना की जाती है।

खेल "मैं कहाँ बैठूँ"

सभी बच्चे कालीन पर इकट्ठा होते हैं। टेबल पर फ़्लिप किए गए कार्ड हैं (यह एक बच्चे का व्यक्तिगत बैज, एक युग्मित चित्र आदि हो सकता है)। शिक्षक हर किसी को निर्देश देता है जिस पर बच्चे को अपनी जगह मिलनी चाहिए, और कार्ड उसके लिए पसंद की शुद्धता की जांच करना संभव बना देगा। उदाहरण के लिए, मरीना, खिड़की के बाईं ओर, दरवाजे के सामने टेबल पर जाएं। इस टेबल पर दाईं ओर बैठें। मिशा, उस मेज पर आ जाओ जो शिक्षक की मेज और कोठरी के बीच खड़ी है, खिड़की के सामने, बाईं ओर बैठो, आदि।

खेल "क्या बदल गया है?"

टेबल पर बच्चों के सामने 2 (3) पंक्तियों में खिलौने हैं, प्रत्येक पंक्ति में 3 (4) हैं। मेजबान सभी बच्चों को खिलौनों के स्थान को देखने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। मेजबान कुछ खिलौना निकालता है और उसका नाम और उस स्थान का नाम देने को कहता है जहां वह स्थित था। उदाहरण के लिए, ड्रैगन गायब हो गया, जो नीचे पिल्ला और तोते के बीच था।

शिक्षक और बच्चा दोनों नेता की भूमिका में हो सकते हैं।

खेल "गृहिणी"

इस खेल में बच्चे खिलौनों के लिए दीवारों की अलमारियों का उपयोग घरों और छोटे खिलौनों (जानवरों) के रूप में करते हैं। बदले में प्रत्येक बच्चे को दिए गए निर्देशों के अनुसार घर को "आबाद" करना चाहिए। उदाहरण के लिए, अपार्टमेंट के निचले भाग में उन्हें प्राप्त हुआ: एक चूहा, एक बकरी और एक बंदर, इसके अलावा, बकरी बाईं ओर है, और बंदर चूहे और बकरी के बीच है, आदि।

खेल "तुम कहाँ जाओगे और क्या पाओगे"

खेल से पहले, सभी बच्चों को खिलौनों के साथ अलमारियों के सामने एक अर्धवृत्त में बैठाया जाता है। बच्चों में से एक सभी बच्चों का सामना करने के लिए मुड़ता है, लेकिन यह नहीं देखता कि शिक्षक ने खिलौना कहाँ छिपाया है। तब सूत्रधार इस बच्चे को निर्देश देता है। उदाहरण के लिए, 2 कदम आगे बढ़ें, 3 कदम बाईं ओर, 1 और कदम आगे, नीचे की शेल्फ को देखें। सबसे पहले, शिक्षक नेता के रूप में कार्य करता है, फिर यह एक बच्चा हो सकता है जिसने निर्देशों का सही ढंग से पालन किया हो।

खेल "नई सैर"

यह खेल 1-2 बच्चों के साथ सैर पर खेला जा सकता है। हम मानते हैं कि अब हम सभी लोगों की तरह नहीं हैं, बल्कि एक खास तरीके से हैं। उदाहरण के लिए, दो कदम आगे, एक कदम दाहिनी ओर, या एक कदम पीछे, दो कदम आगे। जब खेल अधिक कठिन हो जाता है, तो बच्चे को न केवल अपने "चाल" को नियंत्रित करना चाहिए, बल्कि एक विशिष्ट लक्ष्य तक पहुंचने के लिए शरीर को इस तरह से मोड़ना चाहिए।

खेल "पड़ोसी का नाम"

इसके लिए कागज की एक शीट का उपयोग किया जाता है, जिस पर विभिन्न वस्तुओं के चित्र बेतरतीब ढंग से स्थित होते हैं। शिक्षक किसी वस्तु का प्रतिबिम्ब ढूँढ़ने और यह निर्धारित करने के लिए कहता है: - उसके दाईं ओर क्या दिखाया गया है, - उसके नीचे क्या खींचा गया है, - दी गई वस्तु के ऊपर दाईं ओर क्या है, आदि।

खेल "मैं एक कार चला रहा हूँ"

प्रत्येक बच्चे के सामने कागज की एक शीट (A3) और एक छोटा टाइपराइटर है। बच्चे शिक्षक के निर्देशों को सुनकर मशीन को सही दिशा में ले जाते हैं। उदाहरण के लिए, शीट के निचले दाएं कोने में एक गैरेज है, वहां से हम शीट के निचले हिस्से के साथ स्कूल जाएंगे। यह निचले बाएं कोने में है, और स्कूल के बाद हम चिड़ियाघर जाएंगे, जो ऊपरी दाएं कोने में है, इत्यादि।

खेल "मुझे अपने पैटर्न के बारे में बताओ"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन में महारत हासिल करना सिखाना: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।

विषय। प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर होती है (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा)। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएँ कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएँ कोने में - एक आयत, बीच में - एक वृत्त। आप ड्राइंग क्लास में उनके द्वारा बनाए गए पैटर्न के बारे में बताने के लिए टास्क दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है - इससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल होते हैं। ऊपर और नीचे लहराती रेखाएँ हैं, दाएँ और बाएँ - पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा, आदि।

खेल "जगह में खड़े हो जाओ"

उद्देश्य: बच्चों को स्थान खोजने में व्यायाम करना: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे। वी। बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है: "सेरोज़ा, मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि सेरेज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, ईरा के सामने खड़े हो जाओ, ”आदि। 5-6 बच्चों को बुलाकर, शिक्षक उनसे नाम पूछने के लिए कहते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है। इसके बाद, बच्चों को बाएँ या दाएँ मुड़ने की पेशकश की जाती है और फिर से नाम दिया जाता है कि उनमें से कौन और कहाँ खड़ा है।

खेल "कोई गलती न करें"

उद्देश्य: बच्चों को मात्रात्मक और क्रमिक गिनती में व्यायाम करना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, मोटे कागज की एक पट्टी, 10 वर्गों में विभाजित। कागज की एक पट्टी पर एक वर्ग के आकार के बराबर 10 छोटे कार्ड, उन पर 1 से 10 तक के वृत्त दर्शाए गए हैं।

