Vzhľad bábätka v rodine je spojený nielen s radosťami, ale aj s obavami o jeho budúcnosť. O dôležitosti dobrého vzdelania a všestranného rozvoja osobnosti možno len ťažko polemizovať, no nie všetci rodičia, a najmä starí rodičia, chápu, že základy k tomu sa kladú už vo veľmi ranom veku. Ak dieťa navštevuje materskú školu, možno dúfať, že jeho vývoj bude napredovať správne, pretože dnes sú vypracované vynikajúce príručky pre učiteľky materských škôl.
Veľké množstvo metodologickej literatúry o vývoji dieťaťa nízky vek publikuje "Mosaic-Synthesis". A hoci sa tieto príručky volajú „Príručky do škôlky » , môžu ich s úspechom používať aj rodičia. Pomocou týchto sprievodcov je možné nasmerovať vývoj dieťaťa doslova od prvých okamihov jeho vedomého života.
Učebné pomôcky pre materskú školu sa vydávajú v sériách. Vychovávateľská knižnica ponúka pedagógom a rodičom množstvo hier a cvičení, ktoré nepochybne prispievajú k rozvoju dieťaťa. Takže kniha „Zmyslový vývoj malých detí (1-3 roky) rozvíja hmat, sluch, zrak. Zmenu predstavivosti bábätiek a spôsoby jej upevnenia možno vysledovať v príručke „Rozvoj predstavivosti predškoláka“.
Nedostatok predstavivosti alebo jej slabý rozvoj sa stal skutočnou metlou našej civilizácie. Ako často pri pozeraní nového filmu, návšteve vernisáží treba uznať, že autori majú veľa na to, aby dosiahli úspech, no nedostatok fantázie znižuje hodnotu toho, čo vytvorili. Fantázia a kreativita spolu úzko súvisia, no je potrebná nielen v kreatívnych profesiách. Zostáva len byť rád, že učebnice materských škôl venujú pozornosť tejto problematike.
Je ťažké preceňovať význam príručky „Rozvoj dialogickej komunikácie. Reč a verbálna komunikácia detí. Scenáre vypracované metodikmi prispievajú k aktivizácii komunikácie, pomocou hier na hranie rolí sa dieťa učí dialogickej komunikácii.
Vzhľadom na príručky pre pedagógov, ktoré vydáva Mozaika-Synthesis, nemožno nespomenúť sériu „Vzdelávací program“ Od narodenia do školy. .
Všetky príručky pre pedagógov, ktoré vydáva vydavateľstvo, sú určite zamerané na vekové skupiny detí. Napríklad v autorskom programe V. P. Novikova „Matematika v MATERSKÁ ŠKOLA» v samostatných knihách nájdete triedne poznámky a pracovné zošity pre deti 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 rokov. Zamerané aj na rôzne vekové kategórie a autorský program S. N. Nikolaeva “ environmentálna výchova v škôlke“.
Vydavateľstvo vydalo nielen knihy, ktoré pomáhajú deťom vzdelávať, ale aj neskôr kontrolovať výsledky učenia (monitorovanie).
Mnohé knihy v tejto pedagogickej publikácii sú označené ako „Odporúčané ministerstvom školstva Ruská federácia"Mosaic-Synthesis" sa právom považuje za jedno z popredných vydavateľstiev v oblasti predškolského vzdelávania a výchovy.
Poglazová O.T., Popová S.V. Príprava do školy. Metodické odporúčania k učebnici pre predškolákov Spolu s rozprávkou
Príručka pre učiteľov predškolských zariadení a rodičov. - Smolensk: Združenie XXI storočia, 2010. - 182 s.
Ulashenko N.B. Organizácia divadelných aktivít.
prípravný skupina.2009 (jpg)
Zenina T.N.
predškolákov s prírodnými predmetmi.
prípravná skupina
Vershinin. Vasiliev. 
Komplexná diagnostika úrovní asimilácie programu.
prípravná skupina
Bochkareva. 
Obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby.
prípravná skupina
Príroda je okolo nás. 
Zábavné materiály. MATERSKÁ ŠKOLA,
prípravná skupina
Tikhomirova L. F. Rozvoj kognitívnych schopností detí. 
Obľúbená príručka pre rodičov a pedagógov.
Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1996.
Kniha obsahuje hry, úlohy, cvičenia, ktoré umožňujú u detí úspešne rozvíjať také kognitívne procesy ako vnímanie, pamäť, pozornosť, ktoré sú potrebné pre ich prípravu do školy a ďalšie úspešné učenie a intelektuálny rozvoj.
Paramonova L.A. Teória a metodológia kreatívneho dizajnu
v materskej škole, M .: Akadémia, 2002. - 192 s.
V príručke sú v súlade so systémom vyvinutým autorom charakterizované psychologické a pedagogické základy pre formovanie kreatívneho dizajnu u detí vo veku 2-7 rokov; sú prezentované nové technológie pre výučbu projektovania z rôznych materiálov (prírodný, papier, dizajnéri a pod.). Ukázané sú rôzne formy organizácie tejto práce, vyzdvihnuté sú zahraničné skúsenosti v oblasti detského kreatívneho dizajnu. Kniha môže byť zaujímavá aj pre študentov stredných pedagogických škôl, učiteľov predškolských zariadení a rodičov.
Shvaiko G.S. - Hry a herné cvičenia na rozvoj reči
(Zborník hier na rozvoj reči), Osveta, 1983
Litvinová, M. F. Ruské ľudové hry vonku. Psobie pre učiteľku materskej školy. / M. F. Litvinová; upravila L.V. Russkova. - Moskva: Vzdelávanie, 1986. - 78, s.
Zbierka obsahuje ruské ľudové hry v prírode, ako aj ich varianty. Pravidlá pre hry sú stanovené usmernenia vychovávateľ v ich organizácii s deťmi predškolského veku.
Kolekcia pozostáva zo štyroch sekcií: bežecké hry, loptové hry, skákacie hry, hry s nízkou pohyblivosťou. Aplikácia obsahuje staré a moderné rýmy na počítanie.
G. F. Martsinkevič. Plány lekcií. Výučba gramotnosti u detí predškolského veku.
I.A. Bykov. Učiť deti čítať a písať formou hry „Childhood-Press“
Metódy hry a poznámky k triede navrhnuté v príručke umožnia učiteľom predškolského veku, logopédom a rodičom pripraviť deti na správne vnímanie zvukov reči a písania. Vtipné riekanky o písmenkách a hry na rozvoj jemnej motoriky uvedené v knihe im pomôžu lepšie sa pripraviť do školy. Kurzy môžu prebiehať individuálne aj so skupinou detí.
Navrhnutý pre predškolských pedagógov, logopédi, rodičia detí predškolského veku.
Toolkit
„Tvorba elementárnych matematické reprezentácie deti predškolského veku prostredníctvom didaktickej hry“
KSU "Stredná škola Karagayly"
Kontrolný učiteľ: Idrisova Zh.Zh.
Vysvetlivka ……………………………………………… strana 3 Zostavovanie geometrických tvarov ........................ ...................................... strana 5-6
Hry s číslami a číslami………………………………………… strana 7-13
Cestovateľské hry………………………………………………………..strana 14-17
Orientačné hry v priestore………………………….. s. 18-22
Hry s geometrickými tvarmi ………………………………. str. 23-29
Hry zapnuté logické myslenie………………………………………….strana 30-32
Použité knihy ................................................ ...................strana 33
Vysvetľujúca poznámka
Podľa V.A. Sukhomlinsky: „Bez hry je a nemôže byť plnohodnotný duševný rozvoj. Hra je obrovské svetlé okno, cez ktoré prúdi životodarný prúd myšlienok a konceptov do duchovného sveta dieťaťa. Hra je iskra, ktorá zapáli plameň zvedavosti a zvedavosti.
Predškolský vek je „úrodný“ vek, psychika detí je plastická, z tisícok dôvodov je ľahko dezorganizovaná, ale aj ľahko obnoviteľná a hra v tom pomáha dospelému.
Pre deti predškolského veku má hra mimoriadny význam: hrou je pre ne štúdium, hra je pre ne práca, hra je pre nich vážnou formou vzdelávania. Hra pre predškolákov je spôsob, ako spoznať svet okolo nich. Hra bude prostriedkom vzdelávania, ak bude začlenená do celostného pedagogického procesu. Vedenie hry, organizovanie života detí v hre, vychovávateľ ovplyvňuje všetky aspekty rozvoja osobnosti dieťaťa: city, vedomie, vôľu a správanie vôbec. Ak je však cieľom pre žiaka samotná hra, potom pre dospelého, ktorý hru organizuje, existuje ďalší cieľ - rozvoj detí, osvojenie si určitých vedomostí nimi, formovanie zručností, rozvoj určitých osobnostných vlastností. . To je mimochodom jeden z hlavných protikladov hry ako výchovného prostriedku: na jednej strane absencia cieľa v hre a na druhej strane je hra prostriedkom cieľavedomého formovania osobnosti. . Najviac sa to prejavuje pri takzvaných didaktických hrách. Povaha riešenia tohto rozporu určuje vzdelávaciu hodnotu hry: ak sa dosiahnutie didaktického cieľa uskutočňuje v hre ako aktivita, ktorá obsahuje cieľ v sebe, potom bude jej výchovná hodnota najvýznamnejšia. Ak sa didaktická úloha rieši v herných akciách, ktorých účelom je pre ich účastníkov práve táto didaktická úloha, potom bude vzdelávacia hodnota hry minimálna.
Hra je hodnotná len vtedy, keď prispeje k lepšiemu pochopeniu matematickej podstaty problematiky, objasneniu a formovaniu matematických vedomostí žiakov. Didaktické hry a herné cvičenia stimulujú komunikáciu, pretože v procese týchto hier začína vzťah medzi deťmi, dieťaťom a rodičom, dieťaťom a učiteľom naberať uvoľnenejší a emocionálnejší charakter.
Túto príručku môžu používať učitelia v triede s deťmi predškolského veku.
Hraním a cvičením deti postupne:
- zvládnuť schopnosť zvýrazniť obrázky čísel;
- posilniť zručnosti sekvenčného počítania;
- naučiť sa korelovať počet prstov alebo predmetov s určitým počtom;
- rozvíjať zrakovú pamäť a manuálnu motoriku, pozornosť a myslenie;
- ovládať rôzne rečové zručnosti a schopnosti.
