यह सामग्री युवा समूहों के शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती है ताकि वे अपनी शिक्षा के तरीकों और रूपों से परिचित हो सकें और तुलना कर सकें, लेख पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों का विश्लेषण करता है।

शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

मेरी शैक्षणिक गतिविधि कजाकिस्तान गणराज्य के शिक्षा के राज्य सामान्य शैक्षिक मानक के अनुसार की जाती है, जो शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं की एक प्रणाली स्थापित करती है, और परिस्थितियों में बच्चों के लिए प्रमुख दक्षताओं में महारत हासिल करती है। बाल विहार.

मेरी गतिविधि के आधार पर, साथ ही 1-3 साल की उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कार्यक्रम में एक महत्वपूर्ण भूमिका "अल्गाशकी कदम" को शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग करने के लिए सौंपा गया है। इस उम्र में मुख्य गतिविधियों के रूप में व्यक्ति के नैतिक गुण, गेमिंग और मोटर गतिविधि का विकास। शैक्षिक प्रक्रिया को बच्चे के हितों, उसकी जरूरतों और कज़ाख लोगों की परंपराओं को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाता है।

1-3 साल की उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कार्यक्रम के अनुसार दीर्घकालिक योजना बनाई जाती है "अल्गाशकी कदम" और "बालबोबेक" कार्यक्रम के अतिरिक्त उपयोग के साथ। 1-3 साल की उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का कार्यक्रम "अल्गाशकी कदम" व्यवहार में एकीकृत और जटिल कक्षाओं के सक्रिय उपयोग में योगदान देता है। बच्चों के साथ अपने काम में, मैं शिक्षा की समस्याओं के नए तरीकों, नवीन तरीकों और नवीनताओं पर ध्यान केंद्रित करता हूं। पद्धतिगत साहित्य.

मैं मारिया मोंटेसरी की तकनीक के अपने काम के तत्वों में व्यवस्थित रूप से उपयोग करता हूं, बी.पी. जैतसेव, जी डोमन। इस प्रकार इन शिक्षकों की विकासशील विधियों के अनुसार समूह में विकासशील वातावरण बनाने के लिए निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल: "टोपी उठाओ", "बाहर निकलो", "कपड़े को खिलाओ", "उज्ज्वल कतरन (एक जोड़ी खोजें)", "हेजहोग को खिलाएं", "मैजिक बैग", "रफ लेटर्स एंड नंबर्स", "लेसिंग" गंभीर प्रयास।

मैं लगातार विषय-विकासशील वातावरण को लैस करने पर काम कर रहा हूं। किंडरगार्टन के वार्षिक कार्यों के आधार पर, हमारे समूह में विभिन्न केन्द्रों का गठन या अद्यतन किया जा रहा है। कजाकिस्तान गणराज्य में, हाल के वर्षों में, युवा पीढ़ी की कानूनी शिक्षा पर अधिक ध्यान दिया गया है, इसलिए, इसमें शैक्षणिक वर्षबच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की कानूनी सामान्य शिक्षा पर सक्रिय कार्य किया गया। इसके अलावा, हमारे "बेबी" समूह में, एक कोने "मेरे अधिकार" बनाए गए थे, और माता-पिता के लिए एक कोने "बच्चे का अधिकार है .." बनाया गया था और परामर्श "बच्चों की सजा पर" चुना गया था। वर्तमान में बहुत ध्यान देनामैं बच्चे के संवेदी विकास, यानी उसमें संवेदी मानकों के निर्माण के लिए समर्पित हूं। इस कार्य के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण भूमिका ए। यानुशको द्वारा पद्धतिगत साहित्य के उपयोग द्वारा निभाई जाती है, मारिया मोंटेसरी द्वारा खेल अभ्यास।

मैं भी जुर्माना के विकास पर काम कर रहा हूँ और मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांहाथ बच्चे विशेष रूप से इस प्रकार की खेल सामग्री जैसे "बटन", "थ्रो बीन्स", "मोज़ेक", "लेस अप योर शू", "लाइनर्स" के साथ खेलना पसंद करते हैं।

मैं समय-समय पर साहित्य का अध्ययन करता हूं - पत्रिकाएं "कजाकिस्तान में पूर्वस्कूली शिक्षा", "बालवाड़ी में बाल", "मेकटेपके डीइंगे तारबीलेउ", "मेकटेपल्डी डेयरलीक", कारागांडा क्षेत्र में शिक्षा के विकास के लिए शैक्षिक और पद्धति केंद्र का समाचार पत्र "Іzdenіs" .

स्व-शिक्षा के उद्देश्य से, मैं लगातार नए शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान पर साहित्य का अध्ययन करता हूं, साइटों के मीडिया में सामग्री और दस्तावेजों से परिचित होता हूं। पूर्वस्कूली कार्यकर्ता, स्वीकार करें सक्रिय साझेदारीअपनी सामग्री की चर्चा और प्रकाशन में। इसलिए, 2010 में "शिक्षा प्रणाली के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों की आधुनिक समस्याएं" संग्रह में उन्होंने 2013 में "राष्ट्रीय - पुराने प्रीस्कूलरों के बीच पर्यावरण ज्ञान का गठन" लेख प्रकाशित किया। क्षेत्रीय घटकपूर्वस्कूली शिक्षा में" लेख "राष्ट्र का स्वास्थ्य हमारे सफल भविष्य की कुंजी है" पेडागोग वेबसाइट पर प्रकाशित हुआ था। kz ने "युवा समूह के शिक्षक की रचनात्मक रिपोर्ट" लेख पोस्ट किया, मैं कजाकिस्तान के शिक्षकों के लिए मंच का सदस्य हूं - फोरम इन - कू। उन्होंने इस विषय पर शिक्षा और विज्ञान संस्थान में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लिया: "शिक्षा के संरचनात्मक और तकनीकी आधुनिकीकरण के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली संगठन के शिक्षक की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार।" 2012 में, उन्होंने रेओनो में एक शिक्षक के लिए आत्म-ज्ञान और पाठ्यक्रम पर पाठ्यक्रम लिया।

मैं "उपयोग" विषय पर स्व-शिक्षा पर काम कर रहा हूँ रेत चिकित्साबाल विहार में।" इस सामग्री के आधार पर, मैंने शिक्षक के लिए बहुत उपयोगी और आवश्यक जानकारी एकत्र की - इस विषय पर कक्षा नोट्स, खेल, सैद्धांतिक नींव। किंडरगार्टन के प्रशासन और शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा के विषय पर अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, उन्होंने "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ रेत के खेल की कार्ड फ़ाइल" और "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ रेत चिकित्सा के उपयोग पर अंतिम रिपोर्ट" प्रस्तुतियां तैयार कीं। .

