Risanje, modeliranje, oblikovanje so za otroka eno največjih užitkov. Otroku prinašajo veliko veselja. Otrok pri risanju ne odraža le tega, kar vidi okoli sebe, ampak pokaže tudi svojo domišljijo. Osnova so pozitivna čustva duševno zdravje in dobro počutje otrok. In ker je vizualna dejavnost vir dobrega razpoloženja, je treba ohranjati in razvijati otrokovo zanimanje za ustvarjalnost.
Proces učenja vizualna aktivnost Temelji na interakciji otroka z učiteljem in otroki. V procesu takšne interakcije se gradijo odnosi, oblikuje se človekova osebnost. V vizualni dejavnosti je mogoče uspešno razviti takšne osebnostne lastnosti, kot so neodvisnost, iniciativa, komunikacija, pa tudi sposobnost podrejanja svojega vedenja osnovnim pravilom - kot prototip prihodnje samoregulacije, samoupravljanja.
Tako je vizualna dejavnost pomembna ne toliko za obvladovanje sposobnosti risanja, temveč za splošni duševni in osebni razvoj otroka.
Ta program je namenjen razvijanju otrokove ljubezni do lepote, obogatitvi njegovega duhovnega sveta, razvoju domišljije, estetskega odnosa do okoliške realnosti, uvajanju umetnosti kot sestavnega dela duhovne in materialne kulture, estetskega sredstva za oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti.
Prenesi:
Predogled:
Oddelek za izobraževanje izvršnega odbora
Sarmanovsky občinsko okrožje Republike Tatarstan
Delovni kurikulum za razvoj likovnih in ustvarjalnih sposobnosti pri likovni dejavnosti pri majhnih otrocih
(1 mlajša skupina)
Elena Anatolievna
Vzgojitelj 2 kvadratnih metrov. kategorije
MDOU št. 4 "Rdeča kapica"
Urban Jalil - 2011
Pojasnilo
Risanje, modeliranje, oblikovanje so za otroka eno največjih užitkov. Otroku prinašajo veliko veselja. Otrok pri risanju ne odraža le tega, kar vidi okoli sebe, ampak pokaže tudi svojo domišljijo. Ne smemo pozabiti, da so pozitivna čustva osnova otrokovega duševnega zdravja in dobrega počutja. In ker je vizualna dejavnost vir dobrega razpoloženja, je treba ohranjati in razvijati otrokovo zanimanje za ustvarjalnost.
V vizualni dejavnosti je intenzivna kognitivni razvoj. Otrok že v zgodnjem otroštvu oblikuje prve čutne orientacije v barvi, obliki, velikosti, teksturi predmetov, razvija sposobnost gledanja, poslušanja, analiziranja predmetov, pojavov, v njih vidi skupno in posebnost ter je pozoren. Obstaja začetni razvoj strelskih akcij z vizualnim materialom. Svinčnik (čopič) je treba vzeti pravilno: s tremi prsti ga držite s palcem in sredino, ne blizu izbrušenega konca (kupa), držite ga s kazalcem od zgoraj. Preveč stiskanje svinčnika s prsti vodi do preobremenitve roke, togosti gibov; prešibak - ne drži svinčnika (čopiča). Ta dejanja imajo izrazito senzorično osnovo: tempo, obseg, ritem, smer gibanja, občutek za naravo vizualnega materiala - vse to zahteva tudi koordinacijo pri delu vizualnih in motoričnih analizatorjev. Z upodabljanjem najpreprostejših predmetov in pojavov se jih otrok uči, oblikujejo se njegove prve ideje.
Postopoma se dojenček nauči govoriti o pojavu, ki ga je videl in ga prizadel z jezikom barv, črt, besed. Vzajemna pozitivna čustvena reakcija odraslih podpira otrokovo željo videti več, se učiti, iskati še bolj razumljiv in izrazen jezik linij, barv, oblik. To spodbuja razvoj otrokove ustvarjalnosti.
Proces poučevanja vizualne dejavnosti temelji na interakciji otroka z učiteljem in otroki. V procesu takšne interakcije se gradijo odnosi, oblikuje se človekova osebnost. V vizualni dejavnosti je mogoče uspešno razviti takšne osebnostne lastnosti, kot so neodvisnost, iniciativa, komunikacija, pa tudi sposobnost podrejanja svojega vedenja osnovnim pravilom - kot prototip prihodnje samoregulacije, samoupravljanja.
Tako je vizualna dejavnost pomembna ne toliko za obvladovanje sposobnosti risanja, temveč za splošni duševni in osebni razvoj otroka.
Ta program je namenjen razvijanju otrokove ljubezni do lepote, obogatitvi njegovega duhovnega sveta, razvoju domišljije, estetskega odnosa do okoliške realnosti, uvajanju umetnosti kot sestavnega dela duhovne in materialne kulture, estetskega sredstva za oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti.
Namen tega programa- oblikovanje umetniških in ustvarjalnih sposobnosti v vizualni dejavnosti pri majhnih otrocih.
Izvajanje likovno-estetske vzgoje zagotavlja:
Oblikovanje prvih idej o lepoti v življenju in umetnosti, sposobnost zaznavanja;
Oblikovanje umetniških in figurativnih idej in razmišljanja, čustvenega in čutnega odnosa do predmetov in pojavov realnosti, vzgoja estetskega okusa, čustvena odzivnost na lepoto;
Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri risanju in modeliranju;
Učenje osnov ustvarjanja umetniške podobe, oblikovanje praktičnih veščin v različne vrste umetniška dejavnost;
Razvoj čutnih sposobnosti zaznavanja, občutka za barve, ritem.
V tem programu velika pozornost podana različnim tehnikam otroškega dela z barvami: slikanje s prsti, slikanje s štampiljko, slikanje s čopičem.
Sistem pouka je zgrajen ob upoštevanju načel doslednosti in doslednosti pri oblikovanju znanja, spretnosti in sposobnosti.
Program vključuje eno lekcijo na teden, v prvi polovici dneva. Trajanje pouka je 15 minut. Skupni znesek treningi na leto za risanje - 36 ur, za modeliranje - 36 ur. Pedagoška analiza znanja, spretnosti in sposobnosti otrok (pedagoška diagnostika) se izvaja 3-krat letno (primarna - septembra, vmesna - januarja in končna - maja. Diagnostiko izvajamo po metodi T.S. Komarova.
Naloge umetniškega in ustvarjalnega razvoja otrok, starih 2-3 leta.
Risanje.
- Razvijati zaznavanje otrok, obogatiti čutno izkušnjo s poudarjanjem oblike predmetov, jih krožiti po konturi izmenično z eno ali drugo roko.
- Otrokom približajte podobo znanih predmetov in jim zagotovite svobodo pri izbiri vsebine slike.
- Otroke opozoriti na različne črte in konfiguracije, ki so jih upodobili na papirju. Spodbujajte jih k razmišljanju o tem, kaj so narisali, kako izgleda. Vzbuditi občutek veselja zaradi potez in črt, ki so jih otroci narisali sami. Spodbujajte dodajanje narisane slike z značilnimi detajli; do zavestnega ponavljanja predhodno pridobljenih potez, črt, lis, oblik.
- Razviti estetsko dojemanje okoliških predmetov. Naučite se razlikovati barve svinčnikov, flomastrov, jih pravilno poimenovati. Naučite se risati različne črte (dolge, kratke, navpične, vodoravne, poševne), jih križati, primerjati predmete: trakove, robčke, poti, potočke, ledenice, ograjo itd. okrogle oblike.
- Pri risanju oblikujte pravilno držo (prosto sedite, ne nagibajte se nizko nad list papirja).
- Naučite se skrbeti za materiale, jih pravilno uporabljati. Naučite se svobodno držati svinčnik in čopič; svinčnik - tri prste nad nabrušenim koncem, čopič - tik nad železno konico; poberite barvo na čopič in jo s kupčkom potopite v kozarec. Odstranite odvečno barvo tako, da se kupček dotaknete roba kozarca; Po risanju čopič sperite in posušite, rahlo pritisnite na prtiček.
Metode in tehnike
Da bi otroci imeli željo po dokončanju učne naloge, mora vzgojitelj izvajati posebno delo, namenjeno razvoju motivacije igre.
Branje pesmi, pesmi, otroških pesmi je pomembna metodološka tehnika. Poveča pozitivno čustveni odnos otroke na delo.
Spodbujati vas je treba, da rišete najrazličnejše predmete, ki obkrožajo in pritegnejo pozornost med igranjem, opazovanjem na sprehodih, pregledovanjem, premikanjem rok po obrisu predmeta. Postopoma, pritegniti pozornost otrok na risbo, jih je treba naučiti, da najdejo svojo podobnost med potezami in črtami, ki so se izkazale na papirju z okoliškimi predmeti.
Za uspešno obvladovanje risbe je pomembno razviti senzorične temelje vizualne dejavnosti: zaznavanje predmetov različnih oblik (vizualnih, taktilnih, kinestetičnih) in barv.
Ogled vseh risb na koncu lekcije otroke poučuje o rezultatih vrstnikov, lastnih dejavnostih. Analiza dela mora izhajati iz karakterja igre.
Pouk naj prinaša veselje otrokom!
modeliranje
- Vzbuditi zanimanje otrok za manekenstvo. Predstavite plastične materiale: glino, plastelin. Naučite otroke skrbno uporabljati materiale.
- Naučiti otroke odtrgati kepe plastelina iz velikega kosa, z neposrednimi gibi valjati kepo med dlanmi, oblikovati palice, klobase, povezati konce palice, jih tesno pritisniti drug proti drugemu (prstan, jagnje, kolo itd. .).
- Naučite se razvaljati kepo plastelina s krožnimi gibi dlani (kroglica, jabolko, jagodičje itd.), Poravnajte kepo med dlanmi (torte, piškoti, medenjaki), jih okrasite. Naučite se združiti dve oblikovani obliki v en predmet: palico in žogo (klopotec ali glivica itd.)
- Otroke naučite skrbnega ravnanja z materiali: položite plastelin in oblikovane predmete na desko ali poseben obrobo.
Metode in tehnike
Pri modeliranju se uporablja informacijsko-receptivna metoda, t.j. posnemanje, ponavljajoče se gibe oblikovanja.
Ure modeliranja so vsebinske narave, torej otroci klesajo posamezne figure.
Plastični materiali dajejo več možnosti za razvoj in učenje otrok. Med oblikovanjem se razvije fine motorične sposobnosti prsti, se oblikuje in razvija domišljija otrok, ročne spretnosti, otroci se učijo usklajevanja gibov rok, pridobijo novo čutno izkušnjo – občutek za plastičnost, obliko in težo.
Pomembna točka pri izvajanju pouka je ocena dejavnosti otrok. Učitelj mora vzbuditi veselo razpoloženje, oceniti sam proces in rezultate dela ter podpreti željo otrok po kiparstvu.
V učnem procesu sta velikega pomena ustrezno izbran material in oprema. Sodobne tehnologije so omogočile izboljšanje uporabljenega plastičnega materiala - plastelin je postal mehkejši in bolj elastičen, pridobil je čiste in raznolike barve in se je prenehal držati rok. Zaradi teh lastnosti je delo z njim prijetna in zanimiva dejavnost za otroke in odrasle.
Orodja in materiali, ki se uporabljajo pri pouku dejavnosti z otroki, starimi 2-3 leta.
