कार्ड फ़ाइल में पहले जूनियर समूह के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों पर सामग्री है। सामग्री में शामिल हैं: प्रयोग, लक्ष्यों के साथ प्रयोग।

प्रस्तावित सामग्री युवा पेशेवरों और अनुभवी शिक्षकों दोनों को संबोधित है।

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पूर्वावलोकन:

MBDOU "एक क्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 159 का किंडरगार्टन"

द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एस.ई.

पहले में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड इंडेक्स कनिष्ठ समूह.

सितंबर

विषय संख्या 1 "रेत के गुण"

लक्ष्य:

बच्चों को सूखी और गीली रेत के गुणों से परिचित कराने के लिए (प्रवाह क्षमता, पानी को पार करने की क्षमता, रेत पर निशान बने रहते हैं), बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - अनाज - रेत के दानों से बनी होती है। प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। विस्तार करना शब्दकोशबच्चे। पर्यावरण में रुचि पैदा करें

प्रारंभिक कार्य: टहलने पर रेत के साथ खेलना, रेत की इमारतों के दृश्यों के साथ तस्वीरों को देखना।

उपकरण: रेत (समूह वर्गों के लिए), पानी के साथ पानी, विभिन्न मोल्ड, प्लास्टिक की बोतलें।

सबक प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ कई प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि रेत किस प्रकार की है और इससे क्या बनाया जा सकता है?

बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। अब चलिए पहला प्रयोग करते हैं।

बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के चारों ओर

अनुभव नंबर 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं निकला"

लक्ष्य : रेत के गुणों से परिचित होना: रेत सूखी, ढीली होती है; इससे आप ईस्टर केक नहीं बना सकते। रेत गीली है: ढीली नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं

अनुभव विवरण

शिक्षक साँचे में रेत डालता है और केक बनाने की कोशिश करता है। सांचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करते हैं ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से गीला करता है और एक छोटा सा केक बनाने की कोशिश करता है। केक मिलता है। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

इसके अलावा, शिक्षक, बच्चों के साथ, निष्कर्ष निकालते हैं: सूखी रेत हल्के रंग की, मुक्त-प्रवाह वाली होती है। आप इससे पाई नहीं बना सकते। गीला करने पर रेत का रंग गहरा हो जाता है। इससे आप ईस्टर केक बना सकते हैं

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। और अब हम रेत से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। आपको क्या लगता है कि पेंटिंग किस तरह की रेत से बनेगी? (बच्चे जवाब देते हैं)। आइए आपके उत्तरों की जांच करें

अनुभव संख्या 2 "रेत से पथ और पैटर्न बनाना"

लक्ष्य : रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: सूखी रेत से कोई भी पैटर्न खींचा जा सकता है। गीला, नहीं।

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देते हैं। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं फैलती है, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बहती है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत के साथ एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।

निष्कर्ष में, बच्चे योग करते हैं: सूखी रेत ढीली है, इसके साथ एक बोतल भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है, यह बोतल से बाहर नहीं गिरती है।

निष्कर्ष: दोस्तों आज हम आपसे रेत के गुणों से रूबरू हुए। हमें बताओ, कृपया, आज हमने क्या किया? नया क्या सीखा।

सैर पर, प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए, रेत के खेल खेले जाते हैं

अनुभव संख्या 3. "रेत और पृथ्वी"

लक्ष्य: रेत (ढीली) और पृथ्वी (शुष्क, कठोर) के गुणों से परिचित होना।

अनुभव विवरण:

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर रेत का एक घड़ा, मिट्टी का एक घड़ा और दो "पेड़" (एक पेड़ की शाखा) है। शिक्षक बच्चों को पृथ्वी के गिलास में और फिर रेत के गिलास में "रोपने" के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तुलना करते हैं कि पेड़ लगाना क्या आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत उखड़ गई है।

अनुभव संख्या 4. "रंग की परिभाषा।"
लक्ष्य: रेत (रंग) की संपत्ति से परिचित।

आघात: ध्यान से देखिए, आपको क्या लगता है कि रेत किस रंग की है? (पीली रोशनी)।
शिक्षक: अब इसे पानी से भर दें। रेत किस रंग की होती है? (अंधेरा)
आउटपुट सूखी रेत हल्की होती है, जबकि गीली रेत काली होती है।

अनुभव संख्या 5. "रेत में क्या होता है"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना।

ले जाएँ: y आपके पास मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत पर विचार करेंगे। और इसमें हमारी मदद करें असामान्य वस्तु? आवर्धक। एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें कि रेत किस चीज से बनी है। क्या देखती है?

रेत में रेत के छोटे दाने होते हैं, पारभासी, गोल, एक दूसरे से चिपके नहीं।

और अब ध्यान! एक गिलास में पानी के साथ रेत डालें। पानी कहाँ गया? अच्छा किया सही। इसका मतलब है कि रेत पानी के लिए पारगम्य है।

फ़िज़मिनुत्का:

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम कताई के खिलाफ नहीं हैं।

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम दिन-रात नाचते थे।

आइए एक साथ एक मंडली में खड़े हों

यह रेत निकलता है।

अनुभव संख्या 6. "रेत की आवाजाही।"

लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित.

आघात: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? और इसे कैसे चेक करें?

इसे स्वयं जांचें। स्ट्रॉ लें और धीरे से सूखी रेत पर स्ट्रॉ में फूंक दें। क्या हो रहा है? अब गीली रेत पर उड़ाओ? क्या हो रहा है?

निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।

क्या आपको लगता है कि रेत में खींचना संभव है? आप किस तरह की रेत पर आकर्षित कर सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? बच्चे गीली रेत को टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से खींचते हैं। ड्राइंग करते समय शांत संगीत बजता है।

अक्टूबर

थीम नंबर 2 "हवा समुद्र पर चलती है"

अनुभव नंबर 1 "सी"

लक्ष्य: बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराएं; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को अलग करने के लिए।

अनुभव विवरण: एक गहरे कंटेनर में पानी डालें, कागज के जहाजों को लॉन्च करें। बच्चे जोर से उड़ाते हैं.

शिक्षक: क्या तुम लोग एक परी कथा सुनना चाहते हो?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता : एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वे रहते थे - तीन भाई थे। बड़ा भाई पवन है, मध्य भाई पवन है, और छोटा भाई पवन है। एक बार उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे बढ़ा और साबित करने लगा।

मैं शक्तिशाली हूँ

मैं बादलों के झुंड चलाता हूँ

मैं नीले समुद्र को लहराता हूं

हर जगह मैं खुले में हवा करता हूं।

शिक्षक: दोस्तों, तेज हवा खराब है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे: घरों को नष्ट कर देता है, चिल्लाता है, कारों को उलट देता है, पेड़ों को उखाड़ देता है।

शिक्षक: तेज हवा अच्छी है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे : बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, पवनचक्की घूमती है।

शिक्षक: दोस्तों विंडी को और कौन सा शब्द कहा जा सकता है?

बच्चे: तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।

शिक्षक: खैर, अब हम पवनचक्की में बदलेंगे और साबित करेंगे कि तेज हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी खराब।

उत्पादन : तेज हवा बहुत तेज हवा की गति है और यह खतरनाक है.

अनुभव संख्या 2 "हवा कैसे काम करती है"

लक्ष्य: देखें कि हवा वस्तुओं का समर्थन कैसे कर सकती है।

सामग्री: कागज की दो समान चादरें, एक कुर्सी।

अनुभव प्रगति:

1. कागज की एक शीट को समेटने के लिए अपने बच्चे को आमंत्रित करें।

2. फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और उसी ऊंचाई से एक ही समय में एक टूटे हुए और यहां तक ​​कि कागज के टुकड़े को फेंक दें।

3. कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?

निष्कर्ष: उखड़ी हुई चादर पहले फर्श पर गिरती थी, जैसे ही एक समान चादर उतरती है, सुचारू रूप से चक्कर लगाती है। यह हवा द्वारा समर्थित है।

अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है"

लक्ष्य: निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।

सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बाराइक

अनुभव प्रगति:

1. बच्चे को बोतल में देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वह खाली है।

2. आपकी मदद से, उन्हें गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।

3. और अब - उसे बोतल पर क्लिक करने दें।

4. गुब्बारा किस वजह से फुला?

5. बच्चे को जो किया है उसे आकर्षित करने दें।

निष्कर्ष: गुब्बारे ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। जब बोतल को दबाया गया तो उसमें से हवा निकली और गुब्बारे को फुला दिया।

अनुभव संख्या 3 "बच्चे पंखे लहराते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को हवा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना।

अनुभव विवरण: दोस्तों मेरा सुझाव है कि आप अपने हाथों को खुद पर लहराएं। तुमने क्या महसूस किया? समीर।

और यहां आपके लिए कागज की चादरें हैं, और मैं इन चादरों को अपने ऊपर लहराने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छा? क्या किये जाने की आवश्यकता है?

अपने सामने लंबवत कागज की एक शीट बिछाएं। हम किनारे को मोड़ते हैं और गुना को चिकना करते हैं। - चलो अपने आप पर एक पंखा लहराते हैं और आपको कैसा लगा? वायु गति, शीतलता, ताजगी, सुखद अनुभूति। एक हवा क्या है? यह एक कमजोर वायु गति है।

अच्छी बात है कि सूरज चमक रहा है!

अच्छी बात है हवा चल रही है!

यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे आसमान तक बढ़ गया है

यह अच्छा है कि इस नदी में बहुत नीला पानी है।

और हम हमेशा मिलनसार हैं।

अनुभव संख्या 4 "रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत से भरा एक कांच का जार है। एक जार में रेत एक बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे ट्यूबों के माध्यम से जार में उड़ जाते हैं। उसे क्या हो रहा है? पहले लहरें पानी की कटोरी की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जा सकती हैं, उन्हें टिब्बा कहा जाता है, हवा की मदद से रेत रेगिस्तान के माध्यम से यात्रा करती है।