Grant je určený na spoločná práca dospelý a dieťa. Účasť a pomoc dospelého musí byť úprimná, zameraná na dosiahnutie spoločného výsledku.
Treba si uvedomiť, že pravidelné využívanie didaktických hier na hodinách matematiky zameraných na rozvoj kognitívnych schopností a schopností rozširuje matematické obzory predškolákov, prispieva k matematický rozvoj, zlepšuje kvalitu matematickej pripravenosti do školy, umožňuje deťom istejšie sa orientovať v najjednoduchších vzorcoch reality okolo seba a aktívnejšie využívať matematické poznatky v bežnom živote.
Komplex didaktických hier, ktoré prispievajú k formovaniu elementárnych matematických predstáv u predškolákov.
Z 5 tyčiniek vytvorte 2 rovnaké trojuholníky
Vytvorte 2 rovnaké štvorce zo 7 tyčiniek
Zo 7 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 4 rovnaké trojuholníky
Z 10 tyčiniek vytvorte 3 rovnaké štvorce
Z 5 tyčiniek vytvorte štvorec a 2 rovnaké trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte štvorec a 4 trojuholníky
Z 9 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a 4 rovnaké trojuholníky (zo 7 tyčiniek vytvorte 2 štvorce a rozdeľte ich na trojuholníky
Kompilácia geometrických tvarov
Cieľ: cvičenie v kreslení geometrických útvarov na rovine stola, ich analýze a skúmaní vizuálne hmatateľným spôsobom.
Materiál: počítacie tyčinky (15-20 kusov), 2 hrubé nite (dĺžka 25-30 cm)
Úlohy:
Vytvorte malý štvorec a trojuholník
Vytvorte malé a veľké štvorce
Vytvorte obdĺžnik, ktorého horná a spodná strana sa bude rovnať 3 paličkám a ľavá a pravá - 2.
Postupne vytvorte tvary z vlákien: kruh a ovál, trojuholníky. Obdĺžniky a štvoruholníky.
Zložte štvorec
Cieľ: rozvoj vnímania farieb, asimilácia pomeru celku a časti; formovanie logického myslenia a schopnosť rozdeliť zložitú úlohu na niekoľko jednoduchých.
Na hru si treba pripraviť 36 pestrofarebných štvorcov s rozmermi 80 × 80 mm. Odtiene farieb by sa mali navzájom výrazne líšiť. Potom nakrájajte štvorce. Po rozrezaní štvorca musíte na každú časť (na zadnú stranu) napísať jeho číslo.
Úlohy do hry:
Zoraďte štvorce podľa farby
Podľa čísel
Zložte kúsky do celého štvorca
Vymyslite nové štvorce.
Didaktické hry s číslami.
Hra "Vtipné skóre"
Cieľ: Naučiť deti priame a obrátené poradové počítanie do desiatich.
Materiál: Kartičky s vyobrazením zvieratiek - 10 ks, karta s vyobrazením plachetnice - 1 ks.
Priebeh hry:
Prečítajte deťom rozprávku „Veselý gróf“, kde koza počíta zvieratká jedno po druhom. Spoločne s deťmi pomôžte dieťaťu spočítať zvieratká tým, že ukážte ich obrázky. Určite účel počítania (pre ktorý koza počítala zvieratá). Pomôžte zvieratkám vystúpiť na breh (zacvičte deti v opačnom počte).
Domino "Zábavné cvičenie"
Materiál: karty - čipy
Priebeh hry:
Domino "Snehulienka a sedem trpaslíkov"
Účel: Naučiť deti priame, spätné, zmiešané (mimo poradie) počítanie do desiatich. Rozvíjať pozornosť, logické myslenie.
Materiál: karty - čipy
Priebeh hry:
Priebeh hry je rovnaký ako v hre „Domino“. Len namiesto čísel - obrázky. Deti nájdu zodpovedajúci obrázok a tak hra pokračuje.
Hra „Moje prvé čísla“
Účel: Naučiť deti kvantitatívne počítanie do 18 rokov
Materiál: kartičky - čísla - 18 ks, kartičky - zvieratká - 18 ks.
Priebeh hry:
Učiteľka rozdá kartičky s číslami deťom (5 - 6 osôb), kartičky so zvieratkami sú na stole. Ten, kto rýchlo zoberie kartičky s číslami, kartičky s rôznym počtom zvieratiek v súlade s daným číslom, vyhral.
Hra "Živé čísla"
Účel: Cvičenie v počítaní (dopredu a dozadu) do 10.
Materiál. Karty s nakreslenými kruhmi od 1 do 10.
Deti menia karty. A hra pokračuje.
Herný variant. "Čísla" sú zostavené v opačnom poradí od 10 do 1, prepočítané v poradí.
Hra "Počítanie a meno"
Účel: precvičiť si počítanie podľa ucha.
Obsah. V. vyzve deti, aby počítali zvuky podľa ucha. Pripomína, že to treba urobiť bez vynechania jediného zvuku a bez pozerania sa dopredu („Pozorne počúvajte, koľkokrát kladivo udrie“). Extrahujte (2-10) zvukov. Celkovo dajú 2-3 veštenia. Potom V. vysvetľuje novú úlohu: „Teraz budeme počítať zvuky so zavretými očami. Keď spočítate zvuky, otvorte oči, potichu spočítajte rovnaký počet hračiek a dajte ich do radu. V. ťuká 2 až 10 krát. Deti plnia úlohu. Odpovedajú na otázku: „Koľko hračiek ste vložili a prečo?
Hra "Stoj na mieste"
Účel: cvičiť deti - na účet do 10.
Obsah. Učiteľ hovorí: „Teraz sa naučíme, ako vybrať karty, na ktorých sú nakreslené rovnako odlišné predmety“ a ponúka spočítať, koľko predmetov je nakreslených na ich karte. Potom vysvetlí úlohu: „Pomenujem čísla, deti vyjdú von, postavia sa do radu a ukážu každému svoje kartičky, pomenujú, koľko predmetov si vytiahli. Otázky: "Pretože nakreslili predmety?" atď.
Hra „Zober hračku“ 
Účel: cvičiť v počítaní predmetov podľa pomenovaného čísla a zapamätať si ho, aby sa naučil nájsť rovnaký počet hračiek.
Obsah. V. deťom vysvetľuje, že sa naučia počítať toľko hračiek, koľko povie. Postupne zavolá deti a zadá im úlohu, aby priniesli určitý počet hračiek a položili ich na konkrétny stôl. Inštruuje ostatné deti, aby skontrolovali, či bola úloha dokončená správne, a preto spočítali hračky, napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha. Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4 a na štvrtom 5. Potom sú deti vyzvané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl, kde je rovnaký počet takýchto hračiek, aby bolo vidieť, že sú rozdelené rovnako. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa skontroluje, či je úloha dokončená správne.
Hra „Aké číslo je ďalšie“
Účel: nácvik určovania nasledujúceho a predchádzajúceho čísla k menovanému.
Materiál. Lopta.
Hra "Matryoshka"
Účel: cvičiť v poradovom počítaní, rozvíjať pozornosť, pamäť.
Materiál. Farebné šatky (červené, žlté, zelené: atď. od 6 do 10 kusov 
Obsah. Vodca je vybraný. Deti si viažu šatky a stoja v rade - to sú hniezdiace bábiky. Počítajú sa nahlas v poradí: „Prvý, druhý, tretí“ atď. Vodič si pamätá, kde každá hniezdiaca bábika stojí pred dverami. V tomto čase si dve hniezdiace bábiky menia miesta. Vodič vojde a povie, čo sa zmenilo, napríklad: „Červená hniezdna bábika bola piata a stala sa druhou a druhá hniezdna bábika stáda je piata.“ Niekedy môžu hniezdiace bábiky zostať na svojich miestach. Hra sa niekoľkokrát opakuje.
Hra "Zmätok"
Čísla sa položia na stôl alebo na tabuľu. V momente, keď deti zatvoria oči, čísla sa obrátia. Deti tieto zmeny nájdu a vrátia čísla na svoje miesta. Facilitátor komentuje činy detí.
Hra "Aké číslo chýba?"
Jedna alebo dve číslice sú odstránené. Hráči si zmeny nielen všimnú, ale aj povedia, kde sa ktoré číslo nachádza a prečo. Napríklad číslo 5 je teraz medzi 7 a 8. To nie je správne. Jeho miesto je medzi číslami 4 a 6, pretože číslo 5 je viac ako 4 po jednom, 5 by mala nasledovať po 4.
Hra „Odstráň čísla“ 
Čísla prvej desiatky sú pred všetkými vyložené na stoloch. Deti sa striedajú v hádaní hádaniek o číslach. Každé dieťa, ktoré uhádlo, o akom čísle sa diskutuje, odstráni tento údaj z číselného radu. Hádanky môžu byť veľmi odlišné. Napríklad odstráňte číslo, ktoré nasleduje po čísle 6 pred číslom 4; odstráňte číslo, ktoré zobrazuje číslo o 1 viac ako 7; odstráňte číslo, ktoré ukazuje, koľkokrát budem tlieskať rukami (3-krát zatlieskať); odstrániť číslo atď. Porovná sa posledná zostávajúca číslica, čím sa určí, či úlohu vykonali všetky deti správne. O zostávajúcej postave tiež robia hádanku.
Prispievajú k tomu hry „Čo sa zmenilo?“, „Opravte chybu“.
posilnenie schopnosti počítať predmety, označte ich číslo príslušným číslom. Na tabuľu je umiestnených niekoľko skupín predmetov, vedľa nich sú umiestnené čísla. Hostiteľ vyzve hráčov, aby zavreli oči a on vymení alebo odoberie jeden predmet z ľubovoľnej skupiny, pričom čísla ponechá nezmenené, t.j. porušuje súlad medzi počtom predmetov a figúrkou. Deti otvoria oči. Našli chybu a opravujú ju. rôzne cesty: "obnovenie" počtu, ktorý bude zodpovedať počtu položiek, pridať alebo odstrániť položky, t.j. zmeniť počet položiek v skupinách. Ten, kto pracuje pri tabuli, sprevádza svoje počínanie výkladom. Ak sa s úlohou vyrovnal dobre (nájsť a opraviť chybu), stane sa vodcom.
