गोंडारेंको इरिना निकोलायेवना
पद:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू डीएस 2
इलाका:केमेरोवो क्षेत्र, एंज़ेरो-सुदज़ेन्स्की
सामग्री नाम:व्यवस्थित विकास
विषय:"छोटे समूह के बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के साधन के रूप में फिंगर गेम"
प्रकाशन तिथि: 01.03.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

राज्य शैक्षिक संस्थान पद्धतिगत विकास
एक साधन के रूप में फिंगर गेम

छोटे बच्चों के भाषण को सक्रिय करना

समूहों
शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा
प्रदर्शन किया
: शिक्षक MBDOU DS2 गोंडारेंको I.N. एंज़ेरो-सुद्ज़ेन्स्क, 2014
विषयवस्तु परिचय ……………………………………………………………………….3 1.1 छोटे बच्चों में भाषण विकास की विशेषताएं ……………… 7 1.2 प्रभाव पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर उंगली के खेल का उपयोग किए गए स्रोतों की सूची …………………………………………………………… 26 परिचय
अध्ययन की प्रासंगिकता एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में मूल भाषा द्वारा निभाई गई अनूठी भूमिका से निर्धारित होती है। भाषा और भाषण को पारंपरिक रूप से मनोविज्ञान, दर्शन और शिक्षाशास्त्र में एक "गाँठ" के रूप में माना जाता है जिसमें मानसिक विकास की विभिन्न रेखाएँ मिलती हैं - सोच, कल्पना, स्मृति, भावनाएँ। मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन होने के नाते, वास्तविकता का ज्ञान, भाषा पीढ़ी से पीढ़ी तक आध्यात्मिक संस्कृति के मूल्यों को पेश करने के साथ-साथ शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करती है। पूर्वस्कूली बचपन में मौखिक एकालाप भाषण का विकास सफल स्कूली शिक्षा की नींव रखता है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान विकास की सबसे संवेदनशील अवधि में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मूल भाषा का शिक्षण शुरू किया जाता है, उतना ही अधिक स्वतंत्र रूप से बच्चा भविष्य में इसका इस्तेमाल करेगा [1]। मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, भाषाविदों के शोध ने प्रीस्कूलरों के भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें बनाईं (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, एस.एल. रुबिनशेटिन, डीबी एल्कोनिन, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.ए. , ए। एन। ग्वोजदेव, वी। वी। विनोग्रादोव, के। डी। उशिंस्की, ई। आई। तिखेवा, ई। ए। फ्लेरिना, एफ। ए। सोखिन) [4]। पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान (अब रूसी शिक्षा अकादमी के परिवार और बचपन के लिए अनुसंधान केंद्र) के भाषण के विकास के लिए प्रयोगशाला में किए गए अध्ययनों में, भाषण के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के विकास के लिए तीन मुख्य दिशाएं प्रीस्कूलर की सामग्री में सुधार और मूल भाषा को पढ़ाने के तरीके प्रतिष्ठित हैं: संरचनात्मक (विभिन्न संरचनात्मक स्तर प्रणालियों का गठन
भाषा - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक); कार्यात्मक (इसके संचार कार्य में भाषा कौशल का गठन - सुसंगत भाषण का विकास, भाषण संचार); संज्ञानात्मक, संज्ञानात्मक (भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता के लिए क्षमताओं का गठन)। सभी तीन क्षेत्र परस्पर जुड़े हुए हैं, क्योंकि भाषाई घटनाओं के बारे में जागरूकता का विकास उन सभी अध्ययनों की समस्याओं में शामिल है जो प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करते हैं। भाषण विकास के मुख्य कार्य - भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, शब्दकोश का संवर्धन और सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, सुसंगत भाषण का शिक्षण - पूर्वस्कूली बचपन में हल किया जाता है, हालांकि, प्रत्येक उम्र में चरण, भाषण कार्य की सामग्री धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती है, और शिक्षण विधियों में भी परिवर्तन होता है। इन कार्यों में से प्रत्येक में समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला है जिसे समानांतर और समयबद्ध तरीके से संबोधित करने की आवश्यकता है। घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों, शरीर विज्ञानियों और शिक्षकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चलता है कि हाथों का विकास बच्चे के भाषण और सोच के विकास से निकटता से संबंधित है, जिसका तंत्रिका गतिविधि के कार्यों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। हाथों से गतिज आवेगों के प्रभाव में, अधिक सटीक रूप से, उंगलियों से भाषण में सुधार होता है। आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान और सुसंगत भाषण होता है। फिंगर गेम और व्यायाम, फिंगर वार्म-अप बच्चों के भाषण के विकास में योगदान करते हैं पूर्वस्कूली उम्र. उसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली शिक्षक अक्सर ठीक मोटर कौशल के विकास पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं, अपने काम में विभिन्न उंगली के खेल का पूरी तरह से उपयोग नहीं करते हैं, और कक्षाओं के संचालन के तरीकों को नहीं जानते हैं। फिंगर गेम्स मुख्य रूप से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में उपयोग किए जाते हैं, जबकि में
पूर्वस्कूली उम्र में, उंगली के खेल अपनी विकास क्षमता नहीं खोते हैं। इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को फिंगर गेम्स (फिंगर थिएटर) का उपयोग करके सक्रिय करने की आवश्यकता और व्यवहार में इस समस्या के सैद्धांतिक और पद्धतिगत विकास के अपर्याप्त उपयोग के बीच एक विरोधाभास है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा. प्रकट विरोधाभास ने शोध समस्या को निर्धारित करना संभव बना दिया: छोटे समूह में बच्चों के भाषण की सक्रियता को उंगली के खेल कैसे प्रभावित करते हैं। समस्या का महत्व और, एक ही समय में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में इस काम के अपर्याप्त सुसंगत कार्यान्वयन ने अध्ययन के विषय को निर्धारित किया "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण को सक्रिय करने के साधन के रूप में फिंगर गेम्स।"
एक वस्तु

अनुसंधान
- प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण की सक्रियता।
अध्ययन का विषय
- प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के साधन के रूप में उंगली का खेल।
इस अध्ययन का उद्देश्य
: सिद्धांत और व्यवहार में समस्या के समाधान की पहचान करना और उसे सही ठहराना, कैसे उंगली के खेल छोटे समूह में बच्चों के भाषण की सक्रियता को प्रभावित करते हैं।
कार्य
: 1. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को सक्रिय करने की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करना। 2. पूर्वस्कूली उम्र में एक प्रमुख गतिविधि और भाषण विकसित करने के साधन के रूप में खेल के सार और महत्व पर विचार करें।
3. सीधे संचालन के लिए दिशा-निर्देश विकसित करें शैक्षणिक गतिविधियांफिंगर गेम आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के भाषण विकास पर।
तरीकों

अनुसंधान
: मनो-शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण और संचार, अवलोकन, परीक्षण, डेटा प्रोसेसिंग के तरीके।