Izobraževalni in vizualni pripomočki:
Plakati;
Igrače;
lutke.
oprema:
Stojalo;
barvice;
flomastri;
Voščene barvice;
Rese so majhne s #6, srednje s #10-12, velike s #12-16;
Gvaš barve;
Kozarec, ki se ne prelije;
Stojala za ščetke;
Voščeni plastelin;
Testo;
Deske;
Bombažni prtički za roke;
Oljna krpa.
Predvideno načrtovanje aktivnosti v prvi mlajši skupini
RISANJE
septembra
Teden | Tema (tehnika risanja, metode in tehnike) | Vsebina programa | Gradivo za lekcijo |
"Kako rišemo" (risanje s svinčniki) | Določite stopnjo znanja svinčnika. Otroke seznanite s pravilnim načinom uporabe svinčnikov: držite s tremi prsti, ne blizu ostrega konca, svinčnika ne stiskajte premočno; naučite se risati samo na papir, uporabite različne barve; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Albumski list, kompleti barvnih svinčnikov (po številu otrok). |
|
"Piščančje sledi" (risanje s svinčniki) | Vzbuditi zanimanje otrok za temo, v procesu risanja; naučite se držati svinčnik v desni roki s tremi prsti; naučite se narediti široke gladke gibe v katero koli smer; povzročajo in ohranjajo občutek zadovoljstva s procesom kot rezultatom aktivnosti. | Albumski list papirja A4, barvni svinčniki, slike piščancev in piščancev. |
|
"Oreški za veverico" (risanje s penasto konico) | Otroke seznanite z gvašnimi barvami; naučiti otroke, kako uporabljati čopič; utrditi znanje o primarnih barvah, uvesti nove barve (rjava); oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Listi papirja za risanje s podobo drevesa in veverice za vsakega otroka; penasti tamponi; igrača veverica; oreščki; košara; kozarci vode, prtički. |
|
"Jesensko listje" (slikanje s čopičem) | Še naprej seznanjajte otroke z gvašnimi barvami, jih naučite, kako pravilno uporabljati čopič; utrditi znanje o primarnih barvah, uvesti nove barve in odtenke; naučite se razlikovati javorjeve liste; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Gvaš rumena in rdeča; ščetke št. 4; ležeči listi papirja za risanje za vsakega otroka, paspartu z izrezljanimi silhuetami javorjevih listov (glede na število otrok); Javorjevi listi; kozarci brez razlitja; serviete. |
|
oktober | |||
"dež" | Naučite otroke, kako držati flomaster v roki; naučite se risati s flomastrom - ne pritiskajte močno, rišite ravne navpične črte; ne prekoračite mejne črte; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Modri ali modri markerji; liste papirja s praznimi (glede na število otrok), na vrhu lista je narisan modri oblak, na dnu pa je vodoravna črta zemlja, tako da otroci, ko rišejo dež, ne presežejo spodnja meja. |
|
"Pomagajmo hroščem skriti v travi" (risba s svinčnikom; risanje podrobnosti) | Naučite otroke, kako držati voščeni svinčnik v roki, narisati ravne navpične črte; utrditi znanje o barvah; vzbuditi zanimanje za risanje z barvnimi svinčniki. | Barvni voščeni svinčniki zelene barve; listi papirja za risanje z naslikanimi hrošči, ki se nahajajo na različnih mestih na listu (glede na število otrok). |
|
"Rumeni listi letijo" | Naučiti otroke risati liste tako, da nalepijo čopič na list papirja; še naprej učiti, kako pravilno držati čopič, uporabiti barvo, krpo, čopič splakniti v kozarcu z vodo. | A4 albumi z naslikanimi drevesi (po številu otrok); rumena barva, čopiči št. 4, kozarci z vodo, krpe. |
|
"Na ravni poti" (slikanje s prsti) | Naučiti otroke risati s prsti, ritmično vtisniti na trak papirja; še naprej seznanjajte otroke z barvo (rdeča, modra, zelena), popravite imena barv; razvijati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Demonstracijski list, ki prikazuje dve hiši z rdečo in modro streho, nameščeni ena nasproti druge (med hišama je bila narisana pot s svinčnikom in barvami); trakovi papirja za risanje 1/2 lista glede na število otrok; zeleni gvaš, mokri robčki za roke. |
|
novembra | |||
"Dež, dež, več" (risanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Naučiti otroke uporabljati ritmične poteze s čopičem ob besedni spremljavi; še naprej učiti, kako pravilno držati čopič, uporabljati barvo in odstraniti odvečno na robu kozarca; še naprej uvajajte modro. | Listi albumov, ki prikazujejo oblake; modra barva, kozarci brez polivanja, čopiči, prtički. |
|
"Vejica rowan" | Še naprej učite otroke risati s prsti; poberi barvo veselite se rezultata; utrditi znanje o primarnih barvah; razvijati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Listi risalnega papirja, ki prikazujejo vejice jerebike brez jagod (glede na število otrok); veja rowan, risba - vzorec; rdeči gvaš, mokri robčki za roke. |
|
"Skrij sliko" (risanje s svinčniki ali flomastri) | Naučite otroke, kako pravilno držati svinčnik (flomaster); pravilno sedite za mizo; naučite se risati poteze; razviti željo po risanju. | Barvni svinčniki ali markerji; listi papirja za risanje v formatu A4 z narisanimi praznimi (slikami) po številu otrok. |
|
"Občudujte geranije" (risba s štampiljko; risba podrobnosti) | Naučite otroke ritmično nanašati vzorec s pomočjo štampiljke (stari čopiči oz zmečkan papir); naučite se uporabljati štampiljko: potopite ga v debel gvaš in nato pritisnite na list papirja; razviti estetsko percepcijo, željo po risanju. | Listi papirja s praznimi (podoba geranije v loncu s praznimi potaknjenci); rdeči gvaš, znamke glede na število otrok; prtički; cvetoča geranija. |
|
december | |||
"Hiša z ograjo" (slikanje s čopičem) | Naučite se risati črte od zgoraj navzdol vzdolž kupa; po potrebi potopite čopič v barvo; pri otrocih vzgajati odzivnost, dobro voljo. | Risba, ki prikazuje hišo; dolg list risalnega papirja ali tapet, čopiči, kozarci z vodo, držala za čopiče, serviete. |
|
"Sneženje" | Okrepite risanje z barvami z vatiranimi palčkami; razjasniti in utrditi znanje o barvah; razviti estetsko percepcijo, željo po risanju. | A4 modra ali modra lepenka (glede na število otrok), kozarci - ne polivajo, prtički. |
|
"Riblja kost - zelena igla" (risanje s flomastri) | Otroke vadite v risanju igel s potezami s flomastri; spodbujati samostojnost, iniciativnost otrok; utrditi znanje o primarnih barvah; povzročajo željo po komunikaciji o risbi z učiteljem in otroki. | Veja iglavcev; list risalnega papirja, na katerem je narisano deblo božičnega drevesa; listi papirja A4 (po številu otrok), zeleni flomastri. |
|
"Malo božično drevo nas je obiskalo" (risanje s prsti; podrobnosti risanja) | Naučite otroke, da z uporabo razporedijo svetilke določene barve didaktično igro"Okrasite božično drevo"; utrditi sposobnost risanja s prsti z različnimi barvami; utrditi znanje o primarnih barvah; razviti estetsko percepcijo, željo po risanju. | Albumski listi papirja za risanje s podobo božičnega drevesa (glede na število otrok); gvaš rdeča, modra, rumena; mokre krpe, prtički; naredil. igra "Okrasi božično drevo". |
|
januarja | |||
"Zimski vzorec" (risanje z voščenimi svinčniki) | Še naprej učite otroke, kako pravilno držati svinčnik; utrditi predhodno pridobljene risarske veščine; utrditi znanje o barvah (modra, bela); še naprej razvijati zanimanje za risanje; razviti estetsko percepcijo. | barvni karton modre barve(glede na število otrok); beli voščeni svinčniki; vzorci končne risbe in več elementov vzorca. |
|
"Sneženi mož" (slikanje s čopičem) | Naučiti otroke slikati po konturi s čopičem z lepljenjem; na risbi prenesite podobo snežaka; utrditi znanje o barvah; vas opomni, da morate delati previdno. | Gvaš modra; listi belega papirja z narisanim obrisom snežaka (glede na število otrok); risba vzorcev, kozarci z vodo, čopiči, prtički. |
|
"Nahranimo ptice" (slikanje s čopičem) | Z otroki utrditi sposobnost ustvarjanja slike z ritmom potez, obvladovanje celotnega prostora lista; uvesti črno barvo; otrokom vzgajati skrben odnos do ptic. | Prazen - podajalnik, narisan na kos risalnega papirja, aplikativna podoba ptic; črni gvaš; čopiči, nerazlitja, prtički, semena. |
|
"Čudovita obleka za punčko" (risanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Naučiti otroke pravilno držati čopič, ritmično nanašati poteze na silhueto obleke; razviti zaznavanje barv; utrditi znanje o primarnih barvah; razvijati zanimanje in željo po risanju. | Gvaš 4 barv: rdeča, modra, zelena, rumena po izbiri otrok; prazne obleke (po številu otrok), rese, kozarci z vodo, prtički. |
|
februarja | |||
"Črtaste rokavice" (risanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Naučiti otroke risati črte od leve proti desni, neločljivo voditi čopič vzdolž kupa, dobro pobirati barvo na čopič, razvijati zaznavanje barv. | Praznine - silhuete rokavic, izrezane iz belega papirja (glede na število otrok); gvaš 4 barve; ščetke, ne polivajo. |
|
"snežinke" (risba s flomastrom ramie) | Otroke še naprej učite risati s flomastri, pravilno ga držite v roki, ne stiskajte in ne pritiskajte močno; okrasite snežinke - narišite ravne črte, loke; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Modri markerji (glede na število otrok); listi papirja s praznimi - poslikani podstavki za snežinke (glede na število otrok); listi s končano podobo snežink; 3-4 snežinke, izrezane iz papirja. |
|
"snežne kepe" (slikanje s čopičem) | Še naprej učite otroke, kako uporabljati čopič, risati kroge iz madeža, ponoviti sliko in zapolniti prosti prostor lista; ohraniti igriv odnos do slike. | List kartona A4 modre ali modre barve (glede na število otrok); beli gvaš, čopiči, stekleničke, ki se ne razlijejo, prtički. |
|
"Krlice" (risanje s flomastri) | Še naprej učite otroke, kako pravilno držati flomaster v roki, risati z njim, ne da bi močno pritiskali; narišite kroge in jih zasenčite v krogu; utrditi znanje o barvah; gojiti estetsko percepcijo. | Markerji za vsakega otroka; listi papirja za risanje s praznim - narisana črta kroglic (glede na število otrok); končana risba vzorca; vrvica pravih perlic. |
|
marca | |||
"Šopek za mamo"(risanje s svinčniki) | Vzgojiti otroke v nežnem, skrbnem odnosu do matere; utrditi sposobnost risanja neprekinjenih krogov s krožnimi gibi, ne da bi dvignili svinčnik s papirja, da ga pravilno držijo. | Listi papirja s praznimi - aplikacija podoba veje vrtnice z listi v loncu; svinčniki za vsakega otroka. |
|
"Sonce sije skozi okno" (risanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Še naprej učite otroke risati okrogle predmete iz lis; narišite ravne črte (žarke), previdno delajte s čopičem in odstranite barvo na robu kozarca; utrditi znanje o geometrijskih oblikah (krog); koncepti "en", "mnogo". | Listi papirja za risanje formata A4 (glede na število otrok); oranžni in rumeni gvaš, čopiči, kozarci vode, prtički. |