Hra „Koľko“ precvičí deti v počítaní. Na hracej ploche je upevnených 6-8 kariet s rôznym počtom predmetov. Hostiteľ hovorí: „Teraz uhádnem hádanku. Ten, kto to uhádne, spočíta položky na karte a ukáže číslo. Vypočujte si hádanku. Dievča sedí v žalári a kosa je na ulici “Hráči, ktorí uhádli, že to bola mrkva, spočítajú, koľko mrkvy je nakreslených na karte a ukážu číslo 4. Kto zvýšil číslo rýchlejšie, stáva sa lídrom. Namiesto hádaniek môžete uviesť popis predmetu. Napríklad: „Toto zviera je prítulné a láskavé, nerozpráva, ale pozná svoje meno, rado sa hrá s loptou, klbkom nití, pije mlieko a žije s ľuďmi. kto to je Spočítaj koľko."
Hra "Ktorá hračka je preč?".
Hostiteľ vystavuje niekoľko heterogénnych hračiek. Deti ich pozorne skúmajú, pamätajte, kde je aká hračka. Všetci zatvoria oči, vedúci odstráni jednu z hračiek. Deti otvoria oči a určia, ktorá hračka je preč. Napríklad auto sa schovalo, bolo tretie sprava alebo druhé zľava. Správne a úplne zodpovedaný sa stáva vodcom
Hra "Kto zavolá prvý?".
Deťom sa zobrazí obrázok, na ktorom sú zobrazené heterogénne objekty v rade (zľava doprava alebo zhora nadol). Moderátor sa dohodne, kde začať počítať položky: vľavo, vpravo, dole, hore. Niekoľkokrát udrie kladivom. Deti musia spočítať počet ťahov a nájsť hračku, ktorá je na vyznačenom mieste. Kto ako prvý pomenuje hračku, stáva sa víťazom a nastupuje na miesto vodcu.
Hra „Vstúpte do chatrče“
V každej chate sú zlaté mince s číslami: v prvej - 6, v druhej - 7, v tretej - 9 kusov. Ak chcete vstúpiť do chatrče a vyzdvihnúť mince, musíte otvoriť dvere. A dvere sa otvárajú rafinovane: musíte stlačiť oba „pedály“ toľkokrát, koľkokrát ukazuje číslo na chate.
Cvičenie:- Pozrite sa na obrázok a vyberte si chatu, do ktorej chcete vstúpiť. Nakreslite toľko značiek v jej blízkosti, koľko stlačíte najprv na ľavý pedál a potom na pravý. Skontrolujte, či sú dvierka pripravené na otvorenie. Mohol byť pravý a ľavý pedál stlačený inak?
Teraz vstúpte do ostatných chatrčí.
Hra. "Pomenujte susedov."
I. Dieťa si vyberie kartičku s príveskom, pomenuje čísla, nájde chýbajúce číslo na malej kartičke a zatvorí prázdne okienko. Používa slová: medzi, vpravo, vľavo, pred, za, za.
II. Hra v skupine 2 ľudí. Vodič ukazuje veľkú kartu a žiada pomenovať chýbajúce číslo. Napríklad: "Aké číslo je medzi číslami 4 a 6?" alebo "Aké číslo bude ďalšie v rade 5, 6 ...?" Hráči si vyberú požadovanú kartu a ukážu ju vodičovi. Úlohu možno urobiť zaujímavejšou zavedením prvku súťaženia. Kto rýchlo ukáže alebo pomenuje chýbajúce číslo?
Hra "Počítajte vtáky"
Účel: ukázať tvorenie čísel 6 a 7, naučiť deti počítať do 7.
Obsah. Učiteľ položí 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) na sadzbu do jedného radu (v určitej vzdialenosti od seba a spýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovné? Ako skontrolovať?“) Dieťa umiestni obrázky v 2 radoch pod sebou. Zistí, že vtáky sú rozdelené rovnako, po 5. V. pridáva sýkorku a pýta sa: „Koľko sa stalo sýkoriek? Ako dopadlo 6 sýkoriek? Koľko ich bolo? Ako veľa pribudlo? Koľko sa stalo? Ktorých vtákov ste získali viac? Koľko ich? Počet je viac: 6 alebo 6? Ktorý je menej? Ako dosiahnuť, aby sa vtáky stali rovnými v 6. (Zdôrazňuje, že ak jeden vták Ak sa odstráni, zrovná sa aj v 5.) Odstráni 1 sýkorku a opýta sa: „Koľko sa ich stalo? Ako vzniklo číslo 5.“ Opäť pridá 1 vtáčika do každého radu a vyzve všetky deti, aby vtáčiky spočítali. rovnakým spôsobom uvádza číslo 7.
Didaktické hry – cestovanie
Putovanie matriošek (počítanie, porovnávanie, orientácia v priestore).
Materiál "Didaktická paseka" Matrioshka polotovary (šablóny)
Položte pred seba listy kartónu. Čo je na nich zobrazené? Rieka, most, kvety, loď, vianočný stromček, ker s bobuľami. Tu pôjdu naše hniezdne bábiky. Najprv išla na cestu jedna matrioška. Rozhodla sa ísť do toho a všetko poriadne zvážiť. Vezmite jednu hniezdnu bábiku do rúk a postavte ju pred most. Potom sa matrioška rozhodla ísť na druhú stranu rieky. Dajte matriošku na mostík. Tu matrioška prešla cez most a zastavila sa za ním. Dajte matriošku za most. Matrioška prišla k vianočnému stromčeku a rozhodla sa odpočívať v jeho tieni. Umiestnite matriošku pod vianočný stromček. Čo rastie vedľa stromu? Bush s bobuľami. Hniezdiaca bábika sa pozrela na vianočný stromček, potom na krík a rozhodla sa ich porovnať. Ktorý strom a ktorý krík?
( Strom je vysoký a ker je nízky). A všade okolo - krása! Koľko vianočných stromčekov? (Do dna). A koľko kvetov? ( D : veľa). Koľko kríkov? ( Hotový). Koľko bobúľ je na kríku? ( D: Veľa. No, je čas zavolať svojim priateľom. Sestry matriošky, poďte sem všetky. Deti, postavte hniezdiace bábiky do trávy. Hniezdne bábiky sa rozhodli sadnúť do člna a plávať po rieke. Vložte hniezdiace bábiky do člna. Hodili sa všetky matriošky? Koľko hniezdiacich bábik sa dostalo na loď? (D: Päť). A tak sa cesta hniezdiacich bábik skončila. Všetci sa vrátili domov.
"Vesmírna cesta"
Dnes poletíme do vesmíru. Na podlahe sú dve obruče, takže sú vytvorené tri samostatné priesečníky.
Učiteľ: Všetky červené hviezdy chceli žiť v červenom oblaku, všetky okrúhle hviezdy chceli žiť v oranžovom. V oblasti priesečníka dvoch oblakov sa usadia hviezdy, ktoré majú znaky: červená farba, okrúhly tvar.
Ktoré hviezdy ležia mimo oboch oblakov? (Všetky hviezdy nie sú červené ani okrúhle: modrá, žltá, trojuholníková, štvorcová, oválna).
Spočítajte, koľko hviezd je vo vnútri červeného oblaku? Odpovede detí: 10
Učiteľ: Spočítajte, koľko hviezd je v oblasti križovatky? Odpovede detí: 9
Pedagóg: Ktoré hviezdy sú viac a o koľko? (za 1)
Spočítajte, koľko hviezd je vo vnútri oranžového oblaku? (deväť)
Ktoré hviezdy sú menšie a o koľko?
Hra " živý týždeň». 
Sedem detí sa postavilo do radu pri tabuli a rátalo podľa poradia. Prvé dieťa vľavo urobí krok vpred a povie: „Som pondelok. Aký je ďalší deň? Vyjde druhé dieťa a hovorí: „Som pondelok. Aký je ďalší deň? Vyjde druhé dieťa a hovorí: „Ja som utorok. Aký je ďalší deň? atď. Celá skupina zadá úlohu „dňom v týždni“, tvorí hádanky. Môžu sa veľmi líšiť: napríklad pomenujte deň, ktorý je medzi utorkom a štvrtkom, piatkom a nedeľou, po štvrtku, pred pondelkom atď. Vymenujte všetky víkendy v týždni. Pomenujte dni v týždni, v ktorých ľudia pracujú. Komplikáciou hry je, že hráči sa môžu zoradiť od ktoréhokoľvek dňa v týždni, napríklad od utorka do utorka.
Hry "Náš deň", "Kedy sa to stane?".
Deti dostanú kartičky s
obrázky zo života
do určitého času dňa, denného režimu.
Učiteľ ponúka, že ich zváži, zavolá určitý čas dňa, napríklad večer. Deti, ktoré majú príslušný obrázok, by mali zdvihnúť karty a povedať, prečo si myslia, že je večer.
Za správne dobre napísaný príbeh dostáva dieťa čip.
Hra "Kto pracuje skoro ráno?"
Hra začína čítaním básne B. Jakovleva z knihy „Ráno, večer, deň, noc“
Ak je za oknom nahlas
Vtáky budú štebotať,
Ak je všade naokolo také svetlo
Že nemôžete spať
Ak máte rádio
Zrazu prehovoril
To znamená, že teraz
Prišlo ráno.
Dospelý: "Teraz vy a ja budeme cestovať spolu a uvidíme, kto a ako ráno pracuje." Dospelý pomáha dieťaťu zapamätať si, kto začne pracovať najskôr (správca, vodiči MHD atď.) Spomeňte si s dieťaťom, čo deti a dospelí ráno robia. Cestu môžete ukončiť čítaním básne B. Jakovleva alebo zhrnutím toho, čo sa deje skoro ráno.
Hra „Včera, dnes, zajtra“ 
Dospelý a dieťa stoja oproti sebe. Dospelý hodí loptičku dieťaťu a povie krátku frázu. Dieťa musí pomenovať vhodný čas a hodiť loptu dospelému.
Napríklad: Vyrezávali sme (včera). Ideme na prechádzku (dnes) atď.