1.1
छोटे बच्चों में भाषण के विकास की विशेषताएं वयस्कों के साथ निरंतर संचार के दौरान, दो साल की उम्र में एक बच्चा सक्रिय रूप से जमा होने लगता है शब्दावलीध्वनियों का उच्चारण करना और वाक्य बनाना सीखता है। दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे के भाषण में चेहरे के भाव, हावभाव और ध्वनियाँ होती हैं। एक वयस्क के सवालों का जवाब देते समय, या अपनी इच्छाओं को व्यक्त करते समय, उदाहरण के लिए, खिलाए जाने या उठाए जाने के लिए, बच्चा "यम-यम", "आह-आह", "माँ", "नानी" और बाकी के स्थानापन्न शब्दों का उपयोग करता है। वाक्यांश का अर्थ शरीर की गतिविधियों और इशारों की मदद से दिखाता है। वह पहली बार बोले गए ध्वनियों के कुछ महीने बाद शब्दों में महारत हासिल करता है। भाषण का विकास कनिष्ठ समूहकी अपनी विशेषताएं हैं। 2 साल की उम्र में बच्चे के भाषण का विकास एक वयस्क के साथ एक नए प्रकार के संचार में महारत हासिल करने से, बच्चा भाषण को अधिक सटीक रूप से पहचानता है। वह आसानी से विकास के इस चरण का सामना करता है, स्वतंत्रता की इच्छा और नए तरीकों को उधार लेने की क्षमता का संयोजन करता है। चित्रों में बहुत रुचि दिखाते हुए, बच्चा वस्तुओं की छवियों को जल्दी से याद करता है। इसके लिए धन्यवाद, वह सरल अनुरोधों को पूरा कर सकता है, जैसे कि कई अलग-अलग लोगों में से एक निश्चित वस्तु का चयन करना, या किसी नामित वस्तु को एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में स्थानांतरित करना। एक बच्चे में शब्दों के अर्थ को समझना कई चरणों से गुजरता है। पहले चरणों में, वह अनुभव के साथ वस्तु की पहचान करता है, उस स्थान के साथ जहां वह आमतौर पर स्थित होता है। शिशु का प्रत्येक शब्द बड़ी संख्या में वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन कर सकता है। वह आकार और सामग्री के अनुसार वस्तुओं का वर्गीकरण नहीं कर सकता। दो साल की उम्र में, बच्चे के शब्दकोश में 200-400 शब्द होते हैं, लेकिन वह उनमें से कुछ का गलत या समझ से बाहर उच्चारण कर सकता है, उदाहरण के लिए, "एक बीच दें" (एक रोल दें), "टिटेटी" (मिठाई), शब्दों में ध्वनियों को बदलें .
माता-पिता के लिए, बच्चे द्वारा पहली बार बोले गए शब्द और वाक्यांश एक महत्वपूर्ण घटना हैं। बच्चा बोलना और समझना शुरू कर देता है, जिससे संचार का एक नया तरीका प्राप्त होता है। इससे उसे नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति मिलती है जिसे वह पहले हासिल नहीं कर सका। अब वह अपने आस-पास सुनी जाने वाली हर चीज की नकल करने में सक्षम है। करने के लिए धन्यवाद संयुक्त खेलवयस्कों के साथ, जिसके दौरान बच्चे को सुराग और उसके आसपास की दुनिया की व्याख्या मिलती है, दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही में बच्चा भाषण को बेहतर ढंग से पहचानता है। अब वह अधिक उद्देश्यपूर्ण ढंग से, एकाग्रता के साथ कार्य करता है। इस समय, बच्चा सवाल पूछना शुरू कर देता है: "यह क्या है?", "यह क्या है?"। अन्य लोगों के साथ बच्चे का संचार उसके समग्र मानसिक विकास का एक निर्णायक कारक है। उचित शैक्षणिक कार्य के साथ, बच्चे को संचार की एक स्थिर आवश्यकता विकसित होती है, भाषण में महारत हासिल करना उसके लिए एक तत्काल आवश्यकता बन जाती है। हालाँकि, दो साल के बच्चे का भाषण बेहद अपूर्ण है। ध्वनि के संदर्भ में, अधिकांश बच्चों में यह फजी होता है, कुल मिलाकर यह एक सामान्य नरमी की विशेषता होती है, कई ध्वनियों का उच्चारण बिल्कुल नहीं होता है या गलत तरीके से उच्चारण किया जाता है। क्रिया, विशेषण, क्रिया विशेषण की एक छोटी संख्या विशेषता है; अक्सर बच्चा हाल ही में सीखे गए नए शब्द को उसके परिचित स्थितिजन्य कथन के साथ बदल देता है ("वहाँ झूठ है"; "यहाँ यह है", आदि)। शब्दों के बीच अक्सर कोई व्याकरणिक संबंध नहीं होता है, कोई पूर्वसर्ग नहीं होता है, किसी भी संयोजन का उपयोग नहीं किया जाता है। वहीं, दो साल की उम्र तक पहुंचने वाले बच्चे के सक्रिय भाषण में पहले से ही दो सौ से तीन सौ शब्द होते हैं। अल्प प्रत्यय वाली संज्ञाएं प्रकट होने लगती हैं, संज्ञा का बहुवचन रूप। क्रिया का प्रयोग वर्तमान, भूतकाल और भविष्य काल में, पहले व्यक्ति में किया जाता है। दो- और तीन-शब्दांश वाक्य भी हैं। कई किस्मों के साथ जटिल वाक्य हैं
उनके घटकों के बीच शब्दार्थ संबंध। एक प्रश्नवाचक वाक्य इंटोनेशन बनता है (ज्यादातर बिना प्रश्न शब्द के)। संचार के साधन के रूप में भाषण दो वर्षों में अपना कार्य प्राप्त कर लेता है। इसकी मदद से, बच्चा किसी भी कारण से वयस्क की ओर रुख कर सकता है, उदाहरण के लिए, मदद के लिए अनुरोध, शिकायत, इच्छाओं की अभिव्यक्ति। विशेष कक्षाओं का संगठन, खेल और बाहरी गतिविधियाँ, वयस्कों के साथ संचार - इन सभी में युवा समूह में भाषण का विकास शामिल है। दो से तीन साल तक भाषण का विकास किंडरगार्टन के छोटे समूह में भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे तुरंत उच्चारण त्रुटियों को नोटिस नहीं कर पाते हैं। सबसे पहले, वे सामग्री, स्वर, अर्थ, अभिव्यंजना में रुचि रखते हैं। तीन साल की उम्र के आसपास ही वे दूसरे बच्चों के गलत उच्चारण पर ध्यान देना शुरू करते हैं, और फिर अपने भाषण पर ध्यान देते हैं। 2-3 साल के बच्चे के साथ वस्तुओं की जांच करते समय, उनके साथ उनके गुणों पर चर्चा करना, अन्य वस्तुओं के साथ उनकी तुलना करना, उनके भागों का नाम देना उपयोगी होता है। छवियों पर बातचीत से बहुत लाभ होता है, क्योंकि इस उम्र में एक बच्चा उनमें रुचि दिखाता है। आप एक या किसी अन्य वस्तु को दिखाने के अनुरोध के साथ शुरू कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "कुत्ता कहाँ है?", "उसकी पूंछ, मूंछें, पंजे, आँखें कहाँ हैं?", "कार के पहिए कहाँ हैं?"। भाषण की मदद से, आप अपने आसपास की दुनिया को उसके घटक भागों में विभाजित कर सकते हैं: क्रिया, गुण, मात्रा। यह बच्चे के अवलोकन और सोच को सक्रिय करेगा। तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे की शब्दावली 800-1300 शब्द है। इस उम्र में, वह एक छोटी सी कहानी बता सकता है। दुनिया भर में महारत हासिल करते हुए, बच्चा सबसे पहले सवाल पूछता है "कैसे?" और क्यों?"। बच्चों की भाषा का विकास अलग होता है। कुछ जल्दी बात करने लगते हैं
जटिल वाक्यों का निर्माण करते हैं, जबकि अन्य, जिनके पास बड़ी शब्दावली है, शब्दों को जोड़ने में कठिनाई होती है। विकास के मामले में लड़के एक ही उम्र की लड़कियों से पिछड़ जाते हैं। युवा समूह में भाषण के विकास को सफलतापूर्वक जारी रखने के लिए, माता-पिता को उनके साथ अधिक बात करने की जरूरत है, शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करना। बच्चों के भाषण की नकल करने से बच्चे के भाषण के विकास में रुकावट आ सकती है। यदि बच्चा भाषण में गलती करता है, तो उसे हमेशा सही किया जाना चाहिए, लेकिन आप उसे फिर से सही उच्चारण दोहराने के लिए मजबूर नहीं कर सकते। यह गलत उच्चारण के डर का एक जटिल कारण बन सकता है। तीन साल की उम्र में, संचार बच्चों के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इस समय, वे अपने साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, जो कि शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। प्रारंभिक अवस्था. भाषण विकास की प्रक्रिया में, बच्चे भेद करने और सामान्यीकरण करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं, वस्तुओं के बीच समानता खोजने की कोशिश करते हैं, और उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं। उनके लिए रंग, आकार, आकार पर निर्भर हुए बिना वस्तुओं को पहचानना आसान हो जाता है। इस उम्र में, बच्चे शिक्षक द्वारा बताई गई कार्यात्मक विशेषता के अनुसार वस्तुओं को संयोजित करने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए: "एक कप एक डिश है। वे एक कप से पीते हैं", "यह बगीचे में बढ़ता है।" इस उम्र में, सक्रिय भाषण की समझ गुणात्मक रूप से बदल जाती है। पहले, इसे केवल आंदोलनों द्वारा जांचना संभव था। अब आप बच्चे के बयानों के आधार पर समझ और सोच को आंक सकते हैं।
1.2. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर उंगली के खेल का प्रभाव भाषण का विकास हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास से निकटता से संबंधित है। विभिन्न प्रकार के कार्यों वाले मानव हाथ एक विशिष्ट अंग हैं। बाल हाथ आंदोलनों के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए, बल्कि अन्य वैज्ञानिक क्षेत्रों के विशेषज्ञों के लिए भी रुचि है: दार्शनिक, भाषाविद्, इतिहासकार, शरीर विज्ञानी, आदि। वैज्ञानिक साहित्य में, बच्चे के हाथ के आंदोलनों के विकास के अध्ययन के लिए एक दृष्टिकोण है, जिसके लिए पहले बच्चे के कुछ प्रकार के मैनुअल संपर्कों के प्रभुत्व के प्रतीकात्मक चरणों को बाहर करना संभव है। उनके जीवन का वर्ष: प्रतिवर्त चरण (जन्म से 2.5 महीने तक); पूर्व-क्रिया चरण (2.5 महीने से - 4.5 महीने तक); स्वैच्छिक आंदोलनों का चरण (4 से 7-8 महीने तक); कार्यात्मक चरण (8 महीने से - एक वर्ष तक)। वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि जीवन के पहले महीने में एक बच्चे के हाथ से उसके सभी कार्यों के विकास के लिए कई आवश्यक शर्तें सामने आती हैं: अनैच्छिक गति, हाथ की गति और पूरे शरीर की मांसपेशियों की समानता, लोभी और हाथ की गति के बीच संबंध की कमी (यह अभी भी लोभी नहीं है), उंगली आंदोलनों का गैर-भेदभाव, स्पर्श संवेदनशीलता हथियार। ये पूर्वापेक्षाएँ कनेक्शन के निर्माण में योगदान करती हैं: हाथ-आँख, हाथ-मुंह, हाथ-कान। बच्चे के हाथ की गतिविधियों की कार्यात्मक मौलिकता अगले चरण में बनने लगती है। हालांकि, एक वयस्क की ओर से, पहले से ही बच्चे के हाथों की गतिशीलता और स्पर्श संवेदनाओं को सक्रिय करने की सलाह दी जाती है। बच्चे के हाथ आंदोलनों के विकास के लिए मुख्य प्रकार के शैक्षणिक समर्थन में निम्नलिखित शामिल हैं: बच्चे के हाथों को अपनी हथेलियों में गर्म करना, बच्चे की प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं (लोभी, लोभी, सुरक्षात्मक पलटा) को जोड़ना, हल्की मालिश, आदि। शोधकर्ताओं के अनुसार ( L.T. Zhurba, A. V. Zaporozhets, E.M. Mastyukova), दूसरे चरण को इस तथ्य की विशेषता है कि पलटा आंदोलनों
हाथ अधिक जटिल हो जाते हैं और समन्वित गतियाँ बनने लगती हैं। इस तरह के समन्वित कनेक्शन पकड़ में सुधार करने के लिए, वस्तु के साथ हाथ के यादृच्छिक संपर्क तक पहुंचना संभव बनाते हैं। वैज्ञानिकों (एमयू किस्त्यकोवस्काया, एआई कोरवाट) के अनुसार, पूर्व-क्रिया चरण में शामिल हैं: सहक्रियात्मक हाथ आंदोलनों, भेदभाव (जोड़तोड़ में अग्रणी हाथ को बाहर करना), बच्चे के हाथ में रखी गई वस्तु का लंबे समय तक प्रतिधारण (एन.पी. फिगुरिना) , आंदोलनों की प्रकृति में परिवर्तन (अनैच्छिक आंदोलनों को पहले मनमाने ढंग से, या पूर्व-क्रियाओं में पारित किया जाता है), आदि। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहले से ही इस स्तर पर बच्चे के पहले आंदोलनों का शैक्षणिक संगठन बहुत महत्वपूर्ण है। एम यू के अनुसार। किस्त्यकोवस्काया, दूसरे चरण में हाथ की भूमिका शरीर विज्ञान की सीमाओं से परे जाती है और आपको बच्चे के चरित्र के निर्माण में भाग लेने की अनुमति देती है: हाथों की मोटर गतिविधि को उत्तेजित करने वाली गतिविधियों की भावनात्मक संतृप्ति के साथ, बच्चा एकाग्रता विकसित करता है, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता, स्थानिक प्रतिनिधित्व को परिष्कृत किया जाता है, हाथ आंदोलनों के समन्वय में सुधार होता है, आदि। डी। बच्चे के उद्देश्य कार्यों के विकास के लिए परिस्थितियों में सुधार के उद्देश्य से शैक्षणिक उपायों के रूप में, इस स्तर पर यह अनुशंसा की जाती है: बच्चे के हाथों की मुक्त गति सुनिश्चित करना (एक दूसरे के साथ हाथ छूना, उज्ज्वल खड़खड़ाहट, आदि); लटकते खिलौने; बच्चे के हाथ में हल्की मधुर खड़खड़ाहट देना। तीसरे चरण की विशिष्ट विशेषताओं में, वैज्ञानिकों में प्रतिवर्त समन्वय, स्वैच्छिक लोभी आंदोलनों, आवेग आंदोलनों के निषेध और गायब होने और कुछ सरल सजगता (एल.एस. वायगोत्स्की, एल.एस. त्स्वेत्कोवा, ए.ई. तुरोव्स्काया, आदि) के आगे विकास शामिल हैं; विशेष रूप से हाथ और उंगलियों (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य) की गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।
ग्रैस्पिंग को एक विशेष अधिनियम (एफएन शेम्याकिन और अन्य) के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है, और इसे जटिल दृश्य-स्पर्श-काइनेस्टेटिक कनेक्शन के आधार पर एक क्रिया के रूप में माना जाता है। बच्चे के हाथ के विकास में तीसरा चरण सरल प्रभावी उद्देश्य क्रियाओं के निर्माण में महत्वपूर्ण विशेषताओं की विशेषता है (शुरुआत में, पहली बार, किसी विशिष्ट वस्तु पर कार्रवाई की उद्देश्यपूर्णता प्रकट होती है, और अंत तक मंच, एक निश्चित परिणाम पर कार्रवाई का फोकस)। चौथे चरण की विशिष्ट विशेषताएं, बच्चे के हाथ की गति का विकास, निम्नलिखित हैं: हाथों की गतिविधि का भेदभाव (अग्रणी हाथ को बाहर निकालना), एक वस्तु लेना, हेरफेर में एक अप्रत्यक्ष लिंक का उपयोग करना, अभिव्यंजक आंदोलनों और हाथ के लिए विशिष्ट इशारों, आंख-कान-हाथ के कनेक्शन की बातचीत; पैटी गेम्स; वाद्य गतिविधि। विशेषज्ञ सलाह देते हैं: पर्याप्त आयाम के साथ उंगलियों के लिए सक्रिय अभ्यास करना, अपनी उंगलियों के साथ विभिन्न व्यास की लकड़ी की गेंदों (मोती, प्लास्टिसिन) को रोल करना, क्यूब्स से निर्माण करना, पिरामिड इकट्ठा करना, छोटी और बड़ी वस्तुओं (पेंसिल, बटन, माचिस) को छांटना और स्थानांतरित करना। अनाज)। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है कि व्यायाम और खेलों का चयन उम्र और को ध्यान में रखते हुए किया जाता है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। बच्चे के मौखिक भाषण का गठन तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सटीकता तक पहुंच जाती है। इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययनों में, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा अपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो मस्तिष्क के ललाट (मोटर स्पीच ज़ोन) और टेम्पोरल (संवेदी क्षेत्र) भागों की समन्वित गतिविधि में तेजी से वृद्धि होती है, अर्थात भाषण क्षेत्र बनते हैं। उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में। यह समय पर भाषण विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है, और - विशेष रूप से - ऐसे मामलों में जहां यह विकास बिगड़ा हुआ है। इसके अलावा, यह साबित हो गया है कि विचार
और बच्चे की आंख हाथ के समान गति से चलती है। इसका मतलब यह है कि उंगलियों के आंदोलनों को प्रशिक्षित करने के लिए व्यवस्थित व्यायाम मस्तिष्क की दक्षता बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है। शोध के परिणाम बताते हैं कि बच्चों में भाषण विकास का स्तर हमेशा ठीक उंगली की गति के विकास की डिग्री के सीधे अनुपात में होता है। हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर समन्वय की अपूर्णता से लेखन और कई अन्य शैक्षिक और श्रम कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि उंगलियों के व्यायाम से बच्चे की मानसिक गतिविधि, याददाश्त और ध्यान विकसित होता है। तो, हाथों से गतिज आवेगों के प्रभाव में, अधिक सटीक रूप से, उंगलियों से भाषण में सुधार होता है। आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान और सुसंगत भाषण होता है। व्यायाम और लयबद्ध उंगली आंदोलनों को करने से मस्तिष्क के भाषण केंद्रों में उत्तेजना होती है और भाषण क्षेत्रों की समन्वित गतिविधि में तेज वृद्धि होती है, जो अंततः भाषण के विकास को उत्तेजित करती है। उंगलियों के साथ खेल एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, एक वयस्क की नकल करने की क्षमता विकसित करते हैं, भाषण के अर्थ को सुनना और समझना सिखाते हैं, बच्चे की भाषण गतिविधि को बढ़ाते हैं। यदि बच्चा अभ्यास करता है, उनके साथ छोटी काव्य पंक्तियों के साथ, तो उसका भाषण अधिक स्पष्ट, लयबद्ध, विशद हो जाएगा, और प्रदर्शन किए गए आंदोलनों पर नियंत्रण बढ़ जाएगा। उंगलियों के व्यायाम के परिणामस्वरूप, हाथों और उंगलियों को ताकत, अच्छी गतिशीलता और लचीलापन मिलेगा, और इससे लेखन के कौशल में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। फिंगर गेम न केवल भाषण और ठीक मोटर कौशल को सक्रिय करने के लिए एक प्रोत्साहन है, बल्कि प्रियजनों के साथ आनंदमय संचार के विकल्पों में से एक है। जब एक माँ बच्चे को गोद में लेकर उंगली के खेल के लिए ले जाती है, उसे अपने घुटनों पर रखती है, गले लगाती है, पकड़ती है, जब वह उसकी हथेली को छूती है, स्ट्रोक या गुदगुदी करती है, थपथपाती है या हिलाती है, तो बच्चे को बहुत कुछ मिलता है।
उसके भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए आवश्यक छापें।
1.3. उंगली के खेल के उपयोग के माध्यम से छोटे बच्चों के भाषण को सक्रिय करने पर काम करने की पद्धति अध्ययन नगर निगम के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 2 में एंज़ेरो-सुज़ेन्स्क शहर में आयोजित किया गया था। भाषण के विकास के लिए एक बहुत महत्वपूर्ण कारक यह है कि उंगलियों के खेल में सभी अनुकरणीय क्रियाएं छंदों के साथ होती हैं। कविताएँ बच्चों का ध्यान आकर्षित करती हैं और याद रखने में आसान होती हैं। लय और अपरिवर्तनीय शब्द क्रम, बच्चे के लिए कविता कुछ जादुई, आरामदायक और सुखदायक है। एक बच्चा कितना खेल पसंद करता है यह काफी हद तक एक वयस्क के प्रदर्शन पर निर्भर करता है। सबसे छोटे के लिए, एक शांत स्नेही मनोदशा और एक सावधान, कोमल स्पर्श महत्वपूर्ण हैं। तीन से पांच साल के बच्चों के लिए, चेहरे के भाव और एक वयस्क के भाषण का बहुत महत्व है। बेशक, अभिव्यंजक प्रदर्शन के लिए, एक वयस्क को छंदों को दिल से सीखना चाहिए। हमने फिंगर गेम खेले और दिल से खेल सीखे और बच्चों को सभी गतिविधियों से अवगत कराया। इस प्रकार, बच्चों को हाथ की गतिविधियों के हमारे रचनात्मक पुनरुत्पादन को पसंद आया और वे स्वयं आंदोलनों के संयोजन में शब्दों को दोहराना चाहते थे। दाएं और बाएं हाथ की गतिविधियों को मस्तिष्क के विभिन्न गोलार्द्धों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। जब एक बच्चा आसानी से एक हाथ से आवश्यक हरकतें करने लगा, तो हमने उसे दूसरे हाथ से और फिर दोनों हाथों से एक ही बार में एक ही तरह की हरकत करना सिखाया। दो या तीन साल के बच्चे के लिए, कुछ खेल विशेष रूप से दिलचस्प हो जाएंगे यदि कागज की टोपी-गुड़िया उसकी उंगलियों के लिए मुड़ी हुई हो। उंगलियों के खेल के लिए, हम खुद बच्चों के साथ टोपी-गुड़िया को कागज से बाहर कर देते हैं। फेल्ट-टिप पेन से हमने आंखें, एक मुंह, एक शर्ट, टोपी पर बटन खींचे, इसे रंगीन कागज से काट दिया और एक कंघी गोंद कर दी,
एक चोंच, पंख, एक टोपी आदि। इस प्रकार, बच्चों को उनकी गतिविधियों से बहुत आनंद मिला। काम के दौरान, हमने खेल सीखने के निम्नलिखित चरणों का उपयोग किया। सीखने के खेल के चरण: 1. एक वयस्क पहले बच्चे को खुद खेल दिखाता है। 2. एक वयस्क बच्चे की उंगलियों और हाथ में हेरफेर करके खेल दिखाता है। 3. एक वयस्क और एक बच्चा एक ही समय में आंदोलनों का प्रदर्शन करता है, एक वयस्क पाठ का उच्चारण करता है। 4. बच्चा पाठ का उच्चारण करने वाले वयस्क की आवश्यक सहायता से गति करता है। 5. बच्चा हरकत करता है और पाठ का उच्चारण करता है, और वयस्क संकेत देता है और मदद करता है। घर पर फिंगर गेम्स के क्रम के लिए, हमने माता-पिता के लिए सिफारिशें विकसित की हैं। उंगलियों के खेल के लिए सिफारिशें: 1. ठंडे हाथों से न खेलें। हाथों को गर्म पानी में या हथेलियों को रगड़ कर गर्म किया जा सकता है। 2. यदि नए गेम में बच्चों के लिए अपरिचित पात्र या अवधारणाएं हैं, तो पहले चित्रों या खिलौनों का उपयोग करके उनके बारे में बात करें। 3. 1.5 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों को समय-समय पर एक साथ आंदोलन करने की पेशकश की जा सकती है।
4. यदि खेल का कथानक अनुमति देता है, तो आप अपनी उंगलियों को बच्चे के हाथ या पीठ, गुदगुदी, स्ट्रोक आदि के साथ "चला" सकते हैं। 5. सबसे अभिव्यंजक चेहरे के भावों का उपयोग करें। 6. उपयुक्त स्थानों पर रुकें, नरम और जोर से बोलें, निर्धारित करें कि आप कहां बहुत धीरे बोल सकते हैं, जहां संभव हो, बिना पाठ के आंदोलनों को दोहराएं। 7. दो या तीन गेम चुनने के बाद धीरे-धीरे उन्हें नए गेम से बदलें। कक्षाओं को मज़ेदार बनाएं, "ध्यान न दें" यदि बच्चा पहली बार में कुछ गलत करता है, तो सफलता को प्रोत्साहित करें। लोकगीत सामग्री पर विकसित फिंगर गेम प्रीस्कूल बच्चे के विकास के लिए सबसे उपयोगी हैं। वे अपनी उपदेशात्मक सामग्री में सूचनात्मक, आकर्षक, साक्षर हैं। लोकगीतों और नर्सरी राइम की कलात्मक दुनिया सुंदरता के नियमों के अनुसार बनाई गई है। यह बहुत जटिल है, हालांकि यह जटिलता हमेशा स्पष्ट नहीं होती है। इन शब्दों के पीछे कलाकार की अपनी दुनिया बनाने के अधिकार की मान्यता है और साथ ही, इसके बारे में इसके ज्ञान, समझ और निर्णय के लिए एक आह्वान है। लोकगीत ग्रंथों का सार क्रिया है। पात्रों की हरकतें, घटनाओं की हलचल, संघर्षों का जन्म और उनका संकल्प जीवन का एक अनूठा, अद्भुत, गतिशील तत्व बनाता है। बच्चों को अपने पात्रों की भूमिका के लिए इस्तेमाल किया गया और भाषण को सक्रिय करने के लिए न केवल सकारात्मक प्रभाव प्राप्त हुआ, बल्कि बहुत सारे अनुकूल सुख भी प्राप्त हुए। हमने सशर्त रूप से अभ्यासों को तीन समूहों में विभाजित किया। मैं समूह। हाथ व्यायाम - नकल करने की क्षमता विकसित करना; - मांसपेशियों को तनाव और आराम करना सीखें; - उंगलियों की स्थिति को कुछ समय तक बनाए रखने की क्षमता विकसित करना; - एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में स्विच करना सीखें।
द्वितीय समूह। उंगलियों के व्यायाम सशर्त रूप से स्थिर होते हैं - वे पहले से अर्जित कौशल में अधिक सुधार करते हैं ऊँचा स्तरऔर अधिक सटीक आंदोलनों की आवश्यकता है। तृतीय समूह। गतिशील उंगली व्यायाम - आंदोलनों का सटीक समन्वय विकसित करना; - उंगलियों को मोड़ना और खोलना सीखें; - बाकी के अंगूठे का विरोध करना सीखें। अवलोकन के दौरान, हमने हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम के निम्नलिखित रूपों का चयन किया: पारंपरिक और गैर-पारंपरिक। पारंपरिक: - हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश (पथपाकर, सानना); - भाषण संगत के साथ उंगलियों के साथ खेल; - भाषण संगत के बिना फिंगर जिम्नास्टिक; - ग्राफिक अभ्यास: हैचिंग, चित्र बनाना, ग्राफिक श्रुतलेख, बिंदुओं से जुड़ना, एक पंक्ति जारी रखना; - विषय गतिविधि: कागज, मिट्टी, प्लास्टिसिन, रेत, पानी के साथ खेल, क्रेयॉन के साथ ड्राइंग, लकड़ी का कोयला; - खेल: मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर, लेसिंग, फोल्डिंग स्प्लिट पिक्चर्स, इंसर्ट के साथ गेम, फोल्डिंग मैट्रीशकास; - कठपुतली थिएटर: उंगली, बिल्ली का बच्चा, दस्ताना, छाया रंगमंच; - स्पर्श धारणा के विकास के लिए खेल: "चिकना - खुरदरा", "स्पर्श द्वारा समान खोजें", "अद्भुत बैग"। गैर-पारंपरिक: - अखरोट, पेंसिल, मसाज ब्रश से हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश; - विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करके उंगलियों के साथ खेल: कबाड़, प्राकृतिक, घरेलू। फिंगर गेम्स के प्रकार: 1. फिंगर गेम्स। 2. लाठी और रंगीन माचिस के साथ फिंगर गेम।
3. टंग ट्विस्टर्स के साथ फिंगर गेम्स। 4. कविता के साथ फिंगर गेम। 5. शारीरिक शिक्षा, फिंगर जिम्नास्टिक, 6. फिंगर वर्णमाला। 7. फिंगर थियेटर। 8. छाया रंगमंच। प्रेक्षण करने की प्रक्रिया में, हमने फिंगर गेम की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की: - बहुमुखी प्रतिभा - आप किसी भी समय कहीं भी खेल सकते हैं; - छोटी अवधि - आमतौर पर 2-5 मिनट से अधिक नहीं; - जोड़ी और समूह खेलों में सक्रिय, लेकिन सुरक्षित शारीरिक संपर्क; - मूक खेलों में गैर-मौखिक संचार, सांकेतिक भाषा का उपयोग; - बदलते नियमों के साथ एक ही खेल के कई रूपों की उपस्थिति: मोटर और मानसिक कार्यों दोनों की क्रमिक जटिलता। कोई भी व्यायाम तभी प्रभावी होता है जब उसे दोहराया जाए, नियमित रूप से दोहराया जाए। इसलिए, उंगलियों के खेल, नाट्य शिक्षाशास्त्र के तत्व एक प्रकार के हो गए हैं
परंपराओं
हमारे किंडरगार्टन की दैनिक दिनचर्या में, विशेष रूप से युवा समूह में।
"शुभ प्रभात"।
हम समूह में सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने के लिए बच्चों के साथ अपने समूह में दैनिक उपयोग करते हैं। "दिन में प्रवेश" के मिनटों के दौरान, हमने निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग किया: "हैलो माय हैंड्स", "हैलो फिंगर्स", आदि।
"सुबह