अनुभव संख्या 5 "लहरें" लक्ष्य: हवा जैसी प्राकृतिक घटना से बच्चों को परिचित कराना, इसके होने के कारण। अनुभव विवरण: टेबल पर प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कटोरे तैयार करें। प्रत्येक कटोरे का अपना "समुद्र" होता है। लाल, काला, पीला (पानी के रंग के साथ पानी को रंग दें)। बच्चे हवा हैं। वे पानी पर उड़ते हैं। क्या होता है? लहर की। झटका जितना मजबूत होगा, लहरें उतनी ही ऊंची होंगी। नवंबर विषय संख्या 3 "पता लगाएं कि किस तरह का पानी" लक्ष्य: हटो: पहेली: वह झील में है वह एक पोखर में है वह चायदानी में है हम उबल रहे हैं। वह नदी में है दौड़ता है, बड़बड़ाता है। (पानी) आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बच्चों, आपको क्या लगता है, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है? लोग पानी पीते हैं; भोजन बनाओ; गंदे फल और सब्जियां धोएं; हर दिन हाथ और चेहरा धोएं; पौधों को पानी दें ताकि वे सूख न जाएं; मछलियों और नदियों, झीलों, समुद्रों और महासागरों के अन्य निवासियों को पानी की आवश्यकता होती है; लोग फर्नीचर से गंदगी धोते हैं, बर्तन धोते हैं, कपड़े धोते हैं। आज हम शोधकर्ताओं में बदल रहे हैं और सीख रहे हैं कि पानी क्या है, इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? फिर जाइए! अनुभव #1 "पानी एक तरल है", "पानी की कोई गंध नहीं है" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान (पारदर्शी, गंधहीन, बहने वाला)। अनुभव का विवरण: डी बच्चों को दो कप दें: एक पानी के साथ, दूसरा खाली। ध्यान से एक से दूसरे में पानी डालने की पेशकश करें। पानी का क्या होता है? वह डालती है। वह क्यों बरस रही है? पानी बहता है क्योंकि यह तरल है। तो पानी क्या है? (तरल) चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसे तरल कहा जाता है। शिक्षक बच्चों को पानी को सूंघने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों, पानी से क्या गंध आती है? यह बिल्कुल भी गंध नहीं करता है। शुद्ध पानी गंधहीन होता है। अनुभव संख्या 2 "साफ पानी"। लक्ष्य: पानी (पारदर्शी) के गुणों को प्रकट करें। अनुभव विवरण: पी बच्चों के सामने दो प्याले हैं: एक पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ। दोनों गिलासों में चम्मच रखे हैं। चम्मच किस गिलास में दिखाई देता है? यह सही है, एक गिलास पानी में। आपको क्या लगता है कि चम्मच इस कप में क्यों दिखाई दे रहा है?पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है। प्रिय शोधकर्ताओं, मेरा सुझाव है कि आप सोचें कि अगर नदी का पानी अपारदर्शी होता तो क्या होता? जैसा कि परियों की कहानियों में है: जेली बैंकों के साथ एक दूधिया नदी। क्या ऐसी दूधिया नदियों में मछलियाँ और अन्य जानवर रह सकते हैं? नहीं। तुम क्यों सोचते हो? अपारदर्शी पानी सूरज की किरणों को अंदर नहीं जाने देता और इसके बिना पौधे नदियों में नहीं रह सकते। और अगर पौधे नहीं होंगे, तो मछली और जानवर भी नहीं होंगे, क्योंकि बहुत से जानवर पौधों को खाते हैं। सभी जीवित चीजों को साफ, साफ पानी की जरूरत होती है। इससे पता चलता है कि जल निकायों को प्रदूषित नहीं किया जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा "वर्षा" बारिश एक गीत गाती है: बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने ब्रश हिलाते हैं टोपी, टोपी... केवल उसे कौन समझेगा - वे हड़बड़ाहट में हाथ फेर लेते हैं टोपी, टोपी? पक्षों न मैं और न तुम समझोगे, वे अपनी ओर, अपने पड़ोसी की ओर इशारा करते हैं। हाँ, लेकिन फूल समझेंगे, उँगलियों से चित्रित, कैसे फूल खिल रहे हैं। और वसंत पत्ते, उनके सामने हाथ पकड़ो। और हरी घास ... बैठ कर, उँगलियाँ हिलाते हुए, जैसे घास को सहलाना। अनाज सबसे अच्छी तरह समझेगा: वे दिखाते हैं कि वे अपने हाथों में अनाज कैसे रखते हैं। यह बढ़ना शुरू हो जाएगा। सर्पेंटाइन मूवमेंट करें। बी ज़खोदेर अनुभव संख्या 3 "पानी एक विलायक है।" लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर दो तश्तरी हैं: एक में - साधारण रेत, दूसरे में - दानेदार चीनी। दो गिलास पानी। प्रयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है। पहले गिलास में साधारण रेत घोलें। वह भंग नहीं हुआ। दूसरे गिलास में चीनी घोलें। वह भंग। समाधान का प्रयास करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा है। कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं और कुछ नहीं। तो पानी एक विलायक है। अनुभव संख्या 4 "जल - विलायक"। लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)। अनुभव विवरण: मेज पर बहुरंगी पेंट, ब्रश, पानी के गिलास हैं।और अब पेंट को पानी में घोलने की कोशिश करें। पानी का क्या हुआ? (वह रंगीन)। किस तरह का पेंट घुल गया, यह रंग निकला। तो पानी एक विलायक है।

दिसंबर

विषय संख्या 4 "कागज, इसके गुण और गुण"

लक्ष्य : कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, इसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे, लथपथ) को निर्धारित करने के लिए।

कदम : बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने पूरी सामग्री निहित है। शिक्षक एस मिखालकोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ता है:

सादा कागज

ताजा पत्ता,

तुम चाक की तरह सफेद हो।

झुर्रीदार और साफ नहीं।

अभी के लिए आपकी सतह

ड्रा हाथ नहीं छुआ!

तुम क्या बनोगे?

कब क्या

हाथ से लिखोगे?

अनुभव संख्या 1 "कागज झुर्रीदार"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (क्रंप्स, आंसू, कट, जलन) का निर्धारण करें।

अनुभव विवरण:

बच्चों, आपको क्या लगता है आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने कागज की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का है? कागज की सतह को स्पर्श करें, स्ट्रोक करें और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकना, खुरदरा, खुरदरा)। उस पट्टी को उठाएं जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी है। अब एक बार फिर से पट्टियों को एक-एक करके स्पर्श करें और मुझे बताएं कि क्या वे सभी समान मोटाई की हैं? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पतले कागज के स्ट्रिप्स हैं, मोटे वाले हैं। कागज को समेटने की कोशिश करें। हुआ? (बच्चों के उत्तर) कौन सी पट्टी बहुत उखड़ी हुई है, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रियों वाला होता है। लेकिन फिर भी, कोई भी कागज झुर्रीदार होता है - दोनों पतले और मोटे, और सफेद, और रंगीन। पेपर क्रैश हो रहा है। कागज को सीधा करने की कोशिश करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। हुआ? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। तो, कागज आसानी से टूट जाता है और बिल्कुल चिकना नहीं होता है, वही नहीं बनता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ लें। हुआ? मतलब कागज अभी भी फट रहा है। निष्कर्ष: पेपर क्रैश और आंसू।

अनुभव संख्या 2 "कागज गीला हो जाता है"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़कर एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है पेपर का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकाल कर ट्रे पर रख दें, कागज़ को स्पर्श करें। वह क्या हो गई है? (गीला)।

गीले कागज के एक टुकड़े को दो अंगुलियों से अलग-अलग दिशाओं में खींचे। हुआ? क्यों? (कागज को भिगोकर फैला दिया जाता है) निष्कर्ष: कागज पानी और स्प्रेड में गीला होता है, यह मजबूत नहीं होता है।

अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग के लिए पेपर"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) को निर्धारित करना सिखाना।

अनुभव विवरण:एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें, और फिर रंगीन पेंसिल से। हुआ? अपनी पसंद के पैटर्न के साथ संलग्न करें।

बच्चे, चारों ओर देखो! कागज से बनी प्रत्येक वस्तु के नाम लिखिए। आपको क्यों लगता है कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना, आवास बनाना असंभव है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हमने पाया कि कागज नाजुक, आसानी से झुर्रीदार, फटा हुआ होता है। घर पत्थर से बने होते हैं, कपड़े कपड़े से सिलते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।

आपने पेपर न्यू, दिलचस्प के बारे में क्या सीखा?

निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, अपना पूर्व आकार नहीं लेती हैं; कागज आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैलता है, नाजुक होता है।

जनवरी

विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"

अनुभव नंबर 1 "स्नोमैन"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौने - स्नोमैन की ओर आकर्षित करता है। बच्चे इसे देखते हैं और छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन) क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से केक बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को बयान देने के लिए प्रोत्साहित करता है ("पाई")। किससे? (बर्फ से बाहर) मुझे बर्फ कहाँ मिल सकती है? (सड़क पर)

शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है, अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाता है, कहता है कि यह सफेद है, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं, बर्फ को छूते हैं।

"कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।

शिक्षक प्रदर्शन। बर्फ चिपचिपी हो गई है, इससे अलग-अलग आंकड़े, "पाई" बनाना संभव है। इसके बाद, शिक्षक एक स्कूप के साथ बर्फ को रेत के सांचों में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से एक ट्रे ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) पर बर्फ के आंकड़े बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ को स्कूप के साथ लिया जाना चाहिए।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे सांचों को एक ट्रे में बदल देते हैं। फिर ट्रे को एक आम टेबल पर रखा जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।

अनुभव संख्या 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"

लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि कैसे गर्मी में बर्फ पिघलती है और पानी बन जाती है।

अनुभव विवरण:

पहेली सुनो।

वह शराबी चांदी है

लेकिन उसे मत छुओ

थोड़ा साफ हो जाओ

आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे रखते हैं

यह क्या है?

बर्फ।

हाँ दोस्तों, बर्फबारी हो रही है। ये हेक्सागोनल प्लेट्स या स्टार्स - स्नोफ्लेक्स के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं। बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तस्वीरें दिखाएं। स्नोफ्लेक्स जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कौन जानता है: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्ति बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में बर्फ के बारे में क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और आप में से कितने लोगों ने गर्म ठंढे मौसम में बर्फ गिरते देखा? गुच्छे, व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े। एक बिल्ली के बच्चे पर या आपके हाथ की हथेली में बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? आपके हाथ की हथेली में बर्फ तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म है। और गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघलेगी और पानी निकलेगा।

पहेली सुलझाएं।

समुद्र और नदियों में रहता है

लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ती है।

और वह उड़ने में कितनी ऊब गई है,

फिर से जमीन पर गिर जाता है

पानी

शिक्षक: बच्चों को बर्फ के साथ 2 प्लग दिखाता है। उन्हें जार में गर्म करके डुबोएं ठंडा पानी.

