Anufrieva Irina Viktorovna

Cél:

a szülők pedagógiai nevelése kérdésekben: hogyan lehet megfelelően kommunikálni a családban a gyermekekkel és egészséges, vidám, társaságkedvelő gyermeket nevelni; hogyan kell a jutalmazási és büntetési módszereket alkalmazni a gyermeknevelés folyamatában.

Írta,

előkészítve és lebonyolítva:

vezető pedagógus

Anufrieva Irina Viktorovna

Előkészületi szakasz.

1. Szülők kikérdezése.

2. Gyermekek válaszainak rögzítése.

3. „Fűszeres ételek” kérdések elkészítése.

4. "Apa - gyerek" "Anyukám" közös rajzok kiállításának tervezése.

5. Akció "szülői levél" (kérdések postafiókokon keresztül);

6. Füzetek készítése.

9. Kitűzők, lufi vásárlás.

10. Hanglemezek hangfelvételei.

11. Meghívás a szakmai értekezletre, hogy az ülés témájában felszólaljanak.

A rendezvény terve:

1. Bemutatkozás.

2. „Névjegykártyák” gyakorlat.

3. A probléma bemutatása (a téma ismertetése).

4. „Cafe-pause”: videó: az MDOU „Csengő” óvoda „Cseppek” folklórkörének előadása a „Mi Dukhovnitsky Land!” regionális folklórverseny-ünnep alkalmával.

5. "A gyermekekkel való kommunikáció építésének elvei"

6. „Családi parancsolat” gyakorlat.

7. "Cafe-pause": zenés játék "Merry round dance"

8. "Bölcső a szülőknek" azonos név bemutatásával.

9. „Fejezze be a mondatot” gyakorlat (vagy „Fűszeres étel”).

10. Előadás "Üzenet a szülőknek egy gyermektől."

11. Videó "Gyermek száján keresztül."

12. "Cafe-pause" M. V. Kurbatova testnevelő oktatóval.

13. „A büntetésről és a biztatásról” – beszél a tanár-pszichológus.

14. Előadás "Néhány tipp a konfliktusok elkerülésére."

16. „Hogyan büntessünk” gyakorlat.

17. „Anyáknak és apukáknak szentelt” előadás

18. "Otthoni játékkönyvtár gyerekeknek és szüleiknek." Gyakorlati tippek beszédpatológustól. Füzetek.

19. Az „Anyukám” rajzpályázat eredményei.

20. „Karácsonyfa kívánságok” gyakorlat.

21. Füzetek az emlékezéshez.

Az esemény előrehaladása:

NÁL NÉL orfeum zene szól. A termet az elmúlt ünnep „Anyák napja” témájára díszítették. Fokozatosan gyülekeznek a szülők ... A találkozóra az idősebb csoportok szüleit várjuk:

1. sz. "Ibolya", 5. sz. "Pitypang", 6. sz. "Búzavirág".

Bevezetés:

Az oktatás nagyon összetett és felelősségteljes üzlet. A jó eredmények eléréséhez a gyermekek iránti szeretet nem elég. A gyereknek képesnek kell lennie nevelni, ehhez speciális ismeretekre van szükség. A megfelelő oktatás kezdete nem halasztható tovább. késői határidő, a gyermek születésének első napjaitól kell kezdeni. Úgy gondolom, hogy a legtöbb szülő komoly nehézségekkel küzd az oktatás során.

Ennyi: a pedagógusok és szülők közötti gyümölcsözőbb kommunikáció érdekében rendszeresen összegyűlünk Önökkel a nem mindennapi formában megtartott szülői értekezleteken. Itt mindenről beszélünk, tanácsot adunk az oktatás különböző kérdéseiben. Szakértők vesznek részt ezeken az üléseken. óvoda: zenei igazgatók, képzőművészeti kiegészítő tanár, oktató in testnevelés, pszichológus, logopédus tanár, ápolónő és vezető pedagógus vagyok. Mesélünk Neked gyermekeidről, megosztjuk veled örömeinket, élményeinket, és kölcsönösségre vágyunk: hogy megoszd velünk a problémáidat, és jöjjön el hozzánk kérdéseivel, melyek megoldásában segítünk.

Most, mielőtt témánk tárgyalásába kezdenénk, a hagyományos névjegykártya gyakorlat.

*** „Névjegykártyák” gyakorlat.

Névjegykártyákat készítünk, hogy megkönnyítsük a kommunikációt. Hagyja, hogy mindegyikük írja fel a „nevét” vagy „utónevét, apanevét” a névjegykártyára.

(Az asztalon jelölők, papír (4x8, kitűzők).

Vezető (vezető tanár): Hát így ismerkedtünk meg, most már név szerint ismerlek benneteket. De látom a feszültségedet, az izgalmadat átragad rám, valaki félénk, valaki aggódik... Lazítsunk és menjünk közelebb.

*** Gyakorlat "Titokban ..."

Cél: pszicho-érzelmi stressz megszüntetése, közeledés a csapatban.

Minden résztvevő egy körben áll szemben. Az első résztvevő így kezdi: „Elárulok egy titkot: tegnap egy gyerekért jöttem az óvodába, egy tanárnő jött hozzám ilyen ruhában...” - és hozzá kell tenni néhány elemet a tanári jelmezhez - „volt akkora íj a vállamon!” (és mindenképpen mutasd meg). A következő szülők (körben) ugyanezzel a mondattal kezdik, megismétlik a szomszéd által kitalált összes „jelmezelemet”, minden kitalált elemet hozzáadva a tanári jelmezhez.

Most mosolyt látok az arcodon, feloldódott a feszültség...

Bevezetés a problémába:

„Az embernek három szerencsétlensége van: a halál, az öregség és a rossz gyerekek” – mondja az ukrán népi bölcsesség. Az öregség elkerülhetetlen, a halál menthetetlen. E szerencsétlenségek előtt senki sem zárhatja be háza ajtaját. És a ház megmenthető a rossz gyerekektől, valamint a bajtól.

Természetesen jó gyereket szeretne szülni: okos, kedves, udvarias, rokonszenves, szorgalmas, azaz erősen erkölcsös. Ha ilyen gyerekek vannak a családban, a család boldog. Csatlakozzunk erőfeszítéseinkhez a következő generáció nevelésében.

Találkozónk témája "A nevelés művészete". Beszélni fogunk Önnel arról, hogyan kell helyesen kommunikálni a családban lévő gyerekekkel, mit kell elsősorban megtanítani nekik, és megtudjuk, hogy tudja-e helyesen használni a jutalmazási és büntetési módszereket.

A kommunikáció óriási szerepet játszik minden ember életében, különösen a gyermekek életében. A szülők és gyermekek közötti kommunikáció folyamata és eredményei nagymértékben függ attól mentális egészség gyermek - a hangulata, az érzései és érzelmei, és ennek következtében a fejlődése.

A gyerekek nem annyira odafigyelést igényelnek, mint inkább érdeklődést, amit csak te, a szüleik adhatsz meg nekik. Az érdeklődési körökről szóló kommunikáció sok pozitív, örömteli élményt ad a gyermeknek. A kommunikációtól megfosztva a baba melankóliába esik, személyisége megsérül, és nem csak a személyisége. Az olyan típusú kommunikáció, mint a mosoly és a tekintet, növeli a kölcsönös vonzalom erejét a baba és szülei között. A figyelem, szeretet, ragaszkodás hiányával, durva bánásmóddal a gyerekekben bizalmatlanság, másoktól való félelem alakul ki, kialakul az elidegenedés érzése.

Mivel mai találkozónk formája tájékoztató és ismeretterjesztő jellegű, a pedagógiai információk felfogásának komplexitását figyelembe véve több előadással is készültünk. Illetve, hogy a találkozásunk ne fajuljon monoton előadássá, ma több „kávéházi szünetet” tartunk.

Első kávészünet. Figyelmébe ajánlunk egy videót (multimédiás kivetítővel): gyermekeink fellépése a „Mi Dukhovnitsky Land!” regionális folklórverseny-ünnepnapon, ahol nyertesek lettek.

…Kilátás…

Kedves Szülők, tanáraink ma az Önök tanácsadói nevelési kérdésekben, beszélgető- és partnertársak játékokban és gyakorlati feladatokban.

Az 1. minősítési kategória oktatója, E. N. Baltaeva:

„Ahhoz, hogy megtanuljon helyesen kommunikálni gyermekével, emlékeznie kell néhány alapelvre a kommunikáció kialakításához.

(zene háttér előtt)

A kommunikáció alapvető és legfontosabb elve, hogy hallgass gyermekeidre, de a legtöbb szülő soha nem teszi ezt. Ők azzal vannak elfoglalva, hogy „erkölcsöt olvassanak” gyermekeiknek, és elmondják nekik, hogyan kell eljárni ebben vagy abban az esetben. Ez szakadékhoz vezet a szülők és a gyerekek közötti kommunikációban.

Fogadd el a gyereket olyannak, amilyen, minden feltétel nélkül, minden övéivel együtt egyéni jellemzők, érvek és ellenérvek. A családban ezt elősegíti a feltétel nélküli szeretet, amit a babának mindig éreznie kell.

Ne térjen át konkrét cselekvések értékeléséről a személyiségének értékelésére. Ha a gyermek megjelenéséről, rajzairól, kézműves munkáiról beszélünk, különösen kudarc esetén, nem lehet következtetéseket levonni alacsony szellemi képességeiről, vagy rossz életet jósolni neki a jövőben.

A kommunikációnak pozitív érzelmi hátterűnek kell lennie. Észre kell vennie a gyermek sikereit, örülni nekik. És a gyereknek is éreznie kell, hogy szereted őt. Nézz rá gyakrabban csodáló szemekkel, és mondd el neki, milyen „jó” ő. De ne "piszkálj" a gyerekkel: a "liszás" nyafogó nyafogóvá teszi a gyereket.

A gyermek ne érezze magát elidegenítve: a szüleik szeretetébe vetett hittől megfosztott gyermekek elbizonytalanodnak, számos eltérésre tesznek szert, ami kihat a fejlődésükre.

A felnőtteknek civilizáltan, nyugodtan kell beszélniük egymással. Egy gyermek számára te vagy a beszéd képe, mert a gyerekek általában mindig ugyanúgy beszélnek és fejezik ki magukat, mint a szüleik.

Ne felejtsd el, hogy a gyermek szívének kulcsa a játékban rejlik. A játékban átadhatja ezeket a készségeket és ismereteket, az életértékek fogalmait, és egyszerűen jobban megértheti egymást, közelebb kerülhet.

Befejezésül a családon belüli követelményegység elveiről szeretném elmondani: ezt az egységet nem szabad leegyszerűsítve érteni – mindenkinek ugyanaz kell. Nem! A családban mindenki a saját pártját vezeti, fontos a kompatibilitás és a kiegészítés elve.”

Vezető: Megismerkedtünk az elvekkel, amelyekre emlékezve megtanulod, hogyan kell helyesen kommunikálni gyermekeddel. Most pedig adjuk át a szót a szülőknek.

*** „Családi parancsolat” gyakorlat

A szülők egy kis listát készítenek a családi parancsolatokról, szokásokról, szabályokról, tilalmakról, szokásokról, attitűdökről, nézetekről, amelyeket minden családtag betart. Mindenki olvassa ezt a listát. Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy összehasonlítsa elképzeléseit családi élet, mások nézeteivel való táplálás.

Elemzési kérdés: "Melyik parancsolat kielégíti és melyik nem?". (Vita).

Vezető:És most van egy "kávéházi szünet". Zenei rendezők játszani fog veled. Zenés és beszédjáték "Az ujjam".

O. E. Puzakova 2. minősítési kategória oktatója:

„Mondjátok meg, kedves szülők: van köztetek olyan, aki nem szereti gyermeke jellemvonásait? Emelje fel a kezét, csak őszintén... (Megjegyzés).

Először is emlékezzen gyermekkorára. A szüleidnek minden tetszett benned? Mit csináltak? Mit éreztél? Mit éreztél ezzel kapcsolatban? Gondold át, vajon megismétled-e a szüleid hibáit? (A szülők nyilatkozata).

Az előadásom a "Csallólap szülőknek" címet viseli.

A probléma megoldása:

Kérjük, ügyeljen arra, hogy ne zavarja a gyermeket mindaddig, amíg meg nem érti nemtetszésének vagy szorongásának okait.

Gondolja át, hogy pontosan milyen tulajdonságokat nem szeret, figyelje meg a gyermeket - hogyan, milyen helyzetekben nyilvánul meg, esetleg bizonyos cselekedeteivel provokálja őt ezekre a negatív megnyilvánulásokra.

Próbáljon másként tekinteni ezekre a funkciókra, amelyek nem felelnek meg Önnek. Például egy gyerek "makacs, makacs". Ha nem te vagy az oka a makacsságnak, akkor nézd meg, hogyan jelennek meg ezek a tulajdonságok önálló tevékenység baba: talán, miután meghozott egy döntést, biztosan végrehajtja azt; miután elindított egy vállalkozást, a végére viszi, a külső beavatkozás ellenére (követeled, hogy azonnal menjen vacsorázni). Vannak itt pozitívumok?