जोश में आना।
सुबह के जिमनास्टिक के दौरान, शारीरिक व्यायाम के परिसर से पहले, हमने "कैसल" फिंगर वार्म-अप का इस्तेमाल किया, प्लॉट जिम्नास्टिक के दौरान, हमने बच्चों के साथ फिंगर पोज़ को ठीक किया।
"खेलना,

हम विकास कर रहे हैं।"
सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, हमने शामिल किया: कलात्मक शब्द, कलात्मक
जिम्नास्टिक, फिंगर गेम एक रिट्रेनिंग के रूप में, टंग ट्विस्टर्स, डायनेमिक पॉज़।
"एक बार,

एक बाकी है"।
शारीरिक शिक्षा सत्रों में, हमने लॉगरिदमिक्स के तत्वों का उपयोग किया - एक साहित्यिक पाठ के साथ आंदोलनों के साथ खेल।
"लड़कों के हाथ नाच रहे हैं।"
जोकर प्लायुख (ऑडियो संगत के साथ खेल) के साथ संगीतमय खेल, जो संगीत पाठों में आयोजित किए जाते थे और हमारे द्वारा समूह में दोहराए जाते थे, हमारे बच्चों के साथ बहुत लोकप्रिय थे। ये खेल एक अच्छा सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करते हैं।
"थिएटर

हाथ"
नाट्य प्रदर्शन, जिसकी कार्रवाई नाट्य शिक्षाशास्त्र की मदद से की गई थी, ने बच्चों के बीच अपरिवर्तनीय प्रेम का आनंद लिया। वर्ष के दौरान, बच्चों और मैंने नर्सरी राइम, मिनी-सीन, परिचित परियों की कहानियों को खेला, उन्हें इस तरह के थिएटर का उपयोग करके मूल छोटे प्रदर्शनों में बदल दिया: "फिंगर थिएटर", "दस्ताने थिएटर", "मिट्टी थिएटर"। इस प्रकार हम कह सकते हैं कि फिंगर गेम्स की मदद से हमने बच्चों की वाणी को सक्रिय किया है। "उंगली के खेल" के दौरान, बच्चे, वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हुए, हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इस प्रकार, निपुणता विकसित होती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की।
निष्कर्ष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्रोतों का विश्लेषण करने के बाद, हम कह सकते हैं कि मनोवैज्ञानिकों और शरीर विज्ञानियों के काम ने उच्च तंत्रिका गतिविधि, भाषण के विकास के कार्यों पर हाथ के हेरफेर के प्रभाव को साबित किया है। हाथ की साधारण गति कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार कर सकती है, जिसका अर्थ है कि बच्चे के भाषण का विकास करना। उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों का विकास शब्दांशों की अभिव्यक्ति की उपस्थिति से पहले होता है। उंगलियों के खेल आसपास की दुनिया की वास्तविकता को दर्शाते हैं - वस्तुएं, जानवर, लोग, उनकी गतिविधियां, प्राकृतिक घटनाएं। "उंगली के खेल" के दौरान, बच्चे, वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हुए, हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इस प्रकार, निपुणता विकसित होती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की। फिंगर थिएटर निम्नलिखित कार्यों को हल करता है: भाषण, ध्यान, स्मृति के विकास को उत्तेजित करता है, स्थानिक प्रतिनिधित्व बनाता है, निपुणता, सटीकता, अभिव्यक्ति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है, दक्षता बढ़ाता है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का स्वर। नाट्य गतिविधि का केंद्रीय क्षण बच्चों की स्वैच्छिक भागीदारी है। इसलिए, प्रतिभागियों की प्रेरणा महत्वपूर्ण है। एक वयस्क को बच्चों को नाट्य गतिविधियों में शामिल करने का पर्याप्त तरीका खोजना चाहिए। यह आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चा एक वयस्क के चौकस रवैये को महसूस कर सके। सभी बच्चे तुरंत खेल में शामिल नहीं होते हैं। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, गतिविधियों को उन लोगों के साथ शुरू किया जाना चाहिए जो वयस्कों के निमंत्रण का तुरंत जवाब देते हैं; साथ ही, बाकी लोगों को भी खेल में शामिल करने के लिए प्रेरित करने की सलाह दी जाती है। से
बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम की डिग्री सीधे उनकी गतिविधि, भावनात्मक भागीदारी की गहराई पर निर्भर करती है। हमने बच्चों को सक्रिय होने के लिए प्रेरित करने की कोशिश की। छोटे समूह के बच्चों में भाषण को सक्रिय करने के कार्यों को हल करने के लिए, हमने पाठ का एक साथी रूप चुना। एक वयस्क की स्थिति गतिशील होती है (यदि वह देखता है कि बच्चों में से एक को विशेष रूप से उसकी आवश्यकता है तो वह अपने काम से नौकरी बदल सकता है); उसी समय, शिक्षक (और एक दूसरे) के दृष्टिकोण के क्षेत्र में सभी बच्चे काम पर चर्चा कर सकते हैं, एक दूसरे से सवाल पूछ सकते हैं, आदि। फिंगर गेम करने की प्रक्रिया में, हमने बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने और स्थानांतरित करने की अनुमति दी, और साथियों के साथ मुफ्त संचार की भी अनुमति दी। यह सब कक्षाओं के मनोवैज्ञानिक आराम पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। फिंगर थिएटर, विशेष रूप से, बच्चों के बीच एक सकारात्मक विकल्प था। पूर्वस्कूली संस्थानों में नाट्य गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह क्षितिज के विस्तार में योगदान देता है, आंतरिक दुनिया को समृद्ध करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात - परिवार के सदस्यों को आपसी समझ सिखाता है, उन्हें करीब लाता है। बच्चों के साथ भावनात्मक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने से न केवल बच्चों की भागीदारी और रुचि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि यह बच्चों को उनके माता-पिता के करीब भी लाता है। माता-पिता को अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ देखने का अवसर मिलता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना संभव हो जाता है, घर पर शिक्षा के उपयुक्त तरीकों को लागू करना सीखना संभव हो जाता है; माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि का उच्च मूल्यांकन करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; पूर्वस्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता, हमारी अनुशंसा की सहायता से, स्वयं सीखते हैं कि आप घर पर अपने बच्चों के साथ किस प्रकार की गतिविधियों का आनंद ले सकते हैं, माता-पिता ने हमारी मदद की
गुण बनाना। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को सक्रिय करने में शिक्षक, बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त गतिविधि ने एक प्रभावी परिणाम दिया। बच्चों ने हाथ की हरकतों के साथ संयोजन में स्पष्ट रूप से छंद का उच्चारण करना शुरू कर दिया। प्रयुक्त स्रोतों की सूची 1. बोंडारेंको, ए.के. डिडक्टिक गेम्समें बाल विहार[पाठ]: 3-6 साल के बच्चों के लिए खेलों का संग्रह / ए.के. बोंडारेंको।- एम .: ज्ञानोदय, 1991.- 282p। 2. वासिलीवा, एस.ए. प्रीस्कूलर के लिए भाषण चिकित्सा खेल [पाठ]: भाषण चिकित्सा खेलों का संग्रह / एस.ए. वासिलीवा, सोकोलोवा एन.वी. - एम।: स्कूल-प्रेस, 1999।- 82 पी। 3. वायगोत्स्की, एल.एस. मनोविज्ञान [पाठ]: एसपीओ छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक / एल.एस. वायगोत्स्की। - एम .: पब्लिशिंग हाउस ईकेएसएमओ-प्रेस, 2000.– 1008 पी। 4. गैवरिना, एस.ई. हम हाथ विकसित करते हैं - सीखने और लिखने और खूबसूरती से आकर्षित करने के लिए [पाठ]: शिक्षकों और माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका / एस.ई. गवरिना। - एम।: विकास अकादमी, 1998। - 182 पी। 5. ग्लूकोव, वी.पी. हमारे बच्चे रचना करना और बताना सीखते हैं [पाठ]: कार्यप्रणाली गाइड / वी.पी. ग्लूखोव, ट्रूखानोवा यू.ए. - एम .: 2003.- 167 पी। 6. डबरोविना आई.वी. मनोविज्ञान [पाठ]: एक माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / आई.वी. डबरोविना, ई.ई. डेनिलोवा, ए.एम. पैरिशियन; ईडी। आई.वी. डबरोविना। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999. - 464 पी। 7. ज़ब्रोडिना, एल.वी. पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक भाषण विकारों के सुधार के लिए ग्रंथ और अभ्यास [पाठ] / एल.वी. ज़ब्रोडिना, ई.एस. रेनिज़ब्रुक। - एम।: एएसटी, 2006. - 159 पी। 8. कोटेलेव्स्काया, वी.वी. खेल, प्रशिक्षण, परीक्षण में भाषण और बुद्धि का विकास [पाठ] / वी.वी. कोटेलेव्स्काया, टी.बी. अनिसिमोवा। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स, 2002.- 325p। (पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र)
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परिशिष्ट 1
पात्र
: मेजबान एक बच्चा है। माउस, मेंढक, खरगोश, मुर्गा, भालू (फिंगर थिएटर के लिए गुड़िया)। जानवरों को कार्डबोर्ड पर खींचा जा सकता है, चित्रित किया जा सकता है, काट दिया जा सकता है। एक उंगली की अंगूठी को पीछे से संलग्न करें। कार्डबोर्ड से, कट-आउट विंडो के साथ एक टेरेमोक बनाएं। छोटे जानवरों वाली उंगलियां खिड़की से बाहर दिखेंगी। कहानी में 2 हाथ शामिल हैं। एक हाथ झोपड़ी के पीछे छिपा है। प्रत्येक उंगली पर एक जानवर के साथ एक अंगूठी होती है। दूसरा हाथ खिलौना-जानवर को बारी-बारी से झोंपड़ी में "लाता" है। कहानी मेज पर खेली जाती है। नेता मेज के दायीं ओर खड़ा है। संचालक: एक बार एक छोटा चूहा था, एक ग्रे कान। चूहा पूरे मैदान में चला गया, चूहे को टेरेमोक मिल गया! चूहा टावर तक गया। माउस: ओह, हाँ, टावर, कितना अच्छा है! और उसमें कोई नहीं रहता। मैं इसमें रहूंगा। टेरेमोक के पीछे आता है। इस समय, एक मेंढक दिखाई देता है। वह उछलती हुई, टॉवर के पास पहुँचती है। मेंढक: क्वा-केवा-केवा! खैर, कितना सुंदर है, टेरेमोक सिर्फ एक चमत्कार है! यहाँ कौन रहता है - जवाब दो, और मुझसे दोस्ती करो। माउस खिड़की से बाहर देखता है। माउस: ग्रे माउस रहता है,
आपके दर्शन करने की प्रतीक्षा में। मेंढक झोंपड़ी के पीछे चला जाता है, उसे दाहिने हाथ से हटाकर बाईं ओर, अगली उंगली पर रख दिया जाता है। और दाहिने हाथ पर उन्होंने एक बनी के साथ एक अंगूठी डाल दी। होस्ट: रास्ते में - अनुमान लगाओ कि कौन हमसे मिलने के लिए दौड़ रहा है? बच्चे: बनी! संचालक: उसने टॉवर देखा और मौके पर ही कूद-कूद कर देखा! हरे: तेरेम सीधी सुंदरता है, लेकिन क्या पवित्रता है। यहां टावर में कौन है - जवाब दें। और मुझसे दोस्ती करो। खिड़की में दो उंगलियां दिखाई गई हैं, एक मेंढक के साथ, दूसरी माउस के साथ। माउस और मेंढक: यह हम हैं - गर्लफ्रेंड: माउस और मेंढक। जल्दी घर में आ जाओ, तुम हर बात में हमारे दोस्त बनोगी। खरगोश झोंपड़ी के पीछे आता है, उन्होंने उसे तीसरी उंगली पर रख दिया। दाहिने हाथ पर एक कॉकरेल रखा जाता है। मुर्गा: मैं जा रहा हूँ - कौवा! - उसकी तरफ एक तेज कृपाण के साथ। संचालक: पेट्या ने टॉवर देखा, उसने अपने पंख लहराए। टावर में जानवर: हम अपने टावर पर दस्तक सुनते हैं। हम पर कौन दस्तक दे रहा है? मुर्गा: मुर्गा! मैं तुमसे दोस्ती करूंगा, सुबह जल्दी उठो! पशु: हम आपको आमंत्रित करते हैं, अंदर आओ, हमें सुबह एक गीत के साथ जगाओ! कॉकरेल को बाएं हाथ की चौथी उंगली पर रखा जाता है, और भालू को दाहिने हाथ पर रखा जाता है। संचालक: भालू ने जंगल छोड़ दिया, भालू को टेरेमोक मिला। भालू: मैं एक छोटा भालू हूं, मैं किताबें पढ़ता हूं। मैं बहुत सी परियों की कहानियां जानता हूं, मैं उन्हें आपको पढ़ूंगा। मेंढक (खिड़की से बाहर देखता है): हम आपको जानते हैं, भालू,
हम आपको चाय पर आमंत्रित करते हैं। बस हमारे पास मत आना, समाशोधन में बैठो। माउस (खिड़की से बाहर देखते हुए): आप हमारे लिए टेरेमोक तोड़ देंगे, क्या आप खुद को नहीं समझते हैं? भालू: मैं सहमत हूं, बाहर आओ और मेरे साथ बैठो। सभी छोटे जानवर - उँगलियाँ निकल आती हैं, झुक जाती हैं । गुड़िया के साथ कुछ अभ्यासों को प्रशिक्षण के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है: गुड़िया को हाथ पर, उंगली पर रखना, गुड़िया को दाएं, बाएं मोड़ना, गुड़िया को अगल-बगल से हिलाना, झुकना। गुड़िया को इस तरह से पकड़ना महत्वपूर्ण है कि वह दर्शक या किसी अन्य गुड़िया को देखे। उंगली कठपुतली व्यायाम इस अभ्यास के लिए, आपको अपनी उंगलियों पर उंगली की कठपुतली डालनी है और इस अजीब गीत को बजाना है। जानवर इसमें भाग लेते हैं: लोमड़ी, भालू, खरगोश, हाथी। मवेशी की बाड़ कार्डबोर्ड से बनाई जा सकती है, एक मेज पर रखी जा सकती है या एक हाथ से खींची जा सकती है। मवेशी की बाड़ के कारण, जानवर बारी-बारी से दिखाई देते हैं। गीत लगता है: छाया-छाया, पसीना, (मवेशी बाड़ उगता है) शहर के ऊपर, मवेशी बाड़, जानवर मवेशी बाड़ के नीचे बैठे, (जानवर दिखाई देते हैं) वे पूरे दिन घमंड करते थे। लोमड़ी ने शेखी बघारी: (लोमड़ी आगे आती है, बाड़ के साथ चलती है। अन्य पात्र भी इसी तरह दिखाई देते हैं)। - मैं पूरी दुनिया के लिए खूबसूरत हूं! बनी ने शेखी बघारी: - जाओ पकड़! हेजहोग ने शेखी बघारी: - हमारे फर कोट अच्छे हैं!
भालू ने शेखी बघारी: - मैं गीत गा सकता हूँ! परिशिष्ट 2
मेरा परिवार
यह उंगली दादा है, यह उंगली दादी है, यह उंगली एक पिता है, यह उंगली एक माँ है, यह उंगली मैं हूं, यह मेरा पूरा परिवार है! बारी-बारी से उंगलियों को मोड़ना, अंगूठे से शुरू करना। समाप्त होने पर अपनी मुट्ठी चालू करें।
लुकाछिपी
उंगलियों ने लुका-छिपी खेली और अपना सिर हटा लिया। इस तरह, इस तरह, और सिर हटा दिए गए। अपनी उंगलियों को लयबद्ध रूप से मोड़ें और अनबेंड करें। जटिलता: बारी-बारी से दोनों हाथों की उंगलियों को मोड़ना।