बच्चों द्वारा ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का आकलन करने के लिए, प्रीस्कूलर द्वारा ज्ञान को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी वर्ष में तीन बार की जाती है। तुलनात्मक विश्लेषणपिछले तीन वर्षों के निगरानी डेटा से संकेत मिलता है कि पहले कनिष्ठ समूहबच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करने के लिए व्यवस्थित कार्य किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों की बेहतर परीक्षा के लिए, प्रस्तावित संकेतकों के अनुसार रंगीन सचित्र सामग्री का चयन किया गया था।

अधिक उत्पादक कार्य के लिए, मैं दूसरे शिक्षक, किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता के साथ बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर संयुक्त सक्रिय कार्य करता हूं।

मरीना अनोखीना
शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

MKDOU बालवाड़ी N27 "ओसबूंद"नोवोसिबिर्स्क शहर।

जन्म तिथि - 03.08. 1978

शिक्षा - FGBOU SPO NSO नोवोसिबिर्स्क पेडागोगिकल कॉलेज नंबर 2।

एमकेडीओयू में कार्य अनुभव - 4 वर्ष

मेरा शिक्षण अनुभव अपेक्षाकृत छोटा है। चार साल पहले, मैंने प्रीस्कूल की दहलीज पार कर ली थी। यहां मैं बढ़ता हूं और भूमिका में आत्मविश्वास से भरा कदम उठाता हूं शिक्षक. मुझे विश्वास है कि बच्चे हमारा भविष्य हैं और उनके साथ बड़े प्यार और सम्मान के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए, तभी उनमें सकारात्मक परिणाम संभव है। शिक्षा और विकास.

मेरा शैक्षणिक गतिविधिसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किया गया रूसी संघ, जो प्रशिक्षण आवश्यकताओं को परिभाषित करता है और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा.

शिक्षण में मेरा मार्गदर्शन करने वाले शैक्षणिक कार्य - शैक्षणिक गतिविधियां, यह:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती;

बच्चों का बौद्धिक विकास;

- लालन - पालनकिसी व्यक्ति के नैतिक गुण;

उसे सार्वजनिक मूल्यों से परिचित कराना;

हमारे परदादाओं ने भी तर्क दिया कि बच्चे को शुरू किया जाना चाहिए लानाजबकि यह बेंच के उस पार स्थित है, अर्थात् वह स्वयं प्रारंभिक अवस्था . MKDOU विकास कार्यक्रम के अनुसार काम करता है "बर्थ टू स्कूल", N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित, जो सुझाव देता है जन्म से पालन-पोषण. कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, इच्छा के विकास को बढ़ावा देना है स्वतंत्रअनुभूति और प्रतिबिंब, एक बच्चे के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक में मानसिक क्षमताओं का विकास - एक प्रीस्कूलर गतिविधियां: खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, काम। यह इन प्रकारों में है गतिविधियां, कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन व्यवहार की मनमानी, करने की क्षमता के रूप में होता है तार्किक साेच, आत्म - संयमरचनात्मक कल्पना, जो व्यवस्थित सीखने की शुरुआत के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार है।

अब स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों की आवश्यकताएं काफी बदल गई हैं। बुनियादी कौशल के साथ, उन्हें बहुत सी अतिरिक्त जानकारी का पता होना चाहिए और इसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए। बच्चों के विकास की मुख्य जिम्मेदारी है शिक्षक. यह Veraxa कार्यक्रम में एक प्रमुख आंकड़ा है। इसलिए, कार्रवाई शिक्षकअराजक नहीं होना चाहिए, लेकिन ध्यान से सोचा जाना चाहिए। इसीलिए शिक्षकस्पष्ट योजना के तहत काम करना चाहिए। नियोजन - वार्षिक, मासिक, साप्ताहिक और दैनिक। अर्थात, शिक्षकउसे पूरा रास्ता पता होना चाहिए कि वह उसके साथ जाएगा विद्यार्थियोंसमय के हर खंड में।

मैं इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रत्यक्ष भागीदार हूं, लक्ष्य कौन कौन से: प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना।

मेरे लक्ष्य और उद्देश्य बालवाड़ी के उद्देश्य और उद्देश्यों से निकटता से संबंधित हैं और इसका उद्देश्य विविध विकास सुनिश्चित करना है और प्रीस्कूलर का आत्म-विकास.

मुख्य कार्य:

मानसिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, एक विकसित व्यक्तित्व में योगदान देना।

रचनात्मक, चंचल और . के लिए स्थितियां बनाएं स्वतंत्र गतिविधि.

सफल होने में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान करें बच्चे का जीवन.

आरामदायक भावनात्मक विकास सुनिश्चित करने के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाएं और बच्चों का आत्म-विकास.

कार्य में नवीन कार्यक्रमों और विधियों का प्रयोग करें।

मेरे सभी छोटे शिक्षण अनुभव मैंने उन बच्चों के साथ काम किया जो मेरे पास तब आए जब वे अभी भी बच्चे थे, और अब वे पहले ही स्नातक हो चुके हैं। इस वर्ष, एक नया, दूसरा जूनियर समूह भर्ती किया गया है।

मेरे काम में अब प्राथमिकता दिशा बच्चे को नई परिस्थितियों के अनुकूल बनाना है। किसी भी उम्र के बच्चों के लिए बगीचे में जाना शुरू करना बहुत मुश्किल है, क्योंकि उनका पूरा जीवन नाटकीय रूप से बदल रहा है। एक बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश के साथ, उसके जीवन में बहुत सी चीजें होती हैं। परिवर्तन: एक सख्त दैनिक दिनचर्या, 9 या अधिक घंटों के लिए माता-पिता की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा, बहुत सारे अज्ञात से भरा, और इसलिए खतरनाक, संचार की एक अलग शैली। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे कि सनक, भय, खाने से इनकार, बार-बार बीमारियाँ, मानसिक प्रतिगमन, आदि। बेशक , समय के साथ, बच्चे को नए वातावरण की आदत हो जाती है, बच्चों को पता चल जाता है, देखभाल करने वालों, बगीचे को नेविगेट करेगा। पहले दिन से कोई महसूस करेगा "घर की तरह", और किसी के लिए, एक नई स्थिति में सहज होने में असमर्थता, किंडरगार्टन जाने की अनिच्छा, बच्चों के साथ संघर्ष की ओर ले जाएगी, देखभाल करने वालों. यही कारण है कि अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक बच्चे को नई स्थिति के लिए जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से उपयोग करने में मदद करना है, और अधिक आत्मविश्वास महसूस करना, स्थिति का स्वामी। और बच्चा आश्वस्त होगा यदि वह पता लगाएगा और समझता है कि किस तरह के लोग उसे घेरते हैं; वह किस कमरे में रहता है, आदि। अनुकूलन अवधि पूर्ण मानी जाती है यदि बच्चा भूख से खाता है, जल्दी सो जाता है और हंसमुख मूड में समय पर जागता है, अकेले या साथियों के साथ खेलता है। यदि माता-पिता बच्चे के कौशल को विकसित करने में सफल होते हैं स्वयं सेवा, खेलना सिखाएं, साथियों के साथ संवाद करें, यदि बच्चे की दिन की घरेलू दिनचर्या किंडरगार्टन के साथ मेल खाती है और बच्चे का भावनात्मक संपर्क रहा है शिक्षक, तो अनुकूलन अवधि दर्द रहित और छोटी होगी। मेरे समूह में, बच्चों में अनुकूलन अलग-अलग तरीकों से हुआ, लेकिन ज्यादातर सुरक्षित रूप से। समूह में बनाए गए विषय-विकासशील वातावरण ने भी ऐसे परिणाम प्राप्त करने में मदद की।