Hra o včerajšku
Účel: ukázať deťom, ako ušetriť čas. Bol raz jeden chlapec menom Serezha. Na stole mal budík a na stene visel hrubý a veľmi dôležitý trhací kalendár. Hodiny sa vždy niekam ponáhľali, ručičky nikdy nestáli a vždy hovorili: „Tik-tak, tik-tak – daj si pozor, ak ho nestihneš, nestihneš.“ Tichý kalendár pozeral na budík, pretože neukazoval hodiny a minúty, ale dni. Ale jedného dňa - a kalendár to nevydržal a prehovoril:
Ach, Seryozha, Seryozha! Už tretieho novembra, v nedeľu, sa tento deň už končí a vy ste si ešte neurobili domáce úlohy. …
Áno, áno, povedali hodiny. - Večer sa blíži ku koncu a ty beháš a beháš. Čas letí, nestíhaš, nestihol si to. Serezha len mávla rukou nad otravnými hodinami a hrubým kalendárom.
Serezha si začal robiť domácu úlohu, keď za oknom padla tma. Nič nevidím. Oči padnú. Písmená bežia po stránkach ako čierne mravce. Seryozha položil hlavu na stôl a hodiny mu povedali:
Tik-tak, tik-tak. Koľko hodín stratených, preskočených. Pozrite sa do kalendára, nedeľa bude čoskoro preč a už ju nikdy nevrátite. Seryozha sa pozrel na kalendár, ale na hárku už nebolo druhé číslo, ale tretie, a nie nedeľa, ale pondelok.
Stratený celý deň, hovorí kalendár, celý deň.
Žiaden problém. Čo je stratené, môžete nájsť, - odpovedá Seryozha.
Ale choď, hľadaj včerajšok, uvidíme, či to nájdeš alebo nie.
A pokúsim sa, - odpovedal Seryozha.
Len čo to povedal, niečo ho zdvihlo, roztočilo a skončil na ulici. Seryozha sa rozhliadol a videl - zdvíhacia nohavica ťahala stenu s dverami a oknami na vrchol, nový dom rastie stále vyššie a stavitelia stúpajú vyššie a vyššie. Ich práca je taká kontroverzná. Robotníci si nič nevšímajú, ponáhľajú sa stavať dom pre iných ľudí. Seryozha zaklonil hlavu a zakričal:
Strýkovia, vidíte zhora, kam išiel včerajšok?
včera? - pýtajú sa stavbári. - Prečo chceš včera?
Nestihli ste urobiť lekcie. odpovedala Serezha.
Vaše podnikanie je zlé, hovoria stavitelia. Včera sme predbehli a dnes predbehneme zajtra.
"Sú to zázraky," myslí si Serezha. "Ako môžeš predbehnúť zajtrajšok, keď to ešte neprišlo?" A zrazu vidí – prichádza mama.
Mami, kde nájdem včerajšok? Vidíš, nejako som to náhodou stratil. Len sa neboj mami, určite ho nájdem.
Je nepravdepodobné, že ho nájdete, - odpovedala mama.
Včerajšok už nie je a v ľudských záležitostiach je po ňom len stopa
Didaktické hry na tému: "Orientácia v priestore."
Hra "Hádaj, kto je kde."
Pred deťmi je niekoľko predmetov umiestnených v rohoch pomyselného štvorca a v jeho strede. Hostiteľ vyzve deti, aby hádali, ktorý predmet je za zajacom a pred bábikou alebo napravo od líšky pred bábikou atď. gra „Čo sa zmenilo? ". Na stole je niekoľko vecí.
Deti si pamätajú, ako sú predmety umiestnené vo vzájomnom vzťahu. Potom zatvoria oči, v tomto čase vedúci vymení jeden alebo dva predmety. Po otvorení očí deti rozprávajú o zmenách, ktoré sa udiali, kde boli predmety kedysi a kde sú teraz. Napríklad zajac stál napravo od mačky a teraz stojí naľavo od nej. Alebo bábika stála napravo od medveďa a teraz stojí pred medveďom.
Hra "Nájdite podobnú."
Deti hľadajú obrázok s predmetmi, ktoré označil učiteľ, a potom hovoria o umiestnení týchto predmetov: „Prvý vľavo je slon, za ním opica, posledný je medveď“ alebo „Uprostred je veľká kanvica, napravo od nej modrá šálka, naľavo ružová šálka.
Hra "Umelci".
Hra je určená na rozvoj orientácie v priestore, stanovenie pojmov, ktoré určujú priestorové usporiadanie objektov, dáva predstavu o ich relativite. Vedené so skupinou alebo podskupinou detí. Úlohu vedúceho hrá vychovávateľ. Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť veľký a rozpoznateľný), v hornej časti - potrubie na streche domu. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. Úloha by mala používať slová: nad, pod, doľava, napravo od, za, pred, medzi, okolo, vedľa atď.
Hra Nájdi hračku. 
„V noci, keď v skupine nikto nebol,“ hovorí učiteľ, Carlson priletel k nám a priniesol hračky ako darček. Carlson rád žartuje, a tak hračky schoval a v liste napísal, ako ich nájsť.“ Otvára obálku a číta: "Musíme stáť pred učiteľským stolom, choďte rovno." Jedno z detí splní úlohu, ide a ide ku skrini, kde je auto v krabici. Ďalšie dieťa plní nasledujúcu úlohu: ide k oknu, otočí sa doľava, prikrčí sa a za závesom nájde hračku.
Hra Cestujte po miestnosti
Pinocchio s pomocou hostiteľa zadáva deťom úlohy: "Choďte k oknu, urobte tri kroky doprava." Dieťa dokončí úlohu. Ak sa to podarí, moderátor pomôže nájsť tam skrytého fantóma. Keď deti stále nie sú dostatočne sebavedomé na to, aby zmenili smer pohybu, počet smerov by nemal byť väčší ako dva. V budúcnosti je možné zvýšiť počet úloh na zmenu smeru. Napríklad: "Choď o päť krokov vpred, otoč sa doľava, urob ďalšie dva kroky, otoč sa doprava, choď na koniec, krok späť o krok doľava." Pri rozvoji priestorovej orientácie okrem špeciálnych hier a úloh v matematike zohrávajú osobitnú úlohu hry vonku, telesné cvičenia, hodiny hudby, vizuálna aktivita, rôzne režimové chvíle (obliekanie, vyzliekanie, povinnosť), každodenná orientácia detí nielen vo svojej družinovej miestnosti, ale aj v priestoroch celej MŠ.
Hra "Čo je správne"
Deti sedia pozdĺž okraja koberca. Na všetkých stranách koberca je 5-6 hračiek. Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, kde majú pravú ruku. Potom je jedno z detí vyzvané, aby sa postavilo do stredu na koberec a pomenovalo, ktoré hračky sa nachádzajú napravo od neho. V tomto prípade je každé ďalšie dieťa otočené iným smerom v porovnaní s predchádzajúcim.
Hra "Na plti"
Deti stoja na koberci v rovnakej vzdialenosti od seba. Každý stojí na pomyselnom plti. Učiteľka kladie deťom individuálne otázky, pričom ich neustále žiada, aby zmenili smer. Napríklad Peťa, ktorý stojí po vašej ľavej strane; Máša, ktorá stojí za tebou; Seryozha, ktorý stojí pred vami; všetci sa otočili doľava; Tanya, ktorá stojí po vašej ľavici atď.
Hra "Obchod"
Tejto hry sa môžu zúčastniť dve deti alebo dve podskupiny detí. Sedia oproti sebe, ohradení zástenou. Každý má rovnakú sadu obrázkov (jedlo, hračky, písacie potreby, oblečenie) a kartu napodobňujúcu policu v obchode. Jedno dieťa umiestni obrázky na svoju kartu a pomenuje umiestnenie každého z nich. Ďalšie dieťa sa snaží všetko reprodukovať presne podľa pokynov. Potom si deti odstránením zásteny môžu porovnať oba „obchody“.
Hra "Hádaj, kde ..."
Učiteľka vyzve deti, aby sa postavili do kruhu na koberec a videli, ktoré predmety alebo ktoré z detí sú vľavo, vpravo, vzadu, pred nimi. Za každú správnu odpoveď dostane dieťa čip. Na konci hry sa vypočíta počet žetónových bodov, ktoré každé dieťa dostane.
Hra „Kde mám sedieť“
Všetky deti sa zhromažďujú na koberci. Na stolíkoch sú prevrátené karty (môže to byť osobný odznak dieťaťa, spárovaný obrázok atď.). Učiteľ dá každému pokyny, na ktorých si dieťa musí nájsť svoje miesto, a kartička mu umožní skontrolovať správnosť výberu. Napríklad Marina, choďte k stolu pred dverami, naľavo od okna. Sadnite si k tomuto stolu napravo. Miška, poď k stolu, ktorý stojí medzi učiteľským stolom a skriňou, čelom k oknu, sadni si vľavo atď.
Hra "Čo sa zmenilo?" 
Pred deťmi na stole v 2 (3) radoch sú hračky, 3 (4) v každom rade. Hostiteľ pozve všetky deti, aby sa pozreli a zapamätali si umiestnenie hračiek. Potom deti zatvoria oči. Hostiteľ odstráni nejakú hračku a požiada o jej meno a miesto, kde sa nachádzala. Zmizol napríklad drak, ktorý bol dole medzi šteniatkom a papagájom.
V úlohe vodcu môže byť učiteľ aj dieťa.
Hra "kolaudácia"
V tejto hre deti využívajú nástenné police na hračky vo forme domčekov a malých hračiek (zvieratká). Každé z detí musí „osadiť“ dom podľa zadaných pokynov. Napríklad v spodnej časti bytu dostali: myš, kozu a opicu, navyše koza je vľavo a opica je medzi myšou a kozou atď.
Hra „Kam pôjdeš a čo nájdeš“
Pred hrou sú všetky deti usadené v polkruhu pred policami s hračkami. Jedno z detí sa otočí tvárou ku všetkým deťom, ale nevidí, kam učiteľ ukryl hračku. Potom facilitátor dáva pokyny tomuto dieťaťu. Urobte napríklad 2 kroky vpred, 3 kroky doľava, 1 krok vpred a pozrite sa na spodnú poličku. Najprv vystupuje ako vedúci učiteľ, potom to môže byť dieťa, ktoré správne postupovalo podľa pokynov.