फिंगर बॉय
- फिंगर-बॉय, तुम कहाँ थे? - मैं इस भाई के साथ जंगल गया, मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया, मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया, मैंने इस भाई के साथ गाने गाए। पहली पंक्ति में दोनों हाथों के अंगूठों को दिखाएं। फिर बारी-बारी से उन्हें बाकी उंगलियों से जोड़ दें।
छत्ता
यहाँ एक छोटा छत्ता है जहाँ मधुमक्खियाँ छिपी थीं, उन्हें कोई नहीं देखेगा। यहां वे छत्ते से निकल रहे हैं। एक दो तीन चार पांच! ज़ज़्ज़ज़! अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें, फिर उन्हें एक-एक करके मोड़ें। आखिरी पंक्ति में, अपने हाथों को फैलाकर उंगलियों से ऊपर उठाएं - मधुमक्खियां उड़ गई हैं।
कछुआ
यहाँ मेरा कछुआ है, यह एक खोल में रहता है। वह अपने घर से बहुत प्यार करती है। जब वह खाना चाहती है, तो वह अपना सिर बाहर कर लेती है।
जब वह सोना चाहता है, तो वह उसे वापस छिपा देता है। हाथ मुट्ठी में जकड़े हुए, अंगूठे अंदर। फिर अंगूठे दिखाएं और उन्हें वापस छुपाएं।
पत्ता गोभी
हम गोभी काटते हैं, काटते हैं, हम गोभी, नमक नमक करते हैं, हम तीन, तीन गोभी, हम गोभी दबाते हैं, हम दबाते हैं। सीधे हथेलियों के साथ ऊपर और नीचे आंदोलन, बारी-बारी से उंगलियों को सहलाते हुए, मुट्ठी को मुट्ठी पर रगड़ें। अपनी मुट्ठियों को कसें और साफ करें।
पाँच ऊँगलियां
मेरे हाथ पर पाँच उंगलियाँ हैं, पाँच ग्रासदार, पाँच धारक। योजना बनाना और देखना, लेना और देना। उन्हें गिनना मुश्किल नहीं है: एक, दो, तीन, चार, पांच! तालबद्ध रूप से मुट्ठी बांधें और अशुद्ध करें। गिनती पर - बारी-बारी से दोनों हाथों की अंगुलियों को मोड़ें।
हमने पेंट किया

हमने आज खींचा, हमारी उंगलियां थक गई हैं। चलो अपनी उँगलियाँ हिलाते हैं, चलो फिर से चित्र बनाना शुरू करते हैं। अपने हाथों को धीरे से अपने सामने उठाएं, हाथ मिलाएं।
मुलाकात की
दो बिल्ली के बच्चे मिले: "म्याऊ-म्याऊ!" दो पिल्ले: "ओ-ओ!" दो फ़ॉल्स: इगो-गो! , बारी-बारी से दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को छोटी उंगली से शुरू करें। अंतिम पंक्ति पर, तर्जनी और छोटी उंगलियों को फैलाते हुए, सींग दिखाएं।
नाव
मैं दो हथेलियां दबाकर समुद्र के पार तैरूंगा। दो हथेलियाँ, दोस्त, - यह मेरी नाव है।
मैं पाल उठाऊंगा, मैं नीला सागर पालूंगा। और तूफानी लहरों पर मछलियाँ इधर-उधर तैरती रहती हैं। पहली पंक्ति में, दो हथेलियों को एक नाव से जोड़ दें और अपने हाथों से तरंग जैसी हरकतें करें। शब्दों के लिए "मैं पाल उठाऊंगा" - सीधे हथेलियों को ऊपर उठाएं। फिर लहरों और मछलियों की हरकतों का अनुकरण करें।
मछली
मछलियां साफ गर्म पानी में खूब मस्ती करती हैं। फिर वे सिकुड़ते हैं, अशुद्ध होते हैं, फिर वे अपने आप को बालू में गाड़ देते हैं। पाठ के अनुसार अपने हाथों से मछली की गतिविधियों का अनुकरण करें।
मित्रता
हमारे ग्रुप में लड़के और लड़कियां दोस्त हैं। अपने बाएं हाथ को अपने दाहिने हाथ से पकड़ें और कविता की लय में बहें, हम आपकी छोटी उंगलियों से दोस्ती करेंगे। एक, दो, तीन, चार, पांच कविता की लय में दायीं हथेली को पकड़ें और हिलाएं। पांच चार तीन दो एक। अंगूठे से शुरू करते हुए दोनों हाथों की उंगलियों को आपस में मिलाएं। फिर कनेक्ट करें, छोटी उंगली से शुरू करें।
हमने लिखा
हमने लिखा, हमने लिखा, लयबद्ध रूप से अपनी मुट्ठी बांधें और साफ करें।
हमारी उंगलियां थक गई हैं। तुम कूदते हो, उँगलियाँ, उँगलियाँ सूरज की किरणों की तरह मेज पर "कूद" जाती हैं। तर्जनी और मध्यमा को ऊपर खींचें, बाकी को सीधा करें और कनेक्ट करें। कूदो कूदो, कूदो कूदो, हम घास के मैदान में सरपट दौड़े। मेज पर उंगलियां "कूद"। हवा घास को हिलाती है, उसे बाएँ और दाएँ झुकाती है। - हाथों की हल्की गति से दाईं ओर बाईं ओर आप हवा से डरते नहीं हैं, बन्नी, अपनी उंगली हिलाते हैं। लॉन पर मज़े करो। अंतिम लहर में दोनों हाथों की उँगलियाँ
ताला
दरवाजे पर ताला लगा है। ताले में उँगलियाँ, थोड़ा हिलना, कौन खोल सकता है? "ताला" आगे और पीछे हमने ताला घुमाया, "ताला" घुमाया हमने ताला घुमाया उंगलियां बंद रहती हैं, और हथेलियां एक दूसरे के खिलाफ रगड़ती हैं। हमने ताला लगाया, उंगलियां बंद हैं, और हथेलियां एक दूसरे के खिलाफ दस्तक देती हैं। पी ओ एस यू एच ए एल और इसे खोला! हथेलियाँ दिखाएँ।
खरगोश
एक ऊंचे देवदार के पेड़ के नीचे एक खरगोश तिरछा कूदता है। एक और चीड़ के नीचे
एक और खरगोश कूदता है। दाहिने हाथ की तर्जनी और मध्यमा को फैलाएं, बाकी को सीधा करें और कनेक्ट करें। दूसरी पंक्ति पर - बाएं हाथ की हथेली को लंबवत ऊपर उठाएं, उंगलियां चौड़ी हों, तीसरी रेखा पर - दाहिने हाथ की हथेली को ऊपर की ओर उठाएं, उंगलियां चौड़ी हों। अंतिम पंक्ति पर - बाएं हाथ की तर्जनी और मध्यमा को फैलाएं, बाकी को सीधा करें और कनेक्ट करें।
रहना
रूसी खेल छाती के सामने हाथ, हथेलियाँ बंद। छोटी उंगलियां बच्चे हैं (वे पतली आवाज में बोलते हैं)। अनाम अंगुलियाँ - माँ (सामान्य स्वर में बोलना)। मध्यमा उँगलियाँ - पिताजी (वे धीमी आवाज़ में बोलते हैं)। तर्जनी - सैनिक (बास में बोलें)। पार किए हुए अंगूठे - झोपड़ी की दहलीज। रात को झोपड़ी में सब सो जाते हैं। एक दस्तक है। सैनिकों: दस्तक दस्तक! तर्जनी उंगलियां एक दूसरे को टैप करती हैं। बच्चे: वहाँ कौन है? छोटी-छोटी उंगलियां आपस में टकरा रही हैं सैनिक: रात बिताने आए दो सिपाही! तर्जनी का दोहन बच्चे: चलो माँ से पूछते हैं। माँ! छोटी उँगलियाँ थपथपाती हैं माँ: बच्चे क्या हैं? नामजद बच्चे टैपिंग : रात बिताने आए दो सिपाही! छोटी उंगलियां टैपिंग
माँ: पापा से पूछो। अनाम बच्चे टैपिंग: पिताजी! छोटी उँगलियाँ थपथपा रही हैं पिताजी: क्या, बच्चों? बीच की उँगलियों से दोहन बच्चे: रात बिताने आए दो सिपाही! छोटी उँगलियाँ टैप कर रही हैं पिताजी: मुझे अंदर आने दो! बीच की उँगलियाँ टैपिंग बच्चे: अंदर आओ! छोटी उँगलियाँ थपथपाते हुए सैनिक: ओह, कितनी कृपा है कि उन्होंने मुझे रात बिताने दी! फोरफिंगर्स क्रॉस मूवमेंट करते हुए "नृत्य" करते हैं सैनिक: चलो चलें! बंद हथेलियाँ उँगलियों को छाती की ओर मोड़ती हैं। फिर बाजुओं का एक त्वरित आधा-मोड़ इस प्रकार है कि हथेलियों के पिछले भाग स्पर्श करें। हाथ आगे बढ़ाए जाते हैं।
शुभ प्रभात!
शुभ प्रभात, आंखें! आप जाग गए? तर्जनी और आंखों को सहलाते हुए उंगलियों से "दूरबीन" बनाएं और उसमें देखें S d o b r y m u t r om, w k and! आप जाग गए? हथेलियाँ और कानों को सहलाना और अपनी हथेलियों को कानों पर रखना "चेर्बाश्का" सुप्रभात, कलम! आप जाग गए? पहले एक हाथ से पथपाकर, फिर दूसरे हाथ से ताली बजाते हुए सुप्रभात, पैर! आप जाग गए? घुटने को सहलाना पैरों को ठोकना
अच्छी धुप वाली सुबह! मैं जाग गया! (उठो) अपने हाथ ऊपर उठाओ, सूरज को देखो (ऊपर देखो)
मलन्या
मलन्या के पास एक बूढ़ी औरत ताली बजाती है, फिर दाहिना, फिर ऊपर से बायाँ हाथ। हम एक छोटी सी झोंपड़ी में रहते थे। अपने हाथों को एक कोण में मोड़ो, झोंपड़ी दिखाओ। सात पुत्र, सात उंगलियाँ दिखाओ। बिना आइब्रो के सभी, अपनी उंगलियों से आइब्रो को आउटलाइन करें। यहाँ ऐसे कानों से कानों तक लाने के लिए हथेलियाँ फैलाएँ। ऐसी नाक के साथ दो फैली हुई उँगलियों से लंबी नाक दिखाएँ। ऐसी मूंछों के साथ, अपनी उंगलियों से एक लंबी "हुसर" मूंछों को रेखांकित करें। इस तरह एक सिर के साथ, सिर के चारों ओर एक बड़ा वृत्त बनाएं। यहाँ ऐसी दाढ़ी के साथ! अपने हाथों से एक बड़ी भरी दाढ़ी दिखाओ उन्होंने नहीं पीया, नहीं खाया, एक हाथ से अपने मुंह में "कप" लाओ, दूसरे के साथ - एक "चम्मच"। सब अपनी आँखों से हाथ पकड़कर, पलकों की तरह ताली बजाते हुए मलन्यू को देख रहे थे। और सभी ने इसे इस तरह से किया। .. बच्चे छुपी हुई हरकतें दिखाते हैं
अतिथियों
- रूसी खेल हथेलियां छाती के सामने बंद होती हैं, बाएं हाथ की उंगलियों को दाहिने हाथ की उंगलियों से कसकर दबाया जाता है। - मम्मी मम्मी! छोटी उंगलियां एक-दूसरे को चार बार टैप करती हैं। - क्या क्या क्या? तर्जनी उंगलियां एक दूसरे को तीन बार टैप करें। - मेहमान आ रहे हैं! छोटी उंगलियां टैप करें। - तो क्या? तर्जनी उँगलियाँ टैप करें।
- नमस्ते नमस्ते! मध्यमा और अनामिका दूसरे हाथ की एक ही अंगुलियों से दो बार पार करती हैं, उनके चारों ओर या तो दाईं ओर या बाईं ओर जाती हैं। - पेक, पेक, पेक! (मेहमान चुंबन) मध्यमा और अनामिका दूसरे हाथ की एक ही अंगुलियों पर टैप करें।
भाई बंधु
झोपड़ी में भाइयों को निहारना। अपना हाथ उठाएं, हथेली सीधी, उंगलियां बंद। मैं एक छोटी सी सैर करना चाहता था, छोटी उंगली को बगल में (हथेली के तल में सख्ती से) लें और इसे 2-3 सेकंड के लिए इस स्थिति में रखें। हाँ, अकेले चलने के लिए एक उबाऊ व्यक्ति। छोटी उंगली थोड़ा हिलती है, फिर अपनी मूल स्थिति में लौट आती है। वह अपने भाई को साथ चलने के लिए आमंत्रित करता है। बगल में, दो अंगुलियों को एक-दूसरे से दबा कर ले जाएं: छोटी उंगली और अनामिका; उन्हें इस स्थिति में 2-3 सेकंड के लिए रखें। हाँ, दो का चलना उबाऊ है। छोटी उंगली और अनामिका थोड़ा हिलती हैं, फिर अपनी मूल स्थिति में लौट आती हैं। साथ चलने का आह्वान किया। तीन अंगुलियों को एक दूसरे के बगल में दबाएं: छोटी उंगली, अनामिका और मध्यमा। उन्हें इस स्थिति में 2-3 सेकंड के लिए रुकें। बड़ों का झोंपड़ी में बैठना दु:ख की बात है। अंगूठे और तर्जनी उंगलियों को चार बार युक्तियों पर जोड़ा जाता है। वे अपने भाइयों को अपने घर बुलाते हैं। सभी उंगलियां एक चुटकी से जुड़ी हुई हैं, हाथ आराम करता है। जब खेल दोहराया जाता है, तो दूसरा हाथ काम करता है। जब आंदोलनों से परिचित हो जाते हैं, तो आप एक ही समय में दोनों हाथों से खेलने का प्रयास कर सकते हैं।
हथेली हथेली
साबुन से हाथ धोए।
साबुन से पैर धोए। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं! उबला हुआ दलिया चम्मच से चलाये। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं! उन्होंने गुड़ियों के घोंसले के लिए हथेलियों का घर बनाया। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं! मुर्गी Pestrushka वे crumbled crumbled। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं! हाथ ताली बजाते, पैर नाचते। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं!
हथेलियां लेट जाएं थोड़ा आराम करें। यहाँ कुछ पैटीज़, पैटी हथेलियाँ हैं! जैसा कि फंतासी बताती है, पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन किया जाता है।