|
"Kapljice" (risba čopič) | Še naprej učite otroke, da pravilno držijo čopič, ga potopite z vsem kupom v barvo; naučiti v risbi prenašati vtise okoliškega življenja, upodabljati kapljice z ritmom potez. | Listi papirja A4, modri gvaš, čopiči, podstavki za čopiče, kozarci z vodo, prtički. |
|
"Ai gugalnica, gugalnica, gugalnica"(risba čopič; podrobnosti risbe) | Z otroki utrditi sposobnost risanja zaprtih črt, ki so videti kot krogi; naučiti neločljivo voditi čopič vzdolž kupa, dobro pobirati barvo na čopič; vzbuditi zanimanje za rezultat. | Okrogli listi papirja (krožniki); rumeni gvaš, čopiči, podstavki za čopiče, kozarci brez polivanja, prtički. |
|
aprila | |||
"Čoln pluje po izvirskih potokih"(slikanje s čopičem) | Še naprej učite otroke ritmično risati črte na listu papirja in premikati čopič vzdolž kupa; naučite se krmariti po listu papirja; razviti zanimanje za risanje. | Listi papirja za risanje, modri gvaš, čopiči, držala za čopiče, kozarci z vodo, prtički; papirnati čoln, bazen z vodo. |
|
"Jabolka" (risanje s flomastri; podrobnosti risanja) | Še naprej učite otroke, kako pravilno držati flomaster v roki, risati majhne kroge, enakomerno razporediti kroge, ne presegati konture; razviti zanimanje za risanje. | Markerji rumene, rdeče, zelene barve; listi papirja za risanje s praznimi - na listu obris drevesa (glede na število otrok); jabolko. |
|
"Trava na travniku"(slikanje s čopičem) | Otroke vadite v hitrih, ritmičnih slikovnih dejanjih s čopičem; še naprej se učijo risati navpične črte (trava); gojiti ljubezen do divjih živali. | Listi papirja za risanje (glede na število otrok), zeleni gvaš, čopiči, nerazlivanje. |
|
"Drevesa se prebujajo" | Še naprej učite otroke, kako pravilno držati čopič, potopiti ves kup v barvo, odstraniti presežek na robu kozarca; naučiti v risbi prenesti vtise okoliškega življenja, opažene pojave; upodobite letake, nanesite čopič z vsem kupom na papir in ga po potrebi potopite v barvo; utrditi znanje o barvah; razviti željo po risanju. | Albumski listi papirja za risanje s podobo dreves brez listja (glede na število otrok); zeleni gvaš, čopiči, podstavki za čopiče, nerazlivne steklenice, prtički. |
|
maja | |||
"metulji" (slikanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Še naprej učite otroke risati z barvami; utrditi sposobnost zapolnjevanja končne silhuete z vzorcem, ritmično nanašanje vzorca; uvesti nov način risanja (monotip); razjasniti in utrditi znanje o barvah; razviti željo po risanju. | Iz papirja izrezane silhuete metuljev (glede na število otrok); že pripravljen vzorec s preprostim vzorcem; gvaši osnovnih barv, čopiči, podstavki za čopiče, nerazlitje, prtički. |
|
"Smešne živali - črtaste igrače"(slikanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Utrditi sposobnost risanja s čopičem; narišite ravne črte v različnih smereh (od leve proti desni in od zgoraj navzdol), opazujte gibanje čopiča vzdolž kupa; otrokom vzgajati odpornost. | Silhuete konj, rac, koz itd., Izdelane v slogu igrač Filimonov; rdeči in črni gvaš, čopiči, stekleničke brez polivanja, držala za čopiče, prtički. |
|
"Cvetni travnik"(risanje z vatiranimi palčkami) | Še naprej učite otroke risati z barvami z vatiranimi palčkami; utrditi znanje o barvah; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. | Zeleno obarvani listi papirja za risanje; končana risba - vzorec, reprodukcije, ki prikazujejo cvetlični travnik (divje rože); gvaš osnovnih barv, čopiči, nerazlivanje, prtički. |
|
"Cvetoča veja"(slikanje s čopičem; podrobnosti risanja) | Naučite se risati s ščetinastim čopičem cvetove cvetočih dreves (ptičja češnja, jasmin); povzroči željo po občudovanju cvetoče veje, željo po risanju; gojiti estetsko percepcijo. | Obarvani listi papirja, ki prikazujejo veje z listi; beli gvaš, čopiči, nerazlivni, podstavki za čopiče, prtički; veja s cvetovi češnje ali jasmina. |
MODELIRANJE
septembra
Teden | Tema (kiparske tehnike) | Vsebina programa | Gradivo za lekcijo |
"Uvod v plastelin" | Otroke seznanite s plastelinom in njegovimi lastnostmi; seznanite se s pravili za delo s tem gradivom. | Mehki plastelin (glede na število otrok), ročne prtičke, igračka lisica. |
|
"Ograja petelina" (kotanje) | Naučiti sposobnost razvaljanja plastelina s "klobaso" z neposrednimi gibi dlani, pri čemer pritrdite lastnost materiala; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Igrača petelin, hišica, plastelin, deske, ročne prtičke, |
|
"Nahranimo ptice" (ščipanje, valjanje) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite se odščipniti majhne koščke plastelina iz velikega kosa; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Ptičke igrače, plastelin, deske, ročne prtičke. |
|
"Mozaik iz plastelina" | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite se odščipniti majhne koščke plastelina iz velikega kosa in ga prilepiti na ravno površino; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Listi debelega kartona A4 (za podskupine), mehak plastelin, igra - mozaik. |
|
oktober | |||
"Padanje listov, odpadanje listov, rumeni listi letijo" (štipanje, pritiskanje) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite se odščipniti majhne koščke plastelina iz velikega kosa in ga prilepiti na ravno površino; seznaniti otroke z barvami; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Listi iz lepenke, ki prikazujejo drevesa, delno v jesenskem listju; plastelin rumene in oranžne barve; deske, prtički za roke. |
|
"palačinke" (valjanje, ploskanje) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite se sploščiti plastelinske kroglice z vsemi prsti; utrditi znanje o barvah; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Mehki rumeni plastelin, plastični krožniki, lutka, deske, ročne prtičke. |
|
"Dež, dež, kaplja - kaplja - kaplja" (štipanje, pritiskanje) | Še naprej učite otroke, da z velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in ga prilepijo na ravno površino; utrditi znanje o primarnih barvah; razvijati fine motorične sposobnosti. | Modri plastelin, listi kartona z aplikativno podobo oblakov (glede na število otrok); deske, prtički za roke. |
|
"Žoglice različnih barv" (skotali navzdol) | Otroke naučite valjati plastelin s krožnimi gibi med dlanmi; utrditi znanje o primarnih barvah; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin primarnih barv, deske, prtički za roke; gumijaste žogice za igranje. |
|
novembra | |||
"Krlice" (ščipanje, valjanje) | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in ga zvijejo v kroglico; utrditi znanje o primarnih barvah; razvijati zanimanje za delo s plastelinom, razvijati fine motorične sposobnosti. | Zeleni in rdeči plastelin glede na število otrok; majhni koščki kartona s pritrjenimi vrvicami (osnova kroglic); deske, prtički za roke. |
|
"Odlični svinčniki" (kotanje) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite se valjati plastelin med dlanmi "klobase"; razviti željo po kiparstvu; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin primarnih barv, deske, ročne prtičke. |
|
"Veverica sedi na vozičku" (skotali navzdol) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; za utrjevanje sposobnosti oblikovanja zaobljenih kep iz plastelina, jih položite v omejen prostor; razvijati fine motorične sposobnosti. | Igrača veverica, rjav plastelin, t krožniki izrezani iz kartona (glede na število otrok); deske, prtički za roke. |
|
"Vitamini v kozarcu" (valjanje, stiskanje) | Še naprej seznanjajte otroke s plastelinom in njegovimi lastnostmi; naučite pritiskati s kazalcem na plastelinsko kroglico, jo pritrdite na podlago, postavite kroglice iz plastelina na enaki razdalji drug od drugega; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Rumeni plastelin, oblike kozarcev izrezane iz kartona (glede na število otrok); deske, prtički za roke, punčka. |
|
december | |||
"Lep krožnik" | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in iz njih zvijejo kroglice s premerom 5-7 mm, s kazalcem pritisnemo žogo, jo pritrdimo na ravno podlago - ploščo, namažemo plastelin na kartonu s pritiskom kazalca; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin različnih barv, kartonske praznine (beli krogi s premerom 15-20 cm glede na število otrok); deske, prtički za roke. |
|
"Kot naša mačka" (kotanje) | Še naprej učite otroke, da z neposrednimi gibi med dlanmi razvaljajo plastelin, položite "klobase" eno za drugo in tvorite preprogo; utrditi znanje o primarnih barvah; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom "razviti fine motorične sposobnosti. | Plastelin rdeče, rumene, modre in zelene barve; podlaga za preprogo, izrezana iz kartona; igrača za mačko; deske, prtički za roke. |
|
"Sneženje" (valjanje, stiskanje) | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in iz njih razvaljajo kroglice, s kazalcem pritisnite žogo in jo pritrdite na ravno podlago; razvijati fine motorične sposobnosti. | Beli plastelin, prazen - modro obarvan list 1/2 whatman papirja s podobo hiš (aplikacija) v 2 podskupini; deske, prtički za roke. |
|
"Okrasimo božično drevo" (valjanje, stiskanje, mazanje) | Utrditi sposobnost oblikovanja kep iz plastelina in jih zviti v kroglice; s kazalcem pritisnite žogo, jo pritrdite na ravno podlago - božično drevo, s pritiskom kazalca razmažite plastelin na kartonu; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin različnih barv; prazno - božično drevo, izrezano iz kartona (glede na število otrok), majhno umetno božično drevo; deske, prtički za roke. |
|
januarja | |||
"Bagel za punčko" (zvijanje, spajanje koncev) | Še naprej učite otroke, da plastelin med dlanmi valjajo s "klobaso", povežite konce palice in tvorite obroč; oblikovati zanimanje za manekenstvo; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin, lutka, deske, prtički za roke. |
|
"Vejica rowan" (valjanje, stiskanje) | Če želite utrditi sposobnost oblikovanja kep in jih zviti v kroglico, pritisnite žogo s kazalcem in jo pritrdite na ravno podlago; razvijati fine motorične sposobnosti; razviti estetsko percepcijo. | rdeči plastelin; prazna - veja rowan brez jagod, narisana na 1/2 lista risalnega papirja (v podskupine); vejica gorskega pepela, slike gorskega pepela, deske, prtički za roke. |
|