संयुक्त और का एक इष्टतम संतुलन सुनिश्चित करने के लिए स्वतंत्रसमूह में बच्चों की गतिविधियाँ संगठित क्षेत्रों के लिए विभिन्न प्रकार गतिविधि: मोटर, खेल, दृश्य, संवेदी, रचनात्मक, नाट्य, मनोरंजन क्षेत्र, साथ ही उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों के लिए स्थितियां। यह ठीक बच्चों की रुचियां और जरूरतें हैं जो उस वातावरण के अनुरूप हैं जिसमें वे दिन के दौरान खुद को पाते हैं। विकासशील वातावरण बनाते समय, मैंने बच्चे की भावनात्मक भलाई को ध्यान में रखा। यह ऐसी जगह होनी चाहिए जहां बच्चा खुशी और खुशी के साथ जाए।

विषय-विकासशील वातावरण शामिल:

1. डिडक्टिक गेम्स, जिन्हें तीन मुख्य में विभाजित किया गया है दयालु: वस्तुओं के साथ खेल, डेस्कटॉप-मुद्रित, मौखिक;

2. डिजाइन का कोना (छोटी और बड़ी निर्माण सामग्री);

3. भूमिका निभाने वाले खेलों का क्षेत्र;

4. बुक कॉर्नर;

5. स्पोर्ट्स कॉर्नर;

6. रंगमंच का कोना;

7. प्रकृति का कोना;

8. विश्राम क्षेत्र।

समूह की आंतरिक सजावट के डिजाइन में, पीला, नारंगी, गुलाबी और हरा रंगसबसे के रूप में "बंद करना" बच्चे की धारणा. क्षेत्रों के विभाजन में, एक लिंग दृष्टिकोण को भी ध्यान में रखा गया था। लड़कों के लिए कोनों में कार, कंस्ट्रक्टर, निर्माण उपकरण होते हैं। लड़कियों के पास तरह-तरह की गुड़िया, स्ट्रॉलर, बेड होते हैं। संयुक्त खेलों के लिए कोने लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए खिलौनों से भरे हुए हैं।

समाजीकरण में, खेल एक विशेष भूमिका निभाता है। खेल विकास के सभी चरणों में आवश्यक है। शे इस प्रभावी उपकरणबच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। खेल में, एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया और सामान्य रूप से दुनिया के साथ संबंध स्थापित करना आसान होता है। डिडक्टिक गेम्स और अभ्यासों ने क्रमिक रूप से दोहराने और धीरे-धीरे अधिक जटिल कार्य बनने की एक प्रणाली का निर्माण किया। सोच की परिवर्तनशीलता के विकास के लिए निर्देशित कार्य, में रुचि गतिविधियां, रचनात्मकता.

मैं अपने काम में विभिन्न प्रकार के बच्चों का उपयोग करता हूँ गतिविधियां: खेल, शैक्षिक, कलात्मक और सौंदर्य, मोटर, प्रारंभिक श्रम। मैं व्यक्ति-केंद्रित तकनीक का उपयोग करता हूं शिक्षा और गतिविधि दृष्टिकोण, जो बच्चों के विकास के स्तर में काफी सुधार करने में भी मदद करता है, क्योंकि कक्षाओं के बाहर सभी काम बच्चे के व्यक्तिगत विकास, उसकी क्षमताओं, समस्याओं, रुचियों पर आधारित होते हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन, मैं मुख्य रूप से बच्चों की भावनाओं और भावनाओं के लिए अपील करता हूं। बचपन का ऐसा दौर होता है संज्ञानात्मक विकास, जिसका सार सत्य की एक कामुक समझ है - एक उत्साही विस्मयादिबोधक के रूप में सशर्त रूप से बनाया जा सकता है "मेरे लिए बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं!". बच्चों में जिज्ञासा जगाने के लिए, नई चीजें सीखने की इच्छा, मैं मनोरंजन के तत्वों का परिचय देता हूं, सकारात्मक अग्रिम मूल्यांकन और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग करता हूं।

मैं उपदेशात्मक खेल, बातचीत और सुनवाई, पढ़ने और नाटक करने, कुर्सियों पर बैठने या कालीन पर लेटने के साथ-साथ पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने के रूप में कक्षाएं संचालित करता हूं। रूपों और प्रकारों में परिवर्तन गतिविधियांबच्चों को अधिक तनावमुक्त, आत्मविश्वासी बनने में मदद करता है और अधिक आत्मनिर्भर. प्लास्टिसिन और पेंट के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से स्पष्ट होता है, जहां अपरंपरागत तकनीक, ऐसा कैसे: उंगलियों, कान की छड़ियों, रोलर्स, स्वाब, फोम ब्रश और विभिन्न तकनीकों के साथ ड्राइंग। और उपयोग भी प्राकृतिक सामग्रीमॉडलिंग में, आवेदन में उखड़े हुए कागज।

उपयोग की जाने वाली तकनीकों और तकनीकों का इस उम्र के बच्चों की जरूरतों के साथ संबंध है, इसलिए कक्षा में पहले स्थान पर दृश्यता, अभिव्यक्ति, बच्चों को ज्ञान देने की शिक्षक की इच्छा, कुछ नया, समझ से बाहर की व्याख्या करने की इच्छा है।

मैं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ अपना सारा काम करता हूं। इसके आधार पर, मैं बच्चों के समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण करता हूं। मैं बच्चे की उपलब्धियों को दर्ज करने, उसके विकास के परिणामों को ट्रैक करने के लिए वर्ष में दो बार निदान करता हूं। मैं बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तिगत और अलग-अलग दृष्टिकोणों को लागू करने के लिए परिणामों का उपयोग करता हूं। वर्ष की शुरुआत में, मैं बच्चों के विकास के स्तर की पहचान करता हूं और अपनी सामग्री की योजना बनाता हूं गतिविधियां. वर्ष के अंत में, मैं प्राप्त और वांछित परिणामों की तुलना करता हूं। नैदानिक ​​​​परिणाम मुझे गठन के स्तर का आकलन करने में मदद करते हैं समाज के छात्रसंचारी, गतिविधिऔर सांस्कृतिक और स्वच्छ दक्षताओं।

मैं सभी बच्चों के साथ प्यार, दया और सम्मान से पेश आता हूं। बच्चों के सवालों पर किसी का ध्यान नहीं जाता। लोग परवाह महसूस करते हैं, वे यह भी जानते हैं कि शिक्षकहमेशा उनकी मदद करेंगे। अपने काम में मैं बच्चे, उसके विचारों, भावनाओं, मनोदशा को सही ढंग से समझने का प्रयास करता हूं।