बर्कलोवा ऐलेना युरेवना की फोटो रिपोर्ट

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"पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर गेम्स और व्यायाम"

छोटे बच्चों के साथ काम करते हुए, यह नोट किया गया कि हाल के वर्षों में, किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले बच्चों में भाषण विकास के स्तर में काफी कमी आई है। कई बच्चे, बगीचे में आ गए, अभी भी नहीं जानते कि कैसे बात करें। माता-पिता अपने बच्चों से कम बात करते हैं क्योंकि उनमें से कई काम में व्यस्त होते हैं। बच्चे खुद कम बोलते हैं क्योंकि वे देखते और सुनते ज्यादा हैं (टेली-ऑडियो-वीडियो।)

वे शायद ही कभी अपने हाथों से कुछ करते हैं, क्योंकि आधुनिक खिलौने और चीजें यथासंभव सुविधाजनक रूप से डिज़ाइन की गई हैं, लेकिन मोटर कौशल के विकास के लिए प्रभावी नहीं हैं (फीता और बटन के बजाय वेल्क्रो के साथ कपड़े और जूते, स्टिकर के साथ किताबें और मैनुअल)। बच्चे गुड़िया पहनना पसंद करते हैं या सिर्फ अपने कपड़े उतारना पसंद करते हैं, लेकिन उन्हें कपड़े के बटन, ताले को बन्धन और अनबटन करने में कठिनाई होती है। कुछ बच्चों के लिए चम्मच को ठीक से पकड़ना मुश्किल होता है। इससे पता चलता है कि बच्चों ने हाथ की छोटी मांसपेशियों का खराब विकास किया है, आंदोलनों का अपूर्ण समन्वय।

इसलिए, मैं बच्चों के साथ ठीक मोटर कौशल के विकास पर एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में काम करने की आवश्यकता पर विचार करता हूं।

ऐसा करने के लिए, मैं समूह में सब कुछ बनाने की कोशिश करता हूं आवश्यक शर्तेंप्राप्त करने के लिए सकारात्मक नतीजे.

पसंदीदा परियों की कहानियों का केंद्र - एक किताब का कोना डिजाइन किया गया है। उपलब्ध सामग्री को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौने, किताबें चुनते हैं।

खेल क्षेत्र में, छात्र उत्साहपूर्वक मोज़ाइक, पिरामिड, टेबलवेयर के साथ खेलते हैं, एक दूसरे के साथ संवाद करते हुए, वस्तुओं को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करने की कोशिश करते हैं, उनका नाम लेते हैं।

दृश्य के विकास और सुधार के लिए - स्थानिक अभिविन्यास, छोटे खिलौने हैं; बटन, मोती, ज्यामितीय आकार। पर्याप्त संख्या में शैक्षिक खेल, विभिन्न प्रकारलेस, आवेषण।

अपनी गतिविधियों को अनुकूलित करने के लिए, उन्होंने ठीक मोटर कौशल के विकास और उंगलियों के समन्वय के लिए खेलों की एक कार्ड फ़ाइल संकलित की।

बच्चों को कपड़ेपिन, छोटे खिलौनों के साथ खेल खेलने का अवसर दिया जाता है।

मुफ्त में स्वतंत्र गतिविधिबच्चा खुद को विकसित करता है, स्वतंत्र रूप से अपनी क्षमताओं और रुचियों को पूरा करने वाली गतिविधियों को चुनता है। यहां मैं एक भागीदार के रूप में कार्य करता हूं।

अपने काम में मैं बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करता हूं। शैक्षणिक प्रक्रिया में उनमें से प्रत्येक का अपना स्थान है।

बच्चों के साथ, हम अपनी उंगलियों से पक्षियों और जानवरों को आकर्षित करना सीखते हैं, उनके बारे में चतुर्भुज सीखते हैं, उदाहरण के लिए, खेल "मुर्गी और मुर्गियां" में। व्यायाम करते समय मैं बच्चों के साथ मिलकर दोनों हाथों की उंगलियों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं। किसी विशेष गतिविधि में दक्षता और रुचि बढ़ जाती है यदि अभ्यास फिंगर जिम्नास्टिककविताओं या नर्सरी राइम की मदद से, उदाहरण के लिए, "चालीस-सफेद-पक्षीय", "गोभी" सुनते समय, बच्चे उसी समय की मदद से सुनी जा रही सामग्री की सामग्री को "मंच" करने का प्रयास करते हैं। उंगलियों की गति और चरित्र की छवि, उनके कार्य। मैं एस। मिखाल्कोव, एस। मार्शक, के। चुकोवस्की और अन्य के कार्यों को कथानक सामग्री के रूप में उपयोग करता हूं।

डिजाइन (लेगो कंस्ट्रक्टर) में बहुत रुचि है। डिजाइनर के विवरण के साथ काम करते हुए, बच्चे एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं, इसके अलावा, उंगलियों की छोटी मांसपेशियां, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि विकसित होती है। बच्चों ने रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र खेलों में संपर्क स्थापित करना सीखा।

बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, मैं लोककथाओं को वरीयता देता हूं, रूसी लोक कथाएँ. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए परियों की कहानियां अधिक सुलभ हैं, बच्चे भावनात्मक रूप से उनका जवाब देते हैं।

बच्चे के ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास में महत्वहीन नहीं वस्तु की एक सामान्यीकृत मोटर छवि विकसित करने के लिए अभ्यास हैं, जिसमें मैं खर्च करता हूं व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। उदाहरण के लिए, धनुष को बांधना, बांधना और खोलना, बन्धन और खोलना बटन।

धीरे-धीरे बच्चे को ड्रेसिंग की प्रक्रिया में शामिल करें। वे अपने स्वयं के बटन और ज़िपर को फास्ट और अनबटन करते हैं। यह न केवल हाथों की गति को विकसित करता है, बल्कि बच्चे को स्वतंत्र होना भी सिखाता है।

इसके अलावा, मेरा सुझाव है कि बच्चे, अपनी उंगलियों से रस्सी या मोतियों की गांठों को छाँटते हुए, मेज पर खड़ी वस्तुओं, चित्रों या समूह में बच्चों के नाम के क्रम में नाम दें।

माता-पिता के साथ संपर्क में, मैं "उंगलियों से खेलना", "घर पर खेलना" दृश्य-पाठ का उपयोग करता हूं। मैं परामर्श करता हूं अभिभावक बैठकमैं सिफारिशें और सलाह देता हूं।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास पर काम करते हुए, उन्होंने कुछ परिणाम प्राप्त किए। मेरी टिप्पणियों के अनुसार, बच्चों में कलात्मक तंत्र के समन्वय में सुधार हुआ है, शब्दावली का विस्तार हुआ है, बच्चों को फिंगर गेम खेलना पसंद है।

भाषण का विकास हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास से निकटता से संबंधित है। विभिन्न प्रकार के कार्यों वाले मानव हाथ एक विशिष्ट अंग हैं। बाल हाथ आंदोलनों के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए, बल्कि अन्य वैज्ञानिक क्षेत्रों के विशेषज्ञों के लिए भी रुचि है: दार्शनिक, भाषाविद्, इतिहासकार, शरीर विज्ञानी, आदि।

वैज्ञानिक साहित्य में, बच्चे के हाथ के आंदोलनों के विकास के अध्ययन के लिए एक दृष्टिकोण है, जिसके लिए पहले बच्चे के कुछ प्रकार के मैनुअल संपर्कों के प्रभुत्व के प्रतीकात्मक चरणों को बाहर करना संभव है। उनके जीवन का वर्ष: प्रतिवर्त चरण (जन्म से 2.5 महीने तक); पूर्व-क्रिया चरण (2.5 महीने से - 4.5 महीने तक); स्वैच्छिक आंदोलनों का चरण (4 से 7-8 महीने तक); कार्यात्मक चरण (8 महीने से - एक वर्ष तक)।

वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि जीवन के पहले महीने में एक बच्चे के हाथ से उसके सभी कार्यों के विकास के लिए कई आवश्यक शर्तें सामने आती हैं: अनैच्छिक गति, हाथ की गति और पूरे शरीर की मांसपेशियों की समानता, लोभी और हाथ की गति के बीच संबंध की कमी (यह अभी भी लोभी नहीं है), उंगली की गति में अंतर न करना, स्पर्श संवेदनशीलताहथियार। ये पूर्वापेक्षाएँ कनेक्शन के निर्माण में योगदान करती हैं: हाथ-आँख, हाथ-मुंह, हाथ-कान।

बच्चे के हाथ की गतिविधियों की कार्यात्मक मौलिकता अगले चरण में बनने लगती है। हालांकि, एक वयस्क की ओर से, पहले से ही बच्चे के हाथों की गतिशीलता और स्पर्श संवेदनाओं को सक्रिय करने की सलाह दी जाती है। बच्चे के हाथों की गतिविधियों के विकास के लिए मुख्य प्रकार के शैक्षणिक समर्थन में निम्नलिखित शामिल हैं: बच्चे के हाथों को अपनी हथेलियों में गर्म करना, बच्चे की रिफ्लेक्स प्रतिक्रियाओं (लोभी, लोभी, सुरक्षात्मक पलटा) को जोड़ना, हल्की मालिश, आदि।

शोधकर्ताओं (L.T. Zhurba, A.V. Zaporozhets, E.M. Mastyukova) के अनुसार, दूसरे चरण को इस तथ्य की विशेषता है कि हाथ की पलटा चाल अधिक जटिल हो जाती है और समन्वित आंदोलनों का निर्माण शुरू हो जाता है। इस तरह के समन्वित कनेक्शन पकड़ में सुधार करने के लिए, वस्तु के साथ हाथ के आकस्मिक संपर्क तक पहुंचना संभव बनाते हैं।

वैज्ञानिकों (एम.यू. किस्त्यकोवस्काया, ए.आई. कोरवाट) के अनुसार, पूर्व-क्रिया चरण में शामिल हैं: सहक्रियात्मक हाथ आंदोलनों, भेदभाव (जोड़तोड़ में अग्रणी हाथ को बाहर करना), बच्चे के हाथ में रखी गई वस्तु का लंबे समय तक प्रतिधारण (एन.पी. फिगुरिना) , आंदोलनों की प्रकृति में परिवर्तन (अनैच्छिक आंदोलनों को पहले मनमाने ढंग से, या क्रियाओं में पारित किया जाता है), आदि।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहले से ही इस स्तर पर बच्चे के पहले आंदोलनों का शैक्षणिक संगठन बहुत महत्वपूर्ण है। एम यू के अनुसार। किस्त्यकोवस्काया, दूसरे चरण में हाथ की भूमिका शरीर विज्ञान की सीमाओं से परे जाती है और आपको बच्चे के चरित्र के निर्माण में भाग लेने की अनुमति देती है: हाथों की मोटर गतिविधि को उत्तेजित करने वाली गतिविधियों की भावनात्मक संतृप्ति के साथ, बच्चा एकाग्रता विकसित करता है, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता, स्थानिक प्रतिनिधित्व को परिष्कृत किया जाता है, हाथ आंदोलनों के समन्वय में सुधार होता है, आदि। डी। बच्चे के उद्देश्य कार्यों के विकास के लिए परिस्थितियों में सुधार के उद्देश्य से शैक्षणिक उपायों के रूप में, इस स्तर पर यह अनुशंसा की जाती है: बच्चे के हाथों की मुक्त गति सुनिश्चित करना (एक दूसरे के साथ हाथ छूना, उज्ज्वल खड़खड़ाहट, आदि); लटकते खिलौने; बच्चे के हाथ में हल्के मधुर खड़खड़ाहट वाले खिलौने डालना।

सेवा विशेषणिक विशेषताएंतीसरा चरण, वैज्ञानिक प्रतिवर्त समन्वय, स्वैच्छिक लोभी आंदोलनों, आवेग आंदोलनों के निषेध और गायब होने और कुछ सरल सजगता (एल.एस. वायगोत्स्की, एल.एस. त्स्वेत्कोवा, ए.ई. तुरोव्स्काया, आदि) के आगे विकास का श्रेय देते हैं; विशेष रूप से हाथ और उंगलियों (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य) की गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

ग्रैस्पिंग को एक विशेष अधिनियम (एफएन शेम्याकिन और अन्य) के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है, और इसे जटिल दृश्य-स्पर्श-काइनेस्टेटिक कनेक्शन के आधार पर एक क्रिया के रूप में माना जाता है।

बच्चे के हाथ के विकास में तीसरा चरण सरल प्रभावी उद्देश्य क्रियाओं के निर्माण में महत्वपूर्ण विशेषताओं की विशेषता है (शुरुआत में, पहली बार, किसी विशिष्ट वस्तु पर कार्रवाई की उद्देश्यपूर्णता प्रकट होती है, और अंत तक मंच, एक निश्चित परिणाम पर कार्रवाई का फोकस)।

चौथे चरण की विशिष्ट विशेषताएं, बच्चे के हाथ की गति का विकास, निम्नलिखित हैं: हाथों की गतिविधि का भेदभाव (अग्रणी हाथ को बाहर निकालना), एक वस्तु लेना, हेरफेर में एक अप्रत्यक्ष लिंक का उपयोग करना, अभिव्यंजक आंदोलनों और हाथ के लिए विशिष्ट इशारों, आंख-कान-हाथ के कनेक्शन की बातचीत; पैटी गेम्स; वाद्य गतिविधि। विशेषज्ञ सलाह देते हैं: पर्याप्त आयाम के साथ उंगलियों के लिए सक्रिय अभ्यास करना, अपनी उंगलियों के साथ विभिन्न व्यास की लकड़ी की गेंदों (मोती, प्लास्टिसिन) को रोल करना, क्यूब्स से निर्माण करना, पिरामिड इकट्ठा करना, छोटी और बड़ी वस्तुओं (पेंसिल, बटन, माचिस) को छांटना और स्थानांतरित करना। अनाज)। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है कि बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यायाम और खेलों का चयन किया जाता है।