"hátoldalérmek" olyan tulajdonságokká válhatnak, amelyek kívánatosak vagy a gyermek egyéb tulajdonságaival kompenzálható. Például egy óvodás a szülők véleménye szerint nagyon összerakatlan, hanyag a dolgokhoz. A baba viselkedésének alapos vizsgálata felfed lehetséges ok ezekről a jelenségekről - heves fantáziája van, mindig kitalál valamit, a rendezetlenség pedig nagyobb mértékben a fejlett képzelőerő következménye, mint az egyenes hanyagság.

A legfontosabb: próbálja meglátni gyermeke személyiségének legjobb vonásait, felismerni azok jelentőségét és értékét.

Ha nem biztos gyermeke képességeiben:

Néha úgy tűnik a szülőknek, hogy a barátok, szomszédok gyermekei fejlettebbek, önállóbbak. Néha megkérdőjelezhető a gyermek sikere a matematikában vagy a rajzban, a társaikkal való játékban. A szülők megijednek a kilátásba helyezett iskoláztatástól és az esetleges szakorvosi látogatástól.

A probléma megelőzése:

Próbáld meg pontosan meghatározni, mi okozta kétségeit: ne csak a szubjektív véleményére hagyatkozzon, kérdezzen erről más családtagokat, pedagógusokat.

Lehetőleg többször figyeld meg a gyermek cselekedeteit azon a területen, amelyik kétségeit kiváltja, és általában kövesd a tevékenységét, próbáld leírni a látottakat.

Térjen vissza eredeti definícióihoz, és adjon magának őszinte választ: ez valódi probléma-e a gyermek számára vagy a túlzott szorongás eredménye.

Gyakrabban kezdeményezzen beszélgetést a pedagógusokkal a gyermek jelenlegi fejlődési helyzetéről, kilátásairól, jellemzőiről, szükségleteiről: ez lehetővé teszi, hogy korábban felismerje a problémát, ha valóban létezik.

Hogyan kezeljük a problémát, ha az már létezik:

Ne feledje, hogy érzelmi állapotát gyorsabban közvetíti a gyermek, mint a szó hangzik, és az Ön bizonytalansága kudarcot okozhat.

Próbálj meg megszabadulni az olyan kijelentésektől, mint: „Nem fog sikerülni”, „Nem fogsz tudni”.

Cserélje ki őket építő jellegű kifejezésekkel: "Úgy döntött, hogy elmosogat? Remek. Hol kezdje?"; "Könyvekből próbáltál tornyot építeni, de az szétesett? Most próbáljuk ki kockákkal. Melyiket rakod be először?"

Soha ne engedje meg magának vagy másoknak, hogy gyakorolják gyermeke diagnosztizálását. Minden gyerek a saját tempójában, saját pályája mentén fejlődik.

Ha azt látja, hogy egy gyerek valamiben különbözik a többiektől, találja meg az erősségeit, nézze meg, mit lehet korrigálni, hangsúlyozva jellemének pozitív vonásait.

Ne féljen szakemberhez fordulni, ha valóban szükséges.

Vezető:És most, kedves szülők, a szót nektek.

*** „Fejezze be a mondatot” gyakorlat (vagy „Fűszeres étel”).

„A szülők a gyermekkel folytatott párbeszéd révén úgy érzik…”

„Az én szerelmem egy gyerek iránt…”

„Amikor idegenek megjegyzéseket tesznek a gyermekemhez…

„Ha azt látom, hogy a 4 éves fiamat „verik” egy kortárs...

"Ha egy gyerek feldühít, én..."

„Számomra a gyerekkel való kommunikáció…”

„Amikor a gyerekem rosszul viselkedik az asztalnál…”

"Beszédet kezdek egy gyerekkel a rossz tettéről..."

"Nagyon gyorsan megbocsátok a gyermekemnek, mert…"

"Ha a gyerek a hibás..."

„A férj igazságtalanul megbüntette a gyereket, én…”

„A mi családunkban a „büntetés-jutalom” az...” (ha nehéznek találja a folytatást, bontsa részekre a kijelentést).

Vezető: A pedagógusok és a szülők is megszólaltak ma, úgy gondolom, most illik átadni a szót a gyerekeknek, hogy mit gondolnak a nevelés kérdéseiről.

1. Előadás "Üzenet a szülőknek egy gyermektől."

2. Videó "Gyermek száján keresztül." Az óvodások (gyermekei) ugyanazt a trükkös kérdést tették fel: „Otthon nevelik? Hogyan?". A gyerekek válaszai természetesen megnevettetnek.

…Kilátás…

Vezető: Azt javaslom, hogy melegítsen be, és "menjen az erdőbe". "Kávézó-szünet" oktatóval testnevelés M. V. Kurbatova.

Fizminutka "Utazás az erdőbe."

Vezető: A videóból azt látjuk, hogy az „oktatás” szó egyes gyerekeknél a „büntetés” szóhoz kapcsolódik. Gondoljatok bele kedves szülők...

És beszélgetésünk simán átváltozott a „Büntetésről és bátorításról” című részbe, és meghívom E. E. Plynina tanár-pszichológust:

"Kedves Szülők! Az előadásomat kérdőívekkel kezdem.

A javasolt kérdőívre adott válaszait elemezve ismét meggyőződhettünk arról, hogy a modern szülők műveltek nevelési kérdésekben: olvasnak pedagógiai szakirodalmat, érdeklődő kérdésekben szakorvosokkal, csoportoktatókkal konzultálnak.

Arra a kérdésre, hogy „Mit értesz a „szülői tekintély” fogalmán? a következő válaszokat kapta:

Amikor a gyerekek tisztelik, meghallgatják szüleik véleményét, olyanok akarnak lenni, mint anya és apa.

És az egyik szülő helyesen válaszolt:

Ezért az tekinthető mérvadónak, aki megérdemli a tiszteletet, ehhez pedig példaképnek kell lenni. Ezért a szülőknek teljes mértékben el kell számolniuk tetteikért és tetteikért, nem szabad üres ígéreteket tenniük, tiszteletben kell tartaniuk a gyermek személyiségét.

A gyermeknevelés összetett pedagógiai folyamat, amely büntetés és jutalom nélkül nem lehetséges.

Hogyan büntetik a szülők gyermekeiket? Válaszaid:

Tedd egy sarokba;

Megfosztani az örömöktől, például boltba menni vásárolni, meglátogatni;

Animációs filmek és játékok számítógépen való megtekintésének korlátozása;

Beszéljétek meg a helytelen magatartást, beszéljetek "szívtől szívig".

Valójában ezek elfogadható büntetési módszerek. Emlékeztetni kell arra, hogy a testi fenyítés, a gyermek hosszú távú figyelmen kívül hagyása, a szeretet és a szeretet megfosztása nem megengedett. Egy cselekvést, nem kívánatos cselekedetet ítélnek el és büntetnek, nem pedig a gyermek személyiségét.

Mi a büntetés? A büntetés egyáltalán nem a büntető cselekedete, hanem az, ami a megbüntetett gyermek lelkében történik, amit egyúttal átél.

Pszichológiai szempontból ez egy jól ismert kellemetlen, nyomasztó szégyen- és megalázottság, amitől mielőbb szeretne megszabadulni, és soha többé nem kell aggódnia. Ezen érzés nélkül a büntetés csak nyílt erőszak. Nem oktató jellegű.

A büntetésnek hármas jelentése van: a gyermeknek meg kell értenie, fel kell ismernie tettét, ki kell javítania magát, és nem kell megismételnie.

És mi a helyzet az ösztönzőkkel? Oktatási eszközként hatékonyabbak. Ha a büntetés csak a rossz cselekedeteket állítja meg, akkor a bátorítás a jóra összpontosít, és megerősíti azokat. Egy gyerek számára a legjobb jutalom az a tudat, hogy örömet szerzett szeretteinek, és egy ajándék is csak ezt jelképezi.

A szülők válaszaiból az következik, hogy gyermekük nevelése során általában nem tapasztalnak különösebb nehézséget. Egyes szülők megjegyzik, hogy gyermekeik néha szemtelenek, makacsok, nyugtalanok.

Az óvodás korban a gyermekek viselkedési önkénye még nem kellően fejlett. Impulzívak és nyugtalanok. A megfelelő nevelési befolyással ezek a hiányosságok az életkorral korrigálódnak. A legfontosabb dolog, ahogy ma már említettük, hogy elfogadd gyermekedet olyannak, amilyen, megértsd és szeresd őt.

Előadás "Néhány tipp a konfliktusok elkerülésére."

„Beszélgetésemet S. Soloveichik író, a gyermeklelkek nagy ismerője szavaival szeretném befejezni, aki azt mondta: „Szeretni azt jelenti, hogy elfogadjuk az embert olyannak, amilyen”, majd a „Hogyan? kezelni a gyerekek hiányosságait?” így válaszolt: „Harcolni persze lehet, de csak szeretettel lehet legyőzni. Hiszen nem ellenség vagyunk, hanem a saját gyermekünk.

Most lazítsunk és játsszunk.

Ezen a játékon keresztül megtanítalak arra, hogyan reagálj a haragra, megtanítalak önszabályozási technikákra érzelmi állapotokés megtanítod a gyerekeidnek.

A szülők körben állnak (gyerekek). A pszichológus – ez egy anya – arra kéri a gyerekeket, hogy tanuljanak meg dühösnek lenni, miközben nem bántanak meg senkit. Ehhez minden gyermeknek felajánlják, hogy felfújja ballonés tartsa a kezében, hogy ne eresszen le.

„Képzeld el, hogy a léggömb a tested, és a léggömbben lévő levegő a haragod. Mit gondolsz, mi lesz a ballonnal, ha most elengeded? (El fog repülni). Próbáld elengedni, és kövesd őt.

Látod, hogy a labdák rohangálnak a szobában, teljesen irányíthatatlanná váltak. Az emberrel is megesik – ha dühös, megteheti a dolgokat anélkül, hogy uralkodna magán.

Most fújj fel egy másik ballont, és próbáld meg kis adagokban levegőt kiengedni belőle.

Mi lesz most a labdával? (Kicsit leereszti.)

És mi történik a haraggal a léggömbben? (Lassan kijön belőle).

Hasonlítsd össze ismét egy labdát a testünkkel: "Úgy van, ez a harag kordában tartható."

Találkozásunk emlékére szeretnék felajánlani Önnek - "Füzeteket".

Moderátor: Kedves szülők, az alábbi gyakorlat a szituációk teatralizálását foglalja magában (tanáraink átöltöznek, hogy eljátsszák előttetek a pedagógiai szituációkat)

*** „Pedagógiai helyzetek” gyakorlat.

1. helyzet.

G Jenna nem akar mindenki más előtt lefeküdni. Anyámmal hiába beszélek: őrködik a rezsim felett.

"Anya, nem akarok aludni..."

„Ne is kezdd” – szakítja félbe a fiát az anya.

Apa is rendre, de bizonyos esetekben megengedi az eltéréseket: főleg azokon a napokon, amikor futballt vetítenek a tévében. Apa szenvedélyes rajongó, a fia pedig tudja, hogy mindenkivel együtt fog érezni, aki meg akarja osztani vele a társaságot. És a ravasz fiú ezt kihasználja.

A fiú az apja szemébe néz, és dühösen így szól:

– Apa, megnézhetem veled? (Szünet)

- Nos, apa - ah, - húzza a fia, - lehet?

A fiú tudja, hogy apa elhallgat egy darabig, aztán leereszkedő hangon azt mondja:

Gena tudja, hogy az ilyen kivételek teljesen törvényesek. És ma minden pontosan úgy megismétlődik, mint korábban: apa elhallgat, majd azt mondja:

- Legyen így, kivételként megengedem!

A fiú marad tévét nézni. Tudja, hogy jövő héten, amikor futballt közvetítenek, minden olyan lesz, mint ma. De minden másban apa szigorú, és ha nemet mondott, akkor felesleges kérdezni.

Kérdések a szülőknek: Hogyan magyarázhatja meg, hogy egyes gyerekek miért viselkednek másként az egyes családtagokkal? Kitől függ - a gyerektől vagy a felnőttektől? Jól cselekszik az apa? (Szülők megjegyzése).

Következtetés: Az oktatás egyik fontos feltétele a felnőtt családtagok követelményeinek összhangja. Elfogadhatatlan, hogy az egyik felnőtt a gyermek szemében szigorú tanárnak tűnt, a másik pedig jó közbenjárónak. A gyerekek finoman felfogják, hogyan viselkedjenek mindegyikükkel. Az, aki alacsonyabb rendű a gyermeknél, nehezen teljesíti az engedelmességet.

2. helyzet.

Veronika (6 éves) érdeklődéssel farag, akkor is tanul, amikor édesanyja azt követeli, hogy menjen el a munkahelyéről, és "azonnal készüljön sétálni". De a lány kéri, hogy várjanak:

- Anya, nos, még egy kicsit - és később...

- Anyu, csak egy percet... Minden bizonnyal be akarja fejezni a megkezdett munkát.

Az anya az engedetlenségen felháborodva elveszi a gyurmát, "lepofozza" a lányát és öltözködésre kényszeríti.

- Milyen makacs! - Anya mérges lesz, erőszakkal kabátot és sapkát vesz fel a lányra.

Kérdések a szülőknek: makacsság? Vajon helyesen cselekedett Veronica anyja? Hogyan reagáljon az anya a lány viselkedésére? (Szülők megjegyzése).