ध्यान से देखिए किस पानी में गर्म या ठंडे में बर्फ तेजी से पिघलेगी? गर्म में।

अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडी और सफेद है"

लक्ष्य : बर्फ के गुणों को प्रकट करें।

अनुभव का विवरण:
शिक्षक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहाँ से मिला?
- आपको क्या लगता है, अगर आप बर्फ को अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा है? (सर्दी)।
बच्चों को एक-एक करके अपने हाथों में बर्फ लेने के लिए आमंत्रित करें। क्या आपको लगता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो हमारे हाथों को गर्म करते हैं, उन पर उड़ाते हैं, मेरी तरह (शिक्षक दिखाता है कि आपके हाथ की हथेली पर कैसे उड़ना है)।
- क्या आपको लगता है कि गर्मी आ रही है? आपको क्या लगता है, येगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टी और छोटे स्कूप होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरी में डालें (इस मामले में, तश्तरी को कार्डबोर्ड या कागज की एक काली शीट पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की है? यदि बच्चों को रंग का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद को बुलाता है: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे पास मग में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: मग से गिलास में पानी डालता है।
- आखिरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। और बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: बाहर ठंड है, इसलिए बर्फ पड़ी है और पिघलती नहीं है, और जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलना शुरू हो गया और पानी में बदल गया।
आपकी बाल्टियों में बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, लेकिन धीरे-धीरे इसमें समय लगेगा। जब सूरज और अधिक गर्म होने लगेगा, तो सड़क पर सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जाएगी।
- मुझे बताओ, क्या इस पानी को पिघली हुई बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- और फिर आप कहां पी सकते हैं? (एक नल, केतली, गुब्बारे से)।
- और नल, केतली, गुब्बारे से पानी पीना क्यों संभव है, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।

फ़रवरी

विषय 6 "बर्फ के गुण"

अनुभव नंबर 1 "आइस हट"

लक्ष्य: बर्फ के गुणों का परिचय देने के लिए (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है)।

अनुभव विवरण : एक आश्चर्य का क्षण: एक रूमाल, बर्फ से बंद तश्तरी पर। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाता है और अपनी उंगलियों से महसूस करने की पेशकश करता है और कहता है कि वहां क्या है। बच्चे अपने हाथों से छूकर कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ)

बर्फ कैसे बनती है? और वह क्या है? (कठोर, फिसलन, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती। आइए इस पर एक नजर डालते हैं। बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में बर्फ की झोपड़ी थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इस बीच, हमारी झोंपड़ी पिघल जाएगी, हम एक खेल खेलेंगे।

फ़िज़मिनुत्का। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या खेल "स्नोफ्लेक्स और आइस" खेलते हैं - जब शिक्षक स्नोफ्लेक्स कहते हैं, तो बच्चे चुपचाप कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और शब्द - बर्फ, "कठोर", रुकें और फ्रीज करें)।

देखिए, हमारी बर्फ थोड़ी पिघल चुकी है। यह कहाँ ध्यान देने योग्य है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। जबकि हमारी झोपड़ी अभी पूरी तरह से नहीं पिघली है, आइए परियों की कहानी को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्रों का प्रदर्शन। बातचीत होती है। खरगोश की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बनी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन आगे आया? और लोमड़ी को कौन भगा सकता था? पाठ के अंत में, हम बच्चों को अपने अनुभव में लाते हैं। बर्फ का क्या हुआ?

अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य: आकार पर मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएँ।

अनुभव विवरण: पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और छोटा "फ्लो" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें।

आउटपुट: बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी यह पिघलती है, और इसके विपरीत।

अनुभव नंबर 3 "रंगीन बर्फ के टुकड़े"

लक्ष्य : प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान (ठंडा) पानी जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" के संकेत से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; बच्चों को इच्छा में शिक्षित करें रक्षा करना और सुंदर बनाना; अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।

अनुभव विवरण : शिक्षक सर्दियों, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। इस बात पर जोर दें कि पानी कम तापमान पर ठंढ, ठंड में जम जाता है। और अगर आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका इस्तेमाल साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है।

बच्चों के साथ विचार करें कि प्यालों में डाला गया पानी, पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें एक गिलास पर रखें और उसमें से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी रंग में पारदर्शी है। रंग नहीं।

प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट डालने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि पानी में रंग दिखाई देता है या नहीं? पानी किस रंग का है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी का रंग क्यों होता है? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।

बच्चों को तैयार रंग के बर्फ के टुकड़े दिखाएँ, उन्हें एक स्पर्श दें। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। उनका तापमान क्या है और क्यों? (ठंडा, पानी ठंड में रखा गया था)। और अगर बर्फ को गर्म स्थान पर रखा जाए? (वे पिघलते हैं)।

बच्चों को तैयार साँचे में रंगीन पानी डालने के लिए आमंत्रित करें, प्रत्येक सांचे में एक धागा डालें और पानी को जमने के तरीके को देखने के लिए उन्हें बाहर किनारे पर रख दें।

अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"

एक कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। सांचे के डिब्बे में रंगीन पानी डालें, बारी-बारी से साफ पानी से रंग भरें। फिर मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डाले हुए सांचों में डालें और उन्हें भी ठंड में दूर रख दें।

टहलने पर, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। बच्चों को साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए आमंत्रित करें और उस सुंदरता की प्रशंसा करें जो बच्चों ने अपने हाथों से बनाई है।

जुलूस

थीम नंबर 7 "फ्लोट्स-सिंक"

अनुभव नंबर 1 "बॉल"

लक्ष्य : बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराएं (कुछ पानी की सतह पर रह जाते हैं, अन्य डूब जाते हैं)

अनुभव विवरण: मैं एक गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के बेसिन में फेंक देता हूं।

ओह, कात्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कात्या ने मस्ती की, गेंद से खेलना शुरू किया। गेंद उछली और पानी के बेसिन में गिर गई।

रो मत कात्या, गेंद नहीं डूबेगी। आप लोग देखिए, गेंद डूबती नहीं, तैरती है।

वान्या, गेंद क्या बनाती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।

शेरोज़ा, आप भी गेंद को देखते हैं? (तैरता है, डूबता नहीं है)। आदि।

सही। गेंद डूबती नहीं, पानी में तैरती है। गेंद रबर की है, रबर हल्की है। इसलिए, वह डूबता नहीं है, बल्कि तैरता है।

लेकिन आन्या अब एक कंकड़ लेगी और उसे पानी में भी फेंक देगी (बच्चा एक क्रिया करता है)।

पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।

सही। पत्थर श्रोणि के नीचे स्थित है। वह भारी है, इसलिए वह डूब गया।

जाओ शेरोज़ा, एक कंकड़ फेंको। पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है)। मैं बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता हूं।

पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर)।

सही। गेंद रबर और हल्की है, यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है।

क्या कात्या समझ गई? (गुड़िया कहती है धन्यवाद)

कृपया, कात्या। दोस्तों, कट्या को दूसरे बच्चों के पास जाने की जरूरत है और आज उसके साथ हुई हर बात के बारे में बताएं। अलविदा, कात्या।

और हमें भी जाकर सब कुछ बताना होगा और लोगों को दिखाना होगा।

अनुभव संख्या 2 "रंगीन पानी"

लक्ष्य: पानी के गुणों को ठीक करें

अनुभव विवरण : बच्चों को "जादूगर" बनने के लिए आमंत्रित करें और पानी को रंगीन बनाएं। उनसे पूछें कि साफ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?

साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ कपों में पानी बदलने के लिए रंग बदलने के लिए काम करें।

आप पहले ही "पानी की पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर टॉय या एक चम्मच को पेंट के गिलास में कम करके देखें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में - खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और एक अंधेरे खिलौने में - यह दिखाई नहीं देता है।

अनुभव संख्या 3 "तैरता है, डूबता है या घुल जाता है"

लक्ष्य: पता लगाएँ कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या घुलती हैं।

अनुभव प्रगति:

1. मेज पर तेल का कपड़ा बिछाएं, एक कटोरी में गर्म पानी डालें।

2. बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में डालें।

3. अब देखते हैं कि वह डूबता है या नहीं।

4. चिमटी के साथ, बच्चा एक पत्थर निकालता है, उसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में रखता है।

5. अब उसे पेड़ और अन्य वस्तुओं के अनुभव को दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी के साथ निकालता है और उन्हें तैरती, डूबती वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्से में रखता है। जो घुल जाते हैं, हम यह करेंगे: सूखी चिमटी के साथ चीनी और नमक के कुछ दाने घोलने वाले पदार्थों के लिए एक बॉक्स में डालें।

निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाता है। लकड़ी और हल्के प्लास्टिक डूबते नहीं हैं। चीनी और नमक घुल जाता है।

अनुभव संख्या 4 "क्या भारी है?"

लक्ष्य: पानी में रेत, पत्थर के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: पत्थर, सूखी रेत, पानी का जार, घंटा।

अनुभव बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर पत्थर फेंक सकते हैं और उसकी दस्तक सुन सकते हैं, बालू की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।

शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को पानी के घड़े में डाल देता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे तक डूबते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे तक बस गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे तक बस गई - यह हल्की है।

प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, आप उपयोग को संक्षेप में बता सकते हैं प्राकृतिक सामग्री(रेत, पत्थर) रोजमर्रा की जिंदगी में। घंटे का चश्मा, खिलौने आदि का प्रदर्शन।

अप्रैल

विषय संख्या 8 "चलो अनाज के साथ कॉकरेल और मुर्गी का इलाज करें"

अनुभव संख्या 1 "मैं बोता हूं, बोता हूं, झारना"

लक्ष्य : विकसित करना मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां, अवलोकन।

उपकरण। ग्रोट्स, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।

अनुभव विवरण: छोटे अनाज को बड़े अनाज से कैसे अलग करें? हाथ से अलग करने की कोशिश करने की पेशकश करें। कठिन और लंबा। जितनी जल्दी हो सके दिखाएँ (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) एक छलनी का उपयोग करके। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है। छलनी, रेत और कंकड़ वितरित करें। बच्चे खुद ही रेत छानते हैं। छलनी में पत्थर क्यों छोड़े जाते हैं? एक निष्कर्ष निकालो.

अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे छाँटें"

लक्ष्य : अनाज के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: एक कांच का जार (बिल्कुल एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं, मटर, बीन्स, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, आकार, रंग के होने चाहिए)।

अनुभव विवरण: शिक्षक प्रयोग के कोने में आता है और कहता है, "देखो, क्या गड़बड़ है! » ठीक है, निश्चित रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ था। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग आगे बढ़ सकते हैं और अपना व्यवसाय कर सकते हैं। जल्द ही वे देखते हैं कि जार में अनाज मिला हुआ है।

आपको क्या लगता है कि अगर जार हिल गया तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप इसे आजमाना चाहते हैं और देखना चाहते हैं कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)

सुरक्षा नियमों को याद रखें! लेकिन पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखना होगा कि छोटी वस्तुएं कितनी खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)

कान, नाक में छोटी-छोटी चीजें न डालें।

वे वहीं फंस सकते हैं।

यह याद रखना!

शिक्षक: अब यह करो: ध्यान से, लेकिन जोर से, जार को हिलाएं। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)

हम निष्कर्ष निकालते हैं: अधिक बड़े फलबीन्स और मटर ऊपर हैं।

शिक्षक: सेम और मटर को जार में स्थानांतरित करें (स्थानांतरण के दौरान, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि सतह पर बड़े फल क्यों दिखाई दिए?

हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक प्रकार का अनाज के छोटे दाने बड़े लोगों के बीच आते हैं, कसकर एक दूसरे से सटे होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।

अनुभव नंबर 3 "सूजी से चमत्कार"

लक्ष्य : बच्चों को से मिलवाएं गैर-पारंपरिक तकनीकसूजी के साथ ड्राइंग।

अनुभव विवरण : इस प्रकार की ड्राइंग और शो के बारे में बताने के लिए, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।

"एक बार, प्रतीत होता है कि असंबंधित वस्तुएं मेज पर इकट्ठी हो गईं:" कड़ी मेहनत करने वाले मित्रवत होते हैं। ये चीजें हैं जरूरी!

वे सब लेट गए, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली, सरसराहट की आवाज सुनाई दी, जो किसी चीज से असंतुष्ट थी - वह थी सूजी। वह अधिक से अधिक बड़बड़ाने और नाराज होने लगी:

यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण बातें! आप लोगों को गंभीर काम करने में मदद करते हैं!

और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूं, दलिया की जरूरत है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! कितना शर्मनाक और शर्मनाक!

आपको क्या लगता है, मुझे क्या करना चाहिए? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को समझाने की कोशिश की कि यह सूजी ही नहीं कितनी अच्छी और उपयोगी है।

आप सूजी पर विश्वास नहीं करेंगे, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! नज़र!