बच्चे के मौखिक भाषण का गठन तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सटीकता तक पहुंच जाती है। इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययनों में, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा अपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो मस्तिष्क के ललाट (मोटर स्पीच ज़ोन) और टेम्पोरल (संवेदी क्षेत्र) भागों की समन्वित गतिविधि में तेजी से वृद्धि होती है, अर्थात भाषण क्षेत्र बनते हैं। उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में।

यह समय पर भाषण विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है, और - विशेष रूप से - ऐसे मामलों में जहां यह विकास बिगड़ा हुआ है। इसके अलावा, यह साबित हो चुका है कि दिमाग और बच्चे की आंख दोनों हाथ की गति से चलती हैं। इसका मतलब यह है कि उंगलियों के आंदोलनों को प्रशिक्षित करने के लिए व्यवस्थित व्यायाम मस्तिष्क की दक्षता बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है।

शोध के परिणाम बताते हैं कि बच्चों में भाषण विकास का स्तर हमेशा ठीक उंगली की गति के विकास की डिग्री के सीधे अनुपात में होता है। हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर समन्वय की अपूर्णता से लेखन और कई अन्य शैक्षिक और श्रम कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि उंगलियों के व्यायाम से बच्चे की मानसिक गतिविधि, याददाश्त और ध्यान विकसित होता है।

तो, हाथों से गतिज आवेगों के प्रभाव में, अधिक सटीक रूप से, उंगलियों से भाषण में सुधार होता है। आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान और सुसंगत भाषण होता है।

व्यायाम और लयबद्ध उंगली आंदोलनों को करने से मस्तिष्क के भाषण केंद्रों में उत्तेजना होती है और भाषण क्षेत्रों की समन्वित गतिविधि में तेज वृद्धि होती है, जो अंततः भाषण के विकास को उत्तेजित करती है।

उंगलियों के साथ खेल एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, एक वयस्क की नकल करने की क्षमता विकसित करते हैं, भाषण के अर्थ को सुनना और समझना सिखाते हैं, बच्चे की भाषण गतिविधि को बढ़ाते हैं। यदि बच्चा अभ्यास करता है, उनके साथ छोटी काव्य पंक्तियों के साथ, तो उसका भाषण अधिक स्पष्ट, लयबद्ध, विशद हो जाएगा, और प्रदर्शन किए गए आंदोलनों पर नियंत्रण बढ़ जाएगा। उंगलियों के व्यायाम के परिणामस्वरूप, हाथों और उंगलियों को ताकत, अच्छी गतिशीलता और लचीलापन मिलेगा, और इससे लेखन के कौशल में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी।

व्यायाम को मोटे तौर पर तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

मैं समूह। हाथ व्यायाम

नकल करने की क्षमता विकसित करना;

मांसपेशियों को तनाव और आराम देना सीखें;

उंगलियों की स्थिति को कुछ समय तक बनाए रखने की क्षमता विकसित करना;

एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में स्विच करना सीखें।

द्वितीय समूह। उंगलियों के व्यायाम सशर्त रूप से स्थिर होते हैं - वे उच्च स्तर पर पहले से अर्जित कौशल में सुधार करते हैं और अधिक सटीक आंदोलनों की आवश्यकता होती है।

तृतीय समूह। फिंगर व्यायाम गतिशील

आंदोलनों का सटीक समन्वय विकसित करना;

उंगलियों को मोड़ना और खोलना सीखें;

बाकी के अंगूठे का विरोध करना सीखें।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम के रूप पारंपरिक और गैर-पारंपरिक हो सकते हैं।

परंपरागत:

हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश (पथपाकर, सानना);

भाषण संगत के साथ फिंगर गेम;

भाषण संगत के बिना फिंगर जिम्नास्टिक;

ग्राफिक अभ्यास: हैचिंग, चित्र बनाना, ग्राफिक श्रुतलेख, बिंदुओं से जुड़ना, एक पंक्ति जारी रखना;

विषय गतिविधि: कागज, मिट्टी, प्लास्टिसिन, रेत, पानी के साथ खेल, क्रेयॉन के साथ ड्राइंग, लकड़ी का कोयला;

खेल: मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर, लेसिंग, फोल्डिंग कट पिक्चर्स, लाइनर्स के साथ गेम, फोल्डिंग मैट्रीशकास;

कठपुतली थिएटर: उंगली, बिल्ली का बच्चा, दस्ताने, छाया थिएटर;

स्पर्श धारणा के विकास के लिए खेल: "चिकनी - खुरदरी", "स्पर्श द्वारा समान खोजें", "अद्भुत बैग"।

गैर-पारंपरिक:

अखरोट, पेंसिल, मसाज ब्रश से हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश;

विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करके उंगलियों के साथ खेल: कबाड़, प्राकृतिक, घरेलू।

फिंगर गेम्स के प्रकार:

1. फिंगर गेम्स।

2. लाठी और रंगीन माचिस के साथ फिंगर गेम।

3. टंग ट्विस्टर्स के साथ फिंगर गेम्स।

4. कविता के साथ फिंगर गेम।

5. शारीरिक शिक्षा मिनट, फिंगर जिम्नास्टिक,

6. फिंगर वर्णमाला।

7. फिंगर थियेटर।

8. छाया रंगमंच।

फिंगर गेम्स में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

बहुमुखी प्रतिभा - आप किसी भी समय कहीं भी खेल सकते हैं;

छोटी अवधि - आमतौर पर 2-5 मिनट से अधिक नहीं;

जोड़ी और समूह खेलों में सक्रिय लेकिन सुरक्षित शारीरिक संपर्क;

मूक खेलों में अशाब्दिक संचार, सांकेतिक भाषा का उपयोग;

बदलते नियमों के साथ एक ही खेल के कई रूपों की उपस्थिति: मोटर और मानसिक कार्यों दोनों की क्रमिक जटिलता।

लोकगीत सामग्री पर विकसित फिंगर गेम प्रीस्कूल बच्चे के विकास के लिए सबसे उपयोगी हैं। वे अपनी उपदेशात्मक सामग्री में सूचनात्मक, आकर्षक, साक्षर हैं।

इस प्रकार, उंगलियों का खेल उंगलियों की मदद से किसी भी तुकबंदी वाली कहानियों, परियों की कहानियों का मंचन है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जिससे बच्चों के लिए "दाएं", "बाएं", "ऊपर", "नीचे", आदि के संदर्भ में नेविगेट करना संभव हो जाता है। "उंगली के खेल" के दौरान, बच्चे, वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हुए, हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इस प्रकार, निपुणता विकसित होती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की।

शिक्षा एजेंसी

मानविकी के लिए व्लादिमीर स्टेट यूनिवर्सिटी

पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग

स्वतंत्र काम

विषय के अनुसार:

मनो-शैक्षणिक अनुसंधान की पद्धति और कार्यप्रणाली

मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर गेम।

प्रदर्शन किया:

चेक किए गए

परिचय ……………………………………………………………………………… .3

उंगलियों का खेल …………………………………………………………………….4

उंगलियों की गति और भाषण के बीच संबंध ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

उंगलियां बोलने में मदद करती हैं…………………………………………..6-14

निष्कर्ष……………………………………………………………………………15

ग्रंथ सूची……………………………………………….. सोलह

परिचय

भाषण की महारत बाल मनोविज्ञान की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझना मुश्किल है कि कैसे छोटा बच्चा, जो किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है, मानसिक क्रियाओं का मालिक नहीं है, और कुछ भी नहीं समझता है, कुछ ही महीनों में वह व्यावहारिक रूप से एक भाषा के रूप में इस तरह की जटिल संकेत प्रणाली में महारत हासिल कर लेता है। इस रहस्यमयी प्रक्रिया को समझने के लिए, आइए यह देखने की कोशिश करें कि यह सब कैसे शुरू होता है।

भाषण का पहला कार्य उच्चारण, संचार और समझ है, अर्थात। संचार। संचार के लिए निश्चित रूप से एक उपयुक्त प्रणाली की आवश्यकता होती है जो आपको अपने विचारों और अनुभवों को व्यक्त करने और अपने साथी को समझने की अनुमति देती है। लेकिन, जैसा कि हमने दिखाने की कोशिश की, यहां तक ​​​​कि सबसे आदिम मौखिक संचार में पहले से ही एक सामान्यीकरण होता है, जिसका अर्थ है कि यह बच्चे की चेतना और सोच के विकास से जुड़ा है। इसलिए, बच्चे के समग्र विकास के लिए भाषण की समय पर और सही महारत अत्यंत महत्वपूर्ण है। हालाँकि, यह बच्चों में विलंबित भाषण विकास की समस्या है जो आज सबसे आम में से एक है।

उंगलियों का खेल।

फिंगर गेम माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों के साथ खेलने, उन्हें प्रसन्न करने और साथ ही, भाषण विकसित करने और फ़ाइन मोटर स्किल्स. ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे को विभिन्न प्रकार के संवेदी प्रभाव प्राप्त होते हैं, वह ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करता है। इस तरह के खेल बच्चों के साथ-साथ एक वयस्क और एक बच्चे के बीच अच्छे संबंध बनाते हैं। हमारी उंगलियों के खेल के पात्र और चित्र - एक मकड़ी और एक तितली, एक बकरी और एक बनी, एक पेड़ और एक पक्षी, सूरज और बारिश - डेढ़ से दो साल के बच्चों को पसंद आते हैं, बच्चे खुश होते हैं वयस्कों के बाद ग्रंथों और आंदोलनों को दोहराएं। कुछ उंगलियों के खेल बच्चे को गिनने के लिए तैयार करते हैं, दूसरों में बच्चे को दोनों हाथों का उपयोग करके कार्य करना चाहिए, जो ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं की अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

ऐसे खेल जिनमें बच्चा किसी वयस्क या किसी अन्य बच्चे का हाथ पकड़ता है या स्ट्रोक करता है, उसके हाथ को थपथपाता है या किसी साथी की उंगलियों को मोड़ता है, बच्चे में आत्मविश्वास की भावना पैदा करने के लिए महत्वपूर्ण है। कुछ खेल जिनमें उंगलियों को बारी-बारी से बुलाया जाता है या बदले में कार्य करते हैं, छोटी परियों की कहानियों से मिलते-जुलते हैं (उदाहरण के लिए, "दो मोटे सूअर", "दो लाल तिलचट्टे", "केकड़ा") और 4-5 साल के बच्चे उन्हें अपने पर कर सकते हैं स्वयं, और छोटों को वयस्कों की मदद करनी चाहिए। एक वयस्क को यथासंभव स्पष्ट रूप से उंगलियों के खेल के ग्रंथों का उच्चारण करना चाहिए: या तो अपनी आवाज उठाना या कम करना, रोकना, अलग-अलग शब्दों पर जोर देना, और पाठ के साथ या विराम में समकालिक रूप से आंदोलनों का प्रदर्शन करना। बच्चों के लिए पाठ का उच्चारण करना मुश्किल है, यह उनके लिए एक वयस्क के साथ या उसकी मदद से आंदोलनों को करने के लिए पर्याप्त है। कुछ खेलों के लिए, आप अपनी उंगलियों पर पेपर कैप लगा सकते हैं या उंगलियों पर आंखें और मुंह खींच सकते हैं। फिंगर गेम्स बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और उस स्थिति में जब कोई बच्चा अपने स्वयं के ग्रंथों के साथ आता है, भले ही बहुत सफल आंदोलनों न हो, उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए और यदि संभव हो तो, अपनी रचनात्मक उपलब्धियों को दिखाएं, उदाहरण के लिए, पिताजी या दादी को . सबसे ज्यादा ध्यानबच्चा गायन के साथ फिंगर गेम्स की ओर आकर्षित होता है। आंदोलन, भाषण और संगीत का संश्लेषण बच्चों को प्रसन्न करता है और आपको सबसे प्रभावी ढंग से कक्षाएं संचालित करने की अनुमति देता है; आप सुझाए गए गीतों को किसी भी उपयुक्त राग में गा सकते हैं।

उंगलियों की गति और भाषण के बीच संबंध।

बच्चे के भाषण के विकास का लगभग समान पाठ्यक्रम। पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दांशों की अभिव्यक्ति दिखाई देती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं।

लोगों की उंगलियों की गति में पीढ़ी दर पीढ़ी सुधार हुआ, क्योंकि लोगों ने अपने हाथों से अधिक से अधिक सूक्ष्म और जटिल कार्य किए। इस संबंध में, मानव मस्तिष्क में हाथ के मोटर प्रक्षेपण के क्षेत्र में वृद्धि हुई। तो लोगों में हाथ और भाषण के कार्यों का विकास समानांतर में चला गया।
बच्चे के भाषण के विकास का लगभग समान पाठ्यक्रम। पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दांशों की अभिव्यक्ति दिखाई देती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं। हर जगह बचपनयह निर्भरता स्पष्ट रूप से सामने आती है - जैसे-जैसे उंगलियों की बारीक गति में सुधार होता है, भाषण कार्य विकसित होता है।

अंजीर पर। 3 दिखाता है कि कैसे बाल विकास की प्रक्रिया में उंगलियों की गति में सुधार होता है। विशेष महत्व की अवधि है जब अंगूठे का विरोध दूसरों के लिए शुरू होता है - उस समय से, शेष अंगुलियों की गतियां मुक्त हो जाती हैं।

चावल। अंजीर। 3. बच्चे के हाथ के कार्यों के विकास के चरण: 1 - 16 सप्ताह में हाथ की स्थिति, 2 और 3 - 56 सप्ताह में, 4 - 60 सप्ताह में, 5 - 3 साल में, 6 - वयस्क।

उंगलियां आपको बोलने में मदद करती हैं

उंगलियों के प्रशिक्षण पर काम 6-7 महीने की उम्र में बच्चों के साथ शुरू किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान, हाथों की मालिश करना उपयोगी होता है - उंगलियों से कलाई तक की दिशा में उन्हें थोड़ा दबाते हुए, फिर बच्चे की उंगलियों से गति करें - वयस्क बच्चे की प्रत्येक उंगली को अपनी उंगलियों में लेता है, झुकता है और इसे अनबेंड करता है। ऐसा रोजाना 2-3 मिनट तक करें।

दस महीने की उम्र से, बच्चे की उंगलियों का सक्रिय प्रशिक्षण शुरू हो जाना चाहिए। रिसेप्शन बहुत विविध हो सकते हैं, आंदोलन में शामिल होना महत्वपूर्ण है अधिक उंगलियांऔर यह कि ये आंदोलन काफी ऊर्जावान थे। टिप्पणियों से पता चला है कि सबसे सरल तरीके बहुत प्रभावी हैं। उदाहरण के लिए, आप बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करने दे सकते हैं (सभी उंगलियां शामिल हैं और काफी प्रयास की आवश्यकता है), छोटे कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ें - बच्चे इसे कई मिनटों तक खुशी से करते हैं; सभी उंगलियां यहां भी शामिल हैं, और आंदोलन जोरदार हैं।

आप बच्चों को लकड़ी के बड़े मनकों को छांटने, लकड़ी के पिरामिडों को मोड़ने, लाइनर से खेलने के लिए दे सकते हैं। (आवेषण विभिन्न आकारों के खोखले क्यूब्स होते हैं जिन्हें एक दूसरे के अंदर घोंसला बनाया जा सकता है।) स्ट्रिंग पिरामिड रिंग भी एक अच्छा कसरत है, लेकिन आंदोलनों को कम प्रयास के साथ किया जाता है और दो या तीन अंगुलियों से किया जाता है।

डेढ़ साल की उम्र से, बच्चों को अधिक जटिल कार्य दिए जाते हैं, विशेष रूप से ठीक उंगली आंदोलनों को विकसित करने के उद्देश्य से (यहां, बल संबंध अब इतने महत्वपूर्ण नहीं हैं)। यह बन्धन बटन है, गाँठ बाँधना और खोलना, फावड़े।