विषय। बच्चे अपने सामने कागज की पट्टियाँ और छोटे कार्ड रखते हैं। मेजबान कुछ नंबर पर कॉल करता है, और बच्चों को समान संख्या में मंडलियों वाला एक कार्ड ढूंढना चाहिए और उसे संबंधित वर्ग संख्या पर रखना चाहिए। होस्ट किसी भी क्रम में 1 से 10 तक की संख्याओं को नाम दे सकता है। खेल के परिणामस्वरूप, सभी छोटे कार्डों को 1 से 10 तक क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। नंबर का नामकरण करने के बजाय, नेता डफ मार सकता है।

"ज्यामितीय आकार" विषय पर डिडक्टिक गेम्स

खेल "वंडरफुल बैग" प्रीस्कूलर के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है। यह आपको वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने, विशिष्ट आकृतियों में व्यायाम करने की अनुमति देता है। बैग में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं होती हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और उस आकृति को नाम देता है जिसे वह दिखाना चाहता है। आप कार्य को जटिल बना सकते हैं यदि नेता बैग में एक विशिष्ट आकृति खोजने का कार्य देता है। इस मामले में, बच्चा क्रमिक रूप से कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि वह सही नहीं पाता। कार्य का यह संस्करण धीमा है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि प्रत्येक बच्चे के पास एक अद्भुत बैग हो।

बच्चों के सामने खेल "वही खोजें" कार्ड हैं जिन पर तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया गया है। शिक्षक अपना कार्ड दिखाता है (या कॉल करता है, कार्ड पर आंकड़े सूचीबद्ध करता है)। बच्चों को एक ही कार्ड ढूंढना होगा और उसे उठाना होगा।

खेल "कौन अधिक देखेगा? » विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को बोर्ड पर यादृच्छिक क्रम में रखा गया है। प्रीस्कूलर उन्हें देखते हैं और याद करते हैं। नेता तीन तक गिनता है और आंकड़े बंद कर देता है। बच्चों को फलालैनग्राफ पर अधिक से अधिक आकृतियों को नाम देने के लिए कहा जाता है। ताकि बच्चे अपने साथियों के उत्तरों को न दोहराएं, प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक बच्चे को अलग से सुन सकता है। जो अधिक अंक याद रखता है और नाम देता है वह जीत जाता है, वह नेता बन जाता है। खेल जारी रखते हुए, मेजबान टुकड़ों की संख्या बदलता है

खेल "चारों ओर देखो" ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों को मजबूत करने में मदद करता है, आपको एक निश्चित आकार की वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाता है। खेल एक व्यक्तिगत या टीम चैम्पियनशिप के लिए एक प्रतियोगिता के रूप में आयोजित किया जाता है। इस मामले में, समूह को टीमों में विभाजित किया गया है। मेजबान (वह शिक्षक या बच्चा हो सकता है) गोल, आयताकार, वर्गाकार, चतुष्कोणीय वस्तुओं का नामकरण, उन वस्तुओं के आकार का सुझाव देता है जिनमें कोने नहीं होते हैं, आदि। आदि। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खिलाड़ी या टीम को एक चिप, एक चक्र प्राप्त होता है। नियम निर्धारित करते हैं कि आप एक ही आइटम को दो बार नाम नहीं दे सकते। खेल तेज गति से खेला जाता है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और सबसे अधिक अंकों वाले विजेता को बुलाया जाता है।

खेल " ज्यामितीय मोज़ेक"ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें बदलने की क्षमता बनाता है, कल्पना विकसित करता है और रचनात्मक सोच, नमूने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, एक आकृति बनाने के लिए, भागों को व्यवस्थित करने के तरीके का विश्लेषण करना सिखाता है। खेल का आयोजन करके शिक्षक बच्चों को उनके कौशल और क्षमताओं के स्तर के अनुसार एक टीम में एकजुट करने का ध्यान रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य प्राप्त होते हैं। ज्यामितीय आकृतियों से किसी वस्तु की एक छवि बनाने के लिए: एक तैयार विच्छेदित नमूने पर काम करें, एक अविभाजित नमूने पर काम करें, शर्तों के अनुसार काम करें (एक मानव आकृति को इकट्ठा करने के लिए - एक पोशाक में एक लड़की), अपनी योजना के अनुसार काम करें ( सिर्फ एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकृतियों का एक ही सेट प्राप्त होता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से इस बात पर सहमत होना चाहिए कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए, काम के क्रम पर और स्रोत सामग्री का चयन कैसे किया जाए। टीम में प्रत्येक खिलाड़ी, बदले में, एक ज्यामितीय आकृति के परिवर्तन में भाग लेता है, अपने स्वयं के तत्व को जोड़कर, कई आंकड़ों से किसी वस्तु के व्यक्तिगत तत्वों की रचना करता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, एक रचनात्मक विचार को हल करने में समानताएं और अंतर पाते हैं।

खेल "अपना घर खोजें"। बच्चे एक ज्यामितीय आकृति का एक मॉडल प्राप्त करते हैं और कमरे के चारों ओर बिखेरते हैं। मेजबान के संकेत पर, हर कोई अपने घर पर एक आकृति की छवि के साथ इकट्ठा होता है। आप घर ले जाकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चों को आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकार देखना सिखाया जाता है: एक गेंद, एक तरबूज-गेंद, एक प्लेट, एक तश्तरी-एक घेरा-एक चक्र, एक टेबल कवर, एक दीवार, एक फर्श, एक छत, एक आयत-खिड़की , एक स्कार्फ-वर्ग; दुपट्टा-त्रिकोण; ग्लास-सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।
खेल "गलती को खोजने और ठीक करने में चेर्बाशका की मदद करें।"

बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे स्थित हैं, किस समूह में और किस आधार पर उन्हें जोड़ा जाता है, एक त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि यह हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिभुज हो सकता है, और अंकों के समूह में नीले रंग का- लाल।
खेल "केवल एक संपत्ति"

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के ज्ञान को समेकित करें, वांछित आकार को जल्दी से चुनने की क्षमता विकसित करें, इसे चिह्नित करें

खेल प्रगति:दो खिलाड़ी ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट खेल रहे हैं। कोई भी टुकड़ा मेज पर रख देता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो उससे केवल एक चिन्ह में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिभुज रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज रखता है। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।

खेल "ढूंढें और नाम दें"

लक्ष्य:एक निश्चित आकार और रंग की ज्यामितीय आकृति को जल्दी से खोजने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