1 रास्ता . एक ट्रे पर चित्र बनाना (बच्चों के लिए प्रारंभिक अवस्था) एक ट्रे पर लगभग 2-3 मिमी मोटी सूजी की परत फैलाएं। सपात करना। फिर आप अपनी उंगली को स्वाइप करके सरल आकार बना सकते हैं: वृत्त, त्रिकोण, फूल, सूर्य, आदि।

अनुभव संख्या 4 "अंकुरित फलियाँ"

लक्ष्य : पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

अनुभव अवलोकन अनुक्रम: एक स्वस्थ, बरकरार बीन बीज चुनें, और इसे गीली धुंध (कपास) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि फलियां किस दिन अंकुरित होंगी। दूसरे चरण में - बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के गमले में लगाते हैं, समय-समय पर इसे पानी देते हैं। पौधे के पहले पत्ते की उपस्थिति का निरीक्षण करें। भविष्य में, पौधे के विकास का निरीक्षण करें।

मई

थीम नंबर 9 "घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"

अनुभव नंबर 1 "खिड़की पर बगीचा"

लक्ष्य : पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाइए, एक विचार दीजिए कि यदि परिस्थितियाँ बनाई जाएँ तो हरे प्याज को एक बल्ब से उगाया जा सकता है।

प्रारंभिक काम: पानी के एक जार में रखे प्याज और पानी के बिना दूसरे जार का अवलोकन।

अनुभव का विवरण:

धूप, हर्षित, गर्म पानी का झरना आने वाला है। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए कठिन समय होता है, जो विटामिन की कमी से कमजोर हो जाता है। और यहाँ हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन, हालांकि इसमें तेज, कड़वा स्वाद होता है, यह जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (प्याज की ओर इशारा करते हुए) प्याज में सी विटामिन होते हैं। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों, विशेष रूप से सर्दी और फ्लू से बचाते हैं। यह एक प्याज है। प्याज किस रंग का होता है? इसकी आकृति कैसी है? इसे अपनी उंगली से महसूस करो और बताओ, प्याज सख्त है या मुलायम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन कैसे कपड़े उतारें - आंसू बहाएं)। गंध क्या यह गंध करता है? रो क्यों रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और सबको रुला देता है। कौन खुद को प्याज का इलाज करना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चखकर किसी चीज के साथ खा लीजिए). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत उपयोगी होता है, इसमें ढेर सारे विटामिन होते हैं। यदि आप एक प्याज लगाते हैं, तो उसमें से हरी पत्तियां, हरी प्याज नहीं उगेगी। हरा प्याज भी विटामिन से भरपूर होता है। प्याज का एक शीर्ष (दिखाओ) है, यह वह जगह है जहां हरा प्याज बढ़ता है। हरे प्याज कहाँ से उगते हैं? लेकिन धनुष नीचे (शो) के नीचे, चलो सब एक साथ कहते हैं: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का तल कहाँ है? प्याज को उल्टा करके लगाना चाहिए। देखें कि मैं कैसे पौधे लगाऊंगा? "नीचे नीचे"। मैं कुछ प्रयास के साथ पौधे लगाता हूं, और इसलिए कि बल्ब सांस लेता है और धूप में एक दूसरे के बहुत करीब नहीं है, ताकि कोई छाया न हो। अब बल्ब को नीचे से सही ढंग से लें और इसे हमारे बगीचे में लगा दें। जीवन की जड़ों को जगाने के लिए हमें भरपूर पानी देना बाकी है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज के रोपण को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ो, प्याज उगाओ"। तुम धनुष बनोगे। मैं प्याज को जमीन में, नीचे की ओर लगाता हूं। सब बैठ गए। अब मैं पानी का डिब्बा लेकर तुम्हारे ऊपर पानी डालता हूं, यहां प्याज उगने लगता है, उस पर हरे पत्ते दिखाई देते हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, इसलिए हमारे प्याज बड़े हो गए हैं (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण का क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर डाल दिया)।

बगीचे में प्याज उगता है

वह स्वभाव से बड़ा चालाक है,

उसने सौ कपड़े पहने हैं,

दोपहर के भोजन के लिए बच्चे

वे इसे फाड़ना नहीं चाहते

आंसू क्यों बहाते हो!?

अनुभव संख्या 2 "बिर्च शाखा"

लक्ष्य : पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, गर्मी के लिए पौधे की जरूरतों की पहचान करें।

अवलोकन क्रम:सर्दियों में, शाखाओं को लाया जाता है, पानी के साथ दो फूलदानों में डाल दिया जाता है। एक फूलदान खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरे को फ्रेम के पीछे रखा जाता है, फिर कलियाँ खुल जाती हैं।

विषय संख्या 10 "सन बन्नीज़" - चलो सूरज के साथ खेलते हैं।

अनुभव नंबर 1 "सनी बनीज़"

लक्ष्य: यह विचार देने के लिए कि "सनी बनी" एक दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।

प्रयोग चलाना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सौर "बनी" की उपस्थिति प्रदर्शित करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "बन्नीज़" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे सूरज को "बन्नीज़" से बाहर निकलने देना है।

एक दर्पण के साथ प्रकाश की किरण को पकड़ें और उसे सही दिशा में निर्देशित करें।

बच्चे सौर "बन्नीज़" को बाहर निकालने की कोशिश करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बन्नी" को कैसे छिपाया जाए (दर्पण को अपनी हथेली से ढकें)। बच्चे "बनी" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को "बन्नी" के साथ लुका-छिपी खेलने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को पता चलता है कि इसके साथ खेलने के लिए "बन्नी" को नियंत्रित करना मुश्किल है (यहां तक ​​\u200b\u200bकि दर्पण की थोड़ी सी भी गति से, सौर "बनी" लंबी दूरी तक दीवार पर चलता है)।

शिक्षक बच्चों को "बन्नीज़" को ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ तेज धूप नहीं होती है।

सूरज की किरणें क्यों नहीं दिखतीं? (कोई तेज रोशनी नहीं)।

निष्कर्ष: सूर्य "बन्नी" चमकदार सतहों से प्रकाश को परावर्तित करके प्रकट होता है।

अनुभव नंबर 2 "प्रकाश हर जगह है"

लक्ष्य : प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा) हो सकते हैं, कृत्रिम - लोगों द्वारा निर्मित (दीपक, टॉर्च)।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं के चित्र; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएं जो प्रकाश नहीं देती हैं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
नन्हा शावक क्यूरियोसिटी बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अब अंधेरा है या प्रकाश, उनके उत्तर की व्याख्या करें। अब क्या चमक रहा है? (सूर्य।) प्रकृति में अंधेरा होने पर वस्तुओं को और क्या रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, अग्नि।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "जादू की छाती" (टॉर्च के अंदर) में क्या है। बच्चे स्लॉट को देखते हैं और ध्यान देते हैं कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। बॉक्स को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट होता है, और सभी को एक टॉर्च दिखाई देती है।
और अगर हम छाती नहीं खोलते हैं, तो हम इसे हल्का कैसे कर सकते हैं? एक टॉर्च जलाता है, इसे छाती में कम करता है। बच्चे प्रकाश को झिरी से देखते हैं।

अनुभव नंबर 3 "टॉर्च"

लक्ष्य : प्रकाश मान दिखाएँ।

खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मिशा एक टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा छा जाता है। शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हम सब कुछ अच्छी तरह से क्यों देखते हैं?
मीशा अपना पंजा टॉर्च के सामने रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और उसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ की मदद से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चों को देती है
उपहार।

3-4 वर्ष के बच्चे की आयु को मनोवैज्ञानिकों द्वारा आत्म-जागरूकता के गठन की अवधि के रूप में परिभाषित किया गया है। वस्तुओं के साथ सहज क्रियाओं से, रुचि जगाने वाली वस्तुओं के उद्देश्यपूर्ण अध्ययन के लिए एक संक्रमण होता है। संज्ञानात्मक और अनुसंधान कौशल का गठन दूसरे युवा समूह में कक्षाओं के मुख्य शैक्षिक कार्यों में से एक है बाल विहार.

3-4 साल की उम्र के प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का संगठन

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक के काम के मुख्य क्षेत्रों में से एक है। क्षितिज का विस्तार, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में ज्ञान का निर्माण, उनके गुणों और गुणों के अनुसार किया जाना चाहिए। मनोवैज्ञानिक विशेषताएंविद्यार्थियों 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों की विशेषता है:

• जिज्ञासा। बच्चे सक्रिय रूप से नए विषयों का अध्ययन करते हैं और रुचि के साथ परिचित घटनाओं और वस्तुओं के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करते हैं।
• स्वतंत्रता का प्रकटीकरण। शिक्षक को नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रीस्कूलरों की इच्छा को प्रोत्साहित करना चाहिए।
• कल्पना और अनैच्छिक स्मृति। बच्चे सबसे अच्छी तरह याद करते हैं जो सबसे बड़ी रुचि पैदा करता है। हालांकि, एक छोटे प्रीस्कूलर के लिए लंबे समय तक ध्यान रखना अभी भी मुश्किल है, इसलिए शिक्षक अध्ययन किए गए विषयों या अध्ययन के प्रकारों में लगातार बदलाव के लिए बच्चे की आवश्यकता को ध्यान में रखता है।
• आलंकारिक सोच का गठन। अध्ययन की वस्तुओं के सीधे संपर्क के बिना छवियों को पुन: पेश करने की क्षमता पाठ के दौरान बच्चों के लिए नए प्रकार के सीखने को शामिल करना संभव बनाती है: विषयगत कविताओं और परियों की कहानियों को सुनना, पहेलियों का अनुमान लगाना, बातचीत करना।
• उच्च भावुकता। एक बच्चे के लिए अनुमोदन और प्रशंसा प्राप्त करना महत्वपूर्ण है। शिक्षक भविष्य के पाठ की तैयारी में विद्यार्थियों की सफलता की स्थिति की भविष्यवाणी करता है।
• भाषण गतिविधि का सक्रिय विकास। वस्तुओं और अवलोकनों के अध्ययन के दौरान, बच्चों के भाषण कौशल का विस्तार करने और शब्दावली को फिर से भरने के लिए काम किया जाता है।

छोटे प्रीस्कूलर प्रयोगों में भाग लेकर खुश हैं

कैसे और बच्चेदेखा, सुना और अनुभव किया, जितना अधिक वह जानता और सीखा बड़ी राशिवह अपने अनुभव में वास्तविकता के तत्वों का निपटान करता है, अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक, अन्य चीजें समान होने पर, उसकी कल्पना की गतिविधि होगी।

वायगोत्स्की एल.एस.