मैं बच्चों के बीच संघर्षों पर ध्यान देता हूं, व्यक्तिगत बातचीत में या आमने-सामने चर्चा करता हूं और उन्हें हल करता हूं, समझौता खोजने की कोशिश करता हूं। 3-4 साल के बच्चे अभी भी अपनी भावनाओं और भावनाओं को पूरी तरह से नियंत्रित नहीं कर सकते हैं, इसलिए इस उम्र में संघर्ष का स्तर अधिक है, लेकिन वे आसानी से नकारात्मक से विचलित हो जाते हैं, मैं बाल व्याकुलता तकनीकों का उपयोग करता हूं। एक सहकर्मी समूह में एक बच्चे की भावनात्मक भलाई सबसे आवश्यक शर्त है जो बालवाड़ी में उसके पूर्ण विकास की संभावना सुनिश्चित करती है। अन्य बच्चों द्वारा स्वीकृति, अनुमोदन बच्चे को अवसर प्रदान करता है आत्म-अभिव्यक्तिव्यक्तित्व की अभिव्यक्तियाँ, फुरतीलापन. मैं अपने भावनात्मक मूड के साथ बच्चों को इसके लिए प्रेरित करने की कोशिश करता हूं गतिविधि. मुस्कान और विनम्र शब्दमैं बच्चों को सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। मैं विभिन्न प्रकार के संपर्कों का उपयोग करता हूं जो बच्चों को एक साथ लाते हैं। के लिए पर्याप्त समय दें स्वतंत्र गतिविधि, जो खोज, खोजों, दिलचस्प समाधानों को प्रोत्साहित करता है, अगर कुछ काम नहीं करता है, तो बच्चे के साथ मिलकर, विफलता के कारणों को खोजने के लिए, उसमें आत्मविश्वास पैदा करने के लिए हमेशा तैयार रहता है। यह सब एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाता है जिसमें किंडरगार्टन में दिन आसान और फलदायी होता है।

मेरे सभी शैक्षणिक गतिविधिमाता-पिता के निकट संपर्क में निर्मित। माता-पिता के साथ बातचीत चुनते समय, मैं परिवार के प्रकार, पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखता हूं। समूह के सामाजिक पासपोर्ट से पता चला कि मूल टीम पर्याप्त है विजातीय: विभिन्न वित्तीय संसाधनों के साथ, जीवन पर अलग-अलग विचारों के साथ, बालवाड़ी के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण के साथ। इसलिए, शैक्षणिक में संलग्न होना आवश्यक है « लालन - पालन» माता-पिता, उन्हें रचनात्मक बातचीत और सहयोग के लिए आमंत्रित करें। मेरा काम माता-पिता को संयुक्त कार्य में रुचि देना, इसे अनुकूलित करना है। माता-पिता की ओर से हमारे पदों की पूर्ण स्वीकृति की प्रक्रिया काफी दर्दनाक और लंबी है। मैं बच्चे की दुनिया, उसके विकास की प्रक्रिया पर एक अलग नज़र डालने का अवसर देता हूँ। उभरती हुई समस्याओं को हल करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग करके माता-पिता के साथ काम किया जाता है फार्म:

1. प्रश्नावली, परीक्षण;

2. माता-पिता की बैठकें;

4. मुद्रित पठन सामग्री;

5. संयुक्त रचनात्मक मामले;

6. डिजाइन विधि;

7. संयुक्त अवकाश, प्रश्नोत्तरी, मेले, भ्रमण;

8. डायरेक्ट-एजुकेशनल की ओपन स्क्रीनिंग गतिविधियां;

9. समूह के सुधार और साइट के उत्थान पर सहयोग।

मुझे विश्वास है कि चल रहे कार्य भविष्य में देंगे सकारात्मक परिणामऔर माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों से यह समझने में मदद मिलेगी कि माता-पिता बच्चों के पहले शिक्षक हैं।

मेरे काम की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि मुझे व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की कितनी परवाह है। हमेशा तैयार नया अनुभव करें. मैं वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य की नवीनता से परिचित हूं। मैं नए रूपों और काम के तरीकों का परिचय देता हूं। मैं वहाँ नहीं रुकता। मेरा प्रयास रहता है स्वयं को शिक्षित, मैं संगोष्ठियों, खुली कक्षाओं, मास्टर कक्षाओं में भाग लेकर अपने शिक्षण कौशल में सुधार करता हूं, मैं इंटरनेट संसाधनों से जानकारी प्राप्त करता हूं। इंटरनेशनल एजुकेशनल पोर्टल http://www.site की वेबसाइट पर मेरा मेथोडोलॉजिकल डेवलपमेंट प्रकाशित हुआ, जिसका नाम था "माई क्रिएटिव स्टोर", प्रकाशन संख्या 70935-016-015 का प्रमाण पत्र। खेल आधारित मनोरंजन लोक खेल "स्लाव खेल", प्राप्त प्रमाणपत्र: प्रतियोगी "सर्वश्रेष्ठ हॉलिडे स्क्रिप्ट"नंबर 65538-016-009। एक अंतरराष्ट्रीय कार्रवाई में बच्चों के साथ भाग लिया "पक्षियों के लिए फीडर", बच्चों को प्रमाण पत्र प्राप्त हुए, और मुझे क्यूरेटर प्रमाणपत्र संख्या 203991-043-045 जारी किया गया। साथ ही, मूल गांव की वेबसाइट http://selorodnoe.ru/main/ पर, वह राष्ट्रीय प्रतियोगिता के पहले चरण की विजेता बनीं "मेरे प्यारे देशवासियो" http://selorodnoe.ru/news/show/id3675469/, ग्रेट पैट्रियटिक में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित एक प्रकाशन के साथ युद्ध: मेरे दादा मातरशिलोव व्लादिमीर नाज़रोविच। अपने बालवाड़ी के आधार पर, दूसरों के साथ मिलकर देखभाल करने वालोंविभिन्न प्रस्तुतियों को तैयार और प्रदर्शित किया। मई 2016 में, Pervomaisky जिले के महिमा के स्मारक पर, की 71 वीं वर्षगांठ को समर्पित एक रैली में महान विजय, हमारे नृत्य समूह ने एक नृत्य रचना का प्रदर्शन किया "किसी को भुलाया नहीं जाता और कुछ नहीं भुलाया जाता".

सौंदर्य की दुनिया में क्षेत्रीय प्रतियोगिता के लिए, जो मई 2014 और 2016 में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 142 के आधार पर आयोजित की गई थी, का चयन किया गया था। संयुक्त कार्यमाता-पिता के साथ बच्चे। प्रतियोगिता के परिणामस्वरूप, हमें पुरस्कार विजेताओं का डिप्लोमा प्राप्त हुआ। इसके अलावा, मैंने कई अल्पकालिक लिखा और कार्यान्वित किया परियोजनाओं: शीतकालीन पक्षी, खिड़की पर बगीचा, रूसी घरेलू सामान और एक दीर्घकालिक परियोजना गैर-पारंपरिक तरीकों से ड्राइंग। बालवाड़ी में बच्चों के साथ काम करने का अनुभव दिखाया है: असामान्य तरीके से आकर्षित करना और रोजमर्रा की जिंदगी में हमें घेरने वाली सामग्रियों का उपयोग करना, बच्चों में महान सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है। ड्राइंग बच्चों को आकर्षित करती है, और विशेष रूप से गैर-पारंपरिक, बच्चे बड़ी इच्छा के साथ कुछ नया बनाते हैं, बनाते हैं और रचना करते हैं।

लिखित कार्यप्रणाली विकास: डू-इट-खुद डिडक्टिक गेम्स। अधिक उत्पादक के लिए गतिविधियांएक संयुक्त सक्रिय का नेतृत्व करें शैक्षणिक गतिविधियांऔर दूसरे के साथ बच्चों का विकास शिक्षकबालवाड़ी शिक्षक और बच्चों के माता-पिता।