Következtetés: A kitartást gyakran összetévesztik a makacssággal. Mindkettő hasonló a gyermek viselkedésében. De nem szabad összetéveszteni őket, mert a makacsság a gyermek viselkedésének negatív megnyilvánulása. A kitűzött cél elérésének vágya jó tulajdonság, és a szülőknek meg kell próbálniuk erősíteni, nem pedig elpusztítani. Jobb, ha feladunk egy percnyi időt, és lehetőséget adunk a gyereknek, hogy befejezze, amit elkezdett, hogy ne oltsa ki benne a céltudatos cselekvéseket.

3. helyzet.

Galya kelletlenül megeszik egy narancsot. Amikor két szelet maradt, apa felajánlja:

- Ne egyél, ha nem akarsz. Inkább add oda a nagymamádnak, hadd fejezze be az étkezést.

- Aaah, nézd, mi vagy... Inkább megeszem magam!

És a lány eszik. Megfullad, összeráncol, de eszik, ha csak nem azért, hogy másnak adjon.

- Hát jó, hogy ő maga ette. Jó kislány! anya dicséri a lányát.

Kérdések a szülőknek: Helyesen cselekedett az anya, amikor okosnak nevezte a lányát? Mit erősít meg a gyerekben? A kialakult tulajdonságokat a gyermek cselekedete bizonyítja.

Vezető: Ma az egyik előadáson ez volt a szabály: "Játssz a gyerekeddel". Ehhez a szabályhoz gyakorlati tanácsokat ad

logopédus T. V. Kolesova:„Ma már elmondtuk, hogy a gyermek szívének kulcsa a játékban rejlik. A játékban átadhatja a gyerekeknek azokat a készségeket és ismereteket, az életértékekkel kapcsolatos fogalmakat, és egyszerűen jobban megértheti egymást, közelebb kerülhet. A megfelelő oktatás és kommunikáció nem nélkülözheti a játékot! De a szülők gyakran mondják: igen, mikor játsszunk a gyerekekkel! Szeretném bebizonyítani, hogy nincs szükséged külön játékidőre, játszhatsz a gyerekekkel időközönként, óvodába menet, a fürdőszobában, a konyhában a vacsorakészítésnél.

Játékok az óvodába vezető úton.

A kialvatlan gyerekek általában reggelente rosszak, az anyukák, apukák idegeskedni kezdenek, kiabálnak velük, és válaszul még jobban nyöszörögnek... A reggel el van rontva, mind a szülőknek, mind a gyerekeknek. Mit kell tenni? Vonja el kedvenc gyermeke figyelmét játékokkal.

* A gyermek mostanában megismerkedett néhány geometriai formával? Felváltva megnevezheti vele az összes kerek tárgyat, amellyel találkozni fog az út során.

*Előző nap elmagyaráztad a babának, hogy mik azok a színek? Ajánld fel, hogy a környező tárgyak között csak pirosakat találsz. Nem szükséges több színt megnevezni, jobb, ha csak egyet mutatunk, például a pirosat, és több napig egymás után keressük a piros tárgyakat. Amikor a gyermek félreérthetetlenül megnevezi és megmutatja őket, áttérhet egy másik színre. Ily módon kidolgozhatja a gyermek méretérzékelését.

*Kívánatos a természetben és a környezetben bekövetkezett változásokat is feljegyezni.

Játékok a fürdőszobában.

* Öntsön vizet egy műanyag vödörbe, és a gyermekkel együtt határozza meg, hány pohár vizet tartalmaz, öntsön vizet egy másik vödörbe, majd merőkanállal öntsön vizet egy teli vödörből egy üres vödörbe. Ebben a játékban bevezetheti a babát a „sok – egy kicsit”, „tele – üres”, „fél”, „alul”, „szélén” fogalmába.

* Egy tál vízben engedj le néhány könnyű golyót, ugyanannyi golyót a gyerek kezében. 0,5-1 m távolságra távolodva a gyermek dobálja a labdáit, megpróbálja eltalálni a golyókat a vízben. Ha ez sikerül, a golyókat kivesszük a vízből, ha nem, akkor a baba golyói a vízben maradnak. A játék akkor ér véget, ha már nincs labda a medencében. Az út során a golyók formája és színe rögzítve van ebben a játékban.

Játékok között.

* A házimunkák végzése közben a felnőttek felhívhatják a gyerek figyelmét érdekes eseményekre, jelenségekre: „Most veled fogunk suhogni. Mint ez…". Ezekkel a szavakkal egy felnőtt megrázza az újságot, gyűri a cukorkapapírt, nyakkendőt Gyufaskatulya a kötélnél fogva magával húzza, végighúzza a tenyerét bármilyen felületen („Churshalki”, és játszhat „Csengőt”, „Knockert”, „Hegedűt” is. Ajándékozzon egy régi párnát és párnahuzatot, hogy a gyerek játékot készíthessen belőlük.Középen bekötözni párnát, tetejére ragasztani vagy varrni szalagot (haj) Rajzolj egy arcot filctollal és öltöztesd fel a babát bármilyen ruhába, hogy minél romantikusabb legyen.

A baba elkészítésének legegyszerűbb módja újságpapírral megtömni papír táska, a közepén füstöljük, és egy gumiszalaggal húzzuk le.

Konyhai játékok.

Nem titok, hogy az anyukák idejük nagy részét a konyhában töltik. A konyha meghitt, bizalmas beszélgetések, viccek és szórakozás helyszínévé válhat. Ezenkívül a konyha kiváló iskola, ahol a baba hasznos készségekre és ismeretekre tesz szert.

Természetesen különleges óvintézkedésekre van szükség, hogy megóvjuk a gyermeket az égési sérülésektől, áramütéstől, mérgezéstől és éles tárgyaktól, de ha vigyázol a biztonságra, akkor még egy esélyt kap a jó és hasznos időtöltésre.

*A főtt tojás héja kiváló anyag a gyermekek számára. Törje össze olyan darabokra, amelyeket a gyermek könnyedén el tud venni az ujjaival, vigyen fel vékony gyurmát a kartonra - ez a háttér, majd kérje meg a gyermeket, hogy terítsen rajzot vagy mintát a kagylóból.

* A tésztajátékok szórakoztatóak lehetnek. A tészta ehhez nem szokványos, hanem sós (száradás után megkeményedik). A belőle készült kézműveseket nagyon sokáig tárolják, lehet velük játszani. A tészta receptje egyszerű: 2 csésze liszt, 1 csésze só, 1 csésze víz (színezhető, 2 evőkanál növényi olaj- mindent összekeverünk, kicsit felmelegítjük és lágy csomót kapunk. Faragj, amit csak akarsz!

* Hagyja, hogy a baba elforduljon, és kanállal keverje meg egy pohárban, fedje le a serpenyőt, stb. Kérje meg a gyermeket, hogy találja ki, milyen tárgyak adhatnak ilyen hangokat.

* Ajánlja fel azt is, hogy szavakat keres a konyhában. Keress egy kosarat (dobozt, táskát), amibe beleteszed.

*Milyen szavakat lehet kiszedni a borscsból, vinaigrette-ből, konyhaszekrényből, tűzhelyből. Meghívhatja a gyermeket, hogy „finom” szavakkal kezeljék egymást. A gyerek felhív egy „finom” szót, és a tenyeredbe teszi, majd te neki, és így tovább, amíg mindent „meg nem eszel”.

* Játszhat "savanyú", "édes", "keserű" szavakat. Különböző formájú, méretű és színű tésztákból díszes mintákat rakhatsz ki az asztalra vagy egy papírlapra, egyszerre tanulmányozva a formákat és a színeket.

* Helyezzen a gyermek elé egy kis csészealjat, amelyben borsó, rizs és hajdina keverve van, és kérje meg, hogy segítsen a válogatásban.

* Jó új hangokat, ízeket tanulni a konyhában, hiszen mindig van lehetőség kopogtatni, csengetni, szimatolni, kipróbálni...

* Együtt nézheti és hallgathatja, hogyan folyik, vagy csöpög a víz a csapból, hogyan cseng másképp egy teáskanál egy üres pohárban és egy csésze vízben, milyen hangosan ömlik a borsó egy pohárpohárba és csendben a búzadara.

*A „Csukd be a szemed – nyisd ki a szád” játék különösen érdekes. Hagyja, hogy a baba csukott szemmel kóstolja meg, amit kínált neki: egy darab almát, banánt, uborkát, citromot és még fokhagymát is. Szerepeket válthatsz, és ha hibázol, a baba viharos öröme garantált!

(Füzetek logopédustól)

Vezető: Kedves Szülők! Két héttel ezelőtt meghirdették az "Apa - gyerek" "Anyukám" közös rajzpályázatát "Anyák napjára". Már megcsodáltad a kiállítást. És most kihirdetjük a verseny eredményét...

Zene szól és díjakat osztanak ki.

Vezető:

Nincsenek egyforma családok. Minden családnak megvannak a maga hagyományai és sajátosságai. Ám az eltérő életmód ellenére minden családban, ahol kiegyensúlyozott jellemű gyerekek nőnek fel, van egy közös vonás - a felnőttek és a gyermekek közötti egyenletes, baráti kapcsolatok, a család boldog. Sok örömteli élmény van az életben. Meséljen róluk gyermekének, vonja be gyakrabban az ügyeibe. Szállj le tekintélyed magaslatairól, és meglátod, hogy veled egyenrangú kapcsolatban hogyan érezheted magad nemcsak műveltnek, hanem anya védelmezőjének, apa segítőjének, bátyád közeli barátjának, fiadnak vagy lánya erősebb akaratú és érzékenyebb lesz, függetlenebb és kedvesebb lesz, tiszteletben tartja magát és másokat.

A találkozó ÖSSZEFOGLALÁSA.

*** "Karácsonyfa kívánságok" gyakorlat(a szülők hópelyheket akasztanak a karácsonyfára, amelyekben az eseményről szóló beszámolók találhatók).

Mi, óvónők azt szeretnénk tudni: valóra váltak-e a résztvevők elvárásai, mi volt mindegyikük számára jelentős, találtak-e választ kérdéseikre, milyen következtetéseket vontak le magukból... És még - kívánságait a jövő.

Vezető: Előtt új találkozó, kedves szülők, melyre januárban kerül sor. A következő ülésen az óvodai nevelés modernizációjáról lesz szó: miért nem vezették be a Szövetségi Állami Oktatási Szabványokat, hanem csak az „FGT a PLO szerkezetére” korlátozták, amely oktatási tevékenységekóvoda? Hogyan érinti ez a gyermekeit?

Gyakorlati idő: 1,5 óra.

MDOU "Óvoda" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, Szaratov régió sti

A forgatókönyv írásakor használt irodalom:

* Gippenreiter Yu. B. „Kommunikálj egy gyerekkel. Hogyan?”, M., 2001.

* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. „Óvoda és család”, M., 2007.

* Evdokimova E. S. "A család pedagógiai támogatása az óvodáskorú oktatásában", M., 2005.

* Zvereva O. L., Krotova T. V. „A tanár kommunikációja a szülőkkel egy óvodai nevelési intézményben”, M., 2006.

* Korchak Ya. "Hogyan szeressünk egy gyereket" M., 1990.

* Ovcharova R. V. „A szülői lét pszichológiai támogatása”, M., 2003.

* Khyamyalyaynen Y. "Család a gyermek szemével", M., 1989.

* Eidemiller E. G. „Családi diagnosztika és családi pszichoterápia”, Szentpétervár, 2005.

* "Óvodai intézmény vezető pedagógusának kézikönyve" folyóirat, 2010. 11. sz.

* Le Shang E. "Amikor a gyereked megőrjít" - M .: Pedagógia. – 1990.

* Korchak Ya. "Hogyan szeressünk egy gyereket" - M .: Politizdat. - 1990.

*Don Lighter, gyermeket nevel. ötven hatékony módszerek tanítsa meg gyermekét a helyes viselkedésre.

*R. Teffel és R. Israeloff "A szülők veszekednek: mit kell tenni?".

A szülői értekezletet az óvoda dísztermében tartják. Előzetesen a mikrokörzetben mindenki számára kifüggesztettek meghívót (1. ábra). Hasonló meghívókat osztottak ki a közeli óvodák szülei között. Szakorvosokat is meghívtunk: gyermekpszichológust, narkológust, a városi kiskorúak szociális és rehabilitációs központjának szakembereit (2. ábra). Beszéltek a gyermekkábítószer-függőség terjedésének helyzetéről, a hajléktalanságról a városban, a pszichológus beszélt az óvodás és iskolás korú gyermekek pszichéjének alakulásáról, a velük való kommunikáció sajátosságairól, megindokolta a drogellenes megelőzés szükségességét. már idősebb óvodás korban.

Az alábbiakban a szülői értekezlet záró része látható, amelyen az idősebb gyermekek drogellenes nevelésével foglalkozó munka jellemzőiről beszéltem. óvodás korúóvodánkban.

Kedves anyukák és apukák. Beszédemet egy kis felméréssel kezdeném. Célja, hogy segítsen megtudni, mennyire ismeri gyermekeit. A találkozó legelején minden jelenlévő három különböző színű levelet kapott. Felteszek egy kérdést, te pedig felemeled a leveleket. Ha az „igen” piros lap, a „nem” zöld, a „nem tudom” pedig kék (3. ábra).