खेल प्रगति:

खेल "ज्यामितीय आकार का नाम"

लक्ष्य। समतलीय ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) की दृष्टि से जांच, पहचान और सही नाम देना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों के साथ तालिकाएँ। प्रत्येक टेबल पर अलग-अलग स्थितियों और संयोजनों में दो या तीन आकृतियों के समोच्च चित्र हैं।

खेल प्रगति।

खेल एक टेबल के साथ खेला जाता है। बाकी को कागज की एक खाली शीट के साथ कवर किया जा सकता है। एक वयस्क ज्यामितीय आकृतियों पर ध्यान से विचार करने, हाथ की गति के साथ आकृतियों की आकृति को घेरने और उन्हें नाम देने की पेशकश करता है। एक पाठ में आप बच्चे को 2-3 टेबल दिखा सकते हैं।

खेल "तुलना करें और भरें"

लक्ष्य। जिस तरह से आंकड़े स्थित हैं, उसका दृश्य-मानसिक विश्लेषण करने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन।

खेल सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों का सेट।

खेल के नियम। दो खेल रहे हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को ज्यामितीय आकृतियों की छवि के साथ अपने टैबलेट की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए, और फिर खाली कोशिकाओं को प्रश्न चिह्नों से भरना चाहिए, उनमें वांछित आकृति डालना। विजेता वह है जो कार्य को सही ढंग से और जल्दी से पूरा करता है।

अंकों और प्रश्न चिह्नों को अलग तरीके से व्यवस्थित करके खेल को दोहराया जा सकता है।

खेल "खाली कोशिकाओं को भरें"

लक्ष्य। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन, विशिष्ट विशेषताओं को खोजने के लिए आंकड़ों के दो समूहों की तुलना और तुलना करने की क्षमता।

खेल सामग्री। तीन रंगों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज)।

खेल के नियम। दो खेल रहे हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को न केवल उनके आकार पर ध्यान देते हुए, बल्कि रंग (खेल 7 की तुलना में जटिलता) पर भी ध्यान देते हुए, तालिका में आंकड़ों की व्यवस्था का अध्ययन करना चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढें और खाली कक्षों को प्रश्न चिह्नों से भरें। विजेता वह है जो कार्य को सही ढंग से और जल्दी से पूरा करता है। खिलाड़ी तब संकेतों का आदान-प्रदान कर सकते हैं। आप तालिका में अलग-अलग तरीके से अंक और प्रश्न चिह्न लगाकर खेल को दोहरा सकते हैं।

खेल "कहाँ, क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं"

लक्ष्य। दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार आंकड़ों के वर्गीकरण से परिचित।

खेल सामग्री। आंकड़ों का एक सेट।

खेल के नियम। दो खेल रहे हैं। प्रत्येक के पास आंकड़ों का एक सेट होता है। क्रम से चालें चलें। प्रत्येक चाल में यह तथ्य होता है कि एक आकृति तालिका के संगत कक्ष में रखी जाती है। आप यह भी पता लगा सकते हैं कि इस तालिका में कितनी पंक्तियाँ (पंक्तियाँ) और कितने स्तंभ हैं (तीन पंक्तियाँ और चार स्तंभ), कौन से आंकड़े शीर्ष पंक्ति, मध्य, नीचे में स्थित हैं; बाएं कॉलम में, दाएं से दूसरे में, दाएं कॉलम में।

अंकों की व्यवस्था या प्रश्नों के उत्तर में प्रत्येक गलती के लिए, एक पेनल्टी पॉइंट दिया जाता है। सबसे कम जीत वाला।

खेल "एक आंकड़ा चुनें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना: आयत, त्रिभुज, वर्ग, वृत्त, अंडाकार।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास कार्ड होते हैं जिन पर एक आयत, एक वर्ग और एक त्रिभुज खींचा जाता है, रंग और आकार भिन्न होता है।

विषय। सबसे पहले, वी. अपनी उंगली से कार्ड पर खींची गई आकृतियों को घेरने की पेशकश करता है। फिर वह एक तालिका प्रस्तुत करता है जिस पर समान आकृतियाँ खींची जाती हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक अलग रंग और आकार की होती है, और एक आकृति की ओर इशारा करते हुए कहता है: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिकोण है, और आप?" आदि 2-3 बच्चों को बुलाते हैं, उन्हें रंग और आकार (इस प्रकार की उनकी आकृति का बड़ा, छोटा) नाम देने के लिए कहते हैं। "मेरे पास एक छोटा नीला वर्ग है।"

एक खेल « अपनी बस को नाम दें

उद्देश्य: एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिभुज के बीच भेद करने के लिए व्यायाम करना, आकार में समान, रंग और आकार में भिन्न आकृतियों को खोजने के लिए,

विषय। V. एक दूसरे से कुछ दूरी पर 4 कुर्सियाँ लगाता है, जिससे एक त्रिभुज, एक आयत, आदि (बसों के ब्रांड) के मॉडल जुड़े होते हैं। बच्चे बसों में चढ़ते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम में हो जाते हैं। शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देते हैं। प्रत्येक टिकट पर बस के समान आंकड़ा होता है। "स्टॉप!" सिग्नल पर, बच्चे टहलने जाते हैं, और शिक्षक स्थानों में मॉडल बदलता है। "बस में" सिग्नल पर बच्चे बस की विफलताओं को ढूंढते हैं और एक के बाद एक खड़े होते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

खेल "आकृति ले लीजिए"

उद्देश्य: एक आकृति बनाने वाली वस्तुओं को गिनना सिखाना।

विषय। वी. बच्चों को चॉपस्टिक के साथ प्लेट को अपनी ओर ले जाने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: “चॉपस्टिक्स किस रंग की हैं? प्रत्येक रंग की कितनी छड़ें? वह प्रत्येक रंग की छड़ें बिछाने का सुझाव देता है ताकि विभिन्न आकार प्राप्त हो सकें। टास्क पूरा करने के बाद बच्चे फिर से डंडे गिनते हैं। ज्ञात कीजिए कि प्रत्येक आकृति में कितनी छड़ें लगीं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि लाठी अलग तरह से व्यवस्थित हैं, लेकिन वे समान रूप से विभाजित हैं - 4 प्रत्येक "कैसे साबित करें कि लाठी समान रूप से विभाजित हैं? बच्चे एक के नीचे एक पंक्तियों में लाठी बिछाते हैं।