आकलन मेरे काम की गतिविधियाँ Iसबसे पहले, मैं अपने चारों ओर के बच्चों के हर्षित चेहरों में देखता हूं, वे मेरे मुख्य प्रेरक हैं। उनके लिए धन्यवाद, मैं कुछ नया बनाना चाहता हूं, उनके जीवन को रोचक और आनंदमय बनाना चाहता हूं। "मेरे"बच्चे समूह में घर पर स्वतंत्र रूप से, आराम से, आराम से महसूस करते हैं। उनके चेहरे पर मुस्कान है, और यह अधिकांशमेरे पेशे में खुशी। हमारा समूह बच्चों के लिए एक घर बन गया है, जहां उन्हें प्यार और समझा जाता है, जहां हर बच्चे को खुद को और अपने हितों को पूरी तरह से महसूस करने का अवसर मिलता है। मुझे बहुत खुशी है कि अधिकांश बच्चे सुबह खुशी से बालवाड़ी जाते हैं, और शाम को अनिच्छा से समूह छोड़ देते हैं।

शैक्षणिक मुद्दों में रुचि रखने वाले सभी लोगों को नमस्कार! आपका सुखिख तात्याना आपको किंडरगार्टन और उससे आगे काम करने की पेचीदगियों के बारे में सूचित करता रहता है। आज हम शिक्षक के आत्म-विश्लेषण के घटकों का विश्लेषण करेंगे: यह क्या है, और इस दस्तावेज़ को सही तरीके से कैसे तैयार किया जाए।

यह दिलचस्प है कि मैंने पहले ही एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक के आत्मनिरीक्षण के बारे में लिखा है, कुछ पाठों में प्राथमिक स्कूल, लेकिन मैं अपनी गतिविधियों के स्व-मूल्यांकन के बारे में बात करना भूल गया। आज मैं अपनी ओर से इस दुर्भाग्यपूर्ण चूक को सुधारूंगा। मुझे उम्मीद है कि मेरे साथी शिक्षक इस तरह के दस्तावेज़ों को लिखने के अपने अनुभव का जवाब देंगे और साझा करेंगे।

मैं यह नहीं कहूंगा कि अब किंडरगार्टन में 10 साल पहले की तुलना में अधिक लेखन है, लेकिन नई आवश्यकताएं और नए प्रकार के अनिवार्य दस्तावेज सामने आए हैं। आप में से कितने लोग रिपोर्ट, योजनाएँ और सामग्री लिखना पसंद करते हैं? मुझे लगता है कि कुछ। अपने और अपने सहयोगियों के लिए जीवन को आसान बनाने के लिए, मैंने विस्तार से यह बताने का फैसला किया कि एक किंडरगार्टन शिक्षक के आत्म-विश्लेषण को संकलित करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए।

इसलिए, मैं उपयोगी के साथ शुरू करूंगा, मेरी राय में, कार्यस्थल पर हमेशा हाथ में रखने के लिए मुद्रित रूप में खरीदना बेहतर होता है।

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आपको भी आवश्यकता होगी शिक्षक का संदर्भ शब्दकोश- यहां शिक्षक की गतिविधियों से संबंधित सभी प्रमुख शब्दों और अवधारणाओं की व्याख्या है।

इसके अलावा, हमारी गतिविधियों में निरंतर रिपोर्टिंग शामिल है, जिसके लिए आवश्यक है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का जर्नल.

यदि आपके पास काम पर कंप्यूटर या टैबलेट का उपयोग करने का अवसर है, तो मैं आपको प्रोग्राम खरीदने की सलाह देता हूं "एक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों और पेशेवर दक्षताओं का ऑडिट। नैदानिक ​​लॉग". यह कार्यक्रम न केवल प्रत्येक व्यक्तिगत किंडरगार्टन शिक्षक के लिए उपयोगी होगा, बल्कि नेता के लिए भी उपयोगी होगा, जो टीम की व्यावसायिकता का समग्र रूप से विश्लेषण करने और किसी भी कमी को ठीक करने में सक्षम होगा।

पूर्वस्कूली शिक्षक के लिए आत्म-विश्लेषण की आवश्यकता क्यों है?

यह दस्तावेज़ एक शिक्षक की आईडी की तरह है। आत्मनिरीक्षण द्वारा, कोई शिक्षक की व्यावसायिकता, देखने की क्षमता, एक विशेषज्ञ के रूप में अपने स्वयं के पेशेवरों और विपक्षों का विश्लेषण कर सकता है, और उनके कौशल के आगे विकास की योजना भी बना सकता है।

नई आवश्यकताओं के अनुसार, आपको प्रमाणन के लिए अपना पोर्टफोलियो जमा करना होगा, जिसमें आत्मनिरीक्षण शामिल है। शैक्षणिक गतिविधिप्रमाणपत्रों के बीच की अवधि के दौरान। इस दस्तावेज़ को पहली बार लिखना विशेष रूप से कठिन है, जब पहली श्रेणी के लिए प्रमाणन अपेक्षित है।

अपने लिए इसे आसान बनाने के लिए, कुछ महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

• मैं किस समुदाय के बच्चों के साथ काम करता हूँ? यहां आप विद्यार्थियों की संख्या, उनकी उम्र, नए बच्चे हैं या नहीं, समूह में सामान्य माहौल क्या है आदि के बारे में लिख सकते हैं।
• एक शिक्षक के रूप में मैंने अपने लिए कौन से लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए हैं, मेरी एक वर्ष में क्या करने की योजना है? सामान्य लक्ष्य सूचीबद्ध हैं: प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाना, रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण। साथ ही स्वास्थ्य, शारीरिक विकास, मानसिक और भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना।
• यदि आपको समूह में कोई विशिष्ट समस्या है, तो आपको उसके बारे में लिखने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, टीम ने एक नए बच्चे को स्वीकार नहीं किया या नवजात शिशुटीम के अनुकूल नहीं हो पा रहे हैं। आप समस्या के बारे में क्या करने की योजना बना रहे थे?
• आप किन परिस्थितियों में काम करते हैं? सामग्री और तकनीकी आधार को चिह्नित करना आवश्यक है, शिक्षण सामग्री, ट्यूटोरियल, आदि आपके द्वारा व्यक्तिगत रूप से कौन सी सामग्री विकसित की गई थी, समूह द्वारा क्या खरीदा गया था?
• सतत शिक्षा पाठ्यक्रमों में आपने किन विषयों का अध्ययन किया? हमें बताएं कि आपने कहां और क्या सीखा।
• हमें बताएं कि आप जिस शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करते हैं उसके सार को आप कैसे समझते हैं। यहां आप सामान्य रूप से अपने काम के अर्थ के बारे में और विशेष रूप से विशिष्ट कार्यों पर सोचना शुरू कर सकते हैं।
• आप अपनी गतिविधियों के परिणामों को कैसे नियंत्रित करते हैं? यहां निदान, परीक्षण आदि का वर्णन करें। यदि आपने इसे स्वयं विकसित किया है तो आप एक नमूना प्रश्नावली या निदान प्रदान कर सकते हैं।
• आपने विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के साथ क्या गतिविधियाँ की हैं? आपने कौन से लक्ष्य निर्धारित किए और क्या आपने इच्छित परिणाम प्राप्त किए? यदि आपके पास किसी विशेष गतिविधि पर आत्मनिरीक्षण है, तो आप इसे एक प्रविष्टि के रूप में उपयोग कर सकते हैं।
• विश्लेषित अवधि में आपके सामने क्या समस्याएं आईं? यह माता-पिता के साथ गलतफहमी, बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति, शायद सहकर्मियों के साथ घर्षण या समूह की खराब सामग्री और तकनीकी आधार हो सकता है।
• आपने समस्याओं का समाधान कैसे किया? यहां आपको विशेष रूप से संघर्षों और अन्य समस्या स्थितियों को हल करने के तरीकों का वर्णन करने की आवश्यकता है।
• आपके स्व-शिक्षा विषय का नाम क्या है? पिछली अवधि में आपने स्व-शिक्षा के लिए क्या किया है?