1. Kedves a gyereked?
2. Udvarias a gyereked?
3. A gyermeked társaságkedvelő?
4. A gyermeked nagylelkű?
5. A gyermeked figyelmes?
6. Igaza van a gyermekének?
7. A gyermeked érzékeny?
8. Igazságos a gyereked?
9. Vidám a gyereked?
10. Felelős a gyermeked?

Kérdéseimre válaszolva sok szülő először arra gondolt, mennyire ismeri gyermekét. Annak is örülök, hogy sok igenlő válasz érkezett.

Nem titok, hogy mind a „problémás”, mind az úgynevezett „jómódú” családokban vannak félreértések, kommunikációs nehézségek a szülők és a gyerekek között. A jövőben a közeli emberek elidegenednek egymástól, és ennek következtében a gyermek az utca befolyása alá kerül. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógusának és szakembereinek feladata, hogy óvodás korban is megtanítsák Önt, szülőket, hogy megértsék gyermekeiket, hogy átmeneti korban se egyik, se másik ne hibázzon.

Azt javaslom, hogy 3-4 ember jöjjön hozzám. Játsszunk egy játékot. Kérdéseket teszek fel, és alaposan átgondoljuk egymást.

• Melyikünknek van a legtöbbje szőke haj?
• Melyikünk Kék szemek?
• Kinek van a leghosszabb szoknyája?
• Kinek van anyajegy az arcán?

Alaposabban megnéztük egymást, és láttuk, hogy mások vagyunk, nem olyanok, mint bárki más. De még mindig van bennünk valami közös. Mit? Így van, mindannyian emberek vagyunk, és ezt nem szabad elfelejteni.

Ez a játék nagyon jó arra, hogy a gyerekek tudatosítsák egyéniségüket. Különösen az egész kurzus első, bevezető leckében van.

Kedves szülők, hogyan magyarázzák el a gyerekeknek, hogy ha az embernek fáj a keze, a hasa vagy a foga, akkor az egész teste nem működik megfelelően? Sokan úgy beszéltek, mint a felnőttek. Ezért ismét meghívok 3-4 embert a közönség közül a következő játékra.

Mindannyian kezet fogunk. Megosztottak vagyunk, ki lesz valahogy belső szervés aki bármely testrészét. Ritmikus számolásom szerint mindannyian elkezdünk együtt guggolni és felállni. 3-4-szer guggolva, majd lelassulok és szándékosan gyorsabban kezdek el guggolni, mint a többiek. Természetesen mindenki tévútra esik, és „szervezetünk” nem működik megfelelően.

Ez a játék nagyon jó arra, hogy meggyőzze a gyerekeket a testük és általában a testük gondozásának fontosságáról.

Foglalkozásaink azonban nem csak a gyerekek egészséges életmódra való nevelését célozzák. Az egyik feladat az alkoholfogyasztás káros hatásainak bemutatása, de hogyan lehet ezt megtenni az óvodában? Sok felnőtt nagyon megijed ettől a pillanattól, vajon ártanak-e az osztályok ebből a szempontból? Hidd el, egyikünk sem fog bántani a gyerekeket.

Hogy meggyőzzem erről, egy ökológia órán szerzett tapasztalatból hozok egy példát. A gyerekekkel közösen babot csíráztatunk két különböző edényben. Amikor kikel, elkezdjük öntözni a csírákat. Egyesek vízzel, mások hígított sörrel vagy egyéb alkohollal kis mennyiségben. Ennek eredményeként a gyerekek tisztán látják, hogy egy hét múlva az alkohollal öntözött hajtások elpusztulnak.

A találkozó elején gyermekpszichológus beszélt a gyerekkel való viselkedés szabályairól, a benne rejlő személyiség tiszteletének szükségességéről kiskorától kezdve. És most téged akarlak mesélj egy kis történetet egy fiúról, akinek Serjozsának hívták. Egy napon Serjozsa remek hangulatban ébredt. De ekkor az anyja rákiáltott, hogy ő, mint egy kopus, sokáig nem tud felöltözni. Amikor Serjozsa óvodába érkezett, a fiúk nem vitték magukkal hidat építeni, ügyetlennek nevezték. Katya azt mondta, hogy besurranó volt, mert elmondta ezt a tanárnak. A legjobb barát Serjozsát kapzsi embernek nevezte, mert nem engedte, hogy játsszon az új autójával.

Amikor a tanárnő elmagyarázta a gyerekeknek, hogy igazságtalanok a fiúval szemben, a gyerekek természetesen bocsánatot kértek, és igyekeztek jóvátenni. Serjozsa lelkében azonban nem kisimultak a ráncok.

Ne feledje, minden hanyag szó vagy utalás, ha nem is észrevehető, de kitörölhetetlen ráncokat hagy az ember lelkében és arcán.

(Ehhez a pszichológiai technikához egy közepes méretű papírkör kell, amelyre egy arcot rajzolnak. A történet során, amikor a fiú megsértődik, fokozatosan összegyűröm a papírt, és amikor azt mondom, hogy a gyerekek megpróbáltak jóvátenni, Kiegyenesítem a lepedőt, és kitörölhetetlen ráncokat mutatok.)

Ezt a történetet elsősorban a gyerekekkel foglalkozó munkám során használom, de most, higgyétek el, sokan közületek sem maradtak közömbösek a hallottak és látottak után.

Ezután felajánlok a szülőknek egy tesztet, amelynek eredményét csak ők tudják. Először papírlapokat és ceruzákat adtunk nekik.

Teszt. Milyen szülők vagytok?

1. Gondolja, hogy az Ön családjában kölcsönös megértés van a gyerekekkel?
2. Gyermekei szívből beszélnek Önnel, konzultálnak személyes ügyekben?
3. Érdekli a gyerekeket a munkája?
4. Ismered gyermekeid barátait?
5. Gyermeke barátai otthon vannak?
6. A gyerekeid részt vesznek veled a háztartási munkákban?
7. Van közös tevékenységetek, hobbitok?
8. Részt vesznek a gyerekek az ünnepi készülődésben?
9. A gyerekek jobban szeretik, ha velük legyetek gyerekbulik alatt?
10. Ön és gyermekei járnak színházba, kiállításokra, koncertekre?
11. Megbeszélitek a tévéműsorokat a gyerekeitekkel?
12. Megbeszélitek a gyermekeivel az olvasott könyveket?
13. Részt vesz-e kirándulásokon, túrákon, sétákon?
14. Szívesen tölti szabadidejét gyermekeivel?

A teszt kulcsa

Adjon magának két pontot minden pozitív válaszért, egy pontot a „néha” válaszért. A nemleges válasz nem jár pontot.

Számítsa ki a pontokat. Ha több mint 20 pontot ért el, akkor jól halad a gyerekekkel való kommunikációban.

Ha 10-20 pontot ért el, akkor a gyerekekkel való kapcsolat kielégítő, de nem megfelelő, egyoldalú. Gondolja át, min lehet és kell változtatni.

Ha az eredmény 10 pont alatt van, akkor kijelenthető, hogy nem létesített kapcsolatot gyerekekkel.

Beszédem végén egy kis példázatot szeretnék elmondani: egy ember elgondolkodva ült a tengerparton és szomorú volt. Hirtelen a távolban egy kis alakot látott, aki valami egyszerű táncot mutatott be. A férfi arra gondolt, ki tud szórakozni egy ilyen szomorú estén? Amikor közelebb ért, meglátott egy lányt, aki csillagokat szedegetett a parton, és visszadobta őket a tengerbe. A férfi megkérdezte: "Lányom, miért csinálod ezt?" Mire azt mondta: "Hazahozom a csillagokat." A férfi ellenkezett: „Haszontalan, több millióan vannak, és te egyedül vagy. Nem tudsz segíteni rajtuk." A lány így válaszolt: "Lehet, hogy mindenki számára haszontalan vagyok, de az egyikért, ezért nagyon sokat tettem, visszaadtam neki az életét."

Szóval a munkámban vagyok, ha legalább egy gyereket megmentek a kábítószertől, akkor minden erőfeszítésem nem lesz hiábavaló.

Köszönöm a figyelmet.

Előadásom után a szülőket arra kérem, hogy megtekintsék azoknak a gyerekeknek a munkáját, akik a korábbi években részt vettek a programban. A látott órákról készült rajzok, kollázsok, fotók teljes mértékben meggyőzik őket az óvodai tevékenységek fontosságáról és a személyes példamutatás szükségességéről a helyes, egészséges szokások kialakításában.

A végén minden jelenlévő kapott egy „Kockázati tényezők a családban” című szórólapot (4. ábra), amely a gyermekeket és serdülőket kábítószerek (alkohol, dohány, mérgező anyagok, drogok) fogyasztására késztette.

Galina Panycheva
Szülői értekezlet „A tanév kezdete egy új szakasz kezdete az óvoda, a szülők és tanulói életében”

Általános forgatókönyv szülői értekezlet

dátuma a: 2015. november

Előkészített: Senior óvodapedagógus G. A. Panycheva

Tantárgy: « A tanév kezdete egy új szakasz kezdete az óvoda életében, szülők és tanítványaik»

Gólok: a pedagógusok közötti kapcsolat bővítése és szülők; interakciós kilátások modellezése egy új tanév ; a pedagógiai kultúra fejlesztése szülők.

Feladatok: bemutatni szülők a nevelő-oktató munka feladataival, sajátosságaival, az óvodai intézmény feladataival egy új tanév; frissítse a családi profilokat tanulók; tanul szülők figyelje meg a gyermeket, tanulmányozza őt, lássa meg a sikereket és a kudarcokat, próbálja segíteni a saját tempójában történő fejlődését.

Magatartási forma: találkozás-utazás.

tagok: gondozók, szülők.

Megvalósítási terv:

1. Bevezető rész.

2. Üzenet az MKDO vezetőjétől « Óvoda №4» az előkészületekről tanév kezdete.

3. Választások a szülői bizottság új összetétele

4. Ismerkedés szülők az oktatási intézmény céljaival és célkitűzéseivel egy új tanév

5. Ismerkedés az új szabályozási dokumentumokkal.

6. A kérdőív kitöltése.

7. Röviden különböző dolgokról.

Az esemény előrehaladása

1. Előkészítő színpad

1. Kérdőívek elkészítése a szülők és jegyzetek.

2. Határozattervezet kidolgozása szülői értekezlet.

2. Bevezetés

Művészet. pedagógus: Drága gyermekeink szülei! Nagyon örülünk, hogy a tábornoknál látunk szülői értekezletóvodai, mert mi megért: nincs unió a családokkal tanulók, az Ön támogatása és segítsége nélkül a gyermekek nevelése és fejlesztése kényelmes és örömteli környezetet teremteni számukra gyerekeknek a kertészkedés lehetetlen feladat. Milyen legyen a szakszervezetünk? Mit tehetünk mi felnőttek a gyerekekért Egy élet a kertben örömteli, gazdag és érdekes volt?

Folytatjuk a találkozót a legfontosabb dokumentummal, amelyen dolgozunk - az Orosz Föderáció törvényével "Az oktatásról", ahol a 18. cikkben mondja: « Szülőkők az első tanárok. Kötelesek megalapozni a gyermek személyiségének testi, erkölcsi, értelmi fejlődését. gyermekkor . Segítség a családnak oktatás gyerekeknek van óvodai nevelési-oktatási intézményhálózata.

kedves szülők!

Hogyan képzeli el a modern Óvoda?

(Közvélemény kutatás szülők)

Gyermekek kert egy nagy ház, ahol "lakik"és "teremt" gyerekek, tanárok, szülők.

Hogyan képzeli el a mai gyerekeket?

(véleménycsere)

Modern gyerekek

Különféle ilyen:

Vannak gyerekek - izgulnak,

Vannak huncut gyerekek

Vannak gyerekek miért

Sokat szeretne tudni

Álmodni, ha felnőnek

Repülj a Holdra.

A gyerekek nyugodtak

Csendes és alázatos

Az anyjukkal szeretnek

Játssz egész nap

A barátok nem sértődnek meg

A felnőtteket tisztelik.

ezekről a gyerekekről

Az ember csak álmodozhat.

- Gyermekekóvoda nem csak gyerekek, hanem csodálatos tanárok is. Szeretném tudni, hogy mit értesz ez alatt "modern pedagógus» .

(Szólások szülők)

Modern oktató -

Ez egy csodatanár:

Sokat tud és tud

Mindenkit megleckéztet.

Gyermekeknek - a második anya,

Az alkalmazottak számára ő egy barát,

Mert szülők - mentor,

Mindenkit le fog váltani a környéken.

Egyszerre házmester és festő,

Modern oktató -

Isten ajándéka van benne.

A modern képe hiányos lesz az óvoda ha nem írjuk le szülők. Próbáljunk meg egy modern portrét készíteni szülő.

(Szólások szülők.)

Modern szülő -

Mit kell neki szemrehányást tenni?

Van szülő -"vevő" -

Imád beszélni

Megfigyelő - szülő

Csak látni fogja.

Aktivista és segítő

Adj örömet a gyerekeknek.