खेल "केवल एक संपत्ति"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, वांछित आकृति को जल्दी से चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसे चिह्नित करने के लिए।

खेल प्रगति:

दो खिलाड़ियों के पास ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट होता है। कोई भी टुकड़ा मेज पर रख देता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो उससे केवल एक चिन्ह में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिभुज रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज रखता है। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है।

खेल "ढूंढें और नाम दें"

उद्देश्य: एक निश्चित आकार और रंग के ज्यामितीय आंकड़े को जल्दी से खोजने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल प्रगति:

बच्चे के सामने मेज पर विभिन्न रंगों और आकारों की 10-12 ज्यामितीय आकृतियों को अव्यवस्थित रखा गया है। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि।

खेल "ज्यामितीय मोज़ेक"

उद्देश्य: कल्पना विकसित करना, बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, त्रिभुज, आयत, वर्ग) से परिचित कराना।

सामग्री: विभिन्न आकारों के फ्लैट ज्यामितीय आकार।

एक शिक्षक की मदद से, बच्चे एक पट्टी, वर्ग, आयत पर ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न पैटर्न बनाते हैं।

खेल "घरों में दरवाजे बंद करें"

उद्देश्य: वस्तुओं के मापदंडों को उजागर करना सीखना, ओवरले करके वस्तुओं की तुलना करना।

सामग्री: तीन पिगलेट कार्ड के लिए घरों की छवि वाले कार्ड - दरवाजे, समान ऊंचाई, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई

खेल प्रगति:

बच्चों को बताया जाता है कि सूअर घरों में रहते हैं, और दरवाजे खुले हैं। दरवाजे बंद करके सूअरों को घरों में भेड़ियों से सुरक्षित रूप से छिपाने में मदद करना आवश्यक है। बच्चे प्रत्येक घर के लिए उपयुक्त दरवाजे का चयन करते हैं।

खेल "कौन कहाँ रहता है"

उद्देश्य: बच्चों को पाँच ज्यामितीय आकृतियों और उनके नामों से परिचित कराना। फॉर्म की जांच करने की तकनीक सिखाने के लिए - एक उंगली से एक आकृति का पता लगाना।

सामग्री: कार्डबोर्ड - सर्कल, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिकोण। समान आकार (घोंसला) के प्रत्येक ज्यामितीय आकृति में पक्षियों की छवि वाले पांच कार्ड

खेल प्रगति:

बच्चों के साथ, निम्नलिखित क्रम में एक-एक करके आकृतियों पर विचार करें: वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिभुज। आकृतियों के कोणों और अनुपातों पर विशेष ध्यान दिया जाता है (एक अंडाकार और एक आयत लम्बी होती है)। बच्चों को घोंसलों में पक्षियों की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। पक्षियों को सोने के लिए रखा जाना चाहिए, यानी सभी ज्यामितीय आकृतियों को कार्डों पर रखा जाना चाहिए ताकि वे खींचे गए लोगों के साथ मेल खा सकें।

आवेदन खेल

उद्देश्य: बच्चों को सही ढंग से ज्यामितीय आकृतियों का नाम देना, मात्रात्मक गिनती सिखाना। ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें।

सामग्री: बड़े कार्ड - 10 पीसी।, छोटे कार्ड - 4 पीसी।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों (5 - 6 लोगों) को बड़े कार्ड वितरित करता है, छोटे टेबल पर लेटे होते हैं। जो 40 में से 4 उपयुक्त कार्ड उठाता है और उन्हें ज्यामितीय आकृतियों के अनुसार सही ढंग से जोड़ता है, ताकि वे तार्किक रूप से केंद्रीय कार्ड के पूरक हों, वह विजेता होगा। लेकिन शिक्षक को बच्चों का ध्यान आँकड़ों वाले कार्डों के खाते पर भी देना चाहिए।

खेल "अधूरा चित्र"

उद्देश्य: गोल आकार के ज्यामितीय आकृतियों की किस्मों से बच्चों को परिचित कराना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, अधूरी छवियों के साथ कागज का एक टुकड़ा (1-10 आइटम)। उन्हें पूरा करने के लिए, आपको गोल या अंडाकार तत्वों को लेने की जरूरत है। (1-10) उपयुक्त आकार और अनुपात के कागज के घेरे और अंडाकार। गोंद, ब्रश, चीर।

डिडक्टिक गेम्स, तार्किक सोच के लिए व्यायाम।

अभ्यास 1

सामग्री: आंकड़ों का एक सेट - पांच मंडल (नीला: बड़ा और दो छोटा, हरा: बड़ा और छोटा), एक छोटा लाल वर्ग)।

कार्य: "यह निर्धारित करें कि इस सेट में कौन सी आकृतियाँ अतिश्योक्तिपूर्ण हैं। (वर्ग) स्पष्ट करें कि क्यों। (बाकी सभी वृत्त हैं)।"

व्यायाम 2

सामग्री: व्यायाम 1 के समान ही, लेकिन वर्ग के बिना।

असाइनमेंट: "शेष सर्कल को दो समूहों में विभाजित किया गया था। बताएं कि इसे इस तरह से क्यों विभाजित किया गया था। (रंग से, आकार से)।"

व्यायाम 3

सामग्री: वही और नंबर 2 और 3 वाले कार्ड।

कार्य: "मंडलियों पर संख्या 2 का क्या अर्थ है? (दो बड़े वृत्त, दो हरे वृत्त।) संख्या 3? (तीन नीले वृत्त, तीन छोटे वृत्त)।"

व्यायाम 4

सामग्री: एक ही उपदेशात्मक सेट (प्लास्टिक के आंकड़ों का एक सेट: रंगीन वर्ग, मंडल और त्रिकोण)।

कार्य: "याद रखें कि हमने जो वर्ग निकाला था वह किस रंग का था? (लाल।) डिडक्टिक सेट बॉक्स खोलें। लाल वर्ग खोजें। वर्ग किस रंग के हैं? वृत्त के रूप में कई वर्ग लें (अभ्यास 2, 3 देखें)। कितने वर्ग ? (पांच।) क्या आप उनमें से एक बड़ा वर्ग बना सकते हैं? (नहीं।) जितने वर्ग आपको चाहिए उतने वर्ग जोड़ें। आपने कितने वर्ग जोड़े हैं? (चार।) अब कितने? (नौ।)"।