"बचपन में कल्पना और रचनात्मकता"

लक्ष्य और कार्य

आधुनिक दुनिया की स्थितियों में, बच्चे को न केवल तैयार रूप में प्राप्त जानकारी को आत्मसात करना और जमा करना सिखाना महत्वपूर्ण है, बल्कि स्वतंत्र ज्ञान की क्षमता और इच्छा विकसित करना भी है। किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच विकसित करना है। दृश्य अवलोकन, स्पर्श संपर्क और ध्वनि धारणा के माध्यम से, बच्चे वस्तुओं के बारे में नई चीजें सीख सकते हैं। एक छोटी, लेकिन स्व-निर्मित खोज बच्चे में प्रसन्नता और नए ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा का कारण बनती है।

प्रीस्कूलर किसी भी असामान्य चीज़ की ओर आकर्षित होते हैं, जैसे कि पेंट डालने पर पानी कैसे रंग बदलता है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के कार्य:

• दुनिया भर में रुचि का विकास;
• वस्तुओं और पदार्थों के गुणों (आकार, रंग, आकार, संरचना, सोनोरिटी, आदि) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन;
• भाषण कौशल का विकास (मौखिक भाषण का निर्माण - सवालों के जवाब, उसने जो देखा उसके बारे में एक कहानी), शब्दावली;
• स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी खोजने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण;
• जिज्ञासा, अवलोकन की उत्तेजना और प्रोत्साहन;
• विभिन्न उपकरणों के साथ काम करने के कौशल का गठन, ठीक मोटर कौशल का विकास।

निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन पर, शिक्षक, बच्चों के साथ, विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में काम करता है:

• बाहरी दुनिया से परिचित होने पर (विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं, पदार्थों का अध्ययन);
• संगीत कक्षाओं में (संगीत वाद्ययंत्रों और उनकी ध्वनि, आवाज क्षमताओं से परिचित);
• शारीरिक शिक्षा में (रबर, प्लास्टिक, लकड़ी - गेंदों, हुप्स, स्किटल्स, स्किपिंग रस्सियों आदि से बनी वस्तुओं के गुणों का अध्ययन और अनुप्रयोग);
• स्वतंत्र खेल गतिविधियों के दौरान (विभिन्न आकृतियों और संरचनाओं के खिलौनों के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँ);
• सैर पर (बालवाड़ी के क्षेत्र में मौसम, प्राकृतिक घटनाओं, पौधों और जानवरों का अवलोकन)।

टहलने के दौरान पौधों के गुणों का अध्ययन करने के लिए अनुसंधान गतिविधियाँ हो सकती हैं

चाल

दूसरे कनिष्ठ समूह में काम के लिए बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों को व्यवस्थित करने के निम्नलिखित तरीके प्रासंगिक हैं:

• अवलोकन। 3-4 साल के बच्चे सक्रिय रूप से उनकी स्मृति में दृश्य चित्र जमा करते हैं। आप टहलने के दौरान ग्रुप रूम, नेचर कॉर्नर, प्ले कॉर्नर, आउटडोर में प्रेक्षण कर सकते हैं। अवलोकन प्रीस्कूलर की अनुसंधान गतिविधियों की सक्रिय प्रथाओं में से एक है; छोटे समूहों में, यह अल्पकालिक है, क्योंकि बच्चों के लिए एक वस्तु पर लंबे समय तक अपना ध्यान रखना मुश्किल है।

  प्रकृति के एक कोने में बच्चे पौधों की देखभाल करना सीखते हैं

• समस्या स्थितियों का समाधान। शिक्षक युवा समूह में पाठ में समस्याग्रस्त मुद्दे का निरूपण करता है। वह समस्या को हल करने के तरीकों की भी रूपरेखा तैयार करता है, क्योंकि 3-4 साल के बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्रवाई के बारे में नहीं सोच सकते हैं और परिणाम की भविष्यवाणी नहीं कर सकते हैं। समस्या की स्थितियों को एक चंचल तरीके से प्रस्तुत किया जा सकता है, इसलिए प्रीस्कूलर उत्तर खोजने में रुचि रखते हैं।

  समस्या की स्थिति का एक प्रकार कार्य हो सकता है: कंटेनर को तेजी से भरने के लिए कौन सी बाल्टी

• बात चिट। आगामी प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि का उदय, अनुसंधान और भाषण कौशल के विकास के साथ बातचीत से सुविधा होती है छोटे प्रीस्कूलरजो बच्चों के अनुभव की प्रस्तुति पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए, "शारीरिक शिक्षा के दौरान कौन सी गेंद अधिक उछलती है - रबर या चमड़ा?", "एक जार में पानी का क्या होता है जब हम उसमें ब्रश धोते हैं?", "कौन सी रेत बेहतर सैंडल बनाती है?"। युवा समूहों में, समाधान खोजने के उद्देश्य से बातचीत की अवधि 10-15 मिनट है और अधिक काम को रोकने के लिए अन्य गतिविधियों के साथ है ( फिंगर जिम्नास्टिक, चित्र देखना, कविता सीखना आदि)।

  बातचीत के दौरान, लोग विषय पर चित्र देख सकते हैं।

• अनुभव और प्रयोग। अवधि के दौरान बच्चे में प्रयोग करने की इच्छा प्रकट होती है बचपन(खिलौने के साथ सरल क्रिया) और धीरे-धीरे सहज से उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की ओर बढ़ता है। खुशी के साथ प्रीस्कूलर

लक्ष्य:अवलोकन करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को कागज के गुणों से परिचित कराएं। प्रयोगात्मक गतिविधि के दौरान, पूर्ण उत्तर देना सीखें। बच्चों की सोच, भाषण विकसित करें। जिज्ञासा पैदा करें।

उपकरण: चमत्कारी वृक्ष, विभिन्न प्रकारकागज, पानी के कंटेनर, गोंद, ब्रश, लगा-टिप पेन, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधि का तर्क

1. खेल की स्थिति:

देखें कि समूह में हमारे पास क्या असामान्य है (पाठ शुरू होने से पहले, प्रायोगिक कोने में एक चमत्कार का पेड़ रखा गया है)

इस तरह हमारे समूह में "वंडर ट्री" उग आया, देखो हमारे पेड़ पर क्या बढ़ रहा है?

दिलचस्प है, यह क्या है? (कागज का एक टुकड़ा दिखाते हुए) वह यहाँ से कहाँ से आया था?

मैं आपको बताऊंगा कि पेड़ हर चीज में हमारा सहायक होता है, वह केवल फल ही नहीं देता। और सबसे महत्वपूर्ण बात, कागज लकड़ी से बनाया जाता है।

क्या आप जानना चाहते हैं कि लकड़ी से कागज की चादरें कैसे बनाई जाती हैं?

इस बारे में हमें तब पता चलेगा जब हम सीनियर ग्रुप में जाएंगे।

और अब चलो कागज के साथ प्रयोग करके छोटे वैज्ञानिक बनते हैं और अपनी छोटी प्रयोगशाला में जाते हैं।

2. कागज की जांच (प्रतीकों का उपयोग करके चित्रफलक पर शोध के परिणाम दर्ज करें)

पहली टेबल पर काम करें। उपकरण: विभिन्न पेपर लैंडस्केप शीट, नैपकिन, नोटबुक शीट, वॉलपेपर के टुकड़े के सेट, मखमली कागजआदि।

देखें कि टेबल पर कितने अलग-अलग पेपर हैं, आइए इसे स्पर्श करें और देखें

स्पर्श करने के लिए कागज का कितना हरा टुकड़ा .... (चिकना)

स्पर्श करने के लिए कागज का क्या लाल टुकड़ा .... (मोटा)

स्पर्श करने के लिए कागज का कितना नीला टुकड़ा .... (मोटा)

स्पर्श करने के लिए कागज का एक नारंगी टुकड़ा क्या है ... (पतला, मुलायम)।

बच्चों के साथ निष्कर्ष निकालें:

कागज स्पर्श से भिन्न होता है: चिकना, मुलायम, खुरदरा, ऊबड़-खाबड़, आदि।

कागज का रंग देखो? (बहुरंगी।) अब हम डी / खेल खेलेंगे "मुझे सही दिखाओ" कागज को लाल, नीले, आदि में ऊपर उठाएं।

क्या आप कागज के माध्यम से देख सकते हैं?

नज़र।

बच्चों के साथ मिलकर निष्कर्ष निकालता है: कागज के माध्यम से कुछ भी दिखाई नहीं देता है।

दूसरी टेबल पर काम करें। उपकरण: लैंडस्केप पेपर की चादरें, लगा-टिप पेन, पेंट, पेंसिल, कपास झाड़ू, आदि।

क्या तुम लोग कागज पर चित्र बना सकते हो?

चलो जांचते हैं। बच्चों को कागज की एल्बम शीट, फेल्ट-टिप पेन, पेंट, कॉटन बड्स, रंगीन पेंसिल भेंट की जाती हैं।

स्वयं - रचनात्मक कार्यबच्चे।

निष्कर्ष: आप मोटे कागज पर चित्र बना सकते हैं

अनुभव 3

और आप कागज पर शिकन भी कर सकते हैं, उस पर शिकन कर सकते हैं, हमें एक बन मिला है, और अब इसे चिकना करें

निष्कर्ष: कागज को झुर्रीदार और चिकना किया जा सकता है।

तीसरी टेबल पर काम करें। उपकरण: पानी, कागज के साथ एक कंटेनर।

मेरा सुझाव है कि कागज को पानी के कंटेनर में रखें। क्या हो रहा है?

कागज गीला है, इसे उठाकर देखें। क्या हुआ?

निष्कर्ष: कागज लथपथ और फटा हुआ है। कागज पानी से डरता है।

कागज को हाथ से छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ा जा सकता है, लैंडस्केप शीट या नैपकिन की तुलना में कौन सा पेपर फाड़ना आसान है? देखो हमें कितने छोटे टुकड़े मिले। क्या आपको लगता है कि हमें उनकी ज़रूरत है? उनके साथ क्या किया जा सकता है? (गोंद)

अनुभव 6 "पेपर बॉन्डिंग"

इस काम के लिए हमें चाहिए: कागज के टुकड़े, गोंद। देखो, मेरे पास तुम्हारे लिए नदी की आकृतियाँ, हिमपात, पहाड़ हैं। सबसे पहले, पूरी रूपरेखा पर गोंद लगाएं, फिर कागज के टुकड़े बिछाएं। देखें कि आपके पास कौन सी तस्वीरें हैं।

निष्कर्ष: कागज को चिपकाया जा सकता है, और एक सुंदर चित्र प्राप्त होता है

क्या आपको लगता है कि कागज उड़ सकता है? हमारे पास फटे कागज के टुकड़े बचे हैं, उन्हें अपनी हथेलियों में ले लो, गलीचे पर जाओ। अपने हाथ उड़ाओ, क्या चल रहा है? कागज के टुकड़े कैसे दिखते हैं? (शरद ऋतु के पत्ते)

निष्कर्ष: कागज के छोटे टुकड़े हल्के होते हैं, जब आप उन्हें उड़ाते हैं तो वे बिखर जाते हैं।

क्या आप लोग रुचि रखते हैं?

चलो याद करते हैं। हमने कागज के बारे में क्या सीखा? (बच्चे चित्रफलक के पास जाते हैं प्रतीकवे कहते हैं कि उन्होंने कागज के बारे में सीखा।)

लरिसा तुपिकोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार दूसरे कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की योजना। मैं तिमाही

सितंबर

1 सप्ताह: "रेत को जानना"

अवलोकन "साइट पर रेत।"उद्देश्य: अवलोकन के दौरान, बच्चों का ध्यान उस ओर आकर्षित करें जहाँ बालवाड़ी क्षेत्रों में रेत का उपयोग किया जाता है: सैंडबॉक्स में, फूलों के बिस्तरों में, रास्तों पर; रेत का उपयोग निर्धारित करें।

विषयगत बातचीत "रेत के गुण"उद्देश्य: बच्चों को रेत के विभिन्न गुणों से परिचित कराना: प्रवाह क्षमता, चिपचिपाहट (चिपचिपापन); रेत के गुणों को नाम देना सीखें, प्रश्न का उत्तर दें "क्या?" - सूखा, मुलायम, चिपचिपा।

अनुसंधान "रेत के गुण"उद्देश्य: रेत के गुणों से परिचित होना (रेत के दाने होते हैं, ढीले, महीन, आसानी से डालना, पानी पास करना, रेत पर निशान बने रहना)।

प्रयोग "केक क्यों नहीं निकला?"उद्देश्य: रेत के गुणों से परिचित होना। सूखी रेत ढीली है, इससे ईस्टर केक बनाना असंभव है; रेत गीली है, आप इससे केक बना सकते हैं।

अनुभव "रेत अच्छी तरह से क्यों बहती है?"