"čokolada z oreščki" (vdolbina) | Naučite otroke vtisniti podrobnosti v plastelin; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Rjave plastelinske ploščice, grah, čokolada z oreščki, deske, ročne prtičke. |
|
"Tanji je sešila sarafan" (valjanje, stiskanje) | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in s kazalcem pritisnete kroglico plastelina, jo pritrdite na podlago, kroglice postavite na enaki razdalji drug od drugega; razvijati fine motorične sposobnosti. | Obleka - prazna, plastelin različnih barv, deske, ročne prtičke. |
|
februarja | |||
"Pes je hodil čez most" (kotanje) | Utrditi sposobnost valjanja plastelina med dlanmi z neposrednimi gibi; razvijati fine motorične sposobnosti. | Igrača za mladička, plastelin primarnih barv, podlaga za mostiček (karton), deske, ročne prtičke. |
|
"Kolobok" (skotali navzdol) | Za utrjevanje sposobnosti valjanja plastelina s krožnimi gibi med dlanmi; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati zanimanje za ustna dela ljudska umetnost; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin rumene in oranžne barve, deske, prtički za roke. |
|
"riba" (vdolbina) | Še naprej učite otroke, da vtisnejo podrobnosti v plastelin in ustvarijo sliko; spodbujati razvoj domišljije; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelinska podlaga katere koli svetle barve (glede na število otrok), vzorec, sončnična semena, grah itd., Deske, ročne prtičke. |
|
"Petya, Petya petelin" (kotanje) | Naučiti otroke, da z ene točke ločno polagajo "klobase" iz plastelina, utrditi veščine valjanja plastelina z neposrednimi gibi med dlanmi; razvijati fine motorične sposobnosti. | Igrača - petelin, plastelin primarnih barv, debel karton s podobo petelina brez repa (glede na število otrok), deske, ročne prtičke. |
|
marca | |||
"Rože" (štipanje, valjanje, stiskanje) | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in iz njih zvijejo kroglice, s kazalcem pritisnemo kroglico plastelina in jo pritrdimo na podlago, s pritiskom kazalca razmažemo plastelin po kartonu. ; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; spodbujati razvoj fantazije; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin primarnih barv, barvni karton A4 (po številu otrok), deske, ročne prtičke, reprodukcije rož. |
|
"Jabolka" (štipanje, valjanje, stiskanje) | Še naprej učite otroke, da iz velikega kosa odščipnejo majhne koščke plastelina in s kazalcem pritisnejo kroglico plastelina in jo pritrdijo na ravno podlago - drevo; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin rdeče, rumene, zelene barve, bela kartonska praznina v obliki drevesa, deske, ročne prtičke. |
|
"dež" (razmazati) | Še naprej učite otroke, da s pritiskom kazalca razmažejo plastelin po kartonu; oblikovati zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | modri plastelin; listi sivega ali modrega kartona (glede na število otrok); deske, prtički za roke. |
|
"Prstani za piramido" (zvijanje, spajanje koncev) | Še naprej učite otroke, da oblikujejo palice, povežite njihove konce in tvorite obroč; da bi želeli kipariti. | Plastelin primarnih barv, deske, vatirane palčke na stojalu iz plastelina (piramidna podlaga), ročne prtičke. |
|
aprila | |||
"Gumbi za obleko" (štipanje, valjanje, stiskanje) | Še naprej učite otroke pritrditi plastelin na ravno podlago - obleko s pritiskom kazalca; utrditi znanje otrok o okoliškem objektivnem svetu, namenu gumbov na oblačilih; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin primarnih barv; kartonski prazen - obleka, ročne prtičke, deske. |
|
"sonce" (razmazati) | Še naprej učite otroke, da s pritiskom kazalca razmažejo plastelin po kartonu, "da oblikujete zanimanje za delo s plastelinom; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin rumene barve. listi kartona modre ali modre barve A5 (glede na število otrok), deske, ročne prtičke. |
|
"Klobase na krožniku" (kotanje) | Če želite otroke naučiti, da odščipnejo majhne kepe plastelina, jih z neposrednimi gibi povaljajte med dlanmi; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelin, deske, kartonski krožniki, ročne prtičke. |
|
"pomaranče" (skotali navzdol) | Še naprej učite otroke klesati okrogle predmete; uživajte v končnem izdelku; razvijati fine motorične sposobnosti. | Oranžni plastelin, oranžna lutka, deske, ročne prtičke. |
|
maja | |||
"ježek" (pritisk, razmazovanje) | Še naprej učite otroke, kako razmazati plastelin na kartonu; kroglice postavite na enako razdaljo drug od drugega; da bi želeli kipariti. | Listi svetlega kartona v formatu A4 s podobo konture ježa (glede na število otrok); plastelin siv ali črn; valjane kroglice s premerom približno 7 mm, s hitrostjo 10-12 kroglic za vsakega otroka; igrača ježek. |
|
"gosenica" (skotali navzdol) | Še naprej razvijati sposobnost valjanja kepe plastelina s krožnimi gibi dlani, določati predmete po obliki (kroglica), velikosti (dolga, kratka), barva (zelena); oblikovati zanimanje za manekenstvo; razvijati fine motorične sposobnosti. | Zeleni plastelin, senzorični trener "Caterpillar", deske, ročne prtičke. |
|
"metulj" (vdolbina) | Še naprej učite otroke, da pritisnejo podrobnosti v podlago iz plastelina in tako ustvarijo sliko; spodbujati razvoj domišljije; razvijati fine motorične sposobnosti. | Plastelinska osnova v obliki metulja katere koli svetle barve; žita (grah, leča). |
|
"regrat" (vdolbina) | Še naprej učite otroke, da vtisnejo podrobnosti v plastelin, ustvarijo obsežne obrti; vzbuditi zanimanje za delo s plastičnimi materiali; razvijati fine motorične sposobnosti. | rumene kroglice iz plastelina; kratke palčke ušesne palčke brez vate ali segmentov cevi iz koktajla, regrata (pravega ali slikovnega). |
BIBLIOGRAFIJA
- Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Vzgoja senzorične kulture otroka. - M., 1988.
- Volosova E.B. Razvoj majhnega otroka (ključni kazalniki) // Dodatek k reviji "Hoop". 1999. št. 2.
- Izobraževanje in razvoj majhnih otrok. / Ed. G.M. Lyamina. - M., 1981.
- Grigorieva G.G. in drugi Krokha: Vodnik za vzgojo in izobraževanje ter razvoj otrok, mlajših od 3 let. M., 2000.
- Grigorieva G.G. Otrok v deželi akvarela: metoda. priročnik za vzgojitelje in starše / G.G. Grigorijev. – M.: Razsvetljenje, 2006.
- Doronova T.N., Yakobson S.G. Učenje otrok, starih 2-4 leta, risati, kipariti, nanašati aplikacije v igri. - M., 1992.
- Žukova O.G. Načrtovanje in povzetki dejavnosti o ustvarjalnih dejavnostih za otroke zgodnje starosti / O.G. Žukov. - M., 2006.
- Kazakova T.G. Vizualna dejavnost mlajši predšolski otroci/ T.G. Kazakova. - M., 1980.
- Komarova T.S. Otroška likovna umetnost: kaj je treba s tem razumeti? - No "Predšolska vzgoja". - str 80., številka 2, 2005.
- Komarova T.S. dojenček umetniško ustvarjalnost: metoda. vodnik za vzgojitelje. - M., 2005.
- Komarova T.S. Učenje otrok risanja. - M., 1994.
- Komarova T.S., Razmyslova A.V. Barva v otroški likovni umetnosti predšolskih otrok. - M., 2005.
- Krokha: program za vzgojo in razvoj majhnih otrok v predšolskih razmerah. ustanove / (G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva itd.). – M.: Razsvetljenje, 2007.
- Lykova I.A. Program umetniškega izobraževanja, usposabljanja in razvoja otrok, starih 2-7 let "Barvne dlani". - M., 2006.
- Program izobraževanja in usposabljanja v vrtec/ Ed. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3. izd., Rev. in dodatno - M., 2005.
- Produktivne dejavnosti z majhnimi otroki. Avtor - komp. E.V. Polozov. Učno-metodični priročnik za pedagoge in metodike. Voronež, 2007.
- Razširjeno napredno načrtovanje po programu, ki ga je uredil M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. Prva mlajša skupina / ur. - komp. V IN. Mustafaeva (in drugi). - Volgograd: Učitelj, 2010.
- Sakulina N.P. Vizualna dejavnost v vrtcu / N.P. Sakulina, T.S. Komarov. - M., 1982.
- Sakulina N.P. risanje v predšolskem otroštvu / N.P. Sakulin. - M., 1965.
- Khalezova N.B. Modeliranje v vrtcu / (N.B. Khalezova, N.A. Kurokina. G.S. Pantyukhova). - M., 1986.
- Januško E.A. Modeliranje z majhnimi otroki (1-3 leta). Metodični priročnik za vzgojitelje in starše, - M., 2007.
Razdelki: Delo s predšolskimi otroki
"Barve so bolj resnične od besed, so globlji simbol našega življenja ..."
(A. Blok)
V zgodnjem otroštvu se postavijo duhovni temelji bodoče osebnosti. Otrok mora čim prej prebuditi zavestno zanimanje za različne vrste ustvarjalnosti. Tako plodna ekstenzivna osnova je zgodnje vključevanje otrok v vizualno dejavnost. Ustvarjalnost daje otroku spodbudo za raziskovanje sveta, za presenečenje, za pridružitev umetnosti. »Otroško risanje, proces risanja je delček otrokovega duhovnega življenja. Ne prenašajo le barv na papir, ampak živijo v tem svetu, vanj vstopajo kot ustvarjalci lepote.« (V.A. Sukhomlinski).
Zgodnja starost, ki ji učitelji žal ne posvečajo veliko pozornosti, se v sistemu vzgoje otrok izstopa. To je prvi korak, nekakšna odskočna deska, od katere je veliko odvisno od prihodnjega razvoja otroka, pomaga pri nabiranju potrebnih veščin in sposobnosti, da postane osnova za kakovostno izobraževanje v prihodnosti.
Zakaj učitelji to starost dodelijo v ločeno obdobje v predšolski razvoj? Razlog za to je psihološki in fiziološki razvoj otroka. Vse njegovo vedenje je situacijsko, čustveno razpoloženje je nestabilno in spremenljivo. Čustva in afekti se v tej starosti pojavijo trenutno, neposredno v določeni situaciji. Otroci so izjemno vtisljivi in dovzetni za okolje, vsaka stvar zanje nosi čustveni naboj. Domišljija, ki je odraz okoliške realnosti, tesno povezana z otrokovo izkušnjo, se začne razvijati v procesu igre, ko se igrajo znana dejanja odraslih, možne različice njihovega vedenja in izkušene izkušnje otroka samega. Dodaten zagon za razvoj domišljije je razvoj govora. V prihodnosti se začne razvijati bolj zapleteno - asociativno zaznavanje, zamenjave postopoma vstopajo v repertoar igralnih dejanj. Glavna vsebina igre v zgodnjem otroštvu je posnemati dejanja odrasle osebe, nato pa se razvija samostojno dejavnost, ustvarjanje.
V dejavnosti otrok je treba razlikovati tri najpomembnejše stopnje: reproduktivno, produktivno, ustvarjalno. V zgodnjem otroštvu se pri otrocih razvije reproduktivna faza, ki izgleda nekako takole: "naredi, kot jaz", "ponovi sam".
Ustvarjalna domišljija v zgodnji mladosti zahteva zanašanje na predmet, njegove značilnosti, delovanje in igranje z njim v epizodah zapleta, v kombinaciji z govorom in dejanji s predmetom.