व्यायाम 5

सामग्री: दो सेबों की छवियां, एक छोटा पीला और एक बड़ा लाल। बच्चे के पास आकृतियों का एक समूह है: एक नीला त्रिभुज, एक लाल वर्ग, एक छोटा हरा वृत्त, एक बड़ा पीला वृत्त, एक लाल त्रिभुज, एक पीला वर्ग।

कार्य: "एक सेब के समान अपने आंकड़े खोजें।" बदले में वयस्क सेब की प्रत्येक छवि पर विचार करने की पेशकश करता है। बच्चा एक समान आकृति का चयन करता है, तुलना के लिए आधार चुनता है: रंग, आकार। "दोनों सेबों के समान किस आकृति को कहा जा सकता है? (वृत्त। वे आकार में सेब की तरह दिखते हैं।)"।

व्यायाम 6

सामग्री: 1 से 9 तक की संख्या वाले कार्डों का एक ही सेट।

कार्य: "सभी पीले आंकड़ों को दाईं ओर रखें। इस समूह में कौन सी संख्या फिट बैठती है? क्यों 2? (दो आंकड़े।) इस संख्या से किस अन्य समूह का मिलान किया जा सकता है? (त्रिकोण नीला और लाल - उनमें से दो हैं; दो लाल आंकड़े , दो वृत्त; दो वर्ग - सभी विकल्पों पर विचार किया जाता है।)"। बच्चा स्टैंसिल फ्रेम का उपयोग करके समूह बनाता है, उन पर चित्र बनाता है और पेंट करता है, फिर प्रत्येक समूह के नीचे संख्या 2 पर हस्ताक्षर करता है। "सभी नीले आंकड़े लें। कितने हैं? (एक।) कितने रंग हैं? (चार। ) आंकड़े? (छः।) "

वास्तुकारों की योजना

खेल का उद्देश्य:विभिन्न आकृतियों की एक ही वस्तु के भवन बनाने की क्षमता का निर्माण करना। कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलना सीखें, एक योजना (ड्राइंग) के अनुसार निर्माण करें, स्वतंत्र रूप से चुनें आवश्यक सामग्री. संरचनाओं के मुख्य भागों और विशिष्ट विवरणों को उजागर करना सीखें, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, पहल, मित्रता को प्रोत्साहित करें। एक टीम में काम करना और संयुक्त परियोजनाएं और भवन बनाना सीखें।

सामग्री:कंस्ट्रक्टर्स - "लेगो", प्लास्टिक, लकड़ी, सॉफ्ट क्यूब्स, एक युवा डिजाइनर के सेट, एक प्लानर डिजाइनर। कार्ड - योजनाएं।

खेल प्रगति:

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर एक कार्ड चुनें - एक आरेख। वे चर्चा करते हैं कि इस पर क्या बनाया गया है और क्या बनाने की जरूरत है। फिर वे अपने दम पर निर्माण के लिए सामग्री चुनते हैं। बच्चे स्वयं नई निर्माण परियोजनाओं के लिए प्रोजेक्ट बना सकते हैं। यह खेल एकल बच्चे के रूप में या 3-4 लोगों के समूह के रूप में खेला जा सकता है। शिक्षक हर संभव तरीके से बच्चों की स्वतंत्रता, रचनात्मक विचारों को प्रोत्साहित करता है। सबसे प्रतिभाशाली और अप्रत्याशित आर्किटेक्ट्स को खेल के अंत में रचनात्मकता और पहल के लिए पदक से सम्मानित किया जाता है।

सुडोकू

खेल का उद्देश्य:बच्चों को चित्रों को संप्रेषित करने वाले चित्रों में एक साधारण कथानक को प्रतिबिंबित करना सिखाना। रंग धारणा, सौंदर्य स्वाद, आसपास की प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करना। तार्किक सोच विकसित करें। 10 के भीतर गिनती कौशल को मजबूत करें।

सामग्री:चित्र कार्ड - 18 टुकड़े।

खेल प्रगति:

बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं - चित्र, जो संख्याओं द्वारा दर्शाए गए क्षेत्रों में विभाजित होते हैं। प्रत्येक संख्या का अपना रंग होता है। बच्चा चित्र में संख्या ढूंढता है और उसे निर्दिष्ट रंग से रंग देता है। विजेता वह है जो चित्र के प्रत्येक क्षेत्र को जल्दी और सटीक रूप से चित्रित करता है और उस पर जो दिखाया गया है उसका सही नाम देता है।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. बैंटिकोवा एस। ज्यामितीय खेल // पूर्व विद्यालयी शिक्षा- 2006 - नंबर 1 - पृष्ठ 60-66।

2. बर्टसेवा आई.वी. मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स।//पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र -2013 -№ 3-पी.63।

3. वोलिना वी.वी. संख्या अवकाश। - एम.: एएसटी प्रेस, 1996

4. चलो खेलते हैं: 5-6 साल के बच्चों के लिए गणितीय खेल: किंडरगार्टन शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब / एन.आई. कसाबुत्स्की, जी.एन. स्कोबेलेव, ए.ए. स्टोलियर, टी.एम. चेबोतारेवस्काया; ए.ए. द्वारा संपादित जॉइनर - एम: एनलाइटनमेंट, 1991 - 80 पी।

5. छोटे बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ / ई.वी. ज़्वोरीगिना, एन.एस. कारपिन्स्काया, आई.एम. कोन्यूखोव और अन्य/एस.एल. नोवोसेलोवा - एम .: ज्ञानोदय, 1985 - 144s।

6. प्रोकोफीवा ए.जी. बच्चों के लिए 100 शैक्षिक खेल। - एम।: एलएलसी टीडी "पब्लिशिंग हाउस वर्ल्ड ऑफ बुक्स" 2008।

7. स्मोलेंत्सेवा ए.ए. गणितीय सामग्री के साथ प्लॉट-डिडक्टिक गेम। मास्को "ज्ञानोदय" 1987

8. सोरोकिना एआई किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स।-एम।, 1982।

9. स्टासोवा एल.पी. गणितीय खेल विकसित करना - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं। - वोरोनिश, 2008। बर्टसेवा

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड "ड्रीमर्स। मैजिक कंस्ट्रक्टर" (डीवीडी-बॉक्स) के लिए पीएमसी।

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इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड "प्राइमर बुक। लर्निंग टू रीड" (डीवीडी-बॉक्स) के लिए पीएमके।