इस प्रकार के खिलौने बनाए जा सकते हैं: एक रंगीन मोटे कपड़े से एक तितली या एक पक्षी, जिस पर चमकीले बड़े बटन लगे होते हैं, जिस पर एक ही तितली या एक अलग कपड़े से एक पक्षी को बांधा जाता है - यह पता चलता है, उदाहरण के लिए, ए पंखों पर लाल घेरे (बटन) वाली नीली तितली।

छेद की दो पंक्तियों के साथ मोटे कार्डबोर्ड की दो शीटों का उपयोग करके पढ़ाने के लिए लेसिंग अधिक सुविधाजनक है; बच्चे को धातु की युक्तियों के साथ जूते का फीता दिया जाता है और दिखाया जाता है कि कैसे फीता करना है। कार्डबोर्ड को मजबूत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे के लिए कॉर्ड में हेरफेर करना सुविधाजनक हो।

आप निम्नलिखित गतिविधियों का भी उपयोग कर सकते हैं:

झरझरा स्पंज के सेट (हाथ की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने के लिए);

रॉड पर स्ट्रिंग करने के लिए विभिन्न आकारों के छल्ले के सेट;

रीवाइंडिंग के लिए धागे की रंगीन गेंदें;

लकड़ी के खिलोने(एक घोंसले के शिकार गुड़िया को इकट्ठा करो, एक ट्रेन, एक कुर्सी, एक घर, आदि को क्यूब्स से बाहर करें);

बढ़ती कठिनाई में मोज़ेक;

मोतियों, मोतियों, बटनों को कसना;

गांठ बांधने और खोलने के लिए विभिन्न मोटाई की रस्सियों के सेट;

स्पर्शनीय धारणा (स्पर्श द्वारा वस्तुओं की पहचान) के विकास के लिए छोटे खिलौनों के सेट;

छोटे कंकड़, अनाज से पैटर्न बिछाने के लिए प्लास्टिसिन की एक परतदार परत के साथ तख्त;

बुनाई, सिलाई, कढ़ाई;

नमूने के अनुसार पैटर्न बिछाने के लिए प्लास्टिक या लकड़ी की छड़ें;

मिट्टी या प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;

1.5 साल की उम्र से खेल "उंगलियों का रंगमंच";

उंगलियों की गति का बहुत अच्छा प्रशिक्षण प्रदान करता है लोक खेलउंगलियों के साथ। छोटे बच्चों के लिए सबसे आम खेल "मैगपाई - बेलोबोक" है:

मैगपाई - बेलोबोका

(एक वयस्क बच्चे की हथेली में एक उंगली से वृत्त बनाता है)

पका हुआ दलिया

(उसे हल्के से गुदगुदी)

बच्चों को खिलाना:

मैंने यह दिया

(बच्चे की छोटी उंगली को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(अनामिका को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(मध्यमा अंगुली को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(तर्जनी को मोड़ता है)

लेकिन उसने यह नहीं दिया

(अंगूठे को घुमाता है)

तुमने लकड़ी क्यों नहीं काटी?

पानी नहीं लाया?

आगे जानिए:

(वयस्क बच्चे की कलाई पर प्रहार करता है)

यहाँ पानी ठंडा है,

यहाँ एक गर्म है

(कोहनी के बदमाश को मारता है)

यहां गर्म है

(कंधे थपथपाना)

और यहाँ - उबलता पानी, उबलता पानी!

(बच्चे को गुदगुदी)।

लोक खेल बुद्धिमान हैं - वे ठीक वही अवशोषित करते हैं जो एक बच्चे को चाहिए - एक वयस्क (माँ) की निकटता, सबसे सरल कविता, हल्की मालिश, उंगली जिम्नास्टिक - विकासशील भाषण के लिए एक उत्कृष्ट उत्तेजना।

लोक फिंगर गेम्स के आधार पर, फिंगर जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स विकसित किए गए जो स्पीच थेरेपी के लिए भाषण के विकास में योगदान करते हैं डॉव समूह. प्रत्येक परिसर को एक सप्ताह के भीतर सीखा जाता है, फिर निम्नलिखित शामिल किए जाते हैं। प्रत्येक परिसर में 5 अभ्यास और एक नर्सरी कविता शामिल है। सबसे पहले, अभ्यास किया जाता है, फिर एक ही समय में दोनों हाथों की गति के साथ एक नर्सरी कविता।

पहला परिसर

1. मेज पर हथेलियाँ ("एक-दो" अंगुलियों की कीमत पर - एक साथ।)

2. पाम - कैम - रिब ("1 - 2 - 3" की कीमत पर)।

3. उंगलियां नमस्कार ("1 - 2 - 3 - 4 - 5" की कीमत पर दोनों हाथों की उंगलियां जुड़ी हुई हैं: अंगूठे से अंगूठा, तर्जनी के साथ सूचकांक ...)

4. छोटा आदमी (दाहिने हाथ की तर्जनी और मध्यमा, फिर बायाँ हाथ मेज के चारों ओर दौड़ता है।)

5. बच्चे एक दौड़ दौड़ते हैं (अभ्यास 4 के रूप में आंदोलन, लेकिन एक ही समय में दोनों हाथों का प्रदर्शन करें)।

कमबख्त "उंगली - लड़का"

उंगली - लड़का, तुम कहाँ थे?

इस भाई के साथ मैं जंगल गया,

मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया,

मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया,

मैंने इस भाई के साथ गाने गाए हैं।

भाषण चिकित्सक अंगूठे को दिखाता है और, जैसा कि यह था, इसे संबोधित करता है, फिर इसके सिरे को तर्जनी से शुरू करते हुए अन्य सभी उंगलियों की युक्तियों को छूता है।

दूसरा परिसर

1. बकरी (दाहिने हाथ की तर्जनी और छोटी उंगली और फिर बाएं हाथ को बाहर निकालें)

2. बच्चे (एक ही व्यायाम, लेकिन दोनों हाथों की उंगलियों से एक साथ प्रदर्शन)।

3. चश्मा (दोनों हाथों के अंगूठे और तर्जनी से दो वृत्त बनाएं, उन्हें जोड़ लें)।

4. खरगोश (तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों को ऊपर उठाएं, अंगूठे, छोटी उंगली और मध्यमा को जोड़ लें)।

5. पेड़ (दोनों हाथों को ऊपर की ओर रखते हुए हथेलियों को ऊपर उठाएं, अंगुलियों को चौड़ा रखें)।

कमबख्त "बेल्का"

एक गिलहरी गाड़ी पर बैठती है

वह पागल बेचती है

लोमड़ी - बहन,

गौरैया, टाइटमाउस,

भालू मोटा-पांचवां,

मूंछों वाला खरगोश।

भाषण चिकित्सक और बच्चे, बाएं हाथ की मदद से, दाहिने हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ते हैं, अंगूठे से शुरू करते हैं।

तीसरा परिसर

1. झंडा (अंगूठे को ऊपर खींचो, बाकी को एक साथ जोड़ो)।

2. पक्षी (वैकल्पिक रूप से, अंगूठा बाकी से जुड़ा हुआ है)।

3. घोंसला (दोनों हाथों को एक कटोरे के रूप में कनेक्ट करें, उंगलियों को कसकर बंद करें)।

4. फूल (वही, लेकिन उंगलियां अलग हो जाती हैं)।

5. पौधे की जड़ें (अपने हाथों को पीछे की तरफ से एक दूसरे से दबाएं, अपनी उंगलियों को नीचे करें)।

यह उंगली दादा है

यह उंगली दादी है,

यह उंगली है डैडी

यह उंगली है माँ

यह उंगली मैं है

वह मेरा पूरा परिवार है।

बच्चों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर, नर्सरी कविता को सुनकर, अंगूठे से शुरू करते हुए, उन्हें बारी-बारी से खोलना।

चौथा परिसर

1. मधुमक्खी (दाहिने हाथ की तर्जनी से, फिर बाएँ हाथ को चारों ओर घुमाएँ)।

2. मधुमक्खियां (एक ही व्यायाम 2 हाथों से किया जाता है)।

3. नाव (उंगलियों के सिरों को आगे की ओर इंगित करें, हाथों को हथेलियों से एक दूसरे से दबाएं, उन्हें थोड़ा खोलें)।

4. सनबीम (अपनी उंगलियों को पार करें, अपने हाथों को ऊपर उठाएं, अपनी उंगलियों को फैलाएं)।

5. बस में यात्री (उंगलियां नीचे की ओर, पीछे की तरफहाथ ऊपर, अंगूठे ऊपर)।

खेल - कमबख्त "यह उंगली"

बायीं हथेली को अपनी ओर उठायें और पाठ के अनुसार बायें हाथ की अंगुलियों को बारी-बारी से दाहिने हाथ से छोटी उंगली से शुरू करते हुए मोड़ें।

यह उंगली सोना चाहती है

यह उंगली - बिस्तर में कूदो!

यह उंगली मुड़ी हुई है

यह उंगली पहले ही सो चुकी है।

चुप रहो, उंगली करो, शोर मत करो,

मत जागो भाइयों...

उंगलियां उठी हुई हैं। हुर्रे!

यह बालवाड़ी जाने का समय है।

बच्चे अंगूठे की ओर मुड़ते हैं, सभी अंगुलियों को मोड़ते हैं।

5वां परिसर

1. ताला ("1" की कीमत पर - हथेलियां एक साथ, "2" की कीमत पर - उंगलियां जुड़ी हुई हैं
"ताला")।

2. लोमड़ी और खरगोश (लोमड़ी "चुपके" - सभी उंगलियां धीरे-धीरे "चलती हैं" मेज पर आगे बढ़ती हैं, खरगोश "भागता है", छूत, जल्दी से पीछे हट जाता है)।

3. मकड़ी (उंगलियां झुकती हैं, मेज पर धीरे-धीरे चलती हैं)।

4. तितली (हथेलियों को पीछे की तरफ एक साथ रखें, उंगलियों को कसकर एक साथ बांधें - "तितली अपने पंख फड़फड़ाती है")।

5. 4 तक गिनें (अंगूठे अन्य सभी के साथ बारी-बारी से जुड़ा हुआ है)।

खेल - कमबख्त बकवास "जाओ, काम के लिए भाइयों"

चलो दोस्तों, काम पर लग जाओ!

अपना जुनून दिखाओ।

लकड़ी काटना बड़ा है।

सभी स्टोव - आप गर्मी।

और तुम - पानी ले जाने के लिए,

और तुम - रात का खाना बनाओ,

और बच्चे को गाने गाओ,

गाने और नाचने के लिए गाने

भाई बहनों को खुश करने के लिए।

बच्चे दाहिने हाथ की ओर मुड़ते हैं, मुट्ठी में झुकते हैं, बारी-बारी से सभी उंगलियों को मोड़ते हैं।

छठा परिसर

1. "दो बात कर रहे हैं" (दोनों हाथों को मुट्ठी में मोड़ें, अपने अंगूठे को ऊपर उठाएं, उन्हें एक-दूसरे के करीब लाएं)।

2. "टेबल" (अपने दाहिने हाथ को मुट्ठी में मोड़ें, उसके ऊपर क्षैतिज रूप से रखें बायां हाथ).

3. "आर्मचेयर" (अपने दाहिने हाथ को मुट्ठी में मोड़ें, और अपने बाएं हाथ को इसके खिलाफ लंबवत झुकाएं)।

4. "गेट" (दोनों हाथों की मध्यमा और अनामिका की युक्तियों को जोड़ें, अंगूठे को ऊपर उठाएं या अंदर की ओर झुकें)।

5. "ब्रिज" (अपनी हथेलियों को एक दूसरे के ऊपर उठाएं, अपनी उंगलियों को क्षैतिज रूप से रखें, दोनों हाथों की मध्यमा और अनामिका की युक्तियों को जोड़ें)।

मशरूम कमबख्त

(अपनी उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू करें)।

एक दो तीन चार पांच,

हम मशरूम की तलाश कर रहे हैं।

यह उंगली जंगल में चली गई,

यह फिंगर मशरूम मिला

यह उंगली साफ करने लगी,

इस उंगली ने सब कुछ खा लिया।

इससे वह मोटा हो गया।

7वां परिसर

1. "कैमोमाइल" (दोनों हाथों को जोड़ें, सीधी उंगलियों को पक्षों तक फैलाएं)।

2. "ट्यूलिप" (एक फूल का प्याला बनाते हुए, दोनों हाथों की आधी मुड़ी हुई उंगलियों को मिलाएं)।

3. एक या दो की कीमत पर हाथों को निचोड़ना और खोलना।

रॉयल मुम्बल "स्कारलेट फूल"

हथेलियाँ एक ट्यूलिप के रूप में जुड़ी हुई हैं, उंगलियां धीरे-धीरे खुलती हैं, फिर हाथों की चिकनी लहराती हैं, फिर धीरे-धीरे बंद हो जाती हैं, एक फूल का आकार प्राप्त करके, फूल का सिर लहराया जाता है।

हमारे लाल रंग के फूल

पंखुड़ियाँ खोलो,

हवा थोड़ी सांस लेती है

पंखुड़ियाँ लहराती हैं।

हमारे लाल रंग के फूल

पंखुड़ियों को बंद करें

चैन से सोना

वे सिर हिलाते हैं।

8वां परिसर

1. "एंटीना के साथ घोंघा" (अपने दाहिने हाथ को मेज पर रखें, अपनी तर्जनी और मध्यमा को ऊपर उठाएं और उन्हें व्यवस्थित करें)।

2. "घोंघा खोल" (टेबल पर दाहिना हाथ, बाएं हाथ को ऊपर रखें)।

3. "हेजहोग" (हथेलियों को मिलाएं, सीधी उंगलियों को ऊपर उठाएं)।

4. "बिल्ली" (दाहिने हाथ की मध्यमा और अनामिका को अंगूठे से हथेली पर दबाएं, हाथ को ऊपर उठाने के लिए तर्जनी और छोटी उंगलियों को थोड़ा मोड़ें)।

5. "भेड़िया" (दाहिने हाथ के अंगूठे, मध्यमा और अनामिका को कनेक्ट करें, तर्जनी और छोटी उंगलियों को थोड़ा मोड़ें, ऊपर उठाएं)।

कमबख्त "नारंगी"

(छोटी उंगली से शुरू करें, बारी-बारी से सभी अंगुलियों को मोड़ें)।

हमने एक संतरा साझा किया

केवल एक नारंगी है।

यह टुकड़ा बिल्ली के लिए है

यह हाथी का टुकड़ा

यह टुकड़ा घोंघे के लिए है

यह टुकड़ा एक सिस्किन के लिए है,

खैर, भेड़िया छील!