A gyermek bentléte alatt óvoda mi(gyerekek, tanárok és szülők) készíts egy háromszöget.

(gondozó a mutató a diagramra mutat háromszög formájában.)

tanár Szülő

A háromszög élén természetesen a gyerek áll. Ő, tudván új, felfedi magát (Mit tehetek, mit tehetek). A felnőttek feladata, hogy segítsenek neki ebben a nehéz ügyben. Nem szabad megfeledkezni a társadalomról sem, amely nagy szerepet játszik a gyermek fejlődésében.

Mit gondolsz, mi lesz egy háromlábú székkel, ha eltörik az egyik lába? (leesik)

Emlékezzen I. Krilov meséjére "Hattyú, rák és csuka": "Amikor nincs megegyezés az elvtársak között, akkor nem megy zökkenőmentesen a dolguk, és nem lesz belőle semmi, csak liszt." Ebből az a következtetés következik, hogy egyesíteni kell erőfeszítéseinket annak érdekében, hogy a gyerekek jól érezzék magukat és érdeklődjenek iránta óvoda.

Valószínűleg már sejtette, hogy a miénk a találkozó rendhagyó lesz.

Tehát ma gyerekek vagyunk, tanárok és szülők- hajókázunk a Tudás óceánján.

Az utazás alapparancsa: ne hagyja el a versenyt és érje el a célvonalat. Befejezésül, a fő cél a gyermekeink, minden gyermek egyéni fejlődése, iskolai felkészítése. Az utazás időtartama nem egy hónap, hanem egy egész év.

távolság hosszú és nehéz: fordulatokkal, nehézségekkel és kihívásokkal.

Ugyanakkor azok szülők Aki sikeresen teljesíti ezt a távot a gyerekekkel együtt, új ismeretekre, felfedezésekre, ötletekre számíthat az út során. Az utazáson minden alkalmazott részt vesz óvoda, a vezetők csoportja az szülők, gondozók.

Idő szervezése

Egy ilyen hosszú utazáshoz megbízható, felszerelt és gyönyörű úszólétesítményre van szükségünk. Ez a miénk óvoda és csoportjaink(tantárgyi fejlesztő környezet, enélkül gyermekeink teljes értékű, átfogó fejlesztése lehetetlen). Akik segítettek a felkészülésünkben Óvoda az új tanévre?

(A szót az MKDOU vezetője kapja « Óvoda №4» A. A. Kozek)

3. Menedzser üzenete

menedzser: Szavakat mondunk azoknak köszönhetően akik segítettek a javítások elvégzésében és a csoport felkészítésében arra új tanév.

És hogy lehet vitorlázni megbízható csapat nélkül!

menedzser: Javasoljuk a választást szülői bizottság minden csoportból, amely foglalkozik gondozók minden közös projektünk megszervezése.

4. Választások új a kuratórium összetétele, szülői bizottság

Következtetés. A megértés, a jó kapcsolatok, a kölcsönös segítségnyújtás és a kölcsönös tisztelet nagyon fontos minden csapatban. A gyermekek közötti harmonikus kapcsolatok feltételei és szülők, gyerekek és pedagógusok, pedagógusok és szülők az egymásnak való engedés képessége, a kölcsönös tolerancia.

5. Az oktatási folyamat jellemzői az óvodai nevelési intézményben

A hajó indulásra kész. Teljes sebességgel előre! Nem. még valami hiányzik! Természetesen életmentő eszköz - pedagógiai tudás.

A menedzser elmondja szülők ról ről oktatási programok ah, amely szerint zajlik a pedagógiai folyamat, feladatok oktatásés képzés egy új tanév. Az oktatási folyamat jellemzői a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésével kapcsolatban.

Visszajelzés tőle szülők

Szülők tegyék fel az őket érdeklő kérdéseket, tegyenek javaslatokat az oktatási folyamat minőségének javítására. Emlékeztetőt kapnak "Szabályok a szülők»

1. A csapat is egy család. Erősítsd meg családunk békéjét jó gondolatokkal, kedves szavak, jó cselekedetek.

2. Legyen mindig barátságos. A barátság az egészséged alapja.

3. Élj könnyedén, egyszerűen és örömtelien. Mindenben lásd a pozitívumot.

4. Légy kedves és őszinte. Ne feledd, hogy a jó, amit tettél, mindig megsokszorozva tér vissza hozzád.

5. Legyen mindig egyensúlyban, tartsa vissza a negatív érzelmeket.

6. Ne alkoss konfliktushelyzeteket.

7. Méltósággal és humorral lépj ki a konfliktushelyzetekből.

8. Szeresd a gyereket olyannak, amilyen.

9. Tiszteld minden gyermekben a személyiséget.

10. Amikor a gyermeked beszél hozzád, figyelj figyelmesen. Ne fukarkodj a dicsérettel.

11. Ne a gyermek hiányosságait vegyük észre, hanem fejlődésének dinamikáját.

12. Dicséret, bátorítás, biztatás, pozitív érzelmi légkör megteremtése.

6. Ismerkedés az új szabályozással (Az MKDOA vezetője, A. A. Kozek)

1. SZABÁLYZAT a családokkal való interakcióról tanulók a GEF DO MKDO szerint « 4. számú óvoda» A Sztavropoli Terület Levokumsky önkormányzati körzete.

2. SZABÁLYZAT az egyéni fejlettség értékelésének rendszeréről tanulók a GEF DO szerint.

3. SZABÁLYZAT az MKDOE oktatói tevékenységének eredményességének értékeléséről « 4. számú óvoda» A Sztavropoli Terület Levokumsky önkormányzati körzete

7. A felmérés eredményei (Idősebb tanár G. A. Panycheva)

8. Röviden a vegyesekről

Gyermekek felvétele a gyerekeknek kertet 7.30-8.00 között végezzük. A késés zavarja a pedagógiai folyamatot, elvonja a gyerekek figyelmét és pedagógusok rezsim pillanataitól és töltéstől.

Ha valamilyen okból késik, kérjük, jelezze nekünk pedagógus, várja meg a reggeli gyakorlatok végét, ne hajtsa a gyerekeket a gyakorlatok alatt.

* mögött gyerekeknek kerti fizetés minden hónap 10-ig.

Ha a gyerek nem vesz részt gyerekeknek kert betegség, nyaralás stb. miatt, akkor a gyereket befogadják gyerekeknek kert csak gyermekorvosi igazolással.

A csoportba tilos pisztolyt, szablyát, kardot, körömlakkot, rúzst, parfümöt, stb., rágógumit, édességet bevinni a csoportba.

Gyermekeket nem lehet elvinni szülők ittas és 16 év alatti. gondozó joga van nem adni a gyermeket ezekben az esetekben. (Ő a felelős érte a gyermek élete és egészsége)

A lányoknak fésűt kell vinniük.

Kérés szülők- részt venni a csoport és az óvoda élete az oldal, csoport kialakításában. Vegyen részt versenyeken,

8. Befejező rész

Egy gyakorlat "Szeretnék"(újat kíván tanév gyerekeknek, szülők, tanárok)

Szülők egy körben, enged egy tamburát

Te gurulsz, vidám tambura,

Gyors, gyors kéz.

Akinek vidám tamburája van

Ez a kívánság megmondja nekünk!

Befejezésül szeretném elmondani, hogy közösen lefektetjük a jó kapcsolatok alapjait gyermek- és szülőcsoportok, valamint közötti kapcsolatban szülőkés óvodapedagógusok. Meg kell győződni arról, hogy a gyermek szórakoztató volt az óvoda, jól. Kíváncsi vagyok, boldogan menne-e hozzá Óvoda, barátkozott a srácokkal és elégedetten tért haza, mert otthon szerető felnőttek várták.

Döntés szülői értekezlet:

1. Folytassa az aktív együttműködést szülőkés a pedagógusokat a 2015-2016 tanév.

2. Hagyja jóvá a megbízottakat a következőkben fogalmazás:

3. Jóváhagyás szülői bizottság következő fogalmazás:

4. Folytatás nevelési- az óvodai nevelés nevelési-oktatási folyamata a szabályozási és jogszabályi előírásoknak megfelelően cselekszik:

Művészet. pedagógus: Folytatódik az utazás a Tudás földjére. Sok sikert, érdekes felfedezéseket kívánunk, szórakoztató játékokés igaz barátok! Csak előre!

A miénk a találkozó véget ért. Hamarosan találkozunk!

szülői értekezlet be idősebb csoport:

„A tanév kezdete. Bevezető".

Üdvözlet.

Kiegészítő játék.

Sziasztok, kedves szülők, örömmel üdvözöllek benneteket. A mai Szülői értekezlet, A Complement játékkal szeretném kezdeni.

Mivel kint ősz van, ilyen levelet tartok a kezemben. Most te és én átadjuk egymásnak, miközben egy közeli szomszédnak mondunk egy bókot vagy kívánunk valamit.

Kedves szülők, az igazság meleg és jót tett a léleknek. Ezzel a játékkal szerettem volna megmutatni, hogy mi, pedagógusok és ti a szülők egységesek Együtt teremtünk hangulatot gyermekeink számára.

Kérem, foglaljon helyet.

Kedves szülők, ma az új tanév kezdetén gyűltünk össze. Ma kifejezetten a gyerekeinkről szeretnék beszélni, az eredményekről és a problémákról. Mi, csoportunk csapata azt akarjuk, hogy egy barátságos, erős család legyünk.

Szeretnélek emlékeztetni, hogy most mi vagyunk a felső tagozat. Módosítottuk az órarendet, a tartási időt és a napi foglalkozások számát.

Gyermekei megnőttek, ezzel összefüggésben megnő a felelősségük. És nagyon szeretném, ha Ön - a szülők - komolyan venné az oktatási folyamatot.

Sokat tehetnek a gyermekért ebben a tekintetben a szülők, az első és legfontosabb pedagógusok. - Mondd, tudsz tapsolni egy tenyereddel? Másodkéz kell. A taps két tenyér mozgásának eredménye. Az egész pedagóguscsapat, amely gyermekeivel dolgozik, csak egy kéz. És nem számít, milyen erős, kreatív és bölcs, egy második tenyér nélkül (és a tiédben van arc- kedves szülők) tehetetlenek vagyunk.

Ebből következtethetünk az első szabályra:

Csak együtt, közösen győzzük le a gyermeknevelés és nevelés minden nehézségét.

Az 5 és 6 év közötti életkor új fontos szakasz az óvodáskorú gyermekek fejlődésében és nevelésében.

Az 5 éves gyermekek nevelése minőségileg új lépés a középiskolás korú gyermekek neveléséhez képest, ezeket a lehetőségeket nem szabad kihagyni. A gyermek iskolai sikeressége nagymértékben függ attól, hogy a szülők ebben az évben milyen figyelmesen kezelik a nevelési, nevelési problémák megoldását.

A gyermekek idősebb csoportba való átmenete bizonyos változásokkal jár életük és nevelésük körülményeikben: ma már szisztematikus és összetettebb tartalomban szerepelnek. kollektív tevékenység(játék, munka, tanulás). Mind a program, mind a tanítási módszerek elsajátítják az oktatási tevékenység jellegét.

Tanítási módszerek.

motoros készségek

Öt és hat éves kora között gyermeke még jobban fejlődik motoros készségei és ereje terén. A mozgások sebessége tovább növekszik, koordinációjuk érezhetően javul. Most már 2-3 féle motoros képességet tud egyszerre végrehajtani: futni, labdát fogni, táncolni. A gyerek szeret futni és versenyezni. Több mint egy órát tud sportolni az utcán megállás nélkül, futni 200 m-ig Megtanul korcsolyázni, síelni, görkorcsolyázni, ha még nem tanulta meg, akkor könnyen elsajátítja az úszást.

érzelmi fejlődés

A gyermeknek már megvannak a maga elképzelései a szépségről. Vannak, akik szívesen hallgatnak klasszikus zenét. A gyerek megtanulja kidobni az érzelmek egy részét kedvenc tevékenységei során (rajz, tánc, játék stb.), és igyekszik kontrollálni őket, megpróbálja visszafogni, elrejteni érzéseit (de nem mindig tudja ezt megtenni). ) A gyerekek számára a legnehezebb megbirkózni a félelmeikkel.

társadalmi fejlődés

Ötéves korától a gyerek már egyértelműen tudja a nemét, és még a játékokban sem akarja megváltoztatni. Ebben a korban a fiú nevelésében nagyon fontos helyet kap az apa, a lányok esetében pedig az anya. Az apukák a fiaikat férfiasságra, az anyák a lányaikat nőiesre tanítják. Csak a gyermekkorban lefektetett tulajdonságok jönnek harmonikusan a felnőttkorba. A baba elképzeléseket fogalmaz meg az ellenkező nem szerepéről az életben. A lány a férfi szerepét apja viselkedésén, a fiúk pedig a nő szerepét az anyjával való kommunikáción keresztül érti meg. Ebben a korban már a baba számára hozzáférhető formában el kell mondani, hogyan született. A gyermek már megértette ezt a rejtélyt. Helyesebb lenne, ha otthon vágnál neki, különben az udvari gyerekek megcsinálják. Öt év elteltével a társaikkal való kapcsolatok barátivá válnak. Megjelennek az első barátok, általában azonos neműek. Ideje nagy részét velük tölti. Van némi elszakadás a szülőktől. A gyermek már fájdalommentesen elviseli a szeretteitől való rövid elszakadást.

intellektuális fejlődés

Hat éves korára a gyermek már nemcsak különbséget tud tenni az állatok között, hanem felosztja őket vadon élőkre és háziállatokra. Képes a tárgyakat különféle jellemzők szerint kombinálni, hasonlóságokat és különbségeket találni közöttük. Öt év után a babát nem csak a tárgyak neve érdekli, hanem az is, hogy miből készülnek. Saját elképzelése van az őt körülvevő fizikai jelenségekről, el tudja magyarázni, mi az elektromosság, a mágnes. A gyerek nagyon jól tájékozódik a térben: utcán, ismerősben

helyiségek, házak. Tudja, hol vásárolhat játékot, élelmiszert, gyógyszereket. Megpróbálja megtanulni az ábécét és megtanulni szótagokra bontani az olvasást, valamint továbbra is javítja a nyomtatott betűket. Tud számolni (néha százig), összeadni és kivonni tízen belül.