आत्मनिरीक्षण कैसे पूरा करें?

आत्मनिरीक्षण के अंत में, अपने पुरस्कारों के बारे में बात करना उचित है - प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, धन्यवाद, और आसानी से उपरोक्त संक्षेप में आगे बढ़ें। यदि आप उच्चतम श्रेणी के लिए आवेदन कर रहे हैं, तो अगली सत्यापन अवधि के लिए अपने स्वयं के व्यावसायिकता में सुधार के लिए एक योजना प्रस्तुत करना अच्छा होगा।

एक विशेषज्ञ और एक व्यक्ति के रूप में अपनी ताकत और कमजोरियों को भी सूचीबद्ध करें, और हमें बताएं कि आप खुद पर कैसे काम कर रहे हैं। शायद आपके पेशेवर विकास में विशिष्ट बाधाएं हैं, आप उन्हें इंगित कर सकते हैं।

यदि आप आत्मनिरीक्षण के सार के बारे में एक वाक्य में कहते हैं, तो आप यह कह सकते हैं: आपको बच्चों, माता-पिता, सहकर्मियों के साथ बातचीत और सूक्ष्म समाज (बालवाड़ी) में आपकी भूमिका के साथ अपने उद्देश्यपूर्ण काम का वर्णन करना चाहिए।

सामान्य तौर पर, आत्मनिरीक्षण एक स्वतंत्र रूप में लिखा जाता है, कोई सख्त सिद्धांत नहीं होते हैं। लेकिन ऊपर सूचीबद्ध मुख्य बिंदु मौजूद होने चाहिए ताकि आप आयोग द्वारा अपनी गतिविधियों के सकारात्मक मूल्यांकन पर भरोसा कर सकें।

यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो बेझिझक पूछें, मैं विस्तार से उत्तर दूंगा!

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साभार, तात्याना सुखिख! कल तक!

वासिलीवा इरिना निकोलायेवना
शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण।

मैं, वासिलीवा इरिना निकोलायेवना, ने 2001 में दोरज़ी बंजारोव के नाम पर बोखान पेडागोगिकल स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की पूर्व विद्यालयी शिक्षा”, ललित कला के क्षेत्र में अतिरिक्त प्रशिक्षण वाले पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षक की योग्यता के साथ।

कुल शिक्षण अनुभव 11 वर्ष है, शिक्षक के रूप में कार्य अनुभव 8 वर्ष है। मेरे पास इस समय कोई श्रेणी नहीं है।

मैं नियमित रूप से पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में भाग लेकर अपने पेशेवर स्तर में सुधार करना एक महत्वपूर्ण कार्य मानता हूं।

मेरा शिक्षण श्रेय:

"बच्चों को अच्छा बनाने का सबसे अच्छा तरीका उन्हें खुश करना है।"

ऑस्कर वाइल्ड।

मेरा पेशेवर आदर्श वाक्य:

"प्यार करो, समझो, स्वीकार करो और अपने आसपास के लोगों को खुश करो।"

मैंने अध्यापन पेशा क्यों चुना? मुझे इसमें क्या रखता है? मैं हर समय खुद से यह सवाल पूछता हूं। उत्तर स्पष्ट है: यह प्यार है - मेरा, बच्चों के लिए प्यार और मेरे लिए पारस्परिक प्रेम।

शिक्षक बनना आसान नहीं है और यह एक बहुत बड़ी जिम्मेदारी है। अपने पूरे दिल से प्यार करने के लिए बच्चों की हँसी, बच्चों की बोली, सहजता, अपने आप में रचनात्मकता के समुद्र को महसूस करना।

किंडरगार्टन में जिस समूह में मैं काम करता हूं उसे "द सन" कहा जाता है, और मैं अपने विद्यार्थियों को प्यार से "किरणें" कहता हूं। एक शिक्षक के रूप में मेरा मिशन यह सुनिश्चित करना है कि हमारी "किरणें" उज्ज्वल रूप से चमकें और खुशी से अपनी छाप छोड़ें। मैं समझता हूं कि मेरी एक बड़ी जिम्मेदारी है: प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखना, उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने में मदद करना, उन्हें समाज में रहना सिखाना। वीए सुखोमलिंस्की ने यह भी कहा: "बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, फंतासी की दुनिया में रहना चाहिए .... बच्चा कैसा महसूस करेगा, ज्ञान के पहले चरण तक बढ़ रहा है, वह क्या अनुभव करेगा, इस पर निर्भर करता है ज्ञान के लिए उनका पूरा आगे का रास्ता।

और इसलिए, दिन-ब-दिन, हम खोज के मार्ग पर एक साथ चलते हैं, जिस पर वे अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना सीखते हैं, खुद को और अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं, और मैं उनसे लगातार भक्ति, ईमानदारी, प्रेम सीखता हूं।

बड़ी रुचि के साथ, मैं धीरे-धीरे शिक्षा के क्षेत्र में नई तकनीकों का अध्ययन करता हूं, मुझे आधुनिक और गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकों में दिलचस्पी है। मेरे लिए सब कुछ नया दिलचस्प है, यह मुझे अपने विद्यार्थियों की आंखों में ज्ञान, रचनात्मकता, संचार की खुशी के बारे में जागरूकता के लिए रुचि की एक चिंगारी को प्रज्वलित करने में मदद करता है।

मेरी शिक्षण गतिविधि का उद्देश्य- एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएंशारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों में।

कार्य:

यह सुनिश्चित करना कि बच्चे का प्री-स्कूल वर्ष आनंदमय और सार्थक हो;

भौतिक को संरक्षित और मजबूत करें, मानसिक स्वास्थ्यऐसी स्थितियां बनाएं जो प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करें;

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए अनुकूल विषय-विकासशील वातावरण बनाना;

विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्य विकास, उनकी रचनात्मक क्षमता के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में परिवार के साथ बातचीत करें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं MBDOU "ओलोंस्की किंडरगार्टन" के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का उपयोग करता हूं

शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में कार्यक्रमों के सफल विकास के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी पहलू प्रभावित हों। बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत की प्रणाली पर अपना काम विकसित करते हुए, मैंने व्यापक विकास पर ध्यान केंद्रित किया: विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण, शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

मैं एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ बातचीत करता हूं और इसमें विभिन्न प्रकार के रूप और कार्य के तरीके शामिल हैं: समूह और उपसमूह, व्यक्तिगत, विषयगत और संगीत कक्षाएं, छुट्टियां, मनोरंजन, उपदेशात्मक खेल, बोर्ड गेम, आउटडोर खेल, विषयगत सप्ताहरचनात्मकता, चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियाँ, घर की किताबों का निर्माण, पुस्तकालय में कक्षाएं।

कक्षा में प्राप्त ज्ञान विद्यार्थियों की खेल गतिविधियों में परिलक्षित होता है। वे स्किट, प्रदर्शन, नृत्य, गाने गाते हैं, परियों की कहानियों को फिर से सुनाते हैं, दिल से कविताएँ सीखते हैं, उन्हें दिखाने में खुशी होती है।

मैं खुद सभी छुट्टियों, किंडरगार्टन में आयोजित मनोरंजन में भाग लेता हूं, मैं विभिन्न भूमिकाएं निभाता हूं: सांता क्लॉस, कार्लोस, डॉग टिश्का, जोकर, पेंसिल, स्नोमैन, दादी अरीना ....