Hra "Nová prechádzka"
Túto hru je možné hrať s 1-2 deťmi na prechádzke. Súhlasíme s tým, že teraz nie sme ako všetci ľudia, ale zvláštnym spôsobom. Napríklad dva kroky vpred, jeden krok doprava alebo krok späť, dva kroky vpred. Keď je hra ťažšia, dieťa musí nielen ovládať svoju „chôdzu“, ale aj otáčať telo tak, aby dosiahlo konkrétny cieľ.
Hra „Pomenujte susedov“
Na tento účel sa používa list papiera, na ktorom sú náhodne umiestnené obrázky rôznych predmetov. Učiteľ požiada, aby našiel obrázok nejakého predmetu a určil: - čo je zobrazené napravo od neho, - čo je pod ním nakreslené, - čo je na danom predmete vpravo hore atď.
Hra „Jazdím auto“
Pred každým dieťaťom je list papiera (A3) a malý písací stroj. Deti počúvajúce pokyny učiteľa pohybujú strojom správnym smerom. Napríklad v pravom dolnom rohu plachty je garáž, odtiaľ pôjdeme po spodnej strane plachty do školy. Je to v ľavom dolnom rohu a po škole pôjdeme do zoologickej záhrady, ktorá je v pravom hornom rohu atď.
Hra „Povedz mi o svojom vzore“
Účel: naučiť ovládať priestorové zobrazenia: vľavo, vpravo, hore, dole.
Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom). Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu - kruh, v ľavom hornom rohu - štvorec. V ľavom dolnom rohu - ovál, v pravom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - kruh. Môžete zadať úlohu povedať o vzore, ktorý nakreslili v triede kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh - z neho odchádzajú lúče, v každom rohu sú kvety. Nad a pod sú vlnovky, vpravo a vľavo - jedna vlnovka s listami atď.
Hra "Stoj na mieste"
Účel: Cvičiť deti pri hľadaní polohy: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu Obsah. V. zavolá deti, naznačuje, kde sa majú postaviť: „Seryozha, poď ku mne, Kolja, postav sa tak, aby bola Serezha za tebou. Viera, postav sa pred Ira, “atď. Po zavolaní 5-6 detí ich učiteľ požiada, aby pomenovali, kto je pred nimi a za nimi. Ďalej sa deťom ponúkne, aby odbočili doľava alebo doprava a znova pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.
Hra „Nerobte chybu“
Účel: Cvičiť deti v kvantitatívnom a ordinálnom počítaní.
Materiál. Pre každé dieťa prúžok hrubého papiera, rozdelený na 10 štvorcov. 10 malých kartičiek rovnajúcich sa veľkosti štvorca na pásiku papiera, na ktorých sú zobrazené kruhy od 1 do 10.
Obsah. Deti dávajú pred seba prúžky papiera a malé kartičky. Hostiteľ zavolá nejaké číslo a deti musia nájsť kartičku s rovnakým počtom kruhov a priložiť ju na príslušné štvorcové číslo. Hostiteľ môže pomenovať čísla od 1 do 10 v ľubovoľnom poradí. Výsledkom hry je, že všetky malé kartičky musia byť usporiadané v poradí od 1 do 10. Namiesto pomenovania čísla môže vedúci udrieť do tamburíny.
Didaktické hry na tému "Geometrické tvary"
Hra „Nádherná taška“ je dobre známa predškolákom. Umožňuje vám skúmať geometrický tvar predmetov, cvičiť sa v rozlišovaní tvarov. Taška obsahuje predmety rôznych geometrických tvarov. Dieťa ich skúma, ohmatáva a pomenúva postavu, ktorú chce ukázať. Úlohu môžete skomplikovať, ak vedúci zadá úlohu nájsť konkrétnu figúrku v taške. V tomto prípade dieťa postupne skúma niekoľko postáv, kým nenájde tú správnu. Táto verzia úlohy je pomalšia. Preto je vhodné, aby každé dieťa malo úžasnú tašku.
Hra „Nájdi ten istý“ pred deťmi sú karty, na ktorých sú zobrazené tri alebo štyri rôzne geometrické tvary. Učiteľ ukáže svoju kartu (alebo zavolá, vypíše čísla na karte). Deti musia nájsť rovnakú kartu a vyzdvihnúť ju.
Hra „Kto uvidí viac? » Rôzne geometrické obrazce sú umiestnené na doske v náhodnom poradí. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deti majú pomenovať čo najviac tvarov na flanelografe. Aby deti neopakovali odpovede svojich súdruhov, moderátor môže počúvať každé dieťa zvlášť. Vyhráva ten, kto si zapamätá a vymenuje viac figúrok, stáva sa vodcom. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok
Hra „Rozhliadnite sa“ Pomáha upevniť predstavy o geometrických tvaroch, naučí vás nájsť predmety určitého tvaru. Hra sa koná formou súťaže o osobné alebo tímové majstrovstvá. V tomto prípade je skupina rozdelená na tímy. Hostiteľ (môže to byť učiteľ alebo dieťa) navrhuje pomenovať okrúhle, obdĺžnikové, štvorcové, štvoruholníkové predmety, tvar predmetov, ktoré nemajú rohy atď. atď. Za každú správnu odpoveď dostane hráč alebo tím čip, kruh. Pravidlá stanovujú, že tú istú položku nemôžete pomenovať dvakrát. Hra sa hrá v rýchlom tempe. Na konci hry sa výsledky sčítajú a vyhlási sa víťaz s najvyšším počtom bodov.
Hra "Geometrická mozaika"Navrhnutá na upevnenie vedomostí detí o geometrických tvaroch, formuje schopnosť ich transformovať, rozvíja predstavivosť a kreatívne myslenie, učí analyzovať spôsob, akým sú časti usporiadané, vytvoriť obrazec, zamerať sa na vzorku. Učiteľ organizovaním hry dbá na to, aby sa deti zjednotili v jednom kolektíve v súlade s úrovňou ich zručností a schopností. Tímy dostávajú úlohy rôznej náročnosti. Poskladať obraz predmetu z geometrických tvarov: práca na hotovej vypreparovanej vzorke, práca na nedelenej vzorke, práca podľa podmienok (zostavenie ľudskej postavy - dievča v šatách), práca podľa vlastného plánu ( len človek). Každý tím dostane rovnakú sadu geometrických tvarov. Deti sa musia samostatne dohodnúť na spôsobe splnenia úlohy, na poradí práce a na výbere východiskového materiálu. Každý hráč v tíme sa zasa podieľa na premene geometrického útvaru, pridávaním vlastného prvku, skladaním jednotlivých prvkov objektu z viacerých figúrok. Na konci hry deti analyzujú svoje figúrky, nachádzajú podobnosti a rozdiely pri riešení konštruktívneho nápadu.
Hra „Nájdi svoj dom“. Deti dostanú jeden model geometrického útvaru a rozptýlia sa po miestnosti. Na signál hostiteľa sa všetci zhromaždia vo svojom dome s obrazom postavy. Hru si môžete skomplikovať presunutím domu. Deti sa učia vidieť geometrický tvar v okolitých predmetoch: guľa, melón-guľa, tanier, tanierik-obruč-kruh, prikrývka na stôl, stena, podlaha, strop, obdĺžnikové okno, šatka. -námestie; šatka-trojuholník; sklenený valec; vajce, cuketa - oválna.
Hra "Pomôžte Cheburashke nájsť a opraviť chybu."
Dieťa je vyzvané, aby zvážilo, ako sú geometrické tvary umiestnené, v ktorých skupinách a na akom základe sú kombinované, aby si všimlo chybu, opravilo a vysvetlilo. Odpoveď je adresovaná Cheburashke (alebo akejkoľvek inej hračke). Chyba môže byť v tom, že v skupine štvorcov môže byť trojuholník a v skupine obrázkov modrej farby- červená.
Hra „Iba jedna nehnuteľnosť“
Cieľ: upevniť vedomosti o vlastnostiach geometrických tvarov, rozvíjať schopnosť rýchleho výberu požadovaného tvaru, charakterizovať ho
Priebeh hry: dvaja hráči hrajúci celú sadu geometrických tvarov. Človek položí na stôl akýkoľvek kúsok. Druhý hráč musí položiť na stôl figúrku, ktorá sa od nej líši iba jedným znakom. Ak teda prvý dá žltý veľký trojuholník, potom druhý dá napríklad žltý veľký štvorec alebo modrý veľký trojuholník. Hra je postavená ako domino.
Hra "Nájsť a pomenovať"
Cieľ: upevniť schopnosť rýchlo nájsť geometrický útvar určitej veľkosti a farby.
Priebeh hry:
Hra "Pomenujte geometrický tvar"
Cieľ. Naučte sa vizuálne skúmať, rozpoznávať a správne pomenovať rovinné geometrické útvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál)
Materiál. Stoly s geometrickými tvarmi. Na každom stole sú obrysové obrázky dvoch alebo troch postáv v rôznych polohách a kombináciách.
Priebeh hry.
Hra sa hrá s jedným stolom. Zvyšok môže byť pokrytý prázdnym listom papiera. Dospelý sa ponúka, že pozorne preskúma geometrické tvary, pohybom ruky zakrúžkuje obrysy postáv a pomenuje ich. V jednej lekcii môžete dieťaťu ukázať 2-3 tabuľky.
Hra "Porovnať a vyplniť"
Cieľ. Schopnosť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu, akým sú postavy umiestnené; upevňovanie predstáv o geometrických tvaroch.
herný materiál. Sada geometrických tvarov.
Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja. Každý z hráčov musí pozorne preskúmať svoj tablet s obrázkom geometrických tvarov, nájsť vzor v ich usporiadaní a potom vyplniť prázdne bunky otáznikmi a vložiť do nich požadovaný obrazec. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu.
Hra sa môže opakovať, ak postavičky a otázniky rozmiestnime iným spôsobom.
Hra „Vyplňte prázdne bunky“
Cieľ. Upevnenie predstáv o geometrických tvaroch, schopnosť porovnávať a porovnávať dve skupiny postáv, nájsť charakteristické črty.
herný materiál. Geometrické tvary (kruhy, štvorce, trojuholníky) troch farieb.
Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja. Každý hráč si musí naštudovať usporiadanie figúrok v tabuľke, pričom musí venovať pozornosť nielen ich tvaru, ale aj farbe (komplikácia oproti hre 7), nájsť vzor v ich usporiadaní a vyplniť prázdne bunky otáznikmi. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu. Hráči si potom môžu vymeniť znaky. Hru môžete zopakovať umiestnením figúrok a otáznikov do tabuľky iným spôsobom.
Hra „Kde, aké čísla ležia“
Cieľ. Oboznámenie sa s triedením obrazcov podľa dvoch vlastností (farba a tvar).
herný materiál. Sada figúrok.
Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja. Každá má sadu figúrok. Vykonajte pohyby v poradí. Každý ťah spočíva v tom, že jedna figúrka sa umiestni do zodpovedajúcej bunky tabuľky. Môžete tiež zistiť, koľko riadkov (riadkov) a koľko stĺpcov má táto tabuľka (tri riadky a štyri stĺpce), ktoré čísla sú umiestnené v hornom riadku, v strede, dole; v ľavom stĺpci, v druhom sprava, v pravom stĺpci.
Za každú chybu v usporiadaní obrázkov alebo odpovedí na otázky sa pripisuje trestný bod. Vyhráva ten s najmenším počtom.
Hra „Vyberte si postavu“
Účel: upevniť schopnosť rozlišovať medzi geometrickými tvarmi: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.
Materiál: každé dieťa má kartičky, na ktorých je nakreslený obdĺžnik, štvorec a trojuholník, farba a tvar sa líšia.
Obsah. Najprv sa V. ponúkne, že prstom zakrúžkuje figúrky nakreslené na kartách. Potom predloží stôl, na ktorom sú nakreslené tie isté figúrky, ale inej farby a veľkosti ako tie deti, a ukáže na jednu z figúrok: „Ja mám veľký žltý trojuholník a ty? Atď. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá ich postavy tohto typu). "Mám malý modrý štvorec."
Hra « Pomenujte svoj autobus
Účel: precvičiť si rozlišovanie medzi kruhom, štvorcom, obdĺžnikom, trojuholníkom, nájsť tvary rovnakého tvaru, líšia sa farbou a veľkosťou,
Obsah. V. kladie 4 stoličky v určitej vzdialenosti od seba, ku ktorým sú pripevnené modely trojuholníka, obdĺžnika atď. (značky autobusov). Deti nastupujú do autobusov (stanú sa v 3 stĺpcoch za stoličkami. Učiteľ-dirigent im dá lístky. Každý lístok má rovnakú figúrku ako v autobuse. Na signál „Stoj!“ sa deti vydajú na prechádzku, učiteľ mení modely na miestach.Na signál „V autobuse“ deti nájdu poruchy autobusu a stoja jeden po druhom.Hra sa opakuje 2-3 krát.
Hra „Zbierajte figúrku“
Účel: naučiť sa počítať predmety, ktoré tvoria postavu.
Obsah. V. vyzve deti, aby k nim posunuli tanier s paličkami a pýta sa: „Akej farby sú paličky? Koľko tyčiniek z každej farby? Navrhuje rozložiť tyčinky každej farby tak, aby sa získali rôzne tvary. Po splnení úlohy deti opäť počítajú palice. Zistite, koľko palíc pripadlo na každú figúrku. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že palice sú rozmiestnené inak, ale sú rovnako rozdelené - po 4 „Ako dokázať, že palice sú rozdelené rovnako? Deti ukladajú paličky do radov pod sebou.
Hra „Iba jedna nehnuteľnosť“
Účel: upevniť vedomosti o vlastnostiach geometrických tvarov, rozvíjať schopnosť rýchlo vybrať požadovanú postavu, charakterizovať ju.
Priebeh hry:
Dvaja hráči majú celú sadu geometrických tvarov. Človek položí na stôl akýkoľvek kúsok. Druhý hráč musí položiť na stôl figúrku, ktorá sa od nej líši iba jedným znakom. Ak teda prvý dá žltý veľký trojuholník, potom druhý dá napríklad žltý veľký štvorec alebo modrý veľký trojuholník. Hra je postavená ako domino.
Hra "Nájsť a pomenovať"
Účel: upevniť schopnosť rýchlo nájsť geometrický útvar určitej veľkosti a farby.
Priebeh hry:
Na stole pred dieťaťom je usporiadaných 10-12 geometrických tvarov rôznych farieb a veľkostí. Moderátor žiada ukázať rôzne geometrické tvary, napríklad: veľký kruh, malý modrý štvorec atď.
Hra "Geometric Mosaic"
Účel: Rozvíjať predstavivosť, oboznamovať deti s geometrickými tvarmi (kruh, trojuholník, obdĺžnik, štvorec).
Materiál: ploché geometrické tvary rôznych veľkostí.
Deti s pomocou učiteľky vyskladajú rôzne vzory z geometrických tvarov na pásik, štvorec, obdĺžnik.
Hra „Zatvorte dvere v domoch“
Účel: naučiť sa zvýrazniť parametre objektov, porovnávať objekty prekrývaním.
Materiál: kartičky s vyobrazením domčekov pre tri prasiatka kartičky - dvierka, rovnakej výšky, ale rôznej šírky
Priebeh hry:
Deťom sa hovorí, že v domoch žijú prasiatka a dvere sú otvorené. Prasiatkam je potrebné pomôcť bezpečne sa ukryť pred vlkom v domoch zatvorením dverí. Deti vyberú vhodné dvere pre každý z domčekov.
Hra „Kto kde býva“
Účel: Zoznámiť deti s piatimi geometrickými tvarmi a ich názvami. Naučiť techniku skúmania formy - obkresľovanie postavy prstom.
Materiál: kartón - kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Päť kariet s obrázkom vtákov v každej geometrickej postave rovnakej veľkosti (hniezdo)
Priebeh hry:
Spolu s deťmi zvážte postavy jeden po druhom v tomto poradí: kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Osobitná pozornosť sa venuje uhlom a proporciám figúr (ovál a obdĺžnik sú predĺžené). Deti dostanú karty s obrázkom vtákov v hniezdach. Vtáky sa musia uspať, to znamená, že všetky geometrické tvary musia byť rozložené na kartách tak, aby sa zhodovali s tými, ktoré sú nakreslené.
Aplikačná hra
Účel: naučiť deti správne pomenovať geometrické tvary, kvantitatívne počítanie. Rozvíjať pozornosť, logické myslenie.
Materiál: Veľké karty - 10 ks., Malé karty - 4 ks.
Priebeh hry:
Učiteľ rozdáva veľké karty deťom (5 - 6 osôb), malé ležia na stole. Vyhrá ten, kto zo 40 kariet vyberie 4 vhodné kartičky a správne ich spojí v súlade s geometrickými tvarmi tak, aby logicky dopĺňali centrálnu kartu. Učiteľ však musí venovať pozornosť deťom aj kartám s figúrkami.
Hra "Nedokončené obrázky"
Účel: Zoznámiť deti s rôznymi geometrickými tvarmi zaoblených tvarov.
Materiál. Pre každé dieťa papier s nedokončenými obrázkami (1-10 položiek). Na ich dokončenie musíte vyzdvihnúť okrúhle alebo oválne prvky. (1-10) papierové kruhy a ovály vhodných veľkostí a rozmerov. Lepidlo, štetec, handra.
Didaktické hry, cvičenia na logické myslenie.
Cvičenie 1
Materiál: sada figúrok - päť kruhov (modrý: veľký a dva malé, zelený: veľký a malý), malý červený štvorec).
Úloha: "Určite, ktorá z figúrok v tejto množine je zbytočná. (štvorec) Vysvetlite prečo. (Všetky ostatné sú kruhy)."
Cvičenie 2
Materiál: rovnaký ako pri cvičení 1, ale bez štvorca.
Zadanie: "Zostávajúce kruhy boli rozdelené do dvoch skupín. Vysvetlite, prečo bol rozdelený práve takto. (Podľa farby, podľa veľkosti)."
Cvičenie 3
Materiál: rovnaký a karty s číslami 2 a 3.
Úloha: "Čo znamená číslo 2 na kruhoch? (Dva veľké kruhy, dva zelené kruhy.) Číslo 3? (Tri modré kruhy, tri malé kruhy)."
Cvičenie 4
Materiál: rovnaká didaktická súprava (súprava plastových figúrok: farebné štvorce, kruhy a trojuholníky).
Úloha: „Pamätáš si, akú farbu mal štvorec, ktorý sme odstránili? (Červená.) Otvor si pole Didaktická sada. Nájdi červený štvorec. Akú farbu majú štvorce? Vezmite toľko štvorcov, koľko je kruhov (pozri cvičenia 2, 3). Koľko štvorcov ? (Päť.) Dokážete z nich vytvoriť jeden veľký štvorec? (Nie.) Pridajte toľko štvorcov, koľko potrebujete. Koľko štvorcov ste pridali? (Štyri.) Koľko teraz? (Deväť.)“.
Cvičenie 5
Materiál: obrázky dvoch jabĺk, malého žltého a veľkého červeného. Dieťa má sadu figúrok: modrý trojuholník, červený štvorec, malý zelený kruh, veľký žltý kruh, červený trojuholník, žltý štvorec.
Úloha: "Nájdi medzi svojimi figúrkami podobné jablku." Dospelý zase ponúka zvážiť každý obrázok jablka. Dieťa si vyberie podobnú postavu a vyberie základ na porovnanie: farba, tvar. "Aký obrazec možno nazvať podobným obom jablkám? (Kruhy. Vyzerajú ako jablká.)".
Cvičenie 6
Materiál: rovnaká sada kariet s číslami od 1 do 9.
Úloha: „Umiestnite všetky žlté figúrky doprava. Aké číslo sa hodí k tejto skupine? Prečo 2? (Dve figúrky.) Ktorá iná skupina sa dá priradiť k tomuto číslu? (Trojuholník modrý a červený – sú dve; dve červené figúrky , dva kruhy; dva štvorce – do úvahy sa berú všetky možnosti.)“. Dieťa vytvára skupiny pomocou rámčeka šablóny, kreslí a maľuje na ne, potom pod každú skupinu podpíše číslo 2. „Vezmite všetky modré figúrky. Koľko ich je? (Jedna.) Koľko farieb? (Štyri. ) Postavy? (Šesť.) "
Plány architektov 
Účel hry: Formovať schopnosť vytvárať budovy z rovnakého objektu rôznych tvarov. Naučte sa nahradiť niektoré časti inými, stavať podľa plánu (nákresu), vyberať samostatne potrebný materiál. Naučiť sa zvýrazniť hlavné časti a charakteristické detaily štruktúr, podporovať samostatnosť, kreativitu, iniciatívu, prívetivosť. Naučte sa pracovať v tíme a vytvárať spoločné projekty a stavby.