Viselkedési jellemzők

A gyereknek már mindenről megvan a maga véleménye. Meg tudja magyarázni, hogy kit és miért szeret vagy nem szeret. Ő figyelmes. Nagyon érdekli minden, ami körülötte történik. Igyekszik megtalálni az okokat és összefüggéseket a különféle jelenségek között. A baba nagyon függetlenné válik. Ha szeretne tanulni valamit, új, érdekes dolgokat tud csinálni én több mint fél órán keresztül foglalkozott vele. De más tevékenységekre célirányosan váltani még mindig nagyon nehéz. A gyermek a játékokban alkalmazza új ismereteit, maga találja ki a játékok cselekményét, könnyen elsajátítja az összetett játékokat - tervezőt, számítógépet). Hatévesen elsajátítja a szükséges készségek nagy részét, és közvetlenül a szeme láttára fejleszti azokat - pontosabbá válik, figyeli kinézet- Frizura, ruha, segít a házimunkában.

kreatív fejlődés

Csúcs kreatív fejlődés gyermek. Nem fárad el, alig ébred fel, egy egyszerű tulipánból szokatlan skarlátvörös virágot varázsol, házakat épít az idegeneknek. Nagyon vonzza a festészet, sokáig tud nézegetni a festményeket, fest. Örömmel rajzolja magát, megpróbál lemásolni valamit a képről, és kitalálja a saját cselekményét. Ötéves korában a gyermek különböző színekkel fejezi ki érzelmeit a rajzolással kapcsolatban. Úgy gondolják, hogy a gyermekek rajzai a kulcs a baba belső világához. Most már olyannak rajzolja le az embert, amilyen valójában, arcát szemekkel részletezi, hogy lásson, fülekkel, hogy halljon, szájjal beszélni és orrával szagolni. A rajzolt embernek nyaka van. Már vannak ruhák, cipők és egyéb ruházati részletek. Minél jobban hasonlít a kép egy valós személyre, annál fejlettebb a gyermeke, és annál jobban felkészült az iskolára.

Tehát, figyelembe véve a 6. életévben élő gyermekek fenti életkori jellemzőit, a következő feladatokat kell elvégezni:

A gyermekek mozgásának fejlesztése, nagyobb koordinációjuk, pontosságuk, gyorsaságuk elérése;

A függetlenség és a mozgás gyorsaságának ápolása az önkiszolgálásban;

Bővíteni a gyermekek elképzeléseit a társadalmi életről, a természetről, a felnőttek munkájáról, a hozzájuk való helyes attitűd nevelése;

A céltartás képességének ápolása, a felnőtt utasításainak követése, összpontosítás és céltudatosság;

A gyermekekben külön fogalmak kialakítása, fejlesztése logikus gondolkodás;

A gyermekek koherens beszédének fejlesztése;

Fejleszti a művészi készségeket a rajzolás, éneklés, tánc, versolvasás, mesék, történetek újramondásában, gazdagítja az esztétikai felfogást és élményeket;

Fejlessze a gyermekek készségeit kollektív munka

A gyerekek önkényes kontrolljának kialakítása viselkedésükkel.

- Vigyél el mindent virággal. Színezd ki őket (az asztalokon azonos méretű, alakú virágok, színes ceruzák). Hasonlítsa össze 2 virágát szomszédai virágaival. Minden virág egyforma volt méretben, színben, formában. - Mondja, miután megfestett egy virágot, találhat két teljesen egyforma virágot? (Nem). Ugyanazon feltételek mellett mindent másképp csinálunk. Ezért a második szabályunk:

Soha ne hasonlítsa gyermekét másokhoz!

Nincs senki vagy valami jobb vagy rosszabb. Van még valami! Az óvodások szüleinek fő hibája az, hogy a nagyon kisgyermekkori a felnőttek a legjobb szándékkal igyekeznek a gyermek intellektusát a lehető legjobban fejleszteni, háttérbe szorítva a testi, beszéd- és személyiségfejlesztést. De mindezek az összetevők óvodai fejlesztés párhuzamosan kell generálni.

Kérdés-felelet játék.

- Nos, most megtudjuk, honnan ismeri a gyerekeit (kérdőívek vannak az asztalon), a szülők felváltva válaszolnak.

2. Tud-e gyermeke különbséget tenni a jobb, bal kéz, láb?

3. Véleménye szerint gyermeke a nap egyes részein tájékozódik?

4. Tudja-e gyermeke a lakcímét?

5. Tud-e gyermeke megnevezni kedvenc meséjét, verset olvasni?

6. Tud-e gyermeke maga is mesét írni?

7. Tudja-e gyermeke, hogyan kell gondoskodni a világ élő tárgyairól? Hogyan viszonyul az állatokhoz és a növényekhez?

8. Gondolja, hogy gyermeke beszélhet arról, hogy a jövőben szeretne egy bizonyos szakmát elsajátítani?

9. Szerinted udvarias a gyereked?

10. Szerinted a gyermeked össze tud hasonlítani 2-3 tárgyat méret szerint? (több - kevesebb, rövidebb - hosszabb)

11. Hogyan viselkedik a gyermeked a bulin?

12. Tudja gyermeke megfelelően fogni az ollót? Képes lesz-e négyzetből kört, téglalapból oválist kivágni?

13. Mit rajzol a legszívesebben gyermeke, és érdeklődik-e e tevékenység iránt?

14. Érdekli gyermekét a modellkedés? Mit szeret otthon készíteni? 15. Hogyan tájékoztat a gyermek, amikor óvodából jön?

16. Érdekelik gyermekét a beszédhangok? Hallod az első hangot? Tudsz egy szót kitalálni egy adott hanghoz?

17. Képes lesz-e gyermeke együtt érezni a sértetttel, és nem ért egyet az elkövető cselekedeteivel? 18. Meg tudja-e határozni gyermeke a tárgyak helyzetét a térben önmagához képest? (elöl - hátul, felül - alul).

Ha 15 vagy több kérdésre igennel válaszoltál, akkor nem hiába dolgozol vele, és a jövőben, ha nehézségei vannak a tanulásban, a segítségeddel meg fog birkózni velük.

Játsszunk egy kicsit!

GRAFIKUS MINTÁK.

A szülők kapnak egy papírlapot egy ketrecben. A tanár azt mondja, most megtanulunk különböző mintákat rajzolni. Próbáld meg őket szép és rendezett állapotban tartani. Ehhez figyeljen figyelmesen - megmondom, melyik irányba és hány cellát húzzon egy vonalat. Csak azokat a vonalakat rajzolja meg, amelyeket meg fogok nevezni. Amikor húzol egyet, várj 3-at, amíg meg nem nevezem a következőt. Minden sort ott kezdjen, ahol az előző véget ért, anélkül, hogy felemelné a ceruzát a papírról. Elkezdjük rajzolni az első mintát. Tegyünk egy ceruzát, húzzunk vissza 4 cellát balra, hét cellát a tetejére, tegyünk egy pontot és kezdjük el a rajzolást: 8 cella jobbra, 2 cella felfelé, 4 jobbra, 5 lefelé, 4 balra, 2 felfelé, 4 balra, 3 le, 1 balra, 1 felfelé, 1 balra, 1 lefelé, 1 balra, 3 felfelé, 1 balra, 1 felfelé.

Mit kaptunk? Így van, kulcs! A cellákba lyukat rajzolunk a kulcs fejébe. Ha nem tudja megfelelően végrehajtani a feladatot, érdemes gyakorolni, kezdve a legegyszerűbbekkel. Kívánjuk, hogy mindenki megtalálja a kulcsát gyermekéhez. Amúgy ne felejtsd el megdicsérni a gyerekeket!

Teszt aszülők– Én és a gyerekem.

Megtehetem és mindig megtehetem

Megtehetem, nem mindig csinálom – B

Nem lehet - V

Tudsz:

1. Hagyj mindent bármikor

a saját dolgukat és a gyerekről gondoskodnak?

2. Konzultálni a gyerekkel, korától függetlenül?

3. Bevallani a gyermeknek a vele kapcsolatban elkövetett hibát?

4. Kérj bocsánatot gyermekedtől, ha tévedsz?

5. Mindig tartózkodjon olyan szavak és kifejezések használatától, amelyek bánthatják a gyermeket?

6. Ígérd meg a gyereknek, hogy teljesíti a jó viselkedésre vonatkozó kívánságát?

7. Adj gyermekednek egy napot, amikor azt tehet, amit akar, és úgy viselkedhet, ahogy akar.

nem akar beleavatkozni semmibe?

8. Ne reagáljon, ha gyermeke megüt, durván meglök, vagy csak méltatlanul megsértett egy másik gyereket?

9. Ellenállni a gyerekek könnyeinek és kéréseinek, ha biztos abban, hogy ez egy szeszély, múló szeszély?

TELJES:

Válasz "DE" 3 pontot ér.

Válasz "B" 2 pontot ér.

Válasz "NÁL NÉL" 1 pontra értékelik.

Vizsgálati eredmények

"Én és a babám".

30-tól 39 pontig. A gyermek a legnagyobb érték az életedben. Igyekszik nemcsak megérteni, hanem megismerni is, tisztelettel bánni vele, betartani a progresszív nevelési módszereket és az állandó viselkedési vonalat. Más szóval, helyesen cselekszik, és jó eredményben reménykedhet.

16-tól 30 pontig. A gyermekedről való gondoskodás kiemelten fontos számodra. Megvannak a pedagógus képességei, de a gyakorlatban nem mindig alkalmazza azokat következetesen és céltudatosan. Néha túl szigorú, máskor túl lágy; ráadásul hajlamos a kompromisszumokra, amelyek gyengítik a nevelő hatást. Át kell gondolnia a gyermeknevelési megközelítését.

Kevesebb, mint 16 pont. Komoly problémáid vannak a gyerekneveléssel. Hiányzik belőled a tudás vagy a türelem, esetleg mindkettő. Javasoljuk, hogy forduljon szakemberek, tanárok és pszichológusok segítségéhez, hogy megismerkedjen a kiadványokkal családi nevelés.

A játék "Virág - hét virág".

Most a "Virág - hét virág" játékot fogjuk játszani. (száras virágok hevernek a szülők asztalán) - Előtted egy virág - egy hétvirág. képzeld el, hogy ez a te babád, gyengéd, virágzik. Írd a név vagy a családi becenevek ragaszkodó származékait a szirmokra!

Következtetés: A hallottakból arra következtethetünk, hogy csoportunkat okos, vidám, érdeklődő és közepesen aktív gyerekek látogatják.

Kedves Szülők, kérem, válaszoljanak még egy kérdésre:

« Mi idegesít a gyerekedben?» (a szülők, megnevezve a gyermek negatív tulajdonságait, fokozatosan feltekerik a labdát.)Következtetés: gyermekeink problémái abban rejlenek, hogy nem értünk félre minket - felnőtteket, követelményeinket. Gyakran hiányzik bennünk a türelem és a bizalom. A gyermek bizalmának elnyeréséhez közös érdekekre van szükség vele. Jó, ha közös hobbitok van. És mennyire szeretjük őket! És minek nevezzük őket szeretetteljesnek, gyengédnek, meleg szavakat!

A gyermeknevelés összetett folyamat. Légy kreatív a nevelési eszközök megválasztásában, és ami a legfontosabb, ne felejtsd el, hogy az egyik legmegbízhatóbb a jó példa, ti, szülők. Gyakrabban térjen vissza gyermekkorába - ez egy jó iskola az élethez.

Harmadik szabályunk:

EMLÉKEZIK! A gyerek a legnagyobb érték az életedben!

Törekedjen megértésére és felismerésére, tisztelettel bánjon vele, tartsa be a legfejlettebb nevelési módszereket és az állandó viselkedési vonalat. Sok sikert neked, és további hitet magadban és gyermeked képességeiben.

Szülői értekezlet „A tanév kezdete egy új szakasz kezdete az óvoda, a szülők és tanulói életében”

Tantárgy: « A tanév kezdete egy új szakasz kezdete az óvoda életében, szülők és tanítványaik»

Gólok: a pedagógusok közötti kapcsolat bővítése és szülők; interakciós kilátások modellezése egy új tanév; a pedagógiai kultúra fejlesztése szülők.