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PMC का अर्थ "सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर" है, अर्थात, यह 4-8 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने के लिए एक व्यापक शैक्षिक और विकासात्मक मैनुअल है, जो बच्चों को पढ़ना सिखाने, साक्षरता की मूल बातें और भाषण विकास में समस्याओं को हल करने पर केंद्रित है। कार्यक्रम शिक्षकों के साथ संयुक्त रूप से विकसित किया गया था और बच्चों के साथ काम करने में दीर्घकालिक व्यवस्थित उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के अनुभागों के क्रमिक पारित होने से बच्चों को रूसी भाषा की ध्वनियों और अक्षरों को सीखने में मदद मिलेगी, शब्दांश पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल होगी। कार्यक्रम की संरचना और सेटिंग्स आपको बच्चे के व्यक्तिगत विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, कंप्यूटर पर काम करने के लिए कार्यों का चयन करने और गेम मोड बदलने की अनुमति देती हैं। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ संयोजन के रूप में बच्चों के साथ ललाट काम में उपयोग के लिए अनुभागों को पढ़ना और अक्षरों का कैश रजिस्टर सुविधाजनक है। कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, एनिमेटेड कथानक, शिक्षण में प्रयुक्त शब्दों और अक्षरों के साथ परिवर्तनशील खेल एक समृद्ध विकासात्मक वातावरण बनाते हैं। पढ़ने के कौशल के निर्माण के समानांतर, बच्चे का विकास होता है रचनात्मक कौशलतार्किक और एल्गोरिथम सोच,

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संयुक्त दृश्य सहायता "मौसम" ..

संयुक्त दृश्य सहायता "मौसम"

ऋतुओं और उनसे जुड़े प्राकृतिक परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए एक प्रशिक्षण सेट। सेट में 6 विषयों को कवर करने में मदद करने के लिए चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स, हैंडआउट्स, कहानियां और कार्य शामिल हैं: स्प्रिंगटाइम। ग्रीष्म काल। शरद ऋतु की अवधि। सर्दी की अवधि। पंचांग। प्रकृति। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे वनस्पतियों और जीवों में मौसमी परिवर्तनों के बारे में सीखते हैं। शामिल: सीडी-रोम; सुंदर चित्र और कार्यों के साथ हैंडआउट कार्ड दूसरी तरफ(ए5 प्रारूप, 16 टुकड़ों के 5 सेट); शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली पर सामग्री। सेट एक बॉक्स में आता है जिसे स्टोर करना और परिवहन करना आसान है। मूल देश: रूस।

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इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड "साहित्यिक पठन। ग्रेड 1-4" (डीवीडी-बॉक्स) के लिए पीएमके।

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के लिए पीएमके "साहित्यिक पठन। ग्रेड 1-4" (डीवीडी-बॉक्स)

कार्यक्रम और कार्यप्रणाली परिसर को शैक्षिक संस्थानों की प्रणाली में 6-11 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: किंडरगार्टन (स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह), प्राथमिक विद्यालय, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, विकास केंद्र। रूसी साहित्य के अध्ययन, पढ़ने की क्षमता के गठन और साहित्यिक पाठ के विश्लेषण में कौशल के विकास के हिस्से के रूप में साहित्यिक पढ़ने में बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने के लिए दृश्य और उपदेशात्मक मैनुअल का इरादा है। कार्यक्रम विभिन्न प्रकार और शैलियों के साहित्यिक कार्यों का एक संग्रह है, जो इंटरैक्टिव फिल्मस्ट्रिप्स के रूप में बनाया गया है और इसमें रीटेलिंग कौशल के गठन के लिए इंटरैक्टिव कार्य शामिल हैं। संग्रह में 50 कार्य शामिल हैं, जिनमें से विषय बच्चों के पढ़ने के चक्र के अनुरूप हैं, जो साहित्यिक पढ़ने के कार्यक्रमों में इंगित किए गए हैं। बच्चे मौखिक से परिचित हो जाएंगे लोक कलाऔर रूसी साहित्य के क्लासिक्स के काम - ए.एस. पुश्किन, आई.ए. क्रायलोव, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की, एम. गोर्की, वी.एम. गार्शिन, एम.एल. मिखाइलोव, डी.एन. माँ का सागर

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संयुक्त दृश्य सहायता "पशु"

संयुक्त दृश्य सहायता "पशु"

सेट दुनिया के अध्ययन के लिए समर्पित कक्षा में शिक्षक के लिए एक महान सहायक होगा। इस किट में जानवरों, उनकी प्रजातियों, आवास, मानव जीवन में भूमिका आदि के बारे में आवश्यक जानकारी शामिल है। मैनुअल शिक्षक को प्रभावी पाठों को व्यवस्थित करने में मदद करेगा जिसमें बच्चे लेंगे सक्रिय साझेदारीसीखने में, समस्याओं को हल करने, उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने, भाषण विकसित करने और एक दूसरे के साथ बातचीत करने में। शामिल: सीडी; स्वतंत्र कार्य के लिए सुंदर चित्र और पीठ पर कार्यों के साथ हैंडआउट कार्ड (A5 प्रारूप, 16 पीसी के 5 सेट।); शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। सेट एक बॉक्स में आता है जिसे स्टोर करना और परिवहन करना आसान है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन समूहों को पूरा करने के लिए उपयुक्त। मूल देश: रूस।

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इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड "ड्रीमर्स। माई कंट्री" के लिए पीएमके। (डीवीडी-बॉक्स) ..