उद्देश्य: रेत के गुणों को उजागर करना। जिज्ञासा, सोच विकसित करें।

अनुभव "सूखी और गीली रेत"उद्देश्य: बच्चों के विचारों को समेकित करना कि रेत में गुण हैं, स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करना, प्रयोगात्मक गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

सप्ताह 2: "हवा क्या है?"

चलते समय हवा की निगरानी।

उद्देश्य: यह समझने के लिए कि हमारे चारों ओर और अंदर हवा है। एक विचार दें कि यह स्थान लेता है और इसमें गुण (अदृश्य, प्रकाश) हैं।

बातचीत "हवा क्या है?"

उद्देश्य: हवा की गुणवत्ता विशेषताओं (प्रकाश, अदृश्य, चाल, हम महसूस करते हैं) से परिचित होना।

अनुभव "पैकेज में क्या है?"

उद्देश्य: आसपास के स्थान में हवा का पता लगाना।

स्ट्रॉ और बैलून गेम्स।

उद्देश्य: इस तथ्य से परिचित होना कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, और उसकी खोज करना।

एयर डिटेक्शन गेम्स।

उद्देश्य: बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि एक व्यक्ति हवा में सांस लेता है। बता दें कि हवा हवा की गति है।

बुलबुला उड़ाने का अनुभव।

उद्देश्य: इस तथ्य से परिचित होना कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

अनुभव "रॉकेट बॉल"

उद्देश्य: वायु - लोच के गुण की पहचान करने में सहायता करना। समझें कि वायु शक्ति (आंदोलन) का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

सप्ताह 3: "धूप"

चलते समय सूरज देख रहा है।

उद्देश्य: बच्चों को सूर्य से परिचित कराना - गर्मी और प्रकाश का स्रोत। जिज्ञासा और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें।

वार्तालाप "सूर्य की यात्रा पर"

उद्देश्य: बच्चों को देना प्राथमिक प्रतिनिधित्वएक प्राकृतिक वस्तु के बारे में - सूर्य, आसपास की दुनिया पर इसका प्रभाव।

अनुभव "धूप"।

उद्देश्य: बच्चों को सूर्य के प्रकाश के गुणों से परिचित कराना। (गीले रबर की गेंदों को साइट पर ले जाया जाता है, बच्चे देखते हैं कि गेंदें धीरे-धीरे सूख जाती हैं।)

प्रयोग "चलो सूरज के साथ खेलते हैं"उद्देश्य: यह निर्धारित करने के लिए कि कौन सी वस्तुएं बेहतर गर्म होती हैं (प्रकाश या अंधेरा, जहां यह तेजी से होता है (धूप में या छाया में)।

अनुभव "सनी बनी"।उद्देश्य: यह समझने में मदद करना कि प्रतिबिंब चिकनी, चमकदार सतहों पर और केवल प्रकाश में होता है।

सप्ताह 4: "पानी, पानी ..."

विषयगत बातचीत "वोडिचका, वोडिचका।"

उद्देश्य: बच्चों के साथ याद करें कि पानी का उद्देश्य, किसी व्यक्ति द्वारा इसका उपयोग, पानी में क्या गुण हैं: तरल, गीला, नरम, पारदर्शी।

प्रयोग "पानी का कोई रंग नहीं होता, लेकिन यह रंगीन हो सकता है"

उद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय जारी रखना: कुछ पदार्थ इसमें घुल जाते हैं।

अनुभव "गर्म और ठंडा"

उद्देश्य: बच्चों को यह विचार देना कि पानी गर्म और ठंडा होता है, स्पर्श संवेदना विकसित करता है, प्रयोग करने की इच्छा पैदा करता है।

अध्ययन "पानी डाल सकता है या छप सकता है"

उद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय देना जारी रखना: जब यह एक ठोस सतह के संपर्क में आता है, तो यह फूट जाता है।

अनुभव "साफ पानी बादल बन सकता है"

उद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय जारी रखना: पेंट उसमें घुल जाता है और पानी को अलग-अलग रंगों में रंग देता है।

अनुभव "गीले पोंछे छाया की तुलना में धूप में तेजी से सूखते हैं"उद्देश्य: पानी के वाष्पीकरण की प्रक्रिया का परिचय देना।

अक्टूबर

1 सप्ताह: "हवा, हवा, तुम शक्तिशाली हो ..."

चलते समय हवा देखना।

उद्देश्य: बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना कि हवा तेज और कमजोर है; एक तरफ से उड़ना, फिर दूसरी तरफ से यह बताना कि लोगों ने हवा की दिशा कैसे तय की।

विषयगत बातचीत "हवा हमारे चेहरे पर चलती है ..."

उद्देश्य: प्राकृतिक घटना - हवा का परिचय देना। हवा की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए: मजबूत, कमजोर, अलग-अलग दिशाएं, गर्म, ठंडा।

"प्रशंसकों और सुल्तानों के साथ खेल"

उद्देश्य: बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराना; हवा की गति हवा है।

प्रयोग "चलो हवा के साथ खेलते हैं"

उद्देश्य: वायु के गुणों (गति, दिशा) का परिचय देना।

अनुभव "हवा"

उद्देश्य: रेत में परिवर्तन की पहचान करने में मदद करना क्योंकि यह हवा और पानी के साथ बातचीत करता है।

सप्ताह 2: पेपर वंडर्स

कागज (ओरिगेमी) के साथ शिक्षक के काम का अवलोकन।

उद्देश्य: कागज और उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन, कागज से बने उत्पादों की पहचान करना सीखना जारी रखें, कागज से बने खेलों को सावधानीपूर्वक संभालने की खेती करें।

वार्तालाप "हम कागज के बारे में क्या जानते हैं?"

उद्देश्य: कागज से बनी चीजों को पहचानना सिखाना, इसके कुछ गुणों (रंग, सतह की संरचना, ताकत की डिग्री, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे हुए) को निर्धारित करना।

खेल - मज़ा "मैजिक स्क्वायर"

उद्देश्य: बच्चों को ओरिगेमी की कला से परिचित कराना।

अनुभव "कागज की संपत्ति"

उद्देश्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना और उसके गुणों का ज्ञान सिखाना।

"कागज, उसके गुण और गुण" का अध्ययन करें।उद्देश्य: कागज से बनी चीजों को पहचानना सीखना जारी रखना, इसके कुछ गुणों (रंग, सतह की संरचना, ताकत की डिग्री, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे हुए) को निर्धारित करना।

सप्ताह 3: "जल जादू"।

बातचीत "पानी किस लिए है?"उद्देश्य: पानी, इसके गुणों, अर्थ, इसकी आवश्यकता क्यों है और इसकी रक्षा कैसे करें, के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करना। बालवाड़ी में आनंदमय वातावरण को बढ़ावा देना।

शोध "पता लगाएं कि किस तरह का पानी"उद्देश्य: पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, उसमें घुलने वाले पदार्थ) की पहचान करना।

प्रयोग "भाप भी पानी है"

उद्देश्य: बच्चों को पानी की एक अवस्था - भाप से परिचित कराना।

अनुभव "वोडिचका, वोडिचका।"

उद्देश्य: पानी के गुणों (पारदर्शिता, गंधहीन, डालना) के बारे में ज्ञान का समेकन।

डी / खेल "हम गुड़िया की पोशाक धोते हैं"

उद्देश्य: बच्चों में पानी के तापमान को नाम देने की क्षमता बनाना।

अनुभव "पानी तरल है, इसलिए यह एक बर्तन से फैल सकता है"उद्देश्य: पानी (बहने) के गुणों को प्रकट करना।

सप्ताह 4: "बारिश, बारिश, कांच पर ड्रम बजाना"

बारिश के बाद पोखर देखना

उद्देश्य: बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए जहां पोखर गायब हो जाते हैं, बारिश रुकने पर क्या होता है; बच्चों के अवलोकन, ध्यान, विचार प्रक्रियाओं, तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, बारिश में टहलने के लिए सही व्यवहार विकसित करने के लिए।

वार्तालाप "हमें बारिश की आवश्यकता क्यों है?"उद्देश्य: बारिश के उद्देश्य, प्रकृति के जीवन में इसकी भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों की पहचान करना, प्रकृति में कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करने की क्षमता विकसित करना, सम्मान पैदा करना प्रकृति।

तथा अध्ययन "कौन सा पोखर तेजी से सूखता है?"

उद्देश्य: यह निर्धारित करने के लिए कि पोखर का आकार सुखाने की गति को कैसे प्रभावित करता है।

डिडक्टिक गेम "ड्रॉप"।

उद्देश्य: जीवन में पानी की आवश्यकता वाली वस्तुओं और चित्रों को खोजने में बच्चों का व्यायाम करना। शब्दावली समृद्ध करें। बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध स्थापित करना सिखाना।

अनुभव "पानी कहाँ से आता है?"

उद्देश्य: बच्चों को संक्षेपण की प्रक्रिया से परिचित कराना।

1 सप्ताह: "एक कार चला रही है, एक कार गुलजार है"

टहलने के लिए कारों को देखना।

उद्देश्य: सड़क के प्रति सावधान रवैया विकसित करने के लिए ध्यान, दृश्य स्मृति विकसित करना।

विषयगत बातचीत "सड़क पर परिवहन"

उद्देश्य: बच्चों के साथ सड़कों पर परिवहन के ज्ञान को समेकित करना, यातायात की मुख्य विशेषताओं को पहचानना और नाम देना सीखना - आगे, पीछे, तेज, धीमा; बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करना; शहर की सड़कों के प्रति सावधान रवैया शिक्षित करें।

अनुभव "क्लॉकवर्क मशीन"

उद्देश्य: आंदोलन के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना - जल्दी, धीरे-धीरे, आगे, पीछे; आंदोलन की विशेषता को निर्धारित करना और नाम देना सिखाना, प्रयोग के दौरान कुछ निष्कर्ष निकालना सिखाना, संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना, खिलौनों के प्रति सावधान रवैया विकसित करना।

डी / खेल "चलो कार इकट्ठा करते हैं"

उद्देश्य: मशीन के पुर्जों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। ज्यामितीय आकृतियों से एक कार बिछाने की पेशकश करें। जिज्ञासा विकसित करें, रूपों के साथ प्रयोग करने की क्षमता।

अनुभव "कार में गोल पहिये क्यों होते हैं?"