Feladatok: bemutatni szülők a nevelő-oktató munka feladataival, sajátosságaival, az óvodai intézmény feladataival egy új tanév; frissítse a családi profilokat tanulók; tanul szülők figyelje meg a gyermeket, tanulmányozza őt, lássa meg a sikereket és a kudarcokat, próbálja segíteni a saját tempójában történő fejlődését.

tagok: tanárok, szülők.

Megvalósítási terv:

1. Bevezető rész (Gyermekek beszéde).

2. Az MKDOU - "Lesovichok" óvoda vezetőjének üzenete a tanévkezdésre való felkészülésről.

3. A szülők megismertetése a nevelési-oktatási intézmény céljaival és célkitűzéseivel az új tanévre

4. Üzenet: "Az olvasás iránti érdeklődés és igény kialakítása óvodáskorú gyermekekben"

5. "Hogyan pihentünk nyáron" előadás

6. Üzenet: „Hozzáértő gyalogost nevelünk”

7. Röviden az egyéb dolgokról:

A szülői bizottság új összetételének kiválasztása

Jutalmazó.

Az esemény előrehaladása:

1. Bevezető rész (Gyermekek beszéde) - O. S. Knyazeva

Drága gyermekeink szülei! Nagyon örülünk, hogy a tábornoknál látunk szülői értekezletóvodai, mert mi megért: nincs unió a családokkal tanulók, az Ön támogatása és segítsége nélkül a gyermekek nevelése és fejlesztése kényelmes és örömteli környezetet teremteni számukra gyerekeknek a kertészkedés lehetetlen feladat. Milyen legyen a szakszervezetünk? Mit tehetünk mi felnőttek a gyerekekért Egy élet a kertben örömteli, gazdag és érdekes volt?

Folytatjuk a találkozót a legfontosabb dokumentummal, amelyen dolgozunk - az Orosz Föderáció törvényével "Az oktatásról", ahol a 18. cikkben mondja: « Szülőkők az első tanárok. Kötelesek megalapozni a gyermek személyiségének testi, erkölcsi, értelmi fejlődését. gyermekkor. Segítség a családnak oktatás gyerekeknek van óvodai nevelési-oktatási intézményhálózata.

kedves szülők!

Hogyan képzeli el a modern Óvoda?

(Közvélemény kutatás szülők )

Gyermekek kert egy nagy ház, ahol "lakik"és "teremt" gyerekek, tanárok, szülők.

Hogyan képzeli el a mai gyerekeket?

(véleménycsere)

Most maguk a srácok válaszolnak nekünk, milyenek legyenek a modern gyerekek.

Modern gyerekek

Különféle ilyen:

Vannak gyerekek - izgulnak,

Vannak huncut gyerekek

Vannak gyerekek miért

Sokat szeretne tudni

Álmodni, ha felnőnek

Repülj a Holdra.

A gyerekek nyugodtak

Csendes és alázatos

Az anyjukkal szeretnek

Játssz egész nap

A barátok nem sértődnek meg

A felnőtteket tisztelik.

ezekről a gyerekekről

Az ember csak álmodozhat.

- Gyermekekóvoda nem csak gyerekek, hanem csodálatos tanárok is. Szeretném tudni, hogy mit értesz ez alatt "modern pedagógus » .

(Szólások szülők )

A srácok ebben az órában elmondják, ki a modern pedagógus.

Modern oktató -

Ez egy csodatanár:

Sokat tud és tud

Mindenkit megleckéztet.

Gyermekeknek - a második anya,

Az alkalmazottak számára ő egy barát,

Mert szülők - mentor,

Mindenkit le fog váltani a környéken.

Egyszerre házmester és festő,

Modern oktató -

Isten ajándéka van benne.

A modern képe hiányos lesz az óvoda ha nem írjuk le szülők. Próbáljunk meg egy modern portrét készíteni szülő.

(Szólások szülők .)

Srácok, tudjátok, ki a modern szülő? Kérem, meséljen róla.

Modern szülő -

Mit kell neki szemrehányást tenni?

Van szülő -"vevő" -

Imád beszélni

Megfigyelő - szülő

Csak látni fogja.

Aktivista és segítő

Adj örömet a gyerekeknek.

Ebből az a következtetés következik, hogy egyesíteni kell erőfeszítéseinket annak érdekében, hogy a gyerekek jól érezzék magukat és érdeklődjenek iránta óvoda.

2. Az MKDOU - "Lesovichok" óvoda vezetőjének üzenete a tanévkezdési előkészületekről V. P. Babin

3. A szülők megismertetése a nevelési-oktatási intézmény céljaival és célkitűzéseivel az új tanévre

Kedves szülők! Óvodánk a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok szerint működik óvodai nevelés. Ma már a szabványra hivatkozva nyugodtan észrevehető, hogy az óvodapedagógus pedagógus, az óvodások pedig tanulók, hiszen a szabvány szerint a gyermek iskolába lépésekor rendelkeznie kell az UUD (univerzális oktatási tevékenység) előfeltételeivel.

Mára az egész óvodai rendszer lefagyott, várva azokat a változásokat, amelyeket az óvodai nevelés GEF hoz majd. Az innovatív tevékenység a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetése szempontjából megköveteli a tanártól a szakmai kompetencia növelését. Ma olyan tanárra van kereslet, aki progresszív oktatási programok és technológiák alapján képes a gyerekekkel való munkát felépíteni, és ügyesen alkalmazni az innovációkat.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány alapján megírtuk fő általános nevelési programunkat egy óvodai intézmény számára, amely szerint óvodánk működik. Munkánk során öt oktatási területet használunk:

Szociális és kommunikációs fejlődés

kognitív fejlődés

Beszédfejlesztés

Művészeti és esztétikai fejlődés

Fizikai fejlődés

Óvodánk az alábbi éves feladatokat is ellátja:

1. Az óvodai nevelési intézmény tevékenységének biztosítása az innovatív fejlesztés módjában, figyelembe véve a távoktatás szövetségi állami oktatási szabványát, modern pedagógiai technológiák alkalmazásával.

2. A gyermekek koherens beszédének fejlesztésére irányuló munka javítása szépirodalmi művek felhasználásával a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei között.

3. Tanulmányozni és javítani a gyermekek környezeti kultúra alapjainak kialakítására irányuló munkát a Szövetségi Állami Oktatási Standard végrehajtásával összefüggésben.

4. A tanulók családjaival folytatott munka javítása a „Család – gyermek – óvoda” interakciós modell megvalósítása révén, differenciált megközelítésen alapuló, a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően.

4. Üzenet: "Az olvasás iránti érdeklődés és igény kialakítása óvodáskorú gyermekekben"

A szépirodalom a gyermekek szellemi, erkölcsi és esztétikai nevelésének hatékony eszköze, óriási hatással van a gyermekek beszédének fejlődésére és gazdagítására.

A gyermek gyakran az óvodában ismerkedik meg először egy adott szépirodalmi művel, megtanulja hallgatni, észlelni és megérteni.

Az, hogy a tanár hogyan olvassa fel a könyvet a gyerekeknek, attól függ, hogyan fogják felfogni.

A közös meghallgatás és az olvasottak iránti empátia aktívan befolyásolja az irodalom iránti érdeklődés kialakulását és további elmélyülését, aktív élményekre ösztönzi a gyermeket, és erkölcsi választ vált ki. Ennek a folyamatnak azonban nem szabad unalmasnak lennie, mert a gyerekek minden helyzetben elsősorban játszani akarnak.

Olvasáskor nagyon fontos a gyerekek helyes rendszerezése. Például meseolvasáskor ajánlatos a gyerekeknek leülni a szőnyegre, amikor a gyermek szabadon változtathatja a testhelyzetét. A történet meghallgatását és megbeszélését a legjobb az asztaloknál ülve úgy végezni, hogy három támogatási pont legyen. A gyerekekkel verseket székeken ülve lehet hallgatni (figyelemtartás).

Ezért az ilyen típusú tevékenység megköveteli a pedagógustól, hogy alaposan fontolja meg a gyermekek szervezetét, a könyvvel való ismerkedés formáit és módszereit.

Az irodalmi művek megismertetésére irányuló munka a pedagógustól előzetes felkészülést igényel. Hagyományosan a következő előkészítési szakaszokat lehet megkülönböztetni:

A mű nevelőjének előkészítése, előzetes felolvasása, az olvasottak megértése;

Az olvasás (mesélés) feladatainak kitűzése az irodalmi mű jellegétől függően;

Módszerek kiválasztása a könyvvel való munkavégzéshez (kérdések felvetése vitához).

A pedagógus felkészítése a műalkotás olvasására elsősorban tudatos, elvi, indokolt könyvválasztás az olvasásra. Az irodalmi alkotásokkal foglalkozó órák szerkezetében konvencionálisan három rész különíthető el. Az óra első részének fő célja a gyerekek megismertetése a munkával, teljes értékű kezdeti szövegérzékelést biztosítva. Ebben a szakaszban az olvasást leggyakrabban egy kis beszélgetés előzi meg a gyerekekkel, amely felkészíti őket a művel való közelgő találkozásra, aktív érdeklődést vált ki iránta, segít belépni a szó művésze által teremtett világba. A beszélgetés a gyerekek élettapasztalatát mozgósítja, ami a szöveg megértéséhez szükséges. Olvasás előtt, ha szükséges, a tanár el tudja magyarázni az óvodások számára nehezen érthető szavak, kifejezések jelentését. Ezen túlmenően tanácsos beszélgetést folytatni illusztrációkkal. A gyerekekkel való bevezető beszélgetés kiegészítéseként pedig célszerű bevezetni egy történetet az író munkásságáról, a tárgyalt mű keletkezésének történetéről. Egyes módszertani eszközök alkalmazása életkortól és intellektuális jellemzőkóvodások, valamint egy irodalmi alkotás művészi eredetiségétől. Miután felkészítette a gyerekeket az észlelésre, a tanár kifejezően elolvassa a szöveget. A leckének ez a része nagyon fontos és felelősségteljes - itt van a gyermek első találkozása alkotás. A következő szakasz az olvasottakról szóló beszélgetés. A szöveg első észlelése élénk érzelmi reakciót vált ki a gyerekekben, fokozott érdeklődést mutat az ábrázolt események, hősök iránt. A pedagógus feladata az olvasás utáni beszélgetés során a kezdeti szövegérzékelés, szövegértés tisztázása, elmélyítése.

A könyvvel való munkavégzés, a csoportos olvasási környezet kialakítása módszereinek, technikáinak kiválasztásakor figyelembe kell venni a gyermekek életkori sajátosságait.

Hogyan ismertesse meg a gyermeket a könyvvel.

Fiatalabb kor.

Kommunikációs célok: 1. Pozitív reakciók kialakulása a könyvre. 2. Érzékszervi oktatás festészet, irodalom és formatervezés segítségével.

Olvasási tevékenység: 1. Válasszon ki egy könyvet a környezetből. 2. Figyeld a borítót (ami tetszik, a név, mit vettél észre a képen, borító). 3. Olvasás-gondolkodás a tanártól.

A könyvvel való munka szabályai: 1. Tanulmányozzuk a borítót. Kijelölünk rajta 2-3 tereptárgyat, összehasonlítjuk, és feltesszük az olvasás témáját. 2. A tanár felolvassa a bevezető lapokról az információkat (a légylevél vidám, a címlap sok információt hordoz) . 3. A könyvblokk oldalról oldalra történő vizsgálata, illusztrációk leírása és tartalomjavaslat. 4. Összefoglalva az ismertetőt: hány művet akart elolvasni.

A hallgatás ebben a korban 1-3 perc, szünet után még lehet olvasni. A hallgatást cselekvések kísérhetik (simogasd - sajnáld a hősöket, tapsolj, ha jó a vége).

Olvasói műveletek: körbe a vezetőfülkét, karosszériát, kerekeket, körbe mindent - autót; könyv hangosítása - egyes szavak, kifejezések, hangok, kifejezések ismétlése.

HOGYAN KÉSZÜNK KÖNYVTÁRT.

Junior óvodás kor.

Koncepció felfogás: a könyv a valóság egy különleges tárgya, amellyel a felnőtt dolgozik, a gyermek számára pedig pozitív érzelmek forrása.

Követelmények:1. 10-20 könyv egy polcon. Ebből kettő áll a gyerekek felé: a már elolvasott és az új. 2. A könyvek képtípusúak (képeskönyvek), 80%-ban illusztrációk és 20%-ban szövegesek; képernyős könyvek; panoráma könyvek; beépített részekkel rendelkező játékkönyvek; göndör könyvek - a hős formája; olyan könyvek, amelyek kellemes tapintási, vizuális és auditív érzeteket keltenek. 3. Addig nem viheted el engedély nélkül, amíg nem tanultad meg a használatát.

Átlagos életkor.

Gól: 1. A könyv iránti érdeklődés kialakulása. 2. A képzelet, az emlékezet, az érzés, a gondolkodás és a beszéd folyamatainak fejlesztése.

Olvasási tevékenység: tantermi munka 3 szakaszban: olvasás előtt, olvasás közben, olvasás után.