V zgodnji mladosti je vodilna dejavnost predmet. Otrok, star 1,5 leta, prepozna sliko. Otrok najprej dojema list papirja kot neomejeno ravnino. Zato riše, ga napolni z različnimi podobami, obrne, riše na mizo, če njegov načrt ne ustreza. Prvi koraki otroka: izberite zgornji in spodnji del lista papirja, nato pa sredino, tako da vanj postavite glavni predmet (element) na sliki. Zadevo odraža na posplošen način in poudarja najpomembnejše. Percepcija in čustva še niso ločena drug od drugega, kar povzroča izjemno vtisljivost dojenčkov, svetlost in minljivost njihovih čustev.
Proces zaznavanja otroka vedno vključuje motorične komponente: občutenje predmetov in premikanje oči pri zaznavanju celote in dela.
Pomembna spodbuda za razvoj domišljije je oblikovanje igralne dejavnosti pri otroku (na primer izmišljena zgodba o liku - zajčku, medvedu, spodbujamo otroke, da jim pomagajo, povzročajo dober odnos do igre liki, želja po pomoči junakom.
Če stopimo po korakih od najpreprostejšega k zapletenemu, po glavnem načelu - kontinuiteti učenja, dobimo nadaljnje rezultate: sposobnost videti celoto v predmetu pred njegovimi deli, razširiti obzorja majhne osebe, veselje do ustvarjalnosti .
Malčki so zelo dovzetni za informacije, predvsem za njihov vidni obseg. Zanimajo jih vse vrste dejavnosti: od preprostih elementov risanja pik s prsti, sledi na poti, dežja, trave do končne vizualne podobe iz različnih materialov.
Splošna shema za sestavo pouka likovne dejavnosti je sestavljena iz več delov:
- psihološki vnos (lahko je med drugim glasbeni, v obliki poslušanja glasbe ali pesmi ali vizualni ob pogledu na sliko in celo vohalni - za prepoznavanje predmeta), vključuje senzorično preučevanje predmeta - palpacija, božanje, obračanje, stiskanje;
- kognitivni, pri katerem se tema razkriva na igriv način, postavljajo naloge, postavljajo se vprašanja podobnosti z nečim (»kako izgleda? - kot ledenik, korenček, most, luna«, torej znane podobe) , ali razlike - ena od druge;
- končno - razprava, analiza, petje pesmi, čustvena dopolnitev, občutek veselja, užitka.
Za majhne otroke je sprva koristno uporabiti prstno, zračno risanje v igri vlog - to so asociativno-motorične predstave otrok: "kako pobožamo mačko", "kako se gugalnica niha", "kako kolesa avtomobila se vrtijo«. Otroci, ki dvignejo roke, pokažejo visoko drevo, čepeče - nizko. Gibi rok kažejo valove - velike in majhne.
Otroci se pri risanju seznanijo z barvnim svinčnikom, lastnostmi voščenih barvic, spoznajo različne pritiske materiala in pridobivanje linij različnih debelin, tehnike slikanja, ne da bi presegli konturo; naučijo se elementov ponavljajočih se potez, kombinacij dveh barv, občutka za ritem, obvladajo rdečo, zeleno, rumeno, modro, belo, črno barvo. V vsaki lekciji morate uporabiti vizualno podobo.
Majhne otroke je treba naučiti risati črte od zgoraj navzdol (navpično) in od leve proti desni (vodoravno). Lahko so dolge, kratke poti, ognjemet, trava, ki se je upognila od vetra, strune s kroglicami itd. Potem, ko obvladate črte, vodite do podobe predmetov, ki imajo zaobljeno obliko (oblak, snežna kepa, luže, kroglice, obroči itd.)
Pravila za slikanje s čopičem vključujejo naslednje točke:
- Držite krtačo za konico železa v ščepec.
- Roka s čopičem se premika pred črto v vodoravnih črtah, pri risanju navpičnih črt pa za črto.
- Pri risanju širokih črt - naslonite se na celotno ščetino čopiča, palčko držite poševno na papir.
- S koncem čopiča je narisana tanka črta.
- Pri slikanju s čopičem potegnite črto samo v eno smer in samo v eno smer, in ne naprej in nazaj, kot s svinčnikom.
Otroške fantazije, ki so upodobljene na papirju ali izdelane v plastelinu, v glini, pospešujejo in olajšajo otrokov govor, saj je motorična aktivnost rok, prstov neposredno povezana z aktivnostjo možganskih hemisfer. Zato je treba pri vadbi razvijati sodelovanje obeh otrokovih rok: čopič, svinčnik s prsti držite v "ščepcu" vodilne roke, z drugo roko pa držite list papirja, če potrebno, ga pomaknite, obrnite, za kar je zelo koristno izvajati vaje za razvoj sinhronizacije gibov rok.
Kot rezultat sistema teh razredov otroci razvijejo:
- vizualno-motorična koordinacija, oko;
- fine motorične sposobnosti rok, prstov (zlasti gibanje in interakcija "štipajočih" prstov - kazalca, velikega in srednjega);
- domišljija;
- prostorsko, figurativno mišljenje;
- postane bolj zapleteno čustveno stanje(otroci uživajo v ustvarjalnosti);
- otroci začnejo opažati "lepo";
- sposobnost opazovanja značilnih lastnosti predmetov, iskanja podobnosti in razlik med njimi;
- barvni občutek;
- otroci se seznanijo z najpreprostejšim pojmom "vzorec", "ritem".
Iozhitsa Natalya Fedorovna
Položaj: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU št. 13
Kraj: mesto Lobnya
Ime materiala: metodični razvoj
tema: Razvoj spretnosti vizualne dejavnosti otrok zgodnjega otroštva.
Datum objave: 29.09.2017
Odsek: predšolska vzgoja
OBČINSKI PRORAČUN
PREDŠOLSKA VZGOJNA USTANOVA
VRTEC KOMBINIRANEGA TIPA št. 13 "PRAVLJICA"
Razvoj vizualnih sposobnosti
dejavnosti majhnih otrok.
Pripravil: Iozhitsa N.F.
Lobnya, 2017
Uvod………………………………………………………………………………………..3
1. Koncept: vizualna dejavnost………………………….5
2. Značilnosti razvoja majhnih otrok………………… 10
3. Razvoj vizualnih sposobnosti v zgodnjem otroštvu
starost ……………………………………………………………………………………………… 14
objektov
razvoj
vizualne sposobnosti majhnih otrok………….19
Zaključek……………………………………………………………………………………22
Seznam virov in literature……………………………….…25
Uvod
Otroška ustvarjalnost je svet svetlih neverjetnih slik, s pomočjo
upodobiti
vtis
okoljske
realnost.
slikovno
dejavnost
konkretnost
vidljivost
upodablja
možnost
seznanjati jih z novimi pojavi v javnem življenju, naravi, vsakdanjem življenju,
obogati predstavitev.
gledanje
upodobiti
risbe
tipično
lastnosti; pri oblikovanju umetniške podobe se naučijo upodabljati zaplet,
razvija
usklajevanje
gibi
samokontrola.
naloga izobraževanja in usposabljanja v procesu vizualne dejavnosti
je asimilacija otrok zmožnosti prenašanja vtisov o predmetih in
pojavov
izrazno
Komuniciranje
umetniški
ustvarjalnost,
izobraževati
estetski
odnos
okoljske
prispevati
kopičenje
čustveno
vtisi,
oblika
posameznika
interesi,
nagnjenja, sposobnosti.
Relevantnost
raziskava:
razvoj
domišljijo
slikovno
dejavnosti
vsaj
razviti
psihološko
potrebujejo
previden
raziskave
raziskava:
posebnosti
razvoj
vizualna aktivnost otrok zgodnje predšolske starosti.
Cilji raziskave:
1.Analiziraj znanstveno in metodološko literaturo o tem vprašanju
slikovno
dejavnosti
predšolski
starost.
2.Odkriti
načela
razvoj
slikovno
dejavnosti
predšolska starost.
3.opisati
razvoj
n a v y do v
slikovno
dejavnosti majhnih otrok.
4.Raziskave
posebnosti
risanje
predšolski otroci
starost: oblike, metode, sredstva in vsebina dela.
Predmet študija: vizualna dejavnost predšolskih otrok
zgodnja starost.
Predmet študija: risanje majhnih otrok.
Študij razvoja vizualnih sposobnosti
študiral Dyachenko O.M., Vygotsky L.S., Komarova T.S., Zaporozhets
A.V., Dudetski A.Ya., Januško E.A. in drugi.
1. Koncept: vizualna dejavnost
Umetniški razvoj otrok se mora začeti že v zgodnjem otroštvu.
starost. Obstajajo različne vrste ustvarjalnosti: likovna umetnost,
literatura,
mlajši
starost
absorbirala umetniško kulturo. Da bi bila kultura
sestavni del njegovega življenja in je na njegovo oblikovalsko vplival
osebnost.
Vizualna dejavnost je prva vrsta otrok
obvladajo. Če pomagate otrokom v tej smeri, lahko dosežete veliko.
Otroci izražajo svoje misli z risanjem, hkrati pa razvijajo telo in dušo ter um.
»Izvori otroških sposobnosti in talentov so na dosegu roke.
Od prstov, figurativno rečeno, gredo najtanjše niti - tokovi, ki
vir
ustvarjalno
spretnost
trdil
V. A. Sukhomlinski.
potrebno
predšolski
starost
izobraževanje
slikovno
dejavnost.
izboljšava
umetniški
izobraževanje
estetski
vzgoja otrok.
Otroke je treba naučiti prepoznati lepo, razumeti in ceniti
deluje
umetnost,
bogastvo
narave. Pri vizualni dejavnosti, ročno
spretnosti, koordinacije rok in oči, ki so potrebni za
priprava otrok na pisanje.
slikovno
dejavnost
značilnost
kognitivni
realnost.
kognitivni
dejavnost je zelo pomembna za duševni razvoj otrok.
vpogled
r a z c i t i i
namensko vizualno zaznavanje - opazovanje. Da bi
otroka, da upodobi nek predmet, ga morate vnaprej seznaniti
materiala, pritegnite njegovo pozornost
oblika, velikost, struktura,
barva, razporeditev delov.
intelektualno
nastanek
pomen
postopen
razširitev
pogledov
raznolikost
lokacija
predmeti
okolico
prostor, različne velikosti, različni odtenki barv.
Pretvorba
Pozor
nestalnost
velikosti, barve, različne prostorske lokacije stvari in
slikovno
dejavnosti
neizvedljivo
razvoj
duševno
operacije,
pregled,
primerjava,
konkretnost. Spretnosti analize se oblikujejo iz splošnejše diskriminacije
Spoznanje
predmetov
pridobiti
se na učinkovit način fiksira v zavesti.
Pri poučevanju otrok vizualne dejavnosti se le-ta razvija
razvoj
naslov
odtenki,
prostorski
oznake
spodbuja
obogatitev
izjave
proces
opažanja
predmeti,
študij
predmeti, pa tudi pri ogledu risb, reprodukcij s slik
umetniki, vse to pozitivno vpliva na širjenje besedišča
zaloga in oblikovanje pismenega govora.
izvajanje
različno
dejavnosti,
duševni razvoj otrok, tiste veščine, ki
otrok pridobi pri risanju, nanašanju in oblikovanju.