उद्देश्य: बच्चों को यह ज्ञान देना कि गोल आकारकोई कोने नहीं हैं और रोल कर सकते हैं।

सप्ताह 2: "हमारे आस-पास की वस्तुएं"

बातचीत "मैजिक चेस्ट"

उद्देश्य: बच्चों को समूह में शामिल विभिन्न विषयों से परिचित कराना। यह ज्ञान देने के लिए कि वे विभिन्न सामग्रियों से बने हैं।

अनुसंधान "लकड़ी के ब्लॉक"।

उद्देश्य: लकड़ी के कुछ गुणों से परिचित होना (ठोस, टूटता नहीं, हल्का होता है, डूबता नहीं है)।

अनुभव "लाइट - हार्ड"

उद्देश्य: यह दिखाना कि वस्तुएँ हल्की और भारी हैं। वजन के आधार पर वस्तुओं और समूह वस्तुओं का वजन निर्धारित करना सीखें।

प्रयोग "के अनुसार समतल पथहमारे पैर चल रहे हैं।

उद्देश्य: बच्चों में विभिन्न सामग्रियों से विभिन्न वस्तुओं के साथ व्यावहारिक प्रयोग के कौशल का निर्माण करना।

अनुभव "डूब रहा है, डूब नहीं रहा है, तैर रहा है"

उद्देश्य: बच्चों को रबर, पत्थरों के गुणों से परिचित कराना। रबड़ हल्का होता है और पानी में तैरता है। पत्थर भारी है - डूबता है।

अनुभव: "कौन सी वस्तुएँ पानी पर तैरती हैं?"

उद्देश्य: खेल की स्थिति का उपयोग करते हुए, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि कुछ वस्तुएं पानी पर टिकी रहती हैं, अन्य डूब जाती हैं

सप्ताह 3: यार। चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं"

वार्तालाप "मेरी छोटे आदमी खेलते हैं।"

उद्देश्य: मानव शरीर की संरचना का परिचय देना: धड़, हाथ, पैर, पैर, उंगलियां, गर्दन, सिर, कान; चेहरा - नाक, आंखें, भौहें, मुंह, बाल।

अध्ययन "हमारे सहायक"

उद्देश्य: इंद्रियों की सुरक्षा के साथ बच्चों को इंद्रियों और उनके उद्देश्य से परिचित कराना।

अनुभव "इसमें क्या गंध आती है?"

उद्देश्य: बच्चों को गंध भेद करना सिखाना। परिचित उत्पादों की गंध को पहचानें, प्रयोग के परिणामों के बारे में बात करें। बच्चों के संवेदी अनुभव को विकसित और समृद्ध करना।

प्रयोग "आइए अपना चित्र बनाएं"

उद्देश्य: किसी व्यक्ति की संरचना और उसके अंगों की स्थानिक व्यवस्था से परिचित होना।

डी / खेल "खिलौना ठीक करो"

उद्देश्य: मानव शरीर की संरचना और उसके अंगों की स्थानिक व्यवस्था से परिचित होना जारी रखना। लिंग (केश, नाम, कपड़े, आदि) के संकेतों से परिचित होने के लिए, इस तथ्य के साथ कि चेहरा किसी व्यक्ति की भावनाओं (उसके मूड) को प्रतिबिंबित कर सकता है।

सप्ताह 4: "देर से शरद ऋतु।"

प्रकृति में अवलोकन "एक दुखद समय, आंखों का आकर्षण।"

उद्देश्य: देर से शरद ऋतु में निर्जीव और जीवित प्रकृति में परिवर्तन का एक विचार बनाने के लिए (यह और भी ठंडा हो गया है, पेड़ों से सभी पत्ते गिर गए हैं, जंगल में जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं)।

विषयगत बातचीत: "जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं।"

उद्देश्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों और जानवरों के व्यवहार के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाना।

अध्ययन "क्या शरद ऋतु ने हमें दिया।"

उद्देश्य: बच्चों को सब्जियों और फलों को स्पर्श, रंग, गंध से जांचना सिखाना।

अनुभव "तापमान पर पानी की स्थिति की निर्भरता।"

उद्देश्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखना।

अध्ययन "बहुरंगी नावें - पत्ते"

उद्देश्य: बच्चों को सूखे पत्तों की जांच करना सिखाना विभिन्न पेड़, उनके गुणों का खुलासा: बहुरंगी, हल्का, पानी में नहीं डूबता।

एमकेओयू "कनाश सेकेंडरी स्कूल" स्ट्रक्चरल

डिवीजन "बालवाड़ी"।

डिजाइन संज्ञानात्मक अनुसंधान

दूसरे जूनियर समूह में गतिविधि।

"मजेदार लैब"

निष्पादक:

चिस्तोवा.एन.वी.

शिक्षक 1kv.kat।

एस. कनाशियो

परियोजना का तकनीकी नक्शा"मजेदार लैब"दूसरे जूनियर समूह में।

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधान।

कार्यान्वयन अवधि:औसत अवधि।

प्रतिभागी: शिक्षक और बच्चे।

अंतिम उत्पाद:प्रयोग के आधार पर कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की बच्चों की क्षमता।

लक्ष्य : प्रयोग के आधार पर कार्य-कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की बच्चों की क्षमता का विकास करना।

कार्य:

1. वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के विचार बनाना, उनकी विद्वता बढ़ाना।

2. अनुकरणीय-निष्पादन स्तर पर एक वयस्क के साथ मिलकर काम करने की क्षमता का निर्माण करना।

अपेक्षित परिणाम:

संयुक्त विश्लेषण और निष्कर्ष।

अनुभव:

हम सूंघते हैं, छूते हैं।

कार्य: इंद्रियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनका उद्देश्य (नाक - गंध का निर्धारण करना; उंगलियां - आकार, सतह की संरचना का निर्धारण करना)।

सामग्री: दो गोल स्लॉट वाला एक बॉक्स (हाथों के लिए), छोटे खिलौने (एक घन, एक गेंद, जानवर), छेद वाला एक बॉक्स; : लहसुन, संतरे का टुकड़ा; इत्र, नींबू के साथ फोम रबर।

विवरण। बच्चों को अपने दम पर विषयों का पता लगाने का अवसर दिया जाता है। इस परिचित के दौरान, प्रयोगशाला सहायक बच्चों के साथ बात करता है, प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: " स्पर्श करने के लिए कौन सी वस्तु", " आप इसे किस सहायता से निर्धारित करने में सक्षम थे", आदि।

खेल "गंध से लगता है" - बच्चों ने अपनी नाक बॉक्स की खिड़की पर रख दी, और शिक्षक गंध से अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि उसके हाथों में क्या है। यह क्या है? आप कैसे जानते हो? (नाक ने हमारी मदद की।)

खेल "स्पर्श द्वारा अनुमान" - बच्चे स्क्रीन के उद्घाटन में अपना हाथ डालते हैं, वस्तु का अनुमान लगाते हैं और फिर उसे बाहर निकालते हैं।

हमारे सहायकों के नाम बताइए जो किसी वस्तु को गंध, स्पर्श द्वारा पहचानने में हमारी सहायता करते हैं। क्या होगा अगर हमारे पास वे नहीं थे?

साफ पानी

कार्य: पानी के गुणों की पहचान करने के लिए (पारदर्शी, गंधहीन, डालना, वजन है)।

सामग्री: दो अपारदर्शी जार (एक पानी से भरा हुआ), एक चौड़ी गर्दन वाला कांच का जार, चम्मच, छोटे डिपर, पानी का एक बेसिन।

विवरण।

ड्रॉप मिलने आया था। ड्रॉपलेट कौन है? वह किसके साथ है?

खेलना पसंद है?

मेज पर ढक्कन से बंद दो अपारदर्शी जार हैं, उनमें से एक पानी से भरा है। बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि इन जारों को खोले बिना क्या है। क्या वे वही वजन हैं? कौन सा आसान है? कौन सा कठिन है? वह भारी क्यों है? हम जार खोलते हैं: एक खाली है - इसलिए प्रकाश है, दूसरा पानी से भरा है। आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह पानी था? वह किस रंग की है? पानी की गंध कैसी होती है?

एक वयस्क बच्चों को कांच के जार में पानी भरने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, उन्हें विभिन्न कंटेनरों के विकल्प की पेशकश की जाती है। डालने के लिए और अधिक सुविधाजनक क्या है? यह कैसे सुनिश्चित करें कि पानी टेबल पर न गिरे? हम क्या कर रहे हैं? (डालना, पानी डालना।) पानी क्या करता है? (यह बरसता है।) आइए सुनें कि यह कैसे बरसता है। हम कौन सी आवाज सुनते हैं?

जब जार पानी से भर जाता है, तो बच्चों को "पता लगाएं और नाम दें" खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है (जार के माध्यम से चित्रों को देखकर)। तुमने क्या देखा? तस्वीर इतनी साफ क्यों है?

किस तरह का पानी? (पारदर्शी।) हमने पानी के बारे में क्या सीखा है?

हवा चल रही है

कार्य: बच्चों को यह विचार देना कि हवा वस्तुओं (गुब्बारे, आदि) को स्थानांतरित कर सकती है।

सामग्री: प्लास्टिक स्नान, पानी के साथ बेसिन, हवा के गुब्बारे.

विवरण। प्रयोगशाला सहायक बच्चों को गुब्बारों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है। उनके अंदर क्या है? वे किससे भरे हुए हैं? क्या हवा वस्तुओं को हिला सकती है? इसे कैसे चेक किया जा सकता है? वह पानी में एक खाली प्लास्टिक स्नान शुरू करता है और बच्चों को सुझाव देता है: "इसे तैरने की कोशिश करो।" बच्चे उस पर वार करते हैं।

हम किन अन्य वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकते हैं? आप गुब्बारे को कैसे हिला सकते हैं? गुब्बारे फुलाए जाते हैं, छोड़े जाते हैं, बच्चे उनकी हरकत देखते हैं। गेंद क्यों घूम रही है? गुब्बारे से हवा निकल जाती है और उसे गति प्रदान करती है।

बच्चे स्वतंत्र रूप से नाव, गेंद से खेलते हैं

पिघलता बर्फ

कार्य: यह निर्धारित करने के लिए कि बर्फ गर्मी से, दबाव से पिघलती है; कि गर्म पानी में यह तेजी से पिघलता है; कि पानी ठंड में जम जाता है, और जिस बर्तन में वह स्थित है उसका आकार भी ले लेता है।

सामग्री: प्लेट, गर्म पानी का एक जग, ठंडे पानी का एक करछुल, बर्फ के टुकड़े, एक चम्मच, पानी के रंग, रस्सियाँ, विभिन्न सांचे।

विवरण। प्रयोगशाला सहायक यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी - एक कटोरी ठंडे पानी में या एक कटोरी गर्म पानी में। वह बर्फ फैलाता है, और बच्चे हो रहे परिवर्तनों को देखते हैं। कटोरे के पास रखी संख्याओं की मदद से समय तय किया जाता है, बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं।

रंगीन बर्फ पर विचार करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। क्या बर्फ? कैसे बनता है यह आइस क्यूब? रस्सी क्यों पकड़ रही है? (वह बर्फ से जम गई।)

आप रंगीन पानी कैसे प्राप्त कर सकते हैं? बच्चे पानी में अपनी पसंद के रंगीन पेंट डालते हैं, सांचों में डालते हैं