A könyvvel való munka szabályai: 1. A szabályoknak megfelelő bevezető vizsgával kezdjük, betanítjuk, hogy megnevezze, miért festette a művész, találgatjuk a tartalmat. Azok. úgy kell felkelteni a gyermek érdeklődését, hogy felkeltse az olvasás iránti igényt. 2. A könyv kifejező felolvasása a pedagógus által. Hozzászólás nehéz helyekre, verbális munkát végzünk: "Srácok, hallgatni fogtok és gondolatban elképzelni fogtok képeket." 3. Nehéz helyeket újraolvasunk, aztán a gyerekek ismételgetnek, érthetetlen dolgokról kérdeznek. Beolvasás után középső csoport nem a beszélgetés a fő tevékenység. A főbb tipikus cselekvések végrehajtása: élő képek előadása (a szereplők mozgása, arckifejezése); szerepek hangoztatása; hősdalok előadása; illusztrációk nézegetése és ezek alapján tartalom reprodukálása; xeroxolt illusztrációk színezése; kis szövegek, egyes sorok memorizálása.

Idősebb kor.

Gól: 1. Az irodalom iránti érdeklődés felkeltése különböző típusokés műfajok.

2. A teljes irodalomfelfogás kialakulása.

Az óra ugyanúgy épül fel, mint a középső csoportban, de a gyerekek nagyobb aktivitásával: a gyerekek maguk beszélnek a könyvről, javasolják a tartalmat, összehasonlítják az olvasást.

Olvasási tevékenység:1. Verbális és grafikus illusztráció. 2. A szórajz az olvasottak szavakban való megjelenítése. 3. Könyvek olvasása képek és a cselekmény emléke szerint. 4. Cselekményepizódok színpadra állítása, újramondása dramatizálási elemekkel (jelmezek, szerepek). 5. Beszélgetések az olvasottakról, elemzés: miről, hogyan kezdődött, ami a legfontosabb, hogyan végződött, hány részből áll, kik a főszereplők, szereplők képei (karakter, tettek), milyen szép, fontos szavak emlékeztek meg? 6. Verbális szótárak összeállítása: mesés, profi. 7. Milyen tanácsot adunk a hősnek, milyen hangulatot hagyunk magunknak? 8. Mit szeretnének a gyerekek kérdezni a tartalomról?

A gyermek iskolai felkészültségének mérőszáma a gyermek „beszélgetése” egy könyvvel, annak szerzőivel és szereplőivel 5-7 percig. Kérdések: - könyv, ismerlek vagy sem?

Mit szeretnél nekem mondani?

HOGYAN KÉSZÜNK KÖNYVTÁRT.

Középső óvodás kor.

Fogalmak felfogás: a könyv vizuális-figuratív benyomások szállítója; A könyv a szókincs és a beszéd forrása.

Adj hozzá tevékenység jellegű könyveket a könyvtárhoz: kifestőkönyvek, mesekönyvek (képregények, színházi könyvek, filmes könyvek: képsorozatból készíthetsz cselekményt), játékkönyvek, könyvek munkaügyi tevékenység(kivágás - beillesztés), házi termékek, hangoskönyvek.

Követelmények:1. 20-30 könyv egy polcon. 2. Használjon könyveket-műveket és könyvgyűjteményeket (szerzői, műfaji, tematikus) . 3. Biztosan a gyermekirodalom klasszikusa . 4. A költészet legalább 50%. 5. Kezdje el a gyerekeknek való terjesztést tanári felügyelet mellett.

Idősebb kor.

Koncepcióészlelés : könyv - forrás művészi képek, tudásforrás; A könyv az önfejlesztés eszköze.

Követelmények: 1. 30-40 könyv egy polcon. A legtöbbnek klasszikus gyerekkönyvnek kell lennie (a szerzők ismerősek a gyerekek számára) . 2. Könyvek a múlt és a jelen hazai és külföldi szerzőinek kifejezetten gyermekeknek szóló műveivel és általános irodalommal. 3. Különböző típusú és műfajú irodalom: szépirodalom 80%, tudományos és oktatási 20%; újságok és folyóiratok 2-3 db; ábécék, gyerekeknek szóló tankönyvek, enciklopédiák; versek, mesék stb. 4. A gyermekolvasás 15 témáját tükröző könyvek: Gyermekkor. Az emberi kapcsolatok világa. Ember és természet. Képek az őshonos természetről. Szülőföld kicsi és nagy. Más országok. Csodák és varázslat. Kaland és utazás. Munka és szakmák. ZhZL. Népi bölcsesség. A tudás világában (ágakból). A szépség világában (a művészetből).

Az idősebb óvodás könyvtára az öt világot tükrözi: a gyermekkor világát. felnőttek világa. A természet világa. A társadalom világa (társadalom, nemzetiségek, országok). A világ fantasztikus (kitalált, virtuális).

Tól fiatalon Meg kell tanítani a gyermeket a könyvek gondozására. Gyerekekkel lehet sajnálni a könyvet, ha leesett, elszakadt - bánj vele. Az idősebb csoportokban létrehozhat egy "Knizhkin kórházat", meghívhatja a gyerekeket, hogy saját maguk javítsák meg a könyveket, készítsenek könyvjelzőket. A könyv jelentőségének, értékének növelése érdekében beszélni kell a könyv keletkezésének történetéről, a könyv készítési módjáról, hány különböző szakmát képviselő ember vesz részt a könyv elkészítésében.

A gyerekekkel való, a könyvek világával való kommunikációt segítő munka megszervezésével reméljük, hogy segítünk nekik életre szóló barátokat találni a könyvek között, amelyek „becses lapjai” segítik az embereket abban, hogy éljenek, dolgozzanak, tanuljanak és ápolják szülőföldjüket.

5. "Hogyan pihentünk nyáron" előadás

A nyári egészségügyi munkát az MKDOU-ban - "Lesovichok" óvodában végezték a 2016. május 25-én jóváhagyott terv szerint.

NÁL NÉL nyári időszak 6 korcsoport volt.

Különös figyelmet fordítottak nyáron a tanulók táplálkozására, hogy a táplálkozás kiegyensúlyozott legyen, figyelembe véve az élelmiszer-fogyasztási normák és a kalóriatartalom betartását.

A nyári időszakban az egészségjavító hatás elérése érdekében a napi rend gondoskodott a gyermekek maximális friss levegőn tartózkodásáról, figyelembe véve a fizikai aktivitás egyenletes eloszlását a nap első és második felében, valamint a hőmérsékleti rezsim.

Megteremtették a feltételeket az óvodások motoros aktivitásának növelésére a hordozható sporteszközök körének bővítésével.

A fentiek alapján feltételezhető, hogy az óvodai nevelési-oktatási intézményben a nyári egészségügyi kampány meglehetősen sikeres volt, sérülés, ételmérgezés nem történt. A nyári egészségügyi munkával kapcsolatos összes tervezett tevékenység megvalósult.

És hogyan valósult meg tevékenységeink, most rövid videoklipünkből megtudhatja.

6. Üzenet: „Hozzáértő gyalogost nevelünk”

Kedves szülők, neveljetek hozzáértő gyalogost.

Gyerekek általuk életkori sajátosságok nem mindig képesek felmérni a helyzetet és felismerni a veszélyt. Időben tanítsa meg őket a közlekedési szituációkban való eligazodás képességére, nevesítse fel a fegyelmezett, óvatos és körültekintő magatartás szükségességét az utcán. Ha gyermekével az utcán tartózkodik, magyarázzon el neki mindent, ami az úton járművekkel, gyalogosokkal történik, tanítsa meg elemezni a felmerülő közlekedési helyzeteket, meglátni bennük a veszélyes elemeket, pontosan cselekedni különféle körülmények között: Figyelje a közlekedési lámpa működését, hívja fel a gyermek figyelmét a jelzőlámpa színei és az autók, gyalogosok mozgása közötti összefüggésre; Mutasd meg gyermekednek az útjelző táblákat, mondd el a céljukat; Kérdezze meg gyermekét, mit tegyen az utcán egy adott helyzetben; Mutasson rá a szabálysértőkre, vegye figyelembe, hogy megszegik a szabályokat, kockáztatva, hogy elütik őket a járművek. Ellenőrizze, hogy tudását valós forgalmi helyzetekben tudja-e kamatoztatni a gyermek: próbáljon meg egy- és kétirányú forgalomban, szabályozott és nem szabályozott kereszteződéseken áthaladni az úton. Tudja, hogyan kell előre látni a rejtett veszélyt! Sokan úgy gondolják, hogy az utakon bekövetkezett szerencsétlenség baleset, amelytől lehetetlen megvédeni magát. Ez nem igaz! Az utakon megsérült gyerekek 95%-át ismétlődő, megtévesztő biztonsági helyzetekben ütötték el az autók. Elemezze gyermekével a tipikus veszélyes közlekedési helyzeteket, magyarázza el, miért tűnt számára az első pillanatban biztonságosnak a helyzet, mit tévedett. Nem elég a zöld lámpára koncentrálni, meg kell győződni arról, hogy a veszély nem fenyeget. Alakítsa ki gyermekében azt a szokást, hogy útközben mindig megálljon, nézzen körül, figyeljen – és csak ezután keljen át az utcán. Az álló autó veszélyes: lefedhet egy másik, nagy sebességgel haladó autót. A buszmegállóban az emberek általában sietnek, és megfeledkeznek a biztonságról. Az álló buszt se elől, se hátul ne kerülje meg, haladjon a legközelebbi gyalogátkelőhely felé. Ha meg kellett állnia az út közepén, nagyon óvatosnak kell lennie, egyetlen mozdulatot sem szabad megtennie anélkül, hogy megbizonyosodna annak biztonságosságáról. Mutasd meg a gyereknek az úton, hogy ha a középvonalon állsz, akkor mindkét oldalról autók közelednek, és magyarázd el neki, hogyan kell viselkednie. Ne engedjük, hogy a gyermek elszaladjon a boltív mellett a felnőtt előtt, kézen fogva kell tartani. Veszélyes az út mellett játszani: nyáron biciklizni, télen szánkózni. Tartsa be a gyalogosokra vonatkozó biztonsági szabályokat! Fogja meg gyermekét erősen a kezében, különösen útkereszteződés közelében. Az utcán a gyerekek figyelmét mindenféle tárgy, hang eltereli, nem veszik észre a mozgó autót, és arra gondolva, hogy szabad az út, kiszabadulhatnak egy felnőtt kezei közül és átszaladhatnak az úton. Mielőtt átkelne az úton, győződjön meg arról, hogy teljesen biztonságban van. Álljon meg az út szélén, nézzen balra, és ha nincs autó, menjen az út közepére. Nézzen újra jobbra, és közlekedés hiányában fejezze be az átmenetet. Ha van egy közlekedési lámpa egy átkelőhelyen vagy kereszteződésben, akkor megmutatja, mikor kell gyalogolni, és mikor kell állni és várni. Piros lámpa gyalogosoknak - állj meg, sárga - várj, zöld - menj. Soha ne menjen át az utcán piros lámpánál, még akkor sem, ha nincs a közelben autó. Haladjon keresztbe az úton derékszögben és olyan helyeken, ahol az út mindkét irányban jól látható. Ne rohanjon, nyugodtan keljen át az úton. Lassítson, figyeljen, amint közeledik egy boltívhez, egy ház sarkához vagy bármely más olyan helyhez, ahol váratlanul kiállhat egy autó. Ne hagyja a gyerekeket felügyelet nélkül az utcán, ne engedje őket az úttest közelében játszani. Veszélyes az út mellett játszani: nyáron biciklizni, télen szánkózni. Télen a járdákon és az úttesten jégtekercsek jelennek meg, amelyek miatt a gyermek a mozgó jármű alá eshet. Győződjön meg arról, hogy gyermeke rendelkezik kényelmes cipő. Legyen rendkívül óvatos és körültekintő, amikor felszáll a tömegközlekedési eszközökre, amelyek láblécéről lecsúszva a kerekek alá eshet. A leálló járműből nem lehet kiugrani, ez sérülésekhez és különféle törésekhez is vezethet. Hívd meg a gyereket, hogy reggel vigye el az óvodába, vagy fordítva, hazatérve egyedül találja meg a hazavezető utat. Az óvodásoknak tudniuk kell! 1. Mire való a járda (gyalogosoknak). 2. Az utcán való járás módja (nyugodt lépéssel, a járda jobb oldalára tartva, hogy ne zavarja a szembejövő gyalogosok mozgását). 3. Miért nem lehet az utca úttestén járni (az autók mozgására szolgál). 4. Hogyan és milyen jelzőlámpánál lehet átkelni az úton (akár földi átkelőn át zöld lámpához, akár aluljárón keresztül először meg kell győződni a biztonságáról, görkorcsolyán, gördeszkán nem lehet átkelni az utcán , robogók stb.). 5. Hogyan közlekedjünk járda hiányában (az út szélén vagy az út szélén közlekedő forgalom felé, ilyenkor nem csak a sofőr lát messziről, hanem a közeledő autót is). 6. Azonnal meg tud állni az autó (nem, még ha a sofőr lenyomja a féket, tehetetlenségből halad az úton még néhány métert). Vigyázzatok magatokra és szeretteitekre, és ne feledjétek, hogy a nevelés legközérthetőbb formája a személyes példamutatás!

7. Röviden az egyéb dolgokról:

A szülői bizottság új összetételének kiválasztása

Jutalmazó.