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड "ड्रीमर्स। माई कंट्री" के लिए पीएमके। (डीवीडी बॉक्स)

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर "ड्रीमर्स" 4-10 साल के बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए बनाया गया था। इसका मुख्य कार्य आधुनिक शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के ढांचे में नागरिक पहचान की नींव बनाना है। रचनात्मक वातावरण विकसित करने वाले तीन डिजाइन और जटिलता के दो स्तर बच्चों के लिए कक्षाएं आयोजित करते समय पीएमसी का उपयोग करना संभव बनाते हैं अलग अलग उम्र. पीएमके "ड्रीमर्स" के साथ काम कंप्यूटर पर व्यक्तिगत रूप से और एक समूह के लिए - एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करके आयोजित किया जा सकता है। किट में एक शिक्षण संस्थान के लिए स्थानीय नेटवर्क पर काम करने की क्षमता वाला एक बहु-उपयोगकर्ता लाइसेंस और एक मुद्रित पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका शामिल है। लेखक: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, Ph.D. एन। ए यू क्रेमलेवा। सिस्टम आवश्यकताएँ: समर्थित ऑपरेटिंग सिस्टम: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 पेंटियम® III 700 मेगाहर्ट्ज या समकक्ष एथलॉन® प्रोसेसर 256 एमबी रैम 200 एमबी मुक्त हार्ड डिस्क स्थान 16 एमबी मेमोरी के साथ वीडियो कार्ड (RivaTNT2) ऑडियो डिवाइस डिवाइस सीडी उत्पाद सक्रियण के लिए पाठक इंटरनेट कनेक्शन

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संयुक्त दृश्य सहायता "My सुरक्षित सड़क»..

संयुक्त दृश्य सहायता "मेरी सुरक्षित सड़क"

यातायात नियमों पर कार्यप्रणाली और प्रदर्शन सामग्री का एक सेट, जिसमें बच्चों के लिए जानकारी, कार्य और खेल, साथ ही माता-पिता और शिक्षकों के लिए सिफारिशें शामिल हैं। यह शैक्षिक सेट विशेष रूप से बच्चों के लिए बनाया गया है और आपको व्यवस्थित करने की अनुमति देता है प्रभावी शिक्षापर आधारित: एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, सामग्री की एक सुलभ व्याख्या, छात्रों और शिक्षकों की सक्रिय बातचीत, रचनात्मक घटक और छात्रों के माता-पिता की भागीदारी। सामग्री: पोस्टर (ए2 प्रारूप, 40 x 60 सेमी); परिवहन के विषय पर 18 शैक्षिक कार्ड (ए 4 प्रारूप, 21 x 29 सेमी); 6 पहेलियाँ (A4 प्रारूप, 21 x 29 सेमी); लोट्टो के 4 सेट "एक चिन्ह उठाओ"; पद्धति और शैक्षिक सामग्री के साथ शिक्षक के लिए निर्देश; एक सीडी जिसमें वयस्कों के लिए महत्वपूर्ण जानकारी होती है, साथ ही बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सामग्री होती है: चित्र, खेल, फिल्मस्ट्रिप्स इत्यादि। सेट एक बॉक्स में आता है जिसे स्टोर करना और परिवहन करना आसान है। आकार

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संयुक्त दृश्य सहायता "स्वास्थ्य का देश"

संयुक्त दृश्य सहायता "स्वास्थ्य का देश"

समृद्ध कार्यप्रणाली सामग्री पूर्वस्कूली बच्चों को सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के बारे में शिक्षित करने, सुरक्षित व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करने और एक स्वस्थ जीवन शैली का पर्याप्त विचार बनाने पर केंद्रित है। पूर्वस्कूली विशेषज्ञ यहां तैयार शैक्षिक विकास पाएंगे: मनोरंजक परियों की कहानियों और डॉ आइबोलिट की भागीदारी के साथ स्वास्थ्य के बारे में बातचीत, विषयगत संगीत संगत और डिस्क पर काम के अन्य रूपों; समूह कक्ष या डॉक्टर के कार्यालयों, उपचारात्मक कार्डों को लैस करने के लिए सूचना पोस्टर और दिलचस्प सामग्रीनाट्य गतिविधियों के लिए। पीएमके में शामिल हैं: सीडी-डिस्क; कार्यप्रणाली पर सिफारिशें; स्वास्थ्य बचत के नियमों के बारे में पोस्टरों का संग्रह (ए3 प्रारूप के 11 टुकड़े); स्वास्थ्य के मूल्य, सावधान रहने की आवश्यकता और व्यसनों के खतरों (30 ए 4 टुकड़े) के बारे में नीतिवचन और कहावतों के साथ एक कार्ड सेट; कार्ड सेट "आदतें और उनके परिणाम" (ए 4 प्रारूप के 10 जोड़े); खेल सामग्री "निषिद्ध"

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संयुक्त दृश्य सहायता "पृथ्वी से सितारों तक"

संयुक्त दृश्य सहायता "पृथ्वी से सितारों तक"

बच्चों के लिए खगोल विज्ञान पर सामग्री का एक सेट, जिसमें हमारी अंतरिक्ष प्रणाली, पृथ्वी, चंद्रमा और अन्य वस्तुओं के बारे में जानकारी शामिल है। धूमकेतु, उल्कापिंड, तारे, उनके प्रकार आदि को भी यहाँ माना जाता है। मैनुअल संयुक्त है, इसमें सामग्री के सबसे प्रभावी आत्मसात के लिए ऑडियो और वीडियो जानकारी, सत्यापन कार्य और रंगीन चित्र शामिल हैं। शामिल: सीडी-रोम एक प्रशिक्षण कार्यक्रम के साथ जो आपको अपने ज्ञान को सीखने और समेकित करने में मदद करेगा; चित्र के साथ कार्ड और पीठ पर कार्य (ए 5 प्रारूप, प्रत्येक 16 कार्ड के 5 सेट); शिक्षण सामग्री और सिफारिशों के साथ शिक्षक के लिए निर्देश। जीईएफ के अनुरूप है। मूल देश: रूस।

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शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता केवल संपूर्ण शैक्षिक स्थान को पर्याप्त रूप से व्यवस्थित करने, कुछ उपकरणों और सूची का उपयोग करने के लिए आवश्यक हैं।

उपयोग की विशेषताएं

नई पीढ़ी के संघीय शैक्षिक मानकों के अनुसार, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पेश किए गए थे, शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री भी उन बच्चों के लिए विकसित की गई है जिनके पास गंभीर शारीरिक स्वास्थ्य सीमाएं हैं।

नए मानकों में निर्धारित सिद्धांत

मूल सिद्धांतों में शामिल हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, चुनते हैं:

• बचपन के सभी चरणों में बच्चे के जीवन की उपयोगिता, विकास का अवसर;
• प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण;
• बच्चों और वयस्कों के बीच पूर्ण सहयोग;
• विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक पहल के लिए समर्थन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रीस्कूलरों को सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों से परिचित कराने में योगदान करना चाहिए, पारिवारिक मान्यता, अपने देश पर गर्व है।