अपने काम में मैं व्यापक रूप से सभी प्रकार की लोककथाओं (परियों की कहानियों, गीतों, कहावतों, कहावतों, गोल नृत्यों) का उपयोग करता हूं। मौखिक रूप से लोक कलारूसी चरित्र की विशेष विशेषताएं, उसके निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सौंदर्य, सच्चाई, साहस, परिश्रम, निष्ठा के बारे में विचार कहीं भी संरक्षित नहीं थे। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए, मैं उन्हें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराता हूं।

निर्धारित कार्यों के सफल समाधान के लिए समूह में एक आरामदायक वातावरण बनाया गया है, जो बच्चों को अपनी इच्छाओं को व्यक्त करने और अपनी क्षमताओं को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की अनुमति देता है। अपनी अंतर्निहित गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए: डिजाइन, दृश्य गतिविधि, शारीरिक विकासऔर खेल में। समूह को कुछ क्षेत्रों में विभाजित किया गया है "प्रकृति का कोना", "रचनात्मकता का कोना", "बुक कॉर्नर", "स्पोर्ट्स कॉर्नर", "कॉर्नर ऑफ मैथमेटिक्स", "कॉर्नर ऑफ द थिएटर", "म्यूजिक कॉर्नर", "सेंसरिक्स कॉर्नर ", और भूमिका निभाने वाले खेल "परिवार", "अस्पताल", "गेराज", "नाई की दुकान", "बिल्डर्स"। बच्चों के विकास को प्रोत्साहित करने वाली सामग्री बच्चों के लिए सुलभ विभिन्न कार्यात्मक स्थानों में स्थित हैं और बच्चों की उम्र के अनुरूप हैं। सामग्री को लगातार अद्यतन किया जाता है, समूह के विषय-विकासशील वातावरण को लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए सामान्य और विशिष्ट सामग्री दोनों के साथ प्रदान किया जाता है।

अपने काम में मैं अपने स्वयं के विकास और अन्य शिक्षकों के सर्वोत्तम कार्यों दोनों का उपयोग करता हूं। मैं MBDOU "Olonsky Kindergarten" और मेरे द्वारा खर्च किए जाने वाले जिले के कर्मचारियों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान में लगातार सक्रिय भाग लेता हूं। खुली कक्षाएं, मास्टर वर्ग। मैं छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय भागीदार हूं।

उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी और आचरण के लिए डिप्लोमा से सम्मानित

2014 में मास्को क्षेत्र "बोखानस्की जिला" के द्वितीय शैक्षिक मंच के ढांचे के भीतर मास्टर क्लास "फूल फॉर मॉम"।

मास्टर वर्ग के लिए एक जिम्मेदार और रचनात्मक दृष्टिकोण के लिए डिप्लोमा से सम्मानित किया गया " क्रिसमस के खिलौनेफेंकने योग्य सामग्री से "2014 में एमबीडीओयू" ओलोंस्की किंडरगार्टन "के आधार पर" नगर पालिका के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों की बैठक के ढांचे में "बोखानस्की जिला"।

उन्हें 2014 में मास्को क्षेत्र "बोखानस्की जिला" के द्वितीय शैक्षिक मंच के ढांचे के भीतर नगरपालिका प्रतियोगिता "माता-पिता के लिए लेखक का शैक्षणिक विकास" में सक्रिय भागीदारी के लिए एक प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया था।

मेरे पास आधुनिक, शैक्षिक तकनीकें हैं: स्वास्थ्य-बचत, गेमिंग। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि सभी प्रकार के कार्यों में प्रकट होती है: सुबह की जिमनास्टिक, दिन की नींद के बाद जिमनास्टिक, कक्षाएं, मनोरंजन, चलना, बातचीत, काम, छुट्टियां, अवकाश, और कई अन्य। आदि ... नतीजतन, बच्चे को ज्ञान प्राप्त होता है जो तुरंत व्यक्ति के व्यापक विकास को शामिल करता है। मैं अपने काम में डिजाइन पद्धति का उपयोग करता हूं - अल्पकालिक या दीर्घकालिक विषयगत परियोजनाएं। आईसीटी में कुशल (टीसीओ और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करके) शैक्षणिक गतिविधियां) और उन्हें लगातार व्यावहारिक, व्यावसायिक गतिविधियों में लागू करें।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास में अपने काम को व्यवस्थित करना, माता-पिता की मदद के बिना सफल होना असंभव है। मैं माता-पिता के साथ काम और संचार को सहयोग की प्रक्रिया के रूप में समझता हूं, किंडरगार्टन और परिवार के बीच सामान्य हितों और जरूरतों का निर्माण। परिवार के साथ काम करने में, मैं सिद्धांतों का पालन करने की कोशिश करता हूं: स्वैच्छिकता, सूचनात्मकता और प्रतिक्रिया। मैं उन्हें विभिन्न प्रकार के कामों के माध्यम से लागू करता हूं, दोनों पारंपरिक: बातचीत, परामर्श और गैर-पारंपरिक: प्रश्नावली, संगीत और खेल उत्सव, हमारे किंडरगार्टन, जिले के साथ-साथ इंटरनेट पर अखिल रूसी प्रतियोगिताओं पर आधारित प्रतियोगिताएं।

परिवार के साथ बातचीत करते समय, मैं अपने लिए कुछ कार्य निर्धारित करता हूँ:

बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संचार के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाना;

संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

संचार में माता-पिता की संस्कृति में सुधार करना और बच्चों की परवरिश के लिए एक सचेत रवैया बनाना;

पारिवारिक शिक्षा के अनुभव को सामान्य बनाना और विकसित करना।

संयुक्त गतिविधियों के दौरान माता-पिता के सहयोग का परिणाम था:

"पसंदीदा शिक्षक" नामांकन में द्वितीय शैक्षिक मंच के ढांचे के भीतर क्षेत्रीय पत्राचार फोटो प्रतियोगिता "शैक्षणिक उद्घाटन दिवस" ​​​​में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी "पसंदीदा शिक्षक" कर्णखोव तैमूर ने दूसरा स्थान हासिल किया;

पत्राचार प्रतियोगिता में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी रचनात्मक कार्यपूर्वस्कूली बच्चों के बीच प्रीस्कूल शैक्षिक संगठनएमओ "बोखानस्की जिला" "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं ..." रॉडिन डेनिल ने पहली डिग्री का डिप्लोमा प्राप्त किया। और बाकी बच्चों, जैसे सेमेनोव किरिल, पुश्किन व्याचेस्लाव, वंदशिन एंड्री, डोज़ोरोव एंड्री, ग्रेखनेवा जेन्या को सक्रिय भागीदारी के लिए प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ।

"पसंदीदा शिक्षक" नामांकन में द्वितीय शैक्षिक मंच के ढांचे के भीतर क्षेत्रीय पत्राचार फोटो प्रतियोगिता "शैक्षणिक उद्घाटन दिवस" ​​​​में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी, कर्णखोव तैमूर ने तीसरा स्थान हासिल किया;