रहस्यमय तस्वीरें

कार्य: बच्चों को दिखाएं कि जब आप रंगीन चश्मे से देखते हैं तो आसपास की वस्तुएं रंग बदलती हैं।

सामग्री: रंगीन कांच।

विवरण। प्रयोगशाला सहायक बच्चों को अपने चारों ओर देखने और उनके द्वारा देखी जाने वाली वस्तुओं के रंग का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप मानते हैं कि हर कोई कछुए को ही देखता है हरे में? यह सच में है। क्या आप कछुए की आंखों से अपने आसपास की हर चीज देखना चाहेंगे? मैं उसे कैसे कर सकता हूँ? शिक्षक बच्चों को हरा चश्मा वितरित करते हैं। क्या देखती है? आप दुनिया को और कैसे देखना चाहेंगे? बच्चे रंगीन चश्मे से वस्तुओं की जांच करते हैं।

रेत देश

कार्य: रेत के गुणों को उजागर करें: प्रवाह क्षमता, भुरभुरापन, गीला तराशा जा सकता है; रेत पेंटिंग बनाना सीखें।

सामग्री: रेत, पानी, मैग्निफायर, मोटे रंगीन कागज की चादरें, गोंद की छड़ें।

विवरण। प्रयोगशाला सहायक बच्चों को रेत की जांच करने के लिए आमंत्रित करता है: किस रंग को छूने की कोशिश करें (ढीला, सूखा)। रेत किससे है? रेत के दाने कैसे दिखते हैं? हम रेत के दाने कैसे देख सकते हैं? (आवर्धक कांच की सहायता से।) बालू के दाने छोटे, पारभासी, गोल होते हैं, आपस में चिपकते नहीं हैं। क्या आप रेत से मूर्ति बना सकते हैं? हम सूखी रेत से कुछ भी क्यों नहीं ढाल सकते? हम गीले से अंधा करने की कोशिश करते हैं। आप सूखी रेत से कैसे खेल सकते हैं? क्या आप सूखी रेत से पेंट कर सकते हैं?

गोंद की छड़ी के साथ मोटे कागज पर, बच्चों को तैयार ड्राइंग को सर्कल करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर गोंद पर रेत डालना। क्या होता है यह देखने के लिए अतिरिक्त रेत को हिलाएं।

दर्पण में क्या परिलक्षित होता है?

कार्य: बच्चों को "प्रतिबिंब" की अवधारणा से परिचित कराना,उन वस्तुओं को खोजें जो प्रतिबिंबित कर सकें।

सामग्री: दर्पण, चम्मच, कांच के फूलदान, एल्यूमीनियम पन्नी, नया गुब्बारा, फ्राइंग पैन।

विवरण। जिज्ञासु बंदर बच्चों को आईने में देखने के लिए आमंत्रित करता है। तुम्हें क्या दिख रहा है? आईने में देखो और बताओ तुम्हारे पीछे क्या है? बाएं? दायी ओर? अब इन वस्तुओं को बिना दर्पण के देखो और मुझे बताओ, क्या वे उन वस्तुओं से भिन्न हैं जिन्हें तुमने दर्पण में देखा था? (नहीं, वे समान हैं।) दर्पण में प्रतिबिम्ब को परावर्तन कहते हैं। दर्पण वस्तु को वैसा ही दर्शाता है जैसा वह वास्तव में है।

बच्चों के सामने विभिन्न वस्तुएँ हैं (चम्मच, पन्नी, फ्राइंग पैन, फूलदान, गुब्बारा)। बंदर उन्हें उन सभी वस्तुओं को खोजने के लिए कहता है जिनमें आप अपना चेहरा देख सकते हैं। विषय चुनते समय आपने क्या ध्यान दिया? वस्तु को महसूस करो, वह चिकनी है या खुरदरी? क्या सभी आइटम चमकदार हैं? देखें कि क्या इन सभी वस्तुओं का प्रतिबिंब समान है? क्या यह हमेशा एक ही आकार का होता है! सबसे अच्छा प्रतिबिंब समतल, चमकदार और चिकनी वस्तुओं में प्राप्त होता है, वे अच्छे दर्पण बनाते हैं।

जादू चलनी

कार्य: बच्चों को एक छलनी का उपयोग करके छोटे अनाज को बड़े अनाज से अलग करने की विधि से परिचित कराना, स्वतंत्रता विकसित करना।

सामग्री: स्कूप, विभिन्न छलनी, बाल्टी, कटोरे, सूजीऔर चावल, रेत, छोटे पत्थर।

विवरण। लिटिल रेड राइडिंग हूड बच्चों के पास आता है और बताता है कि वह अपनी दादी से मिलने जा रही है - सूजी दलिया लाने के लिए। लेकिन उसका एक्सीडेंट हो गया था। उसने अनाज के डिब्बे गिरा दिए, और अनाज सब मिला हुआ था। (एक कटोरी अनाज दिखाता है।) चावल को सूजी से कैसे अलग करें?

बच्चे अपनी उंगलियों से अलग होने की कोशिश करते हैं। ध्यान दें कि यह धीमा है। हम इसे तेजी से कैसे कर सकते हैं - देखें कि क्या प्रयोगशाला में कोई वस्तु है जो हमारी मदद कर सकती है? हम देखते हैं कि प्रयोगशाला सहायक के पास एक छलनी है? यह क्यों जरूरी है? इसे कैसे उपयोग करे? छलनी से कटोरी में क्या डाला जाता है?

लिटिल रेड राइडिंग हूड छिलके वाली सूजी की जांच करता है, मदद के लिए धन्यवाद, पूछता है: "आप इस जादू की छलनी को और क्या कह सकते हैं?"

हमें अपनी प्रयोगशाला में ऐसे पदार्थ मिलेंगे जिन्हें छानने की जरूरत है। हम देखते हैं कि रेत में बहुत सारे कंकड़ हैं। कंकड़ से रेत कैसे अलग करें? बच्चे खुद ही रेत छानते हैं। हमारे पास कटोरे में क्या है? क्या बाकि है। छलनी में बड़े पदार्थ क्यों रह जाते हैं, जबकि छोटे पदार्थ तुरंत कटोरे में गिर जाते हैं? एक चलनी किसके लिए है? क्या आपके पास घर पर छलनी है? माता और दादी इसका उपयोग कैसे करती हैं? लिटिल रेड राइडिंग हूड को बच्चे जादू की छलनी देते हैं।

हवा हर जगह है

कार्य: आसपास के स्थान में हवा का पता लगाना और उसकी संपत्ति को प्रकट करना - अदर्शन।

सामग्री: गुब्बारे, कागज की चादरें।

विवरण। प्रयोगशाला सहायक बच्चों से हवा के बारे में एक पहेली पूछता है।

नाक से होकर छाती तक जाती है और पीठ का रास्ता रखती है। वह अदृश्य है, और फिर भी हम उसके बिना नहीं रह सकते।

(वायु)

हम अपनी नाक से क्या सांस लेते हैं? हवा क्या है? यह किस लिए है? क्या हम इसे देख सकते हैं? हवा कहाँ है? कैसे पता चलेगा कि चारों ओर हवा है?

खेल व्यायाम "हवा को महसूस करें" - बच्चे अपने चेहरे के पास कागज का एक टुकड़ा लहराते हैं। हम क्या महसूस करते हैं? हमें हवा नहीं दिखती, लेकिन यह हमें हर जगह घेर लेती है।

उन वस्तुओं के नाम बताइए जिन्हें हम हवा से भरते हैं। बच्चे गुब्बारे फुलाते हैं। हम गुब्बारों में क्या भरते हैं?

हवा किसी भी जगह को भर देती है इसलिए कुछ भी नहीं

खाली है।

छोटी और बड़ी दोनों तरह की मछली पकड़ें

कार्य: कुछ वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए चुंबक की क्षमता का पता लगाना।

सामग्री: चुंबकीय खेल "मछली पकड़ने"।

विवरण। बिल्ली-मछुआरे बच्चों को "मछली पकड़ने" का खेल प्रदान करते हैं। आप किसके साथ मछली पकड़ सकते हैं? रॉड से मछली मारने की कोशिश की जा रही है। वे बताते हैं कि क्या किसी बच्चे ने मछली पकड़ने की असली छड़ें देखीं, वे कैसे दिखते हैं, मछली किस तरह के चारा पर पकड़ी जाती है। हम किस लिए मछली पकड़ रहे हैं? वह क्यों पकड़ रही है और गिर नहीं रही है?

वे मछली, मछली पकड़ने वाली छड़ी की जांच करते हैं और धातु की प्लेट, चुम्बक पाते हैं। चुम्बक द्वारा कौन-सी वस्तुएँ आकर्षित होती हैं? बच्चों को चुम्बक, विभिन्न वस्तुएँ, दो बक्से भेंट किए जाते हैं। वे एक बॉक्स में उन वस्तुओं को रखते हैं जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं, और दूसरे में - वे जो आकर्षित नहीं होती हैं। चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

सूर्य खरगोश

कार्य: सूर्य की किरणों के प्रकट होने के कारण को समझने के लिए, यह सिखाने के लिए कि सूर्य की किरणें कैसे दें (दर्पण के साथ प्रकाश को प्रतिबिंबित करें)।

सामग्री: दर्पण।

विवरण। प्रयोगशाला सहायक बच्चों को सूर्य की किरण के बारे में कविता याद रखने में मदद करता है। यह कब उपलब्ध है? (प्रकाश में, प्रकाश को परावर्तित करने वाली वस्तुओं से।) फिर वह दिखाता है कि दर्पण की सहायता से सूर्य की किरण कैसे दिखाई देती है। (दर्पण प्रकाश की किरण को परावर्तित करता है और स्वयं प्रकाश स्रोत बन जाता है।) प्रयोगशाला सहायक बच्चों को सूर्य की किरणों को बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करता है (इसके लिए आपको दर्पण के साथ प्रकाश की किरण को पकड़ने और उसे सही दिशा में निर्देशित करने की आवश्यकता है), छुपाएं उन्हें (उन्हें अपनी हथेली से ढँक दें)।

रेत का खेल

कार्य: रेत के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, जिज्ञासा विकसित करना, अवलोकन करना, बच्चों के भाषण को सक्रिय करना, रचनात्मक कौशल विकसित करना।

सामग्री: प्लास्टिक के जानवरों, जानवरों के खिलौने, स्कूप, बच्चों के रेक, पानी के डिब्बे के निशान के साथ एक बड़ा बच्चों का सैंडबॉक्स।

विवरण। बच्चे बाहर जाकर खेल के मैदान का निरीक्षण करते हैं। शिक्षक उनका ध्यान सैंडबॉक्स में असामान्य पैरों के निशान की ओर आकर्षित करते हैं। रेत में पैरों के निशान इतने स्पष्ट क्यों दिखाई दे रहे हैं? ये किसके पदचिन्ह हैं? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? बच्चे प्लास्टिक के जानवरों को ढूंढते हैं और उनकी धारणाओं का परीक्षण करते हैं: वे खिलौने लेते हैं, अपने पंजे रेत पर रखते हैं और उसी प्रिंट की तलाश करते हैं। और हथेली से क्या निशान रहेगा? बच्चे अपने पैरों के निशान छोड़ते हैं। किसकी हथेली बड़ी है? आवेदन करके जांचें। बच्चे घर बनाकर खेलते हैंजानवरों।