इसके अलावा, बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना महत्वपूर्ण है विभिन्न प्रकार केगतिविधियां।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार जन्म से लेकर स्कूल तक के कार्यक्रम के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता, पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता को ध्यान में रखती है। हर चीज़ शिक्षण सामग्रीबच्चों की उम्र, विकासात्मक विशेषताओं की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

लाभ के उद्देश्य

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के तहत पूर्वस्कूली प्रणाली में उपयोग के लिए अनुशंसित नई शिक्षण सहायता का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण पूर्वस्कूली शिक्षा का अधिकार देना है। शिक्षक का कार्य मनोवैज्ञानिक और की रक्षा करना है शारीरिक स्वास्थ्यबच्चे, निवास स्थान, राष्ट्रीयता, भाषा, साथ ही साथ उसके माता-पिता की सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना, प्रत्येक बच्चे के आत्म-विकास के समान अवसर प्रदान करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित शिक्षण सहायता को शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करनी चाहिए। उन्हें बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए और युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति में योगदान करना चाहिए।

बच्चे के विकास और शिक्षा की दिशाएँ

पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को सौंपे गए सभी कार्यों को पूरा करने के लिए, मैनुअल के सामग्री-समृद्ध हिस्से में गेमिंग, मनोरंजन, खेल उपकरण शामिल होना चाहिए जो सभी बच्चों के अनुसंधान, संज्ञानात्मक, रचनात्मक गतिविधि को बनाने की अनुमति देता है। मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां, एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण, बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति के निर्माण में योगदान करें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (डीओ) के कार्यान्वयन के लिए लाभ, शैक्षिक कार्यक्रमों की सूची

हम उन सामग्रियों की एक अनुमानित सूची प्रदान करते हैं जो युवा पीढ़ी की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा से संबंधित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पेश किए गए नए शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

1. ई। हां। स्टेपैनेंकोवा ने 2006 में "मोज़ेक-संश्लेषण" द्वारा प्रकाशित मैनुअल "किंडरगार्टन में बच्चों की शारीरिक शिक्षा" लिखी।
2. एम ए रुनोवा। "किंडरगार्टन में मोटर गतिविधि" पुस्तक 2000 में प्रकाशित हुई थी।
3. एम ए रुनोवा। मैनुअल "आंदोलन के माध्यम से प्रकृति के साथ परिचित" 2005 में प्रकाशित हुआ था।

नए शैक्षिक मानकों के अनुरूप, शिक्षा मंत्रालय द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित निम्नलिखित कार्यप्रणाली सामग्री रुचिकर हैं:

1. मैनुअल एम। ए। रूनोवा "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए भौतिक उपकरण" 1999 में छपा।
2. L. D. Glazyrina द्वारा पुस्तक के बारे में भौतिक संस्कृतिप्रीस्कूलर के लिए, 2004 में प्रकाशित।
3. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य पर L. V. Yakovleva द्वारा सामग्री, जो 2003 में छपी थी।
4. ए.पी. शचरबक द्वारा लिखित शैक्षिक और उपदेशात्मक मैनुअल को समर्पित है विषयगत सत्रऔर पूर्वस्कूली में छुट्टियां। यह 1999 में प्रकाशित हुआ था।
5. लेखक टी एल बोगिना स्वास्थ्य सुरक्षा पर सामग्री प्रदान करता है पूर्वस्कूली संस्थान, 2006
6. शिक्षा सामग्री स्वस्थ बच्चा, 1997 में एम डी मखानेवा द्वारा प्रकाशित किया गया था।
7. एक मैनुअल जो आपको प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों को शिक्षित करने की अनुमति देता है, 2000 में एल ए वेंगर द्वारा बनाया गया था।

इस सूची में कई और लाभ शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक का उद्देश्य एक स्वस्थ पीढ़ी बनाना है जो अपने देश से प्यार करती है और लोगों की परंपराओं का सम्मान करती है।

निरंतरता

के लिए शिक्षण सहायक सामग्री प्राथमिक स्कूलनए मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए भी विकसित किए गए हैं। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को जिन पुस्तकों की सिफारिश की जा सकती है, उनमें से हम निम्नलिखित सामग्री पर ध्यान देते हैं:

1. एस ए कोज़लोवा। "मैं एक आदमी हूँ। कार्यक्रम सामाजिक विकासबच्चा" - मॉस्को, "स्कूल प्रेस", 2003;
2. के यू बेलाया। "मैं और मेरी सुरक्षा। चित्रों में विषयगत शब्दकोश" मास्को, "स्कूल प्रेस", 2010;
3. वी। आई। सेमेन्युक। "यातायात नियमों का अध्ययन" - मास्को, "ज्ञानोदय", 1996;
4. आर बी स्टर्किन। "प्राथमिक विद्यालय की उम्र की सुरक्षा की बुनियादी बातों" - मास्को, "प्रोवेशचेनी", 2000;
5. एल। हां। कोंडीकिंस्काया। "कक्षाएं चालू हैं देशभक्ति शिक्षाबालवाड़ी में" - मॉस्को, "स्फीयर", 2010।

निष्कर्ष

गणित, रूसी भाषा, हमारे आस-पास की दुनिया में प्राथमिक विद्यालय के लिए कोई भी शिक्षण सहायक, दूसरी पीढ़ी के मानकों द्वारा इन शैक्षणिक विषयों के शिक्षण पर लागू होने वाली सभी आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करता है।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण, जिसे विशेष उपकरण, उपकरण, सामग्री द्वारा दर्शाया जाता है, पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण घटक है। यह आपको खाते में लेने की अनुमति देता है उम्र की विशेषताएंबच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत और संरक्षित करने के लिए, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं में समायोजन करने के लिए।

किंडरगार्टन में शिक्षकों, प्राथमिक और शिक्षकों में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी आधुनिक शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य उच्च विद्यालय, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित होना चाहिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की दूसरी पीढ़ी की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। उनका उद्देश्य बच्चों के शारीरिक और भावनात्मक स्वास्थ्य को मजबूत करना और उनकी रक्षा करना, देश की युवा पीढ़ी में स्वतंत्रता का विकास करना है।

लाभ जो अद्यतन रूसी शिक्षा को पूरा नहीं करते हैं, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित नहीं हैं, किंडरगार्टन शिक्षकों, माध्यमिक विद्यालयों में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, व्यायामशालाओं, गीतों द्वारा उपयोग नहीं किए जाते हैं।