Vizualna dejavnost je neposredno povezana s senzorično
vzgoja.
učenje
slikovno
umetnost,
oblikovana
zastopanje
predmeti
podzavestno
začnite
opredeliti
pokliči
lastnosti,
primerjaj
predmeti,
poiščite razliko, torej izvajajte miselna dejanja.
posledično
slikovno
dejavnost
spodbuja
čutna vzgoja in razvoj vizualno-figurativnega mišljenja.
razvoj
slikovno
dejavnosti
starost ima socialno razsežnost. Otroci rišejo ne samo za
v vaš užitek, pa tudi za tiste okoli vas. S svojo risbo hočejo
izročiti,
narisano
okolico.
Socialna
orientacijo
otroški
slikovno
ustvarjalnost
se kaže v tem, da njihova ustvarjalnost
otroci prenašajo pojave
javno življenje.
proces
slikovno
dejavnosti
kombinirano
intelektualna in fizična pobuda. Za ustvarjanje risbe
pritrdite
izpolniti
porod
dejanja,
mojster
določene veščine. Vizualna dejavnost zgodnjega otroštva
starost
premagati
težave,
pokazati
porod
obvladati delovne veščine. Za začetek se otroci zanimajo za
gibanje svinčnika ali čopiča, do sledi, ki jih puščajo na papirju;
malo po malo
nastanejo
ustvarjalnost
rezultat, ustvarite posebno sliko.
starost
prejeti
praktično
priročno
izpolnitev
raznoliko
dela, pridobijo ročne spretnosti, ki jim bodo pomagale čutiti
neodvisna.
asimilacija
porod
razvoj pozornosti, vztrajnosti, vzdržljivosti. Otroci razvijajo veščine
trdo delajte, da dosežete želeni rezultat. Oblikovanje delavnosti,
samopostrežna
spodbuja
pripravljajo
poklici in čiščenje delovnih mest.
pomen
slikovno
dejavnosti
pomeni
estetski
izobraževanje.
slikovno
dejavnosti
se oblikujejo
primeren
izobraževanje
estetski
zaznav in občutkov, ki postopoma prehajajo v estetske občutke,
prispeva k razvoju estetskega odnosa do realnosti.
specifične
estetski
se pojavi
zaznavanje
lep predmet, vključuje različne sestavne elemente:
občutek za barvo, občutek za sorazmerje, občutek za obliko, občutek za ritem.
estetski
izobraževanje
ustvarjanje
slikovno
zmožnosti
seznanitev
deluje
slikovno
umetnost.
izraznost
slike,
kiparstvo,
arhitekturo
deluje
uporabljeno
umetnost
vzrok
estetski
izkušnje,
pomoč
zaznati
najti
figurativno
izražanje svojih vtisov pri risanju, modeliranju, nanašanju. malo po malo
otroci razvijejo umetniški okus.
Upoštevajte tudi, da je v vsaki lekciji okvirna
nastopanje
ustrezno
okvirno
nastopanje
dejanja;
okvirno
dejanja
začela
študija o
primerjava
njihove verjetnosti, z znanimi načini reševanja, prednost
način izvedbe; izvajanje dejanj - izvajanje dejanj in
dosežek
rezultat.
povezati
izvajalski del dejavnosti, pa naj gre za praktično dejavnost
ali kognitivni.
približen
dejanje
neodvisen,
podrejeni
kognitivni
praktično
naloge. Pri izvajanju dejanj se oblikujejo okvirne -
zavihal. Ko morate obvladati nova dejanja, potem hitrost in kakovost
razvoj je odvisen od narave orientacije v nalogi.
Labunskaya
Sakulina
ustvarjanje
Slike
razvija
nastanek
vizualno
predstavitev in reprodukcija. Po mnenju N.P. Najprej Sakulina
dejavnosti
poklical
okvirno,
nastopanje.
značaj
človek
manifestacije različnih lastnosti (lastnosti) posameznika.
Študija Yu.A.Poluyanova predstavlja naslednja obdobja
razvoj
slikovno
dejavnosti,
pokrivanje
predfigurativno
"doodle")
slikovno
brezobličen
slike,
slikovno
verjetno
slike,
pravilne (ali realistične) slike.
predšolski
starost
opazovati
razvoj
slikovno
dejavnosti
predfigurativno
verjetno
slike,
predšolski
velja, vendar je v nekaterih primerih opaženo.
slikovno
dejavnost
razumel
umetniško in ustvarjalno
dejavnost,
usmerjeno
refleksija prejetih vtisov v življenju, pa tudi izražanja lastnih
odnosov
upodobljen.
zanimivo,
vizualna dejavnost otrokom omogoča, da prenesejo, kar vidijo
okoljske
navdušen
ob risanju teh pojavov otrok tako rekoč preživi strah, ki ga povzročajo.
2. Značilnosti razvoja majhnih otrok
Zgodnja starost je posebno in zelo pomembno obdobje v življenju.
razviti
temeljno
vitalnega
študira
govoriti,
naslov
interakcijo z različnimi predmeti. V tem obdobju je pomembno
pozornost in pravilno izobraževanje, saj je narava in funkcije možganov
možgani otroka niso le dedni proces, ampak tudi posledica
interakcijo z okoljem.
Obdobje zgodnje otroštvo ena najpomembnejših stvari v otrokovem življenju.
Glavna stvar v teh letih je razvoj sveta predmetov, njihovega namena in pomena.
okolico
še vedno
odraslih
nastane
sodeluje v praktičnem življenju, vendar do določene meje.
opazili
specifične
značilnosti razvoja majhnih otrok in zelo hiter tempo
razvoj otrokovega telesa. To je edino obdobje, v katerem
videli, kako v kratkem času nemočni in brez
ne bitje spretnosti so oblikovani refleksi, navade, čutne in
govora, da ne omenjam hitrega pridobivanja telesne teže in rasti.
interval
rojstvo
večina
izrečen
Značilnosti razvoja majhnih otrok so izražene v naslednjem:
otrokova gibljivost se hitro povečuje, začne plaziti in
premikati se po vesolju in raziskovati vse, kar mu pride na pot
Senzorično se razvija - otrok sodeluje s predmeti:
preobrati,
prevrne
poskuša
okusiti. Obstaja tudi zanimanje za knjige, a zaenkrat
predmeti,
vir
informacije:
previdno
gleda na
slike
obrne
strani.
Opaža se nastanek spomina. Otrok vse razume in si zapomni
več besed in se odzove na prošnje. V tej zgodnji starosti otroci
ostati
osamljenost
priložnosti
namestite
stik s predmetom, ki se nanj odzove z interakcijo.
Pomembno je, da otroka naučite razumeti in čutiti svet okoli sebe
kako je popoln razvoj otroka v veliki meri odvisen od vzgojiteljic
njegovi odrasli. Z njim se morate čim več pogovarjati. Zaželeno
naj bo preprosto, a jasno. Pokažite slike in postavite vprašanja o
kaj je na njih narisano. Tudi s pomočjo vprašanj "Kje?", "Kaj?" pomembno
če želite otroka naučiti razlikovati med predmeti okoli sebe, lahko začnete z
preprosto bivalno okolje: stol, postelja, svetilka, knjiga itd.
Označene so značilnosti vzgoje majhnih otrok
intenzivno duševno izobraževanje. Otrok razvija aktivno
govor, poslovna komunikacija s starši in objektivne dejavnosti. Tudi pri
se pojavi
arbitrarna
obnašanje,
neodvisnost
samozavedanja, se pojavlja početje komuniciranja z vrstniki, pa tudi v njegovem
starost
absolutno
na poseben način
reagira
realnost.
prejeli
naslov
situacijsko. Situacija je odvisnost otrokovega vedenja in
tudi njegovo psiho iz zaznanega okolja.
Vstajanje
znanje
intenzivira,
ob upoštevanju
porast
budnost
možno
u s t
izpovedati
in zvok
predmet, ki ga zanima.
Obdobje od 2 do 3 leta je povezano z aktivnim razvojem živčevja
sistem, zaradi katerega otrok postane bolj gibljiv, in njegov
telo se začne intenzivneje fizično razvijati. Zahvale gredo
tako otrok lažje razvija veščine pravilnega vedenja. on
nauči obvladovati nekatere svoje potrebe in želje.
Nevropsihični razvoj je bolj intenziven, besedni zaklad
oskrba dojenčkov raste veliko hitreje kot v prejšnjih dveh letih
začne
odražati
razmišljanje,
začne uporabljati zapletene stavke, to je posledica
razvijajo
zmogljivosti
namestite
odnos
predmetov
pojavi,
začne
primerjaj
lastnosti
primerjaj
odseva
funkcije.
zamenjati
zaznavanje govora drugih, dojenček razume pomen povedanega.
začne
razumeti
razpravljati
preteklosti
prihodnjik. Nauči se definirati cilj "Igral bom", "Bom
zgraditi hišo." Otrok začne razumeti lastnosti in namen mnogih
predmetov, razlikuje tudi barve in oblike predmetov: »Ko je temno, moraš
spanje", "Ptice letijo visoko", kot tudi ideja o
količina ("malo - veliko").
V tretjem letu je pomembno, da otroku omogočimo opazovanje in
raziskave. Če ga nekaj zanima, ga pri tem podprete.
izobraževanje
oblika
stereotipi.
olajša
odgovor
okolico
okoliščine,
poveča
izvedba
živčne celice.
Vsaka stopnja razvoja otroka kot posameznika in osebnosti mora
biti polno zaživeti, brez nepotrebnega pospeševanja, s čimer polagati
globoka osnova za naslednjo stopnjo razvoja. V mladih letih
Čustvena komponenta je tista, ki prevladuje in določa.
Vloga odraslega je v zgodnjem otroštvu visoka, podporna
otrok korak za korakom vstopi v kulturo družbe. Kaj je položeno
odraslih v tem obdobju je v veliki meri ohranjen v smislu zdravja in
psihološke značilnosti v drugih starostnih obdobjih.
Otrok torej ni model odraslega v malem
značilnosti otrokovega telesa morajo poznati učitelji, starši
odraslih
gostitelj
izobraževanje
razvoj
otrok zgodnje starosti.
3. Razvoj vizualnih sposobnosti otrok
zgodnja starost
Razviti zanimanje za risanje majhnih otrok, prepoznati
sposobnost opaziti in videti lepo v okolju je naloga
starši in učitelji.
Kaj daje vizualno aktivnost v zgodnji fazi razvoja
Seznanitev
raznoliko
umetniški
materiali
vzroki
podprt
likovnih materialov, ob tem pa pridobivajo veščine za delo
Otroke uči spoznati svet in sebe v njem z odkrivanjem zvokov,
barve, oblike.
Razvija se
vklopiti
ustvarjalno
fizično
verbalno
dejanja,
spodbuja
pojav
čustveni odnos do slike.
Razvija se
opazovanje
Pozor,
vadbo
aplikacijo različne načine netradicionalna risba; ustvariti
vzdušje medsebojnega razumevanja in komunikacije otroka med seboj.