हम अपने किंडरगार्टन "हेरिंगबोन ब्यूटी", "सब्जियों और प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प", "सौंदर्य की दुनिया में फूलों से शिल्प", "सर्दियों और गर्मियों की साइटों की प्रतियोगिता में भाग लेते हैं, जहां माता-पिता सक्रिय भाग लेते हैं", सीज़न के अनुसार प्रतियोगिताएं, "मेरे पिताजी ने सेना में सेवा की", "मेरी माँ का पोर्ट्रेट", इस समय हमारे समूह में "8 मार्च तक दादी के लिए उपहार" नामक एक प्रतियोगिता है, जहाँ माता-पिता कई अन्य लोगों में सक्रिय भाग लेते हैं। . अन्य…;

समय के साथ चलने के लिए, आपको अपने ज्ञान में लगातार सुधार करने की आवश्यकता है, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रगतिशील शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करें, और इस तरह अपने विकास का अवसर प्रदान करें। मुझे प्राप्त होने वाला कोई भी ज्ञान और जानकारी बच्चों के साथ मेरे काम में दिखाई देती है।

मेरा मानना ​​​​है कि विषय-विकासशील वातावरण का ऐसा संगठन प्रीस्कूलर के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है, जो उन्हें व्यक्तिगत, रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने की अनुमति देता है।

और इसके लिए भी उनकी शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता का निर्धारण बहुत ज़रूरी आत्मनिरीक्षणयह कार्य। इस तरह के अध्ययन का संचालन पेशेवर विकास में एक अनिवार्य चरण है। शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थिति और परिणामों का अध्ययन करने के साथ-साथ आगे के सुधार के तरीकों को निर्धारित करने के लिए यह आवश्यक है।
शैक्षिक गतिविधियों के सर्वेक्षण की मुख्य दिशाएँ हैं:
- बच्चों के विकास के स्तर की जांच (निदान);
- बच्चों की गतिविधियों के आकलन के संदर्भ में बातचीत के रूपों का विश्लेषण;
- शिक्षक की गतिविधियों के आकलन के संदर्भ में बातचीत के रूपों का विश्लेषण;
- बालवाड़ी समूह में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण;
- शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण।
यह याद रखना चाहिए कि एक बार नैदानिक ​​प्रक्रिया बच्चे एक विशेष भूमिका का दावा नहीं कर सकते। एक नैदानिक ​​प्रक्रिया आवश्यक है, क्योंकि इस प्रक्रिया के परिणामों की विश्वसनीयता और निष्पक्षता सूचना की मात्रा के अनुपात में बढ़ती है।
नैदानिक ​​​​सामग्री का दस्तावेजीकरण करते समय, निदान के लेखक, उद्देश्य, उपकरण, सामग्री और परीक्षा के पाठ्यक्रम का संकेत दिया जाता है। बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर, निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं (समूह में विद्यार्थियों के विकास का सामान्य मूल्यांकन, उच्च या निम्न स्तरों की प्रबलता के कारण, विकासशील वातावरण की स्थिति, नियोजन में कठिनाइयाँ, का प्रभाव) परिवार, स्वास्थ्य की स्थिति, आदि)
का विश्लेषण बातचीत के रूप बच्चों की गतिविधियों के आकलन की दृष्टि से, उन्हें तीन मुख्य मानदंडों द्वारा निर्देशित किया जाता है:
- शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करते समय गतिविधियों में रुचि और ध्यान बनाए रखना;
- कार्यों को हल करने में बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता;
- कार्यक्रम की सामग्री को आत्मसात करना।
पर स्वयं की गतिविधियों का विश्लेषण बच्चों के साथ बातचीत करते समय, इन पर विशेष ध्यान दें:
- कार्यों को सटीक रूप से तैयार करने की क्षमता;
- सामग्री और उपकरणों का चयन;
- विद्यार्थियों की मोटर गतिविधि की संतुष्टि;
- बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग (उपसमूहों में काम करना, जोड़े में, व्यक्तिगत, सामूहिक)।
के अनुसार, at एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना समूह में, बच्चों की उम्र के अनुसार खेल और गतिविधियों के लिए विभिन्न उपकरणों की उपस्थिति में शिक्षक की क्षमता व्यक्त की जाती है। समान रूप से महत्वपूर्ण शिक्षक की यह समझाने की क्षमता है कि कुछ खेल और नियमावली क्यों और किस उद्देश्य से प्रस्तुत की जाती है।
में आत्मनिरीक्षण की संरचना पहचाना जा सकता है दो चरण:
- आत्म-विश्लेषण स्वयं, जिसके दौरान मौजूदा शैक्षणिक अनुभव को इसके घटक भागों में विघटित करना और उनका अलग से विश्लेषण करना आवश्यक है;
- आत्म-सामान्यीकरण, जिसके दौरान किए गए विश्लेषण के परिणामों के आधार पर सामान्यीकरण, अंतिम निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं।
पहले चरण में उन तथ्यों को एकत्र करना आवश्यक है जिन्हें प्राथमिक सामान्यीकरण के अधीन किया जाना चाहिए, और उसके बाद ही अंतिम निष्कर्ष निकालना चाहिए। उसी समय, किसी के अनुभव को एक शैक्षणिक संस्थान में विश्लेषण की गई अवधि के दौरान हल किए गए मुख्य कार्यों के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए।
कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक समर्थन पर तथ्य और जानकारी, कार्यप्रणाली विकास, सार, मैनुअल, साथ ही साथ सामग्री सर्कल का काम, पद्धतिगत संघों, संगोष्ठियों, सम्मेलनों आदि में भाषणों की सामग्री।
दूसरे चरण में समस्या विश्लेषण की आवश्यकता है। गतिविधि के उन क्षेत्रों का वर्णन करना आवश्यक है जिन्हें पिछले समय में सफलतापूर्वक हल किया गया है। यह इंगित किया जाता है कि समस्याओं को हल करने के परिणाम किस रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, क्या उन्हें संदेशों, प्रकाशनों, सहकर्मियों के भाषणों में, अन्य संघों की बैठकों और बैठकों में संक्षेपित किया जाता है (पद्धति, सेमिनार, माता-पिता के लिए व्याख्यान, जिला, शहर, क्षेत्रीय में भागीदारी) सम्मेलन, आदि)। फिर काम में मौजूदा समस्याओं और उन्हें खत्म करने के लिए उपलब्ध संसाधनों का वर्णन करना आवश्यक है।
विश्लेषण के अंतिम भाग में, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में सुधार के लिए प्रमुख कार्यों का संकेत दिया गया है, अर्थात्, वे कार्य जिन्हें निकट भविष्य में सुधार और विकसित किया जाएगा। एक शिक्षक के प्रमाणन में व्यावसायिक विकास की दिशा और संभावनाओं को समझना बहुत महत्वपूर्ण है।
यह मत भूलो कि आत्मनिरीक्षण प्रतिबिंबित होना चाहिए बच्चों के साथ काम करना, शिक्षकों के साथ बातचीत करना, माता-पिता और समाज के साथ बातचीत करना।

प्रिय शिक्षकों! यदि लेख के विषय के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं या आत्मनिरीक्षण विकसित करने में कठिनाइयाँ हैं, तो लिखें