Materiál: Konštruktéry - "Lego", plastové, drevené, mäkké kocky, zostavy mladého dizajnéra, plošného dizajnéra. Karty - schémy.
Priebeh hry:
Deti si spolu s učiteľom vyberú kartičku - schému. Diskutujú o tom, čo je na ňom nakreslené a čo treba postaviť. Materiál na stavbu si potom vyberajú svojpomocne. Deti môžu sami vytvárať projekty pre nové stavebné projekty. Túto hru je možné hrať ako jedno dieťa alebo ako skupina 3-4 osôb. Učiteľ všetkými možnými spôsobmi podporuje nezávislosť, tvorivé nápady detí. Najtalentovanejší a nepredvídateľní architekti sú na konci hry ocenení medailou za kreativitu a iniciatívu.
SUDOKU
Účel hry: Naučiť deti odrážať jednoduchý dej v kresbách, prenášajúcich obrázky. Rozvíjať vnímanie farieb, estetický vkus, schopnosť vidieť krásu okolitej prírody. Rozvíjajte logické myslenie. Posilnite počítacie schopnosti do 10.
Materiál: Obrázkové karty - 18 kusov.
Priebeh hry:
Deti dostanú karty - obrázky, ktoré sú rozdelené do sektorov označených číslami. Každé číslo má svoju farbu. Dieťa nájde číslo na obrázku a vymaľuje ho určenou farbou. Vyhráva ten, kto rýchlo a presne namaľuje každý sektor na obrázku a správne pomenuje, čo je na ňom zobrazené.
Použité knihy:
1. Bantikova S. Geometrické hry // predškolská výchova- 2006 - č.1 - str.60-66.
2. Burtseva I.V. Didaktické hry pre deti stredného veku.//Predškolská pedagogika -2013 -№ 3-s.63.
3. Volina V.V. Počet dovoleniek. - M.: AST Press, 1996
4. Poďme sa hrať: Matematické hry pre deti 5-6 rokov: Kniha pre škôlkarov a rodičov / N.I. Kasabutsky, G.N. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Čebotarevskaja; Upravil A.A. Stolár - M: Osveta, 1991 - 80 s.
5. Didaktické hry a aktivity s malými deťmi / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyukhov a ďalší/Editoval S.L. Novoselová - M.: Osveta, 1985 - 144. roky.
6. Prokofieva A.G. 100 vzdelávacích hier pre deti. - M .: LLC TD "Vydavateľstvo Svet kníh" 2008.
7. Smolentseva A.A. Dejovo-didaktické hry s matematickým obsahom. Moskva "Osvietenie" 1987
8. Sorokina A.I. Didaktické hry v materskej škole.-M., 1982.
9. Stašová L.P. Rozvíjanie matematických hier - triedy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. - Voronež, 2008. Burtseva
PMC pre interaktívnu tabuľu "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)..
PMC pre interaktívnu tabuľu "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)
Tento softvérovo-metodický komplex sa vyznačuje stručnosťou, prehľadnosťou a dostupnosťou prezentácie materiálu (minimálny dostatočný počet prvkov, farieb, efektov, kláves), všestrannosťou a variabilitou obsahu, čo z neho robí jedinečný multifunkčný produkt pre vývoj všetky mentálne procesy, emocionálna sféra, tvorivé schopnosti dieťaťa. Magic Designer obsahuje disk s programom a Toolkit pre vzdelávacie inštitúcie, ktorá obsahuje podrobné odporúčania na používanie programu pri práci s interaktívnou tabuľou, v sieťovej počítačovej triede, príklady hodín a tried, popisuje aj kritériá hodnotenia efektívnosti používania programu a navrhuje tabuľky súlad medzi obsahom programu a vzdelávacími programami predškolského, základného a doplnkového vzdelávania. Tento nový informačný produkt je zameraný na spojenie moderných technológií s klasickými formami rozvoja a vzdelávania detí, formovanie holistického vnímania sveta.
Rozbaliť popisZbaliť popis
PMK na interaktívnu tabuľu "Primer book. Učíme sa čítať" (DVD-BOX)..
PMC pre interaktívnu tabuľu "Primer book. Učíme sa čítať" (DVD-BOX)
PMC je skratka pre „softvérový a metodický komplex“, čiže je to komplexný vzdelávací a rozvojový manuál pre prácu s deťmi vo veku 4–8 rokov, zameraný na riešenie problémov pri výučbe čítania, základov gramotnosti a rozvoja reči. Program bol vyvinutý v spolupráci s učiteľmi a je určený na dlhodobé systematické používanie pri práci s deťmi. Postupné prechádzanie sekciami programu pomôže deťom naučiť sa zvuky a písmená ruského jazyka, zvládnuť techniku slabičného čítania. Štruktúra programu a nastavenia vám umožňujú vybrať úlohy a zmeniť herné režimy, aby dieťa mohlo pracovať na počítači, berúc do úvahy úroveň jeho individuálneho rozvoja. Časti Čítanie slabík a Pokladňa listov sú vhodné na využitie pri frontálnej práci s deťmi v spojení s interaktívnou tabuľou. Básničky, hádanky, príslovia, porekadlá, animované zápletky, variabilné hry so slovami a písmenami používané na vyučovaní vytvárajú obohacujúce vývojové prostredie. Paralelne s formovaním čitateľských zručností sa dieťa rozvíja Tvorivé schopnosti logické a algoritmické myslenie,
Rozbaliť popisZbaliť popis
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Ročné obdobia" ..
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Ročné obdobia"
Tréningový set na štúdium ročných období a prirodzených zmien s nimi spojených. Sada obsahuje ilustrácie, filmové pásy, letáky, príbehy a úlohy, ktoré vám pomôžu pokryť 6 tém: Jar. Letné obdobie. Jesenné obdobie. Zimné obdobie. Kalendár. Príroda. V procese učenia sa deti učia o sezónnych zmenách vo flóre a faune. Obsahuje: CD-ROM; rozdávacie kartičky s krásnymi ilustráciami a úlohami opačná strana(formát A5, 5 sád po 16 kusov); materiály k metodike pre učiteľa. Súprava sa dodáva v krabici, ktorá sa ľahko skladuje a prepravuje. Krajina pôvodu: Rusko.
Rozbaliť popisZbaliť popis
PMK na interaktívnu tabuľu "Literárne čítanie. Ročníky 1-4" (DVD-BOX)..
PMK na interaktívnu tabuľu "Literárne čítanie. Ročníky 1-4" (DVD-BOX)
Programový a metodický komplex je určený na prácu s deťmi vo veku 6–11 rokov v systéme vzdelávacích inštitúcií: materská škola (prípravná skupina na školu), základná škola, inštitúcie doplnkového vzdelávania, rozvojové centrá. Výtvarná a didaktická príručka je určená na vedenie hodín literárneho čítania s deťmi v rámci štúdia ruskej literatúry, formovania čitateľských kompetencií a rozvíjania zručností pri analýze literárneho textu. Program je súborom literárnych diel rôznych druhov a žánrov, vyrobených vo forme interaktívnych filmových pásov a obsahujúcich interaktívne úlohy na formovanie zručností prerozprávania. Zbierka obsahuje 50 diel, ktorých témy zodpovedajú okruhu detského čítania, uvedenému v programoch literárneho čítania. Deti sa zoznámia s orálom ľudové umenie a diela klasikov ruskej literatúry - A. S. Puškina, I. A. Krylova, L. N. Tolstého, K. D. Ušinského, M. Gorkého, V. M. Garšina, M. L. Michajlova, D. N. Mamičkino more
Rozbaliť popisZbaliť popis
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Zvieratá"
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Zvieratá"
Súprava bude skvelým pomocníkom učiteľa v triede, venovanej štúdiu sveta. Táto súprava obsahuje základné informácie o zvieratách, ich druhoch, biotopoch, úlohe v ľudskom živote a ďalšie. Manuál pomôže učiteľovi zorganizovať efektívne hodiny, na ktorých budú deti absolvovať Aktívna účasť pri učení, riešiť problémy, realizovať svoje tvorivé schopnosti, rozvíjať reč a vzájomnú interakciu. V cene: CD; rozdávacie kartičky s krásnymi ilustráciami a úlohami na zadnej strane na samostatnú prácu (formát A5, 5 sád po 16 ks); metodické odporúčania pre učiteľa. Súprava sa dodáva v krabici, ktorá sa ľahko skladuje a prepravuje. Vhodné na dokončenie skupín materských škôl podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Krajina pôvodu: Rusko.
Rozbaliť popisZbaliť popis
PMK za interaktívnu tabuľu "Dreamers. My country." (DVD-BOX)..
PMK za interaktívnu tabuľu "Dreamers. My country." (dvd box)
Softvérový a metodický komplex "Dreamers" bol vytvorený pre vzdelávanie a rozvoj detí vo veku 4-10 rokov. Jeho hlavnou úlohou je formovanie základov občianskej identity v rámci implementácie požiadaviek moderných vzdelávacích štandardov. Tri dizajnové kreatívne prostredia a dve úrovne zložitosti umožňujú použiť PMC pri vedení tried pre deti rôzneho veku. Práca s PMK "Dreamers" môže byť organizovaná ako individuálne na počítači, tak aj pre skupinu - pomocou interaktívnej tabule. Sada obsahuje viacužívateľskú licenciu s možnosťou práce v lokálnej sieti pre jednu vzdelávaciu inštitúciu a tlačenú metodickú príručku. Autori: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, Ph.D. n. A. Yu. Kremleva. Systémové požiadavky: Podporované operačné systémy: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz alebo ekvivalentný procesor Athlon® 256 MB RAM 200 MB voľného miesta na pevnom disku Grafická karta s pamäťou 16 MB (RivaTNT2) Audio zariadenie Disk CD so zariadením čítačka Internetové pripojenie na aktiváciu produktu
Rozbaliť popisZbaliť popis
Kombinovaná vizuálna pomôcka „My bezpečná cesta»..