Sposobnost prepoznavanja predmeta na risbi je ena od spodbud
IZBOLJŠAVE
slikovno
dejavnosti
izboljšava
dolga
uvaja različne oblike izkušenj, ki jih otrok pri tem prejme
dejanja s predmeti, njihova vizualna percepcija, najbolj grafična
dejavnosti
učenje
odraslih.
odrasla oseba
zasloni
lastnosti
predmet,
zaznati
vizualno.
uporablja
risbe
slike,
relevantno
vizualno
zaznave, lahko najdete tiste, v katerih je izraženo, da otrok
ugotovi, ne gleda na predmet, ampak deluje z njim ali ga čuti. torej
ostrokotna
(npr.
trikotnik)
občutek
odhodni
kratek
črtice,
ki
poskušam
poudariti
ostrina
upodobljen
predmet.
Slike
ostrokotne figure so razložene s poskusi prilagajanja v ta namen
predhodno uveljavljena grafična podoba v obliki zaprte krožnice
grafični
upodobiti
predmeti,
predvsem zaradi treh dejavnikov: na voljo
otrok z grafičnimi podobami, vizualnim vtisom predmeta in
motorično taktilne izkušnje, pridobljene v procesu delovanja z
njega. Poleg tega otrok v risbi ne daje le vtisa
predmet, ampak tudi njihovo razumevanje predmeta, njihovo poznavanje tega. torej
en deček gleda svojo mamo, ki riše žensko figuro,
je vztrajala, da se najprej narišejo noge, nato pa obleka.
Starši pogosto spodbujajo svoje otroke, da obiskujejo pouk.
risanje. Začnejo obiskovati pouk likovne umetnosti
dojenčki od 1 leta dalje. Posebna pozornost je namenjena razvoju finih motoričnih sposobnosti,
kar je, kot veste, zelo pomembno za razvoj govora.
Kako organizirati takšne razrede, bomo razmislili še naprej.
Pouk se mora začeti z motivacijo igre, uporabo
tri do štiri vrste vizualnih dejavnosti, trenutki presenečenja vse
to ohranja zanimanje otrok.
Pouk temelji na tradicionalnih in netradicionalnih
metode
učenje
slikovno
dejavnosti.
Kompleksno
učenje
risanje
zgrajeno
kombinirano
različne dejavnosti (spoznavanje narave, umetnost,
slikovno
dejavnost,
različno
smeri
v zdravstveni negi
presenečenja
dovoljuje
izkušnje
začudenje,
ustvarjalnost
("Plenica
puff puff puff,
"Srečen
snežak" in drugi).
Pouk risanja z otroki bi se moral začeti z načini, ki niso
zahtevajo
majhna
umetniki
profesionalno
umetniški
obremenitev.
risati
prst,
komplicirati:
uporaba
postopek risanja "vatene palčke", trdega čopiča. Pre
na listu papirja s preprostim svinčnikom oris risbe. Vprašajte otroka
natančno preučite risbo in jo obkrožite s prstom ter izgovorite:
". tukaj je snežna kepa, moj snežak, «itd. Nato se naredijo poki
bris
resica,
odhajajo
lumen
so obsežni in živahni, otroku razumljivi.
Pomembna
preusmeriti
nadigravanje
z modeliranjem, majhnimi predmeti ("hranimo ptice", "dež
kaplja-kaplja-kaplja"
spodbuja
kopičenje
predstav
razvoj domišljije.
risati,
mojster
glavni
oblikovanje
dejanja
prijavljanje
izvirno
tehnik, se otroci učijo vizualnih gibov.
ustvarjanje
dokončanje
uporaba
silhuete živali, dreves, avtomobilov itd. (na primer v lekciji "Ježek
puff, puff", predstavite rdečo barvo, obliko kroga).
uporabite
razredov
naslednji
materiali
Gvaš (6 barv);
Krtače (okrogle, ravne);
flomastri;
Barva in bel papir drugačna oblika;
Plastelin, glina, plastelin, testo;
Različni odpadni material.
starost
značilnost
makro gibi rok, kar pomeni, da mora biti velikost papirja velika (A - 3,
Te dejavnosti dajejo staršem vpogled v otroško likovno umetnost.
ustvarjalnost na drugačen način. Otroke učijo spoznati svet in sebe v njem, skozi
odkrivanje zvokov, barv, oblik, različnih materialov, načinov in metod.
prebuditi
ustvarjalno
zmožnosti,
zanimanje za nove izkušnje.
izobraževanje
starost,
aktivira
informativno
oblike
čustveno
pozitivno
odnos do ustvarjalnega procesa, prispeva k učinkovitemu razvoju
osebnost.
V razvoju otroško risanje trend razvoja grafike
obrazi
trend
konsolidacijo
jih spremenimo v grafične predloge. Katere od teh tendenc
prevladujejo
pomembno
otroški
risanje.
odločen
učne lastnosti. Usposabljanje temelji na kopiranju že pripravljenega
vzorcev, spodbuja nastanek predlog. Usmerjen trening
o izboljšanju načinov prenosa lastnosti predmeta v sliko,
izboljša
grafično
risbe.
negovalci
risati
Pozor
razvoj
vizualna aktivnost otrok.
Vizualna dejavnost ima poseben vpliv na
razvoj
sodobno
risanje
prehaja
razpršeno
(nedoločeno)
grafično
zvočniki
znake podobnih skupin predmetov, na dejansko podobo določenega
resnično
predmet.
razvoj
slikovno
dejavnosti
smer
razvoj
zaznavanje
razmišljanje,
poglej,
dovoljuje
oddajati
predmet
sprejeti
slikovno
Uporaba barve pa vpliva na razvoj zaznave in
estetski občutki otroka.
4. Oblike, metode, sredstva in vsebina razvojnega dela
spretnosti vizualne dejavnosti majhnih otrok
Otrokova domišljija se oblikuje postopoma, ko pridobiva
veljaven
vitalnega
dejavnost
domišljijo
se v otroštvu najbolj aktivno razvija in se najbolj polno uresničuje v
igre, pisanje pravljic, risanje in druge vrste ustvarjalnosti.
risanje
starost-
ogromen
možnost
poskusi,
eksperiment,
Najpomembneje je, da se izrazite.
razvoj
otroški
ustvarjalnost
uporabite
naslednji
učenje:
informacijsko sprejemljiv
vključuje
tehnike pregleda in prikaza vzorca vzgojitelja;
2) reprodukcijska metoda, namenjena utrjevanju znanja in
otroške spretnosti. To je metoda vadbe, ki pripelje veščine do avtomatizma.
Vključuje sprejem ponovitve, delo na osnutkih, izvedbo
oblikovanje gibov rok;
hevristično
usmerjeno
manifestacija
samostojnost v vsakem trenutku dela v razredu, t.j. učitelj
povabi otroka, da del dela opravi sam;
raziskave
razvijajo
neodvisnost,
fantazija,
ustvarjanje.
ponudbe
ne opraviti nobenega dela, ampak celotno delo.
uporaba
osebno
usmerjene, igralniške in zdravstveno varčne tehnologije.
Aplikacija
a r t - t e r a p i i
t e ch n o l o g y
zdravstvo, spodbuja:
Odpravljanje otroških strahov;
Izstopite iz agresije
Razvoj samozavesti;
Osredotočenost pozornosti na občutke in občutke.
Eden najpomembnejših pogojev za razvoj otroško ustvarjalnost je
interakcijo
sodelovanje
vzgojiteljice
starši,
položaj pri razumevanju možnosti za razvoj otroka.
Za zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore družini in
povečanje kompetenc staršev v zadevah ustvarjalnega razvoja
otrok, mora učitelj risanja starše vključiti v aktiv
ustvarjalna skupna dejavnost, katere rezultati so
razstave ustvarjalnosti otrok in staršev skupine, razstave obrti, sodelovanje
na tekmovanjih različnih nivojev.
Ustvarjalni proces je pravi čudež. Otroci razkrivajo svoje
edinstvene sposobnosti in doživite veselje, ki ga
ustvarjanje. Tu začnejo čutiti prednosti ustvarjalnosti in v to verjeti
napake so le koraki k doseganju cilja in ne ovira, kot pri
ustvarjalnosti in v vseh vidikih njihovega življenja.
Pri poučevanju risarskih veščin ne smemo pozabiti na to risanje
za otroke zgodnje starosti - najprej igra. Otrokom je treba dati
popolna svoboda, možnost eksperimentiranja. Po razvoju
določene risarske veščine in tehnike lahko otroci pokažejo
spretnost ustvarjanja izvirnih slik. To je treba spomniti
majhni otroci potrebujejo stalno pozornost odraslega, njegovo
pohvalo in odobravanje. Pričakovanje takšne pozornosti je eno največjih
psihološki motivi, ki otroke spodbujajo k vključevanju in doseganju
rezultat.
"Otrok je
napolni, ampak ogenj, ki ga je treba zanetiti. Od ustanovitve
osebnost se postavi že v zgodnji mladosti, starši in učitelji
bi moral biti sposoben prižgati iskrico ustvarjalnosti pri otrocih.
Zaključek
rezultat
raziskave
upoštevana
posebnosti
razvoj
risarske veščine v zgodnji predšolski dobi in opredeljene načine
razvoj
slikovno
dejavnosti
starost.
Značilna lastnost oblikovanja podob domišljije v
majhen otrok v vizualni dejavnosti je to
podobe v glavnem ne sledijo dejavnosti, ampak nastanejo šele med njo
pomen
proces
ustvarjanje
pridobiti
posameznika
posebnosti
zavestno
uporaba
izrazna sredstva vizualne dejavnosti.
Torej, odrasla oseba, ki razvije sposobnost risanja pri otroku,
mora prevzeti naslednje naloge:
Promovirajte
razvoj
otroški
domišljija,
ustvarjalno razmišljanje tako pri predmetnem kot tematskem risanju.
izberite
Slike
predmeti,
upoštevaj
interesi otrok, vzgajajo otroška čustva, vsebujejo kognitiv
material.
3. Razviti metodologijo za vodenje postopka izvedbe risbe.
Definiraj
večina
primeren
material
izvedba risbe glede na njeno vsebino.
5. Poskrbite za ponavljanje in variacijo v podobi predmetov in
pojav s postopnim in doslednim zapletom programske opreme
material.
Pri majhnih otrocih je treba oblikovati predpogoje za
ustvarjalnost, razvijanje sposobnosti prenašanja slike v risbi.
Torej, za razvoj vizualne dejavnosti v zgodnji mladosti
zahtevani so določeni pogoji:
Ustvarjalne naloge z dostopnimi vsebinami;
uporaba
različno
umetniško
slikovno
materiali (svinčniki, barve itd.);
Učenje vizualnih veščin in sposobnosti (prikaz dejanj,
slediti)
Razvoj samostojnih dejanj v procesu risanja.
Seznam virov in literature
Abramova G.S. Psihologija, povezana s starostjo: Vadnica za
študenti / G.S. Abramova. - M.: Razsvetljenje, 2009. -342 str.
Belobrykina
majhna
čarovniki,
ustvarjalnost. Novosibirsk: Država. ped. inštitut, 1993. -166 str.
Razvijamo se
domišljijo.
predšolski
izobraževanje. 2001. - Št. - str.23.
Demina E.S. Razvoj in izobraževanje majhnih otrok v
DOW. M.: TC "Sphere", 2005. -203 str.
Dudetski
Teoretično
domišljijo
ustvarjalnost - Smolensk, 2004. - 326 str.
Dyachenko O.M. Domišljija predšolskega otroka. - M.: Razsvetljenje.