9वां परिसर

1. "कैंची" (दाहिने हाथ और बाएं हाथ की तर्जनी और मध्य उंगलियां कैंची से बाल कटवाने की नकल करती हैं)।

2. "घंटी" (दोनों हाथों की उंगलियों को पार करें, पीठ को ऊपर की ओर मोड़ें, दाहिने हाथ की मध्यमा को नीचे करें और उन्हें स्वतंत्र रूप से घुमाएं)।

3. "हाउस" (दाएं और बाएं हाथों की युक्तियों को तिरछा कनेक्ट करें)।

4. "केग ऑफ वॉटर" (बाएं हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ें, बाकी को छेद के ऊपर रखें)।

5. "फायरमैन" (एक वस्तु के साथ एक व्यायाम, एक खिलौना सीढ़ी का उपयोग किया जाता है, तर्जनी और मध्यमा इसके साथ चलती है)।

कमबख्त छुपाएं और छुपाएं

(उंगलियों को निचोड़ना और खोलना)

उंगलियों ने खेला लुका-छिपी

और सिर हटा दिए गए।

इस तरह, इस तरह

इसलिए सिर हटा दिए गए।

10वां परिसर

1. "पक्षी उड़ रहे हैं" (दोनों हाथों की उंगलियों के साथ गति करने के लिए: ऊपर, नीचे)।

2. "पक्षी चोंच मार रहे हैं" (वैकल्पिक रूप से अंगूठे को बाकी के साथ जोड़ दें)।

3. "घोंसला" (दोनों हाथों की अंगुलियों को गोल करके कप के आकार में जोड़ लें)।

क्षमा करें "बाजार"

(पाठ का उच्चारण करते समय, बच्चा दाहिने हाथ की तर्जनी को बाएं हाथ की हथेली के साथ चलाता है, शब्दों में "दे दिया" छोटी उंगली को छोड़कर, प्रत्येक उंगली को बारी-बारी से मोड़ता है)।

उंगलियों का खेल लंबा नहीं होना चाहिए, बच्चे के भाषण समारोह को उत्तेजित करने के लिए दिन में 5 मिनट पर्याप्त हैं। किसी बच्चे को खेल में भाग लेने के लिए कभी भी बाध्य न करें। फिंगर गेम बहुत संक्रामक होते हैं। बच्चे को देखें और आप देखेंगे कि वह भी इसका आनंद लेता है।

निष्कर्ष

तो, व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में, भाषण सबसे पहले, उंगलियों के आंदोलनों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। यह एक ही उम्र के बच्चों को देखने पर भी स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, लेकिन भाषण विकास की विभिन्न डिग्री के साथ। जो बच्चे अपनी उंगलियों से कई एनिमेटेड हरकतें करते हैं, वे दूसरों की तुलना में मौखिक रूप से तेजी से विकसित होते हैं। उंगलियों के आंदोलनों का विकास, जैसा कि था, भाषण के विकास के लिए जमीन तैयार करता है। यदि आप विशेष रूप से हाथ के छोटे आंदोलनों को प्रशिक्षित करते हैं, तो भाषण के विकास में काफी तेजी आ सकती है, क्योंकि, जाहिर है, मस्तिष्क के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्र उंगलियों से आवेगों के प्रभाव में बनते हैं; इस तरह के प्रशिक्षण से कोर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों की परिपक्वता 2-2.5 महीने तेज हो सकती है, जो कि एक छोटे बच्चे के लिए बहुत अधिक है।

बच्चे का भाषण सीधे उसकी गतिविधियों से संबंधित होता है, जिन स्थितियों में संचार होता है। सबसे पहले, बच्चा उन वस्तुओं को नाम देना शुरू करता है जिन्हें वह अक्सर अपने हाथों से छूता है; उसी समय, वह जिन विवरणों को छूता है वे अधिक बार बाहर खड़े होते हैं (उदाहरण के लिए, एक कप का हैंडल उसके तल की तुलना में)। एक शब्द - एक वस्तु का नाम एक शब्द बन जाता है - एक अवधारणा के बाद ही इसके लिए महत्वपूर्ण संख्या में सशर्त मोटर कनेक्शन विकसित किए गए हैं। उदाहरण के लिए, यदि एक बच्चे को कई अलग-अलग किताबें दिखाई जाती हैं, लेकिन उन्हें अपने हाथों में नहीं दी जाती है, तो वह उनमें से प्रत्येक को अलग-अलग याद कर सकेगा, लेकिन वह "पुस्तक" की एक सामान्यीकृत अवधारणा विकसित नहीं कर पाएगा और उस पर विचार नहीं करेगा। किताबें जो उसने अभी तक नहीं दिखाई हैं। इसके विपरीत, यदि किसी बच्चे को न केवल दिखाया जाता है, बल्कि पुस्तकों को छूने की भी अनुमति दी जाती है, तो वह बहुत जल्द एक सामान्यीकृत अवधारणा विकसित करता है, और कोई भी पुस्तक उसके लिए एक "पुस्तक" होगी।

इन तथ्यों की तुलना करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंच सकते हैं: एक बच्चे को सक्रिय भाषण के लिए तैयार करने की अवधि के बारे में बोलते हुए, किसी को न केवल कलात्मक तंत्र के प्रशिक्षण को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि उंगलियों के आंदोलनों को भी ध्यान में रखना चाहिए। यहां प्रस्तुत तथ्य हमें भाषण तंत्र के लिए हाथ को विशेषता देने और हाथ के मोटर क्षेत्र को मस्तिष्क के एक अन्य भाषण क्षेत्र के रूप में मानने की अनुमति देते हैं।

ग्रन्थसूची

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शिक्षा एजेंसी

मानविकी के लिए व्लादिमीर स्टेट यूनिवर्सिटी

पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग

स्वतंत्र काम

विषय के अनुसार:

मनो-शैक्षणिक अनुसंधान की पद्धति और कार्यप्रणाली

मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर गेम।

प्रदर्शन किया:

चेक किए गए

परिचय ……………………………………………………………………………… .3

उंगलियों का खेल …………………………………………………………………….4

उंगलियों की गति और भाषण के बीच संबंध ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

उंगलियां बोलने में मदद करती हैं…………………………………………..6-14

निष्कर्ष……………………………………………………………………………15

ग्रंथ सूची …………………………………………………। सोलह

परिचय

भाषण की महारत बाल मनोविज्ञान की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझना मुश्किल है कि एक छोटा बच्चा, जो किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता, मानसिक क्रियाओं में महारत हासिल नहीं करता है, और कुछ भी नहीं समझता है, कुछ ही महीनों में, व्यावहारिक रूप से भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है। इस रहस्यमयी प्रक्रिया को समझने के लिए, आइए यह देखने की कोशिश करें कि यह सब कैसे शुरू होता है।

भाषण का पहला कार्य उच्चारण, संचार और समझ है, अर्थात। संचार। संचार के लिए निश्चित रूप से एक उपयुक्त प्रणाली की आवश्यकता होती है जो आपको अपने विचारों और अनुभवों को व्यक्त करने और अपने साथी को समझने की अनुमति देती है। लेकिन, जैसा कि हमने दिखाने की कोशिश की, यहां तक ​​​​कि सबसे आदिम मौखिक संचार में पहले से ही एक सामान्यीकरण होता है, जिसका अर्थ है कि यह बच्चे की चेतना और सोच के विकास से जुड़ा है। इसलिए, बच्चे के समग्र विकास के लिए भाषण की समय पर और सही महारत अत्यंत महत्वपूर्ण है। हालाँकि, यह बच्चों में विलंबित भाषण विकास की समस्या है जो आज सबसे आम में से एक है।

उंगलियों का खेल।

फिंगर गेम माता-पिता और देखभाल करने वालों को बच्चों के साथ खेलने, उन्हें खुश करने और साथ ही, भाषण और ठीक मोटर कौशल विकसित करने में सक्षम बनाता है। ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे को विभिन्न प्रकार के संवेदी प्रभाव प्राप्त होते हैं, वह ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करता है। इस तरह के खेल बच्चों के साथ-साथ एक वयस्क और एक बच्चे के बीच अच्छे संबंध बनाते हैं। हमारी उंगलियों के खेल के पात्र और चित्र - एक मकड़ी और एक तितली, एक बकरी और एक बनी, एक पेड़ और एक पक्षी, सूरज और बारिश - डेढ़ से दो साल के बच्चों को पसंद आते हैं, बच्चे खुश होते हैं वयस्कों के बाद ग्रंथों और आंदोलनों को दोहराएं। कुछ उंगलियों के खेल बच्चे को गिनने के लिए तैयार करते हैं, दूसरों में बच्चे को दोनों हाथों का उपयोग करके कार्य करना चाहिए, जो ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं की अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

ऐसे खेल जिनमें बच्चा किसी वयस्क या किसी अन्य बच्चे का हाथ पकड़ता है या स्ट्रोक करता है, उसके हाथ को थपथपाता है या किसी साथी की उंगलियों को मोड़ता है, बच्चे में आत्मविश्वास की भावना पैदा करने के लिए महत्वपूर्ण है। कुछ खेल जिनमें उंगलियों को बारी-बारी से बुलाया जाता है या बदले में कार्य करते हैं, छोटी परियों की कहानियों से मिलते-जुलते हैं (उदाहरण के लिए, "दो मोटे सूअर", "दो लाल तिलचट्टे", "केकड़ा") और 4-5 साल के बच्चे उन्हें अपने पर कर सकते हैं स्वयं, और छोटों को वयस्कों की मदद करनी चाहिए। एक वयस्क को यथासंभव स्पष्ट रूप से उंगलियों के खेल के ग्रंथों का उच्चारण करना चाहिए: या तो अपनी आवाज उठाना या कम करना, रोकना, अलग-अलग शब्दों पर जोर देना, और पाठ के साथ या विराम में समकालिक रूप से आंदोलनों का प्रदर्शन करना। बच्चों के लिए पाठ का उच्चारण करना मुश्किल है, यह उनके लिए एक वयस्क के साथ या उसकी मदद से आंदोलनों को करने के लिए पर्याप्त है। कुछ खेलों के लिए, आप अपनी उंगलियों पर पेपर कैप लगा सकते हैं या उंगलियों पर आंखें और मुंह खींच सकते हैं। फिंगर गेम्स बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और उस स्थिति में जब कोई बच्चा अपने स्वयं के ग्रंथों के साथ आता है, भले ही बहुत सफल आंदोलनों न हो, उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए और यदि संभव हो तो, अपनी रचनात्मक उपलब्धियों को दिखाएं, उदाहरण के लिए, पिताजी या दादी को . गायन के साथ उंगलियों के खेल से बच्चे का सबसे ज्यादा ध्यान आकर्षित होता है। आंदोलन, भाषण और संगीत का संश्लेषण बच्चों को प्रसन्न करता है और आपको सबसे प्रभावी ढंग से कक्षाएं संचालित करने की अनुमति देता है; आप सुझाए गए गीतों को किसी भी उपयुक्त राग में गा सकते हैं।

उंगलियों की गति और भाषण के बीच संबंध।

बच्चे के भाषण के विकास का लगभग समान पाठ्यक्रम। पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दांशों की अभिव्यक्ति दिखाई देती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं।

लोगों की उंगलियों की गति में पीढ़ी दर पीढ़ी सुधार हुआ, क्योंकि लोगों ने अपने हाथों से अधिक से अधिक सूक्ष्म और जटिल कार्य किए। इस संबंध में, मानव मस्तिष्क में हाथ के मोटर प्रक्षेपण के क्षेत्र में वृद्धि हुई। तो लोगों में हाथ और भाषण के कार्यों का विकास समानांतर में चला गया।
बच्चे के भाषण के विकास का लगभग समान पाठ्यक्रम। पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दांशों की अभिव्यक्ति दिखाई देती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं। बचपन के दौरान, यह निर्भरता स्पष्ट रूप से सामने आती है - जैसे-जैसे उंगलियों की बारीक गति में सुधार होता है, भाषण कार्य विकसित होता है।

अंजीर पर। 3 दिखाता है कि कैसे बाल विकास की प्रक्रिया में उंगलियों की गति में सुधार होता है। विशेष महत्व की अवधि है जब अंगूठे का विरोध दूसरों के लिए शुरू होता है - उस समय से, शेष अंगुलियों की गतियां मुक्त हो जाती हैं।

चावल। अंजीर। 3. बच्चे के हाथ के कार्यों के विकास के चरण: 1 - 16 सप्ताह में हाथ की स्थिति, 2 और 3 - 56 सप्ताह में, 4 - 60 सप्ताह में, 5 - 3 साल में, 6 - वयस्क।

उंगलियां आपको बोलने में मदद करती हैं

उंगलियों के प्रशिक्षण पर काम 6-7 महीने की उम्र में बच्चों के साथ शुरू किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान, हाथों की मालिश करना उपयोगी होता है - उंगलियों से कलाई तक की दिशा में उन्हें थोड़ा दबाते हुए, फिर बच्चे की उंगलियों से गति करें - वयस्क बच्चे की प्रत्येक उंगली को अपनी उंगलियों में लेता है, झुकता है और इसे अनबेंड करता है। ऐसा रोजाना 2-3 मिनट तक करें।

दस महीने की उम्र से, बच्चे की उंगलियों का सक्रिय प्रशिक्षण शुरू हो जाना चाहिए। तकनीकें बहुत विविध हो सकती हैं, यह महत्वपूर्ण है कि आंदोलन में अधिक उंगलियां शामिल हों और ये आंदोलन पर्याप्त ऊर्जावान हों। टिप्पणियों से पता चला है कि सबसे सरल तरीके बहुत प्रभावी हैं। उदाहरण के लिए, आप बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करने दे सकते हैं (सभी उंगलियां शामिल हैं और काफी प्रयास की आवश्यकता है), छोटे कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ें - बच्चे इसे कई मिनटों तक खुशी से करते हैं; सभी उंगलियां यहां भी शामिल हैं, और आंदोलन जोरदार हैं।

आप बच्चों को लकड़ी के बड़े मनकों को छांटने, लकड़ी के पिरामिडों को मोड़ने, लाइनर से खेलने के लिए दे सकते हैं। (आवेषण विभिन्न आकारों के खोखले क्यूब्स होते हैं जिन्हें एक दूसरे के अंदर घोंसला बनाया जा सकता है।) स्ट्रिंग पिरामिड रिंग भी एक अच्छा कसरत है, लेकिन आंदोलनों को कम प्रयास के साथ किया जाता है और दो या तीन अंगुलियों से किया जाता है।

डेढ़ साल की उम्र से, बच्चों को अधिक जटिल कार्य दिए जाते हैं, विशेष रूप से ठीक उंगली आंदोलनों को विकसित करने के उद्देश्य से (यहां, बल संबंध अब इतने महत्वपूर्ण नहीं हैं)। यह बन्धन बटन है, गाँठ बाँधना और खोलना, फावड़े।

इस प्रकार के खिलौने बनाए जा सकते हैं: एक रंगीन मोटे कपड़े से एक तितली या एक पक्षी, जिस पर चमकीले बड़े बटन लगे होते हैं, जिस पर एक ही तितली या एक अलग कपड़े से एक पक्षी को बांधा जाता है - यह पता चलता है, उदाहरण के लिए, ए पंखों पर लाल घेरे (बटन) वाली नीली तितली।

छेद की दो पंक्तियों के साथ मोटे कार्डबोर्ड की दो शीटों का उपयोग करके पढ़ाने के लिए लेसिंग अधिक सुविधाजनक है; बच्चे को धातु की युक्तियों के साथ जूते का फीता दिया जाता है और दिखाया जाता है कि कैसे फीता करना है। कार्डबोर्ड को मजबूत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे के लिए कॉर्ड में हेरफेर करना सुविधाजनक हो।

आप निम्नलिखित गतिविधियों का भी उपयोग कर सकते हैं:

झरझरा स्पंज के सेट (हाथ की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने के लिए);

रॉड पर स्ट्रिंग करने के लिए विभिन्न आकारों के छल्ले के सेट;

रीवाइंडिंग के लिए धागे की रंगीन गेंदें;

लकड़ी के खिलौने (एक घोंसले के शिकार गुड़िया को इकट्ठा करो, एक ट्रेन बनाओ, एक कुर्सी, एक घर, आदि। क्यूब्स से बाहर);

बढ़ती कठिनाई में मोज़ेक;

मोतियों, मोतियों, बटनों को कसना;

गांठ बांधने और खोलने के लिए विभिन्न मोटाई की रस्सियों के सेट;

स्पर्शनीय धारणा (स्पर्श द्वारा वस्तुओं की पहचान) के विकास के लिए छोटे खिलौनों के सेट;

छोटे कंकड़, अनाज से पैटर्न बिछाने के लिए प्लास्टिसिन की एक परतदार परत के साथ तख्त;

बुनाई, सिलाई, कढ़ाई;

नमूने के अनुसार पैटर्न बिछाने के लिए प्लास्टिक या लकड़ी की छड़ें;

मिट्टी या प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;

1.5 साल की उम्र से खेल "उंगलियों का रंगमंच";

फ़ोक फ़िंगर गेम फ़िंगर मूवमेंट के लिए बहुत अच्छा प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। छोटे बच्चों के लिए सबसे आम खेल "मैगपाई - बेलोबोक" है:

मैगपाई - बेलोबोका

(एक वयस्क बच्चे की हथेली में एक उंगली से वृत्त बनाता है)

पका हुआ दलिया

(उसे हल्के से गुदगुदी)

बच्चों को खिलाना:

मैंने यह दिया

(बच्चे की छोटी उंगली को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(अनामिका को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(मध्यमा अंगुली को मोड़ता है)

मैंने यह दिया

(तर्जनी को मोड़ता है)

लेकिन उसने यह नहीं दिया

(अंगूठे को घुमाता है)

तुमने लकड़ी क्यों नहीं काटी?

पानी नहीं लाया?

आगे जानिए:

(वयस्क बच्चे की कलाई पर प्रहार करता है)

यहाँ पानी ठंडा है,

यहाँ एक गर्म है

(कोहनी के बदमाश को मारता है)