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Moja bezpečná cesta"
Súbor metodických a ukážkových materiálov o pravidlách cestnej premávky, ktorý obsahuje informácie, úlohy a hry pre deti, ako aj odporúčania pre rodičov a vychovávateľov. Táto edukačná sada je navrhnutá špeciálne pre deti a umožňuje organizáciu efektívne učenie založené na: systematickom prístupe, prístupnom výklade látky, aktívnej interakcii žiakov a pedagógov, tvorivej zložke a participácii rodičov žiakov. Obsah: plagáty (formát A2, 40 x 60 cm); 18 edukačných kariet na tému doprava (formát A4, 21 x 29 cm); 6 puzzle (formát A4, 21 x 29 cm); 4 sady lotto "Zdvihnite znamenie"; pokyny pre učiteľa s metodickými a vzdelávacími materiálmi; CD, ktoré obsahuje dôležité informácie pre dospelých, ako aj širokú škálu vzdelávacích materiálov pre deti: ilustrácie, hry, filmové pásy atď. Súprava sa dodáva v krabici, ktorá sa ľahko skladuje a prepravuje. Veľkosť
Rozbaliť popisZbaliť popis
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Krajina zdravia"
Kombinovaná vizuálna pomôcka "Krajina zdravia"
Bohatý metodický materiál je zameraný na výchovu detí predškolského veku ku kultúrnym a hygienickým zručnostiam, osvojenie si pravidiel bezpečného správania a vytvorenie adekvátnej predstavy o zdravom životnom štýle. Špecialisti v predškolskom veku tu nájdu hotový vývoj vzdelávania: zábavné rozprávky a rozhovory o zdraví za účasti Dr. Aibolita, tematický hudobný sprievod a iné formy práce na disku; informačné plagáty na vybavenie skupinových izieb alebo ambulancií, didaktické karty a zaujímavé materiály na divadelné aktivity. PMK obsahuje: CD-disk; odporúčania týkajúce sa metodiky; zbierka plagátov o pravidlách šetrenia zdravia (11 kusov formátu A3); kartičková súprava s prísloviami a výrokmi o hodnote zdravia, potrebe dávať si pozor a nebezpečenstvách závislostí (30 kusov A4); sada kariet „Zvyky a ich dôsledky“ (10 párov formátu A4); herný materiál „Zakázané
Rozbaliť popisZbaliť popis
Kombinovaná vizuálna pomôcka „Od Zeme ku hviezdam“
Kombinovaná vizuálna pomôcka „Od Zeme ku hviezdam“
Súbor materiálov o astronómii pre deti, ktorý obsahuje informácie o našom vesmírnom systéme, Zemi, Mesiaci a iných objektoch. Zohľadňujú sa tu aj kométy, meteority, hviezdy, ich typy atď. Príručka je kombinovaná, obsahuje zvukové a obrazové informácie, overovacie úlohy a farebné ilustrácie pre čo najefektívnejšiu asimiláciu materiálu. Zahrnuté: CD-ROM so školiacim programom, ktorý vám pomôže naučiť sa a upevniť si vedomosti; karty s ilustráciami a úlohami na zadnej strane (formát A5, 5 sád po 16 kariet); pokyny pre učiteľa s učebnými materiálmi a odporúčaniami. Zodpovedá GEF. Krajina pôvodu: Rusko.
Rozbaliť popisZbaliť popis
Výchovno-metodické pomôcky sú nevyhnutné len na to, aby bolo možné primerane usporiadať celý vzdelávací priestor, využívať určité zariadenia a inventár.
Vlastnosti použitia
Podľa federálnych vzdelávacích štandardov novej generácie, ktoré boli zavedené v predškolských vzdelávacích inštitúciách, musia pedagógovia brať do úvahy individuálne charakteristiky každého dieťaťa.
Učebné pomôcky pre predškolské vzdelávacie inštitúcie podľa federálnych štátnych vzdelávacích noriem boli vyvinuté aj pre deti s vážnymi telesnými obmedzeniami.
Zásady stanovené v nových normách
Medzi základné princípy zahrnuté v predškolská výchova, vyberte:
- užitočnosť života dieťaťa vo všetkých štádiách jeho detstva, príležitosť na rozvoj;
- vytváranie vzdelávacích trajektórií na základe individuálnych charakteristík každého dieťaťa;
- plná spolupráca medzi deťmi a dospelými;
- podpora tvorivej iniciatívy detí v rôznych aktivitách.
Edukačné a metodické pomôcky pre predškolské vzdelávacie zariadenia majú prispieť k oboznámeniu predškolákov so spoločenskými a kultúrnymi normami, rodinné hodnoty, hrdosť na svoju krajinu.
Okrem toho je dôležité formovať kognitívny záujem dieťaťa o rôzne druhyčinnosti.
Výchovno-metodické pomôcky k programu od narodenia do školy podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zohľadňujú vekovú primeranosť predškolského vzdelávania. Všetky učebné materiály musí spĺňať požiadavky veku, vývinové črty detí.
Ciele prospechu
Nové učebné pomôcky odporúčané na používanie v predškolskom systéme podľa nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardov sú zamerané na to, aby každé dieťa malo právo na kvalitné predškolské vzdelávanie. Úlohou učiteľa je chrániť psychické a fyzické zdravie deti, poskytujúce rovnaké príležitosti na sebarozvoj každého dieťaťa bez ohľadu na miesto bydliska, národnosť, jazyk, ako aj sociálne postavenie jeho rodičov.
Učebné pomôcky odporúčané ministerstvom školstva na používanie v predškolských vzdelávacích zariadeniach musia zabezpečiť kontinuitu vzdelávania. Mali by vytvárať priaznivé podmienky, berúc do úvahy vek a individuálne charakteristiky detí, a prispievať k prejavovaniu tvorivých schopností mladšej generácie.
Smery rozvoja a výchovy dieťaťa
Na splnenie všetkých úloh uložených učiteľom predškolských zariadení by obsahovo nasýtená časť príručiek mala obsahovať herné, rekreačné, športové vybavenie, ktoré umožňuje bádateľskú, kognitívnu, tvorivú činnosť všetkých detí, formovať dobré motorové zručnosti, prispievajú k vytvoreniu priaznivého emocionálneho prostredia, sebavyjadrenia detí.
Zoznam výhod, vzdelávacích programov na implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (DO)
Ponúkame približný zoznam tých materiálov, ktoré spĺňajú požiadavky nových vzdelávacích štandardov zavedených v predškolských vzdelávacích zariadeniach súvisiacich s telesnou a psychologickou výchovou mladšej generácie.
- E. Ya. Stepanenková napísala príručku " Telesná výchova deti v škôlke“, ktorú vydalo vydavateľstvo „Mosaic-sintez“ v roku 2006.
- M. A. Runová. V roku 2000 vyšla kniha „Motorická činnosť v materskej škole“.
- M. A. Runová. V roku 2005 vyšla príručka „Spoznávanie prírody pohybom“.
Zaujímavosťou sú nasledovné metodické materiály odporúčané na používanie ministerstvom školstva, zodpovedajúce novým vzdelávacím štandardom:
- Manuál M. A. Runova "Fyzické vybavenie pre predškolské vzdelávacie inštitúcie" vytlačený v roku 1999.
- Kniha L. D. Glazyrina o telesná výchova pre predškolákov, vydané v roku 2004.
- Materiál L. V. Yakovlevy o fyzickom vývoji a zdraví detí vo veku 3-7 rokov, ktorý sa objavil v tlači v roku 2003.
- Vzdelávacia a didaktická príručka, ktorej autorom je A.P.Shcherbak, je venovaná tematické sedenia a prázdniny v predškolskom veku. Vyšlo v roku 1999.
- Autor T. L. Bogina ponúka materiál o ochrane zdravia v predškolských zariadení, 2006
- Vzdelávací materiál zdravé dieťa, vydala M. D. Makhaneva v roku 1997.
- Manuál, ktorý umožňuje vzdelávať nadané a talentované deti, vytvoril L. A. Wenger v roku 2000.
Tento zoznam obsahuje oveľa viac výhod, z ktorých každá je zameraná na formovanie zdravej generácie, ktorá miluje svoju krajinu a rešpektuje tradície ľudí.
Kontinuita
Učebné pomôcky pre Základná škola sa vyvíjajú aj s ohľadom na požiadavky nových noriem. Medzi knihy, ktoré možno odporučiť učiteľom základných škôl, uvádzame tieto materiály:
- S. A. Kozlová. „Som muž.Program sociálny vývoj dieťa" - Moskva, "Školská tlač", 2003;
- K. Yu Belaya. "Ja a moja bezpečnosť. Tematický slovník v obrazoch" Moskva, "School Press", 2010;
- V. I. Semenyuk. "Štúdium pravidiel cestnej premávky" - Moskva, "Osvietenie", 1996;
- R. B. Sterkin. "Základy bezpečnosti veku základnej školy" - Moskva, "Prosveshchenie", 2000;
- L. Ya. Kondykinskaya. „Triedy ďalej vlasteneckú výchovu v materskej škole" - Moskva, "Sphere", 2010.
Záver
Akékoľvek učebné pomôcky pre základnú školu matematika, ruský jazyk, svet okolo nás plne spĺňajú všetky požiadavky, ktoré na vyučovanie týchto akademických odborov platia štandardy druhej generácie.
Rozvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie, ktoré predstavuje špeciálne vybavenie, zariadenia, materiály, je dôležitou súčasťou rozvoja detí predškolského a školského veku. Umožňuje vám to vziať do úvahy vekové vlastnosti, upevňovať a chrániť zdravie detí, vykonávať úpravy vo výchovno-vzdelávacom procese.
Všetka moderná náučná a metodická literatúra, ktorú používajú vychovávatelia v materských školách, učitelia v základných a stredná škola, musia byť odporúčané Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, spĺňať požiadavky druhej generácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Sú zamerané na posilnenie a ochranu fyzického a emocionálneho zdravia detí, rozvoj nezávislosti u mladšej generácie krajiny.
Benefity, ktoré nespĺňajú aktualizované ruské školstvo, nie sú schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, nevyužívajú ich učitelia materských škôl, učitelia základných škôl na stredných školách, gymnáziá, lýceá.