Edinstveno
tehniko
razvoj
rojstvo do 3 let. M.: 2012.-180 str.
Kirillova G. D. Začetne oblike ustvarjalne domišljije v
otrok. // Predšolska vzgoja. 2008. - št. 2. S. 41 - 46.
Umetniško in estetsko
razvoj
predšolski otroci. Volgograd, 2005. -250 str.
Koršunova
Domišljija
racionalnost.
metodološki
kognitivni
domišljija.-
Kravtsova E. Razvoj domišljije. // Vprašanja psihologije.
2005. št.12. - str.17.
psihologija:
študenti
izobraževalne ustanove:
psihologije.
Razsvetljenje, 2007. - 478 str.
Risanje
starost.
"Mozaik-sinteza", 2006. -237 str.
Delovni kurikulum za razvoj likovnih in ustvarjalnih sposobnosti pri likovni dejavnosti pri majhnih otrocih (1 mlajša skupina)
Pojasnilo
Risanje, modeliranje, oblikovanje so za otroka eno največjih užitkov. Otroku prinašajo veliko veselja. Otrok pri risanju ne odraža le tega, kar vidi okoli sebe, ampak pokaže tudi svojo domišljijo. Ne smemo pozabiti, da so pozitivna čustva osnova otrokovega duševnega zdravja in dobrega počutja. In ker je vizualna dejavnost vir dobrega razpoloženja, je treba ohranjati in razvijati otrokovo zanimanje za ustvarjalnost.
V vizualni dejavnosti se intenzivno razvija kognitivni razvoj. Otrok že v zgodnjem otroštvu oblikuje prve čutne orientacije v barvi, obliki, velikosti, teksturi predmetov, razvija sposobnost gledanja, poslušanja, analiziranja predmetov, pojavov, v njih vidi skupno in posebnost ter je pozoren. Obstaja začetni razvoj strelskih akcij z vizualnim materialom. Svinčnik (čopič) je treba vzeti pravilno: s tremi prsti ga držite s palcem in sredino, ne blizu izbrušenega konca (kupa), držite ga s kazalcem od zgoraj. Preveč stiskanje svinčnika s prsti vodi do preobremenitve roke, togosti gibov; prešibak - ne drži svinčnika (čopiča). Ta dejanja imajo izrazito senzorično osnovo: tempo, obseg, ritem, smer gibanja, občutek za naravo vizualnega materiala - vse to zahteva tudi koordinacijo pri delu vizualnih in motoričnih analizatorjev. Z upodabljanjem najpreprostejših predmetov in pojavov se jih otrok uči, oblikujejo se njegove prve ideje.
Postopoma se dojenček nauči govoriti o pojavu, ki ga je videl in ga prizadel z jezikom barv, črt, besed. Vzajemna pozitivna čustvena reakcija odraslih podpira otrokovo željo videti več, se učiti, iskati še bolj razumljiv in izrazen jezik linij, barv, oblik. To spodbuja razvoj otrokove ustvarjalnosti.
Proces poučevanja vizualne dejavnosti temelji na interakciji otroka z učiteljem in otroki. V procesu takšne interakcije se gradijo odnosi, oblikuje se človekova osebnost. V vizualni dejavnosti je mogoče uspešno razviti takšne osebnostne lastnosti, kot so neodvisnost, iniciativa, komunikacija, pa tudi sposobnost podrejanja svojega vedenja osnovnim pravilom - kot prototip prihodnje samoregulacije, samoupravljanja.
Tako je vizualna dejavnost pomembna ne toliko za obvladovanje sposobnosti risanja, temveč za splošni duševni in osebni razvoj otroka.
Ta program je namenjen razvijanju otrokove ljubezni do lepote, obogatitvi njegovega duhovnega sveta, razvoju domišljije, estetskega odnosa do okoliške realnosti, uvajanju umetnosti kot sestavnega dela duhovne in materialne kulture, estetskega sredstva za oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti.
Namen tega programa je oblikovanje likovnih in ustvarjalnih sposobnosti pri likovni dejavnosti pri majhnih otrocih.
Izvajanje likovno-estetske vzgoje zagotavlja:
Oblikovanje prvih idej o lepoti v življenju in umetnosti, sposobnost zaznavanja;
- oblikovanje umetniških in figurativnih idej in razmišljanja, čustvenega in čutnega odnosa do predmetov in pojavov realnosti, vzgoja estetskega okusa, čustvena odzivnost na lepoto;
- razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri risanju in modeliranju;
- poučevanje osnov ustvarjanja umetniških podob, oblikovanje praktičnih veščin v različnih vrstah umetniške dejavnosti;
- razvoj čutnih sposobnosti zaznavanja, občutka za barve, ritem.
V tem programu je veliko pozornosti namenjene različnim tehnikam dela z barvami za otroke: risanje s prsti, risanje s štampiljko, risanje s čopičem. Sistem pouka je zgrajen ob upoštevanju načel doslednosti in doslednosti pri oblikovanju znanja, spretnosti in sposobnosti.
Program vključuje eno lekcijo na teden, v prvi polovici dneva. Trajanje pouka je 15 minut. Skupno število usposabljanj na leto za risanje je 36 ur, za modeliranje - 36 ur. Pedagoška analiza znanja, spretnosti in sposobnosti otrok (pedagoška diagnostika) se izvaja 3-krat letno (primarna - septembra, vmesna - januarja in končna - maja. Diagnostiko izvajamo po metodi T.S. Komarova.
Naloge umetniškega in ustvarjalnega razvoja otrok, starih 2-3 leta
Risanje
Razvijati zaznavanje otrok, obogatiti čutno izkušnjo s poudarjanjem oblike predmetov, jih krožiti po konturi izmenično z eno ali drugo roko.
Otrokom približajte podobo znanih predmetov in jim zagotovite svobodo pri izbiri vsebine slike.
Otroke opozoriti na različne črte in konfiguracije, ki so jih upodobili na papirju. Spodbujajte jih k razmišljanju o tem, kaj so narisali, kako izgleda. Vzbuditi občutek veselja zaradi potez in črt, ki so jih otroci narisali sami. Spodbujajte dodajanje narisane slike z značilnimi detajli; do zavestnega ponavljanja predhodno pridobljenih potez, črt, lis, oblik.
Razviti estetsko dojemanje okoliških predmetov. Naučite se razlikovati barve svinčnikov, flomastrov, jih pravilno poimenovati. Naučite se risati različne črte (dolge, kratke, navpične, vodoravne, poševne), jih križati, primerjati predmete: trakove, robčke, poti, potočke, ledenice, ograjo itd. Otroke vodite k risanju zaobljenih predmetov.
Pri risanju oblikujte pravilno držo (prosto sedite, ne nagibajte se nizko nad list papirja).
Naučite se skrbeti za materiale, jih pravilno uporabljati. Naučite se svobodno držati svinčnik in čopič; svinčnik - tri prste nad nabrušenim koncem, čopič - tik nad železno konico; poberite barvo na čopič in jo s kupčkom potopite v kozarec. Odstranite odvečno barvo tako, da se kupček dotaknete roba kozarca; Po risanju čopič sperite in posušite, rahlo pritisnite na prtiček.
Metode in tehnike
Da bi otroci imeli željo po dokončanju učne naloge, mora vzgojitelj izvajati posebno delo, namenjeno razvoju motivacije igre. Branje pesmi, pesmi, otroških pesmi je pomembna metodološka tehnika. Poveča pozitiven čustveni odnos otrok do pouka.
Spodbujati vas je treba, da rišete najrazličnejše predmete, ki obkrožajo in pritegnejo pozornost med igranjem, opazovanjem na sprehodih, pregledovanjem, premikanjem rok po obrisu predmeta. Postopoma, pritegniti pozornost otrok na risbo, jih je treba naučiti, da najdejo svojo podobnost med potezami in črtami, ki so se izkazale na papirju z okoliškimi predmeti.
Za uspešno obvladovanje risbe je pomembno razviti senzorične temelje vizualne dejavnosti: zaznavanje predmetov različnih oblik (vizualnih, taktilnih, kinestetičnih) in barv.
Ogled vseh risb na koncu lekcije otroke poučuje o rezultatih vrstnikov, lastnih dejavnostih. Analiza dela mora izhajati iz karakterja igre. Pouk naj prinaša veselje otrokom!
modeliranje
Vzbuditi zanimanje otrok za manekenstvo. Predstavite plastične materiale: glino, plastelin. Naučite otroke skrbno uporabljati materiale.
Naučiti otroke odtrgati kepe plastelina iz velikega kosa, z neposrednimi gibi valjati kepo med dlanmi, oblikovati palice, klobase, povezati konce palice, jih tesno pritisniti drug proti drugemu (prstan, jagnje, kolo itd. .).
Naučite se razvaljati kepo plastelina s krožnimi gibi dlani (kroglica, jabolko, jagodičje itd.), Poravnajte kepo med dlanmi (torte, piškoti, medenjaki), jih okrasite. Naučite se združiti dve oblikovani obliki v en predmet: palico in žogo (klopotec ali glivica itd.)
Otroke naučite skrbnega ravnanja z materiali: položite plastelin in oblikovane predmete na desko ali poseben obrobo.
Metode in tehnike
Pri modeliranju se uporablja informacijsko-receptivna metoda, t.j. posnemanje, ponavljajoče se gibe oblikovanja.
Ure modeliranja so vsebinske narave, torej otroci klesajo posamezne figure.
Plastični materiali dajejo več možnosti za razvoj in učenje otrok. Med modeliranjem se razvijajo fine motorične sposobnosti prstov, domišljija otrok, oblikujejo in razvijajo se veščine ročnega dela, otroci se učijo usklajevanja gibov rok, pridobijo novo čutno izkušnjo - občutek za plastičnost, obliko in težo.
Pomembna točka pri izvajanju pouka je ocena dejavnosti otrok. Učitelj mora vzbuditi veselo razpoloženje, oceniti sam proces in rezultate dela ter podpreti željo otrok po kiparstvu.
V učnem procesu sta velikega pomena ustrezno izbran material in oprema. Sodobne tehnologije so omogočile izboljšanje uporabljenega plastičnega materiala - plastelin je postal mehkejši in bolj elastičen, pridobil je čiste in raznolike barve in se je prenehal držati rok. Zaradi teh lastnosti je delo z njim prijetna in zanimiva dejavnost za otroke in odrasle.
Orodja in materiali, uporabljeni pri pouku umetnosti. z otroki starimi 2-3 leta
Izobraževalni in vizualni pripomočki:
Plakati;
- igrače;
- lutke.
oprema:
Stojalo;
- barvice;
- markerji;
- voščene barvice;
- čopiči so majhni po št. 6, srednji s št. 10-12, veliki št. 12-16;
- gvaš barve;
- kozarec, ki se ne prelije;
- podstavki za ščetke;
- voščeni plastelin;
- testo;
- deske;
- bombažni prtički za roke;
- oljna krpa.
O vsem na svetu:
Leta 1930 je v ZDA izšel film "The Rogue Song" o ugrabitvi dekleta v gorah Kavkaza. Igralci Stan Laurel, Lawrence Tibbett in Oliver Hardy so v tem filmu igrali lokalne prevarante. Presenetljivo so ti igralci zelo podobni likom ...
Sekcijski materiali
Tečaji za mlajšo skupino.
